ការវែកញែកគឺជាប្រភេទនៃសុន្ទរកថាដែលមូលហេតុ ឬផលវិបាកនៃបាតុភូត ឬស្ថានភាពជាក់លាក់ណាមួយត្រូវបានចង្អុលបង្ហាញ។

គោលបំណងនៃហេតុផលគឺដើម្បីបញ្ជាក់ការពិតនៃសំណើណាមួយ (និក្ខេបបទ) ។

មូលដ្ឋាននៃហេតុផលគឺជាទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុ, ភស្តុតាង។

នៅក្នុងហេតុផល ទាំងនេះ និងភស្តុតាង (អំណះអំណាង) ត្រូវបានគូសបញ្ជាក់។

រវាងទាំងនេះ និងអាគុយម៉ង់ (ភស្តុតាង) ការភ្ជាប់វេយ្យាករណ៍ក៏ត្រូវបានបង្កើតឡើងផងដែរ។ វាជារឿងសំខាន់ដែលនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្ហាញនិក្ខេបបទដែលបានដាក់ចេញ អំណះអំណាងគួរតែត្រូវគ្នានឹងនិក្ខេបបទនេះ មិនមែនចំពោះអ្វីផ្សេងទៀតទេ។
ជាញឹកញាប់ប្រើសម្រាប់វេយ្យាករណ៍

ពាក្យណែនាំ៖ ដំបូង, ទីពីរ, ដូច្នេះ, ចុងក្រោយ។ល។ នៅក្នុងអត្ថបទហេតុផល ការភ្ជាប់គ្នាត្រូវបានគេប្រើ: ទោះបីជា, ទោះបីជា, ដោយសារតែ, ដូច្នេះ, ចាប់តាំងពី, ល។

សមាសភាព និងប្រភេទនៃភស្តុតាងក្នុងការវែកញែក

1. ចាប់ផ្តើម - ព័ត៌មានបឋមអំពីប្រធានបទត្រូវបានរាយការណ៍;
2. ផ្នែកសំខាន់៖ ក) ការបង្កើតនិក្ខេបបទចម្បង ខ) ការបំបែក (ប្រសិនបើចាំបាច់ ការបន្លិចផ្នែកនៃអាគុយម៉ង់ ឬប្រធានបទរង គ) បទបង្ហាញ - ភស្តុតាងជាប់លាប់នៃនិក្ខេបបទ (និក្ខេបបទ)
3. ការបញ្ចប់ (សេចក្តីសន្និដ្ឋាន) - ការសន្និដ្ឋាន។

ប្រភេទនៃភស្តុតាង

1) កាត់- ពីនិក្ខេបបទទៅជាភស្តុតាង

2) អាំងឌុចស្យុង- ពីឧទាហរណ៍ទៅនិក្ខេបបទ។

« គ្មានអ្នកណាមិនស្រលាញ់ជាតិមាតុភូមិទេ

"លទ្ធភាពនៃការបកស្រាយមិនច្បាស់លាស់នៃសមាសភាពត្រូវបានអត្ថាធិប្បាយដោយ Yu. Tynyanov ។ "ខ្ញុំទទួលយកសេរីភាពនៃការអះអាង" គាត់បានសរសេរនៅក្នុងការងាររបស់គាត់ "បញ្ហានៃភាសាកំណាព្យ" ដែលពាក្យ "សមាសភាព" នៅក្នុងករណី 9/10 គ្របដណ្តប់អាកប្បកិរិយាចំពោះទម្រង់ជាឋិតិវន្ត" - L. Kaida,

ក្នុង) ការចង្អុលបង្ហាញអំពីហេតុផលសម្រាប់ភាពត្រឹមត្រូវនៃនិក្ខេបបទដែលបានដាក់ចេញ:

“សរទរដូវមកដល់ក្នុងខែកញ្ញា។ ដោយសារតែនោះជាពេលដែលស្លឹកប្រែទៅជាពណ៌លឿងហើយចាប់ផ្តើមជ្រុះ។

ឆ) នាំមកនូវភាពស្រដៀងគ្នា ឬការប្រៀបធៀប៖

“វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការកសាងសេដ្ឋកិច្ចរបស់យើងឡើងវិញភ្លាមៗចំពោះទំនាក់ទំនងទីផ្សារ។ វា​ដូចជា​ការ​ប្តូរ​ពី​ចរាចរណ៍​ស្តាំ​មក​ជា​ចរាចរណ៍​ដៃ​ឆ្វេង»។

4) ដោយប្រយោល។- នេះគឺជាភស្តុតាងពីការផ្ទុយ៖ តាមរយៈការបដិសេធការពិតនៃនិក្ខេបបទផ្ទុយ

“អាកប្បកិរិយាអធ្យាស្រ័យចំពោះមនុស្សម្នាក់ធ្វើឱ្យទំនាក់ទំនងរបស់យើងជាមួយគាត់កាន់តែប្រសើរឡើង។ ចូរសន្មតថានេះមិនមែនជាករណីនោះទេ។ បន្ទាប់មក - យើងកាន់តែបញ្ចេញមតិទៅកាន់មនុស្សម្នាក់ យើងបង្រៀនគាត់កាន់តែច្រើន ទំនាក់ទំនងរបស់យើងនឹងកាន់តែប្រសើរឡើង។ ប៉ុន្តែនេះមិនអាចទៅរួចទេ។ ដូច្នេះនិក្ខេបបទដំបូងរបស់យើងគឺត្រឹមត្រូវ។

បទបង្ហាញរបស់យើងអំពីហេតុផល៖

វាត្រូវតែត្រូវបាននិយាយថាប្រភេទសុទ្ធនៃការនិយាយ (, ការវែកញែក) គឺមិនមែនជារឿងធម្មតាដូច្នេះ, ជាធម្មតាអត្ថបទគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគ្រប់ប្រភេទនៃការនិយាយ; ការតភ្ជាប់គឺមិនមែនជាមេកានិច; ការផ្លាស់ប្តូរពីអត្ថបទមួយទៅប្រភេទមួយទៀត ជួនកាលពិបាកកំណត់ណាស់។

តើ​អ្នក​ចូលចិត្ត​វា​ឬទេ? កុំលាក់ភាពរីករាយរបស់អ្នកពីពិភពលោក - ចែករំលែក

ការវែកញែកហេតុផល គឺជាទម្រង់ការនិយាយ (ប្រភេទនៃសុន្ទរកថាដែលមានមុខងារ និងអត្ថន័យ) ធាតុដែលត្រូវបានរៀបចំនៅលើមូលដ្ឋាននៃទំនាក់ទំនងតក្កវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា៖ លក្ខខណ្ឌ ការប្រឆាំង ការប្រៀបធៀប។ល។ ភស្តុតាង និងការសន្និដ្ឋាន។ នៅក្នុងវោហាសាស្ត្ររុស្ស៊ីបុរាណ (M. V. Lomonosov "ការណែនាំខ្លីៗចំពោះភាពឧឡារិក ... "; N. F. Koshansky "វោហាសាស្ត្រទូទៅ") ការនិយាយហេតុផលត្រូវបានគេហៅថា hria ។ សុន្ទរកថាប្រភេទនេះមានរចនាសម្ព័ន្ធច្បាស់លាស់។

ការ​វាយ​ប្រហារ​នៅ​ក្នុង​ការ​វាយ​ប្រហារ "អ្នក​ណា​ដែល​និយាយ​ឬ​ធ្វើ​អំពើ​គួរ​តែ​ត្រូវ​បាន​សរសើរ​ឬ​ពណ៌នា​ដែល​មាន​ទំនាក់​ទំនង​ជាមួយ​នឹង​ប្រធានបទ​នៃ hriya" ។ (M. V. Lomonosov) ឧទាហរណ៍៖ ពាក្យនេះ ("ឫសនៃគោលលទ្ធិគឺជូរចត់ ប៉ុន្តែផ្លែឈើគឺផ្អែម") ដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសុភាសិត ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Isocrates ដែលបានខិតខំដើម្បីជាប្រយោជន៍ដល់វិទ្យាសាស្ត្រ និងការអប់រំ ហើយបានផ្ទៀងផ្ទាត់អ្វីដែលបាននិយាយ។ ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

Paraphrasis Paraphrasis ឬការបង្ហាញគឺជា "ការពន្យល់អំពីប្រធានបទតាមរយៈការចែកចាយ" (MV Lomonosov) ឧទាហរណ៍៖ គំនិតរបស់ Isocrates ត្រូវបានបង្ហាញជាន័យធៀប។ គាត់បានប្រៀបធៀបការបង្រៀនជាមួយនឹងដើមឈើហូបផ្លែ មានន័យថាការចាប់ផ្តើមនៃការបង្រៀននៅក្រោមឫស និងចំណេះដឹងឬសិល្បៈដែលទទួលបាននៅក្រោមផ្លែឈើ។ ដូច្នេះ អ្នកណាដែលខិតខំស្វែងរកចំណេះដឹង ត្រូវតែស៊ូទ្រាំនឹងភាពជូរចត់នៃកម្លាំងពលកម្ម និងបន្ទុកនៃភាពនឿយហត់។ ដោយបានជម្នះអ្វីៗទាំងអស់នេះហើយ ទើបទទួលបានផល និងគុណសម្បត្តិដែលចង់បាន។

ហេតុផលនៅក្នុងផ្នែកនេះ "ហេតុផលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបញ្ជាក់និក្ខេបបទ" ត្រូវបានបន្ថែម។ (M. V. Lomonosov) វាអាចមានហេតុផលជាច្រើន។ ឧទាហរណ៍៖ មូលហេតុ 1. ឫសគល់ ពោលគឺការចាប់ផ្តើមនៃការបង្រៀន គឺពោរពេញទៅដោយបញ្ហាមួយចំនួន ដោយសារតែ៖ 1) សមត្ថភាពរបស់អ្នកចាប់ផ្តើមមិនទាន់បានលាតត្រដាងនៅឡើយ។ ឆន្ទៈគឺនៅតែគ្មានអំណាចដើម្បីរស់នៅលើប្រធានបទដែលបានផ្តល់ឱ្យរហូតដល់វាត្រូវបានចាប់យកនិង assimilated; 2) សិស្សទាក់ទងនឹងធាតុនៃវិទ្យាសាស្រ្តដែលមានរឿងតូចតាចដែលជារឿយៗមិនមានការអនុវត្តចំពោះជីវិតបច្ចុប្បន្នរបស់គាត់; 3) សិស្សមិនយល់ពីអត្ថប្រយោជន៍នៃព័ត៌មានបឋម។

ម្នាលអាវុសោទាំងឡាយ បុគ្គលណា ជម្នះនូវឧបេក្ខាដ៏វិសេសទាំងនេះ រមែងធ្វើឲ្យជាក់ច្បាស់ថា បច្ច័យ ២ បច្ច័យនៃសេចក្តីប្រៀនប្រដៅ ជាទីរីករាយ ព្រោះ ១) សេចក្តីត្រាស់ដឹងក្នុងខ្លួន រមែងមានសេចក្តីត្រេកអរយ៉ាងក្រៃលែង ដល់បុគ្គលជាម្ចាស់ៈ ត្រាស់ដឹងនូវទស្សនៈអំពីលោកនេះ ធ្វើឲ្យទូលាយ។ ផ្តេក, ដាក់គាត់នៅក្នុងអាកប្បកិរិយាត្រឹមត្រូវចំពោះមនុស្ស, រដ្ឋ, សង្គម; 2) ផ្តល់ឱ្យគាត់នូវអត្ថប្រយោជន៍និងអត្ថប្រយោជន៍ខាងសម្ភារៈនៅក្នុងសង្គមនិងរដ្ឋ។

ផ្ទុយ “... អ្វី​ដែល​បាន​លើក​ឡើង​ក្នុង​ប្រធាន​បទ​គឺ​ផ្ទុយ​ទៅ​វិញ” M.V. Lomonosov (ប្រសិន​បើ​នេះ​មិន​ដូច្នោះ​ទេ, បន្ទាប់​មក ...; បើ​មិន​ដូច្នេះ​ទេ, បន្ទាប់​មក ...) Example: នរណា​ដែល​មិន​ចង់​ទទួល​រង​ការ​ដាក់​កម្រិត, អ្នក​ដែល​ធ្វើ មិន​មាន​ការ​អត់ធ្មត់​ជំនះ​ការ​លំបាក​ក្នុង​ការ​បង្រៀន បើ​គ្មាន​ការ​អប់រំ​និង​បាន​ចំណេះ​ដឹង​ត្រឹមត្រូវ គាត់​មិន​ហ៊ាន​ពឹង​លើ​គុណសម្បត្តិ និង​អត្ថប្រយោជន៍​ដែល​កើត​មាន​ដល់​ការ​សិក្សា សិល្បៈ និង​ការ​អប់រំ​ជា​រង្វាន់​សម្រាប់​ការងារ។

ភាពស្រដៀងគ្នា ភាពស្រដៀងគ្នាគឺជាភាពស្រដៀងគ្នាដែល "ប្រធានបទត្រូវបានពន្យល់ និងបញ្ជាក់"។ ឧទាហរណ៍៖ មើល​កសិករ៖ តើ​គាត់​ខំ​ប្រឹងប្រែង​ប៉ុណ្ណា​ដើម្បី​ប្រមូល​ផល​ពី​ស្រែ​គាត់! ហើយ​ការ​ងារ​របស់​គាត់​កាន់​តែ​លំបាក នោះ​គាត់​កាន់​តែ​មាន​សេចក្តី​រីករាយ និង​អំណរ​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង។ កាលណា​គាត់​ដាំដុះ​ស្រែ​ចម្ការ​ដោយ​ប្រយ័ត្នប្រយែង នោះ​ការ​ប្រមូល​ផល​ក៏​កាន់​តែ​ច្រើន​ដែរ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃការអប់រំគឺស្ថិតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដូចគ្នា។ ពួកគេត្រូវបានទទួលតែបន្ទាប់ពីមនសិការត្រូវបាននាំទៅរកការជឿជាក់ថាឧបសគ្គទាំងអស់ដែលបានជួបប្រទះត្រូវបានយកឈ្នះដោយការងារស្មោះត្រង់និងការប្រុងប្រយ័ត្នដោយយកចិត្តទុកដាក់។

ឧទាហរណ៍ ឧទាហរណ៍ គឺជាការពិតជាក់លាក់មួយពីប្រវត្តិសាស្ត្រ ឬអក្សរសិល្ប៍ដែលបញ្ជាក់ពីនិក្ខេបបទ។ ឧទាហរណ៍៖ យើងរកឃើញឧទាហរណ៍ជាច្រើននៅក្នុងប្រវត្តិសាស្ត្រនៃផលវិបាកនៃការព្យាយាមដោយឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងមនសិការ។ នេះគឺជាភាសាក្រិច Demosthenes ដែលមិនច្បាស់លាស់ដែលចងភ្ជាប់អណ្តាត ដែលបានទទួលដោយការបង្រៀនពីអំណោយដ៏ខ្ពង់ខ្ពស់នៃសិរីល្អមិនចេះនិយាយ និងអមតៈ។ ហើយនេះគឺជាអ្នកកែទម្រង់របស់យើងគឺមហាពេត្រុស ដែលពីមុនបានដើរតាមផ្លូវដែលក្រោយមកគាត់បានដឹកនាំមុខវិជ្ជារបស់គាត់!

ទីបន្ទាល់ "... មតិ ឬការបង្រៀនរបស់អ្នកនិពន្ធបុរាណ" ។ (M. V. Lomonosov) ឧទាហរណ៍៖ Hesiod និយាយដូចគ្នាទៅនឹង Isocrates ដោយលើកហេតុផលថា ផ្លូវទៅកាន់គុណធម៌ដំបូងគឺចោត ប៉ុន្តែនៅពេលអ្នកទៅដល់កំពូល វាជាការរីករាយក្នុងការដើរតាមវា។ "វិទ្យាសាស្ត្រធ្វើឱ្យយើងខ្លីនូវបទពិសោធន៍នៃជីវិតដ៏ខ្លី"។ (A. S. Pushkin)

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន "... ការដាស់តឿនខ្លីនៃពាក្យទាំងមូល" ។ (Lomonosov M.V.) Example: មានការសន្និដ្ឋានតែមួយគត់ពីនេះ។ យើងមានមធ្យោបាយដ៏អស្ចារ្យក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណ។ មធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយទាំងនេះគឺវិទ្យាសាស្ត្រ។ Karamzin បាននិយាយថា "ដោយគំនិត មនុស្សទាំងអស់គឺ Heraclitus" ។ កាតព្វកិច្ចរបស់មនុស្សគ្រប់រូបគឺត្រូវប្រើកម្លាំង និងសមត្ថភាពដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់ ដើម្បីជាប្រយោជន៍នៃការត្រាស់ដឹង និងធ្វើតាមការអំពាវនាវរបស់ទស្សនវិទូ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Lomonosov ដែលកាលពី 150 ឆ្នាំមុនបាននិយាយនៅក្នុងខគម្ពីរបំផុសគំនិតដល់យុវជនសហសម័យរបស់គាត់៖ !

រចនាសម្ព័ន្ធនៃហេតុផល ក្នុងការវែកញែក គំនិតសំខាន់ដែលទាមទារភស្តុតាង (និក្ខេបបទ) ត្រូវបានបង្ហាញជាចាំបាច់។ នៅក្នុងអត្ថបទនៃអត្ថបទចុងក្រោយ និក្ខេបបទនឹងជាចម្លើយចំពោះសំណួរដែលដាក់ក្នុងប្រធានបទនៃអត្ថបទ។ ចម្លើយចំពោះសំណួរត្រូវតែមានទម្រង់ច្បាស់លាស់។ វាអាចស្តាប់ទៅនៅដើមដំបូងនៃសមាសភាព។ ចម្លើយក៏អាចស្តាប់ទៅនៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន ប៉ុន្តែអ្នកសរសេរត្រូវតែដឹងច្បាស់នូវចម្លើយនេះតាំងពីដំបូង ហើយរៀបចំបណ្តើរអ្នកអានអត្ថបទរបស់គាត់ឱ្យយល់។

ការបង្កើតនិក្ខេបបទ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរបានជោគជ័យ ចាំបាច់ត្រូវរៀនយល់ពីអត្ថន័យរបស់វា ស្វែងយល់ពីអ្វីដែលពួកគេកំពុងសួរយើង និងអ្វីដែលពួកគេប្រាប់យើងអំពីប្រធានបទនេះ អ្វីដែលពួកគេនិយាយ យើងត្រូវបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។ (យើងធ្វើការជាមួយសមាសភាពនៃ predicate) ។ វា​គឺ​ជា​អ្វី​ដែល​ត្រូវ​បាន​ចែង​ជា​ផ្នែក​នៃ​ការ​ព្យាករណ៍​ដែល​ភស្តុតាង​ត្រូវ​តែ​ត្រូវ​បាន​ជ្រើស​រើស។ ក្នុងការវែកញែក គ្រប់ពាក្យនៃនិក្ខេបបទ គួរតែច្បាស់លាស់។ ការយល់ដឹងផ្សេងគ្នានៃអត្ថន័យនៃពាក្យមួយអាចនាំទៅរកការជជែកវែកញែកគ្មានន័យ ដូច្នេះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការអនុវត្តដំណើរការគំនិតនៃពាក្យគន្លឹះ (វាអាចក្លាយជាសេចក្តីផ្តើមនៃអត្ថបទមួយ)។ ដំណើរការគំនិតនៃពាក្យគន្លឹះជួយគូសបញ្ជាក់ពីធាតុផ្សំនៃការគិតទាំងនោះ (ផ្នែក ប្រភេទ លក្ខណៈសម្បត្តិ មូលហេតុ) ដែលត្រូវដំណើរការបន្ថែមទៀត។

អត្ថបទជំនួយ សំណួរបញ្ហាជាច្រើនស្តាប់ទៅ ដូច្នេះវាពិបាកក្នុងការបង្កើតចម្លើយនៅក្នុងនិក្ខេបបទមួយ។ បន្ទាប់មកយើងកំពុងនិយាយអំពីជំនួយទាំងនេះដែលត្រូវតែបញ្ជាក់។ អ្នកអាចកំណត់កត្តាជំនួយ (ឈ្មោះមូលហេតុដែលអាចកើតមាន ប្រភេទនៃអ្វីមួយ។ ចំនួននៃអត្ថបទជំនួយ (អាគុយម៉ង់) អាចខុសគ្នា។ វាទាំងអស់គឺអាស្រ័យលើជម្រៅនៃការយល់ដឹងអំពីបញ្ហារបស់អ្នកឆ្លើយតប។ ប្រសើរជាងប្រើពីរឬបី។ ក្នុងករណីបែបនេះវាមានប្រយោជន៍ក្នុងការប្រើជម្រើសចម្លើយសម្រាប់ការងារដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងតាមគ្រោងការណ៍ "នៅលើដៃមួយ - នៅលើដៃផ្សេងទៀត" ។

អំណះអំណាង-ភស្តុតាង ពីនិក្ខេបបទ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការសួរសំណួរ៖ “ហេតុអ្វីនិក្ខេបបទនេះជាការពិត? "," ហេតុអ្វីបានជាដូច្នេះ? ", "ហេតុអ្វីបានជារឿងនេះកើតឡើង? ", "ដោយសារមូលហេតុអ្វី? " , "ដើម្បី​អ្វី? » ចម្លើយចំពោះសំណួរទាំងនេះអាចក្លាយជាអាគុយម៉ង់នៅក្នុងអត្ថបទ។ អំណះអំណាងបញ្ជាក់ពីហេតុផលសម្រាប់សុពលភាពនៃនិក្ខេបបទ។ អំណះអំណាងគឺជាហេតុផលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកនិពន្ធអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃនិក្ខេបបទ។

Example-illustration អាគុយម៉ង់នីមួយៗត្រូវបានគាំទ្រដោយឧទាហរណ៍ពីការងារសិល្បៈ។ ឧទាហរណ៍ត្រូវតែបញ្ជាក់ ពោលគឺស្នាដៃដែលបានប្រើ បំណែករបស់ពួកគេត្រូវបានវិភាគ។ ការធ្វើការជាមួយអំណះអំណាងពីការងារអក្សរសាស្ត្រគួរតែផ្អែកលើការយល់ដឹងអំពីជំហររបស់អ្នកនិពន្ធដែលជាគំនិតសំខាន់នៃការងារ។ ការប្រើប្រាស់ជាផ្លូវការនៃស្នាដៃអក្សរសិល្ប៍គឺមិនអាចទទួលយកបានទេ។

និក្ខេបបទ (និក្ខេបបទជំនួយ) ហេតុអ្វីត្រូវ (ដំបូង)? ExampleIllustration 1 ហេតុអ្វីបានជាវាត្រឹមត្រូវ (ទីពីរ)? ExampleIllustration 2 ហេតុអ្វីបានជាវាត្រឹមត្រូវ (ទីបី)? ឧទាហរណ៍ 3

“មួយណាសំខាន់ជាង៖ ស្រលាញ់ ឬស្រលាញ់? " ឆ្លើយ​សំណួរ។ ចម្លើយរបស់អ្នកនឹងជានិក្ខេបបទនៃអត្ថបទ។ ផ្តល់ការព្យាបាលតាមគំនិតនៃពាក្យគន្លឹះ។ ឆ្លើយ​សំណួរ​៖ «​ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​ការ​ស្រឡាញ់​សំខាន់? និង "ហេតុអ្វីបានជាវាសំខាន់ក្នុងការស្រឡាញ់? » ពិចារណាប្រើបច្ចេកទេស "នៅលើដៃមួយ - នៅលើដៃផ្សេងទៀត" នៅក្នុងអត្ថបទរបស់អ្នក។ សម្រេចចិត្តថាតើទស្សនៈមួយណានៅជិតអ្នក។ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការចាប់ផ្តើមអត្ថបទមួយជាមួយនឹងការពិភាក្សាអំពីមុខតំណែងដែលអ្នកយល់ព្រមក្នុងកម្រិតតិចជាងនេះ។ វាគួរតែត្រូវបានសរសេរដោយសង្ខេប។ បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវបញ្ជាក់ពីទស្សនៈដែលអ្នកយល់ស្រប មុខតំណែងនេះចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់បន្ថែមទៀត ដើម្បីបញ្ជាក់ថាវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។ នេះគួរតែត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងការសន្និដ្ឋាន។

“មួយណាសំខាន់ជាង៖ ស្រលាញ់ ឬស្រលាញ់? » គិតលើអំណះអំណាងរបស់អ្នក (ហេតុផលរបស់អ្នក) ក្នុងការការពារមុខតំណែងនីមួយៗ៖ "វាសំខាន់ជាងក្នុងការស្រលាញ់" "វាសំខាន់ជាងក្នុងការស្រលាញ់"។ ព្យាយាមយកអាគុយម៉ង់យ៉ាងហោចណាស់ពីរសម្រាប់មុខតំណែងនីមួយៗ (មួយអាចធ្វើទៅបាន)។ បង្កើតគំនិតរបស់អ្នកជាសេចក្តីថ្លែងការណ៍រួម។ ស្វែងរកឧទាហរណ៍ពីរឿងប្រឌិតដែលគាំទ្រការលើកឡើងរបស់អ្នក។ សូមលើកឧទាហរណ៍នីមួយៗ។ ពន្យល់ពីរបៀបដែលឧទាហរណ៍ដែលអ្នកប្រើគាំទ្រអាគុយម៉ង់របស់អ្នក។ ពិចារណាការសន្និដ្ឋានមួយ។

ស្នេហាសំខាន់ជាងការស្រលាញ់ ស្នេហាបង្កើតគុណសម្បត្ដិខាងវិញ្ញាណរបស់មនុស្ស ធ្វើឱ្យគាត់មានភាពចាស់ទុំ ស្នេហាធ្វើឱ្យអ្នកមើលពិភពលោកតាមរបៀបថ្មី លើកទឹកចិត្តមនុស្សឱ្យមានគំនិតច្នៃប្រឌិត ឧទាហរណ៍រូបភាពទី 1 ឧទាហរណ៍រូបភាពទី 2 ឧទាហរណ៍រូបភាពទី 3

ក្បួនដោះស្រាយសកម្មភាពនៅពេលសរសេរអត្ថបទចុងក្រោយ។ ការអានសំណួរ និងកំណត់នូវអ្វីដែលត្រូវពិភាក្សាក្នុងចំលើយ (ប្រធានបទនៃការនិយាយ) និងអ្វីដែលត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យពិតប្រាកដ (ធ្វើការជាមួយពាក្យគន្លឹះនៃពាក្យព្យាករណ៍) ។ ការបង្កើតចម្លើយចំពោះសំណួរ (និក្ខេបបទនៃអត្ថបទ) ។ ការយល់ដឹងអំពីគោលគំនិតសំខាន់ៗនៃនិក្ខេបបទ (ដំណើរការគំនិត)។ កំណត់អំណះអំណាងដែលបញ្ជាក់ពីសុពលភាពនៃសេចក្តីថ្លែងការណ៍ (ធ្វើការជាមួយសំណួរ "ហេតុអ្វីបានជានិក្ខេបបទនេះជាការពិត?", "ហេតុអ្វីបានជាដូច្នេះ?", "ហេតុអ្វីបានជាវាកើតឡើង?", "សម្រាប់ហេតុផលអ្វី?") ការបញ្ជាក់នៃអំណះអំណាង។ . ការជ្រើសរើសភស្តុតាង (ឧទាហរណ៍ពីស្នាដៃសិល្បៈបញ្ជាក់ពីសេចក្តីថ្លែងការណ៍ដែលបានធ្វើ) ។ យុត្តិកម្មនៃឧទាហរណ៍។ គិតអំពីការសន្និដ្ឋានដែលបង្រួបបង្រួមទាំងអស់ដែលបាននិយាយ។

សំណួរ និងកិច្ចការ អានសំណួរ ផ្តល់ដំណើរការគំនិតនៃពាក្យគន្លឹះ។ បង្កើតសំណួរជាពាក្យដែលអ្នកយល់។ ឆ្លើយ​សំណួរ។ កំណត់អ្វីដែលអ្នកនឹងបញ្ជាក់។ បង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវតាមពាក្យរបស់អ្នកថាហេតុអ្វីបានជាការថ្លែងរបស់អ្នកត្រឹមត្រូវ យុត្តិធម៌។ ស្វែងរកឧទាហរណ៍ពីរឿងប្រឌិតដែលគាំទ្រការលើកឡើងរបស់អ្នក។ សូមលើកឧទាហរណ៍នីមួយៗ។ ពន្យល់ពីរបៀបដែលឧទាហរណ៍ដែលអ្នកប្រើគាំទ្រអាគុយម៉ង់របស់អ្នក។ ពិចារណាការសន្និដ្ឋានមួយ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃពាក្យគន្លឹះ ដំណើរការគំនិតរបស់ពួកគេ តើតម្លៃគ្រួសារអ្វីដែលមនុស្សត្រូវការ? គ្រួសារមួយគឺមនុស្សនៅជិតគ្នា វាជាសហគមន៍នៃផលប្រយោជន៍ វាជាអារម្មណ៍នៃការយោគយល់គ្នា វាជាផ្ទះ កូនក្តីស្រលាញ់។ តម្លៃគ្រួសារគឺជាអ្វីដែលបន្សល់ពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ ទាំងនេះគឺជាទំនៀមទម្លាប់ល្អ ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត អាកប្បកិរិយាចំពោះជីវិត។ តម្លៃគ្រួសារបង្រួបបង្រួមមនុស្សធ្វើឱ្យពួកគេមានលក្ខណៈអំណោយផល។

Arguments-arguments វាចាំបាច់ក្នុងការរាយបញ្ជីប្រភេទនៃតម្លៃគ្រួសារនិងកំណត់លក្ខណៈរបស់វា។ ស្រឡាញ់ការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ប្រពៃណីគ្រួសារ

អាគុយម៉ង់-អាគុយម៉ង់ តម្លៃគ្រួសារសំខាន់គឺស្នេហា។ គ្រួសារ​មួយ​មិន​អាច​មាន​សុភមង្គល​បើ​គ្មាន​ស្នេហា​ទេ ព្រោះ​ស្នេហា​ជា​រឿង​សំខាន់​ដែល​រក្សា​ទំនាក់ទំនង​ជាមួយ​គ្នា។ សេចក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក សេចក្តីស្រឡាញ់របស់ឪពុកម្តាយចំពោះកូន និងកូនចំពោះឪពុកម្តាយ គឺជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតគ្រួសារណាមួយ។ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលក្នុងគ្រួសារមួយ មនុស្សត្រូវថែរក្សាគ្នាទៅវិញទៅមក និងជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ ការគាំទ្រទៅវិញទៅមកជួយឱ្យយកឈ្នះលើការសាកល្បងជីវិតណាមួយ។ នៅពេលដែលវាពិបាកសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ វាសំខាន់សម្រាប់គាត់ដែលមានអ្នកដែលជឿលើគាត់នៅក្បែរនោះ។ ប៉ុន្តែ​មនុស្ស​ម្នាក់ៗ​មាន​តម្រូវ​ការ​ក្នុង​ការ​មើល​ថែ​អ្នក​ដទៃ​ដោយ​ខ្លួន​ឯង ហើយ​គ្រួសារ​ក៏​ផ្តល់​ឱកាស​បែប​នេះ​ដល់​គាត់។

ហេតុផល-អំណះអំណាង ផ្ទះដែលមានទំនៀមទំលាប់របស់វា នៅពេលដែលវាពោរពេញដោយសាច់ញាតិ និងមនុស្សជាទីស្រលាញ់ ធ្វើឱ្យមនុស្សម្នាក់មានអារម្មណ៍ថាគាត់មិននៅម្នាក់ឯង ថាគាត់សប្បាយចិត្តនឹងសេចក្តីស្រឡាញ់របស់គាត់ និងទំនុកចិត្តរបស់គាត់ដែលអ្នកដទៃត្រូវការគាត់។ ទំនុក​ចិត្ត​បែប​នេះ​ផ្តល់​កម្លាំង​ដើម្បី​រស់​នៅ និង​រីករាយ​ក្នុង​ជីវិត។

គំរូ "ការប្រឆាំង" នៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការងារ វាសមហេតុផលក្នុងការប្រើគំរូ semantic "ការប្រឆាំង" និងប្រៀបធៀបតម្លៃគ្រួសារផ្សេងគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គ្រួសារមានភាពខុសគ្នា ហើយតម្លៃគ្រួសារក៏ខុសគ្នាដែរ។ ជាការល្អប្រសិនបើតម្លៃសីលធម៌ជាសកលគឺជាមូលដ្ឋាននៃជីវិតគ្រួសារ។ ប៉ុន្តែមានគ្រួសារដែលមិនមានសេចក្តីស្រឡាញ់ ការទុកចិត្ត ការគោរព ដែលផលប្រយោជន៍សម្ភារៈតូចតាចមានសារៈសំខាន់បំផុត។ អ្វីដែលគួរឱ្យសោកស្តាយបំផុតនោះគឺថាតម្លៃគ្រួសារបែបនេះមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតជំនឿលើជីវិតរបស់កុមារ។

គំរូ "ផលវិបាក" យើងប្រើគំរូ semantic "ផលវិបាក" នៅចុងបញ្ចប់នៃហេតុផល ដោយធ្វើការសន្និដ្ឋាន។ យើងត្រូវបានគេជឿជាក់ថាតម្លៃគ្រួសារមានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្សកំណត់ផ្លូវជីវិតរបស់គាត់។ សូម្បីតែ A. S. Pushkin បាននិយាយថាវាគឺជា "សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះផេះកំណើត" និង "សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះមឈូសឪពុក" ដែលកំណត់ "ឯករាជ្យភាពរបស់បុគ្គល" គឺជាគន្លឹះនៃភាពអស្ចារ្យរបស់គាត់។ នោះហើយជាមូលហេតុដែលវាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ដែលតម្លៃគ្រួសារក្លាយជាតម្លៃដោយផ្អែកលើច្បាប់សីលធម៌។

ជម្រើសចូលដែលអាចធ្វើបាន៖ ដំណើរការគំនិតនៃពាក្យគន្លឹះ ការកំណត់អត្ថន័យរបស់វា (គំរូ semantic "ឈ្មោះ")។ ចម្លើយចំពោះសំណួរ និងហេតុផលរបស់វា។ ការវិភាគ (ការបូកសរុបសង្ខេប) នៃទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើបញ្ហា។ ការវិភាគអំពីបញ្ហាដែលបានលើកឡើងនៅក្នុងបរិបទនៃសម័យកាលដោយហេតុផលអំពីភាពពាក់ព័ន្ធរបស់វា។ ឈ្លោះជាមួយគូប្រជែងដែលស្រមើស្រមៃដោយវែកញែក "ពីភាពផ្ទុយគ្នា" ។ សេចក្តីផ្តើមសមាគម (រឿងអំពីសមាគមដែលប្រធានបទនេះបង្កឡើង)។

ជម្រើសដែលអាចធ្វើបានសម្រាប់ការសន្និដ្ឋាន៖ ការសន្និដ្ឋានគួរតែទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហាចម្បង និងត្រូវគ្នាទៅនឹងសេចក្តីផ្តើម។ 1. ការសន្និដ្ឋានទូទៅ។ 2. ឆ្លើយទៅនឹងសំណួរដែលមាននៅក្នុងសេចក្តីផ្តើម។ 3. ផលវិបាក។ ការវែកញែកអំពីផលវិបាកនៃការយល់ដឹងឬការយល់ខុសនៃបញ្ហាសម្រាប់អ្នកនិពន្ធអត្ថបទសម្រាប់មនុស្សជាតិ។ 4. ការពង្រីកបញ្ហា។ សំណួរថ្មី។ 5. បើកវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រ។ អ្នកអាចរួមបញ្ចូលគ្នានូវប្រភេទផ្សេងគ្នានៃការសន្និដ្ឋាន។

មាតុភូមិតូច គ្រួសារ (កុមារភាព ប្រពៃណីគ្រួសារ តម្លៃគ្រួសារ ទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ) ផែនដីគឺជាផ្ទះធម្មតារបស់យើង

ផ្លូវនៅក្នុងរូបភាពភាសារុស្ស៊ីនៃពិភពលោក។ វង្វេង។ នឹង។ មាគ៌ាជីវិតរបស់មនុស្ស (កំណត់សម្គាល់ ការជ្រើសរើស ការសាកល្បង ភាពស្មោះត្រង់ចំពោះផ្លូវដែលបានជ្រើសរើស ការបាត់បង់ និងចំណេញ)

ខាងក្រោមនេះជាបំណែកនៃអត្ថបទដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ការអត្ថាធិប្បាយទាក់ទងនឹងសមាសភាពរបស់ពួកគេ និងតក្កវិជ្ជានៃការកសាងហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានស្នើឡើង។

ដកស្រង់៖ បំណែកលេខ ៨៖

តើ​សំណួរ​ជីវិត​អ្វី​ខ្លះ​ដែល​អាច​ជួយ​អ្នក​ឆ្លើយ​បាន?

អក្សរសិល្ប៍ជួយមនុស្សឆ្លើយសំណួរជីវិតជាច្រើន។ មនុស្សមួយចំនួនស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរនៃទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលនៅក្នុងការងារ អ្នកផ្សេងទៀតស្វែងរកដំណោះស្រាយចំពោះស្ថានភាពលំបាកនៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ ហើយអ្នកខ្លះចូលទៅក្នុងពិភពនៃការស្រមើស្រមៃដើម្បីស្វែងរកចម្លើយ ជួនកាលសូម្បីតែសំណួរដែលមិនមាន។

ខ្ញុំ​នឹង​លើក​ចេញ​ពីរ​សំខាន់​គឺ​សំណួរ​នៃ​ជម្រើស​និង​សំណួរ​នៃ​មិត្ត​ភាព​។ បញ្ហានៃជម្រើសប្រឈមមុខនឹងមនុស្សម្នាក់ពេញមួយជីវិតរបស់គាត់។ ហើយរឿងសំខាន់ក្នុងស្ថានភាពនីមួយៗគឺត្រូវធ្វើការជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ។

នៅក្នុងរឿងរបស់ Vasily Bykov "Sotnikov" Rybak ត្រូវបានប្រឈមមុខនឹងជម្រើសមួយនៅដើមដំបូង: ដើម្បីជួយសង្រ្គោះ Sotnikov ដែលទន់ខ្សោយឈឺរបួសពីការស្លាប់ឬបានលះបង់គាត់ដើម្បីជួយសង្រ្គោះខ្លួនឯង។ ហើយ Rybak បន្ទាប់ពីគិតរួច ក៏សម្រេចចិត្តជួយសង្គ្រោះសមមិត្តរបស់គាត់។

ក្រោយមកបញ្ហានៃជម្រើសប្រឈមមុខនឹង Demchikha ។ ដើម្បីផ្តល់ជម្រកដល់ Sotnikov និង Rybak នៅផ្ទះដោយហេតុនេះធ្វើឱ្យខ្លួនគាត់និងកូនរបស់គាត់មានគ្រោះថ្នាក់ឬបណ្តេញពួកគេចេញ?

ហើយម្តងទៀត Rybak ប្រឈមនឹងជម្រើសមួយ។ ទៅបម្រើក្លឹប ហើយជួយសង្គ្រោះជីវិតអ្នក ឬស្លាប់? ហើយ Rybak ដែលកំសាកមកបម្រើក្លឹបដោយគិតថាគាត់អាចគេចផុត។ ប៉ុន្តែគាត់ត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចមួយ: ដើម្បីដកលាមកចេញពីក្រោមជើងរបស់ Sotnikov ត្រូវបានកាត់ទោសប្រហារជីវិត។ ហើយដោយបានធ្វើរឿងនេះ Rybak ក្លាយជាឃាតករសម្រាប់មិត្តរបស់គាត់ដែលគាត់បានជួយសង្គ្រោះពីប៉ូលីសដូចគ្នា។ ការងារនេះបង្ហាញពីឧទាហរណ៍នៃ "មិត្តភាពក្លែងក្លាយ" ។ ហើយ​អ្វី​ទៅ​ជា​មិត្តភាព​ពិត?

មនុស្សផ្សេងទៀតស្ថានភាពខុសគ្នា។ នៅក្នុងរឿងរបស់ Boris Vasiliev "ថ្ងៃស្អែកមានសង្រ្គាម" បន្ទាប់ពីការធ្វើអត្តឃាតរបស់ Vika ដែលជំរុញឱ្យមានការអស់សង្ឃឹមដោយការទាមទារឱ្យបោះបង់ចោលឪពុករបស់នាង - "សត្រូវរបស់ប្រជាជន" Iskra និងមិត្តភក្តិរបស់នាងបានកប់នាងហើយនិយាយអំពីនាងថាជាសមាជិក Komsomol ពិត។ សមមិត្តស្មោះត្រង់ និងលះបង់។ Iskra មិនបានចាកចេញពីមិត្តរបស់នាងទេនាងនៅជាមួយនាងដល់ទីបញ្ចប់ ...

ប៉ុន្តែ តើ​មិត្តភាព​តែងតែ​សាកល្បង​ដោយ​សេចក្តីស្លាប់​ឬ? Andrey Platonov នៅក្នុងរឿងរបស់គាត់ "នៅក្នុងពិភពដ៏គួរឱ្យស្អប់ខ្ពើម" និយាយអំពីមិត្តភាពពិតនិងមិត្តភាព។ បន្ទាប់ពីព្រឹត្តិការណ៍ជាបន្តបន្ទាប់ ជាងម៉ាស៊ីន Maltsev បានពិការភ្នែក ហើយជំនួយការរបស់គាត់ត្រូវបានគេដាក់ជំនួសម៉ាស៊ីន។ ប៉ុន្តែអ្នកបើកបរមិនអាចរស់នៅដោយគ្មានការងារនិងជំនួយការដោយប្រថុយនឹងតួនាទីនិងការងាររបស់គាត់បានដាក់ Maltsev ជំនួសគាត់ហើយអនុញ្ញាតឱ្យគាត់បើករថភ្លើង។ មានតែមិត្តពិតទេដែលមានសមត្ថភាពបែបនេះ។

ដូច្នេះ​សូម​សរុប​មក។ អក្សរសិល្ប៍អាចឆ្លើយសំណួរជាច្រើននៃជីវិត ប៉ុន្តែដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះពួកគេ ពេលខ្លះអ្នកត្រូវអានរវាងបន្ទាត់។

ការកាត់បន្ថយដែលបានធ្វើឡើងនៅក្នុងអត្ថបទមិនជ្រៀតជ្រែកជាមួយនឹងការមើលឃើញសុចរិតភាពរបស់វា ភាពសុខដុមនៃសមាសភាព: សេចក្តីផ្តើម និក្ខេបបទ និងភស្តុតាង ការសន្និដ្ឋានគឺទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់នូវតក្កវិជ្ជាដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបាននៃហេតុផល ដែលភ្ជាប់ដោយគំនិតទូទៅ និងផ្អែកលើស្នាដៃសិល្បៈមួយចំនួន។ គំនិតរបស់សិស្សអភិវឌ្ឍជាបន្តបន្ទាប់ពីអត្ថបទមួយទៅអត្ថបទជាមួយនឹងការកើនឡើងនូវអត្ថន័យផ្ទាល់ខ្លួនបន្ថែម។ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនត្រឹមតែបង្កើតហេតុផលលើប្រធានបទដែលបានស្នើនោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីសមត្ថភាពក្នុងការបង្កើតវាស្របតាមផែនការផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ (ស្ថានភាពនៃជម្រើស និងសំណួរនៃមិត្តភាព) ហើយក្នុងពេលតែមួយមិនងាកចេញពីប្រធានបទនោះទេ។ វាជារឿងធម្មតាដែលកម្រិតនៃការអប់រំបញ្ចប់ការសិក្សាល្អត្រូវបានបង្ហាញមិនត្រឹមតែនៅក្នុងគុណសម្បត្តិនៃការងារស្របតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យប៉ុណ្ណោះទេ។
"សមាសភាពនិងតក្កវិជ្ជានៃហេតុផល" ។ អ្នកនិពន្ធនៃអត្ថបទនេះក៏បានបង្ហាញពីវប្បធម៌នៃការនិយាយដ៏ល្អមួយ ការដឹងច្បាស់ ការបង្កើតជំនាញការអាន ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំងពីការងារអានដោយខ្លួនឯងដោយចំណាប់អារម្មណ៍ និងប្រៀបធៀបពួកគេតាមទស្សនៈ។

ដកស្រង់៖ បំណែកលេខ ៩៖

តើ​សុបិន​នាំ​ផ្លូវ​ចេញ​ឆ្ងាយ​ពី​ជីវិត ឬ​នាំ​ផ្លូវ​ជីវិត?

មនុស្សគ្រប់គ្នាសុបិន្ត។ កូនៗនៅពេលពួកគេចាប់ផ្តើមនិយាយ គិតចង់ផ្លាស់ប្តូរអ្វីមួយ ស្រមៃមើលអនាគតរបស់ពួកគេ តើពួកគេនឹងធ្វើការជាមួយអ្នកណា ពួកគេនឹងធ្វើអ្វី។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សុបិនជួយមនុស្សម្នាក់ឱ្យជ្រើសរើសគោលដៅជីវិតជាក់លាក់ ម្យ៉ាងវិញទៀតវាបង្ខំគាត់ឱ្យធ្វើរឿងដែលអាចបំផ្លាញគាត់។ ខ្សែបន្ទាត់ស្តើងបំផុតដែលកើតឡើងរវាងសុបិនដែលអាចធ្វើទៅបាន និងមិនអាចទៅរួចគឺមានសារៈសំខាន់នៅទីនេះ។ ក្នុងករណីទី 2 វានាំមនុស្សម្នាក់ចេញពីជីវិតពិត។

... ខ្ញុំនឹងលើកឧទាហរណ៍ពីការងាររបស់ L.N. Tolstoy "សង្គ្រាមនិងសន្តិភាព" ។ វាបង្ហាញពីរបៀបដែលសុបិនអាចដឹកនាំមនុស្សម្នាក់ឱ្យដើរតាមផ្លូវនៃជីវិតឬបំផ្លាញវីរបុរស។ ឧទាហរណ៍ Boris Drubetskoy សុបិនអំពីទ្រព្យសម្បត្តិនិងឥទ្ធិពល។ នៅពេលដែលគាត់ចាប់ផ្តើមបម្រើនៅក្នុងទីស្នាក់ការកណ្តាលរបស់ Kutuzov គាត់បានទទួលទំនាក់ទំនងដែលមានប្រយោជន៍ ហើយត្រូវបានសង្គមលោកយល់ថាខុសគ្នារួចទៅហើយ។ ដូច្នេះ Boris ទទួលបានឥទ្ធិពលនៅក្នុងរង្វង់ជាក់លាក់។ គាត់អាចក្លាយជាអ្នកមានដោយរៀបការជាមួយ Julie Karagina ។ ដូច្នោះហើយស្ថានភាពរបស់គាត់នៅសាំងពេទឺប៊ឺគបានកើនឡើង។ ដូច្នេះ ជាការពិត ជាមួយនឹងសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងបំណងប្រាថ្នាដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅជាក់លាក់ ក្តីសុបិន្តនាំមនុស្សម្នាក់ទៅតាមផ្លូវនៃជីវិត។

ផងដែរនៅក្នុងការងាររបស់ Lev Nikolaevich មានឧទាហរណ៍អំពីរបៀបដែលសុបិនបានសម្លាប់មនុស្សម្នាក់។ Petya Rostov តែងតែចង់នៅកណ្តាលព្រឹត្តិការណ៍។ គាត់សុបិនចង់ក្លាយជាវីរបុរស។ កូនប្រុសពៅរបស់ Rostovs បានចូលរួមក្នុងសង្គ្រាមបក្សពួកមិនស្តាប់មេបញ្ជាការកងពលបានទៅកន្លែងដែលការបាញ់ប្រហារត្រូវបានសម្លាប់។ យ៉ាប់ណាស់ក្មេងប្រុសដែលចង់ក្លាយជាវីរបុរស។ វាជាសុបិនរបស់គាត់ ហើយវាគឺជានាងដែលបំផ្លាញ Petya ។

ជាការពិតណាស់ យើងទាំងអស់គ្នាមានក្បាលរបស់យើងនៅក្នុងពពក យើងស្រមៃមើលអនាគតរបស់យើង។ ក្តីសុបិន្តនាំនរណាម្នាក់ទៅកាន់កម្ពស់ថ្មីដូចជា Boris Drubetskoy នរណាម្នាក់ត្រូវបានដកចេញពីជីវិតដូចជា Ilya Oblomov ហើយនរណាម្នាក់ត្រូវបានបំផ្លាញដូចជា Petya Rostov ។ មនុស្សម្នាក់ៗត្រូវតែដឹងពីខ្សែបន្ទាត់ដ៏ល្អរវាងសុបិននៃការដឹកនាំការជួយនិងការបំផ្លាញ។ អ្នកត្រូវខិតខំរកអ្វីដែលពិតប្រាកដ ហើយធ្វើសកម្មភាពដើម្បីសម្រេចផែនការរបស់អ្នក ប៉ុន្តែអ្នកមិនគួរធ្វើរឿងឆោតល្ងង់ដែលអាចបំផ្លាញបានទេ។ គ្មានឆ្ងល់ទេដែលពួកគេនិយាយអំពីមនុស្សមួយចំនួនដែលពួកគេសុបិន។

អត្ថបទទាំងមូលត្រូវបានបង្កើតឡើងប្រកបដោយតក្កវិជ្ជា និងសមនឹងទទួលបានចំណាត់ថ្នាក់ "ឆ្លងកាត់" យោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 3 ។ នៅក្នុងកថាខណ្ឌទីមួយ លក្ខណៈទូទៅត្រូវបានបញ្ជាក់។ កថាខណ្ឌទី 2 និងទី 3 ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់ការវិភាគនៃឧទាហរណ៍ជាក់លាក់ពីប្រលោមលោករបស់ Leo Tolstoy "សង្គ្រាម និងសន្តិភាព" ។ កថាខណ្ឌចុងក្រោយមានសេចក្តីសន្និដ្ឋានដែលត្រូវនឹងសំណួរនៃប្រធានបទ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ គំរូដែលបានផ្តល់ឱ្យដោយសិស្សមិនអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអំណះអំណាងពេញលេញសម្រាប់ការវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់ទេព្រោះវាផ្អែកលើការបកស្រាយខុសនៃអត្ថន័យនៃរូបភាពរបស់ Boris Drubetskoy និង Petya Rostov ។ សិស្ស​មិន​មាន​អារម្មណ៍​ពី​ជំហរ​របស់​អ្នក​និពន្ធ មិន​គិត​អំពី​វា​ដោយ​ជំនួស​វា​ដោយ​ការ​យល់​ដឹង​ដើម​របស់​ខ្លួន។ ការវិនិច្ឆ័យរបស់សិស្សគឺមានលក្ខណៈស្រើបស្រាល ជាក់ស្តែង និងថ្លែងទីបន្ទាល់ចំពោះការផ្លាស់ប្តូរនៃការវាយតម្លៃសីលធម៌។

សម្រង់: បំណែក #10:

ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សសរសេរកំណាព្យ?

មានកំណាព្យជាច្រើនដែលបានសរសេរនៅក្នុងពិភពលោក ហើយពួកគេទាំងអស់ត្រូវបានឧទ្ទិសដល់នរណាម្នាក់ ឬអ្វីមួយ។ មាននរណាម្នាក់សរសេរកំណាព្យអំពីសេចក្តីស្រឡាញ់នរណាម្នាក់នៅក្នុងការងាររបស់គាត់កោតសរសើរមាតុភូមិហើយនរណាម្នាក់ - ភាពស្រស់ស្អាតនៃធម្មជាតិ។ ប៉ុន្តែមានមនុស្សតិចណាស់ដែលសួរសំណួរថា "ហេតុអ្វីបានជាមនុស្សសរសេរកំណាព្យ?" អ្នក​ខ្លះ​គិត​ថា​កំណាព្យ​ត្រូវ​បាន​សរសេរ​ដើម្បី​កេរ្តិ៍ឈ្មោះ។ ទេ ខ្ញុំជឿថាមនុស្សសរសេរកំណាព្យដើម្បីសម្រេចគោលដៅជាក់លាក់មួយ ប៉ុន្តែពួកគេទាំងអស់សុទ្ធតែខុសគ្នា។ មាននរណាម្នាក់ចង់ផ្គាប់ចិត្តមនុស្សជាទីស្រឡាញ់ នរណាម្នាក់ចង់ផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង និងធ្វើឱ្យវាកាន់តែស្អាត និងសប្បុរស ហើយនរណាម្នាក់ចង់អំពាវនាវឱ្យប្រជាជនក្រោកឈរឡើងដើម្បីមាតុភូមិ។

នៅក្នុងស្នាដៃនិពន្ធរបស់គាត់ A.S. Pushkin បានប៉ះលើប្រធានបទជាច្រើន។ ប្រធានបទមួយក្នុងចំណោមប្រធានបទដែលអ្នកនិពន្ធបានលើកឡើងភាគច្រើនគឺស្នេហា។ អ្នកនិពន្ធនៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់បានសរសេរអំពីស្នេហាដែលមិនសប្បាយចិត្ត។ ឧទាហរណ៍នៅក្នុង
កំណាព្យ៖ "***"

ខ្ញុំស្រលាញ់អ្នក ស្នេហានៅតែអាច
វាមិនបាត់ទាំងស្រុងនៅក្នុងខ្ញុំទេ។

ដូចគ្នានេះផងដែរ Pushkin បានលះបង់កំណាព្យជាច្រើនដើម្បីសេរីភាព។ ទាំងនេះគឺជាការងារដូចជា "ទៅសមុទ្រ" និង "ឥន្ទ្រី" ។ នៅក្នុងស្នាដៃនិពន្ធទំនុកច្រៀងទាំងនេះ អ្នកនិពន្ធបានប្រើវត្ថុនិមិត្តសញ្ញាជាច្រើន។ ទាំងនេះគឺជារបស់របរដូចជា៖ សមុទ្រដ៏ក្ដៅគគុក ភ្នំស្ថានសួគ៌ ខ្យល់ ឥន្ទ្រី និងអ្វីៗជាច្រើនទៀត។

យើង​ជា​សត្វ​ស្លាប​សេរី វា​ដល់​ពេល​ហើយ​បង​ប្រុស វា​ដល់​ពេល​ហើយ។
នៅទីនោះ ភ្នំប្រែជាពណ៌ស នៅពីក្រោយពពក
នៅទីនោះ ជាកន្លែងដែលមាត់សមុទ្រប្រែពណ៌ខៀវ
កន្លែងដែលមានតែខ្យល់ហើយខ្ញុំដើរ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ A.S. Pushkin បានសរសេរកំណាព្យរបស់គាត់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ប្រជាជនប៉ុណ្ណោះទេថែមទាំងសម្រាប់អាជ្ញាធរនិងសម្រាប់អធិរាជ Alexander I ផ្ទាល់ផងដែរ។នៅក្នុងកំណាព្យដ៏ល្បីល្បាញរបស់គាត់ "ភូមិ" A.S. Pushkin បានបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃភាពថ្លៃថ្នូរ ក្លាហាន និងឃោរឃៅប្រឆាំងនឹងផ្ទៃខាងក្រោយនៃធម្មជាតិជនបទដ៏ស្រស់ស្អាត និងស្រស់ស្អាត។

វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការបំភ្លេចអត្ថបទចម្រៀងរបស់អ្នកនិពន្ធដែលគាត់បានឧទ្ទិសដល់មិត្តភាពជាមួយ Pushchin និង Chaadaev ។

កូនប្រុសខួបកំណើតជាទីស្រឡាញ់
អូ Pushchin ជាទីស្រឡាញ់។
ឥសីបានមករកអ្នក។
ដោយមានចិត្តបើកចំហ។
សេចក្តីស្រឡាញ់នៃក្តីសង្ឃឹមនៃភាពស្ងៀមស្ងាត់
ក្នុងរយៈពេលខ្លីមួយយើងត្រូវបានកម្សាន្តដោយការបោកបញ្ឆោត។
លែងជាភាពសប្បាយរីករាយរបស់យុវវ័យ
ដូចជាសុបិន្តមួយដូចជាអ័ព្ទពេលព្រឹក។

សិស្សមិនអាចរក្សានៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃចម្លើយចំពោះសំណួរនៃប្រធានបទនោះទេ។ កថាខណ្ឌទីមួយគឺជាការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈទូទៅ ហើយជាទូទៅត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រធានបទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដរាបណាវេននៃឧទាហរណ៍ជាក់លាក់មកដល់ សិស្សមិនអាចទប់ទល់នឹងសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្របានទេ ហើយជំនួសចម្លើយចំពោះសំណួរជាមួយនឹងការពិនិត្យឡើងវិញធម្មតានៃប្រធានបទនៃអត្ថបទចម្រៀងរបស់ A.S. Pushkin ដែលមានលក្ខណៈដើម និងមានលក្ខណៈចម្រុះ។ កថាខណ្ឌទី 1 មិនត្រូវបានភ្ជាប់ដោយឡូជីខលជាមួយអ្វីដែលនៅសល់ទេ។ មិនមានចម្លើយចំពោះសំណួរនៃប្រធានបទ និងការសន្និដ្ឋាននៅក្នុងអត្ថបទនោះទេ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ រាល់ការកត់សម្គាល់ខាងលើគឺពាក់ព័ន្ធទៅនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 1, 2 ។ យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យលេខ 3 ការងារត្រូវបានវាយតម្លៃដោយ "ការសាកល្បង" ចាប់តាំងពីគ្រោងទូទៅនៃអត្ថបទនេះ ទោះបីជាមិនមានការសន្និដ្ឋានក៏ដោយ ត្រូវបានសាងសង់ដោយសិស្ស។

អត្ថបទនេះក៏មិនរួចផុតពីកំហុសមួយចំនួនទៀត រួមទាំងការពិតផងដែរ។

ហេតុអ្វី​បាន​ជា​ពាក្យ​«​សង្គ្រាម​»​បង្កប់​ដោយ​ភាព​ជូរចត់​ក្នុង​ចិត្ត​យើង​? ពាក្យនេះបំផុសការភ័យខ្លាចមិនច្បាស់លាស់។ ពាក្យដែលព្រឺព្រួចរត់ពេញរាងកាយ (V) ហើយគំនិតក៏ច្របូកច្របល់ក្នុងក្បាលភ្លាមៗ។ ពាក្យ​ដែល​និយាយ​ឈឺ​ចាប់។ បេះដូង​ខ្ញុំ​ចាប់​ផ្តើម​លោត​ញាប់ ហើយ​ទឹក​ភ្នែក​ក៏​ហូរ​មក។ ពាក្យ​ដែល​ធ្វើ​ឲ្យ​មនុស្ស​រាប់​ម៉ឺន​នាក់ (L: think repetition: មើល​កថាខណ្ឌ​ទី 4) ចងចាំ​គ្រា​ដ៏​ជូរចត់​បំផុត​ក្នុង​ជីវិត​របស់​ពួកគេ។ នេះគឺជាពាក្យអាក្រក់បំផុត - សង្គ្រាម។ (V) (L: new paragraph) ទោះ​ពេលវេលា​កន្លង​ផុត​ទៅ​ប៉ុណ្ណា​ក៏​នៅ​តែ​ឈឺ។ វាឈឺចាប់ណាស់ដែលដឹងថាមនុស្សស្លាប់ ដែលពួកគេរងទុក្ខ។ អ្វីគ្រប់យ៉ាងត្រូវបានដកហូតពីពួកគេដោយសង្រ្គាមដ៏ឃោរឃៅ។ ស្លាប់មនុស្សបានប្រយុទ្ធ។ (ប) តើអាចបំភ្លេចការកេងប្រវ័ញ្ចនៃសម័យសង្គ្រាមបានទេ? (រ) គ្មានផ្លូវទេ។ សូម្បី​តែ​ថ្ងៃ​នេះ យើង​គោរព​ដល់​ការ​ចងចាំ​របស់​អ្នក​ដែល​បាន​ធ្លាក់​ទៅ​ក្នុង​ទីជ្រៅ​បំផុត​ដែល​បង្ហូរ​ឈាម​នេះ។ (R. error) ការឆ្លើយតបនៃព្រលឹងរបស់ប្រជាជនរុស្ស៊ីត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំង (R. error) នៅក្នុងស្នាដៃអក្សរសាស្ត្រ។ យ៉ាងណាមិញសង្រ្គាមមិនទុកឱ្យនរណាម្នាក់ព្រងើយកន្តើយឡើយ។ "ជោគវាសនារបស់មនុស្ស" M.A. Sholokhov - ការងារអំពីភាពស្រស់ស្អាតនៃព្រលឹងរបស់មនុស្សសូវៀតអំពីការរងទុក្ខវេទនានិងភាពរឹងមាំដ៏អស្ចារ្យ (អិល) ។ តើវាងាយស្រួលក្នុងការក្រោកឡើងពីលើជោគវាសនាសោកនាដកម្មផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកដើម្បីយកឈ្នះសេចក្តីស្លាប់ក្នុងនាមជីវិតទេ? ជោគវាសនារបស់ Andrei Sokolov ដែលជាតួឯកនៃការងារគឺពោរពេញទៅដោយទុក្ខវេទនា។ ភ្នែករបស់គាត់គឺជាភ្នែកដែលបានឃើញ (R. កំហុស) ការធ្វើទារុណកម្មនិងការស្លាប់, ការស្លាប់នៅគ្រប់ជំហាន, ភ្នែករបស់សត្រូវ, ពោរពេញទៅដោយការស្រេកឃ្លានយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីសំលាប់។ ( ស. : វិចារណញ្ញាណ) សេចក្តី​ដឹង​អំពី​ភាព​ទទេ និង​សេចក្តី​ស្លាប់​របស់​មនុស្ស​គ្រប់​យ៉ាង។ ប៉ុន្តែបេះដូងរបស់ Sokolov គឺពោរពេញដោយសេចក្តីសប្បុរសចំពោះមនុស្ស ដល់សត្វមានជីវិតទាំងអស់។ នៅក្នុងសាច់រឿង អ្នកនិពន្ធបង្ហាញពីភាពរន្ធត់នៃសង្រ្គាម (R. error) ផ្នែកដ៏សោកសៅបំផុតរបស់វា៖ ការរងរបួស ការជាប់ឃុំឃាំង ជំរុំប្រមូលផ្តុំ ការស្លាប់របស់គ្រួសារ ការបំផ្លិចបំផ្លាញផ្ទះ ការស្លាប់របស់កូនប្រុសនៅថ្ងៃជ័យជំនះ។ (L: កថាខណ្ឌថ្មី) តើមនុស្សម្នាក់អាចរួចជីវិតពីសំណាងអាក្រក់ដែលបានផ្តល់ឱ្យគាត់ពីខាងលើដោយរបៀបណា? ប៉ុន្តែតែងតែបន្ទាប់ពីងងឹត ពន្លឺក៏ដើរតាម។ បន្ទាប់ពីទឹកភ្នែកនិងភាពអស់សង្ឃឹម - សុភមង្គលនិងសន្តិភាព។ (ការរំលោភលើតក្កវិជ្ជា៖ ការយល់ច្រលំនៃការសន្និដ្ឋាន ការបង្កើតនិក្ខេបបទថ្មីមួយ។ ក្មេង​កំព្រា​ម្នាក់​នេះ មាន​ភ្នែក​ភ្លឺ​ដូច​មេឃ បាន​ធ្វើ​ឲ្យ​ព្រលឹង​គាត់​រស់​ឡើង​វិញ។ Andrey ផ្តល់ក្តីស្រលាញ់ពីឪពុក (S: unsent?) ទាំងអស់របស់គាត់ ភាពកក់ក្តៅនៃបេះដូងរបស់គាត់ដល់ក្មេងប្រុសនេះ។ ការ​ជួប​គ្នា​របស់​អ្នក​ទាំង​ពីរ​នេះ​ដែល​បាន​បាត់​បង់​អ្វី​ៗ​ក្នុង​អំឡុង​ពេល​សង្គ្រាម​ជួយ​ឱ្យ​អ្នក​ទាំង​ពីរ​រស់​រាន​មាន​ជីវិត។ (ស៖ សេចក្តីសន្និដ្ឋានខ្នាតតូចគឺត្រូវការជាចាំបាច់លើបញ្ហានៃការវែកញែក៖ តើសង្រ្គាមបានធ្វើអ្វីខ្លះដល់ជោគវាសនារបស់មនុស្ស?) សង្គ្រាមគឺជាការបំផ្លិចបំផ្លាញ ភាពក្រីក្រ ភាពឃោរឃៅ សេចក្តីស្លាប់។ សង្រ្គាមគឺរាប់ពាន់ (L: ពាក្យដដែលៗនៃគំនិត៖ សូមមើលកថាខណ្ឌទី 1) នៃមនុស្សដែលត្រូវបានធ្វើទារុណកម្ម សម្លាប់ ធ្វើទារុណកម្មនៅក្នុងជំរុំ ទាំងនេះគឺជាជោគវាសនាពិការរាប់លាន។ យើងស៊ាំនឹងការពិតដែលថានៅក្នុងសង្រ្គាមមិនមានកន្លែងសម្រាប់មនោសញ្ចេតនានិងភាពទន់ភ្លន់ទេហើយពាក្យ "វីរៈបុរស" នៅក្នុងការយល់ដឹងរបស់យើងគឺចាំបាច់ជាអ្នកប្រយុទ្ធជាទាហាននៅក្នុងពាក្យមួយបុរស។ ប៉ុន្តែ​ស្ត្រី​ម្នាក់​ជា​សម្រស់​ជនជាតិ​រុស្សី អ្នក​ចាំ​ផ្ទះ​ក៏​អាច​ក្លាយ​ជា​វីរបុរស​បាន​ដែរ។ (L: កថាខណ្ឌថ្មី) Vitaly Zakrtutkin (F) - អ្នកនិពន្ធនៃការងារ "ម្តាយរបស់មនុស្ស" ប្រាប់យើងពីរឿងរបស់នារីវ័យក្មេងម្នាក់ឈ្មោះ Mary ។ មានអ្វីគ្រប់យ៉ាងនៅក្នុងជីវិតរបស់នាងមុនពេលសង្រ្គាម (R. កំហុស): កុមារកំព្រានៅអាយុដប់ប្រាំមួយ, ប្តីជាទីស្រឡាញ់ដែលបានកាន់នាងនៅក្នុងដៃរបស់គាត់ហើយបានហៅនាង hemp សម្រាប់ freckles, កូនប្រុស Vasyatka, ផ្ទះកក់ក្ដៅថ្មីមួយនៅលើគែមនៃ ភូមិ​ដែល​ពួក​គេ​គិត​ចង់​រស់​នៅ​អស់​មួយ​ជីវិត ជា​សួន​ច្បារ​ដាំ​ដោយ​ដៃ​របស់​ខ្លួន គោរព​អ្នក​ភូមិ​ដែល​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម។ ប៉ុន្តែ "នាង" បានមករកនាង។ "នាង" បានមកហើយមិនទុកម៉ារី - ម្តាយប្រពន្ធនិងស្ត្រី។ សង្គ្រាមបង្ហូរឈាមដ៏ស្វិតស្វាញនេះបានយកអ្វីៗទាំងអស់ពីនាង។ ភូមិ និងកសិដ្ឋានត្រូវបានដុតដោយសត្រូវ ម៉ារីយ៉ា ហត់នឿយពីទុក្ខព្រួយ ត្រូវបានទុកចោលតែម្នាក់ឯងក្នុងផេះ។ នៅលើស្មាដ៏ផុយស្រួយរបស់នាងដាក់នូវទុក្ខសោកដ៏ក្រៀមក្រំដែលមិនមានមនុស្សសូវៀតម្នាក់បានជួបប្រទះក្នុងអំឡុងពេលសង្រ្គាម: "ខ្មាំងសត្រូវដុតបំផ្លាញខ្ទមកំណើតរបស់ពួកគេសម្លាប់គ្រួសារទាំងមូលរបស់នាង ... " ។ ប៉ុន្តែមិនមានកម្លាំងបែបនេះដែលអាចបំបែកជនជាតិរុស្ស៊ីបានទេព្រោះព្រលឹងបរិសុទ្ធដ៏រឹងមាំតែងតែនៅរស់ក្នុងគាត់។ (L: កថាខណ្ឌថ្មី) តើមានវីរបុរសប៉ុន្មាននាក់ ដែលល្បីល្បាញ និងគ្មានឈ្មោះ អំពីសៀវភៅ និងកំណាព្យមួយណាដែលបានសរសេររួចហើយ ឬទើបតែកំពុងសរសេរ។ យើងនឹងនៅតែជំពាក់មនុស្សជានិច្ច។ ការពារ ( ន. ) ពិភពលោក​ពី​លទ្ធិ​ហ្វាស៊ីស មុន​ទាហាន ម្ដាយ និង​ស្ត្រី​មេម៉ាយ ។ ពួកគេតែងតែរស់នៅ ហើយនឹងរស់នៅក្នុងការចងចាំរបស់ប្រជាជន ពួកគេនឹងក្លាយជាគំរូសម្រាប់យុវជនយើងជានិច្ច។

អត្ថបទ​ត្រូវ​បាន​វាយ​តម្លៃ​តាម​លក្ខណៈ​វិនិច្ឆ័យ​ចំនួន ៥ ដែល​នីមួយៗ​ត្រូវ​បាន​វាយ​តម្លៃ​ថា «ឆ្លង» ឬ «បរាជ័យ»។ ដើម្បីទទួលបាន "pass" នៅក្នុងអត្ថបទមួយ អ្នកត្រូវទទួលបាន "pass" សម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដំបូង និងយ៉ាងហោចណាស់ពីរបន្ថែមទៀត។ ជាមួយនឹងការបរាជ័យ ឬបរាជ័យចំនួនបី ឬច្រើនជាងនេះ យោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដំបូង ("ការឆ្លើយឆ្លងទៅកាន់ប្រធានបទ") អត្ថបទទាំងមូលត្រូវបានវាយតម្លៃថា "បរាជ័យ" ហើយត្រូវទទួលរងនូវការយកមកវិញ (ការយកមកវិញនឹងត្រូវកំណត់ក្នុងខែកុម្ភៈ និងឧសភា)។
1 ទាក់ទងនឹងប្រធានបទ
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះគឺសំខាន់បំផុត៖ ប្រសិនបើ "បរាជ័យ" ត្រូវបានដាក់លើវា អត្ថបទនោះត្រូវបានវាយតម្លៃភ្លាមៗតាមរបៀបដូចគ្នា។
ការឆ្លើយឆ្លងទៅនឹងប្រធានបទមានន័យដូចតទៅ៖ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវយល់ពីពាក្យនៃប្រធានបទ ហើយសរសេរហេតុផលរបស់គាត់លើបញ្ហាដែលត្រូវបានស្នើឡើងក្នុងពាក្យ។
កំហុសទូទៅបំផុតគឺដោយសារតែការមិនយកចិត្តទុកដាក់ (មិននិយាយអំពីពាក្យបញ្ជាមិនល្អនៃភាសារុស្សីដែលជាលទ្ធផលដែលសិស្សមិនអាចយល់ពីអ្វីដែលបានសរសេរ) ឬប្រញាប់។
ក្នុងករណីដំបូង និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាមិនយកចិត្តទុកដាក់លើពាក្យនៃប្រធានបទនោះទេ ដោយកំណត់ខ្លួនឯងឱ្យយល់តែពាក្យបុគ្គលប៉ុណ្ណោះ។ ឧទាហរណ៍ប្រធានបទ "តើគំនិតនៃកិត្តិយសហួសសម័យឬ?" ត្រូវបានយល់ឃើញដោយសិស្សថាជា "អ្វីមួយអំពីកិត្តិយស" ឬ "អ្វីមួយអំពីពាក្យចាស់" ហើយត្រូវបានបង្ហាញតាមនោះមិនមែនស្របតាមប្រធានបទនោះទេ។
ក្នុងករណីទី 2 និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចាប់យកប្រធានបទដែលហាក់ដូចជាគាត់ស្រដៀងនឹងអ្វីដែលគាត់បានសិក្សាក្នុងការរៀបចំចាប់ផ្តើមសរសេរដោយភាពរីករាយហើយកត់សម្គាល់កំហុសរបស់គាត់តែនៅពេលដែលវាយឺតពេលក្នុងការកែតម្រូវអ្វីមួយគាត់ត្រូវតែប្រគល់អ្វីដែលគាត់ មាន៖ ប្រហែលជាវានឹងដំណើរការ។
វាគឺមានតម្លៃចំណាយពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់លើការជ្រើសរើសប្រធានបទ ដើម្បីពិចារណាពួកវាទាំងអស់ដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ហើយធ្វើការជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នក និងចំណេះដឹងផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកអំពីអំណះអំណាងសមរម្យពីអក្សរសិល្ប៍។ ដោយបានជ្រើសរើសប្រធានបទមួយ ចាំបាច់ត្រូវគិតលើពាក្យទាំងអស់ដែលរួមបញ្ចូលក្នុងទម្រង់របស់វា៖ មិនមានពាក្យបន្ថែមនៅក្នុងការបង្កើតប្រធានបទទេ! យើងប្រាកដថាមនុស្សគ្រប់គ្នាយល់បានត្រឹមត្រូវ - ធ្វើផែនការដើម្បីធ្វើឱ្យប្រាកដថាអ្នកមានសម្ភារៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ 350 ពាក្យ - នោះហើយជាចំនួនដែលវាគួរអោយចង់សរសេរ។
2 អាគុយម៉ង់
និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាជាធម្មតាត្រៀមខ្លួនសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ។ ពួកគេយល់ថា អំណះអំណាងគឺចាំបាច់ ហើយប្រើចន្លោះប្រហោងក្នុងការងាររបស់ពួកគេ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវាមិនមែនគ្រាន់តែជាវត្តមាននៃការលើកឡើងអំពីការងារដែលត្រូវបានវាយតម្លៃនោះទេ - ឯកសារយោងទៅសម្ភារៈអក្សរសាស្ត្រគួរតែជាអំណះអំណាងមួយពោលគឺដើម្បីបញ្ជាក់អ្វីមួយ! ជាឧទាហរណ៍ លើប្រធានបទខាងលើ ("តើគោលគំនិតនៃកិត្តិយសហួសសម័យហើយឬនៅ?") អ្នកអាចប្រើរឿងរបស់ V. Rasputin "កូនស្រីរបស់ Ivan, ម្តាយរបស់ Ivan" ជាទឡ្ហីករណ៍ (ម្តាយបានការពារកិត្តិយសរបស់កូនស្រីរបស់គាត់ ដែលត្រូវបានស្តីបន្ទោសដោយ ពាណិជ្ជករទីផ្សារអសុរោះ - ដែលមានន័យថាសព្វថ្ងៃនេះគំនិតនៃកិត្តិយសពាក់ព័ន្ធ) និង "កូនស្រីរបស់ប្រធានក្រុម" មិនសមរម្យទេព្រោះសកម្មភាពនៅក្នុងប្រលោមលោកកើតឡើងនៅសតវត្សទី 18 ហើយមិនមែនថ្ងៃនេះទេ!
3 សមាសភាពនិងតក្កវិជ្ជានៃហេតុផល
សមាសភាពគឺជាការកសាងសំណេរ (និក្ខេបបទ អំណះអំណាង សេចក្តីសន្និដ្ឋាន ឬការសន្និដ្ឋាន) ហើយតក្កវិជ្ជា គឺជាដំណើរនៃគំនិតដែលស្របគ្នា។ ដើម្បីទទួលបានឥណទានសម្រាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ អ្នកគ្រាន់តែត្រូវគូសវាសផែនការមួយ។ មិនចាំបាច់បង្កើតឈ្មោះដ៏ស្រស់ស្អាតសម្រាប់កថាខណ្ឌទេ - គ្រាន់តែសម្គាល់សម្រាប់ខ្លួនអ្នកនូវអ្វីដែលនឹងត្រូវបានពិភាក្សានៅក្នុងកថាខណ្ឌនីមួយៗ។ ហើយក្រឡេកមើលផែនការនៅក្នុងដំណើរការនៃការងារដើម្បីនាំយកអំណះអំណាងទៅកាន់ការផ្លាស់ប្តូរទៅប្រធានបទមីក្រូបន្ទាប់។
ប្រសិនបើការផ្លាស់ប្តូររលូនមានបញ្ហា សូមរៀបចំឃ្លាភ្ជាប់មួយចំនួន។ ឧទាហរណ៍ "ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ទិដ្ឋភាពផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានគេមើលឃើញនៅក្នុងបញ្ហានេះ" ឬអ្វីមួយដូចនោះ។
កំហុសឡូជីខលក៏ត្រូវបានយកមកពិចារណានៅទីនេះផងដែរ។ ជាឧទាហរណ៍ និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាម្នាក់និយាយថា គោលគំនិតនៃកិត្តិយសក៏ពាក់ព័ន្ធសព្វថ្ងៃនេះដែរ ពីព្រោះមនុស្សជាច្រើនជួយសត្វដែលគ្មានផ្ទះសម្បែង តើកិត្តិយសត្រូវធ្វើអ្វី? វាច្បាស់ណាស់ថាការវែកញែកនេះមានកំហុស។
4 គុណភាពនៃការសរសេរ
នៅទីនេះសុន្ទរកថារបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានវាយតម្លៃ (ត្រឹមត្រូវ ន័យធៀប - ឬផ្ទុយទៅវិញ ក្រីក្រ មិនទាន់មានការអភិវឌ្ឍន៍។ កំហុសក្នុងការនិយាយក៏ត្រូវយកមកពិចារណាផងដែរ។
ក្នុងករណីដំបូង គ្មានអ្វីអាចធ្វើបានទេ៖ ប្រសិនបើអ្នកមិនទាន់បានអានសៀវភៅទេ នោះគ្មានកន្លែងណាដើម្បីទទួលបានការនិយាយបញ្ចេញមតិនោះទេ។ ចំពោះកំហុសក្នុងការនិយាយ ពួកគេអាចជៀសវាងបាន ប្រសិនបើអ្នកមិនប្រើពាក្យក្នុងអត្ថន័យ និងលក្ខណៈពិសេសដែលអ្នកមិនប្រាកដ។
កំហុសក្នុងការនិយាយ គឺជាការប្រើប្រាស់ពាក្យក្នុងន័យខុស ឬជាមួយលេសខុស ឧទាហរណ៍៖ "ទំនោរទៅរកភាពព្រងើយកន្តើយគឺពិតជាជិតនឹងបាតុភូតដែលកើតឡើងគ្រប់ទីកន្លែង"។ ពាក្យ​នេះ​ស្អាត​ណាស់ ប៉ុន្តែ​ពាក្យ​ទាំង​មូល​គ្មាន​ន័យ។
នេះក៏រាប់បញ្ចូលទាំងពាក្យដដែលៗដែលមិនសមហេតុផល និងការប្រើប្រាស់វាក្យសព្ទដែលមិនសមហេតុផលផងដែរ៖ "ខ្ញុំស្រឡាញ់ Stishat Pushkin" "អ្នកជំរុញនៃអំពើល្អទាំងអស់" "កាឡាក់ស៊ីនៃម្ចាស់ដីអាក្រក់" និងផ្សេងទៀត។
ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាពិតជាលំបាកណាស់ក្នុងការទទួលបាន "ការបរាជ័យ" យោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ៖ អ្នកត្រូវសរសេរជាភាសាភ្ជាប់គ្នា ដែលវាមិនច្បាស់ថាវានិយាយអំពីអ្វី!
៥ អក្ខរកម្ម
លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលវាយតម្លៃអក្ខរាវិរុទ្ធ (ជាអក្សរ៖ ការរស់ឡើងវិញ សង្គ្រាមស្នេហាជាតិ។ កំហុស។
ដើម្បីទទួលបាន "ការបរាជ័យ" យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះ អ្នកត្រូវតែធ្វើលើសពី 5 នៃកំហុសណាមួយក្នុង 100 ពាក្យ។ មនុស្សជាច្រើនគ្រប់គ្រងដោយជោគជ័យលើសពីចំនួននេះ។ អ្នកអាចកែតម្រូវអ្វីមួយ ប្រសិនបើអ្នកមានពេល ដោយប្រើវចនានុក្រមអក្ខរាវិរុទ្ធ (វាត្រូវបានអនុញ្ញាតក្នុងការតែងនិពន្ធ) អ្នកអាចប្រើការស្ថាបនាវាក្យសម្ព័ន្ធសាមញ្ញ ដើម្បីជៀសវាងកំហុសនៃវណ្ណយុត្តិ និងមិនជ្រើសរើសពាក្យដែលអ្នកពិបាកដោះស្រាយតាមវេយ្យាករណ៍។
ល្បិចចម្លែកបន្តិចជួយឱ្យអ្នកខ្លះមើលឃើញកំហុសរបស់ពួកគេ៖ ពួកគេណែនាំអ្នកឱ្យអានអត្ថបទអត្ថបទដោយពាក្យពីចុងដល់ដើម។
ហើយសំខាន់បំផុត៖ មិនថាខ្ជិលយ៉ាងណាទេ អត្ថបទត្រូវតែអានព្យាង្គដោយព្យាង្គមុននឹងឆ្លងកាត់។ យ៉ាងហោចណាស់មានកំហុសឆ្គង ("zhizn") និងការវាយបញ្ចូលត្រឹមត្រូវ!