- Izglītojoši: infinitīva un 3. personas formu identificēšanas, darbības vārdu izrunas un rakstīšanas prasmes nostiprināšana valodās -tsya, -tsya;
- Izglītojoši: audzināt uzmanību vārdam, disciplīnai, apziņai, ar diferencētu apmācību audzināt interesi par krievu valodas stundām;
- Attīstība: veicināt runas un loģiskās domāšanas attīstību.
Nodarbības veids: stunda, kurā izskaidro jaunu materiālu.
Nodarbību laikā
1. Laika organizēšana. Nodarbības tēmas un mērķu izziņošana, piezīmju veikšana uz tāfeles un burtnīcās.
– Kas ir darbības vārds?
– Kāda ir darbības vārda sākotnējā forma?
– Uz kādiem jautājumiem atbild infinitīvs?
- Klausieties Fēliksa Krivina gramatisko pasaku un tulkojiet to zinātniskā valodā. Par ko mēs te runājam?
Pasaka par infinitīvu.
Infinitīvs aplūko, kā darbības vārdi tiek konjugēti, un saka:
– Ak, vai tiešām tā vajag slēpties?
- Bet kā? - darbības vārdi jautā, - parādiet man!
"Es jums parādītu," žēlojas Infinitīvs, "bet man nav laika."
"Mēs atradīsim jums laiku," sola darbības vārdi, "ko jūs vēlaties - tagadni, pagātni vai nākotni?"
"Lai ir nākotne," saka Infinitīvs, lai vismaz nedaudz aizkavētu laiku, taču neaizmirstiet par palīgdarbības vārdu. \
Palīgdarbības vārds ir konjugēts, mirgo tikai galotnes. Bet Infinitīvs pat nepārvieto burtu. Viņam ir vēlme pārvietot burtu, kāpēc viņam vajag sevi konjugēt? Viņš ir Infinitīvs, viņam nav laika.
3. Diferencēti uzdevumi, lai atkārtotu apskatīto materiālu:
1) Uzdevums 1 (vājai) skolēnu grupai:
– Izrakstiet no teksta visus darbības vārdus nF valodā (rakstiet uz tāfeles):
Gaiļi plīvojuši,
Bet viņi neuzdrošinājās cīnīties,
Ja tu kļūsti pārāk uzpūtīgs,
Jūs varat pazaudēt spalvas
Ja pazaudējat spalvas,
Nebūs par ko trakot.
2) Uzdevums 2 (vidējai) grupai:
– Kopējiet teikumus un nosakiet infinitīva sintaktisko funkciju (uzrakstiet uz tāfeles).
3) 2 (spēcīgai) skolēnu grupai (mutiski):
– Kā darbības vārdi atšķiras? runāt Un saki(pēc izskata – ideāls un nepilnīgs).
– Bet, ja lietojat tos 2. personā ar noliegumu: (un nesaki; nesaki man tad starp tām atklājas pavisam cita semantiskā atšķirība. Kuru?
– Kā var mainīt darbības vārdu, lai atrastu testa vārdu neuzsvērta patskaņa rakstīšanai vārda saknē? ( Pēc personām, laikiem, pagātnes formā - pēc dzimuma.) Pierādiet savu atbildi ar piemēriem.
4. Jauns materiāls. Pareizrakstība -tsya, -tsya.
1. Uz tāfeles uzrakstīti 2 darbības vārdi. Izlasi tos. Kā tos izrunā? Kā tie ir rakstīti? Kāpēc? Sadalīsim tos pēc sastāva.
Mācīšanās ir mācīšanās.
– Secinājums: darbības vārdu beigās dzirdat -tsa, bet mēs rakstām -tsya vai -tsya.
– Kāpēc mēs rakstām vienu darbības vārdu ar b, un otrs - bez b? kā noteikt, kur likt b, un kur tas nav nepieciešams? (Uzdod jautājumu.)
- Salīdzināsim vēl 3 vārdus, pierakstīsim tos piezīmju grāmatiņās, izlaižot 3 rindiņas.
Ir nedaudz ūdens.
– Ar ko šie vārdi atšķiras? Tiek veikts šāds ieraksts:
– Secinājums (lūgsim spēcīgu studentu grupu izveidot vienu): ja vārds atbild uz jautājumu kurš vai kas un ir lietvārds, tad beigās raksta -tsa, ja vārds atbild uz jautājumu ko darīt? un vai darbības vārds ir nenoteiktā formā, tas ir rakstīts beigās -tsya, un, ja vārds atbild uz jautājumu, ko tas dara? un ir darbības vārds tagadnes, vienskaitļa, 3. personas formā, tad beigās tiek rakstīts -tsya.
– Noteikumu lasīšana mācību grāmatā.
4. Stiprināšana:
1. Turpinājums rakstīšanai kladēs un uz tāfeles:
Skaistums, apbrīno, māsa, smaida, iela, jautri (having fun), plūst (plūst).
Rezultātā tiek parādīts šāds ieraksts:
2. Spēle "Kurš pēdējais?" Skolēni pēc kārtas vispirms nosauc darbības vārdus, kas rakstīti ar ь, pēc tam darbības vārdus, kas rakstīti bez ь.
3. Diferencēts uzdevums (pievērsiet uzmanību pareizrakstībai nr. 23):
– 1. grupa – izmantojot kartes.
Ievietojiet trūkstošos burtus, kur nepieciešams, blakus vārdam ievietojiet vajadzīgo jautājumu.
1. Kad dzirdat (…………………) pērkonu, nesteidzieties izliet ūdeni.
2. Ja viena zivs grozā ir sabojāta, tās visas tiks sabojātas (……………………).
3. Draugs, kuram ir nepieciešama palīdzība, tiek atpazīts (…………………).
4. Tas, kurš nebaidās no nāves (……………………), izvairās no lodes (……………………).
5. Kā krievs paņem………… aiz durkļa, tā ienaidnieks kratās………(…………………).
6. Ja viņš nestrādā (……………………), tad maize nedzims… (………………).
7. Ja strādāsi bez sirdsapziņas, tev būs kauns (…………………) un nenāksi (…………………).
8. Tas, kurš mācās (……………………) bez grāmatas, ir kā smelt ūdeni ar sietu.
– 2. grupa – bij. 638.
– 3. grupa – bij. 640.
5. Nodarbības kopsavilkums. Kolektīvs uzdevums. Vārdi diktēšanai (rakstiet tikai vārda numuru un ievietojiet + ja b ir rakstīts, un -, ja b nav rakstīts):
1)slēdzene ar skrūvi; 2) lietots darbības vārdā; 3) būt pārsteigtam par dziedāšanu; 4)plīst migla;5)gatavošanās skolai;6)jārūpējas par savu veselību; 7) vienmēr noderēs; 8) sanāk garšīgi; 9) ziema beidzas; 10) padodas bez cīņas.
Ieraksta paraugs:
1) +; 2) -; 3) +; 4)-; 5) +; 6) +; 7) -; 8) -; 9)-; 10) -.
6. Mājas darbs: 110. lpp. 639, atrodiet literatūras mācību grāmatā sakāmvārdus, kuros ir pareizrakstība Nr.23 (skolēni paši izvēlas uzdevumu pēc saviem spēkiem).
Mēs iemācīsimies pareizi rakstīt galotnes -TSYA UN -TYSYA darbības vārdos. Noskaidrosim, kādās darbības vārda formās tiek lietotas šīs galotnes.
Temats:Pareizrakstība
Nodarbība:TSYA un TTSYA rakstīšana darbības vārdu beigās
Mācās, mācās, students, strādā, strādā, zīle, iela, peldēšana, peldēšana. Vārdu beigās dzird [tsa]. Tiek lasīti un rakstīti vārdi students, zīle un iela [tsa]. Uzskaitītie vārdi pieder pie lietvārdiem. Šos vārdus pareizi uzrakstīt nav grūtību, jo šajos vārdos nav pareizrakstības. Kas attiecas uz atlikušo vārdu pareizrakstību. Tie visi ir darbības vārdi. Jūs varat dzirdēt [tsa], bet darbības vārda beigās mēs rakstām -tsya, -tsya.
Sadalīsim vārdus divās grupās. Noteiksim darbības vārdu formu un uzdosim par tiem jautājumus.
Noliecies (ko darīt?) nenoteikta forma (infinitīvs), ieraksti 1 kolonnā.
Baidās (ko viņš dara?) tagadnes laiks, ierakstiet 2. ailē.
Viņš turas (ko dara?) tagadnes formā, ierakstiet 2. ailē.
Viņš lepojas (ko viņš dara?) tagadnes formā, ierakstiet 2. ailē.
Smaids (ko darīt?) Nenoteikto formu (infinitīvu) rakstām 1 kolonnā.
Rīsi. 1.
3. personas darbības vārdos rakstīts -TSYA, nenoteiktas formas darbības vārdos rakstīts -TSYA.
Ir vienkāršs veids, kā noteikt, kas tieši ir jāraksta darbības vārdu -TSYA, -TSYA beigās. Ja jautājuma beigās ir “t”, tad darbības vārda beigās tiks rakstīts vārds “tsya”. (kas tiek darīts? tiek rakstīts). Ja darbības vārda beigās ir “t”, tad darbības vārda beigas būs -tsya (ko darīt? pastaigāties).
1. vingrinājums. Izstiepies, atpūties, dziļi elpo. Celies, nomazgājies, ēd putru, viegli lec un pietupies. Celies, lec, smejies, griezies, šūpojies, paklanies, iztaisnojies un sāc strādāt no jauna.
Kuru vārdu beigās ir [tsa]?
1. (ko darīt?) stiept - jautājumā ir mīksta zīme, kas nozīmē, ka mēs to rakstām darbības vārdā.
2. (ko darīt?) mazgāt ir darbības vārda nenoteikta forma, kas nozīmē, ka jāraksta mīksta zīme.
3. (ko darīt?) smieties - jautājumā ir mīksta zīme, kas nozīmē, ka mēs to rakstām darbības vārdā.
4. (ko darīt?) spin around ir darbības vārda nenoteikta forma, kas nozīmē, ka jāraksta mīksta zīme.
5. (ko darīt?) šūpoties - jautājumā ir mīksta zīme, kas nozīmē, ka mēs to rakstām darbības vārdā.
6. (ko darīt?) loks - jautājumā ir mīksta zīme, mēs to rakstām darbības vārdā.
7. (ko darīt?) iztaisnot - nenoteikta forma, rakstīta ar mīkstu zīmi.
8. (ko darīt?) strādāt - jautājumā ir mīksta zīme, kas nozīmē, ka mēs to rakstām darbības vārdā.
2. uzdevums
Vēstule no diktāta. Atzīmējiet √ vai × atbilstošo lodziņu. Izmantojiet algoritmu. 1) Slēdzene ar aizbīdni;
2) izplatās migla;
3) iet uz skolu;
4) jārūpējas par savu veselību;
5) vēlas mācīties;
6) meitene mācās;
1. Kalenčuks M.L., Čurakova N.A., Bajkova T.A. Krievu valoda 4: Akadēmiskā grāmata/Mācību grāmata.
2. Buneev R.N., Buneeva E.V., Pronina O. Krievu valoda 4: Ballas.
3. Lomakovičs S.V., Timčenko L.I. Krievu valoda 4: VITA_PRESS.
3. Krievu valodas un literatūras birojs ()
1. Pārrakstīt. Pasvītrojiet darbības vārdus 3. personas formā ar vienu rindiņu, nenoteiktajā formā - ar diviem. Nesteidzieties: ļaujiet man nomazgāties, lūgties un uzkost! Drīz pasaka tiks izstāstīta, bet ne drīz darbs tiks izdarīts. Tas, kas piedzimst vasarā, noderēs ziemā. Nekas nav grūtāks: lūdz Dievu, godā savus vecākus un atdod parādus. Tas Kungs pavēlēja barot no zemes. Viņa raud ar acīm, bet smejas ar sirdi. Celtnis staigā pa purvu un tiek pieņemts darbā. Kam nav slinkums arot, tas maizi ražos. Ja iemīlēsities produktā, jūsu prāts būs mierīgs. Dārga - preces ir novecojušas; pārdodiet to lēti, un jūs negūsit nekādu peļņu.
2. Selektīvie diktāti. Kreisajā kolonnā ierakstiet 3. personas darbības vārdus, bet labajā kolonnā - infinitīvus darbības vārdus. Ir labi pasmieties par citu smiekliem (t.i., nelaimi): pasmieties par saviem! Acs neapmierinās ar redzi, ne prāts ar bagātību. Jūs nevarat valkāt kāda cita kleitu. Ja tu cietīsi, tu iemācīsies. Katrs putns vicinās ar savām spalvām. Kur jaukties ar vilkiem, ja tiem ir suņa aste. Sienu un uguni nevar likt atpūsties. Viņš dzer tēju kā tirgotājs, bet nemaksā kā tirgotājs. Ir laiks raudāt, ēst un izklaidēties. Labāk paklupt ar kāju nekā ar vārdu. Sargieties no viņa, jo cilvēks ir uzmanīgs no uguns un ūdens. Acis iemirdzas kāda cita labestībā. Paļauties uz draugu nozīmē pazust pašam. Katrs meistars brīnās par sevi.
3. Uzminiet mīklas, pasvītrojiet pareizrakstības - tsya, -tsya un izskaidrojiet tās. Viņš paklanās, viņš paklanās, viņš nāks mājās un izstiepsies. Potīte trīc, viegli paklanīties. Divi brāļi skatās viens uz otru, bet viņi nesatiek kopā. Māte melna, meita sarkana, dēls garkājains, var noliekties. Pa logu stiepjas pelēks audums. Pa dienu viņš švakas, skūst sevi, bet naktī guļ stūrī. Divi brāļi mazgājas, trešais ņirgājas . Es biju pie rakšanas, es biju pie krāsns, es biju pie apļa, es biju pie uguns, es stāvēju pie tirgus; viņš bija jauns, viņš baroja simts galvas; viņš kļuva vecs - viņš sāka autiņos.
4.* Atrodiet un pierakstiet 10-15 mīklas vai teicienus, vai sakāmvārdus, kuros parādās rakstība -tsya, -tsya.
BOU "Znamenskas vidusskola"
Prošivalko Marina Viktorovna
Krievu valodas stunda 4.B klasē par tēmu: “Tsya un tsya pareizrakstība darbības vārdos”
Nodarbības mērķi: iepazīties ar darbības vārdu, kas beidzas ar -tsya un -tsya, pareizrakstību; iemācīties uzdot jautājumus darbības vārdiem;
attīstīt spēju patstāvīgi atrast pētīto pareizrakstību vārdos;attīstīt interesi par patstāvīgām pētniecības aktivitātēm.
Plānotie rezultāti:
Personīgi : izveidot saikni starp mācību darbību un tās motīvu.
Metasubjekts:
Kognitīvs UUD : patstāvīga kognitīvā mērķa noteikšana un formulēšana, analīze, salīdzināšana, objektu klasifikācija pēc būtiskām pazīmēm, loģiskās spriešanas ķēdes veidošana.
Komunikatīvais UUD : spēt izteikt savas domas mutiski; klausīties un saprast citu runu;
Normatīvais UUD: mācību uzdevuma noteikšana; darbības metodes un tās rezultāta salīdzinājums ar doto standartu; novērtēt darbības pareizību.
| Nodarbības soļi | Skolotāju aktivitātes | Studentu aktivitāte | UUD |
| I. Motivācijas posms Skatuves mērķis: skolēnu iesaistīšana mērķu noteikšanā stundā, obligāta mācību stundas mērķa izpratnes un akceptēšanas organizēšana no skolēniem, motivācija to sasniegt. | Pielietojums: Darbības vārds, tsya.ppt 1. slaids Sāksim krievu valodas stundu. Paskatieties viens uz otru, pasmaidiet un novēlam veiksmi! Turpiniet frāzi: “Ja labi zināsim krievu valodu, tad varēsim...” Nosauciet kritērijus mutiskam un rakstiskam darbam krievu valodas stundās. | Labāk ir saprast lasīto, runāt pareizi, rakstīt bez kļūdām, labāk saprast vienam otru un stāstīt interesantus stāstus. | Spēja izteikt savas domas mutiski; spēja klausīties un saprast citu runu (K) |
| II. Zināšanu atjaunināšana Skatuves mērķis: Reproducēt zināšanas, prasmes un iemaņas, kas ir pietiekamas, lai izveidotu jaunu rīcības veidu; | 2. slaids Lai turpinātu darbu, jums jāatkārto un jāatceras šāds materiāls: Kā sauc darbības vārdu? Uz kādiem jautājumiem atbild darbības vārda nenoteiktā forma? Uz kādiem jautājumiem atbild vienskaitļa 3. personas darbības vārds? un vēl daudz vairāk skaitļi? - Kādus darbības vārdus sauc par refleksīviem? (Strādāt pāros pēc kartēm) Uz jūsu galdiem ir kartītes ar jautājumiem, apspriediet un ar bultiņu savienojiet jautājumu ar pareizo atbildi. Pārbaudīsim jūsu atbildes. Labi padarīts! Kāpēc, jūsuprāt, mēs atcerējāmies un atkārtojām šo materiālu? | Strādājiet pāros, atbildiet uz jautājumiem, aizpildiet karti Atbildes tiek nolasītas. ( signāliem ) Izlasiet vienu atbildi vienlaikus. Lai strādātu pie jaunas tēmas. | Spēja veidot loģisku argumentāciju, tostarp noteikt cēloņu un seku attiecības (P.) |
| III . Pašnoteikšanās darbībai Problēmas radīšana situācijas Skatuves mērķis: Izveidojiet problemātisku situāciju; attīstīt interesi par patstāvīgām pētniecības aktivitātēm; attīstīt spēju patstāvīgi atrast jaunu darbības veidu | Ka darbs necīnās (t...xia), Kurš prot strādāt (t...sya). Vingrinājums: Kopējiet sakāmvārdu, ievietojot trūkstošo burtu kombināciju. Mēs strādājam pāros: salīdziniet savus darbus. Kas tad notiek? Bija viens uzdevums, bet jūs to izpildījāt savādāk? Kāpēc tas notika? Ko mēs vēl nezinām? Kas tas būsmūsu nodarbības tēma ? 4. slaids. Kurasmērķis noliksim to sev priekšā? Pabeidz teikumu...5. slaids | Tsya vai tsya? Vārdus ar trūkstošiem burtiem mēs rakstījām atšķirīgi. Mēs vēl nezinām, kad rakstīt tsya vai tsya Tēma: "Darbības vārdu pareizrakstība ar -tsya un tsya." definēt… paskaidro… pieteikties... | ARpatstāvīga kognitīvā mērķa noteikšana un formulēšana;prāta mežģisproblēmas formulējums(P) |
| IV . Problēmas risinājuma atrašana | Tātad radās problēma. Mums ir jāatrod veidi, kā pārbaudīt un atrisināt problēmu. Sadaliet 4 grupās , vārdi ir doti, ievērojiet tos, izdariet divus secinājumus, pamatojoties uz saviem novērojumiem6. slaids Lūdzu, dalieties ar saviem atklājumiem. Kādas pārbaudes metodes ir atklātas? 7. slaids. Salīdzināsim mūsu atklājumu ar mācību grāmatas noteikumu. 104. lpp Kāpēc mēs formulējām jaunu noteikumu? Kur mums tas varētu būt vajadzīgs | 1. metode: Ja jautājumā ir ь, tad darbības vārdā rakstām - būt; Ja jautājumā nav b, rakstiet -tsya. 2. Ja darbības vārds ir nedefinitīvā. formā, tad mēs to rakstām darbības vārdā -tsya. Ja darbības vārds ir 3. personā, mēs rakstām -tsya. Veicot uzdevumus | Spēja konstruēt monologu apgalvojumu (K.) Spēja vadīt dialogu, kas balstīts uz vienlīdzīgām attiecībām (L.) |
| V. Primārā konsolidācija Skatuves mērķis:
organizēt studentu patstāvīgu standarta uzdevumu izpildi jaunam rīcības veidam; organizēt studentu lēmumu pašpārbaudi | Spēle "Ieliec vārdus mājā" Kuram tas bija grūti? Viegli? fiziskā minūte 1.Patstāvīgais darbs ar pašpārbaudi Diferencēti uzdevumi ar izvēles tiesībām. 1. līmenis Ja domājat, ka neesat pilnībā apguvis jauno tēmu un šaubāties par savām spējām, tad izvēlieties karti 1. 2. līmenis Ja jūs saprotat tēmu un cenšaties nostiprināt apgūto, tad jūsu izvēle ir 2. kārts. 3. līmenis Ja jūtaties pārliecināts un vēlaties pārbaudīt savas zināšanas, tad jūsu karte ir 3. 1. līmenis - Pierakstiet sakāmvārdus, apzīmējot pētīto pareizrakstību Draugi(ko viņi dara?)zini... tev ir nepatikšanas. 2. līmenis Pierakstiet sakāmvārdus, apzīmējot pētīto pareizrakstību Kurš ļoti cenšas klasē? Viņam viss izdodas. Ja tu necenties, Nebūs ar ko lepoties! 3. līmenis Pierakstiet un atlasiet refleksīvos darbības vārdus. Uzsveriet tsya, tsya Parādīt vēlmi - tiecas... Viņi jūtas satraukti - noraizējušies... Kļūdīties nozīmē kļūdīties Viņš jūt prieku un priecājas... Pārbaude 1. un 2. līmenis kopā. Pārbaudiet 3. līmeni pats no slaida. | Ierakstiet piezīmju grāmatiņās divās kolonnās. Parauga pārbaude, pašnovērtējums Darbs ar kartēm: Puiši nāk pie dēļa 8. slaids | Spēja atrast pētīto pareizrakstību, grafiski apzīmēt, izskaidrot pareizrakstību; attīstīt uzmanību, vizuālo, dzirdes atmiņu (P.) |
| V es .Sekundārā konsolidācija | Darbs ar mācību grāmatu (105. lpp.) Piem. 219 pēc iespējām. Izrakstiet teikumus 1v1,2 teikumi.2 var3,4 teikumi | Pašpārbaude saskaņā ar paraugu | Spēja dot pašcieņu. (R.) Klausīšanās prasme (K.) |
| Nodarbības kopsavilkums Skatuves mērķis :Kopā ar bērniem salīdziniet plānotos un sasniegtos rezultātus | Kādu mērķi tu sev izvirzīji nodarbības sākumā? Kurš domā, ka ir sasnieguši savus mērķus? Par ko tu sevi slavētu? Kam jūs varat izskaidrot jauno noteikumu? | Pievērsiet uzmanību vārdiem: definēt… paskaidro… pieteikties... | Spēja loģiski spriest un izdarīt secinājumus (P.) Spēja klausīties un saprast citu runu (K.) |
| Atspulgs. | Skaiti punktus un novērtē | Spēja korelēt savas izglītojošās darbības mērķi un rezultātus un fiksēt to atbilstības pakāpi (R.) |
Papildus "Uzklausiet vārdu, paskaidrojiet!"
1. Meistara lieta bailes. .
2. Kamēr slinkais iesildās, čaklāis atgriežas no darba.
3. Bite ir maza, un viņa strādā.
4. Zeme ir pilna ar baumām.
5. Kā tas atgriezīsies, tā arī reaģēs.
Lietojumprogrammas
1 ur. -Pieraksti sakāmvārdus, izceļot pētīto pareizrakstību
Draugi(ko viņi dara?)zini... tev ir nepatikšanas.
Viņa ēnas gļēvulis(ko viņš dara?)bailes.
Nav kauns nezināt, tas ir kauns(ko darīt?)nemācās.
Visiem(ko darīt?)brālis... neko nevar izdarīt.
2 ur.Pierakstiet sakāmvārdus, apzīmējot pētīto pareizrakstību
Kurš ļoti cenšas klasē?
Viņam viss izdodas.
Ja tu necenties,
Nebūs ar ko lepoties!
3 ur.Pierakstiet un atlasiet refleksīvos darbības vārdus. Pasvītrot -TSYA, -TSYA
Parādiet vēlmi -…
Viņi jūtas satraukti -…
Pieļaut kļūdas -……
Viņš jūt prieku......
Šis opuss ir veltīts visiem tiem spēcīgajiem, neatkarīgajiem indivīdiem, kuriem patīk rakstīt analfabētiskas muļķības un runāt par to, ka viņus nevajag mācīt, viņi jau visu ir sasnieguši. "Ja jūs esat tik gudrs, kur ir jūsu nauda?" – ievainotais literāts jautās. Ziniet, vienā īru sociālajā tīklā ir noteikta naudas sodu sistēma par elementāriem gramatikas pārkāpumiem. Ja pārsniegsiet limitu, jūs uz visiem laikiem atvadīsities no savas lapas. Skaidrs, ka šis sociālais tīkls nav veiksmīgs un drīzumā tiks slēgts, jo īri ir kaprīza tauta, un viņiem ļoti nepatīk, ja kāds "nevis māca dzīvi, ja esi tik gudrs, ej viens pret vienu"! Bet ar šādu noteikumu būtu vērts iepazīstināt visus sociālos tīklus.
Valoda ir viens no valstiskuma pamatiem. Kad tauta to zaudē, tā zaudē savu vēsturi, savu mantojumu. Tas ir jauki pateikt. Un, ja jūs patiešām nobraucat no sliedēm un stāstāt tā, kā tas ir, tad iemācieties atšķirt rakstīšanas gadījumus -TSYA un -TSYA! Vismaz šis! Lai neapkaunotu sevi! Pat piektklasnieks raksta labāk! Šeit nav "gramatikas nacistu" aizspriedumu: šis ir elementārs mēģinājums norādīt uz visbiežāk sastopamajām rakstīšanas problēmām. Ja gribi uzrakstīt dusmīgu komentāru, raksti pareizi, bez kļūdām. Autors būs apmierināts.
P.S. Ja tekstā atrodat kaut ko nepareizi uzrakstītu, tas neesmu es - tas viss ir masoni, 2 klases pagasts un alkohols. Kādas man tiesības to visu rakstīt? Un kurš, ja ne BroDude?!
Tā, tā teikt, ir visu to kļūdu kvintesence, ko rakstot pieļauj miljoniem. Ikvienam “Gramatnacists” ir simbols cīņai par valodas tīrību (Dievs, cik biedējoši ir pie vārda “nacists” rakstīt “tīrība”. Zinu, zinu, par to arī ir runa. ) Tāpat kā Žanna d'Arka francūžiem Simtgadu kara laikā . Lai gan Žanna nemaz nevarēja rakstīt, paldies Dievam.
Patiesībā viss ir vienkāršs līdz banalitātei:
– “-tsya” tiek rakstīts, ja darbības vārds atbild uz jautājumu “ko tas dara?”;
- “-tsya” ir jāparādās darbības vārdā, ja tas atbild uz jautājumu “ko darīt?”
Piemērs:
– Ko DARA Bartolomejs?
– Bartolomejs izplešas vārtos.
– Ko tad mums DARĪT?
- PAPLAŠINĀS ar viņu.
- Es negribu.
- Vajag.
Mīksta zīme parasti ir mānīga lieta. Cik vārdus sagrozīja viņa klātbūtne/nebūtība. Tāpēc “b” ir svarīgs, un tas ir jānovieto:
- darbības vārda nenoteiktā formā, ko sauc par skaisto vārdu "infinitīvs": "smērēt sevi";
– tagadnes vai nākotnes laika vienskaitļa darbības vārda 2. personas beigās: “Tu dižojies savu draugu priekšā kā “priekšnieks”; jums ir sekss Priorā bez draugiem”;
– pēc līdzskaņiem imperatīvās formās. Tiesa, ir izņēmumi - “y” un “g”: “Apgulieties uz dīvāna, maigi apgulieties. Pēc tam izskalo muti un nospļauj”;
– refleksīvā partikulā (sufiksā), kas stāv pēc patskaņa skaņas: "Es piedzeršos", "Es vemšu", "Es noģībšu".
Citos gadījumos “b” netiek ievietots darbības vārdu galos (Ko tas dara? - Novietots ar heroīnu). Viņam patīk izpūst degunu jauno dāmu priekšā, bet "viņš pūš degunu rokā".
Un visbeidzot, materiāla nostiprināšana. Ja vārds “infinitīvs” jums ir tikpat svešs un nesaprotams kā Gogēnam Solncevam vārds “adekvātums”, tad ir vienkāršāks veids:
“-sya” ir refleksīva daļiņa, saīsinājums no “sevis”. Izrunājiet šo veidlapu pilnībā, un viss uzreiz kļūs skaidrs:
"Viņam patīk ieputot pirms randiņa," - jūs neteiksiet "ieputot". Tas nav veckrievs.
“Jums ir jānomazgājas, lai neinficētos ar gangrēnu,” - “mazgāt” nevar rakstīt; "inficēt".
"Sievietes peldas pirtī." - "Sievietes mazgājas."
"Kuzma ieradās pirtī - sievietes skrēja slēpties." - "Mēs skrējām slēpties no nolādētā Kuzmas."
Apskatīsim materiālu, ko pētījām pēc vecās labās VIA dziesmas ar pašsaprotamu nosaukumu “KhZ”:
Draugi, izdomāsim (ko darīt? - kārtosim)
Un sarunāties, (pārrunāt)
Kam, kad un ar ko stāties dzimumattiecībās, (satikties)
Lai nenolūst. (šāda vārda "OblamyvaT" nav)
Bet, kad mēs vienosimies (ko mēs darīsim?)
Un mēs to izdomāsim (tas pats)
Tad mums būs jautri
Un... nu, jūs sapratāt.
Tagad atcerēsimies skolu un veiksim vingrinājumu, lai nostiprinātu materiālu. Vajadzības gadījumā ievietojiet mīkstu zīmi.
Stepanīdai tika piedāvāts filmēties vieglā filmā.
Feraponts gribēja piedzerties. Taču vietējais policists viņam aizliedza tuvoties stendam.
Panteleimonu piesaista Ženevjena. Ženevjena sākumā ir kautrīga, bet vēlāk piekāpjas neatlaidīgajam Panteleimonam.
Slinkam taukam jumts tecēs...
Viņš nespļauj iedzīvotāju akā. Iedzīvotāji zina, ka tur nespļaut... Noderēs...iedzert ūdeni.
Šodienas nodarbība beigusies, uz redzēšanos!
Es pastāvīgi pieļauju kļūdas darbības vārdos, kas beidzas ar -tsya un -tsya. Palīdziet man saprast un atcerēties, kad rakstīt mīksto zīmi un kad nē.
Atbilde
Nepareiza darbības vārdu, kas beidzas ar “-tsya” un “-tsya”, pareizrakstība ir viena no visbiežāk pieļautajām kļūdām internetā, kas aizskar acis un sabojā iespaidu par pat labākajiem emuāriem un citām vietnēm. Parasti viņi raksta īpaši maigu zīmi: “Viņš man patīk”, “viņam nekas neizdosies”. Cilvēkiem, kuri raksta pareizi, jautājums par to, vai rakstīt vai nerakstīt mīksto zīmi, pat nerodas, viņi to dara automātiski pareizi, nedomājot. Tāpēc noteikums par pareizu (atvainojos par tautoloģiju) darbības vārdu, kas beidzas ar “-tsya” un “-tsya”, pareizrakstību ir vajadzīgs tikai tiem, kas pieļauj kļūdas. Zinot šo “grēku” aiz muguras, jums ir jāraksta vārds ar “tsya” un “tsya” katru reizi, kad tas ir nepieciešams, atcerieties šo noteikumu, līdz kādu dienu tas jums vairs nav vajadzīgs, jo jūs sāksit izjust vienīgo pareizo pareizrakstību. neizmantojot noteikumu.
Uzdodiet jautājumu darbības vārdam (viens no šiem: ko tas dara? ko tas darīs? ko tam vajadzētu darīt? ko tam vajadzētu darīt?). Ja jautājumā ir mīksta zīme, tad tā ir nepieciešama arī vārdā. Ja jautājumā nav mīkstās zīmes, tad arī vārdā nav.
Ko viņš dara? (nav maigas zīmes) — izklaidējies, kūleņojies, precējies, atspiešanās, mācības...
Ko (grib, grib, plāno, gatavojas...) darīt? (ir mīksta zīme) - Izklaidējies, gāzies, precējies, taisi atspiešanos, mācies...
Ko viņš darīs? (nav maigas zīmes) - Atjēgsies, pievilksies, sasprindzināsies, atbildēs, saaukstēsies...
Ko darīt? (ir mīksta zīme) - Atjēgieties, savelciet sevi, sasprindzinieties, atsaucieties, saaukstēties...
Ja jautājumā ir mīksta zīme, tad tā ir vajadzīga vārdā.
Ja jautājumā nav mīkstās zīmes, tad vārdā tā nav vajadzīga.
Dažreiz (ļoti reti) nav iespējams uzdot jautājumu darbības vārdam (ja teikumā nav subjekta). Šajā gadījumā nekautrējieties rakstīt bez mīkstas zīmes.
Nav labi būt jaunam. Ir viegli uzdot jautājumu par "kļūšanu jaunākam": "ko man darīt?", bet nav iespējams uzdot jautājumu par "tas nav labi" - tāpēc mēs rakstām bez mīkstas zīmes.
Un daži sakāmvārdi, kas palīdzēs izjust atšķirību starp “-tsya” un “-tsya”.
Nespļauj akā, piedzersies.
Uz ikvienu, kurš zvēr bez darbības, nevar paļauties.
Kāda jēga bija precēties, ja rudzi nepiedzima?
Kāda jēga lielīties ar to, kas neder būt cilvēkam?
Strādājiet smagi - maize dzims.
Mācīšanās lasīt un rakstīt vienmēr ir noderīga.
Tas, kā tas ir šūts, ir tā valkāšanas veids.
Tā vietā, lai melotu, labāk ir skrāpēt sevi klusumā.
Ja tev ir bail no vilkiem, neej mežā.
