Irina Evgenievna Svistushkina
Notas de aula do ensino fundamental “É impossível viver sem amizade...”

Notas de aula

« É impossível viver sem amizade...»

professor classes primárias

São Petersburgo

Alvo: mostrar valor e necessidade amizade, formação de relações amistosas entre colegas de classe e desenvolvimento da cultura moral entre estudantes: habilidade ser amigos, tomar cuidado amizade.

Tarefas:

esclarecer as ideias das crianças sobre o que é amizade e o que um verdadeiro amigo deveria ser;

cultivar uma atitude educada uns com os outros;

promover a formação equipe de classe amigável,

envolvendo todos os alunos aula na interação lúdica e na formação de um ambiente coeso equipe legal,

desenvolvimento de habilidades de comunicação e formação de uma cultura de jogo estudantes: capacidade de trabalhar em equipe, coordenar suas ações,

criando uma atmosfera emocional positiva em aula.

Equipamento:

Dispositivo multimídia e laptop

Cartões com tarefas para cada equipe

Livros sobre amizade

Modelos de casas amizade, nuvens, amigas flores, árvore amizade.

Progresso da aula

Legal a hora começa com um fragmento "Canções de Amigos". Um grupo de crianças brinca com diversos jogos no quintal e, aos poucos, mais e mais amigos se juntam a eles.

A campainha toca, as crianças sentam-se em grupos às mesas. A professora cumprimenta as crianças e convidados do feriado.

Olá, queridos rapazes. Hoje em nosso hora da aula, os convidados chegaram. As crianças cumprimentam os convidados e ocupam seus lugares.

Vamos determinar o tema da nossa lição. Há um envelope com uma tarefa em sua mesa. "Faça uma palavra". Você deve inventar uma palavra e anexá-la a "nuvem".

Que tipo de palavra você inventou? (amizade)

Vamos todos dizer isso juntos. Bom trabalho! Você fez um bom trabalho na tarefa 1.

(as crianças anexam palavras a "nuvem" e no quadro)

Professor:

O tema da nossa lição é « É impossível viver sem amizade...» (Apresentação, slide nº 1)

As crianças lêem poemas de S. Mikhalkov

1. Em cada escola, em tudo há alunos na classe.

Em tudo aula, em tudo verdadeiros amigos na aula,

Em todos os lugares juntos, em todos os lugares juntos eles sempre são vistos,

Numa hora de diversão, numa hora de ociosidade e de trabalho.

2. Amizade! Que palavra maravilhosa.

Quem não era amigo, ele não vai entendê-lo!

Limpar a amizade está pronta para uma façanha,

A amizade acabou, se um amigo te decepcionar.

3. Amigos verdadeiros compartilham alegria e tristeza.

É uma pena que os cinco primeiros não possam ser divididos.

Tanto meninas quanto meninos são amigos um do outro,

“É impossível viver sem amizade”, - qualquer um vai te contar!

-Professor:

Que palavra maravilhosa “ amizade". Diga esta palavra. O que você imagina?

Crianças: (responder)

Enquanto você e eu expressamos nossas suposições, um aluno procurará o significado desta palavra no dicionário explicativo da língua russa de S. I. Ozhegov

(Um aluno procura o significado de uma palavra no dicionário de Ozhegov.)

Principal: O que você acha que é amizade?

Crianças: (responder).

-Professor:

Quando as pessoas são amigos, eles querem ficar juntos, estão interessados ​​um no outro. Os verdadeiros amigos entendem você e respeitam seus interesses.

Vamos ouvir o que li... (aluno lê)

Então o que é amizade? <Слайд 2>

-Amizade é um relacionamento próximo baseado na confiança mútua, no carinho, na comunidade de interesses. Esta é a explicação dada para a palavra “ amizade” no dicionário de Ozhegov.

Você entende todas as palavras? (respostas dos alunos)

Agora você tem que completar a próxima tarefa.

(Atribuição às equipes nos envelopes nº 1 - nome e canto)

Você precisa dobrar palavras em uma frase e leia juntos. Pratique sussurrar.

Equipe 1. "Dentes-de-leão"

“Fiquem juntos para não explodir!”

Equipe 2. "Vagalumes"

“Embora nossa luz seja pequena e nós sejamos pequenos,

Mas nós amigável e, portanto, forte!»

Equipe 3. "Cheburashka"

“Cheburashka é um amigo fiel,

Ajuda todos ao redor!

Equipe 4. "Sorriso"

“A vida sem sorriso é um erro,

Viva o riso e o sorriso!”

Cada equipe mostra a tarefa concluída e aplausos soam para todas as equipes.

Amizade- o principal milagre é sempre

Cem descobertas reais para todos,

E qualquer problema não é um problema,

Se você tem amigos de verdade por perto!

-Professor:

-Amizade aquece corações. Adultos e crianças precisam disso em qualquer situação da vida. Onde eles ensinam? fazer amigos e valorizar a amizade?

Crianças:

Firmemente e firmemente ser amigos,

Desde a infância amizade do tesouro

Eles ensinam em escola, ensinar em escola, ensinar em escola.

-Professor:

Onde isso começa? amizade?

Crianças: Com um sorriso.<Слайд 3>

-Professor:

Isso mesmo, pessoal, com um sorriso. Existe até uma música sobre isso.

A música “Smile” está tocando.

-Principal:

Sente-se confortavelmente, contraia o queixo e mantenha a cabeça erguida. Encha os pulmões ao máximo e sorria ao expirar. Bom trabalho! Agora olhem um para o outro, dêem as mãos, olhem nos olhos do seu vizinho e silenciosamente dêem-lhe o sorriso mais gentil que puderem, um por um.

Como você se sentiu quando sorriu para outra pessoa? O que você sentiu quando eles sorriram para você? (Os caras compartilham suas impressões.) Lembre-se desses sentimentos. Sem dúvida você ficou satisfeito, pois o sorriso é o melhor antídoto criado pela natureza para os problemas.

Agora ouça e adivinhe do que estamos falando.

É grátis, mas custa muito.

Enriquece aqueles a quem se destina, mas não empobrece quem o dá.

Aparece por um momento, mas às vezes permanece na memória para sempre.

Ninguém é rico o suficiente para viver sem ela, mas mesmo a pessoa mais pobre ficará mais rica com isso.

Ela é um descanso para os cansados, um raio de luz para aqueles que perderam a esperança, alegria para os entristecidos e o melhor remédio para os problemas que a natureza nos dá.

Mas você não pode comprar, implore, emprestar, roube, porque por si só não vale nada até que seja dado a outra pessoa! Então o que é?

Crianças: Sorriso.

Professor:

Tarefa número 2. Retire os círculos amarelos dos envelopes e complete o desenho.

(as crianças desenham sorrisos na folha).

Deslize número 3.

Professor:

Que sentimento você tem quando conhece seu amigo?

Crianças: (responder). Alegria.

-Professor:

Você tem mais uma tarefa para concluir. (No envelope há cartões - pétalas de flores.)

- Professor:

Selecione as qualidades que você deseja ver em seu amigo (lealdade, educação, receptividade, honestidade, cordialidade, franqueza, gentileza)

Crianças: escolha cartas.

Professor:

Ainda existem qualidades que você não gostaria de ver em seu amigo (indiferença, conversa fiada, egoísmo, jactância, ganância, preguiça, inveja).

(As crianças recolhem uma flor e fixam-na no quadro.)

Professor:

Se você tem um amigo, tome cuidado amizade com ele, aprecie-a. É fácil perder um amigo, muito mais difícil encontrar um. E se você encontrar, cuide disso.

-Professor:

Que palavra confiável e ampla... Amizade! Ser amigos possível com todos e apenas um, mas ainda assim o mais importante a amizade começa na família. Afinal, família é o começo da nossa vida, nascemos aqui, crescemos, amadurecemos. Não admira que um provérbio lê: não melhor companheiro do que minha própria mãe. Como você entende isso?

Crianças: (responder).

-Professor:

Que outros provérbios sobre amizade você sabe?

(crianças nomeiam provérbios)

-Professor:

Jogo “Termine o provérbio”<Слайд 5>

Provérbios e provérbios sobre amizade.

Não tenho cem rublos, mas tenho (cem amigos).

Um homem sem amigos é como uma árvore (sem raízes).

Procure um amigo, mas você encontrará (tomar cuidado).

A árvore vive pelas raízes e o homem (amigos).

Amizade, Como vidro: você vai quebrar - (você não pode somar).

Um amigo conhece... (na desgraça).

Sem um amigo na vida... (apertado).

Professor:

Pessoal, não foi à toa que eu disse que o principal a amizade começa na família. É na família que as mães lêem para vocês os primeiros contos de fadas, histórias sobre amizade. Sobre quais contos de fadas e histórias amizade você já leu?

Crianças: (responder). Os livros são mostrados.

Professor:

Agora faremos um teste.

Questionário “Quem está com quem” amigável? Atribuição para cada equipe.

Crocodilo verde Gena e... (Cheburashka.)

Confiando em Pinóquio e... (Malvina.)

Urso engraçado Winnie - Pooh e... (Leitão.)

Um dia quatro músicos se reuniram fez amigos. Juntos deram concertos, juntos expulsaram ladrões, viveram juntos e não sofreram. Nomeie esses amigos músicos. (Brema músicos: galo, gato, cachorro, burro.)

Qual garota resgatou seu amigo Kai do cativeiro no gelo? (Gerda.)

Carlson caiu na cama e, segurando a cabeça, disse: “Eu sou a pessoa mais doente do mundo.” Ele exigiu remédio. O garoto deu remédio, ao qual Carlson disse: “Um amigo salvou a vida de um amigo.” Que remédio o pequeno Carlson deu? (Geleia de framboesa.)

Heróis de Eduard Uspensky: Crocodilo Gena, Cheburashka e Galya - decidiu fazer amigos. Como eles fizeram isso? (Decidimos construir uma casa Amizade, e enquanto estava sendo construído - tudo fez amigos.)

Professor:

Vamos pensar juntos sobre o que deveríamos ser e de acordo com quais leis morar na Casa da Amizade.

(As crianças respondem.)

Você precisa construir uma casa. Você pode construir uma casa em cada grupo? (Não)

O que é necessário para isso?

Crianças:

Estar juntos!

(cada equipe possui 1 fragmento da futura casa e espaços em branco para decoração)

No quadro montamos a Casa a partir dos espaços em branco Amizade.

A música “Quando meus amigos estão comigo” toca.

Professor:

Sugiro que você ouça as regras de comunicação formuladas pelo famoso psicólogo D. Carnegie.<Слайд 6>

Regras de comunicação:

Esteja genuinamente interessado em outras pessoas;

Sorriso;

Lembre-se de que o nome de uma pessoa é a palavra mais maravilhosa e importante;

Seja um bom ouvinte;

Fale sobre o que interessa ao seu interlocutor;

Ajude seu interlocutor a adquirir um senso de auto-importância e faça isso com sinceridade.

Principal: Seguindo todas essas regras, você fará muitos amigos.

A música “We Divide Everything in Half” toca.

-Professor:

Os verdadeiros amigos dividem tudo pela metade. (As crianças executam uma dança em pares) .

Nada une amigos como a música.

Parte final:

No quadro estão 4 fragmentos de uma casa, uma janela e um telhado, 4 flores alegres e nuvens no céu.

Professor:

O que precisa ser feito em casa para criar um jardim?

Crianças:

Precisamos plantar uma árvore. Faremos tudo isso juntos.

Quem gostou da nossa atividade anexa folhas verdes

Aqueles que não tiveram sucesso - amarelo

Não gostei do jeito que funcionou - vermelho.

(As crianças prendem folhas na árvore.)

-Professor:

Gente, muitas vezes temos que fazer na vida escolha: com quem ser amigos, com quem não ser amigos; quem é um verdadeiro amigo e quem não é. Para encontrar um amigo leal e solidário na vida, você precisa seguir o caminho do bem.

A música “The Road of Good” está tocando.<Слайд 13>

No final do feriado há queima de fogos de artifício.

Aplausos das meninas.

Rapazes.

Junto.

Obrigado, queridos, pelo seu bom trabalho. Agora você sabe o que é amizade e quão importante é na vida de cada pessoa.

Bibliografia

1. Mikhalkov S. V. Poemas sobre amizade

2. Implementação da Norma Educacional Estadual Federal. Guia do Professor 1 aula. M. Balass, 2011

3. Popova G.P. Horário de aula no ensino fundamental. Volgogrado: Professor, 2008

4. Dicionário explicativo da língua russa S. I. Ozhegov

“Não existe vida feliz, só existem dias felizes”, diz o provérbio. Como garantir que a vida de uma criança que chega à escola seja alegre? Como preenchê-lo de luz e bondade? Todo professor busca respostas para essas perguntas todos os dias.

Nós o ajudaremos a encontrar respostas para todas essas perguntas.

A tarefa do professor da turma não é apenas controlar as crianças, mas também garantir que a comunicação com elas seja repleta de significado profundo. Os materiais nesta seção ajudarão a tornar a aula em sala de aula brilhante, memorável e útil para um professor do ensino fundamental.

Oferecemos diversas formas (conversas, jogos, programas competitivos, viagens por correspondência e excursões), material rico, temas tradicionais e modernos propostos na seção irão reabastecer o arsenal de ferramentas metodológicas não só para iniciantes, mas também para professores experientes.

Esta seção apresenta as descobertas criativas de professores em exercício que conseguiram tornar a vida de seus alunos brilhante, rica e útil.

Proposto desenvolvimento de horas de aula, variados em temas e formas de entrega, destinam-se a alunos do ensino fundamental. As crianças desta faixa etária precisam tanto de conversas confidenciais e tranquilas sobre os assuntos principais (mãe, família, casa, pátria), quanto de competições divertidas e feriados. Portanto, o acervo desta seção contém recomendações metodológicas para a realização de diversas atividades em sala de aula.

Os jogos intelectuais apoiarão o interesse das crianças pelo conhecimento, competições criativas e questionários ajudarão a descobrir em cada um dos alunos algumas habilidades possivelmente ocultas ou talentos adormecidos, horas de aula temáticas e uma atmosfera calorosa de férias em um círculo estreito tornarão as crianças mais humanas e gentis.

Um professor de turma que pensa nos problemas de união da equipa, ou um professor que procura a chave da alma de cada criança, certamente encontrará ideias interessantes nesta secção. Para alguns eventos é oferecido material complementar que permitirá ao professor, levando em consideração as características do corpo discente, fazer ajustes no cenário.

Os materiais destinam-se a professores do ensino básico, professores organizadores de atividades extracurriculares, podendo ser úteis para alunos de universidades e faculdades pedagógicas.

Todos esses desenvolvimentos ajudarão o professor criativo a fazer de tudo para tornar a caminhada pela terra do conhecimento útil e divertida para as crianças.

Horário de aula no ensino fundamental. Notas

Hora de aula sobre o tema “Existem inúmeras profissões maravilhosas no mundo - E glória e honra para cada profissão”, 3ª série Slide 1 - iniciante Professor: Olá pessoal. Hoje vou dar uma aula para vocês, estudaremos tanto individualmente quanto em grupos. Temos três grupos de acordo com o número de mesas. Falaremos sobre o que é muito importante na vida de cada pessoa. Descobriremos o tema da nossa lição quando você resolver os enigmas. Você está pronto para fazer isso? Então ouça com atenção e responda: Slide 2 - vazio...

Evento extracurricular para crianças de 10 a 11 anos sobre o tema: “O que é perigo e como evitá-lo” Autor: Irina Viktorovna Trubinova, professora social da Instituição Educacional Orçamentária do Estado “Krasnokamsk Polytechnic College” Descrição do material: Sugiro que você desenvolver um jogo sobre o tema “O que é perigo e como evitá-lo “evitar” para alunos do 4º ao 5º ano com apresentação. Os rapazes muitas vezes se encontram em situações de vida difíceis. Neste jogo aprenderemos quais qualidades de uma pessoa podem levá-la à armadilha dos agressores e como evitá-la.

Hora da aula “Dia da Cosmonáutica” no 2º ano Objetivo: sistematizar o conhecimento das crianças na área da astronáutica. Objetivos: ampliar os horizontes gerais das crianças, desenvolver a independência de pensamento, a curiosidade, fomentar o patriotismo e a cidadania. 1. Desenvolver atividade cognitiva e criativa, despertar o interesse pelo estudo do espaço e pela história da astronáutica. 2. Promova um sentido de patriotismo e cidadania. Progresso 1. - Pessoal, adivinhem as charadas e adivinhem sobre o que será a conversa...

Aula-jogo “Os amigos são diferentes, também existem os perigosos” Escola de segurança contra incêndios para alunos do 3º ao 4º ano Objectivos: Revelar questões fundamentais e problemáticas: as principais causas dos incêndios; ações básicas durante evacuação e incêndio. Mostrar o papel do fogo na vida humana, tanto positivo quanto negativo.Objetivos: Ensinar os alunos a encontrar, processar e resumir as informações necessárias para escolher o comportamento mais racional em situações de emergência; Ensine elemento...

Desenvolvimento de uma hora de aula para o 1º ano Tema: “Eu sou responsável pelos meus atos” Objetivo: criar condições para que as crianças desenvolvam a capacidade de analisar as suas ações e traços de caráter, e prever as consequências dos seus atos. Objetivos: Educacionais: introduzir aos alunos os conceitos de “ação” e “responsabilidade”; ajudar os alunos a compreender porque é tão importante ser responsável pelas suas ações; convencer os alunos de que uma pessoa que sabe assumir a responsabilidade por seus atos é digna de respeito. Desenvolvimento...

Notas de aula do ensino fundamental sobre o tema “Conflitos e formas de resolvê-los” Turma: 3. Idade: 9 a 10 anos. Professora da turma: Olga Mikhailovna Zavalishina, professora primária. A hora de aula “Conflitos e formas de resolvê-los” foi realizada em forma de conversa com elementos de teste e discussão. A professora da turma Zavalishina O.M. contou às crianças sobre as causas das relações conflituosas e as formas de superá-las. Foram oferecidas aos rapazes diversas situações das quais eles encontraram as corretas...

Emoções negativas e formas de expressá-las” Objetivo da lição: ensinar uma variedade de maneiras de expressar emoções negativas. Objetivos: - ajudar a criança a compreender como a raiva se acumula na pessoa e como, quando irrompe, pode prejudicar as pessoas ao seu redor e a própria pessoa; - ativar os canais sensoriais de percepção para que a criança possa ver, sentir, “ouvir” a irritação e a raiva, e assim compreender melhor a sua natureza e significado; - mostrar e ensinar as crianças seguras...

Notas de aula do ensino fundamental (3º ano) sobre o tema “Por que uma pessoa precisa de um espelho?” Descrição: Este material é útil para professores e educadores do ensino fundamental. Objetivo: educar as crianças para serem gentis e respeitarem umas às outras. Objectivos: 1. promover a união da equipa; 2. motivar as crianças a praticarem boas ações; 3. revelar o conceito de “beleza” sob diferentes ângulos, considerar o significado do espelho; 4. formar orientações morais e de valores. Equipamento: tela de teatro...

Notas de aula do 2.º ano “Todas as profissões são necessárias, todas as profissões são importantes!” Objectivo: 1. Familiarizar as crianças com os diferentes tipos de profissões. 2. Mostrar a importância do trabalho na vida de uma pessoa. 3. Cultive uma atitude respeitosa e gentil para com pessoas de diferentes profissões. 4. Desenvolver o interesse cognitivo e a atividade criativa das crianças. Progresso da aula Discurso introdutório do professor Queridos rapazes! Parabéns pelo início do ano letivo. Este ano será realizado sob o lema “A cidade começa com você...

Horário de aula “Dor afegã”, 4ª a 6ª séries Autor: Lutkovskaya Victoria Aleksandrovna, chefe da filial, biblioteca infantil MUK “CSDB de Yaroslavl” nº 5, centro de lazer “Zhuravlik”. O material será útil para professores, professores de turma e bibliotecários. Evento para alunos do 4º ao 6º ano. Com o objetivo de apresentar às crianças os periódicos, a revista Murzilka. Objetivo: atrair jovens leitores para a leitura de literatura sobre história, incutir nas gerações mais jovens um sentimento de orgulho pelos seus...

Resumo de uma aula do ensino fundamental sobre o tema “O pão é a cabeça de tudo”. O pão é produto do trabalho humano, é símbolo de bem-estar e prosperidade. É o pão que ocupa o lugar mais importante na mesa tanto nos dias de semana como nos feriados. Nenhuma refeição está completa sem ele. Muitas crianças desconhecem o trabalho de quem cultiva pão e trata o pão de forma descuidada (joga-o, brinca com ele, esmigalha-o, faz figuras, deita fora os pedaços meio comidos). As notas de aula ajudarão os professores do ensino fundamental a prestar atenção...

Notas de aula para as séries primárias “Sou cidadão da Rússia” Objetivos: desenvolver interesse cognitivo pela própria terra natal; incutir nos alunos uma atitude de respeito pelos símbolos do seu estado, sentimentos patrióticos, desenvolver um sentimento de orgulho pela sua pátria.* * *Se disserem a palavra “pátria”, a Casa Velha imediatamente vem à mente, há groselhas em o jardim, Um álamo grosso no portão, Uma tímida bétula à beira do rio E um outeiro de camomila. E outros provavelmente se lembrarão do antigo pátio de Moscou ou da estepe, ah...

Notas de aula para o 2º ano. Tema: “No caminho do bem” Objetivo: Criar condições para a formação de uma atitude valorativa em relação à amizade. Objetivos: - Apresentar às crianças as regras da amizade. - Desenvolva responsabilidade por suas ações. Equipamentos: computador ou aparelho de som, trilhas sonoras de músicas sobre amizade, cartazes com dizeres, balões, regras de amizade, exposição de livros, folhas de álbum, lápis, tintas. A forma de conduta é conversação - raciocínio com momentos de jogo. Ótima jogada...

Horário de aula no ensino fundamental

“É tão bom que haja uma casa…”

Smirnova G. M.,

professor de escola primária,

Instituição educacional municipal Artyomovskaya oosh,

Distrito de Rzhevsky, região de Tver.

“Feliz é aquele que

feliz em casa."

Lev Tolstoi

Metas:

nutrir o amor pelo seu lar;

formação de uma atitude atenciosa e carinhosa para com todos os membros da família.

Participantes: crianças e seus pais

Equipamento: folhas de papel, canetas; cartões ilustrados representando diferentes tipos de habitação ( yurt, cabana, yaranga, abrigo, quarto, cabana, cabana, cabana, tenda, cela); peças de papelão para casas, cola; cartões com provérbios; corações de papel.

Série de som: músicas “Parental House”, “Não há melhor amigo que o papai”.

Preparação preliminar para a aula: desenhos infantis e fotografias de suas casas.

Progresso da aula

EU Introdução

Hoje, as pessoas mais queridas para você vieram ao nosso horário de aula - seus pais. Convido-os para a nossa mesa redonda. Vamos nos cumprimentar com aplausos e sorrisos.

Certa vez, Leão Tolstói disse lindas palavras: “Feliz aquele que está feliz em casa”.

Cada um de nós precisa de um lugar onde você não precise fingir, onde não seja enganado, onde eles o entendam e apoiem, onde você possa descansar sua alma. Este lugar é sua família, sua casa.

Hoje falaremos sobre casa.(Slide nº 1)

Lendo e estudando o poema “Como é bom ter um lar”

(Alena Gerasimova)

Como é bom que haja um lar,

que o telhado ainda não vazou,

e, como na infância, o fogão respira pão

e a casa cheira a leite morno.

É bom que os caminhantes da casa ainda estejam correndo

e o grilo atrás do fogão está vivo,

e na varanda há uma bétula com uma vela

e brilha suavemente em meu coração.

E as janelas da casa, como sempre, estão voltadas para o sul,

para que houvesse mais calor e luz nele,

para que o verão possa ficar mais nele,

e tudo isso vem das mãos da mãe.

II Conversa sobre casa.

Escreva a palavracasa. Leia, olhe, ouça esta palavra.

Um momento de fantasia.

Anote palavras próximas que estejam associadas a sensações, memórias, pensamentos sobre o lar.

Que clima corresponde à palavracasa? COMque cor você associa à palavra?casa? A que feriado a palavra corresponde?casa? Qual é o gosto da palavra?casa?

Leia-os.

(Cada criança lê palavras que, na sua opinião, estão associadas ao conceito de “casa”)

O que é uma casa? Por que uma pessoa precisa de uma casa?

(Um aluno chamado ao quadro lê a interpretação da palavra no dicionáriocasa.)

III Jogo “Que tipo de casas existem?”

(Utilize a descrição para determinar o nome da habitação e encontre a fotografia correspondente com a sua imagem)

1. Cabana nômade entre o povo quirguiz e alguns povos da Ásia e do sul da Sibéria. (Iurta)

2. Cabana nômade portátil, coberta de peles e feltro entre os estrangeiros siberianos. (Amigo)

3. Moradia dos montanheses do Cáucaso. (Saklya)

4. Estrutura feita de postes cobertos com galhos, palha e grama. (Cabana)

5. Uma habitação portátil com telhado cônico entre alguns povos do Nordeste da Sibéria. (Yaranga)

6. Uma depressão coberta no solo cavada para habitação ou abrigo. (Abrigo)

7. Estrutura feita de blocos de neve densa. (Iglu)

8. Espaço separado na casa. (Apartamento, quarto)

9. Uma cabana feita de barro ou madeira ou tijolo revestido de argila. (Mazanka)

Um edifício com fogão e adega “russos” obrigatórios. (Izba)

Habitação portátil para ciganos. (Kibitka)

Uma sala separada para um monge em um mosteiro. (Célula)

( Slides nº 2, nº 3)

Bom trabalho! Concluímos a tarefa.

4 Minha casa

Cada um de vocês também tem uma casa e foi solicitado que desenhassem ou trouxessem uma foto de sua casa. Apresente seu trabalho e conte-nos sobre sua casa.

(As crianças mostram o seu trabalho e falam brevemente sobre a sua casa)

V Jogo “Arquitetos” (trabalho conjunto de crianças e pais)

- Com quais materiais você pode construir uma casa?

Antigamente, quando hipotecavam uma casa, colocavam dinheiro e lã debaixo da esquina. Por que você pensa? (O dinheiro é para a riqueza, a lã é para o calor).

Agora convido você a fazer o papel de arquitetos e projetar casas de papel.

(A professora distribui aos alunos detalhes de casas feitas de papelão grosso, e os alunos e seus pais constroem casas a partir delas ao som da música. Após a conclusão da tarefa, seus trabalhos são exibidos no quadro).

Agora temos uma rua inteira com casas diferentes e lindas. Veja como o sol sorri. Ele aparentemente gosta da nossa rua.

Cada pessoa se preocupa com a limpeza e o conforto de sua casa. Complete as frases:

Minha casa... (quente, bonita e aconchegante, esperando convidados, etc.)

Estou sempre em casa... (limpando, relaxando, brincando com os amigos, etc.)

Em casa tenho interesse em... (brincar, fazer lição de casa, ler contos de fadas com minha mãe e

etc.)

Adoro estar em casa... (brincar com minha irmã, tomar chá à noite, etc.)

(Frases inacabadas são escritas em raios de sol. As crianças se revezam na escolha de um raio, lendo o início da frase e terminando).

VI "Andar pela casa"

E agora proponho dar um passeio pela casa e responder às seguintes perguntas:

Como era chamada uma casa de aldeia antes? (Cabana.)

Quais são os olhos da casa? (Janela.)

Como eles chamam de cílios em casa? (platibandas.)

Como é chamada a frente da casa? (Fachada.)

Qual é o nome da câmara frigorífica localizada embaixo da casa? (Subterrâneo.)

Vamos abrir a porta e entrar em casa.

O que você deve dizer ao entrar em casa? (Olá!)

Qual quarto é o mais delicioso? (Cozinha.)

A coisa mais calma? (Quarto.)

Cameu sociável, divertido? (Sala de estar, hall.)

Agora adivinhe os enigmas sobre utensílios domésticos e complete as palavras cruzadas

( Slides nº 4, nº 5)

O que sempre vai, mas nunca sai do lugar? (Assistir)

Durante o dia o travesseiro dorme sobre ele e à noite Andryushka dorme sobre ele. (Cama)

Todo o universo vive nele, mas é uma coisa comum. (TELEVISÃO)

Há quatro pernas sob o teto e na tampa há sopa e colheres. (Mesa)

A água flui do poço quente pelo nariz. (Chaleira)

Eu tenho pernas, mas não ando, tenho encosto, mas não deito, você senta - eu não sento. (Cadeira)

Eu inalo muita poeira para mantê-lo saudável. (Aspirador de pó)

Há uma casa branca na cozinha, de aparência solene. É como se estivesse coberto por todos os lados com leite sólido. (Geladeira)

Eu vi meu retrato, fui embora - não havia retrato nenhum. (Espelho)

Vou andar um pouco quente e o lençol ficará liso. Posso corrigir imperfeições e desenhar flechas nas calças. (Ferro)

VII. Jogo "Quem vai morar com você?"

Em um pedaço de papel em branco, circule a palma da mão e anote todas as pessoas que você levará para sua casa.

(Os alunos completam a tarefa)

Alguns alunos vivem em famílias numerosas e outros em famílias pequenas. É maravilhoso que você tenha avós. Na maioria das vezes, há alguém responsável pela família. Como geralmente é chamado? (O dono da casa.) Destaque o dono na palma desenhada. Por que você considera essa pessoa o proprietário? (A avó é sábia, toma a decisão certa. Papai ganha dinheiro, sabe fazer tudo de acordo commu.Mamãe deixa o apartamento lindo, aconchegante, cuida de todos, etc.)

Vamos agradecer muito a todas as mamães e papais pela gentileza, carinho, carinho e amor! Damos-lhes um poema e uma canção.

VIII Discurso do aluno

Mãe, muito, muito

Eu te amo!

Eu te amo tanto que à noite

Eu não durmo no escuro.

Eu perscruto a escuridão

Estou apressando Zorka,

Eu te amo o tempo todo

Mamãe eu te amo!

Execução da música “Não há melhor amigo que o papai” (letra de Plyatskovsky, música de B. Savelyev)

EU X Game “Colete um provérbio” (trabalho conjunto de crianças e pais)

O lar é de grande importância para uma pessoa. Não é à toa que as pessoas compuseram muitos provérbios e ditados sobre ele. Eu sugiro que você complete estes provérbios: (Slides nº 6, nº 7)

Ser hóspede é bom, mas estar em casa é melhor.)

Não é a casa do dono que pinta (mas a casa do dono).

A casa diligente é densa (mas a preguiçosa é vazia).

Como é em casa (eu também sou assim).

Lidere a casa (não balance a barba).

A cabana não é vermelha nos cantos (mas vermelha nas tortas).

X Lendo um poema aprenda

Você e eu estamos crescendo em um círculo familiar,

Todas as suas raízes estão no círculo familiar,

E você entra na vida vindo da família.

No círculo familiar criamos vida,

A base dos alicerces é a casa dos pais.

(A música “Parental Home” é tocada, letra de M. Ryabinin, música de V. Shainsky)

XI O caminho para casa

- Se não há estrada saindo de casa significa que ninguém mora nela, as chaminés não fumegam, o frio e a fome entram na casa, o vento e a chuva espreitam. A casa logo desmoronará. Mas a estrada também pode ficar sem casa. Ela fica entediada, se perde em algum lugar da estepe e desaparece de vista. Acontece que a estrada leva à casa e a casa pede a estrada. Para onde leva a estrada de casa? (Para a escola, para a natureza, para uma visita, etc.) Se um dia você encontrasse um bruxo em sua casa, o que você pediria a ele para sua casa? (Felicidade na família, para que a casa esteja sempre aquecida, etc.)

X II Conclusão (slide nº 8)

( A professora lê um conto de fadas)

Há muito tempo, há muitos séculos, não havia tantas estrelas no céu como agora. Numa noite clara, apenas uma estrela podia ser vista, cuja luz era brilhante ou muito fraca. Um dia a Lua perguntou à Estrela: “Estrela, por que a sua luz é tão diferente: às vezes brilhante, mostrando o caminho mesmo à noite, às vezes fraca e imperceptível?”

A estrela ficou em silêncio por um longo tempo e então, suspirando, respondeu: “Minha luz escurece quando estou sozinho. Afinal, não há uma única estrela perto de mim que se pareça comigo. E eu realmente quero ver e ouvir alguém perto de mim!”

“E em que noites a sua luz fica brilhante?” - perguntou Lua.

“Minha luz fica brilhante quando vejo andarilhos apressados. Sempre tive interesse em saber o que os atrai tanto para pegar a estrada, onde estão com tanta pressa?”

“Você aprendeu o segredo dos andarilhos apressados?” - perguntou Lua.

“Sim”, respondeu Estrela. “Uma vez fiz essa pergunta a um andarilho que já estava na estrada há muito tempo. Ele parecia exausto e muito cansado de uma longa jornada, cada passo lhe era dado com muita dificuldade, mas seus olhos...”

“Como eram os olhos dele?” - Luna perguntou perplexa.

“Eles brilhavam no escuro com felicidade e alegria”, respondeu Zvezdochka, suspirando pesadamente, e continuou:

- “Por que você está feliz, andarilho?” - Perguntei. E ele respondeu: “Congelando na neve, morrendo de fome sem um pedaço de pão, sufocando com o calor, caminhei em frente, superando todos os obstáculos, porque sabia: o calor e o conforto me aguardavam em casa, o cuidado e o carinho da minha família - minha esposa, filhos, netos. Pelo bem de seus olhos felizes, estou pronto para fazer até o impossível.”

A estrela ficou em silêncio e então respondeu: “AquiCom desde então procuro dar o máximo possívelmas mais luz para aqueles companheiros que levam felicidade ao seu lar, à sua família.”

- Você gostou do conto de fadas? Por que o viajante, que estava muito cansado, tinha os olhos brilhando tanto? Para onde ele estava indo?Deixe que alguém esteja sempre esperando por você em sua casa e que você tenha alguém para quem correr.

Lendo um poema aprenda

É tão bom, é fácil estar em casa,
Onde tudo é acolhedor, próximo e familiar;
Sempre posso me esconder dos problemas lá,
E fracassos e problemas não assustam você.

Em tempos difíceis, corro para casa rapidamente -
Minhas paredes nativas aquecerão meu coração;
Minha querida casa é meu cais confiável,
Pra mim ele é o começo de tudo!

Minha casa, claro, não é um palácio luxuoso,
Mas na nossa vida é complexa, agitada
Não há lugar no mundo mais querido para mim,
Mais quente, mais aconchegante, mais próximo e mais brilhante!

- Em memória do nosso horário de aula, dou-lhes corações que levarão para casa. Queria que você fixasse esses corações em um lugar visível como um lembrete da importância do lar e da família.

Eu amo

minha casa

e o seu

família

Metodologia para organização e condução de horas de aula em

escola primária.

Uma das principais formas de trabalho educativo extracurricular foi e continua sendo o horário presencial.

A hora aula é uma forma de trabalho educativo em que os alunos, sob a orientação de um professor, são envolvidos em atividades especialmente organizadas que contribuem para a formação de um sistema de relações com o mundo que os rodeia. V.P.Sergeeva

O horário de aula é uma forma flexível de trabalho pedagógico frontal, que é uma comunicação especialmente organizada entre o professor da turma e os alunos da turma fora do horário de aula, a fim de facilitar a formação da equipe da turma e o desenvolvimento de seus integrantes. E. N. Stepanov

A hora da aula desempenha diversas funções educativas: educativa, orientadora, orientadora e formativa.

A função educativa é ampliar o campo de informação dos alunos sobre ética, estética, matemática, sobre acontecimentos e fenômenos que ocorrem no país, no mundo, na cidade, na família, ou seja, qualquer fenômeno da vida social pode se tornar objeto de consideração.

A função orientadora é a discussão de problemas morais e valores morais relevantes para uma determinada idade. Se a função educativa envolve conhecer o mundo, então a função orientadora envolve avaliá-lo. As funções acima estão inextricavelmente ligadas.

A função orientadora é a aquisição de experiência prática pelos alunos na discussão de problemas morais e ideológicos; prevê a transferência da conversa sobre a vida para a área de prática real dos alunos, direciona suas atividades. Esta função atua como uma influência real no lado prático da vida dos alunos, no seu comportamento, na escolha do caminho de vida, no estabelecimento de objetivos de vida e na sua implementação.

A função formativa é o desenvolvimento da autoestima e do autocontrole dos alunos, habilidades analíticas ao discutir um determinado tema de aula.

Na maioria das vezes, uma hora de aula desempenha simultaneamente todas as funções: educa, orienta, molda e orienta os alunos.

O professor da turma determina os temas e o conteúdo do horário de aula ao estudar o nível de escolaridade dos alunos, suas ideias morais, opiniões, interesses, desejos, julgamentos (por meio de questionário, conversa) e identifica problemas de educação e relacionamento na equipe . O professor pode envolver as crianças e seus pais na identificação dos tópicos mais importantes a serem abordados nas aulas.

Preparar um professor de turma para uma hora de aula envolve realizar as seguintes ações:

1) determinar o tema do horário de aula, formulando sua finalidade com base nos objetivos do trabalho educativo com a equipe;

2) seleção criteriosa do material levando em consideração as metas e objetivos traçados com base nos requisitos do conteúdo da hora aula (relevância, conexão com a vida, experiência dos alunos, cumprimento das características etárias, imaginário e emotividade, lógica e consistência) ;

3) elaboração de um plano de preparação e condução de uma hora de aula;

4) envolver os escolares em atividades ativas durante o período de preparação e durante o horário de aula, utilizando diversos métodos e técnicas que influenciam a consciência, os sentimentos e o comportamento dos alunos, aumentando o interesse e a atenção ao problema em discussão;

5) seleção de recursos visuais, arranjo musical, preparação do local, criação de ambiente favorável à conversa franca e descontraída;

6) determinar a viabilidade de participação no horário de aula dos alunos e seus pais, amigos, camaradas seniores e juniores, funcionários da escola e especialistas no tema do horário de aula;

7) determinar o seu papel e posição no processo de preparação e condução de uma hora educativa;

8) identificar oportunidades para consolidar as informações recebidas durante o horário de aula nas demais atividades práticas das crianças.

Para que uma hora aula funcione é necessário que seu conteúdo atenda aos seguintes requisitos:

O horário das aulas deve ser estruturado de forma que seu conteúdo vá do simples ao complexo, das informações às avaliações, das avaliações aos julgamentos.

Durante o horário de aula, o professor da turma não deve impor suas opiniões e julgamentos aos alunos, mas deve corrigir com tato as opiniões dos alunos e prestar assistência na busca da solução certa.

É necessário levar em consideração as características psicológicas dos alunos na construção do conteúdo da hora aula. O conteúdo da hora de aula deve incluir vários tipos de atividades.

O horário de aula deve carregar uma carga emocional positiva, desenvolver sentimentos e emoções positivas nos alunos.

A hora de aula deverá conter uma parte reflexiva (final). Este é o momento em que a criança poderá avaliar o próprio horário de aula, o tempo despendido nele e sua atitude em relação a esse horário de aula.

Na preparação e condução das aulas são utilizadas diversas técnicas: a) contação de histórias, leitura de matérias de jornais e revistas seguida de discussão, resenhas de periódicos; b) palestras ministradas por especialistas convidados; c) levantamento e análise de seus resultados; d) mesas redondas, discussão de eventos específicos; e) conhecimento de obras de arte, elementos da atividade artística e criativa dos próprios alunos (quando cantam, desenham, compõem durante o horário de aula); f) apelar para declarações de pessoas de destaque com posterior discussão; g) brainstorming, trabalho em grupos criativos.

A prática mostra que as técnicas e elementos da atividade criativa coletiva são os mais eficazes e interessantes para as crianças.

Dependendo da metodologia, as horas presenciais são divididas em três tipos.

PARAprimeiro tipo incluem carga horária presencial, que exige do professor da turma amplo conhecimento, experiência de vida e docente. Durante a sua implementação, as crianças apenas são envolvidas na discussão de determinados assuntos, apresentando factos e exemplos. São, por exemplo, horas presenciais sobre os temas: “O que é autoeducação?”, “Como desenvolver a memória?”, “Sobre individualidade e individualismo”, etc. o envolvimento de especialistas - médico, psicólogo, advogado. A tarefa do professor da turma é ajudá-los a preparar uma conversa ou discurso.

Segundo tipo o horário de aula é caracterizado por atividades conjuntas do professor da turma e dos alunos. A definição das ideias e conteúdos principais, via de regra, cabe ao professor, e o professor desenvolve formas e métodos para sua implementação junto com as crianças. Sob a orientação do professor, os alunos preparam fragmentos individuais da hora educativa, o professor conduz a hora da aula, envolvendo as crianças na discussão do problema, combinando as atuações dos alunos e dos grupos individuais em um único todo. Tópicos aproximados para tais horários de aula: “Sobre a cultura da aparência”, “Sobre a beleza interna e externa”, “Fazer o bem pelo bem”, etc.

Terceiro tipo o horário de aula envolve um trabalho ativo e independente dos próprios alunos. A responsabilidade pela sua preparação e implementação cabe a um grupo de alunos. O professor da turma, junto com os alunos, pensa apenas nas ideias, na composição geral do horário de aula e ajuda as microequipes a criar tarefas criativas. Ao se prepararem de forma independente em grupos, os alunos mostram uma abordagem criativa, muita invenção, imaginação e surge um espírito de competição entre os grupos. A hora educativa é conduzida pelos próprios alunos; o professor apenas ocasionalmente os orienta. Após a realização de horas de aula deste tipo, é aconselhável resumir os resultados e avaliar o trabalho dos grupos.

A escolha do tipo de carga horária depende do tema, do conteúdo da matéria, da idade dos alunos, do nível de conhecimento sobre o assunto, da vivência de atividades coletivas, bem como das competências pedagógicas e características individuais dos o professor da turma, a natureza de seu relacionamento com os alunos.

Para preparar e conduzir uma hora de aula, existe um algoritmo que permite organizar o processo educativo da forma mais racional e competente.Elementos do algoritmo:

Definição do tema, metas e objetivos.

Escolhendo um formulário e nome.

Preparação preliminar:

Selecione material apropriado, recursos visuais, acompanhamento musical, etc. neste tópico;

Elabore um plano;

Dar lição de casa aos alunos para preparação preliminar para as aulas;

Determine até que ponto é aconselhável que outros professores ou pais participem da aula.

4. Realização do evento propriamente dito.

5. A análise pedagógica realiza-se a dois níveis:

Discutir com os alunos o sucesso (não sucesso) do resultado objetivo de desenhar atividades mais produtivas no futuro;

A própria análise pedagógica é uma análise dos resultados educacionais realizada por participantes adultos.

Estruturalmente, a hora de aula é composta por três partes: introdutória, principal e final.

Objetivo da parte introdutória: despertar a atenção dos alunos, garantir uma atitude suficientemente séria e respeitosa em relação ao tema da conversa, determinar o lugar e o significado da questão em discussão na vida humana, na produção, no desenvolvimento da sociedade e da ciência

Os objetivos da parte principal são determinados pelos objetivos educacionais da hora de aula.

Na parte final, é importante estimular a necessidade dos escolares de autoeducação, seu desejo de fazer mudanças no trabalho da turma.

Para as séries 1 a 4, uma hora de aula pode durar de 15 a 20 minutos.

Organização e condução dos horários de aula.

1. Título (o título reflete o tema da aula; não deve apenas refletir com precisão o conteúdo, mas também ser conciso e atraente na forma).

2. Meta, objetivos (os objetivos devem ser muito específicos e refletir esse conteúdo).

3. Equipamento (o equipamento extracurricular inclui vários meios: manuais, brinquedos, vídeos, slides, literatura, etc.).

4. Forma de conduta (por exemplo, excursão, quiz, competição, performance, etc.)

5. Mova-se

1. Momento organizacional (0,5 – 3 min.) Objetivo: passar as crianças das atividades educativas para outro tipo de atividade, despertar o interesse por este tipo de atividade, emoções positivas.

Erros típicos: duplicar o início da aula, demorar muito.

1. surpresa no momento organizacional, ou seja, utilização de charadas, questões problemáticas, momentos de jogo, gravações sonoras, etc.

2. alterar a organização das crianças (posicionar as crianças no tapete, em círculo) ou mudar para outra sala (museu escolar, biblioteca, aula de música, etc.)

2. Parte introdutória (de 1/5 a 1/3 do tempo de toda a aula).

Objectivo: activar as crianças, posicioná-las para influência educativa, determinar o nível de consciência das crianças sobre este tema, “construir uma ponte” entre a experiência pessoal da criança e o tema da aula. Nesta fase, o professor precisa não apenas “incendiar” as crianças, mas também determinar se é necessário fazer ajustes durante a aula. Por exemplo, o professor contou com a novidade de sua mensagem e planejou uma história, e a conversa introdutória mostrou que as crianças estavam familiarizadas com esse problema. Em seguida, o professor precisa substituir a história por uma conversa ou situação de jogo.

Erros típicos:

1. O professor constrói a parte introdutória não na atividade da criança, mas na sua própria, excluindo feedback.

2. O professor não dá importância ao humor emocional das crianças.

Na parte introdutória, o professor forma as ideias primárias das crianças sobre a próxima aula, organiza suas atividades, ou seja, apresenta o sistema de avaliação, informa o plano de aula, divide-o em equipes, explica as regras necessárias.

Se as crianças forem divididas em equipas, então as suas ações devem basear-se não na competição, mas na cooperação. A seguinte técnica é eficaz: em vez de pontos para respostas corretas, as equipes recebem partes de uma imagem recortada. Ao resumir na parte final, o quadro geral é montado a partir dessas peças e fica óbvio que não é o número de pontos que importa, mas o resultado geral. Na parte introdutória, você pode usar uma variedade de métodos e meios para ativar as crianças: conversa, rebus, palavras cruzadas, tarefa de engenhosidade.

3. Parte principal (2/4 mais longa do tempo).

Alvo: implementação da ideia principal da aula.

Erros típicos:

1. A atividade do professor quando as crianças são parcial ou totalmente passivas.

2. Monotonia de métodos - apenas conversa ou história.

3. A predominância dos métodos de formação da consciência sobre os métodos de formação do comportamento.

4. Criação de uma atmosfera de aprendizagem para a aula.

5. Edificação.

Recomendações: 1. O efeito educativo será maior se as crianças forem tão activas quanto possível nas aulas. Na ativação das crianças na sala de aula, a criação de uma atmosfera emocional especial, diferente da aula, é de suma importância. Por exemplo, as crianças não são obrigadas a levantar a mão e ficar de pé. Para manter a disciplina, são introduzidas regras especiais: aquele para quem a flecha apontada responde, a penalidade recai, etc.

2. A criação de um ambiente acolhedor é facilitada pela ausência de julgamentos de valor na fala do professor: “certo”, “errado”, “muito bem”, e pelo uso de reações amigáveis ​​​​e emocionais em vez de avaliações: “Que interessante” , “Obrigado pela nova versão”, “Uau! ", Uau!"

4. Parte final (de 1/5 – 1/4 do tempo).

Objetivo: preparar as crianças para a aplicação prática da experiência adquirida e determinar o sucesso da ideia da aula.

Erros típicos: esta parte é totalmente ignorada ou reduzida a duas perguntas: “Gostou?”, “Que novidades você aprendeu?”

1. Teste as tarefas de uma forma que seja atraente para as crianças: palavras cruzadas, mini-questionário, blitz, situação de jogo, etc.

2. Várias recomendações para as crianças sobre a aplicação da experiência adquirida nas suas vidas pessoais (pode ser mostrar livros sobre um determinado problema; discutir situações em que as crianças podem aplicar as competências ou informações adquiridas nas aulas; conselhos - o que podem dizer aos seus entes queridos , o que perguntar sobre este assunto; onde você pode ir, no que você pode prestar atenção, o que você pode brincar, o que você pode fazer sozinho).

Os formulários de sala de aula podem ser muito diferentes. A escolha da forma de aula depende do nível de desenvolvimento da equipe, das características da turma e das características etárias das crianças.

As seguintes formas de horas de aula são diferenciadas:

Reunião de classe;

Conversa (ética, moral);

Disputas;

Encontros com pessoas interessantes;

Questionários sobre diversas áreas do conhecimento;

Discussões (as discussões podem ser gratuitas ou podem ser discussões sobre um determinado tema);

KVNs;

Jogos interativos;

Jogos de viagem;

Estreias teatrais;

Treinamentos;

Conferências de leitores.

Dicas para organizar um horário de aula:

O conteúdo das horas de aula deve ser estruturado de forma a passar gradativamente da informação da matéria à sua avaliação, das avaliações gerais aos julgamentos detalhados.

No processo de discussão das questões colocadas, o professor da turma deve estar muito atento ao desempenho dos alunos, deve fazer os ajustes necessários, colocar questões adicionais, focar em pontos importantes, pensar com as crianças e ajudá-las a encontrar as soluções certas para um problema. problema moral.

É necessário levar em consideração as características psicológicas da percepção dos alunos sobre o material, monitorar sua atenção e quando ela diminuir, utilizar material de conteúdo interessante ou colocar uma questão urgente, utilizar uma pausa musical, mudar o tipo de atividade, etc.

A quantidade de tempo gasto em uma hora de aula depende do tema da hora, da sua finalidade, do resultado esperado, da idade dos participantes da aula, da forma de sua execução, da situação de vida e do desenvolvimento da equipe da turma.

O horário de aula não deve ser conduzido em tom edificante, o professor da turma não deve suprimir a iniciativa dos alunos durante o horário de aula, seu desejo de expressar suas opiniões e criticar.

Para que o horário de aula seja interessante para todos os alunos, e para que eles tenham vontade de participar de sua preparação, recomenda-se que as crianças nomeiem os temas de todos os horários de aula planejados na aula. Cada aluno tem o direito de participar da preparação e condução do horário de aula que de alguma forma lhe interesse.

Critérios de eficácia do horário de aula:

significado pessoal para os alunos

conforto, clima psicológico favorável

uma oportunidade para a manifestação e desenvolvimento das habilidades individuais e criativas dos alunos.

enriquecimento da experiência de vida dos alunos

valor espiritual e moral

envolvimento dos alunos na preparação e condução das horas de aula

HORA DE AULA MORAL

A hora moral da comunicação exige que o adulto esteja bem preparado para tal conversa. Afinal, uma aula dedicada a questões morais deve preparar os alunos para a vida adulta. Os valores morais formados se tornarão o suporte e a base do comportamento moral adulto dos alunos.

Objetivos da hora da aula moral:

1. Educar os alunos para desenvolverem as suas próprias visões, julgamentos e avaliações morais.

2. Estudo, compreensão e análise da experiência moral das gerações. 3. Reflexão crítica e análise das próprias ações morais, bem como das ações dos pares e colegas de classe,

4. Desenvolvimento de qualidades morais pessoais como a bondade, o desejo de ajudar outras pessoas, a capacidade de admitir os próprios erros, analisá-los e tirar conclusões, a capacidade de perdoar e ser perdoado, a capacidade de provar que está certo e admitir que outras pessoas estão certos, etc.

Ao se preparar para uma aula de moral ou uma série de aulas de moral, o professor da sala de aula pode realizar uma avaliação preliminar da compreensão dos alunos sobre conceitos morais e situações morais.

Por exemplo, você pode pedir aos alunos que reflitam sobre os seguintes conceitos morais (dê-lhes uma interpretação):liberdade, bem, mal, responsabilidade, independência, dever, honra, dignidade, obrigação, direito, amor, amizade, compromisso, abertura, etc.

A capacidade dos alunos de explicar tais conceitos determina a escolha do professor da turma sobre os futuros tópicos das aulas de moral.

A preparação de uma hora de aula de moral deve ser acompanhada de um trabalho preliminar sério, nomeadamente:

I. Definindo o tema

Determinado o tema do horário de aula, o professor da turma pede aos alunos que encontrem no dicionário a interpretação dos conceitos morais escritos no quadro e dêem sua explicação ao professor. É claro que nem todas as crianças da classe começarão a procurar explicações de conceitos morais nos dicionários, mas as crianças que conseguem fazer isso devem se tornar assistentes na preparação de tais horas de aula.

P. Seleção de materiais

O material para a preparação de uma hora de aula moral pode ser periódicos, acontecimentos e fatos da vida real do país, escola, turma, além de enredos de longas-metragens e ficção.

Acontece também que uma hora de aula moral é realizada de forma não planejada, pois está ligada à situação atual da turma ou da escola. O principal é que esse encontro com a galera não se transforme em edificação e palestra. A hora da aula de moral é um momento de busca conjunta com os alunos pela verdade, pelo sentido da própria existência, tanto como adulto quanto como criança; aprender lições morais que se tornarão a linha geral de comportamento na idade adulta.

Deve-se notar que a hora da aula de moral não pode ser realizada com frequência. Nesse caso, as horas de aula morais deixam de ser interessantes e significativas para as crianças. Basta realizar esse horário de aula uma vez a cada trimestre: o principal é que seja significativo na vida das crianças, um acontecimento marcante na vida da turma, e faça com que as crianças queiram participar de tais eventos no futuro.

INTELECTUAL E COGNITIVO

HORÁRIO DE AULA

Objetivos e formas de horas de aula intelectuais e cognitivas

O desenvolvimento intelectual dos alunos é parte integrante do trabalho educativo do professor da turma. Hoje, a escola enfrenta novas tarefas - não apenas dar ao aluno uma certa quantidade de conhecimento e depois avaliar quão bem e habilmente ele administra esse conhecimento, mas ensiná-lo a obter de forma independente vários conhecimentos de acordo com suas habilidades intelectuais. As atividades extracurriculares devem ter como objetivo o desenvolvimento das competências intelectuais dos alunos, o desenvolvimento de estruturas pessoais de consciência - reflexão sobre a autoconsciência das suas capacidades e o desejo de autoaperfeiçoamento.

As seguintes formas de trabalho com os escolares podem servir para desenvolver a esfera intelectual dos alunos, seu autoconhecimento e autorrealização:

Maratonas intelectuais;

Dias de Criatividade Intelectual;

Proteção de projetos intelectuais;

Anéis e questionários intelectuais;

Encontro de clubes de intelectuais;

Escola de Desenvolvimento Intelectual.

HORA DE AULA TEMÁTICA

O objetivo de uma hora de aula temática é desenvolver os horizontes dos alunos, promover o desenvolvimento espiritual dos alunos, a formação dos seus interesses e necessidades espirituais, a capacidade de autodesenvolvimento e autoexpressão.

As aulas temáticas exigem um preparo sério do professor e podem ficar unidas por um determinado tema por muito tempo. Estas horas podem ser o início e o fim de trabalhos escolares sérios, que podem ser complementados por outras formas de trabalho extracurricular.

As horas presenciais temáticas dão maiores resultados se forem construídas levando em consideração a idade dos alunos e as necessidades educacionais da equipe da turma.

Hora de aula informativa

Uma aula informativa deve ampliar os horizontes das crianças, apresentá-las à imprensa periódica e dela extrair muitas coisas interessantes e úteis para o seu próprio desenvolvimento, desenvolver a curiosidade da mente e a capacidade de pesquisa dos alunos. As horas de informação podem ser temáticas e de visão geral.

As horas de revisão de informações apresentam aos alunos eventos atuais no mundo, país e cidade.

Horas de informação temática apresentam aos alunos os problemas da atualidade, fenómenos e acontecimentos interessantes da nossa vida, aniversários de acontecimentos memoráveis ​​​​da vida do país.

Ao preparar uma hora de aula informativa, o professor da turma pode se orientar pelas seguintes regras.

Regra um. O horário de aula informativo deve ser relevante e moderno.

Regra dois. As informações que as crianças discutem devem ser interessantes e divertidas, levando em consideração a idade dos alunos.

Regra três. As informações devem ser conhecidas por toda a turma com antecedência.

Regra quatro. As informações que o professor da turma oferece aos alunos devem ser imparciais.

Regra cinco. A hora de aula informativa deve desenvolver as habilidades intelectuais dos alunos (capacidade de comparar, generalizar, tirar conclusões).

As principais formas de trabalho durante a hora de informação podem ser as seguintes:

* reportagens de jornais;

*recontar acontecimentos do mundo e do país a partir de textos de jornais;

*viajar usando mapas e globos;

*leitura comentada de matérias de jornais e revistas;

*assistir e discutir materiais de televisão.

A hora da aula informativa pode assumir a forma de:

questionários;

anel de informação;

competição erudita;

concurso de cartunistas e cartazistas;

reuniões e excursões;

feriados de jornais e revistas;

viagem no tempo.

A sala de aula desempenha um grande papel na vida dos alunos. Esta é uma forma de trabalho educativo de massa, flexível em conteúdo e estrutura, que é uma comunicação extraclasse especialmente organizada entre o professor da turma e os alunos da turma, a fim de promover a formação e o desenvolvimento da equipe da turma e da auto- atualização dos participantes na interação educacional.

Este manual está em total conformidade com o padrão educacional estadual federal (segunda geração) para o ensino fundamental.
Nesta coleção você encontrará cenários de sala de aula desenvolvidos por professores praticantes. Seus temas são muito diversos, abordam problemas morais, éticos, estéticos, psicológicos e outros. Tipos de horários de aula: organizacionais, informativos, temáticos e finais. Formas de condução - conversas, discussões, competições, treinamentos, etc.
Usando este manual, você pode ter uma aula interessante sem gastar muito tempo preparando-a.

REGRAS DE CONDUTA NA ESTRADA DA VIDA.
Metas e objetivos:
fomentar uma cultura de comportamento estudantil;
preparar os alunos para serem educados nas diversas situações da vida;
estabelecer regras de comportamento em locais públicos e transportes públicos.

Equipamento:
centro musical (fora da vista dos alunos);
“Primeira passagem para locais públicos” com uma pequena lista de regras de comportamento (com base no número de alunos).

Progresso da aula
Os alunos sentam-se em cadeiras localizadas ao redor do perímetro da sala de aula.
Soa a valsa do filme “Cuidado com o Carro”.
Professor: Atenção! Atenção! Convidamos todos os meninos e meninas para a estrada! Agora estamos iniciando uma viagem virtual até dois nobres cavalheiros “Can-but-s” e “I Want-s”.

Para não ficar num beco sem saída nas estradas da vida, não se meter em encrencas e não corar em uma sociedade nobre, hoje você precisará demonstrar conhecimento de etiqueta e controle de suas emoções, sua compostura e inteligência.

Contente
Prefácio
A lição do cidadão. E.V. Bondarenko, Penza
Emblema estatal da Rússia. E.V. Bondarenko, Penza
Hino nacional da Rússia. E.V. Bondarenko, Penza.
Bandeira do estado da Rússia. E.V. Bondarenko, Penza.
A Constituição é a lei básica do estado.
E.V. Bondarenko, Penza
A Rússia é um estado multinacional. E.V. Bondarenko, Penza
De quem você gostaria de ser amigo? N.G. Bagrova, região de Novosibirsk, p. Feodorovka
Resolução de conflitos. O.V. Murasheva, Moscou
Agressão. O.V. Murasheva, Moscou
Aprender a aprender. A.V. Mordovich-g. Moscou:
Regras de conduta na estrada da vida. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Uma palavra gentil também agrada o gato. Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Meu caminho de casa até a escola. ELE. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Estou andando pela rua. ELE. Krylova, M. Yu. Dorofeeva, Salekhard
Novas informações sobre ruas, estradas e sinais de trânsito. ELE. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
Novas informações sobre semáforos. ELE. Krylova, M.Yu. Dorofeeva. Salehard
Distância de parada e frenagem de um carro. ELE. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
O que é uma profissão? Que profissões existem? N.G. Bagrova, região de Novosibirsk, p. Feodorovka
Mamãe, papai e eu somos uma família de leitores. MA Kiseleva, Salekhard
Viver é ser amigo de um livro. S.Yu. Kremneva, Moscou
Carta para minha mãe. E.V. Bondarenko, Penza
Arte popular e sabedoria popular. E.O. Yaremenko, Moscou
A magia do artesanato popular. E.O. Yaremenko, Moscou
O que a música diz? Yu.V. Ushakova, Gelendzhik
Em memória de P.I. Tchaikovsky. N. V. Lovinyuk, Moscou
Livro Vermelho. E.V. Bondarenko, Penza
Ao longo de caminhos protegidos. E.V. Bondarenko, Penza
Sobre nossos irmãos menores. TP. Kisten, Shimanovsk.
Cem amigos de cem matizes. G. V. Khramchenkova, Kremenki
Regime diário. N.G. Bagrova, região de Novosibirsk, p. Feodorovka
Sono saudável. N.G. Bagrova, região de Novosibirsk, p. Feodorovka
Um cigarro destrutivo. N.G. Bagrova, região de Novosibirsk, p. Feodorovka
Sobre os perigos do tabagismo (jogo educativo de role-playing). O. V. Davlyatshina, Omutninsk
Somos por uma infância tranquila! E.V. Bondarenko, Penza
Não precisamos de guerra! Sobre N. Krylova, M.Yu. Dorofeeva, Salekhard
“Eu começaria minha história com uma música” T.A. Pyatkovskaia, Tula
Aplicativo.

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