Тюлина Елена Николаевна
Должность:
музыкальный руководитель
Учебное заведение:
ГБДОУ №124
Населённый пункт:
г. Санкт- Петербург
Наименование материала:
конспект
Тема:
Конспект занятия "Разноцветная планета"
Дата публикации:
13.06.2016
Раздел:
дошкольное образование
Конспект комплексного занятия в
подготовительной группе «Разноцветная планета»
с использованием ЭОР, составлен воспитателем
подготовительной группы Павлович Н.В. и
музыкальным руководителем Тюлиной Е.Н.
ГБДОУ№124
Возраст:
старший дошкольный возраст.
Место проведения
: музыкальный зал
Время проведения:
21.05 2014, 9.30
Цель:
Обобщить знания детей о том, что Земля – общий дом для всех живущих на
Земле.
Конкретизировать представления о жителях на нашей планете.
Приобщение детей подготовительной к школе группы к восприятию народной
музыки, развитию способности выражать её характер с помощью исполнительских
и творческих умений.
Программные задачи
:
Обучающие:
Формирование представлений о том, что на Земле много стран и разных народов.
Закрепить названия стран, познакомить с флагами разных стран, национальными
костюмами, музыкой, танцами.
Расширить кругозор детей через знакомство музыкальной культурой других стран.
Развивать творческие способности и навыки музыкально- ритмических движений;
Выразительность исполнения музыкального материала.
Развивающие:
Развивать познавательную активность и кругозор детей.
Развивать эмоциональное восприятие.
Развивать выразительность речи, активизировать словарь детей.
Обогатить знания и музыкальные впечатления детей о национальных особенностях
и обычаях других стран.
Активизировать словарный запас детей.
Развивать творческую активность детей, чтобы дети получали радость и
удовольствие от выступления.
Воспитательные:
Воспитывать чувство уважения к людям разных национальностей, стремление
жить в дружбе со всеми народами Земли.
Формировать у детей навыки толерантных отношений.
Технологии:
Организация восприятия музыки разных стран, направленная на эстетическое
развитие детей.
Игровые;
Мультимедийные;
Технологии сотрудничества.
Ребенок, успешно взаимодействующий в коллективе;
Ребёнок, противостоящий нетолерантным отношениям;
Социально адаптированный ребёнок.
Оборудование и атрибуты:
Модель глобус, иллюстрации, энциклопедии, ноутбук, мультимедийный проектор, экран.
Дидактический материал:
диск с материалами для проведения « Страны мира» по
материалам сайта «Твой ребёнок» //tvoyrebenok,СД с
музыкальным оформлением.
Дети:
финны, итальянцы, француз, русские.
Методические приемы:
Беседа, рассматривание иллюстраций, художественное слово, дидактическая игра «Кто где
живет? », « Узнай, чей флаг?», занимательная викторина, просмотр танцев и слушание
музыки народов мира.
Музыкальный материал:
1.Песня «Карнавал» (муз. и сл. Ващенко)
2.Песня «Планета детства»(Муз. А.Журбина, сл.П.Синявского)
3.Финская полька (фин. нар)
4.Тарантелла (итал. нар)
5.Песня «Я живу в России»
(В.Цветков, Н.Загуменников)
6.Кадриль (рус. нар.)
7. «Солнечный круг»(Л.Ошанин, А.Островский)
Предварительная работа:
Рассматривание атласа «Мир и мы», рассматривание иллюстраций о народах мира, чтение
стихотворений В.Орлов «Разноцветная планета».
Слушание музыки других народов, рассматривание слайдов с изображением разных стран.
Разучивание стихов, песен, танцев.
Ход занятия:
Звучит ф/г песни «Карнавал» муз и сл. Ващенко, дети заходят в зал змейкой, танцуют.
Воспитатель:
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря –
Всё называется Земля!
Песня «Планета детства» сл. П. Синявского, муз.А
.
Журбина.
Воспитатель
: Дети, кто знает, что это? - показ глобуса.
Ответы детей.
Воспитатель:
Правильно. Это-глобус, модель земного шара. На земном шаре пять
континентов: Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия (показ на глобусе).
Воспитатель.
Дети, какие вы страны знаете? (Ответы детей с показом на экране.)
Воспитатель:
На нашей Земле много стран, где живет много людей. Они и разные, и
похожи друг на друга.
Отличаются люди и цветом волос, и разрезом глаз. Люди по-разному поют, танцуют, носят
одежду, в разных странах разные традиции, люди говорят на разных языках.
Стихи детей «Разноцветная планета» (Саша Д.).
Саша Д.:
Много разных стран на свете,
И на каждой солнце светит,
И везде смеются дети,
Подрастая день за днем,
Мы и вас с собой зовём,
Путешествовать по свету,
Изучать планету эту.
Ну смелее же, идем!
Вика:
На свете живут
Разноцветные дети
Живут на одной
Разноцветной планете.
И эта планета
На все времена
У всех разноцветных
Всего лишь одна.
Никита:
Кружится планета,
Большая планета,
Ладонями солнца
Она обогрета,
Но греют планету
Намного теплей
Улыбки и смех
Разноцветных детей!
Воспитатель.
Дети, у каждой страны есть свой флаг, давайте посмотрим? (Ответы детей
с показом на экране).
Воспитатель:
Я предлагаю поиграть в игру «Кто где живет? » Я называю страну, а вы -
народ, который там живет.
Воспит-ть - дети
:
Америка - американцы
Россия - россияне
Англия - англичане
Франция – французы
Индия - индийцы
Австралия - австралийцы
Германия – немцы
Воспитатель
: Правильно, дети! Вместе с нами на земном шаре живут люди разных
национальностей. Они различаются по цвету кожи, языку, национальным традициям.
-Давайте помечтаем с вами. В какой стране вы хотели бы побывать, найти себе друзей и
почему?
Дети:
рассказывают 2 - 3рассказа.
Воспитатель
: Правильно, дети! Я хочу пригласить Вас в путешествие по странам и
посмотреть какие танцы любят танцевать в разных странах, а поможет нам в этом наш
волшебный экран.
Итак, ребята мы с Вами в Финляндии.
Звучит музыка. На экране появляются виды ФИНЛЯНДИИ.
Воспитатель:
Мы с вами в Финляндии.
Эта холодная, но такая дружелюбная страна на севере Европы.– Финляндия -
страна образцовой чистоты. Здесь вас ждут бескрайние озера и реки, воду
из которых можно пить, берёзовые и хвойные леса, где прямо под ногами растут
грибы и ягоды и настоящая финская экзотика - Северное сияние - фейерверк,
рожденный самой природой - действительно захватывающее зрелище
в арктическом небе. Финны называют это явление "лисьим огнем".
Стихотворение Гриши П.:
Реки, озёра, полярная ночь,
Это Финляндия - севера дочь!
Тролли из сказки,
Лыжи, салазки,
Сосны, сиянье, упряжки оленьи,
Хвойного духа в лицо дуновенье.
Хаски - собаки, " уги" - сапожки
Финскую польку танцуют, ножки!
Воспитатель:
В этой стране очень любят танцевать польку.
Танец «Финская полька».(фин.нар.)
Хорошо Финляндии, но мы отправляемся дальше. Наш путь лежит в Италию. Итальянцы
танцуют «Тарантеллу».
Звучит музык, на экране - ИТАЛИЯ.
Воспитатель:
Ребята, мы в Италии!!!
Представьтесь, что вы потерялись в Италии!
Вокруг - ни друзей, ни знакомых…
Представили?
Так вот, никакеая беда не страшна,
Если в Италии знать имена:
Альдо, Адольфо, Никколо,Анджела,
Нанни, Джузеппе, Томмазо, Кармела,
Бьянка, Розина, Умберто, Лучано,
Джанни, Джованни, Сибилла, Сильвано,
Энцо, Лоренцо… ну и так далее…
В общем, сбежится на крик пол – Италии.
Что не поместятся все в Колизей!
(стихи А. Усачёва)
Вика:
Италия, Италия
Чудесная страна!
Как много солнца, света,
И музыка слышна!
Роберт:
Веселой тарантеллой
Порадуем мы вас.
Звенит веселый бубен
Зовет он к танцу нас!
ТАНЕЦ ТАРАНТЕЛЛА. (итал. нар.)
Воспитатель:
Замечательная страна Италия, но нам надо
отправляться дальше. Мы отправляемся во ФРАНЦИЮ!!!
Стихи про Францию (читает Артур М.).
Артур:
Я очень Францию люблю,
Хотя я не француз.
И я места в ней нахожу
На самый разный вкус:
В чудесном городе Пломбьер
Придуман был ПЛОМБИР.
А из РОКФОРА, например,
Пошел известный СЫР.
Наверно, в месте Лангедок
Готовили ЛАНГЕТ,
А где чудесный городок,
В котором раньше всех едок
Отведал ВИНЕГРЕТ?
Я очень Францию люблю,
Хоть я и не был в ней.
Я карту Франции куплю –
Побольше и вкусней!
Вед. спрашивает у детей о столице Франции и её достопримечательностях.
(
назвать столицу Франции, главную реку в Париже, музей во Франции, парк
развлечений….)
Викторина:
1.Какую страну называют «туманный Альбион»
2.Назовите самую большую страну в мире
3.Жители какой страны очень любят макароны
4. Как по другому называется страна Япония
5. Назовите символ Франции.
А сейчас пришло время отправляться домой в Россию.
На экране заставка с видами России.
Наша страна очень красивая и очень большая. Какой главный город в России, назовите
какие города вы еще знаете? (Ответы детей) В старину русские люди очень любили
проводить ярмарки, главная забава на ярмарке была катание на качелях. Хотите
попробовать?.
Д/игра «Русские мастера».
Даша:
Ах, Россия, ты, Россия,
Как поет твоя душа,
Сторона моя родная,
До чего ты хороша!
Аким:
Волги –матушки разливы,
Березы здесь шумят и нивы,
Восходит алая заря,
Россия, ты нам дорога!
Егор:
Золотые поля
И березки кругом,
Ты, Россия моя,
Ты любимый наш дом!
Воспитатель:
Русь
талантами богата,
Поют девчата и ребята.
Мы любим наши песни вольные,
И березки белоствольные!
Песня «Я живу в России» (В.Цветков, Н.Загуменников) – исполняет
Лиза.
Воспитатель:
Какой танец любят танцевать в России?
Дети:
Кадриль!
Игорь:
Мы покажем русский стиль
Мы выходим на кадриль!!!
Танец «Кадриль».(рус. нар.)
Воспитатель
: Как вы думаете, о чем мечтают все люди на земле? (Высказывания детей.)
Воспитатель
: Конечно, все люди мечтают о мире. Они хотят жить под солнцем вместе,
дружной семьей. Это главное желание всех людей, всех детей на планете.
Воспитатель
: Что бы вы могли пожелать детям всей земли? (Ответы детей)
Давайте послушаем о мире и дружбе стихи, которые прочитает Ира Т.
Ира:
Давайте беречь
От невзгоды любой
Большой и доверчивый
Шар голубой!
Давайте же, ребята,
Назло непогодам
Обнимем планету
Своим хороводом!
Развеем над нею
Тучи и дым,
В обиду ее
Никому не дадим!
Дети под музыку «Солнечный круг»(Л.Ошанина, А.Островского) выходят из зала.
Конспект НОД Познание
Программное содержание:
1. Образовательные задачи: дать знания о богатстве родного края, о том, что богатством родного края пользуются народ России и народы других стран; расширить и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера.
2.Развивающие задачи: учить поддерживать беседу о природе, высказывать свою точку зрения рассуждать и давать необходимые пояснения, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность
Скачать:
Предварительный просмотр:
Конспект НОД Познание
« Уголок планеты, там, где мы живём» .
Программное содержание:
1. Образовательные задачи: дать знания о богатстве родного края, о том, что богатством родного края пользуются народ России и народы других стран; расширить и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера.
2.Развивающие задачи: учить поддерживать беседу о природе, высказывать свою точку зрения рассуждать и давать необходимые пояснения, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность
Организационный момент.
Воспитатель:
"Пускай бураны злятся - все напрасно
Пусть темень 9 месяцев в году
А все-таки земля моя прекрасна,
Другой такой я в мире не найду.
Детки скажите, о чём идёт речь в стихотворение? (ответы детей)
правильно в этом стихотворение говорится о севере, как вы думаете, чему будет посвящено наше занятие (ответы детей) совершенно верно, взгляните пожалуйста на доску что вы видите? (Ответы детей)
Это карта с изображением полуострова Ямал его имя говорит само за себя, какой он? (ответы детей)
Воспитатель : Правильно молодцы (Ямал т.е. «Я маленький»)
Я предлагаю отправиться в путешествия по нашему краю (по Ямало –ненецкому автономному округу). В конце путешествия вас ждет сюрприз. Но добраться до него не так уж просто. На пути будут встречаться препятствие, которые нам с вами предстоит преодолеть. Для начала вам необходимо вспомнить и определиться на чем мы отравимся в тундру?
Предложения свои дети поясняют (на каком транспорте можно проехать по тундре)
Воспитатель : Усаживайтесь «поудобней», поехали!
Итак, первая наша остановка «Стойбище» (на столе оформлено стойбище 2 макета чума (летний и зимний) нарты, люлька, мальчик и девочка в национальной одежде, макеты оленей)
Предложить детям рассказать о людях, жилище, оленях. (рассказы детей) (для чего, из чего сделано)
Воспитатель : вы абсолютно правы!
(В одном из чумов дети замечают конверты в котором находятся пазлы с изображением оленя и чума). Дети по выбору делятся на две команды и проходят на специально подготовленное место)
Воспитатель : Что же у вас получилось? (ответы детей) Молодцы!
Детки, подумайте и скажите без какого, самого главного животного не смогли бы прожить коренные жители тундры? (ответы детей)
Воспитатель : правильно – это олень он очень неприхотлив. Он не требует от хозяина корма, ни укрытий от непогоды. Оленей охраняют пастухи и их помощники - собаки.
Чем питаются олени? что кушают? (ягель)
Воспитатель : Отправляемся дальше. (Работа на Интерактивной доске)
Следующая препятствие называется «Отгадайка». На доске перед вами пять картинок, вам необходимо назвать номера тех, которые относятся к нашему краю:
Первых пять слайдов «Северные ягоды»;
Вторые пять слайдов «Рыбы, обитающие в обской губе»;
Третьи пять слайдов «Животные нашего края»;
Воспитатель : Молодцы и с этим препятствием вы справились теперь пора и отдохнуть.
ФИЗМИНУТКА :
Полярное небо ночи темней. Струйками пар из оленьих ноздрей.
Хэй, хэй, хэй! (бег по кругу с поднятыми руками над головой).
Свистят по дороге полозья саней. Поземка скользит и струится по ней.
Хэй, хэй, хэй! (лыжный шаг).
И ветер с веселою песней моей. Летит над просторами снежных полей.
Хэй, хэй, хэй!
Летит за оленями песня мой друг, и стадо само собирается в круг.
Хэй, хэй, хэй! (бег по кругу).
Воспитатель : Отправляемся дальше. Дети посмотрите и подумайте, что это за остановка? (ответы детей) «Вышка». (На столе оформлено: макет буровой вышки, вертолёт, машинки, вывешены фотографии с изображением буровиков и нефтяников, буровых вышек, прокладывание труб)
Молодцы, правильно –это буровая вышка. Богат наш край, в его недрах неоценимое богатство – нефть и газ. Пользуются газом и нефтью не только ямальцы, не только люди России, но и люди крайнего Зарубежья. Газ и нефть отправляется далеко по трубам по всей нашей стране, а также и в другие государства.
Детки как вы думаете, для чего людям нужен газ. (рассуждения детей)
Послушайте пожалуйста загадку:
Без него не побежит.
Ни автобус, ни машина,
Не поднимется ракета,
Отгадайте, что же это? (бензин)
А из чего делают бензин?
(Бензин делают из нефти)
Молодцы, ребята вы всё правильно сказали. Нефть, очень нужна человечеству, из неё получают бензин и другое топливо, которое приводит в движение двигатели самолётов, морских и речных судов, тракторы, автомобили - всё то, без чего мы сейчас не представляем своей жизни.
Воспитатель : Детки посмотрите пожалуйста на небо (включается интерактивная доска с изображением северного сияния)
Ночное небо озарило
Что же диво –дивное?
И в тундре от него
Светлей становится.
Дети: Северное сияние.
Воспитатель: правильно вы знаете, что такое северное сияние - это поразительное световое представление на Земле. Это сверкающее, многоцветное сияние на небе. Типичное северное сияние выглядит как сияющая занавеска, переливающаяся сине – зелеными огнями с вкраплениями розового и красного.
Когда в верхние слои атмосферы на большой скорости вторгаются заряженные частицы из космоса, они сталкиваются с молекулами воздуха, и те начинают светиться. Северное сияние можно наблюдать только в южной и северной полярных областях Земли. Увидеть северное (полярное) сияние можно зимой, когда ясная погода
Ну вот мы и закончили наше путешествие по нашему такому маленькому, но такому красивому и интересному полуострову Ямал. Нам пора возвращаться в детский сад, давайте закроем глаза и досчитаем до 3, вот мы с вами вернулись
ИТОГ: -Где вы сегодня побывали?
Что интересного и нового вы узнали в течении нашего путешествия по Ямалу
(ответы каждого ребёнка)
Цели:
- Углубить представления о том, что планета Земля – это огромный шар, большая часть которого покрыта водой. Кроме воды есть материки – твердая земля – суша, где живут люди.
- Познакомить детей с научной версией образования материков на планете Земля, с условными обозначениями суши, воды на картах и глобусах, с названиями и расположением материков на карте.
- Подвести к пониманию уникальности нашей планеты, так как только на Земле есть жизнь.
- Воспитывать стремление беречь нашу Землю.
- Побуждать детей делать умозаключения на основе имеющихся сведений.
- Развивать воображение, ассоциативное и творческое мышление.
- Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Материалы и оборудование:
Крупное изображение частей света (материков), глобус, физическая карта мира, карта «Солнечная система» (для детей), плакат «Солнечная система», дидактическая картина «Всеземля», картины, изображающие различные народы, населяющие планету Земля, яблоко, волчок.
Ход занятия
На центральной стене зала висит большое панно с изображением земного шара. На боковой стене размещены: старинная карта, карта земли до открытия Кука, физическая карта мира, плакат «Солнечная система». Около стены на столах разложены книги о планете Земля, о Космосе, слайды и иллюстрации «Вселенная», «Народы мира».
Входят дети.
Звучит мелодия русской народной песни «Родина» («Вижу чудное приволье»).
Педагог. Добрый день, мои юные друзья! Ребята, мы с вами живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. Велика наша Родина! Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до южных морей, от Балтийского моря до Тихого океана. Это огромное государство!
Мы с вами совершили много интересных и увлекательных путешествий по родной стране. Что же вы увидели вокруг, узнали?
Дети . Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи.
Дети. Есть маленькие речки, светлые березовые рощицы, солнечные полянки, овражки, болота и поля.
Педагог . Мы гордимся нашей великой Россией, её разнообразной природой, богатыми недрами, а в особенности – трудолюбивыми и талантливыми людьми, её населяющими. Но на свете есть и другие страны, где живут такие же люди, но говорят они на других языках. И у всех у нас есть общий дом. Если вы отгадаете загадку, то узнаете, как его название:
Ни начала, ни конца,
Ни затылка, ни лица.
Знают все, и млад и стар,
Что наш дом – большущий шар.
Дети. Земля.
Дети . А в народе ещё так говорят: «Никого не родила, а все матушкой зовут».
Педагог. Что вы знаете о нашей планете? Какая она, Земля?
Дети. Наша планета – это огромный–преогромный шар. Такой большой, что нужно много-много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.
Дети . Она круглая, как яблоко. Земля вертится вокруг Солнца, словно, самолетик вокруг башенки. Да ещё и сама вращается вокруг своей оси, крутится, как волчок, только медленно.
Дети . Земля – спутник Солнца. Она намного меньше Солнца. Вместе с нашей планетой вокруг Солнца кружатся ещё восемь планет.
Дети . Но только на нашей Земле есть жизнь.
Педагог подходит к плакату, на котором изображена Солнечная система и предлагает детям найти среди этих планет наш дом – Землю.
Ребенок находит и показывает.
Педагог . А кто желает показать нашу родную планету на звездной карте?
Дети показывают.
Педагог . А как вы узнали, что это Земля?
Дети . Наша планета голубого цвета.
Педагог . Почему она голубая?
Дети . На Земле много воды.
Дети . Когда космонавты глядят из космоса на нашу планету, она им кажется светящимся шаром прекрасного голубого цвета.
Педагог . Молодцы, ребята! А как вы думаете, почему на Земле есть жизнь?
Дети . На Земле есть вода для питья и воздух для дыхания.
Педагог . Верно. Вода и воздух необходимы всем живым организмам.
Друзья мои! Но всегда ли люди имели эти знания? Оказывается, нет. А как же они себе рисовали Землю, на которой жили? Очень по-разному. Их представления кажутся нам сегодня фантастическими, сказочными, неправдоподобными. Давайте посмотрим, как они рисовали наш мир.
Демонстрация иллюстраций.
Дети . В древности люди думали, что Земля огромная и плоская, как блин или как тарелка, и можно добраться до края Земли.
Дети . Одни говорили, что её поддерживают три огромных кита, которые плавают в океане.
Дети . Другие доказывали, что плоская Земля держится на трех слонах, слоны стоят на спине огромной черепахи, а черепаха плавает в океане…
Дети . Даже находились смельчаки, которые мечтали добраться до этого края и посмотреть, а что там, на краю Земли, и можно ли с него упасть.
Дети . Люди отправлялись в путь пешком, или верхом на лошадях, или на корабле.
Педагог . И добирались они до края Земли?
Дети . Нет. Как только они добирались до моря или океана, то считали, что их путешествие закончено: вот он край Земли. Дальше уже ничего нет кроме воды.
Педагог . Дети, но были и такие люди, которые, дойдя до берега моря, пересаживались на корабль и продолжали своё путешествие. Вот эти мореплаватели и убедились, в конце концов, что, отправляясь в путь из какого-то места и двигаясь всегда в одном направлении, они почему-то возвращаются туда, откуда начали путешествие. «Почему же так происходит?» – задумались люди. Да потому, вдруг сообразил кто-то, что Земля не плоская, как блин. Нет, она круглая как шар.
Педагог . Большую роль в познании нашего мира сыграло время великих морских плаваний. Первое кругосветное путешествие совершил на пяти кораблях моряк-путешественник Магеллан. Три года плыли его корабли всё вперед и вперед, не меняя направления и сверяя свой путь по звездам. Четыре корабля погибли в бурных водах океана. И только один корабль под названием «Виктория» обогнул Землю и вернулся в порт с другой, противоположной стороны. Так люди поняли, как велика наша Земля, и доказали, что Земля – шар и её можно объехать кругом.
Показ иллюстраций парусных кораблей.
Педагог . Почему люди в древности имели неправильное представление об устройстве нашего мира?
Дети . В древние времена люди не могли передвигаться по земле на большие расстояния. Ведь не было ни дорог, ни кораблей, ни поездов, ни самолетов. Поэтому дойти до «края земли», чтобы проверить рассказы о китах, слонах, черепахе, никому не удавалось.
Физкультминутка. Звучит музыка.
Педагог читает загадку, дети выполняют движения:
Кто-то утром, не спеша, (Ходьба на месте.)
Надувает желтый шар, (Дети дуют и разводят руки.)
А как выпустишь из рук – (Поднять руки вверх, хлопок.)
Станет вдруг светло вокруг. (Повороты в стороны.)
Что это за шар?
Дети (хором) . Солнце.
Педагог . Друзья, что же тогда окружает Землю? А окружает её огромное пространство, которое называется космическим пространством, или космосом. Это пространство не пустое, оно заполнено различными космическими телами – звездами, планетами, кометами и метеоритами.
Над Землей находится огромный воздушный океан – атмосфера, и мы каждый день, каждый час, каждую минуту, сами того не замечая, «купаемся» в нем. И прохожие на улице, и кошки, и собаки, и голуби, и даже трамваи и троллейбусы «купаются» в этом океане. Он очень важен для нашей жизни. Воздухом дышим мы с вами, дышат и звери, и птицы и растения – всё живое на земле не может обойтись без него. А если бы этот океан исчез, то наша Земля всего через несколько минут стала бы безжизненной планетой. Воздушная оболочка Земли – это её удивительная голубая «рубашка». В такой «рубашке» наша планета не перегревается от солнечного жара, не стынет от космического холода, как, например, Луна и планета Меркурий. Воздушная оболочка – это боевая кольчуга, которая защищает Землю от космических «снарядов» – метеоритов. Ещё одна важная работа воздушного океана – следить за климатом на нашей планете, перегонять холодный воздух на юг, теплый – на север. И только благодаря воздушной оболочке – атмосфере на Земле, единственной планете во всей Солнечной системе, существует жизнь.
Дети, а как раньше люди представляли себе, что такое небо?
Дети . Когда люди считали Землю плоской, они думали, что днем она накрыта голубым колпаком – небом, по которому движется Солнце. А по ночам какой-то огромный великан закрывает её черным колпаком. Только колпак этот дырявый, в нем много маленьких дырочек, через которые на Землю попадает свет.
Педагог . Вот эти дырочки и есть звезды. Только потом люди поняли, что звезды – это совсем другое. Кто из вас знает, что такое звезды?
Ответы детей.
Педагог . Правильно, звезды – это огромные огненные шары. А почему же они кажутся нам такими маленькими?
Дети . Они находятся очень далеко от нас.
Педагог . Какая звезда к нам ближе всего?
Дети . Это наша звезда – Солнце.
Дети . Она дает нашей планете свет и тепло, без неё не было бы жизни на Земле.
Звучит «космическая» музыка.
Дети с педагогом встают в круг. В середине круга крупное изображение Всеземли (сделано из кусочков, скрепленных с внутренней стороны).
Педагог . Много миллионов лет назад Земля представляла собой огромный материк. В результате стихийных катаклизмов этот материк стал разрушаться, от него стали отделяться большие и малые куски.
Педагог снимает с модели Всеземли крепления. У детей на руках оказываются большие и маленькие куски «суши». При внимательном рассматривании дети узнают в них очертания современных материков и островов.
Детям предлагается, глядя на физическую карту мира, самостоятельно разложить материки и острова на голубой материи, которая изображает океан.
Дети рассматривают материки, называют их.
Дети . Африка, Америка, Австралия, Европа, Азия, Антарктида.
Педагог показывает их на глобусе.
Педагог . А что такое глобус?
Дети . Глобус – это крохотная модель земного шара. На нем нарисовано то, что есть на настоящей Земле: океаны и суша.
Педагог . Вы видите, что глобус вращается вокруг своей оси. (Вращает глобус.) Так же вращается Земля. Земля подставляет Солнцу то одну, то другую свою сторону. Вот и говорят: «День и ночь – сутки прочь!».
Материки заселены животными, на них растут различные растения, живут разные народы. Педагог показывает иллюстрации, книги, плакаты. Предлагает послушать стихотворение В. Орлова «Общий дом».
Ребенок .
Под одною голубою
Общей крышей мы живем.
Дом под крышей голубой
И просторный, и большой.
Дом кружится возле Солнца,
Чтобы было нам тепло,
Чтобы каждое оконце,
Осветить оно могло.
Чтобы жили мы на свете,
Не пугаясь, не грозя,
Как хорошие соседи
Или добрые друзья.
Педагог . Земля – это не только суша, но и океаны и моря. Ребята, чего больше на земном шаре – воды или суши?
Ответы детей.
Педагог . Дети, представьте, что Земля – это яблоко.
Педагог очищает яблоко, оставляя приблизительно одну пятую часть кожуры.
Педагог . Это и будет суша, а всё остальное – это реки, озера, моря, океаны. Таким образом, вы видите, что суша занимает небольшую часть Земли. Может быть, вы знаете, как называются некоторые моря и океаны?
Ответы детей.
Педагог показывает на глобусе моря и океаны, затем демонстрирует слайды «Планета Земля».
Педагог . Красива и удивительна наша планета Земля. Сколько живет человек, он всегда, всю жизнь любуется её красотами и постигает её секреты и тайны.
Земля – наш общий дом для всех, кто на ней живет. Она всем нужна, и все, кто на ней живет, тоже нужны Земле. У нас над головой общая крыша – голубое небо. Под ногами общий пол – земная поверхность, у нас один на всех светильник и печка – Солнце. У нас общий водопровод и вентилятор – ветер.
Звучит музыка Ю. Чичкова «Скерцо».
Дети надевают шапочки насекомых, птиц, животных. Исполняется музыкальная композиция, дети танцуют и изображают животных. Композиция заканчивается свободным построением детей.
Дети читают стихи.
Первый ребенок.
Наша планета Земля очень щедра и богата:
Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!
Второй ребенок.
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нету.
Развеем над нею и тучи, и дым,
В обиду её никому не дадим.
Третий ребёнок.
Беречь будем птиц, насекомых, зверей.
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами…
Все дети.
Такая планета нужна нам с вами!
Звучит музыка Эрио Марикони «Капли дождя».
Педагог.
Наш дом родной, наш общий дом –
Земля, где мы с тобой живем!
Ты только посмотри вокруг:
Тут речка, там – зелёный луг.
В лесу дремучем не пройдёшь,
Воды в пустыне не найдешь!
А где-то снег лежит горой,
А где-то жарко и зимой…
Одно у них названье есть:
Леса, и горы, и моря –
Всё называется Земля!
Литература
- Левитан Е.П. Малышам о звездах и планетах. – Петрозаводск: Кругозор, 1995.
- Левин Б., Радлова Л. Астрономия в картинках. – М.: Детская литература, 1967.
- Гризик Т. Познаю мир. – М.: ИД «Воспитание дошкольника», 2004.
- Скоролупова О.А. Покорение космоса. – М.: ООО «Издательство Скрипторий 2000», 2003.
- Клушанцев П.В. О чем рассказал телескоп. – Л.: Детская литература, 1980.
Предварительный просмотр:
Российская Федерация
Республика Саха (Якутия)
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Цветик-семицветик»
п. Беркакит, Нерюнгринский район
678990, Республика Саха (Якутия), Нерюнгринский район, п. Беркакит, ул.Башарина, д.5.
Конспект занятия по познавательному направлению (региональный компонент)
Тема: «Уголок планеты, там, где мы живём»
Подготовила:
Воспитатель Лескова А. А.
«Уголок планеты, там, где мы живём»
Цель: Реализация регионального компонента посредством ознакомления детей старшей группы с Родным краем.
Задачи:
Образовательные задачи: Расширить и закрепить знания детей о природе родного края, культуре, быте коренных народов Севера;закрепить знания детей о животном мире Якутии, формировать первоначальное представление о «Красной книге Якутии», о некоторых птицах и животных, занесенных в красную книгу.
Развивающие задачи : учить поддерживать беседу о природе, высказывать свою точку зрения рассуждать и давать необходимые пояснения, развивать связную речь, память, мышление, умение рассуждать, делать выводы; развивать самостоятельность.
Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, желание принять посильное участие в ее охране и защите. Активизировать словарь детей (Красная книга, заповедник).
Ход занятия:
Ребята посмотрите, сколько гостей в нашем зале, давайте поздороваемся с ними.
Эбэрдэ (привет).
Ребята,сегодня я вас приглашаю на экскурсию в музей.
Воспитатель: как называют человека, который проводит экскурсию?
Дети: Экскурсовод.
Давайте вспомним правила поведения в музее.
Дети: Не разговаривать. Руками не трогать экспонаты.
Не шалить, внимательно слушать, отвечать на вопросы полным ответом, тихо передвигаться.
Экскурсовод: Молодцы, тогда начинаем нашу экскурсию.
Подойдём к карте. Скажите, как называется наша страна?
Дети: Россия.
Экскурсовод: Правильно, а наша с вами страна большая или маленькая?
Дети: Большая.
Экскурсовод: Конечно большая, и поэтому нашу страну поделили на много Республик.
Экскурсовод: Ребята, есть такое понятие «малая Родина», как вы понимаете что такое «малая Родина»? Малая Родина – это место, где ты родился, где живут твои родители. Это – твой поселок, где ты учишься или посещаешь детский сад. Это наша Республика.Ребята скажите, а как называется наша республика?
Дети: Саха Якутия.
Экскурсовод: Посмотрите на карту России. Наша Якутия занимает довольно большую территорию и является самым большим регионом России. (Воспитатель проводит указкой по границе Якутии) .
А теперь давайте рассмотрим карту Якутии.
Что можно увидеть на карте?
Дети: Реки, моря, города.
Экскурсовод: Какие города Якутии вы знаете?
Дети: Якутск, Мирный, Алдан, Ленск и конечно наш родной город - город Нерюнгри!
Экскурсовод: Ребята , Якутия очень многонациональная республика, среди большого количества национальностей есть представители коренных народов Республики Саха.
Коренной народ- народ, который жил на этих землях с давних времён.
К коренным народам Республики Саха (Якутии) относятся:
Якуты, долганы, эвенки, эвены, юкагиры, чукчи.
Экскурсовод: Давайте пройдем и посмотрим, как же живут коренные народы Якутии.
Жилищем якутов являлся балаган или чум - шалаш из жердей в виде конуса, покрываемый берёстой, войлоком или оленьими шкурами; Балаган - это зимнее жилище якутов, летнее жилище якутов называется ураса (рассматривание жилища).
С XX в. якуты стали строить избы .
А сейчас я предлагаю нам с вами посмотреть видеоролик о культуре и быте народов севера.
- К условиям кочевого образа жизни приспособлено разборное жилище - чум. В центре чума раньше разжигали костер, сейчас растапливают железную печь.
- Мужчины занимаются рыболовством, охотой, разводят оленей. Олени имеют огромное значение для народа – это и транспорт для передвижения по огромным просторам Якутии. Шкуры оленя идут на утепление жилища, а также на изготовления одежды и национальной якутской обуви - унтов. Мясо оленя идет на приготовление пищи.
- Женщины готовят пищу, растят детей, вышивают бисером узоры на меховой одежде. Одежду украшают аппликацией в виде геометрических орнаментов.
- В настоящее время национальная одежда чаще используется как праздничная. Лишь кочевники-оленеводы одеваются в одежды из оленьего меха, наиболее приспособленные к суровому северному климату.
- Фольклор народов Севера разнообразен:
обрядовый (ритуальный);
песенный,
танцевальный.
- Якутскими национальными инструментами являются барабан, бубен,
кырыымпа - струнный инструмент со смычком и хомус.
Экскурсовод: Якутия край особенный, необыкновенный. Здесь растет много разных деревьев и ягод. Давайте вспомним, какие деревья и ягоды растут в Якутии.
Пройдите к столу, возьмите карточки и назовите что на них изображено?
Дети: сосна, ель, береза.Кедр, красная рябина, верба, осина, черемуха.
Дети: голубика, клюква, брусника, смородина, жимолость.
Экскурсовод: Прикрепите ваши карточки на нашу карту.
Экскурсовод: В лесах Якутии обитает много разных животных и птиц. Давайте подойдем и рассмотрим их (детям предлагаются для рассмотрения чучела птиц и животных).
- Глухарь – крупная птица, его можно определить по ярко-красная бровям. Предпочитает глухарь глухие места в лесах. Любят эти птицы и болота, которые богаты разнообразными ягодами. Характерно для этой птицы весеннее токование.
Давайте послушаем токование глухаря.
- А эта птица кедровка .
Свое название - «кедровка» - птица оправдывает сполна: в тайге она питается практически исключительно одними орехами кедра, доставать которые из шишек ей помогает хорошо приспособленный для этого клюв. Они до последнего зернышка выклевывают орешки, набивают орешками зоб, а потом прячут их в удаленных уголках леса
От численности этой птахи во многом зависит популяция кедра. Вот насколько полезна деятельность этой маленькой птахи! Послушайте голос этой птицы.
- А эту птицу вы узнали?Это Дятел - небольшая птица. Что вы можете рассказать про эту птицу? Клюв острый и прочный. Он пробивает кору дерева чтобы найти домики насекомых. У них очень длинный язык, а всё для того чтобы можно было добыть себе пищу. Давайте послушаем и его голос.
- Птица чибис . На голове имеется хохолок. Птицы эти очень подвижны, они ловко и быстро бегают среди травы. При появлении на лугу или на поле человека или животного, сразу несколько птиц взлетают на встречу друг другу, с криками «чьи-вы, чьи-вы». Для сельского хозяйства птица чибис приносит большую пользу, уничтожая насекомых-вредителей.
А теперь давайте рассмотрим некоторых животных обитающих в лесах Якутии.
- Медведь . Самое большое хищное животное наших лесов. Медведь зимой спит в берлоге. Воспитатель: Почему медведь зимой спит?
Дети: Зимой медведю трудно найти пропитание.
Экскурсовод : Как он всю зиму спит и ничего не ест?
Дети: Медведь осенью наедается хорошенько, и у него под кожей накапливается жир.
- А эта неуклюжая с виду, но очень быстрая, сильная и ловкая хищница – росомаха. Всеядный хищник – питается зайцами, птицами, грызунами, рыбой, ягодами. Несмотря на большую силу, крепкие зубы и острые когти главным оружием является неприятный запах, который не выдерживает ни один зверь, поэтому никто не нападает на росомаху. И мы пойдем дальше.
- Это лиса. Лиса зимой шубу не меняет. Как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост? Хвост согревает, следы заметает.
Знает лисонька - лиса, в шубе вся её краса. Ребята, как вы думаете, чем питается лиса?
кого лиса под снегом вынюхивает?Лиса охотится на мышей. Зимой жизнь в лесу замирает и главным лисьим кормом становятся мыши – полёвки. Лисица мышкует – это значит, охотится на мышей.
- Заяц - беляк зимой роет нору в снегу, зимой он белый, а летом мех серый. Питается травой, корой деревьев, веточками кустарников. Спасают зайца от хищников быстрые ноги и острый слух.
Ребята, предлагаю рассказать стихотворение, про этого зверька.
Экскурсовод: А сейчас давайте поиграем в игру «Найди лишнее животное и птиц» .
Среди картинок вам нужно найти лишних животных или птиц, и сказать, почему они лишние.
(Заяц, лиса, волк, песец, бурый медведь, северный олень, тигр, коала, бегемот)
Тигр, коала,……, – лишние, так как они не живут в Якутии. Молодцы!
Тогда выберите то животное, которое обитает в Якутии, и прикрепляете на карту.
Теперь посмотрим на нашу карту. Какая красивая она стала.
Экскурсовод: Ребята, а вы знаете, есть еще очень много животных, которые обитают в Якутии и некоторые из них занесены в эту книгу. Вы знаете, как называется эта книга?Это Красная книга.В нее записаны все животные и растения, которым угрожает гибель. Их осталось на Земле очень мало!
– А кто скажет, как можно помочь животным, которым угрожает гибель?
Дети: Их надо охранять! Им надо помогать. Запретить охоту, надо подкармливать, не разорять их гнезда .
Экскурсовод: Правильно, а также, для охраны редких животных и растений созданы заповедники. Заповедник - участок природы, который охраняется. На его территории нельзя охотиться, ловить рыбу, рубить деревья. У нас в Якутии много заповедников.
А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Полярная сова и евражки».
Цель: воспитывать ловкость, выдержку, развивать скоростные умения.
Полярная сова находится в углу площадки или комнаты. Остальные играющие – евражки.
Под тихие ритмичные удары небольшого бубна евражки бегают на площадке, на громкий удар бубна евражки становятся столбиком, не шевелятся. Полярная сова облетает евражки и того, кто пошевелится или стоит не столбиком, уводит с собой. В заключение игры (после трех-четырех повторений) отмечают тех игроков, кто отличился большей выдержкой.
Правила игры: Громкие удары не должны звучать длительное время. Дети должны быстро реагировать на смену ударов.
Экскурсовод: А еще ребята я хочу вам рассказать о северном чуде, это северное сияние. Вы знаете, что такое северное сияние - это поразительное световое представление на Земле, сверкающее, многоцветное сияние на небе.
Северное сияние можно наблюдать только в южной и северной полярных областях Земли. Увидеть северное (полярное) сияние можно зимой, когда ясная погода (показ видеоролика о полярном сиянии).
Вопросы к детям:
- Как называется край, в котором мы живем?
- Чем богат наш край?
- Какие меры приняты для охраны природы нашего края?
- Чем занимаются коренные народы Республики Саха?
Экскурсовод : «Сегодня мы с вами продолжили знакомство с краем, в котором живем с самого рождения, узнали какой он огромный, бескрайний, богатый, много разных народов живет в нем. Хоть и суровый наш край, но природа очень красивая.
Экскурсовод : И в заключении, давайте послушаем стихотворение, которое расскажут наши ребята. "Край любимый" (автор Татьяна Демина)
- Над тайгою солнце светит,
В глубине шумит река,
А по небу гонит ветер
Золотые облака.
- Косолапый мишка ходит,
Мнёт зелёную листву,
По кустам олени бродят,
Щиплют ягель и траву.
- Я люблю твои просторы,
Край якутский, край родной,
Где леса, поля и горы.
Покоряют красотой.
- Будь всегда таким красивым,
Яркой звёздочкой гори,
Край якутский, край любимый
Вечно в памяти живи!
До свидания.
көрсүөххэ диэри. (Көрсүөххэ диэри )
УГОЛОК ПЛАНЕТЫ, ГДЕ МЫ ЖИВЕМ.
СКАЗОЧНЫЙ ДВОРЕЦ
Реализация содержания программы в образовательных областях : « Познавательное развитие », « Речевое развитие », « Художественно-эстетическое развитие ».
Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели : формировать представление об экологических проблемах родного города (деревни) ; познакомить с растительным и животным миром своей местности; воспитывать любовь к родному краю; учить создавать сказочные образы; закреплять умение рисовать основу здания и придумывать украшающие детали, делать набросок простым карандашом, а затем оформлять изображение в цвете, доводить замысел до конца, добиваться наиболее интересного решения; развивать умение оценивать рисунки в соответствии с задачей изображения; совершенствовать приемы работы красками, способы получения новых цветов и оттенков.
Целевые ориентиры дошкольного образования : имеет представление о флаге и гербе родного края, его географическом положении; составляет рассказ о природе родного края, растительном и животном мире; самостоятельно выполняет рисунок сказочного дворца разным способом, соблюдая пропорции.
Материалы и оборудование : бумага белая размером чуть больше обычного листа; гуашь, акварель (можно вместо краски дать цветные карандаши, тогда несколько меняется программное содержание и при проведении занятия следует обращать внимание на технику рисования карандашами) .
Содержание
организованной деятельности детей
1. Вводное слово воспитателя.
– Отгадайте загадку:
Домик в поле появился,
Он в жилище превратился
Для мышей, ежа, синицы,
Белки, пчелки и лисицы.
(Теремок.)
– Что случилось с теремком, когда пришел медведь? Давайте поможем жителям теремка построить новый дом.
2. Беседа о родном крае.
Звучит песня «Наш край».
– Почему сегодня наше занятие началось так необычно? Как вы думаете, почему прозвучала именно эта песня? (Потому что говорить будем о нашем крае.) Что вы уже знаете о родном крае? Для чего необходимо знать о том месте, где мы живём? Каждая территория имеет свои символы: флаг и герб. Рассмотрите герб родного края. Опишите его. Какая река протекает через всю территорию родного края? Рассмотрите иллюстрации о родном крае.
3. Рисование «Сказочный дворец».
– В некотором царстве, в некотором государстве жили-были царь с царицей и их дети царевичи и царевны. А где же они жили? В избе, тереме или дворце? Сегодня мы будем рисовать дворец. Он может быть двух- или трехэтажным. Сейчас я назову персонажей из знакомых вам сказок, а вы расскажете, кто из них жил в тереме, кто в избе, а кто во дворце (перечислить сказки) . Давайте поиграем в сказку! Представьте себе, что в далёкие-далёкие времена вы были зодчими. Так раньше называли архитекторов. И жили вы в тридевятом царстве, в тридесятом государстве. А правил царством царь Салтан, у которого было 3 сына-царевича и 3 дочки-царевны. Выросли дети царя. Призвал царь к себе зодчих и велел им придумать и нарисовать дворцы для своих детей, да и самому не мешало бы переехать в новый дворец. Поклонились царю зодчие и пошли придумывать свои проекты. Ну что, ребята, попробуем нарисовать дворцы для наших героев? Рассмотрите иллюстрации с изображением сказочных дворцов. Какие бывают сказочные дворцы? Как они украшены? (Разными решетками, балконами, колоннами.) Рассмотрите необычную форму окон, колонн, дверей, красивых куполообразных крыш. Какой дворец вы хотите нарисовать? Сначала нужно сделать рисунок простым карандашом. Нарисовать прямоугольную или квадратную стену дворца. Помните, что сверху и сбоку должно остаться место для пристроек, башен. Когда рисунок будет готов, то нужно закрасить стены, лучше выбрать светлые краски, а для крыш – яркие и тёмные. Тем, кто быстро справится с заданием, можно нарисовать около дворца деревья, цветы, птиц или сказочных героев.
Дети самостоятельно рисуют.
4. Итог занятия.
– Давайте поместим рисунки на стену. Здесь будут жить фигурки персонажей.
Ставит фигурку сказочного героя возле рисунка.
– Спрашивает царь зодчих: «Кто придумал этот дворец? Расскажи-ка нам, добрый молодец (или девица красная) , чем хорош твой дворец?»
Ребёнок рассказывает, затем выбирает персонаж, который будет жить во дворце.
– Согласен ли ты, Иван-царевич, жить в таком дворце? Царь благодарит зодчих: «Спасибо, добрые молодцы и красные девицы, за вашу работу. Угодили вы всему царскому семейству. Приедут гости заморские, увидят такую красоту и разнесут славу по всему белу свету!»
