Všetko je oveľa jednoduchšie :) Nemám filozofiu. Žijem tak, ako je to príjemnejšie (nerád napínam a napínam deti). Veľmi lipnete na slovách. Je zrejmé, že štúdium vo vyšších ročníkoch je voľbou dieťaťa (na základnej škole nič nerobilo, čakalo, kedy sa objavia zaujímavé predmety). Je dobré, že som čakal, kým som stratil nádej na čakanie. Neviem si ani predstaviť, ako by to mohlo byť na žiadosť mojej matky. Mala som túžbu prinútiť ho kresliť háčiky každý deň, ale nepodarilo sa mi to a nepodarilo sa to ani učiteľovi, neurobil to a hotovo :)
Mojím jediným prínosom je poskytovanie realizovateľných príležitostí. Napríklad: povoliť experimentovanie a zabezpečiť legálnosť akéhokoľvek experimentu (jej dcéra teraz chodí do školy, tak chcela a ja jej beriem certifikáty, aby bolo všetko legálne, lebo ona sama si certifikát vziať nemôže)
Vážnejšie zasahovanie do života školy považujem za nevhodné (nevytvoril som si vážny postoj ku škole). Navyše človek musí mať silný charakter a presne vedieť, čo je pre dieťa najlepšie, a synov charakter je rozhodne silnejší a zdá sa mi, že vie lepšie, čo potrebuje, ako ja. Aj ked to tak nie je, odporovanim nic nezmenim, len sa da pokazit vztah s dietatom (takze nemam na vyber, zase si hovorim, asi by niekto vedel alebo vedel co je potrebné)
1) "V skutočnosti radšej búriš" -Ja nič nebúrim :)
2) "hra stojí za sviečku." - možno je to tak, ale len dieťa sa nechcelo namáhať v silnej škole (nastúpilo tam o 50 percent, aby ma uistil o kvalite svojich vedomostí, no, bolo pre mňa zaujímavé, čo ponúkajú), čo ponúkaš mi, aby som sa k nemu učil? nemôžem.
3) t.t.t. Nejako som si u svojho dieťaťa nevšimol problémy s komunikáciou (do určitého veku (dlhšie ako priemer) nemal túžbu komunikovať, hneď ako sa objavila túžba, objavila sa komunikácia.
Nepozorne čítate, dieťa nechodí do školy so staršími deťmi, lebo. jeho voľba je vôbec nechodiť do školy. A nie je v tom žiadny hlboký zmysel ani myšlienka, len sa mu viac páči táto miera slobody, jeho voľba (nebyť zviazaný každodenným vyučovaním, nesedávať 6 hodín v triede, nevláčiť sa v zápchach, nešoférovať po meste a pod.), ale vsetko mi vyhovuje: nemusim ho vodit ani do silnej skoly, aby som ho nezobrala na dvor, nemusim sa bat rozdielu v vek a kontingent, nemusim rozmyslat ako dve deti naraz na roznych miestach dorucovat, netreba sa bat, kym sa on sam vozi po meste atd. všedné chvíle sa veľmi vhodne zhodovali s jeho túžbou (zhodovala sa presne tak, a nie jedna s druhou).
Keby som mal nejaké presvedčenie o výchove alebo o tom, ako to urobiť správne, ako ho správne vzdelávať atď., možno by som bránil svojim deťom v rozhodovaní, ale pretože Ja ich nemám a deti nechcú nič zlé a nič ma netrápi.
Na krúžkoch komunikujú so staršími a mladšími, s tým nie sú problémy, možno by boli v škole (ako mám vedieť, ako je to v škole na strednej), no to znamená, že je to dobré ze to dieta tam nechodi, naco potrebuje aj teoreticke problemy :) Dcerka este niekedy chodi do triedy, tiez je o rok mladsia ako vsetci a tiez nema problemy a jej spoluziaci to iste vek majú problémy (najmä chlapci) Pocit je taký, že výskyt problémov je náhoda .
Vo všetkom, čo súvisí so vzdelávaním, nie som veľmi silný, len som zdieľal svoje domnienky, bez toho, aby som predstieral, že to tak je. Nemám veľký počet detí, ktoré môžem pozorovať, preto pozorujem len tie, ktoré mám a vidím, že napriek tomu, že dieťa nemá chuť vŕtať sa v téme, zjavenie nových predmetov je zreteľné. teší a študuje ich rád, ale na úrovni školskej učebnice. Navyše jeho záujem o štúdium v ​​škole sa zvyšuje práve s príchodom týchto predmetov (fyzika, chémia, anatómia, geometria, algebra, dejepis atď.) Všetky sú pre neho zaujímavé a veľmi zrozumiteľné, takže ho nič netrápi.
Nedávam si žiadne ciele, okrem jedného – pozitívneho z každého dňa. 25.09.2013 21:54:32,

Výskumné oddelenie "papier" spolu s JetBrains uskutočnil štúdiu, ktorá mala zistiť, prečo dievčatá študujú na fyzikálnych a matematických školách menej ako chlapci a čo môže situáciu zmeniť. Rozprávali sme sa s učiteľmi, žiakmi a ich rodičmi. Štúdium trvalo 7 mesiacov, týkalo sa 6 najsilnejších fyzikálno-matematických škôl v Petrohrade a 113 ľudí.

Aby sme hovorili o hlavných veciach tejto práce, redaktori "papier" urobil - s príbehmi maturantov a rodičov, ktorí poslali svoje dcéry na fyziku a matematiku, rozhovormi s psychológom a samotnými autormi štúdie.

Aké je to pre dievčatá študovať na matematických školách, ako sa k nim správajú učitelia a spolužiaci a kde sa berú stereotypy o usilovných dievčatách a lenivých, no talentovanejších chlapcoch?

"papier" hovoril s piatimi absolventmi petrohradských matematických škôl od 18 do 25 rokov.

Svetlana

Vyštudoval lýceum č. 239 a Fyzikálnu a mechanickú fakultu Vysokej školy polytechnickej

V 10. ročníku som nastúpil na fyzikálno-matematické lýceum. Sám som chcel ísť na túto školu a celá moja rodina maturovala na 239 - otec, mama, strýko. Do roku 239 som študoval na humanitnom gymnáziu, ale vždy som mal rád matematiku a chodil som do doplnkových kurzov: chcel som mať vyššiu úroveň.

V našej triede bolo paralelne najviac dievčat – desať, no jedno sa nakoniec rozhodlo odísť. Po škole moji spolužiaci nastúpili hlavne na ekonómiu a manažment a ja som chcel ísť na ekonomický odbor Petrohradskej štátnej univerzity, ale neprešiel som v prvej vlne a rozhodol som sa ísť na Polytechnickú univerzitu – na odbor fyzika a mechanika. . Chodilo tam aj veľa spolužiakov, s niektorými sme dokonca študovali v jednej skupine.

Spočiatku som si vybral špecializáciu spojenú s programovaním, ale nakoniec som to zmenil na hydroaerodynamiku. Teraz pracujem ako inžinier v Nemecku.

V technickej špecializácii je v zásade ťažké študovať, a ak ste dievča - najmä. Mnohí učitelia hovoria niečo ako: "Prečo ste sem vôbec prišli, ničomu tomu nerozumiete." To platí najmä pre fyziku, s matematikou som také príbehy nemal. Naozaj sa mi páčili učitelia na univerzite, ale majú trochu zastarané vnímanie sveta: zdá sa im, že ak ste dievča, určite ničomu nerozumiete o autách. Nemyslím si, že chcú povedať niečo zlé, ale jednoducho sa to stane.

Zároveň dievčatá na univerzite študovali lepšie ako chlapci, venovali viac času štúdiu. Možno preto, že chceli niečo dokázať. Na konci školy už neboli žiadne vtipy.

V Nemecku taký [postoj k dievčatám] na univerzite nebol. Naopak, sú tu veľmi vítané, aby dievčatá študovali v technických odboroch.

Myslím, že tento prístup [zo strany učiteľov] ma skôr motivoval, celý čas som chcel dokázať, že tomu rozumiem. Toto trvá dodnes. Keď som napríklad dostal vodičák, môj inštruktor mi vysvetlil, ako auto funguje. Naozaj som mu chcel povedať, že som vlastne šesť rokov študoval inžinierstvo a rozumiem tomu rovnako dobre ako on.

Ilustrácie: Elizaveta Semakina / "Papier"

Anna

Absolvoval lýceum Fakulty technických škôl a štúdium na Fakulte matematických a informačných technológií Akademickej univerzity.

Do matematiky som sa zamiloval v 5. ročníku, po tom, čo som sa dostal na olympiádu a prvýkrát som skúšal riešiť nezvyčajné úlohy. Mama ma prihlásila na matematický krúžok na fyzikálno-technickú školu a v 8. ročníku som nastúpil na samotné lýceum.

Na FTS sa mi naozaj páčilo všetko: škola, atmosféra, učitelia. V našej triede bolo deväť dievčat – miestny rekord. Celá škola bola prekvapená a niektorí boli spočiatku skeptickí: hovorí sa, že trieda s toľkými dievčatami nemôže byť dobrá. Ale keď sa ukázalo, že sme tam všetci z nejakého dôvodu, postoj sa zmenil. Naša učiteľka fyziky dokonca žartovala, že v triede máme matriarchát.

Samotné dievčatá si nemysleli, že matematika či fyzika nie sú pre ne. Stretol som sa s takýmto názorom pred FTS, ale vždy som mal na to odpoveď: „Možno to nepotrebuješ, ale páči sa mi to.

Nikdy som nič podobné od učiteľov nepočula, ale raz na mestskej matematickej olympiáde mi nechceli rátať môj problém, odôvodňovali to tým, že „som malé dievčatko a veľa problémov som už vyriešila“. Čo sa stalo, nerozumel som - stále sa čudujem. Ten problém som ešte zvládla a na olympiáde som získala diplom druhého stupňa. Za čo som vďačný učiteľom z FTS: keď sa dozvedeli o tejto situácii, postavili sa na moju stranu.

Na jednej strane ma takéto príbehy motivovali – chcel som bojovať ďalej. Na druhej strane to tvrdo zasiahne nervový systém: pre mňa bola napríklad situácia na olympiáde obrovským stresom.

Odkiaľ pochádza tento postoj [k dievčatám v matematike], neviem. Možno je to tak, že kedysi sa dievčatá v zásade nemohli vzdelávať a sedeli doma. A tiež sa mi zdá, že ide o to, že niektorí ľudia si nie sú istí a snažia sa svojou autoritou zatlačiť na slabých alebo na toho, koho považujú za slabého.

Po škole som nastúpil na Akademickú univerzitu na Fakulte matematiky a informačných technológií, teraz stážujem v Google vo Varšave. V našej skupine na univerzite už bolo viac dievčat a myslím si, že v tomto momente sa postoj k chlapcom a dievčatám približne zhodoval. Možno je to tým, že si ľudia myslia, že dospievajúce dievčatá sa nedokážu rozhodnúť ísť na matematiku samé, že ich niekto nútil. A ak je človek dospelý, potom je to niečo ako jeho rozhodnutie.

Fiala

Vyštudoval lýceum č. 30 a Ekonomickú fakultu Štátnej univerzity v Petrohrade

Na fyzikálno-matematické lýceum som sa dostal celkom náhodou: v siedmom ročníku som obsadil druhé miesto na krajskej matematickej olympiáde a zrejme som sa tak dostal do základu „tridsiatky“. Ponúkli mi, aby som urobil vstupné testy a ja som sa rozhodol, že to vyskúšam. Mama stále uchováva ten list [z lýcea] - bol to skoro ako list z Rokfortu.

Skúsil som a prihlásil som sa do prvého kola olympiády. Predtým som študoval na bežnej škole v Puškinskom okrese, ale mal som veľmi silného učiteľa matematiky. Moji rodičia nemajú vyššie vzdelanie, tak mi vždy hovorili, že vzdelanie je veľmi dôležité. Na mojej škole som študoval „výborne“, ale nevedel som, že sa dá dostať na takú silnú školu, najmä od Puškina.

Štúdium na fyzikálnom a matematickom lýceu bolo veľmi náročné. Musel som toho veľa urobiť, ľudia postupne vylietali. Ale páčilo sa mi to. Raz som si päť hodín robila domácu úlohu z matematiky, no na konci, keď sa mi ju podarilo vyriešiť, som sa cítila absolútne šťastná.

V našej triede bolo osem dievčat, z toho polovica chlapcov. Približne rovnaký pomer bol v paralelách. Pre dievčatá nebolo povýšenia ani zvláštne zaobchádzanie. Jeden učiteľ si myslel, že dievčatá nie sú veľmi múdre: moja priateľka, ktorá chodila do „päťky“, dal „štyri“. Ale toto je ojedinelý prípad. A toto je môj osobný pocit – nikto takto otvorene, samozrejme, nehovoril. Ale nikto nepopieral, že dievča vo fyzike a matematike je vzácnosť, najmä ak bola ešte pokročilá vo fyzike a programovaní. Mal som síce spolužiaka, ktorý bez prípravy zložil skúšku z informatiky na 97 bodov.

Chlapci z našej triedy po škole skoro všetci chodili na technické odbory, hlavne na Vysokú školu polytechnickú. Dievčatá častejšie študovali ekonómiu. Niekto si vybral právnu špecializáciu a psychológiu.

Nastúpil som na St. Petersburg State University s titulom matematické metódy v ekonómii – chcel som využiť svoj matematický základ, no zároveň získať aplikovanú špecializáciu. Teraz pracujem ako špecialista na finančnom oddelení v advokátskej kancelárii.

Po škole som mal nápad zapísať sa na matematiku, dokonca som navštevoval prípravné kurzy, no uvedomil som si, že toto je nad moje chápanie. Myslím si, že buď je to dané, alebo nie.

Valeria

Absolvoval lýceum č. 366, štúdium na Vysokej škole manažmentu

Študoval som na fyzikálno-matematickom lýceu od 1. do 11. ročníka. Bolo ťažké sa tam dostať, museli ste absolvovať vstupné testy. Ale moje dve sestry a môj brat študovali na tejto škole - možno preto ma zobrali.

Matematiku som si zamiloval v 7. ročníku, predtým ma viac bavila literatúra. Keď sa začalo delenie na algebru a geometriu, problémy sa stali oveľa zaujímavejšie, bolo o čom premýšľať. Plus bol tam aj súťažný prvok: v 7. ročníku nás preorganizovali a rozdelili na triedu so silnou matematikou a dve slabšie. Dostal som sa do silného.

Pred rozdelením boli v našej triede rovnako rozdelení chlapci a dievčatá. Potom zostalo len sedem dievčat. Učiť sa bolo šialene ťažké: týždeň na 12 hodín matematiky a šesť hodín sme robili domáce úlohy. 80 % vyučovacieho času sa venovalo matematike. Ale všetci sa veľmi snažili.

Až do konca školy som mal tento predmet veľmi rád a dokonca som sa chystal nastúpiť aj na matematiku. Ale na strednej škole sme mali učiteľku, ktorá sa ku mne z nejakého dôvodu začala správať nie veľmi dobre. Ak som najskôr vyriešil problém a priniesol mu ho na overenie, neveril, že som to urobil sám, a naznačil, že som to skopíroval.

Možno to bolo tým, že som bola jediná v triede, ktorá sa obliekla a nalíčila; Stále som mal popri matematike aj nejaký vlastný život. Mohol som si pustiť vlasy, za čo ma v škole neustále karhali. S mojou spolužiačkou, ktorá študovala len matematiku a programovanie, sa pani učiteľka správala dobre.

Ku koncu školy bolo elánu čoraz menej: pochopil som, že moje úsilie aj tak nikto neocení. Tým pádom som skúšku napísal dosť zle – len okolo 80 bodov. Bolo to veľmi trápne a ešte viac mi to znížilo sebavedomie. Rozhodol som sa, že matematiku určite neviem dobre a nepôjdem na matematiku, a preto som vstúpil na Graduate School of Management na Štátnej univerzite v St. Petersburgu.

Veľa spolužiakov chodilo na programovanie, na matematiku – len jeden. Trieda sa už nedelila podľa princípu chlapec – dievča, ale bystrý – nemúdry. O prestávkach sedeli bystrí spolužiaci a radili sa o úlohách. Spolu sme chodili na programátorské olympiády.

Zároveň boli chlapci lenivejší, nevedeli si robiť domáce úlohy. Samozrejme, veľmi nerád verím stereotypom, ale dievčatá [ktoré sa dobre učili] sedeli v triede celý deň. A chlapci nerobili vôbec nič, no zároveň oveľa lepšie riešili problémy v triede.

Mária

Vyštudoval lýceum č. 239, vstúpil na Fakultu aplikovanej matematiky a riadiacich procesov Štátnej univerzity v St.

Študoval som na fyzikálno-matematickom lýceu č.239 od 10. ročníka. Od detstva som mal rád matematiku, v škole to bol jeden z mojich obľúbených predmetov. Riešil som matematické úlohy, zúčastňoval sa olympiád, chvíľu som hral šach. Ale do 10. ročníka ma ani nenapadlo, že je možné študovať na inej škole a nebola som si istá, či môžem nastúpiť.

Môj brat a jeho manželka študovali na 239. Moji rodičia mali tiež radi matematiku a túto lásku mi vštepili, obaja sú povolaním stavební inžinieri. V 9. ročníku mi navrhli zmeniť školu, ale kam presne ísť, som si vybral sám. Išiel som na 239, aby som si dokázal, že to dokážem. Pripravil som sa - a v dôsledku toho som vstúpil podľa výsledkov olympiády bez kurzov.

V mojej triede bolo 11 dievčat a 17 chlapcov. Ide o pomerne ojedinelú situáciu, dievčat je zvyčajne oveľa menej. Paralelne môžu byť v triede traja z nich. Vo všeobecnosti som nikdy necítil tlak, učitelia ma podporovali. Iba raz sa učiteľ, ktorý ma robil na skúške, sťažoval: „Prečo ma nechávaš robiť skúšku s dievčaťom, nikdy nevedia fyziku.“

Zároveň by som povedal, že v našej triede sa dievčatá učili na rovnakej úrovni ako chlapci. Do konca 11. ročníka všetky dievčatá doštudovali, no niektorých chlapcov vylúčili.

V podstate moji spolužiaci chodili na ekonómiu a manažment, takmer všetci chlapci nastúpili na technické odbory. Traja ľudia išli na Štátnu univerzitu v Petrohrade na matematiku. Po 11. ročníku som nastúpil na Fakultu aplikovanej matematiky a riadiacich procesov Petrohradskej štátnej univerzity.

Nebojím sa študovať na matematickej fakulte. Pre konkrétne povolanie som sa ešte nerozhodol, ale vo všeobecnosti je zaujímavé, že fyzik vo mne vštepil lásku k literatúre. Zároveň mám stále veľmi rád matematiku a celkovo zbožňujem geometriu. V 11. ročníku som dlho rozmýšľal, kam sa zaradiť, ale nakoniec som sa rozhodol pokračovať v štúdiu matematiky. Ak máš technické vzdelanie, tak ešte môžeš ísť do humanitnej sféry, ale naopak je to málo pravdepodobné.

Ahoj. Vo všeobecnosti som sa, dalo by sa povedať, stretol zoči-voči s problémom výberu profilu v škole. Prešla som do 10. ročníka, máme 2 smery: fyzikálny a matematický a sociálno-ekonomický. Druhý je oveľa jednoduchší ako prvý. Vyštudoval som všetkých 9 tried fyziky a matematiky, na gymnáziu „A“. A teraz som chodila aj na fyziku a matematiku, ale učím sa 2 dni a už sa z toho zbláznim, keďže chcem ujsť z hodiny algebry a geometrie s novým učiteľom. Stará učiteľka odišla do dôchodku a verte mi, bol som veľmi rád, pretože ma nemohla vystáť tak, ako ja ju. Teraz máme novú učiteľku, trochu mladšiu, ale tiež nemá 20 rokov. A v jej kancelárii je to ešte akosi strašidelnejšie, nie že by to bolo škaredé, myslím tým, že atmosféra je tam taká...kancelária je veľmi veľká a svetlá, t.j. je to velmi strasne ... pojdes k tabuli a vydrzis ... asi ma v tomto zmysle pochopia len moji rovesnici, lebo sa tam vsetci trepu, hoci prve dni nikomu nevolaju a ak sa to stane, potom nedávajú známky, pretože do. zatiaľ žiadne časopisy. Takže v prvých dňoch už toho na nás, fyzike a matematike, padlo toľko, že sociálna ekonomika sa toho nedočká ani o rok. Kopa úloh vo všetkých predmetoch, poznámky, riešenia, pričom sociálne. dostal len 1 ulohu....dnes som sa cely den hrabal v algebre, s psychopatom som uz trhal listky s nespravnymi rieseniami, ale nakoniec som sa rozhodol, ale nie to, ze to bolo spravne. Vo všeobecnosti som dobré dievča, ale teraz ... pochybujem, že v nich zostanem. A teraz premýšľam o tom, či by som nemal ísť na sociálnu sieť, kým nebude neskoro ... koniec koncov, je to tam jednoduchšie. V tej triede je všetko len na to, aby som k nim chodila, ale v našej ... tu mám najlepšiu kamarátku a ak odídem, ukáže sa, že bude musieť sedieť sama ... neukáže, že je neprijemne, ale ja viem...moja mama je tiez proti, hovori, ze ak prejdem, tak sa hanbim. Hoci čo je na tom zlé? A neviem, ako prežijem ďalší deň na fyzike a matematike ... a okrem toho matematik v sociálnej ekonomike je nový, mladý, hovorí sa, vysvetľuje v pohode a celkovo v pohode ...... čo znamená, že nie budem sa báť prísť sa niečo opýtať a pred hodinou sa triasť, pretože ak sa niečo spýtate od učiteľa so skúsenosťami, tak potom zavolajú na tabuľu a doslova sa budú snažiť nájsť riešenia, zažil som toto z vlastnej skúsenosti. Som na roztrhanie a neviem, čo mám robiť... Z fyziky a matematiky chcem odísť pre sociálnu ekonomiku, ale ľudia si budú myslieť, že utekám pred ťažkosťami... a ja pred nimi naozaj utekám, lebo som bojím sa nevydržať. Nervy už mám v háji, mama mi dokonca navrhla ísť nejako k psychológovi. A potom sú tu ešte 2 roky každodennej fyziky a algebry a raz za týždeň bude pár fyziky, ďalších pár algebry. LEN NEVIEM KAM ÍSŤ. Hneď v prvý deň štúdia, po 10 minútach sedenia v algebre, som žartoval so svojou priateľkou, že pôjdem do kláštora, a teraz sedím a rozmýšľam, je naozaj možné odísť?
sadzba:

Blázon, vek: 16. 9. 2012

Odpovede:

Hlupák sa podpíše, ale ukáže sa, že ide o usilovné dievča, ktoré prenasleduje myšlienka, že je hlúpa a robí všetko zle.
Písal si ako o mne, keď som bol v škole. Študoval som aj fyziku a matematiku, tiež som bol dobrý, dostal som trojky, trápili ma rôzne myšlienky, že som ako zlý študent, aj keď mama mala z tohto väčšie obavy, čo bol prebytok v kontrole, toto bol typický chyba vtedajšieho školstva.
Neustále som nemal čas dokončiť samostatné alebo kontrolné písomky, dostal som štyri, potom tri, ale aj tak som dostal za štvrťrok štvorku.
Vyštudoval školu, nastúpil na slobodnú strednú školu. Pamätám si prvý deň tam: matan, písanie ako skúška, kontrola zvyškových vedomostí. Napadajú ma myšlienky, ako je tu všetko múdrejšie, rýchlejšie a ja, ako to bolo v škole, napíšem trojku. Napísal som veľa, ale nebol som si istý správnosťou. Prešlo celé leto a v hlave mi toho zostalo málo, no zdalo sa mi, že keď som zistil, že som jediný, kto dostal A, myslel som si, že si zo mňa len robia srandu. A potom som sa prestal obávať o štúdium.
Teraz 5. rok som jeden z vedúcich, poberám štipendium a som spokojný)
Ale ty si ešte v 10. ročníku a tieto tvoje problémy nie sú také vážne. Teraz je dôležitejšie, aby ste pochopili, čo je zaujímavejšie, aby ste sa neskôr mohli rozhodnúť, ktoré skúšky zložíte do konca 11. ročníka. A systém prijímania je navrhnutý tak, aby ste na týchto skúškach a pri nástupe na vysokú školu jednoducho získali maximálny počet bodov, aby ste mali vysoké hodnotenie, aby ste sa dostali medzi „šťastlivcov“. A stručne takto: prvou je pracovať na týchto predmetoch, aby ste zvládli skúšku čo i len čisto mechanicky, druhou je rozhodnúť sa o smerovaní, budúcej špecializácii, opýtať sa, či je žiadaná, ako sa platí, čo sú klady a zápory, opýtajte sa priateľov, ktorí vedia ako, kde konali, ako študujú, či odôvodňujú svoje očakávania o štúdiu a budúcej špecializácii.
Škoda, že v tejto časti sa v škole nevedie orientácia a mnohí výber neberú vážne. Začnete rozmýšľať. Myslím, že toto by vám malo dať odpoveď a nie unáhlene skákať z miesta na miesto. Nechajte svoje starosti, veľa šťastia!

okoloidúci Konstantin, vek: 21.09.2012

Vo všeobecnosti to všetko závisí od toho, kam plánujete ísť. Ak ideš na fakultu, ktorá súvisí s matematikou alebo fyzikou, tak to musíš vydržať, lebo tam to bude ešte hroznejšie a nepochopiteľnejšie. A ak študuješ na humanitnom odbore, tak samozrejme musíš prejsť do inej triedy, nikto ti nič nepovie, ak sa chceš napríklad stať právnikom. Zlomiť a mučiť sa nie je známe pre to, čo nie je potrebné. Sme živí ľudia, nie roboti, máme obmedzené zásoby zdravia, nervov, sily a schopností. Všetko závisí od vášho cieľa, kde budete robiť. Ja sám som študoval na fyzikálno-matematickom lýceu, rozumiem ti dokonale. Musíte určiť svoje sklony a schopnosti, kto ste vy, humanista alebo matematik. A nebojte sa byť súdení. Moja kamarátka po 9. ročníku odišla z lýcea na bežnú školu, aby nastúpila na právnickú fakultu, hoci bola výborná študentka. Teraz je z nej výborná právnička, tak prečo by sa trápila s matematikou, namiesto toho vyštudovala právo a iné potrebné veci. A nikto jej nemôže vyčítať, že pred ťažkosťami utiekla, len sa rozumne rozhodla.

Môj druhý kamarát, naopak, prišiel k nám na lýceum na strednú školu študovať matematiku, geometriu atď. a vstúpiť na príslušnú fakultu (Fakulta výpočtovej matematiky a kybernetiky) a teraz je z nej výborná programátorka. Všetko teda závisí od vášho smerovania, nesmiete dopustiť, aby to strach z učiteľov skresľoval. Možno by ste sa naozaj mali obrátiť na psychológa, aby ste pochopili sami seba.

Lena, vek: 27.09.2012

Sunny, premýšľal si už o svojom budúcom povolaní? S kým by ste chceli pracovať? Skúste sa rozhodnúť sami alebo sa porozprávajte s psychológom, nech vám povie, aké povolanie vám najviac vyhovuje. Na základe toho sa rozhodnete, kde je pre vás lepšie študovať.

Elena, vek: 28.09.2012

Ahoj! Rozumiem ti! ak sa nechystáte študovať fyziku a matematiku alebo niekde inde na povolanie úzko súvisiace s matematikou a fyzikou, prečo potom potrebujete študovať v triede so sklonom k ​​fyzike a matematike? Na štúdium v ​​takejto triede musí človek milovať matematiku. Inak sa učenie zmení na muky. Ja sám milujem matematiku, dostal som diplom z matematiky, ale aj tak mi bolo ťažko sedieť niekoľko párov matematiky za sebou. porozpravaj sa s mamou, vysvetli jej, ze fyzika a matematika nie su tvoj element. A čo sa týka priateľky, myslím si, že priateľstvo s tým nemá nič spoločné. ak je skutočnou priateľkou, priateľkou zostane. Neváhajte teda prejsť do sociálnej ekonomiky. prečo by si márne trpel.

Matematik, vek: 24.09.2012

Viete, na mojej škole bolo tiež také delenie, len sa to volalo trochu inak. Vybral som si matematický profil, keďže matematiku ovládam a v zásade sa mi páčila. Ale boli niektorí chlapci, ktorí prešli na humanitárny profil, pretože presné vedy im neboli dané. To je normálne, pretože každý má svoje vlastné sklony a svoje myslenie. Nie je na tom nič zlé. Preto si musíte vybrať sami. Ak máte radi sociálno-ekonomické a nielen preto, že je to tam jednoduchšie, tak prečo neísť. Čoskoro nastúpite na univerzitu, premýšľate už o svojej budúcej špecializácii? Mimochodom, nie je sa za čo hanbiť, ak sa porozprávate s odborníkom. V našej škole psychológ dával odporúčania o budúcom povolaní a vedel vysvetliť momenty súvisiace konkrétne s temperamentom, osobnými schopnosťami každého z nich. Urobte si test kariérového poradenstva – identifikujete oblasti, ktoré sú pre vás najzaujímavejšie. Aj keď to môžete urobiť sami. Ak ste humanista a celý deň sa venujete jednoduchej úlohe, asi nemá zmysel týrať sa. Na druhej strane bude zlé, ak sa chystáte prejsť na sociálnu ekonomiku. profil a gýčovanie - aj tam bude treba tvrdo pracovať. Ustúpte trochu od búrlivých emócií a premýšľajte s rodičmi o tejto téme. Úprimne im povedzte, že je to pre vás ťažké. Pamätajte - nemusíte byť najlepší, ale vždy sa musíte snažiť. Veľa šťastia. A ešte raz pripomínam – nie je nutné, aby sa každý stal inžinierom. Krajina potrebuje aj dobrých právnikov. Veľa šťastia!

Landish , vek: 20. 5. 9. 2012

Teraz mám to isté. po 9 rokoch na gymnáziu som išiel na lýceum (ktoré zďaleka nie je posledné v krajine)
Výsledok: 7,00 - stúpanie. Potom idem do školy. 9:00 - vyučovanie. O 16:00 som už doma. Pred spaním si robím domáce úlohy. Ale aj hobby a závislosť na hazardných hrách (pravdepodobne). A urobil som nasledujúci záver: Ak to teraz vytiahnete a naučíte sa, potom
1) Počas dňa tréningu padne obrovské množstvo vedomostí, zručností atď.
2) Aj keď nepotrebujete všetok tento odpad, môžete sa rýchlo naučiť, čo potrebujete!
Záťaž na mozog je skrátka dobrá.
A s otázkami existuje veľa zdrojov:
1) Internet
2) Známi
3) Učiteľ =) ak zavolá na tabuľu, tak to nie je zlé, pretože nikto nezomrel na "2". A na otázku je potrebné odpovedať. + pri volaní k tabuli po otázke má učiteľ vysvetľovať, nie sa pýtať.
P.S. "Čo nás nezabije, to nás posilní"

V súčasnosti existuje veľa rôznych skratiek a skratiek. Ľudia sa často zaujímajú o to, čo je fyzika a matematika. Tento článok poskytuje informácie o tomto výraze, ako aj príklady toho, kde tento vzdelávací profil existuje.

Čo je fyzika a matematika: definícia

Vo výkladových slovníkoch nájdete odpoveď, že fakulty.

Ale fyzika a matematika nie je len na univerzitách, ale aj na školách, vysokých školách a lýceách. Pri odpovedi na otázku, čo je fyzika a matematika, sa pozrime bližšie na fyziku a matematiku. Samozrejme, každý z nás študoval tieto vedy v škole, ale nie každý chápe, prečo sú potrebné, najmä pri hĺbkovom štúdiu.

Čo je fyzika

Fyzika je veda nielen o prírode (ako hovoria definície), ale aj o technike, pretože vďaka hlbokým znalostiam sa v nej objavilo veľa rôznych vecí, zariadení, postavili sa budovy a dopravné systémy.

Vo fyzike a matematike (význam slova je „fyzika a matematika“) sa tieto vedy študujú iba v komplexe. Ak samotná matematika môže byť samostatnou vedou, potom fyzika bez nej prakticky nemá zmysel, pretože sa veľmi často musí uchýliť k výpočtom, vykresľovaniu grafov.

Čo je matematika

Matematika je kráľovnou všetkých vied. Takmer nikto sa bez nej nezaobíde. Skôr či neskôr budete musieť urobiť základné výpočty, ako sú percentá alebo proporcie. Ale pre tých, ktorí to študujú do hĺbky, je všestrannosť jasná - algebra a geometria jasne hovoria, že všetko je prepojené, všetko vedie ku konečnému výsledku. Rôzne teórie a dôkazy vo výpočtoch pomáhajú vytvárať nové objekty, technológie, predpovedať javy a situácie. Len na základe matematickej teórie je možné presne predpovedať akékoľvek udalosti.

Keď hovoríme o fyzike a matematike, stojíme pred najťažšou úlohou. Fyzika a matematika sú dve veľmi zložité vedy, ktoré vyžadujú od človeka vysokú úroveň inteligencie, pozornosti, vytrvalosti a túžby dotiahnuť veci do konca.

Kde je fyzické

Fyzika a matematika sú dostupné na stredných školách pre žiakov 10. – 11. ročníka, lýceá. Technické vysoké školy tiež študujú tieto dve vedy do hĺbky. Na technických univerzitách sa vyššia matematika a fyzika neštuduje len do hĺbky, ale extenzívne. To posledné môže byť zásadné, aplikované, teoretické.

Ste fyzik, ktoré odbory sú navzájom prepojené a prečo. Nezabúdajte, že na katedry s takýmto profilom môže nastúpiť len ten, kto sa dobre orientuje vo fyzike aj v matematike a chce svoje vedomosti ďalej rozvíjať.

Fyzika a matematika je pre niektorých ľudí také tajomné slovo, najmä pre tých, ktorí školu ukončili už dávno. Ani tí, ktorí vedia, čo to znamená, si to dobre neuvedomujú. Pozrime sa na túto problematiku.

Matematiku začínajú školáci študovať od prvého ročníka, ale ostatné exaktné vedy až po 4-5 rokoch. A deviatakom sa ponúka vstup do špecializovaných tried. Jednou z nich je fyzika. Ide o hĺbkové štúdium matematiky a fyziky.

Kde je on?

V mnohých bežných školách sú hodiny fyziky a matematiky, ale existujú aj lýceá, ktoré sa špecializujú na hĺbkové štúdium týchto dvoch vied.

Treba poznamenať, že sa líši od základného programu tým, že vedy sa vyučujú do hĺbky, to znamená, že sa musia riešiť zložitejšie problémy. Žiaci tiež dostávajú oveľa viac informácií ako deti z jednoduchých alebo humanitných tried.

Čo dáva študentom?

Fyzika a matematika je skvelá príležitosť pripraviť sa na prijatie na vysokú školu. Nie náhodou mnohí hovoria, že dieťa, ktoré dostalo hlboké znalosti z fyziky a matematiky, bude mať štúdium na vysokej škole oveľa jednoduchšie. Naozaj je. Faktom je, že program pre ročníky 10-11 pre študentov je ekvivalentný univerzitnému programu pre 1-2 kurzy inštitútu.

Ktoré univerzity prijímajú absolventov tried s fyzikálnym a matematickým zaujatím?

S hlbokými znalosťami fyziky a matematiky sa odporúča vstup na technické univerzity. Aj fyzika a matematika budúcemu odborníkovi ujasnia, v ktorej konkrétnej oblasti sa chce venovať.

Môže sa ukázať, že človeka zaujíma predovšetkým matematika. Preto stojí za zváženie:

• Moskovská štátna univerzita, RUDN;
• technické univerzity;
• pedagogické ústavy.

Existuje množstvo technických profesií v rôznych oblastiach, takže si môžete vybrať tú najzaujímavejšiu špecialitu.

Uchádzačmi o prijatie na fyziku a matematiku sú žiaci, ktorí dobre prospievajú nielen v matematike a fyzike, ale aj v iných predmetoch, ako aj deti s vysokou úrovňou inteligencie.