Rolevedomostivživotačlovek

Plán

1. „Vedomosti sú sila“ (F. Bacon).

2. Čo znamená byť vzdelaný?

a) potreba vzdelania osoby;

b) titáni renesancie.

3. Snažte sa dozvedieť viac!

Múdry nie je ten, kto vie, ale ten, komu sú vedomosti užitočné. Aischylus

Každý z nás sníva o tom, že sa stane vzdelaným človekom. Chceme vyštudovať vysokú školu, dobre sa zamestnať, aby sme získané vedomosti uplatnili v praxi. V našom veku informatizácie, veku vedeckého a technologického pokroku, sú znalosti nevyhnutné pre každého z nás. Ľudská myseľ robí zázraky. Ešte v sedemnástom storočí anglický filozof F. Bacon tvrdil: "Vedomosti sú sila."

Prečo ľudia potrebujú vedomosti? Samozrejme, získať povolanie a robiť to, čo milujete. Vedomosti však musia nevyhnutne nájsť rozsah, inak neprinesú žiadny úžitok. Je potrebné vedieť nielen vedieť, ale aj naučiť sa niečo robiť. Ten, kto nadobudne vedomosti, ale nevyužije ich, je ako ten, kto orie, ale neseje. Zručnosti musia byť nevyhnutne spojené so znalosťami. Často sa totiž stáva, že človek má určité vedomosti, no nikdy tieto vedomosti nikde neuplatnil, pretože sa ich nenaučil. O takom človeku sa dá povedať, že niečo vie, ale nič nevie. My sa napríklad môžeme naučiť pravidlá pravopisu, ale budeme negramotní ľudia, pretože nevieme, ako tieto pravidlá aplikovať.

Koho možno považovať za vzdelaného? Stáva sa, že človek vyštudoval vysokú školu, no nemožno ho nazvať vzdelaným. Takýto mladý muž dostal povrchné, „uspokojivé“ vedomosti a na získanie diplomu mu stačila vysoká škola. A niekedy sú ľudia, ktorí z nejakého dôvodu nezískali vyššie vzdelanie, ale sú oveľa erudovanejší, múdrejší ako špecialista s diplomom. Pravdu majú tí, ktorí veria, že skutočné vzdelanie sa dosahuje sebavzdelávaním. Keď človek bude chcieť, tak veľa zvládne aj sám, za krátky čas sa naučí to, na čo by iný potreboval roky. Človek sa môže komplexne rozvíjať, alebo môže byť dobrým špecialistom len v nejakej oblasti. Dobre čítaný je jedným zo znakov vzdelaného človeka. Je zaujímavé komunikovať s ľuďmi, ktorí veľa čítajú. Ak človek nerád číta, nemôže dosiahnuť vrcholy duchovnej dokonalosti. Čítanie predsa nie je len spoznávanie nejakých faktov, informácií. Čítať znamená rozvíjať svoj vlastný vkus, chápať to krásne.

V dejinách ľudstva boli ľudia, ktorí nám ukázali, aké výšky možno dosiahnuť poznaním. Spomeňte si na renesanciu, ktorá dala svetu myšlienkových titánov, ktorých encyklopedické znalosti ešte nikto neprekonal. Kto by nepočul o vedcovi, umelcovi, hudobníkovi, sochárovi, architektovi Michelangelovi Buonarrotim, ktorý sa do dejín zapísal aj ako básnik, ktorý si vysoko cenil Danteho? A najväčší maliar, sochár, básnik Leonardo da Vinci bol tiež geniálny inžinier, vedec, ktorý predvídal mnohé vynálezy našej doby. Pred talentom takýchto géniov sa skloní viac ako jedna generácia ľudí.

Život nestojí na mieste. Sme presvedčení, že zajtra sa v oblasti vedy a techniky otvoria ešte väčšie vyhliadky. Hlavná vec je, že veľké vedecké úspechy 21. storočia slúžia v prospech človeka. A ak ľudský život nie je večný, potom veda a poznanie prekračujú prah storočí. Nikto nemôže vedieť všetko. Ale človek je usporiadaný tak, že sa celý život snaží niečo naučiť, rozširovať svoje vedomosti. Najpriaznivejším obdobím na učenie je mladosť. Nestrácajme čas! K. Stanislavskij tvrdil, že „každý deň, v ktorom by ste si nedoplnili vzdelanie, aj keď je to pre vás malé, ale nové poznanie... považujte ho za neplodný a pre vás nenávratne mŕtvy“. Nikdy nemôžete zaspať na vavrínoch. A sme presvedčení, že naše znalosti budú pre krajinu prínosom,

pretože, ako veril M. V. Lomonosov, „ruská zem môže zrodiť svojich vlastných Platónov a rýchle mysle Newtonov“.

Otázka miesta poznania v ľudskom živote,

o ich dôležitosti, význam je veľmi

relevantné v dnešnom prostredí. OD

na jednej strane odborníci, ktorí vedia

ich podnikanie, sú u nás žiadané

spoločnosť; na druhej strane je otázka

o pravde ľudského poznania, o jeho

profesionalita.

Sú potrebné znalosti? Táto otázka

sa pýtali myslitelia rôznych epoch a

generácie. Spomeňte si na komédiu A.S.

Griboyedov "Beda z Wit", samotný názov

čo už hovorí samo za seba.

Osvietený mladý muž

ocitne sa v nepriateľskom prostredí,

ktorá neprijíma poznanie. A pravdivé

pochopenie priebehu vecí hrdinovi nepomôže

pri riešení konfliktov. sklamaný,

uteká z tohto sveta a volá:

"Kočiar ku mne! Kočík!"

Ale verím, že vedomosti sú potrebné

človek na ťažkej životnej ceste.

Predstavujú jedného

stavebný materiál, z ktorého

utvára sa skúsenosť človeka. Toto a

nevyhnutnou podmienkou existencie

osobnosť v konkrétnom soc

životné prostredie. Bez akýchkoľvek vedomostí a

zručnosti, človek jednoducho nebude môcť žiť a

implementovať v modernom

životné prostredie.

Vedomosti sa neučia len naspamäť

učiteľ požaduje lekciu v škole. Oni sú

zameraný na rozvoj ment

ľudské schopnosti, jeho logika, zručnosti

hovoriť, myslieť, robiť závery,

odhaliť jeho skryté schopnosti.

Osoba, ktorá má isté

pochopenie, pochopenie

buď fenomén, pri ktorom sa nikdy nezastaví

dosiahnuté. Nebude sa obmedzovať len na seba

hranice, ktoré obmedzujú vedomosti.

Muž so zvedavou mysľou to skúsi

dozvedieť sa viac, pochopiť to a použiť to

vlastný život. Neustále sa rozvíjame

prijímanie nových informácií. A v tomto

rešpekt, dôležitú úlohu zohráva

schopnosti, ako je schopnosť analyzovať a

vyvodiť závery. To je, dá sa povedať

že vedomosti a ich kvalita

tvoria kultúru osobnosti, jej stupeň

rozvoj.

Ale je tiež dôležité poznamenať, že vedomosti sú

kolosálne dielo. Koľko úsilia

je potrebné, aby človek utrácal

pochopiť niečo nové! A táto práca

nerealizovateľné pre nikoho z nás. Mnohí majú strach

odpudzuje proces získavania

vedomosti, je pre mnohých ťažké prinútiť sa

sedieť s knihou alebo počúvať učiteľa.

Hľadanie pravdy je tvorivý proces

vyžadujúce emocionálne a

intelektuálne napätie. veľa

jednoducho v tom nevidia zmysel

tohto druhu, nechápu ich dôležitosť

pre každého z nás.

V modernej dobe sa dá povedať

nielen o úlohe vedomostí v živote

osobu, ale aj o ich pravde. často

stredoškolský diplom alebo stredoškolský diplom

o výchove sa nehovorí

profesionalita človeka, o jeho

skutočné poznanie a pochopenie

alebo otázka.

Vedomosti sú pre človeka nepochybne nevyhnutné

pre život, morálny rozvoj a

kultúrneho vzdelávania. Ale je to zložité

cesta, ktorou sa nevyberie každý,

uvedomenie si potreby niečo vedieť

Téma. Sloboda a nevyhnutnosť v ľudskej činnosti

(spoločenskovedný ročník 10)

Slobodná spoločnosť

Sloboda je najčastejšie používaný pojem v každodennom živote. Ľudia po odpykaní trestu odchádzajú na slobodu, alebo, ako sa hovorí, „z miest pozbavenia slobody“. Základné zákony štátov hovoria o slobode prejavu, zhromažďovania a prejavu vôle, čím zaručujú ústavné práva občanov. Ekonomická sloboda je základom trhového ekonomického systému, na ktorom je založená moderná ekonomika takmer všetkých krajín sveta. Slobodu spievajú básnici a umelci, politici a revolucionári a vyzývajú spoločnosť, aby sa vymanila z otroctva, sociálnej, materiálnej a morálnej závislosti. Umelci, spisovatelia, dizajnéri sa často obracajú k téme slobody prejavu.

Sloboda je teda viachodnotový pojem, ktorý sa v závislosti od kontextu chápe rôzne. V každodennom, každodennom výklade sloboda znamená schopnosť robiť, čo chcete.

V presnejšej formulácii sloboda je schopnosť človeka byť aktívny v súlade so svojimi zámermi, túžbami a záujmami, v rámci ktorých dosahuje svoje ciele.

Rozlišujte medzi vnútornou a vonkajšou slobodou.

Pod vnútornú slobodu sú implikované morálne základy a morálne obmedzenia, prostredníctvom ktorých človek dovoľuje alebo nedovoľuje páchať trestné činy v priebehu postupu po kariérnom rebríčku, v priateľstve, láske, obchode, vzťahoch s príbuznými, kolegami, cudzími ľuďmi. Umožňuje človeku svedomie, vnútorný svet, zásady spáchať zradu, použiť násilie, oklamať rodičov či zamestnávateľa, privlastniť si cudzí majetok, akýmikoľvek prostriedkami eliminovať konkurentov? Ak rešpektujeme ľudské práva iných ľudí, bez ohľadu na naše vlastné práva silných, potom sa vnútorne obmedzujeme a premieňame tolerantnosť na relatívna sloboda.

Okrem vnútorných obmedzení človek je ovplyvnený vonkajšími okolnosťami – právne normy, zvyky, tradície, dobré mravy, pracovné predpisy, sociálna či trestnoprávna kontrola. Za porušenie písaných alebo nepísaných noriem znáša každý zodpovednosť- mravný, správny, trestný.

Keď si človek uvedomí svoju vnútornú alebo vonkajšiu slobodu, nevyhnutne čelí výber- ktorú z dostupných možností opatrenia prijať, ktorú alternatívu zaviesť. Napríklad, stojí za to dať prednosť starej žene v doprave alebo predstierať, že ste si ju nevšimli? Treba pustiť hudbu nahlas s vedomím, že ruší susedov, medzi ktorými sú deti a chorí? Pri analýze takýchto situácií prichádzame k záveru, že životom v spoločnosti sa od nej nemôžeme oslobodiť - naše slobody a práva sú obmedzené rovnakými právami a slobodami iných občanov. A ak ignorujeme práva iných, začnú sa správať podobne. Vzniká situácia, ktorú anglický mysliteľ Thomas Hobbes nazval „vojnou všetkých proti všetkým“. Z uvedeného vyplýva zásada, že sloboda je „poznanie nevyhnutnosti“, podľa ktorého sloboda nie je pomyselná nezávislosť od zákonov, ale schopnosť voliť, rozhodovať sa so znalosťou veci.

Teda koncept slobody"úzko súvisí s konceptom" potrebu", kde:

slobody- zákonom stanovená schopnosť vykonávať činnosti, ktoré neškodia iným. Inými slovami: "Sloboda jedného končí tam, kde začína sloboda druhého"(M. Bakunin).

Potreba- nevyhnutná implementácia zákonov a dodržiavanie určitých morálnych noriem v správaní.

Úloha vedomostí v živote človeka. Typy ľudského poznania.

Čo je to poznanie a aká je jeho úloha vo vývoji ľudskej civilizácie? Vedomosti sú odrazom objektívnych charakteristík reality v mysli človeka. .

Niektorí vedci a filozofi veria, že konečné alebo absolútne poznanie je v zásade nedosiahnuteľné, zatiaľ čo iní veria, že je to možné v tej či onej forme. Zatiaľ neexistuje konečná odpoveď a je nepravdepodobné, že bude poskytnutá v dohľadnom čase. Napriek tomu, že moderná veda v súčasnosti naberá míľové kroky, pokiaľ ide o osvojovanie si neznámeho a dopĺňanie batožiny svetového poznania, výskumníci neustále čelia skutočnosti, že nové poznatky otvárajú dovtedy nepoznané horizonty neznáma, ktoré výrazne rozširujú odbor. výskumu, faktov, teórií a hypotéz. Staré znalosti sú buď úplne odmietnuté, alebo doplnené o inovatívne doktríny, ktoré zdokonaľujú to, čo sme poznali predtým. Takže na začiatku 20. storočia fyzici verili, že dostatočne preštudovali štruktúru hmoty, zákony pohybu a premeny energie. Avšak skromný patentový úradník menom Albert Einstein, ktorý vyvinul teóriu relativity, spôsobil revolúciu vo fyzike, otvoril obzory pre kvantovú mechaniku, slabé interakcie, kozmológiu a kozmogóniu. Einsteinove objavy nezrušili newtonovskú mechaniku, ale priniesli poznatky o priestore, čase a hmote na kvalitatívne novú úroveň.

Samotné poznanie je neutrálne, ak naň neuplatňujete rôzne hodnotiace názory. Avšak, v každodennom živote ľudia zvyčajne rozdeliť vedomosti na užitočné a škodlivé . Vedomosti sú zvyčajne užitočné. z arzenálu prírodných a humanitných vied, literatúry, kultúry, cudzích jazykov. Vedomosti sú škodlivé o výrobe a požívaní omamných látok, o zložení a technológii montáže výbušných zariadení, spôsoboch otvárania bezpečnostných systémov, o organizácii hackerských útokov, o spôsoboch a formách samovrážd, psychologický dopad na človeka.

Ale pointa tu nie je v samotnom poznaní, ale v človeku, v jeho morálnom charaktere, úmysloch, svedomí, svetonázore. Veď výdobytky ľudskej mysle, poznanie, sa dajú využiť tak v prospech spoločnosti, ako aj v jej neprospech. Rozvoj atómovej energie priniesol ľudstvu nielen lacnú elektrickú a tepelnú energiu, ale aj bombardovanie Hirošimy a Nagasaki. Rozvoj chémie viedol nielen k vytvoreniu plastov a účinných minerálnych hnojív, ale aj jedovatých plynov ako horčičný plyn či soman.

Poznanie

Teória poznania sa prvýkrát zmienil Platón vo svojej knihe Štát. Potom vyčlenil dva druhy poznania – zmyslové a duševné a táto teória pretrvala dodnes. Poznanie – je to proces osvojovania si vedomostí o svete, jeho zákonitostiach a javoch.

AT štruktúra vedomostí dva prvky:

· predmet(„poznávanie“ - osoba, vedecká spoločnosť);

· objekt(„poznateľný“ - príroda, jej javy, sociálne javy, ľudia, predmety atď.).

Metódy poznania.

Metódy poznania zhrnuté na dvoch úrovniach: empirickej úrovni vedomosti a teoretickej úrovni.

empirické metódy :

1. Pozorovanie(štúdia objektu bez rušenia).

2. Experimentujte(štúdia prebieha v kontrolovanom prostredí).

3. Meranie(meranie stupňa veľkosti predmetu, prípadne hmotnosti, rýchlosti, trvania a pod.).

4. Porovnanie(porovnanie podobností a rozdielov predmetov).

Teoretické metódy :

1. Analýza. Duševný alebo praktický (ručný) proces rozdelenia predmetu alebo javu na komponenty, rozoberanie a kontrola komponentov.

2. Syntéza. Obráteným procesom je integrácia komponentov do celku, identifikácia vzťahov medzi nimi.

3. Klasifikácia. Rozklad predmetov alebo javov do skupín podľa určitých charakteristík.

4. Porovnanie. Hľadanie rozdielov a podobností v porovnávaných prvkoch.

5. Zovšeobecnenie. Menej podrobná syntéza je kombinácia založená na spoločných črtách bez identifikácie väzieb. Tento proces nie je vždy oddelený od syntézy.

6. Špecifikácia. Proces extrakcie konkrétneho zo všeobecného, ​​objasnenie pre lepšie pochopenie.

7. abstrakcie. Zohľadnenie iba jednej strany objektu alebo javu, pretože ostatné nie sú zaujímavé.

8. Analógia(identifikácia podobných javov, podobností), rozšírenejšia metóda poznávania ako porovnávanie, keďže zahŕňa vyhľadávanie podobných javov v časovom úseku.

9. Odpočet(presun od všeobecného k jednotlivému, metóda poznávania, pri ktorej z celého reťazca dedukcií vyplýva logický záver) - v živote sa tento druh logiky stal populárnym vďaka Arthurovi Conanovi Doylovi.

10. Indukcia- prechod od faktov k všeobecnému.

11. Idealizácia- vytváranie pojmov pre javy a predmety, ktoré v skutočnosti neexistujú, ale existujú podobnosti (napríklad ideálna tekutina v hydrodynamike).

12. Modelovanie- vytvorenie a následné štúdium modelu niečoho (napríklad počítačového modelu slnečnej sústavy).

13. Formalizácia- obraz predmetu vo forme znakov, symbolov (chemických vzorcov).

Formy poznania.

Formy poznania(druhy vedomostí) sú nasledovné:

1. vedecké poznatky. druh vedomostí, založený na logike, vedeckom prístupe, závery; nazývané aj racionálne poznanie.

2. Kreatívne alebo umelecké znalosti. (To je - umenie). Tento druh poznania odráža svet okolo pomocou umeleckých obrazov a symbolov.

3. Filozofické poznanie. Spočíva v snažia sa vysvetliť realitu, miesto, ktoré v ňom človek zastáva, a tak, ako by to malo byť.

4. náboženské znalosti. Náboženské poznanie sa často označuje ako forma sebapoznania. Predmetom skúmania je Boh a jeho spojenie s človekom, vplyv Boha na človeka, ako aj morálne základy charakteristické pre toto náboženstvo.

5. mytologické poznanie. Vedomosti vlastné primitívnym kultúram. Spôsob poznania u ľudí, ktorí sa ešte nezačali oddeľovať od vonkajšieho sveta, stotožnenie zložitých javov a pojmov s bohmi, vyššími mocnosťami.

6. sebapoznanie. Poznanie vlastných duševných a fyzických vlastností, sebapochopenie. Hlavnými metódami sú introspekcia, introspekcia, formovanie vlastnej osobnosti, porovnávanie sa s inými ľuďmi.

úrovne vedomostí

Existujú dve hlavné úrovne poznania – zmyslová (empirická) a racionálna.

Zmyslové poznanie spolieha na obrazy, ktoré vznikajú v mysli ako výsledok činnosti piatich základných ľudských zmyslov – zraku, sluchu, chuti, čuchu a hmatu.

Formy zmyslového poznania sú:

Pocit- elementárny zmyslový obraz, ktorý odráža jednotlivé, jednotlivé vlastnosti objektu. Izolovane je možné vnímať chuť, farbu, vôňu, zvuk atď. Napríklad citrón sa vyznačuje pocitmi kyslosti, žltosti atď.;

Vnímanie- zobrazovanie nie jednotlivých vlastností, ale ich systému, celistvosti. Napríklad citrón nevnímame ako kyselinu alebo žltosť, ale ako celý objekt. Naše vnímanie citrónu zahŕňa jeho farbu, jeho chuť a vôňu v neoddeliteľnej jednote: neznamená to prácu jedného zmyslu, ale koordinovanú činnosť niekoľkých alebo všetkých hlavných zmyslov;

Výkon - zmyslový obraz predmetu, ktorý vzniká v mysli pri absencii tohto predmetu. Napríklad, ak sme niekedy videli citrón, vieme si ho dobre predstaviť, aj keď nie je pred nami a nemôže ovplyvniť naše zmysly. Pri reprezentácii hrá dôležitú úlohu pamäť, spomienky, ale aj predstavivosť človeka. Reprezentáciu možno nazvať vnímaním objektu v jeho neprítomnosti. Možnosť reprezentácie a jej blízkosť k vnímaniu sú dané tým, že zmyslové obrazy nevznikajú v zmyslových orgánoch, ale v mozgovej kôre. Bezprostredná prítomnosť predmetu preto nie je nevyhnutnou podmienkou pre vznik zmyslového obrazu.

Na poznanie zákonitostí existencie sveta však zmyslové poznanie nestačí. Racionálne poznanie, založené na abstraktnom myslení, umožňuje človeku prekročiť obmedzený rozsah pocitov.

Formy racionálneho poznania zahŕňajú:

koncepcia- myšlienka odrážajúca predmety, javy a súvislosti medzi nimi v zovšeobecnenej podobe. Napríklad pojem „človek“ nie je identický s jednoduchým zmyslovým obrazom konkrétnej osoby, ale v zovšeobecnenej forme označuje myšlienku akejkoľvek osoby – nech je to ktokoľvek. Podobne pojem "stôl" zahŕňa obrázky všetkých stolov - rôznych tvarov, veľkostí, farieb a nie žiadny konkrétny obrázok stola. Pojem teda nevystihuje jednotlivé znaky objektu, ale jeho podstatu, najmä v prípade tabuľky – jeho funkcie, využitie (pod pojem „stôl“ možno zaradiť aj obrátený rámček, ak sa používa v túto kapacitu);

rozsudok - je to negácia alebo potvrdenie niečoho pomocou pojmov. V rozsudku sa vytvorí spojenie medzi dvoma pojmami. Napríklad „Zlato je kov“;

záver- úvaha, v rámci ktorej sa z jedného rozsudku odvodzuje jeden záver - premisa, konečný rozsudok je záver.

AT teória poznania neexistuje konsenzus o tom, čo hrá rozhodujúcu úlohu v poznaní – pocity alebo rozum .

Aby sme to zhrnuli: poznanie je schopnosť človeka mentálne vnímať vonkajšie informácie, spracovávať ich a vyvodzovať z nich závery. Hlavným cieľom poznania je jednak ovládnutie prírody, jednak zdokonaľovanie samotného človeka. Navyše mnohí autori vidia účelom poznania je hľadanie pravdy.

Pravda
PRAVDA - súlad poznatkov s realitou. Toto je správny odraz reality v myslení. Pravda je vždy objektívna, čo znamená, že obsah poznania je určený objektívne existujúcimi javmi a nezávisí od vôle a túžby subjektu. Napríklad: znalosti o zákone univerzálnej gravitácie sú určené prítomnosťou gravitačných síl, a nie túžbou, vôľou subjektu.

Pravda je vždy konkrétna; určité poznatky sú pravdivé len za určitých podmienok a v určitom čase. Napríklad: výrok „súčet vnútorných uhlov trojuholníka je 180 stupňov“ platí pre konkrétny prípad, a to pre trojuholník ležiaci v rovine, t.j. pre euklidovskú geometriu. Pre ostatné podmienky tento rozsudok neplatí. Takže v Riemannovej geometrii v guľovej ploche trojuholník na tejto ploche nemá také vlastnosti. V ňom je súčet uhlov väčší ako dve priame čiary a v geometrii Lobačevského, sedlovej plochy, je súčet uhlov trojuholníka menší ako 180 stupňov.

Prideliť absolútna a relatívna pravda. Takýto výber je spojený s pomerom toho, čo je už známe, k tomu, čo ešte nie je známe.

Pod absolútna pravda v širšom zmysle slova sa chápe ako úplné a vyčerpávajúce poznanie sveta ako celku . Takéto znalosti sú prakticky nedosiahnuteľné. Absolútne poznanie sveta ako celku je možné len s nekonečným procesom poznania.

V užšom zmysle slova absolútna pravda znamená úplné vyčerpávajúce znalosti o akejkoľvek konkrétnej stránke alebo konkrétnej vlastnosti predmetu. Napríklad: K. Marx sa narodil 5. mája 1818. Táto absolútna pravda, dátum narodenia je uvedený vyčerpávajúco.

Relatívna pravda - sú to nevyčerpávajúce, neúplné, ale spoľahlivé poznatky o predmetoch. Napríklad: výrok „Ste študenti DonNU“ je pravdivý, ale toto je relatívna pravda, nie je vyčerpávajúca, pretože neberú sa do úvahy všetky možné prípady: medzi vami môžu byť aj takí študenti, ktorí môžu študovať aj na korešpondenčnom oddelení inej vysokej školy.

V skutočnosti sú všetky moderné poznatky vo všetkých špeciálnych vedách, vrátane filozofie, relatívnymi pravdami. Toto poznanie zároveň obsahuje prvky absolútnej pravdy. Či poznatky zodpovedajú realite alebo nie, to je overené praxou. Ale prax nie je absolútnym kritériom pravdy; Nie všetky vedomosti sa dajú otestovať v praxi. Preto sú v procese poznania možné chyby.

Tvrdenia, ktoré nie sú pravdivé, sú buď zavádzajúce alebo nepravdivé. Ak klam- to je obsah poznania, ktorý nezodpovedá realite, ale je mylne považovaný za pravdivý , potom Nepravdivé- ide o skreslenie skutočného stavu veci s cieľom uviesť niekoho do podvodu . Z hľadiska morálky je omyl svedomitá lož a ​​klamstvo je nečestné.

"Lekcia vedomostí" - Hlavné odkazy (fázy) modernej lekcie. To zahŕňa hlavné typy všetkých piatich typov lekcií. Kontrolné hodiny (účtovníctvo a vyhodnotenie ZUN). Netradičné formy vyučovacej hodiny: Rieši viaceré didaktické úlohy. Štruktúra hodiny vedomostného testu: organizácia začiatku hodiny. Typy lekcií podľa V.A. Onischuk: Tu je potrebné vytvoriť pokojnú, obchodnú atmosféru.

"Základy medicínskych vedomostí" - Vypracované učebné materiály a program pre kurz "Základy medicínskych vedomostí a ochrana zdravia detí". Očakávané výsledky: Návrh rozpočtu. Relevantnosť a význam: Zoznam predmetov duševného vlastníctva. Prítomnosť potenciálneho zákazníka. Organizácia - hlavný dodávateľ: Vybavenie potrebné na realizáciu projektu.

"Informácie a znalosti" - Súčet štvorcov nôh sa rovná štvorcu prepony. Odpovedzte na otázky: Určte množstvo informácií („veľa“ alebo „málo“) v nasledujúcich správach? Informácie. Formy prezentácie informácií. Viete, koľko oblakov sa topí v modrej oblohe? Správy. Informatívny. energie. Domáca úloha. Správy, ktoré nedopĺňajú vedomosti človeka.

"Cesta do krajiny poznania" - "Hudobná" stanica. Počítacia stanica. Lahodné slová. Stanica gramatiky. Aké dobré je vedieť čítať. Cesta do krajiny poznania. Prečítajte si stanicu. Hrubý b u i b lo z ši ki sli ar. Erudovaná stanica.

„Znalostná ekonomika“ – prvou je diskrétnosť vedomostí ako produktu. Riadenie znalostí. Musíme sa teda naučiť merať dopyt po vedomostiach. Musíme ľudí presvedčiť, že bohatstvo je v mozgu, nie v hĺbke. Znalostná ekonomika má tri základné črty. Ďalším príkladom je slávna firma "Microsoft". Spolu s právne regulovaným existuje aj takzvané neformálne autorské právo.

"Test vedomostí" - Moje svetlo, zrkadlo! "Práca pre hlavu - dovolenka pre dušu." Za každú správnu odpoveď tím získa dva body. Ciele lekcie. Súťaž kapitánov. *Reklamná tkanina vyrobená z chemických vlákien. *Bláznivé ruky. Kontrola domácich úloh. Súťaže. Odpovedajúca študentka vloží do svojej karty 2 body. Kreslite so zatvorenými očami nožnicami a nočnou košeľou.

Biológia ako veda, ktorá študuje život vo všetkých jeho prejavoch pomocou rôznych metód, pozostáva z mnohých vedeckých oblastí alebo sekcií, ktoré pôsobia ako samostatné vedy. Moderná biológia je systém vied o voľne žijúcich živočíchoch. Jeho zloženie zahŕňa botanika, zoológia, morfológia, anatómia, taxonómia, cytológia, fyziológia, embryológia, ktorých vývoj sa začal už dávno, a relatívne mladé moderné - mikrobiológia, virológia, genetika, biochémia, biofyzika, rádiobiológia, vesmírna biológia a mnohé ďalšie biologické vedy. Názvy niektorých biologických vied sú spojené s názvami organizmov, ktoré študujú, najmä algológia študuje riasy, zoológia - živočíchy, botanika - rastliny, mykológia - huby, virológia - vírusy, bakteriológia - baktérie. Názvy iných vied sú spojené so štrukturálnymi znakmi a životnou činnosťou organizmov: morfológia študuje vonkajšiu stavbu organizmov, anatómia - vnútorná štruktúra, fyziológia - životné procesy atď. Budete študovať základy niektorých z týchto vied, získate oboznámení s inými a o niektorých možno počuť len na celý život.

Biologická veda je základom, základom pre rozvoj mnohých oblastí poznania. Biológia zohráva osobitnú úlohu vo vývoji medicíny, poľnohospodárstva a lesníctva atď. Je úzko spätá s inými vedami – geografiou, astronómiou, fyzikou, technikou, matematikou, kybernetikou, chémiou, geológiou atď.

Znalosť všeobecných biologických zákonitostí, čŕt vývoja a rozmnožovania živých organizmov umožňuje vyvinúť účinné metódy a prostriedky v oblasti medicíny zamerané na ochranu ľudského zdravia. Poľnohospodárska veda využíva biologické poznatky na uspokojovanie ľudských potrieb v oblasti potravín atď. materiál zo stránky

Hlavnými úlohami modernej biológie sú štúdium vzťahu človeka a životného prostredia, diverzity živých organizmov a ich vzájomného pôsobenia, štúdium možností predĺženia ľudského života a liečby rôznych závažných ochorení, štúdium biologické javy za účelom riešenia technických problémov, študijný život v Co-smose a pod.

Biológia je teda mimoriadne dôležitá pre riešenie mnohých problémov súčasnosti. Úzko spolupracuje s medicínou, poľnohospodárstvom, priemyslom, a preto je považovaná za vedu 21. storočia.

Nenašli ste, čo ste hľadali? Použite vyhľadávanie

Na tejto stránke sú materiály k témam:

• zastosuvannya znalosti z biológie
• aký význam má biológia vo všetkom živom
• príbeh o úlohe biologických vedomostí v živote
• ako človek využíva biologické poznatky?
• dôležitosť biologických vedomostí v mojom životnom posolstve