Lekcia je venovaná homogénnym členom vety. Študenti sa naučia, ktoré členy vety sú homogénne, naučia sa ich nájsť vo vete a tiež budú vedieť, aké interpunkčné znamienka sa používajú vo vetách s homogénnymi členmi.
Predmet: Syntax. Interpunkcia
Lekcia: Homogénne členy vety. Interpunkčné znamienka vo vetách s homogénnymi vetnými členmi
Čítať vety.
1. Na stole ležať jablká a hrušky.
2. Deti na hodine čítať, písať, počúvam t učitelia.
3. Milujem jahodový a čokoláda zmrzlina.
4. V ZOO sme videli slony, nosorožce, žirafy.
5. Na policke, na podlahe, na stole boli tam knihy.
Vo všetkých týchto príkladoch je možné rozlíšiť vetné členy, ktoré odpovedajú na rovnakú otázku a odkazujú na rovnaký vetný člen. Takéto členy vety sa nazývajú homogénne. V prvej vete - homogénne predmety, v druhej - predikáty, v tretej - definície, vo štvrtej - dodatky, v piatej - homogénne okolnosti.
Medzi homogénne členy sa vkladá čiarka, ak nie sú spojené odbormi alebo sú spojené odbormi ach, ale . Čiarka sa nedáva, ak sú homogénne členy spojené neopakujúcim sa zväzkom a . Napríklad:
Kúpali sme sa a opaľovali sa.
Neplávali sme a opálený.
Boli sme plávať, ale nezhorela.
Boli sme plávať a opálený.
Ryža. 1. Schéma umiestnenia čiarok vo vetách s homogénnymi členmi. ()
Pri homogénnych členoch môžu existovať slová, ktoré majú spoločný význam pre homogénne členy, ktoré s nimi stoja. Takéto slová sa nazývajú zovšeobecňujúci . Napríklad:
Španieli ležali na hojnom stole, na ktorom sú povinní sladkosti: kmínové sušienky, mandľové koláče, chutné koláče.
Za zovšeobecňujúcim slovom sa pred homogénne členy umiestni dvojbodka.
Domáca úloha.
Úloha číslo 1
Podčiarknite homogénne výrazy a umiestnite čiarky.
Už v novembri sa celá krajina začína pripravovať na sviatky. Ľudia zdobia vianočné stromčeky, všade vešajú girlandy a ozdoby.
Na Štedrý večer deti vešajú za oknom farebné pančuchy v očakávaní zázraku a darčekov.
31. decembra je zvykom oslavovať nie doma, ale na ulici v baroch, reštauráciách, diskotékach. Silvester v Španielsku je zábavný, hlučný a zaujímavý.
Novoročné menu zahŕňa plody mora, morku a pečené jahňacie mäso.
Silvester v Španielsku má svoje vlastné rituály a tradície.
Ako odbíjajú hodiny, Španieli zjedia 12 hrozna a vyslovia svoje najcennejšie želania. Hrozno je pre nich symbolom bohatstva, zdravia a šťastia v rodine.
Úloha 2.
Podčiarknite homogénne členy a prerušte ich.
Kaštanka poškrabala dvere, oprela sa o ne hruďou, otvorila ich a odrazu zacítila zvláštny, veľmi podozrivý zápach.
Ivan Ivanovič sa spravidla prebudil skôr ako ktokoľvek iný, vyhol krk a začal o niečom vášnivo a presvedčivo, ale ako predtým nezrozumiteľne, rozprávať.
Sneh vybielil chodník na konských chrbtoch klobúkov taxikárov.
O homogénnych členoch návrhu:
Dodatočné cvičenia.
Literatúra:
1. ruský jazyk. teória. 5-9 buniek: V.V. Babaitseva, L.D. Chesnoková - M.: Drop, 2008.
2. ruský jazyk. 5. trieda: vyd. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta - M.: Drop, 2010.
3. ruský jazyk. Prax. 5. trieda: vyd. A.Yu Kupalovej. - M.: Drop, 2012.
Cvičenie 1.
Čítajte s jednotnou intonáciou. Určte, ktoré členy vety sú v každej vete homogénne členy a ako sú navzájom prepojené. Nakreslite schémy 3., 7., 8. vety.
1) Dole príboj odmerane a široko reval (Kazakov). 2) Buď sa slniečko schová, alebo priveľmi svieti (Krylov). 3) Vo vlakovom vozni sa to hemžilo batohmi a lyžami a hlučne (Kazakov). 4) Trčal, ale neodvážil sa neposlúchnuť (Korolenko). 5) Hlas slepej žobráčky bol slabý a chvejúci sa... (Horký) 6) Je mladá, pôvabná, miluje život... (Čechov). 7) Pomaly prešli popri prázdnych zrubových stenách, živých plotoch a kúpeľoch, vyšli na útes nad jazerom a sadli si na lavičku pod brezu (Kazakov). 8) Z Moskvy som išiel do Kalugy, Beleva a Orla a takto som urobil 200 míľ navyše, ale videl som Jermolova (Puškina).
Cvičenie 2.
Zapíšte si text. Podčiarkni rovnorodé časti vety podľa toho, o ktorú časť vety ide.
STARLING
Zem vyschla, rozkvitli voňavé púčiky brezy. Polia sú orané, zeleninové záhrady sú rozkopané a uvoľnené. Koľko rôznych červov, húseníc, slimákov, chrobákov a lariev sa vkráda na denné svetlo! Škorec nikdy nehľadá potravu na jar ani vo vzduchu, ani na strome. Jeho jedlo je všade: na zemi aj v zemi. Viete, koľko zničí počas leta všelijaký hmyz škodlivý pre záhradu a zeleninovú záhradu, ak počítate na váhu? Tristonásobok vlastnej hmotnosti!
Je zaujímavé sledovať, keď kráča medzi posteľami alebo po ceste a loví svoju korisť. Jeho chôdza je rýchla a trochu nemotorná.
(K. Paustovský.)
Cvičenie 3
Vytvorte vety s homogénnymi členmi podľa nižšie uvedených schém a zapíšte ich v nasledujúcom poradí:
a) s homogénnymi členmi vyjadrujúcimi spojovacie (enumeratívne) významy;
b) s homogénnymi členmi vyjadrujúce oddeľujúce (vzájomné vylúčenie, striedanie) hodnoty;
c) s homogénnymi členmi vyjadrujúcimi adverzívne (opozičné, porovnávacie) významy.
1. [Ach, Oh, Oh].
2. [O, O a O].
3. [Och, ale Och].
4. [O alebo O].
5. [Nielen O, ale aj O].
6. [Potom O, potom O].
7. [A O, a O, a O].
Cvičenie 4
Rozložte vety podľa homogénnych členov.
Ukážka: Spisovatelia sú silní v spojení s ľuďmi. - Veľkí ruskí spisovatelia boli silní v spojení so svojím rodným ľudom, svojou rodnou krajinou.
1) Bojovali za spravodlivosť.
2) Puškin vytvoril ruský literárny jazyk.
3) Básnik položil základ krásnemu veršu a presnej próze.
Cvičenie 5
Napíšte vety pod diktát, vytvorte ich schémy (komentovaný list). Napíšte rad homogénnych členov.
1) Po stranách sa mihajú borovice, brezy, smrekovce. (V. Peskov) 2) Ľudia z blízkych dedín nosili na trh zeleninu, chlieb, hydinu, ovocie, med. (A. Fadeev) 3) Boli to veselí, silní a odvážni ľudia. (M. Gorkij) 4) Moskva, Moskva! .. Milujem ťa ako syna, ako Rusa, - silne, ohnivo a nežne! (M. Lermontov) 5) Pred domom rôznofarebné svetlá blikali, točili sa, stúpali s klasmi, palmami, fontánami, pršalo, hviezdy, vybledli a znova sa rozhoreli. (A. Puškin)
Cvičenie 6
Vypíšte riadky homogénnych členov vety z viet napísaných na tabuli a vytvorte ich schémy.
Ukážka. Bol som na severe aj na juhu, plavil som sa na tichej a hlučnej vlne, no všade mi ako o vernom priateľovi chýbala moskovská strana. (K. Bukin.)
1) Po stranách cesty stáli šípky s vysokými a strmými stenami a kvitli šarlátovým a vlhkým ohňom. (K. Paustovsky.) 2) Lena pozerala von oknom na chladnú rozlohu zátoky, ktorú práve oslobodili od ľadu, na rybárske družstvá so sieťami na kamienkoch, na jarné karavány husí a kačíc. (A. Fadeev.) 3) V marcovú noc zima ešte potajomky vracia mrazivé ticho, štipľavý vzduch, chladný lesk mesiaca, krištáľový zvuk kôry a tenký ľad mlák. (D. Zuev.) 4) Prokhor si odfrkol, nafúkol, zachrapčal, preplával na druhú stranu, nazbieral fialky a kráľovské kučery, rozkvitol kyticu svetlami žltých ľalií a priplával späť. (V. Šiškov.) 5) More zachytí ..t šípy bleskov a v jeho priepasti zhasne ..t. (M. Gorkij.) 6) Piotr Ivanovič rýchlo a úplne nepočuteľne vstal zo zeme, vložil ruku do tašky a vytiahol zloženú sieť. (G. Skrebitsky.) 7) V horách, v lese sa svetlá ako hviezdy vznášali, klesali a stúpali po svahoch vrchov. (I. Gončarov.)
Cvičenie 7
Zapíšte vety, podčiarknite rovnorodé vetné členy, zostavte schémy, okomentujte spojky, s ktorými sa spájajú rovnorodé vetné členy.
1) Osikový les je chladný a rieka je úzka a modrý les a žlté polia ste sladší ako všetci, drahší ako všetci, ruská, hlinitá, tvrdá zem! (A. Surkov) 2) Sibír má mnoho čŕt tak v prírode, ako aj v ľudských právach. (I.Gončarov) 3) Buď si, priateľ môj, unavený z kvíliacej búrky, alebo drieme pod bzukotom svojho vretena. (A.Puškin) 4) Buď dážď, alebo sneh, buď bude, alebo nebude. (Príslovie) 5) Les nie je škola, ale každého učí. (Príslovie) 6) Náš prístrešok je malý, ale pokojný. (M. Lermontov)
7) Opäť slnečno, chladno a príjemne
A deň a lesk záhrad.
A svetlozelené strieborné škvrny
V priehľadnosti jazierok. (V. Komárovský)
8) Slávik bol zamilovaný do jari a úsvitu,
A urobil si hniezdo v ríbezľovom kríku,
A až do rána v nezametanom smútku
Spieval lásku poslušnú snom. (K. Fofanov)
Test na tému "Homogénne členy vety"
1. Ktoré tvrdenie je nepravdivé?
Homogénne členy vety ...
1) sú vzájomne prepojené súradnicovými spojkami
2) odpovedzte na rovnakú otázku a odkazujte na to isté slovo
3) môžu byť bežné
4) sa vždy vyjadrujú v jednom slovnom druhu.
2. Akú syntaktickú funkciu plnia vo vete homogénne členy?
Dni boli zamračené, upršané, ale teplé.
1) homogénne predmety
2) homogénne predikáty
3) homogénne definície
4) homogénne okolnosti
3. Akú syntaktickú funkciu plnia vo vete homogénne členy?
Green zaľudnil svoje knihy kmeňom statočných, jednoduchých, ako deti, hrdých, obetavých a láskavých ľudí.
1) homogénne predmety
2) homogénne prídavky
3) homogénne definície
4) homogénne okolnosti
4. Akú syntaktickú funkciu plnia homogénne členy vo vete?
Hmly v Londýne sa vyskytujú, ak nie každý deň, tak každý druhý deň.
1) homogénne predikáty
2) homogénne prídavky
3) homogénne definície
4) homogénne okolnosti
5. Nájdite vo vetách homogénne členy a určte ich syntaktickú funkciu.
1) Preskúmali sme náš nový domov a našli sme tu veľa užitočných vecí.
2) A môžete milovať svätého Bazila Blaženého, moskovský Kremeľ, Puškinove piesne, básne, Tolstého romance.
3) Ružová a nestála realita sa odráža v snoch.
4) Dlhonohý tieň z bieleho, červeno-škvrnitého, krátkonohého Murzika.
5) Tasya a Voloshin stáli vedľa Streletského.
Predmet. B. Predikát. B. Definícia. D. Doplnenie. D. Okolnosť.
6. Určte, ako súvisia homogénne členy.
1) Tento vták vo všeobecnosti miluje jazerá, rieky, močiare.
2) Boli tu úzke a ostré pretekárske člny a široké člny schopné plavby.
A. Spojenecké spojenie. B. Spojenie bez spojenia.
7. Nastavte typ zväzkov spájajúcich homogénne členy.
1) A učitelia tam boli babičky, dedovia a dedinčania.
2) Výkriky zosilneli, potom utíchli.
3) Kdesi v diaľke hromy hučali, ale zmizli.
A. Spojovacie odbory. B. Protichodné spojenectvá. B. Rozdeľujúce aliancie.
8. V ktorej možnosti odpovede sú označené vety s niekoľkými radmi homogénnych členov?
A. Po stranách cesty stáli šípky vo vysokých a strmých stenách a kvitli šarlátovým ohňom.
B. More zachytáva blesky a hasí ich vo svojej priepasti.
C. Sila hnevu, plameň vášne a dôvera vo víťazstvo sú v tomto výkriku počuť oblaky.
D. V lese a na lúke bolo cítiť mokrú trávu a čerstvé seno.
1) A, C 2) B, C 3) A, B 4) A, D
9. Medzi vetami 1-5 nájdi vetu s homogénnymi členmi. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) Na východe svitá a voda sa javí ako ružová. (2) Slnko vychádza nad zemou ako v parnom svetlom opare, sprevádzané spevom nespočetných vtákov. (3) Tak ako živý dych zeme, nad poliami, nad nehybnou stuhou rieky sa rozprestiera svetlá zlatá hmla. (4) Slnko vychádza vyššie. (5) Chladná priehľadná rosa na lúkach žiari ako diamanty. (I.Sokolov-Mikitov)
10. Medzi vetami 1-3 nájdi vetu s homogénnymi členmi. Napíšte číslo tejto ponuky.
(1) A aké krásne sú lesné jazerá v zime pokryté ľadom a snehom, zamrznuté riečky, v ktorých pokračuje život pre oči neviditeľný! (2) Osiky sú dobré v zime s najjemnejšou čipkou ich holých konárov na pozadí tmavého smrekového lesa. (3) Na niektorých miestach prezimované bobule v lese na horskom popole sčervenajú, visia svetlé zhluky kaliny. (I.Sokolov-Mikitov)
pomôž mi prosím! najprv napíšte jednoduché vety s homogénnymi členmi 1A potom zložité vety s homogénnymi členmi 2 a podľa potreby umiestnite interpunkčné znamienka
Sneh padal na stromy a na strechy a na plecia okoloidúcich Ležal a myslel Len aby sa neroztopil!
Deti a psy si zimu užívajú behaním a kotrmelcom v snehu. Vzduch rozvoniava veselými hlasmi a nad hlavami detí sa točia snehové vločky, ktoré naberá vánok. Borovicové a smrekové brezy a duby v zime menia svoj vzhľad. Zimná bosorka obliekla stromy do bohatých kožuchov a tie sa pod lúčmi studeného slnka chvália v bujných rúchach.
Cestičky sa lesknú strieborným leskom a ľad na rieke už zosilnel. Zima zasypala rieku snehom a rozprestrela bujné vankúše snehových závejov
téma „Ako som kupoval novoročné darčeky.“ V troch alebo štyroch vetách s homogénnymi členmi by mali byť zovšeobecňujúce slová.
2) Vytvorte a napíšte šesť až osem viet s homogénnymi členmi, vrátane tých s homogénnymi definíciami.Na komunikáciu používajte koordinačné spojky rôznych skupín.
3) Vykonajte syntaktickú analýzu vety s jej úplným popisom.
V noci sa auto plazilo cez vyschnuté koryto rieky, dostalo sa do hustého bahna a opäť vyšlo na poľnú cestu.
10) nájdite vety s homogénnymi členmi.:(1) Alyonka videla ženu predávať balóny a zastavila sa:
- (2) Ach, chcem loptu!
(3) Predavačka sa usmiala:
- (4) Čo sa ti páči? (5) Červená, modrá, azúrová?
(6) Alyonka vzala červenú a išli sme.
11) nájdite vetu so samostatnou dohodnutou definíciou.:
(1) Teraz chápem, že to bol výstredný pes. (2) Zvláštne, nezvyčajné a dalo by sa povedať, že výnimočné. (3) Keby sa bol narodil ako človek, bola by o ňom napísaná kniha v sérii Život pozoruhodných ľudí. (4) Ale potom, v detstve, ma jeho trápne huncútstvo, naivná detinskosť, nezlučiteľná s hrozivým titulom strážneho psa, sentimentalita niekedy privádzala do šialenstva.
(5) Po prvé, prezývka. (6) Volal sa Borozhai. (7) Nájdite na zemi iného psa, ktorý má také smiešne meno!
12) nájdite vety s homogénnymi členmi.:
(1) Kintel videl v posledný augustový deň malého huslistu, keď išiel na trh pre zemiaky. (2) Najprv počul hudbu. (3) Pri plote opusteného staveniska stáli v polkruhu chlapi a dospelí, asi pätnásť ľudí. (4) A na pozadí tmavých a roztrhaných plagátov hralo dievča na husliach. (5) Rovnaký vek ako Kintel.
13) Nájdite vety s homogénnymi členmi:
(19) Budúci dôstojnícky život sa mi vtedy zdal v aureole nepretržitej zábavy a temperamentu, a nie v ťarche práce a starostí, ako je to v skutočnosti.
(20) Keď som prešiel do vyšších tried, voľného času, samozrejme, ubudlo, objavili sa iné záujmy a moje vojenské cvičenia takmer prestali. (21) Nezanevrel som len na gymnastiku a vynikal som vo „vojenskom systéme“, ktorý bol v roku 1889 zavedený do programu reálnej školy.
(22) V každom prípade, keď som skončil vysokú školu, hoci vysoké skóre v matematických predmetoch sľubovalo ľahkú možnosť vstúpiť na akúkoľvek vyššiu technickú inštitúciu, neprichádzalo to do úvahy. (23) Vybral som si vojenskú kariéru.
14) nájdite vety s homogénnymi členmi.
(9) Nejaký druh pokušenia a príťažlivej sily. (10) A v lunárnom nepokojnom priestore znela hudba – na rozdiel od ničoho.
(11) Penica mlčky viedla mierne vystrašenú matku za ruku a až potom sa šeptom opýtala:
- (12) Čo je to?
- (13) Toto je Merkúrová briga.
15) nájdite vetu s homogénnymi členmi.
(31) Fedor Michajlovič kopol loptu nohou - Chlapec sa rútil za ním. (32) Keď už Newfoundland predbiehal loptu, Anton zasiahol ďalej. (33) Bitka sa zrútila v kruhu. (34) Chalani sa snažili trafiť loptu čo najďalej. (35) Báli sa, a preto často chýbali.
16) nájdite vetu s neizolovanou dohodnutou spoločnou definíciou.
(18) Dinka mlčky sedel pri stole, neprítomne sa usmieval na Lenu, nevšimol si, že ju už dlho sleduje nepokojným pohľadom. (19) "Ako to poviem Andrei?" pomyslel si Dinka bolestne. (20) A v hĺbke terasy stála Lenya a bolesť mu zvierala srdce.
(21) Po Dinkyho zastavenom pohľade Lenya videla, ako z cesty vchádza bicykel.
- (22) Nič mu nehovor, - rýchlo povedala Lenya a stisla chladnú ruku jeho priateľky.
17) nájdite vetu so samostatnou okolnosťou.
(1) Bol október, stádo chodilo po lúkach a zo zemiakových polí sa valil dym. (2) Pomaly som kráčal, hľadel na hôľne, dedinu za úžľabinou a zrazu som si jasne predstavil živého Nekrasova. (3) Veď na týchto miestach poľoval, túlal sa so zbraňou. (4) Možno sa zastavil pri týchto starých dutých brezách, odpočívajúcich na kopci, rozprával sa s dedinskými deťmi, premýšľal, skladal riadky svojich básní. (5) Možno, pretože Nekrasov je na týchto cestách nažive a videný, že tu vytvoril mnoho poetických diel, ospieval krásu prírody Horného Volhy.
18) nájdite vetu s homogénnymi členmi.
- (10) A tak, - povedala Taťána Ľvovna veselo a pohybom, samozrejme, umeleckým, kráľovským, otvorila svoj elegantný kabát, ako plášť alebo nejaký plášť. (11) Vybuchli sme od smiechu, keď pod zamatom bola obyčajná prešívaná bunda, prepásaná lesklým remienkom.
- (12) Čo si, - spýtala sa starenka nafúkane matky, - z výkonného výboru?
(13) Mama bola poriadne v rozpakoch.
- (14) Nie ... (15) Som rodič ... (16) Tento chlapec.
- (17) Predplatné tisíc trinásť. (18) Kolja...
(19) Navrhol som priezvisko. (20) Kým Tatyana Ľvovna hľadala moju kartu, moja matka mala obavy.
I. urobte (na okrajoch oproti zodpovedajúcim vetám) schémy zložených viet a homogénnych členov so spojením A s uvedením slova, s ktorým sú homogénne členy spojené. 1. raz som chytal na (ne)veľkom jazere s vysokými strmými brehmi porastenými húževnatým ježkom ... vikvou 2. Jazero obklopovali staré lipy a ostrice. Preto bolo vždy bezvetrie (n, nn) o a pochmúrne. 3. Za súmraku vyzerajú lúky ako more. Takže ... sadnite si ... do trávy a majákov g.. ryat s ... ohnivými svetlami na brehoch Oka. 4. Fúkajú čerstvé vetry a vysoká obloha definovala ... bledozelenú misu ... tl. 5. Raz, takmer celé leto, som sa zaoberal zbieraním byliniek a kvetov. 6. Rozpoznal som ... hriadeľ ich mien a vlastností podľa starého determinantu ... r ... sten ... a zan ... to všetko si vynucuje v mojich poznámkach.
§ 1 Rovnorodé členy vety
V tejto lekcii zistíme, aké sú homogénne členy vety, aké sú ich znaky a aké interpunkčné znamienka sú s nimi umiestnené.
Pripomeňme, že jednoduchá veta môže byť spoločná, ak okrem hlavných (podmet a prísudok) obsahuje aj vedľajšie členy (definícia, doplnenie alebo okolnosť). Ale jednoduchá veta môže byť aj komplikovaná. Komplikujúce prvky môžu byť napríklad homogénne členy.
Zvážte tento návrh:
(čo?) slnko (čo?) vyšlo a (čo?) sa rozsvietilo
V tejto vete sme sa stretli s homogénnymi predikátmi.
Schematicky môže byť tento návrh znázornený takto:
Dospejeme k záveru, že dva (alebo viac) členov vety sa nazývajú homogénne, ak odpovedajú na rovnakú otázku a vysvetľujú ten istý člen vety (alebo ich vysvetľuje ten istý člen vety). Najčastejšie sa homogénne členy vyjadrujú rovnakým slovným druhom a charakterizujú vysvetľované slovo z jednej strany.
Napríklad vo vete:
slová „tichý“ a „leto“ odpovedajú na jednu otázku (ktorú?) odkazujú na subjekt „ráno“, plnia funkciu definície, ale nie sú homogénne, pretože charakterizovať rôzne kvality rána.
Overme si to tak, že medzi tieto slová nahradíme spojenie I.
Nedá sa povedať „Bolo tiché a letné ráno“, čo znamená, že tieto slová nie sú homogénne.
Homogénne môžu byť hlavnými aj vedľajšími členmi návrhu. Vzájomne sa spájajú pomocou enumeratívnej intonácie alebo pomocou zväzkov a, alebo, a, ale aj iných a intonácie.
Napríklad:
Homogénne predmety sa spájajú pomocou intonácie.
V tejto vete sa na spojenie homogénnych predikátov používa intonácia enumerácie aj spojenie NO.
§ 2 Interpunkcia s homogénnymi výrazmi
Vety s homogénnymi členmi sa vyznačujú osobitnou interpunkciou.
Čiarka sa umiestni medzi homogénne členy, ak sú spojené bez odborov alebo pomocou opakujúceho sa zväzku „a“, ako aj zväzkov „a“, „ale“.
Napríklad:
Čiarka sa neumiestňuje pri homogénnych členoch, ak sú spojené pomocou neopakujúceho sa spojenia „a“.
Napríklad:
Niekedy v jednej vete môže byť niekoľko radov homogénnych členov: hlavný a vedľajší, iba hlavný, iba vedľajší.
Napríklad:
Poďme tento návrh dôkladne analyzovať.
Zima (čo to urobila?) sa prikradla, zrútila, naplnila.
Sú to homogénne predikáty, odpovedajú na rovnakú otázku, vysvetľujú ten istý vetný člen (podmet), sú spojené intonáciou enumerácie a sú oddelené čiarkami.
Zrútilo sa (s čím?) Snehové búrky, mrazy.
Pred nami sú homogénne doplnky, ktoré vysvetľujú predikát. Medzi ne sa dáva čiarka, pretože. je tam enumeratívna intonácia.
Zaplnené (aké?) ulice a domy.
Tieto homogénne prídavky patria do predikátu. Sú spojené intonáciou a neopakujúcim sa zväzkom „a“, preto sa pri nich neumiestňuje čiarka.
§ 3 Zhrnutie vyučovacej hodiny
Poďme si to zhrnúť:
1. Jednoduchá veta môže byť komplikovaná homogénnymi členmi.
2. Homogénne sú tie vetné členy, ktoré odpovedajú na rovnakú otázku a sú rovnakými vetnými členmi, rovnako sa týkajú toho istého vetného člena, sú si navzájom rovné.
3. Homogénne môžu byť hlavné aj vedľajšie členy.
4. Medzi homogénne členy sa vkladá čiarka, ak sú spojené bez odborov alebo pomocou odborov „a“, „ale“, opakujúceho sa zväzku „a“.
5. Čiarka sa nedáva, ak sú homogénne členy spojené neopakujúcim sa zväzkom „a“.
Zoznam použitej literatúry:
- Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostensova L.A. Ruský jazyk. 5. ročník - M .: Vzdelávanie, 2008-2012.
- Goldin Z.D., Svetlysheva V.N. Ruský jazyk v tabuľkách. Ročníky 5-11: Referenčná príručka. – M.: Drop, 2000.
- Stronskaya I.M. Príručka o ruskom jazyku pre žiakov 5. až 9. ročníka. - Petrohrad: Vydavateľstvo "Literatúra", 2012.
- Razumovskaya M.M., Lvova S.I., Kapinos V.I. a iné.Ruský jazyk: Učebnice pre 5, 6, 7, 8, 9 buniek. vzdelávacie inštitúcie / Ed. MM. Razumovskaya, P.A. Lekanta, - M .: Drop.
- Nefedová E.A., Uzorová O.V. Pravidlá a cvičenia v ruskom jazyku 5.-8. - "Akvárium" GIPPV, 1997
- Arsyriy A.T. Zábavné materiály v ruskom jazyku: Kniha. pre študentov / Ed. L.P. Krysina - M .: Školstvo, 1995.
- Vývoj lekcií v ruskom jazyku, ročník 5. Egorova N.V. – M.: Vako, 2013.
- Lekcie ruského jazyka. Príručka pre učiteľov k učebnici od S.I. Ľvova. Vasiliev I.P. - M.: Mnemosyne, 2010.
- Materiály Jednotnej zbierky digitálnych vzdelávacích zdrojov http://school-collection.edu.ru
V ústnom a písomnom prejave je veľa chýb a nedostatkov spojených s používaním homogénnych členov. Existuje niekoľko typov takýchto chýb.
1. Hlavným pravidlom pre konštrukciu vety s homogénnymi členmi je, že komponenty označujúce logicky porovnateľné pojmy sú spojené súradnicovým spojením. Vada reči je spojenie slov označujúcich druhové a špecifické pojmy, pretínajúce sa (čiastočne sa zhodujúce v objeme) pojmy (ľudia a ženy, zelenina a mrkva, ženy a redaktori), ako aj slová, ktoré sú si navzájom významovo vzdialené (pokiaľ , samozrejme, nie je to urobené úmyselne):
milujem ťa najviac banány, sobota a TV.
2. Treba sa vyhnúť konštrukciám, v ktorých môže byť riadené slovo priradené rôznym radom homogénnych členov.
Napríklad: Obyvatelia požadovali riešenie problémov a opravy. V tomto prípade veta obsahuje tri podstatné mená v prípade genitívu ( odstraňovanie porúch, odstraňovanie porúch, oprava). Únia preto môže spájať obe formy likvidácia a oprava a formuláre poruchy a oprava. Keďže formuláre sú v tesnej blízkosti poruchy a oprava, potom sa môže rozhodnúť, že obyvatelia požadovali odstránenie opráv.
3. Homogénne členy môžu byť vyjadrené rovnakými a rôznymi typmi morfologických foriem.
St: červené a biele ruže - vysoká dievčina s štíhlou postavou.
V rečovej praxi je však vhodnejšie používať homogénne členy s rovnakými morfologickými tvarmi. V niektorých prípadoch sa používanie rovnakého morfologického výrazu z hľadiska noriem spisovného jazyka považuje za povinné.
Nie je teda dovolené kombinovať v sérii homogénnych členov plné a krátke formy prídavných mien alebo príčastí:
Je tenký a vysoký; Je zranený a šokovaný.
Milujem čistotu a čítanie kníh.
4. Pomerne často sa slovosled porušuje v reči pri použití dvojitých porovnávacích spojok ( nielen, ale; ani nie tak... ako; ako ..., a; hoci...ale atď.), opakované zväzky ( potom ... potom; nie to... to nie atď.). Časti takýchto odborov by mali stáť priamo vedľa homogénnych členov!
Napríklad nasledujúca veta by bola z hľadiska poradia slov nežiaduca: Navštívili sme nielen starobylú časť mesta, ale navštívili sme aj nové oblasti. Homogénne v tejto vete sú predikáty - preskúmaný a navštívil. Preto časti dvojitého spojenia musia byť bezprostredne pred každým z nich: my nielen skúmané starobylú časť mesta, ale navštívili aj nové oblasti.
Poradie opakujúceho sa zväzku je porušené potom... potom vo vete: Potom prejde vozík, potom auto. Homogénne sú tu predmety. Únia by preto mala stáť priamo pred nimi: Prejde teraz zásoba, potom auto.
Poznámka na to, že samotná dvojitá spojka sa v reči často nesprávne používa. Druhá časť dvojitého zväzku je najčastejšie deformovaná alebo skrátená.
Napríklad: Nielen my, ale aj naši hostia boli prekvapení(vynechané a ); Prekvapení sme boli nielen my, ale aj naši hostia(namiesto ale a použité a).
Takáto zmena v podobe dvojitého zväzku je z hľadiska noriem spisovného jazyka nežiaduca.
5. Pozor na používanie predložiek s homogénnymi členmi. Ak sa všetky homogénne členy používajú s rovnakou predložkou, potom sa často vynechávajú, aby sa predišlo ich „nápadnému“ opakovaniu:
Tu je okresné mesto s krivými drevenými domami, nekonečnými plotmi, kupeckými neobývanými kamennými budovami, starým mostom cez hlbokú roklinu(Turgenev).
Predložka sa opakuje, ak jej absencia môže spôsobiť zmätok pri pochopení významu vety: Knižnica dostala učebnice výrazového čítania a literatúry. Po vynechaní druhej predložky by si niekto mohol myslieť, že hovoríme o viacerých exemplároch jednej učebnice v dvoch predmetoch, nie o samostatných učebniciach.
Zvyčajne sa nevynecháva predložka vo formálnom obchodnom štýle.
ak sú homogénne členy spojené opakovanými alebo dvojitými zväzkami:
Knihy ležali na zemi, na stole a na pohovke; Knihy ležali nielen na podlahe, ale aj na pohovke;
ak je potrebné zdôrazniť, že definícia sa vzťahuje len na najbližší homogénny výraz:
pracovať bez zbytočného rozruchu a nervozity;
ak sú homogénni členovia spojení protichodnými odbormi ale, ale, však, ale(hoci táto požiadavka nie je taká povinná ako predchádzajúce):
Knihy neboli na stole, ale na poličke.
Ak majú homogénne členy rôzne predložky, potom je vynechanie jednej z nich neprijateľné!
Napríklad: v továrňach a výskumných ústavov sa opäť konajú mítingy. V tomto prípade prvý homogénny člen ( v továrňach) sa používa s predložkou on a druhá vyžaduje predložku v ( vo výskumných ústavoch), takže gramaticky správna bude iba konštrukcia: V továrňach a výskumných ústavoch sa opäť konajú spontánne zhromaždenia.
6. Ak majú homogénne členy spoločný hlavný člen, treba brať do úvahy, že každý z homogénnych členov musí byť lexikálne a gramaticky korelovaný s týmto spoločným hlavným členom. Existujú dva najbežnejšie typy chýb v reči.
Po prvé, sú porušené normy lexikálnej kompatibility: Musíme viac počúvať názory chalanov a ich požiadavky. V tomto prípade je hlavným slovom sloveso. počúvaj možno kombinovať iba s prvým z homogénnych výrazov ( počúvaj chlapov). Sloveso nemožno spojiť s druhým rovnorodým členom ( počúvať žiadosti), keďže názory možno vypočuť, ale žiadosti nie je možné vypočuť!
Po druhé, v reči sa často porušujú normy syntaktickej kompatibility. Pomerne častá je v reči chyba spojená s používaním jednej riadenej formy s homogénnymi členmi. Je to možné, ak oba homogénne výrazy majú rovnakú kontrolu ( Dokonale poznal a ocenil prácu tohto dramatika.). Ak majú homogénne členy rôzne kontroly, potom je použitie jedného prídavku nezákonné.
Takže návrh: Decembristi milovali a obdivovali ruský ľud- obsahuje jeden predmet v inštrumentálnom páde, ale slovesá byť zaľúbený a obdivovať majú rôzne ovládacie prvky. milovať niekoho/niečo; obdivovať niekoho/niečo. Aby ste sa zbavili takýchto chýb a vyhli sa tautológii (opakovaniu), môžete napríklad použiť podstatné meno v jednom prípade a zámeno v druhom: Decembristi milovali ruský ľud a obdivovali ho.
7. Syntaktické konštrukcie rôznych typov by sa nemali kombinovať ako homogénne členy:
vetný člen a vedľajšia veta:
nemám rád vojny a keď dostanem dvojka;
izolovaná definícia a atribútová klauzula:
Porota zvolila Popova, ktorý získal prvé miesto v turnaji a kto bol iný pokoj;
izolovaná okolnosť (najmä príslovkový obrat) a príslovková veta:
Keď išiel po meste a uvidel nešťastné deti, rozhodol sa namaľovať obraz;
izolované okolnosti a izolované definície:
Podvádzanie prísahy a konverzácie s Pugačevom sa Švabrin ukázal ako nízky človek.
