Chlapci, predtým, ako budeme hovoriť o dobrých a zlých návykoch, zamyslime sa nad tým, čo sú to zvyky?
- Vo „Výkladovom slovníku“ od D. Ushakova zvyk znamená „spôsob konania, stavu, správania, ktorý sa niekto naučil v určitom období života, ktorý sa stal pre niekoho v živote obyčajným, stálym“.
Zvyk je niečo, čo robíme takmer bez rozmýšľania a konáme akoby automaticky. Napríklad zvyk ísť skoro spať, umyť si zuby, ustlať si posteľ a podobne.
Návyky sa vytvárajú v dôsledku opakovaného opakovania. Keď človek robí tie isté úkony, zvykne si ich bez rozmýšľania opakovať.
Pomôže nám vidieť, ako sa vytvára návykHra zvykov.
Chlapci, postavme sa všetci do kruhu. Ak môj príkaz začína slovom „Prosím!“, potom musíte všetci vykonať rôzne pohyby: „Zdvihnite prosím pravú ruku!“, „Prosím, spustite pravú ruku!“, „Prosím, posaďte sa!“ a tak ďalej. V určitom bode nepoviem slovo „Prosím!“ a potom by ste pohyby nemali vykonávať. Sú pravidlá hry každému jasné?
- Začať! "Prosím, posaďte sa!", "Prosím, postavte sa", "Pozrite sa prosím doprava!", "Zdvihnite prosím ľavú ruku!", "Skloňte ľavú ruku!".
Chlapci, porušili ste pravidlo hry: nemuseli ste spustiť ruku, pretože som nepovedal slovo „Prosím!“.Keď ste si zvykli na vykonávanie príkazov, mnohí z vás nemohli okamžite prepnúť a vykonať príkaz, keď ste ho nemali vykonať. Návyky sa v nás formujú podľa rovnakého princípu: stačí opakovane opakovať tú či onú činnosť, ako je zafixovaná v mysli vo forme zvyku.
Každý človek si počas života vytvorí množstvo návykov. Mnoho návykov môže ovplyvniť zdravie človeka.
Ako sa nazývajú zdravotné návyky?
Ako sa nazývajú návyky škodlivé pre ľudské zdravie?
V poriadku! Výborne!
Takže chlapci, zistili sme, že návyky sú dobré (zdravé) a zlé (zlé).
A teraz musíme postaviť „zdravotnú stenu“(cvičenie „Múr zdravia“). Na stole máme tehly, ktoré obsahujú veľa zaujímavých a užitočných činností (t. j. dobrých návykov), ale sú medzi nimi aj zlozvyky. Každý z vás si vyberie tehlu a po prečítaní sa rozhodne, či ju pripevní na „stenu zdravia“ alebo hodí dokošík. Chlapci, keď ste sa rozhodli, musíte povedať, prečo si myslíte, že tento zvyk je užitočný alebo naopak škodlivý. Ako ovplyvňujú naše zdravie, vzťahy? Začať?!
Oklamať
Udržiavať čistotu a osobnú hygienu
hryzenie nechtov
Umiestňovanie vecí na miesto
Robte ranné cvičenia denne
Na umývanie rúk
Urobit domacu ulohu
Miss lekcie
Meškať
Po pravde povedané
Konfrontovať
Žuvačka
Brať drogy
Boj
Dodržujte denný režim
Veľa pozerania televízie
temperament
navštevovať krúžky
Prerušte rečníka
fajčiť
piť alkoholické nápoje
Jedzte správne (jedzte ovocie, zeleninu, pite šťavy).
Výborne chlapci! Vybrali ste si správne, takže máme pevnú stenu. Ako sme už videli, dobré (užitočné) návyky majú pozitívny vplyv na naše zdravie, tieto návyky je potrebné rozvíjať. A musíte sa zbaviť zlých (zlých) návykov. Môžu byť porazení. Aby ste to dosiahli, musíte mať vôľu (treba sa snažiť prekonať prekážky a dosiahnuť svoje ciele).
Chlapci, aký je dobrý zvyk, ktorý sa v našej rodine vyvinul ako zvyk, tradícia, kde začíname deň?
- Samozrejme, ide o ranné cvičenia.
Poďme si teraz oddýchnuť.
- Už sme povedali, že zvykysú užitočné a škodlivé. Odporúčam pozrieť si detský komiksový časopis"Yeralash"
"Serge, poď von!".
Aké zvyky ste si všimli u hrdinu tohto príbehu?
Môžu tieto návyky pomôcť v živote človeka? prečo?
- Chlapci, aby bolo zdravie v poriadku, vzťahy s priateľmi a príbuznými sa nezhoršili, musíte si v sebe vytvoriť dobré návyky a musíte sa zbaviť tých zlých.
A teraz, chlapci a dievčatá, musíme vyriešiť malú krížovku. Prečítam vám otázky a vy zadáte odpovede. Začať!
1. Nevedomé opakovanie tej istej akcie
2. Zlozvyk, ktorý ovplyvňuje náš dýchací systém.
3. ranná fyzická rutina.
4. Ak chcete ušetriť čas, musíte sledovať ...
5. "Cigareta nie je..."
6. "Dobré návyky vydržia..."
7. "Ten, kto fajčí tabak, je rovnaký ..."
8. Zlozvyk, ktorého používanie postihuje predovšetkým bunky mozgu a pečene.
9. Čo sa mení u fajčiarov.
10. Ako sa volá sila, ktorá pomáha bojovať proti zlým návykom.
Výborne chlapci! Dokončili úlohu. Opäť sme sa presvedčili, že dobré návyky sú pre naše zdravie dôležité a dobré návyky len škodia.
"Lekcia-hra je zameraná na podporu zdravého životného štýlu. Na príklade rozprávkových postavičiek hovorí o nebezpečenstvách fajčenia a pitia alkoholu, ale aj o výhodách a perspektívach zdravého životného štýlu. Vedenie lekcie si vyžaduje príprava: učenie sa rozprávky podľa rolí deťmi. Priama účasť na akcii umožňuje lepšie osvojiť si a pochopiť navrhovaný materiál. Pri vývoji sa používa aj asociačná hra, ktorá zvyšuje kontrast medzi zlými návykmi a dobrom návyky.
Téma: Zlé návyky. Povolanie je hra.
Ciele.
- Diskutujte o nebezpečenstvách fajčenia a pitia alkoholu.
- Zvýšte túžbu viesť zdravý životný štýl.
- Rozvíjať reč, sluchové a zrakové vnímanie.
"
Vybavenie: masky znázorňujúce rozprávkové postavy, zariadenia na predvádzanie mm prezentácií.
"Priebeh kurzu.
I. Organizačný moment.
Poďme sa dnes porozprávať
O tom, ako sme bez problémov,
žiť bez malých
Sto rokov.
II. Hlavná časť.
1. Rozhovor.
čo je to zvyk?
Odpovede detí.
Zvyk je niečo, čo robíme pomerne často a bez rozmýšľania.
Aké sú zvyky?
Odpovede detí.
Existujú dobré návyky. Pred jedlom si napríklad umyte ruky.
Uveďte nejaké dobré návyky, ktoré poznáte?
Existujú škodlivé. Napríklad obhrýzanie nechtov.
Pomenujte zvyky, ktoré považujete za zlé.
Odpovede detí.
A existuje niekoľko veľmi škodlivých. Ide o fajčenie a pitie alkoholu.
2. Inscenácia rozprávky.
„Autor.
V našom lese už dávno
Morálka prísne prísne
Fajčenie a pitie je zakázané.
Ale sú aj takí, ktorým je to jedno
Zanedbávanie rady
Sedí a fajčí pod kríkom,
Vydychovanie štipľavého dymu.
Kto rád pije alkohol
Potom choď blázon.
Takže jedného dňa
Wolf si k sebe zavolal lekára:
„Vlk.
"Rýchlejšie!
Skôr lekár. Cítim sa zle.
kašlem na to. Bolí to v hrudníku.
Chvenie ako vo sne.
Vlna v chumáčoch. Vnútri to horí!"
„Sova.
"V nemocnici! Naliehavo!"
„Sova.
"Srdcové problémy,
Pečeň, obličky – to všetko nikde!
A pľúca, poviem vám úprimne, ako sadze. Čierna!
A ako hovoríš môj priateľ
Priviedol si k tomu svoje telo?
Športuješ?"
„Vlk.
"No nie"-
„Sova.
"Možno sa zmierňuješ?"
„Sova.
„Ješ správne?
Fajčíš, piješ, možno alkohol?"
„Sova.
"Takže ty, Wolf, lekári teraz nie sú schopní pomôcť."
Sama si sa, drahá, zničila.
Môžete žiť mnoho rokov
Teraz jednoducho nie je šanca."
3. Rozhovor o rozprávke.
Čo sa stalo Wolfovi?
Odpovede detí. (Vlk vážne ochorel a zavolal záchranku. Bolelo ho srdce, mal horúčku, chlpy mu padali do chumáčov.)
Prečo je vlk chorý? (Neviedol zdravý životný štýl. Necvičil, nepil alkohol, fajčil)
Aký životný štýl by mal človek viesť, aby bol zdravý a vyhýbal sa takýmto problémom?
Odpovede detí. (Choďte športovať, dodržiavajte denný režim, jedzte správne, nefajčite, nepite alkohol)
4. Inscenácia rozprávky.
„Autor.
Dnes na lúke
Les – súťaž.
Kto je vyšší, kto je rýchlejší
A kto je najsilnejší.
Športovci toľko vyznamenaní
Farby. A všetku pozornosť!
Vzduch je naplnený radosťou
A je počuť hlasný smiech.
A potom novinári
Zajac je víťaz
Ponáhľajte sa na pohovor.
„Novinár.
"Bežal si lepšie ako mnohí."
A skočil dlho.
Aké je tvoje tajomstvo? Sprístupniť!"
„Zajac.
„Moje tajomstvo je veľmi jednoduché.
Jem len s mierou
Zdravé jedlá.
Milujem všetku zeleninu a ovocie.
ja športujem.
Nepijem ani nefajčím.
vstávam skoro
A chodím spať načas
5. Rozhovor o rozprávke.
Aké je tajomstvo úspechu Zajaca?
Odpovede detí. (Zajac vedie zdravý životný štýl. Dodržiava denný režim, zdravo sa stravuje. Nefajčí, nepije alkohol. Športuje)
Ktorému z rozprávkových hrdinov ste sa chceli podobať: Vlk alebo Zajac?
6. Hra o asociáciách.
Človek má vždy na výber, aký spôsob života povedie. Musí si však pamätať, k čomu povedie tá či oná cesta.
Akého človeka si predstavíte, keď uvidíte tieto obrázky. Aký život podľa teba vedie?
(Prezentácia zobrazujúca scvrknuté a rozlievajúce sa jablko, slnečné a daždivé počasie, vyschnutý a rozkvitnutý strom, pokojné more a more počas búrky, suchú a čerstvo narezanú ružu).
Cyklus tried s deťmi staršieho predškolského veku
Zdôvodnenie vedenia tried
Rodina ako sociálna inštitúcia sa z rôznych dôvodov začala výrazne meniť. Jedným z nepriaznivých faktorov, ktoré ničia duševnú rovnováhu dieťaťa, je opilstvo a s ním aj nemorálne správanie rodičov. a pitie je spojené s napodobňovaním dospelých, filmových hrdinov, idolov...
Niekto môže namietať: hovoria, že je príliš skoro hovoriť o tom s predškolákmi. Prevencia by sa však mala vykonávať od detstva. Naše pozorovania ukazujú, že väčšina detí zo staršej skupiny vyskúšala víno a pivo, o ktorých rozprávajú svojim rovesníkom.
Keďže deti žijú v prostredí, v ktorom nie je nezvyčajné stretnúť opitého dospelého, veľmi dobre sa orientujú v tom, kto je opitý a kto nie, aké alkoholické nápoje existujú. Keď sa v triede o formovaní zdravého životného štýlu detí nejakým spôsobom pýtali na ich postoj k opitosti dospelých, deti boli pokojnejšie naklonené otcom a negatívne reagovali na opitosť matiek. Čo možno očakávať od detí, ak sa predtým, ako sa naučia čítať a písať, naučia od dospelých orientovať sa v tom, čo môžu piť?
A potom na rodičovskej schôdzi, po vykonaní razie v materskej škole, s konštatovaním, v akom stave si rodičia prídu vyzdvihnúť svoje deti, sme navrhli uskutočniť s deťmi staršieho predškolského veku sériu rozhovorov o prevencii sociálnych rizík.
Zo strany rodičov a učiteľov neboli žiadne námietky – veď je to na nás, dospelých, ako budeme žiť, ako budeme vychovávať svoje deti. Netreba zabúdať, že už svojou existenciou, svojím správaním sme príkladom hodným nasledovania a výchova detí musí začať od seba.
Účel lekcií: formovať u detí staršieho predškolského veku predstavu o ľudskom zdraví ako o najcennejšom a najdrahšom; vytvoriť si predstavu o škodlivých účinkoch fajčenia, alkoholu na ľudské telo; vychovávať k schopnosti odolávať zlému vplyvu iných.
Priebeh takýchto tried závisí od kontingentu rodín (úplné, nefunkčné, problémové, neúplné) a od výberu detí v skupine. Ak majú deti staršieho predškolského veku dobre vyvinutú schopnosť vyjadrovať svoje vlastné myšlienky („Myslím ...“, „Zdá sa mi ...“, „Všimol som si ...“), potom naše rozhovory pokračujú dobre. Často si musia položiť otázku: „Čo si myslíš?
Nesmieme zabúdať, že vizuálno-figuratívne myslenie je dobre vyvinuté u predškolákov, preto používame kresby so štruktúrou vnútorných orgánov človeka, cez ktoré sa tekutina pohybuje. Ukazujeme, ako ľudské telo reaguje na alkohol a džús, na stav pokožky zdravého človeka a fajčiara.
Takéto rozhovory je dobré ukončiť reflexiou: „Lekcia sa mi páčila (nepáčila sa mi), pretože...“, keď deti vyjadria svoj názor, povedia, čo by ešte chceli počuť. Môžete ich pozvať, aby si doma prediskutovali získané informácie, zistili si názor svojich príbuzných a potom simulovali rôzne situácie na školeniach. Najdôležitejšie je pochopiť dôležitosť a relevantnosť tohto problému.
Cieľ: formovať u detí staršieho predškolského veku predstavu o ľudskom zdraví a spôsoboch jeho zachovania.
Základné pojmy: zdravie, denný režim, osobná hygiena, návyky (škodlivé, užitočné).
Pokrok v lekcii
Vychovávateľ (V.). Chlapci, dnes sa s vami porozprávame o našom zdraví. Aký druh človeka možno nazvať zdravým? (Kto sa cíti dobre, neochorie, nie je nervózny z maličkostí, nehladuje, neprosí...)
Učiteľ zhrnie odpovede detí.
Ľudské zdravie závisí od mnohých faktorov:
- choroby (niektoré choroby sú zdedené od mamy a otca);
- prevencia, liečba (je zlé, keď sa liečba nezačala včas, v blízkosti nie je lekár ani liek);
- prostredie (aký druh ľudí žije v blízkosti, môžu prísť na záchranu v ťažkých časoch);
- životný štýl (ako človek žije, aké má návyky, povahu, denný režim, či sa venuje telesnej výchove, otužovaniu, či pije alkohol, fajčí).
AT. Každý človek, v závislosti od veku, práce a zamestnania, má svoj vlastný denný režim. Aký je denný režim? (To je to, čo človek neustále robí v určitých časoch dňa.)
Hra "Keď to urobím."
AT. Líši sa režim dňa dospelého človeka od režimu dňa dieťaťa? Aké sú tieto rozdiely? (Deti sa viac hrajú, viac spia, menej skoro vstávajú, nechodia do práce.)
Ľudské zdravie závisí aj od jedla. Ako by ste sa mali stravovať, aby ste boli zdraví? (Pred jedlom si treba dôkladne umyť ruky, jesť pomaly, pri jedle nerozprávať.)
správne. Aby ste dobre vyzerali, musíte si vždy udržiavať čisté telo, umývať si tvár, čistiť si zuby, česať sa len hrebeňom, pred spaním si neustále vymieňať spodnú bielizeň.
Človek žije medzi ľuďmi, všetci sú veľmi odlišní. A v čom sa líšia? (Farba očí, vlasov, výška, váha, každý má svoje myšlienky, každý myslí a koná inak.)
Hra "Sme tak odlišní."
AT. Na úkor 1, 2, 3 - všetci bežte ku mne! Učiteľ pozýva deti s určitou farbou vlasov, očí, tie, ktoré pomáhajú matke, nikdy sa nebijú, nehovoria nadávky ...
AT. Musíme sa, chlapi, naučiť žiť medzi ľuďmi a vedieť žiť bez zlozvykov.
herná situácia.
AT. Hráte sa na dvore. Príde k vám starší chlapec a ponúkne vám, že si zapáli cigaretu. ako to urobíš? čo mu povieš? A ak nalieha a zastrašuje vás? (Dieťa odpovedá.)
Je to tak, nikdy by ste nemali robiť to, čo sa považuje za zlozvyk – fajčiť, piť alkohol, biť sa, nadávať zlými slovami. A ak ste nútení urobiť niečo, čo nechcete, potom je lepšie o tom povedať svojej mame alebo otcovi, staršiemu bratovi alebo sestre.
Herný tréning: "".
AT. Prosím, odpovedzte, čo musíte urobiť, aby ste boli zdraví, silní, vytrvalí? (Cvičte, umývajte si zuby, dobre sa stravujte, nefajčite...)
návyky a zdravie
Cieľ: formovať u detí staršieho predškolského veku predstavu o dobrých a zlých návykoch; vychovávať k schopnosti odolávať zlému vplyvu iných.
Základné pojmy: návyk (užitočný, škodlivý).
Pokrok v lekcii
Deti vstupujú do sály, učiteľka sleduje deti, ktoré sedia na koberci v polkruhu.
AT. Prečo tak sedíš na koberci? Nepovedal som ti, čo máš robiť? (Niektoré deti začnú vstávať, niektoré zostanú sedieť, niektoré sa začnú ospravedlňovať, že vždy takto sedíme, je to pre nás také pohodlné.)
Áno, človek je zvyknutý na to, ako zvyčajne sedí na svojom pracovisku. Ide len o to, že si zvykneme na niektoré neustále sa opakujúce činy alebo pocity, napríklad niekto ide spať skoro, niekto neskoro, niekto si pred spaním umýva zuby a kto nie... (Deti vymenúvajú ďalšie zvyky. ) Niekto niekedy neustále kričí, bojuje, uráža ostatných a niekto neublíži muche. Ľudia si zvyknú na svoje obľúbené oblečenie, bydlisko, jedlo...
Návyk sa vytvára v dôsledku opakovaného opakovania, keď človek niečo robí veľa, veľakrát a potom už nerozmýšľa, ako to urobiť inak, ale jednoducho vykonáva obvyklé činnosti. (Dieťa sa napr. opatrne stravuje, nemešká do škôlky, pomáha mame...) Tie návyky, ktoré nezasahujú do ľudského zdravia, sa nazývajú užitočné.
Školenie "Moje dobré návyky"
AT. Keď sa s každým stretnem, vždy sa pozdravím, pred spaním si umyjem zuby... (Každé dieťa doplní odpoveď.)
Zdraviu škodlivé návyky sa nazývajú škodlivé.
Vyzvite deti, aby ich pomenovali (je veľa sladkostí, dlho seďte pred televízorom, rozprávajte sa pri jedle, vyrušujte dospelých pri rozprávaní...)
AT. Ale existujú veľmi, veľmi zlé návyky - fajčenie, pitie alkoholu, užívanie drog. A ak to človek urobí (vrátane dieťaťa), tak sa mu zhoršia vnútorné orgány – srdce, pečeň, žalúdok, obličky, človek začne ochorieť. Najhoršie však je, že on sám o tom nevie, myslí si, že je zdravý, no v skutočnosti trpí takými chorobami, ako je alkoholizmus, drogová závislosť, zvykne si fajčiť.
Postupne začína horšie vidieť a počuť, stráca sa mu pamäť, mení sa správanie – potáca sa (môže aj spadnúť), hnevá sa (kričí na všetkých). V tomto stave je veľmi nebezpečný.
Život alkoholika sa stáva nezaujímavým – pri hľadaní alkoholu robí len to, čo sa zobudí. Na tento zlozvyk si človek veľmi rýchlo zvykne a sám potom nevie prestať.
Takýchto ľudí ste museli stretnúť na ulici. Veľmi sa líšia od ostatných ľudí. Ako vyzerajú, pamätáš? Hovorí sa im bezdomovci, opilci, vždy vyzerajú nepríjemne. Ale kedysi to boli normálni, krásni a úhľadní ľudia. To robí vodka s človekom. Teraz týmto ľuďom pomôže len liečba, ktorú však najčastejšie odmietajú.
Hra „Predstav si…“
Vyzvite deti, aby si predstavili, čo cíti syn alebo dcéra alkoholika, prečo sa hanbia? Čo by ste mali robiť, aby ste sa takým nestali? Veď vodku mnohí skúšajú už v detstve.
AT. Niektorí z vás nie sú zvyknutí vstávať skoro ráno a začnú vás budiť. Ako na to zareagujete? (Plačeme, nechce sa nám vstávať, pýtame sa trochu spať, sme urazení, a aj keď vstaneme, nevieme sa hneď zobudiť, chodíme malátni, ospalí.) Alebo naopak. . Hovoria ti, aby si šiel skoro spať a ty sa točíš, schovávaš sa pod prikrývku, chováš sa... Ale pýtajú sa ťa jedného dňa, druhého, tretieho, pochopíš, že svoju matku nezmeníš, ona áno aj tak vstávaj skoro. A osvojíte si zvyk vstávať skoro, bez plaču a tešiť sa z toho, že máte na všetko čas.
Ale je ťažké zbaviť sa takých zlých návykov, ako je alkohol, fajčenie, drogy sami, bez pomoci príbuzných a lekárov.
Alkohol, keď sa dostane do krvi, otrávi ju, oslabí telo. Človek tak žije – slabý, chorľavý. A ak alkoholik nepije, jeho „alkoholické bunky“ vyžadujú posilnenie – „jedlo“ (alkohol). A tak - každý deň. Bez alkoholu sa už človek nezaobíde. Zvlášť ťažké je zbaviť sa tohto zlozvyku, ak sa vytvoril v detstve. Detský organizmus si na alkohol rýchlo zvykne, keďže je ešte malý, všetky orgány sa ešte len začínajú formovať.
Zamyslime sa nad tým, čo ste sa dnes naučili, a učme sa len dobré veci.
"A predstav si, že..."
Cieľ: formovať u detí staršieho predškolského veku negatívny vzťah k alkoholu.
Materiál: papier, ceruzky, fixky, obrázky na prezeranie a porovnávanie.
Pokrok v lekcii
Stretnutie prebieha formou minihovoru.
AT. A predstavte si, deti, že zrazu, akoby kúzlom, zlozvyky, ako napríklad... (deti navrhujú), zmizli. Všetci prestali fajčiť, piť alkohol, brať drogy. To bolo?
Zdôvodnenie detí: „Ľudia by menej ochoreli, v obchodoch by sa predávali len džúsy a zmrzlina, dospelí by nenadávali v rodine, nekričali by na deti, neboli by detské domovy, neboli by opustené deti , peniaze by sa minuli na dobré jedlo, sladkosti, oblečenie...
AT. Aký by bol život? Prečo sa to niektorým dospelým nepáči? Prečo je toľko opilcov?
Pretože už veľa dospelých trpí takou chorobou, ako je alkoholizmus. A keby sa s nimi takýto rozhovor viedol v detstve, možno by sa mnohí nestali alkoholikmi. Všetko závisí od človeka. Ak pochopí, že to nie je možné, a neublíži si, potom mu choroba nehrozí.
A teraz si na chvíľu predstavte, že všetci zrazu začali piť alkohol, fajčiť – muži aj ženy, aj starší ľudia a deti... Čo by sa stalo?
Úvaha detí: „Všetka krása by zmizla, nikto by nešiel do práce, do škôlky, nefungovali by obchody, lebo by boli predavači opití, nejazdili by autobusy alebo by sa stávali nehody, všade naokolo by bola špina. “...
AT. Takže kreslíte, milí chlapci, aký život sa vám páčil: bez zlozvykov, keď s vami radostná mama a otec relaxujú v prírode, chodíte všetci spolu do cirkusu? Alebo sa niekomu páči taký život, keď všetci myslia len na to, ako sa dostať k alkoholu, cigaretám a nikoho naokolo nevidí?
Kresby detí. Ak je to žiaduce, hovoria o svojej kresbe.
"Reklama a zdravie"
Prípravné práce: vysvetliť deťom pojmy ako „reklama“, „produkt“, „kupujúci“, „inzerent“.
Tovarom sú veci, odevy, potraviny, ktoré sú vyrobené na predaj.
Kupujúcim ste vy a ja, sú to ľudia, ktorí nakupujú tovar v obchode, na trhu. Po zakúpení tohto alebo toho produktu si ľudia o ňom vyvodia vlastné závery. Volá sa to zákaznícke recenzie. Týmto spôsobom si ho môžu prečítať ostatní a rozhodnúť sa, či ho potrebujú alebo nie.
Pokrok v lekcii
Deti sa usadili tak, ako im to vyhovovalo: niektoré na stoličke, iné na koberec. Zaznie hudba, potom zrazu ... reklama na "Alice - Čokoládový krém", potom na žuvačku "Orbit" ...
AT. ako to znie? Ako si uhádol? kde si to pocul? Ako často? (Odpovede detí.)
Učiteľ ponúka, že pomenuje nejaký iný inzerát. Deti volajú „Doktor Diesel“, „Red Bull“, pivo „Tlustý muž“.
Deti dostanú krásnu fľašu v tvare strapca hrozna, zlatú nálepku, nezvyčajný korok, ružovú farbu tekutiny vo fľaši.
„Ružový, priehľadný nápoj, ktorý chcete vypiť celý z tejto fľaše, pripomínajúcej zrelý strapec hrozna. Pite na svoje zdravie! Toto je lahodný nápoj - to je pravda!
AT. Je teda reklama vždy pravdivá? Robia reklamu na alkohol? (Deti volajú reklamy na pivo.) Prečo, keď propagujú alkohol, cigarety, chvália len ich vzhľad a nehovoria o tom, ako nepriaznivo ovplyvňujú zdravie človeka? (Nikto by nekúpil.) Aký je cieľ inzerentov alkoholických nápojov, cigariet? (Predať produkt za veľa peňazí, nezaujíma ich zdravie ľudí a to, že reklamy pozerajú aj deti.) Proste reklama má svoje triky. Aby boli výrobcovia reklamy na alkohol pre ľudí príťažliví, uchyľujú sa k nasledujúcim metódam: odhaľujú alkohol ako symbol dospievania (pili pivo - a cítite sa ako dospelí), demonštrujú, že ľudia, ktorí pijú alkohol, sú zaujímaví a nezvyčajní. Nikdy nespomínajú zdravie.
Známy umelec alebo herec uvádza, že tento produkt neustále používa. A keďže ho používajú, ľudia si myslia, že výrobok je kvalitný. Reklama tiež hovorí, že tento produkt používajú všetci ľudia a človek nechce zostať iný ako všetci ostatní. „Reklamní“ hrdinovia sú vždy šťastní a veselí. Vždy sa im to podarí a nám sa zdá, že aj my všetko dosiahneme.
V reklame je tiež veľa vtipov a humoru, aby si ľudia rýchlo zapamätali vtipné obrázky a frázy. Pozrite sa, koľko rôznych trikov potrebujete vedieť, aby ste urobili reklamu. A poďme na to, vymyslite pravdivú reklamu na pivo, likér.
„Nie je všetko zlato, čo sa blyští,“ hovorí staré príslovie. Toto je číre, zlaté, svetlé, penivé pivo, ktoré dnes s takou radosťou pijú muži aj ženy, chlapci aj dievčatá, dokonca chlapci aj dievčatá (a to je veľmi zlé), ale následky pitia sú nezvratné. (Deťom sa zobrazujú kresby - muž s veľkým bruchom, červeným nosom, neupravená žena s taškou fliaš, deti (tínedžeri) stoja v škole a pijú pivo, meškajú na vyučovanie a deti sa boja dôsledky, predstavte si seba s „obrovskými červenými ušami, nosom“.)
Učiteľ opäť presviedča svojich žiakov o tom, aké dôležité je od detstva zvyknúť si na ranné cvičenie, správny denný režim a zdravý životný štýl. Hovorí, že by ste nemali fajčiť cigarety, skúste víno. Potom bude celý život človeka plný jasnej radosti, dobrého zdravia, šťastia.
LEKCIA K TÉME: „DOBRÉ A ZLÉ ZVYKY“
učiteľ najvyššej kvalifikačnej kategórie.
Účel lekcie: vytvorenie jasného porozumenia medzi študentmi dôsledkov vplyvu návykov na ľudské zdravie.
Úlohy:
Rozvíjať vedomosti žiakov o zdraví a zdravom životnom štýle;
Podporovať túžbu získať dobré návyky a zbaviť sa zlých;
Pestujte si aktívnu životnú pozíciu, zodpovedný postoj k svojmu zdraviu.
Formulár správania: dialóg s hernými prvkami
Prípravné práce: vypracovanie scenára, výroba kariet na cvičenie, zostavenie a spísanie zoznamu návykov, výber beletrie.
Vybavenie: cvičebné karty, zoznam návykov, ceruzky.
Priebeh lekcie:
Organizácia času
Vychovávateľ: Chlapci, na stole pred vami je karta. Čo je napísané na karte? (Príloha 1)
Odpovede detí
Vychovávateľ: Vašou úlohou je prečiarknuť opakujúce sa písmená. Zo zostávajúcich písmen pridajte a prečítajte slovo.
Deti plnia úlohu
Vychovávateľ: Aké slovo si dostal?
Odpovede detí
Správa k téme
Vychovávateľ: Koľkí z vás uhádli, čomu bude naša dnešná lekcia venovaná?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Dnes si povieme niečo o zvykoch, pokúsime sa pochopiť zvyky, ktoré má každý z nás a ich vplyv na naše zdravie.
opatrovateľka Otázka: Čo znamená slovo „zvyk“?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Vo „Výkladovom slovníku“ od D. Ushakova zvyk znamená „spôsob konania, stav, správanie, ktoré sa niekto naučil počas určitého obdobia života, ktoré sa pre niekoho v živote stalo bežným, konštantným“
Zvyk je niečo, čo robíme takmer bez rozmýšľania a konáme akoby automaticky. Napríklad zvyk ísť skoro spať, umyť si zuby, ustlať si posteľ a podobne.
Návyky sa vytvárajú v dôsledku opakovaného opakovania. Keď človek robí tie isté úkony, zvykne si ich bez rozmýšľania opakovať.
Pomôže nám vidieť, ako sa vytvára návykHra zvykov.
Popis hry:
Deti stoja v kruhu. Ak vodcovský príkaz začína slovom „Prosím!“, potom každý vykoná rôzne pohyby: „Posaďte sa, prosím“, „otočte sa“, „Zdvihnite ľavú ruku“ atď. Takýchto príkazov by malo byť dosť, aby si ich účastníci hry zvykli vykonávať. V určitom momente učiteľ pred tímom nepovie slovo „Prosím“ a deti by potom nemali postupovať podľa jeho pokynov.
Diskusia o hre:
Vychovávateľ: Keď ste si zvykli na vykonávanie príkazov, mnohí z vás nemohli okamžite prepnúť a vykonať príkaz, keď ste ho nemali vykonať. Návyky sa v nás formujú podľa rovnakého princípu: stačí opakovane opakovať tú či onú činnosť, ako je zafixovaná v mysli vo forme zvyku.
Každý človek si počas života vytvorí množstvo návykov. Mnoho návykov môže ovplyvniť zdravie človeka.
Ako sa nazývajú zdravotné návyky?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Ako sa nazývajú návyky škodlivé pre ľudské zdravie?
Odpovede detí
Práca s kartami
Vychovávateľ: Mám kartu úloh. Uvádza zvyky.
1. Prečítajte si zoznam návykov spoločne.
2. Vyberte si zo zoznamu užitočných návykov a vložte pred každé „+“
3. Vyberte si zo zoznamu zlozvykov a dajte pred každé "-"
Zoznam zvykov: (príloha 2)
Oklamať
Boj
umyte si tvár
Konfrontovať
Umy si zuby
Dodržiavajte hygienu
hryzenie nechtov
Dodržujte denný režim
Umiestňovanie vecí na miesto
vymeškané hodiny
Slouch
Veľa pozerania televízie
Urobit domacu ulohu
Miss lekcie
temperament
Športovať
navštevovať krúžky
Po pravde povedané
byť drzý
byť lenivý
Nerešpektujte starších
fajčiť
(Po dokončení úlohy sa uskutoční diskusia)
Minút telesnej výchovy
Sme vtipné opice
Hráme príliš nahlas.
Všetci dupeme nohami
Všetci tlieskame rukami
Nafúkneme líca
Skáčeme po špičkách.
Spolu skáčeme do stropu,
Priložíme prst na chrám.
A dokonca jeden druhému
Ukážme jazyky!
Otvorme ústa dokorán
Urobíme všetky grimasy.
Keď poviem slovo tri
Všetko zamrzne v grimasách
Jeden dva tri!
Vychovávateľ: Už sme povedali, že návyky sú užitočné a škodlivé. Navrhujem počúvaťbáseň „V krajine zlých návykov“ od N.I. Salovej (príloha 3)
Diskusia o básni
Vychovávateľ:
S kým si myslíte, že bude pre vás príjemnejšie komunikovať: s človekom, ktorý má zlé návyky, alebo s človekom, ktorý má dobré návyky?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Samozrejme, máte pravdu, človek, ktorý má zlozvyky, škodí nielen svojmu zdraviu, ale kazí si aj vzťahy s ľuďmi. Naopak, človek, ktorý má dobré návyky, nielenže ochorie menej často, ale aj príjemnejšie sa s ním komunikuje, pretože šikovný vzhľad, presnosť a presnosť vyvolávajú u ostatných pozitívne pocity.
Ako sa má človek správať, aby nezískal zlé návyky?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Čo si myslíte, že môžete poradiť niekomu, kto sa chce zbaviť zlozvyku?
Odpovede detí.
Zhrnutie lekcie
Vychovávateľ: Lekcia sa skončila. Poďme si to zhrnúť. O čom sa dnes rozprávali?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Aké návyky sa nazývajú užitočné?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Ktoré sú škodlivé?
Odpovede detí
Vychovávateľ: K čomu vedú zlé návyky?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Dokáže sa človek zbaviť zlozvyku sám?
Čo je pre to potrebné urobiť?
Odpovede detí
Vychovávateľ: Možno vyvodiť tieto závery:
Existujú rôzne návyky: dobré a zlé.
Dobré návyky sa dajú rozvíjať
Musíme sa snažiť správať tak, aby sme nezískali zlé návyky.
Sila vôle pomáha nemať zlozvyk.
Príloha 1
príloha 2
Oklamať
Boj
umyte si tvár
Konfrontovať
Umy si zuby
Dodržiavajte hygienu
hryzenie nechtov
Dodržujte denný režim
Umiestňovanie vecí na miesto
vymeškané hodiny
Slouch
Veľa pozerania televízie
Urobit domacu ulohu
Miss lekcie
temperament
Športovať
navštevovať krúžky
Po pravde povedané
byť drzý
byť lenivý
Nerešpektujte starších
fajčiť
príloha 3
"V KRAJINE ZLOVYKOV"
Nie v nejakej starovekej ríši
V modernom štáte
Deti navštevovali školu
Čítajte inteligentné knihy
Vášnivý pre literatúru
Spriatelil sa s telesnou výchovou,
V sekcii išli kruhy,
Pre ostatných boli príkladom.
Jediné, čo museli urobiť, bolo
Len Vovka bol unavený.
Hodil tašku a denník
Náš vzorný študent.
Odišiel zo školy - hudba,
Na športové otužovanie
Tiež mávol rukou
Vo všeobecnosti sa ten chlap stal iným.
S otcom, mamou sa rozlúčil,
Vydajte sa na cestu
Pozrite sa do vzdialeného svetla
Či tam žijú alebo nie.
Chodil cez lesy, cez polia.
Za dva potom kopce
Mesto pred ním rástlo.
A všade, kam sa pozriete - všetok dym
Vovka začala kašľať a kýchať.
Ako sa volá toto mesto?
A všetci odpovedajú:
"Toto je náš TABAK – krúpy
»
No a čo tu nie je:
Rôzne značky cigariet
A fajkový tabak je tu
A zmes na fajčenie.
Čokoľvek chcete, vezmite si všetko
Na zdravie kurčaťa.
Vybral som zmes a nadýchol som sa.
Nepamätá si, ako sa zobudil.
Neďaleko vidí trpaslíka-deduška
(Takže fajčí mnoho rokov).
S matne žmurkajúcimi očami,
Blikajúce žlté zuby
Hovorí: „Synu, bež!
Nie sú tu žiadni priatelia, každý je nepriateľ
Nestraším ťa, ale buď vedomý
Prestanete rásť
Častý kašeľ a dýchavičnosť
Vezmú ťa, chlapče...“
Vovka tomu tabaku rozumel
Zdravie je najhorší nepriateľ.
Utečenec sa dostal von.
Pomyslel som si: "Zdá sa, že všetkému je koniec!"
No a ako si sa spamätal?
Opäť obišiel svet.
Dlho blúdil alebo nie,
Ale zatúlal sa do Nového sveta.
Ako rieka plná vína
Alkohol je krajina.
Žijú tu hluční ľudia.
Mladí aj starí pijú.
Pite tu ženy, muži,
Aj keď nie je dôvod
Je im to jedno
Bez bývania a bez práce.
Chlapi, ktorých tam nenájdete...
Všetko pre deti doma.
Sú špinaví a chorí.
Noc, deň - vždy omámený
Vovka je rád, že prišiel.
Pozvať sadnúť si k stolu
Hoci je hrdina veľmi odvážny,
Strach, mimochodom.
V hlave mi vŕtalo: „Áno,
Nikdy nebudem piť!"
Našťastie bol športovec -
Dva skoky a vzlietli ako vták
Vo svojom srdci zachováva zmluvu:
"Do tej krajiny nevedie žiadna cesta"
Len rozprávka neskončila.
Dozrel, mladík vyrástol.
Nedáva odpočinok, spánok
Táto zázračná stránka
Dážď v noci plakal:
"Tam, chlapče, nechoď!"
Vietor nahnevane zavyl do komína:
"Nepokúšaj osud!"
Len Vovka sa nedá utíšiť,
Prešiel päť blokov.
Konečne je tu
Drogová závislosť je krajina
Striekačka - kráľ sedí na tróne,
S ním ihla v zlatej korune,
Neďaleká dcéra - Nesmeyana
Ich radosťou je marihuana.
Okolo pobehuje dieťa
Čiernooký hašiš.
Vchádza pokojne, pomaly,
Matka - stará žena Anasha
Kto je ten divný pán?
- Ich strýko Heroín
A pri dverách, trochu nabok,
Položte makovú slamu
Mládež tu zachytila rozruch
No nie život
Skutočná jazda
Všetko, čo som počul, sú nezmysly
V čom je problém?
Nepijú, ale všetci sú opitý.
Oči mdlé, bláznivé.
Nevhodne sa vyjadruje
Všetky pohyby sú náhodné.
A niekedy sa to zlomí
Lekár zrazu zlyhá...
Vovka zakričal: „To je problém!
Sem sa už nevrátim!"
Dlho blúdil
Dokonca som stretol Lenyu.
A tiež sa naučil ako AIDS
Jedovatý pre zdravie.
A potom zatúžil
Škola, blízki spomínali.
Priatelia začali snívať
A rozhodol sa vrátiť
Otvára dvere domu
Aké je to teplé a útulné!
Jeho rodina čaká dlho,
Spolužiaci, kamaráti.
Našiel tašky, denník.
Vovka je opäť študent
Nuž, slnko je jasnejšie ako špliechanie!
No predsa zdravý životný štýl
Každý dom musí žiť
Byť s ním kamarát
Dátum zverejnenia: 3. 12. 2016
PROJEKTOVÝ PAS
| názov projektu | VZDELÁVACÍ PROJEKT « UŽITOČNÉ ZVYKY VAŠI VERNÍ PRIATELIA» |
| Benko Marina Alekseevna - vychovávateľka najvyššej kvalifikačnej kategórie |
|
| Adresa organizácie účinkujúceho | MADOU Nizhnevartovsk DS č. 15 "Slnko" |
| Adresa organizácie účinkujúceho, telefón / fax | Rusko, Chanty - autonómny okruh Mansi - Jugra, Nižnevartovsk, sv. Pobedy Avenue - 23A |
| Geografia projektu | MADOU Nizhnevartovsk DS č. 15 "Slnko" |
| Cieľové skupiny | |
| Typ programu | vzdelávacie |
| Predmet štúdia | Proces formovania návykov zdravého životného štýlu u žiakov. |
| Podmienky implementácie programu | |
| Cieľ projektu | Vytvárať základy zdravého životného štýlu medzi predškolákmi a rodinami, dosiahnuť uvedomelé uplatňovanie pravidiel šetrenia zdravia a zodpovedný prístup k zdraviu vlastnému i zdraviu iných. |
| Zameranie projektu | VZDELÁVACÍ PROJEKT "DOBRÉ ZVYKY VAŠI VERNÍ PRIATELIA" - ucelený systém výchovy a rehabilitácie predškolákov. Hlavná náplň práce s deťmi v rámci programu je postavená v niekoľkých oblastiach:
„Čistota je kľúčom k zdraviu“; "Chcem o sebe vedieť všetko!"; "Pohyb je život!" |
| Očakávané výsledky realizácie projektu
| Výsledkom postupnej, systematickej práce s deťmi, rodičmi, učiteľmi:
|
| Právna podpora
|
|
Úvod
Problém zdravia detí predškolského veku bol vždy v centre pozornosti pedagógov, záujem oň neochabuje ani dnes, keďže zmeny spoločenských pomerov viedli nielen k revízii, ale aj k výraznému rozdielu názorov rôznych sociálnych inštitúcií o cieľoch a obsahu telesného a duševného rozvoja predškoláka. Najmä v kontexte systémového nesúladu vzťahov človeka s vonkajším prírodným prostredím je potrebné prehodnotiť pedagogické spôsoby a podmienky valeologickej výchovy detí. Z tohto dôvodu je potrebné vytvárať flexibilné sociálne a pedagogické technológie pre zdravotne šetrné vzdelávanie a výchovu človeka vo vzdelávacej inštitúcii. Využívanie techniky učiteľmi pomôže vytvoriť základy zdravého životného štýlu, určité schopnosti sebaregulácie, ktoré zabránia deviantnému (deviantnému) správaniu.
Pri formovaní zdravého životného štýlu sú deti najperspektívnejšou vekovou kategóriou. V tomto veku dochádza k asimilácii hlavných objemov informácií, k rozvoju základných životných stereotypov. V predškolskom vzdelávacom zariadení sú pre túto prácu mimoriadne priaznivé podmienky. Celý spôsob života dieťaťa je postavený kompetentne s prihliadnutím na základné vedecké princípy, postupnosť režimových procesov, ich trvanie, správnu racionálnu, vyváženú výživu, dodržiavanie motorického režimu, vodu, vzduch, solárne otužovanie. Vykonávanie všetkých týchto aktivít má výchovný charakter a je základom zdravého životného štýlu.
Je však potrebné, aby sa dieťa z objektu pre rekreačnú činnosť stalo aktívneho účastníka tohto procesu, t.j. naučili sa chápať dôležitosť a nevyhnutnosť týchto postupov pre zdravie, vedome a aktívne ich využívali v každodennom živote, tak v predškolskom vzdelávacom zariadení, ako aj doma.
Vzdelávací projekt „Užitočné návyky sú vaši skutoční priatelia“ vám umožní vychovávať dieťa k návyku čistoty, poriadku a poriadku. Prispeje k osvojeniu základov kultúrnych a hygienických zručností. Oboznámiť sa s prvkami sebaovládania pri rôznych pohybových aktivitách. Naučte sa pochopiť, ako cvičenie ovplyvňuje ľudské telo, jeho pohodu. Vychovávať schopnosť správne sa správať v situáciách ohrozujúcich život a zdravie a niekedy im predchádzať.
Na realizáciu projektu boli vybrané modely hodín, didaktické a prstové hry, prestávky v telesnej výchove, konzultácie pre rodičov na rôzne témy: zdravie detí, šport, otužovanie, hry vonku. Beletria, hádanky, príslovia a porekadlá budú tiež dobrými pomocníkmi pri organizovaní tried.
Zdôvodnenie potreby projektu.
Výchova zdravého dieťaťa je prioritou, najdôležitejšou úlohou predškolskej pedagogiky, najmä v moderných podmienkach. Problém výchovy šťastného človeka priamo súvisí so zdravím tohto človeka. Zdravie ruského obyvateľstva je ohrozené. V posledných rokoch začali existenciu národa ohrozovať negatívne procesy. Takmer všetky ukazovatele zdravotného a sociálneho blahobytu prešli prudkým zhoršením. Zvlášť znepokojujúci je fyzický vývoj a zdravie mladšej generácie. Viac ako 60% detí vo veku 2-7 rokov má zdravotné problémy.
Životný štýl ľudí, od ktorého závisí polovica ich zdravia, pozostáva zo zdravých a nezdravých návykov správania. Ale návyky správania sú väčšinou výsledkom výchovy. Zapojenie učiteľov do zlepšovania zdravia detí ich výchovou k návykom zdravého životného štýlu (HLS) je preto perspektívnou oblasťou práce na zlepšenie zdravia.
Predškolský vek je najpriaznivejší na podporu zdravia a pestovanie návykov zdravého životného štýlu. Deti v tomto veku sa intenzívne fyzicky aj psychicky rozvíjajú, sú neustále pod dohľadom a starostlivosťou rodičov. To všetko umožňuje riešiť problémy zlepšovania zdravia nielen vo vzdelávacích inštitúciách, ale aj doma za účasti rodičov.
Na základe štúdia výsledkov prieskumu, analýzy informovanosti učiteľov a rodičov v otázkach ochrany zdravia a kultúry, sociálneho portrétu rodín žiakov môžeme konštatovať, že že na zdravotný stav dieťaťa v podmienkach Nižnevartovska vplývajú tieto faktory:
- Klimatogeografické: nízke teploty vzduchu, nedostatok slnka, biomagnetické búrky, nedostatok fyzickej aktivity;
- Technogénne: nepriaznivá ekologická situácia;
- Biologické: zhoršenie zdravia žien, podvýživa;
- Sociálne: klesajúca životná úroveň, stres, nedostatočná príprava vychovávateľov v otázkach ochrany zdravia a telesnej zdatnosti, nízka úroveň gramotnosti rodičov v otázkach zachovania zdravia detí, chýbajúci zdravotný dozor v materských školách.
V podmienkach drsnej klímy nášho regiónu a environmentálnych problémov je najdôležitejšou úlohou formovanie motívov správania dieťaťa, potreba naučiť sa byť zdravý, formovanie behaviorálnych zručností pre zdravý životný štýl, schopnosť využívať zdravie zlepšujúca sila prírody vo svojom regióne zlepšovať zdravie.
S prihliadnutím na spoločenský a výchovný poriadok, politiku uplatňovanú v oblasti výchovy k ochrane a podpore zdravia detí som v roku 2015 vypracoval projekt „Dobré návyky sú vaši priatelia“.
Jeho hlavné úlohy:
1. Vytvárať podmienky pre správnu, nezameniteľnú voľbu v každej situácii len užitočného, podporujúce zdravie a odmietanie všetkého škodlivého zavádzaním prvkov problémového učenia do výchovno-vzdelávacieho procesu.
2. Zvýšiť úroveň kultúry zdravia rodičov prostredníctvom netradičných foriem a metód.
3. Uplatňovať komplexne cielený prístup pri plánovaní výchovno-vzdelávacej činnosti zameranej na zachovanie a upevňovanie zdravia detí a formovanie uvedomelého postoja k ich zdraviu u detí predškolského veku.
Tieto úlohy predurčujú tvorivé hľadanie efektívnejších spôsobov organizácie výchovno-vzdelávacieho procesu v rodine a predškolskom výchovnom zariadení, ktorý by mal byť koncipovaný tak, aby deťom vštepoval návyky zdravého životného štýlu.
Ciele a zámery projektu
Cieľ : Formulárpre predškolákov základy zdravého životného štýlu, dosiahnuť uvedomelé uplatňovanie pravidiel úspor na zdraví a zodpovedný prístup ako k zdraviu vlastnému, tak aj k zdraviu iných.
Predmet štúdia- proces formovania návykov zdravého životného štýlu u žiakov.
Predmet štúdia- projektová činnosť ako prostriedok formovania návykov zdravého životného štýlu.
Úlohy:
1. Študovať a implementovať moderné technológie výučby zdravého životného štýlu do praxe DS s cieľom zachovať a zlepšiť zdravotný stav detí.
2. Pomôžte dieťaťu nazbierať potrebné skúsenosti a vedomosti pre vedomé zaradenie do práce na posilnenie psychofyzického zdravia.
3. Formovať zručnosti sebaregulácie správania dieťaťa s cieľom vedomého uchovávania a upevňovania jeho zdravia.
4. Automatizovať implementáciu sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel (osobná hygiena, hygiena prostredia).
5. Pokračujte vo vytváraní návyku zdravého životného štýlu; upevniť myšlienky o spôsoboch zachovania a podpory zdravia v regióne.
6. Aktivizovať pedagogický potenciál rodiny pri formovaní hodnôt zdravia rozvíjaním a využívaním inovatívnych foriem práce s rodičmi na podporu zdravého životného štýlu.
Súbor podmienok, ktoré zabezpečujú realizáciu pedagogického projektu:
- logistika;
- obstaranie metodických materiálov banky;
- príprava regulačných dokumentov - pracovných programov, rozvrhnutie so zaradením moderných technológií do výučby zdravého životného štýlu
- štúdium kontingentu žiakov;
- systematická práca s deťmi;
- spolupracovať s rodičmi na interakcii v rámci projektu;
- organizovanie a vedenie integrovaných tried;
- organizovanie a vedenie zábavných a voľnočasových aktivít;
- organizovanie a vedenie otvorených tried pre kolegov z DC, mesta;
- organizovanie a usporiadanie seminárov, majstrovských kurzov o zovšeobecňovaní a šírení skúseností;
- príprava žiakov na súťaže, súťaže;
- organizácia monitorovacích štúdií a spracovanie získaných údajov;
- určenie efektívnosti a ďalších perspektív rozvoja projektu.
Hlavná náplň projektu
Kľúčové pojmy a pojmy:
zdravie- úplná telesná, duševná a sociálna pohoda, ako harmonický stav tela, ktorý umožňuje človeku byť aktívny vo svojom živote, dosahovať úspechy v rôznych činnostiach. Existuje niekoľko zložiek zdravia:
Zdravie šetriaca technológia - ide o systém opatrení, ktorý zahŕňa vzťah a interakciu všetkých faktorov výchovného prostredia zameraných na udržanie zdravia dieťaťa na všetkých stupňoch jeho výchovy a vývinu. Koncepcia predškolského vzdelávania zabezpečuje nielen zachovanie, ale aj aktívne formovanie zdravého životného štýlu a zdravia žiakov.
Zdravý životný štýl je dynamický systém ľudského správania založený na hlbokom poznaní príčin zdravia alebo zlého zdravia, na voľbe takej línie správania, ktorá bude maximalizovať zachovanie a upevnenie zdravia. Ide o neustálu úpravu ich správania s prihliadnutím na získané skúsenosti.
Kultúra zdravia- všeobecná schopnosť a pripravenosť osobnosti dieťaťa na aktivity na ochranu a podporu zdravia, vychádzajúca z poznatkov a skúseností, ktoré sa získavajú vo výchovno-vzdelávacom procese DS a rodiny.
Zručnosti a návyky ktoré majú spoločné črty, sa navzájom výrazne líšia. Zručnosť je naučený spôsob konania, je to schopnosť vykonať akciu dobre a rýchlo a zvyk je aj potreba, túžba vykonať túto akciu.
Systém predškolského vzdelávania má veľký význam pri vytváraní priaznivých podmienok pre formovanie predstáv o zdravom životnom štýle u predškolákov. Od obavy o posilnenie zdravia dieťaťa, ako poznamenali mnohí autori (A.F. Amend, S.F. Vasiliev, M.L. Lazarev, O.V. Morozova, T.V. Poshtareva, O.Yu. Tolstova, Z. I. Tyumaseva a ďalší). Problém nie je len medicínsky, ale aj pedagogický, keďže správne organizovaná výchovná a výchovná práca s deťmi často, vo väčšej miere ako všetky liečebno-hygienické opatrenia, zabezpečuje formovanie zdravia a zdravého životného štýlu. Výchova, ako spoločenský spôsob zabezpečenia dedičstva kultúry, socializácie a rozvoja jednotlivca, je nádejou štátnej politiky na formovanie individuálnej kultúry zdravého životného štýlu mladšej generácie, ako jednej z hlavných zložiek národná kultúra zdravého životného štýlu.
Učitelia a vedci (J. Locke, K. D. Ushinsky, A. S. Makarenko a i.) sa dlhodobo venujú hľadaniu potrebných metód výchovy návykov. Medzitým analýza vedeckej a psychologickej a pedagogickej literatúry ukázala, že veľa vedcov (V.G. Alyamovskaya, G.P. Zarudyan, L.M. Studenikin atď.) sa zaoberá problémami zlepšovania zdravia detí, ale zásadným dielom nie je formovanie zdravého životného štýlu. návyky u starších predškolákov ešte.
Môžeme vyzdvihnúť hlavné princípy, na ktorých je postavený systém „zdravotnej výchovy“:
vedecký- navrhovaný obsah zodpovedá modernej predstave o anatomickej a fyziologickej stavbe ľudského tela;
realizmus a dostupnosť - navrhovaný objem reprezentácií je prispôsobený jeho vnímaniu deťmi staršieho predškolského veku a zodpovedá ich vekovým schopnostiam osvojovať si vedomosti; nemalo by dochádzať k nadmernému zjednodušovaniu alebo zložitosti;
hodnotový postoj k životu a zdraviu - všetok materiál by mal priviesť deti do povedomia, že život a zdravie sú veľké hodnoty a treba s nimi zaobchádzať rozumne, s rešpektom a bázňou, že od zdravotného stavu závisí celý život človeka, že zdravý životný štýl je nevyhnutnou podmienkou ľudskej existencie;
obchodné a zábavné navrhovaný materiál by mal mať zábavný začiatok, byť hravý alebo s prvkami hry, prekvapenia; prenášať obchodné informácie, vyvolávať potrebu praktických činností;
orientácia na osobnosť - hlavná pozornosť sa venuje osobnostnému rozvoju žiaka, výchove so zameraním na udržanie dlhého, zdravého, plnohodnotného života, nie na choroby a pesimizmus;
rozvojové vzdelávanie- rozvíjať osobnosť tvorcu vlastného života;
výskumné poznatky - umiestnenie dieťaťa do aktívnej pozície výskumníka.
Vzhľadom na vizuálnu efektívnosť myslenia predškolákov sa hlavný materiál podáva pomocou vizuálne a praktické metódy :
Skúmanie ilustrácií, zápletky, námetov, plagátov;
pozorovania;
Hry (didaktické, hranie rolí);
Herné tréningové situácie s hernou motiváciou;
Skúsenosti a experimenty;
Modelovanie;
Tréningové hry;
zábavné hry;
Vonkajšie hry;
psychogymnastika;
Dýchacie a prstové cvičenia;
Samomasáž atď.
Formy práce:
Špeciálne organizované triedy (rôzne typy a typy);
Hry (hranie rolí, didaktické, mobilné);
Neregulované aktivity (kognitívne minúty, rozhovory, čítanie beletrie)
Zábava a voľný čas.
Zdroje
Realizácia projektu nekladie osobitné požiadavky na personálne, metodické a technické zabezpečenie. Na realizáciu projektu bol vyvinutý systém interakcie medzi pedagógmi, rodičmi a zdravotníckym personálom, ktorý umožňuje efektívnejšiu organizáciu práce.
- Informačné zdroje sú softvérová a metodická podpora pre formovanie starostlivého, starostlivého prístupu k sebe a svojmu zdraviu, informačné zdroje internetu.
- Ľudský (personálny) - vychovávatelia nápravnovýchovnej skupiny, logopéd, hudobný režisér, učiteľ telesnej výchovy, zdravotnícky pracovník.
- Logistika - TCO, skupinové miestnosti, hudobná sála, športová hala, miništadión, skupinové ihriská, športové potreby, učebné pomôcky, neštandardné vybavenie na otužovanie, maséry, modely, didaktické hry,
Partneri
| Partneri | Predmet vzťahu |
| Vychovávateľ - vedúci projektu | Vývoj, implementácia, projektový manažment |
| Žiaci | Zvládnite program |
| rodičia | Moderná vzdelávacia inštitúcia je nemysliteľná bez systematickej, zmysluplnej interakcie s rodinou. Rodina nie je len a ani nie tak jedným zo zákazníkov výchovného ústavu a odberateľa jeho vzdelávacích služieb, v prvom rade je rodina základom výchovy osobnosti dieťaťa, nie náhodou je rodina inštitúcia na primárnu socializáciu rastúceho človeka. |
| Zavedenie systému kontinuity vzdelávania, odbornej prípravy a výchovy detí |
cieľové publikum
Hlavnými subjektmi realizácie pedagogického projektu sú deti od mladšej skupiny až po prípravnú skupinu, rodičia a vychovávatelia.
Plán implementácie projektu
učiteľ Akademický projekt „Dobré návyky sú vaši priatelia“ sa realizuje prostredníctvom interakcie učiteľa, detí a rodičov v etapách.
| Etapy realizácie projektu | Realizačné formuláre |
|
| Prípravná fáza (máj 2015) | * Preštudujte si psychologickú, pedagogickú a metodologickú literatúru na túto tému; * Študovať sociálny poriadok rodičov; * Výber diagnostických nástrojov, vývoj monitorovania; * Rozvíjať systém práce s deťmi, rodičmi, učiteľmi, zameraný na formovanie návykov zdravého životného štýlu u detí predškolského veku prostredníctvom projektových aktivít; * Vyzdvihnite praktický materiál pre prácu s rodičmi a deťmi; * Uskutočnite prvé rodičovské stretnutie na tému: "Projektová aktivita - ako prostriedok formovania návykov zdravého životného štýlu u detí predškolského veku" | Psychologicko-pedagogická, metodická literatúra; Perspektívny plán práce s deťmi; Dlhodobý plán práce s rodičmi; Dlhodobý plán práce s učiteľmi; Diagnostické nástroje; Technológie šetriace zdravie; Konzultácie; Pripomienky; Komplex priamo vzdelávacích aktivít s deťmi; Rodičovské stretnutie. |
| Diagnostická fáza (september 2015) | 1. Odhaliť úroveň zastúpenia detí o častiach tela a ľudských orgánoch a ich funkciách. 2. Identifikovať úroveň formovania predstáv o spôsoboch zachovania a podpory zdravia 3. Odhaliť u detí úroveň formovania predstáv o faktoroch ovplyvňujúcich zdravie človeka. 4. Identifikovať úroveň vytvárania predstáv o chorobách, ich príčinách a preventívnych opatreniach 5. Odhaľte predstavu človeka ako živého organizmu. | Dohľad nad deťmi Monitoring na zistenie úrovne formovania predstáv u detí o človeku a jeho zdraví. |
| Organizovať a realizovať podujatia, súťaže, voľnočasové aktivity, vyučovanie v súlade s dlhodobým plánom práce s rodičmi a deťmi; * Konverzácie, konzultácie, vydávanie poznámok pre rodičov a deti; * organizovať spoločné výstavy; * Vzdelávať rodičov o technológiách šetriacich zdravie (respiračná gymnastika podľa Strelnikovej, gymnastika pre oči, akupresúra, "Gymnastika malých čarodejníkov", muzikoterapia). * Naučiť rodičov pracovať s praktickým materiálom o formovaní návykov zdravého životného štýlu u detí (hry a cvičenia); * Oboznámiť rodičov so systémom práce na formovaní návykov zdravého životného štýlu. | Diania: Rozhovory: „Naši skutoční priatelia“, „Užitočné a zlé návyky“, „Kto je priateľom s otužovaním, nikdy nesmúti“, „Nebojíme sa dažďov a pochmúrnych jesenných dní“, "Vstúpte na nabíjačku" „Čistota je zárukou zdravia“, „Zimné hry a zábava“, „Odkiaľ pochádzajú choroby“; Kurzy: „Tam, kde sa skrýva zdravie“, „Od rána do večera“, „Nech žije voňavé mydlo“, „Ako funguje ľudské telo“, „Buďme štíhli a krásni“, „Vitamíny a moje zdravie“, „Mikróby a vírusy “, „Aby ste si mohli dlhšie udržať vlastné zuby! Kognitívne minúty; Učiť deti technológie šetriace zdravie; Bábkové predstavenie "Magická krajina"; Lekčná hra s rodičmi „Pite deťom mlieko, budete zdraví!“; Zábava "Oči, uši a nos by mali byť zdravé!"; Cvičenie "Turistika v krajine zdravia." |
|
| Záverečná fáza (máj 2016) | * Odhaliť úrovne predstáv o človeku a jeho zdraví u predškolských detí prostredníctvom diagnostického vyšetrenia po vykonaní rôznych foriem a metód práce; * Identifikovať efektivitu projektových aktivít pri formovaní návykov zdravého životného štýlu u predškolákov; * Určite vyhliadky na ďalší rozvoj projektu. | Monitoring na identifikáciu úrovne vytvárania predstáv u detí o človeku a jeho zdraví, po vykonaní rôznych foriem a metód práce v rámci projektu; Vydanie nástenných novín „Starajte sa o svoje zdravie od mladého veku“; Usporiadať sviatok „Cesta do krajiny sporu a zdravia“; Prezentácia projektu. |
Mechanizmus implementácie projektu.
Zdravý životný štýl je dynamický systém ľudského správania založený na hlbokom poznaní príčin zdravia alebo zlého zdravia, na voľbe takej línie správania, ktorá maximalizuje zachovanie a upevnenie zdravia. Ide o neustálu úpravu ich správania s prihliadnutím na získané skúsenosti.
Hlavné úlohy pre túto sekciu:
Druhá juniorská skupina:
Formovanie kultúrnych a hygienických zručností
Vytváranie myšlienok, že príčinou výskytu chorôb môže byť porušenie správania
Vytváranie predstáv o stavbe ľudského tela.
Stredná skupina:
Pokračovať vo vytváraní predstáv o dôležitosti osobnej hygieny pre zdravie človeka
Vytvárať predstavy detí o ľudských orgánoch a ich funkciách (oči, uši, ústa, nos, srdce, žalúdok)
Formovať pochopenie mikróbov a vírusov. Poskytnite základné informácie o najčastejších ochoreniach v našom regióne, ich príznakoch, príčinách a najjednoduchších spôsoboch prevencie ochorení
Pokračujte v oboznamovaní sa s pravidlami zdravého životného štýlu. Formovať potrebu pohybu, otužovania, osobnej hygieny.
Dajte prvú predstavu, že človek je živý organizmus.
Seniorská skupina:
Povzbudzujte sa, aby ste dodržiavali základné hygienické a hygienické normy a pravidlá; naďalej formujú koncepciu, že ľudské zdravie je spojené so správaním a osobnou hygienou
Pokračujte v zavádzaní vnútorných orgánov (mozog, nervy, črevá, pľúca atď.)
Naučte sa rozlišovať pojmy „zdravie“, „choroba“; pokračovať vo vytváraní predstáv o chorobách, ich príznakoch, príčinách a preventívnych opatreniach
Pre predstavu, že poškodenie zdravia môže nastať v dôsledku degradácie životného prostredia
Pokračujte vo vytváraní návyku zdravého životného štýlu
Objasniť predstavy o potrebách človeka ako živej bytosti.
Prípravná skupina:
Automatizovať implementáciu sanitárnych a hygienických noriem a pravidiel (osobná hygiena, hygiena prostredia)
Vytvoriť si predstavu o hlavných systémoch ľudského tela a orgánoch, ktoré tieto systémy tvoria (nervový, obehový, dýchací, tráviaci atď.)
Vytvárať predstavy o ochoreniach spojených so znečistením životného prostredia, ako aj o niektorých bežných ochoreniach v našom regióne, ich príčinách a spôsoboch liečby
Naučte sa prepojiť ochranu životného prostredia s ľudským zdravím
Pokračujte vo vytváraní návyku zdravého životného štýlu; upevniť myšlienky o spôsoboch zachovania a podpory zdravia v regióne
Upevniť poznatky o človeku ako biosociálnej bytosti.
Pedagogické podmienky, ktoré prispievajú k riešeniu vyššie uvedených úloh, formovaniu predstáv predškolákov o človeku a jeho zdraví:
- Vytvorenie rozvojového prostredia v DC.
- Kompetencia učiteľov.
- Systém práce s deťmi. Práca na formovaní starostlivého, starostlivého postoja k sebe a svojmu zdraviu by sa mala začať od raného predškolského veku, keď sa informácie asimilujú najhospodárnejším spôsobom - imprintingom. V budúcnosti sa to stane základom budúcich konceptov, nápadov, ktoré sa budú dopĺňať, komplikovať a rozvíjať.
- Spolupráca s rodičmi. Rodičia by mali dobre poznať obsah práce s deťmi v každej vekovej skupine. Zručnosti vyvinuté v záhrade a vytvorené koncepty sú zafixované v rodine. Rodičia by mali slúžiť ako vzor, byť osobným príkladom starostlivosti o svoje zdravie.
Diagnostické materiály vám umožňujú diagnostikovať úroveň:
Formovanie detských predstáv o človeku a jeho zdraví;
Kompetencie učiteľov v tejto oblasti
Informovanosť rodičov o obsahu práce o formovaní predstáv predškolákov o človeku a jeho zdraví.
Na základe toho sa domnievam, že je potrebné, aby si predškolák formoval zručnosti zdravého životného štýlu prostredníctvom formovania základných vedomostí o svojom tele a faktoroch, ktoré ho ovplyvňujú. Čím skôr dieťa získa predstavu o stavbe svojho tela, spozná dôležitosť otužovania, pohybu, správnej výživy, spánku, tým skôr sa zoznámi so zdravým životným štýlom.
1. fáza – prípravná (máj 2015)
V prvej etape mojej práce som študovala psychologickú, pedagogickú, metodologickú literatúru na túto tému. Po zistení problémov vo formovaní návykov zdravého životného štýlu u predškolákov som urobil prieskum medzi rodičmi a zistil som, že aj rodičovská komunita má záujem tento problém riešiť. Ďalej som systematizoval diagnostické nástroje: monitorovanie na zistenie úrovne formovania predstáv u detí o človeku a jeho zdraví, zdravý životný štýl. Vypracovala dlhodobý plán práce s rodičmi, deťmi, učiteľmi zameraný na formovanie návykov zdravého životného štýlu u detí staršieho predškolského veku.
Potom vybrala praktický materiál pre prácu s rodičmi a deťmi: konzultácie, didaktické hry a cvičenia, poznámky, rozhovory, scenáre (prázdniny, voľný čas, divadelné aktivity, KVN, kvízy).
Uskutočnil som prvé rodičovské stretnutie na tému mojej práce, kde som oboznámil rodičov s existujúcim problémom: deti nemajú predstavy o ľudskom zdraví, o spôsoboch jeho zachovania a posilnenia; deti majú negatívny vzťah k otužovaniu a ranným cvičeniam, nesledujú čistotu svojho tela a vecí. Ukázal, ako možno tento problém vyriešiť prostredníctvom projektových aktivít.
Rodičia sa aktívne zapájali do práce a v budúcnosti sa rozhodlo pracovať v tejto oblasti v spojení so všetkými odborníkmi predškolskej vzdelávacej inštitúcie, ktorí poskytujú podporu a pomoc pri vytváraní návykov zdravého životného štýlu u detí. Na stretnutí som predviedol všetok pripravený materiál pre pripravovanú prácu, metódy práce s hrami, beletriu a metodickú literatúru; boli ponúkané poznámky o otužovaní, gymnastike pre oči a akupresúre.
2. fáza – diagnostika (september 2015)
Po vykonaní diagnostického vyšetrenia som dospel k záveru, že u väčšiny detí predstavy o úlohe tela vo všeobecnosti zodpovedajú realite. Úvahy starších predškolákov sa opierajú o praktické skúsenosti a fyziologické vnemy. Deti chápu význam a úlohu organizmu v živote človeka veľmi jednostranne. Podceňujú dôležitosť denného režimu, pohybu, otužovania, racionálnej výživy a osobnej hygieny.
Pri vytváraní komplexu priamo vzdelávacích aktivít som sa opieral o tieto ustanovenia:
1. Vykonávanie spoločensky organizovanej, sústavnej a cieľavedomej práce predškolského zariadenia a rodiny.
2. Logické a dôsledné využívanie všetkých hlavných osvedčených spôsobov v praxi formovania návykov zdravého životného štýlu u predškolákov. Patrí medzi ne režim dňa, cvičenie, otužovanie, racionálna výživa, osobná hygiena.
3. Zlepšenie formovania návykov zdravého životného štýlu u starších predškolákov prostredníctvom tematického plánovania. Tematické plánovanie odráža pohľad na vzdelávací proces ako na komplexný systém, ktorý zahŕňa rozvojové úlohy, formy organizácie vzdelávacieho procesu a rozvíjajúce sa vyučovacie prostredie.
4. Využívanie rôznych foriem organizácie práce s deťmi: frontálna – tímová, podskupinová – tímová, individuálna – párová.
Vybudoval som pracovný systém v nasledujúcich oblastiach:
V systéme práce s deťmi pri výučbe zdravého životného štýlu možno rozlíšiť dve etapy:
- Informatívna - dieťaťu sú podávané základné predstavy o stavbe jeho tela, o zdraví, vzťahoch s okolím, pravidlách pre udržanie a upevňovanie jeho zdravia, pravidlá zdravého životného štýlu.
- Aktívny - získanie skúseností s vedením zdravého životného štýlu v drsnej klíme a environmentálnych problémoch, schopnosť využívať zdraviu prospešnú silu prírody pôvodnej krajiny na upevnenie zdravia, zdraviu prospešné technológie.
Učenie prechádza všetkými aktivitami dieťaťa počas jeho pobytu v predškolskom zariadení a je podporované rodičmi doma. Formy organizácie vzdelávania: hodiny (hodiny zdravia), hry, herné situácie, rozhovory, akcie, divadelné predstavenia, čítanie beletrie, kreslenie.
Pri priamom organizovaní vzdelávacích aktivít v týchto etapách som využíval rôzne metódy a techniky.
Umelecké slovo, detská kniha – dôležitý prostriedok na ovplyvňovanie detí. Výber diel určoval ich obsah. Napríklad čítanie S. Chernyho "O Kaťuši" - prináša zvyk udržiavať oblečenie čisté. V. Suteeva: "Kto povedal mňau?" - Vytvára predstavy o orgánoch sluchu a zraku. T. Voronkova "Masha je zmätená." V. Bianchi "Kúpanie mláďat" - tvorí návyk na zdravý životný štýl a KHN, upravenosť, čistotu, presnosť. Rozprávky "Ako Andreika porazila kaz", "Dobrodružstvo mikróba" - tvoria predstavu o mikróboch a CGN. K. Chukovsky "Aibolit" - tvorí myšlienky a úctu k ľuďom lekárskej profesie.
V práci je efektívne využívať metódu riešenia problémových situácií. Učiteľka napríklad povie deťom krátky príbeh s jednoduchou zápletkou, kde postavy čelia jednoduchým ťažkostiam (zachytí sa dážď, prechladnú atď.). Deti sú pozvané, aby tieto ťažkosti vyriešili a pomohli hrdinom dostať sa z ťažkej situácie. No pedagóg nerozpráva len príbeh, ale zároveň ceruzkou či kriedou kreslí (zjednodušene), čo sa deje. Odpovede, ktoré navrhujú deti, tiež dopĺňa učiteľ alebo deti. Tým je problém vyriešený.
Pri svojej práci som zohľadnil, že hra je vedúcou činnosťou v živote detí predškolského veku, navyše je hra emocionálna činnosť: hrajúce sa dieťa je v dobrej nálade, aktívne, priateľské. Pri vytváraní predstáv o človeku, jeho tele a zdravom životnom štýle som využíval didaktické, mobilné a rolové hry s jednoznačne didaktickým zámerom - herné náučné situácie (ITS).
Pri použití metódy IOS som použil techniku hernej motivácie. To umožňuje od raného detstva formovať humánny postoj k životnému prostrediu, rozvíjať aktívne postavenie vo vzťahu k ostatným (pomáhať, chrániť, starať sa atď.). Napríklad: prať bielizeň, dávať čaj, liečiť, pomáhať pri obliekaní. Z IOS a osobných skúseností deti prenášajú dej a hranie rolí, upevňujú pozitívny vzťah k sebe navzájom, k povolaniu lekára a návyku zdravého životného štýlu.
Pomocou didaktických hier systematizovala a upevnila vedomosti, ktoré deti získali: D / a „Správne zbierať“, „O aké orgány človek prišiel“ - upevniť predstavy detí o ľudských orgánoch, D / a „Áno a nie“ - upevniť zručnosti v starostlivosť o zuby, D / a "Zdravie z košíka" - formir
