Scenár kognitívnej zábavy pre deti vo veku 5-7 rokov "Lekcie Moidodyr"
Lobanova E.E., učiteľka MBDOU "Materská škola všeobecného vývinového typu č. 102", IvanovoPopis: Som si istý, že táto aktivita deťom pripomenie, a zároveň ich naučí starať sa o svoje zdravie. Pomôže deťom pochopiť, aké dôležité je starať sa nielen o seba, ale aj o to, čo ich obklopuje. Abstrakt môže byť použitý v práci učiteľov a hudobných pracovníkov predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
Téma: "Lekcie Moidodyr"
Cieľ: formovanie postoja detí k čistote ako záruka zdravia všetkých živých vecí.
Úlohy:
- formovať morálne vlastnosti človeka: pracovitosť, vedomie, schopnosť mať radosť z práce;
- ukázať deťom faktory, ktoré ovplyvňujú zdravie;
- vychovávať deti k správnemu postoju k okolitému svetu, k úcte k prírode;
- rozvíjať pozornosť, myslenie
Vybavenie:
Vyzdobená sála, stôl, dva prúdy vystrihnuté z papiera, odpadky (papier, fľaše, škatule, tyčinky a pod.), súbor obrázkov zobrazujúcich dobré a zlé skutky.
Mŕtvica:
Moidodyr sa s deťmi stretáva ráno pri vchode do škôlky.
Moidodyr: V záhrade máme zákon, dievky majú vstup zakázaný, tlieskajte raz, dva, tri, pozerajte na svojho pomocníka (dáva mydlo). Buďte opatrní, zabudnite na lenivosť, umývajte si ruky a zuby každý deň. Po stretnutí príde Moidodyr k deťom v skupinách počas raňajok, pozrie sa, či sú deti upratané, či sú čisté stoly a pozve deti po raňajkách do sály na hodiny čistoty.
Moidodyr: Som veľmi rád, že vás všetkých vidím v tejto sále. A naozaj chcem vidieť, či sú vaše tváre čisté!? (pozrie sa na všetky deti). Ukáž mi, či máš čisté ruky!? Akí dobrí chlapi, umyté, umyté ruky, také deti milujem!
Moidodyr:Čo si myslíš, prečo sme tu všetci, čo ťa chcem naučiť?
deti: Naučíme sa byť čistí a uprataní...
Moidodyr: Prečo si treba dávať pozor?
deti: Byť zdravý a silný...
Moidodyr: A ak budeme silní a zdraví, budeme sa vedieť postarať o seba, svojich blízkych a príbuzných.
A čo je najdôležitejšie, čo môžeme zachrániť, ak sme zdraví a silní?
deti: Príroda, zem, vodné plochy atď.
Moidodyr: Presne tak, vy ste tak šikovní.
A stále máme hostí, pozri
(Vchádza kuchár a med. sestra)
Med. sestra: Som zdravotná sestra. Chcem vám pripomenúť, že čistota je kľúčom k zdraviu! Všetky deti a dospelí musia dodržiavať hygienické pravidlá. A aké sú pravidlá, ktoré chcem od vás počuť.
Keď ráno vstanete z postele, čo by ste mali urobiť?
deti: Treba sa umývať, čistiť si zuby, cvičiť.
Med. sestra: A keď sa vrátiš z prechádzky?
deti: Umyte si ruky mydlom, umyte si tvár.
Med. sestra: Výborne, teraz som pre vás pokojný!
Pamätajte, že žiť čisto znamená byť zdravý!
Moidodyr: Umy si ruky, nezívaj, neopúšťaj ma.
Ukážte mi hru
Dospelý, hovoriac, pohybmi ukazuje, ako sa má umývať, čistiť si zuby, umývať, natierať uterákom atď., a deti opakujú pohyby dospelého.
Cook: Som kuchár. Aby ste boli zdraví, musíte sa dobre stravovať.
Ktovie, čo to znamená?
deti: To znamená, že musíte jesť zeleninu a ovocie, jesť čerstvé potraviny, cereálie, vitamíny.A tiež umyť zeleninu a ovocie pred jedlom a nepiť „surovú“ vodu.
Cook: Výborne!
Slivky, jablká a hrušky
Neponáhľajte sa jesť
Nevkladajte priamo do úst:
Bude ťa bolieť brucho!
Prilepil sa na ne všetok prach,
Vezmite si ich domov
A najprv ich umyte
Prevarená voda!
Moidodyr:Čo by sme mali povedať našim hosťom?
deti:Ďakujem! Zbohom!
Moidodyr: Chcete, aby sme si zahrali hru?
deti:Áno!
Hra – štafeta „Dobré – zlé“
Deti sú rozdelené do dvoch tímov a zoradené do dvoch radov, na opačnej strane sú na stole rozložené obrázky, ktoré zobrazujú dobré a zlé skutky. Jeden tím má za úlohu vybrať obrázky zobrazujúce dobré skutky, druhý - zobrazujúce zlé skutky. Deti jeden po druhom z každého tímu pribehnú k stolu, urobia požadovaný obrázok, vrátia sa a odovzdajú štafetu ďalšiemu. Tím, ktorý najrýchlejšie vyzdvihne svoje obrázky, vyhráva. Na záver sa skontroluje správnosť úlohy.
Moidodyr: Akí pozorní chlapci, ani som nečakal, že úlohu dokončíte tak rýchlo!
(Vchádza neupravený - dospelý, hryzie semená, hádže obaly od cukríkov, krabice od džúsov na zem)
Moidodyr:Čo je to za špinavé dievčatko?! Kto sú títo chlapci, viete?
Neupravené: Nehádal som. Volám sa Untidy, ahoj
Moidodyr: Prečo si myslíš, že sa tak volá?
deti: Pretože je neupravená, špinavá, neumytá, lajdácka atď.
Moidodyr: Presne tak, tak ju pomenovali.
Vieš, neuprataný a dnes máme lekciu čistoty v záhrade. Čo si tu urobil, načrtol obaly od cukríkov, škrupiny zo semienok. Dokonca pokazil náladu. Vždy mi príde zle od špiny, kýchania a kašľa.
Neupravené: No a čo. Aj na ulici sú všade odpadky, rozbité sklo, vrecia. Čo je to? Keď som tadiaľto kráčal, zadúšal som sa od plynu – boli to tri autá, ktoré spúšťali brzdy naraz. Modrý dym nad cestou, ako môžem dýchať - potom som pod ním?
Moidodyr: Strašné!
Videli ste, ako autá vypúšťajú dym a aké to je, je to škodlivé pre nás a životné prostredie?
deti:Áno, videli sme! Je čierna, zapácha, zle sa z nej dýcha, škodí, znečisťuje ovzdušie atď.
Moidodyr: Je to pravda chlapi! Ľudia aj zvieratá potrebujú čerstvý vzduch na dýchanie. No vo všetkých mestách je veľa áut a ovzdušie je silne znečistené, na listoch stromov sa usádzajú sadze, prach, výfukové plyny, škodlivé látky, a preto aj stromov žije v meste menej ako v lese. A náš mestský vzduch čistia len stromy!
Vychovávateľ: Potom sa zamyslite, chlapci, čo by sme mali urobiť, aby sme mali v meste viac čerstvého vzduchu?
deti: Musíte vysadiť veľa stromov, trávy, kríkov, kvetov. Chráňte naše parky a záhrady, chráňte a nelámte stromy, vodu atď.
Neupravené: Uvedomil som si, že potrebujete čistý vzduch a bez neho nie ste nikde!
Potrebujete vodu?
deti:Áno!
Neupravené: Prečo to potrebuješ, nerozumiem?
Moidodyr: Chlapci, pomocou pohybov ukážme Untidy, prečo potrebujeme vodu, a nechajme ju hádať na čo!
Deti pohybmi ukazujú, ako pijú, umývajú, perú, polievajú atď.
Neupravené:Čo je podľa vás na vode také zvláštne?
Vychovávateľ: A chlapi jej povedzme príslovia a porekadlá o vode, možno to pochopí!
deti:- Bez vody nie je život.
- Kým je chlieb a voda, všetko nie je problém.
- Čistá voda je pohromou pre choroby.
-Ak chceš byť krásna, umývaj sa mydlom častejšie.
Kde je čistota, tam je krása.
- Voda opotrebováva kameň.
(Dieťa vbehne do potoka, na vlaku má pripevnené odpadky)
Brook:
Bol som veselý potok.
Aj keď nie veľmi hlboko.
Spieval som nahlas piesne
Vodička zvonila čisto.
Prišiel neupravený -
Vyhodil veľa odpadu
Tu som úplne zmizol.
Na dne veľa odpadkov
Život pre mňa nie je ľahký!
Moidodyr: Oh, problémy!
Ako môžeme pomôcť streamu?
deti: Môžeme ho vyčistiť, odstrániť všetky odpadky atď.
Hra – štafeta „Poďme vyčistiť potok“
Deti sú rozdelené do dvoch tímov, na opačnej strane sú na podlahe dva prúdy (vystrihnuté z papiera). V týchto tokoch sa nachádzajú odpadky (škatule, tégliky, papier, tyčinky). Deti, jeden po druhom z každého tímu,
bežia, vezmú si jednu vec z potoka a vrátia sa, a tak ďalej všetky deti. Tím, ktorý vyčistí stream najrýchlejšie, vyhráva.
Brook:Ďakujem chlapci!
Pamätajte, že čistá voda je bohatstvom prírody. Bez nej nie je život na Zemi. Postarajte sa o ňu. A rozbehol som sa k vám cez vodovodné potrubie ku kohútiku. Maj sa!
Neupravené: Daj mi tento odpad, keďže ho nemôžeš hodiť do rieky, pôjdem do zeme a zahrabem ho (berie lopatu)
(Vbehne dieťa - krtko s obviazanou labkou)
Vychovávateľ:Čo sa stalo? Prečo plačeš?
Krtko: Z nejakého dôvodu plačem. Do môjho malého norka prišli problémy. Niekto zahrabal rozbitú fľašu do zeme a dokonca aj plechovku a rovno do mojej diery. Zranil som si palec na nohe.
Ľudia, ľudia, pomôžte! Zachráňte našu materskú zem!
Moidodyr: Musíme sa zamyslieť nad tým, ako môžeme ďalej žiť!?
Alebo možno viete, ako zachrániť Zem - matku?
deti:Áno, vieme! Neodhadzujte, nerozbíjajte sklo a nerozhadzujte ho, nehádžte plechovky, nič nezahrabávajte do zeme, nepáľte ohne na zemi, treba si po sebe upratať v lese a zaparkovať, upratať si ulice a dvory , atď.
Moidodyr: Presne tak chlapi!
Netreba znečisťovať prírodu ani svoje mesto. Čisté mesto je dušou človeka! Netreba ho znečisťovať, aby sa nám v našom meste ľahšie dýchalo, čistota. Predovšetkým.
Vychovávateľ: Aby bolo naše mesto čistejšie, zelenšie, vy sami musíte byť pozornejší a láskavejší.
Čo ešte je podľa vás potrebné?
deti: Nelámať stromy, nešliapať trávu a kvety, neznečisťovať ovzdušie, vodu a pod.
Vychovávateľ: Nevyhadzujte odpadky, buďte ľuďmi. Prírodné bohatstvo predsa netrvá večne!
Moidodyr: Vybehnite krtko do svojej diery a ničoho iného sa nebojte, chlapi vás ochránia.
Neupravené: Mám to, mám to! Dokonca som napísal báseň.
chceš počúvať?
Čokoľvek zjete, neochorejte
Piť vodu bez strachu
Je potrebné, aby sa nikde neodvážili,
Pokazte neresenie našej zeme.
Zachráňte moria a vzduch
Zem, les a ticho,
Mať prácu a oddychovať,
Ako to bývalo za starých čias!
Moidodyr: Chlapci, pochopil Untidy po prečítaní svojej básne všetko správne?
deti:Áno!
Moidodyr: Poďme si potom všetko spolu zopakovať a aj Untidy, ako prospieť sebe a všetkému, čo nás obklopuje?
(Deti opakujú všetko, čo bolo povedané počas hodiny)
Moidodyr: Je príjemné to počuť! Ak sa vy a ja pokúsime, urobíme svet lepším miestom!
výsledok:
Moidodyr: A komu sa páčila naša lekcia, chlapci? (odpovede detí)
Ktorú z postáv ste si obľúbili? (odpovede detí)
A chceli ste, aby sa Untidy zlepšilo?
deti:Áno!
Moidodyr: Tak čo, podarilo sa?
deti:Áno!
Moidodyr: Všetci, výborne, snažili sa zo všetkých síl! Som veľmi, veľmi šťastný!
Vychovávateľ: A pozvime chalani Moidodyr a Untidy s nami na prechádzku. Ukážeme im, ako čisto sme areál vyčistili. Ukážme Untidy, kde máme nádobu na smeti, aby vedela, kam smeti vyhodiť.
Nuž, poďme všetci na ulicu.
Všetko dobré. Ďakujem!
MBOU Mikhnevskaya NOSH
Scenár podľa diela
K.I. Chukovsky "Moydodyr"
pre žiakov 1. stupňa
Učiteľka na základnej škole
Zhuravleva Oľga Viktorovna
2017
Scéna "Moidodyr"
(Na javisku je piecka, posteľ, na stole samovar. Chlapec leží na posteli.)
Zapne sa hlasná, rýchla hudba, chlapec vyskočí z postele
chlapec:
Plachta uletela (deti si odnesú deku, plachtu, vankúš)
A vankúš
Ako žaba
Utiekol odo mňa.
Som za sviečku
Sviečka - v rúre!
Som za knihu (deti si odnesú sviečku, knihu)
Ta - beh
A preskakovanie
Pod posteľou!
Chcem piť čaj
Bežím do samovaru,
Ale brucho odo mňa (samovar uteká)
Utekaj ako oheň.
Bože, Bože
Čo sa stalo?
Z čoho
Všade okolo
sa začal točiť
priadol
A ponáhľal koleso?
Žehličky do čižiem
Čižmy na koláče (na rýchlu hudbu všetky veci
Koláče na žehličky, behať a skákať okolo chlapca)
Poker o krídlo -
Všetko sa točí
A pradenie
A rúti sa salto.
Zrazu z matkinej spálne,
Lukonohý a chromý, (moydodyr vychádza zo zákulisia)
Došlo umývadlo
krúti hlavou:
Moidodyr:
"Ach ty, škaredý, oh ty, špinavý,
Neumyté prasa!
Si čiernejší ako kominár
Miluj seba:
Na krku máš vosk
Máte kvapku pod nosom
Máš také ruky
Že aj nohavice utiekli
Dokonca aj nohavice, dokonca aj nohavice
Utiekli od teba.
Skoro ráno za úsvitu
Myši sa umývajú
Aj mačiatka, aj káčatká
A chrobáky a pavúky.
Ty sám si sa neumýval
A zostal špinavý
A utiekol pred špinavým
A pančuchy a čižmy.
Som Veľké umývadlo,
Slávny Moidodyr,
Hlavica umývadla
A žinky veliteľ!
Ak dupnem nohou
Zavolajte mojich vojakov
Do tejto miestnosti v dave
Umývadlá priletia
A štekajú a vyjú,
A budú sa im búšiť nohy
A ty vymývač mozgov
Neumyté, dajú -
Priamo na Moyku
Priamo na Mojku
Hlavu dole!"
Zasiahol medenú panvu
A zvolal: "Kara-baras!"
A teraz štetce, štetce
Praskali ako hrkálky
A nechaj ma trieť
veta:
(V tomto čase vybehnú na javisko štetkové dievčatá)
Kefa dievčatá:
„Môj, kominár môj
Čistý, čistý, čistý, čistý!
Bude, bude kominár
Čistý, čistý, čistý, čistý!"
(V tomto čase mydlový chlapec vybehne na pódium)
Tu mydlo skočilo
A prilepil sa na vlasy
A zvädnutý a napenený,
A kúsok ako osa.
Chlapec: (utečie od žinku)
A zo šialenej žinky
Bežal som ako prútik
A ona je za mnou, za mnou
Pozdĺž Sadovaya, pozdĺž Sennaja.
Som v Tauridskej záhrade,
Skočil cez plot
A ona ma nasleduje
A hryzie ako vlk.
(krokodíl vyjde zo zákulisia a žinku utečie)
Zrazu k môjmu dobru,
Môj obľúbený krokodíl.
Je s Totosha a Kokosha
Prechádzal sa uličkou
A žinku, ako kavka,
Ako kavka, prehltnutá.
A ako to potom hučí
Ako búšiť nohami
Krokodíl: (kráča po chlapcovi a dupe nohami)
"Choď domov,
Áno, umyte si tvár
A nie ako budem pokračovať,
Zašliapem a prehltnem!"
Ako začal utekať po ulici,
Znova bežal k umývadlu.
Mydlo, mydlo
Mydlo, mydlo
Umývané donekonečna
Zmyté a navoskované
A atrament
Z neumytej tváre.
Chlapec: (nohavičky vyletia zo zákulisia)
A teraz nohavice, nohavice
Tak mi skočili do rúk.
(koláč sa minie)
A za nimi je koláč:
"Poď, zjedz ma, priateľ môj!"
(sendvič sa minie)
A potom sendvič:
Vyskočil - a priamo do úst!
Tu prichádza kniha
Notebook sa otočil
A gramatika začala
Tanec s aritmetikou.
Tu je Veľké umývadlo,
Slávny Moidodyr,
Hlavica umývadla
A veliteľ žinku,
Pribehol ku mne tancovať
A pobozkal povedal:
Moidodyr:
(pristúpi k chlapcovi a objíme sa)
"Teraz ťa milujem,
Teraz ťa chválim!
Konečne si špinavý
Spokojný Moidodyr!"
Musím sa umyť
Ráno a večer
A nečistí kominári -
Hanba a hanba!
Hanba a hanba!
(Všetci vybehnú na pódium a zarecitujú verš)
spolu:
Nech žije voňavé mydlo,
A nadýchaný uterák
A zubný prášok
A hustá hrebenatka!
Umyjeme sa, postriekame,
Plávať, potápať sa, skákať
Vo vani, v koryte, vo vani,
V rieke, v potoku, v oceáne, -
A vo vani a vo vani,
Kedykoľvek a kdekoľvek -
Večná sláva vode!
(Všetci odídu z javiska, mávajúc rukami)
"Classroom hours" - Technológia na prípravu a vedenie vyučovacej hodiny zameranej na študenta. Návrh rozhodnutia rady učiteľov. Tradičná trieda. Koncepcia a funkcie učebne. Témou učiteľskej rady je „Triedna hodina v systéme výchovno-vzdelávacej práce“. Sprievodca - triednická hodina pomáha preniesť teoretické poznatky do oblasti praxe, nasmerovať študentov na reálne praktické prípady.
"Triedna hodina druhej svetovej vojny" - účastník Veľkej vlasteneckej vojny. 1941 - 1945 Spomíname a sme hrdí. Deti vojny. Nikto nie je zabudnutý, nič nie je zabudnuté. Nikolaj Danilovič. Kucherenko Nikolaj Ignatievič. Triedna hodina. Marfin Ivan Abramovič. Tankman.
„Triedna hodina o obliehanom Leningrade“ – Chlieb sa stal prakticky jediným jedlom Leningradčanov. "Každý, kto bránil Leningrad, nie je len obyvateľom mesta, ale aj vojakom." Ale riziko sa ospravedlnilo: Leningrad žil! Nepodarilo sa! Zjuková Oľga Gemellovna Jedno z najkrajších miest na svete. Začala fungovať „Cesta života“ – na jeseň a v lete na vode, v zime na ľade.
"Vyučovacie hodiny a vzdelávanie" - Osobný význam pre študentov; Pohodlie, priaznivá psychologická klíma; Príležitosť na prejavenie a rozvoj individuálnych a tvorivých schopností školákov; Obohacovanie životných skúseností študentov; Duchovná a morálna hodnota; Zapojenie žiakov do prípravy a priebehu vyučovacej hodiny.
Rozvoj učiteľky základnej školy Sultanshina M.R. Premýšľanie nahlas a výber optimálnej verzie hypotézy. Práca v mikroskupinách „štvoriek“, výber najlepšej hypotézy. Rodina. didaktické ciele. Prečo sú starí rodičia moja rodina? Činnosti učiteľa. Triedna hodina „Moja RODINA“. Pre učiteľov.
"Hlavná vec je človek" - Rainbow Hlavný zázrak? Ľudské. Pozerajte sa na svet veselšie. Jami? Žiadna osoba nemôže mať vždy pravdu. Triedna hodina. ? My, ako farebné dúhy, nie sme nikdy oddelení. ? ORT: Originálny, romantický, talentovaný. Chlapci a dievčatá. Erasmus Rotterdamský. Slzy smútku nepomôžu. Človek žije medzi ľuďmi.
V téme je celkovo 16 prezentácií
V súčasnosti je jednou z najdôležitejších foriem organizácie výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi triednická hodina. Koná sa raz týždenne, v určitý deň a čas. Učiteľ počas hodiny vedie rozhovory so žiakmi, vzdeláva ich, rozširuje im obzory, určuje úlohy a ciele triedneho kolektívu.
Základné informácie
Triedna hodina je medzi učiteľom a žiakmi. Dnes sa koná na každej škole. Lekcia je zahrnutá v rozvrhu školení a koná sa, ako je uvedené vyššie, raz týždenne. Jeho trvanie je 40 - 45 minút.
Vo všeobecnosti takáto politika nie je úplne správna. môže trvať kratšie, pretože jeho hlavnou úlohou je dokončiť úlohy stanovené učiteľom. Môžete viesť lekciu v triede aj v aule, knižnici, múzeu, dokonca aj na ulici.
Hlavné ciele a ciele
Hodina v škole má niekoľko cieľov.
V prvom rade toto vzdelávacie ktorá má rozširovať okruh vedomostí žiakov v rôznych oblastiach života.
Nasledovaný sprievodca. Ovplyvňuje praktickú stránku života školákov, ich správanie a postoj k životu. Realizuje sa pomocou rozhovoru o konkrétnej životnej situácii, podporeného príkladmi.
Posledný cieľ - orientácia. S jeho pomocou sa vytvára určitý vzťah k objektom okolitej reality, duchovné a materiálne hodnoty.
Medzi hlavné triedy patria:
Vytváranie podmienok na prejavenie individuality žiakov;
Obohatenie ich vedomostí o svete okolo nich;
Formovanie emocionálno-zmyslovej sféry;
Zostavenie triedneho kolektívu.
Formy držania
Vyučovacia hodina je aktivita, ktorú je možné realizovať nielen formou prednášky, ale aj:
konkurencia;
Kvízy;
Stretnutia;
Exkurzie.
Príprava na lekciu
Pred prípravou vyučovacej hodiny je potrebné rozhodnúť o téme hodiny. Dá sa to urobiť vopred rozhovorom so študentmi alebo dotazníkom. Pri výbere témy na vyučovaciu hodinu je potrebné identifikovať vekové charakteristiky žiaka, jeho záujmy.
Pred napísaním učebného scenára si musíte sadnúť a položiť si niekoľko kľúčových otázok:
1. Ako pripraviť deti na účasť v triede?
2. Ako a kedy vykonať prípravné práce?
3. V akých úlohách sa budú môcť deti najplnšie prejaviť?
4. Ktorý žiak bude môcť pomáhať pri vedení triedy?
5. Ako správne zhrnúť lekciu?
Odpovede na tieto otázky by ste si mali zapísať na papier a pravidelne sa k nim vracať pri písaní zhrnutia lekcie.
Potom musíte začať písať scenár a vykonávať prípravné práce. V niektorých situáciách môžete použiť hotový vývoj hodín prevzatý zo špecializovaných časopisov pre učiteľov, rôznych internetových zdrojov. Je však dôležité si uvedomiť, že väčšina z nich vyžaduje úpravu. Niektoré úlohy sa teda deťom môžu zdať príliš komplikované alebo ich nezaujímajú. Takéto úlohy by ste mali nahradiť jednoduchšími alebo zaujímavejšími.
Vo všeobecnosti príprava pozostáva z nasledujúcich bodov:
- Definícia témy a úloh.
- Určenie miesta a času konania.
- Definícia kľúčových bodov.
- Príprava plánu a scenára.
- Výber materiálu.
- Dekorácie izieb.
- Definícia členov triedy.
Po lekcii je potrebné vykonať jej analýzu.
Štruktúra lekcie
Pri príprave vyučovacej hodiny je potrebné brať do úvahy, že triednická hodina má svoju štruktúru. Vo všeobecnosti je rovnaká ako štruktúra akejkoľvek lekcie:
- Úvod, ktorého hlavnou úlohou je aktivizovať pozornosť študentov, označiť problém.
- Hlavná časť, ktorej obsah je určený úlohami triednej hodiny.
- Záverečná časť, ktorá stimuluje potreby žiakov v sebavzdelávaní.
Komunikačná hodina
Jednou z foriem, akou môže prebiehať hodina v triede, je spoločenská hodina. Je definovaný ako spoločný tvorivý proces medzi dieťaťom a dospelým. Deti sa podieľajú na organizovaní hodiny komunikácie spolu s dospelými, spolu s učiteľom určujú tému a okruh záujmov.
Hodina komunikácie má jedno dôležité pravidlo – vytvoriť priaznivé prostredie, v ktorom môže každý zo študentov bezpečne vyjadriť svoj názor.
Hlavné formy komunikačných hodín sú:
Diskusia;
Hra na hranie rolí;
ústny denník;
Sociálno-kultúrny projekt.
Hodina informačnej triedy
Vyučovacie hodiny v triede môžu prebiehať aj formou ochrany a realizácie informačných projektov, politických zápisníc.
Hlavným cieľom takejto lekcie je formovanie pochopenia vlastnej dôležitosti, potreby podieľať sa na spoločensko-politickom živote krajiny a sveta ako celku. Počas informačnej hodiny sa deti učia chápať zložité moderné problémy, správne reagovať na to, čo sa okolo nich deje.
Hlavné formy práce v týchto lekciách:
Správy v novinách;
Prerozprávanie udalosti pomocou úvodzoviek;
Práca so slovníkom;
Práca s politickou mapou;
Komentovanie informácií;
Formulovanie problémových otázok a hľadanie odpovedí na ne;
Prezeranie a diskusia o video materiáloch.
Predmet
Pár slov o tom, aká môže byť téma vyučovacích hodín. Triedy môžu byť venované:
- Morálne a etické problémy.
- Otázky z oblasti vedy.
- estetické problémy
- Otázky štátu a práva.
- Psychologické problémy.
- Vlastnosti fyziológie a hygieny.
- Problémy zdravého životného štýlu.
- Otázky životného prostredia.
- Všeobecné školské problémy.
V rámci konkrétnej témy môžete stráviť niekoľko vyučovacích hodín spojených jedným cieľom s podobnými úlohami.
Vzorové témy
Podľa záujmu žiakov a ich veku môžu byť témy vyučovacích hodín nasledovné:
Pre žiakov 5. ročníka:
- "Kde sa vidím o ... rokov?"
- "Čo som?"
- "Knihy okolo nás".
- "Čo môžem?"
Pre žiakov 6. ročníka:
- "Moje záľuby".
- "Som v škole aj doma."
- "Vlastný názor. Je to dôležité?"
- "Moje silné a slabé stránky."
- "Naučiť sa počúvať a počuť."
V 7. ročníku môžete stráviť vzdelávacie hodiny na nasledujúce témy:
- "Chcem a môžem."
- "Naučte sa riadiť seba."
- "Pozornosť a starostlivosť".
- "Povedz mi, kto je tvoj priateľ."
V 8. ročníku môžete stráviť hodiny na témy:
- "Čo je génius a talent?"
- "Tréning pamäte".
- "Zodpovednosť a bezpečnosť".
- "Krajina mojich snov"
Žiaci 9. ročníka budú mať záujem o konverzácie:
- „Človek a kreativita“.
- "Moje práva".
- "Moje budúce povolanie".
- "Krása v našom živote".
Pre ročník 10 je vhodné pripraviť si hodiny:
- "Ja a moje prostredie".
- "Dospelosť - čo to je?"
- "Ľudské nevýhody: príčiny a dôsledky".
- "Učiť sa ovládať."
V 11. ročníku môžete stráviť hodiny nad témou:
- "Bude si ma škola pamätať?"
- "Moja profesionálna voľba".
- "Môj osud"
- „Humor v ľudskom živote“.
V zime môžete usporiadať hodinu „Prevencia chrípky“, ako aj „Prevencia úrazov“, „Pravidlá správania na ľade“, „Ako sa správať v zime“, „Prázdniny bez priestupkov“ a ďalšie.
Zaujímavým krokom, ktorý môže učiteľ urobiť pri určovaní tém vyučovacích hodín, je oznámiť plány tried na začiatku roka alebo polroka a umožniť deťom samostatne navrhnúť určité témy, ktoré dopĺňajú existujúci plán, a ponúknuť im účasť na ich príprave.
Nezabudnite usporiadať hry KVN, počas ktorých si študenti budú môcť vyskúšať svoje vedomosti a zručnosti. Z času na čas treba zmeniť aj formu podujatia. Napríklad dnes bola prednáška, takže nabudúce to môže byť exkurzia alebo rozhovor.
Pre efektívnejšiu vyučovaciu hodinu by ste sa mali držať nasledujúcich tipov:
1. Miestnosť, v ktorej sa lekcia koná, musí byť uprataná a vetraná.
2. Je vhodné vyzdobiť kanceláriu kvetmi. Môžete použiť skutočné aj umelé.
3. Téma vyučovacej hodiny musí byť napísaná na tabuli. Vhodné by bolo použiť aj aforizmus.
4. Nezabúdajte na multimediálne projektory a prezentácie, výrazne zvýšia záujem žiakov o látku.
5. Pri kladení otázok, testoch používajte formuláre. Nezabudnite na obrazové materiály - brožúry, brožúry.
6. Osobitnú pozornosť venujte príprave na vyučovaciu hodinu, ak ide o vyučovaciu hodinu na základnej škole. Charakteristiky vývoja a vnímania detí sú také, že vzdelávacie hodiny je najlepšie stráviť vo forme hry, cestovania. Takže môžete oveľa rýchlejšie zaujať študentov, upútať ich pozornosť.
7. Nezabúdajte na pohodlie študentov. Nechajte ich sedieť, ako chcú. Môžete tiež usporiadať stoly do kruhu, presunúť dva stoly do jedného, ak sa predpokladá skupinová práca.
8. Nebojte sa prizvať na vyučovacie hodiny odborníkov – lekárov, psychológov, historikov, knihovníkov. Samozrejme, ak téme vašej vyučovacej hodiny rozumejú lepšie ako vy a vedia povedať veľa užitočných informácií.
závery
Vyučovacia hodina je jednou z najdôležitejších a koná sa raz týždenne. Učiteľ počas hodiny dvíha kultúrnu úroveň žiakov, formuje ich postoje a hodnoty, organizuje kolektív. Forma dirigovania môže byť ľubovoľná v závislosti od témy hodiny a cieľov stanovených učiteľom.
Triednická hodina je priama forma komunikácie medzi triednym učiteľom a žiakmi.
Vyučovacia hodina môže prebiehať vo forme:
- Vzdelávacia hodina (hodina triedneho učiteľa);
- Výlety;
- Tematická prednáška;
- Konverzácia (etická, morálna);
- spory;
- Stretnutia so zaujímavými ľuďmi;
- Kvízy v rôznych oblastiach vedomostí;
- Diskusie (diskusie môžu byť voľné, alebo môžu prebiehať diskusie na danú tému);
- KVN;
- Interaktívne hry;
- Hry - cestovanie;
- Divadelné premiéry;
- Psychologické hry a školenia;
- Čitateľské konferencie.
Hodina triedneho učiteľa (triedna hodina) je formou výchovno-vzdelávacej práce triedneho učiteľa v triede, v rámci ktorej sa žiaci zúčastňujú špeciálne organizovaných aktivít, ktoré prispievajú k formovaniu ich systému vzťahov k vonkajšiemu svetu.
Funkcie triedy
- vzdelávacie
Podstatou výchovno-vzdelávacej funkcie je, že triednická hodina umožňuje rozširovať okruh vedomostí žiakov, ktoré nie sú premietnuté do učebných osnov. Tieto poznatky môžu obsahovať informácie o udalostiach odohrávajúcich sa v meste, v krajine a v zahraničí. Predmetom hodinovej diskusie môže byť akýkoľvek jav alebo udalosť.
- Orientácia
Orientačná funkcia prispieva k formovaniu určitého postoja k okolitému svetu a rozvoju hierarchie materiálnych a duchovných hodnôt. Pomáha hodnotiť javy vyskytujúce sa v okolitom svete.
Osvetová a orientačná funkcia spolu úzko súvisia, pretože nemôžete naučiť študentov hodnotiť javy, ktoré nepoznajú. Hoci niekedy triedna hodina plní výlučne orientačnú funkciu: pri diskusii o známej udalosti.
- sprievodca
Funkcia vedenia je navrhnutá tak, aby premietla diskusiu o konkrétnom jave do reálnej skúsenosti študentov.
- Formatívne
Formatívna funkcia rozvíja u žiakov zručnosť myslenia a hodnotenia svojich činov a samých seba, pomáha pri rozvíjaní zručného dialógu a vyjadrovania, obhajobe vlastného názoru.
Na výber témy a obsahu vyučovacej hodiny potrebuje triedny učiteľ identifikovať vekové charakteristiky žiakov, ich morálne predstavy, záujmy a pod. Dá sa to urobiť napríklad pomocou dotazníkov alebo rozhovorov.
Pri príprave vyučovacej hodiny je potrebné dôsledne dodržiavať metodiku organizácie a vedenia vyučovacej hodiny.
- Vymedzenie témy a úloh triednickej hodiny
- Určenie času a miesta triednickej hodiny
- Identifikácia kľúčových momentov vyučovacej hodiny a vypracovanie plánu prípravy a priebehu vyučovacej hodiny (vybrať vhodný materiál, názorné pomôcky, hudobnú úpravu k téme, zostaviť plán (scenár) vyučovacej hodiny)
- Určenie účastníkov prípravy a priebehu vyučovacej hodiny (zadať žiakom úlohu na predbežnú prípravu na vyučovaciu hodinu (ak to plán umožňuje), určiť mieru účelnosti účasti učiteľov alebo rodičov)
- Analýza jeho výkonu.
Je potrebné vziať do úvahy psychologické charakteristiky vnímania materiálu študentmi, sledovať pozornosť a keď sa zníži, použiť materiál, ktorý je obsahovo zaujímavý alebo položiť „ostrú“ otázku, použiť hudobnú pauzu, zmeniť typ činnosti.
 
|