Nepredstieram, že pomocou tohto testu je naozaj možné pochopiť, či ste dobrý psychológ alebo zlý. Ale možno vás výsledok prinúti zamyslieť sa nad tým, ako chápete niektoré situácie. Skôr ako pristúpim k testu, rád by som upozornil na nasledovné:
- Test nevráti výsledky, kým nebudú zodpovedané VŠETKY otázky.
- Niektoré (zdôrazňujem: NIEKTORÉ!) správne odpovede nie sú absolútnou pravdou, ale iba odrážajú osobný názor autora testu, hoci je celkom rozumný.
- Na zodpovedanie VÄČŠINY otázok nepotrebujete špeciálne znalosti, stačí uvažovať logicky.
- NEBERTE si teda výsledok k srdcu, najmä ak je pre vás neuspokojivý.
- Všetky odpovede sú vysvetlené na tejto stránke.
- Odporúča sa prečítať si pokyny uvedené nižšie (kliknite na slovo „Pokyny“).
Tak poďme na to!
Si dobrý psychológ?Poučenie
- Vyberte si jednu z možností v každej z 23 otázok;
- Kliknite na tlačidlo „Zobraziť výsledok“;
- Skript nezobrazí výsledok, kým neodpoviete na všetky otázky;
- Pozrite sa do okna vedľa čísla úlohy. Ak je odpoveď správna, potom tam (+). Ak ste sa pomýlili, tam (-).
- za každú správnu odpoveď sa udeľuje 1 bod;
- Známky: menej ako 11,5 bodu - NESPOKOJNÉ, od 11,5, ale menej ako 17,25 - USPOKOJUJÚCE, 17,25 a menej ako 23 - DOBRÉ, 23 - VÝBORNÉ;
- Ak chcete resetovať výsledok testu, kliknite na tlačidlo „Resetovať odpovede“;
Samotestovacie testy
Tu sú vybrané testy pre neprofesionálne použitie. Každý sa môže pomocou týchto testov nezávisle otestovať. Výsledky získané z týchto testov by sa nemali brať príliš vážne. Sú však dobré na rozširovanie „vnútorných obzorov“, rozvíjanie sebakritiky, zdroj nápadov na sebazdokonaľovanie. Poľskí lekári z Inštitútu národného zdravia spolu s grafológmi a psychológmi vyvinuli test na zistenie sklonu človeka k určitým chorobám pomocou písma. Máte tendenciu plánovať si čas a nebyť vydaný na milosť a nemilosť vonkajším okolnostiam? Účelom tohto dotazníka je identifikovať mieru čestnosti, otvorenosti subjektu. Určené pre profesionálnu psychologickú diagnostiku. Dotazník „Poctivosť“ sa hodí k tým dotazníkom, ktoré neobsahujú škálu klamstiev: s nízkym skóre, Štvorec, trojuholník, obdĺžnik, kruh, cik-cak – usilovnosť, vodcovstvo, prechod, harmónia, kreativita. Rovné alebo nerovné spojenie. Mnohí z nás, dobre oboznámení so sebou samými, dokážeme posúdiť mieru svojej činnosti a prejaviť ju v súlade s vlastným potenciálom. Zároveň veľa ľudí, ktorí sú od prírody obdarení veľkou životne dôležitou činnosťou, no neuvedomujú si to a ani o jej existencii nevedia. Anancast má mocnú silu neoprávneného odporu voči okolnostiam. Namiesto toho, aby sa im prispôsoboval, snaží sa ich za každú cenu zachovať nezmenené. Ale v živote sa všetko mení, veľa je v ňom relatívne alebo na existencii človeka vôbec nezáleží. Diagnostika sklonov k umeleckým profesiám. Diagnostika celkovej psychickej klímy v rodine. Rozvážni ľudia milujú pohodlie, kým niečo urobia, „sedemkrát premerajú“. Iní sa rútia životom závratnou rýchlosťou: je im to jedno! Sú schopní riskovať všetko, aj keď úspech podniku nie je zaručený. Ak ste dievča alebo mladá žena, pre ktorú je niekedy veľmi ťažké utriediť svoje city k inej osobe (mladému mužovi), potom dúfajme, že tento test, ktorý vyvinul profesor Kovalev, vám do určitej miery pomôže utriediť svoje pocity . Tento test vám pomôže pri introspekcii pri určovaní povahy vzťahu s vaším manželským partnerom. Podráždenosť. Aký dôležitý je sex a súvisiace veci pre vás a váš život? Zhodnoťte každých päť rokov svojho života podľa stupňa nasýtenia pre vás dôležitými udalosťami. Agresívny alebo pokojný. Ak počet bodov zodpovedá vášmu veku, potom je všetko v poriadku. Pre tých, ktorí uprednostňujú tvorivú činnosť, je žiaduce, aby psychologický vek nebol pred pasovým. Máte výrazný tvorivý potenciál, ktorý vám ponúka široké možnosti. Ak skutočne dokážete uplatniť svoje schopnosti, potom máte k dispozícii širokú škálu foriem kreativity. Cholerik. Sangvinik. Flegmatický človek. Melancholický. O miere všeobecnej komunikačnej tolerancie svedčí fakt, že neviete, alebo nechcete chápať alebo akceptovať individualitu iných ľudí. Individualita toho druhého je predovšetkým to, čo je v ňom zvláštne: dané prírodou, vychované, naučené v prostredí. Zahalená krutosť vo vzťahu k ľuďom, v úsudkoch o nich. Otvorená krutosť vo vzťahu k ľuďom. Oprávnený negativizmus v úsudkoch o ľuďoch. Grumbling, teda sklon k bezdôvodnému zovšeobecňovaniu negatívnych faktov v oblasti vzťahov s partnermi a pri pozorovaní sociálnej reality. ... Exhibicionizmus, homosexualita, masochizmus, sadizmus, polygamia, perverzia, animalizmus, narcizmus, voyeurizmus. Test pre ženy. Telesné zdravie. Pohoda. Vzťahy s priateľmi sú veľmi dôležité. A aké sú tie vaše? Niektorí odborníci tvrdia, že z iniciál sa dá o každom z nás veľa dozvedieť. Nevyváženosť. Vzrušivosť. Pre niektorých ľudí je veľmi ťažké pozerať sa na seba zvonku. Mnohým sa zdá, že sú „miláčikmi“, sú príjemní v komunikácii, pre partnerov je príjemné hovoriť. V skutočnosti sa často stáva, že podceňujeme pocity blížneho, sme drzí a urážame, pričom si to sami nevšimneme. Tento test (tzv. Learyho dotazník) je medzi profesionálnymi psychológmi veľmi obľúbený pre svoju pohodlnosť a informačný obsah. Vyskúšajte si to aj vy. Sú ľudia, ktorí sú stále v strehu – nič ich nemôže prekvapiť, omráčiť, zmiasť. Ich opakom sú rozlietaní a nepozorní ľudia, stratení v tých najjednoduchších situáciách. Účelom tohto testu je pomôcť vyrovnať sa s vnútornými pocitmi. Hlavnou myšlienkou testu je nájsť kľúčové slovo, ktoré pomôže rozmotať spleť naliehavých problémov človeka. Kľúčovým slovom je len koniec vlákna, ktorého sa musíte chytiť, aby ste rozmotali spleť problémov. Tento test vyvinuli anglickí psychológovia. Pomôže vám to zistiť, akí ste skúpi na darčeky. Si láskavý a ohľaduplný k ostatným? Ste schopní dať posledné tričko niekomu, kto to potrebuje viac? Aká je dominancia organizácie, v ktorej pracujete, muž alebo žena? Ak chcete zistiť, stačí odpovedať na niekoľko otázok. Vaša dominantná psychologická obranná stratégia pri jednaní s partnermi. úroveň neurotizmu. Ste typ ženy, z ktorej môžu muži stratiť hlavu? plachosť. Introspekcia spôsobu smiechu. Aký je váš štýl riadenia: direktívny, kolegiálny alebo šibalský. Ak ste chodec, potom tento test nie je pre vás. V opačnom prípade vám nezaškodí, ak si sami zistíte, či ste dobrý vodič alebo nie. Navrhovaný test, ktorý zostavil francúzsky psychológ, je zároveň cvičením, ktoré rodičom umožní lepšie pochopiť problematiku výchovy chlapcov a dievčat. Kapitán alebo pasažier, vodca alebo nasledovník, vodca alebo podriadený? Test pre ženy. Kontaktujte ľudí bez obáv v akejkoľvek spoločnosti. Ľahko sa zoznámia s neznámymi mužmi. Úroveň konfliktu. Šestnásť typov funkčnej asymetrie mozgu. Milovník zábavy alebo nie, hedonista alebo askéta? Existuje osem druhov lásky k partnerovi: náklonnosť, vášnivá láska, formálna, romantická, priateľská, osudová, dokonalá láska, žiadna láska (alebo veľmi slabá). Pomocou tohto krátkeho testu môžete určiť, aký typ lásky s vami máte. Tento test je v Amerike široko používaný na diagnostiku podnikateľských trendov. Osobnosť človeka môžete posúdiť podľa vrások: radosť, plachosť, zmysel pre detail, čestnosť, inteligencia, dobrá povaha, sklamanie, úzkosť, agresivita, nervozita, prekvapenie, ľahostajnosť. Introspekcia charakteru. Túto tabuľku na hodnotenie manželov, kandidátov na manželov navrhli americkí a kanadskí sexuológovia. Dôstojný muž musí získať aspoň 100 pozitívnych a nie viac ako 45 negatívnych bodov. Dotazník zameraný na sebahodnotenie pozorovania. Ste spoľahlivý človek? Alebo sa na vás nie vždy dá spoľahnúť, ste nejaký, ako sa hovorí, sebec? Metodika je len pre osobné použitie. Pomôže to identifikovať ľudí náchylných na podvody vo vašom prostredí. čo je nezávislosť? To je schopnosť prevziať zodpovednosť v správnom čase, to je rozhodnosť spojená s triezvym prístupom. Môžete sa pripísať ľuďom, ktorí sú pripravení pochváliť sa svojou nezávislosťou, sebestačnosťou? "Kto hľadá poklad - zriedka ho nájde. A kto nehľadá - nikdy nenájde." Sú to vytrvalí ľudia, ktorí jasne vidia ciele a tvrdohlavo sa o ne snažia dosiahnuť nejaký životný úspech. Stačí vám táto vytrvalosť? Neprofesionálny test na štúdium úrovne motivácie k osobnému bohatstvu. Tento test je navrhnutý tak, aby vám pomohol pochopiť jemnú otázku, či nie ste príliš sebavedomý človek. Pomocou tohto testu si môžete otestovať svoje predstavy o charaktere a správaní, ktoré sú vlastné ľuďom rôzneho pohlavia, znalosti spoločenských stereotypov. Analýza kresieb, ktoré vznikajú počas nudných stretnutí alebo jednoducho preto, že nie je čo robiť: rôzne vzory v zošite, na papieri. Tento test vám pomôže zistiť, či ste naozaj dotykový, ako občas počujete. Alebo vy sami ste tolerancia. Úroveň úzkosti. Ste len pesimista alebo morbídny pesimista? Ste zdravý optimista alebo nespútaný ľahkomyseľný? Čo je on, otec rodiny? .. Aby to manželka lepšie spoznala, musí odpovedať na 24 otázok. Racionálny pokrytec alebo násilný libertín. Väčšina ľudí trávi v práci približne 8 hodín denne a komunikuje s kolegami rovnako ako s rodinou. Preto sú vzťahy s kolegami dôležitým prvkom ľudského života. Zlé vzťahy s kolegami môžu nielen poškodiť kariéru, podnikanie, ale aj vyviesť z rovnováhy každého človeka na veľmi dlhú dobu. Tento test tolerancie stresu bol vyvinutý psychológom z University of Boston Medical Center. postoj k súčasnej práci. Pravdepodobnosť masturbácie. Možnosť exhibicionizmu. Predispozícia k deformovaným vzťahom s rovesníkmi. Bojovník za pravdu alebo oportunista? Určené na samotestovanie. Posúdenie vlastných podnikateľských schopností. Niekedy je pre človeka ťažké pozrieť sa na seba zvonku. Tento test je určený na to, aby ste zistili, aký príjemný ste v komunikácii. V krajinách, ktoré štúdiu workoholizmu venujú veľkú pozornosť, ako je Japonsko, USA a Kanada, sa na identifikáciu workoholizmu používajú pološtruktúrované rozhovory. Jedným z týchto rozhovorov je dotazník navrhnutý B. Killingerom. Dávno sa poznamenalo, že muži a ženy sa vo svojom správaní často veľmi líšia. Experimenty psychológov ukázali, že v prítomnosti iných ľudí sa tieto rozdiely prejavujú dvojnásobne. Vysvetľuje sa to tým, že sme zvyknutí hrať roly, roly mužov a roly žien. Ako hovorieval Shakespeare: "Celý svet je divadlo a ľudia v ňom sú herci." Poznáte svoju rolu? Pohotový a pedantný, alebo zasnený a roztržitý? Sebaanalýza stupňa žiarlivosti. Si rozhodný? Odpovedzte na test a pravdepodobne potom môžete na túto otázku odpovedať odvážnejšie. Úroveň ambícií a pripravenosti na kariéru. Existuje nejaká manipulačná tendencia alebo sa vám engramy stali známymi v emocionálnom spektre? Impulzívnosť. Emocionálna vzrušivosť. Efektívnosť. Reprodukovateľnosť nezreagovaných skúseností. Zvýšená hypertýmia zvyčajne vedie k nekritickému prejavu aktivity. Človek tvrdí viac, ako vie, vie ako a robí, snaží sa vziať na seba všetko, kritizovať a poučiť každého, za každú cenu sa snaží upútať pozornosť. Nadmerná energia zasahuje do jasného a logického myslenia, takže hypertýmia často "nesie". Úroveň nemotivovanej úzkosti. Test je určený na samotestovanie. Diagnostikuje prítomnosť alebo neprítomnosť syndrómu sebadeštrukcie, teda sklonu k sebadeštrukcii, autoagresii, sebapoškodzovaniu. Sklon k depresii. Tendencia k frustrácii. Sklon k cyklotýmii. Sklon k eufórii. Sklon k exaltácii. Tento test zostavili americkí lekári. Radím vám, aby ste odpovedali čo najúprimnejšie, bez prekrúcania. Zvlášť treba poznamenať, že výsledky tohto testu nie sú definitívnou „diagnózou“. Možno budete musieť nejakým spôsobom zmeniť svoj životný štýl. Niekedy je dobré byť tvrdým vodcom. Tu je však potrebné triezve posúdenie osobitostí štýlu svojho vedenia a svojho charakteru. Aby vám pomohli s týmto sebahodnotením, americkí experti na manažment vyvinuli jednoduchý, ale užitočný test. Vychádza z tézy, že každý vodca má dva typy mentálnych zdrojov: D-zdroje a B-zdroje. ... Miera napätia vo vzťahu. Úroveň rešpektu k pocitom partnera. Schopnosť podliezť. Test je určený na samotestovanie. Máte skutočnú vášeň pre cestovanie alebo ste domáci? Dotazník je určený na identifikáciu úrovne úzkosti človeka vo vzťahu k jeho vlastným chybám. Nepriamo pomáha aj posudzovanie postoja k názorom iných, túžba po objektivite, sklon k sebaklamu a využívaniu psychologických Ste neoblomný a, prepáčte, tvrdohlavý? Spája sa pevnosť vášho presvedčenia s veľkou jemnosťou a flexibilitou vašej mysle? Podľa Carla Gustava Junga existujú dva spôsoby, ako sa prispôsobiť svetu okolo seba. Jednou z nich je expanzia: neustále komunikovať, rozširovať kontakty, obchodné väzby, brať všetko, čo život dáva. Taký je extrovert. Introverti, naopak, obmedzujú svoje kontakty, sťahujú sa do seba, akoby sa skrývali v ulite. Veľmi neistý, sebavedomý alebo príliš sebavedomý? Otázky pre môjho manžela. Otázky pre moju manželku. Si dobrý diplomat? Vediete diskusiu autoritatívnym, arogantným a neslávnym spôsobom? Nedostáva vaše správanie v tíme jednoznačné hodnotenie?Test je zameraný na identifikáciu psychologických abnormalít. Pozostáva z niekoľkých etáp. Na každom z nich vám ukážu portréty, z ktorých si budete musieť vybrať to najmenej a podľa vás najpríjemnejšie.
Túto testovaciu metódu vyvinul psychiater Leopold Szondi v roku 1947. Lekár si všimol, že v ambulancii pacienti užšie komunikovali s tými, ktorí mali rovnaké ochorenia. Internetový test vám, samozrejme, neurčí diagnózu – pomôže len odhaliť niektoré tendencie. Navyše v závislosti od štátu sa výsledky budú líšiť, takže test Szondi môžete absolvovať v akejkoľvek nepochopiteľnej situácii.
2. Beckova stupnica depresie
Ako už názov napovedá, tento test meria vašu depresiu. Zohľadňuje bežné príznaky a sťažnosti pacientov s touto chorobou. Pri odpovedi na každú otázku musíte z niekoľkých výrokov vybrať ten, ktorý je vám najbližšie.
Test sa oplatí podstúpiť aj tým, ktorí sú si úplne istí, že sú zdraví. Niektoré tvrdenia v dotazníku sa vám môžu zdať zvláštne, no mnohé z nich sú pre človeka s chorobou pravdivé. Takže ak si myslíte, že depresia je, keď je niekto deprimovaný z nečinnosti, je čas prehodnotiť svoj postoj.
3. Zang (Tsung) škála pre depresiu, ktorú si sami uviedli
4. Beckova stupnica úzkosti
Test umožňuje posúdiť závažnosť rôznych fóbií, záchvatov paniky a iných úzkostných porúch. Výsledky nie sú veľmi výpovedné. Povedia vám len, či máte dôvod na obavy alebo nie.
Musíte si prečítať 21 výrokov a rozhodnúť sa, nakoľko sú pre vás pravdivé.
5. Test Luscherovej farby
Tento test pomáha posúdiť psychický stav prostredníctvom subjektívneho vnímania farieb. Všetko je veľmi jednoduché: z niekoľkých farebných obdĺžnikov si najskôr vyberiete tie, ktoré sa vám páčia viac, a potom tie, ktoré sa vám páčia menej.
Na základe výsledkov Luscherovho testu vám špecialista bude môcť dať odporúčania, ako sa vyhnúť, ale vy sa len pozriete hlbšie do seba.
6. Projektívny test „Kocka v púšti“
Tento test vyzerá menej vážne ako predchádzajúce a skutočne je. Pozostáva z fantazijných cvičení. Málo otázok, ale výsledok je jednoduchý a jasný.
Budete požiadaní, aby ste predložili sériu obrázkov a potom vám poskytnú výklad toho, čo ste si vymysleli. Tento test s najväčšou pravdepodobnosťou neobjaví Ameriku, ale jednoducho vám opäť predstaví skutočné ja.
7. Diagnostika temperamentu podľa Eysencka
Musíte odpovedať na 70 otázok, aby ste zistili, kto ste: cholerik, sangvinik, flegmatik alebo melancholik. Test zároveň zisťuje mieru extraverzie, takže zistíte, či ste alebo ste len dočasne unavení z ľudí.
8. Rozšírený test Leonharda - Shmisheka
Test pomáha odhaliť osobnostné črty. Konečná známka je nastavená na niekoľkých škálach, z ktorých každá odhaľuje jeden alebo iný aspekt. Samostatne sa kontroluje, či ste úprimne odpovedali na otázky alebo sa snažili byť lepší, než v skutočnosti ste.
9. Metóda rýchlej diagnostiky Heckovej neurózy – Hess
Táto stupnica pomôže určiť pravdepodobnosť neurózy. Ak je vysoká, potom možno stojí za to kontaktovať špecialistu.
10. Hallov test emocionálnej inteligencie
Emocionálna inteligencia je schopnosť človeka rozpoznať náladu a pocity druhých. Na jej vyhodnotenie psychológ Nicholas Hall vymyslel test s 30 otázkami.
Pre ďalšiu analýzu je dôležité ešte raz objasniť základné pojmy.
Spoľahlivosť je taký znak psychologického testu, ktorý umožňuje posúdiť, nakoľko dôveryhodné sú údaje získané pri jeho aplikácii, nakoľko rozumné je očakávanie výskumníka, že pri zachovaní určitého minima nezmenených podmienok zostanú subjekty vo vzorke na približne rovnakých poradových hodnotách počas opakovaných testov (hodnotení) miest. Úroveň bezpečnostného faktora a jeho štatistická významnosť naznačí pravdepodobnosť, že sa toto očakávanie naplní.
Validita je znakom testu, pomocou ktorého je možné posúdiť, do akej miery sa údaje získané pri použití testu zhodujú s ukazovateľmi nejakej aktivity subjektov: vzdelávacie, športové, výrobné. Validita je účinnosť testu, ktorá charakterizuje schopnosť stanoviť prakticky dôležitú diagnózu a v niektorých prípadoch aj načrtnúť prognózu. Dá sa predpokladať, že výskumník aplikujúci testy zvyčajne očakáva ďalšie praktické využitie získaných výsledkov, teda má na mysli validitu. Osobitnú pozornosť si bude vyžadovať otázka platnosti.
Pri pokračovaní diskusie o zvýraznenom probléme pripomíname, že spoľahlivosť a validita sú vzájomne prepojené. Reliabilita je nevyhnutnou, ale nie postačujúcou podmienkou platnosti, čo znamená, že spoľahlivé výsledky testov nemôžu byť platné. Spoľahlivé ukazovatele však samy osebe nepredstavujú validitu.
Jednoduchý argument potvrdzuje správnosť vyššie uvedeného tvrdenia. V skutočnosti, ak má test nízku spoľahlivosť, znamená to, že jeho výkon sa medzi jednotlivými testami značne líši. Subjekt, ktorý bol v jednom pokuse zástupcom najúspešnejšej časti vzorky, v inom môže spadať do najúspešnejšej časti vzorky. Porovnávať údaje jedného z týchto testov s ukazovateľmi nejakej aktivity subjektov je zjavne nezmyselné. Na druhej strane vysoká spoľahlivosť tiež neoprávňuje domnievať sa, že výsledky testov môžu byť v podstate porovnateľné s ukazovateľmi výkonu. Úspech alebo neúspech v teste môže byť niečo sebestačné alebo neporovnateľné s akýmikoľvek inými externými ukazovateľmi relevantnými pre danú štúdiu – vo vzťahu k testu. Testy využívajúce úlohy psychologického charakteru, ktorých spoľahlivosť a validita vo vzťahu k danej populácii alebo vzorke nebola stanovená, preto nemôžu mať žiadnu diagnostickú praktickú hodnotu, hoci sa v počiatočnom štádiu prípravy testu uvádzajú len ako prvý krok vo výskume.
V druhej časti tejto knihy sme sa tejto témy už dotkli v súvislosti s problémom spoľahlivosti psychofyziologických ukazovateľov (pozri časť 2, pododdiel 2.2). Pripomeňme si, ako sa stanovuje spoľahlivosť psychologického testu, a budeme pokračovať v diskusii o tejto otázke.
Testovacia literatúra popisuje niekoľko metód odporúčaných na tento účel.
1. Opakované testovanie s rovnakým testom po nejaké obdobie, ktorého trvanie je určené charakterom testu a cieľmi štúdia.
230 Časť 3. Problémy psychologickej diagnostiky
2. Vykonávanie testov s dvoma možnosťami, dvoma rôznymi „formami“ testu, zvyčajne postavené na rovnakom princípe.
3. Rozdelenie, „rozdelenie“ testu na dve polovice, zvyčajne na polovice, pozostávajúce z párnych a nepárnych úloh.
4. Vykonanie dvoch ekvivalentných foriem testu. Táto metóda prináša objasnenie 2. metóda1.
AT pri stanovení spoľahlivosti sa teda porovnávajú dva získané ukazovatele a najčastejšie sa uchyľuje k výpočtu Pearsonovho korelačného koeficientu-Brave alebo Spearman. Spoľahlivosť je tým vyššia, čím viac sa získaný koeficient blíži k jednote a naopak. Zostávajúc v medziach formálnej analýzy je možné poznamenať, že čím vyšší je korelačný koeficient, tým menší je rozptyl, teda rozptyl údajov získaných konkrétnym testovaným subjektom. Ak je subjekt podľa jedného z porovnávaných ukazovateľov v hornej časti tabuľky zostavenej v zostupnom poradí úspešnosti a podľa iného ukazovateľa v jej spodnej časti, potom je rozptyl údajov testu zjavne - pri prinajmenšom v tejto vzorke - veľkej a neumožňuje nám urobiť záver o tom, čo je v skutočnosti jeho charakteristika podľa výsledkov tohto psychologického výskumu. Naopak, čím menší rozptyl, tým viac dôvodov na určité psychologické závery. V tomto zmysle môže korelácia poskytnúť dostatočné informácie na posúdenie spoľahlivosti.
Predstavte si, že výskumník čelí nasledujúcej skutočnosti: spoľahlivosť testu, ktorý vyvinul, sa ukázala byť príliš nízka. Čo robiť, ako dosiahnuť jeho zvýšenie?
Je zrejmé, že aj dôkladné oboznámenie sa s metódami stanovenia spoľahlivosti vedie k záveru, že rozptyl, ktorý znižuje úroveň korelačného koeficientu, nezávisí od jednej, ale od niekoľkých rôznych príčin.
AT v skutočnosti kontrolou spoľahlivosti metódou delenia výskumník získava informácie o vnútornej homogenite testu, o jeho homogenite. Ak test- heterogénna v zložení úloh v nej zahrnutých sa prejaví tým, že ak sa náhodne rozdelí na polovice, subjekty budú plniť úlohy, ktoré sú svojou psychickou náročnosťou heterogénne a ťažko možno očakávať, že ich úspešnosť v každá z týchto polovíc bude rovnaká. Pri homogenite úloh sa dá predpokladať, že veľký rozdiel v úspešnosti polčasov nebude. Preto rozptyl v tejto metóde naznačuje, aký homogénny je test.
Pri opakovaní toho istého testu po určitom čase dostane výskumník úplne iné informácie. Rozdiel v tomto prípade môže závisieť od skutočnosti, že proces, ktorý bol testovaný testom, sa zmenil. Prečo sa tak stalo, štatistika na túto otázku neodpovie. Ale skutočnosť väčšej či menšej zmeny v procese z hľadiska parametra, na ktorý je test zameraný, zistí a zaznamená. Otázka homogenity testu v tejto metóde nie je aktualizovaná.
1 Zdá sa nám, že pri niektorých experimentoch treba brať do úvahy vplyv niektorých neformalizovateľných podmienok na spoľahlivosť, napríklad osobnosť experimentátora.
Druhá aj štvrtá metóda dávajú veľmi špeciálne informácie – sú to informácie o tom, ako blízko sú – v podstate – dve rôzne „formy“ testu, dva jeho varianty. Výskumník môže uvažovať o tom, že ak tieto dve formy pri testovaní poskytli rovnaké alebo blízke výsledky na ním vybranej vzorke, potom z toho vyplýva, že počas vývoja testu sa našiel dostatočne zreteľný psychologický znak na testovanie. V tomto prípade je opäť nastolená otázka homogenity, nie však pre jeden test, ale pre test a variant, pre dve viac-menej rovnocenné „formy“.
Ukazuje sa, že pojem „spoľahlivosť“ má úplne iný význam v závislosti od toho, ktorú z metód výskumník používa. Preto nemožno uznať za uspokojivé riešenie, v ktorom sa uvádza, že všetky štyri metódy sú odhady opakovaní ukazovateľov na teste a v niektorých prípadoch jedna a iná - iná z metód poskytuje lepšiu mieru (spoľahlivosť ). Nejde ale o lepšiu alebo horšiu mieru spoľahlivosti, ide o to, že ide v podstate o rozdielne miery spoľahlivosti. Skôr možno súhlasiť s autormi „Štandardných požiadaviek...“, ktorí sa domnievajú, že koeficient spoľahlivosti v modernom ponímaní je generickým ukazovateľom pokrývajúcim niekoľko jeho diferencovaných typov a každý typ má svoj osobitný význam (Štandardy pre Výchovno-psychologický test, 1974) . Čo však spôsobuje tieto rôzne typy spoľahlivosti, čo určuje malý alebo veľký rozptyl, ktorý ovplyvňuje koeficienty týchto rôznych typov spoľahlivosti - to všetko nie je uvedené v "Štandardných požiadavkách ...".
Zjavne by bolo úplne nelogické, keď sa dáva charakteristika spoľahlivosti, uvádzať nejaký koeficient bez toho, aby sme prezradili, ako sa určuje a prečo sa autor domnieva, že spoľahlivosť by v tomto prípade mala predstavovať práve takýto koeficient. Je zrejmé, že je potrebné rozumne interpretovať tieto v podstate odlišné koeficienty.
Čo sa zistí pri porovnaní výsledkov pre dve polovice testu (metóda delenia)? Predovšetkým existuje dôvod domnievať sa, že to potvrdzuje spoľahlivosť samotného testu ako diagnostického nástroja. Za spoľahlivý by sa mal nepochybne považovať len ten test, ktorý pozostáva z homogénnych a navyše rovnako náročných úloh. Hodnotenie úspešnosti práce subjektov je odvodené od celkového počtu úloh, ktoré správne splnili. Ak test splní svoj účel ako diagnostický nástroj, potom možno predpokladať, že v ktorejkoľvek z jeho ľubovoľne zvolených polovíc musí subjekt správne vykonať približne rovnaký počet úloh. Správnosť tohto predpokladu skontroluje výskumník výpočtom korelačného koeficientu medzi výsledkami, ktoré subjekty ukázali na dvoch poloviciach testu.
A porovnávanie výsledkov, ktoré subjekty ukázali počas prvého a druhého, opakovaného testovania, má úplne iný význam. Hovorí o tom, aká stabilná, stabilná je vlastnosť psychiky (funkcia, zručnosť, schopnosť atď.), na diagnostiku ktorej bol test použitý. Otázku, čo vysvetľuje stabilitu či variabilitu diagnostikovanej vlastnosti, nechajme zatiaľ otvorenú. Dôležité je, aby korelačný koeficient vypočítaný v tomto prípade udával stupeň stability diagnostikovanej vlastnosti. Toto bude
232 Časť 3. Problémy psychologickej diagnostiky
svedčiť o zachovaní každého predmetu jeho radového miesta
v vzorka (v radoch alebo v sigma jednotkách) pri prvej a opakovanej aplikácii testu po určitom čase.
AT Takáto interpretácia jasne odhaľuje, že rôzne spôsoby stanovenia spoľahlivosti sa v podstate týkajú rôznych objektov. Pri výpočte koeficientu medzi výsledkami zobrazenými v každej z dvoch polovíc testu sa stanoví spoľahlivosť samotného testu, pri výpočte rovnakého koeficientu medzi výsledkami prvého a druhého testu sa stanoví stabilita diagnostikovanej vlastnosti .
Je veľmi možné, že nízka spoľahlivosť samotného testu (metóda porovnávania polovíc) bude mať nepriaznivý vplyv na výsledky prvého aj opakovaného testu. Preto je potrebné vopred zabezpečiť, aby sa takéto vplyvy eliminovali alebo minimalizovali. Aby ste to dosiahli, je potrebné dodržiavať prirodzenú postupnosť stanovenia spoľahlivosti: najprv musíte skontrolovať spoľahlivosť testu, dosiahnuť jeho správnu kvalitu ako meracieho nástroja odstránením nespoľahlivých úloh a potom pristúpiť k stanoveniu spoľahlivosti testu. diagnostikovaná vlastnosť.
Pokiaľ ide o metódy stanovenia spoľahlivosti testu, ktorý pozostáva
v porovnanie dvoch paralelných alebo ekvivalentných forma-varianty, potom závery z takýchto porovnaní možno skôr chápať ako argument v prospech psychologickej významnosti jediného princípu, pod ktorým výskumník pri tvorbe oboch variantov testu stojí. Princíp sa testuje porovnaním výsledkov úspešnosti subjektov, ktoré vyplnili dva formuláre pripravené výskumníkom alebo dve možnosti testu. Z hľadiska aplikácie testu je najprirodzenejšie interpretovať tieto metódy ako štúdium možnosti zameniteľnosti variantov testov. Ale akákoľvek presvedčivá odpoveď na otázku
o spoľahlivosť každej z možností, týchto metód, Vraj nemôžu. Autori Standards for Educational and Psychological Test (1974) píšu aj o neistote záverov získaných pri porovnávaní dvoch foriem alebo variantov testu na stanovenie spoľahlivosti. Preto, kým nebudú navrhnuté nové interpretácie týchto metód, ich použitie na stanovenie spoľahlivosti sa zdá byť nerozumné.
Vyššie bolo povedané, že metóda rozdelenia testu na dve polovice umožňuje charakterizovať spoľahlivosť samotného testu ako diagnostického nástroja a metóda opakovaného testovania poskytuje materiál na posúdenie spoľahlivosti (resp. stability) skúmanej vlastnosti. psychiky. Použitie slov „spoľahlivosť testu a spoľahlivosť vlastností psychiky“ by nemalo zakrývať najdôležitejšie špecifikum psychologických testov – ich výsledky, výsledky práce subjektov sú vždy produktom interakcie. subjektu (so všetkými vlastnosťami, ktoré sú mu vlastné v čase testu) a situáciou psychologického testu. Tu je predmetu prezentovaný test s jeho konkrétnym obsahom: slová, kresby, úlohy, ktoré si vyžadujú logicko-percepčné činnosti, od ktorých implementácie závisí úspech jeho práce. Spoľahlivosť testu a spoľahlivosť (stabilita) diagnostikovanej duševnej vlastnosti neexistujú „vo všeobecnosti“, vždy pôsobia ako produkt kontaktu konkrétnej situácie.
testy so špecifickými vzorkami a populáciami subjektov. Uvedené úsudky sa na prvý pohľad zdajú byť zbytočnou triviálnosťou – každému je jasné, že získať informácie o spoľahlivosti iným spôsobom je nemožné. Mali by ste však vziať do úvahy špecifické, zakorenené názory neznalých ľudí na testy, aby ste sa zhodli, že ďalšie objasnenie tohto bodu nebude zbytočné.
Tu je jeden príklad, ktorý nepokrýva celú zložitosť situácie: subjekt má vyškrtnúť jedno zo štyroch slov, to, ktoré „nepasuje k ostatným trom“ – to je úloha z klasifikačného testu. Test skúma jednoduchú operáciu logického zovšeobecnenia: je potrebné nájsť taký výrazný funkčný znak, ktorý je vlastný trom objektom a chýba vo štvrtom. Uvádzajú sa slová: repa, kapusta, mrkva, repa. Žiak štvrtého ročníka jednej z moskovských škôl pri teste preškrtol slovo „repa“; na otázku chlapec vysvetlil, že prvé tri druhy zeleniny sa môžu jesť surové a repa - iba varená. Nebol však pevne presvedčený o správnosti takéhoto rozhodnutia. Hoci bola úloha splnená, vlastné riešenie subjektu zostávalo pochybné a je možné, že pri opakovanom testovaní by si zvolil iné riešenie. Naopak, pre deti v rovnakom veku žijúce na vidieku táto úloha nevyvolala najmenšie pochybnosti: hneď po prečítaní bolo slovo „kapusta“ prečiarknuté na znaku, ktorý im bol jasný: ostatné tri druhy zeleniny boli „korene“.
Ako je známe, pýtanie sa subjektov po vykonaní testu sa zvyčajne nepraktizuje - to je výhoda testovania, že v krátkom čase - rádovo jednej hodiny alebo trochu viac - môžete získať nejaké informácie o psychologickej vlastnosti charakteristickej pre celú skupinu subjektov. Neexistujú ani jasné metodické pravidlá, ako používať údaje takéhoto prieskumu.
Výskumník preto spravidla nevie, čo viedlo subjekt, ktorý k tomu dospel, a nie k inému rozhodnutiu, pri vykonávaní testu. Iba odkazom na postupy, ktoré predchádzajú zverejneniu testu, mohol výskumník pri štúdiu výsledkov používania testu v mestských a vidieckych školách venovať pozornosť tomu, že existujú úlohy, ktoré znižujú spoľahlivosť testu v niektorých prípadoch (v mestských podmienkach) a nie pokles v iných.
Svojho času B. Simon (1958), ktorý analyzoval používanie inteligenčných testov v anglickej škole, upozornil na skutočnosť, že autori do svojich testov zaraďujú aj úlohy pozostávajúce zo slov, ktoré sú pre niektorých predmetov nezrozumiteľné. Úplne jasne ukázal, že slová zahrnuté v slovnej zásobe dieťaťa jednej sociálnej vrstvy môžu byť pre dieťa z inej sociálnej vrstvy neznáme a nezrozumiteľné. Testy, o ktorých Simon písal, boli určené pre anglické dieťa z bohatých vrstiev obyvateľstva s dosť vysokou úrovňou vzdelania ľudí okolo neho. Všetko, čo tento špecialista píše, je úplná pravda. Nejde však len o to: ide aj o to, do akej miery si tieto funkčné vlastnosti subjekty osvojujú v každodennom živote a praxi.
Ak by sa výskumník spýtal subjektov, či vedia, čo je repa, kapusta atď., potom by sa dalo tvrdiť, že by neexistovali subjekty, ktoré by túto zeleninu nepoznali (hovoríme povedzme o subjektoch žijúcich z veľkej časti na území ZSSR, obyvatelia Afriky možno o takejto zelenine nevedia).
234 Časť 3. Problémy psychologickej diagnostiky
Ale „vedieť“ je jedna vec a vedieť to logicky spracovať druhá. Ten závisí nielen od vlastníctva pravidiel logického spracovania, ale aj od funkcií pridelených na takéto spracovanie.
Špecifiká vecného obsahu testu na jednej strane a charakteristiky vzorky alebo populácie subjektov na strane druhej preto vedú v ich rôznych kombináciách k nerovnakým charakteristikám spoľahlivosti toho istého psychologického testu počas jeho opakované kontroly. To uznáva moderná testológia. Ako by sa dalo skonštatovať, testeri nepovažujú spoľahlivosť za podstatný atribút samotného testu. Z toho vyplývajú požiadavky na jasný opis vzoriek, na ktorých bola spoľahlivosť stanovená.
„Smernice na použitie testu pri oznamovaní údajov o spoľahlivosti... by mali dostatočne podrobne opísať vzorky, aby umožnili používateľovi testu posúdiť, do akej miery sú údaje použiteľné pre subjekty a problémy, s ktorými má problém. podnikanie." Sprievodný komentár k tejto požiadavke obsahuje tieto údaje: „... spoľahlivosť testu určeného na výber pracovníkov by sa mala preukázať testovaním kandidátov (z ktorých sa výber uskutoční), a nie študentmi vysokých škôl a nie osobami, ktoré už pri práci“ (Normy pre pedagogický a psychologický test, 1974, § D. 2).
Okrem toho sa predkladá toto želanie: „Pokyny na používanie testu by mali poskytovať demografické informácie – rozdelenie testovaných osôb podľa veku, pohlavia, sociálno-ekonomickej a intelektuálnej úrovne, zamestnaneckého statusu, životopisu a času stráveného v tejto skupine“ ( Štandardy pre pedagogický a psychologický test, 1974, § D. 2.21).
Z uvedeného vyplýva, že výskumník sa nemôže uspokojiť s informáciou, že spoľahlivosť testu je podľa informácií autora testu dostatočne vysoká. Je absolútne nevyhnutné otestovať túto spoľahlivosť v podmienkach, v ktorých sa bude test používať, berúc do úvahy všetky tie vlastnosti, ktoré sú vlastné vzorke alebo populácii, o ktorú má výskumník záujem.
A samotné diagnostikované vlastnosti sa prejavia rôznymi spôsobmi, v závislosti od toho, aký materiál a aká vzorka bude predložená na prácu. Predpokladajme, že je diagnostikovaná určitá elementárna schopnosť zovšeobecňovať, avšak stupeň vedomostí predmetov o materiáli, na ktorom sa táto zručnosť študuje, životné skúsenosti so zvýrazňovaním funkčných vlastností, ktoré sa majú zovšeobecniť - to všetko nevyhnutne ovplyvní konečné výsledky práce. predmety. Následne bude diagnostikovaná nielen elementárna schopnosť zovšeobecňovať, ale aj to, ako blízko sú k subjektom konkrétne predmety, ktoré sa im v teste ponúkajú.
Je známe, že subjekty často dávajú absurdné odpovede na otázky alebo úlohy testu, hoci by sa zdalo, že tieto otázky a úlohy v sebe neobsahujú nič ťažké. Ak vylúčime možné prípady patológie z úvahy a zostaneme v rámci práce s ľuďmi s normálnym myslením, potom absurdné odpovede, zdá sa, možno vysvetliť skutočnosťou, že subjekt, ktorý nemá skúsenosti s logickým spracovaním predmetov, v ktorých sa testuje úlohy sú prezentované, začína hľadať odpovede asociáciou, náhodnými reminiscenciami atď
odpovede by nemali experimentálneho psychológa klamať: je jasné, že on ako špecialista nemá právo hodnotiť ich ako dôkazy nelogického myslenia daného subjektu. S najväčšou pravdepodobnosťou by takéto odpovede mali byť klasifikované ako takzvané „vynútené“. Subjekt sa považuje za povinný (keďže súhlasil s účasťou na experimente) na niečo odpovedať. Ale nevie logicky spracovať materiál, ktorý je mu cudzí, nemá také skúsenosti, nikdy nepotreboval samotné povedomie o pravidlách takéhoto spracovania. Možno to nie je jediný, ale významný a často sa vyskytujúci dôvod na smiešne odpovede. Treba poznamenať, že v histórii používania testov boli štúdie, v ktorých autori popisovali prípady testovania vzoriek, ktoré boli osobité z hľadiska národnostného a kultúrneho zloženia a na základe získaných výsledkov sa snažili vykresliť tzv. záver o niektorých črtách myslenia účastníkov testu. Na tomto mieste by bolo vhodnejšie hovoriť nie o osobitostiach myslenia ako takého, ale o originalite slovnej zásoby a pojmov subjektov a o spôsoboch jeho logického spracovania, ktoré sa v ich praxi vyvinuli. V menej výraznej forme táto otázka psychológa neustále konfrontuje. Spoľahlivosť stanovená na jednej vzorke preto nemusí byť nevyhnutne reprodukovaná na žiadnej inej.
Týka sa to nielen testov inteligencie, ale aj percepčných, motorických a všelijakých testov „špeciálnych schopností“. Vo všeobecnosti neexistujú žiadne psychologické testy, ktoré by neovplyvňovali minulé skúsenosti subjektov, ich vedomosti a zručnosti. Z toho vyplýva, že materiálny obsah testu, objekty, z ktorých sú úlohy postavené, činnosti, ktoré musia subjekty vykonať – to všetko stavia vzorky reprezentujúce rôzne súbory do nie celkom rovnakých podmienok, a teda aj spoľahlivosť. koeficienty získané na rôznych vzorkách sa môžu navzájom značne líšiť.
Zdá sa, že je potrebné podrobnejšie sa zaoberať tým, ako by sa mala stanoviť spoľahlivosť testovanej funkcie. Adekvátnou technikou na stanovenie tejto spoľahlivosti je opakované testovanie. Pri použití tejto techniky však pred psychológom nevyhnutne vyvstáva nasledujúca otázka: ak testy skutočne testujú psychologické vlastnosti alebo funkcie, potom je absolútne nevyhnutné, aby tieto diagnostikované znaky len vo výnimočných prípadoch zostali nezmenené na svojej úrovni po dostatočne dlhom období. času. Vo všeobecnosti platí, že čím kratšie je obdobie od prvého do druhého testu, tým väčšie je, pri zachovaní všetkých ostatných podmienok, tým väčšia pravdepodobnosť, že diagnostikované psychologické črty si zachovajú pevnú úroveň prvého testu, a čím dlhšie obdobie, tým je budú nižšie šance na udržanie úrovne. Preto sa zdá byť vhodné znova otestovať krátko po prvom. Ale je tu aj druhá stránka veci: ak sa test po krátkom čase zopakuje, potom sa subjekty - aspoň niektoré z nich - pokúsia reprodukovať svoje predchádzajúce odpovede spamäti, a preto sa vzdiali od zmyslu robenia testu. úlohy.
Je len ťažko možné navrhnúť výskumníkovi, aký časový rámec možno považovať za optimálny (hoci takéto časové rámce uvádzajú niektorí autori testovacích smerníc).
236 Časť 3. Problémy psychologickej diagnostiky
Špecialista, na základe psychologickej podstaty testu, podmienok, za ktorých sa test ponúka subjektom, berúc do úvahy charakteristiky skupín subjektov, si musí sám zvoliť také obdobie. Prirodzene, výber musí byť vedecky podložený, berúc do úvahy práve uvedené body a prípadne niektoré ďalšie body. Ak je teda napríklad diagnostikovaná vlastnosť psychiky taká, že sa intenzívne rozvíja práve počas testovacieho obdobia, tak pri opakovaných testoch je ťažko možné aj pri relatívne malom časovom odstupe medzi opakovaným a prvým testom započítať. na získanie vysokého koeficientu spoľahlivosti. - proces intenzívneho vývoja samozrejme povedie k tomu, že medzi predmetmi bude rozdiel: niektoré to prejdú s veľkým úspechom, iné s menším úspechom, a to zase, môže závisieť od motivácie, od osvojených metód práce s materiálom, kontaktov s učiteľmi a pod. Dá sa predpokladať, že menej intenzívny proces vývoja v danej vzorke testovanej funkcie môže poskytnúť vyššie ukazovatele spoľahlivosti.
Preto nemožno považovať za dostatočné jednoducho uviesť, že bola vykonaná opakovaná skúška a že v korelácii bol stanovený taký a taký koeficient spoľahlivosti. Výskumník, ktorý ponúka čitateľovi výsledky svojho testovania, prípadne tvrdiac, že popularizuje svoju metodológiu, by mal stručne a jasne opísať nielen postup stanovenia spoľahlivosti, ale aj zdôvodnenie ním zvoleného obdobia od prvého do druhého testu. Psychologický test, ktorý diagnostikuje vlastnosť, ktorá sa počas testovacieho obdobia intenzívne rozvíja, napríklad schopnosť zovšeobecňovať (pri absolvovaní niektorých častí kurzu matematiky), môže byť charakterizovaná nie príliš vysokým koeficientom spoľahlivosti, čo, samozrejme, nemožno interpretovať ako nedostatok metodológie . Inými slovami, koeficient spoľahlivosti získaný porovnaním prvého a opakovaného testovania netreba posudzovať len z jeho úzko formálnej stránky, podľa jeho absolútnej hodnoty ho treba interpretovať ako indikátor určitých zmien, vývoja skúmanej nehnuteľnosti. Pravdepodobne v niektorých prípadoch mal výskumník, ktorý prezentuje svoj test, čiastočne zvážiť vzorku, na ktorej bola stanovená spoľahlivosť. Takýmto vyšetrením vynikne časť vzorky, ľudia, ktorí prešli podobnou cestou vývoja, ako aj časť, kde vývoj subjektov napredoval obzvlášť rýchlym tempom, a časť vzorky, kde vývoj subjektov je takmer úplne nebadateľný. Každá časť vzorky si zaslúži osobitnú analýzu a interpretáciu.
Úplne iné požiadavky na spoľahlivosť by sa mali klásť na metódy (alebo testy) diagnostikujúce pretrvávajúce prirodzené, a ešte viac geneticky podmienené psychofyziologické znaky, napríklad vlastnosti nervového systému v ich fyziologických parametroch. Koeficienty spoľahlivosti pri porovnaní prvého a opakovaného testu, a to aj s výraznými obdobiami oddeľujúcimi prvý od druhého, by tu mali byť dosť vysoké. Iba špecifické funkčné stavy subjektov môžu znížiť túto spoľahlivosť. Teda otázka spoľahlivosti toho psychologického či psycho
