Najprv história.

Užitočný obdĺžnik

Rectangle celý čas žiarlil na Square.
"Som taký nemotorný," posťažoval sa. - Ak sa zdvihnem do svojej plnej výšky, budem dlhý a úzky. A ak si ľahnem na bok, budem nízky a tučný.
"A ty zostávaš vždy rovnaký," pokračoval a otočil sa k Square. - A stáť, sedieť a ležať!
"Áno," povedal hrdo dôležitý Square. - Všetky strany sú si rovné. Nie ako niektorí ľudia: buď vysoký chvost, alebo palacinka.
A námestie sa otáčalo zo strany na stranu, ale jeho výška a šírka sa od toho nezmenili.
A jedného dňa sa to stalo. Jeden muž sa stratil v lese. Náhodne prešiel húštinou a stretol sa so Štvorcom a Obdĺžnikom. Keďže mal Štvorec veľmi dôležitý vzhľad, Muž sa naňho obrátil so žiadosťou o pomoc.
"Môžem vyliezť na teba a pozrieť sa, kde je môj dom?" spýtal sa Námestia.
Muž vyliezol ako prvý na jednej strane Námestia. Nič však nevidel, pretože mu prekážali vrcholce stromov.
Potom Muž požiadal Štvorec, aby sa otočil a preliezol na druhú stranu. Ale ako viete, všetky strany námestia sú rovnaké. Preto tentoraz Muž kvôli stromom nič nevidel.
- Námestie občanov! prosil Muž. "Pomôžte mi aspoň prejsť cez rieku!"
Námestie sa priblížilo k rieke a pokúsilo sa dostať na druhú stranu. Ale... plop! Ponorený do vody.
"Možno ti môžem pomôcť?" - ponúkol Mužovi skromný obdĺžnik.
Postavil sa do plnej výšky. Muž naň vyliezol a bol vyšší ako stromy.
V diaľke videl svoj dom a konečne pochopil, kam má ísť. Potom Obdĺžnik ležal na boku a stal sa mostom.
Muž prešiel cez Rectangle cez rieku, pomohol mu vstať a po vrúcnom poďakovaní odišiel domov.
A Štvorec, ktorý sa po nútenom kúpeli sušil na brehu, povedal Obdĺžniku:
"Vyzeráš ako užitočná postava!"
- No, čo si! Obdĺžnik sa skromne usmial. „Len moje strany sú rôzne dlhé: dve sú dlhé a dve krátke. Niekedy je to veľmi výhodné.

Druhý príbeh.

Trojuholník a štvorec

Bol raz jeden trojuholník. Aj keď, pravdupovediac, nežil ani toľko, koľko mu chýbalo. Páči sa ti to...
Kvadratovi ušiel aj vedľa. Potom, čo sa mu nepodarilo pomôcť Mužovi dostať sa z lesa, uveril v jeho úplnú zbytočnosť. Námestie teraz ležalo v nejakej rokline a pripadalo si zbytočné a strašne osamelé. Páči sa ti to...
Nudil sa, nudil a rozhodol sa poslať list do Trojuholníka. „Drahý trojuholník! Sami nie sme na nič,“ napísal. "A spolu už dávame zmysel." Čo si o tom myslíš?"
Trojuholník mu odpovedal takto: „Drahé námestie! Z nudy som zabudol, ako myslieť. Takže moc nepremýšľam. Ale zdá sa mi, že je potrebné žiť so zmyslom.
A začali žiť so zmyslom, teda spolu. A čo sa stalo?

Veverička a geometrické tvary

Prišla zima. Veverička našla prázdnu dutinu a rozhodla sa v nej bývať s veveričkami. Ale v dutine im bola zima, lebo bola vždy otvorená. V tom istom lese žili dvaja majstri, postavy Kruhu a Trojuholníka. Trojuholník bol zlý a myslel si o sebe, že je najdôležitejším majstrom v lese a Kruh bol milý a veselý. Veverička išla k postavám a požiadala ich, aby urobili dvere do priehlbiny. Trojuholník urobil dvere trojuholníkovými, pretože veril, že najlepšie dvere sú trojuholníkové a nikto nepotrebuje všetky ostatné. Veverička vložila do trojuholníkových dverí. Dutinu však dobre neuzavrela, keďže bola okrúhla. Vietor fúkal cez trhliny a veveričkám bola zima. Potom veverička opäť išla k postavám a požiadala o vytvorenie ďalších dverí. Trojuholník sa zamračil a urazil sa. A Krug urobil okrúhle dvere, ktoré šli hore do priehlbiny a všetci boli v teple. Odvtedy si Trojuholník uvedomil, že všetky tvary sú dôležité.

Kostina Tanya, 6 rokov.

Jedného dňa sa Square and Rectangle vybrali na prechádzku a skončili na rovnakom dvore. Sedel tam chlapec a bol smutný. "Prečo si smutný?" spýtal sa ho Rectangle. "Len to, že sa nemáme kde hrať na dvore," odpovedal chlapec.
A potom Štvorec a Obdĺžnik postavili šmykľavku.
Chlapec sa potešil a začal jazdiť.
"Rozumiem! Povedal obdĺžnik. "Nezáleží na tom, ako vyzeráš, hlavné je byť pre niekoho užitočný!"

Bogdan Mukvich, 6 rokov.

V krajine geometrie

(hudobná rozprávka)

postavy:

• Vedenie
• Kocka
• Ľudské
• Rovnobežníkovité
• Pyramída
• Lopta

Vedenie. Kedysi dávno, nie v ďalekom, ale v krajine geometrie, žili dvaja priatelia: Kocka a Rovnobežník. Boli to priatelia, hoci boli navonok aj povahovo veľmi rozdielni. Cube chodil celý čas s veľmi dôležitým, pompéznym pohľadom a často sa chválil Parallelepipedom.

kocka. Aká som krásna, múdra, všetky moje tváre sú hranaté a okraje sú hladké, ružové a rovnaké. A ty, Parallelepiped, pozri sa na seba, aký si nemotorný.

Vedenie. Rovnobežník bol veľmi smutný, pretože chcel byť ako Kocka, ale nepodarilo sa mu to.
Jedného dňa sa vybrali na prechádzku do lesa a stretli tam úzkostného Muža.

Ľudské. Aký som rád, že som ťa stretol! Kráčal som po lese a stratil som sa, len neviem nájsť cestu domov. Môžeš mi pomôcť?

Kocka(vyskočí dopredu a chvastavo hovorí). Samozrejme, len ja ti môžem pomôcť. Som najmúdrejší, najkrajší! Pozrite sa na moje hranaté okraje. Vykročte na mňa a určite uvidíte svoj dom!

Vedenie. A smutný Parallepiped stál bokom a bol veľmi rozrušený, že ako vždy je bez práce. Muž medzitým vyliezol na Kocku, rozhliadol sa na všetky strany, ale nevidel nič, len vrcholky stromov. Potom sa obrátil k Parallelepipedovi.

Ľudské. Parallepiped, môžete mi pomôcť? A potom už nič nevidím.

Vedenie. Rovnobežník ochotne ponúkol pomoc. Muž naň vyliezol a za lesom, za riekou videl svoj dom.

Ľudské.Ďakujem vám moji drahí, teraz s vašou pomocou viem, ktorým smerom sa vydať. Zbohom!

Kocka a rovnobežník(v zbore). Počkaj, Človeče, povedieme ťa ďalej, ak bude naša pomoc stále potrebná.

Znie hudba. Na jej pozadí, keď kráčajú, hovorí hostiteľ.

Vedenie. Kráčali a kráčali a zrazu sa im na ceste objavila rieka. Rieka nebola veľmi široká, ale hlboká, so silným prúdom.

Hudobný soundtrack bublajúcej vody.
Muž zaváhal.

Ľudské. Ako sa dostanem na druhú stranu? Kedysi tu stál most, no zrejme ho strhol prúd.

Vedenie. Kocka a potom skočil dopredu!

kocka. Pozrite sa na moje rovné, hladké rebrá, aké som silné! Budem ležať medzi dvoma brehmi a ty prejdeš po mojom okraji na druhú stranu!

Vedenie. Bez čakania na odpoveď sa Cube pokúsil dostať na druhú stranu a ... plop! Spadol do vody. Mokrého a nešťastného ho vytiahli z vody. Teraz už nevyzeral tak sebavedomo.

Rovnobežníkovité(váhavo). Človeče, skúsim ti pomôcť.

Vedenie.Ľahol si na dva brehy a ukázal sa ako vynikajúci most. Radosť človeka nepoznala hraníc.

Ľudské.Ďakujem, moja drahá, veľmi si mi pomohla.

Rozlúčil sa s novými kamarátmi a odišiel domov.

Vedenie. Cube bol veľmi namyslený a smutný.

kocka. Musel som urobiť všetko zle. Odpusť mi, Parallelepiped, už sa nikdy nebudem chváliť. Si tiež veľmi múdra, krásna a hlavne milá. Buďme skutočnými priateľmi! A aby sme sa zabavili, pozveme hostí.

Vedenie. A napísali list Pyramíde a Shar: „Drahá Pyramída a Shar! Príďte nás navštíviť, spolu si užijeme viac zábavy a budeme spolu bývať!“ Ball a Pyramid nenechali na seba dlho čakať a prišli ich navštíviť.

Pri veselej hudbe vstupujú na pódium Ples a Pyramída.

kocka. Postavme spolu dom!

Rovnobežníkovité. Budem základom!

kocka. Budem stenami, pretože mám to najlepšie... Oh, odpusť mi, toto som ja zo starého zvyku!

Pyramída. A ja budem strecha!

Lopta. A ja budem slnko! Budem jasne svietiť, aby ste sa všetci cítili v teple a pohodlí.

Vedenie.Čoskoro sa v tomto dome usadili deti, ktoré boli ľahké, pohodlné a také veselé, že často spievali takú vrúcnu pieseň (spievajú pieseň známu všetkým zúčastneným deťom a divákom).

Sponzor vydania článku: spoločnosť „UK TRIUMPH“ poskytuje profesionálne právne služby. Pomocou ponuky spoločnosti „UK TRIUMPH“ získate služby skúsených odborníkov v takých veciach, ako je uznanie otcovstva na súde, rozdelenie majetku na súde, vypracovanie manželskej zmluvy, napadnutie závetu a ďalšie prípady ochrany vášho dieťaťa. záujmy v oblasti rodinného práva. Viac o poskytovaných službách sa dozviete na webovej stránke spoločnosti „UK TRIUMPH“, ktorá sa nachádza na adrese http://razdel-imushhestva.ru/

Príbeh barónskeho námestia.

Už dávno bolo na svete veľa rôznych magických krajín.

A táto krajina sa vyznačovala špeciálnou mágiou - Know-It-All! Vládla mu múdra kráľovná Geometry. List v tom čase putoval z jednej krajiny do druhej. Jeho okraje boli nerovné, s mnohými záhybmi, pretože ho zo zošita vytrhol chlapec Vanya a Liszt bol už dlho na ceste. A náš hrdina naozaj chcel, aby sa všetky jeho strany opäť vyrovnali.

List zbierajúc svoje sily išiel ku kráľovnej geometrie. Len ona mu mohla pomôcť. Liszt strávil na cestách celých päť dní, pretože sa mohol pohybovať len pomocou vetra a veterné počasie nebolo každý deň. Na šiesty deň svojej cesty sa List ocitol v paláci samotnej kráľovnej. S láskou sa s ním stretla, vypočula si jeho žiadosť a povedala:

Dobre, pomôžem ti, len ja potrebujem pomocníkov: ceruzku, pravítko a nožnice.

Kráľovná trikrát zatlieskala rukami a objavili sa pred ňou jej služobníci: Ceruzka, Pravítko a Nožnice.

No, teraz budeš štvorec! spýtala sa kráľovná geometria

Námestie? List bol prekvapený.

Áno! Áno! Námestie! - presvedčivo odpovedala kráľovná geometria.

a čo to je? spýtal sa List.

Toto je obdĺžnik, v ktorom sú všetky strany nielen rovnaké, - vysvetlila Queen Geometry.

Áno, vyhovuje mi,“ odpovedal List.

Potom sa všetci pustia do práce,“ povedala kráľovná.

Ceruzka kreslila rovno. Pravítko zmeralo strany, aby boli všetky rovnako dlhé, a nožnice rovnomerne odstrihli prebytočné časti. Keď bola práca hotová, Queen Geometry oznámila:

Teraz ste sa zmenili na skutočné námestie.

Leaf bol šťastný. Poďakoval Ceruzku, pravítko a nožnice a kráľovná geometria nariadila, aby mu priniesli zrkadlo. Dlho sa na to pozeral a potom vykríkol:

Námestie! Námestie! Hurá! Teraz sú si pre mňa všetky strany rovné!!!

Leaf - square poďakoval kráľovnej geometrii a udelila mu titul baróna. Baron square sa vybral na prechádzku po krajinách so vztýčenou hlavou. Veľmi sa mu páčil jeho vzhľad a hodnosť.

Rozprávka "Mesto geometrických tvarov"

Táto matematická rozprávka pomôže učiteľom a rodičom uvoľneným spôsobom zoznámiť malé deti s geometrickými tvarmi: kruh a štvorec. .

V jednej úžasnej krajine zvanej Matematika, v meste geometrických obrazcov, žili dvaja priatelia. (Ukážka kruhu s usmievavou tvárou a štvorca so smutnou tvárou). Jeden z nich bol veľmi vtipný a zlomyseľný. Nikdy sa nenudil, stále sa točil a presúval z jedného miesta na druhé. (šou). A preto ho obyvatelia mesta Geometrických postáv nazvali Kruh. Krugovou obľúbenou zábavou bola chôdza po rovnej hladkej ceste spolu s deťmi na korčuľovaní av zime beh z hory, po ktorom nasledoval zástup detí pretekajúcich na saniach.

Naopak, priateľ Kruhu bol pokojný, vážny a rozumný. Stál veľmi pevne na nohách, nikdy sa nikam neponáhľal a takmer vždy sa nudil a bol sám, pretože Krug sa rútil niekam vpravo, potom jazdil dolu horou vľavo a nikdy nebol vedľa neho. A bol povolaný v meste geometrických postáv - Square, rešpektovaný pre stálosť a skromnosť.

Keď sa priatelia pohádali, Krug pokarhal Square za jeho pomalosť a pomalosť. Niekedy sa Kvadrat urazil a nahnevane zamrmlal: „Cítiš sa dobre, si guľatý a uhladený, váľaš sa ako buchta a neprestaneš, keď ťa niekto požiada. Zastaviť môžeš len vtedy, keď sa potkneš alebo ti dochádzajú sily." A môžem sa len prevaľovať zo strany na stranu. Mám ostré rohy a mám štyri (ukážka a ukážka). Tam im prekážajú.

Keď si Krug uvedomil, že urazil priateľa, začal ho upokojovať. Nehnevaj sa, môj priateľ, pretože si štvorcový, pretože máš štyri krásne pravé uhly. Keby nebolo ich, bol by si ako ja. A každý by mal byť sám sebou. Verím, že Námestie je pre ľudí oveľa užitočnejšie ako Kruh. Predstavte si auto bez kolies. Toto je auto, ktoré potrebuje opravu. Teraz si predstavte kolesá bez auta. Kolesá sú kolesá. Toto je len malý detail pre auto.

Square pozorne počúval svojho priateľa a pomyslel si: „Ďakujem Krugovi za útechu. Všetko, čo hovoríš, je správne, ale nevieš jednu vec, keby nebolo kruhov a kolies, chodili by sme pešo, kolísali by sme sa zo strany na stranu slimačím krokom a nikdy by sme nedošli do mesta „Geometrické postavy“.

Matematické rozprávky o geometrických útvaroch pomáhajú pedagógom a učiteľom základných škôl formovať u detí kognitívny záujem o „kráľovnú vied“. Asimilácia zložitých pojmov exaktnej vedy predpokladá určité poznatky obraznej, abstraktnej povahy. Takáto didaktická technika, ako o geometrických tvaroch, umožňuje kombinovať špecifiká čísel a zákonov.

Podstata konceptu

Batoľatá sa oveľa rýchlejšie učia reč čísel vo forme obrázkov. Matematické rozprávky o geometrických tvaroch sú rozprávky, ktoré deti uvádzajú do sveta matematických pojmov. Nezvyčajné cesty čísel prispievajú k rozvoju logického myslenia u predškolákov. Batoľatá, ktoré sú súčasťou nezvyčajnej úlohy, získavajú určité zručnosti:

• vytvorenie kauzálnych vzťahov;
• získanie zručností logického myslenia;
• argumentácia vlastného postoja.

Hrdinami príbehov môžu byť geometrické postavy, čísla, rozprávkové postavy zapojené do matematických výpočtov.

Matematické rozprávky o geometrických útvaroch sú spôsobom, ako aktivovať mentálne operácie: analýza, syntéza, zovšeobecňovanie, porovnávanie. Všetky tieto metódy sa aktívne využívajú v materských a základných školách.

Ciele a ciele metódy

Projekt „Matematické rozprávky“ zahŕňa využitie digitálnych a geometrických príbehov zameraných na rozvíjanie počiatočných predstáv detí o geometrii. Môžete deťom napríklad porozprávať príbeh o troch bratoch: Kruh, Štvorec, Trojuholník.

V strednej skupine MŠ sa má pracovať s niektorými rozprávkovými postavičkami, ktoré vychádzajú z matematických pojmov a veličín. Napríklad projekt "Matematické rozprávky" môže byť vytvorený na základe referenčných mier, vrátane malých mužov v ňom: Meter a Centimeter.

Pre deti staršej skupiny predškolskej inštitúcie je možné pripraviť rozprávkové predstavenie, v ktorom budú musieť hlavní hrdinovia vykonávať základné akcie: odčítanie, sčítanie. Deti si túto aktivitu užijú. Geometrické postavy, oživené v šikovných rukách učiteľa, sa stanú skutočnými priateľmi pre predškolákov a pomôžu deťom zvládnuť komplexnú vedu.

Klasifikácia

Pri výbere rozprávkových príbehov by učiteľ mal brať do úvahy vek a individuálne vlastnosti predškolákov.

Výrazné rozdiely sú napríklad v rozprávkových matematických príbehoch ponúkaných predškolákom a školákom. Rozdiel spočíva vo funkcii postavy. Ak pre deti Baba Yaga alebo Kolobok študujú základy geometrie spolu s deťmi, potom v histórii pre školákov vykonávajú iba pomocnú funkciu.

Rôzne typy geometrických tvarov sú zápletkou pre bábkové divadlo a deti môžu „nahovoriť“ rozprávkové postavičky.

Rozprávky môžu byť krátkodobé a pomáhajú pri precvičovaní konkrétnych výpočtových úkonov.

"Labutie husi"

Starý otec a stará mama žili a žili. Mali syna a dcéru. Nejako odišli do práce a ich dcéry prikázali ísť za bratom. Len čo rodičia odišli z otcovho domu, dievčatko zabudlo na rozkaz, vyložilo brata na slnko a utieklo sa hrať s kamarátmi. Keď sa vrátila, brata nenašla, odniesli ho labutie husi. Alena sa rozplakala a potom utekala hľadať dieťa. Cestou stretla sporák, ktorý jej sľúbil ukázať cestu ako odpoveď na správne vyriešený problém o koláčoch.

Alenka bežala po cestičke, cestou stretla jabloň.

Aby jej mohla ukázať cestu k labutím husám, muselo dievča nájsť medzi figúrkami kruhy (chlapci jej pomáhajú pri správnom výbere).

Jabloň povedala, že brat Ivanushka žije v chatrči Baba Yaga. Dievča vošlo do chatrče a povedalo: „Ahoj, babička Yaga. Vráť mi môjho malého brata, prosím."

Yaga požiadal, aby dal veci do poriadku v chate a roztriedil veci podľa nasledujúcich znakov:

• podľa názvu: šálky, taniere, gule, hrnčeky;
• podľa veľkosti;
• podľa farby;
• informovať.

Alena s pomocou školákov rýchlo vyrieši Yagiho problém a spolu s bratom sa vráti domov.

Príbeh o kruhu

Zaujímavou vedou je matematika. Geometrické postavy možno „oživiť“ tým, že sa z nich stanú protagonisti úžasnej zápletky. Dlhý život Straight and Segment. Chcel som nejako odrezať kruh. Hovorí Rovnej: "Miláčik, upeč mi kruh!" Ona odpovedá: "No, ako ti to môžem upiecť, keď nemám múku?"

"Máte toľko bodov, že ich môžete zoškrabať do kruhu," odpovedal Cut a šiel spať.

Rovná smútila, smútila a škrabala body na kruhu, upiekla a sama si išla oddýchnuť. Kruh vyskočil z okna a vbehol hlboko do geometrie. Prevrátila sa a cestou stretla hrazdu. Hovorí: "Kruh, teraz ťa zjem!"

"Nejedz ma, trapéz, lebo ti budem užitočný: ak sú súčty tvojich dvoch protiľahlých strán rovnaké, zmestím sa do teba."

Lichobežník skontroloval svoje strany, ale nespĺňali túto vlastnosť, takže „nezjedol“ Kruh. Prevrátila sa ďalej, uvidela na ceste obdĺžnik. Hovorí: "Kruh, teraz ťa zjem!" Kruh mu odpovedá: „Počúvaj moju pieseň, neponáhľaj sa. Opustil som priamku, utiekol som z lichobežníka a utečiem pred tebou, obdĺžnik."

Trojuholník bol posledný na ceste. Kým sa mu Obvodník chystal zaspievať pieseň, prehltol ju. Tak sa stal kruhom vpísaným do trojuholníka.

Detektívny príbeh o bisektorovi

Angle kráčal po ceste a okolo neho prebehol Bisector, ktorý ho rozdelil napoly a ušiel. Dived Angle sa rozčúlil a išiel na políciu. Policajný šéf Square a seržant Rhombus si vypočuli Citizen Angle, po čom bol Bisector vyhlásený za obzvlášť nebezpečného zločinca. Do večera sa mesto dozvedelo o hľadaní Bisectora, ale nikto ho nedokázal identifikovať medzi mnohými ďalšími lúčmi žijúcimi v geometrii.

V tomto meste žila aj výška, ktorá vďaka svojej výške mohla vidieť všetkých obyvateľov Geometrie. Zástupcom polície dokázala opísať znaky zločinca. Slovný portrét Bisectora vyzeral takto: "Ten malý potkan, ktorý skáče okolo rohov, ich rozdeľuje presne na polovicu." Vďaka ostražitosti Výšin bola zločinkyňa rýchlo odhalená, no rozhodli sa ju omilostiť.

Matematické rozprávky pomáhajú učiteľom v ich práci, stimulujú aktivitu detí.

Téma: "Príbeh geometrických figúrok" (mladšia skupina)

Cieľ: zlepšiť schopnosť porovnávať dve nerovnaké skupiny predmetov, používať výrazy rovnako, viac, menej; schopnosť rozlišovať známe geometrické tvary: kruh, štvorec, trojuholník

Cvičenie na určenie priestorového usporiadania predmetov s využitím predložiek on, for, in, under.

Úlohy:

Vzdelávacie: Pokračujte v učení, ako správne používať aplikačnú techniku, rozložte ju zľava doprava. Vizuálne určiť veľkosť predmetov, orientáciu v priestore, správne odpovedať na otázky.

vyvíja sa: Rozvíjať pozornosť, myslenie.

Vzdelávacie: Pestovať zmysel pre empatiu, záujem o matematiku.

Práca so slovnou zásobou: vysoký, nízky, viac menej, rovnako, toľko ako, časť kruhu.

Metodické metódy: moment prekvapenia, hra, slovný, vizuálny.

Materiál: demo: geometrické tvary (kruh, štvorec, trojuholník), tri domy s oknami rôznych tvarov (okrúhle, štvorcové, trojuholníkové), rovinné obrázky stromov rôznych výšok (3-4 kusy) a kríkov rôznych veľkostí (2 kusy); rovinné obrázky zajacov veľkých a malých, veveričky, líšky, kruhu rozdeleného na 4 časti.

Výdaj: karty s dvoma pruhmi, veveričky (4-5 kusov), hríby (4-5 kusov), kruh rozdelený na 4 časti

Priebeh lekcie:

Vychovávateľ: Dnes pôjdeme do rozprávky. Kedysi boli geometrické útvary: kruh, štvorec, trojuholník. Bývali v takýchto domoch (odhaľujem tri domy. S okrúhlym oknom, trojuholníkovým a štvorcovým)

Vychovávateľ: Hádajte, kde je koho dom? Masha, čo myslíš, aká postava žije v tomto dome?

Máša: V tomto dome žije trojuholník.

Vychovávateľ: Prečo ste sa tak rozhodli?

Máša: Pretože okno má trojuholníkový tvar.

Podobne sa dozvedáme o zvyšku domov

Vychovávateľ: Každé ráno sa geometrické postavy radi spolu hrali. (Otvorím okná domov, kde sa nachádzajú zodpovedajúce figúrky, postavím figúrky na dosku. Posledné, ktoré otvorím, je okrúhle okno)

Chlapci, v dome nie je žiadny kruh. Asi niekde odišiel. Zaujímalo by ma, kde mohol zmiznúť, odvaliť sa? Trojuholník so štvorcom bol veľmi rozrušený, pozri, akí boli smutní. Požiadajú vás, aby ste im pomohli nájsť ich priateľa. Môžeme im pomôcť nájsť kruh?

deti: Pomôžme.

Vychovávateľ: Pôjdeme po tejto širokej ceste. Vpred! Poďme na cestu! Pozrite, chlapci, sme v lese. (Na tabuľu dávam obrázky stromov). A v lese je veľa stromov, vysokých aj nízkych.

Vychovávateľ: Maxim, ukážeš mi najvyšší strom?

Maksim :( označuje najvyšší strom). Tento strom je najvyšší.

Vychovávateľ: Tanya ukáže mi najnižší strom?

Tanya :( nájde a ukáže najnižší strom.) Tento strom je najnižší.

Vychovávateľ: Nastal čas, aby sme sa pohli ďalej, štvorec a trojuholník sa boja o svojho priateľa, chcú rýchlejšie nájsť svojho priateľa. Oh, pozri, kto to je? (Vystavujem dvoch zajačikov, veľkého a malého.

deti: Zajačikov.

Vychovávateľ: Majú králiky rovnakú veľkosť?

deti: Je jeden zajačik veľký a druhý malý?

Vychovávateľ: Zajačiky, chcú nám niečo povedať. Žiadajú ich skryť pred vlkom.

Štvorec a trojuholník ponúkajú skrytie králikov pod veľkým a malým kríkom.

Pod akým kríkom ukryjeme veľkého zajačika?

deti: Veľkého zajačika schováme pod veľký krík.

Vychovávateľ: Vanya, schovaj veľkého zajačika. (Dieťa uzavrie obraz zajačika obrazom veľkého kríka).

Vychovávateľ: A čo malý zajačik, pod ktorým kríkom sa skrývame?

deti: Malý pod malým kríkom.

Vychovávateľ: Sasha, pomôž ukryť malého zajaca. (Dieťa prekryje obraz zajačika obrazom malého kríka). Výborne chlapi, zajace dobre schovali, teraz ich vlk neuvidí.

Vychovávateľ: je čas, aby sme sa pohli ďalej, aby sme hľadali kruh.

Kamaráti chodili, chodili a stretli veveričku. (Na tabuľu som dal obrázok veveričiek a húb)

Matka veverička nazbierala huby a prosí o pomoc pri delení hríbov medzi malé veveričky.

Práca s písomkami.

Vychovávateľ: Pomôžme zdieľať. Na vrchný pás dáme bielka. Koľko bielych?

deti: Veľa veveričiek.

opatrovateľka : Čo je potrebné urobiť, aby ste skontrolovali, či majú všetky veveričky dostatok húb?

deti: Ku každej veveričke je potrebné pripevniť hubu. (na spodnom páse je pod každou veveričkou položená huba).

Vychovávateľ: čo si si všimol?

deti: Je tu menej húb ako veveričiek?

Vychovávateľ: Čo treba urobiť, aby hríbov bolo toľko ako veveričiek?

deti: Musíme pridať ďalšiu hubu.

Rozdávam deťom ešte jednu hubu. Deti pridávajú huby.

Vychovávateľ: Olesya, koľko húb teraz?

Olesya: Je toľko húb, koľko je húb.

Vychovávateľ: Diana, ako inak sa dá povedať o počte hríbov a veveričiek?

Diana: Huby a veveričky rovnako.

Veveričky sa vám poďakujú a ponúknu vám hru.

Fizminutka „Koľko zvukov počujete, vykonajte toľko pohybov“ (veľa a jeden)

Vychovávateľ: Je čas, aby sme sa pohli ďalej. Stretli sme líšku. (Vystavujem obraz líšky

Učiteľ: Prečo plačeš?

Hral som sa s mojím novým priateľom, volá sa kruh. On a ja sme bežali, skákali, kruh sa zachytil o peň a rozpadol sa na kúsky. Pomôžte nájsť časti kruhu. Chlapci, štvorec a trojuholník vás žiadajú, aby ste rýchlo našli časti kruhu.

deti: Určte a pomenujte umiestnenie každej časti kruhu.

Za stromom, pod kríkom, na pni, v priehlbine.

Vychovávateľ: čo je potrebné urobiť, aby bol kruh celý?

deti: z častí musíte urobiť kruh.

Vychovávateľ: ale štvorec a trojuholník sa sčítať nedajú, ukáž ako na to.

Deti tvoria kruh.

Vychovávateľ: štvorec a trojuholník sa veľmi tešia svojmu priateľovi, povedzte, veľmi pekne vám ďakujem za pomoc. Pozrite sa, akí sú šťastní. Teraz je čas, aby sa všetci vrátili domov. A aby bolo veselšie ísť, zaspievajme si pesničku.

Pre predškoláka je rozprávka obzvlášť milá. Výbornou učebnou pomôckou môže byť aj matematická rozprávka. V takýchto rozprávkach sa hrdinovia stretávajú s magickými číslami a neuveriteľnými geometrickými tvarmi. Vďaka dobrým skutkom a kúzlam si dieťa rozvíja predstavu o čase, množstve, tvare a iných matematických pojmoch. Matematické rozprávky nie sú prostriedkom na zapamätanie si informácií, ale spôsobom, ako úspešne pochopiť základy vedy.

Čo je to matematická rozprávka

Matematická rozprávka je fiktívny text založený na dobrodružnom žánri. V zápletke sú hlavné postavy spojené s určitými matematickými pojmami, ktoré majú nezvyčajný, „živý“ vzhľad, ktorý priťahuje pozornosť čitateľov. Fiktívne postavy počas vykorisťovania vykonávajú logické operácie a dieťa si tento proces otáča v hlave, čo je hlavnou úlohou učenia hry. Je zarážajúce, že logika v rozprávkach často absentuje, no v matematických rozprávkach sa cennými vedomosťami nenápadne usadzuje v pamäti poslucháčov.

V materskej škole sa pochopenie matematických základov začína u mladšej skupiny. Učiteľ by mal deti pripraviť na postupné osvojenie si počiatočných zákonov logiky a iných dôležitých procesov učenia. Ak hovoríme o rozprávkach, tak v mladšej skupine by ich deti mali čítať častejšie pred časom pokoja, keďže doma väčšina rodičov uprednostňuje televíziu a hry na tabletoch a smartfónoch. Túto skutočnosť potvrdzujú štatistiky, ktoré v roku 2012 zostavila v Rusku spoločnosť Online Market Intelligence (OMI).

Percento rodičov, ktorí sú ochotní odovzdať svoje pomôcky svojim deťom (s uvedením veku dieťaťa). Do prieskumu sa zapojilo približne 4000 ľudí.

Ak sú rodičia pripravení vysporiadať sa s dieťaťom sami, na pomoc im prídu rozprávkové knihy pre najmenších. Napríklad "Dobrodružstvá Kubárika a Tomatika alebo veselá matematika" od G.V. Sapgir a Yu.P. Lugovskoy. Táto knižka pozýva deti vydať sa na dobrodružstvo so svojimi kamarátmi – Tomatikom a Kubárikom – a zistiť, čo znamená byť jeden, veľa, vyšší, nižší, dlhší, kratší atď.

Ciele a ciele textov pre predškolákov mladších, stredných a starších skupín

V mladšej skupine učiteľ pomocou matematických rozprávok oboznamuje deti s najjednoduchšími kvantitatívnymi pojmami, ako sú „veľa“, „jeden“, „žiadny“. V bežných rozprávkach poukazuje na podoby predmetov spojených s geometrickými obrazcami. V strednej skupine sa syntetizujú matematické rozprávky s ľudovými rozprávkami, ktoré už deti dobre poznajú. Vezmite si napríklad Kolobok. Učiteľ pri čítaní zvýrazní poradové číslo každého „kroku“ Koloboku, čím ukáže, ako sa hlavná postava pohybuje po etapách. A rozprávka "Teremok" pomôže spočítať počet hrdinov v dome. Medzi rozprávkami učiteľ používa prstovú gymnastiku, pomocou ktorej sa študujú čísla.

Učíme sa pomocou rozprávok významy geometrických útvarov a ich názvy

V strednej skupine boli stanovené tieto úlohy:

1. Naučte sa počítať do päť.
2. Osvojiť si poznatky o kvantitatívnych a radových číslach, zlomkoch a celej časti.
3. Posilnite schopnosť navigácie v čase.
4. Posilniť zručnosť rozoznávať geometrické tvary.
5. Trénujte priestorovú orientáciu (povedomie dieťaťa o smeroch: medzi, pod, za, vpredu atď.).

V staršej skupine (deti vo veku 5–6 rokov) sú hrdinami rozprávok matematické pojmy, či už nula alebo štvorec. Pri oboznamovaní predškolákov s rozprávkou by učiteľka nemala zabúdať na to, aby deti pochopili zápletku a zmysel príbehu. Pomocné nástroje budú vzrušujúce hry súvisiace s logikou, ako napríklad:

• výber identických párov;
• vytvorenie obdĺžnika rovnajúceho sa poskytnutej vzorke;
• určenie, ktorých položiek je viac.

Hry pomôžu dieťaťu schváliť myšlienku rovnosti a integrity čísel a vecí. Operácie vykonávané deťmi prispievajú k duševnému rozvoju, rozvoju schopností syntetizovať, analyzovať a porovnávať údaje.

V seniorskej skupine sa matematické rozprávky používajú na dosiahnutie týchto cieľov:

1. Naučte sa počítať do dvadsať, rozpoznať chýbajúce číslo a počítať spätne.
2. Spojte počet vecí s číslom.
3. Pochopte význam veličín: šírka, dĺžka, výška, objem (kapacita) a hmotnosť (hmotnosť).
4. Byť schopný rozlíšiť a pochopiť zložité geometrické tvary: segment, uhol, mnohouholník, trojrozmerné útvary.
5. Rozvíjajte schopnosť navigovať podľa hodín, rýchlo určiť hodinu a vysloviť ju nahlas.
6. Vedieť vykonávať jednoduché aritmetické operácie.
7. Rozvíjajte schopnosť nahradiť hrdinu rozprávky určitým predmetom („Rubikova kocka“ - zoberte kocku).
8. Zapamätajte si názvy dní v týždni a mesiacov a ich poradie.

V materskej škole sa schvaľuje učebný plán na roč. Mal by zodpovedať dokumentom:

• Ústava Ruskej federácie, čl. 43, 72;
• Dohovor o právach dieťaťa (1989);
• Koncepcia predškolského vzdelávania;
• SanPin 2.4.1.2660–10;
• Zákon Ruskej federácie "o vzdelávaní" (v znení federálneho zákona z 13. januára 1996 č. 12 - FZ);
• Vzor nariadenia o predškolskej vzdelávacej inštitúcii, schválený nariadením vlády Ruskej federácie z 12. septembra 2008 č. č. 666.

Neexistuje žiadny jasný údaj o zručnostiach, ktoré by dieťa malo mať, ale GEF DOE uvádza:

Dieťa ... ... ... má základné predstavy z oblasti prírody, prírodných vied, matematiky, histórie atď.; dieťa je schopné robiť vlastné rozhodnutia, spoliehať sa na svoje vedomosti a zručnosti v rôznych činnostiach.

Ministerstvo školstva a vedy Ruskej federácie

Objednávka 1155

Na žiadosť rodičov im môžu byť poskytnuté učebné osnovy materskej školy, v ktorých sú uvedené všetky zručnosti, ktoré sa deti učia. Pedagógovia vám povedia, ako a akou formou bude školenie prebiehať, poskytnú ďalšie informácie.

V prípravnej skupine sú súčasťou rozprávok úlohy na jednoduché matematické operácie (v dvoch úkonoch), logické operácie a spôsoby ich riešenia. Je dôležité oboznámiť deti so štandardmi dĺžkových mier: meter a centimeter, rozprávať báječným spôsobom o peniazoch, ich správnom použití. Pred školou sa začnú hodiny, ktoré obsahujú základy matematiky a rozprávka pomôže pochopiť a osvojiť si zložitejšie informácie.

Texty používame správne v závislosti od veku dieťaťa

Rozprávky sú rozdelené podľa žánru: rozprávky o zvieratkách, spoločenské a magické. Každá odroda má svoje pravidlá pre stavbu pozemku a vytváranie postáv.

Deti staršieho predškolského veku lákajú rozprávky. Kľúčové špecifiká rozprávok z matematického skladu spočívajú vo výrazne rozvinutej dejovej akcii. To sa prejavuje nielen v špeciálnych technikách a metódach kompozície, rozprávania a štýlu, ale aj v potrebe hrdinu prekonať množstvo prekážok, vykonávať matematické akcie, aby dosiahol cieľ.

N.I. Kravcov; S.G. Lazutin

Ruské ľudové umenie

Typy matematických rozprávok:

• digitálny;
• orientovaný na čas;
• geometrický;
• komplexné;
• koncepčný.

Každá rozprávka má štruktúru pozostávajúcu z troch hlavných častí: imaginárna krajina, konflikt medzi postavami, vyriešenie konfliktu, šťastný koniec. Matematická rozprávka má určite sklon k jednej oblasti matematiky: aritmetika alebo jednoduchá geometria. Ak sú v grafe uvedené postavy, dieťa si zapamätá názvy foriem a ich vzhľad, a ak sú postavy, čoskoro sa naučia počítať.

Rozprávka pre predškolákov by mala byť s kresbami: je pre nich ťažké reprodukovať neobvyklé postavy v ich hlavách, najmä ak je pochopenie matematiky znížené na nulu. Iba obrázky sprevádzané textom (v tomto poradí!) sú schopné úplne odhaliť obsah príbehu. Divadelné rozprávky sú tiež dobré, ale často pri bezstarostnej zábave prejde pamäť tým významom, ktorý by mal zostať. Dieťa bude potrebovať čas na vypracovanie logických obratov v konaní postáv, pretože matematické rozprávky nesú určitú intelektuálnu záťaž. Ak urobíte predstavenie, potom sa detská vytrvalosť vyparí.

Pri čítaní rozprávky je dôležité nezabudnúť upozorniť na popis postáv a ich konania. V staršej skupine by bolo dobré vziať do rúk okrem obrázkov aj skutočné predmety podobné postavám – dieťa si tak porovná figúrky či čísla s racionálnymi činmi odohrávajúcimi sa v dobrodružstvách. Zoberiete knihu a začnete pomaly čítať. Ak je rozprávka bez obrázkov, potom ich vytlačte a poskytnite samostatne, alebo nakreslite. Povzbudzujte svoje dieťa, aby kládlo otázky namiesto toho, aby len počúvalo, keď má problémy s porozumením. O zvyšujúcej sa zložitosti prezentovaného materiálu sa hovorilo už skôr.

Čísla študujeme pomocou rozprávok

Populárne matematické rozprávky

Zvážte niekoľko príkladov populárnych rozprávok, ktoré nám pomôžu naučiť dieťa počítať.

0 a 1

Kedysi boli v meste matematiky čísla a čísla. Vždy sa hádali, kto je dôležitejší a starší, dokonca si sami vymýšľali nezvyčajné znamenia.<», «>», «+», «=», «-».
Medzi nimi žila jednotka a nula.
Veľmi chceli ísť do školy, ale neprijali ich, lebo boli malí.
Priatelia rozmýšľali, rozmýšľali a prišli s nápadom, že musia držať spolu.
A vyšlo z nich číslo 10.
Zväčšili sa a vzali ich do školy.
Všetci v meste si ich začali vážiť. Takto spolu začali žiť čísla 1 a 0, prípadne číslo 10. A ďalšie čísla sa pozerali na ich priateľstvo a tiež začali priateľskejšie žiť.
Bolo ich teda viac ako 10.

Rozprávky vštepujú lásku k matematike

G. N. Obivalina

Popoluška

V jednom rozprávkovom kráľovstve žilo dievča menom Popoluška. Bola sirota, vychovávala ju nevlastná matka, ktorá mala dve vlastné dcéry. Dcéry boli veľmi lenivé a všetky domáce práce musela robiť Popoluška. Jedného pekného dňa kráľ pozval všetkých na ples. Popoluškina macocha jej ale nedovolila ísť na ples. Prikázala Popoluške, aby pre jej návrat vyriešila všetky problémy, ktoré jej dcéra nevyriešila:
Izba má 4 rohy. Na každom rohu bola mačka. Pred každou mačkou - 3 mačky. Koľko mačiek je v miestnosti?
Ako priniesť vodu v sitku?
Aké jedlá sa nedajú jesť?
A tiež Popoluška musela umyť riad: 5 lyžíc, 5 šálok a 5 tanierov. Koľko riadu bolo umytých? Popoluška rýchlo dokončila úlohu svojej nevlastnej matky a sadla si k vyšívaniu.

G. N. Obivalina

Blog Galiny Nikolaevny Obivaliny

Tri princezné

V ďalekom kráľovstve žil kráľ s tromi dcérami. Po večeroch radi riešili hlavolamy a rébusy. Za každú správnu odpoveď dostali princezné darček. Najstaršia princezná rada dostávala dary zo zlata, prostredná princezná z diamantov a najmladšia milovala kvety a zvieratá.
Raz večer kráľ povedal: „Priniesol som veľa rôznych darov zo vzdialených krajín. Ktorá z mojich dcér vyrieši hádanky správne - dostane darčeky.
Úloha číslo 1 - Pre staršiu princeznú: natrhajte 5 žltých jabĺk z jednej jablone a 5 červených jabĺk z druhej. Koľko jabĺk ste celkovo nazbierali?
Úloha číslo 2 - Pre priemernú princeznú: vo vašej krabičke je 6 prsteňov s diamantmi. Priniesol som ti ďalšie 2 prstene. Koľko prsteňov budete mať celkovo?
Úloha číslo 3 - Pre mladšiu princeznú: mali ste 9 mačiatok a 2 utiekli. Koľko mačiatok zostalo?
Všetky princezné vyriešili svoje problémy správne a cár venoval staršej princeznej zlatú truhlicu, strednej princeznej 2 prstene s diamantmi a mladšej princeznej veselé šteniatko.
Tu je pre vás rozprávka a pre mňa pohár masla.

Rozprávka vám pomôže rýchlo a efektívne si zapamätať čísla

G. N. Obivalina

Blog Galiny Nikolaevny Obivaliny

Video: plastelínová matematická rozprávka o nule

Video: kreslený príbeh založený na animovanom seriáli "38 papagájov"

Kartotéka užitočnej literatúry

1. "Cesta do Tsifrogradu: matematická rozprávka" Shorygina Tatyana Andreevna (3 knihy).
2. „Matematické rozprávky. Príspevok pre deti vo veku 6–7 rokov “Erofeeva Tamara Ivanovna.
3. „Matematické rozprávky. Príspevok na deti 5 - 6 rokov. V 2 číslach „Erofeeva Tamara Ivanovna, Stozharova Marina Yurievna.
4. "Dobrodružstvá Treugoshi: Matematická rozprávka pre deti od 2 do 4 rokov" Shevelev Konstantin Valerievich.
5. „O králikovi a prefíkanej líške: matematická rozprávka pre predškolákov vo veku 5–7 rokov“ Lukyanova Antonina Vladimirovna (umelkyňa Dushin M.V.).
6. "Dobrodružstvá Kubarika a Tomatica alebo veselá matematika" Sapgir Genrikh Veniaminovich, Lugovskaya Julia Pavlovna.
7. "Dobrodružstvá v krajine geometrie" Erofeeva Tamara Ivanovna.
8. „Matematika pre deti v rozprávkach, básničkách a hádankách. Pre deti vo veku 3-6 rokov" Deryagina Lyudmila Borisovna.
9. „Učiť sa počítať. Zábavná cesta alebo ako nájsť nových priateľov a naučiť sa počítať do desať “Gorbushin Oleg Yuryevich.
10. "Čísla, počítanie a Kolyova ceruzka" Rick Tatyana Gennadievna.