Prečítajte si tento článok:

V našej dobe rýchleho rozvoja informačných technológií si učitelia a rodičia lámu hlavu nad tým, že sociálny vývoj detí predškolského veku nezodpovedá moderným štandardom a väčšina predškolákov nevie, ako správne komunikovať. Moderné deti nedokážu zdvorilo požiadať a správne reagovať na výzvu, nie sú schopné empatie alebo súcitu, väčšinou sú k ostatným nepriateľské alebo úplne odmietajú komunikovať. Nedostatočný rozvoj komunikačných zručností je vážnym problémom predškolských učiteľov. Moderné deti, ktoré sa uzatvárajú do počítačových hier a pozerajú televízne programy, málo komunikujú nielen s rodičmi, ale aj so svojimi rovesníkmi. Ale koniec koncov, bez živej ľudskej komunikácie, život dieťaťa stráca svoj jas, saturácia jeho emocionálnych vnemov mizne. Schopnosť optimálnej komunikácie s ostatnými je navyše kľúčom k úspešnému napredovaniu človeka vo všetkých oblastiach života. Výchova komunikačných zručností u detí predškolského veku je hlavnou úlohou prípravy dieťaťa na dospelosť.

Začiatok formovania komunikačných zručností predškoláka

Rozvoj komunikačných zručností u predškolákov je rozvoj schopnosti efektívne komunikovať a úspešne interagovať s okolím. Zakladá sa na niekoľkých osobnostných črtách predškoláka: túžba po interakcii, schopnosť počuť a ​​vcítiť sa do partnera, riešiť zložité otázky interakcie a ovládať pravidlá efektívnej komunikácie.

Rozvoj detí predškolského veku zahŕňa vzdelávanie všetkých týchto zručností od narodenia. Tieto zručnosti zahŕňajú: schopnosť zaobchádzať s inými ľuďmi s porozumením a starostlivosťou, schopnosť vžiť sa na miesto druhého a vstúpiť do jeho pozície, byť opatrný a selektívny pri používaní fráz a výrazov, pochopiť, že neopatrné slová môžu mať veľmi silný vplyv na pocity a emócie inej osoby. Čím väčšie porozumenie medzi ľuďmi, tým väčšie sympatie môžu vzniknúť. Je dôležité vložiť do mysle mladých ľudí myšlienku, že nie je možné zľahčovať a urážať iných ľudí, aj keď nesúhlasia s vaším názorom a sú v niečom iní ako väčšina. K rozvoju všetkých týchto zručností u detí predškolského veku dochádza v interakcii s rodičmi, bratmi a sestrami, s priateľmi v skupine materskej školy, s učiteľmi a vychovávateľmi. Charakteristické znaky komunikácie s okolím sa začínajú objavovať hneď po narodení dieťaťa. Dojča, ktoré vstúpilo do života, absorbuje ako špongia schémy komunikácie, ktoré používa jeho prostredie v rodine a detskom ústave.

Vplyv rodiny na vývin predškoláka

Harmonický duševný vývoj detí predškolského veku závisí výlučne od priaznivej psychologickej klímy v ich rodine. Toto je pôda, na ktorej sa budú pestovať osobnostné črty dôležité v ľudskej spoločnosti. Rodičovská láska dokáže nasmerovať psychický vývoj detí správnym smerom. Láska a múdra výchova rodičov poskytujú deťom pevnú oporu a spoľahlivú citovú ochranu v živote.

V mnohých rodinách v moderných podmienkach sú však finančné a domáce problémy na prvom mieste. To spôsobuje túžbu niektorých rodičov zatlačiť vývoj detí do úzadia a akoby sa stiahnuť z otázok výchovy vlastných detí, vrátane rozvoja komunikačných zručností. Takýto nezodpovedný postoj k výchove svojich detí môže poškodiť vstup malého človeka na náročnú cestu interakcie s vonkajším svetom, poslúži ako významná prekážka pri získavaní nových priateľov a riešení zložitých životných situácií.

Prvá interakcia so svetom, ktorú dieťa dostáva z komunikácie s rodičmi. V tejto interakcii sa dieťa učí pravidlá dobrej a zlej komunikácie s ostatnými. Malé deti sú veľmi vnímavé a sugestibilné, preto učenie dieťaťa otcom alebo matkou pravidlám komunikácie nie je vždy vedomé, niekedy dokonca aj pre samotného rodiča. Pri komunikácii so svojím dieťaťom mu rodič dáva svoj model komunikácie. A tento model nie vždy úplne zodpovedá normám a pravidlám, ktoré môžu zabezpečiť harmonický vývoj detí predškolského veku.

Pozitívne a negatívne rodičovské vzorce

Sú tu rodiny naplnené vrúcnou atmosférou lásky, porozumenia, starostlivej vzájomnej pomoci. Je to veľmi priaznivá pôda na to, aby sa duševný vývoj detí uberal správnym smerom a aby si formovali zručnosť pozitívnej interakcie s okolím. Ak rodičia pristupujú k životu dieťaťa s porozumením, nájdu si čas na to, aby sa s ním pohrali, komunikovali, ponorili sa do jeho problémov, pohladili ho, dieťa dostane citovú ochranu a je vychovávané ako radostný, vyrovnaný človek schopný harmonickej komunikácie, s vysokým sebavedomím. úcta. Ak sa takéto dieťa ocitne v ťažkej situácii, oveľa rýchlejšie sa vyrovná s negatívnymi emóciami a nájde správne riešenie, ako sa z konfliktu dostať. Nie je potrebné vštepovať dieťaťu z prosperujúcej rodiny zručnosti optimálnej komunikácie s okolím, súbor takýchto zručností získalo zo skúseností osobnej interakcie s členmi rodiny.

Žiaľ, sú rodiny, v ktorých vládne neprívetivá, bezduchá až agresívna atmosféra. Tu komunikujú hrubým autoritatívnym spôsobom, náhle prerušia rozhovor, vysmievajú sa prehreškom dieťaťa, sú ľahostajní k jeho problémom, hovoria s ním ostro a bezcitne. V takýchto rodinách prevládajú prehnané nároky, príliš strnulý prístup a odmietajú sa psychické potreby dieťaťa. Skreslené komunikačné schopnosti sú zafixované v správaní predškoláka, keďže sú determinované rolou, ktorá mu bola pridelená v rodine.

Žiak z takejto disharmonickej rodiny prejaví agresivitu, ostražitosť, alebo naopak, začne sa modliť a uchyľovať sa ku klamstvám. Pre predškoláka, ktorému sa nedostalo rodičovskej lásky a pozornosti, je veľmi ťažké budovať vzťahy so svojím okolím. Všetky tieto nedostatky vo výchove detí v predškolskom období života majú jednu podobnú vlastnosť - je to nedostatok flexibility a plasticity, neschopnosť prispôsobiť sa požiadavkám situácie, aktuálneho momentu. Psychický stav takýchto detí je veľmi frustrovaný, skreslený modelom správania, ktorý im je v rodine uložený. Takéto deti potrebujú kvalifikovanú pomoc psychológa.

Typické vzorce správania detí v rodinách s nejednotnou výchovou

1. „Idol celej rodiny“ sa môže správať akokoľvek zle, medzi členmi rodiny vždy spôsobí len radosť, každý z jeho rozmarov sa okamžite splní, rozprávajú sa s ním ľaliovým tónom, život celej domácnosti je venovaná jemu. V dôsledku takejto adorácie sa „idol“ stáva rozmarným, rozmaznaným, sebeckým.
2. „Poklad mamy (otca, starej mamy)“ je podobný predchádzajúcemu modelu, ale iba dieťa je obľúbencom jedného z dospelých a cíti svoj zvláštny postoj k sebe, pričom zároveň prudko reaguje na nedostatok rovnakej pozornosti od ostatných členov rodiny. Namiesto toho sa mu posmievajú a nazývajú ho otcovou dcérou alebo sissy.
3. „Dobrý chlapec“ je povinný dodržiavať nevyslovený súbor pravidiel a slušnosti v rodine, nikoho nezaujímajú jeho skutočné túžby a túžby, je mu vštepovaná schopnosť pokrytectva a dvojtvárnosti. Nie je prekvapujúce, že práve takéto „vzorné“ deti sa nečakane dopúšťajú činov, ktoré porušujú všetky normy morálky a práva.
4. „Choré dieťa“ si zvykne na neustálu prehnanú ochranu všetkých členov rodiny, a aj keď sa uzdraví, naďalej sa s ním zaobchádza ako so slabým a neduživým človekom. Rozvíja sa tak egocentrizmus, rozmarnosť, neschopnosť prevziať zodpovednosť.
5. "Netolerovateľné dieťa" vytvára neustály stres a zbytočné problémy pre všetkých členov rodiny. Neustále ho trestajú, napomínajú, prednášajú. Možno je duševný sklad zlomyseľných naozaj ťažko vychovateľný, no nielen v ňom. Ukazuje sa, že neznesiteľné správanie ťažkého dieťaťa spája členov rodiny, ktorí medzi sebou komunikujú, naťahovačkou a môže slúžiť aj ako dôvod na sebavylúčenie z výchovy nezbedníka alebo ako príležitosť na izoláciu nevhodný člen rodiny, napríklad stará mama alebo otec, údajne rozmaznávajúci dieťa.
6. "Dieťa Popolušky" čaká vo vlastnej rodine. Pri plnení početných povinností sa mu za to nedostáva najmenšieho povzbudenia. Všetky ocenenia patria bratom a sestrám, čo v ňom vyvoláva pocit poníženia, závisti a nedostatku nezávislosti.
7. "Dieťa obetného baránka" sa stáva hromozvodom agresivity všetkých členov domácnosti, je rovnako zlý pre každého člena rodiny, každý môže na ňom zmierniť jeho podráždenie. S takýmto neustálym ponižovaním sa dieťa stáva notoricky známym, zdrveným. Bojí sa povedať čo i len slovo navyše alebo urobiť nejaký čin zo strachu pred potrestaním a v dôsledku toho sa z neho stáva pasívny, ustráchaný človek so zranenou psychikou.

Interakcia detí v skupine materskej školy

Rozvoj komunikačných schopností nespôsobuje veľké obavy, pokiaľ predškolák komunikuje len s členmi domácnosti. Prvé ťažkosti vznikajú pri zápise dieťaťa do materskej školy. Psychológia vzťahov s rovesníkmi je oveľa komplikovanejšia ako interakcia s členmi domácnosti. Koniec koncov, rovesníci sa nie vždy stretávajú na polceste - častejšie, naopak, ich konanie je diktované ich vlastnými sebeckými záujmami. Tu vzniká prudká rivalita medzi rovesníkmi, ktorá nie je vždy vyriešená spoločensky prijateľnými metódami. Niektorí predškoláci prejavujú tvrdohlavosť, nevyrovnanosť, agresivitu voči svojim rovesníkom, iní, naopak, majú sklony k sebapochybovaniu, nadmernej hanblivosti, podliehajú rôznym obavám, iným nie sú cudzie klamstvá a vynaliezavosť. Existuje kategória detí, ktoré sa nedokážu spriateliť a vybudovať normálne vzťahy ani s vlastným bratom či sestrou.

Nepriateľský postoj k ostatným, nedostatok optimálnych komunikačných zručností sa vyskytuje u detí, ktoré sa cítia nemilované, nezaslúžia si náklonnosť, porozumenie, takéto deti sú ponorené do svojho vlastného zvláštneho sveta, oplotené pred vonkajším svetom.

Ich negatívny postoj k ostatným dostáva zodpovedajúcu reakciu, ktorá ich tvrdo zasiahne. Deti s ťažkým správaním sa neovládajú, hoci sa môžu podriadiť kontrole rodičov a opatrovateľov. Existuje niekoľko dôvodov, ktoré komplikujú interakciu predškolských detí:

• zvýšená úzkosť, časté zmeny nálady, plačlivosť;
• nízke sociálne postavenie, hanlivý postoj k vlastnej osobnosti;
• nedostatok empatie pre emocionálny stav druhých;
• nespokojnosť s potrebou komunikácie;
• neschopnosť cítiť, aké emócie prežíva druhá osoba;
• rozvíjajúca sa nervozita, neuropatia, veľa obáv, ktoré narúšajú komunikáciu;
• izolácia a pasivita, odmietanie kontaktov, stiahnutie sa do seba;
• zvýšená excitabilita a agresivita, túžba po konflikte, spôsobiť bolesť.

Psychologická korekcia detí s narušenou komunikačnou schopnosťou

Aby bol psychický vývin predškolákov s narušenou komunikačnou schopnosťou nasmerovaný správnym smerom, potrebujú učitelia predškolského veku takéto deti pravidelne a dôsledne školiť v optimálnych komunikačných schopnostiach. Kompetentný rozvoj komunikačných zručností u detí predškolského veku môže neutralizovať vzniknutý problém a dokonca ovplyvniť vývoj nového optimálneho modelu správania dieťaťa. Výučba optimálnych komunikačných zručností malých detí by mala smerovať k:

• vytváranie priateľského a citlivého vzťahu v komunikácii;
• naučiť sa počuť a ​​porozumieť inej osobe;
• výučba neverbálnych spôsobov komunikácie, mimiky a gestikulácie;
• rozvoj schopnosti interakcie v ťažkých chvíľach;
• výučba konverzačnej etiky;
• prekonanie plachosti, odstránenie svoriek;
• naučiť sa uvedomovať si svoje pocity;
• rozvíjanie schopnosti rozpoznať emócie inej osoby;
• rozvoj schopnosti vyjadrovať svoje pocity verbálne;
• spoliehanie sa na interakciu s rodičmi detí.

Plánovaný duševný vývoj detí na dosiahnutie optimálnej úrovne sociability možno realizovať rôznymi spôsobmi a technikami. Môžu byť rozdelené do niekoľkých typov podľa typu vnímania:

1. Verbálne metódy: dialóg, príbeh, čítanie.
2. Vizuálne metódy: používanie vizuálnych pomôcok, prezeranie obrázkov.
3. Praktické cvičenia: divadelná inscenácia rozprávok, situácií.
4. Herné metódy: využitie didaktických a príbehových hier a cvičení.
5. Fyziologické metódy: psychogymnastika, prstové a dychové cvičenia.
6. Logické metódy: kladenie etických a morálnych otázok, hádaniek.

Všetky tieto metódy sú zamerané na rozvoj láskavosti, empatie, ľudskosti, schopnosti normálnej ľudskej interakcie s ľuďmi okolo seba u detí predškolského veku. Pozrime sa podrobnejšie na to, ako sa uskutočňuje komunikačný a sociálny rozvoj predškolákov pomocou herných metód.

Využitie hry pri rozvoji komunikačných schopností predškolákov

Všetky herné cvičenia možno rozdeliť do šiestich častí, podľa toho, ktorá sféra ľudskej osobnosti je zasiahnutá.

1. Hry, ktoré ovplyvňujú fyziológiu predškoláka. V prvom rade takéto hry pomáhajú uvoľňovať svalové svorky, rozvíjajú flexibilitu, plasticitu tela, stimulujú sebavyjadrenie detí v emocionálnom pohybe. Hry zamerané na telesné vnemy pomáhajú dieťaťu vyrovnať sa s pasivitou, strnulosťou, zotročením a izoláciou. Nie je žiadnym tajomstvom, že relaxácia na úrovni tela a svalov pomáha človeku nájsť psychický pokoj, rovnováhu, uvoľnenie. Príklad hry "Pohybujte sa ako medveď, pštros, žaba atď." Deti môžu zobraziť akékoľvek zviera alebo rozprávkovú postavu v pohybe.
2. Hry, ktoré rozvíjajú verbálne a neverbálne spôsoby komunikácie. Verbálna komunikácia je tvorená skladaním príbehu o prežívaní silných pocitov: strachu, hnevu, smútku, ako aj v hre „Rozbitý telefón“. Výučba neverbálnej komunikácie pomocou gest, výrazov tváre, pantomímy sa uskutočňuje v hrách „Hovoríme cez sklo“, „Hovoríme básne gestami“, „Výrazmi tváre ukazujeme, čo chcete“.
3. Hry, ktoré predstavujú ľudské emócie, učia schopnosť vyjadrovať svoje emócie a správne rozpoznať emocionálny stav priateľa. V tejto časti sa používajú hry „Náladový denník“, „Zobrazujte emócie prstami“, „Emócie na obrázkoch“. Pre hry sa používajú karty s obrázkom rôznych emócií v schematickom nákrese, deti si vyberú vhodný piktogram pre emóciu zobrazenú na obrázku. Na prázdne kartičky môžu deti nakresliť svoju tvár, veselú alebo smutnú.
4. Hry, ktoré upriamujú pozornosť na seba, svoje pocity, stav. V cvičení „Psychologický autoportrét“ deti striedavo odpovedajú na otázky o sebe: čo možno pochváliť a za čo pokarhať? V cvičení Opíš sa by všetky odpovede mali začínať menom respondenta a popisovať osobné vlastnosti, záľuby, pocity, charakterové vlastnosti. Potom nasleduje spoločná diskusia o každej odpovedi. Ak je pre dieťa ťažké povedať o sebe samo, výzvy od iných detí sú povolené. V predškolskom veku sa teda rozvíja schopnosť uvažovať o sebe, o tom, ako si sám seba predstavuje a ako ho vidia ostatní.
5. Hry, ktoré formujú vedomý postoj k vašej rodine ako celku, ku každému jej členovi jednotlivo a k sebe ako k významnému a plnohodnotnému členovi rodiny. Na tento účel sú použiteľné úlohy „Nakresli svoju rodinu a svoj dom“, prezeranie fotoalbumov s úlohou komentovať každú fotografiu, rozhovor o láske k rodičom. Takéto aktivity aktivujú rozvoj zmyslu pre príbuznosť, teplo, lásku k členom ich rodiny a tiež dávajú pochopenie, že samotné dieťa je pre svoju domácnosť rovnakou spriaznenou, milovanou a akceptovanou osobou.
6. Hry, ktoré aktivujú rozvoj zručností interakcie s inými ľuďmi. Takéto hry rozvíjajú u detí pozorný prístup k individuálnym charakteristikám ich kamarátov, vytvárajú k nim zhovievavý, priateľský postoj, vytvárajú pocit jednoty, zapojenie sa do spoločnej veci. Na to slúži cvičenie „Draw Together“, pri ktorom celá skupina pracuje na vytvorení jedného veľkého obrazu, kde je každé dieťa zodpovedné za určitú oblasť. Deti sa učia vyjednávať, poddávať sa, deliť sa o ceruzky, fixky, diskutovať o projekte na kreslenie. Je možné využiť divadelné prehrávanie rôznych situácií interakcie detí medzi sebou. V takýchto scénach deti rozhodujú o morálnych otázkach, ako najlepšie konať v danej situácii, premýšľajú o otázke, aký človek sa nazýva láskavý, čestný, odvážny, zdvorilý.

Divadelná hra ako spôsob, ako naučiť deti komunikovať

Naučiť malé deti komunikovať je možné len vo vzájomnej úzkej interakcii, aktívne ich zapájať do kognitívnych alebo hrových aktivít. Dieťa treba naučiť klásť otázky samo, aktívne vyjadrovať svoj názor na určité témy, nadväzovať dôverné vzťahy, argumentovať bez konfliktov a udržiavať konverzáciu. Jedným zo spôsobov, ako naučiť deti komunikovať, ktorý dokonale zvláda všetky tieto úlohy, sú divadelné hry. Takéto hry sú medzi predškolákmi veľmi obľúbené, pretože spolu s postavami rozprávok deti skúmajú svet okolo seba, zažívajú veľa emócií a pocitov, hodnotia správanie svojej obľúbenej postavy v interakcii s inými hrdinami rozprávky. . Je dôležité, aby sa inscenácia rozprávky nestala len memorovaním umelých textov a gest, ale prispievala k rozvoju improvizácie, detskej predstavivosti, rozvíjala schopnosť vcítenia sa do emocionálneho stavu divadelných postáv, formovala zmysel pre dôveru vo svoje schopnosti a vštepuje zručnosť voľnej verbálnej komunikácie.

Počas hry v hre sa deti správajú odvážne, aktívne, bez komplexov. Tento tvorivý stav možno nenápadne využiť ako silný nástroj na rozvoj rečových a komunikačných schopností. Rozprávkové postavy interagujú, komunikujú, hádajú sa, nesúhlasia alebo sa vzdávajú, cítia smútok alebo sa zabávajú a prostredníctvom reinkarnácie do obrazu rozprávkového hrdinu dieťa dostáva a pamätá si všetky tieto spôsoby interakcie s okolím, pričom si osvojuje všetky charakteristické črty. milovanej postavy. Nezávislé hranie rolí pomáha dieťaťu pochopiť morálne a etické pozadie správania postáv, pretože od dospelého dostáva pozitívne alebo negatívne hodnotenie vlastností a činov hrdinov rozprávky. Takéto hodnotenie dospelých formuje u predškoláka zručnosť etického správania a povzbudzuje ho k voľbe v prospech morálnych skutkov.

Harmonizácia vzťahov medzi dieťaťom a rodičom

Rozvoj komunikačných zručností predškolákov nie je možný bez úzkej interakcie s rodičmi. Psychológovia po vykonaní niekoľkých štúdií dospeli k záveru, že pomocou práce v skupinách rodičov a detí a učením rodičov niektorým komunikačným technikám je možné ovplyvniť štýl ich interakcie s deťmi v rodine, a tým posilniť psychické zdravie predškolákov. . Takéto skupiny sa v posledných rokoch stali veľmi populárnymi v Rusku aj v zahraničí. Cieľom projektu je reštrukturalizácia a harmonizácia vzťahov rodič – dieťa, nastolenie rovnocennej interakcie a vzájomného porozumenia medzi rodičmi a deťmi, úlohou je naučiť techniky a zručnosti optimálnej harmonickej komunikácie medzi rodičom a dieťaťom.

V procese prechádzania cyklom tried v skupine sa rodičia začnú správať k svojim deťom s väčším porozumením, menej kriticky a naučia sa vytvárať pre ne atmosféru bezpečia a prijatia. Deti a rodičia interagujú v skupine, čím si navzájom pomáhajú pri upevňovaní vzťahov, pri hľadaní odpovedí na zložité otázky, ktoré boli dôvodom návštevy skupinových hodín. Počas vyučovania sa využívajú rôzne druhy hier. Človek, ktorý je účastníkom hry, chápajúci podmienenosť hernej situácie, na ňu napriek tomu reaguje rovnako ako v reálnom živote. Preto hra nielen učí nové spôsoby interakcie, ale koriguje aj štýl komunikácie medzi rodičom a dieťaťom.

Interakciou so svojím dieťaťom v hre, podriadením sa jej pravidlám, rodič zostupuje z pozície neomylného a vždy správneho dospelého a dieťa dostáva príležitosť cítiť sa dôležité a významné. Koniec koncov, keď sa hrá so svojím dieťaťom, rodič je na území svojich záujmov. Okrem toho hra zaujme svojou novotou, originalitou a umožní dospelému cítiť sa ako malé dieťa. Prax ukazuje, že rodičia, ktorí sú si dobre vedomí fyzického zdravia svojich detí, vedia málo o ich ľudských vlastnostiach. Je dôležité, aby rodič mohol získať objektívnu predstavu o svojom synovi alebo dcére tým, že sa na nich pozrie zboku, akoby očami ostatných členov skupiny. Rodič a dieťa zároveň dostávajú možnosť vidieť a oceniť vlastný odraz v konaní a reakciách iných ľudí.

Počas hry sa medzi členmi rodiny vytvorí nový štýl komunikácie podľa pravidiel spojencov, pretože rodič musí pochopiť motiváciu konania svojho dieťaťa, jeho logiku, pocity a emocionálny stav. Výsledkom je, že malý človek, ktorý sa s úplnou dôverou ponorí do interakcie s rodičom, začne pociťovať význam svojej osobnosti. V takejto atmosfére sa môže najmä naplno rozvinúť tvorivé sebavyjadrenie predškoláka a zároveň sa zvyšuje jeho zmysel pre zodpovednosť za to, čo sa deje. Úplná sloboda v tvorivom prejave seba samého, spojená s podporou rodiča a absenciou strachu z trestu, je silným stimulom na zvýšenie sebaúcty dieťaťa, posilnenie jeho psychického zdravia a rozvoj všetkých potrebných komunikačných zručností.

Interakciou v hre a sledovaním svojho dieťaťa si rodičia začnú všímať také charakteristické črty, ktoré si v reálnom živote nevšimli. Takéto aktivity učia spolupracovať s ich deťmi, pomáhajú s porozumením zaobchádzať s ich malými víťazstvami a prehrami a dávajú impulz spoločnej kreativite v hre, ktorá určite zaujme svoje miesto v reálnom živote rodiny.

Spoločné úsilie pedagógov a rodičov pri rozvoji detí

Aktívna účasť rodičov na aktivitách materskej školy, ako sú „Rodinné štafetové preteky“, „Slušné správanie“, „Novoročný karneval“, „Deň víťazstva“, im dáva možnosť prispieť k príprave sviatkov, presiaknutých záujmami v materskej škole, aktívne komunikujú s učiteľmi so svojimi deťmi, oboznamujú sa s metodikou vzdelávania, obohacujú ich skúsenosti. Rodičia majú možnosť pozerať sa na svoje dieťa mimo múrov domu v iných podmienkach, čo ich núti prehodnotiť štýl komunikácie s ním a aktualizovať výchovné metódy. V dôsledku toho rodičia začínajú chápať, že účasť na živote materskej školy nie je rozmarom pedagógov, ale nevyhnutnosťou pre optimálny rozvoj vlastných detí. Tento prístup formuje vzťah medzi výchovou rodičov a výchovnými metódami predškolských vzdelávacích inštitúcií.

V dôsledku cieleného úsilia pedagógov a rodičov získavajú deti schopnosť dobre sa orientovať vo vzťahoch s ostatnými, získavajú zručnosť porozumenia a empatie pre emocionálne rozpoloženie okolia, učia sa empatii a vnímavosti. Cieľavedomý rozvoj komunikačných schopností spoločným úsilím poskytuje výrazné obohatenie komunikačných skúseností detí a môže neutralizovať mnohé problémy.

Záver je nasledovný: komunikačné zručnosti predškolákov sa môžu a mali by sa rozvíjať vštepovaním základov kompetentnej komunikácie a kultúrnej reči u predškolákov. S takýmto tréningom treba začať už od narodenia, s využitím celej škály techník a metód ovplyvňovania. Každý vychovávateľ dospelých alebo rodič by nemal zabúdať, že zodpovednosť za budovanie interakcie leží na ňom, keďže práve v komunikácii s dospelými deti prijímajú a osvojujú si základné modely komunikácie. Preto sú pedagógovia a rodičia na čele formovania kultúry komunikácie u detí predškolského veku.

Spoločenskí ľudia majú radi komunikáciu, majú rozsiahlu sieť kontaktov, nestrácajú sa v náročných situáciách a ľahko sa prispôsobujú novým podmienkam. Ak sa pre vás nadchádzajúce rokovania zmenia na očakávanie múk, je čas na sebe popracovať.

Čo je to spoločenský človek? V prvom rade je to niekto, kto má rád komunikáciu. Spoločenskému človeku je jedno, s kým bude komunikovať, zaujíma ho samotný proces.

Komunikatívni ľudia sa vyznačujú flexibilitou v kontaktoch, schopnosťou a schopnosťou nezmiasť sa pri komunikácii v rôznych situáciách, sebadôverou, ľahko sa prispôsobujú novým podmienkam, sú schopní úspešne vyjednávať, usilovať sa o iniciatívu a vedenie v tíme.

Ak máte pocit, že nie ste dostatočne komunikatívny, že často hľadáte príležitosť, ako sa vyhnúť nadchádzajúcemu rozhovoru, ak chcete rozvíjať svoje komunikačné schopnosti, dbajte na nasledujúce tipy.

Ako rozvíjať komunikačné schopnosti

Nemali by sa vyhýbať a odstúpiť od komunikácie

Myslíte si, že ste dosť spoločenský, ale radšej vstupujete do dialógu, iba ak je vám partner príjemný a máte dobrú náladu? Ak si všimnete priateľa, ktorý kráča k vám a radšej odbočíte z cesty, aby ste sa s ním nerozprávali; ak v okne MHD uvidíte pre vás neznámu osobu, tak radšej počkáte na ďalší autobus – to všetko znamená, že nie ste dostatočne spoločenský.

Aby ste rozvíjali spoločenskú schopnosť, snažte sa nevyhýbať náhodným stretnutiam. Chatujte s ľuďmi, ktorých dobre nepoznáte, alebo s ľuďmi, ktorých vôbec nepoznáte. Takto rozvíjate sociálne zručnosti.

Naučte sa užívať si komunikáciu

Toto je jedno z hlavných pravidiel na získanie komunikačných zručností. Vždy sa nastavíme na to, ako bude prebiehať plánovaný rozhovor s tým či oným. Napríklad stretnutie so starým priateľom sa vám zdá nezaujímavé a veľmi nudné, pretože viete, že váš partner je typický nudný človek.

Nadchádzajúci rozhovor so šéfom vždy zahŕňa určitú stuhnutosť a nervozitu. Pred konverzáciou, ktorá sa vám zdá nepríjemná, by ste sa mali naladiť na to najlepšie: pamätajte, že vždy môžete zmeniť situáciu, zmeniť role so svojím partnerom. Napríklad naozaj nechcete počúvať spomienky svojho priateľa z detstva.

Výborne – nepočúvajte, začnite si rozprávať, prevezmite kontrolu nad situáciou. Alebo otočte rozhovor na inú tému, ktorá vás oboch bude zaujímať. Premeňte nadchádzajúci nepríjemný rozhovor na príjemný. Naučte sa ťažiť z vašich rozhovorov s rôznymi ľuďmi a komunikácia sa pre vás stane vzrušujúcejším zážitkom.

Skúste byť spúšťačom konverzácie

Keď žijete vo veľkom meste, je ľahké predstierať, že nevidíte starého známeho, s ktorým ste v jednom vagóne metra, alebo predstierať, že ho nepoznáte. Sklopené oči spravidla naznačujú vašu neochotu nadviazať kontakt a funguje to - ani s vami nechcú komunikovať. Ale takáto hra na schovávačku pre dospelých vám spôsobí oveľa viac negatívnych emócií ako rozhovor s tým najnežiaducejším partnerom. Keď sa skrývaš pred svojím priateľom, si v stave očakávania, strachu: „Spoznal ťa? Chce sa porozprávať?

Aby vás takéto otázky netrápili a nečakali, kým sa k vám niekto priblíži a začne sa rozprávať, je najlepšie začať rozhovor sami, pôsobiť ako iniciátor dialógu; budete mať pocit, že je to dosť ľahké. Toto sú základy komunikácie.

Pri interakcii s ľuďmi nebuďte príliš formálni.

Ak sa vás opýtajú: "Ako sa máš?" alebo "Ako sa máš?" bolo by správne povedať niečo o jeho živote a o jeho záležitostiach. Suchosť vašich odpovedí a neochota vstúpiť do rozhovoru váš partner považuje za neúctu a nepriateľstvo voči nemu.

Pracujte na svojom umení

Sociabilita ľudí ich charakterizuje ako predstaviteľov spoločnosti, ktorá sa vyznačuje množstvom gest a intonácií. Spoločenský človek, neprekonateľný rozprávač, imitátor. Má vkus pre detaily, pre šťavnaté detaily, chce žiť pestrý život, pretože takémuto človeku sa tak ľahko prevtelí do rôznych spoločenských rolí, ľahko sa prispôsobí. Títo ľudia vedia potešiť.

Zabite svoje pesimistické nálady

Povinnou vlastnosťou každého skutočne spoločenského človeka je optimizmus. Ak sa túžite stať majstrom komunikatívnej komunikácie, rozvíjať spoločenskosť, no zároveň máte pesimistickú náladu, je čas položiť si otázku – „Ako sa stať optimistom? Pesimizmus spravidla nevedie k ničomu dobrému a ešte viac neprispieva k rozvoju sociability. Usmievajte sa! Všetko je v poriadku! Ľudia reagujú oveľa lepšie na úsmev ako na namosúrenú tvár.

Nie všetci ľudia sa rodia so sklonom k ​​rozvoju sociability. Hlavným učiteľom takýchto zručností je bezpochyby život sám. V procese získavania životných a profesionálnych skúseností sa človek učí komunikovať, komunikovať s ľuďmi, efektívne si budovať potrebné spojenia.

Sú však ľudia, ktorí nemajú dostatočné komunikačné schopnosti. V našej dobe sa dá všetko naučiť, bola by len túžba. Byť „majstrom komunikácie“ pomôže odborná literatúra, účasť na odborných školeniach o technike efektívnej komunikácie a každodenný tréning v komunikácii s ostatnými.

Žijeme v zaujímavej dobe, kedy živú komunikáciu nahrádza elektronická komunikácia. Mnohé deti ovládajú tablety a rodičovské smartfóny ešte pred dosiahnutím dvoch rokov. Je pravda, že mnohé deti majú zároveň sociálno-psychologické problémy v komunikácii s ostatnými: nielenže nevedia ako, ale, ako sa môže zdať, nechcú komunikovať. Nedostatočný rozvoj komunikačných zručností u predškolákov spôsobuje vážne obavy psychológov a učiteľov, pretože komunikácia je povinným atribútom rozvoja akejkoľvek ľudskej osobnosti. Preto, ak chcete naučiť svoje bábätko úspešne komunikovať s dospelými a rovesníkmi, tento článok vám určite príde vhod.

Komunikácia detí je dôležitým prvkom socializácie

Efektívny rozvoj komunikácie – základy

Každý je schopný komunikovať v tej či onej forme už od útleho veku. Keď dieťa plače a snaží sa upútať pozornosť svojej matky, už vstupuje do komunikácie a spoločensky interaguje s inými ľuďmi. Na úspech to však nestačí. Je dôležité, aby dieťa dokázalo efektívne budovať komunikáciu s inými ľuďmi.

Čo sú komunikačné zručnosti u detí

Psychológovia tvrdia, že úspešná komunikácia pozostáva z niekoľkých faktorov:

• Túžba komunikovať. Bez motivácie je efektívna komunikácia nemožná. Napríklad každý vie o takej chorobe, ako je autizmus. Mnoho autistov nemá intelektuálne problémy: jednoducho nemajú motiváciu pustiť iných ľudí do svojho vnútorného sveta. Vyvinuté psychologicky, nie sú vyvinuté sociálne.
• Schopnosť počuť a ​​počúvať partnera. Je dôležité zaujímať sa o iných ľudí a rozumieť ich posolstvám.
• emocionálna interakcia. Bez empatie a empatie je efektívna komunikácia nemožná.
• Schopnosť komunikovať pravidlá. Existujú určité nepísané normy komunikácie, ktoré sa môžu v rôznych spoločnostiach líšiť. Dieťa musí ovládať tieto normy, inak bude mať v budúcnosti nevyhnutné ťažkosti. Napríklad jednou z noriem komunikácie je potreba byť zdvorilý. Ak dieťa ignoruje toto pravidlo, bude známe ako hrubý človek.

Tip: ak nechcete, aby malo vaše dieťa problémy s komunikáciou s ostatnými, obmedzte jeho „vzťah“ s počítačom, televízorom či tabletom.

Deti, ktoré trávia veľa času s miniaplikáciami, nevedia komunikovať

Pri interakcii s týmito zariadeniami dieťa pasívne vníma informácie a to nestačí na efektívnu komunikáciu. Je dokázané, že deti, ktoré od raného detstva príliš často hrajú počítačové hry, majú horšiu reč a ťažko chápu emocionálne reakcie okolia.

Štatistické údaje o úrovni rozvoja komunikačných schopností u detí predškolského veku

Vplyv rodiny na komunikačné schopnosti predškoláka

Rodina je pre malé deti najvýznamnejšou sociálnou štruktúrou, kde sa formujú komunikačné schopnosti s ostatnými. Aby si dieťa uvedomilo dôležitosť sociálnej interakcie a získalo efektívne komunikačné zručnosti, malo by sa dodržiavať nasledujúce pravidlá:

• Dajte pozitívny príklad. Ak sa rodičia pred dieťaťom rozprávajú a nerobia každý svoje veci, dieťa si aktívne vezme príklad od mamy a otca.
• Porozprávajte sa so svojím dieťaťom. Aj novonarodené deti reagujú na reč adresovanú im. Rodičia by mali kontaktovať dieťa, komentovať svoje činy, čítať rozprávky nahlas. Keď sa dieťa učí rozprávať, je veľmi dôležité diskutovať s ním o dojmoch, ktoré počas dňa prijalo, klásť otázky, ktoré si vyžadujú podrobnú odpoveď atď. Posledná vec je veľmi dôležitá: rodičia sa musia naučiť formulovať otázky tak, aby dieťa nemôže byť obmedzené na jednoduché odpovede ako „áno“ alebo nie.
• Čítajte dieťaťu rozprávky, po ktorých nasleduje diskusia o motívoch správania sa postáv. Opýtajte sa čo najviac otázok: „Prečo sa postava správala určitým spôsobom?“, „Prečo sa hrdinovi nepodarilo dosiahnuť cieľ?“, „Čo by ste urobili, keby ste boli vy? atď..
• Povzbudzujte svoje dieťa, aby komunikovalo s rovesníkmi. K rýchlemu rozvoju komunikačných schopností prispievajú rozvojové skupiny, ihriská a detské krúžky. Izolácia bábätka môže v budúcnosti spôsobiť vážne problémy s adaptáciou v kolektíve;
• Nesnažte sa vyhovieť „neverbálnym“ požiadavkám dieťaťa. Dajte mu šancu vysvetliť, čo chce. Mnohí rodičia sa snažia predvídať potreby dieťaťa ešte predtým, než stihnú povedať slovo. To výrazne spomaľuje komunikačný vývoj: nechajte dieťa, aby vám povedalo, čo chce. V počiatočných štádiách to môže byť jedno slovo, napríklad „voda“, „bábika“, „guľa“. Keď dieťa lepšie ovláda reč, naučte ho formulovať podrobné požiadavky na ostatných.
• Jemne vysvetlite, že niektoré formy komunikačného správania sú spoločensky neprijateľné. Napríklad, ak dieťa požiada o hračku bez toho, aby povedalo „prosím“, povedzte, že je to nezdvorilé.

Komunikácia s dospelými by mala byť neustála a priateľská

Tip: Na čítanie si vyberte rozprávky a príbehy, ktorých postavy sa navzájom ovplyvňujú. To umožní dieťaťu lepšie sa naučiť komunikačné zručnosti.

Učenie hry

Komunikačný rozvoj u predškolákov sa uskutočňuje počas hry. Je veľmi dôležité, aby hrateľnosť bola prospešná, prispievala k rozvoju potrebných zručností. Počas hry sa dieťa učí chápať základné motívy správania a osvojuje si základné zručnosti ľudskej komunikácie.

Spoločná hra rozvíja komunikačné schopnosti

Hry by mali byť pestré a rozmanité: to prispieva k rozvoju harmonickej osobnosti, ktorá bude úspešne prechádzať sociálnou interakciou.

Na rozvoj sociálnych a komunikačných zručností u detí predškolského veku možno použiť nasledujúce herné metódy:

Zahrajte si scény z rozprávok. V tomto prípade môžete buď použiť hračky, alebo sa na chvíľu premeniť na hercov. Môžete napríklad rozohrať zápletky ruských ľudových rozprávok: sú dosť poučné a poskytujú veľa podnetov na diskusiu a reflexiu. Po hre nezabudnite s dieťaťom diskutovať o tom, prečo sa postavy správali určitým spôsobom, napríklad neposlúchali svojich starších, a aké dôsledky malo takéto správanie.

Stolové divadlo – spôsob rozvoja komunikačných schopností

Poskytnite svojmu dieťaťu rôzne situácie, o ktorých bude hovoriť. Napríklad sa ho opýtajte, čo by urobil, keby chcel, aby ho ostatní chlapci prijali do svojej hry. Diskutujte o niekoľkých správaní, usporiadajte malé improvizované „hry na hranie rolí“. Nechajte dieťa, aby vám povedalo, ako sa v tomto prípade môžete správať a ako nie.

Nasledujúce cvičenie je vhodné na rozvoj empatie. Pozvite dieťa, aby si predstavilo, že sa dostalo do magického obchodu, v ktorom budete hrať úlohu predajcu. Nechajte dieťa vybrať darčeky pre svojich príbuzných a priateľov. Môže to byť čokoľvek: od nového auta až po kyticu kvetov. Hlavná vec je požiadať dieťa, aby motivovalo jeho výber. Táto hra vám umožní rozvinúť veľmi dôležitú zručnosť: schopnosť vžiť sa do situácie inej osoby a predstaviť si jej potreby a očakávania.

Podmienky na rozvoj komunikačných schopností

Tip: snažte sa na dieťa nezvyšovať hlas. Každá situácia sa dá vyriešiť pokojne: je dôležité, aby dieťa vedelo vyjednávať a nedosiahlo svoje vlastné násilím.

Ako rozvíjať neverbálne komunikačné schopnosti?

Efektívna komunikácia je nemysliteľná bez rozvinutých neverbálnych komunikačných zručností. Je dôležité, aby ste dokázali ukázať určité umenie, aby ste ľuďom okolo seba odovzdali svoje myšlienky a emócie. Jednoduché cvičenia pomôžu rozvíjať neverbálne komunikačné zručnosti:

• vstúpiť do tradície domácich divadelných predstavení. Na výrobu môžete použiť prstové bábky alebo papierové figúrky. Nechajte dieťa naučiť vyjadrovať emócie postavy prostredníctvom intonácie, tempa reči a iných „nástrojov“;
• požiadajte dieťa, aby ukázalo, ako postavy z jeho obľúbených rozprávok sedia, chodia alebo bežia. Nech znázorní, ako sa pohybuje prefíkaná Líška, naivný Medovník, zlý Vlk;
• hra s názvom „More sa raz trápi“ pomáha rozvíjať neverbálne komunikačné schopnosti. Stvárnením rôznych postáv sa dieťa učí vžívať sa do svojich rolí, čím sa rozvíja ich schopnosť vcítiť sa a vcítiť sa;
• požiadajte dieťa, aby si predstavilo, že princezná-Nesmeyana je pred ním. Nech sa ju pokúsi rozosmiať bez toho, aby sa uchýlil k reči. Ako princezná Nesmeyana môže pôsobiť bábika, staršia sestra alebo dokonca matka dieťaťa.

Tip: je zaujímavé, že najlepší rozvoj komunikačných schopností u detí predškolského veku nastáva, ak sa už od útleho veku venujú športovým sekciám.

Hodiny na rozvoj komunikačných zručností v materských školách sa konajú pravidelne

Deti v takýchto sekciách sa nielen zbavia stuhnutosti svalov, ale aj interagujú so svojimi rovesníkmi. Preto, ak chcete, aby z vášho dieťaťa vyrástol spoločenský človek, skúste určiť, ktorý šport je preňho najzaujímavejší. Môže to byť tanec, plávanie, detská gymnastika atď. Hlavná vec je vybrať si aktivitu, ktorá robí dieťa šťastným.

Sebapoznanie ako faktor efektívnej komunikácie

Skutočne úspešný v komunikácii môže byť len človek, ktorý sa dobre pozná. Preto je veľmi dôležité naučiť predškoláka orientovať sa vo svojej vlastnej osobnosti a svojich emóciách:

• Porozprávajte sa so svojím dieťaťom o jeho pocitoch. Opýtajte sa dieťaťa otázky, čo a prečo ho rozrušilo a čo ho potešilo;
• Požiadajte svoje dieťa, aby nakreslilo svoj vlastný autoportrét. Nechajte ho povedať, prečo si vybral určité farby, obklopil sa určitými predmetmi atď.;
• ak sa dieťa správa nevhodne, nesnažte sa jeho správanie korigovať krikom. Opýtajte sa, prečo je správanie dieťaťa neprijateľné a prečo vyvolalo negatívnu reakciu rodičov;
• nikdy nenazývajte svoje dieťa menami a nevešajte naň „štítky“. To prispieva k vytvoreniu negatívneho sebapoňatia. Pamätajte: môžete kritizovať správanie, nie osobnosť. Naučte sa povedať: „Som nespokojný s tvojím správaním, pretože ...“, a nie „Si zlý“;
• zdržať sa nadmernej kritiky dieťaťa.

Metódy rozvoja komunikačných zručností

Samozrejme, nemali by ste ísť do druhého extrému a chváliť všetko, čo dieťa robí: dôležité je nájsť strednú cestu. Deti, ktoré príliš často kritizujem, môžu vyrastať bolestivo plaché: vopred sa boja urobiť niečo, čo spôsobí negatívnu reakciu. Je lepšie prijať stratégiu „Darí sa vám dobre, ale ja vám môžem pomôcť, aby ste sa mali ešte lepšie“.

Tip: rozvoj komunikačných schopností u predškolákov je nemysliteľný bez paralelného rozvoja logického myslenia.

Divadelná činnosť ako metóda rozvoja komunikácie

Koniec koncov, v procese komunikačného rozvoja je veľmi dôležité predvídať reakciu partnera a naučiť sa, ako správne vytvoriť svoj vlastný prejav.

Hlavnou úlohou rodičov predškolákov je naučiť deti interakcii s ostatnými, ako s inými deťmi, tak aj s dospelými, a byť súčasťou spoločnosti. Je veľmi dôležité to urobiť: čím lepšie dieťa ovláda techniky komunikácie, tým ľahšie sa bude adaptovať na školský kolektív!

Podobný obsah

Schopnosť spojiť sa s ľuďmi je dôležitá zručnosť, ktorá je obzvlášť dôležitá v dnešnom svete veľkých príležitostí. Rozvinutá spoločenská schopnosť pomáha porozumieť ostatným a byť zrozumiteľná, úspešne vyjednávať, predávať seba a tovar, byť lídrom - ľahko sa prispôsobiť novým podmienkam a dosiahnuť takmer akékoľvek ciele v každodennom živote aj v podnikaní. Účelom školenia na rozvoj komunikácie je formovanie praktických zručností na riešenie problémov hovoriaceho. Precvičovaním verbálnych a neverbálnych spôsobov komunikácie hravou formou sa naučíme:

• urobiť „správny“ dojem na partnera;
• ľahké nadviazanie a udržiavanie kontaktu;
• presvedčivo argumentovať svoj postoj a brániť svoje záujmy;
• izolovať a neutralizovať pokusy o manipuláciu;
• zvládať emócie a bezbolestne prekonávať konflikty.

Niektorí z nás súrne potrebujú partnerov, iní môžu byť dlho sami. Potreby každého človeka v komunikácii sú iné, no ani ten najhlbší introvert sa od nich nevie dostať. Komunikácia je biologická potreba a pokusy brániť sa jej sú márne. Už po piatich dňoch v úplnej samote začínajú degeneratívne zmeny v nervovom systéme človeka, vznikajú halucinácie. Bez toho, aby si to človek uvedomoval, hľadá partnera vo vizuálnych a zvukových obrazoch a komunikuje s ním ako so skutočným.

Ako každé divadlo začína vešiakom, tak aj tréning na rozvoj komunikácie začína zoznámením.

„Komunikabilita“ je slovo, s ktorým sa v poslednej dobe stretávame veľmi často. Je to dôležité kritérium pri uchádzaní sa o prácu. A považuje sa to aj za nevyhnutnú zručnosť pre jednoducho cieľavedomého človeka.

Čo je toto? Naozaj potrebujete komunikačné zručnosti, alebo je to len ďalší „módny trik“? A ak áno, tak ako rozvíjať komunikačné schopnosti?

Táto definícia, podobná pojmu z oblasti inžinierstva a programovania, v skutočnosti neznamená nič iné ako „spoločenskosť“. Schopnosť hovoriť je to, čo sa dnes vyžaduje, aby ste dosiahli svoje ciele. Koniec koncov, stlačený, nekomunikatívny človek spravidla dostáva od života veľmi málo.

Pri prijímaní nového zamestnanca chce každý manažér v ňom vidieť spoločenskú osobu, ktorá dokáže nájsť spoločnú reč s kýmkoľvek. A to nie je náhoda, pretože každá práca (dokonca aj správca cintorína) zahŕňa interakciu s ľuďmi. A čím lepšie sa to stane, tým efektívnejšie postupuje pracovný postup.

Mali by sme hovoriť o úlohe takej zručnosti, ako je „sociálnosť“ v každodennom živote? Podarí sa nekomunikatívnemu človeku mať veľa priateľov, alebo si navyše nájsť životného partnera? Odpoveď je nie!

Ibaže ak sa tento človek, ktorý sa nevie rozprávať s ľuďmi okolo seba, bude snažiť o tieto ciele v spoločnosti hluchonemých (hoci ani tam mu izolácia nedovolí dosiahnuť to, čo chce).

Predtým, ako pristúpime k štúdiu metód na zlepšenie komunikačných zručností, treba poznamenať, že existujú dva typy:

• Verbálne
• neverbálne

Verbálna komunikácia zahŕňa výmenu informácií prostredníctvom hlasu. Inými slovami, je to súbor zvukov (t.j. slov), ktoré nám vyletujú z úst.

Neverbálna komunikácia je prijímanie a odovzdávanie informácií prostredníctvom pohybov tela a mimiky. Bez ohľadu na to, aké paradoxné sa to môže zdať, náš mozog z neho extrahuje 80 % údajov, ktoré dostane.

Oba typy komunikácie si vyžadujú neustále zlepšovanie. Preto sa nižšie pozrieme na najlepšie spôsoby, ako zdokonaliť svoje osobné komunikačné zručnosti.

5 efektívnych metód na rozvoj komunikačných zručností

Schopnosť byť spoločenský nie je len správne a jasne vydávať slová zo seba samého. Inak rozvoj družnosti nebol až taký vážny podnik.

Musíte sa tiež vedieť správne prezentovať, aby vás počúvali, obhájiť svoj názor, dosiahnuť želané výsledky a nechať o sebe tú najlepšiu mienku.

Celý svet okolo vás má jediný cieľ – dať vám všetko, čo bude robiť váš život šťastným. Pamätajte si to a nezabudnite. Viac chatujte, nájdite si nových priateľov a nebojte sa začať rozhovor s okoloidúcou kráskou. Buď šťastný!

Zdieľajte tento článok s priateľom: