Zhrnutie lekcie o svete okolo nás v 1. ročníku podľa EMC „School of Russia“ Téma hodiny: „Prečo potrebujeme vlaky?“ Typ lekcie: učenie sa nového materiálu. Účel: Vytvoriť u detí predstavu o vlakoch a železnici. Úlohy: objasniť a systematizovať predstavy študentov o vymenovaní vlakov; o stavbe železnice; plniť úlohy v skupinách na základe informácií z učebnice Plánované výsledky: Predmet: určiť účel vlakov; klasifikovať vlaky v závislosti od miesta určenia; poznať zariadenie železnice Osobné: určiť osobný význam štúdia témy lekcie; ukázať holistické vnímanie okolitého sveta Komunikatívne: formovať schopnosť zovšeobecňovať, vyvodzovať závery, nájsť vzory, extrahovať informácie z výkresu diagramu, vykonávať vzájomné overovanie; Kognitívne: rozvíjať pamäť, logické myslenie a reč, rozvíjať kognitívny záujem. Vybavenie: Učebnica: Pleshakov A.A. „Svet okolo 1. ročníka“, počítač, elektronická príloha k učebnici „Svet okolo“, multimediálny projektor, prezentácia „Načo potrebujeme vlaky?“, pesnička „Ideme, ideme, ideme...“ Video „Rus. Železnice“, detská železnica
Pre deti: Učebnice, pomocné listy, obálky s materiálmi z aplikácie, lepidlo, semafory, emotikony na zamyslenie. Aktivita učiteľa Aktivita žiaka I. Organizačná chvíľa - Dnes máme na hodine veľa hostí. Pozdravte ich a usmejte sa. Usmievajte sa na seba - dajte dobrú náladu. Sadni si. II. Motivácia k vzdelávacím aktivitám. - Začnime lekciou okolitého sveta. Ako sa volá sekcia, ktorú študujeme? Myslíte si, že sa dnes na lekcii naučíte niečo nové? Si pripravený? - Chcem vám popriať veľa šťastia. Heslo našej hodiny: III. Aktualizácia poznatkov Spolu s Mravcom a Múdre korytnačkou teda pokračujeme v objavovaní nových poznatkov. Jedného dňa, keď sa Mravec vracal domov, počul spor medzi 2 ľuďmi: Pri záhrade 2 vodiči Zabraní do vážnej hádky: Čie auto je najnovšie, čie je silnejšie a rýchlejšie, čie svieti ako slnko a ako pierko, muchy ... Mravec počúval, počúval tento argument a pomyslel si: Prečo potrebujeme autá? Pomôžme Ant Question nájsť na ňu odpoveď! 1. Automobil je pozemný spôsob dopravy. 2. Moderné auto je naplnené uhlím. 3. Motor sa nazýva „srdce auta“ 4. Vozidlá poháňané benzínom Silno pozdravujte hostí Prečo a prečo Áno Všetko bude fungovať! Pracujte ako semafory
+ + + + áno znečisťujú ovzdušie. 5. Minibus, autobus, trolejbus prepravuje cestujúcich. 6. Auto je jediné vozidlo, ktoré môže prepravovať cestujúcich a náklad. Zistili sme teda, že okrem auta môžu prepravovať cestujúcich a tovar aj iné druhy dopravy. Chcete vedieť čo? IV. Vyhlásenie výchovnej úlohy. 1) - Raz Mravec uvidel zaujímavé auto a zložil o ňom hádanku. Skúste to uhádnuť: Aký zázrak? Tu je auto! Sto kolies! Kde sú pneumatiky? Ponáhľa sa po oceľovej ceste. Pozýva vás jazdiť. Chceli by ste jazdiť? Sadnite si rovno, poďme. Čo je to za vlak? Existujú skutočné vlaky? Kto videl vlaky? Kde? Kto z vás cestoval vlakom? vlak - Hádajte, o čom sa dnes bude diskutovať v lekcii? Chlapci, povedzte mi, prosím, bez čoho nemôžeme začať lekciu? Otvorte učebnice str.62, nájdite Mravca, stanovte si s ním učebnú úlohu hodiny. V. Objavovanie nových poznatkov. Uhádni hádanky a zistíš, čo sú to vlaky? 1) Som v každom ročnom období A za každého zlého počasia Veľmi často v ktorúkoľvek hodinu vás vezmem do podzemia. Zamyslite sa nad tým, na čo slúžia vlaky metra? Hrajú s piesňou „Ideme, ideme, ideme...“ pesnička o hračkách ao vlakoch bez cieľa problémy s čítaním str.62 Vo veľkých mestách, kde žije viac ako milión ľudí, trolejbusy, autobusy a električky nemajú čas prepravovať ľudí po meste. Preto vo veľkých mestách
vybudovať podzemné dráhy - metro. Metro je oveľa pohodlnejšie ako iné druhy verejnej dopravy. Ľahké priestranné vozne dopravia cestujúcich z jedného konca mesta na druhý v krátkom čase. Metro sa stavia v hĺbke 15–20 m, takže hluk ponáhľajúcich sa áut nikoho neobťažuje. Stanice metra v Moskve a Petrohrade sú veľmi krásne a vyzerajú ako rozprávkové paláce. Pohyblivé schodisko - eskalátor - dodáva ľudí do súprav metra. 2) Okolo hája, okolo rokliny Ponáhľa sa bez dymu, ponáhľa sa bez pary Sestra parného stroja Kto je ona? Hádajte, na čo slúži elektrický vláčik? Vlakom sa dá ísť mimo mesta, kúsok od domova. Tí, ktorí majú dačo, často využívajú tento spôsob dopravy. Zloženie elektrických vlakov najčastejšie zahŕňa 10 vozňov (môže ich byť od 4 do 12). Pre vodičov v čelných (koncových) autách sú vybavené kabíny potrebným ovládacím zariadením a ovládacími zariadeniami. 3) Vošiel som do zeleného domu. Strávil som v ňom viac ako deň. Tento dom sa ukázal byť vo vzdialenom meste, priateľ. Zamyslite sa nad tým, na čo slúži diaľkový vlak? Je nepohodlné cestovať vlakom do vzdialeného mesta. Jazda je dlhá a nie je tu žiadna občianska vybavenosť, takže cestujúci si kupujú lístky na diaľkové vlaky. Diaľkové vlaky majú kotviská, toalety, jedálenské vozne. Každý vozeň má sprievodcu, ktorý obsluhuje pasažierov jeho auta. Ak chcete zistiť názov nasledujúceho vlaku, potrebujete vlak metra detské odpovede, výkonový elektrický vlak detské odpovede, výkon
zostavte mozaiku. 4) Samé železo, Železná cesta, Sama beží A úžitková bremeno beží na pätách, A zem sa pod ním chveje. Na čo slúžia nákladné vlaky? VI. Primárne upevnenie. 1) Práca s textom učebnice - Skontrolujme, či sme správne určili cieľ vlakov osobnej dopravy. Otvorte učebnice na str.90. 2) Pracujte s obrázkami vlakov. - Pozrite sa na fotografie (deti majú obrázok vlakov) a povedzte mi, do ktorých 2 skupín môžeme rozdeliť všetky vlaky? prečo? VII. Fizminutka. VIII. Pokračovanie v práci na tému lekcie 1) Odpovede na otázky: - Chlapci, odpovedzte na otázku: akým vlakom pôjde Ant do krajiny? Akým vlakom pôjde Mravec do múzea? - V lete možno niekto z vás pôjde s rodičmi oddychovať k moru. Ktorým vlakom pôjdete? 2) Skupinová práca Chlapci, pomôžte Otázka Mravec zistiť, čo poháňa vlaky, kto riadi vlak a ako funguje železnica? Prečo potrebujete lokomotívu do vlaku? Čo je to vagón? Čo sú to vozne? 3) Práca s písomkou: „Postav vlak“ Diaľkový vlak (na prepravu ľudí na krátke vzdialenosti z mesta) odpovede detí, výkon Skupinová práca Nákladný vlak Text na čítanie Skupinová práca 1. pozemná doprava a podzemná doprava 2. nákladná a osobná Odpovede deti
(listy sú zavesené na tabuli.) - Zoberte obrázky do obálok a zostavte vláčiky. Skontrolujte prácu svojich kamarátov. Vyhodnoťte prácu pomocou „semafora“. Aký je rozdiel medzi osobnými vlakmi a nákladnými vlakmi? (rôzne autá) (vlakom) (vlak metrom) (diaľkový vlak) Čo je to železnica? (koľajnice a podvaly) Hádajte, čo sú koľajnice, podvaly? Nájdite na pomocných listoch slová koľajnice, podvaly. Koľajnica je oceľová úzka tyč, po ktorej sa pri odvaľovaní pohybujú kolesá vozňov. Koľajnice ležia na podvaloch – drevených alebo betónových nosníkoch položených cez železničnú trať. Sú potrebné na podporu koľajníc. 3). Pracujte s učebnicou. - Pozrite si schému na str. 91 Aké slová ste počuli a ktorým rozumiete? Akým slovám nerozumieš? (nadjazd, tunel, zábrana) 4) Hra „Pomôžte Mravcovi pytačovi opraviť chyby“ 5). Pracujte s učebnicou. História železnice. - Dozvedeli sme sa, ako sú vlaky a železnica usporiadané, ako vyzerajú. Viete, kedy sa objavila prvá železnica? – Prečítajme si text na str.63. („Vedeli ste, že...) 6). Príbeh učiteľa. Chlapci, zaujíma vás, akí boli predkovia moderného vlaku? Najprv sa železnica objavila v mestách v roku 1718. Toto je silný muž, ktorý ťahá vagóny. Práca s cestujúcim, nákladom v skupinách na listoch Práca s listami asistentmi Nadjazd, tunel, bariéra Hlasné čítanie textu str.63
Deti opravujú chyby, 1 pracuje pri počítači s elektronickou prihláškou. Kočík ťahal po koľajniciach kôň, ktorý riadil furman. Ľudia túto železnicu nazývali „konka“. – V Rusku vynašli prvú parnú lokomotívu majstri Čerepanovci (otec a syn Jefim a Miron). Boli to malé a nemotorné lokomotívy so štyrmi kolesami a komínom dlhým ako krk žirafy. Ale po koľajniciach išli veľmi rýchlo a mohli ťahať náklad ťažší ako 3 tony. Železnica bola postavená v Nižnom Tagile. Koľajnice boli položené len 800 metrov. Bola to prvá železnica u nás. Takéto vlaky fungovali na železnici až do 50. rokov 20. storočia. Najznámejším vlakom v histórii Ruska bol vlak, ktorý priviezol víťazných vojakov z Nemecka v júni 1945 do Moskvy. Tento rok 9. mája oslavujeme 70. výročie Veľkého víťazstva. Postupom času začali stavať železničné trate po celej krajine. Lokomotívy a vagóny sa menili, zlepšovali sa ich mechanizmy. Jedným z najnovších počinov je vysokorýchlostný vlak Sapsan, ktorý prepravuje ľudí medzi Moskvou a Petrohradom. 7) Práca s učebnicou str.63 Pomocou informácií nám povedzte, čo je zobrazené na starej fotografii a na modernej fotografii. IX. Reflexia. Aká bola vaša obľúbená činnosť na hodine? Aká úloha spôsobila problémy? prečo? Čo nové ste sa naučili v lekcii? Opakujem, kde v bežnom živote môžeme získané poznatky uplatniť? (cid:216) (cid:216) (cid:216) (cid:216)
Prečo sú potrebné vlaky?
Vlaky na železnici jazdia po hladkých kovových koľajniciach, ktoré sú pohodlnejšie ako bežné cesty. Na pohyb vozňov s cestujúcimi alebo nákladom sa používajú lokomotívy (motory na kolesách). Jedna lokomotíva je schopná ťahať vlak vážiaci mnoho tisíc ton.
Prímestské vlaky prepravujú veľké množstvo cestujúcich do práce a z práce. V Európe a Japonsku sú široko používané vysokorýchlostné vlaky, ktorých rýchlosť je asi 300 km / h.
Vysokorýchlostný vlak
Nákladné vlaky prepravujú tovar. Sú prispôsobené na prepravu rôznych materiálov, najmä ropy, chemikálií a pod. Dĺžka niektorých nákladných vlakov dosahuje 500 metrov, na ich presun je niekedy potrebných niekoľko lokomotív. Jeden z najdlhších nákladných vlakov bol vyrobený v Južnej Afrike. Pozostávalo zo 660 vagónov, pokrývajúcich dĺžku 7 km.
Pred vyslaním nákladných vlakov na cestu sa na zoraďovacích staniciach tvoria dlhé vlaky. Tu sa kombinujú vozne s tovarom smerujúcim do rôznych destinácií. Autá sú klasifikované, potom sú rozmiestnené na rôznych tratiach. Tam čakajú na zapriahnutie do lokomotívy.
| Vozne osobného vlaku |
Vozne nákladného vlaku |
|
|
|
Najdlhšia cesta, aká sa dá prejsť jedným vlakom, prechádza celým Ruskom, najväčšou krajinou sveta. Transsibírska magistrála začína v ruskom hlavnom meste Moskve, prechádza cez sibírsku nížinu a dosahuje Vladivostok, ktorý sa nachádza na pobreží Tichého oceánu. Trať pokrýva asi 9300 km len na ruskom území. Jedna vetva spája Moskvu s Pekingom, hlavným mestom Číny. Prvé cesty parnými lokomotívami po Transsibírskej magistrále trvali minimálne dva týždne. Dnes trvá cesta z Moskvy do Vladivostoku na elektrických a dieselových lokomotívach šesť a pol dňa.
Vlaky budú môcť v budúcnosti využívať fenomén magnetickej levitácie. Vlaky Maglev sa koľajníc nedotýkajú. Pohybujú sa v magnetickom poli, takže prakticky nevydávajú žiadny hluk. Niekoľko z týchto strojov už bolo spustených. Vlaky Maglev v Nemecku a Japonsku dosahovali rýchlosť okolo 500 km/h.
prepis
1 MKOU Izdeshkovskaya stredná škola LEKCIA SVETA V 1. TRIEDE NA TÉMU: "PREČO POTREBUJÚ VLAKY?" Diriguje učiteľ triedy Zhazhkova Almira Mansurovna Izdeshkovo gg Účel: Vytvoriť u detí predstavu o účele a štruktúre vlakov a železníc. jeden
2 Úlohy: Predstaviť druhy, účel a usporiadanie vlakov; formovať predstavy o štruktúre a účele železníc, o profesiách ľudí pracujúcich v tejto oblasti, priblížiť históriu rozvoja železnice, účel detskej železnice. Rozvíjať záujem o technológiu; rozvíjať monologickú reč a fantáziu, schopnosť klasifikovať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery. Pestovať úctu k povolaniam rodičov, vlastenectvo. Očakávané výsledky: žiaci sa naučia vysvetliť účel vlakov; hovoriť o výstavbe železnice. Vybavenie: Učebnica: Pleshakov A.A. "Svet okolo 1. ročníka", pracovný zošit, počítač, multimediálny projektor, prezentácia, elektronická príloha k učebnici, vejár čísel, model železničky Pre deti: Učebnice, pracovné zošity, figúrky, obálky s materiálmi a aplikáciami, lepidlo, model koľajnice I. Organizácia času. Postup lekcie Dnes máme na lekcii veľa hostí. Pozdravte ich a usmejte sa. Usmievajte sa na seba a rozdávajte dobrú náladu. Sadni si. II. Motivácia k vzdelávacím aktivitám. Začíname lekciu okolitého sveta. Ako sa volá sekcia, ktorú študujeme? (Prečo a prečo). Myslíte si, že sa dnes na lekcii naučíte niečo nové? Si pripravený? Chcem ti popriať veľa šťastia. Prečítajme si motto tejto lekcie: (na tabuli) Všetko vyjde! III. Aktualizácia znalostí. O čom sme hovorili v minulej lekcii? Na čom jazdili ľudia v staroveku? (SNÍMKA 1) - Prečo ľudia vytvorili autá? Aké sú autá? Akú prácu ste robili doma? (prilepený model auta) Zopakujme si zariadenie auta (Jeden žiak menuje, 2
3 ďalšie sa nachádzajú na ich modeloch.) IV. Vyhlásenie výchovnej úlohy. 1) Mravec nám priniesol hádanku: (Hádanka na snímke 2). Študent číta. Aký zázrak Tu je auto! Sto kolies! Kde sú pneumatiky? Ponáhľa sa po oceľovej ceste. Pozýva na jazdu. (vlak) (snímka 2) 2) Pozrite si fotografie a povedzte, čo je tu zbytočné. prečo? (snímka 3) Kto videl vlaky? Kde? Kto z vás cestoval vlakom? Pomenujte tému dnešnej hodiny. Chlapci, Ant ho žiada o pomoc. Je v meste a rozhodol sa odísť na vidiek. Akým vlakom by mal ísť? Ukáž mi číslo. A múdra Korytnačka vo veľkom meste sa rozhodla navštíviť múzeum. Môže ísť vlakom? Ktoré? Máme rôzne názory. Čo by sme mali urobiť? (rozumej) Aké úlohy si dáme? Pokračujte vo vetách: (snímka 4) Naučte sa vysvetľovať (účel vlakov) Naučte sa rozlišovať (hlavné typy vlakov) Overme si, či sme správne určili tému a ciele hodiny. Otvorený s. 62, prečítajte si tému a úlohy. V. Objavovanie nových poznatkov. 1. Práca s učebnicou Pozri si obrázky na str. 62 učebníc. Prečítajte si titulky. Povedzte nám o účele vlakov. 2. Hádanie hádaniek: Som v každom ročnom období A za každého zlého počasia Veľmi rýchlo ťa vezmem do podzemia. (metrovlak) (snímka 5) Vo veľkých mestách, kde žije viac ako milión ľudí, trolejbusy, autobusy a električky nestíhajú prepravovať ľudí po meste. Preto sa vo veľkých mestách budujú podzemné dráhy 3
4 metro. Metro je oveľa pohodlnejšie ako iné druhy verejnej dopravy. Ľahké priestranné vozne dopravia cestujúcich z jedného konca mesta na druhý v krátkom čase. Metro stavajú v hĺbke m, takže hluk rútiacich sa áut nikoho neobťažuje. Stanice metra v Moskve a St. O akom vlaku je nasledujúca hádanka: Za hájom, za roklinou Ponáhľa sa bez dymu, ponáhľa sa bez pary Sestra parná lokomotíva Kto je to? (vlak) (snímka 7) Prečo potrebujeme vlaky? (prímestské vlaky) (na prepravu ľudí na krátke vzdialenosti z mesta) Teraz hádajte ďalšiu hádanku: Vošiel som do zeleného domu, zostal som v ňom viac ako deň. Tento dom sa ukázal byť priateľom vo vzdialenom meste. (diaľkový vlak) (snímka 8) Prečo potrebujeme takéto vlaky? Vypočujte si ďalšiu hádanku: Zem sa chveje, silák beží, Ťahá za sebou Autá s uhlím a drahým benzínom. (nákladný vlak) (snímka 9) 3. Práca s textom učebnice Overme si, či sme správne určili účel osobných vlakov. Otvorte učebnice na str.90. Prečítať text. 4. Prezeranie pozemku z elektronickej prihlášky do učebnice. VI. Primárne upevnenie. Vráťme sa k otázke: akým vlakom pôjde Mravec na daču? (vlakom) (snímka 6) Akým vlakom pôjde Sova do múzea? (metrovlak) V lete možno niekto z vás pôjde s rodičmi relaxovať k moru. Ktorým vlakom pôjdete? (diaľkový vlak) Chlapi, aký je rozdiel medzi vozňami osobných a nákladných vlakov? (odpovede študentov) Snímky 11, Práca vo dvojiciach. Ako je postavená železnica? Premýšľajte o tom, premýšľajte o tom 4
5 v pároch. Zvážte rozloženie železnice na svojich stoloch. (Odpovede žiakov) (snímky 13, 14) 2. Pracujte s učebnicou. Zvážte schému na str. 91. (snímka 14) Akým slovám nerozumieš? (nadjazd, tunel, závorové sklzy 16, 17, 18, 19) - V chotári našej obce sa nachádza aj železničné priecestie. Ako je to usporiadané? 3. Telesná výchova minútka Dupeme nohami, Tlieskame rukami, Kývame hlavami Zdvíhame ruky A potom sa krútime. Dupeme nohami, tlieskame rukami, kývame hlavami. Rozložíme ruky a pobeháme. 4. Pracujte s učebnicou. História železnice. Dozvedeli sme sa, ako sú vlaky a železnica usporiadané, ako vyzerajú. Viete, kedy sa objavila prvá železnica? prečítajme si text na str.63. („Vieš čo.) 5. Príbeh učiteľa. V Rusku vynašli prvú parnú lokomotívu majstri Cherepanovs (otec a syn Yefim a Miron). Boli to malé a nemotorné lokomotívy so štyrmi kolesami a komínom dlhým ako krk žirafy. Po koľajniciach však kráčali veľmi rýchlo a mohli ťahať náklad ťažší ako 3 tony.(Snímky 20, 21) Železnica bola postavená v Nižnom Tagile. Koľajnice boli položené len 800 metrov. Bola to prvá železnica u nás.(Snímky 22, 23). Chodci nastúpili do parných pomaly idúcich vozidiel. (snímka 24) A mohli ľahko vystúpiť na cestách. Postupom času začali stavať železničné trate po celej krajine. Lokomotívy a vagóny sa menili, zlepšovali sa ich mechanizmy. Jeden z najnovších výdobytkov vysokorýchlostného vlaku Sapsan, ktorý prepravuje ľudí medzi Moskvou a Petrohradom (snímka 25) 5
6 6. Samostatná práca v zošite. Vzájomné overovanie. Otvorte str.42. Čo je tu zobrazené? (Lokomotívy.) Prečo vlak potrebuje lokomotívu? (Toto je silák, ktorý ťahá vagóny za sebou) A čo tu chýba? (autá) Vezmite obrázky do obálok a zostavte vlaky. Skontrolujte štandard (snímka 26) Skontrolujte prácu suseda vášho stola. Aký je rozdiel medzi osobnými vlakmi a nákladnými vlakmi? (rôzne autá) 7. Zoznámenie sa s profesiami. Chlapi, chodia vlaky po koľajniciach samé od seba? Šofér riadi auto, ale kto riadi vlaky? Aké povolania sú zamestnané na železnici? Bývame neďaleko mesta Vjazma, ktoré má veľký železničný uzol. Vlaky odtiaľto odchádzajú rôznymi smermi. Nachádza sa tu železničná stanica, rušňové depo a ďalšie časti. V našej triede sú chalani, ktorých rodičia pracujú ako majstri cesty, inšpektori. 8. Detská železnica. A čo si myslíš ty. Môžu deti riadiť vlaky? V niektorých mestách našej krajiny: Moskva, Petrohrad, Nižný Novgorod, Irkutsk, Novosibirsk atď., sú detské železnice (snímka 28). Pracujú v lete a obsluhujú ich len školáci: sprievodcovia, vodiči, revízori sú deti.(Snímky 29-32) V našom regióne Amur je v meste Svobodny už viac ako 70 rokov také nádherné miesto, malá transbajkalská železnica bol v prevádzke. Je to najdlhšia zo všetkých detských tratí v Rusku. Ak máte možnosť, navštívte takúto cestu a zoznámte sa s jej prácou. Zatiaľ si u rodičov nájdete informácie na internete, povedzte nám na ďalšej hodine a nakreslite detskú železnicu do zošita na str. 43. VII. Reflexia. Na lekciu som vám priniesol detskú elektronickú železnicu. Teraz zvážime v praxi zariadenie a jeho prevádzku. (Praktická práca. Zostavenie železnice, spustenie vlaku) (snímka 33) 6
7 Prečo ľudia stavajú vlaky? Aké sú vlaky? Ako je postavená železnica? (železničné trate, tunely, nadjazdy, križovatky) Ohodnoťte svoje úspechy v lekcii. VIII. Zhrnutie. Odpovedali sme na hlavnú otázku lekcie: „Prečo potrebujeme vlaky? Aké objavy ste urobili v triede? 7
Zasadnutie 14 1. Prečo potrebujeme televízor a telefón? 1) TV a telefón. Pamätajte si, čo znamenajú tieto slová: - TV - z gréckeho slova "tele" - vzdialený a latinského "visor" - pozorovateľ, t.j.
Vošiel som do zeleného domu a dlho som v ňom nezostal. Ukázalo sa, že tento dom je Quickly v inom meste. (auto) Sú rôzni - Zelení a červení Bežia po koľajniciach, Všade sa stretávajú a čakajú. (autá) Spisovňa
O železnici Uhádni povolanie Železničná abeceda Krajina sa nám otvára Z prahu stanice. Otvoríš dvere a je to tu - železnica. Zelené, červené svetlo svieti A každú chvíľu signál Stanica
MESTSKÝ VÝCHOVNÝ ÚSTAV STREDNÁ ŠKOLA 49 G.О. PLÁN TOGLIATTI - ZHRNUTIE LEKCIE „BYŤ ŠŤASTNÝ. RIEŠENIE PROBLÉMOV V POHYBE» MATEMATIKA. SVET. 3 TRIEDA.
Drahá. Synopsa inovatívnej lekcie o uvádzaní detí do sociálnej reality (skupina seniorov) Téma: "Zoznámenie sa s pravidlami a značkami na ceste." Účel: vytvoriť systém vedomostí o ceste
Železnica je pásmom zvýšeného nebezpečenstva Význam železnice ŽELEZNIČKA je dopravný podnik určený na prepravu osôb a tovaru. Medzi výhody železničnej dopravy
Téma: Čo je to doprava. Úlohy: - rozširovať a systematizovať vedomosti žiakov o rôznych druhoch dopravy - formovať prvotné predstavy o histórii rozvoja dopravy. Plánované
Lexikálna téma „Doprava“ Deti by sa mali naučiť: druhy dopravy (osobná, nákladná, špeciálna), účel rôznych druhov dopravy; autodiely; kto riadi dopravu; dopravné pravidlá
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia "Stredná škola 3" Zhrnutie lekcie o svete okolo nás v 2. ročníku na tému "Aká je tam doprava?". Pripravuje a vedie učiteľ
Hodina matematiky. 4. trieda. Program „Škola 2100“. podľa učebnice L.G.Petersona (4. ročník, 2. časť, 3. hodina) Téma: "Sčítanie zlomkov s menovateľmi." Lekcia objavovania nových poznatkov. Pripravila: Moiseeva E.R.
Krajská štátna pokladnica špeciálny (nápravný) všeobecný vzdelávací ústav pre žiakov so zdravotným znevýhodnením "Špeciálna (nápravná) škola internátna
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia škola 657 okresu Primorsky v Petrohrade Abstrakt z otvorenej hodiny na tému „Sociálna orientácia“ na tému: „Doprava. Druhy dopravy“.
Priebeh hodiny: 1. Organizačný moment: Reportovanie témy a cieľov hodiny. 2. Aktualizácia existujúcich poznatkov. Skôr ako prejdeme k novej téme, zopakujme si 1. s akými druhmi dopravy sme sa už stretli. Za toto sa opýtam
Hodina matematiky na 1. stupni podľa programu „Škola 2100“. Učiteľka Klishkova Galina Nikolaevna. Téma lekcie. Tabuľkový doplnok. Hlavný cieľ predmetu: pomôcť deťom naučiť sa výpočtovú metódu sčítania
Technologická mapa lekcie na tému: "Čísla od 10 do 20" pomocou prezentácií v programe SMART Notebook
Mestská časť Odintsovo Moskovský kraj Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia Gymnázium Odintsovo 11 HODINA MATEMATIKA Na tému: Čo sme sa naučili, čo sme sa naučili. Upevnenie toho, čo sa naučilo.
Matematika 1. ročník. Téma: Centimetre. Účel: v priebehu praktickej práce a pozorovaní zaviesť jednotku merania dĺžky - centimeter. Plánované výsledky Osobné úlohy riešené učiteľom -rozvoj
Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola 8" Organizované vzdelávacie aktivity Téma: "Doprava" Pripravila: učiteľka Zhuravleva L.M., skupina 8, stredný vek.
Názov predmetu mimoškolské aktivity Technologická mapa vyučovacej hodiny 5. ročník Vyučovacia hodina Dátum Téma vyučovacej hodiny Spôsoby dopravy Ciele vyučovacej hodiny: Vzdelávacie - Rozšíriť vedomosti detí o rôznych druhoch dopravy na základe
Snímka 2. Téma Snímka 1: Číslo sedem. Číslo 7. Účel: Uviesť číslo a číslo 7; podporovať rozvoj schopnosti žiakov rozpoznať a zapísať číslicu 7, označiť ňou vhodný počet predmetov,
Hra-cesta "Cestný maratón" Zhrnutie lekcie OBZH 5. ročník Cieľ: Získať vedomosti o pravidlách cestnej premávky a kultúre chodca. Úlohy: - vytvárať návyky bezpečného správania sa na ulici,
Lekcia v 2. ročníku z hľadiska obsahu federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu: MKOU „Krupetskaja stredná škola“, Dmitrievskij okres v regióne Kursk Učiteľ: Surzhko Galina Viktorovna Predmet: Svet okolo nás Trieda: 2 TMC: „Ruská škola "
Hodina matematiky v 1. ročníku "Čísla od 1 do 9. Zápis číslice 9" Ciele: v rámci praktickej práce a pozorovaní predstaviť zloženie číslic 8 a 9; naučiť písať číslo 9. Plánované výsledky: žiaci sa naučia
Synopsa GCD o oboznamovaní detí s vonkajším svetom „Druhy dopravy“ Autorka GCD: Stoyakina Nadezhda Valerievna, vychovávateľka MBDOU „Materská škola „Zvon“ s Bolshebykovo“ Ciele: Vzdelávacie: predstaviť
Piaty ročník Téma hodiny: "Pravidlá bezpečného správania sa na železnici." Účel a ciele vyučovacej hodiny: oboznámiť žiakov s mimoriadnymi situáciami, ktoré môžu nastať v železničnej doprave;
Učiteľ: Mikhalchenko Nina Vasilievna. Predmet: literárne čítanie Typ vyučovacej hodiny: objavovanie nových poznatkov. Technologická mapa pre štúdium témy S. Ya. Marshak "Bus 26" Téma S. Ya. Marshak "Bus 26" Vzdelávacie ciele:
Príloha 4 KVÍZ V PRÍPRAVNEJ SKUPINE NA TÉMU „CESTNÉ PREDPISY“ Autor: E.S. Asaeva, učiteľka prípravnej skupiny, GBOU "Materská škola 880", úloha Moskva I. "OTÁZKA ODPOVEĎ"
Makarova Elena Vitalievna Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia Materská škola 97 "Nezábudka" Jakutsk, Republika Sacha (Jakutsko) "CESTA PO KRAJINE, V KTOREJ ŽIJEME" Záverečné
Ciele. 1 Triedna hodina Rozprávajme sa o pravidlách cestnej premávky Formovať predstavy školákov o bezpečnosti na cestách pri pohybe po uliciach a cestách. Pestujte si zručnosti na dodržiavanie základných pravidiel správania
Zhrnutie hodiny na tému „svet okolo nás“ v 1. ročníku Téma hodiny: Čo sú to za listy? Účel lekcie: predstaviť rozmanitosť stromov, naučiť sa rozpoznávať stromy podľa listov. Plánovaný predmet
Pravidlá cestnej premávky (2. stupeň) Ciele: Yakusheva S.S. učiteľa 1. stupňa ZŠ naučiť porozumieť dopravným signálom, osvojiť si vedomosti o bezpečnom prechádzaní cez ulicu, zopakovať si pravidlá správania sa v doprave.
Goncharenko Olga Vladimirovna Mestská autonómna predškolská vzdelávacia inštitúcia „Bershetsky Materská škola „Umka“ Permské územie, okres Perm, s. Bershet SÚHRN POUČENÍ O ROZVOJE MATEMATICKÉHO
"Červená, žltá, zelená" zábavný scenár podľa pravidiel cestnej premávky v strednej skupine 14. boli pedagógovia: Shvets Olga Nikolaevna Deines Tatyana Vladimirovna Vzdelávacie oblasti: telesná kultúra, zdravie,
Téma hodiny: Pravidlá cestnej premávky. Autor: Ziganshina Ksenia Mansurovna, učiteľka ZŠ MKOU SŠ 1 G. Krabasha Forma hodiny: projekt hodiny Účel: 1. Systematizácia vedomostí o cestnej abecede
Mimoškolská činnosť pre ZŠ. "Sme cestujúci" Ignatieva Vera Ivanovna, vedúca knižnice, GKS (K) OU "S (K) OSHI 27", Pyatigorsk, územie Stavropol Ciele hodiny. 1. Zvážte príčiny nehody (nedodržanie
Štátna rozpočtová vzdelávacia inštitúcia mesta Moskva lýceum 1571 predškolské oddelenie "Freckles" ZHRNUTIE vzdelávacích aktivít so staršími predškolákmi "Vitajte v škole Road
Hodina matematiky v 4. ročníku Učiteľka: Pankova Snezhana Sergeevna TMC: Téma "Škola 2100". Riešenie problémov pri pohybe (fixovanie). Ciele: - Upevniť schopnosť riešiť problémy na pohybe; písať viachodnotové
Abstrakt lekcie o pravidlách cestnej premávky v skupine seniorov Účel: formovať pravidlá bezpečného správania sa na cestách u starších predškolákov. Úlohy: -Podporovať rozvoj záujmu o deti
Zhrnutie hodiny matematiky. Učiteľ: Vissarionova I.E. Trieda: 2 „A“ Dátum: 24.12.2018 Predmet: matematika UMK „Škola Ruska“ Téma: „Čo si sa naučil. Čo si sa naučil." Jednotka: Ústny výpočet Typ lekcie 54:
Technologická mapa lekcie o svete okolo Typ lekcie: Lekcia na štúdium a primárne upevnenie nových poznatkov a metód činnosti TMC: „Ruská škola“ Svet okolo. Učebnica. 1. ročník.
"V krajine dopravných značiek" Účel: Formovanie vedomostí, zručností a praktických zručností bezpečného správania sa na ceste a na ulici. Zhrňte vedomosti detí o pravidlách cestnej premávky. Vzdelávacie úlohy:
Prázdninové „Zasvätenie do chodcov“ Účel: podpora bezpečnosti na cestách Úlohy: 1. Prehĺbiť vedomosti žiakov o pravidlách cestnej premávky. 2. Formovať predstavy mladších žiakov o bezpečnosti
MBOU "Voznesenovskaja stredná škola" okresu Ivnyansky v regióne Belgorod Lekcia v 1. ročníku o vonkajšom svete Téma: Doprava. Kto pracuje v doprave. Pripravila: Petrakova Elena
Mestská rozpočtová vzdelávacia inštitúcia „Veselovskaja stredná škola pomenovaná po hrdinovi socialistickej práce Ya.T. Kirilihina „Divoké a kultúrne rastliny (lekcia o životnom prostredí
Matematika 1. ročník. Čísla 1, 2, 3 Lekcia „Čísla 1, 2, 3“ je lekciou osvojovania si nového materiálu. Tento vývoj navrhuje organizovať vzdelávacie aktivity v tejto lekcii v súlade s charakteristikami
Mestská autonómna všeobecná vzdelávacia inštitúcia „Stredná škola 17“ v Tobolsku Vývoj hodiny matematiky v 1. ročníku „G“ na tému: Vypracovala: Mikhailova N.V. učiteľ základnej školy
MBOU "Stredná škola 28" lekcia ruštiny na tému: "Vlastné a všeobecné podstatné mená" v 2. ročníku "A"
Smer "Za zdravým životným štýlom" NA CESTE DO ŠKOLY vzdelávacia hodina v triede 5 "A" podľa pravidiel cestného pedagóga Iost V.V., Krasnojarská stredná škola 5 Účel: formácia
Mestský štátny špeciálny nápravno-výchovný ústav internát Multimediálna hodina „Matematický kaleidoskop“ na tému „Násobenie a delenie čísel získaných o.
MESTSKÁ VZDELÁVACIA INŠTITÚCIA STREDNÁ ŠKOLA 31 Hodina matematiky 1. ročník Téma: "Číselný segment" Zostavila: Melyuschenkova Anastasia Eduardovna, učiteľka základnej školy
Rozvoj reči Téma: „Druhy dopravy“ (prípravná skupina) Účel hodiny: upevniť vedomosti o rôznych druhoch dopravy. Úlohy: Vychovávateľka Nazina Irina Leonidovna 1. Aktivujte slovnú zásobu detí
Perevedentseva Marina Nikolaevna vychovávateľka Merkuryeva Elena Vladimirovna vychovávateľka GBDOU D / S 69 KV Krasnoselský okres Petrohrad METODICKÝ ROZVOJ TEMATICKEJ HODINY „MASHA GOES
Typ lekcie: Riešenie súkromných problémov. Téma lekcie: Ľudia rôznych profesií. Scenár hodiny za účasti rodičov. (1. ročník) Plánované výsledky predmetu: Zoznámiť sa s rôznymi profesiami. Posúdiť vlastnosti
Hodina z matematiky UMK "Planéta vedomostí". Téma: "Uhly"
Hodina z matematiky UMK "Planéta vedomostí". Téma: "Uhly" Taktashova Natalya Ivanovna, učiteľka základnej školy Sekcie: Základná škola Ciele hodiny: vzdelávacie: predstaviť typy uhlov (rovný, ostrý,
Typ lekcie: kombinované
Cieľ
formovanie predstáv o účele a usporiadaní vlakov a železníc
Základné pojmy a definície
Pozemná a podzemná doprava, železničné stavby
Plánované výsledky
predmet
Naučiť sa: klasifikovať vlaky podľa ich účelu; hovoriť o výstavbe železnice.
Budú mať možnosť naučiť sa: porovnať staré a moderné vlaky; robiť predpoklady a dokázať ich; porozumieť výchovnej úlohe vyučovacej hodiny a snažiť sa ju naplniť; pracovať vo dvojiciach, využívať poskytnuté informácie na získanie nových vedomostí.
Metasubjekt
Regulačné: orientovať sa v učebnici a pracovnom zošite; prijať a uložiť vzdelávaciu úlohu; hodnotiť výsledok ich konania; predvídať výsledok ich konania; predpovedať výsledky úrovne asimilácie študovaného materiálu.
Poznávacie: všeobecné vzdelávacie - samostatne predkladať a formulovať kognitívne ciele; logické - vyhľadávanie podstatných informácií (z učebníc, z rozprávania učiteľa na vyvolanie z pamäti).
Komunikatívne: sú schopní vymieňať si názory, počúvať iného študenta – komunikačného partnera a učiteľa; koordinovať akcie soi s partnerom; vstúpiť do kolektívnej vzdelávacej spolupráce, akceptujúc jej podmienky; budovať koncepty rečových vyhlásení.
Osobné výsledky
Uvedomenie si ľudskej zodpovednosti za všeobecné blaho; etické cítenie, predovšetkým zhovievavosť a emocionálna a morálna ústretovosť.
Príprava na asimiláciu nového materiálu
Naučíme sa vysvetliť účel vlakov, rozlíšiť ich hlavné typy
Učenie sa nového materiálu
Prečo sú potrebné vlaky?
Pamätajte si, aké vlaky poznáte. Ras-pozri fotky. Povedzte nám o účele týchto vlakov.
Porovnajte rôzne osobné vlaky.
Nákladný vlak
Diaľkový vlak Vlak metra
Kam chceš ísť? Ďaleko alebo blízko? Tu pomôžu rôzne osobné vlaky.
Mnohé mestá majú metro. Vlaky metra jazdia v podzemných chodbách – tuneloch. Prenesú vás z jednej časti mesta do druhej.
V tesnej blízkosti mesta sa dá dostať prímestským vlakom - električkou.
Do vzdialených miest premávajú diaľkové vlaky.
Na rozdiel od áut jazdia vlaky po železnici. Zamyslite sa a povedzte, ako fungujú železnice.
Pochopenie a pochopenie získaných vedomostí
Vieš to..
Objavila sa prvá železnica v Rusku pred viac ako 170 rokmi? Premávali po nej parné lokomotívy. A teraz je u nás vybudovaná celá sieť železníc. Medzi Moskvou a Petrohradom cestujúcich prepravujú vysokorýchlostné elektrické vlaky – Sapsan.
Pomocou týchto informácií opíšte, čo je zobrazené na starom obraze a na modernej fotografii.
Záver
Vlaky sú pozemnej a podzemnej dopravy. Na rozdiel od áut, vlakov
cestovať po železnici. Na prepravu sú potrebné vlaky
cestujúcich a nákladu.
Samostatná aplikácia vedomostí
1. Prečo ľudia vytvárajú vlaky?
2. Aké sú vlaky?
3. Ako je usporiadaná železnica?
Prečo?potrebnévlakov
Video vláčiky a parné lokomotívy pre deti
Vlaky a železnica. Sledovanie nákladného a osobného vlaku
Príbehrozvojbudova lokomotívy
Trieda: 1
Cieľ: Vytvárať u detí predstavu o účele a štruktúre vlakov a železníc.
Úlohy:
- Oboznámiť sa s typmi, účelom a usporiadaním vlakov; formovať predstavy o štruktúre a účele železníc, o profesiách ľudí pracujúcich v tejto oblasti, priblížiť históriu rozvoja železnice, účel detskej železnice.
- Rozvíjať záujem o technológiu; rozvíjať monologickú reč a fantáziu, schopnosť klasifikovať, zovšeobecňovať a vyvodzovať závery.
- Pestovať úctu k povolaniam rodičov, vlastenectvo.
Plánované výsledky: žiaci sa naučia vysvetliť účel vlakov; hovoriť o výstavbe železnice.
Vybavenie: Učebnica: Pleshakov A.A. "Svet okolo 1. ročníka", pracovný zošit, počítač, multimediálny projektor, prezentácia, elektronická príloha k učebnici.
Pre deti: Učebnice, pracovné zošity, rozdelené figúrky, obálky s materiálmi a aplikáciami, lepidlo, „semafor“.
Počas vyučovania
jaOrganizovanie času.
Dnes máme na lekcii veľa hostí. Pozdravte ich a usmejte sa. Usmievajte sa na seba - dajte dobrú náladu. Sadni si.
II. Motivácia k vzdelávacím aktivitám.
- Začnime lekciou okolitého sveta.
Ako sa volá sekcia, ktorú študujeme? ( Prečo a prečo).
Myslíte si, že sa dnes na lekcii naučíte niečo nové? Si pripravený?
- Chcem vám popriať veľa šťastia. Prečítajme si motto tejto lekcie: (na tabuli)
Všetko vyjde!
III.Aktualizácia znalostí.
O čom sme hovorili v minulej lekcii?
Prečo ľudia vytvorili autá?
- Aké sú autá?
Akú prácu ste robili doma? (lepený model auta)
- Zopakujme si zariadenie auta (Jeden študent pracuje s elektronikou
príloha k učebnici , zvyšok nájdete na ich modeloch.)
IV.Vyhlásenie výchovnej úlohy.
1) - Mravec nám priniesol hádanku:
Aký zázrak Tu je auto!
Sto kolies! Kde sú pneumatiky?
Ponáhľa sa po oceľovej ceste.
Pozýva na jazdu. ( vlak) (snímka 2)
2) - Pozrite sa na fotografie a povedzte, čo je tu zbytočné. prečo? ( snímka 3)
Kto videl vlaky? Kde?
Kto z vás cestoval vlakom?
- Čo je témou dnešnej hodiny?
- Chlapci, Mravec ho žiada o pomoc. Je v meste a rozhodol sa odísť na vidiek.
Akým vlakom by mal ísť? Ukáž mi číslo.
– A múdra Korytnačka vo veľkom meste sa rozhodla navštíviť múzeum. Môže ísť vlakom? Ktoré?
- Máme rozdielne názory. Čo by sme mali urobiť? (prísť na)
– Aké úlohy si kladieme?
- Pokračujte vo vetách: ( snímka 4)
naučiť sa vysvetľovať…(vlaková úloha)
Naučte sa rozlišovať...(hlavné typy vlakov)
- Skontrolujme, či sme správne určili tému a ciele hodiny. Otvorený s. 62, prečítajte si tému a úlohy.
v.Objavovanie nových poznatkov.
1. Práca s učebnicou
– Zvážte kresby na str. 62 učebníc. Prečítajte si titulky. Povedzte nám o účele vlakov.
2. Hádanie hádaniek:
- Som kedykoľvek počas roka
A to za každého zlého počasia
Veľmi rýchle pod zemou
Vezmem ťa do podzemia. ( vlak metra) (snímka 5)
- Vo veľkých mestách nad milión ľudí nestíhajú trolejbusy, autobusy a električky prevážať ľudí po meste. Vo veľkých mestách preto stavajú podzemné dráhy – podchody. Metro je oveľa pohodlnejšie ako iné druhy verejnej dopravy. Ľahké priestranné vozne dopravia cestujúcich z jedného konca mesta na druhý v krátkom čase. Metro sa stavia v hĺbke 15–20 m, takže hluk ponáhľajúcich sa áut nikoho neobťažuje. Stanice metra v Moskve a Petrohrade sú veľmi krásne a vyzerajú ako rozprávkové paláce.( snímka 6) Do vlakov metra ľudí dopravuje pohyblivé schodisko – eskalátor.
– O akom vlaku je nasledujúca hádanka?
Za lesíkom, za Jarom
Ponáhľanie sa bez dymu, Ponáhľanie sa bez pary
sestra lokomotívy
Kto je ona? ( vlak) (snímka 7)
Na čo sú elektrické vlaky? ( prímestské vlaky) (prevážajú ľudí na malých vzdialenosť od mesta)
Teraz hádajte ďalšiu hádanku:
Išiel som do zeleného domu
Zostal v ňom viac ako deň.
Tento dom sa ukázal
Vo vzdialenom meste iný. (diaľkový vlak) (snímka 8)
Načo sú tieto vlaky?
- Vypočujte si ďalšiu hádanku:
Zem sa chveje, silný muž beží,
Ťahá so sebou
Vozne s uhlím a drahým benzínom . (nákladný vlak) (snímka 9)
3. Práca s textom učebnice- Skontrolujme, či sme správne určili cieľ osobných vlakov. Otvorte učebnice na str.90.
- Prečítať text.
4. Prezeranie pozemku z elektronickej prihlášky do učebnice.
VI. Primárne upevnenie.
- Vráťme sa k otázke: akým vlakom pôjde Ant do krajiny? (na vlak) (snímka 10)
Akým vlakom pôjde Sova do múzea? (vlak metra)
- V lete možno niekto z vás pôjde s rodičmi relaxovať k moru. Ktorým vlakom pôjdete? (Diaľkové vlaky)
- Chlapci, aký je rozdiel medzi vagónmi osobných a nákladných vlakov? (odpovede študentov)
Snímky 11, 12
5 .Pracovať v pároch.
Ako je postavená železnica? Premýšľajte o tom, diskutujte vo dvojiciach. (Odpovede študentov) ( snímky 13, 14)
6. Pracujte s učebnicou.
- Pozrite si schému na str. 91. ( snímka 15)
Akým slovám nerozumieš? ( Nadjazd, tunel, závora - šmykľavky 16, 17, 18, 19)
V chotári našej obce sa nachádza aj železničné priecestie. Ako je to usporiadané?
7. Pracujte s učebnicou. História železnice.
- Dozvedeli sme sa, ako sú vlaky a železnica usporiadané, ako vyzerajú. Viete, kedy sa objavila prvá železnica?
- prečítajme si text na str.63. ("Vieš to….)
8. Príbeh učiteľa.
– V Rusku vynašli prvú parnú lokomotívu majstri Čerepanovci (otec a syn Jefim a Miron).
Boli to malé a nemotorné lokomotívy so štyrmi kolesami a komínom dlhým ako krk žirafy. Ale po koľajniciach išli veľmi rýchlo a mohli ťahať náklad ťažší ako 3 tony. (snímky 20, 21)
Železnica bola postavená v Nižnom Tagile. Koľajnice boli položené len 800 metrov. Bola to prvá železnica u nás. (snímky 22, 23) Chodci nastúpili do parných pomaly idúcich vozidiel. ( snímka 24) A mohli ľahko vystúpiť na cestách. Postupom času začali stavať železničné trate po celej krajine. Lokomotívy a vagóny sa menili, zlepšovali sa ich mechanizmy. Jeden z najnovších počinov vysokorýchlostného vlaku "Sapsan", ktorý prepravuje ľudí medzi Moskvou a Petrohradom. ( snímka 25)
9. Samostatná práca v zošite. Vzájomné overovanie. Vzájomné hodnotenie.
– Otvorte str.42. Čo je tu zobrazené? (Lokomotívy.)
Prečo potrebuje vlak lokomotívu? ( Toto je silný muž, ktorý ťahá vozne)
– Čo tu chýba? ( vagóny)
– Vezmite obrázky do obálok a zostavte vlaky.
- Overte si to podľa normy .(snímka 26) Pozrite sa na prácu svojho spolubývajúceho. Zhodnoťte jeho prácu pomocou „semafora“.
Aký je rozdiel medzi osobnými vlakmi a nákladnými vlakmi? ( rôzne vozne)
10. Úvod do profesií.
- Chlapci, chodia vlaky po koľajniciach samé od seba? Šofér riadi auto, ale kto riadi vlaky? Aké povolania sú zamestnané na železnici?
– Bývame neďaleko mesta Belogorsk, kde je veľká križovatka železničnej stanice (snímka 27). Vlaky odtiaľto odchádzajú rôznymi smermi. Nachádza sa tu železničná stanica, rušňové depo a ďalšie časti.
- V našej triede sú deti, ktorých rodičia pracujú ako traťový majster, pomocný rušňovodič, revízor, sprievodca. Vypočujme si ich príbehy. (Príbehy študentov doplnené diapozitívmi s fotografiami.)
11. Detská železnica.
- A čo si myslíš ty. Môžu deti riadiť vlaky?
V niektorých mestách našej krajiny: Moskva, Petrohrad, Nižný Novgorod, Irkutsk, Novosibirsk atď. sú detské železnice. (snímka 28). Pracujú v lete a obsluhujú ich len školáci: vodiči, strojníci, revízori sú deti. (snímky 29 - 32)
V našom Amurskom regióne je také nádherné miesto - v meste Svobodny už viac ako 70 rokov funguje malá Transbajkalská magistrála. Je to najdlhšia zo všetkých detských tratí v Rusku. Ak máte možnosť, navštívte takúto cestu a zoznámte sa s jej prácou.
Zatiaľ si nájdete informácie na internete, povedzte nám na ďalšej lekcii a nakreslite detskú železnicu do zošita na str. 43.
VII. Reflexia.
(snímka 33)
Prečo ľudia stavajú vlaky?
- Aké sú vlaky?
Ako je postavená železnica? ( železnice plátno, tunely, nadjazdy, križovatky...)
VIII. Zhrnutie.
- Odpovedali sme na hlavnú otázku lekcie: "Prečo potrebujeme vlaky?"
Aké objavy ste urobili v triede?
