Pag-uusap sa nakababatang grupo "Ang mga libro ay ang pinakamatalik na kaibigan. Book corner sa kindergarten Book corner sa orphanage

PROYEKTO

Sa paglikha ng "Maliliit na Aklat"

Para sa mga bata sa elementarya na edad ng preschool

Nakumpleto

Tagapagturo

MBOU DS No. 479

Grigorieva Elena Vasilievna

Chelyabinsk 2016

Mga yugto ng proyektong "Maliliit na Aklat".

I. Yugto ng paghahanda

Ang layunin ay upang tukuyin ang mga gawain, matukoy ang nilalaman ng pampanitikan na sulok ng pangkat.

Sa simula ng trabaho, tinukoy ng pangkat (mga bata, guro, magulang) ng junior group ng MBDOU DS No. 479 ang paksa ng proyekto, pinili ang materyal, at pumili ng lokasyon para sa paglalagay.

May kasamang:

¾ pagtaas ng antas ng propesyonal na kakayahan;

¾ pagpapasiya ng dami ng materyal na ibibigay sa mga bata.

Pagpapatupad:

Mga aktibidad ng guro:

¾ Paglikha ng buklet na "Baby Book"

¾ Panimula sa problema, pagtatakda ng mga layunin at layunin.

¾ Pagkolekta at pagsusuri ng impormasyon sa isyung ito.

¾ Pag-aaral ng espesyal na panitikan.

¾ Pag-aaral ng mga indibidwal na katangian at pangangailangan ng mga bata.

¾ Pagsasagawa ng mga konsultasyon para sa mga guro at magulang.

Mga aktibidad ng mga bata:

¾ Kinikilala nila at personal nilang kinukuha ang problema.

¾ Tanggapin ang mga layunin ng proyekto.

Mga aktibidad ng mga magulang:

¾ Pagbabasa ng mga gawa ng fiction.

¾ Exhibition ng mga paboritong libro.

¾ Pag-aayos ng mga libro sa bahay.

Ang sulok ng isang libro ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng interes at pagmamahal para sa fiction sa mga preschooler. Ang isang espesyal na inilaan at pinalamutian na lugar sa grupo kung saan ang bata ay maaaring malayang pumili ng isang libro ayon sa kanyang panlasa at mahinahon na suriin ito. Dito nakikita ng bata ang aklat na wala sa mga kamay ng guro, ngunit naiwan itong mag-isa. Maingat at masinsinang sinusuri niya ang mga ilustrasyon, nagiging pamilyar ang bata sa sining, natututong makita at maunawaan ang mga graphic na pamamaraan ng paghahatid ng nilalamang pampanitikan. Sa sulok lamang ng libro nagkakaroon ng pagkakataon ang guro na maitanim sa mga bata ang mga kasanayan ng kultura ng komunikasyon at pakikipag-usap sa mga libro. Ang isang mapagmahal, mapagmalasakit na saloobin sa isang libro ay isa sa mga mahahalagang katangian ng isang kultura ng pagbabasa, kung wala ang isang tunay na mambabasa ay hindi maiisip at kung saan ay pinakamatagumpay na nabuo sa panahon na nakatuon sa pagbabasa.

II. Praktikal na yugto (o yugto ng pagpapatupad ng proyekto)

Ang layunin ay makilala ang mga akdang pampanitikan; ang kakayahan ng mga bata na malayang pagsamahin ang mga elemento ng balangkas ng isang akdang pampanitikan sa isang hindi pangkaraniwang at hindi inaasahang sitwasyon.

¾ Isulong ang aktibidad ng pag-iisip ng bata, pag-unlad ng pagkamalikhain, pananaliksik at eksperimento.

¾ Pag-unlad ng fine at gross motor skills, sensory perception.

¾ Isulong ang panlipunan at emosyonal na pag-unlad, mga ideya tungkol sa mundo sa paligid natin.

¾ Isulong ang artistikong at aesthetic na pag-unlad.

May kasamang:

¾ pagpapangkat ng materyal,

¾ pagbubuo ng plano,

¾ disenyo ng mga aklat ng sanggol.

Pagpapatupad:

Mga aktibidad ng guro:

1. Pangmatagalang pagpaplano ng magkasanib at independiyenteng mga aktibidad.

2. Pagsasagawa ng mga pang-edukasyon, masining at aesthetic na mga klase, pagbabasa ng fiction, pagsasagawa ng role-playing at didactic games, gamit ang tula at nursery rhymes sa mga espesyal na sandali.

Mga aktibidad ng mga bata:

¾ Gawin ang mga kinakailangang gawain at aksyon.

Mga aktibidad ng mga magulang:

¾ Paggawa ng mga aklat para sa sanggol kasama ng iyong anak.

Pangmatagalang pagpaplano ng magkasanib at independiyenteng mga aktibidad kasama ang mga bata at magulang sa panahon ng proyekto

№	Mga gawain	Mga aktibidad	materyal
	Panatilihin ang isang malakas na interes sa pamilyar na mga engkanto at tula; turuan na makiramay sa mga karakter ng akda. Pagyamanin ang pagmamahal sa pagbabasa at paunlarin ang mga kasanayan sa maingat na paghawak ng mga libro.	Pag-uusap sa mga bata tungkol sa aklat ng mga bata sa panahon ng isang aralin sa pamilyar sa fiction	Abstract (aplikasyon)
	Linangin ang interes sa fiction, paunlarin ang kakayahang maunawaan ang mga gawa ng iba't ibang genre, tiyakin ang asimilasyon ng nilalaman ng mga gawa at emosyonal na pagtugon dito.	Pagbabasa ng mga kwentong pambata, kwento, tula sa isang grupo at sa bahay	Listahan ng babasahin ng mga akdang pampanitikan ayon sa programa (apendise)
	Bumuo ng isang positibong saloobin sa tula. Lumikha ng isang pagnanais na malinaw na bigkasin ang pamilyar na mga tula sa pamamagitan ng puso	ECD kasama ang mga bata sa edad ng primaryang preschool "Pagkilala sa mga tula ni Agnia Barto mula sa seryeng "Mga Laruan"	Abstract (aplikasyon)
	Pagpapaunlad ng kakayahan ng mga bata sa pagbuo ng elementaryong komposisyon. Pukawin ang interes ng mga bata sa pagguhit batay sa fairy tale na "Kolobok"	GCD para sa artistic at aesthetic development "Pagguhit ng mga bayani ng iyong mga paboritong fairy tales"	Abstract (aplikasyon)
	Pag-activate ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga fairy tale	Screening ng pagtatanghal na "Mga Bugtong batay sa iyong mga paboritong kwentong katutubong Ruso"	Pagtatanghal para sa mga bata
	Pagtanggap ng positibong emosyonal na tugon mula sa pakikipag-usap sa isang libro; pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, pagmamalaki sa kanilang trabaho, pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa proseso ng paggawa ng isang libro	Paggawa ng maliliit na libro sa bahay batay sa iyong mga paboritong fairy tale	Brochure para sa mga magulang upang matulungan (apendise)
	Itaas ang interes sa fiction; pag-unawa sa kahalagahan ng mga libro sa buhay ng isang tao	Replenishment ng literary corner ng grupo, exhibition "Kids' Favorite Book"	Eksibisyon ng photographic na materyal
	Pagsali sa mga magulang sa pagbuo ng interes ng mga bata sa mga libro at pagbabasa ng fiction.	Impormasyon para sa mga guro "Mga rekomendasyon para sa paglinang ng pagmamahal at interes sa mga libro." Konsultasyon para sa mga magulang: "Bata at libro"	Metodolohikal na materyal (apendise) Konsultasyon (apendise)
	Upang pagsama-samahin at bumuo ng isang napapanatiling interes sa mga libro, upang linangin ang pagmamahal sa salitang pampanitikan.	Libangan kasama ang mga bata at magulang "Baby Book"	Abstract (aplikasyon)

Suporta sa pamamaraan

1. Organisasyon ng isang kapaligiran sa pag-unlad ng paksa (panitikan na sulok) na may kaugnayan sa artistikong at aesthetic na pag-unlad ng mga bata sa panahon ng pagpapatupad ng proyekto.

2. Paglikha ng maliliit na aklat sa iba't ibang paksa.

3. Materyal na konsultasyon para sa mga magulang.

4. Paglalahat at pamamahagi ng mga naipong materyal sa mga website at blog ng MBDOU.

III. yugto ng paglalahat

Ang layunin ay i-summarize, matukoy ang mga prospect.

Sa panahon ng pagpapatupad ng magkasanib na proyekto na "Baby Books" ang ilang mga resulta ay nakamit:

1. Pag-unlad ng interes sa fiction; pag-unawa sa kahalagahan ng mga libro sa buhay ng isang tao; pagtanggap ng positibong emosyonal na tugon mula sa pakikipag-ugnayan sa isang libro; pagtaas ng pagpapahalaga sa sarili ng mga bata, pagmamalaki sa kanilang trabaho, at pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa proseso ng paggawa ng libro.

2. Isang eksibisyon ng "Baby Books" ang ginawa sa temang "Paboritong Aklat ng mga Bata"

3. Replenishment ng literary corner ng grupo.

4. Nabuo ang mga konsultasyon para sa mga guro at magulang.

5. Libangan kasama ang mga bata at magulang "Baby Book"

Mga kondisyon para sa proyekto:

¾ interes ng mga bata at magulang sa pamamagitan ng paglikha ng “Baby Books”;

¾ materyal na suporta para sa proyekto (may kulay na papel, karton, pandikit, mga clipping ng magazine, atbp.);

¾ metodolohikal na pag-unlad;

¾ pakikipag-ugnayan sa mga magulang (mga legal na kinatawan) ng mga bata sa grupo.

Pamamahagi ng proyekto: ang proyekto ay maaaring gamitin sa anumang pangkat ng edad ng isang kindergarten (ayon sa mga gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ng edukasyon sa preschool), sa pangkatang gawain, para sa mga bata sa mga panandaliang grupo ng mga bata.

Sa panahon ng trabaho sa proyekto, kami ay dumating sa konklusyon na ang mga naturang aktibidad, laro, at produktibong aktibidad ay nagkakaisa sa mga bata na may mga karaniwang impresyon, karanasan, emosyon, at nag-aambag sa pagbuo ng mga kolektibong relasyon. Talagang inaasahan namin na ang gawaing ginagawa namin ay makakatulong sa mga bata na umibig sa mga libro at maitanim sa mga bata ang pagnanais na magbasa at gumawa ng mga libro sa kanilang sarili at magsulat ng mga kuwento.

Ano ang "mabuti" tungkol sa isang gawang bahay na libro?

1. Ang isang gawang bahay na libro ay isang produkto ng malikhaing pagsisikap ng isang bata, na idinisenyo upang itanim ang paggalang sa sarili at pagkamalikhain ng ibang tao.

2. Ang isang gawang bahay na libro ay isang magandang pagkakataon para sa mga bata at matatanda na makipag-usap at lumikha ng isang bagay na matalino, maganda at kapaki-pakinabang nang magkasama.

3. Sa proseso ng paggawa ng isang libro, ang pagsasalita ng bata, malikhaing pag-iisip at mahusay na mga kasanayan sa motor.

Bilang bahagi ng proyekto sa aming grupo, ang book corner ay nahahati sa ilang mga zone: A.L. Barto; ang aking mga paboritong fairy tale; mga librong babasahin sa iyong libreng oras. Ang mga bata at ako ay gumawa ng sama-samang aplikasyon na "Aking Mga Paboritong Laruan" (batay sa aklat na "Mga Laruan" ni A.L. Barto) at isang maliit na aklat batay sa parehong aklat. Iniharap din sa isang hiwalay na stand ang mga baby book na ginawa sa bahay kasama ang mga magulang, visual material sa mga bata na manunulat at illustrator, methodological literature para sa mga klase, at didactic games.

Ang trabaho sa sulok ng libro ay isinagawa nang sistematikong: pagbabasa ng fiction, pagtingin sa mga postkard, mga guhit ng mga paboritong libro at mga engkanto.
Ang lahat ng mga klase ay isinagawa sa paksa ng linggo. Bilang resulta ng gawain, nakilala ng mga bata ang mga gawa ng mga manunulat ng mga bata; natutunan kung paano mag-ayos ng mga libro; Ang "maliit na aklat" ay nilikha batay sa mga aklat na kanilang nabasa; ang mga bata ay nanood ng isang puppet show at gumawa ng mga baby book kasama ng kanilang mga magulang; nakilala ng mga magulang ang impormasyon sa pagpapalaki ng pagmamahal sa pagbabasa. Nasiyahan ang lahat na makilala ang isang kahanga-hangang tao.

Bibliograpiya

1. OOP DOW

2. Verbenets A. M. Methodological set ng programang "Pagkabata". Larangan ng edukasyon "Masining na pagkamalikhain". M.: Creative Center SPHERE, 2012.

3. Dergunskaya V. A. Integrative cognitive activity ng mga nakababatang preschooler. M.: Center for Pedagogical Education, 2013.

4. Komarova T. S. Artistic na pagkamalikhain. Sistema ng trabaho sa pangalawang junior group ng kindergarten. M.: MOSAIC-SYNTHESIS, 2012.

5. Lykova I. A. Mga visual na aktibidad sa kindergarten. Junior na grupo. M.: Creative Center SPHERE, 2009.

6. Hulaan kung ano ang aming pangalan: Mga laro at pagsasanay upang bumuo ng mga kakayahan sa pag-iisip sa mga batang pre-school. edad: Aklat. para sa mga guro sa kindergarten kindergarten at mga magulang / L.N. Wenger, O.M. Dyachenko, R.I. Bardina, L.I. Tsekhanskaya; Comp. L.A. Wenger, O.M. Dyachenko. – 2nd ed. – M.: Edukasyon, 1994. – 96 p.

7. Ushakova O.S. Pag-familiarization ng mga preschooler sa panitikan at pag-unlad ng pagsasalita: Metodolohikal na manwal. – M.: TC Sfera, 2013. – 288 p.

Aplikasyon

Buod ng usapan

Para sa mas batang mga bata

Nilalaman ng programa:

1. Panatilihin ang isang malakas na interes sa pamilyar na mga engkanto at tula; turuan na makiramay sa mga karakter ng akda.

2. Matutong lutasin ang mga bugtong. Patuloy na palawakin at buhayin ang bokabularyo ng mga bata.

3. Pumukaw ng interes sa mga gawaing dula-dulaan at dula.

4. Linangin ang pagmamahal sa pagbabasa, paunlarin ang mga kasanayan sa maingat na paghawak ng mga libro.

Panimulang gawain:

Nagkukuwento. Nagpapakita ng mga ilustrasyon para sa mga fairy tale at tinitingnan ang mga ito sa mga libro. Pag-aaral ng mga tula ni A. Barto. Paghahanda ng materyal para sa pagpapakita ng isang dramatized fairy tale (paggawa ng mga sumbrero). Pagkuha ng litrato sa mga bata habang nagbabasa ng mga libro, naglalaro sa sulok ng teatro, atbp.

Ang guro ay naghagis ng scarf sa kanyang mga balikat at "naging" isang Lola-kuwento:

Magkatabi tayo at maglaro ng mabuti

Ihanda natin ang tenga at mata

Simulan na natin ang ating fairy tale...

Oh, sino ang dumating sa amin? (Lumitaw si Kolobok sa mga kamay ng guro).

Kolobok!

Guys, ano ang mood ng Kolobok?

Siya ay malungkot.

Bakit? Tanungin natin siya.

Gumulong ako sa daan, gumulong at naligaw.

Anong gagawin? Guys, saan nakatira ang Kolobok?

Sa isang fairy tale.

Saan nakatira ang mga fairy tale?

Sa mga libro.

Baka matulungan natin si Kolobok na mahanap ang kanyang fairy tale?

tulungan natin!

Pagkatapos ay pupunta tayo sa kaharian ng mga aklat, isang estado ng engkanto, at kunin natin ang Araw upang tulungan tayo.

Fizminutka:

Ang araw ay sumikat sa umaga (kami ay nag-uunat)

At naglakad-lakad ako (naglalakad sa pwesto)

At sa aming kalye

Nagustuhan niya ang lahat (nakatagilid ang ulo sa kaliwa at kanan)

Tumakbo ang araw

Golden track (tumatakbo sa isang bilog)

At ang Araw ay dumating doon

Direkta sa aming bintana (inilagay namin ang aming mga kamay sa "window")

Sabay tayong pupunta

Kasama ang Araw sa mahabang paglalakbay (paglalakad nang pabilog)

Ang araw ay hahaplos sa iyo

Sabay-sabay ang lahat sa paligid (tinapik namin ang ulo ng isa't isa)

Guys, tingnan mo kung nasaan tayo?

Sa estado ng libro.

Ku-ka-re-ku! (nagsusuot ang guro ng takip ng suklay at "naging" Cockerel). Hello guys, bakit kayo napunta sa ating fairy-tale kingdom, ang estado ng mga libro?

Hanapin ang fairy tale ni Kolobok, naligaw siya.

Mabuti na lang, pero hindi lang kita papasukin, kailangan mong tapusin ang mga gawain ko, kaya mo ba? (mga sagot ng mga bata)

Alam mo ba ang mga fairy tales sa iyong sarili? (pangalan ng mga bata na pamilyar sa mga fairy tale)

Maaari mo bang hulaan ang mga fairy tale mula sa mga larawan?

Laro "Hulaan ang fairy tale mula sa larawan"

At ngayon, aking mga anak, hulaan ang mga bugtong!

Sa gilid ng kagubatan

Isang pinturang bahay ang makikita

Hindi siya Belkin, hindi siya Mishkin

Ang bahay na ito ay bahay ng Bunny.

Isang bagong bahay ang naitayo

Ang mga hayop ay nanirahan dito

Mga inukit na shutter

Ang mga bintana ay pininturahan!

Hinaluan ng kulay-gatas,

Malamig sa bintana,

Bilog na gilid, namumula ang gilid

Rolled (gingerbread man)

Malapit sa kagubatan, sa gilid

Tatlo silang nakatira sa isang kubo

May tatlong upuan at tatlong tabo,

Tatlong kama, tatlong unan.

Hulaan nang walang pahiwatig

Sino ang mga bayani ng fairy tale na ito?

Tinatrato ang maliliit na bata

Nagpapagaling ng mga ibon at hayop

Tumingin siya sa suot niyang salamin

Mabuting Doktor (Aibolit)

Alam mo ba na sa book kingdom, hindi lang fairy tales ang nabubuhay, pati na rin ang tula. Tingnan mo ang ganda ng bag ko. Nakatira rito ang mga laruan mula sa mga tula ni A. Barto

Laro "Kahanga-hangang bag"

Ang mga bata ay naglalabas ng laruan at nagbabasa ng tula tungkol dito (oso, bola, kabayo, bangka, atbp.)

Magaling! Maaari kang ipasok sa aming fairy-tale na kaharian, ang estado ng mga libro, pumasok!

Fizminutka:

Pupunta tayo sa landas

Dumiretso tayo sa isang fairy tale

Tumalon-lundag sa butas

Sa ibabaw ng hummock hop-hop

Boom, nahulog tayo, saan tayo napunta?

Guys, tingnan mo

May bahay sa isang clearing

Ngunit sarado ang daan patungo sa bahay...

Binuksan namin ang gate

Inaanyayahan namin kayong lahat na bumisita!

Ang mesa ay nakatayo sa isang makapal na binti,

Sa malapit ay may isang upuan sa tabi ng bintana,

Dalawang bariles sa ilalim ng mesa...

Ganito ang nakikita namin sa bahay.

Guys, sino ang nakatira sa bahay?

Lolo at lola!

Kolobok: “Ito ang aking tahanan! Eto ang fairy tale ko! Guys, salamat! »

Guys, tingnan kung anong uri ng mood ang Kolobok?

Nakakatawa!

Tinitingnan ng guro ang libro:

Naiintindihan ko kung bakit nawala si Kolobok. Napunit ang librong tinitirhan niya. Anong gagawin?

Ayusin, pandikit! (idikit ang libro)

Well, ngayon ay maayos na ang lahat, hindi mawawala ang Kolobok, magaling kami! Ngunit kung ikaw at ako ay nasa isang estado ng libro, marahil ay magpapakita kami sa iyo ng isang fairy tale?

Pagsasadula ng fairy tale na "Kolobok"

Guys, gusto mo bang kumain ng Kolobok ang Fox?

Kaya't patakbuhin natin ito:

Tatak natin ang ating mga paa

Pumalakpak tayo

Hee hee hee, ha ha ha

Ang ganda!

Buweno, oras na para ikaw at ako ay bumalik sa kindergarten.

Isa, dalawa, tatlo, fairy tale, ibalik mo kami sa kindergarten!

Alalahanin natin kung nasaan tayo, ano ang ginawa natin? (pag-uusap)

Pagkatapos ay ipinapakita ng guro ang mga larawan ng mga bata ("pagbabasa ng mga bata", "pagpapakita ng mga engkanto", atbp.)

Tingnan natin ang mga larawang ito... Ano ang ginagawa mo sa mga ito?

Mayroon ka bang mga paboritong libro?

Nag-aalaga ka ba ng mga libro?

Sa pagtatapos ng pag-uusap, ibibigay ng guro sa mga bata ang kanilang mga larawan.

Aplikasyon

Pag-unlad ng aralin.

Tagapagturo: - Hello, guys! Ngayon nais kong alalahanin kasama ninyo ang mga tula na isinulat ni Agnia Barto para sa kanyang mga anak.

Ang guro ay nagpapakita ng larawan ni A. Barto.

Tagapagturo: - Ngunit gusto ko munang makipaglaro sa iyo.

Laro "Anong laruan?"

Isang laro upang bumuo ng imahinasyon.

Tagapagturo: - Magpapakita ako ng mga larawan, at dapat kang makaisip kung anong mga laruan ito o ang larawang iyon. (aplikasyon)

Tagapagturo: - At ngayon sasabihin ko sa iyo ang isang tula tungkol sa isang laruan na nilalaro ng mga bata nang walang ingat.

Nalaglag ang teddy bear sa sahig

Pinunit nila ang paa ng oso.

Hindi ko pa rin siya iiwan -

Dahil magaling siya.

Tagapagturo: - Tingnan mo, ang oso ay nasaktan at umiiyak. Sabihin natin ang mabubuting salita sa kanya. Anong oso?

Ang mga sagot ng mga bata ay mababait, masayahin, gwapo, mabalahibo, malambot, atbp.

Tagapagturo: - Ang aming oso ay masayahin, hayaan siyang makinig sa tula sa amin.

Tagapagturo: - Ngayon makinig sa tula tungkol sa toro.

Ang toro ay naglalakad, umiindayog,

Bumuntong hininga siya habang naglalakad:

Oh, tapos na ang board

Ngayon babagsak na ako!

Tagapagturo: - Subukan nating maglakad kasama ang pisara at subukang huwag mahulog.

Iminumungkahi ng guro na maglakad kasama ang bangko ng 1-2 beses. Dapat nating subukang huwag mahulog at bigkasin ang mga salita ng tula habang kinukumpleto ang gawain. Sa mga salitang "Ngayon babagsak na ako!" dapat tumalon ang bata sa bangko. Palaging tinutulungan ng guro ang mga batang hindi sigurado.

Educator: - Magaling guys, napakatalino ninyong lahat. Nais din ng toro na manatili sa amin at makinig sa tula. Nangako siyang hindi siya gagawa ng anumang ingay. Ang susunod na tula ay tungkol sa isang batang babae na naglalaro ng bola at ibinagsak ito sa ilog. Sino ang nakakaalam, tulungan mo ako.

Ang aming Tanya ay sumisigaw ng malakas:

Naghulog siya ng bola sa ilog.

Manahimik, Tanya, huwag kang umiyak:

Ang bola ay hindi malulunod sa ilog.

Iminumungkahi ng guro na magsagawa ng isang eksperimento na "Paglubog - hindi pagkalunod."

Tagapagturo: - Bakit sa palagay mo hindi lumubog ang bola?

Mga sagot ng mga bata.

Ibubuod ng guro ang mga sagot at magtatapos: - Ang bola ay may hangin sa loob, na pumipigil sa pagkalunod nito. Tingnan natin kung aling mga bagay ang hindi pa lumulubog.

Tagapagturo: - Sa aking mesa ay may isang malaking lalagyan ng tubig at isang lambat upang mailabas ang mga gamit. Mga plate na naglalaman ng mga bagay (kahoy, foam, glass ball, bato, papel, metal, plastik) na kailangan para sa aming eksperimento.

Ang guro ay nagsasagawa ng isang eksperimento at itinatala ang mga resulta kasama ang mga bata. At siya ay nagtapos na: ang mga mabibigat na bagay ay lumulubog, ang mga magaan na bagay ay hindi.

Tagapagturo: - Narito ang isa pang tula tungkol sa isang laruan na nakalimutan ng may-ari sa kalye.

Iniwan ng may-ari ang kuneho -

Isang kuneho ang naiwan sa ulan.

Hindi ako makaalis sa bench,

basang basa na ako.

Tagapagturo: - Sabihin mo sa akin, kapag umuulan sa labas, ano ang isinusuot o dinadala natin sa labas?

Mga bata: - Rubber boots, kapote, payong, ....

Tagapagturo: - Magaling, guys. At may isa pang tula na talagang gusto ko. Makinig ka.

Oras upang matulog! Nakatulog ang toro

Humiga siya sa gilid sa kahon.

Natulog ang inaantok na oso,

Tanging ang elepante ang ayaw matulog:

Ang elepante ay tumango ng ulo

Yumuko siya sa elepante.

Tagapagturo: - Tingnan kung gaano karaming mga laruan ang bumisita sa amin. Malamang ay pagod na pagod sila at gusto nang matulog. Bumuo tayo ng mga kama mula sa mga cube at brick. Ipapakita ko sa iyo kung paano gawin ito ngayon.

Ipinakita ng guro kung paano gumawa ng kama. Pangkatin ang mga bata at gagawa sila ng mga laruang kama batay sa modelo.

Kapag naitayo na ang mga kuna, tatanungin ng guro ang mga bata kung kanino nila pinakanagustuhan ang tula. Isinasalaysay muli ng ilang bata ang mga tulang binasa nila. Paglalagay ng mga laruan sa kama. Ang aktibidad ay maayos na nagiging isang laro.

Aplikasyon

Buod ng mga aktibidad na pang-edukasyon para sa mga bata ng junior group sa pagguhit sa paksa:

"Pagguhit ng mga character mula sa iyong paboritong fairy tale"

HALIMBAWA NG ISANG BABY BOOK "NOTESHKA"

Kagamitan: colored cardboard, glue stick, stencil, simple pencil, satin ribbon, scissors, A4 sheet of paper, tula, nursery rhymes ayon sa paksa, mayroon tayong cultural and hygienic skills, themed stickers, cut-out pictures, photographs.

Pag-unlad:

Kumuha ng mga sheet ng A4 na kulay na papel, tiklupin ang mga ito sa kalahati, gumuhit ng isang bahagyang bilog, subaybayan ang mga ito gamit ang isang simpleng lapis, at gupitin ang mga ito.

Para sa isang libro (depende sa mga nilalaman nito), kukunin ang anumang dami ng papel ng anumang kulay. Binabalangkas namin at pinutol silang lahat nang sabay-sabay.

- gumamit ng hole punch para gumawa ng butas para sa satin ribbon

Sa unang pahina, gupitin ang isang libreng-form na pampakay na larawan at idikit ito - lagdaan ang pamagat ng aklat. Ang resulta ay isang takip.

Sa mga sumusunod na pahina ay naglalagay kami ng mga larawan sa paksa, pinirmahan o idikit ang teksto sa paksa.

- "Ang libro - sanggol: "Rhyme Rhymes" ay handa na!

HIHINTAY NAMIN ANG IYONG MGA MALIKHAING GAWA!!!

Aplikasyon

Abstract

Paksa: “Aklat – Baby”

Target: Upang pagsama-samahin at bumuo ng isang napapanatiling interes sa mga libro, upang linangin ang pagmamahal sa salitang pampanitikan.

Mga gawain:

¾ Bumuo ng pagnanais na lumahok sa magkasanib na mga aktibidad, pasiglahin ang pagkamalikhain sa pagsasalita ng mga bata.

¾ Upang pag-isahin ang mga bata at kanilang mga magulang sa pamamagitan ng karaniwang mga karanasan at emosyonal na kalagayan.

¾ Ibigay ang atensyon ng mga magulang sa pangangailangan ng sistematikong pagbabasa sa mga bata.

Materyal:

Isang dibdib na may mga maskara ng mga bayani ng fairy tale na "Turnip", na may mga finger puppet - mga bayani ng Russian folk tale na "Kolobok".

Mga regalo para sa mga bata - mga pahina ng pangkulay.

Pag-unlad ng entertainment

Tagapagturo:

Guys, mga magulang, ngayon ay dumating ang Little Book upang bisitahin kami.

Guys, tingnan kung gaano siya kaganda, at kung gaano karaming mga fairy tale ang mayroon sa kanya!

Little Book, malamang gusto mong makipaglaro sa amin?

Pagsusulit "Hulaan ang fairy tale"

Layunin: Panatilihin ang interes sa mga pamilyar na gawa.

Well done guys, marami kayong alam na fairy tales!

Tingnan mo, ang Little Book ay hindi dumating sa amin na walang dala.

(ipinakita ng guro ang dibdib).

Tingnan natin kung ano ang nasa loob nito? (mga maskara ng mga bayani ng fairy tale na "Turnip")

Guys, anong fairy tale ang pwede naming laruin sa inyo? "singkamas"

Pagsasadula ng mga bata ng fairy tale na "Turnip"

Layunin: Upang bumuo ng artistikong kakayahan batay sa aplikasyon ng nakuhang kaalaman, kasanayan sa pagsasalita at kakayahan.

Napakagaling mong tao! Umupo sa mga upuan.

Ang maliit na libro ay naghanda ng mga bugtong para sa iyo.

Pagsusulit na "Makinig at Hulaan"

Layunin: Upang bumuo ng pandinig at visual na memorya, upang bumuo ng imahinasyon - ang kakayahang isipin ng isip ang isang kaganapan at ang mga karakter ng mga akdang pampanitikan.

Guys, may iba pa sa dibdib (finger puppet)

Alam mo ba kung saang fairy tale ang mga manika na ito? "Kolobok"

Mga bata, magpahinga, ihanda ang iyong mga tainga, buksan ang iyong mga mata nang mas malawak, ang ating mga magulang ay magpapakita sa atin ng fairy tale na "Kolobok".

Puppet theater na "Kolobok" (palabas ng mga magulang)

(Habang ang mga lalaki ay nanonood ng dula, ang Little Book ay nagtatago)

Guys, nasaan ang bisita natin? Nasaan ang Little Book?

Aklat-Baby

Sagutin mo ako, nasaan ka?

Tara guys, hanapin natin siya. Parang may nangyaring masama sa kanya! (Ang mga bata ay naglalakad sa paligid ng grupo at hinahanap ang Baby Book)

Pagsasadula ng mga bata ng isang sipi mula sa tula na "Baby Book."

Layunin: upang maitanim ang mga kasanayan sa kultura ng komunikasyon at paghawak ng mga libro.

Guys, umupo, may gustong sabihin sa amin si Vova.

Sorry guys

Pinunit ko ang libro...

Napunit ang mga pahina

Walang crust.

pasensya na,

Wala na siya.

Aayusin natin ang libro!

Dalhin ang maysakit sa amin,

Masamang lalaki!

Pinagdikit ng guro at mga bata ang aklat.

Book-Baby: Salamat guys, niligtas mo ako!

Hinawakan ni Katya si Vova sa kamay at nagsalita, lumingon sa mga magulang at mga anak

Nakakahiya, Vova, ang magpunit ng mga libro,

Ang mga libro ay dapat igalang!

Ang mga libro ay nagtuturo sa atin ng magagandang bagay

Tingnan ang kagandahan sa lahat.

Book jack ng lahat ng trades

At ito ay palaging magliligtas sa iyo mula sa pagkabagot!

Educator: Guys, ang bait nyo! Tingnan mo, dinalhan ka ng Little Book ng mga coloring book bilang regalo. (Ang guro ay kumuha ng mga pangkulay na libro mula sa dibdib at ibinigay ito sa mga bata.)

Book Baby salamat sa mga bata. Nagpaalam siya sa kanila at umalis.

Ang aming kasiyahan ay natapos na. Salamat, mga magulang, sa pagpunta sa amin.

Aplikasyon

PHOTO ALBUM

PROYEKTO

sa paglikha ng "Munting Aklat"

Bago natin tingnan ang mga prinsipyo kung saan dapat ayusin ang isang sulok ng libro sa kindergarten, tandaan namin na tiyak sa edad ng preschool na nagsisimulang makuha ng mga bata ang kanilang unang karanasan sa pagbabasa.

Ang bawat preschooler ay may mataas na potensyal para sa pag-unlad. Nalalapat din ito sa kanyang mga kasanayan sa pagbabasa.

Salamat sa isang magandang aklatan ng mga bata, ang mga kasanayang ito ay maaaring ibunyag at maipatupad.

Nagsisimulang madama ng mga bata ang pangangailangang gumamit ng aklatan kapag nabasa na ang mga umiiral na aklat sa bahay, ngunit nananatili pa rin ang pagnanais na magbasa ng mga bagong aklat.

Ang panitikan ay nagpapahintulot sa isang tao na magkaroon ng pagmamahal sa mga salita. Samakatuwid, kinakailangang ipakilala ang pagbabasa ng mga libro sa karanasan ng isang bata kapag siya ay nagkakaroon ng pagsasalita.

Ang mga larawang iyon na binigyang-diin ng mga bata sa mga aklat na kanilang dadalhin sa kanilang alaala sa buong buhay nila.

Ito ay sa panahon ng preschool na ang mga susunod na mambabasa ay kailangang turuan. Nakikita ng mga preschooler ang kanilang nabasa bilang katotohanan. Kaya naman, takot na takot sila kapag binabasa nila ang mga kaukulang kwento.

Nadarama din ng mga bata ang kanilang binabasa nang labis na emosyonal.

Kapag ang isang bata ay nakikinig sa isang fairy tale na binabasa, malinaw niyang ipinapakita ang kanyang emosyon. Kaya niyang umiyak, tumawa, magalit at makiramay sa mga bayani. Ito ay mabuti - ito ay kung paano ang bata ay nagiging isang empathetic na tao.

Sa kabilang banda, ang napakalakas na emosyon ay kadalasang nakakasagabal sa isang matino na pagtatasa sa iyong binabasa. Samakatuwid, kailangan mong subaybayan hindi lamang ang emosyonal na pang-unawa ng mga akdang pampanitikan, kundi pati na rin ang katwiran ng pag-iisip kapag nagbabasa. Ang mga bata ay sabik na sabik na gayahin ang iba.

Samakatuwid, mas gusto nila ang mga librong iyon na gusto ng kanilang mga kapantay at guro. Ito ay hindi palaging tama, mas mahusay na turuan ang bata na bumuo ng kalayaan sa mga bagay ng pagpili ng panitikan.

Ang mga katangian ng mga preschooler na inilarawan sa itaas ay mga negatibong katangian ng personalidad sa hinaharap na mambabasa na kailangang pag-aralan. At ang mga positibong katangian ay dapat na paunlarin. Tingnan natin ang apat na grupo ng mga karaniwang stereotype.

Mga stereotype ng hinaharap na mambabasa

Saloobin sa proseso ng pagbasa mismo

Ang unang grupo ay binubuo ng mga stereotype ng attitudinal tungo sa proseso ng pagbabasa mismo. Maaaring isipin ng mga bata ang pagbabasa bilang isang hindi kasiya-siyang gawain, o maaari nilang tangkilikin ito, o isipin ang pagbabasa bilang libangan. Ang lahat ng mga stereotype na ito ay itinuturing na negatibo.

Kinakailangang tulungan ang mga bata na bumuo ng mga positibong stereotype: kailangang ituring ng mga bata ang pagbabasa bilang isang seryosong aktibidad na nangangailangan ng mental na gawain.

Dapat na maunawaan ng mga bata na ang pagbabasa ay lubhang kapaki-pakinabang at nagpapayaman sa kanilang espirituwalidad, na ginagawang posible upang higit na matugunan ang pangangailangan para sa kaalaman.

Mga kagustuhan sa mambabasa

Ang pangalawang pangkat ng mga stereotype ay ang mga kagustuhan sa pagbabasa. Halimbawa, ang isang preschooler ay maaaring mahilig sa mga engkanto, ngunit hindi naiintindihan ang mga tula. Mayroon ding mga bata na handang basahin ang lahat ng mga libro nang walang pinipili, kabilang ang mga matatanda.

Mayroong mga mambabasa na pinipili lamang ang mga aklat na nagustuhan ng kanilang mga kapantay. Mga positibong stereotype ng pangkat na ito - pinipili lamang ng mambabasa ang mga aklat na itinuturing niyang kapaki-pakinabang.

Pagdama ng aklat

Ang ikatlong pangkat ng mga stereotype ay ang pang-unawa ng libro. Kadalasan ang mga preschooler ay nagsisimulang ihambing ang kanilang sarili sa bayani ng libro at nakikita ang balangkas ng libro bilang katotohanan. Masama ito dahil pinipigilan nito ang isang layunin na pagsusuri ng balangkas.

Sa hinaharap, sa paaralan, ang mga bata ay kinakailangang ilarawan ang intensyon ng may-akda at mga pamamaraan para sa pagbubunyag nito, at hindi ito magagawa ng mga naturang bata. Gayundin, ang ganitong stereotype ay nag-aalis sa isang bata ng pagkakataon na kritikal na suriin ang balangkas ng isang libro.

Kung ito ay nagiging kapansin-pansin na ang bata ay nakikita ang mga plot ng mga libro sa ganitong paraan, kung gayon ito ay nangangailangan ng pagwawasto. Mahalagang madama ng mambabasa ang kanyang sarili bilang isang kausap sa may-akda ng aklat.

Maaari ding gampanan ng mambabasa ang papel ng isang kritiko na maingat na lumalapit sa proseso ng pagbabasa at sinusubukang pagyamanin ang pagsisiwalat ng intensyon ng may-akda sa kanyang sariling mga natuklasan.

Kinakailangang turuan ang mga preschooler upang hindi nila gawing bayani ng mga libro ang kanilang sarili, ngunit subukan ang kanilang nabasa at ihambing ang kanilang sarili sa mga bayani.

Evaluative stereotypes ng mga libro

At ang huling grupo ng mga stereotype ay evaluative stereotypes ng mga libro. Kadalasan ay hindi pahalagahan ng mga bata ang kanilang nabasa. Hindi masusuri ng ibang mga bata ang aklat nang kritikal. Samakatuwid, kailangan nating tulungan ang mga bata na mag-isip nang kritikal at maging malikhaing indibidwal.

Ito ay kinakailangan upang matukoy ang saklaw ng pagbabasa ng mga bata. Depende ito sa edad ng mambabasa, kung ano ang kanyang mga kagustuhan, kung ano ang alam niya tungkol sa mundo ng mga nasa hustong gulang, kung anong mga libro ang makukuha sa library ng pamilya at sa pampublikong aklatan.

Pagpili ng libro

Ayon kay L.N. Tolstoy, kailangan mong pumili ng mga libro batay sa kanilang kasiningan at interes ng mga bata sa kanila.

Karaniwan ang unang pag-ikot ng mga libro para sa mga bata ay kinabibilangan ng mga publikasyong may katutubong sining, lalo na ang mga engkanto. Ngunit ito ay mahalaga hindi lamang upang ipakilala ang mga bata sa Russian fairy tale, kundi pati na rin sa ibang mga tao na malapit sa Russia, at kahit na sa mga tanyag na gawa sa mundo.

Ang pangalawang bilog ng mga aklat para sa mga bata ay karaniwang binubuo ng mga klasikong gawang Ruso na partikular na isinulat para sa mga preschooler, o yaong mga inilipat sa paglipas ng panahon mula sa mga aklat para sa mga matatanda patungo sa mga aklat para sa mga bata.

Halimbawa, maaaring ito ay mga gawa ng mga sikat na klasikong Ruso, tulad ng Pushkin A.S. , Chekhov A., Tyutchev F., L. Tolstoy at iba pa.

Ayon sa maraming may-akda. Mahalagang isama ang mga klasikong gawa sa mga aklat na binabasa mo kasama ng iyong mga anak. Nagbibigay-daan ito sa mga bata na makaranas ng mga bagong kaisipan at damdamin, makaranas ng mga bagong mood, at sumubok ng mga bagong ideya.

Sa paglipas ng panahon, ang mga bata ay magsisimulang magkaroon ng pagmamahal para sa ilang mga may-akda. At ito ay makakamit lamang sa pamamagitan ng regular na pagbabasa.

Ang ikatlong bilog ng mga libro para sa mga preschooler ay iba pang mga sikat na gawa na partikular na isinulat para sa mga bata.

Maraming mga gawa ni S. Marshak, K. Chukovsky, A. Barto at iba pang mga kahanga-hangang may-akda ang kilala sa direksyong ito.

Kapag pinalaki ang isang nagpapasalamat na mambabasa sa isang bata, kailangan mong tulungan siyang mapabuti ang kanyang pag-unawa sa pagbabasa. Mahalagang maunawaan niya ang mga akdang pampanitikan na kanyang pinakikinggan at pagyamanin ang kanyang karanasang pandama.

Mga katangian ng pagbabasa sa mga bata

Karaniwan, ang mga preschooler ay may mga sumusunod na katangiang katangian:

ang mga bata ay lubhang interesado sa nilalaman ng isang akdang pampanitikan, gusto nilang gumawa ng iba't ibang mga koneksyon;
natututo ang mga bata na maunawaan ang akdang binabasa, ang anyo at nilalaman nito;
ang mga bata ay interesado sa pagbibigay pansin sa mga paraan ng pagpapahayag ng wika;
nakikita nila ang mga bayani ng mga libro bilang mga karakter na napakalapit at naiintindihan sa kanila;
nagpapakita sila ng taos-pusong pakikiramay sa mga karakter sa mga aklat at tunay na nagmamalasakit sa kanila;
maaari nilang malasahan ang mga nakatagong motibo ng mga karakter sa aklat;
Sa edad na ito, ang mga bata ay nakakaranas na ng malalim na damdamin kapag nagbabasa ng libro, maaari nilang ipahayag ang mga ito sa iba't ibang paraan. May mga bata na tumatawa ng malakas, ang iba naman ay nakangiti lang. May nagsimulang tumingin sa kanilang mga kasama. Ang iba, sa kabaligtaran, ay nagpapabagal sa kanilang panlabas na aktibidad at nakaupo nang hindi gumagalaw, nakikinig sa pagbabasa;
Ang mga bata ay maaari nang lubos na sinasadya na magsagawa ng isang pangunahing pagsusuri ng isang libro na kanilang nabasa.

Upang mapalaki ang isang hinaharap na mambabasa na marunong bumasa at sumulat mula sa isang bata, kailangan mong piliin nang tama ang mga akdang pampanitikan.

Upang gawin ito, maaari mong gamitin ang mga prinsipyo ng pedagogical na binuo ng maraming mga domestic teacher.

Ang pangunahing prinsipyo ng pagpili ng mga libro

Isa sa mga pangunahing prinsipyo ay ang rekomendasyon na pumili ng mga aklat na nakakatugon sa mga layunin ng edukasyon. Dagdag pa rito, pinag-uusapan natin ang tungkol sa pag-aalaga sa mga kakayahan ng bata sa intelektwal, sa kanyang aesthetic na pang-unawa, at sa kanyang moral na kultura.

Kung matugunan lamang ang kundisyong ito, magkakaroon ng tiyak na halaga ng pedagogical ang pagbabasa ng libro kasama ang isang bata.

Dapat ipakita ng aklat sa preschooler ang mga mithiin ng katarungan at kabutihan sa pamamagitan ng mga konkretong larawan.

Dapat malaman ng isang bata kung paano ipinapakita ang katapangan. Natututo siyang tratuhin ang ibang tao at ang kanyang sarili nang tama. Natututo siyang suriin nang tama ang kanyang sariling mga aksyon. Sa kasong ito, kinakailangang isaalang-alang ang mga katangian ng mga bata sa edad ng preschool.

S.Ya. Isinulat ni Marshak na ang mga katangian ng edad ay isinasaalang-alang hindi sa pamamagitan ng pagpapasimple ng balangkas ng libro at pag-coddling sa sanggol.

Kinakailangang isaalang-alang ang mga katangian ng kaisipan ng isang preschooler, ang kanyang antas ng kongkretong pag-iisip, ang kanyang antas ng impressionability, ang kanyang kahinaan.

Ang libro ay dapat magbigay ng malaking kasiyahan sa bata at makinabang sa kanyang pag-unlad.

Ang isang libro ay dapat na nakakaaliw hindi dahil sa paksa o dahil sa isang bagong bagay para sa bata.

Ang nakakaaliw ay ang gawaing nagbibigay-daan sa iyong tumuklas ng bago sa pamilyar na, at pamilyar sa bago. Mahalaga na ang komposisyon ng libro ay magaan at mayroon lamang isang linya ng plot.

Ang lahat ng masining na larawan ng isang libro ay dapat magbunyag ng isang pangunahing ideya. Mahalaga na ang mga aksyon ng lahat ng mga karakter ay naghahatid ng ideyang ito. Ngunit hindi mo kailangang pumili lamang ng maliliit na libro.

Dapat itong isaalang-alang na ang mga kakayahan ng bata ay unti-unting lumalaki, at unti-unti ay naiintindihan niya ang higit pa at mas maraming mga gawa.

Ayon sa mga gawa ni A.S. Makarenko. Mahalaga na ang mga libro ng fiction ay dapat lumago na parang lumalaki sila, iyon ay, bahagyang nauuna sa mga kakayahan sa pag-iisip ng isang preschooler.

Kapag pumipili ng mga librong babasahin, maaari kang tumuon sa mga sumusunod na uri ng mga gawa: mga gawang alamat (iba't ibang kanta, salawikain, engkanto, kasabihan).

Mahalaga na makilala ng bata ang mga aklat na kumakatawan sa iba't ibang genre ng sining pampanitikan. Ito ay dapat hindi lamang prosa, kundi pati na rin ang mga tula, hindi lamang mga engkanto, kundi pati na rin ang mga kwento, hindi lamang mga seryosong gawa, kundi pati na rin ang mga nakakatawa at nakakatawa.

Gayundin, ang mga paksa ng mga libro ay dapat na iba-iba: maaaring ito ay mga tema ng mga bata, mga engkanto tungkol sa mga hayop, mga paglalarawan ng mga kaganapan mula sa pang-adultong buhay, mga paglalarawan ng kagandahan ng kalikasan, iba't ibang mga paghihirap sa kapaligiran at marami pa.

Napakahalaga na ang bata ay pamilyar sa iba't ibang uri ng mga usong pampanitikan.

Sulok ng libro o libro sa buhay ng isang sanggol

Ang sulok ng isang libro ay gumaganap ng isang mahalagang papel sa pagbuo ng interes at pagmamahal para sa fiction sa mga preschooler.

Ang isang libro sa buhay ng isang bata ay gumaganap ng mga tungkuling nagbibigay-malay, pang-edukasyon, at pag-unlad at nagtuturo sa kanya ng mga unang aralin ng mental, moral, at aesthetic na edukasyon.

Ang lahat ng mga pangkat ng edad ng isang institusyong preschool ay dapat magkaroon ng isang sulok ng libro - isang espesyal na itinalaga at pinalamutian na lugar kung saan ang isang bata ay maaaring pumili ng isang libro nang nakapag-iisa o kasama ng isang may sapat na gulang.

Ang isang pagpupulong na may pamilyar na trabaho at mga paboritong character ay nagpapalalim sa pagtagos ng bata sa intensyon ng may-akda, tumutulong sa kanya na linawin ang mga imahe na lumitaw habang nakikinig, at muling nakiramay sa mga bayani ng mga kaganapan at pakikipagsapalaran.

Ang isang bata ay pumupunta sa sulok ng isang libro upang makipag-usap sa isang gawa ng sining; isang kumplikadong mga problema sa edukasyon ay nalutas sa pamamagitan ng paraan ng fiction.

Mga kinakailangan para sa disenyo ng isang sulok ng libro

ang lokasyon nito, kung maaari, malayo sa mga lugar kung saan naglalaro ang mga bata, dahil ang maingay na mga laro ay maaaring makagambala sa isang bata mula sa puro komunikasyon sa isang libro;
pagtiyak ng tamang pag-iilaw: natural (malapit sa bintana) at artipisyal para sa gabi;
kapakinabangan at kaginhawahan, itapon ang bata sa maginhawang, puro pakikipag-usap sa isang libro;
aesthetics at functionality ng layunin;
isinasaalang-alang ang edad at indibidwal na mga kakayahan ng bata.

Mahalagang magkaroon ng pagkakataon ang bawat bata na pumili ng mga aklat na interesado, at ang pagtingin sa isang libro ay naghihikayat sa kanya na makipag-usap sa mga kapantay at matatanda.

Pagpili ng mga akdang pampanitikan

Ang isa sa mga mahahalagang isyu kapag nagdidisenyo ng isang sulok ng libro ay isinasaalang-alang ang mga prinsipyo ng pagpili ng mga akdang pampanitikan para sa mga preschooler:

pagkakaroon;
kasiningan;
pagkakaiba-iba;
unti-unting komplikasyon;
isinasaalang-alang ang pambansa at kultural na mga katangian ng mga gawa;
isinasaalang-alang ang mga kagustuhan sa pagbabasa ng mga preschooler;
plot nakakaaliw;
pagiging simple at kalinawan ng komposisyon;
ang lapit ng nilalaman sa karanasan ng bata.

Pinipili ng mga guro ang mga akdang pampanitikan batay sa iba't ibang dahilan:

genre (bugtong, nursery rhyme, chant, teaser, salawikain, kasabihan, pabula, kuwento, tula, kuwento ng may-akda sa taludtod, pabula, atbp.);
pormal na mga tampok (malayang taludtod, may korte na taludtod, mga tula na may binibigkas na tula);
mga tema (tungkol sa mga bata, hayop, phenomena ng nakapaligid na katotohanan, lyrics ng landscape, atbp.);
mood at karakter (nakakatawa, nakakaaliw, nagsasalaysay, atbp.).

Magbibigay-daan ito sa mga bata na magkaroon ng malawak na interes sa pagbabasa, pagpili, at mga indibidwal na kagustuhan sa panitikan.

Ang prinsipyo ng pag-aayos ng isang sulok ng libro

Ang pangunahing prinsipyo kung saan nakaayos ang sulok ng libro ay upang masiyahan ang magkakaibang interes sa panitikan ng mga bata. Mula sa prinsipyong ito ang konklusyon ay sumusunod na imposibleng matukoy ang eksaktong oras na ginugol sa sulok ng bawat indibidwal na aklat.

May mga aklat na handang buklatin at tingnan ng mga bata nang mahabang panahon, patuloy na natutuklasan ang mga bagong kawili-wiling bagay sa kanila.

Ang mga aklat ng ganitong uri ay maaari at dapat manatili sa isang sulok sa loob ng mahabang panahon, na nagbibigay sa mga bata ng kagalakan ng pang-araw-araw na komunikasyon.

Para sa iba, ang interes ay mabilis na nawala, at, sa pagmamasid sa isang patuloy na walang malasakit na saloobin, maaaring alisin ng guro ang aklat mula sa istante nang hindi naghihintay ng nakatakdang petsa. Sa karaniwan, ang haba ng oras na nananatili ang isang aklat sa isang sulok ng aklat ay 2 – 2.5 na linggo.

Sulok ng libro - nilalaman ng nilalaman sa iba't ibang grupo

Mga junior group

Sa mga nakababatang grupo, ang guro ay bumubuo sa mga bata ng unang karanasan ng independiyenteng komunikasyon sa isang libro: ipinakilala niya sila sa sulok ng libro, ang istraktura at layunin nito, at tinuturuan silang tumingin sa mga libro at mga larawan lamang doon.

Ipinapaalam ang mga alituntunin na dapat sundin kapag pumapasok sa isang sulok ng isang libro (kumuha ng mga libro na may malinis na mga kamay, maingat na buklatin, huwag punitin, durugin, huwag gamitin para sa mga laro; pagkatapos tumingin, palaging ibalik ang libro, atbp.).

Bilang isang patakaran, ang ilang mga libro ay ipinapakita sa sulok ng libro (4 - 5), ngunit ang guro ay dapat magkaroon ng karagdagang mga kopya ng parehong mga libro sa stock, dahil ang mga bata ay napakahilig sa imitasyon, at kung ang isa sa kanila ay magsisimulang tumingin sa aklat , pagkatapos ay gusto rin ng iba na makakuha ng eksaktong pareho.

Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagbabalik sa isang libro na gusto niya, indibidwal at malalim na pakikipag-usap dito, ang bata ay hindi lamang nagiging mas malalim na kamalayan sa nilalaman nito, ngunit nararanasan din ang mahusay na malikhaing kagalakan na dulot ng isang pakikipagtagpo sa sining.

Bilang isang patakaran, ang mga publikasyon na pamilyar sa mga bata na may maliwanag, malalaking mga guhit ay inilalagay sa sulok ng libro.

Bilang karagdagan sa mga libro, maaaring may mga indibidwal na larawan na nakadikit sa makapal na papel at maliliit na album para sa pagtingin sa mga paksang malapit sa mga bata sa ganitong edad ("Mga Laruan", "Mga Alagang Hayop", mga pampakay na eksibisyon: "Tales of Korney Chukovsky", "Autumn Poetry" , atbp.).

Ang pagtingin sa mga album na may mga larawan ng bagay ay kawili-wili at mahalaga para sa mga bata na natututo tungkol sa mundo ng bagay sa edad na ito.

Upang lubos na maunawaan ang gawain, ang mga nakababatang preschooler ay kailangang malinaw na makita ang bawat detalye, bawat plot twist.

Dekorasyon sa sulok ng libro

Samakatuwid, kapag nagdidisenyo ng isang sulok ng libro para sa mga bata sa edad na ito, ang espesyal na kagustuhan ay ibinibigay sa mga aklat na may larawan, tulad ng "Kolobok", "Teremok" na may mga guhit ni Yu.A. Vasnetsova; "Mga Bata sa Isang Cage" ni S.Ya. Marshak na may mga guhit ni E.I. Charushina; mga kuwento mula sa "ABC" ni L.N. Tolstoy na may mga guhit ni A.F. Pakhomova.

Ang mga ilustrasyon ng mga aklat na ito ay sumusunod sa teksto ng hakbang-hakbang, na inilalantad sa bata nang detalyado ang masining na mundo ng trabaho, tumutulong sa pagpasok sa mundong ito, upang maging isang kalahok sa lahat ng mga kaganapan at pakikipagsapalaran na nangyayari sa mga karakter.

Ang isang may larawang aklat din ang unang museo ng sining kung saan direktang pumapasok ang isang bata at kung saan una niyang nakilala ang gawa ng mga kahanga-hangang artista - I.Ya. Bilibina, Yu.A. Vasnetsova, V.V. Lebedeva, V.M. Konashevich, E.I. Charushin at iba pa.

Tinuturuan ng guro ang mga bata na maingat na tingnan ang mga larawan sa aklat, kilalanin ang mga karakter at ang kanilang mga kilos, hinihikayat silang alalahanin at isalaysay muli ang mga indibidwal na yugto.

Sa ibang pagkakataon, bibigyan niya ng pansin ang mga bata hindi lamang sa mga bayani at sa kanilang mga aksyon, kundi pati na rin sa mga nagpapahayag na mga detalye ng mga ilustrasyon (kasuutan ng bayani, mga natatanging kasangkapan, ilang mga detalye ng tanawin, atbp.).

Mga pangkat sa gitna

Sa gitnang pangkat, ang mga pangunahing kasanayan ng malaya at maingat na pagtingin sa mga libro ay pinagsama-sama at nagiging isang ugali.

Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang mga libro ay madaling kulubot at mapunit, ipinapakita kung paano pangalagaan ang mga ito, at inaayos ang pagkukumpuni ng mga aklat.

Mga senior group

Para sa isang mas matandang preschooler, ang isang libro ay nagiging isang mahalagang bahagi ng espirituwal na buhay; siya ay nagkakaroon ng mga kagustuhan sa panitikan at nagpahayag ng mga indibidwal na interes.

Ang ilang mga bata ay mas gusto ang mga gawa tungkol sa mga hayop kaysa sa lahat ng iba pang mga libro, ang iba ay mahilig sa mga fairy tale, ang ilan ay interesado sa panimulang aklat at alpabeto, at maraming mga lalaki ang gumugugol ng mahabang oras sa pagtingin sa mga libro tungkol sa mga pakikipagsapalaran.

Isinasaalang-alang ang espesyal, pare-pareho, nangingibabaw na interes ng lahat ng mga preschooler sa mga fairy tale, kinakailangang maglagay ng 2 - 3 fairy-tale na gawa sa isang sulok ng libro.

Ang impluwensya ng panitikan sa isang bata

Malaki ang papel na ginagampanan ng panitikang pambata sa pagbuo ng civic personality traits ng isang bata.

Kaya naman, sa sulok ng libro ay dapat laging may mga tula at kuwento na nagtitiyak na pamilyar ang mga bata sa kasaysayan ng ating tinubuang-bayan at sa buhay nito ngayon.

Ang isang preschool na bata ay naaakit ng kalikasan, ang kagandahan nito, ang nakatagong misteryo ng mga nabubuhay na bagay, at sa sulok ng libro dapat mong palaging maglagay ng 2 - 3 mga libro tungkol sa buhay ng kalikasan, tungkol sa mga hayop, mga halaman.

Sa pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga aklat ng natural na kasaysayan, natural na pumapasok ang isang bata sa natural na mundo at mas nauunawaan ang mga lihim at pattern nito.

Sa sulok ng libro para sa isang tiyak na panahon dapat mayroong mga publikasyon ng mga gawa o mga guhit, ang nilalaman nito ay tumutugma sa mga tema ng mga klase at laro.

Ang pagsusuri sa mga ito ay nagbibigay ng pagkakataon sa bata na palalimin ang kanyang mga paunang ideya at suriin ang mga ito nang mas mabuti.

Ang mga bata ay nakakakuha ng espesyal na kasiyahan mula sa pagtingin sa mga nakakatawang larawan sa mga nakakatawang libro. Ang pakikipagkita sa kanila ay nakakatugon sa pangangailangan ng isang bata na magsaya, tumawa, at lumikha ng masaya, kalmadong kapaligiran at emosyonal na kaginhawaan sa grupo.

Mga nakakatawang libro ni S.Ya. Marshak, S.V. Mikhalkova, A.L. Barto, M.M. Zoshchenko, N.N. Nosova, V.Yu. Dragunsky, E.N. Si Uspensky at marami pang ibang manunulat na may mga ilustrasyon ng ating pinakamahuhusay na artist ay dapat na nasa sulok ng libro.

Ang pakikipag-usap sa kanila ay hindi lamang nagdudulot ng kagalakan sa mga bata, ngunit kapaki-pakinabang din para sa kanila, dahil ito ay nagpapaunlad ng kakayahan na kinakailangan para sa isang tao - ang kakayahang makaramdam at maunawaan ang katatawanan, ang kakayahang makita ang nakakatawa sa buhay at panitikan.

Bilang karagdagan, maaari kang maglagay kung minsan ng mga kawili-wili, mahusay na paglalarawan ng mga libro na dinadala ng mga bata mula sa bahay sa sulok ng libro; "makapal" na mga libro na binabasa ng guro sa grupo sa mahabang panahon.

Bilang karagdagan sa mga aklat, ang sulok ng aklat ay maaaring maglaman ng iba't ibang mga album para sa panonood at mga magasing pambata.

Maaaring mayroon ding mga album na ginawa ng mga artist sa ilang partikular na paksa; maliliit na aklat na pinagsama-sama ng mga bata kasama ang isang guro o sa kanilang mga magulang mula sa mga indibidwal na mga postkard at mga guhit tungkol sa kanilang pamilya, kalikasan sa iba't ibang oras ng taon, ang gawain ng mga matatanda at sa iba pang mga paksa.

Ang mga guro ng mga matatandang grupo ay nag-aayos ng mga pampakay na eksibisyon ng mga libro sa sulok ng libro.

Ang layunin ng naturang mga eksibisyon ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing partikular na makabuluhan at may kaugnayan ang isa o isa pang paksang pampanitikan o mahalagang panlipunan para sa mga preschooler.

Ito ay maaaring isang eksibisyon ng mga fairy tales ni A.S. Pushkin (na may mga guhit ng iba't ibang mga artista), mga libro ni L.N. Tolstoy, mga pampakay na eksibisyon na nakatuon sa mga pista opisyal sa kalendaryo, at iba pa.

Organisasyon ng eksibisyon

Kapag nag-oorganisa ng isang eksibisyon, ang mga sumusunod na patakaran ay sinusunod:

ang tema ng eksibisyon ay dapat na may kaugnayan at kawili-wili para sa mga bata;
isang espesyal, maingat na pagpili ng mga libro ay kinakailangan sa mga tuntunin ng masining na disenyo at panlabas na kondisyon;
ang eksibisyon ay dapat na maikli ang buhay - hindi hihigit sa tatlo hanggang apat na araw, mula noon ang atensyon at interes ng mga preschooler ay hindi maiiwasang bumaba.

Sa mas matandang edad ng preschool, ang mga bata ay medyo independyente sa pagpili ng mga libro at alam kung paano pangasiwaan ang mga ito, kaya ang gabay ng pedagogical ay nagiging hindi direkta at tama.

Tumutulong ang guro na lumikha ng isang kalmado, komportable, maaliwalas na kapaligiran sa grupo para sa independyente, nakatutok na komunikasyon ng mga bata na may mga akdang pampanitikan, na napakahalagang turuan ang mga preschooler.

Kasabay nito, kinakailangang isali ang mga bata sa panonood at pagtalakay ng mga libro nang sama-sama.

Nag-chat sa sulok ng libro

Ang komunikasyon sa pagitan ng guro at ng bata sa sulok ng libro ay emosyonal na komportable at nagtitiwala.

Sa pamamagitan ng paghikayat sa mga bata na tumingin sa isang libro nang sama-sama at pag-usapan ito, ang guro ay nagkakaroon ng kakayahang makita ito sa pagkakaisa ng verbal at visual arts.

Ang pagbubukas ng sariling silid-aklatan ng isang institusyong pang-edukasyon sa preschool ay makakatulong din sa pagpapakilala sa mga bata sa yaman ng pamanang pampanitikan ng mga tao at mga akdang pampanitikan na madaling makuha.

Ang aklatan ng kindergarten ay isang hiwalay na silid na nilagyan ng mga istante ng aklatan at mga kahon ng katalogo. Ang parehong sulok ng aklat, ngunit sa mas malalaking sukat.

Ang koleksyon ng aklatan ay kinakatawan ng fiction ng mga bata (sa mga sentral na istante, sa lugar ng pag-access para sa mga preschooler) at metodolohikal na panitikan sa lahat ng mga lugar na pang-edukasyon ng kurikulum ng edukasyon sa preschool, pati na rin ang iba pang mapagkukunan ng impormasyon sa iba't ibang elektronikong media.

1 boto, karaniwan: 5,00 sa 5)

Mga kinakailangan para sa disenyo ng isang sulok ng libro sa isang grupo

Ang sulok ng libro ay isang espesyal, itinalaga at pinalamutian na lugar sa silid ng grupo.

Ang sulok ng libro ay dapat maginhawa, kaakit-akit, kaaya-aya sa nakakalibang, nakatutok na komunikasyon sa aklat.

Malaki ang papel na ginagampanan ng sulok ng libro sa pagbuo ng interes at pagmamahal ng mga preschooler sa fiction.

Sa sulok na ito, ang bata ay dapat na nakapag-iisa na pumili ng isang libro ayon sa kanyang panlasa at mahinahon na suriin ito. Ang bata ay dapat na maingat at nakatutok na suriin ang mga ilustrasyon, alalahanin ang nilalaman, at bumalik nang paulit-ulit sa mga yugto na nagpasigla sa kanya.

Bilang karagdagan, sa pamamagitan ng maingat na pagsusuri sa mga ilustrasyon, nagiging pamilyar ang bata sa sining, natututong makita at maunawaan ang mga graphic na pamamaraan ng paghahatid ng nilalamang pampanitikan. Ang isinalarawan na libro ay ang unang museo ng sining, kung saan una niyang nakilala ang gawain ng mga kahanga-hangang artista - I. Bilibin, Yu. Vasnetsov, V. Lebedev, V. Konashevich, E. Charushin at marami pang iba.

Dagdag pa rito, sa Book Corner, may pagkakataon ang guro na maitanim ang mga kasanayan sa kultura ng komunikasyon at paghawak ng mga libro.

Paano makatwirang ayusin ang isang sulok ng libro

1. Ang sulok ng libro ay matatagpuan malayo sa kung saan naglalaro ang mga bata, upang ang mga maingay na laro ay hindi makagambala sa bata mula sa puro komunikasyon sa libro.

2. Kailangan mong isipin ang tamang pag-iilaw: natural (malapit sa bintana) at electric (table lamp, wall sconce) para sa pagbabasa sa gabi.

3. Mayroong iba't ibang mga opsyon para sa pagdidisenyo ng sulok ng libro:

– Mga istante, bukas na mga display case kung saan nakaimbak ang mga aklat at album;

– Espesyal na itinalagang mga mesa at upuan, isang sofa o mga armchair. Ang pangunahing bagay ay ang bata ay komportable, na ang lahat ay naghihikayat sa kanya na magkaroon ng isang masayang, nakatuon na pag-uusap sa isang libro.

4. Ang pagpili ng panitikan at gawaing pedagogical ay dapat tumutugma sa mga katangian ng edad at pangangailangan ng mga bata.

5. Ang mga aklat ay ipinapakita ayon sa theme week.

Junior na grupo

– Kaunti lamang ang mga aklat na naka-display sa showcase ng aklat (4-5), ngunit ang guro ay dapat magkaroon ng karagdagang mga kopya ng mga aklat na ito na malapit sa stock, dahil Ang mga maliliit na bata ay madaling imitasyon, at kung ang isa sa kanila ay nagsimulang tumingin sa isang libro, kung gayon ang iba ay nais na makakuha ng eksaktong pareho.

– Sa sulok ng aklat ay naglalagay sila ng mga publikasyong kilala ng mga bata, na may maliliwanag na larawan ng aklat.

– Bilang karagdagan sa mga aklat, sa sulok ng aklat ay maaaring may mga indibidwal na larawan na nakadikit sa makapal na papel, at maliliit na album para sa pagtingin sa mga paksang malapit sa mga bata (“Mga Laruan”, “Mga laro at aktibidad ng mga bata”, “Mga Alagang Hayop”, atbp. ).

– Ibinibigay ang kagustuhan sa mga picture book tulad ng “Kolobok”, “Teremok” na may mga guhit ni Yu. Vasnetsov; "Mga Bata sa isang Cage" ni S. Marshak na may mga guhit ni E. Charushin; mga kuwento mula sa ABC ni L. Tolstoy na may fig. A. Pakhomova; "Kaguluhan", "Fedorino's grief" at iba pa ni K. Chukovsky mula sa fig. V. Konashevich; "Circus", "Mustache-striped", "The Tale of a Stupid Mouse" ni S. Marshak na may fig. Sa Lebedeva; "Ano ang mabuti at ano ang masama?", "Horse-Fire" ni V. Mayakovsky mula sa fig. A. Pakhomova at iba pa.

– Tinuturuan ka ng guro na maingat na tingnan ang mga larawan sa aklat, kilalanin ang mga karakter at ang kanilang mga aksyon, hinihikayat kang alalahanin at isalaysay muli ang mga indibidwal na yugto.

Gitnang pangkat

– Hanggang 7-8 na mga libro ang ipinapakita sa isang book showcase.

– Ang mga pangunahing kasanayan ng malaya at maingat na pagsusuri sa mga libro ay pinagsama-sama; ang mga kasanayang ito ay dapat na maging isang ugali.

– Itinuon ng guro ang atensyon ng mga bata sa katotohanan na ang mga libro ay madaling kulubot at mapunit, ipinapakita kung paano pangalagaan ang mga ito, at inaanyayahan silang mag-obserba at lumahok sa pagkukumpuni ng aklat.

– Habang tinitingnan ang mga larawan sa aklat, iginuhit ng guro ang atensyon ng mga bata hindi lamang sa mga tauhan at sa kanilang mga kilos, kundi pati na rin sa mga nagpapahayag na detalye ng mga ilustrasyon (kasuutan ng bayani, natatanging kasangkapan, ilang detalye ng tanawin, atbp. ).

Mga senior group

– Pagbibigay-kasiyahan sa magkakaibang interes ng mga bata. Ang bawat tao'y dapat makahanap ng isang libro ayon sa kanilang pagnanais at panlasa. Samakatuwid, 10-12 iba't ibang mga libro ang maaaring ilagay sa isang display ng libro sa parehong oras.

- Kasama ng fiction, ang sulok ng libro ay dapat maglaman ng sanggunian at pang-edukasyon na panitikan, mga ensiklopedya (pangkalahatan at pampakay) para sa mga preschooler, mga diksyunaryo at mga diksyunaryo, mga libro sa kasaysayan at kultura ng Russian at iba pang mga tao.

Gayundin sa mga sulok ng libro dapat kang maglagay ng tape recorder, audio cassette at CD na may pagtatala ng mga akdang pampanitikan ayon sa programa, mga filmstrips.

Paano pumili ng mga libro upang pinakamahusay na isaalang-alang ang iba't ibang panlasa at interes ng mga bata?

– 2-3 fairy-tale ay gumagana upang masiyahan ang patuloy na interes sa mga fairy tale.

– Upang mabuo ang mga civic traits ng personalidad ng isang bata, sa sulok ng libro ay dapat may mga tula at kwentong nagpapakilala sa mga bata sa kasaysayan ng ating Inang Bayan, sa buhay nito ngayon.

– Mga aklat tungkol sa natural na buhay, hayop at halaman. Sa pamamagitan ng pagtingin sa mga ilustrasyon ng mga aklat ng natural na kasaysayan, mas mauunawaan ng isang bata ang mga lihim at pattern ng natural na mundo: V. Bianchi "Mga Bahay sa Kagubatan", "Ang Unang Pangangaso" mula sa fig. E. Charushina, atbp.

– Ang display ay dapat maglaman ng mga gawa na kasalukuyang ipinakikilala sa mga bata.

– Mga nakakatawang libro na may mga larawan upang matugunan ang pangangailangan na magsaya, tumawa, lumikha ng isang masayang kapaligiran at emosyonal na kaginhawaan sa grupo. Mga nakakatawang libro ni S. Marshak, S. Mikhalkov, A. Barto, M. Zoshchenko, N. Nosov, V. Dragunsky, E. Uspensky at iba pa (pangalagaan ang kakayahang madama at maunawaan ang katatawanan, ang kakayahang makita ang nakakatawa sa buhay at panitikan).

– Bilang karagdagan, sa sulok ng libro maaari kang maglagay kung minsan ng mga kawili-wili, mahusay na paglalarawan ng mga libro na dinadala ng mga bata mula sa bahay, pati na rin ang "makakapal" na mga libro na binabasa ng guro sa grupo sa loob ng mahabang panahon.

Paano pinapalitan ang mga libro? Gaano katagal nananatiling naka-display ang bawat aklat? Kailangan ba ang mga may temang eksibisyon ng libro?

– Imposibleng matukoy ang eksaktong haba ng pananatili ng bawat indibidwal na libro sa eksibisyon. May mga aklat na handang buklatin at tingnan ng mga bata nang mahabang panahon, patuloy na natutuklasan ang mga bagong kawili-wiling bagay sa kanila. Kasama sa mga naturang libro ang mga libro ng artist at manunulat na si V. Suteev, K. Chukovsky "Doctor Aibolit" (prose version) na may fig. V. Duvidov, mga zoological album na nilikha nina E. Charushin at N. Charushin, at marami pang ibang publikasyon. Ang ganitong mga libro ay maaari at dapat manatili sa grupo sa loob ng mahabang panahon, na nagbibigay sa mga bata ng kagalakan ng pang-araw-araw na komunikasyon.

– Sa karaniwan, ang haba ng oras na nananatili ang isang libro sa isang sulok ng libro ay 2-2.5 na linggo.

– Sa mas lumang mga grupo, maaari mong ayusin ang mga pampakay na eksibisyon ng mga libro. Ang layunin ng naturang mga eksibisyon ay upang palalimin ang mga interes sa panitikan ng mga bata, upang gawing mas makabuluhan at may kaugnayan ang isa o isa pang paksang pampanitikan o mahalaga sa lipunan para sa mga preschooler. Ito ay maaaring isang eksibisyon ng mga fairy tale ni A. Pushkin (na may mga guhit ng iba't ibang mga artista), mga libro ni L. Tolstoy, S. Marshak, atbp.

Mga panuntunan para sa pag-aayos ng eksibisyon:

ang paksa ay dapat na may kaugnayan para sa mga bata (na may kaugnayan sa paparating na holiday, ang anibersaryo ng isang manunulat o ilustrador, ang nilalaman ng nakaplanong matinee, atbp.);
isang espesyal, maingat na pagpili ng mga libro ay kinakailangan sa mga tuntunin ng masining na disenyo at panlabas na kondisyon;
ang eksibisyon ay dapat na maikli ang buhay - 3-4 na araw, mula noon ang atensyon at interes ng mga preschooler ay hindi maaaring hindi bababa.

"Mga pangunahing kinakailangan para sa disenyo ng mga sulok ng libro"

1. Makatuwirang paglalagay sa pangkat.

2. Pagsunod sa edad at indibidwal na katangian ng mga bata sa grupo.

3. Pagsunod sa mga interes ng mga bata.

4. Patuloy na turnover.

5. Aesthetic na disenyo.

6. Demand.

Tinatayang kagamitan ng sentrong pampanitikan:

- Mga libro (tula, prosa: mga engkanto, kwento, kabilang ang mga nakakatawa, alamat, ensiklopediko na panitikan, magasing pambata, atbp.).

- Mga aklat ng sanggol, mga gawang bahay na libro, mga libro ng laruan.

- Exhibition: mga aklat ng isang may-akda o isang gawa na may mga ilustrasyon ng iba't ibang artist, atbp.

- Mga larong pampanitikan, larong may nilalamang gramatikal.

- Mnemonic table para sa pagbuo ng mga pangungusap at kwento.

- Mga manual ng lokal na kasaysayan (mga simbolo ng katutubong lungsod, bansa): mga aklat, board game, album, pagpili ng larawan, mnemonic table, workbook, crafts, atbp.

- Mga larawan ng mga makata, manunulat.

- Tape recorder, audio cassette at CD na may pagtatala ng mga masining na gawa ayon sa programa.

Mga strip ng pelikula.

Municipal autonomous preschool educational institution ng lungsod ng Novosibirsk "Kindergarten No. 373 ng pinagsamang uri "Skvorushka" PROJECT "BOOK WEEK" Mga guro ng grupo No. 16 "Strawberry" Trudolyubova Oksana Viktorovna pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon Akimova Larisa Anatolyevna first qualification category "Children's category libro gamit ang iyong sariling mga kamay" Proyekto: pangmatagalang Uri ng proyekto: pang-edukasyon, malikhain. Tagal: 6 na buwan Mga kalahok sa proyekto: mga bata sa gitnang paaralan, mga magulang, mga guro. Mga lugar na pang-edukasyon: "Pagbasa ng fiction", "Komunikasyon", "Cognition", "Artistic creativity". PAKSA: LINGGO NG AKLAT Layunin: Upang lumikha ng mga kundisyon para sa pagbuo ng malayang malikhaing personalidad ng isang bata, gamit ang co-creativity ng mga bata at matatanda. Pagpapaunlad ng pagmamahal at paggalang sa mga aklat. Layunin:  Maipakilala ang mga bata sa iba't ibang uri ng aklat, istruktura ng aklat, mga gawain ng manunulat at pintor sa paggawa ng libro.  Upang mainteresan ang mga bata sa paggawa ng mga gawang bahay na aklat.  Upang paunlarin ang pang-unawa ng mga bata kung paano gumawa ng mga gawang bahay na libro.  Suportahan ang pagnanais ng mga bata at magulang na maging orihinal at malikhain.  Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata sa pagbuo ng mga kuwento, engkanto, at tula.  Bumuo ng mga visual na kasanayan sa proseso ng disenyo ng libro.  Ipakilala ang mga bata sa mga yugto ng mga aktibidad sa proyekto. Kaugnayan ng proyekto: Komunikasyon, dahil ang kayamanan ng pagsasalita ng isang bata ay higit na nakasalalay sa pagbabasa. Ang mga problema sa pagbabasa ng mga bata ay dahil sa parehong dahilan ng mga problema sa komunikasyon. Gayunpaman, hindi lamang iyon. Nagbago na rin ang ating lipunan na minsan nating tinawag na pinakamaraming nagbabasa sa buong mundo. Kung mas kaunti ang pagbabasa ng mga magulang (para sa iba't ibang dahilan), mas kaunti rin ang pagbabasa ng mga bata. Ang pinakamahalagang bagay ay ang maraming mga bata ay hindi nagkakaroon ng interes sa pagbabasa, at ang mga magulang ay kailangang "pilitin" silang magbasa, na, siyempre, ay hindi nakakatulong sa interes ng bata sa mga libro. Malaki ang papel ng fiction sa pag-unlad ng mga batang preschool. Ang epekto ng panitikan sa mental at aesthetic na pag-unlad ng isang bata ay kilala. Ang fiction ay nagbubukas at nagpapaliwanag sa mga bata ng buhay ng lipunan at kalikasan, ang mundo ng mga damdamin at relasyon ng tao. Pinapaunlad nito ang pag-iisip at imahinasyon ng bata, pinapayaman ang kanyang mga damdamin, at nagbibigay ng mahuhusay na halimbawa ng kanyang katutubong wika. PAGPILI NG PAKSA Ano ang alam natin Ano ang gusto nating malaman Paano natin malalaman 1. Makapal at manipis ang mga libro. 2. Ang mga aklat ay may maraming maliliwanag na larawan. 3. Ang mga aklat ay isinulat ng mga manunulat. 4. Binabasa tayo ng mga matatanda ng mga libro. 5. Sila ay magkaiba. 6. Ang aklat ay binubuo ng mga pahina. 7. Kailangang protektahan ang mga libro. 8. Ang mga libro ay ibinebenta sa mga espesyal na tindahan. 9. Maraming libro sa silid-aklatan. 1.Sino ang gumagawa ng mga aklat? 2. Sino ang gumuhit sa kanila? 3. Sino ang sumulat ng iba't ibang fairy tale, tula, kwento? 4. Kung napunit ang libro, ano ang dapat kong gawin? 5.Bakit magkaiba ang mga aklat? 1. Pinabasa ako ni Nanay ng maraming libro. 2. Pumunta kami ni Nanay sa isang tindahan kung saan maraming libro. 3. Naglalaro kami ng library sa kindergarten. 4. Sa kindergarten, nag-aayos kami ng mga libro kasama ang guro. 5. Sa kindergarten gumagawa kami ng mga sketch book. 6. Gumawa kami ng mga libro kasama ang aming mga ina at ama gamit ang aming sariling mga kamay. 7. Binabasa ako ni Lola ng mga fairy tale bago matulog. Koleksyon ng impormasyon Mga pag-uusap: "Mga unang libro", "Bakit mahal natin ang mga libro", "Sino ang kasangkot sa paglikha ng isang libro", "Ano ang isang genre ng pampanitikan" Pagsasaalang-alang at pagtalakay sa iba't ibang uri ng mga libro. Iskursiyon sa aklatan ng mga bata Pagsusuri ng mga gawa ng mga ilustrador (V. Suteev, Yu. Vasnetsov, E. Rachev) Role-playing games "Library" "Bookstore". Exhibition "My Favorite Book" Panoorin ang video na "Birth of a Book" Mga Konsultasyon para sa mga magulang "Paggawa ng isang gawang bahay na libro" "Aklat mula sa iba't ibang materyales" Project web Konsultasyon para sa mga magulang Mga homemade na libro "My Favorite Fairy Tale" (iba't ibang mga diskarte sa produksyon) Paglikha ng isang kapaligiran sa pag-unlad "Center" pag-unlad ng panitikan at pagkamalikhain" Paglikha ng album "Ano ang hindi gusto ng mga libro?" Mga laro sa literary center Knizhkina week Pag-aayos ng libro A.L. Day Barto Sketching sa mga librong pambata Paggawa ng baby book pagkatapos manood ng fairy tale sa teatro Pagtatanghal ng mga gawang bahay na libro sa mga magulang "Theater with Parents" Produkto ng aktibidad ng proyekto: Mga homemade na libro Mga aktibidad ng mga magulang sa pagpapatupad ng proyekto: Pagtulong sa mga guro sa pagpili ng mga interesante impormasyon. Mga pag-uusap sa mga bata Pagbabasa ng mga sikat na literatura sa agham at fiction. Pagtingin sa mga ilustrasyon. Paglikha ng mga gawang bahay na libro kasama ang mga bata. Mga aktibidad ng guro sa pagpapatupad ng proyekto: Pagsasagawa ng mga pag-uusap, pagpili ng panitikan, pag-aayos ng mga ekskursiyon. Paglikha ng mga pagtatanghal, na nagpapakita kung paano gumawa ng mga gawang bahay na aklat. Pagbuo ng takdang-aralin para sa mga bata at magulang. Pagbuo ng mga konsultasyon para sa mga magulang Pagpapayaman ng kapaligiran sa pagpapaunlad ng paksa para sa ideya ng proyekto: Paglalagay muli sa sulok ng libro ng iba't ibang literatura at album Pagbili ng mga materyales para sa paggawa at pagdekorasyon ng mga gawang bahay na libro. Inaasahang resulta Makikilala ng mga bata ang iba't ibang uri ng libro, ang istraktura ng isang libro, matutunan ang tungkol sa mga paraan ng paggawa ng mga homemade na libro, at matutunan kung paano lumikha ng mga homemade na libro ng kanilang mga paboritong fairy tale mula sa iba't ibang materyales. Sila ay master ang kakayahan upang sabihin ang kanilang mga paboritong fairy tale. Matututo silang mag-isip nang malikhain at gumamit ng iba't ibang materyales sa disenyo ng mga libro kasama ang kanilang mga magulang. Dapat magbago ang saloobin ng mga magulang sa problemang ito. Mga aktibidad ng mga magulang sa pagpapatupad ng proyekto Pagtulong sa mga tagapagturo na pumili ng kawili-wiling impormasyon. Mga pag-uusap sa mga bata. Pagbabasa ng fiction. Pagtingin sa mga guhit para sa iyong paboritong fairy tale. Paglikha ng librong pambata batay sa iyong paboritong fairy tale kasama ang mga bata. Mga pamamaraan ng pagpapatupad ng proyekto Visual: pagmamasid, eksperimento. Berbal: pagbabasa ng fiction at sikat na literatura sa agham, mga laro ng salita, pag-uusap, pagsusuri ng mga sitwasyon ng problema, mga tema ng gabi, mga pagsusulit. Praktikal: mga laro, pagsasanay, pagsasadula, eksperimento, paggawa ng didactic at visual na materyal. Mga aktibidad ng mga tagapagturo sa pagpapatupad ng proyekto Pagsasagawa ng mga pag-uusap, pagpili ng panitikan. Paglikha ng isang pagtatanghal, na nagpapakita kung paano gumawa ng isang libro ng sanggol. Takdang-aralin para sa mga bata at magulang. Pag-unlad ng mga konsultasyon para sa mga magulang sa paksang "Paggawa ng isang libro ng sanggol gamit ang iyong sariling mga kamay." Pagpapayaman sa kapaligiran sa pagbuo ng paksa para sa ideya ng proyekto: Pagpupuno sa sulok ng libro ng iba't ibang panitikan. Pagbili ng mga materyales para sa paggawa at dekorasyon ng mga gawang bahay na libro. Para sa matagumpay na pagpapatupad ng proyekto ito ay kinakailangan: - upang magtatag ng mga pakikipagtulungan sa pamilya ng bawat mag-aaral; - sumali sa mga pagsisikap para sa pagpapaunlad at edukasyon ng mga bata; - lumikha ng isang kapaligiran ng pag-unawa sa isa't isa, komunidad ng mga interes, emosyonal na suporta sa isa't isa; - buhayin at pagyamanin ang mga kasanayang pang-edukasyon ng mga magulang; - panatilihin ang kanilang tiwala sa kanilang sariling kakayahan sa pagtuturo. Kagamitan at materyales: 1. Laptop 2. Camera 3. Video camera 4. Materyal para sa paggawa ng mga baby book: Cardboard, quilling paper, gunting, pandikit, lacing, plasticine, mga clipping ng magazine Plano ng pagpapatupad ng proyekto: Stage 1 - paghahanda Pagpaplano ng mga aktibidad para sa proyekto pagpapatupad Stage 2 - praktikal Pag-unlad ng malikhaing pag-iisip (pagbubuo ng mga fairy tale) Pag-unlad ng mga visual na kasanayan. Stage 3 - pangwakas na Pagkonsulta sa mga magulang "Isang aklat mula sa iba't ibang materyales" Independiyenteng paggawa ng isang libro ng mga bata (tulong mula sa isang guro) Paghahanda para sa pagtatanghal ng proyekto Pagtatanghal Pagbibigay ng mga sertipiko at pasasalamat. Ulat sa pagpapatupad ng proyekto. Mga Sanggunian: Mga klase sa pagbuo ng pagsasalita sa kindergarten. Programa at mga tala. Aklat para sa mga guro sa kindergarten / O.S. Ushakova, A.G. Arushanova, A.I. Maksakova at iba pa. , Ed. O.S. Ushakova - M.: Publishing house Perfection, 2001. - 308 p. Malikhaing pagkukuwento: pagtuturo sa mga bata 5 - 7 taong gulang / may-akda - comp. L.M. Hornbeam. – Ed. 2 – e. – Volgograd: Guro, 2012. – 136 p. Fiction sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mas matatandang mga batang preschool. – M.: Scriptorium Publishing House 2003, 2006, - 232 s Developmental environment Mga gawang bahay na aklat na “Aking paboritong fairy tale” (photo at video material). Teatro kasama ang mga magulang. Ang pamilya ni Dima Dolganov Fairy tale "KOLBOK" Pamilya ni Alisa Gogoleva Fairy tale "Little Red Riding Hood" Pamilya ni Mikhail Zatsepin Fairy tale "Mother for a baby mammoth" Pamilya ni Polina Baikalova Fairy tale "Bubble, Straw and Bast Shot" Pamilya ni Diana Kazakova Fairy tale "Little Red Riding Hood" Pamilya Lika Wrestler Fairy tale "Turnip" Pamilya ni Dima Kalyadzin Fairy tale "Teremok" Pamilya ni Lera Pershukova Fairy tale "Little Red Riding Hood" Pamilya ni Maria Trudolyubova Fairy tale "Teremok" Pamilya ni Vlad Sapyanik Fairy tale "Uncle Styopa" Pamilya ni Katya Laletina Fairy tale "Sack of Apples" Family of Valeria Khvashchevskaya Fairy tale "Under the Mushroom" » Family of Milana Anisimova Fairy tale "Terem-Teremok" Family of Slava Gorbatenko Fairy tale "Crocodile Gena " Pamilya ni Timofey Miterev Fairy tale "Zayushkina's hut" Family of Roma Kruzhkov Fairy tale "Fly Tsokotukha" Family of Vika Kuznetsova Fairy tale "Thumbelina" Family of Milana Slabko Fairy tale "The Frog Princess" Family of Taya Samsonyuk Fairy tale " Three Bears " Family of Alyssia Gorbacheva Fairy tale "Masha and the Three Bears" Theater with parents "REPKA" http://www.youtube.com/watch?v=pRTUaMFiZlg&list=UUJnnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Theater with parents "KOLOBOK" http://www youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list=UUJ-nnQ8CB8Xy3dtITjFLM-g Theater with parents “TEREMOK” http://www.youtube.com/watch?v=irEv6sXGX2c&list=UUJ-nnQ8CB8Xy3dtITjs baby book-g Mga sketch sa mga aklat -mga sanggol Araw ni Agnia Barto Pagkukumpuni ng mga aklat Paglikha ng album na "What books don't like" MAGING KAIBIGAN NATIN ANG MGA LIBRO Sa silid-aklatan para sa mga bata May nakahilera na mga libro sa mga istante. Kunin ito, basahin ito at maraming alam, ngunit huwag saktan ang aklat. Magbubukas siya ng isang malaking mundo, At kung gagawin mong sakit ang isang libro, kung gayon ang mga pahina ay tatahimik magpakailanman. T. Blazhnova Center for the Development of Literary Creativity Games sa literary center Konsultasyon para sa mga magulang Mga mungkahi para sa posibleng pagpapakalat ng proyekto: Ang proyekto ay maaaring gamitin sa anumang senior group ng kindergarten, sa circle work, para sa mga bata sa panandaliang grupo ng mga bata, sa pinalawak na mga grupo ng elementarya. Sa panahon ng trabaho sa proyekto, kami ay dumating sa konklusyon na ang mga naturang aktibidad, laro, at produktibong aktibidad ay nagkakaisa sa mga bata na may mga karaniwang impresyon, karanasan, emosyon, at nag-aambag sa pagbuo ng mga kolektibong relasyon. Talagang inaasahan namin na ang gawaing ginagawa namin ay makakatulong sa mga bata na umibig sa mga libro at maitanim sa mga bata ang pagnanais na magbasa at gumawa ng mga libro sa kanilang sarili at magsulat ng mga kuwento. Ano ang "mabuti" tungkol sa isang gawang bahay na libro? 1. Ang isang gawang bahay na libro ay isang produkto ng malikhaing pagsisikap ng isang bata, na idinisenyo upang itanim ang paggalang sa sarili at pagkamalikhain ng ibang tao. 2. Ang isang gawang bahay na libro ay isang magandang pagkakataon para sa mga bata at matatanda na makipag-usap at lumikha ng isang bagay na matalino, maganda at kapaki-pakinabang nang magkasama. 3. Sa proseso ng paggawa ng isang libro, ang pagsasalita ng bata, malikhaing pag-iisip at mahusay na mga kasanayan sa motor.

Knizhkin Bahay Ang pagtatanghal ay inihanda ng guro na si Sigaeva E.V.

Kaya't ang mga aklat ay nabubuhay nang magkasama Kailangan nilang magtayo ng bahay!

Sulok ng libro

Ang mga aklat ng mga bata ay isinulat para sa edukasyon,

At ang edukasyon ay isang magandang bagay,

ito ang nagpapasya sa kapalaran ng isang tao

Belinsky V.G.

Ano ang sulok ng libro? Ito ay isang espesyal na espesyal na lugar sa silid ng grupo. Sa disenyo ng sulok, ang bawat guro ay nagpapakita ng indibidwal na panlasa at pagkamalikhain. Ang mga pangunahing kondisyon na dapat matugunan ay ang kaginhawahan at pagiging angkop. Ang sulok ng libro ay dapat maginhawa, kaakit-akit, kaaya-aya sa nakakalibang, nakatutok na komunikasyon sa aklat.

pag-unlad ng mga nagbibigay-malay at malikhaing kakayahan ng mga bata sa pamamagitan ng fiction ng mga bata;
nagbibigay-kasiyahan sa magkakaibang interes sa panitikan ng mga bata. ;
pagbuo ng interes sa fiction sa mga preschooler;
paglikha ng mga sikolohikal na komportableng kondisyon alinsunod sa edad at indibidwal na mga katangian ng mga bata sa grupo;

bumuo ng kakayahang makinig sa mga bagong fairy tale, kwento, tula, sundin ang pag-unlad ng aksyon, makiramay sa mga bayani ng trabaho;
linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa mga libro.

Mga tuntunin ng pag-uugali sa sulok ng aklat

Sa maagang edad ng preschool, ipinakilala ng guro ang mga bata sa sulok ng aklat, ang istraktura at layunin nito; nagtuturo sa iyo na tumingin sa mga libro sa isang espesyal na itinalagang lugar; nagsasabi sa iyo ng mga panuntunang dapat sundin:

Hawakan lamang ang aklat gamit ang malinis na mga kamay.
I-flip nang maingat
Huwag punitin, durugin, o gamitin para sa mga laro.
Pagkatapos tingnan ito, palaging ibalik ang libro sa lugar nito.

Upang ang mga libro ay hindi magkadikit,

Hindi sila napunit at hindi nadumihan,

Inilagay sila sa mga istante,

At hinati nila ito ayon sa paksa.

"Gusto mong malaman ang lahat"
"Mga larawan ng bagay"
"Mga gawa ng bata"

Target: Ipakilala ang iyong anak sa pagbabasa ng fiction habang nakikilala ang mga fairy tale. Linangin ang pagmamahal sa alamat - pagmamahal sa mga fairy tale.

Target : matuto ng impormasyon mula sa iba't ibang larangan ng buhay, turuang mangatuwiran nang lohikal, magpantasya at tamasahin ang proseso ng pag-aaral.

Mga encyclopedia ng mga bata, mga libro tungkol sa mundo ng hayop.
mga gawa ng alamat (awit, nursery rhymes, salawikain, kasabihan, pabula, bugtong). Mga larawan ng mga manunulat ng mga bata

Ang libro ay ang pinakamahusay na kaibigan

Nagbubukas ng bintana sa mundo,

Alam ito ng lahat ng tao sa paligid

Hindi ka mawawalan ng kaibigan na ganyan.

Mayroong mga libro tungkol sa mga lalaki dito,

Tungkol sa mga tuta at biik,

Tungkol sa fox, tungkol sa kuneho

At isang malambot na kuting.

At tungkol sa matakaw na batang lalaki,

Isang clumsy forest bear.

Sa ngayon, laganap na ang isang uri ng panitikang pambata na tinatawag na talking book. Ang mga interactive na aklat ng mga bata ay tunay na nagtatampok ng bagong diskarte sa pag-aaral. Ang isa pang mahalagang bentahe ng mga interactive na aklat ng mga bata ay mahal sila ng mga bata. Hindi lamang mga kawani ng editoryal, kundi pati na rin ang mga psychologist na nagtatrabaho sa kanilang paglikha. Ang mga maliliwanag na larawan, kawili-wiling pampakay na seleksyon, mga simpleng pangungusap, nakakatawang tunog ng mga libro ay nakakaakit sa batang mambabasa.

Gawain ng guro kasama ang mga bata sa sulok ng libro

-Nagtuturo ng independiyenteng nakatutok na komunikasyon sa isang libro;
- Nagsusulong ng ibinahaging panonood at talakayan. Ang komunikasyon sa pagitan ng guro at ng bata ay mainit at mapagkakatiwalaan;
- Bumubuo ng kakayahang makita ang isang libro sa pagkakaisa ng verbal at visual arts;