Laki: px

Magsimulang ipakita mula sa pahina:

Transcript

1 CARD FILE NG DIDACTICAL CONSTRUCTION GAMES SA MGA BATA SA PRESCHOOL

2 Para sa mga batang 3-4 taong gulang “Mga geometric na hugis” Layunin: upang maging pamilyar sa mga bata ang mga pangunahing geometric na hugis. Material: card na may mga larawan ng bahay, Christmas tree, araw, atbp. na gawa sa mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Pagkatapos pag-usapan ang tungkol sa mga larawan, hilingin sa bata na magpakita ng isang parisukat (tatsulok, bilog, parihaba), pagkatapos ay subaybayan ang mga hugis na inilalarawan gamit ang mga tuldok-tuldok na linya gamit ang isang lapis, at pagkatapos ay kulayan ang larawan. Habang nagtatrabaho ka, ulitin ang mga salita nang mas madalas sa iyong anak: "Ang bola ay bilog, ang bintana ay parisukat..." "Hanapin at pangalanan ang pigura" Layunin: upang sanayin ang mga bata sa kaalaman ng mga geometric na hugis. Material: mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Anyayahan ang iyong anak na kulayan muna ang figure sa frame, at pagkatapos ay ang parehong isa, i-highlight ito mula sa iba pang dalawa. Hilingin sa kanya na pangalanan ang mga hugis na alam niya at ang kulay na pinili niyang ipinta.

3 "Mga Watawat at mga garland" Layunin ng laro: upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata, upang maisagawa ang kanilang kaalaman sa mga kulay at geometric na hugis. Material: card na naglalarawan ng garland ng mga flag at iba pang geometric na hugis. Progreso ng laro. Anyayahan ang mga bata na kulayan ang bawat unang hugis ng mga garland at mga watawat, pagkatapos ay gumamit ng lapis upang i-trace ang mga hugis na ipinapakita sa may tuldok na linya at kulayan ang mga ito sa anumang kulay. Pagkatapos ay hilingin sa bata na ipakita at pangalanan ang mga hugis, at sabihin din kung anong kulay ang ipininta niya sa kanila. "Sails" Layunin ng laro: upang ipakilala ang mga bata sa hugis na "tatsulok" at bumuo ng pag-iisip. Material: larawan ng plot na naglalarawan ng mga bangka na gawa sa mga geometric na hugis, card na may mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Anyayahan ang mga bata na magsalita tungkol sa kung ano ang ipinapakita sa larawan, pagkatapos ay subaybayan ang mga layag gamit ang isang lapis. Itanong kung anong geometric figure ang kanilang kahawig at kung ano pang geometric figure ang alam nila. Pagkatapos nito, ang mga bata ay naghahanap ng isang maliit na tatsulok, pagkatapos ay isang malaki. Tulungan sila, kung nahihirapan silang kulayan, gupitin at idikit ang mga hugis sa larawan. Sa pagtatapos ng laro, tingnan kung aling geometric figure ang iyong pinutol. Mag-alok na maghanap ng mga bagay na hugis tatsulok sa nakapalibot na espasyo. Hayaang gumuhit ang bata ng mga tatsulok gamit ang kanyang daliri sa mesa, sa sahig, o sa hangin. Maaari kang magmungkahi ng pagguhit ng isang tatsulok sa papel.

4 "Pamilya ng Manok" Layunin ng laro: upang sanayin ang mga bata sa pagkilala at pagbibigay ng pangalan sa mga geometric na hugis, upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. sa nakapalibot na espasyo. Hayaang gumuhit ang bata ng mga bilog gamit ang kanyang daliri sa mesa, sa sahig, o sa hangin. Maaari kang magmungkahi ng pagguhit ng mga bilog sa papel. Kagamitan: larawan ng plot na naglalarawan ng pamilya ng manok, card na naglalarawan ng mga geometric na hugis. Pag-unlad ng laro: Tingnan ang larawan ng kuwento (pre-colored) kasama ang iyong anak. “Sino ang iginuhit? Sino ang tatay at nanay sa pamilya? Nasaan ang mga bata? Ilang manok? Anong kulay nila?" Pagkatapos ay mag-alok ng isang card na may mga geometric na hugis na inilalarawan at hilingin sa kanila na hanapin dito ang mga hugis na kailangang gupitin at idikit sa imahe ng isang inahin, tandang, manok. Tulungan ang iyong anak na gupitin ito at hayaang idikit niya ito mismo. Kapag tapos ka na, magalak sa kanyang tagumpay. Maaari mong anyayahan ang bata na ipakita ang pinakamalaking bilog, mas maliit na bilog at ang pinakamaliit na bilog sa larawan. Sa pagtatapos ng laro, suriin kung aling geometric figure ang iyong ginawa. Magmungkahi ng paghahanap ng mga bilog na bagay

5 "Paglalagay ng mga larawan" Ang layunin ng laro: upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata, upang pagsamahin ang kaalaman sa mga geometric na hugis. Mga Materyales: sample card na may mga disenyo ng geometric na hugis, blangko na card, gupitin ang mga geometric na hugis na may iba't ibang kulay at laki. Progreso ng laro. Tingnan ang mga guhit kasama ang iyong mga anak. Mag-alok na maghanap ng mga pamilyar na geometric na hugis sa mga ito. Gumupit ng mga hugis mula sa kulay na papel sa dalawang kopya at gumawa ng mga appliqués mula sa isa kasama ng mga bata. Ialok ang pangalawang set ng mga figure sa mga bata para sa paglalatag ng mga imahe. Huwag kalimutang kabisaduhin ang mga pangalan ng mga kulay sa memorya ng iyong mga anak habang naglalaro. Para sa pangalawang larawan, gupitin ang mga hugis upang magkapareho ang kanilang hugis ngunit magkaiba ang kanilang kulay, upang mahanap ng bata ang bahagi ayon sa hugis at kulay. "Konstruksyon ayon sa pamamaraan" Layunin ng laro: pag-unlad ng lohikal na pag-iisip sa mga bata ng elementarya na edad ng preschool. Materyal: mga card na may mga contour diagram, mga detalye ng tagabuo. Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng card na may mga contour diagram at hinihiling na ilatag ang mga larawang ito mula sa malalaking bahagi ng isang gusali na nakalagay sa mesa, gamit ang card na ito bilang sample. Upang gawing mas mapaghamong ang mga bagay para sa mga bata, mag-alok ng ilan pang bahagi kaysa sa kailangan nila.

6 "Pagbuo mula sa mga stick" Layunin: pagsasama-sama ng kaalaman sa mga geometric na hugis, pagbuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. Materyal: mga card na may mga balangkas na larawan ng mga bagay, mga stick na may iba't ibang haba. Layunin ng laro. Mag-alok sa mga bata ng mga stick na may iba't ibang haba, hilingin sa kanila na piliin ang pinakamahaba, pinakamaikli at pinakamaikling. Sa mungkahi ng bata, gumawa ng figure mula sa mga stick. Pagkatapos ay bigyan ang bata ng isang card, tingnan ang mga balangkas ng mga bagay na kasama niya, hayaan siyang makilala ang mga ito at pangalanan ang mga ito. Pagkatapos ay mag-alok na maglatag ng anumang pigura. Habang nagtatrabaho ka, ayusin ang mga pangalan ng pamilyar na mga geometric na hugis na lilitaw sa panahon ng proseso ng pagtula. Hilingin sa kanila na maglatag ng mga larawan ng kanilang sariling disenyo gamit ang mga chopstick. "Hanapin ang figure" Layunin ng laro: upang gawing pamilyar ang mga bata sa mga pangalan ng mga geometric na figure, upang ipakilala ang mga ito sa kono, silindro at prisma. Material: set ng disenyo ng gusali, mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Hilingin sa iyong anak na maghanap at magdala ng isang kubo, isang ladrilyo, at pagkatapos ay isang mahabang plato (ginagamit ang regular na materyales sa pagtatayo). Ipakita sa iyong anak ang isang kono at hilingin sa kanya na hanapin ang parehong bahagi (pagkatapos ay isang silindro, pagkatapos ay isang prisma). Pagkatapos nito, bigyan ang bata ng card at hilingin sa kanya na hanapin ang mga detalyeng ito.

7 "Maghanap ng Pares" Layunin ng laro: bumuo ng lohikal na pag-iisip, magsanay sa pagbibigay ng pangalan ng mga kulay at pagbibigay ng pangalan sa mga geometric na hugis. Material: mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis na nahahati sa 8 bahagi, hindi pinutol na mga card ayon sa bilang ng mga manlalaro. Anyayahan ang bata na maglaro ng laro. (Ang isa sa mga card ay pinutol sa walong bahagi.) Ilagay ang mga ginupit na card sa isang buong card sa card (magkapareho ang mga hugis, ngunit magkaiba sa kulay at laki). Kunin ito o ang card na iyon at hilingin na hanapin ang parehong bahagi, ngunit may ibang kulay o sukat. Kapag kinukumpleto ang gawain, magsanay ng pagbibigay ng pangalan ng mga kulay para sa mga bata. "Bumuo ayon sa diagram" Ang layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na magsagawa ng mga pangunahing konstruksyon, na nakatuon sa mga diagram. Material: mga diagram ng gusali, construction kit. Progreso ng laro. Kausapin ang iyong mga anak tungkol sa mga bahagi ng gusali na alam nila at ipakita sa kanila ang kanilang mga ari-arian. Ipakita ang card, tanungin kung ano ang ipinapakita dito, mag-alok na tingnan ito, at sabihin kung anong mga bahagi ang gawa sa gusali. Hilingin sa kanila na bumuo ng parehong mga gusali mula sa mga bahagi ng gusali. Mahalaga na ang mga detalye ay ipinapakita sa aktwal na laki.

8 "Mga detalye ng overlay" Layunin ng laro: turuan ang mga bata na maglatag ng mga larawan gamit ang paraan ng overlay. Materyal: mga card na may mga guhit na outline, construction kit o flat geometric na hugis. Progreso ng laro. Ang mga bata ay tinuturuan na maglatag ng mga imahe sa pamamagitan ng pagpapatong ng tatlong-dimensional na mga detalye ng isa sa mga mukha sa pagguhit. Mag-alok sa mga bata ng mapa at hilingin sa kanila na gumawa ng magagandang larawan (ipakita kasama ang isang halimbawa ng pagkakabit ng isang bahagi). Laro "Pagbuo ng bakod" Sinabi ng guro sa mga bata na naglalaro ng materyales sa gusali: "Ito ba ay isang construction site para sa inyo? Ano ang itinatayo mo? Sasha, anong meron sayo? Bahay. Ano ka naman, Gena? Bahay din? Nakita ko. Mayroong magandang materyales sa pagtatayo sa lugar ng konstruksyon. Maaari kang bumuo ng isang magandang bakod para sa iyong mga bahay. Nagsisimula kami ng bagong construction project. Tingnan natin kung anong uri ng mga bakod ang magkakaroon. Nagpasya kaming magtayo ng bahay para sa aming mga hayop. Ang bahay ay itinayo, at ngayon kailangan namin ng isang bakod. Ang mga tabla ay pinutol at ipinako nang mahigpit. Knock knock, knock, Ang mga tabla ay pinutol, Knock knock, knock Mahigpit nilang ipinako ang mga ito.

9 Para sa mga batang 4-5 taong gulang “Laying out figures” Layunin ng laro: upang sanayin ang mga bata sa paglalatag ng mga larawan mula sa mga geometric na hugis gamit ang mga diagram. Materyal: mga larawang mapa, construction kit. Progreso ng laro. Ang mga bata ay inaalok ng mga diagram at geometric na hugis upang maglatag ng mga larawan. Pagkatapos makumpleto ang gawain, itinanong nila: "Anong mga figure ang ginamit mo upang gawin ang makinang ito? Ilang figure ang kailangan mo para sa rake na ito? Ilang magkaparehong figure ang mayroon?" "Hanapin ang kakaiba" Layunin ng laro: upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga preschooler. Material: mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Ang mapa ay nagpapakita ng mga hilera ng mga geometric na hugis. Hinihiling sa mga bata na tingnan sila at tukuyin kung ano ang hindi kailangan sa kanila, pagkatapos ay bigyang-katwiran kung bakit. "Anong itsura?" Layunin ng laro: upang bumuo ng visual at matalinghagang pag-iisip ng mga bata. Materyal: isang hanay ng mga planar na geometric na hugis. Progreso ng laro. Isa-isang ipinapakita ng guro ang mga ginupit na geometric na hugis, pinangalanan ang mga ito at hilingin sa kanila na sabihin kung ano ang hitsura nito. Halimbawa: bola - bun, araw, mukha, lobo, atbp.

10 "We construct from sticks" Layunin ng laro: upang bumuo ng mga lohikal na kasanayan ng mga bata. Materyal: mga stick na may iba't ibang haba sa tatlong laki, mga card na may mga simpleng larawan. Progreso ng laro. Ang mga bata ay binibigyan ng mga stick na may iba't ibang haba at hinihiling na hatiin ang mga ito sa tatlong bahagi ayon sa laki. Pagkatapos ay nagbibigay sila ng mga larawan (mga tunay na larawan ng mga simpleng bagay na hugis: isang bandila, isang kotse, isang bangka na may layag, isang kartilya, isang bulaklak, isang plorera, atbp.) at hilingin sa kanila na ilatag ang imahe ng mga bagay na ito gamit ang mga chopstick. . "Tugma" Layunin ng laro: pagbuo ng lohikal na pag-iisip sa mga preschooler. Materyal: mga guhit na naglalarawan ng mga geometric na hugis at tunay na bagay na kilala ng mga preschooler. Progreso ng laro. Ang mga bata ay inaalok ng dalawang guhit, ang isa ay naglalarawan ng mga geometric na katawan (kubo, silindro, bola, kono, atbp.), ang isa naman ay nagpapakita ng mga tunay na bagay na kilala ng mga preschooler, at hinihiling sa kanila na pangalanan kung aling geometric na katawan ito o ang bagay na iyon ay magkatulad. sa. Anyayahan ang mga bata na maglaro ng "Ano ang hitsura nito?" - maghanap ng mga bagay sa nakapalibot na espasyo na kahawig ng pamilyar na mga geometric na katawan. Hilingin sa mga bata na ituro at pangalanan ang bilog, parisukat, at mga hugis sa isa at sa isa pang larawan.

11 “Tandaan kung ano ang hitsura nito” Layunin ng laro: upang sanayin ang mga bata sa pagbibigay ng pangalan sa mga geometric na hugis. Material: mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Ang mga bata ay inaalok ng mga card na may mga larawan ng mga bahagi ng konstruksiyon. Hinihiling ng guro na pangalanan ang detalye at tandaan ang mga bagay na katulad nito, habang binibigyang-katwiran kung bakit niya itinuturo ang mga bagay na ito. "Bilangin at disenyo" Layunin ng laro: Pag-unlad ng lohikal na pag-iisip sa mga preschooler. Material: Geometric robot card, construction kit, o flat geometric na hugis. Progreso ng laro. Ang mga bata ay ipinapakita ng isang guhit na naglalarawan ng mga robot na ginawa mula sa mga geometric na hugis. Nag-aalok ang guro na bilangin ang mga robotic na lalaki at itatanong kung gaano karaming mga robotic na aso ang mayroon. Hinihiling sa iyo na pumili ng anumang robot, sabihin kung anong mga hugis ang ginawa nito, kung gaano karaming magkaparehong mga hugis at bahagi ang napunta dito. Pagkatapos ang mga bata ay binibigyan ng mga geometric na hugis at hinihiling na ilagay ang kanilang mga paboritong larawan mula sa kanila.

12 "Ayusin ang silid" Layunin ng laro: pagbuo ng lohikal na pag-iisip sa mga preschooler. Material: sheet ng papel (35*45cm), construction set, planar geometric figure Progreso ng laro. Ang guro ay nag-aalok sa mga bata ng isang sheet ng papel (35*45 cm) at sinabi na ito ang sahig ng silid ng manika, hinihiling sa kanila na itayo ito gamit ang mga brick (ang mga dingding ng silid), na nag-iiwan ng mga puwang para sa bintana at pinto. Matapos gawin ito ng mga bata, inilabas niya ang sheet at inilagay ito sa tabi ng itinayong silid. Pagkatapos ay kumuha siya ng mga geometric na hugis at nag-aalok na ilatag ang mga ito sa papel, pumipili ng mga piraso ng muwebles na magkatulad ang hugis (ang parisukat ay isang dumi, isang parihaba ay isang kama, atbp.). Sinusuri ng guro ang resultang diagram kasama ang mga preschooler at hinihiling sa kanila na ayusin ang "muwebles" ayon dito sa isang silid na gawa sa mga brick. Sa pagtatapos ng trabaho, inihambing ng mga bata ang imahe sa gusali. "Relasyon ng mga geometric na katawan at figure" Layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na iugnay ang mga larawan ng mga geometric na figure at mga bahagi ng construction ng isang construction set. Material: Mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis, construction set. Progreso ng laro. Ang mga preschooler ay hinihiling na tumingin sa mga larawan ng mga geometric na katawan, at pagkatapos ay sa mga geometric na hugis na ipinapakita sa ibaba. Hinihiling ng guro na hanapin ang mga bahagi ng gusali na ipinapakita sa card at ipakita ang mga panig na may hugis ng mga geometric na hugis na ipinapakita sa ilalim ng card. Nagiging mas kumplikado ang gawain kung hihilingin sa mga bata na iugnay ang mga geometric na hugis at katawan nang hindi gumagamit ng mga bahagi ng konstruksiyon.

13 Laro "Bumuo tayo ng tore para sa prinsesa" "Paglalagay ng mga detalye" Layunin ng laro: pagbuo ng lohikal na pag-iisip sa mga preschooler. Materyal: diagram card, mga bahagi ng konstruksiyon. Progreso ng laro. Ang mga preschooler ay binibigyan ng dalawang kard: sa isa, sa anyo ng isang diagram, ang iba't ibang mga tore ay inilalarawan, sa kabilang banda, mga bahagi ng konstruksiyon na dapat piliin upang malutas ang problemang ito. Ang layunin ng gawain: upang ilagay ang mga bahagi sa balangkas upang sila ay madikit sa ibabaw ng sheet sa isa sa mga mukha. Sa proseso ng paglutas ng gawain, nilinaw ng guro kung anong mga bahagi ang ginagamit ng bata, anong kulay, anong hugis ng mga gilid nito o bahaging iyon, kung gaano karaming mga gilid ang bahagi, kung gaano karaming mga bahagi ang napunta sa pag-assemble ng imahe. Dinala ng guro ang isang manika ng prinsesa sa grupo, iniupo ito sa isang upuan at sinabi dito: "Prinsesa, malapit nang maitayo ang iyong bahay. Kailangan nating pumili ng magandang lugar. Tatawagin ko ang mga tagapagtayo. Sino ang magpapagawa ng bahay para sa prinsesa? Lena at Lisa, alam niyo ba kung saan ang construction site? Pagkatapos ay hanapin kami ng angkop na lugar kung saan magkakaroon ng tahanan para sa prinsesa. (Ang mga batang babae ay nakahanap ng lugar para sa isang bahay.) Ngayon kailangan namin ng mga materyales sa gusali. Gena at Sasha, tulungan mo kami, mangyaring piliin ang lahat ng kailangan mo para sa pagtatayo. Ano ang ating kailangan? (pangalanan ng mga bata ang mga materyales: ladrilyo, tabla, bato, buhangin.) Mga bata, kayo ay magiging mga tagapagtayo. Magtayo ng magandang bahay, parang tore.” Ang mga bata, kasama ang guro, ay gumagawa ng turret gamit ang isang building kit at magagamit na mga materyales. Sa pagtatapos ng laro, ipinakita ng guro ang bagong bahay sa prinsesa at sinabi: "Ito ang iyong bagong bahay, ang tore. Masaya ka ba, prinsesa? Ang aming mga tagapagtayo ay gumawa ng mahusay na trabaho! Maaari silang magtayo ng iba pang magagandang bahay."

14 Para sa mga batang 5-7 taong gulang "Bumuo ayon sa isang modelo" Layunin ng laro: upang turuan ang mga bata na bumuo ng mga istraktura ayon sa isang tapos na modelo. Material: three-dimensional na mga modelo, construction kit. Progreso ng laro. Bumuo ng mga simpleng istruktura mula sa mga materyales sa pagtatayo at takpan ang mga ito ng papel o tela upang lumikha ng mga three-dimensional na modelo. Mayroong pangkalahatang ideya ng disenyo, ngunit kailangan mong hulaan kung saang bahagi ito binuo. Anyayahan ang mga bata na magtayo ng mga gusali gamit ang mga modelong ito. (Ang mga bata ng pangkat ng paghahanda ay bumuo ng mas kumplikadong mga istraktura batay sa mga itinatanghal na hindi nahahati na tatlong-dimensional na mga modelo.) "Gumawa ng isang diagram" Layunin ng laro: upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga preschooler. Mga Materyales: mga planar na geometric na hugis, mga felt-tip pen, mga sheet ng papel, contour diagram, mga construction kit. Progreso ng laro. Anyayahan ang mga bata na maglatag ng iba't ibang mga simpleng larawan ng mga gusali (front view) sa papel mula sa pre-cut na karton na mga geometric na hugis, pagkatapos ay i-trace ang lahat ng mga hugis gamit ang mga felt-tip pen - makakakuha ka ng mga diagram. Maaaring gamitin ang mga ito bilang mga tulong para sa planar modeling (Ang mga bata sa pangkat ng paghahanda ay hinihiling na gumawa ng mga contour diagram, na binabalangkas hindi ang bawat geometric na figure, ngunit ang pangkalahatang balangkas ng mga figure na pinagsama sa modelo.) Pagkatapos ang mga bata ay inatasan sa pag-dissect ng mga diagram na ito. at pagkonkreto sa kanila (pagkulay sa kanila). Komplikasyon: iminungkahi na magtayo ng mga gusali ayon sa mga diagram ng contour.

15 "Pagmomodelo ayon sa pamamaraan" Layunin ng laro: Pagtuturo sa mga bata na magmodelo ayon sa pamamaraan. Materyal: mga card na naglalarawan ng mga geometric na hugis at diagram ng mga istruktura, mga detalye ng konstruksiyon. Progreso ng laro. Ang mga bata ay inaalok ng dalawang mapa: ang isa ay naglalarawan ng mga geometric na hugis, ang isa ay nagpapakita ng mga diagram ng mga istruktura. Ang gawain ay ibinigay - upang piliin ang mga kinakailangang figure ayon sa diagram at simulan ang pagmomolde. Ang gawain ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pag-aalok ng mga bahagi ng konstruksiyon sa halip na mga geometric na hugis. "Mga error sa pattern" Layunin ng laro: upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. Material: Mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Nagtatampok ang card ng pattern ng mga geometric na hugis. Hinihiling sa mga bata na tingnan ito at hanapin ang mga error na lumalabag sa simetrya ng pattern. Pagkatapos ay itinanong nila ang mga tanong: "Sa anong mga figure ang pattern na ginawa? Ilang figure ang nasa itaas na hilera, sa ibabang hilera, rhombus, triangles, squares, ovals?

16 "Gumawa ito mula sa mga stick" Layunin ng laro: upang sanayin ang mga bata sa paggawa ng mga geometric na hugis mula sa pagbibilang ng mga stick. Materyal: pagbibilang ng mga stick. Pag-unlad ng laro: Ang mga preschooler ay sinanay sa paggawa ng mga geometric na hugis mula sa pagbibilang ng mga stick. 1. “Gumawa ng pigura mula sa tatlo (apat, lima, anim) na patpat.” 2. "Gumawa ng dalawang pantay na tatsulok mula sa limang stick." "Hanapin ang pagkakamali" Layunin ng laro: upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. Material: mga card na may mga larawan ng mga geometric na hugis. Progreso ng laro. Ang mga bata ay inaalok ng isang card, ito ay naglalarawan ng mga geometric na numero, sa loob kung saan mayroong isang geometric na katawan. Bukod dito, ang isa sa mga mukha ng geometric na katawan ay dapat magkaroon ng hugis ng pigura kung saan iginuhit ang katawan. Kailangan mong makahanap ng isang error sa larawan. 3. "Bumuo ng tatlong parisukat mula sa sampung stick (sa pamamagitan ng paglakip ng isang pigura sa isa pa)."

17 "Pagbabago ng mga lugar" "Ano ang nagbago" Layunin ng laro: pagbuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. Materyal: mga bahagi ng konstruksiyon. Progreso ng laro. Ang mga bahagi ng konstruksiyon ay inilalagay sa harap ng bata. Hinihiling nila sa iyo na tandaan kung ilan ang mayroon at kung magkano ang halaga ng mga ito. Pagkatapos ay hinihiling sa kanila na tumalikod at alisin ang anumang bahagi (ini-install nila ang mga bahagi sa ibang posisyon sa eroplano ng talahanayan, baguhin ang kanilang mga lugar, magdagdag ng mga bago). Pagkatapos ay itinala ng preschooler kung ano ang nagbago. Layunin ng laro: pag-unlad ng memorya at lohikal na pag-iisip ng mga bata. Mga Materyales: mga sheet ng papel, mga bahagi ng konstruksiyon, mga panulat ng felt-tip. Progreso ng laro. Dalawang tao ang naglalaro. Ang mga bata ay nakaupo nang nakatalikod sa isa't isa at hiniling na maglagay ng maliliit na bahagi ng konstruksiyon sa isang sheet ng papel, na inilagay nang mahigpit sa isa't isa upang ang bawat bahagi ay magkadikit sa ibabaw ng sheet na may isa sa mga mukha, at balangkasin ang resultang figure na may felt-tip pen. Pagkatapos ay alisin ang mga bahagi mula sa sheet, magpalit ng mga lugar at muling i-install ang mga ito sa sheet ng papel nang eksakto sa loob ng outline. Ang mas maraming mga detalye ay inaalok, mas mahirap ang gawain.

18 "Robots" Layunin ng laro: upang bumuo ng lohikal na pag-iisip ng mga bata. Material: mga card na may mga larawan ng mga robot. Progreso ng laro. Ang mapa ay nagpapakita ng mga robot na binuo mula sa mga bahagi ng gusali. Hinihiling sa mga bata na sagutin ang mga tanong. 1. "Ilang mga robot ang ipinapakita?" 2. "Maghanap ng dalawang robot na binuo mula sa mga bahagi ng parehong hugis." 3. "Ipakita sa akin kung aling robot ang may bahagi na wala sa iba." "Cut and Fold" Layunin ng laro: upang bumuo ng imahinasyon at lohikal na pag-iisip ng mga bata. Materyal: makapal na papel, gunting. Progreso ng laro. Hinihiling sa mga bata na gupitin ang anumang geometric na hugis mula sa makapal na papel, gupitin ito sa ilang piraso ng iba't ibang laki, at pagkatapos ay tiklupin muli. Ang mga bata ay binibigyan ng pagkakataong magtatag ng isang pattern: mas maraming bahagi ang kanilang nakukuha, mas mahirap na pagsamahin ang figure, ngunit maaari silang lumikha ng mas maraming mga bagong imahe. Ang gawain ay maaaring maging kumplikado sa pamamagitan ng pag-imbita sa mga bata na makipagpalitan ng mga ginupit na pigura. 4. "Aling mga robot ang maaaring itayo mula sa mga bahagi ng gusali, at alin ang hindi?"

19 "Modeling" Ang layunin ng laro: upang bumuo ng imahinasyon at lohikal na pag-iisip ng mga bata. Material: planar geometric na hugis, mga sheet ng papel, mga lapis. Progreso ng laro. Anyayahan ang mga bata na magmodelo, gamit ang papel na mga geometric na hugis, mga istruktura na kanilang iginuhit o ginawa gamit ang appliqué technique (palaces, cathedrals). Pagkatapos ay gumawa ng mga diagram at gamitin ang mga ito sa pagbuo ng mga bagay na ito.

Card index of games with building materials for senior preschool age group 2 1. “Magtayo tayo ng bahay” Layunin: Pagsasama-sama ng mga bahay na may iba't ibang laki. Turuan ang mga bata na pumili ng mga pinto, bintana, bubong na tumutugma sa laki

Para sa iyo, mahal na mga magulang! Pag-aaral sa pamamagitan ng paglalaro - isang seleksyon ng mga nakabubuo na laro para magamit sa bahay. Card index of construction games 1. “Magtayo tayo ng bahay” Layunin: Pagbubuo ng iba’t ibang bahay

Card index ng mga laro sa pagtatayo para sa edad ng senior preschool Konstruksyon ng Lego sa kindergarten Sa senior group, ginagampanan ng mga bata ang papel ng pinuno. Ang mga laro ay bumuo ng kolektibismo, memorya, at pag-iisip.

Card index ng mga didactic na laro sa FEMP para sa preparatory group Abstract Ang pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika ay isinasagawa sa ilalim ng gabay ng isang guro bilang resulta ng sistematikong isinasagawa

Card index ng mga didactic na laro na nagtataguyod ng pag-unlad ng mga teknikal na kakayahan sa mga bata ng senior na edad ng preschool sa iba't ibang uri ng mga aktibidad Mga ehersisyo at gawain para sa pagbuo ng: spatial na representasyon

Plano ng mga promising na laro para sa sensory development ng mga bata sa 2nd junior group. SETYEMBRE 1. Ginawa/laro ang “Butterflies”. Layunin: Upang turuan ang mga bata na makilala at pangalanan ang mga pangunahing kulay. OCTOBER 1. Ginawa/laro ang "Multi-colored circles."

Cuisenaire's colored sticks Inihanda ni: senior teacher ng MBDOU "DS 35" Poletaeva N.V. Ang guro sa elementarya ng Belgian na si George Cuisiner (1891-1976) ay bumuo ng isang unibersal na materyal sa pagtuturo

Konstruksyon. Mga larong didactic. Magtayo tayo ng bahay (edad 3-4 taon, 4-5 taon). Layunin: Bumuo ng mga bahay na may iba't ibang laki. Turuan ang mga bata na pumili ng mga pinto, bintana, bubong na tumutugma sa laki ng isang bahay. Materyal:

Mga laro at pagsasanay gamit ang mga patpat ni J. Cuisenaire. Mga gawain sa laro ng mga colored sticks Ang colored sticks ay isang multifunctional mathematical aid na nagpapahintulot sa isang bata na bumuo ng isang konsepto "sa pamamagitan ng mga kamay"

Ang institusyong pang-edukasyon sa badyet ng munisipal na preschool kindergarten 3 "Rucheyok" Card index ng mga didactic na laro na naglalayong bumuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika sa mga bata ng pangalawang bunso

Card index ng mga laro sa Lego construction (compile ng guro MBDOU 45 Zvezdina E.V.) “The fourth odd one” Layunin: bumuo ng atensyon, katalinuhan, evidentiary speech Progreso ng laro: Tingnan at sabihin kung alin

MUNICIPAL PRE-SCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION CHILD DEVELOPMENT CENTER KINDERGARTEN 39 “GOLDEN KEY” Abstract of the GCD “Drawing of the puppet theater of Papa Carlo and his friends” (para sa preparatory school

Pang-edukasyon na larong "Cuisenaire Sticks" Panimula sa mundo ng mga numero sa pamamagitan ng Cuisenaire sticks Ang Cuisenaire counting sticks ay kawili-wili dahil maaari silang gamitin nang pahalang at patayo

ANG PALACE AT FURNITURE PARA SA REYNA AY HINDI HINAHANAP. OUTDOOR GAMES Pagpapatupad ng nilalaman ng programa sa mga lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng cognitive" (pagbuo ng mga elementarya na konsepto ng matematika, disenyo),

Para sa propesyonal na koleksyon ng mga guro sa kindergarten MGA PAGSASANAY PARA SA PAG-UNLAD NG LOGIKAL NA PAG-IISIP SA MGA BATA SA PRESCHOOL Pagsasanay 1 (para sa mga batang 3-4 taong gulang) Ang layunin ay turuan na makilala ang tanda ng anyo sa isang bagay, upang bumuo

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten "Rodnichok" s. Bykov Didactic na laro sa matematika sa nakababatang grupo Nakumpleto ni: Educator: Cooking N.G. "Isang marami" Layunin:

STATE BUDGETARY EDUCATIONAL INSTITUTION OF THE CITY OF MOSCOW "School 1874" Preschool department "Stork" Buod ng isang bukas na aralin sa pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika

Institusyong pang-edukasyon sa badyet ng estado ng lungsod ng Moscow "School 1874" preschool department "Joy" PLAN-CONSPECT game-quest "Magtayo tayo ng bahay para kay Carlson" Inihanda at isinasagawa ng Senior Teacher

1. Paliwanag na tala Ang programa ng trabaho ay pinagsama-sama sa batayan ng manwal ng pamamaraan ni Z.V. Lishtvan "Disenyo", Moscow, Edukasyon, 1981. Ang program na ito ay dinisenyo para sa 16 na mga aralin bawat taon, nilayon

Ang institusyong pang-edukasyon sa preschool ng munisipyo na "Kindergarten 30" ng Central district ng Barnaul MATERYAL NA ADVISORY AT REKOMENDASYON PARA SA MGA GURO sa paksa: "Pagpapakilala sa mga batang preschool

Pag-unlad ng nagbibigay-malay. Logic games Educator: Shcherbakova N. L. Chinese puzzle "Tangram" "Magic Circle" "Columbus Egg" "Viennese Game" "Mongolian Game" "Pythagorean Puzzle" Mga Yugto

Pangunahing mga geometric na figure at konsepto, mga kasanayan sa pagguhit ng mga geometric na bagay, mga lohikal na problema, pag-unlad ng spatial na imahinasyon Mahal na mga magulang at guro! Inihahandog namin sa iyong pansin ang aklat

Cognitive development "Igralochka" circle Ang program na ito ay binuo batay sa kursong "Igralochka" ng mga may-akda L.G. Peterson, E.E. Kochemasova Ang layunin at layunin ng programa, ang lugar nito sa proseso ng edukasyon.

Ang badyet ng estado na institusyong pang-edukasyon sa preschool kindergarten 30 para sa mga maliliit na bata sa distrito ng Kolpinsky ng St. Petersburg Konsultasyon para sa mga magulang Paksa: "Ang matematika ay kawili-wili!"

Ang mundo sa paligid natin, ang kapaligiran kung saan tayo nakatira, ay nagdadala ng napakalaking kapangyarihang pang-edukasyon at may malaking potensyal sa pag-unlad. Samakatuwid, mahalaga hindi lamang sa kindergarten, kundi pati na rin sa bahay upang lumikha ng gayong kapaligiran,

Isang kalendaryo ng mga kapana-panabik na aktibidad para sa mas matatandang mga batang preschool at kanilang mga magulang. Compiled by: teacher Moskvina Nadezhda Anatolyevna NOBYEMBRE 2016. TULUNGAN ANG IYONG ANAK NA SOLUSYON ANG CROSSWORD. PANIMULA

Card index ng mga didactic na laro sa matematika para sa mga bata ng senior preschool age. Pinagsama ni: Fendrikova E.L. Layunin ng "Tangram": pagsasama-sama ng kaalaman ng mga bata tungkol sa mga geometric na hugis, pagbuo ng imahinasyon, pagsusuri

METODOLOHIYA PARA SA PAG-IMBESTIGAHAN ANG COGNITIVE DEVELOPMENT NG ISANG 6-7 YEAR OLD NA BATA na si Lyubimova M.M. 1. KUMPLETO (gupitin ang larawan) Ang gawain ay naglalayong tukuyin ang antas ng pag-unlad ng interes sa mga gawaing nagbibigay-malay, pagtatatag

Munisipal na institusyong pang-edukasyon sa preschool Child Development Center kindergarten ika-3 taon. Orekhovo-Zuevo, rehiyon ng Moscow Master class para sa mga tagapagturo "Isang masayang laro para sa pag-unlad at katalinuhan" (gamitin

Pagwawasto at pag-unlad na pagsasanay Pagsasanay 1 "Sabihin ang kabaligtaran" Anyayahan ang bata na maglaro: "Sasabihin ko ang salita, at ikaw din, ngunit sa kabaligtaran lamang, halimbawa, malaki-maliit" (creative

Cognitive development Geometric material sa preschool mathematics education End. Para sa simula, tingnan ang: Preschool education. 2017. 3. A. BELOSHISTAYA, Doktor ng Pedagogical Sciences, Propesor, Departamento

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon 92 BUOD NG ARALIN SA PAKSA "PROFESSIONS" gitnang pangkat 3 Guro ng unang kategorya: Kozhevnikova N.A. Orenburg 2015 Layunin: Pagbuo ng mga ideya

Municipal autonomous preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten 3 "Thumbelina" Buod ng isang aralin sa pagbuo ng mga konsepto ng matematika sa nakababatang grupo. Paksa: "Uuwi na si Masha." Tagapagturo:

Didactic laro para sa mga bata mula 2 hanggang 3 taong gulang Nag-aalok kami sa iyo ng isang serye ng mga laro na may mga bagay at isang serye ng mga laro upang pag-aralan ang hugis, kulay at sukat. Mga larong may mga bagay Layunin ng laro: Ang mga larong may mga bagay ay nagkakaroon ng mahusay na mga kasanayan sa motor;

Naglalaro kami sa bahay gamit ang mga bloke ng Dienesh. Teacher-psychologist na si Sergeeva O.S. Ang mga bloke ng lohika ay naimbento ng Hungarian mathematician at psychologist na si Zoltan Gyenes. Ang mga bloke ng Dienesh ay isang set ng 48 na napakalaki, hindi umuulit

"Ang mga bloke ng lohika ni Dienesh ay unibersal na materyal na didactic" Sa mga didactic ng preschool mayroong isang malaking bilang ng iba't ibang mga materyales sa didactic. Gayunpaman, ang kakayahang bumalangkas ng lahat sa isang kumplikadong

Paliwanag na tala Ang programa ay binuo batay sa teknolohiya ng paglalaro para sa intelektwal at malikhaing pag-unlad ng mga bata 3-7 taong gulang ni V.V. Voskobovich. Ang programa ay dinisenyo para sa apat na taon ng pag-aaral, simula sa junior

Konsultasyon para sa mga magulang "Ang mga bloke ng lohika ni Dienesh ay unibersal na materyal na didactic" Sa mga didactic ng preschool, mayroong isang malaking iba't ibang mga materyales sa didactic. Gayunpaman, ang posibilidad

Upang pagsamahin ang kaalaman sa matematika ng mga bata sa ika-5 taon ng buhay. Para sa bawat magulang, ang kanilang sariling anak ay parehong matalino at maganda. At kapag inirerekomenda ng guro ang paggawa ng ilang mga pagsasanay sa bahay upang palakasin

Paliwanag na tala Direksyon "Cognitive Development" "Ang nilalaman ng larangan ng edukasyon na "Cognition" ay naglalayong makamit ang mga layunin ng pagbuo ng mga interes sa pag-iisip at pag-unlad ng intelektwal ng mga bata

MUNICIPAL BUDGET PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION "KINDERGARTEN OF A COMBINED TYPE 21 "Forget-me-not" ZELENODOLSKY MUNICIPAL DISTRICT NG REPUBLIC OF TATARSTAN TRIP TO THE COUNTRY FIGURIYU CONSPECT

Municipal budgetary preschool educational institution "Kindergarten 326" 660132, Krasnoyarsk, st. Slavy, 13 "A", t.225-82-03 PASSPORT ng didactic manual na "Wonderful Window" Mga May-akda: Tretyakova E.S.,

Municipal budgetary preschool na institusyong pang-edukasyon Kindergarten 23 MGA ARALIN NG BUKAS NA PANANAW SA COGNITIVE DEVELOPMENT (FORMATION OF ELEMENTARY MATHEMATICAL CONCEPTS) Inihanda ni

Papa Carlo School of Architecture. (ayon sa pamamaraan ni Wenger L.A.) Layunin: pagbuo ng mga kakayahan sa pag-iisip sa pamamagitan ng disenyo. Mga Layunin: pasiglahin ang nagbibigay-malay na interes sa proseso at resulta ng disenyo;

Didactic game "Hanapin ang iyong bahay" Layunin: upang mabuo sa mga bata ang kakayahang makilala ang mga kulay, geometric na hugis, ang kakayahang maghambing ng mga diagram (geometric na hugis), mag-navigate sa espasyo, visual na pang-unawa,

Serye ng mga didactic na laro Stage 1 - mga laro na naglalayong paunlarin ang kakayahang kusang-loob na ipamahagi at ilipat ang atensyon mula sa isang bagay patungo sa isa pa bilang resulta ng mulat na pagsisikap ng kalooban. "Hanapin ang Mga Pagkakaiba" Pang-edukasyon

1 Mga Lapbook na may nilalamang matematika Lapbook 1 "Mga hugis na geometriko" Paglalarawan ng mga laro. Magtipon ng isang pyramid Mga Gawain: Pagbuo ng positibong emosyonal na background. Pag-unlad ng atensyon, visual na pang-unawa,

Mga Klase para sa Oktubre 2016 1 linggong Paksang Pangkapaligiran: Golden Autumn: “Mga puno at palumpong sa taglagas.” Mga Nilalaman: Ipakilala ang mga bata sa mga puno at shrubs (birch, rowan, maple, rosehip), kung saan sila tumutubo,

Mga larong pang-edukasyon para sa mga batang 2-3 taong gulang Ang isang batang may edad na 2-3 taong gulang ay nagiging isang malayang tao. Araw-araw ay umuunlad ang kanyang pananalita, pag-uugali, pag-iisip, at umuunlad ang kanyang mga kasanayan. Pero

Municipal budgetary preschool educational institution pinagsamang uri ng kindergarten 8 "Snowman" Mga Laro para sa pagpapaunlad ng atensyon para sa mga bata ng senior na edad ng preschool Inihanda ng guro:

Buod ng mga aralin sa matematika sa senior group. Compiled by teacher N. Mirzakhmedova Paksa: “Bilang 6. Bilang 6. Layunin. Ilahad ang pagbuo at komposisyon ng bilang 6, ang bilang 6. Mga Gawain: Bumuo ng ideya

Isang kalendaryo ng mga kapana-panabik na aktibidad para sa mas matatandang mga batang preschool at kanilang mga magulang. Compiled by: teacher Moskvina Nadezhda Anatolyevna MARCH 2017. Mahal na mga magulang, bago kayo magsimulang mag-aral

Mga larong didactic para sa pag-unlad ng pandama ng mga bata sa mas batang grupo ng kindergarten. Tagapagturo: Tokareva I.V. Mahal na mga magulang! Dinadala ko sa iyong pansin ang mga laro para sa pag-unlad ng pandama ng mga bata sa nakababatang grupo,

Municipal state preschool educational institution kindergarten 2, Tatarsk Consultation sa paksa: "Paano magturo upang bumuo at magbago ng mga geometric na hugis" Inihanda ni: guro

Krasnova Olga Anatolyevna, guro ng MBDOU "Kindergarten 72", Cheboksary. Mga laro sa pag-uuri para sa pag-unlad ng matematika sa kindergarten Sa proseso ng pagbuo ng kahandaan ng isang bata para sa paaralan

Mga larong didactic sa matematika Upang mabuo ang mga ideya ng mga preschooler tungkol sa mga geometric na figure at hugis ng isang bagay, ang mga sumusunod na larong didactic ay nilalaro: 1. Larong didactic na "Tumingin sa paligid."

CARD INDEX NG DIDACTICAL GAMES SA MATHEMATICS Inihanda ni: Pokidova N. S., guro ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon Lermontov 2016 Komposisyon ng mga geometric na numero 1. Bumuo ng 2 pantay na tatsulok mula sa

Ang nakakaaliw na materyal sa matematika" (mas bata) ay pinagsama-sama ng guro ng MBDOU 45 Zabalueva O.V. Didactic game na "Portrait" Edad 4-5 taon * Turuan ang mga bata na makakita ng mga bagay sa isang eskematiko na representasyon

Munisipal na badyet ng institusyong pang-edukasyon sa preschool na "Kindergarten "15" ng lungsod ng Smolensk (MBDOU "Kindergarten 15") AY NAaprubahan sa pamamagitan ng pagkakasunud-sunod ng MBDOU "Kindergarten 15 08/28/2017 89-od TINANGGAP ng pedagogical

Master class na "Dyenesh Blocks" para sa mga guro sa preschool na si Svetlana Polukhina Master class na "Dyenesh Blocks" para sa mga guro sa preschool Compiled by: S. A. Polukhina, teacher v. mga kategorya.

DIDACTIC GAMES AND CORRECTION EXERCISES SA PAGTUTURO SA MGA BATA NA MAY LIMITADONG PAGKAKATAON SA KALUSUGAN Inihanda ng methodologist na si Maltseva O.A. 02/21/2017 Ang manwal ay naglalaman ng mga didactic na laro at correctional

Pangmatagalang pagpaplano ng mga aktibidad na pang-edukasyon ayon sa programa ng direksyon ng matematika na "Zanimatika" 2018 2019 taon ng pag-aaral Grupo ng paghahanda para sa paaralan (edad 6-7 taon) Linggo Paksa Layunin Oras

Matematika para sa mga bata Konsultasyon para sa mga magulang Mga larong pang-edukasyon para sa mga batang 2-3 taong gulang Pagtuturo ng matematika sa mga bata sa bahay. Sa edad na 2-3 taon, ang bata ay nagsisimulang bumuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika.

Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon ng mga bata sa gitnang pangkat sa paksa: "Maliliit na mathematician" Mga lugar na pang-edukasyon: "Pag-unlad ng cognitive" (pagbuo ng elementarya na matematika

MBDOU 51. GURO Tatyana Petrovna Ustsova Direktang mga aktibidad na pang-edukasyon sa pag-unlad ng nagbibigay-malay, ang pagbuo ng elementarya na mga konsepto sa matematika. Nilalaman ng programa: Magpatuloy

Ang mga constructive at construction classes ay naglalayong bumuo ng spatial na pag-iisip, na nag-aambag sa mas epektibong mental, sensory, moral, labor, creative at aesthetic development ng mga bata.

Ang mga bata ay ipinakilala sa laki at hugis ng mga cube at brick, at tinuturuan na ilagay ang mga ito sa isang hilera o sa ibabaw ng bawat isa. Ipinakita nila kung paano tipunin at i-disassemble ang pyramid.

Sa mas matandang edad, tinuturuan sila ng mga kasanayan sa paghahambing ng iba't ibang hugis, sukat, kulay ng mga bahagi, at kakayahang piliin ang mga ito alinsunod sa nilalayon na aksyon.

Ang mga constructive construction games sa kindergarten ay kinikilala bilang malikhain at itinuturing na isang uri ng role-playing game. Hindi ito magagawa nang walang motibo, isang game plan, isang tungkulin, mga panuntunan, mga aksyon sa laro, at isang resulta.

Paalala sa mga guro: Maaari kang bumili ng kagamitan para sa mga laro sa konstruksiyon sa kindergarten sa isang dalubhasang tindahan para sa mga kindergarten - detsad-shop.ru

Lugar at materyal para sa mga laro sa pagtatayo

Ang isang espesyal na sulok ay inilalaan sa site at sa grupo kasama ang lahat ng mga materyales na kinakailangan para sa mga klase.

Ang paglalaro ng "mga materyales sa gusali" ay dapat na ligtas at matugunan ang mga layunin ng nakabubuo na pag-unlad para sa isang partikular na pangkat ng edad ng mga bata.

Ginamit:

• Mga likas na materyales - buhangin, bato, niyebe, luad, tubig.
• Mga pantulong na materyales - mga kahon, board, crates.
• Espesyal na nilikha na materyal sa anyo ng isang set ng pagtatayo ng mesa at sahig. Halimbawa: "Ancient Castle", "Young Architect", "Lego" at iba pa.

Mga halimbawa ng mga laro sa pagtatayo para sa kindergarten

Ang mga bata ay nakikipaglaro sa mga tagabuo ng kuwento nang may labis na kasiyahan. Ang ganitong mga hanay ay nagpapahintulot sa iyo na magtayo ng mga gusali ng isang tiyak na kalikasan sa anyo ng isang sakahan, isang palasyo, isang Egyptian pyramid.

SA senior at preparatory group ang mga laro ay ginagawang mas kumplikado sa pamamagitan ng paggamit ng mga materyales sa gusali na may iba't ibang paraan ng pangkabit. Ang pagkakaroon ng pinagkadalubhasaan ang set ng konstruksiyon sa sahig, ang mga matatandang bata ay interesado sa paggamit ng mga materyales sa gusali na may mas kumplikadong paraan ng pangkabit. Madali nilang makayanan ang mga set ng ceramic at metal construction.

Ginagamit din ang isang bagong pamamaraan - disenyo gamit ang mga flat geometric na hugis, kabilang ang papel. Ang mga batang may edad na 4-7 taong gulang ay natututo, gamit ang simbolikong paraan, upang lumikha ng mga masining na imahe mula sa kanilang kapaligiran at maghatid ng emosyonal na saloobin sa kanila.

Pang-edukasyon na laro ng pagtatayo ng mga bata para sa mga bata mula sa 3 taong gulang

Floor building constructor, halimbawa, constructor ng JLLC PP "Polesie".

Junior na grupo

Layunin ng laro:

• Turuan na ihambing, obserbahan, makilala, tandaan ang kulay at hugis.

Ipinakilala ng guro ang mga bata sa mga pangalan ng mga bahagi ng set ng konstruksiyon: kubo, ladrilyo, plato, silindro, prisma.

Binibigyang pansin ang kulay, anong mga detalye ang maganda - pula, dilaw, asul, berde.

Isang laro:

1. Isa-isang ipapakita ng guro ang mga detalye - sabay na pangalan ng mga bata.
2. Sa kahilingan ng guro, ang mga bata ay nakahanap ng mga bahagi ng parehong hugis (halimbawa, isang silindro) o parehong kulay (pula o asul)
3. "Unggoy." Ulitin ng mga bata pagkatapos ng guro. Dalawang bahagi ang kinuha niya, pareho ang kinuha ng mga bata. Ang guro ay nagtatayo ng isang tore o isang bahay - ulitin ng mga bata.

Ang mga gusali ay unti-unting nagiging mas kumplikado.

Gitnang pangkat

Layunin ng laro:

• Bumuo ng malikhaing imahinasyon, aesthetic na pang-unawa, masining na panlasa.
• Turuan na sundin ang pagkakasunod-sunod ng mga aksyon.
• Palawakin ang iyong bokabularyo: mga pangalan ng mga geometric na hugis, spatial na relasyon. (Mas mataas - mas mababa, mas mahaba - mas maikli, kanan - kaliwa).

Ang guro ay nagsasalita tungkol sa marangal na gawain ng mga tagapagtayo, kung anong magagandang istruktura ang kanilang itinayo. Ang mga bata ay nakikilala sa mga ilustrasyon ng mga istrukturang arkitektura.

Isang laro. Ang grupo ay nagiging isang construction bureau, na binibigyan ng mga gawaing itatayo: isang mataas na bahay na may dalawang apartment, isang mahabang landas patungo dito; isang garahe na may mababang bakod at iba pa.

Mga pangkat ng senior at paghahanda

Layunin ng laro:

• Ang pagbuo ng kalayaan, aktibong pag-iisip, pag-unlad ng kahusayan, nakabubuo at malikhaing kakayahan, tamang relasyon sa isang palakaibigan na koponan.
• Pag-unlad ng koordinasyon ng mga paggalaw at mata.
• Ang pagtatayo ng pinakasimpleng mga gusali ayon sa mga guhit na iginuhit ng mga nasa hustong gulang, o ayon sa mga opsyon sa seksyong "Konstruksyon" ng programa sa pangkalahatang edukasyon ng preschool.

Isang laro. Natututo ang mga bata na gumawa ng trabaho ayon sa plano. Ang guro ay gumuhit ng isang plano - halimbawa, isang silid, isang bakuran o isang bahay. Ipinakilala sa mga bata ang plano at itinatabi ito. Ang gawain ay lumikha mula sa memorya ng ideya ng guro mula sa mga bahagi ng isang set ng gusali.

Ang larong konstruksiyon "Ang aking bahay ay gawa sa mga ladrilyo"

Ang mga pangunahing kaalaman sa pagtatayo ng mga bahay mula sa mga kit sa pagtatayo.

Para sa mas batang mga bata

Layunin ng laro.

• Palakasin ang mga konsepto: malaki - maliit, mababa - matangkad.
• Magturo ng mga diskarte sa pagtatayo ng mga bahay para sa iyong mga paboritong character na fairy-tale.

Materyal:

• mga ladrilyo,
• mga cube,
• tatsulok na prisma.

Ang guro, gamit ang isang pagbibilang na tula, ay hinati ang mga bata sa dalawang koponan: ang mga tagabuo ng bahay at ang mga residente nito (pusa, daga, aso).

Isang laro.

1. Ipinakita ng guro sa mga “tagagawa” kung paano maayos na magtayo ng mga bahay para sa kanilang maliliit na kaibigan at sinabing:

- Kukuha ako ng dalawang cube
lalapitan ko sila.
Lalagyan ko sila ng bubong -
Magkakaroon ng bahay ng puke.

Naglagay siya ng dalawang cube sa tabi ng isa't isa at isang bubong sa itaas - isang tatsulok na prisma - at iniimbitahan ang kanyang puki sa housewarming party. Dito nagkakaisang napapansin ng lahat na napakaliit ng bahay at isang daga lamang ang kasya dito. Ang daga ay binabati sa kanyang housewarming.

2. Paano gumawa ng mas malaking bahay para sa isang pusa? Inilalagay ng guro ang mga brick sa gilid na parallel sa isa't isa, na may dalawang parallel prisms sa itaas.

Mga pangungusap:

- Kumuha tayo ng dalawang brick
At ilagay natin sila sa gilid.
Maglagay tayo ng dalawang prisma sa kanilang mga mukha -
Ang bubong ay magiging mas mataas.
Maging isang mabuting pusa -
Tumalon sa iyong bagong tahanan nang mabilis!

1. Iminumungkahi ng guro na magtayo ng bahay para sa anak ng kabayo.

- Napakasimple ng bahay na ito -
Ilagay natin ang mga brick sa laki.
Takpan natin ang lahat ng bubong -
Narito ang bahay!

2. Ipinakita ng guro kung paano ka makakagawa ng bahay para sa aso.

Ayaw ng aso na walang tirahan
Itayo natin siya ng komportableng bahay!

Ang dalawang ladrilyo ay inilalagay nang patayo nang magkalapit. Mayroon ding dalawang brick na magkatulad sa layo. Dalawang parallel prism ang inilalagay upang bumuo ng isang bubong. Ipinakita nila kung paano gumawa ng isang bintana: ang isang ladrilyo ay inilalagay sa isang makitid na gilid at ang malawak na gilid ay inilalagay laban sa bahay.

Tagabuo ng metal

Ang metal construction set ay isang laro ng tumaas na pagiging kumplikado na nangangailangan ng isang tiyak na kasanayan ng mga bata.

Layunin ng laro:

• Turuan ang mga bata na magtrabaho kasama ang diagram: makilala ang mga bahagi ng istraktura sa pagguhit; hanapin ang mga bahagi na kailangan para sa kanila; ayusin ang mga ito nang naaayon.

Isang laro.

1. Nakikilala ng mga bata ang isang natatanging paraan ng pagkonekta ng mga bahagi gamit ang mga mani at maliliit na baras na may mga sinulid.
2. Gamit ang mga pinong kalamnan ng mga kamay, natututo silang higpitan ang mga mani gamit ang kanilang mga daliri. Pagkatapos ay higpitan ang mga ito gamit ang isang maliit na wrench.
3. Mag-ipon ng mga istruktura nang nakapag-iisa ayon sa mga napiling diagram.

Ang isang espesyal na tampok ng mga klase na may metal construction set ay ang unti-unting pagwawagi ng materyal.
Ang nakuha na kakayahang mag-ipon ng isang modelo mula sa isang pagguhit ay higit na binuo. Ang mga naka-assemble na modelo ay kadalasang ginagamit bilang karagdagan sa iba pang mga larong nakabatay sa kuwento.

Sa ikatlong taon ng buhay, ang mga bata ay karaniwang nakakakuha ng isang medyo malawak at iba't ibang karanasan sa motor: lumalakad sila, tumatakbo nang may kumpiyansa, at unti-unting nakakabisado ang hanay ng mga kinakailangang aksyon na may kaugnayan sa paghuhugas, pagbibihis, at pagkain. Ang pakikilahok ng mga bata sa iba't ibang mga laro ay nakakatulong sa pagbuo ng mas tumpak, mahusay, at may kumpiyansa na mga galaw.
Ang mga unang independiyenteng aksyon ng mga bata hindi lamang sa pangatlo, kundi pati na rin sa ika-apat na taon ng buhay na may mga laruan sa konstruksiyon ay pamamaraan sa kalikasan. Iilan lamang sa kanila kung minsan ay bumuo ng isang plano na hindi pa rin matatag: mula sa pagbuo ng mga laro, ang mga bata ay mabilis na lumipat sa iba pang mga laro, ang materyal na gusali ay ginawang laruan (kotse, manika).
Ang mga bata sa ikatlong taon ng buhay ay kusang naglalaro ng mga materyales sa pagtatayo, ngunit ang mga larong ito, na hindi pinamunuan ng isang guro, ay pangunahing pamamaraan sa kalikasan, at sa form na ito ang kanilang impluwensya sa pag-unlad ng mga bata ay napakalimitado.
Upang bumuo ng mga laro sa pagtatayo sa mga bata sa ikatlong taon ng buhay, kinakailangan upang ipakita sa mga bata kung paano bumuo. Mahalaga na ang mga unang gusaling ito ay nakabatay sa mga bagay na kilala ng mga bata - isang bakod, isang tarangkahan, isang mesa, isang upuan, isang bahay, isang tulay.
Upang maitayo ang mga gusaling ito, ang mga bata ay kailangang bigyan ng materyal na matatag, upang ang koneksyon ng dalawa o tatlong bahagi ay maging katulad ng bagay na binalak nilang itayo. Mahalaga na ang mga bata ay may pagnanais na magtayo at maglaro sa gusali.
Ang pinaka-matatag na anyo ng materyal na gusali ay ang kubo, lalo na ang mga cube at dapat ibigay sa maliliit na bata. Ngunit upang makagawa ng mga gusali, bilang karagdagan sa mga cube, kailangan mong magbigay ng mga brick at triangular prisms. Ang pagkakaroon ng paglalagay ng isang tatsulok na prisma sa kubo, tinawag ni Seryozha (2 taon 4 na buwan) ang gusaling ito na isang bahay. Inilagay ang mga ito sa isang hilera, sinabi niya: "Wow, ang daming bahay." Inilagay niya ang isang kubo sa ibabaw ng isa pa at natutuwa siyang tumataas ang bahay.
Ang mga bata ay nagtatayo sa isang napaka-primitive na paraan, na nagtatambak ng isang bloke sa ibabaw ng isa pa, kadalasan sila mismo ay hindi alam kung ano ang kanilang itinatayo. Abala pa rin sila sa proseso ng pagtatambak. Narito ang ilang tipikal na halimbawa ng pagtatayo ng tatlong taong gulang na laro.
Ang Vova (3 taong gulang) ay naglalagay ng mga brick sa mesa sa isang hilera. Pagkalagay ng apat na brick, ginalaw niya ang mga ito, na gumagawa ng mga tunog na nakapagpapaalaala sa mga tunog ng isang maniobra na steam locomotive. Naglalagay ng dalawa pang brick sa harap. Gumagalaw. Isang matalim na paggalaw ni Vova ang nakagambala sa maayos na linya ng mga brick. "Ito ay isang bakod," sabi niya at inayos ang mga brick sa kalahating bilog, na nag-uugnay sa mga ito sa mga sulok lamang.
Si Ira (3 taon 2 buwan) ay gumagawa ng bakod para sa isang sabong. Hindi pa siya tapos sa paggawa, kinuha niya ang cockerel at nilagyan ng mga brick sa paligid nito. Ang sabong ay nakaupo sa bakod at nagsabi: "Ku-ka-re-ku," kumakanta ang sabong. Tingnan mo kung anong suklay niya."
Kadalasan, para sa mga bata sa nakababatang grupo, ang mga unang laro na may mga materyales sa pagtatayo ay nasa anyo ng paglalaro ng laruang hinimok ng kuwento. Natanggap ang mga brick sa unang pagkakataon, gumugol si Tata ng mahabang panahon
umupo, tinitingnan sila, kinuha muna ang isa, pagkatapos ang isa. Pagkatapos ay kumuha siya ng panyo mula sa kanyang bulsa, binalot ito ng laryo at pinaglaruan ito na parang isang manika.
Itinuro namin sa mga bata ang mga diskarte sa pagtatayo, simula sa pinakasimpleng mga istraktura. Bilang isang resulta, natutunan ng mga bata na bumuo ng isang "landas", paglalagay ng mga brick na malapit sa isa't isa, isang bahay, paglalagay ng isang trihedral prism sa isang kubo, mga kwelyo, pagkonekta ng dalawang bar na may isang crossbar, isang sofa, isang mesa. Ang lahat ng mga bata sa ikatlong taon ng buhay ay lubusang naunawaan ang mga istrukturang ito at kusang tumugon sa panukala na itayo ito o ang gusaling iyon, na itayo ang tinatawag sa kanila.
Ang mga disenyo na inaalok sa mga batang 2-3 taong gulang ay pinasimple kumpara sa mga inaalok sa mga bata sa ikaapat na taon ng buhay. Ang mga batang ito ay nagtayo ng isang linya ng tren kasama ang "landas", tinawag nila itong "kalsada", "electric train", nagtayo sila ng isang bahay, mga pintuan, at mga kasangkapan sa isang mas kumplikadong disenyo. Bilang karagdagan, gumawa sila ng tulay, bangka, at toresilya. Ang pagmamasid sa magkasanib na mga laro ng mga bata sa ikatlo at ikaapat na taon ay nagpakita kung gaano kadaling humiram ang mga nakababatang bata ng halimbawa ng konstruksiyon mula sa mga nakatatanda.
Ang imitasyon ay nagpapagana ng mahahalagang proseso ng pag-iisip, at higit sa lahat ng paghahambing; nagiging sanhi ito ng pisikal na aktibidad ng bata at hinihikayat siyang mag-ehersisyo.
Lalo na nagiging epektibo ang imitasyon kapag ito ay batay sa nakaraang karanasang nakuha sa proseso ng pag-aaral. Ito ay lalong malinaw sa mga aktibidad sa pagtatayo ng mga bata sa kanilang ikatlong taon ng buhay.
Ang paglalaro ng magkatabi ay nagiging magkasanib na napakaagang tiyak sa mga pagkakataong ang karanasan ng bata na nakuha sa proseso ng pag-aaral ay naging batayan ng panggagaya na aktibidad.
Si Dima (2 taon 1 buwan), isang batang lalaki na nagmula sa kanyang pamilya sa kalagitnaan ng taon at nahihirapang masanay sa kindergarten, ay ipinakita ng ilang beses kung paano lumikha ng iba't ibang mga simpleng gusali. Nagtayo si Dima ng isang landas at nagmaneho ng kotse kasama nito, ang laro ay nagbigay ng malaking kasiyahan sa batang lalaki, pagkatapos ay nagtayo siya ng isang bahay mula sa dalawang bahagi, isang kwelyo. Ang mga klase kasama si Dima ay gaganapin nang hiwalay, sa oras na ito ang iba pang mga bata ay alam na kung paano bumuo ng isang bilang ng mga mas kumplikadong mga gusali (isang bahay na may 5 bahagi, isang bangka, isang tulay). Dapat pansinin na sa loob ng dalawang linggo ay hindi posible para kay Dima na muling gawin ang konstruksiyon na ipinakita nang mas maaga.
Ginawa ni Dima ang isang hiwalay na gusali na ipinakita ng eksperimento kaagad pagkatapos ng demonstrasyon. Sa una, ito ay posible sa pamamagitan ng pag-aalok upang bumuo ng parehong landas sa malapit, ang parehong bahay, at pagkatapos ay makipaglaro kasama si Seryozha (4 na taon 3 buwan). Masigasig na sinimulan ni Seryozha na itayo ang tulay. Saglit na nakatayo sa malapit si Dima, nanonood. Pagkatapos ay tinanong niya si Seryozha: "Bahay ba ito?" Si Seryozha, nang hindi tumitingin mula sa lugar ng konstruksiyon, ay sumagot: "Hindi, Dima, ito ay isang tulay, tingnan mo, may mga hakbang dito, at doon ka makakasakay." Tumakbo si Dima at nagdala ng kotse. Seryozha: "Maghintay, Dima, ngayon ay aalisin natin ang lahat at maglaro tayo."
Tinutulungan ni Dima na kolektahin ang natitirang mga brick sa isang kahon, pagkatapos ay naglalaro ang mga bata nang sama-sama: nagmamaneho sila ng kotse. Nagdala si Dima ng aso, tumakbo siya sa tulay, pagkatapos ay nagdala siya ng isang manika, at nilakad ito sa tulay. Inilagay ni Seryozha ang manika sa kotse at pinaikot ito. Ang mga bata ay naglaro ng mahabang panahon (16-17 minuto).
Sa isa pang kaso, si Dima, na naglalaro kasama si Lesha (5 taong gulang, 10 buwan), ay hindi lamang hinihigop ang karanasan sa paglalaro ng laruan, ngunit madali ring pinagtibay ang mas advanced na mga diskarte sa pagtatayo. "Gumagawa" ng steamboat si Lesha. Si Dima ay nanonood nang hindi nakikibahagi sa pagtatayo. Pagkaraan ng isang araw, sa pagmamasid sa independiyenteng laro ng gusali ni Dima, napansin ng eksperimento na siya ay nagtatayo ng isang bagay na katulad ng isang steamship; sa tanong na: "Ano ang iyong binuo?" Sumagot si Dima: “Pylohot.”
Ang mga laro ng Olya (2 taon 4 na buwan) at Larisa (2 taon 5 buwan) ay nagbago din, kung saan ang mga gusali ay may mga bahay na kumplikadong disenyo, isang tulay na may mga hagdan, isang garahe, at mga bangka ay lumitaw nang maaga. Ang mga constructions na ito ay ginawa sa kanilang presensya ng mas matatandang mga bata. Ang mga konstruksyon ng mga batang babae ay hindi pa perpekto, ngunit sa kanila ay may kapansin-pansing kumbinasyon ng mga natutunan sa klase at kinuha mula sa karanasan ng kanilang mga nakatatanda.
Ang isang pag-aaral ng posibilidad ng komunikasyon sa pagitan ng mga bata sa ikatlong taon ng buhay at mga bata ng senior preschool age ay nagpakita na, napapailalim sa pagbuo ng magkasanib na mga laro sa pagtatayo sa pagitan ng mga bata at mas matatandang bata, ang mga gusali na nilikha ayon sa isang paunang plano ay lilitaw nang maaga sa mga bata ng ikatlo at ikaapat na taon ng buhay, ang mga nilalaman ng mga gusali ay mas magkakaibang. Ang mga bata sa ikatlong taon ng buhay ay madaling humiram ng karanasan ng kanilang mga nakatatanda at gayahin sila. Ang lahat ng ito ay nagsisilbing pampasigla para sa mas aktibong pag-unlad ng mga bata.
Hinahangad naming malaman kung paano ang pagpapakita ng konstruksiyon at mga diskarte para sa paglalaro ng konstruksiyon at mga laruan ay makikita ng tatlong taong gulang na mga bata, at kung anong mga pagpipilian para sa paglalaro ng mga laruan ang gagawin ng mga bata mismo.
Sa harap ng mga bata, gumawa sila ng landas, bakod, bahay, tarangkahan, tulay; Ang mga bata ay tumingin sa gusali na may interes at napakasaya. Talagang nagustuhan ng mga bata ang "played out" na gusali. Ipinagpatuloy nila ang laro nang may labis na kasiyahan.
Ipinakita sa mga bata kung paano magtayo ng bahay; Binigyan sila ng mga brick, triangular prism, at playwud. Sa pakikipag-usap sa mga bata, sinabi ng guro: “Mga anak, tuturuan ko kayo kung paano magtayo ng mga bahay. Tingnan mo, ito ang mga dingding ng bahay. (Inilagay niya ang mga laryo sa ibabaw ng isa.) Ito ay isang pader, ito ay isa pa, at ito ay isang bintana. Ngayon gagawin ko ang bubong. Narito ang bahay ay handa na. Alam mo ba kung sino ang nakatira sa bahay na ito?" Natahimik ang mga bata. "Sa bahay na ito nakatira ang isang maliit na manika - isang matryoshka. Tumingin siya sa bintana at nakita niya ang mga bata na nakaupo. Kumusta, mga anak, ilan kayo, Galya, Sasha at Lyudochka ay narito. Hello mga anak!"
Sumagot si Luda: “Hello,” at inilahad ang kanyang kamay. “Ngayon itatayo mo ang mga bahay na ito. Pagkatapos ay bibigyan kita ng mga laruan at maglalaro ka,” sabi ng guro.
Sa 7 tao, 4 ang nagtayo ng bahay nang tama, kahit na ang mga brick ay inilagay nang hindi pantay. Tatlong tao kaagad ang nagsimulang humingi ng mga laruan: "Bigyan mo ako ng kotse," "Bigyan mo ako ng manika." Mabilis na natapos ni Vitya ang konstruksyon at mahusay na naglaro, sa laro ay inulit niya ang lahat ng mga salita ng guro: "Narito ang isang pader at narito ang isang pader, at ito ay isang bintana. At ito ang bubong. Kaya handa na ang aking bahay. Nakadungaw sa bintana ang aking pugad na manika, at ngayon ay naglalakad na siya." Itinayo ni Sasha ang bahay nang pantay-pantay at muling ginawa ang lahat ng mga opsyon sa laro na ipinakita ng guro. Magkahawak kamay ang mga manika nina Luda at Galya. Luda: “Sinasayaw nila tayo. Panoorin kung paano sumayaw ang mga manika."
Ang mga resulta ng pagbuo at paglalaro ng mga laruan ay nagdudulot ng maraming kagalakan sa mga bata. Sa kabila ng mungkahi na tapusin ang laro, ang mga bata ay nagsusumikap na maglaro ng kaunti pa.
Ang gawaing pang-eksperimentong isinagawa kasama ang tatlong taong gulang na mga bata ay nagpakita na bilang resulta ng mga klase kung saan ipinakita sa mga bata ang mga diskarte sa pagtatayo at ang mapaglarong paggamit ng mga gusali at mga laruan ng kuwento, nagbago ang nilalaman ng mga laro sa pagtatayo.
Sa mas batang grupo ng kindergarten, ang mga materyales sa gusali na binubuo ng pinakasimpleng matatag na mga form ay ginagamit para sa mga laro sa pagtatayo. Ang pangunahing anyo ng gusali ay mga brick; dapat mayroong isang malaking bilang ng mga ito. Bilang karagdagan sa mga handa na materyales, ang playwud at mga tabla na naaayon sa laki ng mga brick ay dapat ibigay. Ang materyal ng gusali ay dapat na may iba't ibang laki.
Ang pagpapakita ng guro ng mga diskarte sa pagtatayo at ang pagtatanghal ng isang nakabubuo na gawain sa mga bata sa pamamagitan ng nilalaman ng laro ay sumasalamin sa kanila at mabilis na nauuna ang mga bata sa pag-master ng mga diskarte sa pagtatayo. Mungkahi ng guro: “Gumawa tayo ng mga bintana at bubong para sa bahay upang hindi mabasa ng ulan ang mga manika; gagawa tayo ng mga bakod sa paligid para hindi tumakas ang mga manok,” - agad na binibigyan ng makabuluhang karakter ang mga aktibidad ng mga bata; Nagsisimula silang bumuo nang may interes, sinusubukan na magkasya nang mahigpit ang mga brick laban sa isa't isa.
Ang paglikha ng isang imahe ng laro ay isang epektibong paraan ng pedagogical na pamamahala ng isang laro ng konstruksiyon, gamit kung saan posible hindi lamang upang maakit ang mga bata sa larong ito, kundi pati na rin upang makamit ang isang mas mataas na kalidad ng konstruksiyon.
Ang pagtatayo ng bahay ng manika, isang tulay sa isang ilog, o isang mahabang landas kung saan ang manika ay naglalakad o nagmamaneho ay nakakatulong sa pagbuo ng unang karanasan sa paglalaro ng konstruksiyon. Mula sa pinaka-pangkalahatang motibo - ang manika ay kailangang magtayo ng isang bahay - ang mga bata ay dapat na humantong sa landas ng pagtaas ng mga kinakailangan para sa pagtatayo: ang bahay ay dapat gawin na may bubong upang ang manika ay hindi mabasa ng ulan; isang tulay na may mga rehas upang ang manika ay hindi mahulog sa ilog, atbp. Gumawa ng isang tulay na napakalawak upang ang isang kotse ay maaaring magmaneho sa ilalim nito o kasama nito. Ang pagtatakda ng mga gawaing ito ay nangangailangan ng bata na magkaroon ng mental na representasyon ng gusali, ang kakayahang makitang ihambing ang distansya sa pagitan ng mga poste ng tulay, taas nito, at laki ng makina.
Ang pagpapakita ng guro ng mga diskarte sa pagtatayo at ang pagtatanghal ng isang nakabubuo na gawain sa mga bata sa pamamagitan ng nilalaman ng laro ay sumasalamin sa kanila at mabilis na nagsusulong sa kanila sa pag-master ng mga diskarte sa pagtatayo.
Ang mga nakabubuo na kasanayang nakukuha ng mga bata sa mga klase ay humahantong sa paglitaw ng mga bagong storyline sa malayang paglalaro. Halimbawa, tinuruan ang mga bata na gumawa ng landas. Sa isang independiyenteng laro ng konstruksiyon, ang kasanayang ito ay ipinahayag sa pagbuo ng isang "hagdan", "rug", "stream", "ahas". Ang nakabubuo na gawaing ginagampanan ng bata ay nareresolba sa pamamagitan ng simpleng paraan na kilala sa kanya at nakadamit sa isa o ibang laro ng balangkas.
Ang pagbuo ng independiyenteng nakabubuo na paglalaro ng tatlo at apat na taong gulang na mga bata ay nailalarawan, una sa lahat, sa pamamagitan ng paglipat mula sa aktibidad ng pamamaraan sa semantiko, makabuluhang aktibidad. Napakahalaga na ipakilala ang isang laruang batay sa kuwento sa laro na may konstruksyon. Ginagawa nitong posible na gawing makabuluhan at kawili-wili ang paglalaro sa isang gusali, at pinapayagan ang guro na magkaroon ng interes sa paglalaro ng laruan ng gusali.
Nang matapos ang pagtatayo, naramdaman ng mga bata ang pangangailangan para sa isang laruang hinimok ng kuwento. Ang paglalagay ng mga laruan ay dapat na pag-isipan sa paraang ang mga bata, na nakumpleto ang pagtatayo, ay madaling kumuha ng kuwentong laruan. Ang kanilang assortment ay dapat na tumutugma sa iba't ibang mga tema ng mga gusali ng mga bata. Kaya, ipinakita ng pag-aaral na ang pinakakaraniwang mga handa na laruan para sa paglalaro sa mga gusali ay mga maliliit na manika at mga pugad na mga manika, na mahusay na ginagamit ng mga bata kapag naglalaro sa pagtatayo ng bahay, tulay, kasangkapan, hagdan, kalsada, ilog. Gumagamit ang mga bata ng maliliit na hayop at ibon sa mga laro upang magtayo ng mga bakod, kulungan, kulungan ng manok, bahay ng manok, at kuwadra.
Ang mga bata ay malawakang gumagamit ng mga kotse at tren sa mga larong kinasasangkutan ng pagtatayo ng mga kalye, tulay, garahe, at riles; mga pinggan ng manika - sa isang laro na may pagtatayo ng bahay, kusina, kalan, kindergarten.
Ang positibong impluwensya ng isang laruang batay sa kuwento sa pagbuo ng interes ng mga bata sa mga aktibidad sa pagtatayo ay lalong mahusay sa una, kapag ang gawain ay ilipat ang mga bata mula sa pagmamanipula patungo sa makabuluhan, produktibong mga aktibidad. Ang kahalagahan ng isang story-driven na laruan ay napakahusay sa pagpapaunlad ng interes ng mga bata sa mga aktibidad sa konstruksiyon na inorganisa ng guro, kapag ang gawain ay turuan ang mga bata ng isa o ibang pamamaraan ng konstruksiyon, at ang laruan ay nagbubukas para sa mga bata ng mga paraan upang magamit ang isang gusali na mayroon sila. nilikha gamit ang kanilang sariling mga kamay sa laro. Sa isang independiyenteng proyekto ng pagtatayo ng mga bata, ang isang laruang batay sa kuwento, na inaalok nang sabay-sabay sa isang konstruksiyon, ay nagsisilbing salik na pumipigil sa pagbuo ng paglalaro ng konstruksiyon.
Upang linawin ang tanong ng papel na ginagampanan ng mga laruan ng kuwento sa mga laro sa pagtatayo, isang eksperimento ang isinagawa kung saan, sa unang kaso, ang mga bata ay sabay-sabay na binibigyan ng materyal sa gusali at mga handa na laruan ng kuwento; sa pangalawang kaso, ang mga bata ay binibigyan lamang ng mga materyales sa gusali, ang mga laruan ng kuwento ay nasa isang istante, sa isang aparador, at magagamit ng mga bata kung nais nila. Ang eksperimento ay isinagawa kasama ang limang bata.
Unang eksperimento: sabay-sabay na ibinigay ang mga laruan ng kuwento at materyales sa gusali.
Kinuha ni Lesha ang mga materyales sa gusali, isang kotse at isang manika. Nagtayo ng tulay, naglalaro ng kotse at manika. Nagmamaneho ng kotse sa ilalim ng tulay. Nagpagulong-gulong ng manika sa isang kotse. Hindi ako gumawa ng anumang mga karagdagan sa gusali. Naglalaro ng 15 minuto.
Nagtayo si Lucy ng mga kasangkapan at naglaro ng mga manika at pinggan. Inilagay niya ang mga manika sa mga upuan, nagsalin ng tsaa para sa mga ito sa mesa, pinatulog ang manika, at pinaupo siyang muli sa mesa. Hindi ako gumawa ng anumang mga karagdagan sa gusali sa panahon ng laro. Naglalaro ng 10 minuto.
Gumawa ng landas si Masha, nagmaneho ng trak kasama nito, at gumulong ng isang manika. Walang karagdagang pag-unlad ng laro ng konstruksiyon. Naglalaro ng 12 minuto.
Nagtayo si Kolya ng garahe, nakikipaglaro sa isang trak, walang iba pang mga gusali.
Nagtayo si Vova ng tulay at nagmaneho ng kotse sa kabila nito. Naglalaro ng 10-12 minuto.
Ika-2 eksperimento: ang materyal na gusali lamang ang ibinibigay. Mga laruan sa istante (isinasagawa pagkatapos ng 7 araw).
Nagtayo si Vova ng bahay, binuwag ito, at nagtayo ng malaking istraktura. Sa tanong na: "Ano ang iyong binuo?" - sumagot: "Trabaho ni Tatay." Sa tanong na: "Ano ang ginagawa ni tatay doon?" - sumagot: "Ang steam locomotive ay inaayos."
Hanggang sa matapos ang laro, pinagbuti niya ang pagkakagawa at tuwang-tuwa siya nang makagawa siya ng maluwag na silid na may pinto at bintana. Tinawag niya ang guro: "Tingnan mo, isang lokomotibo ang nagmamaneho doon." Naglalaro ng 17-18 minuto.
Nagtayo si Kolya ng tulay, ikinabit ang mga hagdan dito, binuwag ito, at nagtayo ng isang tore: "Ito ay isang kreyn na nagtataas ng mga brick." Nadisassemble. Nagtayo ng garahe. Kinuha ko ang mga kotse at pinagbuti ang konstruksyon hanggang sa matapos ang laro. Gumawa siya ng mga panloob na partisyon, inilagay ang mga kotse sa mga ito, at inilabas ang mga ito nang paisa-isa na may naaangkop na onomatopoeia. Naglaro ng 21 minuto.
Nagtayo si Lucy ng tulay, binuwag ito, nagtayo ng bahay, bakod, gate. Nagdala siya ng mga manika. Pinaglaruan ko ang gusali at ang mga manika hanggang sa matapos. Ilang beses kong itinayo muli ang gate, ginagawa ito sa isang gilid o sa kabilang bahagi ng bahay. Naglaro ng 17 minuto.
Ipinakita ng karanasan na ang mga bata ay higit na nakatuon sa mga aktibidad sa pagtatayo kapag walang ibang materyal sa kanilang larangan ng atensyon. Ito ay mahalaga para sa pagbuo ng mga matatag na anyo ng pag-uugali, pagkaasikaso, pagiging masinsinan, pagiging maluwag, ang kakayahang makabuo ng mga ideya at makamit ang mga resulta.
Sa pagtatapos ng kanilang pananatili sa nakababatang grupo, naging mas matatag ang mga laro ng mga bata. Mula sa mga solong gusali, ang mga bata ng pangalawang pinakabatang grupo ay lumipat sa pagtatayo ng mas kumplikadong mga gusali. Maraming tao ang nakibahagi sa laro.
Ang mga kasanayan sa pagtatayo na natutunan sa silid-aralan ay may malaking epekto sa mga laro sa pagtatayo. Kung sa una ang mga bata ay mahinang nagpapahayag ng kanilang sariling disenyo, pagkatapos ay habang nakakuha sila ng mga kasanayan sa disenyo, ang disenyo ay lumilitaw nang malinaw. Narito ang ilang mga pag-record ng mga obserbasyon ng mga laro ng mga bata ng pangalawang pinakabatang grupo.
Ang mga bata ay naglalaro ng mga materyales sa gusali. Ang tatlo ay gumagawa ng riles at istasyon. Ang mga mahahabang bar ay inilatag sa sahig sa dalawang linya sa isang maikling distansya mula sa isa't isa, isang istasyon ay itinayo sa malayo, isang steam lokomotive at mga karwahe ay dinala at dinala ang mga ito sa mga riles.
Vova. Hindi kaya, kailangang may mga tao sa istasyon, ngunit hindi sila pupunta dito. (Binaklas niya ang gusali at itinayo ito sa tabi nito mula sa mga bar, inilagay ang mga ito nang mahigpit laban sa isa't isa sa anyo ng isang pader. Nagdala siya ng isang kahon na may materyal na gusali (sa Agapova), inilatag ang mahabang mga bar sa kabuuan, na kumukonekta sa mga dingding, bahagyang napuno ang mga span ng mga cube. Inilatag niya ang mga trihedral na prism. Ang isang gilid ng gusali ay naiwang bukas at nagdala si Vova ng mga manika at mga pugad na manika at inilagay ang mga ito malapit sa istasyon: "Nakasalubong nila ang tren.")
Nadia. Narito ang tren ay paparating na. Magkita, magkita!
Inilapit niya ang mga manika sa linya, inilipat ni Tolya ang lokomotibo patungo sa mga kotse.
Galya. Nandito na tayo. Kamusta.
Tolya. At ang lokomotibo ay pupunta na ngayon sa garahe.
Vova. Hindi, wala siya sa garahe, nasa depot siya, hindi mo alam. Hindi na kailangan ng istasyon ng tren, magtatayo tayo ng depot ngayon. (Binaklas niya ang gusali at mabilis na nagsimulang magtayo ng isa pa.) Tolya, magdala ka pa ng mga bloke, lilipat sila rito. (Ilalagay ang mga bar nang isa sa ibabaw ng isa, na ginagawang mga span sa pagitan ng mga ito.)
Sa oras na ito, si Tolya ay nagmamaneho ng tren sa mga riles. Kinuha ni Galya ang lahat ng mga manika at inilagay sa tulay. Doon natapos ang pinagsamang laro.
Pinangangasiwaan ng plano ang parehong nilalaman ng lugar ng pagtatayo at ang paglalaro dito; ang mga bata ay gumagamit ng mga laruan at nilalaro ang mga ito nang magkasama.
Iba-iba ang patnubay ng guro sa mga larong pang-konstruksyon ng mga bata. Sa una, ito ay isang pagpapakita ng mga diskarte sa pagtatayo at paglalaro dito. Habang lumalawak ang karanasan sa paglalaro, pana-panahong tinatanong ng guro ang mga bata kung ano ang iniisip nilang itayo, at pinapayuhan kung saan at kung paano pinakamahusay na magtayo.
Napakahalaga na, habang nagmamasid sa laro, ginagabayan ng guro ang mga bata kung kinakailangan sa panahon ng laro, tinutulungan silang maunawaan ang mga tanong na lumitaw sa panahon ng laro, at pinipigilan ang paglitaw ng mga salungatan.
Pagsubok sa gawaing pang-eksperimento ang impluwensya ng iba't ibang mga pamamaraan ng pamamahala ng pedagogical ng mga laro sa pagtatayo para sa mga tatlong taong gulang na bata, dumating kami sa konklusyon na ang pinaka-epektibo ay: magkasanib na paglalaro sa pagitan ng guro at mga bata, magkasanib na mga laro ng mga maliliit na bata na may mas matatandang mga bata , at ang paggamit ng laruang batay sa kuwento bilang okasyon, isang motibo para sa pagtatayo.
Tinutukoy ng mga laruan ang parehong likas na katangian ng konstruksiyon at kasunod na paglalaro; Binubuksan nila ang daan para mapaglarong gamitin ng mga bata ang gusali. Ang koneksyon sa pagitan ng balangkas at mga laro sa konstruksiyon sa pamamagitan ng isang laruan ay nagsisilbi sa guro bilang isang maaasahang paraan ng patnubay ng pedagogical, na nagpapahintulot sa mga bata na magkaroon ng interes sa mga laro sa konstruksiyon.
Gayunpaman, habang ang karanasan sa laro ng konstruksiyon ay naipon, ang tapos na laruan, na inaalok nang sabay-sabay sa mga materyales sa gusali, ay nagsisilbing isang kadahilanan na pumipigil sa pagbuo ng laro ng konstruksiyon.
Kapag pumipili ng mga materyales sa gusali para sa mga laro ng mga bata ng nakababatang grupo, kinakailangang isaalang-alang ang mga tampok ng pamamahala ng pedagogical ng laro ng konstruksiyon at ang pagiging natatangi nito sa yugto ng edad ng pangunahing preschool. Ang mga materyales sa gusali ay dapat magsama ng sapat na bilang ng mga brick, cubes, triangular prisms, mga tabla ng iba't ibang mga hugis at sukat, na ginagawang posible na magtayo ng iba't ibang mga matatag na gusali, paulit-ulit na mga istraktura na may parehong mga hugis nang maraming beses.
Ang pag-asa ng guro sa aktibong ipinakitang kakayahan ng mga bata sa nakababatang grupo na alalahanin ang mga kilalang impression sa kanilang memorya ay nagbubukas ng pagkakataon para sa kanya na pukawin sa mga bata ang iba't ibang mga larawan ng paglalaro na malapit sa kanilang karanasan.
Sa pamamagitan ng pangunguna sa mga laro sa pagtatayo at kwento, gamit ang iba't ibang mga laruan sa mga laro sa konstruksiyon, pinangungunahan ng guro ang mga bata sa kanilang mga laro sa pagtatayo sa landas ng unti-unting pagpapakumplikado sa nakabubuo na konsepto at mas perpekto ang pagpapatupad nito.
Ang pagbuo ng mga kasanayan sa pagtatayo ay isa sa mga mahahalagang gawain ng pamumuno ng pedagogical, dahil sa kawalan ng mga kasanayang ito ang mga bata ay hindi nakakamit ang mga resulta, na humahantong sa kawalang-kasiyahan at pinipigilan ang pag-unlad ng kanilang interes sa mga laro sa konstruksiyon.

V. G. Nechaeva, E. I. Korzakova. "Mga laro sa pagtatayo sa kindergarten" Publishing house "Prosveshchenie", M., 1966

Natalya Mozgaleva
Konstruksyon na laro sa pangalawang junior group na "House for the Gnome"

Mga gawain: 1) Turuan ang mga bata na suriin ang three-dimensional at flat geometric na hugis (hugis, kulay, sukat).

2) Palakasin ang kasanayan bumuo ng isang bahay mula sa 4 na cubes, 1 brick, tatsulok na prisma.

3) Paunlarin ang kasanayan magtayo bahay batay sa isang planar na imahe.

4) Linangin ang pasensya, ang kakayahang pumili ng mga tamang bahagi para sa bahay, at hindi mag-away kapag gumagawa ng magkasanib na bapor.

materyal: 4 na cube, 1 banig, 1 tatsulok na prism-roof, isang sheet ng puting papel (A5 format, mga ginupit na bahagi mula sa self-adhesive na papel (4 na parisukat, parihaba, tatsulok) para sa bawat bata.

Pag-unlad ng laro: 1 Bahagi: sa paligid ng bahay sa karpet

bahagi 2: nakatayo sa mga mesa sa isang bilog

Bahagi 3: dumadaan ang mga bata sa bahay Gnome at may mga larawang pinupuntahan nila pangkat.

Nakaupo Unano at umiiyak(magulong nakahiga ang mga module sa harap niya).May hawak siyang larawan ng isang bahay sa kanyang mga kamay. Dinala ng guro ang mga bata sa bulwagan at nagtanong gnome, Anong nangyari.

Dwarf: - Gusto ko gumawa ng bahay, sana mabuhay ako dito. Pagtingin ko sa picture, wala akong maintindihan.

Nag-aalok ang guro ng tulong magtayo ng bahay para sa isang gnome. Tingnan ang larawan, walang palampasin. Ano ang dapat mong unang gawin sa bahay? (tama ang kasarian). Saang bahagi dapat gawin ang sahig? (asul, hugis-parihaba, malaki).

Pinupuri ng gnome ang mga bata.

Tagapagturo: - Ano ang mga pader na gawa sa? (mula sa mga cube: ibaba ng 2 pula, sa itaas ng 2 berde) Ano ang hugis ng bubong sa larawan? (tatsulok) Anong kulay? (dilaw) Anong sukat? (malaki)

Dwarf pinupuri ang mga bata at nagtatanong: Ano ang mga detalye ng bahay? (mga cube) Alin ang kakaunti? (sahig at bubong)

Dwarf: Gusto mo bang pangkat na bubuuin Pareho ba silang mga laruang bahay sa akin? Pagkatapos ay kailangan mong kumuha ng litrato nito (gayahin ang galaw ng camera) at kumuha ng litrato - isang applique ng bahay.

Mga bata kasama ang guro at gnome paggawa ng applique ng isang bahay para sa gnome.

Sa dulo ay nagpaalam ang mga bata sa gnome, dumaan sa kanyang bahay at pumunta sa pangkat. Dwarf pinupuri ang mga bata at nagpaalam sa kanila!

Mga publikasyon sa paksa:

"Kawili-wiling laro! Nagtitipon kami, nagdidisassemble kami, nagtatayo kami ng mga bahay at lungsod. Makakagawa ka ng eroplano at lumipad...” Maraming regalo.

Buod ng organisasyon at pagsasagawa ng gusali at nakabubuo na laro na "Booth and Birdhouse" sa senior group Nilalaman ng programa: Patuloy na bumuo ng kakayahang magtatag ng mga koneksyon sa pagitan ng mga gusali at istruktura na ginawa ng mga bata at ang mga paksa.

Buod ng larong pagtatayo na "A Ship Trip to the Zoo" (senior group) Paksa/Edad: Uri ng konstruksiyon "Isang paglalakbay sa isang bangka patungo sa zoo", senior group Uri ng konstruksiyon: teknikal. Konstruksyon.

Layunin: pagsasama-sama ng nakuha na mga kasanayan sa pagtatayo sa mga bata ng senior na edad ng preschool. Layunin: 1. Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano gumawa ng mga gusali.

Ang disenyo ay ang proseso ng pagtatayo ng mga gusali, istruktura, kung saan ibinibigay ang kamag-anak na pag-aayos ng mga bahagi at elemento at pamamaraan.

Mga rekomendasyong metodo para sa mga magulang "Mga nakabubuo na aktibidad ng mga bata" Ang paggawa ng mga likhang papel ay nakakabighani ng mga matatandang preschooler at nagtataguyod ng pagbuo ng imahinasyon, masining na panlasa, at pagiging malikhain.

Autumn matinee sa pangalawang junior group na "Visiting the Gnome" Ang bulwagan ay pinalamutian ng mga dahon ng taglagas, malapit sa gitnang pader ay may tanawin ng kagubatan, isang bahay ng Gnome. Sa music room, may mga puddles sa sahig sa kalahating bilog, depende sa bilang.

Abstract

laro ng konstruksiyon na "Pagbuo ng isang sakahan"

para sa mga bata ng mas batang grupo ng kindergarten

Paglalarawan: Ang larong ito ay kabilang sa creative group. Nagsisimula ang laro sa inisyatiba ng guro. Inaanyayahan ng guro ang mga bata na maging tagabuo ng bukid. Ang lahat ng mga bata ay nakikilahok sa laro. Ang mga bata ay binibigyan ng play material kung saan dapat silang magtayo ng sakahan. Ang guro, gamit ang kanyang sariling halimbawa, ay nagpapaliwanag sa mga bata ng prinsipyo ng pagtatayo. Susunod, ang mga bata mismo ay malulutas ang mga nakabubuo na problema, sa ilalim ng pangangasiwa ng guro.

Sa pagtatapos ng laro, ang isang pag-uusap ay gaganapin tungkol sa bukid, pagkatapos ay nag-aalok ang guro na maglaro sa gusali, at ang lahat ng mga bata ay binigyan ng iba't ibang mga tungkulin.

Target: Paglikha ng isang sitwasyon sa pag-unlad ng lipunan upang mabuo sa mga bata ang kakayahang gumamit ng materyal sa pagbuo ng tabletop at kumilos kasama nito sa iba't ibang paraan.

Mga gawain:

Pagsama-samahin ang dating nakuhang kaalaman tungkol sa sakahan;

Upang mag-ambag sa pag-unlad ng kakayahan ng mga bata na lumikha ng pinakasimpleng mga modelo ng mga tunay na bagay, upang ipakita ang nakuha na kaalaman at mga impression sa paglalaro ng gusali;

Upang mag-ambag sa pag-unlad ng kakayahan ng mga bata na sadyang kumilos sa mga bagay, nang nakapag-iisa sa pagpili ng mga kinakailangang bahagi alinsunod sa likas na katangian ng gusali at upang isagawa ang pagtatayo ayon sa modelo ng guro;

Itaguyod ang pagtanggap ng mga positibong emosyon sa proseso ng aktibidad, ang pagbuo ng kakayahang makipag-ugnayan sa lipunan.
relasyon sa laro.

Kagamitan: materyal ng laro para sa pagtatayo (mga cube, arko), mga alagang hayop.

Mga alituntunin ng organisasyon:

Binibigyan ng guro ang mga bata ng isang set ng mga laruan sa Bukid at inaanyayahan silang maglaro. Binibigyang pansin ang katotohanan na ang mga hayop ay kailangang bigyan ng isang ligtas na lugar upang hindi sila tumakas at walang sinumang makapinsala sa kanila, na humahantong sa mga bata sa konklusyon na kinakailangan na magtayo ng isang bakod sa paligid ng bukid. Ang mga bata mismo ang pipili ng materyal sa pagtatayo (mga bar) at bumuo ng isang bakod sa pamamagitan ng paglalagay ng mga bahagi na malapit sa isa't isa. Kung nakalimutan ng mga bata na mag-iwan ng silid para sa tarangkahan, itatanong ng guro kung paano makapasok ang isang trak ng tangke sa bukid upang kumuha ng gatas.

Iminumungkahi ng guro na i-populate ang sakahan ng maliliit na hayop (biik, tupa, manok) at tingnan kung ang bakod ay sapat na mataas.

Pagkatapos ay lumipat ang malalaking hayop (baka, kabayo) at ang mga bata ay dumating sa konklusyon na ang bakod ay hindi sapat na mataas. Ang guro ay nagpapakita ng isang sample ng isang fence superstructure (isang kubo ay kahalili ng isang baligtad na arko, na inilagay malapit sa isa't isa sa ibabaw ng isang bakod na gawa sa mga bar). Ang mga bata ay tinatapos ang konstruksiyon.

Nagtatanong ang guro tungkol sa bukid at nag-aalok na makipaglaro sa gusali.

Anong mga hayop ang pinalaki sa bukid?

Sino ang nagmamalasakit sa kanila?

Paano nag-aalaga ng baka ang mga magsasaka? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga baboy? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga kabayo? Paano ginagamit ang mga ito?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga ibon? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Paano pinangangalagaan ng mga magsasaka ang mga kambing at tupa? Ano ang nakukuha nila sa kanila?

Bakit nakatira ang aso sa bukid?

Anong mga makina ang tumutulong sa mga magsasaka?