VPR auf Russisch 5 a. K1 – Einhaltung der Rechtschreibnormen

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Variante 1

Text 1

№1

L.. verschlafene Wildnis ... 1 (Ein) kr..yu h..shchi Waise r..binka. Zweige (zu) h..mle nach unten gebogen (unter) t..gelbe Büschel..yago yago (d / t). (On) r .. bink .. wichtig mit .. dyat sn .. Kettlebells. Sie tauchen 2 (c) schlafen (g / c) baden (keine) Angst davor, krank zu werden. Verdammt..nicht sn..Gewichte (auf) weiß..Tischdecke..Furchen..ki und so weiter..dy-Kreuze.

Der Name des Vogels (aus) dem Wort „Schlaf (g/c)“. Warum ist das Sn..weight - der erste Weight..Spitzname z..we? (C) x..l..dami und das erste ro (b / p) k..m sn (w / w) com.. sind sn.. Gewichte. Angewandt .. Vögel schmelzen (auf) z .. mo (a / f) ku (c) Norden.

Gru (d / t) ka (y) sn .. das Gewicht ist rot, wie ein Apfel .. ko. (Auf) g .. Fang eine schwarze Baskenmütze. Flügel .. ich (s) blau .. m (von) liv. Z..meins sind die schönsten..Vögel..ka.

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№2

1) Phonetische Analyse.
Hinterwälder-

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2. Morphemische Analyse: tauchen

3. Morphologische Analyse.

(Auf)weiß (Tischdecke) -

Der Gimpel ist der erste Vorbote des Winters. _______________________________________________

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№3

Schleifen, Ringe, Anfang, hübscher.

№4
Bei kaltem Wetter und dem ersten schüchternen Schnee erscheinen Dompfaffen. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5

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№6

Es war Dunno, der mich von hier gerettet hat.

Dunno und Shpuntik stritten heftig.

Tsvetik brachte mir bei, wie man Gedichte schreibt.

Blossom rieb sich nachdenklich die Stirn.

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№7.
1) Der Schnee fiel lange Zeit in weißen Krümeln und bedeckte alle Fenster.

2) Der Wind wird die Büsche im Garten mit Schnee bedecken und weiter rasen.

3) Es schneite und am Morgen verdeckte eine weiße Decke alle Spuren.

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(1) Bei der Navigation nutzen Seeleute nicht nur von Menschenhand gefertigte Präzisionsinstrumente. (2) Den Seeleuten helfen „Prognostiker“ – die Bewohner der Meere und Ozeane. (3) Wissenschaftler haben beispielsweise herausgefunden, dass die Bewegungen von Grönlandwalen – den größten aller lebenden Wale – von Bedingungen wie Temperatur, Salzgehalt und Transparenz des Meerwassers, Nahrungsangebot und Wetterbedingungen abhängen. (4) Erfahrene Segler kennen viele Anzeichen des Wetters. (5) Wenn sich Wale langsam fortbewegen, mit Verzögerungen auf Unterwasserweiden, wo sie sich von kleinen Krebstieren ernähren, bedeutet dies, dass es in naher Zukunft keine Stürme geben wird. (6) Wenn sich die Wale schnell bewegen und nur für eine Weile an der Wasseroberfläche auftauchen, ist mit einem Wetterumschwung – starke Winde oder Stürme – zu rechnen. (7) Oft ziehen Gruppen von Walen in der Antarktis, die mehrere Dutzend Meilen voneinander entfernt im Meer liegen, vor dem Sturm in eine Richtung ab. (8) Es scheint, dass keine Anzeichen einer Wetteränderung zu erwarten sind: Es weht ein schwacher Wind. (9) Aber Wale erfahren von der Annäherung an einen Sturm, indem sie Infraschall aus der Ferne auffangen. (10) Diese Geräusche entstehen in Gebieten eines Sturms, der durch die Reibung der Luft an den Wellenkämmen entstanden ist. (11) Die Bewohner des Nordens bemerkten, dass das Auftauchen von Walrossen in festem Eis das erste Zeichen für sauberes Wasser ist. (12) Oftmals wird die Schifffahrt durch Eiseinbrüche unterbrochen. (13) Ein sicheres Zeichen für den bevorstehenden Rückzug des Eises ist das Auftauchen von Walen in den Bleien und Walrossen auf den Eisschollen. (14) Und Tiere haben die Seeleute nie im Stich gelassen. (Laut A. Golovanov)

№8
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№9 Welche Tatsache deutet laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Wale vor einem Sturm Infraschall aufnehmen, der für den Menschen unzugänglich ist? Schreiben Sie die Antwort auf.

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№10 Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 4-6 des Textes dargestellt wird _____________________________________________________________________________
№11 Suchen Sie in den Sätzen 10-12 das Wort mit der Bedeutung „starker Wind, Sturm auf See, im Ozean“. Schreiben Sie dieses Wort auf. ______________________________________

№12 Suchen Sie in den Sätzen 8-10 ein Antonym für das Wort „stark“ und schreiben Sie es auf. _____________________________________________________________________________

Demoversion von VLOOKUP 2018, russische Sprache, Klasse 5

Arbeitsanweisung

Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache sind 60 Minuten vorgesehen. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben.

Notieren Sie die Antworten auf die Aufgaben in der Arbeit. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben.

Bei der Durchführung von Arbeiten ist die Verwendung von Lehrbüchern, Arbeitsbüchern, Grammatikhandbüchern, Rechtschreibwörterbüchern und anderen Nachschlagewerken nicht gestattet.

Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwurfsbeiträge werden nicht überprüft oder bewertet.

Wir empfehlen Ihnen, die Aufgaben in der angegebenen Reihenfolge zu erledigen. Um Zeit zu sparen, überspringen Sie die Aufgabe, die Sie nicht sofort erledigen können, und fahren Sie mit der nächsten fort. Wenn Sie nach Abschluss aller Arbeiten noch Zeit haben, können Sie zu den verpassten Aufgaben zurückkehren. Versuchen Sie, so viele Aufgaben wie möglich zu erledigen.

Option 2

Text 1

№1 Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie bei Bedarf fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.

Zh..la-war ein Mädchen..ka Zhenya 1 . Einmal schickten sie sie zu einem Laden für Bagels. Zhenya kommuniziert (mit) (c/s), welcher Bagel (nach) st..r.. uns ein Rachen. Hinten stecken mit .. der Tank und alle Bagels mit .. gegessen. Pos..aber hv..tila Mädchen..ka. S.. Tank zuletzt.. Lamm.. ku (vorher) gegessen und ob.. gehetzt 2 Zhenya Hund .. zum Mitnehmen .. Baku und ging verloren. Was zu tun ist

Vdru (g / k) Ansicht ..t sie st..rushku 3 . Das (on) na ja ..lela das Mädchen ..ku und (on) d..verlieh ihr eine magische Farbe .. aktuell wie ein r..mashk ... (U) er hatte sieben .. transparent .. nyh l .. Stößel in verschiedenen Farben.

Zhenya (von) danke .. rela st..rushka und (von) wanderte, gab .. sie 4 . Und dann hat sie ja... aber gemerkt, dass sie... den Weg zu meinem... nicht kennt.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind:

1) Phonetische Analyse.
Schenja-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morphemische Analyse: gehetzt

3. Morphologische Analyse.

( sieht eine alte Frau - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktische Analyse des Satzes.

Zhenya dankte der alten Frau und ging weiter. ____________________________

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№3

Verstanden, Kilometer, Schuh, Sauerampfer.

№4 Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreiben Sie auf, welche der Ihnen bekannten Wortarten im Satz fehlen.

Einmal schickten sie sie in den Laden, um Bagels zu holen. _____________________________________________________________________________________
№5 Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.
1) Styopa, wie bist du auf die andere Seite gekommen?

2) Styopa antwortete, dass sie mit einer gewöhnlichen Angelrute fischen würden

3) Styopa ist gestern mit mir angeln gegangen, sagte Großvater leise

4) Laut Styopa gab es den besten Bissen am frühen Morgen __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma/Komma setzen müssen. (Die Sätze enthalten keine Satzzeichen.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

1) Sammeln Sie auch Postkarten mit Stadtansichten?

2) Nehmen Sie die gesamte Postkartenserie mit Ansichten von Susdal!

3) Olya zeigt mir deine Lieblingspostkarte.

4) Freundinnen schenkten Olya ein besonderes Album für die Sammlung. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen sind in den Sätzen nicht enthalten.)
1) Ein Klumpen leichter Schnee fällt von einem Fichtenzweig und zerfällt zu silbernem Staub.

2) Es gab ein Gewitter mit starkem Wind und nachts stürzte der alte Baum ein.

3) Flauschige Schneeflocken wirbelten in der Luft und fielen leise zu Boden.

4) Schwere Schneekappen liegen auf den ausladenden Zweigen von Kiefern und Tannen.

Lesen Sie Text 2 und erledigen Sie die Aufgaben 8–12.

Text 2

(1) Dieser Junge und dieser Vogel leben auf der Beringinsel. (2) Mensch und Vogel sahen nicht

Land, mit Ausnahme einer Insel, die vom Wasser des Pazifischen Ozeans umgeben ist. (3) Der Name des Jungen ist Volodya; Er

lebt in einem Holzhaus in einem Inseldorf, geht zur Schule. (4) Eine große Möwe lebt weiter

Ufer einer großen Kolonie derselben Möwen, die den ganzen Tag schreien, kämpfen und überfliegen

An der Brandung jagen sie, und am Abend versammelt sich die ganze Kolonie zur Nacht.

(5) Wir gingen abends mit Wolodja am Wasser spazieren und verscheuchten die Möwen, sie begannen zu summen

und stieg auf: Hunderte von Vögeln mit riesigen Flügeln wie die von Adlern flogen am Ufer entlang. (6) Aber

Eine Möwe trennte sich plötzlich vom Schwarm. (7) Es fliegt auf uns zu, steigt herab. (8) Ich zuckte zurück – der Vogel setzte sich

auf der Schulter meines Begleiters. (9) Wolodja blieb stehen; Die Möwe faltete ihre Flügel und stand ruhig da

Schauen Sie sich um, aber der Junge zeigte keine Überraschung ...

(10) Im Frühjahr nahm Wolodja einen erschöpften, nassen, nicht in der Lage zu fliegen, am Ufer auf

Küken, erwärmt, getrocknet und zu Hause gelassen. (11) Sanft ernährt, ging mit einem Pflegekind zu Fuß

Ufer. (12) Die Möwe wuchs heran und kehrte in ihre Kolonie zurück, aber etwas blieb in der Erinnerung der Freien

Vögel. (13) Manchmal fliegt sie ein und sitzt lange Zeit auf dem Dach einer Blockhütte, und wenn Volodya

kommt an Land – die Möwe erkennt ihn. (14) Wenn nur wenige Menschen in der Nähe sind, wird der Vogel herabsteigen

Volodya auf der Schulter. (15) Freundschaft hat viele Möglichkeiten ... (Laut V. Peskov)

№8. Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.
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№9. Welche Tatsache deutet laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Wolodja die Möwe kennt, die auf seiner Schulter sitzt? Schreiben Sie die Antwort auf.

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№10. Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 5-9 des Textes dargestellt wird. _____________________________________________________________________________

№11. Suchen Sie in den Sätzen 6 bis 9 ein Wort, das „Verwunderung, ein starker Eindruck von etwas“ bedeutet. Schreiben Sie dieses Wort auf. ______________________________________

№12 Suchen Sie in den Sätzen 10-12 ein Antonym für das Wort „trocken“ und schreiben Sie es auf. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Russische Sprache Klasse 5

Arbeitsanweisung

Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache sind 60 Minuten vorgesehen. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben.

Notieren Sie die Antworten auf die Aufgaben in der Arbeit. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben.

Bei der Durchführung von Arbeiten ist die Verwendung von Lehrbüchern, Arbeitsbüchern, Grammatikhandbüchern, Rechtschreibwörterbüchern und anderen Nachschlagewerken nicht gestattet.

Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwurfsbeiträge werden nicht überprüft oder bewertet.

Option 3

№1 Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie bei Bedarf fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.
Text 1

R..byata (durchgegangen) kletterte durch (s/s) Büsche zum alten .. Haus. Zerbrochene Fensterscheiben, umhüllt von Efeu … 1 (B) Nische .. sh .. Roko breitet seine Flügel aus .. Ich bin Bronze 2 Vogel. (U) Sie hatte einen sehr ... langen ... Hals. Raubtier.. Taste (v/f) ist nach unten gebogen. Scharfe Ko(g/k)ti klammerten sich an die dicken Äste. (U) Vögel beeindruckend vi (d / t).

Jungs ... gerundet 3 das Haus kam (zu) zu .. Nuance ... 4 Die Innenseite des Daches ist mit Wespennestern bedeckt. Squaw (s/s) Lücken in diesem Dach .. s.. nicht ..t der Himmel.

Freunde .. ich h..tel raus (von) nach ..nushn ... Vdru (heiß / nach) (auf) die obere ..te Stufe ..in .. der Wald ..schön gezeigt ..st ..ruha. Wie seltsam, ihre Nase ist wie Bronzevögel nach unten gebogen.
Die Kleinen ... chiki (für) m ... weinten und bewegten sich (nicht).

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№2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind:

1) Phonetische Analyse.
Efeu-
__________________________________________________________________________

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__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

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2. Morphemische Analyse: Bronze

3. Morphologische Analyse.

(Jungen) gerundet - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktische Analyse des Satzes.

Die Jungen umrundeten das Haus und näherten sich den Ställen. __________________________________

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№3. Markieren Sie die folgenden Wörter mit einem Akzent.

Einkaufen, Warten, Freizeit, Alphabet.

№4. Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreiben Sie auf, welche der Ihnen bekannten Wortarten im Satz fehlen.

Plötzlich erschien eine alte Frau oben auf der Treppe. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.
1) Tante Polly hat Tom gebeten, den ganzen Zaun zu streichen

2) Laut Tom kostet es ihn nichts, den gesamten Zaun zu streichen

3) Tom sagte glücklich, dass er gerne den Zaun streichen würde

4) Tante Polly sagte, Tom werde am Sonntag den Zaun streichen. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma/Komma setzen müssen. (Die Sätze enthalten keine Satzzeichen.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

Klatsch ist mir fremd!

Der Wolf sieht: Der Klatschfuchs frisst einen Fisch.

Komm, ich verwöhne dich mit Tee.

Kakerlaken tranken alle Gläser aus. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№7. Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen sind in den Sätzen nicht enthalten.)

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Lesen Sie Text 2 und erledigen Sie die Aufgaben 8–12.

Text 2

(1) Sie haben natürlich mehr als einmal mit Kreide auf den Bürgersteig gezeichnet oder fleißig Buchstaben auf die Tafel gemalt. (2) Mel ist deine alte Freundin. (3) Kreide eignet sich aber nicht nur zum Schreiben, sondern auch zur Herstellung von Kalk, Zement, Glas und Gummi. (4) Kreide wird häufig im Bauwesen verwendet. (5) Auch die Zahnpasta, mit der Sie morgens und abends die Zähne putzen, besteht aus Kreide. (6) Aber Sie wissen wahrscheinlich nicht, wie es entstanden ist? (7) Wenn Sie zumindest für ein paar Minuten in die ferne Vergangenheit blicken könnten, würden Sie ein riesiges altes Meer sehen. (8) Wie in einem riesigen Aquarium lebten auf dem Boden wunderschöne, ausgefallene Algen, Weichtiere und andere kleinste Tiere schwammen. (9) Sie starben und fielen direkt auf den Boden. (10) So sammelte sich nach und nach eine dicke Schicht aus Fragmenten von Muscheln und Skeletten dieser alten Tiere an. (11) Sie verklumpten, verdichteten sich und verwandelten sich schließlich in Kreide. (12) Mehrere Millionen Jahre sind vergangen, das Meer ist weit zurückgegangen. (13) Der Meeresboden ist gestiegen, Kreideschichten liegen direkt auf der Erdoberfläche, und mittlerweile erheben sich an vielen Orten der Erde ganze Kreideberge. (14) Untersucht man die zerbröckelte Kreide sorgfältig unter einem Spezialmikroskop, erkennt man viele, viele Muscheln und die versteinerten Überreste einiger kleinster Lebewesen. (15) So wurde vieles von dem, was Wissenschaftlern über die ferne, ferne Vergangenheit bekannt wurde, von einem gewöhnlichen Stein erzählt, mit dem Sie schreiben – Kreide. (Nach E. Borisov, I. Pyatnova)

№9. Welche Tatsache deutet laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Kreide aus Muschelfragmenten und versteinerten Überresten antiker Lebewesen besteht? Schreiben Sie die Antwort auf.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10.

№11.

№12

VPR 2018 Russische Sprache Klasse 5

Arbeitsanweisung

Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache sind 60 Minuten vorgesehen. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben.

Notieren Sie die Antworten auf die Aufgaben in der Arbeit. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben.

Bei der Durchführung von Arbeiten ist die Verwendung von Lehrbüchern, Arbeitsbüchern, Grammatikhandbüchern, Rechtschreibwörterbüchern und anderen Nachschlagewerken nicht gestattet.

Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwurfsbeiträge werden nicht überprüft oder bewertet.

Option 4

Text 1

№1 Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie bei Bedarf fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.

(1) Im ... Süden, grau ... sie rasierte ihre prächtige Frisur aus schlanken Kiefern. 4 (2) Klar...I 1 nimm ... ka entlassen ... 2 leichte Zöpfe bedeckt mit Raureif in ... tvey, bl ... stit (on) mit ... nce zarter dünner ... Birkenrinde.

(3) Der Wintertraum ist tief ... Geburt, aber das Leben geht unter einer Schneewehe weiter. (4) Versuchen Sie, einen Traum im Wald zu harken ... bis h ... ml. noch grün ... runde Blätter sind hier ... ich bin Heather 3 .

(7) Das Pulver von Ra ... spricht von Ereignissen im Winter ... Wald. (8) Eine Spur von Füchsen (?) Winden (?) Im Waldwald ... . ... befleckten Tauben den Schnee . (11) Wie ein Pfeil suchte der Körper eines Marders, eines Raubtiers, nach Eichhörnchen.

(12) Versöhnung ... Schneeblitze und Schneefunken gehen aus. (13) Der Wald sieht im Winterkleid gut aus! (Unter D. Zuev)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind:

1) Phonetische Analyse.
Klar ... ich-
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__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morphemische Analyse: aufgelöst

3. Morphologische Analyse.

Heideblätter - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktische Analyse des Satzes.

Der Schneesturm versilberte die prächtige Frisur der schlanken Kiefern. ___________________

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№3 Markieren Sie die folgenden Wörter mit einem Akzent.

Flyleaf, Fahrer, verstanden, tippt.

№4 Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreiben Sie auf, welche der Ihnen bekannten Wortarten im Satz fehlen.

Der Winterschlaf der Natur ist tief, aber das Leben geht unter einer Schneewehe weiter. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.
1) Laut Oma Kolya hat er sich den ganzen Sommer über um den Apfelbaum gekümmert

2) Kolya erzählte seiner Mutter glücklich, dass es im Herbst eine gute Apfelernte geben würde

3) Großmutter sagte liebevoll zu Kolya, ich habe die erste Assistentin im Garten

4) Oma, lass uns einen Apfelkuchen für die Gäste backen

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№6 Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma/Komma setzen müssen. (Die Sätze enthalten keine Satzzeichen.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

1) Setzen Sie sich neben mich und hören Sie sich meine Geschichte an.

2) Etwas Frühherbst besuchte uns.

3) Ich rate Ihnen, sich den Herbstwald genauer anzusehen.

4) Seryozha hat mir einen Strauß bunter Blätter geschenkt. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
№7. Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen sind in den Sätzen nicht enthalten.)Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.
1) Jetzt nehmen wir den Schlitten und fahren den Hügel hinauf.

2) Der Wasserkocher brodelte bereits auf dem Herd und die Gäste versammelten sich am Tisch.

3) Die Bäume erstarrten und schliefen tief und fest.

4) Auf den Dachschrägen und am Brunnen schmolz der Schnee lange Zeit nicht.

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Lesen Sie Text 2 und erledigen Sie die Aufgaben 8–12.

( 1) Sie haben natürlich mehr als einmal mit Kreide auf den Bürgersteig gezeichnet oder fleißig Buchstaben auf die Schule gemaltPlanke. (2) Mel ist deine alte Freundin. (3) Kreide eignet sich aber nicht nur zum Schreiben, sondern auch zur Herstellung von Kalk, Zement, Glas und Gummi. (4) Kreide wird häufig im Bauwesen verwendet. (5) Auch die Zahnpasta, mit der Sie morgens und abends die Zähne putzen, besteht aus Kreide. (6) Aber Sie wissen wahrscheinlich nicht, wie es entstanden ist? (7) Wenn Sie zumindest für ein paar Minuten in die ferne Vergangenheit blicken könnten, würden Sie ein riesiges altes Meer sehen. (8) Wie in einem riesigen Aquarium lebten auf dem Boden wunderschöne, ausgefallene Algen, Weichtiere und andere kleinste Tiere schwammen. (9) Sie starben und fielen direkt auf den Boden. (10) So sammelte sich nach und nach eine dicke Schicht aus Fragmenten von Muscheln und Skeletten dieser alten Tiere an. (11) Sie verklumpten, verdichteten sich und verwandelten sich schließlich in Kreide. (12) Mehrere Millionen Jahre sind vergangen, das Meer ist weit zurückgegangen. (13) Der Meeresboden ist gestiegen, Kreideschichten liegen direkt auf der Erdoberfläche, und mittlerweile erheben sich an vielen Orten der Erde ganze Kreideberge. (14) Untersucht man die zerbröckelte Kreide sorgfältig unter einem Spezialmikroskop, erkennt man viele, viele Muscheln und die versteinerten Überreste einiger kleinster Lebewesen.

(15) So wurde den Wissenschaftlern vieles über die ferne, ferne Welt bekannt

die Vergangenheit, sagte der gewöhnliche Stein, mit dem du schreibst – Kreide.

(Nach E. Borisov, I. Pyatnova)

№8 Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№9 Welche Tatsache deutet laut dem Autor des Textes darauf hin, dass Kreide aus Muschelfragmenten und versteinerten Überresten antiker Lebewesen besteht?Schreiben Sie die Antwort auf.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№10 Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 8-11 des Textes dargestellt wird. _____________________________________________________________________________
№11 Suchen Sie in den Sätzen 8-10 das Wort, das „nicht sofort, Schritt für Schritt“ bedeutet. Schreiben Sie dieses Wort auf. ______________________________________

№12 Suchen Sie in den Sätzen 6-7 ein Antonym für das Wort „Zukunft“ und schreiben Sie es auf. _____________________________________________________________________________

VPR 2018 Russische Sprache Klasse 5

Arbeitsanweisung

Für die Bearbeitung der Arbeit in russischer Sprache sind 60 Minuten vorgesehen. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben.

Notieren Sie die Antworten auf die Aufgaben in der Arbeit. Wenn Sie die Antwort ändern möchten, streichen Sie sie durch und schreiben Sie eine neue daneben.

Bei der Durchführung von Arbeiten ist die Verwendung von Lehrbüchern, Arbeitsbüchern, Grammatikhandbüchern, Rechtschreibwörterbüchern und anderen Nachschlagewerken nicht gestattet.

Bei Bedarf können Sie einen Entwurf verwenden. Entwurfsbeiträge werden nicht überprüft oder bewertet.

Option 5

Text 1

№1 Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie bei Bedarf fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.

Wie schön ist der Winter ... Wald von Eli 1 hoch geschlagen .. Mützen g..lubogo Farbe. Erle legte (auf) Äste flaumiges Vare (w/w) ki an 4.

(Auf) m .. Kushk .. Baum .. ein Schwarm Fichtenkreuzschnabel. Sehen sie aus wie ... na ja ... Neujahrsspielzeug? Vogel..ki flattert..t 3 (c) Zweig .. (auf) Zweig. Sie lassen sh..shki fallen, überschüttet mit sn..govye sh (b/n) ki. Der Schlüssel (in / f) des Kreuzschnabels ist (in) verschiedene Seiten gebogen..ny. Mit einem solchen Schnabel ist es bequem, die Sh..shki zu schälen und S.. auszutauschen.

Klest - gut .. vitel .. naya 3 Vogel. Er hat (keine) Angst vor den schwersten Erkältungen ... (B) schrecklich ..ny frostig (s / s) Fichtenkreuzschnabel v..et gn..zdo und Fazit ..t pt..ntsov. K.. ein salziger Bär (d/t) s.. meine (c) Höhle.. lutscht an seiner Pfote und Fichtenkreuzschnabel p..et und d..tey wächst.

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№2 Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind:

1) Phonetische Analyse.
aß-
__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2. Morphemische Analyse: toll

3. Morphologische Analyse.

(Vögel) flattern - _______________ __________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

4. Syntaktische Analyse des Satzes.

Erle legte flaumige Fäustlinge auf die Zweige. __________________________________

_____________________________________________________________________________

№3 Markieren Sie die folgenden Wörter mit einem Akzent.

Schals, Hüttenkäse, Sauerampfer.

№4 Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreiben Sie auf, welche der Ihnen bekannten Wortarten im Satz fehlen.

Der Schnabel des Fichtenkreuzschnabels ist in verschiedene Richtungen gebogen. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№5 Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.
1) Sing uns ein Schlaflied, Mama

2) Die Kinder baten ihre Mutter, ihnen ein Schlaflied vorzusingen

3) Nach Angaben der Mutter wurde sie von den Kindern gebeten, ein Schlaflied zu singen

4) Singen Sie uns ein Schlaflied, fragten die Kinder ihre Mutter __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

№6 Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma/Komma setzen müssen. (Die Sätze enthalten keine Satzzeichen.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

1) Und du nimmst und bringst die Medizin zu deiner Großmutter.

2) Lasst die Jungs morgen ihre Großmutter besuchen!

3) Du hast deine Großmutter schon lange nicht mehr besucht.

4) Jungs besuchen Oma und geben ihr die Medizin!

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№7. Schreiben Sie einen Satz, in den Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen sind in den Sätzen nicht enthalten.)
1) Die Näherin dankte dem alten Mann für die Brosche und ging erneut Wasser holen.

2) Faultier wollte die gleiche schöne Brosche und einen Ring mit Türkis.

3) Die Näherin knetete den Teig für Kuchen und zündete den Ofen im Haus an.

4) Die Kuchen wurden bald rot und die Näherin holte sie aus dem Ofen.

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Lesen Sie Text 2 und erledigen Sie die Aufgaben 8–12.

Text 2

(1)Ihre Zeit ist abgelaufen! (2) Woher kommen diese Worte? (3) Sie werden nicht sofort vermuten, dass sie in jenen fernen Zeiten geboren wurden, als es das Wasser war, das die Zeit im Auge hielt.

(4) Wasseruhr! (5) Es war einmal ein seltener Stadtbewohner, der auf ein so einfaches, aber verzichtete

notwendiges Gerät - ein verschlossenes Gefäß mit einem schmalen Hals in der Mitte.

(6) Die Wasseruhr half beispielsweise dem Handwerker, Stahl nicht zu überhitzen oder zu arbeiten

andere Arbeiten, die von ihm Präzision erfordern; solche Uhren standen auch auf den Tischen der Richter.

(7) Dieses Glasgefäß mit Wasser ermöglichte es den Hausfrauen, den Kuchen im Ofen nicht zu stark auszusetzen. (8)Wann

Wenn das gesamte Wasser tropfenweise durch ein schmales Rohr von der Oberseite des Gefäßes bis zum Boden floss, konnte man davon ausgehen, dass der Kuchen fertig war.

(9) Ich musste eine solche Uhr nicht starten, man konnte von ihnen nicht sagen, dass sie „laufen“

oder „zurückbleiben“. (10) Die Herren von Ägypten, Babylon und China stellten Wasseruhren her,

berechnet für Arbeitstage und -monate. (11) Sie könnten Stunden und Wochentage anzeigen.

(12) Nur wenige Museen auf der Welt haben es geschafft, diese ältesten „Zeitmaschinen“ in ihren eigenen vier Wänden aufzubewahren.

(13) Wasseruhren wurden in ihrer Heimat, im antiken Griechenland, nach dem Wort Clepsydras genannt

„Entführung“ und „Wasser“. (14) Schon der Name dieser Uhr erinnert die Menschen an diese Zeit

und tatsächlich fließt es wie Wasser, daher muss es geschützt und nicht verschwendet werden.

(Laut E.P. Mar)

№9 Was war laut dem Autor des Textes eine Wasseruhr? Schreiben Sie die Antwort auf.

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№10 Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 9–11 des Textes dargestellt wird. _____________________________________________________________________________

№11 Finden Sie in 9-10 das Wort, das „in Bewegung setzen“ bedeutet. Schreiben Sie dieses Wort auf. ______________________________________

№12 Suchen Sie in den Sätzen 10–12 ein Synonym für das Wort „speichern“ und schreiben Sie es auf. _____________________________________________________________________________

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Variante 1

Text 1

Im (o/a) Boden von viel..viel auf einem Grasbüschel..ke (unter) einer Weide, wild.. Stockentenküken sind geschlüpft.. (V/f) bald darauf, Mutter p. Ich bemerkte sie schon von weitem, versteckte mich hinter einem Baum, und die Entenküken näherten sich genau ihnen. Ich habe drei davon von ..be on the ..spani .., (o/a) Steel Sixes .. elf P .. ging weiter.

P.. Ich habe diese schwarzen Entenküken bei mir behalten, und sie sind (m/w) ziemlich grau geworden.

Mit Beginn eines neuen Jahrhunderts ... arrangierten wir Träume für St.. sie zu d.. kümmert sich um (a/f) allerlei Müll g..zdo. Pr.. die Zeit verging, die Entenküken schlüpften. Wir hatten sie eine Zeit lang. Wir wieherten in einer Fülle von Krümeln in der Küche. Wenn sie Eier hatten, schlugen wir sie. Ein paar Tage später kam ein sehr gutes Jahr und Mutter ging mit ihren Kleinen an den Teich.

(M. Prishvin)

Führen Sie Sprachüberprüfungen durch.

(1) - phonetische Analyse: Zeit

(2) - Morphemische Analyse: bemerkte

(on) koch..ke (1 Satz)

Im (o/a) Boden von viel..viel auf einem Grasbüschel..ke (unter) einer Weide, wild.. Stockentenküken sind geschlüpft..

Text 2

(Laut T. Gorova)

10. Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 1-6 des Textes dargestellt wird. Schreiben Sie die Antwort auf.

11. Suchen Sie in den Sätzen 1-6 das Wort mit der Bedeutung „Kalt, traurig, traurig, einsam, leer". Schreiben Sie dieses Wort auf.

12. Suchen Sie in den Sätzen 1-6 ein Antonym für das Wort „voll“ und schreiben Sie es auf.

Variante 1

Übung 1

Text 1

(M. Prishvin)

		Punkte
	In einem Sumpf schlüpften auf einem Hügel unter einer Weide wilde Stockentenküken. Kurz darauf führte ihre Mutter sie über einen Kuhpfad zum See. Ich bemerkte sie schon von weitem, versteckte mich hinter einem Baum und die Entenküken kamen bis zu meinen Füßen. Drei davon nahm ich für meine Erziehung mit, die restlichen sechzehn gingen weiter. Ich habe diese schwarzen Entenküken bei mir behalten, und sie wurden bald grau. Mit Beginn eines neuen Frühlings bauten wir aus allerlei Müll ein Nest für unsere Wilden. Es ist soweit, die Entenküken sind geschlüpft. Wir hielten sie einige Zeit in der Küche warm, zerkrümelten Eier für sie und kümmerten uns um sie. Ein paar Tage später war das Wetter sehr schön und die Mutter ging mit ihren kleinen Schwarzen an den Teich.



	Habe drei oder vier Fehler gemacht
	Fünf Fehler gemacht
	Mehr als fünf Fehler gemacht

	Keine Interpunktionsfehler
	Ein Fehler gemacht
	Habe zwei Fehler gemacht
	Mehr als zwei Fehler gemacht

	ODER
	1) Das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (eine Neuanordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) Eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER
	1) Das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (eine Neuanordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) Eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER
	Höchste Punktzahl

Aufgabe 2

(1) - phonetische Analyse;

(2) – morphemische Analyse;

Phonetische Analyse - Zeit 1

in - [in] - konsonant, stimmhaft, solide

p − [p ,

e – [e] – Vokal, Betonung

m − [m , ] - konsonant, stimmhaft, leise

i - [a] / [˄] / [b] - Vokal, unbetont

5 Buchstaben, 5 Laute, 2 Silben

Morphemische Analyse – bemerkt 2

für- - Präfix

Met - Wurzel

I- - Suffix

Null-Ende

Morphologische Analyse – (auf) einer Beule 3

(Auf) eine Beule

1) (Auf) einer Beule - Substantiv, bezeichnet einen Gegenstand: (auf was?) auf einer Beule

2) Die ursprüngliche Form ist eine Beule; unbelebt, nav., weiblich Gattung, 1 cl., in Einheiten Stunden, in P.p;

In einem Sumpf schlüpften auf einem Hügel unter einer Weide wilde Stockentenküken.

Der Satz ist erzählerisch, nicht ausrufend, einfach, allgemein.

Grammatikbasis: Entenküken (Subjekt), geschlüpft (Prädikat).

(in einem Sumpf, (auf) einem Hügel, (unter) einer Weide− Umstand; eins, wild, Stockente - Definition.

	Bewertungsrichtlinien	Punkte

	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt




	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt
	Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten.
	Beim Parsen sind zwei Fehler aufgetreten
	Beim Parsen sind mehr als zwei Fehler aufgetreten

	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt
	Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten.
	Beim Parsen sind zwei Fehler aufgetreten
	Beim Parsen sind mehr als zwei Fehler aufgetreten

	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt
	Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten.
	Beim Parsen sind zwei Fehler aufgetreten
	Beim Parsen sind mehr als zwei Fehler aufgetreten
	Höchste Punktzahl

Aufgabe 3

3. Setzen Sie in den folgenden Wörtern einen Akzent

Monolog, verwöhnen, Kilometer, Schuh

	Punkte
Monol O g, Bälle A t, Kilom E tr, t U fla



Höchste Punktzahl

Aufgabe 4

4. Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreiben Sie auf, welche der Ihnen bekannten Wortarten im Satz fehlen.

Der Wind wehte heftig und wirbelte pfeifend über die Steppe.

	Punkte
Adv. vb. Substantiv Mit. pr. Substantiv vb. pr. Substantiv Der Wind wehte heftig und wirbelte pfeifend über die Steppe. Adjektiv, Pronomen (ODER Personalpronomen), Partikel. Mögliche, aber optionale Angabe: Ziffer, Interjektion


Ein Fehler gemacht
Habe zwei Fehler gemacht
Mehr als zwei Fehler gemacht




Höchste Punktzahl

Aufgabe 5

5. Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.

Sie bleiben in der Nähe des Ufers, wo der Schlüssel in den Fluss mündet.

2) Grey Sheika dachte, dass der Fluss immer noch zufrieren würde

3) Der Hase sagte, dass der Grauhals ihm Angst machte

4) „Du wirst im Frühling zurück sein“, fragte Grey Sheika

	Punkte
„Kommst du im Frühling zurück?“ fragte Grey Sheika. 2) Erstellen eines Satzschemas: „P?“ -a.








Höchste Punktzahl

Aufgabe 6

6. Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma/Komma setzen müssen. (Satzzeichen werden nicht innerhalb der Sätze gesetzt.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

1) Und morgen kommst du mit uns, um Ährchen zu sammeln.

2) Warum hast du dich nicht vorgestellt, mein Sohn?

3) Seryozha hat die Rezeptionistin nicht gesehen.

4) Sie hat ihre Waffe geladen und geschossen.

	Punkte
Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Interpunktion: Warum hast du dich nicht vorgestellt, mein Sohn?
Satzerkennung und Interpunktion

Der Satz ist korrekt definiert, es wurde ein Fehler bei der Interpunktion gemacht
ODER Die Antwort ist falsch


Falsche Antwort
Höchste Punktzahl

Aufgabe 7

7. Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen werden nicht innerhalb der Sätze gesetzt.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

1) Der Hase sprang über die Straße und ging zum alten Loch.

2) An der Veranda legte der Vater die Ruder an und betrat das Haus.

3) Eine Morgenbrise wehte und die Bäume schwankten leise.

4) Formlose Wolken ziehen eilig über das nasse Feld und über den Wald.

	Punkte
Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Interpunktion: Der Morgenwind wehte und die Bäume wiegten sich sanft. Die Erklärung der Wahl kann unterschiedlich formuliert werden
Satzerkennung und Interpunktion
Der Satz ist korrekt definiert und Satzzeichen sind gesetzt
Der Satz ist korrekt definiert, es wurde ein Fehler bei der Interpunktion gemacht
Der Satz ist korrekt definiert, es wurden zwei (oder mehr) Fehler in den Satzzeichen gemacht. ODER Die Antwort ist falsch
Erläuterung des Grundes für die Auswahl eines Vorschlags
Die Wahl des Vorschlags richtig erklärt
Falsche Antwort
Höchste Punktzahl

Text 2

(1) Der Herbst ist gekommen. (2) Der Abend kommt früh und dunkle tiefe Wolken lassen den Tag wie Dämmerung erscheinen. (3) Kahle Büsche und Bäume wirken einsam. (4) Der Wald ist leer und unbelebt. (5) Sogar die weißstämmigen Birken wirken irgendwie grau, das Grün der Tannen ist verblasst und die riesigen Eichen sind wie riesige Monster geworden, die ihre tollpatschigen Schlampenpfoten in alle Richtungen ausstrecken. (6) Alles schläft und wartet gleichzeitig auf etwas.

(7) Alle warten auf den Schnee. (8) Und weiße Flocken fliegen oft auf den gefrorenen Boden und versuchen, ihn mit einem durchscheinenden Umhang oder sogar einer dicken Decke zu bedecken. (9) Aber dieses Kleidungsstück ist nur von kurzer Dauer. (10) Es wird ein oder zwei Tage liegen und schmelzen. (11) Aber die Natur musste nicht lange auf den Tag warten, an dem alles um sie herum funkelt, funkelt, der Himmel höher und die Erde geräumiger wird.

(12) Der Schnee wird Lichtungen und Waldrändern sein weißes Licht verleihen, das für alle gleich ist, als ob er beschließt, ihre Rivalität in der Schönheit vorübergehend zu versöhnen.

(Laut T. Gorova)

8. Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.

	Punkte
Hauptgedanke des Textes:Alle warten auf den Schnee.



Höchste Punktzahl

Aufgabe 9

	Punkte
Kahle Büsche und Bäume wirken einsam. Der Wald ist leer und leblos.

ODER ODER ODER
ODER Die Antwort ist falsch
Höchste Punktzahl

Vorschau:

VPR-2017. Russisch. Klasse 5 Zvereva I.G., Sosnogorsk, Republik Komi

Verifizierungsarbeiten in russischer Sprache

Arbeitsanweisung

Für die Prüfungsarbeit in russischer Sprache stehen 60 Minuten zur Verfügung. Die Arbeit umfasst 12 Aufgaben.

Schreiben Sie Ihre Antwort in das Antwortfeld im Text der Arbeit.

Bei der Durchführung von Arbeiten ist die Verwendung von Lehrbüchern, Arbeitsbüchern, Grammatikhandbüchern, Rechtschreibwörterbüchern und anderen Nachschlagewerken nicht gestattet.

Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Option 2

Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie bei Bedarf fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.

Text 1

Wer hat noch nicht von dem Zeichen..menit l..s..nom ne (v/f) tse s.. Catch-s .. Trap gehört? Wie viele kr..graue Verse und Hunde..n Worte..Menschen lebten um ihn herum!

Einige vor(d/t) Einstellungen ..t mit ..lovya wie h..des ..noy eine Art fabelhafter ..noy Feuervogel ... Aber als h..lovek ..t dieses „berühmte“ zum ersten Mal sah .. st“ wird er zunächst nicht einmal glauben. Wie? Hier ist dieser (nicht) auffällige Vogel .. ka und da ist ein Schild .. geändert mit .. fangen? Kann nicht sein!

Immerhin ist das vi (d/t) von Vögeln sehr bescheiden. Dies ist ein (nicht) großer k..richnevatno-braun-s..geiler Vogel..mit rötlichen..nami dunklen b..big..mi Augen und großem, dünnem, aber (f/w) Kami.

Lieblingsvogel ... was ... Liebe wurde nicht wegen des Aussehens, sondern wegen der PR. Und für keinen Feuervogel tauschen wir (nicht) h..des..nogo ne (v/f) tsa ours..x ru (ss/s) ki l .. Eulen!

(Laut Yu. Dmitriev)

Führen Sie Sprachüberprüfungen durch.

(1) - phonetische Analyse: Stimme

(2) - Morphemische Analyse: gefaltet

(3) - morphologische Analyse:(über) einen Sänger (1 Satz)

(4) - syntaktische Analyse des Satzes:Wie viele kr..graue Verse und Hunde..n Worte..Menschen lebten um ihn herum!

3. Setzen Sie in den folgenden Wörtern einen Akzent

4. Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreiben Sie auf, welche der Ihnen bekannten Wortarten im Satz fehlen.

5. Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.

7. Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen werden nicht innerhalb der Sätze gesetzt.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

Lesen Sie Text 2 und erledigen Sie die Aufgaben 8-12.

Text 2

(Laut N. Sladkov)

8. Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.

10. Bestimmen Sie, welche Art von Rede in den Sätzen 8-10 des Textes dargestellt wird. Schreiben Sie die Antwort auf.

11. Finden Sie in den Sätzen 8-10 das Wort mit der Bedeutung „ Sanftes Licht ". Schreiben Sie dieses Wort auf.

12. Suchen Sie in den Sätzen 8-10 ein Antonym für das Wort „heiß“ und schreiben Sie es auf.

Das System zur Bewertung der Prüfungsarbeit in russischer Sprache

Option 2

Übung 1

Schreiben Sie den Text neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie bei Bedarf fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.

Text 1

(Laut Yu. Dmitriev)

		Punkte
	Wer hat nicht schon einmal von der berühmten Waldsängerin Nightingale Nightingale gehört? Wie viele schöne Gedichte und Lieder haben die Leute über ihn geschrieben! Manche stellen sich die Nachtigall als einen wunderbaren, fabelhaften Feuervogel vor. Aber wenn jemand diesen „Promi“ zum ersten Mal sieht, wird er es zunächst nicht einmal glauben. Wie? Ist dieser unansehnliche Vogel die berühmte Nachtigall? Kann nicht sein! Schließlich sieht der Vogel sehr bescheiden aus. Dies ist ein kleiner bräunlich-braun-grauer Vogel mit roten Haaren, dunklen, großen Augen und hohen, dünnen Beinen. Die Nachtigall wurde nicht wegen ihres Aussehens, sondern wegen ihrer schönen Stimme zu einem beliebten Vogel. Und wir werden den wunderbaren Sänger unserer russischen Wälder nicht gegen irgendeinen Feuervogel eintauschen!
	Einhaltung der Rechtschreibregeln
	Es liegen keine Rechtschreibfehler vor (oder es wurde ein Fehler gemacht). Bei der Bewertung der Aufgabenerfüllung nach dem K1-Kriterium werden nur Fehler beim Schreiben von Wörtern mit fehlenden Buchstaben, öffnenden Klammern, Wiederherstellung der kontinuierlichen und getrennten Schreibweise von Wörtern
	Nicht mehr als zwei Fehler gemacht
	Habe drei oder vier Fehler gemacht
	Fünf Fehler gemacht
	Mehr als fünf Fehler gemacht
	Einhaltung der Zeichensetzungsregeln
	Keine Interpunktionsfehler
	Ein Fehler gemacht
	Habe zwei Fehler gemacht
	Mehr als zwei Fehler gemacht
	Korrekte Schreibweise des Textes
	Der Text wurde fehlerfrei umgeschrieben (keine fehlenden oder zusätzlichen Wörter, Wörter mit veränderter grafischer Darstellung, Korrekturen). ODER Es wurden nicht mehr als drei Tippfehler und Fehler der folgenden Art gemacht: 1) Das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (eine Neuanordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) Eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort
	Es wurden mindestens vier Ausrutscher und Irrtümer gemacht, jedoch nicht mehr als sieben Ausrutscher und Fehler folgender Art: 1) Das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (eine Neuanordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) Eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER Ein oder zwei Korrekturen sind erlaubt
	Es wurden mehr als sieben Tippfehler und Fehler der folgenden Art gemacht: 1) Das grafische Erscheinungsbild des Wortes wurde geändert (eine Neuanordnung, Ersetzung oder Weglassung eines Buchstabens ist zulässig, was nicht zu einem Rechtschreib- oder Grammatikfehler führt); 2) Eines der Wörter des Textes fehlt im umgeschriebenen Text oder es gibt ein zusätzliches Wort ODER Drei oder mehr Korrekturen sind zulässig
	Höchste Punktzahl

Aufgabe 2

Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind:

(1) - phonetische Analyse;

(2) – morphemische Analyse;

(3) – morphologische Analyse;

(4) - syntaktische Analyse des Satzes.

Die Sprachanalyse wird in der Antwort vorgestellt (das Analysemodell ist kostenlos). Schlüssel liefern die grundlegenden Informationen, die für eine korrekte Antwort erforderlich sind.

g - [g] - konsonant, stimmhaft, solide

o – [o] – Vokal, Betonung

l - [l] - konsonant, stimmhaft, solide

o – [a] / [˄] / [b] – Vokal, unbetont

c – [c] – konsonant, taub, hart

5 Buchstaben, 5 Laute, 2 Silben

Morphemische Analyse – gefaltet 2

s- - Präfix

Falsch – Root

I- - Suffix

L- - Verbsuffix im Präteritum

Und – Ende

Morphologische Analyse – (über) den Sänger 3

(Oh) Sänger

1) (Über) den Sänger - Substantiv, bezeichnet ein Objekt: (auf wem?) über einen Sänger

2) Die ursprüngliche Form ist ein Sänger; odush., nav., Ehemann. Gattung, 2 cl., in Einheit Stunden, in P.p;

3) Im Satz steht ein Umstand.

Syntaktische Analyse des Satzes.

Wie viele schöne Gedichte und Lieder haben die Leute über ihn geschrieben!

Der Satz ist deklarativ, ausrufend, einfach, gebräuchlich.

Grammatikbasis: Personen (Subjekt), gefaltet (Prädikat).

Sekundäre Mitglieder des Satzes: Wie viele − Umstand; schön - Definition; Gedichte, Lieder, über ihn - eine Ergänzung.

	Bewertungsrichtlinien	Punkte
	Durchführen einer phonetischen Analyse
	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt
	Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten.
	Beim Parsen sind zwei Fehler aufgetreten
	Beim Parsen sind mehr als zwei Fehler aufgetreten
	Durchführen einer Morphemanalyse
	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt
	Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten.
	Beim Parsen sind zwei Fehler aufgetreten
	Beim Parsen sind mehr als zwei Fehler aufgetreten
	Durchführen einer morphologischen Analyse
	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt
	Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten.
	Beim Parsen sind zwei Fehler aufgetreten
	Beim Parsen sind mehr als zwei Fehler aufgetreten
	Satzparsing durchführen
	Das Parsen wurde korrekt durchgeführt
	Beim Parsen ist ein Fehler aufgetreten.
	Beim Parsen sind zwei Fehler aufgetreten
	Beim Parsen sind mehr als zwei Fehler aufgetreten
	Höchste Punktzahl

Aufgabe 3

3. Setzen Sie in den folgenden Wörtern einen Akzent

Dokument, hübscher, Tischler, digital

	Punkte
Dokument En nt, rot und vee, Tisch Ya r, digital O th
Präzise Betonung in allen Worten
Nur drei Wörter werden richtig betont
Nur ein oder zwei Wörter werden richtig betont. ODER Betonung in allen Worten ist falsch/nicht platziert
Höchste Punktzahl

Aufgabe 4

4. Schreiben Sie über jedes Wort, um welche Wortart es sich handelt. Schreiben Sie auf, welche der Ihnen bekannten Wortarten im Satz fehlen.

Auf den Hügeln war das Ackerland kahl und von schwarzen Furchen durchzogen.

	Punkte
Die korrekte Bezeichnung von Wortarten in einem Satz: pr. Substantiv vb. adj. Substantiv Substantiv Auf den Hügeln war das Ackerland kahl und von schwarzen Furchen durchzogen. 2) obligatorische Angabe der im Satz fehlenden Wortarten: Pronomen (ODER Personalpronomen), Konjunktion, Partikel. Mögliche, aber optionale Angabe: Adverb, Ziffer, Interjektion
Das Fehlen einer Angabe der Wortart über dem Wort im geschriebenen Satz wird einem Fehler gleichgesetzt
Alle Wortarten in einem Satz werden korrekt identifiziert
Ein Fehler gemacht
Habe zwei Fehler gemacht
Mehr als zwei Fehler gemacht
Hinweis auf fehlende Wortarten
Alle fehlenden Wortarten im Satz sind korrekt angegeben. ODER Alle unabhängigen Wortarten, die im Satz aus der Liste der obligatorischen Angaben fehlen, werden korrekt angegeben, während ein Dienstteil der Rede aus der Liste der obligatorischen Angaben durch einen Teil (Teile) der Rede aus der Liste der optionalen Angaben ersetzt wird
Einer der im Satz fehlenden eigenständigen Wortarten (aus der Liste der erforderlichen) ist nicht angegeben. ODER Alle eigenständigen Wortarten, die im Satz aus der Liste der obligatorischen Angaben fehlen, werden korrekt angegeben, während zwei Dienstwortarten aus der Liste der obligatorischen Angaben durch Wortarten aus der Liste der optionalen Angaben ersetzt werden.
Zwei im Satz fehlende unabhängige Wortarten (aus der Liste der Pflichtangaben) werden nicht angegeben.
Höchste Punktzahl

Aufgabe 5

5. Schreiben Sie einen Satz mit direkter Rede. (Keine Satzzeichen.) Setzen Sie die erforderlichen Satzzeichen. Erstellen Sie einen Vorschlag.

Das Mädchen sah ihre Mutter an und antwortete Valya gleichgültig.

2) Die Mutter ging auf das Mädchen zu und fragte nach ihrem Namen

3) Thaiska schrie und eilte zum Haus

4) Taiska rief Valya an, um zuzusehen, wie sie das Vieh auf die Weide trieben

	Punkte
Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Interpunktion: „Das Mädchen sah ihre Mutter an und antwortete gleichgültig: „Walja.“ 2) Erstellen eines Satzschemas: A: „P“.
Satzerkennung und Interpunktion
Der Satz ist richtig definiert und die Satzzeichen sind richtig platziert
Der Satz ist korrekt definiert, es wurde ein Fehler bei der Interpunktion gemacht
Der Satz ist korrekt definiert, es wurden zwei (oder mehr) Fehler in den Satzzeichen gemacht. ODER Die Antwort ist falsch
Schemavorschlag
Das Schema des Vorschlags ist korrekt ausgearbeitet
Das Satzschema ist korrekt, es enthält einen Satzzeichenfehler.
Das Schema des Satzes ist korrekt, er enthält zwei oder mehr Satzzeichenfehler. ODER Die Antwort ist falsch
Höchste Punktzahl

Aufgabe 6

1) Und du gehst und hilfst beim Abwaschen.

2) Mama, kommt in diesen Korb viel Gold?

3) Ameisen schlüpfen nach der Winterkälte.

4) Der Garten war voller Lärm und Gelächter.

	Punkte
Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Interpunktion: Mama, wird in diesem Korb viel Gold sein? 2) eine Erläuterung des Grundes für die Auswahl eines Vorschlags: Es handelt sich um einen Vorschlag mit Berufung. ODER Berufung. ODER Berufung innerhalb eines Satzes. Die Erklärung der Wahl kann unterschiedlich formuliert werden
Satzerkennung und Interpunktion
Der Satz ist korrekt definiert und Satzzeichen sind gesetzt	2
Der Satz ist korrekt definiert, es wurde ein Fehler bei der Interpunktion gemacht	1
Der Satz ist korrekt definiert, es wurden zwei (oder mehr) Fehler in den Satzzeichen gemacht. ODER Die Antwort ist falsch	0
Erläuterung des Grundes für die Auswahl eines Vorschlags
Die Wahl des Vorschlags richtig erklärt	1
Falsche Antwort	0
Höchste Punktzahl	3

Aufgabe 7

7. Schreiben Sie einen Satz auf, in den Sie ein Komma setzen müssen. (Satzzeichen werden nicht innerhalb der Sätze gesetzt.) Schreiben Sie, auf welcher Grundlage Sie Ihre Wahl getroffen haben.

1) Flussuferläufer und Kiebitze fliegen über das Schilf.

2) Es hat den ganzen Tag und die ganze Nacht geregnet.

3) Die Wolken über dem Meer verdunkelten sich und es wehte kühl.

4) Plötzlich begann mit Lärm und Wind ein Regenguss.

	Punkte
Die richtige Antwort muss folgende Elemente enthalten: 1) Satzerkennung und Interpunktion: Die Wolken über dem Meer verdunkelten sich und es wehte kühl. 2) eine Erklärung des Grundes für die Wahl eines Satzes, zum Beispiel: Dies ist ein komplexer Satz. ODER Der Satz enthält zwei grammatikalische Grundlagen. Die Erklärung der Wahl kann unterschiedlich formuliert werden
Satzerkennung und Interpunktion
Der Satz ist korrekt definiert und Satzzeichen sind gesetzt	2
Der Satz ist korrekt definiert, es wurde ein Fehler bei der Interpunktion gemacht	1
Der Satz ist korrekt definiert, es wurden zwei (oder mehr) Fehler in den Satzzeichen gemacht. ODER Die Antwort ist falsch	0
Erläuterung des Grundes für die Auswahl eines Vorschlags
Die Wahl des Vorschlags richtig erklärt	1
Falsche Antwort	0
Höchste Punktzahl	3

Lesen Sie Text 2 und erledigen Sie Aufgabe 8- 12.

Text 2

(1) Im Frühling gleicht die Steppe einem grünen Meer. (2) Und im Sommer, wenn das weiße Federgras dichter wird, wird die Steppe zu einem weißen Meer.

(3) Buckelförmige Wellen aus Perlmutt werden über das Meer rollen, Perlenwellen werden silbern werden. (4) Federn neigen, kriechen, rascheln. (5) Und der Wind fällt wie ein Steinadler auf ausgebreiteten Flügeln und pfeift wild und schneidig. (6) Und dann erscheint die Steppe plötzlich wie eine kahle, verschneite Ebene, und als würde ein Schneesturm darüber fegen, sich kräuseln und ausbreiten.

(7) Bei Sonnenaufgang sind Federgräser wie Mondwellen auf dem Wasser: Die Steppe bebt, zerdrückt, glänzt.

(8) Aber auf wundersame Weise wunderbar – die Steppe bei Sonnenuntergang! (9) Schillernde, flauschige Rispen breiten sich der untergehenden Sonne entgegen, wie rosa Zungen aus kaltem, geisterhaftem Feuer. (10) Und bis die Sonne hinter der Erde versinkt, werden diese eisigen Blitze über die ganze Steppe rauschen und funkeln.

(11) Dann wird der Mond über der düsteren Steppe aufgehen – wie eine Luftblase aus dem Wasser! - und Stapel von Federgras-Heu scheinen mit Raureif bedeckt zu sein.

(12) Die Steppe ist Tag und Nacht gut!

(Laut N. Sladkov)

8. Identifizieren und notieren Sie die Hauptidee des Textes.

Korrekte Antwortinhalte und Bewertungsanweisungen (Andere Formulierungen der Antwort sind zulässig, die ihren Sinn nicht verfälschen)	Punkte
Hauptgedanke des Textes:Die Steppe ist sowohl tagsüber als auch nachts wunderschön! Der Grundgedanke des Textes kann in einer anderen, bedeutungsnahen Formulierung wiedergegeben werden.
Die Hauptidee ist richtig und vollständig definiert; Der Satz ist korrekt aufgebaut, er verwendet Wörter in ihrer richtigen Bedeutung	2
Der Grundgedanke ist richtig definiert, aber nicht vollständig genug; Der Satz ist richtig aufgebaut, die Wörter werden in ihrer richtigen Bedeutung verwendet. ODER Die Hauptidee ist richtig und vollständig definiert; Der Satz weist ein oder zwei Sprachfehler auf. ODER Die Hauptidee ist richtig definiert, aber nicht vollständig genug; Der Satz enthält einen Sprachfehler.	1
Die Hauptidee ist richtig und vollständig definiert; Der Satz weist mehr als zwei Sprachfehler auf. ODER Die Hauptidee ist richtig definiert, aber nicht vollständig genug; Der Satz enthält zwei oder mehr Sprachfehler. ODER Der Hauptgedanke ist nicht definiert/falsch definiert, unabhängig vom Vorhandensein/Fehlen von Sprachfehlern im Satzbau und Wortgebrauch	0
Höchste Punktzahl	2

Aufgabe 9

9. Welche Tatsache deutet laut dem Autor darauf hin, dass der Herbst eine langweilige Zeit ist? Schreiben Sie die Antwort auf.

Korrekte Antwortinhalte und Bewertungsanweisungen

Punkte

Die Antwort lässt sich so formulieren:Im Frühling gleicht die Steppe einem grünen Meer. Buckelige Perlmuttwellen werden über das Meer rollen, Perlenwellen werden silbern.

Die Antwort kann in einem anderen Wortlaut gegeben werden, der der Bedeutung nahe kommt.

Ist die Antwort richtig, kann der Satz einen Sprachfehler, einen Rechtschreibfehler, eine Interpunktion oder einen Grammatikfehler enthalten

Die richtige Antwort ist gegeben, es darf ein Sprachfehler und ein Rechtschreibfehler oder eine Zeichensetzung oder ein Grammatikfehler im Satz gemacht sein.

ODER

Die richtige Antwort ist gegeben, der Satz kann einen Sprachfehler und zwei Rechtschreibfehler enthalten, sofern keine Zeichensetzungs- und Grammatikfehler vorliegen.

ODER

Die richtige Antwort ist gegeben, ein Sprachfehler und zwei Zeichensetzungsfehler können im Satz gemacht werden, sofern keine Rechtschreib- und Grammatikfehler vorliegen.

ODER

Die richtige Antwort ist gegeben, im Satz können ein Sprachfehler und zwei Grammatikfehler gemacht werden, sofern keine Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler vorliegen.

Insgesamt sollten in einem Satz mit der richtigen Antwort insgesamt nicht mehr als drei Fehler gemacht werden (davon nur ein Sprachfehler).

Die richtige Antwort ist gegeben, der Satz enthält mehr als drei Fehler.

VPR in russischer Sprache für die 5. Klasse umfasst 12 Aufgaben. 5 davon sind nach dem im Werk zum Nachlesen angegebenen Text zusammengestellt. Für die Bearbeitung haben Sie 60 Minuten Zeit. In den ersten 9 Aufgaben müssen Sie eine detaillierte Antwort schreiben und in den nächsten 3 eine kurze Antwort (Wort oder Satz).

Bewertungssystem

Die maximal mögliche Punktzahl für VPR in der russischen Sprache beträgt 45. Die Punktzahlen werden gemäß der Tabelle in Noten umgerechnet:

Beispiele für Aufgaben mit Noten und Erklärungen

Übung 1

In der ersten Aufgabe des SVERWEISes auf Russisch wird ein Text geschrieben, in dem in vielen Wörtern Buchstaben weggelassen und Kommas nicht enthalten sind. Sie müssen diesen Text umschreiben, bei Bedarf Buchstaben einfügen und Satzzeichen setzen.

Für diese Aufgabe können maximal 9 Punkte erreicht werden. Es wird anhand der Kriterien geprüft.

K1 – Einhaltung der Rechtschreibnormen.

Bei der Prüfung der Arbeit nach diesem Kriterium werden nur Fehler berücksichtigt, die beim Einfügen fehlender Buchstaben, beim Wiederherstellen fortlaufender, getrennter und getrennter Schreibweise von Wörtern sowie beim Öffnen von Klammern gemacht wurden.

Wenn der Schüler nur einen kleinen Fehler gemacht hat, erhält er 4 Punkte. Wenn nicht mehr als 2 Fehler gemacht werden – 3 Punkte, 3-4 Fehler – 2 Punkte, 5 Fehler – 1 Punkt und mehr als 5 Fehler – 0 Punkte.

K2 – Einhaltung der Zeichensetzungsnormen.

Liegen keine Interpunktionsfehler vor, werden 3 Punkte vergeben, für einen Fehler - 2 Punkte, für zwei - 1 Punkt, für drei oder mehr - 0.

K3 – Die Korrektheit des Kopierens des Textes.

2 Punkte für dieses Kriterium können erreicht werden, wenn der Text absolut korrekt umgeschrieben ist, also keine fehlenden und überzähligen Wörter enthält, oder wenn maximal 3 Fehler dieser Art gemacht werden:

ein Wort fehlt oder ein zusätzliches Wort hinzugefügt wird;
das grafische Erscheinungsbild des Wortes wird verändert, das heißt, es wird ein beliebiger Buchstabe ersetzt oder weggelassen, was jedoch nicht zu Fehlern in der Rechtschreibung/Grammatik führt

Aufgabe 2

Diese Aufgabe bezieht sich auf den Text der ersten Aufgabe. Drei Wörter und ein Satz daraus sind oben jeweils mit Zahlen von 1 bis 4 gekennzeichnet. Diese Zahlen bezeichnen bestimmte Arten der Analyse: phonetisch, morphologisch, morphämisch und syntaktisch.

Die maximale Punktzahl für diese Aufgabe beträgt 12 Punkte. Jede der Analysen kann an 3 Punkten ausgewertet werden, wobei ihre Auswertung nach einem Algorithmus erfolgt:

in Abwesenheit von Fehlern - 3 Punkte;
mit einem Fehler - 2 Punkte;
mit zwei Fehlern - 1 Punkt;
mit drei oder mehr Fehlern - 0 Punkte.

Aufgabe 3

Bei dieser Aufgabe müssen Sie die Betonung in vier Worten ausdrücken – zum Beispiel:

Carpenter, beginne, wiederhole, das Alphabet.

Bögen, Viertel, Ruf, schöner.

Sind alle Wörter richtig betont, erhält der Fünftklässler 2 Punkte. Wenn die richtige Betonung nur in 3 Wörtern besteht – 1 Punkt. In anderen Fällen wird die Aufgabe mit 0 Punkten bewertet.

Aufgabe 4

In der vierten Ausgabe des VPR in russischer Sprache wird ein Satz zitiert – zum Beispiel:

Käfer und Eidechsen verstecken sich unter Birkenwurzeln.

Der Winter hüllt die breiten Ufer des Baikalsees in einen starken Eispanzer.

Es ist notwendig, über jedem Wort die Wortart einzutragen, auf die es sich bezieht, und anschließend an einer speziell dafür vorgesehenen Stelle anzugeben, welche der dem Schüler bekannten Wortarten im Satz fehlen.

Diese Aufgabe wird nach zwei Kriterien geprüft:

K1 – Bezeichnung von Wortarten in einem Satz.

Wenn alle Wortarten korrekt erkannt werden, erhält der Schüler 3 Punkte. Bei einem Fehler - 2 Punkte, bei zwei - 1 Punkt, bei mehr als zwei - 0 Punkten.

K2 – Hinweis auf fehlende Wortarten.

Sind alle im Satz fehlenden Wortarten richtig, erhält der Fünftklässler 2 Punkte. Bei einem Fehler 1 Punkt, bei zwei oder mehr Fehlern 0 Punkte.

Insgesamt können Sie für diese Aufgabe also 5 Punkte erhalten.

Aufgabe 5

In der Bedingung der fünften VLOOKUP-Aufgabe in russischer Sprache werden 4 Sätze angegeben, in denen Satzzeichen vollständig fehlen. Die Aufgabe des Schülers besteht darin, einen Satz mit direkter Rede darunter zu finden, dort Satzzeichen zu setzen und ein Diagramm dieses Satzes zu erstellen.

Insgesamt können Sie bei dieser Aufgabe 3 Punkte erzielen. 2 Punkte werden vergeben, wenn der Satz richtig definiert ist und keine Fehler in den Satzzeichen vorliegen. Bei einem Fehler in den Satzzeichen gibt es 1 Punkt, bei mehr als einem oder einer falschen Definition des Satzes 0. Für ein fehlerfreies Satzschema können weitere 2 Punkte vergeben werden; Bei einem Fehler im Schema wird 1 Punkt vergeben, bei mehr als einem - 0 Punkte.

Aufgabe 6

Diese Aufgabe enthält außerdem vier Sätze ohne interne Satzzeichen. Eines davon muss Kommas enthalten (eins oder mehrere). Der Schüler muss diesen Satz aufschreiben (bereits mit Komma versehen) und auch seine Wahl begründen (zum Beispiel: In diesem Satz wird bei der Auflistung ein Komma nach dem Einleitungswort, nach dem Einspruch gesetzt).

Wenn der Satz richtig gewählt ist und die Kommas an der richtigen Stelle stehen, erhält der Fünftklässler 2 Punkte. Bei einem Fehler in der Kommaanordnung erhält er 1 Punkt, bei zwei oder mehr Fehlern oder der falschen Satzwahl 0 Punkte. Wenn die Wahl des Satzes richtig erklärt wird, geben Sie 1 Punkt, andernfalls 0.

Aufgabe 7

Die siebte Aufgabe ist fast identisch mit der sechsten, allerdings darf im Satz nur ein Komma weggelassen werden. Sie müssen das Gleiche tun wie in der vorherigen Ausgabe: Schreiben Sie einen Satz auf, setzen Sie ein Satzzeichen und begründen Sie Ihre Wahl.

Auch für diese Aufgabe gibt es 3 Punkte. Die ersten 2 Punkte erhält der Schüler für die richtige Satzwahl und das richtige Setzen des Kommas. Steht das Komma an der falschen Stelle, erhält er 1 Punkt, bei falscher Antwort 0. Für die richtige Begründung der Auswahl des Vorschlags gibt es noch 1 Punkt.

Nach der siebten Aufgabe wird in der Arbeit der Text vorgegeben, auf dem alle weiteren Aufgaben basieren. Es ist klein – 13-17 Sätze. Der Text könnte so aussehen:

(1) Drei Tage Reise entlang der Küste Afrikas zur Insel Sokotra, alles verlief gut. (2) Ein schöner Wind blähte die Segel, die Wellen des Ozeans leuchteten und an manchen Stellen stiegen Fontänen von Walen auf. (3) Plötzlich drehte der Wind stark nach Süden, der Himmel war mit Wolken bedeckt, die Wellen wurden weiß und zwei Stunden später begann ein richtiger Sturm. (4) Die Segel wurden vor langer Zeit entfernt und das Schiff mit nur Masten wurde nach Süden getragen.

(5) Erst am vierten Tag ließ der Wind nach. (6) Der Kapitän ging an Deck, schaute nach oben und erkannte den Himmel nicht: Nur ein kleiner Stern im Sternbild Ursa Major stand sehr tief. (7) „Er trug uns nach Süden“, begann der Kapitän zu argumentieren, „dieser Stern sank bis zum Horizont.“ Jetzt lasst uns nach Norden gehen. Ich frage mich, ob sie aufstehen wird? (8) Nachdem der Kapitän befohlen hatte, sich vor Tagesanbruch aufzuwecken, löschte er die Lampe und schlief ein. (9) Als er erwachte, schaute er zunächst nach Norden: Dieser Stern, den wir jetzt Polar nennen, stand noch tief, aber er stieg merklich auf. (10) Und der Kapitän führte das Schiff nach Norden, bis der Nordstern seine übliche Augenhöhe erreichte. (11) Und dann befahl er, sich nach Westen zu wenden und mit allen Augen nach vorne zu schauen ...

(12) Am vierten Tag ertönte der lang erwartete Ausruf: „Erde!“ (13) Und eine Stunde später standen die Matrosen am Ufer. (14) Der Nordstern half Seeleuten, sich im Meer zurechtzufinden!

(Laut A. Nekrasov)

Aufgabe 8

In der achten Aufgabe gilt es, den im Text zum Ausdruck gebrachten Hauptgedanken zu ermitteln und aufzuschreiben. Wenn dies richtig gemacht wird und der Gedanke richtig und vollständig wiedergegeben wird, erhält der Schüler 2 Punkte. Wenn der Gedanke als Ganzes richtig definiert ist, aber 1-2 Sprachfehler im Satz vorhanden sind, oder wenn der Gedanke richtig, aber nicht vollständig definiert ist, mit 1 Fehler oder deren völligem Fehlen - 1 Punkt. Ansonsten werden für diese Aufgabe keine Punkte vergeben.

Aufgabe 9

Diese Aufgabe enthält eine Frage, die das Verständnis des Textes prüft. Normalerweise wird gefragt, warum der Autor eine bestimmte Schlussfolgerung gezogen hat – für den obigen Text sieht die neunte Aufgabe beispielsweise so aus:

Oft ist die Antwort direkt im Satz des Textes enthalten – in diesem Fall kann sie einfach zitiert werden. Wenn die Antwort richtig ist, aber ein Fehler in der Sprache, in der Rechtschreibung, in der Grammatik oder in der Zeichensetzung vorliegt (d. h. nur 1 Fehler), werden 2 Punkte vergeben. Wenn die Antwort sowohl einen Sprachfehler als auch einen der anderen drei Fehler enthält (oder sowohl einen Fehler als auch zwei Fehler derselben Art, zum Beispiel einen Sprachfehler und zwei Zeichensetzungsfehler; also insgesamt 3 Fehler, einer von was ein Fehler ist) - 1 Punkte. Bei mehr als drei Fehlern oder einer falschen Antwort werden 0 Punkte vergeben.

Aufgabe 10

In der zehnten Aufgabe gilt es, die Art der Rede in den in der Bedingung angegebenen Sätzen zu bestimmen – zum Beispiel in den Sätzen 8-11. Bei korrekter Ausführung erhält der Studierende 1 Punkt, bei einem Fehler 0 Punkte.

Aufgabe 11

Die elfte Aufgabe des CDF in russischer Sprache in der 5. Klasse besteht darin, in einem vorgegebenen Satzbereich ein Wort mit einer bestimmten Bedeutung zu finden und aufzuschreiben.

Für den obigen Text sieht diese Aufgabe folgendermaßen aus:

Suchen Sie in den Sätzen 1 bis 3 das Wort, das „starker Wind mit großer Zerstörungskraft“ bedeutet. Schreiben Sie dieses Wort auf.

Für eine richtige Antwort erhält der Fünftklässler 1 Punkt, für eine falsche 0.

Aufgabe 12

Bei dieser Aufgabe geht es darum, ein Antonym oder Synonym für das in der Bedingung angegebene Wort im angegebenen Satzbereich zu finden.

Die zwölfte Aufgabe zum obigen Text sieht so aus:

Suchen Sie in den Sätzen 5-7 ein Antonym für das Wort „hoch“ und schreiben Sie es auf.

Wenn das entgegengesetzte Wort richtig geschrieben ist, erhält der Schüler 1 Punkt. Wenn nicht, 0 Punkte.

Option Nummer 1

Demoversion des VPR in der russischen Sprache Klasse 5 2017-2019.

Wenn Sie Aufgaben mit einer kurzen Antwort lösen, geben Sie in das Antwortfeld die Zahl ein, die der Nummer der richtigen Antwort entspricht, oder eine Zahl, ein Wort, eine Buchstabenfolge (Wörter) oder Zahlen. Die Antwort sollte ohne Leerzeichen oder zusätzliche Zeichen geschrieben werden.

Wenn die Option vom Lehrer festgelegt ist, können Sie Antworten auf die Aufgaben mit einer detaillierten Antwort in das System eingeben oder hochladen. Der Lehrer sieht die Ergebnisse der kurzen Antwortaufgaben und kann die hochgeladenen Antworten auf die langen Antwortaufgaben bewerten. Die vom Lehrer vergebenen Punkte werden in Ihrer Statistik angezeigt.

Version zum Drucken und Kopieren in MS Word

Schreiben Sie Text 1 neu, öffnen Sie Klammern und fügen Sie bei Bedarf fehlende Buchstaben und Satzzeichen ein.

Vervollständigen Sie die Sprachanalysen, die durch die Zahlen im Text für Aufgabe 1 gekennzeichnet sind:

(1) - phonetische Analyse;

(2) – morphemische Analyse;

(3) – morphologische Analyse;

(4) - syntaktische Analyse des Satzes.

In der Tundra .. - im ..Schlaf. So...ntse freundliches Augenzwinkern...t, das einen Lichtstrahl...von unter einigen...einigen Regionen...kov sendet. Große (3) und kleine Hände klingeln ... und mit einem Stöhnen brechen sie auf ... Flüsse ... Barren in der Stadt.

Überall Wasser (1) . Stup..sh.. mit dem Fuß im Moos – und das Moos sickert..sya. Thron..sh.. moosig..yu koch..ku - und Wasser wird von oben erscheinen..sya. Stan..sh.. mit einem Fuß auf dem l..doc - und unter dem l..dka spritzt..t Wasser. Jetzt ist die ganze Tundra ein Splitter..b.b.lotto. Nun, es ... windet sich ... matschig ... unter den Beinen. Es ist weich..etwas, p..gut bedeckt..letztes Jahr..traurig und in..Heumoos, sieht aus, als ob..ich am c..Strand unten wäre.

V..sna ro (b / n) zum Eingang..t in die Tundra, umschauend..t..sya (4) . Plötzlich gefriert es (2) unter dem Druck eines kalten Windes, hört aber (nicht) auf ..t..sya, sondern geht weiter.