GBOU Republik Mari El
"Kasaner Internat"
"MEDIZIN FÜR DIE SEELE" -
BIBLIOTHEKSTHERAPIE IN DER SCHULBIBLIOTHEK
Sharnina Olga Evgenievna,
Bibliothekar,
mit. Kasan
Studienjahr 2015-2016
"MEDICER FÜR DIE SEELE"
BIBLIOTHEKSTHERAPIE IN DER SCHULBIBLIOTHEK
Sharnina Olga Evgenievna,
Bibliothekar, Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung der Republik Mari El
"Kasaner Internat", p. Kasan.
Relevanz
Ein moderner Mensch erfährt extrem hohe psychologische und informationelle Belastungen, die mit den negativen Auswirkungen der Umwelt, der ständig wachsenden Menge an Informationen, verbunden sind.
Hauspsychologen (S. L. Kolosova, I. A. Furmanov, A. A. Aladyin und andere) stellen fest, dass es bereits in den Grundschulklassen eine große Anzahl von Schülern mit verschiedenen Verhaltensstörungen gibt. Dieses Problem ist besonders relevant bei Kindern mit geistiger Behinderung.
Es ist bekannt, dass Lesen hilft, Beschwerden und Stress zu überwinden. Daher erforderte das Leben selbst eine neue Funktion – die Bibliotherapie. Es sind Bibliotheken, die jeden Leser mit „Medizin für die Seele“ versorgen sollen.
Literarische Werke haben einen starken Einfluss auf die geistige Welt eines Menschen und seinen körperlichen Zustand. Ein gelesenes Wort kann eine Vielzahl von Emotionen hervorrufen: Trauer und Traurigkeit, Glück und Freude. Wenn Sie eine lesende Person anhand ihrer Mimik beobachten, können Sie fast genau feststellen, was sie gerade liest: freudig, fröhlich oder traurig, traurig.
Bibliotherapie bedeutet wörtlich übersetzt „Behandlung mit einem Buch“ (aus dem Griechischen. Bibl- Buch u Therapie- Behandlung). Bibliotherapie, wie auch Leseberatung im Allgemeinen, ist ein therapeutischer und pädagogischer Prozess, der darauf abzielt, die Persönlichkeit des Lesers zu formen. Bücher sind mächtige Werkzeuge, die das Denken und den Charakter von Menschen beeinflussen, ihr Verhalten formen und bei der Lösung von Problemen helfen können.
Es sei darauf hingewiesen, dass der Prozess der Assimilation neuer Informationen durch unsere Leser aufgrund einer Reihe von Faktoren äußerst schwierig ist: einer äußerst schwachen Lesetechnik, einem fast vollständigen Mangel an kognitiven Interessen sowie der Armut an Bildern der Vorstellungskraft .
Der Rehabilitationseffekt der Bibliotherapie ist die Entwicklung der Vorstellungskraft, des Gedächtnisses, des künstlerischen Geschmacks, die Erweiterung des kognitiven Bereichs, des Horizonts, die Befriedigung von Informationsbedürfnissen, der Aufbau von Kommunikationsverbindungen mit Gleichgesinnten, die kreative Korrelation der eigenen Persönlichkeit mit dem künstlerisches Bild, das zur Entwicklung des virtuellen Bewusstseins, zur Einarbeitung in die Kultur des Landes und der Welt, zur Entwicklung von Artikulations- und Sprachfähigkeiten (insbesondere bei Menschen mit Sprachproblemen), zur Bildung von logischem Denken beim Nacherzählen beiträgt.
Eine Analyse der wissenschaftlichen Forschung hat gezeigt, dass das Lesen mit Elementen der Bibliotherapie zur effektiven Lösung der Probleme der sozialen Rehabilitation von Lesern mit geistiger Behinderung beiträgt. Die Bibliotherapie unterscheidet sich vom gewöhnlichen Lesen durch ihren Fokus auf die Korrektur von Persönlichkeitsstörungen bei Kindern. Insbesondere kann man sich auf die Bibliotherapie stützen, um den psychischen Zustand des Kindes zu stabilisieren (Manifestationen übermäßiger Aggressivität zu beseitigen, eine positive mentale Einstellung zu schaffen), Kindern zu helfen, schlechte Gewohnheiten loszuwerden und nützliche soziale Fähigkeiten zu erwerben, ihnen beizubringen, über ihr Verhalten nachzudenken , Fähigkeiten entwickeln, um mit Stress und Depressionen umzugehen, Toleranz und Wohlwollen zu lehren, das Selbstwertgefühl zu steigern, eine optimistische Lebenseinstellung zu erlangen.
Eines der jüngsten Gebiete der Psychologie ist die Märchentherapie, die auf einer der ältesten Methoden basiert, einen Menschen mit Hilfe eines Wortes zu unterstützen. Ihre Theorie wurde von den russischen Psychologen V.Ya.Propp, L.Vygotsky, M.Bakhtin entwickelt. Die Technologie der praktischen Anwendung wurde von D. Sokolov, T. Zinkevich-Evstigneeva, A. Mikhailova, Drescher und anderen entdeckt.In der Bibliotheksarbeit wird die Märchentherapie von den Bibliothekspsychologen O. Kabachek, E. Samokhina und anderen angewendet.
Zweck: Korrektur der Persönlichkeit eines Kindes mit Entwicklungsproblemen durch das Lesen von Belletristik.
Aufgaben und Wege zu ihrer Lösung:
Soziale Anpassung.
Emotionale Verbindungen zu anderen.
Bildungsfleiß.
Fähigkeit, mit Gleichaltrigen auszukommen.
Integration in die Gesellschaft.
Wie die Berufserfahrung zeigt, nehmen Kinder mit Behinderungen das Genre Märchen am besten wahr. Wir sehen dies in der Grafik anhand der Ergebnisse des Fragebogens „Was ich gerne lese“ in den Klassen 2-4 und 5-9 – Kinder bevorzugen Märchen und Abenteuer. Daher hat sich das Märchentherapie-Programm zu einem der führenden Bereiche der Bibliotherapie entwickelt, insbesondere bei Grundschülern.
Die Gründe, warum die Märchentherapie in der Arbeit mit Kindern führend sein kann, sind folgende:
Märchen sind ein beliebtes Genre für Kinder.
Das Märchen prägt das Bewusstsein der Kinder, in dem die ganze Welt belebt und wunderbar ist.
Das Märchen gibt dem Kind die ersten Vorstellungen über das Erhabene und das Niedrige, das Schöne und das Hässliche, das Moralische und das Unmoralische.
Die Geschichte, die verschiedene Lebensszenarien, Verhaltensweisen und Interaktionen der Charaktere offenbart, ermutigt den Leser, eigenständige Schlussfolgerungen zu ziehen.
Das Märchen ermutigt den Leser, sich mit einem positiven Helden zu vergleichen, sein Schicksal zu teilen, sich in ihn zu verwandeln und sich in dieser Rolle zu trainieren.
Das Märchen verwandelt den Helden, macht den Schwachen zum Starken, den Kleinen zum Erwachsenen, den Naiven zum Weisen und eröffnet so dem Kind Perspektiven für seine eigene Entwicklung.
Die Durchführung von Bibliotherapie und Märchentherapie erfordert sorgfältig gestaltete Unterrichtsstunden des Bibliothekars, die jeweils eng mit den vorherigen und nachfolgenden Unterrichtsstunden verbunden sind.
Anforderungen an den Bibliotheksunterricht:
Die direkte Verbindung eines Kunstwerks mit der Lebenserfahrung des Lesers und dem Leben der umgebenden Welt;
Die durch den Inhalt des Buches verursachte Emotionalität des Unterrichts;
Verständnis des Gelesenen, Nacherzählen zur Entwicklung einer kohärenten, ausdrucksstarken, bildlichen Sprache;
Wortzeichnen, Dramatisierung eines literarischen Werkes, Rollenspiel.
Zum Beispiel widmet sich der Unterricht, der auf dem Märchen "Die Froschprinzessin" basiert, der Korrekturarbeit an solchen persönlichen Eigenschaften wie Egoismus, Faulheit und Ungeduld. Diese Geschichte erzählt davon, wie die Helden den Sieg des Guten und der Gerechtigkeit erringen, indem sie verschiedene Prüfungen durchlaufen. Erst wenn sie selbst des Glücks würdig werden, triumphiert das Gute.
Nach dem Lesen des Märchens wird eine Diskussion geführt, die Helden des Märchens gezeichnet, Zeichentrickfilme angesehen, eigene Märchen, Geschichten geschrieben, Babybücher entworfen.
Ein Märchen wirkt Wunder im Leben von Kindern. Wie der große Geschichtenerzähler Korney Ivanovich Chukovsky sagte: „Das Ziel des Geschichtenerzählers ist es, um jeden Preis Menschlichkeit in einem Kind zu erziehen - diese wunderbare Fähigkeit einer Person, sich um das Unglück anderer zu sorgen, sich über die Freuden eines anderen zu freuen, die eines anderen zu erleben Schicksal als sein eigenes.“
Die Familie spielt eine wichtige Rolle im Prozess der Bibliotherapie - Rehabilitation. dies ist die sanfteste Art von sozialem Umfeld für das Kind. Und wer, wenn nicht ein Elternteil, kann seine Freizeit mit Kindern verbringen, Bücher lesen und diskutieren. Buchbilder und damit verbundene Gefühle, Neigungen, Wünsche, Gedanken, die mit Hilfe des Buches erlernt werden, gleichen den Mangel an eigenen Bildern und Ideen aus. Leiten Sie sie entlang eines neuen Kanals zu neuen Zielen. Der Mensch schafft Harmonie in sich selbst.
Kinder sind die meiste Zeit in einem Internat, die Schule ist ihr Zuhause, während die Familie erzogen wird, ersetzen sie die Lehrer der Schule. Für die Lektüre zu Hause und außerschulisch wurden Belletristiklisten zusammengestellt: „Kind in der Familie“, „Kind in der Schule“
„Beziehung des Kindes zu Freunden“ „Kind allein“
Die thematischen Bücherregale sind in der Bibliothek zugeordnet: „Abenteuer und Fiktion“ Buchausstellungen werden ständig arrangiert, Ausstellungen - Zusammenbrüche: „Was? Woher? Wann?“, „Buchjubiläen“, „Geburtstag eines Buches“, thematische Sammlungen zu Jubiläen von Schriftstellern und Dichtern, „Eine Buchausstellung“, „Rechte literarischer Helden“, „Literatur für die Seele“.
Gemäß dem Arbeitsplan der Schule beteiligt sich die Bibliothek an der Vorbereitung und Durchführung von Unterrichtsstunden und außerschulischen Aktivitäten, arbeitet mit Schullehrern zusammen und veranstaltet Massenveranstaltungen: Ausstellungen von Büchern zu verschiedenen Themen, Gespräche, Literaturwettbewerbe, Literaturspiele, Rezensionen , Quiz, Präsentationen, IKT-Tools. Die Schule veranstaltet jedes Jahr eine Kinderbuchwoche, die die künstlerische Kreativität der Kinder (Zeichnen, Basteln) und Präsentationen, die Inszenierung von Märchen und vor allem das direkte Lesen von Belletristik umfasst. Jährlich finden Wettbewerbe für den aufmerksamsten, nachdenklichsten Leser statt, am Ende des Jahres werden Diplome verliehen: „Die meiste Leseklasse“, „Der aktivste Leser“. Ältere Schulkinder bereiten elektronische Bücher für Kinder vor - Babys, die auch Kinder zum Lesen anregen. Diese Form der Arbeit gibt Ihnen die Möglichkeit, Ihre Meinung zu äußern. Beim Lesen mit Stopps ist die Reaktion des Kindes auf das Buch sichtbar, was ihm gefällt, was ihm nicht gefällt. Ich werde einige Beispiele für außerschulische Aktivitäten nennen: das Märchentheaterquiz „Märchen besuchen“, die Spielreise „Reisen mit einem reisenden Frosch“, das Videoquiz „Buckelpferd“, das Quizspiel „Die Rechte der Literatur Helden“ „Der Prophet wird uns den Verstand lehren“ - Wettbewerb der Sprichwörter und Redewendungen über die Alphabetisierung Junge Meister "- Wettbewerb des Kunsthandwerks aus Abfallmaterialien basierend auf den Werken von P.P. Bazhova Theaterquiz "Fabeln von I. Krylov" Video - Quiz "Märchenkarussell" Wunderfeld "Buchkaleidoskop" (nach Büchern - Jubiläen Literarisches Spiel "Goldenes Bücherregal" Literarisches Spiel "Nach den Erzählungen von G.Kh. Andersen“ „Seltene Geschichten aus der Stadt H. Andersen“ Literarische Lounge „Mein literarischer Held und seine Rechte“ Spiel – Quiz zu Kunstwerken Literarischer Ring „Mit sieben Siegeln“ Quizspiel „Zauberland der Brüder Grimm“ 185-jähriges Bestehen die Märchen von A. S. Puschkin
Schüler konzentrieren sich hauptsächlich auf das Genre Prosa. Sie lehnen jedoch das poetische Wort nicht ab, denn es ist die Poesie, die die Entwicklung der Vorstellungskraft am stärksten anregt, Kinder an den poetischen Rhythmus heranführt und junge Leser die Musikalität ihrer Muttersprache spüren lässt. Die Poesie von K.I. Tschukowski. Das Gedicht "Doctor Aibolit" kann verwendet werden, um Kindern Willenskraft und Ausdauer beim Erreichen von Zielen beizubringen. Dr. Aibolit selbst diente als Beispiel für eine solche Persönlichkeit für Kinder, die ohne zu zögern kranken Tieren in Afrika zu Hilfe eilt und dabei viele Hindernisse überwindet. Das Gespräch über Dr. Aibolit wird allmählich zu einem Gespräch über so wichtige Eigenschaften des Charakters eines Menschen wie Zielstrebigkeit, Konzentrationsfähigkeit, der Wunsch, das Geplante zu Ende zu führen. Kinder geben Beispiele aus ihrer eigenen Erfahrung, wie sie mit der Situation des Scheiterns umgegangen sind, welche Schwierigkeiten sie überwunden haben, welche Eigenschaften von Dr. Aibolit sie gerne an sich hätten. Wie wir in diesem Beispiel sehen können, werden künstlerische Bilder in die Alltagssprache des Kindes übersetzt, mit einer Projektion auf den menschlichen Charakter. Diese Art von Aktivität öffnet dem Leser die Tür zur Welt des Buches und gleichzeitig die Tür zu sich selbst und den Menschen um ihn herum. Auf dem Material der Kunstwerke lernt das Kind zu leben, sich in der Gesellschaft anzupassen, in der Welt der Werte zu navigieren.
Ein Gespräch über die Bibliotherapie als Mittel zur Korrektur der Persönlichkeit eines Kindes und zur Steigerung seiner Vitalität wird bei weitem nicht vollständig sein, wenn wir nicht die Rolle der Lacherziehung berühren. Dostojewski betrachtete das Lachen als die wahrhaftigste Seelenprüfung: „Man kann sich lange keinen anderen Charakter ausdenken, aber ein Mensch wird irgendwie aufrichtig lachen, und plötzlich wird sein ganzer Charakter vollständig sichtbar sein.“ Der Satiriker Mikhail Zadornov glaubt, dass Lachen eine Person dazu bewegt, Probleme zu lösen. Deshalb ist „Freude am Lesen“ immer öfter in das System der Bibliotheksarbeit mit Kindern aufgenommen worden, als Mittel gegen Niedergeschlagenheit und Langeweile, das die Vitalität des Kindes weckt. Ohne Lachen, wie die Kinder selbst sagen, „wird eine Person wütend, langweilig und uninteressant“. Einer der Bereiche der Massenarbeit ist daher „Freude am Lesen“. Das literarische Material wird so ausgewählt, dass es möglich ist, den Inhalt des Gelernten so nah wie möglich an das Leben der Schüler heranzuführen, da die Werke über die Schule, über Lehrer, über die Besonderheiten des Schullebens sprechen sind den Studierenden bekannt. Den Kindern werden solche Werke angeboten, in denen schulische Probleme leicht und fröhlich besprochen würden. Konzentrieren Sie sich auf den Sinn für Humor einer Person, auf die Tatsache, dass es Menschen gibt, die unerwartet handeln und Dinge sagen, die nicht von ihnen erwartet werden. Das nennt man Witz, und solch ein „scharfer Verstand“ hilft einem Menschen sehr im Leben und in ernsten Angelegenheiten und in ernsthaften Geschäften und in der Kommunikation. Mit solchen Menschen hat man es leicht, denn gutmütiger Humor ist eine Eigenschaft einer guten Seele. Kinder werden dies sehen, wenn sie die Helden der Geschichten von V. Yu Dragunsky, E. N. Uspensky kennenlernen. Die Geschichten und Gedichte von "lustigen Schriftstellern und Dichtern" sind fröhlich und lustig, aber sie alle setzen das Hauptproblem fort - die Beziehung zwischen Kindern und Erwachsenen, Beziehungen vor allem zu den engsten, liebsten Menschen. Darüber hinaus sind die in den Werken dargestellten Situationen jedem bekannt, es handelt sich um gewöhnliche Familienprobleme. Aber die Aufgabe des Bibliothekars besteht darin, den Texten durch leichtes und fröhliches Lesen ernsthafte und wichtige moralische Lehren zu entnehmen.
Während außerschulischer Aktivitäten, die der Arbeit so bemerkenswerter Schriftsteller gewidmet sind, wie: N. Nosov; W. Dragunsky; V. Golyavkin, G. Oster gibt es drei wertvolle Eigenschaften: Humor, Lehrreichtum und Freundlichkeit. Wettbewerbsspiel "Dreamers" zum Jubiläum von N.N. Nosova Literaturspiel "Visiting Dunno" Theaterquiz "Lustige Geschichten von N. Nosov" Quiz - Präsentation "Tricks of the Old Man Hottabych"
Kinder zeigen bei diesen Veranstaltungen ungezügelte Aktivität, Fantasie und ihre kreativen Fähigkeiten, jedes Kind wird zum „Künstler“, „Künstler“ und verwirklicht seine Kreativität durch kollektive und individuelle Aktivitäten.
So kann man mit Hilfe der Bibliotherapie den Schlüssel zur Seele des Kindes finden, seine emotionale Sphäre und sein figurativ-logisches Denken entwickeln, Wertorientierungen bilden und ihm helfen, Kommunikationsfähigkeiten zu meistern.
In Klassen, in denen regelmäßig Bibliotherapie-Kurse abgehalten werden, haben die Schüler ein reduziertes Konfliktniveau, die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, die Sorge um Kameraden, eine Zunahme des Wortschatzes und die Fähigkeit, ihre Gedanken zu formulieren. Darüber hinaus bilden sich die Kinder im Laufe des Unterrichts neue Vorstellungen von der Welt, zeigen ihre eigenen, für die Sozialisation notwendigen Verhaltenspositionen und machen sie natürlich mit Fiktion vertraut.
| Bibliotheksaufgaben Indem wir junge Leser in den Prozess des kreativen Lesens einbeziehen, tragen wir also nicht nur zur Bildung und Entwicklung des Leseinteresses, der unabhängigen Kreativität, sondern auch zur Bildung einer spirituellen und moralischen Persönlichkeit bei. Beim Lesen und Besprechen von Büchern erleben die Jungs kreative Erfahrungen, angereichert mit der Wahrnehmung von Schönheit, sie zeigen einen Sinn für Würde, Mitgefühl, Gewissen und Ehre. Dadurch bildet sich nicht nur beim Lesen eines Buches, sondern auch im Leben nach und nach eine Bereitschaft zur Empathie und Hilfe für andere Menschen, die eine der notwendigen Voraussetzungen ist, um ein Mensch der modernen Kultur, der modernen Welt zu werden. Entwicklung eines Leseprogramms „Man Reading“ Erstellung von Multimedia-Sammlungen für Veranstaltungen Entwicklung eines gemeinsamen Projekts "Bibliothekstherapie" mit einem Lehrer - Psychologen und Musikdirektor |
Referenzliste
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Im Leben eines jeden Menschen gibt es Situationen, in denen ein gesprochenes Wort in den Himmel steigen oder schmerzhaft auf dem Boden aufschlagen kann. Worte können die ganze Bandbreite an Gefühlen und Emotionen ausdrücken, die wir in den unterschiedlichsten Situationen erleben, und auf Papier geschrieben werden sie zu großen Wundern – Büchern.
Laut Studien, die in Europa durchgeführt wurden, beginnen ungefähr 60 % der Menschen mit psychischen Problemen, Bücher mit Begeisterung zu lesen, was zu einer Verringerung des Stressniveaus führt und ihren Zustand verbessert, ohne Antidepressiva zu nehmen. Psychologen haben dieses Merkmal seit langem bemerkt, so dass die Bibliotherapie oder Lesetherapie zu einer gängigen Praxis bei der Behandlung von Neurosen und Depressionen wird.
Bibliotherapie ist eine Methode der psychologischen Korrektur des emotionalen Zustands des Patienten durch das Lesen von Fiktion, die speziell von einem Bibliotherapeuten ausgewählt wurde. Die Idee, mit einem Buch zu behandeln, ist nicht neu; selbst in Griechenland empfahlen Heiler Patienten mit Blues, Schriftrollen über die Abenteuer von Seefahrern oder epische Sagen über die Heldentaten von Halbgöttern zu lesen.
Im Osten nimmt die Lektüre des heiligen Buches Koran, das nicht nur heilte, sondern auch zu einem rechtschaffenen Leben inspirierte, seit langem eine besondere Rolle ein. Im aufgeklärten Frankreich war das Lesen eines der wichtigsten Hobbys des Adels und der gebildeten Bürger, sogar der berühmte Philosoph Jean-Jacques Rousseau riet gelangweilten Aristokraten, sich dem Buch zuzuwenden, um einen Stillstand in Geist und Seele zu vermeiden.
Die Idee, Literaturkritik mit Psychologie zu verbinden, einen methodischen Rahmen zu entwickeln, der die therapeutische Wirkung der Bibliotherapie verbessert, kam ihm nicht von ungefähr. Beim Studium der Forschungsergebnisse ausländischer Kollegen und der Beobachtung des Einsatzes des Gesundheitslesens in Krankenhäusern kam der Autor zu dem Schluss, dass die Methode umso effizienter funktioniert, je genauer der Inhalt des Buches den Bedürfnissen des Patienten entspricht.
Wie heilendes Lesen helfen kann
Die Einnahme von Antidepressiva und Beruhigungsmitteln zeigt oft keine nachhaltige Wirkung, daher achten Experten immer mehr auf das Lesen. Aus Sicht von Psychotherapeuten kann die moderne Bibliotherapie als praktische Disziplin Patienten helfen, Probleme zu lösen wie:
- Bewusstsein für die Merkmale psychophysiologischer Reaktionen auf äußere Reize.
- Horizonte erweitern, den Blick auf die aktuelle Situation verändern, die den Patienten beunruhigt.
- Psychischen Stress abbauen, aus einer Stresssituation herauskommen, Schuldgefühle, Scham, Komplexe loswerden.
- Beziehungen zu anderen aufbauen, eine produktive Interaktion mit dem behandelnden Spezialisten aufbauen.
- Bildung einer rationalen Einstellung zur Krankheit, Beseitigung übermäßiger Isolation, Ermutigung, ohne übermäßige Emotionalität über die Krankheit zu sprechen.
- Entwicklung des figurativen Denkens und der Vorstellungskraft.
Psychologen sagen, dass die Bibliotherapie für Kinder eine einzigartige und unverzichtbare Methode ist, um das Denken sanft zu beeinflussen, insbesondere wenn das Baby lange Zeit in einer Stresssituation war. Jetzt hat sich diese Richtung abgesetzt und den Namen erhalten.
Beim Spielen mit dem Lehrer erhält das Kind Informationen darüber, dass andere bereits auf ein ähnliches Problem gestoßen sind und es überwinden konnten. Mit Hilfe dieser Technik wird die Fantasie der Kinder angeregt, ein Anreiz zur Entfaltung ihrer Persönlichkeit und Kreativität gegeben.
Praktische Anwendungsbereiche der Disziplin
Bibliotherapie ist eng verwandt mit Wissenschaften wie Valeologie, Literaturkritik, Psychotherapie, Pädagogik und Medizin, und die von ihr angewandten Behandlungsmethoden können nicht nur die Seele, sondern auch den Körper heilen. Der Mechanismus der therapeutischen Wirkung des Wortes in der Bibliotherapie wurde vom Begründer der Psychoanalyse Z. Freud untersucht, er machte eine wichtige Schlussfolgerung über die Beziehung zwischen Unterbewusstsein, Sprache und Körperzustand.
Der Anwendungsbereich der Bibliotherapie ist ziemlich breit, sie hat drei Hauptbereiche: therapeutisch, psychohygienisch oder rehabilitativ. Als Rehabilitationsinstrument ist die Bibliotherapie unverzichtbar bei der Arbeit mit Menschen, die Behinderungen unterschiedlichen Schweregrads erlitten haben und Schwierigkeiten haben, sich an das normale Leben anzupassen.
Als therapeutische Richtung konzentriert es sich darauf, Menschen zu helfen, die an unheilbaren Krankheiten leiden oder sich in einer Stresssituation oder einer anhaltenden Depression befinden. Die psychohygienische Richtung zielt darauf ab, mit benachteiligten Kategorien von Bürgern zu arbeiten, die in erster Linie eine präventive Funktion erfüllen, sowie mit Menschen, die Probleme mit Kommunikation und Selbstbestätigung haben.
Eine der wichtigsten Funktionen dieser Wissenschaft besteht darin, dem Patienten zu helfen, einen Weg zu finden, sich selbst zu behaupten, sich selbst als Person angemessen einzuschätzen, ihn zu lehren, sein Leben zu planen, bei der Entwicklung und Selbstverbesserung zu helfen. Besonderes Augenmerk richtet die Methode auf die jüngere Generation: Es wurde ein ganzheitliches System entwickelt, nach dem Übungen, die Eltern gemeinsam mit Kindern durchführen, helfen sollen, Beziehungen wiederherzustellen, das Mikroklima in der Familie zu verbessern und richtiges Verhalten am Beispiel der Literatur zu erklären Helden.
Also, wie behandelt man mit einem Buch
Besonderes Augenmerk wird auf den künstlerischen Inhalt der Arbeit, das Bild und den Charakter der Hauptfiguren, ihre spirituelle Nähe zum Patienten, die Erfahrungen und Qualen der Figuren gelegt. Es wird nicht empfohlen, "Horrorfilme", philosophische Abhandlungen, Liebes- und Kriminalromane, einige Bücher über Abenteuer zum Lesen anzubieten.
Bibliotherapie-Spezialisten haben eine Liste von Autoren erstellt, deren Werke zum Lesen empfohlen werden, darunter so bekannte Klassiker der russischen Literatur wie Tolstoi, Turgenjew, Puschkin sowie berühmte westliche Schriftsteller. Die Lektüre von Literatur zu moralischen Themen, aber auch von Biographien einzelner berühmter Persönlichkeiten, hat eine besondere, inspirierende Wirkung und spielt daher bei der Auswahl der Lektüre eine besondere Rolle.
Nach der Bibliotherapie-Methode wird für jeden Patienten ein eigener vierteiliger Leseplan entwickelt, der mindestens sieben Bücher für vier Wochen umfasst. Um eine Person zu interessieren und für die Arbeit vorzubereiten, wird ihr angeboten, Literatur zu lesen, die nichts mit der Konfliktsituation zu tun hat.
Dann werden drei Bücher ausgewählt, deren Themen vollständig mit dem Problem des Patienten übereinstimmen, das Hauptziel ist es, dem Leser ein Gefühl für die Situation von außen zu geben, um zu erkennen, dass jede Schwierigkeit überwunden werden kann. Der dritte Teil dient der Festigung der daraus resultierenden therapeutischen Wirkung, der vierte der Unterstützung und Inspiration des Klienten.
Während des Lesens macht sich der Patient Notizen über die Handlungen der Charaktere, Notizen, die aus seiner Sicht unverständlich oder kontrovers sind, Momente, hebt die Seiten hervor, die Ablehnung oder internen Protest verursacht haben. Nach dem Lesen jedes Buches wird mit dem Patienten ein spezielles Interview geführt, dessen Zweck darin besteht, herauszufinden, wie sehr die Person vom Geist der Arbeit durchdrungen war, ob sie die Essenz der Handlung richtig verstanden hat und ob sie dazu in der Lage war um das Wichtigste für sich hervorzuheben.
Die Behandlung mit Bibliotherapie hat ihre Befürworter und Gegner, eine große Anzahl sowohl zufriedener als auch enttäuschter Patienten. Eines der Hauptargumente gegen die Bibliotherapie ist ihre Subjektivität: Es ist schwierig, genau das Buch auszuwählen, das die beste therapeutische Wirkung erzielt.
Derzeit gibt es auch keine offiziellen Statistiken, die die Wirksamkeit der Bibliotherapie bestätigen oder Zweifel am Nutzen ihrer Anwendung aufkommen lassen würden. Experten sind sich jedenfalls einig, dass sich das Lesen zweifellos positiv auf die Gesamtentwicklung auswirkt und eine Popularisierung angestrebt werden muss. Autor: Natalia Ivanova
Bibliotherapie (von lat. biblio- Buch und Griechisch Therapie- Behandlung) ist ein Abschnitt der Leserpsychotherapie, der Fiktion als eine der Formen der Behandlung mit einem Wort verwendet. Bibliotherapie beinhaltet das Lesen von Büchern und Zeitschriften zur Regeneration des Nervensystems und der menschlichen Psyche. Auch die Möglichkeiten der Präventionsarbeit lotet sie mit dem Buch aus. Die Bibliotherapie basiert auf praktischen Aktivitäten im Wirkungsbereich des Buches durch sorgfältig ausgewählten Lesestoff sowie Methoden und Formen der Arbeit mit Lesern, die besonderer Sorgfalt bedürfen. Bibliotherapie ist sehr effektiv bei der Arbeit mit Kindern, deren Vorstellungskraft aktiv zu ihrer therapeutischen Wirkung beiträgt.
Was wird also als bibliotherapeutisches Material verwendet?
- Fabel ist eine der Hauptarten der didaktischen Literatur, eine kurze Erzählung in Versen oder Prosa, deren Helden Tiere, Menschen, seltener Pflanzen oder Gegenstände sein können, die Fabel enthält eine moralische Botschaft, Warnung, Anweisung, direkt ausgedrückt oder klar impliziert.
- Geschichte ist eines der wichtigsten epischen Genres der Volksliteratur, ein kleines Werk mit fiktivem (fantastischem) Inhalt, voller Wunder und Magie, die mit magischen Überzeugungen verbunden sind, die oft auf Helden, Helden, Riesen übertragen werden - Menschen, die mit einer besonderen Gabe ausgestattet sind, die sich überqueren die Grenzen zwischen der Welt, in der realistische Motive herrschen, und dem Einflussbereich übernatürlicher Mächte.
- Geschichte- dies ist ein kleines Prosawerk mit einem in der Regel einfachen Handlungsstrang, der zu einem deutlich akzentuierten logischen Schluss tendiert.
Merkmale guter Kinderliteratur
Um die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich zu ziehen, muss die Geschichte es unterhalten und reges Interesse und echte Neugier wecken. Um das Leben zu bereichern, sollte es die Vorstellungskraft des Kindes anregen, ihm helfen, seine Intelligenz und Sinne zu entwickeln, seinen Ängsten und Bestrebungen/Zielen entsprechen, ihm ein vollständiges Verständnis seiner eigenen Probleme vermitteln und ihm Lösungswege aufzeigen Sie. Die Erzählung sollte alle Aspekte der Persönlichkeit des Kindes gleichzeitig betreffen und nichts gleichzeitig herabsetzen. Zu beachten ist, dass ein Märchen und eine Geschichte einen direkten Einfluss auf die Entwicklung aller Facetten der kindlichen Persönlichkeit haben können.
Das Vorlesen von Märchen und Geschichten für Ihr Kind bietet folgende Vorteile:
- Im intellektuellen Bereich: Sie rationalisieren das Wissen über die Welt, erklären Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge zwischen Ereignissen, bereichern den Wortschatz, zeigen Wege zur Problemlösung auf, stellen schwierige Situationen einfach und verständlich dar, entwickeln intuitives Denken, vermitteln Handlungsstrategien in Stresssituationen.
- Im sozialen Bereich: Wissen über die Rolle von Gruppen und sozialen Beziehungen vermitteln, die Regeln des Sozialverhaltens verstehen lehren, familiäre Beziehungen entwickeln und festigen sowie das Zugehörigkeitsgefühl zu einer Gruppe hervorrufen und deren Wert und Bedeutung verstehen.
- Im emotionalen Bereich: das Ausmaß und den Reichtum der Gefühle einführen, den Mangel und Mangel an Lebenserfahrung in der realen Welt kompensieren, ein Gefühl der Sicherheit vermitteln, Ihnen zu verstehen geben, dass andere Menschen genauso denken und fühlen, Stress und innere Anspannung abbauen.
- Im Verhaltensbereich: Sie lehren, moralische Beziehungen zu bewerten, die schädlichen Folgen bestimmter Handlungen und Taten zu erklären, sich von unerwünschten Verhaltensweisen und Reaktionen zu entwöhnen, lehren, Bedrohungen zu erkennen und sich kompetent dagegen zu wehren.
Die Grundlage für die Wirkung der Kinderliteratur auf die Psyche des Kindes ist der Prozess seiner Identifikation mit einem positiven Helden. Eine solche Identifikation stimuliert die moralische Entwicklung und ermöglicht die Übernahme wünschenswerter sozialer Verhaltensmuster. Das Kind versucht, die Motive der Handlungen der Charaktere zu verstehen. Dies hilft ihm, sein eigenes Verhalten einzuschätzen und damit umzugehen.
Märchen lehren durch ihre besondere Welt und Werte Optimismus, ermutigen sie, mit Schwierigkeiten zu kämpfen, geben positive Verhaltensmodelle, neigen zum Nachdenken, Nachdenken und den Wunsch, Antworten auf viele Fragen der realen Welt zu finden. Dank ihnen entwickelt der junge Zuhörer eine Liebe zur Natur. Das Studium von Märchen aus anderen Ländern der Welt ermöglicht es Ihnen, Verständnis und Respekt für Menschen unterschiedlicher Kulturen zu entwickeln.
Märchen beeinflussen die moralische Entwicklung des Kindes erheblich. Sie zeigen Kindern die wichtigste Wahrheit des Lebens, nämlich die Existenz von Gut und Böse. Solche Werte werden in ihnen durch das Verhalten der Charaktere visuell dargestellt und demonstrieren so ihre praktische Anwendung. Als Ergebnis der Handlungen des Helden lernt das Kind, welche Folgen bestimmtes Verhalten hat und wer ein guter (oder schlechter) Mensch ist.
Märchen zeigen dem Kind, dass Gut und Böse ihren Ursprung in der menschlichen Natur haben. Aggression, Egoismus, Neid werden von der Person selbst manifestiert, und er trägt die volle Verantwortung für ihre Folgen. Märchen ermöglichen es Kindern, verschiedene Emotionen zu erleben, ihre Empathie freizusetzen und zu zeigen und vor allem Erregbarkeit und Angst abzubauen. Märchen handeln von schwierigen Situationen, zeigen Wege zu deren Bewältigung auf, geben Halt und innere Stärke.
Die Atmosphäre von Märchen regt die Fantasie an und weckt Bilder von neuen, unbekannten Welten. Wiederum,
Bibliotherapie bedeutet wörtlich übersetzt „Behandlung mit einem Buch“ (aus dem Griechischen biblion – Buch und therareia – Behandlung). Im Ausland hat die Bibliotherapie in verschiedenen Bereichen des öffentlichen Lebens, mehr noch im Gesundheitswesen, Anwendung gefunden und ist ein gleichberechtigter Bestandteil des Behandlungsprozesses. Nach der Definition der US Hospital Libraries Association bedeutet Bibliotherapie „die Verwendung von speziell ausgewähltem Lesematerial als therapeutisches Instrument in der Allgemeinmedizin und Psychiatrie zur Lösung persönlicher Probleme durch gerichtetes Lesen“.
Die Bibliotherapie basiert auf der Anwendung systematischen Lesens, um den psychischen Zustand des Patienten zu verbessern. Der Psychotherapeut (Psychologe, speziell ausgebildeter Bibliothekar) wählt für den Patienten Literatur aus, die auf seine Lebensprobleme ausgerichtet ist. Nach der Lektüre erfolgt eine gemeinsame Analyse der Inhalte. Bei der Auswahl von Büchern ("Bibliotheksrezepte") ist eine sorgfältige Berücksichtigung der persönlichen Eigenschaften des Patienten, seiner sozialen Erfahrung, seines Bildungs- und Kulturniveaus erforderlich. Die Hauptziele dieser Methode bestehen darin, ein besseres Verständnis für die Probleme des Patienten zu erreichen, die Möglichkeiten der Verbalisierung dieser Probleme zu erweitern und sie in den Kontext gesellschaftlich entwickelter Erfahrungen einzubeziehen.
Die Intervention eines Bibliotherapeuten kann viele Gründe haben. Das Bibliothekswesen dient:
1) individuelles Selbstbewusstsein zu manifestieren;
2) um das Verständnis der Person für ihr Verhalten oder ihre Motivation zu verbessern;
3) Förderung der Bildung eines angemessenen Selbstwertgefühls;
4) um einer Person zu helfen, ihre Interessen und Neigungen zu bestimmen;
5) um die Auswirkungen von Stress zu lindern;
6) der Person zu zeigen, dass sie nicht die erste Person ist, die auf ein solches Problem stößt;
7) der Person zu zeigen, dass es mehr als eine Lösung für ein gegebenes Problem gibt;
8) um der Person zu helfen, das Problem freier zu diskutieren;
9) einer Person zu helfen, die richtige Vorgehensweise bei der Lösung eines Problems zu planen;
10) den Weg der Selbsterkenntnis, Selbstverwirklichung und letztendlich der Selbstverwirklichung betreten (A. Maslow), um psychologische Reife zu erreichen.
Somit kann Bibliotherapie in der Rehabilitation von Kindern und Jugendlichen mit Behinderungen nicht nur als Behandlung, sondern auch als Bildung durch Bücher verstanden werden. Es ist also sowohl mit der Medizin als auch mit der Pädagogik verwandt. In einigen Fällen bezieht sich dies nur auf die Auswahl der zu lesenden Bücher, in anderen auf die Diskussion mit denjenigen, die Unterstützung benötigen. Bibliotherapie kann unterschiedliche Ziele haben: zum Beispiel die Veränderung des emotionalen Zustands einer Person oder die Beeinflussung der Persönlichkeitsmerkmale selbst; es kann als Leitfaden von außen dienen oder vielleicht als Mittel zur Selbstbeobachtung und Selbstverbesserung; kann in Einzel- und Gruppenformen verwendet werden.
Vor dem Einsatz von Bibliotherapie sollte daran erinnert werden, dass es sich nicht nur um eine zufällige Empfehlung eines bestimmten Buches an eine Person handelt, sondern um eine bewusste Vorgehensweise, die einer sorgfältigen Planung bedarf. Der anregende Anfang (Mittel zur Beeinflussung) bei der Anwendung der bibliotherapeutischen Technik ist natürlich das Buch, aber zu verschiedenen Zeiten im Entwicklungsprozess der Bibliotherapie wurden verschiedene Bücher verwendet.
So wurden beispielsweise gemäß der sogenannten "Rezept"-Richtung hauptsächlich spezielle medizinische Bücher und Nachschlagewerke verwendet. Die aus medizinischen Bibliotheken (Krankenhäusern und Sanatorien) stammende „Verschreibungsrichtung“ verstand ihre Aufgabe der „Behandlung mit einem Buch“ sehr konkret: als die Korrektur einer bestimmten Diagnose mit Hilfe speziell ausgewählter rein medizinischer Literatur (Fach- u Beliebt). Die Wirkung, die das Buch im Einklang mit diesem Trend hervorruft, kann als "klinisch" bezeichnet werden.
In Übereinstimmung mit der "motivational" Richtung wird Fiktion verwendet. Diese Richtung begann sich in den 40er Jahren des 20. Jahrhunderts besonders schnell zu entwickeln. Zu dieser Zeit wurden die besten Beispiele klassischer und moderner Belletristik aktiv gefördert und in die bibliotherapeutische Praxis eingeführt. Die Regie ist geprägt von einem Verständnis des psychotherapeutischen Wertes der Fiktion als eines die Persönlichkeit transformierenden Wirklichkeitsmodells des Autors. Die diesem Trend entsprechende Wirkung des Buches kann als „psychohygienisch“ bezeichnet werden. Prinzipiell ist jedes Buch für die Bibliotherapie geeignet, dessen Inhalt der konkreten Aufgabenstellung des Bibliotherapeuten und dem konkreten Problem des Patienten entspricht.
Die therapeutische Wirkung eines Buches kann z. B. darauf beruhen, dass ein Mensch sein Problem, eine traumatische Situation in einem Kunstwerk erkennt, und nach den im Werk vorgegebenen Mustern zum Ausstieg aus solchen Situationen, deren psychischer Bewältigung. Je ähnlicher die im Buch beschriebene Situation und der Held den Umständen und dem Charakter des Patienten sind, desto stärker kommt laut den Befürwortern dieses Ansatzes die Wirkung zum Ausdruck.
Darüber hinaus wird die therapeutische Wirkung nicht nur durch das Erkennen der eigenen traumatischen Situation und der Art der emotionalen Reaktion im Text erreicht, sondern auch durch die Gestaltung einer aktiven eigenständigen Lebensposition im Patienten-Leser, die hilft, zukünftige Probleme zu bewältigen . Also auf Kosten der Möglichkeit, selbst Psychotherapeut zu werden.
Auch das Internet hat die kreativen Möglichkeiten der Behinderten erweitert. Heute gibt es in Runet bereits mehrere Dutzend Websites und persönliche Seiten von Menschen mit Behinderungen mit ihrer Prosa, Poesie, Musik, bildenden Kunst, journalistischen Artikeln und Polemiken. Menschen mit Behinderungen haben die reichste Subkultur – vielleicht gerade deshalb, weil sie sehen, hören und fühlen, dass Menschen gesund sind – mit gut funktionierenden Händen, Füßen, Augen, Ohren – Menschen, die rennen, springen, sich aufregen, manchmal ohne langsamer zu werden – manchmal nicht nicht einmal bemerken, vorbeifliegen. Sie können einen solchen Vergleich anstellen: Lauf- und Gehschritt. Wer wird in der gleichen Zeit auf dem gleichen Raum besser überlegen und analysieren? Natürlich Schritt für Schritt. Daher sind die Werke von Menschen mit Behinderungen tiefer, dünner, philosophischer.
Im Allgemeinen kann die Literatur von Menschen mit Behinderungen bedingt in drei Klassen eingeteilt werden: Belletristik - Prosa und Poesie; Journalismus und Memoiren; Autobiographie. Was Behinderte über sich und ihr Dasein schreiben, ist für ihre Leidensgenossen, Behinderte anderer Kategorien und Gesunde lesenswert. Wir müssen mehr über Menschen mit Behinderungen wissen und früher (am besten in der frühen Kindheit) lernen - sei es nur, um angemessen auf sie einzugehen, normalen Kontakt mit ihnen zu haben, fruchtbar zusammenzuarbeiten, mitleidige Blicke und unnötige Vormundschaft loszuwerden und um das gleichzeitig die notwendige Hilfestellung rechtzeitig leisten.
Daher wird für uns die Frage der Bestimmung des Lesekreises zum Zweck der bibliotherapeutischen Beeinflussung eines Kindes, eines Teenagers mit Behinderungen, zu einem dringenden Problem. Eine differenzierte Ansprache junger Leser ist für die Bibliotherapie selbstverständlich und notwendig, da es sich lediglich um eine Methode zur Beeinflussung der Persönlichkeit des Lesers handelt.
Einige Bücher können sozusagen zu einer Art "Universalmedizin" werden, andere helfen bei Müdigkeit, Einsamkeit, psychischem Unbehagen, in Abwesenheit von Freundschaft, Liebe, Verständnis, Selbstachtung, mit einem Gefühl von " für niemanden nutzlos"; andere sind nützlich in einer Situation der Apathie, des Mangels an Unterstützung; der vierte hilft, sich selbst zu verstehen, ein Teenager, um ein kritisches Alter zu überleben usw. Bestimmte Bücher heilen bei Selbstzweifeln, Angstzuständen und geringem Selbstwertgefühl. Ein ruhebedürftiger Leser liest also gerne die Bücher von J. Verne, wer sich selbst verstehen will, liest die Geschichten von A. Tschechow, der nach aktivem Handeln strebt - "Die drei Musketiere" von A. Dumas. Unter den Autoren von Büchern, die Kindern helfen, mit Problemen umzugehen und den Seelenfrieden wiederherzustellen, nennen die Bibliothekare V. Shakespeare, E. Voynich, A. Saint-Exupery, V. Kaverin, A. Aleksin, I. Bunin, K. Paustovsky, R .Bradbury, Yu.Kovalya, N.Nosova ua Auf der anderen Seite kann eine Reihe von Büchern in der Bibliotherapie als eigenständiger Stressfaktor betrachtet und nach Möglichkeit aus dem Kreis der Lektüre ausgeschlossen werden.
Literatur beginnt für jeden Menschen mit einem Märchen aus der Kindheit. Sie können sogar nicht ein einzelnes Buch, sondern eine literarische Gattung auswählen und empfehlen. Für Kinder ist das oft ein Märchen. Daher hat sich in den letzten Jahren eine solche Richtung wie die Märchentherapie entwickelt.
Die Hauptarzneimittel eines Märchens sind Güte, Freude, Gerechtigkeit, der Sieg eines schwachen Wesens über die Mächte des Bösen, die Behauptung der Macht des menschlichen Geistes, eine unendlich freudige Überraschung über die Schönheit der Welt, ein fester Glaube in der Fähigkeit einer Person, weise und würdevoll zu leben, schön und menschlich zu handeln. Die Märchen spiegeln die tiefe Erfahrung wider, emotionale Krisen zu durchleben, die für eine sich entwickelnde Persönlichkeit charakteristisch sind, und Wege zu ihrer Lösung werden vorgeschlagen. Die psychotherapeutische Bedeutung von Märchen liegt darin, dass sie immer wieder ungewöhnliche Mittel offenbaren, die dem Helden helfen, mit Hindernissen und Schwierigkeiten fertig zu werden und sie zu überwinden.
Manchmal ist der Einstieg in ein Märchen die Reaktion eines Kindes auf traumatische Umstände (Realitätsflucht), und in diesem Aspekt wird es möglich, ein Märchen als psychotherapeutisches Werkzeug zu verwenden.
Kategorien von Gut, Liebe, Glaube, Kinder erleben, Wörter auswählen, die hohen Gefühlen entsprechen, Entdeckungen der Gefühle einer liebenden Person machen, sich Sorgen um andere machen - in den Büchern von V. Dragunsky "Deniskas Geschichten", V. Golyavkin "Mein guten Papa", zusammen gelesen mit Bibliotherapeutin.
In den Händen eines erfahrenen Erziehers erleichtern Bücher auch, Kindern die notwendigen Hygienefähigkeiten zu vermitteln, zu diesem Zweck die Gedichte von A. Barto "Das schmutzige Mädchen", die Märchen von K. Chukovsky "Moydodyr" und "Fedorino Trauer" und andere Werke der Kinderliteratur werden besonders erfolgreich und breit verwendet.
In manchen Fällen reicht es aus, einem Kind rechtzeitig ein geschickt ausgewähltes Buch vorzulesen oder eine dem Anlass angemessene Geschichte zu erzählen, um einer schlechten Angewohnheit vorzubeugen. Anschaulich und bildhaft zeigt dies der wunderbare russische Schriftsteller und Arzt A.P. Tschechow in seiner Erzählung „Zuhause“. Der Held der Geschichte entdeckt unerwartet, dass sein siebenjähriger Sohn Seryozha mit dem Rauchen begonnen hat. Harte Vorschläge helfen nicht. Und dann erzählt er seinem Sohn ein Märchen über einen schönen und freundlichen Prinzen, der seine Gesundheit durch das Rauchen verdarb und in jungen Jahren starb und seine Verwandten in tiefer Trauer zurückließ. Und eine einfache Geschichte, aber auf den Punkt gebracht, entpuppt sich als viel effektiver als ernsthafte Gespräche. Serezha lehnt das Rauchen für immer ab. Der Einfluss von Kunstwerken ist besonders stark, weil sie dem Kind ein angenehmes Gefühl der Entscheidungsfreiheit und nicht der Unterwerfung unter den Willen der Alten bewahren.
Bei der Arbeit mit den Kindern der Rehabilitationsabteilung des Pallas "Integrierten Zentrums für soziale Dienste für die Bevölkerung" verwendete der Autor Geschichten aus dem Buch "Labyrinth of the Soul: Therapeutic Tales" von Khukhlaeva O.V. und Khukhlaeva O.E. Einige von ihnen, die von Kindern besonders lebhaft wahrgenommen werden, werden in Anhang 5 der Arbeit vorgestellt. Diese Geschichten halfen uns, die Gesprächsmethode in der Bibliotherapie zu entwickeln. "Bei der Bestimmung der literarischen Interessen von Kinderlesern und der Analyse der Materialien einer Studie zum Lesen von Büchern eines bestimmten Autors sollten die zusätzlichen Schwierigkeiten berücksichtigt werden, mit denen ein Forscher der Psychologie des Kinderlesens konfrontiert ist. Tatsache ist, dass es schwierig ist für Kinder selbst zu sagen, und noch schwerer zu schreiben, was sie fühlen und was sie denken, wenn sie dieses oder jenes Buch lesen, dafür ist die Gesprächsform mit durchdachten Fragen am fruchtbarsten.
Gespräche über Bücher mit Kindern lesen mit Erklärungen, wobei das Hauptziel darin besteht, den Inhalt wahrzunehmen, die Hauptidee des Autors zu verstehen und darauf zu achten, welche lexikalischen Mittel sie ausdrücken. Während des Gesprächs werden Fragen gestellt, die Kinder dazu anregen, ihre Einstellung zum Gelesenen zu äußern: Worum geht es in dem Buch? Gefällt sie dir? Wieso den? Und wer ist dort der Beste? Und das Böse? Warum hat dieser Junge das getan? Würdest du das auch machen? Warum heißt das Buch so? usw.
Es ist besser, ein Gespräch nach dem Lesen nicht sofort zu führen, sondern wenn die ersten Eindrücke nachlassen, es sei denn, das Kind möchte seine Gefühle nach dem Lesen sofort teilen.
Zu den Gründen, warum Literatur für „Geistertherapie“ verwendet werden kann, gehören die folgenden: eine Ablenkung von traurigen Gedanken, ungewollter Innenschau und Ängsten; Beseitigung unnötiger Gleichgültigkeit oder Ungeduld, Steigerung der Handhabbarkeit, Ermutigung, eigene Probleme von außen zu betrachten; Unterstützung bei der Verweildauer (im Krankenhaus).
Bibliothekare verwenden humorvolle Literatur für Kinder, um sie zu beruhigen. Es ist davon auszugehen, dass jedes Kind (gesund oder krank, wohlhabend oder nicht wohlhabend, ruhig oder nervös) beim Lesen und Wahrnehmen eines humorvollen Buches seine bibliotherapeutische Wirkung erfährt. Der Grund für eine solche Wirkung liegt in der Natur der Komik und des Humors als seiner besonderen Art. Es ist keine leichte Aufgabe, „ein Kind zu Humor zu erziehen, einer wertvollen Eigenschaft“, schrieb K. I. Chukovsky, ein Experte für Kinderpsychologie, „die, wenn das Kind heranwächst, seinen Widerstand gegen eine ungünstige Umgebung erhöht und es hoch hinaushebt alle möglichen Kleinigkeiten und Streitereien.“ Humor, der das Wesen des Phänomens behauptet, versucht, es zu verbessern, es von Mängeln zu befreien. Er bewältigt ästhetisch gesellschaftlich wertvolle Phänomene. Humor - freundliches Lachen, wenn auch nicht zahnlos. Humor hilft, das Schöne, Menschliche hinter dem Unattraktiven, Unscheinbaren zu offenbaren. W. Shakespeare, C. Dickens, A. Tschechow und andere Klassiker der Weltkunst verwendeten Humor, um das wahre Wesen eines positiven Helden zu charakterisieren und zu enthüllen. Humor enthüllt die wahre Natur des positiven Helden hinter privaten Mängeln und basiert auf der Tatsache, dass sich unsere Tugenden in unseren Mängeln fortsetzen.
Der anerkannte Meister des Comics N. Gogol schrieb: „Nein, das Lachen ist bedeutsamer und tiefer, als man denkt, nicht das Lachen, das durch vorübergehende Reizbarkeit, gallig-morbide Charakterveranlagung erzeugt wird, nicht das leichte Lachen, das der müßigen Unterhaltung dient und Spaß unter den Menschen, aber jenes Lachen, das alles von der hellen Natur des Menschen ausgeht, geht von ihr aus, weil es ihre ewig schlagende Quelle enthält ... Nein, wer sagt, Lachen stört, ist nicht gerecht, es würde einen Menschen ärgern, es ist In seiner Nacktheit präsentiert, aber von der Kraft des Lachens erleuchtet, bringt es bereits Versöhnung in die Seele ... ".
"Lachen ist viel mehr wert, als ich dachte, es ist nicht schade, ein ganzes Königreich dafür zu geben." So sagt in James Crews Kindergeschichte „Tim Thaler, or Sold Laughter“ der moderne Teufel, an den der Junge Tim sein Lachen verkaufte. Mit der Hilfe seiner Freunde nimmt Tim das Lachen zurück. Nimmt weg, was wertvoller ist als aller Reichtum.
In der Welt der Belletristik gibt es viele Werke, die sich der Natur des Comics widmen, dem Problem des Lachens. Nennen wir zumindest diejenigen, in denen dieses Thema im Titel enthalten ist: "Verkauftes Lachen" von D. Krus, "Der Mann, der lacht" von V. Hugo, "Rotes Lachen" von L. Andreev und natürlich Bücher von solche Enzyklopädisten des Lachens wie F. Rabelais, J. Gashek, N. Gogol, A. Chekhov, M. Zoshchenko und andere.
Ein Lächeln, eine freudige Stimmung helfen, Krankheiten zu widerstehen. Kein Wunder, dass der berühmte französische Humanist, Arzt und Schriftsteller Francois Rabelais (16. Jahrhundert) im Vorwort zu seinem satirischen Roman „Gargantua und Pantagruel“ unter Bezugnahme auf die Leser schrieb: der Körper zum Vergnügen, die Nieren zum Nutzen!"
Lachen und Freude, die gute und fröhliche Bücher mit sich bringen, sind gerade für kranke Kinder notwendig. K. Chukovsky sprach mehr als einmal darüber und erzählte zum Beispiel, wie sich die Lektüre eines fröhlichen Buches von R. E. Raspe über die Abenteuer von Baron Münchhausen wohltuend auf Kinder auswirkte, die in einem Sanatorium für Knochentuberkulose behandelt wurden.
Jetzt gibt es wegen unserer Kinderliteratur mindestens zwei Dutzend Schriftsteller - Humoristen: A. Barto, S. Marshak, B. Zakhoder, D. Kharms, S. Mikhalkov und andere - auf dem Gebiet der Poesie, E. Schwartz, N Nosov, Yu Sotnik, L. Davydychev, V. Dragunsky, V. Golyavkin, E. Uspensky - auf dem Gebiet der Prosa.
Ein humorvolles Buch, das den Leser mit Lachen und Freundlichkeit beeinflusst, wird ihm helfen, mit vielen Problemen fertig zu werden. Lustige Abenteuer von Helden, über die man lachen kann, gleichzeitig über sich selbst lachen, entwickeln einen Sinn für Humor und gleichzeitig die Intelligenz des Kindes. In Bezug auf das Genre ist humorvolle Literatur beim Lesen von Kindern durch literarische Märchen, Gedichte, Gedichte, Romane, Geschichten vertreten. Offensichtlich kann ein so reichhaltiges Angebot an humoristischer Literatur, das wir haben, aktiver in der Bibliotherapie für Kinder und Jugendliche mit Behinderungen eingesetzt werden.
Die Auswahl der Literatur für Leser-Kinder und Jugendliche mit Behinderungen hängt daher von bestimmten Zielen ab. Bei der Empfehlung von Literatur muss der körperliche und geistige Zustand des Kindes berücksichtigt werden. Meistens beinhaltet die bibliotherapeutische Arbeitsrichtung ein Interesse an Büchern, die optimistisch, fröhlich, mit einer scharfen Handlung und, nicht weniger wichtig, einem attraktiven Aussehen sind; im Gegenteil, es ist unerwünscht, düstere, depressive, traurige Texte in der bibliotherapeutischen Praxis zu verwenden. Heutzutage gibt es eine gewisse Praxis, Bücher für Kinder auszuwählen, aber die Prinzipien einer solchen Auswahl sind nicht ausreichend formuliert. Unserer Meinung nach ist eines der Hauptprinzipien der Auswahl, dass der Held des Buches verpflichtet ist, sein Unglück oder seine Krankheit ohne fremde Hilfe zu überwinden, mit Schwierigkeiten fertig zu werden. Darüber hinaus sollte das Buch leicht zu lesen sein, beim Lesen sollte ein Gefühl der Empathie entstehen, das Buch sollte die Möglichkeit geben, über Ihr Leben nachzudenken, es in einem neuen, ungewöhnlichen Licht zu sehen.
Das Verständnis der Techniken und Methoden der Bibliotherapie führt uns zu der Überzeugung, dass dies ein komplexer Prozess ist, der besondere Fähigkeiten und Erfahrungen erfordert, die Bibliothekare ausreichend besitzen. In diesem Zusammenhang ist die Entwicklung eines gezielten Programms soziokultureller Aktivitäten, das in Zusammenarbeit mit der Pallas-Kinderbibliothek durchgeführt wird, für die Rehabilitationsarbeit der Abteilung des Pallas-Zentrums besonders relevant.
„LESEN IST DIE BESTE BEHANDLUNG:
ANWENDUNG DER BIBLIOTHEKSTHERAPIE IN DER BIBLIOTHEK.
(Erfahrung der Vyalkovo-Bibliothek. Leiterin Lyudmila Pleshivtseva)
„Ich öffne einen einsamen Band -
Der Band ist in Schuppen gebunden.
Der Mann hat diese Zeilen geschrieben.
Ich weiß nicht, für wen er geschrieben hat.
Lass ihn anders denken und lieben
Und wir haben uns seit Jahrhunderten nicht getroffen...
Wenn ich von diesen Zeilen weine,
Also waren sie für mich."
Bibliotherapie - Behandlung mit einem Wort. Erinnern Sie sich an die Zeilen von Alexander Sergejewitsch Puschkin: „Wie schwarze Gedanken zu Ihnen kommen werden! Entkorken Sie eine Flasche Champagner oder lesen Sie Die Hochzeit des Figaro noch einmal. Über die Vorzüge von Champagner kann man mit Puschkin streiten, aber ansonsten hatte er durchaus recht: Schon immer bemerkten die Menschen die positive Wirkung eines Buches auf die Gesundheit und Stimmung eines Menschen, insbesondere bei Menschen, die von einer schweren, manchmal unheilbaren Krankheit betroffen waren . Das Buch in unseren Köpfen ist in erster Linie der Hüter des Wissens, das spirituelle Traditionen, Kultur und Kunst von Generation zu Generation weitergibt und Menschen verschiedener Zeiten und Völker durch das Wort verbindet. Das Buch hat eine weitere einzigartige Fähigkeit - menschliche Seelen und Körper zu heilen. Der Einfluss des künstlerischen Wortes auf einen Menschen hat viel mit dem Einfluss zu tun, den Musik auf Menschen hat. Und das ist kein Zufall. Der Komponist Skrjabin behauptete, dass Musik mit Gedanken lebt. Dasselbe gilt für die Literatur: Ihre Grundlage ist das Denken, gekleidet in die ausdrucksstärkste und effektivste verbale Form. . Ein moderner Mensch erlebt extrem hohe psychologische und informationelle Belastungen, die mit den negativen Auswirkungen der Umwelt, ständig steigenden Produktionsraten und einem lawinenartigen Anstieg der Informationsmenge verbunden sind. Das Leben selbst legte die Notwendigkeit einer neuen Funktion nahe - Bibliotherapie, und es sind Bibliotheken, die jeden mit "Medizin für die Seele" versorgen sollten.
Bibliotherapie als eigenständiges Arbeitsgebiet entstand an der Schnittstelle von Psychiatrie, Psychologie und Bibliothekswissenschaft.
Am optimalsten ist die von Julia Drescher (Doktorin für Pädagogische Kulturen, Studium Bibliotherapie) vorgeschlagene Definition von Bibliotherapie. Ihrer Meinung nach ist die Bibliotherapie eine Wissenschaft, die darauf abzielt, die Fähigkeiten und Fertigkeiten einer Person zu entwickeln, um außergewöhnlichen Situationen (Krankheiten, Stress, Depressionen usw.) Darüber hinaus kommt Y. Drescher bei der Analyse verschiedener Definitionen von Bibliotherapie zu dem Schluss: „In der Literatur gibt es viele Definitionen von Bibliotherapie, die sich in Einzelheiten unterscheiden, aber darin übereinstimmen, dass es sich um ein Tätigkeitsfeld an der Schnittstelle von Medizin und Bibliothekswesen handelt , verbunden mit der aktiven Beteiligung einer Person an der Lektüre sorgfältig ausgewählter Literatur, um sie zu heilen oder persönliche Probleme zu lösen.
Bibliotherapie – ein kleiner Exkurs in die Geschichte. Die Verwendung von Büchern und Lesen zu psychotherapeutischen Zwecken hat eine lange Geschichte. Bereits die erste Erwähnung der Bibliotherapie geht auf das Jahr 1300 v. Chr. zurück. Über dem Eingang zum Bücherdepot von Ramses II. in der Nähe von Theben wurde „Apotheke für die Seele“ eingemeißelt. Griechische Legenden, Theaterstücke und Gedichte riefen Gefühle der Freude, des Mitleids, der Angst usw. hervor und übten somit eine heilende Wirkung auf den Menschen aus. Die alten Griechen verbanden den Begriff „Buch“ mit dem Begriff „geistige Gesundheit“ und betrachteten Bibliotheken als „Medizin für die Seele“. Avicenna - ein Wissenschaftler, Philosoph, Arzt - schrieb im "Buch der Heilung" "über drei Mittel in den Händen eines Arztes", und das erste davon war das Wort. 1927 gehörte im Al-Mansour-Krankenhaus in Kairo das Lesen des Korans zum Heilungsprozess. Der im 18. Jahrhundert praktizierende englische Arzt T. Seidengen verordnete seinen Patienten das damals beliebte Buch Don Quijote von Cervantes.
Seit Anfang des 19. Jahrhunderts. medizinisches Lesen ist in Amerika weit verbreitet. 
Benjamin Rush ( auf dem Foto) war der erste Amerikaner, der das Lesen für die Behandlung von Kranken (1802) und Geisteskranken (1810) empfahl. Die systematische Forschung auf dem Gebiet der Bibliotherapie begann im 19. Jahrhundert. Die Vereinigten Staaten (1916) gelten als Pionier auf dem Gebiet der bibliotherapeutischen Forschung. Der Begründer der Bibliotherapie als Wissenschaft war der schwedische Neuropathologe Jarob Bilström. Die ersten Schritte zur praktischen Anwendung der Bibliotherapie in der UdSSR wurden 1927 von M.Z. Velkovsky, Arzt am Psychoneurologischen Institut in Charkow, der den ersten Bibliotherapieraum im Sanatorium Berezovskie Vody eröffnete. Das Problem der Bibliotherapie ist heute relevant, da die soziokulturelle Situation in der Welt durch eine Zunahme der Zahl von Wirtschafts-, Umwelt- und anderen Krisen gekennzeichnet ist. Ein gut ausgewähltes Buch, das positive Emotionen hervorruft, ist nicht weniger wichtig als eine geschickt ausgewählte Medizin.
Bibliotheksprozess in der Bibliothek. Im Lichte der bibliotherapeutischen Theorie werden Bibliotheksdienste als Teil der bibliotherapeutischen Praxis angesehen. Unter den Bedingungen der Bibliothek hat der bibliotherapeutische Prozess zwei Formen: Einzelperson und Gruppe. Individuelle Bibliotherapie zielt auf die Entwicklung und Korrektur der Persönlichkeit ab, die im eigentlichen Prozess des Lesens stattfinden. Ein speziell ausgewähltes Buch kann die Entwicklung eines Menschen anregen, von bitteren Erfahrungen ablenken und bei der Bewältigung eines Problems helfen. Zu den individuellen Formen der Bibliotherapie gehören die Erstellung eines Leseplans, die Auswahl der Literatur, individuelle Gespräche, die die Art des Problems des Lesers und den Kenntnisstand berücksichtigen. Bibliotherapie in der Gruppe zielt darauf ab, die Reaktion des Lesers auf das gelesene Buch zu stimulieren. Korrektur und Persönlichkeitsentwicklung erfolgen nicht nur im Prozess der Lektüre der empfohlenen Literatur, sondern in größerem Umfang auch im Rahmen eines vorbereiteten Dialogs, der Diskussion der gelesenen Arbeit, organisiert in der Gruppe. Formen der Bibliotherapie in der Gruppe:
1. Literarische Begegnungen mit Elementen der Spieltherapie.
2. Bibliotheksunterricht.
3. Literarische Quizze.
4. Ferien der Theaterbibliothek.
5. Kreise des lauten Lesens.
6. Literarische Abende.
7. Theater des Buches.
Märchentherapie als eine der Richtungen der Bibliotherapie. Literatur beginnt für jeden Menschen mit einem Märchen aus der Kindheit. Sie können sogar nicht ein einzelnes Buch, sondern eine literarische Gattung auswählen und empfehlen. Für Kinder ist das oft ein Märchen. Daher hat sich in letzter Zeit die Märchentherapie entwickelt. Dank des Märchens beginnen Kinder, die wichtigsten Wahrheiten der menschlichen Existenz zu erkennen. „Welcher Schatten auch immer über Ihr Leben kommen mag, ob Sie die Angst vor dem Schicksal Russlands besucht hat, ob Ihre schwarzen Gedanken über Ihr persönliches Schicksal kommen werden oder das Leben einfach wie eine „unerträgliche Wunde“ erscheint, erinnern Sie sich an das russische Märchen und hören Sie zu zu ihrer leisen, alten, weisen Stimme... Sie ist wie die Farbe unmerklicher und unbekannter Wildblumen, und ihre spirituelle Bedeutung ist wie zarter und duftender Honig, der Geruch des Heimatlandes, die Hitze der einheimischen Sonne, die Hauch einheimischer Blumen und etwas Subtiles und Reiches, Ewig Junges und Ewig Altes ... “- so definierte der Philosoph I. A. Ilyin die unerschöpfliche Bedeutung und Heilkraft des russischen Märchens.
Ein drängendes Problem ist die Bestimmung des Lesekreises zum Zwecke der bibliotherapeutischen Beeinflussung in der Bibliothek. Schließlich ist nicht jedes Buch für bibliotherapeutische Zwecke zu empfehlen. Es ist einfacher, ein Buch für die Geschäftslektüre zu finden, als Romane für die Seele zu finden. Für eine gestresste Person ist das Lesen von Belletristik manchmal die einzige Rettungsleine. Y. Drescher weist auf die Verwendung von Fiktion in der Bibliotherapie hin. Das Massenlesen im Transportwesen ist ein klares Beispiel dafür, wie müde Menschen intuitiv zur Bibliotherapie greifen. Leider lesen sie oft schlechte Literatur. Aber wenn eine Person entspannt ein zufälliges Buch liest – nun, das ist nicht schlecht. Aber wie kann eine solche Aktivität mit dem Lesen eines Buches verglichen werden, das einem spirituell nahe steht? Die Frage ist, wie findet man das Lieblingsbuch des Lesers – sein Buch und welche Bücher sollte man Lesern in verschiedenen Stresssituationen „verschreiben“? Einige Bücher können sozusagen zu einer Art universeller Medizin werden, andere helfen bei Müdigkeit, Einsamkeit, psychischen Beschwerden, bei fehlender Freundschaft, Liebe, Verständnis und Selbstachtung; andere sind nützlich in einer Situation der Apathie, des Mangels an Unterstützung; der vierte hilft, sich selbst zu verstehen, ein Teenager, um ein kritisches Alter zu überleben usw. Als einer der grundlegenden Bibliotherapeuten wählte er das Prinzip: „Ein bestimmtes Buch – ein bestimmter Patient zu einer bestimmten Zeit“. Der Einfluss der Fiktion ist besonders stark, weil sie den Leser in einem angenehmen Gefühl der Freiheit bewahrt, eine Entscheidung zu treffen und sich nicht dem Willen einer anderen Person zu unterwerfen.
Das ist interessant: 2013 genehmigte das britische Gesundheitsministerium ein Programm, bei dem der behandelnde Arzt dem Patienten ... ein Buch verschreiben kann. Die empfohlene Liste enthält 30 lebensbejahende Beispiele psychologischer Literatur. Jetzt "verschreiben" Therapeuten sie ihren Patienten. Für jedes spezifische psychische Problem - ein eigenes Buch, das leicht in britischen Bibliotheken zu finden ist.
Die von Lyudmila Pleshivtseva entwickelte Märchentherapie umfasst die folgenden Bücher:
Berner S. Carlhern wird stur
Grigorieva E. Haus ohne Dach
Fick Lina. Ferdinand und Push
Träge, gierige und andere lehrreiche Geschichten
Nosova L. Wach auf, Sonnenschein
Silberner Schneesturm. Das große Buch der Weihnachtsabenteuer
Geschichten aus Launen
Schläfrige Geschichten
Williams M. Plush Bunny, oder wie Spielzeug real wird
Farbarschewitsch Igor. Erdbeerregen
Unsere Bibliothek hat sich dem Projekt Vyalkov Library angeschlossen und eine Liste von Büchern für ein breites Publikum unserer Leser zusammengestellt, die wir in unseren eigenen Bibliotherapiekurs aufgenommen haben.
Für Kinder und Jugendliche:
Bakhrevsky V. Wunder hinter der Schwelle (6+)
Bond M. Paddington Bär (0+)
Bulychev K. Mädchen von der Erde (12+)
Gabova E. "Zwei" im Verhalten "(12+)
Kestner E. Matchbox Junge (12+)
Krotov V. Chervyachok Ignatius und seine Teegesellschaften (6+)
Kryukova T. "Kostya + Nika" (12+)
Kryukova T. Märchen Warum (6+)
Kulot D. Drei fröhliche Freunde (0+)
Levanova T.S. Aquamarinstern (6+)
Naumova I. Mr. Kutsehvost und ein ausländischer Spion (6+)
Nilson M. Tzatziki geht zur Schule (6+)
Usachev A., V. Chizhikov. Katzenplanet (6+)
Usachev A., D. Trubin. Reise nach Mindland (6+)
Für Erwachsene:
Weller M. Bote aus Pisa
Vilmont E. Verdammt noch mal und eine Schleife an der Seite
Kim L. Anya Karenina
Kolochkova V. Segen von St. Patrick
Kuznetsova Y. Wo ist Papa?
Metlitskaya M. Treuer Ehemann
Nesterova N. Suchen Sie nach einer Katze
Polyakov Y. Plaster Trompeter oder das Ende des Films
Romanova M. Die Sonne im Ärmel
Rubina D. Hochwasser der Venezianer
Traub M. Sonya und Alexandra
Chamberlain D. Licht sparen
Hanika T. Sag Rotkäppchen!
Wir danken Lyudmila Pleshivtseva für die Bereitstellung von Materialien für den Artikel und die Zusammenarbeit!
