Abschnitte: Arbeit mit Vorschulkindern

Problem: die mangelnde Anwendung moderner pädagogischer Technologien in der Praxis in der modernen Vorschulerziehung.

Ziel: Steigerung der Effektivität des Unterrichtens von Schülerinnen und Schülern gemäß den Anforderungen des Landesbildungsstandards.

Aufgaben:

• verbessern Sie Ihr Selbstbildungsniveau, indem Sie moderne Lerntechnologien beherrschen;
• das erworbene Wissen in der Praxis anwenden;
• die Wirksamkeit moderner pädagogischer Technologien bestimmen;
• die Qualität der Ausbildung der Schüler zu verbessern.

Forschungsgegenstand: Moderne pädagogische Technologien.

Die Hypothese der Studie: Die Ausbildung und Entwicklung der Persönlichkeit des Schülers wird tiefer und vollständiger, wenn die Lehrer neue pädagogische Technologien beherrschen, effektiv implementieren und kontinuierlich nutzen.

Landesschulstandard vom 1.01.14. in Kraft getreten und genehmigt die Anforderungen an die Struktur des Programms, die Bedingungen für die Durchführung des Programms und die Ergebnisse der Entwicklung.

Unter modernen Bedingungen fungiert das Kind nicht als „Objekt“, sondern als „Subjekt“ der Erziehung, das Kind ist eine wertvolle Person an sich.

Der innovative Prozess in der gegenwärtigen Entwicklungsphase der Gesellschaft betrifft vor allem das System der Vorschulerziehung, das als erster Schritt zur Entfaltung des Potenzials des Kindes gilt. Dieser Ansatz stellt hohe Anforderungen an das System der vorschulischen Bildung und Erziehung. Es wird nach effektiveren Technologien in der Vorschulerziehung und dem Einsatz moderner, bereits bewährter Technologien sowie psychologischer und pädagogischer Ansätze für diesen Prozess gesucht.

Pädagogische Technologien definieren neue Mittel, Formen, Methoden, die in der Praxis der Pädagogik verwendet werden, und natürlich sollten sie auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes und seiner Fähigkeiten ausgerichtet sein.

Was ist also „Technologie“, wie unterscheidet sie sich von Methodik?

Technologie - Griechisch. das Wort - bedeutet "Geschicklichkeit, Kunst" und "das Gesetz der Wissenschaft" ist die Wissenschaft der Geschicklichkeit.

Das Problem der pädagogischen Technologien wurde behandelt von: Selevko, Bespalko, I. P. Volkov, V. M. Monakhov und anderen.

Im Moment gibt es mehrere Definitionen von ped. Technologien, werden wir die am weitesten entwickelte für heute auswählen:

Pädagogische Technologie ist eine systematische Methode zur Erstellung, Anwendung und Definition des gesamten Lehr- und Lernprozesses unter Berücksichtigung technischer und menschlicher Ressourcen und deren Zusammenspiel, die darauf abzielt, die Bildungsformen zu optimieren (UNESCO).

Mit anderen Worten, Technologie besteht aus festen aufeinander folgenden Aktionen, die ein bestimmtes Ergebnis garantieren. Es enthält einen Algorithmus zur Lösung der gestellten Aufgaben, seine Verwendung basiert auf der Idee der vollständigen Kontrollierbarkeit des Lernens und der Reproduzierbarkeit von Bildungszyklen.

Unterschiede zur Methodik:

Die Technologie ist nicht objektiver Natur, sie kann auf jedes Thema angewendet werden, unabhängig vom Inhalt. Technologie kann implementiert werden irgendein Lehrer. Technologie umfasst eine Reihe von Methoden, Formen, Mitteln und Techniken.

Heute gibt es mehr als hundert Bildungstechnologien. Sie werden nach Organisationsformen, Themen, Autoren, Herangehensweisen an das Kind usw. geordnet.

Zu den Hauptgründen für das Aufkommen neuer psychologischer und pädagogischer Technologien gehören die folgenden:

Die Notwendigkeit einer tieferen Betrachtung und Nutzung psychophysiologischer und persönlicher Merkmale von Auszubildenden;

Bewusstsein für die dringende Notwendigkeit, die ineffektive verbale (verbale) Methode der Wissensvermittlung durch einen Systemaktivitätsansatz zu ersetzen;

Die Möglichkeit, den Bildungsprozess zu gestalten, organisatorische Formen der Interaktion zwischen Lehrer und Kind, die garantierte Lernergebnisse bieten.

Warum haben Innovationen der letzten Jahre nicht die erwartete Wirkung gezeigt? Es gibt viele Gründe für dieses Phänomen. Eine davon ist rein pädagogisch – die geringe innovative Qualifikation des Lehrers, nämlich die Unfähigkeit, das richtige Buch und die richtige Technologie auszuwählen, ein Implementierungsexperiment durchzuführen und Veränderungen zu diagnostizieren. Manche Lehrer sind methodisch, andere psychologisch und wieder andere technologisch nicht bereit für Neuerungen. In den letzten Jahren haben Lehrer versucht, den Schülern das Gesicht zuzuwenden, indem sie persönlichkeitsorientiertes, menschlich-persönliches und anderes Lernen eingeführt haben. Das Hauptproblem besteht jedoch darin, dass der Erkenntnisprozess selbst seine Attraktivität verliert. Die Zahl der Vorschulkinder, die nicht zur Schule gehen wollen, nimmt zu. Die positive Lernmotivation hat nachgelassen, die Kinder haben keine Anzeichen von Neugier, Interesse, Überraschung, Lust mehr – sie stellen überhaupt keine Fragen mehr. Es gibt keinen Zusammenhang mit Schultechnologien, wo das autoritäre System immer noch stark ist.

Derzeit kann der Einsatz moderner Bildungstechnologien, die die persönliche Entwicklung des Kindes sicherstellen, indem der Anteil der reproduktiven Aktivität (Wiedergabe dessen, was in Erinnerung bleibt) am Bildungsprozess verringert wird, als eine Schlüsselvoraussetzung für die Verbesserung der Bildungsqualität angesehen werden. Verringerung der Arbeitsbelastung der Kinder und effizientere Nutzung der Zeit.

Anforderungen an einen Lehrer.

Heutzutage hat der Lehrer nicht genug Wissen über vorhandene Technologien, er braucht auch die Fähigkeit, sie in der Praxis anzuwenden. Die Nachfrage nach Master of Learning ist immer hoch. Um sich sicher zu fühlen, muss ein Lehrer mindestens drei grundlegend unterschiedliche Technologien beherrschen: produktive (fachbezogene), schonende (persönliche) Kooperationstechnologien.

Dieselbe Technik kann von verschiedenen Ausführenden mehr oder weniger gewissenhaft, exakt nach Vorgabe oder kreativ ausgeführt werden. Die Ergebnisse werden jedoch unterschiedlich sein, nahe an einem durchschnittlichen statistischen Wert, der für diese Technologie charakteristisch ist.

Manchmal verwendet ein Meisterlehrer in seiner Arbeit Elemente mehrerer Technologien, wendet originelle methodische Techniken an.In diesem Fall sollten wir über die „Autoren“-Technologie dieses Lehrers sprechen. Jeder Lehrer ist ein Technologieschöpfer, auch wenn er sich mit Entlehnung beschäftigt. Die Schaffung von Technologie ist ohne Kreativität nicht möglich. Für einen Lehrer, der gelernt hat, auf technologischem Niveau zu arbeiten, wird die Hauptrichtlinie immer der kognitive Prozess in seinem Entwicklungsstadium sein.

Der Einsatz von Technik in der Praxis.

Moderne Bildungstätigkeit ist in erster Linie die Fähigkeit eines Lehrers. Die Verwendung von Elementen verschiedener technologischer Ansätze in der Unterrichtspraxis des Fachs und ihre kritische Analyse können zur Grundlage für die Bildung eines eigenen pädagogischen Stils werden. Jede pädagogische Technik sollte reproduzierbar und gesundheitsschonend sein.

Interaktive Lerntechnologien. In letzter Zeit immer wichtiger (interaktive Museen der Welt)

Sie ermöglichen die Umsetzung eines qualitativ neuen effektiven Modells zum Aufbau eines Bildungsumfelds. Sie zielen darauf ab, angenehme Bedingungen für die Erziehung und Entwicklung von Kindern zu schaffen, in denen Interaktion, gegenseitige Entwicklung und gegenseitige Bereicherung aktiv umgesetzt werden. Sie vermitteln die Fähigkeit zum Erfahrungsaustausch und zur Interaktion in Gruppen, entwickeln Kommunikation, fördern Toleranz und tragen zur gesellschaftlichen Positionsbildung der Zukunft bei.

1. Arbeiten Sie zu zweit. (Testbleistifte)

2. Karussell.

4. Arbeiten Sie in kleinen Gruppen.

5. Aquarium.

6. Ein unfertiges Angebot.(Sie lebten - es gab einen König und eine Königin, und dann eines Tages ...) entlang der Kette.

7. Brainstorming.

8. Brownsche Bewegung.

9. Entscheidungsbaum.

10. Rollen-(Geschäfts-)Spiel.

11. Werkstatt.

Die IKT-Technologie ist eine interaktive Technologie.

Der Einsatz von IKT ist das Ergebnis der Umsetzung des Programms "Elektronisches Russland"

IKT ist ein verallgemeinerter Begriff, der verschiedene Methoden, Methoden und Algorithmen zum Sammeln, Speichern, Verarbeiten, Präsentieren und Übertragen von Informationen beschreibt.

Das ist einerseits Computer, andererseits Kommunikation.

Dies ist die Nutzung von Fernsehen, DVD, CD, Radio, Tablets, Medien, Computer, Telefon, Spielkonsolen.

Der moderne Bildungsprozess ist ohne den Einsatz von Multimedia-Technologien nicht vorstellbar, die einzigartige Möglichkeiten für die Umsetzung kreativer Initiativen des Erziehers und Schülers bieten.

Unter dem Gesichtspunkt des Einsatzes von IKT im Unterricht erscheint es angemessen, sie in vier Gruppen zu unterteilen. Die Zugehörigkeit einer Unterrichtsstunde zu einer bestimmten Gruppe bestimmt die technischen Voraussetzungen und die Verfügbarkeit geeigneter Software zu ihrer Durchführung.

1. Demonstrationsklassen - Präsentation.

2. Klassen - Quiz, Tests.

Die hohe Wirksamkeit von Monitoringprogrammen wird dadurch bestimmt, dass sie die Rückkopplung im Lehrer-Schüler-System stärken. Mit Testprogrammen können Sie das Arbeitsergebnis schnell bewerten und Themen mit Wissenslücken genau identifizieren. Heute entwickeln und erstellen Pädagogen selbst Computerversionen verschiedener Tests und setzen sie in ihrem Unterricht ein.

3. Pädagogische Computerspiele.

Bildungsprogramme für diese Altersgruppe auf dem Markt können wie folgt klassifiziert werden:

1. Spiele zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft, des Denkens usw.

2. "Sprechende" Wörterbücher von Fremdsprachen mit guter Animation.

3. ART studios, die einfachsten Grafikeditoren mit Zeichnungsbibliotheken.

4. Spiele-Reisen, "RPG".

5. Die einfachsten Programme zum Unterrichten von Lesen, Mathematik usw.

4. Körperliche Minuten, Entspannungsübungen, Problemstellung nach dem Anschauen des Videos.

5. Arbeit mit Eltern.

Selbstpräsentation eines Lehrers, Erstellung eines Portfolios eines Kindes und eines Lehrers, Verwendung bei Besprechungen, als Sammlung von Informationen zu einem Problem, für den Heimunterricht. Der Lehrer kann auf den Websites der vorschulischen Bildungseinrichtung oder in sozialen Netzwerken Konsultationen veröffentlichen, Fotomaterial austauschen, Werbung machen, Streitigkeiten führen. Netzwerke.

6. Verwendung für die berufliche Weiterentwicklung des Erziehers.

Sammeln und Speichern von Informationen, Teilnahme an überregionalen und internationalen Wettbewerben, Sammeln von Material für ein Portfolio. Sie können Meth auf der DOW-Website herstellen. ein Sparschwein, in dem Lehrer Informationen hinzufügen können, die den Gruppenmitgliedern zur Verfügung stehen: gesetzliche Dokumente, Aktenschränke, Unterrichtsentwicklungen, Gedichte usw.

Der Einsatz von IKT-Technologien im Unterricht ermöglicht:

• um die kognitive Aktivität der Schüler zu aktivieren;
• bieten ein hohes Maß an Differenzierung der Ausbildung (nahezu Individualisierung);
• erhöhen Sie den Arbeitsaufwand im Klassenzimmer;
• Verbesserung der Wissenskontrolle;
• die Fähigkeiten einer echten Forschungstätigkeit zu bilden;
• bieten Zugriff auf verschiedene Referenzsysteme, elektronische Bibliotheken und andere Informationsressourcen.
• Und als Ergebnis all dieser Komponenten steigt die Qualität des Wissens der Studierenden.

Der Einsatz von Mnemonik-Technologie im Bildungsprozess vorschulischer Bildungseinrichtungen.

"Bringen Sie einem Kind fünf ihm unbekannte Wörter bei - es wird lange und vergebens leiden, aber zwanzig solcher Wörter mit Bildern verbinden, und es wird sie im Handumdrehen lernen."
K. D. Ushinsky

MNEMOTECHNIK - die Kunst des Auswendiglernens durch Bilden künstlicher Assoziationen unter Verwendung eines Systems von Methoden und Techniken, die ein effektives Auswendiglernen, Bewahren und Reproduzieren von Informationen gewährleisten, deren Zweck die Entwicklung nicht nur des Gedächtnisses verschiedener Arten (visuell, auditiv, motorisch und taktil) ist ), sondern auch Denken, Aufmerksamkeit, Vorstellungskraft.

Wir integrieren diese Technologie problemlos in alle Arten von Unterricht und aus eigener Erfahrung denke ich, dass es vernünftiger ist, sie bei Kindern im Alter von 4 bis 5 Jahren einzuführen, da sie einen Grundwortschatz angesammelt haben. In meiner Arbeit verwende ich mnemonische Spuren, mnemonische Tabellen (Diagramme, die bestimmte Informationen enthalten). Im Sprachentwicklungsunterricht sind sie besonders effektiv und werden als Unterstützungssystem zum Nacherzählen von Märchen, Geschichten und zum Erstellen von beschreibenden Geschichten verwendet. Außerdem führe ich Kinder in kognitiven Klassen mit Hilfe von Mnemotabellen und mnemotechnischen Spuren in die Welt um sie herum ein. In der Umwelterziehung von Kindern hilft es beispielsweise, das Konzept „Jahreszeit als Jahreszeit“ zu formen, sich an die Zeichen der Jahreszeiten zu erinnern, die Prinzipien des Verfassens beschreibender Geschichten für die Jahreszeiten zu lernen, Wild- und Haustiere zu beschreiben und verschiedene Objekte. Sie können alles darstellen, was Ihrer Meinung nach in dieser Tabelle widergespiegelt werden soll, aber so, dass es für Kinder verständlich ist.

Ich verwende Mnemonik-Techniken häufig im Mathematik- und Kunstunterricht.

Dank der Schulung von Kindern in mnemonischen Techniken wurde laut den Ergebnissen der Untersuchung eine positive Dynamik bei Kindern festgestellt: Das Volumen des visuellen und verbalen Gedächtnisses nahm deutlich zu, die Verteilung und Stabilität der Aufmerksamkeit verbesserten sich und die geistige Aktivität wurde aktiver. Außerdem begannen die Kinder die Hilfsrolle von Bildern zu erkennen, um verbales Material im Gedächtnis zu behalten.

Die wichtigsten Prinzipien der Mnemonik.

Die Entwicklung des Gedächtnisses basiert auf zwei Hauptfaktoren - Vorstellungskraft und Assoziation. Um sich an etwas Neues zu erinnern, müssen Sie dieses Neue mit etwas in Beziehung setzen, d.h. Stellen Sie eine assoziative Verbindung zu einem bereits bekannten Faktor her und rufen Sie Ihre Vorstellungskraft zur Hilfe auf. Eine Assoziation ist eine gedankliche Verbindung zwischen zwei Bildern. Je vielfältiger und zahlreicher die Assoziationen sind, desto fester sind sie im Gedächtnis verankert. Seltsame, unlogische Assoziationen tragen zu einem besseren Gedächtnis bei.

Grundlegende Tricks:

• Die Bildung von semantischen Phrasen aus den Anfangsbuchstaben der gespeicherten Informationen
• Reimen
• Helle ungewöhnliche Assoziationen (Bilder, Sätze) finden, die mit auswendig gelernten Informationen verbunden sind
• Muster
• Bekannte Zahlen

Mnemotechnik entlädt Informationen und macht neues Material „leicht verdaulich“.

Überlegen Sie, wie Sie Mnemonik im Unterricht einsetzen können. Aus eigener Erfahrung weiß ich, dass Informationen in poetischer Form lange in Erinnerung bleiben.

Vorwärts- und Rückwärtszählen speichern:

6.7.8.9.10 - wir müssen alle Gedanken abwägen.

10.9.8.7 - hier sind wir ganz erwachsen.

6.5.4.3.2.1 - das ist dein ganzer Meister.

Zeitliche Beziehungen: Morgen, Nachmittag, Abend, Nacht - einen Tag entfernt;

Geometrisch Material: Strahl, wellig, Kurve, unterbrochene Linie, Segment.

Mnemotables für Monate, größer als, kleiner als, Minus, Pluszeichen.

Auswendiglernen von Zahlen, Zusammensetzung von Zahlen, Additionstabellen. Die Namen der Zahlen der zweiten Zehn vierzig, neunzig, hundert sind Beispiele in den Tabellen.

Projekttechnik.

Es ist schwierig, sich die Arbeit eines modernen Pädagogen ohne den Einsatz von Design in seiner Arbeit vorzustellen. Wir sind seit mehr als einem Jahr an Projektaktivitäten beteiligt.

Diese Technologie hat eine Reihe von Vorteilen: die Möglichkeit, jedes Thema gründlich zu studieren und schnell praktische Ergebnisse zu erzielen. Die Methode der Projektarbeit wird besonders erfolgreich in der Arbeit mit älteren Vorschulkindern eingesetzt. Diese Altersstufe zeichnet sich durch eine stabilere Aufmerksamkeit, Beobachtung, Analysefähigkeit, Synthese, Selbstwertgefühl sowie den Wunsch nach gemeinsamen Aktivitäten aus. Mit jüngeren Kindern kann man auch Projekte durchführen, aber zeitlich kürzer: ein Tag, zwei, drei.

Im Projekt ist es möglich, Bildungsinhalte aus verschiedenen Wissensgebieten zu kombinieren, zudem eröffnen sich große Möglichkeiten bei der Organisation gemeinsamer Erkenntnis- und Suchaktivitäten für Vorschulkinder, Lehrer und Eltern.

Der Hauptzweck der Projektmethode besteht darin, Kindern die Möglichkeit zu geben, sich selbstständig Wissen zur Lösung praktischer Probleme oder Probleme anzueignen, die die Integration von Wissen aus verschiedenen Fachgebieten erfordern. Im Ergebnis ermöglicht die Projekttätigkeit die Ausbildung eines „Machers“ und nicht eines „Performers“, um die Willensqualitäten einer Person, die Fähigkeiten des partnerschaftlichen Umgangs, zu entwickeln.

Vorteile der Projektmethode:

Es ist eine der Methoden der Entwicklungspädagogik, weil. es basiert auf der Entwicklung der kognitiven Fähigkeiten von Kindern, der Fähigkeit, ihr Wissen selbstständig aufzubauen und im Informationsraum zu navigieren;

Verbessert die Qualität des Bildungsprozesses;

Es dient der Entwicklung kritischen und kreativen Denkens.

Hilft, die Kompetenz der Lehrer zu verbessern.

Nachteile: geringe Motivation der Erzieher, Eltern;

Unzureichender Ausbildungsstand der Fähigkeiten für Forschungstätigkeiten bei den Schülern

Algorithmus der Arbeit am Projekt: Themenauswahl, thematische Planung, Organisation der Umgebung, gemeinsame Arbeit des Erziehers mit den Kindern.

In der Projektarbeit wird die subjektive Position des Kindes geformt, seine Individualität offenbart.

Projekte sind Familie, persönlich, kollektiv, Gruppe.

Zusammenfassend

Die Analyse des Wesens der pädagogischen Technologien erlaubt uns, die folgenden Schlussfolgerungen zu ziehen:

Pädagogische Technologien sind auf die Schüler ausgerichtet und zielen darauf ab, den Erfolg der Assimilation durch ihre eigenen Aktivitäten sicherzustellen;

Pädagogische Technologien ermöglichen es, Lernziele durch persönliche Entwicklung zu erreichen; aufgrund der Assimilation ihrer Ziele und der objektiven Kontrolle und Selbstkontrolle über die Qualität der Berufsbildung.

Innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen

Ein moderner Lehrer ist einer, der sich ständig weiterentwickelt, sich selbst erzieht und nach neuen Wegen der Entwicklung und Erziehung von Kindern sucht. All dies wird durch seine aktive Position und kreative Komponente möglich.

Unter modernen Bedingungen ist der Lehrer in erster Linie ein Forscher mit einem hohen Maß an pädagogischen Fähigkeiten, wissenschaftlichem psychologischem und pädagogischem Denken, entwickelter pädagogischer Intuition, kritischer Analyse, vernünftiger Nutzung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrung sowie dem Bedürfnis nach professionellem Selbst -Bildung.

Daraus folgt, dass nur ein Lehrer, der das Niveau seiner beruflichen Fähigkeiten ständig verbessert und in der Lage ist, Innovationen einzuführen, den Bildungsprozess qualitativ durchführen kann.

Die Einführung von Innovationen in die Arbeit einer Vorschuleinrichtung ist eine wichtige Voraussetzung für die Reform und Verbesserung des Systems der Vorschulerziehung. Die Entwicklung eines Kindergartens kann nicht anders erfolgen als durch die Entwicklung von Innovationen, Innovationen, während sich der Bildungsinhalt auf die Individualität jedes Kindes, sein persönliches Wachstum und seine Entwicklung von Fähigkeiten konzentrieren sollte (K.Yu. Belaya, A.G. Asmolov, etc.). Und nur ein talentierter Lehrer, der dem Weg der Selbstverbesserung und Selbstentwicklung folgt, kann eine kreative, autarke Persönlichkeit hervorbringen.

Jede Neuerung ist nichts anderes als die Schaffung und anschließende Implementierung einer grundlegend neuen Komponente, die zu qualitativen Veränderungen in der Umgebung führt. Technologie , wiederum, ist eine Kombination verschiedener Techniken, die in einem bestimmten Geschäft, Handwerk oder einer bestimmten Kunst verwendet werden. Auf diese Weise,innovative Technologienin vorschulischen Bildungseinrichtungen zielen darauf ab, moderne Komponenten und Techniken zu schaffen, deren Hauptzweck darin besteht, den Bildungsprozess zu modernisieren.

Die wichtigsten Arten innovativer Technologien, die in vorschulischen Bildungseinrichtungen eingesetzt werden.

Zu den modernen Bildungstechnologien gehören:

• gesundheitssparende Technologien;
• Technologien der Projekttätigkeit;
• Technologien der Forschungstätigkeit;
• Technologien entwickeln;
• Korrekturtechnologien;
• Informations-und Kommunikationstechnologien;
• persönlichkeitsorientierte Technologien;
• Gaming-Technologien.

1. Gesundheitssparende Technologiendarauf abzielt, die Gesundheit des Kindes zu stärken und ihm einen gesunden Lebensstil beizubringen. Dies gilt insbesondere vor dem Hintergrund der Umweltzerstörung, des allgemeinen Gesundheitsbildes und der Unterernährung.

Ihr Hauptziel ist es, Bedingungen für die Bildung von Vorstellungen der Schüler über einen gesunden Lebensstil, die Fähigkeit, sich selbst und ihren Nachbarn Erste Hilfe zu leisten, sowie die Bildung und Entwicklung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu schaffen, die zur Erhaltung ihrer eigenen Gesundheit erforderlich sind . Die Arbeitsformen sind Sportferien, Turnstunden zwischen den Unterrichtsstunden, Morgengymnastik, Augengymnastik, Atemübungen, Finger- und Bewegungsgymnastik, Entspannung, Spaziergänge nicht nur im Kindergarten, sondern auch in Waldparkanlagen, Sportspiele, Härten, Wasser Verfahren.

Gesundheitssparende Technologien können auf unterschiedliche Weise implementiert werden. Abhängig von den Zielen:

• sie können auf die Erhaltung der Gesundheit abzielen und von medizinischem Personal durchgeführt werden: Ernährungskontrolle, Gesundheitsüberwachung, Gewährleistung einer gesundheitsfördernden Umgebung;
• sie können durch verschiedene Arten von Gymnastik (Atmung, Finger, Orthopädie), Verhärtung, dynamische Pausen, Dehnungen, alternative Methoden – zum Beispiel Hatha Yoga – auf die körperliche Entwicklung des Kindes abzielen;
• sie können die Gesundheitskultur einführen;
• sie können einen gesunden Lebensstil durch kommunikative Spiele, Spielsitzungen, Logorhythmik, Sportunterricht lehren;
• Sie können bei Sitzungen verschiedener Therapiearten (Kunst, Märchen, Farbe) korrigierend eingesetzt werden.

2. Technologien der Projekttätigkeit

Projektaktivitäten im Kindergarten werden vom Kind gemeinsam mit der Erzieherin durchgeführt. Ziel ist die Bearbeitung eines Problems, wodurch das Kind Antworten auf Fragen erhält. Das Wissen, das das Kind im Laufe der Arbeit an dem Projekt erhält, wird zu seinem persönlichen Eigentum und ist fest in das bestehende System des Wissens über die Welt um es herum verankert.

Projekte variieren:

• nach Anzahl der Teilnehmer: Einzelperson, Paar, Gruppe, Frontal;
• nach Dauer: kurzfristig, mittelfristig, langfristig;
• nach Prioritätsmethode: Kreativ, Spiel, Recherche, Information;
• nach Thema: umfassen die Familie des Kindes, Natur, Gesellschaft, kulturelle Werte und mehr.

Bildungsprojekte können wie folgt klassifiziert werden:

1. "Spiel" - Klassen, die in einer Gruppe in Form von Spielen, Tänzen und aufregender Unterhaltung abgehalten werden.
2. "Exkursion" - Projekte, deren Zweck eine umfassende und facettenreiche Untersuchung der umgebenden Welt und Gesellschaft ist.
3. "Erzählung", durch die Kinder lernen, ihre Gefühle und Emotionen durch Sprache, Gesang, Schreiben usw. zu erklären.
4. "Konstruktiv", zielt darauf ab, dem Kind beizubringen, nützliche Gegenstände mit seiner eigenen Arbeit zu schaffen: ein Vogelhaus bauen, eine Blume pflanzen usw.

Innovative Bildungstechnologien in der vorschulischen Bildungseinrichtung tragen zur körperlichen und psychischen Entwicklung des Kindes bei, helfen ihm, Vertrauen in sich selbst und in seine eigene Kraft zu gewinnen, unabhängig und verantwortungsbewusst zu werden. Jungen und Mädchen lernen spielerisch die Welt kennen und versuchen, das Gelernte in der Praxis anzuwenden.

3. Technologien der Forschungstätigkeit

Die Einführung innovativer Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen beinhaltet unter anderem die Nutzung sogenannter Forschungsaktivitäten durch Lehrer. Was bedeutet das? Zunächst einmal sprechen wir darüber, dass die Bemühungen der Erzieher in erster Linie darauf abzielen, bei Kindern ein forschendes Denken zu formen.

Der Hauptzweck der Forschungsaktivität besteht darin, eine experimentelle Aktivität zu schaffen, an der das Kind aktiv teilnimmt. Durch die direkte Beteiligung des Kindes am Versuchsablauf kann es den Ablauf und die Ergebnisse mit eigenen Augen sehen.

Zu diesem Zweck greifen die Lehrer beim Unterrichten von Vorschulkindern auf gängige Methoden zurück wie: Problemstellung, umfassende Analyse, Modellierung, Beobachtung, Experimentieren, Fixieren der Ergebnisse, Suchen nach Lösungen und Auswählen der besten davon.

Die Forschungsaktivität hilft dem Kind, das eigentliche Problem zu erkennen und durch eine Reihe von Aktionen zu lösen. Gleichzeitig forscht und experimentiert das Kind wie ein Wissenschaftler.

Methoden und Techniken zur Organisation von Forschungsaktivitäten:

• Beobachtungen;
• Gespräche;
• Erfahrungen;
• didaktische Spiele;
• Situationen modellieren;
• Arbeitsaufträge, Aktionen.

Innovative pädagogische Technologien in der vorschulischen Bildungseinrichtung helfen „Mentoren“, einen Zugang zu jedem einzelnen Kind zu finden, seine Eigenschaften, Charaktereigenschaften und Denkweisen zu berücksichtigen und den Unterricht zu einem spannenden und ungewöhnlichen „Abenteuer“ zu machen. Dank dessen müssen Eltern ihre geliebten Kinder nicht mehr zum Kindergartenbesuch überreden. Kinder besuchen gerne vorschulische Bildungseinrichtungen und erweitern täglich ihren noch kleinen Wissensschatz.

4. Entwicklungstechnologien

In der traditionellen Erziehung wird dem Kind ein fertiges Produkt, eine Aktionsvorlage, zum Lernen präsentiert. Beim Entwicklungslernen muss das Kind als Ergebnis der Analyse seiner Handlungen selbstständig zu einer Meinung, einer Lösung des Problems kommen.

5. Korrekturtechnologien

Ihr Ziel ist es, den psycho-emotionalen Stress von Vorschulkindern abzubauen. Arten: Märchentherapie, Farbtherapie, Musiktherapie.

6. Informations- und Kommunikationstechnologien

Es ist sinnlos, die Tatsache zu leugnen, dass sich die moderne Welt erheblich von der Jugendzeit unserer Großeltern und sogar Eltern unterscheidet. Schon heute ist es kaum noch vorstellbar, dass auch in jüngster Vergangenheit noch keine Rede davon war, innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen einzusetzen. Informations- und Kommunikationstechnologien haben ihre natürliche Entwicklung in unserem "fortgeschrittenen" Zeitalter erhalten. Heutzutage werden so fortschrittliche Technologien wie Computer, Tablets oder interaktive Whiteboards kein Vorschulkind überraschen. Eine Situation, in der ein Kind nicht weiß, was ein Computer ist, ist praktisch unrealistisch. Das Informationszeitalter diktiert seine eigenen Spielregeln, die nicht ignoriert werden können. Kinder sind vom Erwerb von Computerkenntnissen angezogen. Der Einsatz von IKT im Unterricht und im Bildungsprozess hat eine Reihe von Vorteilen gegenüber traditionellen Formen der Unterrichtsorganisation. Dank spannender Programme, die entwickelt wurden, um einem Kind Lesen, Mathematik, maximale Entwicklung seines Gedächtnisses und logischen Denkens beizubringen, schafft es ein Vorschulkind beispielsweise, Interesse zu wecken und ihm die Liebe zum Wissen zu vermitteln. Der Computer ist für Kinder attraktiv, die Verwendung von Animationen, Diapräsentationen und Filmen ermöglicht es Ihnen, bei Kindern ein aktives kognitives Interesse an den untersuchten Phänomenen zu wecken. Animierte Computerbilder, die auf dem Bildschirm blinken, ziehen das Kind an, bringen das Baby buchstäblich zum Monitor, ermöglichen es Ihnen, sich zu konzentrieren und aufmerksam zu beobachten, was passiert. Kinder merken sich leicht neue Informationen und diskutieren sie dann in der Gruppe.

Methoden der visuellen Unterstützung des Materials ermöglichen eine langfristige Konzentration der Aufmerksamkeit der Schüler sowie eine gleichzeitige Wirkung auf mehrere Sinnesorgane des Kindes, was zu einer solideren Festigung des neu erworbenen Wissens beiträgt. Mit Hilfe von Computerprogrammen wird es möglich, verschiedene Lebenssituationen zu simulieren, die in einem Kindergarten nicht nachgestellt werden könnten.

Je nach Fähigkeiten des Kindes kann das Programm speziell auf ihn zugeschnitten werden, dh auf seine individuelle Entwicklung ausgerichtet werden.

Gleichzeitig können Lehrer aufgrund von Computer-Analphabetismus eine Reihe von Fehlern machen. Zum Beispiel den Unterricht mit Folien überladen, aufgrund fehlender einschlägiger Erfahrung nicht ausreichend Computerkenntnisse besitzen.

7. Personenzentrierte Technologien

Der Einsatz persönlichkeitsorientierter sowie Gaming-Technologien tragen zur Entwicklung der Individualität eines Vorschulkindes bei. Dies ist eine Art Grundlage für den gesamten Bildungsprozess. Im Mittelpunkt stehen die Persönlichkeit des Kindes und seine Besonderheiten.

Der Zweck der persönlichkeitsorientierten Technologie besteht darin, demokratische partnerschaftliche humanistische Beziehungen zwischen dem Kind und dem Erzieher zu schaffen sowie Bedingungen für die Entwicklung der Persönlichkeit der Schüler zu schaffen. Bei einem schülerzentrierten Ansatz steht die Persönlichkeit des Kindes im Mittelpunkt des Lernens.

Abhängig von den Fähigkeiten des Kindes wählt der Lehrer Lernspiele aus, die dazu beitragen, das Talent des Kindes so weit wie möglich zu offenbaren und zu entwickeln. Autoritarismus, das Aufzwingen von Meinungen und ein unpersönlicher Umgang mit dem Schüler haben keinen Platz. In einer Gruppe herrscht in der Regel eine Atmosphäre der Liebe, des gegenseitigen Respekts und der Zusammenarbeit.

Persönlichkeitsorientierte Technologien schaffen Bedingungen für die Entfaltung der kindlichen Individualität. Dies sind verschiedene Sinnesräume, Ecken für individuelle Spiele und Aktivitäten.

8. Gaming-Technologie

Spieltechnologien sind die Grundlage aller Vorschulerziehung. Im Lichte des Landesbildungsstandards wird die Persönlichkeit des Kindes in den Vordergrund gerückt und nun soll die gesamte Vorschulkindheit dem Spiel gewidmet werden.

Gleichzeitig haben Spiele viele kognitive und erzieherische Funktionen. Unter den Spielübungen kann man diese unterscheiden

• die helfen, die charakteristischen Merkmale von Objekten hervorzuheben: das heißt, sie lehren zu vergleichen;
• die helfen, Objekte nach bestimmten Merkmalen zu verallgemeinern;
• die dem Kind beibringen, Fiktion von Realität zu trennen;
• die die Kommunikation im Team fördern, Reaktionsschnelligkeit, Einfallsreichtum und mehr entwickeln.

Erwähnenswert ist die TRIZ-Technologie (die Theorie der erfinderischen Problemlösung), die Kreativität in den Vordergrund stellt. TRIZ verwandelt komplexes Material in eine einfache und zugängliche Form für ein Kind. Kinder lernen die Welt durch Märchen und Alltagssituationen kennen.

Organisation innovativer Aktivitäten in der Bildungseinrichtung MADOU "Kindergarten Nr. 18"

In der modernen Gesellschaft finden dynamische Veränderungen statt, die durch eine Vielzahl von Innovationen gekennzeichnet sind. Innovative Prozesse sind eine Regelmäßigkeit in der Entwicklung moderner Vorschulerziehung. Warum brauchen wir einen Kindergarten? Dies ist ein äußerst wichtiges Thema, was bedeutet, dass wir unseren Platz und unseren Zweck bestimmen müssen. In unserer Stadt wählen Eltern den besten Kindergarten für ihr Kind. Die Attraktivität der vorschulischen Bildungseinrichtung wird zum Hauptfaktor für ihr Überleben, weshalb der Organisationsgrad der vorschulischen Bildungseinrichtung höher sein sollte als heute.

Unsere Vorschuleinrichtung engagiert sich seit jeher für innovative Aktivitäten, innovative Aktivitäten werden in den folgenden Bereichen durchgeführt:
Innovationen in der Arbeit mit Lehrern
Innovationen in der Arbeit mit Kindern
Innovationen in der Elternarbeit

Um einen innovativen Fokus in der Arbeit mit Lehrkräften zu entwickeln, werden folgende Arbeitsformen genutzt: Pädagogische Räte und Seminare, nicht-traditionelle Workshops, Meisterklassen, Pädagogische Ringe, Pädagogische Projekte, Vereinsaktivitäten, Einsatz von IKT-Technologien usw.
Unsere Erzieherinnen und Erzieher sind stets bestrebt, in der vorschulischen Bildungseinrichtung mittendrin zu sein, ungewöhnliche Lösungen zu finden und die Möglichkeit, ihre kreativen Fähigkeiten zu verwirklichen.

Eine der Formen der kollektiven methodischen Kreativität von Lehrern ist die Clubaktivität. Diese Arbeitsform ermöglichte es, das Wissen der Erzieher zu erweitern und zu bereichern, die für die Arbeit mit Kindern notwendig sind. Seit fünf Jahren sind im Kindergarten zwei Clubs tätig: der Club der Junglehrerin „Palette of Excellence“ und der Club der Junglehrerin „Steps of Pedagogical Excellence“. Im Rahmen der Clubs fanden viele Veranstaltungen in unkonventioneller Form statt, diese Veranstaltungen trugen zur Steigerung der beruflichen Fähigkeiten und einer kreativen Herangehensweise an ihre Arbeit bei.

Die Teilnahme des Kindergartenteams an städtischen und gesamtrussischen Wettbewerben wird traditionell. Nur im Schuljahr 2013-2014 nahmen Vorschullehrer am Wettbewerb „Wir entdecken die Welt spielend“ des unabhängigen Lehrerverbandes des Zentrums „MAGISTER“ teil, Nominierung „Methodische Entwicklung des Unterrichts in der Vorschule“; im Allrussischen Kreativwettbewerb "Talantokha", Nominierung "Kreative Arbeiten und methodische Entwicklungen von Lehrern"; im internationalen Netzwerk-Fotowettbewerb "Ogonyok-2014" "Stören Sie nicht in meine Arbeit"; im Allrussischen Kreativwettbewerb "Rassudariki".
Kindergartenkinder sind zusammen mit Lehrern und Eltern Gewinner regionaler und städtischer Wettbewerbe:
- regionaler Kinderzeichnungswettbewerb „Es sei immer Sonnenschein!“ (2011) – 1. Platz;
- Regionaler Wettbewerb der sozialen Werbung „Wir sind für Sicherheit im Straßenverkehr“ (2011) – aktive Teilnahme;
- Städtewettbewerb "Spiegel der Natur" (2011 2012) - 1. Platz, 2. Platz;
- Städtewettbewerb "Wir sind Kinder der Galaxis" (2012) - 2. Platz;
- Städtewettbewerb "Green Planet" (2011) -1 Platz;
- Städtewettbewerb "Vielfalt uralter Traditionen" (2013) - 3. Platz;
- Städtewettbewerb "Heiliges Russland" (2014) - 3. Platz;
- Städtischer Wettbewerb des Kunsthandwerks "Osterglockenspiel" (2014) - 1. Platz.

Die Wirksamkeit der methodischen Arbeit der vorschulischen Bildungseinrichtung wird durch die Ergebnisse bestätigt: In den letzten fünf Jahren ist die Zahl der für die höchste Kategorie zertifizierten Lehrer im Kindergarten gestiegen - 4 Personen, 15 Lehrer haben die erste Qualifikationskategorie, 3 Lehrer Studium in Abwesenheit an Universitäten.

Die Umsetzung innovativer Aktivitäten im Kindergarten garantiert hohe Ergebnisse der Arbeit mit Kindern. Die Verwendung nicht traditioneller Methoden und Arten von Bildungsaktivitäten mit Kindern, neue Methoden und Formen der Organisation der Erziehung und Erziehung von Kindern, moderne Bildungstechnologien ermöglichen es, die persönliche und berufliche Selbstverwirklichung der Lehrer sowie die Selbstverwirklichung sicherzustellen Persönlichkeitsentwicklung der Schüler.

Die Hauptrichtung der innovativen Tätigkeit der vorschulischen Bildungseinrichtung der Stadt Gaya "Kindergarten Nr. 18 "Ladushki" ist die Umsetzung der regionalen Komponente in den Aktivitäten des Kindergartens. Nachbarschaft mit Kasachstan, Baschkirien sowie sozio- historische Bedingungen führten zur multinationalen Zusammensetzung der Gruppen des MADOU-Kindergartens Nr. 18 „Ladushki“: Russen, Ukrainer, Weißrussen, Tataren, Kasachen, Baschkiren usw. Das Programm „Ich bin ein Patriot!“ wird im Kindergarten umgesetzt . - Das Programm ist unter Berücksichtigung der Altersmerkmale von Kindern im Früh- und Vorschulalter konzipiert. Jedes psychologische Alter beinhaltet eine qualitativ besondere, spezifische Beziehung zwischen einem Kind und einem Erwachsenen (soziale Entwicklungssituation); Das Programm beinhaltet die Arbeit mit jüngeren Kindern , mittleres und höheres Vorschulalter (von 3 bis 6 Jahren).

Dieses Programm beinhaltet eine Kombination verschiedener Methoden und Techniken: Konversation, Lehrergeschichte, Arbeit mit illustrativem, Audio- und Videomaterial, mit Texten, die eine lebhafte emotionale Reaktion hervorrufen, Zeichnen, Präsentationen, Projektaktivitäten, Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT).
Ziel des Programms ist es, durch die Kenntnis der historischen, nationalen und natürlichen Besonderheiten der Stadt und Region eine moralische und patriotische Haltung und ein Zugehörigkeitsgefühl zur Familie, zur Stadt, zur Heimat, zur Natur und Kultur zu entwickeln. Darauf aufbauend wurde der Schwerpunkt auf die Organisation des Bildungsumfelds gelegt. In jeder Altersgruppe wurde ein lokales Minimuseum eingerichtet, dessen Hauptzweck es ist, Kinder an eine multinationale Kultur heranzuführen, eine persönliche Kultur bei Kindern zu formen und sie mit einem reichen kulturellen Erbe vertraut zu machen.

Ich denke, es ist an der Zeit, über zusätzliche Bildung zu sprechen - Kreisaktivitäten.
Zur Entwicklung der künstlerischen und ästhetischen Ausrichtung: Der Musikdirektor in der Seniorengruppe organisierte den Kreis „Junge Talente“
Die Lehrer der Seniorengruppen organisierten die Kreise „Fröhlicher Pinsel“ und „Junge Künstler“. Der Lehrer der jüngeren Gruppe - der Kreis "Zeichnen mit den Fingern"

Für die Entwicklung der kognitiven Sprachrichtung: Lehrer der Mittelgruppen organisierten die folgenden Kreise - "Design", "Frühling", "Magische Welt des Theaters"

Für die Entwicklung der Richtung der Körperkultur und Gesundheitsverbesserung organisierte der Körperkulturlehrer einen Kreis in der Vorbereitungsgruppe "Schule des Balls".

Der Einsatz von IKT ist eine der Prioritäten der Bildung.
Derzeit nutzen viele Pädagogen, enge Spezialisten und Methodiker von Vorschulbildungseinrichtungen aktiv verschiedene Multimedia-Tools in ihrer Arbeit. Eines dieser Tools ist eine Folie, Präsentation, Videopräsentation. Multimedia-Technologien ermöglichen es Ihnen, Text, Ton, Video, Grafik und Animation (Animation) zu kombinieren. Dadurch können Sie die Möglichkeiten der traditionellen Bildung und Ausbildung erweitern:
Das Erstellen von Präsentationen ist eine sehr interessante und spannende Aufgabe, die manuelle Routinearbeiten minimiert. Darüber hinaus kann der Einsatz von Computertechnologie die fachliche Kompetenz des Lehrers verbessern.

Es ist nicht einfach, aber möglich, ein hohes Arbeitsniveau der Einrichtung aufrechtzuerhalten, eine hohe Bewertung und Vertrauen der Eltern unter den heutigen finanziellen und wirtschaftlichen Bedingungen zu haben. Als Ergebnis der Innovation: Eltern sind interessierte Teilnehmer am Bildungsprozess geworden: Sie beteiligen sich aktiv an Wettbewerben, an der Gestaltung von Ausstellungen in Projekten usw.
In unserer vorschulischen Einrichtung nutzen Erzieherinnen und Erzieher innovative Formen der Elternarbeit:
Elternversammlungen mit Computerpräsentationen
Tag der offenen Tür
Meisterkurse für Eltern
Aufrichtiges Gespräch
Familienurlaub, Versammlungen
SMS-Mail
Familienwettbewerbe.
Familienclub.

Der Family Club funktioniert im Kindergarten seit zwei Jahren
Ziel: Optimierung und Harmonisierung der Kind-Eltern-Beziehungen in der Familie.
Aufgaben:
1. Bieten Sie beratende und methodische Unterstützung an.
2. Erhöhung des Niveaus der psychologischen Kultur und Kultur der Kindererziehung in der Familie.

Im Verein "Semya", der in unserer Vorschuleinrichtung existiert, haben die Eltern gerne auf den Vorschlag reagiert, am Eltern-Kind-Projekt "Familienwappen" teilzunehmen und es umzusetzen.
Projekttyp: kreativ, kurzfristig, informationspraxisorientiert, sozial und pädagogisch.
Alter und Zusammensetzung der Teilnehmer: 15 Familien von Schülern im Vorschulalter.
Geplante Zeit für die Umsetzung des Projekts: 3 Wochen.
Problem: Mangel an Ideen über die Geschichte, Traditionen, Genealogie der eigenen Familie.
Der Zweck des Projekts: die Einführung der Methode der Kinderprojekte, um die Eltern in den pädagogischen Prozess einzubeziehen; das Interesse der Eltern wecken, mit Lehrern in Fragen der patriotischen Erziehung von Vorschulkindern zusammenzuarbeiten; Erziehung der Kinder zum Familienpatriotismus.
Projektziele:
Kinder mit dem Bild und der Bedeutung von Wappen in verschiedenen Ländern und Epochen vertraut machen;
Bei Kindern elementare Vorstellungen über das Wappen als Sinnbild der geistigen Gemeinschaft der Familie zu bilden;
Bei Kindern Geschlecht, Familie, staatsbürgerliche Zugehörigkeit, patriotische Gefühle zu formen;
Beitrag zur Einheit der Familie des Kindes durch die Entwicklung von Interesse an einer gemeinsamen Sache;
Beitrag zur Vereinigung der Projektteilnehmer (Kinder und Eltern) im Rahmen der Schaffung kollektiver kreativer Werke;
Fördern Sie die Kreativität der Projektbeteiligten.
Gemeinsame Aktivitäten von Kindern und Eltern:
Entwicklung eines Projekts eines Familienwappens;
Durchführung des Projektes (Erstellung des Familienwappens)
Präsentation kreativer Arbeiten: Präsentation
Ausstellung von Familienkunst

Die Schaffung des „Familienwappens“ ermöglichte es, die gemeinsame Kreativität von Eltern und Kindern zu zeigen, durch die die Seele des Kindes die moralischen und patriotischen Werte des Mutterlandes und seiner „berührt“. Familie.

Die Aufgabe der Vorschullehrer ist es, Methoden und Formen der Organisation der Arbeit mit Kindern, innovative pädagogische Technologien auszuwählen, die dem Ziel der Persönlichkeitsentwicklung optimal entsprechen. Moderne pädagogische Technologien in der Vorschulerziehung zielen auf die Umsetzung staatlicher Standards der Vorschulerziehung ab.

Technologie ist eine Reihe von Techniken, die in jedem Geschäft, jeder Fähigkeit und jeder Kunst verwendet werden (erklärendes Wörterbuch). Pädagogische Technologie ist eine Reihe von psychologischen und pädagogischen Einstellungen, die eine spezielle Menge und Anordnung von Formen, Methoden, Methoden, Lehrmethoden und Bildungsmitteln bestimmen. es ist das organisatorische und methodische Werkzeug des pädagogischen Prozesses. (B. T. Likhachev)

Moderne Bildungstechnologien, gesundheitssparende Technologien; Technologien der Projekttätigkeit; Forschungstechnologie; Informations-und Kommunikationstechnologien; persönlichkeitsorientierte Technologien; Portfolio-Technologie eines Vorschulkindes und Erziehers; Gaming-Technologie; TRIZ-Technologie usw.

Klassifizierung von gesundheitssparenden Technologien, die die Erhaltung und Verbesserung der Gesundheit von Kindern unter Anleitung von medizinischem Personal in Übereinstimmung mit medizinischen Anforderungen und Standards gewährleisten, indem medizinische Mittel zur Organisation der Gesundheitsüberwachung von Vorschulkindern, Überwachung der Ernährung von Kindern, vorbeugenden Maßnahmen und einer Gesundheits- Umweltschutz in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Medizinische und präventive Technologien zur körperlichen Entwicklung und Stärkung der Gesundheit des Kindes zur Entwicklung körperlicher Qualitäten, Verhärtung, Atemübungen usw.

Gewährleistung der psychischen und sozialen Gesundheit des Kindes und darauf abzielen, emotionalen Komfort und positives psychologisches Wohlbefinden des Kindes im Prozess der Kommunikation mit Gleichaltrigen und Erwachsenen im Kindergarten und in der Familie sicherzustellen; Technologien der psychologischen und pädagogischen Unterstützung für die Entwicklung des Kindes im pädagogischen Prozess der vorschulischen Bildungseinrichtung. Gewährleistung des sozialpsychologischen Wohlergehens des Kindes mit dem Ziel, eine Gesundheitskultur der Lehrer zu entwickeln, einschließlich einer Kultur der beruflichen Gesundheit, um die Notwendigkeit eines gesunden Lebensstils zu entwickeln; Erhaltung und Förderung der Gesundheit (Technologie für den Einsatz von Outdoor- und Sportspielen, Gymnastik (für die Augen, Atmung usw.), Rhythmusplastik, dynamische Pausen, Entspannung. Gesundheitsersparnis und Gesundheitsbereicherung von Lehrern

Förderung einer Gesundheitskultur für Vorschulkinder, persönlichkeitsorientierte Bildung und Ausbildung. Bildungstechnologien für den Einsatz von Sportunterricht, kommunikativen Spielen, einem Unterrichtssystem aus der Reihe "Fußballunterricht", Problemspielen (Spieltraining, Spieltherapie), Selbstmassage); Korrektiv (Kunsttherapie, Technik der musikalischen Beeinflussung, Märchentherapie, Psychogymnastik etc.) Vermittlung einer gesunden Lebensweise, die als Systematik verstanden wird und die Funktionsordnung aller persönlichen instrumentellen und methodischen Mittel zur Erreichung pädagogischer Ziele einsetzt . Pädagogische Technologie einer aktiven sensorischen Entwicklungsumgebung

Klassifizierung von Bildungsprojekten: Kinderaktivitäten, Teilnahme an Gruppenaktivitäten (Spiele, Volkstänze, Dramatisierung, verschiedene Arten von Unterhaltung); Spiel zum Studium von Problemen im Zusammenhang mit der Umwelt und dem sozialen Leben; Ausflug

Während der Entwicklung lernen Kinder, ihre Eindrücke und Gefühle in mündlicher, schriftlicher, stimmlicher (Lied), künstlerischer (Bild), musikalischer (Klavierspiel) Form zu vermitteln. Erzählung, die darauf abzielt, ein bestimmtes nützliches Produkt zu schaffen: ein Vogelhaus bauen, Blumenbeete arrangieren. konstruktiv

Projekttypen sind Forschung, Information, Kreativ, Spiel, Abenteuer, Praxisorientiert. Nach der vorherrschenden Methode umfassen sie das Kind und seine Familie, das Kind und die Natur, das Kind und die vom Menschen geschaffene Welt, das Kind, die Gesellschaft und ihre kulturellen Werte. Der Art des Inhalts nach Kunde, Experte, Performer, Teilnehmer von der Idee bis zum Erhalt eines Ergebnisses. Durch die Art der Teilnahme des Kindes am Projekt

Es wird innerhalb einer Altersgruppe, im Kontakt mit einer anderen Altersgruppe, innerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung, im Kontakt mit der Familie, kulturellen Einrichtungen, öffentlichen Organisationen (offenes Projekt) durchgeführt. Durch die Art der Kontakte, Einzelperson, Paar, Gruppe, Frontal. Nach Anzahl der Teilnehmer, kurzfristig, mittelfristig, langfristig. Nach Dauer

Technik des forschenden Handelns Ziel des forschenden Handelns im Kindergarten ist die Herausbildung der grundlegenden Schlüsselkompetenzen der Vorschulkinder, die Fähigkeit zum forschenden Denken. Zu beachten ist, dass der Einsatz von Designtechnologien ohne den Einsatz von TRIZ-Technologie (Technologie zur Lösung erfinderischer Probleme) nicht existieren kann. Daher wird den Schülern bei der Organisation der Arbeit an einem kreativen Projekt eine problematische Aufgabe angeboten, die gelöst werden kann, indem etwas recherchiert oder Experimente durchgeführt werden.

Methoden und Techniken zur Organisation experimenteller Forschungsaktivitäten: heuristische Gespräche; Probleme mit Problemcharakter aufwerfen und lösen; Beobachtungen; Modellierung (Erstellung von Modellen über Veränderungen in der unbelebten Natur); Erfahrungen; Fixierung der Ergebnisse: Beobachtungen, Experimente, Experimente, Arbeitstätigkeit; „Eintauchen“ in die Farben, Geräusche, Gerüche und Bilder der Natur; die Stimmen und Geräusche der Natur nachahmen; Gebrauch des künstlerischen Wortes; didaktische Spiele, Spieltraining und Situationen kreativ entwickeln; Arbeitsaufträge, Aktionen.

Informations- und Kommunikationstechnologien Die Welt, in der sich ein modernes Kind entwickelt, unterscheidet sich grundlegend von der Welt, in der seine Eltern aufgewachsen sind. Daraus ergeben sich qualitativ neue Anforderungen an die vorschulische Bildung als erstes Glied der lebenslangen Bildung: Bildung mit modernen Informationstechnologien (Computer, Interactive Whiteboard, Tablet etc.).

Die Informatisierung der Gesellschaft stellt die Erzieherinnen und Erzieher vor die Aufgabe: mit der Zeit zu gehen, ein Ratgeber für das Kind in der Welt der neuen Technologien zu werden, ein Mentor bei der Auswahl von Computerprogrammen, die Grundlagen der Informationskultur seiner Persönlichkeit zu bilden , um das professionelle Niveau der Lehrer und die Kompetenz der Eltern zu verbessern. Die Lösung dieser Probleme ist nicht möglich, ohne alle Bereiche des Kindergartens im Rahmen der Informatisierung zu aktualisieren und zu überarbeiten.

Die Vorteile des Computers Die spielerische Darstellung von Informationen auf dem Computerbildschirm ist für Kinder von großem Interesse; trägt eine bildliche Art von Informationen, die für Vorschulkinder verständlich sind; Bewegungen, Geräusche und Animationen ziehen lange die Aufmerksamkeit des Kindes auf sich; hat einen Anreiz für die kognitive Aktivität von Kindern; bietet die Möglichkeit zur Individualisierung des Trainings; im Prozess ihrer Aktivitäten am Computer gewinnt das Vorschulkind an Selbstvertrauen; ermöglicht es Ihnen, Lebenssituationen zu simulieren, die im Alltag nicht zu sehen sind.

IKT in der Arbeit eines modernen Lehrers 1. Auswahl von Anschauungsmaterial für den Unterricht und für die Gestaltung von Ständen, Gruppen, Klassenzimmern (Scannen, Internet, Drucker, Präsentation). 2. Auswahl von zusätzlichem Lehrmaterial für den Unterricht, Vertrautheit mit den Szenarien von Feiertagen und anderen Ereignissen. 3. Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer in Russland und im Ausland. 4. Registrierung der Gruppendokumentation, Berichte. Mit dem Computer können Sie nicht jedes Mal Berichte und Analysen schreiben, aber es reicht aus, das Schema einmal einzugeben und in Zukunft nur die erforderlichen Änderungen vorzunehmen. 5. Erstellung von Präsentationen im Power-Point-Programm zur Verbesserung der Wirksamkeit von Bildungsaktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz von Eltern im Prozess der Durchführung von Elterngesprächen.

Persönlichkeitsorientierte Technologie Persönlichkeitsorientierte Technologien stellen die Persönlichkeit des Kindes in den Mittelpunkt des gesamten Systems der vorschulischen Erziehung und sorgen für angenehme Bedingungen in der Familie und der vorschulischen Einrichtung, konfliktfreie und sichere Bedingungen für seine Entwicklung und die Verwirklichung des Bestehenden natürliche Potenziale. Studentenzentrierte Technologie wird in einer Entwicklungsumgebung implementiert, die den Anforderungen des Inhalts neuer Bildungsprogramme entspricht.

Es gibt Versuche, Bedingungen für persönlichkeitsorientierte Interaktionen mit Kindern im Entwicklungsraum zu schaffen, die es dem Kind ermöglichen, seine eigene Aktivität zu zeigen und sich am vollsten zu verwirklichen. Die aktuelle Situation in Vorschuleinrichtungen lässt jedoch nicht immer zu, dass die Lehrer damit begonnen haben, die Ideen persönlichkeitsorientierter Technologien umzusetzen, nämlich Kindern Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung im Spiel zu bieten, die Lebensweise ist überlastet Bei diversen Aktivitäten bleibt wenig Zeit für das Spiel.

Richtungen persönlichkeitsorientierter Technologien Human-Personal-Technologien, gekennzeichnet durch ihren humanistischen Kern, psychologischen und therapeutischen Fokus auf die Unterstützung eines Kindes mit schlechter Gesundheit während der Zeit der Anpassung an die Bedingungen einer Vorschuleinrichtung. Die Technologie der Zusammenarbeit setzt das Prinzip der Demokratisierung der Vorschulerziehung, Gleichberechtigung in den Beziehungen zwischen Lehrer und Kind, Partnerschaft im Beziehungssystem "Erwachsener - Kind" um.

Das Wesen des technischen Erziehungs- und Bildungsprozesses wird auf der Grundlage der gegebenen Ausgangssituationen konstruiert: Gesellschaftliche Ordnung (Eltern, Gesellschaft) Erziehungsrichtlinien, Erziehungsziele und Erziehungsinhalte. Diese ersten Leitlinien sollen moderne Ansätze zur Leistungsbeurteilung von Vorschulkindern konkretisieren sowie Voraussetzungen für individuelle und differenzierte Aufgabenstellungen schaffen.

Technologischer Ansatz, d.h. neue pädagogische Technologien garantieren die Leistungen des Vorschulkindes. Persönlich orientierte Technologien stehen dem autoritären, unpersönlichen und seelenlosen Umgang mit dem Kind in traditioneller Technologie entgegen – eine Atmosphäre der Liebe, Fürsorge, Zusammenarbeit, schafft Bedingungen für die Kreativität des Einzelnen.

Portfolio-Technologie eines Vorschulkindes Ein Portfolio ist ein Sparschwein mit den persönlichen Leistungen eines Kindes bei verschiedenen Aktivitäten, seinen Erfolgen, positiven Emotionen, der Möglichkeit, die angenehmen Momente seines Lebens noch einmal zu erleben, dies ist eine Art Entwicklungsweg für das Kind. So ermöglicht das Portfolio (eine Mappe mit den persönlichen Leistungen des Kindes) eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind und wird nach Abschluss des Kindergartens dem Kind selbst und seiner Familie geschenkt.

Spieltechnologie Es ist als ganzheitliche Bildung aufgebaut, die einen bestimmten Teil des Bildungsprozesses abdeckt und durch einen gemeinsamen Inhalt, eine gemeinsame Handlung und einen gemeinsamen Charakter vereint ist. Es umfasst nacheinander: Spiele und Übungen, die die Fähigkeit bilden, die wichtigsten, charakteristischen Merkmale von Objekten zu identifizieren, zu vergleichen und zu kontrastieren; Spielgruppen zur Verallgemeinerung von Objekten nach bestimmten Merkmalen; Spielgruppen, in denen Kinder im Vorschulalter die Fähigkeit entwickeln, reale Phänomene von unwirklichen zu unterscheiden; Gruppen von Spielen, die die Fähigkeit zur Selbstbeherrschung, die Reaktionsgeschwindigkeit auf ein Wort, das phonemische Hören, den Einfallsreichtum usw.

Technologie "TRIZ" (Theorie des erfinderischen Problemlösens) Der Zweck des Einsatzes dieser Technologie im Kindergarten ist: einerseits Denkqualitäten wie Flexibilität, Mobilität, Konsistenz, Dialektik zu entwickeln; andererseits Suchtätigkeit, Streben nach Neuheit; Sprache und Kreativität. Die Hauptaufgabe des Einsatzes der TRIZ-Technologie im Vorschulalter besteht darin, dem Kind die Freude an kreativen Entdeckungen zu vermitteln.

Das Hauptkriterium in der Arbeit mit Kindern ist Verständlichkeit und Einfachheit in der Präsentation des Materials und in der Formulierung einer scheinbar komplexen Situation. Es ist nicht erforderlich, die Einführung der TRIZ zu erzwingen, ohne dass die Kinder die wichtigsten Bestimmungen anhand einfachster Beispiele verstehen. Märchen, Spiele, Alltagssituationen – das ist die Umgebung, durch die das Kind lernt, Triz-Lösungen auf die Probleme anzuwenden, mit denen es konfrontiert ist. Werden Widersprüche gefunden, strebt er selbst mit zahlreichen Mitteln nach dem idealen Ergebnis. In der Arbeit können nur TRIZ-Elemente (Werkzeuge) verwendet werden, wenn der Lehrer die TRIZ-Technologie nicht ausreichend beherrscht.

Emma Machukova
Innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach GEF

Innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen nach GEF

Ein moderner Lehrer ist einer, der sich ständig weiterentwickelt, sich selbst erzieht und nach neuen Wegen der Entwicklung und Erziehung von Kindern sucht. All dies wird durch seine aktive Position und kreative Komponente möglich.

Unter modernen Bedingungen ist der Lehrer in erster Linie ein Forscher mit einem hohen Maß an pädagogischen Fähigkeiten, wissenschaftlichem psychologischem und pädagogischem Denken, entwickelter pädagogischer Intuition, kritischer Analyse, vernünftiger Nutzung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrung sowie dem Bedürfnis nach professionellem Selbst -Bildung.

Daraus folgt, dass nur ein Lehrer, der das Niveau seiner beruflichen Fähigkeiten ständig erhöht, zur Einführung fähig ist Innovation.

Implementierung Innovation in der Arbeit einer Vorschuleinrichtung ist eine wichtige Voraussetzung für die Reform und Verbesserung des Systems der Vorschulerziehung. Die Entwicklung eines Kindergartens kann nicht anders erfolgen als durch die Entwicklung von Innovationen, Innovationen, während sich die Bildungsinhalte auf die Individualität jedes Kindes, sein persönliches Wachstum, seine Entwicklung von Fähigkeiten konzentrieren sollten (K. Yu. Belaya, A. G. Asmolov usw.). Und nur ein talentierter Lehrer, der dem Weg der Selbstverbesserung und Selbstentwicklung folgt, kann eine kreative, autarke Persönlichkeit hervorbringen.

Irgendein Innovation ist nichts anderes als die Schaffung und anschließende Implementierung einer grundlegend neuen Komponente, die zu qualitativen Veränderungen in der Umgebung führt. Technologie, wiederum, ist eine Kombination verschiedener Techniken, die in einem bestimmten Geschäft, Handwerk oder einer bestimmten Kunst verwendet werden. Auf diese Weise, innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen zielen darauf ab, moderne Komponenten und Techniken zu schaffen, deren Hauptzweck darin besteht, den Bildungsprozess zu modernisieren.

Haupttypen innovative Technologien,

in DOE verwendet.

Unter modernen pädagogischen Technologien zugeordnet werden können:

Gesundheit sparen Technologie;

Technologie Projektaktivitäten;

Technologie Forschungstätigkeit;

Lehrreich Technologie;

Korrektiv Technologie;

Information und Kommunikation Technologie;

Lernerzentriert Technologie; Spielen Technologie.

1. Gesundheitsschonend Technologie darauf abzielt, die Gesundheit des Kindes zu stärken und ihm einen gesunden Lebensstil beizubringen. Dies gilt insbesondere vor dem Hintergrund der Umweltzerstörung, des allgemeinen Gesundheitsbildes und der Unterernährung.

Ihr Hauptziel ist es, Bedingungen für die Bildung von Vorstellungen der Schüler über einen gesunden Lebensstil, die Fähigkeit, sich selbst und ihren Nachbarn Erste Hilfe zu leisten, sowie die Bildung und Entwicklung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu schaffen, die zur Erhaltung ihrer eigenen Gesundheit erforderlich sind . Die Arbeitsformen sind Sportferien, Turnstunden zwischen den Unterrichtsstunden, Morgengymnastik, Augengymnastik, Atemübungen, Finger- und Bewegungsgymnastik, Entspannung, Spaziergänge nicht nur im Kindergarten, sondern auch in Waldparkanlagen, Sportspiele, Härten, Wasser Verfahren.

Gesundheit sparen Technologie kann auf unterschiedliche Weise umgesetzt werden. Abhängig von Tore:

Sie können auf die Gesunderhaltung abzielen und medizinisch umgesetzt werden Mitarbeiter: Ernährungskontrolle, Gesundheitsüberwachung, Bereitstellung einer gesundheitsschonenden Umgebung;

Sie können durch verschiedene Gymnastikarten (Atem-, Finger-, Orthopädie-, Verhärtungs-, dynamische Pausen, Dehnungen, alternative Methoden – zum Beispiel Hatha-Yoga;

Sie können die Gesundheitskultur einführen;

Sie können einen gesunden Lebensstil durch kommunikative Spiele, Spielsitzungen, Logorhythmik, Sportunterricht lehren;

Sie können korrigierend wirken und bei Sitzungen verschiedener Therapiearten eingesetzt werden. (Kunst-, Märchen-, Farb-).

2. Technologie Projektaktivitäten

Projektaktivitäten im Kindergarten werden vom Kind gemeinsam mit der Erzieherin durchgeführt. Ziel ist die Bearbeitung eines Problems, wodurch das Kind Antworten auf Fragen erhält. Das Wissen, das das Kind im Laufe der Arbeit an dem Projekt erhält, wird zu seinem persönlichen Eigentum und ist fest in das bestehende System des Wissens über die Welt um es herum verankert.

Projekte variieren:

nach Teilnehmerzahl: Einzelperson, Paar, Gruppe, frontal;

nach Dauer: kurzfristig, mittelfristig, langfristig;

nach Prioritätsverfahren: Kreativ, Spiel, Forschung, Information;

nach Thema: umfassen die Familie des Kindes, die Natur, die Gesellschaft, kulturelle Werte und mehr.

Bildungsprojekte können wie folgt klassifiziert werden Weg:

1. "Spielen"- Unterricht, der in einer Gruppe in Form von Spielen, Tänzen, spannender Unterhaltung abgehalten wird.

2. "Ausflug"- Projekte, deren Zweck eine umfassende und facettenreiche Untersuchung der umgebenden Welt und Gesellschaft ist.

3. "Narrativ" durch die Kinder lernen, ihre Gefühle und Emotionen durch Sprache, Gesang, Schreiben usw. zu erklären.

4. "Konstruktiv" zielt darauf ab, dem Kind beizubringen, nützliches zu schaffen Produkte: Baue ein Vogelhaus, pflanze eine Blume usw.

Innovative Bildungstechnologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen tragen zur körperlichen und seelischen Entwicklung des Kindes bei, helfen ihm, Vertrauen in sich selbst und in seine eigenen Kräfte zu gewinnen, selbstständig und eigenverantwortlich zu werden. Jungen und Mädchen lernen spielerisch die Welt kennen und versuchen, das Gelernte in der Praxis anzuwenden.

3. Technologie Forschungstätigkeit

Implementierung innovative Technologien in der Vorschulerziehung umfasst unter anderem die Nutzung der sogenannten Forschungsaktivitäten durch die Lehrkräfte. Was bedeutet das? Zunächst einmal sprechen wir darüber, dass die Bemühungen der Erzieher in erster Linie darauf abzielen, bei Kindern ein forschendes Denken zu formen.

Der Hauptzweck der Forschungsaktivität besteht darin, eine experimentelle Aktivität zu schaffen, an der das Kind aktiv teilnimmt. Durch die direkte Beteiligung des Kindes am Versuchsablauf kann es den Ablauf und die Ergebnisse mit eigenen Augen sehen.

Zu diesem Zweck greifen die Lehrer beim Unterrichten von Vorschulkindern auf solche gängigen Methoden zurück, als: Formulierung des Problems, seine umfassende Analyse, Modellierung, Beobachtung, Experimente, Fixierung der Ergebnisse, Suche nach Lösungen und Auswahl der besten davon.

Die Forschungsaktivität hilft dem Kind, das eigentliche Problem zu erkennen und durch eine Reihe von Aktionen zu lösen. Gleichzeitig forscht und experimentiert das Kind wie ein Wissenschaftler.

Methoden und Techniken zur Organisation der Forschung Aktivitäten:

Beobachtungen;

Didaktische Spiele;

Situationsmodellierung;

Arbeitsaufträge, Aktionen.

Innovative pädagogische Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen helfen dabei"Mentoren" auf jedes einzelne Kind eingehen, seine Eigenschaften, Charaktereigenschaften und Denkweisen berücksichtigen und den Unterricht spannend und ungewöhnlich gestalten "Abenteuer". Dank dessen müssen Eltern ihre geliebten Kinder nicht mehr zum Kindergartenbesuch überreden. Kinder besuchen gerne vorschulische Bildungseinrichtungen und erweitern täglich ihren noch kleinen Wissensschatz.

4. Pädagogisch Technologie

In der traditionellen Erziehung wird dem Kind ein fertiges Produkt, eine Aktionsvorlage, zum Lernen präsentiert. Beim Entwicklungslernen muss das Kind als Ergebnis der Analyse seiner Handlungen selbstständig zu einer Meinung, einer Lösung des Problems kommen.

5. Korrektiv Technologie

Ihr Ziel ist es, den psycho-emotionalen Stress von Vorschulkindern abzubauen. Arten: Märchentherapie, Farbtherapie, Musiktherapie.

6. Information und Kommunikation Technologie

Es ist sinnlos, die Tatsache zu leugnen, dass sich die moderne Welt erheblich von der Jugendzeit unserer Großeltern und sogar Eltern unterscheidet. Heute ist es schon sehr schwer vorstellbar, dass auch in der jüngsten Vergangenheit von der Verwendung keine Rede war innovative Technologien in vorschulischen Bildungseinrichtungen. Information und Kommunikation Technologie erhielt ihre natürliche Entwicklung in unserem "fortschrittlich" Jahrhundert. Jetzt so weit fortgeschritten Technologien, als Computer, Tablet oder interaktives Whiteboard wird kein Vorschulkind überraschen. Eine Situation, in der ein Kind nicht weiß, was ein Computer ist, ist praktisch unrealistisch. Das Informationszeitalter diktiert seine eigenen Spielregeln, die nicht ignoriert werden können. Kinder sind vom Erwerb von Computerkenntnissen angezogen. Der Einsatz von IKT im Unterricht und im Bildungsprozess hat eine Reihe von Vorteilen gegenüber traditionellen Formen der Unterrichtsorganisation. Dank spannender Programme, die entwickelt wurden, um einem Kind Lesen, Mathematik, maximale Entwicklung seines Gedächtnisses und logischen Denkens beizubringen, schafft es ein Vorschulkind beispielsweise, Interesse zu wecken und ihm die Liebe zum Wissen zu vermitteln. Der Computer ist für Kinder attraktiv, die Verwendung von Animationen, Diapräsentationen und Filmen ermöglicht es Ihnen, bei Kindern ein aktives kognitives Interesse an den untersuchten Phänomenen zu wecken. Animierte Computerbilder, die auf dem Bildschirm blinken, ziehen das Kind an, bringen das Baby buchstäblich zum Monitor, ermöglichen es Ihnen, sich zu konzentrieren und aufmerksam zu beobachten, was passiert. Kinder merken sich leicht neue Informationen und diskutieren sie dann in der Gruppe.

Methoden der visuellen Unterstützung des Materials ermöglichen eine langfristige Konzentration der Aufmerksamkeit der Schüler sowie eine gleichzeitige Wirkung auf mehrere Sinnesorgane des Kindes, was zu einer solideren Festigung des neu erworbenen Wissens beiträgt. Mit Hilfe von Computerprogrammen wird es möglich, verschiedene Lebenssituationen zu simulieren, die in einem Kindergarten nicht nachgestellt werden könnten.

Je nach Fähigkeiten des Kindes kann das Programm speziell auf ihn zugeschnitten werden, dh auf seine individuelle Entwicklung ausgerichtet werden.

Gleichzeitig können Lehrer aufgrund von Computer-Analphabetismus eine Reihe von Fehlern machen. Zum Beispiel den Unterricht mit Folien überladen, aufgrund fehlender einschlägiger Erfahrung nicht ausreichend Computerkenntnisse besitzen.

7. Lernenderzentriert Technologie

Die Verwendung von schülerzentrierten sowie Gaming Technologien tragen zur Entwicklung der Individualität des Vorschulkindes bei. Dies ist eine Art Grundlage für den gesamten Bildungsprozess. Im Mittelpunkt stehen die Persönlichkeit des Kindes und seine Besonderheiten.

Das Ziel der studentischen Zentrierung Technologie- die Schaffung demokratischer partnerschaftlicher humanistischer Beziehungen zwischen dem Kind und dem Erzieher sowie die Schaffung von Bedingungen für die Persönlichkeitsentwicklung der Schüler. Bei einem schülerzentrierten Ansatz steht die Persönlichkeit des Kindes im Mittelpunkt des Lernens.

Abhängig von den Fähigkeiten des Kindes wählt der Lehrer Lernspiele aus, die dazu beitragen, das Talent des Kindes so weit wie möglich zu offenbaren und zu entwickeln. Autoritarismus, das Aufzwingen von Meinungen und ein unpersönlicher Umgang mit dem Schüler haben keinen Platz. In einer Gruppe herrscht in der Regel eine Atmosphäre der Liebe, des gegenseitigen Respekts und der Zusammenarbeit.

Lernerzentriert Technologie Voraussetzungen für die Entfaltung der Individualität des Kindes schaffen. Dies sind verschiedene Sinnesräume, Ecken für individuelle Spiele und Aktivitäten.

8. Spielen Technologie

Spielen Technologie Dies ist die Grundlage jeder vorschulischen Bildung. Im Licht GEF Die Persönlichkeit des Kindes wird in den Vordergrund gerückt und nun sollte die gesamte Vorschulkindheit dem Spiel gewidmet sein.

Gleichzeitig haben Spiele viele kognitive und erzieherische Funktionen. Unter den Spielübungen kann man diese unterscheiden

Hilft, charakteristische Merkmale zu erkennen Produkte: das heißt, sie lernen zu vergleichen;

Die helfen, Objekte aus bestimmten Gründen zu verallgemeinern;

Die dem Kind beibringen, Fiktion von Realität zu trennen;

Die die Kommunikation im Team fördern, Reaktionsschnelligkeit, Einfallsreichtum und mehr entwickeln.

Es sollte erwähnt werden Technologie"TRIZ"(Die Theorie der erfinderischen Problemlösung, die Kreativität in den Vordergrund stellt. TRIZ verpackt komplexe Stoffe in eine für ein Kind leicht zugängliche Form. Kinder lernen die Welt anhand von Märchen und Alltagssituationen kennen.