Buch: Maslova V.A. „Einführung in die kognitive Linguistik

Die wichtigste Errungenschaft der modernen Linguistik besteht darin, dass die Sprache nicht mehr „an sich und für sich“ betrachtet wird; es erscheint in einem neuen Paradigma vom Standpunkt seiner Teilnahme an der menschlichen kognitiven Aktivität. Sprache ist die verbale Schatzkammer der Nation, ein Mittel der Gedankenvermittlung, das sie in eine bestimmte sprachliche Struktur „verpackt“. Das dabei verwendete Wissen ist nicht nur Wissen über die Sprache. Es ist auch Wissen über die Welt, über den sozialen Kontext, Wissen über die Prinzipien der verbalen Kommunikation, über den Adressaten, Hintergrundwissen usw. Keines dieser Arten von Wissen kann als prioritär angesehen werden, sondern nur alle zusammen studieren und interagieren bringen uns dem Verständnis der Essenz der sprachlichen Kommunikation näher. Der Zweck dieses Handbuchs besteht darin, zukünftige Philologen mit den wichtigsten theoretischen und methodischen Richtlinien der modernen Linguistik vertraut zu machen; die grundlegenden Konzepte dieser Wissenschaft zu systematisieren; zeigen, welche Probleme die kognitive Linguistik lösen kann.

Sprache ist die verbale Schatzkammer der Nation, ein Mittel der Gedankenvermittlung, das sie in eine bestimmte sprachliche Struktur „verpackt“. Das dabei verwendete Wissen ist nicht nur Wissen über die Sprache. Es ist auch Wissen über die Welt, über den sozialen Kontext, Wissen über die Prinzipien der verbalen Kommunikation, über den Adressaten, Hintergrundwissen usw. Keines dieser Arten von Wissen kann als prioritär angesehen werden, sondern nur alle zusammen studieren und interagieren bringen uns dem Verständnis der Essenz der sprachlichen Kommunikation näher.

In den letzten Jahren erschienene Monographien, Sammelwerke und Einzelartikel von N.D. Arutyunova, A.P. Babuschkina, N.N. Boldyreva, G.I. Berestnewa, G.A. Wolokhin, E.S. Kubrjakowa, Z.D. Popova, Yu.S. Stepanowa, I.A. Sternina, V.N. Teliya und andere Forscher enthalten wichtige theoretische Ausführungen zu der Frage, wie unser Wissen über die Welt gespeichert ist, wie es im Kommunikationsprozess in der Sprache strukturiert ist. Diese Reihe von Problemen behandelt Kognitive Linguistik, Linguistik der Zukunft.

Der Zweck dieses Handbuchs besteht darin, zukünftige Philologen mit den wichtigsten theoretischen und methodischen Richtlinien der modernen Linguistik vertraut zu machen; die grundlegenden Konzepte dieser Wissenschaft zu systematisieren; zeigen, welche Probleme die kognitive Linguistik lösen kann.

Das wichtigste Untersuchungsobjekt der kognitiven Linguistik ist das Konzept. Konzepte sind geistige Entitäten, die einen Namen in der Sprache haben und die kulturelle und nationale Vorstellung einer Person von der Welt widerspiegeln. Konzepte sind laut Yu.M. ein Konzentrat der Kultur und Erfahrung der Menschen. Lotman, "wie Klumpen des kulturellen Umfelds im Kopf einer Person." Andererseits ist das Konzept etwas, durch das eine Person selbst in die Kultur eintritt und sie in einigen Fällen beeinflusst (Yu. S. Stepanov).

Die Schlüsselbegriffe der Kultur sind die Haupteinheiten des Weltbildes, die kulturellen Konstanten, die sowohl für die einzelne Sprachpersönlichkeit als auch für die sprachlich-kulturelle Gemeinschaft insgesamt bedeutsam sind.
Dieses Handbuch verwendet solche wohlbekannten Konzeptmodelle, die von Yu.S. Stepanow, E.S. Kubrjakowa, V.N. Teliya, V.B. Kasevich als Raum, Zeit und Zahl, Wahrheit und Wahrheit, Freundschaft und Liebe; aber es gibt auch diejenigen, die zum ersten Mal vom Autor des Handbuchs vorgestellt werden: nebliger Morgen, Winternacht, Zukunft usw. Diese Konzepte werden zwar mit unterschiedlichem Grad an Vollständigkeit beschrieben, was durch das Stadium der kognitiven Bildung erklärt wird Linguistik selbst, entsprechen einem einzigen Schema, der in Abschnitt 1.7 vorgestellten Beschreibungsmethodik.

Kapitel 1 Kognitive Linguistik und ihr Platz im modernen wissenschaftlichen Paradigma

1.1 Kognitive Linguistik im Wissenschaftssystem

Logik, Philosophie, Physiologie und Psychologie befassen sich seit langem mit dem menschlichen Intellekt, den Denkgesetzen. In der Philosophie gibt es also einen ganzen Abschnitt – die Erkenntnistheorie – der sich mit der Theorie des Wissens befasst. Daher kann argumentiert werden, dass der Kognitivismus eine große Tradition hat, deren Wurzeln bis in die Antike zurückreichen. Aber im Rahmen der Kognitionswissenschaft erklangen alte Fragen auf neue Weise. Es hat sich zum Beispiel herausgestellt, dass die unterschiedliche Natur von Realitäten (Dingen, Phänomenen, Ereignissen) ihre unterschiedliche Darstellung im Kopf verursacht: Einige werden in Form von visuellen Bildern präsentiert, andere - in Form von naiven Konzepten und andere - in Form von Symbolen.

Kognitivismus ist eine Richtung in der Wissenschaft, deren Untersuchungsgegenstand der menschliche Geist, das Denken und die damit verbundenen mentalen Prozesse und Zustände sind. Das ist die Wissenschaft vom Wissen und Erkennen, von der Wahrnehmung der Welt im Prozess menschlichen Handelns.

Jetzt sprechen sie von der kognitiven Revolution. N. Chomsky, ein bekannter amerikanischer Linguist, schrieb: „Die kognitive Revolution bezieht sich auf Zustände des Geistes/Gehirns und wie sie das menschliche Verhalten bestimmen, insbesondere kognitive Zustände: Wissenszustände, Verständnis, Interpretationen, Überzeugungen usw.“ .

Prozesse im Zusammenhang mit Wissen und Informationen werden genannt kognitiv, oder Erkenntnisse. Ihre Synonyme sind auch die Wörter "intellektuell", "mental", "rational". Aus kognitivistischer Sicht wird der Mensch als informationsverarbeitendes System untersucht und menschliches Verhalten anhand seiner inneren Zustände beschrieben und erklärt. Diese Zustände werden physisch manifestiert, beobachtet und interpretiert als Empfangen, Verarbeiten, Speichern und dann Mobilisieren von Informationen für eine rationale Problemlösung.

Zu den wichtigsten Prinzipien des Kognitivismus gehört die Interpretation einer Person als handelndes, aktiv wahrnehmendes und produzierendes Subjekt, das in seiner geistigen Aktivität von bestimmten Schemata, Programmen, Plänen und Strategien geleitet wird. Und die Kognitionswissenschaft selbst wurde allmählich als die Wissenschaft der allgemeinen Prinzipien angesehen, die mentale Prozesse im menschlichen Gehirn steuern.

Die moderne Forschung zeigt, dass der Kognitivismus mehrere wissenschaftliche Bereiche vereint: Kognitionspsychologie, Kulturanthropologie, Modellierung künstlicher Intelligenz, Philosophie, Neurowissenschaften, Linguistik usw. Diesbezüglich ist es wichtig zu beachten Interdisziplinarität der Kognitionswissenschaft.

J. Miller nennt den „Geburtstag“ der Kognitionswissenschaft ein Symposium zur Informationstheorie, das Mitte der 1950er Jahre stattfand. Ein anderer amerikanischer Professor, J. Brunner, beginnt zur gleichen Zeit zum ersten Mal, Vorlesungen über die Natur kognitiver Prozesse zu halten. Zusammen mit J. Miller organisierten sie 1960 das erste Zentrum für Kognitionsforschung an der Harvard University.

Was ist neu am Kognitivismus? „Der Kognitivismus erhebt den Anspruch auf eine Methode der seriellen, wenn Sie so wollen, „industriellen“ Lösung von Problemen des menschlichen Denkens“ [Demyankov, 1994: 17–33]. Der Begriff „Kognitivismus“ bezeichnet heute:

ein Forschungsprogramm zum menschlichen "Denkmechanismus";
Untersuchung der Verarbeitung von Informationen, die eine Person über verschiedene Kanäle erreicht;
mentale Modelle der Welt aufbauen;
Anordnung von Systemen, die verschiedene Arten von kognitiven Handlungen bereitstellen;
Verstehen und Gestalten von in natürlicher Sprache ausgedrückten Gedanken durch eine Person und ein Computerprogramm;
Erstellung eines Computerprogrammmodells zum Verstehen und Produzieren von Text;
eine breite Palette von mentalen Prozessen, die mentalen Handlungen dienen.

In der Kognitionswissenschaft wird das Hauptaugenmerk auf die menschliche Kognition gelegt, nicht nur beobachtete Handlungen werden untersucht, sondern ihre mentalen Repräsentationen (interne Repräsentationen, Modelle), Symbole, menschliche Strategien, die auf Wissen basierende Handlungen erzeugen; d.h. die kognitive Welt einer Person wird anhand ihres Verhaltens und ihrer Aktivitäten untersucht, wobei die aktive Teilnahme der Sprache fortgeführt wird, die die sprachliche Grundlage jeder menschlichen Aktivität bildet - ihre Motive, Einstellungen bildet und das Ergebnis vorhersagt.

Somit ist die zentrale Kategorie in der kognitiven Linguistik die Kategorie des Wissens, das Problem der Arten des Wissens und der Weisen ihrer sprachlichen Repräsentation, da die Sprache das Hauptmittel der Fixierung, Speicherung, Verarbeitung und Übermittlung von Wissen ist.

Mitte des 20. Jahrhunderts tauchte die Aussicht auf, bestimmte Denkprozesse durch Beobachtungen des Spracherwerbs von Kindern zu erklären: Es entstand der Eindruck, dass Kinder ihre Muttersprache und diesen universellen "Algorithmus" der Sprache auf eine einheitliche Weise beherrschen Der Erwerb besteht darin, neue Regeln in die Grammatik des inneren Kindes einzuführen. Die Forscher fassten die Beobachtungen zusammen und kamen zu dem Schluss, dass diese Regeln allem sehr ähnlich sind, was nonverbale Aktivitäten regelt und manchmal wie unfreiwilliges, unkontrolliertes Verhalten aussieht und die Struktur der Wahrnehmung, des Gedächtnisses und sogar der Emotionen beeinflusst. Ausgehend von solchen Überlegungen steht die kognitivistische Methodik im Geiste der Tätigkeit eines Linguisten nahe, der einen Text interpretiert und die Gründe für die Richtigkeit und Sinnhaftigkeit von Sätzen analysiert.

Als Ergebnis der kognitiven Aktivität wird ein System von Bedeutungen geschaffen, das sich auf das bezieht, was das Individuum über die Welt weiß und denkt. Das Studium des Umgangs mit Symbolen im Prozess des Verstehens durch den Menschen und die Welt und sich selbst in der Welt, kombinierte die Linguistik mit anderen Disziplinen, die den Menschen und die Gesellschaft untersuchen, führte zur Schaffung der kognitiven Linguistik. Die Sprache kann vom Standpunkt dieser Wissenschaft nicht isoliert von anderen Formen menschlicher intellektueller Aktivität betrachtet werden, da in der Sprache die Ergebnisse der kognitiven Aktivität fixiert sind. Im Allgemeinen ist Aktivität eine der Inkarnationen einer Person und ihres ontologischen Eigentums. Schon W. Humboldt betrachtete Sprache als kontinuierliche schöpferische Tätigkeit (energeia) und verstand sie als Grundlage aller anderen Arten menschlicher Tätigkeit.

Die Kategorisierung menschlicher Erfahrung ist also mit ihrer kognitiven Aktivität verbunden, da die im Laufe der menschlichen kognitiven Aktivität gewonnenen und zum Produkt ihrer Verarbeitung werdenden sinnvollen Informationen ihren Ausdruck in sprachlichen Formen finden: „Sprachbewusstsein im Allgemeinen und die Bedeutung von a Das Wort als sein Fragment ist eine Form der Strukturierung und Fixierung der sozialen Erfahrung von Menschen, des Wissens über die Welt … eine Form der Präsentation und tatsächlichen Speicherung des Wissens im individuellen Bewusstsein“ (A. N. Leontiev). Kognitive Prozesse sind „mit der Sprache verbunden und nehmen die Form von „linguistischen“ Prozessen an“ (E. S. Kubryakova).

Erkenntnis- ein wichtiges Konzept der kognitiven Linguistik, es umfasst Wissen und Denken in ihrer sprachlichen Verkörperung, und daher hat sich herausgestellt, dass Kognition, Kognitivismus eng mit der Linguistik verbunden sind. Es ist inzwischen zu einem Axiom geworden, dass im Gesamtkomplex der Geisteswissenschaften zunächst das Verhältnis von Sprache und anderen Arten menschlicher Tätigkeit kollidiert. Noch mehr als Kultur und Gesellschaft liefert Sprache den Kognitionswissenschaftlern den Schlüssel zum Verständnis menschlichen Verhaltens. Daher stand die Sprache im Zentrum der Aufmerksamkeit der Kognitivisten [Demyankov, 1994: 17–33].

Die kognitive Linguistik entsteht auf der Grundlage des Kognitivismus im Rahmen des modernen anthropozentrischen Paradigmas, das den Horizont der Sprachforschung erheblich erweitert. In der zweiten Hälfte des zwanzigsten Jahrhunderts. Es war notwendig, die Sprache unter dem Gesichtspunkt ihrer Beteiligung an der menschlichen kognitiven Aktivität zu betrachten. Die im Laufe der subjektiv-kognitiven Aktivität erhaltenen Informationen gelangen über verschiedene Kanäle zu einer Person, aber Gegenstand der Betrachtung in der kognitiven Linguistik ist nur der Teil davon, der in sprachlichen Formen reflektiert und fixiert wird.

Die Bildung bestimmter Vorstellungen über die Welt ist das Ergebnis des Zusammenspiels von drei Ebenen der mentalen Reflexion: Sinneswahrnehmung, Ideenbildung (elementare Verallgemeinerungen und Abstraktionen), Sprach-Denkprozesse. All diese zusammenfassenden Informationen sind die Essenz des Begriffssystems. R. Shepard behauptet das Kognitionswissenschaft ist die Wissenschaft von Systemen zur Repräsentation von Wissen und zur Gewinnung von Informationen. Oder anders ausgedrückt: die Wissenschaft der allgemeinen Prinzipien, die mentale Prozesse steuern.

Als Ergebnis direkter Erfahrung extrahiertes Wissen wird vom Bewusstsein gemäß der bereits vorhandenen empirischen Erfahrung gebrochen. Darüber hinaus erhalten reale ontologische Weltfragmente in einem naiven Weltbild, das sich in der Sprache widerspiegelt, gewissermaßen tropische Züge. Zum Beispiel ist die Metaphorisierung - die wichtigste mentale Operation, eine Art, die Welt zu kennen und zu erklären - mit dem Prozess der Reflexion und Bezeichnung neuen Wissens durch das alte (Flußarm) verbunden. Ein Mensch drückt seine Gedanken nicht so sehr mit Hilfe von Metaphern aus, als er in Metaphern denkt, und daher implizieren sie Selbstinterpretation: semantisches Feld, Bedeutungsraster, hybride Semantik, semantischer Raum, Verbindung verschiedener Theorien, Zentrum des semantischen Feldes usw.

Die Lösung psychischer Probleme steht in direktem Zusammenhang mit der Verwendung von Sprache, da sich die Sprache als das mächtigste im semiotischen Plan aller Kommunikationssysteme herausgestellt hat. Dies ist ein kognitiver Mechanismus, der eine fast endlose Produktion und ein Verständnis von Bedeutungen in der Sprachaktivität ermöglicht. Sprache vermittelt nicht nur die Übertragung und den Empfang von Informationen, Wissen, Botschaften, sondern verarbeitet auch die Informationen, die das Individuum von außen erhält, d.h. bildet spezifische Sprachrahmen. So schafft die Sprache Möglichkeiten zur Rationalisierung und Systematisierung im Gedächtnis vieler Kenntnisse, zum Aufbau eines sprachlichen Bildes der Welt, das für jedes gegebene ethnokulturelle Kollektiv charakteristisch ist.

In seinem Grundmodell führte der amerikanische Linguist W. Chafe die Sprache erst in der Endphase ein, und seine Rolle beschränkte sich nur auf die Codierung vorgefertigter Konzepte. V.A. Zvegintsev schrieb, dass ein wesentliches Merkmal von Wissen seine diskrete Natur ist und dass uns dieser Umstand bereits dazu zwingt, uns sofort der Sprache zuzuwenden, die hier drei Funktionen erfüllt: „Sie dient als Mittel zur Diskretisierung von Wissen, ihrer Objektivierung und schließlich Interpretation. Diese Funktionen sind eng miteinander verbunden“ [Zvegintsev, 1996: 195]. In ihrer Gesamtheit bilden sie jene Zeichen, durch die die Teilnahme der Sprache an Denkvorgängen festgestellt wird. Gleichzeitig sind diese Funktionen die Formen, denen der Verstand folgt, wenn er Wissen aufnimmt. Folglich sind ohne Sprache keine intellektuellen und spirituellen Aktivitäten des Menschen möglich.

Einige Forscher charakterisieren die kognitive Linguistik als ein neues wissenschaftliches Paradigma.

Der Zweck der kognitiven Linguistik besteht darin, zu verstehen, wie die Prozesse der Wahrnehmung, Kategorisierung, Klassifizierung und des Verständnisses der Welt durchgeführt werden, wie Wissen angesammelt wird und welche Systeme verschiedene Arten von Informationsaktivitäten bereitstellen.

Die Sprache bietet den natürlichsten Zugang zu Bewusstsein und Denkprozessen, und das keineswegs, weil sich viele Ergebnisse geistiger Aktivität als verbalisiert herausstellen, sondern weil „wir die Strukturen des Bewusstseins nur dank der Sprache kennen, die es uns ermöglicht berichten diese Strukturen und beschreiben sie in jeder natürlichen Sprache.“ [Kubryakova, 1997: 21].

Die kognitive Linguistik ist in Auseinandersetzung mit der strukturellen Linguistik entstanden, widerspricht aber nicht dem strukturellen Ansatz, sondern übernimmt und verwendet ihn teilweise. Strukturelle Sprachansätze, die auf der immanenten Repräsentation von Sprache beruhen, unterschieden sich in den verschiedenen Ländern untereinander vor allem in ihrer Bindung an bestimmte nationale Wissenschaftstraditionen und einem mehr oder weniger ausgeprägten Reduktionismus.

Ein Wendepunkt in den Köpfen vieler Linguisten unserer Zeit kam erst mit dem Aufkommen einer Reihe neuer Disziplinen, die die Unzulänglichkeit einer immanenten Herangehensweise an das Sprachsystem aufzeigten und die aktive Natur der Sprache und ihre Beteiligung an den Lebensprozessen ignorierten von Mensch und Gesellschaft. Zu diesen Disziplinen, die an der Schnittstelle zur Linguistik entstanden, gehörten Psycholinguistik, Ethnolinguistik, Soziolinguistik, Kognitive Linguistik und Linguokulturologie.

Dies wirkte sich auf die Linguistik selbst aus: Es gab einen Wandel in den Wertorientierungen, es gab den Wunsch, die Denkprozesse und gesellschaftlich bedeutsamen Handlungen eines Menschen zu studieren, die Linguistik wurde humanisiert. Um die Jahrhundertwende stellten sich die Prozesse der Informationsbeschaffung, -verarbeitung und -speicherung in den Mittelpunkt der Sprachforschung. Es ist bewiesen, dass eine Person, wenn sie neue Informationen erhält, diese mit dem korreliert, was sie bereits im Kopf hat, und so neue Bedeutungen generiert.

Operative Einheiten des Gedächtnisses werden zum operativen Werkzeug in der kognitiven Linguistik - Rahmen(stereotype Situationen, Szenarien), Konzepte(die Gesamtheit aller Bedeutungen, die das Wort umfasst), Gestalten(ganzheitliche vorbegriffliche Bilder von Fragmenten der Welt) usw. Folglich zielt die kognitive Linguistik darauf ab, das Bild der Welt zu modellieren, die Struktur des sprachlichen Bewusstseins zu modellieren.

Mit der kognitiven Linguistik sind neue Akzente im Sprachverständnis verbunden, die breite Perspektiven für ihre Erforschung in all den vielfältigen und vielfältigen Beziehungen zu einem Menschen, seinem Intellekt, mit allen kognitiven Prozessen eröffnen. Die kognitive Linguistik geht über den Rahmen der Linguistik hinaus und kommt in Kontakt mit Logik, Psychologie, Soziologie, Philosophie, was die Arbeit in diesem Bereich äußerst attraktiv macht.

Kognitive Linguistik und traditionelle struktursemantische Linguistik sind keine alternativen Strömungen wissenschaftlichen Denkens, sondern unterschiedliche Aspekte der Erkenntnis sprachlicher Realität.

Um herauszufinden, was die kognitive Linguistik von der traditionellen Wissenschaft unterscheidet, kann man Folgendes definieren:

erstens, wie Sprache hier verstanden wird, welche theoretische Deutung sie erfährt;
Zweitens, welchen Platz nimmt die kognitive Linguistik im System des menschlichen Wissens ein und welche Wissenschaften haben sie hervorgebracht?
drittens, was sind die Besonderheiten der darin aufgeworfenen Probleme und wie können sie gelöst werden?

Kognitive Linguistik ist „ein Sprachgebiet, das sich auf Sprache als allgemeinen kognitiven Mechanismus konzentriert, als kognitives Werkzeug – ein Zeichensystem, das bei der Repräsentation (Codierung) und Transformation von Informationen eine Rolle spielt“ [Kubryakova, 1996: 53]. Folglich ist das zentrale Problem der kognitiven Linguistik die Konstruktion eines Modells der Sprachkommunikation als Grundlage für den Wissensaustausch.

Schon W. Humboldt glaubte, dass die Sprache die Haupttätigkeit des menschlichen Geistes ist, die alle Bereiche des menschlichen Daseins und Wissens durchdringt. Schließlich verlagert sich die Aufmerksamkeit der Forscher in der kognitiven Linguistik darauf, die Rolle der Sprache als Bedingung und Werkzeug der Kognition aufzudecken. Jede Sprache, die etwas in der Welt bezeichnet, erschafft, weil sie für den Sprecher ein Bild der Welt bildet. Es ist die Sprache, die es Ihnen ermöglicht, eine vollständige und angemessene Vorstellung vom menschlichen Bewusstsein und Verstand zu bekommen.

Die sprachlich konstruierten Begriffsstrukturen beziehen sich eher auf die mögliche als auf die tatsächliche Erfahrung des Individuums [Pavilenis, 1983: 114]. Derselbe verbale Ausdruck kann sich auf verschiedene Konzepte desselben Begriffssystems beziehen, was die Mehrdeutigkeit sprachlicher Ausdrücke widerspiegelt. Das sagen wir Mensch und Pferd laufen, Uhren laufen, Gedanken laufen, das Leben läuft, ein Bach fließt. Aber sprachliche Ausdrücke entsprechen in jedem Fall einem bestimmten Begriff (bzw. deren Struktur). Daher wird das Verständnis eines sprachlichen Ausdrucks von R. Pavilenis als seine Interpretation in einem bestimmten Begriffssystem und nicht in Bezug auf eine bestimmte Menge semantischer Objekte betrachtet.
Das wichtigste Objekt der Kognitionswissenschaft ist die Sprache, aber Wissenschaftler nähern sich ihr heute von verschiedenen Positionen aus. Ohne auf die Sprache zurückzugreifen, kann man nicht hoffen, die Essenz menschlicher kognitiver Fähigkeiten wie Wahrnehmung, Assimilation und Verarbeitung sprachlicher Informationen, Planung, Problemlösung, Argumentation, Lernen sowie Erwerb, Präsentation und Nutzung von Wissen zu verstehen. Kognitive Linguistik nach E.S. Kubryakova, erforscht nicht nur die Sprache, sondern auch die Kognition (Kognition, Denken, Wissen): Auf der grundlegenden Ebene der Kategorisierung „... sind Kategorien nicht grundlegend und die höchsten in der Hierarchie der Assoziationen, sondern Assoziationen, in denen die relevantesten für Alltagsbewusstsein sind konzentrierte Eigenschaften“ [Kubryakova, Dictionary: 14].

Jede menschliche kognitive Aktivität (Kognition) kann als Entwicklung der Fähigkeit betrachtet werden, in der Welt zu navigieren, und diese Aktivität ist mit der Notwendigkeit verbunden, Objekte zu identifizieren und zu unterscheiden: Konzepte entstehen, um Operationen dieser Art bereitzustellen. Zum Highlight Konzept das Herausgreifen bestimmter Zeichen und objektiver Handlungen mit Objekten und ihren Endzielen sowie die Bewertung solcher Handlungen sind ebenfalls erforderlich. Aber die Kognitologen kennen die Rolle all dieser Faktoren und können die Frage, wie Konzepte entstehen, immer noch nicht beantworten, außer indem sie auf den Prozess der Bedeutungsbildung in der allgemeinsten Form hinweisen. Daher die Unfassbarkeit und Diffusität des Konzepts, die in dem Parodie-Gedicht des modernen Dichters A. Levin „For the distance, the distance“ wunderbar zum Ausdruck kommt. (Lewin A. Biomechanik. M., 1995):

1. Und was ist lustig:
Das Konzept ist Macht.
2. Und was interessant ist:
Das Konzept ist interessant.
3. Und was seltsam ist:
Konzept ist
irgendwie komisch so.
4. Und was ist das Konzept?
Es ist Macht, es ist interessant, es ist so etwas.
Nun, das ist Rubinstein.
5. Fragen Sie sich:
Brunnen?
6. Fragen wir uns:
Na und?
7. Fragen Sie sich:
Und was folgt aus dieser Schlussfolgerung?
8. Wir werden uns selbst antworten:
Konzept.

Konzepte reduzieren die Vielfalt beobachteter und imaginärer Phänomene auf etwas Einheitliches und bringen sie unter eine Überschrift [Zholkovsky, Melchuk, 1967: 117–120]; Sie ermöglichen die Speicherung von Wissen über die Welt und erweisen sich als Bausteine des Begriffssystems, das zur Verarbeitung subjektiver Erfahrungen beiträgt, indem es Informationen unter bestimmten Kategorien und Klassen zusammenfasst, die von der Gesellschaft entwickelt wurden. Zwei oder mehr unterschiedliche Objekte erhalten die Möglichkeit, sie als Instanzen und Repräsentanten derselben Klasse/Kategorie zu betrachten.

Konzepte sind heterogen: Nach V.I. Ubiyko gibt es Oberkonzepte (Zeit, Raum, Zahl), Makrokonzepte (Elemente), Grundkonzepte (Heimat, Heimat) und Mikrokonzepte (Tanz). Sie zeichnen sich durch ein gewisses Maß an sozialem Prestige und Bedeutung in der Kultur aus (Yu. S. Stepanov).

Folglich ist der heutige Ansatz zum Sprachenlernen so komplex, dass er als interdisziplinäre Kognitionswissenschaft bezeichnet werden kann, die die Bemühungen von Linguisten, Philosophen, Psychologen, Neurophysiologen, Kulturologen, Spezialisten auf dem Gebiet der künstlichen Intelligenz usw. vereint. Das ist kein Zufall VZ Demyankov bezeichnete die kognitive Linguistik als „Föderation von Disziplinen“ mit vielen Schulen und Richtungen. So tritt in der amerikanischen kognitiven Linguistik die Computerversion des Kognitivismus in den Vordergrund, die Annahmen über die Arbeit des menschlichen Geistes mit einem Computer untersucht, also Probleme, die der Modellierung künstlicher Intelligenz ähneln. Deutsch ist verbunden mit der Analyse der Sprachverarbeitung von Informationen in den Akten der Spracherzeugung und Sprachwahrnehmung. Die kognitive Linguistik in Russland konzentriert sich darauf zu verstehen, wie ein naives Bild der Welt in den Prozessen der menschlichen kognitiven Aktivität entsteht.

1.2 Entstehung der kognitiven Linguistik: Quellen und Stadien der Wissenschaftsbildung

Die kognitive Linguistik entstand aus dem Zusammenspiel mehrerer Quellen.

1. Kognitionswissenschaft(engl. Kognitionswissenschaft), auch genannt Kognition, oder Kogitologie. Das Thema seiner Studie ist die Struktur und Funktionsweise des menschlichen Wissens, und es wurde als Ergebnis der Entwicklung einer Ingenieurdisziplin gebildet, die als bekannt ist künstliche Intelligenz.

Analogien zum menschlichen Gehirn und Computer werden in der Fähigkeit von Mensch und Maschine gesehen, Informationen schrittweise zu verarbeiten.

Die Kognitionswissenschaft leiht sich aus der Informationstheorie die Konzepte von Informations- und Wissensstrukturen, verarbeitet Informationen und speichert sie im Gedächtnis, extrahiert daraus die notwendigen Daten und repräsentiert Informationen im menschlichen Geist und in Sprachformen. Es versucht die Frage zu beantworten, wie das menschliche Bewusstsein prinzipiell organisiert ist, wie ein Mensch die Welt wahrnimmt, welche Informationen über die Welt zu Wissen werden, wie mentale Räume geschaffen werden.

Die Kognitionswissenschaft basiert auf der folgenden Grundidee: "Denken ist die Manipulation interner (mentaler) Repräsentationen wie Rahmen, Pläne, Szenarien, Modelle und anderer Wissensstrukturen" (Petrow V. V. Sprache und künstliche Intelligenz: die Wende der 90er // Sprache und Intelligenz. M.: Progress, 1996. S. 5). Daher denken wir in Konzepten als globale Quanten gut strukturierten Wissens.

Der Begriff selbst Kognitionswissenschaft seit Mitte der 1970er Jahre wird damit der Bereich bezeichnet, in dem die Prozesse der Assimilation, Akkumulation und Nutzung von Informationen durch eine Person untersucht werden. (Mehr dazu: Welichkowski B.M. Moderne Kognitionspsychologie. M., 1983; "Advances in Cognitive Science" (Hrsg. von N. E. Sharkey.) New York, 1986). Aus Sicht der Kognitionspsychologie ist die wichtigste Fähigkeit des menschlichen Gehirns die Fähigkeit, Objekte und Phänomene des Lebens zu klassifizieren und zu kategorisieren. Die Produkte der Kategorisierung – Kategorien – sind Teil unseres kognitiven Apparats und können als mentale Konzepte verstanden werden, die im Langzeitgedächtnis gespeichert sind.

In den 1970er Jahren herrschte die Einsicht, dass sich die intellektuellen Prozesse eines Menschen, die künstliche Intelligenz modelliert, nicht auf die „universellen Gesetze des menschlichen Denkens“ reduzieren lassen: Die meisten intellektuellen Aufgaben löst ein Mensch nicht in einem luftleeren Raum und nicht aus ihm heraus neu, aber basierend auf verfügbar Wissen. Einige intellektuelle Aufgaben, insbesondere Bilderkennung und Textverstehen, lassen sich ohne Rückgriff auf vorhandenes Wissen gar nicht lösen. Zum Beispiel, um den Ausdruck M. Tsvetaeva zu verstehen Jeder Tempel ist leer für mich Sie müssen wissen, dass der Tempel in der russischen Kultur der Wohnort Gottes ist und daher nicht leer sein kann.

Die Aufgabe des Betriebswissens wurde aktualisiert - ihre Darstellung, Speicherung, Suche, Verarbeitung, Verwendung in Computerprogrammen. Somit ist die Kognitologie nicht nur eine interdisziplinäre, sondern eine synthetische Wissenschaft, die Mathematik, Philosophie, Linguistik, Psychologie, Informationstheorie usw. zur Erforschung menschlicher kognitiver Prozesse kombiniert.

2. kognitive Psychologie(über „Psychologie in der Linguistik“ wurde bereits im 19. Jahrhundert von Neogrammatikern geschrieben, A. A. Potebnya, G. Steinthal, W. Wundt) hatte die Erfahrung der Psycholinguistik, obwohl sie auch in ihren Zielen viel breiter als diese war wie in der Integration mit anderen Wissenschaften.

Die kognitive Linguistik entlehnt den Begriff der konzeptionellen und kognitiven Modelle aus der kognitiven Psychologie. Tatsache ist, dass das Funktionieren der Sprache wirklich auf psychologischen Mechanismen beruht, denn die Sprache ist das wichtigste Bindeglied bei der Akkumulation und Bewahrung der kategorisierten Erfahrung menschlicher Interaktion mit der Welt oder des Wissens. Und da die Grundlage jeder Erfahrung Wahrnehmung und Erinnerung sind, ist das Studium von Kognition und Sprache unmöglich, ohne die Merkmale von Wahrnehmungsprozessen zu berücksichtigen, die im Rahmen der Psychologie untersucht werden.

Das Zusammenspiel von Linguisten und Psychologen stieß jedoch auf erhebliche Hindernisse: Es ist schwierig, zwei Geisteswissenschaften zu finden, die sich in ihrer Methodik so sehr unterscheiden wie die Linguistik, die Teil einer Art „semiotischen“ Disziplinenzyklus ist, und die Psychologie, die sich zu ihr hin bewegt der "physikalische" Kreislauf der Wissenschaften.

Es ist bekannt, dass die Linguistik während ihrer Entwicklung dreimal durch die Begegnung mit der Psychologie bereichert wurde: in den 80er Jahren des 20. Jahrhunderts (neue Grammatik), in der Mitte des 20. Jahrhunderts (Aufkommen der Psycholinguistik) und schließlich in der 80er Jahre des 20. Jahrhunderts (Auftritt der kognitiven Linguistik). Obwohl diese Geisteswissenschaften bisher unterschiedlich sind.

Hinzu kommt, dass die Interaktion der Linguistik mit der Psychologie durch die weit verbreitete Meinung erschwert wird, dass jegliche Forschung, die sich auf mentale Kategorien bezieht, in den Bereich der Psychologie gehört und eine Interaktion mit anderen Wissenschaften hier nicht erforderlich ist. Daher gibt es unter den kognitiven Linguisten nur wenige Menschen mit einer psychologischen oder zumindest psycholinguistischen Vergangenheit (die Ausnahmen sind E. Roche und D. Slobin). Gleichzeitig haben einige psychologische Ideen (z. B. die Ideen der Gestaltpsychologie) die kognitive Linguistik stark beeinflusst, obwohl sie von Linguisten (vor allem J. Lakoff) adaptiert wurden.

3. Sprachliche Semantik. Einige Forscher definieren die kognitive Linguistik als "supertiefe Semantik" und betrachten sie als eine natürliche Entwicklung semantischer Ideen. Sie sehen hinter den Kategorien der sprachlichen Semantik allgemeinere Begriffskategorien, die sich als Ergebnis der Weltbewältigung im Erkenntnisprozess einer Person darstellen lassen.

Eine solche Aussage würde jedoch nicht ausreichen, vor allem weil einige Ergebnisse der kognitiven Linguistik nicht nur auf die Semantik der Sprache anwendbar sind. Zum Beispiel das in der kognitiven Linguistik entwickelte Konzept Prototyp anwendbar auch in Phonologie, Morphologie, Dialektologie usw.

Die Aufmerksamkeit der kognitiven Linguistik für semantische Fragen und ihre methodische Nähe zur sprachlichen Semantik erklären den Wunsch einiger Autoren, insbesondere in Russland, speziell über kognitive Semantik und nicht über kognitive Linguistik oder Grammatik zu sprechen.

Zunächst wurde festgestellt, dass das lexikalische System einer Sprache nicht auf intrastrukturelle Beziehungen beschränkt ist, sondern dass diese Beziehungen selbst durch die Art und Weise bestimmt werden, wie eine Person die Welt versteht. Später erweiterte sich das Interessensspektrum auf die Syntax. Von der Semantik kamen die prominentesten Vertreter der kognitiven Linguistik zur kognitiven Linguistik – N.D. Arutyunova, A. Vezhbitskaya, Yu.S. Stepanow, E.S. Kubrjakowa, V.N. Telia und andere.

Neben den drei genannten Quellen spielte bei der Entstehung auch die kognitive Linguistik eine Rolle

Daten sprachliche Typologie und Ethnolinguistik, ermöglicht ein besseres Verständnis dessen, was in der Struktur der Sprache universell ist;
Neurolinguistik, Studium der Sprache als Grundlage für die Wahrnehmung der geistigen Aktivität des menschlichen Gehirns als Ganzes;
Psycholinguistik, die mit der kognitiven Linguistik durch gemeinsame Probleme verbunden ist, die mit den universellen Mechanismen des Spracherwerbs und -gebrauchs, mit den verwendeten universellen Strategien und unterstützenden Elementen verbunden sind. Beide Wissensbereiche implizieren die Auseinandersetzung mit der Problematik des Sprachbewusstseins und der Sprachpersönlichkeit, des Weltbildes, des Zusammenspiels mentaler Prozesse auf unterschiedlichen Bewusstseinsebenen;
Kulturwissenschaften, erlaubt, die Rolle der Kultur bei der Entstehung und dem Funktionieren von Konzepten festzustellen;
darin angesammelte Informationen vergleichende historische Sprachwissenschaftüber die Bedeutungsentwicklung von Wörtern. (Es ist bezeichnend, dass solche Spezialisten für kognitive Linguistik wie E. Switzer und B. Heine aktiv an der historischen Linguistik beteiligt waren.)

Die kognitive Linguistik geht davon aus, dass menschliches Verhalten und Handeln zu einem großen Teil durch sein Wissen und sprachliches Verhalten durch sprachliches Wissen bestimmt werden. Und diese Position wird von allen aufgeführten Wissenschaftsquellen aus verschiedenen Blickwinkeln untersucht.

Folgendes kann unterschieden werden Stufen Entstehung der kognitiven Linguistik.

In den Vereinigten Staaten, wo dieser Trend seinen Ursprung hat, wird er häufiger als „kognitive Grammatik“ bezeichnet, was durch das breite Verständnis des Begriffs „Grammatik“ in der englischen Linguistik erklärt wird. In Russland wird häufig der Begriff "kognitive Semantik" verwendet, der auf eine der Quellen dieser Forschungsrichtung hinweist.

(1) Der Begriff „kognitive Grammatik“ tauchte erstmals 1975 in einem Artikel von J. Lakoff und G. Thompson auf "Einführung in die kognitive Grammatik". 1987 erschien der erste Band "Grundlagen der kognitiven Grammatik" R. Langaker (der zweite - 1991) sowie wegweisende Bücher für diese Richtung "Frauen, Feuer und gefährliche Gegenstände" J. Lakoff und "Körper im Kopf"(Englisch) „Der Körper im Kopf“ M.Johnson.

Die Artikel von L. Talmy aus den 1980er Jahren, C. Fillmore und W. Chafe waren Meilensteine in der Entwicklung der kognitiven Grammatik. Und obwohl die kognitive Linguistik in den Vereinigten Staaten entstanden ist und sich dort am aktivsten entwickelt hat, hat auch Europa seine eigene Forschungslinie entwickelt. Dies sind vor allem die deutschen und österreichischen Schulen der Kognitionslinguistik, deren Vertreter sich am aktivsten mit der Problematik der Informationsverarbeitung bei der Spracherzeugung und -wahrnehmung beschäftigen. Eines der Hauptprobleme war das Problem des Verstehens und Extrahierens von Informationen aus dem Text sowie das Problem des mentalen Lexikons (Wortwissen), der kognitiven Semantik, in der sich parallel die prototypische Semantik und die Rahmensemantik entwickelten.

Bis Anfang der 1990er Jahre war die kognitive Fremdlinguistik eine Ansammlung einzelner Forschungsprogramme, die schwach oder gar nicht miteinander verbunden waren. Dies sind die Forschungsprogramme von J. Lakoff, R. Lanaker (Langaker), T. van Dijk (Niederlande), J. Hayman (Kanada) und anderen.

(2) Bereits Mitte der 1990er Jahre erschienen in Europa die ersten Lehrbücher zur kognitiven Linguistik: F. Ungerer und H.-J. Schmidt "Einführung in die kognitive Linguistik"(1996) und B. Heine "Kognitive Grundlagen der Grammatik"(1997).

Auf Russisch wurde die kognitive Grammatik zum ersten Mal 1985 dem einheimischen Leser in einer Rezension von V.I. Gerasimov [Gerassimov, 1985]. Er verwies auf die wichtige Rolle in der Entwicklung der Wissenschaft von Bereichen und Forschungsprogrammen wie der Psychosemantik von W. Chafe, der prozeduralen Semantik von T. Winograd, der kognitiven Theorie des Sprachgebrauchs von T. van Dyck usw.

Diese Studien gaben der Entwicklung der kognitiven Linguistik des Russischen Impulse. Bei seiner Entstehung spielten auch folgende Arbeiten zur Modellierung des Verständnisses natürlicher Sprache eine wichtige Rolle: Russische Übersetzungen von Büchern von T. Vinograd "Ein Programm, das natürliche Sprache versteht"(1976, Original 1972) und R. Shenk mit Kollegen "Konzeptionelle Informationsverarbeitung".

(3) Yu.S. Stepanov "Konstanten: Wörterbuch der russischen Kultur", veröffentlicht 1997. Dies ist die erste Erfahrung mit der Systematisierung der Werte der russischen Kultur, die in die Konzepte, Konstanten der Kultur eingebettet sind. Es beschreibt solche Konstanten wie „Wahrheit“, „Gesetz“, „Liebe“, „Wort“, „Seele“, „Sünde“, „Wissenschaft“, „Intelligenz“, „Feuer“, „Wasser“, „Brot“, „ Schrift“, „Nummer“, „Zeit“, „Heimat“, „Haus“, „Sprache“ etc.

Das verallgemeinernde Werk in der russischen kognitiven Linguistik wurde 1996 unter der Herausgeberschaft von E.S. Kubryakova "A Concise Dictionary of Cognitive Terms", das die Schlüsselkonzepte der allgemeinen Kognitionswissenschaft und der kognitiven Linguistik sammelte und systematisierte.

Seit 1998 finden in Tambow internationale Konferenzen zur kognitiven Linguistik statt; im Jahr 2000 fand an der Staatlichen Universität Moskau die internationale Konferenz „Cognitive Modeling“ statt; im Rahmen verschiedener linguistischer Konferenzen und Symposien werden Sektionen zur kognitiven Linguistik unterschieden, die wahrlich zum „Hauptwachstumspunkt der modernen Linguistik“ geworden ist [Kibrik, 1995: 100].

Trotzdem, A.N. Baranov und D.O. Dobrovolsky glaubt, dass es Ende des 20. Jahrhunderts weder in der russischen noch in der Fremdsprachenwissenschaft Werke gab, „die in expliziter Form eine Reihe methodologischer Grundlagen für einen kognitiven Zugang zur Sprache enthalten würden“ [Baranov, Dobrovolsky. Leser, 2001: 95].

Eine Analyse der zitierten Arbeiten ermöglicht es uns, die Meinung von E.S. Kubryakova, die glaubt, dass wir über die Bildung einer eigenen Version des Kognitivismus in Russland sprechen können.

1.3 Probleme, Aufgaben und Postulate der Wissenschaft

In den frühen 90er Jahren wurde V.Z. Demyankov identifizierte vier Varianten der Kognitionswissenschaft:

Beschreibung und Erklärung Mechanismen, die Reiz und Reaktion verbinden der Ein- und Ausgang der menschlichen „Denkmaschine“;
phänomenale Recherche innere geistige Natur Person;
Betonung Thema als Quelle, Initiator Deren Aktionen;
Untersuchung der Besonderheiten kognitiver Prozesse im Vergleich zu Affekten [Demyankov, 1994].

In diesem Entwicklungsstadium sieht sich die kognitive Linguistik drei Hauptproblemen gegenüber Probleme:über die Natur sprachlichen Wissens, über seine Assimilation und wie es verwendet wird. Daher wird hauptsächlich an Folgendem geforscht Richtungen:

in diesen Zeichen repräsentierte Typen und Arten von Wissen (Epistemologie = Theorie des Wissens) und der Mechanismus der Wissensextraktion aus Zeichen, d. h. Interpretationsregeln (kognitive Semantik und Pragmatik);
die Bedingungen für die Entstehung und Entwicklung von Zeichen und die Gesetze ihres Funktionierens;
Korrelation von sprachlichen Zeichen und in ihnen reflektierten kulturellen Realitäten.

Das zentrale Problem der russischen kognitiven Linguistik ist die Kategorisierung menschlicher Erfahrung geworden. Die Kategorisierung ist eng mit allen kognitiven Fähigkeiten einer Person sowie mit verschiedenen Komponenten der kognitiven Aktivität verbunden - Gedächtnis, Vorstellungskraft, Aufmerksamkeit usw. Die Kategorisierung des Wahrgenommenen ist der wichtigste Weg, um die Informationen, die einer Person zufließen, zu rationalisieren. Die Begriffsanalyse zielt darauf ab, Begriffe in ihrer Doppelfunktion zu identifizieren: 1) als operative Einheiten des Bewusstseins und 2) als Bedeutung sprachlicher Zeichen, d. h. von Sprache „eingefangene“ ideale Entitäten. Russische Kognitivisten interessieren sich zunehmend für eine Reihe von Fragen im Zusammenhang mit der Herstellung von Abhängigkeiten und Beziehungen in der kognitiven Kette "Geist (Bewusstsein) - Sprache - Repräsentation - Konzeptualisierung - Kategorisierung - Wahrnehmung" [Kravchenko, 2001: 3], d.h. Verständnis von Sprache als besondere kognitive Fähigkeit.

Aufgaben. Nach modernen Konzepten die wichtigsten Aufgabe Die allgemeine Sprachtheorie besteht darin, den Mechanismus der Verarbeitung natürlicher Sprache zu erklären und ein Modell ihres Verständnisses zu erstellen. Da ein solches Modell auf der These der Wechselwirkung verschiedener Wissensarten beruht, hat die Linguistik kein Monopol mehr auf die Konstruktion eines allgemeinen Sprachmodells.

Eine Sprachtheorie muss nicht nur die Frage beantworten, was Sprache ist, sondern auch die Frage, was ein Mensch durch Sprache erreicht. In diesem Zusammenhang sollten die Aufgaben der kognitiven Linguistik als Versuch definiert werden, Folgendes zu verstehen.

Das Buch enthält aktuelles Wissen zur kognitiven Linguistik – einem Wissenschaftszweig, der um die Jahrtausendwende entstand. Das wichtigste Untersuchungsobjekt der kognitiven Linguistik ist das Konzept. Dies ist eine mentale Einheit, die einen Namen in der Sprache hat und die kulturelle und nationale Vorstellung einer Person von der Realität widerspiegelt. Das Handbuch stellt die Kategorien der Kultur vor, die in die Konzepte eingebettet sind: Raum, Zeit und Zahl, Wahrheit und Wahrheit, Freundschaft und Freude usw. Für Studenten, Doktoranden, Lehrende der philologischen Fakultäten der Universitäten sowie Vertreter anderer humanitärer Organisationen Spezialitäten.

Verlag: "Flinta" (2018)

ISBN: 978-5-89349-748-9

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Kognitive Linguistik und ihr Platz im modernen wissenschaftlichen Paradigma

Kognitive Linguistik im System der Wissenschaften

♦ ein Forschungsprogramm zum menschlichen „Denkmechanismus“;

♦ Untersuchung der Verarbeitung von Informationen, die eine Person über verschiedene Kanäle erreicht;

♦ Aufbau mentaler Weltmodelle;

♦ Anordnung von Systemen, die verschiedene Arten kognitiver Handlungen bereitstellen;

♦ Verstehen und Gestalten von in natürlicher Sprache ausgedrückten Gedanken durch eine Person und ein Computerprogramm; Erstellung eines Computerprogrammmodells zum Verstehen und Produzieren von Text;

♦ ein breites Spektrum mentaler Prozesse, die mentalen Handlungen dienen.

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♦ ein Forschungsprogramm zum menschlichen „Denkmechanismus“;

♦ Untersuchung der Verarbeitung von Informationen, die eine Person über verschiedene Kanäle erreicht;

♦ Aufbau mentaler Weltmodelle;

♦ Anordnung von Systemen, die verschiedene Arten kognitiver Handlungen bereitstellen;

♦ ein breites Spektrum mentaler Prozesse, die mentalen Handlungen dienen.

Einige Forscher charakterisieren die kognitive Linguistik als ein neues wissenschaftliches Paradigma 1
Ein Paradigma ist ein unzureichend definierter allgemeiner wissenschaftlicher Begriff, ungefähr identisch mit dem Ausdruck "Methodik wissenschaftlicher Forschung".

Um herauszufinden, was die kognitive Linguistik von der traditionellen Wissenschaft unterscheidet, kann man Folgendes definieren:

erstens, wie Sprache hier verstanden wird, welche theoretische Deutung sie erfährt;

Zweitens, welchen Platz nimmt die kognitive Linguistik im System des menschlichen Wissens ein und welche Wissenschaften haben sie hervorgebracht?

drittens, was sind die Besonderheiten der darin aufgeworfenen Probleme und wie können sie gelöst werden?

Das wichtigste Objekt der Kognitionswissenschaft ist die Sprache, aber Wissenschaftler nähern sich ihr heute von verschiedenen Positionen aus. Ohne auf die Sprache zurückzugreifen, kann man nicht hoffen, die Essenz menschlicher kognitiver Fähigkeiten wie Wahrnehmung, Assimilation und Verarbeitung sprachlicher Informationen, Planung, Problemlösung, Argumentation, Lernen sowie Erwerb, Präsentation und Nutzung von Wissen zu verstehen. Kognitive Linguistik nach E.S. Kubryakova, erforscht nicht nur die Sprache, sondern auch die Kognition (Kognition, Denken, Wissen): Auf der grundlegenden Ebene der Kategorisierung „... sind Kategorien nicht grundlegend und die höchsten in der Hierarchie der Assoziationen, sondern Assoziationen, in denen die relevantesten für Alltagsbewusstsein sind konzentrierte Eigenschaften“ [Kubryakova, Dictionary: 14].

1. Und was ist lustig:
Das Konzept ist Macht.
2. Und was interessant ist:
Das Konzept ist interessant.
3. Und was seltsam ist:
Konzept ist
irgendwie komisch so.
4. Und was ist das Konzept?
Es ist Macht, es ist interessant, es ist so etwas.
Nun, das ist Rubinstein.
5. Fragen Sie sich:
Brunnen?
6. Fragen wir uns:
Na und?
7. Fragen Sie sich:
Und was folgt aus dieser Schlussfolgerung?
8. Wir werden uns selbst antworten:
Konzept.

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