Der Zweck des Unterrichts : Permanentmagnete kennenlernen, Eigenschaften von Permanentmagneten experimentell bestimmen. Lernen Sie, Wissen anzuwenden, um die Phänomene zu erklären, die mit der Existenz eines Magnetfelds eines Magneten verbunden sind, und lösen Sie Probleme, um die Pole von Magneten in Richtung von Magnetfeldlinien zu bestimmen.

Lernziele:

• Lehrreich: Einführung in die Eigenschaften von Permanentmagneten und deren Anwendung in der Technik.
• Entwicklung: Entwicklung des analytischen Denkens und der kreativen Unabhängigkeit der Schüler bei der Arbeit in kleinen Gruppen, der Fähigkeit, Forschung zu betreiben und die Ergebnisse zu analysieren.
• Pädagogisch: eine Kultur der Kommunikation, kommunikative Qualitäten zu pflegen.

Ausrüstung für den Unterricht: Computer, Multimedia-Projektor, Bildschirm, Präsentation; Stabmagnet (2 Stk.), Hufeisenmagnet, Magnetnadel auf einem Ständer (oder Kompass), Stahlklammern, Kupferdraht, Bleistift (2 Stk.), Radiergummi, Stahl- und Eisenstangen, Globus, Eisenspäne, Magnetsätze für paar Werkstudenten.

Die Struktur der Lektion zur Beherrschung neuen Wissens:

1) Organisationsphase.

2) Aktualisierung von Wissen.

3) Das Ziel und die Ziele der Lektion festlegen. Motivation der Bildungstätigkeit der Schüler.

4) Neues Material lernen.

a) Primäre Assimilation von neuem Wissen.

b) Primäre Überprüfung des Verständnisses.

c) Primäre Fixierung.

5) Information über Hausaufgaben, Einweisung in deren Umsetzung.

6) Reflexion (Zusammenfassung der Lektion).

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Durchführen von Testaufgaben mit einer Auswahl an Antworten. Analyse von Fehlentscheidungen.

1. Eine Spule mit Strom ist ...
A) ... Drahtwindungen, die in einem Stromkreis enthalten sind.
B) ... ein Gerät, das aus Drahtwindungen besteht, die in einem elektrischen Stromkreis enthalten sind.
B) ... ein Rahmen in Form einer Spule, auf die ein Draht gewickelt ist, der mit den an die Stromquelle angeschlossenen Anschlüssen verbunden ist.

2. Welche Pole hat eine Spule mit Strom? Wo sie sind?
A) Norden und Süden an den Enden der Spule.
B) Norden und Süden; in der Mitte der Spule.
B) westlich und östlich; an den Enden der Spule.

3. Welche Form haben die Magnetlinien des Magnetfelds der Stromspule? Was ist ihre Richtung?
A) Kurven, die die Spule von außen bedecken; vom Nordpol nach Süden.
B) Geschlossene Kurven, die alle Windungen der Spule bedecken und durch ihre Löcher verlaufen; vom Nordpol nach Süden.
C) Geschlossene Kurven, die innerhalb und außerhalb der Spule verlaufen; vom Südpol nach Norden.

4. Ein Elektromagnet ist ...
A) ... eine Spule mit Eisenkern.
B) ... jede Spule mit Strom.
B) ... eine Spule, bei der man die Stromstärke verändern kann.

5. Was bestimmt die magnetische Wirkung einer Spule mit Strom?
A) Von Windungszahl, Stromstärke und Spannung an seinen Enden.
B) Aus der Stärke des Stroms, dem Widerstand des Drahts und dem Vorhandensein oder Fehlen eines Eisenkerns in der Spule.
C) Über die Anzahl der Windungen, die Stromstärke und das Vorhandensein oder Fehlen eines Eisenkerns.

6. Was muss getan werden, damit der Elektromagnet aufhört, Eisenkörper an sich zu ziehen?
A) Ändern Sie die Richtung des Stroms.
b) Öffnen Sie den Stromkreis.
C) Reduzieren Sie den Strom.

3. Neues Material lernen. (Anhang 2)

Eine alte Legende erzählt von einem Hirten namens Magnus. Einmal entdeckte er, dass die Eisenspitze seines Stocks und die Nägel seiner Stiefel vom schwarzen Stein angezogen wurden. Dieser Stein wurde „Magnus“-Stein oder einfach „...“ genannt. Aber eine andere Legende ist auch bekannt, dass das Wort ... vom Namen des Gebiets stammt, in dem Eisenerz abgebaut wurde. Seit vielen Jahrhunderten v. Es war bekannt, dass einige Felsen die Eigenschaft haben, Eisenstücke anzuziehen.

Magnet. Sie wussten anscheinend seit undenklichen Zeiten von ihm. Und Kompasse wurden erfunden und für alle Arten von Unterhaltung und Geräten angepasst. Ja, und Sie haben sich natürlich mit Magneten beschäftigt und Nelken und Stahlklammern mit ihnen „tanzen“ lassen.

Die Schüler machen ihre Vorhersagen:

- Thema "Dauermagnete".

Körper, die lange magnetisiert bleiben, nennt man Permanentmagnete.

Arten von Magneten. Karte. Jedes Stück Eisen oder Stahl wird zum Magneten, wenn die Spitze eines Dauermagneten mehrmals in derselben Richtung darüber geführt wird. Magnete können eine Vielzahl von Formen und Größen haben. Sie werden in künstliche und natürliche Magnete unterteilt. Künstlicher Stahl, Nickel, Kobalt erhalten magnetische Eigenschaften in Gegenwart von magnetischem Eisenerz. Im Ural, in der Ukraine, in Karelien und in der Region Kursk gibt es reiche Vorkommen an magnetischem Eisenerz.

Frontalversuch in Reihen.

Finden Sie heraus, welche Stoffe von Magneten angezogen werden: Pappe, Kupfer, Aluminium, Eisen, Glas, Stahl, Kunststoff. Die Anziehungskraft eines Magneten auf Büroklammern. Bleistift und Büroklammern.

Fazit: Nicht alle Körper werden von Magneten angezogen. Wieso den?

Um die Eigenschaften von Permanentmagneten zu erklären, stellte Ampere zu Beginn des Studiums des Magnetismus eine für damalige Zeiten kühne Hypothese über die Existenz sogenannter "molekularer Ströme" auf, deren Gesamtheit die magnetischen Eigenschaften der Materie erklärt . Gegenwärtig scheint Ampères Hypothese fast naheliegend, dass die physikalischen Mechanismen, die für die magnetischen Eigenschaften von Substanzen verantwortlich sind, viel tiefer untersucht wurden, als dies zur Zeit von Ampère möglich war.

Zur Zeit von Ampere war nichts über die Struktur des Atoms bekannt, daher blieb die Natur der molekularen Ströme unbekannt. Jetzt wissen wir, dass es in jedem Atom negativ geladene Teilchen gibt - Elektronen. Die Bewegung von Elektronen ist ein kreisförmiger Strom, der ein Magnetfeld erzeugt.

In Magneten sind elementare Ringströme auf die gleiche Weise orientiert. Daher haben die um jeden solchen Strom gebildeten Magnetfelder die gleiche Richtung. Sie verstärken sich gegenseitig und erzeugen ein Feld um und innerhalb des Magneten.

Kann man einen Magneten nur in einen Süd- und einen Nordpol aufteilen? Wieso den?

Um das Konzept eines Feldes sichtbar zu machen, kamen Wissenschaftler auf die Idee, es bildlich darzustellen – in Form sogenannter Kraftlinien. Dort, wo diese Linien dichter sind, zum Beispiel an den Polen von Magneten, wird das Feld als stärker angesehen. Und wo sie voneinander abweichen, schwächt sich das Feld ab. Die Menschen haben gelernt, diese Bilder zu erzeugen, indem sie winzige Eisenspäne in das Magnetfeld einbringen. Magnetisiert zeigte solches Sägemehl ein Bild von Kraftlinien.

Lassen Sie uns die Haupteigenschaften von Permanentmagneten experimentell bestimmen. (Die experimentellen Aufgaben werden zu zweit bearbeitet. Auf der Grundlage der durchgeführten Experimente formulieren die Schüler zusammen mit dem Lehrer die wichtigsten Eigenschaften von Permanentmagneten).

„Untersuchung der Eigenschaften von Permanentmagneten“

Ausstattung: Stabmagnet (2 Stk.), Hufeisenmagnet, Kompass, Stahl. Büroklammern aus Kupfer, Aluminium, Radiergummi, Leder, Pappe, Holz, Glas, Bleistift, Kunststoff, Eisenspäne, Magnetsätze für die Paararbeit der Schüler.

Arbeitsauftrag

Untersuchung der Wechselwirkung eines Permanentmagneten mit verschiedenen Stoffen.

Finden Sie heraus, welche Stoffe von Magneten angezogen werden: Pappe, Kupfer, Aluminium, Eisen, Glas, Stahl, Kunststoff. Die Anziehungskraft eines Magneten auf Büroklammern. Bleistift und Büroklammern.

Interagierende Paare	Art der Interaktion

Schließen Sie, ob alle Körper von einem Magneten angezogen werden. Wieso den?

Untersuchen Sie die Abhängigkeit der Größe des Magnetfeldes eines Magneten von der Entfernung zu ihm. Untersuchen Sie die Wechselwirkung der Magnetnadel des Kompasses und des Magneten.

Legen Sie einen Kompass auf eine Seite des Tisches und einen Magneten auf die andere. In der Nähe des Kompasses sollten sich keine Metallgegenstände befinden. Nachdem sich die Kompassnadel im Magnetfeld der Erde eingependelt hat, bringen Sie den Magneten näher an den Kompass heran. Bestimmen Sie durch Drehen der Magnetnadel den Abstand, bei dem das Magnetfeld des Magneten „spürbar“ wird! für Kompass. Wiederholen Sie das Experiment, indem Sie den Magneten mit dem anderen Pol näher an den Kompass bringen.

Ziehen Sie eine Schlussfolgerung darüber, wie die Magnetnadel des Kompasses und der Magnet interagieren. wie sich die Größe des Magnetfeldes eines Magneten mit einer Abstandsänderung ändert.

Untersuchung der Eigenschaften eines Dauermagneten durch die Spektren magnetischer Linien.

Holen Sie sich Eisenspäne und skizzieren Sie die Magnetspektren:

1) Streifenmagnet;

2) bogenförmiger Magnet;

3) zwei gegenüberliegende Streifenmagnete mit gleichen Polen“

4) das gleiche - mit entgegengesetzten Polen. Legen Sie dazu ein Blatt Papier auf den Magneten. Leicht mit Eisenspänen bestreuen, erhalten wir ein Bild vom Magnetfeld eines Dauermagneten. Die magnetischen Linien des Magnetfeldes eines Magneten sind geschlossene Linien. Zeichnen Sie die resultierenden Bilder in ein Notizbuch.

Machen Sie eine Schlussfolgerung über die magnetischen Linien und ihre Richtungen.

Magnetische Eigenschaften von Körpern:

Gegensätzliche Magnetpole ziehen sich an, wie Pole sich abstoßen.

Jeder Magnet hat ein Magnetfeld um sich herum.

- Der Magnet hat zwei Pole: Nord (N) und Süd (S), die sich in ihren Eigenschaften unterscheiden.

- Das Magnetfeld eines Magneten wirkt auf einen anderen Magneten und umgekehrt wirkt das Magnetfeld des zweiten Magneten auf den ersten.

Magnete haben eine immense Popularität erlangt und werden derzeit in wichtigen Anwendungsbereichen eingesetzt.

• Magnetische Speichermedien: Festplatten, Disketten.
• Kredit- und Bankkarten haben auf einer Seite einen Magnetstreifen, der die notwendigen Informationen codiert.
• Herkömmliche Fernseher und Computermonitore
• Lautsprecher und Mikrofone verwenden einen Permanentmagneten, um elektrische Energie in mechanische Energie umzuwandeln.
• Kompass - ist ein magnetisierter Zeiger, der sich frei drehen kann und sich auf die Richtung des Magnetfelds konzentriert.
• Spielzeuge
• Medizinische Einrichtungen verwenden Magnetresonanztechniken, um verschiedene Organe im menschlichen Körper zu scannen und für chirurgische Zwecke.
• Zugvögel haben die Fähigkeit, das Magnetfeld der Erde zu sehen. Sie navigieren in jedem Gelände und finden ihren Weg nach Hause entlang der Magnetfeldlinien.

4. Konsolidierung des studierten Materials

1. In dem berühmten Roman von Jules Verne „Der fünfzehnjährige Kapitän“ legte der Angreifer Negoro, der sich auf dem Schiff versteckte und das Schiff vom rechten Kurs abbringen wollte, leise eine Eisenstange unter den Kompass des Schiffes. Die böse Absicht gelang: Das Schiff fuhr in die falsche Richtung. Wieso den? (Die Eisenstange zog die Magnetnadel des Kompasses an, die gleichzeitig falsche Messwerte lieferte.)
2. Warum ist es praktisch, einen magnetisierten Schraubendreher zu verwenden? (sie hält Eisenschrauben besser)
3. Geben Sie die Pole der Magnete an, da die magnetischen Linien den Nordpol des Magneten verlassen und in seinen Südpol eintreten.
4. Kann man einen Magneten mit einem Pol herstellen?
5. Warum sind Schiffe zur Untersuchung des Erdmagnetfelds aus Materialien gebaut, die nicht magnetisiert sind?

5. Hausaufgaben

1. Absatz 16.
2. Bereiten Sie eine Nachricht zum gewählten Thema vor:
3. „Kompass, die Geschichte seiner Entdeckung“;
4. „Die Bedeutung des Erdmagnetfeldes für das Leben auf unserem Planeten“

Verzeichnis der verwendeten Literatur und Internetquellen

1. Lukaschik V.I. Aufgabensammlung Physik Klasse 7-9: Ein Leitfaden für allgemeinbildende Schüler. Institutionen. - M.: Aufklärung, 2005
2. Maron A.E., Maron E.A. Sammlung qualitativer Probleme der Physik: für 7-9 Zellen. Allgemeinbildung Institutionen. - M.: Aufklärung, 2006
3. Kabardin O.F. Physik. Klasse 8: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen. - M.: Aufklärung, 2015
4. Tschebotareva A.V. Physiktests. Klasse 8: zum Lehrbuch von A.V. Peryschkin „Physik. 8 Zellen“. - M.: Verlag "Exam", 2010

Unterrichtsthema: „Dauermagnete. Das Magnetfeld der Erde.

Physik Lehrer

MBOU-Sekundarschule Nr. 27

Guselnikova Olga Wiktorowna

• O. das Studium magnetischer Phänomene fortzusetzen.
• R. Um die Bildung von Fähigkeiten fortzusetzen, um die beobachteten Phänomene zu erklären, Experimente durchzuführen, ihre Ergebnisse zu analysieren und Schlussfolgerungen zu ziehen.
• B. Entwicklung von Interaktionsfähigkeiten in einer Gruppe, die Fähigkeit, einen Dialog zu führen.

Wissen:

In der Lage sein

• Wissenschaftliche Fakten: Anziehung eisenhaltiger Substanzen durch Magnete, Anziehung und Abstoßung von Magneten, Einwirkung eines äußeren Magnetfeldes verbessert die magnetischen Eigenschaften, Untersuchung des Musters eines Magnetfeldes mit Hilfe von Eisenspänen
• Konzepte: Dauermagnete, Polmagnete

• Wenden Sie Wissen an, um die Phänomene zu erklären, die mit der Existenz des Magnetfelds eines Magneten verbunden sind.

• Multimedia-Projektor, Computer, Streifen- und Lichtbogenmagnete, Pappe, Metallspäne, Büroklammern, Eisennagel, Stahlklinge, Papier, Bleistift, Stricknadel aus Stahl, zwei Magnetnadeln, ein Magnet und eine Magnetnadel.

Sich warm laufen 1. Die Magnetnadel hat zwei Stangen … und ….

2. Um jeden stromdurchflossenen Leiter herum existiert ein Magnetfeld, d.h. zirka …

elektrisch

Gebühren.

3. Um bewegungslose elektrische Ladungen herum gibt es nur ... ein Feld.

4 . Es gibt … und … Felder um sich bewegende Ladungen.

5. Eisen in die Spule eingesetzt, … Spule magnetische Wirkung .

6 . Spule von magnetisch der Kern im Inneren heißt …

7. Aus welchen Materialien kann eine Magnetnadel hergestellt werden: Kupfer, Eisen, Glas, Holz, Stahl?

Worum geht es in dem Gedicht?

• Ein Stück Eisen mit konstanter Stärke Ein weiteres Stück Eisen zieht an Aber diese Kraft ist kein flügelloser Frieden, Nur unermüdliche Erfahrung stärkt.

I. Franko

Permanentmagnete sind Körper, die ihre Magnetisierung lange behalten.

Pole - der Ort des Magneten, an dem die stärkste Wirkung zu finden ist.

N - der Nordpol des Magneten

S - der Südpol des Magneten

Stabmagneten

bogenförmiger Magnet

künstliche Magnete Das sind menschengemachte Magnete.

Natürliche (oder natürliche) Magnete - Dies sind Stücke aus magnetischem Eisenerz (Eisenerz).

Sie bestehen aus:

• werden,
• Nickel,
• Kobalt

• Es ist unmöglich, einen Magneten mit einem Pol zu bekommen. Wenn ein Magnet in zwei Teile geteilt wird, dann ist jeder von ihnen ein Magnet mit zwei Polen.

• № 1

• № 2

Experimentelle Aufgabe. Aufgabe Nummer 1.

Ausstattung: Metallclips,

Magnete.

1 . Nehmen Sie einen Magneten, bringen Sie die Büroklammer genau hin

zur Mitte des Magneten, wo die Grenze dazwischen liegt

rote und blaue Hälften. Zieht es an

Büroklammer-Magnet?

2. Bringen Sie die Büroklammern an verschiedene Stellen des Magneten.

Beginnen Sie in der Mitte und bewegen Sie sich zu den Enden hin.

Welche Orte der Magnet am meisten verrät

Starke Magnetkraft?

Ausrüstung: Eisennagel, Stahlklinge, Kupfer, Aluminium, Papier, Bleistift, Kunststoff, Magnet.

Auf dem Tisch liegen verschiedene Gegenstände.

Bestimmen Sie, welche Substanzen gut sind

von einem Magneten angezogen, die schlecht sind,

die überhaupt nicht angezogen werden.

Trage die Ergebnisse in eine Tabelle ein.

Aufgabe Nummer 2

Stark

zieht an

Zieht schwach an

zieht an

Aufgabe Nummer 3.

Ausrüstung: Magnet, Büroklammern, Stricknadel aus Stahl.

1. Überprüfen Sie die magnetische Eigenschaft der Stricknadel, indem Sie sie an die Büroklammern halten. Zieht die Nadel Heftklammern an?

2. Legen Sie die Nadel auf den Tisch und reiben Sie sie fest mit einem der Enden des Magneten. Reiben Sie nur auf einer Seite

(machen Sie 15-20 Bewegungen) und bringen Sie den Magneten durch die Luft zurück. Überprüfen Sie erneut die magnetische Eigenschaft der Speiche. Wird Stahl bei Kontakt mit einem Magneten magnetisch?

Aufgabe Nummer 4.

Ausrüstung: zwei Magnetpfeile.

1. Bringen Sie die Magnetnadel näher an die andere heran

der gleiche Pfeil, zuerst mit roten Enden und dann blau.

Wie interagieren Pfeile?

2. Bringen Sie das rote Ende eines Pfeils näher an das blaue Ende des anderen. Wie interagieren Pfeile?

Ziehen Sie eine allgemeine Schlussfolgerung basierend auf den Experimenten.

Aufgabe Nummer 5.

Ausstattung: Magnet und Magnetnadel.

1. Zum blauen und dann zum roten Ende bringen

Magnetnadel Magnet. Was kann man sagen

über die Wechselwirkung einer Magnetnadel und eines Magneten?

2. Machen Sie Zeichnungen in Ihrem Notizbuch und unterschreiben Sie

darunter, in diesem Fall die Magnetnadel

anzieht und was abstößt.

Aufgabe Nummer 6.

Ausstattung: Lichtbogenmagnet, Pappe, Eisenspäne.

1. Nehmen Sie einen Lichtbogenmagneten. Karton darauf legen.

Eisenspäne auf den Karton streuen, durch leichtes Klopfen mit dem Finger auf den Karton aufschütteln.

2. Zeichne ein Bild der magnetischen Kraftlinien in dein Heft. Sind die magnetischen Feldlinien eines Permanentmagneten geschlossen?

Wie befindet sich die Magnetnadel an einem bestimmten Punkt im Magnetfeld?

Das Magnetfeld der Erde

WISSENSCHAFTLER SIND PIONIERE BEI ​​DER UNTERSUCHUNG DES ERDMAGNETISMUS

William Gilbert ( 1544 -1603 ) - ein Pionier in der Erforschung des Erdmagnetfelds

• W. Gilbert nahm an, dass die Erde ein großer Magnet ist. Um diese Annahme zu bestätigen, führte Hilbert ein spezielles Experiment durch. Er schnitzte eine große Kugel aus einem natürlichen Magneten. Indem er eine Magnetnadel näher an die Oberfläche der Kugel brachte, zeigte er, dass sie immer in einer bestimmten Position steht, genau wie eine Kompassnadel auf der Erde.
• W. Hilbert beschrieb Verfahren zum Magnetisieren von Eisen und Stahl. Hilberts Buch war die erste wissenschaftliche Untersuchung magnetischer Phänomene.

Im Jahr 1600 Der englische Arzt G.H. Gilbert leitete die grundlegenden Eigenschaften von Permanentmagneten ab.

1. Gegensätzliche Magnetpole ziehen sich an, wie man sich abstößt.

2. Magnetlinien sind geschlossene Linien. Außerhalb des Magneten verlassen die Magnetlinien "N" und treten in "S" ein und schließen sich innerhalb des Magneten.

A.M.Amp ( 1775 - 1836) - der große französische Wissenschaftler.

1820 schlug A. Ampère vor, dass magnetische Phänomene durch die Wechselwirkung elektrischer Ströme verursacht werden. Jeder Magnet ist ein System geschlossener elektrischer Ströme, deren Ebenen senkrecht zur Magnetachse verlaufen. Die Wechselwirkung von Magneten, ihre Anziehung und Abstoßung, wird durch die Anziehung und Abstoßung erklärt, die zwischen Strömen besteht. Der Magnetismus der Erde ist auch auf elektrische Ströme zurückzuführen, die auf der Erde fließen. Diese Hypothese bedurfte einer experimentellen Bestätigung, und Ampère führte eine ganze Reihe von Experimenten durch, um sie zu untermauern.

Ampère-Hypothese

Ampere (1775-1836) stellte eine Hypothese über die Existenz elektrischer Ströme auf, die in jedem Molekül einer Substanz zirkulieren. 1897 Die Hypothese wurde vom englischen Wissenschaftler Thomson und 1910 bestätigt. Der amerikanische Wissenschaftler Milliken hat die Ströme gemessen.

Fazit: die Bewegung von Elektronen ein kreisförmiger Strom ist, und dass es um einen Leiter mit elektrischem Strom ein Magnetfeld gibt, wissen wir aus früheren Lektionen

Das Magnetfeld der Erde.

• Der magnetische Südpol der Erde ist etwa 2100 km vom geografischen Nordpol entfernt.
• Der magnetische Nordpol der Erde befindet sich in der Nähe des geografischen Südpols, nämlich bei 66,5 Grad. Yu.Sch. und 140 Grad Östliche Länge.

Die Magnetpole der Erde

Die Magnetpole der Erde haben viele Male ihren Platz gewechselt (Umkehrungen). Dies ist in den letzten Millionen Jahren 7 Mal passiert.

Vor 570 Jahren befanden sich die Magnetpole der Erde in der Nähe des Äquators.

Prüfen

1. Wenn elektrische Ladungen ruhen, findet man um sie herum ...

ABER. ein Magnetfeld;

B. elektrisches Feld;

IN. elektrisches und magnetisches Feld.

Prüfen

2. Die magnetischen Linien des Magnetfeldes eines Leiters mit Strom sind ...

ABER. geschlossene Kurven, die den Leiter umschließen;

B. Kreise;

IN. gerade Linien.

Prüfen

3. Welches der folgenden Metalle wird stärker von einem Magneten angezogen?

ABER.- Aluminium.

B.- Eisen.

IN.- Kupfer.

Prüfen

4 . Bei ... Stromstärke wirkt das Magnetfeld der Spule mit Strom ....

ABER.- Zunahme; intensiviert.

B.-Zunahme; schwächelt.

IN.- Abnahme; intensiviert.

Prüfen

5. Gleichnamige Magnetpole..., gegenüber...

ABER. werden angezogen; abstoßen;

B. abstoßen; sind angezogen.

Prüfen

• 6. Kann man einen Magneten mit einem Pol herstellen?

• ABER. Ja, du kannst
• B. Nein, geht nicht

Antworten auf die Testaufgabe.

Hausaufgaben

• Absätze 59-60
• Fragen zu Absätzen
• Nachrichten, Präsentationen:

"Kompass, die Geschichte seiner Entdeckung"

"Magnetfelder im Sonnensystem"

Methodische Entwicklung des Unterrichts
Lehrer: Fach:	Leshchuk L.P. Physik
Klasse:	8
Lehrbuch:	A. V. Grachev, V. A. Pogoschew, E.A. Vishnyakova, M. "Ventana-Count" 2008
Thema:	Permanentmagnete. Das Magnetfeld der Erde.
Unterrichtsart:	Lektion des Studierens und primäre Festigung des neuen Wissens
Ziele und Ziele
	Sinnvolle und organisatorische Voraussetzungen für das Wahrnehmen, Verstehen und primäre Einprägen der Begriffe „Permanentmagnet“, „Pole von Permanentmagneten“, „Magnetfeld“, „Magnetfeld der Erde“ schaffen; mit den Eigenschaften von Permanentmagneten. Entwicklung von Gruppenarbeitsfähigkeiten, allgemeinbildenden Fähigkeiten und IKT-Kompetenzen: Arbeit mit Text, Diapräsentation. Respekt voreinander kultivieren.
Ausrüstung:	Computer, Permanentmagnete: Keramik-Rundstreifen und -Hufeisen, Metallspäne, Magnetpfeile, Bleistift, Schreibpfeile, Radiergummi, Stiftetui aus Kunststoff, Kupferdraht, Blatt Papier, Test
Vorarbeit:	Erstellung: Test, Präsentation zum Thema, Anleitungskarten.
Organigramm:	Organisatorisches Moment, Aktualisierung des Wissens, Erlernen von neuem Stoff, Erarbeiten, Kontrolle des Wissens, Unterrichtsergebnisse, Information über Hausaufgaben.

Organisatorische Phase

Nachricht über das Thema und den Zweck der Lektion

Was ist in der Blackbox?

Eine alte Legende erzählt von einem Hirten namens Magnus. Einmal entdeckte er, dass die Eisenspitze seines Stocks und die Nägel seiner Stiefel vom schwarzen Stein angezogen wurden. Dieser Stein wurde „Magnus“-Stein oder einfach „…“ genannt. Aber eine andere Legende ist auch bekannt, dass das Wort ... vom Namen des Gebiets stammt, in dem Eisenerz abgebaut wurde. Seit vielen Jahrhunderten v. Es war bekannt, dass einige Felsen die Eigenschaft haben, Eisenstücke anzuziehen.

(Schüler antwortet)

Was wird Ihrer Meinung nach das Thema des Studiums sein, was wird heute in der Lektion besprochen? (Die Schüler beantworten die Frage.) In der Tat werden wir über Permanentmagnete sowie das Magnetfeld der Erde sprechen.

Das Thema der Lektion ist „Permanentmagnete. Das Magnetfeld der Erde.

Heute werden wir in die Welt der Wissenschaft des Magnetismus, der Forschung und interessanter Fakten rund um den Magnetismus eintauchen.

Erlernen neuer Kenntnisse und Vorgehensweisen

Schülerpräsentation mit anschließender Diashow.

Besprechung der aufgetretenen Probleme.

• 
  Gibt es neben dem Erhitzen noch andere Möglichkeiten, den Magneten zu entmagnetisieren?

(Wenn Sie einen Permanentmagneten retten möchten, versuchen Sie, ihn nicht fallen zu lassen. Dies ist eine Möglichkeit, einen Magneten zu entmagnetisieren).

• 
  Bleibt die Position der Magnetpole der Erde unverändert?

Entwicklung des untersuchten Materials

Die Schüler vertiefen das Gelernte, indem sie Fragen beantworten. per Karte.

Fragen zur Diskussion in Gruppen:

1. Welche Körper nennt man Permanentmagnete?

2. Welche Stoffe werden zur Herstellung von Permanentmagneten verwendet?

3. Wie nennt man die Pole eines Magneten? Welche Buchstaben stehen für den Nord- und Südpol eines Magneten?

4. Ist es möglich, einen Magneten mit nur einem Pol herzustellen?

5. Wie interagieren die Pole von Magneten miteinander?

6. Welches Phänomen nennt man magnetische Induktion?

7. Wie kann man sich ein Bild vom Magnetfeld eines Magneten machen?

8. Wo sind die magnetischen Nord- und Südpole der Erde?

Durchführung kurzfristiger Versuchsaufgaben

Und jetzt, Leute, müsst ihr im Zuge der experimentellen Aufgabe einige Eigenschaften von Magneten untersuchen. Aufgaben und Instrumente liegen bereits auf Ihren Tischen. Bei der Durchführung von Aufgaben ziehen Sie Zeichnungen und entsprechende Schlussfolgerungen.

Übung 1.

Ausrüstung: Metallklammern, Magnete (Streifen und Bogen). Nehmen Sie einen Streifenmagneten, bringen Sie ein paar Büroklammern genau in die Mitte des Magneten, wo die Grenze zwischen der roten und der blauen Hälfte verläuft. Zieht ein Magnet Büroklammern an?

Verschieben Sie die Büroklammern an verschiedenen Stellen auf dem Magneten, beginnend in der Mitte. Welche Orte zeigen die stärkste magnetische Wirkung? Wiederholen Sie dasselbe mit dem Lichtbogenmagneten.

Schreibe die Schlussfolgerungen in ein Heft.

Schlussfolgerungen. Die Linie in der Mitte des Magneten, Neutrallinie genannt, zeigt keine magnetischen Eigenschaften. Die stärkste magnetische Wirkung findet sich an den Polen eines Magneten.

Aufgabe 2.

Ausrüstung: Nadel, Eisenspäne, ein Teller mit Wasser, Kork.

Nehmen Sie eine Nadel und legen Sie sie auf die Eisenspäne. Bleiben Sägespäne an der Nadel haften?

Legen Sie die Nadel auf den Magneten und dann auf das Sägemehl. Bleibt Sägemehl haften? Halten Sie Ihre Erkenntnisse in einem Notizbuch fest.

Denken Sie darüber nach, wie man mit einem Wasserbehälter aus einer Nadel einen Kompass macht? Erraten?

Vervollständigen Sie die Erfahrung.

Schlussfolgerungen. Im ersten Fall haftete die Nadel nicht am Sägemehl. Sobald die Nadel mit dem Magneten „sprach“, wurde sie selbst zum Magneten.

In der Mitte der Nadel ist wenig Sägemehl, aber die Enden sind verputzt, sodass sie sich als „Igel“ entpuppen.

Wenn Sie eine Magnetnadel auf einen Schwimmer legen und in einer Wasserplatte schwimmen lassen, „schaut“ die Nadel an einem Ende nach Norden und am anderen nach Süden. Habe einen Magnetkompass.

Aufgabe 3.

Ausrüstung: Magnet und Magnetnadel.

1. Bringen Sie einen Magneten zum blauen und dann zum roten Ende der Magnetnadel. Was lässt sich über das Zusammenwirken einer Magnetnadel und eines Magneten sagen?

2. Machen Sie Zeichnungen. Unterzeichnen Sie darunter, in welchem ​​Fall die Magnetnadel angezogen und in welchem ​​Fall sie abgestoßen wird.

Ausgabe. Wie sich die Pole eines Magneten und einer Magnetnadel abstoßen, ziehen sich entgegengesetzte Pole an.

(Schülerleistungen basierend auf den Ergebnissen des Experiments)

Kontrolle und gegenseitige Überprüfung von Wissen und Handlungsmethoden
Test zum Thema „Permanentmagnete. Magnetfeld der Erde»

1 Möglichkeit

A. magnetisch hart.

B. magnetisch weich.

V. Dauermagnete.

A. Severny. B. Süd.

A. Aus Kupfer. B. aus Stahl.

A. Magnete. B. Ferrite.

A. Nein. B. Ja. F. Magnete haben überhaupt keine Pole.

Option 2

1. Körper, die lange Zeit einen magnetisierten Zustand beibehalten, werden als ...

Und Dauermagnete.

B. magnetisch hart.

B. magnetisch weich.

2. Ein an einer Schnur aufgehängter Magnet wird in Nord-Süd-Richtung ausgerichtet. Welcher Magnetpol dreht sich zum Nordpol der Erde?

A. Juschny. B. Nördlich.

3. Kleine Eisennägel werden durch den Stab vom Magneten angezogen. Aus welchem ​​Material besteht der Stab: Stahl oder Kupfer?

A. Aus Stahl. B. aus Kupfer.

4. Verbindungen von Eisenoxiden mit anderen Elementen werden als ...

A. Ferrite. B. Magnete.

5. Ist es möglich, einen Bandmagneten so herzustellen, dass er an seinen Enden die gleichen Pole hat?

A. Ja. B. Nein. F. Magnete haben überhaupt keine Pole.

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