Es gibt nicht so viele Spezialisten mit einem wissenschaftlichen Abschluss in ukrainischer IT. Wir haben Kandidatinnen und Kandidaten der Naturwissenschaften, die in IT-Unternehmen arbeiten, gefragt, warum sie sich für ein Graduiertenkolleg entschieden haben, was auf sie zukommt, welche Erfahrungen und Fähigkeiten sie mitbringen, wo ein Studium sinnvoll ist.

Artem Chernodub , Chief Scientist bei Clikque Technology, Gastdozent an der UCU, 10 Jahre in der IT

Kandidat der Technischen Wissenschaften, Spezialität "Systeme und Mittel der künstlichen Intelligenz", IPMMS NASU.

Diplomarbeitsthema: „Training dynamischer neuronaler Netze auf Probleme der Langzeitprognose“, 2016

In der Schule war mir klar, dass ich Programmierer werden wollte, ich trat in die Fachfakultät des Moskauer Instituts für Physik und Technologie ein. Aber während der Vorbereitung auf ein Bachelor-Studium an der Grundlagenfakultät habe ich gesehen, wie ein selbstlernendes Satellitenkontrollsystem auf neuronalen Netzen funktioniert – und war begeistert! Ich habe beschlossen, dass ich ab jetzt nur noch das machen will: neuronale Netze, maschinelles Lernen, Mustererkennung. Der Eintritt in die Graduiertenschule war ein natürlicher nächster Schritt, es gab 2007 keinen anderen Weg, sich mit neuronalen Netzen auseinanderzusetzen. Es sei darauf hingewiesen, dass sich die Situation jetzt, 10 Jahre später, stark verändert hat: Eine industrielle Community der künstlichen Intelligenz ist entstanden und wächst schnell, nicht-akademische IT-Konferenzen zum Thema KI (AI Ukraine, Data Science Lab usw .), KI-Hackathons und Möglichkeiten zum Online-Lernen: Coursera/Udacity/Udemy/Prometheus. Ja, und gerade Juniorenpositionen tauchen in Richtung DS/ML auf, vorher war es eine Seltenheit.

Ein akademischer Abschluss ist Voraussetzung für die Ausübung einer wissenschaftlichen und lehrenden Tätigkeit. In der IT-Branche ist die Anwesenheit von Ph.D. zum Thema Stellenausschreibung meist „ist ein Plus“, also gut, aber nicht notwendig. Was meine persönliche Erfahrung betrifft, so wurde ich aufgrund der positiven Geschichten, die mir nach meiner Promotion im letzten Jahr widerfahren sind, eingeladen, an der Ukrainischen Katholischen Universität einen Vortrag zum Kurs „Einführung in Deep Learning“ zu halten. Außerdem habe ich ein DAAD-Kurzstipendium für ein Praktikum in Deutschland gewonnen – ohne Promotion hätte ich mich nicht bewerben können. Für meine jetzige Position (Chief Scientist) war eine Promotion ebenfalls ein starker Vorteil.

Fähigkeiten und Erfahrungen werden hier in zwei Klassen unterteilt: direkte Fähigkeiten im Fachgebiet und die Praxis des wissenschaftlichen Arbeitens, das Verfassen einer Dissertation im Allgemeinen. Für den ersten Teil schätze ich mich sehr glücklich: Neuronale Netze und maschinelles Lernen, die vor 10 Jahren nur für eine Gruppe von KI-Fans wie mich ein Thema waren, sind jetzt in der IT sehr beliebt und werden jeden Tag beliebter .

Zum zweiten Teil muss gesagt werden, dass das Studium an der Graduiertenschule und das Schreiben einer Dissertation eine Chance ist, sich auf ein tiefes Problem zu konzentrieren, es von allen Seiten zu studieren, alle bestehenden bekannten Lösungen herauszufinden und eine neue vorzuschlagen. Es muss nachgewiesen werden, dass die vorgeschlagene Lösung effizienter ist, und begründet werden. Darüber hinaus ist es notwendig, all dies in einer Abhandlung von hundert Seiten zu erweitern und zu strukturieren. Wenn dies nicht leichtsinnig geschieht, dann ist dies für mehrere Jahre eine schwierige Aufgabe. Ihre Entscheidung verändert den Denkstil und die Disziplinen im Allgemeinen, und das ist meiner Meinung nach der Hauptvorteil der Graduiertenschule. Darüber hinaus ist dieser Teil mehr oder weniger unveränderlich für das Fachgebiet und manchmal sogar für die Art der Wissenschaft. Ich kenne mehrere sehr starke Machine-Learning-Spezialisten, die vorher als Physiker gearbeitet und sich verteidigt haben, und sich dann schnell umorientieren konnten.

Der Begriff der Relevanz einer bestimmten Dissertation hängt direkt von der Tiefe der grundlegenden Natur der darin behandelten Probleme ab. Wenn sich die Dissertation beispielsweise einigen Softwareprodukten widmet, kann die Gültigkeitsdauer mehrere Jahre betragen, und wenn dies eine Lösung für das Problem des Packens von Bällen im 8-dimensionalen Raum ist, für das kürzlich die ukrainische Mathematikerin Marina Vyazovskaya erhalten wurde eine prestigeträchtige internationale Auszeichnung, dann sind das mehrere hundert Jahre. Richtig, bei ukrainischen IT-Dissertationen kommt es oft vor, dass sie komplett aus dem Nichts gesaugt werden, nur um einen wissenschaftlichen Abschluss zu bekommen – und dann macht es keinen Sinn, über den Zeitpunkt der Relevanz zu sprechen, da es an sich keine Aktualität gibt und ursprünglich auch nicht beabsichtigt war .

40 Stunden die Woche zu arbeiten und voll zu studieren, ist meiner Meinung nach absolut unmöglich. Ich hatte einen strikten Grundsatz: Ich arbeitete nur in IT-Projekten mit Aufgaben, die nahe am Thema meiner wissenschaftlichen Arbeit liegen. Normalerweise in Startups, die Technologien der künstlichen Intelligenz, Mustererkennung und so weiter verwendet haben. Da es schwierig ist, Spezialisten zu finden, die sich damit auskennen, konnte ich mich auf eine freie Zeiteinteilung und eine Teilzeitarbeitswoche – 2-3 Tage die Woche – einigen. Trotzdem verlangsamte es den gesamten Prozess erheblich. Von Zeit zu Zeit „starben“ Startups - und dann war ich mehrere Monate nur mit Wissenschaft beschäftigt. Andererseits konnten wir durch die Arbeit in realen Projekten praktische Erfahrungen im Einsatz von KI-Technologien sammeln, deren Nutzen heute kaum noch zu überschätzen ist.

Wenn Sie sich also für eine Graduiertenschule entscheiden, rate ich Ihnen dringend, IELTS / TOEFL zu absolvieren und an einer westlichen Universität zu studieren, wo Sie viel mehr Chancen haben, Wissenschaft zu betreiben, und nicht unverständlich was. Natürlich haben wir auch gute Professoren und Forscher, Fans ihrer Arbeit mit Auslandsbezug, aber es gibt sehr wenige von ihnen.

Ich hoffe, dass ich weiterhin an der UCU unterrichten kann. Ebenfalls im Herbst werde ich mit einem DAAD-Stipendium nach Deutschland gehen, um an der Universität Hamburg zu forschen. Aber im Allgemeinen ist die akademische Wissenschaft (z. B. in Bezug auf das Verfassen von wissenschaftlichen Artikeln) eher ein Hobby für mich. Gleichzeitig werde ich mich natürlich weiterhin aktiv in F&E-Aktivitäten engagieren, die einen großen Anteil an Wissenschaft beinhalten – in erster Linie die Anwendung von maschinellem Lernen auf praktische Probleme.

Valeria Tretyak, Java-Entwicklerin am Innovation Development Hub, außerordentliche Professorin für KPI, 10 Jahre in der IT

Kandidat der Technischen Wissenschaften in der Spezialität "Mathematische Modellierung und Computermethoden", NTUU "KPI".

Diplomarbeitsthema: „Methoden und Mittel zur mathematischen Modellierung von Wärmeübertragungsprozessen in einem zweiphasigen Medium (am Beispiel des Laser-Arc-Surfacing)“, 2014.

Meine Zulassung zur Graduiertenschule war auf eine Reihe von Ereignissen zurückzuführen. Während meiner Bachelorarbeit habe ich an der Forschungsarbeit des Fachbereichs mitgewirkt. Meine Masterarbeit war laut Betreuer schon die Hälfte der des Kandidaten. Ich beschloss, mein Studium an der Graduiertenschule fortzusetzen, basierend auf dem Prinzip "wer, wenn nicht ich". Aber die Hauptsache ist, dass es für mich interessant war und ich kein Geld brauchte.

Seitdem bestand meine Karriere aus zwei parallelen Zweigen: Softwareentwicklung und Forschung und Lehre.

Ab dem zweiten Jahr habe ich mich daran gewöhnt, Arbeit und Studium zu verbinden. Am Anfang war es einfach. Im sechsten Jahr stellte sich heraus, dass ich im Magistrat und in der Akademischen Reservegruppe (was Leute normalerweise in der Graduiertenschule machen) studiere, außerdem als Entwickler arbeitete und auch am Fachbereich am Fachbereich mitarbeitete, dann es wurde sehr schwierig, danke, mein Mann hat mir geholfen. Dann kam die Krise und die Entwicklungsfirma schloss, weil sie ein Produkt produzierte, das sich an Bauherren richtete, die daraufhin sofort an Kaufkraft verloren. Ich ging zur Graduiertenschule, und gemäß den Regeln unserer Fakultät müssen alle Doktoranden als Lehrer arbeiten, also begann meine Karriere im Bildungswesen. Sie kehrte nach ihrer Verteidigung zur Industrieprogrammierung zurück, als sie zu verstehen begann, dass Fortschritte gemacht wurden und dass es notwendig war, ihnen nachzueilen. Außerdem wurde es in den Sommerferien unglaublich langweilig. Jetzt kombiniere ich Entwicklung und Lehre.

Im Bildungsbereich ist ein Abschluss sehr notwendig, er ermöglicht Ihnen, höhere Positionen zu erreichen. In meiner Karriere als Entwickler hat es mir persönlich im Moment jedoch nicht weitergeholfen. Das liegt daran, dass ich in einem ukrainischen Unternehmen arbeite und in unserem Land weder Ausbildung noch Studium besonders geschätzt werden. In weiter entwickelten Ländern sieht die Situation dagegen ganz anders aus. Beispielsweise dürfen nur Master oder Doktoranden bestimmte für die Arbeit erforderliche Seminare oder Konferenzen besuchen. Daher kann Ihr Bildungsniveau Sie beim Erwerb zusätzlicher Kenntnisse und damit beim Aufstieg auf der Karriereleiter einschränken. Aber auch ihr Bildungssystem unterscheidet sich stark von unserem: Der Schwerpunkt liegt dort auf dem Studium der Grundlagenwissenschaften. Ihre Studenten schaffen es am Ende ihres Bachelorstudiums, nur ein paar Programmierkurse zu besuchen, aber sie haben sich intensiv mit Mathematik, Physik, Chemie und sogar Biologie beschäftigt (warum?). Unsere Absolventen werden von ausländischen Unternehmen als gute Programmierer geschätzt, aber ihre Universitäten werfen uns mangelndes Grundlagenwissen vor. Dies hat dazu geführt, dass die postgraduale Studienzeit auf vier Jahre verlängert wurde und es nun viele Pflichtfächer geben wird, um unseren Ph.D. auf dem gleichen Niveau an Grundkenntnissen.

In meiner Zeit im Graduiertenkolleg konnte man nach Belieben mehrere Fächer belegen, ich habe mich für Pädagogik und Rhetorik entschieden, da dies für die Lehre wichtig ist. Ohnehin lernt man bei der Arbeit an einer Dissertation viel, z. B. konsequent seine Gedanken zu äußern, zu analysieren, Annahmen zu treffen, zu prüfen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Im Kopf kristallisiert sich ein Algorithmus heraus, wie man sich unter Bedingungen völliger Ungewissheit verhalten soll, um das Ziel zu erreichen. Die Verteidigung fördert die Zielstrebigkeit stark. Manchmal fühlt man sich bei wissenschaftlichen Recherchen wie ein im Wald verlorenes Kind, das noch nie Pflanzen gesehen hat, aber man reißt sich zusammen und ebnet den Weg zum Ziel. Von den Soft Skills hebe ich die Superfähigkeit der produktiven Kommunikation mit Menschen heraus. Sie haben vielleicht einen anderen Standpunkt, ein anderes Wertesystem und sogar eine andere Weltanschauung, aber sie müssen eine gemeinsame Sprache finden.

Natürlich geht jeder Bewerber einen anderen Weg, aber ich denke, ein Abschluss sollte dem Arbeitgeber sagen, dass eine Person nicht triviale Aufgaben selbstständig lösen kann, genug Ausdauer hat, um ein Ziel zu erreichen, und dass dies in der Regel eine Verantwortung ist Person.

Wir möchten, dass Bildung bei der Bewerbung um einen Job mehr Bedeutung hat. Die Abschlussquoten sind jedoch sehr unterschiedlich, und Arbeitgeber können einem Abschluss nicht vertrauen. Ich spiele jetzt die Rolle eines Methodologen (das ist die Person, die sich überlegt, welche Themen und in welcher Reihenfolge die Schüler unterrichtet werden sollten) und ich kann Ihnen versichern, dass wir ein sehr leistungsfähiges Trainingsprogramm haben, das jedes Jahr besser wird. Es wird jedoch immer schwieriger, würdige Lehrer zu finden, da das Gehalt selbst in KPI und Shevchenko um ein Vielfaches geringer ist als das Gehalt von Entwicklern. Die Angelegenheit wird durch die Abwertung der Griwna verschärft. Wenige Menschen können für eine Idee arbeiten, gerade an Universitäten wird ein wissenschaftlicher Abschluss, ein akademischer Titel und vieles mehr verlangt. Das schwache Niveau der Lehrkräfte führt zu einer Abnahme der Gesamtqualität der Absolventen. Und ein sehr unangenehmer Teufelskreis im Hochschulsystem selbst führt dazu, dass der Unterschied im Niveau der Absolventen zunimmt: Die Anzahl der Studenten, die einen Abschluss machen, wirkt sich auf die Höhe der zugewiesenen Mittel aus. Es stellt sich heraus, dass die Universität, indem sie schwache Studenten ausschließt, ihre Mittel kürzt. Um das Prestige der Bildung zu erreichen, muss Qualität höher bewertet werden als Quantität. Dies kann erreicht werden, wenn die Wirtschaft aktiv wird und die Universität nur für qualifiziertes Personal finanziell unterstützt. Einige Arbeiten in dieser Richtung sind im Gange, aber bis jetzt bietet niemand außer EPAM wirkliche Hilfe an, soweit ich weiß.

Im Allgemeinen gibt es in Wissenschaft und Bildung eine ganze Reihe von Problemen, die angegangen werden müssen. Schon jetzt kann man, wenn man ehrlich studiert und seriös arbeitet, neben dem Diplom auch Wissen erwerben. Sie können eine Dissertation verteidigen und, wenn Sie Erfahrung in der IT haben, eine gute Position in einem ausländischen Unternehmen bekommen. Es ist möglich, die Wissenschaft voranzubringen und damit für eine bessere Zukunft zu sorgen. Was mich betrifft: Während ich meine wissenschaftliche Tätigkeit in den Winterschlaf versetze, bin ich sehr müde. Ich richte die Hauptanstrengungen auf die Entwicklung, das macht Spaß. Viele Dinge jetzt - haben Sie einfach Zeit, neue Technologien zu beherrschen. Ich möchte das Lehren nicht aufgeben: Ich betrachte es als meine Pflicht gegenüber der Gesellschaft.

, Senior Software Developer bei Lohika, 12 Jahre in der IT

Kandidat der Technischen Wissenschaften im Fachgebiet "Prozesse der mechanischen Bearbeitung, Werkbänke und Werkzeuge", ONPU.

Thema der Diplomarbeit: "Diagnose des Zustands des Schneidwerkzeugs zum Schlichten durch die Methode der Multiparameter-Prognose", 2015.

Ich habe mich aus zwei Gründen für ein Studium an der Graduiertenschule entschieden: eine logische Fortsetzung der Hochschulausbildung und interessante Forschungsaufgaben - ich habe mich mit Bildverarbeitung und Mustererkennung beschäftigt. Ich denke, es war die richtige Entscheidung.

Ein wissenschaftlicher Abschluss hat keinen Einfluss auf den Aufbau einer Karriere in der ukrainischen IT, meinen Beobachtungen zufolge spielt es für Arbeitgeber (sowohl einheimische als auch ausländische) keine Rolle, ob sie einen wissenschaftlichen Abschluss haben oder nicht. Wissenschaftliche Aktivitäten und Aktivitäten, die für die ukrainische IT typisch sind, sind sehr weit entfernt, obwohl jede für sich wertvoll ist. Mit gleichem Erfolg können Sie zum Beispiel herausfinden, wie ein Hobby für Schach beim Aufbau einer IT-Karriere hilft.

Nur die während der Arbeit an einer Dissertation erworbenen Soft Skills waren nützlich, wie z. B. die Fähigkeit, Berichte zu erstellen, Kommunikation aufzubauen, zu verhandeln, Artikel zu schreiben und sich an Forschungsarbeiten zu beteiligen. Arbeit mit Aufbaustudium verbinden – ja, das war ziemlich schwer zuzugeben. Was die Probleme im ukrainischen Bildungswesen betrifft – hier stimme ich der allgemeinen Meinung zu – Unterfinanzierung von Forschungsprogrammen, Isolierung von der Wirtschaft, dem Arbeitsmarkt. Ich habe Pläne, eine berufliche Karriere zu entwickeln, indem ich die in den Jahren der wissenschaftlichen Tätigkeit erworbenen Fähigkeiten einsetze.

Andrey Gakhov, Senior Software Engineer bei der ferret go GmbH (Berlin), 13 Jahre in der IT

Kandidat der Physikalischen und Mathematischen Wissenschaften, Fachgebiet "Mathematische Modellierung und Computermethoden", KhNU. V. N. Karazin.

Thema der Diplomarbeit: "Die Methode diskreter Merkmale und Computerwerkzeuge zur Modellierung der Beugung akustischer Wellen an dreidimensionalen planparallelen Strukturen", 2009.

Während meines Studiums habe ich nicht gearbeitet (abgesehen von diversen Nebenjobs), da ich grundlegendes Wissen als meinen zukünftigen Wettbewerbsvorteil betrachtete, und so wurde der Eintritt in die Graduiertenschule zu einer natürlichen Fortsetzung meines Studiums. Das Hauptziel war, mein berufliches Niveau zu verbessern und mich als Forscher zu versuchen. Ich denke, die Entscheidung war richtig, obwohl es ziemlich schwierig war.

Ein Abschluss im Leben hilft mir nur. Mein erster Vollzeitjob als Programmierer war beispielsweise ein Universitätsprojekt in Portugal, in das ich dank meiner Promotion einsteigen konnte. Nehmen wir zum Beispiel das spießbürgerlichste Verständnis eines akademischen Grades, dann besagt es zumindest, dass sein Inhaber einiges an Forschung zu Ende bringen, zu Papier bringen und einer gewissen Anzahl von Menschen beweisen konnte, dass es sich lohnt es - für mich ist das wichtiger in einem Lebenslauf gängige Phrasen wie "zielstrebig, verantwortungsvoll, etc."

Während meines Aufbaustudiums erinnere ich mich vor allem an die Wissenschaftsphilosophie, die nicht nur dazu beigetragen hat, die Entwicklung des modernen Wissens zu verstehen, sondern auch seine Rolle in der Welt. Ich halte dieses Thema für den zukünftigen Wissenschaftler und gebildeten Menschen im Allgemeinen für sehr wichtig. Das hat mir übrigens mehr als einmal geholfen, in unerwarteten philosophischen Diskussionen mit dem Management (und gleich in mehreren Unternehmen, in denen ich tätig war) nicht das Gesicht zu verlieren. Aus praktischer Sicht (worunter DOU aus irgendeinem Grund nur Codeentwicklung versteht) kann ich feststellen, dass der Zugang zu paralleler Programmierung und einem Rechencluster damals nur in großen Organisationen und Universitäten und der Arbeit mit Studenten hochgepumpt wurde die Fähigkeit, schnell zu lesen und Probleme im Code gut zu finden usw. Aber der Hauptvorteil des Aufbaustudiums und der anschließenden Verteidigung einer Dissertation ist die Fähigkeit, meine Gedanken auf Papier auszudrücken, Recherchen abzuschließen, Hypothesen zu formulieren und zu testen und mit Fristen zu arbeiten . In Bezug auf die während meines Aufbaustudiums gewonnenen Erkenntnisse war einiges nützlich, einiges nicht, es hängt von den spezifischen Aufgaben ab.

Unterschiedliche Dissertationen haben unterschiedliche Relevanz für die Praxis. Ich glaube, dass die praktische Anwendung der Dissertation selbst sehr selten ist, aber die darin entwickelten Ideen können durchaus nützlich sein und werden oft verwendet. Die Relevanz einer Dissertation bemisst sich an der Relevanz ihres Forschungsgegenstandes sowie der angewandten Methoden und der erzielten Ergebnisse. So viel Glück. Aber das Ziel einer Doktorarbeit ist es, einen unabhängigen Wissenschaftler zu formen, und in der Regel erhält er die interessantesten Ergebnisse viel später.

Die Vereinbarkeit von Beruf und Studium fiel mir leicht. Es gibt keine Graduate School als solche, abgesehen von einigen Stunden Vorlesungen pro Woche in den ersten Jahren. Die Hauptarbeitsbelastung ergibt sich aus dem Forschungsplan, dem Verfassen von Artikeln und der Lehrbelastung. Während meiner Graduate School habe ich als Freelancer in den USA gearbeitet, d.h. meistens nachts/morgens, sodass die Arbeit nicht viel störte, aber meine Gesundheit es zuließ. Gleichzeitig hatte ich gute Beziehungen sowohl zum Betreuer als auch zur Fakultät, die mich immer als Kollegen und nicht als Zwangsarbeiter betrachteten.

In der Graduiertenschule war das Hauptproblem für mich der Mangel an Informationen, der Zugang zu fortgeschrittenen Veröffentlichungen und die begrenzte Verfügbarkeit von Computertechnologie. Jetzt werden diese Fragen viel einfacher gelöst. Vielleicht bin ich einer der wenigen, oder ich habe einfach Glück, aber ich denke immer noch, dass das Mekhmat-Programm dieser Jahre wettbewerbsfähig war und es für mich als Student keine besonderen Mängel gab, außer der Bürokratie. Als Doktorand begegnete ich völlig unverständlichen rechtlichen Anforderungen und verschiedenen Arten von Anweisungen, aber ich behandelte dies immer einfach, als eine zu erledigende Suche und als einen natürlichen Teil der Erfahrung, die ich in der Graduiertenschule gesammelt hatte. Bereits als Lehrer und später als Assistenzprofessor des Fachbereichs tätig, bemerkte er oft die Trägheit, mangelnde Flexibilität und Formalität der Ansätze der Leitung vieler Bildungseinrichtungen, aber diese Merkmale sind vielen Universitäten und im Ausland eigen. Ich für mich selbst stelle immer wieder fest, dass viele Bewerber und Studierende den Unterschied zwischen Grund- und Berufsbildung nicht verstehen und dies als Nachteil des gesamten Bildungssystems ansehen – daher die Diskussionen über die Notwendigkeit oder Unnützigkeit des Studiums, die Schwäche der Ausbildungsgänge , etc.

Tatsächlich unterrichtete oder beteiligte ich mich an der Vorbereitung von Kursen ab dem 5. Studienjahr, was schließlich zu 10 Jahren Unterrichtserfahrung führte. Ich hatte das Glück, an der Gründung der Informatikabteilung an der Universität beteiligt zu sein, und arbeitete bereits als Programmierer im Ausland, ich bereitete manchmal Seminare und Vorlesungen vor und hielt sie ab, um bestehende Ausbildungsprogramme zu modernisieren. Für die Zukunft plane ich, mich mehr auf pädagogische Aspekte zu konzentrieren, aber manchmal möchte ich auch wieder in die aktive Forschung zurückkehren.

Elena Verbitskaya (Tkachenko), Projektmanagerin bei DataArt, außerordentliche Professorin an der NU OMA, 12 Jahre in der IT

Kandidat der Technischen Wissenschaften, Spezialität "Systeme und Mittel der künstlichen Intelligenz", ONPU.

Dissertationsthema: „Methoden der adaptiv-strukturellen Lokalisierung symbolischer Information bei der Bildbildung in Systemen der künstlichen Intelligenz“, 2009.

An der Graduiertenschule der ONPU begann ich auf Einladung des zukünftigen Betreuers zu studieren, und auch weil es schade war, mich von meinem Studium / meinen heimatlichen Mauern zu verabschieden.

Nur ein Abschluss an der NU OMA kam mir für die Stelle als Assistenzprofessor und die Möglichkeit, meinen Kurs über künstliche Intelligenz zu unterrichten, gelegen. In IT-Unternehmen hierzulande spielt ein Abschluss keine Rolle. Ich schätze, nicht viele Leute wissen, dass ich promoviert bin. Positives Wissen in der Graduiertenschule - Forschungsmöglichkeiten in der Wissenschaft, Stressresistenz und Nerventemperierung. Sonst nichts :) Leider gingen sogar Reisen zu wissenschaftlichen Konferenzen in den meisten Fällen zu meinen Lasten, sodass ich arbeiten musste. Ich schweige über die Verteidigung selbst, Reisen zu Gegnern, die Bezahlung von Hotels, Gebühren, ein Bankett usw. Ein Universitätsgehalt kann im Prinzip kaum als Verdienst bezeichnet werden.

Wissen wiederum war bisher nur für den Unterricht nützlich. Das ist so ein Hobby von mir, außerdem ist es schade, sich komplett vom maschinellen Lernen zu trennen. Das Studium der Künstlichen Intelligenz gefällt den Studierenden sehr gut, besonders wenn alle modernen Entwicklungen und Errungenschaften darin enthalten sind. In der IT hat sich Wissen noch nicht als nützlich erwiesen, aber ich habe die Hoffnung, dass ich eines Tages das Glück habe, an einem Projekt zu arbeiten, das maschinelles Lernen beinhaltet.

Studium und Beruf unter einen Hut bringen – ja, das war nicht einfach. 4 Jobs gemacht + Dissertation. Aber da es damals keine Familie gab, konnte man sich 24×7 selbst versorgen :) Ich unterrichte jetzt. Sie hat ihren Job oder ihre Lehre nicht aufgegeben. Der Ehemann hält das Unterrichten für eine Exzentrizität, die so schnell wie möglich abgeschlossen werden muss. Aber es tut mir leid für die Zeit- und Gesundheitsverschwendung, und ich möchte wirklich, dass zumindest einige Fächer das Interesse der Schüler an Naturwissenschaften und neuen modernen Erkenntnissen wecken. Daher plane ich vorerst nicht, die Universität zu verlassen.

Das System der Aus- und Weiterbildung von Spezialisten in der Ukraine ist auf Null. Modernes Wissen über IT-Technologien wird an Universitäten nicht gelehrt. Der Wiederaufbau des alten Staates ist zu schwierig, und an den Universitäten findet man keine jungen Leute. Fast alle Jungs mit einem hellen Kopf auf den Schultern wurden gezwungen, das Aufbaustudium / die Lehre zu verlassen und Geld zu verdienen. Viele sind in die IT gewechselt. Leider hängt fast alles vom materiellen Aspekt ab.

Junge Leute (Studenten) haben niemanden, zu dem sie aufschauen können, da es jedes Jahr weniger junge Lehrer gibt, die an Begeisterung arbeiten. Intelligente Studenten aus 1-3 Kursen versuchen bereits, einen Job zu bekommen, daher ist Bildung für sie nur eine Kruste, aber kein Wissen.

Andriy Malenko, Spezialist für maschinelles Lernen bei VideoGorillas LLC, leitender Forscher am nach ihm benannten Institut für Kybernetik V. M. Glushkova NAS aus der Ukraine, 11 Jahre in der IT

Kandidat der Physikalischen und Mathematischen Wissenschaften für das Fachgebiet "Theory of Immorality and Mathematical Statistics", KNU im. T. Schewtschenko.

Dissertationsthema: „Vergleich der Wirksamkeit von Schätzungen im globalen nichtlinearen Regressionsmodell mit Änderungen der Änderungen“, 2009.

Nach Abschluss meines Masterstudiums wollte ich mich in der Naturwissenschaft versuchen. Professor Oleksandr Kukush, der richtige Leser großer Briefe, wurde mein Gelehrter. Der große Frieden des Weins war der Grund, warum ich nach dem Eintritt in die Graduiertenschule den ganzen Weg nach Zakhistu gezogen bin. Wieder einmal hatte ich keine Gelegenheit, mich über meine Entscheidung zu beschweren, andererseits ist es vor allem für mich eine positive Nachricht. Nun, es gab lokale Schwierigkeiten, sowohl technische als auch bürokratische, aber rückblickend erinnere ich mich an meine Verbindung mit einem wissenschaftlichen Stoner, ein Praktikum in Nimechchina, das Schicksal in Konferenzen ist immer noch erfüllt, nachdem ich den choti-köpfigen Drachen (die Dissertation ).

Es ist unmöglich zu sagen, dass der wissenschaftliche Schritt ein universelles Werkzeug für die Fürsorge ist, der Schlüssel zu allen Türen. Ale, das Team ist nicht weniger, es ist aktiv, es hilft, ruft um Hilfe zur Stunde von Spivbesid und Fernarbeit. Ich habe mich nicht an die negative Einstellung der ukrainischen Chi-Foreign-Robotiker auf dieser Plattform gehalten, dass ich mich seit langem mit der Wissenschaft der Chi-Verkleidung befasse.

Wenn ich am Institut für Kybernetik gearbeitet habe, waren Kenntnisse in mathematischer Statistik erforderlich, um die Ergebnisse der Arbeit des SKIT-Supercomputers zu analysieren, die wir 2012-2013 durchgeführt haben. Im kommenden Schicksal wird unser Team den Preis des Präsidenten der Ukraine für junge Wissenschaftler verleihen. Die wichtigsten Postgraduierten sind diejenigen, die klüger darin sind, Wissen zu strukturieren und die Ergebnisse ihrer Tätigkeit schriftlich auszudrücken. Solange die Menschen nicht gelernt haben, die Gedanken anderer Menschen zu lesen, wird eine solche Cleverness immer relevant sein.

Meine Dissertation ist eine theoretische Arbeit aus der Theorie der Vorstellungskraft und der mathematischen Statistik, mit Hilfe des Abtippens von Formeln und Theoremen, wie das Abdecken einer kleinen weißen Flamme im Bereich der Fachwissenschaften. Könnte eine Menge Forschung zu dem letzten dieser Theoreme durchlaufen, damit die Ergebnisse einer solchen Dissertation von einer Querschnittsperson gesehen werden können. Also, zokrema, spivAutoren unserer Artikel aus Deutschland und Indien spivpratsyut mit Heilern, als ob sie Strahlung auf lebende Quellen spucken würden. І hier vysnovki aus meiner Erfahrung kann in der Mitte der Auswahl der mathematischen Methoden zur Verarbeitung statistischer Daten von Experimenten verwendet werden.

Ich habe es nicht geschafft, die Ergebnisse der Dissertation direkt zu erhalten, mehr Projekte, die sich auf Statistik, Datenverarbeitung, maschinelles Lernen beziehen, habe nur andere Ansätze, niedrigere Modelle, in der Dissertation beschrieben, berücksichtigt. Tim ist kein geringerer, tiefe Kenntnisse in mathematischer Statistik und nur eine grundlegende mathematische Ausbildung halfen mir bei weiteren Projekten, an denen ich teilnahm.

Chi glatt Bulo poddnuvat robot z navchannyam? Auf jeden Fall. Am Kolben der Graduiertenschule habe ich an einem anderen Tag gearbeitet und mich nicht gleich über die Arbeit der Graduiertenschule geärgert. Mein Mangel an Organisation ist schuld am Singen der Welt. Wenn ich aus Gründen der Dissertation das zweite Mal zvіlnivsya bin, wurde es viel einfacher, den Chat abzuschließen.

Ich habe vor mehr als 10 Jahren meinen Abschluss an der Universität gemacht und mache es den Lehrern des Mekhmat für diejenigen, die so einen Bovdur wie mich stinken. Das Hauptproblem, sowohl allgemein als auch in der Wissenschaft, sehe ich in Bürokratisierung und Unterfinanzierung. Es ist noch wichtiger, einen erfolgreichen Studenten dazu zu bringen, auf die Graduate School zu gehen und eine wissenschaftliche Karriere mit einem Gehalt/Stipendium von 100-200 Dollar zu verfolgen, wenn IT-Unternehmen 30-50 Mal mehr fahivtsy aussprechen. Um an einer systematischen Wissenschaft zu arbeiten, nicht gleich eine der Selbstaufopferungen eines Wissenschaftlers zu ertragen, ist es für einen jungen Menschen zu früh, über sein eigenes Leben, eine Wohnung, eine Familie oder eine Wissenschaft nachzudenken oder weiterzumachen Beschäftige dich damit jenseits der Absperrung. Die meisten "Reformen" in der Wissenschaft führen zur Entwicklung zusätzlicher Ressourcen, die in anderen Ländern angenommen wurden, dass sich die Schaffung von Wissenschaftlern zu dieser Zeit verändert hat, wenn zum Beispiel die Akademie der Wissenschaften von China nicht zögert, sie zu kaufen Ukrainische Wissenschaften in großen Mengen und vrozdrib.

Ich plane, Schritt für Schritt zu praktischeren Aktivitäten überzugehen, stündlich Artikel über die Ergebnisse zu schreiben und auf Konferenzen zu sprechen, ohne in Form zu kommen.

, Entwicklungsmanager bei Dreamscape Networks, 13 Jahre in der IT

Kandidat der technischen Wissenschaften mit einem Abschluss in medizinischer und biologischer Informatik und Kybernetik, Internationales Wissenschafts- und Bildungszentrum für Informationstechnologien und -systeme der Nationalen Akademie der Wissenschaften und des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Ukraine.

Diplomarbeitsthema: "Informationstechnologie zur Untersuchung der Internetsucht bei Nutzern sozialer Netzwerke", 2012.

In der Graduiertenschule habe ich studiert, um neues Wissen zu erlangen, und ich halte diese Entscheidung definitiv für die richtige für mich. Der akademische Grad an sich war hilfreich im Umgang mit westlichen Unternehmen. Der Westen sieht wirklich Wert darin. Das kann man von ukrainischen Arbeitgebern nicht wirklich sagen, da viele einen akademischen Abschluss wie eine Verbeugung behandeln. Im Allgemeinen hat der akademische Abschluss keinen großen Einfluss auf die Karriere, da jeder Arbeitgeber, Geschäftspartner zunächst einmal an der Qualität und dem Zeitpunkt der Arbeit interessiert ist.

Eine der wichtigsten nützlichen Fähigkeiten, die in der Graduiertenschule erworben werden, ist die Fähigkeit, Systeme und Prozesse von außen zu betrachten, um sie zu erforschen. Die zweite nützliche Fähigkeit ist die Fähigkeit, Dinge zu erledigen. Das Schreiben einer Dissertation ist ein Drittel des Jobs. Das zweite Drittel besteht darin, sie zu beschützen, während Sie lernen, Ihren Standpunkt zu verteidigen. Eine weitere Fähigkeit ist der Papierkram: Am Ende der Graduate School, insbesondere nach der Verteidigung, beginnt eine Reise in die Kreise von Dantes Hölle, wenn die Anzahl der die Dissertation begleitenden Papiere der Dissertation selbst angemessen ist und all dies Manöver und Herumlaufen lehrt Kommunikation.

Der praktische Nutzen von Dissertationen, insbesondere auf dem Gebiet der Informationstechnologie, hängt in der Ukraine immer von staatlichen Strukturen ab, und während über die Umsetzung der Ergebnisse entschieden wird, sind diese Ergebnisse nicht mehr immer relevant. Und in vielen Fällen geht die Arbeit einfach ins Archiv. Daher ist der praktische Wert von Dissertationen im Bereich der Informationstechnologie meiner Meinung nach in der Ukraine minimal.

Die Vereinbarkeit von Beruf und Studium war nicht schwierig, aber von einer klaren Zeitplanung abhängig. Die Arbeit an der Dissertation selbst nahm etwa 10-15% meiner Zeit in Anspruch. Aber die Schutzfrist dauerte die ganze Zeit, irgendwo für 6 Monate.

Im ukrainischen Bildungs- und Wissenschaftssystem in unserem Sektor gibt es keine Probleme nur in grundlegenden Bereichen. In den Fachrichtungen Informatik sind die Ausbildungsprogramme veraltet, und bei allem Wunsch der Ressorts, sie zu verbessern, ruht vieles beim Kultusministerium und zieht sich über Jahre hin, und dann werden die Programme wieder gegenstandslos. Das Maximum, das in unserem Bildungssystem erreicht werden kann, sind grundlegende ingenieurwissenschaftliche und mathematische Kenntnisse. Alles andere muss man sich selbst besorgen.

Jetzt mache ich Wissenschaft ausschließlich in meiner Freizeit und es gibt wenig, wenn Freunde und Kollegen interessante Forschungsergebnisse im Bereich Gesundheitsbewertungssysteme, Inhaltsanalyse und Hochlastsysteme vorbringen. Von Zeit zu Zeit bin ich Vorsitzender des Prüfungsausschusses für Informatik an verschiedenen Universitäten. Ehrlich gesagt würde ich gerne sowohl die wissenschaftliche als auch die lehrende Tätigkeit fortsetzen, aber dafür fehlt mir im Moment leider einfach die Zeit.

, CTO, Mitbegründer bei SapientPro, Senior Software Developer bei Networktables.com, 6 Jahre in der IT

Kandidat der technischen Wissenschaften im Fachgebiet "Automatisierung der Schnitzprozesse", NTU "KhPI".

Dissertationsthema: „Synthese anisotroper Regler in großvolumigen elektromechanischen Systemen mit parametrischer Nichtsignifikanz“, 2015.

Mit einem Vorsprung in die Graduiertenschule gekommen, wollte ich mich in der Wissenschaft versuchen. Ale stiknuvsya mit Realitäten, sie stark demotiviert, aber es war schon eine Verschwendung von einer befleckten Stunde, bis zum Ende. Was waren die besten Entscheidungen? Es ist wichtig zu sagen, aber vielleicht ein andermal bin ich nicht allein.

In der ukrainischen IT reicht es nicht aus, ein Diplom zu bestaunen; Ausländische Robotiker und Assistenten staunen positiv über die Verfügbarkeit von Ph.D. im Lebenslauf und bei LinkedIn waren sie früher selbst bei mir aufgetaucht. Ebenso kann die wissenschaftliche Ebene bei Auswanderern gewinnen, aber bis dahin kann ich die Nahrungskette nicht erzählen. Die Geduld ist dem coris-Bericht inzwischen schon lange abhanden gekommen, um einen Non-Stop-Job und den Verkehr mit Bürokraten zu erarbeiten. Sie brauchten keine direkten Kenntnisse in Robotern, das Thema war, eine Pfeife zu bekommen, sondern die geeigneten Methoden zu helfen, den Prozess zu dieser Stunde zu organisieren.

Bei praxisorientierten Kernarbeiten ist einerseits die Aufspaltung der Methode des Praxistransfers im Produktionsprozess zu beachten, andererseits erfolgte keine radikale Verbesserung der grundlegenden Methoden. In diesem Bereich gibt es eine Menge Entwicklung, was durchaus möglich ist, wenn es eine Kürzungsmethode gibt, also bezweifle ich, dass die Relevanz ausreichen wird.

Mit der Ausbildung ist es mir leicht gefallen, meinen Job zu Ende zu bringen, ich habe während der gesamten Ausbildungszeit in der Graduiertenschule eine Stunde gearbeitet. Das Unternehmen war loyal, und das Zahlungsprinzip und die Möglichkeit, weit weg zu praccyuvati, ermöglichten es, den Arbeitsprozess zu organisieren. Die Probleme der ukrainischen Bildung sind weithin bekannt: unzureichende Finanzierung, niedrige Stipendienkosten, hochbürokratische Verfahren. Nach Abschluss des Aufbaustudiums pishov ich aus Wissenschaft und Aufklärung. Sofort arbeite ich in der Gesellschaft der Behörden, als ob wir gleichzeitig mit Freunden und Kollegen eingeschlafen wären, und wieder füge ich meiner Entwicklung eine Stunde hinzu. Ich werde mich wahrscheinlich nicht in der Wissenschaft engagieren, aber ich werde mich der Welt zuwenden, auch wenn alle Prozesse im Unternehmen verbessert werden und ich mir ein solches Hobby erlauben kann.

Maxim Pochebut , Senior Resource Development Manager bei EPAM Ukraine, 10 Jahre in der IT

Kandidat der technischen Wissenschaften mit einem Abschluss in Systemanalyse, Steuerung und Informationsverarbeitung, Belarusian State University of Informatics and Radioelectronics.

Dissertationsthema: „Diskretes adaptiv-robustes Phasenregelsystem“, 2011

Die Entscheidung zur Fortsetzung des Studiums an der Graduate School wird mehrheitlich in der Oberstufe selbst getroffen. Aber viele der zukünftigen Doktoranden beginnen bereits in jungen Jahren mit wissenschaftlicher Arbeit, nehmen an Fachkonferenzen, Seminaren und Symposien teil, d. H. Die Graduiertenschule ist etwas, das die Leute in der Regel kontinuierlich besuchen, und das ist oft ein bewusster Schritt. Auch künftige Betreuer haben schon lange ein Auge auf ihre potenziellen Doktoranden geworfen.

Mein akademischer Abschluss und Titel, weil ich auch Assistenzprofessor bin, haben mir sehr geholfen, eine Karriere aufzubauen und die Kommunikation mit dem Publikum und der Außenwelt aufzubauen, nicht nur lehrreich. Denn zum Zeitpunkt des Abiturabschlusses hatte sich bereits eine bestimmte Denkweise herausgebildet.

Für den ukrainischen Arbeitgeber im IT-Bereich spielt ein akademischer Abschluss leider keine große Rolle, da alle Anforderungen unserer Projekte und der Technologien, mit denen wir arbeiten, größtenteils auf unserem Wissen und unserer Erfahrung basieren. Ein akademischer Abschluss oder Titel bringt keine zusätzlichen Einnahmen, Prämien oder Karrierefortschritte - alles hängt ausschließlich von der Person und ihrem Potenzial in Bezug auf Selbstentwicklung und Lernen ab. Ich nehme an, die Situation mit ausländischen Arbeitgebern, die in der Ukraine arbeiten, ist die gleiche, und es spielt für sie keine große Rolle, einen akademischen Abschluss zu haben, zumindest habe ich solche Fälle nicht gesehen. Zum anderen kenne ich viele Beispiele in unserem Geschäft, wo wissenschaftlich fundierte Lösungen gefragt sind, für deren Umsetzung aber das Vorhandensein eines akademischen Abschlusses nicht notwendig ist.

Das Wichtigste, was ich während meines Aufbaustudiums bekommen habe, ist die Kommunikation mit Menschen, die wissen, wie man Aufgaben richtig stellt, und die einem beibringen, Situationen zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen und die richtigen Szenarien zu finden, wenn man nicht nur mit technischen Systemen, sondern auch mit Menschen arbeitet. Denn eine Doktorarbeit ist eine Forschungsarbeit, und postgraduale Studiengänge im klassischen Sinne gibt es nur wenige. Es ist Ihre wissenschaftliche Arbeit, die hilft, Gedanken zu strukturieren und konkrete technische Lösungen zu finden. Vielleicht ist diese Arbeit irgendwo rein theoretischer Natur, da ist wenig Angewandtes drin, aber diese Erfahrung war mir persönlich bei meiner Arbeit sehr nützlich: Gedanken und Schlussfolgerungen werden strukturierter, man lernt, die „Körner von der Spreu“ zu trennen und Finden Sie wichtige Dinge in einem riesigen Strom analytischer und technischer Informationen und natürlich in der Literatur.

Meine Dissertation war mit theoretischen Berechnungen zu Steuerungssystemen verbunden - ich glaube nicht, dass ich ein superkomplexes wissenschaftliches Problem gelöst habe. Aber gleichzeitig geht es bei einer Doktorarbeit um bestimmte technische Lösungen, die in einem bestimmten Bereich angewendet werden können. Irgendwo kann es ziemlich lange relevant bleiben und Grundlage für die Promotion werden, und irgendwo kann es natürlich auch schnell an Relevanz verlieren, weil sich im IT-Bereich alles ziemlich schnell ändert. Aber dennoch ist dies eine Suche, und man kann nicht alles kritisieren.

Ich habe meine Dissertation an einer belarussischen Universität verteidigt, aber die Probleme der belarussischen und ukrainischen Bildung sind sehr ähnlich, beide haben einen Hauch von postsowjetischer Bildung. Ich würde nur im Zusammenhang mit der von uns gestellten Frage antworten: Das Problem des ukrainischen Systems, nicht nur des Bildungswesens, sondern auch des ukrainischen Geschäftssystems, besteht darin, dass wir immer noch kein klares Verständnis dafür haben, wie Dissertationen zu IT-Themen, oder allgemeiner - zu Themen kann Software-Engineering unter den Bedingungen des modernen ukrainischen Geschäfts angewendet werden. Das bedeutet, dass die Wirtschaft nicht bereit ist, Plattformen und ein Ökosystem für wissenschaftliche Forschung bereitzustellen, und das Bildungs- und Graduiertenkollegsystem so aufgebaut ist, dass es den Aufgaben der modernen Wirtschaft nicht Rechnung trägt. Aufgrund dieser Lücke gibt es eine Situation, in der wissenschaftliche Dissertationen bedingte, theoretische oder praktische Entwicklungen bleiben, sehr oft ohne angewandte Anwendung. Das Geschäft braucht sie nicht, weil er glaubt, dass diese Dinge in keiner Weise zu Geld gemacht werden können. Ob wir bereit sind, dieses Ungleichgewicht zu beseitigen, ist noch unbekannt.

Das Unterrichten habe ich nie aufgegeben. Alle 11 Jahre nach dem Universitätsabschluss und während meines Postgraduiertenstudiums habe ich unterrichtet und bin derzeit aktiv im Coaching und Unterrichten tätig. Darüber hinaus leite ich das Bildungsprogramm von EPAM in der Ukraine, und meine Arbeit steht in direktem Zusammenhang mit Bildung und Technik.

Promotion ohne Schutz

Wir haben auch IT-Experten befragt, die an der Graduate School studiert haben, aber aus verschiedenen Gründen keinen Abschluss erhalten haben. Siehe unten für ihre Erfahrung.

, Senior Backend Developer bei MyHeritage, 5 Jahre in der IT

4 Jahre Postgraduiertenstudium an der Staatlichen Akademie für Bauingenieurwesen und Architektur in Prydniprovska, Fachrichtung Strukturmechanik.

Thema der Diplomarbeit: „Entwicklung der Methode der Zweiwellendarstellung von Schwingungen in den Problemen der Strukturmechanik elastischer Systeme mit bewegter Last“, 2011.

Ich habe meine Dissertation fertig gestellt, aber wegen Nutzlosigkeit nicht verteidigt. Ich denke, dass sogar ein Master-Abschluss überflüssig ist. Ich würde Ihnen raten, direkt nach dem Bachelor-Abschluss ins Berufsleben zu gehen.

Ich gebe zu, dass es Projekte in der ukrainischen IT gibt, die ein höheres Bildungsniveau erfordern. Zum Beispiel die Entwicklung und Implementierung komplexer Algorithmen in verschiedenen Bereichen. In diesem Fall können Sie sich zum Ziel setzen, den nächsten Abschluss zu erreichen, wenn eine gewisse praktische Erfahrung gesammelt wurde. Meine persönliche Erfahrung, alle drei Abschlüsse hintereinander zu machen, halte ich für falsch. Es gibt viel Wissen, aber keine Fähigkeiten.

Anfangs bin ich in die Graduiertenschule gegangen, um bei der Armee abzuhängen, aber dann wurde es interessant und das Thema ging (das Thema war Strukturmechanik, aber die meiste Arbeit bestand darin, eine bestimmte Berechnungsmethode zu programmieren). Aus den nützlichen Erfahrungen, die ich für mich gesammelt habe, vermeide ich jeglichen Kontakt mit dem Staat und dem bürokratischen System und entwickle mich beruflich lieber in eine praktische als in eine wissenschaftliche Richtung.

Denis Eremenko , COO/Produktmanager bei MyroTech, 14 Jahre in der IT

3 Jahre Nachdiplomstudium am ZGIA, Fachrichtung „Automatisierung von Managementprozessen“.

Thema der Diplomarbeit: "Verbesserung der Effizienz automatisierter Kontrollsysteme für den Fluss von Schüttgütern unter Bedingungen ihrer Instabilität", 2004.

Ich bin in die Graduiertenschule eingetreten, weil ich gerne Wissenschaft machte, mit Kollegen zu Konferenzen reiste und forschte. Ich habe keinen Abschluss gemacht, weil der Rat, in dem die Verteidigung stattfinden sollte, leider wegen Prüfung geschlossen war und nicht alles noch einmal machen wollte. Aber er absolvierte die Graduiertenschule und bestand die Vorverteidigung an der NUHT (Kiew) am Institut für Automatisierung und intelligente Steuerungssysteme.

Das Postgraduiertenstudium hat mir viel gegeben: nach Optionen zur Lösung von nicht standardmäßigen Problemen zu suchen, unter Bedingungen minimaler Finanzierung zu arbeiten, um der Ergebnisse willen und nicht wegen des Geldes zu arbeiten. Wir hatten ein tolles Team. Und natürlich hatte ich einen hervorragenden Betreuer, Professor, Doktor der Technischen Wissenschaften. Pazyuk Michail Jurjewitsch Ich habe viel von ihm gelernt: im harten Modus zu arbeiten, unter dem Druck der Umstände, sozusagen zu überleben, wenn nötig, und nach Wegen zu suchen, um unlösbare Probleme zu lösen. Dazu viele bekannte Kollegen in der Graduiertenschule, Networking – das hat sich im Leben als nützlich erwiesen.

Wissen ist auch nützlich - es ermöglicht Ihnen, das Problem umfassend zu untersuchen und verschiedene Lösungsmethoden anzuwenden. Wichtig ist auch, dass wir vollen Zugriff auf das Rechenzentrum der Abteilung Automatisierte Prozessführung des ZGIA hatten, was es ermöglichte, Vollfaktor-Experimente durchzuführen und sich mit mathematischer Modellierung zu beschäftigen. Plus vollen Internetzugang und aktuelle Daten anderer Hochschulen im Ausland. Dann (1999-2003) stand diese Möglichkeit der Elite zur Verfügung – nur Hochschulabsolventen hatten einen solchen Zugang. Jetzt gibt es bereits ein Meer von Informationen im Netz, Universitäten haben ihre Bibliotheken geöffnet, und Sie können alles finden. Wer sich für die wissenschaftliche Forschung entscheidet, hat jetzt alle Möglichkeiten.

Wenn Sie auch an der Graduate School studiert haben und etwas zu erzählen haben, teilen Sie Ihre Erfahrungen in den Kommentaren.

Jetzt ist die Saison für die Annahme von Bewerbungen für einen PhD-Abschluss an britischen und weltweiten Universitäten in vollem Gange. Manche nutzen diese Chance, um ihr akademisches Potenzial zu erweitern, andere als Chance, in ein anderes Land zu ziehen. Es gibt keine direkten Analoga zum PhD-Abschluss in Russland, daher habe ich viele Fragen zu diesem Thema. Ich beschloss, Antworten darauf von Grigory Asmolov zu bekommen, einem Doktoranden an der Fakultät für Medien und Kommunikation der London School of Economics (LSE).

Ich erinnere mich, als wir uns trafen, fragte ich: „Wann planen Sie, Ihre Dissertation fertig zu stellen?“ Er zuckte zusammen: "Es gibt Dinge, die zu fragen Doktoranden unanständig sind, weil sie das selbst nie wissen." Andere „unanständige“ Fragen sind zum Beispiel: „Wie viele Seiten hast du schon geschrieben? Und wie viel bleibt übrig?“ Nachdem ich mich ausführlicher mit diesem Thema beschäftigt hatte, wurde mir klar, warum solche Fragen wirklich nervig sind. Die Promotion ist keine Prüfung, auf die Sie sich gut vorbereiten und einfach hingehen und sie bestehen müssen. Das ist eine neue, besondere Lebensweise, die sich über mindestens mehrere Jahre erstreckt.

Russian Gap: Übrigens, wofür steht PhD?

Grigori Asmolow : Doktor der Philosophie, "Doktor der Philosophie". Das hat aber nichts mit Philosophie als Disziplin zu tun, es kommt auch vom griechischen „Liebe zur Weisheit“. Auch das Wort "Doktor" hat, wie Sie verstehen, nichts mit Medizin zu tun.

RG: Warum dann Arzt studieren, wenn man nicht einmal Menschen behandeln kann? Mit anderen Worten, warum sollten Menschen diesen Abschluss machen?

GA: Unterschiedliche Menschen haben unterschiedliche Gründe. Für viele gehört dies zur beruflichen Entwicklung: Eine Person kann die notwendige Ausbildung erhalten, die notwendigen Fähigkeiten, um später in Forschungsprojekten und Universitäten zu arbeiten. Dies ist die erste Möglichkeit. Die zweite besteht darin, Ihre Fähigkeiten zu verbessern. Die Leute sehen die Promotion als Gelegenheit, eine Verschnaufpause einzulegen, um zu überdenken, was sie bisher getan haben. Außerdem ist Bildung immer ein guter Grund, die Situation zu ändern. Aber Sie müssen verstehen, dass dies eine sehr kostspielige Geschichte ist. Nur aus Langeweile zu promovieren, ist eine ziemlich riskante Entscheidung, denn man verbringt 4-5 Jahre seines Lebens damit, und das ist ein sehr nervöses Unterfangen, sowohl was die physischen als auch die finanziellen Ressourcen betrifft, und es ist generell schwierig, für mehrere zu arbeiten Jahre an einem Projekt.

Aus Langeweile zu promovieren ist eine ziemlich riskante Entscheidung, denn man verschwendet 4-5 Jahre seines Lebens, und das ist ein sehr nervenaufreibendes Unterfangen.

RG: Warum ist es schwierig?

GA: Normalerweise gibt es irgendwann eine Krise. Es gibt Probleme im Zusammenhang mit anfänglichen Erwartungen, viele Fallstricke. Außerdem gibt es keine klare Struktur zwischen Arbeit und Freizeit. Wochenenden und Urlaub fallen grundsätzlich nicht an, da dir ständig dieser schwere Doktorstein um den Hals hängt. Ich habe etwas Wichtiges für mich herausgeholt: PhD ist nicht nur eine Arbeit an einem bestimmten Thema, es ist eine Art Programm zur Entwicklung des gesamten Gehirns als Werkzeug für kritisches Denken. Das heißt, es ist vor allem die Umstrukturierung des Gehirns, die Umstrukturierung der Analysefähigkeiten usw. Natürlich wird eine Person zu einem großartigen Spezialisten auf dem Gebiet des Studiums, aber die Arbeit an einem engen Thema ist nicht die Hauptleistung. Zudem ist eine Promotion eine Form der Selbstbestimmung. Das erste, was Lehrer von Ihnen wollen, wenn Sie Ihr Projekt starten, ist, dass Sie entscheiden, wer Sie sind – in Bezug auf wissenschaftliche Tradition, Ansätze, was Sie tun möchten. Es scheint uns, dass wir in diesem Alter schon alles entschieden haben, und irgendwie ist es nicht immer einfach, sich mit der Selbstidentifikation auseinanderzusetzen, aber das gehört auch zur beruflichen Entwicklung dazu.

RG: Ist es möglich, sich zu definieren und dann die Orientierung zu ändern?

GA: Orientierung kann immer geändert werden! Aber um das Weltbild zu ändern, ist es notwendig, es klar zu reflektieren. Es ist klar, dass dies keine Unterzeichnung von Dokumenten erfordert, sie sagen, ich bin so und so, aber ein gewisses Verständnis dafür, wo Sie sind, mit wem Sie sind und so weiter, ist notwendig.

RG: Wann kann ich mich für eine Promotion bewerben?

GA: In den meisten Ländern der Welt gibt es ein dreistufiges Hochschulmodell. Der erste ist ein Bachelor-Abschluss, der zweite ein Master-Abschluss (Master) und der dritte ein PhD. Zudem werden beispielsweise in den USA Master- und PhD-Programme oft nicht getrennt. Dort können Sie sich direkt im Anschluss an den Bachelor für eine Promotion bewerben, die einen Masterabschluss beinhaltet. Nach russischen Universitäten können Sie sich mit abgeschlossener Hochschulbildung auch sofort für einen PhD bewerben - in Russland wird in der Regel fünf Jahre lang studiert, was einem Master-Abschluss entspricht. Woanders absolvierte Master erhöhen zwar die Erfolgschancen enorm.

Die meisten Masterstudiengänge konzentrieren sich in erster Linie auf theoretische Kenntnisse in einem bestimmten Bereich, sie vermitteln keinen bestimmten Beruf.

RG: So wie ich es verstehe, studiert die Mehrheit der erwachsenen Studenten aus Russland hier in Masterstudiengängen.

GA: Ja, in England studiert man ein Jahr im Master, irgendwo zwei Jahre. Dies ist ein eher beruflich orientiertes Programm. Auf verschiedenen Karrierepfaden müssen die Menschen ihre Fähigkeiten durch Bildung verbessern, und dafür gibt es Masterprogramme. Gleichzeitig ist es nicht notwendig, den Master-Abschluss an derselben Stelle zu absolvieren, an der Sie den Bachelor-Abschluss erworben haben – dies ist auch eine gute Gelegenheit, die Richtung Ihrer Tätigkeit zu ändern. Für viele Hochschulen ist ein Masterstudium eine Möglichkeit, Geld zu verdienen. Dort ist es meist deutlich schwieriger, ein Stipendium zu bekommen als für eine Promotion. Hochschulen sind eher daran interessiert, Doktoranden zu gewinnen – für sie ist es Teil der Entwicklung von Forschungspotenzialen. Ein Masterstudium ist nicht zwingend die Ausbildung von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern. Sie kann ganz anderen Aufgaben nachgehen, meist beruflichen. Gleichzeitig wäre es falsch zu sagen, dass der Master mehr instrumentale Kenntnisse und Fähigkeiten vermittelt, während die Promotion eher theoretisch ist. Die meisten Masterstudiengänge werden sich nach wie vor hauptsächlich auf theoretisches Wissen in einem bestimmten Bereich konzentrieren, sie werden keinen bestimmten Beruf vermitteln. Daher übrigens auch das Problem falscher Erwartungen und der relativ häufigen Enttäuschung bei Masterstudiengängen.

RG: Hast du einen Master-Abschluss gemacht?

GA: Ja, aber in den USA. Meine erste Ausbildung erhielt ich an der Universität Jerusalem, an den Fakultäten für Internationale Beziehungen und Journalismus. Dann habe ich einige Zeit gearbeitet, dann habe ich beschlossen, dass ich etwas in diesem Leben ändern muss. Ich hatte meine Arbeit als Journalist etwas erschöpft und um die Situation zu ändern und zu verstehen, was als nächstes zu tun ist, entschied ich mich, ein Masterstudium zu absolvieren. Als ich mich dort beworben habe, habe ich bestehende Programme analysiert und Unterlagen an ein Dutzend verschiedene Stellen geschickt. Ich habe mehrere positive Antworten erhalten, aus denen ich bereits ausgewählt habe. Infolgedessen landete ich an der George Washington University - dort wurde im ersten Jahr an der Fakultät für Internationale Beziehungen ein sehr interessantes Programm für globale Kommunikation eröffnet, und da das Programm neu war, waren wir nur zu siebent dort. Und das ist sehr wichtig, da die Lehrer uns viel mehr Zeit widmen als in großen Strömen, haben wir persönliche Beziehungen zu den Professoren aufgebaut. Und was US-Universitäten in diesem Sinne attraktiv macht, ist, dass sie Praktikumsmöglichkeiten bieten, bei denen Sie viel Erfahrung sammeln können.

RG: Wie wählt man ein PhD-Programm aus?

GA: Es gibt viele Bewertungen, aber es ist auch wichtig, sich auf bestimmte Vorgesetzte zu konzentrieren, die Kenntnisse in dem Bereich haben, der Sie interessiert. Wenn Sie ein Motivationsschreiben schreiben, müssen Sie erklären, warum Sie zu ihnen gelangen möchten. Das heißt, du schreibst nicht nur, warum du gut bist, sondern auch, was sie dir guttun. Und um es zu rechtfertigen, sie zu kontaktieren, müssen Sie sehr gut damit vertraut sein, was sie tun und warum es für das, was Sie tun möchten, relevant ist.

RG: Bedeutet das, dass Bewerbungen für verschiedene Universitäten unterschiedlich klingen sollten?

Natürlich. Ich habe mich an mehreren Universitäten beworben und wurde schließlich an fünf angenommen: Kalifornien, Seattle, Toronto, Oxford und London. Dann gibt es mehrere Parameter, anhand derer Sie entscheiden, an welcher dieser Universitäten Sie studieren möchten. Oft zahlen Universitäten, wenn sie dich aufnehmen, dafür, dass du kommst und sie persönlich triffst und dir alles ansiehst. Am Ende bin ich zu allem gegangen, außer nach Toronto, wo ich einfach keine Zeit hatte, aber die Wahl fiel auf die LSE. Zunächst einmal hat mir der Betreuer und die Abteilung hier am besten gefallen. Zweitens ist die Studienstruktur hier kürzer als in den USA (da kein zusätzliches Masterstudium notwendig ist). Dann war ich aus finanzieller Sicht zufriedener mit dem Stipendium, das mir an der LSE angeboten wurde. Nun, fürs Leben ist London nicht die schlechteste Stadt.

Die PhD-Struktur ist sehr einfach: Im ersten Jahr entwickeln Sie Ihre Fragestellung, im zweiten Jahr sollen Sie Daten sammeln und im dritten Jahr schreiben Sie alles. Obwohl in der Tat oft alles in jeder Phase gedehnt wird.

RG: Welche weiteren Unterlagen müssen Sie bei der Zulassung vorlegen?

GA: Heute basiert das Zulassungssystem an Universitäten weltweit auf Online-Plattformen, und fast überall kann man sich über das Internet bewerben. Bisherige Noten, Motivationsschreiben, Noten in standardisierten Tests und Referenzen sind erforderlich. Manchmal ist es auch erforderlich, einen Lebenslauf oder berufliche Publikationen beizufügen. Ich möchte betonen, dass die Empfehlungen ehemaliger Lehrer nicht formell sein sollten, sie sollten ein hohes Maß an Bekanntheit des Professors mit dem Studenten zeigen. Die Schüler selbst sehen diese Empfehlungen nicht, aber idealerweise sollten es mehrere Textseiten sein, auf denen derjenige, der empfiehlt, nicht nur sagt, dass Sie ein guter Mensch sind, sondern dies auch mit Beispielen seiner Interaktionserfahrung argumentiert mit dir. Daher rate ich immer: Wenn du irgendwo einen Master machst, lerne deine Professoren kennen, freunde dich mit ihnen an, beteilige dich an Projekten. In vielerlei Hinsicht ist dies sogar noch wichtiger als Noten.

RG: Sie sagten, Sie seien mit dem Stipendium zufrieden. Von welcher Menge sprechen wir, wenn nicht von einem Geheimnis?

GA: Mein LSE-Stipendium beträgt £15.000 pro Jahr.

RG: Reicht das, um in London zu leben?

GA: Nun, jeder entscheidet für sich. Insofern ist ein Visum in England liberaler als in den USA – hier kann man nebenberuflich arbeiten, ohne an die Uni gebunden zu sein.

RG: Und wer vergibt diese Stipendien? Die Uni selbst?

GA: Oft ja. Es gibt andere Finanzierungsquellen: wissenschaftliche Stiftungen, internationale Stipendien und so weiter. Es ist einfacher, ein Stipendium für eine Promotion zu bekommen als für einen Master, viele Studierende studieren mit Stipendien. Fast alles in den USA. In England ist es viel schwieriger. Aber ohne Stipendium erweist es sich als sehr teuer, langwierig und nicht sehr korrekt. Promovierende stehen in der Mitte zwischen Universitätspersonal und Studierenden, das ist so ein Grenzstatus. Doktoranden sind ein sehr wichtiger Teil des Funktionierens der Universität, und natürlich sind die Universitäten daran interessiert, die vielversprechendsten Mitarbeiter zu gewinnen.

RG: Welche Parameter werden verwendet, um den Erfolg von Doktoranden zu bewerten? Legst du irgendwelche Prüfungen ab?

GA: Was ich beschreibe, ist ausschließlich meine Erfahrung an der LSE – jede Universität hat ein relativ individuelles System. Wir haben keine Prüfungen wie Studenten im Grundstudium. Im ersten Jahr werden zwei Arbeiten bewertet: Sie müssen eine Prüfung in Statistik (in den Sozialwissenschaften) bestehen, und die Haupttätigkeit am Ende des Jahres besteht darin, Ihr Forschungsprojekt vorzubereiten. Dies ist ein Dokument mit 10.000 Wörtern, das an ein internes Komitee aus drei Professoren gesendet wird. Sie entscheiden, ob Ihr Projekt aus wissenschaftlicher Sicht wertvoll und im Rahmen des Promotionsprogramms umsetzbar ist. Das heißt, die PhD-Struktur ist sehr einfach: Im ersten Jahr entwickeln Sie Ihre Fragestellung, im zweiten Jahr sollten Sie theoretisch Daten sammeln und im dritten Jahr schreiben Sie alles. Obwohl in der Tat oft alles in jeder Phase gedehnt wird. Grundsätzlich promoviert jeder in vier Jahren. Nach der Projektverteidigung geht es in der Regel um selbstständiges Arbeiten und Treffen mit dem Betreuer.

RG: Kennen Sie Begegnungen mit anderen Promovierenden?

GA: Wir überschneiden uns natürlich, obwohl wir keine gemeinsamen Projekte haben. In den Naturwissenschaften: Chemie, Physik, Biologie - also Arbeiten im Zusammenhang mit teuren Geräten - gibt es sehr oft Gruppenprojekte. Aber in den Sozialwissenschaften, die ich besonders mache, ist es oft individueller.

RG: Was genau machst du?

GA: Ich untersuche die Rolle sozialer Technologien zwischen Menschen und staatlichen Institutionen bei Naturkatastrophen. Das heißt, wir sprechen grob gesagt von einem Dreieck, wenn es die Natur mit ihren Fluten und Bränden gibt, gibt es staatliche Strukturen und Menschen. Mich interessiert die Rolle des Internets in diesem Dreieck. Zum Beispiel, welche Aufgaben Online-Plattformen in Abhängigkeit von der Art der Beziehung zwischen Freiwilligen und Rettungsdiensten übernehmen können und wie die Rolle des Internets von der Art dieser Beziehungen abhängt. Insbesondere interessiere ich mich für Crowdsourcing-Plattformen als Mechanismus, um die Ressourcen von Internetnutzern anzuziehen, um bestimmte Ziele zu erreichen.

RG: Wie einzigartig ist dieses Thema?

GA: Natürlich gibt es heute viele Leute, die sich sowohl mit Naturkatastrophen als auch mit dem Internet befassen, aber in dem Aspekt, in dem ich das angehe, gibt es einen originellen Ansatz und theoretische Neuheit – sonst hat meine Arbeit keinen Sinn. Es gibt verschiedene Grundlagen, auf deren Grundlage Sie forschen: theoretisch, methodisch und praktisch. Praktisch sind das in meinem Fall Interviews, die ich in verschiedenen Ländern geführt habe, darunter Russland, Australien, England, Kenia. Und wahrscheinlich ist es auch wichtig, dass mein Interesse zunächst auf praktischer Erfahrung basiert – darunter das Projekt „Help Map“, das meine Kollegen und ich während der Brände 2010 in Russland gemacht haben.

Kleine Kinder und Doktoranden passen wirklich nicht sehr gut zusammen.

RG: Müssen Sie unterrichten?

GA: Ich habe dieses Jahr angefangen zu unterrichten. In den USA ist dies eine Pflichtpraxis, wo man in der Regel viel für die Hochschule arbeitet, in England gibt es eine solche Pflicht nicht und es gibt gewisse Nachteile, da das Lehren auch Teil der Ausbildung ist. Aber an meiner Universität ist die Zahl der Lehrplätze geringer als die Zahl der Doktoranden, daher erfolgt der Erhalt einer solchen Möglichkeit auf Wettbewerbsbasis. Doktoranden streben diese Stelle an – nicht wegen des Geldes, sie sind hier sehr unbedeutend – sondern weil es für einen Lebenslauf wichtig ist. Vor allem, wenn Sie weiterhin nach Arbeit in einem akademischen Umfeld suchen möchten, in dem das Lehren eine grundlegend wichtige Fähigkeit ist.

RG: Was braucht man noch, um einen Job in einem akademischen Umfeld zu bekommen?

GA: Das Allerwichtigste sind Veröffentlichungen. Darüber hinaus sind sie von mehreren Arten, die renommiertesten - in wissenschaftlichen Peer-Review-Zeitschriften. Konferenzen sind ebenfalls wichtig. Dort triffst du andere Forscher, tauschst deine Ideen und Projekte aus. Als Ergebnis von Konferenzen werden oft Publikationen mit Hinweisen auf Ihre Arbeit veröffentlicht, und die Artikel, die Sie für Konferenzen vorbereiten, können Sie später auch zu einem Artikel für eine Zeitschrift umgestalten. Aber natürlich merkt sich niemand, auf welchen Konferenzen Sie waren oder nicht, und es gibt diesbezüglich keine formellen Anforderungen. Obwohl Konferenzen eine wunderbare Sache sind. Sie ermöglichen es Ihnen, viel um die Welt zu reisen, insbesondere wenn die Universität Mikrostipendien für Reisen bereitstellt. Stimmt, und hier ist es wichtig zu wissen, wann man aufhören muss, um die richtige Balance zwischen Reisen und Arbeiten an der Promotion zu finden. Dieses Jahr musste ich komplett auf Konferenzen verzichten, sonst werde ich meine Dissertation nie fertig.

Es fällt mir leichter, über die Rolle Foucaults in der Analyse der Subjektkonstruktion im Kontext der Rolle von Crowdsourcing-Plattformen zu sprechen, als Waschpulver zu kaufen.

RG: Ist es möglich, die Promotion mit einer Arbeit an einem anderen Ort zu kombinieren?

GA: Alles ist möglich. Es hängt davon ab, wie diszipliniert eine Person ist und von der Art der Arbeit. Schließlich promoviere ich die ganze Zeit nicht nur – es gibt andere Projekte, die ich leite, darunter auch Forschungsprojekte. Außerdem unterrichtete ich zwei Jahre lang einen Spezialkurs an der Higher School of Economics in Moskau. Theoretisch kann dies mit ständiger Arbeit irgendwo kombiniert werden, vor allem mit starker Selbstkontrolle. Gerade das erste Jahr in diesem Sinne ist schwierig. Gleichzeitig sehe ich, dass es für die Doktoranden, die kleine Kinder haben, sehr schwierig ist. Kleine Kinder und Doktoranden passen wirklich nicht sehr gut zusammen.

GA: Der Abgabetermin für meine Dissertation ist Oktober nächsten Jahres. Dann schaue ich mir an, welche Stellen an welchen Hochschulen angeboten werden. Es gibt zwei Hauptentwicklungsmöglichkeiten: Postdoktorand (das ist, wenn Sie für ein Jahr als Forscher eingestellt werden, aber keinen Lehrstatus haben, Sie erweitern nur Ihr wissenschaftliches Portfolio) oder Lehrtätigkeit. Es ist jedoch nicht notwendig, den akademischen Weg zu gehen. Sie können sich beispielsweise in der Beratung engagieren und Ihre Forschungsfähigkeiten und Kenntnisse in einem bestimmten Bereich einsetzen.

RG: Sie müssen Ihre Dissertation also noch bis Oktober fertigstellen? Ich werde nicht fragen, wie viele Seiten noch übrig sind, ich werde nur fragen, ob es überhaupt schwierig ist, auf Englisch zu schreiben?

GA: Natürlich ist es schwierig. Die akademische Sprache unterscheidet sich von der gesprochenen Sprache. Aber ich bin daran gewöhnt, und in diesem Sinne fällt es mir leichter, über das Thema zu sprechen, ich weiß da nicht, über Foucaults Rolle bei der Analyse der Subjektkonstruktion im Kontext der Rolle von Crowdsourcing-Plattformen, als Waschpulver zu kaufen. Trotzdem arbeite ich mit einem Korrekturleser – dies gilt als legitime Praxis. Es korrigiert meine Grammatikfehler und macht den Text lesbarer.

RG: Hast du Zeit für etwas anderes als zu studieren?

GA: Im ersten Jahr bin ich nirgendwo hingegangen und habe die ganze Zeit in der Bibliothek gesessen – zum Glück ist es rund um die Uhr. Aber dann wurde mir klar, dass man so nicht leben kann, das Gehirn brennt aus. Und im Allgemeinen ist es einfach unanständig, ein paar hundert Meter vom Royal Opera House entfernt zu studieren und nie dorthin zu gehen. Obwohl (versprechen Sie nur, dass Sie es unter uns lassen!) In drei Jahren in London habe ich die National Gallery nie besucht. Es ist auch wichtig zu verstehen, welche Zeit für die Arbeit am produktivsten ist. Hier habe ich zum Beispiel die besten Ideen in der Seele. Aber dort kann man bekanntlich nicht mit einem Computer arbeiten, also habe ich eine der genialsten Erfindungen der Menschheit für Doktoranden gekauft - ein wasserdichtes Notizbuch. Das ist mein kleines Erfolgsgeheimnis, aber um von Erfolg sprechen zu können, müssen Sie zuerst Ihre Dissertation erfolgreich abschließen.

Wie der Flopnik den Satelliten besiegte

Es gibt eine Meinung (sogar unter Russen selbst), dass ein westlicher PhD viel höher ist als unser PhD, der daher nur mit einem lokalen Master (MA, M.Sc.) gleichgesetzt werden sollte. Diese Meinung wird von den lokalen kanadischen und amerikanischen Verwaltungen (immer noch, eine Person arbeitet als "Arzt" und erhält ein Gehalt als "Meister") und - was völlig unverständlich ist - von der russischsprachigen Diaspora selbst unterstützt.

Um zu beweisen, dass dies nicht der Fall ist, betrachten Sie ihre Argumente.

1 „Wir müssen 7-8 Jahre an der Universität studieren, um promoviert zu werden(auch wenn es College oder Akademie genannt wird); während dieser Zeit erhält der Student

• erstens ein Bachelor-Abschluss (Bachelor, BA, B.Sc.) für 3-4 Studienjahre mit ebenso vielen Verdiensten 72 ÷ 90 Credits ;
• zweitens ein Master-Abschluss (Master, MA, M.Sc.), nachdem Sie eine Abschlussarbeit verfasst und einige weitere Prüfungen und Tests bestanden haben;
• drittens der Doktorgrad (Philosophie - Doctor of Philosophy, PhD, und damit gleichgesetzt - Doctor of Medicine MD, Doctor of Theology usw.): Der Student beteiligt sich an einem wissenschaftlichen Projekt, schreibt eine Dissertation und nimmt 1-2 mündlich ab Prüfungen.

[Anmerkung 1: In letzter Zeit ist eine andere Form der Promotion üblicher: Unmittelbar nach dem Abschluss an der Hochschule für Künste und dem Erhalt eines Bachelor-Abschlusses kann sich ein Student für ein Promotionsprogramm bewerben: 5 weitere Studienjahre, mehrere Spezial Lehrveranstaltungen, Projektarbeiten, Vorbereitung und Verteidigung von Dissertationen und Bestehen von 1-2 mündlichen Prüfungen]

[Anmerkung 2: In Nordamerika gibt es viele Freiheiten, daher können verschiedene Universitäten unterschiedliche Anforderungen, unterschiedliche Studienzeiten - und unterschiedliche Preise haben ... Ein Student selbst möchte möglicherweise lieber 9 Semester statt 12 Credits belegen - daher seine Das Studium verlängert sich um ein weiteres Jahr. Daher wird die Dauer der Programme von mir ungefähr angegeben.]

Was ist mit euch Russen? Den ersten Abschluss schafft man gerade mal in 5 Jahren (was wir „Bachelor“ nennen), und für den zweiten (also den Master) braucht man nochmal ganze 3 Jahre Graduate School; und Sie verteidigen nur Ihre Doktorarbeit, bevor Sie in den Ruhestand gehen.“

Diese Argumentation ist, wie sie hier sagen, "nicht stichhaltig": In der Praxis, an Universitäten und wissenschaftlichen Gesellschaften, macht niemand einen Unterschied zwischen "ihrem" Arzt und unserem Kandidaten (und natürlich auch dem russischen Arzt); Kandidaten der Naturwissenschaften, die aus der UdSSR/Russland kamen, arbeiten als Professoren und außerordentliche Professoren an verschiedenen Universitäten in den USA und Kanada – das heißt, sie besetzen jene Positionen, auf die sich einheimische Master und Bachelor „per Definition“ überhaupt nicht bewerben können; Auf wissenschaftlichen Konferenzen und Kongressen wird ein Kandidat der Wissenschaften aus Russland in jedem Programm als Arzt angekündigt (sofern natürlich Titel überhaupt bekannt gegeben werden). Das belegen auch meine persönlichen Erfahrungen: Der Bescheid, dass das HAC meine Dissertation genehmigt hat, erreichte mich, als ich in Wien am International Institute for Applied System Analysis (IIASA, Laxenburg, Wien, Österreich) war; Als die Institutsleitung davon erfuhr, hängte sie am nächsten Tag ohne mein Zutun ein Schild an meine Tür DR. Ju. Morozow. Und wo immer ich die Gelegenheit hatte, zu sprechen und sie zu besuchen, zweifelte niemand daran, dass ich für sie ein Doktor der Wissenschaften, das heißt ein PhD, war.

Option 1a: "Nur Ihr russischer Doktor der Naturwissenschaften passt zu unserem PhD."

Auch dieses Argument ist falsch; dies widerspricht dem, was in der UdSSR und den USA passiert ist: Es stellt sich heraus, dass die sowjetische Wissenschaft etwa zehnmal effektiver war als die amerikanische Wissenschaft, weil sie strategische Parität bot (und es geht nicht nur um die gleichen Waffen wie die Amerikaner!).

A/ jahrzehntelang verteidigte in der UdSSR im Durchschnitt nur 1 von 10 wissenschaftlichen Kandidaten eine Doktorarbeit (diese Statistik ist für die UdSSR etwa seit Ende der 1930er Jahre verfügbar, als die wissenschaftlichen Titel wiederhergestellt wurden); b/ die absolute Zahl hochqualifizierter Wissenschaftler (dh Kandidaten plus Ärzte in der UdSSR vs. Doktoranden in den USA) während des gesamten 20. Jahrhunderts. war praktisch gleich; c/ Wenn wir also zugeben, dass PhDs nur Ärzten entsprechen (D.Sc. usw.), der Start des ersten Satelliten, der erste Flug einer Rakete zum Mond, der erste Mensch im Weltraum, die Schaffung strategischer Parität (und das sind alles wissenschaftsintensive Industrien!) wurden von etwa 10 mal weniger sowjetischen Ärzten im Vergleich zu den amerikanischen erreicht! Folglich sollte der sowjetische Arzt in Bezug auf die Arbeitsqualität 10-mal höher sein?!

2 "Unsere Schüler lernen mehr und besser."

Jeder professionelle Lehrer (und sogar ein Student) weiß, dass es nicht auf die Anzahl der Studienjahre ankommt, sondern auf die Quantität + Qualität der Unterrichtsstunden.

UdSSR/Russland: an einer „normalen“ Universität lernt ein Student 6 Tage die Woche 6 Stunden; Wintersemester - 18 Wochen + monatliche Prüfungssession; Frühjahrssemester - 16 Wochen + eineinhalbmonatige Prüfungssession, insgesamt 34 Wochen pro Jahr * 36 Stunden / Woche. = 1224 Stunden/Jahr. Und so für 5 Jahre (natürlich war das 10. Semester an manchen Universitäten praktisch die Anfertigung einer Abschlussarbeit ...)

Sev. Amerika: Der Student erhält 1 Credit für die erfolgreiche Absolvierung des Spezialkurses, der während des gesamten Semesters einmal pro Woche für 1 Stunde stattfand. Somit entsprechen 9÷15 Credits pro Jahr 9-15 Unterrichtsstunden pro Woche [Natürlich kann die Abteilung in einigen Fällen entscheiden, dass ein bestimmter Spezialkurs und insbesondere ein Spezialseminar und ein Workshop in 1 Stunde stattfinden weniger Credits, aber im Durchschnitt wird diese Regel genau genug erfüllt.]

Dann stellt sich heraus, dass unser russischer Student jedes Jahr 72 (!) Credits erhielt (36 erforderliche Unterrichtsstunden pro Woche für das gesamte Semester). Für 9 akademische Semester (und einige technische Universitäten haben 5,5 Jahre studiert!) - 9 * 36 = 324 Darlehen. Vergleichen Sie mit den erforderlichen Bachelor-Abschlüssen 72-90 Darlehen in Sev. Amerika.

FOLGE: unser Absolvent eines Instituts oder einer Universität KANN IN KEINEM FALL GLEICH einem Bachelor sein, der um ein Vielfaches weniger studiert, KEIN DIPLOM SCHÜTZT und KEIN Staatsexamen BESTEHT; daher sollte unser Absolvent eines Instituts oder einer Universität logischerweise nicht weniger als einem Master (M.Sc., MA) gleichkommen.

2a "Ja, aber in diesen 36 Stunden haben Sie sowohl den Marxismus-Leninismus als auch den Sport einbezogen." Richtig, Marxismus-Leninismus war in all den Studienjahren durchschnittlich 4 Stunden pro Woche plus 4 Stunden Sport pro Woche in Juniorenkursen. Aber erst einmal hier im Norden. Amerika, Studenten haben 3-4 Stunden pro Woche Unterricht in Ideologie (sie werden nur nicht so offen genannt), sowie Sport; Wie auch immer, insgesamt studiert ein Student einer örtlichen Hochschule oder Universität nie mehr als 20 Stunden (also mindestens ein Viertel bis ein Drittel weniger als bei uns:

36 - 8 = 28>> 20.

3 Das letzte „Killer“-Argument, besonders in russischsprachigen Zeitungen: "Aber in Nordamerika wird viel besser unterrichtet!!!"

Dies erfordert jedoch einen strengen und objektiven Beweis.

Betroffen von der Tatsache, dass nicht die USA, sondern die UdSSR 1957 den ersten Satelliten starteten, versuchten die Amerikaner, sofort aufzuholen, aber alle Starts waren erfolglos; lokale Journalisten zeichneten sich durch Witz aus und gaben ihre Namen dem, was nicht abhob; Einer von ihnen ist ein Flopnik (flopnik, von "flop" - to flop, to flop, als Redewendung bedeutet "in einer Pfütze sitzen").

Beleidigt verabschiedeten sie 1958 den National Defense Education Act ( NDEA), der zugab, dass die Vereinigten Staaten im Bereich des Unterrichtens ihrer Schüler und Studenten in den Naturwissenschaften - Mathematik, Physik, Chemie - sehr weit zurückliegen. Das Gesetz empfahl eine Erhöhung der Stipendien für das Studium „Mathematik & Naturwissenschaften“. Und die Gründe dafür liegen auf der Hand: In der amerikanischen Gesellschaft hat derjenige Recht, der zuerst zugreift; Ein Student, der nicht in Harvard studiert hat und im ersten Semester ein Unternehmen gründet und Milliardär wird, verkauft "Holzöfen" (oder besser gesagt "Fenster") an naive Benutzer. Daher beginnen Unternehmen, mehr oder weniger fähige oder anzustellen am wenigsten fleißiger Student fast ab dem ersten Semester; und die Schüler selbst beginnen, nachdem sie die Grundlagen gelernt haben, nach Wegen zu suchen, sie zu "kapitalisieren" (dh einfach derjenige, der sie kauft). Daher florieren 4-Monats-Kurse, in denen dem Schüler angeblich etwas gegeben wird, was er heute angeblich braucht. Dass man in dieser Zeit nichts ernsthaft studieren kann, dass das für diese 4 Monate weggeworfene Geld weggeschmissen wird, weil Wissen und Können schnell veralten und die Grundprinzipien langsam – das ist einem extrem schwer zu erklären lokale Person. Es kommt jedem immer so vor, als ob er/sie nicht rechtzeitig zur Tortenverteilung kommt. [Wie Sie wissen, sterben oft Frühgeborene im Alter von 8 Monaten; Was ist mit diesen 4 Monate alten Studenten im Halbjahr?!]

Und Mathematik (wie eine Ballerina) kann man nicht in 4 Monaten vorbereiten; ohne zusätzliche Subventionen wird es keine Elite-Mathematiker oder -Physiker geben, die auf der blanken Begeisterung stehen. Die NDEA deutete jedoch an, dass die angeblichen Gründe für die Rückständigkeit amerikanischer Schüler nicht im falschen System liegen, sondern in der mangelnden Aufmerksamkeit im Schullehrplan für abstrakte Mathematik (z. B. Mengenlehre).

Und das haben wir uns in Russland „gekauft“: Bis 1970 wurde der Schulmathematikunterricht reformiert; Anstelle des traditionellen Programms (Arithmetik mit allen Fähigkeiten zur Problemlösung - insbesondere Text - 4 Aktionen, Brüche, Proportionen usw.) begannen die Kinder über "Mengen" und "Kongruenz" zu sprechen. 1971 auf die Fragen: "Warum? Warum?" mein Schwiegervater Lehrstuhl für Mathematik am führenden pädagogischen Institut des Landes, ein „unbekannter“ sowjetischer Mathematiker (Doktor der Physik und Mathematik, leitender Forscher der geschlossenen Abteilung des Moskauer Steklov-Instituts der Akademie der Wissenschaften) sagte: „Wir haben negatives Feedback zu dem neuen gegeben Programm viele Male, aber niemand wollte zuhören."

Es gibt 2 Wege auf der Welt, die schönste Frau zu heiraten:

1. Ivan, natürlich ein Narr, riskiert sein Leben, bekommt die Feder des Feuervogels und gibt sie Vasilisa der Schönen.
2. John, von Natur aus schlau, erschießt jede Frau auf der Welt außer seiner Frau.

Es scheint, dass genau das passiert ist: Da sie nicht wussten, wie sie uns schlagen sollten, beschlossen sie (die Amerikaner) – vielleicht aus Versehen, vielleicht intuitiv –, uns zu töten. Und die Bildungstouristen, die sich an die (amerikanische) Weisheitsquelle klammerten, zwangen eine "demokratische Reform" der Schule durch, weil die klassische Schule nach Ansicht der Amerikaner undemokratisch und totalitär war.

Die Ziele der klassischen Schule waren über Jahrhunderte:

a/ Bildung, das heißt, den Schüler mit einer bestimmten Menge an Wissen vertraut machen, das im Leben benötigt wird;

b/ Lernen, das heißt, die Übertragung einer bestimmten Menge an Fähigkeiten auf den Schüler: Zählen, Schreiben, Kommunikation, Handarbeiten, Arbeitsfähigkeiten (z. B. die Fähigkeit, mit Elektrogeräten oder Reagenzien im Haushalt und auf der ersten beruflichen Ebene umzugehen);

in/ Sozialisation, dh der Erwerb und die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten;

G/ Indoktrination, das heißt, die Entwicklung einer bestimmten Menge von Ideen durch Studenten über die Welt, Gut und Böse, Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft, Werte und Ziele, Normen und Traditionen, über Kunst und Literatur.

Und obwohl das Kind im Alter von 3-16 Jahren Informationen buchstäblich im Fluge „ergreift“ (in Bewegung, Ton, Farbe, Berührung und Geruch), braucht es Zeit und Wiederholung, um sie zu fixieren (wie ein fotografischer Film) – das heißt , ist eine erhebliche Anzahl von Wiederholungsübungen erforderlich, und diese Anzahl hängt von den individuellen Eigenschaften des Schülers ab. Die Reformer sagten, dass das alte System es nicht erlaubte, das Potenzial des Kindes freizusetzen (Dr. Spock hatte zu dieser Zeit bereits eine Blütezeit), dass die Anzahl der Übungen unbedingt auf ein Minimum reduziert werden muss, dass der Schüler das Recht hat, seines zu haben eigene Meinung darüber, was was ist. (Представьте себе бесконечное голосование о том, чему равно 2 + 2, и вы увидите новую демократическую школу.) Чтобы чем-то занять учеников, уроки заменены в школе (да и в университете и колледже тоже) экскурсиями: "Посмотрите, дети, это Ahorn!" „Seht mal, Kinder, das ist das Einmaleins. Ist das nicht schön?“

Der klassische Zyklus „Ausbildung – Lernen – Sozialisation – Indoktrination“ besteht darin, dass der Schüler unter Anleitung oder mit Hilfe eines Lehrers

1/ bewertet ihre Kenntnisse und Fähigkeiten (im Vergleich zum erforderlichen Niveau - "Eintrittskontrolle");

2/ ist Lernen (das heißt, die fehlenden Informationen, Kenntnisse, Fähigkeiten erhalten);

3/ vergleicht ständig das erreichte Niveau mit dem gewünschten (bis es 100% erreicht).

Dazu ist eine Bewertung erforderlich – Selbstbewertung plus Bewertung von außen. Alles drin. Damit sich jeder ausdrücken und befreien kann, haben die Schulreformer in Amerika diesen Zyklus für immer durch Improvisation und Spaß ersetzt: Jeder bekommt einen Aufnahmetest / eine Übung; dann, um die zarte Seele des Kindes nicht zu verletzen, alles die Ergebnisse werden für gut (und sogar endgültig) erklärt. An der Universität und Hochschule, nach jeder Prüfung, wenn die Ergebnisse bekannt gegeben werden, dann nur in verschlüsselter Form, damit niemand weiß, wie der Nachbar studiert. Vom ersten Tag des Unterrichts hier Ich wurde gewarnt, dass ich niemandem, einschließlich der Eltern des Schülers, die richtigen Noten vorzeigen musste wer welchen Platz in den akademischen Leistungen einnahm. Das gab zumindest etwas Hoffnung auf Gerechtigkeit (bis das System zu zerfallen begann). Als H. an einer Fakultät an der Moskauer Staatsuniversität (das war Mitte der 70er Jahre) für ein Graduiertenkolleg empfohlen wurde (der selbst prahlte, dass er nur fünf im Sportunterricht hatte, der Rest waren Dreier) - die Schüler waren schockiert und versuchten zumindest zu protestieren, weil sie genau wussten, wie er war, aber hier ist es im Grunde unmöglich

Um niemanden zu verletzen, wurde hier eigentlich die Rolle der Marke aufgehoben. Die normale Prüfung (denken Sie daran, sogar Tom Sawyer hat die mündliche Prüfung abgelegt!) wurde durch ein System des "programmierten Lernens" (Multiple Choice - "Multiple Choice") ersetzt; Anstelle von normalen Fragen werden dem Schüler eine Frage und eine Reihe von Antworten angeboten, von denen eine richtig ist. Als Ergebnis eines solchen Tests wird nicht Wissen oder Verständnis bewertet, sondern etwas anderes (ich hatte einen Studenten, der absolut nichts in Programmierung und Mathematik verstanden hat - er konnte kein elementares Programm schreiben, jedoch in der Programmiersprache Java Klausur - natürlich in Form von Multiple-Choice, die anderen hier kenne ich nicht - er hat 80% bekommen!Mir ist das gleiche passiert (in der Linux/Unix-Klausur), allerdings habe ich die Klausur in zwei Teile aufgeteilt - einen Satz von Multiple-Choice-Fragen und einigen Bash-Shell-Programmierproblemen. Er gab 30 von 33 Multiple-Choice-Antworten richtig, konnte aber bei keinem Problem KEINE vernünftige Zeile schreiben, bei der es erforderlich war, echten Code zu schreiben (nicht zu erraten!)

Dies ist unvermeidlich, da Multiple-Choice selbst nichts testet und für einen faulen Lehrer einfach Unsinn liefern kann - wie zum Beispiel in folgendem Witztest:

1. Wie viele Hände hast du?

a/ Zwei;
Knochen;
um vier;
d/ noch nicht gezählt.

Lehrer und Journalisten nennen es hier „multiple rate“ („multiple rate“), weil der Schüler nun erraten muss, welche Option – a/, b/, c/, d/ – die richtige Antwort ist; alle elektronischen Geräte mit Speicher, um eine Folge korrekter Antworten aufzuzeichnen, wie z ...)

Auf meine Frage: „Warum kann man nicht wenigstens einen Teil der Prüfungen auf die althergebrachte Weise mündlich ablegen – schließlich hilft dies dem Studierenden erstens gerade beim Erwerb der Fähigkeiten Überzeugung, Argumentation, öffentliches Reden und zweitens , bereitet es ihn auf die künftige, in der Regel mündliche Prüfung im Rahmen der Verteidigung einer Doktorarbeit vor?" - alle antworteten mir: "Eine solche Prüfung wird zwangsläufig eine voreingenommene Beurteilung abgeben, wen der Lehrer nicht mag, er wird scheitern."

Ich wiederholte immer wieder dasselbe Experiment mit einheimischen Schülern in verschiedenen Versionen: "Kannst du zeichnen?" (Stift, Bleistift oder Computer) - "Ja!" Alle zeichnen mit Vergnügen (in der Regel ist dies ein halbkindlicher Klecks, auf dem nichts zu erkennen ist – das ist normal, weil ich zukünftige Künstler nicht unterrichte.) „Nehmen Sie jetzt ein Blatt Papier, falten Sie es ein Hälfte, schreibe deinen Namen auf die linke Hälfte, schreibe auf jede Hälfte, was genau du jetzt malen wirst - ein Haus, ein Auto, ein Pferd. Fertig? Und jetzt zerreiße das Blatt entlang der Falte, gib mir die linke Hälfte. Fertig? Und jetzt zeichne genau das, was du auf das Blatt geschrieben hast, das heißt, wenn du ein Haus versprochen hast, sollte es ein Haus sein, kein Ball.“ In jeder Gruppe begann buchstäblich ein Aufruhr, einige weigerten sich überhaupt zu zeichnen, andere forderten, nachdem sie etwas gezeichnet hatten, das Blatt zurück - um das Versprechen weiterzuleiten ...

[Das ist übrigens nicht nur ein Experiment, sondern ein Abbild neuer pädagogischer Trends, die später Industrie und Wissenschaft bestimmen: Ganze Konzerne werden mit "Spezialisten" vollgestopft, die - weil ihnen nicht rechtzeitig beigebracht wurde "ein Haus zeichnen" auf ihrem Gebiet - zwingen uns, ihre "krummen" Produkte zu verwenden. Nach Beispielen müssen Sie nicht lange suchen: MS Internet Explorer kann auch in Version 7-beta noch nicht richtig mit Styles (CSS) arbeiten: So sieht eine bestimmte Webseite in Firefox 2.0 oder Opera 9.10 aus und so es sieht in Internet Explorer 6 aus: Beachten Sie die ABGERUNDETEN Kanten der Trennzeichen. Hinweis für die Ungläubigen: Natürlich kann man eine ähnliche Seite erstellen, damit sie auch im Internet Explorer 6 anständig aussieht - viele davon gibt es zB unter http://www.apple.com. Allein der Preis dafür ist hoch: eine feste Größe der Buchstaben, damit sie nicht aus diesem schönen Hintergrund herauskriechen, der den richtigen Rahmen hat, wenn der Benutzer seine Augen nicht verderben möchte und versucht, sie zu vergrößern.]

Das amerikanische Bildungssystem basiert darauf, dem künftigen Spezialisten nicht beizubringen, WAS NOTWENDIG IST, sondern WIE ES MÖGLICH IST, also nicht Normen, Gesetze, das Einmaleins oder Mendelejew, Normen oder Theoreme zu lehren, sondern zumindest so schnell und so etwas zu tun möglichst billig etwas ("roll out the gate") und anderen als neuen Standard aufzwingen, alle anderen verbieten. Sie können sagen: "Was ist daran falsch?!" Es scheint nichts zu sein, aber dann sind Millionen von Benutzern jedes Mal nach der Veröffentlichung eines neuen, verbesserten Modells (sprich: in dem sie einfach diese Fehler entfernt haben, die vor 2-3 Jahren hätten entfernt werden sollen) gezwungen, neu zu lernen oder sogar ihre zu verlieren Arbeitsplätze.

Beispiele gibt es viele: Zum Beispiel rechnete niemand den Schaden aus
a/ Computerviren: Kauf von Software, Reinigung von Computern, Verluste für Verbraucher.

b/ Inkompatibilität von Dokumentformaten, die im selben Paket erstellt wurden (MS Word ist bei weitem nicht der einzige Schuldige).

c/ Änderungen in einem Systemfehler in DOS-basierten Computern - das berühmte Jahr 2000, als alle fast auf das Ende der Welt warteten (die nordamerikanische Presse behauptet, dass allein in den USA etwa 60 Milliarden dafür ausgegeben wurden!) In März 2007 – ein neues Unglück, schon heute, im Frühjahr 2007, das die US-Wirtschaft 300 Millionen US-Dollar kostete 2005 beschloss der US-Kongress – offenbar um uns nicht zu langweilen – die Regeln für die Umstellung auf den Sommer zu ändern (sowie Winter-) Zeit: Jetzt wird sie am ersten Sonntag im April und am zweiten Sonntag im März nicht eingeführt. Technisch bedeutete dies, dass es im Jahr 2007 der 11. März sein würde.

Aber: Auf den Computern, auf denen das Windows-Betriebssystem verschiedener Modifikationen installiert ist, gibt es ein Programm, das SAMA die Zeit (bzw. in Sommer und Winter) übersetzt - und dieses Programm wird weiterhin auf die alte Weise übersetzen (dh Anfang April usw.) Wenn Sie Software/Computerkalender (wie M$ Outlook Express) verwenden, müssen Sie diese manuell kündigen. Und dasselbe wurde mit den Computern gemacht, auf die Millionen von Menschen angewiesen sind (Maschinen, die Flugpläne verwalten, Medikamente in Krankenhäusern ausgeben, Geldautomaten, Server, die so konfiguriert sind, dass sie unsere Bankkonten um 00:00 Uhr sichern, usw.) ...

Als Ergebnis gibt es sogar "Theoretiker", die behaupten, dass, da beispielsweise Microsoft Internet Explorer der Standard der ganzen Welt ist, den Schülern nicht der http://www.w3.org-Standard beigebracht werden sollte, nicht der unrentable Periodensystem, bringt aber für das schnelle Geld "neue" Ideen. Also, in ein oder zwei Jahren, wieder neu trainieren, Codes neu schreiben, die Spannung neu machen, die Drähte verschieben ...

Dabei verschlechtert sich die Motivation sowohl des Studenten als auch des Arbeiters stark: Vor vielen Jahren boten Psychologen Kindern in einer Reihe von Experimenten mit Kindern eine bestimmte Aufgabe an; dem Gewinner wurde eine Belohnung versprochen - Süßigkeiten; Die Kinder erledigten die Aufgabe, der Gewinner erhielt eine Süßigkeit, aß sie feierlich und stolz. Und dann sagte der Experimentator: "Zum Trost, um niemanden zu beleidigen, geben wir jetzt allen anderen genau die gleiche Süßigkeit."

Das Ziel des Experiments war Bewertung der emotionalen Reaktion alle Schüler.

Ergebnis:

a/ die Gewinner fühlten sich betrogen (bzw. Aggression oder Depression und Ressentiments);

b/ die Verlierer waren enttäuscht (war es einen Versuch wert, wenn sie trotzdem Süßigkeiten geben?)

Bereits 1970 stellte der National Council of Teachers of Mathematics (NSUM, er befehligt auch in Kanada) fest, dass sich im Laufe der 12-jährigen Umsetzung die Fähigkeiten zur Problemlösung stark verschlechtert hatten (Problemlösung – unserer Meinung nach die Anwendung der Theorie auf spezifische Probleme lösen, nicht unbedingt praktisch ). Anstatt jedoch zu einem normalen pädagogischen System zurückzukehren, begannen sie, den abstrakt-logischen Ansatz zu verbessern.

Ein Beispiel für eine solche „neue Offenbarung“ ist ein Vorschlag, die Anzahl der Übungen des folgenden Typs zur Entwicklung von Problemlösungsfähigkeiten zu erhöhen: „Eine Person hat 9 Münzen, 1 Cent und 5, während 5 Cent 1 mehr sind. Wie viel Geld hat eine Person insgesamt?"

Hat es sich gelohnt, das System zu demontieren und das Rad neu zu erfinden, wenn genau diese Aufgabe (bis auf die Währung) schon drin war Arithmetik Magnitsky (1703)? In einer „rückständigen“ russischen Schule war eine solche Aufgabe für den durchschnittlichen Schüler der 4. Klasse durchaus zugänglich.

Ende der 1980er Jahre begann derselbe Rat der NSUM zu argumentieren, dass Übungen und Problemlösungen (Drilling) überhaupt nicht erforderlich seien, da jetzt jeder einen Taschenrechner und einen Computer habe. Was ein völliges Missverständnis des Wesens des Lernens verrät: Das Addieren von zwei Zahlen „in einer Spalte“ ist die Entwicklung von abstrakt-logischen Fähigkeiten, das Drücken einer Tastenfolge ist die Entwicklung von visuell-effektiven Fähigkeiten; die mathematische Essenz des Geschehens wird verdrängt von Motorik plus der Angst, die Tasten eines Taschenrechners zu verwechseln und wieder von vorne anzufangen. Darüber hinaus steht es in der "freien" Welt jedem Unternehmen frei, das Gerät seines Computers/Rechners so weit wie es möchte vom ursprünglichen Gerät zu ändern; daher hat der Schüler mangels Fähigkeiten, Probleme "manuell" zu lösen, nicht einmal die Möglichkeit zu vermuten, dass seine Antwort (aufgrund eines anderen Satzes von Tasten und Funktionen - insbesondere Klammern! - oder oxidierter Kontakte) falsch ist.

Apotheose des Systems: Im September 2006 wurde in Philadelphia (USA) die School of the Future eröffnet: Es gibt keine Lehrbücher, keine Bibliothek, keine Notebooks – jeder Schüler erhält einen kostenlosen Laptop und Zugang zum Internet ab dem ersten Unterrichtstag , keine Lehrer, kein Unterricht (vgl. Schnelle Zeiten bei Microsoft High, "Maclean" s, "Dec., 11, 2006, S. 51-54). Aber in einer solchen Schule ist es möglich, kurze Informationen über etwas zu erhalten, aber es ist unmöglich, Wissen zu erwerben, Fähigkeiten gibt es nicht Sozialisierung, weil es keine Kommunikation, kein Team und keine Lehrer gibt - aber es gibt eine seltsame Indoktrination ...

Aus dem gleichen Grund schlug die NSUM vor, den Anteil an Exkursionen zu erhöhen und den Schülern solche - vermeintlich praktischen - Aufgaben anzubieten: "Wie hängt die Fernsehantenne für Satellitenfernsehen mit unserem Schullehrplan in Mathematik zusammen?" Von den Schülern wird erwartet, dass sie Enzyklopädien und das Internet durchsuchen und feststellen, dass die Fernsehantenne wie eine Parabel geformt ist. Na und? Gleichzeitig erwirbt keiner dieser Schüler die Fähigkeit, das einfachste Problem dieser Art zu lösen: „Sie haben einen Graphen der Funktion y = x2 ; zeigen Sie, wie der Graph der Funktion y = (x + 1)2 sein wird Ist es ein Wunder, dass ein solcher Student auf den Fernsehbildschirm schaut und die US-Flagge nicht sieht? Winken auf dem mond wo es keine luft und somit auch keinen wind gibt um die flagge zu hissen!

Es ist unmöglich, sich auf Exkursionen die notwendigen Fähigkeiten anzueignen, deshalb sind sie schlecht mit Literatur und Sprache: Sie lehren keine Selbstdarstellung, sie wurde durch „eigene Meinung“ ersetzt: Was immer der Student schreibt, alles wird gut. Offenbar gedeihen daher Essays zum Thema: „Worüber habe ich heute mit dem Postboten gesprochen?“; hier gibt es tatsächlich nichts zu bestrafen und nichts zu bewerten: und in der Tat könnte der Schüler mit dem Postboten sprechen ... Darstellungs- oder Kompositionsform. [Aus diesem Grund musste ich ihnen irgendwie einen Kurs im Schreiben von Essays geben - Essays.]

Was ist PhD

Promotion (lat. Doktor der Philosophie) - akademischer Grad ( Promotion), die dem Bewerber nach Anfertigung und Verteidigung einer qualifizierenden Arbeit - einer Dissertation ( Doktorarbeit) sowohl in den Naturwissenschaften als auch in den Geistes- oder Sozialwissenschaften. Der wissenschaftliche Grad steht nur historisch in direktem Zusammenhang mit der Philosophie: Er wird in fast allen Wissenschaftsbereichen verliehen, zum Beispiel die Promotion in Literaturwissenschaft oder die Promotion in Physik.

Anforderungen an Bewerber

Die Anforderungen von Universitäten und Forschungszentren an Bewerber sind sehr unterschiedlich, aber am häufigsten ist eine Ausbildung nicht niedriger als ein Master-Abschluss ( Master-Abschluss). Viele englischsprachige Universitätsprogramme sind jedoch speziell für Bachelor-Studiengänge konzipiert, die einen akademischen Master-Abschluss erhalten und dann weiter promovieren. Russen und Einwohner der GUS werden ermutigt, sich für solche Programme mit einem Fach- oder Master-Abschluss zu bewerben. Viele Universitäten haben Altersgrenzen von 23 bis 35, aber an einigen Universitäten können auch Personen über 40 in diese Programme aufgenommen werden. Darüber hinaus verlangen die meisten Universitäten die Ergebnisse von Sprach- und Qualifikationsprüfungen und Tests. Voraussetzung ist das Bestehen des TOEFL, GMAT und. Manchmal benötigen Sie Empfehlungsschreiben von wissenschaftlichen Betreuern von Abschlussarbeiten und anderen Studienarbeiten. Die Ausbildung in diesen Programmen der postgradualen Ausbildung dauert 3 bis 6 Jahre.

Wie sind die Aussichten für eine Promotion?

Nach erfolgreichem Abschluss der Programme erhält der Absolvent einen Ph.D. In den meisten Fällen ist die Promotion in vielen Fachgebieten der höchste akademische Grad und vermittelt die höchste Qualifikation in einem bestimmten Studienfach. Ein Promovierter kann sich nicht nur in einer wissenschaftlichen Karriere, der Arbeit in einem Forschungszentrum, sondern auch in der Lehre beweisen – angefangen als Assistenzprofessor bis bald als Professor mit Lebenszeitvertrag. Es besteht auch die Möglichkeit, sich in der Unternehmensberatung zu engagieren oder mit den analytischen Abteilungen von Unternehmen zusammenzuarbeiten, Abteilungsleiter eines Unternehmens oder Konzerns zu werden. Ein Doktortitel garantiert eine Beschäftigung, da die Nachfrage nach solchen Kandidaten auf dem Arbeitsmarkt in den westlichen Ländern konstant hoch ist. Allerdings sind solche Absolventen in den GUS-Staaten nicht gefragt, ihr Wissen wird im Ausland hoch geschätzt, sodass Promovierte im Ausland bleiben und nicht in ihr Heimatland zurückkehren.

Was sind die Vorteile von Online-Promotionsprogrammen?

PhD-Programme für Fernstudien werden von Universitäten für Absolventen, junge Berufstätige und Meister entwickelt, die gezwungen sind zu arbeiten und die traditionellen Kurse an einem Graduiertenkolleg oder Praktikanten an einem Forschungszentrum nicht vollständig besuchen können. Postgraduierten-Fernstudiengänge bieten den Studierenden viele Vorteile: Sie müssen die Universität nicht regelmäßig besuchen, sie können Fächer und Disziplinen zu einem für die Studierenden günstigen Zeitpunkt und an jedem geografischen Ort mit Breitband-Internetzugang studieren. Gerade Graduierte, die sich nicht ständig von der Arbeit frei nehmen können, sowie Familienstudenten, die es sich nicht leisten können, für die Dauer ihres Studiums in ein anderes Land zu ziehen, wissen diese Vorteile dieses Studiengangs daher sehr zu schätzen. Ein erfolgreicher Studienabschluss wirkt sich fast immer positiv auf die Karriere aus. Dies gilt insbesondere für diejenigen, die sich für Management, Beratung, Forschung und Organisation des Unternehmens interessieren. In diesem Fall kann ein Studium ein guter Impuls für die Karriereentwicklung sein.

Der wissenschaftliche Grad Doctor of Philosophy (lat. Doktor der Philosophie, PhD) ist in vielen europäischen Ländern der höchste akademische Grad, der an Absolventen postgradualer Studiengänge nach Verteidigung einer Dissertation (Eng. Ph.D. These). In den Vereinigten Staaten wird der an einigen Universitäten existierende Doktor der Wissenschaften (Sc.D.) auch dem Ph.D. gleichgestellt. Der erfolgreiche Abschluss eines Fern- oder berufsbegleitenden PhD-Programms fördert fast immer die Karriereentwicklung qualifizierter Nachwuchskräfte. Viele Universitäten auf der ganzen Welt bieten Fern- und Teilzeit-Promotionsprogramme an.

Hat die Teilnahme an Korrespondenz-PhD-Programmen Vorteile?

Für den erfolgreichen Abschluss des Fernstudiums ( Teilzeit) Die Promotion erfordert die gleiche Anzahl akademischer Stunden wie im Vollzeit-Promotionsstudium, jedoch kann die Studiendauer aufgrund einer langen Ausbildungsrichtung länger sein. Das Konzept eines Fernstudiums bezeichnet eine Studienform, bei der die Studierenden weniger intensive Studienzeiten und weniger Stunden bzw. Unterrichtsstunden pro Woche haben, die Dauer der Programme verlängert sich, während sie in Bezug auf das erworbene Wissen unverändert bleiben. Diese pädagogische Praxis bietet Doktorandinnen und Doktoranden der Fernstudiengänge die Möglichkeit, sich mit dem Forschungsgegenstand zu vertiefen und die erzielten Ergebnisse in ihrer beruflichen Tätigkeit anzuwenden. Nach Abschluss des Fernstudiums erhalten die Absolventinnen und Absolventen ein gleichartiges Diplom wie Absolventinnen und Absolventen von Vollzeitstudiengängen.

Bedingungen der Bildung

Aufbau und Dauer von Fernpromotionsprogrammen hängen oft von den regionalen Bildungsstandards des Landes ab, in dem sich die Hochschule befindet. Bei der Anmeldung zum Online-Promotionsstudium müssen die Studierenden Online-Kurse absolvieren, die das akademische Minimum in ihrer Spezialisierung darstellen, sowie eine unabhängige qualifizierende Arbeit erstellen, die originelle Forschung und akademischen Wert haben muss. In vielen Ländern hängt die Studiendauer in PhD-Programmen vom Doktoranden und vom Tempo ab, mit dem die Arbeit an der Dissertation voranschreitet.

Muss ich den GRE-Test machen?

(Englisch) Abschlussprüfungen) - ein Test, der für die Zulassung zu Graduiertenschulen, Masterstudiengängen oder anderen Postgraduiertenstudiengängen an einer Universität in den Vereinigten Staaten, im englischsprachigen Raum und in einer Reihe anderer Länder (einschließlich der Schweiz) abgelegt werden muss. Zulassungsanträge werden in den meisten Fällen erst nach Übersendung der Ergebnisse dieses Tests berücksichtigt. Es gibt zwei Arten von Prüfungen - allgemeine Prüfung ( allgemeine Prüfung) und spezialisiert ( Gegenstand) Tests: Physik, Chemie, Mathematik, Biologie, Psychologie. allgemeine Prüfung auf den Schullehrplan in Mathematik beschränkt, während Gegenstand Deckungstests sind vergleichbar mit dem dritten oder vierten Studienjahr. Für die Zulassung zu den meisten Programmen müssen Sie nur nehmen allgemeine Prüfung, der neben Mathematik auch eine Prüfung der Englischkenntnisse beinhaltet. Dem Vokabular der Schüler wird viel Aufmerksamkeit geschenkt. Der GRE-Test ist für englische Muttersprachler konzipiert, er ist jedoch für alle Bewerber für die Graduiertenschule in Amerika erforderlich. Einige Business Schools konzentrieren sich nicht auf die Ergebnisse des Sprachbereichs, da die Möglichkeit, ausländische Studierende zur Ausbildung aufzunehmen, für sie im Vordergrund steht. Daher absolvieren die meisten internationalen Studenten, die beim GRE eine niedrige Punktzahl erzielen, den TOEFL-Test, bei dem der Sprachteil leichter zu bestehen ist.

Kosten der Ausbildung

Die Studiengebühren sind von Hochschule zu Hochschule sehr unterschiedlich. Hochschulranking, Standort, Programmart und -richtung können die Kosten von Online-DBA-Programmen stark beeinflussen. Einige Bildungseinrichtungen bieten ihren Studierenden die Möglichkeit, Stipendien zu erhalten, geben Empfehlungen zur Teilnahme an Stipendien und leisten Unterstützung. Es ist sehr wichtig, dass Sie sich an die Universität wenden, um weitere Informationen zu den Studiengebühren für Online-DBA-Programme zu erhalten.

Ph.D. These)

Neben dem Ph.D., der an wissenschaftlich forschende Personen verliehen wird, gibt es drei weitere Promotionsgrade:

• Doktor der Künste Doktor der Künste ) - in der Regel als Nachweis tiefer Kenntnisse in einem bestimmten wissenschaftlichen Bereich, aber nicht als Forschungstätigkeit vergeben.
• Doktor der Pädagogik Doktor der Pädagogik ) - zugeordnet zu Spezialisten auf dem Gebiet der Pädagogik.
• Doktor der Sozialen Arbeit Doktor der Sozialwissenschaften ) - zugewiesen an Spezialisten im Bereich Sozialarbeit, Sozialwissen, Sozialwissenschaften.

Geschichte

Es erschien erstmals im 12.-13. Jahrhundert in Großbritannien, Italien und Frankreich.

Trotz des Namens hat der Grad heutzutage keinen praktischen Bezug zur Philosophie (nur historisch) und wird in fast allen Wissenschaftsbereichen verliehen, zum Beispiel: Promotion in Literatur oder Promotion in Physik.

Diese Situation hängt mit Traditionen zusammen, die bis in die Zeit der mittelalterlichen Universitäten zurückreichen, deren Standardstruktur normalerweise von Fakultäten für Philosophie, Jurisprudenz, Theologie und Medizin ausging. Daher gibt es neben dem Ph.D.-Grad auch eine begrenzte Anzahl anderer Promotionsgrade im gleichen Rang; Ärzten wird ein akademischer Grad verliehen MD, Anwälte - Doktor der Rechtswissenschaften, Theologen - Doktor der Göttlichkeit, und an alle anderen - Ph.D.

Position in verschiedenen Ländern

Gleichzeitig ist die postgraduale Ausbildung in einer Reihe westlicher Länder ebenso wie in der Russischen Föderation durch zwei Phasen gekennzeichnet, die jeweils die Verteidigung einer separaten Dissertation erfordern. In Brasilien, Kanada, ist beispielsweise der Titel der erste Aufbaustudiengang Meister (Master) der Wissenschaft(Master of Science, M.Sc.), während der zweite Abschluss der Titel ist Promotion(Ph.D.). In diesem Fall der mit dem Status erworbene Doktorgrad Promotion, ist dem Doktor der Naturwissenschaften in der Russischen Föderation nicht ähnlich, obwohl es sich um den zweiten Grad der postgradualen Ausbildung handelt. Der wissenschaftliche Grad eines Doktors der Naturwissenschaften in der Russischen Föderation impliziert die Lösung eines großen wissenschaftlichen Problems oder eine vorrangige Forschung in einer neuen wissenschaftlichen Richtung und die Einhaltung der in der Russischen Föderation festgelegten Anforderungen.

Frankreich

In Frankreich gibt es keine Promotion. Ein Analogon zu diesem Abschluss ist der Doktorgrad des entsprechenden Fachgebiets (fr. Promotion

Deutschland

In Deutschland gibt es keine Promotion. Das Analogon dieses Grades ist der Doktorgrad des entsprechenden Fachgebietes (dt. Arzt ). Insbesondere ist dieser Abschluss offiziell dem russischen PhD-Abschluss gleichwertig.

siehe auch

Anmerkungen

Literatur

• Vlasov A. V., Filippov Yu. M. Russland und Kasachstan: die Reform der Hochschulbildung (Fortsetzung) //APN-Kasachstan, 12.01.2006
• S. Kolenikov Akademische Abschlüsse (USA) // Abroad.ru
• A. Mindagulov Über das westliche Konzept des Doktors der Philosophie (Ph.D) // Iswestija-Kasachstan, 10.11.2006
• Maryanovich A. T. Akademische Abschlüsse und Titel in westlichen Ländern // Elitarium: Center for Distance Education, 27.09.2010
• Yu Morozov Ist ein westlicher Doktortitel höher als ein Doktortitel in Russland/UdSSR? oder Wie der Flopnik (Flopnik) den Satelliten besiegte // Sociodynamics, 15.03.2007.
• Raizberg B. A. Akademische Abschlüsse und Titel: who is who // Elitarium: Center for Distance Education, 17.02.2006
• E. Solodovnikova Wer ist besser: Doktor der Naturwissenschaften oder Phd? // Mediengruppe "Objective", 06.06.2007,
• M. Yakovlev Ist ein Aufbaustudium notwendig? //Zeitschrift "Beruf und Gehalt", 30.01.2006
• Z.B. Werden wir unseren eigenen Doktortitel haben? // "St. Petersburger Universität". - 2010. - № 6 (3813).

Qualifikationen, Abschlüsse und Titel in Wissenschaft und Bildung
Hochschulabsolventen
Grad
Akademische Titel

Wikimedia-Stiftung. 2010 .

Sehen Sie, was "Doktor der Philosophie" in anderen Wörterbüchern ist:

- (lat. Philosophiæ Doctor, Ph.D., PhD, meist ausgesprochen als pi h di) ein in vielen westlichen Ländern verliehener Abschluss. Die berufsqualifizierende Arbeit des Studienbewerbers ist eine Dissertation (engl. Ph.D. Thesis) Trotz des Namens ... Wikipedia

Der höchste akademische Grad, der seit dem 12.-13. Jahrhundert verliehen wird. in Großbritannien, Italien und anderen Ländern in der Regel nach der Verteidigung einer Masterarbeit in den Geistes- und Sozialwissenschaften ... Großes enzyklopädisches Wörterbuch

- "DOCTOR OF PHILOSOPHY", UdSSR, TsT, 1976, Farbe, 84 min. Fernsehspiel. Basierend auf einem Theaterstück von Branislav Nusic. Besetzung: Vladimir Etush (siehe ETUSH Vladimir Abramovich), Ivan Dykhovichny (siehe DYKHOVICHNY Ivan Vladimirovich), Leah Akhedzhakova (siehe AKHEDZHAKOVA Liya Medzhidovna), ... ... Kino Enzyklopädie

Ph.D- - Telekommunikationsthemen, Grundkonzepte EN Doctor of PhilosophyPMSE T H. D ... Handbuch für technische Übersetzer

Der höchste akademische Grad, der seit dem 12.-13. Jahrhundert verliehen wird. in Großbritannien, Italien und anderen Ländern in der Regel nach der Verteidigung einer Masterarbeit in den Geistes- und Sozialwissenschaften. * * * DOKTOR DER PHILOSOPHIE DOKTOR DER PHILOSOPHIE, höher… … Enzyklopädisches Wörterbuch

Prof.. Schljachezk. Kadett. Korps; R. 20. Sept. 1787, † 18?? Stadt (Polovtsov) ... Große biografische Enzyklopädie