Die einfachste praktische Arbeit über Astronomie in der High School.

MATERIALIEN FÜR DIE PRAXIS
(LABOR STUDIEN
Astronomie
Klasse 11
Vollzeitausbildung)
Dozent: Demenin L.N.
Wladiwostok

Erläuterungen
Der Hauptzweck der praktischen Ausbildung besteht darin, verschiedene Arten von Problemen zu lösen.
Zusammen mit der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten im Prozess der praktischen Ausbildung
theoretisches Wissen verallgemeinern, systematisieren, vertiefen und konkretisieren,
die Fähigkeit und Bereitschaft, theoretisches Wissen in der Praxis anzuwenden, entwickelt wird,
intellektuelle Fähigkeiten entwickeln sich.
Um die Effektivität der praktischen Ausbildung zu verbessern, wird empfohlen:
Anwendung aktiver Unterrichtsmethoden in der Unterrichtspraxis;
Einsatz von Kollektiv- und Gruppenarbeitsformen, max
Verwendung individueller Formulare, um die Verantwortung jedes Einzelnen zu erhöhen
Student zur selbstständigen Erbringung des gesamten Arbeitsumfangs;
Durchführung von Unterricht mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad unter Einbeziehung von Aufgaben,
im Zusammenhang mit der Wahl der Bedingungen für die Leistungserbringung durch die Studierenden, der Festlegung von Zielen,
selbstständige Auswahl der notwendigen Methoden und Mittel zur Problemlösung;
Auswahl zusätzlicher Aufgaben und Aufgaben für Studenten, die in mehr arbeiten
in einem schnellen Tempo, um die im Unterricht vorgesehene Zeit effektiv zu nutzen usw.
Praxisblock für das Fach "Astronomie"
Praktische Arbeit Nr. 1
(mit Plan des Sonnensystems)

Ziel:
Maßstäbliche Zeichnung eines Plans des Sonnensystems, der die Realität zeigt
Positionen der Planeten zum Zeitpunkt der Arbeit.

Kompass, "Astronomischer Schulkalender" für das laufende Schuljahr.
Arbeitsprozess:
1. Machen Sie sich mit dem Inhalt der Aufgabe 12 des Lehrbuchs vertraut.
3

2. Erledigen Sie Punkt 1 von Aufgabe 12. Verwenden Sie dazu Anhang IV des Lehrbuchs und
Füllen Sie die Tabelle vor (statt Lücken in der ersten Zeile der Tabelle angeben
Parameter, der für den Build benötigt wird).
Auf einem separaten Blatt in der Mitte müssen Sie die Sonne als Punkt platzieren
Lichtquelle. Wenn Sie die Umlaufbahnen der Planeten als Kreise nehmen, müssen Sie sie mit einer gepunkteten Linie markieren
(Die Mittelpunkte der Kreise fallen zusammen und befinden sich an dem bezeichneten Punkt
Stand der Sonne).
Zeichnen Sie einen Strahl vom Zentrum (der Position der Sonne) in eine beliebige Richtung,
Nehmen Sie es als Richtung zum Frühlingsäquinoktium.
3. Machen Sie sich mit den Inhalten des „Astronomischen Schulkalenders“ vertraut.
4. Füllen Sie die Lücken aus, indem Sie Definitionen angeben:
Die heliozentrische Länge ist der zentrale Winkel zwischen den Richtungen
_________.
Ephemeride _______________________________________.
5. Erledigen Sie Punkt 2 (b) von Aufgabe 12. Tragen Sie die Ergebnisse in die Tabelle ein.
6. Erledigen Sie Punkt 2 (c) der Aufgabe 12. Tragen Sie die Ergebnisse in die Tabelle ein (falls nicht vorhanden
fügen Sie einen Bindestrich in die entsprechende Zelle der angegebenen Konfiguration für den Planeten ein).
7. Suchen Sie im "Astronomischen Kalender der Schule" nach dem aktuellen Schuljahr
Tabelle der heliozentrischen Längengrade der Planeten. Lesen Sie Punkt 3 der Aufgabe 12 sorgfältig durch.
Tragen Sie auf dem Plan des Sonnensystems die Position von Merkur, Venus, Erde und Mars ein.
Hauptliteratur:

5358194625;
2. Kunash MA Astronomie. Klasse 11. Methodischer Leitfaden zum Lehrbuch B.A.
Vorontsova Velyaminova, E.K. Strout, Astronomie. Ein Grundniveau von. Klasse 11 / M.A.
Kunash. - M.: Trappe, 2018. - 217, (7) 7s. ISBN 9785358178052.
Internetquellen:
− http://www.afportal.ru/astro/model – Astrophysikalisches Portal. Interaktiver Plan
Sonnensystem.
Praktische Arbeit Nr. 2
(zwei Gruppen von Planeten im Sonnensystem)
4

Ziel:
Erkunden Sie die Eigenschaften der Planeten im Sonnensystem.
Verwendete Werkzeuge und Materialien:
"Astronomischer Schulkalender" für das laufende Schuljahr.
Arbeitsprozess:
1. Machen Sie sich mit den Inhalten von §15 des Lehrbuchs vertraut.
2.
Geben Sie die Grundlage an, nach der die Teilung der Planeten in zwei erfolgt
Gruppen.
3.
Charakterisieren Sie die Gruppen anhand der Daten aus §15 und Anhang VI des Lehrbuchs
Planeten nach ihren physikalischen Eigenschaften. Analysieren Sie die angegebenen Werte, indem Sie antworten
zu Fragen:
A) Nach welchen Kriterien unterscheiden sich die Planeten der beiden Gruppen am stärksten?
B) die Dichte der Planeten welcher Gruppe ist größer? Was kann die Unterschiede in erklären
Dichte physischer Körper?
4. Charakterisieren Sie anhand der Daten aus §15 des Lehrbuchs die physikalisch-chemischen Eigenschaften
jede Gruppe von Planeten im Sonnensystem. Analysieren Sie die angegebenen Werte,
indem Sie folgende Fragen beantworten:
A) Wie ähnlich ist die chemische Zusammensetzung der Planeten der beiden Gruppen?
B) Was ist der Unterschied in der chemischen Zusammensetzung der Planeten der beiden Gruppen?
C) In welchem Stadium die Bildung der Körper des Sonnensystems. Laut der überprüften
frühere Hypothese, gab es einen Unterschied in der chemischen Zusammensetzung der Planeten der beiden Gruppen?
5. Unter Verwendung der Daten aus Anhang VI des Lehrbuchs und der "School Astronomical
Kalender" für das laufende Studienjahr, erkunden Sie die Merkmale der Interaktion zwischen Gruppen
Planeten in einem gravitativ miteinander verbundenen System von Körpern. Analysieren Sie die angegebenen
Werte und beantwortet die Frage: „Nach welchen Kriterien haben die Planeten der beiden Gruppen die meisten
deutliche Unterschiede?
6. Formulieren Sie eine Schlussfolgerung über die Merkmale der Planetengruppen im Sonnensystem.
die physikalischen Grundlagen ihrer Unterschiede und Gemeinsamkeiten.
Hauptliteratur:
1. Vorontsov Velyaminov B.A., Strout E.K. Astronomie. Ein Grundniveau von. Klasse 11:
Lehrbuch - 5. Auflage, Revision. - M.: Bustard, 2018. - 238, (2) S.: Abb., 8 S. Kol. inkl. ISBN 978
5358194625;

Aufgaben zum selbstständigen Arbeiten in der Astronomie.

Thema 1. Studium des Sternenhimmels mit einer Moving Map:

1. Stellen Sie die mobile Karte für den Tag und die Stunde der Beobachtungen ein.

Datum der Beobachtung __________________

Beobachtungszeit ___________________

2. Listen Sie die Sternbilder auf, die sich im nördlichen Teil des Himmels vom Horizont bis zum Himmelspol befinden.

_______________________________________________________________

5) Bestimmen Sie, ob die Sternbilder Ursa Minor, Bootes, Orion gesetzt werden.

Ursa Minor___

Stiefeletten___

______________________________________________

7) Finden Sie die äquatorialen Koordinaten des Sterns Wega.

Wega (α Lyrae)

Rektaszension a = _________

Deklination δ = _________

8) Geben Sie die Konstellation, in der sich das Objekt befindet, mit Koordinaten an:

a = 0 Stunden 41 Minuten, δ = +410

9. Ermitteln Sie den heutigen Stand der Sonne auf der Ekliptik, bestimmen Sie die Länge des Tages. Sonnenaufgangs- und Sonnenuntergangszeiten

Sonnenaufgang____________

Sonnenuntergang _____________

10. Die Aufenthaltszeit der Sonne im Moment des oberen Höhepunkts.

________________

11. In welcher Tierkreiskonstellation befindet sich die Sonne während des oberen Höhepunkts?

12. Bestimmen Sie Ihr Sternzeichen

Geburtsdatum___________________________

Konstellation __________________

Thema 2. Die Struktur des Sonnensystems.

Was sind die Ähnlichkeiten und Unterschiede zwischen den terrestrischen Planeten und den Riesenplaneten? Füllen Sie das Formular einer Tabelle aus:

2. Wählen Sie einen Planeten nach Option in der Liste aus:


Quecksilber

Erstellen Sie einen Bericht über den Planeten des Sonnensystems gemäß der Option und konzentrieren Sie sich auf die Fragen:

Wie unterscheidet sich der Planet von anderen?

Welche Masse hat dieser Planet?

Welche Position hat der Planet im Sonnensystem?

Wie lange dauert ein Planetenjahr und wie lange ein Sternentag?

Wie viele Sterntage passen in ein Planetenjahr?

Die durchschnittliche Lebenserwartung eines Menschen auf der Erde beträgt 70 Erdenjahre, wie viele Planetenjahre kann ein Mensch auf diesem Planeten leben?

Welche Details sind auf der Oberfläche des Planeten zu sehen?

Wie sind die Bedingungen auf dem Planeten, ist es möglich, ihn zu besuchen?

Wie viele Satelliten hat der Planet und welche?

3. Wählen Sie den passenden Planeten für die entsprechende Beschreibung aus:

Quecksilber		Die massivste
		Die Umlaufbahn ist stark zur Ebene der Ekliptik geneigt
		Der kleinste der Riesenplaneten
		Ein Jahr entspricht ungefähr zwei Erdenjahren
		der Sonne am nächsten
		In der Größe nahe an der Erde
		Hat die höchste durchschnittliche Dichte
		Dreht sich, während es auf der Seite liegt
		Hat ein System von malerischen Ringen

Thema 3. Eigenschaften von Sternen.

Wählen Sie einen Stern entsprechend der Option.

Geben Sie die Position des Sterns im Spektrum-Leuchtkraft-Diagramm an.

Temperatur	Parallaxe	Dichte	Helligkeit,	Lebensdauer t, Jahre	Distanz

Benötigte Formeln:

Durchschnittliche Dichte:

Helligkeit:

Lebensdauer:

Sternabstand:

Thema 4. Theorien über den Ursprung und die Entwicklung des Universums.

Nennen Sie die Galaxie, in der wir leben:

Klassifizieren Sie unsere Galaxie nach dem Hubble-System:

Zeichnen Sie schematisch die Struktur unserer Galaxie, unterzeichnen Sie die Hauptelemente. Bestimmen Sie die Position der Sonne.

Wie heißen die Satelliten unserer Galaxie?

Wie lange braucht Licht, um unsere Galaxie entlang ihres Durchmessers zu durchqueren?

Aus welchen Objekten bestehen Galaxien?

Klassifizieren Sie die Objekte unserer Galaxie anhand von Fotos:

Welche Objekte sind die Bestandteile des Universums?

Universum

Aus welchen Galaxien besteht die Bevölkerung der Lokalen Gruppe?

Welche Aktivität haben Galaxien?

Was sind Quasare und wie weit sind sie von der Erde entfernt?

Beschreiben Sie, was auf den Fotos zu sehen ist:

Beeinflusst die kosmologische Expansion der Metagalaxie die Entfernung von der Erde...

zum Mond; □

Zum Zentrum der Galaxie; □

Zur Galaxie M31 im Sternbild Andromeda; □

Zum Zentrum des lokalen Galaxienhaufens □

Nennen Sie drei mögliche Varianten der Entwicklung des Universums nach Friedmans Theorie.

Referenzliste

Hauptsächlich:

Klimishin I. A., „Astronomy-11“. - Kiew, 2003

Gomulina N. "Open Astronomy 2.6" CD - Physicon 2005

Arbeitsbuch Astronomie / N.O. Gladuschina, V. V. Kosenko. - Lugansk: Lehrbuch, 2004. - 82 p.

Zusätzlich:

Vorontsov-Velyaminov B. A.
Lehrbuch "Astronomie" für die 10. Klasse des Gymnasiums. (Ausgabe 15.). - Moskau "Aufklärung", 1983.

Perelman Ya.I. "Unterhaltende Astronomie" 7. Aufl. - M, 1954.

Dagaev M. M. "Sammlung von Problemen in der Astronomie." - Moskau, 1980.

1 Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Murom-Institut (Zweigstelle) der föderalen staatlichen Haushaltsbildungseinrichtung für Hochschulbildung "Vladimir State University benannt nach Alexander Grigorievich und Nikolai Grigorievich Stoletov" (MI VlGU) Abteilung für sekundäre Berufsbildung ASTRONOMIE für Studenten der Fachrichtung Maschinenbautechnik Murom 2017 1

2 Inhalt 1 Praktische Arbeit 1. Beobachtung der scheinbaren täglichen Drehung des Sternenhimmels Praktische Arbeit 2. Beobachtung der jährlichen Veränderung des Erscheinungsbildes des Sternenhimmels Praktische Arbeit 3. Beobachtung der Bewegung der Planeten unter den Sternen Praktische Arbeit 4. Bestimmung der geografischen Breite eines Ortes 8 5 Praktische Arbeit 5. Beobachtung der Bewegung des Mondes relativ zum Stern, Änderungen seiner Phasen Außerschulische selbstständige Arbeit 1Praktische Grundlagen der Astronomie 11 7 Außerschulische selbstständige Arbeit 2 Sonne und Sterne 13 8 Außerschulische Selbstständiges Arbeiten 3 Die Beschaffenheit der Körper des Sonnensystems 15 9 Außerschulisches Selbstständiges Arbeiten 4 Sichtbare Bewegung der Sterne Außerschulisches Selbstständiges Arbeiten 5 Der Aufbau des Sonnensystems Außerschulisches Selbstständiges Arbeiten 6 Teleskope und astronomische Observatorien 21 2

3 Praktische Arbeit 1 Beobachtung der sichtbaren Tagesdrehung des Sternenhimmels Methodische Bemerkungen 1. Die Arbeit wird den Studierenden unmittelbar im Anschluss an die erste praktische Stunde zum Kennenlernen der Hauptkonstellationen des Herbsthimmels zur selbstständigen Durchführung aufgegeben, wo sie gemeinsam mit den Lehrer, markieren Sie die erste Position der Sternbilder. Während der Arbeit überzeugen sich die Schüler davon, dass die tägliche Drehung des Sternenhimmels gegen den Uhrzeigersinn mit einer Winkelgeschwindigkeit von 15º pro Stunde erfolgt, dass sich in einem Monat zur gleichen Stunde die Position der Sternbilder ändert (sie drehten sich um etwa 30º gegen den Uhrzeigersinn) und dass sie diese Position 2 Stunden früher erreichen. Gleichzeitige Beobachtungen der Sternbilder auf der Südseite des Himmels zeigen, dass sich die Sternbilder nach einem Monat merklich nach Westen verschieben. 2. Für die Geschwindigkeit beim Zeichnen von Sternbildern in Aufgabe 1 sollten die Schüler eine fertige Vorlage dieser Sternbilder haben, die aus der Karte herausgeschnitten wurde. Fixieren Sie die Schablone an Punkt a (Polar) auf einer vertikalen Linie und drehen Sie sie, bis die Linie "a - b" M. Ursa die richtige Position relativ zur Lotlinie einnimmt. Anschließend werden die Sternbilder aus der Vorlage in die Zeichnung übertragen. 3. Die Beobachtung der täglichen Rotation des Himmels mit einem Teleskop ist schneller. Mit einem astronomischen Okular nehmen die Schüler jedoch die Bewegung des Sternenhimmels in die entgegengesetzte Richtung wahr, was einer zusätzlichen Erklärung bedarf. Für eine qualitative Beurteilung der Drehung der Südseite des Sternenhimmels ohne Teleskop kann diese Methode empfohlen werden. Stellen Sie sich in einiger Entfernung von einer senkrecht platzierten Stange oder einem gut sichtbaren Lot auf und projizieren Sie eine Stange oder einen Faden in die Nähe des Sterns. Und nach 3-4 Minuten. die Bewegung des Sterns nach Westen wird deutlich sichtbar sein. Einen Monat später, zur gleichen Stunde, wird eine zweite Beobachtung gemacht und mit Hilfe von goniometrischen Instrumenten wird geschätzt, um wie viel Grad sich der Stern westlich des Meridians verschoben hat (es wird ungefähr 30º sein). Mit Hilfe eines Theodoliten kann die Verschiebung eines Sterns nach Westen viel früher bemerkt werden, da sie etwa 1º pro Tag beträgt. I. Beobachtung der Position der zirkumpolaren Sternbilder Kleiner Bär und Großer Bär . 2. Trage die Beobachtungsergebnisse in die Tabelle ein (zeichne) und richte die Sternbilder relativ zur Lotlinie aus. 3. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus der Beobachtung: a) wo ist das Rotationszentrum des Sternenhimmels; b) in welche Richtung erfolgt die Drehung; c) um wie viel Grad dreht sich das Sternbild ungefähr nach 2 Stunden. Beobachtungszeit 10. September, 20:00, 22:00, 24:00 II. Beobachtung des Durchgangs von Leuchten durch das Sichtfeld eines festen optischen Tubus Ausrüstung: Teleskop oder Theodolit, Stoppuhr. 1. Richten Sie den Teleskoptubus oder Theodoliten auf einen Stern in der Nähe des Himmelsäquators (in den Herbstmonaten zum Beispiel einen Adler). Stellen Sie das Rohr in der Höhe so ein, dass der Stern im Durchmesser durch das Sichtfeld geht. 2. Beobachten Sie die scheinbare Bewegung des Sterns und bestimmen Sie mit einer Stoppuhr die Zeit, die er benötigt, um das Sichtfeld des Rohrs zu passieren. 3. Berechnen Sie mit Kenntnis der Größe des Gesichtsfeldes (aus dem Reisepass oder aus Fachbüchern) und der Uhrzeit, mit welcher Winkelgeschwindigkeit sich der Sternenhimmel dreht (um wie viel Grad in jeder Stunde). 4. Bestimmen Sie, in welche Richtung sich der Sternenhimmel dreht, da Röhren mit einem astronomischen Okular ein inverses Bild liefern. 3

4 Praktische Arbeit 2 Beobachtung der jährlichen Veränderung des Erscheinungsbildes des Sternenhimmels Methodische Bemerkungen 1. Die Arbeit wird den Studierenden unmittelbar im Anschluss an die erste praktische Stunde zum Kennenlernen der Hauptkonstellationen des Herbsthimmels zur eigenständigen Durchführung gegeben, in der sie sich zusammenfinden Markieren Sie mit dem Lehrer die erste Position der Sternbilder. Bei dieser Arbeit überzeugen sich die Studierenden davon, dass die tägliche Drehung des Sternenhimmels gegen den Uhrzeigersinn mit einer Winkelgeschwindigkeit von 15º pro Stunde erfolgt, dass sich in einem Monat zur gleichen Stunde die Position der Sternbilder ändert (sie drehten sich um etwa 30º gegen den Uhrzeigersinn) und dass sie diese Position 2 Stunden früher erreichen. Gleichzeitige Beobachtungen der Sternbilder auf der Südseite des Himmels zeigen, dass sich die Sternbilder nach einem Monat merklich nach Westen verschieben. 2. Für die Geschwindigkeit beim Zeichnen von Sternbildern in Arbeit 2 sollten die Schüler eine fertige Vorlage dieser Sternbilder haben, die aus der Karte herausgeschnitten wurde. Fixieren Sie die Schablone an Punkt a (Polar) auf einer vertikalen Linie und drehen Sie sie, bis die Linie "a - b" M. Ursa die richtige Position relativ zur Lotlinie einnimmt. Anschließend werden die Sternbilder aus der Vorlage in die Zeichnung übertragen. 3. Die Beobachtung der täglichen Rotation des Himmels mit einem Teleskop ist schneller. Mit einem astronomischen Okular nehmen die Schüler jedoch die Bewegung des Sternenhimmels in die entgegengesetzte Richtung wahr, was einer zusätzlichen Erklärung bedarf. Für eine qualitative Beurteilung der Drehung der Südseite des Sternenhimmels ohne Teleskop kann diese Methode empfohlen werden. Stellen Sie sich in einiger Entfernung von einer senkrecht platzierten Stange oder einem gut sichtbaren Lot auf und projizieren Sie eine Stange oder einen Faden in die Nähe des Sterns. Und nach 3-4 Minuten. die Bewegung des Sterns nach Westen wird deutlich sichtbar sein. 4. Die Veränderung der Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels (Arbeit 2) kann durch die Verschiebung der Sterne vom Meridian in etwa einem Monat festgestellt werden. Als Beobachtungsobjekt können Sie das Sternbild Adler nehmen. Sie haben die Richtung des Meridians und markieren Anfang September (gegen 20 Uhr) den Moment der Kulmination des Sterns Altair (eines Adlers). Einen Monat später, zur gleichen Stunde, wird eine zweite Beobachtung gemacht und mit Hilfe von goniometrischen Instrumenten wird geschätzt, um wie viel Grad sich der Stern westlich des Meridians verschoben hat (es wird ungefähr 30º sein). Mit Hilfe eines Theodoliten kann die Verschiebung eines Sterns nach Westen viel früher bemerkt werden, da sie etwa 1º pro Tag beträgt. Ausführungsprozess 1. Beobachten Sie einmal im Monat zur gleichen Stunde, wie sich die Position der Sternbilder Ursa Major und Ursa Minor ändert, sowie die Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels (machen Sie 2-3 Beobachtungen). 2. Trage die Ergebnisse der Beobachtungen zirkumpolarer Sternbilder in die Tabelle ein und skizziere die Position der Sternbilder wie in Arbeit 1. 3. Ziehe eine Schlussfolgerung aus den Beobachtungen. a) ob die Position der Sternbilder zur gleichen Stunde in einem Monat unverändert bleibt; b) in welche Richtung bewegen (rotieren) sich die zirkumpolaren Sternbilder und um wie viel Grad pro Monat; c) wie sich die Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels ändert; in welche Richtung sie sich bewegen. Ein Beispiel für die Registrierung der Beobachtung von zirkumpolaren Sternbildern Position der Sternbilder Beobachtungszeit 20:00 10. September 20:00 8. Oktober 20:00 11. November 4

5 Praktische Arbeit 3 Beobachtung der Bewegung der Planeten zwischen den Sternen Anmerkungen zur Methodik 1. Die scheinbare Bewegung der Planeten zwischen den Sternen wird zu Beginn des Schuljahres untersucht. Arbeiten zur Beobachtung von Planeten sollten jedoch in Abhängigkeit von den Bedingungen ihrer Sichtbarkeit durchgeführt werden. Anhand von Informationen aus dem astronomischen Kalender wählt der Lehrer den günstigsten Zeitraum aus, in dem die Bewegung der Planeten beobachtet werden kann. Es ist wünschenswert, diese Informationen im Referenzmaterial der astronomischen Ecke zu haben. 2. Bei der Beobachtung der Venus ist nach einer Woche ihre Bewegung zwischen den Sternen erkennbar. Wenn es außerdem in der Nähe von auffälligen Sternen vorbeizieht, wird eine Änderung seiner Position auch nach kürzerer Zeit festgestellt, da seine tägliche Bewegung in einigen Perioden mehr als 1 beträgt. Es ist auch leicht, eine Änderung der Position von zu bemerken Mars. Von besonderem Interesse sind Beobachtungen der Bewegung von Planeten in der Nähe von Stationen, wenn sie die direkte Bewegung in eine Rückwärtsbewegung ändern. Hier sind die Schüler sichtlich überzeugt von der schleifenartigen Bewegung der Planeten, die sie im Unterricht lernen (oder gelernt haben). Zeiträume für solche Beobachtungen können einfach mit dem Schulastronomischen Kalender ausgewählt werden. 3. Für eine genauere Darstellung der Position der Planeten auf einer Sternkarte können wir die von M.M. Dagajew. Es besteht darin, dass entsprechend dem Koordinatenraster der Sternenkarte, wo die Position der Planeten aufgetragen ist, ein ähnliches Fadenraster auf einem Lichtrahmen gemacht wird. Hält man dieses Gitter in gewissem Abstand (bequem im Abstand von 40 cm) vor die Augen, beobachtet man die Positionen der Planeten. Wenn die Quadrate des Koordinatengitters auf der Karte eine Seitenlänge von 5 haben sollen, dann sollten die Fäden auf dem rechteckigen Rahmen Quadrate mit einer Seitenlänge von 3,5 cm bilden, damit sie bei Projektion auf den Sternenhimmel (im Abstand von 40 cm vom Auge entfernt), entsprechen sie auch 5. Vorgang 1. Wählen Sie anhand des astronomischen Kalenders für ein bestimmtes Jahr einen Planeten, der für die Beobachtung geeignet ist. 2. Wählen Sie eine der saisonalen Karten oder eine Karte des Äquatorialgürtels des Sternenhimmels, zeichnen Sie den erforderlichen Teil des Himmels in großem Maßstab, setzen Sie die hellsten Sterne und markieren Sie die Position des Planeten relativ zu diesen Sternen mit einem Intervall von 5-7 Tagen. 3. Beenden Sie die Beobachtungen, sobald eine Änderung der Position des Planeten relativ zu den ausgewählten Sternen ausreichend gut detektiert wird. 5

6 Praktische Arbeit 4 Bestimmung der geographischen Breite eines Ortes Methodische Bemerkungen I. In Ermangelung eines Theodoliten kann die Höhe der Mittagssonne ungefähr mit einer der in Arbeit 3 angegebenen Methoden bestimmt werden, oder (wenn es nicht genug ist Zeit) verwenden Sie eines der Ergebnisse dieser Arbeit. 2. Genauer als mit der Sonne können Sie den Breitengrad anhand der Höhe des Sterns am Gipfelpunkt unter Berücksichtigung der Brechung bestimmen. In diesem Fall wird die geografische Breite durch die Formel bestimmt: j = 90 h + d + R, wobei R die astronomische Refraktion ist Der durchschnittliche Refraktionswert wird durch die Formel berechnet: R = 58,2 tg Z, wenn der Zenitabstand Z überschreitet nicht Der Polarstern muss die lokale Sternenzeit zum Zeitpunkt der Beobachtung kennen. Um dies zu bestimmen, muss zuerst die Sommerzeit und dann die lokale Durchschnittszeit notiert werden, wobei die durch Funksignale verifizierte Uhr verwendet wird: T \u003d T M (n l) T U Hier ist n die Zeitzonennummer, l ist die Längengrad des Ortes, ausgedrückt in Stunden. Beispiel. Es sei erforderlich, die Breite eines Ortes an einem Punkt mit der Länge l = 3h 55m (IV-Gürtel) zu bestimmen. Die Höhe des Polarsterns, gemessen um 21h 15m zur Sommerzeit am 12. Oktober, betrug 51 26 ". Bestimmen wir die lokale Durchschnittszeit zum Zeitpunkt der Beobachtung: T = 21h15m (4h 3h55m) 1h = 20h10m siderisch Die Zeit, die dem Moment der Beobachtung des Nordsterns entspricht, beträgt: s \u003d 1h22m + 20h10m \u003d 21h32m Aus dem astronomischen Kalender beträgt der Wert von I: I \u003d + 22,4 Daher Breite j \u003d = Prozess 1. Installieren Sie die Theodolit einige Minuten vor dem wahren Mittag in der Meridianebene (z. B. entlang des Azimuts eines irdischen Objekts, wie in Arbeit 3 angegeben). Berechnen Sie die Mittagszeit im Voraus mit der in Arbeit angegebenen Methode Mit Beginn des Mittags oder in der Nähe davon , messen Sie die Höhe der Unterkante der Scheibe (tatsächlich die obere, da das Rohr ein inverses Bild liefert) Korrigieren Sie die gefundene Höhe durch den Wert des Sonnenradius (16"). Die Position der Scheibe relativ zum Fadenkreuz wird in der Abbildung bewiesen Berechnen Sie den Breitengrad des Ortes mit der Beziehung: j = 90 h + d Rechenbeispiel. Beobachtungsdatum - 11. Oktober. Höhe der Unterkante der Scheibe entlang 1 Nonius 27 58 "Radius der Sonne 16" Höhe des Sonnenzentrums 27 42 "Deklination der Sonne Breite des Ortes j \u003d 90 h + d \u003d " \u003d 55њ21" II. Entsprechend der Höhe des Polarsterns 1. Messen Sie die Höhe des Nordsterns über dem Horizont mit Theodolit, Eklimeter oder Schulgoniometer genaue Bestimmung des Breitengrads mit einem Theodoliten, es ist notwendig, die algebraische Summe der Korrekturen in den erhaltenen Wert der Höhe des Nordsterns einzugeben, wobei seine Abweichung vom Himmelspol zu berücksichtigen ist. Die Korrekturen sind mit den Nummern I, II, III gekennzeichnet und im Astronomischen Kalender - Jahrbuch im Abschnitt "Zu den Polarbeobachtungen" angegeben. Der korrigierte Breitengrad wird nach folgender Formel berechnet: j = h (I + II + III) 6

7 Wenn wir berücksichtigen, dass der Wert von I von - 56 "bis + 56" variiert und die Summe der Werte von II + III 2" nicht überschreitet, kann nur die Korrektur I eingegeben werden der gemessene Höhenwert. Damit wird der Breitenwert mit einem Fehler erhalten, der 2 Zoll nicht überschreitet, was für Schulmessungen völlig ausreicht (ein Beispiel für die Einführung einer Änderung ist unten angegeben). 7

8 Praktische Arbeit 5 Beobachtung der Bewegung des Mondes relativ zum Stern und Änderungen seiner Phasen Methodische Bemerkungen 1. Die Hauptsache in dieser Arbeit ist die qualitative Feststellung der Art der Bewegung des Mondes und der Änderung seiner Phasen. Daher reicht es aus, 3-4 Beobachtungen im Abstand von 2-3 Tagen durchzuführen. 2. Angesichts der Unannehmlichkeiten bei der Durchführung von Beobachtungen nach Vollmond (aufgrund des späten Mondaufgangs) sieht die Arbeit Beobachtungen nur der Hälfte des Mondzyklus von Neumond bis Vollmond vor. 3. Beim Skizzieren der Mondphasen sollte man darauf achten, dass die tägliche Veränderung der Position des Terminators in den ersten Tagen nach Neumond und vor Vollmond deutlich geringer ist als in der Nähe des ersten Viertels. Dies ist auf das Phänomen der Perspektive zu den Rändern der Scheibe zurückzuführen. Ausführungsprozess 1. Wählen Sie anhand des astronomischen Kalenders einen geeigneten Zeitraum für die Beobachtung des Mondes (ausreichend vom Neumond bis zum Vollmond). 2. Skizzieren Sie in dieser Zeit mehrmals die Mondphasen und bestimmen Sie die Position des Mondes am Himmel relativ zu den hellen Sternen und relativ zu den Seiten des Horizonts. Notieren Sie die Ergebnisse der Beobachtungen in Tabelle 1. Datum und Uhrzeit der Beobachtung Mondphase und -alter in Tagen Position des Mondes am Himmel relativ zum Horizont 3. Wenn Karten der äquatorialen Zone des Sternenhimmels verfügbar sind, zeichnen Sie die Positionen des Mondes für diesen Zeitraum mit ein Die Koordinaten des Mondes sind im astronomischen Kalender angegeben. 4. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus den Beobachtungen. a) In welche Richtung bewegt sich der Mond relativ zu den Sternen von Ost nach West? Von Westen nach Osten? b) In welche Richtung zeigt die Sichel des jungen Mondes, nach Osten oder nach Westen? acht

9 Außerschulisches selbstständiges Arbeiten 1 Praktische Grundlagen der Astronomie. Zweck der Arbeit: Verallgemeinerung des Wissens über die Bedeutung der Astronomie und Raumfahrt in unserem Leben. Berichtsform: Gestaltete Computerpräsentation Zeit: 5 Stunden Aufgabe 1. Bereiten Sie Präsentationen zu einem der Themen vor: 1. „Geheimnisse des Schwarzen Lochs“ 2. „Teleskopgerät und „Dunkle Materie“ 3. „The Big Bang Theory“ Richtlinien für Präsentieren Präsentationsanforderungen. Die erste Folie enthält: Titel der Präsentation, Autor: vollständiger Name, Gruppe, Name der Bildungseinrichtung (Koautoren sind in alphabetischer Reihenfolge angegeben); Jahr. Die zweite Folie zeigt den Inhalt der Arbeit, der am besten in Form von Hyperlinks (zur Interaktivität der Präsentation) angeordnet ist. Die Liste der verwendeten Literatur ist entsprechend den Anforderungen auf der letzten Folie angegeben, Internetquellen sind zuletzt angegeben. Der Foliendesignstil muss einem einzigen Designstil folgen; Stile, die von der Präsentation selbst ablenken, sollten vermieden werden; Hilfsinformationen (Schaltflächen) sollten die Hauptinformationen (Text, Bilder) nicht überwiegen Hintergrund Für den Hintergrund werden kältere Töne (Blau oder Grün) gewählt Verwendung von Farbe auf einer Folie Es wird empfohlen, nicht mehr als drei Farben zu verwenden: eine für den Hintergrund, eine für Überschriften, eine für Text; Kontrastfarben werden für Hintergrund und Text verwendet. Besondere Aufmerksamkeit sollte der Farbe von Hyperlinks geschenkt werden (vor und nach der Verwendung). Animationseffekte Sie müssen die Kraft der Computeranimation nutzen, um Informationen auf einer Folie zu präsentieren. Missbrauchen Sie nicht verschiedene Animationseffekte; Animationseffekte sollten nicht vom Inhalt der Informationen auf der Folie „Präsentation von Informationen“ ablenken. Inhaltliche Informationen sollten kurze Wörter und Sätze verwenden; Zeitformen müssen überall gleich sein. Sie sollten ein Minimum an Präpositionen, Adverbien und Adjektiven verwenden; Überschriften sollten die Aufmerksamkeit des Publikums erregen Positionierung der Informationen auf der Seite vorzugsweise eine horizontale Anordnung der Informationen. Die wichtigsten Informationen sollten in der Mitte des Bildschirms stehen. Befindet sich auf der Folie ein Bild, sollte die Bildunterschrift darunter platziert werden. Schriftarten für Überschriften nicht weniger als 24; für sonstige Angaben mindestens 18. Sans-Serif-Schriften sind aus der Ferne besser lesbar; Sie können nicht verschiedene Schriftarten in einer Präsentation mischen; Fett, Kursiv oder Unterstreichungen des gleichen Typs sollten verwendet werden, um Informationen hervorzuheben; Großbuchstaben sollten nicht missbraucht werden (sie werden schlechter gelesen als Kleinbuchstaben) Möglichkeiten, Informationen hervorzuheben. Sie sollten verwenden: Rahmen, Umrandungen, Füllungen, verschiedene Schriftfarben, Schattierungen, Pfeile, Zeichnungen, Diagramme, Diagramme zur Veranschaulichung der wichtigsten Fakten. Menge an Informationen. Sie sollten eine Folie nicht mit zu vielen Informationen füllen: Menschen können sich nicht mehr als drei Fakten merken , Schlussfolgerungen, Definitionen auf einmal. Arten von Folien. Um für Abwechslung zu sorgen, sollten Sie verschiedene Arten von Folien verwenden: mit Text, mit Tabellen, mit Diagrammen. Bewertungskriterien Übereinstimmung des Inhalts mit dem Thema, 1 Punkt; korrekte Strukturierung von Informationen, 5 Punkte; das Vorhandensein einer logischen Verbindung der präsentierten Informationen, 5 Punkte; ästhetisches Design, Erfüllung der Anforderungen, 3 Punkte; Die Arbeit wurde fristgerecht eingereicht, 1 Punkt. neun

10 Die maximale Punktzahl: Punkte entspricht der Bewertung "5" Punkte - "4" 8-10 Punkte - "3" weniger als 8 Punkte - "2" Fragen zur Selbstkontrolle 1. Was ist der Sternenhimmel? 2. Wie verändert sich das Aussehen des Sternenhimmels im Laufe des Tages, Jahres? 3. Himmelskoordinaten. Empfohlene Literatur 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Allgemeiner Astronomiekurs. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Historische Physik. Bände 1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Geheimnisse des Himmels. M Pannekoek A. Geschichte der Astronomie. M Flammarion K. Geschichte des Himmels. M (Neuauflage von St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lesebuch zur Astronomie. Minsk, Aversew

11 Außerschulisches selbstständiges Arbeiten 2. Sonne und Sterne. Zweck der Arbeit: Systematisierung der Begriffe „Sonne“, „Sonnenatmosphäre“, „Distanz zu den Sternen“ Berichtsform: eine ausgefüllte Referenzzusammenfassung in einem Arbeitsbuch Bearbeitungszeit: 4 Stunden Aufgabe. Bereiten Sie eine Zusammenfassung zu einem der Themen vor: „Anziehungskraft des Sternenhimmels“, „Probleme der Weltraumforschung“, „Wandern durch den Sternenhimmel“, „Reise durch die Sternbilder“. Richtlinien zum Verfassen einer Zusammenfassung: Eine Referenzzusammenfassung ist ein detaillierter Plan für Ihre Antwort auf eine theoretische Frage. Es soll helfen, das Thema konsistent zu präsentieren, und dem Lehrer helfen, die Logik der Antwort besser zu verstehen und ihr zu folgen. Das Referenz-Abstract sollte alles enthalten, was der Student dem Dozenten schriftlich präsentieren wird. Dies können Zeichnungen, Grafiken, Formeln, Gesetzesformulierungen, Definitionen, Blockschaltbilder sein. Grundlegende Anforderungen an den Inhalt des Referenz-Abstracts 1. Vollständigkeit – das bedeutet, dass es den gesamten Inhalt der Fragestellung wiedergeben muss. 2. Logisch begründete Reihenfolge der Darstellung. Grundvoraussetzungen für die Form des Referenzschreibens 1. Das Referenzschreiben muss nicht nur für Sie, sondern auch für die Lehrperson verständlich sein. 2. Vom Umfang her sollten es etwa ein bis zwei Blätter sein, je nach Umfang des Aufgabeninhalts. 3. Sollte gegebenenfalls mehrere separate Absätze enthalten, die durch Zahlen oder Leerzeichen gekennzeichnet sind. 4. Darf keinen Volltext enthalten. 5. Muss ordentlich dekoriert sein (ein attraktives Aussehen haben). Methodik zur Zusammenstellung eines grundlegenden Abstracts 1. Teilen Sie den Text in separate semantische Punkte auf. 2. Wählen Sie das Element aus, das der Hauptinhalt der Antwort sein wird. 3. Dem Plan ein fertiges Aussehen geben (ggf. weitere Artikel einfügen, Reihenfolge der Artikel ändern). 4. Schreiben Sie den resultierenden Plan in Form einer Referenzzusammenfassung in ein Notizbuch und fügen Sie alles ein, was geschrieben werden soll - Definitionen, Formeln, Schlussfolgerungen, Formulierungen, Schlussfolgerungen von Formeln, Formulierungen von Gesetzen usw. Bewertungskriterien: Relevanz des Inhalts zum Thema, 1 Punkt; korrekte Strukturierung von Informationen, 3 Punkte; das Vorhandensein einer logischen Verbindung der präsentierten Informationen, 4 Punkte; Einhaltung der Designanforderungen, 3 Punkte; Genauigkeit und Lese- und Schreibfähigkeit der Präsentation, 3 Punkte; die Arbeit wurde fristgerecht abgegeben, 1 Punkt. Die maximale Punktzahl: Punkte entspricht der Bewertung "5" Punkte - "4" 8-10 Punkte - "3" weniger als 8 Punkte - "2" Fragen zur Selbstkontrolle: 1. Was verstehst du unter " Sonnenaktivität"?. 2. Wie groß sind die jährliche Parallaxe und die Entfernungen zu den Sternen? Leseempfehlung: 11

12 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Allgemeiner Astronomiekurs. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Historische Physik. Bände 1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Geheimnisse des Himmels. M Pannekoek A. Geschichte der Astronomie. M Flammarion K. Geschichte des Himmels. M (Neuauflage von St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lesebuch zur Astronomie. Minsk, Aversew

13 Außerschulische selbstständige Arbeit 3 Die Natur der Körper des Sonnensystems Der Zweck der Arbeit: Lernen und Finden moderner Ideen über den Aufbau unseres Sonnensystems. Berichtsform: Präsentation in der Kreditstunde Bearbeitungszeit: 4 Stunden Aufgabe 1. Bereiten Sie einen Aufsatz zu einem der Themen vor: „Gasriesen des Sonnensystems“, „Leben auf den Planeten des Sonnensystems“, „Geburt der Sonne System“ „Reise durch das Sonnensystem“ Methodische Hinweise Vorbereitung zum Schreiben und Gestalten eines Essays Legen Sie das Thema des Essays fest. Erstellen Sie einen vorläufigen abstrakten Plan. Es muss unbedingt eine Einleitung (Formulierung der Forschungsfrage), den Hauptteil, in dem das Hauptmaterial der Forschung aufgebaut ist, und einen Schluss, der die Ergebnisse der geleisteten Arbeit darstellt, enthalten. Machen Sie sich mit der wissenschaftlich-populären Literatur zu diesem Thema vertraut. Es ist besser, mit Lehrbuchmaterialien zu beginnen und dann weiterführende Literatur zu lesen und mit Wörterbüchern zu arbeiten. Studieren Sie alle Materialien sorgfältig: Schreiben Sie unbekannte Wörter auf, finden Sie ihre Bedeutung im Wörterbuch, verstehen Sie die Bedeutung, schreiben Sie sie in ein Notizbuch. Bereiten Sie Faktenmaterial zum Thema des Aufsatzes vor (Auszüge aus Wörterbüchern, Kunstwerke, Referenzmaterialien aus Internetquellen usw.) Verfassen Sie einen Aufsatz nach einem überarbeiteten Plan. Wenn Sie sich im Rahmen Ihrer Arbeit auf wissenschaftliche und populärwissenschaftliche Arbeiten beziehen, vergessen Sie nicht, anzugeben, um was für ein Zitat es sich handelt, und es richtig zu formatieren. Lesen Sie die Zusammenfassung. Nehmen Sie bei Bedarf Anpassungen vor. Vergessen Sie nicht, dass die Zeit für die Verteidigung von Aufsätzen in der Öffentlichkeit immer geregelt ist (5-7 Minuten), vergessen Sie also nicht, sich auf das Wesentliche zu konzentrieren, auf das, was Sie für sich entdeckt haben, sagen Sie es laut und sehen Sie, ob Sie passen in Vorschriften. Seien Sie darauf vorbereitet, dass Ihnen eventuell Fragen zum Thema des Aufsatzes gestellt werden. Daher müssen Sie in der Lage sein, frei durch das Material zu navigieren. Abstrakter Aufbau: 1) Titelseite; 2) Arbeitsplan mit Angabe der Seiten jeder Ausgabe; 3) Einführung; 4) eine textuelle Darstellung des Materials, gegliedert in Fragen und Unterfragen (Absätze, Unterabsätze) mit den notwendigen Verweisen auf die vom Autor verwendeten Quellen; 5. Schlussfolgerung; 6) Liste der verwendeten Literatur; 7) Anwendungen, die aus Tabellen, Diagrammen, Grafiken, Zeichnungen, Diagrammen bestehen (ein optionaler Teil des Abstracts). Kriterien und Indikatoren, die bei der Bewertung des pädagogischen Essays verwendet werden Kriterien Indikatoren 1. Neuheit – Relevanz des Problems und Themas; begutachteter Text - Neuheit und Eigenständigkeit in der Problemstellung - Anwesenheit von Max. - 2 Punkte der Position des Autors, Unabhängigkeit von Urteilen. 2. Offenlegungsgrad - Übereinstimmung des Inhalts mit Thema und Plan des Abstracts; Essenz des Problems Maximale Vollständigkeit und Tiefe der Offenlegung der Grundkonzepte des Problems; Punkte - die Fähigkeit, mit Literatur zu arbeiten, das Material zu systematisieren und zu strukturieren; dreizehn

14 3. Angemessenheit der Quellenauswahl max. - 2 Punkte 4. Einhaltung der Konstruktionsanforderungen max. - 5 Punkte 5. Alphabetisierung max. - 3 Punkte Kriterien für die Bewertung der abstrakten Punkte - "sehr gut"; Punkte - "gut"; „zufriedenstellend; weniger als 9 Punkte - "ungenügend". - die Fähigkeit, zu verallgemeinern, verschiedene Standpunkte zu dem betreffenden Thema zu vergleichen, die wichtigsten Bestimmungen und Schlussfolgerungen zu argumentieren. - Umfang, Vollständigkeit der Verwendung literarischer Quellen zum Problem; - Veröffentlichung der neuesten Arbeiten zu diesem Problem (Zeitschriftenveröffentlichungen, Materialien von Sammlungen wissenschaftlicher Arbeiten usw.). - die richtige Gestaltung von Verweisen auf die verwendete Literatur; - Alphabetisierung und Präsentationskultur; - Besitz der Terminologie und des begrifflichen Instrumentariums des Problems; - Einhaltung der Vorgaben zum Umfang des Abstracts; - Registrierungskultur: Auswahl der Paragraphen. - Fehlen von Rechtschreib- und Syntaxfehlern, Stilfehlern; - das Fehlen von Tippfehlern, Abkürzungen von Wörtern, mit Ausnahme der allgemein akzeptierten; - Literarischer Stil. Fragen zur Selbstkontrolle: 1. Nenne die Planeten der Erdgruppe. 2. Benennen Sie die Planeten - Riesen. 3. Welche Raumfahrzeuge werden zur Untersuchung von Planeten und ihren Satelliten verwendet? Empfohlene Literatur: 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Allgemeiner Astronomiekurs. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Historische Physik. Bände 1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Geheimnisse des Himmels. M Pannekoek A. Geschichte der Astronomie. M Flammarion K. Geschichte des Himmels. M (Neuauflage von St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lesebuch zur Astronomie. Minsk, Aversew

15 Außerschulisches selbstständiges Arbeiten 4 Sichtbare Bewegung der Sterne. Der Zweck der Arbeit: herauszufinden, wie sich der Sternenhimmel im Laufe des Tages und des Jahres verändert. Berichtsbogen: Gestaltete Computerpräsentation gemäß den „Richtlinien zur Gestaltung von Computerpräsentationen“ Zeit: 5 Stunden Aufgabe 1. Erstellen Sie Präsentationen zu einem der Themen: „Die Sterne rufen“ „Sterne, chemische Elemente und der Mensch“ „Sternenhimmel sky is a great book of nature » "Und die Sterne kommen näher ..." Leitfaden zur Vorbereitung von Präsentationen Anforderungen an die Präsentation. Die erste Folie enthält: Titel der Präsentation, Autor: vollständiger Name, Gruppe, Name der Bildungseinrichtung (Koautoren sind in alphabetischer Reihenfolge angegeben); Jahr. Die zweite Folie zeigt den Inhalt der Arbeit, der am besten in Form von Hyperlinks (zur Interaktivität der Präsentation) angeordnet ist. Die Liste der verwendeten Literatur ist entsprechend den Anforderungen auf der letzten Folie angegeben, Internetquellen sind zuletzt angegeben. Der Foliendesignstil muss einem einzigen Designstil folgen; Stile, die von der Präsentation selbst ablenken, sollten vermieden werden; Hilfsinformationen (Schaltflächen) sollten die Hauptinformationen (Text, Bilder) nicht überwiegen Hintergrund Für den Hintergrund werden kältere Töne (Blau oder Grün) gewählt Verwendung von Farbe auf einer Folie Es wird empfohlen, nicht mehr als drei Farben zu verwenden: eine für den Hintergrund, eine für Überschriften, eine für Text; Kontrastfarben werden für Hintergrund und Text verwendet. Besondere Aufmerksamkeit sollte der Farbe von Hyperlinks geschenkt werden (vor und nach der Verwendung). Animationseffekte Sie müssen die Kraft der Computeranimation nutzen, um Informationen auf einer Folie zu präsentieren. Missbrauchen Sie nicht verschiedene Animationseffekte; Animationseffekte sollten nicht vom Inhalt der Informationen auf der Folie „Präsentation von Informationen“ ablenken. Inhaltliche Informationen sollten kurze Wörter und Sätze verwenden; Zeitformen müssen überall gleich sein. Sie sollten ein Minimum an Präpositionen, Adverbien und Adjektiven verwenden; Überschriften sollten die Aufmerksamkeit des Publikums erregen Positionierung der Informationen auf der Seite vorzugsweise eine horizontale Anordnung der Informationen. Die wichtigsten Informationen sollten in der Mitte des Bildschirms stehen. Befindet sich auf der Folie ein Bild, sollte die Bildunterschrift darunter platziert werden. Schriftarten für Überschriften nicht weniger als 24; für sonstige Angaben mindestens 18. Sans-Serif-Schriften sind aus der Ferne besser lesbar; Sie können nicht verschiedene Schriftarten in einer Präsentation mischen; Fett, Kursiv oder Unterstreichungen des gleichen Typs sollten verwendet werden, um Informationen hervorzuheben; Sie können Großbuchstaben nicht missbrauchen (sie werden schlechter gelesen als Kleinbuchstaben). Methoden zum Extrahieren von Informationen. Sie sollten verwenden: Rahmen, Umrandungen, Füllungen, verschiedene Schriftfarben, Schattierungen, Pfeile, Zeichnungen, Diagramme, Diagramme zur Veranschaulichung der wichtigsten Fakten. Menge an Informationen. Sie sollten eine Folie nicht mit zu vielen Informationen füllen: Menschen können sich nicht mehr als drei Fakten merken , Schlussfolgerungen, Definitionen auf einmal. Arten von Folien. Um für Abwechslung zu sorgen, sollten Sie verschiedene Arten von Folien verwenden: mit Text, mit Tabellen, mit Diagrammen. Bewertungskriterien Übereinstimmung des Inhalts mit dem Thema, 1 Punkt; korrekte Strukturierung von Informationen, 5 Punkte; das Vorhandensein einer logischen Verbindung der präsentierten Informationen, 5 Punkte; ästhetisches Design, Erfüllung der Anforderungen, 3 Punkte; fünfzehn

16 fristgerecht eingereichte Arbeiten, 1 Punkt. Die maximale Punktzahl: Punkte entspricht der Bewertung "5" Punkte - "4" 8-10 Punkte - "3" weniger als 8 Punkte - "2" Fragen zur Selbstkontrolle 1. Was ist der Sternenhimmel? 2. Wie verändert sich das Aussehen des Sternenhimmels im Laufe des Tages, Jahres? Empfohlene Literatur 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Allgemeiner Astronomiekurs. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Historische Physik. Bände 1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Geheimnisse des Himmels. M Pannekoek A. Geschichte der Astronomie. M Flammarion K. Geschichte des Himmels. M (Neuauflage von St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lesebuch zur Astronomie. Minsk, Aversew

17 Außerschulisches selbstständiges Arbeiten 5 Der Aufbau des Sonnensystems. Ziel der Arbeit: Bildung der Grundkonzepte „Der Aufbau des Sonnensystems“ Berichtsform: Eine gestaltete Computerpräsentation gemäß den „Richtlinien zur Gestaltung von Computerpräsentationen“ Zeit: 5 Stunden Aufgabe 1. Präsentationen vorbereiten zu einem der Themen: "Eismeteorit in der Erdatmosphäre" Wo hat ein Komet einen Schweif? „Herabfallende Himmelskörper“ „Datum mit Komet“ Leitfaden zur Vorbereitung von Präsentationen Anforderungen an die Präsentation. Die erste Folie enthält: Titel der Präsentation, Autor: vollständiger Name, Gruppe, Name der Bildungseinrichtung (Koautoren sind in alphabetischer Reihenfolge angegeben); Jahr. Die zweite Folie zeigt den Inhalt der Arbeit, der am besten in Form von Hyperlinks (zur Interaktivität der Präsentation) angeordnet ist. Die Liste der verwendeten Literatur ist entsprechend den Anforderungen auf der letzten Folie angegeben, Internetquellen sind zuletzt angegeben. Der Foliendesignstil muss einem einzigen Designstil folgen; Stile, die von der Präsentation selbst ablenken, sollten vermieden werden; Hilfsinformationen (Schaltflächen) sollten die Hauptinformationen (Text, Bilder) nicht überwiegen Hintergrund Für den Hintergrund werden kältere Töne (Blau oder Grün) gewählt Verwendung von Farbe auf einer Folie Es wird empfohlen, nicht mehr als drei Farben zu verwenden: eine für den Hintergrund, eine für Überschriften, eine für Text; Kontrastfarben werden für Hintergrund und Text verwendet. Besondere Aufmerksamkeit sollte der Farbe von Hyperlinks geschenkt werden (vor und nach der Verwendung). Animationseffekte Sie müssen die Kraft der Computeranimation nutzen, um Informationen auf einer Folie zu präsentieren. Missbrauchen Sie nicht verschiedene Animationseffekte; Animationseffekte sollten nicht vom Inhalt der Informationen auf der Folie „Präsentation von Informationen“ ablenken. Inhaltliche Informationen sollten kurze Wörter und Sätze verwenden; Zeitformen müssen überall gleich sein. Sie sollten ein Minimum an Präpositionen, Adverbien und Adjektiven verwenden; Überschriften sollten die Aufmerksamkeit des Publikums erregen Positionierung der Informationen auf der Seite vorzugsweise eine horizontale Anordnung der Informationen. Die wichtigsten Informationen sollten in der Mitte des Bildschirms stehen. Befindet sich auf der Folie ein Bild, sollte die Bildunterschrift darunter platziert werden. Schriftarten für Überschriften nicht weniger als 24; für sonstige Angaben mindestens 18. Sans-Serif-Schriften sind aus der Ferne besser lesbar; Sie können nicht verschiedene Schriftarten in einer Präsentation mischen; Fett, Kursiv oder Unterstreichungen des gleichen Typs sollten verwendet werden, um Informationen hervorzuheben; Sie können Großbuchstaben nicht missbrauchen (sie werden schlechter gelesen als Kleinbuchstaben). Methoden zum Extrahieren von Informationen. Sie sollten verwenden: Rahmen, Umrandungen, Füllungen, verschiedene Schriftfarben, Schattierungen, Pfeile, Zeichnungen, Diagramme, Diagramme zur Veranschaulichung der wichtigsten Fakten. Menge an Informationen. Sie sollten eine Folie nicht mit zu vielen Informationen füllen: Menschen können sich nicht mehr als drei Fakten merken , Schlussfolgerungen, Definitionen auf einmal. Arten von Folien. Um für Abwechslung zu sorgen, sollten Sie verschiedene Arten von Folien verwenden: mit Text, mit Tabellen, mit Diagrammen. Bewertungskriterien Übereinstimmung des Inhalts mit dem Thema, 1 Punkt; korrekte Strukturierung von Informationen, 5 Punkte; das Vorhandensein einer logischen Verbindung der präsentierten Informationen, 5 Punkte; ästhetisches Design, Erfüllung der Anforderungen, 3 Punkte; 17

18 fristgerecht eingereichte Arbeiten, 1 Punkt. Die maximale Punktzahl: Punkte entspricht der Bewertung von "5" Punkten - "4" 8-10 Punkten - "3" weniger als 8 Punkten - "2" Fragen zur Selbstbeherrschung 1. Nennen Sie die Grundgesetze von Kapler. 2. Was sind Hitzewallungen? Empfohlene Literatur 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Allgemeiner Astronomiekurs. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Historische Physik. Bände 1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Geheimnisse des Himmels. M Pannekoek A. Geschichte der Astronomie. M Flammarion K. Geschichte des Himmels. M (Neuauflage von St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lesebuch zur Astronomie. Minsk, Aversew

19 Außerschulisches selbstständiges Arbeiten Thema 6. Teleskope und Sternwarten Ziel der Arbeit: die Bildung der Grundkonzepte „Teleskope und Sternwarten“ Berichtsform: ein formalisiertes Merkblatt in einem Arbeitsbuch Bearbeitungszeit: 4 Stunden Aufgabe. Schreiben Sie eine Zusammenfassung zu einem der Themen: „Aus der Flugzeuggeschichte“, „Bau eines ferngesteuerten Modellflugzeugs“. „Woraus besteht die Spur eines Flugzeugs?“ Richtlinien zum Verfassen einer Zusammenfassung: Eine Referenzzusammenfassung ist ein detaillierter Plan für Ihre Beantwortung einer theoretischen Frage. Es soll helfen, das Thema konsistent zu präsentieren, und dem Lehrer helfen, die Logik der Antwort besser zu verstehen und ihr zu folgen. Das Referenz-Abstract sollte alles enthalten, was der Student dem Dozenten schriftlich präsentieren wird. Dies können Zeichnungen, Grafiken, Formeln, Gesetzesformulierungen, Definitionen, Blockschaltbilder sein. Grundlegende Anforderungen an den Inhalt des Referenz-Abstracts 1. Vollständigkeit – das bedeutet, dass es den gesamten Inhalt der Fragestellung wiedergeben muss. 2. Logisch begründete Reihenfolge der Darstellung. Grundvoraussetzungen für die Form des Referenzschreibens 1. Das Referenzschreiben muss nicht nur für Sie, sondern auch für die Lehrperson verständlich sein. 2. Vom Umfang her sollten es etwa ein bis zwei Blätter sein, je nach Umfang des Aufgabeninhalts. 3. Sollte gegebenenfalls mehrere separate Absätze enthalten, die durch Zahlen oder Leerzeichen gekennzeichnet sind. 4. Darf keinen Volltext enthalten. 5. Muss ordentlich dekoriert sein (ein attraktives Aussehen haben). Methodik zur Zusammenstellung eines grundlegenden Abstracts 1. Teilen Sie den Text in separate semantische Punkte auf. 2. Wählen Sie das Element aus, das der Hauptinhalt der Antwort sein wird. 3. Dem Plan ein fertiges Aussehen geben (ggf. weitere Artikel einfügen, Reihenfolge der Artikel ändern). 4. Schreiben Sie den resultierenden Plan in Form einer Referenzzusammenfassung in ein Notizbuch und fügen Sie alles ein, was geschrieben werden soll - Definitionen, Formeln, Schlussfolgerungen, Formulierungen, Schlussfolgerungen von Formeln, Formulierungen von Gesetzen usw. Bewertungskriterien: Relevanz des Inhalts zum Thema, 1 Punkt; korrekte Strukturierung von Informationen, 3 Punkte; das Vorhandensein einer logischen Verbindung der präsentierten Informationen, 4 Punkte; Einhaltung der Designanforderungen, 3 Punkte; Genauigkeit und Lese- und Schreibfähigkeit der Präsentation, 3 Punkte; die Arbeit wurde fristgerecht abgegeben, 1 Punkt. Die maximale Punktzahl: Punkte entspricht der Bewertung von "5" Punkten - "4" 8-10 Punkten - "3" weniger als 8 Punkten - "2" Fragen zur Selbstkontrolle 1. Nennen Sie das Hauptflugzeug. 2. Was ist ein Flugzeugpfad? neunzehn

20 Empfohlene Literatur 1. Kononovich E.V., Moroz V.I. Allgemeiner Astronomiekurs. M., Editorial URSS, Lacour P., Appel J. Historische Physik. Bände 1-2 Odessa Mathesis Litrov I. Geheimnisse des Himmels. M Pannekoek A. Geschichte der Astronomie. M Flammarion K. Geschichte des Himmels. M (Neuauflage von St. Petersburg. 1875) 6. Shimbalev A.A., Galuzo I.V., Golubev V.A. Lesebuch zur Astronomie. Minsk, Aversew

Vorwort
Beobachtungen und praktische Arbeiten zur Astronomie spielen eine wichtige Rolle bei der Bildung astronomischer Konzepte. Sie steigern das Interesse am Studienfach, verbinden Theorie mit Praxis, entwickeln Eigenschaften wie Beobachtungsgabe, Aufmerksamkeit und Disziplin.
Dieses Handbuch beschreibt die Erfahrung des Autors bei der Organisation und Durchführung praktischer Arbeiten zur Astronomie in der High School.
Das Handbuch besteht aus zwei Kapiteln. Das erste Kapitel enthält einige spezifische Hinweise zur Verwendung von Instrumenten wie Teleskop, Theodolit, Sonnenuhr usw. Das zweite Kapitel beschreibt 14 praktische Aktivitäten, die im Wesentlichen dem Astronomieprogramm entsprechen. Der Lehrer kann bei außerschulischen Aktivitäten Beobachtungen durchführen, die nicht im Programm vorgesehen sind. Aufgrund der Tatsache, dass nicht alle Schulen über die erforderliche Anzahl von Teleskopen und Theodoliten verfügen, einige Beobachtungen
Aktivitäten können in einer Sitzung kombiniert werden. Am Ende der Arbeit werden methodische Anleitungen zu deren Organisation und Durchführung gegeben.
Der Autor sieht es als seine Pflicht an, den Rezensenten M. M. Dagaev und A. D. Marlensky für wertvolle Anregungen bei der Vorbereitung des Buches für die Veröffentlichung zu danken.
Autor.

Kapitel I
AUSRÜSTUNG FÜR ASTRONOMISCHE BEOBACHTUNGEN UND PRAKTISCHE ARBEITEN
Teleskope und Theodolite
Die Beschreibung und Gebrauchsanweisung für diese Geräte ist in anderen Lehrbüchern und in den Anhängen zu den Geräten ziemlich ausführlich dargestellt. Hier sind nur ein paar Tipps, wie man sie benutzt.
Teleskope
Wie Sie wissen, muss für die exakte Installation des Äquatorialstativs des Teleskops sein Okular ein Fadenkreuz haben. Eine der Möglichkeiten, ein Fadenkreuz zu machen, ist in P. G. Kulikovskys "Amateur's Handbook" beschrieben und lautet wie folgt.
Auf der Okularblende oder einem dem Durchmesser der Okularhülse entsprechenden Lichtring sollten mit Hilfe von Alkohollack zwei Haare oder zwei Spinnweben senkrecht zueinander geklebt werden. Damit die Fäden beim Kleben gut gedehnt werden, müssen an den Haarspitzen (ca. 10 cm lang) leichte Gewichte (z. B. Plastilinkugeln oder Pellets) befestigt werden. Legen Sie dann die Haare im Durchmesser auf einen horizontal angeordneten Ring senkrecht zueinander und lassen Sie einen Tropfen Öl an den richtigen Stellen fallen und lassen Sie es mehrere Stunden trocknen. Nachdem der Lack getrocknet ist, schneiden Sie die Enden vorsichtig mit Gewichten ab. Wenn das Fadenkreuz auf den Ring geklebt wird, muss es so in die Okularhülse eingesetzt werden, dass sich das Fadenkreuz genau an der Augenblende befindet.
Sie können ein Fadenkreuz und eine fotografische Methode erstellen. Dazu müssen Sie zwei senkrecht zueinander stehende Linien fotografieren, die deutlich mit Tinte auf weißem Papier gezeichnet sind, und dann auf einem anderen Film ein positives Bild vom Negativ erhalten. Das so entstandene „Fadenkreuz“ sollte auf Tubusgröße zugeschnitten und in der Okularblende fixiert werden.
Ein großer Nachteil eines Schulrefraktorteleskops ist die schlechte Stabilität auf einem zu leichten Stativ. Wenn das Teleskop daher auf einem dauerhaft stabilen Mast montiert wird, werden die Beobachtungsbedingungen stark verbessert. Der Basisbolzen, auf dem das Teleskop montiert ist, der sogenannte Morsekegel Nr. 3, kann in Schulwerkstätten hergestellt werden. Sie können auch den Stativbolzen des mit dem Teleskop gelieferten Stativs verwenden.
Obwohl die neuesten Teleskopmodelle über Sucher verfügen, ist es viel bequemer, einen Suchertubus mit geringer Vergrößerung am Teleskop zu haben (z. B. ein optisches Visier). Der Sucher ist in speziellen Ringständern so montiert, dass seine optische Achse streng parallel zur optischen Achse des Teleskops verläuft. Bei Teleskopen ohne Sucherfernrohr sollte beim Anvisieren schwacher Objekte das Okular mit der geringsten Vergrößerung eingesetzt werden, in diesem Fall ist das Sehfeld am größten.
Nacken. Entfernen Sie nach dem Zielen vorsichtig das Okular und ersetzen Sie es durch ein anderes mit höherer Vergrößerung.
Bevor Sie das Teleskop auf schwache Objekte richten, müssen Sie das Okular scharfstellen (dies kann durch ein entferntes terrestrisches Objekt oder einen hellen Stern erfolgen). Um nicht jedes Mal neu anzuzielen, ist es besser, diese Position am Okulartubus mit einer auffälligen Linie zu markieren.
Bei der Beobachtung von Mond und Sonne ist zu beachten, dass ihre Winkelmaße etwa 32" betragen und bei Verwendung eines Okulars mit 80-facher Vergrößerung das Gesichtsfeld nur noch 30" beträgt. Um Planeten, Doppelsterne sowie einzelne Details der Mondoberfläche und die Form von Sonnenflecken zu beobachten, empfiehlt es sich, die höchsten Vergrößerungen zu verwenden.
Bei Beobachtungen ist es hilfreich, die Dauer der Bewegung von Himmelskörpern durch das Sichtfeld eines feststehenden Teleskops bei unterschiedlichen Vergrößerungen zu kennen. Befindet sich die Leuchte in der Nähe des Himmelsäquators, bewegt sie sich aufgrund der Rotation der Erde um ihre Achse im Sichtfeld des Rohrs mit einer Geschwindigkeit von 15 "pro 1 min. min. Das Sichtfeld von 1°07" und 30" vergeht in 4,5 bzw. 2 Minuten.
In Schulen, in denen es kein Teleskop gibt, können Sie aus einer großen Linse aus einem Epidiaskop und einem Okular aus einem Schulmikroskop ein selbstgebautes Refraktorteleskop herstellen. Entsprechend dem Objektivdurchmesser wird aus Dacheisen ein ca. 53 cm langes Rohr gefertigt, in dessen anderes Ende eine Holzscheibe mit einem Loch für das Okular gesteckt wird.
1 Eine Beschreibung eines solchen Teleskops findet sich in einem Artikel von B. A. Kolokolov in der Zeitschrift Physics at School, 1957, Nr. 1.
Beim Teleskopbau sollte man darauf achten, dass die optischen Achsen von Objektiv und Okular zusammenfallen. Um die Klarheit des Bildes von so hellen Körpern wie dem Mond und der Sonne zu verbessern, muss das Objektiv eine Blende haben. Die Vergrößerung eines solchen Teleskops beträgt etwa 25. Es ist nicht schwierig, aus Brillengläsern ein Teleskop selbst zu bauen1.
Um die Leistungsfähigkeit eines Teleskops beurteilen zu können, müssen Sie Daten wie Vergrößerung, Auflösungsgrenze, Durchschlagskraft und Gesichtsfeld kennen.
Die Vergrößerung wird bestimmt durch das Verhältnis der Brennweite des Objektivs F zur Brennweite des Okulars f (jeweils durch Erfahrung leicht zu ermitteln):
Diese Vergrößerung ergibt sich auch aus dem Verhältnis des Linsendurchmessers D zum Durchmesser der sogenannten Austrittspupille d:
Die Austrittspupille ist wie folgt definiert. Der Tubus fokussiert „bis unendlich“, also fast auf ein sehr weit entferntes Objekt. Dann wird es auf einen hellen Hintergrund gerichtet (z. B. auf einen klaren Himmel), und auf Millimeterpapier oder Pauspapier, das direkt am Okular gehalten wird, erhält man einen klar definierten Kreis - das vom Okular gelieferte Bild der Linse . Dies wird die Austrittspupille sein.
1 I. D. Novikov und V. A. Shishakov, Homemade Astronomical Instruments and Observations with Them, Nauka, 1965.
Der Grenzauflösungswinkel r charakterisiert den minimalen Winkelabstand zwischen zwei Sternen oder Details der Planetenoberfläche, bei dem sie getrennt sichtbar sind. Die Theorie der Lichtbeugung gibt eine einfache Formel zur Bestimmung von r in Bogensekunden:
wobei D der Linsendurchmesser in Millimetern ist.
In der Praxis kann der Wert von r aus Beobachtungen naher Doppelsterne unter Verwendung der folgenden Tabelle geschätzt werden.
Sternkoordinaten Größen von Komponenten Winkelabstand zwischen Komponenten
Um die in der Tabelle aufgeführten Sterne zu finden, ist der Sternenatlas von A. A. Mikhailov1 praktisch.
Die Position einiger Doppelsterne ist in Abbildung 1 dargestellt.
1 Sie können auch den „Educational Star Atlas“ von A. D. Mogilko verwenden, in dem die Position der Sterne auf 14 großformatigen Karten angegeben ist.
Theodoliten
Bei Winkelmessungen mit einem Theodoliten ist eine bekannte Schwierigkeit das Ablesen der Messwerte an den Gliedmaßen. Betrachten wir daher ein Beispiel für eine Referenz mit einem Nonius auf einem TT-50-Theodoliten genauer.
Beide Glieder, vertikal und horizontal, sind in Grad unterteilt, wobei jeder Grad wiederum in 3 weitere Teile mit jeweils 20 "unterteilt ist. Der Referenzzeiger ist der Nullstrich des Nonius (Nonius), der auf der Alidade platziert ist. jeder Strich des Gliedes, dann wird das Teilungsverhältnis des Gliedes, mit dem die Striche nicht zusammenfallen, durch die Noniusskala bestimmt.
Nonius hat normalerweise 40 Unterteilungen, die in ihrer Länge 39 Unterteilungen des Limbus erfassen (Abb. 2)1. Dies bedeutet, dass jede Teilung des Nonius 39/4 der Teilung des Schenkels beträgt, oder mit anderen Worten, U40 weniger als diese. Da eine Teilung des Schenkels 20 Zoll beträgt, ist die Teilung des Nonius kleiner als die Teilung des Schenkels durch 30 Zoll.
Lassen Sie den Nullhub des Nonius die durch den Pfeil in Abbildung 3 angezeigte Position einnehmen. Merken Sie sich das genau
1 Der Einfachheit halber sind die Skalen der Kreise als geradlinig dargestellt.
Die neunte Teilung des Nonius fiel mit dem Limbushub zusammen. Die achte Teilung erreicht den entsprechenden Hub des Limbus nicht um 0,5, der siebte - um G, der sechste - um G.5, und der Nullhub erreicht den entsprechenden Hub des Gliedes (rechts davon) nicht um 0,5- 9 \u003d 4 " , 5. Daher wird die Lesung wie folgt geschrieben1:
Reis. 3. Lesen mit einem Nonius
Für eine genauere Ablesung sind an jedem der Glieder zwei Nonius angebracht, die sich um 180 ° voneinander entfernt befinden. Auf einem von ihnen (der als Hauptpunkt genommen wird) werden die Grade gezählt, und die Minuten werden als arithmetisches Mittel der Ablesungen beider Nonius genommen. Für die Schulpraxis reicht es jedoch völlig aus, einen Nonius zu zählen.
1 Die Digitalisierung des Nonius erfolgt, damit die Ablesung sofort erfolgen kann. Tatsächlich entspricht der passende Strich 4,5, also muss 4,5 zu der Zahl 6-20 addiert werden.
Neben dem Zielen werden Okularfilamente verwendet, um Entfernungen mit einem Entfernungsmesserstab (einem Lineal, auf dem gleiche Teilungen aus der Ferne gut sichtbar sind) zu bestimmen. Der Winkelabstand zwischen den äußersten horizontalen Fäden a und b (Abb. 4) ist so gewählt, dass 100 cm der Schiene gerade zwischen diesen Fäden liegen, wenn die Schiene genau 100 m vom Theodoliten entfernt ist. In diesem Fall beträgt der Entfernungsmesserkoeffizient 100.
Okulargewinde können auch für ungefähre Winkelmessungen verwendet werden, da der Winkelabstand zwischen den horizontalen Gewinden a i b p 35 " beträgt.

SCHULE GONITOR
Für solche astronomischen Messungen wie die Bestimmung der Mittagshöhe der Sonne, der geografischen Breite eines Ortes aus den Beobachtungen des Nordsterns, Entfernungen zu entfernten Objekten, die zur Veranschaulichung astronomischer Methoden durchgeführt werden, können Sie ein Schulgoniometer verwenden, das heißt in fast jeder Schule erhältlich.
Die Vorrichtung ist aus Abbildung 5 ersichtlich. Auf der Rückseite des Goniometersockels ist mittig am Scharnier ein Rohr zur Befestigung des Goniometers auf einem Stativ oder einem in den Boden steckbaren Stock befestigt. Dank der schwenkbaren Befestigung des Tubus kann der Goniometerschenkel in vertikaler und horizontaler Ebene installiert werden. Als Indikator für Vertikalwinkel dient ein Lotpfeil 1. Zur Messung von Horizontalwinkeln dient eine Alhidade 2 mit Dioptrien, die Montage des Gerätesockels wird durch zwei Ebenen 3 gesteuert für eine einfache Betrachtung.
Yoodki zum Thema. Zur Bestimmung der Sonnenhöhe wird ein Faltschirm 5 verwendet, auf dem ein heller Fleck entsteht, wenn die Röhre auf die Sonne gerichtet wird.

EINIGE INSTRUMENTE DER ASTRONOMISCHEN WEBSITE
Ein Instrument zur Bestimmung der Mittagshöhe der Sonne
Unter den verschiedenen Typen dieses Geräts ist unserer Meinung nach der Quadranten-Höhenmesser der bequemste (Abb. 6). Es besteht aus einem rechten Winkel (zwei Bretter) angebracht
dazu in Form eines Bogens eines Metalllineals und einer horizontalen Stange A, die mit Drahtgittern in der Mitte des Kreises verstärkt ist (zu der das Lineal gehört). Wenn Sie ein 45 cm langes Metalllineal mit Teilungen nehmen, müssen Sie keine Gradmarkierungen vornehmen. Jeder Zentimeter des Lineals entspricht zwei Grad. Die Länge der Drahtgestelle sollte in diesem Fall 28,6 cm betragen.Vor der Messung der Mittagshöhe der Sonne muss das Gerät auf eine waagerechte oder senkrechte Linie gestellt und mit der unteren Basis entlang der Mittagslinie ausgerichtet werden.
Weltpolzeiger
Normalerweise wird an einem geografischen Schulstandort ein geneigter Pfahl oder eine Stange in den Boden gegraben, um die Richtung der Weltachse anzuzeigen. Aber für den Astronomieunterricht reicht das nicht, hier gilt es, sich um die Messung zu kümmern
der Winkel, den die Weltachse mit der Horizontebene bildet. Daher können wir einen Zeiger in Form eines etwa 1 m langen Balkens mit einem ziemlich großen Eklimeter empfehlen, z. B. aus einem Schulwinkelmesser (Abb. 7). Dies bietet sowohl eine größere Klarheit als auch eine ausreichende Genauigkeit beim Messen der Höhe des Mastes.
Das einfachste Durchgangsinstrument
Um den Durchgang von Gestirnen durch den Himmelsmeridian zu beobachten (was mit vielen praktischen Problemen verbunden ist), können Sie das einfachste Fadendurchgangsinstrument verwenden (Abb. 8).
Um es zu montieren, ist es notwendig, eine Mittagslinie auf dem Gelände zu ziehen und zwei Säulen an ihren Enden zu graben. Der südliche Pfeiler muss ausreichend hoch sein (ca. 5 m), damit das von ihm heruntergelassene Lot ihn bedeckt
ein größerer Bereich des Himmels. Die Höhe der nördlichen Säule, von der das zweite Lot abfällt, beträgt ca. 2 m. Der Abstand zwischen den Säulen beträgt 1,5 bis 2 m. Nachts müssen die Fäden beleuchtet werden. Eine solche Installation ist insofern praktisch, als sie die Beobachtung des Höhepunkts der Leuchten durch mehrere Schüler gleichzeitig ermöglicht.
Sternzeiger
Der Sternzeiger (Abb. 9) besteht aus einem leichten Rahmen mit parallelen Stäben an einer aufklappbaren Vorrichtung. Indem wir einen der Balken auf den Stern richten, orientieren wir die anderen in die gleiche Richtung. Bei der Herstellung eines solchen Zeigers ist es erforderlich, dass die Scharniere spielfrei sind.
Reis. 9. Sternzeiger
1 Ein weiteres Modell des Durchgangsinstruments ist in der Sammlung New School Instruments in Physics and Astronomy, hrsg. APNRSFSR, 1959.
Sonnenuhr mit Angabe von Ortszeit, Standard- und Standardzeit1
Herkömmliche Sonnenuhren (äquatorial oder horizontal), die in vielen Lehrbüchern beschrieben werden, haben den Nachteil, dass sie sich zeigen
Reis. 10. Sonnenuhr mit einem Diagramm der Zeitgleichung
Sie nennen die wahre Sonnenzeit, die wir in der Praxis fast nie verwenden. Die unten beschriebene Sonnenuhr (Abb. 10) ist frei von diesem Nachteil und ein sehr nützliches Gerät für das Studium von Fragen im Zusammenhang mit dem Zeitbegriff sowie für die praktische Arbeit.
1 Das Modell dieser Uhr wurde von A. D. Mogilko vorgeschlagen und in der Sammlung „New School Instruments in Physics and Astronomy“, hrsg. APN RSFSR, 1959,
Der Stundenkreis 1 ist auf einem horizontalen Ständer in der Ebene des Äquators installiert, d. h. in einem Winkel von 90 ° -av, wobei f der Breitengrad des Ortes ist. Die Alhidade 2, die sich um die Achse dreht, hat an einem Ende ein kleines rundes Loch 3 und am anderen, auf dem Balken 4, ein Diagramm der Zeitgleichung in Form einer Acht. Die Zeitanzeige besteht aus drei Pfeilen, die auf der Alhidadeleiste unter Loch 3 aufgedruckt sind. Wenn die Uhr richtig eingestellt ist, zeigt der Zeiger M die Ortszeit, der Pfeil I die Standardzeit und der Pfeil D die Sommerzeit. Außerdem ist der Pfeil M genau unter der Mitte des Lochs 3 senkrecht zum Zifferblatt angebracht. Um den Pfeil R zu zeichnen, müssen Sie die Korrektur % -n kennen, wobei X der Längengrad des Ortes ist, ausgedrückt in Stunden, n die Nummer der Zeitzone ist. Wenn die Korrektur positiv ist, wird der Pfeil I rechts vom Pfeil M gesetzt, wenn negativ - nach links. Der Pfeil D ist vom Pfeil I nach links um 1 Stunde eingestellt Die Höhe des Lochs 3 von der Allidade wird durch die Höhe h der Äquatorlinie im Diagramm der Zeitgleichung bestimmt, die auf dem Balken 4 gedruckt ist.
Um die Zeit zu bestimmen, wird die Uhr sorgfältig entlang des Meridians an der Linie „0-12“ ausgerichtet, die Basis wird durch Ebenen horizontal eingestellt, dann wird die Allidade gedreht, bis der Sonnenstrahl, der durch Loch 3 gegangen ist, auf die fällt Diagrammzweig, der dem Beobachtungsdatum entspricht. Die Hände an dieser Stelle geben das Timing an.
Astronomische Ecke
Aufgaben im Astronomieunterricht zu lösen, eine Reihe praktischer Arbeiten durchzuführen (Bestimmung des Breitengrades eines Ortes, Bestimmung der Zeit anhand der Sonne und der Sterne, Beobachtung der Jupitermonde usw.) sowie zur Veranschaulichung des Unterrichtsstoffs, Zusätzlich zu den veröffentlichten Tabellen zur Astronomie ist es nützlich, Referenztabellen in großem Maßstab, Grafiken, Zeichnungen, Beobachtungsergebnisse, Beispiele praktischer Arbeiten der Schüler und andere Materialien zu haben, die die astronomische Ecke bilden. In der astronomischen Ecke werden auch astronomische Kalender (ein Jahrbuch herausgegeben von VAGO und der astronomische Schulkalender) benötigt, die die für den Unterricht notwendigen Informationen enthalten, die wichtigsten astronomischen Ereignisse anzeigen und Daten über die neuesten Errungenschaften und Entdeckungen in der Astronomie liefern.
Für den Fall, dass es nicht genügend Kalender gibt, ist es wünschenswert, Folgendes aus Referenztabellen und Grafiken in der astronomischen Ecke zu haben: Deklination der Sonne (alle 5 Tage); Zeitgleichung (Tabelle oder Grafik), Änderung der Mondphasen und ihrer Deklination für ein bestimmtes Jahr; Konfigurationen von Jupiters Satelliten und Satellitenfinsternistabellen; die Sichtbarkeit der Planeten in einem bestimmten Jahr; Informationen über Sonnen- und Mondfinsternisse; einige konstante astronomische Größen; Koordinaten der hellsten Sterne usw.
Außerdem werden eine bewegliche Sternkarte und ein Studiensternatlas von A. D. Mogilko, eine stille Sternkarte und ein Modell der Himmelskugel benötigt.
Um den Moment des wahren Mittags zu registrieren, ist es zweckmäßig, ein Fotorelais speziell entlang des Meridians zu installieren (Abb. 11). Die Box, in der das Fotorelais platziert ist, hat zwei schmale Schlitze, die genau entlang des Meridians ausgerichtet sind. Sonnenlicht, das genau um die Mittagszeit durch den äußeren Schlitz (die Breite der Schlitze beträgt 3-4 mm) fällt, tritt in den zweiten, inneren Schlitz ein, fällt auf die Fotozelle und schaltet die elektrische Klingel ein. Sobald sich der Strahl aus dem äußeren Schlitz verschiebt und aufhört, die Fotozelle zu beleuchten, wird die Glocke ausgeschaltet. Bei einem Schlitzabstand von 50 cm beträgt die Signaldauer ca. 2 Minuten.
Wird das Gerät waagerecht eingebaut, muss die obere Abdeckung der Kammer zwischen äußerem und innerem Schlitz mit einer Neigung ausgeführt werden, damit Sonnenlicht auf den inneren Schlitz trifft. Der Neigungswinkel der oberen Abdeckung hängt von der höchsten Mittagshöhe der Sonne an einem bestimmten Ort ab.
Um das gegebene Signal zum Überprüfen der Uhr zu verwenden, ist es notwendig, eine Tabelle auf dem Fotorelaiskasten zu haben, die die Momente des wahren Mittags in einem Intervall von drei Tagen angibt1.
Da der Anker des elektromagnetischen Relais bei Dunkelheit angezogen wird, müssen die Kontaktplatten I, über die der Klingelstromkreis eingeschaltet wird, normalerweise geschlossen sein, d. h. geschlossen sein, wenn der Anker niedergedrückt ist.
1 Die Berechnung des Zeitpunkts des wahren Mittags ist in Arbeit Nr. 3 (siehe Seite 33) angegeben.

Kapitel II.
Beobachtungen und praktische Arbeiten

Praktische Übungen lassen sich in drei Gruppen einteilen: a) Beobachtungen mit bloßem Auge, b) Beobachtungen von Himmelskörpern mit Fernrohr und anderen optischen Instrumenten, c) Messungen mit Theodoliten, einfachsten Goniometern und anderen Geräten.
Die Arbeit der ersten Gruppe (Beobachtung des Sternenhimmels, Beobachtung der Bewegung der Planeten, Beobachtung der Bewegung des Mondes zwischen den Sternen) wird von allen Schülern der Klasse unter Anleitung eines Lehrers oder einzeln durchgeführt.
Bei der Durchführung von Beobachtungen mit einem Teleskop ergeben sich Schwierigkeiten dadurch, dass es in der Regel nur ein oder zwei Teleskope in der Schule gibt und es viele Schüler gibt. Berücksichtigt man jedoch, dass die Beobachtungsdauer jedes Schulkindes selten eine Minute überschreitet, dann wird die Notwendigkeit deutlich, die Organisation astronomischer Beobachtungen zu verbessern.
Daher ist es ratsam, die Klasse in Glieder von 3-5 Personen aufzuteilen und jedes Glied, je nach Verfügbarkeit optischer Instrumente in der Schule, den Beobachtungszeitpunkt festzulegen. Beispielsweise können in den Herbstmonaten Beobachtungen ab 20:00 Uhr geplant werden. Wenn jedem Link 15 Minuten gegeben werden, kann die gesamte Klasse, selbst wenn ein Instrument verfügbar ist, in 1,5 bis 2 Stunden beobachten.
Da das Wetter die Beobachtungspläne oft stört, sollten die Erhebungen in den Monaten durchgeführt werden, in denen das Wetter am stabilsten ist. Jeder Link muss in diesem Fall 2-3 Arbeiten ausführen. Dies ist durchaus möglich, wenn die Schule über 2-3 Instrumente verfügt und der Lehrer die Möglichkeit hat, einen erfahrenen Laborassistenten oder einen Amateurastronomen aus dem Klassenvorrat zu Hilfe zu holen.
In einigen Fällen können optische Instrumente von benachbarten Schulen ausgeliehen werden, um den Unterricht durchzuführen. Für einige Arbeiten (z. B. die Beobachtung von Jupiters Satelliten, die Bestimmung der Größe von Sonne und Mond und andere) eignen sich verschiedene Spektive, Theodolite, Prismenferngläser und selbstgebaute Teleskope.
Die Arbeit der dritten Gruppe kann sowohl von Links als auch von der ganzen Klasse durchgeführt werden. Um die meisten dieser Arbeiten auszuführen, können Sie vereinfachte Instrumente verwenden, die in der Schule verfügbar sind (Goniometer, Eklimeter, Gnomon usw.). (...)

Arbeit 1.
BEOBACHTUNG DER SICHTBAREN TÄGLICHEN ROTATION DES STERNENHIMMELS
I. Nach der Position der zirkumpolaren Sternbilder Ursa Minor und Ursa Major
1. Beobachten Sie im Laufe des Abends (nach 2 Stunden), wie sich die Position der Sternbilder Ursa Minor und Ursa Major ändert. "
2. Tragen Sie die Beobachtungsergebnisse in die Tabelle ein und orientieren Sie die Konstellationen relativ zur Lotlinie.
3. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus der Beobachtung:
a) wo ist das Rotationszentrum des Sternenhimmels;
b) in welche Richtung es sich dreht;
c) um wie viel Grad dreht sich das Sternbild ungefähr in 2 Stunden.
II. Durch den Durchgang der Leuchten durch das Sichtfeld
fester optischer Tubus
Ausrüstung: Teleskop oder Theodolit, Stoppuhr.
1. Richten Sie das Teleskop oder den Theodolitentubus auf einen Stern in der Nähe des Himmelsäquators (in den Herbstmonaten zum Beispiel auf einen Adler). Stellen Sie das Rohr in der Höhe so ein, dass der Stern im Durchmesser durch das Sichtfeld geht.
2. Beobachten Sie die scheinbare Bewegung des Sterns und bestimmen Sie mit einer Stoppuhr die Zeit, die er benötigt, um das Sichtfeld der Röhre1 zu passieren.
3. Berechnen Sie mit Kenntnis der Größe des Gesichtsfeldes (aus dem Reisepass oder aus Fachbüchern) und der Uhrzeit, mit welcher Winkelgeschwindigkeit sich der Sternenhimmel dreht (um wie viel Grad in jeder Stunde).
4. Bestimmen Sie, in welche Richtung sich der Sternenhimmel dreht, da Röhren mit einem astronomischen Okular ein inverses Bild liefern.

Arbeit 2.
BEOBACHTUNG DER JÄHRLICHEN ÄNDERUNG DES ERSCHEINUNGSBILDES DES STERNENHIMMELS
1. Beobachten Sie einmal im Monat zur gleichen Stunde die Position der zirkumpolaren Sternbilder Ursa Major und Ursa Minor sowie die Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels (machen Sie 2 Beobachtungen).
2. Tragen Sie die Ergebnisse der Beobachtungen zirkumpolarer Konstellationen in die Tabelle ein.
1 Wenn der Stern die Deklination b hat, dann sollte die gefundene Zeit mit cos b multipliziert werden.
3. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus den Beobachtungen:
a) ob die Position der Sternbilder zur gleichen Stunde in einem Monat unverändert bleibt;
b) in welche Richtung sich die zirkumpolaren Konstellationen bewegen und um wie viele Grad pro Monat;
c) wie sich die Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels ändert: in welche Richtung bewegen sie sich und um wie viel Grad.
Methodische Anmerkungen zu den Arbeiten Nr. 1 und 2
1. Für die Geschwindigkeit beim Zeichnen von Sternbildern in den Arbeiten Nr. 1 und 2 sollten die Schüler eine fertige Vorlage dieser Sternbilder haben, die von einer Karte oder von Abbildung 5 eines Schulbuchs für Astronomie entnommen wurde. Fixieren Sie die Schablone, um a (Polar) auf einer vertikalen Linie zu zeigen, drehen Sie sie, bis die Linie "a-r" Ursa Minor die richtige Position relativ zur Lotlinie einnimmt, und übertragen Sie die Konstellationen von der Schablone auf die Zeichnung.
2. Die zweite Möglichkeit, die tägliche Drehung des Himmels zu beobachten, ist schneller. In diesem Fall nehmen die Schüler jedoch die Bewegung des Sternenhimmels von West nach Ost wahr, was einer zusätzlichen Erklärung bedarf.
Für eine qualitative Beurteilung der Drehung der Südseite des Sternenhimmels ohne Teleskop kann diese Methode empfohlen werden. Es ist notwendig, in einiger Entfernung von einer vertikal platzierten Stange oder einem gut sichtbaren Lot zu stehen, das eine Stange oder einen Faden in der Nähe eines Sterns projiziert. Nach 3-4 Minuten ist die Bewegung des Sterns nach Westen deutlich sichtbar.
3. Die Änderung der Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels (Arbeit Nr. 2) kann durch die Verschiebung der Sterne vom Meridian in etwa einem Monat festgestellt werden. Als Beobachtungsobjekt können Sie das Sternbild Adler nehmen. Mit der Richtung des Meridians (z. B. 2 Lote) notieren sie Anfang September (gegen 20 Uhr) den Moment des Höhepunkts des Sterns Altair (ein Adler). Einen Monat später, zur gleichen Stunde, wird eine zweite Beobachtung gemacht und mit Hilfe von goniometrischen Instrumenten geschätzt, um wie viel Grad sich der Stern westlich des Meridians verschoben hat (die Verschiebung sollte etwa 30 ° betragen).
Mit Hilfe eines Theodoliten kann die Verschiebung eines Sterns nach Westen viel früher bemerkt werden, da sie etwa 1 ° pro Tag beträgt.
4. Die erste Lektion zum Kennenlernen des Sternenhimmels findet nach der ersten Einführungsstunde am astronomischen Standort statt. Nachdem er sich mit den Sternbildern Ursa Major und Ursa Minor vertraut gemacht hat, führt der Lehrer die Schüler in die charakteristischsten Sternbilder des Herbsthimmels ein, die genau bekannt und auffindbar sein müssen. Von Ursa Major aus machen die Schüler eine „Reise“ durch den Polarstern zu den Sternbildern Cassiopeia, Pegasus und Andromeda. Achten Sie auf den großen Nebel im Sternbild Andromeda, der in einer mondlosen Nacht mit bloßem Auge als schwacher Fleck sichtbar ist. Hier, im nordöstlichen Teil des Himmels, sind die Sternbilder Auriga mit dem hellen Stern Capella und Perseus mit dem variablen Stern Algol zu sehen.
Wieder kehren wir zum Big Dipper zurück und schauen, wo der Bruch im Griff des „Eimers“ hindeutet. Nicht hoch über dem Horizont auf der Westseite des Himmels finden wir den leuchtend orangefarbenen Stern Arcturus (und Bootes) und darüber in Form eines Keils und des gesamten Sternbilds. Links von Volop-
ein Halbkreis aus schwachen Sternen sticht hervor - die Nordkrone. Fast im Zenit leuchtet eine Leier (Wega) hell, im Osten entlang der Milchstraße liegt das Sternbild Cygnus und von dort direkt nach Süden - der Adler mit dem hellen Stern Altair. Wenn wir uns nach Osten wenden, finden wir wieder das Sternbild Pegasus.
Am Ende der Lektion können Sie zeigen, wo der Himmelsäquator und der anfängliche Deklinationskreis verlaufen. Die Schüler werden dies benötigen, wenn sie mit den Hauptlinien und -punkten der Himmelskugel und den äquatorialen Koordinaten vertraut sind.
In den darauf folgenden Kursen im Winter und Frühjahr lernen die Schüler andere Sternbilder kennen, führen eine Reihe von astrophysikalischen Beobachtungen durch (Sternenfarben, Helligkeitsänderungen veränderlicher Sterne usw.).

Arbeit 3.
BEOBACHTUNG VON ÄNDERUNGEN IN DER MITTAGSHÖHE DER SONNE
Ausrüstung: Quadranten-Höhenmesser oder Schulgoniometer oder Gnomon.
1. Messen Sie innerhalb eines Monats einmal pro Woche zur wahren Mittagszeit die Höhe der Sonne. Die Ergebnisse der Messungen und Daten zur Deklination der Sonne in den verbleibenden Monaten des Jahres (eine Woche später aufgenommen) werden in die Tabelle eingetragen.
2. Erstellen Sie ein Diagramm der Änderung der Mittagshöhe der Sonne, indem Sie die Daten auf der X-Achse und die Mittagshöhe auf der Y-Achse auftragen. Zeichnen Sie in der Grafik eine gerade Linie, die der Höhe des Äquatorialpunkts in der Meridianebene bei einem bestimmten Breitengrad entspricht, markieren Sie die Punkte der Tagundnachtgleiche und der Sonnenwende und ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Art der Änderung der Sonnenhöhe während des Jahr.
Notiz. Mit der Gleichung können Sie die Mittagshöhe der Sonne aus der Deklination in den restlichen Monaten des Jahres berechnen
Methodische Bemerkungen
1. Um die Höhe der Sonne am Mittag zu messen, müssen Sie entweder die Richtung der Mittagslinie im Voraus gezeichnet haben oder den Zeitpunkt des wahren Mittags gemäß Standardzeit kennen. Sie können diesen Moment berechnen, wenn Sie die Zeitgleichung für den Beobachtungstag, den Längengrad des Ortes und die Nummer der Zeitzone kennen (...)
2. Wenn die Fenster der Klasse nach Süden ausgerichtet sind, ermöglicht der Quadranten-Höhenmesser, der beispielsweise auf der Fensterbank entlang des Meridians installiert ist, sofort die Höhe der Sonne zum wahren Mittag zu erhalten.
Bei der Messung mit einem Gnomon ist es auch möglich, eine Skala auf einer horizontalen Basis vorab vorzubereiten und sofort den Wert des Winkels Iiq aus der Länge des Schattens zu erhalten. Das Verhältnis wird verwendet, um die Skala zu markieren
wobei I die Höhe des Gnomons ist, r die Länge seines Schattens.
Sie können auch die Methode eines schwebenden Spiegels verwenden, der zwischen den Fensterrahmen platziert wird. Ein Hase, der an die gegenüberliegende Wand geworfen wird, überquert am wahren Mittag den Meridian, der auf ihm mit der Skala der Sonnenhöhen markiert ist. In diesem Fall kann die ganze Klasse, während sie den Hasen beobachtet, die Mittagshöhe der Sonne markieren.
3. Unter Berücksichtigung, dass diese Arbeit keine hohe Messgenauigkeit erfordert und dass sich in der Nähe der Kulmination die Höhe der Sonne in Bezug auf den Kulminationszeitpunkt unwesentlich ändert (ca. 5 "im Intervall ± 10 min), kann die Messzeit abweichen ab dem wahren Mittag um 10-15 min .
4. Bei dieser Arbeit ist es sinnvoll, mindestens eine Messung mit einem Theodoliten durchzuführen. Es ist zu beachten, dass beim Zeigen des mittleren horizontalen Fadens des Fadenkreuzes unter den unteren Rand der Sonnenscheibe (tatsächlich unter den oberen, da das Theodolitrohr ein inverses Bild liefert) der Winkelradius von subtrahiert werden muss die Sonne aus dem erhaltenen Ergebnis (ca. 16 "), um die Höhe des Zentrums der Sonnenscheibe zu erhalten.
Das mit Hilfe eines Theodoliten gewonnene Ergebnis kann später zur Bestimmung der geografischen Breite eines Ortes verwendet werden, falls diese Arbeit aus irgendwelchen Gründen nicht geliefert werden kann.

Arbeit 4.
BESTIMMUNG DER RICHTUNG DES HIMMELMERIDIANS
1. Wählen Sie einen geeigneten Punkt, um die Südseite des Himmels zu beobachten (das ist im Klassenzimmer möglich, wenn die Fenster nach Süden zeigen).
2. Installieren Sie den Theodoliten und bringen Sie unter seinem Lot, das von der oberen Basis des Stativs abgesenkt wird, eine dauerhafte und deutlich sichtbare Markierung des ausgewählten Punktes an. Bei nächtlicher Beobachtung ist es erforderlich, das Sichtfeld des Theodolitentubus mit Streulicht leicht auszuleuchten, damit die Okularfilamente gut sichtbar sind.
3. Nachdem Sie die Richtung des Südpunktes ungefähr geschätzt haben (z. B. mit einem Theodolitkompass oder indem Sie das Rohr auf den Nordstern richten und um 180 ° drehen), richten Sie das Rohr auf einen ziemlich hellen Stern etwas östlich des Meridians und fixieren Sie es die Alhidade des vertikalen Kreises und der Pfeife. Nehmen Sie drei Messungen am horizontalen Schenkel vor.
4. Folgen Sie der Bewegung des Sterns, ohne die Höhe des Rohrs zu verändern, bis er sich nach dem Passieren des Meridians auf derselben Höhe befindet. Führen Sie eine zweite Messung des horizontalen Schenkels durch und bilden Sie das arithmetische Mittel dieser Messwerte. Dies ist die Referenz zum Südpunkt.
5. Richten Sie das Rohr in Richtung Südpunkt aus, d. h. stellen Sie den Nullhub des Nonius auf die Zahl ein, die dem gefundenen Messwert entspricht. Wenn keine terrestrischen Objekte, die als Bezugspunkt für den Südpunkt dienen würden, in das Sichtfeld des Rohres fallen, dann ist es notwendig, die gefundene Richtung an ein gut sichtbares Objekt (östlich oder westlich des Meridians) zu „binden“.
Methodische Bemerkungen
1. Die beschriebene Methode zur Bestimmung der Meridianrichtung durch gleiche Höhen aller Sterne ist genauer. Wenn der Meridian von der Sonne bestimmt wird, muss beachtet werden, dass sich die Deklination der Sonne ständig ändert. Dies führt dazu, dass die Kurve, auf der sich die Sonne tagsüber bewegt, nicht symmetrisch zum Meridian ist (Abb. 12). Das bedeutet, dass die gefundene Richtung als Halbsumme von Meldungen auf gleicher Sonnenhöhe etwas vom Meridian abweichen wird. Der Fehler kann in diesem Fall bis zu 10 Zoll betragen.
2. Zur genaueren Bestimmung der Meri-
Diana Nehmen Sie drei Messungen vor, indem Sie die drei horizontalen Linien im Okular des Tubus verwenden (Abb. 13). Wenn man das Rohr auf den Stern richtet und mit Mikrometerschrauben arbeitet, wird der Stern leicht über der oberen horizontalen Linie platziert. Nur mit der Mikrometerschraube der Alhidade des Horizontalkreises wirkend und die Höhe des Theodoliten beibehaltend, wird der Stern die ganze Zeit auf einem vertikalen Faden gehalten.
Sobald es den oberen horizontalen Faden a berührt, wird die erste Zählung durchgeführt. Dann wird der Stern durch die mittleren und unteren horizontalen Fäden b und c geführt und die zweite und dritte Ablesung vorgenommen.
Nachdem Sie den Stern durch den Meridian geführt haben, fangen Sie ihn auf gleicher Höhe und lesen Sie erneut den horizontalen Schenkel ab, nur in umgekehrter Reihenfolge: zuerst die dritte, dann die zweite und erste Messung, da der Stern nach dem Durchgang durch den Meridian sinken wird. und in der Röhre, die das umgekehrte Bild gibt, wird sie aufsteigen. Bei der Beobachtung der Sonne gehen sie ähnlich vor und führen die Unterkante der Sonnenscheibe durch die horizontalen Fäden.
3. Um die gefundene Richtung an ein wahrnehmbares Objekt zu binden, müssen Sie das Rohr auf dieses Objekt (Welt) richten und den Messwert des horizontalen Kreises aufzeichnen. Subtrahiert man davon die Ablesung des Südpunktes, erhält man den Azimut des Erdobjektes. Bei der erneuten Installation des Theodoliten an derselben Stelle ist es erforderlich, das Rohr auf das irdische Objekt zu richten und bei Kenntnis des Winkels zwischen dieser Richtung und der Richtung des Meridians das Theodolitrohr in der Ebene des Meridians zu installieren.
KOHETS FRAGMEHTA LEHRBUCH

LITERATUR
Astronomischer Kalender VAGO (Jahrbuch), hrsg. Akademie der Wissenschaften der UdSSR (seit 1964 "Wissenschaft").
Barabashov N.P., Anleitung zur Beobachtung des Mars, hrsg. Akademie der Wissenschaften der UdSSR, 1957.
BronschenV. A., Planeten und ihre Beobachtungen, Gostekhizdat, 1957.
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Kulikovsky P. G., Nachschlagewerk für Amateurastronomie, Fizmatgiz, 1961.
Martynov D. Ya., Kurs für praktische Astrophysik, Fizmatgiz, 1960.
Mogilko AD, Educational Star Atlas, Uchpedgiz, 1958.
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Sharonov VV, Die Sonne und ihre Beobachtung, hrsg. 2, Gostekhizdat, 1953.
Schulastronomischer Kalender (Jahrbuch), "Aufklärung".

GBPOU College of Service Industry Nr. 3

die Stadt Moskau

für die praktische Arbeit in der Astronomie

Dozent: Shnyreva L.N.

Moskau

2016

Planung und Organisation der praktischen Arbeit

Wie Sie wissen, entstehen bei der Durchführung von Beobachtungen und praktischer Arbeit ernsthafte Schwierigkeiten nicht nur durch die mangelnde Entwicklung der Methodik für ihre Umsetzung, den Mangel an Ausrüstung, sondern auch durch das zu knappe Zeitbudget, das dem Lehrer zur Verfügung steht, um das Programm abzuschließen.

Um ein gewisses Minimum an Arbeit zu leisten, müssen sie daher im Voraus geplant werden, d.h. Bestimmen Sie die Liste der Arbeiten, legen Sie die ungefähren Fristen für ihre Umsetzung fest und bestimmen Sie, welche Ausrüstung dafür erforderlich ist. Da nicht alle frontal ausgeführt werden können, muss die Art jeder Arbeit bestimmt werden, ob es sich um eine Gruppenstunde unter Anleitung eines Lehrers handelt, ob es sich um eine unabhängige Beobachtung handelt oder ob es sich um eine Aufgabe für einen separaten Link handelt. deren Materialien dann im Unterricht verwendet werden.

N p / p

Name der praktischen Arbeit

Termine

Die Art der Arbeit

Bekanntschaft mit einigen Sternbildern des Herbsthimmels

Beobachtung der scheinbaren täglichen Drehung des Sternenhimmels

Erste Septemberwoche

Selbstbeobachtung aller Studierenden

Beobachtung der jährlichen Veränderung des Erscheinungsbildes des Sternenhimmels

September Oktober

Unabhängige Beobachtung durch separate Links (in der Reihenfolge der Anhäufung des tatsächlichen Anschauungsmaterials)

Beobachtung von Veränderungen der Mittagshöhe der Sonne

Innerhalb eines Monats einmal pro Woche (September-Oktober)

Zuordnung zu einzelnen Links

Bestimmung der Meridianrichtung (Mittagslinie), Orientierung an Sonne und Sternen

Zweite Septemberwoche

Gruppenarbeit unter Anleitung eines Lehrers

Beobachtung der Bewegung der Planeten relativ zu den Sternen

Unter Berücksichtigung der abendlichen oder morgendlichen Sichtbarkeit der Planeten

Eigenständige Beobachtung (Zuordnung zu einzelnen Links)

Beobachtung der Jupitermonde oder der Saturnringe

Dasselbe

Zuordnung zu einzelnen Einheiten. Betreuung unter Anleitung eines Lehrers oder eines erfahrenen Laboranten

Bestimmung der Winkel- und Längenmaße von Sonne oder Mond

Oktober

Coole Arbeit zur Berechnung der linearen Abmessungen der Leuchte. Für alle Schüler basierend auf den Beobachtungsergebnissen eines Links

Bestimmung der geografischen Breite eines Ortes durch die Höhe der Sonne am Höhepunkt

Beim Studium des Themas "Praktische Anwendungen der Astronomie", Oktober - November

Kombinierte Demonstrationsarbeit mit Theodolit im Rahmen des Gesamtunterrichts

Überprüfen der Uhr um True Noon

Bestimmung der geografischen Länge

Beobachtung der Bewegung des Mondes und des Wechsels seiner Phasen

Beim Studium des Themas "Physikalische Natur der Körper des Sonnensystems", Februar-März

Selbstkontrolle durch alle Schüler. Betreuung aller Schüler unter Anleitung eines Lehrers (Arbeit erfolgt durch Links). Zuordnung zu einzelnen Einheiten.

Beobachtung der Mondoberfläche mit einem Teleskop

Den Mond fotografieren

Beobachtung von Sonnenflecken

Beim Studium des Themas "Sonne", März-April

Demonstration und Zuordnung zu einzelnen Links

Sonnenspektrumbeobachtung und Fraunhofer-Linienidentifikation

Für alle Schüler bei der Durchführung eines physischen Workshops

Bestimmung der Solarkonstante mit einem Aktinometer

17.

Beobachtung von Doppelsternen, Sternhaufen und Nebeln. Bekanntschaft mit den Sternbildern des Frühlingshimmels

April

Gruppensupervision unter Anleitung eines Lehrers

Einen herausragenden Platz nehmen hier unabhängige Beobachtungen von Studenten ein. Sie ermöglichen erstens ein gewisses Abladen von Schularbeiten und zweitens, was nicht weniger wichtig ist, gewöhnen sie die Schulkinder an regelmäßige Beobachtungen des Himmels, lehren sie, wie Flammarion sagte, das große Buch der Natur zu lesen, das ständig über ihren Köpfen aufgeschlagen ist .

Selbstbeobachtungen der Studierenden sind von großer Bedeutung und diese Beobachtungen sollten so weit wie möglich bei der Darstellung eines systematischen Verlaufs zugrunde gelegt werden.

Um zur Akkumulation des im Unterricht notwendigen Beobachtungsmaterials beizutragen, nutzte der Dissertationsstudent auch eine solche Form der praktischen Arbeit als Zuordnung zu einzelnen Einheiten.

Durch die Beobachtung beispielsweise von Sonnenflecken erhalten die Mitglieder dieser Verbindung ein dynamisches Bild ihrer Entwicklung, das auch die Anwesenheit der axialen Rotation der Sonne offenbart. Eine solche Illustration ist bei der Präsentation von Unterrichtsstoff für die Schüler von größerem Interesse als ein statisches Bild der Sonne aus einem Lehrbuch, das einen einzelnen Moment darstellt.

Auf die gleiche Weise ermöglicht das sequentielle Fotografieren des Mondes, das durch eine Verbindung hergestellt wird, die Änderung seiner Phasen zu bemerken, die charakteristischen Details seines Reliefs in der Nähe des Terminators zu betrachten und die optische Libration zu bemerken. Die Demonstration der erhaltenen Fotos im Unterricht hilft, wie im vorherigen Fall, tiefer in die Essenz der aufgeworfenen Fragen einzudringen.

Die praktische Arbeit kann je nach Art der erforderlichen Ausrüstung in 3 Gruppen eingeteilt werden:

a) Beobachtung mit bloßem Auge,

b) Beobachtung von Himmelskörpern mit einem Teleskop,

c) Messungen mit Theodolit, einfachsten Goniometern und anderen Geräten.

Wenn die Arbeiten der ersten Gruppe (Beobachtung des Einführungshimmels, Beobachtung der Bewegung der Planeten, des Mondes usw.) auf keine Schwierigkeiten stoßen und sie von allen Schülern entweder unter Anleitung eines Lehrers oder selbstständig durchgeführt werden, dann treten Schwierigkeiten bei Beobachtungen mit einem Teleskop auf. In der Regel gibt es nur ein oder zwei Teleskope in der Schule, und es gibt viele Schüler. Wenn die Schüler mit der ganzen Klasse zu solchen Klassen kommen, drängen sich die Schüler und stören sich gegenseitig. Bei einer solchen Organisation der Beobachtungen überschreitet die Aufenthaltsdauer jedes Schülers am Teleskop selten eine Minute und er bekommt nicht den nötigen Eindruck vom Unterricht. Die Zeit, die sie verschwendet haben, ist verschwendet.

Arbeit N 1. Beobachtung der scheinbaren täglichen Rotation des Sternenhimmels

I. Nach der Position der zirkumpolaren Sternbilder Ursa Minor und Ursa Major

1. Führen Sie einen Abend lang eine Beobachtung durch und notieren Sie, wie sich die Position der Sternbilder M. Ursa und B. Ursa alle 2 Stunden ändert (machen Sie 2-3 Beobachtungen).

2. Trage die Beobachtungsergebnisse in die Tabelle ein (zeichne) und richte die Sternbilder relativ zur Lotlinie aus.

3. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus der Beobachtung:

a) wo ist das Rotationszentrum des Sternenhimmels;
b) in welche Richtung erfolgt die Drehung;
c) um wie viel Grad dreht sich das Sternbild ungefähr nach 2 Stunden.

Ein Beispiel für eine Beobachtung.

Konstellationsposition

Beobachtungszeit

22 Stunden

24 Stunden

II. Durch den Durchgang der Leuchten durch das Sichtfeld eines feststehenden optischen Tubus

Ausrüstung : Teleskop oder Theodolit, Stoppuhr.

1. Richten Sie den Teleskoptubus oder Theodoliten auf einen Stern in der Nähe des Himmelsäquators (z. B. in den Herbstmonaten).aAdler). Stellen Sie das Rohr in der Höhe so ein, dass der Stern im Durchmesser durch das Sichtfeld geht.
2. Beobachten Sie die scheinbare Bewegung des Sterns und bestimmen Sie mit einer Stoppuhr die Zeit, die er benötigt, um das Sichtfeld des Rohrs zu passieren .
3. Berechnen Sie mit Kenntnis der Größe des Gesichtsfeldes (aus dem Reisepass oder aus Fachbüchern) und der Uhrzeit, mit welcher Winkelgeschwindigkeit sich der Sternenhimmel dreht (um wie viel Grad in jeder Stunde).
4. Bestimmen Sie, in welche Richtung sich der Sternenhimmel dreht, da Röhren mit einem astronomischen Okular ein inverses Bild liefern.

Arbeit N 2. Beobachtung der jährlichen Veränderung des Erscheinungsbildes des Sternenhimmels

1. Beobachten Sie einmal im Monat zur gleichen Stunde, wie sich die Position der Sternbilder Ursa Major und Ursa Minor ändert, sowie die Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels (machen Sie 2-3 Beobachtungen).

2. Tragen Sie die Ergebnisse der Beobachtungen zirkumpolarer Sternbilder in die Tabelle ein und skizzieren Sie die Position der Sternbilder wie in Arbeit Nr. 1.

3. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus Beobachtungen.

a) ob die Position der Sternbilder zur gleichen Stunde in einem Monat unverändert bleibt;
b) in welche Richtung bewegen (rotieren) sich die zirkumpolaren Sternbilder und um wie viel Grad pro Monat;
c) wie sich die Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels ändert; in welche Richtung sie sich bewegen.

Ein Beispiel für die Registrierung der Beobachtung von zirkumpolaren Konstellationen

Konstellationsposition

Beobachtungszeit

Methodische Bemerkungen zu den Arbeiten Nr. 1 und Nr. 2

1. Beide Werke werden den Schülern unmittelbar nach der ersten praktischen Stunde zum Kennenlernen der Hauptsternbilder des Herbsthimmels zur selbstständigen Bearbeitung übergeben, wo sie zusammen mit dem Lehrer die erste Position der Sternbilder markieren.

Bei dieser Arbeit überzeugen sich die Studierenden davon, dass die tägliche Drehung des Sternenhimmels gegen den Uhrzeigersinn mit einer Winkelgeschwindigkeit von 15º pro Stunde erfolgt, dass sich in einem Monat zur gleichen Stunde die Position der Sternbilder ändert (sie drehten sich um etwa 30º gegen den Uhrzeigersinn) und dass sie diese Position 2 Stunden früher erreichen.

Gleichzeitige Beobachtungen der Sternbilder auf der Südseite des Himmels zeigen, dass sich die Sternbilder nach einem Monat merklich nach Westen verschieben.

2. Um die Konstellationen in den Arbeiten N 1 und 2 schnell zeichnen zu können, müssen die Schüler eine fertige Vorlage dieser Konstellationen haben, die aus einer Karte oder aus der Zeichnung N 5 eines Schulbuchs für Astronomie gechipt wurde. Anheftschablone im Punkta(Polar) zu einer vertikalen Linie, drehen Sie sie, bis die Linie „a- b "M. Ursa wird nicht die entsprechende Position relativ zum Lot einnehmen. Dann werden die Konstellationen von der Vorlage in die Zeichnung übertragen.

3. Die Beobachtung der täglichen Rotation des Himmels mit einem Teleskop ist schneller. Mit einem astronomischen Okular nehmen die Schüler jedoch die Bewegung des Sternenhimmels in die entgegengesetzte Richtung wahr, was einer zusätzlichen Erklärung bedarf.

Für eine qualitative Beurteilung der Drehung der Südseite des Sternenhimmels ohne Teleskop kann diese Methode empfohlen werden. Stellen Sie sich in einiger Entfernung von einer senkrecht platzierten Stange oder einem gut sichtbaren Lot auf und projizieren Sie eine Stange oder einen Faden in die Nähe des Sterns. Und nach 3-4 Minuten. die Bewegung des Sterns nach Westen wird deutlich sichtbar sein.

4. Die Änderung der Position der Sternbilder auf der Südseite des Himmels (Arbeit Nr. 2) kann durch die Verschiebung der Sterne vom Meridian in etwa einem Monat festgestellt werden. Als Beobachtungsobjekt können Sie das Sternbild Adler nehmen. Mit der Richtung des Meridians notieren sie Anfang September (gegen 20 Uhr) den Moment der Kulmination des Sterns Altair (aAdler).

Einen Monat später, zur gleichen Stunde, wird eine zweite Beobachtung gemacht und mit Hilfe von goniometrischen Instrumenten wird geschätzt, um wie viel Grad sich der Stern westlich des Meridians verschoben hat (es wird ungefähr 30º sein).

Mit Hilfe eines Theodoliten kann die Verschiebung eines Sterns nach Westen viel früher bemerkt werden, da sie etwa 1º pro Tag beträgt.

Arbeit N 3. Beobachtung der Bewegung von Planeten zwischen den Sternen

1. Wählen Sie anhand des astronomischen Kalenders für ein bestimmtes Jahr einen Planeten aus, der für die Beobachtung geeignet ist.

2. Wählen Sie eine der saisonalen Karten oder eine Karte des Äquatorialgürtels des Sternenhimmels, zeichnen Sie den erforderlichen Teil des Himmels in großem Maßstab, setzen Sie die hellsten Sterne und markieren Sie die Position des Planeten relativ zu diesen Sternen mit einem Intervall von 5-7 Tagen.

3. Beenden Sie die Beobachtungen, sobald eine Änderung der Position des Planeten relativ zu den ausgewählten Sternen ausreichend gut detektiert wird.

Methodische Bemerkungen

1. Die scheinbare Bewegung der Planeten zwischen den Sternen wird zu Beginn des Schuljahres untersucht. Arbeiten zur Beobachtung von Planeten sollten jedoch in Abhängigkeit von den Bedingungen ihrer Sichtbarkeit durchgeführt werden. Anhand von Informationen aus dem astronomischen Kalender wählt der Lehrer den günstigsten Zeitraum aus, in dem die Bewegung der Planeten beobachtet werden kann. Es ist wünschenswert, diese Informationen im Referenzmaterial der astronomischen Ecke zu haben.

2. Bei der Beobachtung der Venus ist nach einer Woche ihre Bewegung zwischen den Sternen erkennbar. Wenn es außerdem in der Nähe von auffälligen Sternen vorbeizieht, wird auch nach kürzerer Zeit eine Änderung seiner Position erkannt, da seine tägliche Bewegung in einigen Perioden mehr als 1 ° beträgt.
Auch die Veränderung der Position des Mars ist leicht zu erkennen.
Von besonderem Interesse sind Beobachtungen der Bewegung von Planeten in der Nähe von Stationen, wenn sie die direkte Bewegung in eine Rückwärtsbewegung ändern. Hier sind die Schüler sichtlich überzeugt von der schleifenartigen Bewegung der Planeten, die sie im Unterricht lernen (oder gelernt haben). Zeiträume für solche Beobachtungen können einfach mit dem Schulastronomischen Kalender ausgewählt werden.

3. Für eine genauere Darstellung der Position der Planeten auf einer Sternkarte können wir die von M.M. Dagajew . Es besteht darin, dass entsprechend dem Koordinatenraster der Sternenkarte, wo die Position der Planeten aufgetragen ist, ein ähnliches Fadenraster auf einem Lichtrahmen gemacht wird. Hält man dieses Gitter in gewissem Abstand (bequem im Abstand von 40 cm) vor die Augen, beobachtet man die Positionen der Planeten.
Wenn die Quadrate des Koordinatengitters auf der Karte eine Seite von 5˚ haben, dann sollten die Fäden auf dem rechteckigen Rahmen Quadrate mit einer Seite von 3,5 cm bilden, damit sie bei der Projektion auf den Sternenhimmel (in einem Abstand von 40 cm vom Auge) entsprechen sie auch 5˚.

Arbeit N 4. Bestimmung der geografischen Breite eines Ortes

I. Nach dem Stand der Sonne am Mittag

1. Stellen Sie den Theodolit einige Minuten vor Beginn des wahren Mittags auf die Ebene des Meridians (z. B. entlang des Azimuts eines irdischen Objekts, wie in angezeigt ). Berechnen Sie die Mittagszeit im Voraus mit der in angegebenen Methode .

2. Messen Sie um die Mittagszeit die Höhe der Unterkante der Scheibe (eigentlich der Oberkante, da die Röhre ein inverses Bild liefert). Korrigieren Sie die gefundene Höhe um den Wert des Sonnenradius (16"). Die Position der Scheibe relativ zum Fadenkreuz ist in Abbildung 56 belegt.

3. Berechnen Sie den Breitengrad des Ortes mithilfe der Abhängigkeit:
j= 90 - h +d

Rechenbeispiel.

Beobachtungsdatum - 11. Oktober 1961
Die Höhe der Unterkante der Scheibe auf 1 Nonius 27˚58"
Sonnenradius 16"
Höhe des Sonnenzentrums 27˚42"
Sonnendeklination - 6˚57
Breitengrad des Standortsj= 90 - h +d=90˚ - 27˚42" - 6˚57 = 55њ21"

II. Entsprechend der Höhe des Polarsterns

1. Messen Sie mit einem Theodoliten, Eklimeter oder Schulgoniometer die Höhe des Polarsterns über dem Horizont. Dies ist der ungefähre Wert des Breitengrades mit einem Fehler von etwa 1˚.

2. Für eine genauere Bestimmung des Breitengrades mit einem Theodoliten ist es notwendig, eine algebraische Summe von Korrekturen in den erhaltenen Wert der Höhe des Polarsterns einzuführen, wobei seine Abweichung vom Himmelspol berücksichtigt wird. Die Korrekturen sind mit den Nummern I, II, III gekennzeichnet und im Astronomischen Kalender - Jahrbuch im Abschnitt "Zu den Polarbeobachtungen" angegeben.

Der Breitengrad wird unter Berücksichtigung von Korrekturen nach folgender Formel berechnet:j= h - (I + II + III)

Wenn wir berücksichtigen, dass der Wert von I von - 56 "bis + 56" variiert und die Summe der Werte von II + III 2" nicht überschreitet, kann nur die Korrektur I in die eingegeben werden gemessenen Höhenwert. Damit wird der Breitenwert mit einem Fehler von nicht mehr als 2" erhalten, was für Schulmessungen völlig ausreichend ist (ein Beispiel für die Einführung einer Korrektur ist unten angegeben).

Methodische Bemerkungen

I. In Ermangelung eines Theodoliten kann die Mittagshöhe der Sonne ungefähr mit einer der in angegebenen Methoden bestimmt werden , oder (wenn die Zeit nicht ausreicht) eines der Ergebnisse dieser Arbeit verwenden.

2. Genauer als mit der Sonne können Sie den Breitengrad anhand der Höhe des Sterns am Gipfelpunkt unter Berücksichtigung der Brechung bestimmen. In diesem Fall wird die geografische Breite durch die Formel bestimmt:

j= 90 - h +d+R,
wobei R die astronomische Refraktion ist .

3. Um Korrekturen für die Höhe des Nordsterns zu finden, ist es notwendig, die lokale Sternenzeit zum Zeitpunkt der Beobachtung zu kennen. Um sie zu bestimmen, ist es notwendig, zuerst die Sommerzeit, dann die lokale Durchschnittszeit zu notieren, indem die durch Funksignale verifizierte Uhr verwendet wird:

Hier - die Nummer der Zeitzone, - der Längengrad des Ortes, ausgedrückt in Stunden.

Die lokale Sternzeit wird durch die Formel bestimmt

wo - Sternzeit um Greenwich Mean Midnight (es ist im astronomischen Kalender im Abschnitt "Ephemeriden der Sonne" angegeben).

Beispiel. Es sei erforderlich, den Breitengrad eines Ortes an einem Punkt mit Längengrad zu bestimmenl= 3h 55m (Infusionsgürtel). Die Höhe des Polarsterns, gemessen um 21:15 Uhr, Sommerzeit am 12. Oktober 1964, stellte sich als 51˚26" heraus. Bestimmen wir die lokale Durchschnittszeit zum Zeitpunkt der Beobachtung:

T = 21 h15 m- (4 h– 3 h55 m) – 1 h= 20 h10 m.

Von den Ephemeriden der Sonne finden wir S 0 :

S 0 = 1 h22 m23 mit» 1 h22 m

Die lokale Sternenzeit, die dem Moment der Beobachtung des Nordsterns entspricht, ist:

s = 1 h22 m+ 20 h10 m= 21 h32 Hier die Korrektur 9˚,86∙(Т-l), was nie länger als 4 min ist. Wenn keine besondere Messgenauigkeit erforderlich ist, kann zusätzlich T in diese Formel anstelle von T eingesetzt werden g. In diesem Fall wird der Fehler bei der Bestimmung der Sternzeit ± 30 min nicht überschreiten, und der Fehler bei der Bestimmung des Breitengrads wird 5"-6" nicht überschreiten.

Arbeit N 5. Beobachtung der Bewegung des Mondes relativ zu den Sternen
und Änderungen in seinen Phasen

1. Wählen Sie mithilfe des astronomischen Kalenders einen Zeitraum aus, in dem Sie den Mond beobachten können (ausreichend vom Neumond bis zum Vollmond).

2. Skizzieren Sie in dieser Zeit mehrmals die Mondphasen und bestimmen Sie die Position des Mondes am Himmel relativ zu den hellen Sternen und relativ zu den Seiten des Horizonts.
Tragen Sie die Ergebnisse der Beobachtungen in die Tabelle ein .

Datum und Uhrzeit der Beobachtung

Mondphase und Alter in Tagen

Die Position des Mondes am Himmel relativ zum Horizont

3. Wenn Karten des äquatorialen Gürtels des Sternenhimmels vorhanden sind, tragen Sie die Positionen des Mondes für diesen Zeitraum auf der Karte ein, indem Sie die Koordinaten des Mondes verwenden, die im astronomischen Kalender angegeben sind.

4. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung aus den Beobachtungen.
a) In welche Richtung bewegt sich der Mond relativ zu den Sternen von Ost nach West? Von Westen nach Osten?
b) In welche Richtung zeigt die Sichel des jungen Mondes, nach Osten oder nach Westen?

Methodische Bemerkungen

1. Die Hauptsache in dieser Arbeit ist, die Art der Bewegung des Mondes und die Änderung seiner Phasen qualitativ zu notieren. Daher reicht es aus, 3-4 Beobachtungen im Abstand von 2-3 Tagen durchzuführen.

2. Angesichts der Unannehmlichkeiten bei der Durchführung von Beobachtungen nach Vollmond (aufgrund des späten Mondaufgangs) sieht die Arbeit Beobachtungen nur der Hälfte des Mondzyklus von Neumond bis Vollmond vor.

3. Beim Skizzieren der Mondphasen sollte man darauf achten, dass die tägliche Veränderung der Position des Terminators in den ersten Tagen nach Neumond und vor Vollmond deutlich geringer ist als in der Nähe des ersten Viertels. Dies ist auf das Phänomen der Perspektive zu den Rändern der Scheibe zurückzuführen.

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