MBOU "Bolscheignatowskaja Mittelschule"

Bericht zum Thema:

Vorbereitet und gelesen:

Grundschullehrer

Arinina E.I.

August 2017

Thema: Entwicklung der Wettbewerbs- und Olympiadenbewegung von Schülern als Mechanismus zur Verbesserung der Bildungsqualität.

Die Qualität der Ausbildung ist nicht nur die Qualität der Endergebnisse,

sondern auch alle Prozesse, die das Endergebnis beeinflussen.

Yu.A.Konarzhevsky

Die Qualität der Bildung ist der Grad der Zufriedenheit mit den Erwartungen verschiedener Teilnehmer am Bildungsprozess: Schüler und ihre Familien, Schulverwaltung, andere Mitglieder des Lehrpersonals, externe Organisationen, mit denen die Bildungseinrichtung zusammenarbeitet, um das Ergebnis zu erreichen.

Die Qualität der Ausbildung ist die Forderung nach erworbenem Wissen unter bestimmten Bedingungen und Orten ihrer Anwendung, um ein bestimmtes Ziel zu erreichen und die Lebensqualität eines Absolventen zu verbessern.

Jeder hat seinen eigenen Weg zu wissenschaftlicher, forschender und kreativer Tätigkeit. Manchmal wird eine Person von Neugier, Interesse und der Entdeckung neuer Möglichkeiten angetrieben, und manchmal ist es ein Weg durch Scheitern, ein Gefühl der Hilflosigkeit und Unzufriedenheit. Das Konzept des „Erfolgs“ ist denen nicht bekannt, die keine Niederlagen erlebt haben, und der Zustand des emotionalen Wohlbefindens wird von denen geschätzt, die mindestens einmal emotionales Unbehagen erlebt haben. Und die Erfolgsformel ist die Definition eines Ziels + Konzentration der Anstrengungen + Ausdauer + Selbstvertrauen. Wir berücksichtigen das von M. E. Litvak aufgestellte Axiom: „Jeder von uns wird als König geboren. Der beste Glaube, den Sie haben können, ist der Glaube an den Erfolg, an Ihr hohes Schicksal. Und Sie werden so handeln, dass Sie dies erreichen. Schlimmer ist, an etwas zu glauben, das man nicht erreichen kann." Individuelle Erfolgsbereitschaft erhöht den Wettbewerb. Wettbewerbsfähigkeit ist auch nützlich, um Erfolg als persönliche Eigenschaft zu entwickeln und zu verstehen, dass Fehler und Niederlagen nicht als Katastrophe behandelt werden sollten, sondern als Erfahrung, die die Möglichkeit einer neuen Suche eröffnet. Daher ist die Position des Lehrpersonals, dass es notwendig ist, Kinder erfolgreich zu erziehen, indem sie in ein Wettbewerbsumfeld eingeführt werden, in dem ihre eigene Vorstellung von ihren Fähigkeiten entsteht, Fähigkeiten und Talente offenbart und entwickelt werden. Die Organisation der Olympiade und der Wettkampfbewegung wird als Impuls zur Selbstentwicklung, wissenschaftlichen und kreativen Suche betrachtet.

Das Wettbewerbsumfeld regt zum Nachdenken an und entwickelt geistige Aktivität. Es ist bekannt, dass das Lernen allen Kindern gemeinsam ist und das Denken eine Manifestation der individuellen Einstellung einer Person zum Wissen ist. Denken fungiert als eine Art Werkzeug zur Individualisierung von Wissen. Aktive pädagogische und kognitive Aktivität ermöglicht es, durch die Teilnahme an Olympiaden und Wettbewerben das Denken zu entwickeln, da der wichtigste Wert des Bildungsprozesses die geistige Individualität ist.

In den letzten Jahren gab es einen Boom von Original-Olympiaden und Wettbewerben. Sie haben unterschiedliche Status: offiziell, organisiert von administrativen Bildungsstrukturen auf föderaler, regionaler, kommunaler Ebene; informell (kommerziell) durchgeführt von Institutionen und Organisationen von lokal bis international. Wir versuchen, verschiedene Arten von Wettbewerben zu nutzen (nachdem wir die Organisatoren, ihre Erfahrungen und Dokumente studiert haben), mit dem Ziel, Kräfte zu testen, Fähigkeiten zu entwickeln und Erfahrungen zu sammeln sowie Raum für die Entwicklung von Erfolgen zu schaffen. Deshalb haben wir den Weg gewählt - Einstieg in die Wettkampfbewegung (Bildung durch Teilnahme an Olympiaden, Wettkämpfen und anderen Wettkämpfen). Ist die Massenteilnahme an wissenschaftlichen und kreativen Wettbewerben ratsam oder ist es die gezielte Arbeit mit den klügsten Kindern? Was ist besser und für wen zwei Gewinner der Allrussischen Olympiade für Schulkinder oder 50-100 Preisträger und Gewinner verschiedener allrussischer und internationaler Wettbewerbe? Wenn ein Kind Probleme beim Lernen hat, soll (kann) es dann an den Olympiaden teilnehmen? Und warum zeigen im Mittelschulalter etwa 20% der Kinder ihre "Exzentrizität", und in der Abschlussklasse bleiben es 2-5%? All diese „Warums“ waren Gegenstand von Diskussionen unter Pädagogen. Unsere prinzipielle Position lässt sich mit den Worten von Sokrates ausdrücken: „In jedem Menschen ist eine Sonne, lass sie nur scheinen.“ Jeder Schüler ist auf seine Weise talentiert! Die Aufgabe des Lehrkörpers besteht darin, sein Talent zu finden, manchmal sogar seine Schülererfolge zu ignorieren (wir verlassen die Position, dass nur hervorragende Schüler talentiert sind).

Im Bericht der Regierung der Russischen Föderation über die Umsetzung der nationalen Bildungsinitiative „Unsere neue Schule“ im Jahr 2010 heißt es: „Es ist notwendig, in jeder weiterführenden Schule ein kreatives Umfeld zu entwickeln, um besonders begabte Kinder zu identifizieren. Es ist notwendig, ein System von Wettbewerben und Wettbewerben für Schulkinder zu entwickeln ... „Viele Schulen orientieren sich an einem solchen Bildungsmodell, wenn es um die Umsetzung des Lehrplans oder die Einführung neuer Methoden und Technologien geht. Aber in einer solchen Situation ist der Schüler nur ein Objekt des Lernprozesses und nach dem Schulabschluss im wirklichen Leben bereit, nur die Rolle eines Darstellers zu spielen.

Die moderne Gesellschaft erfordert jedoch, dass eine Person nicht nur ein Performer ist, sondern eine Person, die in der Lage ist, sich ihr ganzes Leben lang unabhängig zu bilden, bereit ist, Entscheidungen zu treffen und in der Lage ist, in einer komplexen und anspruchsvollen Gesellschaft normal zu funktionieren. Je höher das Bildungsniveau, desto höher die berufliche und soziale Mobilität.

Erkennung, Förderung, Entwicklung und Sozialisation hochbegabter Kinder werden zu einer der vorrangigen Aufgaben moderner Bildung.

Die Begriffe „Kinderbegabung“ und „begabte Kinder“ definieren mehrdeutige Ansätze zur Organisation pädagogischen Handelns. Auf der einen Seite ist jedes Kind „begabt“, und die Aufgabe der Lehrer ist es, das intellektuelle und kreative Potenzial jedes Kindes zu offenbaren. Auf der anderen Seite gibt es eine Kategorie von Kindern mit einem höheren kreativen und intellektuellen Potenzial, die eine besondere Organisation von Training, Entwicklung und Bildung erfordern. Diese Kinder müssen in der Regel nicht zum Lernen gezwungen werden, sie suchen selbst nach Arbeit, oft komplex, kreativ.

Eine der Hauptaufgaben des Lehrers ist es, Lernaktivitäten so zu organisieren, dass Schüler Bedürfnisse für die Umsetzung des kreativen Potenzials von Unterrichtsmaterial entwickeln, um neues Wissen zu beherrschen. Die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, den Anteil der inneren Lernmotivation zu erhöhen. Die Bildung kognitiver Aktivitäten ist möglich, sofern die Aktivität, mit der sich der Schüler beschäftigt, für ihn interessant ist.

Es ist wichtig, bereits in der Grundschule mit der Arbeit mit hochbegabten Kindern zu beginnen. Alle kleinen Kinder sind von Geburt an mit bestimmten Neigungen und Fähigkeiten ausgestattet. Allerdings entwickeln sich nicht alle. Unentdeckte Möglichkeiten schwinden allmählich aufgrund mangelnder Nachfrage. Der Prozentsatz hochbegabter Kinder (aus Sicht von Psychologen) nimmt im Laufe der Jahre stark ab: Wenn sie im Alter von neun Jahren etwa 60-70% betragen, dann im Alter von 14 - 30-40% und im Alter von 17 - 15-20%.

Daher sollten Grundschullehrer ein sich entwickelndes, kreatives Bildungsumfeld schaffen, das zur Offenlegung der natürlichen Fähigkeiten jedes Kindes beiträgt, und Lehrer der mittleren und höheren Ebene sollten die begonnene Arbeit fortsetzen, um das kreative Potenzial der Schüler zu bewahren und zu entwickeln .

Eine der Richtungen zur Schaffung optimaler Bedingungen für die Entwicklung hochbegabter Kinder ist die Teilnahme von Kindern an verschiedenen Arten von Distanzwettbewerben, Olympiaden und Quiz.

Die Olympiade ist eine der allgemein anerkannten Formen der Arbeit mit hochbegabten Kindern. Die Teilnahme an der Olympiade-Bewegung spielt eine große Rolle bei der Gestaltung der Persönlichkeit des Kindes und bringt Verantwortung für die begonnene Arbeit, Entschlossenheit und Fleiß mit sich. Facholympiaden unterstützen und entwickeln nicht nur das Interesse am Fach, sondern regen auch die Aktivität, Selbständigkeit der Studierenden bei der Vorbereitung von Fragen zu Themen, bei der Arbeit mit zusätzlicher Literatur an; Sie helfen Schülern, ihre kreative Welt zu gestalten. Mit Hilfe der Olympiade können die Schüler Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten im Fach nicht nur zu Hause testen, sondern auch ihr Niveau mit anderen vergleichen. Das Aufgabenniveau der Olympiaden ist deutlich höher als das, was Schüler öffentlicher Schulen im Klassenzimmer lernen. Kinder müssen auf die Olympiade vorbereitet werden: um nicht standardmäßige Aufgaben mit erhöhtem Schwierigkeitsgrad richtig wahrzunehmen und die psychische Belastung bei der Arbeit in einer ungewohnten Umgebung zu überwinden. Und je früher Sie mit dieser Arbeit beginnen, desto effektiver wird sie sein.

Der moderne Bildungsraum des Internets bietet die Möglichkeit, die Arbeit an der Entwicklung der kreativen und intellektuellen Fähigkeiten von Kindern durch die Teilnahme an Distanzolympiaden, Wettbewerben und Quiz in verschiedenen Fächern zu organisieren. Die Distanzolympiade ist ein effektiver Weg, um das Potenzial hochbegabter Kinder zu erkennen und zu entwickeln. Diese Art von Aktivität hilft schüchternen, schüchternen, unsicheren, langsamen und nicht gesammelten Kindern, die es schwierig finden, sich dazu zu zwingen, im Klassenzimmer zu sitzen. Die Vorteile von Remote-Formularen sind: die Möglichkeit der Teilnahme unabhängig vom Wohnort, die Durchführung zu einem für das Kind günstigen Zeitpunkt, die Möglichkeit der Kombination mit dem Bildungsprozess, das Fehlen von Beschränkungen bei der Anzahl der Teilnehmer.

Die Olympiade ermöglicht ihren Teilnehmern, ihren Horizont erheblich zu erweitern, ihr eigenes Wissen, ihre Gelehrsamkeit und ihr logisches Denken in einer nicht standardmäßigen Situation anzuwenden.

Unter den Distanzolympiaden und Wettkämpfen kann man diejenigen herausgreifen, bei denen Aufgaben über einen längeren Zeitraum (2-3 Tage) gestellt werden. Diese Art der Arbeit stimuliert die gemeinsamen Aktivitäten von Eltern und Schülern und trägt so zur Bildung einer positiven Einstellung zum Bildungsprozess bei.

Der Internet-Bereich präsentiert Materialien von Fernwettbewerben, Wettbewerben und Quizzes in verschiedenen Fachbereichen (Mathematik, Linguistik, Literatur, Welt) sowie interdisziplinäre Wettbewerbe. Dies ermöglicht den Schülern und dem Lehrer, das für sie interessanteste Fachgebiet auszuwählen, und gibt dem Kind auch die Möglichkeit, sich in anderen Wissensgebieten auszuprobieren.

Verschiedene Arten von außerschulischen Aktivitäten, einschließlich Distanzwettkämpfen und Olympiaden, sind eine einzelne, komplexe und miteinander verbundene Reihe von Aktivitäten von Lehrern, Schülern und ihren Eltern, die darauf abzielen, eine intellektuell entwickelte und spirituell reiche Persönlichkeit eines Kindes zu erziehen.

Von den Klassen 1 bis 11 nehmen die Schüler unserer Schule an verschiedenen Distanzwettbewerben und Olympiaden auf gesamtrussischer, regionaler und kommunaler Ebene teil. Mehr als 100 Schüler sind Gewinner, Preisträger, Teilnehmer von Wettbewerben und wurden mit Zertifikaten, Diplomen, Diplomen ausgezeichnet.

Diese Arbeit wird in diesem Studienjahr fortgesetzt. Es hilft, die Schüler in aktive kreative und kognitive Aktivitäten einzubeziehen, die Selbstverwirklichung von Grundschülern zu fördern und ihr Selbstwertgefühl zu steigern.

Meine heutige Arbeit ist geprägt von der Realität der Zeit, als wir uns an der Umsetzung des Projekts „Begabte Kinder“ beteiligten.

Im April 2017 hatte ich das Glück, mit meinem Schüler der 11. Klasse an der Endphase der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in russischer Sprache teilzunehmen, die in der Stadt Smolensk stattfand.

In meiner Laufbahn als Lehrer war dies die erste Erfahrung, an einer Olympiade dieses Niveaus teilzunehmen. Im Zuge der Kommunikation mit den Delegationsleitern, Vorträgen und runden Tischen, der Analyse der Olympiade-Aufgaben sammelte ich einige Erfahrungen in der Arbeit mit hochbegabten Kindern in Vorbereitung auf die Olympiade.

Und jetzt, wo die kommunale Bühne der Facholympiaden stattfindet, möchte ich noch einmal auf die Entwicklung der Olympiadenbewegung im Rahmen des Projekts Begabte Kinder eingehen.

Die reale pädagogische Praxis unterscheidet drei Arten von Hochbegabung, die in direktem Zusammenhang mit der allgemeinbildenden Schule stehen. Akademische Begabung ist eine ausgeprägte Lernfähigkeit. Intellektuelle Begabung - die Fähigkeit, komplexe intellektuelle Arbeit zu leisten, dh Fakten zu denken, zu analysieren und zu vergleichen. Kreatives Talent - manifestiert sich in einer nicht standardmäßigen Sicht der Welt, in nicht standardmäßigem Denken.

Wenn man bedenkt, dass es nicht jedem begabten Schüler gelingt, bei Facholympiaden erfolgreich zu sein, gibt es natürlich Merkmale, die die Schüler-"Olympiade" von Schülern mit kreativen Talenten unterscheiden.

Als im September die Schulphase der Facholympiade begann, beklagten sich viele Lehrer, dass es sehr früh nach den Sommerferien sei, wobei sie nicht berücksichtigten, dass die Vorbereitung auf die Olympiade keine Wiederholung des gelernten Schulstoffs, sondern ein mühsamer Arbeitstag ist nach Tag ab der Grundschule zur Wissenserweiterung im Fachbereich, die über den Rahmen des Schullehrplans hinausgeht.

Die Olympischen Spiele sind eine ernste Zeit für Schüler und Lehrer. Der Erfolg der Aufführung hängt von vielen Faktoren ab: der intellektuellen, physischen und psychischen Vorbereitung des Schülers.

Die Teilnahme an der Olympiade-Bewegung ermöglicht es Kindern, ihr Selbstwertgefühl zu steigern; trägt zur Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen in akademischen Fächern bei, hilft bei der Bestimmung der zukünftigen Berufswahl.

Olympiaden liefern nicht nur wertvolles Material zur Beurteilung des Vorbereitungsgrades von Schülern auf die Olympiaden, sondern identifizieren auch die begabtesten und am besten vorbereiteten jungen Menschen in einem bestimmten Fachgebiet und regen ein eingehendes Studium des Fachs an. Bei Facholympiaden ist die Grundlage des Erfolgs nicht die Summe des spezifischen Wissens eines Schülers, sondern seine Fähigkeit, logisch zu denken, die Fähigkeit, in kurzer Zeit eine ziemlich komplexe und vor allem neue logische Struktur für ihn zu schaffen. Um das Problem zu lösen, die kreativen Fähigkeiten des Schülers zu identifizieren, dh die Fähigkeit, "um die Ecke zu denken", haben sich die Olympiade-Aufgaben weitgehend von den Standardaufgaben ("Schulaufgaben") entfernt.

Wie erreicht man eine erfolgreiche Teilnahme eines Studenten an der Olympiade?

Um erfolgreich zu sein, müssen Sie ungewöhnliche Aufgaben lösen. Erfolg ist nicht nur mit Können verbunden, sondern auch mit dem Wissen um die klassischen Olympiade-Aufgaben. Daher ist es notwendig, sich ernsthaft auf die Olympischen Spiele vorzubereiten.

Die Olympiade ist eine außerschulische Bildungsform. Um die Schüler auf die Teilnahme an Olympiaden vorzubereiten und Olympiaden durchzuführen, muss der Lehrer Kreise und Wahlfächer leiten, viele Vorbereitungsarbeiten durchführen, verschiedene Aufgaben und Aufgaben des Typs Olympiade auswählen und ausführen, sich ausführlich mit verschiedenen Themen vertraut machen, mit neuer Literatur. Um Schüler auf die Olympiade vorzubereiten, sollte man individuell auf jeden Schüler eingehen und den Schwerpunkt auf die eigenständige Arbeit des Schülers legen.

Die Vorbereitung der Schüler auf Russisch-Spracholympiaden (auf jedem Niveau) sollte im Klassenzimmer sowie in den Klassen beginnen, die im Lehrplan einer Bildungsorganisation zu dem Teil gehören, der von den Teilnehmern des Bildungsprozesses als Teil gebildet wird eines Wahlpflichtfachs und natürlich im Rahmen eines spezialisierten Wahlfachs.

Die Vorbereitung auf Olympia sollte auf dem Prinzip der Kontinuität und Kontinuität basieren: Die Vorbereitung auf Olympia sollte ein kontinuierlicher Prozess sein, der bereits in der Grundschule beginnt.

Für ein erfolgreiches Abschneiden bei Olympiaden benötigen Schulkinder ein vom Unterricht getrenntes spezielles Training. Für Studenten ist eine besondere Vorbereitung auf die Olympiade erforderlich, vor allem, weil bei ihrer Organisation und Durchführung originelle Ideen, Lösungen bestimmter Probleme mit ihrer klaren Begründung, die Wahl der optimalen Methode zur Bewältigung der Aufgabe, begründete Schlussfolgerungen usw. bevorzugt werden. Darüber hinaus werden den Olympiateilnehmern häufig Aufgaben nicht nur mit der Anwendung von Programmkonzepten und Gesetzen angeboten, sondern auch Aufgaben, die über den Lehrplan hinausgehen, selbst eine vertiefte Beschäftigung mit dem Thema.

Für eine effektive Vorbereitung auf die Olympiade ist es wichtig, dass Wahlfächer besser geeignet sind, nicht zur Diskussion theoretischer Fragen, sondern zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern genutzt zu werden;

Achten Sie auf die Verbesserung und Entwicklung experimenteller Fähigkeiten bei Kindern, die Fähigkeit, Wissen in einer nicht standardmäßigen Situation anzuwenden und ihre Suchaktivitäten bei der Lösung experimenteller Probleme selbstständig zu modellieren.

Es ist notwendig, die begabtesten und interessiertesten Schüler und ihre Eltern zu identifizieren durch:

Beobachtungen während des Unterrichts;

Organisation von Forschung, Kreisarbeit und anderen außerschulischen Aktivitäten in Fächern;

Einschätzung der Fähigkeiten von Schülern und Analyse ihrer Leistungen in verwandten Disziplinen.

Ein sehr wichtiger Punkt bei der Vorbereitung ist die Schaffung einer kreativen Gruppe, eines Teams von Schülern, die sich auf die Olympiade vorbereiten, was Folgendes ermöglicht:

Umsetzung der gegenseitigen Unterstützung, Weitergabe von Erfahrungen bei der Teilnahme an Olympiaden, psychologisches Training neuer Teilnehmer;

Reduzieren Sie die Arbeitsbelastung des Lehrers, da ein Teil der Vorbereitungsarbeit der Jüngeren von den Älteren übernommen werden kann (durch das Unterrichten anderer verbessern sie auch ihr Wissen).

Wie plant man Arbeit?

Vermeiden Sie bei der Planung der Arbeit mit einer Gruppe von Schulkindern Formalismus und übermäßige Organisation;

Es ist optimal, für jeden Teilnehmer individuelle Bildungswege zu erstellen (freie Wahl der Art der Aufgaben, der zu studierenden Themenbereiche, der verwendeten Handbücher);

Möglichkeiten zur Erholung und Entspannung bieten;

Wenden Sie verschiedene Formen der Einzel- und Paararbeit an.

Arbeiten Sie im Internet

Kommunizieren Sie aus der Ferne

Teilnahme an Intensivschulen usw.

berücksichtigen Sie die Besonderheiten der Arbeit in einigen Abschnitten der russischen Sprache.

Die Schülerolympiade ist darauf ausgelegt, das Wissen über das gesamte System der Sprache zu testen, daher gehört zu den Aufgaben auch die Prüfung des tatsächlichen Wissens über Wortbildung, Morphologie und Satzbau und natürlich Wortschatz. Einerseits müssen Schülerinnen und Schüler Wissen z. B. im Bereich der Wortbildung demonstrieren, andererseits ist es wichtig, die Fähigkeit zu zeigen, typische Formen und historische Veränderungen zu sehen.

Die Art der Aufgaben.

1. Kenntnis der modernen und historischen morphämischen Artikulation des Wortes. Die Teilnehmer müssen Fähigkeiten in synchroner und diachroner Morphemik und Wortbildungsanalyse nachweisen.

2. Besonders interessant, aber auch schwierig sind Aufgaben mit "problematischer" Natur: B. Aufgaben zur Überprüfung von Kenntnissen im Bereich der historischen Orthopädie der Sprache. Die Schüler müssen sprachliche Fakten (Gedichtfragmente) vergleichen, um territoriale Merkmale der Aussprache zu identifizieren (z. B. St. Petersburg und Moskau); Je nach Zugehörigkeit des Autors zu einem bestimmten Gebiet müssen die Schüler eine Schlussfolgerung über den Unterschied ziehen. Aufgaben dieser Art testen die Fähigkeit, sprachliche Fakten zu vergleichen und zu analysieren.

3. Aufgaben zur Identifizierung historischer Veränderungen sind in jeder Runde der Olympiade obligatorisch, da sie darauf abzielen, die Rechtschreibung des Schülers zu überprüfen. Hier ist meiner Meinung nach die „Catch the Mistake“-Technik sehr ergiebig in der Vorbereitung.

4. Aufgaben zur Kenntnis der Semantik obsolete Wörter testen das Gespür des Studenten im Bereich der russischen Literatur. Erstens basieren Aufgaben dieser Art auf belletristischen Texten aus verschiedenen Epochen und die Schüler müssen nicht nur sprachliche, sondern auch literarische Kenntnisse nachweisen. Gleichzeitig müssen die Teilnehmer Kenntnisse des semantischen Systems der modernen russischen Literatursprache nachweisen.

Die Teilnehmer müssen sich der historischen Entwicklung der lexikalischen Bedeutung des Wortes bewusst sein. Als Beispiele werden Fragmente altrussischer oder kirchenslawischer Texte ausgewählt, die Wörter mit veralteter Bedeutung enthalten.

5. Aufgaben in der Phraseologie. Sie nehmen einen besonderen Platz in der Olympiade ein und widmen sich der Prüfung der allgemeinen Gelehrsamkeit von Schulkindern. Die Teilnehmer müssen Kenntnisse der russischen Phraseologie und die Fähigkeit zur Analyse der Funktionsweise von Phraseologieeinheiten in einem literarischen Text nachweisen.

6. Die Aufgabe, die historische Schreibweise von Wörtern zu kennen gehören zu den relevantesten, da sie neben den sprachlichen Gründen selbst auf nicht-sprachliche Faktoren des grafischen Wandels verweisen: Dies sind die in der Gesellschaft ablaufenden Prozesse, die den Wandel des Alphabets beeinflussen, insbesondere die Partizipation der Behörden bei der Gestaltung der russischen Grafik und Rechtschreibung.

7. Die Teilnehmer der Olympiade müssen Kenntnisse der modernen Rechtschreibnorm nachweisen und in der Lage sein, sie aus historischer Sicht zu begründen, wobei sie beachten müssen, dass einige Buchstaben, die in einer bestimmten historischen Periode im Alphabet enthalten sind, den Einfluss von widerspiegeln die Kultur und Sprache eines anderen Landes.

8. Aufgaben im Zusammenhang mit Vergleich sprachlicher Fakten im diachronen Aspekt, auch auf Kenntnisse der interkulturellen Kommunikation ausgerichtet.

Ich möchte Ihnen einige Aufgaben der Endphase der Olympiade für Schüler der 9. Klasse zeigen. Das Foto wurde bei der Analyse der Ausführung der Aufgaben von Wettbewerbsrunden vom Bildschirm aufgenommen

Der berühmte Sprachwissenschaftler V.V. Vinogradov sagte: „Wörter, Ideen und Dinge sollten als analoge und interagierende Reihen von Phänomenen untersucht werden.“

Bei der Analyse verschiedener Quellen zur Entwicklung der Olympiade-Bewegung bin ich zu Schlussfolgerungen über die Notwendigkeit gekommen, die folgenden Prinzipien einzuhalten.

Unaufdringlichkeit und Freiwilligkeit. Die Persönlichkeit des Lehrers, sein Wunsch und seine Fähigkeit zu Interesse sind der Anstoß für den Beginn des Unterrichts.

2. Hohe Lernmotivation.

In § 12 des Bundesgesetzes „Über das Bildungswesen“ heißt es: „Den Gewinnern und Preisträgern von Olympiaden für Schüler, die in der vom föderalen Exekutivorgan für die Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regelung im Bildungsbereich festgelegten Weise durchgeführt werden, wird Folgendes gewährt besondere Rechte bei der Zulassung zu Bildungseinrichtungen der Hochschulbildung für die Ausbildung in Grund- und Fachprogrammen in Fachgebieten und (oder) Ausbildungsbereichen, die dem Profil der Olympiade für Schüler entsprechen

1) prüfungsfreie Zulassung zur Ausbildung in grundständigen und fachwissenschaftlichen Studiengängen in Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen, die dem Profil der Schülerolympiade entsprechen.

2) Personen gleichgestellt werden, die in einem dem Profil der Schülerolympiade entsprechenden allgemeinbildenden Fach die Höchstpunktzahl im einheitlichen Staatsexamen erreicht haben.

Die Aufnahme in eine renommierte Bildungseinrichtung, am Beispiel älterer Kameraden, erfolgreiche Leistungen bei Olympiaden, Konferenzen und Wettbewerben, ist eine ausreichende Motivation für den Unterricht.

Feedback von den Eltern des Schülers spielt eine wichtige Rolle. Schüler – Lehrer – Eltern sind Glieder eines Teams.

3. Achtsamkeit und systematisches Training

Abschließend möchte ich einige Schlussfolgerungen ziehen, wie die Effizienz der Arbeit mit begabten Kindern im Bereich der Olympiadenbewegung verbessert werden kann, um das Rating einer Bildungseinrichtung in Bezug auf die Leistung von Schülern bei Facholympiaden zu verbessern:

Organisation der Vorbereitung auf akademische Olympiaden während des gesamten akademischen Jahres.

Erstellen Sie eine Datenbank begabter und motivierter Kinder in akademischen Fächern.

Bereitstellung methodischer Unterstützung für Lehrer, die sich auf die Olympiaden vorbereiten.

Hochschullehrer in die Vorbereitung auf die Olympiaden einbeziehen.

Es ist wichtig zu verstehen, dass ein Lehrer, der Schüler auf die Olympiade vorbereitet, tatsächlich die pädagogische Position eines ihn begleitenden Tutors einnimmt: Er baut eine individuelle Route für das Kind und begleitet es auf diesem Weg.

Ich möchte mit den Worten des berühmten russischen Wissenschaftlers D.I. Mendeleev: "Es gibt kein Talent oder Genie ohne einen deutlich gesteigerten Fleiß."

Kreativer Erfolg für alle, die Geburt neuer Talente und Genies und hohe Ergebnisse!

Meine heutige Arbeit ist geprägt von der Realität der Zeit, als wir uns an der Umsetzung des Projekts „Begabte Kinder“ beteiligten.

Im April 2017 hatte ich das Glück, mit meinem Schüler der 11. Klasse an der Endphase der Allrussischen Olympiade für Schulkinder in russischer Sprache teilzunehmen, die in der Stadt Smolensk stattfand.

In meiner Laufbahn als Lehrer war dies die erste Erfahrung, an einer Olympiade dieses Niveaus teilzunehmen. Im Zuge der Kommunikation mit den Delegationsleitern, Vorträgen und runden Tischen, der Analyse der Olympiade-Aufgaben sammelte ich einige Erfahrungen in der Arbeit mit hochbegabten Kindern in Vorbereitung auf die Olympiade.

Und jetzt, wo die kommunale Bühne der Facholympiaden stattfindet, möchte ich noch einmal auf die Entwicklung der Olympiadenbewegung im Rahmen des Projekts Begabte Kinder eingehen.

Die reale pädagogische Praxis unterscheidet drei Arten von Hochbegabung, die in direktem Zusammenhang mit der allgemeinbildenden Schule stehen. Akademische Begabung ist eine ausgeprägte Lernfähigkeit. Intellektuelle Begabung - die Fähigkeit, komplexe intellektuelle Arbeit zu leisten, dh Fakten zu denken, zu analysieren und zu vergleichen. Kreatives Talent - manifestiert sich in einer nicht standardmäßigen Sicht der Welt, in nicht standardmäßigem Denken.

Wenn man bedenkt, dass es nicht jedem begabten Schüler gelingt, bei Facholympiaden erfolgreich zu sein, gibt es natürlich Merkmale, die die Schüler-"Olympiade" von Schülern mit kreativen Talenten unterscheiden.

Als im September die Schulphase der Facholympiade begann, beklagten sich viele Lehrer, dass es sehr früh nach den Sommerferien sei, wobei sie nicht berücksichtigten, dass die Vorbereitung auf die Olympiade keine Wiederholung des gelernten Schulstoffs, sondern ein mühsamer Arbeitstag ist nach Tag ab der Grundschule zur Wissenserweiterung im Fachbereich, die über den Rahmen des Schullehrplans hinausgeht.

Die Olympischen Spiele sind eine ernste Zeit für Schüler und Lehrer. Der Erfolg der Aufführung hängt von vielen Faktoren ab: der intellektuellen, physischen und psychischen Vorbereitung des Schülers.

Die Teilnahme an der Olympiade-Bewegung ermöglicht es Kindern, ihr Selbstwertgefühl zu steigern; trägt zur Erweiterung und Vertiefung von Kenntnissen in akademischen Fächern bei, hilft bei der Bestimmung der zukünftigen Berufswahl.

Olympiaden liefern nicht nur wertvolles Material zur Beurteilung des Vorbereitungsgrades von Schülern auf die Olympiaden, sondern identifizieren auch die begabtesten und am besten vorbereiteten jungen Menschen in einem bestimmten Fachgebiet und regen ein eingehendes Studium des Fachs an. Bei Facholympiaden ist die Grundlage des Erfolgs nicht die Summe des spezifischen Wissens eines Schülers, sondern seine Fähigkeit, logisch zu denken, die Fähigkeit, in kurzer Zeit eine ziemlich komplexe und vor allem neue logische Struktur für ihn zu schaffen. Um das Problem zu lösen, die kreativen Fähigkeiten des Schülers zu identifizieren, dh die Fähigkeit, "um die Ecke zu denken", haben sich die Olympiade-Aufgaben weitgehend von den Standardaufgaben ("Schulaufgaben") entfernt.

Wie erreicht man eine erfolgreiche Teilnahme eines Studenten an der Olympiade?

Um erfolgreich zu sein, müssen Sie ungewöhnliche Aufgaben lösen. Erfolg ist nicht nur mit Können verbunden, sondern auch mit dem Wissen um die klassischen Olympiade-Aufgaben. Daher ist es notwendig, sich ernsthaft auf die Olympischen Spiele vorzubereiten.

Die Olympiade ist eine außerschulische Bildungsform. Um die Schüler auf die Teilnahme an Olympiaden vorzubereiten und Olympiaden durchzuführen, muss der Lehrer Kreise und Wahlfächer leiten, viele Vorbereitungsarbeiten durchführen, verschiedene Aufgaben und Aufgaben des Typs Olympiade auswählen und ausführen, sich ausführlich mit verschiedenen Themen vertraut machen, mit neuer Literatur. Um Schüler auf die Olympiade vorzubereiten, sollte man individuell auf jeden Schüler eingehen und den Schwerpunkt auf die eigenständige Arbeit des Schülers legen.

Die Vorbereitung der Schüler auf Russisch-Spracholympiaden (auf jedem Niveau) sollte im Klassenzimmer sowie in den Klassen beginnen, die im Lehrplan einer Bildungsorganisation zu dem Teil gehören, der von den Teilnehmern des Bildungsprozesses als Teil gebildet wird eines Wahlpflichtfachs und natürlich im Rahmen eines spezialisierten Wahlfachs.

Die Vorbereitung auf Olympia sollte auf dem Prinzip der Kontinuität und Kontinuität basieren: Die Vorbereitung auf Olympia sollte ein kontinuierlicher Prozess sein, der bereits in der Grundschule beginnt.

Für ein erfolgreiches Abschneiden bei Olympiaden benötigen Schulkinder ein vom Unterricht getrenntes spezielles Training. Für Studenten ist eine besondere Vorbereitung auf die Olympiade erforderlich, vor allem, weil bei ihrer Organisation und Durchführung originelle Ideen, Lösungen bestimmter Probleme mit ihrer klaren Begründung, die Wahl der optimalen Methode zur Bewältigung der Aufgabe, begründete Schlussfolgerungen usw. bevorzugt werden. Darüber hinaus werden den Olympiateilnehmern häufig Aufgaben nicht nur mit der Anwendung von Programmkonzepten und Gesetzen angeboten, sondern auch Aufgaben, die über den Lehrplan hinausgehen, selbst eine vertiefte Beschäftigung mit dem Thema.

Für eine effektive Vorbereitung auf die Olympiade ist es wichtig, dass Wahlfächer besser geeignet sind, nicht zur Diskussion theoretischer Fragen, sondern zur Entwicklung der kreativen Fähigkeiten von Kindern genutzt zu werden;

Achten Sie auf die Verbesserung und Entwicklung experimenteller Fähigkeiten bei Kindern, die Fähigkeit, Wissen in einer nicht standardmäßigen Situation anzuwenden und ihre Suchaktivitäten bei der Lösung experimenteller Probleme selbstständig zu modellieren.

Es ist notwendig, die begabtesten und interessiertesten Schüler und ihre Eltern zu identifizieren durch:

Beobachtungen während des Unterrichts;

Organisation von Forschung, Kreisarbeit und anderen außerschulischen Aktivitäten in Fächern;

Einschätzung der Fähigkeiten von Schülern und Analyse ihrer Leistungen in verwandten Disziplinen.

Ein sehr wichtiger Punkt bei der Vorbereitung ist die Schaffung einer kreativen Gruppe, eines Teams von Schülern, die sich auf die Olympiade vorbereiten, was Folgendes ermöglicht:

Umsetzung der gegenseitigen Unterstützung, Weitergabe von Erfahrungen bei der Teilnahme an Olympiaden, psychologisches Training neuer Teilnehmer;

Reduzieren Sie die Arbeitsbelastung des Lehrers, da ein Teil der Vorbereitungsarbeit der Jüngeren von den Älteren übernommen werden kann (durch das Unterrichten anderer verbessern sie auch ihr Wissen).

Wie plant man Arbeit?

Vermeiden Sie bei der Planung der Arbeit mit einer Gruppe von Schulkindern Formalismus und übermäßige Organisation;

Es ist optimal, für jeden Teilnehmer individuelle Bildungswege zu erstellen (freie Wahl der Art der Aufgaben, der zu studierenden Themenbereiche, der verwendeten Handbücher);

Möglichkeiten zur Erholung und Entspannung bieten;

Wenden Sie verschiedene Formen der Einzel- und Paararbeit an.

Arbeiten Sie im Internet

Kommunizieren Sie aus der Ferne

Teilnahme an Intensivschulen usw.

berücksichtigen Sie die Besonderheiten der Arbeit in einigen Abschnitten der russischen Sprache.

Die Schülerolympiade ist darauf ausgelegt, das Wissen über das gesamte System der Sprache zu testen, daher gehört zu den Aufgaben auch die Prüfung des tatsächlichen Wissens über Wortbildung, Morphologie und Satzbau und natürlich Wortschatz. Einerseits müssen Schülerinnen und Schüler Wissen z. B. im Bereich der Wortbildung demonstrieren, andererseits ist es wichtig, die Fähigkeit zu zeigen, typische Formen und historische Veränderungen zu sehen.

Die Art der Aufgaben.

1. Kenntnis der modernen und historischen morphämischen Artikulation des Wortes. Die Teilnehmer müssen Fähigkeiten in synchroner und diachroner Morphemik und Wortbildungsanalyse nachweisen.

2. Besonders interessant, aber auch schwierig sind Aufgaben mit "problematischer" Natur: B. Aufgaben zur Überprüfung von Kenntnissen im Bereich der historischen Orthopädie der Sprache. Die Schüler müssen sprachliche Fakten (Gedichtfragmente) vergleichen, um territoriale Merkmale der Aussprache zu identifizieren (z. B. St. Petersburg und Moskau); Je nach Zugehörigkeit des Autors zu einem bestimmten Gebiet müssen die Schüler eine Schlussfolgerung über den Unterschied ziehen. Aufgaben dieser Art testen die Fähigkeit, sprachliche Fakten zu vergleichen und zu analysieren.

3. Aufgaben zur Identifizierung historischer Veränderungen sind in jeder Runde der Olympiade obligatorisch, da sie darauf abzielen, die Rechtschreibung des Schülers zu überprüfen. Hier ist meiner Meinung nach die „Catch the Mistake“-Technik sehr ergiebig in der Vorbereitung.

4. Aufgaben zur Kenntnis der Semantik obsolete Wörter testen das Gespür des Studenten im Bereich der russischen Literatur. Erstens basieren Aufgaben dieser Art auf belletristischen Texten aus verschiedenen Epochen und die Schüler müssen nicht nur sprachliche, sondern auch literarische Kenntnisse nachweisen. Gleichzeitig müssen die Teilnehmer Kenntnisse des semantischen Systems der modernen russischen Literatursprache nachweisen.

Die Teilnehmer müssen sich der historischen Entwicklung der lexikalischen Bedeutung des Wortes bewusst sein. Als Beispiele werden Fragmente altrussischer oder kirchenslawischer Texte ausgewählt, die Wörter mit veralteter Bedeutung enthalten.

5. Aufgaben in der Phraseologie. Sie nehmen einen besonderen Platz in der Olympiade ein und widmen sich der Prüfung der allgemeinen Gelehrsamkeit von Schulkindern. Die Teilnehmer müssen Kenntnisse der russischen Phraseologie und die Fähigkeit zur Analyse der Funktionsweise von Phraseologieeinheiten in einem literarischen Text nachweisen.

6. Die Aufgabe, die historische Schreibweise von Wörtern zu kennen gehören zu den relevantesten, da sie neben den sprachlichen Gründen selbst auf nicht-sprachliche Faktoren des grafischen Wandels verweisen: Dies sind die in der Gesellschaft ablaufenden Prozesse, die den Wandel des Alphabets beeinflussen, insbesondere die Partizipation der Behörden bei der Gestaltung der russischen Grafik und Rechtschreibung.

7. Die Teilnehmer der Olympiade müssen Kenntnisse der modernen Rechtschreibnorm nachweisen und in der Lage sein, sie aus historischer Sicht zu begründen, wobei sie beachten müssen, dass einige Buchstaben, die in einer bestimmten historischen Periode im Alphabet enthalten sind, den Einfluss von widerspiegeln die Kultur und Sprache eines anderen Landes.

8. Aufgaben im Zusammenhang mit Vergleich sprachlicher Fakten im diachronen Aspekt, auch auf Kenntnisse der interkulturellen Kommunikation ausgerichtet.

Ich möchte Ihnen einige Aufgaben der Endphase der Olympiade für Schüler der 9. Klasse zeigen. Das Foto wurde bei der Analyse der Ausführung der Aufgaben von Wettbewerbsrunden vom Bildschirm aufgenommen

Der berühmte Sprachwissenschaftler V.V. Vinogradov sagte: „Wörter, Ideen und Dinge sollten als analoge und interagierende Reihen von Phänomenen untersucht werden.“

Bei der Analyse verschiedener Quellen zur Entwicklung der Olympiade-Bewegung bin ich zu Schlussfolgerungen über die Notwendigkeit gekommen, die folgenden Prinzipien einzuhalten.

Unaufdringlichkeit und Freiwilligkeit. Die Persönlichkeit des Lehrers, sein Wunsch und seine Fähigkeit zu Interesse sind der Anstoß für den Beginn des Unterrichts.

2. Hohe Lernmotivation.

In § 12 des Bundesgesetzes „Über das Bildungswesen“ heißt es: „Den Gewinnern und Preisträgern von Olympiaden für Schüler, die in der vom föderalen Exekutivorgan für die Entwicklung der staatlichen Politik und der rechtlichen Regelung im Bildungsbereich festgelegten Weise durchgeführt werden, wird Folgendes gewährt besondere Rechte bei der Zulassung zu Bildungseinrichtungen der Hochschulbildung für die Ausbildung in Grund- und Fachprogrammen in Fachgebieten und (oder) Ausbildungsbereichen, die dem Profil der Olympiade für Schüler entsprechen

1) prüfungsfreie Zulassung zur Ausbildung in grundständigen und fachwissenschaftlichen Studiengängen in Fachrichtungen und Ausbildungsbereichen, die dem Profil der Schülerolympiade entsprechen.

2) Personen gleichgestellt werden, die in einem dem Profil der Schülerolympiade entsprechenden allgemeinbildenden Fach die Höchstpunktzahl im einheitlichen Staatsexamen erreicht haben.

Die Aufnahme in eine renommierte Bildungseinrichtung, am Beispiel älterer Kameraden, erfolgreiche Leistungen bei Olympiaden, Konferenzen und Wettbewerben, ist eine ausreichende Motivation für den Unterricht.

Feedback von den Eltern des Schülers spielt eine wichtige Rolle. Schüler – Lehrer – Eltern sind Glieder eines Teams.

3. Achtsamkeit und systematisches Training

Abschließend möchte ich einige Schlussfolgerungen ziehen, wie die Effizienz der Arbeit mit begabten Kindern im Bereich der Olympiadenbewegung verbessert werden kann, um das Rating einer Bildungseinrichtung in Bezug auf die Leistung von Schülern bei Facholympiaden zu verbessern:

Organisation der Vorbereitung auf akademische Olympiaden während des gesamten akademischen Jahres.

Erstellen Sie eine Datenbank begabter und motivierter Kinder in akademischen Fächern.

Bereitstellung methodischer Unterstützung für Lehrer, die sich auf die Olympiaden vorbereiten.

Hochschullehrer in die Vorbereitung auf die Olympiaden einbeziehen.

Es ist wichtig zu verstehen, dass ein Lehrer, der Schüler auf die Olympiade vorbereitet, tatsächlich die pädagogische Position eines ihn begleitenden Tutors einnimmt: Er baut eine individuelle Route für das Kind und begleitet es auf diesem Weg.

Ich möchte mit den Worten des berühmten russischen Wissenschaftlers D.I. Mendeleev: "Es gibt kein Talent oder Genie ohne einen deutlich gesteigerten Fleiß."

Kreativer Erfolg für alle, die Geburt neuer Talente und Genies und hohe Ergebnisse!

Dies ist der erste Teil des Kapitels Meine Sicht auf die Olympiade-Bewegung, Arbeitsmethoden"Wissenschaftlicher Betreuer der Website, Lehrer für Physik und Astronomie der höchsten Kategorie in Bobruisk Vladimir Grabtsevich aus seinem methodischen Leitfaden zur Vorbereitung auf die Olympiade in Physik.

1. Die Dringlichkeit des Problems.
2. Olympiadenbewegung im Bildungssystem.
3. Olympische Bewegung in der Schule.
4. Engagement in der olympischen Bewegung.
5. Praktische Empfehlungen.

1. Relevanz des Problems

Die Berufswahl eines jungen Menschen ist eine der wichtigsten Aufgaben, die er mit unterschiedlichem Erfolg löst. Das Interesse am zukünftigen Beruf entsteht bereits in der Schulzeit. In dieser Zeit werden Neigungen, Fähigkeiten und Talente manifestiert und aktiv entwickelt.

Die Erziehung und Ausbildung eines hochbegabten Menschen gewinnt derzeit immer mehr an Relevanz. Dies hängt in erster Linie mit Bedarf der Gesellschaft an einer außergewöhnlich kreativen Persönlichkeit. Die Unsicherheit der modernen Umgebung erfordert nicht nur eine hohe Aktivität eines Menschen, sondern auch seine Fähigkeiten, die Fähigkeit zu nicht standardmäßigem Verhalten.

Die aktuelle Phase der gesellschaftlichen Entwicklung hat das Problem der Identifizierung begabter Schulkinder, der Schaffung von Bedingungen für ihre Entwicklung und der sinnvollsten Nutzung ihrer Fähigkeiten stark verschärft. Es wurden günstige Gelegenheiten für seine erfolgreiche Lösung geschaffen Differenzierung der Bildung. In Schulen neuen Typs (Lyzeum, Gymnasium), in Klassen mit Vertiefung einzelner Fächer und sogar in gewöhnlichen Schulen werden feste Gruppen nach Interessen, Neigungen, Leistungen, aber auch nach den Fähigkeiten der Schüler gebildet.

Früherkennung, Ausbildung und Bildung begabter Kinder ist eine der Hauptaufgaben Verbesserung des Bildungssystems. Das unzureichende psychologische Ausbildungsniveau von Lehrern für die Arbeit mit Kindern, die nicht standardmäßiges Verhalten und Denken zeigen, führt jedoch zu einer unzureichenden Bewertung ihrer persönlichen Qualitäten und all ihrer Aktivitäten. Oft wird das kreative Denken eines hochbegabten Kindes als Abweichung von der Norm oder als Negativismus angesehen.

Die Interaktion zwischen einem Lehrer und einem Kind ist oft nur auf der Grundlage normativer Rollenvorgaben (Subjekt-Objekt-Beziehungen) aufgebaut: "Das Kind kam, um bei mir zu lernen, ich als Lehrer arbeite mit ihm." Für hochbegabte Kinder ist dieser Stil nicht akzeptabel. „Wir sind zwei Persönlichkeiten, zwei einzigartige Menschen auf der Erde (Subjekt-Subjekt-Beziehungen), gemeinsam entdecken, erforschen wir diese Welt.“ Und dazu muss sich der Lehrer wirklich seiner selbst als Subjekt bewusst sein. Noch AA Uchtomski sagte, dass unsere Natur fertig ist, daher ist es möglich und notwendig, uns zu verbessern und jederzeit an unserem persönlichen Wachstum zu arbeiten. Zuallererst sollte der Lehrer eine solche Qualität wie Flexibilität in Verhalten, Denken und emotionaler Reaktion haben. Er soll in der Lage sein, nicht der Situation oder Aufgabe entsprechende Handlungsmittel, Denkweisen, Verhaltensweisen leicht abzulehnen und bei unveränderten Zielen und ideologischen und moralischen Grundlagen neue, originelle Lösungsansätze für verschiedene Situationen zu entwickeln oder zu übernehmen .

2. Olympische Bewegung im Bildungssystem

Die Olympischen Spiele gehören dazu allgemein anerkannte Arbeitsformen mit begabten Schülern. Sie sind in allen Regionen und Städten des Landes organisiert. Derzeit finden in Belarus Schul-, Stadt- (Kreis-), Regional- und schließlich Republik-Olympiaden in Physik statt. Das Niveau der republikanischen Olympiaden ist ziemlich hoch. Das hohe Niveau der republikanischen Olympiade erfordert, dass auch die Olympiaden eines niedrigeren Ranges recht komplexe und originelle Aufgaben enthalten. Andernfalls ist es nicht möglich, ein Team zu bilden, das in der Lage ist, an verschiedenen Etappen der Olympiade erfolgreich teilzunehmen. Die Komplexität und Originalität der Aufgaben erfordern einen durchdachten Ansatz bei der Vorbereitung des Teilnehmers der Olympiade in allen Phasen.

Warum tut die Notwendigkeit, an der olympischen Bewegung teilzunehmen und ihre Einführung in das System der Begabtenförderung?

• unserer Jugend mangelt es an Patriotismus, Stolz auf ihre Schule, Stadt, Land, Verantwortung gegenüber sich selbst und der Gesellschaft.
• die Abschlussprüfung in Physik ist nicht verpflichtend, was zu einem deutlichen Wissensrückgang in diesem Fach bei den Schulabsolventinnen und -absolventen führt. Physik ist ein Wahlfach. In den USA ist beispielsweise Physik ein Pflichtfach.
• Die Teilnahme an der Olympiade-Bewegung spielt eine große Rolle in der Ausbildung junger Menschen. Verantwortung für die begonnene Arbeit, Zielstrebigkeit, Fleiß, Patriotismus. Die Schüler sind die ersten Helfer des Lehrers in allen Belangen. Dies ist die Unterstützung des Lehrers, der Dirigenten seiner Ideen.

3. Olympische Bewegung in der Schule

Physik in der Schule wird mit studiert 7. Klasse, und die ernsthafte Teilnahme an der Olympiade (Stadt-, Kreisrundfahrt) beginnt mit 9.Klasse. Daher muss die entstehende Lücke auf Schulebene überbrückt werden. Den Schüler zu interessieren, sich an der Olympiade-Bewegung zu beteiligen, die Einzigartigkeit des Denkens nicht zu verlieren, bestimmte Fähigkeiten zu entwickeln und zu vermitteln, das ist die Aufgabe des Lehrers.

Olympiade Aufgaben anders als "normale" Aufgaben auf viele Arten. Die Bedingungen der Aufgaben sind originell und erfordern ungewöhnliches Denken und ein hohes Maß an Gelehrsamkeit.

1 Aufgabentyp verwendet Bedingte Welt idealisierter Modelle: Materielle Punkte, schwerelose und nicht dehnbare Fäden, ideale Induktivitäten und Kapazitäten usw. Neben guten Kenntnissen der physikalischen Gesetze müssen Sie auch kleine Tricks kennen, Einfallsreichtum und Einfallsreichtum zeigen, die Fähigkeit, einen nicht trivialen Weg zu wählen des Denkens, das Aufgeben der „direkten“ Lösung, die mit dem mathematischen Apparat der Schule irrational oder sogar unmöglich ist.

2 Typ ist Aufgaben, nah an der Praxis, geboren unter dem Einfluss eines physikalischen Experiments, bei der Beobachtung von Naturphänomenen usw. Bei solchen Problemen werden reale physikalische Objekte berücksichtigt. Oft haben diese Aufgaben einen Beurteilungscharakter. Im Wesentlichen sind sie kleine physikalische Studien, der Prototyp der wissenschaftlichen Forschung. Um solche Probleme zu lösen, ist es notwendig, sich mit dem untersuchten Phänomen gut auszukennen.

Um die bei unseren Olympiaden angebotenen Probleme zu lösen, sind keine komplexen mathematischen Berechnungen erforderlich. Anders sieht es bei den internationalen Olympiaden aus.

3 Typ - experimentelle Aufgaben. Experimentelle Aufgaben sind in der Phase der regionalen Olympiaden enthalten. Leider erlaubt die Armut unserer physischen Klassenzimmer, die seit Jahrzehnten nicht aktualisiert werden, keinen qualitativen Wissenszuwachs bei der Lösung dieser Art von Problemen.

Aus sachlichen Gründen gibt es eine Auswahl an experimentellen Aufgaben, die Aufgabe wird an der einfachsten Ausrüstung (die zur Verfügung steht) durchgeführt. Dabei erweist sich die Einfachheit der Aufgabe und der verwendeten experimentellen Mittel oft als Vorteil, nicht als Nachteil. Die Versuchsaufgabe beinhaltet mehrere Möglichkeiten, dies zu tun, ist es notwendig, jeden von ihnen zu analysieren, die Genauigkeit der erhaltenen Ergebnisse zu bewerten und die beste Methode auszuwählen. Dennoch sind die experimentellen Aufgaben internationaler Olympiaden in der Regel umfangreiche experimentelle Untersuchungen, die an modernen Geräten mit modernen experimentellen Techniken durchgeführt werden.

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Abschrift

1 p / p GENEHMIGT durch den Beschluss des Ausschusses für allgemeine und berufliche Bildung vom 11. August 2015, 2010-r (Anhang) AKTIONSPLAN für die Entwicklung der Olympiadenbewegung auf dem Gebiet für das Jahr Name der Veranstaltung Kurzer Inhalt von die Veranstaltung Umsetzungszeitraum Verantwortlicher Vollstrecker 1. Verbesserung der ordnungspolitischen Rahmenbedingungen Entwicklung der Olympiade-Bewegung am 1. Ausarbeitung eines Verordnungsentwurfs „Über die Ausarbeitung eines Verordnungsentwurfs am 1. September Genehmigung des Verfahrens gemäß der Verordnung der Regionalstufe das Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 18. November 1252" 2 Ausarbeitung eines Verordnungsentwurfs "Über die Genehmigung des Verfahrens zur Abhaltung regionaler Olympiaden" Rechtsdokumente zur Regelung der Abhaltung der Schul- und Gemeindeetappen 1 Organisation und Durchführung von Trainingslagern für die Vorbereitung der Teilnehmer in der Endphase Ausarbeitung eines Verordnungsentwurfs zur Verbesserung des Verfahrens zur Durchführung regionaler Olympiaden Angleichung kommunaler х Regulierungsgesetze in der Olympiadenbewegung September bis September 1 3 4 Erwartetes Ergebnis der Durchführung der Veranstaltung Erstellung eines Regulierungsdokuments für die Abhaltung einer regionalen Bühne auf dem Territorium Erstellung eines Regulierungsdokuments für die Abhaltung von regionalen Olympiaden-Stadtetappen auf dem Territorium 2. Organisatorische und methodische Unterstützung für die Entwicklung der Olympiade-Bewegung in Zusätzlich vertieft jährlich in Vorbereitung auf die Teilnahme an der Olympiade. Beteiligung an der Arbeit der Ausbildung von Lehrern-Mentoren, die ein Team haben. Verbesserung der Wirksamkeit der Schülerbeteiligung in der Endphase

2 2 Organisation und Durchführung von Arbeiten zur Vorbereitung der Schüler auf die Olympiaden durch Fernunterricht 3 Organisation der Teilnahme begabter Leningradskaja-Studenten an allrussischen Sommerschulen, Lagern, Trainingslagern 4 Organisation und Durchführung von Seminaren mit Leitern der lokalen Regierungen, die die Verwaltung übernehmen Bildung 5 Organisation und Durchführung von Treffen mit Fachleuten aus den Kommunalverwaltungen, die für das Management im Bildungsbereich zuständig sind, Mitarbeitern der methodischen Bezirksdienste 6 Treffen mit Vorsitzenden fachlicher methodischer Kommissionen und Jurymitgliedern zur Organisation und Durchführung regionaler Olympiaden Erfahrung in der Vorbereitung auf Olympiaden, Lehrer von Bildungsorganisationen der Hochschulbildung. Organisation und Durchführung von Videokonferenzen, Fernolympiaden, Fernkonsultationen Organisation der Entsendung zu diesen Veranstaltungen Durchführung von Seminaren über die Organisation und Durchführung der Allrussischen Olympiade und regionaler Olympiaden, Erfahrungsaustausch Informieren, Analysieren, Zusammenfassen der geleisteten Arbeit, Erörtern verwandter Themen zur Suche nach wirksamen Mechanismen für die Interaktion aller Teilnehmer der Olympiade-Bewegung Informieren, Erörtern von Fragen zur Verbesserung der Qualität der methodischen Unterstützung der Olympiade-Bewegung des Teams des Leningrader Gebiets jährlich Oktober Dezember März Oktober Mai Oktober 5. Juni Zusätzliche Form der Suche nach Hochbegabten, Erhöhung der Reichweite der Zusatzausbildung; Steigerung der Effektivität der Teilnahme an Olympiaden Steigerung der Effizienz der Teilnahme von Studierenden an Olympiaden verschiedener Ebenen Teilnahme von Studierenden an Kommunalolympiaden der Olympiadenbewegung auf der Ebene der Stadtbezirke (kreisfreie Städte) Verbesserung der Qualität der Erstellung von Olympiadenaufgaben

3 7 Organisation und Durchführung von Beratungen für Jurymitglieder und Organisationskomitees der jeweiligen Etappen der Olympiade 1 Bereitstellung von psychologischen und pädagogischen Studierenden - Teilnehmer der Endphase 2 Organisation und Durchführung von Webinaren 1 Organisation der punktuellen Überprüfung von Olympiadenaufgaben der schulische, kommunale und regionale Bühnen 2 Organisation der selektiven Überprüfung der Arbeiten der Allrussischen Olympiade 3 Überwachung der Einhaltung der Anforderungen zur Durchführung von Schul-, Kommunal- und Durchführungskonsultationen über die Erfüllung der Anforderungen für die Durchführung einer bestimmten Phase der Olympiade September - 3. Mai. Organisation der psychologischen und pädagogischen Entwicklung der Olympiade-Bewegung in Durchführung von psychologischen Trainings mit Teilnehmern Februar - Thema Olympiaden Thema: "Organisation von psychologischen und pädagogischen Olympiade-Teams" 4. Februar. Information und analytische Unterstützung für die Entwicklung der Olympiade-Bewegung c Organisation der Überprüfung und Kontrolle der Qualität der Olympiade-Aufgaben Oktober Organisation der Überprüfung und Kontrolle der Bewertung der Olympiade-Arbeiten der Gewinner und Preisträger der kommunalen Stufe der Olympiade Einrichtung einer regionalen Expertengruppe Dezember jährlich Organisation der psychologischen und pädagogischen Olympiade-Teams Verbesserung der Qualität der Aufgaben, deren Einhaltung der Anforderungen aller fachlich-methodischen Kommissionen Verbesserung der Objektivität und Qualität der Bewertung von Olympiade-Aufgaben und Durchführung der Allrussischen Olympiade

4 regionale Bühnen 4 Organisation von Besuchen von Mitgliedern des Organisationskomitees der Olympiade und fachlich-methodischer Kommissionen zu den Olympiaden in Gemeinden (Schul- und Gemeindebühnen) 5 Ausbau der Information und analytische Entwicklung der Olympiadenbewegung in Leningradskaja 6 Schaffung einer Jährliche Informations- und Analysesammlung auf der Grundlage der Ergebnisse der Teilnahme von Studenten der Leningradskaja-Olympiade an der Allrussischen Olympiade und regionalen Olympiaden. Besuche in Gemeinden, um die Qualität der Organisation und Durchführung von Facholympiaden zu überprüfen. Modernisierung der Datenbank der Begabten , Verbesserung der Informationsunterstützung für Olympiateilnehmer (Inhalt der Website, breitere Nutzung der Möglichkeiten des elektronischen Registrierungssystems für Olympiateilnehmer); Erstellung von Informationsständen für Teilnehmer der Olympiaden, Ständen von Leistungen von Gewinnern und Preisträgern; Erstellung einer elektronischen Datenbank mit Olympiade-Aufgaben; Einrichtung einer Feedback-Linie zur Teilnahme an der Olympiade Sammlung von Informationen zur Teilnahme an der Allrussischen Olympiade in allgemeinen Fächern und regionalen Olympiaden September-Dezember bis 1. Januar Juli-August des Territoriums Leningradskaja und Abhalten der Schul- und Gemeindebühne Nutzung von Informationen, einschließlich einer Datenbank, um die begabtesten und produktivsten Teilnehmer der Olympiaden zu identifizieren und zu unterstützen. Vollständige Information der Teilnehmer der Olympiade, Verbesserung der Qualität der Organisation der Olympiade-Bewegung; Erhöhung des Ansehens der Teilnahme an der Olympiadenbewegung Freier und schneller Zugang zu analytischen Informationen

5 7 Veröffentlichung eines ungefähren Materialpakets für olympische Aufgaben auf kommunaler, regionaler und gesamtrussischer Ebene (basierend auf Materialien aus früheren Jahren) und Bereitstellung auf einem Fernlernserver 8 Vorbereitung und Veröffentlichung von Broschüren „Strategien und Unterstützung für Teilnehmer in der Olympiade-Bewegung" 1 Schaffung von Praktikumsstellen 2 Organisation und Durchführung von Problemseminaren für Fachlehrer zur Lösung von Problemen der Olympiade-Ebene Sammlung und Erstellung eines Materialpakets für Olympiade-Aufgaben auf kommunaler, regionaler und gesamtrussischer Ebene Vorlage von Empfehlungen an Lehrer vor dem 1. Januar 5. Fortbildung der Olympiade Organisatoren, Leiter von Bildungsorganisationen, Lehrer Praktikumsstellen für die Schulung von Mitgliedern der regionalen Expertengruppe zur internen Überwachung der Qualität des Verhaltens Gemeinsame Arbeit mit Kindern und Lehrern bei Fachsitzungen , die Einführung des Moduls „Begabtes Kind in der pädagogischen System“ (2-6 Stunden) in den Programmen der Fortbildungskurse für Schullehrer. Organisation von Meisterklassen für Fachlehrer, die im Rahmen von Trainingslagern in e hohe Leistungen der Schüler auf allrussischer Ebene sicherstellen. Verbesserung der Qualität der Teilnahme von Schülern an Olympiaden verschiedener Niveaus. Verbesserung der Fachkompetenz von Spezialisten für die Organisation psychologischer und pädagogischer Olympiade-Teams Interne Überwachung der Qualität der Durchführung der Allrussischen Olympiade Verbesserung des Ausbildungsniveaus von Lehrern, die mit begabten Kindern arbeiten

6 3 Organisation und Durchführung von Gesprächsrunden unter Beteiligung der Juryvorsitzenden, Lehrer, Mentoren, begleitenden Teilnehmer der Olympiade und Mitgliedern des Organisationskomitees bei jeder Facholympiade der Regionalstufe 4 Organisation und Durchführung von Elterngesprächen im Rahmen des Systems der Arbeit mit begabten Schülern und begabten Kindern Organisation von Olympiaden Gespräche mit Eltern begabter Schüler, Teilnahme an Seminaren und Konferenzen Januar-Februar, methodische Unterstützung und Wirksamkeit der Olympiadenbewegung in Leningradskaja Steigerung der Wirksamkeit der Teilnahme an Olympiaden, Unterstützung für Hochbegabte 5 Organisation von Fortbildungen für Lehrerinnen und Lehrer zur Vorbereitung auf eine effektive Teilnahme an Facholympiaden 6 Fortbildungsleiter allgemeinbildender Organisationen, Fachlehrer zur Erkennung und Förderung hochbegabter Kinder 8 Bildung eines Teams regionaler Tutoren Alle Aktivitäten in diesem Bereich sind gezielt auf Ausbildung von Lehrkräften und Führungskräften für die Arbeit mit hochbegabten Kindern, die auf unterschiedlichen Verhaltensebenen hohe Leistungen erzielen können Auffrischungskurse zum Thema „Hochbegabtes Kind im Bildungssystem: Prozessmanagement“ (72 Stunden, mit Fernbetreuung) Einbindung in die Arbeit mit begabte Kinder auf regionaler Ebene, Lehrertutoren mit effektiver Erfahrung in der Vorbereitung von Schülern auf die regionalen, Abschluss- und internationalen Phasen des Jahres des Jahres Verbesserung der beruflichen Kompetenzen von Fachlehrern und Schulleitern, um die effektive Beteiligung von Schülern auf allen Ebenen sicherzustellen die Allrussische Olympiade. Verbesserung der beruflichen Kompetenzen von Leitern von Bildungsorganisationen. Verbesserung des Ausbildungsniveaus von Studenten, die an Olympiaden auf regionaler, gesamtrussischer und internationaler Ebene teilnehmen.

7 1 Ausbau der Zusammenarbeit mit kommunalen Zentren für Hochbegabtenarbeit zur Entwicklung der Olympiadenbewegung auf kommunaler Ebene 2 Ausbau der Zusammenarbeit mit Universitäten und anderen Bildungsträgern in Leningrad und St. Petersburg im Hinblick auf die Vorbereitung und Durchführung von Olympiaden. Nutzung der Fähigkeiten von Lehrern - Tutoren zur Entwicklung von Aufgaben auf kommunaler Ebene. 5. Organisation der Zusammenarbeit Koordination und Informations- und Methodenaktivitäten zum Aufbau eines Systems der Arbeit mit hochbegabten Kindern, Erfahrungsaustausch, Abhaltung einschlägiger Seminare Einbindung von Lehrkräften mit Erfahrung in der Vorbereitung von Kindern auf Olympiaden zur Mitarbeit in Trainingslagern, Durchführung von Unterricht an Universitätsstandorten Identifizierung Begabtenförderung, Steigerung der Effizienz der Begabtenförderung, Vorbereitung auf Olympiaden Verbesserung der Ausbildungsqualität und Vorbereitung auf Olympiaden, Berufsorientierung der Schülerinnen und Schüler 1 Ausschuss für allgemeine und berufliche Bildung. 2 - Staatliche Haushaltsbildungseinrichtung für zusätzliche Bildung für Kinder "Leningrader Regionalzentrum für die Entwicklung der Kreativität begabter Kinder und Jugendlicher. 3 - Organe der lokalen Selbstverwaltung, die die Verwaltung im Bildungsbereich ausüben. 4 kommunale Zentren für die Arbeit mit hochbegabten Kindern. 5 - Staatliche autonome Bildungseinrichtung für zusätzliche berufliche Bildung "Leningrader Regionalinstitut für die Entwicklung der Bildung".

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