Korrekte und schöne Sprache entwickelt sich unter den Bedingungen einer anständigen Sprachumgebung, der notwendigen Sprachpraxis, Bildung und des Lesens, die bereits vor der Geburt eines Menschen beginnt und sich während des gesamten Lebens fortsetzt.

Sprache als Faktor in der menschlichen Entwicklung

Sprache und Sprechen sind notwendig, damit eine Person vollständig kommunizieren kann. Beide Phänomene werden gemeinhin als sozial bezeichnet:

• Sprache - lexikalische, phonetische und grammatikalische Kommunikationsmittel;
• Sprache ist eine komplexe Kommunikationsform der kommunikativen Tätigkeit von Menschen, die sich historisch durch Sprache entwickelt hat.

Sprachkonstrukte wurden und werden nach bestimmten Regeln erstellt. Kohärente Rede und Sprache sind niemals gegensätzlich und können voneinander getrennt werden. Die Entwicklung der Sprache wird durch die Notwendigkeit erleichtert, Menschen zu kommunizieren und zu vereinen.

Historische Erfahrung und Wissen können nicht ohne die Entwicklung der Sprache in Bezug auf das menschliche Leben vermittelt werden, und die Sprache selbst ist einer der Hauptindikatoren für ihre Entwicklung. Das Bedürfnis nach Sprache ist bei einer Person in jedem Alter vorhanden und nimmt die für Kommunikation und Selbstdarstellung erforderliche Form an:

• sofortig;
• verspätet;
• extern;
• intern.

Bei der Sprachentwicklung beherrscht eine Person verschiedene Arten von Sprachaktivitäten, Sprachmechanismen und verschiedene Sprachmittel.

Zu den Sprachentwicklungswerkzeugen gehören:

• Lernen im Kommunikationsprozess;
• kulturelles Sprachumfeld;
• Fiktion;
• verschiedene Arten von Kunst.

Es gibt folgende Redearten:

• intern;
• Oral;
• geschrieben.

Das Sprachprodukt wird als Sprachaussage bezeichnet, die unabhängig oder kollektiv erstellt wird.

Die Sprachentwicklung beginnt bereits in den ersten Lebenstagen eines Kindes. Die Bildung der Fähigkeiten des korrekten kohärenten Sprechens erfolgt gleichzeitig mit der Entwicklung der körperlichen und geistigen Fähigkeiten und erfolgt in zwei Hauptrichtungen:

• der Sprachgebrauch in praktischen Tätigkeiten, der zur Erweiterung der Sprachfähigkeiten beiträgt;
• während speziell organisierter Schulungen.

Die Sprachentwicklung hängt von folgenden Faktoren ab:

• richtige Sprachumgebung;
• der Einfluss der Sprache anderer;
• regelmäßige Sprechübungen;
• Familienerziehung;
• Ausbildung in Bildungseinrichtungen.

Über die Entwicklungsstadien der menschlichen Sprache gibt es unterschiedliche Standpunkte von Forschern. Ihre Anzahl variiert zwischen zwei und vier.

• Vorbereitend (passiv)

Die Phase beginnt mit der Geburt eines Kindes und dauert bis zu einem Jahr. Während dieser Zeit werden eine Reaktion auf Kommunikation, ein Verständnis der Schallrichtung, eine Bereitschaft für Spielbewegungen, eine Reaktion auf die Worte und Wünsche anderer entwickelt.

• Vorschule (eigenständig)

Die Dauer beträgt ein bis drei Jahre. Laute und erste Wörter sind immer noch verzerrt, aber es gibt Versuche, Phrasen zu komponieren. Es gibt eine aktive Akkumulation von Vokabeln. Das Kind versteht die Bedeutung von Wörtern und verwendet sie korrekt in der Sprache. Die grundlegenden syntaktischen Konstruktionen der Muttersprache werden übernommen, aber es gibt Unterschiede zur Sprache der Erwachsenen in Klang und Bedeutung.

• Vorschule (aktiv)

Die Sprachentwicklung in der Zeit der Schulvorbereitung ist schnell. Der Kommunikationskreis des Kindes erweitert sich. Kinder lernen, kohärente Sprache zu beherrschen, indem sie die Aussprache von Pfeif- und Zischlauten korrigieren. Es gibt eine Fähigkeit zur auditiven Kontrolle über die Aussprache und die Beherrschung verschiedener Satzstrukturen. Verbundene Sprache fungiert als Hauptmittel der Kognition und wird kontextuell, d.h. eingesetzt.

• Schule

Die verantwortungsvollste, ernsthafteste und bewussteste Phase in der Sprachentwicklung. In der Zeit bis 17 Jahre sollen die Grundregeln der Grammatik beim Aufbau selbstständiger Aussagen erlernt werden. Die Hauptrolle spielt die Entwicklung einer neuen Art der Sprache - geschrieben. Parallel dazu entwickeln sich die Fähigkeiten zur Beherrschung der literarischen Sprache. Aufgrund der schnellen persönlichen Entwicklung - der Entstehung von Slang.

Aufgaben zur Sprachentwicklung

Sprache ist die Grundlage jeder geistigen Aktivität und das wichtigste Mittel der menschlichen Kommunikation. Wörter sind die Bausteine ​​der Sprache. In jeder Lebensphase eines Menschen gibt es bestimmte Aufgaben für die Sprachentwicklung. Die Hauptsache ist, einer Person beizubringen, ihre Gedanken in ihrer Muttersprache richtig und klar auszudrücken, indem sie mündlich spricht.

Um das Hauptziel zu erreichen, ist es notwendig:

• den Wortschatz bereichern und aktivieren (die Vielseitigkeit der Wortbedeutungen demonstrieren);
• die grammatikalische Struktur der Sprache zu bilden (Beherrschung der Normen des Wortwechsels gemäß grammatikalischen Regeln zum Aufbau verschiedener Sätze);
• erziehen Sie die Klangkultur der Sprache (um die Fähigkeit zu bilden, alle Laute der Muttersprache zu hören und korrekt wiederzugeben, arbeiten Sie an der Beherrschung der Intonationsstruktur, der Aussprache und des Stresssystems in Wörtern);
• Monolog und dialogische Rede entwickeln (ein Monolog ist eine komplexere Form der Rede, daher ist es wichtig, dialogische Rede zu entwickeln, die nach und nach einen Monolog enthält);
• sich mit Fiktion vertraut machen (je mehr eine Person hochwertige Fiktion liest, desto besser ist ihre Rede, desto erfolgreicher beherrscht sie die Fähigkeit, kohärente Botschaften zusammenzustellen, Ereignisse nachzuerzählen und desto größer ist das Interesse am literarischen Wort).

Korrekte Sprache ist der Schlüssel zu einer erfolgreichen menschlichen Entwicklung.

Grundsätze für die sprachliche Entwicklung von Kindern beim organisierten Lernen:

• Sprechaktivität von Schülern verursachen, indem problematische Sprechsituationen geschaffen werden;
• Vertiefung der semantischen Wahrnehmung des Bildungstextes durch Analyse seines Inhalts;
• den Begriff der Linguistik zu bilden;
• sprachliches Flair entwickeln;
• Übungen durchführen, die eine kohärente Sprache im System entwickeln;
• Fähigkeit, Gedanken mündlich und schriftlich auszudrücken.

Das Ergebnis der Sprachentwicklung

Die Fähigkeit, Gedanken richtig und konsistent auszudrücken, die eigene Meinung zu äußern, ist das Ergebnis einer wohlgeformten Kommunikations- und Sprachfähigkeit. Sie unterscheiden sich wie folgt:

• darauf abzielen, eine Redeerklärung zu erstellen;
• im Zusammenhang mit der Erstellung der Struktur der Erklärung;
• im Zusammenhang mit der Verwendung von Sprachwerkzeugen in Übereinstimmung mit Sprachaufgaben;
• Ziel ist es, den Inhalt sprachlicher Äußerungen zu verstehen.

Einer der wichtigsten Indikatoren für die Sprachentwicklung eines Kindes ist die Fähigkeit, seine Gedanken zusammenhängend auszudrücken, das Gelesene logisch und konsequent wiederzugeben, grammatikalisch korrekte Sätze zu verfassen, intonatorisch und bildlich ausdrucksstarke Botschaften zu bilden.Verbundene Sprache (Dialog, Monolog) demonstriert die Beherrschung des Mündlichen Rede.

Forscher unterscheiden drei Altersstadien in der Sprachentwicklung von Kindern:

• Junior (von 3 bis 4 Jahren);
• mittel (4 bis 5 Jahre);
• Senioren (von 5 bis 6 Jahren).

Junior: Beinhaltet die Verwendung einfacher Sätze in der Sprache, das Vervollständigen von Versen und das Nacherzählen von Texten auf der Grundlage von Handlungsbildern. Nach der inhaltlichen Bearbeitung der Bilder helfen Erwachsene mit Hilfe von Fragen den Kindern dabei, aus den Bildern eine zusammenhängende Geschichte zu komponieren.

Mittelstufe: Umfasst komplexere Arbeiten zur Beherrschung der Fähigkeiten zum Nacherzählen literarischer Werke, zum unabhängigen Schreiben von Kurzgeschichten auf der Grundlage von Spielzeug und Gemälden und zum Lösen von Rätseln.

Senior: entwickelt ein Interesse am Selbstkomponieren und Erstellen verschiedener Arten von kreativen Geschichten.

Die Fähigkeit, zusammenhängend zu sprechen, spiegelt die Fähigkeiten einer sinnvollen Wahrnehmung der Welt und des korrekten Ausdrucks der eigenen Eindrücke wider.

Arten der verbundenen Rede werden in Dialog und Monolog unterteilt.

Dialogische Rede (Dialog) bezeichnet den Prozess der direkten verbalen Kommunikation, an der zwei oder mehr Gesprächspartner teilnehmen und Bemerkungen austauschen.

Der Dialog suggeriert:

• aufeinanderfolgende Repliken;
• die Anwesenheit mehrerer Teilnehmer;
• Mangel an Gedankenerweiterung;
• die Verwendung von umgangssprachlichem Vokabular;
• kurze Reflexion über Aussagen;
• Anregung von Aussagen durch innere und äußere Motive.

Monologsprache bedeutet eine detaillierte, vollständige, klare, zusammenhängende Erzählung. Der Prozess der direkten Kommunikation erfordert Aufmerksamkeit, eine gezielte Ansprache einer Person an eine andere oder eine Gruppe von Zuhörern.

Der Monolog schlägt vor:

• Gebrauch des literarischen Wortschatzes;
• vorläufige lange Betrachtung der Aussage;
• vollständige Entwicklung und Formulierung;
• die Fähigkeit, die notwendigen Wörter und Konstruktionen auszuwählen, um die Idee genau zu vermitteln.

Es gibt folgende Methoden zur Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern:

• visuell;
• verbal;
• praktisch.

Jede von ihnen bildet eine Reihe von Techniken, die didaktische Probleme lösen:

• Bekanntschaft;
• Befestigung;
• wird bearbeitet.

Die Sichtbarkeit umfasst die folgenden Arten von Beobachtungen:

• direkt - Ausflüge, Betrachtung, Anschauen;
• vermittelt - zeichnen, Illustrationen betrachten, Geschichten über das Gesehene zusammenstellen.

Das visuelle Modell umfasst:

• Nacherzählungen;
• vergleichende Geschichtenbeschreibungen;
• kreative Äußerungen zu einem bestimmten Thema.

verbale Methoden

Die verbale Methodik für die Sprachentwicklung beinhaltet notwendigerweise die Arbeit mit verschiedenen Fragen (d. h. verbale Appelle, die eine Antwort vorschlagen).

Fragen sind:

• Basic (Reproduktion und Suche);
• Hilfs (suggestiv und suggestiv).

Sie müssen zielgerichtet, klar, spezifisch sein, dem Entwicklungsstand des Kindes entsprechen.

Mit Hilfe von Fragen lernt das Kind:

• ein literarisches Werk lesen und dann nacherzählen;
• Gedichte oder Prosapassagen auswendig lernen;
• nacherzählen;
• Zusammenfassen des Gelesenen oder Gehörten;
• Geschichte ohne Visuals.

Praktische Methoden

Sprachübungen beinhalten eine Vielzahl von Spielen und praktischen Aufgaben:

• plastische Skizzen;
• Dramatisierung;
• Inszenierung;
• Runde Tanzspiele.

Die reiche und bedeutungsvolle Sprache des Kindes erleichtert den Ausdruck seiner Gedanken und erweitert die Möglichkeiten der Erkenntnis der Realität. Vollwertige zukünftige Beziehungen zu Menschen und die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes als Ganzes sind unmöglich, wenn die Sprache unklar ist. Kommunikationsschwierigkeiten verursachen Anpassungsschwierigkeiten und verschlechtern dadurch den Charakter.

Spiele, praktische Übungen helfen bei der Entwicklung der richtigen Aussprache und der Konstruktion zusammenhängender logischer Aussagen.

Die Grundlage von Spielen zur Entwicklung der Umgangssprache ist die freie und grammatikalisch korrekte Rede von Erwachsenen. Spiele wecken das Interesse an der Entwicklung von Sprechfähigkeiten, bringen positive Emotionen und beseitigen die Isolation.

Lernspiele zielen darauf ab, Folgendes zu entwickeln:

• Kommunikationsfähigkeit;
• Beherrschung der Fähigkeiten einer logisch zusammenhängenden Aussage;
• Wortschatzbildung;
• Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit;
• Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.

Sprachentwicklungstechniken

Elemente von Sprachentwicklungsmethoden werden Techniken genannt.

Techniken zur Sprachentwicklung werden in der pädagogischen Praxis auf komplexe Weise eingesetzt.

Ihre Anwendung hängt ab von:

• Aufgaben;
• das Alter der Auszubildenden;
• individuelle Qualitäten der Kinder;
• Gegenstand der Studie;
• Vorbereitungsgrad der Schüler.

Eine stabile Klassifizierung von Techniken zur Verbesserung der kohärenten Sprache wurde nicht erstellt, daher werden die Techniken herkömmlicherweise nach der Rolle, die die Sichtbarkeit und die emotionale Komponente spielen, unterteilt. Dementsprechend sind die Methoden:

• gerade;
• indirekt.

Zu den direkten Methoden zur Entwicklung kohärenter mündlicher Sprachfähigkeiten gehören:

• mündliche Proben;
• Anweisungen;
• Erklärungen.

Sprachmuster werden als die richtige Sprachtätigkeit eines Lehrers oder Erziehers verstanden. Die Vorlage bedarf der Klärung und Anleitung. Das Sprachmuster geht den zusammenhängenden Aussagen der Kinder voraus.

Anhand von Anleitungen erklären Erwachsene Kindern, mit welchen Mitteln und Handlungen das gewünschte Ergebnis erzielt wird.

Richtungen werden verwendet, um:

• erziehen;
• organisieren;
• Disziplin.

Es ist einfacher, den Schülern mit Hilfe von Erklärungen die Essenz laufender Handlungen zu offenbaren, daher wird diese Technik besonders häufig bei der Arbeit an der Beherrschung von Wörtern und der Erweiterung des Wortschatzes verwendet.

Indirekt

Indirekte (indirekte) Methoden heißen:

• Empfehlungen;
• Hinweise;
• Änderungen;
• Beschwerde einlegen;
• Einwände;
• Bemerkungen.

Indirekte Methoden zur Entwicklung kohärenter Sprache werden normalerweise in Kombination mit anderen verwendet. Zweck: Durch die Vielfalt der eingesetzten Techniken wird das Kind zu bestimmten Sprechhandlungen angeregt.

Verbale Tricks

Zu den verbalen Techniken zur Entwicklung kohärenter Sprache gehören:

• Auswendiglernen von Poesie und Prosa;
• Nacherzählen des Gehörten;
• Zusammenstellung verschiedener Geschichten mit und ohne visuelle Hilfsmittel;
• Gespräche über das, was sie gesehen und gehört haben;
• Aktionen kommentieren;
• wiederholte Aussprache (Wiederholung);
• vermittelte Kommunikation durch ein Spielzeug.

Eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung der kohärenten Sprache eines Kindes ist die Schaffung angenehmer Bedingungen und die ständige Unterstützung von Erwachsenen bei der Assimilation grammatikalischer und lexikalischer Normen der mündlichen Sprache durch Kinder.

Die Sprache des Kindes wird schon in jungen Jahren geformt, und daher helfen speziell organisierte Trainingseinheiten, die die Sprache entwickeln, zu verstehen, ob der Prozess der Beherrschung der Sprachnormen richtig abläuft:

• Reicht der Wortschatz des Kindes aus, um eine zusammenhängende Aussage zum Thema zu verfassen;
• ob ihre Verbindung untereinander korrekt genutzt wird;
• ob die Aussprache den Normen der korrekten Sprache entspricht;
• ob das Kind versteht, was um es herum passiert.

Bei Kindern im Alter von einem bis drei Jahren kommt es zu einer intensiven Akkumulation von Wörtern, wenn sie bereits in ganzen Sätzen sprechen können.

Connected Speech basiert auf der Entwicklung von:

• Beachtung;
• Hören;
• Erinnerung;
• Denken;
• Imitationen.

Die verbundene Sprache von Kindern entwickelt sich in zwei Richtungen:

• die Sprache anderer verstehen;
• Bildung von Fähigkeiten der eigenen aktiven Rede.

Die Arbeit an der Akkumulation von aktivem und passivem Wortschatz findet im Klassenzimmer statt, wenn sie eine klare, korrekte, gemächliche Sprache von Erwachsenen hören. In diesem Fall lernt das Kind, indem es das Gehörte wiederholt, die Aussprache, den grammatikalisch korrekten Satzbau und den Wortschatz.

Die Auffüllung des Wortschatzes beinhaltet die Aufnahme von Wortarten in die Sprache des Kindes: Substantive, Verben, Adjektive, Adverbien. Gleichzeitig werden die Fähigkeiten zum Konstruieren von Phrasen gemeistert. Die Phrasalsprache ist wichtig für die Gesamtentwicklung der kohärenten Sprache bei Kindern.

Die Entwicklung der aktiven Sprache regt die Nachahmung an. Nachdem das Kind die Laute und Worte eines Erwachsenen reproduziert hat, „klingt“ es zunächst wie ein Echo. Nachahmung ist jedoch eine angeborene Fähigkeit aller Menschen. Die Sinnhaftigkeit der Nachahmung zeigt sich, wenn Sprache mit vertrauten Gegenständen der umgebenden Welt verbunden wird. Daher ist es günstiger, die Sprachimitation während des Spiels zu entwickeln und gemeinsam mit dem Kind ein Auto, ein Flugzeug oder ein Tier darzustellen.

Die Phase des aktiven Gebrauchs des Wortschatzes kommt möglicherweise nicht so schnell, wie Erwachsene es gerne hätten, weil. Jedes Kind hat eine Phase der Anhäufung von Wissen, wenn der Wortschatz passiv ist. Die Erfolgsdynamik kann in einem speziellen Tagebuch nachvollzogen werden, das alle Leistungen des Kindes und das Aufkommen neuer Wörter und Sätze in seinem Wortschatz aufzeichnet.

Unterrichtsanforderungen

Die Nachahmung der Sprache von Erwachsenen liegt der Anhäufung von Wissen und Fähigkeiten für die Entwicklung einer kohärenten Sprache zugrunde, daher ist es wichtig, während des Unterrichts günstige Bedingungen dafür zu schaffen:

• Altersmerkmale berücksichtigen;
• konzentrieren Sie sich auf den Entwicklungsstand der Sprache des Kindes;
• Beginnen Sie den Unterricht mit vertrauten Themen („Lieblingsspielzeug“, „Märchen“);
• komplexe Übungen, die schrittweise zu meistern sind;
• eine ruhige Umgebung schaffen;
• die Regelmäßigkeit und Dauer des Unterrichts beachten;
• das Gelernte regelmäßig überprüfen;
• Achten Sie darauf, das Kind auch für kleine Erfolge zu loben.
• Bleiben Sie ruhig, auch bei (aus Ihrer Sicht) langsamer Aufnahme des Themas.

Der Einfluss der Fiktion auf die Entwicklung einer schönen, korrekten Sprache kann kaum überschätzt werden. Lesen Sie Ihrem Kind daher so viele Werke wie möglich vor und lenken Sie seine Aufmerksamkeit auf die Sprache der Helden von Märchen, Geschichten und Gedichten.

Die Gesamtheit der von Menschen gesprochenen und wahrgenommenen Laute wird als Sprache bezeichnet.

Connected Speech erfüllt verschiedene Funktionen:

• kommunikativ, d.h. Übermittlung von Informationen durch Ton;
• intellektuell, d.h. als Denkmittel dienen und sich in Dialog- und Monologsprache manifestieren;
• regulatorisch, d.h. Management der Psyche und des Verhaltens;
• psychodiagnostisch, d.h. Ermöglichung der Beurteilung des mentalen Zustands einer Person;
• sprachlich, d.h. Zugehörigkeit zu einer bestimmten Sprachkultur.

Der Grad der Sprachentwicklung bestimmt die Bereitschaft und Fähigkeit eines Menschen, in der Gesellschaft zu leben.

Der Verbesserung der Fähigkeiten wird in allen Bildungseinrichtungen, beginnend mit dem Kindergarten, große Aufmerksamkeit geschenkt. Es gibt bestimmte Normen für die Entwicklung kohärenter Sprache:

• Aufforderungen verstehen, die aus 2 Teilen bestehen („Steh auf und nimm es“);
• kennen Präpositionen („auf der Couch, unter dem Tisch“);
• homogene Objekte zu unterscheiden;
• Wortschatz bis zu 400 Einheiten;
• Sätze mit bis zu vier Wörtern bilden können.

• Name, Alter und Geschlecht;
• einfache Aufgaben erfüllen („geben, abholen“);
• sprechen Sie über Ihre Eindrücke von dem, was Sie gesehen oder gehört haben;
• Handlungsbilder wahrnehmen;
• verwenden Sie den Plural in der Rede;
• Befolgen Sie die Anweisungen in zwei Schritten („zuerst werden wir eine Sache tun, und dann werden wir eine andere tun“);
• Konjunktionen und Präpositionen in der Sprache verwenden;
• Verwenden Sie ein Wörterbuch mit etwa 500 Wörtern.

• stellen Sie Fragen mit Interrogativpronomen;
• in der Lage sein, Substantive mit Adjektiven und Ziffern zu koordinieren;
• Verkleinerungsformen von Substantiven bilden;
• lange Geschichten hören;
• bilden Sie komplexe Sätze aus bis zu fünf Wörtern;
• einen Wortschatz von bis zu 1500 Einheiten besitzen.

• über die praktische Verwendung von Objekten sprechen, verstehen, aus welchen Materialien sie bestehen;
• Ihre Adresse korrekt angeben;
• Antonyme nennen und zwischen „rechts-links“ unterscheiden;
• grammatikalische Zeitkategorien verwenden;
• die Fähigkeit des mündlichen Zählens bis 10 besitzen;
• eine Geschichte oder ein Märchen nacherzählen können;
• Wortschatz bis zu 3000 Einheiten;
• schreibe Sätze mit bis zu 6 Wörtern.

• vergangene Ereignisse nacherzählen;
• eine Haltung gegenüber dem Gesagten ausdrücken;
• alle Laute richtig aussprechen;
• abstrakte Konzepte verwenden;
• Wörterbuch bis zu 4000 Einheiten.

• Fragen stellen und beantworten;
• verwenden Sie verallgemeinernde Substantive;
• Kurzgeschichten verfassen, Bilder beschreiben können;
• Synonyme verwenden.

Ein Kind, das die richtige kohärente Sprache besitzt, kommuniziert leicht mit der Außenwelt, kommuniziert und kann seine Gedanken mit Hilfe von Wörtern und Sätzen ausdrücken. Um kohärente Sprachfähigkeiten zu erwerben, die nicht angeboren sind, werden in Bildungseinrichtungen spezielle Klassen abgehalten, um die Sprache von Vorschulkindern zu entwickeln.

Dieser Unterricht ist untrennbar mit der Arbeit der Eltern an der Entwicklung der Sprechfertigkeiten für die erfolgreiche Anpassung des Kindes in der Gesellschaft und in der Zukunft während des Schulbesuchs verbunden.

Nach den Landesbildungsstandards (neue Bildungsstandards) soll der Sprachförderunterricht folgende Aufgaben lösen:

• die Sprache von Kindern so zu formen, dass sie sich problemlos mit anderen verständigen können;
• den aktiven Wortschatz von Kindern bereichern;
• entwickeln Sie kreative Sprache durch Übungen zum Zusammenstellen von Geschichten, Gedichten und kreativen Arbeiten;
• Kinder an das Lesen von Kunstwerken heranführen und sie an alle Genres der Literatur heranführen;
• Entwickeln Sie das phonemische Gehör: die richtige Aufnahme von Betonungen und Lauten in Wörtern.

Um diese Aufgaben zu erfüllen, gibt es Methoden und ein System von Übungen, die in Kombination verwendet werden, um die Sprachentwicklung zu erleichtern.

In der jüngeren Gruppe

Die Bildung kohärenter Sprachfähigkeiten beginnt ab den ersten Tagen des Aufenthalts eines Kindes in der Vorschule. Bereits in der jüngeren Gruppe des Kindergartens werden spezielle Kommunikationsformen zur Sprachentwicklung eingesetzt, die dem Alter der Kinder der ersten jüngeren Gruppe entsprechen. Die Hauptform der Kommunikation zwischen Kindern und anderen in dieser Zeit ist der Dialog.

Tagsüber führen Erzieher geeignete Klassen mit Kindern durch, um die Sprachfähigkeiten der Kinder in der jüngeren Gruppe zu entwickeln.

Bildung der Fähigkeiten einer Kultur der Lautsprache:

• Artikulation von Lauten, Zischen, taube Konsonanten lernen;
• Wiedergabe der Intonation gesprochener Phrasen;
• den Rhythmus und das Tempo der Rede festlegen.

Bildung des Kinderwortschatzes:

• Einführung neuer Sprachproben, Präpositionen;
• Erläuterung der Wortbildungsmöglichkeiten der Sprache, der Bildung von Verkleinerungs- und Schmeichelwörtern;
• Verallgemeinerung von Konzepten;
• die Einführung von häufig verwendeten Wörtern anstelle von onomatopoetischen („Hund“ statt „av-av“).

Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache:

• Ändern der Anzahl und des Falls von Substantiven (eine Tasse oder zwei Tassen; du stehst - ich stehe);
• Aufbau einfacher Sätze.

Entwicklung von Dialogfähigkeiten:

• Gespräche mit Kindern über die Ereignisse in der Umgebung;
• Hilfe bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Beantwortung von Fragen;
• Beherrschung der Imperativstimmung (Setz dich hin, bring es, heb es auf).

Bei Kindern gibt es einen qualitativen Sprung in der Beherrschung kohärenter Sprache. Sie verändern bewusst die Lautstärke ihrer Stimme und können Intonationen wiedergeben, sich aktiv Vokabeln aneignen.

In dieser Zeit werden bereits strengere Anforderungen an Kinder gestellt:

• Kommunikationskultur, d.h. sprechen Sie in Sätzen, schreien Sie nicht und unterbrechen Sie andere nicht;
• Initiative in der Kommunikation und Beherrschung der Fähigkeiten der Monologsprache;
• Beherrschung der Verhaltensfähigkeiten während des Unterrichts und bei Spaziergängen.

Der Bildungsunterricht mit Vorschulkindern in der Mittelgruppe findet auf neue Weise statt:

• es finden Exkursionen außerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung statt;
• Beherrschung der Fähigkeiten des Nacherzählens und Zusammenstellens eigener Geschichten;
• Training in Dramatisierung, Teilnahme an Rollenspielen und aktives Auswendiglernen von Gedichten und Liedern;
• innere Sprache entsteht.

In der Seniorengruppe

In der Oberstufe des Vorschulalters wird der Unterricht mit Kindern dem Hauptziel untergeordnet: der Verbesserung vorhandener Kenntnisse und der aktiven Vorbereitung auf die bevorstehende Einschulung. Alle Techniken zur Verbesserung der mündlichen Rede zielen auf:

• Kommunikationstraining (verbal und nonverbal);
• Korrektur von Aussprachefehlern;
• Erziehung zur Sprachkultur.

Aktive Möglichkeiten zur Verbesserung der Sprachfähigkeiten:

• Story-Spiele,
• Quiz,
• Arbeit an der Klarheit der Ausdrucksweise,
• Dramatisierung von Märchen,
• Vergleichende Beschreibungen von Bildern und Objekten.

Kinder in der älteren Gruppe des Gartens bauen aktiv ihren Wortschatz auf. Normalerweise bis zu mehreren tausend Wörtern. Als Ergebnis eines gut organisierten Unterrichts verbessert es:

• Wiedergabe von Zischen, Pfeifen und sonoren Tönen;
• Intonation verbessert sich;
• Sprache gewinnt an Ausdruckskraft;
• die Fähigkeiten der Wortbildung werden erworben;
• entwickelt die Fähigkeit, grammatikalisch korrekte Sätze zu bilden.

Kinder in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens sind praktisch Schulkinder. Es bleibt ihnen nur sehr wenig Zeit, um die Fähigkeiten des kohärenten Sprechens zu beherrschen und zu verbessern, damit sie keine Schwierigkeiten in der Schule haben.

Der Unterricht zur Sprachentwicklung bei Kindern der Vorbereitungsgruppe ist so strukturiert, dass Fähigkeiten entwickelt werden:

• Durchführung einer Tonanalyse von Wörtern;
• Rätsel über Geräusche komponieren;
• Fähigkeit, rhythmische Phrasen zu vervollständigen;
• Aus einer Reihe von Synonymen eines auswählen, das genau für die Verwendung in der Geschichte geeignet ist;
• die Bedeutung von Antonyme verstehen;
• Konstruktion von Aussagen verschiedener Typen.

Um das Ziel zu erreichen, Sprachfähigkeiten zu entwickeln, werden Sprachecken in Gruppen organisiert. Materialien zur Sprachentwicklung enthalten:

• Karten mit Spielen und Übungen;
• Plotbilder zum Zusammenstellen von Geschichten;
• Wortspiele;
• Gedichte, Zungenbrecher, Kinderreime;
• Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik.

• verbal;
• Spiele;
• visuell.

Die schwierigste Übung ist, wenn Kinder aufgefordert werden, sich selbst eine Geschichte auszudenken, und das Kind das Thema auswählt.

Nach Abschluss der Vorbereitungsgruppe sollte das Kind in der Lage sein:

• ein Gespräch zu einem bestimmten Thema führen;
• hören Sie sich die Aussagen anderer Kinder an;
• den Inhalt literarischer Werke vermitteln, ohne die logische Abfolge zu verletzen;
• kreative Aufgaben nach dem vorgeschlagenen Modell durchführen.

Professor der Moskauer Staatlichen Universität V. Anikin, ein Philologe und Kenner der russischen Folklore, nannte den Zungenbrecher ein „lustiges Spiel“, bei dem schwierige Wörter und Sätze schnell wiederholt werden.

Dieses Lernspiel wird interessant, weil bekannte Buchstaben in bestimmten Kombinationen schwer auszusprechen und zu verwechseln sind - „Kuckuck zu Kuckuck“, „Brennholz im Gras“ usw. Es geht darum, ähnliche und unterschiedliche Klänge zu permutieren.

Zungenbrecher sind ein notwendiges Werkzeug für die Sprachentwicklung.

Sie helfen:

• verbessern Sie die Diktion, indem Sie schwer auszusprechende Wörter und Laute trainieren;
• bilde eine schöne Rede;
• Wortschatz auffüllen;
• alle Buchstaben richtig aussprechen, ohne zu „schlucken“, schwierig.

Zur Einstellung der Diktion werden Zungenbrecher nach Schwierigkeitsgrad in Kategorien eingeteilt.

Für effektives Lernen müssen Sie sich sorgfältig auf die Arbeit mit Zungenbrechern vorbereiten:

• Wählen Sie diejenigen aus, die dem Alter des Kindes entsprechen.
• Verwenden Sie wenige Proben;
• erklären Sie die Bedeutung des Zungenbrechers, indem Sie den Text langsam aussprechen;
• Spielelemente in das Training einzuführen.

Monolog Rede

Die an die Zuhörer gerichtete Aussage einer Person wird als Monologrede oder Monolog bezeichnet.

Zeichen einer ähnlichen Sprachform:

• Dauer;
• Volumen;
• Struktur;
• leicht veränderbares Thema der Äußerung.

Es gibt zwei Arten von verbundenen Monologen:

• adressiert an das Publikum (Bericht, Vortrag, öffentliches Reden);
• sich selbst gegenüberstehen, d.h. nicht auf eine Antwort hindeutet.

Der Besitz von Monologsprache erfordert bestimmte Fähigkeiten:

• die Verwendung von Sprachstrukturen für den sinnvollen Ausdruck der eigenen Gedanken;
• erzählende und beschreibende Botschaften zum Thema unter Verwendung von Handlungsbildern;
• Erstellung von Beschreibungstexten nach Plan.

Die Methode, kohärente Monologsprache zu unterrichten, beinhaltet:

• die Bildung bestimmter Fähigkeiten bei Schülern, ihre Gedanken mit Hilfe von erlernten Materialien auszudrücken;
• Verbesserung der Fähigkeiten mit Unterstützungsübungen.

Jede Art von Monolog – Geschichte, Beschreibung, Nacherzählung – erfordert irgendeine Art von Unterstützung.

Unterstützung bedeutet:

• Situationen;
• vorbereitetes Material (Fragen, Beschreibungen);
• vorbereitete Texte;
• visuelle Situationen;
• fertige Strukturen;
• Logik.

Die Hauptursachen für Sprachabweichungen

Die Anwesenheit von interaktiver Unterhaltung und technologischen Lehrmethoden in der modernen Welt bedeutet nicht die volle Entwicklung der Sprache. Im Gegenteil, statistische Daten weisen auf eine große Anzahl von Kindern hin, die an Abweichungen in der Sprachentwicklung leiden.

Sprachstörungen weisen auf Abweichungen hin, die in den Normen der Sprache nicht akzeptabel sind.

Die Forscher identifizieren folgende Gründe für Abweichungen:

• Vererbung;
• Folgen von Verletzungen;
• Abweichungen in der Entwicklung;
• zweisprachige Familien.

In Kontakt mit

Klassenkameraden

Die geistige Entwicklung eines Kindes wird oft als Herausbildung eines bestimmten Systems von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten definiert. Aber jetzt hat dieses Konzept eine tiefere Bedeutung. Es ist wichtiger, die kognitive Aktivität des Kindes zu aktivieren, Denkprozesse zu entwickeln - die Fähigkeit zu analysieren und zu synthetisieren, zu klassifizieren, zu vergleichen und zu verallgemeinern.

Bereits bei der Geburt unterscheiden sich Kinder voneinander, sie haben unterschiedliche physiologische und psychische Neigungen. In Zukunft verläuft die Gesamtentwicklung jedes Kindes nach seinem eigenen individuellen Muster. Es gibt keine Kinder mit genau der gleichen geistigen Entwicklung. Der Grad der geistigen Entwicklung eines Kindes hängt nicht nur von der Intelligenz ab, sondern von vielen Faktoren, wie z. B. den angeborenen Eigenschaften des Nervensystems, den Lebensbedingungen, den Unterrichtsmethoden, dem Unterricht zur geistigen Entwicklung usw.

In der modernen Psychologie ist es üblich, drei Arten der geistigen Entwicklung eines Kindes zu unterscheiden: emotionale, sprachliche und logische Entwicklung. Jeder Typ hat seine eigenen Altersintervalle, in denen sich dieser Typ am erfolgreichsten entwickelt.

Emotionale Entwicklung des Kindes

Sie beginnt mit der Geburt und dauert bis zu anderthalb Jahren. Die emotionale Sphäre spielt eine wichtige Rolle in der vollen intellektuellen und mentalen Entwicklung des Kindes. Von Geburt an braucht das Baby eine emotionale Verbindung zur Mutter, die zur Bildung von Emotionen beiträgt, die das Verhalten einer Person in der Gesellschaft weiter bestimmen.

Auf keinen Fall sollte einem Kind die Kommunikation vorenthalten werden, da die Hauptquelle seiner Gefühle Beziehungen zu anderen Menschen sind, sowohl zu Erwachsenen als auch zu Kindern. Eine nicht wenige wichtige Rolle im Leben von Kindern spielen verschiedene Erfahrungen (Sympathie, Freude, Zärtlichkeit usw.), die sie auch in Bezug auf Tiere, Pflanzen, Gegenstände und Naturphänomene erleben können. Deshalb sind eine freundliche Atmosphäre im Haus, Kommunikation, Fürsorge, Lächeln und Lob von Verwandten so wichtig für die erfolgreiche emotionale Entwicklung eines Kindes.

Sprachentwicklung bei Kindern

Sie beginnt mit der Geburt und dauert etwa bis zum zehnten Lebensjahr. Die Entwicklung der Sprache eines Kindes ist eng mit der Entwicklung seines Intellekts, seiner kreativen Fähigkeiten und höheren geistigen Funktionen verbunden. Ab der Geburt eines Babys ist es notwendig, seine Sprache zu entwickeln: Kommunizieren Sie mit ihm, antworten Sie auf sein kindliches Geschwätz, unabhängig davon, ob es Sie versteht oder nicht. Sobald das Baby anfängt zu sprechen, müssen Sie mit ihm Kinderreime, Kinderreime und Lieder lernen, um sowohl das Gedächtnis als auch die Sprache zu trainieren.

Einer der wichtigsten Faktoren bei der Sprachentwicklung ist die Entwicklung der Feinmotorik. Was beinhaltet es:

• Themenspiele;
• Malen;
• Modellieren;
• Konstruktion;

Es ist wichtig zu beachten, dass Sie für eine gute Sprachentwicklung mit Ihrem Kind Bücher lesen, das Gelesene diskutieren und nacherzählen, Bilder ansehen, Geschichten und Märchen über Ihre Lieblingsfiguren verfassen müssen.

Kinder werden mit einzigartigen Fähigkeiten geboren, jede Sprache wahrzunehmen und zu lernen. Eltern sollten dem Kind das Sprechen richtig beibringen und versuchen, so wenig Diminutiven und erfundene Wörter wie möglich zu verwenden, da sich das Kind an die falsche Aussprache erinnern kann.

Logische Entwicklung

Zeitraum: ein bis fünf Jahre. Die wichtigste Stufe in der Entwicklung der geistigen Fähigkeiten eines Kindes ist die Entwicklung des logischen Denkens.

Um diese Art des Denkens zu entwickeln, wird dem Kind angeboten, logische Operationen (Analyse, Vergleich, Klassifizierung, Verallgemeinerung usw.) selbstständig durchzuführen. Logisches Denken ist eng mit der Entwicklung des Hörens, Sehens und Fühlens des Kindes verbunden. Um die Entwicklung logischer und mathematischer Fähigkeiten zu stimulieren, ist es daher notwendig, Objekte nach ihren Eigenschaften (Größe, Form, Zweck von Objekten usw.) zu sortieren .), Interesse an Musik wecken (klassische Musik hören und mit Musikspielzeug spielen).

Für die normale Entwicklung eines Kindes ist es von Geburt an notwendig, richtige Sprache, intellektuelles Wissen, emotionale und willentliche Sphären sowie höhere geistige Funktionen zu bilden.

Vielleicht beschäftigt sich jede Familie, in der ein Baby aufwächst, mit der Frage, wie man im Allgemeinen und die Sprachentwicklung im Besonderen sicherstellen kann.

Die ersten Lebensjahre eines Kindes legen den Grundstein für die Sprachentwicklung. Zu dieser Zeit entwickelt sich das Gehirn intensiv, der Artikulationsapparat wird verbessert. Es ist wichtig, Abweichungen von den Normen der Sprachentwicklung nicht zu übersehen, um rechtzeitig Korrekturmaßnahmen zu ergreifen und die Entwicklung komplexer Pathologien zu verhindern.

Entwicklung der Sprache des Kindes beginnt mit der Geburt. Das Kind erwirbt die Fähigkeiten des richtigen Sprechens in der Familie. Alles, was Eltern für die Allgemein- und Sprachentwicklung ihres Kindes tun, ist für den Rest seines Lebens von großer Bedeutung.

Das Sprechen muss vor allem durch persönliches Beispiel gelehrt werden. Das Kind muss korrekte, klare Sprache hören. Es ist wünschenswert, dass Vater und Mutter mit dem Baby die gleiche Muttersprache sprechen. Es ist sehr wichtig, dass die Sprache, die ein Kind in einem frühen und jüngeren Alter wahrnimmt, die günstigsten Jahre seines Lebens sind.

Artikulationsgymnastik ist ein wichtiger Schritt zum richtigen Sprechen

Einer der Gründe für die Verletzung der Lautaussprache bei Kindern kann die mangelnde Beweglichkeit der Sprachorgane sein: Zunge, Lippen, Kiefer und weicher Gaumen.

Eine Verletzung der Beweglichkeit dieser Organe (Immobilität) führt zu einer unscharfen, nasalen (mit einem Nasenstich), Lispeln und verschwommenen Aussprache verschiedener Geräusche.

Das Ziel der Artikulationsgymnastik ist die Entwicklung der Beweglichkeit der Organe des Sprechapparates, die Entwicklung korrekter, vollwertiger Bewegungen der Artikulationsorgane, die für die korrekte Aussprache von Lauten erforderlich sind.

Es ist wünschenswert, täglich Artikulationsgymnastik durchzuführen und je nach Alter des Kindes 5 bis 15 Minuten dafür aufzuwenden.

Überladen Sie das Kind nicht, verlangen Sie nicht, dass es alle Übungen während einer Sitzung durchführt.

Tabelle der Assimilation von Sprachlauten durch Kinder

Das Kind wächst und entwickelt sich. Dementsprechend entwickelt sich seine Rede. Die wichtigsten strukturellen Komponenten der Sprache sind: Lautkomposition, Wortschatz und grammatikalische Struktur.

Denken Sie daran, dass jedes Kind individuell und besonders ist und dementsprechend die allgemeine und sprachliche Entwicklung verschiedener Kinder einige Unterschiede aufweisen kann. Einige Kinder im Alter von 4-5 Jahren sprechen bereits alle Laute unserer Sprache deutlich aus, während andere eine Verletzung der Aussprache der meisten Laute haben. Wir bieten Ihnen eine Tabelle, die die ungefähre Reihenfolge der Aufnahme von Geräuschen durch Kinder zeigt.

Alter des Kindes Sprache klingt

1 bis 2 Jahre A, O, E, M, P, B

2 bis 3 Jahre U, I, S, T, D, V, F, G, K, X, N, Y

Von 3 bis 4 Jahren C, W, C

Von 4 bis 5 Jahren

5 bis 6 Jahre L, R

Wie bringt man einem Kind bei, richtig zu sprechen?

Im Alter von eineinhalb Jahren kann der Wortschatz des Babys zweihundert Wörter überschreiten. In der Regel werden diese Wörter vom Kind mit einigen Verzerrungen wiedergegeben, was auf die Unfähigkeit zurückzuführen ist, seinen eigenen Sprachapparat vollständig zu beherrschen.

Wie können Eltern in diesem Fall dem Baby helfen und dem Kind beibringen, richtig zu sprechen?

Beginnen Sie ganz von vorne. Das heißt ab der Geburt des Kindes, und Sie können auch schwanger sein.

Spielen Sie mit Ihrer Intonation. Zunächst versteht das Kind nur den Unterschied in Ihrer Betonung, ändern Sie diese also öfter, um die Aufmerksamkeit des Kindes auf Ihre Sprache zu lenken.

Leer ist der Feind der korrekten Rede. Diese Tatsache wird durch zahlreiche Studien bestätigt, die von Kinderärzten und Logopäden durchgeführt wurden. Schnuller tragen zur Entstehung von Fehlstellungen bei, die nicht nur Artikulationsschwierigkeiten betreffen, sondern auch zu einer Verzögerung der Sprachentwicklung im Allgemeinen beitragen.

Namensnennung, Blickkontakt. Sprechen Sie Ihr Kind meistens mit dem Vornamen an. Vergessen Sie NICHT, dem Baby in die Augen zu schauen, damit es versteht, dass der Appell an ihn gerichtet ist.

Die Verwendung von Gesten ist unerlässlich, um dem Kind Wörter zu verstehen und beizubringen. Duplizieren Sie daher alle Wörter und Handlungen mit geeigneten Gesten. Bald wird das Kind anfangen, sie mit Worten zu assoziieren.

Entwickle die Gewohnheit, alles zu kommentieren, was du tust und siehst. Für gesellige Menschen ist es nicht schwierig, mit einem Kind ein ständiges Gesprächsthema zu finden, stillere Menschen müssen diese Fähigkeiten ein wenig entwickeln.

Muskeltraining. Um die Muskeln des Sprachapparates zu trainieren, können Sie eine Pfeife, eine Pfeife, eine Mundharmonika für ein Kind kaufen; und fangen Sie wenig später an, mit dem Baby Artikulationsgymnastik zu machen.

Sprechen Sie langsam und wiederholen Sie mehrmals. Offensichtlich wird das Kind mit einer schnellen, vagen Sprache die Bedeutung der Wörter einfach nicht verstehen und sie in Zukunft möglicherweise falsch aussprechen.

Die richtige Aussprache von Wörtern durch Erwachsene ist der Schlüssel zur korrekten Sprache von Kindern. Aus Unwissenheit oder um mit dem Kind in einer Sprache zu sprechen, die es versteht, lassen viele Eltern eine verzerrte Aussprache von Wörtern zu. Als Ergebnis lernt das Baby genau das​​ die Form des Wortes, mit der absoluten Gewissheit, dass Papa und Mama nicht falsch sprechen können. Die Verzerrung von Wörtern ist das Vorrecht des Kindes. Eltern sollten die allgemein akzeptierte und nicht vom Baby erfundene Wortform verwenden.

Vereinfachung von Wörtern und Sätzen, aber lassen Sie sich nicht von Wortänderungen und „Lispeln“ mitreißen. Anfangs wird es für das Kind schwierig sein, komplexe Begriffe und lange Wörter zu beherrschen, daher kann die Technik der Reduzierung und Vereinfachung der Sprache effektiv sein. Anstelle des Wortes "Hund" können Sie beispielsweise "wau-wau" sagen. Aber verzerren Sie die Worte nicht absichtlich, besonders nach einem Jahr.

Bereichern Sie Ihre Rede mit dem Kind schrittweise, indem Sie neue Wörter, Klarstellungen und Ergänzungen hinzufügen. Du kannst zum Beispiel zuerst sagen „Anna hält eine Katze“ und dann „Anna hält eine schöne, flauschige Katze“ hinzufügen.

Wortspiele. Wenn Sie mit Ihrem Baby spielen, begleiten Sie Ihre Aktivität immer mit Worten.

Lesen ist die Grundlage für den Aufbau eines reichen Wortschatzes. Eine vergleichende Analyse der sprachlichen Entwicklung von Kindern zeigte, dass jene Kinder, deren Eltern nicht zu faul waren, mehrmals täglich Märchen, Gedichte und Kurzgeschichten zu lesen, über einen deutlich größeren Wortschatz verfügen als Kinder, deren Mütter und Väter sich damit nicht beschäftigten lästige Aufgabe.

Assoziieren von Bildern mit realen Objekten. Wenn Sie einem Kind ein bestimmtes Bild in einem Buch zeigen, versuchen Sie, dessen Gegenstück in der realen Welt zu finden, und weisen Sie das Kind auf die Ähnlichkeit hin.

Rollenspiele. Am Anfang können es sehr einfache Spiele sein. Sie können zum Beispiel mit einem Spielzeugtelefon spielen, ein Kind kann Mama, Papa, Bruder, Schwester anrufen, „Hallo“ sagen, herausfinden, „wie geht es Ihnen?“. und umgekehrt. Dann können Sie Märchen in Rollenspielen spielen, eigene Geschichten erfinden und Haushaltsgegenstände und Spielzeug verwenden.

- Aktive Spiele. Kinderreime und Lieder können im aktiven Spiel mit dem Kind verwendet werden, wodurch es aufgefordert wird, die entsprechenden Handlungen zusammen mit den Wörtern zu wiederholen. Dies wird parallel zu den Sprachkenntnissen sowohl die körperlichen als auch die musikalischen Fähigkeiten des Kindes entwickeln.

Eliminieren Sie bei der Kommunikation den Hintergrund. Viele Hintergrundgeräusche (z. B. Fernsehen) können das Kind verwirren, sodass Sie sich nicht vollständig auf Sie und das, was Sie dem Baby sagen, konzentrieren können.

Überfordern Sie Ihr Kind nicht. Denken Sie daran, dass bei Kindern mit Sprachstörungen alle mentalen Prozesse leiden. Daher sollte dem Kind bei Sprachaufgaben mehr Zeit zum Nachdenken gegeben, aber nicht überlastet werden. Sie sollten ihn nicht mit der Antwort drängen, es ist besser, die Aufgabe noch einmal zu wiederholen und erst nach erfolglosen wiederholten Versuchen einen Hinweis darauf zu geben, in welche Richtung nach einer Lösung für dieses Problem gesucht werden soll. Zeigen Sie Ihren Einfallsreichtum.

Geben Sie ihm keine Vorwürfe, wenn etwas nicht funktioniert, wenn er nicht weiß, wie er etwas tun soll. Bei der Ausführung von Spielaufgaben können Kinder (insbesondere in der Anfangsphase) Schwierigkeiten haben. Konzentrieren Sie sich nicht darauf.

Jedes Kind ist ein Individuum. Seine Entwicklung vollzieht sich nach eigenen Gesetzen. Vergleichen Sie Ihr Baby daher nicht mit Gleichaltrigen, die ihm möglicherweise in seiner Entwicklung voraus sind.

Die goldene Regel für die Organisation und Verwaltung aller Aktivitäten des Kindes, einschließlich Spielen: Das Kind sollte interessiert sein und sich wohlfühlen!

- Entwicklung der Feinmotorik und des Spracherwerbs sind Parallelprozesse. Das Koordinationszentrum der Fingerbewegungen und das Sprachzentrum sind so nah beieinander, dass die aktive Entwicklung des einen zu einer ebenso aktiven Entwicklung des anderen führt. Deshalb ist es so wichtig, das vielseitige Tastempfinden des Kindes zu stimulieren. Handmassage, Fingerspiele, Anfassen kleiner Gegenstände, Berühren verschiedener Oberflächen, Puzzlen und Mosaiken, Schnürsenkel binden und zuknöpfen, Malen und der Gebrauch von Gegenständen wie Stift und Löffel beschleunigen Spracherwerbsprozesse.

Indem Eltern Geduld zeigen, Zeit zum Lesen finden und Spiele entwickeln, bringen sie dem Baby nicht nur bei, richtig zu sprechen, sondern geben ihrem Kind auch einen würdigen Platz in der Gesellschaft um es herum.

Korrekte und schöne Sprache entwickelt sich unter den Bedingungen einer anständigen Sprachumgebung, der notwendigen Sprachpraxis, Bildung und des Lesens, die bereits vor der Geburt eines Menschen beginnt und sich während des gesamten Lebens fortsetzt.

Sprache als Faktor in der menschlichen Entwicklung

Sprache und Sprechen sind notwendig, damit eine Person vollständig kommunizieren kann. Beide Phänomene werden gemeinhin als sozial bezeichnet:

• Sprache - lexikalische, phonetische und grammatikalische Kommunikationsmittel;
• Sprache ist eine komplexe Kommunikationsform der kommunikativen Tätigkeit von Menschen, die sich historisch durch Sprache entwickelt hat.

Sprachkonstrukte wurden und werden nach bestimmten Regeln erstellt. Kohärente Rede und Sprache sind niemals gegensätzlich und können voneinander getrennt werden. Die Entwicklung der Sprache wird durch die Notwendigkeit erleichtert, Menschen zu kommunizieren und zu vereinen.

Historische Erfahrung und Wissen können nicht ohne die Entwicklung der Sprache in Bezug auf das menschliche Leben vermittelt werden, und die Sprache selbst ist einer der Hauptindikatoren für ihre Entwicklung. Das Bedürfnis nach Sprache ist bei einer Person in jedem Alter vorhanden und nimmt die für Kommunikation und Selbstdarstellung erforderliche Form an:

• sofortig;
• verspätet;
• extern;
• intern.

Bei der Sprachentwicklung beherrscht eine Person verschiedene Arten von Sprachaktivitäten, Sprachmechanismen und verschiedene Sprachmittel.

Zu den Sprachentwicklungswerkzeugen gehören:

• Lernen im Kommunikationsprozess;
• kulturelles Sprachumfeld;
• Fiktion;
• verschiedene Arten von Kunst.

Es gibt folgende Redearten:

• intern;
• Oral;
• geschrieben.

Das Sprachprodukt wird als Sprachaussage bezeichnet, die unabhängig oder kollektiv erstellt wird.

Die Sprachentwicklung beginnt bereits in den ersten Lebenstagen eines Kindes. Die Bildung der Fähigkeiten des korrekten kohärenten Sprechens erfolgt gleichzeitig mit der Entwicklung der körperlichen und geistigen Fähigkeiten und erfolgt in zwei Hauptrichtungen:

• der Sprachgebrauch in praktischen Tätigkeiten, der zur Erweiterung der Sprachfähigkeiten beiträgt;
• während speziell organisierter Schulungen.

Die Sprachentwicklung hängt von folgenden Faktoren ab:

• richtige Sprachumgebung;
• der Einfluss der Sprache anderer;
• regelmäßige Sprechübungen;
• Familienerziehung;
• Ausbildung in Bildungseinrichtungen.

Über die Entwicklungsstadien der menschlichen Sprache gibt es unterschiedliche Standpunkte von Forschern. Ihre Anzahl variiert zwischen zwei und vier.

• Vorbereitend (passiv)

Die Phase beginnt mit der Geburt eines Kindes und dauert bis zu einem Jahr. Während dieser Zeit werden eine Reaktion auf Kommunikation, ein Verständnis der Schallrichtung, eine Bereitschaft für Spielbewegungen, eine Reaktion auf die Worte und Wünsche anderer entwickelt.

• Vorschule (eigenständig)

Die Dauer beträgt ein bis drei Jahre. Laute und erste Wörter sind immer noch verzerrt, aber es gibt Versuche, Phrasen zu komponieren. Es gibt eine aktive Akkumulation von Vokabeln. Das Kind versteht die Bedeutung von Wörtern und verwendet sie korrekt in der Sprache. Die grundlegenden syntaktischen Konstruktionen der Muttersprache werden übernommen, aber es gibt Unterschiede zur Sprache der Erwachsenen in Klang und Bedeutung.

• Vorschule (aktiv)

Die Sprachentwicklung in der Zeit der Schulvorbereitung ist schnell. Der Kommunikationskreis des Kindes erweitert sich. Kinder lernen, kohärente Sprache zu beherrschen, indem sie die Aussprache von Pfeif- und Zischlauten korrigieren. Es gibt eine Fähigkeit zur auditiven Kontrolle über die Aussprache und die Beherrschung verschiedener Satzstrukturen. Verbundene Sprache fungiert als Hauptmittel der Kognition und wird kontextuell, d.h. eingesetzt.

• Schule

Die verantwortungsvollste, ernsthafteste und bewussteste Phase in der Sprachentwicklung. In der Zeit bis 17 Jahre sollen die Grundregeln der Grammatik beim Aufbau selbstständiger Aussagen erlernt werden. Die Hauptrolle spielt die Entwicklung einer neuen Art der Sprache - geschrieben. Parallel dazu entwickeln sich die Fähigkeiten zur Beherrschung der literarischen Sprache. Aufgrund der schnellen persönlichen Entwicklung - der Entstehung von Slang.

Aufgaben zur Sprachentwicklung

Sprache ist die Grundlage jeder geistigen Aktivität und das wichtigste Mittel der menschlichen Kommunikation. Wörter sind die Bausteine ​​der Sprache. In jeder Lebensphase eines Menschen gibt es bestimmte Aufgaben für die Sprachentwicklung. Die Hauptsache ist, einer Person beizubringen, ihre Gedanken in ihrer Muttersprache richtig und klar auszudrücken, indem sie mündlich spricht.

Um das Hauptziel zu erreichen, ist es notwendig:

• den Wortschatz bereichern und aktivieren (die Vielseitigkeit der Wortbedeutungen demonstrieren);
• die grammatikalische Struktur der Sprache zu bilden (Beherrschung der Normen des Wortwechsels gemäß grammatikalischen Regeln zum Aufbau verschiedener Sätze);
• erziehen Sie die Klangkultur der Sprache (um die Fähigkeit zu bilden, alle Laute der Muttersprache zu hören und korrekt wiederzugeben, arbeiten Sie an der Beherrschung der Intonationsstruktur, der Aussprache und des Stresssystems in Wörtern);
• Monolog und dialogische Rede entwickeln (ein Monolog ist eine komplexere Form der Rede, daher ist es wichtig, dialogische Rede zu entwickeln, die nach und nach einen Monolog enthält);
• sich mit Fiktion vertraut machen (je mehr eine Person hochwertige Fiktion liest, desto besser ist ihre Rede, desto erfolgreicher beherrscht sie die Fähigkeit, kohärente Botschaften zusammenzustellen, Ereignisse nachzuerzählen und desto größer ist das Interesse am literarischen Wort).

Korrekte Sprache ist der Schlüssel zu einer erfolgreichen menschlichen Entwicklung.

Grundsätze für die sprachliche Entwicklung von Kindern beim organisierten Lernen:

• Sprechaktivität von Schülern verursachen, indem problematische Sprechsituationen geschaffen werden;
• Vertiefung der semantischen Wahrnehmung des Bildungstextes durch Analyse seines Inhalts;
• den Begriff der Linguistik zu bilden;
• sprachliches Flair entwickeln;
• Übungen durchführen, die eine kohärente Sprache im System entwickeln;
• Fähigkeit, Gedanken mündlich und schriftlich auszudrücken.

Das Ergebnis der Sprachentwicklung

Die Fähigkeit, Gedanken richtig und konsistent auszudrücken, die eigene Meinung zu äußern, ist das Ergebnis einer wohlgeformten Kommunikations- und Sprachfähigkeit. Sie unterscheiden sich wie folgt:

• darauf abzielen, eine Redeerklärung zu erstellen;
• im Zusammenhang mit der Erstellung der Struktur der Erklärung;
• im Zusammenhang mit der Verwendung von Sprachwerkzeugen in Übereinstimmung mit Sprachaufgaben;
• Ziel ist es, den Inhalt sprachlicher Äußerungen zu verstehen.

Einer der wichtigsten Indikatoren für die Sprachentwicklung eines Kindes ist die Fähigkeit, seine Gedanken zusammenhängend auszudrücken, das Gelesene logisch und konsequent wiederzugeben, grammatikalisch korrekte Sätze zu verfassen, intonatorisch und bildlich ausdrucksstarke Botschaften zu bilden.Verbundene Sprache (Dialog, Monolog) demonstriert die Beherrschung des Mündlichen Rede.

Forscher unterscheiden drei Altersstadien in der Sprachentwicklung von Kindern:

• Junior (von 3 bis 4 Jahren);
• mittel (4 bis 5 Jahre);
• Senioren (von 5 bis 6 Jahren).

Junior: Beinhaltet die Verwendung einfacher Sätze in der Sprache, das Vervollständigen von Versen und das Nacherzählen von Texten auf der Grundlage von Handlungsbildern. Nach der inhaltlichen Bearbeitung der Bilder helfen Erwachsene mit Hilfe von Fragen den Kindern dabei, aus den Bildern eine zusammenhängende Geschichte zu komponieren.

Mittelstufe: Umfasst komplexere Arbeiten zur Beherrschung der Fähigkeiten zum Nacherzählen literarischer Werke, zum unabhängigen Schreiben von Kurzgeschichten auf der Grundlage von Spielzeug und Gemälden und zum Lösen von Rätseln.

Senior: entwickelt ein Interesse am Selbstkomponieren und Erstellen verschiedener Arten von kreativen Geschichten.

Die Fähigkeit, zusammenhängend zu sprechen, spiegelt die Fähigkeiten einer sinnvollen Wahrnehmung der Welt und des korrekten Ausdrucks der eigenen Eindrücke wider.

Arten der verbundenen Rede werden in Dialog und Monolog unterteilt.

Dialogische Rede (Dialog) bezeichnet den Prozess der direkten verbalen Kommunikation, an der zwei oder mehr Gesprächspartner teilnehmen und Bemerkungen austauschen.

Der Dialog suggeriert:

• aufeinanderfolgende Repliken;
• die Anwesenheit mehrerer Teilnehmer;
• Mangel an Gedankenerweiterung;
• die Verwendung von umgangssprachlichem Vokabular;
• kurze Reflexion über Aussagen;
• Anregung von Aussagen durch innere und äußere Motive.

Monologsprache bedeutet eine detaillierte, vollständige, klare, zusammenhängende Erzählung. Der Prozess der direkten Kommunikation erfordert Aufmerksamkeit, eine gezielte Ansprache einer Person an eine andere oder eine Gruppe von Zuhörern.

Der Monolog schlägt vor:

• Gebrauch des literarischen Wortschatzes;
• vorläufige lange Betrachtung der Aussage;
• vollständige Entwicklung und Formulierung;
• die Fähigkeit, die notwendigen Wörter und Konstruktionen auszuwählen, um die Idee genau zu vermitteln.

Es gibt folgende Methoden zur Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern:

• visuell;
• verbal;
• praktisch.

Jede von ihnen bildet eine Reihe von Techniken, die didaktische Probleme lösen:

• Bekanntschaft;
• Befestigung;
• wird bearbeitet.

Die Sichtbarkeit umfasst die folgenden Arten von Beobachtungen:

• direkt - Ausflüge, Betrachtung, Anschauen;
• vermittelt - zeichnen, Illustrationen betrachten, Geschichten über das Gesehene zusammenstellen.

Das visuelle Modell umfasst:

• Nacherzählungen;
• vergleichende Geschichtenbeschreibungen;
• kreative Äußerungen zu einem bestimmten Thema.

verbale Methoden

Die verbale Methodik für die Sprachentwicklung beinhaltet notwendigerweise die Arbeit mit verschiedenen Fragen (d. h. verbale Appelle, die eine Antwort vorschlagen).

Fragen sind:

• Basic (Reproduktion und Suche);
• Hilfs (suggestiv und suggestiv).

Sie müssen zielgerichtet, klar, spezifisch sein, dem Entwicklungsstand des Kindes entsprechen.

Mit Hilfe von Fragen lernt das Kind:

• ein literarisches Werk lesen und dann nacherzählen;
• Gedichte oder Prosapassagen auswendig lernen;
• nacherzählen;
• Zusammenfassen des Gelesenen oder Gehörten;
• Geschichte ohne Visuals.

Praktische Methoden

Sprachübungen beinhalten eine Vielzahl von Spielen und praktischen Aufgaben:

• plastische Skizzen;
• Dramatisierung;
• Inszenierung;
• Runde Tanzspiele.

Die reiche und bedeutungsvolle Sprache des Kindes erleichtert den Ausdruck seiner Gedanken und erweitert die Möglichkeiten der Erkenntnis der Realität. Vollwertige zukünftige Beziehungen zu Menschen und die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes als Ganzes sind unmöglich, wenn die Sprache unklar ist. Kommunikationsschwierigkeiten verursachen Anpassungsschwierigkeiten und verschlechtern dadurch den Charakter.

Spiele, praktische Übungen helfen bei der Entwicklung der richtigen Aussprache und der Konstruktion zusammenhängender logischer Aussagen.

Die Grundlage von Spielen zur Entwicklung der Umgangssprache ist die freie und grammatikalisch korrekte Rede von Erwachsenen. Spiele wecken das Interesse an der Entwicklung von Sprechfähigkeiten, bringen positive Emotionen und beseitigen die Isolation.

Lernspiele zielen darauf ab, Folgendes zu entwickeln:

• Kommunikationsfähigkeit;
• Beherrschung der Fähigkeiten einer logisch zusammenhängenden Aussage;
• Wortschatzbildung;
• Entwicklung der auditiven Aufmerksamkeit;
• Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.

Sprachentwicklungstechniken

Elemente von Sprachentwicklungsmethoden werden Techniken genannt.

Techniken zur Sprachentwicklung werden in der pädagogischen Praxis auf komplexe Weise eingesetzt.

Ihre Anwendung hängt ab von:

• Aufgaben;
• das Alter der Auszubildenden;
• individuelle Qualitäten der Kinder;
• Gegenstand der Studie;
• Vorbereitungsgrad der Schüler.

Eine stabile Klassifizierung von Techniken zur Verbesserung der kohärenten Sprache wurde nicht erstellt, daher werden die Techniken herkömmlicherweise nach der Rolle, die die Sichtbarkeit und die emotionale Komponente spielen, unterteilt. Dementsprechend sind die Methoden:

• gerade;
• indirekt.

Zu den direkten Methoden zur Entwicklung kohärenter mündlicher Sprachfähigkeiten gehören:

• mündliche Proben;
• Anweisungen;
• Erklärungen.

Sprachmuster werden als die richtige Sprachtätigkeit eines Lehrers oder Erziehers verstanden. Die Vorlage bedarf der Klärung und Anleitung. Das Sprachmuster geht den zusammenhängenden Aussagen der Kinder voraus.

Anhand von Anleitungen erklären Erwachsene Kindern, mit welchen Mitteln und Handlungen das gewünschte Ergebnis erzielt wird.

Richtungen werden verwendet, um:

• erziehen;
• organisieren;
• Disziplin.

Es ist einfacher, den Schülern mit Hilfe von Erklärungen die Essenz laufender Handlungen zu offenbaren, daher wird diese Technik besonders häufig bei der Arbeit an der Beherrschung von Wörtern und der Erweiterung des Wortschatzes verwendet.

Indirekt

Indirekte (indirekte) Methoden heißen:

• Empfehlungen;
• Hinweise;
• Änderungen;
• Beschwerde einlegen;
• Einwände;
• Bemerkungen.

Indirekte Methoden zur Entwicklung kohärenter Sprache werden normalerweise in Kombination mit anderen verwendet. Zweck: Durch die Vielfalt der eingesetzten Techniken wird das Kind zu bestimmten Sprechhandlungen angeregt.

Verbale Tricks

Zu den verbalen Techniken zur Entwicklung einer kohärenten Sprache bei Kindern gehören:

• Auswendiglernen von Poesie und Prosa;
• Nacherzählen des Gehörten;
• Zusammenstellung verschiedener Geschichten mit und ohne visuelle Hilfsmittel;
• Gespräche über das, was sie gesehen und gehört haben;
• Aktionen kommentieren;
• wiederholte Aussprache (Wiederholung);
• vermittelte Kommunikation durch ein Spielzeug.

Eine wichtige Voraussetzung für die Entwicklung der kohärenten Sprache eines Kindes ist die Schaffung angenehmer Bedingungen und die ständige Unterstützung von Erwachsenen bei der Assimilation grammatikalischer und lexikalischer Normen der mündlichen Sprache durch Kinder.

Die Sprache des Kindes wird schon in jungen Jahren geformt, und daher helfen speziell organisierte Trainingseinheiten, die die Sprache entwickeln, zu verstehen, ob der Prozess der Beherrschung der Sprachnormen richtig abläuft:

• Reicht der Wortschatz des Kindes aus, um eine zusammenhängende Aussage zum Thema zu verfassen;
• ob ihre Verbindung untereinander korrekt genutzt wird;
• ob die Aussprache den Normen der korrekten Sprache entspricht;
• ob das Kind versteht, was um es herum passiert.

Bei Kindern im Alter von einem bis drei Jahren kommt es zu einer intensiven Akkumulation von Wörtern, wenn sie bereits in ganzen Sätzen sprechen können.

Connected Speech basiert auf der Entwicklung von:

• Beachtung;
• Hören;
• Erinnerung;
• Denken;
• Imitationen.

Die verbundene Sprache von Kindern entwickelt sich in zwei Richtungen:

• die Sprache anderer verstehen;
• Bildung von Fähigkeiten der eigenen aktiven Rede.

Die Arbeit an der Akkumulation von aktivem und passivem Wortschatz findet im Klassenzimmer statt, wenn Kinder klare, korrekte und ruhige Sprache von Erwachsenen hören. In diesem Fall lernt das Kind, indem es das Gehörte wiederholt, die Aussprache, den grammatikalisch korrekten Satzbau und den Wortschatz.

Die Auffüllung des Wortschatzes beinhaltet die Aufnahme von Wortarten in die Sprache des Kindes: Substantive, Verben, Adjektive, Adverbien. Gleichzeitig werden die Fähigkeiten zum Konstruieren von Phrasen gemeistert. Die Phrasalsprache ist wichtig für die Gesamtentwicklung der kohärenten Sprache bei Kindern.

Die Entwicklung der aktiven Sprache regt die Nachahmung an. Nachdem das Kind die Laute und Worte eines Erwachsenen reproduziert hat, „klingt“ es zunächst wie ein Echo. Nachahmung ist jedoch eine angeborene Fähigkeit aller Menschen. Die Sinnhaftigkeit der Nachahmung zeigt sich, wenn Sprache mit vertrauten Gegenständen der umgebenden Welt verbunden wird. Daher ist es günstiger, die Sprachimitation während des Spiels zu entwickeln und gemeinsam mit dem Kind ein Auto, ein Flugzeug oder ein Tier darzustellen.

Die Phase des aktiven Gebrauchs des Wortschatzes kommt möglicherweise nicht so schnell, wie Erwachsene es gerne hätten, weil. Jedes Kind hat eine Phase der Anhäufung von Wissen, wenn der Wortschatz passiv ist. Die Erfolgsdynamik kann in einem speziellen Tagebuch nachvollzogen werden, das alle Leistungen des Kindes und das Aufkommen neuer Wörter und Sätze in seinem Wortschatz aufzeichnet.

Unterrichtsanforderungen

Die Nachahmung der Sprache von Erwachsenen liegt der Anhäufung von Wissen und Fähigkeiten für die Entwicklung einer kohärenten Sprache zugrunde, daher ist es wichtig, während des Unterrichts günstige Bedingungen dafür zu schaffen:

• Altersmerkmale berücksichtigen;
• konzentrieren Sie sich auf den Entwicklungsstand der Sprache des Kindes;
• Beginnen Sie den Unterricht mit vertrauten Themen („Lieblingsspielzeug“, „Märchen“);
• komplexe Übungen, die schrittweise zu meistern sind;
• eine ruhige Umgebung schaffen;
• die Regelmäßigkeit und Dauer des Unterrichts beachten;
• das Gelernte regelmäßig überprüfen;
• Achten Sie darauf, das Kind auch für kleine Erfolge zu loben.
• Bleiben Sie ruhig, auch bei (aus Ihrer Sicht) langsamer Aufnahme des Themas.

Der Einfluss der Fiktion auf die Entwicklung einer schönen, korrekten Sprache kann kaum überschätzt werden. Lesen Sie Ihrem Kind daher so viele Werke wie möglich vor und lenken Sie seine Aufmerksamkeit auf die Sprache der Helden von Märchen, Geschichten und Gedichten.

Die Gesamtheit der von Menschen gesprochenen und wahrgenommenen Laute wird als Sprache bezeichnet.

Connected Speech erfüllt verschiedene Funktionen:

• kommunikativ, d.h. Übermittlung von Informationen durch Ton;
• intellektuell, d.h. als Denkmittel dienen und sich in Dialog- und Monologsprache manifestieren;
• regulatorisch, d.h. Management der Psyche und des Verhaltens;
• psychodiagnostisch, d.h. Ermöglichung der Beurteilung des mentalen Zustands einer Person;
• sprachlich, d.h. Zugehörigkeit zu einer bestimmten Sprachkultur.

Der Grad der Sprachentwicklung bestimmt die Bereitschaft und Fähigkeit eines Menschen, in der Gesellschaft zu leben.

Der Verbesserung der Fähigkeiten wird in allen Bildungseinrichtungen, beginnend mit dem Kindergarten, große Aufmerksamkeit geschenkt. Es gibt bestimmte Normen für die Entwicklung kohärenter Sprache:

• Aufforderungen verstehen, die aus 2 Teilen bestehen („Steh auf und nimm es“);
• kennen Präpositionen („auf der Couch, unter dem Tisch“);
• homogene Objekte zu unterscheiden;
• Wortschatz bis zu 400 Einheiten;
• Sätze mit bis zu vier Wörtern bilden können.

• Name, Alter und Geschlecht;
• einfache Aufgaben erfüllen („geben, abholen“);
• sprechen Sie über Ihre Eindrücke von dem, was Sie gesehen oder gehört haben;
• Handlungsbilder wahrnehmen;
• verwenden Sie den Plural in der Rede;
• Befolgen Sie die Anweisungen in zwei Schritten („zuerst werden wir eine Sache tun, und dann werden wir eine andere tun“);
• Konjunktionen und Präpositionen in der Sprache verwenden;
• Verwenden Sie ein Wörterbuch mit etwa 500 Wörtern.

• stellen Sie Fragen mit Interrogativpronomen;
• in der Lage sein, Substantive mit Adjektiven und Ziffern zu koordinieren;
• Verkleinerungsformen von Substantiven bilden;
• lange Geschichten hören;
• bilden Sie komplexe Sätze aus bis zu fünf Wörtern;
• einen Wortschatz von bis zu 1500 Einheiten besitzen.

• über die praktische Verwendung von Objekten sprechen, verstehen, aus welchen Materialien sie bestehen;
• Ihre Adresse korrekt angeben;
• Antonyme nennen und zwischen „rechts-links“ unterscheiden;
• grammatikalische Zeitkategorien verwenden;
• die Fähigkeit des mündlichen Zählens bis 10 besitzen;
• eine Geschichte oder ein Märchen nacherzählen können;
• Wortschatz bis zu 3000 Einheiten;
• schreibe Sätze mit bis zu 6 Wörtern.

• vergangene Ereignisse nacherzählen;
• eine Haltung gegenüber dem Gesagten ausdrücken;
• alle Laute richtig aussprechen;
• abstrakte Konzepte verwenden;
• Wörterbuch bis zu 4000 Einheiten.

• Fragen stellen und beantworten;
• verwenden Sie verallgemeinernde Substantive;
• Kurzgeschichten verfassen, Bilder beschreiben können;
• Synonyme verwenden.

Ein Kind, das die richtige kohärente Sprache besitzt, kommuniziert leicht mit der Außenwelt, kommuniziert und kann seine Gedanken mit Hilfe von Wörtern und Sätzen ausdrücken. Um kohärente Sprachfähigkeiten zu erwerben, die nicht angeboren sind, werden in Bildungseinrichtungen spezielle Klassen abgehalten, um die Sprache von Vorschulkindern zu entwickeln.

Dieser Unterricht ist untrennbar mit der Arbeit der Eltern an der Entwicklung der Sprechfertigkeiten für die erfolgreiche Anpassung des Kindes in der Gesellschaft und in der Zukunft während des Schulbesuchs verbunden.

Nach den Landesbildungsstandards (neue Bildungsstandards) soll der Sprachförderunterricht folgende Aufgaben lösen:

• die Sprache von Kindern so zu formen, dass sie sich problemlos mit anderen verständigen können;
• den aktiven Wortschatz von Kindern bereichern;
• entwickeln Sie kreative Sprache durch Übungen zum Zusammenstellen von Geschichten, Gedichten und kreativen Arbeiten;
• Kinder an das Lesen von Kunstwerken heranführen und sie an alle Genres der Literatur heranführen;
• Entwickeln Sie das phonemische Gehör: die richtige Aufnahme von Betonungen und Lauten in Wörtern.

Um diese Aufgaben zu erfüllen, gibt es Methoden und ein System von Übungen, die in Kombination verwendet werden, um die Sprachentwicklung zu erleichtern.

In der jüngeren Gruppe

Die Bildung kohärenter Sprachfähigkeiten beginnt ab den ersten Tagen des Aufenthalts eines Kindes in der Vorschule. Bereits in der jüngeren Gruppe des Kindergartens werden spezielle Kommunikationsformen zur Sprachentwicklung eingesetzt, die dem Alter der Kinder der ersten jüngeren Gruppe entsprechen. Die Hauptform der Kommunikation zwischen Kindern und anderen in dieser Zeit ist der Dialog.

Tagsüber führen Erzieher geeignete Klassen mit Kindern durch, um die Sprachfähigkeiten der Kinder in der jüngeren Gruppe zu entwickeln.

Bildung der Fähigkeiten einer Kultur der Lautsprache:

• Artikulation von Lauten, Zischen, taube Konsonanten lernen;
• Wiedergabe der Intonation gesprochener Phrasen;
• den Rhythmus und das Tempo der Rede festlegen.

Bildung des Kinderwortschatzes:

• Einführung neuer Sprachproben, Präpositionen;
• Erläuterung der Wortbildungsmöglichkeiten der Sprache, der Bildung von Verkleinerungs- und Schmeichelwörtern;
• Verallgemeinerung von Konzepten;
• die Einführung von häufig verwendeten Wörtern anstelle von onomatopoetischen („Hund“ statt „av-av“).

Bildung der grammatikalischen Struktur der Sprache:

• Ändern der Anzahl und des Falls von Substantiven (eine Tasse oder zwei Tassen; du stehst - ich stehe);
• Aufbau einfacher Sätze.

Entwicklung von Dialogfähigkeiten:

• Gespräche mit Kindern über die Ereignisse in der Umgebung;
• Hilfe bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen, Beantwortung von Fragen;
• Beherrschung der Imperativstimmung (Setz dich hin, bring es, heb es auf).

In der mittleren Gruppe des Kindergartens erleben Kinder einen qualitativen Sprung in der Beherrschung kohärenter Sprache. Sie verändern bewusst die Lautstärke ihrer Stimme und können Intonationen wiedergeben, sich aktiv Vokabeln aneignen.

In dieser Zeit werden bereits strengere Anforderungen an Kinder gestellt:

• Kommunikationskultur, d.h. sprechen Sie in Sätzen, schreien Sie nicht und unterbrechen Sie andere nicht;
• Initiative in der Kommunikation und Beherrschung der Fähigkeiten der Monologsprache;
• Beherrschung der Verhaltensfähigkeiten während des Unterrichts und bei Spaziergängen.

Der Bildungsunterricht mit Vorschulkindern in der Mittelgruppe findet auf neue Weise statt:

• es finden Exkursionen außerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung statt;
• Beherrschung der Fähigkeiten des Nacherzählens und Zusammenstellens eigener Geschichten;
• Training in Dramatisierung, Teilnahme an Rollenspielen und aktives Auswendiglernen von Gedichten und Liedern;
• innere Sprache entsteht.

In der Seniorengruppe

In der Oberstufe des Vorschulalters wird der Unterricht mit Kindern dem Hauptziel untergeordnet: der Verbesserung vorhandener Kenntnisse und der aktiven Vorbereitung auf die bevorstehende Einschulung. Alle Techniken zur Verbesserung der mündlichen Rede zielen auf:

• Kommunikationstraining (verbal und nonverbal);
• Korrektur von Aussprachefehlern;
• Erziehung zur Sprachkultur.

Aktive Möglichkeiten zur Verbesserung der Sprachfähigkeiten:

• Story-Spiele,
• Quiz,
• Arbeit an der Klarheit der Ausdrucksweise,
• Dramatisierung von Märchen,
• Vergleichende Beschreibungen von Bildern und Objekten.

Kinder in der älteren Gruppe des Gartens bauen aktiv ihren Wortschatz auf. Normalerweise bis zu mehreren tausend Wörtern. Als Ergebnis eines gut organisierten Unterrichts verbessert es:

• Wiedergabe von Zischen, Pfeifen und sonoren Tönen;
• Intonation verbessert sich;
• Sprache gewinnt an Ausdruckskraft;
• die Fähigkeiten der Wortbildung werden erworben;
• entwickelt die Fähigkeit, grammatikalisch korrekte Sätze zu bilden.

Kinder in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens sind praktisch Schulkinder. Es bleibt ihnen nur sehr wenig Zeit, um die Fähigkeiten des kohärenten Sprechens zu beherrschen und zu verbessern, damit sie keine Schwierigkeiten in der Schule haben.

Der Unterricht zur Sprachentwicklung bei Kindern der Vorbereitungsgruppe ist so strukturiert, dass Fähigkeiten entwickelt werden:

• Durchführung einer Tonanalyse von Wörtern;
• Rätsel über Geräusche komponieren;
• Fähigkeit, rhythmische Phrasen zu vervollständigen;
• Aus einer Reihe von Synonymen eines auswählen, das genau für die Verwendung in der Geschichte geeignet ist;
• die Bedeutung von Antonyme verstehen;
• Konstruktion von Aussagen verschiedener Typen.

Um das Ziel zu erreichen, Sprachfähigkeiten zu entwickeln, werden Sprachecken in Gruppen organisiert. Materialien zur Sprachentwicklung enthalten:

• Karten mit Spielen und Übungen;
• Plotbilder zum Zusammenstellen von Geschichten;
• Wortspiele;
• Gedichte, Zungenbrecher, Kinderreime;
• Spiele zur Entwicklung der Feinmotorik.

• verbal;
• Spiele;
• visuell.

Die schwierigste Übung ist, wenn Kinder aufgefordert werden, sich selbst eine Geschichte auszudenken, und das Kind das Thema auswählt.

Nach Abschluss der Vorbereitungsgruppe sollte das Kind in der Lage sein:

• ein Gespräch zu einem bestimmten Thema führen;
• hören Sie sich die Aussagen anderer Kinder an;
• den Inhalt literarischer Werke vermitteln, ohne die logische Abfolge zu verletzen;
• kreative Aufgaben nach dem vorgeschlagenen Modell durchführen.

Professor der Moskauer Staatlichen Universität V. Anikin, ein Philologe und Kenner der russischen Folklore, nannte den Zungenbrecher ein „lustiges Spiel“, bei dem schwierige Wörter und Sätze schnell wiederholt werden.

Dieses Lernspiel wird interessant, weil bekannte Buchstaben in bestimmten Kombinationen schwer auszusprechen und zu verwechseln sind - „Kuckuck zu Kuckuck“, „Brennholz im Gras“ usw. Es geht darum, ähnliche und unterschiedliche Klänge zu permutieren.

Zungenbrecher sind ein notwendiges Werkzeug für die Sprachentwicklung.

Sie helfen:

• verbessern Sie die Diktion, indem Sie schwer auszusprechende Wörter und Laute trainieren;
• bilde eine schöne Rede;
• Wortschatz auffüllen;
• alle Buchstaben richtig aussprechen, ohne zu „schlucken“, schwierig.

Zur Einstellung der Diktion werden Zungenbrecher nach Schwierigkeitsgrad in Kategorien eingeteilt.

Für effektives Lernen müssen Sie sich sorgfältig auf die Arbeit mit Zungenbrechern vorbereiten:

• Wählen Sie diejenigen aus, die dem Alter des Kindes entsprechen.
• Verwenden Sie wenige Proben;
• erklären Sie die Bedeutung des Zungenbrechers, indem Sie den Text langsam aussprechen;
• Spielelemente in das Training einzuführen.

Monolog Rede

Die an die Zuhörer gerichtete Aussage einer Person wird als Monologrede oder Monolog bezeichnet.

Zeichen einer ähnlichen Sprachform:

• Dauer;
• Volumen;
• Struktur;
• leicht veränderbares Thema der Äußerung.

Es gibt zwei Arten von verbundenen Monologen:

• adressiert an das Publikum (Bericht, Vortrag, öffentliches Reden);
• sich selbst gegenüberstehen, d.h. nicht auf eine Antwort hindeutet.

Der Besitz von Monologsprache erfordert bestimmte Fähigkeiten:

• die Verwendung von Sprachstrukturen für den sinnvollen Ausdruck der eigenen Gedanken;
• erzählende und beschreibende Botschaften zum Thema unter Verwendung von Handlungsbildern;
• Erstellung von Beschreibungstexten nach Plan.

Die Methode, kohärente Monologsprache zu unterrichten, beinhaltet:

• die Bildung bestimmter Fähigkeiten bei Schülern, ihre Gedanken mit Hilfe von erlernten Materialien auszudrücken;
• Verbesserung der Fähigkeiten mit Unterstützungsübungen.

Jede Art von Monolog – Geschichte, Beschreibung, Nacherzählung – erfordert irgendeine Art von Unterstützung.

Unterstützung bedeutet:

• Situationen;
• vorbereitetes Material (Fragen, Beschreibungen);
• vorbereitete Texte;
• visuelle Situationen;
• fertige Strukturen;
• Logik.

Die Hauptursachen für Sprachabweichungen

Die Anwesenheit von interaktiver Unterhaltung und technologischen Lehrmethoden in der modernen Welt bedeutet nicht die volle Entwicklung der Sprache. Im Gegenteil, statistische Daten weisen auf eine große Anzahl von Kindern hin, die an Abweichungen in der Sprachentwicklung leiden.

Sprachstörungen weisen auf Abweichungen hin, die in den Normen der Sprache nicht akzeptabel sind.

Die Forscher identifizieren folgende Gründe für Abweichungen:

• Vererbung;
• Folgen von Verletzungen;
• Abweichungen in der Entwicklung;
• zweisprachige Familien.

Eine moderne Schule verlangt von einem Kind ein hohes Maß an geistiger und sprachlicher Entwicklung. Die Sprache (Sprache) eines Menschen ist nicht nur ein Kommunikationsmittel, sondern auch ein Mittel, um Gedanken auszudrücken. Je bildlicher und richtiger die Rede ist, desto genauer wird der Gedanke ausgedrückt. Die Entwicklung der Sprache bringt die Entwicklung mentaler Operationen mit sich, und umgekehrt trägt die Entwicklung des Denkens zur Entwicklung der Sprache bei. Wenn das Sprachentwicklungsniveau des Kindes hoch ist, liest es nicht nur gut und schreibt richtig, sondern versteht und nimmt auch besser wahr, was es lernt, und drückt seine Gedanken klar aus.Es gibt mehrere miteinander verbundene Redearten: mündliche Rede, innere Rede und schriftliche Rede, die alle untrennbar mit dem Denken verbunden sind. Mündliche Rede ist laut gesprochenes Sprechen, sie richtet sich immer direkt an den Gesprächspartner und dient der direkten Kommunikation zwischen Menschen, ist also kommunikativ. In seinem Inhalt, Tempo, Rhythmus, Geschmeidigkeit kommen viele Aspekte der Persönlichkeit zum Ausdruck. Manche Menschen sprechen sehr emotional, andere sprechen ohne viel Emotion über die gleichen Ereignisse, manche Menschen haben eine knappe Rede, andere sind zu langatmig, verschiedene Menschen haben unterschiedliche Vokabeln. Das Denken hat einen entscheidenden Einfluss auf den Inhalt und die unmittelbare Ausführung der mündlichen Rede, und ein aufmerksamer Gesprächspartner kann leicht feststellen, wie aktiv der Sprecher im Moment ist, wie flexibel die Wurzel seines Denkens ist, inwieweit sein aktiver Wortschatz entwickelt ist und wie schnell bewältigt der Gesprächspartner seine mentalen Operationen. Natürlich können ein oder mehrere Gespräche nicht verwendet werden, um die Denkentwicklung und das Intelligenzniveau des Gesprächspartners zu beurteilen, es muss immer der allgemeine Zustand der Person, der Grad ihres Interesses an dem vorgeschlagenen Thema, berücksichtigt werden. Vor allem, wenn es um die Schädigung der Sprach- und Denkentwicklung bei Kindern geht, denn freiwillige Aufmerksamkeit, wenn sie mit Willensanstrengung ein Gespräch führen können, bildet sich erst im Schulalter aus.Denken ist organisch mit Sprechen und Sprache verbunden. Ihre Entstehung und Entwicklung markieren die Herausbildung einer neuen besonderen Form der Realitätsreflexion und ihrer Bewältigung. Es ist wichtig, Sprache von Sprache zu unterscheiden. Eine Sprache ist ein System von konventionellen Symbolen, mit deren Hilfe Kombinationen von Lauten übermittelt werden, die dieselbe Bedeutung und denselben Sinn haben wie das entsprechende System von Schriftzeichen. Sprache ist eine Menge gesprochener oder wahrgenommener Laute, die dieselbe Bedeutung und dieselbe Bedeutung haben wie das entsprechende System geschriebener Zeichen. Sprache ist für alle Menschen gleich, Sprache ist individuell. Die Sprache drückt die Psychologie einer einzelnen Person oder einer Gemeinschaft von Menschen aus, für die diese Merkmale der Sprache charakteristisch sind; Die Sprache spiegelt die Psychologie der Menschen wider, für die sie heimisch ist, und nicht nur für lebende Menschen, sondern auch für frühere Generationen. Sprache ohne Spracherwerb ist unmöglich, während Sprache relativ unabhängig von einer Person existieren und sich entwickeln kann, gemäß Gesetzen, die weder mit ihrer Psychologie noch mit ihrem Verhalten zusammenhängen.

Die Sprache des Kindes bildet sich unter dem Einfluss der Sprache Erwachsener und hängt in hohem Maße von ausreichender Sprachpraxis, einer normalen Sprachumgebung und von Bildung und Erziehung ab, die von den ersten Tagen seines Lebens an beginnen. Sprache ist keine angeborene Fähigkeit, sondern entwickelt sich im Prozess der Ontogenese – der individuellen Entwicklung des Organismus vom Moment seiner Entstehung bis zum Lebensende.) parallel zur körperlichen und geistigen Entwicklung des Kindes und dient als Indikator seiner Gesamtentwicklung. Die Aneignung der Muttersprache durch ein Kind erfolgt mit strenger Regelmäßigkeit und ist durch eine Reihe von Merkmalen gekennzeichnet, die allen Kindern gemeinsam sind. Um die Pathologie der Sprache zu verstehen, ist es notwendig, den gesamten Weg der konsequenten Sprachentwicklung von Kindern in der Norm klar zu verstehen, die Muster dieses Prozesses und die Bedingungen zu kennen, von denen sein erfolgreicher Verlauf abhängt.

Für ein Vorschulkind ist eine gute Sprache der Schlüssel zu erfolgreichem Lernen und Entwicklung in der Schule. Kinder mit schwach entwickelter Sprache hinken hinterher und gehören oft zu den Underachievers in verschiedenen Fächern.

Die Hauptaufgabe des Kindergartens besteht darin, die mündliche kohärente Sprache des Kindes zu entwickeln. Die charakteristischen Merkmale einer solchen Rede sind nicht nur Entfaltung, sondern auch Willkür. Im Alter von sieben Jahren sollte die Sprache des Kindes sinnvoll sein, basierend auf ausreichendem Wissen. Doch damit nicht genug – die Inhalte müssen in einer logischen Reihenfolge aufgebaut sein: Wesentliche Episoden dürfen nicht übersprungen werden, sie dürfen nicht zufällig neu angeordnet werden, unnötige Einfügungen sollen vermieden werden, es ist logisch, sich von einem Teil zum anderen bewegen zu können vervollständigen die Aussage. Gleichzeitig muss das Kind alle Laute und Wörter der Muttersprache richtig aussprechen.

Die rechtzeitige und vollständige Beherrschung der Sprache ist die erste wichtigste Voraussetzung für die Bildung (das Auftreten) einer vollwertigen Psyche bei einem Kind und seine weitere korrekte Entwicklung. Rechtzeitig - bedeutet ab den ersten Tagen nach der Geburt eines Kindes; vollwertig - bedeutet vom Umfang des Sprachmaterials her ausreichend und ermutigt das Kind, das Sprechen in jeder Altersstufe im vollen Umfang seiner Fähigkeiten zu beherrschen.

Die Aufmerksamkeit für die Sprachentwicklung eines Kindes in den ersten Altersstufen ist besonders wichtig, da sich das Gehirn zu dieser Zeit intensiv entwickelt und seine Funktionen geformt werden. Nach Studien von Physiologen lassen sich die Funktionen des zentralen Nervensystems während ihrer natürlichen Entstehung einfach trainieren. Ohne Training verzögert sich die Entwicklung dieser Funktionen und kann sogar für immer zum Stillstand kommen.

Laut M. M. Koltsova ist eine solche „kritische“ Entwicklungsphase für die Funktion der Spracherzeugung die ersten drei Lebensjahre eines Kindes: Zu diesem Zeitpunkt endet die anatomische Reifung der Sprachbereiche des Gehirns im Wesentlichen, die Kindermeister die wichtigsten grammatikalischen Formen der Muttersprache, sammelt einen großen Wortschatz. Wenn in den ersten drei Jahren der Sprache des Babys nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt wurde, wird es in Zukunft viel Mühe kosten, dies aufzuholen.

Der Prozess der Assimilation der Muttersprache ist ein natürlicher Entwicklungsprozess, eine Verbesserung des sprachschöpferischen Systems des Organismus eines Individuums. Wir nennen das Muster des Spracherwerbs die Abhängigkeit der Intensität der Bildung von Sprachfähigkeiten vom Entwicklungspotential der Sprachumgebung - natürlich (im Heimunterricht) oder künstlich, d.h. methodisch speziell vorbereitete sprachliche Umgebung (in Vorschuleinrichtungen).

Das Muster des Spracherwerbs: Die Fähigkeit, Muttersprache wahrzunehmen, hängt vom Training der Muskeln der Sprechorgane des Kindes ab. Die Muttersprache wird assimiliert, wenn das Kind die Fähigkeit erwirbt, Phoneme zu artikulieren und Prosodeme zu modellieren sowie sie nach Gehör von Klangkomplexen zu isolieren. Um die Sprache zu beherrschen, muss das Kind die Bewegungen des Sprechapparates (und dann, wenn es die geschriebene Sprache beherrscht, die Augen und Hände) üben, die notwendig sind, um jedes Phonem einer bestimmten Sprache und ihre Positionsvarianten und jedes Prosodem auszusprechen (Modulation der Stimmstärke, Tonhöhe, Tempo, Rhythmus, Sprachklang), und diese Bewegungen müssen mit dem Gehör koordiniert werden.

Die Sprache wird assimiliert, wenn das Kind, das die Sprache eines anderen hört, die Artikulationen und Prosodemen des Sprechers (laut und dann für sich selbst) wiederholt und ihn nachahmt, dh wenn seine Sprechorgane aktiv arbeiten.

Die Besonderheiten der kindlichen Psyche sind von großer Bedeutung: Das Kind muss Wörter und Geräusche klar wahrnehmen, sich an sie erinnern und sie genau wiedergeben. Ein guter Hörzustand und die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, sind entscheidend. Das Kind muss das Gehörte selbst richtig wiedergeben. Dazu muss sein Sprachapparat klar funktionieren: der periphere und der zentrale Teil (Gehirn).

Die meisten Eltern glauben, dass es ausreicht, mit dem Kind die Buchstaben zu lernen, und es beginnt, kompetent zu lesen und zu schreiben. Wie die Praxis zeigt, schließt die Kenntnis der Buchstaben jedoch ernsthafte Schwierigkeiten für Vorschulkinder bei der Alphabetisierung nicht aus.

Die Hauptgründe für dieses Phänomen sind jedoch eine Verletzung der phonemischen Wahrnehmung, Aussprachefehler sowie die mangelnde Bildung von Fähigkeiten zur Klanganalyse und -synthese.

Die Lesefähigkeit wird bei einem Kind erst ausgebildet, nachdem es die Verschmelzung von Sprachlauten zu Silben und Wörtern gemeistert hat.

Das heißt, wenn wir möchten, dass ein Kind die geschriebene Sprache (Lesen und Schreiben) schnell und einfach lernt und auch viele Fehler vermeidet, sollten wir ihm eine solide Analyse und Synthese beibringen.

Lautanalyse und -synthese wiederum sollten auf einer stabilen phonemischen Wahrnehmung jedes Lautes der Muttersprache basieren.

Phonemwahrnehmung oder phonemisches Hören ist die Fähigkeit, Sprachlaute (Phoneme) wahrzunehmen und zu unterscheiden.

Diese Fähigkeit wird bei Kindern im Laufe der natürlichen Entwicklung allmählich gebildet.

Eine unvollkommene phonemische Wahrnehmung wirkt sich also einerseits negativ auf die Entwicklung der Lautaussprache von Kindern aus, andererseits verlangsamt sie sich und erschwert die Bildung von Lautanalysefähigkeiten, ohne die ein vollständiges Lesen und Schreiben unmöglich ist.

Die notwendigen Voraussetzungen für die Alphabetisierung eines Vorschulkindes sind also: eine wohlgeformte phonemische Wahrnehmung, die korrekte Aussprache aller Laute der Muttersprache sowie die Verfügbarkeit elementarer Fähigkeiten in der Lautanalyse.

Am bedeutsamsten für ein siebenjähriges Kind ist der Übergang in einen neuen sozialen Status: Aus einem Vorschulkind wird ein Schulkind.

Das Kind verbindet die Spuren der Vorschulkindheit mit den neuen Qualitäten eines Schuljungen. Der Übergang von Spiel- zu Lernaktivitäten beeinflusst maßgeblich die Motive und das Verhalten des Kindes. Die Qualität der Bildungstätigkeit wird davon abhängen, wie die Voraussetzungen in der Vorschulzeit geschaffen wurden.

Sehr wichtig:

wie die körperliche Entwicklung des Kindes verlief, seine Merkmale;

der Zustand des körperlichen Gehörs (häufige Mittelohrentzündung);

Entwicklung der Feinmotorik der Finger, allgemeine Motorik, Entwicklungsabweichungen;

Zustand des Nervensystems (Reizbarkeit, Depression usw.);

welche Kenntnisse und Vorstellungen von der Welt das Kind hat (Raum, Zeit, Zähloperationen);

Entwicklung freiwilliger Aufmerksamkeit, vermitteltes Auswendiglernen, die Fähigkeit, dem Lehrer zuzuhören;

kognitive Aktivität, Lernwille, Wissensinteresse, Neugier;

kommunikative Aktivität, Bereitschaft zur gemeinsamen Arbeit mit anderen Kindern, Kooperation, gegenseitige Hilfe.

Auf der Grundlage dieser Voraussetzungen beginnen sich im Grundschulalter neue, zum Lernen notwendige Qualitäten herauszubilden. Die Schulreife wird lange vor dem Eintritt in die Schule gebildet und endet nicht in der ersten Klasse.

Der Begriff der Lernbereitschaft umfasst nicht nur ein qualitatives Merkmal des Wissens- und Vorstellungsvorrats des Kindes, sondern auch den Entwicklungsstand der verallgemeinernden Denktätigkeit. Die Schulbildung stellt an das Kind neue Anforderungen an seine Sprache, Aufmerksamkeit, sein Gedächtnis. Eine wesentliche Rolle spielt dabei die psychische Lernbereitschaft des Kindes, d. sein Bewusstsein für die gesellschaftliche Bedeutung seiner neuen Tätigkeit.

Besondere Kriterien für die Schulreife werden an die Beherrschung der Muttersprache als Kommunikationsmittel gestellt.

1. Bis zum Schulalter sollte das Kind das Ganze gebildet habenLaute Seite der Rede.

Das Kind muss die richtige, klare Lautaussprache aller Lautgruppen haben.

2. Im Alter von sechs Jahren sind phonemische Prozesse vollständig ausgebildet, die Fähigkeit zu hören und zu unterscheiden, Phoneme (Laut) der Muttersprache zu unterscheiden.

3. Bereitschaft der Kinder zur Laut-Buchstaben-Analyse und Synthese der Lautkomposition der Sprache. Dies ist die Fähigkeit, den Anfangsvokal von der Zusammensetzung des Wortes zu isolieren; Analyse von Vokalen aus drei AIU-Lauten; UmkehrsilbenanalyseVokal-Konsonant ; den ersten und letzten Konsonanten eines Wortes hören und hervorheben usw.

4. Entwicklung eines Wörterbuchs, die Fähigkeit, verschiedene Arten der Wortbildung zu verwenden. Die Bildung und korrekte Verwendung von Wörtern mit einer kleinen Bedeutung, die Fähigkeit, Wörter in der gewünschten Form zu bilden. Heben Sie klangliche und semantische Unterschiede zwischen Wörtern hervor. Bilden Sie Adjektive aus Substantiven.

5. Im Schulalter wird die grammatikalische Struktur der Sprache gebildet. Dies ist die Fähigkeit, erweiterte Redewendungen zu verwenden, die Fähigkeit, mit einem Satz zu arbeiten. Einfache Sätze richtig bilden, die Verbindung von Wörtern in Sätzen sehen, Sätze mit sekundären und homogenen Gliedern verteilen, komplexe Sätze grammatikalisch korrekt bilden. Kinder sollten in der Lage sein, Geschichten nach dem Bild zu komponieren, nach einer Reihe von Handlungsbildern.

Das Vorhandensein selbst geringfügiger Abweichungen in der phonemischen und lexikalischen und grammatikalischen Entwicklung bei jüngeren Schulkindern führt zu ernsthaften Problemen bei der Bewältigung der Programme einer allgemeinbildenden Schule.

Die Hauptaufgabe der Elternzur Zeit achten Sie auf verschiedene Sprachstörungen Ihres Kindes im Vorschulalterzur logopädischen Besserungshilfe vor der Schule und zur Vorbeugung von Kommunikationsschwierigkeiten im Team und schlechten Fortschritten in einer Gesamtschule.

Je früher mit dem Korrektur- und Aufbautraining begonnen wird, desto besser ist das Ergebnis.