Am 1. September geht Ihr Kind – klug, ernsthaft und aufgeregt – feierlich in die erste Klasse. Ein paar Monate werden vergehen, Sie werden sich allmählich an die neuen Rollen gewöhnen: Er ist die Rolle des Schülers, Sie sind die Eltern des Schülers. Und es stellte sich heraus, dass nicht nur Schwierigkeiten mit dem Bildungsprozess auf Sie warteten, sondern auch einige psychologische Probleme ... Wie passt man ein Kind an die Schule an? Wie kann man einem Erstklässler helfen, sich an eine neue Umgebung zu gewöhnen?

Die psychologische Betreuung der Erstklässler ist eine Angelegenheit, in der die Eltern verpflichtet sind
Hauptrollen spielen...

Wie schnell sich die Dinge ändern...

Normalerweise gehen alle Kinder mit Freude und Lust am Lernen in die Schule. Aber ein oder zwei Wochen vergehen, und die Begeisterung verschwindet irgendwo. Viele süße und kluge Kinder werden schließlich zu böswilligen Underachievern. Warum passiert dies?

Nicht jeder schafft es, die Schwierigkeiten, die einen jungen Schüler in der Schule erwarten, erfolgreich zu meistern. Es ist allgemein anerkannt, dass die Anpassung, mit anderen Worten, die Problemphase in ein oder zwei Monaten endet. Aber in der Praxis ist es überhaupt nicht so. Es kommt vor, dass sich ein Kind auch nach einem Jahr in der Schule unwohl fühlt.

Es gibt also vier Hauptprobleme, denen ein Kind während der Anpassungsphase gegenübersteht.

Schwierigkeiten in der Kommunikation

Zunächst erfährt jeder Schüler doppelten Druck: vom Lehrer, der neue Lebensregeln einführt, und von Mitschülern. Denken Sie daran, dass das Kinderteam sehr strenge Regeln hat. In der ersten Klasse bauen die Kinder informelle Beziehungen untereinander auf – sie finden heraus, wer welche Rolle in ihrem neuen „Spiel“ spielen wird. Das Kindergartenkind ist besser aufgestellt – es kennt seinen Platz im Team bereits. Und das Kind, das bei seinen Eltern aufgewachsen ist, ist es gewohnt, immer im Mittelpunkt der Familie zu stehen, also erwarten ihn auch hier die ersten Rollen. Aber in der Schule ist das leider nicht möglich.

Tipps für Eltern:

• Möglichst viel Kommunikation außerhalb der Schule!
• Pflegen Sie die Freundschaft, die Ihr Kind mit Gleichaltrigen hat. Es ist sehr wichtig, dass er nicht allein ist, einen Kameraden findet und noch besser - mehrere.
• Vergleiche ihn nicht mit anderen Kindern. Es ist besser, seine eigenen Leistungen zu vergleichen - gestern und heute.
• Stellen Sie Ihr Kind nicht auf großartige Ergebnisse ein. In den ersten Klassen klappt in der Regel vieles nicht. Das Kind sollte sich nicht schuldig fühlen und die Enttäuschung der Eltern sehen.
• Schimpfen Sie das Kind auf keinen Fall, wenn etwas für ihn nicht funktioniert. Es ist besser, für das, was Sie getan haben, zu loben.

Wahrnehmungs- und Konzentrationsschwierigkeiten

Für einen Erstklässler ist es manchmal sehr schwierig, sich auf ein Thema zu konzentrieren. Aber die Lektion erfordert ständige Aufmerksamkeit. Wenn die Eltern dem Kind nicht beigebracht haben, Informationen wahrzunehmen, wenig mit ihm gesprochen und die Fragen seiner Kinder nicht zu ernst genommen haben, können Probleme nicht vermieden werden. Heutzutage sind die meisten Kinder hungrig nach menschlicher Interaktion. Eltern vertrauen den Bildungsprozess immer öfter dem "besten Freund" moderner Kinder an - dem Fernsehen. Und das nützt niemandem.

Tipps für Eltern:

• Sprechen Sie jeden Abend mit Ihrem Kind über die Schule. Beginnen Sie mit der Frage, was er heute gelernt hat.
• Sollte das Kind doch einmal nicht zur Schule gehen wollen, schlagen Sie sofort Alarm. Sprechen Sie mit dem Lehrer, gemeinsam finden Sie den Grund leichter.
• Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit können entwickelt werden. Dafür gibt es spezielle Malbücher, Spiele. Beraten Sie sich mit Ihrem Lehrer über seine Wahl – so finden Sie schnell genau das, was Sie brauchen.
• Versuchen Sie nicht, so viele Informationen wie möglich in einen kleinen Kopf zu stopfen. In diesem Alter ist es viel wichtiger zu lernen, anderen zuzuhören und seine Gedanken auszudrücken, Haupt- und Nebensache zu trennen, Fleiß und Genauigkeit zu entwickeln.

Schwierigkeiten organisatorischer Natur

Ein Erstklässler sollte sich beispielsweise selbst bedienen können, sich umziehen. Es ist wichtig, ihm beizubringen, seine "Arbeit" zu organisieren, Dinge auf den Tisch zu bringen. Schulmaterial ist besser zusammen zu wählen. Und es kommt vor, dass Eltern den modischsten und teuersten Rucksack kaufen, aber das Kind kann ihn nicht einmal öffnen. Ich erinnere mich, dass wir so ein sehr schönes Federmäppchen hatten, das selbst ich nur schwer öffnen konnte. Das mag den Eltern natürlich wie eine Kleinigkeit erscheinen, nicht aber dem Kind. Die ersten Tage in der Schule ist er schon in größter nervöser Aufregung, sodass ihn jede solche „Kleinigkeit“ leicht verärgern kann.

Tipps für Eltern:

• Helfen Sie Ihrem Kind, Aktivitäten und Aktivitäten außerhalb der Schule zu organisieren.
• Bitten Sie ihn immer, sich nach der Schule umzuziehen – das hilft dem Kind, sich umzuziehen, zu entspannen.
• Verzögern Sie den Abschluss des Unterrichts nicht bis zum Abend, es ist besser, alles "auf der Spur" zu tun.
• Machen Sie Unterricht nicht länger als eine Stunde!
• Haben Sie keine Angst, wenn Ihr Kind plötzlich am helllichten Tag entspannen möchte – der Tagesschlaf wird ihm nur gut tun.

Schwierigkeiten im Zusammenhang mit schlechter körperlicher Gesundheit

Schlecht entwickelte Armmuskulatur, vermindertes Hör- oder Sehvermögen, Müdigkeit, Sprachprobleme usw. – erschweren den Lernprozess.

Tipps für Eltern:

• Versuchen Sie mit Ihren Kindern zu tanzen und Buchstabenelemente mit Ihren Händen in der Luft zu „schreiben“; Es ist gut, auf großen Blättern zu schreiben. Das Kind lernt, seine Hand frei zu halten, was beim Schreiben sehr nützlich ist.
• Einer der häufigsten Fehler besteht darin, ein Kind zu zwingen, zuerst Hausaufgaben auf einem Entwurf zu machen und es dann in einer sauberen Kopie neu zu schreiben. Warum gibt es eine zusätzliche Ladung?
• Wenn Sie sehen, dass das Kind zu kritzeln begonnen hat, ist es besser, eine Weile anzuhalten und sich auszuruhen. Der Brief soll für ihn keine Strafe sein.
• Wenden Sie sich bei Hinweisen auf Probleme an einen Facharzt.

Darüber hinaus gibt es einige andere äußerst wichtige Aspekte, deren richtige elterliche Einstellung Ihren Erstklässlern helfen wird, sich schnell an die Schule zu gewöhnen. Unter ihnen:

Die Autorität des Lehrers

Im Kindergarten hatte das Baby zwei Lehrer, zwei Kindermädchen, einen Musikarbeiter usw. In der Schule ist alles anders - „mein erster Lehrer!“. Und das Wichtigste für einen Erstklässler ist der Kontakt zum Lehrer. Schließlich bestimmt die Persönlichkeit des ersten Lehrers sein gesamtes zukünftiges Schulleben, seine Einstellung zum Lernen.

Wenn Kontakt hergestellt wird, kann das Kind sogar eine gewisse Abhängigkeit des Kindes von der Persönlichkeit des Lehrers entwickeln. Als Antwort auf all Ihre Kommentare kann er leicht sagen: „Aber Irina Petrovna sagt uns in der Schule, dass es nicht buchstabiert (ausgesprochen, eingefügt usw.) ist ...“ Haben Sie die Weisheit, nicht beleidigt zu sein - es wird vergehen, wenn es vergeht jede Periode des "Personenkults" im Leben von Kindern. Denken Sie daran: Zuerst war für ihn „alles und alles“ Mama, dann Papa, dann Großvater oder geliebter Onkel, jetzt ist hier der erste Lehrer.

Liebevolle Mütter von Erstklässlern machen sich vor allem Sorgen um die „neue Liebe“. Psychologen raten in diesem Fall, nicht unter sinnloser Eifersucht zu leiden, sondern zu versuchen, sich beim Kind eine objektive Meinung zu bilden. Aber gehen Sie nicht zu weit – gesunde Skepsis darf nicht in ungesunden Zynismus umschlagen!

Und natürlich sollten Sie die vom Kind geäußerten Empfehlungen und Einschätzungen des Lehrers auf keinen Fall lächerlich machen oder ignorieren. Optionen sind nicht akzeptabel: "Ja, was versteht sie unter Aquarienfischen, Ihre Marina Vladimirovna!" oder „Hat man dir gesagt, du sollst es mit Gold bemalen? Lassen Sie sie es selbst malen - es wird nur eine Art Hässlichkeit sein und kein Handwerk. Wenn Ihr Kind ausreichend entwickelt ist, können Sie es einladen, über die Empfehlungen nachzudenken und ihnen nicht blind zu folgen; zu spekulieren, was sie in diesem oder jenem Fall von ihm wollten, was der Zweck eines solchen Befehls und Auftrages war.

Häschen - mit dir?

Eine Puppe in einem Rucksack, ein Teddybär in einer Tasche usw. sind sehr häufige Dinge für Erstklässler. Sowohl Mädchen als auch Jungen nehmen oft Spielzeug mit in die Schule. Mütter sind meist ratlos: Wie sollen sie reagieren? Psychologen antworten eindeutig: ruhig. Ein Spielzeug, das von zu Hause mit in die Schule genommen wird, ist ein „Helfer“ bei der Anpassung eines Kindes an neue Bedingungen. Es stellt sich heraus, dass das Kind sozusagen einen Teil seines Zuhauses, seiner Familie und seiner vertrauten freundlichen Umgebung mitbringt. Mit einem Bären in der Tasche fühlt er sich sicherer, stärker und mutiger.

Die falschste elterliche Reaktion ist zu verbieten, zu lachen, sich zu schämen: „Na, du bist schon so groß, aber du spielst immer noch mit Hasen herum!“ Höchstwahrscheinlich wird das Kind weiterhin Spielzeug in seinem Rucksack mit sich führen, aber nur heimlich vor Ihnen. Und das Sediment in der Seele des Kindes wird bleiben, das Vertrauen in die Mutter wird etwas verloren gehen, die Autorität wird ein wenig, aber erschüttert sein.

Die Angewohnheit, Spielzeug zur Schule zu tragen, verschwindet in der Regel am Ende des ersten Schuljahres von selbst. Aber wenn Ihr Kind schon als Schuljunge mit Erfahrung weiterhin Hasen und Häschen in eine Aktentasche steckt, ist das eine Überlegung wert. Dies ist ein Symptom für das Unbehagen, das er im Team erlebt, das Zusammenbrauen von Problemen in Beziehungen zu Klassenkameraden. Sprechen Sie darüber unbedingt mit Ihrem Lehrer oder Schulpsychologen.

Beschäftigungstherapie

Moderne Kinder sind sehr müde in der Schule – jetzt ist die Belastung viel schwerwiegender als noch vor fünf bis sieben Jahren. Daher versuchen die meisten Mütter, alles zu tun, damit sich ihr Kind zu Hause gut ausruhen kann, und nehmen Kinder selbst von elementaren Haushaltspflichten ab: einen Teller mit einer Tasse waschen, den Staub im Zimmer abwischen, den Müll rausbringen , saubere Schuhe. All dies kann natürlich schneller und besser von der Mutter selbst und der Großmutter und der Haushälterin erledigt werden. Aber schließlich sind Haushaltspflichten in erster Linie für das Kind selbst notwendig – für die Entwicklung seiner Persönlichkeit! Dasselbe Putzen und Abwaschen diszipliniert sich selbst, lehrt, Hausarbeit zu schätzen (wie kann man sonst das schätzen, was man nicht kennt), bereitet ein Mädchen und sogar einen Jungen auf ein zukünftiges unabhängiges Erwachsenenleben vor. Inzwischen führen übrigens viele Schulen den vor einigen Jahren als „Sowjetrelikt“ abgeschafften „Unterrichtsdienst“ wieder ein und rehabilitieren ihn unter dem Namen „Ergotherapie“.

Mit anderen Worten, der Rat an Eltern ist einfach: Nehmen Sie Ihrem Kind nicht die einfachen Hausarbeiten „weg“, nur weil es jetzt ein Erstklässler ist, der in der Schule sehr müde ist. Im Gegenteil, einfache und machbare Hausarbeiten helfen ihm, in guter Form zu bleiben ...

Schuljahre sind wunderbar

Nun, das Wichtigste. Liebe Eltern, denken Sie daran: Das erste Studienjahr ist das schwierigste für einen Schüler. Für das Kind hat - im wahrsten Sinne des Wortes - ein neues Leben begonnen und es wird kein Zurück in die alte, "kindliche" Zeit geben. Und Sie, die Eltern, sollten in diesem Jahr mehr denn je sorgfältig, aber unauffällig alle Lebensbereiche des Kindes überwachen.

Scheuen Sie sich nicht, Ihren Schüler zu loben! Begleiten Sie jeden kleinsten Erfolg Ihres Babys mit stürmischer Freude, verwandeln Sie das (aus Ihrer Sicht) unbedeutendste Ereignis im Zusammenhang mit der Schule in einen Familienurlaub. Halten Sie Ihren Erstklässler in einem positiven Schulleben.

Stimmen Sie den Großeltern und anderen Verwandten zu, dass sie häufiger und aufrichtig am Schulerfolg des Kindes interessiert sind: Für einen Erstklässler sind die Freude der Mutter, die Zustimmung des Vaters und das liebevolle Wort der Großmutter sehr wichtig . Erlauben Sie Ihrem Kind, Klassenkameraden mit nach Hause zu bringen und mit ihnen zu spielen, Kinderfeste zu veranstalten, an Schulaktivitäten und Ausflügen teilzunehmen.

Und dann werden die Schuljahre für Ihr Kind wirklich wunderbar!

Anpassung der Erstklässler an die Schule.

Der Begriff „Anpassung“ ist lateinischen Ursprungs und bezeichnet die Anpassung der Struktur und Funktionen des Körpers, seiner Organe und Zellen an Umweltbedingungen. Der Begriff der Anpassung steht in direktem Zusammenhang mit dem Begriff „Schulfähigkeit des Kindes“ und umfasst drei Komponenten: die physiologische, psychologische und soziale bzw. persönliche Anpassung. Alle Komponenten sind eng miteinander verbunden, die Mängel bei der Bildung einer von ihnen wirken sich auf den Bildungserfolg, das Wohlbefinden und die Gesundheit des Erstklässlers, seine Arbeitsfähigkeit, die Fähigkeit zur Interaktion mit dem Lehrer, Klassenkameraden und den Gehorsam gegenüber der Schule aus Regeln. Der Erfolg der Assimilation von Programmwissen und der Entwicklungsstand der für die weitere Ausbildung notwendigen geistigen Funktionen zeugen von der physiologischen, sozialen oder psychologischen Bereitschaft des Kindes.

Physiologische Anpassung.

Bei der physiologischen Anpassung an die Schule gibt es mehrere Stufen:

1. Die akute Anpassung (die ersten 2-3 Wochen) ist die schwierigste Zeit für ein Kind. In dieser Zeit reagiert der kindliche Körper auf alle neuen Einflüsse mit einer erheblichen Belastung fast aller seiner Systeme, was dazu führt, dass im September viele Erstklässler krank werden.
2. Instabile Anpassung - der Körper des Kindes findet akzeptable, nahezu optimale Optionen, um auf neue Bedingungen zu reagieren.
3. Die Zeit der relativ stabilen Anpassung – der Körper reagiert auf Belastungen mit weniger Stress.

Die Eingewöhnung dauert im Allgemeinen zwei bis sechs Monate, abhängig von den individuellen Eigenschaften des Erstklässlers. Einige Kinder verlieren bis zum Ende des ersten Quartals an Gewicht, viele haben einen Blutdruckabfall (was ein Zeichen von Müdigkeit ist) und einige haben einen deutlichen Anstieg (ein Zeichen von echter Überarbeitung). Viele Erstklässler haben Kopfschmerzen, Müdigkeit, Schlafstörungen, Appetitlosigkeit, Ärzte bemerken das Auftreten von Herzgeräuschen, neuropsychiatrischen Störungen und anderen Beschwerden. Die Mehrheit (56%) passt sich innerhalb der ersten zwei Monate des Trainings an. Diese Kinder kommen relativ schnell ins Team, gewöhnen sich an den Unterricht, schließen neue Freundschaften; Sie haben fast immer gute Laune, sind ruhig, wohlwollend, gewissenhaft und erfüllen ohne sichtbare Anspannung die Anforderungen des Lehrers. Die zweite Gruppe von Kindern (30 %) braucht mehr Zeit; für einen, einen zweiten und einen dritten Monat können sie im Unterricht spielen oder Dinge mit einem Freund regeln, ohne auf die Bemerkungen des Lehrers zu reagieren (oder mit Tränen und Hysterie zu reagieren). Und mit der Entwicklung des Curriculums haben sie es nicht leicht. Erst gegen Ende des ersten Halbjahres wird ihr Verhalten „richtig“. Die dritte Gruppe (14%) - Kinder, die neben erheblichen Schwierigkeiten in Bildungsangelegenheiten schwerwiegendere Schwierigkeiten haben. Sie manifestieren negative Verhaltensweisen, scharfe Ausbrüche negativer Emotionen. Wenn Sie die Gründe für dieses Verhalten nicht rechtzeitig verstehen, kann dies zu einem Nervenzusammenbruch und psychischen Problemen führen.

Während des ersten Quartals steigt die Zahl der Schüler mit neuropsychiatrischen Störungen um etwa 14-16 % und am Ende des Schuljahres um etwa 20 %.

Wie kann man helfen..?

Das Elementarste ist die Einhaltung des Regimes. Die Umsetzung des Tagesablaufs ermöglicht es dem Kind, ein körperliches und geistiges Gleichgewicht zu bewahren, wodurch es möglich wird, ein emotionales Gleichgewicht aufrechtzuerhalten. Nach der Schule muss die Erstklässlerin erstmal zu Mittag essen, entspannen. Entspannen Sie sich in der Luft, bei aktiven Spielen, in Bewegung. Für geschwächte Kinder ist die beste Erholung eineinhalb Stunden tagsüber Schlaf in einem gut belüfteten Raum. Schlaf hilft auch, den Bewegungsapparat zu entlasten. Der Unterricht findet am besten in der Mittagspause statt. Es wird angenommen, dass die Gehirnaktivität während des Tages zwei Spitzen hat: 9-12 Stunden und 16-18 Stunden, wenn es sinnvoll ist, Hausaufgaben zu machen. Es ist wichtig, das Kind spätestens um 21 Uhr ins Bett zu bringen. Kindern im Alter von sieben Jahren wird empfohlen, mindestens 11 Stunden am Tag zu schlafen. Nach dem Schlafen hat unser Erstklässler Zeit, zu frühstücken, Übungen zu machen und schließlich vor dem Unterricht aufzuwachen.

Es ist verboten :

1. Aufwachen des Kindes im letzten Moment, bevor es zur Schule geht;
2. Füttern Sie das Kind vor der Schule und danach mit Trockenfutter, Sandwiches;
3. Mach deine Hausaufgaben direkt nach der Schule.
4. Ein Kind tagsüber nach der Schule zum Schlafen zu zwingen und ihm dieses Recht zu entziehen;
5. Warte, bis Papa und Mama mit den Hausaufgaben beginnen;
6. Mehr als 40-45 Minuten am Tag vor dem Fernseher und am Computer sitzen;
7. Sehen Sie sich gruselige Filme an und spielen Sie laute Spiele, bevor Sie zu Bett gehen.

Mehr Bewegung.

Die Arbeit der Gehirnabteilung, die die Arbeit der endokrinen Drüsen, des Kreislaufsystems und der Verdauung verwaltet, hängt direkt von der Aktivität der Muskeln ab. Inzwischen reicht es aus, zum Beispiel Fußball zweimal pro Woche mindestens 30 Minuten zu spielen – und im menschlichen Gehirn entsteht ein neuer Fokus freudiger Erregung, der im Laufe der Zeit, wenn der Sportunterricht systematisch wird, den Fokus verdrängt stagnierende negative Erregung, öffnen den Weg zur Genesung. Mit der Ankunft in der Schule halbiert sich die körperliche Aktivität der Kinder. Was ist körperliche Aktivität für ein Kind? Das ist schließlich sein normales Wachstum, seine normale Entwicklung, sein normales Leben. Wenn ein Kind in die Schule kommt, werden Wachstum und Entwicklung sofort gehemmt. Und darauf müssen Sie vorbereitet sein. Wenn also ein Kind gerne draußen auf dem Hof ​​herumlaufen möchte, verbieten Sie es nicht, auch wenn der Unterricht noch nicht beendet ist, denn Gesundheit ist teurer! Kinderärzte und pädiatrische Neuropathologen glauben, dass sich das Kind 3-4 Stunden lang aktiv bewegen sollte. Wenn Ihr Kind Straßenrennen nicht wirklich mag, können Sie es für den Pool- oder Sportbereich anmelden. Spezielle Studien haben gezeigt, dass Schulkinder, die sich täglich bewegen, viel bewegen, an der frischen Luft sind, etwas größere Wachstumssteigerungen haben, der Brustumfang deutlich zunimmt, die Vitalkapazität der Lunge und die Muskelkraft zunehmen. Es wirkt sich auch auf den Stoffwechsel aus.

Es ist verboten :

1. Verweigerung des Spielens im Freien aufgrund schlechter Schulnoten;
2. Machen Sie keine Gesundheitspausen, während Sie Hausaufgaben machen;
3. Zeigen Sie keine körperliche Aktivität in Ihrer Freizeit vom Unterricht.

Psychische Anpassung.

Die letzten Tage vor dem 1. September und dem Schulbeginn sind eine schwierige Zeit für ein Kind. Ja, er will zur Schule gehen, oder zumindest macht ihm die Schule nichts aus. Aber plötzlich, ohne Grund, beginnen Launen, sogar Wutanfälle. Das erscheint uns völlig unverständlich, denn niemand beleidigt, die Rahmenbedingungen sind positiv, es gibt bisher keine Schwierigkeiten. Und trotzdem hat der Erstklässler irgendwo plötzliche Stimmungsschwankungen. Selbst die gehorsamsten Kinder können Launen haben. ich will - ich will nicht, ich will - ich will nicht, ich will gehen - ich will nicht gehen. Was ist los? Ihr Kind steht unter Stress. Stress ist jeder starke Einfluss, der die Grenzen der Anpassungsfähigkeit des Nervensystems nicht überschreitet. Stress kann physiologisch sein, zum Beispiel eine kalte Dusche, die den Körper anregt, und psychisch, zum Beispiel ein Jobwechsel oder ein Umzug in eine andere Stadt. Ihr Kind steht unter psychischem Stress, es ist in ein neues, unbekanntes Leben eingetreten. Und alle Launen des Kindes sind nur ein Hilferuf, da das Kind nicht einfach darüber sprechen kann, es selbst nicht versteht, was mit ihm passiert.

Wie kann man helfen..?

Erstens ist es wichtig, das Kind nicht anzuschreien und vor allem nicht körperlich zu bestrafen, sondern einfach in einem ruhigen Ton mit dem Kind zu sprechen.
Zweitens, achten Sie mehr auf Ihr Kind, es ist so wichtig für es. Aufmerksamkeit ist etwas, das einem ein gutes, angenehmes Gefühl gibt. Ermutigung, Zustimmung, Freude durch deine Anwesenheit. Und doch ist es seltsamerweise nur eine Aussage darüber, dass deine Eltern dich sehen. Zum Beispiel liest meine Tochter ein Buch. Mama kommt herein und fragt, ohne anzuhalten, beiläufig: „Was, liest du Rübe?“ Und alles ging vorbei. Es scheint eine leere Phrase zu sein, eine rhetorische Frage. Und die Tochter hört darin: "Ich sehe dich. Ich habe gemerkt, dass du eine Rübe in deinen Händen hast. Ich bin froh, dass du auf der Welt bist. Ich werde mein Geschäft machen, und dann werden wir zusammen lesen." ”

Es ist verboten :

1. Vom Kind nur sehr gute Schulleistungen verlangen, wenn es dafür noch nicht bereit ist;
2. Das Kind im Allgemeinen und bei den Hausaufgaben im Besonderen anschreien;
3. Zwingen Sie dazu, einen Entwurf wiederholt in ein Notizbuch zu schreiben;
4. Schimpfen Sie das Kind, bevor Sie zu Bett gehen;
5. Mit einem Kind über seine Schulprobleme zu sprechen, ist böse und lehrreich;
6. Verzeihen Sie nicht die Fehler und das Versagen des Kindes.

Soziale Anpassung.

Persönliche oder soziale Anpassung ist mit dem Wunsch und der Fähigkeit des Kindes verbunden, eine neue Rolle anzunehmen – ein Schüler – und wird durch eine Reihe von Bedingungen erreicht.

1. Die Entwicklung der Fähigkeit bei Kindern zuzuhören, auf die Handlungen des Lehrers zu reagieren, ihre Arbeit zu planen, das erzielte Ergebnis zu analysieren - dh die Fähigkeiten und Fertigkeiten, die für eine erfolgreiche Bildung in der Grundschule erforderlich sind.
2. Entwicklung der Fähigkeit, Kontakt zu anderen Kindern herzustellen, Beziehungen zu Erwachsenen aufzubauen, gesellig und interessant für andere zu sein - das heißt, Fähigkeiten, die es Ihnen ermöglichen, zwischenmenschliche Beziehungen zu Gleichaltrigen und Lehrern aufzubauen.
3. Bildung der Fähigkeit, das eigene Handeln und das Handeln von Klassenkameraden richtig einzuschätzen, die einfachsten Kriterien für die Bewertung und Selbsteinschätzung zu verwenden (solche Kriterien sind die Vollständigkeit des Wissens, sein Umfang, seine Tiefe; die Fähigkeit, Wissen in verschiedenen Situationen anzuwenden, das ist, praktisch etc.) - also nachhaltige Lernmotivation vor dem Hintergrund eines positiven Selbstbildes des Kindes und einer geringen Schulangst.

Ein weiterer wichtiger Punkt. Der Erfolg der Anpassung hängt weitgehend vom Vorhandensein eines angemessenen Selbstwertgefühls bei Kindern ab. Wir vergleichen uns ständig mit anderen Menschen und entwickeln aufgrund dieses Vergleichs eine Meinung über uns selbst, über unsere Fähigkeiten und Fertigkeiten, unsere Charaktereigenschaften und menschlichen Qualitäten. So entwickelt sich unser Selbstwertgefühl. Dieser Prozess beginnt schon früh: In der Familie erfährt das Kind erst, ob es geliebt wird, ob es so akzeptiert wird, wie es ist, ob Erfolg oder Misserfolg es begleiten. Im Vorschulalter entwickelt das Kind ein Gefühl von Wohlbefinden oder Ärger. Natürlich erleichtert ein angemessenes Selbstwertgefühl den Anpassungsprozess an die Schule, während Über- oder Unterschätzung ihn im Gegenteil erschweren. Aber auch wenn das Kind über ein ausreichendes Selbstwertgefühl verfügt, sollten Erwachsene bedenken, dass ein Anfänger noch nicht alle Aufgaben alleine bewältigen kann. Um einem Kind zu helfen, die Krise von sieben Jahren zu überwinden, sich an die schulischen Bedingungen anzupassen, ist eine verständnisvolle und sensible Haltung des Lehrers, Aufmerksamkeit, große Liebe und Geduld der Eltern und gegebenenfalls die Konsultation professioneller Psychologen erforderlich.

Erstklässler unterrichten.

Jeder Lehrer, der in der ersten Klasse einer Grundschule arbeitet, muss bedenken, dass der Wunsch der Kinder zu lernen und ihr Erfolg von einer Reihe von Faktoren bestimmt wird, die durch ein kompetentes Bildungsumfeld geschaffen werden, das den psychologischen und physiologischen Fähigkeiten der Erstklässler entspricht .

Die ersten Tage des Schulaufenthalts des Kindes bedürfen der besonderen Aufmerksamkeit der Lehrkraft. Es muss daran erinnert werden, dass solche Eigenschaften von Kindern wie Unaufmerksamkeit, Unruhe, schnelle Ablenkbarkeit, Unfähigkeit, ihr Verhalten zu kontrollieren, mit den Besonderheiten ihrer Psyche verbunden sind, daher ist es wichtig, Kindern keine scharfen Bemerkungen zu machen, sie nicht wegzuziehen, versuchen Sie, die Aufmerksamkeit auf die positiven Manifestationen des Schülers zu lenken.

Beim Lernprozess ist es wichtig, die individuellen Eigenschaften des Kindes zu berücksichtigen. Zu Beginn der Ausbildung sollte der Lehrer jedem Kind die Möglichkeit geben, in seinem eigenen Tempo zu arbeiten. Das Arbeitsvolumen der Schulkinder sollte schrittweise zunehmen.

Der Entwicklungsstand der Funktionssysteme und die Bildung der mentalen Prozesse der Kinder (Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken, Grad der Willkür), die den Lernerfolg gewährleisten, erfordern die Bereitstellung von Bildungsaufgaben unterschiedlicher Komplexität für Kinder und vor allem einen unterschiedlichen Anteil der Beteiligung des Lehrers an ihrer Umsetzung. Der Lehrer sollte sich darüber im Klaren sein, dass viele Kinder in diesem Alter Aufgaben nur mit Hilfe eines Erwachsenen erledigen können, der die Handlungsabfolge vorgibt. Dies ist keine negative Eigenschaft des Schülers, sondern spiegelt das Alter und die individuellen Eigenschaften und den Grad der „Schulreife“ wider.

Der Kommunikationsstil zwischen dem Lehrer und den Erstklässlern sollte die Besonderheiten des Verhaltens des Kindes berücksichtigen, das mit seiner Fähigkeit verbunden ist, mit Erwachsenen und Gleichaltrigen zu kommunizieren. Unter den Erstklässlern gibt es einen relativ hohen Anteil an Kindern, die im Team mit verschiedenen Arten von Kommunikationsschwierigkeiten konfrontiert sind. Dazu gehören sowohl hypersoziale Kinder, die den Lehrer stören, um den Unterricht zu unterrichten, als auch solche, die Angst vor der Klassenzimmerumgebung haben, sich schämen, zu antworten und den Eindruck erwecken, nichts zu wissen oder dem Lehrer nicht zuzuhören. Beide erfordern unterschiedliche Formen der wohlwollenden und geduldigen Arbeit des Lehrers.

Der Ton des Lehrers sollte vertrauensvoll und sanft sein. Der autoritäre Kommunikationsstil zwischen einem Lehrer und Erstklässlern ist inakzeptabel. Sie können die verschiedenen Arten der nonverbalen Kommunikation nicht vernachlässigen - das Kind umarmen, die Hand nehmen usw. Das beruhigt nicht nur das Kind, sondern flößt ihm auch das Vertrauen ein, dass der Erwachsene es gut behandelt. Dieser Situation muss besondere Aufmerksamkeit geschenkt werden, da es für Erstklässler wichtig ist, dass der Lehrer ihm gegenüber eine freundliche, positive Einstellung hat, die nicht vom tatsächlichen Erfolg des Kindes abhängen sollte.

Anforderungen an die Umsetzung von Schulnormen sollten schrittweise und nicht in Form von Anweisungen, sondern in Form von Wünschen eingeführt werden. Seitens des Lehrers sind Äußerungen von Verärgerung und harte Bemerkungen nicht akzeptabel. Man sollte geduldig und sanft die notwendige Regel immer wieder wiederholen.

Für die Entwicklung der Unabhängigkeit und Aktivität von Kindern ist es wichtig, jeden erfolgreichen Schritt des Kindes positiv zu bewerten, einen Versuch (auch erfolglos), die Antwort auf die Frage selbstständig zu finden. Es ist sehr nützlich, Kindern kreative Lernaufgaben zu geben. Lassen Sie die Kinder gleichzeitig argumentieren, argumentieren, Fehler machen und gemeinsam mit dem Lehrer die richtige Lösung finden.

Kinder mit geringem Aktivitätsniveau bedürfen besonderer Aufmerksamkeit. Die Hauptaufgabe des Lehrers besteht darin, jede Initiative zu zeigen, den Wunsch zu äußern, die Frage zu beantworten und an der Tafel zu arbeiten.

In der ersten Klasse sollten Kinder gezielt lernen, ihre Aktivitäten zu organisieren: Aktionen planen, Arbeitsbedingungen ändern. Es erfordert geduldige, langfristige Arbeit, die auf Schritt-für-Schritt-Anleitungen basiert, die detailliert erklären, was und wie zu tun ist.

Bei der Organisation von Aktivitäten zur Lösung eines Lernproblems ist es notwendig, den Kindern beizubringen, ihre Handlungen zu planen. Es ist sehr wichtig, die Kinder zu ermutigen, die Handlungsabläufe laut zu sprechen, die Kontrolle selbst zu übernehmen: ihre Arbeit mit dem Modell zu vergleichen, Fehler zu finden, ihre Ursachen zu ermitteln und selbst Korrekturen vorzunehmen.

Es ist notwendig, auf die Struktur des Unterrichts in der ersten Klasse zu achten. Es sollte "fraktioniert" sein, dh mehrere Arten von Aktivitäten umfassen.

Für Erstklässler sind die Arten von Aktivitäten, mit denen sie in der Vorschulkindheit beschäftigt waren, immer noch sehr relevant. Dies gilt in erster Linie für das Spiel. Daher sollten Sie das Spiel aktiv in den Bildungsprozess einbeziehen und das Spiel nicht verbieten, nicht aus dem Leben eines Erstklässlers ausschließen. Grundsätzlich ist es wichtig, auf zwei Arten von Spielen zu achten – Rollenspiele und Spiele mit Regeln. Das Spielen mit den Regeln sowie Lernaktivitäten führen zwangsläufig zu Ergebnissen, entwickeln Selbstwertgefühl, Selbstbeherrschung und Unabhängigkeit. Spiele mit Regeln sollten in jeder Unterrichtsstunde vorhanden sein (didaktisch), Pausen und dynamische Pausen füllen (mobil, Desktop-gedruckt). Didaktische Spiele haben immer eine Lernaufgabe, die es zu lösen gilt. Im Verlauf dieser Spiele lernt das Kind ein System von Standards - ethisch, sensorisch, praktisch. Rollenspiele sind wichtig für die Bildung von willkürlichem Verhalten, Vorstellungskraft und Kreativität des Schülers, die für ihn zum Lernen so notwendig sind.

Angesichts der visuell-figurativen Natur des Denkens von Kindern dieses Alters ist es notwendig, Modellierungsaktivitäten mit Diagrammen, Klangmodellen, geometrischen Formen und Naturobjekten einen bedeutenden Platz im Unterricht einzuräumen. Der Rückgriff auf visuell-effektives und visuell-figuratives Denken von Erstklässlern im Unterricht trägt zur Ausbildung des logischen Denkens bei.

ÜBER DIE ORGANISATION DER AUSBILDUNG FÜR SCHÜLER DER ERSTEN KLASSE

IN DER ANPASSUNGSZEIT.

Die erste Studienzeit sollte in der ersten Klasse angelegt werden

Günstige Bedingungen für die Anpassung des Kindes an die Schule,

Sicherstellung seiner weiteren erfolgreichen Entwicklung, Ausbildung und

Erziehung. Die Aufgaben der Eingewöhnungszeit sind für alle Systeme gleich

Grundschulbildung.

Gemäß Abschnitt 2.9.5 der Hygienevorschriften 2.4.2.782-99

"Hygienische Anforderungen an die Erziehungsbedingungen von Schulkindern in

Verschiedene Arten moderner Bildungseinrichtungen",

Die erste Unterrichtsstunde im September und Oktober umfasst 3 Lektionen à 35 Minuten

Jedermann. In dem Schreiben „Über die Organisation der Bildung in der ersten Klasse

Vierjährige Grundschule“ heißt es: „... im September - Oktober

Es gibt jeden Tag drei Lektionen. Der Rest der Zeit ist gefüllt

Gezielte Spaziergänge, Ausflüge, Sportunterricht,

Lernspiele". Um die Aufgabe des Entfernens von statischen Aufladungen abzuschließen

Spannungsschüler werden in der vierten Unterrichtsstunde angeboten

Verwenden Sie nicht cool - Unterricht, sondern andere Formen der Organisation

Bildungsprozess.

Für acht Wochen kann der Lehrer die letzte planen

Stunden Sportunterricht, sowie Unterricht auf andere

Fächer in Form von Unterricht - Spiele, Unterricht - Dramatisierungen, Unterricht -

Exkursionen, Unterricht - Improvisationen etc. Denn diese Lektionen sind

Sind pädagogisch, aber tatsächlich in einer anderen, nicht traditionellen Form

Programmmaterial wird einstudiert oder festgelegt.

Im Klassenjournal empfiehlt es sich, die Halteform anzugeben

Unterricht, wenn der Unterricht nicht in Klassenunterrichtsform durchgeführt wird.

Sportunterricht in den ersten zwei Monaten (16

Unterricht, zwei Unterrichtsstunden pro Woche) richten sich in erster Linie an

Entwicklung und Verbesserung der kindlichen Bewegungsabläufe und ggf.

Im Freien abgehalten. Der Unterricht verwendet eine Vielzahl von

Spiele und Spielsituationen.

Bei der Durchführung von drei Unterrichtsstunden pro Tag für zwei Monate

Die vierte Studienstunde sollte anders als die traditionelle geplant werden

Unterricht. Diese vierzig Stunden Studienbelastung (8 Wochen für 1 Unterrichtsstunde

Täglich) können wie folgt geplant werden: 16 Unterrichtsstunden

Sportunterricht und 24 nicht-traditionelle Unterrichtsstunden, die nach einem flexiblen Unterrichtsplan auf verschiedene Fächer verteilt werden können.

Verbringen Sie beispielsweise die letzten Unterrichtsstunden im Zeitraum von September bis Oktober

4 - 5 Ausflüge um die Welt, 3 - 4 - auf die feine

Kunst, 4 - 6 - Arbeit, 4 - 5 Unterrichtsstunden - Theater

Musik und 6 - 7 Lektionen - Spiele und Exkursionen in Mathematik.

Anpassungsphase, zeigt die Besonderheiten der Organisation des Unterrichts auf

Getrennte Artikel.

Materialien für die Elterngespräche zu Beginn des Schuljahres.

№ 1

Erstklässler.

Der Schulbesuch ist ein Wendepunkt im Leben jedes Kindes. Der Beginn der Schulausbildung verändert radikal seine gesamte Lebensweise. Die für Vorschulkinder charakteristische Nachlässigkeit, Nachlässigkeit, Eintauchen in das Spiel wird durch ein Leben voller Anforderungen, Pflichten und Einschränkungen ersetzt: Jetzt muss das Kind jeden Tag zur Schule gehen, systematisch und hart arbeiten, den Tagesablauf einhalten, die verschiedenen Normen befolgen und Regeln des Schullebens erfüllen, die Anforderungen des Lehrers erfüllen, im Unterricht das tun, was der Schullehrplan vorschreibt, Hausaufgaben gewissenhaft erledigen, gute Ergebnisse im schulischen Arbeiten erzielen usw.

Im gleichen Lebensabschnitt, im Alter von 6-7 Jahren, verändert sich das gesamte psychologische Erscheinungsbild des Kindes, seine Persönlichkeit, seine kognitiven und geistigen Fähigkeiten, die Gefühls- und Erfahrungssphäre und das soziale Umfeld werden transformiert.

Das Kind ist sich seiner neuen Position nicht immer bewusst, aber es spürt und erlebt es durchaus: es ist stolz, dass es erwachsen geworden ist, es freut sich über seine neue Position. Die Erfahrung des Kindes mit seinem neuen sozialen Status ist mit dem Auftreten der "inneren Position des Schulkindes" (LI Bozhovich) verbunden.

Das Vorhandensein einer „internen Position eines Schülers“ ist für einen Erstklässler von großer Bedeutung. Sie ist es, die dem kleinen Schüler hilft, die Wechselfälle des Schullebens zu überwinden und neue Pflichten zu erfüllen. Dies ist besonders wichtig in den ersten Schulphasen, wenn das vom Kind beherrschte Unterrichtsmaterial objektiv eintönig und nicht sehr interessant ist.

Viele der heutigen Erstklässler sind ziemlich anspruchsvoll im Klassenzimmer, noch bevor sie zur Schule kommen. Verstärkte Vorbereitung auf die Schule, Besuch von Kindergärten, Gymnasien etc. führt oft dazu, dass der Schulbesuch für das Kind das Element der Neuheit verliert, verhindert, dass das Kind die Bedeutung dieses Ereignisses erfährt.

Eltern spielen eine unschätzbare Rolle bei der Aufrechterhaltung der "inneren Position eines Schulkindes" in einem Erstklässler. Ihre ernsthafte Einstellung zum Schulleben des Kindes, Aufmerksamkeit für seine Erfolge und Misserfolge, Geduld, obligatorische Ermutigung von Bemühungen und Bemühungen, emotionale Unterstützung helfen dem Erstklässler, die Bedeutung seiner Aktivität zu spüren, und helfen, das Selbstwertgefühl des Kindes, sein Selbst, zu steigern -Vertrauen.

Neue Regeln.

Zahlreiche „möglich“, „unmöglich“, „sollten“, „sollten“, „richtig“, „falsch“ stürzen wie eine Lawine auf den Erstklässler ein. Diese Regeln hängen sowohl mit der Organisation des Schullebens selbst als auch mit der Einbeziehung des Kindes in eine für ihn neue Bildungsaktivität zusammen.

Normen und Regeln widersprechen manchmal den unmittelbaren Wünschen und Motivationen des Kindes. Diese Regeln müssen angepasst werden. Die meisten Erstklässler sind bei dieser Aufgabe recht erfolgreich. Man kann sich der Meinung einiger Psychologen anschließen, dass ein gesundes, wissbegieriges Kind, das an sich glaubt und Beziehungen zu anderen Menschen aufzubauen versteht, problemlos in den Schulalltag einbezogen wird.

Der Beginn der Einschulung ist jedoch für jedes Kind eine große Belastung. Alle Kinder, zusammen mit überwältigenden Gefühlen der Freude, Freude oder Überraschung über alles, was in der Schule passiert, erleben Angst, Verwirrung, Anspannung. Bei Erstklässlern in den ersten Tagen (Wochen) des Schulbesuchs lässt die Widerstandskraft des Körpers nach, Schlaf- und Appetitstörungen können auftreten, die Temperatur steigt und chronische Erkrankungen verschlimmern sich. Kinder, so scheint es, spielen grundlos auf, ärgern sich, weinen.

Die Anpassungszeit an die Schule, verbunden mit der Anpassung an die Grundvoraussetzungen, besteht für alle Erstklässler. Nur bei manchen dauert es einen Monat, bei anderen ein Vierteljahr, bei anderen erstreckt es sich über das gesamte erste Studienjahr. Vieles hängt dabei von den individuellen Eigenschaften des Kindes selbst ab, von den Voraussetzungen, die es zur Bewältigung der Erziehungstätigkeit hat.

psychophysiologische Reife.

Die Aufnahme in ein neues soziales Umfeld, der Beginn der Entwicklung von Bildungsaktivitäten erfordern vom Kind ein qualitativ neues Entwicklungsniveau und die Organisation aller mentalen Prozesse (Wahrnehmung, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken), eine höhere Fähigkeit, sein Verhalten zu kontrollieren.

Allerdings sind die Möglichkeiten für Erstklässler diesbezüglich noch recht begrenzt. Dies ist größtenteils auf die Besonderheiten der psychophysiologischen Entwicklung von Kindern im Alter von 6–7 Jahren zurückzuführen.

Laut Physiologen ist die Großhirnrinde bereits mit 7 Jahren weitgehend ausgereift (was den Übergang zum systematischen Lernen ermöglicht). Die wichtigsten, spezifisch menschlichen Teile des Gehirns, die für die Programmierung, Regulierung und Steuerung komplexer Formen geistiger Aktivität verantwortlich sind, sind bei Kindern dieses Alters jedoch noch nicht vollständig ausgebildet (die Entwicklung der vorderen Gehirnteile endet erst durch die im Alter von 12–14 Jahren, einigen Daten zufolge erst im Alter von 21 Jahren), wodurch der regulierende und hemmende Einfluss des Kortex unzureichend ist.

Die Unvollkommenheit der regulatorischen Funktion des Cortex manifestiert sich in den Besonderheiten der emotionalen Sphäre und der für Kinder charakteristischen Organisation der Aktivität. Erstklässler sind leicht ablenkbar, unfähig zur dauerhaften Konzentration, haben eine geringe Arbeitsfähigkeit und werden schnell müde, reizbar, emotional, beeinflussbar.

Motorische Fähigkeiten, kleine Handbewegungen sind noch sehr unvollkommen, was zu natürlichen Schwierigkeiten beim Beherrschen des Schreibens, Arbeiten mit Papier und Schere usw. führt.

Die Aufmerksamkeit von Schülern der 1. Klasse ist noch schlecht organisiert, hat ein geringes Volumen, ist schlecht verteilt und instabil.

Erstklässler (wie auch Kinder im Vorschulalter) haben ein gut entwickeltes unwillkürliches Gedächtnis, das lebendige, emotional gesättigte Informationen und Ereignisse im Leben eines Kindes festhält. Willkürliches Gedächtnis, das auf der Verwendung spezieller Techniken und Gedächtniswerkzeuge basiert, einschließlich Techniken zur logischen und semantischen Verarbeitung von Material, ist aufgrund der Schwäche der Entwicklung mentaler Operationen selbst noch nicht typisch für Erstklässler.

Das Denken von Erstklässlern ist überwiegend visuell-figurativ. Das bedeutet, dass Kinder sich auf visuelles Material verlassen müssen, um mentale Operationen des Vergleichens, Verallgemeinerns, Analysierens und logischen Schlussfolgerns durchzuführen. Aktionen „im Kopf“ sind Erstklässlern aufgrund eines ungenügend ausgeformten internen Handlungsplans immer noch schwer möglich.

Auch das Verhalten von Erstklässlern (aufgrund der oben genannten Altersbeschränkungen in der Entwicklung von Freiwilligkeit, Handlungsregulation) ist oft von Desorganisation, Konzentrationsschwäche und Disziplinlosigkeit geprägt.

Nachdem das Kind ein Schuljunge geworden ist und begonnen hat, die Feinheiten der Bildungstätigkeit zu beherrschen, lernt es erst allmählich, sich selbst zu beherrschen und seine Tätigkeit gemäß den festgelegten Zielen und Absichten aufzubauen.

Eltern und Lehrer müssen verstehen, dass die Einschulung allein die Herausbildung dieser wichtigen Eigenschaften nicht sicherstellt. Sie bedürfen einer besonderen Entwicklung. Und hier gilt es, einen weit verbreiteten Widerspruch zu vermeiden: Von der Schwelle der Schule an wird vom Kind verlangt, das zu tun, was noch geformt werden muss.

Der bekannte Hauspsychologe L.I. Bozhovich schrieb dazu: "Kein Lehrer wird jemals von Schülern verlangen, solche Rechenaufgaben zu lösen, deren Lösung er ihnen vorher nicht beigebracht hat. Aber viele Lehrer fordern von Schülern Organisation, Fleiß, Verantwortung, Genauigkeit usw. und gleichzeitig Zeit wird nicht darauf geachtet, den Kindern die entsprechenden Fähigkeiten und Gewohnheiten im Voraus zu vermitteln und ihnen die entsprechenden Gewohnheiten beizubringen.

Erstklässler, die bereits den siebenjährigen Meilenstein überschritten haben, sind in Bezug auf die psychophysiologische, geistige und soziale Entwicklung reifer als Sechsjährige. Siebenjährige Kinder werden daher unter sonst gleichen Bedingungen in der Regel leichter in pädagogische Aktivitäten eingebunden und meistern die Anforderungen einer Massenschule schneller.

Das erste Studienjahr bestimmt mitunter das gesamte weitere Schulleben des Kindes. Während dieser Zeit unternimmt der Schüler unter Anleitung von Erwachsenen äußerst wichtige Schritte in seiner Entwicklung.

Auf diesem Weg hängt viel von den Eltern des Erstklässlers ab.

Eine Erinnerung an Eltern von Erstklässlern.

Unterstützen Sie bei Ihrem Kind seinen Wunsch, Schüler zu werden. Ihr aufrichtiges Interesse an seinen schulischen Angelegenheiten und Sorgen, eine ernsthafte Einstellung zu seinen ersten Leistungen und möglichen Schwierigkeiten helfen dem Erstklässler, die Bedeutung seiner neuen Position und Aktivitäten zu bestätigen.

Besprechen Sie mit Ihrem Kind die Regeln und Normen, denen es in der Schule begegnet ist. Erläutern Sie deren Notwendigkeit und Zweckmäßigkeit.

Ihr Kind ist zum Lernen in die Schule gekommen. Wenn jemand studiert, kann es sein, dass etwas nicht auf Anhieb klappt, das ist natürlich. Das Kind hat das Recht, Fehler zu machen.

Machen Sie eine tägliche Routine mit dem Erstklässler, folgen Sie ihr.

Ignorieren Sie nicht die Schwierigkeiten, die ein Kind in der Anfangsphase des Erlernens von Lernfähigkeiten haben kann. Wenn zum Beispiel ein Erstklässler Sprachprobleme hat, versuchen Sie, diese im ersten Studienjahr zu bewältigen.

Unterstützen Sie den Erstklässler in seinem Erfolgswillen. Achten Sie darauf, in jeder Arbeit etwas zu finden, wofür Sie ihn loben könnten. Denken Sie daran, dass Lob und emotionale Unterstützung ("Gut gemacht!", "Das haben Sie so gut gemacht!") Die intellektuellen Leistungen einer Person erheblich steigern können.

Wenn Sie etwas im Verhalten des Kindes, in seinen Bildungsangelegenheiten, beunruhigt, zögern Sie nicht, sich von einem Lehrer oder einem Schulpsychologen beraten zu lassen.

Mit der Aufnahme in die Schule ist eine autoritärere Person als Sie in das Leben Ihres Kindes getreten. Das ist ein Lehrer. Respektiere die Meinung des Erstklässlers über deinen Lehrer.

Unterrichten ist harte und verantwortungsvolle Arbeit. Der Eintritt in die Schule verändert das Leben eines Kindes erheblich, darf ihm aber nicht die Vielfalt, Freude und das Spiel nehmen. Der Erstklässler sollte genügend Zeit für spielerische Aktivitäten haben.

№ 2

Zum ersten Mal in der ersten Klasse!

1. September! Ihr Kind beginnt ein neues Leben. Und die ganze Familie ist bei ihm. Hinter der unbeschwerten Kindheit, nach vorn - Verantwortung und echte Vorbereitung auf ein neues Leben. Und so bringen Sie Ihren Erstklässler zur Schule und machen sich Sorgen, als ob Sie selbst lernen würden. Sie haben viele Fragen im Kopf: „Wird er dort erfolgreich sein?“, „Wird es ernsthafte Probleme geben?“, „Werden seine Lehrer ihn lieben?“

In der Tat ist die Schule ein anderes Leben. Erfolg in der Schule hat jedoch wenig mit Erfolg im Leben zu tun. Beispielsweise haben viele C-Studenten erfolgreich Universitäten abgeschlossen und ein eigenes Unternehmen, und exzellente Studenten knabbern immer noch am Granit der Wissenschaft, aber es gibt Tausende solcher Beispiele, die finanziell in Not sind. Betrachten wir also den Beginn des Schullebens als einen neuen Abschnitt – ja, natürlich! Aber kein schicksalhaftes, nicht unbedingt der Grundstein für eine zukünftige Karriere und Glück. Es ist nur ein weiterer Schritt auf dem Weg. Teil der Straße.

Tipps für unterwegs…

Eltern machen sich Sorgen um ihren Erstklässler und sprechen natürlich Abschiedsworte. Nur sehr oft helfen diese Abschiedsworte Ihrem Kind nicht, sondern erschrecken und verwirren eher: „Hör gut zu, sonst lernst du schlecht!“, „Lass dich im Unterricht nicht ablenken“, „Benimm dich brav, sonst wirst du bestraft“, "Lerne gut, rege deine Eltern nicht auf." Solche Abschiedsworte stellen Bedingungen, und im Falle einer Abweichung führen sie nach Meinung des Kindes zur Bestrafung oder noch schlimmer, die Eltern hören überhaupt auf zu lieben.

Hilfreiche Ratschläge.

Was also können wir einem Erstklässler an der Schwelle zum Schulalltag Nützliches und Nettes sagen?
Zeigen Sie zuerst noch einmal Ihre Liebe und bedingungslose Akzeptanz. Ein Erstklässler muss sicher sein, dass Papa und Mama, Großeltern, Bruder und Schwester ihn lieben, unabhängig von schulischen Erfolgen und Misserfolgen. Umarme ihn vor der Schulschwelle, küss ihn, sag ihm noch einmal, wie sehr du ihn liebst, wie froh du bist, dass er schon erwachsen ist, dass er Erstklässler ist!

Zweitens: Geben Sie Ihrem Kind einen einfachen Plan für den Umgang mit schwierigen Situationen in der Schule:
- Wenn etwas nicht rechtzeitig ist, rufen Sie den Lehrer an, sagen Sie es mir.
Wenn Sie etwas nicht verstehen, heben Sie die Hand und fragen Sie nach.
- Wenn Sie auf die Toilette gehen wollen, heben Sie die Hand, fragen Sie: "Darf ich raus?",
das heißt, spezifische Ratschläge und Empfehlungen zu geben, um sie auf spezifische Aktionen auszurichten. Das werden sie brauchen, bis sie zunächst nicht wissen, wie man es richtig macht.

Und schließlich schaffen Sie eine Tradition für diesen Feiertag. Ihr Kind ist heute zum ersten Mal in die erste Klasse gegangen. Dieser Tag sollte nicht als Ende einer unbeschwerten Kindheit dargestellt werden, sondern als Feiertag, der den Beginn einer interessanten und lehrreichen Zeit im Leben eines Kindes darstellt. Vielleicht gehen Sie nach der Schulleitung mit der ganzen Familie ins Kino, in den Park oder ins Café - es gibt Eis, das hängt von Ihrer Stimmung ab.

№ 3

Erstklässler: berührt das Porträt.

September - Oktober ist die schwierigste Zeit für Erstklässler. Es gibt eine allmähliche Gewöhnung an die Schule, und jeder kleine Schüler hat dabei viele Probleme, auf die er auf seine Weise reagiert. Die Aufgabe der Erwachsenen in dieser Phase des Schullebens ist es, sich nicht zu entsetzen, die Verwandlung eines Vorschulkindes in ein Schulkind nicht zu beschleunigen, sondern unbemerkt da zu sein und zu helfen. Nichts Besonderes, viele alltägliche Kleinigkeiten, aber sie sind es, die mich vor der Schulangst bewahren. Wir müssen nur tiefer in die Besonderheiten der Alterspsychologie von Erstklässlern eintauchen, wenn wir selbst schon vergessen haben, wie schwierig es am Anfang sein kann ...

Zu dieser Zeit können einige Kinder sehr laut, laut sein, hemmungslos durch die Gänge eilen, sich im Klassenzimmer ablenken lassen und sich gegenüber Lehrern sogar frech verhalten: seien Sie mutig, launisch. Andere sind sehr zurückhaltend, schüchtern, versuchen unauffällig zu bleiben, weinen bei der kleinsten Störung oder Bemerkung. Einige Kinder haben Schlafstörungen, Appetit und ein Interesse an Aktivitäten, die für sehr kleine Kinder bestimmt sind. Die Zahl der Erkrankungen nimmt stark zu. Manche Kinder sind schon zur Mittagszeit übermüdet, weil die Schule für sie ein Stressfaktor ist, tagsüber haben sie nicht die Möglichkeit, sich vollkommen zu entspannen. Manche Kinder erbrechen morgens.
Um festzustellen, wie Sie Ihrem Kind helfen können, sich an die Schule anzupassen, müssen Sie einige der psychologischen Merkmale des Alters eines 6- bis 7-jährigen Kindes kennen. In diesem Altersstadium nimmt die Beweglichkeit nervöser Prozesse zu, es besteht ein größeres Gleichgewicht der Erregungs- und Hemmungsprozesse als bei Vorschulkindern. Aber die Erregungsprozesse überwiegen immer noch gegenüber den Hemmungsprozessen, was solche charakteristischen Merkmale jüngerer Studenten wie Unruhe, erhöhte Aktivität und starke emotionale Erregbarkeit bestimmt. Physiologisch ist zu beachten, dass im Alter von 6–7 Jahren die Reifung der großen Muskulatur der Entwicklung der kleinen voraus ist und es daher für Kinder einfacher ist, relativ kräftige, schwungvolle Bewegungen auszuführen als solche, die es erfordern große Genauigkeit, sodass Kinder bei kleinen Bewegungen beim Schreiben schnell ermüden. Generell erleben die meisten Kinder eine hohe Erschöpfung, die auch durch die für dieses Alter untypischen schulischen Zusatzbelastungen (man muss viel sitzen statt sich bewegen, was für ein Kind in diesem Alter lebensnotwendig ist) verursacht wird. Die Leistung eines kleinen Schülers fällt 25-30 Minuten nach Unterrichtsbeginn stark ab und kann in der zweiten Stunde stark abfallen. Darüber hinaus werden Kinder sehr müde mit zunehmender emotionaler Sättigung durch Unterricht und Aktivitäten.
Die Entwicklung des Denkens trägt zur Entstehung einer neuen Eigenschaft der Persönlichkeit des Kindes bei - Reflexion, dh Selbstbewusstsein, Stellung in der Familie, Klasse, Selbsteinschätzung als Schüler: gut - schlecht. Das Kind bezieht diese Einschätzung von „sich selbst“ aus der Beziehung seiner Mitmenschen zu ihm. Nach dem Konzept des berühmten amerikanischen Psychologen Erickson entwickelt das Kind in dieser Zeit eine so wichtige persönliche Bildung wie das Gefühl sozialer und psychologischer Kompetenz oder unter widrigen Umständen soziale und psychische Minderwertigkeit.

Worüber beschweren Sie sich?

In der Praxis gibt es oft Fälle, in denen die Anpassungsschwierigkeiten eines Kindes in der Schule mit der Einstellung der Eltern zum Schulleben des Kindes zusammenhängen. Das ist zum einen die Schulangst der Eltern, die Angst, dass sich das Kind in der Schule schlecht fühlt: „Wenn es nach mir ginge, würde ich ihn nie in die Schule schicken, ich träume immer noch in Alpträumen von meinem ersten Lehrer .“ Andererseits ist dies eine Erwartung des Kindes an nur sehr gute, hohe Leistungen und eine aktive Demonstration der Unzufriedenheit darüber, dass es nicht zurechtkommt, dass es nicht weiß, wie es etwas tun soll. Während der Grundschulzeit ändert sich die Einstellung der Erwachsenen zu den Kindern, zu ihren Erfolgen und Misserfolgen. Ein „gutes“ Kind ist eines, das gut lernt, viel weiß, Probleme leicht löst und pädagogische Aufgaben bewältigt. Die Eltern, die damit nicht gerechnet haben, stehen den unvermeidlichen Schwierigkeiten am Anfang der Ausbildung ablehnend gegenüber. Unter dem Einfluss solcher Bewertungen nimmt das Selbstvertrauen des Kindes ab, die Angst nimmt zu, was zu einer Verschlechterung und Desorganisation der Aktivität führt. Und das führt zum Scheitern, das Scheitern verstärkt die Angst, die wiederum seine Aktivität desorganisiert. Das Kind lernt neues Material und Fähigkeiten schlechter, und als Ergebnis werden Fehler behoben, schlechte Noten erscheinen, die wiederum die Unzufriedenheit der Eltern hervorrufen, und je weiter, desto mehr, und es wird immer schwieriger, diesen Teufelskreis zu brechen Kreis. Scheitern wird chronisch.
Das andere häufigste Problem ist der Rückzug von Aktivitäten. Das Kind sitzt im Klassenzimmer und scheint gleichzeitig abwesend zu sein, hört keine Fragen, erfüllt die Aufgaben des Lehrers nicht. Dies liegt nicht an der erhöhten Ablenkbarkeit des Kindes durch fremde Gegenstände und Aktivitäten. Das ist ein Rückzug in sich selbst, in die eigene Innenwelt, in die Phantasien. Dies geschieht häufig bei Kindern, die von Erwachsenen nicht genügend Aufmerksamkeit, Liebe und Fürsorge erhalten. Gedankenspiele werden zum Hauptmittel, um das Spiel- und Aufmerksamkeitsbedürfnis zu befriedigen. Bei rechtzeitiger Korrektur fällt das Kind selten in die Nachzügler. Solchen Kindern sollte die Möglichkeit gegeben werden, mehr zu modellieren, zu zeichnen und zu entwerfen, um ihnen Aufmerksamkeit und Erfolg bei dieser Aktivität zu verschaffen.
Andernfalls achtet das Kind, nachdem es sich daran gewöhnt hat, seine Bedürfnisse in Fantasien zu befriedigen, wenig auf Fehler in der realen Aktivität, es entwickelt kein hohes Maß an Angst. Und dies behindert die Verwirklichung der kindlichen Fähigkeiten und führt zu Wissenslücken.
Die häufigsten Beschwerden während der Eingewöhnungsphase beziehen sich jedoch nicht auf schlechtes Lernen, sondern auf schlechtes Benehmen, das typisch für Kinder mit einem hohen Bedürfnis nach Aufmerksamkeit durch andere ist. Erwachsene strafen, aber auf diese Weise wird ein paradoxer Effekt erzielt: Die Behandlungsformen, die Erwachsene zur Bestrafung anwenden, entpuppen sich als Ermutigung für das Kind, da es jeder Manifestation von Aufmerksamkeit bedarf. Die wahre Strafe für ihn ist die mangelnde Aufmerksamkeit.

Ein weiteres Problem hängt paradoxerweise mit dem hohen Entwicklungsstand der Sprache des Kindes zusammen. Viele Eltern glauben, dass die Sprache ein wichtiger Indikator für die geistige Entwicklung ist, und sie bemühen sich sehr, dass das Kind lernt, intelligent und flüssig zu sprechen (Gedichte, Märchen usw.). Im Hintergrund stehen die gleichen Aktivitäten, die den Hauptbeitrag zur geistigen Entwicklung leisten (Rollenspiel, Zeichnen, Gestalten).
Lebhafte Sprache, klare Antworten auf Fragen ziehen die Aufmerksamkeit von Erwachsenen auf sich, die das Kind sehr schätzen. Aber mit Beginn der Schulzeit stellt sich heraus, dass das Kind Probleme nicht lösen kann und Aktivitäten, die figuratives Denken erfordern, Schwierigkeiten bereiten. Eltern, die den Grund nicht verstehen, neigen zu Doppelextremen: Sie werfen dem Lehrer Unprofessionalität vor oder setzen das Kind mit erhöhten Anforderungen unter Druck. Tatsächlich brauchen Sie jedoch etwas mehr Zeit, um sich dem Zeichnen, Spielen und Sammeln verschiedener Mosaike und Modelle zu widmen.
Eine noch traurigere Situation ist, wenn ein Kind, das zur Schule gegangen ist, nicht bereit für die Schule ist. Solch ein „psychologischer Vorschüler“ hält die Anforderungen der Schule für nicht wichtig und ernst, daher kommt keine Angst auf, Schulnoten machen dem Lehrer und den Eltern Sorgen, aber nicht ihm. Scheitern wird nicht als traumatisch erlebt. Er selbst merkt nicht, wie er immer weiter zurückfällt.

Elternhilfe im Notfall.

Es ist klar, dass die gesehenen Probleme nicht von alleine gelöst werden. Es ist notwendig, sie so schnell wie möglich zu Beginn des Schullebens des Kindes zu lösen. Das wichtigste Ergebnis einer solchen Unterstützung ist die Wiederherstellung einer positiven Einstellung des Kindes gegenüber den täglichen Schulaktivitäten. Ein Kind, das eingeschult wird, braucht moralische und emotionale Unterstützung. Er sollte nicht nur gelobt (und weniger gescholten, aber besser gar nicht gescholten) werden, sondern genau dann gelobt werden, wenn er etwas tut. Aber auf keinen Fall sollten Sie seine mittelmäßigen Ergebnisse mit dem Standard vergleichen, also mit den Anforderungen des Schullehrplans, den Leistungen anderer, erfolgreicherer Schüler. Sie können das Kind nur mit ihm vergleichen und nur für eines loben - die Verbesserung seiner eigenen Ergebnisse.
Eltern müssen geduldig auf den Erfolg warten, denn in Schulangelegenheiten wird der Teufelskreis der Angst meistens geschlossen. Und möge die Schule noch sehr lange eine Sphäre sanfter Bewertung bleiben. Am besten verlagert man den Schwerpunkt vom Studium auf die Beziehung des Kindes zu anderen Kindern, auf die Vorbereitung und Durchführung von Schulferien, Schichten und Ausflügen. Durch eine solche Abwertung der Schulwerte kann das negativste Ergebnis verhindert werden - Ablehnung, Ablehnung der Schule, die sich im Jugendalter in asoziales Verhalten verwandeln kann.

Alle Eltern möchten, dass ihr Kind sich in der Schule glücklich und erfolgreich fühlt.. Vor allem darüber, wie es mit einem Kind weitergeht, machen sich diejenigen Sorgen, deren Kinder Erstklässler werden. Wie man einem kleinen Schüler hilft, sich in der Schule anzupassen, ihm beizubringen, zu kommunizieren und aufkommende Konflikte zu lösen, werden wir in unserem heutigen Material erzählen.

In Vorbereitung

Natürlich, wenn Ihr Baby zu ging Kindergarten hat besucht Übungskurse , Sport oder Klassen entwickeln - es wird ihm leichter fallen, sich an die neue Kindergesellschaft zu gewöhnen. Die vorhandene soziale Erfahrung hilft dem Kind zu verstehen, wie die Beziehungen innerhalb der Kindergruppe gestaltet sind, einige Regeln zu lernen und zu lernen, wie man kommuniziert.

Ein weiteres unbestreitbares Plus - wenn es in der ersten Klasse sein wird Kinder, die das Kind bereits kennt . Freunde, Nachbarn, Kinder, mit denen das Kind im Kindergarten zusammen war - psychologische Hinweise, die dem Kind helfen, sich sicherer zu fühlen. Schließlich ist es viel einfacher, mit denen zu kommunizieren, die Sie bereits kennen. Aber auch hier ist nicht alles so einfach, wie es scheint.

Das erste Mal in der ersten Klasse

Wenn ein Erstklässler in der Familie auftaucht, meistern alle Haushaltsmitglieder den neuen Lebensrhythmus und passen sich an die Schulregeln an. Und natürlich machen sich alle Sorgen, ob mit dem Kind alles so klappt, wie es soll. Eltern sollten sich dessen jedoch bewusst sein ihre Liebe und Fürsorge - das Wichtigste.

Obwohl dieser Rat nichts Neues ist, ist er es elterliches Verständnis Jetzt braucht das Baby es wie Luft. Positives mentales Umfeld zu Hause - der sehr notwendige Rückhalt für das Kind, der wie ein Rettungsanker dem Kind in schwierigen Zeiten hilft, wenn es Probleme in der Schule gibt.

Vorerst werden wir jedoch nicht über das Traurige sprechen, die Aufnahme in die erste Klasse und die Änderung der gesamten gewohnten Art und Weise und des Lebensrhythmus - Stress für das Kind . Schließlich wird er sich an vieles gewöhnen müssen: an ein neues Team, einen neuen Lehrer, lernen, Beziehungen zu ihnen aufzubauen, den Alltagsstress zu bewältigen.

Die Psychologin Natalya Karabuta erzählt: „Meistens findet der Anpassungsprozess innerhalb von zwei bis drei Monaten statt. In dieser Zeit gewöhnt sich das Kind an die Schule, das Team und die Anforderungen des Lehrers. Aber manchmal verliert sich ein junger Schüler in einer neuen Umgebung und die Aufgabe der Eltern besteht darin, ihm bei der Orientierung zu helfen, ihm zu erklären, dass nichts Schlimmes passiert, und er muss nur die neuen Regeln verstehen und sich daran gewöhnen. Ihr Kind möchte sein Lieblingsspielzeug mit in die Schule nehmen? Das sollten Sie ihm nicht verbieten, schon gar nicht, wenn der Lehrer nichts dagegen hat. Ein Spielzeug ist ein Stück Heimat, es gibt dem Kind Selbstvertrauen und Geborgenheit, die zum ersten Mal in der Schule so notwendig sind.

Wie können Eltern Kindern bei der Eingewöhnung in die Schule helfen? Erwachsene Aufgabe verstehe und Teilen Emotionen und Erfahrungen der Kinder. Schließlich machen wir uns vor dem ersten Tag im neuen Job, dem ersten Date Sorgen, wir haben Angst, mit der neuen Aufgabe nicht zurechtzukommen. Warum erlauben wir unseren Kindern solche Emotionen nicht, warum versuchen wir, ihren Sorgen und Ängsten keine Aufmerksamkeit zu schenken? Es ist Zeit für eine neue Taktik.

Obligatorisches und nahrhaftes Essen . Der Schulbetrieb wird eine besonders schwierige Aufgabe für kleine „Eulen“, die nicht in den Kindergarten gegangen sind und ihren Morgen nicht früher als um 10.00-10.30 Uhr begonnen haben. Mit dem Schulbeginn wird sich alles ändern, denn meistens beginnt der Unterricht in der Schule um 8.30 Uhr und der Lehrer bittet darum, dass alle Schüler zwischen 8.10 und 8.15 Uhr im Klassenzimmer sind. So sollte der Morgen des Babys gegen 7.00 Uhr beginnen, was für manche Kinder eine ziemliche Herausforderung sein kann, da sie so frühes Aufstehen nicht gewohnt sind. Wie sein? Es ist wichtig, dass Eltern es auch im Sommer versuchen passen Sie das Regime des Kindes allmählich an so, dass er jeden Tag früher aufsteht und auch abends früher ins Bett geht, denn Schulschluss soll spätestens um 21.30 Uhr sein.

Vergessen Sie das während der Anpassungsphase an den Erstklässler nicht es ist wichtig, gut zu essen . Natürlich ist es toll, wenn das Frühstück für ein Kind normal ist, aber wenn das Schlucken von Brei oder Omelett um 7.30 Uhr morgens eine unmögliche Aufgabe für es ist, lohnt es sich immer noch nicht, hungrig zur Schule zu gehen. Am Morgen sollte mindestens Tee mit Keksen, Kakao mit Sandwich, Joghurt oder ähnlichem gegessen werden. Nach der zweiten Stunde bekommen die Erstklässler ein Schulfrühstück und nach der fünften ein Mittagessen. Die Frage, ob das Kind das Schulessen mag und passt, ist individuell, aber wenn es damit Probleme gibt, lohnt es sich zu überlegen, wie das Essen des Kindes in diesem Fall organisiert wird.

Und natürlich sollte das Kind Snacks für die Schule bekommen: Äpfel, Kekse, Muffins, Sandwiches. Vergessen Sie das Trinken nicht - eine Flasche Wasser oder eine Tüte Saft werden für ein kleines Zappeln nie überflüssig sein.

Ist das Baby wieder zu Hause? Bieten Sie ihm seine Lieblingsgerichte an, immer frisch, heiß, gesund. Missbrauchen Sie nicht gebraten, scharf, fettig, versuchen Sie, das Gericht so gut wie möglich zu halten nützliche Substanzen und Vitamine.

Nicht überladen . Die erste Klasse ist sowohl aus psychologischer und emotionaler als auch aus physiologischer Sicht eine ziemlich ernsthafte Belastung. Beeilen Sie sich daher nach Möglichkeit nicht, das Kind in verschiedenen Kreisen und Sektionen anzumelden, und bestehen Sie auch nicht auf zusätzlichen Unterricht, es sei denn, der Lehrer sagt Ihnen, dass das Kind ihn wirklich braucht. Erhöhte Müdigkeit kann bei einem Kind Reizbarkeit, Unaufmerksamkeit und Launenhaftigkeit hervorrufen.

Es ist wichtig, dass das Kind zunächst vollständig an seinen neuen Status gewöhnt Sie gewöhnte sich an die neuen Anforderungen, lernte mit Lehrer und Mitschülern zu kommunizieren. Sie sehen, dass das Kind in der Schule nicht mehr so ​​müde ist, er , und er kommt problemlos mit dem Programm zurecht - dann können Sie über zusätzliche Klassen oder Kreise nachdenken.

Hilfe bei der Organisation . Anfangs wird es für das Baby schwierig sein, sich selbst an seinen Stundenplan zu erinnern, alles Nötige in seine Aktentasche zu packen, zu sehen, ob alle Elemente der Schuluniform und Schuhe in Ordnung sind und angemessen angezogen sind.

Eltern sollten unbedingt darauf achten, was die Lehrerin nach dem Unterricht zu den Unterrichtsplänen für morgen sagt, gibt es welche, die zu Hause erledigt werden müssen (zum Beispiel ein Bild malen, zusätzliche Buntstifte mitnehmen oder einen leeren Karton für Handwerk zu arbeiten). Helfen Sie Ihrem Kind, eine Aktentasche zu sammeln, bringen Sie ihm bei, sich auf den Zeitplan zu konzentrieren, überprüfen Sie das Vorhandensein von Stiften, Gummibändern, Linealen und die Schärfe der Bleistiftmine.

Es spricht auch nichts dagegen, dass das Kind einige Zeit an die Reihenfolge des Anziehens von Hemd, Weste und Uniformjacke erinnert werden muss, um zu prüfen, ob der Gürtel der Hose richtig geschlossen ist. Vergessen Sie nicht, Hemden und Schuhe sauber zu halten, es ist besser, die Kleidung für morgen ohne viel Aufhebens vorzubereiten und morgens nicht mit Bügeleisen und Bürste herumzulaufen.

Unsere Mutter Zhanna sagt : „Am Anfang haben wir versucht, das Haus alle zusammen zu verlassen, auf einen Schlag. Sie brachten die Kleine zur Schule und gingen dann mit ihrem Mann zur Arbeit. Aber ich habe festgestellt, dass der Prozess der gemeinsamen Sammlungen für uns eine eher problematische Aufgabe ist. Es ist notwendig, alle zu füttern, die Kleinen zur Schule zu bringen, alles zu kontrollieren, sich anzuziehen, und irgendwie belasten dabei meine Bewegungen von der Badewanne zum Flur und das Färben meiner Augen mit einem linken Auge nur die Situation und mich persönlich. Und wir haben unseren Morgen geändert: Jetzt füttere ich ruhig, direkt im Bademantel, meine Männer mit Frühstück, sammle Mittagessen für sie ein, kontrolliere, wie und was sie anziehen, küsse sanft und schicke sie zur Schule und zur Arbeit. Alles ist behäbig, ruhig und fröhlich. Sie gehen, ich räume die morgendliche Unordnung in der Wohnung auf, in der Küche, und dann fange ich an, mich selbst für die Arbeit fertig zu machen. Wenn mein Mann es rechtzeitig bekommt, bringt er den Kleinen zur Schule und holt mich wieder ab. Ich habe eine halbe Stunde für alles. Wenn nicht, gehe ich selbst, aber so bin ich viel ruhiger. Ich weiß, dass das Kind nichts vergessen hat, ich habe alles überprüft und alles ist in Ordnung.

Der Beginn des Schullebens ist eine der schwierigsten Zeiten für Schüler. Kinder, die zum ersten Mal die Schwelle der Schule überschritten haben, sehen sich einer völlig fremden Welt gegenüber: neue Menschen, ein ungewöhnliches Regime, Lasten und Verantwortungen. All dies hat einen großen Einfluss auf ihre geistige und körperliche Verfassung. Kinder können beginnen, psychische Beschwerden zu verspüren, werden reizbarer, leiden unter Schlafstörungen, leiden unter ständiger Müdigkeit und Kopfschmerzen. Ein solcher Zustand erklärt sich durch die erzwungene Umstrukturierung des Körpers an veränderte Bedingungen oder Anpassungen. Um diese Zeit so einfach wie möglich zu gestalten, brauchen junge Studierende die Hilfe und Unterstützung ihrer Eltern.

Arten der Anpassung

Herkömmlicherweise kann die Anpassung eines Erstklässlers an die Schule in zwei Arten unterteilt werden: sozialpsychologisch und physiologisch. Die erste Art der Anpassung besteht darin, Kontakte zu knüpfen und Beziehungen zu Kindern und dem Lehrer aufzubauen. Die zweite bezieht sich auf mögliche gesundheitliche Probleme, die Schüler häufig in den ersten Monaten ihres Schulbesuchs haben. Während der Eingewöhnung in die Schule können Kinder sehr müde werden, sich aufregen, oft krank werden und sogar abnehmen.

Anzeichen einer schlechten Anpassung

Die Anpassungsphase kann einen Monat oder sogar bis zu einem Jahr dauern. Ihre Dauer hängt in vielerlei Hinsicht von der Persönlichkeit des Kindes, seinem Vorbereitungsstand auf die Schule, den Merkmalen des Programms und vielen anderen Faktoren ab. Manche Kinder passen sich schnell an neue Bedingungen an, knüpfen leicht Kontakt zu Mitschülern und lernen den Stoff gut. Andere kommen leicht mit Menschen zusammen, aber das Studium ist für sie schwierig. Wieder andere haben Schwierigkeiten, den Stoff zu lernen, sie kommen mit den Klassenkameraden und dem Lehrer nicht zurecht. Anzeichen dafür, dass die Anpassung des Kindes an die Schule schlecht verläuft, sind die folgenden:

• Das Kind möchte Erwachsenen nichts über Schule und Schulangelegenheiten erzählen.
• Das Kind will nicht zur Schule gehen, ist schlau, zu Hause zu bleiben.
• Das Kind wurde reizbar, zu nervös, begann heftig negative Emotionen zu zeigen.
• Das Kind in der Schule verhält sich passiv: ist deprimiert, unaufmerksam, kommuniziert nicht und spielt nicht mit anderen Kindern.
• Ein Kind in der Schule weint oft, ist ängstlich, hat Angst.
• Ein Kind in der Schule streitet sich oft mit Klassenkameraden, verstößt demonstrativ oder aktiv gegen die Disziplin.
• Das Kind ist zu ängstlich und steht unter ständigem emotionalem Stress, wird oft krank, wird sehr müde.
• Das Kind hat eine Abnahme des Körpergewichts, geringe Leistung, Blutergüsse unter den Augen, Blässe.
• Der Schlaf des Kindes ist gestört, der Appetit lässt nach, das Sprechtempo ist gestört, er wird von Kopfschmerzen oder Übelkeit gequält.

August, der letzte Sommermonat, ist in vollem Gange, sehr bald der 1. September. Eltern von Erstklässlern eilen in die Läden, kaufen eine Uniform, eine Schultasche, Hefte, Stifte und andere Schreibwaren - sie bereiten das Kind auf die Schule vor. Doch leider wird die Vorbereitung immer öfter einseitig.

Das Kind ist vollständig angezogen, beschlagen, und viele Eltern vergessen ein Phänomen wie die Anpassung an die Schule oder finden einfach keine Zeit, darüber nachzudenken.

Woher kommen Anpassungsprobleme? Eigentlich ist alles ganz offensichtlich: Im Leben eines Kindes ändert sich fast alles an einem Tag. Spiele treten in den Hintergrund, der Tag beginnt mit einer für ihn völlig neuen und ungewohnten Tätigkeit – dem Lernen.

Er findet sich in einer neuen Umgebung wieder, wo er auf eine Vielzahl neuer Menschen trifft: Schüler und Lehrer. Und er muss Beziehungen zu allen aufbauen. Und wenn bei Gleichaltrigen alles mehr oder weniger klar ist, obwohl es auch nicht einfach ist, dann ist die Beziehung zum Lehrer etwas grundlegend Neues. Darüber hinaus ist das Kind im Klassenzimmer gezwungen, viele unbekannte Regeln zu befolgen, von denen viele körperlich schwer zu erfüllen sind.

Stellen Sie sich vor, was mit Ihnen passieren wird, wenn sich Ihr Leben eines Tages so sehr verändert – wie werden Sie sich fühlen? Zumindest verloren. Und höchstwahrscheinlich werden viele andere Emotionen hinzugefügt, und nicht immer positive.

Es wird einige Zeit dauern, bis Sie die neue Situation akzeptieren und in Ordnung bringen. Es wird auch von einem Kind benötigt, mit dem einzigen Unterschied, dass ein Erwachsener noch einige Erfahrung darin hat, komplexe Probleme zu lösen, und ein Kind damit fast zum ersten Mal in seinem Leben konfrontiert wird und es alleine nicht bewältigen kann.

Es ist sehr wichtig, dass die Eltern aktiv am Leben des Kindes beteiligt sind, um seine Probleme mit der Anpassung in der Schule zu lösen. Es ist ebenso wichtig, dass der Lehrer an diesem Prozess teilnimmt. Seine Aufgabe ist die Betreuung der Kinder. Verstehen Sie, was die Besonderheiten von jedem von ihnen sind, und bauen Sie Ihre Beziehung entsprechend ihrem Charakter und damit individuell auf. Und das gilt nicht nur für die Kommunikation, sondern auch für den Lernprozess.

Die Anpassung von Erstklässlern an die Schule ist ein vielschichtiger und facettenreicher Prozess, der alle Aspekte des Lebens eines Kindes erfasst, und daher ist es notwendig, die damit verbundenen Probleme umfassend und nicht einseitig zu lösen. Es gibt physiologische, psychologische und soziale Anpassungen, und es lohnt sich, mit dem nicht Offensichtlichsten zu beginnen - physiologisch.

Physiologische Anpassung des Kindes an die Schule

Es scheint, was hat die Physiologie damit zu tun? Die Schule bedeutet für die Kinder keine besondere körperliche Anstrengung, wie viele meinen. Eigentlich ist das nicht wahr. Tatsache ist, dass der natürliche Zustand für Kinder im Alter von 6 bis 7 Jahren Bewegung ist.

Und hier wird die gewöhnlichste Lektion zum schwierigsten Test für das Kind: 30 Minuten lang müssen Sie fast still sitzen und sich auf etwas völlig Unverständliches und nicht immer Interessantes konzentrieren.

Nicht jedes Kind scheint dieser Aufgabe gewachsen zu sein. Viele von den ersten Tagen beginnen zu spinnen, im Unterricht zu sprechen, sich mit ihren Nachbarn zu stören. Für generative Kinder ist der Unterricht besonders hart. Und das ist die allererste und bei weitem nicht die einfachste Aufgabe für Lehrer: Es ist sinnlos, einen hyperaktiven Erstklässler zu beschimpfen oder zu bestrafen.

Der Punkt ist nicht nur, dass er nicht versteht, wie er sich verhalten soll, oder etwas absichtlich tut. Er ist körperlich nicht in der Lage, einer solchen Prüfung standzuhalten.

Es gibt 3 Stufen der physiologischen Anpassung an die Schule:

1. Physiologischer Sturm oder akute Anpassung. Dies ist die erste, schwierigste Phase, in der das Kind noch nicht versteht, was von ihm verlangt wird. Der Körper des Babys reagiert auf die stärkste statische Belastung mit der Anspannung aller lebenswichtigen Systeme, was sich wiederum negativ auf seinen Zustand auswirkt. Dieser Zeitraum dauert 2-3 Wochen.
2. Instabile Anpassung - während dieser Zeit beginnt der Körper langsam, Kompromissformen der Reaktion auf eine Stresssituation zu entwickeln.
3. Relativ stabile Adaption - die Spannung nimmt weiter ab.

Im Durchschnitt dauert die physiologische Anpassung an die Schule von 2 Monaten bis zu einem halben Jahr. Während dieser Zeit können Kinder über Kopfschmerzen klagen, Appetit und Gewicht verlieren und sogar wirklich krank werden. Zu der Erhöhung der statischen Belastung kommt noch eine starke Abnahme der motorischen Aktivität hinzu. Aber gerade mit der Mobilität in diesem Alter bei Kindern sind alle Hauptprozesse, einschließlich des Wachstums, verbunden.

Wie kann man dem Kind helfen, sich an neue Bedingungen anzupassen? Manchmal scheint es, dass nichts helfen kann, aber das ist überhaupt nicht der Fall. Das Wichtigste in dieser Zeit ist Tagesablauf. Natürlich ändert sich der Tagesablauf zu dieser Zeit stark, aber das bedeutet nicht, dass das Regime aufgegeben werden kann.

Übrigens, in den ersten Monaten können Kinder sogar anfangen schlafen nach der schule. Dies ist in der Tat die beste Option, um nervöse Spannungen abzubauen. In jedem Fall können Sie das Kind nach der Schule nicht mit anderen Aktivitäten belasten, lassen Sie das Baby zuerst ausruhen. Idealerweise sollte diese Zeit mit ihm verbracht werden und das tun, was er wirklich liebt.

Erst dann können Sie mit den Hausaufgaben beginnen. Einerseits sollte in der ersten Klasse nicht gefragt werden, andererseits kann alles passieren. Es ist absolut unmöglich, sich vor dem Schlafengehen hinzusetzen, um Probleme zu lösen. Es ist besser, dies tagsüber zu tun, der Höhepunkt der Gehirnaktivität bei Kindern fällt auf 15-16 Stunden. Und bevor Sie zu Bett gehen, machen Sie am besten einen Spaziergang an der frischen Luft.

Während der Eingewöhnung des Kindes in die Schule und zu anderen Zeiten, Spaziergang sollte 3-4 Stunden pro Tag dauern. Es ist äußerst schwierig, so viel Zeit zu finden, aber dies ist die Dauer, die Ärzte empfehlen. Dies ist der beste Weg, um das Gleichgewicht zwischen statischer Belastung und körperlicher Aktivität auszugleichen. Es lohnt sich nicht, mit Sportunterricht zu rechnen, 2 Stunden pro Woche sind katastrophal wenig.

Laut Forschung brauchen Erstklässler 11 Stunden guten Schlaf. Am besten bringen Sie das Kind bereits um 9 Uhr ins Bett. In diesem Szenario hat das Kind Zeit zu schlafen, morgens zu frühstücken, Übungen zu machen und schließlich vor dem Unterricht aufzuwachen.

Psychische Anpassung

Ebenso wichtig ist die psychologische Anpassung der Kinder an die Schule. Davon hängt ab, wie sehr das Kind bereit ist, neue Aufgaben anzunehmen und zu verstehen, sowie von seinem Wunsch, Wissen zu lernen und zu verstehen.

Der Anpassungsprozess selbst setzt sich aus mehreren Faktoren zusammen:

• Die emotionale Stimmung der Eltern, ihre Einstellung zur Schule und die Emotionen, die Eltern Kindern vermitteln können

Sehr oft sind Eltern, die sich selbst schwer an die Schule gewöhnt haben, und infolgedessen alle anderen Schuljahre, selbst negativ, woher sollen in diesem Fall die dringend benötigten positiven Emotionen kommen?

Es gibt auch eine Kehrseite: Eine zu optimistische Einstellung der Eltern lässt rosige Vorstellungen von der Schule und dem Kind entstehen. Infolgedessen erwartet er überhaupt keine Probleme von einem neuen Phänomen in seinem Leben.

Und angesichts der ersten Schwierigkeiten ist er von der Schule als solcher enttäuscht. Und seltsamerweise auch in mir selbst. Schließlich ist er sich sicher, dass jeder die gestellten Aufgaben problemlos bewältigen kann und nur er keinen Erfolg hat: Nun, wie können Sie sich nicht die Schuld für das geben, was passiert.

Es wäre viel richtiger, dem Kind die Vor- und Nachteile der Schule und der dort erworbenen Bildung, Kenntnisse und Fähigkeiten zu erklären, aber vergessen Sie nicht zu erwähnen, dass dies oft eine schwierige Aufgabe ist. Dass die Schule noch gewöhnungsbedürftig ist, dass alle auf Schwierigkeiten stoßen und es wichtig ist, diese gemeinsam zu meistern. Dadurch entwickelt das Kind eine positive Einstellung zur Schule und ein Verständnis für die anstehenden Schwierigkeiten.

• Was Eltern von ihrem Kind erwarten: im Verhalten und in der Beurteilung

Alle Eltern erwarten etwas von ihren Kindern: gute Noten, fleißiges Verhalten, konkrete Taten. Und Kinder werden diesen Erwartungen nicht immer gerecht. Vor allem während der Eingewöhnungszeit.

Im Alter von 6-7 Jahren reagieren Kinder besonders sensibel auf die Reaktion von Eltern und anderen auf ihr Verhalten, auf ihre Fähigkeiten und Möglichkeiten. Das Kind nimmt Misserfolge und Misserfolge am stärksten wahr. Übrigens, deshalb geben sie in der ersten Klasse keine Noten. Das Risiko, die Psyche des Kindes zu brechen, ist zu groß.

Um jedoch den Fortschritt des Kindes zu beurteilen, kann sein Verhalten aus dem Feedback des Lehrers stammen. Und hier beginnt das Wichtigste: Wenn der Lehrer Ihnen sagt, dass das Kind unaufmerksam ist und den Unterricht stört, sollten Sie das Kind nicht schelten, sondern fragen, warum es sich so verhält? Was versteht er nicht? Erklären Sie, wie man sich richtig verhält und dass die Arbeit anderer respektiert werden muss.

Gleiches gilt für das veränderte Verhalten des Kindes zu Hause. Es kommt oft vor, dass ein diszipliniertes und ruhiges Kind plötzlich anfängt, seinen Eltern gegenüber unhöflich zu sein und nicht zu gehorchen. Gleichzeitig passiert dies nur zu Hause, in der Schule benehmen sich solche Kinder sehr gut. Die erste Reaktion der Eltern auf die Unhöflichkeit des Kindes ist Bestrafung.

Es wäre jedoch richtig, zu versuchen, den Grund für ein solches Verhalten zu verstehen. Der Grund liegt höchstwahrscheinlich darin, dass das Kind seine ganze Kraft für anständiges Verhalten in der Schule aufwendet. Ruhiges Verhalten im Klassenzimmer, Gehorsam und Aufmerksamkeit für das Thema erfordern großen Stress, und wenn das Kind nach Hause kommt, versucht es sich zu entspannen, in der Hoffnung, dass seine Eltern es verstehen und unterstützen.

Es ist absolut unmöglich, ein Kind während der Anpassung an die Schule zu bestrafen. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Unhöflichkeit gefördert werden sollte. Konfliktsituationen sollten möglichst vermieden werden. Wenn das Kind schreit und unhöflich ist, schreien Sie nicht zurück oder wenden Sie sofort Strafen an. Es ist besser, einen neutralen Satz zu sagen:

„Du bist jetzt genervt, und es ist unwahrscheinlich, dass wir uns unterhalten werden. Wir melden uns bei ihm, wenn Sie sich beruhigt haben.

Scheuen Sie sich nicht, das Kind noch einmal zu umarmen oder zu küssen. Ihre Unterstützung wird nie überflüssig sein.

Ebenso wichtig ist es, Ihrem Kind bei der Bewältigung von Lernschwierigkeiten zu helfen. Einschließlich Hausaufgaben. Aber es gibt eine Einschränkung: Es ist wichtig, dass das Baby es zuerst selbst versucht, und erst nachdem es gescheitert ist, hat es um Hilfe gebeten. Wenn Sie sich zunächst gemeinsam zum Unterricht setzen, hat das Kind einfach nicht die Angewohnheit, selbstständig zu arbeiten.

Nicht immer sind Manifestationen von Stress und Anspannung destruktiv. In einigen Fällen zeigen schlampige und ungezogene Kinder im Gegenteil ungewöhnliche Disziplin: Sie wachen selbst auf und machen das Bett, waschen sich, widersprechen ihren Eltern nicht und so weiter.

Eltern sind mit solchen Veränderungen nicht zufrieden und vermuten nicht, dass dies ein Hinweis auf Probleme beim Kind ist. Dieses Verhalten erfordert keine Anpassung und höchstwahrscheinlich wird sich im Laufe der Zeit alles wieder normalisieren. Hier kommt das elterliche Verständnis ins Spiel. Geben Sie dem Kind nicht die Schuld, wenn es zu seinem gewohnten Verhalten zurückkehrt.

Soziale Anpassung

Das Kind muss nicht nur aufrecht sitzen und lernen. Viele neue Menschen und eine neue soziale Rolle tauchen in seinem Leben auf. Auch das ist gewöhnungsbedürftig.

Wie sich das Kind während der Anpassungsphase im Team zeigt, hängt von seiner Position in der Klasse während des gesamten Trainings ab. Deshalb sollten Sie Ihre Kinder nicht dafür schelten, dass sie oft nicht geschäftliche Klassenkameraden anrufen, mit ihnen spazieren gehen oder nach der Schule verweilen. All dies ist Teil der sozialen Anpassung, und Sie sollten diesen Prozess nicht stören.

Bei schüchternen und zurückgezogenen Kindern ist die Situation komplizierter. Sie neigen oft dazu, ihr Lieblingsspielzeug mit in die Schule zu nehmen. Viele Eltern raten davon ab und argumentieren, dass das Kind bereits aus der Zeit der Bindung an Spielzeug herausgewachsen ist und es an der Zeit ist, Verbindungen zu anderen Kindern herzustellen. Dies sollte jedoch nicht erfolgen.

Das Baby fühlt sich in der neuen Umgebung unsicher, und das Spielzeug – als Teil der alten, vertrauten Welt – hilft, Selbstvertrauen zu gewinnen. Lassen Sie es also das Spielzeug mitnehmen, aber erklären Sie dem Kind einfach, dass Sie nur in den Pausen spielen dürfen.

Vergessen Sie nicht die Besonderheiten der Anpassung an die Schule von Kindern mit Entwicklungsstörungen, insbesondere von generativen Kindern und Kindern mit abgelenkter Aufmerksamkeit. Für Eltern solcher Erstklässler wird es viel schwieriger sein, mit der Situation fertig zu werden, und es wird viel richtiger sein, sich mit diesem Problem an Spezialisten zu wenden. Nur so können Sie sicher sein, dass Sie das Problem optimal lösen und die ohnehin schon instabile Psyche des Kindes nicht brechen.

Aber selbst wenn Sie sich entscheiden, alleine zurechtzukommen, denken Sie an die Hauptempfehlung: Schimpfen Sie Ihr besonderes Baby nicht.

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