Didaktischer Syncwine als Mittel zur Optimierung der Arbeit an der kindlichen Sprachentwicklung. Didaktischer Syncwine in der Arbeit mit Vorschulkindern mit Sprachstörungen

Bei der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen suchen wir nach unterschiedlichen Ansätzen, Technologien, Techniken und Methoden, darunter auch modernen Methoden, die dazu beitragen: das Denken und die kognitiven Fähigkeiten des Kindes zu verbessern!!

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Didaktischer Syncwine

Bei der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen suchen wir nach unterschiedlichen Ansätzen, Technologien, Techniken und Methoden, darunter auch nach modernen Methoden, die zur Verbesserung des Denkens und der kognitiven Fähigkeiten sowie zur Entwicklung der lexikalisch-grammatischen Struktur und der kohärenten Sprache von Vorschulkindern beitragen . Eine dieser Technologien ist die didaktische Sequenz. Das Kind begegnet täglich Objekten und Phänomenen der umgebenden Realität. Vor ihm eröffnen sich viele interessante, neue und attraktive Dinge. Er hat Fragen: „Was ist das? Wie heißt? Woraus besteht es und wie? Wofür?" Und die Aufgabe von Erwachsenen besteht darin, die Fragen des Kindes klar und richtig zu beantworten, ihm zu helfen, die Bedeutung jedes Wortes zu verstehen, es sich zu merken und es in der Sprache richtig zu verwenden. Um diese Probleme zu lösen, habe ich angefangen, Sikwine zu verwenden.

Ein Cinquain ist ein kurzes, ungereimtes Gedicht aus fünf Zeilen. Cinquain wurde zu Beginn des 20. Jahrhunderts von Adelaide Crapsey, einer amerikanischen Dichterin, erfunden. Inspiriert durch japanische Haiku und Tanka entwickelte Crapsey eine fünfzeilige Gedichtform, die ebenfalls auf dem Zählen der Silben in jeder Zeile basierte.

Der klassische (strenge) didaktische Syncwine ist wie folgt aufgebaut:

die erste Zeile ist das Thema des Syncwine, ein Wort, Substantiv oder Pronomen;

zweite Zeile – zwei Adjektive oder Partizipien, die die Eigenschaften des Themas beschreiben;

dritte Zeile – drei Verben oder Gerundien, die über die Aktionen des Themas berichten;

die vierte Zeile ist ein aus vier Wörtern bestehender Satz, der die persönliche Einstellung des Autors des Syncwine zum Thema ausdrückt;

fünfte Zeile – ein Wort (beliebige Wortart), das den Kern des Themas ausdrückt; eine Art Lebenslauf.

Das Ergebnis ist ein kurzes, reimloses Gedicht, das jedem Thema gewidmet werden kann.

Gleichzeitig kann man in einem didaktischen Syncwine von den Regeln abweichen, zum Beispiel kann das Hauptthema oder die Zusammenfassung nicht in einem Wort, sondern in einem Satz formuliert werden, ein Satz kann aus drei bis fünf Wörtern und Handlungen bestehen kann durch zusammengesetzte Prädikate beschrieben werden. Das Erfinden von Syncwines ist eine sehr unterhaltsame und kreative Tätigkeit und erfordert keine besonderen Kenntnisse oder literarischen Talente. Die Hauptsache ist, die Form gut zu beherrschen und zu „fühlen“.

Die Relevanz der „didaktischen Syncwine“-Technologie ist wie folgt: Syncwine wird im Sprachentwicklungsunterricht mit älteren Kindern eingesetzt Vorschulalter mit Sprachstörungen. Die Zusammenstellung von Syncwine erfolgt im Rahmen der Bewältigung eines bestimmten lexikalischen Themas. Sinkwine in der Justizvollzugsarbeit mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen verbessert die Wortschatzarbeit. Bringt Ihnen bei, die grammatikalische Grundlage von Sätzen zu bestimmen. Entwickelt ein Sprachgefühl, entwickelt Phrasensprache und assoziatives Denken. Sinkwine hilft dabei, Informationen zu analysieren und Ideen, Gefühle und Wahrnehmungen in wenigen Worten kurz auszudrücken.

Beim Erlernen des Komponierens eines Syncwine wird der Wortschatz verfeinert und erweitert. Das Material erhält eine gewisse emotionale Färbung, die zu seiner tieferen Aufnahme beiträgt. Kinder werden mit den Konzepten vertraut: „ein Wort, das ein Objekt bezeichnet“, „ein Wort, das die Aktion eines Objekts bezeichnet“, „ein Wort, das ein Merkmal eines Objekts bezeichnet“. Die Fähigkeit, Synonyme und Antonyme in der Sprache zu verwenden, wird verbessert. Kinder lernen: Adjektive zu Substantiven zuzuordnen, Verben zu Substantiven zuzuordnen. Den Kindern wird das Konzept vorgestellt: Vorschlag. Bilden Sie mithilfe von Satzdiagrammen Sätze basierend auf einem Thema oder einem Handlungsbild. Die Fähigkeit, die eigene Einstellung zu etwas auszudrücken, wird verbessert.

Für das Training ist es am besten, etwas Bekanntes, Nahes und Verständliches für das Kind zum Thema zu nehmen und mit einfachen Dingen zu beginnen.

Versuchen wir zum Beispiel, einen Syncwine zu erstellen, indem wir als Beispiel das Thema „Ball“ verwenden.

Dementsprechend stellt die erste Zeile die Frage „Wer? Was?“ - „Kugel“.

Zweite Zeile – Welche? Welche? zwei Adjektive, Eigenschaften eines Objekts. Welcher Ball? Sie können alle Adjektive, die Ihnen in den Sinn kommen, in Gedanken auflisten und zwei passende auswählen. Darüber hinaus ist es möglich, in Syncwine sowohl das Konzept eines Balls im Allgemeinen (rund, glatt) als auch den spezifischen Ball, den der Autor verwendet (luftig, rot, hell usw.), zu beschreiben. Nehmen wir an, dass der resultierende Ball „rund und luftig“ ist.

Dritte Zeile – Was macht es? Drei Artikelaktionen. Hier haben Kinder oft Probleme, insbesondere wenn es um Syncwines geht, die sich abstrakten Konzepten widmen. Wir müssen jedoch bedenken, dass Handlungen nicht nur die Handlungen sind, die ein Objekt an sich selbst hervorruft, sondern auch das, was mit ihm geschieht und welche Auswirkungen es auf andere hat. Zum Beispiel kann ein Ballon nicht nur aufgeblasen werden, er kann auch aus den Händen rutschen und fliegen, er kann an etwas hängen bleiben und platzen, er macht Freude. Was kann ein Ball sonst noch? Erinnern wir uns und wählen am Ende drei Verben aus. Zum Beispiel so: „fliegt, springt, bewegt sich.“

Die vierte Zeile ist die persönliche Einstellung des Kindes zum Thema Syncwine. Wird seine Meinung äußern. Auch hier treten manchmal Probleme auf – welche persönliche Einstellung kann man zum Ball haben? Aber in diesem Fall bedeutet persönliche Einstellung nicht nur Emotionen, es können auch Assoziationen sein, die in diesem Thema im Vordergrund stehen, und einige Fakten aus der Biografie, die sich auf das Thema Syncwine beziehen. Zum Beispiel: „Zuerst müssen Sie den Ballon aufblasen.“ Oder: „Du musst einen Ball kaufen“

Und schließlich ist die letzte Zeile eine Zusammenfassung von ein oder zwei Wörtern oder einer Phrase. Hier können Sie das entstandene Gedicht noch einmal lesen, über das entstandene Bild des Objekts nachdenken und versuchen, Ihre Gefühle in einem Wort auszudrücken. Oder stellen Sie sich die Frage: Warum wird dieser Artikel überhaupt benötigt? Was ist der Zweck seiner Existenz? Was ist sein Haupteigentum? Und die Bedeutung der letzten Zeile hängt stark davon ab, was bereits zuvor gesagt wurde. Es könnte das Wort „Urlaub“ oder „Wie schön“ sein.

Totaler BALL

RUND, LUFT

FLIEGEN, SPRINGEN, BEWEGEN

Der Ball muss aufgeblasen werden

WIE SCHÖN

Eine strikte Einhaltung der Regeln zur Kompilierung von Syncwine ist nicht erforderlich. Um den Text beispielsweise zu verbessern, können Sie in der vierten Zeile drei oder fünf Wörter und in der fünften Zeile zwei Wörter verwenden. Es ist möglich, andere Wortarten zu verwenden. Seine Form ähnelt einem Weihnachtsbaum.

Heute weisen Dutzende einheimischer Autoren auf die große Hilfe des didaktischen Syncwine bei der Feststellung der Richtigkeit und Aussagekraft der Sprache für Vorschulkinder sowie bei der Erfahrung der korrekten Verwendung verschiedener Begriffe hin.

Zum Beispiel:
WHO? - Katze.
Welche? - weich, flauschig.
Was macht? - Schnurrt, Leckereien, Spiele.
Satz – die Katze schnurrt und spielt mit einem Ball.
Verein - Haustier.

Didaktischer Syncwine kann verwendet werden:

Zur Festigung des untersuchten lexikalischen Themas.
1. Birke
2. Dünn, weiß.
3. Wächst, wird grün, schwankt.
4. Weiße Birke, grüne Blätter.
5. Baum.

Um Konzepte zu vertiefen, die in Vorkursen zur Alphabetisierung erlernt wurden:
1. Sprachlaute.
2. Vokale, Konsonanten.
3. Wir hören, aussprechen, hervorheben.
4. Laute bilden Silben.
5. Rede.

Überlegen Sie sich mit Worten aus Syncwine eine Geschichte.

1. Fuchs.

2. Flauschig. Rothaarige.

3. Läuft, schnüffelt, wedelt.

4. Der Fuchs lebt in einem Loch.

5. Wildes Tier.

Im Wald lebt ein roter, flauschiger Fuchs. Sie rennt, schnüffelt und wedelt mit dem Schwanz. Lebt in einem Loch. Er ernährt sich von Mäusen und Hasen. Der Fuchs ist ein Wildtier. Verschiedene Variationen zur Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine tragen zur vielfältigen Aufgabenstellung bei. Sinkwine kann sowohl in Einzel- und Gruppenklassen als auch in Klassen mit einer Gruppe oder in zwei Untergruppen gleichzeitig zusammengestellt werden.

Neben der unabhängigen (sowie paar- oder gruppenweisen) Zusammenstellung eines neuen Syncwine sind folgende Optionen möglich:
- Zusammenstellung einer Kurzgeschichte basierend auf dem fertigen Syncwine (unter Verwendung der im Syncwine enthaltenen Wörter und Phrasen);
- Korrektur und Verbesserung des fertigen Syncwine;
- Analyse eines unvollständigen Syncwine, um den fehlenden Teil zu ermitteln (z. B. wird ein Syncwine ohne Angabe des Themas angegeben – ohne die erste Zeile muss er anhand der vorhandenen ermittelt werden).

Um seine Gedanken möglichst korrekt, vollständig und genau auszudrücken, muss ein Kind über ausreichend Fähigkeiten verfügen Wortschatz Daher muss die Arbeit mit der Klärung, Erweiterung und Selbstverbesserung des Wörterbuchs beginnen.

Indem wir Kinder an die Konzepte „ein Wort, das einen Gegenstand bezeichnet“ und „ein Wort, das die Handlung eines Gegenstandes bezeichnet“ heranführen, bereiten wir damit eine Plattform für die anschließende Arbeit an einem Satz.
Indem wir das Konzept „ein Wort, das ein Merkmal eines Objekts bezeichnet“ angeben, sammeln wir Material für die Verteilung eines Satzes mit Definitionen.

Welche Wirksamkeit und Bedeutung hat Syncwine?

Die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine, einer kurzen Zusammenfassung, die auf großen Informationsmengen basiert, ist nützlich für die Entwicklung der Analysefähigkeit.
Im Gegensatz zum Verfassen einer Geschichte benötigt Syncwine weniger Zeit, obwohl es strengere Grenzen in der Präsentationsform hat und das Verfassen fast alle persönlichen Fähigkeiten des Verfassers (intellektuell, kreativ, einfallsreich) erfordert.

Das Verfahren zur Erstellung eines didaktischen Syncwine ermöglicht es Ihnen, Elemente aller drei Hauptbildungssysteme harmonisch zu kombinieren: informativ, handlungsorientiert und persönlichkeitsorientiert.

Sinkwine für einen Logopäden im Kindergarten ist:
- ein Werkzeug zum Synthetisieren und Zusammenfassen komplexer Informationen,
- ein Mittel zum kreativen Selbstausdruck für ein Kind,
- eine Möglichkeit, den Wortschatz zu bereichern,
- Vorbereitung auf eine kurze Nacherzählung,
- und einfach eine faszinierende Aktivität, dank der sich jeder Vorschulkind wie ein kreatives Genie fühlen kann.

Durch das Komponieren eines Syncwine kann jedes Kind seine intellektuellen Fähigkeiten entfalten.
- Sinkwine ist eine Spieltechnik.
- Die Zusammenstellung eines Syncwine dient als letzte Aufgabe für das behandelte Material.
- Die Zusammenstellung von Syncwine dient der Reflexion, Analyse und Synthese der empfangenen Informationen.

Sinkwine lehrt kurzes Nacherzählen.
- Sinkwine hilft bei der Entwicklung von Sprache und Denken.
- Das Schreiben eines Syncwine ist ein kreativer Prozess. Diese unterhaltsame Aktivität hilft Kindern, sich auszudrücken, indem sie ihre eigenen Gedichte ohne Reime schreiben.
- Sinkwine lehrt Sie, die Hauptidee in einer großen Informationsmenge zu finden und hervorzuheben.
- Sinkwine erleichtert den Prozess der Beherrschung von Konzepten und deren Inhalten.
- Sinkwine ist auch eine Möglichkeit der Kontrolle und Selbstkontrolle (Kinder können Syncwine vergleichen und bewerten).

Die Relevanz und Zweckmäßigkeit des Einsatzes von didaktischem Syncwine in der Vorschulpraxis erklärt sich aus der Tatsache, dass:

Technologie – eröffnet neue Möglichkeiten; Die moderne Praxis zeichnet sich durch die Suche und Implementierung neuer effektiver Technologien aus, die zur Optimierung der Arbeit des Lehrers beitragen.

Es fügt sich harmonisch in die Arbeit zur Sprachentwicklung ein, der Einsatz von Syncwine verstößt nicht gegen das allgemein anerkannte System der Beeinflussung der kindlichen Sprachentwicklung und ermöglicht eine individuelle, differenzierte Herangehensweise.

Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei und verdeutlicht den Inhalt von Konzepten.

Es handelt sich um ein diagnostisches Hilfsmittel, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Beherrschung des behandelten Stoffes durch das Kind einzuschätzen.

Es hat eine komplexe Wirkung, es fördert nicht nur die Sprache, sondern fördert auch die Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken.

Das Arbeitssystem zur Zusammenstellung von Sinkwine folgt gemäß dem Arbeitsplan des Logopäden auch lexikalischen Themen

Fazit: Aufbauarbeit mit Kindern zur Gestaltung von Sprach- und Denkaktivitäten nach der Sinkwine-Methode fördert die Entwicklung kommunikativer Fähigkeiten, gewährleistet die vollständige Einbindung in die Kommunikation, als Prozess des Aufbaus und der Entwicklung von Kontakten mit Menschen, die aus dem Bedürfnis nach gemeinsamer Aktivität entstehen sowie die Vorbereitung eines Vorschulkindes auf erfolgreiches Lernen in der Schule. Das Zusammenstellen eines Syncwine ist eine ziemlich spannende und kreative Aktivität, die trotz ihrer Einfachheit Kindern jeden Alters dabei hilft, systematisches Denken und analytische Fähigkeiten zu entwickeln, das Wesentliche hervorzuheben, ihre Gedanken zu formulieren und ihren aktiven Wortschatz zu erweitern.

Literatur:
1. Mordvinova T. Cinquain in einer Literaturstunde. Festival pädagogischer Ideen „Offene Lektion“.
2. Terentyeva N. Sinkwine basierend auf „The Pit“? Literatur. Zeitschrift „First of September“, Nr. 4 (2006).
3. Dushka N. Sinquain in der Arbeit zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Zeitschrift „Logopäde“, Nr. 5 (2005).
4. Makarova E.V. Zeitschrift „Vorschulkind“ Einsatz innovativer pädagogischer Technologien im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung. „Didaktischer Sinkwine“

Margarita Anikina
Didaktischer Syncwine in der Arbeit mit Vorschulkindern mit Sprachstörungen.

Die moderne Logopädie ist ständig auf der Suche nach Möglichkeiten, den Lern- und Entwicklungsprozess von Kindern in verschiedenen Altersstufen und unter verschiedenen für Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf typischen Bildungsbedingungen zu verbessern und zu optimieren. Das Lösen von Sprachproblemen ist ein heißes Thema in Vorschulalter. Heutzutage gibt es viele Technologien, die auf eine rechtzeitige Diagnose und größtmögliche Korrektur abzielen. Sprachstörungen.

Dazu gehören die bekannten Technologien:

Logopädische Untersuchung;

Korrekturen der gesunden Aussprache;

Formationen Rede unterschiedlich atmen Verstöße Ausspracheseite der Rede;

Entwicklung der Intonationsseite der Sprache;

Korrekturen des temporhythmischen Aspekts der Sprache;

Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Aspekte der Sprache;

Logopädische Massage.

Da die Logopädie an der Schnittstelle zwischen Pädagogik, Psychologie und Medizin liegt, nutzt sie in ihrer Praxis die effektivsten, nicht-traditionellen Methoden und Techniken verwandter Wissenschaften, die zur Optimierung beitragen, und passt sie an ihre Bedürfnisse an. Arbeit als Logopäde(Kinesitherapie, Hydrogymnastik, Su-Jok-Therapie, Kräutermedizin, Märchentherapie.) Meiner Meinung nach können diese Methoden in der Logopädie nicht als unabhängig betrachtet werden, sie werden Teil allgemein anerkannter, bewährter Technologien und bringen den Geist in sie ein der Moderne, neue Formen der Interaktion zwischen Lehrer und Kind, neue Reize dienen der Schaffung eines günstigen emotionalen Hintergrunds, fördern die Inklusion in arbeiten konserviert und aktiviert beeinträchtigte geistige Funktionen.

Arbeit mit Kindern im Vorschulalter mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen Ich war auf der Suche nach solchen Methoden und Techniken arbeiten das würde die Denkfähigkeit verbessern Vorschulkinder mit Behinderungen Sprache und würde es Ihnen ermöglichen, produktiver zu denken. Das Denken kann, wie auch andere Eigenschaften des Geistes, entwickelt werden. Deshalb bin ich in meinem arbeiten begann mit der Anwendung der Methode didaktischer Syncwine. Die Innovation dieser Technik besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung einer Persönlichkeit zu schaffen, die in der Lage ist, kritisch zu denken, d. h. Unnötiges zu eliminieren und das Wesentliche hervorzuheben, zu verallgemeinern, zu klassifizieren. Ich bringe Kindern das Komponieren bei didaktische Syncwines in Form eines Spiels. Diese Technologie erfordert keine besonderen Bedingungen für den Einsatz und fügt sich nahtlos ein arbeiten zur Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Kindern mit besonderen Entwicklungsbedürfnissen.

Die Innovation dieser Technik besteht darin, Bedingungen für die Entwicklung einer Persönlichkeit zu schaffen, die fähig ist, kritisch zu denken, d. h. das Überflüssige zu eliminieren und das Wesentliche hervorzuheben, zu verallgemeinern, zu klassifizieren.

Ich möchte Sie daran erinnern, dass das Wort Syncwine kommt vom französischen Wort "fünf", was fast wörtlich bedeutet „Fünfzeiliges Gedicht“. Entstehungsgeschichte Syncwine ist ziemlich jung Der Hauptversion zufolge wurde dieses Genre der Poesie zu Beginn des 20. Jahrhunderts von der amerikanischen Dichterin Adelaide Crapsey erfunden. Dank einer Gruppe von Enthusiasten der Legal Reform Foundation wurde es ab Ende der 1990er Jahre erstmals in die häusliche Pädagogik eingeführt. Die Hauptaufgabe Syncwine Lernen Sie, so prägnant wie möglich zu denken und gleichzeitig in der Lage zu sein, Ihre Gedanken kurz und klar auszudrücken. Zu diesem Zweck gibt es zwei Grundregeln für die Kompilierung Syncwines, die erste Regel beim Komponieren von Klassikern Syncwines besteht darin, die Silben in jeder der fünf Zeilen streng zu zählen. Und die zweite Regel: Es ist auch moderner und weiter verbreitet didaktisch, das in Bildungseinrichtungen in vielen Ländern zu Bildungszwecken weit verbreitet ist. Didaktischer Syncwine basiert auf dem Inhalt und der syntaktischen Spezifität jeder Zeile. Zusammenstellung didaktischer Syncwine ist eine Form der freien Kreativität, bei der Kinder in der Lage sein müssen, die wichtigsten Elemente im Informationsmaterial zu finden, Schlussfolgerungen zu ziehen und diese kurz zu formulieren. Diese Fähigkeiten sind im modernen Leben sehr gefragt. Zusammenstellung didaktischer Syncwine, eine kurze Zusammenfassung basierend auf großen Mengen an Informationen, nützlich für Produktion analytische Fähigkeiten. Cinquains Sie sind auch eine hervorragende Möglichkeit zur Kontrolle und Selbstkontrolle.

Kompilierungsverfahren didaktischer Syncwine ermöglicht es Ihnen, Elemente aller drei Hauptbildungsbereiche harmonisch zu kombinieren Systeme: informativ, handlungsorientiert und personenorientiert. Diese Methode lässt sich leicht in andere Bildungsbereiche des Strafvollzugsprogramms integrieren und ist einfach aufzubauen Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell Ergebnisse zu erzielen. Beim Kompilieren didaktischer Syncwine Die Anzahl der Silben in jeder Zeile spielt keine Rolle mehr. IN didaktischer Syncwine Das Wichtigste ist der semantische Inhalt und die Wortart, die in jeder Zeile verwendet wird. Wir können sagen, dass es sich um kostenlose Mini-Kreativität handelt, die bestimmten Regeln unterliegt. Zu den Grundregeln der Kompilierung Syncwine umfasst Folgendes:

Die erste Zeile sollte das Thema selbst enthalten didaktischer Syncwine Normalerweise handelt es sich dabei um das betreffende Phänomen oder Objekt. Meistens steht in der ersten Zeile nur ein Wort, manchmal aber auch ein kleiner Satz. In Bezug auf die Wortart ist es ein Pronomen oder Substantiv und antwortet darauf Fragen: WHO? Was?

In der zweiten Zeile stehen bereits zwei Wörter, manchmal Phrasen, die die Eigenschaften und Merkmale dieses Objekts oder Phänomens beschreiben. Bei den Wortarten handelt es sich in der Regel um Partizipien und Adjektive, auf die reagiert wird Fragen: Welche? Welche?

Die dritte Zeile enthält bereits drei Wörter (manchmal auch Phrasen) die die für dieses Phänomen oder Objekt üblichen Aktionen beschreiben. In Bezug auf die Sprache sind dies Verben und Gerundien, die auf antworten Frage: Was macht?

In der vierten Zeile äußert das Kind direkt seine Meinung zum angesprochenen Thema. Manchmal kann es nur ein bekannter Aphorismus, eine Phrase oder etwas Ähnliches sein, manchmal sogar ein kurzer Vers. Die traditionellste Option ist, wenn dieser Satz aus vier Wörtern besteht.

Die fünfte Zeile enthält wiederum nur ein Wort oder eine Phrase. Dies ist wie eine Zusammenfassung des gesamten Gedichts, die die Essenz des Objekts oder Phänomens widerspiegelt, das darin besprochen wird didaktischer Syncwine, und die Meinung des Autors dazu. Meist auch ein Substantiv oder Pronomen als Wortart und Antwort darauf Frage: WHO? Was?

Natürlich die Fähigkeit zum Komponieren didaktischer Syncwine erfordert eine gewisse Vorbereitung des Kindes und eine sorgfältig durchdachte, systematische Vorbereitung des Logopädenlehrers arbeiten. Vorläufig Arbeit an der Schaffung von Sprache Grundlage für die Zusammenstellung didaktischer Syncwine widerspricht nicht„Logopädisches Programm arbeiten zur Überwindung der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Kindern“ T. B. Filicheva und G.V. Chirkina und der Teil davon, der sich mit der Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Kindern mit ODD-Stufe 3 befasst und als Mittel zur Optimierung dient Bildungsprozess.

Ich verwende didaktischer Syncwine bei der Arbeit mit Vorschulkindern mit besonderen Förderbedürfnissen, ab der zweiten Hälfte des ersten Studienjahres, wenn die Kinder das Konzept bereits beherrschen „Wort-Objekt“, „Wort-Aktion“, „Zeichenwort“, "Angebot". Didaktischer Syncwine Wir verfassen am Ende jedes lexikalischen Themas, wenn die Kinder bereits über ausreichend Wortschatz zu diesem Thema verfügen. Aufgaben für Kinder können unterschiedlich sein. Dies und Zusammenstellung didaktischer Syncwine alle Kinder zu einem Wort-Subjekt zu einem lexikalischen Thema und Kompilieren didaktische Syncwines auf verschiedene Wortobjekte, die durch lexikalisches Thema miteinander verbunden sind. Es ist möglich, eine Kurzgeschichte basierend auf einem vorgefertigten Text zu verfassen didaktischer Syncwine Verwendung der darin enthaltenen Wörter und Ausdrücke Syncwine. Kinder müssen die notwendigen Zeichenwörter und Aktionswörter aus ihrem gesamten Wortschatz finden, mit diesen Wörtern einen gemeinsamen Satz bilden und ein Wort auswählen, das mit diesem Konzept verbunden ist. Je höher das Level Sprachentwicklung des Kindes, desto interessanter wird es Syncwines. Ich beschränke Kinder nicht in der Anzahl erfundener Wörter gemäß den Konstruktionsregeln didaktischer Syncwine. Es ist möglich, dass der Satz in der vierten Zeile aus 3 bis 5 Wörtern besteht und in der fünften Zeile anstelle eines Wortes zwei Wörter stehen. Auch andere Wortarten sind erlaubt. Traditionell veröffentlichen wir zum Internationalen Tag am 8. März eine Kinderzeitung Syncwines über Mütter.

Hinter der scheinbaren Einfachheit der Form dieser Technik verbirgt sich ein wirkungsvolles, vielfältiges Werkzeug zur Reflexion. Schließlich ist es selbst für einen älteren Schüler nicht so einfach, Informationen einzuschätzen und Gedanken, Gefühle und Ideen in wenigen Worten auszudrücken. Aber es ist komplex und lohnend Arbeit, sowohl für den Logopädenlehrer als auch für seine Schüler. Ich denke, dass Kollegen, die diese Technik im Justizvollzug anwenden arbeiten, wird zustimmen, dass von Kindern verfasste Gedichte oft werden "Markieren" direkte Bildungsaktivitäten.

Beispiele für Kinder didaktische Syncwines.

Lexikalisches Thema: "Neues Jahr"

1. Neujahr.

2. Fröhlich, lang erwartet.

3. Kommt, amüsiert, gefällt.

4. Ich liebe diesen Feiertag.

5. Geschenke.

Lexikalisches Thema: "Unsere Stadt"

1. Lipezk.

2. Groß, sauber.

3. Wächst, wird schöner, entwickelt sich.

4. Ich lebe in dieser Stadt.

5. Lipezk ist eine Stadt der Metallurgen.

2. Klug, schön, freundlich.

3. Liest, strickt, kocht, putzt.

4. Liebt mich und Papa.

Lexikalisches Thema: "Saison"

2. Schneebedeckt, kalt.

3. Friert ein, fegt, erfreut.

4. Bedeckt die Erde mit silbernem Schnee.

5. Zauberin.

Literatur

1. Akimenko V. M. Entwicklungstechnologien in der Sprachtherapie. Rostow n/ D: Phoenix, 2011.

2. Glukhov V. P. Bildung kohärenter Sprache bei Kindern Vorschule Alter mit allgemeiner Sprachunterentwicklung. M.:ARKTI, 2002.

3. Dushka N. D. Sinkwine arbeitet an der Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Zeitschrift "Sprachtherapeut", №5 (2005) .

4. Lalaeva R. I., Serebryakova N. V. Korrektur der allgemeinen Sprachunterentwicklung in Vorschulkinder(Bildung von Wortschatz und grammatikalischer Struktur) St. Petersburg 1999.

5. Filicheva T. B., Chirkina G. V. Vorbereitung von Kindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung in einem Sonderkindergarten. M., 1999.

6. http://ru.wikipedia.org/wiki/ Sinkwine

Klimenko Irina Mikhailovna, Lehrerin für Logopädie
Gebiet Rostow, Kamensk-Schachtinski

Ziel: Einsatz personenorientierter, handlungsorientierter, integrierter und differenzierter Ansätze, die den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildung und den Anforderungen der modernen Informationsgesellschaft gerecht werden. Ziele: Neue Technologien eröffnen neue Möglichkeiten; die moderne logopädische Praxis zeichnet sich durch die Suche und Implementierung neuer wirksamer Technologien aus, die dazu beitragen, die Arbeit eines Logopädenlehrers zu optimieren. - Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei und klärt den Inhalt von Konzepten. - Es handelt sich um ein Diagnoseinstrument, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Beherrschung des behandelten Stoffes durch das Kind einzuschätzen. - Hat den Charakter einer komplexen Wirkung, fördert nicht nur die Sprache, sondern fördert auch die Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken

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Berufserfahrung: „Innovative Technologien

in der Arbeit eines Lehrer-Logopäden. Didaktischer Syncwine“

„Durch das Erlernen seiner Muttersprache lernt ein Kind nicht nur Wörter, sondern auch viele Konzepte, Gedanken, Gefühle und künstlerische Bilder ...“

K. D. Ushinsky

In der modernen Welt finden aktiv Prozesse zur Modernisierung der Bildung statt. Die moderne Vorschulpädagogik kann sich nicht von laufenden Prozessen distanzieren. Sprache ist das wichtigste Kommunikationsmittel und der Höhepunkt kognitiver Prozesse. Das Vorschulalter ist eine Zeit des aktiven Erwerbs der gesprochenen Sprache durch ein Kind sowie der Bildung und Entwicklung aller Aspekte der Sprache. Daher muss die Sprachentwicklung von Vorschulkindern als Grundlage für Korrekturmaßnahmen berücksichtigt werden. In der logopädischen Praxis gibt es eine ausreichende Anzahl von Methoden, wissenschaftlichen Arbeiten und Artikeln zur Korrektur von Sprachstörungen bei Vorschulkindern. Die heutige Zeit zeichnet sich durch das aktive Wachstum neuer Entwicklungstechnologien aus, von denen viele erfolgreich in der Strafvollzugsarbeit eingesetzt werden können. Bei der Arbeit mit Kindern mit Sprachstörungen bin ich zu dem Schluss gekommen, dass es notwendig ist, alle in der Sonderpädagogik bekannten Techniken und Methoden, einschließlich moderner Methoden, optimal zu nutzen, die dazu beitragen würden: Verbesserung des Denkens und der kognitiven Fähigkeiten, Entwicklung der lexikalisch-grammatikalischen Struktur und Kohärenzreden von Vorschulkindern. Dabei setzen wir auf einen personenorientierten, handlungsorientierten, integrierten und differenzierten Ansatz, der den Anforderungen des Landesbildungsstandards für Bildung und den Anforderungen der modernen Informationsgesellschaft gerecht wird.

Der lexikalisch-grammatische Aspekt der Sprache von Kindern im höheren Vorschulalter mit allgemeiner Sprachunterentwicklung unterscheidet sich sowohl quantitativ als auch qualitativ erheblich von der Sprache normal entwickelnder Gleichaltriger und ihrem Wortschatz. Schlechtes Wörterbuch. Kinder verwenden beim aktiven Sprechen bekannte, häufig verwendete Wörter und Phrasen

Missverständnisse und Verzerrungen der Bedeutung von Wörtern äußern sich in der Regel in der Unfähigkeit, aus dem Vokabular die Wörter auszuwählen und in der Sprache richtig zu verwenden, die die Bedeutung der Aussage am genauesten ausdrücken.

Schwierigkeiten bei der Übereinstimmung von Wörtern in Phrasen und Sätzen, die sich in der Unfähigkeit äußern, die richtigen Endungen von Wörtern zu wählen

Die Erfahrung in der Arbeit mit dieser Kategorie von Kindern zeigt, dass auch nach Abschluss eines Korrektur- und Sprachentwicklungskurses bei Kindern mit guten diagnostischen Indikatoren Schwierigkeiten mit der Geschwindigkeit der Aktualisierung des vorhandenen Wissens und des eigenen Sprachausdrucks bestehen; sie benötigen mehr Zeit zum Nachdenken und eine Antwort formulieren. In diesem Zusammenhang muss parallel zur Aufgabe, den Wortschatz anzusammeln, zu bereichern und zu klären, eine weitere, nicht weniger wichtige Aufgabe gelöst werden: die Schaffung von Bedingungen für seine Aktivierung und Aktualisierung der eigenen Aussage. Und hier kann didaktischer Syncwine Abhilfe schaffen. Diese Technologie erfordert keine besonderen Nutzungsbedingungen und fügt sich nahtlos in die Arbeit zur Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Vorschulkindern mit allgemeiner Sprachunterentwicklung ein. Cinquain aus dem Französischen. Sprache wird als „fünf Zeilen“ übersetzt, eine fünfzeilige Strophe eines Gedichts. Didaktischer Syncwine basiert auf dem Inhalt und der syntaktischen Spezifität jeder Zeile. Die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine ist eine Form der freien Kreativität, die vom Autor die Fähigkeit erfordert, die wichtigsten Elemente im Informationsmaterial zu finden, Schlussfolgerungen zu ziehen und diese kurz zu formulieren. Diese Fähigkeiten sind im modernen Leben sehr gefragt.

Die Relevanz und Machbarkeit des Einsatzes von didaktischem Syncwine in der logopädischen Praxis erklärt sich aus der Tatsache, dass:

Neue Technologien eröffnen neue Möglichkeiten; die moderne logopädische Praxis zeichnet sich durch die Suche und Implementierung neuer wirksamer Technologien aus, die zur Optimierung der Arbeit eines Logopäden beitragen.

Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei und verdeutlicht den Inhalt von Konzepten.

Es handelt sich um ein diagnostisches Hilfsmittel, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Beherrschung des behandelten Stoffes durch das Kind einzuschätzen.

Es hat eine komplexe Wirkung, fördert nicht nur die Sprache, sondern fördert auch die Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken

Die Entstehungsgeschichte des Syncwine ist recht jung; der Hauptversion zufolge wurde dieses Genre der Poesie zu Beginn des 20. Jahrhunderts von der amerikanischen Dichterin Adelaide Crapsey erfunden. Dank einer Gruppe von Enthusiasten der Legal Reform Foundation wurde es ab Ende der 1990er Jahre erstmals in die häusliche Pädagogik eingeführt. Die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine, einer kurzen Zusammenfassung, die auf großen Informationsmengen basiert, ist nützlich für die Entwicklung analytischer Fähigkeiten. Sinkwines sind auch eine hervorragende Möglichkeit zur Kontrolle und Selbstkontrolle.

Vorarbeiten zur Schaffung einer Sprachbasis zum Verfassen von Syncwine mit älteren Vorschulkindern mit OHP basieren auf diesem Teil des T.B.-Programms. Filicheva und G.V. Chirkina „Beseitigung der allgemeinen Sprachunterentwicklung bei Vorschulkindern“, die sich mit der Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Sprachmittel und kohärenter Sprache befasst. Um seine Gedanken möglichst korrekt, vollständig und genau auszudrücken, muss ein Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen. Kindern wird ein bestimmter Algorithmus angeboten, der vom Autor dieser Technologie, V. M. Akimenko, vorgeschlagen wurde und dabei hilft, eine Geschichte zu jedem lexikalischen Thema zu verfassen. Die lexikalischen Themen, die Kinder in der Strafvollzugsgruppe lernen, dienen als Themen der Syncwines.

Beim Erlernen des Komponierens eines Syncwine werden folgende Aufgaben gelöst:

Klärung, Erweiterung, Aktivierung des Wörterbuchs;

Einführung in die Konzepte: „ein Wort, das ein Objekt bezeichnet“, „ein Wort, das die Aktion eines Objekts bezeichnet“, „ein Wort, das eine Eigenschaft eines Objekts bezeichnet“;

Kinder lernen: Adjektive zu Substantiven zuzuordnen, Verben zu Substantiven zuzuordnen;

Den Kindern wird das Konzept vorgestellt: Vorschlag. Bilden Sie mithilfe von Satzdiagrammen Sätze basierend auf einem Thema oder einem Handlungsbild.

Kinder drücken in einem Satz ihre persönliche Einstellung zum Thema aus; und nutzen Sie auch das Wissen über Sprichwörter und Redewendungen zu einem bestimmten Thema.

Die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine ist ein faszinierender, kreativer und lebendiger Prozess, der es erfordert, das Wesentlichste im Material zu finden, es hervorzuheben und kurz zu formulieren und so anhand grafischer Diagramme kompetente Sätze zu verfassen. Diese Methode kann in der modernen Logopädie gefragt sein. Bei der Arbeit mit didaktischem Syncwine werden zunächst Wortschatz und Grammatik geklärt. Dadurch können Sie gute Ergebnisse bei der Entwicklung des internen Äußerungsplans auf Satzebene erzielen. Durch die Zusammenstellung eines Syncwine können Sie auch hervorragende Ergebnisse bei der Automatisierung von Lauten erzielen, da Wörter und Sätze so ausgewählt werden, dass sie zur Aussprache des Kindes passen. Der Einsatz von Syncwine verstößt nicht gegen das allgemein anerkannte System der Sprachtherapiekurse und -methoden und gewährleistet dessen logische Vollständigkeit. Sinkwine ist auch ein diagnostisches Material und ermöglicht es dem Logopäden, den Grad der Beherrschung des behandelten Materials durch das Kind einzuschätzen.

Die Zusammenstellung von Syncwine erfolgt im Rahmen der Bewältigung eines bestimmten lexikalischen Themas. Sinkwine in der Justizvollzugsarbeit mit Kindern mit besonderen Bedürfnissen verbessert die Wortschatzarbeit. Bringt Ihnen bei, die grammatikalische Grundlage von Sätzen zu bestimmen. Entwickelt ein Sprachgefühl, entwickelt Phrasensprache und assoziatives Denken. Sinkwine hilft dabei, Informationen zu analysieren und Ideen, Gefühle und Wahrnehmungen in wenigen Worten kurz auszudrücken.

Algorithmus zum Kompilieren eines Syncwine:

Die erste Zeile sollte das Thema des didaktischen Syncwine enthalten, normalerweise ist dies das betreffende Phänomen oder Thema. Meistens steht in der ersten Zeile nur ein Wort, manchmal aber auch ein kleiner Satz. Von der Wortart her ist dies ein Pronomen oder ein Substantiv und beantwortet die Fragen: Wer? Was?

In der zweiten Zeile stehen bereits zwei Wörter, manchmal Phrasen, die die Eigenschaften und Merkmale dieses Objekts oder Phänomens beschreiben. Sprachlich handelt es sich dabei meist um Partizipien und Adjektive, die die Fragen beantworten: Welches? Welche?

Die dritte Zeile enthält bereits drei Wörter (manchmal Phrasen), die die üblichen Aktionen für dieses Phänomen oder Objekt beschreiben. In Bezug auf die Sprache sind dies Verben und Gerundien, die die Frage beantworten: Was bewirkt es?

Die fünfte Zeile enthält wiederum nur ein Wort oder eine Phrase. Dies ist wie eine Zusammenfassung des gesamten Gedichts, die die Essenz des im didaktischen Syncwine behandelten Themas oder Phänomens und die Meinung des Autors dazu widerspiegelt. Meist ist es auch ein Substantiv oder Pronomen als Wortart und beantwortet die Frage: Wer? Was?

Sie können Skizzen anfertigen, um das semantische Programm des Satzes beizubehalten. In Zukunft wird dies entfernt und es bleibt das Schema des Satzes, das in den inneren Plan übergeht.

Der Logopäde wählt Bilder und Wörter aus, die zur Klangaussprache jedes Kindes passen. Als nächstes können Sätze auswendig gelernt werden, wodurch Sie an einer gesunden Aussprache arbeiten können. Anschließend wird die Struktur des Satzes erweitert, indem eine durch ein Adjektiv ausgedrückte Definition und ein durch ein Substantiv ausgedrücktes Objekt im Akkusativ, Genitiv, Dativ und Instrumentalfall ohne Präposition eingeführt werden.

Die Arbeit endet mit der Entwicklung der Fähigkeit, anhand von Handlungsbildern, Fragen, Diagrammen etc. gemeinsame Sätze unterschiedlicher Struktur zu bilden. Kinder wiederholen, dass ein Satz Hauptwörter hat, ohne die er nicht gebildet werden kann. Mit anderen Worten können wir sagen, dass es sich nicht um große Aufsätze handelt, in denen Kinder lernen, Sätze richtig zu bilden und gleichzeitig an der Entwicklung des inneren Sprachplans auf Satzebene arbeiten.

Die Fähigkeit, einen didaktischen Syncwine zu verfassen, erfordert eine gewisse Vorbereitung des Kindes und eine sorgfältig durchdachte, systematische Arbeit des Logopädenlehrers. Es empfiehlt sich, didaktischen Syncwine in der Arbeit mit Vorschulkindern mit sonderpädagogischer Förderung ab der zweiten Hälfte des ersten Bildungsjahres einzusetzen, wenn die Kinder die Konzepte „Wort-Objekt“, „Wort-Aktion“ und „Wort“ bereits beherrschen -Attribut“, „Satz“. Am Ende jedes lexikalischen Themas wird ein didaktischer Syncwine erstellt, wenn die Kinder bereits über ausreichend Wortschatz zu diesem Thema verfügen. Aufgaben für Kinder können unterschiedlich sein. Dazu gehört die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwines durch alle Kinder für ein Wortsubjekt zu einem lexikalischen Thema und die Zusammenstellung didaktischer Syncwines für verschiedene Wortsubjekte, die durch ein lexikalisches Thema miteinander verbunden sind. Es ist möglich, eine Kurzgeschichte auf der Grundlage eines vorgefertigten didaktischen Syncwine zu verfassen, indem Wörter und Phrasen verwendet werden, die Teil dieses Syncwine sind. Kinder müssen die notwendigen Zeichenwörter und Aktionswörter aus ihrem gesamten Wortschatz finden, mit diesen Wörtern einen gemeinsamen Satz bilden und ein Wort auswählen, das mit diesem Konzept verbunden ist. Je höher die Sprachentwicklung des Kindes ist, desto interessanter sind die Syncwines.

Beispiele für didaktische Syncwines für Kinder.

Lexikalisches Thema: „Neues Jahr“

1. Neujahr.

2. Fröhlich, lang erwartet.

3. Kommt, amüsiert, gefällt.

4. Ich liebe diesen Feiertag.

5. Geschenke.

2. Klug, schön, freundlich.

3. Liest, strickt, kocht, putzt.

4. Liebt mich und Papa.

Lexikalisches Thema: „Jahreszeit“

2. Schneebedeckt, kalt.

3. Friert ein, fegt, erfreut.

4. Bedeckt die Erde mit silbernem Schnee.

Zauberin.

Lexikalisches Thema: „Verkehr“

1. Flugzeug.

2.Neu, Silber.

3., fliegt, summt.

4.Ich liebe es zu reisen.

5. Lufttransport.

Für ein Kind mit ODD, das über einen geringen Wortschatz verfügt, ist es schwierig, einen Syncwine über ein Flugzeug zu verfassen, genauso wie es für eine Person, die weit von der Chemie entfernt ist, schwierig ist, einen Syncwine über Tannine zu verfassen. Wenn man bedenkt, dass die wichtigste Aktivität für Kinder im Vorschulalter das Spielen ist, ist es einfacher, den Prozess des Erlernens neuer Wörter spielerisch zu organisieren. Das Zusammenstellen eines didaktischen Syncwine ist ein unterhaltsames und interessantes Spiel. Es empfiehlt sich, einen didaktischen Syncwine zu verfassen, um ein lexikalisches Thema zu vertiefen. Diese Arbeit kann einzeln oder in Untergruppen durchgeführt werden. Wie können Sie einen individuellen Ansatz in der Untergruppenarbeit nutzen, wenn Sie die didaktische Syncwine-Technologie bei der Entwicklung kohärenter Sprache einsetzen? Ein Logopäde-Lehrer kann diese Aufgabe unter Berücksichtigung der individuellen Selektivität und persönlichen Aktivität jedes Kindes umsetzen und ihm gleichzeitig eine freie, unabhängige Wahl ermöglichen, basierend auf dem Wunsch, individuelle Interessen und Bedürfnisse zu verwirklichen. Durch den Einsatz von didaktischem Syncwine können Sie die Interessen und Bedürfnisse des Kindes zum Wohle der persönlichen Entwicklung nutzen. Um dem Kind das Recht auf freie und unabhängige Wahl zu geben, muss der Logopäde-Lehrer eine Art Wahlfeld schaffen. Bei der Erstellung eines Auswahlfeldes berücksichtigt der Logopäde-Lehrer die individuellen Interessen von Vorschulkindern, Merkmale der Aktivität, bevorzugte Aktivitätsarten, Arbeitsweisen mit dem Material und Besonderheiten des Erlernens des Materials. Das Wahlfeld besteht aus einer Reihe von Handlungsalternativen, die ein Gleichgewicht zwischen den Initiativen des Logopäden und des Kindes ermöglichen. Zum Beispiel eine Aufgabe für einen Logopädenlehrer: ein pädagogisches Produkt zu erhalten – eine Geschichte im Rahmen eines lexikalischen Themas. Den Kindern wird die Wahl geboten: Sie können für alle einen Syncwine für ein Wortsubjekt verfassen oder für jeden von ihnen einen didaktischen Syncwine für verschiedene Wortsubjekte verfassen, die durch ein lexikalisches Thema miteinander verbunden sind. Hier sehen wir zwei Alternativen im Entstehen. Abhängig von der Wahl der Kinder organisiert und strukturiert der Logopäde das Wahlfeld: Er führt neue Bedingungen ein, verändert die Wahlsituation. Daher ist es möglich, folgende Alternativen anzubieten: Schreiben Sie in Druckbuchstaben auf ein Blatt Papier, auf eine Tafel; Verwenden Sie ein fertiges Bild, zeichnen Sie, malen Sie einen Gegenstand, fertigen Sie eine Applikation an, formen Sie, legen Sie ein Mosaik an, setzen Sie ein Bild aus geschnittenen Teilen zusammen, verwenden Sie visuelle grafische Diagramme und verfassen Sie mündlich einen Syncwine. Als nächstes bietet der Logopädenlehrer den nächsten Zweig seiner Wahl an. Das Kind wird gebeten: einen Syncwine zu komponieren; Korrektur des fertigen Syncwine; Verbesserung von fertigem Syncwine; Analyse eines unvollständigen Syncwine, um den fehlenden Teil zu bestimmen (zum Beispiel wird ein Syncwine ohne die erste Zeile angegeben, es ist notwendig, ihn anhand der vorhandenen zu bestimmen).

In der ersten Arbeitsphase, beim Erlernen des Komponierens eines Syncwine, wird der Wortschatz von Vorschulkindern geklärt, erweitert und verbessert. Kinder werden mit den Konzepten „ein Wort, das einen Gegenstand bezeichnet“ und „ein Wort, das die Handlung eines Gegenstandes bezeichnet“ vertraut gemacht und bereiten so eine Plattform für die anschließende Arbeit an einem Satz. Indem ich den Begriff „ein Wort, das ein Merkmal eines Objekts bezeichnet“ darlege, sammle ich Material zur Definitionserweiterung des Satzes. Kinder beherrschen die Konzepte von „lebenden und unbelebten“ Objekten und lernen, richtig Fragen zu Wörtern zu stellen, die Objekte, Handlungen und Zeichen eines Objekts bezeichnen. Kinder verfassen ihre Werke (Syncwines) sowohl in Form von grafischen Zeichnungen, die Vorschulkindern helfen, die Grenzen von Wörtern und ihre einzelne Schreibweise genauer zu erspüren, als auch in Form von mündlichen Kompositionen auf der Grundlage eines Diagramms. Wenn man bedenkt, dass die wichtigste Aktivität für Kinder im Vorschulalter das Spielen ist, ist es einfacher, den Prozess des Erlernens neuer Wörter spielerisch zu organisieren. Und das Zusammenstellen eines didaktischen Syncwine ist ein lustiges und interessantes Spiel. Es ist angebracht, bereits in der Anfangsphase damit zu beginnen, Kindern mithilfe didaktischer Spiele und Übungen das Komponieren eines Syncwine beizubringen. Die Gruppe hat Karteien mit didaktischen Spielen erstellt: „Definitionen auswählen“, „Das Thema anhand der Definition herausfinden“, „Wer macht was?“, „Was machen sie womit?“, „Einen Teil des Ganzen benennen“, usw.

In der zweiten Phase wird der Wortschatz weiter bereichert und aktiviert; einen Satz aus mehreren Wörtern verfassen, die Einstellung zum Thema zeigen, die persönliche Einstellung des Autors des Syncwine zum beschriebenen Subjekt oder Objekt, Subjekt-(Handlungs-)Bild ausdrücken. In dieser Phase ist es sehr wichtig, den Kindern beizubringen, ihre persönliche Einstellung zu einem Thema in einem Satz auszudrücken; sowie das Wissen über Sprichwörter und Redewendungen zu einem bestimmten Thema nutzen.

Bei der Zusammenstellung eines Syncwine können Sie folgende Arbeitsoptionen nutzen: Zusammenstellung einer Kurzgeschichte auf der Grundlage des fertigen Syncwine (unter Verwendung von Wörtern und Phrasen, die Teil des letzteren sind); Zusammenstellung eines Syncwine basierend auf der Geschichte, die Sie gehört haben; Korrektur und Verbesserung des fertigen Syncwine; Analyse eines unvollständigen Syncwine, um den fehlenden Teil zu ermitteln (z. B. wird ein Syncwine ohne Angabe des Themas (erste Zeile) angegeben – es muss anhand vorhandener Zeilen ermittelt werden).

In dieser Phase wird der Zusammenarbeit mit den Eltern große Bedeutung beigemessen. Nach der Beratung „Einsatz der Syncwine-Methode in der Sprachentwicklung bei Kindern im Vorschulalter“ und der Meisterklasse „Lernen, einen Syncwine zu komponieren“ sind Eltern und ihre Kinder eingeladen, „Essays – Syncwine“ zum Thema zu schreiben die Woche. Und am Ende des zweiten Studienjahres erstellen Kinder, die lesen können, einen Syncwine, indem sie ihn in Druckbuchstaben auf ein Blatt Papier schreiben. Der Einsatz von Syncwine bei der Korrektur von OHP trägt zur erfolgreichen Korrektur des gesamten Sprachsystems als Ganzes bei: Die eindrucksvolle Sprache von Kindern entwickelt sich, die lexikalische Seite der Sprache wird bereichert und aktiviert, die Wortbildungsfähigkeiten werden gefestigt, die Fähigkeit zur Verwendung Sätze unterschiedlicher Zusammensetzung in der Sprache werden gebildet und verbessert, die Fähigkeit, Gegenstände zu beschreiben und Syncwine entsprechend dem Thema Bild (Handlung) Bilder zu verfassen, basierend auf einer gehörten Geschichte oder einem Märchen.

Mit dem didaktischen Syncwine können Sie Bedingungen schaffen, unter denen das Kind Aktivitäten frei wählen, Entscheidungen treffen, Gefühle und Gedanken ausdrücken kann. Dadurch ist es möglich, die Individualität und Initiative jedes Kindes zu unterstützen, und dies wiederum schafft eine soziale Situation für die Entwicklung des Kindes, die im Zusammenhang mit der Umsetzung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung wichtig ist.

Der Einsatz innovativer pädagogischer Technologien im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung. „Didaktischer Sinkwine“

Makarova Elena Vasilievna, Lehrerin der höchsten Qualifikationskategorie der MDOU Nr. 6 „Rodnichok“ eines kombinierten Typs“ Olenegorsk, Region Murmansk

Im Zusammenhang mit der Einführung des Landesbildungsstandards für die Vorschulerziehung stehen Erzieherinnen und Erzieher vor vielen Fragen:

Wie kann man einen modernen Vorschulkind sozial mobil machen, indem man ihn ins Erwachsenenalter, in die Schule, entlässt?
- Wie lehrt man, Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten in einer bestimmten Situation anzuwenden?
- Wie vermittelt man die Fähigkeit, zu erkennen, zu beobachten, zu unterscheiden, zu klassifizieren, zu bewerten, Schlussfolgerungen zu ziehen und durchdachte Entscheidungen zu treffen?
- Wie kann man ein Kind in interaktive Aktivitäten im Klassenzimmer einbeziehen?

Eine der effektivsten und interessanten Methoden, mit denen Sie die kognitive Aktivität aktivieren und die Sprachentwicklung fördern können, besteht darin, an der Erstellung eines ungereimten Gedichts, eines didaktischen Syncwine, zu arbeiten.

Der Einsatz dieser Technik trägt dazu bei, Bedingungen für die Entwicklung einer Persönlichkeit zu schaffen, die in der Lage ist, kritisch zu denken, also Unnötiges zu eliminieren und das Wesentliche hervorzuheben, zu verallgemeinern, zu klassifizieren. Diese Methode lässt sich problemlos in alle Bildungsbereiche integrieren. Die Einfachheit der Erstellung eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell Ergebnisse zu erzielen. Beim didaktischen Syncwine kommt es vor allem auf den semantischen Inhalt und die Wortart an, die in jeder Zeile verwendet wird.

Cinquain – aus dem Französischen übersetzt als „fünf Zeilen“, eine fünfzeilige Strophe eines Gedichts. Für pädagogische und pädagogische Zwecke kann es als wirksame Methode zur Entwicklung figurativer Sprache sowie intellektueller und analytischer Fähigkeiten eingesetzt werden.

Regeln für die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine:

Die erste Zeile sollte das Thema (Titel) des didaktischen Syncwine enthalten, normalerweise ist dies das betreffende Phänomen oder Thema. Meistens steht in der ersten Zeile nur ein Wort, manchmal aber auch ein kleiner Satz. Von der Wortart her ist es ein Pronomen oder ein Substantiv und beantwortet die Fragen: Wer? Was?

In der zweiten Zeile stehen bereits zwei Wörter, manchmal Phrasen, die die Eigenschaften und Merkmale dieses Objekts oder Phänomens beschreiben. In Bezug auf die Sprache sind dies normalerweise Partizipien und Adjektive, die die Fragen beantworten: Welches? welche? welche? welche?

Die fünfte Zeile enthält wiederum nur ein Wort oder eine Phrase. Dies ist wie eine Zusammenfassung des gesamten Gedichts, die die Essenz des im didaktischen Syncwine behandelten Themas oder Phänomens und die Meinung des Autors dazu widerspiegelt. Normalerweise ist es auch ein Substantiv oder Pronomen als Teil der Rede und beantwortet die Frage: Wer? Was?

Wenn Sie mit dieser Technik arbeiten, können Sie viele wichtige Probleme auf einmal lösen:

Der im Unterricht erlernte Stoff erhält eine gewisse emotionale Färbung, die zu seiner tieferen Aufnahme beiträgt;

Kenntnisse über Wortarten werden entwickelt;

Kenntnis des Angebots;

Fähigkeit, die Intonation beizubehalten;

Der Wortschatz des Kindes wird deutlich aktiviert;

Die Fähigkeit, Synonyme und Antonyme in der Sprache zu verwenden, wird verbessert;

Die geistige Aktivität wird aktiviert und entwickelt;

Die Fähigkeit, die eigene Einstellung zu etwas auszudrücken, wird verbessert.

Zum Beispiel:
WHO? - Tragen.
Welche? - Pelzig, groß.
Was macht? - Brüllen, Leckereien, Schlafen.
Vorschlag: Im Winter schläft er in einer Höhle.
Assoziation - Biest.

Didaktischer Syncwine kann verwendet werden:

Zur Festigung des untersuchten lexikalischen Themas.
1. Rowan.
2. Dünn, lockig.
3. Wächst, wird grün, blüht.
4. Dompfaffen lieben Vogelbeeren.
5. Baum.

Um Konzepte zu vertiefen, die in Vorkursen zur Alphabetisierung erlernt wurden:
1. Sprachlaute.
2. Vokale, Konsonanten.
3. Wir hören, aussprechen, hervorheben.
4. Laute bilden Silben.
5. Rede.

Überlegen Sie sich mit Worten aus Syncwine eine Geschichte.

2. Flauschig. Rothaarige.

3. Sprünge, Sprünge, bereitet sich vor.

4. Das Eichhörnchen lebt in einer Mulde.

5. Wildes Tier.

Im Wald lebt ein rotes, flauschiges Tier. Das ist ein Eichhörnchen. Das Leben eines Eichhörnchens ist geschäftig; es bereitet sich Nahrung für den Winter vor. Springt und springt geschickt an den Ästen entlang. Sie hat eine Mulde in einem großen Baum. Im Winter ist das Leben für Wildtiere schwierig. Wir füttern das Eichhörnchen mit Nüssen und Samen.

Cinquain trägt eine gewisse emotionale Färbung des Autors, wir können vergleichen:
Herbst
Sonnig warm.
Gibt, strahlt, erfreut.
Im Park fallen Blätter.
Gold!
Herbst
Windig, kalt.
Es regnet, raschelt, runzelt die Stirn.
Die Leute schauen aus den Fenstern.
Traurigkeit!

Verschiedene Variationen zur Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine tragen zur vielfältigen Aufgabenstellung bei.
Neben der unabhängigen (sowie paar- oder gruppenweisen) Zusammenstellung eines neuen Syncwine sind folgende Optionen möglich:
- Zusammenstellung einer Kurzgeschichte basierend auf dem fertigen Syncwine (unter Verwendung der im Syncwine enthaltenen Wörter und Phrasen);
- Korrektur und Verbesserung des fertigen Syncwine;
- Analyse eines unvollständigen Syncwine, um den fehlenden Teil zu ermitteln (z. B. wird ein Syncwine ohne Angabe des Themas angegeben – ohne die erste Zeile muss er anhand der vorhandenen ermittelt werden).

Cinquain wird von Kindern getippt, die über gewisse Grammatikkenntnisse verfügen und das Lesen von Silben und Wörtern beherrschen. Für Kinder der älteren Gruppe, die noch nicht lesen können, können Sie einen Algorithmus anbieten, nach dem sie ihre mündlichen Aufsätze erstellen und diese dann gemeinsam mit dem Lehrer schön gestalten.

Um seine Gedanken möglichst korrekt, vollständig und genau auszudrücken, muss das Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen. Daher muss die Arbeit mit der Klärung, Erweiterung und Selbstverbesserung des Wortschatzes beginnen.

Welche Wirksamkeit und Bedeutung hat Syncwine?

Sinkwine für eine Kindergärtnerin ist:
- ein Werkzeug zum Synthetisieren und Zusammenfassen komplexer Informationen,
- ein Mittel zum kreativen Selbstausdruck für ein Kind,
- eine Möglichkeit, den Wortschatz zu bereichern,
- Vorbereitung auf eine kurze Nacherzählung,
- und einfach eine faszinierende Aktivität, dank der sich jeder Vorschulkind wie ein kreatives Genie fühlen kann.

Die Relevanz und Zweckmäßigkeit des Einsatzes von didaktischem Syncwine in der Vorschulpraxis erklärt sich aus der Tatsache, dass:

Es fügt sich harmonisch in die Arbeit zur Entwicklung von LGC ein; der Einsatz von Syncwine verstößt nicht gegen das allgemein anerkannte System der Beeinflussung der kindlichen Sprachentwicklung und bietet einen individuellen, differenzierten Ansatz.

Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei und verdeutlicht den Inhalt von Konzepten.

Es handelt sich um ein diagnostisches Hilfsmittel, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Beherrschung des behandelten Stoffes durch das Kind einzuschätzen.

Es hat eine komplexe Wirkung, es fördert nicht nur die Sprache, sondern fördert auch die Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken.

Die Leidenschaft für die Zusammenstellung didaktischer Sinkwine begann mit der Veröffentlichung traditioneller Kinderfotozeitungen zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes, dem Internationalen Tag am 8. März. Gemeinsam mit den Kindern haben wir uns die Fotos angeschaut und einen poetischen Text ausgewählt, der am besten zum Inhalt passt. Und basierend auf einer Textanalyse, unter Verwendung von Wörtern und Phrasen aus dem Text der Gedichte, stellten sie Sinkwine zusammen. Hier kommen Sprichwörter und Redewendungen zum Einsatz. Ich habe die Anzahl der erfundenen Wörter der Kinder gemäß den Regeln für die Bildung eines didaktischen Syncwine nicht begrenzt. In der vierten Zeile kann der Satz aus 3 bis 5 Wörtern bestehen und in der fünften Zeile können statt einem Wort zwei Wörter stehen. Auch andere Wortarten sind erlaubt.

Um die Sprachaktivität, das Verständnis und die Verwendung der Wortfigurativität für jedes der lexikalischen Themen zu entwickeln, versuchen wir, poetisches Material auszuwählen.

Erinnern Sie sich daran, womit Ihre glückliche Kindheit verbunden war!? Natürlich sind das Zuhause, die Familie, der Kindergarten, Freunde. Hören Sie zu, mit welchen Worten die Kinder dieses Konzept ausdrücken.

Sie werden sehen – das Vergnügen wird nicht nur nützlich, sondern auch gegenseitig sein.

Auch das System der Arbeit zur Zusammenstellung von Sinkwine zu den lexikalischen Themen „Familie“, „Kindergarten“, das ich vorstellen möchte, hatte eine kommunikative Ausrichtung. Die erworbenen Elemente des Sprachsystems wurden in die direkte zwischenmenschliche Kommunikation einbezogen, so dass die Kinder eine aktive Einstellung zum Kommunikationsprozess, Optimismus, Kommunikationsfähigkeit und Selbstvertrauen entwickelten. Als Ergebnis der Arbeit entstand die Kinderzeitschrift unserer Gruppe „Rainbow Pages of Childhood“.

Arbeitsschritte zu lexikalischen Themen „Familie“, „Kindergarten“:

Stufe I. Informativ-kognitiv (Empfang von Informationen mit anschließender Diskussion)
Ziel: Informationen über sich selbst, Gleichaltrige, dem Kind nahestehende Menschen, seine Aktivitäten, Hobbys, Beziehungen erhalten.
Stufe II. Emotional-volitional (Verstehen und Einschätzung)
Ziel: Kindern dabei zu helfen, eine positive Einschätzung gegenüber nahestehenden Menschen und Gleichaltrigen zu entwickeln.
Stufe III. Motivational-Verhalten (Erprobung von Methoden toleranten Verhaltens im Alltag)
Ziel: Vermittlung moralischer Verhaltensstandards, Respekt für andere, Wohlwollen, Höflichkeit und Verständnis.

Die Materialien der Arbeit zur Erstellung eines didaktischen Syncwine wurden in folgende Bereiche eingeteilt:

Block 1: Cinquains „Was ist ein Haus?“

Block 2: Cinquains „Über Familie!“

Block 3: Cinquains „Kindheit, Kinder, Freundschaft, Freund, unsere Gruppe!“

Block 4: Cinquains „Über Mama!“

Einheit 5: Cinquains „About Dad!“

Block 6: Cinquains „Beziehungen von Kindern in der Familie!“

Block 7: Cinquains „Über Oma!“

Einheit 8: Cinquains „Über Großvater!“

Block 9: Cinquains „Geburtstag!“

Beispiele für von Kindern zusammengestellte Syncwines zu den Themen „Familie“, „Kindergarten“:

Lieber, warm.

Wärmt, beherbergt, akzeptiert.

Gast zu sein ist gut, aber zu Hause zu sein ist besser.

Die Familie. (Sasha Polozov)

Zuverlässig, Geliebte.

Schützt, konserviert, schützt.

Jeder braucht es.

Liebe. (Galya Shvydkova)

Groß, schön, warm.

Wärmt, beherbergt, schützt.

Wird von allen Menschen benötigt.

Warm. (Dasha Shunina)

Schön, stark.

Schützt, wärmt, liebt.

Das Haus ist gemütlich.

Alle zusammen. (Lena Tichonowa)

Groß, freundlich.

Sie lieben, kümmern sich, leben zusammen.

Ich liebe es, wenn alle zusammen sind.

Ausruhen. (Kirill Simachkov)

Freundlich, schön, klug.

Sie lieben, erziehen, kümmern sich.

Mama, Papa, Kinder.

Glück! Alle zusammen!

(Kirill Simachkov)

Das Beste, meine Liebe.

Wir lernen Poesie, kaufen Kleidung, entspannen uns.

Ich liebe es, wenn wir zusammen sind.

Tochter. (Soboleva Polina)

Freundlich, glücklich.

Wir lesen gemeinsam Märchen, spielen, backen einen Kuchen.

Erwachsene kümmern sich um Kinder.

Eltern. (Dasha Gavrilova)

Freundlich, glücklich, das Beste.

Papa repariert, Mama kocht, wir essen zu Abend.

Mit Papa Domino spielen.

Gut zusammen. (Sasha Polozov)

Fürsorglich, freundlich, sportlich.

Wir gehen Skifahren, bergab und angeln.

Wir lieben es, unsere Großeltern zu besuchen.

Wir sind tolle Freunde. (Vitaly Karpov)

Freundlich, fröhlich.

Lebt, arbeitet, ruht.

Es macht Spaß, zusammen zu reisen.

Mein! (Julia Savchenkova)

Freundlich, sportlich.

Wir reisen, gehen bergab und lieben es zu kochen.

Ich liebe es, wenn alle Spaß haben.

Freude. (Alena Ionova)

Stark, groß.

Wärmt, erfreut, umgibt.

Ich liebe es, wenn die Leute mir nicht böse sind.

Das ist gut. (Dasha Shunina)

Fröhlich, glücklich.

Wir spielen, haben Spaß, wachsen.

Beste Zeit meines Lebens.

Freude. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)

Schön, schelmisch.

Sie spielen, spielen Streiche, rennen.

Ich liebe es, wenn sich niemand gegenseitig beleidigt.

Es ist gut, Freunde zu sein! (Anya Sinyakova)

Schön, nah dran.

Er findet Freunde, spielt, beschützt.

Ein alter Freund ist besser als zwei neue.

(Julia Savchenkova, Sasha Polozov)

unsere Gruppe

Fröhlich, freundlich.

Wir lernen, wir spielen, wir tanzen.

Unser Lieblingskindergarten.

Wir sind freundlich! (Yana Filippova)

Lieber, Schatz!

Ich höre zu, ich helfe, ich liebe!

Wir brauchen dich immer.

Mama! (Daniil Romanov)

Schatz, nett.

Liebt, kümmert sich, hilft.

Ich liebe es, mit meiner Mutter zu kuscheln.

Freundlichkeit. (Lena Tichonowa)

Freundlich, schön, klug.

Er kümmert sich, kocht, redet.

Mama backt einen leckeren Kuchen.

Meine Mutter. (Dasha Shunina)

Schön, nett.

Kocht, wäscht, hilft alten Großmüttern.

Ich liebe es, wenn Mama ihre Haare macht.

Schön. (Galya Shvydkova)

Zärtlich, schön, streng.

Küsse, Umarmungen, Aufräumen.

Liebe. (Anya Sinyakova)

Allerliebste!

Ich helfe, ich höre zu, ich versuche...

Es gibt niemanden, der wertvoller ist als Sie.

Immer zusammen! (Vasya Bashan)

Zärtlich, streng.

Er kümmert sich um mich, kümmert sich um mich und ist beleidigt, wenn ich nicht gehorche.

Mama hilft mir, Poesie zu lernen.

Lebensretter. (Yuliana Savchenkova)

Einfallsreich, klug, mutig.

Er liest Bücher, spielt gerne und lacht gern.

Bei ihm ist jeder Tag ein Feiertag.

Echter Freund. (Kirill Simachkov)

Stark, freundlich, Liebling.

Lasst uns auf die Eisbahn gehen, Händchen halten und nicht fallen.

Wir sind beste Freunde mit ihm.

Ein echter Supermann! (Polina Soboleva)

Fürsorglich, freundlich.

Er liest Bücher, holt uns vom Kindergarten ab und bringt uns zur Ruhe.

Ich glaube, es gibt niemanden, der glücklicher ist auf der Welt.

Er ist Vater von zwei Töchtern. (Yuliana Savchenkova)

Gehen Sie mit Papa spazieren

Ungewöhnlich, Abenteuer.

Wir ziehen uns an, nehmen unsere Skier und gehen in den Park.

Gemeinsam bastelten sie einen Schneemann.

Schade, dass Mama nicht auf dem Foto zu sehen war... (Vitaly Karpov)

Papas Assistent

Fleißig, geschickt.

Es schneite, wir nahmen Schaufeln und Papa und ich räumten die Straße.

Ich blieb nicht hinter Papa zurück und warf Schnee mit einer Schaufel.

Zufrieden mit der Arbeit. (Sasha Polozov)

Gehen Sie mit Papa spazieren

Interessant, lustig.

Wir reiten, wir freuen uns, wir lachen.

Wir fliegen gemeinsam auf einem Käsekuchen den Hügel hinunter.

Papa und ich sind zusammen. (Daniil Romanow).

Ältere Schwester

Fürsorglich, streng, geschickt

Er scherzt mit mir, hilft seiner Mutter, wir zeichnen.

Ich spiele gerne Fangen mit ihr.

Es ist toll, dass es sie gibt. (Sonja Kaschinskaja)

Jüngerer Bruder

Laut, fröhlich.

Zieht sich nicht gern an und nimmt Spielzeug mit.

Zusammen mit meinem Bruder gehen wir den Hügel hinunter.

Ohne ihn ist es langweilig. (Kirill Simachkov)

Jüngere Schwester

Klein, flink.

Wirft Spielzeug herum, ist launisch und möchte festgehalten werden.

Ich liebe es, Autos zu fahren.

Baby. (Daniil Romanov)

Jüngerer Bruder

Unruhig, laut, geliebt.

Er ist launisch, möchte festgehalten werden, macht Lärm und hat Spaß.

Ich liebe es, ihn zu unterhalten und ihn in meinen Armen zu halten.

Mein Bruder! (Dasha Shunina)

Freundlich, fürsorglich, fleißig.

Verwöhnt, liebt, spielt, singt.

Ich liebe es, mit ihr zu reisen!

Wir sind wie Freunde! (Polina Soboleva)

Großzügig, hell.

Er bereut, liebt, kümmert sich.

Füllt das Haus mit Wärme.

Freundlichkeit. (Dasha Shunina)

Freundlich, geliebt, kreativ.

Verwöhnt, liebt, verwöhnt, spielt.

Ich liebe es, Wochenenden mit ihr zu verbringen!

Echter Freund! (Vitaly Karpov)

Fröhlich, freundlich, notwendig.

Er spielt, scherzt, redet, stellt Leute vor.

Ich liebe es, mit ihm zu spielen.

Freunde! (Soboleva Polina)

Ernst, mürrisch, freundlich.

Er bastelt, scherzt, unterrichtet, geht mit ihm angeln.

Ich liebe es, mit ihm durch Schneestürme zu reiten.

Großartig! (Vitaly Karpov)

Für jedes Kind ist ein Geburtstag ein Feiertag, Geschenke und Süßigkeiten, Überraschungen.
Kinder freuen sich auf diesen Tag; je ungewöhnlicher er ist, desto größer ist die Freude.
Indem sie „Cinquains“ über ihren Geburtstag schreiben, lassen sie dieses Ereignis noch einmal Revue passieren.

Geburtstag.

Beeindruckend, lustig, unterhaltsam.

Es naht, freut euch, ladet Freunde ein.

Das ist Spaß, Geschenke, Feuerwerk.

Erstaunen. (Polina Soboleva)

Geburtstag.

Unvergesslich, fröhlich, lang erwartet.

Es naht, es kommt, wir feiern.

Dies ist ein Feiertag, Geschenke und Süßigkeiten.

Viele Freunde. (Dasha Shunina)

Geburtstag.

Fabelhaft, spannend, bunt.

Es naht, wir freuen uns, wir laden Gäste ein.

Das ist ein Märchen, Wettbewerbe, Spiele mit Freunden.

Meine Freunde. (Sonja Kaschinskaja)

Geburtstag

Lang erwartet, mühsam, freudig.

Kommen Sie, dekorieren Sie den Raum, bereiten Sie eine Leckerei zu.

Das sind Überraschung, Überraschung, mehrfarbige Girlanden.

Glückwunsch. (Yuliana und Lisa Savchenkova)

Geburtstagsmenü

Ungewöhnlich, hell.

Wir schneiden, dekorieren, bedecken.

Wir versuchen Mama zu helfen.

Schönheit! (Yuliana Savchenkova)

Ich denke, dass Kollegen, die in ihrer Arbeit die Sinkwine-Methode anwenden, zustimmen werden, dass von Kindern verfasste Gedichte oft zum „Höhepunkt“ direkter Bildungsaktivitäten werden.

Literatur:
1. Mordvinova T. Cinquain in einer Literaturstunde. Festival pädagogischer Ideen „Offene Lektion“.
2. Terentyeva N. Sinkwine basierend auf „The Pit“? Literatur. Zeitschrift „First of September“, Nr. 4 (2006).
3. Dushka N. Sinquain in der Arbeit zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Zeitschrift „Logopäde“, Nr. 5 (2005).
4. Syncwines schreiben und mit ihnen arbeiten. Elemente innovativer Technologien. MedBio (Abteilung für Medizinische Biologie und Genetik, KSMU).
5. Persönliches Archiv von E. V. Makarova, Lehrerin der MDOU Nr. 6 „Rodnichok“ zum Wortschatz Chinesische Themen „Familie“, „Kindergarten“.

Der Einsatz von didaktischem Syncwine in der Sprachentwicklung

Vorschulkinder

Meisterkurs für Vorschullehrer

Wer klar denkt, spricht klar.
Altes Sprichwort

Der Landesbildungsstandard für die Vorschulerziehung legt die Anforderungen an die Ergebnisse der Beherrschung der Grundlagen fest Bildungsprogramm Vorschulerziehung in Form von Zielen, die soziale und normative Altersmerkmale der möglichen Leistungen des Kindes auf der Stufe des Abschlusses der Vorschulerziehung darstellen.

Der Standard für die Vorschulerziehung hebt „Sprachentwicklung“ als eigenständigen Bildungsbereich hervor, der die Bereicherung des aktiven Wortschatzes und die Entwicklung kohärenter, grammatikalisch korrekter Dialog- und Monologsprache von Vorschulkindern umfasst. Sprache wird als wichtiger Bestandteil einbezogen, als Mittel der Kommunikation, Erkenntnis und Kreativität.

Ziele zum Abschluss der Vorschulerziehung:

Das Kind beherrscht die mündliche Sprache einigermaßen gut, kann seine Gedanken und Wünsche ausdrücken, kann die Sprache nutzen, um seine Gedanken, Gefühle und Wünsche auszudrücken, eine Sprachäußerung in einer Kommunikationssituation konstruieren, kann Laute in Worten hervorheben, das Kind entwickelt die Voraussetzungen für Alphabetisierung;

Die kreativen Fähigkeiten des Kindes manifestieren sich im Erfinden von Märchen; es kann laut fantasieren, mit Geräuschen und Worten spielen;

Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, nimmt an gemeinsamen Spielen teil;

Kann verhandeln, die Interessen und Gefühle anderer berücksichtigen, sich in Misserfolge einfühlen und sich über die Erfolge anderer freuen, versuchen, Konflikte zu lösen;

Das Kind zeigt Neugier, stellt Fragen (warum? warum? wie?) an Erwachsene und Gleichaltrige, interessiert sich für Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge, versucht selbstständig Erklärungen für Naturphänomene und das Handeln von Menschen zu finden;

Das Kind ist in der Lage, seine eigenen Entscheidungen zu treffen.

Ohne die Beherrschung der Sprachkultur können die Ziele der Vorschulerziehung nicht erreicht werden.

Sprachentwicklung ist im Vorschulalter ein heißes Thema. Kinder im höheren Vorschulalter haben oft Sprachbehinderungen, einen schlechten Wortschatz und haben Schwierigkeiten, eine Geschichte anhand eines Bildes zu verfassen, das Gelesene noch einmal zu erzählen oder ein Gedicht auswendig zu lernen. Daher ist der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern eine mühsame, tägliche und notwendige Arbeit.

Heutzutage gibt es viele Techniken, mit denen der Prozess der Sprachentwicklung bei Kindern reguliert werden kann.

Das Zusammenstellen eines Syncwine ist eine der wirksamen und interessanten Techniken, die dazu beiträgt, das Denken und die kognitiven Fähigkeiten, die Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur und die kohärente Sprache von Vorschulkindern zu verbessern. Der Einsatz personenorientierter, systemischer, integrierter und differenzierter Ansätze entspricht den Anforderungen des Landesbildungsstandards für pädagogische Bildung und den Anforderungen der modernen Gesellschaft.

Cinquain ist ein französisches Wort, das „Gedicht mit fünf Zeilen“ bedeutet.

Cinquain ist ein Gedicht ohne Reime, das heute eine wirksame Technik zur Sprachentwicklung darstellt. Die Einfachheit der Erstellung eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell Ergebnisse zu erzielen.

Cinquain ist eine fünfzeilige poetische Form.

Traditionell (klassisch) Cinquain als ein Genre der Poesie, das auf dem Zählen der Silben in jedem Vers basiert, wurde zu Beginn des 20. Jahrhunderts von der amerikanischen Dichterin Adelaide Crapsey dank japanischer Poesie erfunden.

Die didaktische Regel für die Zusammenstellung von Syncwine für pädagogische und pädagogische Zwecke, als wirksame Methode zur Entwicklung sprachlicher, intellektueller und analytischer Fähigkeiten, wird Syncwine seit Ende der 90er Jahre und in Russland in vielen Ländern der Welt eingesetzt.Der didaktische Syncwine wird hauptsächlich nach seiner Bedeutung verfasst.

Cinquain ist ein Mittel zur kreativen Selbstdarstellung.

Cinquain ist eine kurze poetische Form, die verwendet wird, um emotionale Einschätzungen festzuhalten und aktuelle Eindrücke, Empfindungen und Assoziationen zu beschreiben.

Cinquain ist ein kurzes literarisches Werk, das ein Thema (Thema) charakterisiert und aus fünf Zeilen besteht, das nach einem bestimmten Plan geschrieben ist.

Cinquains können zu verschiedenen Themen verfasst werden.

Sinkwine für eine Kindergärtnerin ist:

Ein Tool zum Synthetisieren und Zusammenfassen von Informationen,

Ein Mittel zur kreativen Selbstdarstellung für ein Kind,

Eine Möglichkeit, den Wortschatz zu bereichern,

Vorbereitung auf eine kurze Nacherzählung,

Und einfach eine lustige Aktivität, dank der sich jeder Vorschulkind wie ein kreatives Genie fühlen kann.

Sinkwine ist eine wirksame Technik zur Entwicklung kritischen Denkens in der Reflexionsphase.

Welche Wirksamkeit und Bedeutung hat es?

Erstens seine Einfachheit. Jeder kann einen Cinquain machen.

Zweitens kann jedes Kind beim Komponieren eines Syncwine seine kreativen und intellektuellen Fähigkeiten entfalten.

Sinkwine ist eine Spieltechnik.

Sinkwine als spannendes Spiel, als Gelegenheit, seine Meinung zu äußern, der Meinung anderer zuzustimmen oder nicht zuzustimmen und eine Einigung zu erzielen.

Die Zusammenstellung eines Syncwine dient als letzte Aufgabe für das behandelte Material.

Die Zusammenstellung von Syncwine dient der Reflexion, Analyse und Synthese der empfangenen Informationen

Eines der Ziele beim Verfassen eines Syncwine besteht darin, die Hauptidee des Textes hervorzuheben und Ihre Gedanken kurz auszudrücken. „Die Bedeutung eines Wortes ist ein Phänomen des Denkens“, schrieb der berühmte Psychologe L.S. Wygotski in seinem Werk „Denken und Sprechen“.

Cinquain ist kein einfaches Gedicht, sondern ein Gedicht, das nach folgenden Regeln geschrieben wurde:

Sinkwine besteht aus 5 Zeilen. Seine Form ähnelt"Weihnachtsbaum"

1. Zeile – ein Schlüsselwort – Titel, Überschrift, Thema, normalerweise ein Substantiv, das den Inhalt definiert(Name des Gegenstands, Werks, Name des Helden usw.);

2. Zeile – zwei Wörter (Adjektive),Wörter, die die Eigenschaften eines Objekts oder seiner Eigenschaften beschreiben, können durch Konjunktionen und Präpositionen verbunden werden;

3. Zeile – drei Wörter (Verben), dHandlungen des Subjekts im Zusammenhang mit dem Thema;

4. Zeile – vier Wörter – ein Satz, eine Phrase, die die Haltung des Autors zeigt syncwine zum Thema (Aphorismus, Schlagwort, Zitat, Sprichwort);

5. Zeile – ein Wort - ein zusammenfassendes Wort, eine Assoziation, ein Synonym, das das Wesen des Themas charakterisiert, eine Verallgemeinerung, die das Persönliche ausdrückt Haltung des Syncwine-Autors auf das Thema in der ersten Zeile, normalerweise ein Substantiv.

Für Kinder im Vorschulalter ist eine strikte und strikte Einhaltung der Regeln für die Zusammenstellung eines Syncwine nicht erforderlich. In der vierten Zeile eines Syncwine kann ein Satz aus drei oder fünf Wörtern bestehen (Sie können sich mit Ihren Kindern ein Sprichwort, ein Schlagwort oder einen Aphorismus zu einem bestimmten Thema merken). Und die fünfte Zeile kann zwei oder drei Wörter enthalten. Es ist möglich, andere Wortarten zu verwenden.

Was steht in jeder Zeile?

In der ersten Zeile Syncwine legt ein Thema fest, das ein Wort enthält – ein Substantiv (Pronomen, bezeichnet das Subjekt der Beschreibung), und beantwortet die Fragen „Wer?“ oder was?(Es wird empfohlen, ein Thema für den Syncwine zu wählen und komponieren).

Zweite Reihe – zwei Wörter – Adjektive(oder Partizipien) - Sie geben die Eigenschaften des ausgewählten Artikels an und beantworten die Fragen: Welcher? welche? welche? welche?

Dritte Zeile – drei Verben (oder Gerundien)Beschreiben Sie charakteristische Aktionen, die bei Objekten auftreten, und beantworten Sie die Fragen: Was bewirkt es? was machen Sie?

Vierte Zeile ist eine Phrase (Satz) ) aus vier Wörtern, die die persönliche Einstellung des Autors des Syncwine zum beschriebenen Thema zum Ausdruck bringen (Aphorismus oder Sprichwort).

Fünfte Zeile – Zusammenfassung, Zusammenfassung, Fazit. Dabei handelt es sich um ein Wort, um die eigenen Gefühle und Assoziationen auszudrücken, die mit dem im Syncwine behandelten Thema verbunden sind, also um die persönliche Äußerung des Autors zu dem Thema oder um ein Synonym.

Arbeitsschritte, um Vorschulkindern das Komponieren von Syncwine beizubringen:

Stufe I – vorbereitend(September – Dezember des ersten Studienjahres).

Synquains helfen dabei, einem Kind schnell und effektiv die Synthese, Verallgemeinerung und Analyse verschiedener Konzepte beizubringen. Um seine Gedanken richtig, vollständig und kompetent auszudrücken, muss ein Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen. Je reicher der Wortschatz des Kindes ist, desto leichter fällt es ihm, nicht nur einen Syncwine zu konstruieren, sondern auch den Text nachzuerzählen und seine Gedanken auszudrücken.

Der Zweck der ersten Stufe: Klärung, Erweiterung und Verbesserung des Wortschatzes der Kinder; Einführung und Bereicherung des Wortschatzes von Vorschulkindern mit Wortkonzepten: „Wortobjekt“, „Wortdefinition“, „Wortaktion“, „Wortassoziation“, „Satz“, Einführung der Symbole dieser Wörter.

Wir führen Kinder in das Konzept von „Wort“ ein, das ein Objekt (lebend, unbelebt) bezeichnet, und „Wort“, das die Aktion eines Objekts bezeichnet, und bereiten eine Plattform für die anschließende Arbeit an einem ungewöhnlichen Satz und seinem Diagramm vor. Grafische Diagramme helfen Kindern, die Grenzen von Wörtern und ihre einzelnen Schreibweisen besser zu erkennen.

Wir führen Kinder an ein Wort heran, das ein Attribut eines Objekts bezeichnet, und bringen Vorschulkindern bei, einen gemeinsamen Satz zu bilden. Die Arbeit an der Fähigkeit, ungewöhnliche und häufige Sätze unterschiedlicher Struktur auf der Grundlage von Handlungsbildern, Fragen, Diagrammen usw. zu bilden, ist abgeschlossen.

Wir führen Kinder an Assoziationswörter heran, deren Bedeutung mit dem beschriebenen Objekt zusammenhängt (manchmal ist dieses Wort ein Synonym).

Die Arbeit in der Vorbereitungsphase endet damit, dass sich die Kinder mit den Symbolen vertraut machen:„Wörter-Objekte“, „Definitionswörter“, „Worte-Handlungen“, „Assoziationswörter“, Vorschlagsschema. Wir führen Kinder in die Symbolik von Wörtern ein, die im zweiten Schritt den didaktischen Syncwine-Algorithmus bilden.

Formen der Organisation von Bildungsaktivitäten für Vorschulkinder, durch die der Wortschatz bereichert und aktiviert wird:

1. Bildungsaktivitäten(frontal, Untergruppe, individuell).

2. Wortspiele und Übungen ("Wer ist das? Was ist das?", „Errate die Rätsel“, „Anhand der Beschreibung herausfinden“, „Sag mir welches? welche? welche? welche?", „Heben Sie die Schilder auf“, „Wer macht was?“ und andere).

3. Didaktische Spiele („Finde ein Paar“ „Wer macht was?“, „Wörter mit gegensätzlicher Bedeutung“usw.), Desktop-gedruckte Materialien aus der Arbeitsmappe„30 Lektionen Sprachentwicklung“.

4. Sprachtraining(Kartei mit Material zum Sprechtraining).

5. Spiele mit geringer Mobilität („Bei Malanya, bei der alten Dame“, „Wir werden nicht sagen, was wir tun“, „Lebendige Worte“ und andere).

6. Ansehen von Multimedia-Präsentationen (Website „Planet der Kindheit“).

Stufe II – Hauptstufe(Januar – Mai des ersten Studienjahres).

Der Zweck der zweiten Stufe: Kennenlernen des Algorithmus zum Komponieren eines Syncwine, Entwicklung der anfänglichen Fähigkeit, einen Syncwine zu komponierenSymbole (mit Hilfe eines Lehrers).

Der Syncwine-Algorithmus für Kinder, die noch nicht lesen können:

Legende:

Wörter-Objekte (Substantive);

Wortzeichen (Adjektive);

Aktionswörter (Verben);

Wörter-Objekte (Substantive).

Wenn Sie einen Syncwine für Kinder im Vorschulalter erstellen, müssen Sie bedenken, dass Sie einen Syncwine nur zu Themen verfassen dürfen, die den Kindern gut bekannt sind, und dass Sie unbedingt ein Beispiel zeigen müssen. Mithilfe von Leitfragen lernen Kinder, die Hauptidee hervorzuheben, Fragen zu beantworten und mithilfe eines Algorithmus eigene Gedichte ohne Reime zu erstellen.

Sie müssen darauf vorbereitet sein, dass möglicherweise nicht alle Kinder gerne einen Syncwine komponieren, denn die Arbeit daran erfordert ein gewisses Verständnis, einen Wortschatz und die Fähigkeit, ihre Gedanken auszudrücken. Daher ist es notwendig, den Wunsch der Kinder zu unterstützen und zu fördern, einen Syncwine zu verfassen oder Fragen zu beantworten. Nach und nach gewöhnen sich die Kinder an die Regeln für das Schreiben von Gedichten ohne Reime, und das Verfassen dieser Gedichte wird zu einem Spiel. Und unbemerkt von den Kindern selbst wird das Cinquain-Spielen für sie zu einer lustigen und unterhaltsamen Aktivität. „Sogar eine sofortige Einsicht kann zum ersten Funken werden, aus dem früher oder später die Flamme der kreativen Suche entzündet wird“, schrieb V. Shatalov. Kinder werden stolz auf ihre Leistungen sein!

Stufe III – praktisch(bis zum Ende des zweiten Studienjahres).

Zweck der Bühne: Ausbildung der Fähigkeit und Verbesserung der Fertigkeit, didaktischen Syncwine zu verschiedenen Themen zu verfassen: über die Natur, über ein Bild und eine literarische Figur, über Mama und Papa, über Stimmung und vieles mehr.

Um einen Syncwine richtig zu komponieren, ist es wichtig:

Über ausreichend Wortschatz zum Thema verfügen;

Beherrscht: Analyse, Verallgemeinerung; Konzepte (Wortobjekt, Wortaktion, Wortattribut);

Sie können Synonyme auswählen.

Lernen Sie, Fragen richtig zu verstehen und zu stellen;

Wörter in einem Satz koordinieren;

Formulieren Sie Ihren Gedanken richtig in Form eines Satzes.

Praktischer Teil(Jeder Lehrer ist eingeladen, ein Thema für Syncwine auszuwählen Und selbst verfassen, dafür sind 3-5 Minuten eingeplant).

Abschluss . Die Einfachheit von Syncwine ermöglicht es jedem Kind, es zu komponieren. Dies ist eine unterhaltsame Aktivität, die Kinder dazu ermutigt, sich auszudrücken. Dies ist eine Form der freien Mini-Kreativität, ein Gedankenflug, der darauf abzielt, die Fähigkeit zu entwickeln, die wichtigsten und bedeutsamsten Zeichen in einem großen Informationsfluss zu finden, zu analysieren, zu verallgemeinern, zu isolieren, zu kombinieren, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen, und äußern Sie kurz Ihre Meinung.

Einen Syncwine zu komponieren ist wie ein Spiel, denn Komponieren macht Spaß, ist nützlich und einfach!

Sinkwine kann zur Reflexion, Analyse und Synthese der erhaltenen Informationen verwendet werden. Von Kindern verfasste Gedichte ohne Reime sind ein Originalprodukt – das Ergebnis der kreativen Aktivität der Kinder „Cinquain Piggy Bank“. Sie können Syncwines aus gelernten Gedichten, Cartoons, gelesenen Geschichten und Märchen, realen Situationen usw. in einem Sparschwein sammeln.

Cinquain ist ein französisches fünfzeiliges Gedicht, das japanischen Gedichten ähnelt.

Sinkwine hilft Ihnen, Ihren Wortschatz zu verbessern.

Sinkwine lehrt kurzes Nacherzählen.

Sinkwine lehrt Sie, die Hauptidee in einer großen Informationsmenge zu finden und hervorzuheben.

Einen Syncwine zu schreiben ist ein kreativer Prozess. Diese unterhaltsame Aktivität hilft Kindern, sich auszudrücken, indem sie ihre eigenen Gedichte ohne Reime schreiben.

Jeder kann einen Syncwine machen.

Sinkwine hilft bei der Entwicklung von Sprache und Denken.

Sinkwine erleichtert den Prozess der Beherrschung von Konzepten und deren Inhalten.

Sinkwine ist auch eine Möglichkeit der Kontrolle und Selbstkontrolle (Kinder können Syncwine vergleichen und bewerten).

Somit hat die Technik des Komponierens von Syncwine eine komplexe Wirkung, sie entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt auch zur Entwicklung von Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Wahrnehmung bei. Fördert die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten, sorgt für eine vollständige Einbeziehung in die Kommunikation und entwickelt außerdem die kreativen Fähigkeiten von Kindern, fördert den Ausdruck von Gefühlen, die Manifestation von Individualität und Initiative von Kindern. Aktiviert die kognitive Aktivität von Kindern: lehrt sie zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, die wichtigsten und bedeutendsten Zeichen in einem großen Informationsfluss zu finden, fördert die Entwicklung des kritischen Denkens, was im Zusammenhang mit der Einführung des Landesbildungsstandards für Bildung wichtig ist .

Betrachtung . Machen wir einen Syncwine über Syncwine.

Abschließen möchte ich mit den Worten des innovativen Lehrers Igor Pavlovich Volkov: „Die Kreativität eines Vorschulkindes ist die Schaffung eines Originalprodukts, eines Produkts, bei dessen Arbeit die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten unabhängig voneinander erworben werden.“ angewandt."

Ich wünsche Ihnen kreativen Erfolg!

Gebrauchte Bücher:

Akimenko, V.M. Neue pädagogische Technologien: Lehrbuch - Methode. Zuschuss. Rostow ohne Datum, 2008.

Akimenko, V.M. Entwicklungstechnologien in der Logopädie. – Rostow N/A; Hrsg. Phönix, 2011.

Dushka, N.D. Sinkwine in der Arbeit zur Sprachentwicklung bei Vorschulkindern. Zeitschrift „Logopäde“ Nr. 5 – 2005.

Konovalenko, V.V. Verwandte Wörter. Lexiko-grammatische Übungen und Wörterbuch für Kinder von 6 – 8 Jahren. – GNOMiD – Moskau, 2009. Folie 1

Städtische staatliche vorschulische Bildungseinrichtung „Yaya Kindergarten „Chaika“ Die Verwendung von didaktischem Syncwine in der Sprachentwicklung von Vorschulkindern Meisterklasse für Lehrer der vorschulischen Bildungseinrichtung Kozik M.V., Oberlehrer

Wer klar denkt, spricht klar Altes Sprichwort

Zielvorgaben für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern (nach dem Landesbildungsstandard für Bildung): - Das Kind beherrscht die mündliche Sprache einigermaßen gut, kann seine Gedanken und Wünsche äußern; - das Kind entwickelt die Voraussetzungen für die Lese- und Schreibfähigkeit; - Die kreativen Fähigkeiten des Kindes manifestieren sich im Erfinden von Märchen. - Das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen und nimmt an gemeinsamen Spielen teil. - in der Lage zu verhandeln, die Interessen und Gefühle anderer zu berücksichtigen und zu versuchen, Konflikte zu lösen; - das Kind zeigt Neugier, stellt Erwachsenen und Gleichaltrigen Fragen (warum? warum? wie?); - Das Kind ist in der Lage, eigene Entscheidungen zu treffen.

Sprachentwicklung ist im Vorschulalter ein heißes Thema. Kinder im höheren Vorschulalter haben oft Sprachstörungen, einen schlechten Wortschatz und haben Schwierigkeiten, aus einem Bild eine Geschichte zusammenzusetzen, das Gelesene nachzuerzählen oder ein Gedicht auswendig zu lernen. Daher ist der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern eine mühsame, tägliche und notwendige Arbeit.

Was ist Syncwine? Das Wort „cinquain“ kommt vom französischen Wort für „fünf“ und bedeutet „Gedicht mit fünf Zeilen“. Cinquain ist eine fünfzeilige poetische Form. Cinquain ist ein Gedicht ohne Reime, das heute eine wirksame Technik zur Sprachentwicklung darstellt. Die Einfachheit der Erstellung eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell Ergebnisse zu erzielen.

Was ist Syncwine? Cinquain ist ein Mittel zur kreativen Selbstdarstellung. Cinquain ist eine kurze poetische Form, die verwendet wird, um emotionale Einschätzungen festzuhalten und aktuelle Eindrücke, Empfindungen und Assoziationen zu beschreiben. Ein Cinquain ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein Gedicht, das nach bestimmten Regeln geschrieben wurde. Cinquains können zu verschiedenen Themen verfasst werden.

„Die Bedeutung eines Wortes ist ein Phänomen des Denkens“ L.S. Wygotski in seinem Werk „Denken und Sprechen“

1 Wort – Betreff 2 Wörter – Definition 3 Wörter – Handlung 4 Wörter – Satz 1 Wort – Assoziation Regeln für das Schreiben eines Syncwine: Ein Syncwine besteht aus 5 Zeilen. Seine Form ähnelt einem Weihnachtsbaum.

Welche Wirksamkeit und Bedeutung hat es? Erstens seine Einfachheit. Jeder kann einen Cinquain machen. Zweitens kann jedes Kind beim Komponieren eines Syncwine seine kreativen und intellektuellen Fähigkeiten entfalten. Sinkwine ist eine Spieltechnik. Sinkwine ist eine wirksame Technologie zur Entwicklung kritischen Denkens.

Was steht in jeder Zeile? 1 Zeile 2 Zeile 3 Zeile 4 Zeile 5 Zeile 1 Wort – Titel. Es ist ein Substantiv oder Pronomen. (Wer? Was?) 2 Wörter Dies sind Adjektive. (Welches? Welches? Welches? Welche?) 3 Wörter Dies sind Verben. (Was macht er? Was machen sie?) 4 Wörter Dies ist ein Satz, der eine persönliche Meinung zum Gesprächsthema zum Ausdruck bringt. 1 Wort Fazit, Zusammenfassung. Es ist ein Substantiv. (Wer was?)

Stufe I – Vorbereitungsziel: Klärung, Erweiterung und Verbesserung des Wortschatzes der Kinder; Einführung und Bereicherung des Wortschatzes von Vorschulkindern mit Wortkonzepten: „Wortobjekt“, „Wortdefinition“, „Wortaktion“, „Wortassoziation“, „Satz“, Einführung der Symbole dieser Wörter.

Формы организации: Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает ?" und andere). Didaktische Spiele (Brett- und Druckmaterialien). Spiele mit geringer Mobilität („Bei Malanya, bei der alten Dame“, „Wir sagen nicht, was wir tun“, „Lebende Worte“ und andere). Multimedia-Präsentationen (Seite „Planet der Kindheit“)

Konventionelle Bezeichnungen von Wörtern zum Verfassen eines Syncwine: Wort – ein lebendes Objekt (wer?) Wort – ein unbelebtes Objekt (was?) Wort – Definition (welches? welches? welches? welches?) Wort – Handlung (was macht es? was tun sie das?) Satz Wort - Assoziation

Stufe II – Hauptziel: Kennenlernen des Algorithmus zum Verfassen eines Syncwine, Entwicklung der anfänglichen Fähigkeit zum Verfassen eines Syncwine (mit Hilfe eines Lehrers). Algorithmus zum Kompilieren von Syncwine für Vorschulkinder:

„Die Kreativität eines Vorschulkindes ist die Schaffung eines Originalprodukts, eines Produkts durch ihn, bei dessen Arbeit er die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten selbstständig anwendet“ I.P. Wolkow

Stufe III – praktisches Ziel: Entwicklung der Fähigkeit und Verbesserung der Fertigkeit, didaktische Syncwine zu verschiedenen Themen zu verfassen: über die Natur, über ein Bild und eine literarische Figur, über Mama und Papa, über Stimmung und vieles mehr. Herbst Fröhlich, bunt. Schmückt, erfreut, tanzt. Es ist eine wunderschöne Zeit im Jahr. Wunderschön!

Syncwine-Modell Wort-Subjekt (Thema) Wortzeichen zum Thema. Wort-Handlungen zum Thema. Themenvorschlag. Verband

Portal für Schüler. Selbstvorbereitung

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