Alle wichtigen Bundesdokumente im Bildungsbereich weisen auf die Notwendigkeit hin, die Qualität der Bildung durch die intensive Einführung und rationelle Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien im Bildungsprozess zu verbessern.
Gemäß Art. 16, Absatz 3 des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“ umfasst das Informations- und Bildungsumfeld elektronische Bildungsressourcen, eine Reihe von Informations- und Telekommunikationstechnologien, relevante technologische Mittel und die Gewährleistung der vollständigen Entwicklung von Bildungsprogrammen durch Schüler, unabhängig vom Wohnort der Studierenden.
Informations-und Kommunikationstechnologien in Ausbildung - Es ist ein Komplex aus pädagogischen und methodischen Materialien, technischen und instrumentellen Mitteln der Computertechnologie im Bildungsprozess, Formen und Methoden ihrer Anwendung zur Verbesserung der Aktivitäten von Spezialisten in Bildungseinrichtungen (Verwaltung, Pädagogen, Spezialisten) sowie für die Erziehung (Entwicklung, Diagnose, Korrektur) von Kindern.
Wo kann IKT einem modernen Lehrer bei seiner Arbeit helfen?
Auswahl von Anschauungsmaterial für die gemeinsam organisierten Aktivitäten des Lehrers mit Kindern und für die Gestaltung von Ständen, Gruppen, Klassenzimmern (Scannen, Internet; Drucker, Präsentation).
Auswahl von zusätzlichem Unterrichtsmaterial.
Erfahrungsaustausch, Bekanntschaft mit Zeitschriften, Entwicklungen anderer Lehrer.
Vorbereitung der Gruppendokumentation, Berichte.
Erstellung von Präsentationen im Power-Point-Programm zur Steigerung der Effektivität gemeinsam organisierter Aktivitäten mit Kindern und der pädagogischen Kompetenz der Eltern im Prozess der Durchführung von Elterngesprächen.
Der Einsatz von IKT dient nicht dazu, Kindern die Grundlagen der Informatik und Computertechnik beizubringen.
In der Arbeit mit Vorschulkindern lassen sich folgende verfügbare Bereiche der IKT-Nutzung unterscheiden:
Erstellen von Präsentationen;
Arbeit mit Internetressourcen;
Nutzung vorgefertigter Trainingsprogramme;
Entwicklung und Einsatz eigener Autorenprogramme.
Als Ergebnis der Arbeit an der Einführung von Informationstechnologien kann festgestellt werden Vorteile gegenüber herkömmlichen Lehrmitteln:
1. IKT ermöglicht es, den Einsatz von E-Learning-Tools auszuweiten, da sie Informationen schneller übermitteln;
Bewegung, Ton, Animation ziehen die Aufmerksamkeit von Kindern für lange Zeit auf sich und tragen dazu bei, ihr Interesse an dem untersuchten Material zu steigern. Die hohe Dynamik des Unterrichts trägt zur effektiven Assimilation des Materials, zur Entwicklung des Gedächtnisses, der Vorstellungskraft und Kreativität der Kinder bei;
Bietet Sichtbarkeit, was zur Wahrnehmung und besseren Einprägung des Materials beiträgt, was angesichts des visuell-figurativen Denkens von Vorschulkindern sehr wichtig ist. Dazu gehören drei Arten von Gedächtnis: visuell, auditiv, motorisch;
5. Sie können auch solche Lebenssituationen simulieren, die im Alltag nicht oder nur schwer darstellbar und einsehbar sind (z. B. die Wiedergabe von Naturgeräuschen; die Arbeit des Transportwesens etc.);
6. Die Nutzung von Informationstechnologie ermutigt Kinder, nach Forschungsaktivitäten zu suchen, einschließlich der Suche im Internet allein oder zusammen mit ihren Eltern;
IKT kann in jeder Phase gemeinsam organisierter Aktivitäten eingesetzt werden:
Zu Beginn ein Thema mit Hilfe von Fragen zum behandelten Thema benennen, eine Problemsituation schaffen;
Als Ergänzung zur Erklärung des Lehrers (Präsentationen, Diagramme, Zeichnungen, Videoclips usw.)
Als Informations- und Schulungshilfe
Kontrolle der Materialaufnahme durch Kinder.
GEF Vorschulerziehung sieht die Bildung eines Informations- und Bildungsumfelds in vorschulischen Bildungseinrichtungen vor:
1. Schaffung der notwendigen materiellen und technischen Basis für die Informatisierung des Bildungsprozesses. Logistik impliziert das Vorhandensein von Verwaltungscomputern, Laptops, einem Multimediasystem, einem interaktiven Whiteboard und anderer Computerausrüstung in der vorschulischen Bildungseinrichtung. Es ist wünschenswert, dass alle Kindergartencomputer mit einem einzigen lokalen Netzwerk verbunden sind.
Die fehlende Anbindung aller PCs an das lokale Netzwerk kann durch die durch Hyperlinks auf Gruppen- und Fachseiten verlinkte Seite der vorschulischen Bildungseinrichtung ersetzt werden.
2. Sicherstellung des rationellen und effektiven Einsatzes moderner IKT im Bildungsbereich einer Vorschuleinrichtung. Der Einsatz von IKT in den Bildungsaktivitäten von Lehrern zielt darauf ab, die Effektivität des Bildungsprozesses zu verbessern. In der vorschulischen Bildungseinrichtung sollte eine elektronische Bibliothek sowohl für Lehrer (mit didaktischen und methodischen Materialien, elektronischen Handbüchern usw.) als auch für Kinder (Präsentationen, didaktische Spiele, Cartoons usw.) eingerichtet werden. Der richtige Einsatz moderner Informationstechnologien kann die Lernmotivation von Kindern erheblich steigern und bietet die Möglichkeit, reale Objekte oder Phänomene in Farbe, Bewegung und Ton nachzubilden. In zugänglicher Form, anschaulich, bildlich, Vorschulkindern Material präsentieren, das dem visuell-figurativen Denken von Vorschulkindern entspricht.
Der unbestrittene Vorteil der Nutzung elektronischer Bildungsressourcen und moderner Informationstechnologien ist die Möglichkeit, den Bildungsprozess zu individualisieren, wobei Präferenzen, individuelle Bildungsbedürfnisse, Wissensstand, Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler berücksichtigt werden.
3. Informationsintegration von vorschulischen Bildungseinrichtungen mit Eltern und der pädagogischen Gemeinschaft. Dazu ist es notwendig, einen Mechanismus zur Interaktion mit Eltern, Bildungs- und Kultureinrichtungen, Netzwerken pädagogischer Gemeinschaften im Rahmen der Erweiterung des Informations- und Bildungsraums zu entwickeln.
Der einheitliche Informations- und Entwicklungsraum der vorschulischen Bildungseinrichtung bündelt die Bemühungen von Verwaltung, Lehrkräften und Eltern. Familien von Vorschulkindern werden über die Aktivitäten der vorschulischen Bildungseinrichtung, über Werbung für Bildungsdienste, Informationen über moderne Technologien für die Entwicklung von Kindern usw. informiert.
Elternaktivitäten sollten beinhalten:
Erstellung einer elektronischen Bibliothek für Eltern;
Beratung von Eltern bei der Auswahl von Computerlern- und Lernspielen, Softwareprodukten für Kinder verschiedener Altersgruppen.
Somit können folgende Schlussfolgerungen gezogen werden:
Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in einer Vorschuleinrichtung ist ein bereichernder und transformativer Faktor im sich entwickelnden Fachumfeld.
Bei der Arbeit mit Kindern im Vorschulalter können ein Computer und interaktive Geräte verwendet werden, sofern die physiologischen, hygienischen, ergonomischen, psychologischen und pädagogischen einschränkenden und zulassenden Normen und Empfehlungen unbedingt eingehalten werden.
Es wird empfohlen, Computerspiel-Entwicklungs- und Trainingsprogramme zu verwenden, die den geistigen und psychophysiologischen Fähigkeiten des Kindes angemessen sind.
Es ist notwendig, moderne Informationstechnologien in das didaktische System des Kindergartens einzuführen, d.h. Streben nach einer organischen Kombination aus traditionellen und computergestützten Mitteln zur Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes.
Offizielle Website des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation - http://www.mon.gov.ru
Bundesportal "Russische Bildung" - http://www.edu.ru
Eine einzige Sammlung digitaler Bildungsressourcen - http://school-collection.edu.ru
Bundeszentrum für Informationen und Bildungsressourcen - http://fcior.edu.ru
Bundesportal "Informations- und Kommunikationstechnologien in der Bildung" - http://www.ict.edu.ru
Zeitschrift "Vorschulerziehung" - http://www.dovosp.ru
Website "Vorschulerziehung" (Programme, verschiedene Planungsarten, Unterrichtsnotizen) - http://www.twirpx.com/files/pedagogics/preshool/
Soziales Netzwerk von Pädagogen - http://nsportal.ru/detskii-sad
Zeitschrift "Logopädie" - http://www.logoped-sfera.ru/
Elektronische Handbücher und Clips für Kinder - http://www.viki.rdf.ru/
Website "Kindergarten" (Ordner-Mobiliar, methodische Entwicklungen, Bildmaterial, Skripte, Audiomärchen usw.) - http://www.detsad-kitty.ru/
Kinderlieder (Playbacks) - http://chudesenka.ru/
Entwicklungsportal für Kinder - http://pochemu4ka.ru/
"Märchenkorb" - Märchen für Kinder (http://www.lukoshko.net/
"Lel" - Gedichte und Lieder für Kinder http://lel.khv.ru/
"Fairytale Land" - eine Sammlung von Märchen der Völker der Welt http://skazki.org.ru/
"Bibliothek für Kinder" - Elektronische Bibliothek http://www.deti-book.info/
"Visiting Vasilisa" - Märchen für Kinder http://www.deti-lit.ru/
"Detskiy-mir" - Kinderportal http://www.detskiy-mir.net/
"Tvidi.ru" - Unterhaltungsportal für Kinder http://www.tvidi.ru/ch/Main/
"Teremok" - Website für Kinder http://www.teremoc.ru
"Tyrnet - Children's Internet" - Kinderportal http://www.tirnet.ru/
"Rebziki" - Malen für Kinder http://www.rebzi.ru/
"Lernspiele für Kinder" http://www.baby-gamer.ru/
"Kostenlose Online-Lernspiele für Kinder im Alter von 3-4-5 Jahren" http://345-games.ru/
"Online-Bildungsspiele für Kinder" http://igraem.pro/
"Lustige Tutorials und Entwicklungsspiele" http://www.kindergenii.ru/playonline.htm
"IQsha - ein Club für die harmonische Entwicklung des Kindes" http://iqsha.ru/
"Mults.spb.ru" - Russische Cartoons http://mults.spb.ru/
"Kinderradiotheater. Märchen aus alten Schallplatten online" http://skazki-detstva.ru/
Heute besteht kein Zweifel daran, dass die Vorschulkindheit eine einzigartige Zeit ist, eine Zeit des schnellen Wachstums und der Entwicklung von Kindern. Der Professor der University of Chicago B. Bloom konstruierte eine Kurve, die die Geschwindigkeit der kindlichen Entwicklung und den Einfluss widerspiegelt, den die Lebensumstände eines Kindes in verschiedenen Altersstufen darauf haben. Das behauptet insbesondere B. Bloom 80% der geistigen Fähigkeiten eines Kindes werden gerade in der Vorschulkindheit geformt: davon, laut IQ-Tests, 20 % der Fähigkeiten, die das Kind vor 1 Jahr erwirbt, weitere 30 % - bis zu 4 Jahren und 30 % - von 4 bis 8 Jahren. Natürlich ist die prozentuale Definition von Fähigkeiten sehr bedingt, aber die extrem schnelle Entwicklung des Vorschulkindes und seine besondere Sensibilität für äußere Einflüsse ist schwer zu leugnen. Das zweite von B. Bloom festgestellte Muster betrifft diese ganz besondere Sensibilität, die Sensibilität des Alters vor der Schule: Wenn Sie der Kurve glauben, stellt sich heraus, dass je jünger das Kind ist, desto größer ist der Einfluss exogener Faktoren auf es – äußerlich Umweltbedingungen. Die in der Vorschulkindheit geschaffene Anfälligkeit für die Bildung von Fähigkeiten kann die Entwicklung des Kindes sehr bereichern oder sich im Gegenteil als verschenktes und leider kurzlebiges Geschenk erweisen. Es ist kein Geheimnis, dass richtig ausgewähltes Spielmaterial zusätzliche Möglichkeiten für die geistige Entwicklung eines Vorschulkindes eröffnet. Dank des Programms zur Modernisierung des russischen Bildungswesens sind innovative Geräte zu einem wichtigen Bestandteil der fächerbildenden Umgebung von Vorschuleinrichtungen geworden: interaktive Whiteboards, Tische, Multimedia-Kinderstudios und Tablets. Um diese „intelligenten“ und „schönen“ Geräte entsteht bereits ein besonderer Lernraum. Und für Lehrer ist es wichtig, die Bedeutung zu berücksichtigen, die die Arbeit mit Medien im System der allgemeinen Entwicklung von Kindern hat. Nach der Beantwortung der Frage: Wie und welche Art von interaktiven Geräten sollte verwendet werden, um die Entwicklung der Fähigkeiten des Kindes am besten zu gewährleisten, Vorschulpädagogik vermeidet eine spontane und nicht immer zielführende Bereicherung des fachbildenden Umfelds. Die Kinder von heute werden sehr früh mit der Welt der Medien konfrontiert. Das ist sozusagen ein natürlicher Vorgang, ein Zeichen unserer Zeit. Aber dass die Pädagogik versuchen wird, einen Weg zu finden, ein neues Lehrmittel effektiv einzusetzen, wird als unbedingte Errungenschaft des modernen Bildungssystems angesehen. Tatsächlich ist die Einbeziehung interaktiver Geräte in die pädagogische Umgebung des Kindergartens der Beginn einer langen praktischen Reise, ein detaillierter und gründlicher Test dessen, was moderne technologische Werkzeuge für die Entwicklung eines Kindes leisten können. Wir hoffen, dass allgemeine Empfehlungen zur Organisation von Aktivitäten und Beispiele für experimentell erhaltene Trainingsaufgaben die "ersten Anzeichen" werden, Elemente für den Aufbau einer Methodik, die jedem kompetenten Lehrer zur Verfügung stehen. Damit die Einführung interaktiver Geräte den Spielraum eines Vorschulkindes wirklich bereichert und zur Erweiterung und Vertiefung seiner Aktivitäten beiträgt, müssen wir die folgenden Bedingungen für die Verwendung interaktiver Werkzeuge festlegen und einhalten. Die erste ist die freie Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind oder einem Kind und anderen Kindern, wenn ein „intelligentes“ Objekt das menschliche, persönliche Interesse der Spielteilnehmer aneinander unterstützt. 
Dies ist sehr bedeutsam, da die ungeteilte Aufmerksamkeit des Kindes, die Begeisterung für das digitale Attribut, höchstwahrscheinlich der Grund für den erfolglosen Einsatz technischer Mittel im Alltag ist. Wie die Beobachtungen amerikanischer Kollegen (S. Dosani, P. Cross, 2008) belegen, sind Vorschulkinder, die in die interaktive Welt eingetaucht sind, nicht nur nicht klüger als ihre Altersgenossen, sondern hinken ihnen hinterher. Die Sprachentwicklung eines Kindes, das täglich zwei bis vier Stunden vor dem Fernseher verbringt, verzögert sich um ein Jahr! – eine sehr schmerzhafte Abweichung von der Norm. Der zweite ist ein Appell an „Kinder“-Aktivitäten. Anders als im Schulalter, wo Bildungsaktivitäten florieren und die Vermittlung eines bestimmten Minimums an Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten der Kern der Lehrpläne ist, Vorschulerziehung prägt die Fähigkeiten des Kindes, schafft die Voraussetzungen für zukünftiges erfolgreiches Arbeiten. Das Kind spielt, zeichnet, konstruiert, hört Märchen, das heißt, es lernt zu denken, die Welt um sich herum wahrzunehmen, sich in Raum und Zeit zurechtzufinden, Sprache zu beherrschen. 
Es ist gut, wenn das interaktive Gerät die Situation der Fähigkeitsbildung bereichern kann, die sich in der frühen Kindheit entwickeln. Mit anderen Worten, interaktive Geräte sollten darauf abzielen, die Aktivitäten von "Kindern" zu verbessern. Mit jedem Mal verändert und komplexer werdend, wird es die Fähigkeiten der Kinder „hochziehen“. Die dritte Bedingung ist die Unabhängigkeit des Kindes. In der Aktivität entdeckt jeder Vorschulkind selbst die in ihm verborgenen Fähigkeiten, und das Training weist nur den Weg zu dieser Entdeckung. Natürlich "findet" ein Kind mehr als ein anderes. Ein unverzichtbarer Aspekt der Entwicklungspädagogik ist jedoch die eigenständige Arbeit von Vorschulkindern mit dem einen oder anderen Material. 
Dies stellt bestimmte Anforderungen an die Qualität von interaktiven Geräten. Stellt sich also die technische Seite der Interaktion mit dem Objekt als zu komplex heraus, kann das Kind die Aufgabe nicht übernehmen und die Entwicklung der Fähigkeiten wird dadurch ausgesetzt. Gleiches gilt für den Fall, dass der ausführende, „arbeitende“ Teil des Prozesses auf Eigenschaften angewiesen ist, die im Vorschulalter noch nicht ausgebildet sind, beispielsweise eine ausgeprägte Augen- oder Handmotorik. Es sollte daran erinnert werden, dass je einfacher es für ein Kind ist, die Methoden und Techniken der Arbeit mit interaktiven Geräten zu beherrschen, desto mehr Möglichkeiten hat es zur unabhängigen Kenntnis und Transformation der umgebenden Realität. Im 20. Jahrhundert schuf der amerikanische Professor O.H. Moore eine „sprechende“ Schreibmaschine – ein Prototyp eines modernen „Kinder“-Computers. Das Kind drückte eine Taste, die Maschine ließ sie ertönen und sprach den entsprechenden Ton aus, und auf dem Leuchtbildschirm erschien ein großer Buchstabe. So stellte sich heraus, dass die Arbeit mit diesen Geräten auch für kleine Kinder im Alter von zwei bis drei Jahren grundsätzlich zugänglich ist. Innerhalb von anderthalb Jahren tippten Vorschulkinder aktiv ihre eigenen Kompositionen auf einer Schreibmaschine, das heißt, sie wechselten von ausführenden Handlungen zur Verkörperung einer kreativen Idee. Die vierte Bedingung ist pädagogische Unterstützung, Organisation von Aktivitäten für Kinder. Selbständigkeit ist der Schlüssel zur Entwicklung eines Kindes. Es sollte jedoch nicht davon ausgegangen werden, dass die Bekanntschaft des Vorschulkindes mit der Außenwelt zufällig ist. Im Gegenteil, im Bildungsbereich ist es schwierig, sich einen Moment vorzustellen, in dem ein Kind gezwungen ist, „zu berühren“, um nach Wegen zu suchen, die Realität zu verstehen. Hier nimmt der Lehrer nicht nur nicht die Position eines außenstehenden Beobachters ein, er unterstützt und überwacht die Aktivitäten der Kinder und stellt den Teilnehmern schrittweise immer komplexere Aufgaben. 
Aus Sicht der modernen Pädagogik ist es notwendig, dass ein Erwachsener, unabhängig davon, mit welchen externen Mitteln das Spiel organisiert wird, die Möglichkeit hat, die Aktivitäten der Kinder zu lenken, sie zu erweitern und zu bereichern, wobei die individuellen Leistungen und das Tempo berücksichtigt werden Entwicklung des Kindes. Und das bedeutet, dass interaktive Geräte keinen starren Rahmen für eine unveränderliche Umgebung setzen können: Die inhaltliche Seite der Arbeit mit Technologie sollte sich ändern, wenn das Vorschulkind eine neue Aktivitätsphase meistert. Die fünfte Bedingung ist die Förderung der kindlichen Kreativität. Kreativität ist ein natürlicher Zustand der Kindheit, der nicht durch Klischees belastet ist, eine natürliche Gabe der Vorschulzeit. Die Kreativität von Kindern muss geschützt und gepflegt werden, denn nur in ihr werden in freier, selbstständiger Tätigkeit Fähigkeiten gelegt, die für das zukünftige Leben eines Menschen von unabdingbarer Bedeutung sind. Zunächst einmal sprechen wir über das Arbeiten mit Bildern bei der Suche nach Lösungen für verschiedene wissenschaftliche und künstlerische Probleme. Es gibt allen Grund zu der Annahme, dass die Fähigkeit, die Welt wie ein Kind zu sehen, ohne Scheuklappen und Barrieren, die Grundlage der Vorstellungskraft ist – ein wesentlicher Bestandteil jeder ernsthaften Entdeckung. 
Die amerikanischen Chemiker W. Platt und R. Baker führten eine Studie durch, eine Umfrage unter 232 Wissenschaftlern. Ihre Schlussfolgerungen definieren ziemlich genau die Rolle der Kreativität im Prozess der Entdeckung, der Schaffung von etwas Neuem. Laut Wissenschaftlern entsteht eine verbindende, klärende Idee, wenn ein Forscher, der ein tiefes Interesse an der Lösung eines Problems hat, nicht bewusst daran arbeitet. In typischen Fällen geht dies über die offensichtliche Schlussfolgerung hinaus, die Schlussfolgerung, die jede andere Person auf der Grundlage der verfügbaren Informationen ziehen würde. Tatsächlich ist die Entstehung einer neuen Idee nichts anderes als ein Sprung der Vorstellungskraft oder das Ergebnis kreativen Denkens. Was ist mit den Aktivitäten von Kunstschaffenden? Sie basiert wie keine andere auf Eindrücken, leuchtenden und lebendigen Farben. Letztendlich moderne Wissenschaft, aber was ist da - menschliche Arbeit kann sich in vielen Bereichen nicht ohne Kreativität entwickeln. Und Kreativität wird in der Vorschulkindheit des Kindes geboren. Durch die Förderung von Eigeninitiative, Lernen ohne „Training“ und Muster, selbstständiges Handeln des Babys wird eine kreative Persönlichkeit erzogen. Und natürlich erfordern nur wenige Aktivitäten mehr Fantasie von einem Kind als künstlerisches Schaffen. Wir können mit Sicherheit sagen, dass das Zeichnen, Modellieren und Schreiben eines Kindes keine leere "Gewalt der Fantasie" ist, sondern eine notwendige Grundlage für zukünftige brillante Leistungen. 
Es erscheint nicht überflüssig, sich an den bemerkenswerten Effekt zu erinnern, den Kreativität, die in die Aktivitäten eines Vorschulkindes einbezogen ist, hat: Durch das Entfernen der Barrieren der Unsicherheit erhöht sie die Geschwindigkeit, mit der jedes Bildungsprogramm gemeistert wird, erheblich. Das Geheimnis ist, dass es in der Kreativität keine Mechanismen zum Auswendiglernen gibt. Diese emotionale Aktivität richtet sich über bewusste und unbewusste Kanäle an die Persönlichkeit des Kindes. Und wenn man sich nicht hinreißen lässt und interaktive Geräte nicht von einem Mittel zur Entwicklung von Fähigkeiten zum Selbstzweck macht, wird deutlich, dass der pädagogische Wert in der Vorschulkindheit nicht darin besteht, dass das Kind dies oder jenes beherrscht technische Mittel (Misha kann tippen, aber Kolya nicht) und nicht das Ergebnis der Tätigkeit als solcher (Misha tippt schneller als Kolya), sondern ein emotional gefärbter Prozess, eine kreative Handlung (junge Schriftsteller erfanden und druckten ein Märchen). Als Spezialist und Praktiker sind wir uns sicher, dass das Funktionsprinzip der Geräte dem Kind nichts Ungewöhnliches beibringen, sondern im Gegenteil die für das Vorschulalter selbstverständlichen Entwicklungsaspekte erweitern und vertiefen soll. Dann eröffnen Interesse und attraktive, zugängliche Aktivitäten zusätzliche Möglichkeiten für die geistige Entwicklung von Kindern. 
Unabhängige Ergebnisse der Bildung intellektueller Fähigkeiten von Vorschulkindern(Und nur im ersten Studienjahr wurden meine Schüler, Kinder im Vorschulalter mit schweren Sprachstörungen, achtmal Gewinner des Allrussischen und zweimal des Internationalen Quiz, gewannen die Allrussische und Internationale Olympiade in kognitiven und Sprachentwicklung) Realisieren Sie die Idee der positiven Wirkung interaktiver Medien. 
Leider hat sich in den Köpfen der Laien, vor allem aufgrund der Vorgehensweise westlicher öffentlicher Institutionen, ein negatives Bild von digitalen Technologien verwurzelt, insbesondere von ihren Auswirkungen auf die Gesundheit und Entwicklung des Kindes. Wenn sich herausstellt, dass Abweichungen in der geistigen und persönlichen Entwicklung, die von ausländischen Kollegen (American Academy of Pediatrics; J.I. Clarke; D. Burke, D. Lotus usw.) behoben wurden, eine ernsthafte Verzögerung von mehr als einem Jahr bei der Beherrschung bedeuten Sprache , Lethargie, Trägheit, reduzierte Kreativität oder im Gegenteil, erhöhte emotionale Erregung von Kindern - das Ergebnis der Nichtaufnahme eines interaktiven Werkzeugs in das Leben eines Vorschulkindes, sondern eine Folge seiner falschen Verwendung, die Theorie wird all dies sicherlich überdenken Tatsachen, die uns Angst machen. Es ist sehr wahrscheinlich, dass es durch neue Tatsachen, die die volle Entwicklung des Kindes festhalten, möglich sein wird, die unfairen Anschuldigungen zu beseitigen, die an die Mehrheit der interaktiven Medien gerichtet sind. Dann wird die Vorschulpädagogik aus Zweifel und Einschränkung des Kontakts mit interaktiven Geräten, aus der spontanen Einführung von Multimedia-Technologien in den Bildungsprozess, bestehen zum bewussten Umgang mit den Ressourcen des 21. Jahrhunderts. Das Material wurde vorbereitet von: Sprachtherapeutin MBDOU CRR Nr. 5 "Die Welt der Kindheit" Afonina N.Yu.
Natalia Kletsko
Erstellung und Nutzung einer interaktiven Spielumgebung im Rahmen der Einführung von GEF DO
Erstellung und Nutzung einer interaktiven Spielumgebung im Rahmen der Einführung von GEF DO.
Am 01.01.2014 ist die Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Nr. 1155 „Über die Genehmigung des Landesbildungsstandards für die vorschulische Bildung“ in Kraft getreten (Weiter - GEF TUN) .
GEF DO ist eine Reihe von obligatorischen Anforderungen für die Vorschule Bildung: auf die Struktur des Programms und seinen Umfang, Bedingungen Umsetzung und Ergebnisse der Entwicklung des Programms.
BEIM GEF VORHER Hauptsache nicht das Ergebnis, sondern Bedingungen. Bedingungen ist die soziale Situation der kindlichen Entwicklung. Wir leben in einem Zeitalter neuer Technologien, in dem der Computer fest in unser Leben eindringt und zu einem notwendigen und wichtigen Merkmal nicht nur des Lebens von Erwachsenen, sondern auch wird Mittel, Kinder zu unterrichten. In unserem Land wird derzeit auch die Strategie zur Entwicklung der Informationsgesellschaft umgesetzt, die mit der Verfügbarkeit von Informationen für alle Kategorien von Bürgern und der Organisation des Zugangs zu diesen Informationen verbunden ist. Daher die Frage nach benutzen Informations-und Kommunikationstechnologien (im Folgenden - IKT) im Bildungsprozess im Rahmen Einführung von GEF DO ist sehr relevant.
Nach neuen Anforderungen GEF, soll die Einführung innovativer Technologien in erster Linie die Qualität der Bildung verbessern, die Motivation der Kinder zum Erwerb neuer Kenntnisse steigern und den Prozess der Wissensaneignung beschleunigen. Der Einsatz von IKT in der Vorschulerziehung wird immer relevanter, da dies möglich ist Multimedia, in der zugänglichsten und attraktivsten, Spiel Form, um das logische Denken von Kindern zu entwickeln, um die kreative Komponente des Bildungsprozesses zu stärken.
Die Frage der Organisation einer Subjektentwicklung Umgebungen Die vorschulische Bildungseinrichtung ist mit Abstand die relevanteste, da sie ein wichtiges Kriterium für die Bewertung der Aktivitäten einer vorschulischen Organisation darstellt GEF TUN, ist ein erstellt subjekt-räumlich Mittwoch, die variabel und inhaltsreich sein sollte, also ausgestattet mit meint Aus- und Weiterbildung - Technik, Sport, Spielgeräte. Daher ist die Hauptaufgabe unserer DOW: Traditionelle Spiele, Spielzeug mit hellem und visuellem Material und modernen Technologien in einem einzigen Entwicklungsraum zu kombinieren. Dies wurde zum Ausgangspunkt für die Arbeit an der gesamten Richtung - Schaffung einer interaktiven Bildungsumgebung.
Ein wesentlicher Aspekt interaktive Bildungsumgebung der vorschulischen Bildungseinrichtung ist der Einsatz von IKT durch Lehrer(Computer, Internetnutzung, Fernsehen, Video, DVD, verschiedene Arten von Multimedia- und audiovisuellen Geräten, als Instrument zur Entwicklung der Motivation des Bildungsprozesses. Unsere Lehrkräfte stützen sich daher in ihrer Arbeit verstärkt auf die Methoden des Suchens und Schaffens von Erziehern und Schülern. Der Erzieher wird in dieser Hinsicht mehr und mehr zum Komplizen und Helfer. Wiederum Verwendungszweck Computertechnologie hilft:
Passive Kinder in aktive Aktivitäten einbeziehen;
GCD sichtbarer machen intensiv;
Kognitiv aktivieren Interesse;
Denkprozesse aktivieren (Analyse, Synthese usw..) ;
Implementieren Sie persönlichkeitsorientierte, differenzierte Ansätze in Bildungsaktivitäten.
In unserer Vorschule, Lehrer aktiv benutzen in seinen IKT-Aktivitäten, die die Ausbildung eines neugierigen, aktiven, emotional ansprechenden, gemeisterten Menschen ermöglichen meint Kommunikation und Möglichkeiten der Interaktion mit Erwachsenen mit Gleichaltrigen des Kindes.
Hauptrichtungen benutzen IKT im Aktivitätssystem unserer vorschulischen Bildungseinrichtung sind:
Organisation des Bildungsprozesses mit Kindern;
Organisation der methodischen Arbeit mit Lehrkräften;
Interaktion der vorschulischen Bildungseinrichtung mit den Eltern.
Grundformen benutzen ICT in unserer Praxis sind:
1. Bei der Organisation des Bildungsprozesses mit Kindern.
Die Entwicklung des Kindes sollte umfassend erfolgen, daher hat der Bildungsprozess in der vorschulischen Bildungseinrichtung seine eigenen Merkmale, er muss farbenfroh, emotional und unter Einbeziehung einer großen Menge an Anschauungsmaterial sein verwenden Ton- und Videoaufnahmen. All dies hilft uns bei der Umsetzung des Folgenden Veranstaltungen:
- Unterhaltungsgebrauch, Bildungs-, Entwicklungs-, Lernspiele. Wahl des Computers Spiel bedeutet spielt eine wichtige Rolle für benutzen IKT im Bildungsprozess. Die meisten Spiele sind jedoch nicht darauf ausgelegt, Softwareaufgaben zu implementieren, also sie werden verwendet hauptsächlich zum Zweck der geistigen Entwicklung Prozesse: Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Denken.
- Schaffung verschiedene Multimedia-Präsentationen zielten sowohl darauf ab, neues Wissen zu erlangen als auch vorhandenes zu festigen. Erzieher erstellt eine Reihe von Präsentationen für Unterricht und Ferien. Alle Präsentationen werden unter Berücksichtigung des Kindergartenprogramms und der Altersmerkmale von Vorschulkindern erstellt, was es Ihnen ermöglicht, eine große Menge an Demonstrationsmaterial zu kombinieren und Sie von einer großen Menge an Papieranschauungshilfen, Tabellen, Reproduktionen, Audio- und Videogeräten zu befreien.
- Verwenden des Projektors und der Leinwand, Interaktives Whiteboard. Interaktiv Der Vorstand in der vorschulischen Bildungseinrichtung eröffnet neue Möglichkeiten für die Organisation gemeinsamer Aktivitäten von Kindern und Lehrern. Die kollektive Teilnahme von Kindern am Spiel trägt zur kommunikativen und sozialen Entwicklung bei Fähigkeiten: hilft Kindern, ihre Egozentrik zu überwinden, lehrt sie, gemäß den Regeln zu handeln, den Standpunkt anderer zu akzeptieren, ihre eigenen unabhängigen Entscheidungen zu treffen, eine fundierte Entscheidung zu treffen. Interaktiv Das Brett erlaubt es dem Kind, sich gleichsam von außen zu sehen, die Aktionen seiner Spielpartner zu beobachten. Kinder gewöhnen sich daran, die Situation einzuschätzen, ohne mit dem Computer eins zu eins komplett in die virtuelle Welt einzutauchen.
- Internetnutzung in der pädagogischen Tätigkeit, zum Zweck der Information und wissenschaftlichen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses.
2. Bei der Organisation der methodischen Arbeit mit Lehrenden
Bei der Abhaltung von Lehrerkonferenzen, Seminaren, Konferenzen sind unsere Lehrer aktiv benutzen multimediale Begleitung ihrer Auftritte in Form von Präsentationen (Textunterstützung, Videomaterialien, Diagramme, Diagramme).
3. In der Interaktion der vorschulischen Bildungseinrichtung mit den Eltern.
Eines der Kriterien für die Bewertung der beruflichen Tätigkeit eines Lehrers gem GEF TUN, ist ein hohes Maß an Aktivität und Einbindung der Eltern in den Bildungsprozess und das Kindergartenleben.
Auch in unseren Aktivitäten sind wir aktiv Verwenden Sie die Projektmethode. Verwendungszweck Die Informationstechnologie in Projektaktivitäten ermöglicht es den Lehrern, die gesamte Arbeit und ihre Bedeutung für die Lösung eines bestimmten Problems zu zeigen und die Eltern mit den erwarteten Ergebnissen des Projekts vertraut zu machen.
Moderne Technik Mittel verwendet werden uns auch bei der Gestaltung von Bildmaterial, Broschüren, der Durchführung von Eltern-Lehrer-Gesprächen, runden Tischen und Workshops.
Wenn wir unsere Arbeit zusammenfassen, können wir daraus schließen Nutzung von Computerumgebungen in der vorschulischen Bildungseinrichtung ist ein Faktor zur Erhaltung der psychischen Gesundheit von Kindern aufgrund der Möglichkeit, Folgendes zu lösen Aufgaben: Entwicklung psychophysiologischer Funktionen, die die Lernbereitschaft sicherstellen (Feinmotorik, optisch-räumliche Orientierung, Hand-Auge-Koordination); Horizontbereicherung; Unterstützung bei der Bewältigung einer sozialen Rolle; Bildung von Bildungsmotivation, Entwicklung persönlicher Komponenten kognitiver Aktivität (kognitive Aktivität, Unabhängigkeit, Willkür); altersgerechte Gestaltung allgemeine intellektuelle Fähigkeiten(Serialisierung, Klassifizierung); Organisation von günstigen Umgebungen für die Entwicklung der fachlichen und sozialen Sphären.
Ebenfalls Verwendungszweck ICT in der Arbeit mit Kindern eröffnet neue didaktische Möglichkeiten in Bezug auf die Visualisierung des Materials, seiner "Revitalisierung", die Fähigkeit, Phänomene und Prozesse zu visualisieren, die auf andere Weise nicht demonstriert werden können. Sowohl die Qualität der Visualisierung selbst als auch deren Inhalt steigen.
Auf diese Weise, Verwendungszweck Computertechnologie in den Aktivitäten des Erziehers ermöglicht es Ihnen, innovative Prozesse in der Vorschulerziehung einzuführen. Informationstechnologien erweitern die Möglichkeiten von Pädagogen und Spezialisten im Bereich des Unterrichtens von Vorschulkindern erheblich. Verwendungszweck IKT in einer vorschulischen Bildungseinrichtung rechtfertigt und bringt große Vorteile bei der Entwicklung aller Bereiche der Persönlichkeit eines Vorschulkindes, der Interaktion mit den Eltern von Schülern, der Organisation der Aktivitäten des Erziehers und trägt wesentlich zur Verbesserung der Qualität der Bildung bei Prozess.
Gebrauchte Bücher:
1. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Wer im Kindergarten mit einem Computer arbeiten soll. Vorschulerziehung, 1991, Nr. 5.
2. Gorvits Yu, M., Chainova, L. D., Poddyakov, N. N., et al.: Neue Informationstechnologien in der Vorschulerziehung. Moskau: Linka-press, 1988
3. Kalinina T. V. Management von vorschulischen Bildungseinrichtungen. "Neue Informationstechnologien in der Vorschulkindheit". M, Sfera, 2008.
4. Ksenzova G. Yu Vielversprechende Schule Technologie: Lehrhilfe. - M.: Pädagogische Gesellschaft Russlands, 2000.
5. Informations- und Kommunikationstechnologien in der Vorschulerziehung Komarova T. S., Komarova I. I., Tulikov A. V., Mozaika- Synthese m. ,2011
6. Management innovativer Prozesse in vorschulischen Bildungseinrichtungen. - M., Sphäre, 2008
INFORMATIONEN BILDUNGSUMFELD
Shtareva Nina Alekseevna
MBDOU "Kindergarten "Märchen"
Russland, Gebiet Wladimir, Siedlung Nikologory
Email: [E-Mail geschützt]
Die Ära der globalen Informatisierung hat zur aktiven Nutzung von Informations- und Kommunikationstechnologien in allen Arten menschlicher Aktivitäten geführt, die auch im Mittelpunkt der Entwicklung des Bildungssystems des modernen Russland stehen. Gemäß dem Bundesgesetz vom 29. Dezember 2012 N 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ wird die Vorschulerziehung zur ersten Stufe der allgemeinen Bildung, und derzeit werden Informationstechnologien im Bildungsprozess jeder Vorschuleinrichtung eingesetzt. Moderne Kinder machen sich, bevor sie lesen und schreiben lernen, mit dem Computer vertraut, und diese Bekanntschaft beginnt im Vorschulalter. Die Informatisierung der Vorschulerziehung ist ein objektiver und unvermeidlicher Prozess.
Informations- und Bildungsumgebung (IEE) bezeichnet eine Reihe von Bedingungen, die zur Entstehung und Entwicklung einer effektiven Informations- und Bildungsinteraktion zwischen Schülern, Lehrern und neuen Informations- und Kommunikationstechnologien (IKT) beitragen. Die Schaffung eines informationspädagogischen Umfelds für eine vorschulische Bildungseinrichtung ist der Prozess der Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien in allen Bereichen der Arbeit einer vorschulischen Einrichtung. ICT wird in der Arbeit mit Kindern, Eltern, methodischer Arbeit und Verwaltung einer vorschulischen Einrichtung eingesetzt. Die Einführung von Informations- und Kommunikationstechnologien in die Aktivitäten vorschulischer Bildungseinrichtungen trägt zur Integration verschiedener Bereiche des Bildungsprozesses bei und erhöht dessen Effizienz und Qualität.
Das Thema IKT-Entwicklung hat mit der Einführung des Landesbildungsstandards besondere Relevanz erlangt, da moderne Anforderungen an die personelle Ausstattung der Umsetzung des Bildungsprogramms das Vorhandensein von Grundkompetenzen für Lehrkräfte in Bezug auf die Entwicklung von IKT und deren Einsatzfähigkeit beinhalten in der Unterrichtspraxis. In den Studien von V.P. Koropovskaya Informationskompetenz eines Lehrers ist definiert als die Fähigkeit und Bereitschaft, seine beruflichen und pädagogischen Aktivitäten unter Verwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien zu organisieren; die Informationsinteraktion zwischen allen Teilnehmern des Bildungsprozesses durchzuführen. Informationskompetenz ist die Fähigkeit und Fähigkeit, die erforderlichen Informationen mithilfe von Informationstechnologien selbstständig zu suchen, zu analysieren, auszuwählen, zu verarbeiten und zu übermitteln. Offensichtlich hat ein Lehrer mit Informationskompetenz einen qualitativen Vorteil gegenüber einem Kollegen, der nur im Rahmen traditioneller Technologien agiert. Um die Qualität der beruflichen Entwicklung zu verbessern, besuchen Erzieherinnen und Erzieher regionale Fortbildungen, studieren und teilen ihre Erfahrungen in kommunalen Methodenvereinen, und die Methodenarbeit im Kindergarten trägt dazu bei. Im Zeitalter der globalen Informatisierung ist der Einsatz von IKT im pädagogischen Umfeld vorschulischer Bildungseinrichtungen gefragt. Wie die Praxis zeigt, sind Informations- und Kommunikationstechnologien, die sich als Teil der Gesellschaft mit ihr bewegen und weiterentwickeln, aus einer modernen Vorschuleinrichtung nicht mehr wegzudenken. Die Informatisierung der Vorschulerziehung eröffnet Lehrern neue Möglichkeiten, neue methodische Entwicklungen umfassend in die pädagogische Praxis einzuführen, die darauf abzielen, Innovationen im Bildungsprozess umzusetzen. Kindergärtnerinnen lernen in Fachkursen, erstellen Präsentationen, Cartoons für die Arbeit mit Kindern und Eltern, nutzen pädagogische Computerspiele für Kinder, die Teilnahme an Webinaren und Wettbewerben auf verschiedenen Ebenen trägt zur Steigerung ihrer Fachkompetenz bei.
Eine richtig organisierte IOS ECE, insbesondere der kompetente Einsatz von IKT im Bildungsprozess, ermöglicht eine individuelle Herangehensweise an jedes Kind auf einer neuen Ebene, erhöht die Motivation der Kinder, gewährleistet die Sichtbarkeit aller Materialien und vermittelt die Voraussetzungen für die Selbstständigkeit. Erwerb von Wissen.
Der Einsatz von IKT in der vorschulischen Bildung ermöglicht es, den Bildungs- und Bildungsprozess in vorschulischen Bildungseinrichtungen erheblich zu bereichern, qualitativ zu aktualisieren, seine Effizienz zu steigern und die Offenheit der Arbeit von vorschulischen Bildungseinrichtungen für Eltern und übergeordnete Organisationen sicherzustellen. Standorte vorschulischer Bildungseinrichtungen sind effektive Mechanismen für die Interaktion des Lehrpersonals mit den Eltern in der Praxis der sozialpsychologischen und pädagogischen Zusammenarbeit. Die kindergarteneigene Website im Internet bietet Eltern die Möglichkeit, sich schnell über das Leben der vorschulischen Bildungseinrichtung, die Gruppe, den Unterrichtsplan, Veranstaltungen, Ferien, Unterhaltung und Ankündigungen zeitnah zu informieren. Darüber hinaus kann die Website eines Kindergartens oder anderer Bildungseinrichtungen zu einer Quelle methodischer oder pädagogischer Informationen für Eltern werden. Auf den Seiten solcher Websites können Eltern Informationen von einem Psychologen, Logopäden, einer Krankenschwester und anderen Spezialisten über Methoden zur Erhaltung der Gesundheit von Kindern, ihre Sicherheit, die Verhaltensregeln eines Kindes in der Familie und in der Gesellschaft sowie nützliche Tipps zum Unterrichten erhalten und Bildung von Vorschulkindern.
Es treten jedoch eine Reihe von Problemen auf:
- auf methodischer Ebene - die Notwendigkeit, die notwendigen Informationen und methodische Unterstützung für die Durchführung von Erziehungs- und Bildungsaktivitäten zu entwickeln, direkte Bildungsaktivitäten durchzuführen und Lehrern beizubringen, wie man sie durchführt;
- auf der Ebene der Ermöglichung – der Mangel an ausreichender Finanzierung, um die notwendige Multimedia-Ausrüstung zu kaufen;
- auf der Ebene der Personalausstattung - das Fehlen einer qualifizierten Fachkraft mit hoher Informationskompetenz in der vorschulischen Bildungseinrichtung.
In unserem Zeitalter der sich schnell entwickelnden Technologien kann die Vorschulerziehung nicht auf dem alten Niveau bleiben, aber neue Bildung kann nicht mit Hilfe des alten Wissens aufgebaut werden, also muss das Neue entwickelt, gelernt und verstanden werden. Es sollte jedoch der Wunsch von Vorschullehrern beachtet werden, mit der Zeit Schritt zu halten, im Entwicklungsmodus zu arbeiten und zu schaffen, die Möglichkeiten des Einsatzes von Informationstechnologien in praktischen Aktivitäten zu erkunden und sich der Bewertung aufkommender Probleme bei der Organisation von Bildungsaktivitäten zu nähern eine grundlegend andere Art und Weise.
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