Ökologisches Projekt „Überwinternde Vögel. Zusammenfassung einer Winterlektion zum Thema Ökologie für Kinder im Vorschulalter „Vögel sind unsere Freunde“ Planen Sie, das Ziel zu erreichen

Städtische vorschulische Bildungseinrichtung

Kindergarten Nr. 15 „Jolochka“

Gemeindebezirk Kursk im Gebiet Stawropol

Ich bestätige 2017

Leiter der MDOU Nr. 15

Antonova I.N._________________

Kognition und Forschung

kurzfristiges Projekt

für Kinder der Mittelgruppe „Kapelka“

„VÖGEL SIND UNSERE FREUNDE“

Erzieherin: Antysheva V.S.

Dorf Baltisch.

Kognitives und forschendes Kurzzeitprojekt für Kinder der Mittelgruppe des Kindergartens „Vögel sind unsere Freunde“

Hergestellt von: Antysheva V.S.

Projekttyp: Kognition und Forschung.

Zum Zeitpunkt: kurzfristig (Februar) .

Projektbeteiligte: Kinder, Eltern, Lehrer.

Relevanz: Während des Bildungsprozesses stellte sich heraus, dass die Kinder nicht über ausreichende Kenntnisse über die Vögel ihres Heimatlandes verfügen. Kinder verwechseln oft Überwinterungs- und Zugvögel. Deshalb habe ich mich entschieden, dieses Projekt umzusetzen. Dadurch wird das Wissen der Kinder über die Vögel unserer Region erweitert. Gemeinsam mit den Eltern müssen wir das Umweltbewusstsein der Kinder schärfen und den Wunsch wecken, überwinternden Vögeln zu helfen. Es ist wichtig, dass Kinder menschliches Verhalten in der Natur wertschätzen können.

Ziel: Erweitern Sie das Wissen der Kinder über die Vögel ihres Heimatlandes, ihren Lebensstil und ihr Verhalten und fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber ihren gefiederten Freunden.

Aufgaben:

1. Beobachten Sie die Vögel unserer Region im Winter.

2. Entwickeln Sie kognitives Interesse und Neugier bei der Beobachtung der Gewohnheiten von Vögeln.

3. Finden Sie heraus, warum manche Vögel in wärmere Gefilde fliegen, während andere über den Winter dort bleiben.

4. Wecken Sie den Wunsch, geflügelten Freunden im Winter zu helfen.

5. Bringen Sie bei, wie man Vögel richtig füttert.

6. Fördern Sie eine fürsorgliche Haltung gegenüber Vögeln.

Formen der Umsetzung:

1. Studieren Sie Bildungs- und Belletristikliteratur.

2. Bereiten Sie die Ausrüstung für das Projekt vor und treffen Sie eine Auswahl an Spielen.

3. Bereiten Sie gemeinsam mit den Eltern Nachrichten über Vögel vor.

4. Entwickeln Sie einen Vogelbeobachtungsplan.

5. Wählen Sie Literatur und Cartoons über Vögel aus.

6. Gestaltung von Umzugsordnern.

7. Führen Sie eine Kampagne „Füttere die Vögel im Winter“ durch

8. Wettbewerb mit den Eltern „Bester Feeder“

Planungsarbeiten im Rahmen des Projekts „Vögel sind unsere Freunde“.

Das Datum des: Februar 2017

Richtung: Vögel, die den Winter bei uns bleiben.

Ziele:

1. Machen Sie den Kindern klar, dass Vögel geliebt werden müssen.

2. Fördern Sie Freundlichkeit und Mitgefühl bei Kindern.

3. Bringen Sie den Kindern bei, Vögel zu unterscheiden.

Formen der Arbeit mit Kindern:

1. Untersuchung von Abbildungen, die Vögel unserer Region darstellen.

2. Fiktion. Lesen Sie eine Geschichte über Vögel.

3. Vogelbeobachtung im Winter. Gespräch „Vögel sind unsere Freunde“

Formen der Elternarbeit:

1. Bereiten Sie gemeinsam mit den Kindern Botschaften über Vögel vor.

2. „Heimbibliothek“ (Auswahl an Gedichten, Geschichten, Geschichten über Vögel)

Das Datum des: Februar 2017

Richtung: Vögel der Heimat.

Formen der Arbeit mit Kindern:

1. Design zum Thema „Vögel“.

2. Gespräch „Vogelzug“

3. Beobachtung von Vögeln (Krähen, Stare, Tauben) auf dem Gelände.

Formen der Elternarbeit: Wettbewerb um das beste Vogelhäuschen.

Das Datum des: Januar 2017

Richtung: Wie man Vögeln im Winter hilft.

Formen der Arbeit mit Kindern:

1. Malwettbewerb über überwinternde Vögel „Gimpel auf den Zweigen“.

2. Geschichten, Gedichte, Märchen lesen.

3. Spiel „Finde dein Haus“

Formen der Elternarbeit:

1. Kinder und ihre Eltern bereiten Geschichten oder Botschaften über Vögel vor.

Datum: Februar 2017

Richtung: Konsolidierung des Materials zum Thema, Schlussfolgerungen.

Ziele: ein Fazit ziehen – wie wir Vögeln in schwierigen Zeiten helfen können.

Formen der Arbeit mit Kindern:

1. Vogelbeobachtung an neuen Futterhäuschen.

2. Gespräch „Was können Sie den Vögeln in ihrem neuen Esszimmer füttern?“

3. Gespräch „Wer überwintert wo.“

Formen der Elternarbeit:

1. Veröffentlichung der Umweltzeitung „Kümmere dich um die Vögel“.

2. Sehen Sie sich die Präsentation an: „Vögel sind unsere Freunde.“

Oksana Kuzichkina
Pädagogisches Projekt zum Thema Ökologie „Vögel unserer Region“

« Vögel unserer Region»

Zitat:

Eine der ersten und allgemein anerkannten Bedingungen für Glück ist ein Leben, in dem die Verbindung zwischen Mensch und Natur nicht unterbrochen wird... L. N. Tolstoi

Creative-Name Projekt.

„Kinder der Freude...Bringer des Regenbogens“

Teilnehmer Projekt: Lehrer, Kinder.

Beschreibung Projekt:

Arbeite daran Projekt zur Erforschung der Vögel unserer Region wird ein wichtiger Schritt in der Entwicklung der Liebe zum eigenen kleinen Heimatland, des Respekts für die Umwelt und der bürgerschaftlichen Verantwortung dafür sein Ökologie des Heimatlandes.

Die Arbeit ist pädagogischer, pädagogischer und entwicklungsfördernder Natur.

Projekt besteht aus drei Blöcke:

1. Information und Propaganda

2. Praktische Forschung

3. Kreativ und explorativ

Jeder Block spiegelt die Aktivität in einer bestimmten Richtung wider. Nach diesem Schema wurden systematische theoretische, praktische und Forschungsaktivitäten durchgeführt, Analysen und Diagnosen durchgeführt und Schlussfolgerungen aus Beobachtungen gezogen.

Typ Projekt: kreativ, kollektiv.

Teilnehmer Projekt: Erzieher, Kinder der Senioren-Vorbereitungsgruppe.

Präsentationsform: offene Klassen, Elternberatung bei Eltern-Lehrer-Treffen und Lehrer, bei der Lehrerversammlung, Folienpräsentation und Verteidigung Projekt.

Umsetzungsfristen: 1 akademisches Jahr.

Verkaufsbedingungen: Interesse von Kindern und Eltern, methodische Entwicklungen.

Kontrollen und Sicherstellung der Umsetzungssicherheit Projekt:

Fragebögen, Organisation von Exkursionen, Lerndiagnostik, Fotos und Videos.

Ziele Projekt.

Verbesserung des Wissens der Kinder über Vögel unserer Region.

Aufgaben Projekt.

1. Bildung eines Beziehungswunsches bei Kindern Vögel in Übereinstimmung mit moralischen und ästhetischen Verhaltensstandards;

2. Verbreitung von Wissen über die Natur und ihren Schutz;

3. Verbesserung des Wissens der Kinder über Vögel unserer Region;

4. Die öffentliche Aufmerksamkeit auf das Problem der Überwinterung lenken Vögel, ihr Überleben und ihre Zahl, was dazu beitragen wird, den biologischen Schutz von Grünflächen zu verbessern;

5. Steigerung des intellektuellen und kreativen Potenzials der Persönlichkeit des Kindes, Entwicklung der Forschungsfähigkeiten und Forschungsverhaltenskompetenzen der Kinder.

Hypothese.

Wenn Sie bei Kindern Interesse an der Natur wecken, zeigen Sie den Kindern, was und wie sie beobachten können Vögel, Tiere und Pflanzen, indem man auf ihr Aussehen, ihre Bewegungen und Gewohnheiten achtet, dann entwickeln Kinder nicht nur Wissen über die Natur, sondern auch die Einstellung der Kinder dazu.

Problematische Grundfrage.

Wie man Kindern beibringt, das Schöne zu spüren, damit sie in ihrem zukünftigen Leben die Welt in ihrer ganzen Schönheit und Vielfalt wahrnehmen können.

Relevanz.

Jeder von uns hat mehr oder weniger den Einfluss seiner natürlichen Natur erfahren und weiß, dass sie die Quelle erster konkreter Erkenntnisse und freudiger Erlebnisse ist, an die man sich oft ein Leben lang erinnert.

Die in der Kindheit erworbene Fähigkeit, die Natur so zu sehen und zu hören, wie sie wirklich ist, weckt bei Kindern ein tiefes Interesse daran, erweitert ihr Wissen und trägt zur Charakter- und Interessenbildung bei.

Der Mangel an Wissen bei Kindern, das die Realität richtig widerspiegelt, führt oft zur Bildung verschiedener Vorurteile und Aberglauben.

Eine falsche Vorstellung führt oft dazu, dass Kinder eine unfreundliche Einstellung gegenüber Tieren haben und sie Frösche, Igel, Nützlinge usw. vernichten. Dies schadet nicht nur der Natur, sondern wirkt sich auch negativ auf die Psyche der Kinder aus und verhärtet sie.

Es ist viel schwieriger, bestehende Missverständnisse zu korrigieren, als neue, richtige zu bilden. Deshalb ist es sehr wichtig, dass Kinder bereits im Vorschulalter korrekte Informationen über die Natur erhalten.

Davon gehe ich in meiner Arbeit aus ökologisch Die Erziehung älterer Vorschulkinder ist mit Sicherheit möglich Bedingungen: Bildung von Grundschulen Umwelt Vorstellungen über die Natur (über Tiere und Pflanzen als Lebewesen, über die Einheit von Organismus und Umwelt, über das Wesen der Interaktion zwischen Mensch und Natur); Verständnis für die Bedeutung des Umweltschutzes; Förderung eines humanen und aktiven Umgangs mit der Natur, der sich in einem sorgfältigen und fürsorglichen Umgang mit Lebewesen, in der bewussten Umsetzung bestimmter Verhaltensnormen äußert.

Entwicklung eines Systems von Methoden und Techniken, die zur Lösung von Problemen beitragen Umwelterziehung Ich habe meine Forschung auf den Bereich der Einführung von Kindern beschränkt Vögel. Die Auswahl dieser Ausgabe ist kein Zufall. Wie Ornithologen bezeugen, baut das Kind schnell psychologischen Kontakt zu ihm auf Vögel, aktive, attraktive, mobile Lebewesen. Darüber hinaus ist dieses Naturobjekt für die direkte Wahrnehmung von Kindern am besten zugänglich.

In meiner Arbeit verwende ich hauptsächlich Methoden, die den motivierenden, emotionalen und moralischen Bereich wirksam beeinflussen Baby:

systematische Beobachtungen und deren Aufzeichnung im Kalender; Pflegearbeit Vögel auf dem Kindergartengelände; Spiele Umweltinhalte; Belletristik lesen usw.

Um Kinder auf die Grundkenntnisse vorzubereiten ökologische Ideen über Vögel führten eine Reihe von Beobachtungen saisonaler Veränderungen in ihrem Leben durch. Sie fühlte sich stark zur Belletristik hingezogen – den Werken von K. Ushinsky, V. Bianki, M. Prishvin, N. Sladkov.

Geschichten von V. Bianchi, „Helden“ was oft der Fall ist Vögel, trug dazu bei, das Wissen der Kinder über das Aussehen von Vögeln, ihre Lebensweise und ihr Verhalten zu vertiefen, zu festigen und zu klären.

Bei gezielten Spaziergängen und Kursen führte sie die Kinder zu der Erkenntnis, dass in der Natur alles miteinander verbunden und voneinander abhängig ist und dass jedes Lebewesen an einen bestimmten Lebensraum (Wald) angepasst ist Vögel können nicht in einem Teich oder einer Wiese leben, und Wasservögel können nicht in einem Wald leben usw.).

Den Abflug beobachten Vögel im Süden, fragte das Kind, warum es wegfliege.

Hat geholfen, das zu schließen Vögel Diejenigen, die sich von Insekten ernähren, fliegen früher weg, und diejenigen, die Getreide und Beeren picken, fliegen später weg. Auch später fliegen Wasservögel davon. So wird das Kind die Lebensweise verstehen Vögel hängt von einer Reihe von Bedingungen ab.

Stufen Projekt:

Basic

Finale

Organisatorisch und vorbereitend

Nr. Arten von Aktivitäten Termine

1. Organisation von Ausflügen auf die Wiese, in den Birkenhain. September Dezember April Juni

2. Beobachtung Vögel das ganze Jahr über

3. Gesang hören Vögel das ganze Jahr über

4. Vorbereitung von theoretischem und praktischem Material für Kurse, Beratungen, Seminare und Workshops (Für Lehrer) . September Dezember

5. Auswahl eines Themas und Vorbereitung von Material für eine offene Lektion im September und Oktober

6. Produktion von visuellem Informationsmaterial (Klappbetten, Ständer) Während des Schuljahres

Basic

Nein. Arten von Aktivitäten, Fristen

1. Durchführung von regulären und offenen Kursen für Lehrer und Eltern Während des Schuljahres

2. Gestaltung von Ordnern – Transfers für Eltern und Kinder Oktober Dezember März

3. Durchführung von Seminaren – Workshops, Elternberatungen und Lehrer Während des Schuljahres

4. Erstellung von Bild- und Informationsmaterial während des akademischen Jahres

5. Durchführung eines Wettbewerbs „Das beste Esszimmer für Vögel» Januar

6. Organisation von Ausflügen im Laufe des Jahres

Die letzte Etappe

Leistungsanalyse

Präsentation Projekt(für Eltern und Lehrer - offene Klassen, Dia-Präsentation).

Praktische Ergebnisse Projekt:

Wir haben Vogelkantinen und separate Futterhäuschen geschaffen Vögel;

Ständige Wache und Fütterung gewährleistet Vögel;

Vorbereitetes Material zur praktischen Unterstützung Vögel;

Wir haben Vogelhäuschen für Zugvögel gebaut Vögel;

Wir haben eine Reihe von Maßnahmen ergriffen, um dieses Problem zu lösen.

kommunale Haushaltsvorschulbildungseinrichtung

„Kindergarten Nr. 4 „Solnyshko“ des Stadtbezirks Uryupinsk

Projekt

„Überwinternde Vögel“

Das Projekt wurde zusammengestellt von: Akimenko O.N.

Lehrerin im Kindergarten Nr. 4, Urjupinsk

2016

Projekttyp : lehrreich, verspielt.

Projekttyp: pädagogisch - kreativ

Projektbeteiligte: Mittelschulkinder, Lehrer, Musikdirektor, Eltern.

Zum Zeitpunkt: Durchschnittliche Dauer (vom 1. Dezember 2016 bis 31. Januar 2017).

Aufgrund der Art der Kontakte: Familie, innerhalb der vorschulischen Bildungseinrichtung.

Aufgrund der Art der Teilnahme des Kindes am Projekt: Beteiligter von der Idee bis zum Erhalt des Ergebnisses.

Volobueva V.V.

Ziel des Projekts: Bildung ökologischen Wissens über überwinternde Vögel und eines verantwortungsvollen, sorgfältigen Umgangs mit ihnen.

Projektziele:

Füllen Sie die Themenentwicklungsumgebung zum Thema des Projekts auf.

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über überwinternde Vögel.

Entwickeln Sie grundlegende Umweltkenntnisse.

Entwickeln Sie bei Kindern weiterhin eine fürsorgliche und verantwortungsvolle Haltung gegenüber der Natur.

Bringen Sie den Kindern bei, ihre Einstellung zur Natur in produktiven Aktivitäten widerzuspiegeln.

Beziehen Sie die Eltern der Schüler in die Herstellung und Fütterung von Vogelhäuschen ein.

Eine aufmerksame und fürsorgliche Haltung gegenüber Wildtieren pflegen und den Wunsch wecken, Vögeln unter schwierigen Winterbedingungen zu helfen.

Relevanz des Problems: Unter modernen Bedingungen wird das Problem der Umwelterziehung von Vorschulkindern besonders akut und relevant. In der Zeit der Vorschulkindheit findet die Bildung der menschlichen Persönlichkeit und die Bildung der Anfänge der ökologischen Kultur statt. Daher ist es sehr wichtig, bei Kindern das Interesse an der lebendigen Natur zu wecken, die Liebe dazu zu entwickeln und ihnen beizubringen, sich um die Welt um sie herum zu kümmern.

Im Winter gibt es nicht nur fröhliche Feiertage, lebhafte Rutschen und verzweifelte Schneeballschlachten, sondern auch starken Frost mit durchdringendem Wind. In der kalten Jahreszeit stehen überwinternde Vögel vor lebenswichtigen Fragen: Wie ernähren sie sich? Das Angebot an Nahrungsmitteln wird deutlich geringer, der Bedarf dafür steigt jedoch. Manchmal ist natürliche Nahrung praktisch nicht mehr verfügbar, so dass viele Vögel den Winter nicht überleben und sterben.

Unsere Aufgabe ist es, Kindern die in unserer Gegend überwinternden Vögel, ihre Arten und Eigenschaften näher zu bringen; Bringen Sie bei, wie man sich um Vögel kümmert und ihnen im kalten Winter hilft.

Bereitstellung von Projektaktivitäten:

Methodisch:

- „Programm zur Bildung und Ausbildung von Kindern im Kindergarten“, herausgegeben von M. A. Vasilyeva;

- „Methoden der Umwelterziehung im Kindergarten“ von S.N. Nikolaev;

- „Szenarien für den Unterricht zur Bildung elementarer Umweltkonzepte in der Mittelgruppe des Kindergartens“ von O.A. Solomennikov;

- „Mit Liebe zur Natur“ B.B. Zapartovich, E.N. Krivoruchko.

Material und Technik:

Materialien zur Herstellung der Gemeinschaftsapplikation „Am Futtertrog“ (Whatman-Papier, Aquarellfarben, farbiges Papier); Präsentation „Überwinternde Vögel“.

Diagnostisch und didaktisch:

Blitz – Umfrage mit Kindern,

Fiktion,

Notizen zu Kursen, Gesprächen, Geschichten, Spielen.

Ausrüstung und Materialien für künstlerische und kreative Aktivitäten.

Arbeitsschritte am Projekt:

Vorbereitungsphase
Aktivitätsteilnehmer			Verantwortlich für die Umsetzung
Lehrer, Kinder		Blitz – Umfrage mit Kindern	Pädagogen
Pädagogen		Festlegung des Themas des Projekts	Pädagogen
		Formulierung von Zielen und Entwicklung von Aufgaben
		Erstellen eines Plans für die Hauptphase des Projekts
Lehrer, Kinder		Untersuchung von Bildern, Illustrationen, Plakaten mit Darstellungen überwinternder Vögel; ein Gespräch darüber, wie hart es für Vögel im Winter ist; Gespräch darüber, wie Menschen Vögeln helfen.	Pädagogen
Pädagogen, Eltern.			Pädagogen
Hauptbühne
Lehrer, Kinder		Gespräche: „Was wissen Sie über überwinternde Vögel?“ „Für Vögel ist es schwierig zu überwintern“ „Vögel sind unsere Freunde!“ Geschichten: „Frühstück“ nach G. Karpena., „Überwinternde Vögel“ nach G. Skrebitsky., „Helfen Sie den Vögeln!“, „Fütterung und Schutz der überwinternden Vögel“ nach V. Bianki und V. Strokov.	Pädagogen
Lehrer, Kinder		Beobachtungen: Vogelbeobachtung am Futterhäuschen. Meisen beobachten. Spatzen beobachten. Krähenbeobachtung. Tauben beobachten. Vogelspuren im Schnee beobachten. Bewusstseinsstunde „Ein Schwarm Dompfaffen“, „Vögel, die den Winter bei uns bleiben.“ Lektion zur Sprachentwicklung„Überwinternde Vögel“	Pädagogen
Lehrer, Kinder		Didaktische Spiele: „Erraten Sie den Vogel anhand der Beschreibung“ „Welche Vögel sieht man im Winter nicht.“ „Wegfliegen oder nicht“ Spiele für draussen: „Gimpel“, „Spatzen und eine Katze“, „Überwinternde und Zugvögel“, „Spatzen und ein Auto“.	Pädagogen
Lehrer, Kinder	Kunstkurs: Zeichnung: „Vogel auf einem Ast. Gimpel" Modellieren: „Die Vögel sind zum Futterhäuschen geflogen und picken an den Körnern“ "Vogel" Anwendung: „Vögel am Futterhäuschen“ (Zusammenarbeit).			Pädagogen
Lehrer, Kinder	Belletristik lesen Lektüre: I. Turgenev „Spatz“, I. Polenov „Die Speisekammer der Meisen“, G. Serebritsky „Kümmere dich um die Vögel“, Rätsel und Gedichte. L. Kvitko „Tapfere Spatzen“, M. Gorki „Spatz“, V. Levin „Spatzenbaden“, Y. Kazakov, „Unsere Freunde“ G. Ladonshchikov. Raterätsel: Über überwinternde Vögel.			Pädagogen
Lehrer, Kinder, Musikdirektor.	Musik Hören:
Lehrer, Eltern, Kinder.	Zusammenarbeit mit den Eltern: „Wie und woraus man Futterspender herstellen kann“ „Bildung einer fürsorglichen Haltung gegenüber der Natur bei Vorschulkindern“ „Kindern die Liebe zur Natur vermitteln“ Gemeinsame kreative Tätigkeit: Organisation und Teilnahme der Eltern am Wettbewerb „Bester Vogelfutterspender“. Teilnahme an der Aktion „Vögel füttern im Winter“. Ausstellung von Kinderzeichnungen zum Thema „Meine gefiederten Freunde“			Pädagogen
Die letzte Etappe
Aktivitätsteilnehmer				Verantwortlich für die Umsetzung
Lehrer, Kinder, Eltern, Musikdirektor.	Aktion „Vogelkantine“; Erstellen einer Erinnerung für die Elternecke „Füttere die Vögel im Winter“; Ordnergestaltung - Bewegung „Vögel sind unsere Freunde!“, „Füttere die Vögel im Winter!“; Präsentation „Überwinternde Vögel“.			Pädagogen, Eltern.

Projektfortschritt

1. Relevanz.

Die Idee, den Menschen an die Natur und ihr Wissen heranzuführen, hat tiefe Wurzeln in der pädagogischen Wissenschaft. Herausragende Denker und Lehrer der Vergangenheit, wie J. J. Rousseau, Ya. A. Kamensky, sahen in der Natur eine mächtige Quelle des Wissens, ein Mittel zur Entwicklung des Geistes, der Gefühle und des Willens.

Das Verhältnis des Menschen zur Natur und ihren Bewohnern ist ein drängendes Thema unserer Zeit. Dies ist möglich, wenn jedes Kind über ein ausreichendes Maß an Umweltkultur und Umweltbewusstsein verfügt, dessen Ausbildung bereits in der frühen Kindheit beginnt und ein Leben lang anhält.

Das moderne Konzept der Vorschulerziehung (1989) zeigt, wie wichtig es ist, Kinder schon in jungen Jahren an die Natur heranzuführen und sie als eine Welt menschlicher Werte zu betrachten. Dazu gehören kognitive Werte: Das Kind fühlt sich als Pionier, erlebt die Freude am Experimentieren mit einem Naturobjekt, entdeckt Neues im Vertrauten und Vertrautes im Neuen, erkennt einfachste Muster und erkennt deren unveränderliche Natur.

2. Analyse der externen Umgebung.

Stadtbewohner haben nur sehr begrenzte Möglichkeiten, mit der Natur zu kommunizieren, daher sehe ich es als eine der wichtigen Aufgaben der Umweltbildung an, Kinder an die Naturobjekte ihrer unmittelbaren Umgebung heranzuführen.

Welche Tiere und Vögel sehen wir am häufigsten in unseren Städten und Wäldern? Natürlich Vögel. Hier, in der Großstadt, leben Vögel Seite an Seite mit uns und erfreuen uns mit ihrem Gesang und ihren farbenfrohen Gewändern. Daher sind sie leichter zu beobachten als die meisten Säugetiere, die sich an abgelegenen Orten verstecken. Das bedeutet, dass wir den Zustand der Natur um uns herum anhand der Vögel beurteilen können. Umweltempfindliche Vögel wie Störche werden immer seltener. Aber die Zahl der Arten, die sich leicht an neue Bedingungen anpassen, wie zum Beispiel Vityuteni, wächst. Dies ist ein Warnzeichen. Naturliebhaber sind sich seiner Notlage bewusst. Die Vögel scheinen uns vor der Gefahr zu warnen, die den Menschen durch die Zerstörung der Natur droht. Schließlich fressen wir wie Vögel, was auf dem Boden wächst, und genau wie sie brauchen wir sauberes Wasser und saubere Luft.

In unserem Gebiet gibt es mehr als 130 Vogelarten, von denen 11 im Roten Buch aufgeführt sind. Aber kennen wir sie? Können wir sie an ihrer Stimme, an ihrem Gesang unterscheiden? Werden wir überhaupt den berühmten Nachtigalltriller erkennen können? Haben unsere Schüler, Vorschulkinder, eine Ahnung von der wunderbaren Welt der Vögel?

Mit der Entwicklung der Zivilisation wurde der Einfluss des Menschen auf die Natur immer stärker und nahm am Ende des 20. Jahrhunderts einen planetarischen Charakter an. Die Natur selbst konnte die ihr zugefügten Wunden nicht mehr heilen. Wissenschaftler definieren die aktuelle Situation auf der Erde als ökologische Krise. Und es gibt heute keine wichtigere Aufgabe, als Auswege zu finden. Wo ist der Ausweg? Um zu überleben, muss die Menschheit lernen, auf neue Weise auf der Erde zu leben. Genau dies forderte die Weltumweltkonferenz der Vereinten Nationen, als sie 1992 in Rio de Janeiro die Agenda 21 verabschiedete, ein Arbeitsprogramm für das nächste Jahrhundert, das die harmonische Verwirklichung zweier Ziele vorsieht: eine hochwertige Umwelt und eine gesunde Wirtschaft aller Völker der Welt. Um dieses Programm erfolgreich umzusetzen, reichen die Bemühungen der Staaten und ihrer Führer nicht aus. Jeder Mensch auf dem Planeten Erde muss ein Mindestmaß an wirtschaftlichen Kenntnissen und Handlungsmethoden beherrschen, damit sein Verhalten ökologisch sinnvoll ist. Daher ist es gerade im Vorschulalter, wenn Kinder am beeindruckbarsten und empfänglichsten sind, wichtig, die Anfänge einer ökologischen Kultur der Persönlichkeit eines Menschen zu bilden.

3. Analyse der internen Umgebung.

Ich begann mit der Arbeit an der Umwelterziehung von Kindern ab dem frühen Vorschulalter bei der Umsetzung des „Programms zur Bildung und Ausbildung von Kindern im Kindergarten“, herausgegeben von M.A. Vasilyeva, wobei ich die Hauptaufgaben für das gewählte Problem hervorhob:

Interesse an Naturobjekten entwickeln.
Kennenlernen von Geflügel und Vögeln, die zum Kindergartengelände fliegen.
Bildung einer fürsorglichen Haltung gegenüber Vögeln.

Im höheren Vorschulalter sollten Kinder 4-5 Arten überwinternder Vögel kennen, Beobachtungsergebnisse analysieren und Rückschlüsse auf bestimmte Muster und Zusammenhänge in der Natur ziehen können.

Aber leider sind Kinder mit einem gewissen Maß an Wissen über Vögel manchmal gleichgültig und sogar grausam gegenüber Vögeln. Auf der Straße sieht man oft eine Gruppe von Kindern, die gleichgültig einen verwundeten Vogel beobachten oder nicht versuchen, einem aus dem Nest gefallenen Küken Erste Hilfe zu leisten usw.

Eine Elternbefragung ergab, dass:

Die meisten Eltern zeigen in ihrem Erwachsenenleben keinerlei Interesse oder Beteiligung am Schutz der Tierwelt;
die Interessen von Erwachsenen gehen oft nicht über die Wohnung hinaus – 66 %;
Fernseh- und Radioprogramme mit naturkundlichem Charakter werden nur in -19 % der Familien gesehen;
Nur durch die Teilnahme an Veranstaltungen in Kindergärten und Schulen engagieren sich 15 % der Eltern gezielt für den Schutz der Tierwelt.

Basierend auf den Ergebnissen einer Befragung von Kindern, im Beobachtungsprozess und in der Kommunikation mit Kindern kann festgestellt werden, dass Vorschulkinder ein Interesse an der Welt der Tiere und Vögel haben. Kinder hören mit echtem Interesse allen Informationen über Vögel und ihre Gewohnheiten zu, stellen viele Fragen und schauen sich mit Begeisterung naturkundliche Enzyklopädien an.

Daher schlage ich vor, dass es möglich ist, bereits im Vorschulalter den Beginn einer ökologischen Kultur der Persönlichkeit eines Menschen zu bilden, wenn Kinder ein Interesse am Studium der Vogelwelt entwickeln und ihr Wissen und ihre Umweltkompetenzen erweitern.

4. Strategie zur Umsetzung der Projektidee.

Ziel: Bildung der Anfänge einer ökologischen Persönlichkeitskultur bei Vorschulkindern durch die Entwicklung des Interesses an Vögeln.

Machen Sie Kinder mit dem Leben der Zug- und Standvögel bekannt.
Systematisieren Sie das Wissen über die Lebenserscheinungen von Vögeln (Ernährung, Wachstum, Entwicklung, Fortpflanzung).
Ideen über die Auswirkungen von Umweltbedingungen auf Vögel entwickeln.
Lehren Sie das richtige Verhalten in der natürlichen Umgebung.
Eine ästhetische Haltung gegenüber der umgebenden Realität und den Wunsch zu entwickeln, die Eindrücke, die man im Prozess der Kommunikation mit der Natur erhält, in visueller Aktivität widerzuspiegeln.
Eine humane Haltung gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren, ein Gefühl der Barmherzigkeit.
Heben Sie das Niveau der Umweltkultur der Persönlichkeit der Eltern an.

5. Erwartete Ergebnisse.

Kinder entwickeln:

Wissen über das Leben von Zug- und Standvögeln.
Ideen über den Einfluss der Umwelt auf Vögel.
Wissen
Bewusstsein für die Bedeutung von Umweltschutzmaßnahmen.
Fähigkeiten für richtiges Verhalten in der natürlichen Umgebung.
Ästhetische Einstellung zur umgebenden Realität.
Ein Gefühl der Barmherzigkeit und eine humane Haltung gegenüber der belebten Natur.
Der Wunsch, die im Prozess der Kommunikation mit der Natur gewonnenen Eindrücke in der bildenden Kunst widerzuspiegeln.

Für Eltern:

Das Interesse an gemeinsamen Aktivitäten zum Schutz und Schutz der Vögel unserer Region wird zunehmen.
Die kindpädagogischen Beziehungen werden harmonisiert.
Das Niveau der Umweltkultur des Einzelnen wird zunehmen.
Das Wissen über Vögel wird erweitert.

Stufen	Aufgaben	Veranstaltungen	Fristen	Verantwortlich
Vorbereitungsphase	Steigerung der eigenen Fachkompetenz.	1. Studium der methodischen Literatur: – „Programm zur Erziehung und Ausbildung von Kindern im Kindergarten“ M.A. Vasilyeva und andere: „Unser Zuhause ist die Natur“ N. A. Ryzhova.	September	Lehrer
		2. Organisieren Sie die Zusammenarbeit mit dem Umweltzentrum „Rosyanka“ der gleichnamigen Zentralbibliothek. Majakowski	September	Manager
		3.Analyse der Programmziele des Abschnitts „Kinder an die Tierwelt heranführen“.	September	Lehrer
		4. Auswahl diagnostischer Instrumente (Emelyanova-Methode)	September	Lehrer
		5. Diagnose von Kindern zu Fragen der Umwelterziehung.	September	Lehrer
	Pädagogische Ausbildung der Eltern.	1.Entwicklung von Fragebögen für Eltern.	September	Lehrer
		2. Befragung der Eltern, Analyse der erzielten Ergebnisse.	Oktober	Lehrer
		3. Gestaltung des Umweltbereichs „Das ist interessant“ in der Informationsecke des Empfangsraums.	September Oktober	Pädagogen
Aktive Bühne	Durchführung von Aktivitäten zur Umsetzung des Projekts.	1. Durchführung von Bildungskursen	während eines Jahres	Pädagogen
		2. Ausflüge und Spaziergänge in das Waldparkgebiet „Grove“.	während eines Jahres	Pädagogen
		3. Künstlerische und kreative Aktivitäten.	während eines Jahres	Pädagogen
		4. Belletristik und Enzyklopädien lesen.	während eines Jahres	Pädagogen
		5. Führen eines Kalenders mit Vogelbeobachtungen.	während eines Jahres	Pädagogen
		6..Anschauen von Illustrationen in Büchern, Postkarten, Fotoalben.	während eines Jahres	Pädagogen
		7. Spiele im Freien.	während eines Jahres	Lehrer, Sportlehrer
		8. Didaktische Spiele mit Umweltcharakter.	während eines Jahres	Pädagogen
		9. Aufgezeichnete Vogelstimmen anhören.	während eines Jahres	Pädagogen
		10. Videos und Zeichentrickfilme über Vögel ansehen.	während eines Jahres	Pädagogen Eltern
		11. Unterhaltungsabende.	während eines Jahres	Pädagogen Musik führt.
Aktive Bühne	Organisation und Einbindung der Eltern in gemeinsame Aktivitäten und Lernen.	1. Elterntreffen „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause.“
		2. Kreative Arbeiten für Ausstellungen von Kinderzeichnungen und Kunsthandwerk.	September	Pädagogen
		3. Planspiel „Naturexperten“.	während eines Jahres	Pädagogen, Eltern
		4. Quiz „Was wissen wir über Vögel?“	April	Pädagogen
		5. Erstellung selbstgemachter Bücher „Geschichten über Vögel und Tiere“.	Januar	Pädagogen
	Organisation einer Themenentwicklungsumgebung im Spielzimmer.	6. Ausflug ins Heimatmuseum.	Marsch	Eltern
		7. Umweltkampagnen „Feeder“, „Weihnachtsbaum – grüne Nadel“, „Retten wir unsere irdische Welt!“	während eines Jahres	Eltern
		Herstellung und Einkauf von didaktischen Spielen, Attributen, Hilfsmitteln.	während eines Jahres	Eltern
Die letzte Etappe	Beurteilung der Wirksamkeit der Projektumsetzung.	1. Wiederholte Diagnose von Kindern und Interviews mit den Eltern.	April Mai	Lehrer
	Beurteilung der Wirksamkeit der Projektumsetzung.	2. Durchführung einer offenen Lektion „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause.“	April	Pädagogen
	Zusammenfassung der Ergebnisse der Projektaktivitäten und deren Analyse.	3. Verallgemeinerung der Berufserfahrung zum Problem „Kümmere dich um Vögel“.	Mai	Lehrer
		4. Gestaltung eines Albums mit Kinderwerken „Das sind die Vögel“.	während eines Jahres	Lehrer
		5. Ausstellung von Kinderwerken aus Naturmaterialien und Plastilin.	Mai	Lehrer
		6. Runder Tisch mit Eltern auf der Grundlage der Arbeitsergebnisse im Rahmen dieses Projekts	April	Lehrer

7. Projektdurchführungsbericht.

Nachdem ich es mir zur Aufgabe gemacht hatte, das Niveau der ökologischen Kultur der Persönlichkeiten von Kindern zu erhöhen, begann ich meine Arbeit mit dem Studium der methodischen Literatur. Als Grundlage dienten das von M.A. Vasilyeva herausgegebene „Programm zur Bildung und Ausbildung von Kindern im Kindergarten“ sowie das Teilprogramm „Unser Zuhause ist die Natur“ von N.A. Ryzhova. Es wurde ein langfristiger Plan für den Bildungszyklusunterricht sowie ein Plan für gemeinsame Aktivitäten unter Beteiligung der Eltern erstellt. Beim ersten Elterntreffen zu Beginn des Schuljahres stellten wir unseren Eltern den Zweck und die Ziele des zukünftigen Projekts vor. Um das Interesse an den von uns durchgeführten Kursen und gemeinsamen Aktivitäten zu diesem Thema zu ermitteln, wurde eine Umfrage durchgeführt. Gleichzeitig wurden auch Kinder diagnostiziert.

Zu Beginn des Jahres war das Wissen der Kinder über Vögel oberflächlich und abstrakt. Und am Ende des Schuljahres zeigte die Diagnostik positive Ergebnisse. Der hohe Bekanntheitsgrad der von den Kindern erworbenen Kenntnisse und Ideen zeugte von der Wirksamkeit einer systematischen, systematischen Arbeit mit Kindern und Eltern zur Umsetzung der Projektziele.

Besonderes Augenmerk habe ich auf die Bereicherung der Natur gelegt und dabei die modernen Anforderungen und Empfehlungen von N.A. Ryzhova berücksichtigt. Mit Hilfe der Eltern haben wir die Musikbibliothek und die Mediathek aufgefüllt, was es uns ermöglichte, den Unterricht, die Spielübungen und die Abendunterhaltung auf interessantere Weise durchzuführen.

Dank geplanter Arbeit wurden das Wissen und die Vorstellungen der Kinder über das Leben der Vögel nach und nach systematisiert, bereichert und das Interesse am Leben unserer kleineren Brüder geweckt. Es hat mich sehr gefreut, dass die Kinder in ihrer spielerischen Freizeit selbstständig in der Kreativecke gearbeitet haben. Die Themen der Zeichnungen waren vielfältig. Jetzt konnte man nicht nur bemalte „Autos“, „Roboter“, „Kriegsspiele“ sehen. Mit großer Begeisterung spiegelten die Kinder in ihren Werken die Eindrücke, die sie bei der Kommunikation mit der Natur erhielten, anschaulich und bildlich wider, zum Beispiel „ein Dompfaff sitzt auf einem Ast“, „ein Vogelhaus auf einer Birke“, „Kinder füttern Tauben“. mit Semmelbröseln“ usw.

Das „Nature Experts“-Quiz zwischen Eltern-Kind-Teams war ein großer Erfolg. Unsere Eltern waren angenehm überrascht vom Wissen der Kinder. Besonders interessant war das Planspiel „Was wissen wir über Vögel“, bei dem die Kinder mit Elementen der Pantomime die charakteristischen Verhaltensweisen von Vögeln darstellten. Fast alle Familien beteiligten sich aktiv am Wettbewerb der selbstgemachten Bücher „Geschichten über Vögel und Tiere“. Die Ausstellung selbstgemachter Bücher erregte die Aufmerksamkeit von Kindern und Eltern des gesamten Kindergartens: Die Formen der Bücher, das Design und vor allem die Märchen selbst waren eine echte Familienkreation, einzigartig und originell! Traditionell hat es sich auch eingebürgert, Plakate in Form von Collagen „Verhaltensregeln in der Natur“, „Kümmere dich um Vögel“ usw. anzufertigen, die der Propagandaarbeit für den gesamten Kindergarten dienten.

Besonders stolz sind wir auf die enge Zusammenarbeit mit dem Umweltzentrum „Rosjanka“ der gleichnamigen Bibliothek. Majakowski. Wir beteiligten uns aktiv an den Aktionen „Vogelkantine“ und „Grüner Nadel-Weihnachtsbaum“ und wurden mit der Urkunde „Bester Vogelfutterspender“ ausgezeichnet. Darauf waren die Kinder und Eltern sehr stolz.

Ich habe thematische Kurse, Konversationskurse und Spielübungen mit hellem Bildmaterial durchgeführt. Wir lernten Gedichte und Lieder über Vögel, organisierten Ausstellungen mit Kinderzeichnungen „Unsere Vogelfreunde“ und richteten eine Fotoausstellung „Seltene Vögel“ ein.

Um unser Wissen weiter zu erweitern, organisierten wir zu verschiedenen Jahreszeiten oft Ausflüge in den Grove-Waldpark, die es den Kindern ermöglichten, die Schönheit der Natur zu entdecken und ihr Wissen über das Leben und die Gewohnheiten der Vögel in unserer Gegend zu erweitern.

Am Ende des Schuljahres demonstrierten die Kinder bei einem Elterntreffen, das in Form eines mündlichen Tagebuchs stattfand, die Miniatur „Wild im Wald“. Die Aufführungen der Kinder mit Gedichten und Liedern waren hell, anschaulich und anschaulich. Anhand eines negativen Beispiels wurden die Verhaltensregeln in der Natur gestärkt und eine humane Haltung gegenüber allen Lebewesen geformt.

Für Vorschullehrer wurde eine offene Lektion „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ gezeigt. Die Jungs stellten ihre kreativen Fähigkeiten unter Beweis, konnten Wissen und Ideen über das Leben der Vögel zeigen, machten Zeichen und Symbole über die Verhaltensregeln in der Natur und zeigten den Grad der Bildung eines humanen Umgangs mit der Natur.

Bei der Analyse des Umsetzungsprozesses des Projekts ist festzustellen, dass jede der darin vorgeschlagenen Aktivitäten weitgehend informativ und interessant für Kinder war. Die Eltern zeigten Initiative, stimmten den durchgeführten Aktivitäten zu und waren von der Bedeutung der Projektziele überzeugt.

Perspektiven für zukünftige Aktivitäten.

1. Wege finden, die Lösung des Problems zu verbessern:

Unterrichtsgespräche mit Mitarbeitern des Umweltzentrums „Rosyanka“ der nach ihm benannten Zentralbibliothek. Majakowski
Ausflüge in eine Zoohandlung.
Organisation eines Vogelbeobachtungstages.
Beobachtung von Schwänen in der Tscheboksary-Bucht.
Gemeinsam mit den Eltern die Unterhaltung „Feathered World“ durchführen.
Vogelmasken aus Papier herstellen, Vogelhüte häkeln.
Herstellung von Broschüren zum Thema „Kümmere dich um Vögel“.
Wettbewerb der Vogelhäuschen und Vogeltränken.

2. Ermutigen Sie Kinder und ihre Eltern zu weiteren Umweltaktivitäten:

Teilnahme an der Aktion „Plant a Tree“.
Durchführung eines Aufräumtages zur Säuberung des Kindergartengeländes.
Plakate anfertigen: „Sammle den Müll hinter dir auf“, „Füttere die Vögel“, „Zerstöre nicht mein Haus!“ Mit einer Bitte an alle guten Menschen: „Ihr Nachbar auf dem Planeten ist die Ameise“ usw., indem Sie sie auf dem Territorium des Waldparks platzieren.
„Müll“-Aktion – Sammlung von Plastikflaschen und Plastiktüten in einem speziellen Behälter

8. ZUM LÖSEN DES PROBLEMS HABEN WIR Folgendes erstellt:

2. Ökologischer Pfad durch das Waldparkgebiet „Grove“

wo es folgende Objekte gibt:

Bäume mit einer Mulde;
Nester;
Feeder usw.
Botanischer Garten.

3. Beziehungen im Umweltzentrum „Rosyanka“ der nach ihm benannten Zentralbibliothek. Majakowski

Besuch einer Mini-Zoo-Ecke;
Teilnahme an Werbeaktionen.

9. Software- und methodische Unterstützung.

„Programm zur Bildung und Ausbildung von Kindern im Kindergarten“, hrsg. Vasilyeva M.A., Moskau-2005.
„Unser Zuhause ist die Natur“ Ryzhova N.A., Moskau -2005.
„Entwicklung elementarer naturwissenschaftlicher Konzepte und ökologischer Kultur von Kindern“ Zebzeeva V.A., Moskau-2009.
„Ich erlebe die Welt“, hrsg. Hinn O.G. Moskau-1999.
„Bekanntschaft mit der Welt um uns herum“, Yoshkar-Ola-1996.
„Die Welt der Natur und des Kindes“ Samorukova, Manetseva, St. Petersburg-2003.
„Umwelterziehung im Kindergarten“ Ryzhova N.A., Moskau-2001.
„Spaziergang in die Natur“ Shishkina, Dedulevich, Moskau-2003.
„Weg zur Natur“ von Smirnova, Baranova, Valuev, Moskau-2001.
„Ökologische Aktivitäten mit Kindern im Alter von 6–7 Jahren“ Bondarenko T.M., Woronesch-2009.
„Notizen zum integrierten Unterricht in der Vorbereitungsgruppe des Kindergartens“ Adzhi A.V., Woronesch – 2008.
„Spiel-Umweltaktivitäten mit Kindern“ Molodova L.P., Minsk-1996.
„Fauna von Tschuwaschien“ I.M.Oliger, L.G.Sysoletina, N.A.Voronov, Tscheboksary 1996.
Kinder-Umweltmagazin „Waxwing“ Nr. 4,8,9 2007.
„Für die Gesundheit auf einer Waldlichtung“ Shirokova S., Klevtsova //zh/l „D/v“ Nr. 7-2006.
„Entwicklung von Umweltideen von Vorschulkindern“ Kazarchuk G.N.//g/l „D/Pädagogik“ Nr. 1-2009.
„Einführung in junge Ökologen“ Timerbaeva S.A.//l „Vorschullehrerin“ Nr. 6-2009.
„Treffen junger Ökologen“ Romakova O.G. // w/l „Erzieherin einer vorschulischen Bildungseinrichtung“ Nr. 5-2009.
„Neue Ansätze zur Aktualisierung der Inhalte der Vorschulerziehung in der Tschuwaschischen Republik“ Kuzmina R.B., Kapustina M.A., Tscheboksary 1998.
Internetressourcen: http://ru.wikipedia.org/

Projekttyp: kreativ

Sicht: Gruppe

Bilden:
Projektdauer:
Veranstaltungort: Gruppe, Gruppenseite, Familie.

Projektbeteiligte: Kinder, Lehrer, Eltern.
Alter der Kinder: 5-6 Jahre.

Relevanz des Projekts: Unter modernen Bedingungen wird das Problem der Umwelterziehung von Vorschulkindern besonders akut und relevant. In der Zeit der Vorschulkindheit findet die Bildung der menschlichen Persönlichkeit und die Bildung der Anfänge der ökologischen Kultur statt. Daher ist es sehr wichtig, das Interesse der Kinder an der lebendigen Natur zu wecken, die Liebe dazu zu entwickeln und ihnen beizubringen, sich um die Welt um sie herum zu kümmern. Das Thema des Projekts „Überwinternde Vögel“ wurde von mir nicht zufällig ausgewählt. Schließlich sind es Vögel, die uns das ganze Jahr über umgeben und den Menschen Nutzen und Freude bringen. In der kalten Jahreszeit ist das Nahrungsangebot deutlich geringer, dafür steigt der Bedarf. Manchmal ist natürliche Nahrung praktisch nicht mehr verfügbar, so dass viele Vögel den Winter nicht überleben und sterben. Und wir, die Lehrer, müssen gemeinsam mit den Eltern den Schülern beibringen, dies zu erkennen, ihr Verständnis für überwinternde Vögel, ihre Gewohnheiten und Lebensweise erweitern und Bedingungen schaffen, damit das Kind mit der Natur kommunizieren kann.

Erläuterungen.

Ziel: Bildung grundlegender ökologischer Kenntnisse über überwinternde Vögel und Verhaltensregeln in der Natur bei Kindern.

Aufgaben:

- lernen, wie man aus Abfallmaterial ein Vogelhäuschen herstellt

1. Bei Kindern allgemeine Vorstellungen über überwinternde Vögel entwickeln

2. Kenntnisse der Kinder über Aussehen, Lebensstil und Anpassungsfähigkeit von Vögeln an das Leben in der Wintersaison

3. Wecken Sie bei Kindern den ständigen Wunsch, im Winter bei der Vogelpflege zu helfen

4. In der Lage sein, verschiedene Vögel zu vergleichen und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Verhalten und in den Methoden der Nahrungsbeschaffung hervorzuheben

5. Bereichern Sie den Wortschatz der Kinder

6. Lehren Sie, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu analysieren und festzustellen

7. Entwickeln Sie die Fähigkeit, in einem Team von Kollegen zu arbeiten, einander zuzuhören und zur Rettung zu kommen

8. Beziehen Sie die Eltern in gemeinsame Aktivitäten ein

Herunterladen:

Vorschau:

ÖKOLOGISCHES PROJEKT „ÜBERWINTERENDE VÖGEL“.

Projekttyp: kreativ

Typ: Gruppe

Bilden:Unterricht, Gespräche, Beobachtungen, didaktische und theatralische Spiele, Freizeit-, Experimentier- und Arbeitsaktivitäten, Belletristik lesen, Videos ansehen.
Projektdauer:durchschnittliche Dauer (3 Wochen).
Veranstaltungort:Gruppe, Gruppenseite, Familie.

Projektbeteiligte:Kinder, Lehrer, Eltern.
Alter der Kinder: 5-6 Jahre.

Relevanz des Projekts: Unter modernen Bedingungen wird das Problem der Umwelterziehung von Vorschulkindern besonders akut und relevant. In der Zeit der Vorschulkindheit findet die Bildung der menschlichen Persönlichkeit und die Bildung der Anfänge der ökologischen Kultur statt. Daher ist es sehr wichtig, das Interesse der Kinder an der lebendigen Natur zu wecken, die Liebe dazu zu entwickeln und ihnen beizubringen, sich um die Welt um sie herum zu kümmern. Das Thema des Projekts „Überwinternde Vögel“ wurde von mir nicht zufällig ausgewählt. Schließlich sind es Vögel, die uns das ganze Jahr über umgeben und den Menschen Nutzen und Freude bringen. In der kalten Jahreszeit ist das Nahrungsangebot deutlich geringer, dafür steigt der Bedarf. Manchmal ist natürliche Nahrung praktisch nicht mehr verfügbar, so dass viele Vögel den Winter nicht überleben und sterben. Und wir, die Lehrer, müssen gemeinsam mit den Eltern den Schülern beibringen, dies zu erkennen, ihr Verständnis für überwinternde Vögel, ihre Gewohnheiten und Lebensweise erweitern und Bedingungen schaffen, damit das Kind mit der Natur kommunizieren kann.

Erläuterungen.
„Umwelterziehung ist die Bildung einer bewusst richtigen Haltung gegenüber Naturphänomenen und Gegenständen, die das Kind umgeben und mit denen es in der Vorschulkindheit bekannt wird.“ S. N. Nikolaeva.
Um Vorschulkindern den richtigen Umgang mit der Natur beizubringen, ist es notwendig, dass das Kind über gewisse Kenntnisse über die belebte und unbelebte Natur verfügt.
Bildungsarbeit zur Umweltentwicklung von Vorschulkindern kann von einem Lehrer durchgeführt werden, der selbst über gewisse Kenntnisse auf dem Gebiet der Ökologie verfügt. Die Umwelterziehung von Vorschulkindern muss im Rahmen der Integration verschiedener Arten von Kinderaktivitäten, Unterricht, Beobachtungen, Exkursionen, Experimentier- und Arbeitsaktivitäten, Didaktik- und Rollenspielen, Lesen von Belletristik, Ansehen von Videos und Fernsehsendungen sowie unabhängiger Aktivitäten erfolgen Aktivitäten von Kindern.
Der Zusammenarbeit mit den Eltern der Schüler wird große Bedeutung beigemessen. Lehrer der Vorschuleinrichtung veranstalten gemeinsam mit den Eltern Ferien: „Vögel sind unsere Freunde“, „Helfen wir den Vögeln im Winter“, „Rette diese Welt“ und Ausstellungen zum künstlerischen Schaffen von Kindern und Eltern.

Ziel : Bildung grundlegender ökologischer Kenntnisse über überwinternde Vögel und Verhaltensregeln in der Natur bei Kindern.

Aufgaben:
- Umweltideen entwickeln
- lehren, Ursache-Wirkungs-Beziehungen innerhalb des natürlichen Komplexes zu verstehen:
a) Kinder mit den Besonderheiten der Vogelwelt vertraut machen
b) die Beziehung zwischen Pflanzen und Vögeln und ihrem Lebensraum aufzeigen: Pflanzen dienen den Vögeln als Nahrung, Vögel verteilen Samen
- bei Kindern weiterhin eine fürsorgliche und verantwortungsvolle Haltung gegenüber der Natur zu entwickeln
- eine emotional freundliche Haltung gegenüber Vögeln zu entwickeln
- Kindern beibringen, sich um überwinternde Vögel zu kümmern
- lernen, wie man aus Abfallmaterial ein Vogelhäuschen herstellt
- im Prozess der Umweltbildung Interesse und Liebe für das Heimatland entwickeln und die Fähigkeit entwickeln, dies im Zeichnen, Modellieren und Applizieren widerzuspiegeln
- Kindern beibringen, ihre Einstellung zur Natur in produktiven Aktivitäten widerzuspiegeln.

Geschätzte Ergebnisse des Projekts:

Bei Kindern allgemeine Vorstellungen über überwinternde Vögel entwickeln
Kenntnisse der Kinder über Aussehen, Lebensstil und die Anpassung von Vögeln an das Leben in der Wintersaison
Wecken Sie den ständigen Wunsch der Kinder, im Winter bei der Vogelpflege zu helfen
In der Lage sein, verschiedene Vögel zu vergleichen und dabei Gemeinsamkeiten und Unterschiede im Verhalten und in den Methoden der Nahrungsbeschaffung hervorzuheben
Bereichern Sie den Wortschatz Ihrer Kinder
Lehren Sie, Ursache-Wirkungs-Beziehungen zu analysieren und festzustellen
Entwickeln Sie die Fähigkeit, in einem Team von Kollegen zu arbeiten, einander zuzuhören und zur Rettung zu kommen
Beziehen Sie die Eltern in gemeinsame Aktivitäten ein

Notwendige Ausrüstung:

Literatur - Rätsel über Vögel, Bücher russischer Schriftsteller, Dichter, Märchen.

Musik - Audioaufnahme von Vogelstimmen.

Illustrationen - Überwinternde Vögel unserer Region, Vögel im Winter am Futterhäuschen, Futterhäuschen.

Das Projekt wird in drei Phasen umgesetzt:

Phasen der Projektumsetzung:

Stufe I – vorbereitend.

Besprechung von Zielen und Zielen mit Kindern und Eltern.

Schaffung der notwendigen Voraussetzungen für die Umsetzung des Projekts.

Langfristige Projektplanung.

Entwicklung und Sammlung methodischer Materialien zum Problem.

II Bühne – Haupt (praktisch).

Einführung wirksamer Methoden und Techniken in den Bildungsprozess, um das Wissen von Vorschulkindern über überwinternde Vögel zu erweitern.

Arbeite mit Kindern.

1 Woche. Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über überwinternde Vögel und über die Rolle des Menschen im Leben überwinternder Vögel.

Montag

Gespräch „Was wissen Sie über Vögel?“

Auswendiglernen des Gedichts von V. Miryasov „Spatz“

Vogelbeobachtung im Winter.

P/i „Hund und Spatzen“

Dienstag

– NOD „Überwinternde Vögel“

Überlegen Sie sich ein Projektlogo

Tat. Spiel: „Welches Im Winter sieht man am Futterhäuschen keine Vögel.“

Didaktische Aufgabe:Klären Sie das Wissen der Kinder über überwinternde Vögel (was sie essen).

Lektüre Literatur: V. Zvyagina „Spatz“, T. Evdoshenko „Kümmere dich um die Vögel“, „Wintergäste“ von Y. Nikonov

Untersuchung überwinternder Vögel in Abbildungen in Büchern und Zeitschriften.

Überwinternde Vögel beobachten

P/i „Krähen“

Mittwoch

- Raterätsel über überwinternde Vögel.

Zeichnung - "Specht"

Auswendiglernen des Gedichts von A. Barto „Tit“

Meisen beobachten

P/i „Vogelzug“

Donnerstag

- Vertrautheit mit Zeichen

Stellen Sie das Memo „Wie man Vögel füttert“ vor

Experimentelle Forschungsaktivität „Vogelspuren untersuchen“

Didakt. Spiel „Erraten Sie die Beschreibung“

Auswendiglernen von A. Prokofjews Gedicht „Gimpel“

Anwendung „Überwinternde Vögel am Futterhäuschen“

Beobachten Sie einen Gimpel

P/i „Eule“

Freitag

– Modellierung „Die Spatzen sind geflogen“

Auswendiglernen des Gedichts „Spatz“ von N. Rubtsov.

Tat. Spiele: „Das vierte Rad“, „Eins ist viele“

Experimentelle Forschungsaktivität „Erforschung von Vogelfedern“

Tauben beobachten

P/i „Herde“

Woche 2. Aufgabe: Die Entwicklungsumgebung zum Thema des Projekts auffüllen.

Montag

Bucheckengestaltung (Auswahl an Büchern über Vögel), Ausstellung „Gefiederte Freunde“

Tat. Spiel „Zähle die Vögel“

Meisenbeobachtung

P/i „Vögel und Autos“

Dienstag

– Design „Mützen und Masken herstellen“

Auswendiglernen des Gedichts „Krähe“ von N. Rubtsov.

Tat. Spiel „Groß – Klein“

P/i „Vögel und Katze“

Mittwoch

Albumcover: „Wintering Birds“

Tat. Spiel „Wem gehört das?“

Lesung von A. Chepurov „Vogelkantine“

P/i „Vögel in Nestern“

Donnerstag

Erstellen Sie eine Kartei mit Rätseln und Gedichten über Vögel.

Vergleichende Beobachtung von Gimpel und Seidenschwanz

P/i „Hund und Spatzen“

Freitag

Gestaltung des Posters „Überwinternde Vögel“

Herstellung von Flugblättern „Füttere die Vögel im Winter“

P/i „Krähen“

Zusammenarbeit mit den Eltern

Beratungen – „Füttere die Vögel im Winter“, „Wie man ein Futterhäuschen baut“

Stufe III ist die letzte Stufe.

Woche 3. Aufgabe: Den Wunsch wecken, Vögeln in schwierigen Zeiten zu helfen.

Montag

Gespräch „Für Vögel ist es schwierig, zu überwintern.“

Vogelfutter zubereiten

Lektüre Literatur: L. Voronkova „Vogelhäuschen“, V. Sukhomlinsky „Wie mich eine Meise weckt“, Gedicht von O. Grigorieva „Meise“, „Füttere die Vögel“ A. Yashin.

P/i „Vogelzug“

Dienstag

Vogelfutterausstellung

Futterhäuschen aufhängen und „Vogelkantine“ öffnen

Führen eines Tagebuchs über die Beobachtungen der Vögel, die am Futterhäuschen ankommen.

(täglich)

Spiele für draussen:„Vögel im Nest“, „Eule“.

Mittwoch

Donnerstag

– Quiz: „Wer weiß mehr über Vögel?“

Ziel: Festigen Sie das Wissen über überwinternde Vögel und die Fähigkeit, sie zu unterscheiden

Freitag

- dünn lesen. Literatur:, Gedicht von O. Grigorieva „Meise“, „Füttere die Vögel“ von A. Yashin.

Theateraktivität: Umweltsketch „Wir werden bis zum Frühling leben.“

Darstellung des Projektergebnisses im Formular

Zusammenarbeit mit den Eltern.

Förderung „Vogelhäuschen bauen“

Zeichnungsausstellung „Überwinternde Vögel“

„Was wissen wir über Vögel“

Ziele:

Bei Kindern eine Umweltkultur bilden;

Wecken Sie die Liebe zur Natur und pflegen Sie einen fürsorglichen Umgang mit ihr.

Aufgaben:

Erweitern Sie das Wissen der Kinder über überwinternde Vögel;

Fähigkeiten zur Vogelbeobachtung entwickeln;

eine freundliche Haltung gegenüber Vögeln pflegen;

den Wunsch wecken, sie zu schützen und überwinternden Vögeln zu helfen;

verbessern Sie die monologe Rede basierend auf themenschematischen Modellen;

die dialogische Sprache verbessern;

Wortschatzarbeit:

Fichtenkreuzschnabel, Seidenschwanz;

überwinternde Vögel;

Zugvögel.

Ausrüstung für den Unterricht:

Bilder mit Vögeln, Futterhäuschen

Kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung.

1.Einführungsteil:

Erzieher: Leute, wir haben heute eine sehr interessante Lektion. Heute werden wir über ……… sprechen.

Spatzen, Mauersegler, Pinguine,
Dompfaffen, Saatkrähen, Pfauen,
Papageien und Meisen:
Mit einem Wort, es ist...(Vögel)

Antworten der Kinder.

Erzieher: Das stimmt, Leute, heute reden wir über Vögel.

2. Hauptteil:

Spiel „Vögel sind angekommen“

Ich zähle jetzt die Vögel auf, aber wenn Sie noch etwas hören, klatschen Sie in die Hände, stampfen Sie mit den Füßen!

Vögel kamen: Tauben, Meisen, Störche, Krähen, Fliegen und Mauersegler (sie klatschen in die Hände, wenn sie das Wort „Fliegen“ hören).

Vögel kamen: Tauben, Meisen, Störche, Krähen, Dohlen, Nudeln (sie klatschen in die Hände, wenn sie das Wort „Nudeln“ hören).

Vögel kamen an: Tauben, Meisen, Zeisige, Kiebitze, Krähen, Dohlen, Mauersegler, Mücken, Kuckucke (sie klatschen in die Hände, wenn sie das Wort „Mücken“ hören).

Vögel kamen: Tauben, Marder, Ammern, Kleiber, Spechte (sie klatschen in die Hände, wenn sie das Wort „Marder“ hören).

Vögel sind angekommen: Tauben, Meisen, Dohlen, Mauersegler, Kiebitze, Zeisige, Störche, Kuckucke, sogar Eulen und Stare ... Herzlichen Glückwunsch euch allen!

Bitte nennen Sie mir die Namen der Vögel, die den Winter bei uns verbringen.

Antworten der Kinder.

Erzieher: Gut gemacht, Winterer. Welche überwinternden Vögel kennen Sie?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Rechts. Hören Sie sich das Gedicht an:

Füttern Sie die Vögel im Winter
Lass es von überall kommen
Sie werden wie zu Hause zu dir strömen,
Herden auf der Veranda.
Ihr Essen ist nicht reichhaltig,
Eine Handvoll wird benötigt
Eine Handvoll ist nicht gruselig
Für sie wird es Winter.
Wie viele von ihnen sterben?
Es ist schwer zu zählen, es ist schwer zu sehen!
Aber in unserem Herzen gibt es sie
Und es ist warm für sie.
Wie können wir vergessen:
Sie könnten wegfliegen
Und sie blieben den Winter über
Zusammen mit Menschen.

Erzieher: Was ist Ihrer Meinung nach schlimmer für Vögel: Kälte oder Hunger?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Natürlich Hunger. Wer kann den Vögeln im Winter helfen?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Das stimmt, Mann. Du und ich können unseren kleinen Freunden helfen. Wie können wir ihnen helfen?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Wir werden Feeder herstellen. Und ich habe diesen Feeder.

(Der Lehrer zeigt den Kindern die Tafel „Futtertrog“.)

Wir werden Rätsel über überwinternde Vögel erraten und Bilder mit den Antworten an der Futterstelle anbringen.

Ich fange den ganzen Tag Käfer
Ich esse Käfer und Würmer.
Ich gehe nicht in den Winter,
Ich wohne unter der Dachtraufe.
Tick-Tweet! Seien Sie nicht schüchtern!
Ich bin erfahren... (Spatz)

Habe seit dem Morgen geplaudert:
Lass uns gehen! Lass uns gehen!
Wie spät ist es? so ein Aufwand für alle,
Wenn es knackt... (vierzig)

Die Rückseite ist grünlich,
Der Bauch ist gelblich,
Kleine schwarze Mütze
Und ein Streifen Schal.(Meise)

Schwarzer Flügel,
Rotkehlchen
Und im Winter findet es Unterschlupf:
Er hat keine Angst vor Erkältungen -
Der erste Schnee ist da!(Gimpel)

Erzieher: Gut gemacht. Schauen Sie, wie viele Vögel zu unserem Futterhäuschen strömten.

Erzieher: Ratet mal, welcher Vogel diese Geräusche macht:

Kar-kar! (Krähe)

Chik-chirp, chiv-chik!(Spatz)

Cha Cha Cha! (Elster)

Sviri-svir! (Seidenschwanz)

Tsk-tsk, tsk-tsk! (Fichtenkreuzschnabel)

Rum-Rum-Rum! (Gimpel)

Blau-blau-blau! (Meise)

Erzieher: Gut gemacht!

Minute des Sportunterrichts. Fingergymnastik.

Wir haben einen Futterspender gebaut.
Wir haben eine Kantine eröffnet.
Spatz, Gimpel - Nachbar,
Das wird Ihr Wintermittagessen!
Besuch am ersten Tag der Woche
Zwei Titten sind eingeflogen,
Und am Dienstag - Dompfaffen,
Heller als die Morgendämmerung!
Am Mittwoch waren drei Krähen unterwegs
Wir hatten sie nicht zum Mittagessen erwartet.
Und am Donnerstag aus aller Welt -
Zehn gierige Spatzen
Am Freitag in unserem Speisesaal
Die Taube genoss Haferbrei.
Und am Samstag zum Kuchen
Viertel nach sieben kam an.

Erzieher: Ich möchte Sie daran erinnern, dass das Futter von unserem Tisch nicht für Vögel geeignet ist. Sie können einer Meise ein Stück ungesalzenes Schmalz anbieten, Spatzen Semmelbrösel, Müsli, Samen, Krähen sind Allesfresser, Dompfaffen lieben die Samen von Wassermelone, Kürbis, Sanddorn, Berberitze, Seidenschwänze lieben Eberesche, Tauben lieben Müsli und Brot. Der Kreuzschnabel liebt Fichten- und Tannenzapfen sehr; sein kräftiger Schnabel schält die Zapfen geschickt mit einem Kreuz. Der Fichtenkreuzschnabel ist auch deshalb erstaunlich, weil er in der bitteren Kälte seine Küken ausbrütet.

Um Vögel zu füttern, müssen Sie einige Regeln befolgen:

1. Beim Füttern keinen Müll wegwerfen, keine Plastiktüten, Dosen oder Kisten auf der Straße lassen – es ist besser, Futtertröge herzustellen;
2. Füttern Sie am selben Ort, vorzugsweise zur gleichen Zeit. Die Vögel selbst werden zu diesem Zeitpunkt eintreffen.
3. Füttern Sie die Vögel regelmäßig, jeden Tag, Sie können sie nicht von Zeit zu Zeit füttern, bei frostigem Wetter brauchen Vögel jeden Tag Futter, damit die Vögel überleben können;

4. Geben Sie ein wenig Nahrung hinein, genau um in schwierigen Zeiten zu ernähren und zu unterstützen.

Erinnerst du dich? Sehen wir uns einige Regeln an.

Antworten der Kinder.

3. Schlussteil:

Erzieher: Kommen Sie jetzt heraus, stellen Sie sich im Kreis auf und lassen Sie uns spielen.

Das Spiel heißt „Guess“. Ich werde dir einen Ball zuwerfen und dem Vogel einen Namen geben, und du wirst sagen, ob es ein Zugvogel oder ein überwinternder Vogel ist.

Das Spiel wird gespielt.

Erzieher: Gut gemacht! Heute haben wir über überwinternde Vögel gesprochen und darüber, wie wir ihnen im Winter helfen können. Was hat Ihnen an der Lektion gefallen?

Antworten der Kinder.

Erzieher: Was war an der Lektion schwierig?

Antworten der Kinder.

Betrachtung

Erzieher: Und jetzt lade ich Sie ein, sich ein Video über überwinternde Vögel anzusehen

Hausaufgabe: Machen Sie mit Ihren Eltern Futterhäuschen.

Zusammenfassung der Lektion „Überwinternde Vögel im Futterhäuschen“

Ziel:

Bringen Sie Kindern bei, Vögel mithilfe von Applikationsmethoden aus einzelnen Teilen unterschiedlicher Form und Größe darzustellen.

Aufgaben:

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, ein Quadrat diagonal in zwei Rechtecke zu schneiden.

Entwickeln Sie weiterhin die Fähigkeit, aus einem Quadrat einen Kreis und aus einem Rechteck ein Oval zu schneiden.

Stärken Sie die Fähigkeiten zum Zeichnen kleiner Körperteile: Schnabel, Pfoten.

Entwickeln Sie die Sprache, Feinmotorik und kreative Vorstellungskraft der Kinder.

Kultivieren Sie Sauberkeit, fürsorgliche Haltung und Pflege für Vögel.

Integration von Bildungsbereichen:künstlerische und ästhetische Entwicklung, kognitive Entwicklung.

Methodik zur Durchführung des Unterrichts:

1.Einführungsteil:
Erzieher:Leute, setzt euch gerade hin, den Rücken gerade, die Beine zusammen. Sag mir, welche Jahreszeit ist jetzt?
Welche Vögel überwintern bei uns? Wie heißen sie in einem Wort? - Überwinterung.
Benenne sie. Und warum fliegen sie nicht in wärmere Gefilde, bleiben aber den Winter über bei uns? (Antworten der Kinder)
Was meint ihr, ist es für Vögel schwierig, zu überwintern? Warum? (Antworten)
Wie können Menschen und Sie und ich Vögeln helfen, den Winter zu überleben und nicht im kalten Winter zu sterben (Antworten)

2. Hauptteil:
Deshalb werden wir heute eine Applikation von überwinternden Vögeln in einem Futterhäuschen anfertigen und sie auch mit Getreide füttern. Ratet mal, was für Vögel wir machen werden:

1. Im grauen Federmantel und in der Kälte ist er ein Held,
Springend, herumtollend im Flug, kein Adler, aber dennoch ein Vogel.

(Spatz)

2. Schwarzflügelige Rotbrüstige finden im Winter Schutz,
Er hat keine Angst vor Erkältungen, da hier der erste Schnee liegt.

(Gimpel)

3. Ein Vogel klopft ans Fenster, wer bist du? (Meise)
Damit sie vor dem Fenster nicht friert, werfe ich ihr einen Krümel Brot zu.

Ja, Leute, heute machen wir eine Applikation mit überwinternden Vögeln; Dompfaff, Spatz, Meise.

Jetzt ruhen wir uns ein wenig aus. Wir sind aufgestanden.
Sportminute:

Vögel sitzen in ihren Nestern und schauen nach draußen,
Sie wollen spazieren gehen und ruhig fliegen.
Und jetzt, Leute, geht hinter eure Schreibtische.

Der Lehrer zeigt 3 Bilder von Vögeln und untersucht sie.

Sie haben die ursprünglichen Formen auf Ihren Tabletts: ein Quadrat, ein Rechteck und 1 weiteres Quadrat. Was werden wir aus dem Quadrat herausschneiden? (Kopf)
Aus einem Rechteck? (Torso)
Wenn jemand ein gelbes Rechteck hat, ist es eine Meise, ein rotes ist ein Gimpel und ein braunes ist ein Spatz.
Schnabel, Pfoten, Augen – wir zeichnen sie mit einem Filzstift auf. Aus einem gelben Streifen schneiden wir Kreise aus, indem wir ihn wie eine Ziehharmonika falten – das ist Futter für Vögel, wir gießen es einfach in den Futterautomat.

Jetzt lass es uns tun Fingergymnastik"Freundschaft"

Praktische Aktivitäten für Kinder.

3. Schlussteil:
Am Ende legen die Kinder die Vögel in ihre Futterhäuschen und hängen sie an eine bemalte Birke.
Sie schauen die Vögel an.
Der Lehrer lobt die Kinder.

Erinnerung an die Vogelfütterung im Winter.

Um Vögel im Winter richtig zu füttern, müssen Sie die folgenden Regeln befolgen:

1. Während der Fütterung keinen Müll wegwerfen, keine Plastiktüten, Dosen oder Kisten auf der Straße lassen – es ist besser, Futterspender herzustellen;
2. Füttern Sie am selben Ort, vorzugsweise zur gleichen Zeit. Die Vögel selbst werden zu diesem Zeitpunkt eintreffen.
3. Füttern Sie die Vögel regelmäßig, jeden Tag. Sie können sie nicht von Zeit zu Zeit füttern. Bei frostigem Wetter benötigen Vögel jeden Tag Futter, damit die Vögel überleben können.

4. Geben Sie ein wenig Nahrung hinein, genau um in schwierigen Zeiten zu ernähren und zu unterstützen.

5. Hängen Sie Futterhäuschen an Orten auf, die für Vögel ruhig sind.

6. Futtertröge müssen sauber gehalten werden.

7. Stellen Sie sicher, dass sich kein Schnee im Futterautomaten befindet.

8. Denken Sie daran, dass die wichtigsten Winternahrungsmittel sind: Wassermelone, Melone, Kürbiskerne, Weizenkleie, Haferflocken, Hirse, Sonnenblumenkerne (nicht frittiert, nicht gesalzen), getrocknete Weißdornbeeren, Hagebutten, Weißbrotkrümel, ungesalzenes Schmalz, Rindfleisch fett. Schwarzbrot kann man nicht geben.

Anhang 4.

Zeichen.

1. Die Meise beginnt morgens zu quietschen – nachts ist mit Frost zu rechnen.
2. Die Spatzen zwitscherten im Einklang – zum Tauwetter.
3. Eine Krähe versteckt ihren Schnabel unter ihrem Flügel – vor der Kälte.
4. Vor einem Schneesturm zwitschern Spatzen.
5. Vor einem starken Wind fliegen Spatzen in Schwärmen von Ort zu Ort.
6. Titten flattern unter dem Fenster – zur Kälte.
7. Im März zwitschern Vögel für gutes Wetter.
8. Der Dompfaff singt im Winter zu Schnee, Schneesturm und Schneematsch.
9. Wenn eine Meise auf Ihrer Hand sitzt, müssen Sie sich etwas wünschen. Wenn der prophetische Vogel eine Stimme gibt, wird der Wunsch wahr.

Experimentieren.

1. Thema: Untersuchung von Vogelfedern.

Ziel: lehren, ein neues Objekt zu untersuchen, das Wissen über Vögel zu festigen.

Bildmaterial:Bild eines Vogels, einer Feder.

Wer ist das?

Was hat der Vogel?

Womit sind ihr Körper und ihre Flügel bedeckt?

Warum braucht sie Federn?

Wie sehen Federn aus?

Was können Sie über den Stift sagen?

2. Thema: „Vogelspuren betrachten“

Ziel : lehren, Vogelspuren zu unterscheiden.

Bildmaterial:Zeichnungen von Vogelspuren.

Der Lehrer stellt Fragen

Was ist das?

Wer hat sie verlassen?

Wer hat es erraten?

Wessen Spuren sind das? Und das?

Warum haben Spatzen kleine Fußabdrücke?

Warum endeten die Tracks hier?

Didaktische Spiele.

„Welche Vögel sieht man im Winter nicht am Futterhäuschen?“

Ziel: Festigung der Fähigkeit, überwinternde Vögel zu finden, zu erkennen und zu benennen.

Ziel: den aktiven Wortschatz der Kinder zum Thema „Überwinternde Vögel“ aufzufüllen.

Erzieher: Ich schlage vor, dass Sie Kinder sich in Vögel verwandeln und im Namen des Vogels erzählen, wie er seine Stimme erzeugt.
Kinder:
Ich bin eine Krähe: kar-kar-kar. Ich kann krächzen.
Ich bin eine Elster: Seite-Seite-Seite. Ich kann zwitschern.
Ich bin eine Eule: uh-uh-uh. Ich weiß, wie man johlt.
Ich bin eine Meise: ting-ting-ting. Ich kann denken.
Ich bin eine Taube. Ich kann gurren.
Ich bin ein Gimpel. Ich kann pfeifen.
Ich bin ein Spatz, ich kann twittern.

„Zähle die Vögel“

Ziel: Festigung der Fähigkeit, quantitative Adjektive mit Substantiven zu koordinieren.

Eine Taube, zwei Tauben, drei Tauben, vier Tauben, fünf Tauben usw.

"Groß Klein".

Ziel: Festigung der Fähigkeit der Kinder, Substantive und Adjektive mit Diminutivbedeutungen zu bilden.

Scharfer Schnabel – scharfer Schnabel.
Dünne Pfoten – dünne Pfoten.
Langer Hals – langer Hals.
Weiße Brust – weiße Brust.
Schwarzer Flügel – ein kleiner schwarzer Flügel.
Dicker Hals – dicker Hals.
Kurzer Pferdeschwanz – kurzer Pferdeschwanz.
Leichte Federn sind leichte Federn.

„Eins ist viele“

Ziel: Pluralformen von Substantiven bilden können.

Eine Krähe – viele Krähen
Ein Spatz – viele Spatzen usw.

„Raten Sie anhand der Beschreibung“

Ziel ist es, zu lehren, wie man eine beschreibende Geschichte schreibt.

Kinder schreiben eine beschreibende Geschichte über den vorgeschlagenen Vogel, ohne ihn zu zeigen.

„Das vierte Rad“

Ziel: zu lehren, überwinternde Vögel von Zugvögeln zu unterscheiden.

Spatz, Turm, Elster, Meise.
Taube, Specht, Gimpel, Schwalbe.

"Wessen ist das?"

Ziel: Festigung der Fähigkeit zur Bildung von Possessivadjektiven.

Wessen Flügel? – Taube, Sperlingsvogel usw.

„Sagen Sie es andersherum“

Ziel: Festigung des Wissens der Kinder über Antonyme.

Der Schnabel ist dick – der Schnabel ist dünn,
Langer Schwanz – kurzer Schwanz

Fingergymnastik „Feeder“.

Wie viele Vögel sind an unserem Futterhäuschen (sie ballen und öffnen rhythmisch ihre Fäuste).
Ist es angekommen? Wir verraten es Ihnen.
Zwei Titten, ein Spatz,
Sechs Stieglitze und Tauben,
Specht mit gesprenkelten Flügeln.
Es gab genug Getreide für alle.

Outdoor-Spiel „Hund und Spatzen“.

Ziel ist es, das Wissen der Kinder über die charakteristischen Bewegungen von Vögeln zu festigen und ihnen beizubringen, ihre Stimmen nachzuahmen.

Spielverlauf: Ein Kind: „Hund“, alle anderen sind „Spatzen“.

Der Spatz springt und springt (die Kinder springen).
Sprung-sprung!
Sprung-sprung!
Ruft kleine Kinder an (wiederholen: „Chiv! Chiv! Chiv!“)
Chiv! Chiv! Chiv!
Chiv! Chiv! Chiv!
Wirf dem Spatz Krümel zu
Ich werde dir ein Lied singen:
Tick-Tweet! (Wiederholung: „Chick-chirp!“)
Tick-Tweet!
Plötzlich kam ein „Hund“ angerannt und bellte laut.
Die „Spatzen“ fliegen davon.

Outdoor-Spiel „Eule“

Ziel: lernen, Bewegungen auf das Signal des Anführers hin auszuführen.

„Der Tag kommt – alles wird lebendig“
Die Nacht kommt – alles gefriert.“

Spatzen und Auto.

Kinder stehen hinter einer auf dem Boden gezeichneten oder mit Stöcken markierten Linie – das ist das Haus. Auf der gegenüberliegenden Seite hält der Lehrer einen Reifen. Kinder - Spatzen springen über die Linie und rennen in verschiedene Richtungen auf dem Spielplatz. Wenn die Lehrerin sagt: „Das Auto fährt, flieg zum Nest“, rennen die kleinen Spatzen ins Haus.

Regeln: in verschiedene Richtungen laufen, ohne aneinander zu stoßen; Finden Sie Ihr Haus, handeln Sie auf ein Signal.

Vögel in Nestern.

Auf einer Seite des Spielplatzes stehen je nach Anzahl der Kinder Reifen aus Weidenzweigen (oder flache aus Sperrholz). Jedes Kind – ein Vogel – besetzt ein Nest – einen Reifen. Auf das Zeichen des Lehrers hin „fliegen die Vögel weg.“ Auf ein weiteres Zeichen fliegen sie zu ihren Plätzen (Hoop).

Komplikation: große Reifen aufstellen, in denen 3-4 Kinder stehen,

Vogelwanderung
An einem Ende der Halle stehen Kinder – es sind Vögel. Am anderen Ende der Halle stehen Hilfsmittel, in die man „hinfliegen“ kann (Gymnastikbänke, Würfel etc.) – das sind Bäume. Auf Zeichen des Lehrers: „Die Vögel fliegen weg!“ - Kinder, die mit den Armen wie Flügeln schlagen, verstreuen sich in der Halle; zum nächsten Signal: „Sturm!“ - Lauf in die Höhe und verstecke dich dort. Wenn der Lehrer sagt: „Der Sturm hat aufgehört!“, steigen die Kinder von den Anhöhen herab und verstreuen sich wieder in der Halle („Die Vögel fliegen weiter“). Während des Spiels muss der Lehrer für die Versicherung der Kinder sorgen, insbesondere beim Abstieg.

Meise

Bevor das Spiel beginnt, wird ein Kind ausgewählt, das die Rolle einer Meisenmutter übernehmen soll. Die restlichen „Küken“-Kinder stehen im Kreis, halten sich an den Händen und beginnen auf ein Zeichen eines Erwachsenen zu gehen und sagen den Text:

Die Muttermeise hat das Nest verlassen.

Ohne die Muttermeise ist es leer.

Meisenküken langweilen sich ohne ihre Mutter,

Einer nach dem anderen fliegen sie aus dem Nest.

Beeil dich, Meise, finde die Babys,

Es wird allen im Familiennest mehr Spaß machen!

„Mama“ führt zu diesem Zeitpunkt alle Bewegungen im Kreis aus, die einen Flug simulieren.

Am Ende der Worte trennen die Kinder ihre Hände und beginnen, in langsamem Tempo wahllos über den Spielplatz zu rennen.

Auf Befehl des Lehrers „Findet die Kinder!“ „Mutter“ fängt „Küken“. Das entdeckte Kind geht an die angegebene Stelle, wo sich ein großer Reifen – ein „Nest“ – befindet, und führt jede Art von Gehen aus.

Rätsel: Im Winter klopft es an unserem Fenster

Gelbbrüstig ..... (Meise)

Outdoor-Spiel „Vögel und Katze“

Ziel: die Fähigkeit festigen, auf ein Signal zu reagieren, das Laufen in verschiedene Richtungen zu verbessern, Aufmerksamkeit und Beweglichkeit zu entwickeln.

Spielfortschritt:

Ein Kreis ist angedeutet. In der Mitte steht der Fahrer, er stellt eine Katze dar. Der Rest der Kinder ist außerhalb des Kreises – es sind Vögel. Die Katze schläft ein, und die Vögel fliegen in den Kreis und picken die Körner. Die Katze wacht auf, streckt sich und fängt an, Vögel zu fangen und versucht, jemanden zu beflecken. Die Vögel haben es eilig, aus dem Kreis zu fliegen. Derjenige, den die Katze gefangen hat, bleibt im Kreis. Er gilt als erwischt. Wenn die Katze 2-3 Vögel fängt, wird ein anderer Fahrer ausgewählt.

Outdoor-Spiel „Bienen und Schwalben“

Zweck des Spiels: Erweiterung und Vertiefung des Interaktionsprozesses zwischen Kindern und ihren Mitmenschen, Entwicklung von Geschicklichkeit und Ausdauer.

Spielfortschritt:

Kinder – Bienen fliegen über die Lichtung und singen:

Die Bienen fliegen

Der Honig wird gesammelt!

Zoom, zoom, zoom!

Die Schwalbe sitzt in ihrem Nest und lauscht ihrem Gesang. Am Ende des Liedes sagt die Schwalbe: „Die Schwalbe wird aufstehen und die Biene fangen" Mit den letzten Worten fliegt sie aus dem Nest und fängt die Bienen. Der gefangene Spieler wird zur Schwalbe, das Spiel wird wiederholt.

Bienen fliegen überall auf dem Gelände.

Minute des Sportunterrichts

„Die kleinen Spatzen werden aufwachen
Sie lieben es, sich zu dehnen
Gähnen Sie unbedingt
Wedeln Sie geschickt mit dem Schwanz.
Und jetzt sind wir Dohlen
„Die Dohle springt und tanzt geschickt
Dohle schlägt mit den Flügeln
Und hebt ab, ohne zurückzublicken
Das ist Galkinas Ladegerät.“

Vogelbeobachtung im Winter.

Ziel:

Bilden Sie sich Vorstellungen über das Leben der Vögel im Winter;
- den Wunsch kultivieren, sich um Vögel zu kümmern und Lebenszeichen hervorzuheben.

^ Beobachtungsfortschritt:

Im Wald sind keine Wege sichtbar,
Die Büsche stehen in Schaffellmänteln.
Ruhende Käfer und Larven
Unter der Rinde vom Schneefall bedeckt.
Flieg, Birdie, zu den Leuten
Und verstecke dich schnell vor dem Fenster,
Und wir werden dich ernähren
Semmelbrösel, Hirse.
Der Lehrer stellt den Kindern Fragen.
- Welche Vögel sehen Sie im Winter in der Nähe Ihres Hauses?
- Warum fliegen sie zur menschlichen Besiedlung?
- Warum stellt man im Winter Futterhäuschen für Vögel auf?
- Warum müssen überwinternde Vögel gefüttert werden?
- Fliegen viele Vögel zu unseren Futterhäuschen?
- Welche Art von Nahrung fressen sie leichter?
- Was haben Sie sonst noch gesehen, als Sie die Vögel am Futterhäuschen beobachteten?
- Gibt es in der Nähe Ihres Hauses einen Futterautomaten?

Meisen beobachten.

Ziele:

Wecken Sie weiterhin Interesse an Vögeln
- die Meise, ihre Gewohnheiten, ihren Lebensraum und ihr Aussehen vorstellen.

^ Beobachtungsfortschritt:

Der Lehrer stellt den Kindern ein Rätsel und führt ein Gespräch.

Ratet mal, welcher Vogel
Lebhaft, frech, geschickt, wendig,
Der Schatten ertönt laut: „Schatten-Schatten!
Was für ein wunderschöner Frühlingstag!“ (Meise)
Die bemalte Meise pfeift, ohne müde zu werden.
Ich werde es für sie vor das Fenster hängen
Ich bin ein Stück Speck
Damit es wärmer und lustiger wird
Der arme Vogel wurde.

Was für ein Vogel ist das?
- Wie sieht sie aus und welche Farbe hat sie?
- Welche Veränderungen treten im Winterleben der Meisen auf?
- Was fressen Meisen?
- Wie kümmern sich die Leute um sie?
- Welche Vorteile bringen Titten?
- Wann wird der Tag der Meise gefeiert? (im November)
Man sagt: „Die Meise ist kein großer Vogel, aber sie kennt ihren Feiertag.“

Beobachtung überwinternder Vögel.

Ziele:

Kenntnisse über überwinternde Vögel festigen;
- sich eine Vorstellung davon machen, wie überwinternde Vögel an Nahrung gelangen;
- den Wunsch entwickeln, sich um sie zu kümmern und sie zu beschützen.

^ Beobachtungsfortschritt:

Der Schneesturm hat sich wieder gelegt,
Reißt die Schneekappen ab.
Der Vogel ist völlig gefroren,
Sitzt mit angezogenen Pfoten.

Der Lehrer stellt den Kindern Fragen.

Welche Vögel werden Überwinterungsvögel genannt?
-Was essen Sie?
- Welche überwinternden Vögel kennen Sie?
- Warum fliegen überwinternde Vögel für den Winter nicht in wärmere Gefilde?
- Wie kann man überwinternden Vögeln helfen?

Überwinternde Vögel fliegen nicht von uns in wärmere Gefilde, da sie auch im Winter Nahrung finden. Sie ernähren sich von Knospen, Samen und Früchten von Pflanzen sowie versteckten Insekten und suchen in der Nähe menschlicher Behausungen nach Nahrung. Manche Vögel sterben im Winter an der Kälte. Menschen können überwinternden Vögeln helfen – Meisen bekommen ungesalzenes Schmalz, Spatzen lieben Hirse und Samen.

Krähe beobachten

Ziele:

Erweitern Sie Ihr Verständnis über überwinternde Vögel und bringen Sie ihnen bei, sie anhand ihres Aussehens zu unterscheiden.
- Liebe und Respekt gegenüber überwinternden Vögeln pflegen.

^ Beobachtungsfortschritt:

Der Lehrer stellt den Kindern ein Rätsel und bittet sie, Fragen zu beantworten.

Grauer Hut,
Vliesweste,
Pockennarbiger Kaftan
Und er geht barfuß (Krähe)

Wer ist das, wie heißt dieser Vogel?
- Was sind die Merkmale ihres Aussehens?
- Wo wohnt sie?
-Was isst es?
- Hat sie irgendwelche Feinde?

Zeichen:

Eine Krähe versteckt ihre Nase unter ihrem Flügel – vor dem Frost.

Beobachten Sie einen Gimpel.

Ziele:

Ideen über überwinternde Vögel und die menschliche Pflege entwickeln;
- stellt die charakteristischen Merkmale des Gimpels vor.

^ Beobachtungsfortschritt:

Der Lehrer stellt den Kindern Fragen und bittet sie, ein Rätsel zu erraten.

Wie sieht ein Gimpel aus?
-Was isst es?
-Wo verbringt es den Winter?
- Wie kümmert sich ein Mensch um ihn?
- Warum ist der Dompfaff über den Winter zu uns geflogen?

Jedes Jahr fliege ich zu dir -
Ich möchte den Winter mit dir verbringen.
Und im Winter noch röter
Die knallrote Krawatte gehört mir. (Gimpel)

Es gibt ein Schild: Wenn ein Dompfaff unter dem Fenster zwitschert, bedeutet das Tauwetter.

Tauben beobachten.

Ziele:

Festigung der Vorstellungen über die Vogelwelt (was Vögel fressen, wo sie leben, wie sich die Menschen um sie kümmern).

^ Beobachtungsfortschritt:

Der Lehrer stellt den Kindern Fragen

Wer fliegt oft zu unserer Seite?
- Woher kamen sie zu uns?
-Wo leben sie?
-Wer füttert sie?
- Was picken sie gerne?
- Wie heißt das Haus, in dem die Tauben leben?
- Sind Tauben Zug- oder Überwinterungsvögel?

Meisenbeobachtung.

Ziele:

Ideen über überwinternde Vögel und über die menschliche Fürsorge für sie entwickeln;
- lernen, sie am Aussehen zu erkennen.

^ Beobachtungsfortschritt:

Die Meise will Körner,
Aber er hat Angst, im Futterhäuschen zu sitzen.
„Sei mutig, sei nicht schüchtern!“ –
Der Spatz lädt ein.

Der Lehrer stellt den Kindern Fragen.

Wie sieht eine Meise aus?
- Wie bewegt es sich und was frisst es?
- Wo verbringt die Meise den Winter?
- Wie schreien sie?
- Wie kümmert sich eine Person um sie?
- Warum blieb die Meise den Winter über?
- Wie feiern die Menschen den Sinichka-Tag?

Vergleichende Beobachtung von Gimpel und Seidenschwanz.

Ziele:

Untersuchen Sie am Beispiel des Vergleichs von Gimpel und Seidenschwanz die Merkmale ihres Aufbaus und ihrer Lebensweise (Fütterung, Bewegung);
- ein pädagogisches Interesse an Vögeln entwickeln und den Wunsch wecken, ihnen im kalten Winter zu helfen.

^ Beobachtungsfortschritt:

Der Lehrer stellt Rätsel:

Brust heller als die Morgendämmerung
Bei wem? …. (beim Gimpel)

Gäste aus dem Norden
Vogelbeeren picken an Büscheln.
So elegant und hell
Auf den Köpfen sind Büschel! (Seidenschwänze)

Wie sieht ein Gimpel aus? (Der männliche Dompfaff hat einen bläulich-grauen Rücken, einen blendend weißen Unterschwanz, schwarzen Schwanz und Flügel sowie eine leuchtend rote Brust. Das Weibchen ist dezenter gefärbt – seine Brust ist nicht scharlachrot, sondern dunkelgrau)

Wie sieht ein Seidenschwanz aus? (Sein Gefieder ist elegant, rosabraun, auf der Brust und am Bauch heller und auf dem Rücken dunkler. Der Kopf des Seidenschwanzes ist mit frechen silberrosa Kämmen verziert. Und auf den Flügeln sind sie, als wären sie mit einem leuchtend roten Stift gezeichnet gleichmäßige Streifen.)

Bitten Sie die Kinder, den Gimpel und den Seidenschwanz zu vergleichen. Was haben Sie gemeinsam? (Struktur: Dies sind Zugvögel, d. h. sie ziehen auf der Suche nach Nahrung, Überwinterung und Ruhe über eine relativ kurze Distanz von einem Ort zum anderen; helles Gefieder; sie sind Bewohner des Nordens; sie lieben Vogelbeeren).

Was ist der Unterschied zwischen einem Gimpel und einem Seidenschwanz? (Größe: Der Gimpel ist etwas größer als ein Spatz, und der Seidenschwanz hat die Größe eines Stares, hat einen Kamm und verschiedene Gefiederfarben.)

Sehen wir diese Vögel an den Futterhäuschen? Warum? (Diese Vögel sind am häufigsten an den Büschen von Eberesche, Viburnum und Wacholder zu sehen, da sie sich von den Beeren und Samen dieser Pflanzen ernähren.)

Kann man anhand der im Schnee verstreuten Vogelbeeren feststellen, wer sich von ihnen ernährt hat? (Beim Verzehr von Ebereschenbeeren lassen Seidenschwänze die meisten davon auf den Schnee fallen, sodass Sie ganze Beeren unter dem Baum finden können, und Dompfaffen fressen nur die Samen und werfen das Fruchtfleisch weg. Daher können Sie unter dem Baum, von dem die Dompfaffen gefressen haben, dies tun Ebereschenbeeren finden sich immer in der Mitte herausgefressen).

Wissen Sie, wie sich Dompfaffen und Seidenschwänze verhalten? (Dompfaffen sind langsame, tollpatschige, wichtige, kämpferische, übermütige Vögel. Sie fliegen gemächlich in kleinen Schwärmen von Baum zu Baum und picken langsam nach Vogelbeeren. Seidenschwänze sind fröhlich, schnell, flink, hastig, schüchtern; sie fliegen in großen Schwärmen zur Vogelbeere Bäume, die sich an ihnen festklammern, gierig und hastig nach Vogelbeeren picken, als ob sie miteinander konkurrieren würden).

Poesieseite

Draußen ist es eiskalt
Ungefähr vierzig Grad.
Die kleinen Spatzen weinen,
Dieser Frühling kommt nicht bald.
^ V. Zvyagina

Spatzen sind verspielt,
Wie einsame Kinder,
Zusammengekauert am Fenster.
Den kleinen Vögeln ist kalt,
Hungrig, müde,
Und sie drängen sich enger zusammen.
^ S. Yesenin

Bei Kälte werden die Pfoten kalt
Bei der Kiefer und Fichte.
Was ein Wunder -
Die Äpfel an der Birke sind reif!
Ich werde näher zu ihr kommen
Und ich kann meinen Augen nicht trauen -
Ein Schwarm scharlachroter Dompfaffen
Ich stecke um den Baum herum fest!

Hier sitzt eine Krähe auf dem Zaun.
Alle Scheunen sind seit langem verschlossen.
Alle Konvois sind vorbei, alle Karren sind vorbei,
Es ist Zeit für schlechtes Wetter.
Sie macht Aufregung am Zaun -
Wehe ihr, echtes Wehe!
Schließlich hat die Krähe kein Korn
Und es gibt keinen Schutz gegen die Kälte.
^ N. Rubtsov

Die flinke Meise springt,
Sie kann nicht still sitzen.
Sprung-Sprung, Sprung-Sprung,
Gedreht wie ein Kreisel.
A. Barto

Der kleine Spatz sprang
In einem braunen Mantel
Klein, aber kämpferisch,
Im Winter hat er es nicht leicht.
Er springt auf die Veranda -
Füttere den jungen Mann.
V. Miryasova

Schnell rauslaufen
Schauen Sie sich die Dompfaffen an!
Wir sind angekommen, wir sind angekommen!
Die Herde wurde von Schneestürmen getroffen,
Und Frost die rote Nase
Er brachte ihnen Ebereschenbäume.
^ A. Prokofjew

Für Vögel ist es schwierig, zu überwintern
Wir müssen den Vögeln helfen!
Ich habe dich gebeten, es zu schneiden
Fichtenbrett,
Ich habe es mit meinem Vater gemacht
Vogelkantine.
^ A. Tschepurow

Rote Brüste, schwarze Rücken –
Leuchtende Vögel, wie auf einem Bild!
Sie suchen dort etwas, sie picken, schau!
Siehst du? Gimpel auf dem weißen Schnee.
^ A. Berlova

Die Seidenschwänze sind angekommen
Sie spielten Pfeifen,
Sie pfiffen: „Sviri-svir!
Wir feiern ein Fest im Wald!
Lass die Blätter von den Zweigen fallen,
Der Herbstregen raschelt,
Wir picken Ebereschenbäume -
Bessere Beeren werden Sie nicht finden

Füttere die Vögel

Füttern Sie die Vögel im Winter.
Lass es von überall kommen
Sie werden wie zu Hause zu dir strömen,
Herden auf der Veranda.

Ihr Essen ist nicht reichhaltig.
Ich brauche eine Handvoll Getreide
Eine Handvoll -
Und nicht beängstigend
Für sie wird es Winter.

Es ist unmöglich zu zählen, wie viele von ihnen sterben,
Es ist schwer zu sehen.
Aber in unserem Herzen gibt es sie
Und es ist warm für die Vögel.

Wie können wir vergessen:
Sie könnten wegfliegen
Und sie blieben den Winter über
Zusammen mit Menschen.

Trainieren Sie Ihre Vögel in der Kälte
Zu Ihrem Fenster
Damit Sie nicht auf Lieder verzichten müssen
Begrüßen wir den Frühling.
^ Alexander Jaschin

Rätsel um Vögel.

Sie hat einen langen Schwanz
Schwarz von hinten.
Weißer Bauch bis zu den Schultern,
Rasseln statt Sprechen.
Zumindest sieht er jemanden – sofort
Wird ein Geschwätz auslösen – einen Schrei! (Elster)

Tagsüber ruhig
Nachts schreit er.
(Uhu, Eule)

Du bist bei dieser Fashionista,
Natürlich ist mir bekannt:
Der Plattenteller ist vorhanden
Kann überhaupt nicht sitzen -
Alle prahlen
Mit deinem blauen Gehrock
Und eine blaue Mütze
Stolz...
(Meise).

Büschel grauer Federn
Ich friere in der Kälte,
Springt den Weg entlang
Sammelt Krümel.
(Spatz)

Zappelig, klein,
Fast der ganze Vogel ist gelb,
Liebt Schmalz und Weizen,
Wer hat sie erkannt?
(Meise)

Er leidet nicht an Erkältungen
Keine Angst vor bösen Schneestürmen
Und im Winter fliegt es nicht weg
In den fernen, schwülen Süden.
Lassen Sie den Schnee die Haufen bedecken
Und der Hügel und das Ödland -
Einmal kam ein gutaussehender Mann zu uns,
Bewohner des Nordens...
(Gimpel).

Schwarze Weste,
Rote Baskenmütze
Nase wie eine Axt
Der Schwanz ist wie ein Stopp.
(Specht)

Buntes Zappeln,
Langschwanzvogel,
Gesprächiger Vogel
Der gesprächigste!
(Elster)

Schläft tagsüber
Fliegt nachts
Es macht Passanten im Wald Angst. (Eule)

Auf einem kahlen Ast sitzend
Er ruft dem ganzen Hof zu:
„Kar-kar-kar!“
(Krähe)

Schwarzflügelig, rotbrüstig,
Und im Winter findet es Unterschlupf:
Er hat keine Angst vor Erkältungen
Mit erstem Schnee
Genau hier!
(Gimpel)

Es gibt einen seltsamen Arzt auf der Welt,
Er heilt Bäume, Kinder.
- Wo tut es weh? Klopf klopf!
Ah, ich habe es gefunden. Hier hier.
(Specht)

Tick-Tweet!
Springen Sie auf den Punkt
Peck, sei nicht schüchtern,
Wer ist das?
(Spatz)

Es schneite und dieser Vogel
Er hat überhaupt keine Angst vor Schnee.
Wir nennen diesen Vogel
Rotbrüstig...
(Gimpel).

Gäste aus dem Norden
Vogelbeeren picken an Büscheln.
So elegant und hell
Auf den Köpfen sind Büschel!
(Seidenschwänze)

Portal für Schüler. Selbstvorbereitung

Eine der ersten und allgemein anerkannten Bedingungen für Glück ist ein Leben, in dem die Verbindung zwischen Mensch und Natur nicht unterbrochen wird... L. N. Tolstoi

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