Im Studienjahr 2013-2014 habe ich mich mit dem Thema „Der Einfluss der mündlichen Volkskunst auf die Sprachentwicklung bei Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren“ beschäftigt.
Für die Sprachentwicklung des Kindes ist das Alter von 3 bis 4 Jahren von besonderer Bedeutung. Die Hauptaufgabe eines Lehrers im Bereich der Sprachentwicklung für Kinder im Grundschulalter besteht darin, ihnen bei der Beherrschung der gesprochenen Sprache und ihrer Muttersprache zu helfen.
Die wichtigste Quelle für die Entwicklung der Ausdruckskraft der Kindersprache sind Werke der mündlichen Volkskunst, einschließlich kleiner Folkloreformen (Rätsel, Gesänge, Kinderreime, Witze, Lieder, Zungenbrecher, Sprichwörter, Sprüche, Zählreime, Schlaflieder).
Die pädagogische, kognitive und ästhetische Bedeutung der Folklore ist enorm, da sie das Wissen des Kindes über die umgebende Realität erweitert und die Fähigkeit entwickelt, die künstlerische Form, Melodie und den Rhythmus der Muttersprache zu spüren.
Die Möglichkeit, mündliche Volkskunst in einer Vorschuleinrichtung für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern einzusetzen, wird durch die spezifischen Inhalte und Formen der Werke der verbalen Kreativität des russischen Volkes, die Art der Vertrautheit mit ihnen und die Sprachentwicklung von Vorschulkindern bestimmt .
Kinder nehmen Folklore dank ihres sanften Humors, ihrer unaufdringlichen Didaktik und vertrauten Lebenssituationen gut wahr.
Die mündliche Volkskunst ist der unschätzbare Reichtum jeder Nation, eine über Jahrhunderte entwickelte Sicht auf das Leben, die Gesellschaft und die Natur, ein Indikator ihrer Fähigkeiten und Talente. Durch mündliche Volkskunst beherrscht ein Kind nicht nur seine Muttersprache, sondern lernt durch die Beherrschung ihrer Schönheit und Kürze auch die Kultur seines Volkes kennen und gewinnt erste Eindrücke davon.
Im Laufe des Jahres habe ich viel Wert darauf gelegt, Kindern Rätsel, Schlaflieder, Abzähl- und Kinderreime näherzubringen. Das Material wurde entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten der Kinder ausgewählt. Die Aktivitäten für Kinder wurden unter Berücksichtigung der Integration der Bildungsbereiche organisiert.
Während ich mich mit dem Thema Selbstbildung beschäftigte, habe ich eine Kartei mit Rätseln gesammelt. Es ist bekannt, dass Rätsel den Wortschatz von Kindern bereichern, Vorstellungskraft und Hörwahrnehmung entwickeln. Ein Rätsel ist eine der kleinen Formen der mündlichen Volkskunst, bei der die anschaulichsten, charakteristischsten Zeichen von Gegenständen oder Phänomenen in einer äußerst prägnanten, figurativen Form dargestellt werden.
Die Bekanntschaft mit Kinderreimen begann mit dem Betrachten von Bildern, Illustrationen und Spielzeug. Im Vorgespräch wurde die Bedeutung der Wörter erklärt, die die Kinder im Kinderreim hören werden.
Vor dem Zubettgehen hörten die Kinder meiner Gruppe Schlaflieder, die sowohl von mir vorgetragen als auch aufgenommen wurden. Wie viele sagen, sind Schlaflieder ein Begleiter in der Kindheit. Sie enthalten zusammen mit anderen Genres eine starke Kraft, die es Vorschulkindern ermöglicht, ihre Sprache zu entwickeln. Schlaflieder bereichern den Wortschatz von Kindern, da sie vielfältige Informationen über die Welt um sie herum enthalten, vor allem über Objekte, die dem Erleben der Menschen nahe kommen und durch ihr Aussehen anziehen.
für das Studienjahr 2013-2014
Arbeitsschritte an |
Aktivität |
1. Bildung des Bedarfs an Selbstbildung, Selbsteinschätzung der Bereitschaft, Bewusstsein für den Wissensbedarf, Festlegung von Zielen und Vorgaben. |
Der Zweck der Arbeit zur Selbstbildung besteht darin, die Bemühungen von Lehrern und Eltern bei der Kindererziehung mit Hilfe von Werken der russischen Folklore zu vereinen und die kreativen, kognitiven und kommunikativen Fähigkeiten von Kindern auf der Grundlage mündlicher Volkskunst zu entwickeln. |
2. Planungsarbeit zur Selbstbildung. |
Planungsarbeiten in den folgenden Abschnitten: Studium der methodischen Literatur; Mit Kindern arbeiten; Arbeit mit der Familie; Selbstverwirklichung. |
3. Theoretische Untersuchung des Problems. |
Literatur zum Thema studieren: 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Volkspädagogik in der Erziehung von Vorschulkindern. M., 1995. 2. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Kindern die Ursprünge der russischen Kultur näherbringen: Lehrbuch - Methode. Handbuch 2. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich St. Petersburg,. 2008. 3. Kozyreva L.M. Ich spreche schön und korrekt. Sprachentwicklung bei Kindern von der Geburt bis zum 5. Lebensjahr. M., 2005. |
4. Praktische Aktivitäten |
Freizeit „Abend der Geheimnisse“. Dramatisierung des russischen Volksmärchens „Teremok“. Unterhaltung „Breite Maslenitsa“ |
Olga Prutovykh
Bericht über die Arbeit zum Thema Selbstbildung „Der Einfluss der Folklore auf die Sprachentwicklung bei Vorschulkindern“
Bericht zum Thema Selbstbildung"Beeinflussen Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 3-4 Jahren"
Im Studienjahr 2015-2016 habe ich mich mit dem Thema „ Beeinflussen mündliche Volkskunst auf Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 3-4 Jahren».
Ziel arbeiten: die Bemühungen von Lehrern und Eltern zu vereinen, Kinder anhand russischer Werke zu unterrichten Folklore, kreativ entwickeln, kognitive, kommunikative Fähigkeiten von Kindern basierend auf mündlicher Volkskunst.
Für das Sprechen ist das Alter von 3 bis 4 Jahren von besonderer Bedeutung Entwicklung des Kindes. Die Hauptaufgabe eines Lehrers auf diesem Gebiet Sprachentwicklung von Grundschulkindern Alter – helfen Sie ihnen, die Konversation zu meistern Reden, Muttersprache.
Die wichtigste Quelle Entwicklung Ausdruckskraft der Kinder Reden sind Werke der mündlichen Volkskunst, auch kleine Folkloreformen(Rätsel, Gesänge, Kinderreime, Witze, Lieder, Zungenbrecher, Sprichwörter, Sprüche, Zählreime, Schlaflieder).
Pädagogische, kognitive und ästhetische Bedeutung Folklore ist riesig, da es das Wissen des Kindes über die umgebende Realität erweitert, entwickelt sich die Fähigkeit, die künstlerische Form, Melodie und den Rhythmus der Muttersprache zu spüren.
Im Laufe des Jahres habe ich viel Wert darauf gelegt, Kindern Rätsel, Schlaflieder, Abzähl- und Kinderreime näherzubringen. Das Material wurde entsprechend den altersbedingten Fähigkeiten der Kinder ausgewählt. Die Aktivitäten für Kinder wurden unter Berücksichtigung der Integration der Bildungsbereiche organisiert.
Während Arbeit zum Thema Selbstbildung Ich habe eine Kartei mit Kinderreimen, Schlafliedern und Rätseln zusammengestellt.
Es ist bekannt, dass Rätsel den Wortschatz von Kindern bereichern, Fantasie entwickeln, auditive Wahrnehmung. Ein Rätsel ist eine der kleinen Formen der mündlichen Volkskunst, bei der die anschaulichsten, charakteristischsten Zeichen von Gegenständen oder Phänomenen in einer äußerst prägnanten, figurativen Form dargestellt werden.
Die Bekanntschaft mit Kinderreimen begann mit dem Betrachten von Bildern, Illustrationen und Spielzeug. Im Vorgespräch wurde die Bedeutung der Wörter erklärt, die die Kinder im Kinderreim hören werden.
Ein Kinderreim ist ein kleines Genre der mündlichen Volkskunst, ein Liedsatz, der in direktem Zusammenhang mit einer Geste steht. Dies ist ein Element der Pädagogik, das genutzt werden muss schon in einem sehr frühen Alter.
In klein Vorschulalter(2-3 Jahre, 1 ml. g) Eine besondere Rolle kommt dem Kinderreim zu. Die einzigartige Originalität des Klang-Sprachflusses ist für ein Kind besonders wertvoll. Einfache Reime, emotionale Färbung, sich wiederholende Klangkombinationen und ihre Melodie erzeugen die Wirkung von Musikalität. Somit dient der Kinderreim in erster Linie als Hilfsmittel bei der Erziehung zur Klangkultur Reden. Dasselbe gilt auch für das Kind entwickelt sich Sprachhören und Aussprache von Lauten.
Zweitens enthält der Kinderreim viele helle und farbenfrohe verbale Bilder, die es Ihnen ermöglichen, neue Formen von Wörtern zu lernen, die Objekte bezeichnen. Das Lesen von Kinderreimen erfolgt mit vielen Wiederholungen, was hilft, sich Wörter zu merken und sie dann zu verwenden. Der Inhalt vieler Kinderreime ist reich an Verben. Dadurch kommt es zu einer natürlichen Bereicherung des Wortschatzes des Kindes. Damit einhergehend erfolgt die Bildung einer grammatikalischen Struktur Reden, Entwicklung Monolog und Dialog Reden.
Die wichtigste Rolle im Kinderreim spielt der Rhythmus, der von der Bewegung der Hände begleitet wird. Es ist allgemein bekannt, dass zwischen der Sprache und der Motorik eines Kindes ein direkter Zusammenhang besteht.
Das Erlernen von Kinderreimen mit Händen und Fingern führt zu einem besseren Einprägen des Textes. Entwicklung Vorstellungskraft und Aktivierung der geistigen Aktivität des Babys. Dazu kommt die Gesamtheit der Feinmotorik der Hände und Organe Reden Hilft Spannungen abzubauen, lehrt Sprechpausen, normalisiert das Tempo und formt die richtige Aussprache.
Auch beim Kind entwickeln sich Eigenschaften wie Freundlichkeit, Wohlwollen und Einfühlungsvermögen. Das Baby lernt weiterhin, Freude, Angst, Bedauern, Traurigkeit und Zärtlichkeit zu erkennen.
Um das oben Gesagte zusammenzufassen, während der frühen Vorschule Kinderreime sind für ein Kind am einfachsten zu verstehen, interessant, musikalisch und Entwicklungswerkzeug, die es ermöglichen, eine solide Grundlage für das Psychophysische zu legen kindliche Entwicklung in der Vorschulzeit der Kindheit.
Vor dem Zubettgehen hörten die Kinder meiner Gruppe Schlaflieder, die sowohl von mir vorgetragen als auch aufgenommen wurden. Wie viele sagen, sind Schlaflieder ein Begleiter in der Kindheit. Sie enthalten zusammen mit anderen Genres eine kraftvolle Kraft, die es ermöglicht Sprache bei Vorschulkindern entwickeln. Schlaflieder bereichern den Wortschatz von Kindern, da sie vielfältige Informationen über die Welt um sie herum enthalten, vor allem über Objekte, die dem Erleben der Menschen nahe kommen und durch ihr Aussehen anziehen.
Russische Volksmärchen waren im Leben unserer Gruppe allgegenwärtig. Wir haben nicht nur gelesen, sondern auch dramatisiert, gespielt, die Charaktere analysiert, die Bilder angeschaut.
Für Eltern wurden Informationen herausgegeben Ecken: „Wie man ein Gedicht auswendig lernt“, „Warum lesen wir Kindern vor“, „Märchentherapie“
Ergebend arbeitet zum Thema Selbstbildung
Die meisten Kinder haben ein gesteigertes Interesse an mündlicher Volkskunst;
Die mündliche Rede wurde bereichert;
-hat entwickelt Fantasie und Vorstellungskraft;
Die Eltern haben Ideen entwickelt, wie sie ein günstiges emotionales und sozialpsychologisches Klima für ein vollwertiges Kind schaffen können Entwicklung des Kindes;
Ideen zu beeinflussen mündliche Volkskunst auf kindliche Sprachentwicklung
Veröffentlichungen zum Thema:
Sprache ist eine historisch etablierte Form der Kommunikation zwischen Menschen durch Sprache. Das Kind erwirbt Sprache im Prozess der Kommunikation mit Erwachsenen und lernt.
„Der Einfluss der Folklore auf die Entwicklung der verbalen Kreativität von Kindern“ (Workshop-Seminar)„Der Einfluss der Folklore auf die Entwicklung der verbalen Kreativität von Kindern“ (Seminar-Workshop) Musik hilft einem Menschen, geistig reicher zu werden. Sie.
Der Einfluss der Folklore auf die umfassende Entwicklung jüngerer Vorschulkinder Praktischer Teil Um bei Kindern ein bestimmtes Wissenssystem zu diesem Thema zu formulieren, habe ich folgende Prinzipien und Techniken verwendet: Prinzip.
Ein gutes Buch ist mein Begleiter, mein Freund. Mit Ihnen ist die Freizeit interessanter! Das Lesen eines Buches ist eine besondere Art von Aktivität, die mit einer dieser Aktivitäten zusammenhängt.
Elternberatung „Der Einfluss von Origami auf die Sprachentwicklung bei Vorschulkindern“ Origami („ori“ – biegen, „gami“ – Papier) ist die japanische Kunst des Papierfaltens, die aufgrund ihres unterhaltsamen Charakters sehr beliebt ist.
Selbstbildungsplan
für das Studienjahr 2016-2017.
Arbeitsplatz: MKDOU-Kindergarten „Märchen“ kombinierter Art, Bezirk Kupinsky.
Berufsbezeichnung: Lehrer
Thema: „Der Einfluss der mündlichen Volkskunst auf die Sprachentwicklung bei Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren.“
Relevanz : Für die Sprachentwicklung des Kindes ist das Alter von 3 bis 4 Jahren von besonderer Bedeutung. Die Hauptaufgabe eines Lehrers im Bereich der Sprachentwicklung für Kinder im Grundschulalter besteht darin, ihnen bei der Beherrschung der gesprochenen Sprache und ihrer Muttersprache zu helfen. Die wichtigste Quelle für die Entwicklung der Ausdruckskraft der Kindersprache sind Werke der mündlichen Volkskunst, einschließlich kleiner Folkloreformen (Rätsel, Gesänge, Kinderreime, Witze, Lieder, Zungenbrecher, Sprichwörter, Sprüche, Zählreime, Schlaflieder).
Die pädagogische, kognitive und ästhetische Bedeutung der Folklore ist enorm, da sie das Wissen des Kindes über die umgebende Realität erweitert und die Fähigkeit entwickelt, die künstlerische Form, Melodie und den Rhythmus der Muttersprache zu spüren.
Die Möglichkeit, mündliche Volkskunst in einer Vorschuleinrichtung für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern einzusetzen, wird durch die spezifischen Inhalte und Formen der Werke der verbalen Kreativität des russischen Volkes, die Art der Vertrautheit mit ihnen und die Sprachentwicklung von Vorschulkindern bestimmt .
Kinder nehmen Folklore dank ihres sanften Humors, ihrer unaufdringlichen Didaktik und vertrauten Lebenssituationen gut wahr.
Die mündliche Volkskunst ist der unschätzbare Reichtum jeder Nation, eine über Jahrhunderte entwickelte Sicht auf das Leben, die Gesellschaft und die Natur, ein Indikator ihrer Fähigkeiten und Talente. Durch mündliche Volkskunst beherrscht ein Kind nicht nur seine Muttersprache, sondern lernt durch die Beherrschung ihrer Schönheit und Kürze auch die Kultur seines Volkes kennen und gewinnt erste Eindrücke davon.
Erwartetes Ergebnis
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Bei der Heranführung von Kindern an Handy- und Fingerspiele wird nicht nur die Sprache geformt, sondern auch die Feinmotorik der Hände und Finger entwickelt, die die Hand des Kindes auf das Schreiben vorbereitet, die Möglichkeit zum Improvisieren und Kombinieren bietet Worte mit Taten. Und was am wichtigsten ist: Die Sprachentwicklung der Kinder wird zunehmen. Am Ende des Projekts sind die Kinder in der Lage, beim Spielen, Waschen oder Spazierengehen selbstständig Kinderreime zu verwenden. Sie werden gesammelter und unabhängiger.
Selbstbildungsformular: Gruppe Ziel: Die Bemühungen von Lehrern und Eltern zu vereinen, Kinder anhand von Werken der russischen Folklore zu erziehen und die kreativen, kognitiven und kommunikativen Fähigkeiten von Kindern auf der Grundlage mündlicher Volkskunst zu entwickeln.
| Praktische Lösungen |
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| Studium der methodischen Literatur | September-Mai | 1. Baburina G.I., Kuzina T.F. Volkspädagogik in der Erziehung von Vorschulkindern. M., 1995. 2. Dal V.I. Sprichwörter und Sprüche des russischen Volkes. M., 2009. 3. Lerchen: Lieder, Sprüche, Kinderreime, Witze, Abzählreime / Comp. G. Naumenko. M., 1998. 4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. Kindern die Ursprünge der russischen Kultur näherbringen: Bildungsmethode. Handbuch 2. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich St. Petersburg,. 2008. 5. Kozyreva L.M. Ich spreche schön und korrekt. Sprachentwicklung bei Kindern von der Geburt bis zum 5. Lebensjahr. M., 2005. 6. Russische Folklore / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
| Arbeite mit Kindern | Raterätsel für Kinder. Theateraufführung. Fingerspiele basierend auf russischen Volkskinderreimen. Einführung in Gesänge und Kinderreime über die Sonne. | Dramatisierung des russischen Volksmärchens „Teremok“. Spielaktivität „Lass uns mit unseren Fingern spielen.“ Unterhaltung: „Sunny, zieh dich rot an, zeig dich!“ |
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| Zusammenarbeit mit den Eltern | Beratung: „Der Einfluss der russischen Volkskunst auf die Sprachentwicklung bei Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren.“ Familienwettbewerb „Errate das Rätsel – zeichne die Antwort.“ Gemeinsamer Spaß „Osterei dekorieren“ | Ordnerordner. Ausstellung von Werken. Ausstellung von Werken. |
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| Selbstverwirklichung | Offene Darstellung von N.O.D in der zweiten Nachwuchsgruppe. Bericht über die geleistete Arbeit zum Thema Selbstbildung beim abschließenden Lehrertreffen. | Offene Lektion zur Sprachentwicklung in der jüngeren Gruppe: „Lesen des russischen Volksmärchens Gänse und Schwäne.“ Rede auf der Lehrerversammlung. |
Städtische Haushaltsvorschulbildungseinrichtung
„Nizhnesuetuksky allgemeiner Entwicklungskindergarten mit Priorität
Durchführung von Aktivitäten in kognitiver und sprachlicher Richtung
Entwicklung des Kindes"
Selbstbildungsplan
(als Projekt)
„Mündliche Volkskunst in der Erziehung von Vorschulkindern.“
Erzieher:
Studienjahr 2015 – 2016 Jahr
Projektteilnehmer: Kinder der mittleren und 2. Jugendgruppe, Lehrer, Eltern der Kinder.
Ziel des Projekts:
- Eine sensible Haltung gegenüber Volkskunst entwickeln; Bereichern Sie die Sprache, Vorstellungskraft und Gefühle der Kinder. Um Sie mit der russischen Folklore vertraut zu machen und Sie mit Volksgeschichten zu fesseln. Beziehen Sie Eltern durch mündliche Volkskunst in den Prozess der kindlichen Entwicklung ein und nutzen Sie dabei verschiedene Methoden und Techniken der Elternarbeit. Sprachentwicklung bei Kindern.
Relevanz:
Zweifellos ist das Thema heute sehr aktuell.
Während sich die Wissenschaft weiterentwickelt und die Computerisierung ins Leben eintritt, beginnt die populäre Sprache ihre Emotionalität zu verlieren. Es ist voller Fremdwörter und die Computersprache ist frei von Farben und Bildern. Durch mündliche Volkskunst beherrscht ein Kind nicht nur seine Muttersprache, sondern lernt durch die Beherrschung ihrer Schönheit und Kürze auch die Kultur seines Volkes kennen und gewinnt erste Eindrücke davon. Darüber hinaus ist die verbale Kreativität des Menschen eine besondere Art von Kunst, also eine Art spirituelle Beherrschung der Realität durch den Menschen mit dem Ziel, die umgebende Welt „nach den Gesetzen der Schönheit“ kreativ zu verändern.
Werke der mündlichen Volkskunst haben eine enorme kognitive und pädagogische Bedeutung, tragen zur Entwicklung des fantasievollen Denkens bei und bereichern die Sprache von Kindern.
Mündliche Volkskunst ist die Geschichte des Volkes, sein spiritueller Reichtum. Lustige Lieder, komplizierte Rätsel, Sprichwörter, Gesänge, Sprüche, Kinderreime, Witze, Flip-Flops, Zählreime, Zungenbrecher, Teaser und lustige Märchen wurden vom großen und unsterblichen Dichter – dem russischen Volk – komponiert.
Arbeit des Lehrers | Arbeite mit Kindern | Zusammenarbeit mit den Eltern |
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September | Auswahl des notwendigen Materials für die Arbeit mit Kindern und Eltern zum Thema: „Der Einfluss der mündlichen Volkskunst auf die Sprachentwicklung bei Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren“ Festlegung von Zielen und Vorgaben zu diesem Thema. |
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Studienthema: „Die Rolle von Kinderreimen bei der Entwicklung der kindlichen Sprache“ | Kinderreime lernen und aufsagen. | Beratung: „Die Rolle der Folklore in der Entwicklung von Kindern“ Beratung: „Reime helfen Ihnen, mit dem Ungehorsam von Kindern umzugehen“ |
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Erstellen einer Kartei mit Kinderreimen für die Arbeit mit Kindern. | Verwenden Sie in besonderen Momenten Kinderreime. Verwendung von Kinderreimen in | Erstellen Sie farbenfrohe Bücher mit Kinderreimen für Kinder. |
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Erstellen einer Rätselkartei für die Arbeit mit Kindern. Studium des Themas: „Der Einsatz von Rätseln in der geistigen Erziehung von Vorschulkindern“ | Die Verwendung von Rätseln in Bildungsaktivitäten | Bunte Bücher mit Rätseln für Kinder erstellen. |
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Studienthema: „Einsatz von Folklore in der Arbeit mit Kindern“ | Didaktisches Spiel „Finde den Kinderreim heraus“, „Rate mal, aus welchem Kinderreim die Passage vorgelesen wurde?“ | Zeigen Sie den Eltern das Video „Reime im Leben unserer Gruppe“ |
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Studium des Themas: „Mündliche Volkskunst als Mittel zur spirituellen und moralischen Entwicklung der Persönlichkeit eines Kindes.“ | Kindern russische Volksmärchen vorlesen. Hören Sie sich Audioaufnahmen von Märchen an. In der Gruppe eine Theaterecke einrichten. | Beratung: „Lies mir ein Märchen vor, Mama, oder mit welchen Büchern Kinder im Vorschulalter am besten befreundet sind“ Erstellen Sie farbenfrohe Bücher mit russischen Volksmärchen |
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Studium des Themas: „Die Rolle von Märchen bei der Kindererziehung“ | Brett- und gedruckte Spiele basierend auf russischen Volksmärchen | Beratung „Durch Märchen Fleiß, Gehorsam und Verantwortung erziehen“ Erstellung einer Schiebemappe „Die Rolle von Märchen in der Entwicklung und Erziehung eines Kindes“ |
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März April | Studium des Themas: „Theaterspiele als Mittel zur Entwicklung der kindlichen Sprache“ | Bringen Sie Kindern bei, bekannte Märchen nachzuspielen (Dramatisierungsspiele) | Wettbewerb gemeinsamer kreativer Arbeiten von Eltern und Kindern zum Thema „Mein Lieblingsmärchen“ |
Selbstanalyse des Selbstbildungsplans. | Präsentation des Projekts „Orale Volkskunst in der Bildung von Vorschulkindern“. bei der abschließenden Elternversammlung |
für das Studienjahr 2015-2016
Arbeitsschritte an | Aktivität |
1. Bildung des Bedarfs an Selbstbildung, Selbsteinschätzung der Bereitschaft, Bewusstsein für den Wissensbedarf, Festlegung von Zielen und Vorgaben. |
|
2. Planungsarbeit zur Selbstbildung. | Planungsarbeiten in den folgenden Abschnitten: Studium der methodischen Literatur; Mit Kindern arbeiten; Arbeit mit der Familie; Selbstverwirklichung. |
3. Theoretische Untersuchung des Problems. | Literatur zum Thema studieren: Cousin-Pädagogik bei der Erziehung eines Vorschulkindes. M., 1995. Makhaneva-Kinder zu den Ursprüngen der russischen Kultur: Lehrbuch - Methode. Handbuch 2. Aufl., überarbeitet. und zusätzlich St. Petersburg,. 2008. Kozyreva schön und korrekt. Sprachentwicklung bei Kindern von der Geburt bis zum 5. Lebensjahr. M., 2005. Distanz und Sprüche des russischen Volkes. M., 2009. Larks: Lieder, Sprüche, Kinderreime, Witze, Abzählreime / Comp. G. Naumenko. M., 1998. Russische Folklore / Comp. V. Anikin. M., 1985. |
4. Praktische Aktivitäten |
Bericht zum Thema Selbstbildung. |
5. Zusammenfassung der Selbstbildung. | Als Ergebnis der Arbeit zum Thema Selbstbildung Die meisten Kinder haben ein gesteigertes Interesse an mündlicher Volkskunst; Die mündliche Rede wurde bereichert; Fantasie und Vorstellungskraft entwickelten sich; Die Eltern haben Vorstellungen darüber entwickelt, wie sie ein günstiges emotionales und sozialpsychologisches Klima für ein erfülltes Leben schaffen können. Die Vorstellungen über den Einfluss der mündlichen Volkskultur haben sich erweitert |
Selbstanalyse zum Thema Selbstbildung
Zu Beginn des Schuljahres habe ich mir Gedanken über das Thema Selbstbildung gemacht. Persönlich interessiere ich mich für das Studium von Themen, die sich auf die mündliche Volkskunst beziehen. Deshalb habe ich das Thema für mein Selbststudium gewählt: „Mündliche Volkskunst in der Erziehung von Vorschulkindern“. Zweifellos ist das Thema heute relevant. Während sich die Wissenschaft weiterentwickelt, die Computerisierung ins Leben Einzug hält, beginnt die populäre Sprache ihre Emotionalität zu verlieren. Es ist voller Fremdwörter und die Computersprache ist frei von Farben und Bildern. Durch mündliche Volkskunst wird ein Kind nicht nur seine Muttersprache beherrschen, sondern auch deren Schönheit und Kürze, sich mit der Kultur seines Volkes vertraut machen und erste Eindrücke davon gewinnen. Darüber hinaus ist die verbale Kreativität des Menschen eine besondere Art von Kunst, also eine Art spirituelle Beherrschung der Realität durch den Menschen mit dem Ziel, die umgebende Welt „nach den Gesetzen der Schönheit“ kreativ zu verändern.
Das Thema für die Selbstbildung ist gewählt, die Relevanz ist klar. Im Projekt sind (außer Ihnen) Kinder und ihre Eltern vertreten.
Das Alter der Kinder liegt in der mittleren und zweiten Jugendgruppe. Während des Projekts wollte ich den Kindern unbedingt eine sensible Einstellung zur Volkskunst vermitteln. Bereichern Sie die Sprache, Vorstellungskraft und Gefühle der Kinder. Machen Sie Kinder mit der russischen Folklore vertraut und fesseln Sie sie mit Volksgeschichten.
Aber zuerst habe ich in meiner Gruppe Kriterien für die Diagnose von Vorschulkindern entwickelt: Kenntnisse über Kinderreime, Rätsel; Kenntnis des Inhalts von Märchen; Kenntnisse über Märchenhelden; die Fähigkeit, zwischen guten und schlechten Taten von Märchenhelden zu unterscheiden; Kenntnisse über Rundtanzspiele; Anreicherung des Wortschatzes mit Wörtern, um das Wissen der Kinder für die weitere Arbeit an meinem Thema Selbstbildung zu ermitteln (was Kinder bereits wissen und worauf sie achten müssen).
Die Diagnostik (zu Beginn des Jahres) zeigte folgende Ergebnisse:
hohes Niveau der Kinder (sie kennen Kinderreime und verwenden sie manchmal in der Sprache; sie kennen den Inhalt eines Märchens und wie es heißt; sie kennen Märchenfiguren, sie können sie in Kunstwerken erkennen; sie unterscheiden zwischen gute und schlechte Taten von Märchenhelden, sie können über dieses Thema nachdenken; sie kennen einige Reigentanzspiele; kennen Höflichkeitswörter und verwenden sie in der Sprache) – 3 Kinder (15 %)
durchschnittliches Niveau (kennen Sie mehrere Kinderreime; kennen Sie mehrere Märchen; kennen Sie mehrere Helden und erkennen Sie sie in Kunstwerken; unterscheiden Sie zwischen den Handlungen von Märchenhelden (gut und schlecht); kennen Sie 1-2 Reigentanzspiele; kennen Sie höfliche Worte ) – 10 Kinder (54 %)
niedriges Niveau (sie kennen ein Kinderlied oder wissen es überhaupt nicht; sie kennen ein oder zwei Märchen oder verwechseln sie mit dem Inhalt anderer Märchen; sie kennen 1 – 2 Märchenfiguren; sie haben ein unvollständiges Verständnis vom Guten und schlechte Taten; sie nehmen passiv an Reigentanzspielen teil; sie kennen 1 – 2 Höflichkeitswörter) – 6 Kinder (31 %)
Basierend auf den Diagnoseergebnissen erstellte ich einen jährlichen Arbeitsplan zum Thema Selbstbildung. Im September habe ich das notwendige Material für die Arbeit mit Kindern und Eltern zum Thema „Mündliche Volkskunst in der Erziehung von Vorschulkindern“ ausgewählt.
Ziele setzen:
- Entwicklung der kognitiven und kommunikativen Fähigkeiten von Kindern auf der Grundlage mündlicher Volkskunst. Wecken Sie das Interesse an mündlicher Volkskunst und helfen Sie Kindern, mit verschiedenen Methoden und Techniken erfolgreich in die Welt der Märchen, Kinderreime und Rätsel einzusteigen.
Aufgaben stellen:
- eine sensible Haltung gegenüber Volkskunst entwickeln; die Sprache, Vorstellungskraft und Gefühle der Kinder bereichern; um Sie mit der russischen Folklore vertraut zu machen und Sie mit Volksgeschichten zu fesseln; Identifizieren Sie die Bedeutung der mündlichen Volkskunst im System der Kindererziehung.
Und sie begann, gemäß den geplanten Aufgaben zu arbeiten, um das gesetzte Ziel zu erreichen.
Selbstständig, mit Hilfe der Zeitschriften „Vorschulerziehung“, „Kind im Kindergarten“, Internetressourcen, Lektüre verschiedener Literatur, Programmentwicklung der Bildungsbereiche „Lesen“, „Kommunikation“ in Ihrer Gruppe und komplexer thematischer Planung entsprechend Programm „Von der Geburt bis zur Schule“ hrsg. Ich habe mehrere Themen studiert, um einen Selbstbildungsplan umzusetzen. Die Themen waren: „Der Einfluss der mündlichen Volkskunst auf die Sprachentwicklung von Kindern im Alter von 3 bis 4 Jahren“, „Die Rolle von Kinderreimen bei der Sprachentwicklung eines Kindes“, „Der Einsatz von Rätseln bei der geistigen Erziehung von Vorschulkinder“, „Der Einsatz von Folklore bei der Arbeit mit Kindern“, „Russische Volkskunst als Mittel zur moralischen und emotionalen Entwicklung eines Vorschulkindes“, „Die Rolle von Märchen bei der Kindererziehung“, „Theaterspiele als Mittel Entwicklung der kindlichen Sprache“
Bei der Arbeit mit Kindern legte sie großen Wert auf Kinderreime. Kinderreime bereiten Kindern Freude. Sie können Volkssprache, poetische Rhythmen und eine Fülle von Nuancen in Worten hören. Wenn ich Kinderreime vorlas, wurden die Kinder still und lächelten, das heißt, es wurde ein günstiges Umfeld für den emotionalen Kontakt mit den Kindern geschaffen. Mit Kinderreimen wecken das Interesse und die Liebe eines Kindes für das literarische Wort. Kinderreime sind recht klein, aber es gibt sie in verschiedenen Formen. In meiner Arbeit mit Kindern habe ich einen Flanellgraphen verwendet, Bilder gezeigt (thematisch, geschichtenbasiert, damit sich Kinder den Kinderreim leichter merken können. Bevor ich den Kinderreim vorgelesen habe, habe ich didaktische Spiele durchgeführt oder die Lesung durch das Vorführen von Aktionen begleitet im Kinderreim beschrieben. Die Kinder lernten die Kinderreime mit großem Interesse. Ich habe eine Kartei mit Kinderreimen für die Arbeit mit Kindern erstellt. Alle Kinderreime wurden von den Kindern in allen Routinemomenten vorgespielt. Mit Hilfe der Eltern, einer Bibliothek Es entstand eine Reihe bunter Bücher mit Kinderreimen.
Rätsel sind eine nützliche Übung für den Geist. Kinder lieben Rätsel und haben Spaß daran, sie zu lösen. Mit großem Interesse versuchen sie auch selbst Rätsel zu lösen.
Märchen sind eine besondere Folkloreform (Realität und Fantasie).
Mit Hilfe der Eltern entstand eine Bibliothek mit farbenfrohen Büchern mit russischen Volksmärchen. Es wurden russische Volksmärchen vorgelesen und Audioaufnahmen angehört. Die Kinder hatten großen Spaß daran, gedruckte Brettspiele zu russischen Volksmärchen zu spielen, ausgeschnittene Bilder zu sammeln und das Lotto zu falten. Didaktische Spiele erfreuten sich großer Beliebtheit: „Errate das Märchen“, „Aus welchem Märchen stammt der Held“. Am Ende des Jahres konnten die Kinder und ich bereits bekannte russische Volksmärchen nachspielen. Ich habe in der Gruppe eine Theaterecke eingerichtet.
Außerdem erledigten Eltern und Kinder ihre Hausaufgaben (sie machten kleine Bücher – „Russische Volksmärchen“, zeichneten eine Handlung aus ihrem Lieblingsmärchen – eine Ausstellung mit Zeichnungen wurde eingerichtet).
Parallel zu meiner Arbeit und der Arbeit mit Kindern fanden Elterngespräche zu den Themen „Die Rolle der Folklore in der Entwicklung von Kindern“, „Reimlieder helfen bei der Bewältigung des Ungehorsams von Kindern“, „Lies mir ein Märchen vor, Mama.“ ; oder mit welchen Büchern Kinder im Vorschulalter am besten befreundet sind“, „Durch Märchen Fleiß, Gehorsam und Verantwortung fördern“, „Wie man ein nützliches Märchen für ein Kind auswählt.“
Am Ende des Jahres, zum Abschluss des Projekts, fand eine Präsentation (für Eltern) zum Thema des Projekts „Orale Volkskunst in der Bildung von Vorschulkindern“ statt.
Die gesamte Arbeit mit Kindern zum Kennenlernen der mündlichen Volkskunst erfolgte hauptsächlich in gemeinsamen Aktivitäten sowie in der Organisation von Routinemomenten und eigenständigen Aktivitäten. Dabei habe ich verschiedenste (visuelle, verbale, spielerische) Methoden und Techniken eingesetzt. Sie trugen dazu bei, eine Atmosphäre des Interesses zu schaffen und bei Kindern eine positive emotionale Einstellung gegenüber den Genres der mündlichen Volkskunst zu schaffen. Meine Arbeit bestand aus dem Erzählen eines Textes (unter Verwendung von Illustrationen, Vorführen von Illustrationen und Bildern; Aufzeigen von Handlungsweisen; Durchführen einer gemeinsamen Lektüre (Nacherzählen eines kleinen Märchens); Dramatisierungsspielen, Dramatisierungsspielen; Didaktik- und Brettspiele; Übungen und Aussprache, Lautmalerei , Nachahmung von Handlungen. Ich habe großen Wert auf die Ausdruckskraft meiner Rede gelegt. Ich habe bei Kindern Freundlichkeit, Fürsorge und Liebe für Lebewesen (Spielzeug) erzogen. Mit Hilfe von Kinderreimen habe ich den Kindern beigebracht, zu sehen, was gut ist und was ist schlecht. Am Ende des Projekts sind die Kinder alleine und können beim Spielen, Waschen, Spazierengehen Kinderreime verwenden. Die Kinder sind weniger aggressiv geworden. Die Kinder sind gesammelter und unabhängiger. Es ist eine positive Atmosphäre entstanden in der Gruppe. Ich vermittelte den Kindern eine Vorstellung von Gut und Böse, Schönheit, Wahrheit, Mut, harter Arbeit und Loyalität.
Ich habe Rätsel bei Bildungsaktivitäten und bei Spaziergängen (Beobachtung) verwendet. Das Rätsel erfordert vom Kind große Beobachtungsgabe. Mit Hilfe von Rätseln habe ich bei Kindern Denk- und Beobachtungsfähigkeiten entwickelt.
Sie widmete russischen Volksmärchen große Aufmerksamkeit. Märchen helfen, Gut von Böse, Gut von Böse zu unterscheiden; Sprache, Fantasie und Vorstellungskraft entwickeln; Erweitern Sie Ihren Horizont. Ich habe versucht, Märchen (für kleine Kinder) zu erzählen, Kinder sollten das Gesicht des Erzählers, seine Gefühle, seinen Gesichtsausdruck sehen. Dies hilft, den Inhalt und die Einstellung gegenüber den Charakteren zu verstehen. Märchen lehren Kinder, freundlich und fleißig zu sein, ihren Eltern zu gehorchen und mutig zu sein.
Sie verbrachte viel Zeit mit den Kindern und spielte Reigentanzspiele. Spiele fördern die Sprache, das Gedächtnis, die Vorstellungskraft, die Aufmerksamkeit, die Konzentration und das Vertrauen des Kindes in seine Fähigkeiten. Kinder, die versuchten, im Schatten anderer Kinder zu stehen, waren gute Anführer. Ihnen wurde Selbstvertrauen und der Wunsch vermittelt, nicht nur Gefolgsleute, sondern auch Anführer zu sein. Die Kinder begannen, sich selbst und ihre Klassenkameraden zu respektieren. Kein einziges Kind in der Gruppe bleibt ohne die Aufmerksamkeit von Erwachsenen und Kindern.
Der Kinderbesuch ist stabiler geworden, die Kinder gehen mit größerer Lust in den Kindergarten. Ihr Potenzial ist gewachsen. Das Wissen hat einen großen Schritt nach vorne gemacht. Dies geht aus den Ergebnissen der Diagnostik hervor, die ich am Ende des Schuljahres (am Ende eines einjährigen Projekts zum Thema Selbstbildung) durchgeführt habe.
Diagnoseergebnisse zur Umsetzung eines jährlichen Selbstbildungsprojekts:
hohes Niveau der Kinder (sie kennen Kinderreime und verwenden sie manchmal in der Sprache; sie kennen den Inhalt eines Märchens und wie es heißt; sie kennen Märchenfiguren, sie können sie in Kunstwerken erkennen; sie unterscheiden zwischen gute und schlechte Taten von Märchenhelden, sie können über dieses Thema nachdenken; sie kennen einige Reigentanzspiele; kennen Höflichkeitswörter und verwenden sie in der Sprache) – 8 Kinder (31 %)
Mittelstufe (kennen Sie mehrere Kinderreime; kennen Sie mehrere Märchen; kennen Sie mehrere Helden und erkennen Sie sie in Kunstwerken; unterscheiden Sie zwischen den Handlungen von Märchenhelden (gut und schlecht); kennen Sie 1-2 Reigentanzspiele; kennen Sie höfliche Worte ) – 10 Kinder (65 %)
niedriges Niveau (sie kennen ein Kinderlied oder wissen es überhaupt nicht; sie kennen ein oder zwei Märchen oder verwechseln sie mit dem Inhalt anderer Märchen; sie kennen 1 – 2 Märchenfiguren; sie haben ein unvollständiges Verständnis vom Guten und schlechte Taten; sie nehmen passiv an Reigentanzspielen teil; sie kennen 1 – 2 Höflichkeitswörter) – 1 Kind (4%)
Olga Krawtschenko
Selbstbildung „Mündliche Volkskunst in der Erziehung von Vorschulkindern“
Thema: «».
Ziel: Bedeutung identifizieren und erforschen mündliche Volkskunst im Kindererziehungssystem.
Aufgaben:
Studium und Analyse der wissenschaftlichen und pädagogischen Literatur sowie der vorhandenen pädagogischen Erfahrungen zu diesem Thema;
Verbessern Sie Ihre beruflichen Qualifikationen zu diesem Thema Selbstbildung;
Entwickeln Sie einen langfristigen Plan für die Arbeit mit Kindern;
Fassen Sie die Ergebnisse der Arbeit zum Thema zusammen.
Relevanz
Russisch Volkskunst Es begeistert und überrascht immer wieder mit seinem tiefgründigen Inhalt und seiner perfekten Form. Es wird ständig untersucht und die Aufmerksamkeit von Historikern, Kunstkritikern und Lehrern ist darauf gerichtet. Muttersprachliche Sprache, gehört in Märchen, ausdrucksstarke Intonationen eines russischen Liedes, hell Volk Spielzeug ist ein unverzichtbares Werkzeug Pflege der Liebe zum Mutterland, zur umgebenden Natur, mit der ein Kind schon in jungen Jahren in Berührung kommt.
Folklore hat eine erstaunliche Fähigkeit, Güte in Menschen zu erwecken. Verwendung bei der Arbeit mit Kindern mündliche Volkskunst schafft einzigartige Bedingungen für die Entwicklung von Sprache und Denken Kinder, Verhaltensmotivation, Anhäufung positiver moralischer Erfahrungen in zwischenmenschlichen Beziehungen.
Durch Folklore Das Kind beherrscht nicht nur seine Muttersprache, sondern lernt durch die Beherrschung ihrer Schönheit und Kürze auch seine Kultur kennen Menschen. Bekommt einen ersten Eindruck von ihr.
Arbeitsplan zum Thema
Bühne 1: Diagnose
1. Studieren und analysieren:
„Bildungsgesetz“
Projekt für bundesstaatliche Bildungsstandards Vorschulbildung.
Programm Vorschule September
2. Studium der Materialien zu Websites:
www.site
Kladraz.ru ist ein Lagerhaus für Unterhaltung.
Http://www.smart-kiddy.ru/
Während eines Jahres
3. Protokolle studieren « Vorschulbildung» , „Kind im Kindergarten“ Studieren von Artikeln in diesem Bereich Das ganze Jahr über
Stufe 2. Prognostisch
1. Entwickeln Sie eine langfristige Planung in der Seniorengruppe. September
2. Formen und Methoden der Arbeit mit Kindern und Eltern in diesem Bereich entwickeln. Oktober
Stufe 3. Praktisch.
1. Studieren Sie das Thema: „Reime für die Sprachentwicklung Kinder» Einführung in Kinderreime. September
2. Studieren Sie das Thema: „Brett- und gedruckte Spiele auf Russisch Volksmärchen» Produktion von didaktischen, Brett- und gedruckten Spielen basierend auf Märchen Völker. Während eines Jahres
3. Studieren Sie das Thema: « Folklore, als Mittel zur spirituellen und moralischen Differenzierung der Persönlichkeit eines Kindes“ Lesung für russische Kinder Volk Märchen das ganze Jahr über
4. Studieren Sie das Thema: „Der Einfluss von Märchen auf die Psyche des Kindes“ Erstellen einer Kartei der Russen Volksmärchen
Während eines Jahres
5. Studieren Sie das Thema: „Wie man mit Hilfe von Kinderreimen Sprache, Gedächtnis und Aufmerksamkeit entwickelt.“ Kinder» Verwenden Sie das ganze Jahr über zu besonderen Zeiten Kinderreime
6. Die Bedeutung kleiner Genres mündliche Volkskunst. Elternsprechstunde im Februar
7. Studieren Sie das Thema: „Was spielen unsere Kinder?“ Elternsprechstunde im März
8. Märchen von Kindern und ihren Eltern erfinden. Babybücher machen. April
9. Arbeiten Sie an Nacherzählungen mit unterstützenden Diagrammen. Märchen nacherzählen.
Stufe 4. Verallgemeinern
1. Zusammenfassung. Präsentation der Ergebnisse und Verbreitung Ihrer Erfahrungen.
September
2. Rede auf der Lehrerversammlung Thema: « Mündliche Volkskunst in der Erziehung von Vorschulkindern" November
3. Auswahl und Studium der Literatur in dieser Richtung. Informationsaustausch mit den Eltern.
Während eines Jahres
Veröffentlichungen zum Thema:
Berufserfahrung „Mündliche Volkskunst in der Erziehung von Kindern im frühen Vorschulalter“ Berufserfahrung zum Thema „Mündliche Volkskunst in der Erziehung von Kindern im frühen Vorschulalter“ Mündliche Volkskunst ist voller Geheimnisse.
Bericht zur Selbstbildung „Volkskreativität in der Bildung von Vorschulkindern“ Bericht über die Selbstbildungsarbeit. Thema „Volkskunst in der Bildung von Vorschulkindern“ Das folgende Thema wurde untersucht.
Pädagogisches Projekt „Orale Volkskunst als Mittel zur Sprachentwicklung bei Kindern mittleren Alters“ Projektteilnehmer: * Gruppenlehrer: Kagakova O. N. Gerasimenko E. S. * Kinder der sekundären orthopädischen Gruppe „Vasilyok“ * Eltern der Gruppe.
Mündliche Volkskunst in der Sprachentwicklung von Kindern im Grundschulalter Ein Programm zur Bereitstellung zusätzlicher kostenloser Bildungsdienstleistungen in der Richtung: „Mündliche Volkskunst in der Entwicklung der kindlichen Sprache.“
Projekt „Einführung von Kindern der jüngeren Gruppe in die traditionelle Kultur der Region Nischni Nowgorod: mündliche Volkskunst“ Projektpass Thema Einführung von Kindern der jüngeren Gruppe in die traditionelle Kultur der Region Nischni Nowgorod: mündliche Volkskunst Zweck Einführung.
Botschaft für den Methodenverein „Orale Volkskunst in der Kindererziehung“ In der Erziehung von Vorschulkindern kommt der mündlichen Volkskunst eine große Bedeutung zu. Das ist die Geschichte der Menschen, ihr spiritueller Reichtum. Schon vor 1000 Jahren.
