E-Mail Adresse eingeben:

Um abstrakte Konzepte zu verstehen, muss das Kind von der damit verbundenen materiellen Realität und den für diese Konzepte unmittelbar bedeutsamen Objekten abgelenkt werden. Er muss eine separate Seite, Eigenschaft oder einen Zustand dessen, worüber er gerade nachdenkt, isolieren und zu einem unabhängigen Betrachtungsobjekt machen. Wenn zum Beispiel ein Kind nach dem Hören von Shel Silversteins The Generous Tree zu dem Schluss kommt, dass dies eine Geschichte über Egoismus ist, dann ist es in der Lage, das Hauptthema des Kunstwerks herauszulösen und in seine Welt zu übertragen.

Alle wesentlichen Arten des Lernens erfordern abstraktes Denken. Kleine Kinder können und sollten Konzepte trennen, sie von ihrer Welt abstrahieren. Das Kind lernt durch bedeutungsvolles Spielen und Interaktionslernen, abstrakt zu denken, neue Wege zu finden, Objekte darzustellen und die erhaltenen Eindrücke zusammenzufassen. Diese Fähigkeit ermöglicht es ihm, Theorien über seine Welt aufzubauen.

Abstraktes Denken und Zahlen

Die Entwicklung des abstrakten Denkens geht Hand in Hand mit der Entwicklung mathematischer Fähigkeiten Ihres Kindes. Mit der Zeit entwickeln Kinder abstraktere Vorstellungen über Zahlen und Zählen. Fast von Geburt an sind Babys sensibel für das Konzept der Quantität. Im Alter von acht Monaten bis zu einem Jahr können Kinder zum Beispiel feststellen, welcher von zwei sehr kleinen Häufchen größer ist als der andere. Sie beginnen einen langen Prozess des Erlernens komplexer Ideen über Zahlen und Zählen.

Eine bedeutende Entwicklung vollzieht sich bei einem Kind im Alter von etwa zwei Jahren, wenn es Symbol- oder Rollenspiele kennenlernt: Es beginnt darin, Gedanken mit Zusammenhängen zu verknüpfen und Quantität gedanklich darzustellen. Zum Beispiel könnte ein Kind zu einem Freund sagen: „Ich werde Vater, du wirst Schwester, und dieser Stein wird ein Hund.“ Auf diese Weise kann er zwei Teller auf den Tisch stellen: einen für sich selbst ("Papa") und einen für seine Freundin ("Schwester"). Dann nimmt er – automatisch ohne zu zählen – zwei Löffel und legt auf jeden Teller einen. Das Kind abstrahiert vom Denken über Zahlen, indem es mit bestimmten Objekten spielt.

Es ist auch sehr wichtig, ein Verständnis für Wörter zu entwickeln, die Zahlen bezeichnen. Diese Wörter helfen Kindern, das Konzept von Zahlen zu verstehen und zu verstehen, wie Mengen klassifiziert werden können. Zum Beispiel sitzt ein dreijähriges Mädchen mit ihrem Hund auf einer Bank und ein anderer Hund nähert sich ihnen. Das Mädchen sagt zu ihrer Mutter: „Mama, schau, zwei Hunde!“ und bittet ihre Mutter um zwei Leckereien. Dann gibt sie jedem von ihnen ein Leckerli. Dies ist eine wichtige Abstraktion, da die Idee der Zahl Zwei ein abstraktes Konzept ist. Das Mädchen konnte das Wort „zwei“ verwenden, um die Anzahl der Hunde zu beschreiben, die sie sah.

Ihr Kind baut auf diesen frühen mathematischen Ideen auf, während es das Zählen lernt. Das gemeinsame Verständnis von Zahlenwörtern und Zählfähigkeiten ermöglicht es Kindern, abstrakte Zahlenvergleiche zu konstruieren. Zum Beispiel können die meisten Kinder im Alter von dreieinhalb Jahren die Mengen in zwei Gruppen unterschiedlicher Gegenstände, wie z. B. einem Haufen Würfel und einem Haufen Chips, genau vergleichen. Sie können auch Gruppen vergleichen, die nicht sichtbar sind, wie z. B. ein Bündel Glasmurmeln und eine Trommelwirbelsequenz. Im Alter zwischen vier und viereinhalb Jahren können Kinder Objektgruppen vergleichen, die jeweils aus verschiedenen Objekten bestehen. Dies zeigt, dass sie die Nummerierung als eine abstraktere Idee betrachten, die unabhängig von der Größe und Art der zu zählenden Gegenstände ist.

Durch das Schreiben entwickelt das Kind auch abstrakte Gedanken zum Zählen. Kinder im Vorschulalter verstehen, dass schriftliche Zeichen auf Papier Mengeninformationen vermitteln können. Drei- und Vierjährige können zum Beispiel Stäbchen auf Papier zeichnen, um zu zeigen, wie viele Gegenstände sie gezählt haben.

Formulare verstehen

Für Kinder ist das Verständnis des Konzepts „Form“ eine weitere Möglichkeit, die Welt zu verstehen, und ein weiterer Schritt zur Entwicklung abstrakter Denkfähigkeiten. Dieses Verständnis liegt in der Fähigkeit, Verallgemeinerungen über die alltägliche Umgebung zu treffen. Kleine Kinder lernen vielleicht mehr über Formen, als wir denken. Zunächst lernen sie Formen im „Ganzen“ kennen; zum Beispiel rechteckige Objekte identifizieren, weil "sie wie eine Tür aussehen". Wenn Ihr Kind die Form vom Hintergrund trennen, sie bemerken und von anderen Objekten unterscheiden kann, wird es diese Form abstrahieren.

Später, nach vielen Experimenten mit Formen, wird Ihr Kind in der Lage sein, beispielsweise Dreiecke in verschiedenen Größen und Ausrichtungen zu erkennen. Er kann feststellen, dass eine bestimmte Form variieren kann. Beispielsweise könnte eine Form "lang und dünn" sein, aber es ist immer noch ein Dreieck. Farbe, Dicke und andere Eigenschaften werden jetzt als Ideen außerhalb der Form behandelt. Das Kind abstrahiert die Idee von der Form. Gleichzeitig beginnt das Kind, über eine weitere wichtige Abstraktion nachzudenken: Es „extrahiert“ gedanklich die einzelnen Teile der Form. Zum Beispiel beginnt er, ein Dreieck nicht nur als eine Form zu sehen, die auf eine bestimmte Weise aussieht, sondern auch als drei Seiten und drei Winkel hat. Bei der Arbeit mit kleinen Kindern haben Experten festgestellt, dass diese Fähigkeit ihnen ein Gefühl für ihre eigene Fähigkeit gibt, etwas zu verstehen, ein Gefühl für ihre intellektuelle Kraft. Das Kind sagt vielleicht: „Es ist sehr scharf und sehr lang, aber ich weiß, dass es ein Dreieck ist. Schau: eins, zwei, drei gerade Seiten!

Möglichkeiten, abstraktes Denken zu entwickeln

Sie können Ihrem Kind helfen, jeden Tag abstrakte Denkfähigkeiten zu entwickeln, indem Sie über seine Erfahrungen sprechen und ihm helfen, sie zu verstehen. Probieren Sie die folgenden Aktivitäten aus.

• Zähle alles herum. Zählen Sie mit Ihrem Kind die Stufen der Treppe, die Sie hinaufsteigen; Teller auf dem Tisch; Schokoladenrosinen und so weiter.
• Lernen Sie die Regeln des Zählens. Nehmen Sie eine Puppe (nennen Sie sie zum Beispiel „Keine Ahnung“) und lassen Sie sie falsch zählen. Bitten Sie das Kind, „Keine Ahnung“ zu korrigieren. Bitten Sie darum, zu sagen, was genau ich nicht falsch gemacht habe. Beginnen Sie für ein sichereres Zählen des Kindes mit kleinen Zahlen.
• Spielen Sie mit Routen und Karten. Besprechen Sie mit sehr kleinen Kindern die Sehenswürdigkeiten, die Sie beim Gehen sehen. Das Kind kann mit Hilfe von Spielzeug Modelle dieser Sehenswürdigkeiten erstellen. Ein älteres Kind könnte zum Beispiel versuchen, ein Modell seines Zimmers zu bauen oder anfangen, einfache Karten zu zeichnen. Er kann auch zu Hause Wimmelbildspiele mit einer einfachen Karte spielen, die Sie gezeichnet haben. Betonen Sie, dass Modelle und Karten kleinere Versionen des realen Raums sind.
• Bieten Sie viele Möglichkeiten für praktische Erfahrungen. Das Zählen von Material (Konstruktionsteile, Formensätze, verbindende und einfache Würfel) und andere Objekte (Knöpfe, Kieselsteine ​​oder Perlen) helfen dem Kind, Ideen zu mathematischen Ideen zu entwickeln. Kleine Kinder kennen oft Zahlen, wenden dieses Wissen aber nicht an; und solche Gegenstände werden ihnen dabei helfen.
• Bauen Sie mit verschiedenen Formen. Geben Sie Ihrem Kind eine Reihe von Blöcken (Würfeln) in verschiedenen Formen zum Gestalten und Bauen. Finden und zeigen Sie bestimmte Formen in Alltagsgegenständen und versuchen Sie, sie mit Blöcken nachzubilden.
• Ermutigen Sie zur Problemlösung. Zählmaterial wie Würfel können zum Zählen, Rechnen, Modellieren und Erstellen geometrischer Formen verwendet werden. Ermutigen Sie die Kinder, diese Materialien zu verwenden, um verschiedene Probleme zu lösen und ihre Entscheidungen später zu überdenken und zu bewerten. Dies ist ein wichtiger Schritt, um die Ideen zu abstrahieren, die das Zählen von Material zu entwickeln hilft.
• Artikel nach Merkmalen klassifizieren. Sortieren und klassifizieren Sie verschiedene Gegenstände. Betonen Sie, dass wir zum Sortieren verschiedene Kategorien und Merkmale erstellen und verwenden. Wenn Sie ein Kinderzimmer aufräumen, legen Sie Stücke (Würfel) der gleichen Form zusammen oder klassifizieren Sie die Stücke in solche, die gerollt werden können, und solche, die nicht gerollt werden können.
• Sprechen Sie mit Ihrem Kind. Diskussionen helfen dem Kind, Sprache und Gedanken auf sich selbst umzustellen und abstrakte Konzepte zu erkennen. Besprechen Sie Ereignisse, die irgendwo weit weg und vor langer Zeit passiert sind. Dies wird dem Kind helfen, Ideen und Gedanken darzustellen und mit Symbolen auf abstrakte, aber auf den Punkt gebrachte Weise zu arbeiten. Bitten Sie Ihr Kind, an seinen bevorstehenden Tag zu denken und zu planen, was es morgen tun wird. Wenn er versucht, ein Problem zu lösen, bitten Sie ihn, verschiedene Lösungsansätze und Herangehensweisen in Betracht zu ziehen. Bitten Sie Ihr Kind, seine Gedanken und Ideen auf unterschiedliche Weise darzustellen, z. B. durch Sprechen, Singen, Schauspiel oder Zeichnen – alles „Sprachen“ der Kinder.
• Fragen stellen: Warum? Warum nicht? Was, wenn? Diese Fragen regen das Kind an, über Merkmale von mathematischen Objekten wie etwa Formen nachzudenken und diese zu beschreiben. Sie bringen dich auch dazu, die Dinge aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten.
• Helfen Sie Ihrem Kind, die richtigen Fragen zu stellen. Kleine Kinder fragen selten nach weiteren Informationen, wenn sie etwas nicht verstehen, aber wenn sie aktiv dazu ermutigt werden, werden sie es lernen.
• Verwenden Sie Informationen aus Mathematikbüchern. Lesen und diskutieren Sie Bücher, die mathematische Konzepte wie Zählen, Größenverhältnisse, Formen usw. vermitteln.

Wir können täglich beobachten, wie unsere Kinder abstrakt denken. Sie sind wunderbare Denker und reflektieren ständig ihre Welt. Ein Kind zum Beispiel liebt es, Vögel zu beobachten und sobald es einen Schmetterling sieht, sagt es aufgeregt: „Vogel!“. Also verwendet er abstraktes Denken, um die Theorie zu entwickeln, dass alle Kreaturen mit Flügeln oder alle, die fliegen können und größer als Insekten sind, Vögel sind. Obwohl seine Abstraktion etwas Arbeit erfordert, wird ihm seine Fähigkeit, auf diese Weise zu denken, in Zukunft gute Dienste leisten. Er arbeitet hart daran, seine Welt zu verstehen. Wenn wir mit unseren Kindern sprechen und ihnen helfen, ihre Abstraktionen zu verbessern, helfen wir ihnen beim Lernen.

Bubnova Ksenia Alexandrowna

Hier ist Ihr Baby und wurde ein Erstklässler. Oder vielleicht geht er nächstes Jahr in die Schule, aber schon jetzt beschäftigt Sie die Frage: „Wird es meinem Kind schwerfallen, zu lernen? Worauf muss ich bei der Vorbereitung auf die Schule achten?“ In diesem Artikel werde ich darüber sprechen, wie man dem Baby helfen kann, abstrakt-logisches Denken zu entwickeln. Denn gutes abstrakt-logisches Denken ist der Schlüssel zur erfolgreichen Bewältigung des Schulstoffs. Mit einem einfachen Test können Sie feststellen, ob Ihr Kind (wir sprechen von Vorschulkindern und Kindern im Grundschulalter) ausreichend entwickelt ist.

Test "erhöht oder erniedrigt".
Erhaltung der Masse.

Nehmen Sie zwei Plastilinkugeln mit einem Durchmesser von 5 cm. Zeigen Sie sie dem Baby und lassen Sie es darauf achten, dass jedes die gleiche Menge Plastilin hat: "Stellen Sie sich vor, das ist Kuchenteig. Wenn wir zwei Kuchen aus diesen Kugeln backen und Sie einen essen und ich den anderen esse, werden wir essen." gleichermaßen? Oder wirst du mehr essen? Oder ich?"

Danach nehmt ihr eine der Kugeln und formt daraus einen ca. 8 cm langen Keks (flachoval): „Und jetzt ist die Plastilin in der Kugel und dem Keks gleich? Keks? (Schlagen Sie die Essenssituation) Je nach Antwort können Sie versuchen, das Kind zu verwirren: „Schauen Sie sich den Keks an, er ist flach, sehr dünn. Meinst du nicht, dass man in einer Kugel mehr essen kann?“ Bevor Sie den Keks wie am Anfang wieder zu einer Kugel rollen, fragen Sie das Kind: „Wenn ich aus diesem Keks eine Kugel mache, habe ich so viel wie jetzt?“ Aus dem Keks eine Kugel formen und zeigen, dass noch die gleiche Menge Substanz übrig ist. Dritte Prozedur mit Plastilin: Eine der Kugeln in kleine Stücke teilen (ca. 8-10 „Krümel“), dann das Kind dazu auffordern Vergleichen Sie alle resultierenden Stücke mit dem Ball.

Abstrakt-logisches Denken ist schwach entwickelt.
Hier sind die Antworten und Erklärungen, die das Kind gibt: "Es ist mehr in der Kugel, weil die Wurst dünner ist" oder "Es ist mehr in dem Keks, weil es länger ist." Das bedeutet, dass sich das Baby auf eine der Dimensionen konzentriert, sich manchmal von einer zur anderen bewegt, aber sie nicht miteinander verbindet. Eine Erinnerung an die anfängliche Menge der Substanz ändert seine Meinung nicht. Manchmal schlagen Kinder die Möglichkeit vor, zur gleichen Anzahl von Bällen zurückzukehren.

Abstrakt - logisches Denken ist nicht sehr gut entwickelt.
Das Kind schwankt zwischen Bejahung und Verneinung. Wenn Sie es verwirren, indem Sie die falsche Antwort vorschlagen, widersetzt sich das Baby nicht.

Abstrakt - logisches Denken ist gut entwickelt. Das Kind argumentiert etwa so: "Hier und da ist es gleich, denn wenn du wieder einen Ball machst, wird es gleich sein." Oder: "Schließlich wurde nichts weggenommen und nichts hinzugefügt, also ist es hier und da gleich."

Test "Welches Wort ist überflüssig?"

Sagen Sie Ihrem Kind, dass Sie jetzt spielen werden. Das überflüssige Wort wurde zwischen den Wörtern versteckt, die in der Bedeutung zusammenpassen. Die Aufgabe besteht darin, das „unpassende“ Wort zu finden. Lesen Sie dann die erste Wortreihe.

Tulpe, Lilie, Bohne, Kamille, Veilchen.

Wenn das Kind falsch geantwortet hat, geben Sie ihm die Möglichkeit, den Fehler zu korrigieren. Wenn die Antwort richtig ist, stellen Sie die Frage: "Warum?" Die gleiche Arbeit wird mit den restlichen Wortreihen durchgeführt. Die Frage "Warum?" Set von 1 bis 9 Reihe.

Wortreihen:

1. Fluss, See, Meer, Brücke, Teich.
2. Puppe, Springseil, Sand, Ball, Kreisel.
3. Tisch, Teppich, Sessel, Bett, Hocker.
4. Pappel, Birke, Stachelbeere, Linde, Espe.
5. Huhn, Ente, Adler, Gans, Truthahn.
6. Kreis, Dreieck, Zeiger, Quadrat.
7. Sascha, Vitya, Stasik, Petrov, Kolya.
8. Fröhlich, schnell, traurig, lecker, vorsichtig

Wenn das Kind sich in den meisten Fällen nicht irrt und die Frage "Warum?" beantworten kann. (für die Aufgaben 1 - 9), wird sein Niveau als hoch bewertet, wenn er die Hälfte der Aufgaben erfolgreich abgeschlossen hat - als durchschnittlich. Wenn das Niveau niedrig ist (das Kind hat nicht einmal die Hälfte der Aufgaben bewältigt), sollten Sie sich keine Sorgen machen - Sie müssen nur mit dem Baby arbeiten. Versuchen Sie es mit einem anderen Test.

"Was haben Sie gemeinsam?"

Es wird auf die gleiche Weise wie das vorherige bewertet.
Fragen Sie Ihr Kind, wie ein Wort beschreiben kann, was Sie lesen.

1. Barsch, Karausche - ...
2. Gurkentomate - …
3. Kleiderschrank, Sofa - …
4. Juni Juli - …
5. Elefant, Ameise - ...

Zuerst lesen Sie diese Zeilen dem Baby vor und geben dann die Aufgabe (nennen Sie es in einem Wort). Bitten Sie das Kind, eine Antwort zu geben, wenn Sie die Wörter noch einmal lesen. Wenn die Aufgabe nicht klar ist, sagen Sie dem Kind, überlegen Sie gemeinsam, wie Sie beispielsweise eine Rose und eine Kamille in einem Wort benennen können. Fragen Sie, ob Sie sagen können: "Rose und Kamille sind Blumen"?

Es gibt noch einige weitere Tests (Amthauers Bewusstseinstest, Analogietest) mit Punktesystem zur Beurteilung des Entwicklungsstandes des abstrakt-logischen Denkens. Sie können sich mit ihnen vertraut machen, indem Sie das wunderbare Buch "Wie man ein Kind auf die Schule vorbereitet" (Autoren - A. A. Rean und S. N. Kostromina) lesen, auf dessen Grundlage dieser Artikel erstellt wurde. Anhand der Ergebnisse der vorgeschlagenen Tests können Sie jedoch feststellen, ob Ihr Baby Probleme hat und wie ernst diese sind.
Und jetzt - ein wenig Theorie. Abstrakt - logisches Denken basiert weitgehend auf Konzepten. Konzepte spiegeln das Wesen von Objekten wider und werden in Worten oder anderen Zeichen ausgedrückt. Normalerweise beginnt sich diese Art des Denkens bei einem Vorschulkind gerade erst zu entwickeln, jedoch werden Aufgaben, die Lösungen im abstrakt-logischen Bereich erfordern, in das Programm der ersten Klasse aufgenommen. Es ist besser, früh mit dem Training zu beginnen.

Übung "Was und warum?"

Psychologen nennen es so: "Bildung von Konzepten auf der Grundlage von Abstraktion und Hervorhebung der wesentlichen Eigenschaften bestimmter Objekte."
Sie erklären dem Kind: "Ein Auto fährt mit Benzin oder anderem Kraftstoff; eine Straßenbahn, ein Trolleybus oder ein Elektrozug fährt mit Strom. All dies zusammen ist Transport." Wenn Sie ein unbekanntes Auto sehen (z. B. einen LKW-Kran), fragen Sie: „Was ist das? Warum?“ Ähnliche Übungen können mit anderen Konzepten durchgeführt werden: Werkzeuge, Utensilien, Utensilien, Pflanzen, Tiere, Möbel usw.

Übung "Karten"
(Bildung artifizieller Konzepte)

Sie müssen drei Kartensätze machen (neun Karten in jedem Satz). Die Karten sollten geometrische Formen darstellen (eine auf jeder Karte): ein Dreieck, ein Quadrat, ein Kreis. Jede Figur wird vor einem Hintergrund mit drei Sättigungsgraden dargestellt: blassrosa, rosa, rot. Im ersten Satz sind alle Teile schwarz. Im zweiten - weiß, im dritten - grau. Auf der Rückseite der Karten sind bedeutungslose Kombinationen von drei Buchstaben geschrieben. Für den ersten Satz - PAK, für den zweiten - BRO. Für den dritten - VIL. Sie müssen die Karten in Gruppen einteilen und die Kinder auffordern, die beabsichtigte Kombination von Formen zu erraten.

Das Kind muss die Zeichen identifizieren, die die Figuren zu einer Gruppe vereinen. Gleichzeitig kann er manchmal bedeutungslose Wörter verwenden, die auf der Rückseite der Karten stehen: Die Figuren, die zur gleichen Gruppe gehören, haben die gleichen Inschriften auf der Rückseite. Es ist sehr wichtig, dass das Kind so wenig wie möglich auf die Rückseite der Karte schaut. Das Kind muss also wohl oder übel künstliche Konzepte bilden, indem es zwei Reihen von Reizen verwendet: Eine Reihe erfüllt die Funktion eines Objekts, auf das sich die Aktivität des Kindes richtet, die andere Reihe fungiert als Zeichen, das diese Aktivität organisiert.

Übung „mehr, länger und kürzer“
(Bildung der Fähigkeit, die Form eines Begriffs von seinem Inhalt zu trennen)

Sagen Sie dem Kind: "Jetzt werde ich Ihnen die Wörter sagen, und Sie werden mir antworten, was mehr ist, was weniger ist, was länger ist, was kürzer ist."
Bleistift oder Buntstift? Welche ist kürzer? Wieso den?
Katze oder Wal? Welches ist mehr? Wieso den?
Boa Constrictor oder Wurm? Welche ist länger? Wieso den?
Schwanz oder Pferdeschwanz? Welche ist kürzer? Wieso den?
Sie können Ihre eigenen Fragen auf der Grundlage der obigen Fragen stellen.

Übung "Wie heißt es?"

Sie lesen dem Kind die vorgegebenen Wortreihen vor und fragen dann, wie diese Gegenstände in einem Wort bezeichnet werden können. Sie können das Kind einladen, die Reihe fortzusetzen. Beispiel: Ente, Huhn ... All das sind Vögel. Und auch eine Taube, eine Krähe, ein Truthahn.
Wortreihen:

1. Barsch, Karausche - _______________
2. Gurkentomate - ____________
3. Kleiderschrank, Sofa - ________________
4. Juni Juli - _________________
5. Schmetterling, Ameise - ____________
6. Baum, Blume - _______________
7. Mantel, Rock - ________________
8. Lehrer, Arzt - ________________
9. Bus, Straßenbahn - _____________
10. Montag Dienstag - ________
11. Frühling Sommer - __________________
12. Morgen Abend - __________________
13. Topf, Löffel - _____________
14. Puppe, Kugel - ___________________
15. Stiefel Schuhe - ________________

Übung "Unterschied und Ähnlichkeit"

Das Kind muss feststellen, wie sich die Konzepte unterscheiden und wie sie ähnlich sind:

1. Morgen Abend
2. Kuh - Pferd
3. Pilot - Tanker
4. Ski - Schlittschuhe
5. Straßenbahn - Trolleybus
6. See Fluss
7. Regenschnee
8. Zug - Flugzeug
9. Betrug ist ein Fehler
10. Kleines Mädchen - große Puppe
11. Apfel - Kirsche
12. Krähe - Spatz
13. Milch - Wasser
14. Gold-Silber
15. Schlitten - Wagen
16. Spatz - Huhn
17. Abend Morgen
18. Eiche - Birke
19. Märchen - Lied
20. Malerei - Porträt

Übung „Wer kann auf etwas nicht verzichten“
(Hilft dem Kind zu lernen, die wesentlichen Merkmale hervorzuheben, um die Logik der Urteile aufrechtzuerhalten, wenn es eine lange Reihe gleichartiger Probleme löst.)

Sie erklären die Aufgabe so: "Jetzt werde ich eine Reihe von Wörtern vorlesen. Von diesen Wörtern müssen Sie nur zwei auswählen, was etwas bedeutet, auf das das Hauptfach nicht verzichten kann. Andere Wörter sind auch mit dem Hauptwort verwandt, aber sie sind nicht die wichtigsten. Sie müssen die wichtigsten Wörter finden. Zum Beispiel ein Garten ... Was denken Sie, welche dieser Wörter sind die wichtigsten: Pflanzen, Gärtner, Hund, Zaun, Erde, das heißt, ohne die es keinen Garten geben kann? Kann es einen Garten ohne Pflanzen geben? Warum? .. Ohne einen Gärtner ... Hunde ... Zäune ... Erde? .. Warum?"
Jedes der vorgeschlagenen Wörter wird im Detail analysiert. Die Hauptsache ist, dass das Kind versteht, warum dieses oder jenes Wort das wichtigste, wesentliche Merkmal dieses Konzepts ist.

Beispielaufgaben:

1. Stiefel (Schnürsenkel, Sohle, Absatz, Reißverschluss, Schaft)
2. Fluss (Ufer, Fisch, Angler, Schlamm, Wasser)
3. Stadt (Auto, Gebäude, Menschenmenge, Straße, Fahrrad)
4. Scheune (Heuschober, Pferde, Dach, Vieh, Mauern)
5. Würfel (Ecken, Blaupause, Seite, Stein, Holz)
6. Division (Klasse, Dividende, Bleistift, Teiler, Papier)
7. Spiel (Karten, Spieler, Bußgelder, Strafen, Regeln)
8. Lesen (Augen, Buch, Bild, Druck, Wort)
9. Krieg (Flugzeuge, Waffen, Schlachten, Waffen, Soldaten)

Die nächste Phase Ihres Studiums sollte die Bildung von Urteilen sein, und dafür muss das Kind lernen, die bildliche Bedeutung des Satzes zu verstehen. Für dieses Training können Sie verschiedene literarische Materialien, Sprichwörter und Redewendungen verwenden, die sowohl wörtlich als auch im übertragenen Sinne verstanden werden können.

Arbeite zum Beispiel daran, die folgenden Sprichwörter zu erklären:
„Siebenmal messen, einmal schneiden“
„Weniger ist besser“
"Beeil dich - bring die Leute zum Lachen"
"Schmiede das Eisen so lange es heiss ist"
"Geschäft vor Vergnügen"
"Steig nicht in deinen Schlitten"

Die Arbeit an Sprichwörtern wird wie folgt durchgeführt.
Sagen Sie dem Baby: "Jetzt werde ich Ihnen ein Sprichwort vorlesen, und sie versucht, aus denen, die ich Ihnen anbieten werde, einen passenden Satz für sie zu finden."

Nach dem Sprichwort „Siebenmal messen, einmal schneiden“ bieten sich drei Möglichkeiten:

1. Wenn er selbst falsch abgeschnitten hat, sollten Sie die Schere nicht beschuldigen.
2. Bevor Sie dies tun, müssen Sie sorgfältig überlegen.
3. Der Verkäufer maß sieben Meter Stoff und schnitt ihn ab.

Die richtige Wahl ist die zweite Option.
Bearbeiten Sie die restlichen Sprichwörter auf die gleiche Weise. Natürlich kommt das Baby zunächst nicht ohne Ihre Hilfe zurecht, diese Aufgabe ist nicht nur für Vorschulkinder, sondern auch für Kinder im Grundschulalter ziemlich schwierig. Gemeinsam denken, gemeinsam denken, dem Kind klar machen, dass man selbst manchmal nicht gleich die richtige Antwort findet. Und jetzt - das Wichtigste. Sie müssen mit Ihrem Kind so arbeiten, dass alles, was Sie tun, ihm als interessantes und aufregendes Spiel erscheint. Zeigen Sie maximale Geduld, Fingerspitzengefühl und guten Willen! Auf keinen Fall sollte das Kind das Gefühl haben, dass Sie mit ihm unzufrieden sind, dass etwas mit ihm nicht funktioniert! Schließlich kann es nicht sofort funktionieren! Vergessen Sie nicht, das Kind für den kleinsten Sieg zu loben. Sagen Sie ihm mit Freude: "Siehst du, vorher erschien dir diese Aufgabe schwierig, aber jetzt hast du es so gut gemacht!"

Viel Glück für Sie und Ihr Kind!

ABSTRAKTES Denken - Einige Merkmale hervorheben und von anderen ablenken, die im Moment oder für eine bestimmte Person unbedeutend sind. Ohne die Entwicklung dieser Art des Denkens ist es unmöglich, ein erfolgreicher Mensch zu werden. Erfolg wird hier als persönliches Gefühl verstanden, dass es einem Menschen gelingt, sein Leben nach seinen Zielen und aus eigener Kraft zum Wohle seiner selbst und der Menschen aufzubauen. Verwechseln Sie Erfolg nicht mit Prestige. Prestige ist eine gesellschaftlich bedingte Vorstellung von einem würdigen Leben. Es kann mit den spirituellen Bedürfnissen einer Person in Konflikt geraten. Das Wahlrecht liegt beim Einzelnen.
Abstraktes Denken in der Kreativität bedeutet, über reale Daten hinauszugehen, neue Verbindungen und Beziehungen zwischen Objekten zu finden, eine breite, aber zielgerichtete Mobilisierung von Wissen und Erfahrung.

Stadien der Bildung des kindlichen Denkens:

Visuell und effektiv (bis zu 3 Jahre),
- visuell-figurativ (bis 9 Jahre),
- verbal-logisch (abstrakt) (bis zum 14. Lebensjahr).

Die Entwicklung des Denkens eines Kindes beginnt mit Informationen, die in Form einer Frage, einer Aufgabe präsentiert werden. Eltern werden viele Gründe finden, mit dem Kind diesbezüglich zu kommunizieren, wenn sie die Bedeutung des abstrakten Denkens für das Schicksal des Kindes erkennen.

Bis zum Alter von neun Jahren leben Kinder in einer magischen Welt, man kann sie nicht drängen, die Realität zu erkennen, alles hat seine Zeit. Und diese Zeit ist notwendig für die Entwicklung von Vorstellungskraft, Fantasie - der Grundlage menschlicher schöpferischer Tätigkeit. Das Kind ist sehr daran interessiert, „Pilze auf dem Bürgersteig zu sammeln“ und sich vorzustellen, dass es im Wald ist; „Mama nach ihrer Bestellung mit verschiedenen Speisen aus Flusssand füttern“ – seine Ideen sprudeln, wenn seine Eltern ihn bei seinen Spielaktivitäten unterstützen.

Übrigens ist ein Kind unter 9 Jahren noch nicht bereit für Entscheidungsfreiheit und Entscheidungsverantwortung. Wenn Erwachsene solche Umstände für das Kind schaffen, erlebt es psychische Angst und Unsicherheit. Das Bedürfnis nach Schutz ist in diesem Alter am stärksten, daher braucht das Kind starke Eltern, die es anleiten.

Für die Entwicklung des Denkens ist es nützlich, nicht voreilig auf ein „Warum?“ zu antworten. Kind, sondern zu fragen „Was denkst du?“ und sein Denken zu lenken. So zeigen Vorschulkinder schon früh Interesse an Spielen, die die Intelligenz fördern, gerne Rätsel lösen, knifflige Fragen beantworten und selbst komponieren. Es ist nicht notwendig, das Kind mit verschiedenen Informationen zu belasten, es ist besser, ihm beizubringen, darüber nachzudenken, was ihm in seinem Alter zur Verfügung steht. Abstraktes Denken in diesem Alter sollte auf visuell-figurativem, auf der erworbenen Lebenserfahrung des Kindes basieren.

Bereits ab dem neunten Lebensjahr ist es möglich, direkt nach seinen Stimmungen, Wünschen und Bedürfnissen, den Möglichkeiten und Konsequenzen ihrer Umsetzung zu fragen – so wird die Erfahrung der Wahlfreiheit erworben.

Teenager im Alter von 12 bis 14 Jahren, es ist an der Zeit zu fragen, was sie über Probleme denken und welche Lösungen sie sehen. In diesem Alter ist es bereits möglich, selbstständig Entscheidungen zu treffen. Es ist nur notwendig, dem Teenager klar zu machen, dass es normal ist, Fehler zu machen. Indem man sie korrigiert, wird man klüger.

Dies ist die Norm der geistigen Entwicklung des Individuums. Aber Lehrer müssen mit verschiedenen intellektuellen Abweichungen umgehen. Viele Kinder „hängen“ auf der Ebene des visuell-handlungsorientierten Denkens fest. Daher können sie im Unterricht nur Pauken und eine relativ genaue Wiedergabe der vom Lehrer erhaltenen Informationen verwenden. Dies ist ein erhebliches Verschulden von Eltern, die in Sachen kindlicher Entwicklung nicht aufgeklärt werden wollen. Wir können uns mit einer solchen Situation nicht abfinden, und deshalb unterwerfen wir unsere Urteile über ERKENNTNIS dem Urteil der Leser von Prozaru.

Das Ideal im Wissen ist WEISHEIT. und nicht ERUDITION, die vielmehr auf dem Gedächtnis als Eigenschaft des natürlichen Geistes beruht. Weisheit vereint alle spirituellen Eigenschaften eines Menschen (manchmal sogar ohne offizielles Bildungszertifikat).

Palahniuk schrieb in einem seiner Bücher: "Alle Eltern verstümmeln ihre Kinder."
Und nicht nur er.

Ich möchte über etwas sehr, sehr Wichtiges schreiben, aber ich weiß nicht, wo ich anfangen soll.
Psychologen sagen, dass die meisten unserer Probleme aus der Kindheit und Jugend stammen. Sie sagen, dass wir unbewusst das Verhalten unserer Eltern kopieren. Je weniger es uns gefällt, desto mehr kopieren wir.
Zum Beispiel hatte mein Vater in vielen Dingen im Leben nicht recht, und ich erkenne ihn oft in mir selbst und habe große Angst davor. Aber es liegt irgendwie im Unterbewusstsein und wird nicht kontrolliert.

Eine meiner Freundinnen, Masha, mag ihre Mutter nicht besonders. Ihre Mutter ist eine despotische Person, sie hat Masha ihr ganzes Leben lang gebrochen. Sie hatte ihren eigenen Plan für Masha: eine Universität, ein Diplom, eine Hochzeit mit einem reichen Mann, Kinder, eine Familie. Tochter, natürlich fragte niemand nach irgendetwas.
Mama zog der kleinen Mascha teure Markenkleidung an und schimpfte dann, wenn Mascha etwas schmutzig machte.
Sie erlaubte mir nicht, mit „normalen Kindern“ zu kommunizieren, weil es nicht der richtige Kreis war.
Sie durfte keine Süßigkeiten essen. Niemals, denn ein Mädchen muss ab dem dritten Lebensjahr eine strenge Diät machen, um nicht dick zu werden.

Mascha trat in das Budget für die Wirtschaft ein, obwohl sie nicht dorthin gehen wollte. Zu dieser Zeit hatte Masha Bulimie.
Während ihre Mutter nicht zu Hause war, kaufte Mascha einen Kuchen, aß ihn mit einem großen Löffel und übergab sich dann im Badezimmer.
Die schrecklichste Erinnerung, sagte sie: Ihre Mutter kam früher von der Arbeit nach Hause, und Mascha aß nur den Kuchen und hatte keine Zeit zum Erbrechen. Das Ritual wurde nicht vollendet. Der Brechreiz kam auf, der Kuchen war noch drin, und meine Mutter war schon zu Hause. Horror, Hölle und Alptraum.

Und dann rannte sie aus dem Haus. Sie ist von zu Hause weggelaufen, von ihrer Mutter. Sie hat sich mit Freunden eine Wohnung gemietet, die Uni verlassen und irgendwie angefangen zu arbeiten.
Und meistens geht es ihr gut. Bis Mama kommt.

Übrigens ist Mascha Tätowiererin und ihr Mann Stylist.
Und ihre Mutter ist fest davon überzeugt, dass Masha ihr das aus Trotz tut. Aus Trotz treibt sie irgendeinen Mist, aus Trotz heiratet sie so einen - kein Auto, kein Anzug, nackt.
Und stößt sie ständig damit an. Und sie ist nicht aus Trotz, kein bisschen. Sie hat einfach Spaß an dem, was sie tut. Das macht mehr Spaß als Büro, Buchhaltung, Drucker und Faxgeräte. Das sind neue Leute, Kunst, Reisen, Kommunikation. Dies ist ein pulsierendes Leben. Das ist Mascha selbst.
Aber jedes Mal, wenn Mascha mit ihrer Mutter zu tun hat, wird Mascha depressiv, sie sitzt, wird wütend, schwankt in verschiedene Richtungen und versucht, eine Entschuldigung für die Wut ihrer Mutter zu finden.

Das letzte Mal traf sie ihre Mutter vor zwei Monaten. Es war wie immer ein sehr schwieriges Treffen, Mascha, schon eine ziemlich erwachsene, nahm ihrer Mutter eine weitere Portion Gift ab, wischte sich den brennenden Speichel ab, stand auf und ging.
Und dann wurde Masha klar, dass es für ihre Mutter keine Entschuldigung gab. Mama ist nur ein Narr, Mama ist eine böse Person, Mama ist eine faule Person. Und du musst nicht mehr mit deiner Mutter reden.
Mascha schuldet ihrer Mutter nichts. Sollte nichts machen.
Und nicht, weil Mascha das Pflichtbewusstsein abwertet, nein. All die Jahre blieb sie in Kontakt mit ihrer Mutter, weil sie eine Mutter ist. Mama war zwar arm, brachte sie aber trotzdem zur Welt.

Nach dem letzten Treffen schaltete sie ihre Mutter überall aus. Sie zog um, setzte sich auf die schwarze Liste, löschte, wo sie konnte, und brach Verbindungen ab. Sie sagt, dass sie nach ihrem letzten Treffen versuche, ihr Selbstwertgefühl wieder zu steigern.
Aber es gibt noch ein weiteres Problem.
Mascha will keine Kinder.
Nein, sie ist nicht kinderlos, sie will einfach keine Kinder und ist sich auch noch nicht ganz sicher. Instinkt will. Aber in Masha gibt es einen Durst nach innerer Freiheit und einen ständigen Kampf.
Wir sitzen auf dem Balkon und Masha sagt mir, dass sie nur gebären würde, um zu zeigen, wie man erzieht. Was sie versteht: Ein Kind ist ein kleiner freier Mensch. Und dass er das Recht auf Meinung und seine Fehler hat. Dass es keinen Sinn macht, ihn zu bevormunden und dass es Sinn macht, ihn zu akzeptieren und zu lieben.
Sie möchte einem Kind kein neues Leben schenken.
Sie will ihm zeigen, wie man es richtig macht. Wie man.

Mascha ist nicht allein. Und ich habe keine.
Und außerdem scheint es mir irgendwo in der Tiefe meiner Seele, dass ich selbst so bin.
Ich will keine Kinder, ich will sie jetzt nicht, und ich weiß nicht, ob ich das jemals tun werde, vielleicht, wenn ich mich verliebe oder so. Aber ich schon, jetzt will ich mich selbst abstrakt Kind, weil ich es wie Mascha erziehen möchte. Nicht um zu gebären, sondern um zu erziehen. Richtig erziehen, denn die Art und Weise, wie die Menschen ihre Kinder erziehen, ist einfach haarsträubend.

Eine andere Freundin von mir, Lera, wollte nie Kinder, und dann nahm und gebar sie, weil ... weil, ja, erziehen.
Sie macht es so gut sie kann, weil es keinen Mann gibt, sie allein ist, das Geld nicht reicht und ... Und jetzt nimmt sie Antidepressiva. Ein Kind ist hart und schwierig, aber der Mutterinstinkt ist nicht erwacht. Das abstrakte Kind wurde real, und sie war noch nicht bereit.

Im Allgemeinen bin ich, worum es geht. Ja Feigen weiß, zu spucken.
Ein abstraktes Kind ist wie ein ausdrücklicher Widerwille, Ihren zukünftigen Sohn oder Ihre zukünftige Tochter zu verletzen. Tu nicht so weh, wie sie dir weh tun.
Dies ist ein Versuch, den Eltern zu zeigen, wo sie falsch lagen. Und das ist eine Art Dummheit, verstehen Sie ... Ein abstraktes Kind - es existiert nicht, und wenn es existiert - lebt es, und Sie sollten es tatsächlich niemandem zeigen.
Es scheint nur Liebe zu sein, aber nein - es gibt bereits Gedanken, dass ich so etwas tun kann, darin werde ich besser sein als meine Eltern ...

Und es stellt sich heraus ... es stellt sich heraus, dass Sie sie darin einfach wiederholen. Denn auch sie wollten wohl „besser“ werden und jemandem etwas beweisen.
Abstrakte Kinder... irgendwie ist es furchtbar gruselig.
________

© Ekaterina Bezymyannaya

Abstraktes Denken ist Denken mit Hilfe spekulativer Urteile. Nämlich mit Hilfe verschiedener verallgemeinerter Begriffe wie „Bewusstsein“, „Leben“, „Bedeutung“. Diese Art der mentalen Aktivität ermöglicht es Ihnen, das ganze Bild zu sehen.

Abstraktes Denken: Was ist das?

Sie nennen einen der Typen, dank denen es möglich ist, die Situation aus nicht wahrnehmbaren Details zu verallgemeinern und sie als Ganzes genauer zu betrachten. Diese Art des Denkens ermöglicht es Ihnen, einen Schritt nach vorne zu machen, Grenzen und Standards zu überschreiten.

Die Entwicklung des abstrakten Denkens bei Menschen sollte von Kindheit an eine wichtige Phase einnehmen. Dies liegt daran, dass dieser Ansatz es viel schneller und einfacher macht, unerwartete Schlussfolgerungen zu ziehen und einen Ausweg aus jeder Situation zu finden. Diese Art des Denkens ist eine Variation der menschlichen Wahrnehmung.

Dieser Typ ist im Leben eines jeden Menschen sehr wichtig, daher hat er eine Reihe solcher Zeichen:

1. Die Fähigkeit, die Außenwelt zu reproduzieren, ohne die Sinne zu beeinträchtigen. Das heißt, das Individuum benötigt keine Interaktion mit dem Objekt, um neue Informationen zu erhalten. Der Einzelne erhält das Ergebnis und verlässt sich dabei auf seine Fähigkeiten.
2. Phänomene werden zusammengefasst, um die Legitimität zu bestimmen. Jeder Einzelne möchte den Prozess des Denkens erleichtern.
3. Zwischen Gedanken und sprachlichen Äußerungen besteht ein unbestreitbarer Zusammenhang. Der Denkprozess gliedert sich in ein Denken ohne Sprache und einen inneren Dialog, der alleine stattfindet.

Formen des abstrakten Denkens

Kann in drei Formen unterteilt werden. Ohne sie zu verstehen, ist es sehr schwierig zu verstehen, was ein bestimmter Typ ist. Die Formulare sind wie folgt:

1. Konzept. Dies ist eine spezielle Denkform, bei der ein Objekt oder mehrere Objekte als ein Zeichen wiedergegeben werden. Dieses Zeichen muss signifikant sein. Die Hauptkonzepte können auch als Phrase ausgedrückt werden.
2. Beurteilung. Im Moment des Urteils findet entweder die Bejahung oder die Verneinung eines Satzes statt. Es beschreibt die Umgebung. Der Kontakt wird hergestellt und eine gewisse Regelmäßigkeit wird hergestellt. Aber Urteilen kann sowohl einfach als auch komplex sein.
3. Inferenz. Ein oder mehrere miteinander verbundene Urteile werden zu einem Ganzen verknüpft. Dies ist bereits angedeutet. Dies ist die Grundlage des logisch-abstrakten Denkens. Abstraktes Denken umfasst freie Gedanken, die mit Urteilen, Schlussfolgerungen und Konzepten arbeiten.

Gedanken können nicht für jeden Menschen gleich sein. Manche neigen zur Malerei, andere zur Musik, wieder andere bevorzugen Poesie, aber wieder andere können abstrakt denken. Aber ein solches Denken muss geformt werden, und es ist wichtig, dies von früher Kindheit an zu tun. Es ist notwendig, dem Kind die Möglichkeit zu geben, zu fantasieren, zu denken und zu reflektieren.

Bei Erwachsenen ist es bereits entwickelt und es ist für sie äußerst schwierig, neue Informationen wahrzunehmen. Gedanken können mit der Zeit ihre Flexibilität verlieren. Nachfolgend finden Sie Übungen, die Ihnen bei der Bewältigung dieses Prozesses helfen. Sie sind in der Lage, in sich Kreativität und Denkbreite zu entwickeln:

1. In Ihrem Kopf müssen Sie sich Gefühle wie Angst, Freude, Freude oder Zweifel vorstellen. Wie wird Vergnügen aussehen? Oder zum Beispiel, was das Interesse sein wird, wenn es nicht an einzelne Objekte gebunden ist.
2. Stellen Sie sich eine Idee vor. Wie kann sich ein Mensch Harmonie vorstellen? Wird es eine Assoziation oder ein Symbol geben? Es wird empfohlen, mit Bildern wie Unendlichkeit, Prüfung, Ordnung, Religiosität zu üben.
3. Drehen Sie das Buch um und lesen Sie es von oben nach unten. In diesem Fall müssen Sie eine andere Reihenfolge einlesen. Es ist notwendig, eine logische Verbindung der reproduzierten Handlung herzustellen.
4. Schließen Sie die Augen und stellen Sie sich all die Menschen vor, mit denen Sie heute kommuniziert haben. Achten Sie auf Kleidung und Mimik, Mimik, Gestik. Sie können kein einziges Detail übersehen. Was bekommt eine Person, wenn sie kommuniziert.
5. Beginne mit dem Zeichnen.

Es gibt auch Übungen für Kinder:

1. Lassen Sie sich mit Ihrem Baby neue ungewöhnliche Namen einfallen. Finden Sie ein interessantes Bild im Netz und versuchen Sie, mindestens 3 Gegenstände dafür auszuwählen.
2. Versuchen Sie, Dramatisierungen zu machen. Machen Sie Kostüme aus improvisierten Mitteln.
3. Löse verschiedene Rätsel und Rätsel.
4. Nehmen Sie ein leeres Blatt und verschütten Sie Tinte darauf. Machen Sie zusammen mit dem Baby aus der Stelle eine Art Gesicht.

Es hilft, viele Probleme zu lösen. Sie müssen effektiv und kreativ denken. Dies wird Ihnen helfen, schnelle Entscheidungen zu treffen und Schlussfolgerungen zu ziehen. Daher ist es sehr wichtig, sich selbst zu kultivieren und auf seine abstrakten Gedanken zu achten. Aber die Übungen müssen regelmäßig gemacht werden. Nur mit Mühe und Zeit können Sie ein gutes Ergebnis erzielen.