Didaktisches Syncwine als Mittel zur Aktivierung der Arbeit an der Sprachentwicklung von Kindern mit Sprachstörungen. Aus Berufserfahrung

Die Verwendung von didaktischem Syncwine in der Sprachentwicklung

Vorschulkinder

Meisterklasse für Erzieherinnen

Wer klar denkt, spricht klar.
Altes Sprichwort

Der Landesbildungsstandard der vorschulischen Bildung definiert die Anforderungen an die Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms der vorschulischen Bildung in Form von Zielen, die soziale und normative Altersmerkmale der möglichen Leistungen des Kindes auf der Stufe des Abschlusses der vorschulischen Stufe sind Bildung.

Im Standard der Vorschulerziehung wird die Sprachentwicklung als eigenständiger Bildungsbereich herausgestellt, der die Bereicherung des aktiven Wortschatzes, die Entwicklung einer kohärenten grammatikalisch korrekten Dialog- und Monologsprache von Vorschulkindern umfasst. Sprache wird als wichtiger Bestandteil, als Mittel der Kommunikation, Erkenntnis und Kreativität einbezogen.

Ziele in der Phase des Abschlusses der Vorschulerziehung:

Das Kind spricht gut genug, kann seine Gedanken und Wünsche ausdrücken, kann Sprache verwenden, um seine Gedanken, Gefühle und Wünsche auszudrücken, eine sprachliche Aussage in einer Kommunikationssituation bilden, kann Laute in Wörtern unterscheiden, das Kind entwickelt die Voraussetzungen für die Alphabetisierung;

Die kreativen Fähigkeiten des Kindes manifestieren sich im Erfinden von Märchen, es kann laut phantasieren, mit Tönen und Wörtern spielen;

Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, nimmt an gemeinsamen Spielen teil;

Kann verhandeln, die Interessen und Gefühle anderer berücksichtigen, sich in die Fehler einfühlen und sich über die Erfolge anderer freuen, versuchen, Konflikte zu lösen;

Das Kind zeigt Neugier, stellt Fragen (warum? warum? wie?) an Erwachsene und Gleichaltrige, interessiert sich für kausale Zusammenhänge, versucht selbstständig Erklärungen für Naturphänomene und das Handeln von Menschen zu finden;

Das Kind ist in der Lage, eigene Entscheidungen zu treffen.

Die Erreichung der Ziele der vorschulischen Bildung ist ohne die Entwicklung der Sprachkultur nicht zu erreichen.

Die Sprachentwicklung ist ein heißes Thema im Vorschulalter. Kinder im höheren Vorschulalter haben oft Sprachstörungen, einen schlechten Wortschatz, es ist schwierig, aus einem Bild eine Geschichte zu komponieren, das Gelesene nachzuerzählen und ein Gedicht auswendig zu lernen. Daher ist der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern eine mühsame, tägliche und notwendige Arbeit.

Heutzutage gibt es viele Methoden, mit denen Sie den Prozess der Sprachentwicklung bei Kindern regulieren können.

Das Erstellen eines Syncwines ist eine der effektivsten und interessantesten Techniken, die dazu beitragen, die geistigen und kognitiven Fähigkeiten, die Entwicklung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur und die kohärente Sprache von Vorschulkindern zu verbessern. Der Rückgriff auf eine persönlichkeitsorientierte, systemwirksame, integrative und differenzierte Herangehensweise wird den Anforderungen der Landespädagogischen Bildungsstandards und den Anforderungen der modernen Gesellschaft gerecht.

Cinquain ist ein französisches Wort und bedeutet übersetzt „ein Gedicht aus fünf Zeilen“.

Cinquain ist ein nicht reimendes Gedicht, das heute eine effektive Technik zur Sprachentwicklung ist. Die Einfachheit des Erstellens eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell das Ergebnis zu erhalten.

Cinquain ist eine fünfzeilige poetische Form.

Traditionell (klassisch) Cinquain als Gedichtgattung, die auf dem Zählen von Silben in jedem Vers basiert, wurde von der amerikanischen Dichterin Adelaide Crapsey zu Beginn des 20. Jahrhunderts dank japanischer Poesie erfunden.

Die didaktische Regel, Syncwine für pädagogische und pädagogische Zwecke zusammenzustellen, als effektive Methode zur Entwicklung von sprachlichen, intellektuellen und analytischen Fähigkeiten, Syncwine wird seit Ende der 90er Jahre und in Russland in vielen Ländern der Welt eingesetzt.Didaktisches Cinquain ist hauptsächlich nach der Bedeutung zusammengestellt.

Cinquain ist ein Mittel des kreativen Selbstausdrucks.

Cinquain ist eine kleine poetische Form, die verwendet wird, um emotionale Einschätzungen zu fixieren, die eigenen aktuellen Eindrücke, Empfindungen, Assoziationen zu beschreiben.

Cinquain ist ein kurzes literarisches Werk, das das Thema (Thema) charakterisiert, bestehend aus fünf Zeilen, das nach einem bestimmten Plan geschrieben wird.

Syncwines können zu verschiedenen Themen zusammengestellt werden.

Sinkwine für eine Kindergärtnerin ist:

Ein Werkzeug zum Synthetisieren und Zusammenfassen von Informationen,

kreativer Ausdruck des Kindes,

Methode zur Wortschatzanreicherung

Vorbereitung für eine Zusammenfassung

Und einfach eine spannende Aktivität, dank der sich jeder Vorschulkind wie ein kreatives Genie fühlen kann.

Sinkwine ist eine effektive Technik zur Entwicklung kritischen Denkens in der Reflexionsphase.

Was ist seine Wirksamkeit und Bedeutung?

Erstens seine Einfachheit. Sinkwine kann alles machen.

Zweitens kann jedes Kind bei der Zusammenstellung eines Syncwines seine kreativen, intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen.

Cinquain ist eine Spieltechnik.

Sinkwine als spannendes Spiel, als Möglichkeit, seine Meinung zu äußern, der Meinung anderer zuzustimmen oder nicht, zuzustimmen.

Das Kompilieren eines Syncwines wird als letzte Aufgabe für das behandelte Material verwendet.

Die Zusammenstellung eines Syncwines dient der Reflexion, Analyse und Synthese der erhaltenen Informationen

Eines der Ziele bei der Erstellung eines Syncwine ist es, die Hauptidee des Textes hervorzuheben und Ihre Gedanken kurz auszudrücken. „Die Bedeutung eines Wortes ist ein Phänomen des Denkens“, schrieb der berühmte Psychologe L.S. Vygotsky in "Denken und Sprechen".

Cinquain ist kein einfaches Gedicht, sondern ein Gedicht, das nach folgenden Regeln geschrieben wurde:

Cinquain besteht aus 5 Zeilen. Seine Form ähnelt„Fischgrätenmuster“.

1. Zeile - ein Schlüsselwort - Titel, Titel, Thema, normalerweise ein Substantiv, das den Inhalt definiert(Name des Objekts, Werks, Name des Helden usw.);

2. Zeile - zwei Wörter (Adjektive),Um die Merkmale eines Objekts oder seine Eigenschaften zu beschreiben, können Wörter mit Gewerkschaften und Präpositionen kombiniert werden.

3. Zeile - drei Wörter (Verben), dHandlungen des Subjekts bezogen auf das Thema;

4. Zeile - vier Wörter - ein Satz, ein Satz, der die Haltung des Autors zeigt zum Thema synchronisieren (Aphorismus, Schlagwort, Zitat, Sprichwort);

5. Zeile - ein Wort - ein zusammenfassendes Wort, eine Assoziation, ein Synonym, das die Essenz des Themas charakterisiert, Verallgemeinerung, persönliches Ausdrücken Haltung des Autors von Syncwine zum Thema in der ersten Zeile, meist ein Substantiv.

Für Kinder im Vorschulalter ist eine strikte und strenge Einhaltung der Regeln zum Kompilieren von Syncwine nicht erforderlich. In der vierten Zeile des Syncwines kann der Satz aus drei oder fünf Wörtern bestehen (Sie können sich mit den Kindern ein Sprichwort, einen Schlagwort oder einen Aphorismus zu einem bestimmten Thema merken). Und in der fünften Zeile können zwei oder drei Wörter stehen. Auch andere Wortarten sind möglich.

Was steht auf jeder Zeile?

In der ersten Zeile Syncwine setzt ein Thema, das ein Wort enthält - ein Substantiv (Pronomen, bezeichnet das Subjekt der Beschreibung), beantwortet die Fragen wer? oder was?(Es wird vorgeschlagen, ein Thema für Cinquain zu wählen und verfassen).

Zweite Reihe - zwei Wörter - Adjektive(oder Partizipien) - Sie geben die Zeichen des ausgewählten Themas an und beantworten die Fragen: Was? welche? welche? welche?

Dritte Zeile - drei Verben (oder Gerundien)Beschreiben Sie die charakteristischen Aktionen, die mit Objekten auftreten, und beantworten Sie die Fragen: Was macht es? was machen Sie?

Vierte Zeile ist ein Satz (Satz) ) aus vier Wörtern, die die persönliche Einstellung des Autors des Syncwines zum beschriebenen Thema ausdrücken (Aphorismus oder Sprichwort).

Fünfte Zeile - Zusammenfassung, Schluss, Schluss. Dies ist ein Wort für den Ausdruck von Gefühlen, Assoziationen in Bezug auf das im Syncwine erwähnte Thema, dh der persönliche Ausdruck des Autors zum Thema oder ein Synonym.

Phasen der Arbeit zum Unterrichten von Vorschulkindern zum Komponieren von Syncwine:

Stufe I - vorbereitend(September - Dezember des ersten Studienjahres).

Sinkwines helfen dabei, einem Kind schnell und effektiv die Synthese, Verallgemeinerung und Analyse verschiedener Konzepte beizubringen. Um seine Gedanken richtig, vollständig und kompetent auszudrücken, muss das Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen. Je reichhaltiger der Wortschatz des Kindes ist, desto einfacher wird es für es, nicht nur ein Syncwine zu bauen, sondern auch den Text nachzuerzählen und seine Gedanken auszudrücken.

Der Zweck der ersten Stufe: Klärung, Erweiterung und Verbesserung des Wortschatzes der Kinder; Bekanntschaft und Bereicherung des Wörterbuchs der Vorschulkinder mit Wortkonzepten: „Wortobjekt“, „Wortdefinition“, „Worthandlung“, „Wortassoziation“, „Satz“, Einführung von Symbolen dieser Wörter.

Wir führen Kinder in das Konzept „Wort“ ein, das ein Objekt (lebendig, unbelebt) bezeichnet, und „Wort“, das die Aktion eines Objekts bezeichnet, und bereiten eine Plattform für die spätere Arbeit an einem ungewöhnlichen Satz und seinem Schema vor. Grafische Schemata helfen Kindern, die Grenzen von Wörtern und ihre getrennte Schreibweise genauer zu spüren.

Wir führen Kinder in ein Wort ein, das ein Zeichen für ein Objekt bezeichnet, und wir bringen Vorschulkindern bei, einen gemeinsamen Satz zu bilden. Die Arbeit an der Fähigkeit, ungewöhnliche und allgemeine Sätze mit unterschiedlichen Strukturen auf der Grundlage von Handlungsbildern, Fragen, Diagrammen usw. zu bilden, wird abgeschlossen.

Wir führen Kinder an Assoziationswörter heran, die in ihrer Bedeutung mit dem beschriebenen Thema verwandt sind (manchmal ist dieses Wort ein Synonym).

Die Arbeit in der Vorbereitungsphase endet mit der Bekanntschaft von Kindern mit Bezeichnungssymbolen:"Wörter-Objekte", "Wortdefinitionen", "Tätigkeitswörter", Assoziationswörter, Vorschlagsschema. Wir führen Kinder in die Wortsymbole ein, die in der zweiten Stufe den didaktischen Syncwine-Algorithmus bilden.

Organisationsformen von Bildungsaktivitäten von Vorschulkindern, durch die die Bereicherung und Aktivierung des Wörterbuchs erfolgt:

1. Bildungsaktivitäten(frontal, Untergruppe, Individuum).

2. Wortspiele und Übungen ("Wer ist das? Was ist das?", "Erraten Sie die Rätsel", „Anhand der Beschreibung lernen“, „Sag mir welche? welche? welche? welche Art?", "Heb die Schilder auf", "Wer macht was?" und andere).

3. Didaktische Spiele ("Finde ein Paar" "Wer macht was?", „Wörter mit entgegengesetzter Bedeutung“usw.), Desktop-Druckmaterialien aus dem Arbeitsbuch„30 Lektionen Sprachentwicklung“.

4. Sprachtraining(Materialkartei für Sprecherziehung).

5. Spiele mit geringer Mobilität ("In Malania, bei der alten Frau", "Was wir tun - wir werden es nicht sagen", "Lebendige Worte" und andere).

6. Anzeigen von Multimedia-Präsentationen (Site "Planet of Childhood").

Stufe II - die Hauptsache(Januar - Mai des ersten Studienjahres).

Der Zweck der zweiten Stufe: Bekanntschaft mit dem Algorithmus zum Kompilieren eines Syncwine, die Bildung der anfänglichen Fähigkeit zum Komponieren eines SyncwineSymbole (mit Hilfe eines Lehrers).

Sinkwine-Algorithmus für Kinder, die noch nicht lesen können:

Legende:

Wörter-Objekte (Substantive);

Zeichenwörter (Adjektive);

Aktionswörter (Verben);

Wörter-Objekte (Substantive).

Wenn Sie einen Syncwine mit Vorschulkindern zusammenstellen, müssen Sie daran denken, dass es notwendig ist, einen Syncwine nur zu Themen zu erstellen, die Kindern gut bekannt sind, und stellen Sie sicher, dass Sie ein Beispiel zeigen. Mit Hilfe von Leitfragen lernen Kinder, die Hauptidee hervorzuheben, Fragen zu beantworten und eigene reimfreie Gedichte nach dem Algorithmus zu erstellen.

Sie müssen darauf vorbereitet sein, dass nicht alle Kinder gerne einen Syncwine zusammenstellen, denn die Arbeit daran erfordert ein gewisses Verständnis, Vokabular und die Fähigkeit, ihre Gedanken auszudrücken. Daher ist es notwendig, den Wunsch der Kinder zu unterstützen, einen Syncwine zu komponieren oder Fragen zu beantworten. Nach und nach gewöhnen sich Kinder an die Regeln zum Schreiben von Gedichten ohne Reime, und ihre Zusammenstellung wird zu einem Spiel. Und unmerklich für die Kinder selbst wird das Cinquain-Spielen zu einer lustigen und unterhaltsamen Beschäftigung für sie. „Sogar eine sofortige Einsicht kann zum ersten Funken werden, aus dem früher oder später die Flamme der kreativen Suche entzündet wird“, schrieb V. Shatalov. Kinder werden stolz auf ihre Leistungen sein!

Stufe III - praktisch(bis zum Ende des zweiten Studienjahres).

Der Zweck der Bühne: Bildung der Fertigkeit und Verbesserung der Fertigkeit, didaktische Syncwines zu verschiedenen Themen zusammenzustellen: über die Natur, über ein Bild und einen literarischen Helden, über Mama und Papa, über Stimmung und vieles mehr.

Um einen Syncwine richtig zu komponieren, ist es wichtig:

Ausreichendes Vokabular innerhalb des Themas haben;

Eigenes: Analyse, Verallgemeinerung; Konzepte (Wort-Subjekt, Wort-Aktion, Wort-Attribut);

Synonyme auswählen können;

Lernen Sie, richtig zu verstehen, Fragen zu stellen und Fragen zu stellen;

Ordnen Sie Wörter in einem Satz zu

Formulieren Sie Ihre Idee richtig in Form eines Satzes.

Praktischer Teil(Jeder Lehrer ist eingeladen, ein Thema für Syncwine auszuwählen und komponieren Sie es selbst, 3-5 Minuten sind vorgesehen).

Fazit . Die Einfachheit von Syncwine macht es jedem Kind möglich, es zu komponieren. Dies ist eine interessante Aktivität, die die Selbstdarstellung von Kindern fördert. Dies ist eine Form der freien Mini-Kreativität, ein Gedankenflug, der darauf abzielt, die Fähigkeit zu entwickeln, in einem großen Strom von Informationen die wichtigsten und wesentlichsten Merkmale zu finden, zu analysieren, zu verallgemeinern, zu isolieren, zu kombinieren, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen zu ziehen. und äußern Sie kurz Ihre Meinung.

Das Kompilieren eines Syncwines ist wie ein Spiel, denn das Komponieren macht Spaß, ist nützlich und einfach!

Sinkwine kann verwendet werden, um die erhaltenen Informationen zu reflektieren, zu analysieren und zu synthetisieren. Von Kindern geschaffene nicht reimende Gedichte sind ein originelles Produkt - das Ergebnis der kreativen Aktivität von Kindern "Sparschwein von Syncwines". Sie können Syncwines in einem Sparschwein sammeln, basierend auf gelernten Gedichten, Cartoons, gelesenen Geschichten und Märchen, Situationen aus dem Leben usw.

Cinquain ist ein französisches Quintett, ähnlich wie japanische Gedichte.

Sinkwine hilft, den Wortschatz aufzufüllen.

Cinquain lehrt kurzes Nacherzählen.

Sinkwine lehrt, die Hauptidee in einer großen Menge an Informationen zu finden und hervorzuheben.

Das Komponieren eines Syncwines ist ein kreativer Prozess. Diese interessante Aktivität hilft Kindern, sich auszudrücken, indem sie ihre eigenen Gedichte ohne Reime schreiben.

Jeder kann einen Syncwine komponieren.

Sinkwine hilft bei der Entwicklung von Sprache und Denken.

Sinkwine erleichtert den Prozess der Assimilation von Konzepten und deren Inhalten.

Sinkwine ist auch ein Weg der Kontrolle und Selbstbeherrschung (Kinder können Sinkwine vergleichen und bewerten).

Somit hat die Methode zum Kompilieren von Syncwine eine komplexe Wirkung, entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt auch zur Entwicklung von Denken, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft und Wahrnehmung bei. Es fördert die Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten, gewährleistet die vollständige Einbeziehung in die Kommunikation und entwickelt auch die kreativen Fähigkeiten von Kindern, fördert den Ausdruck von Gefühlen, die Manifestation der Individualität und Initiative von Kindern. Es aktiviert die kognitive Aktivität von Kindern: Es lehrt zu analysieren, Schlussfolgerungen zu ziehen, die wichtigsten und wesentlichen Merkmale in einem großen Informationsfluss zu finden, trägt zur Entwicklung des kritischen Denkens bei, das im Zusammenhang mit der Einführung des Bundesstaates relevant ist Bildungsstandard.

Betrachtung . Lassen Sie uns einen Syncwine über Syncwine erstellen.

Ich möchte mit den Worten des innovativen Lehrers Igor Pavlovich Volkov enden: „Die Kreativität eines Vorschulkindes ist die Schaffung eines Originalprodukts, eines Produkts, bei dessen Bearbeitung die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten unabhängig voneinander sind angewandt."

Ich wünsche Ihnen kreativen Erfolg!

Gebrauchte Bücher:

Akimenko, W. M. Neue pädagogische Technologien: Pädagogische Methode. Zuschuss. Rostov n / D., 2008.

Akimenko, W. M. Entwicklung von Technologien in der Logopädie. – Rostow N/A; ed. Phönix, 2011.

Dushka, N.D. Sinkwain in der Arbeit an der Sprachentwicklung von Vorschulkindern. Zeitschrift "Logopädie" Nr. 5 - 2005.

Konovalenko, V.V. verwandte Wörter. Lexikalisch-grammatische Übungen und ein Wörterbuch für Kinder von 6-8 Jahren. - GNOMID - Moskau, 2009. Folie 1

Städtische staatliche Vorschulbildungseinrichtung "Yaya Kindergarten "Chaika" Die Verwendung von didaktischem Syncwine in der Sprachentwicklung von Vorschulkindern Meisterklasse für Vorschullehrer Kozik M.V., leitender Erzieher

Wer klar denkt – der sagt klar Antikes Sprichwort

Ziele für die Sprachentwicklung von Vorschulkindern (nach Landesbildungsstandard): - das Kind spricht gut genug, kann seine Gedanken und Wünsche ausdrücken; - das Kind entwickelt die Voraussetzungen für die Alphabetisierung; - die kreativen Fähigkeiten des Kindes manifestieren sich im Erfinden von Märchen; - das Kind interagiert aktiv mit Gleichaltrigen und Erwachsenen, nimmt an gemeinsamen Spielen teil; - verhandeln können, die Interessen und Gefühle anderer berücksichtigen, versuchen, Konflikte zu lösen; - das Kind zeigt Neugier, stellt Erwachsenen und Gleichaltrigen Fragen (warum? warum? wie?); Das Kind ist in der Lage, eigene Entscheidungen zu treffen.

Sprachentwicklung ist ein heißes Thema im Vorschulalter Kinder im höheren Vorschulalter haben oft Sprachstörungen, einen geringen Wortschatz, es ist schwierig, eine Geschichte aus einem Bild zu komponieren, das Gelesene nachzuerzählen, ein Gedicht auswendig zu lernen. Daher ist der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern eine mühsame, tägliche und notwendige Arbeit.

Was ist Cinquain? Das Wort „Cinquain“ kommt vom französischen Wort „fünf“ und bedeutet übersetzt „ein Gedicht aus fünf Zeilen“. Cinquain ist eine fünfzeilige poetische Form. Cinquain ist ein nicht reimendes Gedicht, das heute eine effektive Technik zur Sprachentwicklung ist. Die Einfachheit des Erstellens eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell das Ergebnis zu erhalten.

Was ist Cinquain? Cinquain ist ein Mittel des kreativen Selbstausdrucks. Cinquain ist eine kleine poetische Form, die verwendet wird, um emotionale Einschätzungen zu fixieren, die eigenen aktuellen Eindrücke, Empfindungen, Assoziationen zu beschreiben. Cinquain ist kein gewöhnliches Gedicht, sondern ein nach bestimmten Regeln geschriebenes Gedicht. Syncwines können zu verschiedenen Themen zusammengestellt werden.

„Die Bedeutung eines Wortes ist ein Phänomen des Denkens“ L.S. Vygotsky in "Denken und Sprechen"

1 Wort - Thema 2 Wörter - Definition 3 Wörter - Aktion 4 Wörter - Satz 1 Wort - Assoziation Regeln zum Schreiben von Syncwine: Sinkwine besteht aus 5 Zeilen. Seine Form erinnert an einen Weihnachtsbaum.

Was ist seine Wirksamkeit und Bedeutung? Erstens seine Einfachheit. Sinkwine kann alles machen. Zweitens kann jedes Kind bei der Zusammenstellung eines Syncwines seine kreativen, intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen. Cinquain ist eine Spieltechnik. Sinkwine ist eine effektive Technik zur Entwicklung kritischen Denkens.

Was steht auf jeder Zeile? 1. Zeile 2. Zeile 3. Zeile 4. Zeile 5. Zeile 1. Wort ist der Titel. Es ist ein Substantiv oder ein Pronomen. (Wer? Was?) 2 Wörter Dies sind Adjektive. (Was? Was? Was? Was?) 3 Wörter Dies sind Verben. (Was macht er? Was machen sie?) 4 Wörter Dies ist ein Satz, der eine persönliche Meinung zum Thema Gespräch ausdrückt. 1 Wort Fazit, Zusammenfassung. Es ist ein Substantiv. (Wer was?)

Stufe I - vorbereitend Zweck: Klärung, Erweiterung und Verbesserung des Wortschatzes der Kinder; Bekanntschaft und Bereicherung des Wörterbuchs der Vorschulkinder mit Wortkonzepten: „Wortobjekt“, „Wortdefinition“, „Worthandlung“, „Wortassoziation“, „Satz“, Einführung von Symbolen dieser Wörter.

Формы организации: Словесные игры и упражнения («Кто это? Что это?», «Отгадай загадки», «Узнай по описанию», «Скажи, какой? какая? какое? какие?», «Подбери признаки», «Кто что делает ?" und andere). Didaktische Spiele (gedruckte Materialien). Spiele mit geringer Mobilität („Bei Malanya, bei der alten Frau“, „Wir werden nicht sagen, was wir tun“, „Lebendige Worte“ und andere). Multimedia-Präsentationen (Site "Planet of Childhood")

Konventionen für Wörter zum Kompilieren eines Syncwines: Das Wort ist ein lebendes Objekt (wer?) Das Wort ist ein unbelebtes Objekt (was?) Das Wort ist eine Definition (was? was? was? was?) Das Wort ist eine Aktion (was ist es tut? was tun sie?) Satz Wort - Assoziation

Stufe II - das Hauptziel: Bekanntschaft mit dem Algorithmus zum Erstellen eines Syncwine, Bildung der anfänglichen Fähigkeit, einen Syncwine zu erstellen (mit Hilfe eines Lehrers). Algorithmus zum Kompilieren von Syncwine für Vorschulkinder:

„Die Kreativität eines Vorschulkindes ist die Schaffung eines originellen Produkts, eines Produkts, in dessen Bearbeitung die erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Gewohnheiten selbstständig angewendet werden“ I.P. Wolkow

Stufe III - praktisch Zweck: Bildung von Fähigkeiten und Verbesserung der Fähigkeit, didaktische Synchrontexte zu verschiedenen Themen zu erstellen: über die Natur, über ein Bild und einen literarischen Helden, über Mama und Papa, über Stimmung und vieles mehr. Herbst Fröhlich, bunt. Dekorieren, erfreuen, tanzen. Schöne Zeit des Jahres. Prächtig!

Sinkwine-Modell Wort-Subjekt (Thema) Wortzeichen zum Thema. Worte-Aktionen zum Thema. Themenvorschlag. Verband

Der Einsatz innovativer pädagogischer Technologien im Rahmen der Einführung des Landesbildungsstandards der vorschulischen Bildung. "Didaktisches Cinquain"

Makarova Elena Vasilievna, Erzieherin der höchsten Qualifikationskategorie MDOU Nr. 6 "Frühling" des kombinierten Typs "Olenegorsk, Region Murmansk

Im Zusammenhang mit der Einführung des Landesbildungsstandards der vorschulischen Bildung stellen sich vor Lehrkräften der vorschulischen Bildung viele Fragen:

Wie macht man einen modernen Vorschulkind sozial mobil, indem man ihn ins Erwachsenenalter, in die Schule, entlässt?
- Wie kann man lehren, Wissen und Fähigkeiten in einer bestimmten Situation anzuwenden?
- Wie kann man die Fähigkeit lehren, zu identifizieren, zu beobachten, zu unterscheiden, zu klassifizieren, zu bewerten, Schlussfolgerungen zu ziehen und durchdachte Entscheidungen zu treffen?
- Wie kann man das Kind in interaktive Aktivitäten im Klassenzimmer einbeziehen?

Eine der effektivsten interessanten Methoden, mit denen Sie die kognitive Aktivität aktivieren und zur Sprachentwicklung beitragen können, ist die Arbeit an der Erstellung eines nicht reimenden Gedichts, eines didaktischen Syncwines.

Die Verwendung dieser Technik hilft, Bedingungen für die Entwicklung einer Person zu schaffen, die in der Lage ist, kritisch zu denken, dh das Überflüssige auszuschließen und das Wesentliche hervorzuheben, zu verallgemeinern, zu klassifizieren. Diese Methode lässt sich problemlos in alle Bildungsbereiche integrieren. Die Einfachheit des Erstellens eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell das Ergebnis zu erhalten. Beim didaktischen Syncwine kommt es vor allem auf den semantischen Inhalt und die Wortart an, die in jeder Zeile verwendet wird.

Cinquain - übersetzt aus dem Französischen als "fünf Zeilen", eine fünfzeilige Strophe eines Gedichts. Für pädagogische und erzieherische Zwecke kann es als effektive Methode zur Entwicklung der bildlichen Sprache sowie der intellektuellen und analytischen Fähigkeiten eingesetzt werden.

Regeln zum Kompilieren von didaktischem Syncwine:

In der ersten Zeile sollte das Thema (Titel) des didaktischen Syncwines selbst stehen, normalerweise ist dies das betreffende Phänomen oder Thema. Meistens steht nur ein Wort in der ersten Zeile, manchmal aber auch ein kleiner Satz. Je nach Wortart ist dies ein Pronomen oder ein Substantiv und beantwortet die Fragen: Wer? was?

In der zweiten Zeile gibt es bereits zwei Wörter, manchmal Sätze, die die Eigenschaften und Merkmale dieses Objekts oder Phänomens beschreiben. Als Teil der Rede sind dies normalerweise Partizipien und Adjektive, die die Fragen beantworten: welches? welche? welche? welche?

Die dritte Zeile enthält bereits drei Wörter (manchmal Phrasen), die die Aktionen beschreiben, die für dieses Phänomen oder Objekt üblich sind. Als Teil der Rede sind dies Verben und Gerundien, die die Frage beantworten: Was macht er? was machen Sie?)

In der vierten Zeile äußert das Kind bereits direkt seine Meinung zum angesprochenen Thema. Manchmal kann es nur ein bekannter Aphorismus, Satz oder ähnliches sein, manchmal sogar ein kleiner Vers. Die traditionellste Option ist, wenn dieser Satz aus vier Wörtern besteht.

Die fünfte Zeile - enthält wieder nur ein Wort oder einen Satz. Dies ist sozusagen eine Zusammenfassung des gesamten Gedichts, das die Essenz des Themas oder Phänomens widerspiegelt, das im didaktischen Syncwine diskutiert wird, und die Meinung des Autors dazu. Meist ist es als Wortart auch ein Substantiv oder Pronomen und beantwortet die Frage: Wer? was?

Eine strikte Einhaltung der Regeln zum Kompilieren von Syncwine ist nicht erforderlich. Um beispielsweise den Text in der vierten Zeile zu verbessern, können Sie drei oder fünf Wörter und in der fünften Zeile zwei Wörter verwenden. Auch andere Wortarten sind möglich. Seine Form erinnert an einen Weihnachtsbaum.

Wenn Sie mit dieser Technik arbeiten, können Sie viele wichtige Aufgaben auf einmal lösen:

Das in der Lektion gelernte Material erhält eine gewisse emotionale Färbung, die zu seiner tieferen Assimilation beiträgt;

Die Kenntnis der Wortarten wird erarbeitet;

Kenntnis des Angebots;

Fähigkeit, die Intonation zu beobachten;

Der Wortschatz des Kindes wird deutlich aktiviert;

Die Fähigkeit, Synonyme und Antonyme in der Sprache zu verwenden, wird verbessert;

Die kognitive Aktivität wird aktiviert und entwickelt sich;

Die Fähigkeit, die eigene Einstellung zu etwas auszudrücken, wird verbessert.

Bis heute weisen Dutzende einheimischer Autoren auf die große Hilfe der didaktischen Synchronisation bei der Formulierung der Richtigkeit und Sinnhaftigkeit der Sprache für Vorschulkinder sowie bei der Erfahrung der korrekten Verwendung verschiedener Begriffe hin.

Zum Beispiel:
WHO? - Tragen.
Welche? - Pelzig, groß.
Was macht? - Knurrt, regales, schläft.
Vorschlag - Schläft im Winter in einer Höhle.
Assoziation - Bestie.

Didaktisches Cinquain kann verwendet werden:

Festigung des erlernten lexikalischen Themas.
1. Eberesche.
2. Dünn, lockig.
3. Wächst, wird grün, blüht.
4. Beeren der Eberesche werden von Dompfaffen geliebt.
5. Baum.

Um die im Alphabetisierungsunterricht gelernten Konzepte zu vertiefen:
1. Sprachlaute.
2. Vokale, Konsonanten.
3. Wir hören, sprechen aus, markieren.
4. Laute ergeben Silben.
5. Rede.

Verwenden Sie Wörter aus Syncwine, um sich eine Geschichte auszudenken.

2. Flauschig. Rothaarige.

3. Sprünge, Sprünge, Ernten.

4. Ein Eichhörnchen lebt in einer Mulde.

5. Wildes Tier.

Im Wald lebt ein rotes, flauschiges Tier. Das ist ein Eichhörnchen. Das Leben eines Eichhörnchens ist mühsam, es bereitet sein eigenes Essen für den Winter zu. Geschickt springt und hüpft es an den Ästen entlang. Sie hat eine Mulde in einem großen Baum. Für wilde Tiere ist es schwierig, im Winter zu leben. Wir füttern das Eichhörnchen mit Nüssen und Samen.

Sinkwine trägt eine gewisse emotionale Färbung des Autors, wir können vergleichen:
Herbst
Sonnig warm.
Gibt, strahlt, gefällt.
Blätter fallen in den Park.
Gold!
Herbst
Windig, kalt.
Es regnet, rauscht, runzelt die Stirn.
Die Leute schauen aus den Fenstern.
Traurigkeit!

Verschiedene Variationen zur Erstellung von didaktischen Synchwinen tragen zur vielfältigen Zusammensetzung der Aufgaben bei.
Neben dem unabhängigen (z. B. in Paar, Gruppe) Kompilieren eines neuen Syncwines sind Optionen möglich:
- Erstellen einer Kurzgeschichte basierend auf dem fertigen Syncwine (unter Verwendung der Wörter und Phrasen, aus denen der Syncwine besteht);
- Korrektur und Verbesserung des fertigen Syncwin;
- Analyse eines unvollständigen Syncwines, um den fehlenden Teil zu bestimmen (z. B. wird ein Syncwine ohne Angabe eines Themas angegeben - ohne die erste Zeile muss es anhand der vorhandenen bestimmt werden).

Sinkwine wird von Kindern gedruckt, die einige Grammatikkenntnisse haben, die Silben lesen und Wörter lesen können. Für Kinder der älteren Gruppe, die noch nicht lesen können, ist es möglich, einen Algorithmus anzubieten, mit dem sie ihre mündlichen Kompositionen erstellen und sie dann zusammen mit dem Lehrer schön arrangieren.

Um seine Gedanken möglichst richtig, vollständig und genau auszudrücken, muss das Kind über einen ausreichenden Wortschatz verfügen, daher muss die Arbeit mit der Klärung, Erweiterung und Selbstverbesserung des Wörterbuchs beginnen.

Indem wir Kinder an die Konzepte „ein Wort, das einen Gegenstand bezeichnet“ und „ein Wort, das eine Handlung eines Gegenstands bezeichnet“ heranführen, bereiten wir damit eine Plattform für die spätere Arbeit an einem Satz vor.
Indem wir den Begriff "ein Wort, das ein Zeichen eines Objekts bezeichnet" angeben, sammeln wir Material, um den Satz durch Definitionen zu erweitern.

Was ist die Wirksamkeit und Bedeutung von Syncwine?

Die Zusammenstellung eines didaktischen Syncwine, einer kurzen Zusammenfassung basierend auf großen Informationsmengen, ist hilfreich, um die Analysefähigkeit zu entwickeln.
Im Gegensatz zum Verfassen einer Geschichte erfordert Cinquain weniger Zeit, obwohl es einen starreren Rahmen in der Form der Präsentation hat, und das Schreiben erfordert, dass der Ersteller fast alle seine persönlichen Fähigkeiten (intellektuell, kreativ, figurativ) einsetzt.

Das Verfahren zur Erstellung eines didaktischen Syncwine ermöglicht es Ihnen, die Elemente aller drei Hauptbildungssysteme harmonisch zu kombinieren: Information, Aktivität und Persönlichkeitsorientierung.

Sinkwine für eine Kindergärtnerin ist:
- ein Werkzeug zum Synthetisieren und Zusammenfassen komplexer Informationen,
- Mittel des kreativen Selbstausdrucks des Kindes,
- eine Möglichkeit, den Wortschatz zu bereichern,
- Vorbereitung für eine kurze Nacherzählung,
- und einfach eine spannende Beschäftigung, dank der sich jeder Vorschulkind wie ein kreatives Genie fühlen kann.

Beim Zusammenstellen eines Syncwines kann jedes Kind seine intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen.
- Cinquain ist eine Spieltechnik.
- Die Erstellung eines Syncwines wird als Abschlussaufgabe zum behandelten Stoff verwendet.
- Die Erstellung eines Syncwines dient der Reflexion, Analyse und Synthese der erhaltenen Informationen.

Cinquain lehrt kurzes Nacherzählen.
- Sinkwine hilft bei der Entwicklung von Sprache und Denken.
- Das Komponieren eines Syncwines ist ein kreativer Prozess. Diese interessante Aktivität hilft Kindern, sich auszudrücken, indem sie ihre eigenen Gedichte ohne Reime schreiben.
- Sinkwine lehrt, die Hauptidee in einer großen Menge an Informationen zu finden und hervorzuheben.
- Sinkwine erleichtert den Prozess der Assimilation von Konzepten und deren Inhalten.
- Sinkwine ist auch ein Weg der Kontrolle und Selbstbeherrschung (Kinder können Sinkwine vergleichen und bewerten).

Die Relevanz und Zweckmäßigkeit des Einsatzes von didaktischem Syncwine in der vorschulischen Praxis erklärt sich aus der Tatsache, dass:

Technologie – eröffnet neue Möglichkeiten; Die moderne Praxis zeichnet sich durch die Suche und Implementierung neuer effektiver Technologien aus, die dazu beitragen, die Arbeit des Erziehers zu optimieren.

Harmonisch fügt sich die Arbeit an der Entwicklung von LGK ein, die Verwendung von Syncwin verstößt nicht gegen das allgemein anerkannte System der Beeinflussung der Sprachentwicklung von Kindern und bietet einen individuellen, differenzierten Ansatz.

Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei, klärt den Inhalt von Begriffen.

Es ist ein diagnostisches Werkzeug, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Assimilation des vom Kind bestandenen Materials zu beurteilen.

Es hat den Charakter eines komplexen Effekts, entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt zur Entwicklung von Gedächtnis, Aufmerksamkeit und Denken bei.

Die Leidenschaft für die Zusammenstellung didaktischer Sinkwine begann mit der Herausgabe traditioneller Fotozeitungen für Kinder zum Tag des Verteidigers des Vaterlandes, dem internationalen Tag am 8. März. Gemeinsam mit den Kindern sahen sie sich Fotos an, wählten einen poetischen Text aus, der am ehesten zum Inhalt passte. Und auf der Grundlage von Textanalysen, unter Verwendung von Wörtern und Sätzen aus dem Text von Gedichten, stellten sie Sinkwine zusammen. Hier kommen Sprichwörter und Redewendungen ins Spiel. Ich habe die Kinder in der Anzahl der erfundenen Wörter gemäß den Regeln zum Erstellen eines didaktischen Syncwines nicht eingeschränkt. In der vierten Zeile kann der Satz aus 3 bis 5 Wörtern bestehen und in der fünften Zeile können statt einem Wort zwei Wörter stehen. Auch andere Wortarten sind erlaubt.

Für die Entwicklung der Sprachaktivität, das Verständnis und die Verwendung der Bildlichkeit von Wörtern zu jedem der lexikalischen Themen versuchen wir, poetisches Material auszuwählen.

Erinnern Sie sich, womit Ihre glückliche Kindheit verbunden ist!? Natürlich sind das Zuhause, Familie, Kindergarten, Freunde. Hören Sie, in welche Worte die Kinder dieses Konzept fassen.

Sie werden sehen - das Vergnügen wird nicht nur nützlich, sondern auch gegenseitig sein.

Eine kommunikative Ausrichtung hatte auch die Systematik der Arbeit an der Zusammenstellung von Sinkwine zu den lexikalischen Themen "Familie", "Kindergarten", die ich vorstellen möchte. Die assimilierten Elemente des Sprachsystems wurden in die direkte zwischenmenschliche Kommunikation einbezogen, so dass die Kinder eine aktive Einstellung zum Kommunikationsprozess, Optimismus, Kommunikation und Selbstvertrauen entwickelten. Als Ergebnis der Arbeit wurde das Kindermagazin unserer Gruppe "Rainbow Pages of Childhood" veröffentlicht.

Arbeitsschritte zu den lexikalischen Themen "Familie", "Kindergarten":

Ich inszeniere. Information und Kognition (Informationsbeschaffung mit anschließender Diskussion)
Zweck: Informationen über sich selbst, Gleichaltrige, dem Kind nahestehende Personen, ihre Aktivitäten, Hobbys, Beziehungen zu erhalten.
Stufe II. Emotional-volitional (Verstehen und Bewerten)
Zweck: Kindern zu helfen, eine positive Einschätzung in Bezug auf umliegende nahe Menschen, Gleichaltrige zu entwickeln.
III. Stadium. Motivational-Behavioral (Austesten von Wegen toleranten Verhaltens im Alltag)
Ziel: Vermittlung moralischer Verhaltensnormen, Respekt vor anderen, Wohlwollen, Höflichkeit, Verständnis.

Die Materialien der Arbeit zur Erstellung von didaktischem Syncwine wurden in folgende Bereiche gruppiert:

Block 1: Sinkwines "Was ist ein Haus?"

Block 2: Sinkwines "Über die Familie!"

Block 3: Sinkwines "Kindheit, Kinder, Freundschaft, Freund, unsere Gruppe!"

Block 4: Sinkwines "Über Mama!"

Block 5: Sinkwines "Über Papa!"

Block 6: Sinkwines "Beziehungen von Kindern in der Familie!"

Block 7: Sinkwines "Über Oma!"

Block 8: Sinkwines "Über Großvater!"

Block 9: Sinkwines "Geburtstag!"

Beispiele für von Kindern zusammengestellte Syncwines zu den Themen „Familie“, „Kindergarten“:

Einheimisch, warm.

Wärmt, bedeckt, akzeptiert.

Gast sein ist gut, Zuhause sein ist besser.

Familie. (Sascha Polosow)

Zuverlässig, Geliebte.

Schützen, schützen, schützen.

Jeder braucht es.

Liebe. (Galja Schwedkowa)

Groß, schön, warm.

Wärmt, bedeckt, schützt.

Wird von allen Menschen benötigt.

Herzlich. (Dasha Shunina)

Schön, stark.

Schützt, wärmt, liebt.

Das Haus ist gemütlich.

Alle zusammen. (Lena Tichonowa)

Groß, freundlich.

Sie lieben, pflegen, leben zusammen.

Ich liebe es, wenn alle zusammen sind.

Sich ausruhen. (Kiril Simachkow)

Freundlich, schön, klug.

Lieben, wachsen, pflegen.

Mama, Papa, Kinder.

Glück! Alle zusammen!

(Kiril Simachkow)

Die beste Liebe.

Wir lernen Gedichte, kaufen Kleider, entspannen uns.

Ich liebe es, zusammen zu sein.

Tochter. (Soboleva Polina)

Freundlich, glücklich.

Wir lesen gemeinsam Märchen, spielen Spiele, backen einen Kuchen.

Erwachsene kümmern sich um Kinder.

Eltern. (Dascha Gavrilova)

Freundlich, fröhlich, das Beste.

Papa repariert, Mama kocht, wir essen zu Mittag.

Wir spielen Domino mit Papa.

Gut zusammen. (Sascha Polosow)

Fürsorglich, freundlich, sportlich.

Wir fahren Skifahren, Skifahren, Angeln.

Wir besuchen gerne Oma und Opa.

Wir sind gute Freunde. (Witaly Karpov)

Freundlich, fröhlich.

Lebt, arbeitet, ruht.

Gemeinsam reisen macht Spaß.

Mein! (Julia Savchenkova)

Freundlich, sportlich.

Wir reisen, wir fahren bergab, wir lieben es zu kochen.

Ich liebe es, wenn alle Spaß haben.

Freude. (Alena Ionova)

Stark, groß.

Wärmt, gefällt, umgibt.

Ich liebe es, wenn sie nicht sauer auf mich werden.

Das ist gut. (Dasha Shunina)

Fröhlich, glücklich.

Wir spielen, wir haben Spaß, wir wachsen.

Die beste Zeit im Leben.

Freude. (Alena Ionova, Dasha Gavrilova)

Schön, böse.

Sie spielen, sie spielen, sie laufen.

Ich liebe es, wenn niemand dem anderen weh tut.

Gut, Freunde zu sein! (Anja Sinjakowa)

Gut, nah.

Freundschaft, spielen, beschützen.

Ein alter Freund ist besser als zwei neue.

(Julia Savchenkova, Sasha Polozov)

unsere Gruppe

Fröhlich, freundlich.

Wir lernen, wir spielen, wir tanzen.

Unser Lieblingskindergarten.

Wir sind freundlich! (Jana Filippowa)

Lieber, lieber!

Ich höre zu, ich helfe, ich liebe!

Wir brauchen dich immer.

Mama! (Daniil Romanow)

Lieber, nett.

Er liebt, kümmert sich, hilft.

Ich liebe es, meine Mutter zu umarmen.

Freundlichkeit. (Lena Tichonowa)

Freundlich, schön, klug.

Pflegen, kochen, reden.

Mama backt einen leckeren Kuchen.

Meine Mutter. (Dasha Shunina)

Schön, nett.

Sie kocht, wäscht, hilft alten Großmüttern.

Ich liebe es, wenn meine Mutter ihre Haare frisiert.

Wunderschönen. (Galja Schwedkowa)

Zärtlich, schön, streng.

Küsse, Umarmungen, putzt.

Liebe. (Anja Sinjakowa)

Allerliebste!

Ich helfe, ich höre zu, ich versuche ...

Es gibt niemanden, der wertvoller ist als du.

Immer zusammen! (Wasja Baschan)

Zärtlich, streng.

Erzieht, kümmert sich, beleidigt, wenn ich nicht gehorche.

Mama hilft mir, Gedichte zu lernen.

Lebensretter. (Juliana Savchenkova)

Einfallsreich, klug, mutig.

Liest Bücher, spielt interessant, lacht gerne.

Bei ihm ist jeder Tag ein Feiertag.

Echter Freund. (Kiril Simachkow)

Stark, freundlich, Liebling.

Wir gehen auf die Eisbahn, halten Händchen und fallen nicht.

Wir sind beste Freunde mit ihm.

Der wahre Übermensch! (Polina Soboleva)

Fürsorglich, nett.

Er liest Bücher, holt uns vom Kindergarten ab, versöhnt uns.

Ich glaube nicht, dass er glücklicher auf der Welt ist.

Er ist Vater von zwei Töchtern. (Juliana Savchenkova)

mit Papa spazieren gehen

Schrullig, abenteuerlich.

Wir ziehen uns an, nehmen die Skier, gehen in den Park.

Wir haben zusammen einen Schneemann gebaut.

Schade, dass Mama nicht in den Rahmen gekommen ist ... (Vitaly Karpov)

Papas Helfer

Fleißig, klug.

Es hatte sich aufgetürmt, sie haben Schaufeln genommen, sie haben mit Papa die Straße geräumt.

Ich blieb nicht hinter Papa zurück, warf Schnee mit einer Schaufel.

Zufrieden mit der Arbeit. (Sascha Polosow)

mit Papa spazieren gehen

Interessant, lustig.

Wir reiten, wir freuen uns, wir lachen.

Wir fliegen gemeinsam vom Hügel auf den „Käsekuchen“.

Papa und ich sind zusammen. (Daniel Romanov).

Ältere Schwester

Fürsorglich, streng, geschickt

Er scherzt mit mir, hilft seiner Mutter, zeichnet.

Ich liebe es, Catch-up mit ihr zu spielen.

Toll, dass sie es ist. (Sonja Kaschinskaja)

Jüngerer Bruder

Laut, fröhlich.

Verkleidet sich nicht gern, nimmt Spielzeug weg.

Wir reiten mit meinem Bruder den Hügel hinunter.

Ohne ihn ist es langweilig. (Kiril Simachkow)

Jüngere Schwester

Klein, glatt.

Er verstreut Spielzeug, ist frech, fragt nach Stiften.

Ich liebe es, in einem Auto zu fahren.

Baby. (Daniil Romanow)

Jüngerer Bruder

Ruhelos, laut, Geliebte.

Er ist frech, bittet um Hände, macht Krach, hat Spaß.

Ich mag es, ihn zu unterhalten, ihn in meinen Armen zu halten.

Mein Bruder! (Dasha Shunina)

Freundlich, fürsorglich, fleißig.

Verwöhnt, liebt, spielt, singt.

Ich liebe es mit ihr zu reisen!

Wie sind wir Freunde! (Polina Soboleva)

Großzügig, leicht.

Bedauert, liebt, sorgt sich.

Füllt das Haus mit Wärme.

Freundlichkeit. (Dasha Shunina)

Freundlich, liebevoll, nachdenklich.

Verwöhnt, liebt, behandelt, spielt.

Ich liebe es, meine Wochenenden mit ihr zu verbringen!

Echter Freund! (Witaly Karpov)

Fröhlich, freundlich, notwendig.

Spielt, scherzt, erzählt, stellt vor.

Ich liebe es, mit ihm zu spielen.

Freunde! (Soboleva Polina)

Ernst, grummelnd, freundlich.

Meistert, scherzt, lehrt, unternimmt Angelausflüge.

Ich liebe es, mit ihm in einem Schneesturm zu fahren.

Toll! (Witaly Karpov)

Für jedes Kind ist ein Geburtstag ein Feiertag, Geschenke und Süßigkeiten, Überraschungen.
Kinder freuen sich auf diesen Tag, je ungewöhnlicher er ist, desto größer ist seine Freude.
Sie komponieren Sinquains über ihren Geburtstag und erleben dieses Ereignis erneut.

Geburtstag.

Beeindruckend, witzig, unterhaltsam.

Sich nähern, sich freuen, Freunde einladen.

Es macht Spaß, Geschenke, Feuerwerk.

Erstaunen. (Polina Soboleva)

Geburtstag.

Unvergesslich, fröhlich, lang erwartet.

Es kommt, es kommt, wir feiern.

Dies ist ein Feiertag, Geschenke und Süßigkeiten.

Viele Freunde. (Dasha Shunina)

Geburtstag.

Märchenhaft, fesselnd, bunt.

Sich nähern, sich freuen, Gäste einladen.

Dies ist ein Märchen, Wettbewerbe, Spiele mit Freunden.

Meine Freunde. (Sonja Kaschinskaja)

Geburtstag

Lang ersehnt, lästig, fröhlich.

Kommt, schmückt das Zimmer, bereitet eine Leckerei vor.

Dies ist eine Überraschung, Überraschung, bunte Girlanden.

Herzliche Glückwünsche. (Juliana und Liza Savchenkova)

Geburtstagsmenü

Ungewöhnlich, hell.

Wir schneiden, dekorieren, decken ein.

Wir versuchen Mama zu helfen.

Die Schönheit! (Juliana Savchenkova)

Fazit: Der Aufbau der Arbeit mit Kindern zur Bildung verbaler und kognitiver Aktivitäten nach der Sinkwain-Methode trägt zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten bei und gewährleistet die vollständige Einbeziehung in die Kommunikation als Prozess des Aufbaus und der Entwicklung von Kontakten mit Menschen, die auf der Grundlage der entstehen Bedarf an gemeinsamen Aktivitäten sowie die Vorbereitung eines Vorschulkindes auf erfolgreiches Lernen in der Schule.

Ich denke, dass Kollegen, die die Sinkwain-Methode in ihrer Arbeit anwenden, zustimmen werden, dass von Kindern geschaffene Gedichte oft zum „Höhepunkt“ direkter Bildungsaktivitäten werden.

Literatur:
1. Mordvinova T. Sinkwain im Literaturunterricht. Festival pädagogischer Ideen "Offener Unterricht".
2. Terentyeva N. Sinkwain laut "Pit"? Literatur. Zeitschrift "Erster September", Nr. 4 (2006).
3. Dushka N. Sinkwein in der Arbeit an der Sprachentwicklung von Vorschulkindern. Zeitschrift "Logopädie", Nr. 5 (2005).
4. Syncwines schreiben und mit ihnen arbeiten. Elemente innovativer Technologien. MedBio (Institut für Medizinische Biologie und Genetik, KSMU).
5. Persönliches Archiv von Makarova E.V. Lehrerin von MDOU Nr. 6 "Rodnichok" in Lexika Themen "Familie", "Kindergarten".

Sinkvine wurde Anfang des 20. Jahrhunderts von Adelaide Crapsey, einer amerikanischen Dichterin, erfunden. Inspiriert vom japanischen Haiku und Tanka entwickelte Crapsey die Form eines fünfzeiligen Gedichts, das ebenfalls auf der Anzahl der Silben in jeder Zeile basiert. Die traditionelle, die sie erfand, hatte eine Silbenstruktur von 2-4-6-8-2 (zwei Silben in der ersten Zeile, vier in der zweiten und so weiter). Somit hätte das Gedicht 22 Silben haben müssen.

Didaktisches Cinquain wurde erstmals in amerikanischen Schulen verwendet. Der Unterschied zu allen anderen Arten von Syncwine besteht darin, dass es nicht auf dem Zählen von Silben basiert, sondern auf der semantischen Bedeutung jeder Zeile.

Das klassische (strenge) didaktische Cinquain ist so aufgebaut:

, ein Wort, Substantiv oder Pronomen;

zweite Zeile - zwei Adjektive oder Partizipien, die die Eigenschaften des Themas beschreiben;

dritte Zeile - oder Gerundien, über die Aktionen des Themas erzählen;

vierte Zeile - ein Satz mit vier Wörtern, die die persönliche Einstellung des Autors des Syncwines zum Thema ausdrückt;

fünfte Zeile - ein Wort(jede Wortart), die die Essenz des Themas ausdrückt; Art Zusammenfassung.

Das Ergebnis ist ein kurzes, sich nicht reimendes Gedicht, das sich jedem beliebigen Thema widmen lässt.

Gleichzeitig kann im didaktischen Syncwine von den Regeln abgewichen werden, beispielsweise kann das Hauptthema oder die Zusammenfassung nicht in einem Wort, sondern in einem Satz formuliert werden, ein Satz kann aus drei bis fünf Wörtern bestehen und Aktionen können als zusammengesetzt bezeichnet werden.

Einen Syncwin komponieren

Das Erfinden von Syncwines ist eine ziemlich aufregende und kreative Aktivität und erfordert keine besonderen Kenntnisse oder literarischen Talente. Die Hauptsache ist, die Form gut zu beherrschen und zu „fühlen“.

Für das Training ist es am besten, etwas Bekanntes, Nahes und Verständliches zum Thema zu machen. Und fange mit einfachen Dingen an. Versuchen wir beispielsweise, einen Syncwine am Beispiel des Themas „Soap“ zu verfassen.

Bzw, Erste Linie- "Seife".

Zweite Reihe- zwei Adjektive, Eigenschaften des Subjekts. Seife was? Sie können sich alle Adjektive, die Ihnen in den Sinn kommen, auflisten und daraus zwei passende auswählen. Darüber hinaus ist es möglich, sowohl das Konzept der Seife im Allgemeinen (schäumend, glitschig, duftend) als auch die vom Autor verwendete spezifische Seife (Kinderseife, flüssig, orange, lila usw.) synchron zu beschreiben. Angenommen, die Seife entpuppt sich am Ende als „durchsichtig, Erdbeere“.

Dritte Zeile- drei Aktionen des Subjekts. Hier haben Schulkinder oft Probleme, besonders wenn es um Syncwines geht, die abstrakten Begriffen gewidmet sind. Aber wir müssen bedenken, dass Handlungen nicht nur Handlungen sind, die ein Objekt von sich aus hervorbringt, sondern auch, was mit ihm passiert und welche Wirkung es auf andere hat. Seife kann zum Beispiel nicht einfach in einer Seifenschale liegen und riechen, sie kann dir aus den Händen rutschen und herunterfallen, und wenn sie dir in die Augen gerät, kann sie dich zum Weinen bringen und vor allem, du wäschst dich damit. Was kann Seife noch? Erinnern Sie sich, und am Ende werden wir drei Verben auswählen. Zum Beispiel so: "Es riecht, wäscht, blubbert."

Vierte Zeile- die persönliche Einstellung des Autors zum Thema Syncwine. Auch hier tauchen manchmal Probleme auf – was für eine persönliche Einstellung kann man zur Seife haben, wenn man kein Sauberkeitsfanatiker ist, der sehr gerne wäscht oder nicht, der Seife hasst. Aber persönliche Einstellung bedeutet in diesem Fall nicht nur die Emotionen, die der Autor erlebt. Das können Assoziationen sein, und das ist laut dem Autor das Wichtigste in diesem Thema, und einige Fakten aus der Biografie, die sich auf das Thema Syncwine beziehen. So rutschte der Autor einmal auf Seife aus und brach sich das Knie. Oder versuchen Sie, Ihre eigene Seife herzustellen. Oder er verbindet Seife mit der Notwendigkeit, sich vor dem Essen unbedingt die Hände zu waschen. All dies kann die Grundlage für die vierte Zeile werden, Hauptsache, Sie fassen Ihre Gedanken in drei bis fünf Worte. Zum Beispiel: "Waschen Sie Ihre Hände vor dem Essen." Oder, wenn der Autor als Kind schon einmal versucht hat, herrlich duftende Seife zu lecken und enttäuscht war, könnte die vierte Zeile lauten: „Riechen, schmecken fies.“

Und endlich, letzte Linie- eine Zusammenfassung in ein oder zwei Worten. Hier können Sie das resultierende Gedicht noch einmal lesen, über das entstehende Bild des Themas nachdenken und versuchen, Ihre Gefühle in einem Wort auszudrücken. Oder stellen Sie sich die Frage – wozu brauchen Sie diesen Artikel überhaupt? Was ist der Zweck seiner Existenz? Was ist seine Haupteigenschaft? Und die Bedeutung der letzten Zeile hängt stark von dem ab, was bereits vorher gesagt wurde. Wenn die vierte Zeile des Cinquan dem Händewaschen vor dem Essen gewidmet ist, wäre die logische Schlussfolgerung "" oder "Hygiene". Und wenn die Erinnerungen an die schlechte Erfahrung des Seifenessens - "Enttäuschung" oder "Täuschung".

Was ist am Ende passiert? Ein Beispiel für ein klassisches didaktisches Syncwine in strenger Form.

Seife.

Transparent, Erdbeere.

Wäscht, riecht, sprudelt.

Der Geruch ist süß, der Geschmack widerlich.

Enttäuschung.

Ein kleines, aber amüsantes Gedicht, in dem sich alle Kinder, die schon einmal Seife gekostet haben, wiedererkennen werden. Und beim Schreiben erinnerten wir uns auch an die Eigenschaften und Funktionen von Seife.

Nachdem Sie einfache Themen geübt haben, können Sie zu komplexeren, aber bekannten Themen übergehen. Für das Training können Sie versuchen, einen Syncwine zum Thema „Familie“ oder einen Syncwine zum Thema „“, Gedichte zu den Jahreszeiten und so weiter zu komponieren. Und ein Cinquain zum Thema „Mutter“, komponiert von Grundschülern, kann eine gute Grundlage für eine Postkarte zu Ehren der Feiertage am 8. März sein. Und die Texte von Syncwines, die von Schülern zum gleichen Thema geschrieben wurden, können die Grundlage für beliebige klassenweite Projekte bilden. Beispielsweise können Schulkinder zum Tag des Sieges oder zum Neujahr ein Plakat oder eine Zeitung mit einer Auswahl ihrer eigenen geschriebenen thematischen Gedichte erstellen.

Warum Syncwine in der Schule komponieren?

Das Zusammenstellen eines Syncwines ist eine ziemlich aufregende und kreative Aktivität, die Kindern jeden Alters hilft, systemisches Denken und analytische Fähigkeiten zu entwickeln, das Wesentliche zu isolieren, ihre Gedanken zu formulieren und ihren aktiven Wortschatz zu erweitern.

Um einen Cinquan zu schreiben, muss man über Kenntnisse und Verständnis des Fachs verfügen – und das macht das Verfassen von Gedichten zusätzlich zu allem zu einer effektiven Form, um Wissen in fast jedem Fach des Schullehrplans zu testen. Darüber hinaus wird das Schreiben eines Syncwine in Biologie oder Chemie weniger Zeit in Anspruch nehmen als ein vollwertiger Test. Und ein Syncwine in der Literatur, der einem der literarischen Helden oder einem literarischen Genre gewidmet ist, erfordert die gleiche intensive Denkarbeit wie das Schreiben eines detaillierten Essays - aber das Ergebnis wird kreativer und origineller sein, schneller (um einen Syncwine für Kinder zu schreiben die die Form gut beherrschen, reichen 5-10 Minuten) und sind Richtwerte.

Sinkwine - Beispiele in verschiedenen Fächern

Sincwine in russischer Sprache kann verschiedenen Themen gewidmet werden, insbesondere können Sie versuchen, Wortarten auf diese Weise zu beschreiben.

Ein Beispiel für einen Syncwine zum Thema „Verb“:

Verb.

Wendbar, perfekt.

Beschreibt die Aktion, konjugiert, befiehlt.

In einem Satz ist es normalerweise ein Prädikat.

Teil der Rede.

Um ein solches Syncwine zu schreiben, musste ich mir merken, was Formen sind, wie es sich verändert, welche Rolle es im Satz spielt. Die Beschreibung stellte sich als unvollständig heraus, zeigt aber dennoch, dass sich der Autor an etwas erinnert und das versteht.

In Biologie können Schüler Syncwines schreiben, die bestimmten Arten von Tieren oder Pflanzen gewidmet sind. Darüber hinaus reicht es in einigen Fällen aus, um einen Syncwine in Biologie zu schreiben, den Inhalt eines Absatzes zu beherrschen, sodass Sie den Syncwine verwenden können, um das während des Unterrichts erworbene Wissen zu testen.

Ein Beispiel für einen Syncwine zum Thema „Frosch“:

Frosch.

Amphibie, Akkordat.

Springen, laichen, Fliegen fangen.

Er sieht nur, was sich bewegt.

Rutschig.

Synquains in den Geschichts- und Sozialwissenschaften ermöglichen es den Studierenden, nicht nur ihr Wissen zum Thema zu systematisieren, sondern auch das Thema zu vertiefen, selbst „durchzuspielen“ und ihre persönliche Haltung kreativ zu formulieren.

Zum Beispiel, Cinquain zum Thema "Krieg" könnte so sein:

Krieg.

Schrecklich, unmenschlich.

Tötet, zerstört, verbrennt.

Mein Urgroßvater ist im Krieg gefallen.

Speicher.

Daher kann Cinquain als Teil des Studiums eines beliebigen Fachs des Schullehrplans verwendet werden. Für Schulkinder kann das Verfassen thematischer Gedichte zu einer Art „kreativen Pause“ werden, die eine angenehme Abwechslung in den Unterricht bringt. Und der Lehrer kann nach der Analyse der Kreativität der Schüler nicht nur ihr Wissen und Verständnis des Unterrichtsthemas beurteilen, sondern auch die Einstellung der Schüler zum Thema spüren und verstehen, was sie am meisten interessiert. Und vielleicht, um die Pläne für weitere Klassen anzupassen.

Die menschliche Gesellschaft entwickelt sich, die Interaktionsmechanismen zwischen den Menschen ändern sich und soziale Institutionen wie die Familie ändern sich in gleicher Weise. Die traditionelle Familie war charakteristisch für eine Agrargesellschaft, die industrielle Familie ist durch ihren Kerntyp gekennzeichnet, aber in der modernen Welt wird ein neues Phänomen geboren - die postindustrielle Familie.

traditionelle Familie

Die Familie ist die Zelle der Gesellschaft. Jeder hat diesen Satz seit seiner Kindheit gehört. Es ist diese Sicht der Familie, die für ihr traditionelles Verständnis charakteristisch ist. Die traditionelle Familie entstand, als die Menschen von Subsistenz- oder Halbsubsistenzlandwirtschaft lebten. Das heißt, sie mussten alles selbst machen: Nahrung anbauen, Vieh halten und sogar Stoffe für Kleidung spinnen. Wenn die Familie ihre Aufgaben gut bewältigte, waren alle ihre Mitglieder satt und starben nicht an Hunger. Die Gefühle von Menschen, die eine Ehe eingehen, wurden in der Regel nicht zu sehr berücksichtigt. Die wirtschaftliche Komponente galt in der Familie als vorrangig.

Das Privatleben aller wurde von Gesellschaften und anderen Familienmitgliedern kontrolliert. Es gab ein einziges Familienoberhaupt, und der Rest gehorchte ihm. Es ist der patriarchalische Familientyp, der als traditionell gilt, wenn drei Generationen oder mehr gleichzeitig im selben Haus lebten. Die Jungvermählten konnten nicht "" und ein separates Haus bewohnen.

Die Einstellung zu Kindern und Frauen in einer traditionellen Familie war manchmal ziemlich. Kinder wurden als Arbeitskräfte angesehen. Sie begannen schon früh zu arbeiten. Wenn die Leute glaubten, dass ein Kind ein „zusätzlicher Mund“ wäre, hörten sie einfach auf, es zu füttern, besonders oft geschah dies mit Babys, die noch nicht arbeiten und der Familie helfen konnten, zu überleben. Zum Beispiel L.N. Tolstoi sowie Forscher des bäuerlichen Lebens.

Eine Frau in einer patriarchalischen Familie ist immer unterwürfig. Welchen Charakter sie auch immer hatte, egal wie klug oder stark sie war, sie war immer noch von den Entscheidungen ihres Mannes abhängig, der wiederum von den Entscheidungen ihres Vaters abhing.

Die traditionelle Familie ist gekennzeichnet durch das Fehlen von Verpflichtungen der Älteren gegenüber den Jüngeren im Rang, aber die Übertreibung der Pflichten der Jüngeren gegenüber den Älteren. Häusliche Gewalt – das Schlagen von Frau und Kindern – ist seit jeher charakteristisch für traditionelle Familien in allen Ländern der Welt.

Kernfamilie

Sobald die Menschen die Möglichkeit bekamen, zu arbeiten und unabhängig zu sein, hingen ihr Einkommen und ihr Wohlergehen nicht mehr von koordinierten Handlungen innerhalb der Familie ab. Daher sind die Kontrollinstrumente der Familie über jede Person viel geringer geworden.

Die Liebe und die Entscheidung, mit wem man eine Familie gründet, ist für alle zu einer persönlichen Angelegenheit geworden. Die Notwendigkeit, in einer großen Gruppe zu leben, verschwand, und die Kernfamilie, dh bestehend aus einem Paar und einer kleinen Anzahl ihrer Kinder, wurde weit verbreitet. Auch wenn dieser Übergang von manchen als Katastrophe empfunden wird, hat er, wie die Forscher anmerken, viele positive Aspekte, zum Beispiel lässt häusliche Gewalt in Familien allmählich nach.

In einer Industriegesellschaft sind Ehepartner mit der Notwendigkeit konfrontiert, ihre Kinder zu erziehen und zu versorgen, gleichzeitig wird keine Kinderarbeit mehr eingesetzt. Daher sinkt die Geburtenrate natürlich.

Die Kindererziehung und das Sexmonopol gehören jedoch nach wie vor der Familie. Die Rolle von Mann und Frau hat sich nicht geändert: Der Mann verdient Geld, die Frau erzieht die Kinder und kümmert sich um den Haushalt.

Postindustrielle Familie

Durch die immer größer werdende wirtschaftliche Unabhängigkeit der Frauen hat die Ehe für sie an Attraktivität für die Gestaltung ihrer Zukunft verloren. Es fand eine „sexuelle Revolution“ statt, wodurch die Familie auch ihr Sexmonopol verlor. So behielt die Familie in der postindustriellen Welt im Vergleich zur traditionellen vollständig nur die Funktion der Kindererziehung.

Die Welt, ihre Objekte, Phänomene und Prozesse sind ein komplexes System. Um alle Merkmale der Wirklichkeit richtig abzubilden, muss das menschliche Denken auch einen systemischen Charakter haben. Systemisches Denken zeichnet sich durch eine ganzheitliche Wahrnehmung von Phänomenen unter Berücksichtigung ihrer inhärenten Zusammenhänge aus.

Ein System wird normalerweise als eine speziell organisierte Menge von Elementen verstanden, die zu einem einzigen Ganzen verbunden sind. Gleichzeitig können die Eigenschaften des Systems nicht auf die Eigenschaften seiner konstituierenden Elemente reduziert werden. Als organisierte Einheit seiner Bestandteile hat das System seine eigenen besonderen Qualitäten.

Alle Phänomene der Realität, einschließlich materieller Objekte und sozialer Prozesse, wissenschaftlicher Theorien, künstlerischer Bilder usw., bilden ein System. Seine Elemente sind durch stabile oder temporäre Verbindungen miteinander verbunden und funktionieren so, dass das Gesamtsystem seinen Zweck erfüllen kann. Aber gewöhnliches Denken ist nicht immer in der Lage, die Komplexität der Zusammenhänge in Systemen vollständig abzubilden.

Die systemische Organisation des Denkens hilft dabei, sich eine richtige Vorstellung von der Realität zu bilden. Es basiert auf den Vorgaben eines systematischen Ansatzes, der in der Wissenschaft seit langem verwendet wird. Mit einer solchen Organisation der Wahrnehmung und Analyse der Wirklichkeit erscheint die Welt vor dem Menschen in der ganzen Vielfalt ihrer Zusammenhänge. Systemdenken ist ganzheitlich und umfassend.

Im Zentrum des Systemdenkens steht das Konzept des Widerspruchs. Aber hier sprechen wir nicht von einem verwirrten und widersprüchlichen Gedanken, sondern von einem dialektischen Widerspruch, der die Dualität im Zustand jedes Phänomens widerspiegelt. Das Vorhandensein gegensätzlicher Tendenzen ist die treibende Kraft hinter der Entwicklung jedes Systems. Die bewusste Suche nach Widersprüchen mit dem Ziel, sie zu beseitigen, ist eine charakteristische Eigenschaft des starken Denkens, das einen systemischen Charakter hat.

Systemisches Denken zeichnet sich durch den konsequenten Einsatz von Analyse- und Syntheseoperationen aus. Auf der ersten Stufe enthüllt das Denken die innere Struktur des Phänomens, zerlegt es in seine Bestandteile. Nach einer solchen Analyse werden Verbindungen zwischen den Elementen des Systems und verschiedenen Ebenen seiner hierarchischen Struktur hergestellt. Ein ganzheitliches Bild des Phänomens hilft, die Operation der Synthese zu schaffen, die Verbindung von Teilen zu einem einzigen und miteinander verbundenen Ganzen.

Systemdenken ermöglicht es Ihnen, die Realität in der Entwicklung zu sehen. Jedes System hat seine Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Eines der Werkzeuge, die dabei helfen, die zeitliche Entwicklung eines Objekts darzustellen, ist der sogenannte Systemoperator. Herkömmlicherweise kann es als mehrere mentale Bildschirme dargestellt werden, auf denen Bilder erscheinen, die den Zustand des Objekts selbst, seiner Subsysteme und eines allgemeineren Systems beschreiben, in dem dieses Objekt als integraler Bestandteil enthalten ist. Solche Bildschirme werden in die Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft projiziert.

„Multi-Screen“-Denken ist nur eine der Möglichkeiten, das System und die Stadien seiner Entwicklung in Integrität und zeitlicher Dynamik zu reflektieren. Leider hat die Natur im Laufe der Evolution keine eingebauten Mechanismen für das Systemdenken bereitgestellt. Richtige, geplante und zielgerichtete Organisation geistiger Aktivität, basierend auf der Erkenntnis, dass die Welt einen systemischen Charakter hat, hilft, geistige Operationen in ein System zu bringen.

Das Zusammenstellen von Syncwines – kurzen, sich nicht reimenden Gedichten – ist in letzter Zeit zu einer sehr beliebten Art der kreativen Aufgabe geworden. Sie wird von Schülern und Studenten von Weiterbildungskursen und Teilnehmern verschiedener Schulungen konfrontiert. In der Regel werden Lehrer gebeten, sich zu einem bestimmten Thema einen Syncwine auszudenken - zu einem bestimmten Wort oder Satz. Wie kann man es machen?

Regeln zum Schreiben von Syncwine

Sinkvine besteht aus fünf Zeilen und obwohl es als eine Art Gedicht betrachtet wird, sind die üblichen Bestandteile eines poetischen Textes (das Vorhandensein von Reimen und ein bestimmter Rhythmus) für es nicht obligatorisch. Aber die Anzahl der Wörter in jeder Zeile ist streng geregelt. Außerdem müssen beim Kompilieren eines Syncwines bestimmte Wortarten verwendet werden.

Das Schema zum Bau eines Syncwine ist:

Die erste Zeile ist das Thema von Syncwine, meistens ein Wort, ein Substantiv (manchmal können Sätze aus zwei Wörtern, Abkürzungen, Vor- und Nachnamen als Thema dienen);
zweite Zeile - zwei Adjektive Charakterisierung des Themas;
dritte Zeile - drei Verben(Aktionen eines Gegenstands, einer Person oder eines Konzepts, die als Thema bezeichnet werden);
vierte Zeile - vier Wörter, ein vollständiger Satz, der die persönliche Einstellung des Autors zum Thema beschreibt;
fünfte Zeile - ein Wort, das Syncwine als Ganzes zusammenfassend (Fazit, Zusammenfassung).

Abweichungen von diesem starren Schema sind möglich: Beispielsweise kann die Anzahl der Wörter in der vierten Zeile zwischen vier und fünf variieren, einschließlich oder ohne Präpositionen; Anstelle von „einsamen“ Adjektiven oder Verben werden Sätze mit abhängigen Substantiven verwendet und so weiter. Normalerweise entscheidet der Lehrer, der den Auftrag zum Komponieren eines Syncwines erteilt, selbst, wie streng sich seine Schutzbefohlenen an die Form halten sollen.

So arbeiten Sie mit dem Syncwine-Thema: erste und zweite Zeile

Betrachten Sie den Prozess des Erfindens und Schreibens eines Syncwins am Beispiel des Themas „Buch“. Dieses Wort ist die erste Zeile des zukünftigen Gedichts. Aber das Buch kann ganz anders sein, wie soll man es charakterisieren? Daher müssen wir das Thema angeben, und die zweite Zeile hilft uns dabei.

Die zweite Zeile besteht aus zwei Adjektiven. Was kommt dir als erstes in den Sinn, wenn du an ein Buch denkst? Das könnte zum Beispiel sein:

Papier oder elektronisch;
luxuriös gebunden und reich illustriert;
interessant, spannend;
langweilig, schwer verständlich, mit einem Haufen Formeln und Diagrammen;
alt, mit vergilbten Seiten und Tintenflecken in den Rändern, die von meiner Großmutter gemacht wurden, und so weiter.

Die Liste könnte endlos sein. Und hier muss beachtet werden, dass es hier keine „richtige Antwort“ geben kann - jeder hat seine eigenen Assoziationen. Wählen Sie aus allen Möglichkeiten diejenige aus, die für Sie persönlich am interessantesten ist. Es kann ein Bild eines bestimmten Buches sein (z. B. Ihre Lieblingskinderbücher mit hellen Bildern) oder etwas Abstrakteres (z. B. „Bücher russischer Klassiker“).

Schreiben Sie nun zwei Zeichen speziell für „Ihr“ Buch auf. Zum Beispiel:

spannend, fantastisch;
langweilig, moralisch;
hell, interessant;
alt, verblasst.

Damit haben Sie bereits zwei Zeilen - und Sie geben den "Charakter" des Buches, von dem Sie sprechen, bereits ziemlich genau wieder.

Wie man auf die dritte Zeile eines Syncwines kommt

Die dritte Zeile besteht aus drei Verben. Auch hier kann es zu Schwierigkeiten kommen: Was kann ein Buch wohl allein „leisten“? Veröffentlicht werden, verkauft werden, gelesen werden, im Regal stehen … Aber hier kann man sowohl die Wirkung beschreiben, die das Buch auf den Leser hat, als auch die Ziele, die sich der Autor gesetzt hat. Ein "langweiliger und moralisierender" Roman zum Beispiel könnte das aufklären, moralisieren, ermüden, einschläfern usw. "Helles und interessantes" Buch für Vorschulkinder - unterhält, motiviert, lehrt lesen. Fesselnde Fantasygeschichte fesselt, erregt, regt die Fantasie an.

Bei der Auswahl der Verben ist es wichtig, nicht von dem Bild abzuweichen, das Sie in der zweiten Zeile skizziert haben, und versuchen Sie, Wörter mit derselben Wurzel zu vermeiden. Wenn Sie beispielsweise ein Buch als faszinierend beschrieben haben und in der dritten Zeile geschrieben haben, dass es „fesselt“, wird das Gefühl entstehen, dass Sie „die Zeit antreten“. In diesem Fall ist es besser, eines der Wörter durch ein ähnliches zu ersetzen.

Wir formulieren die vierte Zeile: Einstellung zum Thema

Die vierte Zeile des Syncwine beschreibt die „persönliche Einstellung“ zum Thema. Dies bereitet insbesondere Schülern Schwierigkeiten, die daran gewöhnt sind, dass Einstellungen direkt und eindeutig formuliert werden müssen (z. B. „Ich habe eine gute Einstellung zu Büchern“ oder „Ich finde Bücher nützlich, um das kulturelle Niveau zu heben“). Tatsächlich impliziert die vierte Zeile keine Wertung und ist viel freier formuliert.

Hier ist es sogar notwendig, kurz zu sagen, was Ihnen bei dem Thema am wichtigsten ist. Dies kann für Sie persönlich und Ihr Leben relevant sein (z. B. " Begann mit vier Jahren zu lesen" oder " Ich habe eine riesige Bibliothek", oder " Ich kann das Lesen nicht ertragen“), dies ist jedoch optional. Wenn Sie beispielsweise der Meinung sind, dass der Hauptnachteil von Büchern darin besteht, dass sie viel Papier verbrauchen, für dessen Herstellung Wälder abgeholzt werden, müssen Sie nicht „Ich“ und „Verurteilung“ schreiben. Schreib einfach das " Papierbücher - Baumgräber" oder " Buchproduktion zerstört Wälder“, und Ihre Einstellung zum Thema wird klar genug sein.

Wenn es Ihnen schwerfällt, sofort einen kurzen Satz zu formulieren, halten Sie Ihre Idee zunächst schriftlich fest, ohne über die Anzahl der Wörter nachzudenken, und überlegen Sie dann, wie Sie den resultierenden Satz verkürzen können. Als Ergebnis statt Ich liebe Fantasy-Romane so sehr, dass ich sie oft nicht aus der Hand legen kann und sie bis zum Morgen lese' könnte so aussehen:

Ich kann bis zum Morgen lesen;
Ich lese oft die ganze Nacht lang;
Ich habe ein Buch gesehen - ich verabschiede mich vom Schlaf.

Wie man zusammenfasst: die fünfte Zeile von Cinquain

Die Aufgabe der fünften Zeile besteht darin, die gesamte kreative Arbeit beim Schreiben eines Syncwins kurz und knapp in einem Wort zusammenzufassen. Bevor Sie dies tun, schreiben Sie die vorherigen vier Zeilen neu – fast ein fertiges Gedicht – und lesen Sie noch einmal, was Sie haben.

Sie haben zum Beispiel über die Vielfalt der Bücher nachgedacht und sind auf Folgendes gekommen:

Buch.

Künstlerische, populärwissenschaftliche.

Klärt auf, unterhält, hilft.

So unterschiedlich, jeder hat seine eigene.

Das Ergebnis dieser Aussage über die unendliche Vielfalt der Bücher kann das Wort „ Bücherei"(ein Ort, an dem viele verschiedene Publikationen gesammelt werden) oder " Diversität».

Um dieses "vereinende Wort" zu isolieren, können Sie versuchen, die Hauptidee des resultierenden Gedichts zu formulieren - und höchstwahrscheinlich wird es das "Hauptwort" enthalten. Oder, wenn Sie es gewohnt sind, „Schlussfolgerungen“ aus Aufsätzen zu schreiben, formulieren Sie zuerst die Schlussfolgerung in Ihrer gewohnten Form und markieren Sie dann das Hauptwort. Zum Beispiel statt " Wir sehen also, dass Bücher ein wichtiger Teil der Kultur sind", schreiben Sie einfach -" Kultur».

Eine andere gebräuchliche Version des Cinquain-Finales ist ein Appell an die eigenen Gefühle und Emotionen. Zum Beispiel:

Buch.

Fett, langweilig.

Wir studieren, wir analysieren, wir lernen.

Classics ist ein Albtraum für jeden Studenten.

Sehnsucht.

Buch.

Fantastisch, fesselnd.

Bewundert, verzögert, beraubt einen Traum.

Ich möchte in einer magischen Welt leben.

Traum.

Wie man lernt, schnell Syncwines zu jedem Thema zu schreiben

Das Kompilieren von Syncwines ist eine sehr aufregende Aktivität, aber nur unter der Bedingung, dass die Form gut beherrscht wird. Und die ersten Experimente in diesem Genre sind meist schwierig – um fünf kurze Zeilen zu formulieren, muss man sich ernsthaft anstrengen.

Nachdem Sie jedoch drei oder vier Syncwines entwickelt und den Algorithmus zum Schreiben gemeistert haben, gehen die Dinge normalerweise sehr einfach – und neue Gedichte zu jedem Thema sind in zwei oder drei Minuten erfunden.

Um schnell Syncwines zu komponieren, ist es daher besser, die Form auf einem relativ einfachen und bekannten Material zu erarbeiten. Als Training können Sie beispielsweise versuchen, Ihre Familie, Ihr Zuhause, einen Ihrer Verwandten und Freunde oder ein Haustier mitzunehmen.

Nachdem Sie den ersten Syncwin gemeistert haben, können Sie ein schwierigeres Thema erarbeiten: Schreiben Sie beispielsweise ein Gedicht, das einem der emotionalen Zustände (Liebe, Langeweile, Freude), der Tages- oder Jahreszeit (Morgen, Sommer, Oktober) gewidmet ist. Ihr Hobby, Ihre Heimatstadt usw. Weiter.

Nachdem Sie einige dieser „Probe“-Arbeiten geschrieben und gelernt haben, wie Sie Ihr Wissen, Ihre Ideen und Emotionen in eine bestimmte Form „verpacken“ können, können Sie einfach und schnell Syncwines zu jedem Thema erstellen.

„Sprachentwicklung von Vorschulkindern

Methode der didaktischen Synchronisierung "

(Beratung für Pädagogen)

Organisation: Kindergarten MBDOU Nr. 52 der Stadt Belovo

Lage: Oblast Kemerowo, Stadt Belovo

Einführung …………………………………………………………………3

Didaktisches Cinquain als Lehrmethode……………..........4
Regeln zum Kompilieren von Syncwine……………………………………5
Beispiele für Syncwines………………………………………………..7

Fazit ……………………………………………………………8

Referenzen……………………………………………………...9

Anwendungen .................................................................... ... 10.

Einführung

Im Zeitalter der modernen Technologie schenken Erwachsene ihren Kindern in Bezug auf die Kommunikation sehr wenig Aufmerksamkeit. Kinder haben verlernt, „reiches und mächtiges“ Russisch zu sprechen. Jede Familie hat heute Computer, Fernseher, Tablets, Handys und andere Geräte, die die Kommunikation zwischen einem Erwachsenen und einem Kind ersetzen. Eltern können nicht verstehen, warum Gespräche mit einem Kind Computerspiele oder Zeichentrickfilme nicht ersetzen können, selbst wenn sie lehrreicher Natur sind. Kinder können nicht sprechen, weil ihnen zu Hause nicht die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt wird - Eltern haben dafür keine Zeit. Heutzutage ist eine an Synonymen, Zusätzen und Beschreibungen reiche Bildsprache bei Vorschulkindern ein sehr seltenes Phänomen. Es gibt viele Probleme in der Sprache von Kindern: schlechter Wortschatz, Unfähigkeit, eine Geschichte aus einem Bild zu verfassen, das Gelesene nachzuerzählen, es fällt ihnen schwer, sich ein Gedicht zu merken und auch nicht nur einfache, sondern auch komplexe grammatikalische Konstruktionen in der Sprache zu verwenden . Daher ist heute mehr denn je das Problem der kindlichen Sprachentwicklung aktuell. Und der pädagogische Einfluss auf die Sprachentwicklung von Vorschulkindern ist eine mühsame, tägliche, notwendige Arbeit.

Zweck: Entwicklung einer kohärenten Sprache von Vorschulkindern durch Zusammenstellung eines Syncwine unter Verwendung von Modellen.

Aufgaben: 1. Konsolidieren der Konzepte: ein Objekt, ein Zeichen eines Objekts, eine Aktion eines Objekts. 2. Zu lehren, wie man Substantiv-, Adjektiv- und Verbmodelle verwendet, wenn man Sätze bildet. 3. Das selbstständige Arbeiten zum Kompilieren eines Syncwins basierend auf einem Algorithmusmodell zu lehren.

Didaktisches Cinquain als Lehrmethode

Wenn wir über die Formen, Methoden und Techniken des Unterrichtens von Kindern sprechen, kann man nicht umhin, gravierende Veränderungen im System der Vorschulerziehung zu erwähnen, die sich sowohl auf die organisatorischen als auch auf die inhaltlichen Aspekte der Erziehung ausgewirkt haben. Die Verabschiedung des Landesbildungsstandards erfordert von der Erzieherin/dem Erzieher ein tieferes Nachdenken über die Methoden und Techniken zur Organisation von Bildungsaktivitäten, da die Rolle der Erzieher/innen lenkend und entwickelnd ist. Die Suche nach Ansätzen zur Verbesserung der Effizienz des Bildungsprozesses macht es erforderlich, dem Einsatz innovativer pädagogischer Technologien und Methoden große Aufmerksamkeit zu schenken.

Im höheren Vorschulalter können Sie eine so moderne interessante Methode anwenden, um Kindern das Erzählen von Geschichten wie Syncwine beizubringen.

cinquain(aus dem Französischen - Vorlage) - eine fünfzeilige poetische Form, die zu Beginn des 20. Jahrhunderts in Russland unter dem Einfluss der japanischen Poesie entstand. Später wurde es (seit 1997 in Russland) für didaktische Zwecke als effektive Methode zur Entwicklung der bildlichen Sprache eingesetzt, mit der Sie schnell das Ergebnis erzielen können. Das Verfahren zur Erstellung eines didaktischen Syncwine ermöglicht es Ihnen, die Elemente aller drei Bildungssysteme harmonisch zu kombinieren: Information, Aktivität und Persönlichkeitsorientierung. Diese Methode kann leicht in andere Bildungsbereiche des Bildungsprogramms integriert werden, und die Einfachheit des Aufbaus eines Syncwine ermöglicht es Ihnen, schnell das Ergebnis zu erhalten. Didaktische Synchronisation in der Arbeit mit Vorschulkindern kann ab der zweiten Jahreshälfte in der älteren Gruppe eingesetzt werden, wenn die Kinder bereits die Begriffe „Wort-Gegenstand“, „Wort-Aktion“, „Wort-Zeichen“, „Satz“ beherrschen “. Je reichhaltiger der Wortschatz des Kindes ist, desto einfacher wird es für es, nicht nur ein Syncwine zu bauen, sondern auch den Text nachzuerzählen und seine Gedanken auszudrücken.

Es ist sinnvoll, am Ende jedes lexikalischen Themas einen didaktischen Syncwine zu verfassen, wenn Kinder bereits über einen ausreichenden Wortschatz zu diesem Thema verfügen. Bei der Zusammenstellung eines Syncwines ist zunächst geplant, mit Kindern zu zweit, in Kleingruppen und erst dann einzeln zu arbeiten. Es ist notwendig, Syncwines zu fördern, die die genaueste Beschreibung der verschiedenen Aspekte des Themas oder Themas enthalten.

Bei der Zusammenstellung eines didaktischen Syncwines spielt die Anzahl der Silben in jeder Zeile keine Rolle mehr. Beim didaktischen Syncwine kommt es vor allem auf den semantischen Inhalt und die Wortart an, die in jeder Zeile verwendet wird. Wir können sagen, dass dies eine kostenlose Mini-Kreativität ist, die bestimmten Regeln unterliegt. Die Syncwine-Methode kann nicht nur von Gruppenpädagogen, sondern auch in Logopädieklassen, künstlerischen und kreativen Aktivitäten und Musik verwendet werden.

2.Regeln zum Kompilieren von Syncwine

1 Zeile- ein Schlüsselwort - der Titel des Gedichts, Titel, Thema, normalerweise ein Substantiv, das den Inhalt definiert (Name des Themas, Werk, Name des Helden usw.);

2 Zeile- zwei Wörter (Adjektive oder Partizipien). Dies ist eine Beschreibung der Merkmale eines Objekts oder seiner Eigenschaften, die das Thema Syncwine aufdeckt, Wörter können mit Konjunktionen oder Präpositionen kombiniert werden.

3 Zeile- drei Wörter (Verben). Aktionen zum Thema.

4 Zeile- vier Wörter - ein Satz. Ein Satz, der die Einstellung des Autors zum Thema zeigt.

5 Zeile- ein Wort - ein zusammenfassendes Wort, eine Assoziation, ein Synonym, das die Essenz des Themas charakterisiert, eine philosophische Verallgemeinerung, die den persönlichen Ausdruck und die Emotion des Autors zum Thema in der ersten Zeile ausdrückt, ein gewöhnliches Substantiv.

Eine strikte Einhaltung der Regeln zum Schreiben von Syncwine ist nicht erforderlich. Um den Text in der vierten Zeile zu verbessern, können Sie drei oder fünf Wörter und in der fünften Zeile zwei Wörter verwenden. Auch andere Wortarten sind möglich.

Einen Syncwine zu komponieren ist wie ein Spiel, denn Komponieren macht Spaß und ist nützlich und einfach! Entwickelt Interesse an der Welt um uns herum, Sprache, Denken, Gedächtnis.

Eines der Ziele beim Erstellen eines Syncwine ist es, die Hauptidee des Textes hervorzuheben und Ihre Gedanken kurz auszudrücken.

Was ist die Wirksamkeit und Bedeutung von Syncwine? Erstens seine Einfachheit. Sinkwine kann alles sein. Zweitens kann jedes Kind bei der Zusammenstellung eines Syncwines seine kreativen, intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen. Cinquain ist eine Spieltechnik. Die Zusammenstellung eines Syncwines dient als Abschlussaufgabe zum behandelten Material sowie zur Reflexion, Analyse und Synthese der erhaltenen Informationen.

Beispiele für Syncwines

WHO? Hund
Welche? Pelzig, groß
Was macht? Schlafen, spielen, bellen.
Angebot. Ich spiele gerne mit dem Hund
Verband. Freund

schlau, flauschig, rot
Schleichen, Fangen, Springen
Ich mag es nicht - listig und gewunden
Aß ein Kolobok

Auf der Grundlage von Syncwine werden Arbeiten zum Unterrichten von Geschichtenerzählen aufgebaut.

Ein Beispiel für das Kompilieren einer Story auf Syncwine:

Weiß, flauschig.

Angst, Angst, weglaufen.

Das Kaninchen tut mir leid.

Wildes Tier.

Story: „Der Hase ist weiß, flauschig. Lebt im Wald. Der Hase hat Angst vor dem Wolf und dem Fuchs, er bekommt Angst und läuft vor ihnen davon. Das Kaninchen tut mir leid. Für wilde Tiere ist es schwierig, im Winter zu leben“

Fazit

Sinkwine hilft, den Wortschatz aufzufüllen.

Cinquain lehrt kurzes Nacherzählen.

Sinkwine hilft bei der Entwicklung von Sprache und Denken.

Das Komponieren von Syncwine ist ein kreativer Prozess. Diese interessante Aktivität hilft Kindern, sich auszudrücken, indem sie ihre eigenen Gedichte ohne Reime schreiben.

Sinkwine lehrt, die Hauptidee in einer großen Menge an Informationen zu finden und hervorzuheben.

Sinkwine erleichtert den Prozess der Assimilation von Konzepten und deren Inhalten.

Sinkwine ist auch ein Weg der Kontrolle und Selbstkontrolle (wo Kinder Sinkwine vergleichen und bewerten können).

Der herausragende sowjetische Linguist A. N. Gvozdev schrieb: „Die Konstruktion grammatikalisch gestalteter Sätze ist der Höhepunkt der Sprachbildung bei Kindern.“ Diese Aussage ermöglicht es uns, die Bedeutung und Notwendigkeit der Arbeit mit Kindern nach der Syncwine-Methode zu betonen.

Referenzliste

N.D. Dushka Sinkwain arbeitet an der Sprachentwicklung von Vorschulkindern. Zeitschrift "Logopädie", Nr. 5 (2005).
UND ÜBER. Zagneev, S.I. Zair-Bek Kritisches Denken: Technologieentwicklung. Verlag "Scythia", "Alliance-Delta". SPb. 2003
UND ÜBER. Zagneev, S.I. Zair-Bek, I.V. Mushtavinskaya Kindern kritisches Denken beibringen. - St. Petersburg: Alliance-Delta Verlag, 2003.
Syncwines schreiben und mit ihnen arbeiten. Elemente innovativer Technologien Med Bio (Abteilung für medizinische Biologie und Genetik der KSMU).
SPO: Zeitschrift: Russische Akademie für Bildung, 2013, Nr. 7.

Anhang

Planen:

Lexikalische Themen, die ältere Kinder lernen, dienen als Themen von Syncwines. Kinder der Seniorengruppe erstellen ihre Werke (Syncwines) in Form von grafischen Zeichnungen. Wort Wassermelone

Grafische Schemata helfen Kindern, die Grenzen von Wörtern und ihre getrennte Schreibweise genauer zu spüren. In dieser Arbeit verwende ich verschiedene Bilder und Objekte.

Der Einsatz von Syncwine ermöglicht es dem Lehrer, die Elemente der drei wichtigsten Bildungssysteme in der Arbeit harmonisch zu kombinieren: Information, Aktivität und Persönlichkeitsorientierung, was besonders wichtig ist, wenn er mit Kindern arbeitet.

STÄDTISCHE STAATLICHE EINRICHTUNG

ZUSÄTZLICHE BILDUNG "KINDERGESUNDHEIT - BILDUNG

SOZIAL - PÄDAGOGISCHES ZENTRUM"

MASTER CLASS:

"Didaktisches Syncwine als innovative Technologie in der justiziellen und pädagogischen Arbeit bei Kindern mit schweren Sprachstörungen."

Vorbereitet und gehostet:

Lehrer Logopädin

Kostakova E.A.

Der Zweck der Meisterklasse:

eine Vorstellung über den Einsatz der innovativen Technologie zur Sprachentwicklung "Sinkwine" zu geben, über die Bedeutung dieser Technologie im System der Korrektur- und Entwicklungsarbeit bei Kindern mit schweren Sprachstörungen.Bestimmung von Korrekturwegen und psychologischen und pädagogischen Bedingungen für die Wirksamkeit der Bildung der lexikalischen und grammatikalischen Struktur der Kindersprache durch didaktisches Synchronisieren

Relevanz.

Erfahrung in der Arbeit mit Kindern mit allgemeiner SprachentwicklungIII – IVEbene zeigt, dass selbst nach dem Verlauf der Korrektur und Sprachentwicklung bei Kindern mit guten diagnostischen Indikatoren Schwierigkeiten mit der Geschwindigkeit der Aktualisierung des vorhandenen Wissens und ihrer eigenen Sprachäußerung verbunden sind und sie mehr Zeit zum Nachdenken und Formulieren einer Antwort benötigen

Innovation.

In Bezug auf den pädagogischen Prozess bedeutet Innovation die Einführung von etwas Neuem in die Ziele, Inhalte, Methoden und Formen der Bildung, die Organisation gemeinsamer Aktivitäten des Lehrers und des Kindes. Das Hauptkriterium für die "Innovationsfähigkeit" von Technologie ist die Steigerung der Effizienz des Bildungsprozesses durch den Einsatz dieser Technologie.

Was ist Cinquain.

Cinquain kommt vom französischen Wort für fünf. Dies ist ein spezifisches Gedicht ohne Reim, bestehend aus fünf Zeilen, das Informationen zum untersuchten Thema zusammenfasst. Trotz des schwierigen und mysteriösen Namens ist die Syncwine-Technologie bereits im Vorschulalter bei Kindern mit allgemeiner Sprachentwicklung sehr effektiv und einfach anzuwenden.

Phasen der Arbeit.

Innovative Technologien in der logopädischen Praxis sind nur eine Ergänzung zu den allgemein akzeptierten, bewährten Technologien. Heute werde ich über die praktische Umsetzung der Syncwine-Technologie im Justizvollzugs- und pädagogischen Prozess sprechen.

Damit die Arbeit erfolgreich ist, muss die Wirkung systemisch sein und den gesamten Korrekturprozess beschreiben und abdecken. Es sind Vorarbeiten erforderlich, um eine Sprachbasis für die Erstellung von Syncwine zu schaffen, die dem Programm von Tatyana Borisovna Filicheva und Galina Vasilievna Chirkina und dem Teil davon, der die Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Kindern mit OHP 3ur betrifft, nicht widerspricht und als dient Mittel zur Optimierung des Bildungsprozesses.

Um einen Syncwine richtig zu komponieren, benötigt ein Vorschulkind:

über ausreichendes Vokabular innerhalb des Themas verfügen,
Konzepte: ein Wort ist ein Objekt (Leben ist nicht lebendig), ein Wort ist eine Handlung, ein Wort ist ein Zeichen,
lernen zu verstehen, zu verstehen und Fragen zu stellen,

die Fähigkeit der Verallgemeinerung beherrschen,
Wörter in einem Satz koordinieren
formulieren Sie Ihre Idee richtig in Form eines Satzes.

Die korrigierende und pädagogische Arbeit an Syncwine beginnt am Ende der Lexikonwoche. Bei der Zusammenstellung eines Syncwines arbeite ich zunächst mit Kindern entweder in Untergruppen, dann paarweise und erst dann einzeln.

In der ersten Arbeitsphase Beim Unterrichten des Komponierens eines Syncwines wird das Wörterbuch der Vorschulkinder verfeinert, erweitert und verbessert. Kinder machen sich mit den Konzepten „ein Wort, das ein Objekt bezeichnet“ und „ein Wort, das eine Aktion eines Objekts bezeichnet“ vertraut und bereiten so eine Plattform für die spätere Arbeit an einem Satz vor. Indem ich das Konzept "ein Wort, das ein Zeichen eines Objekts bezeichnet" angibt, sammle ich Material, um den Satz per Definition zu erweitern. Kinder beherrschen die Konzepte von "lebenden und unbelebten" Objekten und lernen, Fragen zu Wörtern, die Objekte, Aktionen und Zeichen eines Objekts bezeichnen, richtig zu stellen.

1. Zeile „Wer? Was?" - Substantiv, ein Schlüsselwort, das den Inhalt definiert (Titel der Arbeit, Name des Helden);

2. Zeile „Welche? Welche? Welche?" - zwei Adjektive, die die erste Zeile charakterisieren;

3. Zeile "Was macht er?" - drei Verben, die eine Handlung bezeichnen, die sich auf das Thema bezieht;

Übung "Wählen Sie ein Schema für das Wort"

Ich unterrichte Techniken des mnemonischen Auswendiglernens, indem ich Assoziationen (Bilder) auswähle. Was für die Bildung eines Verknüpfungssystems zwischen lexikalischen Einheiten erforderlich ist.

Auf der zweiten Stufe die Arbeit wird fortgesetzt, um das Wörterbuch zu bereichern und zu aktivieren; Erstellen eines Satzes aus mehreren Wörtern, der die Einstellung zum Thema zeigt und die persönliche Einstellung des Autors des Syncwin zum beschriebenen Objekt oder Objekt, Thema (Handlungsbild) ausdrückt. In dieser Phase ist es sehr wichtig, Kindern beizubringen, ihre persönliche Einstellung zum Thema in einem Satz auszudrücken; sowie Kenntnisse über Sprichwörter und Redewendungen zu einem bestimmten Thema verwenden. Kinder bilden anhand von Diagrammen Sätze aus Bildern.

4. Zeile von Syncwine - vier Wörter, ein Schlüsselsatz, der die persönliche Einstellung des Autors zum Thema oder zu seiner Essenz zeigt

5. Zeile - ein Wort, Substantiv (oder Satz) - eine Assoziation (Synonym), die die Essenz des Themas in der 1. Zeile wiederholt.

Hauptbühne. Zusammenstellung von Syncwines.

„Essays“ werden ein- oder zweimal pro Woche geschrieben und haben unterschiedliche Themen, was sich in einer langfristigen Planung widerspiegelt. Lexikalische Themen, die Kinder lernen, dienen als Themen von Syncwines. Sie können einer Person (seinen Eigenschaften), Naturphänomenen, Tieren, Vögeln, Feiertagen usw. gewidmet sein.

Variabilität in der Anwendung der Syncwine-Technologie.

Ich verwende Cinquain im Unterricht, um das gelernte lexikalische Thema zu festigen.

Birke.

2. Dünn, weißläufig.

3. Wächst, wird grün, gefällt.

4. Birke ist ein Symbol Russlands.

5. Baum.·

Im Klassenzimmer für die Entwicklung einer kohärenten Sprache: Verwenden Sie Wörter aus Syncwine, denken Sie sich eine Geschichte aus.

1. Hase.

2. Weiß, flauschig.

3. Sich verstecken, Angst haben, weglaufen.

4. Der Hase tut mir leid.

5. Wildes Tier.

Im Winterwald lebt ein weißer, flauschiger Hase. Das Leben des Hasen ist schwierig, er hat Angst vor dem Wolf und dem Fuchs, wenn er sie sieht, versteckt er sich oder rennt davon. Das Kaninchen tut mir leid. Für wilde Tiere ist es schwierig, im Winter zu leben.

Verschiedene Varianten zur Zusammenstellung eines Syncwines tragen zur vielfältigen Zusammenstellung der Aufgaben bei.

Komponieren Sie ein Syncwine nach einem Motivbild (Plot) Bildern,

Erstellen einer Kurzgeschichte basierend auf dem fertigen Syncwine (unter Verwendung der Wörter und Phrasen, aus denen der Syncwine besteht);

Nach der gehörten Geschichte oder dem Märchen;

Sincwine ist ein Mysterium. Analyse eines unvollständigen Syncwines, um den fehlenden Teil zu bestimmen (z. B. wird ein Syncwine ohne Angabe eines Themas angegeben - ohne die erste Zeile muss es anhand vorhandener Zeilen bestimmt werden):

1. ?

2. Vokale, Konsonanten.

3. Wir hören, sprechen aus, markieren.

4. Laute ergeben Worte.

5. Rede

Sie können zu Hause Arbeit für die gemeinsamen Aktivitäten von Kind und Eltern geben: Zeichnen Sie ein Objekt und machen Sie einen Syncwine.

Kinder, die drucken können, können ihr eigenes Cinquain auf einem Blatt Papier erstellen, diejenigen, die es nicht können - in Form von mündlichen Kompositionen

Das Kompilieren eines Syncwines wird als letzte Aufgabe für das behandelte Material verwendet.

Das Komponieren eines Syncwines wird verwendet, um die erhaltenen Informationen zu reflektieren, zu analysieren und zu synthetisieren.Im Alphabetisierungsunterricht erlernte Konzepte festigen.

Es ist auch eine Möglichkeit der Kontrolle und Selbstkontrolle (Kinder können Syncwines vergleichen und bewerten).

Da die wichtigste Aktivität von Vorschulkindern das Spielen ist, ist es notwendig, den Prozess des Lernens neuer Wörter während des Spiels zu organisieren. Einen didaktischen Syncwine zusammenzustellen ist ein spannendes und interessantes Spiel. Das Kind sollte auch in der Lage sein, seine Arbeit zu lesen. Und egal wie schlecht oder gut er es macht, er hat immer den Wunsch, auf einem poetischen Stuhl zu sitzen und seine Komposition allen vorzulesen.

Die Arbeit des Zusammenstellens von Syncwines ist eine Quelle unerschöpflicher Kreativität für Kinder und Erwachsene. Mit dem kreativen, nicht-direktiven Einsatz von Syncwine im Unterricht wird es von Vorschulkindern als spannendes Spiel empfunden, als Möglichkeit, seine Meinung zu äußern, der Meinung anderer zuzustimmen oder nicht, zuzustimmen. Die Effektivität der Verwendung von Syncwine liegt darin, das Ergebnis schnell zu erhalten und zu konsolidieren, den Prozess der Beherrschung von Konzepten und deren Inhalten zu erleichtern, den Wortschatz zu erweitern und zu aktualisieren, zu lernen, seine Gedanken auszudrücken, die richtigen Wörter zu wählen und die Fähigkeit zur Analyse zu entwickeln.

Für Eltern wird vorgeschlagen, eine Beratung "Anwendung der Syncwine-Methode bei der Sprachentwicklung von Kindern im höheren Vorschulalter", eine Meisterklasse "Lernen, Syncwine zu komponieren" abzuhalten.

Ein Sparschwein wird erstellt - Proben von Kinder-Syncwines.

Produktion von farbenfrohen individuellen Kinderalben mit handbedruckten Cinquains.

Die Erfahrung zeigt, dass die meisten älteren Vorschulkinder bereits am Ende des ersten Studienjahres nach und nach die Fähigkeit beherrschen, Syncwine zusammenzustellen, die Auswahl von Handlungen und Zeichen für Objekte zu üben, die Generalisierungsfähigkeit zu verbessern, den Wortschatz zu erweitern und zu verfeinern.

Vorteile. Die Wirksamkeit und Bedeutung der Syncwine-Technologie.

Erstens seine Einfachheit. Sinkwine kann alles machen.

Zweitens kann jedes Kind bei der Zusammenstellung eines Syncwines seine kreativen, intellektuellen Fähigkeiten verwirklichen.

Cinquain ist eine Spieltechnik.

Das Kompilieren eines Syncwines ist wie ein Spiel, denn das Komponieren macht Spaß, ist nützlich und einfach!

Diese Methode kann leicht in andere Bereiche des Programms integriert werden.

Die Syncwine-Technologie erfordert keine besonderen Nutzungsbedingungen und fügt sich organisch in die Arbeit an der Entwicklung lexikalischer und grammatikalischer Kategorien bei Vorschulkindern mit OHP ein.

Harmonisch fügt sich die Arbeit an der Entwicklung von LGK ein, die Verwendung von Syncwin verstößt nicht gegen das allgemein anerkannte System der Beeinflussung der Sprachpathologie und gewährleistet ihre logische Vollständigkeit.

Trägt zur Bereicherung und Aktualisierung des Wörterbuchs bei, klärt den Inhalt von Begriffen.

Es ist ein diagnostisches Werkzeug, das es dem Lehrer ermöglicht, den Grad der Assimilation des vom Kind bestandenen Materials zu beurteilen.

Es hat den Charakter eines komplexen Effekts, entwickelt nicht nur die Sprache, sondern trägt zur Entwicklung von HMF (Gedächtnis, Aufmerksamkeit, Denken) bei.

II. Praktischer Teil:

- Zusammenarbeit mit Lehrern „Sinkwine über Sinkwine“

1. Sincwine.

2. Kreativ, aktivierend.

3. Entwickelt, bereichert, klärt.

4. Cinquain hilft Ihnen beim Lernen.

5. Technologie.

- Selbständige Arbeit der Lehrer.

- Diskussion der erzielten Ergebnisse.

- Zusammenfassend.

Ergebnis.

Neue Technologien eröffnen neue Möglichkeiten. Didaktisches Syncwine ermöglicht es Ihnen, Bedingungen zu schaffen, unter denen das Kind Aktivitäten frei wählen, Entscheidungen treffen, Gefühle und Gedanken ausdrücken kann, dank ihm ist es möglich, die Individualität und Initiative jedes Kindes zu unterstützen, und dies wiederum schafft eine soziale Situation für die Entwicklung des Kindes, die im Zusammenhang mit der Einführung der Maßnahme des Landesbildungsstandards der vorschulischen Bildung relevant ist.

Der Einsatz von didaktischem Syncwine in der logopädischen Praxis ermöglicht es Ihnen, die Elemente der drei wichtigsten Bildungssysteme in Ihrer Arbeit harmonisch zu kombinieren: Information, Aktivität und Persönlichkeitsorientierung, was besonders wichtig ist, wenn Sie mit Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf arbeiten.

Die Technologie „Didactic Syncwine“ kann erfolgreich in der logopädischen Praxis eingesetzt werden.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

Einen Syncwin komponieren

Warum Syncwine in der Schule komponieren?

Sinkwine - Beispiele in verschiedenen Fächern

traditionelle Familie

Kernfamilie

Postindustrielle Familie

Regeln zum Schreiben von Syncwine

So arbeiten Sie mit dem Syncwine-Thema: erste und zweite Zeile

Wie man auf die dritte Zeile eines Syncwines kommt

Wir formulieren die vierte Zeile: Einstellung zum Thema

Wie man zusammenfasst: die fünfte Zeile von Cinquain

Wie man lernt, schnell Syncwines zu jedem Thema zu schreiben

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