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Prinzipien:

Qualitative Analyse der Merkmale des Verlaufs der geistigen Aktivität (unter Berücksichtigung nicht nur der Ergebnisse, sondern auch einer gründlichen Analyse des Aktivitätsprozesses, von Fehlern, Kompensationsmechanismen, Identifizierung des Mechanismus von Verstößen).

Modellierung normaler geistiger Aktivität.

Berücksichtigung der Persönlichkeit des Patienten, seiner Einstellung zur Situation der Studie.

Die Komplexität der Studie, individuelle Methodenauswahl.

Syndromanalyse der erhaltenen Ergebnisse.

Genaue und objektive Registrierung der Symptome, Führung eines Studienprotokolls.

Identifizierung nicht nur gestörter, sondern auch erhaltener Formen geistiger Aktivität (Positivdiagnostik).

Das Forschungsprogramm richtet sich nach der klinischen Aufgabenstellung.

Das Grundprinzip der Konstruktion der Studie ist das Prinzip der qualitativen Analyse der Besonderheiten des Verlaufs mentaler Prozesse bei Patienten. In der häuslichen Psychologie wird angenommen, dass aufgrund der Tatsache, dass mentale Prozesse in vivo im Prozess der Aneignung soziohistorischer Erfahrungen, im Prozess der Aktivität und Kommunikation gebildet werden, das Experiment nicht auf die Erforschung und Messung des individuellen Geistes gerichtet sein sollte Funktionen, sondern auf die Forschung einer Person, die eine echte Aktivität ausführt, um die Mechanismen von Verletzungen der Aktivität und Ansätze zu ihrer Wiederherstellung zu identifizieren.

Die Analyse pathopsychologischer Daten sollte nicht nur qualitativ, sondern auch systemisch erfolgen. In der Pathopsychologie ist es notwendig, eine weniger symptomatische als syndromale Analyse durchzuführen (nach Luria). Eine experimentelle pathopsychologische Studie sollte sozusagen ein Mittel sein, das die Manifestation der Originalität der geistigen Aktivität des Patienten und seiner Beziehung zur Umwelt und zu sich selbst provoziert.

Die Vorbereitungsphase findet vor dem Treffen des Psychologen mit dem zukünftigen Fach statt. Sein Zweck ist es, zukünftige empirische Forschung zu planen. Dazu löst der Psychologe zwei Probleme: 1) um ein Forschungsprogramm (Schema) aufzubauen und 2) um vorläufige Daten über das zukünftige Thema zu erhalten.

Der Zweck der zweiten Stufe der pathopsychologischen Forschung ist die Erhebung empirischer Daten. In dieser Phase interagiert der Psychologe direkt mit dem Subjekt, es wird ein Experiment durchgeführt, ein Gespräch und eine Beobachtung des Patienten im Prozess der Kommunikation und der Ausführung von Aufgaben.

Eine wichtige Voraussetzung für die Durchführung einer EPI ist die sorgfältige Führung von Aufzeichnungen. Die Forschungsprotokolle sollten das Verhalten des Probanden, sein Verständnis der Anweisungen sowie alles, was mit der Aufgabe zusammenhängt, vermerken.

Die letzte Phase der Studie ist die Analyse der gewonnenen empirischen Fakten, ihre Verallgemeinerung und Interpretation. Alle empirischen Daten, die der Psychologe während der Forschung erhält, werden analysiert: die Daten des Gesprächs, Beobachtungen und natürlich die Ergebnisse aller experimentellen Tests. Die Analyse experimenteller Daten sollte ähnlich wie bei der klinischen Analyse erfolgen – vom Symptom zum Syndrom.

Als Ergebnis der Analyse stellt der Pathopsychologe eine psychologische Diagnose auf.

Basierend auf der Analyse der Ergebnisse der Studie wird eine Schlussfolgerung gezogen, die die Merkmale des identifizierten pathopsychologischen Syndroms schriftlich widerspiegelt und begründet.

Die Schlussfolgerung nach der experimentellen psychologischen Studie nach Zeigarnik, S. Ya. Rubinshtein und anderen kann nicht Standard sein, da die pathopsychologische Studie selbst im Allgemeinen nicht Standard ist. Die Schlussfolgerung ist im Wesentlichen ein Produkt des kreativen Denkens des Psychologen über die spezifische Aufgabe, die für die Klinik von Bedeutung ist.

Der Hauptteil der Schlussfolgerung sollte Informationen über die Art der kognitiven Aktivität des Subjekts enthalten, dh über die Merkmale des Denkens, des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, der Rate seiner sensomotorischen Reaktionen, des Vorhandenseins oder Fehlens von Anzeichen einer erhöhten Erschöpfung während des Studiums. Achten Sie darauf, die in der Studie identifizierten Merkmale der persönlich-emotionalen Sphäre zu beschreiben.

Basierend auf der Analyse experimenteller Daten ist es notwendig, die führenden pathopsychologischen Merkmale zu identifizieren, und spezifische Daten aus den Protokollen können als Illustrationen verwendet werden, die die Qualifikation der Verletzung bestätigen.

Am Ende der Schlussfolgerung werden die wichtigsten während der Studie gewonnenen Daten zusammengefasst, die die Merkmale der Verletzung der geistigen Aktivität und der Persönlichkeit des Subjekts charakterisieren, dh es wird eine begründete Qualifikation des pathopsychologischen Syndroms gegeben.

Methoden (Techniken) zum Studium der Persönlichkeit

Persönlichkeit ist das komplexeste mentale Konstrukt, in dem viele soziale und biologische Faktoren eng miteinander verflochten sind. Eine Änderung auch nur eines dieser Faktoren wirkt sich erheblich auf seine Beziehung zu anderen Faktoren und auf die Persönlichkeit als Ganzes aus. Dies hängt mit der Vielfalt der Ansätze zur Erforschung der Persönlichkeit zusammen - verschiedene Aspekte der Persönlichkeitsforschung stammen aus unterschiedlichen Konzepten, sie unterscheiden sich methodisch je nachdem, welcher Gegenstand die Wissenschaft die Erforschung der Persönlichkeit ist.

Sowohl in der Pathopsychologie als auch in der klinischen Psychiatrie ist das Interesse an der Erforschung der Persönlichkeitsmerkmale psychisch kranker Patienten in den letzten Jahren deutlich gestiegen. Dies liegt an einer Reihe von Umständen: Erstens haben Persönlichkeitsveränderungen bis zu einem gewissen Grad nosologische Spezifität und können zur Klärung von differenzialdiagnostischen Fragen herangezogen werden; Zweitens kann die Analyse prämorbider Persönlichkeitsmerkmale hilfreich sein, um die möglichen Ursachen für die Entstehung einer Reihe von Krankheiten (und nicht nur psychische, sondern auch somatische, z. B. Magengeschwüre, Erkrankungen des Herz-Kreislauf-Systems) festzustellen. drittens bereichert die Charakterisierung von Persönlichkeitsveränderungen im Krankheitsverlauf unser Verständnis der pathogenetischen Mechanismen; viertens ist die Berücksichtigung der Merkmale des Individuums sehr wichtig für die rationale Konstruktion eines Komplexes von Rehabilitationsmaßnahmen.

Angesichts der Komplexität des Persönlichkeitskonzepts sollten wir sofort zustimmen, dass es keine einzige Methode zu ihrer Untersuchung gibt, egal wie vollständig und vielseitig sie uns erscheinen mag, die eine ganzheitliche Beschreibung der Persönlichkeit geben kann. Mit Hilfe der experimentellen Forschung erhalten wir nur eine Teilcharakterisierung der Persönlichkeit, die uns insofern befriedigt, als sie bestimmte Persönlichkeitserscheinungen bewertet, die für die Lösung eines bestimmten Problems wichtig sind.

Derzeit gibt es viele experimentelle psychologische Techniken, Methoden und Techniken, die darauf abzielen, die Persönlichkeit zu untersuchen. Sie unterscheiden sich, wie bereits erwähnt, in den Besonderheiten der Herangehensweise an das Problem selbst (wir sprechen von einem grundlegenden methodischen Unterschied), der Vielfalt der Interessen der Forscher (Persönlichkeit wird in der Bildungspsychologie, in der Arbeitspsychologie, in der Sozialpsychologie untersucht und pathologische Psychologie usw.) und konzentrieren sich auf verschiedene Manifestationen der Persönlichkeit. Natürlich stimmen die Interessen der Forscher und die ihnen gestellten Aufgaben oft überein, und dies erklärt die Tatsache, dass die Methoden zur Untersuchung der Persönlichkeit in der Sozialpsychologie von Pathopsychologen übernommen werden, die Methoden der Pathopsychologie von Spezialisten auf dem Gebiet der Arbeitspsychologie ausgeliehen werden.

Es gibt nicht einmal eine klare und noch allgemein akzeptiertere Klassifizierung von Methoden zur Erforschung der Persönlichkeit. Wir (V. M. Bleikher, L. F. Burlachu k, 1978) haben die folgende Klassifizierung von Methoden der Persönlichkeitsforschung als Bedingung vorgeschlagen:

• 1) Beobachtung und Methoden in ihrer Nähe (Studium von Biographien, klinisches Gespräch, Analyse der subjektiven und objektiven Anamnese usw.);
• 2) spezielle experimentelle Methoden (Simulation bestimmter Arten von Aktivitäten, Situationen, einiger Instrumentaltechniken usw.);
• 3) Persönlichkeitsfragebögen und andere Methoden, die auf Bewertung und Selbsteinschätzung basieren; 4) projektive Methoden.

Wie aus dem Folgenden hervorgeht, ist die Unterscheidung zwischen diesen 4 Methodengruppen sehr bedingt und kann hauptsächlich pragmatischen und didaktischen Zwecken dienen.

K. Leonhard (1968) betrachtete die Beobachtung als eine der wichtigsten Methoden zur Persönlichkeitsdiagnostik und zog sie Methoden wie Persönlichkeitsfragebögen vor. Dabei legt er besonderen Wert auf die Möglichkeit, einen Menschen direkt zu beobachten, sein Verhalten bei der Arbeit und zu Hause, in der Familie, im Freundes- und Bekanntenkreis, im engen Kreis und mit vielen versammelten Menschen zu studieren. Hervorgehoben wird die besondere Bedeutung der Beobachtung von Mimik, Gestik und Tonfall des Subjekts, die oft objektivere Kriterien für Persönlichkeitsäußerungen sind als Worte. Die Beobachtung sollte nicht passiv-kontemplativ sein. Bei der Beobachtung analysiert der Pathopsychologe die Phänomene, die er vom Standpunkt der Aktivität des Patienten in einer bestimmten Situation aus sieht, und übt zu diesem Zweck einen bestimmten Einfluss auf die Situation aus, um bestimmte Verhaltensreaktionen des Subjekts zu stimulieren. Beobachtung ist eine bewusste und zielgerichtete Wahrnehmung aufgrund der Aufgabe der Aktivität (MS Rogovin, 1979). In einem klinischen Gespräch werden die Merkmale der Biographie des Patienten, die ihm innewohnenden Merkmale persönlicher Reaktionen, seine Einstellung zu seinem eigenen Charakter und das Verhalten des Subjekts in bestimmten Situationen analysiert. K. Leonhard betrachtete letzteres als den wichtigsten methodischen Punkt in der Persönlichkeitsanalyse. MS Lebedinsky (1971) widmete bei der Erforschung der Persönlichkeit des Patienten besondere Aufmerksamkeit dem Studium von Tagebüchern und Autobiographien, die er auf Wunsch des Arztes erstellt oder früher durchgeführt hatte.

Für das Studium der Persönlichkeit im Aktivitätsprozess werden spezielle Methoden verwendet, auf die weiter unten eingegangen wird. Es sollte nur angemerkt werden, dass für einen erfahrenen Pathopsychologen solches Material durch psychologische Methoden bereitgestellt wird, die auf die Untersuchung kognitiver Aktivitäten abzielen. Beispielsweise kann man anhand der Ergebnisse eines Tests zum Auswendiglernen von 10 Wörtern das Vorhandensein apathischer Veränderungen bei einem Patienten mit Schizophrenie (eine Erinnerungskurve vom Typ „Plateau“), ein überschätztes oder unterschätztes Anspruchsniveau usw. beurteilen.

Erhebliche methodische und methodische Schwierigkeiten ergeben sich vor dem Pathopsychologen im Zusammenhang mit der Verwendung von Persönlichkeitsfragebögen. Persönliche Merkmale, die im Rahmen der Selbsteinschätzung erhoben werden, sind für den Pathopsychologen von großem Interesse, aber die Notwendigkeit, Selbsteinschätzungsdaten mit Indikatoren zu vergleichen, die die Persönlichkeit objektiv repräsentieren, wird oft übersehen. Von den am häufigsten verwendeten Persönlichkeitsfragebögen verfügt nur MMP1 über zufriedenstellende Bewertungsskalen, die es ermöglichen, die Angemessenheit der Selbsteinschätzung des Probanden zu beurteilen. Als nachteilig am Design vieler Persönlichkeitsfragebögen ist ihre offensichtliche Zweckmäßigkeit für das Thema anzusehen. Dies gilt vor allem für monothematische Fragebögen wie die Angstskala. Daher können die mit Hilfe von Persönlichkeitsfragebögen gewonnenen Informationen nur durch den Vergleich mit den Daten einer objektiven Beurteilung der Persönlichkeit sowie durch die Ergänzung mit den Ergebnissen der Persönlichkeitsforschung im Aktivitätsprozess durch Projektiv angemessen bewertet werden Methoden. Die Auswahl der Methoden, die den einen oder anderen Personenfragebogen ergänzen, wird in vielerlei Hinsicht von der Aufgabenstellung der Studie bestimmt. Beispielsweise wird bei der Untersuchung des „inneren Bildes“ einer Krankheit die Position des Patienten in Bezug auf seine Krankheit deutlich verfeinert, indem Techniken wie unvollendete Sätze in das Experiment eingeführt werden.

Mit projektiv meinen wir solche Methoden des vermittelten Persönlichkeitsstudiums, die auf der Konstruktion einer bestimmten, plastischen Situation beruhen, die aufgrund der Aktivität des Wahrnehmungsprozesses die günstigsten Bedingungen für die Manifestation von Tendenzen, Einstellungen und Emotionen schafft Zustände und andere Persönlichkeitsmerkmale (V. M. Bleikher, L. F. Burlachuk, 1976, 1978). E. T. Sokolova (1980) glaubt, dass die projektive Methode, die sich auf das Studium unbewusster oder nicht ganz bewusster Motivationsformen konzentriert, fast die einzige geeignete psychologische Methode ist, um in den intimsten Bereich der menschlichen Psyche einzudringen. Wenn die meisten psychologischen Techniken, so glaubt E. T. Sokolova, darauf abzielen zu untersuchen, wie und wodurch die objektive Natur der Reflexion einer Person von der Außenwelt erreicht wird, dann zielen projektive Techniken darauf ab, besondere „subjektive Abweichungen“, persönliche „Interpretationen“ zu identifizieren. , und letztere bei weitem nicht immer objektiv, in der Regel nicht immer persönlich bedeutsam.

Es sollte daran erinnert werden, dass das Spektrum der projektiven Techniken viel breiter ist als die Liste der methodologischen Techniken, die traditionell in dieser Gruppe von Techniken enthalten sind (V. M. Bleikher, L. I. Zavilyanskaya, 1970, 1976). Elemente der Projektivität finden sich in den meisten pathopsychologischen Methoden und Techniken. Darüber hinaus gibt es Grund zu der Annahme, dass ein auf besondere Weise geführtes Gespräch mit dem Subjekt Elemente der Projektivität enthalten kann. Dies kann insbesondere dadurch erreicht werden, dass mit dem Patienten bestimmte Lebenskonflikte oder Kunstwerke, die einen tiefen Subtext enthalten, Phänomene des sozialen Lebens besprochen werden.

Pathopsychologische Methoden im Hinblick auf das Problem der Projektivität wurden von V. E. Renge (1976) analysiert. Gleichzeitig wurde festgestellt, dass eine Reihe von Methoden (Piktogramme, eine Untersuchung des Selbstwertgefühls, ein Anspruchsniveau usw.) auf einer Stimulation beruhen, die für den Patienten nicht identisch ist und den Anwendungsbereich nicht einschränkt „Wahl“ der Antworten. Die Möglichkeit, eine relativ große Anzahl von Antworten des Probanden zu erhalten, hängt weitgehend von den Merkmalen des pathopsychologischen Experiments ab. Ein wichtiger Faktor dabei ist laut V. E. Renge die Unkenntnis des Subjekts über die wahren Ziele der Anwendung der Techniken. Dieser Umstand wurde beispielsweise bei der Modifikation der TAT-Methode von H. K. Kiyashchenko (1965) berücksichtigt. Nach unseren Beobachtungen ist das Prinzip der Projektivität der Klassifikationstechnik in hohem Maße inhärent. In dieser Hinsicht sollte man V. E. Renge zustimmen, dass es keine Methoden gibt, um nur persönliche Merkmale oder nur kognitive Prozesse zu untersuchen. Die Hauptrolle spielt die Schaffung der günstigsten Bedingungen für die Aktualisierung des Projektivitätsfaktors im Prozess der Aufgabenerfüllung, die bis zu einem gewissen Grad nicht nur vom Wissen und Können des Psychologen bestimmt wird, sondern auch a besondere Kunst.

Die Untersuchung der Anspruchshöhe. Das Konzept des Anspruchsniveaus wurde von Psychologen der Schule von K. Lewin entwickelt. Insbesondere wurde die Methode von F. Norre (1930) der experimentellen Untersuchung des Anspruchsniveaus geschaffen. Das Experiment ergab, dass die Höhe der Ansprüche davon abhängt, wie erfolgreich die Versuchsperson experimentelle Aufgaben ausführt. V. N. Myasishchev (1935) unterschied zwei Seiten der Anspruchsebene - die objektiv-prinzipielle und die subjektiv-persönliche. Letzteres steht in engem Zusammenhang mit dem Selbstwertgefühl, dem Minderwertigkeitsgefühl, der Tendenz zur Selbstbestätigung und dem Wunsch, die Arbeitsfähigkeit in Bezug auf die eigene Leistung abnehmen oder steigern zu sehen. Darüber hinaus wies der Autor darauf hin, dass das Verhältnis dieser Momente die Höhe der Ansprüche von Patienten, insbesondere bei psychogenen Erkrankungen, bestimmt.

Die Anspruchshöhe ist kein eindeutiges, stabiles Personenmerkmal (B. V. Zeigarnik, 1969, 1972; V. S. Merlin, 1970). Es ist möglich, das anfängliche Anspruchsniveau zu unterscheiden, das durch den Schwierigkeitsgrad von Aufgaben bestimmt wird, die eine Person für sich entsprechend ihren Fähigkeiten für machbar hält. Darüber hinaus können wir über die bekannte Dynamik des Anspruchsniveaus sprechen, je nachdem, wie sich das Anspruchsniveau als angemessen für das Leistungsniveau herausstellte. Durch menschliches Handeln (dies gilt auch für die Bedingungen der Versuchssituation) wird schließlich ein gewisses individuelles Anspruchsniveau etabliert. Bei der Gestaltung des Anspruchsniveaus spielt die Übereinstimmung der Tätigkeit des Subjekts mit seinen Annahmen über den Komplexitätsgrad der Aufgaben, deren Erfüllung ihm Zufriedenheit bringen würde, eine wichtige Rolle. V. S. Merlin (1970) misst den sozialen Faktoren große Bedeutung bei und glaubt, dass es in derselben Tätigkeit je nach Position, Fachgebiet und Qualifikation des Einzelnen unterschiedliche soziale Leistungsstandards für verschiedene soziale Kategorien gibt. Dieser Faktor spielt auch bei den Bedingungen einer experimentellen Untersuchung der Anspruchshöhe eine gewisse Rolle – selbst die korrekte Durchführung experimenteller Aufgaben mit einer gewissen Selbsteinschätzung des Probanden darf von ihm nicht als erfolgreich empfunden werden. Daraus folgt das Prinzip der Wichtigkeit der Auswahl experimenteller Aufgaben.

Die Art der Reaktion des Subjekts auf Erfolg oder Misserfolg wird in erster Linie davon bestimmt, wie stabil sein Selbstwertgefühl ist. V. S. Merliy analysierte die Dynamik des Anspruchsniveaus und stellte fest, dass die Leichtigkeit oder Schwierigkeit, eine Person durch Änderung des Anspruchsniveaus an Aktivitäten anzupassen, von den Eigenschaften des Temperaments (Angst, Extra- oder Introversion, Emotionalität) und von solchen rein persönlichen Eigenschaften abhängt B. das anfängliche Anspruchsniveau, die Angemessenheit oder Unzulänglichkeit des Selbstwertgefühls, der Grad seiner Stabilität, die Motive der Selbstbestätigung.

Neben der Selbsteinschätzung, in der Dynamik des Anspruchsniveaus, solche Momente wie die Einstellung des Probanden zur Situation des Experiments und des Forschers, die Einschätzung der Aktivität des Probanden durch den Experimentator, der Erfolg registriert oder Fehler während des Experiments, die Art der experimentellen Aufgaben, spielen eine bedeutende Rolle.

Im Labor von B. V. Zeigarnik wurde eine Version der Methodik zur Untersuchung der Schadenshöhe entwickelt (B. I. Bezhani-shvili, 1967). Vor dem Patienten werden zwei Reihen mit der Rückseite nach oben 24 Karten ausgelegt. In jeder Reihe (von 1 bis 12 und von 1, aber bis 12, a) enthalten die Karten Fragen von zunehmender Komplexität.

Dem Probanden wird mitgeteilt, dass in jeder Reihe die Karten nach steigendem Schwierigkeitsgrad der Aufgabe angeordnet sind, dass parallel in zwei Reihen Karten mit gleichem Schwierigkeitsgrad liegen. Dann wird ihm angeboten, je nach seinen Fähigkeiten Aufgaben der einen oder anderen Komplexität auszuwählen und zu erledigen. Das Subjekt wird gewarnt, dass für jede Aufgabe eine bestimmte Zeit vorgesehen ist, aber sie sagen ihm nicht, wann. Indem die Stoppuhr jedes Mal eingeschaltet wird, wenn der Proband eine neue Karte nimmt, kann der Forscher dem Probanden auf Wunsch mitteilen, dass er die vorgegebene Zeit nicht eingehalten hat und die Aufgabe daher als nicht bestanden gilt. Dies ermöglicht dem Forscher, künstlich "Fehler" zu erzeugen.

Die Erfahrung wird sorgfältig aufgezeichnet. Es wird darauf hingewiesen, wie die Höhe der Ansprüche des Patienten seinen Fähigkeiten (intellektuelles Niveau, Bildung) entspricht und wie er auf Erfolg oder Misserfolg reagiert. Einige Patienten nehmen nach erfolgreichem Abschluss beispielsweise der 3. Aufgabe sofort die 8. oder 9. Karte, während andere im Gegenteil äußerst vorsichtig sind - nachdem sie die Aufgabe korrekt abgeschlossen haben, nehmen sie eine Karte mit dem gleichen Komplexitätsgrad oder das nächste. Dasselbe gilt für das Scheitern - einige Themen nehmen eine Karte mit der gleichen Komplexität oder etwas weniger schwierig, während andere, nachdem sie die 9. Aufgabe nicht abgeschlossen haben, zur 2. oder 3. gehen, was auf die extreme Fragilität ihres Anspruchsniveaus hinweist. Es ist auch möglich, dass das Verhalten des Patienten so ist, dass er trotz Misserfolg immer schwierigere Aufgaben wählt. Dies deutet auf einen Mangel an kritischem Denken hin.

N. K. Kalita (1971) stellte fest, dass die in der Variante von B. I. Bezhanishvili verwendeten Fragen, die darauf abzielen, das allgemeine Bildungsniveau zu ermitteln, schwer einzuordnen sind. Der Grad ihrer Schwierigkeit wird nicht nur vom Umfang des Lebenswissens und dem Bildungsniveau des Fachs bestimmt, sondern hängt auch maßgeblich vom Kreis seiner Interessen ab. Auf der Suche nach objektiveren Kriterien zur Bestimmung des Komplexitätsgrades von Aufgaben schlug N. K. Kalita vor, Bilder zu verwenden, die sich in der Anzahl der Elemente voneinander unterscheiden. Das Komplexitätskriterium ist hier die Anzahl der Unterschiede zwischen den verglichenen Bildern. Darüber hinaus kann durch Kontrolluntersuchungen festgestellt werden, wie viel Zeit Gesunde für die Bewältigung von Aufgaben unterschiedlicher Komplexität aufwenden. Ansonsten hat sich die Untersuchung des Anspruchsniveaus in der Modifikation von N. K. Kalita nicht geändert.

Zur Durchführung der Studie können auch Aufgaben anderer Art herangezogen werden, bei deren Auswahl relativ objektiv ihre Abstufung hinsichtlich der Komplexität festgestellt werden kann: Koos-Würfel, einer aus der Reihe der Reiven-Tische. Für jede der Aufgaben muss eine Parallelaufgabe mit ungefähr gleichem Schwierigkeitsgrad ausgewählt werden.

Die Ergebnisse der Studie können zur besseren Übersichtlichkeit und Analyse in Form einer Grafik dargestellt werden.

Es ist von Interesse, die Schadenshöhe anhand einiger quantitativer Indikatoren zu untersuchen. Eine solche Studie kann für eine objektive Charakterisierung des Grades der geistigen Behinderung des Subjekts wichtig sein. Ein Versuch, die Methodik zur Untersuchung des Anspruchsniveaus zu modifizieren, wurde von V. K. Gorbachevsky (1969) unternommen, der dafür alle Untertests der Wechsler-Skala (WAIS) verwendete. Die Modifikation von V. K. Gerbachevsky scheint uns jedoch für die pathopsychologische Forschung schwierig zu sein, und deshalb haben wir die Version der Zeigarnik-Bezhanishvili-Technik etwas modifiziert.

Laut Anleitung muss der Proband 11 aus 24 Karten mit Fragen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrades nach seinen Fähigkeiten auswählen (wovon die ersten 10 berücksichtigt werden). Die Antwortzeit ist nicht geregelt, d.h. es ist wichtig, die tatsächliche Erledigung von Aufgaben zu berücksichtigen, jedoch wird dem Probanden empfohlen, wenn es unmöglich ist, die Frage zu beantworten, dies sofort zu sagen. Aufgrund der bekannten Schwierigkeitssteigerung der in den Karten enthaltenen Fragen werden die Antworten jeweils in Punkten bewertet, zum Beispiel die richtige Antwort auf die Karten Nr. 1 und Nr. 1, und in 1 Punkt, Nr. 2 und Zh2, e- in 2 Punkten, Nr. Punkte usw. Gleichzeitig werden, genau wie nach V. K. Gorbatschowski, der Wert des Anspruchsniveaus (die Gesamtpunktzahl der ausgewählten Karten) und das Leistungsniveau (die Summe der erzielten Punkte) ermittelt.

Zusätzlich wird ein durchschnittlicher Score berechnet, der den Trend der Aktivität nach einer erfolgreichen oder nicht erfolgreichen Antwort bestimmt. Hat der Proband beispielsweise 7 von 10 Fragen beantwortet, wird die Punktesumme für die ausgewählten Karten nach erfolgreicher Beantwortung separat berechnet und durch 7 geteilt. Ebenso wird der durchschnittliche Aktivitätsverlauf nach 3 erfolglosen Antworten ermittelt. Um die Auswahl der Karten nach der letzten Antwort zu beurteilen, wird dem Probanden eine nicht erklärte 11. Aufgabe angeboten.

Die Methodik zur Untersuchung der Anspruchshöhe ermöglicht es, wie die praktische Erfahrung zeigt, die persönlichen Merkmale von Patienten mit Schizophrenie, zirkulärer Psychose, Epilepsie, Psychopathie, zerebraler Atherosklerose und organischen Hirnläsionen zu erkennen, die bei charakteristischen Veränderungen auftreten.

Das Studium des Selbstwertgefühls nach der Methode von Dembo - Rubinshtein. Die Technik wurde von S. Ya. Rubinshtein (1970) für die Untersuchung des Selbstwertgefühls vorgeschlagen. Es verwendet den Ansatz

T. Dembo, mit dessen Hilfe die Vorstellungen des Subjekts über sein Glück entdeckt wurden.

S. Ya. Rubinshtein hat diese Technik erheblich verändert, erweitert und anstelle von 1 Referenzskala 4 (Gesundheit, geistige Entwicklung, Charakter und Glück) eingeführt. Es sollte beachtet werden, dass die Verwendung einer Referenzskala zur Charakterisierung eines persönlichen Eigentums viel mehr hilft, die Position des Probanden zu identifizieren, als die Verwendung alternativer Methoden wie des Polaritätsprofils und der Liste von Adjektiven, wenn dem Patienten ein Set angeboten wird von Definitionen (zuversichtlich - schüchtern, gesund - krank) und gebeten, seinen Zustand anzugeben (H. Heimann, 1967). Bei der Dembo-Rubinshtein-Methode erhält der Proband die Möglichkeit, seinen Zustand anhand der für die Selbsteinschätzung gewählten Skalen zu bestimmen, wobei eine Reihe von Nuancen berücksichtigt werden, die den Schweregrad eines bestimmten persönlichen Eigentums widerspiegeln.

Die Technik ist denkbar einfach. Auf ein Blatt Papier wird eine vertikale Linie gezeichnet, von der dem Subjekt gesagt wird, dass es Glück bedeutet, wobei der obere Pol einem Zustand vollkommenen Glücks entspricht und der untere von den unglücklichsten Menschen besetzt ist. Der Proband wird aufgefordert, seinen Platz auf dieser Linie mit einer Linie oder einem Kreis zu markieren. Dieselben vertikalen Linien werden gezogen, um das Selbstwertgefühl des Patienten auf den Skalen Gesundheit, geistige Entwicklung und Charakter auszudrücken.

Dann beginnen sie ein Gespräch mit dem Patienten, in dem sie seine Vorstellung von Glück und Unglück, Gesundheit und Krankheit, gutem und schlechtem Charakter usw. herausfinden. Es stellt sich heraus, warum der Patient in gewisser Weise eine Spur hinterlassen hat Platz auf der Skala, um seine Eigenschaften anzuzeigen. Was ihn zum Beispiel dazu bewogen hat, an dieser Stelle auf der Gesundheitsskala ein Zeichen zu setzen, ob er sich für gesund oder krank hält, wenn er krank ist, mit welcher Krankheit, wen hält er für krank.

Eine besondere Version der Technik wird von T. M. Gabriel (1972) beschrieben, der jede der Skalen mit 7 Kategorien verwendet, zum Beispiel: die meisten Kranken, sehr krank, mehr oder weniger krank, mäßig krank, mehr oder weniger gesund, sehr gesund, am meisten gesund. Die Verwendung von Skalen mit einer solchen Abstufung liefert nach Beobachtung des Autors subtilere Unterschiede bei der Identifizierung der Position der Subjekte.

Je nach Aufgabenstellung des Forschers können auch andere Skalen in die Methodik eingeführt werden. Bei der Untersuchung von Patienten mit Alkoholismus verwenden wir also Stimmungsskalen, das Wohlbefinden der Familie und die Serviceleistung. Bei der Untersuchung von Patienten in einem depressiven Zustand werden Stimmungsskalen, Zukunftsvorstellungen (optimistisch oder pessimistisch), Angst, Selbstvertrauen usw. eingeführt.

Bei der Analyse der erhaltenen Ergebnisse konzentriert sich S. Ya. Rubinshtein weniger auf die Lage der Markierungen auf der Waage als vielmehr auf die Diskussion dieser Markierungen. Psychisch gesunde Menschen neigen nach den Beobachtungen von S. Ya. Rubinshtein dazu, ihren Platz auf allen Skalen mit einem Punkt „etwas über der Mitte“ zu bestimmen.

Bei Geisteskranken besteht die Tendenz, die Markierungspunkte auf die Pole der Linien zu beziehen, und die „positionelle“ Haltung gegenüber dem Forscher verschwindet, was laut S. Ya.

Die mit dieser Technik gewonnenen Daten sind von besonderem Interesse im Vergleich mit den Untersuchungsergebnissen dieser Patientin zu den Merkmalen des Denkens und der emotional-willkürlichen Sphäre.

Gleichzeitig kann eine Verletzung der Selbstkritik, depressives Selbstwertgefühl und Euphorie festgestellt werden. Der Vergleich von Daten zum Selbstwertgefühl mit objektiven Indikatoren für eine Reihe experimenteller psychologischer Techniken ermöglicht es uns bis zu einem gewissen Grad, das inhärente Anspruchsniveau des Patienten und den Grad seiner Angemessenheit zu beurteilen. Man könnte meinen, dass das Selbstwertgefühl bei einigen psychischen Erkrankungen nicht konstant bleibt und seine Natur nicht nur von der Spezifität psychopathologischer Manifestationen, sondern auch vom Stadium der Erkrankung abhängt.

Der Eysenck-Persönlichkeitsfragebogen ist eine Variante, die vom Autor (H. J. Eysenck, 1964) im Zuge der Überarbeitung des von ihm vorgeschlagenen Maudsley-Fragebogens (1952) erstellt wurde, und zielt wie der vorherige darauf ab, die Faktoren Extra-, Introversion und Neurotizismus.

Die Konzepte der Extra-, Introversion wurden von Psychoanalytikern geschaffen.

S.Jung unterschied zwischen extra- und introvertierten rationalen (denkenden und emotionalen) und irrationalen (sensorischen und intuitiven) psychologischen Typen. Nach K. Leonhard (1970) wurden die Kriterien zur Unterscheidung zwischen Extra- und Introversion von S. Jung hauptsächlich auf die Subjektivität und Objektivität des Denkens reduziert. H. J. Eysenck (1964) verbindet Extra- und Introversion mit dem Grad der Erregung und Hemmung im Zentralnervensystem, indem er diesen weitgehend angeborenen Faktor als Ergebnis des Gleichgewichts der Erregungs- und Hemmungsvorgänge betrachtet. In diesem Fall spielt der Einfluss des Zustands der Formatio reticularis auf das Verhältnis der Hauptnervenprozesse eine besondere Rolle. H. J. Eysenck weist dabei auch auf die Bedeutung biologischer Faktoren hin: Einige Medikamente introvertieren einen Menschen, während Antidepressiva ihn extrovertieren. Typisch extrovertiert und introvertiert werden von H. J. Eysenck als gegensätzliche Persönlichkeiten betrachtet, die Ränder des Kontinuums, denen sich verschiedene Menschen auf die eine oder andere Weise nähern.

Laut H. J. Eysenck ist ein Extrovertierter gesellig, feiert gerne, hat viele Freunde, braucht Gesprächspartner, liest und lernt nicht gerne alleine. Er sehnt sich nach Aufregung, geht Risiken ein, handelt spontan, impulsiv. Ein Extrovertierter liebt hinterhältige Witze, greift kein Wort in die Tasche, liebt normalerweise Abwechslung. Er ist sorglos, gutmütig fröhlich, optimistisch, lacht gerne, bevorzugt Bewegung und Aktion, neigt zu Aggressivität, aufbrausend. Seine Emotionen und Gefühle werden nicht streng kontrolliert und man kann sich nicht immer auf ihn verlassen.

Im Gegensatz zum Extrovertierten ist der Introvertierte ruhig, schüchtern, in sich gekehrt. Er liest lieber Bücher als mit Menschen zu kommunizieren. Zurückhaltend und distanziert von allen außer engen Freunden. Plant seine Aktionen im Voraus. Misstraut plötzlichen Trieben. Ernsthaft im Treffen von Entscheidungen, mag alles in Ordnung. Kontrolliert seine Gefühle, handelt selten aggressiv, verliert nicht die Beherrschung. Auf einen Introvertierten kann man sich verlassen. Er ist etwas pessimistisch, legt großen Wert auf ethische Standards.

H. J. Eysenck selbst glaubt, dass die von ihm beschriebene Eigenschaft des Intro- und Extrovertierten nur der von S. Jung beschriebenen ähnelt, aber nicht mit ihr identisch ist. K. Leonhard glaubte, dass die Beschreibung von H. J. Eysenck als extrovertiert dem Bild eines hypomanischen Zustands entspreche, und glaubt, dass der Extra- und Introversionsfaktor nicht mit temperamentvollen Eigenschaften in Verbindung gebracht werden könne. Laut K. Leonhard stellen die Begriffe Introversion oder Extraversion eine eigene geistige Sphäre dar, und für den Extravertierten hat die Empfindungswelt und für den Introvertierten die Ideenwelt einen bestimmenden Einfluss, so dass man mehr stimuliert und kontrolliert wird von außen, der andere eher von innen.

Es sei darauf hingewiesen, dass der Standpunkt von K. Leonhard weitgehend den Ansichten von V. N. Myasishchev (1926) entspricht, der diese Persönlichkeitstypen aus klinischer und psychologischer Sicht als expansiv und beeindruckend und aus neurophysiologischer Sicht definierte Sicht - erregbar und gehemmt.

J. Gray (1968) wirft die Frage nach der Identität der Parameter der Stärke des Nervensystems und der Intro- und Extraversion auf, und der Pol der Schwäche des Nervensystems entspricht dem Pol der Introversion. Gleichzeitig betrachtet J. Gray den Parameter der Stärke des Nervensystems in Bezug auf Aktivierungsniveaus – er betrachtet ein schwaches Nervensystem als ein System mit einem höheren Reaktionsniveau im Vergleich zu einem starken Nervensystem, sofern dies der Fall ist objektiv identischen physikalischen Reizen ausgesetzt.

J. Strelau (1970) stellte fest, dass die Extraversion positiv mit der Stärke des Erregungsprozesses und der Beweglichkeit nervöser Prozesse zusammenhängt. Gleichzeitig besteht kein Zusammenhang zwischen Extraversion und Hemmungskraft (in der Typologie von I. P. Pavlov wird die Hemmungskraft ausschließlich für konditionierte Hemmung festgelegt, im Konzept von J. Strelau sprechen wir von „vorübergehender“ Hemmung , bestehend aus konditionierter und schützender, also aus zwei unterschiedlichen Bremsarten). Alle drei Eigenschaften des Nervensystems (Erregungsstärke, Hemmungsstärke und Beweglichkeit nervöser Prozesse) sind nach J. Strelau negativ mit dem Parameter Neurotizismus verbunden. All dies zeugt von der Unzulässigkeit, die Persönlichkeitstypologie nach H. J. Eysenck mit den Typen höherer Nervenaktivität nach I. P. Pavlov zu vergleichen.

Der Faktor Neurotizismus (oder Neurotizismus) zeigt nach H. J. Eysenck emotionale und psychische Stabilität oder Instabilität, Stabilität - Instabilität an und wird im Zusammenhang mit der angeborenen Labilität des vegetativen Nervensystems betrachtet. In dieser Skala von Persönlichkeitsmerkmalen werden gegensätzliche Tendenzen durch Dissonanz und Konkordanz ausgedrückt. Gleichzeitig erweist sich eine Person der „äußeren Norm“ als ein Pol, hinter dem sich die Anfälligkeit für alle Arten von psychischen Störungen verbirgt, die zu einem Ungleichgewicht in der neuropsychischen Aktivität führen. Das andere Extrem sind Personen, die psychisch stabil sind und sich gut an die sie umgebende soziale Mikroumgebung anpassen.

Der Faktor Neurotizismus spielt in der von H. J. Eysenck aufgestellten Diathese-Stress-Hypothese der Ätiopathogenese der Neurosen eine überaus wichtige Rolle, wonach die Neurose als Folge einer Stresskonstellation und einer Neurosenanlage angesehen wird. Neurotizismus spiegelt eine Veranlagung zur Neurose wider, eine Veranlagung. Bei schwerem Neurotizismus ist nach H. J. Eysenck eine leichte Belastung ausreichend, und umgekehrt ist bei einer niedrigen Neurotizismusrate eine starke Belastung erforderlich, damit sich eine Neurose entwickelt, um eine Neurose zu entwickeln.

Zusätzlich wurde eine Kontrollskala (Lügenskala) in den Eysenck-Fragebogen eingeführt. Sie dient dazu, Probanden mit einem „erwünschten Reaktivset“ zu identifizieren, also mit der Tendenz, auf Fragen so zu antworten, dass die für den Probanden gewünschten Ergebnisse erzielt werden.

Der Fragebogen wurde in 2 parallelen Formen (A und B) entwickelt, was eine zweite Studie nach experimentellen Verfahren ermöglicht. Die Fragen unterscheiden sich im Vergleich zu MMP1 durch die Einfachheit der Formulierung. Wichtig ist, dass die Korrelation zwischen den Skalen Extraversion und Neurotizismus auf null reduziert wird.

Der Fragebogen besteht aus 57 Fragen, davon 24 auf der Extraversionsskala, 24 auf der Neurotizismusskala und 9 auf der Lügenskala.

Der Studie geht eine Anweisung voraus, die darauf hinweist, dass Persönlichkeitsmerkmale untersucht werden und nicht geistige Fähigkeiten. Es wird vorgeschlagen, die Fragen ohne Zögern sofort zu beantworten, da die erste Reaktion des Probanden auf die Frage wichtig ist. Fragen können nur mit „ja“ oder „nein“ beantwortet und nicht übersprungen werden.

Dann werden die Fragen entweder in einem speziellen Notizbuch präsentiert (dies erleichtert die Bewertung, da es die Verwendung eines Schlüssels in Form einer Schablone mit speziell geschnittenen Fenstern ermöglicht) oder auf Karten mit entsprechend geschnittenen Ecken gedruckt (für die spätere Aufzeichnung). Hier sind einige typische Fragen.

Die folgenden Fragen zeugen also von Extroversion (die entsprechende Antwort ist in Klammern vermerkt, bei gegensätzlicher Natur der Antwort wird sie als Indikator für Introversion gewertet):

Magst du die Belebung und den Trubel um dich herum? (Ja). Gehören Sie zu den Menschen, die nicht nach Worten in die Tasche greifen? (Ja). Halten Sie sich auf Partys oder in Unternehmen normalerweise bedeckt? (Nein). Arbeiten Sie lieber alleine? (Nein).

Die maximale Punktzahl auf der Extraversionsskala in dieser Version des Eysenck-Fragebogens betrug 24 Punkte. Ein Indikator über 12 Punkten weist auf Extraversion hin. Bei einem Indikator unter 12 Punkten spricht man von Introversion. Typische Fragen der Neurotizismus-Skala:

Fühlen Sie sich manchmal ohne Grund glücklich und manchmal traurig? (Auf der Skala des Neurotizismus werden nur positive Antworten berücksichtigt). Haben Sie manchmal schlechte Laune? Lassen Sie sich leicht von Stimmungsschwankungen beeinflussen? Haben Sie oft aufgrund von Angstgefühlen den Schlaf verloren?

Neurotizismus wird durch einen Indikator angezeigt, der 12 Punkte auf dieser Skala überschreitet. Beispiele für Fragen auf der Lügenskala:

Tun Sie immer sofort und resigniert, was man Ihnen befiehlt? (Ja).

Lachen Sie manchmal über unanständige Witze? (Nein). Prahlst du manchmal? (Nein). Beantworten Sie E-Mails immer sofort nach dem Lesen? (Ja).

Bereits ein Indikator von 4-5 Punkten auf der Lügenskala gilt als kritisch. Eine hohe Punktzahl auf dieser Skala zeigt die Tendenz der Versuchsperson, „gute“ Antworten zu geben. Dieser Trend manifestiert sich auch in Antworten auf Fragen auf anderen Skalen, allerdings wurde die Lügenskala als eine Art Indikator für die Demonstrationsstärke im Verhalten des Probanden konzipiert.

Zu beachten ist, dass die Lügenskala im Eisenck-Fragebogen nicht immer zur Lösung der Aufgabe beiträgt. Die Indikatoren dafür werden zunächst mit dem intellektuellen Niveau des Subjekts korrigiert. Oft bestimmen Personen mit ausgeprägten hysterischen Zügen und einer Tendenz zu demonstrativem Verhalten, aber mit guter Intelligenz, sofort die Richtung der in dieser Skala enthaltenen Fragen und geben die Mindestindikatoren auf dieser Skala an, da sie das Thema negativ charakterisieren. Offensichtlich ist die Skala der Lügen also eher ein Hinweis auf persönliche Primitivität als auf Demonstration der Antworten.

Nach H. J. Eysenck (1964, 1968) werden dysthymische Symptome bei Introvertierten, hysterische und psychopathische bei Extrovertierten beobachtet. Patienten mit Neurose unterscheiden sich nur im Index der Extraversion. Gesunde und neurotische Patienten (Psychopathen) stehen laut Index des Neurotizismus an den äußersten Polen. Patienten mit Schizophrenie haben eine niedrige Rate an Neurotizismus, während Patienten in einem depressiven Zustand eine hohe Rate haben. Mit zunehmendem Alter nahmen die Indikatoren für Neurotizismus und Extraversion tendenziell ab.

Diese Daten von H. J. Eysenck bedürfen der Klärung. Insbesondere in Fällen von Psychopathie zeigt die Untersuchung anhand eines Fragebogens einen bekannten Unterschied in den Indikatoren. Schizoide und psychasthenische Psychopathen zeigen unseren Beobachtungen zufolge also oft Introversion. Verschiedene Formen der Neurose unterscheiden sich auch nicht nur in der Extraversion. Patienten mit Hysterie sind oft durch eine hohe Lügenrate und eine übertrieben hohe Neurotizismusrate gekennzeichnet, was oft nicht einem objektiv beobachteten Krankheitsbild entspricht.

In den neuesten Versionen des Eysenck-Fragebogens (1968, 1975) wurden Fragen zur Psychotismus-Skala eingeführt. Der Faktor Psychotismus wird als Tendenz zu Abweichungen von der psychischen Norm verstanden, sozusagen als Prädisposition für Psychosen. Die Gesamtzahl der Fragen liegt zwischen 78 und 101. Laut S. Eysenck und H. J. Eysenck (1969) hängen die Indikatoren auf der Psychotismus-Skala vom Geschlecht und Alter der Probanden ab, sie sind bei Frauen niedriger, bei Jugendlichen höher und die Alten. Sie hängen auch vom sozioökonomischen Status der Befragten ab. Der signifikanteste Unterschied im Faktor Psychotismus zeigte sich jedoch beim Vergleich gesunder Probanden mit kranken Psychosen, also mit schwereren Neurosen, sowie mit Personen im Gefängnis.

Es gibt auch einen Personenfragebogen S. Eysenck (1965), angepasst an die Untersuchung von Kindern ab 7 Jahren. Es enthält 60 altersgerechte Fragen, die auf Skalen von Extra- und Introversion, Neurotizismus und Lügen interpretiert werden.

Der Fragebogen zur Untersuchung akzentuierter Persönlichkeitsmerkmale wurde von H. Schmieschek (1970) basierend auf dem Konzept der akzentuierten Persönlichkeiten von K. Leonhard (1964, 1968) entwickelt. Demnach gibt es Persönlichkeitsmerkmale (akzentuiert), die an sich noch nicht pathologisch sind, sich aber unter Umständen in positive und negative Richtungen entwickeln können. Diese Merkmale sind sozusagen eine Verschärfung einiger einzigartiger, individueller Eigenschaften, die jeder Person innewohnen, eine extreme Version der Norm. Bei Psychopathen sind diese Eigenschaften besonders ausgeprägt. Nach den Beobachtungen von K. Leonhard treten Neurosen in der Regel bei akzentuierten Individuen auf. E. Ya. Sternberg (1970) zieht eine Analogie zwischen den Konzepten der „akzentuierten Persönlichkeit“ von K. Leonhard und der „Schizothymie“ von E. Kretschmer. Die Identifizierung einer Gruppe akzentuierter Persönlichkeiten kann für die Entwicklung klinischer und ätiopathogenetischer Fragen in der Borderline-Psychiatrie fruchtbar sein, einschließlich der Untersuchung somatopsychischer Korrelate bei einigen somatischen Erkrankungen, bei deren Entstehung die Persönlichkeitsmerkmale des Patienten eine herausragende Rolle spielen. Laut E. Ya.Sternberg kann das Konzept der akzentuierten Persönlichkeiten auch nützlich sein, um die Persönlichkeitsmerkmale von Angehörigen psychisch kranker Menschen zu untersuchen.

K. Leonhard unterschied 10 Hauptarten der Akzentuierung.

• 1. Hyperthymische Persönlichkeiten, gekennzeichnet durch eine Tendenz zu Hochstimmung.
• 2. „Festgefahrene“ Persönlichkeiten mit der Tendenz, „festgefahrene“ Affekte und wahnhafte (paranoide) Reaktionen zu verzögern.
• 3. Emotionale, affektiv labile Persönlichkeiten.
• 4. Pedantische Persönlichkeit mit vorherrschenden Merkmalen von Starrheit, geringer Beweglichkeit nervöser Prozesse, Pedanterie.
• 5. Ängstliche Persönlichkeiten, bei denen ängstliche Züge im Charakter vorherrschen.
• 6. Zyklothymische Persönlichkeiten, mit einer Tendenz zu Stimmungsschwankungen.
• 7. Demonstrative Persönlichkeit mit hysterischen Charakterzügen.
• 8. Erregbare Persönlichkeiten mit einer Tendenz zu erhöhter, impulsiver Reaktivität im Bereich der Neigungen.
• 9. Dithymische Persönlichkeit, mit Neigung zu Stimmungsstörungen, subdepressiv.
• 10. Erhabene Persönlichkeiten, die zu affektiver Erregung neigen.

Alle diese Gruppen akzentuierter Persönlichkeiten werden von K. Leonhard nach dem Prinzip der Akzentuierung von Charaktereigenschaften bzw. Temperament vereint. Die Betonung von Charakterzügen, "Aspirationsmerkmalen" umfassen Demonstrationsfähigkeit (in der Pathologie - Psychopathie des hysterischen Kreises), Pedanterie (in der Pathologie - ananastische Psychopathie), eine Tendenz zum "Hängenbleiben" (in der Pathologie - paranoide Psychopathen) und Erregbarkeit ( in der Pathologie - epileptische Psychopathen). Die restlichen Betonungsarten bezieht sich K. Leonhard auf die Merkmale des Temperaments, sie spiegeln das Tempo und die Tiefe affektiver Reaktionen wider.

Shisheks Fragebogen besteht aus 88 Fragen. Hier sind einige typische Fragen.

So erkennen Sie Hyperthymie: Sind Sie unternehmungslustig? (Ja).

Können Sie die Gesellschaft unterhalten, die Seele des Unternehmens sein? (Ja).

Um die Tendenz zum „Hängenbleiben“ zu erkennen: Verteidigen Sie energisch Ihre Interessen, wenn Ihnen Unrecht zugemutet wird? (Ja).

Setzen Sie sich für Menschen ein, denen Unrecht widerfahren ist? (Ja).

Bleiben Sie dran, Ihr Ziel zu erreichen, wenn es viele Hindernisse auf dem Weg gibt? (Ja). Pedanterie erkennen:

• - Haben Sie nach Abschluss einiger Arbeiten Zweifel an der Qualität der Ausführung und prüfen Sie, ob alles richtig gemacht wurde? (Ja).
• - Stört es Sie, wenn der Vorhang oder die Tischdecke ungleichmäßig hängen, versuchen Sie es zu reparieren? (Ja). Angst erkennen:
• - Hatten Sie in Ihrer Kindheit Angst vor Gewittern, Hunden? (Ja).
• - Machen Sie sich Sorgen darüber, dass Sie in einen dunklen Keller gehen müssen, um einen leeren, unbeleuchteten Raum zu betreten? (Ja). Zyklothymie erkennen:
• - Haben Sie Übergänge von einer fröhlichen zu einer sehr tristen Stimmung? (Ja)
• - Passiert es Ihnen, dass Sie, wenn Sie gut gelaunt ins Bett gehen, morgens mit schlechter Laune aufstehen, die mehrere Stunden anhält? (Ja). Zur Identifizierung von Demonstration:
• - Haben Sie jemals geschluchzt, während Sie einen schweren nervösen Schock erlitten haben? (Ja).
• - Bereitwillig rezitierten Sie Gedichte in der Schule? (Ja).
• - Fällt es Ihnen schwer, vor großem Publikum auf der Bühne oder von der Kanzel aus aufzutreten? (Nein). Erregbarkeit erkennen:
• - Wirst du schnell wütend? (Ja).
• - Kannst du wütend auf jemanden deine Hände benutzen? (Ja).
• - Führen Sie unter Alkoholeinfluss plötzliche, impulsive Handlungen aus? (Ja).

Dysthymie erkennen:

• - Bist du in der Lage, spielerisch fröhlich zu sein? (Nein).
• - Bist du gerne in Gesellschaft? (Nein). Erhöhung identifizieren:
• - Haben Sie Zustände, in denen Sie voller Glück sind? (Ja).
• - Kann man unter dem Einfluss der Enttäuschung verzweifeln? (ja).

Antworten auf Fragen werden in das Registrierungsblatt eingegeben, und dann wird mit speziell vorbereiteten Schlüsseln ein Indikator für jede Art von persönlicher Betonung berechnet. Die Verwendung geeigneter Koeffizienten macht diese Indikatoren vergleichbar. Die maximale Punktzahl für jede Art der Akzentuierung beträgt 24 Punkte. Ein Zeichen der Betonung ist ein Indikator, der 12 Punkte überschreitet. Die Ergebnisse können grafisch als Persönlichkeitsakzentuierungsprofil ausgedrückt werden. Sie können auch den durchschnittlichen Akzentuierungsindex berechnen, der dem Quotienten aus der Division der Summe aller Indikatoren für einzelne Akzentuierungsarten durch 10 entspricht. Die Technik von Shmishek wurde auch für die Untersuchung von Kindern und Jugendlichen unter Berücksichtigung ihrer Altersmerkmale und Interessen angepasst ( I. W. Kruk, 1975).

Eine der Varianten des Shmishek-Fragebogens ist der Litman-Shmishek-Fragebogen (E. Littmann, K. G. Schmieschek, 1982). Es enthält 9 Skalen aus dem Shmishek-Fragebogen (Exaltationsskala ist ausgeschlossen) mit zusätzlichen Skalen für Extra-Introversion und Aufrichtigkeit (Lüge) nach H. J. Eysenck. Dieser Fragebogen wurde von uns angepasst und standardisiert (V. M. Bleikher, N. B. Feldman, 1985). Der Fragebogen besteht aus 114 Fragen. Die Antworten werden mit speziellen Koeffizienten bewertet. Die Ergebnisse auf individuellen Skalen von 1 bis 6 Punkten gelten als Norm, 7 Punkte - als Tendenz zur Akzentuierung, 8-9 Punkte - als Ausdruck einer deutlichen persönlichen Akzentuierung.

Um die Zuverlässigkeit der Ergebnisse und ihre Zuverlässigkeit in einer statistisch signifikanten Gruppe von Patienten zu bestimmen, wurde die Untersuchung gemäß einem Fragebogen und mit Hilfe von Standards durchgeführt - Karten, die eine Liste der Hauptmerkmale von Akzentuierungsarten enthalten. Die Auswahl der Standards wurde von Personen getroffen, die dem Patienten nahe stehen. In diesem Fall wurde in 95 % der Fälle eine Übereinstimmung gefunden. Dieses Ergebnis weist auf eine ausreichende Genauigkeit des Fragebogens hin.

Die Gesamtzahl akzentuierter Persönlichkeiten unter gesunden Probanden betrug 39 %. Laut K. Leonhard wird bei etwa der Hälfte der gesunden Menschen eine Akzentuierung beobachtet.

Laut einer Studie an gesunden Menschen nach der Zwillingsmethode (V. M. Bleikher, N. B. Feldman, 1986) wurde eine signifikante Vererbbarkeit von Arten der Persönlichkeitsakzentuierung, ihr signifikanter genetischer Determinismus, gefunden.

Toronto alexithymische Skala. Der Begriff "Alexithymie" wurde 1972 von P. E. Sifneos eingeführt, um sich auf bestimmte persönliche Merkmale von Patienten mit psychosomatischen Störungen zu beziehen - die Schwierigkeit, geeignete Worte zu finden, um die eigenen Gefühle zu beschreiben, die Verarmung der Fantasie, eine utilitaristische Denkweise, eine Neigung zum Gebrauch Handeln in Konflikt- und Stresssituationen. Wörtlich übersetzt bedeutet der Begriff „alexity-mia“: „Es gibt keine Worte für Gefühle.“ In der Zukunft nahm dieser Begriff eine starke Position in der Fachliteratur ein, und das Konzept der Alexithymie wurde weit verbreitet und kreativ entwickelt.

J. Ruesch (1948), P. Marty und de M. M "uzan (1963) fanden heraus, dass Patienten mit klassischen psychosomatischen Erkrankungen oft Schwierigkeiten beim verbalen und symbolischen Ausdruck von Emotionen zeigen. Derzeit wird Alexithymie durch die folgenden kognitiv-affektiven Faktoren bestimmt psychologische Merkmale: 1) Schwierigkeiten, eigene Gefühle zu definieren (identifizieren) und zu beschreiben; 2) Schwierigkeiten, zwischen Gefühlen und Körperempfindungen zu unterscheiden; 3) eine Abnahme der Symbolisierungsfähigkeit (Mangel an Fantasie und anderen Manifestationen der Vorstellungskraft); 4 ) Fokus (es liegt mehr an äußeren Ereignissen als an inneren Erfahrungen.

„Wie die klinische Erfahrung zeigt, sind Alexithymie-11Nic-Manifestationen bei der Mehrzahl der Patienten mit psychosomatischen Störungen trotz langjähriger und intensiver Psychotherapie irreversibel. Neben Patienten mit psychosomatischen Störungen kann Alexithymie auch bei gesunden Menschen auftreten Zur Messung der Alexithymie im russischsprachigen Kontingent wurde nur eine angepasst - die Toronto-Alexithymie-Skala des nach V. M. Bechterew benannten Zentralen Psychoneurologischen Instituts, "1994). Es wurde von G. J. Tayior et al. 1985 unter Verwendung eines konzeptgetriebenen, faktorbasierten Ansatzes. In ihrer modernen Form besteht die Skala aus 26 Aussagen, mit deren Hilfe sich der Proband anhand von fünf Antwortabstufungen selbst charakterisieren kann: „stimme überhaupt nicht zu“, „stimme eher nicht zu“, „weder noch 1zfugoe“, „stimme eher zu“ , „stimme voll und ganz zu.“ Beispiele für Skalenaussagen: 1. Wenn ich weine, weiß ich immer 1 warum. 8. Es fällt mir schwer, die richtigen Worte für meine Gefühle zu finden. 18. Ich träume selten. 21. Es ist sehr wichtig, Emotionen verstehen zu können.

Im Laufe der Studie wird der Proband gebeten, für jede der Aussagen die am besten geeignete Antwort für i der vorgeschlagenen Antworten auszuwählen; in diesem Fall ist die numerische Bezeichnung der Antwort die Anzahl der Punkte, die der Proband gemäß dieser Aussage bei den sogenannten 1-1. positiven Punkten der Skala erreicht hat. Die Skala enthält auch 10 negative Punkte, um eine Endnote in Punkten zu erhalten, für die es notwendig ist, die entgegengesetzte Note für diese negativ bewerteten Punkte einzutragen: zum Beispiel Note 1 bringt 5 Punkte, 2-4 , 3-3, 4-2, 5- -eins. Die Gesamtsumme der positiven und negativen Punkte wird berechnet.

Nach Angaben der Mitarbeiter des Psychoneurologischen Instituts. V. M. Bekhtereva (D. B. Eresko, G. L. Isurina, E. V. Kaidanovskaya, B. D. Karvassarsky et al., 1994), der die Technik auf Russisch angepasst hat, haben gesunde Personen Indikatoren nach dieser Technik 59,3 + 1,3 Punkte. Patienten mit psychosomatischen Erkrankungen (Patienten mit Bluthochdruck, Asthma bronchiale, Magengeschwüre) hatten einen durchschnittlichen Score von 72,09 + 0,82, und es wurden keine signifikanten Unterschiede innerhalb dieser Gruppe gefunden. Patienten mit Neurose (Neurasthenie, Hysterie, Zwangsneurose) hatten einen Indikator auf einer Skala von 70,1 + 1,3, der sich nicht signifikant von der Gruppe der Patienten mit psychosomatischen Erkrankungen unterschied. Mit der Toronto-Alexithymen-Skala kann man also nur eine „kombinierte“ Gruppe von Neurosen und psychosomatischen Erkrankungen diagnostizieren; seine Differenzierung erfordert weitere gezielte klinische und psychologische Forschung.

Methodik "Art der Verhaltensaktivität" (TBA). Vorgeschlagen 1979 von K. D. Jenkins et al. (Jenkins C. D. et al.). In der UdSSR wurde es von A. A. Goshtautas (1982) in der Abteilung für medizinische Psychologie des Kaunas Research Institute of Cardiology angepasst.

Die theoretische Grundlage der Methodik ist das Konzept des Verhaltenstyps A (Friedman M., Rosenman R. H., 1959), das für Personen mit einer erhöhten Neigung zur koronaren Atherosklerose charakteristisch ist: chronischer und übermäßiger Kampf um eine unbegrenzte Anzahl von Ergebnissen, extrem Wettbewerbsfähigkeit und Aggressivität, chronische Angst . Bei Personen mit solchen Verhaltensmerkmalen wurden signifikant häufiger biochemische Veränderungen beobachtet, die zur Entstehung einer koronaren Herzkrankheit beitragen.

Die Methodik besteht aus 61 Aussagen zu verschiedenen Aspekten des alltäglichen menschlichen Verhaltens, zum Beispiel:

• 1. Fällt es Ihnen schwer, die Zeit für den Friseurbesuch zu wählen?
• 2. Haben Sie einen Job, der „aufmuntert“ (ermutigt, begeistert)?
• 3. Wie oft bemerken Ihre Familie und Freunde, dass Sie unaufmerksam sind, wenn Ihnen etwas zu ausführlich gesagt wird?
• 4. Hetzen Sie manchmal zu Ihrem Ziel, obwohl noch genug Zeit ist?
• 36. Legen Sie die Fristen für die Erledigung von Arbeiten am Arbeitsplatz und zu Hause fest? usw.

Jede Aussage enthält 2 bis 5 Antworten, von denen eine dem Probanden zur Auswahl angeboten wird.

Bei der Verarbeitung der Ergebnisse der Studie nach Schlüsseln wird die Gesamtpunktzahl der Probanden berechnet.

Auswertung der Ergebnisse der Studie: Bis zu 167 Punkte und eine ausgeprägte Art der Verhaltensaktivität A wird mit hoher Wahrscheinlichkeit diagnostiziert,

• 168-335 Punkte - es wird eine gewisse Neigung zu Typ-A-Verhaltensaktivität diagnostiziert,
• 336-459 Punkte - ein mittlerer Übergangstyp der persönlichen Aktivität AB wird diagnostiziert,
• 460-626 Punkte - es wird eine gewisse Tendenz zur Verhaltensaktivität des Typs B diagnostiziert, - 627 Punkte und darüber - wird mit hoher Wahrscheinlichkeit ein ausgeprägter Verhaltenstyp der persönlichen Aktivität B diagnostiziert (Typ B ist das Gegenteil von Typ A und ist durch übermäßig gekennzeichnet Langsamkeit, Gleichgewicht und Rationalität bei der Arbeit und anderen Aktivitätsbereichen, Zuverlässigkeit und Vorhersehbarkeit im Verhalten, Überengagement usw.).

Im Labor für Klinische Psychologie des Psychoneurologischen Instituts. V. M. Bekhtereva (St. Petersburg) entwickelte eine Computerversion des TPA-Fragebogens.

Der TPA-Fragebogen wird häufig in Studien zur Kardiologie, Psychosomatik, zur Identifizierung von Personen mit Verhaltenstyp A (indirekt - Risikogruppen für die Entwicklung einer koronaren Herzkrankheit), zur Primär- und Sekundärprävention der koronaren Herzkrankheit verwendet.

S. D. Polozhentsev und D. A. Rudnev (1990) zeigten die Möglichkeit einer psychologischen Korrektur der Verhaltensaktivität von Patienten mit IHD mit einer Änderung der Verhaltensart A zu B, was die Prognose und die Ergebnisse von IHD erheblich verbessern kann.

Der pathocharakterologische diagnostische Fragebogen (PDO) wurde von N. Ya. Ivanov und A. E. Lichko (1976, 1981) entwickelt und soll charakterologische Abweichungen bei Jugendlichen mit Psychopathie und Charakterbetonungen untersuchen.

Im Gegensatz zu K. Leonhard betrachtet A. E. Lichko (1977) Akzentuierung nicht in persönlicher Hinsicht, sondern korreliert sie mit Charakter, da Persönlichkeit ein breiteres Konzept ist, das neben Charakter und Temperament auch Intelligenz, Fähigkeiten, Weltanschauung usw. umfasst. Der Autor berücksichtigt Charakter als Grundlage der Persönlichkeit. Darüber hinaus ist laut A. E. Lichko die Tatsache, dass der Charakter hauptsächlich in der Jugend, die Persönlichkeit als Ganzes - bereits im Erwachsenwerden - geformt wird, von erheblicher Bedeutung. Nach quantitativen Indikatoren (Schweregrad, Dauer und Häufigkeit von Dekompensationen und Phasen, psychogene Reaktionen, Übereinstimmung dieser Reaktionen mit der Stärke und den Merkmalen pathogener Faktoren, Schweregrad extremer Formen von Verhaltensstörungen, Bewertung sozialer Desadaptation, Tiefe von Selbstwertstörungen) werden verschiedene Schweregrade von Psychopathie und Charakterakzentuierung unterschieden: schwere, ausgeprägte und mittelschwere Psychopathie, offene und verdeckte Akzentuierung.

A. E. Lichko macht darauf aufmerksam, dass es in der Klassifikation von K. Leonhard keine instabilen und konformalen Typen gibt, die im Jugendalter weit verbreitet sind, sowie einen asthenoneurotischen Typ. Gleichzeitig treten nach seinen Beobachtungen dysthymische und festgefahrene Typen (konstitutionell depressiv bzw. paranoid nach P. B. Gannushkin, 1933) im Jugendalter praktisch nicht auf.

Die PDO soll im Jugendalter (14-18 Jahre) Charaktertypen bei konstitutioneller und organischer Psychopathie, psychopathischen Entwicklungen und Charakterakzentuierungen bestimmen.

In Übereinstimmung mit dem Konzept der Beziehungspsychologie von A. F. Lazursky (1912) und V. N. Myasishchev (1949, 1953, 1960) umfasst der Fragebogen die Hauptprobleme, die für Jugendliche relevant sind: Wohlbefinden, Stimmung, Schlaf und Träume, Erwachen, Appetit und Einstellung zu Kleidung, Geld, zu Eltern und Freunden, zu Mitmenschen und Fremden, zu Einsamkeit, Zukunft, Neuem, Misserfolgen, Abenteuern und Risiken, Führung, Kritik und Einwänden, Vormundschaft und Weisungen, Regeln und Gesetzen, Selbsteinschätzung in Kindheit, Einstellung zur Schule, Selbsteinschätzung im Moment.

Jedes Problem im PDO entspricht 10 bis 20 Sätzen, aus denen der Teenager in der ersten Phase der Studie eine oder mehrere (bis zu 3) Aussagen auswählen muss. Er darf die Auswahl auch in mehreren Punkten ablehnen. In der zweiten Phase der Studie wird der Teenager gebeten, die unangemessensten, abgelehnten Antworten auszuwählen. Diese Wahlfreiheit wird den in den meisten Persönlichkeitsfragebögen üblichen Ja- und Nein-Alternativantworten als vorzuziehen angesehen. Jede Aussage gibt 1 bis 3 Punkte für die entsprechende Art der Akzentuierung. Mit dem Bewertungssystem können Sie herausfinden, wie der Proband selbst seinen Charakter sieht (subjektive Bewertungsskala) und zu welcher Akzentuierung er tatsächlich gehört (objektive Bewertungsskala). Darüber hinaus gilt die Art der Akzentuierung als unbestimmt, wenn für keine der Arten ein speziell entwickelter Indikator (diagnostische Mindestzahl) auf der objektiven Bewertungsskala erreicht wird.

In der Neufassung von PDO (1981) wird in der Regel auf eine Entschlüsselung auf einer Skala subjektiver Einschätzung verzichtet, außer in Fällen, in denen sich der Forscher ausdrücklich zum Ziel setzt, zu charakterisieren, wie der Jugendliche sich selbst sieht oder sehen möchte. Grundsätzlich beginnt die Aufbereitung der Ergebnisse mit der Dekodierung auf einer objektiven Bewertungsskala. Zu diesem Zweck wird ein Diagramm erstellt, in dem die in beiden Phasen der Studie erzielten Bewertungen für jede Art der Akzentuierung jeweils vertikal aufgetragen sind. Die Auswertung des Diagramms erfolgt in der folgenden Reihenfolge: Grad der Konformität, Indikator für negative Einstellung zur Prüfung, mögliche Tendenz zur Verstellung, Grad der Offenheit, Möglichkeit der organischen Natur der Psychopathie oder Akzentuierung, die Reflexion in der Selbsteinschätzung der Neigung zur Emanzipationsreaktion, der psychologischen Neigung zu delinquentem Verhalten und Alkoholismus werden bestimmt.

In der Praxis erweitern Pathopsychologen häufig die Altersspanne für die Anwendung von PDO von 10 auf 25 Jahre. Im Kindesalter sind die Anwendungsmöglichkeiten der PDO eingeschränkt, insbesondere für die Untersuchung von Vorschulkindern. In diesen Fällen wird die Art der Akzentuierung hauptsächlich durch Befragung des Kindes und seiner Eltern ermittelt. In Massenstudien wurde eine Methode zur Bestimmung der Art der Zeichenakzentuierung anhand von Standards vorgeschlagen (I. V. Kruk, 1983). Die Standards sind Karten mit Beschreibungen der Betonungsarten, die unter Berücksichtigung der Interessen und Verhaltensmerkmale von Vorschulkindern zusammengestellt wurden. Standardkarten werden den Eltern zur Überprüfung vorgelegt und nach ihrer Wahl wird die Art der Hervorhebung des Charakters des Kindes bestimmt.

Der Minnesota Multidisciplinary Personality Questionnaire (MMP1) wurde von S. R. Hathaway und J. Mckinley (1943) entwickelt und basiert auf einer Analyse der Persönlichkeitsmerkmale psychisch Kranker. Es besteht aus 550 Aussagen (in der Hauptversion), die sich auf das allgemeine Wohlbefinden des Subjekts, das Funktionieren bestimmter Systeme innerer Organe, seine Beziehungen zu anderen, das Vorhandensein psychopathologischer Symptome, die Merkmale seines Selbstwertgefühls, etc.

Für jede Aussage wählt der Proband eine von drei Antwortmöglichkeiten: „stimmt“, „falsch“, „kann ich nicht sagen“. Der Fragebogen dient sowohl der Einzel- als auch der Gruppenforschung. Amerikanische Forscher empfehlen, Personen im Alter von 16 bis 55 Jahren mit einem IQ (nach Wexler) von mindestens 80 mit einem Fragebogen zu untersuchen.

Die Antworten auf die im Fragebogen enthaltenen Aussagen sind nach 3 Bewertungs- und 10 (klinischen) Hauptskalen verteilt. Zusätzlich zu den Hauptskalen gibt es viele zusätzliche Skalen (Alkoholismus, Reife, Angst, Kontrolle, Verstellung, emotionale Unreife, Feindseligkeitskontrolle, Führung usw.), die auf denselben 550 Aussagen basieren. 16 wiederholte Aussagen wurden dem Fragebogen hinzugefügt – eine Wiederholungstest-Skala, die anzeigt, dass die Antworten auf dieselben Aussagen nicht widersprüchlich waren. Bewertungsskalen charakterisieren die Einstellung des Probanden zum Sachverhalt der Studie und geben bis zu einem gewissen Grad Aufschluss über die Verlässlichkeit der Ergebnisse. Diese Skalen unterscheiden MMP1 signifikant von allen anderen Fragebögen.

Die Lügenskala (L) zeigt die Tendenz des Subjekts an, sich in Übereinstimmung mit allgemein akzeptierten sozialen Normen im günstigsten Licht darzustellen. Hohe Werte auf dieser Skala sind bei primitiven Individuen häufiger.

Anweisungsbeispiele:

• - Ich sage nicht immer die Wahrheit (eine negative Antwort wird berücksichtigt).
• - Manchmal verschiebe ich auf morgen, was ich heute erledigen muss (keine Antwort).

Die Gültigkeitsskala (F) bei Erkennung hoher Indikatoren zeigt die Unzuverlässigkeit der erhaltenen Ergebnisse an. Eine solche Zunahme ist bei eindeutig psychotischen Zuständen zu beobachten, wenn der Proband die im Fragebogen enthaltenen Aussagen nicht versteht, sowie wenn die Ergebnisse absichtlich verzerrt werden.

Anweisungsbeispiele:

• - Es wäre besser, wenn alle Gesetze aufgehoben würden (ja).
• - Manchmal habe ich das Gefühl, ich müsste mich selbst oder jemand anderen verletzen (ja).

Die Korrekturskala (K) dient dazu, die Tendenz des Probanden zu identifizieren, seine psychopathologischen Phänomene zu verbergen oder herunterzuspielen, oder umgekehrt seine übermäßige Offenheit zu offenbaren.

Anweisungsbeispiele:

• - Es ist mir egal, was andere über mich sagen (nein).
• - Ich bin gegen Almosen (nein).

Die Skala erfasst die Anzahl der Aussagen, die der Proband nicht beantworten konnte. Die Indikatoren auf diesen Skalen werden nicht nur einzeln, sondern auch aggregiert und in Bezug auf die Indikatoren klinischer Skalen bewertet. Bei Indikatoren auf Bewertungsskalen über 70 T-Punkten gilt das Persönlichkeitsprofil als zweifelhaft und über 80 als unzuverlässig. Aber auch bei hohen Werten auf diesen Skalen kann das Persönlichkeitsprofil durch einen erfahrenen Psychologen mit ständigem Abgleich der Ergebnisse mit der Klinik analysiert werden. Ein hoher positiver F-K-Index weist auf eine Tendenz der Probanden hin, ihren Krankheitszustand, ihre Verschlimmerung, ihre Simulation zu übertreiben. Ein hoher negativer FK-Indikator ist ein Zeichen der Verstellung, des Wunsches des Subjekts, die Einhaltung sozialer Verhaltensnormen zu demonstrieren. Diese Indikatoren sollten jedoch auch ständig mit klinischen Faktoren, mit Beobachtungsdaten korreliert werden. Beispielsweise beobachten wir in der forensischen Praxis häufig einen hohen positiven F-K-Index, obwohl der Psychologe die Phänomene der Verschlimmerung oder Simulation weder im Verhalten noch in der Ausführung von Aufgaben durch das Subjekt nach Methoden sieht, die auf die Untersuchung kognitiver Prozesse abzielen. Offensichtlich handelt es sich in diesen Fällen um eine Art psychologischen Abwehrmechanismus, der als Präsimulation bezeichnet werden kann. Ob sich die Simulation in der Zukunft entwickelt, hängt davon ab, wie sich die Situation entwickelt.

Die Bewertung der erhaltenen Ergebnisse erfolgt nach den folgenden Hauptskalen.

1 - Die Skala der Hypochondrie (Überkontrolle, Somatisierung der Angst) misst den Grad der Fixierung des Subjekts auf seine somatischen Funktionen. Ein hoher Wert auf dieser Skala zeigt die Häufigkeit und Unsicherheit somatischer Beschwerden an, den Wunsch, bei anderen Sympathie zu wecken.

Anweisungsbeispiele:

• - Mehrmals in der Woche habe ich Sodbrennen (ja).
• - Ich habe oft das Gefühl, dass mein Kopf in einen Reifen gewickelt ist (ja).

Die Depressionsskala (Ängstlichkeit und depressive Tendenzen) zeigt das Vorherrschen von depressiver Stimmung, Pessimismus und Unzufriedenheit.

Anweisungsbeispiele:

• - Die Arbeit wird mir mit erheblichem Stress auferlegt (ja).
• - Ich habe intermittierenden und unruhigen Schlaf (ja).
• - Manchmal bin ich mir meiner eigenen Nutzlosigkeit sicher (ja).

III - Skala der Hysterie (emotionale Labilität, Unterdrückung angstauslösender Faktoren). Hohe Raten dafür sind typisch für hysteroide Persönlichkeiten, die anfällig für psychologische Abwehrmechanismen vom Typ der Verdrängung sind.

Anweisungsbeispiele:

• - Ich lese gerne über Verbrechen und mysteriöse Abenteuer (nein).
• - Ich bin nie in Ohnmacht gefallen (nein).

In der Skala der Hysterie werden zwei Subskalen unterschieden (D. N. Wienez, 1948) - klare, offensichtliche und "subtile" Manifestationen.

• - Ich spüre oft einen „Kloß“ im Hals (ja).
• - Ich leide an Übelkeit und Erbrechen (ja). Beispiele für Aussagen auf der zweiten Subskala (sie beziehen sich auf eine persönliche Einschätzung sozialer Situationen oder auf Besonderheiten in der Wahrnehmung seiner Umwelt und seiner Person):
• - Es ist sicherer, niemandem zu vertrauen (nein)
• - Ich denke, dass viele Menschen ihr Unglück übertreiben, um Hilfe und Mitgefühl von anderen zu bekommen (nein).

"Subtile" Manifestationen der Hysterie zeigen, dass das Subjekt die Vorstellungen über die sozial positiven Eigenschaften seiner Persönlichkeit verstärkt und übertreibt. Dies wird als charakteristisch für Patienten mit Hysterie angesehen, die komplexe psychologische Probleme, die vor ihnen auftauchen, ignorieren und verdrängen, und wird nicht als bewusste Tendenz, sondern als unbewusste Haltung der Persönlichkeit aufgrund ihrer sozialen und geistigen Unreife angesehen (W B. Sanocki, 1978).

IV - Skala der Psychopathie (Impulsivität, die Verwirklichung emotionaler Spannungen im direkten Verhalten).

Anweisungsbeispiele:

• - Manchmal wollte ich wirklich das Haus verlassen (ja).
• - In der Schule wurde ich wegen Fehlzeiten zum Direktor gerufen (ja).

V - Skala Männlichkeit - Weiblichkeit (Schweregrad männlicher und weiblicher Charaktereigenschaften).

Anweisungsbeispiele:

• - Ich liebe Poesie.
• - Ich glaube, ich hätte gerne die Arbeit eines Försters.
• - Ich jage sehr gerne.

VI - Skala der Paranoia (Starrheit, Starrheit des Affekts). Hohe Raten sind typisch für Menschen mit einer allmählichen Anhäufung und Stagnation von Affekten, Groll, Sturheit, langsamen Stimmungsschwankungen, starren Denkprozessen und erhöhtem Misstrauen.

Anweisungsbeispiele:

Wenn die Leute nicht gegen mich intrigieren würden, würde ich es tun

viel mehr (ja).

Es ist nicht immer einfach, eine kaputte Stimmung mit etwas Interessantem zu reparieren (ja).

In der Skala der Paranoia gibt es (D. N. Wiener, L. A. Nag-mon, 1946) Unterskalen mit offensichtlichen und „subtilen“ Manifestationen.

Beispiele für Aussagen zur ersten Subskala:

• - Manchmal bin ich im Griff einer bösen Macht (ja).
• - Ich glaube, ich werde verfolgt (ja). Beispiele für "subtile" Manifestationen:
• - Manchmal kommen mir solche Gedanken in den Kopf, dass über sie

Es ist besser, es niemandem zu sagen (ja)

Die meisten Menschen sind nur ehrlich, weil sie Angst vor Bestrafung haben (nein).

VII - Skala der Psychasthenie (Angst, Angstfixierung und restriktives Verhalten). Neigung widerspiegelt

auf Reaktionen von Angst und Furcht, Sensibilität, Selbstzweifel.

Anweisungsbeispiele:

• - Ich mache mir Sorgen wegen der Angst, verrückt zu werden (ja).
• - In meiner Schulzeit fiel es mir schwer, vor der ganzen Klasse zu sprechen (ja).

VIII - Schizophrenie-Skala (individuelle Intelligenz, Autismus). Es zielt darauf ab, schizoide Persönlichkeitsmerkmale, Isolation von der Umwelt und Autismus zu identifizieren. Enthält auch Aussagen zu produktiven psychopathologischen Symptomen (Wahnvorstellungen, Halluzinationen).

Anweisungsbeispiele:

• - Wenn niemand in der Nähe ist, höre ich seltsame Dinge (ja).
• - Meine Umgebung erscheint mir oft unwirklich (ja).
• - Meistens fühle ich mich allein, auch wenn ich unter Menschen bin (ja).

IX - Hypomanie-Skala (Optimismus und Aktivität, Angstverleugnung).

Anweisungsbeispiele:

• - Ich bin eine bedeutende Person (ja).
• - Manchmal fließen meine Gedanken schneller, als ich Zeit habe, sie auszudrücken (ja).

O - Skala der sozialen Introversion (Introversion - Extraversion, soziale Kontakte). Es zielt darauf ab, den Grad der Extroversion - Introversion im Denken, in der emotionalen Sphäre und im sozialen Leben festzustellen.

Anweisungsbeispiele:

• - Ich bin ein geselliger Mensch (nein).
• - Wenn sie sich über mich lustig machen, nehme ich es auf die leichte Schulter (nein).
• - Kritik und Bemerkungen kränken und verletzen mich furchtbar (ja).

Einige Autoren weisen neuerdings zu Recht darauf hin, dass die früheren Bezeichnungen klinischer Skalen, abgeleitet aus einer Befragung entsprechender Kontingente psychisch Kranker, nicht gut zu den Ergebnissen bei der Untersuchung psychisch Gesunder oder Leidender passen von neuropsychiatrischen Borderline-Störungen (F. B. Berezin, M. P. Miroshnikov, R. V. Rozhanets, 1976; L. N. Sobchik, 1978). In diesem Zusammenhang werden neue, psychologische Bezeichnungen der Hauptskalen vorgeschlagen. Vor diesem Hintergrund haben wir oben sowohl psychiatrische als auch psychologische Bezeichnungen vergeben.

Nach Aufbereitung der gewonnenen Ergebnisse aller Bewertungs- und Hauptskalen und Überführung dieser Indikatoren von „Roh“-Scores in standardisierte T-Scores wird ein Profil erstellt, das die Struktur von Persönlichkeitsmerkmalen, die Schwere verschiedener Tendenzen oder Symptome umreißt.

Die Interpretation des Persönlichkeitsprofils in MMP1 wird in speziellen Handbüchern behandelt. Wir weisen nur darauf hin, dass bei der Interpretation der Ergebnisse das Vorhandensein einzelner Peaks im Profil, ihre Höhe, die Prävalenz des linken (neurotischen) oder rechten (psychotischen) Teils des Profils und Kombinationen von Indikatoren auf bestimmten Skalen berücksichtigt werden berücksichtigen.

Die bedingte Norm des Persönlichkeitsprofils nach MMP1 liegt innerhalb von 30-70 T-Punkten (R. Hathaway, P. E. Meehl, 1951). Durchschnittliche Daten für die normative Gruppe entsprechen 50 T-Scores. F. B. Berezin und Co-Autoren (1976) betrachten Indikatoren, die zwischen 60 und 70 T-Scores liegen, als Ausdruck persönlicher Akzentuierung.

Ein niedrig liegendes („ertrunkenes“) Persönlichkeitsprofil wird am häufigsten beobachtet, wenn das Subjekt versucht, sich während der Dissimulation in einem günstigen Licht zu präsentieren. Es entspricht oft hohen Werten auf der Lügen- und Korrekturskala. Bei manchen Patienten kann ein Profil beobachtet werden, das eine Variante der Norm darstellt, obwohl die Klinik keine Zweifel an offensichtlichen psychischen Störungen aufkommen lässt. Ein solches „falsch-negatives“ Profil ist typisch für Patienten mit Schizophrenie im Stadium eines ausgeprägten geistigen Defekts und weist auf eine ausgeprägte emotionale Abflachung hin.

Der Neigung des Profils wird große Bedeutung beigemessen. Eine positive Steigung, d. h. das Vorhandensein höherer Werte auf den Skalen der psychotischen Tetrade (4., 6., 8. und 9.), ist ein Zeichen für einen psychotischen Zustand und weist auf eine Verletzung des Kontakts mit der Realität, Orientierungslosigkeit und Verwirrung hin. Eine negative Steigung, d. h. das Überwiegen hoher Werte auf den Skalen der neurotischen Trias (1., 2. und 3.), bei gleichzeitig allgemein hohem Anstieg im Gesamtprofil, ist ein Zeichen einer akuten affektiven Störung.

Wie alle anderen Persönlichkeitsfragebögen bietet MMP1 keine nosologische und diagnostische Bewertung. Das in der Studie mit dieser Technik gewonnene Persönlichkeitsprofil charakterisiert nur die Eigenschaften der Persönlichkeit zum Zeitpunkt der Studie. Daher kann es nicht als "diagnostisches Etikett" gewertet werden (FB Berezin et al., 1976). Die in einer solchen Studie gewonnene Charakteristik der persönlichen Eigenschaften des Patienten ergänzt jedoch das Bild des pathopsychologischen Registersyndroms erheblich. So wurde von uns nicht nur bei der paranoiden Schizophrenie, sondern auch bei anderen wahnhaften Psychosen, insbesondere bei der Temporallappenepilepsie, die bei chronischem Wahn (schizoform ) Syndrom. .

Die mit MMP1 erhaltenen Daten sollten ständig mit klinischen Symptomen, Beobachtungsmaterialien eines Pathopsychologen in Bezug auf die Merkmale der Aufgabenerfüllung durch das Subjekt gemäß Methoden zur Untersuchung der kognitiven Aktivität und mit den Ergebnissen der Studie mit anderen persönlichen Methoden korreliert werden.

Der MMP1-Fragebogen wird von Psychologen in allen Ländern der Welt mit seiner obligatorischen Anpassung und Standardisierung gemäß den soziokulturellen Merkmalen der Bevölkerung verwendet. Auch auf Russisch wurden mehrere Varianten des Fragebogens für eine multilaterale Persönlichkeitsstudie entwickelt. Die wichtigsten davon sind: Anpassung und Modifikation des MMP1-Fragebogens durch das Labor für medizinische Psychologie des Leningrader psychoneurologischen Forschungsinstituts, benannt nach I.I. V. M. Bechtereva (1974), Variante F. B. BerezinaiM. P. Miroshnikova (1969, 1976), Entwicklung von MMP1 von L.N. Sobchik (1971), später als Standardized Personality Research Method (SMIL) bezeichnet.

Manchmal wird nur eine der Skalen des MMP1-Fragebogens für die Studie verwendet. Auf diese Weise können Sie das Studium verkürzen und sozusagen gezielt lenken (zum Nachteil der allgemeinen Einschätzung der Persönlichkeit des Probanden). Ein Beispiel ist die Verwendung der sogenannten Persönlichkeitsangstskala (J. Teylor, 1953).

Taylors Fragebogen besteht aus 50 Aussagen. Zur einfacheren Verwendung wird dem Probanden jede Aussage auf einer separaten Karte angeboten. Entsprechend der Anleitung legt der Proband Karten rechts und links ab, je nachdem, ob er den darin enthaltenen Aussagen zustimmt oder nicht. Diese Aussagen sind in MMP1 als zusätzliche Skala enthalten. Poll-Nick Taylor adaptiert von TA Nemchin (1966).

Hier sind Beispiele für typische Fragen aus der Angstskala (in Klammern die Antwort, die bei der Bestimmung des Angstindikators berücksichtigt wird):

• - Während der Arbeit muss ich mich sehr anstrengen (ja).
• - Es fällt mir schwer, mich auf irgendetwas zu konzentrieren (ja).
• - Potenzielle Probleme machen mir immer Angst - IY (ja).

~ - Mir ist es oft peinlich und ich mag es nicht, wenn andere es bemerken (ja).

• - Herzschlag stört mich nicht (nein).
• - Mein Schlaf ist intermittierend und unruhig (ja).
• - Oft habe ich Angstanfälle (ja).
• - Normalerweise bin ich ruhig und es ist nicht leicht, mich zu verärgern (nein).
• - Warten macht mich immer nervös (ja).
• - Mein Gesundheitszustand macht mir Sorgen (ja).
• - Ich habe immer Angst vor Schwierigkeiten (ja).

Die Auswertung der Ergebnisse der Studie nach dem Taylor-Fragebogen erfolgt durch Zählen der Antworten des Probanden, die auf Angst hinweisen. Jede dieser Antworten ist 1 Punkt wert. Eine Gesamtpunktzahl von 40-50 Punkten gilt als Indikator für ein sehr hohes Angstniveau, 25-40 Punkte weisen auf ein hohes Angstniveau hin, 15-25 Punkte - etwa das durchschnittliche (mit Tendenz zu hoch) Niveau, 5 -15 Punkte - ungefähr das durchschnittliche (mit einer Tendenz zu niedrigem) Niveau und 0-5 Punkte - ungefähr ein niedriges Angstniveau.

Mit Hilfe der Faktorenanalyse in der Taylor-Skala wurden 4 Faktoren identifiziert: Faktor A - chronische Angst verbunden mit Angst, Sensibilität, Selbstzweifel; Faktor B - Labilität des vegetativen Nervensystems in bedrohlichen Situationen; Faktor C - Schlafstörungen im Zusammenhang mit allgemeinem inneren Stress; Faktor D - ein Gefühl der Minderwertigkeit.

Die isolierte Verwendung einer der Skalen des MMP1-Fragebogens kann zu unzureichend belastbaren Ergebnissen führen, deren adäquate Bewertung durch den Forscher aufgrund fehlender Bewertungsskalen nicht möglich ist. Jeder monothematisch ausgerichtete Fragebogen induziert gewissermaßen den Probanden und hilft, seine bewussten oder unbewussten Neigungen und Einstellungen zu erkennen. In dieser Hinsicht reicht es nicht aus, den Fragebogen zur Bestimmung des Angstniveaus mit einer Lügenskala zu ergänzen, wie von V. G. No-rakidze (1975) vorgeschlagen, zumal letztere es nicht immer erlaubt, Demonstration und Unaufrichtigkeit der Antworten zu beurteilen , hohe Raten dafür zeugen oft eher von persönlicher Primitivität.

Fragebögen zum Screening von Neurosen. Diese Gruppe von Methoden umfasst Fragebögen zur Identifizierung und vorläufigen syndromalen Definition von Neurosen. Diese recht zahlreichen Fragebögen dienen der vorläufigen, vorärztlichen Diagnose von Neurosen. Bei der Erstellung und Prüfung werden Kriterien wie Effizienz, Einfachheit, Budget zur Unterscheidung von Gesunden und Kranken, entsprechende Korrelationen mit anderen für solche Studien vorgesehenen Tests berücksichtigt. Üblicherweise werden diese Fragebögen auch für epidemiologische Studien verwendet.

Wir geben als Beispiel die Eigenschaften der drei typischsten Fragebögen für das Screening von Neurosen.

Fragebogen Heck - Hess (K. Hock, H. Hess, 1975), oder Beschwerdeskala (BFB). Es ist standardisiert für Patienten im Alter von 16 bis 60 Jahren.

Bei der Erstellung gingen die Autoren davon aus, dass die Beschwerden von Patienten mit Neurose spezifischer Natur sind und im Gegensatz zu Patienten mit organisch-somatischen Pathologien bei ihnen Hinweise auf vegetative Störungen und psychische Beschwerden überwiegen.

Dem Probanden wird ein Blatt mit einer Auflistung körperlicher (Sehstörungen, Doppeltsehen, Asthmaanfälle, Tachykardie, Herzrasen, Handzittern etc.) und psychischer (Sprachstörungen, Stottern, Kontaktschwierigkeiten, Lethargie, Angst vor dem Alleinsein, usw.) n.) Beschwerden. Insgesamt tauchen in den Beschwerden 63 Symptome von Neurosen auf. Die Antworten werden unter Berücksichtigung des Geschlechts und bei Frauen des Alters quantitativ interpretiert. Es gibt 3 Arten von Gesamtbewertungen: Norm, Verdachtsdiagnose einer Neurose, Neurose.

Entsprechend den Indikatoren wird auch ein Emotionalitätsindex berechnet, der eine ausgeprägte vegetative Reizung widerspiegelt, die für psychosomatische Erkrankungen charakteristisch ist, oder das Vorherrschen rein psychoneurotischer Störungen. Die Autoren messen diesem Indikator bei der Wahl der Psychotherapiemethoden Bedeutung bei. Eine Analyse der für das Subjekt charakteristischen Beschwerden wird unter Berücksichtigung der folgenden Faktoren durchgeführt: übermäßige autonome Erregbarkeit (Sympathikotonie), Apathie, Phobien, Vagotonie, Asthenie, Überempfindlichkeit, sensomotorische Störungen, schizoide Reaktionen, Ängste.

Der Fragebogen ist äußerst einfach, die Dauer der Studie mit seiner Hilfe beträgt 5-10 Minuten, die "rohen" Ergebnisse werden mit dem Schlüssel berechnet, dann werden die "rohen" Ergebnisse mit einer speziellen Skala in Standardwerte umgewandelt.

Der neurotisch-depressive Fragebogen von T. Tashev (1968) wurde zur Screening-Diagnostik von Neurosen in Massenstudien und zum Zweck der vorläufigen, prämedizinischen Diagnostik entwickelt. Es besteht aus 77 Fragen, deren Antworten den Zustand des Patienten nach folgenden Skalen charakterisieren: Allgemeinneurose, Depression, vegetative Störungen, Hysterie, obsessiv-phobische Symptome. Die Antwort auf die Frage ist 1 Punkt wert. Eine Gesamtpunktzahl von bis zu 9 Punkten entspricht der Norm, von 9 bis 18 Punkten - neurotische Tendenzen und über 20 Punkten - schwere Neurose. Das Verhältnis von Indikatoren auf verschiedenen Skalen wird geschätzt. Daher weisen hohe Werte auf den Skalen der allgemeinen neurotischen und vegetativen Störungen auf eine Neurasthenie oder einen asthenischen Zustand anderer Ursache hin. Bei Vorhandensein erhöhter Indikatoren auf vielen Skalen wird das syndromale Design des Krankheitszustands auf einer Skala mit einem vorherrschenden Indikator beurteilt. Bei hohen Raten auf zwei Skalen sprechen wir über die komplexe Natur des neurotischen Syndroms.

Die Auswertung erfolgt über einen speziellen Schlüssel. Unterscheiden Sie negative, zweifelhafte und positive Ergebnisse (auf allen, auf einer oder mehreren Skalen). Nach der Gesamtbewertung werden drei mögliche Kategorien unterschieden: die Norm, leicht ausgeprägte neurotische oder neurosenähnliche Tendenzen, ausgeprägte Neurosen oder neurosenähnliche Zustände.

Personen, die während der Studie ein negatives Ergebnis abgeben, fallen aus dem Kontingent heraus, das Gegenstand weiterer Beobachtungen und Forschungen ist. Diejenigen, die ein positives Ergebnis liefern, werden zur weiteren Untersuchung zu einem Arzt geschickt. Bei zweifelhaftem Ergebnis wird individuell über die Frage nach weiterem Forschungsbedarf entschieden. Der Test hat nach Angaben des Autors eine hohe diagnostische Leistungsfähigkeit. So wurde mit Hilfe dieses Tests in 88,2% der Fälle eine Neurose diagnostiziert. Die mit dem A. Kokoshkarova-Fragebogen gewonnenen Ergebnisse korrelieren in hohem Maße mit den mit dem Heck-Hess-Fragebogen gewonnenen Daten. Die Autorin selbst stellt die Abhängigkeit der Ergebnisse der Studie von der Position des Probanden fest und weist darauf hin, dass bei einer negativen Einstellung zur Studie oder Angst vor der Offenlegung der Ergebnisse unzuverlässige Daten gewonnen werden.

Laut A. Kokoshkarova (1983) zeigen Screening-Umfragen im Wesentlichen den Faktor Neurotizismus und geben eine syndromale Beschreibung des Krankheitszustands. Sie sind wenig aussagekräftig und praktisch ungeeignet für Zwecke der nosologischen Diagnostik, beispielsweise zur Unterscheidung zwischen einer Neurose und einem neuroseähnlichen Zustand.

Die reaktive und persönliche Angstskala von Spiel-Werther (C. D. Spielberger, 1970, 1972) unterscheidet zwischen dem Konzept der Angst als Zustand und der Angst als Merkmal, einer Eigenschaft von Dyancy. Angst ist gekennzeichnet durch unterschiedliche Intensität, zeitliche Variabilität, das Vorhandensein bewusster unangenehmer Spannungserfahrungen, Besorgnis, Angst, Angst, ausgeprägte Aktivierung des autonomen Nervensystems. Angst entsteht als Reaktion einer Person auf verschiedene Belastungen, häufiger psychogener, sozialpsychologischer Natur.

Der Autor betrachtet persönliche Angst als eine Eigenschaft eines Individuums, sie ist ein konstitutionelles Merkmal, sie bezieht sich auf eine Veranlagung. Persönliche Angst ist eine relativ konstante Eigenschaft einer Person, in einer Vielzahl von Situationen eine Bedrohung ihres Wohlbefindens zu sehen. Persönliche Angst ist eine Prädisposition, die das Auftreten von Angstreaktionen begünstigt. Die Taylor-Angstskala zielt im Wesentlichen darauf ab, die persönliche Angst zu messen und nicht die Zustände reaktiver Angst.

Die Spielberger-Skala berücksichtigt die Differenzierung von Faktoren persönlicher Angst und reaktiver Angst. Es handelt sich um einen Fragebogen, der aus zwei Subskalen besteht. Die Subskala persönliche Angst umfasst 20 Aussagen, die der Proband auf einem 4-Punkte-System bewerten muss: „fast nie“, „manchmal“, „oft“, „fast immer“. Beispiele für Aussagen auf dieser Subskala: Ich mache mir zu viele Gedanken über Kleinigkeiten; Kritische Situationen und Schwierigkeiten versuche ich zu vermeiden.

Die Subskala reaktive Angst besteht ebenfalls aus 20 Items. Von diesen geben 10 an und 10 leugnen die Existenz von Angst. Bewertung der Aussagen: „nein, das stimmt überhaupt nicht“, „vielleicht“, „stimmt“, „stimmt voll und ganz“. Beispiele für Aussagen auf der Subskala der reaktiven Angst: Ich finde keinen Platz für mich; nichts bedroht mich.

Die Spielberger-Skala ist extrem einfach, sie gehört zu den Expressmethoden und ihre Anwendung erfordert sehr wenig Zeit. In der UdSSR wurde die Spielberger-Skala von Yu L. Khanin (1976, 1978) modifiziert, angepasst und standardisiert. Er erhielt auch indikative Standards: ein niedriges Angstniveau - 20-34 Punkte, ein durchschnittliches Niveau - 35-44 Punkte, ein hohes Niveau - 46 Punkte und mehr. Die Gesamtpunktzahl ergibt sich aus der Zählung der Ergebnisse nach einem Schlüssel, der die invertierten Aussagen berücksichtigt. Die Technik kann für die Untersuchung von Patienten mit depressiven und angstdepressiven Zuständen unterschiedlicher Genese interessant sein.

Beckmann-Richter-Verfahren. Entwickelt von D. Beckmann und H. E. Richter (1972) für das Studium der Persönlichkeit und die Analyse sozialer Beziehungen, insbesondere der Beziehungen in kleinen Gruppen. Der Test gibt eine Vorstellung davon, wie die Probanden sich selbst sehen, wie sie sich gerne sehen würden, wie sie andere sehen, wie andere sie sehen, was ihrer Meinung nach der ideale Vertreter einer bestimmten Gruppe sein sollte.

Der Test ist auf Personen im Alter von 18-60 Jahren standardisiert und umfasst 3 Varianten derselben 40 bipolaren Aussagen („Ich“, „Er“, „Sie“). Der Fragebogen hat 6 Hauptskalen und 2 Trendskalen.

1. Skala der sozialen Resonanz (von negativ bis positiv). Der negative Pol ist gekennzeichnet durch Unattraktivität, geringes Interesse am eigenen Äußeren, Respektlosigkeit gegenüber anderen, deren Abneigung. Dementsprechend gibt es am positiven Pol attraktive Gesichter, die für sich stehen können und von anderen Menschen respektiert und geschätzt werden. In der ersten Skala wird also die Frage nach der Beziehung zur Umwelt untersucht, ein bestimmter Aspekt der sozialen Rolle. Anweisungsbeispiel:

Ich glaube, für mich... 3210123 ... ist es eher einfach, die Sympathie anderer Menschen zu gewinnen, eher schwierig.

II. Ausmaß der Dominanz (Compliance). Auf der einen Seite - Menschen, die leicht in Streit geraten, eigensinnig, ungeduldig, zur Dominanz neigend, auf der anderen Seite - konform, gehen selten in Streit, geduldig.

III. Ausmaß der Kontrolle (sich nicht genug kontrollieren - geordnet, mit einem hohen Maß an Selbstkontrolle). Erstere zeichnen sich durch Unordnung, Unbeständigkeit, Neigung zu Streichen, leichtfertigen Handlungen und Unfähigkeit aus, mit Geld umzugehen. Die „Überkontrollierenden“ zeichnen sich durch ausgeprägte Ordnungsliebe, Fleiß, Wahrhaftigkeit bis hin zum Fanatismus, Unfähigkeit zu Streichen und Sorglosigkeit aus. Anweisungsbeispiel:

Ich finde mich 3210123 ...sehr leicht, schwierig, entspannt zu sein. wohl...

IV. Dominante Stimmungsskala (hypomanisch - depressiv). An den äußersten Polen dieser Skala liegen: selten depressiv, wenig anfällig für Selbstbeobachtung, fast unkritisch, keine Heiterkeit verbergend, oft niedergeschlagen, anfällig für übermäßige Selbstbeobachtung, selbstkritisch, keine Gereiztheit zeigend. Beispielaussagen: Ich glaube, dass ich mir selten... 3210123... .sehr oft Vorwürfe mache.

V. Die Skala der Offenheit - Isolation. Personen mit hohen Raten auf dieser Skala sind einerseits durch Leichtgläubigkeit, Offenheit gegenüber anderen Menschen und ein Bedürfnis nach Liebe gekennzeichnet; auf der anderen Seite - Isolation, Misstrauen, Distanzierung von anderen Menschen, die Tendenz, das eigene Liebesbedürfnis zu verbergen. Anweisungsbeispiel:

Mir scheint, dass ich 321012 ...eher Nähe zu anderen Menschen empfinde. Distanziertheit ...

VI. Skala sozialer Chancen (sozial schwach – sozial stark). Soziale Schwäche, so die Autoren, ist gekennzeichnet durch mangelnde Geselligkeit, eine schwache Fähigkeit, sich selbst zu geben, eine Unfähigkeit zu langfristigen Bindungen und eine geringe Vorstellungskraft. Und umgekehrt der Gegenpol - Menschen, die es lieben, in der Gesellschaft zu sein, anfällig für Selbsthingabe und langfristige Bindung, mit einer reichen Vorstellungskraft. Anweisungsbeispiel:

Es scheint mir, dass nach 3210123 ... eher ungesellig, mein Charakter eher verschlossen ist. gesellig...

Zwei weitere Skalen basieren auf der Zählung der vom Probanden durchgestrichenen Nullen und durchgestrichenen Tripel. Im ersten Fall wird ein hoher Indikator als Ausdruck emotionaler Gleichgültigkeit gegenüber der auszuführenden Aufgabe angesehen, im zweiten Fall weist dies beispielsweise auf einen aufgeregten Zustand und eine geringe Selbstbeherrschung hin. Diese Skalen spielen die Rolle von Bewertungsskalen, sie charakterisieren die Einstellung des Einzelnen zur Forschungssituation, in jedem Einzelfall bedarf eine Erhöhung der Anzahl solcher Antworten einer sorgfältigen Analyse.

Zu jeder Aussage notiert der Proband seine persönliche Position. Die Summe dieser "rohen" Schätzungen wird mit einem speziellen Schlüssel in das Protokollformular übertragen. Am oberen Rand des Protokollformulars sind die Standardeinheiten angegeben, die den „rohen“ Schätzungen entsprechen. Wenn in Gruppenstudien keine individuellen Profile erstellt werden müssen, erfolgt die Umrechnung von Schätzungen in Standardschätzungen anhand einer Tabelle.

Die Autoren haben die Ergebnisse der Studie einer psychoanalytischen Interpretation unterzogen, weisen aber darauf hin, dass eine solche Interpretation der Daten nicht notwendig ist, das diagnostische Profil selbst keiner konzeptuellen Interpretation bedarf, es lediglich eine durch bestätigte Kette von Beziehungen zwischen einzelnen Zeichen darstellt mathematische Analyse.

Bei Wiederholung des Tests im Rahmen einer Psychotherapie kann man sich von einer Veränderung in der Beziehung zwischen Arzt und Patient überzeugen. So wird sich das Selbstwertgefühl des Patienten mit dem Erfolg der Behandlung zunehmend der Einschätzung seines Arztes annähern und umgekehrt zunehmend abweichen, wenn die Therapie dem Patienten keine Linderung bringt. Die ärztliche Einschätzung von Patienten beinhaltet Erwartungen und Einstellungen, die von sozialen und sozialpsychologischen Faktoren bestimmt werden. Im Laufe der Behandlung kann sich diese Einschätzung auch ändern.

Diese Möglichkeit der Verwendung des Beckmann-Richter-Tests wurde überzeugend von H. Goza Leon (1982) gezeigt, der eine Studie über die Beziehung zwischen einem Arzt und einem Patienten in der Klinik für einige psychosomatische Erkrankungen durchführte. Er untersuchte Patienten, die laut M. Bleuler an echter Psychosomatose litten - Magen- und Zwölffingerdarmgeschwür, koronare Herzkrankheit, Asthma bronchiale. Als Hauptforschungsmethoden verwendete der Autor den Beckman-Richter-Test und die zuvor von V. A. Tashlykov (1974) verwendete Methode der bewertenden Konstruktion, bei der ein Persönlichkeitsmerkmal durch Bewertung nach einem Standardsatz persönlicher Eigenschaften neu erstellt wird. Untersuchungen von X. Goza Leon zeigten ein hohes Maß an Korrelation zwischen diesen Techniken. Die Analyse der gewonnenen Daten ermöglichte es dem Autor, zwei Bilder des behandelnden Arztes zu identifizieren - empathisch und emotional neutral. Von diesen ist das erste ein Idealbild des behandelnden Arztes, das zweite unerwünscht. Dementsprechend wurden die Haupttypen des emotionalen Kontakts zwischen Arzt und Patient und die Formen des Rollenverhaltens des Arztes (Führung, Partnerschaft, Führung - Partnerschaft) identifiziert. Der Autor hat gezeigt, dass das Beziehungssystem zwischen Arzt und Patient im Verlauf der Behandlung nicht stabil ist, es ist ein äußerst beweglicher Prozess, der die Rolle vieler Faktoren widerspiegelt und von großer Bedeutung für die Wirksamkeit der Behandlung, insbesondere der Psychotherapie. Ähnliche Daten wurden von V. A. Tashlykov (1974, 1978) erhalten, der die Beziehung zwischen einem Psychotherapeuten und neurotischen Patienten untersuchte.

Die Bedeutung solcher Studien liegt darin, dass das Wissen um die Einstellung des Patienten zum behandelnden Arzt, zu seiner Krankheit und deren Behandlung es dem Arzt ermöglicht, den Prozess der optimalen emotionalen Kontaktaufnahme zu steuern, Rehabilitationsmaßnahmen zu entwickeln und umzusetzen.

Rorschach-Methode. Das Reizmaterial der Rorschach-Methode (H. Rorschach, 1921) besteht aus 10 Tafeln mit polychromen und einfarbigen symmetrischen Bildern, „Flecken“. Jedes Bild wird dem Probanden nacheinander gezeigt, während er gebeten wird, die Fragen zu beantworten: „Was kann das sein? Wie ist es?" Während der Studie erhält der Proband keine zusätzlichen Informationen. Alle für den Experimentator interessanten Fragen können erst nach Studienende gestellt werden.

Die erhaltenen Antworten-Interpretationen werden wörtlich aufgezeichnet. Die Formalisierung von Interpretationen erfolgt gemäß den folgenden fünf Zählkategorien.

• 1. Lokalisierungsmerkmal der Interpretation. Dabei wird registriert, ob die abgegebene Antwort ganzheitlich war, also das gesamte Bild abdeckt (W), oder sich auf ein Detail bezieht (D, Dd).
• 2. Determinanten oder Merkmale der „Qualität“ der Antwort. Beim Erstellen eines Bildes kann das Motiv der Form des Bildes den Vorzug geben (F) oder die Farbe hervorheben, die in verschiedenen Kombinationen mit der Form (FC, CF, C), Halbtönen (c, c) vorliegen kann, siehe Bewegung im erstellten Bild (M).
• 3. Formularzeichen. Die Form wird mit positivem (+) oder negativem Vorzeichen (-) bewertet, was anzeigt, wie gut sich die Form des Flecks, seine Konturen im erstellten Bild widerspiegeln. Als Kriterium dienen gesunde Interpretationen der entsprechenden Bilder und deren Details.
• 4. Berücksichtigung des Inhalts der Interpretation, der sehr unterschiedlich sein kann. Beispielsweise wird das Bild als Person (H), Tier (A), Feuer (Fi) usw. interpretiert.
• 5. Zusätzliche Faktoren. Hier kann zunächst die Originalität (Og) oder Popularität (P) der Interpretation vermerkt werden, und dann jene Faktoren, die kein speziell entwickeltes Notationssystem haben und wichtige qualitative Merkmale der Antwort darstellen (z. B. Perseverationen, Beschreibung statt Interpretation usw. .).

Der Indikator für die Originalität der Antworten unterscheidet sich je nach Klarheit des Formulars. Bei der Beantwortung in Form und Farbe und reiner Farbe wird der Indikator für Originalität durch das Zeichen (-) angezeigt und zeigt nicht die Originalität des Denkens oder der Fantasie an, sondern die pathologische Desorganisation des Denkens. Die Berücksichtigung zusätzlicher Faktoren ermöglicht es, wertvolle Daten zu gewinnen, insbesondere bei der Untersuchung von Geisteskranken.

Somit erhält jede Interpretation des Themas eine bestimmte formalisierte Form, zum Beispiel: Tabelle. II - "Zwei Personen geben sich die Hand." Die Antwort hat die Form: WM + H, d.h. das Bild wird als Ganzes interpretiert (W), der Proband sieht Menschen in Bewegung (M), das Vorzeichen der Form ist positiv, da die meisten Probanden hier zwei Personen sehen , je nach Inhalt - eine Person (H).

In zahlreichen Studien wurde eine bestimmte psychologische Eigenschaft der Indikatoren der Rorschach-Methode entwickelt. Betrachten Sie die psychologische Bedeutung einiger Indikatoren.

Zunächst einmal darüber, was die unterschiedliche Herangehensweise des Subjekts an die Interpretation von Bildern ausmacht (die Wahl des Ganzen oder der Details). Eine beträchtliche Anzahl ganzheitlicher Interpretationen mit positivem Vorzeichen weist auf den Reichtum der Vorstellungskraft, die Fähigkeit zur Synthese und die Kritikalität des Geistes hin. Wenn ganzheitliche Interpretationen mit einem negativen Vorzeichen der Form erscheinen, wird dies als Verletzung in der Synthese angesehen, als Mangel an Kritikalität.

Die Wahl eines Bildausschnitts zur Konstruktion eines Bildes ist am häufigsten und weist (bei Vorliegen einer positiven Form) auf eine spezifische intellektuelle Aktivität des Subjekts hin. Kleine fraktionierte Details (Dd) mit negativer Form treten hauptsächlich bei psychisch Kranken auf, sie sind für Gesunde uncharakteristisch.

Wie bereits erwähnt, sind die Determinanten die wichtigsten Berechnungskategorien, die grundlegenden Informationen über das Individuum, so H. Rorschach, können nur durch sorgfältiges Studium der "Qualität" der Antworten gewonnen werden.

Am häufigsten taucht in Forschungsprotokollen laut H. Rorschach die Formdeterminante auf. Die Wahrnehmungsaktivität des Subjekts im Prozess der Feststellung von "Ähnlichkeit" ist mit der Einbeziehung von Daten aus vergangenen Erfahrungen verbunden. Notwendig ist auch ein kritischer Umgang mit den aktualisierten Bildern, die Wahl der geeignetsten Form des Bildes. In dieser Hinsicht fungiert der Prozentsatz positiver Formen als eine Art Indikator für die "Klarheit der Wahrnehmung", die als Ausdruck einiger intellektueller Eigenschaften des Individuums angesehen wird.

Kinästhetische Interpretationen (M) charakterisieren laut Literatur den Grad der inneren Aktivität, der schöpferischen Vorstellungskraft und zeugen von den tiefsten und individuellsten Tendenzen der Persönlichkeit.

Dem kann man voll und ganz zustimmen, denn hier erscheint neben der Feststellung der Ähnlichkeit, der Beseitigung der Unsicherheit, die an sich ein gewisses Maß an Aktivität erfordert, ein qualitativ neues Element - die interne Aktivität, die nicht durch externe Faktoren verursacht wird, da das Bild nichts enthält Bewegung als solche.

Interpretationen, die die Farbe des Bildes berücksichtigen, beziehen sich auf die Bewertung der emotionalen Sphäre, wobei der Grad der Beteiligung der Form verschiedene Arten der Kontrolle durch den Intellekt anzeigt.

Seltener erscheinen Antworten in den Protokollen unter Berücksichtigung verschiedener Grautöne und -dichten (s, s) Diese Art von Antworten umfasst die Definition von Oberflächen (rau, glatt usw.) unter Berücksichtigung von Licht und Schatten (Röntgenstrahlen). , Rauch usw.) Die Interpretation dieser Indikatoren ist vielleicht am wenigsten entwickelt.Im Allgemeinen können wir sagen, dass diese Reaktionen als Hinweis auf Angst, Angst angesehen werden.

Bei der Bewertung des Dolmetschinhalts (N, A etc.) lassen sich Perseverationstendenzen, Themenpräferenzen und eine Reihe weiterer Persönlichkeitsmerkmale erkennen.

Der diagnostische Wert einzelner Indikatoren der Methode ist trotz ihrer Bedeutung gering. Die derzeit bestehenden Diagnoseschemata sehen die Erfassung und Analyse eines ganzheitlichen Bildes vor, alle Indikatoren werden im Zusammenhang untersucht. Somit wurde die Notwendigkeit einer umfassenden Überprüfung einer Reihe von Indikatoren (WF + M und Og) gezeigt, um die intellektuellen Fähigkeiten des Subjekts zu bewerten (V. A. Wysocki, 1957).

Ausschlaggebend für die Diagnostik ist nach H. Rorschach die Feststellung der Art des Persönlichkeitserlebens. Hier müssen wir die Ideen von H. Rorschach über die Struktur der Persönlichkeit berühren. Wie bereits erwähnt (V. N. Myasishev, I. G. Bespalko, I. N. Gilyasheva, B. D. Karvassarsky, T. A. Nemchin, 1969), sind die von H. Rorschach vorgebrachten allgemeinen psychologischen Annahmen so wenige und einfach, dass sie der einen oder anderen Persönlichkeitstheorie nicht widersprechen. H. Rorschach ging davon aus, dass menschliches Handeln sowohl von inneren als auch von äußeren Motiven bestimmt wird. Im Zusammenhang mit einem solchen Verständnis der Aktivität, in der sich die Persönlichkeit ausdrückt, je deutlicher, je weniger stereotyp („strukturiert“) die sie verursachenden Reize sind, wurden vom Autor die Begriffe Introversion und Extratension eingeführt. Jedes dieser Konzepte entspricht einer Reihe bestimmter Persönlichkeitsmerkmale, die mit der vorherrschenden Art von Aktivität verbunden sind.

Im Experiment wird die Sensibilität für innere Triebe durch kinästhetische Interpretationen dargestellt, für äußere - durch farbige. Entsprechend ihrem Verhältnis (M:S) wird die „Erfahrungsart“ festgelegt.

Die Rorschach-Typologie stellt eine qualitativ neue Stufe im Verständnis von Introversion und Extraversion dar. Im Gegensatz zu S. Jung mit seinem Verständnis von Introversion als Zustand stellt N. Rorschach Introversion sowohl als Prozess als auch als flexible Möglichkeit des Rückzugs in sich selbst dar, je nach Umständen und Umweltbedingungen. Nur das starre Vorherrschen von Introversionstendenzen erlaubt es, von Introversion als pathologischem Zustand zu sprechen, was H. Rorschach immer wieder betont.

Ferner stellt H. Rorschach fest, dass das Konzept der Introversion im üblichen Sinne dem Konzept der Extraversion entgegengesetzt ist, jedoch nach Ansicht des Autors die Verwendung einer solchen Terminologie die Unannehmlichkeit schafft, dass eine Schlussfolgerung über das wirkliche Gegenteil von Extraversion gezogen werden kann und Introvertiertheit. Aufgrund dieser Umstände wird der Begriff der „Extratension“ eingeführt.

Der ambiequale Erlebnistyp nach H. Rorschach zeichnet sich durch die Möglichkeit aus, bei ein und derselben Person einen Wechsel von Introversion und Extra-Intensität zu erkennen. Phasen der Konzentration auf eigene Erfahrungen bei solchen Menschen wechseln sich ab mit Phasen der Hinwendung zu Aktivitäten in der Außenwelt.

Der koartive Typ ist durch das Fehlen oder den Mangel an kinästhetischen und Farbreaktionen gekennzeichnet. H. Rorschach unterschied zwischen koartierten (OM n OS) und koartativen (IM und 1C, IM und OS, OM und 1C) Erlebnistypen, abhängig von der Anzahl der Reaktionen in Farbe und Kinästhetik, aber diese Unterteilung ist nicht von großer praktischer Bedeutung , und diese beiden Arten von Erfahrungen werden zu dem Konzept des „koartiven Typs“ kombiniert (L. F. Burlachu k, 1979).

Daraus müssen wir schließen, dass H. Rorschachs Ansatz zur Erforschung der Persönlichkeit von Dynamik geprägt ist. Die Bedeutung der Typisierung liegt laut H. Rorschach weniger in der akademischen Klassifizierung von Menschen als in ihrer klinischen Bedeutung (V. N. Myasishev, I. G. Bespalko, I. N. Gilyasheva, 1969).

Derzeit wird in der häuslichen Pathopsychologie die Rorschach-Methode zunehmend zur Lösung einiger theoretischer und praktischer Probleme eingesetzt. Dabei gilt es, eine Reihe von Schwierigkeiten zu überwinden. So verweist I. G. Bespalko (1978) auf die Schwächen der Methode einer relativ großen Subjektivität bei der verallgemeinernden Interpretation experimenteller Daten. E. T. Sokolova (1980) weist auf den Empirismus hin, einzelne Indikatoren mit bestimmten Persönlichkeitsparametern zu korrelieren. Sie beschäftigt sich auch mit der umstrittenen Frage, was der Rorschach-Test aussagt – Persönlichkeitsstruktur oder private individuelle Merkmale.

Der breiteren Anwendung der Rorschach-Methode in unserem Land sollte eine ernsthafte Untersuchung ihrer praktischen Anwendung vorausgehen, mit obligatorischem Vergleich mit Daten, die mit anderen Methoden gewonnen wurden, und der theoretischen Entwicklung ihrer methodischen Grundlagen.

In diesem Zusammenhang können wir auf Arbeiten verweisen, deren Autoren die Ergebnisse berichteten, die mit der Rorschach-Methode bei der Untersuchung reaktiver Zustände (N. N. Stanishevskaya, 1970, 1971), Epilepsie (V. M. Bleikher, L. F. Burlachuk, 1971 ; L. F. Burlachuk, 1972; I. I. Belaya, 1978; I. I. Belaya, V. A. Torba, 1978), in der Pathologie des limbisch-retikulären Komplexes (A. M. Wein, P. I Vlasova, O. A. Kolosova, 1971).

Ein bedeutender Beitrag zur Entwicklung der theoretischen und praktischen Grundlagen der Rorschach-Methode, der zu ihrer praktischen Anwendung beiträgt, ist die Monographie von L. F. Burlachuk (1979) und das Methodenhandbuch von I. I. Belaya (1978).

Eine Analyse der Problematik lässt vermuten, dass die Rorschach-Methode in der Pathopsychologie vor allem für die Diagnostik individueller Persönlichkeitsmerkmale, insbesondere in der psychotherapeutischen und rehabilitativen Arbeit, von Nutzen sein wird. Eine Anwendung im Rahmen der nosologischen Diagnostik erscheint uns wenig erfolgsversprechend, jedoch ergänzen auch hier die mit der Rorschach-Methode gewonnenen Daten in Kombination mit anderen experimentellen psychologischen Methoden und Techniken das Bild des pathopsychologischen Syndroms erheblich. Thematischer Apperzeptionstest (TAT) vorgeschlagen

Die Aufgabe des Probanden besteht darin, zu jedem der präsentierten Bilder eine kleine zusammenhängende Geschichte zu erfinden (bei durchschnittlich 5 Minuten pro Bild). Bei Recherchen zum TAT warnen sie normalerweise davor, dass es sich um eine Untersuchung der Vorstellungskraft oder der Merkmale literarischer Kreativität handelt. In Wirklichkeit wird die Aufmerksamkeit in den Geschichten des Subjekts hauptsächlich darauf gelenkt, über wen und was er sprechen wird, welche Situationen er schaffen wird, wie er Konflikte im Inhalt der Geschichten lösen wird und, falls vorhanden, wird in den Erzählungen kommt eine bestimmte typische, immer wieder wiederholte Situation zum Vorschein.

Im Rechercheprozess können dem Probanden je nach Zielsetzung Fragen gestellt werden wie: „Woran denkt diese Person jetzt?“, „Was ist ihr Beruf?“ usw. Im Allgemeinen umfasst die Aufgabe des Subjekts in der Regel eine Bedingung, die es erfordert, drei Hauptpunkte in der Geschichte hervorzuheben: Was hat zu der auf dem Bild dargestellten Situation geführt, was passiert gerade, wie wird diese Situation enden?

Die Geschichten des Themas werden wörtlich aufgezeichnet, mit Fixierung von Pausen, Intonationen und anderen Ausdrucksbewegungen. Meist greifen sie auf ein Transkript oder ein verstecktes Tonbandgerät zurück, manchmal schreibt der Betroffene selbst seine Geschichte auf.

Bevor mit der Interpretation der Gesamtheit der Geschichten fortgefahren wird, muss der Experimentator alle möglichen Informationen über das Subjekt haben (Familienstand, Beruf, Alter usw.). Ist der Proband psychisch krank, ist ein gründliches Studium der Anamnese und Anamnese notwendig.

Laut einem der Autoren dieser Methode, dem berühmten amerikanischen Psychologen N. A. Miggeu, beruht der diagnostische Wert der TAT auf der Erkenntnis, dass es zwei unterschiedliche Tendenzen in der menschlichen Psyche gibt. Die erste drückt sich in dem Wunsch aus, jede mehrwertige Situation, der ein Mensch begegnet, im Einklang mit seiner Vergangenheit zu interpretieren.

Erfahrung und persönliche Bedürfnisse. Die zweite Tendenz des Offowr ist, dass sich der Autor in jedem literarischen Werk auf seine eigenen Erfahrungen verlässt und bewusst oder unbewusst seine eigenen Bedürfnisse und Gefühle in den Persönlichkeiten und Charakteren fiktiver Charaktere darstellt.

Der theoretische Aufbau von N. A. Mshteu zielt in erster Linie auf eine detaillierte Offenlegung des motivationalen Aspekts der Persönlichkeit ab. In dieser Hinsicht hebt der Autor 44 Variablen hervor (mit der Warnung, dass er diese Klassifikation nicht für perfekt und vollständig hält), die den hypothetischen dominanten Prozessen in der Psyche entsprechen. Dazu gehören 20 explizite Bedürfnisse, 8 versteckte Bedürfnisse, 4 Bedürfnisse in Bezug auf innere Zustände und schließlich 12 allgemeine Merkmale, die Individuen charakterisieren können. Die Auswahl dieser Variablen und ihre anschließende Interpretation („Aggression“, „Exhibitionismus“ etc.) wurde zweifellos am stärksten von psychoanalytischen Konzepten beeinflusst. Zur Charakterisierung individueller Bedürfnisse gibt der Autor in seiner Arbeit eine Beschreibung von Personen, die diese Bedürfnisse in hohem Maße haben.

Die Analyse der mit Hilfe von TAT gewonnenen Daten ist wie folgt aufgebaut: Die erste Stufe ist die Auswahl eines „Helden“, mit dem sich die Versuchsperson identifiziert (falls dies überhaupt stattfindet). Um dieses Problem zu lösen, schlägt der Autor der Methode eine Reihe von Kriterien vor (Geschlecht, Status, Rolle usw.). Die erste Aufgabe des Forschers besteht darin, im Detail zu überlegen, was der "Held" fühlt, denkt oder tut, und festzustellen, was auf irgendeine Weise einzigartig ist. Jede Ausprägung einer Variablen wird auf einer 5-Punkte-Skala bewertet.

Die nächste Stufe ist die Untersuchung des „Drucks“ des Mediums, dessen Stärke auch einer quantitativen Bewertung unterzogen wird. Als nächstes folgt eine vergleichende Bewertung der Kräfte, die vom "Helden" ausgehen, und der Kräfte, die von der Umgebung ausgehen. Interessen und Gefühle werden in der Führung getrennt behandelt. Von besonderer Bedeutung sind die positiven und negativen Einschätzungen der handelnden Personen in der Geschichte.

B. V. Zeigarnik, V. V. Nikolaeva, L. V. Filonov (1972) geben die folgenden Hauptkategorien der Analyse der Geschichten der Themen an.

"Verlassen" - Ausweichen des Subjekts von der Aufgabe. Entweder wird eine Beschreibung gegeben, manchmal sogar zu detailliert, oder die Handlung wird formal aufgebaut, ohne dass es einen bestimmten Inhalt gibt, oder das Thema ersetzt die Notwendigkeit einer eigenen Konstruktion der Handlung durch die Präsentation von vorgefertigtem Material aus literarischen Werken , Filme usw., oder das Thema gibt eine verzweigte Version der Handlung wieder, die sich leicht von einer Handlung zur anderen bewegt und sie als gleichwertig und gleichermaßen möglich betrachtet. „Leaving“ wird in allen Bildern als Ausdruck von Angst vor Prüfung oder Kommunikationsschwierigkeiten gesehen. Es kann auch das Ergebnis einer intellektuellen Insuffizienz sein. „Weggehen“ bedeutet bei der Beschreibung einzelner Gemälde entweder Ablehnung der dargestellten Situation aufgrund völliger Unkenntnis der Besonderheiten derartiger Lebenskollisionen (fremde Umgebung) oder der besonderen Bedeutung der Situation für das Dargestellte.

Die Position der Charaktere kann aktiv, passiv, nachdenklich oder aggressiv sein. Alle diese Typen spiegeln die entsprechenden Neigungen des Individuums wider und haben ihre eigenen qualitativen Merkmale. Eine effektive Position zeichnet sich beispielsweise durch die Prävalenz von Verben im Präsens aus, die den Wunsch widerspiegeln, die bestehende Situation durch Handeln mit den eigenen Fähigkeiten zu ändern, und eine gute Prognose betonen.

Die Kategorie der Solidarität wird als Ausdruck des Verständnisses für einen der Charaktere betrachtet, teilt seine Ansichten und Sympathie für ihn. Nach den Merkmalen der Solidarisierung wird das dem Patienten innewohnende System der zwischenmenschlichen Beziehungen beurteilt.

Die Abweichung von der Handlung ist durch einen plötzlichen Übergang von einer Richtung der Geschichte in eine andere gekennzeichnet. Abschweifungen sind Referenzen, die auf resonante Tendenzen hinweisen, und Mahnmal, die Indikatoren für Egozentrik sind. Häufige Abschweifungen werden von den Autoren als Ausdruck eines „Ideensprungs“ charakterisiert.

Wahrnehmungsfehler (aber keine Konfabulationen) sind Ausdruck eines Ungleichgewichts zwischen äußeren und inneren Wahrnehmungsfaktoren, wobei letztere dominieren.

Die Anzahl der Details zeigt das Verhalten des Probanden in der Versuchssituation an. Zum Beispiel ist eine kleine Anzahl von Details eine Manifestation der Unabhängigkeit des Subjekts, seiner Unabhängigkeit und einer gewissen Missachtung der Umwelt.

Die Gesamtzeit der Erzählung charakterisiert die Bewußtseinssphäre des Subjekts, den ihr innewohnenden Ideenreichtum, die Leichtigkeit der Assoziationen. Eine lange Geschichte über eines der Bilder zeigt Interesse, lange Pausen - über affektive Reaktionen.

E. T. Sokolova (1980), der die Möglichkeiten der praktischen Anwendung der Methode analysiert, glaubt, dass sie die größte Anwendung in der Klinik für Neurosen und andere Grenzzustände findet, um affektive Konflikte und spontan, oft unbewusst, die Wege des Patienten, sie zu lösen, zu identifizieren. Gleichzeitig werden solche Merkmale der affektiven Sphäre der Persönlichkeit, die mit TAT diagnostiziert werden, wie die Bestimmung der führenden Motive, Beziehungen, Werte, das Erkennen affektiver Konflikte, die für den Patienten charakteristischen psychologischen Abwehrmechanismen, die eine Reihe individueller Persönlichkeitsmerkmale (Impulsivität) charakterisieren - Kontrollierbarkeit, emotionale Stabilität - Labilität, emotionale Reife - Infantilismus), Selbstwertgefühl des Subjekts (Korrelation zwischen dem idealen und realen "Ich", dem Grad der Selbstakzeptanz).

B. D. Karvassarsky (1982) sieht einen wesentlichen Nachteil von TAT in der bestehenden Interpretationstechnologie, die noch keine ausreichende Zuverlässigkeit der Schlussfolgerung bietet, ihre vollständige Unabhängigkeit vom Forscher. Der von E. T. Sokolova betonte Umstand ist äußerst wichtig, ohne dessen Berücksichtigung es unmöglich ist, TAT in der Praxis anzuwenden: Alle Muster, die durch diese Technik offenbart werden, sind nichts anderes als potenzielle Möglichkeiten, Tendenzen und Einstellungen des Individuums. Daher ist die direkte Übertragung von TAT-Daten auf die Merkmale der Persönlichkeit und des Verhaltens des Patienten illegal.

In der pathopsychologischen Praxis scheinen uns die Einsatzmöglichkeiten der TAT nicht auf psychogene Erkrankungen beschränkt zu sein. Mit Hilfe der Methode erhalten wir interessante Persönlichkeitsmerkmale bei affektiver Psychose, Alkoholdegradation der Persönlichkeit. Die Bedeutung der Methode zur Beurteilung der affektiven Sphäre von Patienten mit Schizophrenie wird gezeigt (N. K. Kiyashchenko, 1965; T. N. Boyarshinova, 1975): Theoretische und praktische Aspekte der Verwendung von TAT in der Pathopsychologie wurden von I. N. Gilyasheva (1967), S. V. Tsuladze entwickelt (1969).

Verbaler projektiver Test (VPT). Die Technik wurde 1991 von V. M. Bleikher und S. N. Bokov vorgeschlagen. Bezieht sich auf die Methoden der TAT-Reihe. Im Gegensatz zu allen derzeit existierenden projektiven Methoden dieser Gruppe ist das Reizmaterial des EP verbaler Natur, wodurch eine der Stufen der Reizapperzeption vermieden werden kann - die Internalisierung von Reizmaterial in die innere Sprache, und dies wiederum verkürzt und erleichtert den Prozess der Reizwahrnehmung erheblich. Das zweite Merkmal des VPT ist die große Bereitschaft, mit Personengruppen mit unterschiedlichen psychischen und emotionalen Störungen zu arbeiten. Dies liegt daran, dass die Wahrnehmung der semantischen und emotionalen Bedeutung von Wörtern bei vielen pathopsychologischen Erkrankungen erheblich beeinträchtigt ist. Dies gilt insbesondere für Schizophrenie. Somit bietet die VPT dem Kliniker große Möglichkeiten für die rechtzeitige Diagnose von Störungen der Emotionalität und des Denkens, was wiederum rechtzeitigere Maßnahmen zur Behandlung und Rehabilitation nach sich zieht. Schließlich ist ein weiteres Merkmal und ein wichtiger Vorteil des VPT seine fast zeitlose Natur, da der Alterungsprozess der Sprache viel langsamer ist als die Veränderung der Eigenschaften des materiellen Lebens der Menschen. Darüber hinaus wird selbst im Fall der Veralterung einiger lexikalischer Einheiten des Stimulusmaterials der Methodik ihre Ersetzung nicht mit so ernsthaften Schwierigkeiten verbunden sein, wie dies höchstwahrscheinlich mit der Ersetzung von TAT-Reiztabellen verbunden sein kann. Allerdings ist es genau diese Eigenschaft des VPT, die es erforderlich macht, diese Technik nur bei Personen durchzuführen, die die Sprache, in der die Stimuluskarten erstellt werden, fließend beherrschen.

Das Stimulusmaterial des VPT besteht aus zwei Kartenserien - der Hauptkarte und der zur Durchführung einer Parallelstudie.

Jede Serie enthält 19 Vorschläge und 1 weiße Karte. Darüber hinaus enthält jede Serie männliche und weibliche Varianten, die sich in Personalpronomen und Personalverbendungen voneinander unterscheiden.

Alle Vorschläge des VPT erfüllen folgende Grundvoraussetzungen: 1) Unstrukturiertheit, ihre Handlungsunschärfe, 2) ausgeprägte emotionale Fülle, 3) Kürze. Die Vorschläge werden auf rechteckige Karten im Format 18 x 3 cm gedruckt, auf der Rückseite jeder Karte befindet sich die Seriennummer des Sets. Jede Kartennummer entspricht einem bestimmten, theoretisch fundierten Thema, das den einen oder anderen Aspekt der Funktionsweise des Individuums widerspiegelt. Diese Themen sind wie folgt: 1) Pflichtgefühl, 2) depressive, suizidale Tendenzen, 3) familiäre Beziehungen, 4) Einstellung zu Erfolg, Glück, 5) Einstellung zur Mutter, 6) Einstellung zum Verlust eines Liebesobjekts, 7) aggressive Tendenzen, 8 ) Einstellung zu Autoritäten, höheren Personen, 9) Freude, Genuss, 10) Einstellung zur Zukunft, II) Beziehungen zwischen Männern (Frauen), 12) Beziehungen zwischen Mutter und Sohn (Tochter), 13 ) Ängste, Ängste, 14) sexuelle Einstellungen, Konflikte, 15) Einstellung zum Tod, 16) Beziehung zwischen Vater und Sohn (Tochter), 17) Erwartungen bezüglich einer schwierigen Situation, 18) Ängste und Befürchtungen (vor Gefahren von außen), 19 ) weiße Karte - aktuelle Erfahrungen und Probleme, 20) Einsamkeitsgefühle, Ängste. Beispiele für Reizsätze (männliche Version): 1) der Gedanke an das Versprochene quälte ihn, 3) versteinert ging er seiner Familie entgegen, 6) er verlor jeglichen Halt bei ihr, 10) er dachte mit angehaltenem Atem an die Reise, 13) eine ängstliche Erregung durchlief seinen Körper, 15) er ging den Hügel hinauf zu den ausgehobenen Gräbern, 18) er schauderte, als er bemerkte, wie sich Schatten in den Ruinen bewegten, 20) Zäune, mit Brettern vernagelte Fenster, Laternen, Ecken gestreckt. Die Untersuchungstechnik ähnelt der der klassischen TAT-Technik. Es ist insbesondere noch einmal zu betonen, dass es immer notwendig ist, eine individuelle Studie mit der Aufzeichnung der Geschichten des Themas durch den Forscher durchzuführen; Fälle, in denen die Probanden ihre Geschichten selbst aufschreiben, sind nur in extremen Ausnahmefällen möglich.

Wenn der Proband zu schnell spricht, so dass es sehr schwierig ist, ihm nachzuschreiben, sollte man (auf keinen Fall ihn unterbrechend) anfangen, laut zu wiederholen, was er sagt. In solchen Fällen verlangsamt sich in der Regel die Sprechgeschwindigkeit des Subjekts. Wenn der Proband mehrere Geschichten in einem Satz zusammenfasst, werden sie alle aufgeschrieben, dann werden sie gebeten, diejenige auszuwählen, die er für die bedeutendste hält.

Die Erhebung des Probanden im Zusammenhang mit dem VPT wird zweimal durchgeführt. Zunächst werden vor Beginn der Technik detaillierte Informationen zum Thema gesammelt. Dann, da sie sie bereits haben, führen sie den VPT durch. Nach der Durchführung der Technik werden einige für den Forscher interessante Punkte geklärt, die während ihrer Implementierung gefunden werden. Diese Reihenfolge ermöglicht eine optimale Herangehensweise an die Einschätzung der persönlichen Eigenschaften des Subjekts und wird von ihm in der Regel sehr positiv wahrgenommen, da es seiner Meinung nach eine vollständigere Mitschuld des Arztes oder Psychologen an der Lösung des Problems zeigt die Probleme des Patienten.

Die Interpretation der Ergebnisse der Studie erfolgt im für die Methoden der TAT-Reihe üblichen Rahmen. Folgende Kernpunkte stechen hervor:

• 1) "Moment" ("Gegenwart") - von seiner Anwesenheit wird gesprochen, wenn sich die Situation des Satzes selbst in der Handlung der Geschichte widerspiegelt;
• 2) "Vergangenheit" - die Quelle der Situation, die in der Handlung der Geschichte in Verbindung mit der Gegenwart dargestellt wird;
• 3) "Zukunft" - das Ergebnis der in der Handlung dargestellten Situation in Verbindung mit der Gegenwart;
• 4) "Gedanken" - spiegeln die Gedanken und Pläne des Helden der Geschichte wider;
• 5) "Gefühle" - spiegeln die Erfahrungen und Emotionen des Helden der Geschichte wider;
• 6) „Identifikation“ und „Solidarität“ – zwei sehr eng wechselwirkende und miteinander verbundene Kategorien. Der Begriff „Solidarisierung“ ist etwas weiter gefasst und erlaubt uns zu beurteilen, welche der Figuren in der Geschichte dem Thema am nächsten steht, wen er bevorzugt, wem er ähnlich sein möchte;
• 7) „Sphären“ – intim, sexuell, familiär, beruflich, moralisch und ethisch, gesellschaftspolitisch, persönlich, religiös und mystisch;
• 8) „Position“ – kann aktiv, passiv, unbestimmt und ambivalent sein;
• 9) "Konflikt" - kann externer, interner und sogenannter allgemeiner Art (existentiell) sein;
• 10) „Wertesystem“ – Selbstbewusstsein; Mut, Kühnheit; Erfolg im Dienst; Ruhe; Mut, Stolz; richtige Erziehung der Kinder; die Freude der Mutterschaft; Bereitschaft, zu helfen; Freundlichkeit; menschliche Beteiligung; Selbstgefälligkeit, Hochbegabung; Rationalität; öffentliches Prestige; Taktgefühl, Feingefühl; Anstand; spirituelle Intimität in der Ehe; Liebe; Altruismus, Sensibilität, Aufmerksamkeit für Menschen usw.;

II) „Allgemeiner Stimmungshintergrund“ – muss zum Zeitpunkt der Studie bestimmt werden;

• 12) "Kommentare" - sind unterteilt in Bewertung, Hinweis und Gedenken;
• 13) „Pubertätsthemen“ – gekennzeichnet durch Erwähnung von Fernreisen, Beschreibung oder Erwähnung exotischer Orte, exotischer Berufe, Namen etc., negative Eigenschaften älterer Menschen in Alter und Stellung („böse“, „träge“ etc . ) und zeugen von der emotionalen Unreife der Persönlichkeit, ihrem Infantilismus, ihrer Hysterie;
• 14) "Sonderthemen" - eine Manifestation tiefer persönlicher Disharmonie. Als besonders eingestuft werden folgende Themen: Tod, Suizid, Symptome somatisch chronischer, unheilbarer Krankheiten, Symptome psychischer Störungen;
• 15) „Transfer zur Konventionalität“ – ein nosologisch unspezifischer pathopsychologischer Ausdruck von Irrationalität im Denken;
• 16) „Requalifikationen“ – alle Eigennamen, Wochentage, Nummern, Nationalitäten usw.;
• 17) „Symbolisierung“ – sie kann persönlich (nicht pathologisch) und pathologisch sein;
• 18) „Verstöße gegen die Logik“ - sie stellen eine kombinierte Gruppe verschiedener verwandter Phänomene dar und sind in offensichtliche Verstöße gegen die Logik unterteilt; versteckte Verstöße gegen die Logik; Logikverletzungen, die überprüft werden müssen; Abfahrt von der Handlung; Nichtwahrnehmung der emotionalen Obertöne des Reizangebots;
• 19) "Pathologie der Sprache";
• 20) "Erinnerungen";
• 21) "Briefmarken";
• 22) „Bewertungen für Vertreter der Geschlechter“;
• 23) "asoziale Manifestationen in Geschichten";
• 24) „eine detaillierte Beschreibung des äußeren und inneren Leidens“;

25) "Schutz" - spiegelt die Bereitstellung der bequemsten und effektivsten Handlungsweise durch die Subjekte wider.

Zusätzlich zu den detaillierten Punkten der Inhaltsanalyse der Ergebnisse der Anwendung der Methodik durch die Probanden kann auch eine lexikalische und grammatikalische Analyse ihrer Geschichten durchgeführt werden, um die Eigenschaften der Sprache der Probanden zu klären, was von großem Wert ist diagnostischer Wert. Ein solcher psycholinguistischer Ansatz wird derzeit jedoch hauptsächlich für rein wissenschaftliche Zwecke verwendet und erfordert spezielle Kenntnisse, die über den in diesem Handbuch behandelten Rahmen hinausgehen.

Bei der detaillierten Analyse der Ergebnisse der Implementierung der Methodik durch die Probanden wird für jeden der oben genannten Punkte jede der Geschichten bewertet und dann ein zusammenfassendes komplexes Merkmal der identifizierten persönlichkeitsmotivierenden Merkmale eines bestimmten Probanden zusammengestellt.

Die fünfjährige Erfahrung mit der Anwendung der PPT-Technik in einer psychiatrischen Klinik zur Diagnose verschiedener neuropathopsychologischer Störungen lässt uns folgende Schlussfolgerungen ziehen:

• 1) die Technik funktioniert erfolgreich als neue projektive Technik zum Studium der Persönlichkeit;
• 2) Die Technik hat eine besondere Sensibilität für die Erkennung von emotionalen Störungen, ermöglicht die Diagnose ihrer Art und Schwere, was es ermöglicht, HT bei verschiedenen Störungen der emotionalen Sphäre, insbesondere für differenzialdiagnostische Zwecke, einzusetzen.

Apperzeptionstest für Kinder (CAT). Vorgeschlagen von L. Bellak und S. Bellak im Jahr 1949 (L. Bellak, S. Bellak). Es ist eine verwandte Technik für das Studium der Persönlichkeits-TAT und ist für die Untersuchung von Kindern im Alter von 3 bis 10 Jahren vorgesehen. Zum ersten Mal wurde die Idee, eine Methodik zu entwickeln, von E. Criss vorgebracht, der glaubte, dass sich Kinder viel einfacher und besser mit Tieren identifizieren als mit Menschen. In Übereinstimmung mit diesen Ideen schuf V. Lamont Bilder mit Bildern verschiedener Tiere, und einige von ihnen enthalten Bilder von Tieren in einem anthropomorphen Stil, der andere Teil - wie sie in der Natur sind. Das Stimulusmaterial der Methode wird durch 10 Schwarz-Weiß-Zeichnungen dargestellt. Alle sind in einer für Kinderbücher typischen Weise gestaltet. Der Inhalt der Zeichnungen ist wie folgt:

Laut den Autoren der Methodik entspricht jedes der Gemälde einem bestimmten Thema. Diese sind: 1 - das Problem der Ernährung, Zufriedenheit oder Frustration; 2 - das Problem der Angstbekämpfung, begleitet von Aggression; 3 - das Problem der Beziehungen zum Vater, Macht, Aggression; 4 - das Problem der Beziehungen zur Mutter, zu den Kindern untereinander, zu den Themen Ernährung, Fütterung; 5 - das Thema Vermutungen, Beobachtungen, Verlegenheit, Interaktion und gegenseitige Erforschung von Kindern voneinander; 6 - das Problem der Eifersucht, Beziehungen zwischen den Eltern; 7 - das Thema Angst vor Aggression und Möglichkeiten, sie zu verhindern, die Fähigkeit, Aggression zu vermeiden; 8 - das Problem des Platzes des Kindes im System der Familienbeziehungen; 9 - das Thema Angst vor der Dunkelheit, Angst vor dem Alleinsein, elterliche Fürsorge, Neugier; 10 - das Thema moralische Beziehungen, die Fähigkeit, auf sich selbst aufzupassen.

Die Technik der Durchführung der Technik ist der Technik der Durchführung der klassischen TAT nahe. Es ist notwendig, vor Beginn der Studie eine gute emotionale Verbindung zum Kind aufzubauen. Dies ist jedoch nicht immer einfach, insbesondere wenn das Kind klein ist oder verschiedene Entwicklungsstörungen aufweist. Besser ist es, wenn die Studie in Form einer Art Spiel präsentiert werden kann. In der Anweisung wird das Kind gebeten zu erzählen, was auf dem Bild passiert, was die Tiere gerade tun, was dieser Situation vorausging und was später passieren wird. Es ist ratsam, das Kind während des Studiums zu ermutigen. Bei der Durchführung einer Studie sollten alle Bilder, die nicht direkt mit der Arbeit zu tun haben, für das Kind nicht sichtbar sein. Die Bilder müssen entsprechend ihrer Nummerierung in strenger Reihenfolge präsentiert werden.

Alle Geschichten des Kindes werden entweder vom Forscher selbst oder mit Hilfe eines versteckten Mikrofons auf einem Tonbandgerät aufgezeichnet.

Im Gegensatz zur TAT-Technik und verwandten Techniken bei Erwachsenen kann das Kind bei CAT unterbrochen werden, es sei denn, es handelt sich natürlich um einen Notfall.

Die Interpretation von SAT hat ihre eigenen Merkmale. Dies betrifft vor allem die Tatsache, dass bei der Interpretation von SAT in erster Linie das vom Kind aktualisierte Thema herausgegriffen wird - es ist notwendig zu verstehen, warum es diese bestimmte Geschichte schreibt und keine andere. Es ist nachzuvollziehen, ob ähnliche Themen von Geschichte zu Geschichte wiederholt werden. Als nächstes wird die Hauptfigur der Geschichte herausgegriffen; Es gibt Fälle, in denen sich die Probanden mit den Charakteren des anderen Geschlechts identifizieren, was indirekt auf Verletzungen der Geschlechtsrollenorientierung hinweisen kann. Stellen Sie die wichtigsten Bedürfnisse und Motivationen des Helden fest. Die Autoren der Technik schlagen auch vor, in den Geschichten des Kindes auf die Reflexion der Selbstvorstellung zu achten, womit sie die Vorstellung des Subjekts von seinem Aussehen, seinem Körper und seiner sozialen Rolle meinen. Die nächsten Stärken in der Interpretation von Geschichten sind die Analyse der Darstellung von Personen, Objekten, Umständen in ihnen; vermisste Personen, Gegenstände und um festzustellen, mit wem sich das Kind identifiziert, wie es auf andere reagiert, welche großen Konflikte es in seinen Geschichten aktualisiert. Finden Sie die Art von Angst und Angst und die wichtigsten Schutzmittel heraus, die das Kind verwendet.

Langjährige Erfahrungen mit SAT und eigens durchgeführte Studien haben gezeigt, dass sich die anfängliche Hypothese, dass sich das Kind mit Tieren besser identifiziert als mit Menschen, nicht bestätigt hat. Dies diente als Grundlage für die Erstellung einer neuen Version von SAT mit Personenbildern (SAT-H) durch die Autoren der Technik im Jahr 1966.

Der Kinderapperzeptionstest kann zur Feststellung, welche dynamischen Faktoren das kindliche Verhalten in verschiedenen Situationen bestimmen, in der wissenschaftlichen Forschung als Spieltechnik eingesetzt werden.

Die Methode zur Untersuchung der Frustrationstoleranz wurde erstmals von S. Rosenzweig (1954) unter dem Titel „Painting Frustration Method“* beschrieben. Später wurde ein spezieller Leitfaden zur Anwendung dieser Methode mit den entsprechenden standardisierten Normen veröffentlicht (S. Rosenzweig, E. Hemming, H. Clark, 1947), der bis heute der wichtigste ist.

Wie aus dem Namen der Methode hervorgeht, besteht ihre Aufgabe darin, einen besonderen Aspekt der Persönlichkeit zu untersuchen, die Reaktionen auf Frustration. Als Anregungsmaterial werden Zeichnungen verwendet, die die am häufigsten vorkommenden Konfliktsituationen darstellen, Situationen, die einen Menschen frustrieren können. Geschlecht, Alter und Tätigkeitsbereich sind für das Eintreten dieser Situationen nicht ausschlaggebend.

Im Gegensatz zu den TAT-Bildern sind die hier angebotenen Bilder recht einheitlicher Natur und dienen vor allem dazu, in Inhalt und Größe relativ einfache Antworten aus dem Thema zu bekommen. Somit behält das vorliegende Verfahren einige der objektiven Vorteile des Wortassoziationstests bei und nähert sich gleichzeitig der möglichen Offenlegung jener Aspekte der Persönlichkeit, die Forscher mit dem TAT zu identifizieren versuchen.

Das Material der Methodik besteht aus 24 Zeichnungen, die Personen in einer vorübergehenden Frustrationssituation darstellen. In jeder Zeichnung wird die Figur auf der linken Seite dargestellt, die Worte spricht, die die Frustration der eigenen oder der einer anderen Person beschreiben. Über dem Zeichen rechts befindet sich ein leeres Quadrat, in das der Proband seine eigene Antwort eingeben muss. Die Gesichtszüge und Gesichtsausdrücke der Charaktere aus den Zeichnungen wurden eliminiert.

Diese Situationen, die in der Methodik vorhanden sind, können in zwei Hauptgruppen unterteilt werden. Die erste sind Situationen von Hindernissen, Yali, nach der Terminologie von S. Rosenzweig, „Ego-Blocking“. In diesen Situationen entmutigt, verwirrt oder frustriert jedes Hindernis, das in der Situation wirkt, das Subjekt auf direkte Weise. Es gibt 16 Situationen dieses Typs (z. B. 1, 3, 6, 8 usw.). Die zweite ist die Situation der Anklage oder „Über-Ich-Blockierung“. Hier ist das Subjekt das Objekt der Anklage (z. B. 2, 5, 7 usw.).

Während des Experiments erhält die Versuchsperson eine Reihe von Zeichnungen und die folgenden Anweisungen werden angeboten: „Jede der Zeichnungen zeigt zwei oder mehr Gesichter. Man wird immer gezeigt, wie man bestimmte Wörter spricht. Stellen Sie sich vor, was die andere Person sagen würde, und schreiben Sie die erste Antwort auf, die Ihnen in den Sinn kommt. Versuchen Sie nicht, mit einem Witz davonzukommen, und handeln Sie so schnell wie möglich. Dem Probanden wird am Beispiel des ersten Bildes gezeigt, wie er antworten soll. Der Test kann sowohl für Einzel- als auch für Gruppenversuche eingesetzt werden.

Jede Reaktion des Probanden wird anhand von zwei Kriterien bewertet: Richtung und Art der Reaktion des Individuums. Gemäß der Anweisung werden 1) extrapunitive Reaktionen unterschieden - äußere Hindernisse oder Personen, die Probleme mit dem Thema verursacht haben, werden beschuldigt; Gleichzeitig wird manchmal jemandem die Aufgabe übertragen, die Situation zu lösen. 2) intrapunitive Reaktionen - sich selbst die Schuld geben; das Subjekt übernimmt die Verantwortung für die Korrektur der Situation oder nimmt die Frustrationssituation als günstig für sich wahr; 3) impulsive Reaktionen - das Subjekt vermeidet Vorwürfe gegenüber anderen und betrachtet die Situation auf versöhnliche Weise, als etwas, das korrigiert werden kann, man muss nur warten und nachdenken.

Je nach Art der Reaktion werden sie unterteilt in: 1) obstruktiv-dominant - in der Reaktion des Subjekts wird das Hindernis, das Frustration verursacht hat, auf jede erdenkliche Weise betont (dieses Hindernis wird als ungünstig, günstig oder unbedeutend dargestellt); 2) Selbstschutz - die Hauptrolle bei der Reaktion des Subjekts spielt die Methode des Schutzes des "Ich", das Subjekt verurteilt jemanden, gibt seine Schuld zu, bestreitet die Verantwortung im Allgemeinen; 3) notwendigerweise-beharrlich - die Betonung liegt auf der Notwendigkeit, die entstandene Situation zu lösen, das Subjekt benötigt Hilfe von anderen Personen, er übernimmt die Lösung des Problems selbst oder glaubt, dass die Zeit und der Verlauf der Ereignisse dazu führen werden Korrektur.

Aus der Kombination dieser 6 Kategorien, die jeweils ein eigenes Symbol erhalten, ergeben sich 9 mögliche Bewertungsfaktoren (und 2 Zusatzoptionen).

Bei der Auswertung der Ergebnisse werden die Antworten des Probanden mit den Standardantworten verglichen. Nicht übereinstimmende Antworten erhalten keine Punktzahl und übereinstimmende Antworten werden mit 1 oder 0,5 Punkten bewertet (letzteres, wenn die Antwort eine doppelte Punktzahl enthält und nur eine davon mit der Standardantwort übereinstimmt). Basierend auf den Antworten werden Profile numerischer Daten erstellt, und danach - drei Hauptproben und eine zusätzliche.

Im Rechercheprozess ändert das Thema oft den Trend der Antworten. Um dies zu berücksichtigen, werden Trends analysiert. Während der Interpretation wird die Aufmerksamkeit auf die Untersuchung der sozialen Anpassung des Subjekts gelenkt, die Häufigkeit seiner Konflikte mit anderen, die Faktoren der Profiltabelle werden bewertet, Muster und Trends werden untersucht. Die Aufmerksamkeit wird darauf gelenkt, wie der Proband seine Reaktionen versteht. Bei psychisch gesunden Menschen sind extrapunitive Reaktionen am häufigsten, gefolgt von Straflosigkeit, intrapunitive Reaktionen sind seltener. So lenkt ein Gesunder in den meisten Fällen entweder seine Reaktionen auf die äußere Umgebung und macht äußere Ursachen für die Hindernisse verantwortlich, oder er vermeidet es, anderen Menschen und sich selbst Vorwürfe zu machen, das heißt, er betrachtet die frustrierende Situation auf versöhnliche Weise. Mit der Verfügbarkeit von durchschnittlichen Gruppendaten ist es möglich, einen Indikator zu erstellen, anhand dessen man den Grad der sozialen Anpassung eines Individuums beurteilen kann. Die in der ausländischen Literatur vorhandenen Normen können hierfür jedoch nicht ausgeliehen werden.

Die Betrachtung der Methode, die der Erforschung der Frustration als einer Persönlichkeitseigenschaft gewidmet ist, führt uns zu einigen theoretischen Aspekten des Problems der Frustration im Allgemeinen.

Das Interesse an Frustration als eines der Probleme des wirklichen Lebens entstand in den 30er Jahren unseres Jahrhunderts, und zweifellos diente die Arbeit von S. Freud als Anstoß dafür. Aber die Psychologen, die sich mit diesem Problem befassten, stellten schnell fest, dass die Akzeptanz der Freudschen Prinzipien die eine Seite der Sache war und ihre Verwendung als Grundlage für experimentelle Forschung eine andere. Dies war der Anstoß für die Entwicklung von Frustrationstheorien.

Gegenwärtig können wir über die folgenden Haupttheorien der Frustration in der modernen Fremdpsychologie sprechen: die Theorie der Frustrationsfixierung (N. K. Maier, 1949); die Theorie der Frustrationsregression (K. Barker, T. Dembo, K. Lewin, 1943); die Theorie der Frustrationsaggression (J. Dollard, 1939); Heuristische Frustrationstheorie (S. Rosenzweig, 1949). Am vollständigsten und interessantesten erscheint uns die heuristische Frustrationstheorie von S. Rosenzweig. Nach dieser Theorie tritt Frustration auf, wenn der Organismus auf dem Weg zur Befriedigung eines lebenswichtigen Bedürfnisses auf mehr oder weniger unüberwindbare Hindernisse stößt. Frustration ist nach S. Rosenzweig die Anpassungsfähigkeit an eine Stresssituation, eine charakteristische Verhaltensweise.

Der Schutz des Körpers erfolgt nach dieser Theorie auf drei Ebenen: zellulär (der Schutz basiert auf der Wirkung von Phagozyten, Antikörpern usw., mit anderen Worten, Schutz vor infektiösen Einflüssen); autonom - Schutz des gesamten Körpers vor körperlichen "Aggressionen" (entspricht psychologisch Angstzuständen, Leiden, physiologisch - Veränderungen, die bei Stress im Körper auftreten); kortikal-psychologische Ebene. Auf dieser Ebene wird hauptsächlich die Frustrationstheorie aufgebaut, die Auswahl geeigneter Kriterien in Bezug auf die Richtung und Art der Reaktion des Individuums, über die wir bereits gesprochen haben.

Diese Unterscheidung ist schematisch und betont, dass die Frustrationstheorie im weitesten Sinne alle drei Ebenen als einander durchdringend einschließt. Daraus können wir schließen, dass Frustration extrem weit interpretiert wird (obwohl die von S. Rosenzweig entwickelte Methode die dritte Schutzebene untersuchen soll), sie umfasst das Konzept von Stress und beschränkt sich nicht darauf, nur die Verwirklichung dieses Phänomens zu untersuchen auf mentaler Ebene.

Psychologischer erscheint uns in dieser Hinsicht die Definition von N. D. Levitov (1967), der Frustration als einen Zustand einer Person versteht, der sich in den charakteristischen Merkmalen von Verhaltenserfahrungen ausdrückt und durch objektiv unüberwindbare (oder subjektiv so verstandene) Schwierigkeiten, die auf dem Weg zur Zielerreichung oder Problemlösung auftreten.

Die Methode der Frustrationsforschung kann und soll in der pathopsychologischen Forschung eine Rolle spielen. Das Studium der Frustrationsreaktionen hilft, die Entstehung von Neurosen zu verstehen, um zur richtigen Organisation der Psychotherapie beizutragen. Das Problem der Frustration steht in direktem Zusammenhang mit dem Problem der Psychopathie und Psychogenie. In inländischen Studien wird die Möglichkeit der Verwendung für die Differentialdiagnose von Neurosen (N. V. Tarabrina, G. V. Sheryakov, V. D. Dmitriev, 1971) und neuroseähnlichen Zuständen (L. I. Zavilyanskaya, G. S. Grigorova, 1976) festgestellt .

Methoden zur Diagnose zwischenmenschlicher (shterperso-valny) Beziehungen T. Lirn. Die zunehmende Aufmerksamkeit für die Methoden zur Untersuchung zwischenmenschlicher Beziehungen in der Psychodiagnostik ist in erster Linie mit der wissenschaftlichen Anerkennung solcher Persönlichkeitstheorien verbunden, in denen zwischenmenschlichen Beziehungen die Bedeutung ihrer Hauptkomponenten zugeschrieben wird. Zuallererst sind dies Persönlichkeitstheorien, die von H. S. Sullivan (1953) und V. N. Myasishchev (1960) entwickelt wurden.

H. S. Sullivan weist darauf hin, dass die Einschätzungen und Meinungen seiner Umgebung, die ihm wichtig sind, eine äußerst wichtige Rolle spielen; unter dem Einfluss dieser Einschätzungen in Meinungen findet die Personifizierung des Individuums statt, seine Persönlichkeit wird geformt. Im Prozess der Interaktion mit der Umwelt manifestiert sich eine Person im Stil zwischenmenschlicher Beziehungen und ist bestrebt, ihr Verhalten ständig an die Einschätzungen anderer für sie bedeutender Personen anzupassen.

Diese Bestimmungen waren die Grundlage für die Entwicklung von T. Li-ri (Leary T., 1956) Methoden zur Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen. Es ist eine Liste von 128 einfachen Merkmalen, auf die der Proband antworten muss, ob dieses Merkmal auf ihn zutrifft („ja“, „richtig“) oder nicht zutrifft („nein“, „falsch“). In der klassischen Version der Methodik wird dem Forscher angeboten, sein tatsächliches „Ich“ (sein wahres „Ich“, dh seine Vorstellung von sich selbst zum Zeitpunkt der Studie) selbst einzuschätzen; Die Technik ermöglicht es Ihnen auch, das ideale "Ich" des Subjekts (wie es sich selbst sehen möchte) sowie die unterschiedlichsten tatsächlichen (realen) und idealen Vorstellungen des Subjekts über die Menschen um ihn herum (Verwandte, Kollegen) zu studieren , Bekannte usw.). Beispiele für Merkmalsbeinamen des Fragebogens:

1. sympathisch, 6. unabhängig, 16. oft enttäuscht, 24. nach Zustimmung suchend, 100. despotisch, 111. stur, etc.

Im Zuge der Durchführung der Methodik streicht der Proband in einem eigens vorgeschlagenen Antwortbogen in Absprache mit ihm die laufende Nummer der entsprechenden Aussage; die Nummern derjenigen Merkmale, die die fehlenden Eigenschaften des Prüfobjekts widerspiegeln, bleiben nicht durchgestrichen. Nach einem speziellen Schlüssel werden Punkte für 8 von T. Leary identifizierte Varianten der zwischenmenschlichen Interaktion berechnet. Es ist auch möglich, die Vektoren der Dominanz (V) und des guten Willens (G) auf der Grundlage der für 8 Oktanten erhaltenen digitalen Werte zu berechnen, aber diese Daten sind nicht sehr aussagekräftig.

Die Bewertung der Ergebnisse der Studie basiert auf den Vorstellungen von T. Leary, dass es in zwischenmenschlichen Beziehungen zwei Hauptachsen gibt: Dominanz - Unterwerfung und Freundlichkeit - Aggressivität. Nach diesen Achsen werden acht psychologische Tendenzen (Oktanten) gruppiert, deren Ausprägungsgrad bestimmte persönliche Modalitäten widerspiegelt - von positiv bis negativ. Diese Oktanten sind wie folgt:

1. Führung – Herrschsucht – Despotismus. Mit mäßig ausgedrückten Werten zeigt es Selbstvertrauen, die Fähigkeit, ein guter Berater, Mentor, Organisator, Leiter zu sein. Bei hohen Raten - Intoleranz gegenüber Kritik, Überschätzung der eigenen Fähigkeiten, dann - Züge des Despotismus, zwingendes Bedürfnis, andere zu befehlen, didaktischer Stil der Aussagen.

II. Selbstbewusstsein – Selbstbewusstsein – Narzissmus. Mit moderaten Indikatoren - Selbstvertrauen, Unabhängigkeit, Wunsch nach Rivalität, dann - Selbstgefälligkeit, Narzissmus, ausgeprägtes Überlegenheitsgefühl gegenüber anderen, Tendenz zu einer abweichenden Meinung, die sich von der Meinung der Mehrheit unterscheidet, um eine separate Position einzunehmen Gruppe.

III. Anspruch – Unnachgiebigkeit – Grausamkeit.

Je nach Ausprägungsgrad zeigt es Aufrichtigkeit, Spontaneität, Geradlinigkeit, Beharrlichkeit beim Erreichen des Ziels, übermäßige Beharrlichkeit, Unfreundlichkeit, Zügellosigkeit, Jähzorn.

IV. Skepsis-Sturheit-Negativismus. Moderate Indikatoren - realistische Urteile und Handlungen, Skepsis, Nichtkonformität, dann - extreme Empfindlichkeit, Misstrauen gegenüber anderen, ausgeprägte Tendenz zur Kritik, Unzufriedenheit mit anderen und Misstrauen.

V. Nachgiebigkeit – Sanftmut – passiver Gehorsam. Es spiegelt solche zwischenmenschlichen Merkmale wie Bescheidenheit, Schüchternheit, die Tendenz wider, die Pflichten anderer Menschen zu übernehmen, dann - vollständige Demut, erhöhte Schuld, Selbsterniedrigung.

VI. Leichtgläubigkeit-Gehorsam-Abhängigkeit. Moderate Indikatoren - das Bedürfnis nach Hilfe und Vertrauen von anderen in ihre Anerkennung. Bei hohen Raten - Überkonformität, vollständige Abhängigkeit von den Meinungen anderer.

VII. Freundlichkeit – Abhängigkeit – übermäßige Konformität. Diagnostiziert den Stil zwischenmenschlicher Beziehungen, der für Personen charakteristisch ist, die eine enge Zusammenarbeit mit der Bezugsgruppe und freundschaftliche Beziehungen zu anderen suchen. Mit hohen Werten - Kompromissverhalten, Maßlosigkeit bei der Ausschüttung der eigenen Freundlichkeit gegenüber anderen, der Wunsch, das eigene Engagement für die Interessen der Mehrheit zu betonen.

VIII. Reaktionsfähigkeit – Selbstlosigkeit – Opferbereitschaft. Bei mäßiger Punktzahl - ausgeprägte Hilfsbereitschaft, ausgeprägtes Verantwortungsbewusstsein. Hohe Werte zeigen Weichherzigkeit, Überengagement, hypersoziale Einstellungen und betonten Altruismus.

Merkmale, die nicht über 8 Punkte hinausgehen, sind charakteristisch für harmonische Persönlichkeiten. Indikatoren, die 8 Punkte und bis zu 14 Punkte überschreiten, sind ein Hinweis auf eine Schärfung und Betonung der von diesem Oktanten offenbarten Eigenschaften. Indikatoren von 14 bis 16 Punkten zeugen von ausgeprägten Schwierigkeiten bei der sozialen Anpassung. Niedrige Punktzahlen – von 0 bis 4 Punkten – für alle Oktanten können ein Beweis für die Geheimhaltung und den Mangel an Offenheit der Versuchspersonen sein.

Mit der Methode von T. Leary zur Erforschung zwischenmenschlicher Beziehungen können die unterschiedlichsten Diagnose-, Behandlungs- und Rehabilitationsaufgaben bei Patienten mit unterschiedlichen Formen psychischer Störungen gelöst werden.

Die Methode der unvollendeten Sätze wird seit langem in der experimentellen psychologischen Praxis eingesetzt. SD Vladychko (1931) gibt an, dass es von H. Ebbirghaus und Th entwickelt und verwendet wurde. Ziehen. Im experimentellen psychologischen Labor der Klinik von V. M. Bekhterev wurde die Methode der unvollendeten Sätze verwendet, um die Vorstellungskraft zu untersuchen (V. V. Abramov, 1911, S. D. Vladychko, 1931). Es gibt viele Varianten davon.

In der Pädagogischen Psychologie wurde eine Variante der Methode der unvollendeten Sätze von A. Myerson (1919) verwendet, um die Art der persönlichen Orientierung zu bestimmen. Es zeichnete sich durch eine relativ hohe Regulierung aus - der Proband musste das Ende des Satzes aus mehreren ihm angebotenen auswählen. Laut N. D. Levitov (1969) war diese Variante nahe an Kollisionstests. Die Regulierung der Aktivität des Subjekts reduziert in hohem Maße die Bedeutung der Meyerson-Methode als projektive Methode. Ein Beispiel aus der Meyerson-Technik:

Eine Person, die ein rechtschaffenes (gutes) Leben führt ... verpasst eine Gelegenheit, Spaß zu haben, erlangt allgemeinen Respekt, geht einen harten Weg im Leben und wird von Betrügern getäuscht.

In der Variante von A. F. Raupe und A. Rohde werden dem Probanden 66 unvollendete Sätze angeboten, die er vervollständigen muss. Die Anweisung enthält einen Hinweis auf die Notwendigkeit, dies so schnell wie möglich zu tun, ohne nachzudenken, ohne einen der präsentierten Vorschläge zu verpassen. Basierend auf der Analyse und Interpretation der erhaltenen Daten zieht der Forscher eine Schlussfolgerung über die Besonderheiten der Einstellung des Subjekts zu anderen, Mitgliedern des gleichen oder anderen Geschlechts, Freunden, Lehrern, Menschen im Allgemeinen und seiner Einstellung zu sich selbst , seine Zukunft, Geld, Gesetze, Erziehung

usw. In diesem Fall kann das Vorhandensein von Hypochondrie, Selbstmordgedanken und übermäßigem Misstrauen aufgedeckt werden. Laut T. Bilikiewicz (1960) ist diese Methode sowohl für Einzel- als auch für Gruppenstudien anwendbar und hilft, die vom Patienten verborgenen oder sogar von ihm nicht erkannten Erfahrungen aufzudecken. Daher schreibt der Autor über die Bedeutung der Methode unvollständiger Sätze für den Aufbau psychotherapeutischer und psychoprophylaktischer Arbeit sowie für die Lösung einer Reihe sozialer Probleme im Zusammenhang mit der Anordnung psychisch kranker Menschen in der Gesellschaft. Hier sind Beispiele für unvollendete Sätze in A. F. Raupe und A. Rohde:

Es gibt auch eine Variante der Methode der unvollständigen Sätze von J. M. Sacks und S. Levy. Sie enthält 60 unvollendete Sätze, deren Ergänzungen etwas stärker vom Kanal des Satzanfangs bestimmt sind als in der Variante von A. F. Raupe und A. Rohde. Diese Vorschläge können in 15 Gruppen eingeteilt werden, die in gewissem Maße das System der Beziehungen des Subjekts zur Familie, zu Vertretern des gleichen oder des anderen Geschlechts, zum Sexualleben, zu Vorgesetzten und Untergebenen charakterisieren. Einige Satzgruppen beziehen sich auf die Ängste und Befürchtungen des Patienten, auf sein Schuldgefühl, zeugen von seiner Einstellung zur Vergangenheit und Zukunft, betreffen die Beziehungen zu Eltern und Freunden, Lebensziele.

Es sollte beachtet werden, dass einige Fragen dieser Option für die Probanden unangenehm sind, da sie sich auf die intime Seite ihres Lebens beziehen. Daher empfiehlt G. G. Rumyantsev (1969), den Patienten in den Anweisungen darüber zu informieren, dass die Studie durchgeführt wird, um das Gedächtnis oder die Aufmerksamkeit zu trainieren.

Die quantitative Bewertung erleichtert die Identifizierung eines disharmonischen Beziehungssystems im Subjekt, jedoch ist eine qualitative Untersuchung ergänzter Sätze, die unter Berücksichtigung anamnestischer Daten durchgeführt wird, erfolgversprechender.

Viele Patienten, insbesondere diejenigen, die Forschung als unerwünschtes Verfahren für sich betrachten und die die Welt ihrer tiefen Gefühle zu verbergen suchen, geben formale bedingte Antworten, die das System ihrer persönlichen Beziehungen nicht widerspiegeln. Der Forschung nach der Methode der unvollendeten Sätze muss eine vertrauensvolle Kontaktaufnahme zwischen dem Forscher und den Freien vorausgehen.

Laut GG Rumyantsev (1969) werden mit Hilfe der Methode der unvollendeten Sätze Veränderungen im System der persönlichen Beziehungen aufgedeckt, die für Patienten mit Schizophrenie charakteristisch sind. Mit dieser Methode untersuchten wir Patienten mit Epilepsie (I. V. Kruk, 1981) und in neuroseähnlichen Zuständen, um Gruppen für eine kollektive Psychotherapie zu bilden. B. D. Karvassarsky (1982) stellt fest, dass die Methode positive Ergebnisse bei der Expressdiagnostik des Systems der Persönlichkeitsbeziehungen liefert, die für den Praktiker bei seinen täglichen Aktivitäten von Interesse ist, und eine viel hellere und vollständigere Erfassung des Gesamtbildes der Persönlichkeitsverletzung ermöglicht Beziehungen, die Lebenseinstellung des Patienten, seine Tendenzen (bewusst und unbewusst). Daher kann die Methode der unvollendeten Sätze, die äußerst einfach und leicht zu interpretieren ist, besonders bei neuropsychischen, einschließlich psychosomatischen, Borderline-Erkrankungen nützlich sein.

Wartegg-Methode. E. Wartegg (1963) betrachtet den vorgeschlagenen Zeichen-(Reflexographie-)Test als einen psychodiagnostischen Test, der in einer grafischen Fortsetzung systematisch variierter visueller grafischer Reize besteht.

Dem Probanden wird ein Blatt Papier mit weißen Flächen auf schwarzem Grund zum Zeichnen angeboten. Insgesamt gibt es 8 solcher Quadrate-Ebenen Jedes Quadrat enthält Reizzeichen: einen Punkt, eine Wellenlinie, Liniensegmente an verschiedenen Positionen, ein schattiertes Quadrat, einen Halbkreis, einen gepunkteten Halbkreis.

Der Forscher fordert den Patienten auf, die bereits in das Quadrat eingegebenen Zeichen fortzusetzen, indem er sie als anfängliche Linien und als integrales Element der Zeichnung betrachtet. Die Reihenfolge des Ausfüllens der Quadrate und die dafür benötigte Zeit sind nicht geregelt. Bleistifte werden vor dem Motiv platziert - einfach und farbig. Nach Ansicht der meisten Forscher ist der Wartegg-Test als projektive Methode einzustufen. R. Meili (1969) zieht eine Parallele zwischen den Methoden von Wartegg und Rorschach, da beide auf der Verarbeitung und Interpretation gegebener Reize beruhen.

Die von E. Wartegg aufgestellte Theorie zur Erklärung der mit dieser Methode erhaltenen Daten erscheint uns eklektisch und kontrovers. Der Autor hat versucht, die Ergebnisse seiner Forschung mit den Prinzipien der Pathophysiologie der höheren Nervenaktivität von IP Pavlov in Einklang zu bringen. So werden diffuse Schwärze der Zeichnung, asymmetrische und überfüllte Perseveration des Zeichens, Kritzeleien von ihm als Manifestation des Vorherrschens des Erregungsprozesses in der Großhirnrinde angesehen, während perseverative Striche am Rand des Zeichenfeldes symmetrische Wiederholung von Zeichen oder Schlaganfälle sollten die Dominanz der kortikalen Hemmung anzeigen. Die Dissoziation zwischen Bildinhalt und Interpretation wird als Manifestation von Verletzungen der Beziehung zwischen Signalsystemen angesehen. Basierend auf dieser Art von Analyse erstellt E. Wartegg ein „reflexographisches Profil“, das angeblich jedem Patienten innewohnt. Noch zweifelhafter ist die Konstruktion eines "charakterologischen Profils", das auf einer ziemlich willkürlichen Bewertung der Beteiligung bestimmter Charaktere an der Zeichnung basiert. Anzeichen-Reizstoffe werden bekannten charakterologischen Eigenschaften zugeschrieben. So werden Zeichnungen des zweiten Zeichens (Wellenlinie) im Hinblick auf die Charakterisierung solcher Eigenschaften des Subjekts wie Affektivität, Kontakt analysiert; auf dem dritten Zeichen (drei nacheinander zunehmende gerade vertikale Linien) - Zielstrebigkeit. Die Willkür dieser Symbolik scheint uns bis zu einem gewissen Grad den Konstruktionen von Psychoanalytikern zu ähneln.

Ohne den theoretischen „Überbau“ zu akzeptieren, testeten wir in unserem Labor (A. G. Cherednichenko, 1985) die Wartegg-Methode bei der Untersuchung von Patienten mit Epilepsie und Schizophrenie. Ein überzeugender Unterschied wurde in den Daten festgestellt, die bei Patienten beider Gruppen erhalten wurden (Realismus, Symbolik, Detailverliebtheit), die Farbwahl, das Einbringen grafisch-verbaler Komponenten in die Zeichnung, die "Standard"-Zeichnung, ihre Interpretation durch die Subjekte.

Der Luscher-Farbauswahltest wurde vom Schweizer Psychologen M. Luscher (1947) entwickelt und gilt als projektive Methode zur indirekten Untersuchung der Persönlichkeit. Die Vollversion des Tests verwendet 73 Farbkarten in 25 verschiedenen Farben und Schattierungen.

Häufiger wird ein abgekürztes Set bestehend aus 8 Farbkarten verwendet. Vier Farben - Blau (Dunkelblau), Gelb, Rot und Grün - gelten als die wichtigsten, grundlegenden "psychologischen Primärelemente". Violett (eine Mischung aus Rot und Blau), Braun (eine Mischung aus Gelb-Rot und Schwarz), neutrales Grau, das keine Farbe enthält und daher angeblich keine nennenswerte Wirkung auf das Motiv hat, und Schwarz, das betrachtet wird als "Farbverneinung", sind zusätzliche Farben.

Vor dem Probanden werden auf weißem Grund Karten im Halbkreis ausgelegt und er wird gebeten, eine davon auszuwählen, die in der für ihn angenehmsten Farbe bemalt ist. Gleichzeitig wird der Proband gewarnt, dass weder sein Geschmack, noch die dominierende Farbe in der Mode, noch die Farbe des Interieurs die Wahl beeinflussen sollten. Die vom Probanden gewählte Karte wird umgedreht und beiseite gelegt, woraufhin er aufgefordert wird, aus den verbleibenden erneut die für ihn angenehmste Karte auszuwählen. Somit wird die Studie bis zum Ende durchgeführt und der Forscher erhält die Möglichkeit, den resultierenden Farbbereich festzulegen.

Dieser Farbbereich legt die Rangfolge der Karten in absteigender Reihenfolge fest.

Die Interpretation der Ergebnisse erfolgt unter Berücksichtigung der Kategorien Funktion und Farbaufbau. Unter der Funktion der Farbe versteht M. Luscher die subjektive Einstellung des Probanden zur Farbe aufgrund seiner emotionalen Verfassung zum Zeitpunkt der Studie. Die Struktur der Farboperationen ~ Sie ist dem vermeintlich objektiven Wissen um die Farbe, ihrem psychologischen Inhalt, gegeben. Entsprechend der Funktion und Struktur der Farbe werden mit Hilfe spezieller Tabellen Standardmerkmale der persönlichen Eigenschaften des Subjekts erhalten.

Als Beispiel geben wir eine verkürzte psychologische Beschreibung der strukturellen Bedeutung einer der Grundfarben: So symbolisiert beispielsweise die blaue Farbe die Tiefe der Liebe und ist konzentrisch (d.h. besetzt mit der subjektiven Sphäre), passiv, vereinigend, heteronom, sensibel, seine affektiven Komponenten sind Ruhe, Zufriedenheit, Zärtlichkeit, Liebe, Zuneigung. So hebt der Autor die Faktoren hervor, die eine Person kontrollieren. Nachts (dunkle 1 "blaue Farbe) hört die menschliche Aktivität auf und umgekehrt, 1" Mund, während des Tages (hellgelbe Farbe) wird die menschliche Aktivität stimuliert. Diese heteronomen Farben werden von M. Luscher als außerhalb der menschlichen Kontrolle stehend angesehen. Die anderen beiden Grundfarben Rot und Grün – gelten als autonom, selbstregulierend.

Gleichzeitig symbolisiert Rot Angriff und Grün Schutz.

Jenseits der Hetero- und Autonomiekriterien. Auch M. Luscher nutzt die Faktoren Aktivität und Passivität. Blaue Farbe - heteronom passiv, gelb - heteronom aktiv, rot - autonom aktiv, grün - autonom passiv. So werden Farben mit dem menschlichen Leben und dem Funktionieren des Individuums in Verbindung gebracht. Die Farbwahl innerhalb der Primärfarben bezieht sich auf die bewusste Sphäre der Psyche, innerhalb der Komplementärfarben und Schattierungen wird sie der unbewussten Sphäre zugeordnet.

Die Frage nach den Einsatzmöglichkeiten des Luscher-Tests in der Pathopsychologie erscheint uns umstritten und ihre Lösung kann nicht eindeutig sein. Die im Laufe der Studie geschaffene Situation der Farbwahl ist sehr spezifisch und kann in keiner Situation mit der Verhaltensreaktion des Probanden identifiziert werden. Diese weite Interpretation ist völlig falsch. Außerdem ist es schwierig, den Akt der Wahl selbst zu bewerten. Die Wahl der Farbe ist eine komplexe Form der Aktivität, abhängig von einer Reihe wesentlicher Punkte, Variablen, die einzeln und in verschiedenen Kombinationen wichtig sind. R. Meili (1961) weist zu Recht darauf hin, dass wir zum jetzigen Zeitpunkt die Wahlreaktion noch nicht vollständig beurteilen können. Bezugnehmend auf die Studien von M. Luscher und M. Pfister selbst sagt R. Meili, dass die Wahl in Situationen, die mit dem Luscher- und Pfister-Test (Farbpyramidentest) modelliert wurden, nicht nur von der Reaktion auf Farbe abhängt. Es wird von der Situation beeinflusst, in der es auftritt. Die Farbwahl hängt im Wesentlichen von den Motiven der Aktivität ab (ob etwas mit einer Farbkarte gemacht werden muss oder nicht), davon, wie viele Farbkarten der Proband auswählt – von zwei oder mehr. Man könne nur argumentieren, sagt R. Meili, dass es eine Abhängigkeit der Farbwahl von der Stimmung gebe. V. P. Urvantsev (1981) schreibt, dass zu viele Faktoren die Präferenz für die eine oder andere Farbe beeinflussen, einschließlich sowohl der Eigenschaften des Farbreizes als auch der individuellen typologischen Eigenschaften einer Person. So bezieht sich der Autor auf die Merkmale des Stimulus, den Einfluss von Ermüdung und Anpassung auf die emotionale Bewertung von Farbe, die Größe eines Farbmusters, den affektiven Kontrast, wenn er eine Reihe von Farbmustern betrachtet, die sich in affektivem Wert, Hintergrundfarbe und Sättigung unterscheiden und Helligkeit einer Farbprobe. Zu den Merkmalen der Farbwahrnehmung gehören laut L. P. Urvantsev je nach Thema die individuelle affektive Farbempfindlichkeit, das Alter, soziokulturelle Merkmale, das Geschlecht und der emotionale Zustand zum Zeitpunkt der Studie (z. B. ein ruhiger Zustand oder geistige Anspannung). ). Die meisten dieser Faktoren werden beim Luscher-Test nicht berücksichtigt, was durch seine strenge Standardisierung keineswegs kompensiert wird.

Noch zweifelhafter sind die theoretischen Begründungen für den Luscher-Test. Wie alle anderen maßgeblichen Experten auf dem Gebiet der Psychodiagnostik schreibt R. Meili, dass eine gründliche wissenschaftliche Entwicklung seiner Grundlagen eine notwendige Voraussetzung für den Einsatz des Tests in der Praxis ist. Der Luscher-Test basiert auf keiner ernsthaften wissenschaftlichen Theorie.

Die obigen Argumente von M. Luscher bezüglich der Struktur der Grundfarben beruhen auf rein mythologischer Symbolik und können als spekulativ angesehen werden. J. De Zeeuw (1957), der den Luscher-Test analysiert, „schreibt, dass einige empirische Daten, insbesondere diejenigen, die in der Klinik für Geisteskrankheiten W. Furrer (1953) gewonnen wurden, wertvoll und interessant erscheinen, aber die Theorie von M. Luscher ist größtenteils akzeptabel ; und der Test und die Interpretation der mit seiner Hilfe gewonnenen Daten müssen objektiviert werden.

Das Obige ist kein Grund für die vollständige Ablehnung des Luscher-Tests. Abgesehen von der Möglichkeit, mit ihm vollständige und detaillierte Merkmale der Persönlichkeit zu erhalten, sollte bestätigt werden, dass er zur Beurteilung der emotionalen Sphäre der Persönlichkeit verwendet werden kann. Von besonderem Interesse sind dabei die Indikatoren der Farbfunktion, die das subjektive Farbempfinden des Probanden widerspiegeln. Dieser Ansatz eröffnet durchaus interessante Perspektiven für den Einsatz des Luscher-Tests in der Pathopsychologie zum Vergleich unterschiedlicher affektiver Zustände in Einzel- und insbesondere Gruppenstudien. Hier kann der Luscher-Test die Dynamik des emotionalen Zustands des Patienten und möglicherweise seine Tiefe objektiv aufzeigen.

In den letzten Jahren sind experimentelle Arbeiten auf der Grundlage eines wissenschaftlichen klinisch-psychologischen Ansatzes erschienen, in denen der Luscher-Farbauswahltest verwendet wurde. So wandte S. N. Bokov (1988) die Luscher-Technik an, um die Affektivität von Patienten mit paranoider Schizophrenie zu untersuchen. Er zeigte die Möglichkeit auf, diese Technik zur Diagnostik der Dynamik von Motivationsstörungen bei Patienten einzusetzen und fand eine Zunahme der motivationalen Desorganisation (Amotivation) mit zunehmender Krankheitsdauer. Ähnliche Ergebnisse wurden etwas früher von V. A. Moskvin (1987) erzielt, der den Luscher-Test bei Patienten mit kontinuierlich fortschreitender Schizophrenie und erregbaren psychopathischen Persönlichkeiten verwendete und die Möglichkeit zeigte, die Technik zur Diagnose von Verletzungen der Zielbildung einzusetzen, jedoch in seiner Arbeit, im Gegensatz zum ersten wurde kein dynamischer Ansatz zur Bewertung der Ergebnisse angewendet.

NV Agazade (1988) Luschers Technik wurde angewandt, um Selbstmordtendenzen zu erkennen. Der Autor weist darauf hin, dass bei gesunden Probanden ohne autoaggressive Erfahrungen das Farbpaar Standard ist

Nr. 3 und 4 (rot und gelb) sind in der zweiten Hälfte des Layouts (4-10%) ziemlich selten, während mit suizidalen Phänomenen - bei mehr als der Hälfte der Probanden. Darüber hinaus wurde bei der Auswahl der meisten Farbstandards häufig eine ausgeprägte negative emotionale Reaktion mit Aussagen über die Unannehmlichkeit aller vorgeschlagenen Farben beobachtet.

T. A. Ayvazyan und I. A. Taravkova (1990), die den Luscher-Farbtest in einer umfassenden psychologischen und diagnostischen Untersuchung von Patienten mit Bluthochdruck verwenden, kommen zu dem Schluss, dass er als Screening-Test verwendet werden kann, um eine Gruppe von Patienten mit einem höheren Grad an Neurotizismus und Angstzuständen zu identifizieren , die meisten benötigen eine psychotherapeutische Intervention. Gleichzeitig weisen die Autoren auf die Notwendigkeit weiterer Arbeiten zur Validierung der Methodik hin.

L. N. Sobchik (1990) schlug auf der Grundlage des Luscher-Tests die Methode der Farbauswahl (MCV) vor. Die Begründung der Methode ist im zweiten Heft der Reihe "Methoden der psychologischen Diagnostik" (1990) ausführlich beschrieben. Es wurde versucht, mit Hilfe von MCV primär einen hyper- oder hyposthenischen Reaktionstyp zu identifizieren. Von praktischem Wert sind Empfehlungen zur Bestimmung des Angstniveaus mittels MCV. Wenn die Primärfarben, zu denen die ersten vier gehören, eine der letzten drei Positionen der Reihe einnehmen, zeigt dies die Unzufriedenheit eines bestimmten Bedürfnisses an, das zu einer Quelle der Unzufriedenheit wird. Anhand dessen, ob sich die Primärfarben in den letzten Positionen befinden, wird die Angst beurteilt. Der Angstindikator wird auch durch das Erscheinen zusätzlicher Farben (6, 7, 0) in einer der ersten drei Positionen beeinflusst. Angst wird nach einem speziellen Schema in Punkten berechnet, ihr maximaler Indikator beträgt -12 Punkte. Eine Kombination aus 2, 3 und 4 Farben (in beliebiger Reihenfolge) wird als "Arbeitsgruppe" bezeichnet, ihre Platzierung am Anfang der Reihe zeigt eine gute Leistung. Eine "kaputte" Arbeitsgruppe weist auf eine Abnahme der Effizienz hin.

Interessant sind die Daten, die mit Hilfe von MCV von Yu A. Aleksandrovsky, L. N. Sobchik (1993) bei der Untersuchung von gesunden Personen mit harmonischer Persönlichkeit, akzentuierten Persönlichkeiten, Patienten mit Neurosen und neurosenähnlichen (pathocharakterologischen) Entwicklungen gewonnen wurden. Für gesunde Menschen waren die Präferenz für Primärfarben und das Fehlen von Angstindikatoren charakteristisch. Akzentuierte Persönlichkeiten und Personen mit schmerzhafter emotionaler Belastung zeichnen sich durch die Anordnung der Farben 6, 0, 5 oder 7 in den ersten Positionen, die Verschiebung der Arbeitsgruppe nach rechts aus. In neurotischen Zuständen stehen die Farben 6,0,7,6,0 oder 6,7 an erster Stelle. Die Arbeitsgruppe ist aufgeteilt, die Hauptfarben stehen auf den letzten Plätzen. Bei pathologischen Entwicklungen wird in den ersten Positionen eine Kombination aus Unbunt- und Grundfarben beobachtet, die Arbeitsgruppe ist nicht vollständig zusammengestellt, die Grundfarben können sich in der indifferenten Zone (5.-6. Position) befinden.

LN Sobchik fasst die Ergebnisse von Studien zu MCV bei Patienten mit Schizophrenie und Borderline-Störungen zusammen und kommt zu dem Schluss, dass die Methodik nicht als standardisiert angesehen werden kann.

V. M. Bleikher, S. N. Bokov (1994) verwendeten eine abgekürzte (achtfarbige) Version des Luscher-Tests, um die Beziehung zwischen dem Funktionszustand des autonomen Nervensystems und der Farbwahl zu untersuchen. Die Ergebnisse ihrer Studie lassen den Schluss zu, dass ein gewisser Zusammenhang zwischen dem vorherrschenden Funktionszustand verschiedener Teile des ANS und der Farbwahl besteht: Bei Vorherrschen parasympathischer Einflüsse wird Grün häufiger sympathisch bevorzugt gelb.

Bestimmung des Angenehmheitsgrades einzelner Buntfarben. Die Technik wurde von K. A. Ramul (1958, 1966) vorgeschlagen und gehört zur Gruppe der „Abdruckmethoden“. Das Material der Studie sind die Erfahrungen des Probanden, verursacht durch irgendwelche Irritationen oder Eindrücke. Die Technik zielt darauf ab, die emotionale Sphäre einer Person zu untersuchen. Es basiert auf der Bestimmung des Gefallensgrades der ihm gezeigten Farbkarten, die in den wichtigsten Buntfarben gemalt sind, durch den Probanden.

Mehrere Methoden sind möglich. Bei einer der Optionen werden gleichzeitig farbige Karten präsentiert, die sich auf demselben Deckblatt befinden. Der Proband muss die für ihn angenehmste Farbe wählen. Manchmal besteht die Aufgabe darin, Farbkombinationen zu wählen, die den Motiven gefallen. Diese Option kommt dem Luscher-Test nahe, da im Wesentlichen eine Wahlsituation für den Probanden geschaffen wird.

Bei der zweiten Variante verzichtet das Verfahren auf Farbauswahlelemente, allerdings steht auch hier ein Vergleich einzelner Farben zur Verfügung, der in der Anleitung des Forschers nicht vorgesehen ist. Dem Probanden werden Farbkarten separat gezeigt und es wird ihm angeboten, jede Buntfarbe nach folgendem System zu bewerten: sehr angenehm (+3), angenehm (+2), etwas angenehm (+1), gleichgültig (0), etwas unangenehm (- 1 ), mäßig unangenehm (-2), sehr unangenehm (-3).

Die Studie wird mit einem speziellen Kartensatz (ein farbiges Quadrat auf weißem Hintergrund) durchgeführt. Die Bewertung erfolgt quantitativ.

Die Technik eignet sich sowohl für Studien an einzelnen Patienten als auch an Patientengruppen. Für jeden Patienten kann ein charakteristischer Farbbereich festgelegt werden. Der Vergleich dieser Serien in der Dynamik mit einer Änderung des emotionalen Zustands des Patienten ist von erheblichem Interesse.

Als weitere Variante der Technik haben wir die Technik der Korrelation von Farben und Schattierungen verwendet. Dazu werden Standards hergestellt, dh Karten, die in den Grundfarben des Spektrums bemalt sind und die Form eines Kreises haben. Dementsprechend werden dem Probanden für jede Farbe drei weitere quadratische Karten vorgelegt, von denen eine farblich völlig identisch mit dem Standard ist, die zweite mit einer gesättigteren Farbe und die dritte mit einer weniger gesättigten Farbe. Die Anleitung sieht vor, dass für jede Referenzkarte „die dafür am besten geeignete quadratische Karte“ ausgewählt werden muss, die Wirkungsweise und das Auswahlkriterium sind nicht festgelegt. Es werden die Merkmale der Motivationsorientierung der Suchaktivität und die Genauigkeit der Registrierung der Identität von Farben und Schattierungen beim Vergleich untersucht.

Die Methoden, die derzeit in der Praxis eines medizinischen Psychologen verwendet werden, können in zwei große Gruppen unterteilt werden: Die erste kombiniert Methoden, die sich auf die Bewertung kognitiver (kognitiver) mentaler Prozesse konzentrieren, die zweite umfasst methodische Techniken, die bei der Untersuchung der Persönlichkeit verwendet werden. Methoden zur Untersuchung kognitiver (kognitiver) Prozesse. In verallgemeinerter, der klinischen Terminologie entsprechender Form dienen diese Methoden der Erfassung der mnestisch-intellektuellen Sphäre des Patienten, d.h. beim Studium der Prozesse der Wahrnehmung, des Gedächtnisses, des Denkens, der Aufmerksamkeit, der Sprache und anderer Funktionen. Pathopsychologische und neuropsychologische Methoden zur Beurteilung der Wahrnehmung werden unter Berücksichtigung ihrer verschiedenen Modalitäten aufgebaut. Letztere umfassen die visuelle Erkennung von realen, konturierten, verrauschten und defokussierten Bildern (z. B. Poppelreiter-Test), die Identifizierung von Figuren durch Berührung und deren Manipulation im taktilen Bereich (z. B. Segens Tafel); Hören und Bewerten rhythmischer Strukturen; Wiedererkennung bekannter Porträts berühmter Persönlichkeiten; Wahrnehmung von Objekten, die eine visuell-räumliche Verarbeitung erfordern (schematische Uhr, Konturkarte). Hervorzuheben ist, dass sich eine Verletzung oder Verzerrung der Wahrnehmung oft zeigt, wenn nicht einzelne Objekte erkannt werden, sondern deren Komplex mit einer Zunahme des Volumens der Wahrnehmungsaufgabe. Die Identifizierung von Gedächtnisstörungen erfolgt in einer Situation willkürlichen oder unfreiwilligen Auswendiglernens. In diesem Fall werden Aufgaben verwendet, um sich Wortfolgen, visuelle Objekte, Zahlen, Sätze und besondere Geschichten zu merken. Eine der informativen Methoden zum Studium des Gedächtnisses ist das "Piktogramm", bei dem das Auswendiglernen mit Hilfe spezieller Werkzeuge in Form von Zeichnungen des Patienten durchgeführt wird, die seine Assoziationen in Verbindung mit jedem der Elemente der Sequenz von widerspiegeln Wörter und Sätze, die zum Auswendiglernen vorgeschlagen werden. Eine ganze Reihe klinischer und experimenteller Methoden zielen auf das Studium des Denkens ab. Dies ist zunächst die Technik der „Klassifizierung von Objekten“, die die Möglichkeit bietet, verschiedene Aspekte der geistigen Aktivität zu untersuchen. Es gibt auch Methoden wie den Vergleich und die Definition von Konzepten, das Lösen arithmetischer Probleme unterschiedlicher Komplexität; die übertragene Bedeutung von Sprichwörtern und Metaphern verstehen; Interpretation eines Plot-Bildes oder einer Reihe von Bildern durch den Patienten mit einer konsistenten Darstellung des Plots; Technik "Ausschluss von Objekten" usw. Einige Methoden wurden gezielt entwickelt, um die Aufmerksamkeit (ihre Stabilität, Selektivität) in Kombination mit einer Bewertung der Gesamtleistung, des Tempos und der Stabilität der Aufgabenausführung des Patienten zu bewerten. Dazu gehören ein Korrekturtest (Durchstreichen eines vom Versuchsleiter gegebenen Buchstabens auf einem Formular mit Druckbuchstaben), ein Verfahren zum Zusammenstellen einer natürlichen arithmetischen Folge aus einer zufälligen Streuung von Zahlen in einer Tabelle (Schulte-Tabellen, Gorbov-Tabelle); Addition von auf dem Formular geschriebenen einstelligen Zahlen in einer Spalte (nach Kraepelin) usw. Diese Methoden basieren auf der Ausführung von Aufgaben über einen ausreichend langen Zeitraum mit der experimentellen Fixierung bestimmter Zeitintervalle im allgemeinen Kontinuum der Ausführungszeit und der anschließenden Bewertung der Produktivität des Patienten und des Tempos der Aufgabe. Es gibt viele pathopsychologische und neuropsychologische Methoden, die verwendet werden, um Sprachstörungen in ihren verschiedenen und spezifischen Erscheinungsformen zu diagnostizieren, die Ausführung spezieller willkürlicher Bewegungen nach einem bestimmten Programm zu beurteilen und andere (Für eine ausführlichere Beschreibung der Methoden der klinischen und psychologischen Forschung vgl.S.Ja. Rubinstein. Experimentelle Methoden der Pathopsychologie. – M.: Medicine, 1970;E.D. Chamskaja. Neuropsychologische Diagnostik, - M., 1995; Allgemeine Psychodiagnostik / Unter der Redaktion von A.A. Bodaleva, V.V. Stalin.-M.: Verlag der Staatlichen Universität Moskau, 1987; usw.). Methoden der Persönlichkeitsforschung. Methodologische Techniken zur Untersuchung der Persönlichkeit eines Patienten können in zwei Untergruppen unterteilt werden: Methoden der direkten Untersuchung der Persönlichkeit und Methoden der indirekten (vermittelten) Untersuchung derselben. Eine Untergruppe der direkten Persönlichkeitsforschungsmethoden umfasst traditionell eine Methode zur Bewertung der Speicherung unterbrochener Handlungen (die die Motivationsaktivität des Patienten aufdeckt), eine Methode zur Untersuchung des Anspruchsniveaus (mit der Sie die dynamischen Eigenschaften der Motivation in Abhängigkeit von Erfolg oder Misserfolg bewerten können des Lösens einzelner Subtests im Gesamtgefüge der Methodik); die Dembo-Rubinshtein-Selbsteinschätzungstechnik (die darauf abzielt, die reflexiven Fähigkeiten des Patienten und seine Kritikalität in der aktuellen Situation zu identifizieren). Gegenwärtig erweitert sich das gesamte Methodenspektrum der direkten Persönlichkeitsforschung ständig durch die Einführung experimenteller Verfahren, die in der allgemeinen Psychologie zur Erforschung der Persönlichkeit in der Norm entwickelt wurden, in die klinische Praxis. Der Einsatz dieser Techniken für klinisch-diagnostische Zwecke erfordert noch ihre klinische Approbation und nosologische Überprüfung unter Berücksichtigung der klinischen Merkmale der untersuchten Krankheit und konzeptioneller Konstruktionen in Bezug auf die Persönlichkeitsstruktur. Die letzte These ist auch für die zweite Untergruppe der personalen Methoden relevant. Zu den Methoden der indirekten Persönlichkeitsforschung gehören projektive Tests sowie verschiedene Fragebögen und Skalen. Все они позволяют на основе специально разработанных процедур интерпретации получаемых данных (в их количественном и качественном выражении) получить сведения об особенностях личности через оценку ее динамических характеристик и отдельных составляющих (мотивация, самооценка, эмоции, уровень субъективного контроля, межперсональные взаимодействия и отношения, акцентуации характера usw.). Der Hauptwert dieser Techniken wird durch die Möglichkeiten eines mehrdimensionalen Ansatzes zur Untersuchung der Persönlichkeit bestimmt, der es ermöglicht, "die Vorteile eines ganzheitlichen Ansatzes, der der klinischen Methode innewohnt, mit den Vorteilen eines metrischen Ansatzes zu kombinieren, der einem zweidimensionalen innewohnt experimentieren" (Melnikov V.M., Yampolsky L.T. Einführung in die experimentelle Psychologie der Persönlichkeit. – M.: Enlightenment, 1985. – S.5). Das obige Zitat soll die Aufmerksamkeit des Lesers auf die Notwendigkeit eines tiefen Verständnisses der methodischen Ausrichtung persönlichkeitsorientierter Verfahren bei deren Auswahl zur Lösung klinischer diagnostischer Probleme lenken. Gegenwärtig werden in der Praxis eines medizinischen Psychologen am häufigsten folgende Methoden verwendet: "Incomplete Sentences", "Thematic Apperception Test" (TAT), "Luscher Color Test", "Color Relationship Test" (CRT), Minnesota Mehrphasiger Persönlichkeitstest ( Multiphasisches Persönlichkeitsinventar von Minnesota - MMPI ), Cattell-Test (16 PF - Fragebogen), Diagnostik zwischenmenschlicher Beziehungen T. Leary, pathocharakterologischer diagnostischer Fragebogen (PDO) A.E. Lichko und N. Ya. Ivanova, indirekte Messung des Selbstbewertungssystems (KISS). Die Grundprinzipien der Forschungsdurchführung nach den aufgeführten Methoden, ihre Fokussierung auf bestimmte Funktionen und die Auswertung der Ergebnisse sind in Tabelle 1 dargestellt.

Methodik	Orientierung	Aufgabe des Subjekts	Grundsätze zur Bewertung der Ergebnisse
Lüscher-Test	Untersuchung des funktionalen, emotionalen Zustands (Stimmung), der stabilsten Persönlichkeitsmerkmale	Karten mit 8 Farben werden präsentiert (jede Farbe hat ihre eigene psychologische Interpretation). Das Subjekt macht eine Farbfolge nach Vorliebe (2 Auswahlmöglichkeiten werden getroffen)	Statistische Verarbeitung der Bewertung der Lage und relativen Lage der Grundfarben
CTO	Das Studium der bewussten und unbewussten Ebenen menschlicher Beziehungen (Farbassoziationen)	Gemeinsam mit dem Psychologen wird eine Liste von Personen (Konzepten) aus dem Umfeld erstellt. Es werden 8 Farben dargestellt (entsprechend den Farben des Luscher-Tests). Passende Farben werden für jede Person ausgewählt (Konzept)	a) qualitative Analyse farbassoziativer Reaktionen; b) formalisierte Analyse farbassoziativer Reaktionen
MMPI	Multidisziplinäre Untersuchung der Persönlichkeit auf 9 Skalen	Es wird der Text des Fragebogens vorgeschlagen, dessen Aussagen sich auf den Gesundheitszustand und die Art des Themas beziehen. Auf einem speziellen Formular werden die Antworten des Probanden (ja oder nein) festgehalten.	Basierend auf den Antworten des Probanden wird ein Profil seiner Persönlichkeit erstellt, wobei der Wert der Korrekturskala berücksichtigt wird. Gemäß den Indikatoren von 9 Skalen wird eine Interpretation der persönlichen Merkmale gegeben
Cattell-Fragebogen	Die Studie diagnostiziert Persönlichkeitsmerkmale (konstitutionelle Faktoren)	Dem Probanden wird der Text des Fragebogens angeboten, dessen Fragen projektiver Natur sind und alltägliche Lebenssituationen widerspiegeln. Antworten werden in ein spezielles Formular eingetragen (ja, nein, manchmal)	Die Antworten des Probanden werden mit einem speziellen "Schlüssel" ausgewertet. Anschließend werden die Ergebnisse interpretiert
TAT	Projektives Studium der Offenlegung der inneren Welt der Persönlichkeit, subjektive Erfahrungen, Gedanken	Dem Subjekt wird eine Reihe von Fotografien angeboten, die unsichere Situationen (mit einer oder mehreren Personen) darstellen und emotionale Obertöne haben. Das Sujet erfindet anhand dieser Bilder eine Geschichte, die die zeitliche Perspektive der Handlung widerspiegelt.	a) qualitative Analyse assoziativer Antworten; b) formalisierte Analyse assoziativer Antworten. Auf dieser Grundlage wird eine Schlussfolgerung über die Art der zwischenmenschlichen Beziehungen des Subjekts gezogen
T. Leary-Test	Das Studium von Vorstellungen über sich selbst und das ideale „Ich“, das Studium von Beziehungen in kleinen Gruppen	Dem Probanden wird ein Fragebogen mit 128 Werturteilen angeboten. Es wird eine Auswahl von Aussagen getroffen, die sich auf sich selbst, andere und das Ideal beziehen	Die Punktzahlen werden mit einem speziellen "Schlüssel" berechnet, die erhaltenen Indikatoren werden in das Disk-Gramm übertragen, ein persönliches Profil wird erstellt
QISS-Methodik	Das Studium eines ganzheitlichen Systems des Selbstwertgefühls, der Hierarchie von Werten und persönlichen Bedeutungen	Dem Probanden werden schematische Bilder menschlicher Gesichter angeboten (es gibt keinen Mund auf dem Gesichtsdiagramm). Das Subjekt ordnet die "Gesichter" gemäß den vom Experimentator festgelegten Parametern. Dann müssen Sie die Karten nach "wie Sie selbst" anordnen	Der Rangkorrelationskoeffizient wird bestimmt. Es wird ein anschauliches Bild des Selbstwertgefühls aufgebaut, ein Rückschluss auf die allgemeine Selbstakzeptanz und die Wertschätzung dieser Eigenschaft durch die Probanden gezogen
PDO	Studium der Charakterakzentuierung	Dem Probanden wird ein Fragebogen vorgelegt, er muss Fragen aus Gruppen auswählen, die zu "Themenblöcken" zusammengefasst sind.	Punkte werden mit einem speziellen "Schlüssel" berechnet. Die Ergebnisse werden mit normativen Indikatoren verglichen
Unfertige Sätze	Das Studium des Beziehungssystems zu sich selbst und zu seinem sozialen Umfeld	Dem Probanden werden 60 unvollendete Sätze vorgelegt, die er vervollständigen muss	Für jede Gruppe von Sätzen wird ein Merkmal angezeigt, das das gegebene Beziehungssystem als positiv, negativ oder indifferent definiert

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In der klinischen Psychologie werden viele Methoden verwendet, um verschiedene Varianten der Norm und Pathologie zu objektivieren, zu differenzieren und zu qualifizieren. Die Wahl der Technik hängt von der Aufgabe des Psychologen, dem psychischen Zustand des Patienten, der Ausbildung des Patienten und dem Grad der Komplexität der psychischen Störung ab. Es gibt folgende Methoden:

· Überwachung

Psychophysiologische Methoden (z. B. EEG)

Die biographische Methode

Studieren von Produkten der Kreativität

Anamnestische Methode (Erhebung von Informationen über Behandlung, Verlauf und Ursachen der Erkrankung)

· Experimentell-psychologische Methode (standardisierte und nicht standardisierte Methoden)

Überwachung- ein kognitiver Prozess, bei dem eine Person sorgfältig überwacht, was mit ihr oder um sie herum geschieht. Zum Beispiel das Verhalten eines Kindes beobachten. Oder beobachten Sie Ihr eigenes Verhalten in der Gruppe.

Ein Beobachter ist jemand, der beobachtet. Während des Beobachtungsprozesses verwendet eine Person die Mechanismen der Wahrnehmung (Sehen, Hören usw.) und der mentalen Analyse. Aufmerksam - eine Person, die in der Lage ist, wertvolle Fakten "unterwegs" in allen Lebenslagen und bei jeder Aktivität zu bemerken. Beobachtung impliziert eine ständige Bereitschaft zur Wahrnehmung.

Was kann beobachtet werden

Die Beobachtung findet die ganze Zeit statt, aber oft ist sich die Person dessen nicht bewusst. Im Mittelpunkt seiner Aufmerksamkeit stehen viele Gedanken. Diese Gedanken werden beobachtet. Auch emotionale Zustände, die eine Person erlebt, werden beobachtet. Alle Phänomene, die einem Menschen widerfahren, werden beobachtet. Alle sichtbaren Objekte werden ständig beobachtet. Das Beobachten ist für einen Menschen so vertraut und konstant, dass er es einfach nicht bemerkt. Beobachtung ist ein komplexer kognitiver Prozess, der sensorische Wahrnehmung und rationale Wahrnehmung kombiniert.

Beobachtung kann eine absichtliche, geplante Wahrnehmung sein, die für einen bestimmten Zweck durchgeführt wird. Beobachtung ist das Studium, das Studium eines Objekts, die direkte Wahrnehmung von Objekten und Phänomenen mit Hilfe der Sinne, um die richtigen Ideen und Konzepte, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu bilden.

Arten von Beobachtungen:

Fremdüberwachung (für andere)

Interne Beobachtung (für sich selbst - Selbstbeobachtung)

Eingeschlossen (der Forscher ist ein direkter Teilnehmer an dem Prozess, den er beobachtet)

Dritter (der Beobachter ist kein Beteiligter des Prozesses)

Episodisch (ab mehreren Minuten)

langfristig (Tage-Wochen)

Suche (zielt auf die primäre Analyse (Auswahl) von Zeichen und Beobachtungselementen ab)

Standardisiert (basierend auf der Verwendung eines bereits entwickelten Beobachtungsschemas)

Biographische Methoden in der Psychologie

Biographische Methoden in der Psychologie(neu - Biografie aus dem Leben, ich schreibe) - Methoden der Erforschung, Diagnose, Korrektur und Gestaltung des Lebenswegs einer Person. Biografische Methoden wurden im ersten Viertel des 20. Jahrhunderts entwickelt (N. A. Rybnikov, S. Buhler). Moderne biographische Methoden basieren auf der Untersuchung der Persönlichkeit im Kontext der Geschichte und der Entwicklungsperspektiven ihrer individuellen Existenz. Der Einsatz biografischer Methoden beinhaltet die Gewinnung von Informationen, deren Quelle autobiografische Techniken (Fragebögen, Interviews, spontane und provozierte Autobiografien), Zeitzeugenberichte, Inhaltsanalysen von Tagebüchern, Briefen usw.

Im zwanzigsten Jahrhundert hat der Leningrader Wissenschaftler und Psychologe B.G. Ananiev legte den Grundstein für die Entwicklung der biografischen Methode in der modernen psychologischen Wissenschaft. Sein Nachfolger und Student N. A. Loginova setzt das theoretische und praktische Studium der methodischen Grundlagen der biografischen Methode in der Psychologie fort. Bekannt für ihre Arbeit "Psychobiographische Methode der Erforschung und Korrektur der Persönlichkeit", veröffentlicht an der nach al-Farabi benannten kasachischen Nationaluniversität.

Biographische Methode in der Arbeit des Führers

Interessantes Material für einen Führer liefert die biografische Methode, dh eine Analyse des Lebenswegs eines Menschen anhand der Informationen, die er aus dem Gedächtnis über sich selbst erzählen kann. Diese Methode steht jeder Führungskraft zur Verfügung und erfordert keine vorherige Vorbereitung ihrerseits. Allerdings muss bedacht werden, dass die literarische Verarbeitung von Biographien oft die direkten Aussagen der Mitarbeiter selbst verfälscht, die für den Psychologen am wertvollsten sind.