Das BEP bestimmt den Inhalt und die Organisation der Bildungsaktivitäten der Institution. Das Programm wird gemäß dem geltenden Gesetz „Über Bildung in der Russischen Föderation“ und dem föderalen Bildungsstandard für die Vorschulerziehung zusammengestellt. Die Struktur des PEP ist nach den Vorgaben des Landesbildungsstandards zusammengestellt. Beinhaltet: Ziel, Inhalt, organisatorische Abschnitte. Der Zielteil enthält: Erläuterung: Das Programm ist als Programm der psychologischen und pädagogischen Unterstützung für eine positive Sozialisation und Individualisierung konzipiert. Das Programm wird in der Staatssprache der Russischen Föderation - Russisch - durchgeführt. Die Entwicklung des Programms wird nicht von einer Zwischenzertifizierung und einer Abschlusszertifizierung der Schüler begleitet Zweck des PEP: Bildung einer gemeinsamen Kultur der Vorschulkinder, einschließlich der Werte eines gesunden Lebensstils; Entwicklung sozialer, moralischer, ästhetischer, intellektueller, körperlicher Qualitäten, Stärkung der Rechte, Möglichkeiten, Fähigkeiten des Kindes; Bildung von Selbstwertgefühl, Selbstvertrauen, Selbständigkeit, Verantwortungsbewusstsein, Eigeninitiative. Aufgaben des PEP: 1. Erhaltung und Stärkung der körperlichen und seelischen Gesundheit von Kindern, Bildung einer Werthaltung zu einer gesunden Lebensweise, Interesse an Körperkultur. 2. Vermittlung von staatsbürgerlichen Grundlagen, vaterländischen Gefühlen, Hilfestellung bei der Bildung von Wertorientierungen, sozialer und kognitiver Motivation und Bildung der Fähigkeit zur willkürlichen Regulierung von Aktivität und Verhalten. 3. Hilfestellung bei der Entwicklung kognitiver Interessen, der Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes, der Horizonterweiterung, der Entwicklung von kognitiver Initiative, Neugier und kognitiver Aktivität. 4. Umfassende Entwicklung aller Aspekte des Sprechens, Entwicklung der Fähigkeit, Umgangssprache wahrzunehmen, Entwicklung der Sprachkreativität. 5. Bildung des Interesses an der ästhetischen Seite der umgebenden Realität, Förderung der künstlerischen und ästhetischen Entwicklung, Befriedigung des Bedürfnisses nach kreativem Selbstausdruck in verschiedenen Arten künstlerischer Tätigkeit. 6. Verbindung von Bildung und Erziehung zu einem ganzheitlichen Bildungsprozess auf der Grundlage geistiger, moralischer und soziokultureller Werte und gesellschaftlich akzeptierter Verhaltensregeln und -normen im Interesse von Mensch, Familie und Gesellschaft. 7. Sicherstellung der Kontinuität der Ziele, Ziele und Inhalte der Vorschul- und Grundschulbildung. 8. Schaffung günstiger Bedingungen für die Entwicklung von Kindern entsprechend ihrem Alter und ihren individuellen Eigenschaften und Neigungen, die Entwicklung der Fähigkeiten und Kreativität jedes Kindes als Subjekt der Beziehungen zu sich selbst, anderen Kindern, Erwachsenen und der Welt; neun. Gewährleistung der Variabilität und Vielfalt der Inhalte der Programme und Organisationsformen der Vorschulerziehung, Möglichkeit der Bildung von Programmen verschiedener Richtungen unter Berücksichtigung der Bildungsbedürfnisse, Fähigkeiten und Gesundheit der Kinder; 10. Psychologische und pädagogische Unterstützung der Familie und Stärkung der Kompetenz der Eltern (gesetzlichen Vertreter) in Fragen der Entwicklung und Erziehung, des Schutzes und der Förderung der Gesundheit von Kindern. Prinzipien und Ansätze zur Gestaltung des Programms: Das Programm ist ein integratives Programm, das umsetzt aktiv und schülerzentrierte Ansätze auf die kindliche Entwicklung u kulturellen Ansatz zur Auswahl der Bildungsinhalte. Die Umsetzung des Aktivitätsansatzes manifestiert sich in der Akzeptanz und Umsetzung der Idee der führenden Rolle der Aktivität bei der Entwicklung des Kindes und insbesondere der führenden Art der Aktivität. Merkmale der Merkmale der Entwicklung von Kindern im Vorschulalter (jünger, mittel, älter) Geplante Ergebnisse der Entwicklung des Programms Entwicklungsverläufe) von Kindern sowie die Merkmale der Entwicklung von Kindern mit Behinderungen, einschließlich Kindern mit Behinderungen (im Folgenden als Kinder mit Behinderungen bezeichnet). Zielvorgaben für die Vorschulerziehung werden unabhängig von den Umsetzungsformen des Programms, seiner Art, den Merkmalen der Entwicklung der Kinder und der Organisation, die das Programm durchführt, festgelegt. Das System zur Bewertung der Ergebnisse der Beherrschung des BEP: Die Durchführung des Programms beinhaltet die Bewertung der individuellen Entwicklung von Kindern. Eine solche Beurteilung erfolgt durch eine Lehrperson im Rahmen der pädagogischen Diagnostik (Beurteilung der individuellen Entwicklung von Vorschulkindern, verbunden mit der Beurteilung der Wirksamkeit pädagogischen Handelns und zugrunde liegend ihrer weiteren Planung). Die pädagogische Diagnostik erfolgt im Zuge der Beobachtung der Aktivität von Kindern bei spontanen und speziell organisierten Aktivitäten Inhaltsteil: In diesem Teil werden die allgemeinen Inhalte des Programms dargestellt, das die volle Entfaltung der Persönlichkeit von Kindern sicherstellt und die folgenden Entwicklungsbereiche abdeckt und Erziehung von Kindern (im Folgenden als Bildungsbereiche bezeichnet): sozio-kommunikative Entwicklung , kognitive Entwicklung, Sprachentwicklung, künstlerische und ästhetische Entwicklung, körperliche Entwicklung Der Inhalt des Programms besteht aus einem obligatorischen Teil und einem Teil, der von Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildet wird . Beide Teile sind komplementär und aus Sicht der Umsetzung der Anforderungen des Landesbildungsstandards notwendig. Der obligatorische Teil des Programms verfolgt einen umfassenden Ansatz, der die Entwicklung der Kinder in allen fünf komplementären Bildungsbereichen sicherstellt. In dem von den Teilnehmern an Bildungsbeziehungen gebildeten Teil werden Teilprogramme und Methoden zur Organisation der Bildungsarbeit vorgestellt - aufgrund der unzureichenden Ausarbeitung bestimmter Abschnitte in komplexen Programmen im Hinblick auf die Organisation direkter Bildungsaktivitäten (im Folgenden als GCD bezeichnet). Zwischen verschiedenen Altersperioden werden systemische Verbindungen hergestellt (in Aufgaben, Inhalten, Methoden der Bildung) - die Herstellung solcher Verbindungen sichert die Integrität des Programms. Pflichtteil des EP (80%) - "Childhood" von Babayeva T.I.; Ein Teil des BEP, der von den Teilnehmern des Bildungsprozesses gebildet wird (20%) - "Ladushki" von I.M. Kaplunova, I.ANovoskoltseva; Das Programm "Sprachentwicklung" von O.S. Ushakova; Das Programm "Farbige Hände" von A.I. Lykova. Die Charakteristik jedes Bildungsbereichs enthält: wesentliche Merkmale des Bereichs, variable Formen, Wege, Methoden und Mittel der Umsetzung, Merkmale von OE verschiedener Typen und kultureller Praktiken, Wege und Richtungen zur Unterstützung der Eigeninitiative von Kindern, Merkmale der Interaktion des Unterrichts Personal mit den Familien der Schüler, die wichtigsten Merkmale des Inhalts des Programms (Spezifität nationale, soziokulturelle und andere Bedingungen) Organisatorischer Teil: umfasst materielle und technische Unterstützung (Merkmale von Gruppen und Räumlichkeiten, Territorien), Bereitstellung von methodischem Material und Mittel der Aus- und Weiterbildung (Lehrbücher und Technologien in Bildungsbereichen), Tagesablauf und Routine, Lehrplan für Bildungsaktivitäten, Jahreskalender, akademischer Zeitplan, Merkmale traditioneller Veranstaltungen, Feiertage, Veranstaltungen, Anforderungen an psychologische und pädagogische Bedingungen, Merkmale der Organisation einer sich entwickelnden objekträumlichen Umgebung, Anforderungen an das Personal Bedingungen, Anforderungen an die Ergebnisse der Entwicklung des Programms; kurze Vorstellung von OOP.

Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 3. Juli 2016 Nr. 313-FZ „Über Änderungen des Bundesgesetzes „Über Bildung in der Russischen Föderation“.
Umsetzung des Bundesgesetzes Nr. 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation" - für Eltern und Schüler.
Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 31. Dezember 2014. Nr. 500-FZ"Über Änderungen bestimmter Rechtsakte der Russischen Föderation".
Entwurf eines Bundesgesetzes „Über Änderungen bestimmter Rechtsakte der Russischen Föderation“.
Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation vom 29. Oktober 2015 Nr. 536 „Über die Gründung der Allrussischen öffentlich-staatlichen Kinder- und Jugendorganisation „Russische Bewegung der Schulkinder“.
Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 30. Dezember 2015 Nr. 1493 „Über die Genehmigung des staatlichen Programms „Patriotische Erziehung der Bürger der Russischen Föderation“ für 2016-2020“.
Bundesgesetz Nr. 347-FZ vom 3. Juli 2016 „Über Änderungen des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation“.
Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation(in der Fassung vom 01.01.2017). Familiengesetzbuch der Russischen Föderation vom 29. Dezember 1995 N 223-FZ (in der Fassung vom 30. Dezember 2015). Die Bundesliste der einzelnen allgemeinbildenden Träger, die nach angepassten allgemeinbildenden Grundbildungsprogrammen für Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen ausbilden, wurde in die Durchführung der Veranstaltung „Schaffung der Voraussetzungen für die Bildung von Kindern mit Behinderungen in vorschulischen Bildungseinrichtungen, allgemeinbildenden Trägern, Trägern zusätzlicher Bildung für Kinder (einschließlich Organisationen, die Bildungsaktivitäten nach angepassten allgemeinen Grundbildungsprogrammen durchführen), einschließlich der Schaffung architektonischer Barrierefreiheit und Ausstattung mit Geräten" des staatlichen Programms der Russischen Föderation "Barrierefreie Umwelt" für 2011-2020. Dekret des Chief State Sanitary Doctor der Russischen Föderation vom 24. November 2015 Nr. 81 über die Genehmigung der Änderungen Nr. 3 zu SanPiN 2.4.2.2821-10 „Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und Organisation der Ausbildung, Wartung in Bildungseinrichtungen ", registriert beim Justizministerium Russlands am 18. Dezember 2015 ( Registrierungsnummer 40154).

Gesetz von St. Petersburg vom 17. Juli 2013 Nr. 461-83 „Über Bildung in St. Petersburg“.
Gesetz von St. Petersburg vom 26. Juni 2019 Nr. 388-79 „Über Änderungen des Gesetzes von St. Petersburg „Über Bildung in St. Petersburg“.
Gesetz von St. Petersburg vom 29. Oktober 2014 № 509-96 "Über Änderungen des Gesetzes von St. Petersburg "Über die Bildung in St. Petersburg". .
Gesetz von St. Petersburg vom 13. Juli 2015 Nr. 435-86 „Über Änderungen des Gesetzes von St. Petersburg „Über Bildung in St. Petersburg“ (Änderungen wurden an Absatz 1 von Artikel 14 vorgenommen).
Gesetz von St. Petersburg "Sozialgesetzbuch von St. Petersburg". .
Gesetz von St. Petersburg" Über zusätzliche soziale Schutzmaßnahmen für bestimmte Kategorien von Menschen mit Behinderungen“. Gesetz von St. Petersburg vom 12. Oktober 2005 Nr. 531-74 (in der Fassung vom 8. Dezember 2016) „Über Lohnsysteme für Angestellte staatlicher Institutionen von St. Petersburg“.
Lohnsysteme in St. Petersburg 1. Gesetz von St. Petersburg vom 12. Oktober 2005 Nr. 531-74 „Über Lohnsysteme für Angestellte staatlicher Institutionen von St. Petersburg“.
2. Dekret der Regierung von St. Petersburg vom 08.04.2016 Nr. 256 „Über das Vergütungssystem der Mitarbeiter staatlicher Bildungsorganisationen SP6“
3. Beschluss des Bildungsausschusses von St. Petersburg vom 30. Juni 2016 Nr. 1863-r "Über die Genehmigung methodischer Empfehlungen zum Lohnsystem ..."
4. Dekret des Bildungsausschusses vom 09.09.2013 Nr. 2071-r "Über die Genehmigung ungefährer Indikatoren und Kriterien für die Wirksamkeit der Aktivitäten von pädagogischen Mitarbeitern ...";
5. Regionale Vereinbarung "Über den Mindestlohn in St. Petersburg für 2017" vom 12. September 2016 - 16.000 Rubel, 13.500 Rubel6;
6. Gesetz „Über den Haushalt von St. Petersburg für 2017 und für den Planungszeitraum 2018 und 2019“. Grundeinheit - 10547 Rubel.
7. Verordnung vom 22. Dezember 2014 Nr. 1601 „Über die Dauer der Arbeitszeit (Normen der Unterrichtsstunden) von pädagogischen Mitarbeitern und über das Verfahren zur Bestimmung der im Arbeitsvertrag festgelegten Lehrbelastung von pädagogischen Mitarbeitern“
8. Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 11. Mai 2016 Nr. 536 „Über die Genehmigung der Merkmale des Arbeitszeit- und Ruhezeitregimes von pädagogischen und anderen Mitarbeitern“
9. Dekret der Regierung von St. Petersburg vom 13. März 2007 Nr. 255 "Über die Methode zur Bestimmung des Personalbestands von Mitarbeitern staatlicher Bildungseinrichtungen ..."
10. Beschluss des Bildungsausschusses vom 13. Juli 2007 Nr. 1128-r "Über die Genehmigung von Richtlinien zur Bestimmung des Personalbestands ..." Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation. Verordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom 18. Oktober 2013 Nr. 544n "Über die Genehmigung des Berufsstandards" Lehrer (pädagogische Tätigkeit im Bereich Vorschule, allgemeine Grundschule, allgemeine Grundschule, allgemeine Sekundarbildung) ( Erzieher, Lehrer.
Verordnung Verordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom 25. Dezember 2014 Nr. 1115n „Über Änderungen der Verordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom 18. Oktober 2013“ 544n „Über Genehmigung des Berufsstandards" Lehrer (pädagogische Tätigkeit im Bereich Vorschule, allgemeine Grundschule, allgemeine Grundschule, allgemeine Sekundarbildung) (Erzieher, Lehrer)". Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. Dezember 2015 Nr 1576 „Über Änderungen des föderalen staatlichen Bildungsstandards der allgemeinen Grundschulbildung, genehmigt durch Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 6.10.2009 Nr. 373“.
Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. Dezember 2015 Nr. 1577 „Über Änderungen des föderalen staatlichen Bildungsstandards der allgemeinen Grundbildung, genehmigt durch Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom Dezember 17, 2010 Nr. 1897".
Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 31. Dezember 2015 Nr. 1578 „Über Änderungen des staatlichen Bildungsstandards der Sekundarstufe Allgemeinbildung, genehmigt durch Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom Mai 17, 2012 Nr. 413". Das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation hat die erste offizielle Version des „Strategieentwurfs für die Entwicklung des Bildungswesens bis 2025“ vorgestellt. Umstellung einer allgemeinbildenden Einrichtung auf die elektronische Erfassung der individuellen Leistungen der Studierenden
Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“.
Artikel 28. Die Kompetenz einer Bildungsorganisation im etablierten Tätigkeitsbereich umfasst die individuelle Abrechnung der Ergebnisse von Mastering-Bildungsprogrammen durch Studenten sowie die Speicherung von Informationen über diese Ergebnisse auf Papier und (oder) elektronischen Medien in Archiven.
Artikel 32. Die Kompetenz der Bildungsorganisation umfasst die Durchführung einer laufenden Überwachung des Fortschritts und der Zwischenzertifizierung der Schüler.
Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 15. Februar 2012 Nr. AP-147/07 „Über methodische Empfehlungen für die Implementierung von Systemen zur Führung von Fortschrittsprotokollen in elektronischer Form, eine Liste von Änderungsdokumenten (in der Fassung des Schreibens vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 21. Oktober 2014 Nr. AK-3358/08).
Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 21.10.2014 Nr. AK-3358/08 "Zur Klarstellung der Richtlinien für die Implementierung von Systemen zur Führung von Fortschrittsprotokollen in elektronischer Form."
Dekret des Bildungsausschusses vom 10. September 2010 Nr. 1616-r "Über die Einführung eines umfassenden automatisierten Informationssystems zur Katalogisierung von Bildungsressourcen."
Schreiben des Bildungsausschusses vom 19.11.2010 Nr. 4604/10 „Zur Einführung des elektronischen Tagebuchdienstes“
Dekret des Bildungsausschusses vom 13. März 2015 Nr. 1009-r „Über die Genehmigung des Systems zur Führung von Fortschrittsprotokollen“.
Dekret des Bildungsausschusses vom 31. Juni 2011 Nr. 2299-r "Über die Genehmigung der Verordnung über die Erbringung von Dienstleistungen zur Bereitstellung von Informationen über den aktuellen Fortschritt eines Schülers, Führung eines elektronischen Tagebuchs und eines elektronischen Journals eines Schülers."
Dekret des Bildungsausschusses vom 31. Oktober 2011 Nr. 1774-r „Über Änderungen des Beschlusses des Bildungsausschusses vom 31. Oktober 2011 Nr. 2299-r“.
Schreiben des Bildungsausschusses vom 01.06.2016 Nr. 20.03.1948 / 16-0-0 "Über das Versenden eines instruktiv-methodischen Schreibens". Instruktiv-methodisches Schreiben "Über den Übergang zur elektronischen (papierlosen) Erfassung akademischer Leistungen in staatlichen Bildungseinrichtungen von St. Petersburg."
Dekret des Chief State Sanitary Doctor der Russischen Föderation vom 24. November 2015 Nr. 81 „Über die Genehmigung der Änderungen Nr. 3 zu SanPiN 2.4.2.2821-10 „Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und Organisation der Ausbildung, Aufrechterhaltung der Ausbildung Institutionen", registriert beim Justizministerium Russlands am 18. Dezember 2015 (Registrierungsnummer 40154) Dekret des Obersten Staatsgesundheitsarztes der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2010 Nr. 189 "Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.2.2821-10 "Gesundheits- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und Organisation des Unterrichts in allgemeinen Bildungseinrichtungen" (mit Änderungen und Ergänzungen)
- Anhang. Hygiene- und epidemiologische Regeln und Vorschriften SanPiN 2.4.2.2821-10 "Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation der Ausbildung in Bildungseinrichtungen."
Dekret des Chief State Sanitary Doctor der Russischen Föderation vom 10. Juli 2015 Nr. 26 „Über die Genehmigung von SanPiN 2.4.2.3286-15“ Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation von Aus- und Weiterbildung in Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen angepasste grundlegende allgemeinbildende Programme für Schüler mit Behinderungen ""
- Anhang. Hygiene- und epidemiologische Regeln und Vorschriften SanPiN 2.4.2.3286-15 "Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und die Organisation der Aus- und Weiterbildung in Organisationen, die Bildungsaktivitäten zu angepassten allgemeinen Grundbildungsprogrammen für Schüler mit Behinderungen durchführen"
Website einer Bildungseinrichtung Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 10. Juli 2013 Nr. 582 „Über die Genehmigung der Regeln für die Veröffentlichung auf der offiziellen Website einer Bildungsorganisation im Internet-Informations- und Telekommunikationsnetz“ (in der Fassung vom 17. Mai 2017).
Verordnung des Föderalen Dienstes für die Aufsicht in Bildung und Wissenschaft (Rosobrnadzor) vom 29. Mai 2014 Nr. 785 „Über die Genehmigung der Anforderungen für die Struktur der offiziellen Website einer Bildungsorganisation im Internet-Informations- und Telekommunikationsnetz und das Format für Informationen darüber präsentieren."
Nationaler Standard der Russischen Föderation GOST R 52872-2012 "Internetressourcen. Barrierefreiheitsanforderungen für Sehbehinderte".
Verordnung von Rosobrnadzor vom 2. Februar 2016 Nr. 134 "Über Änderungen der Anforderungen an die Struktur der offiziellen Website einer Bildungsorganisation im Informations- und Telekommunikationsnetz" Internet und das Format für die Präsentation von Informationen darüber, genehmigt im Auftrag des Bundesamt für Aufsicht in Bildung und Wissenschaft vom 29. Mai 2014 Nr. 785“.
Ordnungsdokumente zur Einführung des Landesbildungsstandards ( GEF NOO und GEF LLC). Ordnungsdokumente zur Einführung des Landesbildungsstandards für Studierende mit Behinderung (FGOS HIA). Website nach dem professionellen Standard eines Lehrers, entwickelt vom IMC des Newski-Distrikts von St. Petersburg. Beschluss des Bildungsausschusses von St. Petersburg vom 24. April 2015 Nr. 2003-r „Über die Festlegung einheitlicher Anforderungen an die Kleidung von Schülern staatlicher allgemeiner Bildungseinrichtungen von St. Petersburg, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen durchführen allgemeinbildende Grundschule, allgemeinbildende Grundschule und allgemeinbildende Sekundarstufe."
Schreiben des Bildungsausschusses vom 19. Mai 2016 Nr. 18.03.2050 / 16-0-1 " Über das Register der St. Petersburger Hersteller von Kleidung für Studenten".
Normative Dokumente zum Schuleintritt. Zulassungsdokumente für die Lieferung des GIA (USE und OGE). GBOU-Vorschriften.
Register beispielhafter allgemeinbildender Grundbildungsprogramme Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation.

Informationen und Referenzmaterialien zur Erläuterung der Rechte bei der Umsetzung der wichtigsten Bestimmungen des Bundesgesetzes „Über die Bildung in der Russischen Föderation“. Das Handbuch für Eltern von Schülern und Gymnasiasten enthält Kommentare von Juristen; Algorithmen und Beschreibung von Bildungsaktivitäten mit Beispielen und Illustrationen; Verweise auf Gesetzesartikel, die die Rechte und Pflichten der Teilnehmer am Bildungsprozess regeln. Der letzte Teil des Handbuchs wurde auf der Grundlage von Fragen von Eltern, Schülern und Lehrern erstellt. Vernachlässigungsprävention Bundesgesetz Nr. 120-FZ vom 24. Juni 1999 „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“.
Bundesgesetz Nr. 313-FZ vom 23. November 2015 „Über Änderungen des Bundesgesetzes „Über die Grundlagen des Systems zur Verhinderung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“.
Rechte und Pflichten der Eltern Ein im internationalen und innerstaatlichen Recht verankertes Leitprinzip ist die Bestimmung, dass das Kind in der Fürsorge und Verantwortung seiner Eltern in einer Atmosphäre der Liebe und der moralischen und materiellen Sicherheit aufwachsen soll.
Familiencode (IC RF). Abschnitt IV. Rechte und Pflichten von Eltern und Kindern. Kapitel 12. Rechte und Pflichten der Eltern. Artikel 63 Artikel 64. Rechte und Pflichten der Eltern zum Schutz der Rechte und Interessen der Kinder
1. Eltern haben das Recht und die Pflicht, ihre Kinder zu erziehen. Eltern sind für die Erziehung und Entwicklung ihrer Kinder verantwortlich. Sie sind verpflichtet, für die Gesundheit, körperliche, geistige, seelische und sittliche Entwicklung ihrer Kinder zu sorgen. Eltern haben gegenüber allen anderen Personen ein vorrangiges Recht auf Bildung und Erziehung ihrer Kinder.
2. Eltern sind verpflichtet, für eine allgemeine Bildung ihrer Kinder zu sorgen. Eltern haben das Recht, eine Bildungsorganisation, die Erziehungsform für Kinder und die Form ihrer Erziehung unter Berücksichtigung der Meinung der Kinder zu wählen, bevor sie eine grundlegende allgemeine Bildung erhalten.
3. Der Schutz der Rechte und Interessen von Kindern ist ihren Eltern anvertraut.
Bundesgesetz der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2012. Nr. 273-FZ "Über Bildung in der Russischen Föderation". Artikel 44
1. Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Studierender haben gegenüber allen anderen Personen ein vorrangiges Recht auf Bildung und Erziehung der Kinder. Sie sind verpflichtet, die Grundlagen für die körperliche, seelische und geistige Entfaltung der Persönlichkeit des Kindes zu legen.
2. Staatliche Behörden und Organe der örtlichen Selbstverwaltung, Bildungsorganisationen leisten Hilfe für Eltern (gesetzliche Vertreter) von Minderjährigen, die bei der Erziehung von Kindern studieren, ihre körperliche und geistige Gesundheit schützen und stärken, individuelle Fähigkeiten entwickeln und notwendige Korrekturen von Verstößen gegen ihre Entwicklung vornehmen.
3. Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Studierender haben das Recht:
1) bevor das Kind die allgemeine Grundbildung abschließt, unter Berücksichtigung der Meinung des Kindes sowie unter Berücksichtigung der Empfehlungen der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission (falls vorhanden), der Erziehungsformen und Erziehungsformen, Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Sprache, Bildungssprachen, Wahl- und Wahlfächer, Kurse, Disziplinen (Module) aus der Liste, die von der Organisation vorgeschlagen wird, die Bildungsaktivitäten durchführt;
2) dem Kind Vorschul-, Grundschul-, Grundschul-, Sekundarschulbildung in der Familie zu geben. Ein Kind, das in einer Familie unterrichtet wird, hat auf Beschluss seiner Eltern (gesetzlichen Vertreter) unter Berücksichtigung seiner Meinung in jeder Phase der Ausbildung das Recht, seine Ausbildung in einer Bildungseinrichtung fortzusetzen;
3) Machen Sie sich mit der Satzung der Organisation, die Bildungsaktivitäten durchführt, der Lizenz zur Durchführung von Bildungsaktivitäten, mit einem Zertifikat der staatlichen Akkreditierung, mit Bildungs- und Programmdokumentationen und anderen Dokumenten, die die Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten regeln, vertraut;
4) sich mit den Bildungsinhalten, den angewandten Lehr- und Bildungsmethoden, den Bildungstechnologien sowie mit den Einschätzungen der Fortschritte ihrer Kinder vertraut machen;
5) Schutz der Rechte und berechtigten Interessen der Studierenden;
6) Informationen über alle Arten von geplanten Prüfungen (psychologische, psychologische und pädagogische) von Studenten erhalten, ihre Zustimmung zur Durchführung solcher Prüfungen geben oder an solchen Prüfungen teilnehmen, ihre Durchführung oder Teilnahme daran ablehnen, Informationen über die Ergebnisse von Prüfungen von Studenten erhalten;
7) an der Leitung einer Organisation teilnehmen, die Bildungsaktivitäten in der durch die Charta dieser Organisation festgelegten Form durchführt;
8) bei der Untersuchung von Kindern durch die psychologisch-medizinisch-pädagogische Kommission anwesend sein, die Ergebnisse der Untersuchung und die aus den Untersuchungsergebnissen erhaltenen Empfehlungen erörtern, ihre Meinung zu den vorgeschlagenen Bedingungen für die Organisation der Erziehung und Erziehung von Kindern äußern.
4. Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Studierender sind verpflichtet:
1) sicherstellen, dass Kinder eine allgemeine Bildung erhalten;
2) Einhaltung der internen Vorschriften der Organisation, die Bildungsaktivitäten durchführt, der Wohnordnung der Schüler in Internaten, der Anforderungen der örtlichen Vorschriften, die die Studienweise der Schüler festlegen, des Verfahrens zur Regelung der Bildungsbeziehungen zwischen der Bildungsorganisation und Studenten und (oder) ihre Eltern (gesetzliche Vertreter) und Registrierung Entstehung, Aussetzung und Beendigung dieser Beziehungen;
3) Respektieren Sie die Ehre und Würde der Studenten und Mitarbeiter der Organisation, die Bildungsaktivitäten durchführt.
5. Weitere Rechte und Pflichten der Eltern (gesetzliche Vertreter) minderjähriger Schüler werden durch dieses Bundesgesetz, andere Bundesgesetze, einen Erziehungsvertrag (falls vorhanden) festgelegt.
6. Für die Nichterfüllung oder nicht ordnungsgemäße Erfüllung der durch dieses Bundesgesetz und andere Bundesgesetze festgelegten Pflichten haften die Eltern (gesetzlichen Vertreter) minderjähriger Schüler nach den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation. "Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation(Zweiter Teil)" vom 26.01.1996 N 14-FZ (in der Fassung vom 23.05.2016).
Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation Artikel 1073. Haftung für Schäden, die von Minderjährigen unter 14 Jahren verursacht werden.
Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation Artikel 1074. Haftung für Schäden, die von Minderjährigen im Alter von vierzehn bis achtzehn Jahren verursacht wurden.

Einführung…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ......................2

Kapitel 1. Allgemeine Merkmale von Bildungseinrichtungen ..........………………………………………………………………………………….. ..3

Kapitel 2 ……7

2.1. Die Verfassung der Russischen Föderation………………………………………………………………..7

2.2. Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“………………………..8

2.3. Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation………………………………..10

Fazit …………………………………………………………………………………………...11

Liste der verwendeten Literatur ……………………………………................................ ...12

Einführung

Relevanz des Themas: Gesellschaft wird niemals ohne Bildung existieren. Seit der Antike arbeiten die Menschen daran, wie sie die gesammelten Erfahrungen am besten von einer Generation zur nächsten weitergeben können. So entstand Bildung. Jede zivilisierte Gesellschaft muss neben den Produktionsfunktionen ein Bildungssystem für ihre fortschreitende Entwicklung schaffen. Das Bildungssystem in der Russischen Föderation ist eine Reihe von Interaktionen: aufeinanderfolgende Bildungsprogramme und staatliche Bildungsstandards verschiedener Ebenen und Richtungen; Netzwerke von Bildungseinrichtungen, die sie durchführen, unabhängig von ihrer organisatorischen und rechtlichen Form, Art und Art; Bildungsmanagementsysteme und deren nachgeordneten Institutionen und Organisationen.

Jedes Bildungssystem ist ein Komplex von Bildungseinrichtungen. Der Haupttyp von Bildungseinrichtungen sind Bildungseinrichtungen, die die Inhalte der allgemeinen und beruflichen Bildung bereitstellen und ein oder mehrere Bildungsprogramme durchführen.

Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation sind unterschiedlicher Art, von Kindergärten bis hin zu Hochschulen, aber sie alle verwenden in ihrer Arbeit spezielle regulatorische und gesetzliche Dokumente, die vom Staat entwickelt wurden, um den Erziehungs- und Bildungsprozess selbst zu regeln.

Zielsetzung - Studieren Sie die allgemeinen Merkmale von Bildungseinrichtungen und charakterisieren Sie alle im Bildungssystem verwendeten Rechtsdokumente.

Aufgabe: die Literatur zum Thema der Studie zu analysieren, sich mit den im Bildungssystem verwendeten Rechtsdokumenten vertraut zu machen.

Kapitel 1. Allgemeine Merkmale von Bildungseinrichtungen

Bildungseinrichtungen können je nach ihrer Organisations- und Rechtsform staatliche, kommunale, nichtstaatliche (private, öffentliche und religiöse Organisationen) sein. Die Wirkung der Gesetzgebung auf dem Gebiet des Bildungswesens gilt jedoch für alle Bildungseinrichtungen auf dem Gebiet eines bestimmten Staates, unabhängig von ihrer Organisations- und Rechtsform und Unterordnung. In Russland umfassen Bildungseinrichtungen Einrichtungen der folgenden Arten: Vorschule; allgemeine Bildung (primäre allgemeine, grundlegende allgemeine, sekundäre (vollständige) allgemeine Bildung); speziell (Korrektur) für Kinder mit Entwicklungsstörungen; Einrichtungen der Zusatzausbildung; Einrichtungen für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge; andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen; Berufsbildung (Primar-, Sekundar- und höhere Berufsbildung).

Vorschulische Bildungseinrichtungen(Kindergarten, Vorschule, Progymnasium, Kinderentwicklungszentrum etc.) werden geschaffen, um der Familie zu helfen, Kinder im Alter von einem bis sechs Jahren zu erziehen, ihre körperliche und geistige Gesundheit zu schützen und zu stärken, individuelle Fähigkeiten zu entwickeln und notwendige Entwicklungsdefizite zu beheben. Eines der Ziele einer vorschulischen Bildungseinrichtung ist es, Kinder auf die Schule vorzubereiten.

Allgemeine Bildungseinrichtungen sind hauptsächlich durch staatliche allgemeinbildende Schulen sowie Eliteeinrichtungen - Gymnasien und Lyzeen - vertreten. Die allgemeinbildende Sekundarschule hat drei Stufen: Stufe I - Grundschule (3-4 Jahre); II. Niveau - Grundschule (5 Jahre); Stufe III - Sekundarschule (2 - 3 Jahre). Die Schulstufen entsprechen den drei Hauptstufen der kindlichen Entwicklung: Kindheit, Jugend, Jugend.

Aufgaben Grundschulbildung ist die Bildung und Entwicklung von Schülern, die ihnen Lesen, Schreiben, Zählen, grundlegende Fähigkeiten der pädagogischen Aktivitäten, Elemente des kreativen Denkens, die einfachsten Fähigkeiten der Selbstkontrolle, eine Kultur des Verhaltens und des Sprechens sowie die Grundlagen des Persönlichen beibringen Hygiene und eine gesunde Lebensweise. Grundlegende Allgemeinbildung soll Bedingungen schaffen für die Erziehung, Bildung und Formung der Persönlichkeit des Schülers, für die Entfaltung seiner Neigungen, Interessen und Fähigkeiten zur gesellschaftlichen Selbstbestimmung. Es ist die Grundlage für den Erwerb der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung sowie für die berufliche Grund- und Sekundarbildung. Hauptschule ist obligatorisch. Absolventen der Grundschule setzen ihre Ausbildung in der Sekundarschule fort. Sie haben auch das Recht, ihre Ausbildung an berufsbildenden Bildungseinrichtungen verschiedener Art und Profile mit unterschiedlichen Studienrichtungen, an allgemeinbildenden Abend- und Fernschulen fortzusetzen. Die Sekundarschule gewährleistet die Vervollständigung der allgemeinen Bildung der Schüler auf der Grundlage einer breiten und tiefen Differenzierung der Bildung, schafft Bedingungen für die umfassendste Berücksichtigung der Interessen der Schüler, ihre aktive Einbeziehung in das gesellschaftliche Leben.

Abend- und Fernschulen für die berufstätige Jugend werden hauptsächlich auf der Basis von Gymnasien eröffnet. In diesen Schulen können die Schüler eine profildifferenzierte weiterführende Bildung erhalten, die sie interessiert, oder eine profilpädagogische Ausbildung durch eine andere ergänzen.

Für Studierende mit Entwicklungsstörungen sonderpädagogische Einrichtungen (Klassen, Gruppen) mit Justizvollzugscharakter Bereitstellung ihrer Behandlung, Bildung und Ausbildung, soziale Anpassung und Integration in die Gesellschaft. Für Jugendliche mit sozial gefährlichem abweichendem Verhalten, die das elfte Lebensjahr vollendet haben, die besondere Erziehungs- und Erziehungsbedingungen und eine besondere pädagogische Herangehensweise benötigen, werden besondere Einrichtungen zur medizinischen und sozialen Rehabilitation, Erziehung und Berufsausbildung geschaffen. Die Zuweisung von Studenten zu diesen Bildungseinrichtungen erfolgt nur durch Gerichtsbeschluss.

Professionelle Bildungseinrichtungen werden für die Durchführung von Berufsbildungsprogrammen der Grund-, Sekundar- und höheren Berufsbildung geschaffen.

Berufliche Erstausbildung bildet Facharbeiter (Arbeiter und Angestellte) in allen wesentlichen Bereichen gesellschaftlich nützlicher Tätigkeit auf der Grundlage einer grundlegenden oder vollständigen Allgemeinbildung aus.

Berufsbildende Sekundarstufe zielt auf die Ausbildung von Spezialisten auf mittlerer Ebene ab und erfüllt die Bedürfnisse des Einzelnen bei der Vertiefung und Erweiterung der Ausbildung. Die Grundlage für den Erwerb kann eine grundlegende oder vollständige allgemeine und berufliche Grundbildung sein. Die berufliche Sekundarschulbildung kann auf zwei Bildungsniveaus durchgeführt werden - Grund- und Aufbaustudium. Die Studienzeit auf der Grundlage der allgemeinen Grundbildung beträgt mindestens drei Jahre.

Höhere Berufsausbildung zielt darauf ab, Fachkräfte des entsprechenden Niveaus auszubilden und umzuschulen, um den Bedürfnissen des Einzelnen in der Vertiefung und Erweiterung der Bildung auf der Grundlage der sekundären (vollständigen) allgemeinen, sekundären Berufsbildung gerecht zu werden. Es kann an Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung (Hochschulen) - Universitäten, Akademien, Institute, Hochschulen - erworben werden. Die wichtigsten Bildungsprogramme der Hochschulbildung können kontinuierlich und stufenweise durchgeführt werden. Folgende Hochschulstufen wurden festgelegt: unvollständige Hochschulbildung; Student; Ausbildung von Absolventen; Magistratur.

Postgraduale Berufsausbildung bietet den Bürgern die Möglichkeit, das Bildungsniveau sowie die wissenschaftlichen und pädagogischen Qualifikationen auf der Grundlage einer höheren Berufsbildung zu verbessern. Um es zu erhalten, wurden Institute, Graduiertenschulen, Promotionsstudien, Residenzen, Adjunctures an Bildungseinrichtungen der höheren Berufsbildung und wissenschaftlichen Einrichtungen eingerichtet. Die postgraduale Berufsausbildung kann auch in zwei Phasen unterteilt werden: Vorbereitung und Verteidigung von Dissertationen für den Grad eines Kandidaten für Naturwissenschaften und eines Doktors der Wissenschaften im Fachgebiet.

Zusätzliche Bildungsprogramme und -dienste werden implementiert, um die Bildungsbedürfnisse der Bürger, der Gesellschaft und des Staates in speziell geschaffenen Einrichtungen der zusätzlichen Bildung - Weiterbildungseinrichtungen, Kurse, Berufsberatungszentren, Musik- und Kunstschulen, Kunstschulen, Kinderkunst - vollständig zu erfüllen Häuser, Stationen für junge Techniker, Stationen für junge Naturforscher usw.

Für Waisen und Kinder, die aufgrund von Krankheit, Tod, Entzug der elterlichen Rechte und aus anderen Gründen ohne elterliche Fürsorge bleiben, wurden Waisenhäuser eingerichtet. Das Netzwerk der Waisenhäuser in Russland umfasst vorschulische Waisenhäuser(für Kinder von 3-7 Jahren); gemischt(für Vorschulkinder und Kinder im schulpflichtigen Alter); Waisenhäuser für Schulkinder(von 7 bis 18 Jahren).

Nach Betrachtung aller Arten von Bildungseinrichtungen können wir zu dem Schluss kommen, dass der Staat für eine gerechte und qualitativ hochwertige Bildung für alle seine Bürger sorgt. Es gibt keine einzige Person, der das Recht auf eine grundlegende Sekundarschulbildung vorenthalten würde. Für Bürgerinnen und Bürger, die sich weiterbilden möchten, gibt es Berufsbildungseinrichtungen. Doch trotz der bestehenden Besonderheiten und Vielfalt der Bildungseinrichtungen sorgt der Staat für einheitliche Rechtsdokumente, auf die sich alle am Erziehungs- und Bildungsprozess Beteiligten stützen sollen.

Kapitel 2. Regulatorische Dokumente, die bei der Arbeit von Bildungseinrichtungen verwendet werden

Da der Bildungsbereich eine Reihe von Fächern ist, die miteinander und mit anderen Fächern interagieren, ist es sicherlich notwendig, die etablierten Regeln, Mechanismen und Verfahren für diese Interaktion zu kennen. Die Grundregeln der Interaktion werden durch folgende Dokumente festgelegt: die Verfassung der Russischen Föderation; das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“; das Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation; andere Gesetze und Verordnungen.

1.1. Verfassung der Russischen Föderation

die Verfassung der Russischen Föderation vom 12. Dezember 1993 wurden die allgemeinen Grundsätze der staatlichen Politik auf dem Gebiet der Bildung festgelegt: Insbesondere verkündet Artikel 43, dass jeder das Recht auf Bildung hat; die allgemeine und unentgeltliche Verfügbarkeit von vorschulischer, allgemeinbildender und berufsbildender Grundbildung in staatlichen oder kommunalen Bildungseinrichtungen und Betrieben gewährleistet ist; Jeder hat das Recht auf wettbewerbsorientierte Hochschulbildung an einer staatlichen oder kommunalen Bildungseinrichtung und in einem Unternehmen. Grundlegende Allgemeinbildung ist obligatorisch. Die Eltern oder ihre Vertretung sorgen dafür, dass die Kinder eine grundlegende Allgemeinbildung erhalten. Die Russische Föderation legt bundesstaatliche Bildungsstandards fest, unterstützt verschiedene Formen der Bildung und Selbstbildung. Diese Bestimmungen der Verfassung legen die allgemeinsten Grundsätze für das Funktionieren des Bildungssystems fest. Alle Bildungsbeziehungen werden auf der Grundlage dieser Bestimmungen in Übereinstimmung mit ihnen aufgebaut.

2.2. Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“

Verfassungsbestimmungen werden in den Bestimmungen anderer Gesetzgebungsakte konkretisiert. Im Bildungsbereich wurde eine solche Konkretisierung durch das am 10. Juli 1992 verabschiedete Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ durchgeführt, das für das Bildungssystem von grundlegender Bedeutung ist. Bildung in diesem Gesetz wird als ein zielgerichteter Prozess der Erziehung und Bildung im Interesse einer Person, der Gesellschaft, des Staates verstanden, der mit einer Erklärung über die Leistung eines Bürgers (Schülers) von staatlich festgelegten Bildungsniveaus (Bildungsabschlüssen) verbunden ist. Unter dem Bildungserwerb eines Bürgers (Studenten) versteht man die Erlangung und Bestätigung eines bestimmten Bildungsabschlusses durch ihn, der durch ein entsprechendes Dokument bescheinigt wird. Das Recht auf Bildung ist eines der grundlegenden und unveräußerlichen Verfassungsrechte der Bürger der Russischen Föderation. Die Ausbildung in der Russischen Föderation erfolgt in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation und den Normen des Völkerrechts.

Das Gesetz „Über Bildung“ besteht aus sechs Kapiteln: allgemeine Bestimmungen, das Bildungssystem, Verwaltung des Bildungssystems, Ökonomie des Bildungssystems, soziale Garantien für die Verwirklichung der Rechte der Bürger auf Bildung,

internationale Aktivitäten im Bildungsbereich. Gemäß Artikel 8 des Gesetzes "Über Bildung" Das Bildungssystem in der Russischen Föderation ist eine Kombination aus: Interaktion aufeinanderfolgender Bildungsprogramme und staatlicher Bildungsstandards verschiedener Ebenen und Richtungen; Netzwerke von Bildungseinrichtungen, die sie durchführen, unabhängig von ihrer organisatorischen und rechtlichen Form, Art und Art; Bildungsbehörden und deren nachgeordneten Institutionen und Organisationen.

Den ersten Platz in der Definition nehmen Bildungsprogramme und staatliche Bildungsstandards ein, d. H. Materielle und immaterielle Bedingungen, die vom Staat für die Durchführung des Bildungsprozesses festgelegt werden. Staatlicher Bildungsstandard- Dies ist ein von staatlichen Stellen genehmigter normativer Akt, der eine Reihe von Anforderungen an den Inhalt der Bildung auf einem bestimmten Niveau festlegt. In der Struktur des staatlichen Bildungsstandards gibt es föderale und regionale (national-regionale) Komponenten sowie eine Komponente einer Bildungseinrichtung. Letzteres wird von der Institution selbst entwickelt und genehmigt, wobei die Interessen und Bedürfnisse der Studierenden berücksichtigt werden und den Möglichkeiten der Organisation des Bildungsprozesses Rechnung getragen wird. Die Bedeutung der föderalen Komponente liegt darin, dass die Bildungsinhalte nicht enger gefasst werden können, als es diese spezielle Komponente vorsieht. Damit ist die Einheit des föderalen Bildungsraumes gewährleistet. Die föderale Komponente bestimmt den obligatorischen Mindestinhalt der Hauptbildungsprogramme, das maximale Volumen der Studienbelastung der Studenten und die Anforderungen an das Vorbereitungsniveau der Absolventen. Die wesentlichen Bestimmungen der staatlichen Bildungsstandards für die allgemeinbildende Grundschule, die allgemeinbildende Grundschule und die allgemeinbildende Sekundarstufe (vollständig) sowie das Verfahren zu ihrer Entwicklung und Genehmigung werden durch Bundesgesetz festgelegt. Das Verfahren zur Entwicklung, Genehmigung und Einführung staatlicher Bildungsstandards wird von der Regierung der Russischen Föderation festgelegt. Staatliche Bildungsstandards werden mindestens alle 10 Jahre genehmigt. Das Dekret der Regierung der Russischen Föderation Nr. 174 vom 28. Februar 1994 legte das Verfahren zur Entwicklung föderaler Komponenten der staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine Grundschulbildung, die allgemeine Grundschulbildung, die sekundäre (vollständige) allgemeine und die berufliche Grundbildung fest. Die föderalen Komponenten der allgemeinen Grundbildung werden von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt, und andere Bildungsebenen werden vom föderalen Exekutivorgan im Bildungsbereich genehmigt: derzeit vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation.

2.3. Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation und andere Rechts- und Verwaltungsakte

Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation- Es gibt ein Hauptdokument, das die Grundbedingungen für die Teilnahme von Organisationen an zivilen (gleichberechtigten) Beziehungen definiert.

Die Aktivitäten staatlicher und kommunaler Bildungseinrichtungen werden auch durch die folgenden Regulierungsdokumente geregelt: Standardvorschriften für Bildungseinrichtungen der entsprechenden Art und Art, die von der Regierung der Russischen Föderation genehmigt wurden. Für nichtstaatliche Bildungseinrichtungen erfüllen Regelbestimmungen über Bildungseinrichtungen vorbildliche Funktionen; Chartas dieser Bildungseinrichtungen, die auf ihrer Grundlage entwickelt wurden; andere behördliche Dokumente, die das Verfahren zur Lösung spezifischer Probleme im Bildungsbereich festlegen.

Die Gesamtheit dieser Rechts- und Verwaltungsakte bestimmt die Bedingungen für das Funktionieren des Bildungssektors und seiner konstituierenden Einheiten. Diese Dokumente müssen natürlich in der Praxis von allen Bildungseinrichtungen berücksichtigt werden, unabhängig davon, ob sie in staatlichem Besitz sind oder nicht.

Nach Berücksichtigung aller wichtigen Rechtsdokumente, die von Bildungseinrichtungen bei ihrer Arbeit verwendet werden, können wir zu dem Schluss kommen, dass der Staat alle Aspekte des Bildungsprozesses streng regelt.

Fazit:

Für die volle Entwicklung und den Fortschritt der modernen Gesellschaft ist eine qualitativ hochwertige und gerechte Bildung notwendig. In Russland, wie in einem Land, in dem Bildung ein entwickelter und wertvoller Bereich des Lebens der Menschen ist, werden allen Bürgern gleiche Bildungschancen geboten. Dies geht aus der Existenz verschiedener Arten von Bildungseinrichtungen und den Merkmalen ihrer Funktionsweise hervor: Vorschule; Allgemeinbildung; speziell für Kinder mit Entwicklungsstörungen; Einrichtungen der Zusatzausbildung; Einrichtungen für Waisen und Kinder ohne elterliche Fürsorge; andere Institutionen, die den Bildungsprozess durchführen; Berufsausbildung.

Die Aktivitäten jeder Bildungseinrichtung sollten je nach Status und Funktion durch einen bestimmten Satz von Dokumenten geregelt werden. Zu diesen Dokumenten gehören: die Verfassung der Russischen Föderation, das Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“, das Zivilgesetzbuch der Russischen Föderation.Auf der Grundlage dieser Dokumente können wir den Schluss ziehen, dass das Bildungssystem der Russischen Föderation ziemlich entwickelt ist und alle Beziehungen zwischen den Teilnehmern des Bildungsprozesses werden darin geregelt.

Liste der verwendeten Literatur:

Bildungsgesetz der Russischen Föderation. Kapitel II. Bildungssystem. Artikel 8. Das Konzept des Bildungssystems. [Elektronische Ressource], Zugriffsmodus: http://www.ruob.ru

Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“. [Elektronische Ressource], Zugriffsmodus: http://mon.gov.ru/dok/fz/obr/3986/

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Allgemeine Merkmale des russischen Bildungssystems. Vortrag Nr. 2 [Elektronische Ressource], Zugriffsmodus: http://www.ecsocman.edu.ru

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Fedorova M. Yu.Normative - rechtliche Unterstützung der Bildung / M. Yu.Fedorova. - Studien. Zuschuss für Studenten. höher päd. Lehrbuch Institutionen - M .: Verlagszentrum "Akademie", 2008.

Liste der Rechtsdokumente der Bundesebene, die den Bereich der Vorschulerziehung regeln

Die Nationale Aktionsstrategie für Kinder für 2012-2017 wurde entwickelt.

Es definiert die Hauptrichtungen und Aufgaben der staatlichen Politik im Interesse der Kinder und die Schlüsselmechanismen für ihre Umsetzung. Letztere beruhen auf allgemein anerkannten Grundsätzen und Normen des Völkerrechts.

Die nationale Strategie soll in den folgenden Hauptbereichen umgesetzt werden: Familienpolitik des Kinderschutzes; Verfügbarkeit hochwertiger Bildung und Erziehung, kulturelle Entwicklung und Informationssicherheit von Minderjährigen; kinderfreundliche Gesundheitsversorgung und Justiz; Chancengleichheit für Kinder, die besonderer staatlicher Fürsorge bedürfen etc.

Zu den vorrangigen Maßnahmen gehört die Ausarbeitung und Verabschiedung eines Bundesgesetzes, das die Grundlagen der staatlichen Familienpolitik festlegt. Reform der Vormundschaft und Vormundschaftsorgane und -kommissionen für Minderjährige. Darüber hinaus müssen die rechtlichen Mechanismen verbessert werden, die die Teilhabe beider Elternteile an der Erziehung des Kindes bei getrennt lebenden Personen gewährleisten. Es ist wichtig, das System der Steuerabzüge für Familien mit Kindern zu verbessern. Die Regelmäßigkeit der Unterhaltszahlungen sollte sichergestellt werden, auch durch die Bildung eines staatlichen Unterhaltsfonds.

Es ist geplant, ein System der öffentlichen Kontrolle im Bereich der Gewährleistung und des Schutzes der Rechte von Minderjährigen sowie ein psychologisches und pädagogisches Netzwerk für die Arbeit mit Familien und schwierigen Kindern zu schaffen. Es ist ratsam, Versöhnungsdienste in Schulen und zum Zwecke der Restorative Justice zu entwickeln. Es wird auf die Vermeidung interethnischer, interreligiöser und sozialer Eigentumsspannungen im Bildungsumfeld hingewiesen. Vielleicht wird es ein nationales Ressourcenzentrum für die Arbeit mit hochbegabten Kindern geben. Staatliche Unterstützung erhalten Kinderfernsehsender und -sendungen, Theater und Filmstudios. Das Gehalt der Erzieherinnen und Erzieher in Kindergärten und Kultureinrichtungen soll nicht unter dem Durchschnitt der Erzieherinnen und Erzieher in der Region liegen.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation "Über die Genehmigung des staatlichen Programms der Russischen Föderation "Entwicklung der Bildung" für 2013-2020"vom 15. April 2014 N 295 (mit Änderungen und Ergänzungen).

Die Hauptziele des Programms sind die Bildung eines Systems der kontinuierlichen Berufsbildung, die Entwicklung der Infrastruktur von Schulen und Vorschuleinrichtungen (somit sollen Warteschlangen in Kindergärten vollständig beseitigt werden) und die Schaffung von Bedingungen für eine zusätzliche Kinderausbildung. Es ist geplant, die Schul- und Vorschulbildungsprogramme zu modernisieren und ein neues System zur Bewertung der Bildungsqualität einzuführen.

Bildungsstandards sollten in Abhängigkeit von den Bedürfnissen der Bevölkerung und den Entwicklungsperspektiven der russischen Gesellschaft und Wirtschaft entwickelt werden.

Das Zustandsprogramm enthält 5 Unterprogramme und 2 FTPs. Einige von ihnen widmen sich der russischen Sprache sowie der Einbeziehung junger Menschen in die soziale Praxis.

Die Ausgaben des Bundeshaushalts für die Umsetzung des Programms werden fast 4 Billionen Rubel betragen. Gleichzeitig steigen die jährlichen Kosten der Staatskasse von 446 Milliarden Rubel. im Jahr 2013 auf 631 Milliarden im Jahr 2020

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation "Über die Genehmigung des bundesstaatlichen Bildungsstandards für die Vorschulerziehung"vom 17. Oktober 2013 Nr. 1155

Der Standard ist eine Reihe obligatorischer Anforderungen für die Vorschulerziehung (an die Struktur des Programms und seinen Umfang, die Bedingungen für die Durchführung und die Ergebnisse der Bewältigung des Programms).

Es ist die Grundlage für die Entwicklung des Programms, variable exemplarische Bildungsprogramme, Standards für die finanzielle Unterstützung für die Umsetzung des Programms und Standardkosten für die Bereitstellung staatlicher (kommunaler) Dienstleistungen im Bereich der Vorschulerziehung. Darüber hinaus wird der Standard verwendet, um die Übereinstimmung der Bildungsaktivitäten der Organisation mit den festgelegten Anforderungen, die Gestaltung der Inhalte der Berufsbildung und die zusätzliche berufliche Ausbildung von Lehrern sowie deren Zertifizierung zu bewerten.
Die Bestimmungen der Norm können von Eltern (gesetzlichen Vertretern) in Anspruch genommen werden, wenn Kinder eine Vorschulerziehung in Form von Familienerziehung erhalten.

Dekret des Präsidenten der Russischen Föderation „Über Maßnahmen zur Umsetzung der staatlichen Politik im Bereich Bildung und Wissenschaft“ vom 7. Mai 2012 Nr. 599

Sicherstellen, dass bis 2016 eine 100-prozentige Zugänglichkeit der Vorschulerziehung im Alter von 3 bis 7 Jahren erreicht wird. Bis September 2012 Maßnahmen ergreifen, die darauf abzielen, die Warteschlangen für die Einschreibung von Kindern im Alter von 3 bis 7 Jahren in Vorschulerziehungseinrichtungen zu beseitigen und für die Erweiterung der Formen und Methoden der Erlangung von Vorschulerziehung, inkl. in privaten vorschulischen Bildungseinrichtungen.

10.

Verordnung des Ministeriums für Gesundheit und soziale Entwicklung der Russischen Föderation "Über die Genehmigung des einheitlichen Qualifikationshandbuchs für die Positionen von Managern, Spezialisten und Mitarbeitern" Abschnitt "Qualifikationsmerkmale der Positionen von Bildungsarbeitern"vom 26.08.2010 Nr. 761n

Neue Qualifikationsmerkmale der Erzieherinnen- und Erzieherberufe wurden etabliert. Sie enthalten berufliche Verantwortlichkeiten, Anforderungen an den Wissensstand und die Qualifikation der Mitarbeiter.

Die Merkmale werden zur Entwicklung von Stellenbeschreibungen verwendet und können von allen Bildungsorganisationen verwendet werden. Unter Berücksichtigung der Merkmale der Arbeitsorganisation und des Managements wird eine spezifische Liste der beruflichen Verantwortlichkeiten festgelegt.

Die Qualifikationsmerkmale der Positionen von Führungskräften, Lehrern und pädagogischen Hilfskräften sind angegeben.

Alle Pädagogen, unabhängig von ihrer Position, müssen die Rechtsakte kennen, die Bildungsaktivitäten regeln; die Konvention über die Rechte des Kindes; psychologische und physiologische Merkmale verschiedener Kindheitsalter; moderne Bildungstechnologien; Computerprogramme zur Organisation des Bildungsprozesses; interne Arbeitsvorschriften, Arbeitsschutz und Brandschutz.

11.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft. Nr. 276 "Über die Genehmigung des Verfahrens zur Bescheinigung des Lehrpersonals von Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen" vom 7. April 2014

Das Verfahren zur Bescheinigung des Lehrpersonals von Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen.

12.

Dekret des Obersten Staatsarztes der Russischen Föderation Nr. 26, Moskau „Auf Genehmigung von SanPiN 2.4.1.3049-13 „Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Einrichtung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitszeit von Vorschulerziehungseinrichtungen“.ab 15.05.2013

Die hygienischen und epidemiologischen Anforderungen an die Einrichtung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitszeit von vorschulischen Bildungseinrichtungen wurden überarbeitet.

Sie gelten nicht für Familiengruppen, die sich in Wohnungen (Häusern) befinden.

Gärten können kurz (bis zu 5 Stunden pro Tag) oder rund um die Uhr sowie verkürzte (8-10 Stunden), volle (10,5-12 Stunden) und verlängerte (13-14) Tage sein. Die Aufenthaltsdauer des Kindes im Kindergarten hängt von der Möglichkeit ab, eine Mahlzeit (alle 3-4 Stunden) und Tagesschlaf (bei einem Aufenthalt von mehr als 5 Stunden) zu organisieren.

Die Vorschulorganisation nimmt weiterhin Kinder im Alter von 2 Monaten bis 7 Jahren auf. Auch die Anforderungen an die maximale Belegung von Gruppen haben sich nicht geändert (z. B. für Gärten mit allgemeiner Entwicklungsorientierung sollte 1 Kind unter 3 Jahren mindestens 2,5 m² eines Spielzimmers haben, von 3 bis 7 Jahren - mindestens 2 qm).

Kindergärten befinden sich in den viertelinternen Territorien von Wohnmikrobezirken. Gleichzeitig müssen die normativen Werte für Lärm, Luftverschmutzung, Sonneneinstrahlung und natürliches Licht eingehalten werden. Für Wind- und Schneeschutz ist in den Regionen des hohen Nordens gesorgt. Die verbleibenden Anforderungen für die Unterbringung von Kindergärten wurden gestrichen (insbesondere der Mindestradius der Gehstrecke, die Entfernung zu Einfahrten, das Fehlen von Hauptverkehrsstraßen für städtische (ländliche) Zwecke).

Es wurde festgelegt, dass Bettwäsche für jedes Kind individuell gekennzeichnet wird. Revision, Reinigung und Kontrolle der Effizienz von Lüftungsanlagen werden mindestens einmal jährlich durchgeführt.

Die Temperatur in Kinderzimmern und Empfangsräumen sollte mindestens 22 Grad betragen, in anderen Gruppen - mindestens 21, in Schlafzimmern - mindestens 19 (früher - 22-24, 21-23 bzw. 19-20 Grad).

Die Gesamtdauer des Tagesschlafs für Kinder im Alter von 1 bis 1,5 Jahren beträgt bis zu 3,5 Stunden, von 1,5 bis 3 Jahren - mindestens 3 Stunden, von 3 bis 7 Jahren - 2 bis 2,5 Stunden.

Die Liste der für die Kinderernährung verbotenen Produkte wurde präzisiert. Jetzt umfasst es alle Eiscremes und nicht nur solche, die pflanzliche Fette enthalten. Gleichzeitig sind roh geräucherte, halbgeräucherte, geräucherte gastronomische Fleisch- und Wurstwaren sowie Brühen auf Knochenbasis und gefrorenes Geflügelfleisch von der Liste ausgenommen.

13.

Dekret des obersten staatlichen Sanitätsarztes der Russischen FöderationStadt N26 Zur Genehmigung von SanPiN 2.4.2.3286-15-13 "Hygiene- und epidemiologische Anforderungen an die Bedingungen und Organisation der Aus- und Weiterbildung in Organisationen, die Bildungsaktivitäten zu angepassten allgemeinen Grundbildungsprogrammen für Schüler mit Behinderungen durchführen" vom 10. Juli 2015

1.1. Diese sanitären und epidemiologischen Regeln und Vorschriften zielen darauf ab, die Gesundheit von Kindern mit Behinderungen während ihres Aufenthalts in Organisationen zu schützen, die Bildungsaktivitäten zu angepassten allgemeinen Grundbildungsprogrammen für Schüler mit Behinderungen durchführen.

Die Hygienevorschriften gelten für Organisationen, die Bildungsaktivitäten in angepassten allgemeinen Grundbildungsprogrammen für Schüler mit Behinderungen durchführen (im Folgenden Organisationen für Schüler mit Behinderungen genannt) mit ganztägigem oder ganzjährigem Aufenthalt von Schülern mit Behinderungen in ihnen und gelten auch für einzelne Klassen und / oder Gruppen für Schüler mit Behinderungen, einschließlich erweiterter Tagesgruppen, die in Bildungseinrichtungen organisiert sind.

1.2. Hygienevorschriften legen sanitäre und epidemiologische Anforderungen fest für:

Bedingungen für die Unterbringung in einer Organisation für Studierende mit Behinderungen;

Ausrüstung und Wartung des Territoriums der Organisation;

Gebäude und Ausstattung von Räumlichkeiten;

Luftthermisches Regime;

Natürliche und künstliche Beleuchtung;

Wasserversorgung und Kanalisation;

Organisation von Bildungsaktivitäten und Tagesablauf;

Lebensbedingungen für Studierende mit Behinderungen in der Organisation;

Catering-Organisationen;

Organisation der medizinischen Versorgung von Studierenden mit Behinderung;

Sanitärer Zustand und Instandhaltung von Räumlichkeiten;

Bestehen von Vorsorgeuntersuchungen, Hygieneerziehung und -schulung, persönliche Hygiene des Personals.

1.3. Hygienevorschriften gelten für bestehende, konzipierte, im Bau befindliche und umgebaute Einrichtungen für Studierende mit Behinderungen, unabhängig von der Art der Organisations- und Rechts- und Trägerformen.

Bereits gebaute Gebäude von Organisationen für Studierende mit Behinderungen sowie angepasste Gebäude für Studierende mit Behinderungen werden gemäß den Projekten, für die sie gebaut wurden, betrieben.

1.4. Diese Hygienevorschriften sind für alle Bürger, juristischen Personen und Einzelunternehmer verbindlich, deren Aktivitäten im Zusammenhang mit der Planung, dem Bau, dem Wiederaufbau und dem Betrieb von Organisationen für Studierende mit Behinderungen stehen.

1.5. Bei der Umsetzung in Organisationen für Schüler mit Behinderungen angepasste Bildungsprogramme der Vorschulerziehung für Kinder mit Behinderungen müssen sanitäre und epidemiologische Anforderungen an die Gestaltung, den Inhalt und die Organisation der Arbeitszeiten von Vorschulerziehungsorganisationen beachtet werden.

Bundesgesetz „Über grundlegende Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ vom 24. Juli 1998 Nr. 124-FZ

(von der Staatsduma angenommen am 3. Juli 1998, geändert am 28. November 2015 N 358-FZ)

Dieses Bundesgesetz legt die grundlegenden Garantien der Rechte und legitimen Interessen des Kindes fest, die in der Verfassung der Russischen Föderation vorgesehen sind, um rechtliche, sozioökonomische Bedingungen für die Verwirklichung der Rechte und legitimen Interessen des Kindes zu schaffen.

Der Staat erkennt die Kindheit als eine wichtige Phase im Leben eines Menschen an und geht von den Grundsätzen aus, der Vorbereitung von Kindern auf ein erfülltes Leben in der Gesellschaft, der Entwicklung sozial bedeutsamer und kreativer Aktivitäten in ihnen, der Erziehung zu hohen moralischen Qualitäten, Vorrang einzuräumen, Patriotismus und Staatsbürgerschaft.

Bundesgesetz „Über den sozialen Schutz der Behinderten“ vom 24.11.2005 Nr. 181-FZ (angenommen von der Staatsduma am 20. Juli 1995, geändert durch Bundesgesetz Nr. 68-FZ vom 6. April 2015)

Das Bundesgesetz „Über den sozialen Schutz von Behinderten in der Russischen Föderation“ legt Garantien für die Bildung von Kindern mit Behinderungen fest.

Kunst. 18 bestimmt, dass Bildungseinrichtungen gemeinsam mit den Sozialschutzbehörden der Bevölkerung und den Gesundheitsbehörden die vorschulische, außerschulische Erziehung und Bildung für behinderte Kinder, den Erhalt der sekundären allgemeinbildenden, der sekundären Berufs- und der höheren Berufsbildung gewährleisten Behinderte gemäß dem individuellen Rehabilitationsprogramm für Behinderte. Behinderte Kinder im Vorschulalter werden mit den notwendigen Rehabilitationsmaßnahmen versorgt und Voraussetzungen für den Aufenthalt in allgemeinen vorschulischen Einrichtungen geschaffen. Für behinderte Kinder, deren Gesundheitszustand den Aufenthalt in Vorschuleinrichtungen allgemeiner Art ausschließt, werden spezielle Vorschuleinrichtungen geschaffen.

Ist die Erziehung und Bildung behinderter Kinder in allgemeinen oder besonderen Vorschul- und allgemeinen Bildungseinrichtungen nicht durchführbar, sorgen die Erziehungsbehörden und Bildungseinrichtungen mit Zustimmung ihrer Eltern für die Erziehung behinderter Kinder nach einer vollumfänglichen allgemeinen Bildung oder individuelles Programm zu Hause. Das Verfahren für die Erziehung und Erziehung behinderter Kinder zu Hause sowie die Höhe der Entschädigung für die Ausgaben der Eltern für diese Zwecke werden durch Gesetze und andere Vorschriften der Teileinheiten der Russischen Föderation bestimmt und sind Ausgabenverpflichtungen der Haushalte der Teilstaaten der Russischen Föderation. Die Erziehung und Ausbildung behinderter Kinder in Vorschul- und allgemeinen Bildungseinrichtungen ist eine Ausgabenverpflichtung einer konstituierenden Einheit der Russischen Föderation.

Das Recht aller behinderten Menschen, sowohl in allgemeinen Bildungseinrichtungen als auch in speziellen Bildungseinrichtungen zu studieren, wird gemäß einem individuellen Programm zur Rehabilitation einer behinderten Person festgelegt.

16.

Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands

№ 1082 Moskau

„Zur Genehmigung der Satzung der Psychologisch-Medizinisch-Pädagogischen Kommission“ 20. September 2013

Die psychologisch-medizinisch-pädagogische Kommission wird geschaffen, um Kinder mit besonderen Bedürfnissen in der körperlichen und (oder) geistigen Entwicklung und (oder) Verhaltensabweichungen rechtzeitig zu erkennen. Die Kommission führt ihre umfassende psychologische, medizinische und pädagogische Untersuchung durch und gibt Empfehlungen zur Bereitstellung psychologischer, medizinischer und pädagogischer Unterstützung sowie zur Organisation ihrer Aus- und Weiterbildung.

Die Zusammensetzung der Kommission und das Verfahren zu ihrer Bildung haben sich nicht geändert.

Die Befugnisse der Kommission wurden erweitert. Sie hat das Recht zu kontrollieren, wie ihre Empfehlungen zur Erziehung und Erziehung von Kindern in Bildungseinrichtungen und in der Familie berücksichtigt werden (mit Zustimmung der Eltern). Die Kommission ist auch mit der Erfassung von Daten über Kinder mit Behinderungen und (oder) abweichendem (sozial gefährlichem) Verhalten betraut, die in ihrem Hoheitsgebiet leben.

Das Verfahren zur Untersuchung von Kindern in der Kommission ist vorgeschrieben. Dies ist auf schriftlichen Antrag der Eltern oder auf Anweisung des zuständigen Trägers mit schriftlicher Zustimmung der Eltern möglich. Die ärztliche Untersuchung von Kindern ab 15 Jahren ist nur mit deren Zustimmung erlaubt. Alle Umfragen und Beratungen sind kostenlos.

Die Eltern können während der Untersuchung anwesend sein und die Ergebnisse besprechen. Der Abschluss der Kommission ist beratend für die Eltern. Wenn sie damit nicht einverstanden sind, haben sie das Recht, dagegen Widerspruch einzulegen.

Für andere Stellen und Organisationen ist der Abschluss des Auftrags die Grundlage für die Schaffung angemessener Bedingungen für die Bildung und Erziehung des Kindes.

Alle Informationen im Zusammenhang mit der Untersuchung von Kindern in der Kommission sind vertraulich. Es ist verboten, es ohne schriftliche Zustimmung der Eltern an Dritte weiterzugeben (mit Ausnahme der gesetzlich vorgesehenen Fälle).

17.

Schreiben des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation "Methodische Empfehlungen für die Umsetzung der Befugnisse der staatlichen Behörden der Teilstaaten der Russischen Föderation zur finanziellen Unterstützung der Erbringung staatlicher und kommunaler Dienstleistungen im Bereich der Vorschulerziehung"ab 01.10. 2013 Nr. 08-1408.

Gemäß dem neuen Bildungsgesetz legen die staatlichen Behörden der Regionen Kostenstandards für die Erbringung staatlicher und kommunaler Dienstleistungen im Bereich der Vorschulerziehung fest.

Das Verfahren für die Bildung, Führung und Genehmigung von Abteilungslisten solcher Dienste wird von den höchsten Exekutivbehörden der Teileinheiten der Russischen Föderation, den lokalen Verwaltungen der Gemeinden, festgelegt. Die von der Regierung der Russischen Föderation festgelegten Anforderungen werden berücksichtigt.

In Bezug auf die Vorschulerziehung enthält das Gesetz Normen, die es ermöglichen, Dienste herauszugreifen, die in die Liste aufgenommen werden können. Wir sprechen über die Gewährleistung des Rechts auf eine zugängliche und kostenlose Bildung, über die Schaffung von Bedingungen für die Betreuung und Betreuung von Kindern, für ihren Unterhalt usw.

Ab dem 1. Januar 2014 tritt eine neue Kompetenzverteilung in Kraft. Auf Kosten des Subjekts werden vorschulische Bildungsprogramme in kommunalen Einrichtungen durchgeführt, indem Zuschüsse zu den lokalen Budgets bereitgestellt werden. Beinhaltet Ausgaben für Löhne, für die Anschaffung von Lehrmitteln, Lehrmitteln, Spielsachen. Andere Kosten, einschließlich der Instandhaltung von Gebäuden und der Zahlung von Nebenkosten, werden aus den Haushalten der Kommunen gedeckt.

Daher ist es notwendig, eine Reihe von Regulierungsgesetzen zu entwickeln, die die Höhe der finanziellen Unterstützung nicht nur für die Durchführung des allgemeinen Hauptbildungsprogramms, sondern auch für die Schaffung von Betreuungs- und Betreuungsbedingungen sowie die Festlegung einer Teilentschädigung festlegen des Elternbeitrags für bestimmte Personengruppen.

Die Arten von Handlungen sind aufgelistet. Auf regionaler Ebene - eine Methodik zur Berechnung der Kostenstandards zur Gewährleistung der Verwirklichung des Rechts auf öffentliche und kostenlose Vorschulerziehung in kommunalen Organisationen; Methodik zur Berechnung der Subventionen für lokale Haushalte; das Verfahren zur Ermittlung der durchschnittlichen Höhe der Elternbeiträge für Kinderbetreuung und Betreuung; Verfahren zur Beantragung der Erstattung eines Teils der Gebühr. Die auf der Ebene des Gründers entwickelten Arten von Handlungen werden bestimmt. Dazu gehört das Verfahren zur Feststellung der Kategorien von Eltern, die von der Zahlung von Pflege- und Unterhaltsleistungen befreit sind oder für die der entsprechende Betrag gekürzt wird.

Es werden Ansätze zur Festlegung und Methodik zur Berechnung der Standards für die finanzielle Unterstützung zur Umsetzung des Rechts auf öffentliche und kostenlose Vorschulerziehung in kommunalen Organisationen gegeben.

18.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation. Nr. 662 „Zur Überwachung des Bildungswesens“ vom 05.08.2013

Das Dokument verweist auf die Liste der obligatorischen Informationen über das zu überwachende Bildungssystem, einschließlich der Vorschulerziehung.Zum Beispiel Teil 1 Punkt 1 a) das Niveau der Zugänglichkeit von Vorschulerziehung und die Bevölkerung, die Vorschulerziehung erhält;

b) den Inhalt der Bildungsaktivitäten und die Organisation des Bildungsprozesses für Bildungsprogramme der Vorschulerziehung;

c) Personalausstattung von Vorschulerziehungsorganisationen und Bewertung des Gehaltsniveaus von pädagogischen Mitarbeitern;

Monitoring umfasst das Sammeln, Verarbeiten, Systematisieren und Speichern von Informationen über das Bildungssystem. Auf Basis dieser Informationen erfolgt eine kontinuierliche systematische Analyse von Stand und Perspektiven der Bildungsentwicklung.
Die Befugnisse der staatlichen und lokalen Stellen zur Durchführung der Überwachung wurden verteilt. Daher sammelt und analysiert Rosobrnadzor Informationen im Hinblick auf die Qualitätskontrolle der Bildung und die Aufdeckung von Gesetzesverstößen.
Für das Monitoring werden Daten der Statistischen Bundesüberwachung, Erhebungen (auch soziologischer Erhebungen) von Bildungsträgern, Internet- und Medieninformationen verwendet. Auch Informationen von Organisationen und Bürgern werden berücksichtigt.
Die Überwachung erfolgt mindestens einmal jährlich. Das Verfahren, die Bedingungen und die Indikatoren werden von den autorisierten Stellen festgelegt.
Der Bericht über die Überwachungsergebnisse wird auf der offiziellen Website des russischen Ministeriums für Bildung und Wissenschaft veröffentlicht.
Eine Liste mit Pflichtangaben zum zu überwachenden Bildungssystem wurde festgelegt.

19.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation N 514n „Über die Genehmigung des Berufsstandards „Lehrer-Psychologe“ vom 24. Juli 2015

Es wird von Arbeitgebern bei der Gestaltung der Personalpolitik und im Personalmanagement, bei der Organisation der Schulung und Zertifizierung von Mitarbeitern, dem Abschluss von Arbeitsverträgen, der Entwicklung von Stellenbeschreibungen und der Einrichtung von Lohnsystemen ab dem 1. Januar 2017 verwendet.

20.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation N 678 Moskau "Über die Genehmigung der Nomenklatur der Positionen des Lehrpersonals von Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Positionen von Leitern von Bildungsorganisationen"vom 08.08.2013

Für alle Bildungsträger wird ein einheitliches Vorgehen bei der Benennung von Lehrkräftestellen eingeführt.
Die Nomenklatur der Positionen von pädagogischen Mitarbeitern sowie Leitern von Bildungsorganisationen wurde genehmigt.
Es legt einen einheitlichen Ansatz für die Namen der Positionen dieser Mitarbeiter in allen Organisationen fest, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen.

21.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation N 582 "Über die Genehmigung der Regeln für die Veröffentlichung auf der offiziellen Website einer Bildungsorganisation im Informations- und Telekommunikationsnetz" Internet "und die Aktualisierung von Informationen über eine Bildungsorganisation"10. Juli 2013

Bildungsorganisationen veröffentlichen die folgenden Daten auf ihren Websites. Dies sind Informationen über das Gründungsdatum der Organisation, ihre Gründer, Standort, Arbeitsplan, Bildungsniveau, Bildungsformen. Es werden auch Informationen über die Dauer der staatlichen Akkreditierung des Bildungsprogramms, den Lehrplan, die Haushaltsplätze, die Sprachen, in denen der Unterricht durchgeführt wird, das Lehrpersonal, die gezahlten Stipendien und die Verfügbarkeit eines Wohnheims veröffentlicht.

Darüber hinaus enthält die Website Kopien der folgenden Dokumente. Dies sind die Charta einer Bildungsorganisation, eine Lizenz zur Ausübung von Aktivitäten, eine Bescheinigung über die staatliche Akkreditierung, ein Plan für finanzielle und wirtschaftliche Aktivitäten usw. Ein Bericht über die Ergebnisse der Selbstprüfung muss ebenfalls veröffentlicht werden.

Die Informationen werden innerhalb von 10 Werktagen nach der Änderung aktualisiert. Informationen werden im Textformat oder in Form von Tabellen dargestellt.

Informationen werden in russischer Sprache veröffentlicht. Auch die Sprachen der Republiken und Fremdsprachen können verwendet werden. Die Website muss einen Link zur Website des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands enthalten.

Die Anforderungen an die eingesetzten Technologie- und Softwaretools werden ermittelt.

22.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation N 706 „Über die Genehmigung der Regeln für die Erbringung bezahlter Bildungsdienste“ vom 15.08.2013

Im Zusammenhang mit der Verabschiedung des neuen Bildungsgesetzes wurden die Regeln für die Bereitstellung von bezahlten Bildungsdiensten erneut genehmigt.

Bezahlte Dienstleistungen können nicht anstelle von aus dem Haushalt finanzierten Bildungsaktivitäten erbracht werden. Bei der Erbringung solcher Dienstleistungen erhaltene Gelder werden an diejenigen zurückerstattet, die dafür bezahlt haben.

Organisationen, die Bildungsaktivitäten zu Lasten des Haushalts durchführen, haben das Recht, entgeltliche Bildungsleistungen zu erbringen, die nicht durch eine staatliche oder kommunale Aufgabe oder eine Vereinbarung über die Vergabe von Zuschüssen zur Kostenerstattung vorgesehen sind. Dies ist möglich, wenn die gleichen Dienstleistungen zu den gleichen Bedingungen erbracht werden.

Die Ablehnung des Kunden von den ihm angebotenen kostenpflichtigen Diensten kann nicht der Grund für die Änderung des Umfangs und der Bedingungen der ihm bereits erbrachten Dienste sein.

Eine Erhöhung der Kosten für kostenpflichtige Dienste nach Vertragsschluss ist nicht zulässig. Eine Ausnahme bildet das Wachstum unter Berücksichtigung des Inflationsniveaus, das die Hauptmerkmale des Bundeshaushalts für das nächste Haushaltsjahr und den nächsten Planungszeitraum vorsehen.

Wenn der Vertrag Bedingungen enthält, die die Rechte von Bewerbern und Studenten einschränken oder die ihnen gewährten Garantien verringern, gelten sie nicht.

Ungefähre Vertragsformen werden vom föderalen Exekutivorgan genehmigt, das die Funktionen der Entwicklung der staatlichen Politik und der gesetzlichen Regelung im Bildungsbereich wahrnimmt.

Der Akt der Regierung der Russischen Föderation über die Genehmigung der bisherigen Regeln wurde für ungültig erklärt.

23.

Dekret der Moskauer Regierung Nr. 450-PP „Über die Genehmigung des staatlichen Programms der Stadt Moskau „Entwicklung der Bildung in der Stadt Moskau („Hauptbildung“) für 2012-2018“.vom 27.09.2011 (in der Fassung vom 07.10.2016)

Ziel des Programms ist es, Bedingungen für die Bildung des persönlichen Erfolgs von Studenten und Schülern in der Gesellschaft durch Bildung zu schaffen.

Programmziele:

1. Umfassender Aufbau eines Netzwerks von Bildungseinrichtungen zur Sicherstellung der Verfügbarkeit von Vorschul-, Allgemein- und Zusatzbildung, unabhängig von Wohnort und Gesundheitszustand.

2. Umsetzung moderner Bildungsqualitätsstandards („Moskauer Bildungsqualitätsstandard“), Instrumente für ihre unabhängige und transparente Bewertung für die Gesellschaft, Gewährleistung der Individualisierung von Bildungsverläufen und Erzielung der für eine erfolgreiche Sozialisation und Arbeit erforderlichen Bildungsergebnisse durch die Schüler innovative Wirtschaft.

3. Schaffung von Bedingungen im Bildungssystem zur Erhaltung und Förderung der Gesundheit, Bildung eines gesunden Lebensstils für Studenten und Schüler, Bereitstellung von Hilfe für Kinder, die psychologische, pädagogische und medizinische und soziale Hilfe benötigen.

4. Schaffung von Mechanismen für die Nutzung der intellektuellen, soziokulturellen und physischen Kultur- und Sportressourcen der Stadt Moskau im Bildungswesen, Realisierung des Bildungspotentials in der Entwicklung der Stadt Moskau.

5. Gewährleistung der Effektivität der Verwaltung des Bildungssystems der Stadt Moskau.

24.

Dekret der Moskauer Regierung Nr. 232-RP „Über die Genehmigung des Aktionsplans („Fahrplan“) „Änderungen im sozialen Bereich zur Verbesserung der Effizienz von Bildung und Wissenschaft in der Stadt Moskau“. Anhang "Aktionsplan ("Fahrplan") "Änderungen in den Bereichen des sozialen Bereichs zur Verbesserung der Effizienz von Bildung und Wissenschaft in der Stadt Moskau"ab 30.04.2013

Ein Aktionsplan ("Fahrplan") "Veränderungen im sozialen Sektor zur Verbesserung der Effizienz von Bildung und Wissenschaft in Moskau" wurde genehmigt.

Es ist geplant, zusätzliche Plätze in staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen zu schaffen, variable Formen der Vorschulerziehung zu entwickeln, Bedingungen zu schaffen, um Nichtregierungsorganisationen für den Bereich der Vorschulerziehung zu gewinnen.

Es wird davon ausgegangen, dass bis 2020 mindestens 75 % der Kinder im Alter von 5 bis 18 Jahren durch zusätzliche Bildungsprogramme abgedeckt werden, davon 50 % auf Kosten von Haushaltsmitteln. Mindestens 1 Million Kinder sollen in öffentliche Bildungs- und Erziehungsprojekte eingebunden werden.

Um die Qualität der Berufsausbildung und der berufsbildenden Sekundarstufe zu verbessern, wird vorgeschlagen, den Anteil der Absolventen von Bildungseinrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe, die in ihrem Fachgebiet beschäftigt sind, zu erhöhen. Es wird davon ausgegangen, dass das Durchschnittsgehalt von Lehrern und Meistern der gewerblichen Ausbildung, staatlichen und kommunalen Bildungseinrichtungen, die Berufsbildungs- und weiterführende Berufsbildungsprogramme durchführen, mindestens 100% des Durchschnittsgehalts in der städtischen Wirtschaft beträgt.

Das Hochschulsystem soll neu ausgerichtet werden, um den Bedarf der Arbeitgeber an hochqualifiziertem Personal und die Entwicklung des wissenschaftlichen und technischen Potenzials der Stadt zu decken.

Es ist geplant, effektive Verträge mit Lehrern einzuführen.

25 .

Dekret der Moskauer Regierung Nr. 407-PP „Über Maßnahmen zur Entwicklung der Vorschulerziehung in der Stadt Moskau“ vom 31. August 2011 (in der Fassung der Beschlüsse der Regierung von Moskau

vom 28. Dezember 2011 N 643-PP, vom 19. Juni 2012 N 294-PP,

vom 26. Dezember 2013 N 909-PP).

Ersetzen Sie die Wörter „Institutionen“ durch „Organisationen“.

Implementierungskosten enthaltenbundesstaatlicher Bildungsstandard.

Ergänzung zu Absatz 5.

Stellen Sie fest, dass die Standardkosten für die Bereitstellung öffentlicher Dienstleistungen für die Durchführung von Bildungsprogrammen für die Vorschulerziehung in staatlichen Bildungsorganisationen, die dem Bildungsministerium der Stadt Moskau unterstellt sind, in Beträgen genehmigt werden, die der Höhe der Standards für die finanzielle Unterstützung des Staates entsprechen Garantien für die Vorschulerziehung, die durch diesen Beschluss genehmigt wurden, einschließlich der Berücksichtigung der Anwendung von Korrekturfaktoren auf sie für Menschen mit Behinderungen.

Anerkennen ungültig ab 1. September 2014, Absatz 6 des Dekrets der Regierung von Moskau vom 31. August 2011 Nr. 407-PP „Über Maßnahmen zur Entwicklung der Vorschulerziehung in der Stadt Moskau.“

26.

Bundesgesetz "Über zusätzliche Garantien für die soziale Unterstützung von Waisen und Kindern ohne elterliche Fürsorge" vom 21. Dezember 1996 Nr. 159-FZ(von der Staatsduma angenommen am 4. Dezember 1996, geändert am 3. Juli 2016 N 359-FZ)

Dieses Bundesgesetz legt die allgemeinen Grundsätze, Inhalte und Maßnahmen der sozialen Unterstützung für Waisen und ohne elterliche Fürsorge gelassene Kinder, Personen aus dem Kreis der Waisen und ohne elterliche Fürsorge zurückgelassenen Kinder sowie für Personen fest, die beide Elternteile oder einen alleinerziehenden Elternteil während der Zeit verloren haben des Studiums.

27.

Dekret der Regierung von Moskau N 1088-PP „Über die Verbesserung des Vergütungssystems für Mitarbeiter staatlicher Institutionen der Stadt Moskau“28. Dezember 2010

Die Leiter der staatlichen Institutionen wurden angewiesen, 100 % Einsparungen bei den Stromrechnungen und dem Lohnfonds, Einsparungen bei den Sachkosten sowie mindestens 70 % der Mittel aus einkommensschaffenden Aktivitäten für die Bildung des Anreizteils zu verwenden Lohnfonds.

Es wurde festgestellt, dass beim Sparen des Lohnfonds für Beschäftigte staatlicher Einrichtungen ab dem 01.01.2011 die im Budget für die Löhne der Bediensteten vorgesehenen Mittel nicht gekürzt werden können. Die empfohlene Höhe der Mittel für Leistungszahlungen in der Lohnkasse sollte mindestens 30 % betragen.

Die Exekutivbehörden wurden angewiesen, in Zusatzvereinbarungen zu den Arbeitsverträgen mit den Leitern der untergeordneten staatlichen Institutionen die Bedingungen festzulegen, nach denen die Höhe der Vergütung der Manager direkt vom Durchschnittsgehalt des Hauptpersonals abhängt

28.

Bundesgesetz vom 24. April 2008 Nr. 48-FZ "Über Vormundschaft und Vormundschaft" (von der Staatsduma angenommen am 11. April 2008, geändert am 28. November 2015)

Dieses Bundesgesetz regelt die Beziehungen, die sich im Zusammenhang mit der Begründung, Ausübung und Beendigung der Vormundschaft und Vormundschaft über geschäftsunfähige oder nicht voll geschäftsfähige Bürger ergeben.

29.

Bundesgesetz vom 24. Juni 1999 Nr. 120-FZ „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“(von der Staatsduma angenommen am 21. Mai 1999, geändert am 3. Juli 2016)

Dieses Bundesgesetz bildet in Übereinstimmung mit der Verfassung der Russischen Föderation und den allgemein anerkannten Normen des Völkerrechts die Grundlage für die rechtliche Regelung der Beziehungen, die im Zusammenhang mit der Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität entstehen.

30.

Dekret der Moskauer Regierung N 445-PP

"Über Maßnahmen zum Übergang staatlicher Bildungseinrichtungen, die dem Bildungsministerium der Stadt Moskau unterstellt sind, zu einem Lohnsystem, das sich vom Tarifsystem der Löhne für Angestellte staatlicher Institutionen der Stadt Moskau unterscheidet"31. August 2012

Mit der Einführung eines neuen Vergütungssystems für Mitarbeiter von Bildungseinrichtungen:

Der Lohn wird bis zur Einführung eines neuen Lohnsystems nicht unter dem Lohn gezahlt, unter Beibehaltung des Umfangs der dienstlichen Tätigkeit und der Ausübung einer Tätigkeit mit gleicher Qualifikation;

Es werden Anreizzahlungen (Zuschläge und Zulagen, Prämien, sonstige Anreiz- und Anreizzahlungen) geleistet, die sich nach dem neuen Lohnsystem richten. Mit der Einführung des neuen Lohnsystems entfallen alle bisher festgelegten Zu- und Abschläge zu Löhnen, Beamtengehältern und Tarifsätzen.

Bundesgesetz der Russischen Föderation Nr. 436 - Bundesgesetz "Über den Schutz von Kindern vor Informationen, die für ihre Gesundheit und Entwicklung schädlich sind" (von der Staatsduma angenommen am 21. Dezember 2010, geändert am 29. Juni 2015 N 185-FZ) vom 29. Dezember 2010

Inhaltliche und künstlerische Gestaltung von Informationsprodukten, die für den Unterricht von Kindern in vorschulischen Bildungseinrichtungen bestimmt sind, müssen inhaltlich und künstlerischen Gestaltung von Informationsprodukten für Kinder unter sechs Jahren entsprechen.

Anordnung der Regierung der Russischen Föderation

N 1662-r

"Über das Konzept der langfristigen sozioökonomischen Entwicklung der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2020" 17. November 2008

Der Zweck der Entwicklung des Konzepts - Ermittlung von Wegen und Mitteln zur langfristigen Gewährleistung (2008-2020) einer nachhaltigen Verbesserung des Wohlergehens der russischen Bürger, der nationalen Sicherheit, der dynamischen wirtschaftlichen Entwicklung, der Stärkung der Position Russlands in der Weltgemeinschaft.

4. Entwicklung der Bildung

Die Entwicklung des Bildungssystems sollte auf solchen Prinzipien der Projekttätigkeit basieren, die im vorrangigen nationalen Projekt „Bildung“ umgesetzt werden, wie Öffnung der Bildung für externe Anforderungen, Anwendung von Projektmethoden, wettbewerbliche Identifizierung und Unterstützung von Führungskräften, die neue Ansätze erfolgreich umsetzen in der Praxis die Ausrichtung von Hilfsmitteln zur Ressourcenunterstützung und die Komplexität der getroffenen Entscheidungen.

Strategisches Ziel der staatlichen Bildungspolitik - Erhöhung der Verfügbarkeit von qualitativ hochwertiger Bildung, die den Anforderungen einer innovativen Entwicklung der Wirtschaft, den modernen Bedürfnissen der Gesellschaft und aller Bürger entspricht.

Erste Aufgabe - Gewährleistung des innovativen Charakters der Grundbildung, einschließlich:

Aktualisierung der Struktur des Netzwerks von Bildungseinrichtungen gemäß den Aufgaben der innovativen Entwicklung, einschließlich der Bildung von Bundesuniversitäten, nationalen Forschungsuniversitäten;

Gewährleistung eines kompetenzbasierten Ansatzes, der Beziehung zwischen akademischem Wissen und praktischen Fähigkeiten;

Erhöhung der Höhe der für die Finanzierung der Forschung an Universitäten bereitgestellten Mittel;

Entwicklung der Variabilität von Studiengängen, einschließlich der Schaffung eines angewandten Bachelor-Studiengangssystems;

Aktualisierung der Mechanismen zur Finanzierung von Bildungseinrichtungen gemäß den Zielen der innovativen Entwicklung;

Sicherstellung einer Lohnerhöhung für Mitarbeiter von Bildungseinrichtungen in Abhängigkeit von der Qualität und den Ergebnissen ihrer Arbeit auf ein Niveau, das mit dem Lohnniveau in der Wirtschaft vergleichbar ist, und darüber.

Zweite Aufgabe - Modernisierung der Institutionen des Bildungssystems als Werkzeuge für die soziale Entwicklung, einschließlich:

Schaffung eines Systems von Bildungsdiensten, die die frühe Entwicklung von Kindern unabhängig von ihrem Wohnort, Gesundheitszustand und sozialen Status gewährleisten;

Schaffung eines Bildungsumfelds, das die Verfügbarkeit hochwertiger Bildung und eine erfolgreiche Sozialisation für Menschen mit Behinderungen gewährleistet;

Schaffung eines Systems zur Identifizierung und Förderung begabter Kinder und talentierter Jugendlicher;

Schaffung einer Infrastruktur für die soziale Mobilität von Studenten;

Entwicklung von Finanzierungsinstrumenten für soziale Mobilität, einschließlich Bildungsdarlehen.

Dritte Aufgabe - Schaffung eines modernen Systems der kontinuierlichen Bildung, Schulung und Umschulung von Fachpersonal, einschließlich:

Schaffung eines Systems zur externen unabhängigen Zertifizierung von Berufsqualifikationen;

Schaffung eines Systems zur Unterstützung der Verbraucher von Dienstleistungen zur beruflichen Weiterbildung, Unterstützung von Unternehmensprogrammen zur Schulung und Umschulung von Fachpersonal;

Schaffung eines Unterstützungssystems für Organisationen, die hochwertige Dienstleistungen im Bereich der beruflichen Weiterbildung anbieten;

Bildung eines Systems der kontinuierlichen Ausbildung von Soldaten, einschließlich Umschulung am Ende des Militärdienstes.

Die vierte Aufgabe - Bildung von Mechanismen zur Bewertung der Qualität und Relevanz von Bildungsdiensten unter Beteiligung von Verbrauchern, Teilnahme an internationalen Vergleichsstudien durch Erstellung von:

ein transparentes, offenes System zur Information der Bürger über Bildungsdienste, das die Vollständigkeit, Zugänglichkeit, rechtzeitige Aktualisierung und Zuverlässigkeit der Informationen gewährleistet;

Bedingungen für die Gewinnung ausländischer Studenten an russische Bildungseinrichtungen;

ein transparentes, objektives System zur Bewertung der individuellen Bildungsleistungen der Schülerinnen und Schüler als Grundlage für den Übergang in die nächste Bildungsstufe;

Mechanismen für die Beteiligung von Verbrauchern und öffentlichen Einrichtungen an der Überwachung und Bewertung der Bildungsqualität.

33.

Bundesgesetz der Russischen Föderation Nr. 131-FZ

"Über die allgemeinen Grundsätze der Organisation der kommunalen Selbstverwaltung in der Russischen Föderation" vom 06.10.2003 (von der Staatsduma angenommen am 16. September 2003, geändert am 3. Juli 2016 N 298-FZ)

11) Organisation der öffentlichen und unentgeltlichen Vorschul-, Grundschul-, allgemeinbildenden, allgemeinbildenden Sekundarbildung in allgemeinbildenden Grundbildungsprogrammen in kommunalen Bildungsträgern (mit Ausnahme der Befugnisse zur finanziellen Unterstützung der Durchführung von allgemeinbildenden Grundbildungsprogrammen nach Maßgabe des Bundes staatliche Bildungsstandards), Organisation der Bereitstellung von zusätzlicher Bildung für Kinder in kommunalen Bildungsorganisationen (mit Ausnahme der zusätzlichen Bildung für Kinder, deren finanzielle Unterstützung von den staatlichen Behörden der konstituierenden Einheit der Russischen Föderation durchgeführt wird), Schaffung Bedingungen für die Beaufsichtigung und Betreuung von Kindern, die Unterbringung von Kindern in kommunalen Bildungseinrichtungen sowie die Organisation der Kindererholung während der Ferienzeit;

34.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 15.04. 2015 N 295 mit Änderungen und Ergänzungen vom 27. April 2016.Unterprogramm 2 "Entwicklung der Vorschul-, allgemeinen und zusätzlichen Bildung von Kindern" des staatlichen Programms der Russischen Föderation "Entwicklung der Bildung" für 2013 - 2020

Zweck des Unterprogramms : Schaffung von Chancengleichheit im System der Vorschul-, allgemeinen und zusätzlichen Bildung von Kindern für eine moderne hochwertige Bildung und positive Sozialisierung von Kindern.

Unterprogrammaufgaben:

1. Bildung eines Bildungsnetzwerks und finanzieller und wirtschaftlicher Mechanismen, die einen gleichberechtigten Zugang der Bevölkerung zu den Diensten der Vorschule, der allgemeinen Bildung und der zusätzlichen Bildung für Kinder sicherstellen;

2. Modernisierung der Bildungsinhalte und des Bildungsumfelds zur Sicherstellung der Bereitschaft der Absolventen von Bildungseinrichtungen zur Weiterbildung und Tätigkeit in einer Hightech-Wirtschaft;

3. Aktualisierung der Zusammensetzung und Kompetenzen des Lehrpersonals, Schaffung von Mechanismen zur Motivation der Lehrkräfte zur Verbesserung der Arbeitsqualität und zur kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung;

4. Schaffung einer modernen Infrastruktur nicht-formaler Bildung zur Bildung sozialer Kompetenzen, staatsbürgerlicher Einstellungen und einer Kultur eines gesunden Lebensstils.

35.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation. Nr. 466 „An den wichtigsten jährlichen verlängerten bezahlten Feiertagen“ vom 14.05. 2015

Dieser Beschluss genehmigt jährliche verlängerte bezahlte Ferien für Mitarbeiter, die die Positionen von Lehrkräften ersetzen, sowie Leiter von Bildungsorganisationen, stellvertretende Leiter von Bildungsorganisationen, Leiter von Bildungsorganisationen.

36.

Ab 28. Oktober 2013

37.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands) Moskau „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in allgemeinen Grundbildungsprogrammen - Bildungsprogramme der Vorschulerziehung“ vom 30.08.2013 Nr. 1014

Das beigefügte Verfahren für die Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten in den wichtigsten allgemeinen Bildungsprogrammen - Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung wurde genehmigt.

Die Anordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 27. Oktober 2011 N 2562 „Über die Genehmigung der Mustervorschriften für eine vorschulische Bildungseinrichtung“ wurde für ungültig erklärt.

38.

Dekret der Regierung der Russischen Föderation N 966 „Über die Lizenzierung von Bildungsaktivitäten“ 28. Oktober 2013

Diese Verordnung legt das Verfahren für die Lizenzierung von Bildungsaktivitäten fest, die von Bildungsorganisationen, Ausbildungsorganisationen sowie Einzelunternehmern durchgeführt werden, mit Ausnahme von Einzelunternehmern, die direkt an Bildungsaktivitäten beteiligt sind.

39.4

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 594 "Über die Genehmigung des Verfahrens zur Entwicklung beispielhafter Grundbildungsprogramme, ihrer Prüfung und des Registers beispielhafter Grundbildungsprogramme"28. Mai 2014

1. Dieses Verfahren legt die Regeln für die Entwicklung beispielhafter Grundbildungsprogramme, die Durchführung ihrer Prüfung und die Führung eines Verzeichnisses beispielhafter Grundbildungsprogramme fest.

2. Beispielhafte Programme werden entwickelt nach:

Allgemeine Grundbildungsprogramme (Bildungsprogramme der Vorschulerziehung, Bildungsprogramme der primären Allgemeinbildung, Bildungsprogramme der grundlegenden Allgemeinbildung, Bildungsprogramme der sekundären Allgemeinbildung);

Berufliche Grundbildungsprogramme (Bildungsprogramme der Sekundarstufe Berufsbildung - Ausbildungsgänge für Facharbeiter, Angestellte, Ausbildungsgänge für mittlere Fachkräfte; Bildungsgänge der Hochschulbildung - Bachelorstudiengänge, Fachstudiengänge, Masterstudiengänge, Studiengänge zur Ausbildung von wissenschaftlichen und pädagogisches Personal in der Graduiertenschule (Zusatz), Residency-Programme, Assistenten-Praktikums-Programme); (Geändert durch den Erlass des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft Russlands vom 07. Oktober 2014 Nr. 1307)

Grundlegende Bildungsprogramme in Bezug auf Fächer, Kurse, Disziplinen (Module).

3. Beispielhafte Grundbildungsprogramme werden unter Berücksichtigung ihres Niveaus und ihrer Ausrichtung auf der Grundlage der Bildungsstandards der Bundesländer entwickelt, sofern im Bundesgesetz Nr. 273-FZ vom 29. Dezember 2012 „Über Bildung in der Russischen Föderation“ nichts anderes festgelegt ist. Beispielhafte Programme umfassen empfohlene pädagogische und methodische Unterlagen (exemplarischer Lehrplan, beispielhafter Kalenderstudienplan, beispielhafte Arbeitsprogramme für Fächer, Kurse, Disziplinen (Module), andere Komponenten), die den empfohlenen Umfang und Inhalt der Ausbildung auf einem bestimmten Niveau und (bzw ) bestimmte Richtungen, geplante Ergebnisse der Entwicklung des Bildungsprogramms, ungefähre Bedingungen für Bildungsaktivitäten, einschließlich ungefährer Berechnungen der Standardkosten für die Bereitstellung öffentlicher Dienstleistungen für die Durchführung des Bildungsprogramms

4. Entwürfe beispielhafter Programme werden von Entwicklern an pädagogische und methodische Vereinigungen im System der Berufsbildung gesendet, um eine Prüfung zu organisieren. Basierend auf den Ergebnissen der Prüfung des Projekts trifft die pädagogische und methodische Vereinigung im System der beruflichen Bildung eine der folgenden Entscheidungen:

a) das beispielhafte Programm genehmigen;

b) das beispielhafte Programm genehmigen und das vorherige beispielhafte Programm in den Archivabschnitt der Registrierung verschieben;

c) den Entwurf des beispielhaften Programms abzulehnen;

d) den Entwurf des beispielhaften Programms zur Überarbeitung mit anschließender erneuter Prüfung an eine Sitzung des pädagogischen und methodischen Verbands im System der beruflichen Bildung senden.

40.

Erlass der Regierung der Russischen Föderation N 996-r „Strategie für die Entwicklung des Bildungswesens in der Russischen Föderation für den Zeitraum bis 2025“ 29. Mai 2015

II. Ziel, Ziele, Prioritäten der Strategie

Der Zweck der Strategie besteht darin, die Prioritäten der staatlichen Politik im Bereich der Bildung und Sozialisierung von Kindern, die Hauptrichtungen und Mechanismen für die Entwicklung von Bildungseinrichtungen und die Bildung eines öffentlich-staatlichen Systems zur Kindererziehung in russischer Sprache festzulegen Föderation unter Berücksichtigung der Interessen der Kinder, der dringenden Bedürfnisse der modernen russischen Gesellschaft und des Staates, der globalen Herausforderungen und der Entwicklungsbedingungen der Länder in der Weltgemeinschaft.

Die Erziehung von Kindern wird als strategische nationale Priorität angesehen, die die Bündelung der Bemühungen verschiedener zivilgesellschaftlicher Institutionen und Ressorts auf Bundes-, Landes- und Gemeindeebene erfordert.

Um das Ziel der Strategie zu erreichen, müssen folgende Aufgaben gelöst werden:

Schaffung von Bedingungen für die Konsolidierung der Bemühungen sozialer Institutionen zur Bildung der jüngeren Generation;

Unterstützung der Familienerziehung, Förderung der Bildung einer verantwortungsvollen Haltung von Eltern oder gesetzlichen Vertretern gegenüber der Erziehung von Kindern;

Verbesserung der Effizienz der Bildungsaktivitäten im Bildungs-, Körperkultur- und Sportsystem, der Kultur und des Niveaus der psychologischen und pädagogischen Unterstützung für die Sozialisierung von Kindern;

Schaffung von Bedingungen für die Erhöhung der Ressourcen, organisatorische, methodische Unterstützung von Bildungsaktivitäten und Verantwortung für ihre Ergebnisse;

Bildung einer soziokulturellen Infrastruktur, die zur erfolgreichen Sozialisation von Kindern beiträgt und die Bildungsangebote von Bildungs-, Kultur-, Sport-, Wissenschafts-, Sightseeing-, Tourismus- und anderen Organisationen integriert;

Schaffung von Bedingungen zur Steigerung der Effizienz von Bildungsaktivitäten in Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten in ländlichen Siedlungen befassen;

Verbesserung der Wirksamkeit umfassender Unterstützung für gefährdete Kategorien von Kindern (mit Behinderungen, ohne elterliche Fürsorge, in einer sozial gefährlichen Situation, Waisen), Beitrag zu ihrer sozialen Rehabilitation und vollständigen Integration in die Gesellschaft;

Schaffung von Bedingungen zur Steigerung der sozialen, kommunikativen und pädagogischen Kompetenz der Eltern.

41.

Anordnung der Regierung der Russischen Föderation N 2506-r "Das Konzept der Entwicklung der mathematischen Bildung in der Russischen Föderation" aus24. Dezember 2013

Dieses Konzept ist ein System von Ansichten zu den Grundprinzipien, Zielen, Zielsetzungen und Hauptrichtungen für die Entwicklung der mathematischen Bildung in der Russischen Föderation

IV. Hauptrichtungen der Umsetzung des Konzepts

1. Vorschul- und Grundschulbildung

Das Lehrplansystem für den Mathematikunterricht im Vorschul- und Grundschulbereich unter Beteiligung der Familie sollte Folgendes sicherstellen:

in der Vorschulerziehung - Bedingungen (vor allem das fach-räumliche und informative Umfeld, Bildungssituationen, Mittel zur pädagogischen Unterstützung des Kindes) für die Entwicklung von Aktivitätsformen, primären mathematischen Konzepten und Bildern, die im Leben verwendet werden, durch Schüler;

42.

Verordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation N 544n "Über die Genehmigung des Berufsstandards "Lehrer (pädagogische Tätigkeit im Bereich der Vorschule, Grundschulbildung, Grundschulbildung, Sekundarschulbildung) (Erzieher, Lehrer)"(mit Änderungen und Ergänzungen) 18. Oktober 2013

Lehrer (pädagogische Tätigkeit im Bereich Vorschule, Grundschulbildung, Grundschulbildung, Sekundarschulbildung) (Erzieher, Lehrer) (genehmigt im Auftrag des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom 18. Oktober 2013 N 544n)

43.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 1601 „Nach Genehmigung der Dauer Arbeitszeit (Normen der Stunden der pädagogischen Arbeit für den Lohnsatz) der pädagogischen Arbeiter "ab 22.12.2014

Die Arbeitszeit (Normen der pädagogischen Arbeitsstunden für den Lohnsatz) für pädagogische Mitarbeiter wird auf der Grundlage einer reduzierten Arbeitszeit von nicht mehr als 36 Stunden pro Woche festgelegt.

2. Je nach Position und (oder) Fachrichtung werden für pädagogische Mitarbeiter die folgenden Arbeitszeiten oder Normen für die Stunden der pädagogischen Arbeit für den Lohnsatz festgelegt.

2.1. Die Arbeitszeit von 36 Stunden pro Woche wird bestimmt durch:

Pädagogische Mitarbeiter verwiesen auf das Lehrpersonal

Leitende Pädagogen von Organisationen, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung und zusätzlicher allgemeiner Bildungsprogramme durchführen, und Waisenhäuser, die Bildungsaktivitäten als zusätzliche Art von Aktivität durchführen;

Psychologenlehrer;

Sozialpädagogen;

Lehrer-Organisatoren;

Meister der gewerblichen Ausbildung;

leitender Berater;

Arbeitsausbilder;

Lehrer-Bibliothekare;

Methodisten und leitende Methodologen von Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen;

Tutoren von Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen, mit Ausnahme von Organisationen, die Bildungsaktivitäten im Rahmen von Bildungsprogrammen der Hochschulbildung durchführen;

Leiter des Sportunterrichts von Organisationen, die Bildungsaktivitäten zu Bildungsprogrammen der beruflichen Sekundarbildung durchführen;

Lehrer-Organisatoren der Grundlagen der Lebenssicherheit;

Ausbilder-Methodologen, leitende Ausbilder-Methodologen von Organisationen, die Bildungsaktivitäten durchführen.

2.2. Die Arbeitszeit von 30 Stunden pro Woche ist für leitende Erzieher festgelegt (mit Ausnahme der in Absatz 2.1 dieses Anhangs genannten leitenden Erzieher).

2.3. Die Unterrichtsstundennorm von 20 Stunden pro Woche für den Lohnsatz wird festgelegt:

Lehrer-Defektologen;

Logopäden.

2.4. Die Norm der Stunden pädagogischer Arbeit 24 Stunden pro Woche für den Lohnsatz ist festgelegt:

Musikdirektoren;

Konzertmeister.

2.5. Für Erzieherinnen und Erzieher, die unmittelbar die Ausbildung, Erziehung, Betreuung und Betreuung von Studierenden (Schülern) mit Behinderungen durchführen, wird die pädagogische Arbeitszeitnorm von 25 Wochenstunden für den Lohnsatz festgelegt.

2.6. Die Unterrichtsstundennorm von 30 Stunden pro Woche für den Lohnsatz wird festgelegt:

Sportlehrer;

an Erzieherinnen und Erzieher von Organisationen, die Bildungsaktivitäten zu grundlegenden allgemeinbildenden Programmen durchführen, in denen Bedingungen für den Aufenthalt von Schülern in einem Internat geschaffen wurden, sowie für die Betreuung und Betreuung von Kindern in erweiterten Tagesgruppen, Organisationen für Waisenkinder und Kinder ohne elterliche Fürsorge, Organisationen ( Gruppen), einschließlich Sanatorien, für Studenten (Schüler) mit Tuberkulosevergiftung, medizinische Organisationen, Organisationen des sozialen Dienstes, die Bildungsaktivitäten als zusätzliche Art von Aktivität durchführen (im Folgenden als medizinische Organisationen und Organisationen des sozialen Dienstes bezeichnet). ) (mit Ausnahme der in den Absätzen 2.5 und 2.7 dieses Anhangs vorgesehenen Erzieher).

44.

Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation. N 1351 „Über die Genehmigung des Landesbildungsstandards der berufsbildenden Sekundarstufe II in der Fachrichtung 44.02.01 Vorschulpädagogik“ (mit Änderungen und Ergänzungen) vom 27.10.2014

Bundesstaatlicher Bildungsstandard der sekundären Berufsbildung im Fachgebiet 44.02.01 Vorschulerziehung (genehmigt im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 27. Oktober 2014 N 1351

45.

Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation. N 1324 "Über die Anerkennung von Leistungsindikatoren einer Bildungseinrichtung vorbehaltlich einer Selbstprüfung" vom 10. Dezember 2013

Leistungsindikatoren einer vorschulischen Bildungseinrichtung, die einer Selbstprüfung unterzogen werden (genehmigt im Auftrag des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 10. Dezember 2013 N 1324)

46.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 1309 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Gewährleistung der Bedingungen für die Zugänglichkeit von Objekten und Dienstleistungen im Bildungsbereich für Behinderte sowie zur Bereitstellung der erforderlichen Unterstützung “ vom 09.11.2015

1. Das Verfahren zur Sicherstellung der Bedingungen für die Zugänglichkeit von Objekten und Dienstleistungen, die im Bildungsbereich bereitgestellt werden, sowie zur Bereitstellung der erforderlichen Hilfestellungen bestimmt die Regeln zur Sicherstellung der Bedingungen für die Zugänglichkeit von Objekten für Behinderte (Verwaltungs- Gebäude, Strukturen, Strukturen und Räumlichkeiten)

2. Die Leiter von Einrichtungen und Organisationen, die Dienstleistungen im Bildungsbereich erbringen, organisieren im Rahmen der festgelegten Befugnisse Schulungen oder Schulungen für Fachleute, die mit Menschen mit Behinderungen arbeiten, in Fragen der Gewährleistung der Zugänglichkeit von Objekten und Dienstleistungen im Bereich der Bildung für Menschen mit Behinderungen unter Berücksichtigung ihrer anhaltenden Störungen der Körperfunktionen und Lebenseinschränkungen.

3. Die Leiter von Einrichtungen und Organisationen, die Dienstleistungen im Bildungsbereich erbringen, sorgen für die Schaffung der folgenden Bedingungen für die Zugänglichkeit von Objekten für Menschen mit Behinderungen gemäß den Anforderungen, die durch Gesetzgebungs- und andere Rechtsvorschriften festgelegt sind:

a) die Möglichkeit des ungehinderten Betretens und Verlassens von Objekten;

b) die Möglichkeit der unabhängigen Bewegung auf dem Territorium der Einrichtung, um den Ort der Dienstleistungserbringung zu erreichen, auch mit Hilfe von Mitarbeitern der Einrichtung, die Dienstleistungen, Hilfs- und Hilfstechnologien sowie einen austauschbaren Rollstuhl erbringen;

c) die Möglichkeit des Ein- und Aussteigens aus einem Fahrzeug vor dem Betreten der Einrichtung, auch unter Verwendung eines Rollstuhls und erforderlichenfalls mit Hilfe von Mitarbeitern der Einrichtung;

d) Begleitung von behinderten Menschen mit anhaltender Sehbehinderung und die Möglichkeit der unabhängigen Bewegung auf dem Gelände der Einrichtung;

e) Hilfestellung für die behinderte Person beim Betreten und Verlassen der Einrichtung, Information der behinderten Person über die verfügbaren öffentlichen Verkehrsmittel;

f) ordnungsgemäße Platzierung von Informationsträgern, die erforderlich sind, um den ungehinderten Zugang von Menschen mit Behinderungen zu Einrichtungen und Dienstleistungen zu gewährleisten, unter Berücksichtigung der Einschränkungen ihrer Lebenstätigkeit, einschließlich der Vervielfältigung von Ton- und Bildinformationen, die für den Empfang der Dienstleistung erforderlich sind, sowie von Aufschriften und Schildern und andere textliche und grafische Informationen mit Schildern in erhabener Brailleschrift und auf einem kontrastierenden Hintergrund;

g) Gewährleistung des Zugangs zu der Einrichtung, in der Dienstleistungen für einen Blindenhund erbracht werden, wenn ein Dokument vorliegt, das seine besondere Ausbildung bestätigt und in der Form und Weise ausgestellt wurde, die auf Anordnung des Ministeriums für Arbeit und Sozialschutz der Russischen Föderation vom Juni genehmigt wurden 22, 2015 N 386n (registriert beim Justizministerium der Russischen Föderation am 21. Juli 2015, Registrierung N 38115).

2. Die Leiter von Einrichtungen und Organisationen, die Dienstleistungen im Bildungsbereich erbringen, sorgen für die Schaffung der folgenden Bedingungen für die Verfügbarkeit von Dienstleistungen für Menschen mit Behinderungen gemäß den Anforderungen, die durch Gesetzgebungs- und andere Rechtsvorschriften festgelegt sind:

a) das Vorhandensein eines Schildes mit dem Namen der Organisation, dem Zeitplan der Organisation, dem Plan des Gebäudes am Eingang der Einrichtung in Blindenschrift und auf einem kontrastierenden Hintergrund;

b) Bereitstellung von Unterstützung für Menschen mit Behinderungen, die erforderlich sind, um Informationen in zugänglicher Form über die Regeln für die Erbringung von Dienstleistungen zu erhalten, einschließlich über die Ausfertigung von Dokumenten, die für den Erhalt der Dienstleistung erforderlich sind, über die Durchführung anderer Maßnahmen, die für sie erforderlich sind, um die zu erhalten Service;

c) Erbringung von Dienstleistungen für Hörgeschädigte, falls erforderlich, in russischer Gebärdensprache, einschließlich Bereitstellung des Zugangs zur Einrichtung für einen Gebärdensprachdolmetscher, Audiodolmetscher;

d) das Vorhandensein von Induktionsschleifen und schallverstärkenden Einrichtungen in einem der Räumlichkeiten, die für die Abhaltung von Massenveranstaltungen bestimmt sind;

e) Anpassung der offiziellen Website der Einrichtung und Organisation, die Dienstleistungen im Bereich der Bildung für Personen mit Sehbehinderungen (Sehbehinderung) erbringt;

f) Sicherstellung der Erbringung von Tutorendiensten durch eine Organisation, die Dienstleistungen im Bildungsbereich erbringt, auf der Grundlage einer entsprechenden Empfehlung im Abschluss der psychologischen, medizinischen und pädagogischen Kommission oder eines individuellen Rehabilitationsprogramms für eine behinderte Person;

g) unentgeltliche Bereitstellung von Lehrbüchern und Lehrmitteln, sonstiger Unterrichtsliteratur sowie speziellen technischen Lehrmitteln für den kollektiven und individuellen Gebrauch;

h) Erbringung sonstiger notwendiger Hilfeleistungen für Menschen mit Behinderungen durch Beschäftigte von Einrichtungen und Organisationen, die Dienstleistungen im Bildungsbereich erbringen, um Barrieren zu überwinden, die den Erhalt von Dienstleistungen im Bildungsbereich und die gleichberechtigte Nutzung von Einrichtungen behindern ;

i) Bedingungen für die Zugänglichkeit von Dienstleistungen im Bildungsbereich für Menschen mit Behinderungen, vorgesehen für:

47.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation N 1527 "Über die Genehmigung des Verfahrens und der Bedingungen für die Versetzung von Schülern aus einer Organisation, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung durchführt, zu anderen Organisationen; Durchführung von Bildungsaktivitäten in Bildungseinrichtungen Programme des entsprechenden Niveaus und Schwerpunkts" vom 28.12.2015 G.

Das Verfahren und die Bedingungen für den Transfer von Schülern von einer Organisation, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung durchführt, zu anderen Organisationen, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen des entsprechenden Niveaus und Schwerpunkts durchführen (im Folgenden als Verfahren bezeichnet), legen allgemeine Anforderungen fest für das Verfahren und die Bedingungen für den Transfer eines Schülers von einer Organisation, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung durchführt, in der er studiert (im Folgenden als Quellorganisation bezeichnet), zu einer anderen Organisation, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der entsprechenden Art durchführt Ebene und Ausrichtung (im Folgenden als aufnehmende Organisation bezeichnet)

48.

ab 11.05. 2016

Merkmale des Arbeitszeit- und Ruhezeitregimes von pädagogischen und anderen Mitarbeitern von Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, legen die Regeln für die Regelung des Arbeitszeit- und Ruhezeitregimes von pädagogischen Mitarbeitern fest, die Positionen ersetzen, die in der Nomenklatur der Positionen von pädagogischen Mitarbeitern von aufgeführt sind Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, Positionen von Leitern von Bildungsorganisationen, genehmigtes Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 8. August 2013 N 678.

49.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 1185 "Über die Genehmigung der ungefähren Form einer Vereinbarung über die Ausbildung für die Ausbildung in zusätzlichen Bildungsprogrammen" vom 25. Oktober 2013

Gemäß Artikel 54 Teil 10 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326; Nr. 30, Art. 4036), Absatz 14 der Regeln für die Erbringung bezahlter Bildungsdienste, genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 15. August 2013 Nr. 706 (Gesammelte Gesetzgebung von der Russischen Föderation, 2013, Nr. 34, Art. 4437), und Absatz 5.2.29 Verordnungen über das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 3. Juni 2013 Nr. 466 (Gesammelte Gesetzgebung der Russischen Föderation, 2013, Nr. 23, Art. 2923; Nr. 33, Art. 4386; Nr. 37, Art. 4702 ), genehmigen Sie das beigefügte Musterformular einer Vereinbarung über die Ausbildung für die zusätzliche Ausbildung Bildungsprogramme.

50.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 178 „Über die Genehmigung von Richtlinien für die Verpflegung von Studenten und Schülern von Bildungseinrichtungen“ vom 11. März 2012

51.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation "Nach Genehmigung der Form eines Zertifikats - Aufruf, das Recht gibt, Arbeitnehmern, die Arbeit mit Bildung verbinden, Garantien und Entschädigungen zu gewähren" vom 19. Dezember 2013 Nr. 1368

Gemäß Artikel 177 Teil 4 des Arbeitsgesetzbuchs der Russischen Föderation (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2002, Nr. 1, Art. 3; Nr. 30, Art. 3014, Art. 3033; 2003, Nr. 27, Art. 2700, 2004, Nr. 18, 1690, Nr. 35, Pos. 3607, 2005, Nr. 1, Pos. 27, Nr. 19, Pos. 1752, 2006, Nr. 27, Pos. 2878, Nr. 52, Pos. 5498, 2007 Nr. 1 Nr. 34 Nr. 17 Nr. 1930 Nr. 30 Nr. 3808 Nr. 41 Nr. 4844 Nr. 43 Nr. 5084 Nr. 49 Nr. 6070 2008 Nr. 9 Nr. 812, Nr. 30, 3613, Nr. 3616, Nr. 52, Nr. 6235, Nr. 6236, 2009, Nr. 1, Nr. 17, Nr. 21, Nr. 19, Nr. 2270, Nr. 29, Nr. 3604, Nr. Nr. 30, Nr. 3732, Nr. 3739, Nr. 46, Nr. 5419, Nr. 48, Nr. 5717, 2010, Nr. 31, Nr. 4196, Nr. 52, Nr. 7002, 2011, Nr. 1, Nr. 49, Nr. 25 , Artikel 3539, Nr. 27, Artikel 3880, Nr. 30, Artikel 4586, Artikel 4590, Artikel 4591, Artikel 4596, Nr. 45, Artikel 6333, Artikel 6335, Nr. 48, Artikel 6730, Artikel 6735, Nr. 49 Nr. 7015, Nr. 7031, Nr. 50, Nr. 7359, 2012, Nr. 10, Nr. 1164, Nr. 14, Nr. 1553, Nr. 18, Nr. 2127, Nr. 31, Nr. 4325, Nr. 47, Nr. 6399 Nr. 50, Pos. 6954, Pos. 6957, Pos. 6959, Nr. 53, Pos. 7605, 2013, Nr. 14, Pos. 1666, Pos. 1668, Nr. 19, Pos. 2 322, Kunst. 2326, Kunst. 2329; Nr. 23, Kunst. 2866, Kunst. 2883; Nr. 27, Kunst. 3449, Kunst. 3454, Art.-Nr. 3477; Nr. 30, Kunst. 4037; Nr. 48, Kunst. 6165), um das beigefügte Rufbescheinigungsformular zu genehmigen, das das Recht gibt, Arbeitnehmern, die Arbeit und Ausbildung kombinieren, Garantien und Entschädigungen zu gewähren.

52.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 293 „Über die Genehmigung des Verfahrens für die Zulassung zum Studium in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung“ vom 8. April 2014

Dieses Verfahren für die Zulassung zum Studium in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung legt die Regeln für die Zulassung von Bürgern der Russischen Föderation zu Organisationen fest, die Bildungsaktivitäten in Bildungsprogrammen der Vorschulerziehung durchführen.

53.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation Nr. 1008 „Über die Genehmigung des Verfahrens zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten für zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme vom 29. August 2013

1. Das Verfahren zur Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten für zusätzliche allgemeinbildende Programme regelt die Organisation und Durchführung von Bildungsaktivitäten für zusätzliche allgemeinbildende Programme, einschließlich der Besonderheiten der Organisation von Bildungsaktivitäten für Studenten mit Behinderungen, behinderte Kinder und behinderte Menschen.

2. Dieses Verfahren ist obligatorisch für Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen und zusätzliche allgemeine Bildungsprogramme (zusätzliche allgemeine Entwicklungsprogramme und zusätzliche vorberufliche Programme) durchführen, sowie für einzelne Unternehmer.

3. Bildungsaktivitäten für zusätzliche allgemeinbildende Studiengänge sollen ausgerichtet sein auf:

Bildung und Entwicklung kreativer Fähigkeiten von Studenten;

Erfüllung der individuellen Bedürfnisse der Schüler in intellektueller, künstlerischer, ästhetischer, moralischer und intellektueller Entwicklung sowie in Leibeserziehung und Sport;

Bildung einer Kultur eines gesunden und sicheren Lebensstils, Stärkung der Gesundheit der Schüler;

Bereitstellung von geistiger und moralischer, bürgerlicher und patriotischer, militärischer und patriotischer Arbeitserziehung für Studenten;

Identifizierung, Entwicklung und Förderung von talentierten Studierenden sowie Personen, die herausragende Fähigkeiten gezeigt haben;

Berufsorientierung der Studierenden;

Schaffung und Bereitstellung der notwendigen Voraussetzungen für Persönlichkeitsentwicklung, Gesundheitsförderung, berufliche Selbstbestimmung und kreatives Arbeiten von Studierenden;

Ausbildung einer Sportreserve und Spitzensportler nach den Bundesnormen für Sportausbildung, auch aus dem Kreis der behinderten Schüler, behinderten Kinder und behinderten Menschen;

Sozialisation und Anpassung der Studierenden an das Leben in der Gesellschaft;

Bildung einer gemeinsamen Studentenkultur;

Befriedigung anderer Bildungsbedürfnisse und -interessen von Schülern, die nicht den Rechtsvorschriften der Russischen Föderation widersprechen, die außerhalb der bundesstaatlichen Bildungsstandards und bundesstaatlichen Anforderungen durchgeführt werden.

54.

Verordnung des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation Nr. 822n (Dokument in der Fassung der Verordnung des Gesundheitsministeriums der Russischen Föderation vom 03.09.2015 Nr. 613n.) „Über die Genehmigung des Verfahrens zur medizinischen Versorgung von Minderjährigen, einschließlich in der Zeit der Aus- und Weiterbildung in Bildungsorganisationen" vom 05.11.2016

1. Dieses Verfahren legt die Regeln für die medizinische Versorgung von Minderjährigen fest, auch während der Zeit der Ausbildung und Erziehung in Bildungseinrichtungen.

2. Dieses Verfahren gilt für Bildungsorganisationen und Organisationen, die Schulungen anbieten.

3. Minderjährigen, auch während der Zeit der Ausbildung und Erziehung in Bildungseinrichtungen, wird die medizinische Versorgung nach den Verfahren für die medizinische Versorgung sowie auf der Grundlage der Standards der medizinischen Versorgung im Rahmen der das Programm der staatlichen Garantien für die kostenlose Bereitstellung medizinischer Versorgung für die Bürger in Form von:

primäre Gesundheitsversorgung, einschließlich vormedizinischer, medizinischer und spezialisierter;

spezialisierte medizinische Versorgung, einschließlich High-Tech;

Krankenwagen, einschließlich spezialisierter Krankenwagen;

Palliativversorgung in medizinischen Organisationen.

4. Die Organisation des Gesundheitsschutzes von Minderjährigen während der Bildungs- und Erziehungszeit (mit Ausnahme der Bereitstellung von medizinischer Grundversorgung, ärztlichen Untersuchungen und ärztlichen Untersuchungen) in Organisationen, die sich mit Bildungsaktivitäten befassen, wird von diesen Organisationen durchgeführt.

Verordnung des Ministeriums für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation vom 13. Januar 2014 Nr. 8 "Über die Genehmigung einer ungefähren Form einer Bildungsvereinbarung für Bildungsprogramme der Vorschulerziehung"

Gemäß Artikel 54 Teil 10 des Bundesgesetzes vom 29. Dezember 2012 Nr. 273-FZ „Über Bildung in der Russischen Föderation“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, Nr. 53, Art. 7598; 2013, Nr. 19, Art. 2326; Nr. 30, Artikel 4036; Nr. 48, Artikel 6165) und Absatz 5.2.29 der Verordnung über das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 3. Juni 2013 Nr. 466 (Gesammelte Gesetzgebung der Russischen Föderation, 2013, Nr. 23, Artikel 2923; Nr. 33, Artikel 4386; Nr. 37, Artikel 4702), um das beigefügte Musterformular einer Bildungsvereinbarung zu genehmigen für Bildungsprogramme der Vorschulerziehung.

Übereinkommen über die Rechte des Kindes;

RF-Gesetz „Über Bildung“;

Bundesgesetz "Über die Genehmigung des Bundesprogramms zur Entwicklung des Bildungswesens";

die Nationale Bildungslehre der Russischen Föderation, genehmigt durch das Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 04.10.2000 Nr. 751;

Das Konzept der Modernisierung der russischen Bildung für den Zeitraum bis 2010, genehmigt durch die Anordnung der Regierung der Russischen Föderation vom 29. Dezember 2001 Nr. 1756-

Schulcharta.

Lizenz für die Durchführung von Bildungsaktivitäten

Bescheinigung über die staatliche Akkreditierung

Legaler Aspekt

„Schulrat“ ist eine allgemeine Definition einer Schulverwaltungsbehörde. Ein einheitliches System solcher Stellen in der Russischen Föderation hat sich noch nicht entwickelt.

1. Das Konzept „Schulrat“

Die Hauptformen der Selbstverwaltung in einer allgemeinbildenden Einrichtung sind der Rat der allgemeinbildenden Einrichtung, das Kuratorium, die Mitgliederversammlung und der Pädagogische Rat.

Somit kann der "Rat" verstanden werden als:

Rat einer allgemeinen Bildungseinrichtung

Hauptversammlung (Konferenz).

Sie haben das Recht, sich mit den Bestimmungen zu diesen Stellen in der Verwaltung vertraut zu machen, die Sie nicht ablehnen können (Grund - Schreiben des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 16. Oktober 2002 Nr. und methodisch).

Eine ungefähre Regelung des Rates einer Bildungseinrichtung ist in Anhang 3 der Sammlung „Lokale Gesetze einer Bildungseinrichtung“ enthalten (empfohlen vom Amt für allgemeine Bildungseinrichtungen und Inspektion des russischen Bildungsministeriums als methodisches Material).

2. Aufgaben des Rates

Der Rat wird geschaffen, um die Umsetzung der Selbstverwaltungsprinzipien, die Entwicklung der Initiative des Teams, die Ausübung der Autonomierechte der Bildungseinrichtung bei der Lösung von Fragen zu fördern, die zur Organisation des Bildungsprozesses beitragen, und finanzielle und wirtschaftlichen Handelns, dem Ausbau kollegialer, demokratischer Leitungsformen und der Durchsetzung staatlich-öffentlicher Leitungsgrundsätze wird ein Organ der Selbstverwaltung geschaffen – der Rat der Bildungseinrichtung.

Der Rat erfüllt folgende Aufgaben:

Entwickelt einen Plan für die Entwicklung einer Bildungseinrichtung.

Teilnahme an der Schaffung optimaler Bedingungen für die Organisation des Bildungsprozesses in einer Bildungseinrichtung.

organisiert die öffentliche Kontrolle über den Schutz der Gesundheit der Teilnehmer am Bildungsprozess, über die sicheren Bedingungen für seine Durchführung.

organisiert eine Studie über die Nachfrage der Bewohner des Mikrobezirks nach Bereitstellung zusätzlicher Bildungsdienste durch eine Bildungseinrichtung, einschließlich bezahlter.

leistet praktische Hilfestellung für die Verwaltung einer Bildungseinrichtung beim Aufbau funktionaler Beziehungen zu Kultur- und Sporteinrichtungen für die Organisation der Freizeit der Schüler.

genehmigt (genehmigt) die örtlichen Gesetze der Bildungseinrichtung gemäß der festgelegten Zuständigkeit.

In den Rat einer Bildungseinrichtung können Vertreter von Lehrern, Schülern (Schülern) der Stufen II und III, der Öffentlichkeit, Eltern (gesetzliche Vertreter), Vertreter des Gründers gewählt werden. Die Vertretungsnorm im Rat und die Gesamtzahl der Mitglieder des Rates werden von der Konferenz des Personals der Bildungseinrichtung unter Berücksichtigung der Stellungnahme des Gründers festgelegt. Bei ordentlichen Wahlen wird die Zusammensetzung des Rates in der Regel um mindestens ein Drittel erneuert.

Der Pädagogische Rat ist ein ständiges Selbstverwaltungsorgan der Institution, das geschaffen wurde, um die wichtigsten Fragen des Bildungsprozesses zu berücksichtigen. Mitglieder des Pädagogischen Rates sind alle Lehrkräfte der Institution sowie andere Mitarbeiter der Institution, deren Tätigkeit sich auf Inhalt und Organisation des Bildungsprozesses bezieht. Vorsitzender des Pädagogischen Rates ist der Direktor des Gymnasiums. Beschlüsse des Pädagogischen Rates über Angelegenheiten in seinem Zuständigkeitsbereich sind beschlussfähig, wenn mindestens die Hälfte seiner Mitglieder bei der Sitzung des Rates anwesend waren. Beschlüsse werden mit einfacher Stimmenmehrheit gefasst. Bei Stimmengleichheit gibt die Stimme des Vorsitzenden des Pädagogischen Rates den Ausschlag. Der Pädagogische Rat in voller Kraft tritt mindestens 4 Mal im Jahr zusammen. Zur Behandlung aktueller Themen werden kleine Pädagogische Räte einberufen. Pädagogischer Rat: diskutiert und leitet die Auswahl von Lehrplänen, Programmen, Lehrbüchern, Formen, Methoden des Bildungsprozesses und Wegen ihrer Umsetzung; organisiert Arbeiten zur Verbesserung der Fähigkeiten des Lehrpersonals, zur Entwicklung ihrer kreativen Initiative und zur Verbreitung fortgeschrittener pädagogischer Erfahrungen; bestimmt die Richtungen der experimentellen Arbeit, die Interaktion der Institution mit wissenschaftlichen Organisationen; entscheidet über den Einsatz unbenoteter und anderer Systeme zur Leistungsbeurteilung der Studierenden in einzelnen Fächern (Disziplinen), einschließlich Studienabschnitten; entscheidet über die Durchführung einer Zwischenbescheinigung im jeweiligen Studienjahr, legt die konkreten Formen, Verfahren und Fristen für deren Durchführung fest; entscheidet über die Versetzung des Schülers in die nächste Klasse. Die methodologische Vereinigung ist eine strukturelle Unterabteilung der Schule, die zur Verbesserung der methodischen Unterstützung von Bildungsprogrammen und zur Entwicklung der beruflichen Fähigkeiten von Lehrern beiträgt. Es wurde geschaffen, um gegenseitige Unterstützung zu organisieren, um ein modernes Unterrichtsniveau zu gewährleisten und die Qualität der Bildung der jüngeren Generation zu verbessern und den Bildungsprozess in der Bildungseinrichtung insgesamt zu verbessern. Ein methodischer Verbund wird organisiert, wenn die Schule mindestens drei Lehrer hat, die in einem Fach oder einem Bildungsbereich (humanitäre, naturmathematische, physikalisch-mathematische, naturgeographische usw.) arbeiten. Die Zusammensetzung der methodischen Vereinigung kann Lehrende verwandter Disziplinen umfassen. Die Anzahl der MO und ihre Anzahl wird auf der Grundlage der Notwendigkeit einer umfassenden Lösung der der Bildungseinrichtung übertragenen Aufgaben festgelegt und auf Anordnung des Direktors der Bildungseinrichtung genehmigt. Methodische Vereinigungen werden vom Direktor der Bildungseinrichtung auf Vorschlag des stellvertretenden Direktors für methodische Arbeit gegründet oder aufgelöst. Methodenverbände berichten an den Stellvertretenden Direktor für Bildungsarbeit. Die Kontrolle über die Aktivitäten des Bildungsministeriums wird vom Direktor der Schule, seinen Stellvertretern für die methodische und pädagogische Arbeit gemäß den Plänen für die methodische Arbeit der Schule und der schulinternen Kontrolle ausgeübt, die vom Direktor der Schule genehmigt wurden Bildungseinrichtung. Die Arbeit der MO wird vom Vorsitzenden geleitet, der vom Direktor aus den erfahrensten Lehrern im Einvernehmen mit den Mitgliedern der MO ernannt wird; Die Arbeit wird auf der Grundlage der Planung organisiert. Während des Studienjahres finden mindestens 4 Sitzungen des methodischen Lehrerverbandes statt, dh einmal im Quartal; ein praktisches Seminar mit der Organisation von thematischen offenen Unterrichtsstunden, außerschulischen Aktivitäten. Der Vorsitzende ist verpflichtet, dem für die methodische Arbeit der Schule zuständigen stellvertretenden Direktor Zeit und Ort der Sitzung der MO mitzuteilen. Sitzungen werden in Form eines Protokollprotokolls aufgezeichnet. Zu jedem der diskutierten Themen werden Empfehlungen verabschiedet, die im Protokoll festgehalten werden. 34. Im weiteren Sinne der Begriff Qualimetrie(von lat. qualis - was in Qualität und metros - messen) wird verwendet, um ein Wissenschaftsgebiet zu bezeichnen, das Methoden zur Quantifizierung der Produktqualität kombiniert. Die Hauptaufgaben der Qualimetrie sind in diesem Fall die Begründung der Nomenklatur von Qualitätsindikatoren, die Entwicklung von Methoden zur Bestimmung von Produktqualitätsindikatoren und deren Optimierung, die Entwicklung von Prinzipien zur Konstruktion verallgemeinerter Qualitätsindikatoren und die Begründung der Bedingungen für deren Verwendung in die Aufgaben der Normung und des Qualitätsmanagements etc. Die Qualimetrie verwendet am häufigsten die folgenden mathematischen Methoden: lineare, nichtlineare und dynamische Programmierung, optimale Steuerungstheorie, Warteschlangentheorie usw. Im engeren Sinne bezeichnet der Begriff der pädagogischen Qualimetrie die Ausrichtung der pädagogischen Forschung, deren Hauptinhalt die Messung und Bewertung pädagogischer Parameter und Merkmale ist. Zum ersten Mal erregten die Fragen der pädagogischen Qualimetrie in den frühen 90er Jahren des 20. Jahrhunderts die Aufmerksamkeit einheimischer Wissenschaftler. In seiner Grundbedeutung wird der Begriff der pädagogischen Qualimetrie derzeit jedoch eher selten verwendet. Viel häufiger ist der aus den Wörtern „Qualifikation“ und „Metros“ (nach Maß) gebildete Konsonantenbegriff, der den Bereich der pädagogischen Forschung bezeichnet, der darauf abzielt, die beruflichen Qualitäten eines Lehrers zu diagnostizieren. Gleichzeitig ist eine der Methoden zur Umsetzung der letzteren die Zertifizierung (von Lehrern, Bildungseinrichtungen), die sich in der Regel auf das Studium von Lehrern bezieht, um die Einhaltung der innehatten Position festzustellen und eine der Qualifikationen zuzuweisen Eigenschaften, oder die Arbeit von Bildungseinrichtungen zu studieren, um ihre Zugehörigkeit zu der einen oder anderen Kategorie zu bestimmen.

Grundsätze für die Zertifizierung von Lehrkräften

Die wichtigste Grundlage für den Aufbau einer Methodik zur Attestierung von Lehrern sind unserer Meinung nach die Prinzipien (vom lateinischen principium - Anfang, Grundlage) - die Ausgangspunkte, die den Aufbau des Zertifizierungsverfahrens und die Weltanschauung von Fachleuten bestimmen, die sich mit Expertentätigkeiten befassen.

Zusammengenommen sollten die Grundsätze Anforderungen an die wissenschaftliche und methodische Validität der Methodik stellen, eine klare Organisation, Kollegialität und Offenheit des Zertifizierungsverfahrens unter Verwendung der entwickelten Methodik gewährleisten, komfortable Bedingungen für zu zertifizierende Lehrkräfte schaffen und eine objektive Einstellung gegenüber gewährleisten Lehrer und Unzulässigkeit der Diskriminierung bei der Zertifizierung.

Herkömmlicherweise lassen sich alle Prinzipien in drei Gruppen einteilen:

1. Wissenschaftlich und methodisch

2. Organisatorisch

3. Ethisch.

1. Wissenschaftlich und methodisch

Das Prinzip des Aktivitätsansatzes bedarf der Umsetzung

ein vielseitiger Ansatz zur Bewertung der pädagogischen Tätigkeit im Zertifizierungsprozess. Die pädagogische Tätigkeit ist eine der Arten von Tätigkeit, die sich in der zielgerichteten Entwicklung des Schülers, seiner Beherrschung der Grundlagen der Kultur, der umfassenden Entwicklung seiner Fähigkeiten ausdrückt, bei der der Lehrer und der Schüler als gleichwertige Subjekte des pädagogischen Prozesses auftreten.

Der Grundsatz der Kriteriumsklarheit impliziert eine klare Definition von Inhalt und Gegenstand der Bewertung. Kriterien für die Beurteilung des Qualifikationsniveaus sind in Übereinstimmung mit dem professionellen Standard der pädagogischen Tätigkeit die Grundkompetenzen, die den Erfolg bei der Lösung der wichtigsten funktionalen Aufgaben der pädagogischen Tätigkeit bestimmen: Kompetenz im Bereich der persönlichen Qualitäten; Kompetenz in der Zielsetzung; Kompetenz in der Motivation von Studierenden; Kompetenz bei der Entwicklung eines Programms pädagogischer Aktivitäten und beim Treffen pädagogischer Entscheidungen; Kompetenz im Bereich Information Tätigkeitsgrundlage; Kompetenz in der Organisation pädagogischer Aktivitäten (Fähigkeit zur Herstellung von Fach-Fach-Beziehungen, Fähigkeit zur Organisation von Bildungs- (Bildungs-) Aktivitäten, Fähigkeit zur Durchführung pädagogischer Bewertungen).

Das Prinzip der Differenzierung des Qualifikationsniveaus von Lehrern

beinhaltet die Definition solcher Indikatoren und Bewertungsparameter, die eine Differenzierung des Lehrpersonals nach Qualifikationsniveaus ermöglichen. Als Ergebnis der experimentellen Erprobung der Methodik wurden nur solche Indikatoren und Parameter ausgewählt, die eine hohe Korrelation mit dem Erfolg der pädagogischen Tätigkeit aufweisen und eine Differenzierung der Lehrkräfte nach Qualifikationsniveaus (entsprechend der ausgeübten Funktion, der ersten und höchsten Qualifikationskategorie) ermöglichen.

Das Prinzip, sich auf die Verbesserung der Qualität des Lehrpersonals zu konzentrieren

weist darauf hin, dass das Bescheinigungsverfahren einer der wichtigsten Mechanismen für das Management der Qualität pädagogischer Aktivitäten ist. Die Bewertung und Selbsteinschätzung des Qualifikationsniveaus, die auf der Grundlage der entwickelten Kriterien durchgeführt wird, ermöglicht es Ihnen, die Entwicklungszonen für jeden der zertifizierten Lehrer zu sehen und ein individuelles Programm zur beruflichen Entwicklung zu entwickeln.

2. Organisatorisch

Das Prinzip der Kombination von Peer Review und Self-Assessment

beinhaltet die Teilnahme des zertifizierten Lehrers am Zertifizierungsprozess. Die Durchführung einer Selbstbewertung der Aktivitäten erhöht die Subjektivität der Position des Lehrers, er kennt die Kriterien, nach denen die Bewertung durchgeführt wird, er kann selbst an der Entwicklung von Richtungen zur Verbesserung seiner beruflichen Tätigkeit teilnehmen.

Das Prinzip der Kollegialität, die Vereinigung von staatlicher und öffentlicher Beteiligung (einschließlich Gewerkschaften) während der Zertifizierung beinhaltet die Minimierung von Subjektivität und Voreingenommenheit bei der Bewertung des Qualifikationsniveaus eines Lehrers. Zur Wahrung der Kollegialität wird die Bescheinigungskommission aus Vertretern der staatlichen Behörden, Kommunalverwaltungen, Gewerkschaften, wissenschaftlichen Organisationen und öffentlichen Vereinigungen, Selbstverwaltungsorganen der Bildungseinrichtungen (Räte der Bildungseinrichtungen, Kuratorien, Pädagogischen Räte etc. ) und Mitarbeiter von Bildungseinrichtungen.

Um eine Zertifizierung durchzuführen, um die Übereinstimmung eines Lehrers mit der ausgeübten Position zu bestätigen, muss der Zertifizierungskommission ein Vertreter des gewählten Organs der zuständigen primären Gewerkschaftsorganisation der Bildungseinrichtung angehören, in der dieser Lehrer arbeitet (eine andere Gewerkschaft von der Hauptgewerkschaftsorganisation der Bildungseinrichtung bevollmächtigter Vertreter). Die Umsetzung dieses Prinzips impliziert die Offenheit des Bewertungsverfahrens für den zertifizierten Lehrer, er hat das Recht, während seiner Zertifizierung persönlich bei einer Sitzung der Zertifizierungskommission anwesend zu sein.

Der Grundsatz der Professionalität und Unabhängigkeit der Sachverständigentätigkeit impliziert ein hohes Maß an Qualifikation der Sachverständigen und die Unabhängigkeit ihres Handelns. Die Zusammensetzung der Testatkommission und Gutachtergruppen ist so zu gestalten, dass ein Interessenkonflikt ausgeschlossen ist. Eine wichtige Voraussetzung für die Umsetzung dieses Grundsatzes ist die Durchführung spezieller Schulungen für Experten.

3. Ethisch

Das Prinzip des Respekts vor der Persönlichkeit eines zertifizierten Lehrers

impliziert eine humane Einstellung gegenüber dem zu zertifizierenden Lehrer, die Schaffung von Bedingungen, die es ihm ermöglichen, seine beruflichen Qualitäten zu zeigen, die Unzulässigkeit von Diskriminierung bei der Zertifizierung, die Anerkennung des Rechts auf eine eigene Meinung, auch wenn sie von der Meinung des Lehrers abweicht Expertengruppe und die Zertifizierungskommission. Die Ergebnisse der Zertifizierung Lehrer hat das Recht, in Übereinstimmung mit der Gesetzgebung der Russischen Föderation Berufung einzulegen.

Das Prinzip der individuellen Herangehensweise

beinhaltet die Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften der zu zertifizierenden Person, den Ausschluss von „Mustern“ in der Tätigkeit von Gutachterinnen und Gutachtern, die Erstellung von Schlussfolgerungen und Empfehlungen, die das individuelle Kompetenzprofil der Lehrkraft und ihre Entwicklungspotenziale berücksichtigen.

Das Prinzip, einem zertifizierten Lehrer qualifizierte Hilfe und Unterstützung zu bieten

beinhaltet die Schaffung komfortabler Bedingungen für die Vorbereitung und Durchführung der Zertifizierung. Der Lehrer sollte die Bewertungskriterien und -methoden kennen, die notwendigen Materialien zur Vorbereitung auf die Zertifizierung sollten verfügbar sein, er sollte sich von Fachleuten beraten lassen können, an Fortbildungskursen teilnehmen, die der Zertifizierung vorausgehen.