Wenn ein Kind auf das Lernen vorbereitet ist, ergreift es die Initiative beim Lernen und bei außerschulischen Aktivitäten, es wird keine Schwierigkeiten beim Lernen und bei der Kommunikation mit Klassenkameraden haben. Dieser Artikel hilft, ein Kind zu Hause auf die Schule vorzubereiten, seinen Wissensstand und seine Motivationsbereitschaft zu bestimmen.

Eltern zukünftiger Erstklässler beschäftigt die Frage, ist ihr Kind reif für die Schule? Schließlich ist es sehr wichtig, das Baby nicht nur in die erste Klasse zu schicken, sondern rechtzeitig – wenn das Kind geistig bereit ist, eine Bildungseinrichtung zu besuchen und dafür ausreichend entwickelt ist.

Ein Fehler bei der Bestimmung der Bereitschaft eines Kindes kann kostspielig sein: Unwilligkeit, eine Bildungseinrichtung zu besuchen, Unterrichtsverweigerung, Depressionen, unkontrollierbares Verhalten - all dies wird von einem Erstklässler demonstriert, der sich „zur falschen Zeit“ in der Schule befindet. . Um Ärger zu vermeiden und ein psychisches Trauma bei einem Kind zu vermeiden, sollten Eltern sehr darauf achten, das Niveau seiner Kenntnisse und Fähigkeiten an moderne Anforderungen anzupassen.

Voraussetzungen für die Vorbereitung eines Kindes auf die Schule: eine Liste

Mittlerweile ergibt sich eine ganze Liste dessen, was ein zukünftiger Erstklässler wissen und können sollte:

• Geben Sie selbstbewusst Ihren Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen an
• Datum Ihrer Geburt
• Hausanschrift
• Name von Mutter und Vater (Großeltern und andere Verwandte - optional)
• Arbeitsort der Eltern
• Berühmte Dichter und Schriftsteller des Landes
• Feiertage
• Unterscheiden Sie zwischen den Begriffen: "vorwärts - rückwärts", "rechts - links"
• Wochentage
• Farben und Schattierungen
• Jahreszeiten (mit Monaten)
• Verkehrsregeln auf der Straße
• Unterscheiden Sie zwischen Haus- und Wildtieren, nennen Sie ihre Jungen
• Nennen Sie Garten, Wald, wilde Blumen
• Nennen Sie Zug- und Überwinterungsvögel
• Obst von Gemüse unterscheiden
• Berufe kennen
• Nennen Sie die Transportarten und die Art und Weise, wie sie reisen
• Erzählen Sie, was Sie gehört haben
• Beantworten Sie die Fragen
• Erfinde eine Geschichte aus einem Bild
• Märchen erfinden
• Gedichte auswendig aufsagen
• Aus dem Gedächtnis beschreiben
• Text und Bild kopieren
• Sätze beenden
• Finden Sie ein zusätzliches Objekt, Bild, Wort, Buchstaben
• Rätsel lösen
• Zähle von 0 bis 10 und zurück
• Kennen Sie die Zusammensetzung von Zahlen
• Unterscheide zwischen „mehr“ und „weniger“
• Kenne die Formen
• in Zellen schreiben
• Kenne Buchstaben, unterscheide sie von Lauten
• Identifizieren Sie den ersten und letzten Buchstaben (Laut) in einem Wort
• Wählen Sie Wörter, die mit dem angegebenen Buchstaben beginnen
• Lesen Sie einfache Wörter und Silben
• Wissen, wann ein Satz endet
• Umriss
• einen Stift halten

Obwohl ein Kind viele der aufgeführten Fähigkeiten bereits in der Grundschule erlernen sollte, erfolgt die Prüfung vor dem Eintritt in die erste Klasse genau in diesen Punkten.

Kognitives Interesse, schnelle Reaktion, ungewöhnliches und logisches Denken wird ein Vorschulkind bilden, wenn Sie mit ihm regelmäßig spielerisch Mathematikunterricht durchführen.

Damit diese Lektionen dem Kind Nutzen und Freude bringen, sollten Eltern Folgendes berücksichtigen:

• Alter des Kindes
• Ausbildungsniveau
• Konzentrationsfähigkeit
• Interesse am Unterricht

Mathe-Unterricht Dies sind keine monotonen Beispiele und Probleme. Um das Kind zu interessieren und den Mathematikunterricht zu diversifizieren, sollten die folgenden Arten von Aufgaben bei der Arbeit mit Vorschulkindern verwendet werden:

• Aufgaben mit geometrischen Formen
• mathematische Rätsel
• Aufgaben sind Witze
• Rätsel

WICHTIG: Jede Aufgabe sollte individuell ausgewählt werden, wobei der Grad der Komplexität und der Entwicklungsstand des Kindes zu berücksichtigen sind.

Mathe-Spiele

"Häuser". Zeichne 3 dreistöckige Häuser, jedes auf ein separates Blatt. Zeichne 3 Fenster auf jeder Etage. Ziehen Sie willkürlich Vorhänge an einige Fenster. Sagen Sie Ihrem Kind, dass Menschen bereits in Wohnungen leben, in denen es Vorhänge gibt. Bitten Sie ihn, die Leute in die verbleibenden Stockwerke zu bringen, damit es auf jedem Stockwerk die gleiche Anzahl von Mietern gibt. Lassen Sie ihn die bunten Vorhänge in den Fenstern der Wohnungen fertigstellen, in denen er Menschen angesiedelt hat. Bitten Sie sie dann zu zählen, welches Haus mehr Mieter hat.

"Zeichnungen aus geometrischen Formen". Zeichnen Sie eine beliebige geometrische Form auf das Blatt. Bitten Sie das Kind, eine Zeichnung mit der vorgeschlagenen Figur zu erstellen. Wenn das Kind die Aufgabe nicht verstanden hat, zeigen Sie zum Beispiel, wie leicht sich ein Kreis in eine Sonne, einen Schneemann oder ein Autorad verwandeln kann.

Verbinde die Zahlen. Bitten Sie Ihr Kind, die Zahlen mit Linien zu verbinden. Erklären Sie, dass er die Zeichnung sehen wird, wenn er dies richtig macht. Verwenden Sie für jüngere Kinder Bilder bis zu 10; für ältere Kinder verwenden Sie komplexere Bilder bis zu 30 oder 50.

WICHTIG: Gruppenaktivitäten steigern das Interesse des Kindes am Geschehen. Der im Vorschulalter bei den meisten Kindern stark ausgeprägte Konkurrenzsinn lässt das Kind nicht ablenken.

Kombiniere das Zahlenspiel

Unterhaltsame mathematische Fragen und Rätsel:

• Wie viele Beine haben drei Katzen und wie viele Beine haben zwei Vögel?
• Wie viele Ohren haben zwei Mäuse?
• Natashas Mutter hat eine Tochter, Masha, eine Katze, Fluff, und einen Hund, Druzhok. Wie viele Töchter hat die Mutter?
• Was ist schwerer: 1 kg Steine ​​oder 1 kg Daunen?

Der Hase hat fünf Hasen

Sie sitzen mit ihrer Mutter im Gras.

Ein anderer Hase hat drei

Sie sind alle weiß, schau!

Was ist drei und fünf?

Birnen fielen von den Zweigen zu Boden

Birnen weinten, Tränen flossen

Katya sammelte sie in einem Korb

Ich habe meinen Freunden im Kindergarten alles gegeben:

Zwei Pavlushka, drei Seryozhka,

Marinka und Arinka,

Mascha, Nadia und Oksana

Und einer natürlich für meine Mutter.

Zählen Sie es schnell

Wie viele Katjas Freunde?

Fünf Gänse flogen in den Himmel

Die beiden beschließen, zu Mittag zu essen

Und man macht eine Pause.

Wie viele sind auf die Straße gegangen?

Mutterhenne gebracht

Sieben Hühner im Garten spazieren.

Alle Hühner sind wie Blumen.

Fünf Söhne, wie viele Töchter?

Vier blaue Pflaumen

Sie hingen an einem Baum.

Kinder aßen zwei Pflaumen

Und wie viele haben es nicht geschafft?

WICHTIG: Das Interesse des Kindes an solchen Aufgaben wecken, loben, wenn es versucht, ähnliche Aufgaben selbst zu finden.

Vorbereitung auf die Schule: Entwicklung von Leseaufgaben für Kinder

Lektüre ist eine der wichtigsten Disziplinen. Je besser ein Kind lesen lernt, desto leichter fällt ihm das Lernen in der Schule. Der Zweck der Ausbildung- dem Kind die Prinzipien und Regeln des Lesens zu erklären, um vom Vorschulkind ein sicheres Lesen von Buchstaben, Silben und kurzen Wörtern zu erreichen.

WICHTIG: Aufgrund der Tatsache, dass Informationen von kleinen Kindern etwas anders wahrgenommen werden als Erwachsene, ist es notwendig, das Lesen nur spielerisch zu lehren.

Kinderleseplan einfach genug:

• Merken Sie sich mit Ihrem Kind die Buchstaben in dieser Reihenfolge: alle Vokale, harte Konsonanten, taube und zischende Konsonanten.
• Erzielen Sie eine schnelle und fehlerfreie Identifizierung von Buchstaben.
• Bringen Sie Ihrem Kind bei, Laute zu lesen, also die ihm bereits bekannten Buchstaben gemeinsam auszusprechen. Beginnen Sie mit einfach zu lesenden und auszusprechenden Silben (na, ma, la, ja) und gehen Sie allmählich zu komplexeren über (zhu, ku, gu, pho).
• Fahren Sie mit dem Lesen kurzer und einfacher Silbenwörter fort (ma-ma, ba-ba, o-la, Katze, Haus).
• Erschweren Sie die Aufgabe jeden Tag ein wenig, geben Sie ein paar schwierige Wörter ein.
• Wenn das Kind lernt, Wörter zu lesen, fahren Sie mit dem Lesen kurzer Sätze fort.
• Nachdem das Kind das Lesen in Sätzen gelernt hat, können Sie verschiedene Entwicklungsaufgaben im Unterricht verwenden.

WICHTIG: Stellen Sie während des Unterrichts sicher, dass die Aussprache der Laute klar ist, erklären Sie, wo im Satz Sie zwischen den Wörtern pausieren müssen.

Spiel "Finde das Wort". Bitten Sie das Kind, in einem kleinen, unbekannten Text nach einem bestimmten Wort zu suchen. Außerdem muss dies in einer bestimmten Zeit erfolgen (z. B. in einer Minute).

"Laut, leise, zu sich selbst". Bitten Sie Ihr Kind, leiser, lauter oder leiser zu lesen. Nach Ihren Anweisungen soll er so schnell wie möglich von einer Leseart zur anderen wechseln. Achten Sie darauf, dass sich das Lesetempo nicht ändert.

"Silben auf Karten". Schreibe die Silben auf die Karten, damit du daraus Wörter bilden kannst. Bitten Sie Ihr Kind, den verlorenen Silben zu helfen, ihre Freunde zu finden und Wörter zu bilden. Spielen Sie das Spiel täglich und fügen Sie nach und nach neue Silben hinzu.

"Vokale Konsonanten". Lassen Sie das Kind in 30 Sekunden so viele Konsonanten wie möglich benennen oder schreiben Sie dann Vokale.

"Antworten auf Fragen". Bereiten Sie einige einfache Fragen zum Text vor. Bitten Sie das Kind, Antworten auf diese Fragen zu finden, während es den Text liest.

"Lesen mit Störungen". Bringen Sie Ihrem Kind bei, unabhängig von der Umgebung zu lesen. Schalten Sie während des Lesens kurz Musik oder Fernseher ein. Achten Sie darauf, dass das Kind weiterliest, ohne auf die Veränderung der Geräuschkulisse zu achten.

Briefgröße. Das Lesen von Texten mit unterschiedlichen Schriftarten sollte für ein Kind kein Problem darstellen. Laden Sie ihn dazu täglich ein, selbst Buchstaben in verschiedenen Größen auszudrucken und zu lesen.

„Worte sind Wendungen“. Zeigen Sie Ihrem Kind Wörter, die ihre Bedeutung ändern, wenn sie umgekehrt gelesen werden: „Katze – Strom“, „Wagen – Anruf“ usw. Erklären Sie, dass Sie immer von links nach rechts lesen sollten.

„Durch die Zähne lesen“. Erschweren Sie das übliche tägliche Lesen mit einer ungewöhnlichen lustigen Aufgabe: Das Kind muss lesen, ohne die Zähne zu öffnen. Nachdem Sie den Text gelesen haben, müssen Sie ihn nacherzählen.

"Brief verpasst". Schreiben Sie 5 - 10 Wörter auf, die er kennt, und überspringen Sie dabei jeweils einen Buchstaben. Bitten Sie den zukünftigen Erstklässler, die fehlenden Buchstaben in den Wörtern zu ergänzen.

"Ähnliche Wörter" Schreiben Sie mehrere Wortpaare mit ähnlicher Schreibweise, aber unterschiedlicher Bedeutung: "Katze - Wal", "Hand - Fluss", "Haus - Rauch". Lassen Sie Ihr Kind die Paare lesen und die Bedeutung jedes Wortes erklären.

"Lesen in einer Minute". Fordern Sie Ihr Kind auf, jeden Tag denselben Text „schnell“ zu lesen. Achten Sie darauf, dass er jeden Tag schneller und klarer liest und sich in der zugeteilten Minute immer weiter bewegt. Aus Gründen der Übersichtlichkeit ist es besser, eine Sanduhr zu verwenden.

Manchmal haben Kinder Schwierigkeiten, entwicklungsfördernde Leseaufgaben zu bewältigen. Dies geschieht aus folgenden Gründen:

• Unsicherheit. Um sicherzustellen, dass die Silbe oder das Wort richtig gelesen wird, liest das Kind es mehrmals hintereinander.
• Zerstreute Aufmerksamkeit. Kinder im Vorschulalter verlieren schnell das Interesse an Aktivitäten, die sie als langweilig empfinden.
• Wenig Konzentration. Das Kind kann nicht das ganze Wort wahrnehmen, sondern konzentriert seine Aufmerksamkeit nur auf die ersten paar Buchstaben oder Silben.
• Kleiner Wortschatz. Unbekannte Wörter, die das Kind beim Lesen unsicher ausspricht.
• Schlechte Erinnerung. Das Kind erinnert sich nicht an Buchstaben, Töne, vergisst das Prinzip der Bildung von Silben und Wörtern.
• Verletzungen des Sprachapparates, chronische Erkrankungen der HNO-Organe (Otitis media, vergrößerte Mandeln).

Video: Wie bringt man einem Kind das Lesen bei?

Auf die Schule vorbereiten, Aufgaben für Kinder schriftlich erarbeiten

Die größten Schwierigkeiten ergeben sich für ausnahmslos alle Erstklässler bei der Bewältigung von grafischen Aufgaben. Dies geschieht aus drei Gründen:

• Desinteresse am Kind
• Unreife der Handmuskulatur
• Unerfahrenheit

Um den Schreibprozess in der Schule zu erleichtern, sollten sich Eltern schon früh auf das Kind einlassen. Spieleentwicklungsaufgaben werden dazu beitragen, ein Vorschulkind zu interessieren.

"Labyrinth". Fordern Sie Ihr Kind auf, für eine Maus, die vor einer Katze wegläuft, oder für einen Hasen, der hinter seiner Mutter zurückgeblieben ist, einen Weg aus dem Labyrinth zu finden. Mit einem Kugelschreiber oder Bleistift müssen Sie dem Tier den richtigen Weg zeigen.

"Ein Bild malen." Zeichnen Sie einen Blumenstrauß und bitten Sie das Kind, eine Vase für den Strauß zu zeichnen, lassen Sie es Fische in ein leeres Aquarium stellen und eine Tür ins Haus zeichnen. Je mehr ähnliche Aufgaben das Kind erledigt, desto selbstbewusster hält es einen Stift in der Hand.

"Zeichnen nach Punkten". Bitten Sie das Kind, die Punkte so miteinander zu verbinden, dass eine Zeichnung entsteht. Wenn Ihr Kind Schwierigkeiten hat, diese Aufgabe zu lösen, sagen Sie es ihm.

"Schraffur". Bitten Sie Ihr Kind, alle Übungen zu machen, bei denen Sie die Zeichnung schattieren müssen. Diese Aufgaben werden zum Üben von grafischen Bewegungen benötigt. Achten Sie bei der Ausführung darauf, dass die Linien von oben nach unten, von links nach rechts gerichtet sind.

WICHTIG: Die Entwicklung der Feinmotorik bei Kindern wird durch Modellieren, Spielen mit Mosaiken, Konstrukteur, Perlen, Fingergymnastik erleichtert.

Wenn das Kind lernt, selbstbewusst einen Stift in der Hand zu halten, fordern Sie es auf, die gepunktete Linie nachzuzeichnen. Sie können sofort lustige Kinderbilder, dann Buchstaben oder deren Elemente einkreisen.

Vorbereitung auf die Schule: Entwicklung von Aufgaben zur Sprachentwicklung von Kindern

Mit lustigen Aufgaben und spannenden Spielen können Sie die Sprache Ihres Kindes auf einfache und natürliche Weise entwickeln.

"Impromptu". Bereiten Sie 5 - 7 Karten mit Situationen oder Handlungen vor, die dem darauf abgebildeten Kind bekannt sind. Legen Sie die Karten verdeckt vor das Kind. Bitten Sie ihn, eine beliebige Karte auszuwählen, und bitten Sie ihn, sich eine darauf basierende Geschichte auszudenken. Um das Interesse des Kindes zu wecken, können Sie andere Familienmitglieder in die Aufgabe einbeziehen und einen Wettbewerb für die beste Geschichte veranstalten.

"Verbände". Zeigen Sie dem Kind ein Bild, das eine ihm vertraute Handlung zeigt (Vögel fliegen nach Süden, eine Frau kauft Brot, Kinder gehen in den Kindergarten usw.). Bitten Sie das Kind, die Wörter zu nennen, die es mit dem Bild auf dem Bild verbindet.

Adjektivspiel. Bitten Sie das Kind, Adjektive aus den bereitgestellten Wörtern zu bilden, indem es die Fragen beantwortet: „was“, „was“, „was“?

• Licht (Licht, Licht, Licht)
• Zuhause (Heim, Zuhause, Zuhause)
• Holz (Holz, Holz, Holz)
• Eisen (Eisen, Eisen, Eisen)
• Schnee (verschneit, verschneit, verschneit)
• Sand (sandig, sandig, sandig)

Synonyme und Antonyme. Bitten Sie das Kind, Wörter zu wählen, die in ihrer Bedeutung ähnlich oder gegensätzlich zu zufällig gewählten Adjektiven sind.

Regelmäßige Sprachtherapieübungen helfen, die Reinheit der Aussprache von Lauten zu erreichen:

"Wütende Katze". Der Mund des Kindes ist offen, die Zunge ruht auf den unteren Zähnen und wölbt sich, wie eine Katze ihren Rücken krümmt, wenn sie wütend ist.

"Bleistift". Legen Sie den Stift vor das Kind, auf Höhe seiner Lippen, auf eine harte, flache Oberfläche. Bitten Sie das Kind, die Zungenkante auf die Unterlippe zu legen und in dieser Position kräftig auf den Stift zu blasen. Die Übung gilt als abgeschlossen, wenn der Bleistift rollt.

"Nuss". Das Kind legt die Zunge auf die rechte Wange, dann auf die linke. Gleichzeitig ist der Mund geschlossen, die Muskeln der Wangen und der Zunge sind angespannt.

"Schlange". Der Mund ist offen. Das Kind legt die Zunge nach vorne und versteckt sie, damit sie weder die Lippen noch die Zähne berührt.

"Uhr". Die Lippen des Kindes sind geöffnet und lächeln. Die Zungenspitze berührt entweder den rechten oder den linken Lippenwinkel.

"Zahnbürste". Verwenden Sie Ihre Zungenspitze, um die Bewegungen einer Zahnbürste nachzuahmen. Daher ist es notwendig, die unteren und oberen Zähne innen und außen zu „reinigen“. Wichtig ist, dass der Unterkiefer bewegungslos bleibt.

"Zaun". Das Kind zeigt 10-15 Sekunden lang einen „Zaun“ aus Zähnen und lächelt dabei so breit wie möglich.

WICHTIG: Wenn Sie die Aussprache einiger Laute nicht selbst korrigieren können, sollten sich Eltern an einen Logopäden wenden.

Heimvorbereitung von Kindern für die Schule: Lernspiele

Hausvorbereitung für die Schule beinhaltet systematische Aktivitäten der Eltern mit dem Kind. Es ist wichtig, einem Vorschulkind mindestens ein paar Stunden am Tag Zeit zu geben, um alltägliche Aktivitäten und gewöhnliche Spaziergänge gemeinsam in spannende Spiele zu verwandeln. Eltern sollten Phantasie zeigen, einen individuellen Zugang zu ihrem Kind finden, nach seinen Interessen handeln.

Hier nur einige Möglichkeiten für gemeinsame Lernspiele mit einem Vorschulkind:

"Geben Sie mir eine Nummer." Bitten Sie das Kind während des Spaziergangs, die Nummern der Häuser und vorbeifahrenden Fahrzeuge anzurufen, die auf den Schildern angegeben sind.

"Wie viele Bäume?" Zählen Sie gemeinsam alle Bäume, die Ihnen beim Gehen über den Weg laufen. Sie können auch vorbeifahrende Autos zählen, alle oder eine bestimmte Farbe (Größe, Marke).

"Wer hat die Plätze getauscht?" Legen Sie 8 - 10 Kuscheltiere vor das Kind, bitten Sie es, sie sich genau anzusehen, und wenden Sie sich dann ab. Tauschen Sie in dieser Zeit ein paar Spielsachen aus. Wenn sich das Kind umdreht, lassen Sie es versuchen zu erraten, wer den Platz gewechselt hat.

"Lieblings Cartoon" Sehen Sie sich mit Ihrem Kind Ihren Lieblingszeichentrickfilm an. Stellen Sie Fragen zum Inhalt, bitten Sie das Kind zu erzählen, worum es geht.

"Eine Geschichte für Oma". Lesen Sie die Geschichte Ihrem Kind vor. Bitten Sie darum, Ihrer Großmutter (Vater, Tante, Schwester) zu erzählen, worum es in diesem Märchen geht, beschreiben Sie die Charaktere, ihr Aussehen und ihren Charakter.

Regulär modellieren, zeichnen, puzzeln und mosaikieren wird das Kind fesseln und gleichzeitig zur Entwicklung der Feinmotorik der Finger beitragen.

WICHTIG: Überstürzen Sie das Kind nicht, ärgern Sie sich nicht, wenn bei ihm etwas nicht auf Anhieb klappt. Lernspiele sollen das Kind nicht nur erziehen, sondern auch zur Unterhaltung für es werden.

Heimvorbereitung von Kindern für die Schule: Entwicklungsübungen

Entwicklungsübungen mit Vorschulkindern können nicht nur in einem Notebook am Schreibtisch, sondern auch auf der Straße durchgeführt werden. Der Outdoor-Unterricht wird jedem Kind gefallen und lange in Erinnerung bleiben.

"Jahreszeiten".

• Gehen Sie mit Ihrem Kind spazieren herbstliche Gasse. Zeigen Sie dem zukünftigen Schüler die bunten Blätter verschiedener Bäume. Erzählen Sie uns von den Jahreszeiten und den Veränderungen in der Natur, die mit dem Einsetzen von Herbst, Winter, Frühling und Sommer eintreten. Lassen Sie das Kind schöne Blätter aussuchen und bewahren Sie sie zu Hause zwischen den Seiten eines dicken Buches auf. Wenn die Blätter trocken sind, lassen Sie Ihr Kind sie auf einem Blatt Papier nachzeichnen und ausmalen.
• BEIM verschneite Wintertage gehen zusammen hinaus, um Spatzen und Meise zu füttern. Erzählen Sie Ihrem Kind von Überwinterungs- und Zugvögeln. Bitten Sie zu Hause, die Vögel zu zeichnen, die Ihnen am besten gefallen haben.
• Frühling Zeigen Sie Ihrem Kind die ersten blühenden Blumen. Sagen Sie, dass Blumen Feld, Wald, Garten sind. Bitten Sie darum, eine gründliche Analyse der Wörter durchzuführen: „Rose“, „Schneeglöckchen“, „Butterblume“, „Vergissmeinnicht“.
• Zur Zeit Sommerwanderungen Machen Sie Ihr Kind auf steigende Außentemperaturen aufmerksam. Erklären Sie, was Sommer- und Winterkleidung sind. Lassen Sie das Kind die Kleidung nennen, die es im Sommer, Herbst, Winter und Frühling tragen soll. Bitten Sie Ihr Kind zu Hause, den Sommer zu zeichnen.

"Anwendung von Müsli und Nudeln". Bitten Sie Ihr Kind, eine Anwendung mit Reis, Buchweizen, Nudeln, Grieß, Erbsen und anderen Getreidesorten zu machen. Solche Übungen sind gut für die Entwicklung der Feinmotorik. Verwenden Sie bei der Arbeit PVA-Kleber.

"Schneeflocken". Bringen Sie Ihrem Kind bei, wie man Schneeflocken schneidet. Bitten Sie ihn, auf einem 4- und 8-fach gefalteten Blatt Papier verschiedene geometrische Formen auszuschneiden. Erweitern Sie die Schneeflocken und werten Sie das Ergebnis aus.

Obst und Gemüse aus Plastilin. Zeigen Sie Ihrem Kind, wie man ganz einfach Obst und Gemüse aus mehrfarbigem Plastilin formen kann. Sofort muss das Kind den Ball rollen und schon verwandelt er sich in das gewünschte Obst oder Gemüse. Der einfachste Weg, eine Weintraube, Rüben oder Karotten herzustellen, ist etwas schwieriger.

Entwicklung der Lektion "Jahreszeiten"

Psychologische und emotionale Vorbereitung der Kinder auf die Schule: Aufgaben, Spiele, Übungen

Mit Beginn des Schullebens endet die Vorschulzeit. Kinder müssen sich schnell an neue Bedingungen anpassen, sich an die Arbeitsbelastung gewöhnen, Lehrer und Mitschüler kennenlernen.

Um die Eingewöhnungszeit so einfach wie möglich zu gestalten, versuchen Eltern und Erzieher, das Kind auf die bevorstehenden Veränderungen im Leben vorzubereiten. Die erfolgreichsten Gruppenspiele und Übungen.

"Eine Farbe". Zwei Gruppen von Kindern müssen in 10 Sekunden die größte Anzahl gleichfarbiger Gegenstände finden. Die Gruppe, die die meisten Gegenstände findet, gewinnt.

"Magischer Kreis". Den Kindern wird angeboten, einen Kreis nach dem Muster zu zeichnen und beliebige geometrische Formen so zu zeichnen, dass eine Zeichnung entsteht. Wenn alle mit der Aufgabe fertig sind, organisiert der Lehrer einen Malwettbewerb.

"Wiederholungen". In einer Kindergruppe von 5 bis 7 Personen wird ein Leiter gewählt. Der Anführer tritt vor und zeigt den Kindern eine beliebige Position. Kinder versuchen, diese Pose nachzuahmen. Der neue Leiter wird derjenige, der die Aufgabe besser bewältigt hat als die anderen.

"Ja Nein". Anstatt die vom Lehrer vorgeschlagenen Fragen mit „Ja“ oder „Nein“ zu beantworten, klatscht oder stampft eine Gruppe von Kindern. Sie müssen den Jungs im Voraus zustimmen, dass "Ja" Klatschen bedeutet und "Nein" bedeutet, mit den Füßen zu stampfen. Fragen können beliebig gewählt werden, zum Beispiel:

• "Blumen wachsen auf dem Feld?" und "Blumen fliegen in den Himmel?"
• "Igel trägt einen Apfel?" und "Klettert ein Igel auf Bäume?"

"Miau, woof." Kinder sitzen auf Stühlen. Der Anführer geht mit geschlossenen Augen neben den Kindern her, setzt sich dann auf die Hände eines der sitzenden Kinder und versucht zu erraten, wer es ist. Wenn der Moderator richtig geraten hat, sagt das Kind "miau", wenn es einen Fehler gemacht hat - "wau".

WICHTIG: Solche Aktivitäten und Spiele tragen dazu bei, die Kommunikationsfähigkeiten von Vorschulkindern zu formen, Vertrauen in ihre eigenen Fähigkeiten und Fähigkeiten, ein angemessenes Selbstwertgefühl und Unabhängigkeit zu entwickeln.

Ob ein Kind schulreif ist, können Sie mit Hilfe einiger einfacher Tests, auf deren Ergebnisse Sie sich verlassen können, selbstständig feststellen.

Test "Zeichne eine Schule"

Geben Sie Ihrem Kind ein Skizzenbuch und Buntstifte. Bitten Sie einen zukünftigen Erstklässler, seine Schule zu zeichnen. Fordern Sie das Kind nicht auf, helfen Sie nicht, stellen Sie keine Leitfragen, beeilen Sie sich nicht. Lassen Sie ihn die Schule, die ihm scheint, selbstständig auf Papier zeichnen.

• Handlung
• Linien zeichnen
• Farbspektrum

Parzelle:

2 Punkte- Die Schule befindet sich in der Mitte des Blattes, das Bild enthält auch Dekorationen und Dekorationen, Bäume, Büsche, Blumen rund um die Schule, Schüler und (oder) Lehrer, die zur Schule gehen. Gleichzeitig ist es wichtig, dass die Abbildung die warme Jahreszeit und die Tageslichtstunden darstellt.

0 Punkte- Die Zeichnung ist asymmetrisch (das Schulgebäude befindet sich in der Nähe einer der Blattkanten), es sind keine Personen abgebildet oder traurige Kinder, die die Schule verlassen; Outdoor Herbst oder Winter, Nacht oder Abend.

1 Punkt

Linien zeichnen:

2 Punkte– Linien von Objekten ohne Unterbrechungen, sorgfältig gezeichnet, gleichmäßig und selbstbewusst, haben unterschiedliche Dicken.

0 Punkte- die Linien sind verschwommen, schwach oder nachlässig, die Zeichnung ist skizzenhaft; doppelte oder unterbrochene Linien werden verwendet.

1 Punkt- die Figur enthält Elemente beider Merkmale.

Farbspektrum:

2 Punkte- das Vorherrschen von hellen und hellen Farben.

0 Punkte- Zeichnen in düsteren Farben.

1 Punkt Es gibt sowohl dunkle als auch helle Farben auf dem Bild.

Die Summe der Punkte gibt die Schulreife des Kindes an:

5 bis 6- Das Kind ist bereit für die Schule, es hat eine positive Einstellung zum Lernprozess, wird mit Lehrern und Klassenkameraden interagieren.

0 zu 1- Das Kind ist nicht bereit für die Schule, eine starke Angst hindert es daran, normal zu lernen und mit Klassenkameraden und dem Lehrer zu kommunizieren.

Es hilft festzustellen, ob sich das Kind auf den Schulbesuch, den Bildungsprozess konzentriert und ob es sich in naher Zukunft als Schüler vorstellt. Nezhenova-Test.

WICHTIG: Dieser Test sollte nur bei Kindern durchgeführt werden, die bereits Vorbereitungskurse in der Schule besuchen oder mit dem Lernprozess vertraut sind.

Für jede der gestellten Fragen gibt es drei mögliche Antworten: A, B, C.

SONDERN- Studienorientierung, geschätzt mit 2 Punkten

B- Lernorientierung ist oberflächlich, nicht vollständig ausgebildet, angezogen von äußeren hellen Attributen des Schullebens - 1 Punkt

BEIM- keine Schul- und Lernorientierung, das Kind bevorzugt außerschulische Aktivitäten - 0 Punkte

Stellen Sie Ihrem Kind die folgenden Fragen und bitten Sie es, eine Antwort aus drei Optionen auszuwählen:

Willst du zur Schule gehen?

Ach ja, sehr

B - Ich bin mir nicht sicher, ich weiß nicht, ich bezweifle

B - nein, ich will nicht

Warum willst du zur Schule gehen, was interessiert dich dort?

B - Ich möchte, dass sie mir eine schöne Aktentasche, Hefte und eine Uniform kaufen, ich möchte neue Lehrbücher

B - Schule macht Spaß, es gibt Veränderungen, ich werde neue Freunde haben, ich habe den Kindergarten satt

Wie bereitest du dich auf die Schule vor?

A - Ich lerne Buchstaben, lese, schreibe Rezepte, löse Beispiele und Aufgaben

B - Eltern kauften eine Uniform, eine Aktentasche oder andere Schulattribute

B - Ich zeichne, spiele, bildhaue aus Plastilin

Was magst du an der schule?

A - Unterricht, Unterricht im Klassenzimmer

B - Änderungen, Lehrer, neue Pulte, Schultyp und andere Dinge, die nicht direkt mit dem Lern- und Erkenntnisprozess zusammenhängen

B - eine Lektion in Sport und (oder) Zeichnen

Wenn du nicht in die Schule oder den Kindergarten gehen würdest, was würdest du zu Hause machen?

A - lesen, Buchstaben und Zahlen schreiben, Aufgaben lösen

B - spielte Konstrukteur und zog

B - kümmerte sich um eine Katze (oder ein anderes Haustier), ging spazieren, half Mama

0 – 4 - Das Kind merkt nicht, dass es zur Schule gehen wird, zeigt kein Interesse an der bevorstehenden Ausbildung

5 – 8 - Es besteht ein oberflächliches Interesse am Lernprozess, ist die Anfangsphase bei der Bildung der Position des Schülers

9 – 10 - Die Einstellung zur Schule ist positiv, das Kind fühlt sich wie ein Schuljunge.

Diagnostik der allgemeinen Vorbereitung von Kindern auf die Schule: Tests

Die Diagnostik der allgemeinen Vorbereitung der Kinder auf die Schule wird von einem Psychologen anhand spezieller Tests durchgeführt. Hier sind einige davon:

Test "Ja - Nein". Der Psychologe bittet das Kind, Fragen in irgendeiner Weise zu beantworten, Hauptsache, er verwendet nicht die Wörter „Ja“ und „Nein“. Das Kind versucht, die richtigen Worte zu finden, konzentriert sich darauf, die Regeln nicht zu brechen, damit seine Antworten so wahrheitsgemäß wie möglich sind.

1. Willst du zur Schule gehen?
2. Du liebst Märchen?
3. Du liebst Zeichentrickfilme?
4. Willst du im Kindergarten bleiben?
5. Magst du es zu spielen?
6. Willst du studieren?
7. Lieben Sie es, krank zu werden?
8. Du hast Freunde?
9. Weißt du, welche Jahreszeit es ist?

Bei der Bewertung der Ergebnisse stellt der Lehrer fest, ob die Antwort den Regeln der Aufgabe entspricht. Antworten: „Ja“ oder „Nein“ sind keine Fehler. Ein Fehler = 1 b. Alle Antworten sind richtig - 0 b.

0 – 2 - Aufmerksamkeit ist gut entwickelt

3 -5 - mäßig oder schwach entwickelt

5 – 10 - schlechte Aufmerksamkeit

Definition von Motivationsbereitschaft. Der Psychologe stellt eine Reihe von Fragen, gibt dem Kind Zeit zum Nachdenken und Nachdenken, hilft bei Schwierigkeiten:

1. Geben Sie Ihren Namen und Ihr Alter an
2. Name, Patronym und Nachname von Mama und Papa
3. Wo wohnst du?
4. Nennen Sie Ihre Familienmitglieder
5. Was interessiert dich an deiner Stadt?
6. Was tun, wenn Sie eine gestürzte Person sehen?
7. Wann erscheinen Knospen und Blätter an Bäumen?
8. Warum braucht es eine Armee?
9. Wie und wo überqueren Sie die Straße? Das ist richtig?
10. Woher wissen Sie, ob es in letzter Zeit geregnet hat?
11. Warum braucht man Ohren und Nase?
12. Willst du zur Schule gehen? Was wirst du dort machen?
13. Wie viele Tage in der Woche?
14. Wie viele Staffeln? Monate? benenne sie
15. Ihre Lieblings- und unbeliebtesten Berufe
16. Was schaust du gerne im Fernsehen?
17. In welchem ​​Land lebst du? Welche anderen Länder kennst du?
18. Wenn Sie sich das Knie gebrochen haben und geblutet haben, was sollten Sie tun?
19. Welche Utensilien hast du in der Küche?
20. Welche Produkte kennen Sie?
21. Welche Tiere sind Haustiere und welche wild? Was ist der Unterschied?
22. Was ist ein Tag? Nacht?
23. Wenn Sie ein Spielzeug von einem Freund ausleihen und es verlieren würden, was würden Sie tun?
24. Zähle von 1 bis 10 und zurück, nenne die Zahl, die vor 5 und nach 8 kommt
25. Was ist größer als 2 oder 3?
26. Was ist cool an der Schule?
27. Wie verhalten Sie sich bei Besuchen?
28. Warum dürfen Kinder nicht mit Streichhölzern und Feuer spielen?
29. Was bedeutet es: „Fahren Sie gerne, tragen Sie gerne Schlitten“?
30. Wie unterscheiden sich Menschen von Tieren?
31. Wofür bezahlen sie im Laden, im Bus, im Kino?
32. Wer ist Gagarin?
33. Was wirst du tun, wenn du das Haus brennen siehst?

Bei der Auswertung der Ergebnisse wird die Fähigkeit des Kindes zur Vernunft und zum Führen eines Gesprächs beurteilt.

"Schlange". Test, um den Entwicklungsstand der Feinmotorik zu bestimmen. In 30 Sekunden muss das Kind Punkte im Kreis zeichnen. Je mehr es ihm gelingt, Punkte zu hinterlassen, desto besser. Ein Punkt = 1 Punkt. Bei der Punkteberechnung werden nur die Punkte berücksichtigt, die in den Kreis fallen. Punkte auf der Grenze werden nicht gezählt.

34 oder mehr- hervorragende Entwicklung

18 – 33 - überdurchschnittlich

12 – 17 - unzureichende Entwicklung

11 und darunter- niedriges Niveau, unbefriedigendes Ergebnis.

Wenn der Psychologe nach den Tests zu dem Schluss kommt, dass das Kind noch ein Jahr im Kindergarten bleiben muss, sollten Eltern sich die Meinung eines Spezialisten anhören. Vielleicht wird sich in diesem Jahr viel im Leben des Kindes ändern, in dieser Zeit ist es sich seiner Rolle in der Schule bewusst und zeigt Interesse am Erwerb von Wissen.

Video: Schulvorbereitung, Kinder auf die Schule vorbereiten, ein Kind auf die Schule vorbereiten

Natürlich interessiert es Eltern, die Kinder im "Vorschulalter" haben, zu wissen, ob das Kind schulreif ist oder nicht. Und hier sind nicht nur die Kenntnisse und geistigen Fähigkeiten des Kindes wichtig, auf die sich die elterliche Aufmerksamkeit hauptsächlich konzentriert. Es ist von nicht geringer Bedeutung psychologische Bereitschaft des Kindes für die Schule. Stimmen Sie zu, wenn das Kind wirklich lernen möchte, aber wenn es zum Unterricht kommt, kann es mit seinen Altersgenossen keine gemeinsame Sprache finden, seine Motivation wird schnell versiegen. Dasselbe passiert, wenn das Kind entgegen seinen Wünschen nicht bereit ist, bestimmte Befehle auszuführen. Folge psychologische Unvorbereitetheit des Kindes auf den Bildungsprozess kann eine lange Genesung mit einem Schulpsychologen sein. Prüfen Sie mit Hilfe der folgenden Tests, wie bereit Ihr Kind für die Schule ist.

Motivationsbereitschaft des Kindes für die Schule

Wenn Sie anhand der Testergebnisse feststellen, dass das Kind schwache und ungenaue Vorstellungen von der Schule hat, müssen Sie mit ihm daran arbeiten, die Motivation aufzubauen.

Test: "Motivationsbereitschaft des Kindes für die Schule» .

(nach T. D. Martsinkovsky)

Dieser Test ermöglicht es Ihnen, die innere Position des Kindes in Bezug auf die Schule zu verstehen.

Die Zeit für Antworten ist nicht begrenzt. Stellen Sie Fragen und halten Sie alle Antworten des Kindes auf Papier fest:

„Stellen Sie sich eine Stadt mit nur zwei Schulen vor. Ich werde Ihnen sagen, wie sich diese Schulen unterscheiden, und Sie müssen sich entscheiden, an welcher Sie studieren möchten.

1. In einer Schule gibt es Unterricht in Mathematik, Gesang, Russisch, Arbeit, Zeichnen und Körperkultur. In einer anderen Schule nur Gesangs-, Zeichen- und Sportunterricht.

1. In einer Schule gibt es Unterricht und Pausen. In der zweiten Schule gibt es keinen Unterricht, es gibt nur Pausen.

1. In der ersten Schule werden gute Antworten mit 5 und 4 bewertet. Und in der anderen gibt es Süßigkeiten und Spielsachen.

1. In einer Schule kannst du machen, was du willst, wann immer du willst. In einer anderen Schule darf man ohne Erlaubnis des Lehrers nicht vom Schreibtisch aufstehen, und wenn man etwas fragen will, muss man die Hand heben.

1. In einer Schule gibt der Lehrer den Kindern Hausaufgaben. Der andere hat keine Hausaufgaben.

1. In einer Schule ersetzt der Direktor einen erkrankten Lehrer durch einen anderen Lehrer. In einer anderen Schule beginnt die Mutter anstelle eines kranken Lehrers, die Kinder zu unterrichten.

1. In einer Schule können Sie sich mit dem Lehrer einigen und er wird Sie zu Hause unterrichten. Sie müssen morgens nicht aufstehen und zur Schule gehen. In einem anderen unterrichtet der Lehrer die Kinder nicht zu Hause, es ist notwendig, zur Schule zu gehen.

1. Stellen Sie sich nun vor, Ihre Mutter hätte gesagt: „Du bist noch klein, es wird dir wahrscheinlich schwer fallen, deine Hausaufgaben zu machen und morgens früh aufzustehen. Bleibe noch 1 Jahr im Kindergarten, dann gehst du in die Schule.“ Was würdest du sagen?

1. Wenn dein Freund fragt: „Was magst du am meisten an der Schule?“, was wirst du ihm antworten?

Antwortanalyse: Richtige Antwort - 1 Punkt, falsch - 0 Punkte. Die interne Motivationsposition der Einstellung des Kindes zur Schule wird gebildet, wenn es nach den Ergebnissen der Antworten 5 oder mehr Punkte erzielt hat.

Test: "Welche Motivation für die Schule ist bei einem Kind vorhanden."

1 Frage : Willst du zur Schule gehen?

A) ja ich will

B) Nein, ich will nicht.

Antwortanalyse: Hier ist alles einfach, entweder Motivation vorhanden oder nicht. Wenn das Kind wollte antworte "A"- Test fortsetzen. Falls ausgewählt antworte "B" Sie müssen die Gründe für den Mangel an Verlangen analysieren.

2) Frage: Warum willst du zur Schule gehen?

A) Diese Kategorie umfasst alle Antworten, die externe Attribute enthalten: „Ich möchte, weil ich das gleiche Portfolio wie Petya haben werde“; „Ich möchte wie ein Erwachsener in einer schönen Schuluniform herumlaufen“ usw.

Antwortanalyse: Antwort "A" zeigt an, dass das Kind extrinsisch motiviert ist. In der ersten Klasse lernen Kinder viel erfolgreicher, da sie gerade von außen motiviert sind. Dies geschieht, weil die Wünsche des Kindes verwirklicht werden, gleichzeitig ist die Belastung des Intellekts noch sehr gering. Antwort "B"- spricht über die innere Motivation des Kindes. Es trägt zum Lernerfolg bei, wenn die intellektuelle Belastung für das Kind machbar ist.

Kommunikative Bereitschaft des Kindes für die Schule

Mit der gebildeten kommunikativen Bereitschaft wird das Kind mit Kommunikationsfähigkeit, Verhandlungs- und Kooperationsbereitschaft ausgestattet. Er ist in der Lage, sich an soziale Regeln zu halten.

Test: „Die Wichtigkeit der Kommunikation und das Erkennen von Sympathie für Gruppenmitglieder“

(Methodik "Zwei Häuser").

Dieser Test zeigt die Einstellung eines Kindes (3,5-6,5 Jahre alt) zu einzelnen Personen aus seinem Umfeld (Familienmitglieder, Lehrer, Geschwister, Freunde etc.). Für ein objektiveres Ergebnis ist es wünschenswert, dass der Test von einem qualifizierten Psychologen oder zumindest nicht von den Eltern durchgeführt wird. Voraussetzung ist, dass der Test eins zu eins durchgeführt wird (Kind + Psychologe)

Du wirst brauchen Blatt weißes Papier, rote und schwarze Filzstifte.

1. Der Psychologe fragt das Kind unauffällig nach seinem Haus: „In welchem ​​Haus wohnst du?“
2. Der Psychologe sagt: „Wunderbar, aber lass uns dir ein anderes, wunderbares und sehr schönes Haus bauen“ und zeichnet mit einem roten Filzstift ein Haus auf ein Blatt Papier. Beim Zeichnen müssen Sie ständig die Attraktivität des roten Hauses betonen.
3. Der Psychologe schlägt dem Kind vor: „Nun, jetzt müssen wir dieses schöne Haus bevölkern. Natürlich wirst du sein erster Bewohner sein, denn wir haben es für dich gebaut.“ Der Psychologe schreibt den Namen des Kindes neben das Haus. „Und wer wird sonst noch in diesem Haus wohnen? Sie können jeden einbringen, den Sie wollen, sowohl diejenigen, die jetzt bei Ihnen leben, als auch diejenigen, die woanders leben. Bringen Sie ein, wen Sie wollen."
4. Der Psychologe notiert den Namen jedes "neuen Bewohners" des Hauses unter dem Namen des Kindes. Sie können ganz vorsichtig fragen, wer es ist.
5. Wenn 2-3 Neuankömmlinge im Haus auftauchen, zeichnet der Psychologe ein schwarzes Haus daneben und sagt: „Im roten Haus wird wahrscheinlich jemand nicht bei dir wohnen, die müssen auch irgendwo wohnen. Stellen wir sie in ein Haus, das in der Nähe stehen wird.“ Eine wichtige Klarstellung ist, dass das schwarze Haus in keiner Weise vor dem Kind gekennzeichnet und nicht beschrieben wird! Es ist nur ein Nachbarhaus und es ist nicht schlimmer als rot!
6. Wenn das Kind das schwarze Haus nicht bewohnt, ermutigt ihn der Psychologe unauffällig dazu: „Na, bleibt das Haus leer?“
7. Wenn die Häuser bereits bewohnt sind, darf nach einer vergessenen Person (Lehrer, Bruder etc.) gefragt werden.
8. Dann sagt der Psychologe: „Mal sehen, vielleicht will jemand aus dem Nachbarhaus ins rote Haus ziehen, um dort zu wohnen. Wer glaubst du, ist es?" Pfeile auf einem Blatt Papier mit der Aufschrift „in Bewegung“.
9. „Vielleicht will jemand aus dem roten Haus ausziehen?“ - sagt der Psychologe und markiert das „Bewegen“ wieder mit Pfeilen.

Interpretation der Testergebnisse nicht symbolisch. Rückschlüsse werden direkt gezogen, im roten Haus leben Menschen, mit denen das Kind sympathisiert, das Kind meidet die „Mieter des schwarzen Hauses“ und ist psychisch abgeriegelt. Bei der Umsiedlung von „Bewohnern“ von einem Haus in ein anderes ist die Erklärung des Kindes bzw. die Formulierung der Frage (dessen Wunsch den Umzug beeinflusst hat) zu berücksichtigen. Das Wichtigste ist, wo das Kind Eltern, Geschwister "angesiedelt" hat. In welchem ​​Haus ist der Lehrer oder Erzieher? Und auch, ob die Altersgenossen des Kindes im roten Haus anwesend sind.

Test: „Kommunikative Schulreife“

1 Frage: Wann darf ich während des Unterrichts aufstehen?

A) Wenn Sie den Unterricht satt haben und spielen möchten.

B) Wenn der Lehrer eine Frage stellte, hoben Sie Ihre Hand, um zu antworten, und der Lehrer rief Ihren Namen.

2) Frage: Welche Fragen kann man einem Lehrer stellen?

a) Darf ich meine Hausaufgaben nicht machen?

b) Darf ich auf die Toilette gehen?

Analyse der Antworten auf die Fragen Nr. 1 und 2 : Das Kind muss verstehen, dass es bestimmte Verhaltensregeln im Klassenzimmer und in der Kommunikation mit dem Lehrer gibt. Wenn ein solches Verständnis beim Kind noch nicht ausgebildet ist, muss an der sozialen und kommunikativen Vorbereitung auf die Schule gearbeitet werden.

3) Frage: Wenn ein Junge in deiner Klasse eine bessere Note bekommen würde als du, wie würdest du dich fühlen?

B) Fügen Sie in diese Kategorie Antworten ein, die aggressive Emotionen transportieren: „Ich werde schlagen“, „Ich werde wütend werden“, „Ich werde ihn beschimpfen“, „Ich werde ihn auslachen“ usw. Sowie Antworten mit passiven Emotionen: „Ich werde weinen“, „Ich werde aufgeblasen sein“, „Ich werde beleidigt sein“ usw.

Antwortanalyse Nr. 3 : Antwort "A"- die angemessenste Reaktion, die auf eine schwache oder fehlende Erfahrung hinweist. Psychische Belastbarkeit gegenüber der Situation. Selbstvertrauen und Dominanzfähigkeit. Das Kind ist ruhig über den Schulwettbewerb. Antwort "B"- die Reaktion des Kindes oder aktiv-aggressiv (Wut, Reizbarkeit, Feindseligkeit). Oder passiv-passiv, bei dem das Kind keine Lust hat, sich neue Kommunikationsfähigkeiten anzueignen. Es findet eine Rückkehr zu vertrauteren Verhaltensweisen statt (ein kleines Kind weint, ist beleidigt und beschwert sich).

Der Sommer ist eine wohlverdiente Ruhezeit für Schulkinder und aufregend für zukünftige Erstklässler und ihre Mütter und Väter. Noch haben sich nicht alle für die Schule entschieden und noch nicht alle gesammelt. Pünktlich sein! Kaufen Sie die schönsten Ranzen, Schuluniformen und Schreibwaren. Und das Unbekannte macht auch ein bisschen Angst: Ist der Kindergartenkind von gestern gut auf die Schule vorbereitet? Das Portal Nnmama.ru hat herausgefunden, wie die Schulreife eines Kindes geprüft wird, was ein zukünftiger Erstklässler können sollte.

Schulreife des Kindes: psychisch

1. Entwickelte Ausdauer. Das Kind muss sich schnell an neue Aktivitäten anpassen und eine Zeitlang an einer Aufgabe arbeiten können.

2. Die Fähigkeit, Ziele zu setzen und einen Aktionsplan zu erstellen. Der zukünftige Erstklässler muss die Bedeutung einiger Dinge verstehen. Um zum Beispiel ein Gedicht zu lernen, muss er das Spiel aufgeben, das ihn interessiert.

3. Das Kind muss in der Lage sein, Informationen selbst aufzunehmen und daraus logische Schlüsse zu ziehen. Beispielsweise kann er anhand der Form eines Objekts dessen Zweck erraten.

4. Er muss eine Reihe von "Augen - Händen" entwickelt haben: die Fähigkeit, Aktionen zu koordinieren.

5. Fähigkeit, erfolgreich mit Gleichaltrigen zu interagieren.

Schulreife des Kindes: intellektuell

• Die Anfänge der Fähigkeit, mit mental abstrakten Konzepten zu operieren (was ist Glück, Schmerz, Freude).
• Grundlegende Kenntnisse der Analyse- und Syntheseoperationen in sprachlichen und visuellen Formen (zur Unterscheidung zwischen Vokalen und Konsonanten, dem ersten und letzten Laut in einem Wort usw.).
• Die Fähigkeit zu verallgemeinern, zu klassifizieren: Ein Apfel, eine Birne, eine Orange sind Früchte.

Schulreife des Kindes: Rede

1. Wortschatz innerhalb der Altersnorm. Ein Kind im Alter von 6-7 Jahren im aktiven Gebrauch sollte 3500 bis 7000 Wörter haben.

2. Das Kind verwendet aktiv bildliche Ausdrücke, Metaphern (ein sonniges Lächeln, ein schöner Sonnenuntergang). Bildet grammatikalisch korrekte Sätze: Beugt alle Glieder des Satzes nach Genus, Numerus und Kasus. Außerdem kann ein Kind mehrere einfache Sätze mit den Vereinigungen „weil“, „wann“, „wenn“ zu einem zusammenfügen.

3. In diesem Alter lieben Kinder es, Geschichten zu erzählen, Fragen zu beantworten, Geschichten aus Bildern zu erfinden. Gleichzeitig werden beim Nacherzählen oft kleine Details der Handlung weggelassen, weil sich die ganze Aufmerksamkeit des Kindes auf die Hauptfiguren konzentriert.

4. Ein 6-7-jähriger Vorschulkind kann nicht nur die Bedeutung eines vertrauten Wortes erklären, sondern auch über die mögliche Bedeutung unbekannter Ausdrücke sprechen.

5. Das Kind kann seine Gefühlslage und Meinung zu einer bestimmten Situation in einem Gespräch äußern. Kinder im Alter von 6-7 Jahren sprechen sehr gerne über die Phänomene des Lebens, beobachten, was passiert, und teilen ihre Eindrücke mit nahen Menschen.

Drei Tests für die Schulreife eines Kindes

Um herauszufinden, wie reif Ihr Kind für die Schule ist, können Sie die folgenden Tests durchführen. Belasten Sie das Kind nur nicht sofort damit, machen Sie mindestens einen Tag Pause.

Horizonttest Nr. 1

Folgende Fragen muss das Kind beantworten:

1. Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym an.

2. Nennen Sie den Nachnamen, Vornamen, Patronym von Vater, Mutter.

3. Bist du ein Mädchen oder ein Junge? Was wirst du sein, wenn du groß bist – eine Tante oder ein Onkel?

4. Haben Sie einen Bruder, eine Schwester? Wer ist älter?

5. Wie alt bist du? Wie viel wird es in einem Jahr sein? In zwei Jahren?

6. Ist es morgens oder abends (nachmittags oder morgens)?

7. Wann frühstücken Sie – abends oder morgens? Wann essen Sie zu Mittag – morgens oder nachmittags?

8. Was kommt zuerst – Mittag- oder Abendessen?

9. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Wohnadresse an.

10. Was macht dein Vater, deine Mutter?

11. Zeichnest du gerne? Welche Farbe hat dieses Band (Kleid, Bleistift).

12. Welche Jahreszeit ist jetzt - Winter, Frühling, Sommer oder Herbst? Warum denkst du das?

13. Wann kann ich rodeln - im Winter oder im Sommer?

14. Warum schneit es im Winter und nicht im Sommer?

15. Was macht ein Postbote, ein Arzt, ein Lehrer?

16. Warum braucht die Schule einen Schreibtisch, eine Klingel?

17. Möchtest du zur Schule gehen?

18. Zeigen Sie Ihr rechtes Auge, Ihr linkes Ohr. Wozu Augen und Ohren?

19. Welche Tiere kennst du?

20. Welche Vögel kennst du?

21. Wer ist größer – eine Kuh oder eine Ziege? Vogel oder Biene? Wer hat mehr Pfoten: ein Hahn oder ein Hund?

22. Was mehr ist: 8 oder 5; 7 oder 3? Zähle von drei bis sechs, von neun bis zwei.

23. Was sollten Sie tun, wenn Sie versehentlich das Ding eines anderen kaputt machen?

Antwortpunktzahl

Für die richtige Beantwortung aller Teilfragen eines Items erhält das Kind 1 Punkt (ausgenommen Kontrollfragen). Für richtige, aber unvollständige Antworten auf Teilfragen erhält das Kind 0,5 Punkte. Zum Beispiel richtige Antworten: „Papa arbeitet als Ingenieur“, „Ein Hund hat mehr Pfoten als ein Hahn“ und unvollständige Antworten: „Mutter Tanja“, „Papa arbeitet bei der Arbeit“.

Zu den Kontrollaufgaben gehören die Fragen 5, 8, 15.22. Sie werden so bewertet:

• Nr. 5 - das Kind kann berechnen, wie alt es ist -1 Punkt, nennt das Jahr unter Berücksichtigung der Monate - 3 Punkte.
• Nr. 8 - für eine vollständige Wohnadresse mit dem Namen der Stadt - 2 Punkte, unvollständig - 1 Punkt.
• Nr. 15 - für jede richtig angegebene Verwendung von Schulutensilien - 1 Punkt.
• Nr. 22 - für die richtige Antwort - 2 Punkte.
• Nr. 16 wird gemeinsam mit Nr. 15 und Nr. 22 bewertet. Wenn das Kind in Nr. 15 3 Punkte und in Nr. 16 eine positive Antwort erzielt hat, wird davon ausgegangen, dass es eine positive Motivation hat, in der Schule zu lernen .

Auswertung der Ergebnisse

Das Kind erhielt 24-29 Punkte, er gilt als schulreif, 20-24 - mittelreif, 15-20 - ein geringes Maß an psychosozialer Reife.

Finde den Unterschied Test Nr. 2

Zeigt den Entwicklungsstand der Beobachtung an. Bereiten Sie zwei identische Bilder vor, die sich in 5-10 Details voneinander unterscheiden (solche Aufgaben finden sich in Kinderzeitschriften, beim Entwickeln von Heften). Das Kind betrachtet die Bilder 1-2 Minuten lang und spricht dann über die Unterschiede, die es gefunden hat.

PROGRAMM

DIAGNOSTIK DER SCHULBEREITSCHAFT EINES KINDES

Einführung

Niemand zweifelt daran, dass die Schulbildung die erste Stufe ist, von der aus ein bewusster Einstieg in unser schwieriges Leben beginnt. Wie gut das Kind in der Schule lernen wird, hängt von seinem Selbstwertgefühl ab, da in der Schule die Beurteilung seiner intellektuellen Fähigkeiten durch die Lehrer und je nach deren Einschätzung durch die Eltern beginnt. Und sein weiterer Erfolg im Leben hängt von diesem Selbstwertgefühl ab, was er darin erreichen kann.

Die psychologische Forschung hat längst gezeigt, dass Menschen mit geringer Intelligenz keinen Lebenserfolg erzielen können und geringer Wohlstand und Armut in der Kindheit, die das entsprechende Selbstwertgefühl und Weltbild des Kindes prägen, keinen spürbaren Lebenserfolg zulassen in der Zukunft. Mit anderen Worten, selbst ein potenziell kluges Kind, das in Armut aufgewachsen ist, wird höchstwahrscheinlich sein ganzes Leben lang in Armut leben, und der Sohn eines Millionärs wird höchstwahrscheinlich nicht schlechter „Geld verdienen“ können als sein Vater, weil er sich daran gewöhnt zu denken und sich reich zu fühlen, erwirbt eine entsprechende Bandbreite an Ansichten darüber, wie man Geld verdient. Daher ist es sehr wichtig, dass sich das Kind vom ersten Tag an als erfolgreicher Schüler fühlt und nicht unter den Nachzüglern „hinterherhinkt“.

Die Schule ist die Basis der ersten Kenntnisse, die es Ihnen ermöglichen, sich die Gelehrsamkeit anzueignen, die für ein erfolgreiches Weiterkommen im Leben und in der Selbstdarstellung so notwendig ist. Und es ist sehr wichtig, dass das Kind selbst lernen kann und nicht unter der Androhung elterlicher Strafe, damit das Lernen sein Interesse weckt, den Wunsch, selbst etwas zu lernen, mit anderen Worten, damit es Lust dazu hat lernen. In diesem Fall wird ein solches Kind den Wunsch behalten, neues Wissen für das Leben zu verstehen, und dies an sich garantiert den Erfolg, einschließlich des Materials. Dies ist aber nur möglich, wenn das Kind das Gefühl hat, dass ihm die Schule ohne große Schwierigkeiten gegeben wird und nicht zu "schwerem Mehl" wird.

Deshalb ist es so wichtig, dass Ihr Kind bereits vorbereitet in die Schule geht., und die Schullast war für ihn keine unerträgliche Belastung. Und um festzustellen, wie schulreif ein Kind ist, ob sein Denkniveau entspricht und ob es über schulische Kenntnisse verfügt, muss es getestet werden. Und dann, nachdem Sie herausgefunden haben, wo das Baby Schwächen und Lücken hat, behandeln Sie es in dieser bestimmten Richtung.

Lernschwierigkeiten können nicht nur dadurch entstehen, dass das Kind einen Stoff nicht versteht, sondern auch durch Unruhe und Unaufmerksamkeit. Und dies ist kein Streich seinerseits, sondern eine psychische Unreife, die sich aus der Unreife bestimmter mentaler Prozesse ergibt, deren Entwicklung die Hauptaufgabe von Eltern und Kindergärtnerinnen ist.

Was ist „psychologische Schulreife“?

Psychische Bereitschaft Die schulische Bildung des Kindes ist das wichtigste Ergebnis der Erziehung und Erziehung eines Vorschulkindes in Familie und Kindergarten. Ihr Inhalt wird durch das Anforderungssystem bestimmt, das die Schule an das Kind stellt. Diese Anforderungen sind das Bedürfnis nach einem verantwortungsvollen Umgang mit Schule und Studium, willkürlicher Steuerung des eigenen Verhaltens, Leistung geistiger Arbeit, die eine bewusste Aneignung von Wissen gewährleistet, und der durch gemeinsame Aktivitäten bestimmten Beziehungsaufbau zu Erwachsenen und Gleichaltrigen.

Es muss daran erinnert werden, dass „Schulreife“ nicht als individuelle Kenntnisse und Fähigkeiten verstanden wird, sondern als ein bestimmter Satz davon, in dem alle Grundelemente vorhanden sein müssen, obwohl der Grad ihrer Entwicklung unterschiedlich sein kann.

Welche Komponenten sind im Set „Schulreife“ enthalten? Dies ist in erster Linie Motivationsbereitschaft, Willensbereitschaft, intellektuelle Bereitschaft sowie ein ausreichender Entwicklungsstand der Hand-Auge-Koordination.

Motivierende Bereitschaft Es ist der Wunsch der Kinder zu lernen. Die meisten Eltern werden fast sofort antworten, dass ihre Kinder zur Schule gehen wollen und daher eine Motivationsbereitschaft haben. Dies ist jedoch nicht ganz richtig. Zunächst einmal unterscheiden sich der Wunsch, ZUR SCHULE ZU GEHEN und der Wunsch zu LERNEN grundlegend voneinander. Ein Kind möchte vielleicht zur Schule gehen, weil alle seine Altersgenossen dorthin gehen werden, weil es zu Hause gehört hat, dass der Eintritt in dieses Gymnasium sehr wichtig und ehrenhaft ist, und schließlich, weil es bis zur Schule einen neuen schönen Ranzen, ein Federmäppchen, bekommt und andere Geschenke. Außerdem zieht alles Neue Kinder an, und in der Schule ist fast alles (Klassen, Lehrer und Systemklassen) neu. Dies bedeutet jedoch nicht, dass Kinder die Bedeutung des Lernens erkannt haben und bereit sind, fleißig zu arbeiten. Sie haben gerade erkannt, dass der Status eines Schulkindes viel wichtiger und ehrenvoller ist als der eines Vorschulkindes, das in den Kindergarten geht oder zu Hause bei seiner Mutter sitzt. Kinder im Alter von 6 Jahren wissen bereits, dass Sie den Kauf einer Puppe oder eines Spielzeugautos ablehnen können, aber Sie können nicht anders, als einen Stift oder Notizbücher zu kaufen, da der Kauf von beispielsweise Barbie nur von Ihrer freundlichen Einstellung dazu bestimmt wird Kind, und der Kauf einer Schultasche oder eines Lehrbuchs ist eine Verpflichtung vor ihm. Auf die gleiche Weise sehen Kinder, dass Erwachsene ihr interessantestes Spiel unterbrechen können, aber ältere Brüder oder Schwestern nicht stören, wenn sie zu Hause aufbleiben. Deshalb möchte Ihr Kind zur Schule gehen, weil es erwachsen sein möchte, bestimmte Rechte haben möchte, zum Beispiel einen Schulranzen oder Hefte, sowie ihm übertragene Pflichten, zum Beispiel früh aufstehen, Unterricht vorbereiten (was ihm einen neuen Statusplatz und Privilegien in der Familie verschaffen). Er ist sich zwar immer noch nicht ganz bewusst, dass er für die Unterrichtsvorbereitung beispielsweise ein Spiel oder einen Spaziergang opfern muss, aber im Prinzip weiß und akzeptiert er, dass Unterricht gemacht werden MUSS. Es ist dieser Wunsch, SCHULKINDER ZU WERDEN, sich an die Verhaltensregeln des Schülers zu halten und seine Rechte und Pflichten zu haben, die die "innere Position" des Schülers ausmachen.

Intellektuelle Bereitschaft. Viele Eltern glauben, dass es die Hauptkomponente der psychologischen Schulreife ist und seine Grundlage darin besteht, Kindern die Fähigkeiten des Schreibens, Lesens und Zählens beizubringen. Dieser Glaube ist die Ursache für die Fehler der Eltern bei der Vorbereitung der Kinder auf die Schule sowie für ihre Enttäuschung bei der Auswahl der Kinder für die Schule.

Tatsächlich bedeutet die intellektuelle Bereitschaft nicht, dass das Kind über irgendwelche spezifisch geformten Kenntnisse und Fähigkeiten verfügt (z. B. Lesen), obwohl das Kind natürlich über bestimmte Fähigkeiten verfügen muss. Die Hauptsache ist jedoch, dass das Kind eine höhere psychologische Entwicklung hat, die die willkürliche Regulierung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis und Denken gewährleistet, das Kind befähigt, "in seinem Kopf", dh im inneren Plan, zu lesen, zu zählen und Probleme zu lösen .

Willkürliche Bereitschaft notwendig für die normale Anpassung der Kinder an die schulischen Bedingungen. Hier geht es nicht so sehr um die Fähigkeit von Kindern zu gehorchen, sondern um die Fähigkeit zuzuhören, sich in den Inhalt dessen zu vertiefen, worüber ein Erwachsener spricht. Tatsache ist, dass der Schüler in der Lage sein muss, die Aufgabe des Lehrers zu verstehen und anzunehmen und ihm seine unmittelbaren Wünsche und Motive unterzuordnen. Dazu ist es notwendig, dass sich das Kind auf die Anweisungen konzentrieren kann, die es vom Erwachsenen erhält. Sie können diese Fähigkeit zu Hause entwickeln, indem Sie Kindern verschiedene, zunächst einfache Aufgaben geben. Bitten Sie gleichzeitig die Kinder, Ihre Worte zu wiederholen, um sicherzustellen, dass sie alles richtig gehört und verstanden haben. In komplexeren Fällen können Sie das Kind bitten, zu erklären, warum es dies tun wird, ob es möglich ist, die zugewiesene Aufgabe auf andere Weise zu erledigen. Für den Fall, dass Sie mehrere Aufgaben hintereinander geben oder das Kind Schwierigkeiten hat, eine komplexe Aufgabe zu erledigen, können Sie auf ein Hinweisschema, dh eine Zeichnung, zurückgreifen.

Schulreifetests

Bevor Sie mit dem Testen beginnen, müssen Sie sich darauf vorbereiten. Alle Testmaterialien müssen im Voraus vorbereitet werden, der Raum sollte ruhig und gemütlich sein, das Kind muss alles in Form eines spannenden Spiels präsentieren. Fordern Sie das Kind während des Tests nicht auf, Antworten oder Anweisungen zur Lösung der Aufgabe zu geben.

Test Nr. 1 "Bestimmung des psychosozialen Reifegrades eines Kindes"

Anleitung für den Lehrer.

Der Test wird in Form eines Gesprächs durchgeführt.

Bevor Sie mit dem Gespräch beginnen, bereiten Sie ein Blatt Papier vor, auf dem Sie die Punkte notieren, die für die richtige Beantwortung der Fragen zählen. Dann stellen Sie dem Kind eine Frage, es antwortet. Die Reaktionszeit ist nicht begrenzt, es besteht kein Grund zur Eile. Geben Sie Ihrem Kind die Möglichkeit zum Nachdenken. Wenn die Antwort ungenau, aber fast richtig ist, geben Sie Zeit zum Nachdenken, aber fordern Sie die Antwort nicht auf oder „leiten“ Sie das Kind nicht.

Anleitung für das Kind

Ich werde Ihnen nun verschiedene Fragen stellen, und Sie versuchen, sie zu beantworten. Einige Fragen werden sehr einfach sein, andere schwieriger. Aber auch wenn Sie nicht sofort wissen, wie Sie darauf antworten sollen, ist das in Ordnung. Nehmen Sie sich vor allem Zeit und denken Sie sorgfältig nach, bevor Sie antworten.

Fragen zum Gespräch

1. Wie lautet Ihr Nachname, Vorname, Patronym?

2. Nennen Sie den Nachnamen, Vornamen und Vatersnamen Ihrer Eltern.

3. Bist du ein Junge oder ein Mädchen? Wenn du groß bist, wirst du Onkel oder Tante?

4. Wie alt bist du? Wie viel wird es in einem Jahr sein? In zwei Jahren? In drei?

5. Haben Sie einen Bruder oder eine Schwester? Und wer ist älter?

6. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Wohnadresse an.

7. Wie arbeiten deine Eltern?

8. Ist es Abend oder Morgen? (Nachmittag oder Morgen?)

9. Wann frühstücken Sie – abends oder morgens? Isst du morgens oder nachmittags zu Mittag? Was kommt zuerst – Abendessen oder Mittagessen?

10. Welche Farbe hat dieser Bleistift, diese Bluse, dieses Kleid?

11. Warum fällt Schnee nicht im Sommer, sondern im Winter?

12. Welche Jahreszeit ist jetzt: Winter, Sommer, Frühling oder Herbst? Warum denkst du das?

13. Wann wird Ski gefahren (Skaten, Rodeln) - im Sommer oder im Winter?

14. Warum brauchen Schulen einen Schreibtisch und eine Klingel?

15. Möchtest du zur Schule gehen?

16. Was macht der Lehrer? Arzt? Verkäufer?

17. Warum braucht man Nase, Ohren, Augen? Zeigen Sie Ihr rechtes Ohr, linke Augenbraue.

18. Welche Vögel kennst du? Was ist mit Tieren?

19. Wer hat mehr Pfoten - eine Ente oder eine Kuh?

20. Wer ist größer: eine Mücke oder ein Vogel? Katze oder Pferd?

21. Zähle von 7 bis 10. Von 8 bis 3. Was ist mehr: 9 oder 4? 2 oder 7?

22. Was werden Sie tun, wenn Sie versehentlich das Spielzeug eines anderen zerbrechen?

Teigverarbeitung

1 . Für die richtige Beantwortung aller Teilfragen eines Items erhält das Kind einen Punkt.

(mit Ausnahme der Kontrollen - siehe unten).

2. Antworten, die der gestellten Frage entsprechen, gelten als richtig: „Papa arbeitet als Fahrer. Eine Kuh hat mehr Pfoten als eine Ente." Falsche Antworten sind Antworten wie: „Papa arbeitet bei der Arbeit. Mutter Natascha usw.

3. Für richtige, aber unvollständige Antworten auf die Teilfragen des Items erhält das Kind einen halben Punkt.

4. Kontrollfragen umfassen Fragen: Nr. 4, Nr. 6, Nr. 14, Nr. 22. Sie werden wie folgt bewertet:

- Nr. 4 - wenn das Kind sagt, wie alt es ist - 1 Punkt. Wenn er Jahre unter Berücksichtigung von Monaten benennt - 3 Punkte.

- Nr. 6 - für eine unvollständige Wohnadresse - 1 Punkt. Für eine vollständige mit dem Namen der Stadt - 2 Punkte.

- Nr. 14 - für jede richtig benannte Anwendung von Schulattributen - 1 Punkt.

- Nr. 22 - für die richtige Antwort - 2 Punkte.

5. Nr. 15 wird zusammen mit Nr. 14 und Nr. 17 bewertet. Wenn das Kind in Absatz Nr. 14 3 Punkte erzielt und Nr. 15 positiv beantwortet, dann hat es eine positive Motivation, in der Schule zu lernen (die Gesamtpunktzahl sollte mindestens 4) sein.

Auswertung der Ergebnisse

24 - 29 Punkte - Hohes Niveau (entspricht dem schulischen Anforderungsniveau der psychosozialen Reife).

20 - 23 Punkte - Durchschnittliches Niveau - Durchschnittliche Reife.

15 - 20 Punkte - Geringe psychosoziale Reife.

Gespaltene Bilder sammeln

Schneiden Sie das Bild nach einem der vorgeschlagenen Schemata aus. Mischen Sie die resultierenden Teile und laden Sie das Kind ein, das zerbrochene Bild zusammenzusetzen. Der Name des resultierenden Bildes muss nicht ausgesprochen werden.

Variante mit hohem Schwierigkeitsgrad		Vereinfachte Version

Auswertung der Ergebnisse. Hohe Stufe – alle Bilder werden gesammelt, mittlere Stufe – das zweite Bild wird gesammelt (vereinfachte Version), niedrige Stufe – Bilder werden falsch gesammelt.

Wahrnehmungsforschung

Aus welchen geometrischen Formen bestehen diese Zeichnungen?

Um den Grad der Selektivität der Aufmerksamkeit zu identifizieren, kann dem Kind angeboten werden, nur einen Kreis, nur ein Dreieck zu finden.

Auswertung der Ergebnisse. Hohes Niveau - das Kind hat alle Figuren richtig gefunden und benannt, mittleres Niveau - das Kind hat 3-4 Fehler gemacht, niedriges Niveau - das Kind hat 5 oder mehr Fehler gemacht.

Bildergeschichte

Legen Sie dem Kind in zufälliger Reihenfolge 3 - 4 Bilder vor, die durch eine einzige Handlung verbunden sind. Bitten Sie ihn dann, sie in die richtige Reihenfolge zu bringen und daraus eine Geschichte zu erfinden.

Beispiel 1
Beispiel 2

Auswertung der Ergebnisse. Hohes Niveau - die richtige Anordnung von Bildern und die korrekte Beschreibung von Ereignissen, mittleres Niveau - das Kind hat die Bilder richtig angeordnet, kann aber keine kompetente Geschichte verfassen, niedriges Niveau - eine zufällige Abfolge von Bildern.

Grammatische Konstruktion verstehen

Mache einen Vorschlag: "Das Mädchen ging spazieren, nachdem sie den Cartoon gesehen hatte." Stellen Sie dann die Frage: "Was hat das Mädchen vorher gemacht - spazieren gehen oder einen Zeichentrickfilm anschauen?"

Was ist überflüssig?

Zeigen Sie Ihrem Kind die Karte und stellen Sie folgende Fragen:

Was ist hier überflüssig?

• Wie können Sie den Rest der Objekte mit einem Wort benennen?

	Kartennummer 1		Kartennummer 2

Überprüfung der Feinmotorik der Hände

Eine der Voraussetzungen für eine erfolgreiche Beschulung ist ein ausreichend hoher Entwicklungsstand kleiner Bewegungen. Viele sechsjährige Kinder haben diese Fähigkeit noch nicht ausreichend entwickelt. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu bestimmen, kann dem Kind folgende Aufgabe angeboten werden:

Der Radfahrer muss bis zum Haus fahren. Reproduzieren Sie seinen Weg. Zeichnen Sie eine Linie, ohne den Stift vom Papier abzuheben.

Auswertung der Ergebnisse. Hohes Niveau - es gibt keine Ausgänge jenseits der "Spur", der Bleistift hat das Papier nicht mehr als dreimal abgerissen, es gibt keine Linienverletzungen. Niedriges Niveau - es gibt drei oder mehr Spurfehler, und es gibt auch ausgeprägte Linienverletzungen (unebene, zitternde Linie; sehr schwacher oder mit sehr starkem Druck, Reißen des Papiers). In Zwischenfällen wird das Ergebnis als durchschnittlich bewertet.

Empfehlungen. Um den Entwicklungsstand kleiner Bewegungen zu steigern, sind Zeichen- und Bildhauerkurse sinnvoll. Sie können das Auffädeln von Perlen, das Befestigen und Aufknöpfen von Knöpfen, Knöpfen und Haken empfehlen.

Zähle bis 10

1. Was größer als 7 oder 4, 2 oder 5 ist.

2. Zähle von 2 bis 8, 9 bis 4.

3. Mama hat Kuchen gebacken. Dima nahm 2 Pasteten mit Kohl und die gleiche Anzahl mit Fleisch. Wie viele Kuchen hat Dima genommen?

4. In der Garage standen 7 Autos. 1 Auto übrig. Wie viele Autos sind übrig?

5. Die Kinder haben 10 Luftballons aufgeblasen. 2 Luftballons sind geplatzt. Wie viele Bälle sind noch übrig?

Scheck lesen

1 Option. Das Kind kann nicht lesen, kennt aber die Buchstaben.

1. Zeigen Sie dem Kind eine Karte mit einem Buchstaben und fragen Sie, um welchen Buchstaben es sich handelt.

2. Legen Sie einige Karten mit Buchstaben vor das Kind. Nennen Sie den Buchstaben und bitten Sie, die richtige Karte zu zeigen.

3. Lies die Silben.

ta, dann, wir, weder, re, ku, durch, buh.

Option 2. Das Kind kann lesen.

Spatz und Schwalben.

Die Schwalbe baute ein Nest. Der Spatz sah das Nest und besetzte es. Die Schwalbe rief ihre Freunde um Hilfe. Gemeinsam vertrieben die Schwalben den Sperling aus dem Nest.

Wer hat das Nest gebaut?
- Was hat der Spatz getan?
- Wen hat die Schwalbe um Hilfe gerufen?
- Was haben die Schwalben gemacht?

Test Nr. 2

Übung 1

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit, die Form einer Figur zu vermitteln (zeichnen Sie eine gleiche oder ähnliche Figur und beobachten Sie die Proportionen zwischen den Elementen der Figur). Darüber hinaus können Sie mit der Aufgabe die Härte der Hand des Kindes, die Fähigkeit, Winkel ohne Rundung zu zeichnen, und gerade Liniensegmente beurteilen.

Aufgabentext."Schau hier ( die Zeichnung für die Aufgabe ist angegeben). Hier werden Sie die Aufgabe abschließen. Innerhalb des kleinen Rahmens sehen Sie eine Figur. Betrachten Sie sie. Einen Bleistift nehmen. Zeichnen Sie eine ähnliche Figur in einem großen Rahmen "( Der Lehrer zeichnet mit einem Zeiger ein großes Kästchen).

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- die allgemeine Form der Figur wird nicht erfasst, aber eine geschlossene Linie wird dargestellt;
1 Punkt– die Proportionen zwischen den Elementen der Figur wurden erheblich verändert; die allgemeine Form der Figur ist schlecht erfasst;
2 Punkte- Eine ähnliche oder gleiche Figur ist dargestellt, die Proportionen sind leicht verändert, aber nicht alle Winkel sind gerade, parallele Linien werden nicht überall beobachtet. Die gleiche Punktzahl wird vergeben, wenn die allgemeine Form der Figur gut erfasst ist, aber die Proportionen zwischen den Elementen der Figur erheblich verändert sind, jedoch alle Winkel gerade sind und Parallelität beobachtet wird;
3 Punkte- eine ähnliche oder gleiche Figur dargestellt wird, bleiben die Proportionen zwischen den Elementen der Figur grundsätzlich erhalten.

Wird die Figur mit unsicherer Hand dargestellt, wird der Punktzahl ein Minuszeichen hinzugefügt.

Aufgabe 2

Ziel. Um die Fähigkeit zu identifizieren, das Flugzeug zu navigieren (links, rechts, oben, unten). Auch die Zellzählfähigkeit wird überprüft.

Aufgabentext.„Sie werden die Aufgabe auf dem karierten Teil Ihres Blattes erledigen ( gibt den Ort an, an dem die Aufgabe abgeschlossen werden soll). Finden Sie eine schwarze Zelle auf dem karierten Feld.

1. Nehmen Sie einen roten Stift, zählen Sie vier Zellen rechts von der schwarzen Zelle und füllen Sie die fünfte mit einem roten Stift aus.

2. Nehmen Sie einen blauen Stift. Gehen Sie von der roten Zelle aus zwei Zellen nach unten und übermalen Sie die dritte mit einem blauen Stift.

3. Nehmen Sie einen grünen Stift und eine Zelle, die sich links von der blauen befindet, eine Zelle davon, und übermalen Sie sie mit einem grünen Stift.

4. Nehmen Sie einen gelben Stift. Zählen Sie fünf Zellen von der grünen Zelle aufwärts und übermalen Sie die sechste mit einem gelben Stift.

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- der Schüler hat die Aufgabe nicht begonnen; mehrere Zellen sind schattiert, aber ihre Position entspricht nicht den Anweisungen;
1 Punkt- nur ein Punkt der Aufgabe wurde korrekt abgeschlossen, es wurden Fehler in der Richtung, der Neuberechnung der Zellen und dem Beginn des Countdowns gemacht;
2 Punkte- 2-3 Punkte der Aufgabe wurden richtig gelöst;
3 Punkte- alle Aufgaben korrekt erledigt sind.

Wenn die Zellen schlecht gefärbt sind, wird ein Minuszeichen zur Punktzahl hinzugefügt.

Aufgabe 3

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit auf, Additions- und Subtraktionsoperationen auszuwählen und auszuführen, den Text des Problems richtig zu verstehen und von einer bestimmten Zahl zu der entsprechenden endlichen Menge von Objekten (Kreise, Quadrate) zu wechseln.

Aufgabentext."Hier werden Sie die dritte Aufgabe ausführen ( Geben Sie den Ort an, an dem Aufgabe 3 erledigt werden soll). Hören Sie sich die Aufgabe an.

1. Heute sind 3 Mädchen und 2 Jungen in der Klasse (Gruppe). Wie viele Kinder haben heute in der Klasse Dienst? Zeichnen Sie so viele Kreise, wie heute Kinder in der Klasse sind. ( Aufgabentext kann wiederholt werden.)

2. In einem Personenwagen befanden sich 6 Personen. Zwei Personen stiegen aus dem Auto aus. Zeichne so viele Quadrate, wie noch Personen im Auto sind. ( Aufgabentext kann wiederholt werden)».

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- Es wird versucht, ein Problem zu lösen, aber die Anzahl der Kreise oder Quadrate ist falsch.
1 Punkt- Nur eine Aufgabe wird korrekt erledigt, es gibt keine Versuche, die zweite Aufgabe zu erledigen;
2 Punkte- Eine Aufgabe wird richtig gelöst, es wird versucht, die zweite Aufgabe zu lösen, aber die Anzahl der Kreise oder Quadrate ist falsch;
3 Punkte Beide Aufgaben wurden korrekt erledigt.

Aufgabe 4

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit auf, Sätze anhand der Anzahl der Elemente zu vergleichen (unabhängig von der Fähigkeit zum Zählen).

Aufgabentext.„Suchen Sie auf Ihren Blättern eine Zeichnung, die Kreise und Dreiecke zeigt ( die Zahl für Aufgabe 4 ist angegeben). Was ist mehr: Kreise oder Dreiecke? Wenn es mehr Kreise gibt, zeichnen Sie einen weiteren Kreis daneben. Wenn es mehr Dreiecke gibt, dann zeichne ein weiteres Dreieck.“

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- der Vergleich wurde falsch durchgeführt (ein Dreieck wird gezeichnet);
3 Punkte- der Vergleich richtig ist (ein Kreis wird gezeichnet).

Aufgabe 5

Ziel. Zeigen Sie die Fähigkeit zur Klassifizierung auf und finden Sie die Zeichen, anhand derer die Klassifizierung erfolgt.

Aufgabentext."Schauen Sie sich diese beiden Zeichnungen an ( Zeichnungen für Aufgabe 5 sind angegeben). Auf einer dieser Zeichnungen müssen Sie ein Eichhörnchen zeichnen. Überlegen Sie, auf welches Bild Sie es malen würden. Zeichnen Sie mit einem Bleistift eine Linie vom Eichhörnchen zu dieser Zeichnung.

Bewertung der Aufgabe:

0 Punkte- Die Aufgabe wurde nicht angenommen, die Linie wurde nicht gezogen;
1 Punkt- die Linie ist falsch gezeichnet;
3 Punkte- Die Linie wird richtig gezeichnet.

Aufgabe 6

Ziel.Überprüfen Sie den Zustand des phonemischen Hörens und der phonemischen Wahrnehmung bei der Auswahl von Bildern mit einem bestimmten Ton in ihren Namen.

Aufgabentext.„Schaut euch diese Bilder an. Sehen Sie, darunter sind kleine Kreise. Sie müssen jedes Bild selbst benennen und, wenn der Name des Bildes einen Ton [s] enthält, den Kreis darunter durchstreichen. Das erste Bild ist die Sonne. In dem Wort Sonne Es gibt ein Geräusch [s], also müssen Sie den Kreis durchstreichen. Machen wir jetzt mit der Aufgabe weiter."

Abschlusspunktzahl:

0 Punkte- mangelnde Differenzierung der Laute [s] - [h], [s] - [c], [s] - [w] oder vollständige Ablehnung der Aufgabe;
1 Punkt- das Vorhandensein von Fehlern (es gibt keine Unterscheidung von Tönen [s] - [s]);
2 Punkte- der Ton wird nur von der Position des Wortanfangs ausgewählt, es gibt keine fehlerhafte Auswahl anderer Töne;
3 Punkte

Aufgabe 7

Ziel. Zeigen Sie den Grad der Beherrschung der Lautanalyse auf der Ebene der Bestimmung der Anzahl der Laute in einem Wort auf.

Aufgabentext.„Du siehst ein Haus mit drei Fenstern und Bildern daneben. Jedes Kästchen ist ein Klang in einem Wort. Benennen Sie alle Bilder in Ruhe und überlegen Sie, welches Wort drei Laute hat. Verbinde dieses Bild mit einem Pfeil mit dem Haus.

Abschlusspunktzahl:

0 Punkte- völliger Mangel an Übereinstimmung zwischen der Anzahl der Laute im Wort und der Anzahl der "Fenster";
2 Punkte- das Vorhandensein von Fehlern in einem Ton (das Wort ist markiert Wolf);
3 Punkte- die korrekte Ausführung der Aufgabe.

Testmaterial - Kenntnis von Informationen über Sie selbst, Ihre Familie.

Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym an.

Nennen Sie den Nachnamen, Namen, Patronym von Vater, Mutter.

Welchen Beruf hat Ihre Mutter (Vater)?

Wo wohnst du, wie ist deine Privatadresse?

UMFRAGEFORMULAR.

	Familienname	Intelligenz	Schulreife

Bestimmung der Art der Orientierung in Bezug auf Schule und Lernen (der Bildungsstand des Kindes der inneren Position des Schülers) Angepasstes Standardgespräch T.A. Nezhnova Interpretation des Inhalts der Antworten und Bewertungskriterien. A - Ausrichtung auf den Inhalt von Bildungsaktivitäten ( 2 Punkte);
B - Orientierung an den äußeren Attributen des Schullebens ( 1 Punkt);
B - Orientierung an außerschulischen Aktivitäten ( 0 Punkte).

Fragen		Punkte
1. Möchtest du zur Schule gehen?	A - Ich will wirklich
	B - so lala, ich weiß es nicht
	B - Ich will nicht
2. Warum möchtest du zur Schule gehen?
	B - Ich mag die neue Uniform, Bücher, Kugelschreiber, Bleistifte, Aktentasche usw.
	B - Ich bin müde im Kindergarten, sie schlafen nicht in der Schule, es macht Spaß dort, alle Kinder gehen zur Schule, sagte Mama usw.
3. Bereitest du dich auf die Schule vor? Wie bereiten Sie sich auf die Schule vor (wie werden Sie vorbereitet)?	A - Ich bin in einer Trainingsgruppe engagiert, mit meiner Mutter lernen wir Buchstaben, lösen Probleme usw.
	B - sie kauften mir eine Uniform, Schulmaterial usw.
	BEIM ( erwähnt außerschulische Aktivitäten)
4. Wenn du nicht in Schule und Kindergarten gehen müsstest, was würdest du zu Hause machen, wie würdest du deinen Tag verbringen?	A - würde (a) Buchstaben schreiben, (a) lesen usw.
	B - würde zeichnen (a), formen (a), entwerfen (a) usw.
	B - würde spielen, spazieren gehen, im Haushalt helfen, auf Tiere aufpassen

Ergebnis

7–8 Punkte- die innere Stellung des Studierenden ausreichend ausgebildet ist;
4–6 Punkte- die Anfangsphase der Bildung der internen Position des Studenten;
0–3 Punkte- Die interne Position des Studenten wird nicht gebildet.
Es ist notwendig, die Ergebnisse des Gesprächs mit den Eltern zu besprechen, um Empfehlungen auszusprechen.

Alle Eltern stehen vor der Frage: ist das Kind schulreif und ist ihr Kind reif zum Lernen? In der Regel schauen sowohl Eltern als auch Lehrer nur auf die Lese- und Rechenfähigkeit des zukünftigen Schülers. Und plötzlich kann sich herausstellen, dass ein Erstklässler, der alle Aufgaben in den Vorbereitungskursen perfekt erledigt hat und alles Notwendige weiß, nicht zur Schule gehen will und Probleme mit der Disziplin hat. Die Eltern verstehen nicht, was passiert, weil sie ihr Kind fleißig auf die Schule vorbereitet haben, manchmal besucht das Baby sogar mehrere Vorbereitungskurse, und sie haben viel mit ihm im Kindergarten gearbeitet.

In der Regel kennt das Kind nach den Vorbereitungskursen das Programm der ersten Klasse, und die Wiederholung schon lange bekannter Wahrheiten kann beim Kind nur Langeweile hervorrufen. Fast jedes Kind im entsprechenden Alter wird genug Wissen für den Unterricht in der ersten Klasse haben, denn der Schullehrplan sollte für Kinder konzipiert sein, die nicht einmal lesen können. Natürlich lohnt es sich, vor der Schule Bildung zu betreiben, aber dies sollte so erfolgen, dass das Kind ein Interesse an Wissen hat. Auf keinen Fall sollten Sie ein Kind zum Lernen zwingen und unter Druck setzen, Sie können mit dem Lernen in einer spielerischen Umgebung beginnen.

Nicht jedes Kind ist psychisch bereit, Erstklässler zu werden. Nachfolgend finden Sie die Kriterien, anhand derer Sie feststellen können, ob Ihr Baby geistig reif genug ist.

1. Der Erstklässler sollte in der Lage sein, mit Klassenkameraden und dem Lehrer zu kommunizieren. Auch wenn das Kind den Kindergarten besucht hat, kann ihm die neue Gesellschaft dennoch schwer fallen.
2. Der Schüler muss nicht nur das tun, was er tun möchte, und manchmal muss er sich selbst dazu zwingen. Das Kind sollte in der Lage sein, sich ein Ziel zu setzen, einen Aktionsplan zu erstellen und es zu erreichen. Er muss auch die Bedeutung bestimmter Dinge verstehen. Um beispielsweise ein Gedicht zu lernen, kann ein Kind das Spiel aufgeben, das es interessiert.
3. Das Kind muss in der Lage sein, Informationen aufzunehmen und daraus logische Schlüsse zu ziehen. Beispielsweise kann er anhand der Form eines Objekts dessen Zweck erraten.

Eltern können den Grad der "Reife" durch Beobachtung und Beantwortung von Fragen einschätzen.

Die Fragen wurden von der Psychologin Geraldine Cheney entwickelt.

Bewertung der Entwicklung der Kognition

1. Hat das Kind Grundbegriffe (zB rechts/links, groß/klein, oben/unten, rein/raus etc.)?
2. Kann das Kind zum Beispiel klassifizieren: Dinge benennen, die rollen können; Nennen Sie eine Gruppe von Objekten in einem Wort (Stuhl, Tisch, Kleiderschrank, Bett - Möbel)?
3. Kann das Kind das Ende einer einfachen Geschichte erraten?
4. Kann sich das Kind mindestens 3 Anweisungen merken und befolgen (Socken anziehen, ins Bad gehen, dort waschen, dann bring mir ein Handtuch)?
5. Kann das Kind die meisten Groß- und Kleinbuchstaben des Alphabets benennen?

Grundlegende Erfahrungsbewertung

1. Musste das Kind Erwachsene zur Post, zum Einkaufen, zur Sparkasse begleiten?
2. War das Baby in der Bibliothek?
3. War das Kind im Dorf, im Zoo, im Museum?
4. Hatten Sie die Möglichkeit, Ihrem Baby regelmäßig vorzulesen, ihm Geschichten zu erzählen?
5. Zeigt das Kind ein gesteigertes Interesse an etwas? Hat er ein Hobby?

Einschätzung der Sprachentwicklung

1. Kann das Kind die Hauptobjekte um sich herum benennen und benennen?
2. Fällt es ihm leicht, Fragen von Erwachsenen zu beantworten?
3. Kann das Kind erklären, wofür verschiedene Dinge verwendet werden, zum Beispiel ein Staubsauger, eine Bürste, ein Kühlschrank?
4. Kann das Kind erklären, wo sich die Gegenstände befinden: auf dem Tisch, unter dem Stuhl usw.?
5. Ist das Baby in der Lage, eine Geschichte zu erzählen, einen vergangenen Vorfall mit ihm zu beschreiben?
6. Spricht das Kind Wörter deutlich aus?
7. Ist seine Sprache grammatikalisch korrekt?
8. Kann das Kind an einem allgemeinen Gespräch teilnehmen, jede Situation nachspielen, an einer Hausaufführung teilnehmen?

Einschätzung des Niveaus der emotionalen Entwicklung

1. Wirkt das Kind zu Hause und unter Gleichaltrigen fröhlich?
2. Hat sich das Kind ein Bild von sich als Person gemacht, die viel kann?
3. Fällt es dem Baby leicht, bei Veränderungen im Tagesablauf „umzusteigen“, zu neuen Aktivitäten überzugehen?
4. Ist das Kind in der Lage, selbstständig zu arbeiten (spielen, lernen), sich bei der Erledigung von Aufgaben mit anderen Kindern zu messen?

Einschätzung der Kommunikationsfähigkeit

1. Nimmt das Kind am Spiel anderer Kinder teil, teilt es mit ihnen?
2. Wechselt er ab, wenn es die Situation erfordert?
3. Kann das Kind anderen zuhören, ohne sie zu unterbrechen?

Beurteilung der körperlichen Entwicklung

1. Hört das Kind gut?
2. Sieht er gut?
3. Kann er einige Zeit ruhig sitzen bleiben?
4. Hat er motorische Koordinationsfähigkeiten entwickelt (kann er ohne Hilfe eines Erwachsenen Ball spielen, springen, Treppen hinunter und hinauf gehen, ohne sich am Geländer festzuhalten, ...)
5. Erscheint das Kind aufmerksam und engagiert?
6. Sieht er gesund, satt und ausgeruht aus (fast den ganzen Tag)?

visuelle Diskriminierung

1. Kann das Kind ähnliche und unähnliche Formen erkennen (ein Bild finden, das sich von den anderen unterscheidet)?
2. Kann das Kind zwischen Buchstaben und kurzen Wörtern unterscheiden (Katze/Jahr, b/n…)?

Visuelles Gedächtnis

1. Kann ein Kind das Fehlen eines Bildes bemerken, wenn ihm zuerst eine Reihe von 3 Bildern gezeigt wird und dann eines entfernt wird?
2. Kennt das Kind seinen eigenen Namen und die Namen von Gegenständen, die es in seinem täglichen Leben findet?

visuelle Wahrnehmung

1. Kann das Kind die Bilderserie ordnen?
2. Versteht er, dass sie von links nach rechts lesen?
3. Kann er ohne fremde Hilfe ein 15-teiliges Puzzle alleine zusammensetzen?
4. Kann er das Bild interpretieren, daraus eine Kurzgeschichte verfassen.

Niveau der Hörfähigkeit

1. Kann ein Kind Wörter reimen?
2. Unterscheidet er zwischen Wörtern, die mit unterschiedlichen Lauten beginnen, wie Wald/Gewicht?
3. Kann er einem Erwachsenen ein paar Wörter oder Zahlen nachsprechen?
4. Ist das Kind in der Lage, die Geschichte nachzuerzählen und dabei die Grundidee und Handlungsabfolge beizubehalten?

Bewertung der Einstellung zu Büchern

1. Hat das Kind Lust, selbst Bücher anzuschauen?
2. Hört er aufmerksam und gerne zu, wenn ihm vorgelesen wird?
3. Stellt er Fragen zu Wörtern und ihrer Bedeutung?

Nachdem Sie die obigen Fragen beantwortet und die Ergebnisse analysiert haben, können Sie eine Reihe von Tests durchführen, die von Kinderpsychologen zur Feststellung der Schulreife des Kindes verwendet werden.

Tests werden nicht auf einmal durchgeführt, sondern zu verschiedenen Zeiten, wenn das Kind gute Laune hat. Es ist nicht notwendig, alle vorgeschlagenen Tests durchzuführen, wählen Sie einige aus.

1 Prüfung der Schulreife des Kindes - Grad der psychosozialen Reife (Ausblick)

Testgespräch vorgeschlagen von S. A. Bankov.

Folgende Fragen muss das Kind beantworten:

1. Geben Sie Ihren Nachnamen, Vornamen, Patronym an.
2. Nennen Sie den Nachnamen, Namen, Patronym von Vater, Mutter.
3. Sind Sie ein Mädchen oder ein Junge? Was wirst du sein, wenn du groß bist – eine Tante oder ein Onkel?
4. Hast du einen Bruder, eine Schwester? Wer ist älter?
5. Wie alt bist du? Wie viel wird es in einem Jahr sein? In zwei Jahren?
6. Ist es morgens oder abends (nachmittags oder morgens)?
7. Wann frühstücken Sie – abends oder morgens? Wann essen Sie zu Mittag – morgens oder nachmittags?
8. Was kommt zuerst, Mittagessen oder Abendessen?
9. Wo wohnst du? Geben Sie Ihre Wohnadresse an.
10. Was ist der Beruf Ihres Vaters, der Ihrer Mutter?
11. Magst du es zu malen? Welche Farbe hat dieses Band (Kleid, Bleistift)
12. Welche Jahreszeit ist jetzt – Winter, Frühling, Sommer oder Herbst? Warum denkst du das?
13. Wann kann man rodeln - im Winter oder im Sommer?
14. Warum schneit es im Winter und nicht im Sommer?
15. Was macht ein Postbote, ein Arzt, ein Lehrer?
16. Warum braucht die Schule einen Schreibtisch, eine Klingel?
17. Willst du zur Schule gehen?
18. Zeigen Sie Ihr rechtes Auge, linkes Ohr. Wozu Augen und Ohren?
19. Welche Tiere kennst du?
20. Welche Vögel kennst du?
21. Wer ist größer – eine Kuh oder eine Ziege? Vogel oder Biene? Wer hat mehr Pfoten: ein Hahn oder ein Hund?
22. Was mehr ist: 8 oder 5; 7 oder 3? Zähle von drei bis sechs, von neun bis zwei.
23. Was sollten Sie tun, wenn Sie versehentlich den Gegenstand einer anderen Person beschädigen?

Auswertung der Rückmeldungen zum Schulreifetest

Für die richtige Beantwortung aller Teilfragen eines Items erhält das Kind 1 Punkt (ausgenommen Kontrollfragen). Für richtige, aber unvollständige Antworten auf Teilfragen erhält das Kind 0,5 Punkte. Die richtigen Antworten lauten zum Beispiel: „Papa arbeitet als Ingenieur“, „Ein Hund hat mehr Pfoten als ein Hahn“; unvollständige Antworten: „Mama Tanja“, „Papa arbeitet bei der Arbeit“.

Zu den Kontrollaufgaben gehören die Fragen 5, 8, 15.22. Sie werden so bewertet:

• Nr. 5 - das Kind kann berechnen, wie alt es ist -1 Punkt, nennt das Jahr unter Berücksichtigung der Monate - 3 Punkte.
• Nr. 8 - für eine vollständige Wohnadresse mit dem Namen der Stadt - 2 Punkte, unvollständig - 1 Punkt.
• Nr. 15 - für jede richtig angegebene Verwendung von Schulutensilien - 1 Punkt.
• Nr. 22 - für die richtige Antwort -2 Punkte.
• Nr. 16 wird gemeinsam mit Nr. 15 und Nr. 22 bewertet. Wenn das Kind in Nr. 15 3 Punkte und in Nr. 16 eine positive Antwort erzielt hat, wird davon ausgegangen, dass es eine positive Motivation hat, in der Schule zu lernen .

Bewertung der Ergebnisse: Das Kind erhielt 24-29 Punkte, es gilt als schulreif, 20-24 - mittelreif, 15-20 - ein geringes Maß an psychosozialer Reife.

2 Prüfung der Schulreife des Kindes - Orientierungsprüfung der Schulreife von Kern - Jirasika

Es zeigt das allgemeine Niveau der geistigen Entwicklung, das Entwicklungsniveau des Denkens, die Fähigkeit zuzuhören, Aufgaben nach dem Modell auszuführen, die Willkür geistiger Aktivität.

Der Test besteht aus 4 Teilen:

• Test „Zeichnung eines Mannes“ (männliche Figur);
• Kopieren eines Satzes aus geschriebenen Briefen;
• Zeichenpunkte;
• Fragebogen.

• Test „Zeichnen einer Person“

  Die Übung„Hier (es wird gezeigt, wo) zeichne einen Onkel, so gut du kannst.“ Während des Zeichnens ist es nicht akzeptabel, das Kind zu korrigieren („Sie haben vergessen, die Ohren zu zeichnen“), beobachtet der Erwachsene stillschweigend. Auswertung
  1 Punkt: Eine männliche Figur wird gezeichnet (Elemente der Männerkleidung), es gibt einen Kopf, einen Oberkörper, Gliedmaßen; der Kopf ist durch den Hals mit dem Körper verbunden, er sollte nicht größer sein als der Körper; der Kopf ist kleiner als der Körper; auf dem Kopf - Haare, Kopfschmuck, Ohren sind möglich; im Gesicht - Augen, Nase, Mund; Hände haben Hände mit fünf Fingern; beine sind gebeugt (es gibt einen Fuß oder Stiefel); Die Figur ist synthetisch gezeichnet (die Kontur ist fest, die Beine und Arme scheinen aus dem Körper zu wachsen und sind nicht an ihm befestigt.
  2 Punkte: Erfüllung aller Anforderungen, außer bei der synthetischen Zeichenmethode, oder wenn es eine synthetische Methode gibt, aber 3 Details nicht gezeichnet werden: Hals, Haare, Finger; Das Gesicht ist vollständig gezeichnet.

  3 Punkte: Die Figur hat einen Kopf, einen Oberkörper und Gliedmaßen (Arme und Beine sind mit zwei Linien gezeichnet); können fehlen: Hals, Ohren, Haare, Kleidung, Finger, Füße.

  4 Punkte: Eine primitive Zeichnung mit Kopf und Oberkörper, Arme und Beine sind nicht gezeichnet, sie können die Form einer einzelnen Linie haben.

  5 Punkte: kein klares Bild des Oberkörpers, keine Gliedmaßen; kritzeln.

• Kopieren eines Satzes aus geschriebenen Briefen
  Die Übung„Schau, hier steht etwas geschrieben. Versuchen Sie, es hier genauso umzuschreiben (zeigen Sie es unter dem geschriebenen Satz), so gut Sie können.“ Schreiben Sie den Satz auf dem Blatt in Großbuchstaben, der erste Buchstabe ist groß:
  Er hat Suppe gegessen.

  Auswertung 1 Punkt: gut und vollständig kopiertes Muster; Buchstaben können etwas größer als die Probe sein, aber nicht 2 mal; der erste Buchstabe ist groß; der Satz besteht aus drei Wörtern, ihre Position auf dem Blatt ist horizontal (möglicherweise eine leichte Abweichung von der Horizontalen) 2 Punkte: das Muster ist leserlich kopiert; Die Größe der Buchstaben und die horizontale Position werden nicht berücksichtigt (der Buchstabe kann größer sein, die Linie kann nach oben oder unten gehen).

  3 Punkte: Die Inschrift ist dreigeteilt, mindestens 4 Buchstaben sind verständlich.

  4 Punkte: mindestens 2 Buchstaben stimmen mit dem Muster überein, eine Schnur ist sichtbar.

  5 Punkte: unleserliche Kritzeleien, Kratzen.

• Punkte zeichnenDie Übung„Die Punkte werden hier gezeichnet. Versuchen Sie, die gleichen nebeneinander zu zeichnen.“ Im Beispiel haben 10 Punkte vertikal und horizontal einen gleichmäßigen Abstand zueinander. Auswertung 1 Punkt: genaues Kopieren des Musters, geringfügige Abweichungen von einer Zeile oder Spalte sind erlaubt, eine Verkleinerung des Musters, eine Erhöhung ist nicht akzeptabel 2 Punkte: Anzahl und Lage der Punkte entsprechen dem Muster, eine Abweichung von bis zu drei Punkte sind für die Hälfte der Entfernung zwischen ihnen zulässig; Punkte können durch Kreise ersetzt werden.

  3 Punkte: Die Zeichnung als Ganzes entspricht dem Muster, überschreitet es in Höhe oder Breite nicht um mehr als das 2-fache; die Anzahl der Punkte darf nicht mit der Stichprobe übereinstimmen, sie sollte jedoch nicht mehr als 20 und weniger als 7 betragen; Lassen Sie uns das Bild sogar um 180 Grad drehen.

  4 Punkte: Die Zeichnung besteht aus Punkten, stimmt aber nicht mit dem Muster überein.

  5 Punkte: kritzeln, kritzeln.

  Nach der Bewertung jeder Aufgabe werden alle Punkte zusammengezählt. Wenn das Kind für alle drei Aufgaben insgesamt Punkte erzielt hat:
  3-6 Punkte - er hat eine hohe Schulreife;
  7-12 Punkte - durchschnittliches Niveau;
  13 -15 Punkte - geringe Bereitschaft, das Kind braucht eine zusätzliche Untersuchung der Intelligenz und geistigen Entwicklung.

• FRAGEBOGEN
  Es zeigt das allgemeine Denkniveau, die Einstellung, die Entwicklung sozialer Qualitäten auf und wird in Form eines Frage-und-Antwort-Gesprächs geführt.
  Die Übung könnte so klingen:
  „Jetzt werde ich Fragen stellen, und du versuchst, sie zu beantworten.“ Wenn es einem Kind schwer fällt, eine Frage sofort zu beantworten, können Sie ihm mit ein paar Leitfragen helfen. Die Antworten werden in Punkten erfasst und dann summiert.
  1. Welches Tier ist größer, ein Pferd oder ein Hund?
     (Pferd = 0 Punkte; falsche Antwort = -5 Punkte)
  2. Morgens frühstücken wir und nachmittags…
     (Mittagessen, Suppe, Fleisch = 0; Abendessen, Schlafen und andere falsche Antworten = -3 Punkte)
  3. Tagsüber hell, aber nachts...
     (dunkel = 0; falsche Antwort = -4)
  4. Der Himmel ist blau und das Gras...
     (grün = 0; falsche Antwort = -4)
  5. Kirschen, Birnen, Pflaumen, Äpfel – was ist das?
     (Obst = 1; falsche Antwort = -1)
  6. Warum fällt die Schranke, bevor der Zug vorbeifährt?
     (damit der Zug nicht mit dem Auto kollidiert; damit niemand verletzt wird usw. = 0; falsche Antwort = -1)
  7. Was ist Moskau, Odessa, St. Petersburg? (nennen Sie beliebige Städte)
     (Städte = 1; Bahnhöfe = 0; falsche Antwort = -1)
  8. Wie spät ist es? (Anzeige auf einer Uhr, echt oder Spielzeug)
     (korrekt dargestellt = 4; nur ganze Stunde oder Viertelstunde dargestellt = 3; Stunden nicht bekannt = 0)
  9. Eine kleine Kuh ist ein Kalb, ein kleiner Hund ist..., ein kleines Schaf ist...?
     (Welpe, Lamm = 4; nur eine richtige Antwort = 0; falsche Antwort = -1)
  10. Ist der Hund eher ein Huhn oder eine Katze? Wie? Was haben Sie gemeinsam?
      (für eine Katze, weil sie 4 Beine, Haare, Schwanz, Krallen hat (eine Ähnlichkeit reicht) = 0; für eine Katze ohne Erklärung = -1; für ein Huhn = -3)
  11. Warum haben alle Autos Bremsen?
      (zwei Gründe angegeben: Bergabbremsen, Anhalten, Kollision vermeiden etc. = 1; ein Grund = 0; falsche Antwort = -1)
  12. Wie ähneln sich Hammer und Axt?
      (zwei gemeinsame Zeichen: sie sind aus Holz und Eisen, sie sind Werkzeuge, sie können Nägel einschlagen, sie haben Griffe usw. = 3; eine Ähnlichkeit = 2; falsche Antwort = 0)
  13. Inwiefern ähneln sich Katzen und Eichhörnchen?
      (Feststellen, dass es sich um Tiere handelt oder zwei gemeinsame Merkmale angeben: sie haben 4 Beine, Schwänze, Wolle, sie können auf Bäume klettern usw. = 3; eine Ähnlichkeit = 2; falsche Antwort = 0)
  14. Was ist der Unterschied zwischen einem Nagel und einer Schraube? Woran würden Sie sie erkennen, wenn sie vor Ihnen auf dem Tisch lägen?
      (die Schraube hat ein Gewinde (Gewinde, so eine gedrehte Linie herum) = 3; die Schraube ist eingeschraubt, und der Nagel ist eingeschlagen oder die Schraube hat eine Mutter = 2; falsche Antwort = 0)
  15. Fußball, Hochsprung, Tennis, Schwimmen...
      (Sport (Sportunterricht) = 3; Spiele (Übungen, Gymnastik, Wettkämpfe) = 2; falsche Antwort = 0)
  16. Welche Fahrzeuge kennst du?
      (drei Bodenfahrzeuge + Flugzeug oder Schiff = 4; nur drei Bodenfahrzeuge oder eine vollständige Liste mit Flugzeug, Schiff, aber erst nachdem erklärt wurde, dass Fahrzeuge etwas sind, das gefahren werden kann = 2; falsche Antwort = 0)
  17. Was ist der Unterschied zwischen einem alten Menschen und einem jungen Menschen? Was ist der Unterschied zwischen ihnen?
      (drei Zeichen (graue Haare, keine Haare, Falten, Sehschwäche, oft krank, etc.) = 4; ein oder zwei Unterschiede = 2; falsche Antwort (er hat einen Stock, er raucht ...) = 0)
  18. Warum treiben Menschen Sport?
      (aus zwei Gründen (gesund sein, abgehärtet sein, nicht dick sein etc.) = 4; ein Grund = 2; falsche Antwort (etwas können, Geld verdienen etc.) = 0)
  19. Warum ist es schlimm, wenn jemand von der Arbeit abweicht?
      (andere müssen für ihn arbeiten (oder ein anderer Ausdruck, dass jemand dadurch geschädigt wird) = 4; er ist faul, verdient wenig, kann sich nichts kaufen = 2; falsche Antwort = 0)
  20. Warum muss ein Brief gestempelt werden?
      (so bezahlt für die Weiterleitung dieses Briefes = 5; der andere, der ihn erhält, müsste eine Strafe zahlen = 2; falsche Antwort = 0)

  Fassen wir die Punkte zusammen.
  Summe + 24 und höher - hohe verbale Intelligenz (Ausblick).
  Die Summe von +14 bis 23 ist überdurchschnittlich.
  Die Summe von 0 bis + 13 ist der durchschnittliche Indikator für verbale Intelligenz.
  Von -1 bis -10 - unterdurchschnittlich.
  Von - 11 und weniger - ein niedriger Indikator.

  Wenn der Indikator der verbalen Intelligenz niedrig oder unterdurchschnittlich ist, ist eine zusätzliche Untersuchung der neuropsychischen Entwicklung des Kindes erforderlich.

3 Test der Schulreife eines Kindes - Grafisches Diktat, entwickelt von D. B. Elkonin.

Es zeigt die Fähigkeit, aufmerksam zuzuhören, den Anweisungen eines Erwachsenen genau zu folgen, auf einem Blatt Papier zu navigieren und selbstständig nach den Anweisungen eines Erwachsenen zu handeln.

Zur Durchführung benötigen Sie ein Blatt Papier in einem Käfig (aus einem Notizbuch), auf dem vier Punkte gezeichnet sind, die sich untereinander befinden. Der Abstand zwischen den Punkten entlang der Vertikalen beträgt ungefähr 8 Zellen.

Die Übung
Vor dem Studium erklärt der Erwachsene: „Jetzt werden wir Muster zeichnen, wir müssen versuchen, sie schön und ordentlich zu machen. Dazu müssen Sie mir genau zuhören und zeichnen, während ich spreche. Ich werde sagen, wie viele Zellen und in welche Richtung Sie eine Linie ziehen sollten. Du zeichnest die nächste Linie dort, wo die vorherige endete. Erinnerst du dich, wo deine rechte Hand ist? Sie zur Seite ziehen, wohin sie zeigte? (an der Tür, am Fenster usw.) Wenn ich sage, dass Sie eine Linie nach rechts ziehen müssen, ziehen Sie sie zur Tür (wählen Sie einen beliebigen visuellen Orientierungspunkt). Wo ist die linke Hand? Wenn ich sage, dass Sie eine Linie nach links ziehen sollen, denken Sie an die Hand (oder einen beliebigen Orientierungspunkt auf der linken Seite). Jetzt versuchen wir zu zeichnen.

Das erste Muster ist Training, es wird nicht bewertet, es wird überprüft, wie das Kind die Aufgabe verstanden hat.

Setzen Sie Ihren Bleistift auf den ersten Punkt. Zeichnen Sie, ohne den Bleistift vom Papier abzuheben: eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, und zeichnen Sie dann das gleiche Muster selbst weiter.

Während des Diktats müssen Sie eine Pause einlegen, damit das Kind Zeit hat, die vorherige Aufgabe zu erledigen. Das Muster muss nicht über die gesamte Breite der Seite fortgesetzt werden.

Während der Ausführung können Sie jubeln, es werden jedoch keine zusätzlichen Anweisungen für die Ausführung des Musters gegeben.

Wir zeichnen das folgende Muster. Finden Sie den nächsten Punkt, setzen Sie einen Bleistift darauf. Bereit? Eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach oben, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts, eine Zelle nach unten, eine Zelle nach rechts. Zeichnen Sie nun das gleiche Muster selbst weiter.

Nach 2 Minuten beginnen wir mit der Ausführung der nächsten Aufgabe ab dem nächsten Punkt.

Beachtung! Drei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, drei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach oben, eine Zelle nach rechts, zwei Zellen nach unten, eine Zelle nach rechts. Setzen Sie das Muster nun selbst fort.

Nach 2 Minuten - die nächste Aufgabe:

Setzen Sie den Stift auf die untere Spitze. Beachtung! Drei Quadrate nach rechts, ein Quadrat nach oben, ein Quadrat nach links, zwei Quadrate nach oben, drei Quadrate nach rechts, zwei Quadrate nach unten, ein Quadrat nach links, ein Quadrat nach unten, drei Quadrate nach rechts, ein Quadrat nach oben, ein Quadrat nach links, zwei Quadrate nach oben. Setzen Sie das Muster nun selbst fort.

Sie sollten die folgenden Muster erhalten:

Auswertung der Ergebnisse

Das Trainingsmuster wird nicht bewertet. Bei jedem weiteren Muster werden die Genauigkeit der Reproduktion der Aufgabe und die Fähigkeit des Kindes, das Muster selbstständig fortzusetzen, berücksichtigt. Die Aufgabe gilt als gut gelöst, wenn eine fehlerfreie Wiedergabe vorliegt (Rauheit der Linien, „zitternde“ Linie, „Schmutz“ mindern die Punktzahl nicht). Wenn 1-2 Fehler während der Wiedergabe gemacht werden - das durchschnittliche Niveau. Niedrige Punktzahl, wenn bei der Reproduktion nur eine Ähnlichkeit einzelner Elemente oder gar keine Ähnlichkeit besteht. Wenn das Kind in der Lage war, das Muster ohne weitere Fragen selbstständig fortzusetzen, war die Aufgabe gut gelöst. Die Unsicherheit des Kindes, die Fehler, die es beim Fortsetzen des Musters gemacht hat - das durchschnittliche Niveau. Wenn das Kind sich weigerte, das Muster fortzusetzen oder keine einzige richtige Linie ziehen konnte - ein niedriges Leistungsniveau.

Solche Diktate können in ein Lernspiel umgewandelt werden, mit ihrer Hilfe entwickelt das Kind Denken, Aufmerksamkeit, die Fähigkeit, Anweisungen zu hören, Logik.

4 Test zur Feststellung der Schulreife - Labyrinth

Ähnliche Aufgaben finden sich oft in Kinderzeitschriften, in Arbeitsbüchern für Kinder im Vorschulalter. Es offenbart (und trainiert) das Niveau des visuell-schematischen Denkens (die Fähigkeit, Diagramme, Symbole zu verwenden), die Entwicklung der Aufmerksamkeit. Wir bieten mehrere Möglichkeiten für solche Labyrinthe an:

Auswertung der Ergebnisse

• 10 Punkte (sehr hohes Niveau) - das Kind hat alle 7 Ungenauigkeiten in weniger als 25 Sekunden genannt.
• 8-9 Punkte (hoch) - die Suche nach allen Ungenauigkeiten dauerte 26-30 Sekunden.
• 4-7 Punkte (Durchschnitt) - die Suchzeit dauerte 31 bis 40 Sekunden.
• 2-3 Punkte (niedrig) - die Suchzeit betrug 41-45 Sekunden.
• 0-1 Punkt (sehr niedrig) - Suchzeit beträgt mehr als 45 Sekunden.

6 Schulreifetest – Finden Sie den Unterschied

Zeigt den Entwicklungsstand der Beobachtung an.

Bereiten Sie zwei identische Bilder vor, die sich in 5-10 Details voneinander unterscheiden (solche Aufgaben finden sich in Kinderzeitschriften, beim Entwickeln von Heften).

Das Kind betrachtet die Bilder 1-2 Minuten lang und spricht dann über die Unterschiede, die es gefunden hat. Ein Vorschulkind mit hoher Beobachtungsgabe muss alle Unterschiede finden.

7 Test der psychologischen Schulreife - "Zehn Wörter".

Das Studium des freiwilligen Auswendiglernens und des auditiven Gedächtnisses sowie der Stabilität der Aufmerksamkeit und der Konzentrationsfähigkeit.

Bereiten Sie eine Reihe einsilbiger oder zweisilbiger Wörter vor, die in ihrer Bedeutung nicht verwandt sind. Zum Beispiel: Tisch, Schneeball, Kreide, Hand, Elefant, Park, Tor, Fenster, Panzer, Hund.

Testbedingung- komplette Stille.

Sagen Sie am Anfang:

Jetzt möchte ich überprüfen, wie Sie sich Wörter merken können. Ich werde die Worte sagen, und Sie hören aufmerksam zu und versuchen, sich an sie zu erinnern. Wenn ich fertig bin, wiederhole so viele Wörter, wie du dir merken kannst, in beliebiger Reihenfolge.

Insgesamt werden 5 Wortgruppen ausgeführt, d.h. nach der ersten Aufzählung und Wiederholung der auswendig gelernten Wörter durch das Kind sagen Sie noch einmal die gleichen 10 Wörter:

Jetzt wiederhole ich die Worte noch einmal. Sie werden sie erneut auswendig lernen und diejenigen wiederholen, an die Sie sich erinnern. Nennen Sie die Wörter, die Sie beim letzten Mal gesagt haben, und neue, an die Sie sich erinnern.

Sagen Sie vor der fünften Präsentation:

Jetzt werde ich die Worte zum letzten Mal sagen, und Sie versuchen, sich an mehr zu erinnern.

Neben Anweisungen sollte man nichts mehr sagen, man darf nur jubeln.

Ein gutes Ergebnis ist, wenn das Kind nach der ersten Präsentation 5-6 Wörter reproduziert, nach der fünften - 8-10 (für das Vorschulalter)

8 Bereitschaftstest – „Was fehlt?“

Dies ist sowohl eine Testaufgabe als auch ein einfaches, aber sehr nützliches Spiel, das das visuelle Gedächtnis entwickelt.

Spielzeug, verschiedene Gegenstände oder Bilder werden verwendet.

Bilder (oder Spielzeug) werden vor dem Kind ausgelegt - bis zu zehn Stück. Er schaut sie 1-2 Minuten lang an, wendet sich dann ab, und Sie ändern etwas, entfernen oder ordnen es neu an, woraufhin das Kind schauen und sagen sollte, was sich geändert hat. Mit einem guten visuellen Gedächtnis bemerkt das Kind leicht das Verschwinden von 1-3 Spielzeugen und bringt sie an einen anderen Ort.

9 Test „Die vierte ist überflüssig“

Die Fähigkeit zu verallgemeinerndem, logischem, phantasievollem Denken wird offenbart.

Für Kinder im höheren Vorschulalter können Sie sowohl Bilder als auch eine verbale Serie verwenden.
Es ist nicht nur wichtig, dass das Kind den Selbstbehalt wählt, sondern auch, wie es seine Wahl erklärt.

Bereiten Sie Bilder oder Wörter vor, zum Beispiel:
Bild von weißen Pilzen, Steinpilzen, Blumen und Fliegenpilzen;
Pfanne, Tasse, Löffel, Schrank;
Tisch, Stuhl, Bett, Puppe.

Mögliche verbale Optionen:
Hund, Wind, Tornado, Orkan;
kühn, mutig, entschlossen, böse;
lachen, sitzen, die Stirn runzeln, weinen;
Milch, Käse, Schmalz, Sauermilch;
Kreide, Kugelschreiber, Garten, Bleistift;
Welpe, Kätzchen, Pferd, Ferkel;
Hausschuhe, Schuhe, Socken, Stiefel usw.

Wenn Sie diese Technik als Entwicklungstechnik verwenden, Sie können mit 3-5 Bildern oder Wörtern beginnen und die logische Reihe nach und nach verkomplizieren, sodass es mehrere richtige Antworten gibt, zum Beispiel: Katze, Löwe, Hund - sowohl ein Hund (nicht aus der Katzenfamilie) als auch ein Löwe (kein Haustier). ) kann überflüssig sein.

10 Test „Klassifizierung“

Das Studium des logischen Denkens.

Bereiten Sie eine Reihe von Kniebeugen vor, die verschiedene Gruppen umfassen: Kleidung, Geschirr, Spielzeug, Möbel, Haus- und Wildtiere, Lebensmittel usw.

Das Kind wird aufgefordert, die (vorher gemischten) Kretins in Gruppen zu zerlegen, dann ist völlige Freiheit gegeben. Nach Abschluss muss das Kind erklären, warum es die Bilder so anordnen wird (oft stellen Kinder Tiere oder ein Bild von Küchenmöbeln und -utensilien oder Kleidung und Schuhen zusammen, in diesem Fall bieten sie an, diese Karten zu trennen).

Hohe Aufgabenerfüllung: Das Kind ordnete die Karten richtig in Gruppen ein, konnte erklären warum und diese Gruppen benennen („Haustiere“, Kleidung“, „Essen“, „Gemüse“ etc.)

11 Test „Eine Geschichte aus Bildern zusammensetzen“

Wird oft von Psychologen verwendet, um den Entwicklungsstand der Sprache und des logischen Denkens zu identifizieren.

Bilder aus der Serie „Geschichten in Bildern“ aufgreifen, ausschneiden. Für das Vorschulalter reichen 4-5 Bilder, die durch eine Handlung vereint sind.

Die Bilder werden gemischt und dem Kind angeboten: „Wenn Sie diese Bilder der Reihe nach anordnen, erhalten Sie eine Geschichte, und um sie richtig zu zerlegen, müssen Sie erraten, was am Anfang war, was am Ende war und was war in der Mitte." Denken Sie daran, dass Sie von links nach rechts nebeneinander in einem langen Streifen auslegen müssen.

Ein hohes Maß an Aufgabenerfüllung: Das Kind hat die Bilder richtig gefaltet und konnte anhand allgemeiner Sätze eine Geschichte daraus zusammensetzen.

Wir erinnern Sie noch einmal daran:

• alle vorgeschlagenen Methoden können als Lernspiele verwendet werden;
• Wenn ein Kind in die Schule kommt, müssen nicht alle aufgeführten Tests durchgeführt werden, Psychologen wählen die informativsten und am einfachsten durchzuführenden aus.
• Es ist nicht notwendig, alle Aufgaben auf einmal zu erledigen, Sie können anbieten, sie für mehrere Tage zu erledigen.
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