Abdrakhmanova Gulnara Sulaimanovna
Ökologisches Projekt „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“
Projekt: « Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause»
Alter: Senior, Vorbereitungsgruppe.
Betreuer: Abdrakhmanova Gulnara Sulaymanovna.
Sicht Projekt: Praxis - Forschung.
Dauer:1 Monat.
Relevanz:
Planet Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause. Mensch und Natur sind eins, unteilbar. Trotz aller Errungenschaften der modernen Zivilisation kann ein Mensch nicht ohne die Natur leben, sie hat alles, was zum Leben notwendig ist. Daher jeder Mensch, der weiterlebt Erde, muss sein Zuhause sorgsam und sorgsam behandeln, seine Werte und seinen Reichtum bewahren und schützen. Dies sollte den Kindern von klein auf beigebracht werden. Im Vorschulalter wird der Grundstein für spezifische Vorstellungen von der Natur gelegt, der Grundstein für ökologisches Bewusstsein.
ökologisch Erziehung und Bildung von Kindern ist ein äußerst drängendes Problem der Gegenwart Zeit: nur ökologische Perspektive, ökologisch die Kultur der Menschen, die heute leben Erde Menschen können den Planeten und die Menschheit aus dem katastrophalen Zustand herausführen, in dem sie sich jetzt befinden. ökologisch Erziehung hat einen großen Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung - richtig organisiert, systematisch durchgeführt in vorschulischen Bildungseinrichtungen unter Anleitung von Lehrern (Menschen, die ein hohes Niveau haben ökologische Kultur) hat auf ihre geistigen, moralischen und körperlichen Qualitäten, trägt zur Entwicklung des logischen Denkens und der Sprache bei.
Die Welt der Natur ist sehr vielfältig und voller großartiger Möglichkeiten für die umfassende Entwicklung von Kindern. Daher ist es sehr wichtig, über die Organisation von Training, Spaziergängen und besonderen Beobachtungen nachzudenken. Der erzieherische Wert der Natur auf die Entwicklung von Vorschulkindern ist sehr groß Großartig: Mit der Natur kommunizieren, Kinder lernen die Natur zu lieben, zu beobachten, sich einzufühlen, zu verstehen, dass sowohl Pflanzen als auch Tiere Lebewesen sind. Sie atmen, trinken Wasser, wachsen und vor allem. Sie empfinden Schmerz wie ein Mensch. Wenn Kinder im Vorschulalter unter dem Einfluss eines Erwachsenen über die Natur nachdenken, bereichern sie ihr Wissen und ihre Gefühle, sie bilden die richtige Einstellung zu Lebewesen, den Wunsch zu erschaffen, nicht zu zerstören.
Ich glaube, dass ab dem Vorschulalter Bedingungen für die volle und rechtzeitige Entwicklung des Kindes geschaffen werden müssen, wobei der Schwerpunkt auf einer Vielzahl von Formen und Methoden liegt und die Eltern notwendigerweise einbeziehen.
Ziel Projekt:
Durchführung von gesellschaftlich bedeutenden Aktivitäten, die darauf abzielen, das Grundwissen von Vorschulkindern zu nutzen ökologisch Ausbildung in praktischen Umweltaktivitäten, Beitrag zur Entwicklung des Interesses an der Erhaltung und Verbesserung der natürlichen Ressourcen, der spirituellen und moralischen Entwicklung des Einzelnen, der Bildung eines Zugehörigkeitsgefühls zu allen Lebewesen.
Aufgaben Projekt:
1. Pädagogisch:
Die Vielfalt der Flora und Fauna mit ihrer Bedeutung für alles Leben auf der Erde kennenlernen
Beteilige dich an Naturschutzaktivitäten
Bauen Sie Forschungsfähigkeiten auf
Entwickeln Sie Fähigkeiten und Fertigkeiten, um mit natürlichen Materialien zu arbeiten
2. Pädagogisch:
Entwickeln Sie die Fähigkeit zu vergleichen und zu analysieren
Lernen Sie unsere Heilkräuter kennen
Entwickeln Sie grundlegende Kenntnisse und Fähigkeiten ökologisch kompetentes und sicheres Verhalten für die Natur und für das Kind selbst.
Entwickeln Sie Vorstellungskraft, denken Sie im Prozess der Beobachtung, studieren Sie natürliche Objekte
Entwickeln Sie die Fähigkeit, Ihre Gefühle aus der Kommunikation mit der Natur in Zeichnungen und Kunsthandwerk zu vermitteln.
3. Pädagogisch:
Kommunikationsfähigkeit, Unabhängigkeit, Fleiß, Beobachtungsgabe und Neugier gegenüber allen Lebewesen zu kultivieren.
Eine menschliche, emotional positive, achtsame und fürsorgliche Haltung gegenüber der Natur und der sie umgebenden Welt als Ganzes, dem Naturerbe unserer Region, zu erziehen.
Mitglieder Projekt: Schüler der Oberstufe, Vorbereitungsgruppe, Eltern von Schülern, Lehrer der MBDOU Nr. 63, Musikarbeiter.
Ort der Umsetzung Projekt: Republik Tatarstan, Stadt Naberezhnye Chelny, kommunale Hausha"Kindergarten eines allgemeinen Entwicklungstyps mit vorrangiger Durchführung von Aktivitäten in der kognitiven und sprachlichen Richtung der Kinderentwicklung Nr. 63 "Perle"
Erstellung von pädagogischen Bedingungen:
1. Schaffung einer Entwicklungsumgebung.
2. Durchführung einer systematischen Bekanntschaft mit Objekten und Bewohnern der Natur, Kunst. funktioniert, ...
3. Anziehung zu Projekt der Eltern: Informationsstände, gemeinsame Arbeitswettbewerbe (Zeichnen, Basteln, Beratungen, Teilnahme an Unterhaltung.
Umsetzungsprinzipien:
1. Relevanz.
2. Konsistenz.
3. Verfügbarkeit.
4. Sichtbarkeit.
Umsetzungsphasen Projekt:
1. Vorarbeiten.
1. Auswahl und Genehmigung des Themas.
2. Definition von Zielen und Zielsetzungen Projekt.
3. Auswahl von Informationsmaterial, Kinder- und Fachliteratur, Illustrationen, Audio-, Videoaufnahmen, Fotografien.
4. Erstellung eines Spielearchivs
5. Perspektiven erstellen - thematischer Plan.
6. Durchführung einer Elternbefragung
7. Bereitstellung von Haltebedingungen Projekt.
8. Durchführungskontrolle Projekt.
2. Hauptbühne.
1. Gespräche führen.
2. Kennenlernen von Kindern mit Kinderfolklore, Kunstwerken von Kinderautoren.
3. Bekanntschaft von Kindern mit Volks-, Outdoor- und didaktischen Spielen.
4. Kennenlernen von Kindern mit Kunsthandwerksmustern.
5. Organisation von Ausstellungen.
6. Folien anzeigen.
7 Lieder lernen, Rundtänze.
8. Ausflug.
3. Endphase.
1. Präsentation Projekt bei einer Sitzung des Pädagogischen Rates der MBDOU Nr. 63 "Perle"
2. Umgang mit den Ergebnissen der Implementierung Projekt.
3. Ergänzungen, Änderungen.
4. Abschlussunterhaltung mit den Eltern.
Formen der Arbeit an der Umsetzung Projekt:
Beobachtung u ökologische Exkursionen auf dem ökologischen Pfad;
Erstellung von Videos, Präsentationen, Diashows;
Informative Lektüre;
Wettbewerbe gemeinsam mit den Eltern, KVN;
Labor (Experimente und Experimente);
Freigeben umwelt zeitung;
Umwelt, mobil, didaktisch, Simulationsspiele, Reisespiele.
ökologisch- Bildungsurlaub und Unterhaltung.
Abschlussveranstaltung.
Erwartete Ergebnisse:
Erhöhung des Wissensstandes auf Ökologie bei Kindern;
Liebe zur Natur kultivieren (durch direkte Kommunikation mit ihr, Wahrnehmung ihrer Schönheit und Vielfalt)
Bringen Sie Kindern bei, sich in ihre Probleme hineinzuversetzen (durch die Wahrnehmung negativer menschlicher Aktivitäten)
Kompetent zu unterrichten, die Natur zu schützen und für ihren Erhalt zu kämpfen.
Verbesserung des Wissensstandes, ökologisch elterliche Kompetenz
Aktive Beteiligung der Eltern an ökologisch Bildung von Vorschulkindern.
Perspektive - thematischer Plan.
Organisierter Bildungsbereich Gemeinsame Arbeit des Erziehers und der Kinder Eigenständige Tätigkeit der Kinder Gemeinsame Arbeit mit den Eltern
1 Woche "Haus unter blauem Dach"
1. « Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause» FCCM-Gespräch
Ziele: Erweitern Sie die Idee von was Erde - häufig die Heimat aller Menschen und aller Lebewesen, die neben einem Menschen leben;
Dünn lesen. Liter:
I. Dragunsky « Erde»
L. Kwitko "Auf dem Sand"
T. A. Shorygina "Zauberer von Planet Omega",
"Unsere Krankenschwester- Erde» . Experimentieren mit Sand: ein Spiel "Grab den Hinweis aus"
Ziel: Entwickeln Sie taktil-kinästhetische Sensibilität, Feinmotorik der Hände, Vorstellungskraft, logisches Denken, räumliche Orientierung. Fragebogen zum Thema « ökologisch Bildung von Vorschulkindern“
2. Tat. Spiele: "Wo, was wächst?"
Ziel: das Wissen der Kinder über den Wuchsort von Heilpflanzen, Futter, Gemüse, Getreide zu aktivieren.
Sommersicherheitsregeln Tor: Sich Wissen über Sicherheitsregeln im Sommer aneignen (im Wald, auf dem Land, am Wasser).
Das Spiel ist eine Reise "nach Heimatstadt"
Ziel: Wissen über die Heimatstadt aktivieren (komplex, lernen, Formen unterschiedlicher Größe zu verwenden, Interesse am Studium der Heimatorte wecken. "Zoologisches Lotto", "Wer wohnt wo?", « Erde und Sonnensystem»
Bau eines Panoramas des Eingeborenenkomplexes
aus Sand.
Sehen Sie sich Bilder an, die gefährliche Situationen darstellen, die im Sommer auftreten.
3. Zeichnen auf Asphalt Thema: "Mein Planet - Erde» Untersuchen der Abbildungen Alben:
"Meine grüne Heimatstadt"
"Mein blauer Planet- Erde» Planung ökologischer Wanderweg.
4. Musik D/Spiel "Sommer in der Musik"
Ziel: die Fähigkeit zu bilden, den Wetterzustand entsprechend der Jahreszeit durch die Art der Musik zu bestimmen, einen Sinn für Schönheit, Aufmerksamkeit und bildliche Sprache zu entwickeln
.Songlernen: "Die Sonne hat Freunde"
5. Arbeit Pflege für Zimmerpflanzen, Blumen im Blumenbeet. Pflanzen gießen und lockern. Arbeitslandung "Lasst uns das Kindergartengelände schön machen"
7. Spiele im Freien: "Sonne und Regen"
Ziel: Orientierung im Raum, Aufmerksamkeit, Reaktionsgeschwindigkeit entwickeln.
"Jäger und Bestien"
Prüfung von Zeichnungen nach den Regeln des Lebensschutzes Fotoausstellung: „Wenn es Sommer in der Natur ist, gibt es keine Grenzen für Überraschungen“
8 Gedankenspiel "Was wo wann?"
Ziel: Naturkenntnisse der Kinder festigen; durch eine emotionale Einstellung zu einem stetigen Interesse an der Natur. Der runde Tisch „Lasst uns unsere Natur retten“
2 Wochen "Rotes Buch"
9. "In der Welt der seltenen Pflanzen" FCCM Konversation: "Seekühe und das rote Buch"
Ziele: Lesen dünn. Literatur:
W. Peskow "Elch"
V. Tanasiychuk „Explosion ohne Lärm“
Experimentieren mit Wasser: ein Spiel "Gemüse und Früchte"
Ziel: zwischen Gemüse und Obst unterscheiden, Aufmerksamkeit und Reaktionsschnelligkeit entwickeln, Geschicklichkeit. Erinnerung für Eltern Umwelterziehung.
10 Tat. Spiele: „Rate mal, welche Pflanze?“
Ziel: Vorstellungen über Pflanzen klären, sie durch Beschreibung erkennen lernen
"Spitzen, Wurzeln"
Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, Spitzen und Wurzeln von Gemüsekulturen zu korrelieren. "Lass das Muster aus"
Ziel: Entwickeln Sie die Fähigkeit, ein Muster aus natürlichem Material zu entwerfen, Vorstellungskraft, Rhythmusgefühl, ästhetischen Geschmack, lernen Sie, verschiedene Materialien in einem Muster zu kombinieren.
N/A Lottospiel "Gemüse und Früchte"
Ziel: das Wissen der Kinder über Gemüse und Obst festigen.
11 Zeichnen Erstellen eines Albums mit Kinderwerken "Grüne Apotheke" "Medizinische Pflanzen" Wettbewerb um den besten Papierhut der Sonne
12 Musik Ein Lied lernen "Pflücke keine Blumen, pflücke keine"
Anhören einer Audioaufnahme "Klänge der Natur"
13 Arbeit Jäten von Blumenbeeten für Setzlinge im Garten.
14 Outdoor-Spiele: "Lauf zum benannten Baum"
Ziel: das Baumwissen der Kinder festigen.
„Finde dir einen Partner“
15 Unterhaltung KVN "Kenner der Natur" Untersuchen der Abbildungen "Wie man sich in der Natur verhält" ökologischer Wanderweg"Bäume im Kindergarten"
3 Woche „Nun, wo sie keinen Müll hinterlassen“
16 "Reinheit auf dem Planeten" FCCM
Gespräch zum Thema: „Über Müll und was man tun kann, um Müll zu reduzieren ...“
Ziele: Lesen dünn. Literatur:
V. Bianchi "Waldzeitung"
V. Tanasiychuk
"Saurer Regen"
T. A. Shorygina "Frühling" Experimentieren mit Wasser: ein Spiel "Was ist unten?"
Ziel: Um taktile und motorische Empfindungen zu entwickeln, die Fähigkeit, ein Objekt im Wasser zu untersuchen. Infostand "Mensch und Natur"
17 Tat. Spiele: "Seeschlacht"
Ziel: festigen das Wissen, dass Papiergegenstände nicht untergehen, sondern nass werden und sich vollsaugen.
"Was machen die Leute im Sommer?" Ziel: Wissen zu bilden, dass die Menschen im Sommer viel haben Arbeit: auf dem Land, auf den Feldern, auf den Wiesen usw. "Jahreszeiten"
Ziel: das Wissen der Kinder über die Jahreszeiten zu konkretisieren. Sammlung Literatur: Gedichte, Geschichten, Sprichwörter, Sprüche über Heilkräuter.
18 Zeichnen "Regen und Pflanzen im Sommer" Malen Umwelt Zeichen
19 Musik von P. I. Tschaikowsky "Jahreszeiten"
Anhören einer Audioaufnahme
"Geräusche des Regens" Aktie "Lasst uns den Kindergarten vom Müll befreien"
20 Arbeit Arbeit im Garten. Gießen, Lockern, Jäten.
21 Outdoor-Spiele: "Küste, Meer, Segel"
Ziel: Reaktionsgeschwindigkeit, Aufmerksamkeit entwickeln.
"Der Frosch und der Reiher" Planung ökologischer Wanderweg.
22 Meisterklasse zum Thema: "Biene" Rücksichtnahme Album: "Das zweite Leben verlassener Dinge" Sammlung von Junk-Material für den Wettbewerb. Wettbewerb „Kunsthandwerk aus Abfall“.
4 Woche « Ökologische Ketten»
23 "Lebende Ketten" FCCM
Gespräch zum Thema: « Ökologie im Wald....»
Ziele: Erweitern Sie die Ideen der Kinder über Bäume, Pflanzen, Tiere, Insekten. lesen dünn Literatur:
T. A. Shorygina
"Eberesche"
W. Peskow "Krankenhaus unter der Kiefer" Experimentieren mit Sand: "Geschichte schreiben"
Ziel: entwickeln taktil-kinästhetische Sensibilität, räumliche Orientierung, Vorstellungskraft, kohärente Sprache. Beratung zu Thema: „Liebe zur Natur erziehen“
24 Tat. Spiele: "Was passiert wenn…"
Ziel: Denken, Vorstellungskraft entwickeln, die Erfahrung von Kindern und ihr Wissen aktualisieren.
"Wenn ich ein Baum wäre"
Ziel: festigen das Wissen der Kinder über die strukturellen Merkmale von Bäumen. "Zoologisches Lotto"
Ziel: das Wissen der Kinder über Tiere und ihren Lebensraum zu systematisieren.
"Atelier der Sommerkleidung"
Ziel: Um die Fähigkeit zu bilden, Sommerkleidung aus der vorgeschlagenen auszuwählen, beschreiben Sie sie, nennen Sie die Details, die Qualität des Materials, wählen Sie sie nach Farbe, Typ und Verwendung aus. Reise durch ökologischer Weg"Pflanzen in unserem Garten"
25 Zeichnen „Was habe ich dem Planeten Gutes gebracht“ Malen Ausstellung Umweltzeichen: « Umwelt Zeichen»
26 Musik "Das nennt man Natur" Untersuchung von Naturdarstellungen.
Anhören einer Audioaufnahme "Klänge der Natur"
27 Arbeit Gießen, Unkraut jäten, Blumenbeete lockern. Reinigung des Gruppenbereichs. Zusammenarbeit "Gemüse und Obst auf unserem Tisch"
28 Outdoor-Spiele: "Bäume und Würmer"
Ziel: festigen das kindliche Wissen über das Verhältnis von Pflanzen, Bodentieren, Boden.
"Jäger und Bestien"
29 Ultimative Unterhaltung „Die Natur ist unser Zuhause“ Mitwirkung bei der Vorbereitung der Abschlussunterhaltung.
Projekt zum Thema „Die Erde ist unser Zuhause“Formular durchführen: Präsentation des Projekts.
Zweck des Unterrichts:
Wissen zu diesem Thema verallgemeinern, vertiefen, festigen.
Entwicklung von Fähigkeiten in Projekttätigkeiten, Forschungstätigkeiten.
Die Liebe zur Natur wecken, ein Gefühl der Teilhabe und des Schutzes ihrer Ressourcen und der Umwelt entwickeln.
Steigerung der Aktivitäten zur Rettung des Planeten vor Umweltverschmutzung.
Ausrüstung: Projektionssystem (Projektor, Bildschirm), Computer, elektronische Präsentation der Veranstaltung, Plakate, Zeichnungen, Vögel aus Papier, Globusmodell, Illustrationen seltener Pflanzen- und Tierarten, die im Roten Buch aufgeführt sind, Karte - Diagramm des Dorfes Kuzovki .
Methodische Literatur: N. V. Matyash, V. D. Simonenko „Projektaktivität jüngerer Schulkinder; M. K. Gospodnikova „Projektaktivitäten von Schülern in der Grundschule“, Zeitschrift „Grundschule“ Nr. 4, 2000.
Projektpass:
◆ Name – „Die Erde ist unser Zuhause“;
◆ Akademische Disziplinen, die dem Thema des Projekts nahe stehen - die Welt um uns herum, Literatur, bildende Kunst, Arbeitsausbildung, russische Sprache, Musik.
◆ Teilnehmer sind Grundschüler
◆ Problem – Wie schützt man die Umwelt vor Verschmutzung? Welche Umweltprobleme gibt es auf unserem Planeten?
◆ Zweck des Projekts: Organisation außerschulischer Aktivitäten in den Grundschulklassen zur Bildung von Umweltwissen bei Schulkindern durch den Erwerb von Fähigkeiten und Fertigkeiten, die zu aktivem Handeln zum Wohle ihres Heimatlandes, der Schule, beitragen. Das Wissen der Schüler im Bereich Naturschutz systematisieren, natürliche Konzepte einführen, die emotionale und sensorische Sphäre des Kindes bereichern
Aufgaben: Um die Vorstellung der Schüler von Umweltkompetenz zu formen.
Entwicklung der Fähigkeit, die notwendigen Informationen zu einem bestimmten Thema zu finden;
Die Erziehung der Menschheit.
Lehrreich:
Das Studium des Umweltproblems der Erde, unseres Dorfes Kuzovki.
Entwicklung:
Entwicklung des analytischen, abstrakten Denkens;
Entwicklung von Fähigkeiten zur Anwendung von Wissen in der Praxis;
Entwicklung der kognitiven Suchaktivität;
Kompetenzentwicklung der Bildungsarbeit;
Willensentwicklung und Selbständigkeit.
Bildung von kognitiven und Forschungsaktivitäten;
Bildung von Reflexionsfähigkeiten (die Fähigkeit, die Aufgabe zu verstehen);
Bildung von Suchfähigkeiten (die Fähigkeit, Informationen unabhängig zu finden, die Fähigkeit, Hypothesen aufzustellen);
Bildung von Kooperationsfähigkeiten (die Fähigkeit, sich in einer Gruppe gegenseitig zu helfen, die Fähigkeit, Fehler zu finden und zu korrigieren);
Bildung von Kommunikationsfähigkeiten (Fähigkeit, in einen Dialog einzutreten, Fähigkeit, Fragen zu stellen)
Bildung von Präsentationsfähigkeiten und -fähigkeiten (die Fähigkeit, Rede zu monologisieren, die Fähigkeit, ungeplante Fragen zu beantworten).
Lehrreich:
Die Liebe zur Natur und Umwelt wecken,
Bildung, gewissenhafte Arbeitseinstellung; positive Einstellung zum Wissen;
Erziehung zur Disziplin;
Vermittlung von Fähigkeiten zur Arbeit in einer Gruppe, in einem Team;
Erziehung ästhetischer Anschauungen
Erziehung der Menschheit, in Bezug auf Tiere, Respekt vor der Natur, Liebe zur Natur, zum Mutterland.
persönlich -
Respekt für die Umwelt, für die natürliche Gemeinschaft;
Bildung ästhetischer Bedürfnisse (künstlerische Gestaltung des Projekts, Auswahl von Bildern, Fotografien, Farbgebung, Animationseffekten);
Entwicklung von Kooperationsfähigkeiten (Arbeit in Paaren, in Gruppen, Informationsbeschaffung).
Beherrschung von Wegen zur Lösung von Problemen kreativer und explorativer Natur;
aktive Arbeit mit Internetressourcen und Software;
die Verwendung verschiedener Methoden zum Suchen, Sammeln, Verarbeiten, Analysieren, Übertragen und Interpretieren von Informationen.
Wissen, Verhaltensregeln in der Natur formulieren können.
◆ Fragen
Finden Sie heraus, sammeln Sie Material über den Zustand der Umwelt im Dorf Kuzovka;
Wie begeistert dieses Thema die Menschen?
Wie können Studierende ihrem kleinen Vaterland helfen?
Zeichne Bilder zum Thema: "Wir retten dich, den Planeten!".
Schreiben Sie einen Aufsatz zum Thema: "Wie ich diese Welt sehe"
Erstellung von Umweltbroschüren;
Stellen Sie im Technikunterricht Spielzeug aus Abfallmaterial her
Nehmen Sie an einem Umweltprojekt teil, um die Umgebung von Müll zu befreien.
◆ Entsprechend der vorherrschenden Aktivität der Studenten – Information und Forschung;
◆ Durch die Art der Kontakte – zwischen Klassen, Gruppen.
◆ Bildungsprojekt aus der Sicht des Lehrers – ein Werkzeug, mit dem Sie Design, zielgerichtete Aktivitäten lehren können, um einen Weg zur Lösung eines Problems zu finden, indem Sie Probleme lösen, die sich aus diesem Problem ergeben.
◆ Ein Lernprojekt aus der Sicht eines Schülers – eine Gelegenheit, alleine, in einer Gruppe oder alleine etwas Interessantes zu tun; es ist eine Aktivität, die es Ihnen ermöglicht, sich auszudrücken; Es ist eine Aktivität, die darauf abzielt, ein interessantes Problem zu lösen.
Die Lernprojektmethode zeichnet sich aus durch:
Aktivitätsansatz zum Lernen;
Persönlich orientiert;
Aufbauend auf problembasierten Lernmethoden;
Gruppenaktivitätstraining;
Entwicklung der Selbstdarstellung der Studierenden;
Bildet die Fähigkeiten zur Selbständigkeit im geistig-praktischen Bereich;
Es fördert Zielstrebigkeit, Verantwortung, Initiative, Kreativität.
◆ Nach Dauer – langfristig.
I. Einleitung.
Bildschirmausschnitt von In the Animal World
aufgeführt von Zhukova Daria und Anufrieva Sofya.
1. Derjenige, der das Programm des Planeten Erde geschaffen hat,
Aroma von Erdbeeren und Hummelflügeln,
Alles genau entwickelt, es sind keine Fehler drin,
Die Form, der Geruch und die Farbe sind perfekt.
2. Schneeweiße Berge, Blumentäler,
Und die Wasserfälle an den Hängen der Hügel sind laut.
Tief in den Ozeanen: Delfine, Wale;
Alles ist voller Perfektion, voller Schönheit.
3. Gestreifte Zebras, gefleckte Hirsche
Der Granatapfeltag beginnt vom Himmel
Wie wunderbar die Natur ist: natürlich in ihr
Wechsel der Jahreszeiten, Tage und Nächte
Alles funktioniert einwandfrei, es sind keine Fehler drin
Perfekte Natur und Geruch und Farbe.
Alles ist voller Perfektion, voller Schönheit
Alles Schönste der Welt, meine Liebe!
II Formulierung des Problems
Lehrer:
Welche Art von Natur wird in diesem Clip dargestellt? (wunderschönen)
Wunderschöne Kreationen der Natur auf diesen Rutschen.
- Und diese Schönheit ist ewig? (Nein, weil die Menschen der Natur gegenüber konsumistisch sind, sie verschmutzen, eine Person versucht, die Natur zu erobern, zu unterwerfen)
Gleiten
„Ich habe eine Blume gepflückt und sie ist verdorrt. Ich habe eine Motte gefangen und sie starb in meiner Handfläche. Und dann wurde mir das klar berühren Schönheit ist nur mit dem Herzen möglich ... "
Was bedeutet der Ausdruck Schönheit mit dem Herzen berühren? (bewundern)
- Bewundert ein Mensch immer nur die Natur?
- Der Mensch fügt der Natur große und kleine Wunden zu, und heute werden wir über diese störenden Signale der Natur sprechen.
- Das bedeutet, dass wir das Thema „Die Erde ist unser Zuhause“ für unser Projekt nicht umsonst gewählt haben und wir ihm helfen müssen.
-Welche Aufgaben werden wir uns stellen, um unserem Planeten zu helfen, denn sie ist zu hause.
Gleiten
Aufgaben:
Verallgemeinern und systematisieren Sie das Wissen über die Natur, den Schutz von Luft und Wasser vor Verschmutzung, den Schutz von Pflanzen und Tieren.
Ökologische und sanitärhygienische Kultur, patriotische Gefühle und Liebe zur Natur zu pflegen
- wie man das Problem mit der Krankheit unseres Planeten löst;
Welchen Nutzen können wir der Natur bringen?
- wie man sich mit der Natur anfreundet;
Zu all diesen Fragen haben Sie heute Projekte vorbereitet ihr schauspielert Wissenschaftler - Spezialisten: Hydrologen, Geographen, Botaniker, die helfen werden, den Planeten zu retten.
Folien
Die Natur ist das Haus, in dem wir leben
Und Wälder rauschen darin, Flüsse fließen und plätschern.
Unter dem blauen Himmel, unter der goldenen Sonne
Wir wollen für immer in diesem Haus wohnen
Lead 2: Die Natur ist ein mit Arbeit geschmücktes Haus,
Sie wissen, mein Freund, der Preis für ein solches Haus.
Was wird passieren, wenn alles darin unter Beschuss steht,
Was passiert, wenn alle Wände darin einbrechen?
Hinweis 3: Die Natur ist ein Haus, in dem Tag für Tag
Blumen und Brot wachsen, überall lachen Kinder.
Und dieses Haus und Gelächter - einer, einer für alle,
Es gibt kein anderes Zuhause auf der ganzen Welt.
Student 4: Schau, mein junger Freund,
Was ist in der Nähe:
Der Himmel ist hellblau.
Die Sonne ging golden auf
Der Wind spielt mit den Blättern
Eine Wolke schwebt am Himmel.
Alles, was Sie Jahr für Jahr brauchen
Die Natur selbst gibt uns.
5 Student: - Und deshalb wir alle
Ohne Wasser können wir nicht leben
Ohne Pflanzen und Tiere
Ohne Wälder, Felder und Flüsse,
Der Mensch kann nicht leben!
3 Student: Heute halten wir eine Abschlussstunde zu unseren Projekten ab, die sich mit Umweltproblemen befasst. Aber was sind Umweltprobleme und was ist Ökologie?
Gleiten
1 Student: Ökologie ist eine Wissenschaft. Umweltwissenschaftler untersuchen, wie sich Veränderungen in der Umwelt auf das Leben von Tieren, Pflanzen und Menschen auswirken.
2 Student: Umweltprobleme entstehen immer häufiger durch den Einfluss des Menschen auf die Natur.
INFORMATIONEN ZUR RECHERCHE IHRES GELÄNDES
Beim Unterricht über die Welt um uns herum haben wir als Ergebnis von Forschungen und Beobachtungen den Zustand der Umwelt in unserem Dorf Kuzovka herausgefunden und mit Hilfe von Erwachsenen ein Kartenschema unseres Dorfes erstellt.
Unser Dorf liegt im Südwesten des Bezirks Bogoroditsky.
(Gezeigt auf der Karte der Region Tula). Gleiten
Auf dem Territorium des Dorfes verläuft die Autobahn M-4 "Don", entlang der sich der Hauptverkehrsfluss in Richtung Süden bewegt.
(Sie zeigen auf der Karte des Dorfes Kuzovka, die von einer Gruppe von Studenten vorbereitet wurde). Gleiten
Als Ergebnis unserer Recherchen haben wir erfahren, dass tagsüber im Durchschnitt mehr als 10.000 Autos vorbeifahren, die eine beträchtliche Menge an Schadstoffen in die Atmosphäre abgeben. Tagsüber beträgt die Verkehrsflussrate 570 Autos pro Stunde in zwei Richtungen. Bei 1000 km Fahrt verbraucht ein Auto so viel Sauerstoff, dass sein Fahrer für 1 Lebensjahr ausreichen würde.
Aus dem, was wir in Enzyklopädien lesen, haben wir gelernt, dass die Luftschicht der Beschützer der Erde ist. Es schützt die Erde vor übermäßiger Hitze und Kälte, vor übermäßiger Sonneneinstrahlung, vor Steinen und Eisstücken aus dem All. Wenn es keine Atmosphäre gäbe, gäbe es auf unserem Planeten tagsüber hundert Grad Hitze und nachts hundert Grad Frost.
Die Schule und 49 Häuser werden weiterhin mit Kohle beheizt. Die Verbrennung von 1 Tonne Kohle benötigt eine Menge Sauerstoff, die für das Leben von 10 Menschen im Jahr ausreicht.
Beim Verbrennen von Kohle wird Kohlendioxid in die Atmosphäre freigesetzt. Dadurch wird die Ozonschicht dünner und es entstehen Ozonlöcher. In diese Löcher dringen ultraviolette Strahlen ein, aus denen Menschen Krebs entwickeln.
Der Steinbruch, der sich in der Siedlung Lobanovka befindet, hat zur Zerstörung von Lebensräumen für Pflanzen und Tiere geführt. An diesem Ort wurden Heilpflanzen vernichtet: Johanniskraut, Maischöllkraut.
Winde aus nördlicher Richtung tragen zur Übertragung von Schadstoffen bei, die von den Unternehmen von Novomoskovsk, Uzlovaya und den Winden aus südlicher Richtung von Efremov in die atmosphärische Luft emittiert werden.
In unseren Umweltbroschüren ermutigen wir alle Einwohner:
Achten Sie nicht nur in Ihrem Haus auf Sauberkeit, sondern auch in Ihrem Garten, auf Ihrer Straße und an öffentlichen Orten.
Behandeln Sie die Erde mit Sorgfalt, verunreinigen Sie die Erde nicht mit anorganischem Hausmüll (Glas, Polyethylen, Eisentanks usw.);
werfen Sie keinen Müll oder Tierkadaver in den Fluss;
waschen Sie keine Autos am Flussufer;
unangemessenes Fällen von Bäumen und Sträuchern verhindern;
auf freiwilliger Basis aktiv an der Anpflanzung von Bäumen, Sträuchern zur Festigung des Bodens auf Klippen, an Schluchtenhängen und anderen Orten teilnehmen;
pflanze mindestens einen Baum für jeden Dorfbewohner;
nehmen Sie aktiv an der Frühjahrs- und Herbstreinigung des Dorfes teil.
Und wie leichtsinnig verschwendet der Mensch Wasser! Im Mathematikunterricht haben wir Umweltprobleme gelöst:
1. Zwei Brüder putzen sich jeden Tag morgens und abends die Zähne. Sasha zieht Wasser in ein Glas von 300 gr. Und das reicht ihm, um seinen Mund zu reinigen und auszuspülen.
Vova putzt seine Zähne 3 Minuten lang bei offenem Wasserhahn. In dieser Zeit fließen 1000g aus dem Zapfhahn. Wasser jede Minute. Wie oft hat Vova mehr Wasser ausgegeben als Sasha?
Wir haben gezählt und es stellte sich heraus - 10 Mal.
2. Mama hat das Geschirr gespült, das Wasser lief in einem kleinen Bach, das Telefon klingelte. Mama beschloss, dass sie nicht lange reden würde, und ohne den Wasserhahn abzustellen, nahm sie das Telefon und begann lange zu reden. Das Gespräch dauerte 10 Minuten. Die ganze Zeit lief das Wasser aus dem Wasserhahn. Wie viel Wasser ist geflossen, wenn 3 Liter in 1 Minute geflossen sind. Wasser?
Dauerte - 10 min
Ausgelaufen - 3L in 1 min.
Ausgelaufen-? L
Antwort: 3*1*10=30 l
Folien
5 Ökologe: Zum Schutz des Wassers haben wir Regeln aufgestellt:
1. Umsonst kein Wasser verschütten. Jeder Tropfen Wasser muss gespart werden.
2. Gewässer nicht verschmutzen, aber versuchen, sie von Schmutz zu befreien
3. Fangen und fangen Sie keine Krebse, Weichtiere.
4. Verunreinigen Sie die Reservoirs nicht mit Müll, spucken Sie nicht ins Wasser.
Gleiten
Szene „Sir Muser“
Erscheint zur Musik Herr Muser
Ich bin der berühmte Sir Muser, ich bin fröhlich, ich bin reich
Und sie reden überall und überall über mich.
Meine Kleider sind in Gold, meine Schuhe in Silber.
Meine Besitztümer sind in jedem Haus und Hof.
Alle, die überall Müll werfen
Gibt mir Gesundheit und Freude.
(Das ganze Gefolge erscheint zur Musik, sie essen Süßigkeiten, trinken Saft und werfen Pakete auf den Boden.)
Herr Muser:
Meine Diener sind gekommen
Sie sind bei mir wie die ihren!
Wie kann man diese Typen nicht lieben!
Überall Müll, wie freue ich mich!
(Junge Ökologen erscheinen auf der anderen Seite der Bühne. In den Händen von Besen, Kehrschaufeln, Mülleimern beginnen sie, den Müll aufzuräumen. Die Diener laufen davon.)
1 Ökologe
Und wir, junge Ökologen, räumen den Müll auf!
Wir werfen keine Papiere.
2 Ökologe
Den Hof aufräumen
Und sauber, sauber fegen.
3 Ökologe
Wir lieben Sauberkeit!
Wir haben Schönheit in unserem Garten.
(Sie entdecken Sir Muser und sein Gefolge.)
1 Ökologe
Wir sind Freunde von Sauberkeit, Ordnung,
Wir brauchen keinen Müll.
2 Ökologe(geht auf Sir Muser zu):
Wir werden ihn jetzt ausziehen
Und wir werden es überhaupt nicht bereuen.
Komm schon, Sir Muser, warte -
Kämpfe besser nicht gegen uns.
(Kinder entfernen alle Dekorationen von Sir Muser und seinem Gefolge und werfen sie in einen Müllsack.)
Herr Muser(entsetzt):
Ach, fass mich nicht an!
Wo seid ihr, meine Freunde!
Keine Hilfe, keine Unterstützung -
Habe meine Kleidung verloren
Verlor mein Vermögen -
Wo würde ich hingehen?
(Lauf weg mit seinem Gefolge und sagt.)
Nun, nichts, wir werden einen Unterschlupf finden,
Es gibt viel Müll – nicht alles wird entfernt.
In unserem Dorf gibt es noch Höfe,
Wo wir auf die beste Zeit warten.
(Umweltschützer bleiben auf der Bühne und sortieren den zu einer Tüte gefalteten Müll)
1 Ökologe
Papier ist kein Abfall
Stecken wir es in eine Tasche.
Lass es den Menschen eine neue Amtszeit dienen.
Aus Altpapier werden neue Bücher und Hefte gewonnen.
2 Ökologe
Wir werden einen Platz für Apple SHUTTERS finden,
Wir bringen Lebensmittelabfälle in den Schulgarten.
Eierschalen, Gemüseschalen - all dies verrottet und verwandelt sich in einen guten Nährboden.
3 Ökologe(Plastikbecher auswählen)
Wir werden Setzlinge in diesen Gläsern züchten,
Wir werden grüne Pfade rund um den Garten brechen.
Damit die Luft rein bleibt
Unsere Gesundheit wurde nicht ruiniert
Und aus Plastik können Sie verschiedene Spielzeuge herstellen, die den Garten schmücken.
Ökologe
In der Natur gibt es keinen Müll, keinen Abfall,
Lernen wir, Freunde, von der Natur.
Chor
Jeder wurde von unserem Planeten beschützt,
Hier ist kein Platz für Müll.
Zerstöre nicht unsere natürliche Heimat!
Fahren Sie Sir Muser in den Nacken. (Sir Muser lugt hinter den Kulissen hervor, rennt, Umweltschützer jagen ihn.)
Dazu forderte der französische Schriftsteller Antoine de Saint-Exupéry alle Menschen auf: „Morgens aufstehen, sich waschen, in Ordnung bringen – und sofort seinen Planeten in Ordnung bringen.“ Jeder von uns muss verstehen, dass wir keine großartigen Ergebnisse erzielen werden, wenn wir nur viel reden und zum Schutz der Natur aufrufen. Zuallererst ist es notwendig, die Einstellung jedes Menschen zur Welt um ihn herum zu ändern.
PHYSMINUTE „Lasst uns den Planeten in Ordnung bringen“
Gebunden ein Schal-Bandana.
Tragen Sie eine Schürze und Handschuhe.
Schau, jemand hat ein Stück Papier fallen lassen, heb es auf. Rechts, links, vorne.
Sie nahmen einen Besen. Lass uns die Straße fegen. Guter Schwung, sauber.
Sammeln Sie Müll in einer Schaufel, legen Sie ihn in einen Eimer.
Nehmen Sie einen Rechen, kämmen Sie das Gras. Grün, flauschig, schön.
Gießen Sie Wasser in einen Eimer. Befeuchten Sie ein Tuch, spülen Sie es aus und wringen Sie es gut aus.
Wischen Sie den Himmel, die Wolken, die Sonne ab.
Schau, hast du etwas vergessen? Nein. Ja gut gemacht!
Was für eine Schönheit! Die Sonne lächelt heller und ihr lächelt euch an.
Der Planet wurde in Ordnung gebracht und verschiedene Kostüme können aus Abfallmaterial genäht werden. Dieses Kleid zum Beispiel...
(Kleidershow)
Folie - UMWELTSCHÜTZER - BOTANEN
Rutsche - Göttin Flora
1 Ökologe:
Die alten Römer veranstalteten jährlich einen Feiertag, der Flora gewidmet war - der Göttin der Blumen, Ähren und Gärten, die eine reiche Ernte bringt. Später wurde ihr zu Ehren die ganze Pflanzenwelt Flora genannt.
Rutsche zum Pflanzensterben
2 Ökologe (Abnahme der Pflanzenzahl): Nach Recherchen haben wir erfahren, dass Pflanzen mit dem Aufkommen des Menschen auf der Erde zu verschwinden begannen. Und wenn vor dem Aufkommen des Menschen in 1000 Jahren nur eine Art verschwand.
Dass 1950 bis 1980 – 1 Aufruf – in 1 Jahr, und jetzt – 1 Aufruf – in einer Woche
In Zukunft - 1 Aufruf pro 1 Stunde.
Als wir die Pflanzen unserer Gegend beobachteten, stellten wir fest, dass viele Pflanzen durch menschliche Aktivitäten absterben: Abholzung, der Bau von Elitesiedlungen, die Behandlung von Feldern mit Pestiziden, die ungeschickte Organisation des Bergbaus. Und wie viele Pflanzen werden von Touristen zerstört? So viele Pflanzen werden selten, weil Menschen sie wegen schöner Blumen zerreißen. Solche Pflanzen geben keine Früchte und Samen und damit keine Nachkommen. Gepflückte Pflanzen verwelken schnell und würden uns in der Natur lange Freude bereiten.
3 Ökologe .
Und diese zarten Pflanzen werden selten und sind im Roten Buch aufgeführt. Der Mensch hat dieses Rote Buch geschaffen, um Pflanzen vor sich selbst zu schützen. Das Rote Buch ist ein Gefahrensignal. Das ist kein Naturschutzgesetz, das sind nur von Wissenschaftlern gesammelte Fakten über Tiere und Pflanzen.
Das Rote Buch Russlands kann nicht alle Probleme der Regionen abdecken, und deshalb begannen sie in vielen Bereichen, ihre eigenen Roten Bücher zu erstellen. In unserer Region wurde das Rote Buch der Region Tula erstellt.
Pflanzenschutzfolie
1. Bei Ausflügen, Wanderungen und Spaziergängen keine Äste von Bäumen und Sträuchern brechen!
2. Baumrinde nicht beschädigen.
3. Keine Blumen im Wald und auf der Wiese pflücken!
4. Versuchen Sie im Wald, auf den Wegen zu gehen, um Gras und Erde nicht zu zertrampeln. Volksweisheit sagt: "Eine Person hinterlässt eine Spur im Wald, hundert Menschen hinterlassen einen Pfad und Tausende hinterlassen eine Ödnis."
5. Machen Sie kein Feuer im Wald, wenn es nicht nötig ist!
6. Schlagen Sie keine Pilze nieder, auch keine ungenießbaren.
Folie - UMWELTSCHÜTZER - ZOOLOGEN
Geheimnis
1 Ökologe: Göttin Fauna
Es gibt viele Kinder:
Schwimmen, fliegen
Manchmal beißen sie.
Wer sind diese Kinder
Sprich mutig!
tierische Diashow
2 Ökologe: Bei der Arbeit an dem Projekt mussten wir herausfinden, warum viele Tiere auf der Erde kleiner werden. Die gesammelten Informationen halfen uns, die Gründe für das Verschwinden von Tieren zu ermitteln:
gleiten
Entwaldung.
Pflanzenzerstörung.
Wasserverschmutzung.
Zerstörung und Verschmutzung von Böden.
Seit Beginn des 17. Jahrhunderts sind mehr als 500 Tierarten auf der Erde ausgestorben, hauptsächlich durch menschliches Verschulden. Gefährdete Tiere wie Pflanzen werden im Roten Buch aufgeführt.
Folien
Aber nicht nur seltene Tiere müssen geschützt werden, sondern auch solche, von denen es noch viele gibt.
Vögel, Fische, Tiere
In die Seelen der Menschen schauen
Hab Mitleid mit ihnen Leuten
Töte nicht umsonst.
Song-Inszenierung "Anfrage"
Tierschutzrutsche
3 Ökologe: Deshalb haben wir zum Schutz der Tiere auch Regeln aufgestellt:
Wir werden die Vögel im Winter füttern und im Frühling mit Hilfe der Ältesten Häuser für sie bauen.
4 Ökologe.Wir kommen nicht in die Nähe von Vogelnestern. Schließlich können sie in unseren Fußstapfen von Raubtieren gefunden und zerstört werden. Im Frühjahr und Frühsommer im Wald und Park lassen wir den Hund nicht aus der Flut heraus. Immerhin kann sie hilflose Küken und Jungtiere fangen.
Wir werden keine gesunden Küken und Jungen von Tieren fangen und mit nach Hause nehmen. In der Natur kümmern sich erwachsene Tiere um sie.
5 Ökologe.Sie dürfen keine Eier aus Nestern nehmen, Ameisenhaufen zerstören, Löcher graben und Waldbewohner stören.
Im Wald ist es verboten, Tonbandgeräte mit voller Leistung einzuschalten, Rufe und Lärm zu erzeugen. Aus diesem verlassen Tiere und Vögel ihre Höhlen und Nester.
Künstler und Dichter feiern seit vielen Jahren die Schönheit und Kraft der Tiere. Beim Kunstunterricht erfuhren wir, wie die Künstler, die Bilder über Tiere malen, genannt werden – Animalists.
Lehrer:
In der Natur gibt es keine Grenzen und nur gemeinsam können Menschen den Planeten und sich selbst retten.
Jeder, der auf der Erde lebt, hat nur einen Planeten. Wir können uns keinen anderen aussuchen, genauso wie die Erde sich keine andere Menschheit aussuchen kann. Und A. Exupery hat Recht, der warnte: „Wir sind alle Passagiere eines großen Schiffes namens
"Erde" bedeutet, dass es einfach keinen Ort gibt, an den man von ihr übertragen kann.
Folien
Die Schüler halten ein Modell der Erde:
1. Ich schaue auf den Globus -
Globus
Und plötzlich seufzte er
wie lebendig
Und die Kontinente flüstern mir zu:
„Du sorgst für uns,
2. Im Alarm von Hainen und Wäldern
Tau auf Gras,
wie eine Träne.
Und die Quellen fragen leise:
„Du sorgst für uns,
Hirsch gestoppt
Dein Lauf:
"Menschlich sein,
Wir glauben an dich -
lüg nicht
Sie kümmern sich um uns
3. Ich schaue auf den Globus -
Erdkugel,
So schön und freundlich.
Und Lippen flüstern:
"Ich werde nicht lügen
Ich werde dich retten, dich retten …“
Lehrer: Was gefällt uns in der Natur? Natürlich seine Schönheit, die saubere Luft, die Stille des Waldes, die Stimmen der Vögel und Tiere, das Rauschen der Blätter, das Rauschen eines Baches. Damit andere Menschen diese Schönheit sehen können.
Betrachtung:
Lasst uns unseren Planeten schmücken und unseren Eindruck von unserer Lektion hinterlassen. Zuerst mit Blumen, Tieren dekorieren.
-Leute, warum lächelt unser Planet?
Folie über die Schönheit des Planeten (Planet in Farben)
- Sie erkannte, dass echte Besitzer für sie erschienen, die sie heilen und in einen blühenden Garten verwandeln würden.
Fazit: Wenn ein Mensch sich um die Natur kümmert, den Reichtum seiner Heimaterde bewahrt, dann wird der Mensch selbst reich und glücklich sein.
Lied zur Melodie "It's fun to walk together"
Die Natur ist unser Zuhause, sing lauter,
Wir werden alle glücklich unter dem Himmel leben,
Blauer Himmel und Sonne.
2. Und wohin ich am Rand gehe,
Von Eingeborenen, ich bin am Rande,
Ich liebe dich Erde und auf der Straße
Alles was ich weiß, merke ich.
Hier klingelt der Bach und die Sonne lacht,
Und der grüne Wald hallt uns wider,
Die Vögel zwitschern und die Sterne fallen
Das ist alles - mein Heimatland, es erfreut das Herz.
Direktorin der Schule Anufrieva V.N.
TOR:
Bilden Sie Ideen bei Kindern
über die Erde und das Leben der Menschen auf der Erde.
AUFGABEN:
Interesse und Respekt für die Menschen kultivieren
verschiedenen Ländern und Nationalitäten, zu ihren
Aktivitäten und Kultur.
Um ein Gefühl von Patriotismus zu vermitteln, Liebe für
dein Land, deine Heimatstadt.
Erfahren Sie mehr über die Geschichte anderer
Länder mit ihren Sehenswürdigkeiten,
Traditionen.
Um zu einem Verständnis der Einzigartigkeit unserer zu führen
Planeten, denn nur auf der Erde gibt es Leben.
Wecken Sie den Wunsch, unsere Erde zu schützen.
Phasen der Projektumsetzung:
STUFEN DER PROJEKTUMSETZUNG:Stufe 1 - vorbereitend.
Sammlung und Analyse methodologischer Literatur
Bearbeitung von Zeitschriften
einen Vorwärtsplan schreiben.
Ausdrucke aus dem Internet zum Thema
Design von Alben und Layouts: "Layout of the Earth", "National
Kostüme“, Schaffung einer Ecke der Heimatstadt in der Gruppe, Minimuseum: „Länder der Welt“, „Goldener Ring Russlands“
Stufe 2 - Haupt
Stufe 3 - Finale
Projektentwicklung anbieten
letzte Lektion
Ausstellung von Produkten von Kinderaktivitäten
Interaktion mit der Familie:
-Teilnahme an der Umfrage zur patriotischen Erziehung;
- Teilnahme am regionalen Ausstellungswettbewerb "Die Welt, in der ich
Ich wohne" System-Web
kognitiv
Entwicklung: didaktisch
Spiele, Unterhaltung,
Betrachtung
Illustrationen
Sprachentwicklung: Lesen
künstlerisch
Literatur,
Kommunikationsspiele
Soziokommunikativ
Entwicklung: Rollenspiele, Arbeit
Künstlerisch und ästhetisch
Entwicklung: Fertigung
Layouts, Zeichnungen,
Anwendung, Zuhören
Musikalische Werke,
Singen
Körperliche Entwicklung:
Spiele für draussen,
Organisation
gesundheitsschonend
Aktivitäten VORWÄRTSPLAN
SEPTEMBER
Erde
Zweck: die Idee dessen, was darstellt, zu erweitern
ist der Planet Erde
Gespräche: „Erde und Sonne“, „Über die Kontinente“, „Ozeane, Meere und
Land“, „Erdmodell – Globus“.
Untersuchung von Illustrationen von Alben, Bekanntschaft mit dem Globus und
Weltkarte
Belletristik lesen: Ya. Dragunsky "Erde"
Didaktische Spiele: "Kontinente", "Wasser - Land"
Zeichnung "Mein Planet ist die Erde"
Denkspiel „Was, wo, wann? " (zusammen mit
Eltern)
Handyspiel "Sonne und Regen"
Bereicherung des fachbildenden Umfeldes - gemeinsam
ein Modell der Erde machen OKTOBER
Haus unter blauem Dach
Zweck: die Idee zu erweitern, dass die Erde ein gemeinsames Zuhause ist
alle Menschen und alle Lebewesen, die neben einem Menschen leben.
Gespräche: "Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause", "Länder der Welt"
Untersuchung von Illustrationen von Alben: „Mein blauer Planet Erde“, „Menschen des Planeten Erde“
Fiktion lesen: L. Kvitko "Auf dem Sand", T. A.
Shorygin "Der Zauberer vom Planeten Omega", "Unsere Krankenschwester Erde", V. Orlova "Das Haus unter dem blauen Dach"
Musikalisches und didaktisches Spiel "Sommer in der Musik"
Das Lied lernen: "Die Sonne hat Freunde"
Zeichnung "Menschen auf dem Planeten Erde"
Volumetrische Anwendung „Die Erde ist unser Zuhause“
Handyspiel: "Küste, Meer, Segel"
Kommunikationsspiel "Die Erde ist der Planet, auf dem wir leben"
Problemsituation „Was passiert mit unserem Planeten, wenn…“ NOVEMBER
Mein Land ist Russland
Zweck: das Wissen der Kinder über ihr Land (Russland) zu erweitern,
erziehen patriotische Gefühle, Stolz auf ihre Heimat
Gespräche: „Wo leben wir“, „Mein Mutterland ist Russland“, „Urlaub in
Russland" (Tag der Nationalen Einheit, Muttertag)
Arbeiten mit der Karte
Untersuchung von Illustrationen von Alben: "Städte Russlands", "Moskau -
Hauptstadt Russlands“, „Moskauer Kreml“
Kindergeschichten aus persönlicher Erfahrung "In welcher der Städte Russlands war ich"
Russische Volksmärchen lesen
Unterhaltung "Russische Helden"
Bildungsquiz „Über Russland“ (gemeinsam mit Eltern)
Zeichnung "Flagge von Russland"
Anhören der russischen Hymne
Russische Volksspiele im Freien: "Gänse-Gänse", "Beim Bären im Wald"
usw.
Bereicherung der Themenentwicklungsumgebung - Minimuseum "Golden
Ring Russlands“
10.
DEZEMBERLänder und Völker der Welt
Zweck: die Vorstellungen der Kinder über Länder und Völker erweitern
Frieden, Toleranz pflegen, Respekt für
andere Völker, Rassen und ihre Traditionen
Auswahl und Gestaltung des Albums von Menschen verschiedener Rassen.
Blick auf die Flaggen verschiedener Länder
Untersuchung des Globus, Weltkarte
Geschichten und Mythen verschiedener Länder und Völker.
Lektion "Wer sind wir" (Welche Art von Menschen leben auf der Erde).
Gespräche: „Wie der Mensch auf der Erde erschien“, „Das Königreich aus Eis und Schnee
(Arktis, Antarktis), "Länder und Völker der Welt".
Geschichten über das Land, in dem sie waren (Geschichten aus eigener Erfahrung)
Rollenspiel "Journey"
Eine Reiseecke in einer Gruppe machen.
Auswahl von Illustrationen von Häusern aus verschiedenen Ländern.
Ausstellung von Zeichnungen zum Thema "Menschen, die auf dem Planeten Erde leben".
Bereicherung des Themenentwicklungsumfelds - Minimuseum "Länder
Frieden"
11.
JANUARMeine Heimatstadt ist Nischni Nowgorod
Zweck: das Wissen der Kinder über ihre Heimatstadt erweitern -
Nischni Nowgorod, um patriotische Gefühle zu pflegen,
stolz auf deine Stadt
Gespräche: "Geschichte der Entstehung der Stadt Nischni Nowgorod",
"Berühmte Persönlichkeiten unserer Stadt"
Prüfung von Albenillustrationen: "Meine Stadt",
"Kreml von Nischni Nowgorod"
Lesen von P. Voronko „Es gibt kein besseres Heimatland“
Zeichnung "Emblem von Nischni Nowgorod"
Kognitives Quiz "Kenner der Heimat" (zusammen mit
Eltern)
Bereicherung des fachentwickelnden Umfelds - Ecke schaffen
Heimatstadt in der Gruppe
Fotoausstellung „Heimat – Lieblingsorte“
Lieder über Nischni Nowgorod hören und singen
12.
FEBRUARRussland ist ein multinationales Land. Unsere Helden
Zweck: die Idee zu erweitern, dass Russland ist
multinationales Land, Toleranz pflegen,
Respekt vor verschiedenen Völkern
Gespräche: „Das riesige Russland (über die Völker Russlands), „Traditionen
verschiedene Völker Russlands“, „An Feiertagen“ (23. Februar)
Trachten der Völker Russlands“, „Russland ist ein Vielvölkerstaat“
Zeichnung "Nationaltracht"
Ansehen von Zeichentrickfilmen, die auf Märchen verschiedener Völker basieren.
Literarische Unterhaltung "Reise durch Märchen"
Folklorespiel im Freien "Chernet and chickens".
Chakassisches Volksspiel im Freien "Kinder und der Wolf"
Hören von Musikwerken der Völker Tatarstans,
Tschuwaschien, Mordowien, Chakassien usw.
Ausstellung von Kinderzeichnungen "Verteidiger des Vaterlandes"
Musik hören
13.
MÄRZInternationaler Frauentag - 8. März
Zweck: die Vorstellungen von Kindern über International erweitern
Frauentag
Gespräche: „Über den Feiertag vom 8. März“, „Über Mütter und Großmütter von Kindern
des ganzen Planeten Erde"
Prüfung von Albenillustrationen: „National
Frauenkostüme", "Zur Feier des Frauentags in verschiedenen
Länder der Welt"
Zeichnung "Meine Mutter"
Musik aus verschiedenen Nationen hören
Gedichte über die Mutter von Dichtern aus verschiedenen Ländern lesen
14.
APRILTag der Erde. Platz
Zweck: das Wissen der Kinder über den Weltraum erweitern, erziehen
Kinder möchten unsere Erde schützen.
Gespräche: "Wir und der Weltraum", "Der erste Kosmonaut", "22. April - der Tag
Erde"
Betrachtung in Enzyklopädien der Erdoberfläche „Erde
Weltraumwunder"
Problemsituation "Was wäre, wenn es keine Erde gäbe ..."
Gesamtkunstwerk „Das Bild der Erde in den Werken der Künstler“
"Lasst uns unseren Planeten retten" (Ausgabe von Flugblättern und Postern -
mit Eltern)
Unterhaltung "Tag der Erde" (unter Beteiligung der Eltern)
Zeichnung: "Earth Day", "Space"
Spiele im Freien: „Erde, Wasser, Feuer, Luft“, „Kosmonauten“
15.
KANNProjektpräsentation
„Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“
Bereitstellung von Projektentwicklungen.
Offene Lektion "Unsere Heimat ist der Planet"
Erde".
Bewertung der Phasen der Projektumsetzung.
Bewertung der fachspezifischen Entwicklungsumgebung.
Zusammenfassung des Projekts.
Ausstellung von Produkten von Kinderaktivitäten.
Teilnahme am regionalen Ausstellungswettbewerb
"Die Welt, in der ich lebe"
16.
ERWARTETE ERGEBNISSEBeherrschung des verfügbaren Wissens über Länder und Völker, die den Planeten bewohnen
Erde, über ihre Traditionen, Feiertage,
über das Heimatland (Städte,
Trachten usw.) und Heimatstadt.
17.
Bildung elementarer Vorstellungen über die Weltkarte, über den Globus(Modell der Erde).
Erwerb von Fähigkeiten zur sozialen Kommunikation mit Erwachsenen und
Gleichaltrigen.
Fähigkeit, die eigene Meinung zu äußern, zu analysieren, darauf zu reagieren
was passiert, um jede erdenkliche Hilfe zu leisten.
18.
Fähigkeit, Toleranz gegenüber anderen zu zeigenVölker, die Erkenntnis, dass unser Planet (Erde) für alle Lebewesen da ist
Wesen, dass es mit Sorgfalt behandelt werden muss, umsorgt wie
Heimat.
19.
Aktive Teilnahme von Kindern an Ausstellungen, Wettbewerben, Unterhaltung und anderemArten von Aktivitäten.
Der 22. April ist ein Erinnerungstag dafür
Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause, aber immer im Haus
soll sauber, hell und gemütlich für alle sein!
Der Unterricht richtet sich an Schülerinnen und Schüler der 3.
Unterrichtsart: Unterrichtsprojekt.
Formular durchführen: Präsentation des Projekts.
Zweck des Unterrichts:
Wissen zu diesem Thema verallgemeinern, vertiefen, festigen.
Entwicklung von Fähigkeiten in Projekttätigkeiten, Forschungstätigkeiten.
Die Liebe zur Natur wecken, ein Gefühl der Teilhabe und des Schutzes ihrer Ressourcen und der Umwelt entwickeln.
Steigerung der Aktivitäten zur Rettung des Planeten vor Umweltverschmutzung.
Ausrüstung: Multimedia-Projektor, Präsentation, Handouts, Briefe, Plakate.
Methodische Literatur:
- NV Matyash, V.D. Simonenko „Projekttätigkeit jüngerer Schulkinder;
- AUF DER. Ryzhov „Schreib einer Eule einen Brief“ (Umweltprojekt);
- M.K. Gospodnikov „Projektaktivitäten von Schülern in der Grundschule“, Zeitschrift „Grundschule“ Nr. 4, 2000.
Projektpass:
- Titel - "Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause";
- Die Veranstaltung, in der die Arbeit durchgeführt wird, ist eine Lektion der Konsolidierung im Abschnitt „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“
- Akademische Disziplinen, die dem Thema des Projekts nahe stehen - die Welt um uns herum, Literatur, Bildende Kunst, Arbeitsausbildung; Russische Sprache, Musik.
- Die Teilnehmer sind Schüler der 3. Klasse.
- Problem - Was sind die Bedingungen für das Leben auf der Erde? Wie schützt man die Umwelt vor Verschmutzung? Welche Umweltprobleme gibt es auf unserem Planeten und in unserer Region Moskau?
Während des Unterrichts
I. Einleitung. Festlegung von Zielen und Zielen des Unterrichts.
Wir haben ein großes interessantes, sehr informatives Thema mit dem Titel „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ abgeschlossen.
Und heute ist das Ziel unserer Lektion, das Wissen und die Fähigkeiten zu verallgemeinern und zu festigen, die wir nicht nur erworben, sondern durch persönliche Forschung erlangt haben, die in unserem Umweltprojekt „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ vorgestellt wurde.
II Genehmigung des Projektgegenstandes.
Warum ist dies der Titel unserer letzten Lektion? (Denken Sie über diese Frage nach und Sie werden mir am Ende der Lektion antworten).
Was ist in Ihrem Verständnis ein Haus? (wo es angenehm, sicher, bequem ist).
Glauben Sie, dass Tiere, Vögel, Insekten, Bewohner von Wasserflächen ein Zuhause haben? (Ja)
Wo ist ihr Zuhause? (im Himmel, im Boden, im Wasser, zwischen Wäldern, Feldern, Eis und Schnee.)
So kann ihr Haus in einem Wort genannt werden (Natur)
Glaubst du, sie genießen dieses Haus? Sicher? (nicht immer).
III. Projektschutz.
Tiere, Vögel, alle Lebewesen kümmern sich um ihr Zuhause, denn das Haus soll Freude bereiten.
Wo lebt die Person?
Wie ist unser Verhältnis zur Natur?
Und ist die Natur überhaupt unser Zuhause?
Lassen Sie uns die Verbindung zwischen Natur und menschlichem Leben aufspüren, und unsere Experten werden uns dabei helfen, die jede Frage sehr sorgfältig studiert haben.
LUFT
Wir werden Experten zuhören, die uns über Luftprobleme berichten.
Um zu verstehen, wie wichtig Luft für einen Menschen ist, vergleichen wir: Ohne Sonne lebt ein Mensch, aber er wird krank und verhungert, ohne Wasser kann er nur 5 Tage leben, aber ohne Luft? (Sanduhr)
Machen wir ein Experiment: Halten Sie sich die Nase zu, wie lange halten Sie durch? (ein bis zwei Minuten).
Wir merken es nicht
Wir sprechen nicht über ihn
Wir atmen es einfach ein
Schließlich brauchen wir es.
Neugierig: „Wie heißt der „sechste Ozean“
Die Erde sieht aus dem All aus wie eine blaue Kugel. Diese Farbe wird nicht nur durch das Wasser der fünf Ozeane gegeben, sondern auch durch die Wolken seiner Atmosphäre. Dies ist der „sechste“ Ozean der Erde. Wir leben sozusagen auf dem Grund dieses riesigen Luft-„Ozeans“. Dieser Ozean hat keine Ufer, er umgibt den gesamten Globus.
W: Wir nennen diese Lufthülle der Erde die ATMOSPHÄRE. Aus den griechischen Wörtern "atmos" - Dampf und "Sphäre" - eine Kugel. Ein Gemisch aus Stickstoff, Sauerstoff, Kohlendioxid und einigen anderen Gasen sowie Wasserdampf und Staub – all das bildet die Luft, ohne die das Leben auf der Erde nicht existieren könnte.
W: Alle lebenden Organismen atmen Luft: Tiere, Vögel, Insekten, Pflanzen, Menschen. Luft kann man nicht sehen, aber fühlen. Die Bewegung der Luft nennt man Wind.
W: Die Atmosphäre reguliert das Klima auf unserem Planeten. Destilliert kalte Luft nach Süden, warme Luft nach Norden. Es sammelt Feuchtigkeit aus den Meeren und Ozeanen, Flüssen und Seen und gibt sie an das Land ab.
U: Die Atmosphäre schützt uns vor den heißen Sonnenstrahlen, kosmischer Kälte, vor unsichtbaren Strahlen, die alles Leben zerstören. Es schmilzt und zerstört große und kleine Himmelsmeteore, Meteoriten und andere kosmische Körper, die sich der Erde nähern. Jeder Sturz auf die Erde hätte katastrophale Folgen für alle Lebewesen.
Neugierig. Es ist alles sehr interessant. Wow, der „sechste Ozean“ ist Luft! Aber irgendwie ist es nicht klar. Ich sehe ihn nicht.
Erfahrungen. Überwachung.
Die Schüler bereiteten Experimente zur Demonstration vor. Nun, es kann leicht behoben werden. Ich schlage vor, einige Experimente zu machen.
1 Erfahrung. Legen Sie ein paar Zettel auf den Tisch. Schwenken Sie eine Zeitung über sie. Das Papier fliegt an einen anderen Ort.
2 Erfahrung. Legen Sie ein Stück Cracker, Erde usw. in ein Glas Wasser. Luftblasen, die sich im Inneren des Stücks befanden, steigen an die Wasseroberfläche.
3 Erfahrung. Luft ist nicht nur da. Er setzt uns unter Druck. Dies wird atmosphärischer Druck genannt. Wir bedecken ein Glas Wasser mit einem Blatt Papier, drücken mit der Hand darauf und drehen es um. Ich nehme meine Hand weg. Das Blatt fällt nicht. Wieso den? Wasser drückt auf ein Blatt Papier, aber das Papier fällt nicht. Auf der anderen Seite drückt also Luft auf das Blech. Die Kraft eines solchen Drucks beträgt 1 kg pro 1 m². cm Wenn die Oberfläche einer Person 1,5 Quadratmeter beträgt. m, dann erlebt jeder von uns einen Luftdruck von 15 Tonnen.
U: Ein Mensch braucht an einem Tag 600 Liter Sauerstoff zum Atmen. Aber im Prozess der menschlichen Aktivität tritt Luftverschmutzung auf. In einem Jahr werden nur 5 Milliarden Tonnen Kohlendioxid in die Atmosphäre emittiert. Infolgedessen wird die Ozonschicht dünner, Ozonlöcher entstehen: ein konstantes über der Antarktis, das sich manchmal ausdehnt und manchmal schrumpft. Ultraviolette Strahlen fallen in diese Löcher, die Krebs verursachen, und die Sauerstoffmenge nimmt ab.
Welche Schadstoffquellen kennen Sie?
Antworten der Kinder:
1) Fabriken und Anlagen geben giftige Gase, Ruß und Staub aus Rohren in die Atmosphäre ab.
2) Autos stoßen Abgase aus.
3) Müll setzt Schadstoffe frei.
4) Wälder, Blumen, Kräuter werden zerstört.
Was werden wir schließen? (rette die Luft)
U: Der Kampf gegen die Luftverschmutzung wird überall geführt: Fabriken werden mit Aufbereitungsanlagen versorgt, Fahrzeuge mit Spezialfiltern ausgestattet. Aber leider wird saurer Regen auf die Erde fallen, solange sich nicht jeder von uns um den Schutz der Atmosphäre kümmert.
Und wie können wir, Kinder, der Atmosphäre helfen?
Rauchen verboten.
Verbrennen Sie keine Gegenstände, die Schadstoffe abgeben, in einem Feuer oder Ofen. Zum Beispiel diverse Plastikabfälle.
Was sind die Hauptquellen der Luftreinigung auf der Erde und in unserer Stadt? (Pflanzen)
Unsere Jungs haben Dankesbriefe an Pflanzen geschrieben. (Einige Schüler lesen Briefe)
Bevor ich die nächste Gruppe von Teilnehmern in unser Projekt einlade, löse das Rätsel. Worüber werden sie mit dir sprechen?
Lebt in Meeren und Flüssen
Und fliegt oft über den Himmel
Und wie gelangweilt sie vom Fliegen ist
Fällt wieder zu Boden (Wasser)
Wasserexperten teilen ihr Wissen mit uns
Wasser ist die häufigste und gleichzeitig die erstaunlichste Substanz auf der Erde. Seine chemische Formel ist einfach H2O. Es besteht aus Wasserstoff, Sauerstoff und Mineralsalzen. Aber das Klima unseres Planeten hängt von seinen Reserven ab. Ohne Wasser ist kein Leben möglich.
Wasserdampf, der die Erde sanft umhüllt, speichert Wärme wie eine wattierte Decke. Die meisten von uns verstehen den Wasserkreislauf in der Natur. Nur Wasser gelangt leicht von einem Zustand in einen anderen und umgekehrt. (Nenne Beispiele).
Nur Wasser hat drei Zustände. Welche?
Was sind die verschiedenen Wasserzustände? (von der Temperatur).
Sie sagen, dass Wasser überall ist. Woher? (in der Luft, in Pflanzen, auf der Erde und im Untergrund bestehen wir aus Wasser).
Warum ist Wasser essenziell für das Leben auf der Erde?
Warum ist es uns so wichtig?
Antworten der Kinder:
1) Pflanzen erhalten in Wasser gelöste Nährstoffe.
2) Viele Tiere leben im Wasser – das ist ihr Zuhause.
3) Wasser gibt nicht nur Wasser, sondern ernährt sich auch. (Fischereiindustrie.)
4) Dank Wasser erhalten die Menschen Strom.
5) Wasser wäscht: Menschen, Autos, Städte, Fabriken……
6) Wasser ist eine Straße (Schiffe, Lastkähne.)
7) Wir brauchen Wasser zu Hause.
8) Wasser ist ein Arzt (reinigt das Blut und entfernt Schadstoffe).
9) Wasser - Ruhe (lindert Stress, Müdigkeit, Anspannung
Haben Sie schon von Wasser gehört?
Sie sagen, sie ist überall!
In einer Pfütze, im Meer, im Ozean
Und am Wasserhahn
In den Bergen nennt man das Gletscher
Band silberne Locken
Kochen auf dem Herd
Der Dampf im Wasserkocher zischt
Löst Zucker im Tee auf
Wir merken es nicht
Wir sind daran gewöhnt, dass Wasser
Immer unser Begleiter.
Wissenschaftler haben berechnet, dass 97,5 % aller Wasserreserven Salzwasser sind. 2 % sind Gletscher in der Antarktis und nur 0,02 % sind die Versorgung mit Süßwasser, die wir so dringend benötigen.
Die Formel zur Berechnung der Wassermenge im menschlichen Körper ______________
Was werden wir schließen? (Wasser sparen)
ÜBER BODEN
Nach mysteriösen Gesetzen, noch unverständlich,
Die Gurke wächst grün, daneben steht eine rote Tomate.
Die Aubergine ist neben der gelben Melone blau.
Und die Erde - schwarz - schwarz, und die Erde ist eine für alle.
“Tolle Speisekammer”
Es gibt eine wunderbare Speisekammer auf der Welt. Sie legen einen Sack Getreide hinein und sehen im Herbst: Statt einem in der Speisekammer stehen bereits 20. Aus einem Eimer Kartoffeln in einer wunderbaren Speisekammer werden 20 Eimer. Eine Handvoll Samen wird zu einem großen Haufen Gurken, Radieschen, Tomaten, Karotten verarbeitet.
Hast du jemals einen Samen mit zwei Flügeln gesehen? Der Wind weht - er flog. Und ein solcher Samen wird in eine wunderbare Speisekammer fallen, sich hinlegen - Sie sehen, wo der geflügelte Samen war, da ist ein verzweigter Baum, aber so groß, dass Sie ihn nicht fassen können.
Dies ist kein Märchen. Es gibt tatsächlich eine wunderbare Speisekammer. Hast du schon erraten, wie es heißt? (M. Iljin)
Unser Bodenexperte hat sich mit dieser Problematik befasst und teilt sein Wissen nun mit Ihnen.
Präsentation (vorbereitet und präsentiert von Studierenden)
Der Boden ist eine natürliche Ressource.
Der Boden ist die oberste fruchtbare Schicht der Erde, auf der Pflanzen wachsen. An der Bodenbildung sind beteiligt:
Pflanzen
Flechten
Mikroorganismen
Überreste von Tieren.
Erfahrungen (vorausgebildete Studenten demonstrieren Experimente, die beweisen, dass es Luft, Mineralsalze, Humus, Wasser im Boden gibt)
T: Warum ist der Boden ein Reichtum?
Antworten der Kinder:
1) Die Ernte hängt davon ab, was bedeutet, dass nicht nur Menschen, sondern auch Tiere und Insekten ernährt werden.
2) Die Fruchtbarkeit des Landes ermöglicht es Ihnen, 20 aus einem Korn zu bekommen.
3) Der Boden ist ein Lebensraum (das ist ein Haus).
4) Dank des Bodens erfreut die grüne Vegetation unsere Augen, was beruhigt und entspannt.
5) Gehen an der frischen Luft ist gesund
Warum braucht sie Schutz? Es dauert 100 bis 1000 Jahre, um eine wenige cm dicke Bodenschicht zu bilden.
Alles in der Natur ist miteinander verbunden. Breche die natürliche Kette und alles wird aufhören zu existieren. Sie können ohne Gold leben, aber ohne Erde?
Was werden wir schließen? (Pflege den Boden).
IV. Selbständiges Arbeiten in Gruppen
Glauben Sie, dass es einen Zusammenhang zwischen der verschmutzten Umwelt und der Tierwelt gibt? (Ja)
Schauen wir uns an, welche Probleme der Umweltverschmutzung in unserer Region Moskau bestehen.
Die Schüler sprechen über die Unternehmen der Stadt, den großen Strom von Autos, die auf der Autobahn durch die Stadt fahren, und die damit verbundenen Umweltprobleme.
Fazit: Um den Planeten Erde zu schützen und zu schützen, muss man nicht arm oder reich, groß oder klein, Wissenschaftler oder einfacher Arbeiter, Erwachsener oder Kind sein.
Das zukünftige Wohlergehen und der Erhalt seiner Ressourcen liegen in unseren Händen, liebe Leute!
IX. Zusammenfassung der Lektion.
Woran erinnern Sie sich im Unterricht?
Warum haben wir unsere letzte Lektion „Die Erde ist unser gemeinsames Zuhause“ genannt? (Die Natur ist die wichtigste Voraussetzung für das menschliche Leben, wir brauchen die Wärme und das Licht der Sonne, Luft, Wasser, Nahrung.
All dies ist uns von der Natur gegeben.
X. Reflexion
Wem von den Jungs möchtest du danken? Was hat dir gefallen?
Was war für Sie der schwierigste Teil dieses Projekts?
Wie beurteilen Sie, ob das endgültige Ziel des Projekts erreicht wurde?
XI. Beurteilung von Kindern.
Eigenschaften des Planeten:
- Entfernung von der Sonne: 149,6 Millionen km
- Planetendurchmesser: 12.765 Kilometer
- Tage auf dem Planeten: 23h 56min 4s*
- Jahr auf dem Planeten: 365 Tage 6h 9m 10s*
- t° an der Oberfläche: Durchschnitt für den Planeten +12°C (In der Antarktis bis zu -85°C; in der Sahara bis zu +70°C)
- Atmosphäre: 77 % Stickstoff; 21 % Sauerstoff; 1 % Wasserdampf und andere Gase
- Satelliten: Mond
* Rotationszeit um die eigene Achse (in Erdentagen)
** Umlaufzeit um die Sonne (in Erdentagen)
Von Beginn der Entwicklung der Zivilisation an interessierten sich die Menschen für den Ursprung der Sonne, Planeten und Sterne. Vor allem aber weckt der Planet, der unser gemeinsames Zuhause ist, die Erde, Interesse. Die Vorstellungen darüber änderten sich zusammen mit der Entwicklung der Wissenschaft, das eigentliche Konzept von Sternen und Planeten, wie wir es heute verstehen, wurde erst vor wenigen Jahrhunderten geformt, was im Vergleich zum Alter der Erde vernachlässigbar ist.
Präsentation: Planet Erde
Der dritte Planet von der Sonne, der unser Zuhause geworden ist, hat einen Satelliten - den Mond und gehört zur Gruppe der terrestrischen Planeten wie Merkur, Venus und Mars. Die Riesenplaneten unterscheiden sich in physikalischen Eigenschaften und Struktur deutlich von ihnen. Aber selbst ein so kleiner Planet wie die Erde hat im Vergleich zu ihnen eine unglaubliche Masse - 5,97 x 1024 Kilogramm. Er umkreist den Stern in einer Umlaufbahn in einer durchschnittlichen Entfernung von der Sonne von 149 Millionen Kilometern und dreht sich um seine Achse, was den Wechsel von Tag und Nacht bewirkt. Und die Ekliptik der Umlaufbahn selbst charakterisiert die Jahreszeiten.
Unser Planet spielt eine einzigartige Rolle im Sonnensystem, denn die Erde ist der einzige Planet, der Leben hat! Die Erde wird auf äußerst erfolgreiche Weise lokalisiert. Es bewegt sich in einer Umlaufbahn in einer Entfernung von fast 150.000.000 Kilometern von der Sonne, was nur eines bedeutet: Die Erde ist warm genug, damit Wasser in flüssiger Form bleibt. Bei heißen Temperaturen würde das Wasser einfach verdampfen und bei Kälte zu Eis werden. Nur auf der Erde gibt es eine Atmosphäre, in der Menschen und alle lebenden Organismen atmen können.
Entstehungsgeschichte des Planeten Erde
Ausgehend von der Urknalltheorie und basierend auf der Untersuchung radioaktiver Elemente und ihrer Isotope haben Wissenschaftler herausgefunden, dass das ungefähre Alter der Erdkruste etwa viereinhalb Milliarden Jahre und das Alter der Sonne etwa fünf Milliarden Jahre beträgt . Wie die gesamte Galaxie entstand die Sonne durch Gravitationskompression einer Wolke aus interstellarem Staub, und nach der Leuchte wurden die im Sonnensystem enthaltenen Planeten gebildet.
Was die Entstehung der Erde selbst als Planet betrifft, so dauerte ihre Geburt und Entstehung Hunderte von Millionen von Jahren und fand in mehreren Phasen statt. In der Geburtsphase fielen den Gesetzen der Schwerkraft gehorchend eine große Anzahl von Planetesimalen und großen kosmischen Körpern auf seine immer größer werdende Oberfläche, die später fast die gesamte moderne Masse der Erde ausmachte. Unter dem Einfluss eines solchen Bombardements wurde die Substanz des Planeten erhitzt und dann geschmolzen. Schwere Elemente wie Eisen und Nickel bildeten unter dem Einfluss der Schwerkraft den Kern, leichtere Verbindungen bildeten den Erdmantel, die Kruste mit den darauf liegenden Kontinenten und Ozeanen und eine ursprünglich ganz andere Atmosphäre als heute.
Der innere Aufbau der Erde
Von den Planeten ihrer Gruppe hat die Erde die größte Masse und daher die größte innere Energie - gravitativ und radiogen, unter deren Einfluss noch Prozesse in der Erdkruste ablaufen, wie aus vulkanischer und tektonischer Aktivität hervorgeht. Obwohl sich bereits Eruptiv-, Metamorph- und Sedimentgesteine gebildet haben, bilden sie die Umrisse von Landschaften, die sich nach und nach unter dem Einfluss der Erosion verändern.
Unter der Atmosphäre unseres Planeten befindet sich eine feste Oberfläche, die Erdkruste genannt wird. Es ist in riesige Stücke (Platten) aus festem Gestein unterteilt, die sich bewegen und sich beim Bewegen gegenseitig berühren und stoßen können. Als Ergebnis dieser Bewegung erscheinen Berge und andere Merkmale der Erdoberfläche.
Die Erdkruste ist 10 bis 50 Kilometer dick. Die Kruste „schwimmt“ auf dem flüssigen Erdmantel, dessen Masse 67 % der Masse der gesamten Erde ausmacht und bis in eine Tiefe von 2890 Kilometern reicht!
Auf den Mantel folgt der äußere flüssige Kern, der sich weitere 2260 Kilometer in die Tiefe erstreckt. Diese Schicht ist auch mobil und kann elektrische Ströme aussenden, die das Magnetfeld des Planeten erzeugen!
Im Zentrum der Erde befindet sich der innere Kern. Es ist sehr hart und enthält viel Eisen.
Atmosphäre und Oberfläche der Erde
Die Erde ist der einzige aller Planeten im Sonnensystem, der Ozeane hat – sie bedecken mehr als siebzig Prozent seiner Oberfläche. Anfänglich spielte Wasser in der Atmosphäre in Form von Dampf eine große Rolle bei der Entstehung des Planeten - der Treibhauseffekt erhöhte die Temperatur an der Oberfläche um die zehn Grad, die für die Existenz von Wasser in flüssiger Phase und in Kombination erforderlich sind mit Sonneneinstrahlung führte zur Photosynthese von lebender Materie - organischer Materie.
Aus dem Weltraum erscheint die Atmosphäre wie eine blaue Grenze um den Planeten. Diese dünnste Kuppel besteht zu 77 % aus Stickstoff und zu 20 % aus Sauerstoff. Der Rest ist ein Gemisch verschiedener Gase. Die Atmosphäre der Erde enthält viel mehr Sauerstoff als jeder andere Planet. Sauerstoff ist lebensnotwendig für Tiere und Pflanzen.
Dieses einzigartige Phänomen kann als Wunder oder als unglaublicher Zufall angesehen werden. Es war der Ozean, der das Leben auf dem Planeten hervorbrachte und als Folge die Entstehung des Homo sapiens. Überraschenderweise bergen die Ozeane noch viele Geheimnisse. Die Menschheit entwickelt sich weiter und erforscht den Weltraum. Der Eintritt in die erdnahe Umlaufbahn ermöglichte es, viele auf der Erde ablaufende geoklimatische Prozesse auf neue Weise zu verstehen, deren Geheimnisse noch von mehr als einer Generation von Menschen erforscht werden müssen.
Erdsatellit - Mond
Der Planet Erde hat seinen einzigen Satelliten - den Mond. Der erste, der die Eigenschaften und Merkmale des Mondes beschrieb, war der italienische Astronom Galileo Galilei, er beschrieb die Berge, Krater und Ebenen auf der Oberfläche des Mondes, und 1651 kartierte der Astronom Giovanni Riccioli die sichtbare Seite der Mondoberfläche. Im 20. Jahrhundert, am 3. Februar 1966, landete das Landemodul Luna-9 zum ersten Mal auf dem Mond, und einige Jahre später, am 21. Juli 1969, betrat erstmals ein menschlicher Fuß den Mond .
Der Mond ist immer nur mit einer Seite der Erde zugewandt. Auf dieser sichtbaren Seite des Mondes sind flache "Meere", Bergketten und mehrere Krater unterschiedlicher Größe sichtbar. Die andere Seite, die von der Erde aus unsichtbar ist, hat auf der Oberfläche eine große Ansammlung von Bergen und noch mehr Krater, und das vom Mond reflektierte Licht, dank dem wir ihn nachts in einer blassen Mondfarbe sehen können, sind schwach reflektierte Strahlen von der Sonne.
Der Planet Erde und sein Satellit, der Mond, sind in vielen Eigenschaften sehr unterschiedlich, während das Verhältnis stabiler Sauerstoffisotope für den Planeten Erde und seinen Satellit, den Mond, gleich ist. Durchgeführte radiometrische Untersuchungen haben gezeigt, dass das Alter beider Himmelskörper mit etwa 4,5 Milliarden Jahren gleich ist. Diese Daten lassen vermuten, dass Mond und Erde aus derselben Substanz entstanden sind, was zu mehreren interessanten Hypothesen über die Entstehung des Mondes führt: von der Entstehung aus derselben protoplanetaren Wolke, dem Einfangen des Mondes durch die Erde , und zur Entstehung des Mondes durch die Kollision der Erde mit einem großen Objekt.
