Die Standards der zweiten Generation konzentrieren sich darauf, das Wissensparadigma im Unterricht durch ein kompetenzbasiertes zu ersetzen, wenn Schüler nicht die Summe von Wissen und Fähigkeiten erwerben, sondern lernen, dieses Wissen zu empfangen, zu analysieren, zu verarbeiten - sie meistern universelle Lernaktivitäten die es ermöglichen, Metafach-, Fach- und persönliche Ergebnisse der Bildung zu erzielen. Heute ist es wichtig, das Problem der Standardisierung des schulischen Chemieunterrichts zu lösen. Dies liegt auch daran, dass die Schulen zu neuen, freieren Formen der Organisation des Bildungsprozesses übergehen. Der Landesstandard der allgemeinen Bildung definiert die Normen und Anforderungen an die verpflichtenden Mindestinhalte allgemeinbildender Grundbildungsgänge, die maximale Lehrbelastung für Studierende, den Ausbildungsstand der Absolventen von Bildungseinrichtungen sowie die Grundvoraussetzungen zur Sicherstellung des Bildungsprozesses. Das staatliche Niveau der allgemeinen Bildung dient als Grundlage für die Entwicklung des Curriculums, exemplarische Programme in den akademischen Fächern; objektive Einschätzung des Ausbildungsstandes von Absolventen von Bildungseinrichtungen; objektive Bewertung der Aktivitäten der Bildungseinrichtungen selbst; Festlegung von Bundesanforderungen an Bildungseinrichtungen in Bezug auf die Ausstattung des Bildungsprozesses, die Ausstattung von Klassenzimmern.
Im Zusammenhang mit den gesellschaftlichen und schulischen Veränderungen verändern sich Struktur und Inhalt des Schulfachs Chemie. Aktuell wurden für unterschiedliche Bildungsprofile und unterschiedliche Schultypen Programme in Chemie und deren methodische Unterstützung entwickelt, die für Variabilität sorgen. Problematisch bleibt jedoch die Umsetzung der Idee einer entwicklungs- und schülerzentrierten schulischen Chemieausbildung, denn. Die Stundenzahl für das Chemiestudium in den Klassen 8-11 hat abgenommen, und die unterrichteten Programme und Lehrbücher sind auf mehr Lernzeit ausgelegt, was zu einer Erhöhung des Abstraktheitsgrades der Unterrichtsinhalte führt, zu einer Verringerung der die Zeit für ein chemisches Experiment und die objektive Unmöglichkeit eines breiteren Einsatzes von Lernmethoden zur Entwicklung der kreativen und intellektuellen Fähigkeiten des Kindes. Es besteht die Gefahr des Formalismus im Wissen der Studierenden. Es müssen Mittel und Wege gefunden werden, dies zu verhindern. Chemiepädagogik ist die Grundlage für naturwissenschaftliches Weltverständnis, vermittelt Kenntnisse über die grundlegenden Methoden des Naturstudiums, naturwissenschaftliche Theorien und Muster, bildet die Fähigkeit, Natur- und Technikphänomene zu untersuchen und zu erklären. Der schulische Chemieunterricht soll als Grundlage für umweltbewusstes menschliches Verhalten dienen.
Kozhukar M.K., Chemielehrer, MKOU "Butikovskaya Secondary School", Gebiet Tula
Die Vorteile der UMK-Linie in der Chemie O.S. Gabrielyan sind die Verfügbarkeit der Präsentation, die Konkretheit von Konzepten, Prozessen. Die Lehrbücher enthalten Algorithmen zur Lösung von Problemen und Gleichungen chemischer Reaktionen (es ist wünschenswert, sie der Grundstufe hinzuzufügen).
Moskaltschuk T.S., Lehrer für Chemie, Biologie, Gebiet Omsk
Farbigkeit, Klarheit, Verbindung zum Leben, eine gute Auswahl an Übungen und Aufgaben in Lehrbüchern, das Vorhandensein von Arbeitsbüchern - all dies verweist auf die Vorteile des Bildungskomplexes in Chemie.
Ich hoffe, dass Gabrielyans Linie als Lehrbuch in die föderale Neue Liste aufgenommen wird. Wir sind an diese UMC gewöhnt.
Schewtschenko A.V., Chemielehrer MBOU Lyceum N4, Woronesch
Material in Lehrbüchern der Chemie der UMK-Linie O.S. Gabrielyan wird in einer verständlichen Sprache in einer logischen Reihenfolge präsentiert, aber ich würde mir mehr Aufgaben mit praxisorientiertem Charakter wünschen.
Boltnewa O.V., Lehrer für Chemie und Erdkunde, MBOU Verkhnespasskaya Sekundarschule
Alle Lehrbücher haben einen durchdachten, geprüften, wissenschaftlich und methodisch fundierten Aufbau. Das EMC entspricht vollständig dem Bundesland-Bildungsstandard der neuen Generation und ermöglicht die vollständige Umsetzung eines Systemaktivitätsansatzes für Aus- und Weiterbildung, der zur Entwicklung von Schlüsselkompetenzen und zur Bildung universeller Bildungsaktivitäten beiträgt.
Das Vorhandensein von Arbeitsbüchern und Heften für Labor- und Praktikumsarbeiten spart den Studierenden Zeit, außerdem sind Arbeitsbücher unverzichtbare Lehrmittel, um Studierende auf die zukünftige Ablegung des GIA (OGE) und des Einheitlichen Staatsexamens vorzubereiten.
E. G. Zubtsova, Lehrer für Chemie und Biologie, Gymnasium Nr. 17, Podolsk, Gebiet Moskau
Das CMC enthält alle notwendigen theoretischen und praktischen Materialien, die der staatliche Bildungsstandard in Chemie vorsieht.
E. E. Egoshina, Chemielehrer, GBOU TsO Nr. 1601, Moskau
Die Lehrbücher verwenden eine für die Schüler verständliche Sprache sowie moderne wissenschaftliche Fakten und Beispiele aus dem wirklichen Leben. Der Kurs vermittelt ein hohes Wissensniveau der Studierenden in Chemie.
Der Lehrer, der an diesem EMC arbeitet, hat volle methodische Unterstützung. Die Lehr- und Lernmaterialien von Gabrielyan werden ständig weiterentwickelt und ergänzt, bleiben aktuell und entsprechen pädagogischen Standards.
S. A. Sladkov, Kandidat der pädagogischen Wissenschaften, Lehrer der GBOU-Sekundarschule Nr. 2016, Moskau
Die Lehrbücher sind nach dem konzentrischen Prinzip aufgebaut und entsprechen den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards Chemie. Der Kurs basiert auf dem Schlüsselbegriff „Chemisches Element“ in Form von drei Formen seiner Existenz (Atome, einfache Substanzen, Verbindungen mit anderen Elementen).
Elektronische Anwendungen für die Lehrbücher von O. S. Gabrielyan umfassen Informationsobjekte verschiedener Art: Illustrationen, animierte Fragmente, Videos, interaktive Elemente, dreidimensionale Modelle.
Im Rahmen der UMC gibt es ein komplettes Set, es bedarf keiner methodischen Hilfestellungen, alles ist auf der Website frei verfügbar.
Produkte können mit „5“ bewertet werden.
SIE. Eremkin, Chemielehrer, Altai-Territorium, Wolsk
In den Lehrbüchern der Chemie O.S. Gabrielyan präsentiert das Material für Studenten auf die zugänglichste Weise, die Aufgaben am Ende der Absätze zielen auf die Bildung verschiedener UUD ab.
Ich möchte Bereiche der Design- und Forschungsarbeit und ein Nachschlagewerk über Chemie zur Vorbereitung an Universitäten im CMC hinzufügen.
Pjatych Tatjana Wassiljewna, Lehrer für Chemie und Biologie MAOUV (C) Schule Nr. 13 der Stadt Tjumen
Viele von uns unterrichten Gabrielyan O.S. seit vielen Jahren und es war mir eine große Freude, ihn bei Ihrem Webinar zu sehen! Wie schön, dass der Autor solch wohlverdienter Lehrbücher mit Menschen aus verschiedenen Teilen unseres Landes kommunizieren kann! Vielen Dank für Ihre Chemie-Webinare.
Kertschinskaja R.K., Chemielehrer, Yeysk
Ich habe mir die ganze Serie von Webinaren angesehen Akhmetov M.A. Manchmal gab es eine schlechte Verbindung, aber trotzdem vielen Dank für die Gelegenheit, mich zu Fragen beraten zu lassen, die mich während der Vorbereitung meiner Schüler auf die Prüfung beschäftigt haben! Ab September schaue ich mir wieder Ihre Chemie-Webinare an!
Filimonova P.U., Lehrer für Chemie und Biologie, Gus-Khrustalny
Vorteile der Unterrichtsmaterialien von O. S. Gabrielyan in Chemie: Klarheit der Darstellung des Materials, Farbigkeit, Beispiele aus dem Leben und der Geschichte. Ich hätte gerne eine elektronische Anwendung für Lehrer: Planung in einem Word mit Terminen nach Plan und zwar mit Hausaufgaben.
Shevchenko Alla Wjatscheslawrna, Chemielehrer MBOU Lyceum N4, Woronesch
Alle Lehrbücher haben einen durchdachten, geprüften, wissenschaftlich und methodisch fundierten Aufbau. Das EMC entspricht vollständig dem Bundesland-Bildungsstandard der neuen Generation und ermöglicht die vollständige Umsetzung eines Systemaktivitätsansatzes für Aus- und Weiterbildung, der zur Entwicklung von Schlüsselkompetenzen und zur Bildung universeller Bildungsaktivitäten beiträgt.
Das Vorhandensein von Arbeitsbüchern und Heften für Labor- und Praktikumsarbeiten spart den Studierenden Zeit, außerdem sind Arbeitsbücher unverzichtbare Lehrmittel, um Studierende auf die zukünftige Ablegung des GIA (OGE) und des Einheitlichen Staatsexamens vorzubereiten.
E. G. Zubtsova, Lehrer für Chemie und Biologie, Gymnasium Nr. 17, Podolsk, Gebiet Moskau
Die Logik des Studienaufbaus, bei der es um die Wissensverbesserung nach dem konzentrischen Prinzip des Studiengangsaufbaus geht, ist für Schüler nachvollziehbar und entspricht gleichzeitig der Logik von Universitätslehrbüchern.
Unter Berücksichtigung des systemaktiven Ansatzes, der aktiven Bewältigung universeller Bildungsaktivitäten durch Studenten auf der Grundlage der Inhalte der Chemiewissenschaften unter Beibehaltung der Wissenskomponente des Schulunterrichts in Chemie - dies sind die Hauptmerkmale von Unterrichtsmaterialien.
Die Lehrbücher sind gut geschrieben und übersichtlich.
T. E. Deglina, Chemielehrer, Gymnasium Nr. 1, Voskresensk, Gebiet Moskau
Das CMC enthält alle notwendigen theoretischen und praktischen Materialien, die der staatliche Bildungsstandard in Chemie vorsieht.
Die Analyse war:
Tkachenko S. N.,
Biologie- und Chemielehrer
MBOU Mittelschule Nr. 2 von Kimovsk
Jahr 2013
Analyse von Unterrichtsmaterialien in Chemie für die Klassen 8-11Rudzitis G.E., Feldman F.G.
(Verlag "Aufklärung")
Die Zusammensetzung des EMC "Chemie" für die Klassen 8-11:
Chemie-Kursprogramm für die Klassen 8-9 von Bildungseinrichtungen, Chemie-Kursprogramm für die Klassen 10-11 von allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen (Grundstufe).
Lehrbücher mit einer Anwendung auf elektronischen Medien. 8, 9, 10 (Grundstufe), 11 (Grundstufe) Klassen. Autoren: Rudzitis G.E., Feldman F.G.
Arbeitsbücher. 8, 9 Noten.
Aufgabenheft mit "Assistent". 8-9 Klassen, 10-11 Klassen. Autoren: Gara N.N., Gabruseva N.I.
Didaktische Materialien. 8-9 Klassen. Radetsky A.M.
Didaktische Materialien. 10-11 Klassen.
Leitfaden für Lehrer. 8, 9, 10 (Grundstufe), 11 (Grundstufe) Klassen.
Programm für die Klassen 8-9
Der Inhalt dieses Kurses vermittelt grundlegendes theoretisches Wissen, einschließlich des Studiums der Zusammensetzung und Struktur von Stoffen, der Abhängigkeit ihrer Eigenschaften von der Struktur, des Designs von Stoffen mit gewünschten Eigenschaften, des Studiums der Gesetze chemischer Umwandlungen und Möglichkeiten zur Steuerung sie, um Stoffe, Materialien, Energie zu gewinnen. Der Sachteil des Programms beinhaltet Informationen zu anorganischen und organischen Stoffen. Die theoretische Grundlage für das Studium der anorganischen Chemie ist die Atom- und Molekültheorie, das Periodengesetz von D.I. Mendeleev mit kurzen Informationen über die Struktur von Atomen, Arten chemischer Bindungen, Gesetze chemischer Reaktionen. Das Studium der organischen Chemie basiert auf den Lehren von A.M. Butlerov über die chemische Struktur von Substanzen. Im Studium des Studiengangs kommt dem chemischen Experiment eine große Rolle zu.
Programm für 10 - 11 Klassen (Grundstufe)
Das Programm wird auf der Grundstufe in zwei Versionen zusammengestellt: 140 Stunden/Jahr (2 Stunden/Woche) und 70 Stunden/Jahr (1 Stunde/Woche). Dieses Programm wird für Studierende empfohlen, die ihr zukünftiges Fachgebiet in Bezug auf Chemie nicht gewählt haben.
Die Studierenden belegen diesen Studiengang im Anschluss an den Chemieunterricht der Klassen 8-9, in dem sie die wichtigsten chemischen Begriffe, anorganischen und organischen Stoffe aus Industrie und Alltag kennengelernt haben. Das Programm sieht die Bildung allgemeiner pädagogischer Fähigkeiten, universeller Tätigkeitsmethoden und Schlüsselkompetenzen der Schüler vor.
Kurs der 10. Klasse - Organische Chemie, deren theoretische Grundlage die Theorie der Struktur organischer Verbindungen ist.
Der gesamte Kurs ist durchdrungen von der Vorstellung der Abhängigkeit der Eigenschaften von Stoffen von der Zusammensetzung und Struktur, von der Natur funktioneller Gruppen sowie von genetischen Beziehungen zwischen Klassen organischer Verbindungen.
Der Kurs der 11. Klasse ist eine Systematisierung, Verallgemeinerung und Vertiefung des Wissens über zuvor erlernte Theorien und Gesetze der chemischen Wissenschaft, der chemischen Prozesse und der Industrie.
Das Programm des Chemiestudiums ist konzentrisch aufgebaut. Seine Besonderheit besteht darin, ein hohes theoretisches Niveau aufrechtzuerhalten und das Lernen so weit wie möglich zu entwickeln.
Lehrbücher
Chemie G.E. Rudzitis, F. G. Feldman, angepasst an die Anforderungen des föderalen Teils des staatlichen Bildungsstandards, haben ihre besten Eigenschaften bewahrt - traditionelle, grundlegende, klare Struktur, die mit einer lebendigen, unterhaltsamen und zugänglichen Präsentationsform kombiniert werden. Das Lehrbuchmaterial wird einheitlich präsentiert, logisch, hat eine strenge Struktur, die es ermöglicht, den Bildungsprozess mit modernen Technologien zu modellieren. Einige Konzepte und Definitionen wurden in Übereinstimmung mit modernen wissenschaftlichen Konzepten klargestellt, neue Absätze wurden hinzugefügt. Das theoretische Material wird zugänglich und prägnant präsentiert, in den Abschnitten gibt es Porträts von Wissenschaftlern und Anmerkungen zu ihren wichtigsten Entdeckungen; Die Überschrift "Weißt du was ..." ermöglicht es dir, zusätzliches Wissen zu erlangen, das im Leben notwendig ist. All dies trägt im Allgemeinen zur Bildung allgemeiner kultureller und universeller Werte bei den Schülern bei.
Eine differenzierte Herangehensweise an die Darstellung von Aufgaben und Übungen am Ende von Absätzen ermöglicht es Ihnen, den Grad der Assimilation des Themas zu erkennen. Die Kernthemen des Chemiestudiums werden logisch erschlossen, konsequent, das Prinzip der Wissenschaftlichkeit des Stoffes gewahrt. Zusammenfassende Tabellen der chemischen Eigenschaften ermöglichen es den Schülern, sich auf ihr Studium zu konzentrieren. Das Lehrbuch spürt interdisziplinären Zusammenhängen nach. Der unbestrittene Vorteil von Lehrbüchern ist eine illustrative Reihe; es ist gut gewählt und vor allem informativ. Es zeichnet sich durch Einfachheit, Zugänglichkeit, Klarheit des Bildes, das Fehlen unnötiger Details aus, die die Aufmerksamkeit der Schulkinder ablenken, die vollständige Einhaltung des präsentierten Materials, die Einhaltung des Alters und der psycho-emotionalen Eigenschaften der Schüler der entsprechenden Klasse.
Die Lehrbücher werden mit einer elektronischen Anwendung geliefert, die das gesamte Lehrbuch, die erforderlichen Tabellen, viele Bilder und Videos von Laborexperimenten enthält, die die Gewinnungsmethoden und Eigenschaften chemischer Verbindungen veranschaulichen.
Die im Bildungs- und Methodenkomplex enthaltenen Lehrbücher sind in der föderalen Liste der Lehrbücher enthalten, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation zur Verwendung im Bildungsprozess in Bildungseinrichtungen empfohlen werden. Alle erfüllen die Anforderungen des föderalen Grundlehrplans und der föderalen Komponente des staatlichen Standards, des Konzepts der Modernisierung des russischen Bildungswesens.
Elektronische Ergänzungen zum Lehrbuch
sind fester Bestandteil der UMK „Chemie“ G.E. Rudzitis, F. G. Feldman. Der Aufbau der Anwendung entspricht dem Aufbau des Lehrbuchs, die elektronische Verbreitung ist vollständig identisch mit der Verbreitung des Lehrbuchs. Auf der elektronischen Verbreitung in Form von Aktivzonen werden die wichtigsten Inhaltskomponenten hervorgehoben. Damit wird die elektronische Doppelseite zu einer Art Referenz-Abstract. Jede der ausgewählten aktiven Zonen enthält eine Vielzahl zusätzlicher Multimedia-Ressourcen: farbenfrohe Animationen; Biografien; Verifizierungstestaufgaben; interaktive Modelle von Molekülen; zusätzliches Textmaterial; Wörterbuch chemischer Begriffe; interaktives periodisches System D.I. Mendelejew; Beispiele für Problemlösungen. Insgesamt umfasst die elektronische Bewerbung mehr als 1200 Multimedia-Ressourcen.
Arbeitsbücher
entwickelt, um Hausaufgaben zu machen, den behandelten Stoff zu festigen, Wissen selbst zu testen, sich auf Prüfungen vorzubereiten.
Aufgabenheft mit "Assistent"
enthält Kurzinformationen, Algorithmen zur Lösung von Rechenproblemen in der Chemie, Aufgaben und Testaufgaben. Es kann verwendet werden, um Hausaufgaben zu machen, Wissen selbst zu testen, sich auf Prüfungen vorzubereiten und die Abschlusszertifizierung für den Kurs der Hauptschule durchzuführen.
Didaktische Materialien
überarbeitet in Anlehnung an die Darstellung des Stoffes in den Lehrbüchern der Klassen 8 und 9, Klassen 10 und 11 von G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. Jedes Werk des didaktischen Handbuchs enthält vier Optionen für Aufgaben. Die Aufgaben unterscheiden sich in didaktischen Zielen: Einige von ihnen verlangen von den Schülern, den Stoff einfach zu reproduzieren, andere zwingen sie zum Vergleichen und Analysieren, und wieder andere erfordern ein kreatives Verständnis und die Anwendung des Wissens in neuen Situationen. Es werden Aufgaben zur abschließenden Wissensüberprüfung gestellt. Das Handbuch kann mit allen Grundschullehrbüchern verwendet werden.
BEIM Lehrerhandbuch
die lehrbücher für jede lektion definieren thema, ziel, grundkonzepte, geplante lernergebnisse, zusammenfassung, hausaufgaben. Das Handbuch enthält auch Beispiele für Kontroll- und Überprüfungsarbeiten sowie Testaufgaben. Algorithmen zur Erstellung chemischer Formeln, Reaktionsgleichungen und Lösungen von Rechenproblemen werden angegeben.
| Sache | Name des Studiengangs | verwendete Lehrbücher (Name, Autor, Erscheinungsjahr) | gebrauchte Lehrerhandbücher und für Studenten |
| Chemie, | | Chemie: anorgan. Chemie: Lehrbuch. für 8 Zellen. Allgemeinbildung Institutionen / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2013. | Für den Lehrer: 1. Gara N. N. Chemie: Unterricht in Klasse 8: Ein Leitfaden für den Lehrer. – M.: Aufklärung, 2008. Für Studierende: 2. Chemie. Arbeitsheft. Klasse 8: Zuschuss für Studierende von Bildungseinrichtungen / N. N. Gabruseva . - M., Bildung, 2012. |
| Chemie, | N.N. Gara. Programme von Bildungseinrichtungen: Chemie: Klassen 8-9, Klassen 10-11. - M.: Aufklärung, 2008 | Chemie. Anorganische Chemie. Organische Chemie. Klasse 9: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2013. | Für den Lehrer: 1. Gara N. N. Chemie: Unterricht in der 9. Klasse: Ein Leitfaden für den Lehrer. – M.: Aufklärung, 2008. 1. Chemie. Aufgabenheft mit "Assistent". Klassen 8-9: ein Handbuch für Schüler von Bildungseinrichtungen / N.N. Gara, N.I. Gabrusev. – M.: Aufklärung, 2011. 2. Chemie. Arbeitsheft. Klasse 9: Zuschuss für Studierende von Bildungseinrichtungen / N. N. Gabruseva . - M., Bildung, 2012. |
| Chemie, Klasse 10 (ein Grundniveau von) | | Chemie. Organische Chemie. Klasse 10: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen: Grundstufe / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2012. | Für den Lehrer: 1. Gara N. N. Chemie. Unterricht in der 10. Klasse: Ein Leitfaden für Lehrer von Bildungseinrichtungen. – M.: Aufklärung, 2009. Für Studierende: |
| Chemie, (ein Grundniveau von) | N.N. Gara. Programme von Bildungseinrichtungen: Chemie: Klassen 8-9, Klassen 10-11. – M.: Aufklärung, 2008. | Chemie. Grundlagen der Allgemeinen Chemie. Klasse 11: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen: Grundstufe / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2013. | Für den Lehrer: 1. Gara N. N. Chemie. Unterricht in der 11. Klasse: Ein Leitfaden für Lehrer von Bildungseinrichtungen. – M.: Aufklärung, 2009. Für Studierende: 1. Chemie. Aufgabenheft mit "Assistent". Klassen 10-11: ein Handbuch für Schüler von Bildungseinrichtungen / N.N. Gara, N.I. Gabrusev. – M.: Aufklärung, 2011. |
Multimedia-Anwendungen:
Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch Chemie. Anorganische Chemie. Klasse 8: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2013.
Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch Chemie. Anorganische Chemie. Organische Chemie. Klasse 9: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2013.
Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch Chemie. Organische Chemie. Klasse 10: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen: Grundstufe / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2012.
Elektronische Ergänzung zum Lehrbuch Chemie. Grundlagen der Allgemeinen Chemie. Klasse 11: Lehrbuch. für Allgemeinbildung Institutionen: Grundstufe / G.E. Rudzitis, F.G. Feldmann. – M.: Aufklärung, 2013.
Nachteile des vorgestellten pädagogischen und methodischen Sets betrachte ich:
Platzierung von Übungen und Aufgaben nach mehreren aufeinanderfolgenden Absätzen. Es ist notwendig, dass jeder Absatz mit einem System differenzierter Aufgaben endet - von der Reproduktion bis zur Forschung.
Eine kleine Anzahl von Prüfungsaufgaben, die ein moderner Student zur Vorbereitung auf das GIA und das Einheitliche Staatsexamen braucht.
Das Arbeitsprogramm umfasst das Studium der Chemie in den Klassen 10 und 11 auf der Grundstufe mit 1 Wochenstunde (34 Stunden pro Jahr), der theoretische Stoff des Lehrbuchs ist auf 2 Wochenstunden ausgelegt.
Eine kleine Anzahl von Rechenaufgaben im Schulbuch der 11. Klasse.
