Beschreibung des Biologieunterrichts der Schule. Biologieunterricht als eines der Hauptelemente des Bildungsprozesses

(Komposition am angegebenen Ende)

Ich gehe ins Schulbüro. Es sind viele Blumen darin, sie stehen auf den Fensterbänken, auf einem Tisch an der Wand, hängen an hängenden Pflanzgefäßen. Die Blätter sind sauber und glänzend. In der Ecke am Fenster befindet sich ein großes rechteckiges Aquarium. Darin wiegen sich stumpfe Grünalgen in klarem Wasser, schwimmen, bewegen langsam ihre Flossen mit bunten Fischen: Guppys, Schleierschwänze, Schwertträger.

An den Wänden sind Ständer. Die erste heißt „Naturzonen“. Pflanzen und Tiere Russlands. Untersuchen Sie die Karte sorgfältig und bestaunen Sie die Vielfalt der Natur unseres Mutterlandes. Kalte baumlose Tundra erstreckt sich entlang der Küsten der nördlichen Meere. Südlich davon liegen Wälder in einem breiten Streifen, sie werden von weiten Steppen abgelöst. Im Süden liegen sonnenheiße Wüsten. Große Gebiete sind von Bergen besetzt. Jede der Naturzonen ist mit einer eigenen Farbe bemalt und mit Symbolen bedeckt, die den in der Gegend vorkommenden Pflanzen- und Tierarten entsprechen. Es informiert über Pflanzen und Tiere des hohen Nordens und der Tundra, Steppen und Halbwüsten, Gebirge und der subtropischen Zone.

In der Nähe befindet sich die Karte "Naturschutz". Darauf zeigen Kreise mit dem Bild von Tieren im Inneren staatliche Reserven. Alle natürlichen Objekte sind in ihnen geschützt. Sie sehen und verstehen, wie reich unser Land ist.

Das Folgende sind natürliche Gebiete der Erde. Die ganze Vielfalt der Flora und Fauna unseres Planeten erscheint vor unseren Augen. Europa und Asien, Afrika und Australien, Südamerika und die Antarktis – jeder Kontinent hat sein eigenes Gesicht mit einer einzigartigen Naturwelt.

Besonders auffällig ist der Stand „Fauna der Ozeane“. Hier werden eine Vielzahl von Fischen, Vögeln und Meerestieren präsentiert. Einige überraschen mit ihrem Aussehen und der Genauigkeit der Merkmale: Hammerfisch, Segelboot, Seeelefant, goldhaariger Pinguin, portugiesisches Boot.

Ich gehe durch das Klassenzimmer wie in einem Naturmuseum. Hier ist es sehr interessant. Es ist ein Biologieunterricht in der Schule. (239 Wörter)

Voraussetzungen für einen Biologieunterricht

Biologieraum der Schule- Dies ist nicht nur eine Klasse, in der Biologieunterricht, außerschulischer und Kreisunterricht abgehalten und außerschulische Aufgaben erledigt werden, sondern auch die materielle Grundlage des Bildungsprozesses.

Das Biologiekabinett trägt zur Lösung folgender Aufgaben bei:

Bereitstellung des Bildungsprozesses mit der notwendigen Ausrüstung, die die Effektivität des Trainings erhöht;

Weit verbreiteter Einsatz von technischen Lehrmitteln im Unterricht und nach Schulschluss;

Bereitstellung von didaktischem Bildungsmaterial entsprechend dem Programmmaterial;

Bereitstellung der notwendigen Ausrüstung für verschiedene Arten von außerschulischen und außerschulischen Aktivitäten.

Der Biologieunterricht sollte aus einem Klassenzimmer, einem Labor und einer Wildtierecke bestehen.

Pädagogische und methodische Unterstützung des Kabinetts

1. Verfügbarkeit von Anschauungsmaterial: Naturobjekte, Herbarien, Sammlungen, Feuchtpräparate, Kadaver und Acrylate; visuelle Mittel: grafische Tabellen, Konturen, Applikationen, dreidimensionale Modelle und Dummys.

2. Bereitstellung von Lehrbüchern, didaktischen Materialien, Handouts gemäß dem Bildungsprogramm der Schule.

3. Bereitstellung von Lernindikatoren für Schüler in allen Klassen und Themen.

4. Bereitstellung von Standardaufgaben, Tests, Tests und mehrstufigen Aufgaben für die Schüler zur Diagnose der Erfüllung der Anforderungen der Grund- und Fortgeschrittenenstufe des Bildungsstandards

5. Personalausstattung mit Lehrmitteln zur Bereitstellung eines variablen Programms, eines Zusatzausbildungsprogramms im Rahmen der Tätigkeit des Büros.

6. Ausstattung des Klassenzimmers mit Lehrbüchern der Biologie, naturwissenschaftlicher, populärwissenschaftlicher, pädagogischer und methodischer Literatur für Lehrer und Schüler.

7. Verfügbarkeit eines Aktenschranks zur Aufnahme von pädagogischem und didaktischem Material, pädagogischer Ausrüstung, einer Kartei mit Aufgaben zur Umsetzung eines individuellen Ansatzes für den Unterricht, zur Organisation eigenständiger Arbeiten und Übungen für Schüler und zur Durchführung von Tests.

Anforderungen an die Bürogestaltung

Die Einrichtung des Klassenzimmers sollte eine positive emotionale Wirkung auf Lehrer und Schüler haben. Die Einrichtung des Klassenzimmers sollte funktional bedeutsam sein: Zur Dekoration werden Materialien verwendet, die im Biologieunterricht ständig oder am häufigsten verwendet werden. Die Objekte der Dauerausstellung des Kabinetts sollen zur Entwicklung biologischer Grundkonzepte (zB Organisationsebenen des Lebendigen, Entwicklung der organischen Welt, Umweltschutz) beitragen.

1. Das Vorhandensein von periodisch wechselnden Ausstellungen über Botanik, Zoologie, Phänologie, Errungenschaften der Biowissenschaften, Material zur Lokalgeschichte.

2. Verfügbarkeit von Postermaterial mit Beispielen für die erfolgreiche Erfüllung der Anforderungen von Bildungsstandards durch Studenten, Analyse typischer Fehler, Ergebnisse von intellektuellen Marathons, Olympiaden, Wettbewerben, Studenten, die kreative Aufgaben ausführen.

4. Verfügbarkeit des Arbeitsplans des Klassenzimmers für das Pflichtprogramm, außerschulische Aktivitäten, Klassen mit Entwicklungsrückständen und Hochbegabten, Beratungen.

5. Organisation einer lebendigen Naturecke oder eines Zoodendrariums.

6. Erstellung im Büro für Phytodesign aus Zimmerpflanzen (mindestens 30-40 Arten).

7. Bei der Auswahl von Pflanzen im Biologieunterricht sollte man zunächst einmal davon ausgehen, dass mehrere dieser Objekte im Unterricht und in außerschulischen Aktivitäten eingesetzt werden können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Rolle von Pflanzen bei der Innenausstattung des Büros und ihre Unprätentiösität gegenüber den Haftbedingungen zu berücksichtigen. Es ist ratsam, Pflanzen auf Gestelle zu stellen, die in den Wänden an Fensterrändern oder auf Ständern montiert sind. Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen Artname, Familie, Herkunft der Pflanze stehen. Am Blumentopf sind Etiketten angebracht.

Anforderungen an die Büroausstattung

1. Geräte zur Vorführung von Lehrfilmen, Filmstreifen, Dias (Verdunkelung, Leinwand, Diaprojektorständer, Elektrogeräte).

2. Ausstattung des Lehrerarbeitsplatzes (Fernsteuerung der Geräte, Verdunkelung, Beleuchtung).

3. Tonbandgerät und Audioaufnahmen.

4. Videorecorder und Fernsehgeräte, elektronische MMK;

5. Ausrüstung zur automatisierten Wissenssteuerung (PC, Local Area Network Software).

6. Bereitstellung eines Archivs für Filme, Videos, Dias, CDs, elektronische MM-Handbücher.

1. Ausstattung des Büros mit optischen Instrumenten: Mikroskope, Lupen, Laborgläser, Ausflugsgeräte (Presse, Botaniker, Netze, Gartenschere etc.)

2. Ausrüstung mit Feuerlöschausrüstung und Erste-Hilfe-Kasten;

3. Verfügbarkeit von Sicherheitshinweisen;

4. Das Vorhandensein einer Zeitschrift mit Einführungs- und regelmäßigen Sicherheitsunterweisungen für Schüler.

Unterlagen zur Zertifizierung des Biologiekabinetts:

Zweck: Analyse des Zustands des Klassenzimmers, seiner Bereitschaft, die Anforderungen der Bildungsstandards zu erfüllen, Bestimmung der Hauptarbeitsbereiche für die Durchführung des Klassenzimmers gemäß den Anforderungen der pädagogischen und methodischen Unterstützung des Bildungsprozesses.

Pass des Studienzimmers;

Objektbeschreibung und Dokumentation;

Bewertung der Kabinettstätigkeit;

Kartei mit didaktischem, technischem, Labormaterial;

Klassenzimmer-Zertifizierung.

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Kursarbeit: 41 Seiten, 6 Abbildungen, 14 Quellen, 1 Anwendung.

Schlüsselwörter: Biologieunterricht, Rolle und Funktionen des Biologieunterrichts, Anforderungen an den Biologieunterricht, Wohnecke im Biologieunterricht.

Der Zweck der Arbeit: Untersuchung der Struktur des Biologieunterrichts, Bereitstellung von Visualisierungen als Grundlage für den Unterricht der Schüler.

Forschungsmethoden: Sammlung, Studium, Systematisierung und Analyse von Literatur; Überwachung und Kontrolle der Einhaltung sanitärer und hygienischer Standards im Büro.

Studienfach: Biologieunterricht als eines der Hauptelemente des Bildungsprozesses.

Geltungsbereich: Bildung.

Nutzungsgrad: Die Ergebnisse dieser Kursarbeit können zur Verbesserung und Verbesserung der Arbeit des Biologieunterrichts an weiterführenden Schulen genutzt werden.

EINLEITUNG

KAPITEL 1. LITERATURÜBERSICHT

3.2 Bestimmung der Fläche und des Rauminhaltes des Schrankes, Messung der Lufttemperatur im Schrank

FAZIT

VERWEISE

BLINDDARM

Biologie Klassenzimmer

EINLEITUNG

Der Schulbiologieunterricht ist eine sonderpädagogische Einheit der Schule, ausgestattet mit pädagogischen Geräten, die die aktive kognitive Aktivität der Schülerinnen und Schüler im Unterricht, in der außerschulischen, außerschulischen Arbeit zum Thema „Biologie“ fördern.

Der Biologieunterricht ist ein speziell ausgestatteter Raum für die Organisation des Lehr- und Bildungsprozesses in Biologie.

Relevanz des Themas: Diese Hausarbeit ist sehr aussagekräftig, weil. Die meisten Bildungsaktivitäten zur Bewältigung des Schullehrplans in Biologie sind mit dem Biologieunterricht und dem Studium des Biologieunterrichts verbunden, da das Hauptglied im Bildungsprozess notwendig ist, um den Biologieunterricht im Allgemeinen zu verbessern.

Der Zweck dieser Kursarbeit ist: ein Biologiebüro als Basis für den Unterricht von Studenten.

In dieser Arbeit werden folgende Aufgaben gelöst:

1. Beschreiben Sie den funktionalen Zweck des Biologieschranks.

2. Betrachten Sie die Anforderungen an einen Biologieunterricht.

3. Beschreiben Sie eine Wohnecke als integralen Bestandteil des Biologiekabinetts.

4. Beschreiben Sie den Biologieraum der Gesamtschule Nr. 2 in Mozyr.

KAPITEL 1. LITERATURÜBERSICHT

1.1 Funktion des Biologieschranks

Die ersten naturwissenschaftlichen Unterrichtsräume waren ein Museum, das Herbarien von Pflanzen und ausgestopften Tieren in Vitrinen aufbewahrte. Später, mit der Einführung experimenteller Methoden, wird das Büro zum Klassenzimmer-Labor. Glas- und Porzellangeschirr, Mikroskope erschienen, Räume wurden für lebende Pflanzen und kleine Tiere (eine Ecke der Tierwelt) reserviert. Zusammen mit den Tischen wurde eine "magische Laterne" und dann ein Filmprojektor verwendet. Mitte der 50er Jahre des 20. Jahrhunderts. Bei der Umstellung der Schule auf ein Schranksystem in allen Fächern blieb das Biologiekabinett im Wesentlichen als Unterrichtslabor in Kombination mit einem Hauswirtschaftsraum zum Aufstellen und Aufbewahren von Geräten erhalten: Sehhilfen, Geräte, Werkzeuge, Bibliotheken.

Das Klassenzimmer enthält allgemeine Ausrüstung, die für den Unterricht aller Biologiekurse erforderlich ist, und spezielle Ausrüstung für einen bestimmten Kurs, ein bestimmtes Thema.

Alle Geräte werden nach einem bestimmten System im Klassenzimmer platziert, damit sie im Bildungsprozess immer verwendet werden können. Der Biologieunterricht ist jedoch nicht nur ein Ort, an dem die notwendigen Geräte aufbewahrt werden. Der funktionale Zweck des Biologiekabinetts ist viel umfassender, hier können mehrere miteinander verbundene Funktionen unterschieden werden: pädagogische, wissenschaftliche und methodische, Platzierung von pädagogischen Geräten, Referenz und Abrechnung.

Lehr- und Bildungsfunktion des Kabinetts.

Im Biologieunterricht wird der Prozess des Unterrichtens, Ausbildens und Entwickelns von Schülern durchgeführt, für den spezielle Geräte bereitgestellt werden. Bequeme Arbeitstische und -stühle, die während der praktischen Gruppenarbeit zusammengeschoben werden können. Eine große und gut beleuchtete Tafel, Kreide und ein angefeuchteter Schwamm zum Abwischen der Tafel sollten immer vorhanden sein. Der Lehrertisch und die Tafel werden verwendet, um visuelle Hilfsmittel im Klassenzimmer zu demonstrieren.

Das Büro sollte fließendes Wasser mit einem Waschbecken haben. Für praktische Arbeiten, Vorführungen, für die Pflege von Pflanzen und Tieren wird ständig Wasser benötigt. In Ermangelung von fließendem Wasser wird Wasser in großen Gefäßen, Eimern oder Plastikflaschen aufbewahrt.

Der Unterrichtsraum ist in der Regel mit einer kleinen Bibliothek mit diversen Nachschlagewerken für die Schüler ausgestattet; Empfehlungen für Labor- und Praktikumsarbeiten; Lehrbücher der Biologie; Bücher über Biologie aus der Reihe "Kinderlexikon", methodische Zeitschriften wie "Biologie in der Schule" usw.

Im Büro werden Wechsel- und Dauerausstellungen organisiert, die das Interesse an biologischen Wissenschaften wecken und helfen, sich komplexes Bildungsmaterial anzueignen, z. B. Stände "Es ist interessant" oder "Die Tierwelt unserer Region", "Pflanzen des Roten Buches unserer Region". " usw. Als wechselnde Ausstellungen im Büro Biologie können thematische Ausstellungen studentischer Arbeiten (Plakate, Zeichnungen zu Umweltthemen, Fotografien von Exkursionen usw.) präsentiert werden.

Von großer pädagogischer und pädagogischer Bedeutung sind Dauerausstellungen (die die Grundgedanken der Biologie widerspiegeln), die beim Studium vieler Themen und in verschiedenen Schulungen zum Einsatz kommen, z. B. "Entwicklung der organischen Welt auf der Erde", "Lebensebenen". Organisation", "Vier Umgebungen des Lebens auf der Erde", "Königreiche der lebendigen Natur" usw. Im Büro sollten Porträts prominenter Wissenschaftler (Ch. Darwin, A. I. Oparin, N. I. Vavilov, V. I. Vernadsky, V. N. Sukachev usw.) ).

Wissenschaftliche und methodische Rolle des Büros.

Das Büro ist der Arbeitsplatz eines Biologielehrers. Daher sollte es alles enthalten, was ein Lehrer zur kreativen Vorbereitung auf den Unterricht und andere Formen des Unterrichts mit Schülern braucht: Programme, Lehrbücher, Sammlungen von Aufgaben und Tests in Biologie, Zeitschriften, insbesondere die Zeitschriften „Biologie in der Schule“, „Ökologische Bildung in der Schule“ , diverse Methodenliteratur, u.a. Bücher zur allgemeinen Methodik des Biologieunterrichts und zu einzelnen Fortbildungen, Referenzliteratur, Determinanten von Pflanzen und Pilzen, Tieren, methodische Hilfestellungen zur Computernutzung etc.

Der Lehrer sollte in seinem Büro auch die Unterrichtsmaterialien des Bildungsministeriums der Republik Belarus und der Bildungsbehörden seiner Region, staatliche Bildungsstandards haben: Obligatorisches Bildungsminimum in Biologie für alle Sekundarschulstufen, Anforderungen an das Bildungsminimum , etc.

Das Büro sollte auch Materialien enthalten, die die Arbeit biologischer Zirkel und Wahlfächer, didaktisches Material usw. widerspiegeln, dh alles, was dem Lehrer bei seiner Arbeit zum Unterrichten, Erziehen und Entwickeln von Schülern hilft, sein professionelles Niveau zu verbessern.

Der integrierte Einsatz von Lehrmitteln ermöglicht es, die Einheit von Inhalten, Methoden und Lehrmitteln im Bildungsprozess am besten zu verwirklichen. Komplexe von Lehrmitteln werden vom Lehrer für jede Unterrichtsstunde vorbereitet und bleiben nicht konstant.

Platzierung von Lehrmitteln.

Im Biologieunterricht gibt es ein System von Anschauungshilfen:

Naturgegenstände (Zimmerpflanzen, Herbarien, lebende Kleintiere, Sammlungen, ausgestopfte Tiere, Skelette, Feuchtpräparate, Mikropräparate etc.);

Abbildungen von Naturobjekten (Tabellen, Diagramme, Zeichnungen, Modelle, Fotografien, Dias usw.);

Handouts und didaktische Karten;

Geräte und Vorrichtungen zur Vorführung von technischen Mitteln (TV, Computer etc.);

Laborausstattung: Lupen, Mikroskope, Utensilien und Instrumente für die Laborarbeit (Pinzetten, Präpariernadeln, Objektträger, Deckgläser und Uhrgläser, Reagenzgläser, Pipetten etc.) und für die praktische Arbeit in der Natur und im Büro (Herbarordner, Bagger , Schaufeln, Gartenscheren etc.);

Chemikalien;

Ein kleines Erste-Hilfe-Set.

Der Hauptteil der Lehrmittel wird in Schränken entsprechend den Arten von Handbüchern, Abschnitten und Themen des Programms unter Berücksichtigung von Volumen, Gewicht, Abmessungen, Häufigkeit der Verwendung und Lageranforderungen gelagert. Zum bequemen Auffinden von Geräten ist jedem Schrank ein Buchstabe (A, B usw.) zugeordnet, die Regale sind nummeriert und die Fächer in den Regalen sind mit einem Großbuchstaben nummeriert. Die Chiffre, die den Ort der Aufbewahrung dieses oder jenes Anschauungsmaterials angibt, wird in die Katalogkarte eingetragen. Zum Beispiel bedeutet A - 4 - b: Schrank A, Regal 4, Fach b. Auf der Innenseite der Schranktüren befindet sich eine Geräteliste.

Ausgestopfte Tiere, Insektensammlungen und Herbarien werden in Kisten mit Mottenkugeln oder Tüten mit Insektiziden verpackt aufbewahrt. Tierskelette werden in den verglasten Teil des Schranks gelegt, das menschliche Skelett - in ein Plastikgehäuse. Mikropräparate werden in speziellen Boxen gelagert, jedes Präparat in einer eigenen Abteilung. Mikroskope und Stativlupen werden in Etuis untergebracht.

Die Tische werden auf Karton geklebt und aufrecht gelagert. Papiertische sind auf breiten Regalen in horizontaler Position ausgelegt.

Lehrkarten, Fotografien, Zeichnungen, Diagramme, Postkarten, Handouts mit Pflanzenteilen werden in Umschlägen, Katalogkartons oder Mappen aufbewahrt. Die Projektionstechnik im Büro wird unter Berücksichtigung der Brennweite, der Größe der Objekte und des Formats des Informationsträgers vorzugsweise auf mobilen Stativen angeordnet.

In den Korridoren neben dem Biologieraum können biologische Zeitungen, Bulletins, Stände mit Materialien für temporäre Ausstellungen aufgestellt werden.

Referenzfunktion des Amtes.

Um schnell Auskunft über die Verfügbarkeit dieses oder jenes Unterrichtsmaterials im Biologiekabinett zu erhalten, sollte der Ort seiner Aufbewahrung eine Referenzdatei für die Hauptabteilungen sein: Literatur, Instrumente, technische und audiovisuelle Hilfsmittel, Tabellen, Präparate, Sammlungen, Herbarien usw. Darüber hinaus sollte das Kabinett Kataloge mit Lehrfilmen und -videos, Disketten mit Computersoftware usw. enthalten.

Buchhaltungs- und Planungsschrankfunktion.

Der Lehrer als Leiter des Büros ist verpflichtet, ein Erfassungsbuch zu führen, in dem Sachwerte (Laborgläser, Reagenzien, Sehhilfen etc.) in alphabetischer Reihenfolge nach Rubriken zu erfassen sind. Einmal im Jahr werden sie im Sekretariat inventarisiert, der Bericht wird der Schulleitung übergeben. Neu erworbene Geräte werden regelmäßig im Rechnungsbuch erfasst und die Stilllegung veralteter Geräte wird vermerkt.

Zu den Buchführungsunterlagen gehört auch der Büropass, der grundlegende Informationen über das Büro enthalten sollte.

Die Verbesserung der materiellen Basis des Biologiekabinetts und seiner Arbeit erfolgt auf der Grundlage von Langfrist- und Jahresplanungen. Geplant sind neben außerschulischen und selbstständigen Arbeiten der Studierenden die Herstellung von selbstgefertigten Sehhilfen, die Reparatur und der Austausch von Geräten, die Durchführung von Ausstellungen, methodische Arbeiten und Beratungen, Beobachtungen, Experimente etc. unter Angabe des zeitlichen Ablaufs der Arbeiten , Ausführende und eine Anmerkung zu ihrer Fertigstellung.

Alle wesentlichen organisatorischen Arbeiten des Biologiekabinetts, Geräteaufbewahrung werden von der Leitung des Biologiekabinetts durchgeführt. Diese Funktion gehört in der Regel dem Biologielehrer.

1.2 Anforderungen an einen Biologieunterricht

Voraussetzungen für einen Biologieunterricht:

1. Das Vorhandensein eines Büropasses, der ausgestellt wird und den funktionalen Zweck der Ausrüstung, Instrumente, technischen Mittel, visuellen Hilfsmittel, didaktischen Materialien usw. angibt.

2. Das Vorhandensein eines Arbeitsplans für den Studienraum für das Studienjahr und die Zukunft.

3. Einhaltung von Sicherheitsvorschriften, sanitären und hygienischen Standards im Klassenzimmer.

4. Einhaltung der ästhetischen Anforderungen an die Gestaltung des Studienraums: Vorhandensein von permanenten (Periodensystem von D. I. Mendeleev, Löslichkeitstabelle, eine Reihe von Metallbelastungen, Färbung von Indikatoren in verschiedenen Umgebungen) und austauschbaren Bildungs- und Informationsständern usw. (gemäß Arbeitsplan des Studienraums) .

5. Die Besetzung des Klassenzimmers mit pädagogischer Ausrüstung, einem pädagogischen und methodischen Komplex von Lehrmitteln, die für die Umsetzung des Bildungsprogramms der Schule erforderlich sind.

6. Übereinstimmung des pädagogischen und methodologischen Komplexes und des Komplexes der Lehrmittel mit dem Profil des Klassenzimmers, den Anforderungen des Bildungsstandards und der Bildungsprogramme.

7. Das Vorhandensein einer Reihe von didaktischen Materialien, Standardaufgaben, Tests, Selbst- und Kontrollarbeiten und anderen Materialien zur Diagnose der Qualität der Bildung und des Bildungsprozesses (gemäß dem Profil des Büros).

8. Bereitstellung von Lehrbüchern, didaktischen Materialien, Handouts gemäß dem Bildungsprogramm.

9. Offene und visuelle Präsentation der mindestens erforderlichen Ausbildungsinhalte für die Schüler und. Anforderungen an das Niveau der obligatorischen Ausbildung (Bildungsstandard).

10. Offene und visuelle Präsentation von Mustern von Zählern, die die Anforderungen der obligatorischen Norm erfüllen, für Studenten.

11. Bereitstellung einer Reihe von Standardaufgaben, Tests, Tests usw. für die Schüler zur Feststellung der Erfüllung der Anforderungen der Grund- und Aufbaustufe des Bildungsstandards.

12. Bereitstellung von Postermaterial im Lernraum: Empfehlungen für Studierende zur Gestaltung ihrer Bildungsaktivitäten, zur Umsetzung des Qualifizierungsprogramms, zur Organisation und Erledigung von Hausaufgaben, zur Vorbereitung auf verschiedene Formen von Bildungs- und Erkenntnisaktivitäten (Workshop, Seminar, Laborarbeit). , Prüfung , Test, Vorstellungsgespräch, Prüfung usw.).

13. Das Vorhandensein eines Bildschirms für die Wirksamkeit der Umsetzung des Bildungsstandards durch die Schüler.

14. Verfügbarkeit des Arbeitsplans des Klassenzimmers für das Pflichtprogramm, außerschulische Aktivitäten, zusätzliches Bildungsprogramm, Einzelunterricht mit Rückstand, mit Hochbegabten, Beratungen usw.

Um diese Anforderungen umzusetzen, ist es notwendig, sich an einem bestimmten regulatorischen Rahmen zu orientieren und eine entsprechende Dokumentation im Büro zu haben.

Erforderliche Unterlagen für den Biologieunterricht:

1. Pass des Studienzimmers.

2. Inventarliste für vorhandene Geräte.

3. Zeitschrift oder Kartei mit Anschauungsmaterial, Handouts.

4. Sicherheitsbestimmungen für die Arbeit im Unterricht.

5. Journal of Briefing Studenten während außerschulischer und

Veranstaltungen sowie die Einweisung der Laboranten und Werkstudenten.

6. Verhaltensregeln für Schüler im Unterricht.

7. Zeitplan des Studienzimmers.

8. Abnahmebescheinigung des Klassenzimmers durch die Schulleitung.

9. Der Arbeitsplan des Kabinetts für das akademische Jahr.

10. Langfristiger Plan für die Arbeit des Kabinetts (Plan für die Nachrüstung).

Alle Dokumentationen des Biologieunterrichts werden von der Lehrkraft (Laborant) regelmäßig und gemäß den festgelegten methodischen Vorgaben und Fristen gepflegt. Es sollte organisiert und in nummerierten Ordnern mit entsprechenden Namen gespeichert werden.

Ordner (Boxen, Boxen) sammeln auch anderes Material, das sich auf den Unterricht dieses Fachs bezieht.

Hier sind die ungefähren Namen der Ordner, die Sie im Biologieunterricht haben können:

1. Biologieraum.

2. Arbeitsschutz.

3. Zulassungsdokumente.

4. Planung der Bildungsarbeit.

5. Arbeit an der Selbsterziehung des Lehrers.

6. Moderne Bildungstechnologien.

8. Nicht-traditionelle Formen des Biologieunterrichts.

9. Biologiewoche in der Schule.

10. Außerschulisches Arbeiten in Biologie.

11. Arbeit mit hochbegabten Kindern.

12. Biologie und Gesundheit.

13. Ökologie.

14. Nachrichten aus der Wissenschaft.

15. Probleme der modernen Biologie.

Und andere nach Ermessen des Lehrers.

Allgemeine Anforderungen an den Unterricht.

Das Klassenzimmer sollte die folgenden gesetzlichen und regulatorischen Dokumente enthalten:

* Gesetz der Republik Belarus „Über Bildung“;

* Musterverordnung über eine allgemeinbildende Einrichtung (ggf. - Musterverordnung über eine Einrichtung des entsprechenden Typs);

* Hygienische Anforderungen an die Bildungsbedingungen in Bildungseinrichtungen (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Staatlicher Bildungsstandard für Fächer nach Kabinettsprofil;

* Satzung der Bildungseinrichtung;

* Verhaltensregeln für Studierende;

* Regelungen zu Anreizen und Sanktionen für Studierende;

* Kabinettspass mit:

Vereinbarung über die volle Haftung (falls erforderlich);

Liste der Möbel;

Liste technischer Ausbildungshilfen;

Liste der Geräte, Vorrichtungen und Werkzeuge;

Liste der didaktischen Materialien;

Katalog der Kabinettsbibliothek;

Bescheinigung über die Erlaubnis zur Durchführung von Unterricht;

Arbeitsschutzunterweisung;

Sicherheitshinweise;

Sprechzeiten (pro Trimester, Quartal);

Kabinett Abnahmeblatt.

Das Klassenzimmer muss die sanitären und hygienischen Anforderungen von SanPiN 2.4.2.1178-02 (für Oberflächenmaterialien; Zusammensetzung, Größe und Platzierung von Möbeln; luftthermisches Regime; natürliches und künstliches Beleuchtungsregime) und Brandschutzanforderungen PPB 01-03 erfüllen.

Das Klassenzimmer sollte mit einer primären Feuerlöschausrüstung und einem Erste-Hilfe-Kasten für die Erste Hilfe ausgestattet sein.

Die Gestaltung des Klassenzimmers sollte in einem einheitlichen Stil unter Berücksichtigung ästhetischer Grundsätze erfolgen.

Der Unterricht im Klassenzimmer soll dazu dienen, bei den Schülern zu entwickeln:

* modernes Weltbild;

* allgemeinbildende Fähigkeiten und Fertigkeiten;

* eine verallgemeinerte Form von erzieherischen, kognitiven, kommunikativen und praktischen Aktivitäten;

* die Notwendigkeit eines kontinuierlichen, unabhängigen und kreativen Ansatzes zur Bewältigung neuen Wissens;

* Schlüsselkompetenzen - die Bereitschaft der Studierenden, die erworbenen allgemeinen Kenntnisse, Fertigkeiten und Fähigkeiten im wirklichen Leben einzusetzen, um praktische Probleme zu lösen;

* Theoretisches Denken, Gedächtnis, Vorstellungskraft;

* Bildung von Schülern, die darauf abzielen, ihre Geselligkeit und Toleranz zu entwickeln.

Anforderungen an die Lehre und methodische Unterstützung des Unterrichts.

Das Klassenzimmer muss mit der für die Durchführung der von der Schule auf der Grundlage der „Liste der Bildungs- und Computerausrüstung zur Ausstattung von Bildungseinrichtungen“ durchgeführten Bildungsprogramme erforderlichen Bildungs- und Computerausrüstung gemäß den örtlichen Vorschriften ausgestattet sein.

Das Klassenzimmer sollte mit Lehrbüchern, didaktischen Unterlagen und Handouts ausgestattet werden, die für die Umsetzung der von der Schule eingeführten Lehrpläne erforderlich sind.

Im öffentlich zugänglichen Klassenzimmer sollten Materialien vorhanden sein, die die mindestens erforderlichen Bildungsinhalte und Anforderungen für das Niveau der obligatorischen Ausbildung (Bildungsstandard) enthalten;

Proben von Kontroll- und Messmaterialien (KIM) zur Feststellung der Angleichung an die Anforderungen des Bildungsstandards.

Das Klassenzimmer sollte mit einer Reihe von Standardaufgaben, Tests und Tests zur Diagnose der Erfüllung der Anforderungen der Grund- und Fortgeschrittenenstufe des Bildungsstandards ausgestattet sein.

Auf den Ständern im Klassenzimmer sollten platziert werden:

* Anforderungen an den Bildungsstandard gemäß Profil des Amtes;

* Anforderungen, Registrierungsbeispiele für verschiedene Arten von Arbeiten (Labor, Kreativ, Kontrolle, Unabhängig usw.) und deren Analyse;

* Aufgabenvarianten für Olympiaden, Wettbewerbe, intellektuelle Marathons nach dem Profil des Büros und deren Analyse;

* Sicherheitsanforderungen.

Sanitäre und hygienische Anforderungen für den Biologieunterricht.

Natürliche und künstliche Beleuchtung des Büros sollte gemäß SNiP-23-05-95 bereitgestellt werden. "Natürliche und künstliche Beleuchtung",

Die Ausrichtung der Fenster von Klassenzimmern sollte zur Süd-, Ost- oder Südostseite des Horizonts erfolgen.

Der Raum sollte eine seitliche linke Beleuchtung haben. Bei beidseitiger Beleuchtung in einer Tiefe von mehr als 6 m im Schrank ist eine rechtsseitige Beleuchtungseinrichtung erforderlich, deren Höhe mindestens 2,2 m vom Boden betragen muss

Es ist verboten, die Lichtöffnungen (innen und außen) mit Geräten oder anderen Gegenständen zu verdecken. Stellen Sie keine großen Pflanzen oder Regale mit Pflanzen auf die Fenster. Bürolichtöffnungen sollten mit verstellbaren Sonnenschutzvorrichtungen wie Jalousien, Stoffvorhängen in hellen Farben ausgestattet sein, die der Farbe der Wände und Möbel entsprechen.

Für künstliche Beleuchtung sollten Leuchtstofflampen der folgenden Typen verwendet werden: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Leuchten sollten in Reihen entlang des Labors parallel zu den Fenstern installiert werden. Es ist notwendig, ein getrenntes (in Reihen) Einschalten der Lampen vorzusehen. Die Tafel soll durch zwei parallel dazu installierte Spiegellampen vom Typ LPO-30-40-122Ts25 („Schräglicht“) beleuchtet werden. Lampen sollten 0,3 m über der Oberkante der Tafel und 0,6 m zum Klassenzimmer hin vor der Tafel platziert werden.

Die Beleuchtungsstärke von Arbeitsplätzen für Lehrer und Schüler bei künstlicher Beleuchtung sollte mindestens 300 Lux betragen, an der Tafel 500 Lux.

Die Farbgebung des Raumes sollte je nach Ausrichtung in warmen oder kalten Tönen geringer Sättigung erfolgen. Die nach Süden ausgerichteten Zimmer sind in kalten Farben (Blau, Grau, Grün) und nach Norden in warmen Farben (Gelb, Rosa) gestrichen. Das Einfärben in Weiß, Dunkel- und Kontrastfarben (Braun, Hellblau, Flieder, Schwarz, Rot, Purpur) wird nicht empfohlen.

Die Fußböden müssen fugenlos sein und einen Dielen-, Parkett- oder Linoleumboden auf isoliertem Untergrund aufweisen.

Schrankwände sollten glatt sein, damit sie nass gereinigt werden können. Fensterrahmen und Türen sind weiß gestrichen.

Der Lichtreflexionskoeffizient der Wände sollte zwischen 0,5 und 0,6, der Decke zwischen 0,7 und 0,8 und dem Boden zwischen 0,3 und 0,5 liegen.

Das Labor und der Laborraum sollten mit Heizung und Zu- und Abluft so ausgestattet sein, dass die Temperatur in den Räumen zwischen 18 und 21 Grad Celsius gehalten wird; Die Luftfeuchtigkeit sollte zwischen 40 und 60 % liegen.

Die natürliche Belüftung sollte über Riegel oder Lüftungsöffnungen mit einer Fläche von mindestens 1/50 der Bodenfläche und einem dreifachen Luftaustausch erfolgen. Riegel und Lüftungsöffnungen sollten mit Vorrichtungen ausgestattet sein, die zum Schließen und Öffnen geeignet sind.

Im Büro sollten mindestens zwei Waschbecken mit Wasserversorgung installiert werden: eines - im Labor, das andere - im Laborraum.

Die Stromversorgung des Schranks muss gemäß den Anforderungen von GOST 28139-89 und PUE erfolgen.

Der Lehrervorführungstisch muss mit einer 220-V-Wechselstromsteckdose ausgestattet sein. Die elektrische Stromversorgung des Tisches muss ortsfest und verdeckt erfolgen.

Anforderungen an eine Reihe von Möbeln im Klassenzimmer.

Im Büro werden spezielle Möbel verwendet:

Arbeitsplätze für Schüler und Lehrer zu organisieren;

Für die richtige und rationelle Aufbewahrung und Platzierung von Unterrichtsmaterial;

Unterbringung lebender Objekte (Pflanzen und Tiere), die in einem Demonstrationsexperiment verwendet werden, Beobachtungen im Klassenzimmer und nach Schulschluss;

Geräte für die Inneneinrichtung von Büros;

Zur Geräteplatzierung.

Möbel für die Organisation des Arbeitsplatzes des Lehrers:

Ein Abschnitt des Demonstrationstisches (GOST 18607-93) und ein Tisch für den Lehrer mit einem Stuhl.

Zu den Möbeln für die Organisation von Studentenarbeitsplätzen gehören doppelte Laborstudententische verschiedener Höhengruppen (N4,5,6) mit Farbmarkierung, komplett mit Stühlen derselben Höhengruppen (nach GOST 18314-93).

Zur rationellen Platzierung und sachgerechten Aufbewahrung von Unterrichtsgeräten ist ein Satz von Sektionen für verschiedene Zwecke erforderlich, aus denen Sie Varianten von kombinierten Laborschränken zusammenstellen können.

Der kombinierte Laborschrank befindet sich an der Rückwand des Labors und besteht aus folgenden Abschnitten (gemäß GOST 18666-95).

Im Laborraum befinden sich Möbel für lebende Objekte - ein Vorbereitungstisch (oder Gestelle).

Im Laborraum ist ein Schrank installiert, der aus folgenden Teilen besteht:

Untere (mit Sockel) mit Blindtüren - 2 Stk.;

Untere (mit Sockel) mit Tabletts - 2 Stk.;

Top mit Blindtüren - 8-tlg.

Anforderungen an Büroräume.

Für ein Biologiekabinett werden zwei benachbarte Räume benötigt: ein Labor mit einer Fläche von 66-70 qm. m (mit einer Länge von 10-11 m, einer Breite von 6-7 m) und einem Laboranten - 15-18 qm. m. Es ist am besten, ein Büro im Erdgeschoss mit nach Süden oder Osten ausgerichteten Fenstern zu platzieren.

Der Biologieraum kann mit einem Raum für die Vermittlung eines integrierten naturwissenschaftlichen Studiengangs kombiniert werden. In kleinen Schulen können gemeinsame Unterrichtsräume eingerichtet werden: biologisch-chemischer, biologisch-geographischer, naturwissenschaftlicher Unterrichtsraum mit Unterricht in Biologie, Chemie, Physik. In einem Gemeinschaftsbüro benötigen Sie: einen Laborraum und 1-2 Laborräume.

Der Bereich des Büros sollte es Ihnen ermöglichen, Möbel unter Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards anzuordnen. Schülertische sollten in der Regel dreireihig aufgestellt werden. Eine zweireihige oder einreihige Aufstellung von Tischen ist zulässig.

Der Abstand zwischen Tischen in einer Reihe beträgt 0,6 m, zwischen Tischreihen mindestens 0,6 m, zwischen Tischreihen und Längswänden 0,5–0,7 m, von den ersten Tischen bis zur Vorderwand etwa 2,6–2,7 m größte Entfernung des letzten Schülerplatzes von der Tafel beträgt 8,6 m.

Entlang der Laborrückwand sind Anbauschränke für Unterrichtsgeräte und Geräte (Overheadprojektor, Epiprojektor) auf Stativen installiert.

An der Vorderwand sind eine Tafel und ein Teil der Dauerausstellung platziert.

An der den Fenstern gegenüberliegenden Seitenwand sind Vitrinen oder Aufsteller zur Dauer- und Wechselausstellung installiert.

Im Laborraum gibt es eine Schrankwand zur Aufbewahrung von Unterrichtsmaterial, einen Vorbereitungstisch für einige lebende Gegenstände und die Vorbereitung einfacher Experimente. Außerdem ist im Labor ein Arbeitstisch für den Lehrer eingerichtet, ein Waschbecken mit einem Brett zum Trocknen von Chemieglas ist installiert.

Anforderungen an die Ausstattung des Klassenzimmers mit pädagogischen Geräten.

Lehrmittel in Biologie sind in Gruppen eingeteilt:

Naturobjekte (lebende Pflanzen und Tiere, Sammlungen, Feucht- und osteologische Präparate, Herbarien usw.);

Instrumente, Geräte, Zubehör für Vorführungen und Laborarbeiten;

Modelle, Modelle, Relieftabellen;

Handbücher auf gedruckter Basis (Tabellen, Karten, Lehrbücher, didaktisches Material usw.);

Bildschirm-Ton-Lehrmittel (ESSE) (Videofilme, Filme);

Projektionsausrüstung zur Präsentation von Informationen, die in das EZSO eingebettet sind;

Literatur für Lehrende und Studierende (Lehrbücher, Nachschlagewerke, Methodenliteratur etc.).

Anforderungen an die Organisation von Arbeitsplätzen für Lehrer und Schüler.

Die Zusammensetzung des Arbeitsplatzes für einen Biologielehrer umfasst: einen Demonstrationstisch (ein Abschnitt), einen Tisch für einen Lehrer mit einem Stuhl, eine Tafel, einen Bildschirm.

Der Abschnitt des Demonstrationstisches muss mit 220 V Strom versorgt werden, Wasser.

Für ein Büro verwenden sie in der Regel eine Tafel mit fünf Arbeitsflächen, bestehend aus einem Hauptschild und zwei klappbaren. Die Größe des Hauptschildes beträgt 1500 x 1000 mm, Faltschilde - 750 x 1000 mm. Diese Tafeln haben eine magnetische Oberfläche für die Verwendung von Applikationsmodellen. Am oberen Rand der Tafel sollten sich 6-7 Beistelltischhalter befinden.

Die rationelle Organisation des Arbeitsplatzes für den Studenten erfordert die Einhaltung der folgenden Bedingungen:

Ausreichende Arbeitsfläche zum Schreiben, Lesen, Beobachten etc.

Bequeme Platzierung der im Unterricht verwendeten Geräte;

Übereinstimmung von Tisch und Stuhl mit anthropometrischen Daten, um eine bequeme Arbeitshaltung des Schülers aufrechtzuerhalten;

Die erforderliche Beleuchtungsstärke auf der Arbeitsfläche des Tisches (300 Lux).

Studentische Möbel müssen gekennzeichnet werden. Schreiben Sie auf die Unterseite des Tischdeckels die Gruppe des Tisches (im Zähler) und die Größe der Schüler (im Nenner). Beispielsweise bedeutet die Marke 4 / 140-160, dass Möbel der Gruppe 4 für Schüler mit einer Körpergröße von 140-160 cm bestimmt sind.Auf der Außenseite, an der Seite des Tisches, ist eine Farbmarkierung angebracht (ein Kreis mit einem Durchmesser von 25 mm oder a Querstreifen 20 mm breit). Jede Möbelgruppe ist mit einer eigenen Farbe gekennzeichnet.

Anforderungen an die Platzierung und Lagerung von Geräten.

Das System zur Platzierung und Aufbewahrung von Lehrmitteln sollte Folgendes bieten:

Seine Sicherheit;

Ein fester Ort, an dem das Produkt bequem entfernt und zurückgegeben werden kann, und der einen Platz für diese Art von Unterrichtsgeräten basierend auf der Häufigkeit der Verwendung im Klassenzimmer sichert;

Schnelle Abrechnung und Kontrolle, um ausgefallene Produkte durch neue zu ersetzen.

Das Grundprinzip der Platzierung und Aufbewahrung von Unterrichtsgeräten - nach Fächern, Arten von Unterrichtsgeräten unter Berücksichtigung der Nutzungshäufigkeit dieser Unterrichtsgeräte. Geräte für die Laborarbeit werden im Labor platziert (optische Instrumente, Tabletts für Handouts, Präparierinstrumente).

Trainingsgeräte sollten so platziert werden, dass die Kapazität von Schränken und anderen Geräten maximal genutzt wird, während die oben aufgeführten Anforderungen erfüllt werden.

Um die selbstständige Laborarbeit zu organisieren, sollten Sie ein Tablettsystem zur Bereitstellung von Handzetteln verwenden. In Stapeln werden Schalen, Präparierinstrumente, ein Tablett für Mikropräparate etc. gelagert.

Naturgegenstände (Herbarien, ausgestopfte Tiere, entomologische Sammlungen) sind in Schränken mit Blindtüren vor direkter Sonneneinstrahlung geschützt aufzubewahren. Entomologische und andere Sammlungen werden in speziellen Kisten, Herbarien - in Kisten oder Ordnern - aufbewahrt.

Wirbeltierskelette werden in geschlossenen Schränken gelagert.

Mikropräparate werden in der Werksverpackung so gelagert, dass das Mikropräparat waagerecht liegt, was ein Absacken verhindert. Sets von Mikropräparaten sind nach Klassen und Themen geordnet. Mikropräparate werden in speziellen Trays mit 4-5 Plätzen auf den Tischen der Studierenden verteilt.

Nasspräparate sollten in einem Schrank mit festen Türen gelagert werden.

Dummies, Modelle werden in Schränken ohne direkte Sonneneinstrahlung und Heizgeräte aufbewahrt. Modelle werden in Kisten in speziellen Aussparungen aus weichem Papier aufbewahrt. Große anatomische Modelle - unter Abdeckungen aus dichtem Material oder Kunststofffolie.

Die Tabellen werden in Rollen gelagert oder (nach Wahl des Lehrers) auf Karton oder Stoff geklebt und in der Reihenfolge der Nummerierung für jede Serie angeordnet.

Für optische Instrumente - Mikroskope, Präparierinstrumente und Handlupen - empfiehlt es sich, einen speziellen Schrank mitzunehmen. Mikroskope sollten unter einer Kunststofffolienabdeckung in abschließbaren Schrankteilen aufbewahrt werden. Handlupen in Sonderausführung.

Präparierinstrumente (Präpariermesser, Nadeln, Scheren, Pinzetten) werden ebenfalls gestapelt.

Die Platzierung des Geschirrs im Biologieraum richtet sich nach der Nutzungshäufigkeit. Die am häufigsten verwendeten Schalen mit kleinem Fassungsvermögen, Objektträger und Deckgläser, werden daher in Schalen im mittleren Teil des Schranks platziert. Im selben Schrank, im obersten Regal, lagern sie die Instrumente, die für das Biologiestudium verwendet werden. Kleines Laborzubehör wird im unteren Fach platziert: Stative, Glas- und Gummiröhrchen, Kork- und Gummistopfen. Am Ende der Stapel sind Etiketten mit den Namen der verfügbaren Geräte aufgeklebt.

Die Aufbewahrung von Reagenzien im Büro unterliegt den allgemeinen Anforderungen für die Aufbewahrung von chemischen Reagenzien in der Schule. Die gebräuchlichsten Reagenzien sind die folgenden: eine Lösung von Jod in Kaji-Jodid, Stärke, Glucose, Natriumbicarbonat, Kaliumpermanganat, Kalkwasser, Ethylalkohol, Formalin (40%), Natriumchlorid (physiologische Kochsalzlösung, hypertonische Kochsalzlösung).

Lösungen und Trockensubstanzen werden in Gläsern mit eingeschliffenen Deckeln aufbewahrt. Jeder Balken ist mit einem Etikett mit dem Namen, der Formel des Stoffes und seiner Konzentration versehen. Es ist verboten, Stoffe ohne Kennzeichnung im Schrank zu lagern. Organische Substanzen (Alkohol, Formalin) sollten im Chemieraum gelagert werden.

Zur Schädlingsbekämpfung im Schulbereich, in einer Wildecke, zur Bekämpfung von Museumsschädlingen werden im Biologieraum Giftstoffe gekauft. Viele von ihnen sind auch für den Menschen giftig. Auf dem Etikett der Behälter, in denen diese Stoffe gelagert werden, muss „Gift“ angegeben werden. Giftige Substanzen müssen in einem verschlossenen Schrank oder Tresor aufbewahrt werden.

Exkursionsgeräte - Ordner zum Sammeln von Pflanzen, Trockenpressen, Streuer, Schaufeln, Gefäße zum Sammeln von lebendem Material - werden in einem speziellen Bereich eines Schranks oder Präparationstisches im Labor aufbewahrt.

Anforderungen an die Innenarchitektur.

Bei der Platzierung von Dauer- und temporären Ausstellungsgegenständen ist zu beachten, dass all diese Materialien für die Verwendung im Klassenzimmer bestimmt sind, was bedeutet, dass Texte und Zeichnungen für Schüler von jedem Arbeitsplatz aus sichtbar sein sollten.

Um das Konzept der Entwicklung der organischen Welt zu veranschaulichen, empfiehlt es sich, eine gedruckte Tabelle zu verwenden. Ein weiteres Element der Dauerausstellung ist der Stand „Phänologische Beobachtungen“, der für das Studium aller Abschnitte des Biologiestudiums genutzt wird. Für die Gestaltung der Seitenwand werden Materialien aus der Serie „Organisationsebenen der Tierwelt“, Porträts von Biologen verwendet.

Entlang der Rückwand sollten Schränke (zweiteilig, der obere Teil verglast) oder Vitrinen aufgestellt werden, in denen Vertreter (in Form von Herbarmaterial, ausgestopften Tieren etc.) der wichtigsten systematischen Gruppen von Flora und Fauna, wie z sowie die Ausstellung „Typische Biozönosen“ .

Der Großteil der Materialien für den gelegentlichen Gebrauch wird außerhalb des Klassenzimmers platziert, wo sich die Schüler in den Pausen damit vertraut machen können. In den an das biologische Arbeitszimmer angrenzenden Fluren und Aufenthaltsbereichen empfiehlt es sich, Aufsteller zur Berufsorientierung für Schüler, einen Aufsteller mit Literatur für außerschulische Lektüre sowie Fotomontagen, Wandzeitungen biologischer Kreise etc. aufzustellen.

Bei der Auswahl von Pflanzen im Biologieunterricht sollte man zunächst einmal davon ausgehen, dass mehrere dieser Objekte im Unterricht und in außerschulischen Aktivitäten eingesetzt werden können. Darüber hinaus ist es notwendig, die Rolle von Pflanzen bei der Innenausstattung des Büros und ihre Unprätentiösität gegenüber den Haftbedingungen zu berücksichtigen. Es ist ratsam, Pflanzen auf Gestelle zu stellen, die in den Wänden an Fensterrändern oder auf Ständern montiert sind.

Alle Pflanzen sind mit Etiketten versehen, auf denen Artname, Familie, Herkunft der Pflanze stehen. Am Blumentopf sind Etiketten angebracht.

1.3 Kriterien zur Bewertung des Biologieunterrichts im Rahmen der Beurteilung der beruflichen Tätigkeit von Biologielehrern

Der Biologieunterricht muss hinsichtlich Anzahl und Anordnung der Möblierung, Beleuchtung, Standort von Unterrichts- und Sehhilfen etc. den sanitären und hygienischen Anforderungen entsprechen, die für Unterrichtsräume von Bildungseinrichtungen gelten und wie folgt formuliert werden können:

* Verfügbarkeit von Arbeitsschutzanweisungen (Anweisungen zum Arbeitsschutz bei der Arbeit im Büro und bei der praktischen Arbeit, genehmigt von der Schulleitung und dem Gewerkschaftsausschuss der Schule. Diese Anweisungen werden mindestens alle drei Jahre aktualisiert) .

* Verfügbarkeit und Ausfüllen der Registrierungsprotokolle für Arbeitsschutzunterweisungen (Protokolle werden vor Beginn der praktischen Arbeit, des Kreises oder des optionalen Unterrichts ausgefüllt).

* Die Vollständigkeit des Erste-Hilfe-Kastens (der Erste-Hilfe-Kasten muss Medikamente für die Erste Hilfe enthalten: steriler Verband, unsteriler Verband, sterile Tücher, saugfähige Watte, Pinzette, BF-6-Kleber, Jodtinktur, 3% Wasserstoffperoxid, aktiviert Kohle, 10 %ige Ammoniaklösung, Albucid, Ethylalkohol, Glycerin, 2 %ige wässrige Lösung von Backpulver, 2 %ige wässrige Lösung von Borsäure, Pipetten Erste-Hilfe-Anweisungen für Verletzungen, Verbrennungen sollten an der Tür eines Erste-Hilfe-Kastens sein oder in der Nähe sowie die Telefonnummer der nächstgelegenen medizinischen und poliklinischen Einrichtung).

Besetzung und Anordnung der Möbel im Büro (Studententische sollten in der Regel in drei Reihen angeordnet werden, wobei zweireihige und einreihige Anordnung zulässig sind. Der Abstand zwischen Tischen in einer Reihe sollte 0,6 m betragen, zwischen Reihen von Tische - mindestens 0,6 m, zwischen Tischreihen und Längswänden - 0,5-0,7 m, von den ersten Tischen bis zur Vorderwand - etwa 2,6-2,7 m, der größte Abstand des letzten Platzes der Schüler von der Tafel - 8,6 m ). Einhaltung des Beleuchtungsstandards im Büro. Verfügbarkeit und Zustand der primären Feuerlöschausrüstung. Verfügbarkeit und Zustand der persönlichen Schutzausrüstung. Verfügbarkeit, Aufbewahrung und Nutzung von Dummies, Herbarien, Modellen etc.

Verfügbarkeit von Ständen und Tischen, die für die Arbeit erforderlich sind (einschließlich Stände mit aktualisierter Exposition).

Organisation des Lehrerarbeitsplatzes.

Verfügbarkeit technischer und elektronischer Lehrmittel im Unterricht.

Ausstattungsmerkmale (Tische, Ständer, Sammlungen, Modelle, Laborglas etc.).

Kabinettbibliothek: Literaturauswahl zum Thema, Relevanz, Modernität der Literatur.

Sauberkeit und Gestaltung des Klassenzimmers.

In einer Wohnecke das ganze Schuljahr über Pflanzen enthalten:

1) Zimmer,

2) Wildkräuter (Samen und Sporen),

3) kultiviert, gewachsen aus Samen, Wurzeln, Knollen und Zwiebeln,

4) Zweige von Bäumen und Sträuchern.

Zimmerpflanzen sind als winterharte Stauden ein fester Bestandteil des Wohnbereichs.

Es ist wünschenswert, Pflanzen in die Sammlung aufzunehmen, die es ermöglichen, nicht nur ein, sondern mehrere Experimente mit ihnen durchzuführen. Fünf bis zehn solcher Pflanzen bieten ohne großen Platzbedarf Material für den Unterricht in Botanik und allgemeiner Biologie. Dazu gehören folgende Zimmerpflanzen: Pelargonie (Geranie), Primel, Fuchsie, Monstera, Tradescantia, Begonie, Elodea, Kakteen.

Neben diesen Pflanzen sind Aralia, Efeu (Altersvariabilität, Impfungen) für das Studium der Allgemeinen Biologie von Interesse; Büschel-Chlorophytum, Steinbrech, Aspidistra, Lebendgebärender Farn, Bryophyllum (vegetative Vermehrung); Amaryllis, Krinum, Clivia (künstliche Bestäubung); Kakteen, Aloe, Nadel, Ligustrum, Cyperus (Umweltfaktoren).

Besonderes Augenmerk sollte auf Pflanzen in geschlossenen Aquarien und Gefäßen gelegt werden. Zum Beispiel wächst ein Kaktus gut in einer umgekehrten Flasche in leicht angefeuchteter Erde. Diese Experimente entwickeln das Konzept von Zirkulation und Stoffwechsel in einem geschlossenen Raum, das mit Fragen zu Weltraumflügen in Verbindung gebracht werden kann.

Wie vielfältig Zimmerpflanzen eingesetzt werden können, zeigt folgendes Beispiel. Die Tradescantia-Pflanze (Familie Commelinaceae, Sümpfe des tropischen Amerikas) kann für folgende Zwecke verwendet werden: Vorbereitung einer Zelle in einem Haar eines Staubblatts oder einer Blattscheide; Bewegung des Protoplasmas; Wasserkulturen; die Bildung von zufälligen Luftwurzeln; Präparate aus Spaltöffnungen, Wurzelkappen und Haaren (aus Wasserkulturen); Beispiel eines Vaginalblattes; schnelle Bewurzelung von Stecklingen; Schichtung, Impfungen; Umwandlung einer Landpflanze in eine Wasserpflanze.

In einer Wohnecke sollen Wildpflanzen einen Platz für sich finden, deren Bestimmung der biologischen Eigenschaften langjähriges sorgfältiges Beobachten und Experimentieren erfordert. Solche Pflanzen werden bei Ausflügen mit einem Erdklumpen ausgegraben und in kleine Töpfe gepflanzt.

Kulturpflanzen werden nach Bedarf zum Anlegen von Experimenten (mit einer aquatischen Kultur von Mais und Sonnenblumen, mit Sämlingen von Weizen, Buchweizen usw.), zum Treiben von Blumen (im Frühjahr aus Kohlstümpfen und Wurzelfrüchten sowie auf Elektro Beleuchtung durch gesäte Astern, duftenden Tabak und Wildpflanzen).

Bevor Sie Pflanzen in eine Ecke der Tierwelt stellen, müssen Sie ihre biologischen Eigenschaften bestimmen und sie nach diesen Merkmalen gruppieren.

Dabei wird das Verhältnis jeder Pflanze zu Licht, Wärme und Feuchtigkeit berücksichtigt. Dann bilden sie ökologische Gruppen und verteilen sie in einer Wohnecke in einem bestimmten System.

Zum Beispiel Pflanzen trockener Orte: Indoor - Kakteen, Aloe, Agave, Echeveria, Nadel; wild - jung, Mauerpfeffer.

Pflanzen an feuchten Orten: Indoor - Arum, Monstera, Begonie, Tradescantia, Cyperus; wild - Farn, Moos, Oxalis, Sonnentau. Pflanzen an Orten mit mittlerer Luftfeuchtigkeit: Indoor - Ficus, Aspidistra, Zitrone, Clivia, Pelargonie; wild - Erdbeeren, Primeln, efeuförmige Budra usw.

Pflanzen können in geografische Gruppen eingeteilt werden.

Pflanzen der Tropen: trocken - Kakteen, Agaven, Aloe; nass - Monstera, Begonie, Tradescantia, Cyperus, Ficus.

Subtropische Pflanzen: Zitrone, Orange, Pelargonium, Oleander, Aspidistra, Clivia.

Pflanzen der gemäßigten Zone: Primel, Efeu, Nadel.

Heimisch: wild und kultiviert.

Für Experimente ausgesäte Pflanzen werden separat platziert. Die Verteilung der Pflanzen sollte ihre Herkunft betonen. Manchmal werden in großen weiten Kisten mit Erde oder in speziell angeordneten Glaskammern mehrere Pflanzen gepflanzt, die in Bezug auf Umweltfaktoren nahe beieinander liegen. Auf diese Weise schaffen sie "Landschaften" der Wüste mit Kakteen und Agaven, tropischen Wäldern usw.

Das Wichtigste für eine Wohnecke ist, dass die Fenster nach Süden oder Südosten ausgerichtet sind. Um die Lichtfläche der Fenster besser zu nutzen und die Pflanzen schön anzuordnen, werden spezielle Regale angefertigt. Regale können aus Holz und Glas sein und an Draht oder Schnüren aufgehängt sein.

Jede Wohneckpflanze muss ein Etikett mit dem Namen und einen Pass mit einer kurzen Beschreibung haben. Die Töpfe sind mit weiß lackiertem Sperrholz oder Milchglas beschriftet, die den Namen der Pflanze und die Inventarnummer angeben. Aus Pässen mit Pflanzenbeschreibungen, die empfohlene Bücher zu jeder Pflanze angeben, bilden sie einen Pflanzenaktenschrank in einer Wohnecke. Die Kartei soll Pflanzenpflegern zugänglich sein, sowie allen, die sich mit ihnen vertraut machen wollen. Einige Lehrer bezeichnen Pflanzen nur mit einer Nummer, um den Schülern den Umgang mit einem Aktenschrank beizubringen. Dies ist gut zu tun, wenn Pflanzen im Querformat platziert werden.

Am bequemsten, um Wildtiere in einer Ecke zu halten, sind Tiere, die in Aquarien platziert werden können: Fische, Schnecken, Schwimmer, Hydras, Daphnien usw.

Die Aquarien zeigen eine Kombination des Lebens von Wassertieren mit Wasserpflanzen (Elodea, Vallisneria, Laichkraut, Hornkraut, Vodokras, Pemphigus). Auch in geschlossenen Aquarien lässt sich die Verwandtschaft zwischen Tieren und Pflanzen darstellen, die den Stoffwechsel sicherstellt.

Aquarien sind wunderschön zwischen Pflanzen einer feuchten Umgebung (Cyperus, Anthurium) platziert. In der Zoologie ist es notwendig, Tiere zu haben, deren Studium mit visuellen und praktischen Methoden durchgeführt wird. Von den einfachsten sind Schuhe zu empfehlen, deren Kultur für den Unterricht und außerschulische Arbeiten immer in einer Ecke aufbewahrt werden sollte, weshalb es notwendig ist, einen kleinen Vorrat an gutem Wiesenheu oder getrockneten Salatblättern zu haben.

Ab Herbst müssen lebende Hydras, Regenwürmer, Sumpfschnecken, Rasen und Spiralen geerntet und im Aquarium gelagert werden. Seit Herbst werden lebende Hydras in einem grünen Aquarium gehalten, gefüttert mit Fleischstücken, Daphnien, Mückenlarven usw. Um einen gewissen Vorrat an Regenwürmern zu lagern, wird eine Holzkiste mit dichten Wänden und Rändern hergestellt, damit die Würmer nicht herauskriechen . Die Kiste wird abwechselnd mit Laubschichten und guter Gartenerde gefüllt und bis zu 50 Stück Würmer hineingelegt. Bewahren Sie es in einem kühlen Keller auf. Von oben durch eine Abdeckung mit Drahtgitter vor Ratten schützen.

Im Herbst ist es wünschenswert, verschiedene Raupen, Schmetterlinge und andere lebende Insekten zu sammeln, je nachdem, welche davon in der Gegend vorkommen. Im Frühjahr ist es gut, lebende Maikäfer zu beobachten. In den südlichen Regionen ist es wünschenswert, Seidenraupen in einer Ecke der Tierwelt zu züchten, in nördlicheren Regionen - Seidenraupen aus chinesischer Eiche. Von großem Beobachtungsinteresse ist ein Bienenstock mit kaukasischen (nicht stechenden) Bienen.

Von den Fischen werden am häufigsten mittelgroße Karauschen benötigt, um ihre Bewegung zu überwachen; Es wird auch empfohlen, wenn möglich andere Fische zu haben. In städtischen Schwärmen hat die Zucht tropischer Aquarienfische, insbesondere Mückenfische, eine große Bedeutung. Frösche werden besonders benötigt.

Um diese sehr anspruchslosen Tiere zu erhalten, können Sie auch ein großes Aquarium verwenden, aus dem die Frösche nicht herausspringen könnten, und ein wenig Wasser in das Aquarium gießen und es leicht kippen, damit die Frösche teils im Wasser, teils an Land sein können. Das Gefäß wird zusammen mit den Fröschen in einem Kühlraum gelagert. In diesem Fall benötigen die Frösche lange Zeit keine Nahrung und bleiben mehrere Monate.

Von den anderen Amphibien überleben Kröten gut in Gefangenschaft. Es ist auch nicht schlecht, Molche, Laubfrösche (Dreves) in der Ecke der Tierwelt zu haben. Von den Reptilien wird empfohlen, Eidechsen, eine Schlange, eine Schildkröte zu haben; von Vögeln - Tauben und, wenn möglich, anderen Vögeln; von Säugetieren - Meerschweinchen, Hamster, Igel.

Mit vielen der aufgeführten Tiere in einer Ecke der Tierwelt können Experimente durchgeführt werden, die für den Verlauf der menschlichen Anatomie, Physiologie und Hygiene erforderlich sind. So können zum Beispiel zum Thema „Stoffwechsel“ Experimente zur Gewinnung von Avitaminose B und C, zur Wirkung der Bodenfarbe auf die Körperfarbe von Fröschen, zur Wirkung von Schilddrüsenhormonen auf die Metamorphose von Kaulquappen gemacht werden. Zum Thema „Höhere Nervenaktivität“ sind eine Reihe von Experimenten zur Entwicklung konditionierter Reflexe bei Fischen, Vögeln und Säugetieren möglich.

Für Beobachtungen und Experimente bis hin zur allgemeinen Biologie können dieselben Tiere verwendet werden. Es ist sehr wichtig, verschiedene Rassen von Drosophila-Fliegen sowie tropische Fische zu halten, mit denen Experimente für jede Schule verfügbar sind.

Im Gegensatz zu Pflanzen benötigen Tiere verschiedener Arten unterschiedliche Räumlichkeiten: Aquarien, Terrarien, Käfige. Jedes Tier muss außerdem ein Etikett mit dem Namen und einen Pass in der zoologischen Kartei der Wildecke haben. Außerdem sollte jedes Aquarium, jeder Käfig usw. eine Karte haben, auf der Pflege, Fütterungsraten angegeben sind. Diese Karte zeigt den Namen des Schülers, der das Experiment leitet.

Tiere in der Ecke sind nach Arten und Klassen gruppiert, aber eine Gruppierung nach Lebensraum und in Kombination mit geeigneten Pflanzen ist möglich.

An einem der Fenster des Büros (der Klasse) oder der Wohnecke können Sie sich ein "lebendes System" von Pflanzen vorstellen, das für die Schüler nützlich sein wird. Dafür werden Zimmer- und Wildpflanzen verwendet, die sich in Regalen an einem Fenster oder auf einem Bücherregal am Fenster befinden: Arten derselben Gattung, Gattungen derselben Familie usw.

An der Wand, in den Regalen, ist es praktisch, ein Tiersystem zu präsentieren, das lebende Objekte (am besten Wirbellose) mit ausgestopften Tieren (kleine Wirbeltiere) und in einigen Fällen mit Zeichnungen (große Tiere) kombiniert - eine visuelle Hilfe für Schüler . Hierarchische Beziehungen zwischen systematischen Gruppen werden mit einer Schnur, einem Geflecht angezeigt.

Es ist pädagogisch unzweckmäßig, einige Teile für getrennte Klassen in einer Schulecke für Wildtiere zu vergeben. Lassen Sie die Schüler darin im Geiste des Kollektivismus und des Verständnisses der natürlichen Einheit von Flora und Fauna erziehen.

In der Ecke der Tierwelt lagern sie verschiedene Böden, Sand und Moos für die Pflanzentransplantation und enthalten Tiere, die in beträchtlicher Anzahl für Laborarbeiten benötigt werden.

KAPITEL 2. MATERIALIEN UND FORSCHUNGSMETHODEN

Das Forschungsmaterial in dieser Kursarbeit ist der Biologieraum des Gymnasiums.

Die für das Verfassen dieser Hausarbeit notwendigen Forschungsmethoden sind das Sammeln, Studieren, Systematisieren und Analysieren der zu diesem Thema verfügbaren Literaturquellen, sowie das Monitoring und die Überwachung der Einhaltung sanitärer und hygienischer Standards im Biologieunterricht einer weiterführenden Schule.

Beim Schreiben dieser Kursarbeit wurden mit Hilfe eines Maßbandes Länge, Breite, Höhe des Klassenzimmers gemessen, seine Fläche, Kubatur ermittelt. Berechnet wurde die Fläche pro Schüler (pro Anzahl der Sitzplätze). Außerdem wurde die Lufttemperatur gemessen, deren Ergebnisse den für Schulgebäude geltenden sanitären und hygienischen Standards entsprachen. Auch der Biologieraum, seine Ausstattung und vorhandene Pflanzen wurden beschrieben.

KAPITEL 3. FORSCHUNGSERGEBNISSE UND IHRE ANALYSE

3.1 Beschreibung des Biologieunterrichts

Anordnung von Möbeln und Geräten.

Der Biologieraum besteht aus 2 angrenzenden Räumen: einem Klassenlabor mit einer Fläche von 45,34 m2 und einem Laborraum mit einer Fläche von 17,2 m2. Das Büro befindet sich im dritten Obergeschoss mit nach Süden ausgerichteten Fenstern. Der Biologieraum ist mit Tischen (15 Stück) mit Kunststoffüberzug versehen. Das Stromnetz ist an den Schülertischen nicht angeschlossen, was einige Laborarbeiten erschwert. Der Lehrerarbeitsplatz besteht aus Vorführtisch, Tafel, Bildschirm. Im Büro besteht die Klassen-Falttafel aus drei Tafeln, von denen zwei seitlich offen sind (die Größe der Haupttafel beträgt 1,7 x 1 m). Für den Einsatz von Lehrmitteln auf Magnetbasis ist die Tafel aus Eisen. Um das LLP im Büro aufzustellen, gibt es Ständer, auf denen ein Overhead-Projektor, ein Epiprojektor, ein Fernseher und ein Tonbandgerät aufgestellt werden können. Es gibt einen speziellen Schrank zum Aufbewahren von Tabellen und Karten. Alle Schränke sind im Laborraum installiert. Die Geräte in den Schränken werden gemäß den Aufbewahrungsregeln und der Häufigkeit ihrer Verwendung im Klassenzimmer platziert. Der Laborraum verfügt über einen Demonstrationstisch, an dem der Lehrer die für den Unterricht erforderlichen Geräte vorbereitet.

Aus Brandschutzgründen verfügt der Laborraum über:

1. Feuerlöscher.

2. Sandkasten mit Sand und Schaufel.

3. Schere mit isolierten Griffen.

4. Gummimatte.

5. Gummihandschuhe.

6. Erste-Hilfe-Set, bestehend aus: sterilem Verband, Mulltüchern, kristalliner Borsäure, Bor-Vaseline, Ammoniak, Trinknatron, Baldriantropfen, Brillantgrün, alkoholischer Jodlösung (5 %), Heftpflaster, Brandsalbe, a Glas zum Trinken, Augenbad, sauberes Handtuch, Seife.

Der Bürobereich ermöglicht es Ihnen, Möbel unter Einhaltung der Hygiene- und Hygienestandards anzuordnen. Die Schülertische sind in drei Reihen angeordnet. Der Abstand zwischen den Tischen in einer Reihe beträgt 0,5 - 0,7 m, zwischen den Tischreihen und den Seitenwänden des Raumes - 0,5 m, von den ersten Tischen bis zur Vorderwand etwa 8 m.

Naturgegenstände werden in Schränken mit massiven Türen aufbewahrt, weil Sie verblassen durch direkte Sonneneinstrahlung. Sehr oft schaden diese Vorteile Insekten, die zur Bekämpfung von Naphthalin eingesetzt werden. Die Desinfektion wird zweimal im Jahr durchgeführt: Besprühen mit giftigen Substanzen. Es ist strengstens verboten, Schülern zu gestatten, Unterrichtsgeräte mit giftigen Substanzen zu behandeln. Die Desinfektion erfolgt in den Schulferien durch die Lehrkraft, danach wird der Raum gründlich gelüftet.

Mikropräparate sind werksseitig so verpackt, dass sie waagerecht liegen, dies schützt sie vor dem Absacken.

Tische werden in tabellarischen Schränken aufbewahrt.

Mikropräparate, Tabellen, Videos sind nach Klassen geordnet, nach den Themen des Unterrichts.

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Für einen qualitativ hochwertigen Biologieunterricht müssen Rahmenbedingungen geschaffen werden, d.h. organisieren die materielle Basis: einen Biologieraum, einen Bildungs- und Experimentierplatz, eine Wildecke, die miteinander verbunden sind und sich in der integrierten Umsetzung der Aufgaben von Bildung und Erziehung ergänzen.

Ein gut organisierter Biologieunterricht ist von großer Bedeutung, da die meiste Studienzeit für die Aneignung biologischer Kenntnisse darin verbracht wird.

Die Wildlife Corner bietet Unterricht, außerschulische Aktivitäten und außerschulische Aktivitäten mit lebendigen visuellen Lehrmitteln.

Am schulischen Bildungs- und Experimentierplatz vertiefen und vertiefen Schülerinnen und Schüler im Biologieunterricht erworbene theoretische Kenntnisse, üben im Frühjahr, Sommer und Herbst praktische Fertigkeiten in Pflanzenzucht und -pflege und bauen Experimente auf, die es ermöglichen, die biologischen Muster von Pflanzen zu erkennen Entwicklung unter bestimmten Bedingungen, um die Möglichkeit der Steigerung der Produktivität von Pflanzen zu bestimmen.

Die Assimilation von Wissen und Fähigkeiten, die Entwicklung des kognitiven Interesses an biologischen Wissenschaften hängen weitgehend von der Schaffung einer materiellen Grundlage für die Ausbildung und der rationellen Platzierung von Geräten ab.

Biologieraum der Schule- eine spezielle pädagogische Einheit der Schule, ausgestattet mit pädagogischen Geräten, die zur aktiven kognitiven Aktivität der Schüler im Klassenzimmer beitragen, in der außerschulischen, außerschulischen Arbeit im Fach "Biologie".

Der Biologieraum ist ein speziell ausgestatteter Raum zur Organisation des Lehr- und Bildungsprozesses in Biologie.

Die ersten naturwissenschaftlichen Unterrichtsräume waren ein Museum, das Herbarien von Pflanzen und ausgestopften Tieren in Vitrinen aufbewahrte. Später, mit der Einführung experimenteller Methoden in den Unterricht, wird das Klassenzimmer zum Klassenzimmer-Labor. Glas- und Porzellanschalen, Mikroskope, Lupen tauchten auf, Räume wurden für lebende Pflanzen und kleine Tiere reserviert. Neben den Tischen kam ein Filmprojektor zum Einsatz. Mitte der 50er Jahre des 20. Jahrhunderts. Bei der Umstellung der Schule auf ein Schranksystem in allen Fächern blieb das Biologiekabinett im Wesentlichen als Unterrichtslabor in Kombination mit einem Hauswirtschaftsraum zum Aufstellen und Aufbewahren von Geräten erhalten: Sehhilfen, Geräte, Werkzeuge, Bibliotheken.

Das Klassenzimmer enthält allgemeine Ausrüstung, die für den Unterricht aller Biologiekurse erforderlich ist, und spezielle Ausrüstung für einen bestimmten Kurs, ein bestimmtes Thema.

Alle Geräte werden nach einem bestimmten System im Klassenzimmer platziert, damit sie im Bildungsprozess immer verwendet werden können. Aber der Biologieunterricht ist nicht nur ein Ort, an dem die notwendigen Geräte aufbewahrt werden. Die funktionale Bedeutung des Biologiekabinetts ist viel umfassender, hier lassen sich mehrere miteinander verbundene Funktionen unterscheiden: pädagogische, wissenschaftliche und methodische, Platzierung von pädagogischen Geräten, Referenz und Abrechnung.

Das Büro sollte fließendes Wasser mit einem Waschbecken haben. Für praktische Arbeiten, Vorführungen, für die Pflege von Pflanzen und Tieren wird ständig Wasser benötigt.

Der Unterrichtsraum ist in der Regel mit einer kleinen Bibliothek mit diversen Nachschlagewerken für die Schüler ausgestattet; Empfehlungen für Labor und Praktikum, Lehrbücher der Biologie; Bücher über Biologie aus der Reihe "Children's Encyclopedia", methodische Zeitschriften wie "Biology at School" und andere.

Im Büro werden Wechsel- und Dauerausstellungen organisiert, die das Interesse an biologischen Wissenschaften wecken und helfen, sich komplexes Lehrmaterial anzueignen, z. B. Stände „Es ist interessant“, „Tierwelt unserer Region“, „Pflanzen des Roten Buches unserer Region“ . Thematische Ausstellungen von Schülerarbeiten (Plakate, Zeichnungen zu Umweltthemen, Fotografien von Exkursionen) können als Wechselausstellungen im Biologieunterricht präsentiert werden.

Von großer pädagogischer und pädagogischer Bedeutung sind Dauerausstellungen (die die Grundgedanken der Biologie widerspiegeln), die beim Studium vieler Themen und in verschiedenen Schulungen zum Einsatz kommen, z. B. "Entwicklung der organischen Welt auf der Erde", "Lebensebenen". Organisation", "Vier Umgebungen des Lebens auf der Erde", "Königreiche der lebendigen Natur". Das Büro sollte Porträts prominenter Wissenschaftler haben (Ch. Darwin, A. I. Oparin, N. I. Vavilov, V. I. Vernadsky, V. N. Sukachev usw.).

Das Klassenzimmer ist der Arbeitsplatz eines Biologielehrers. Daher sollte es alles enthalten, was ein Lehrer zur kreativen Vorbereitung auf einen Unterricht und andere Unterrichtsformen mit Schülern braucht: Programme, Lehrbücher, Sammlungen von Aufgaben und Tests in Biologie, Zeitschriften, insbesondere die Zeitschriften „Biologie in der Schule“, „Ökologische Bildung in der Schule“ , diverse Methodenliteratur, u.a. Bücher zur allgemeinen Methodik des Biologieunterrichts und zu einzelnen Fortbildungen, Referenzliteratur, Determinanten von Pflanzen und Pilzen, Tieren, methodische Hilfestellungen zur Computernutzung etc.

Der Lehrer muss in seinem Büro auch Unterrichtsmaterialien des Bildungsministeriums der Republik Belarus und der Bildungsbehörden seiner Region, staatliche Bildungsstandards haben: obligatorisches Bildungsminimum in Biologie für alle Stufen der Sekundarschule, Anforderungen an das Bildungsminimum.

Das Büro sollte auch Materialien enthalten, die die Arbeit biologischer Kreise, Wahlfächer, didaktische Materialien widerspiegeln, alles, was dem Lehrer bei seiner Arbeit zum Unterrichten, Erziehen und Entwickeln von Schülern hilft und hilft, sein professionelles Niveau zu verbessern.

Im Biologieunterricht gibt es ein System von Anschauungshilfen:

ü Naturgegenstände (Zimmerpflanzen, Herbarien, lebende Kleintiere, Sammlungen, ausgestopfte Tiere, Skelette, Feuchtpräparate, Mikropräparate);

ü Abbildungen von Naturobjekten (Tabellen, Diagramme, Zeichnungen, Modelle, Fotografien, Dias, Filmstreifen, Videokassetten usw.);

ü Handouts und didaktische Karten;

ü Geräte und Vorrichtungen zur Demonstration technischer Mittel (TV, Videorecorder, Graphikprojektor, Computer usw.);

ü Laborausstattung: Lupen, Mikroskope, Geschirr und Werkzeuge für Labor und praktische Arbeiten in der Natur (Herbarmappen, Gartenscheren etc.) und im Büro;

ü Chemikalien;

ü Erste-Hilfe-Kasten.

Der Hauptteil der Lehrmittel wird in Schränken entsprechend den Arten von Handbüchern, Abschnitten und Themen des Programms unter Berücksichtigung von Volumen, Gewicht, Abmessungen, Häufigkeit der Verwendung und Lageranforderungen gelagert. Um die Ausrüstung bequem zu finden, ist jedem Schrank ein Buchstabe (A, B usw.) zugeordnet, die Regale sind nummeriert und die Fächer in den Regalen sind in Großbuchstaben. Die Chiffre, die die Stelle der Aufbewahrung dieser oder jener visuellen Ausrüstung bezeichnet, wird in die Karte des speziellen Katalogs eingetragen. Zum Beispiel bedeutet A - 4 - b: Schrank A, Regal 4, Fach b. Auf der Innenseite der Schranktüren befindet sich eine Geräteliste.

Die Tische werden auf Karton geklebt und aufrecht gelagert. Papiertische sind auf breiten Regalen in horizontaler Position ausgelegt. Dias, Videokassetten, Disketten werden thematisch angeordnet.

Lehrkarten, Fotografien, Zeichnungen, Diagramme, Postkarten, Handouts werden in Umschlägen, Katalogkartons oder Mappen aufbewahrt.

Die Ausstellungsständer werden im sogenannten Ausstellungsband befestigt, das in einer Höhe von 80 cm über dem Boden beginnt - dies ist ein horizontaler Streifen mit einer Breite von 150 - 170 cm.Biologische Zeitungen, Bulletins, Stände mit Materialien aus Wechselausstellungen können platziert werden in den Gängen neben dem Biologieraum.

Um schnell Informationen über die Verfügbarkeit dieser oder jener Lehrmittel im Biologieraum zu erhalten, sollte der Ort ihrer Aufbewahrung eine Referenzdatei zu den Hauptbereichen sein: Literatur, Geräte, technische und audiovisuelle Werkzeuge, Tabellen, Präparate, Sammlungen, Herbarien usw. Außerdem sollten im Klassenzimmer Kataloge mit Lehrfilmen, Videos und Videokassetten, Disketten und Disketten mit Computersoftware usw. vorhanden sein.

Der Lehrer als Leiter des Amtes ist verpflichtet, ein Buch der Aufzeichnungen zu führen, in dem Sachwerte in alphabetischer Reihenfolge nach Abschnitten erfasst werden müssen. Einmal im Jahr wird im Sekretariat eine Bestandsaufnahme durchgeführt, der Bericht wird der Schulleitung übergeben. Neu erworbene Geräte werden regelmäßig im Rechnungsbuch erfasst und die Stilllegung veralteter Geräte wird vermerkt.

Zu den Buchführungsunterlagen gehört auch der Büropass, der grundlegende Informationen über das Büro enthalten sollte.

Die Verbesserung der materiellen Basis des Biologiekabinetts und seiner Arbeit erfolgt auf Basis von Langfrist- und Jahresplanungen. Neben der außerschulischen und selbstständigen Arbeit der Studierenden sind unter anderem die Herstellung von selbstgefertigten Sehhilfen, die Reparatur und der Austausch von Geräten, die Durchführung von Ausstellungen, methodische Arbeiten und Beratungen, Beobachtungen, Experimente und andere Dinge geplant, die den zeitlichen Ablauf angeben Werke, Interpreten und ein Hinweis zu deren Umsetzung.

11. Der Unterricht ist die zentrale Organisationsform der pädagogischen Arbeit in der Biologie.

Lektion - Dies ist eine logisch abgeschlossene Phase der pädagogischen Arbeit des Lehrers in einer bestimmten Klasse in einem bestimmten akademischen Fach. Jede Lektion zielt darauf ab, ein bestimmtes biologisches Problem (Problem) zu lösen, das im Programm beschrieben wird. Der Unterricht stellt das Zusammenspiel von Zielen, Inhalten, Mitteln und Methoden des Unterrichts dar, die Persönlichkeit und Kompetenz des Lehrers manifestiert sich. Jede Unterrichtsstunde ist nicht isoliert, sie ist mit vorangehenden und nachfolgenden Unterrichtsstunden verbunden und bildet eine einzige Kette im Biologieunterrichtssystem.

Zu den Besonderheiten des Unterrichts gehört die Arbeit mit einer festen Gruppe von Schülern (Klasse) nach einem festen Zeitplan in einer streng begrenzten Zeit mit der obligatorischen Arbeit der Schüler unter Anleitung eines Lehrers.

Im Biologieunterricht spielen alle wesentlichen Elemente des Bildungsprozesses zusammen: seine Ziele, Inhalte, Mittel, Methoden und Organisationsformen von Bildung. Ein kreativer Umgang mit dem Unterricht setzt eine gute Kenntnis seiner normativen Grundlagen voraus.

Die Anforderungen der pädagogischen Wissenschaft an den Unterricht, an die Wirksamkeit des pädagogischen Prozesses steigen und verändern sich ständig.

Die ganze Vielfalt des Unterrichts kann nach verschiedenen Kriterien klassifiziert werden: basierend auf den didaktischen Aufgaben, die im Unterricht gelöst werden, Methoden und Techniken des Unterrichts, den Merkmalen der Organisation von Bildungsaktivitäten von Schülern usw. Am gebräuchlichsten ist die Klassifizierung des Unterrichts in Abhängigkeit von den zu lösenden didaktischen Aufgaben.

Im Prozess des Biologieunterrichts werden folgende didaktische Aufgaben gelöst: 1) Vorbereitung der Schüler auf die Wahrnehmung von neuem Material; 2) Organisation der primären Wahrnehmung von neuem Material; 3) tiefes Verständnis dessen, was studiert wurde; 4) Festigung des erworbenen Wissens; 5) Übungen zu ihrer Anwendung; 6) Verallgemeinerung und Systematisierung des erworbenen Wissens; 7) Überprüfung der Lernergebnisse.

Unterrichtsstunden, in denen ähnliche didaktische Aufgaben gelöst werden, werden zu eigentümlichen Gruppen - Unterrichtstypen zusammengefasst. Je nach zu lösenden didaktischen Aufgaben werden Fach- und Verbundunterricht unterschieden.

Im Unterricht können eine oder mehrere didaktische Aufgaben gelöst werden. Wird in einem Unterricht nur eine didaktische Aufgabe gelöst, so handelt es sich um eine Gruppe von Fachunterrichten. Es umfasst: Einführungslektionen, Lektionen zum Erlernen von neuem Material, verallgemeinernde Wiederholungslektionen, Lektionen zur Überprüfung der Lernergebnisse. Solche Unterrichtsstunden sind in der Regel einfach aufgebaut - der Hauptstrukturteil des Unterrichts entspricht der Lösung der didaktischen Hauptaufgabe.

Einführungsunterricht finden zu Beginn des Studiums oder seiner Hauptabschnitte statt. In diesen Lektionen charakterisiert der Lehrer die Ziele, Bedeutung, Struktur und Hauptinhalte des Kurses oder Abschnitts. Ziel des Einführungsunterrichts ist es, bei den Schülern die entsprechenden psychologischen Einstellungen für die anstehende pädagogische Arbeit zu schaffen, das Interesse an biologischem Wissen zu wecken und die praktische Rolle des Wissens aufzuzeigen. In der Einführungsstunde können auch die Leitbegriffe und Kategorien bekannt gegeben werden. Die Einführungsstunde kann organisatorischen und außerschulischen Arbeiten gewidmet werden, die im Kurs durchgeführt werden. Darauf lernen die Schüler die Anforderungen kennen, die ihnen gestellt werden, mit Lehrmitteln usw. Außerdem können in der Einführungslektion bereits erledigte Fragen wiederholt werden, deren Kenntnis für das Erlernen von neuem Stoff unerlässlich ist.

Lektion lernen neues Material widmet sich ausschließlich dem Studium von neuem, ziemlich umfangreichem und komplexem Material, das ein ernsthaftes, tiefes Studium erfordert. Normalerweise sind zwei kombinierte Unterrichtsstunden erforderlich, um solches Material zu studieren, aber es scheint nicht angebracht, das Material zu brechen.

Unterricht zum selbstständigen (praktischen) Arbeiten. Das Hauptziel dieses Unterrichts ist die Ausbildung von praktischen Fertigkeiten und Fähigkeiten, die für die Biologie der Schüler spezifisch sind, die Entwicklung ihrer kreativen Selbstständigkeit. Unterricht dieser Art kann daher auch als Unterricht zur Wissensverfestigung und Kompetenzentwicklung bezeichnet werden. In einem solchen Unterricht beherrschen die Schüler folgende Methoden der Schularbeit: vergleichen, vergleichen, Schlussfolgerungen ziehen können. Im Laborunterricht wird die Themenvisualisierung verwendet, ein erheblicher Teil der Zeit wird von der Arbeit der Schüler mit biologischen Objekten in Anspruch genommen. Die Effektivität eines Laborunterrichts hängt weitgehend vom Grad der Selbständigkeit der Schüler und der geschickten Führung ihrer kognitiven Aktivität durch den Lehrer ab, was eine größere Aktivität der Schüler beim Erwerb neuer Kenntnisse und bei der Entwicklung von Fähigkeiten gewährleistet.

Verallgemeinerte Wiederholungslektionen das Schulcurriculum für alle Biologiekurse vorsieht. Sie finden am Ende des Studiums eines großen Themas oder Studienabschnitts statt. Eine schrittweise Systematisierung ist erforderlich, um logische Verbindungen zwischen dem behandelten Material und dem neuen Material herzustellen. Diese Lektionen sind für die Schüler von großer Bedeutung, um sich die theoretischen Grundlagen und Hauptideen des Kurses anzueignen und sie zu weltanschaulichen Schlussfolgerungen zu bringen.

Lektionen zur Überprüfung und Bilanzierung von Wissen. Üblicherweise finden in der Schulbiologie bei diesen Unterrichtsstunden neben Wissensabfragen, Verallgemeinerungen und Wiederholungen immer statt. Solcher Unterricht findet am Ende des Semesters vor allem in der Mittelschicht statt, meist in Form eines frontalen Gesprächs oder einer frontalen schriftlichen Arbeit. In der Oberstufe kann dieser Unterricht Probeunterrichtscharakter haben.

Meistens muss ein Biologielehrer mehrere didaktische Aufgaben in einer Unterrichtsstunde lösen. Für die Lösung jedes Problems ist ein bestimmter Teil der Lektion vorgesehen. Die Lektion wird in ihrer Struktur komplex, daher wird sie als kombiniert bezeichnet.

Die Zusammensetzung des kombinierten Unterrichts umfasst meistens die folgenden Strukturteile: Einführung, einschließlich einer Erläuterung der Aufgaben des Unterrichts und Überprüfung der Schulkinder auf Arbeit; Herstellen von Verbindungen zwischen früheren Themen und neuem Material; neues Material lernen; Festigung des Gelernten und Überprüfung der Arbeitsergebnisse im Unterricht; Hausaufgaben und Anweisungen zu ihrer Umsetzung.

Das etablierte Schema dieser Lektion und ihre häufige Verwendung im Bildungsprozess ermöglichen es nicht immer, das kognitive Interesse der Schulkinder aufrechtzuerhalten, und führen zu einer Verringerung der Lerneffektivität. Dieser Umstand macht es erforderlich, die Strukturelemente des Unterrichts auf verschiedene Weise auszutauschen oder zu kombinieren. Die moderne Didaktik lehnt die Standardstruktur des Verbundunterrichts ab. Je nach Ort des Unterrichts im Kurs, seinen Inhalten und didaktischen Zielen kann der Aufbau des Unterrichts unterschiedlich sein.

Ein kombinierter Unterricht kann mit der Wiederholung und Überprüfung von zuvor erworbenen Kenntnissen und Fähigkeiten beginnen. Ein solcher Anfang ist sinnvoll, wenn der Stoff der letzten Stunde als Grundlage für das Studium neuer Stoffe dient. Wenn das Material der vorherigen Lektion keinen direkten Zusammenhang mit dem Studium von neuem Material hat, sollte der Unterricht mit der Wiedergabe von Grundwissen aus anderen Themen beginnen, und die Überprüfung der Hausaufgaben kann im Studium von neuem Material "aufgelöst" werden.

Grundsätzlich soll neuer Stoff von den Schülern direkt im Unterricht erlernt werden. Daher sollte dem Studium von neuem Material die meiste Zeit gewidmet werden. Für die Vertiefung des Stoffes sowie die Erläuterung der Hausaufgaben sollte ausreichend Zeit eingeplant werden.

Die Vertiefung in einer Verbundstunde erfolgt in der Regel nach der Erläuterung des neuen Stoffes. Besteht das Material aber aus logisch vollständigen Teilen, die jeweils separat analysiert werden können, dann kann im Zuge des Studiums von neuem Material eine Konsolidierung erfolgen (durch Verknüpfungen - logisch vollständige Teile).

Ein kombinierter Unterricht ist möglich, bei dem es überhaupt keine klar definierten Strukturelemente gibt. In einer solchen Lektion sind alle Stufen so organisch miteinander verbunden, dass es schwierig ist, sie herauszugreifen. Die enge Verzahnung aller Unterrichtsphasen ist aus psychologischer Sicht sehr sinnvoll, da sie zur aktiven Aktivität der Schüler beiträgt, die während des gesamten Unterrichts die Möglichkeit der Kontrolle durch den Lehrer erwarten.

Am Ende des Unterrichts macht der Lehrer normalerweise eine Verallgemeinerung und Schlussfolgerungen, gibt Hausaufgaben. Hausaufgaben sind kein verpflichtender Bestandteil des Unterrichts. Viele Lehrer arbeiten ohne Hausaufgaben und stellen sicher, dass der Hauptteil des Unterrichtsmaterials im Unterricht selbst aufgenommen wird.

ESSAY

Kursarbeit: 41 Seiten, 6 Abbildungen, 14 Quellen, 1 Anwendung.

Schlüsselwörter: Biologieunterricht, Rolle und Funktionen des Biologieunterrichts, Anforderungen an den Biologieunterricht, Wohnecke im Biologieunterricht.

Der Zweck der Arbeit: Untersuchung der Struktur des Biologieunterrichts, Bereitstellung von Visualisierungen als Grundlage für den Unterricht der Schüler.

Forschungsmethoden: Sammlung, Studium, Systematisierung und Analyse von Literatur; Überwachung und Kontrolle der Einhaltung sanitärer und hygienischer Standards im Büro.

Studienfach: Biologieunterricht als eines der Hauptelemente des Bildungsprozesses.

Geltungsbereich: Bildung.

Nutzungsgrad: Die Ergebnisse dieser Kursarbeit können zur Verbesserung und Verbesserung der Arbeit des Biologieunterrichts an weiterführenden Schulen genutzt werden.

EINLEITUNG

KAPITEL 1. LITERATURÜBERSICHT

1 Funktion des Biologieschranks

2 Anforderungen an einen Biologieunterricht

3 Kriterien zur Bewertung des Biologieunterrichts im Rahmen der Beurteilung der beruflichen Tätigkeit von Biologielehrern

KAPITEL 2. MATERIALIEN UND FORSCHUNGSMETHODEN

KAPITEL 3. FORSCHUNGSERGEBNISSE UND IHRE ANALYSE

1 Beschreibung Biologieschrank

2 Fläche und Rauminhalt des Schrankes ermitteln, Lufttemperatur im Schrank messen

FAZIT

BLINDDARM

Biologie Klassenzimmer

EINLEITUNG

Der Biologieunterricht ist ein speziell ausgestatteter Raum für die Organisation des Lehr- und Bildungsprozesses in Biologie.

Der Zweck dieser Kursarbeit ist: ein Biologiebüro als Basis für den Unterricht von Studenten.

In dieser Arbeit werden folgende Aufgaben gelöst:

Beschreiben Sie den funktionalen Zweck des Biologieschranks.

Betrachten Sie die Anforderungen an einen Biologieunterricht.

Beschreiben Sie die Wohnecke als integralen Bestandteil des Biologieunterrichts.

Beschreiben Sie den Biologieraum der Mittelschule Nr. 2 in Mozyr.

KAPITEL 1. LITERATURÜBERSICHT

1.1 Funktion des Biologieschranks

Das Klassenzimmer enthält allgemeine Ausrüstung, die für den Unterricht aller Biologiekurse erforderlich ist, und spezielle Ausrüstung für einen bestimmten Kurs, ein bestimmtes Thema.

Lehr- und Bildungsfunktion des Kabinetts.

Wissenschaftliche und methodische Rolle des Büros.

Portal für den Studenten. Selbsttraining

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