Komplexer Unterricht

um Kinder im Alter von 5-6 Jahren auf die Schule vorzubereiten

Ziele: Vertrautheit mit dem Buchstaben "A"; Entwicklung der Fähigkeit, den Laut [a] von anderen Lauten im Wort zu unterscheiden; Erkennung des Buchstabens "A" in gedrucktem Text; den Buchstaben „A“ schreiben.

Aufgaben: die Entwicklung des logischen Denkens, die Entwicklung der Aufmerksamkeit, die Bildung der Fähigkeit, eine bestimmte Anzahl einzelner Objekte aus einer Vielzahl von Objekten zu zählen; Schätzen Sie die Anzahl der Artikel und überprüfen Sie die Schätzungen durch Zählen. unabhängiges Lesen fördern, Aufmerksamkeit entwickeln, Monologsprache, phonemisches Hören; eine positive Einstellung gegenüber Lernaktivitäten zu entwickeln, in einen Dialog mit dem Lehrer und Mitschülern zu treten, in einer kollektiven Diskussion; eigene Meinung und Position mündlich formulieren; die Fragen des Lehrers mit einfachen Sprachmitteln beantworten,

Kinder sind 5-6 Jahre alt.

Die Gruppengröße beträgt 12-15 Personen.

Die Struktur jeder Lektion besteht aus 4 Phasen: organisatorisch, vorbereitend (positive motivierende Einstellung zur pädagogischen und kognitiven Aktivität des Kindes); die Hauptstufe besteht aus drei Blöcken (Entwicklung der Sprache mit Elementen der Alphabetisierung, Entwicklung des logischen Denkens und der mathematischen Fähigkeiten, Entwicklung einer Vorstellung von der Welt); Abschlussphase (Festigung des erworbenen Wissens, Reflexion) Zu den Aufgaben jeder Phase gehören Übungen zur Entwicklung von Aufmerksamkeit, Gedächtnis, Vorstellungskraft, allgemeiner und feinmotorischer Fähigkeiten, Entwicklung kreativer Fähigkeiten, kreatives Denken und dynamische Pausen.

Diese umfassende Lektion zur Vorbereitung von Vorschulkindern auf die Schule ist Teil des Autorenkurses, daher ist die Veröffentlichung, Verbreitung ohne Namensnennung sowie die Weitergabe des Materials (und seiner Einzelteile) für sich strafbar. Alle Rechte vorbehalten.

Unterrichtsfortschritt

organisatorische Phase.

In dieser Phase besteht die Aufgabe des Lehrers darin, die Schüler zu organisieren, sie für den Arbeitsprozess vorzubereiten und die Aufmerksamkeit und das Vertrauen der Kinder zu gewinnen.

Baukinder im Arbeitszimmer.

II. Vorbereitungsphase.

Hallo Kinder!

Wir haben nur Hallo gesagt. Und welche anderen Worte - Grüße kennen Sie? (Antworten der Kinder)

Lassen Sie uns einem Nachbarn die Hand geben, noch einmal Hallo sagen und unsere Lektion mit einem Lächeln beginnen (Folie 2).

III. Hauptbühne.

1) Die Entwicklung der Sprache mit Elementen der Alphabetisierung.

Und jetzt alle Aufmerksamkeit auf das Bild (Folie 3), schau und denk, was macht Mama? (saugt das Baby)

Wie singt Mama? (ah-ah-ah)

Sehen Sie sich jetzt die Blätter an, die auf Ihren Tischen liegen. Benennen Sie, was in der oberen linken Ecke des Blattes gezeichnet ist. (Antworten der Kinder: Wassermelone)

A-a-a-a-Wassermelone, sag so langsam wie ich. Welchen Laut hören wir am Anfang dieses Wortes? (Ahh) Um "A" zu sagen, musst du deinen Mund weit öffnen und deine Stimme "einschalten". Wiederholen Sie „ah-ah-ah“.

beachten Sie (Folie 4), hindern uns unsere Lippen, Zähne oder Zunge daran, die Luft ungehindert aus unserem Mund zu entweichen, wenn wir „A“ sagen? (nein, es stört nicht). Haben wir Sprachbarrieren? (Nein)

Werfen wir einen Blick darauf (Folie 5) auf dem Buchstaben "A" (groß) wie sieht es aus? (Antworten der Kinder)

A ist der Anfang des Alphabets, weshalb sie berühmt ist. Und es ist leicht, sie zu erkennen: Sie stellt ihre Beine weit auseinander.

Malen wir nun den Buchstaben „A“ mit einem roten Stift auf unserem Arbeitsblatt aus.

Lesen Sie unter dem Bild, wie Mama singt (Folie 6).

Der Lehrer zeigt, die Kinder wiederholen.

Der Lehrer zeigt auf die Folie (Folie 6).

Und jetzt lass uns spielen. Ich bitte Sie, vom Tisch aufzustehen. Die Regeln lauten wie folgt: Wenn das Wort mit dem Ton "A" beginnt, heben Sie die Hände, wenn Sie am Anfang des Wortes einen anderen Ton hören, gehen wir in die Hocke. (dynamische Pause)

Die Lehrerin zeigt und kommentiert die Schreibweise des Buchstabens „A“, die Kinder schauen zu.

Lassen Sie uns zuerst üben, den Buchstaben "A" in die Luft zu schreiben (Kinder wiederholen nach dem Lehrer). Und jetzt kreisen wir auf den Blättern mit Aufgaben den Buchstaben "A" in der obersten Zeile ein.

Nachdem die Kinder den Buchstaben in der unteren Zeile selbstständig verschreiben. Der Lehrer kommentiert die Aufgabe.

Dynamische Pause. Fingergymnastik.

Dieses Haus hat fünf Stockwerke: (zeigen Sie die gespreizten Finger der rechten Hand)

Auf der ersten - eine Familie von Igeln lebt (Handflächen mit dem Rücken zum Gesicht, im Bereich der Hände miteinander verbunden, Finger gespreizt)

Auf der zweiten lebt eine Hasenfamilie (wir machen „Ohren oben“ und bewegen abwechselnd unsere Hände)

Auf der dritten - eine Familie roter Eichhörnchen (Griffe vor der Brust mit gesenkten Händen, Finger sind alle verbunden)

Am vierten lebt eine Meise mit Küken zusammen (wir winken mit entspannten Händen)

Auf der fünften ist eine Eule ein sehr kluger Vogel. (Die Zeigefinger beider Hände sind an den Schläfen befestigt, die restlichen Finger sind in der Faust)

Nun, es ist Zeit für uns

zurück nach unten: (mit horizontalen Handflächen bewegen wir uns nach unten)

Am vierten - eine Meise,

Belchata - am dritten,

Hasen - die zweite,

Auf dem ersten - Igel,

Wir werden zu ihnen kommen. (Finger gehen auf den Tisch).

3) Entwicklung von logischem Denken und mathematischen Fähigkeiten.

Gut erledigt! Ihre Finger ruhen und wir machen weiter. Und vor uns liegt das Spiel „Finde das Extra“. Jetzt zeige ich Ihnen Bilder, und Sie müssen ein zusätzliches Bild finden und antworten. Hände heben nicht vergessen!

Der Lehrer zeigt die Karten (Folien 7-16). Kinder suchen nach „überflüssig“ und antworten.

Richtige Antworten: Bogen, Hund, Huhn, Heuschrecke, Entlein, Stiefel, Bärenjunges, Bett, Mütze, Pilz.

Die nächste Aufgabe wird auf den Blättern ausgeführt. Sehen Sie, unten auf dem Blatt sind drei Bilder und drei Rechtecke. Sie müssen zählen, wie viele Fische sich im Aquarium befinden, und in ein Rechteck (das sich unter dem Bild befindet) so viele Kreise einzeichnen, wie Fische im Aquarium sind. Machen wir das! Und jetzt müssen Sie so viele Kreise zeichnen, wie Blumen in einer Vase sind; Igel hat Pilze gefunden.

Stichprobenkontrolle (Folie 17).

Leute, seht euch die Folie an und überprüft eure Ergebnisse. Wer keinen einzigen Fehler macht, hebt die Hand. Gut erledigt! Also, jetzt die Hand hoch, wer nicht alles richtig gemacht hat. Warum denken Sie? (Antworten der Kinder: mitgezählt, einen Kreis verfehlt, abgelenkt, in Eile usw.) Seien Sie das nächste Mal vorsichtiger und Sie werden definitiv Erfolg haben! Bis dahin ruhen wir uns aus.

Dynamische Pause. Mobiles Spiel.

Ich ging mit einem Korb in den Wald (wir gehen auf der Stelle)

Ging durch alle Lichtungen. (um die eigene Achse drehen)

Ich näherte mich dem alten Weihnachtsbaum (wir hocken uns hin)

Und fand einen riesigen Pilz. (hochspringen)

3) Entwicklung von Ideen über die Welt um uns herum und künstlerische und ästhetische Aktivitäten.

Und wieder haben wir ein unterhaltsames Spiel namens "Wessen Schwanz?" Was sollte Ihrer Meinung nach in diesem Spiel getan werden? (Antworten der Kinder)

Der Lehrer zeigt Bilder von Tieren und Tierschwänzen (Folie 18). Die Kinder schauen zu und reagieren.

Ein Hase hat einen Hasenschwanz, ein Fuchs hat einen Schwanz, ein Wolf hat einen Wolfsschwanz.

Sie haben drei Tiere benannt: Hase, Fuchs, Wolf. Was haben Sie gemeinsam? (Antworten der Kinder: Im Wald leben, wilde Tiere)

Korrekt! Das sind alles wilde Tiere.

IV. Die letzte Stufe.

Leute, jeder hat Plastilin auf den Tischen. Machen Sie bitte aus Plastilin den Brief, den Sie heute lesen und schreiben gelernt haben. Welchen Brief machst du? (Antworten der Kinder).

Und was ist mit dem Buchstaben "A"?

Kinder machen den Buchstaben "A" aus Plastilin. Der Lehrer hilft. Nach Abschluss der Aufgabe zeigen die Kinder ihre Arbeit.

Betrachtung

Hat Ihnen die Aktivität gefallen?

Was hast du heute für den Unterricht gemacht?

Was hast du heute Neues gelernt?

Was hat Ihnen während des Unterrichts am meisten Spaß gemacht?

Welche Aufgabe war die schwierigste?

Wie wirst du nach Hause gehen?

Lass es uns zeichnen. Drehen Sie Ihre Blätter um und auf der Rückseite sehen Sie ein großes Quadrat. Darin musst du deine Stimmung zeichnen. Wenn Sie gute Laune haben, dann zeichnen Sie die Sonne mit einem Lächeln, wenn nicht - einer traurigen Sonne. (Kinder malen die Sonne.) -Ich hoffe, jeder hat eine Sonne mit einem Lächeln!

Abschied.

Nun, Kinder, unsere Lektion ist zu Ende. Ihr seid tolle Burschen. Heute haben wir viel gelernt, gehört und hoffentlich erinnert (Folie 19).

Verabschiedung! Ich freue mich darauf, Sie bei unserem nächsten Kurs zu sehen.

Hallo, liebe Kolleginnen und Kollegen und fürsorgliche Eltern! In dieser Rubrik veröffentliche ich meinen Unterricht mit Kindern zur Schulvorbereitung.

Heute, am 1. Juni, ist meine Heimatschule geöffnet! Warum hausgemacht? Ich führe den Unterricht bei mir zu Hause durch. Ich habe ein Privathaus, in dem sich der größte und geräumigste Raum am Tag des Unterrichts in ein Arbeitszimmer verwandelt.

Ich habe auch einen ausreichend großen Hof für Kinder zum Spielen und ein Gartengrundstück, was auch eine Rolle bei der Bildung und Entwicklung meiner kleinen Schüler spielen wird. Nun, und das Wichtigste ist, dass es eine große Erfahrung in der pädagogischen Arbeit mit Grundschülern und die Erfahrung einer Mutter von drei Kindern gibt.

Sind Sie überrascht, dass meine Schule am 1. Juni, dem ersten Tag der Sommerferien, eröffnet wurde? Dies hat seine eigene Erklärung. Erstens sind die Sommerferien Ferien für Schüler, und meine kleinen Schüler sind noch Vorschulkinder. Zweitens ist der Sommer die Zeit der Lehrerferien. Zu diesem Zeitpunkt wenden sich fürsorgliche Eltern nämlich an Grundschullehrer, um Hilfe zu erhalten. Und ihre Bitte um Hilfe ist einfach: „Bitte bereiten Sie das Kind auf die Schule vor.“

Meine kleinen Schüler gehen dieses Jahr noch nicht zur Schule. Daher beabsichtige ich, bis zum 31. Mai 2015 bei ihnen zu studieren, also genau ein Jahr. In meiner kleinen Gruppe sind bisher 4 Kinder. Das sind meine beiden Söhne: der sechsjährige Pavlusha und der vierjährige Andryusha und die Töchter meiner engen Freunde, zwei fünfjährige Mädchen Ladushka und Sashenka. Das Team ist klein, aber vereint durch einen Geist und ein gemeinsames Ziel. Am wichtigsten ist, dass ich Assistenten habe, zwei wunderbare Mütter von Studentinnen. Eine Mutter ist Künstlerin, die andere Musikschullehrerin.

Ich habe keine eigene Methode, um Kinder auf die Schule vorzubereiten. Aber es gibt 17 Jahre Erfahrung als Grundschullehrerin und die Erfahrung einer Mutter vieler Kinder. Mit meiner ältesten Tochter, und sie ist 24 Jahre alt, haben wir die Vorbereitung auf die Schule, die Grundschule und das Einheitliche Staatsexamen in der 11. Klasse und 5 Jahre Studium hinter uns gebracht.

Es gibt 5 Hauptziele, die wir als Grundlage für die Durchführung von Vorschulklassen gemeinsam zu erreichen versuchen.

1. Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

2. Auffrischung des Wortschatzes, Sprachentwicklung und allgemeine Einstellung.

3. Entwicklung der Feinmotorik der Finger.

4. Lernen, innerhalb der ersten Zehn und des Alphabets zu zählen.

5. Ästhetische Entwicklung (Musik, Zeichnung).

Und jetzt werde ich den Ablauf von Lektion 1 im Detail beschreiben.

Lektion 1

Am Unterrichtstag sind meine Vorschulkinder 2 Stunden bei mir. Jede Unterrichtsstunde ist komplex und es ist unmöglich, Vorschulkindern eine so große Menge an Informationen auf einen Schlag zu geben. Jede Unterrichtsphase sollte nicht länger als 15-20 Minuten dauern. Zwischen den einzelnen Etappen gibt es Spiele im Freien, Spiele im Zimmer auf dem Teppich, musikalische Pausen und natürlich Arbeit an der Handlung. Ich habe jedem Kind ein Gartenbeet zugewiesen - ein kleiner Garten, in dem die Kinder verschiedene Pflanzen pflanzen werden. Während des Sommers kümmern wir uns um die Setzlinge, beobachten ihr Wachstum und ihre Entwicklung. Nun, am Ende, hoffe ich, werden wir ernten.

Gehen wir jetzt Punkt für Punkt vor:

1. Entwicklung von Gedächtnis und Aufmerksamkeit.

Sie können selbst Bilder zum „Fotografieren“ auswählen, aber wenn Sie möchten, teile ich Ihnen meine Präsentation mit einer Auswahl an Bildern mit.

Herunterladen Die Präsentation ist auf der Website verfügbar:

2. Auffrischung des Wortschatzes, Sprachentwicklung und allgemeine Einstellung.

In der ersten Stunde beschränkte ich mich auf Karten nach der Methode von Glen Doman (Haus- und Wildtiere).

3. Entwicklung der Feinmotorik der Finger.

Hier verwende ich das Rezept von Olesya Zhukova. Hier sind die Heftseiten, die ich für die erste Lektion ausgewählt habe. Sie können von der Website-Seite heruntergeladen werden (klicken Sie auf das Bild und es vergrößert sich, dann klicken Sie mit der rechten Maustaste und wählen Sie "Bild speichern unter ...")

4. Lernen, innerhalb der ersten Zehn und des ABC zu zählen.

Zähltraining:

Als erstes habe ich mit einer vertonten Präsentation nach der Methode von Glenn Doman „Mathematics from the Diapers“ begonnen. Das Wort "von der Wiege an" ist mir überhaupt nicht peinlich. Ich mag diese Technik und es macht mir nichts aus, dass meine kleinen Schüler längst aus genau diesen Windeln gekrochen sind.

Die Zahlen habe ich in Microsoft Word im A4-Format erstellt, ausgedruckt und ausgeschnitten.

Für diesen Teil des Unterrichts habe ich noch eine Präsentation auf Lager, „Von 1 bis 5 zählen lernen. Sammlung für Kinder“. Hier führe ich zuerst das Konzept "Zahl" visuell ein und erst dann "Zahl". Alle Bilder auf Folien erscheinen auf Klick. Der Übergang zur nächsten Folie erfolgt ebenfalls per Klick. Die Darstellungsqualität ist ausgezeichnet. Sie können diese Präsentation direkt von der Website abrufen.

Herunterladen Präsentation:

In der ersten Stunde habe ich den Block „Zähle von 1 bis 5“ ausgeteilt, weil meine Schüler bereits mit Zahlen vertraut sind. Hier auf der Seite "Nachalochka" können Sie zusätzliche Materialien zu diesem Thema im Bereich "Mathematik" sehen.

ABC. Laut [a] und Buchstaben Aa.

Um mit dem Alphabet zu arbeiten, verwende ich Aufgaben aus den folgenden Quellen:

Arbeitsbuch „Alphabetisierung von Kleinkindern“

Primer von N. S. Zhukova

Eine Seite aus dem Heft von Olesya Zhukova mit dem Buchstaben A (siehe oben auf dieser Seite).

Ich beschreibe meinen Unterricht nicht im Detail, da dieser Artikel in erster Linie für meine Kollegen - Grundschullehrer - bestimmt ist. Aber sie wissen, was und wo sie sagen, welche Fragen sie stellen müssen usw.

5. Ästhetische Erziehung.

In der ersten Lektion habe ich mein Lieblings-„Fingermalen“ verwendet. Sie können mehr über diese Art des Zeichnens auf derselben Taratorka-Website lesen. Wählen Sie im seitlichen Menü die Überschrift „Zeichnen“ und dann „Zeichnen mit den Fingern“. Auf der Website-Seite können Sie Bilder zum Ausmalen herunterladen. Auf dieser Seite habe ich auch Kinder-Ausmalbilder, die zum Fingermalen geeignet sind. Siehe hier: (Download-Link unter dem Flash-Video).

Alle Unterrichtsphasen wurden erfolgreich abgeschlossen. Außerdem konnten die Jungs nicht gehen. Als ihre Mütter die Kinder abholten, mussten sie noch ein paar Stunden bei mir verbringen.

Mein nächster Kurs ist für Mittwoch, den 4. Juni geplant. Der Kurs der Lektion Nr. 2 und alle folgenden werden auf der Website veröffentlicht. Wenn Sie sich für das Thema "Vorbereitung eines Kindes auf die Schule" interessieren - warten Sie auf meinen neuen Artikel. Abonnieren Sie den Newsletter und bleiben Sie über die neuesten Nachrichten von meiner Website auf dem Laufenden.

Städtische Haushaltsbildungseinrichtung

"Sekundarschule Nr. 18

benannt nach dem Helden der Sowjetunion

Eduard Dmitrijewitsch Potapow“

Vorbereitungsklassen

„Schule der Erstklässler“

Lektion 1

Lehrer

Zatsepina E.M.

Mitschurinsk

Einführungsstunde: "Einführung"

Kursfortschritt.

1. Einführung durch den Lehrer.

Hallo Leute! Herzlichen Glückwunsch zum Schulstart!Heute sitzt ihr zum ersten Mal an euren Schulbänken. Mögest du noch kein Student sein. Aber wir werden echte Lektionen haben.

Wir lernen uns kennen, finden es heraus

Schulregeln, das heißt, wir werden lernen, Schüler zu sein.Sie werden lernen, an Ihrem Schreibtisch zu sitzen, zu schreiben, zu lesen.Ich wünsche Ihnen viel Erfolg! Beginnen wir mit unserer ersten Lektion.

Lass uns spielen? Ich werde Ihnen Fragen stellen, wenn Sie einverstanden sind, klatschen Sie in die Hände.

Bist du von zu Hause gekommen?

Frühling ist jetzt?

Wer hat heute gute Laune?

Lassen Sie mich versuchen zu erraten. Warum bist du heute so glücklich.

Weil du heute sehr schlau und schön bist?

Weil du heute zum ersten Mal in die Schule gekommen bist?

Weil du heute deinen Lehrer getroffen hast?

Das ist alles sehr gut, Kinder, aber ihr wollt mich wahrscheinlich wirklich besser kennenlernen, nicht wahr?

Lehrer : Mein Name ist... Wenn Sie meinen Namen vergessen haben, kommen Sie zu mir und fragen Sie ihn. Gut? Ich bin dein erster Lehrer. Seit meiner Kindheit träumte ich davon, Lehrerin zu werden. Ich mag Kinder sehr. Ich habe…. Ich liebe ... Ich mag nicht ... Meine größte Leidenschaft ist ... Sie und ich werden zusammen studieren, und ich werde Ihnen immer gerne helfen.

Ich erzähle dir alles:

Warum donnert es

Und über den Norden und über den Süden,

Und über alles, was drumherum ist

Über den Bären, über den Fuchs

Und über die Beeren im Wald.

Ich werde dir beibringen, wie man zeichnet

Bauen, nähen und sticken.

Leute, versucht zu erraten, was das Rätsel sagt:

Das Haus liegt an der Straße

Die Kinder eilen zu ihm.

Tragen Sie Notizbücher, Bücher

Mädchen und Jungen. (Die Schule.)

Wo bist du jetzt? (Wir sind in der Schule.)

Worum geht es in diesem Rätsel?

Hier Mädchen und Jungen

Holen Sie sich Notizbücher, Bücher.

Fleißig arbeiten

Sie hören aufmerksam zu.

Diese Kinder sind eine Familie.

Wer sind sie, frage ich Sie?

(Klasse, Schüler, Studenten.)

Bei jeder Lektion „lernen“ Märchenfiguren mit Ihnen. Heute kam der fröhliche Carlson zu unserem Unterricht.(Folie 2) Auch er war noch nie in einer Schule, würde aber sehr gerne alles lernen.

1. Bekanntschaft mit den Verhaltensregeln in der Schule, im Klassenzimmer.

Lehrer . Du hast mich getroffen und unseren Märchenhelden auch, aber wie kann ich dich kennenlernen? Ich hatte die Idee dass! Jetzt werde ich bis drei zählen, und ihr werdet alle gemeinsam eure Namen laut aussprechen.

Handeln? Eins zwei drei! Ich habe nichts verstanden, einige: Wow!

Lasst uns lauter werden! Eins zwei drei!

Leute, was ist los, warum kann ich eure Namen nicht hören? Wenn alle gleichzeitig sprechen, gibt es Lärm, es ist schwierig für mich zu verstehen, was Sie sagen. Was ist zu tun?

Kinder bieten verschiedene Möglichkeiten. Wir müssen zuerst versuchen, alles außer der erhobenen Hand auszusprechen. Während des Gesprächs führt der Lehrer die Kinder an diese Regel heran.

Lehrer : Hört zu, Kinder, was bietet Carlson uns an – hebt die Hand? Leute, versuchen wir, uns auf diese Weise kennenzulernen: Wenn Sie antworten möchten, heben Sie die Hand. Zeigen Sie, wie Sie Ihre Hand heben. Wie sonst könnt ihr die Hand heben, Kinder? Lassen Sie uns den bequemsten Weg wählen, um Ihre Hand zu heben.(Einführung des Zeichens) (Folie 3).

Die Schule hat eine Regel:

„Wenn du reden willst, hebe deine Hand!“

(Der Lehrer zeigt, wie man die Hand richtig hebt.)

(So ​​haben wir gemeinsam mit den Kindern eine neue Regel aufgestellt und gleich deren Umsetzung festgeschrieben.)

Warum brauchen wir diese Regel? (Kennen zu lernen).

Lehrer b: Versuchen wir es. Wer möchte uns seinen Namen verraten?

(Der Lehrer fragt drei oder vier Kinder nach der neuen Regel).

Wir haben zwar eine kleine, aber schon eine Schule. Und die Schule hat andere Regeln. Willst du wissen welche?

Wenn Sie antworten wollen - machen Sie keinen Lärm.

Aber heben Sie einfach Ihre Hand.

Wenn du antworten willst - musst du aufstehen,

Wenn Sie sich setzen dürfen, setzen Sie sich.

Schreibtisch ist kein Bett

Und darauf kann man nicht lügen.

Sie sitzen harmonisch an Ihrem Schreibtisch

Und benimm dich mit Würde.

Und jetzt möchte ich dich besser kennenlernen. Ich weiß wie es geht. Jetzt heben Sie die Hände gemäß der Regel, wenn Sie die Aufgabe hören. Seien Sie aufmerksam! So lass uns anfangen:

Hände hoch... Jungs.

Die Mädchen heben die Hände.

- Wer ein Haustier hat, hebt die Hand.

Wer Eis liebt, hebt die Hand.

Diejenigen, die Bögen haben, heben ihre Hände.

Diejenigen, die auf der Straße leben, heben die Hand ... (Straßenname).

Diejenigen, die in der 1. Klasse lernen werden, heben die Hand. (Alle Kinder heben die Hand, der Lehrer überprüft die Richtigkeit der Antworten).

Toll, jetzt habe ich herausgefunden, wer von euch Eis liebt und wer Haustiere hat.

Leute, arbeitet ihr gerne unter der neuen Regel? Sie stimmen also zu, ihn in unser Schulleben aufzunehmen?

Zusammenfassung der Lektion.

War es interesant?

Was ist unsere Schulregel jetzt?

Wann sollte man die Hand heben?

Was ist sonst noch so Wichtiges heute im Unterricht passiert? Warum treffen sich Menschen?

Da wir Freunde geworden sind, lasst uns einander danken.

Lektüre

Thema der Lektion: "Bekanntschaft mit Sprache, Buchstaben."

Unterrichtsziele: Kindern Buchstaben vorstellen; die Begriffe „Vokale“, „Konsonanten“ einführen; lernen, eine funktionierende Zeile in einem Notizbuch zu finden; die Liebe zum Lesen wecken; Arbeit an der Sprachentwicklung.

1. Sportunterricht "Dampflok".(Folie 4).

(Bewegung mit Ellbogen, Signal).

Die Lokomotive summte und die Waggons wurden genommen!

Choo-choo-choo, choo-choo-choo weit ich werde dich wiegen!

Grüne Trailer laufen, laufen, laufen

Und die runden Räder klopfen alle, ja klopfen, ja klopfen!

2. Angabe von Thema und Zweck der Unterrichtsstunde.

Schau, wo wir hergekommen sind. Wir sind in einem unbekannten Land namens "Rede"(Folie 5).

Und damit Sie keine Angst haben, müssen Sie seine Bewohner kennenlernen.

Alles, was wir sagen, ist Sprache. Ratet mal, wie die Sprache heißt, die wir jetzt verwenden? (Stimmig, schön usw.)

Eine solche Sprache wird mündlich genannt, weil wir den Mund (Mund) benutzen und alles mit Hilfe des Stimmapparates aussprechen, wenn die Arbeit der Lippen deutlich sichtbar ist. Wir verwenden mündliche Rede, wenn wir sprechen, zuhören, fragen. Mündliche Rede, die wir hören und aussprechen.

Alles, worüber wir gerade gesprochen haben, ist mündliche Rede.

Aber neben der mündlichen Rede gibt es eine Rede, die in Büchern und Zeitungen durch Buchstaben gekennzeichnet ist. Wir lesen es. Das ist geschriebene Sprache. Wir beherrschen die Fähigkeiten des Schreibens im Prozess des Schreibenlernens.

Hören Sie jetzt das Gedicht:

Lauter Herbstwald

Goldenes Laub.

Verabschieden Sie sich vom warmen Sommer

Wir sind traurig für Sie.

Die Glocke wird läuten

Laut und fröhlich.

Er ist heute alle Jungs

Lädt zur Schule ein.

Maple klopft ans Fenster

rote und gelbe Pfote,

Und der Spatz wird zwitschern:

Viel Glück, Leute!

Welche Rede hörst du gerade?

(An der Tafel hängt ein Bild einer Burg, in die wir die gelernten Buchstaben einordnen werden. Einerseits Vokale, andererseits Konsonanten)

Bild des Schlosses (Folie 6).

Vokale dehnen sich in einem stimmhaften Lied aus

Sie können weinen und schreien.

Rufen und Spuken im dunklen Wald

Und wiege Alyonka in der Wiege,

Aber sie wissen nicht, wie man pfeift und schimpft.

Und die Konsonanten stimmen überein

Flüstern, flüstern, knarren.

Sogar Schnauben und Zischen,

Aber sie wollen nicht singen.

1. Einführung in die Vokale.

A, o, u, s und.

Der Lehrer macht Rätsel, die Kinder erraten sie und die Buchstaben werden auf das Schloss gelegt.

Hier sind zwei Säulen schräg,

Und dazwischen ist ein Gürtel.

Kennst du diesen Brief? SONDERN?

Der Buchstabe A ist direkt vor Ihnen!

Das Spiel "Wer ist mehr?"(Folie 7).

Denken Sie an Wörter, die mit dem Buchstaben A beginnen.

Das Spiel "Sag mir ein Wort."

Rätsel. (Folie 8).

1. Es ist so groß wie ein Fußball

Wenn reif - alle sind glücklich.

Es schmeckt so gut.

Und sein Name ist (Wassermelone).

1. Er ist der Beste der Welt.

Er heilt kranke Tiere

Und einmal ein Nilpferd

Er zog es aus dem Sumpf.

Er ist berühmt, er ist berühmt

Das ist der Arzt (Aibolit).

1. Damit ich dich nehme

Hafer brauche ich nicht.

Füttere mich mit Benzin, gib mir Gummi auf die Hufe,

Und dann den Staub aufwirbeln,

Wird laufen (Auto).

(Folie 9).

Dieser Buchstabe hat keinen Winkel,

Deshalb ist sie rund.

Bisher ist sie rund

Ich könnte rollen.

Rätsel. (Folie 10).

(alle Antworten beginnen mit dem Buchstaben o).

1. Keine Fenster, keine Türen

Voller Menschen. (Gurke)

1. Auf einem grünen zerbrechlichen Bein

Der Ball ist durch die Bahn gewachsen.

Die Brise raschelte

Und zerstreute diesen Ball. (Löwenzahn)

1. Keine Motoren, sondern Geräusche.

Nicht Piloten, sondern Fliegen.

Keine Schlangen, sondern Stachel. (Wespen)

(Folie 11).

In jedem Wald ist ein Knoten

Sie sehen den Buchstaben W.

phonetische Aufladung. (Folie 12).

Wie heult ein Wolf?

Wie weint ein Baby im Kinderwagen?

Wie rufen sich Kinder im Wald zu?

Wie kräht ein Kuckuck?

(Folie 13).

Hier ist eine Axt, ein Baumstamm in der Nähe.

Haben Sie, was Sie brauchen:

Es stellte sich heraus, dass der Buchstabe s -

Sie alle sollten es wissen.

Das Spiel "Der Brief ist verloren." (Folie 14).

S-r, m-lo, r-s, r-tank.

(Folie 15).

Ich habe den Hammer.

Er schlug einen Brief von den Brettern.

Wie viele Bretter gibt es?

Drei!

Und welcher Brief?

Das Spiel "Benennen Sie den Buchstaben und." (Folie 16).

Ira, Igor, Ivan, Inga, Inna, Ilya, Irina, Ilona.

Fiskultminutka. (Folie 17).

Bist du müde?

Nun, dann standen alle zusammen auf.

Sie stampften mit den Füßen,

Sie klatschten in die Hände.

Verdreht, gedreht

Und alle setzten sich an die Tische.

Wir schließen fest unsere Augen, zusammen zählen wir bis 5.

Wir öffnen. blinken

Und wir arbeiten weiter.

Wir hören und sprechen Laute aus. Klänge sichtbar machen, sie benennen

erfundene Buchstaben. Hier ist das Alphabet. Es ist illustriert.(Folie 18).

(Legen Sie ein buntes Alphabet mit Bildern von Tieren, Vögeln oder Blumen an die Tafel

Jeder Brief).

Benötigt eine Person Briefe, um mündliche oder schriftliche Rede zu übermitteln?

Die Schreibweise jedes Buchstabens besteht aus mehreren Elementen.(Folie 19).

Zusammenfassend.

Hilf mir, diesen Satz zu beenden:

Alles, was wir sagen, ist ... (Rede).

Sprache geschieht ... mündlich und schriftlich

Wir können nicht sehen... (Ton).

Um einen Ton sichtbar zu machen, ist es notwendig, ihn zu bezeichnen ... (mit einem Zeichen oder einem Buchstaben).

Der lang ersehnte Anruf erfolgt -

Und der Unterricht endete.(Folie 20).

Der lang ersehnte Anruf erfolgt -

Der Unterricht beginnt.(Folie 20).

Brief

ich Öffne mein Notizbuch

Und ich werde mich hinlegen

Ich werde mich nicht vor dir verstecken, Freunde,

Ich halte den Bleistift.

Ich werde gerade sitzen, ich werde mich nicht beugen

Ich übernehme den Job.

Sie sehen eine Spur in einem Notizbuch. Es ist ziemlich eng. Ihre Aufgabe ist es, den Weg entlang zu gehen, ohne seine Grenzen zu überschreiten. Und damit Ihre Finger gehorchen, müssen sie aufgewärmt werden.

Es wird eine Fingermassage durchgeführt.

Dieser Finger ist der dickste, stärkste und größte.

Dieser Finger ist dafür da, es zu zeigen.

Dieser Finger ist der längste und steht in der Mitte.

Dieser Finger ist namenlos, er ist der unruhigste.

Und der kleine Finger, obwohl klein, ist sehr geschickt und gewagt.

1. Lernen, eine Arbeitslinie zu finden (Anzeige auf der Tafel). (Folie 21).

Setzen Sie Punkte entlang der gesamten schmalen Linie bis zur roten Linie.

Setzen Sie einen Punkt am oberen Rand der Linie und einen weiteren am unteren Rand der Linie.

Eins zwei drei vier fünf!

Die Kinder gingen spazieren.

Auf der Wiese gefühlt.

Ich laufe schneller!

Butterblumen, Kamille, rosa Brei

Unsere Klasse gesammelt.

Hier ist unser Blumenstrauß!

Mathematik

Thema der Stunde: „Faszination Land „Mathematik“. Einführung in Zahlen. Nummer 1"

Unterrichtsziele:

1. Finden Sie heraus, wie Kinder zählen können;
2. Bekanntschaft mit der Nummer 1;
3. Lernen Sie, einfache Probleme zu lösen.

Während des Unterrichts

Der lang ersehnte Anruf erfolgt -

Der Unterricht beginnt.

1. Zähle bis 10 und zurück
2. Stückzahl. (Folie 24).

1. Bekanntschaft mit der Nummer 1. (Folie 24).

Lassen Sie uns die Show beginnen

Kinder überraschen!

Lass uns Freunde treffen:

Die Einheit bin ich!

Ich gehe auf einem Drahtseil

Ich nehme alle mit.

1. Probleme mit Objektbildern lösen (+1, -1). (Folie 25).

Es stellt sich heraus, dass die Katze drei Kätzchen hat.

Die Katze hat drei Kätzchen.

Sie miauen laut.

Im Korb sehen wir:

Wo ist einer hingegangen?

Plötzlich sehen wir: unter der Bank hervor

Die Katze nimmt es heraus.

Er stand zuerst auf

Und stieg aus dem Korb.

Wie viele Kätzchen können noch nicht laufen?

5. Sportunterricht.(Folie 26).

Bleiben Sie auf einem Bein

Als wärst du ein solider Soldat.

Linkes Bein - zur Brust.

Schau, fall nicht.

Bleiben Sie nun auf der linken Seite

Wenn Sie ein tapferer Soldat sind.

1. Brief in einem Notizbuch. (Folie 27).

Öffnen Sie ein Notizbuch mit den Worten:

ich Öffne mein Notizbuch

Und ich werde mich hinlegen

Ich werde mich nicht vor dir verstecken, Freunde,

Ich halte den Bleistift.

Ich werde gerade sitzen, ich werde mich nicht beugen

Ich übernehme den Job.

6. Zeichne einen Apfel in das Album und schattiere ihn mit Stäbchen.

Trainieren Sie zu Hause. (Folie 28).

1. Wiederholen Sie die Buchstaben a, o, y, s und.
2. Finden Sie Wörter, die diese Buchstaben enthalten.
3. Zeichne einen Apfel in das Album und schattiere ihn mit Stäbchen.

(Folie 30).

Nun, wir haben es versucht

Zeichnen und toben

Aber es ist Zeit für uns Abschied zu nehmen!

Auf Wiedersehen, Kinder!

Anhang

Tonextraktion.(Folie 29).

Einem Reiher müssen wir dringend helfen. Sie hatte einen Notfall.

Märchen "Hühnerküken"

Huhn Huhn war das erste, das aus dem Ei schlüpfte, und jetzt saß er auf der Veranda und wartete darauf, dass die restlichen Hühner schlüpften.

Mama, du sitzt falsch! Sie sehen - niemand schlüpft mehr!

Das Huhn war so überrascht, dass es nur die Augen schloss.

Nun, Sie setzen sich, - sagt Chick, - und ich gehe spazieren. Küken ging hinaus aufs Feld, ging auf die Blume zu und sagte:

Du blühst falsch! Es ist notwendig, mit einer Blume nach unten zu blühen, dann werden alle Arten von Schmetterlingen und Käfern nicht auf Ihnen sitzen.

Hey Raupe, du kriechst falsch!

Aber wie sollte es? - Die Raupe war überrascht.

Wir müssen uns zusammenrollen und rollen, es wird schneller! Sagte er und ging weiter.

Sieht aus - der Reiher fängt Frösche,

He, Reiher, du fischst falsch! Sehen Sie es richtig! Und wie man in den Sumpf springt.

Dann wäre Chick zu Ende gewesen, naja - der Reiher hat ihn rausgezogen.

Um zu unterrichten, sagt der Reiher, muss man selbst etwas wissen. Verstanden, Küken?

(G. Judin)

Was ist mit dem Reiher passiert? Welche Lektion hat das Huhn gelernt?

Nennen Sie die Wörter mit dem Laut c.

Schreiben in Hefte

Ausrüstung

1. Magnetbuchstaben, Zahlen.
2. Burg Zeichnung.
3. Objektbilder zum Zählen.

Literatur:

1. Markowskaja I. M. Eltern-Kind-Interaktionstraining. - St. Petersburg: Rede, 2002.
2. Programm des Vorbereitungskurses

Grundschullehrerin Lapshina Tamara Gennadievna

Grundschullehrerin, 2010

1. Fopel.K. Wie kann man Kindern beibringen, zu kooperieren? Psychologische Spiele und Übungen: Ein praktischer Leitfaden in 4 Bänden. -M.: Genesis, 2001.
2. Fopel K. Energie pausieren. Psychologische Spiele und Übungen: Ein praktischer Leitfaden. -M.: Genesis, 2001.

Schulpsychologe № 5,2010

Städtische Haushaltseinrichtung für zusätzliche Bildung

„Zentrum der kindlichen Kreativität“

Orenburg

Zusammenfassung der Lektion

Thema: „Zeit“

Alter der Kinder -5-6 Jahre

Zusatzpädagogin

erste Qualifikationskategorie

Chekrygina O.I.

Orenburg

Reise ins Land der Zeit

Zweck des Unterrichts : Zeitvorstellungen bei Kindern im Vorschulalter,Vertrautmachen mit der Uhr und ihrem Zweck.

Aufgaben:

Entwicklung:

Entwicklung von Aufmerksamkeit, logischem Denken, Vorstellungskraft.

Tutorials:

Kinder mit der Uhr und ihrem Zweck vertraut machen

Bildung der Fähigkeit von Kindern, Zeitintervalle zu bewerten.

Festigung des Wissens über die Wochentage.

Stärkung der Fähigkeit, planmäßig im Raum zu navigieren.

Pädagogen: Entwicklung einer Verhaltenskultur, die Fähigkeit, frei mit Gleichaltrigen zu kommunizieren.

Unterrichtsform: Gruppe

Materialien u ÜberAusrüstung : Routenplan, Paket, Illustrationen zu ungewöhnlichen Stunden (Solar, Wasserkerzenuhr, Sand, Modern), Audioaufnahme, Heftblätter, einfache Stifte, Kreuzworträtsel, Uhr - Tafeln nach Anzahl der Kinder, Karten mit Kreisen, Zahlen, Bildern mit Uhren.

Unterrichtsplan:

1. Organisatorischer Moment.

Kinder kommen in die Gruppe, finden einen Plan. Sie konzentrieren sich auf den Plan und gehen 10 Schritte vorwärts, 5 Schritte nach rechts, 3 Schritte vorwärts, 8 Schritte nach links. Die Richtung wird von den Kindern gesprochen. Sie finden ein Paket mit einer angehaltenen Uhr und einer Kassette.

– Leute, dieses Paket stammt aus dem Land der genauen Zeit.(Hören der Aufnahme).

“Liebe Leute, Hilfe! Wir sind in Schwierigkeiten geraten. Der Schlüssel zur Hauptuhr der Stadt ging verloren, sodass im Land Verwirrung herrschte. Die Zeit vergeht schnell, dann langsam. Die Wochentage haben ihre Plätze getauscht: Der Morgen folgt dem Abend und die Nacht dem Tag. Bitte helfen Sie mir, den Schlüssel zu finden, bitte!“

Helfen wir den Bewohnern eines magischen Landes?

Hauptteil.

- Wir werden in einem ungewöhnlichen Bus in ein magisches Land fahren. Die Orte sind mit Nummern gekennzeichnet. Und wo Sie sitzen müssen, sagen Ihnen die Karten. Sie müssen eine solche Zahl finden, wie viele Kreise sich auf der Karte befinden.

Im Uhrenmuseum.

Der Lehrer führt durch das Uhrenmuseum (Abbildungen ungewöhnlicher Uhren werden gezeigt).

Glauben Sie, dass Menschen ohne Uhren leben können?(Aussagen der Kinder)

Schon in der Antike, als es noch keine Uhren gab, nutzten die Menschen die Natur, um die Zeit im Auge zu behalten (Abbildungen natürlicher Uhren).

Vor langer Zeit, als es noch keine Uhren gab, erkannten die Menschen die Zeit an der Sonne. Die Sonne ging auf, das heißt Aufstehen und so weiter bis zum Abend. Einmal bemerkte ein Mann, dass sich die Schatten aller Gegenstände bewegen, je nach Sonnenstand am Himmel länger und kürzer werden, und er erfand eine Uhr: Er grub eine Säule in den Boden und zeichnete einen Kreis um die Säule und teilte sie es in gleiche Teile. Jeder Teil war gleich einer Stunde. Die Sonne ging auf und der Schatten bewegte sich langsam im Kreis.

Wie, glaubst du, hieß die Uhr? (Solar)

Konnte der Mensch sie schon immer nutzen?

Die Sonnenuhr hatte einen Nachteil - sie zeigte nur an einem sonnigen Tag die Zeit an. Es war sehr unbequem, also erfanden die Leute die Wasseruhr. Sie bestanden aus zwei Gefäßen, Wasser floss tropfenweise von einem Gefäß zum anderen, und wie viel Wasser herausfloss, wurde bestimmt, wie viel Zeit vergangen war.

Wie heißt diese Uhr?

Ja, es ist eine Sanduhr. Sie zeigen Tag und Nacht, Sommer und Winter die Zeit an. Bei jedem Wetter. Zwei Glaskegel werden miteinander verbunden, Sand wird hineingegossen. Wenn die Uhr läuft, ergießt sich der Sand vom oberen Kegel in den unteren.

Der ganze Sand floss heraus - was bedeutet, dass 3.5.10 Minuten vergangen sind. Die Menschen benutzen noch heute Sanduhren.

Wer weiß, wo die Sanduhr verwendet wird?

Da war eine Uhr - eine Kerze. Auf die Kerze wurden Divisionen angewendet. In die untere Abteilung wurde eine Nadel mit einem daran befestigten Gewicht gesteckt. Als die Kerze bis zu dieser Teilung abbrannte, fiel das Gewicht auf eine Metallschale - dies bedeutete, dass eine gewisse Zeit vergangen war.

Die Menschen haben sich viele Arten von Uhren ausgedacht.

Wie man mit einem Wort die Uhr nennt, die an der Wand hängt.(An der Wand montiert).

Wo sind sie in unserem Museum?(Rechts).

Sind sie auf dem Tisch?(Desktop) .

Sie befinden sich(Links).

- Trägst du eine Uhr an deiner Hand?(Handgelenk).

Sind sie auf dem Boden?(Draussen).

- Wie unterscheiden sich die Uhren?

Wie sind alle Uhren gleich?

(Der Lehrer und die Kinder haben Uhrenmodelle )

Die Nummern der Uhr sind auf dem Zifferblatt aufgedruckt. Bewegliche Zeiger zeigen an, wie spät es gerade ist. Die Pfeile sind unterschiedlich: einer ist länger, der andere kürzer. Der lange große Pfeil bewegt sich schneller. Sie zeigt das Protokoll. Ein kleiner, kurzer geht sehr langsam im Kreis. Sie zeigt die Uhr. Eine Minute ist eine kurze Zeitspanne, eine Stunde eine lange. Wenn der große lange Zeiger ganz über das Zifferblatt gegangen ist, dann ist eine Stunde vergangen. Der Kurzzeiger bewegt sich während dieser Zeit von einer Ziffer zur nächsten. Um herauszufinden, wie spät es ist, müssen Sie sich ansehen, wie sich die Pfeile befinden.

Stellen Sie beide Pfeile auf 12. (Mach es wie meins .)

Jetzt zeigen sie genau 12 Stunden an.

Stellen Sie nun den kurzen Stundenzeiger auf die Zahl 1 und den langen Minutenzeiger auf die Zahl 12. (Die Uhr zeigt genau eine Stunde) .

Wir drehen den kurzen Stundenzeiger und stellen den langen Minutenzeiger auf 12.

Stellen Sie den Minutenzeiger auf 12 und den Stundenzeiger auf 2.(Das heißt, es ist genau 2 Uhr.)

Welche Zeit zeigt die Uhr? (Genau 2 Stunden ).

Wenn wir sagen, dass es genau 2, 3, 4, 7, 9 Stunden auf der Uhr sind, steht der lange Zeiger der Uhr immer auf der Zahl 12 und der kurze in der Nähe der Zahl, die die angegebene Stunde anzeigt.

Stellen Sie die Zeiger Ihrer Uhr so ​​ein, dass sie genau 5 Uhr anzeigt. -Welche Zeit zeigt die Uhr?(5 Uhr).

Wie sind die Pfeile positioniert?(Der lange Minutenzeiger steht auf 12 und der kurze Stundenzeiger auf 5).

Stellen Sie die Zeiger so ein, dass die Uhr genau 7, 9, 12 Stunden anzeigt.

Wie sind die Pfeile positioniert?

Welche Frage stellen wir, wenn wir nach der Zeit fragen?(wie spät, wie spät ist es) .

Heute haben wir viel über Uhren gelernt.

Gibt es eine magische Uhr? (Nein .)

Einwohner des Landes der genauen Zeit sind besorgt, dass ihre Tage durcheinander gebracht werden

Wochen. Helfen wir ihnen.

Sportunterricht Minute

Die Uhr läuft, die Uhr läuft

Uhren sparen Minuten. (Kinder stehen mit den Händen nach unten im Kreis .)

(Schwingende Arme wie ein Pendel.)

Tiki-tiki-tiki-tiki so lala

Tiki-tiki-tiki-tiki so lala

Die Uhr läuft, die Uhr läuft

Die Uhr lässt Sie nicht faul sein. (Kinder stehen im Kreis, die Hände vor sich. .)

(Arme schwingen wie ein Pendel .)

Tiki-Tock, Tiki-Tock

Wenn Sie sich erinnern, hat im Land der genauen Zeit alles seinen Platz gewechselt, einschließlich der Tageszeit: Morgen kommt nach Abend und Tag nach Nacht. Lassen Sie uns das Kreuzworträtsel lösen und herausfinden, welches Hauptwort darin versteckt ist.

Kreuzworträtsel.

Waagerecht:

1. Schnell warten
Morgen
Die Kinder gehen ins Bett.

Früh, kein Feuer. Wenn?( BEIM Abend).

2. Was für ein Gast, der die Nacht vertreibt?(Ut R Über).
3. Die Brücke erstreckte sich über sieben Meilen.
Und am Ende der Brücke ist eine goldene Meile.(H e teilen).

4. Sechzig Sekunden vergingen wie im Flug( m Sonstiges) stellte sich heraus.

5. Der Mond geht am Himmel,
Entweder defekt oder komplett.
Wie wir früher den Mond nannten,
Der Kalender hilft Ihnen dabei.(Monat ich tsi).
Das Wort wird vertikal angezeigtZEIT .

Warum blieb die Uhr im Land der genauen Zeit stehen?(Schlüssel verloren) . Ich glaube, ich weiß, wie wir den Bewohnern eines magischen Landes helfen werden.

Nimm Stifte und Blätter.

Grafisches Diktat.

6 Zellen rechts, 1 unten, 1 rechts, 2 unten, 1 links, 1 unten, 2 links, 5 unten, 1 rechts, 1 unten, 3 links, 6 oben, 2 links, 1 oben, 1 links, 2 oben, 1 Richtig, 1 auf.

Also haben wir einen magischen Schlüssel gezeichnet und den Bewohnern eines magischen Landes geholfen. Die magische Uhr tickt wieder. Und um uns dabei zu helfen, wieder in unsere Gruppe zurückzukehren, haben die Bewohner Möglichkeiten gefunden, uns Zeit zu sparen.

Augen schließen, umdrehen

In „Philipka findest du dich selbst.

Zusammenfassung der Lektion:

Worüber haben wir heute gesprochen?

Was hast du gelernt?

Was hast du neu gelernt?

Wie haben wir den Einwohnern des Landes der genauen Zeit geholfen?

Marina Solowjewa
Mathestunde „Eins, viele. Nummer, Nummer 1"

Thema: Einer, viele. Nummer, Nummer 1"

Grundlegendes Lehrbuch: Shevelev KV Unterhaltsame Mathematik. Arbeitsbuch für Kinder im Vorschulalter von 4-75 Jahren. / K. W. Shevelev. - M .: / Verlag "Yuventa", 2013. - 40 p. : krank.

Aufgaben:

Pädagogisch: um eine Vorstellung von den Konzepten zu geben: eins, viele. Stellen Sie die Bildung und Benennung der Zahl 1 vor.

Praktisch: Förderung der Bildung grafischer Fähigkeiten beim Zeichnen von Objekten durch Zellen.

Entwicklung: Fortsetzung der Entwicklung der Fein- und allgemeinen Motorik der Hände, der visuellen Wahrnehmung, der Aufmerksamkeit, des Gedächtnisses, der Sprache, des logischen Denkens und der Vorstellungskraft.

Pädagogisch: die Fähigkeit zu pflegen, zur Rettung zu kommen, freundschaftliche Beziehungen.

Unterrichtsart: Einführung in neues Material

Didaktisches Material für den Lehrer:

Für den Lehrer: Laptop, Petruschka-Spielzeug, Bildkarten, Literatur.

Für Studenten: Mathehefte, rote und grüne Äpfel.

Unterrichtsplan:

1. Organisatorisches Moment (emotionale Stimmung für den Unterricht)

2. Aktualisierung des Wissens.

2.1. Bekanntschaft mit dem Konzept von "Einem", "Vielen"

2.2. Festigung der Begriffe „Eins“, „Viele“

3. Verallgemeinerung und Systematisierung des untersuchten Materials.

3.1. Arbeiten mit gedruckten Notizbüchern

3.2. Arbeiten mit Demomaterial

3.3. Arbeiten mit gedruckten Notizbüchern

4. Zusammenfassung der Lektion

5. Entspannung

Unterrichtsfortschritt

1. Organisatorischer Moment

Lehrer: Hallo Kinder!

Lehrer: Heute kam Petruschka zu unserem Unterricht (Der Lehrer zeigt ein Bild von Petruschka)

Heute wird er helfen, meinen Unterricht zu leiten.

2. Aktualisierung und Systematisierung des erworbenen Wissens.

Lehrer: Er ist ein lustiges Spielzeug und sein Name ist ...

Kinder sagen unisono: "Petersilie!".

Lehrer: Petersilie hat uns ein interessantes Spiel gebracht. Lass uns spielen?

Der Lehrer zeigt gepaarte Karten und fragt, was auf der einen und was auf der anderen gezeichnet ist (eine Kugel auf der einen und viele Kugeln auf der anderen). Dann verteilt er an jedes Kind eine Karte und fragt:

Wer hat einen Ball?

Wer hat viele Eier? Usw.

Wenn alle gepaarten Bilder betrachtet wurden, stellt der Lehrer zwei unterschiedlich große Kartons vor die Kinder und bietet an, ihre Karten dort abzulegen: in einem kleinen Karton - Karten mit einem Spielzeug, in einem großen Karton - mit mehreren Spielzeugen usw.

Lehrer: Was für gute Kerle! Jetzt machen wir eine Pause und spielen das Spiel "Beende das Gedicht richtig"

Der Mond geht am Abend auf.

Wie viele Monde stehen am Himmel? (ein)

Hahn als wichtiger Gentleman

(allein) über den Hof laufen

Winnie the Pooh eilt zum Versteck:

Es gibt Honigtöpfe (viele)

Wald im Schnee, weiße Straße,

Es hat (viel) geschneit

3. Bekanntschaft mit der Nummer 1.

Lehrer: Öffnen Sie Notizbücher, versuchen wir, die Zahl 1 in die Zellen zu schreiben.

Jungs machen den Job

Lehrer: Leute, unsere Petruschka kennt keine geometrischen Formen! Zeigen wir ihm geometrische Formen!

Der Lehrer zeigt Karten mit geometrischen Formen, die Kinder rufen.

Lehrer: In eure Hefte werden auch geometrische Figuren gezeichnet. Male die gezeichneten Figuren einzeln aus.

Die Jungs machen ihre Hausaufgaben.

Lehrer: Gut gemacht! Müde? Lass uns eine Pause machen!

Hände brauchen Pflege

(Hände vor dir ausgestreckt)

Schließlich haben sie viele Sorgen:

Es ist schwer, den ganzen Tag zu schreiben

(Fäuste ballen und öffnen)

Und bildhauere und zeichne.

(klatschen)

Also gestreckt

(Hände hoch)

Breiten wir unsere Arme weiter aus.

(Arme seitlich ausbreiten)

Das ist alles. Ende des Ladevorgangs.

Lehnen Sie sich an den Tisch zurück, Jungs.

Lehrer: Leute, unser Petrushka verabschiedet sich von uns, er sollte mit den Jungs zu einer anderen Stunde gehen. Verabschieden wir uns von ihm! Hat es Ihnen Spaß gemacht, mit Petruschka zu spielen?

Sagen Sie uns, was haben Sie heute in unserem Unterricht neu gelernt?