Es gibt viele Anforderungen an moderne Lehrer. Sie sollten in der Lage sein, den Bildungsprozess zu individualisieren, innovative Methoden bei der Erstellung des Lehrplans anzuwenden, digitale Technologien in den Bildungsprozess einzuführen und den Schülern solche Kompetenzen zu vermitteln, die ihnen helfen würden, im 21. Jahrhundert echte Profis zu werden. Die Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl (YaGPU benannt nach Ushinsky) lädt Sie ein, all dies zu lernen.

Einführung in die Geschichte

Die Pädagogische Universität Jaroslawl hat eine reiche Geschichte. Diese Universität besteht seit mehr als einem Jahrhundert. Sie gilt als modern, da sie die materielle und technische Basis verbessert und Fachkräfte auszubilden sucht, die unterschiedlichen Anforderungen gerecht werden. Gleichzeitig wird die Universität als traditionell bezeichnet, weil sie von den ersten Tagen ihrer Bildungstätigkeit an Lehrer ausgebildet und diesen Weg nie verlassen hat.

Schauen wir uns nun die wichtigsten historischen Ereignisse genauer an. So öffnete die Universität 1908 zum ersten Mal ihre Türen für Studierende. Die damalige Bildungseinrichtung hieß Jaroslawler Lehrerinstitut. In den Folgejahren musste die Universität den Verlust der Eigenständigkeit hinnehmen. Es ist die Fakultät einer lokalen Bildungsorganisation geworden. In diesem Status funktionierte die Universität jedoch nicht lange - nur wenige Jahre. 1924 war es bereits das Staatliche Pädagogische Institut Jaroslawl.

Vergabe des Namens K. D. Ushinsky und Weiterentwicklung der Universität

1946 fand ein wichtiges Ereignis in der Geschichte der Bildungseinrichtung statt. Das Institut wurde nach Konstantin Dmitrievich Ushinsky benannt. Dies ist einer der berühmtesten Menschen des 19. Jahrhunderts. Er war ein russischer Lehrer, Schriftsteller, Begründer der wissenschaftlichen Pädagogik in Russland. In einer der Phasen seines Lebens lehrte er in Jaroslawl.

Nachdem die Universität nach K. D. Ushinsky benannt wurde, gab es keine wesentlichen Änderungen in der Geschichte des Instituts. Es entwickelte sich aktiv, führte wissenschaftliche Forschung durch, baute neue Gebäude und verbesserte Bildungsprogramme. 1993 erhielt er den Status einer Universität. Also gab es YaGPU sie. Ushinsky. Die Statusänderung erfolgte unter Berücksichtigung der Ergebnisse der staatlichen Zertifizierung. Mit diesem Status arbeitet die Universität derzeit.

Pädagogische Hochschule in Jaroslawl heute

Die Pädagogische Universität Jaroslawl ist eine der bekanntesten und größten Universitäten in der Region. Im Moment gibt es etwa 8.000 Studenten, mehr als 500 Lehrer. Gefunden YaGPU sie. Ushinsky unter der Adresse: Yaroslavl, Republicanskaya Street, 108. Jedes Jahr bewerben sich hier mehrere hundert Bewerber. Bewerber entscheiden sich für diese Universität, weil sie einen guten Ruf in der Gesellschaft hat, ein großes Team und hochqualifizierte Spezialisten, die den Bildungsprozess organisieren.

Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl. Ushinsky gilt auch als ein starkes wissenschaftliches Zentrum. Hier werden hochwertige Forschungsaktivitäten durchgeführt, angewandte und Grundlagenforschung betrieben. Daran nehmen verschiedene Spezialisten teil. Manchmal ist es notwendig, die Bemühungen mehrerer Fakultäten zu bündeln, um ein effektives Ergebnis zu erzielen.

Organisatorische Struktur

YaGPU ihnen. Ushinsky in Jaroslawl hat verschiedene Abteilungen, von denen jede für den Unterricht der Studenten in einem bestimmten Bereich verantwortlich ist. Die größten Struktureinheiten sind Institutionen. Es gibt nur 4 davon:

• Institut für Psychologie und Pädagogik;
• Institut für Kultur und Philologie;
• Institut für Probleme der Chemogenomik;
• Internationales Institut für interkulturelle Kommunikation.

Die nächste Art von Struktureinheiten in der YaGPU ist nach benannt. Ushinsky - Fakultäten. Es gibt 6 von ihnen an der Pädagogischen Universität Jaroslawl:

• historisch;
• natürliche geografische;
• physikalisch und mathematisch;
• defektologisch;
• pädagogisch;
• Körperkultur.

Schulbibliothek

Eine der wichtigen Abteilungen der Universität, die nicht außer Acht gelassen werden darf, ist die Grundlagenbibliothek. Ihre Entstehung ist eng mit der Geschichte der Hochschule verbunden. Seit den ersten Tagen des Bestehens des Instituts wurde an der Einrichtung einer Bibliothek gearbeitet. In den Jahren 1970-1980 gab es bedeutende Änderungen in seiner Struktur. An den Fakultäten entstanden Bildungsbibliotheken mit kleinen Lesesälen, Abteilungen für Erwerbungen, seltene Bücher und Bücheraufbewahrung begannen zu arbeiten.

Derzeit ist die grundlegende Bibliothek der YSPU nach benannt Ushinsky ist eine der größten Bibliotheken pädagogischer Institute, Akademien und Universitäten in unserem Land. Ihr Bestand umfasst Manuskripte, Zeitungen, Zeitschriften, Broschüren und Bücher. Ihre Anzahl übersteigt 1 Million Einheiten. Die Bibliothek enthält eine große Auswahl an Literatur. Es gibt sogar Ausgaben, die bis ins 16. Jahrhundert zurückreichen und in Französisch, Deutsch und Englisch verfasst sind.

Die Bibliothek wird nicht nur von Beschäftigten und Studierenden der Universität genutzt. Hierher kommen Schullehrer, Lehrer verschiedener Hochschulen von Jaroslawl, Museumsforscher. Die Suche nach der notwendigen Literatur erfolgt dank des elektronischen Katalogs. Es arbeitet in Echtzeit und liefert Informationen über den Standort von Dokumenten und die Anzahl der Kopien. Einige Bücher haben elektronische Volltextversionen. Sie können direkt aus dem Katalog eingesehen werden.

Zur materiellen und technischen Unterstützung der Universität

Die Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl (YSPU benannt nach Ushinsky) verfügt über die notwendige materielle und technische Basis, die es ermöglicht, einen qualitativ hochwertigen Bildungsprozess zu organisieren und komfortable Bedingungen für Studenten zu schaffen. Es besteht aus:

• 7 Bildungs- und Laborgebäude;
• Werkstätten;
• Botanischer Garten;
• wissenschaftliches und pädagogisches Produktionszentrum "Lyutovo";
• Sportgebäude;
• 3 Herbergen.

Der Universitätsfonds umfasst eine Vielzahl von Unterrichtsräumen unterschiedlicher Größe. Die Bildungseinrichtung in der Republican Street verfügt sowohl über kleine Klassenzimmer für kleine Studentengruppen als auch über riesige Säle mit Sitzplätzen für 100 Personen. Klassen für das Studium allgemeiner Fächer und Disziplinen des allgemeinen Berufszyklus verfügen über interaktive Whiteboards, Fernseher, Computer, Projektoren und Bürogeräte.

Labore verdienen besondere Aufmerksamkeit. Sie verfügen über alle notwendigen Geräte, um wichtige praktische Fähigkeiten und theoretisches Wissen in den relevanten Disziplinen zu erwerben. Hier ist eine Liste einiger Labore:

• Digitale Elektronik;
• Atomphysik;
• kohärente Optik;
• Physik der Mikrowelt;
• Astronomie;
• Elektrotechnik;
• technische Ausbildungshilfen;
• Fernsehen;
• menschliche anatomie usw.

Universitäts Studien

An der Pädagogischen Universität Jaroslawl wird die Ausbildung in Vollzeit-, Teilzeit- und Teilzeitabteilungen durchgeführt. Sie kommen hierher, um unterschiedliche Abschlüsse zu erlangen, denn es gibt einen Bachelor-, einen Fach-, einen Master-, einen Aufbau- und einen Promotionsstudiengang. An allen Fakultäten werden viele Spezialisierungen angeboten. Hier sind einige der Anweisungen als Beispiel:

• "Lehrer Ausbildung".
• "Soziologie".
• "Theologie".
• "Tourismus".
• "Linguistik".
• „Ausländische Landeskunde“.
• "Vorschulbildung".
• „Grundschulbildung“.
• "Journalismus".
• „Werbung und Öffentlichkeitsarbeit“ usw.

Die Ausbildung an der Pädagogischen Hochschule erfolgt nicht nur in der traditionellen Form. Innovative Methoden werden aktiv angewendet. Die Bildungseinrichtung hat eine spezielle Website, die eine E-Learning-Umgebung der YSPU ist. Für jeden Ausbildungsbereich werden spezielle Kurse veröffentlicht. Für Studierende der Soziologie gibt es beispielsweise Unterrichtsmaterialien zu sozialer Modellierung und Programmierung, Organisationssoziologie, Rechtsgrundlagen, Soziologie abweichenden Verhaltens, Familie und Menschenrechte, politische Soziologie, Wahrscheinlichkeitstheorie und mathematische Statistik, Sozialstatistik.

Mehr über die Korrespondenzabteilung der YSPU ihnen. Ushinsky

Eine große Anzahl von Studenten interessiert sich beim Eintritt in eine Universität für ein Teilzeitstudium, da es am bequemsten ist, Arbeit und Studium zu kombinieren. Für sie wurde in jeder Richtung ein Lehrplan entwickelt. Ihm zufolge macht die selbstständige Tätigkeit von Teilzeitstudierenden etwa 80 % der gesamten Studienzeit aus. Die restliche Zeit ist für Treffen mit Lehrern, das Bestehen von Prüfungen und Tests bestimmt.

Während des gesamten Semesters erfüllen die Teilzeitstudierenden das Curriculum - sie lesen Literatur zu den studierten Disziplinen, schreiben Kontroll- und Hausarbeiten. Vor Beginn der Prüfungssession erhalten die Studierenden Zertifikate-Aufrufe der festgelegten Form. Diese Dokumente ermöglichen es den Studierenden, den Arbeitsurlaub zum Zwecke des Besuchs einer Universität, des zugewiesenen Präsenzunterrichts, der Beratungen und des Bestehens von Prüfungen und Tests in Anspruch zu nehmen. Nach Beendigung der Sitzung wird ein Bestätigungszertifikat über die beabsichtigte Nutzung des Urlaubs ausgestellt.

Voruniversitäre Ausbildung

Die Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl bietet Bewerbern bezahlte und kostenlose Plätze an. Viele Menschen träumen davon, in das Budget einzutreten, aber nur diejenigen, die Prüfungen für Highscores bestehen, haben Erfolg. Wer auf freie Plätze kommen möchte, dem empfehlen die Hochschulmitarbeiter, der Vorbereitung besondere Aufmerksamkeit zu schenken. An der Universität wurde ein spezielles Zentrum geschaffen. Er engagiert sich in der voruniversitären Ausbildung.

Schüler der Klassen 10 und 11 können sich beim Zentrum bewerben. Die Rekrutierung erfolgt jährlich im September. Es erfolgt eine voruniversitäre Vorbereitung auf die Abschlussarbeit sowie auf das Bestehen der Prüfung in allen allgemeinbildenden Fächern. Das Zentrum steht auch Schülern der Klassen 8 und 9 offen. Diese Personengruppe ist darauf vorbereitet, die OGE in russischer Sprache, Mathematik und Sozialwissenschaften zu bestehen. Ab Mitte November werden die Schüler der Klassen 8 und 9 eingeschrieben.

Besuch bei der Zulassungsstelle

An der Pädagogischen Universität Jaroslawl nehmen jährlich 2 Zulassungsausschüsse ihre Arbeit auf. Einer von ihnen beschäftigt sich mit der Rekrutierung von Studenten für die Vollzeitausbildung und der andere für die Teilzeitausbildung:

• Adresse des ersten Auswahlkomitees - Republican Street, 108/1;
• Die Adresse des zweiten Auswahlausschusses ist Kotoroslnaya-Damm, 46-v.

Die Annahme der Unterlagen für die Vollzeitabteilung beginnt im Juni, die Aufnahmekampagne endet im Juli. Für Personen, die sich für eine Korrespondenzabteilung entscheiden, gelten andere Bedingungen. Sie werden im August an der Universität zugelassen. Es wird empfohlen, das Enddatum der Zulassungskampagne im Voraus festzulegen, da es für einige Bewerberkategorien anders sein kann. So endet beispielsweise zunächst die Annahme von Unterlagen jener Personen, die Prüfungen an der Hochschule ablegen müssen.

Erforderliche Dokumente

Jeder Bewerber wendet sich bei seiner Bewerbung an die nach ihm benannte Auswahlkommission der YaGPU. Ushinsky reicht ein Paket von Dokumenten ein. Es enthält:

• Original oder Kopie des Bildungsdokuments (Zeugnis oder Diplom);
• Original und Kopie des Reisepasses;
• ärztliches Attest;
• eine Kopie von SNILS;
• 4 Fotografien 3 x 4 cm;
• Dokumente, die individuelle Leistungen und besondere Rechte bestätigen;
• Dokument über die Änderung des Nachnamens (falls vorhanden);
• Registrierungsbescheinigung (Militärausweis) für Jungen unter 27 Jahren.

Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl. Ushinsky ist einer jener Orte, an denen junge Menschen ihre Träume von einer guten Ausbildung und einem guten Job wahr werden lassen. Mit einem Hochschulabschluss finden Menschen schnell eine Anstellung und bauen eine hervorragende Karriere auf. Deshalb sollten Sie keine Angst haben, hierher zu kommen. Die Pädagogische Hochschule in Jaroslawl bietet Studierenden genau die gleichen Möglichkeiten wie andere Hochschulen.

Die nach K. D. Ushinsky benannte Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl ist eine der ältesten pädagogischen Hochschulen in Russland.

1918 - 1924. Prägende Jahre

Schüler des Lehrerinstituts betrachteten ihre Bildungseinrichtung als Grundlage für die Eröffnung eines pädagogischen Instituts. Auf dem erweiterten Pädagogischen Rat vom 15. Februar 1918 hat der Mathematiklehrer B.K. Am 28. Oktober wählte der Rat des „revolutionär neu organisierten“ Instituts, dem gleichberechtigte Studenten angehörten, einen neuen Vorstand: K. A. Smirnov (Vorsitzender des Rates), P. Smolev (Sekretär des Rates - Student ), A. I. Bystrov (von Lehrern), P. N. Kosmachev (von der experimentellen Schule), M. P. Sheblov und Kelin (von Schülern). Die Wahlen wurden auf der Grundlage der von den revolutionär gesinnten Studenten am 15. Februar 1918 entwickelten Bedingungen für die Bildung gewählter Organe zur Leitung des Instituts durchgeführt.

Für den Zeitraum von Februar bis November 1918 erstellten die Mitarbeiter des Instituts Lehrpläne, skizzierten die Zusammensetzung der Lehrer und entwickelten eine indikative Schätzung. Vertreter des Instituts nahmen am 18. August an der Arbeit des 1. Kongresses für die Ausbildung von Lehrern teil, der vom Volkskommissar für Bildung in Moskau versammelt wurde.

Sogar an der Universität war geplant, in Jaroslawl ein heimatkundliches Forschungsinstitut der oberen Wolga-Region zu gründen. Das Pädagogische Institut beteiligt sich an der Schaffung eines Zentrums für lokale Geschichte, in dem Wissenschaftler aus benachbarten Provinzen und Moskau ihren Wunsch zur Zusammenarbeit bekundet haben. 1928 wurde in Jaroslawl ein Organisationskomitee gegründet, aber im Zusammenhang mit der neuen administrativ-territorialen Teilung und der Bildung des Industriegebiets Iwanowo wurde beschlossen, ein Institut in Iwanowo mit einer Zweigstelle in Jaroslawl zu gründen. Die Zweigstelle unter dem Vorsitz von V. N. Bochkarev nahm ihre Arbeit auf, obwohl das Institut nicht in Ivanovo arbeitete.

Heimatmuseen werden zu Zentren der Heimatgeschichte. 1930 fand in Moskau eine unionsweite lokale Geschichtskonferenz und in Iwanowo ein lokaler Geschichtskongress statt. Die Yaroslavl Natural History Society veröffentlichte lokalgeschichtliche Sammlungen, unter denen die zweite Sammlung Yaroslavl Territory (1930) hervorsticht, herausgegeben von M. E. Kadek, S. S. Dmitriev, S. A. Koporsky. Aber am 18. März 1930 hörte die Natural History Society of Local Lore auf zu existieren - wie sie sagen, aufgrund von Umständen, die außerhalb ihrer Kontrolle liegen; der letzte Vorsitzende der Gesellschaft war außerordentlicher Professor des pädagogischen Instituts S. N. Slobodsky.

Zwischen 1924 und 1927 wurden ein physiologisches Labor und ein anatomisches Museum eingerichtet. Einen großen Beitrag zur Gründung der Abteilung für Anatomie und Physiologie von Mensch und Tier leisteten namhafte Ärzte in Jaroslawl und darüber hinaus. Professor des Städtischen Klinikkrankenhauses N. S. Solovyov hielt Vorlesungen über menschliche Physiologie, zuerst an der Universität und dann am pädagogischen Institut. Der Hygienekurs von 1924 bis 1929 wurde vom bekannten Sanitätsarzt der Stadt G. I. Kurochkin gelesen. Seit 1920 an der Universität und seit 1924 am Pädagogischen Institut arbeitete ein Kinderarzt, ein bekannter Gesundheitshelfer A. F. Opochinsky. Er las die Anatomie und Physiologie von Kindern und seit 1933 - Schulhygiene.

In den gleichen Jahren wurden die besten Traditionen in die Arbeit der Fakultät für Physik und Mathematik gelegt. Der Gründer der Fakultät für Physik war Professor K. N. Shaposhnikov, der sie von 1924 bis 1930 leitete. Vorlesungen über Physik von 1927 bis 1930 wurden von einem prominenten Spezialisten auf dem Gebiet der Geophysik gelesen, der aus Moskau eingeladen wurde, dem späteren Akademiker V. V. Shuleikin, dem Autor von mehr als 350 Werken zur Meeresphysik.

Von 1924 bis 1930 wurde die Abteilung für höhere Mathematik von Professor L. N. Zapolskaya geleitet, der ersten russischen Algebraistin, Autorin eines Lehrbuchs zur höheren Algebra, die sich für Fragen der Mechanik und Astronomie interessierte. Zapolskaya absolvierte die Universität Göttingen, in Deutschland wurde sie Doktorin der Philosophie in reiner Mathematik und in Moskau Professorin.

In den 1930er Jahren leitete Professor N. A. Izvolsky die Fakultät für Mathematik. Seit 1924 ist er am Pädagogischen Institut tätig. Dies ist der Autor von Lehrbüchern zu Arithmetik, Geometrie, Algebra und Methoden zum Unterrichten von Geometrie.

In den 1920er Jahren lehrten so bekannte Wissenschaftler wie S. I. Radtsig (Kurs über die Geschichte der antiken Literatur), N. I. Radtsig (Geschichte), V. N. Myshtsyn (Doktor für Kirchenrecht, Religionsgeschichte und Geschichte der primitiven Kultur) in der Pädagogik Institut - Sozialwissenschaften), I. O. Zubov (Defektologie), I. P. Chetverikov (Bodenkunde), B. L. Bernshtein (Bodenkunde).

1926 wurde der erste Band der Proceedings of the Yaroslavl Pedagogical Institute veröffentlicht, herausgegeben von P. N. Gruzdev. Zwischen 1926 und 1929 wurden zehn Ausgaben veröffentlicht. 1930 wurde diese Publikation eingestellt und bereits 1944 unter dem Titel "Scientific Notes" wieder aufgenommen.

Die Bildungsarbeit wurde nach dem Plan durchgeführt, der gemeinsam von Jaroslawl Gubono und Gubernia Gubernia entwickelt wurde. Die Belastung durch die Studierenden war groß, da die damaligen Lehrpläne das Ziel hatten, den Horizont zukünftiger Lehrkräfte zu erweitern und mehrfächerig waren. Allgemeinbildende Fächer waren beispielsweise in allen Abteilungen: Allgemeine Biologie, Anatomie und Physiologie des Menschen, Geschichte der Urkultur, Geschichte der Volkswirtschaft in Verbindung mit der Geschichte der Wirtschaftslehren, Geschichte der Neuzeit in Russland und der Westen, Staatsaufbau und die Grundlagen des sowjetischen Rechts, Einführung in die Kunstgeschichte. Alle Disziplinen des gesellschaftspolitischen, psychologischen und pädagogischen Zyklus, allgemeinbildende Studiengänge wurden in einem konsolidierten Strom für alle Abteilungen unterrichtet. Die Hauptform der Schulungen waren Vorlesungen und eigenständige Arbeiten der Studenten. Praktischer Unterricht wurde nur in speziellen Disziplinen abgehalten. An den Oberstufenkursen wurden spezielle Seminare zu den Hauptfächern abgehalten. Die Studierenden hatten die Möglichkeit, mehrere Seminare zu besuchen, obwohl nur eines pro Semester vorgeschrieben war.

Die Zulassung von Studenten erfolgte im Geiste der Zeit: auf Kosten von Personen, die vom Komsomol oder von Gewerkschaftsorganisationen zum Studium entsandt wurden. Die Art und Weise ihrer Arbeit bestimmten die Studierenden selbst. Prüfungssitzungen unterschieden sich von modernen darin, dass die Studenten die Möglichkeit hatten, die Frist für das Bestehen der Prüfung zu bestimmen, da es im Laufe des Monats drei davon gab. Daher kamen die Studenten in der Regel vorbereitet zur Prüfung.

Nach Beschluss der Fachkommission sollte jeder Student forschend tätig sein, und seit 1923 ist festgelegt, dass Studierende den Graduiertenkurs der Dissertation absolvieren müssen. Im Studienjahr 1925/26 wurden 129 Dissertationen abgeschlossen, davon 77 in Heimatkunde.

Besonderes Augenmerk wurde auf die pädagogische Praxis gelegt. Das Pädagogische Institut hatte eine Grundschule, in der Experimente zum Unterrichten und Erziehen von Schülern durchgeführt wurden.

Innerhalb der Mauern des Instituts wurden Zellen der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki und des Komsomol geschaffen. In den Jahren 1924-1926 war V.P. Toptygin der Sekretär des Komsomol-Komitees am Pädagogischen Institut, der später mehr als 30 Jahre lang Direktor des nach F.G. Volkova.

Die Institutsbibliothek war damals bereits die größte Büchersammlung der Stadt. 1926 hatte die Bibliothek 57.388 Buchtitel.

1928 feierte das Pädagogische Institut sein 10-jähriges Bestehen. Dieses Datum wurde feierlich gefeiert. Das Volkov-Theater war Gastgeber einer gemeinsamen Sitzung des Provinzkongresses der Sowjets zusammen mit dem Rat und den Mitarbeitern des Instituts. Die Einführungsrede hielt der Rektor P. F. Efremov, Professor P. N. Gruzdev sprach aus dem Glavprofobr mit einem Bericht „Auf dem Weg zu einem neuen Lehrer“, Professor A. I. Avraamov (Leiter der Fakultät für Philosophie seit 1922) machte einen Bericht Anforderungen der Moderne Naturwissenschaft. Bei diesem Treffen sprach auch der Engländer Dobb im Namen der „revolutionären Lehrer Englands“.

Das Jahrzehnt des Instituts fiel fast mit einem entscheidenden Wendepunkt im Leben des Landes zusammen. Das totalitäre System setzt sich durch. Im Schicksal des Instituts beginnt eine neue Etappe, die von Höhen und Tiefen geprägt ist.

In den Jahren 1928-1929 wurde das Problem der Ausbildung von wissenschaftlichem und technischem Personal für die wachsende Volkswirtschaft der UdSSR mit besonderer Schärfe formuliert. Um dieses Problem zu lösen, betrachtete die Führung des Landes die Frage der Hochschulbildung als eine große politische Aufgabe. Der Beschluss des Parteitages von 1927 „Über die Verbesserung der Ausbildung neuer Fachkräfte“ ist ein Programm zur Entwicklung des Hochschulwesens im Lande. Zur Verbesserung des Bildungsprozesses wurden Anweisungen gegeben, die Bildungsarbeit organisch mit der Produktion zu verknüpfen, die materielle Ausstattung der Universitäten zu verbessern, die Kader von Lehrern und Professoren zu erweitern, die Ausbildung des wissenschaftlichen Nachwuchses durch postgraduale Studien zu intensivieren und die Zulassung von Arbeitern zu erhöhen an Universitäten auf 65 Prozent der Gesamtzulassung.

Der pädagogischen Bildung widmete sich ein Sonderbeschluss der Partei von 1929 „Über die Ausbildung der Lehrer der Pädagogischen Hochschulen und Pädagogischen Hochschulen und die Umschulung der Lehrer“. Darin wird besonderes Augenmerk auf die Verbesserung der Formulierung pädagogischer Disziplinen und der pädagogischen Praxis, der Entwicklung von Methoden der pädagogischen Arbeit und der außerschulischen Bildung gelegt.

1928 wurden die ersten tausend Kommunisten, die die Schule der Partei-, Sowjet- und Gewerkschaftsarbeit durchlaufen hatten, an höhere Bildungseinrichtungen geschickt. Es war die erste einer Reihe massiver Rekrutierungen von „Tausenden“. Diese Studenten sollten die wichtigste politische Kraft an den Universitäten werden. Sie waren politisch ausgebildet und technisch versiert, was sie ideal geeignet machte, um die neuen Mobilisierungsbemühungen zu leiten. Bereits im Studienjahr 1932/33 werden sie ein Drittel der Gesamtzahl der Studierenden an Hochschulen ausmachen. Sie wurden gerade rechtzeitig zum Beginn der stalinistischen Säuberungen von 1936-1939 graduiert, als Generationen der alten Intelligenz besonders brutal ausgerottet wurden. Aus den „Tausenden“ wurde eine neue, zahlreiche, im leninistisch-stalinistischen Geist erzogene Intelligenz geschaffen, die in einer industriell-totalitären Gesellschaft notwendig ist.

Der 16. Parteitag der Kommunistischen Partei im Jahr 1930 stellte die Frage nach dem Übergang zur allgemeinen Grundschulpflicht. In diesem Zusammenhang wurde von 1930 bis 1931 in der UdSSR eine obligatorische Grundschulbildung (vier Jahre) für Kinder eingeführt. In Industriestädten, Fabriksiedlungen wurde die Aufgabe gestellt, eine allgemeine Bildung in Höhe einer siebenjährigen Schule zu verwirklichen. Der Regierungserlass „Über die allgemeine Grundschulpflicht“ von 1930 wurde schnell umgesetzt, die Zahl der Schüler an weiterführenden und höheren Schulen wuchs, so dass die Ausbildung des Lehrpersonals sichergestellt werden musste.

1929 wurde A. V. Lunatscharski, Volkskommissar für Bildung, seines Postens enthoben. Die Schulreform begann sich nach den Vorstellungen der Befürworter der Monotechnischen Schule zu entwickeln. Die Oberstufen des Gymnasiums wurden in Fachschulen oder Berufsschulen umgewandelt, und Ende 1930 erhielten alle Schulen den Befehl, sich irgendeiner Art von Produktion anzuschließen. Schulkinder verbrachten die meiste Zeit in der Produktion, wurden Mitglieder von Arbeitsteams und erhielten sogar Arbeitsbücher. Das Studium in der Schule wurde in den Hintergrund gedrängt, die Schule verkümmerte einfach. Obwohl diese Kampagne in ihren radikalsten Formen nicht lange dauerte, hatte sie unglückliche Folgen.

1930 ist das Jahr der Reorganisation der Hochschulen des Landes mit dem Ziel, den polytechnischen Charakter der Ausbildung zu stärken. Die Struktur des Pädagogischen Instituts ändert sich aufgrund der Notwendigkeit, Lehrer für siebenjährige Fabrikschulen, Schulen für Kolchosjugend, Fabrikschulen, Vorschuleinrichtungen und technische Schulen auszubilden. Die Studienzeit für Studierende wurde auf drei Jahre verkürzt. Das Institut wurde industriepädagogisch genannt. Neue Abteilungen wurden geschaffen, um den Bedürfnissen der Region gerecht zu werden, zum Beispiel Vorschule, ZGF-Abteilung (mit physikalisch-technischen und physikalisch-technologischen Abteilungen), Agrarpädagogik (mit Vieh- und Flachszuchtabteilung). Darüber hinaus gab es Fachbereiche: physikalisch-technisch, chemisch-biologisch, naturwissenschaftlich, historisch-ökonomisch, literarisch-sprachlich.

Eine solche Reform war eine vorübergehende Maßnahme, verursacht durch den Bedarf nicht nur an Lehrern, sondern auch an Spezialisten für die Volkswirtschaft im Allgemeinen. Im Dezember 1932 wurde die vierjährige Ausbildung wiederhergestellt und das Institut erhielt wieder den Namen Pädagogik.

Auf Anordnung des Volkskommissars für Bildung vom 14. Juli 1930 wurde die bis 1940 bestehende Jaroslawler Arbeiterfakultät in das Institut verlegt. Den Arbeiterfakultäten wurde die Aufgabe übertragen, die Studenten auf den Eintritt in die Universität vorzubereiten.

Im Studienjahr 1931/32 wurden in 39 pädagogischen Instituten der RSFSR, darunter in Jaroslawl, Fernkurssektoren (ZKS) gemäß dem Beschluss des Volkskommissariats für Bildung der RSFSR „Über die Organisation der Fernlehrerausbildung“ gebildet ." Der nebenberufliche Bereich wurde mit der Aufgabe betraut, neue Lehrkräfte für Schulen auszubilden sowie die Qualifikation von Lehrkräften für das riesige Industriegebiet Iwanowo zu verbessern. Das Kontingent der Teilzeitstudierenden bestand aus Gymnasiallehrern ohne Hochschulbildung und Vorschullehrern. Anschließend wurde der Korrespondenzbereich in eine Korrespondenzabteilung umgewandelt, die als Teil der Fakultäten des Instituts zu arbeiten begann. Der erste Abschluss von Lehrern, die das Pädagogische Institut von Jaroslawl in Abwesenheit absolvierten, fand 1935 statt. Die Lehrer erhielten eine höhere Bildung, ohne die Schule zu verlassen.

1932 begann die Umstrukturierung der siebenjährigen in eine zehnjährige Fachschule, auf dem Land wurde eine einheitliche Oberschule mit zehnjähriger Studienzeit eingerichtet.

1932 studierten 889 Studenten am Pädagogischen Institut. Es gab folgende Abteilungen: physikalische, mathematische, wirtschaftliche, biologische, historische, literarische und sprachliche, Vorschule. 1934 wurde die historische Abteilung an das Pädagogische Institut Ivanovo übertragen. Im Herbst 1934 wurde das System der Fachbereiche durch Fakultäten ersetzt, davon gab es im Pädagogischen Institut vier: Physik und Mathematik, Sprache und Literatur, Naturwissenschaften, Pädagogik. Die Pädagogische Fakultät hatte nur eine Vorschulabteilung, die 1939 geschlossen wurde, und die Schüler wurden an das Pädagogische Institut in Rostow am Don versetzt.

Von 1932 bis 1935 gab das Institut die Zeitung „Für Kadry“ heraus, danach wurde sie als „Für pädagogisches Personal“ bekannt.

1934 wurde im Zusammenhang mit der Einführung der allgemeinen siebenjährigen Schulpflicht ein zweijähriges Lehrerinstitut am Institut eröffnet, das bis 1954 bestand. Es hatte Abteilungen: Physik und Mathematik, Naturwissenschaften, Sprache und Literatur. Lehrer, die das Lehrerinstitut absolviert haben, haben ihre Hochschulausbildung an der entsprechenden Fakultät des Pädagogischen Instituts abgeschlossen. Der Leiter des Lehrerinstituts war der stellvertretende Rektor V. P. Zachesov.

1935 wurden die mit der sozialen Herkunft verbundenen Zulassungsbeschränkungen für Universitäten nominell aufgehoben. Die neue Jugend, die bereits unter dem Sowjetregime aufgewachsen und in einem neuen Geist erzogen worden war, füllte die Hörsäle der Universitäten. Für die Kinder von „Volksfeinden“ blieben die Universitäten jedoch meist geschlossen.

Um die Anforderungen an die Kenntnisse der Studierenden zu erhöhen, wurden ab dem Studienjahr 1936/37 Staatsexamen für den Hochschulabschluss eingeführt. Zum Studium an der Universität waren nur Personen berechtigt, die über einen Abschluss des vollen Gymnasiums verfügten.

Die Beschlüsse von 1932 und 1934 wiesen auf die schwache Seite des Schullehrplans hin: „die Unzulänglichkeit des historischen Ansatzes“. Angesichts der neuen politischen Situation bestand die Aufgabe darin, hochqualifizierte Lehrer in Geschichte und Geographie auszubilden. So wurde 1938 am Pädagogischen Institut von Jaroslawl die Fakultät für Geschichte gegründet, 1939 die Fakultät für Naturgeographie, die entsprechenden Abteilungen wurden auch am Lehrerinstitut eröffnet. 1940 wurden auch Kurse zur Ausbildung von Fremdsprachenlehrern organisiert, die 1942 in die Fakultät für Fremdsprachen umgewandelt wurden. Die Kurse wurden von V. K. Makareevskaya geleitet.

Die Arbeit an der Umstrukturierung des Instituts verlief in einer Atmosphäre komplexer innerparteilicher und ideologischer Kämpfe im Land. Mängel in der Arbeit, die Unmöglichkeit, den komplexen Bildungsprozess sofort an die Aufgaben des Tages anzupassen, wurden zunehmend durch „Intrigen und Sabotage der trotzkistisch-sinowjewschen Elemente“ erklärt. Die permanente Kampagne gegen „Sabotage“ wurde ausgeweitet. Eine Kombination aus Propaganda und Repression, Demagogie, Tatsachenverfälschung waren die Methoden der Parteiführung.

Auch der häufige, fast jährliche Wechsel der Institutsrektoren war der Sache offensichtlich nicht zuträglich. Von 1928 bis 1930 war P. F. Efremov Rektor, dann wechselten innerhalb von zehn Jahren zehn Rektoren - A. N. Bobrov, V. S. Nikolsky, P. A. Lavrin, A. F. Svistunov, A. A. Suchkov, A. P. Kuzmin, V. V. Skobeev, A. M. Chulkov, I. V. Baskakov, F. M. Zemlyansky. Die Verwaltung machte Fehler in der Leitung der Universität und eine voreingenommene Haltung gegenüber den Lehrern, was zum Ausfall von Mitarbeitern und zu einem Rückgang des Arbeitsniveaus des Instituts führte.

Die Graduiertenschule, die Anfang der 30er Jahre recht aktiv arbeitete, trug zum Aufbau von eigenem Personal bei. Zwanzig Kandidaten der Wissenschaften, die am Vorabend des Großen Vaterländischen Krieges am Institut arbeiteten, waren Postgraduierte des Jaroslawler Pädagogischen Instituts. Sie bildeten den Kern des Teams, leiteten Abteilungen, waren Dekane der Fakultäten und leisteten aktive wissenschaftliche Arbeit: A. S. Gvozdarev, A. N. Ivanov, V. I. Kondorskaya, G. G. Melnichenko, L. M. Kantor, M. A. Pustynnikova, S. F. Kargalova, L. M. Rybakov, A. A. Chernov, N. M. Belovashina.

Insgesamt blieb das Institut am Vorabend des Großen Vaterländischen Krieges das wichtigste und einzige Zentrum der Hochschulbildung in der Stadt und der Region. Es verfügte über ein gut ausgebildetes Lehrerkollegium. Sechs Fakultäten, 17 Abteilungen verfügten über eine Ausstattung, die zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte beitrug.

In den beiden Vorkriegsjahrzehnten absolvierten 2834 Lehrer das Institut.

1941 - 1945. Institut während des Großen Vaterländischen Krieges

Am 22. Juni 1941 um 14 Uhr versammelten sich Lehrer, Mitarbeiter und Studenten des Instituts in der Versammlungshalle zu einer Kundgebung, deren Teilnehmer, den Angreifer brandmarkend, ihre Bereitschaft zum Ausdruck brachten, das Vaterland zu verteidigen und als Freiwillige an die Front zu gehen .

Das Parteibüro und das Komitee des All-Union Leninist Young Communist League des Instituts begannen Dutzende von Bewerbungen mit der Bitte um Aufnahme als Freiwilliger in die Armee zu erhalten. Am 3. Juli 1941 fand eine Mitgliederversammlung der Lehrenden, Studierenden und Beschäftigten des Instituts statt. Die Teilnehmer des Treffens erklärten ihre Entschlossenheit, ihre ganze Kraft, ihr Können und ihr Wissen und wenn nötig ihr Leben einzusetzen, um den Angreifer zu besiegen. Direktor des Instituts F. M. Zemlyansky, Dekan der Fakultät für Russische Sprache und Literatur A. S. Gvozdarev forderte die Teilnehmer des Treffens auf, zu arbeiten, zu disziplinieren und zu organisieren.

Bald ging die erste Gruppe von Freiwilligen an die Front. Unter ihnen waren der Direktor des Instituts F. M. Zemlyansky, der stellvertretende Direktor des Lehrerinstituts P. V. Zachesov, der Dekan der Fakultät für Geschichte A. G. Filimonov, die Lehrer S. V. Archangelsky, P. Ya. Blokhin, P. P. Budchekov, Ya. S. Maksimov , I. A. Sluchak, B. N. Uspensky, Arzt A. A. Pariyskiy, Buchhalter V. V. Razin, Doktorand V. K. Michurin, Leiter des Luftverteidigungsstabs des Instituts I. F. Osipov, Hausverwalter M. A. Kovardin, V. Kartashev, B. Kiselev, A. Razvodov, V Syroezhin und andere Insgesamt gingen in den ersten Tagen und Monaten des Krieges 104 Lehrer und 58 Schüler an die Front.

Seit dem 22. Juni 1941 stellte das Institut auf Kriegsregime um. Der Unterricht wurde vorübergehend ausgesetzt. Die Vorbereitungen zur Abwehr von Luftangriffen begannen. Die Arbeit der örtlichen Luftverteidigungsabteilung entfaltete sich. Am 25. Juni 1941 befahl der Direktor des Instituts die Schaffung einer Abteilung der PVCO. O. A. Tunoshskaya wurde zum Leiter ernannt. MPVO-Stellen wurden im Bildungsgebäude Nr. 2 in einem Wohngebäude in der Tschaikowsky-Straße geschaffen. In den Kellern wurden Luftschutzbunker aufgestellt, auf den Dachböden Fässer mit Wasser, Sand und Zangen zum Abwerfen von Feuerzeugen.

Im Herbst 1941 bestand im Zusammenhang mit der Kapitulation von Kalinin (Tver) die reale Gefahr eines feindlichen Durchbruchs in die Region Jaroslawl. Jaroslawl wurde zu einer Frontstadt. Die Bombardierungen begannen. In dieser unruhigen Zeit wurde das Institutskommando der MPVO in die Kaserne verlegt. Während einer der Razzien fielen Bomben auf die Straßen von Tschaikowsky und Saltykow-Schtschedrin in der Nähe der Gebäude des Instituts. Die Abteilung musste am Löschen von Bränden teilnehmen, um den Bürgern, die in diesem Viertel lebten, Hilfe zu leisten.

Ende 1941 befanden sich deutsche Truppen 50 Kilometer von der Westgrenze der Region Jaroslawl entfernt. Der dringende Bau von Verteidigungslinien wurde zu einem integralen Bestandteil der Maßnahmen zur Organisation der Verteidigung der Hauptstadt. Von den Streitkräften der Kämpfer der PVCO-Abteilung, Lehrern, Angestellten und Bewohnern wurden in den Höfen von Bildungsgebäuden und nahe gelegenen Wohngebäuden Risse, Unterstände in den Kellern und Luftschutzbunker gebaut. Mehrere Abteilungen wurden an die Front geschickt: Sie gruben Gräben, bauten Bunker. Insgesamt nahmen 1941-1942 800 Schüler und 136 Lehrer an verschiedenen Arbeiten zur Schaffung von Verteidigungsstrukturen teil.

Am 13. Oktober sandte das Jaroslawler Regionalkomitee der Allunionskommunistischen Partei der Bolschewiki einen Brief an das Staatsverteidigungskomitee, in dem er um Erlaubnis bat, im Zusammenhang mit der Annäherung der Front an die Grenzen der Region zu schaffen 2-3 Divisionen aus Kommunisten, Komsomol-Mitgliedern und Milizen. Am 15. Oktober wurde die Genehmigung erhalten. Am 21. Oktober wurde beschlossen, eine Schützendivision zu bilden. Sie wurde Kommunist genannt, weil jeder zweite ihrer Kämpfer Kommunist war. Freiwillige schlossen sich seinen Reihen auch einige Lehrer und Schüler des Instituts an. Das 234. Jaroslawler Kommunistische Gewehr Lomonossow-Prager Orden der Suworow- und Chmelnizki-Division kämpfte mehr als 2.500 Kilometer von der Wolga bis zur Elbe.

Im Gebäude des Instituts befand sich 1941-1942 das Hauptquartier und die Bildung der 28. (später 65.) Armee unter dem Kommando von P. I. Batov.

Das Pädagogische Institut Jaroslawl empfing und beherbergte Evakuierte aus Moskau, Leningrad, Smolensk, Brjansk und anderen Städten. Nur vom 1. Februar bis 1. Mai 1942 kamen 167 Staffeln in der Stadt an, in der 316.000 Menschen lebten. Im November 1941 traf eine Gruppe von Lehrern des Pädagogischen Instituts von Kalinin ein. Viele von ihnen blieben, um am Institut zu arbeiten.

Im Frühjahr 1942 trafen ständig verwundete, schockierte Soldaten und aus dem belagerten Leningrad auf der "Straße des Lebens" Evakuierte ein. Die Arbeit des Evakuierungszentrums am Bahnhof Vspolye wurde von der Institutsverbindung der Selbstverteidigungsgruppe unter der Leitung von T. Kurakina durchgeführt.

Spenden wurden am Institut während der Kriegsjahre weit verbreitet. Die Mitarbeiter des Instituts waren nachts mit Arbeiten auf der Landebahn der Flugplätze in Dyadkovo und Tunoshna beschäftigt, um Eisenbahnen und Straßenbahnschienen vom Schnee zu befreien und nach dem Bombenangriff Brennholz für das Wärmekraftwerk Jaroslawl zu entladen.

Während der Kriegsjahre hielt das Institut wiederholt Subbotniks und Sonntage ab. Verdiente Gelder wurden an den Verteidigungsfonds überwiesen. Die Lehrer und Mitarbeiter des Instituts übergaben 1,2 Millionen Rubel in Staatsanleihen. 1942 dankte der Oberbefehlshaber den Mitarbeitern des Instituts für die Sammlung von 100.000 Rubel für den Bau eines Kampfflugzeugs "Yaroslavl Pedagogical Institute". Die Studenten spendeten einen Teil des verdienten Geldes an den Fonds für den Bau des U-Bootes Yaroslavsky Komsomolets. Auch für den Bau einer Tanksäule wurde gespendet.

Der Stadt fehlten Treibstoff, Strom und Lebensmittel, aber der Bildungsprozess ging weiter. Unterricht, wissenschaftliche Forschung begann am 1. August 1941.

Im Zusammenhang mit den Mobilisierungsmaßnahmen wechselte auch die Instituts- und Fakultätsleitung. Während der Kriegsjahre wurde das Institut geleitet von: F. M. Zemlyansky, N. E. Magarik, I. A. Fursenko, I. V. Bortnikov, A. S. Gvozdarev, N. G. Chvankin.

Die quantitative und qualitative Zusammensetzung der Lehrkräfte hat sich verändert. Wenn es vor dem Krieg 114 (5 Professoren, 26 außerordentliche Professoren, wissenschaftliche Kandidaten) gab, dann 1941-1942 - 81 (15 Professoren, 30 außerordentliche Professoren, wissenschaftliche Kandidaten). Die Zunahme der Zahl qualifizierter Wissenschaftler erfolgte infolge ihrer Evakuierung aus den belagerten Leningrad, Charkow, Woroschilowgrad, Kalinin und anderen vorübergehend vom Feind besetzten Städten. Von 1945 bis 1946 gab es 169 Lehrer mit einer großen Anzahl von Absolventen.

Im Jahr 1941 wurde aufgrund des Mangels an Lehrern in den Schulen des Landes neben den Hauptschulen eine zusätzliche Graduierung von 306 Personen in der Korrespondenzabteilung durchgeführt.

Entsprechend den Erfordernissen der Kriegszeit wurde eine neue Betriebsweise eingeführt. Die Winterferien für Schüler und Lehrer wurden abgesagt. Das erste Semester wurde bis zum 5. März 1942 verlängert. Der Arbeitstag verlängerte sich. Aufgrund der Übungsdauer, der Studentenferien und der Erhöhung des wöchentlichen Arbeitspensums auf 42 Stunden wurden neue Disziplinen eingeführt: militärische Hygiene, landwirtschaftliche Mechanisierung. Um den Verlust an Studienzeit auszugleichen, wurde das Studienjahr auf Beschluss des Volkskommissars für Unterricht im Jahr 1942 bis einschließlich Juli verlängert.

Die Reduzierung des Unterrichtsraums, die unzureichende Kapazität von Labors und Klassenzimmern zwangen dazu, Lehrpläne und Programme in Richtung Reduzierung zu ändern. Der Unterricht musste 1941 in drei Schichten organisiert werden, von 8.00 bis 22.30 Uhr. Es gab keine Bedingungen für eine selbstständige Tätigkeit am Institut. Die Studenten lebten in Privatwohnungen, da die Wohnheime der Militärabteilung übertragen wurden. Sowohl Schülern als auch Lehrern fehlte es nicht nur an Papier und Tinte, sondern auch an Essen, Wärme und Strom. Vorlesungen wurden manchmal bei Petroleumlampen gehalten. Zwei weitere Krankenhäuser wurden am Institut eröffnet. Nun befand sich das Institut auf den Restflächen des ersten Lehrgebäudes.

Ende 1941 erhielt das Institut den Befehl, die Evakuierung vorzubereiten. Abends packten Lehrer und Schüler die wertvollsten Dinge für den Bildungsprozess ein: Geräte, Instrumente, Bücher und anderes Eigentum. Nach der Niederlage der Deutschen bei Moskau im Dezember 1941 änderte sich die Situation und die Notwendigkeit einer Evakuierung verschwand.

Die feindlichen Luftangriffe gingen weiter, aber sie waren bereits weniger intensiv. Jetzt waren die Studenten weniger damit beschäftigt, Waggons zu entladen, Treibstoff zu beschaffen und Straßenschutt zu beseitigen. Der ständige Dienst in Krankenhäusern und Evakuierungszentren wurde jedoch fortgesetzt. Schüler und Lehrer mussten noch im Holzeinschlag und Torfabbau arbeiten.

Von Kriegsbeginn bis 1944 praktizierte das Institut die Aufnahme von Studierenden ohne Aufnahmeprüfung. Aber die Qualität des Unterrichts, der Fortschritt der Studenten wurden als Hauptsache in der Arbeit des Instituts angesehen. Trotz großer Schwierigkeiten erfüllte das Institut alle Lehrpläne. Die Korrespondenzabteilung des Instituts hörte nicht auf zu arbeiten. Insgesamt bildete das Institut in den Jahren des Großen Vaterländischen Krieges 1.500 Spezialisten aus.

Erst 1944 erhielt das Institut wieder seine Studienräume und Wohnheime. Seit März 1944 normalisierte sich die pädagogische Arbeit, der Unterricht wurde in zwei Schichten abgehalten.

Alle Abteilungen führten wissenschaftliche Arbeiten durch. Die Herausgabe von Scientific Notes wurde während des Krieges mehrfach ausgesetzt, um Papier zu sparen. Sogar Aufträge für das Institut wurden auf die Umschläge alter Notizbücher, Geschenkpapier gedruckt. "Scientific Notes" wurden erst Ende 1943 wieder herausgegeben. Bis zu diesem Zeitpunkt hatten die Forscher des Instituts 64 Artikel vorbereitet. Zwischen 1943 und 1945 veröffentlichte das Institut 5 Ausgaben von Scientific Notes. In dieser Zeit wurden auch 6 Broschüren mit populärwissenschaftlichem Charakter veröffentlicht, mehr als hundert Artikel in der lokalen Presse.

Von den Mitarbeitern, die während der Kriegsjahre am Institut arbeiteten, erhielten 12 Personen Aufträge: den Lenin-Orden - N. M. Belovashina, A. A. Kulemin, N. I. Shakhanin; Orden des Roten Banners der Arbeit - P. G. Andreev, V. S. Zenchuk, O. A. Kosyakina, N. N. Shemyanov; Orden des Ehrenabzeichens - N. M. Belovashina, A. S. Gvozdarev, G. G. Melnichenko, L. M. Rybakov, A. N. Sokolov, L. A. Chernov.

Von den 37 Teilnehmern des Großen Vaterländischen Krieges, die am Institut arbeiteten, erhielten 28 Personen Militärorden (Lenin-Orden - 2, Orden des Roten Kriegsbanners - 3, Suworow-Orden 2 Alexander-Newski-Orden - 1, Orden des Vaterländischen Krieges 1. Grades - 5, Orden des Vaterländischen Krieges 2. Grades - 6, Orden des Roten Sterns - 29). Unter den Preisträgern waren B. D. Altshuller, V. K. Ermakov, P. V. Zachesov, A. G. Vinogradov, A. Ya. Golovanov, P. N. Druzhinin, A. N. Ivanov, A. G. Ivanov, S. P. Kayukov, V. M. Krylov, V. V. Korolev, B. P. Komarov, M. F. Kostrikov, N. G. Kuritko, Ya S. Maksimov, N. V. Maiorov, A. A. Modin, G. A. Murashev, N. G. Narovlyansky, S. I. Novokshanov, V. P. Rachkov, S. P. Semenov, N. M. Sokolov, K. P. Surikov, P. I. Chernov.

Durch Dekret des Präsidiums des Obersten Sowjets der UdSSR vom 26. Februar 1945 wurde der Wachhauptmann F.P. Seliverstov wurde der Titel „Held der Sowjetunion“ verliehen. Dieser Absolvent der Fakultät für Physik und Mathematik schoss als Aufklärungspilot bereits am fünften Kriegstag ein deutsches Flugzeug ab. Insgesamt hat er 236 Einsätze auf seinem Konto. Für militärische Heldentaten erhielt er 15 Auszeichnungen.

Medaille "Für tapfere Arbeit während des Großen Vaterländischen Krieges 1941-1945" 119 Personen wurden am Institut ausgezeichnet.

Mitarbeiter des Instituts S. V. Arkhangelsky, M. A. Kovardin, P. D. Noskov, A. Razvodov, I. A. Sluchak und andere, Studenten und Absolventen I. Vasyuchenko, S. Voznesensky, N. Zakharov kehrten nicht von der Front zurück , V. Kartashov, V. Kiselev , V. Lavrova, V. Osipov, A. Pavlov, F. Popov, V. Syroezhin, A. Shlykov und viele andere.

1946 - 1958. In den Nachkriegsjahren

Im ersten Studienjahr der Nachkriegszeit studierten 1176 Personen am Pädagogischen Institut Jaroslawl. Darüber hinaus studierten 360 Personen am Rybinsker Lehrerinstitut, das dem Pädagogischen Institut von Jaroslawl unterstand und 1958 Teil davon wurde. Von diesen 1536 Studenten waren 153 Soldaten von gestern: 114 demobilisiert und 39 Kriegsinvaliden.

Kein einziger Student in den Sitzungen des ersten Studienjahres der Nachkriegszeit erhielt eine ungenügende Note. Und der Anteil an guten und sehr guten Noten war hoch. Von den 407 Absolventen, die das Staatsexamen bestanden haben, erhielten 25 ein Diplom mit Auszeichnung.

Während dieser Jahre wurde das Institut weiterhin von N. G. Chvankin geleitet, der im November 1944 sein Direktor wurde. Im ersten Nachkriegsjahr arbeiteten von 204 Lehrern, die von der Besetzungstabelle bereitgestellt wurden, nur 170 tatsächlich, darunter 16 Professoren (von 24 im Staat) und 39 außerordentliche Professoren (von 93).

Mit der Eröffnung der Fakultät für Leibeserziehung und Sport im Jahr 1947 erhöhte sich die Zahl der Fakultäten des Pädagogischen Instituts auf sieben. Jetzt hatte das Institut folgende Fakultäten: Geschichte, Russische Sprache und Literatur, Physik und Mathematik, Fremdsprachen (mit drei Abteilungen: Englisch, Deutsch und Französisch), Naturwissenschaften, Geographie, Sport und Sport. Das Rybinsker Lehrerinstitut, das weiterhin am Institut tätig war, hatte vier Abteilungen: Geschichte, Literatur, Physik und Mathematik sowie Naturgeographie.

1951 durch Zusammenlegung der Fakultät für Naturwissenschaften mit der Fakultät für Geographie und der Fakultät für Russische Sprache und Literatur mit der Fakultät für Geschichte, der Fakultät für Naturgeographie (mit den Fachrichtungen „Naturwissenschaften“ und „Geographie“) und der Fakultät für Geschichte und Philologie (mit den Fachrichtungen „Geschichte“ und „Russische Sprache und Literatur“) gebildet.

Mitte der 1950er Jahre wurde das Profil der Lehrerbildung am Institut erweitert und die Ausbildungsdauer auf 5 Jahre verlängert.

Die Neuordnung der Struktur des Instituts erfolgte 1956, als dreimonatige Vorbereitungskurse für junge Leute aus der Produktion eröffnet wurden (96 Personen waren beteiligt). Und für das Studienjahr 1957/58 wurde die Zulassung zum Institut gegenüber dem Vorjahr (275 Personen) auf 325 Personen erhöht.

In den ersten Nachkriegsjahren hatte das Pädagogische Institut 23 Abteilungen mit 25 Klassenzimmern, 11 Labors und einer Turnhalle. Die größten in ihrer Zusammensetzung waren die allgemeinen Institutsabteilungen: Marxismus-Leninismus (13 Personen) und Pädagogik (11 Personen). Und eine der besten Abteilungen zu dieser Zeit war die Abteilung für Allgemeine Geschichte (unter der Leitung von Associate Professor, Candidate of Historical Sciences M.I. Freeman).

In den Nachkriegsjahren wurde die materielle Basis des Instituts gestärkt. Ein Funklabor wird ausgestattet und in Betrieb genommen. Gekaufte Ausrüstung für spezielle Übungen und Demonstrationen in Atomphysik. Das Institut für Physische Geographie erhielt Ausrüstung für den Bau einer meteorologischen Station.

Das Gebäude am Kotorosl-Damm wurde dem Institut zurückgegeben. Im ersten Gebäude an der Republican Street waren die Fakultäten Geschichte und Philologie (436 Studierende im Studienjahr 1956/57), Physik und Mathematik (419 Studierende) und Leibeserziehung (102 Studierende) in zwei Schichten belegt. Im zweiten Bildungsgebäude am Kotorosl-Damm studierten auch Studenten der Fakultäten für Naturgeographie (393 Personen) und Fremdsprachen (310 Personen) in zwei Schichten.

Im März 1952 wurde Vasily Stepanovich Filatov, der seit 1946 als stellvertretender Direktor (später Doktor der Philosophie, Professor, Verdienter Arbeiter für Wissenschaft und Technologie) an der Universität tätig war, Direktor (Rektor) des Instituts. Er leitete das Institut bis November 1959 mit einer kurzen Unterbrechung, als er 1954-1956 einen Regierungsauftrag als Berater in China wahrnahm. Für seine Hilfe bei der Organisation des Pädagogischen Instituts in Peking wurde ihm der Orden der Volksrepublik China verliehen.

VS. Filatov ist der Gründer der wissenschaftlichen Schule für Psychologie am YaGPI. Er ist Autor von mehr als 50 Arbeiten zu Problemen der Sozialpsychologie (einschließlich Bücher und Broschüren). Filatov leitete die regionale pädagogische Gesellschaft und war ständiges Mitglied der wissenschaftlichen Kommission für Psychologie des Bildungsministeriums der RSFSR. Er erhielt den Lenin-Orden, Medaillen, darunter die Medaille von K. D. Ushinsky.

Die Lehrer des Instituts haben viel getan, um die Geschichte der Region Jaroslawl im traditionellen historisch-revolutionären Paradigma zu studieren. Здесь можно назвать работы П. Н. Дружинина «Ярославль в годы первой русской революции», П. И. Козлова «Борьба за установление и упрочение Советской власти в Ярославской губернии», Е. П. Тарасова «Подготовка сплошной коллективизации сельского хозяйства в Ярославской губернии " und andere.

Ein wichtiger, wenn auch umstrittener Meilenstein in der Verallgemeinerung von lokalgeschichtlichem Material nach vielen Jahren des erzwungenen Vergessens dieses Themas war die Sammlung „Jaroslawl“, die von den Mitarbeitern des Instituts für Geschichte der UdSSR von Professor L. B. Genkin, außerordentlichem Professor P. G. Andreev und erstellt wurde andere, die die Geschichte der Stadt im Geiste der Theorie des Klassenkampfs in der Zeit vor dem Oktober enthüllen. Die unter der Leitung von A. N. Ivanov erstellte Monographie „People's Education and Cultural Building of the Yaroslavl Region for 30 Years“ wurde zeitlich auf den 30. Jahrestag der Sowjetmacht abgestimmt.

Eine Reihe von Werken naturwissenschaftlicher Lehrer lassen sich dieser Richtung zuordnen. 1950 wurde die Monographie von A. N. Ivanov „Geological Excursions in the Yaroslavl Region“ veröffentlicht. 1958 wurde der erste Teil der Monographie „Natur und Wirtschaft der Region Jaroslawl“ veröffentlicht, die von den Abteilungen für physische und wirtschaftliche Geographie, Botanik und Zoologie vorbereitet wurde. Von den Arbeiten der Mitarbeiter der Fakultät für Naturgeographie stieß die 1956 in Geografgize veröffentlichte Monographie von Professor P. S. Makeev "Naturzonen und Landschaften" auf großes Interesse.

Seit 1946 gibt es am YSPI Postgraduiertenstudien in verschiedenen Fachrichtungen. Postgraduierte Studenten wurden von Professoren und den erfahrensten außerordentlichen Professoren angeleitet. In der Zeit von 1946 bis 1955 absolvierten 113 Personen die Graduiertenschule, von denen 49 Kandidaten für Dissertationen verteidigten.

Das Ende der 1950er Jahre markierte den Beginn einer neuen Etappe in der Entwicklung der Sekundar- und Hochschulbildung. Es wurden acht- und elfjährige Schulen eingerichtet. Der Übergang in die achtjährige Schulpflicht wurde vollzogen. Andererseits schien die Idee einer Arbeitspolytechnischen Schule mit obligatorischer Berufsausbildung der Schüler noch vielversprechend.

All dies erforderte eine entsprechende Umstrukturierung in der Lehrerausbildung, insbesondere in den Fakultäten für Physik und Mathematik und Naturgeographie. Im YAGPI an der Fakultät für Physik und Mathematik wurde im März 1957 die Abteilung für Produktionsgrundlagen eingerichtet, um Lehrer für die Schule in technischen Disziplinen (Mechanik, Autogewerbe, Elektrotechnik, Zeichnen usw.) . Im Oktober 1959 wurde der Fachbereich in den Fachbereich Allgemeine Technische Fächer umgewandelt.

Das Leben des Instituts, die Vielfalt der ihm von der Gesellschaft übertragenen Aufgaben spiegelten sich in den Seiten der auflagenstarken Wochenzeitung Für das pädagogische Personal wider, die auf der Welle des „Tauwetters“ wieder aufgenommen wurde. Die erste Ausgabe der Zeitung wurde am 30. Dezember 1956 veröffentlicht.

Jeden Sommer gingen YSPI-Studenten in die unberührten Länder Kasachstans, um Ernten zu machen. In den ersten drei Jahren der Erschließung von Neuland ernteten sie Getreide auf einer Fläche von 127.000 Hektar, silierten 23.500 Tonnen Sukkulentenfutter, bauten oder reparierten Dutzende von Wohngebäuden und Stallungen für Vieh. Viele Komsomol-Studenten wurden mit der Medaille "Für die Entwicklung der Jungfernländer" ausgezeichnet.

Im Oktober 1958 wurde auf Anordnung des Bildungsministers der RSFSR das Rybinsker Lehrerinstitut mit dem Jaroslawler Pädagogischen Institut zusammengelegt. Studenten der Vollzeit- und Teilzeitabteilungen des Rybinsker Lehrerinstituts sowie seiner Fakultät wurden an das Jaroslawler Pädagogische Institut versetzt.

1958 - 1990. Zeit für Reformen

Im November 1959 wurde V. S. Filatov von A. S. Gvozdarev als Direktor des YaGPI abgelöst, der das Institut bis Mai 1960 leitete. Dann trat der außerordentliche Professor Pavel Nikolaevich Pilatov, Kandidat der geografischen Wissenschaften, der zuvor als Direktor des Pädagogischen Instituts von Saratov tätig war, in die Leitung der Universität ein. Er leitete das Institut bis Oktober 1965.

Fast fünf Jahre lang, seit Oktober 1965, war Lev Vladimirovich Sretensky Rektor der YaGPI. 1970 wurde er Rektor der neu gegründeten Staatlichen Universität Jaroslawl.

Gleich zu Beginn der 1960er Jahre erfuhr das Institut Veränderungen in der Struktur der Fachrichtungen. Chemische Fachrichtungen waren Teil der Fakultät für Physik und Mathematik, die Lehrer in folgenden Fachrichtungen ausbildete: Physik, Grundlagen der Produktion, Mathematik, Zeichnen. Zukünftige Sportlehrer erhielten eine zweite Spezialität - Arbeitsausbildung.

In jenen Jahren leistete die Sowjetunion Hilfe für die Länder der Dritten Welt und zog sie in den Bann ihrer Politik. Dies erforderte eine Umstrukturierung des Fremdsprachenunterrichts. Es werden mehrere Abteilungen geschaffen, in denen eine Fremdsprache zum zweiten Fachgebiet wird.

Die Organisation neuer Abteilungen erforderte viel methodische Arbeit der Lehrer sowie quantitative und qualitative Veränderungen im Lehrpersonal des Instituts. Wenn also Anfang der 60er Jahre 210–220 Lehrer an der Universität arbeiteten, darunter nur 7 Professoren, dann arbeiteten Mitte der 60er Jahre 327 Lehrer an 29 Abteilungen, darunter 12 Professoren und Doktoren der Naturwissenschaften und 109 außerordentliche Professoren und Kandidaten der Wissenschaften .

Eine Reihe von Lehrbüchern und Handbüchern für Schüler, Lehrer und Studenten, die von zentralen Verlagen herausgegeben werden, wurden von Lehrern des Pädagogischen Instituts Jaroslawl geschrieben. Dies sind „Anatomy and Physiology of Primary School Age“ von L. I. Mursky, „Problems and Theorems in Geometry“ von Z. A. Skopets und V. A. Zharov, „Collection of Problems and Exercises in Chemistry“ von A. S. Karnaukhov (zusammen mit anderen Autoren), „ Russisch-Deutsches Schulpädagogisches Wörterbuch“ von V. E. Weiss, „Astronomie“ von B. A. Volynsky, Lehrbücher zur Geometrie für Oberstufen und Unterrichtshilfen für Lehrer zu deren Anwendung von Z. A. Skopets und anderen.

Einen wesentlichen Beitrag zur Forschungsarbeit leisteten die Lehrkräfte der historischen und geographischen Abteilungen, der Abteilung für russische Sprache, die eine ganze Reihe von Büchern zur Lokalgeschichte herausgaben. Der Geschichte und Geographie der Region widmeten sich die Bücher, die in den 1960er Jahren vom Buchverlag Obere Wolga herausgegeben wurden und oft bis heute ihren Wert und ihre Bedeutung behalten, die Bücher der YSPI-Lehrer „Aufsätze zur Geschichte des Jaroslawl-Territoriums“. , „Ein kurzes regionales Wörterbuch von Jaroslawl“, „Geografischer Atlas der Region Jaroslawl“, „Das Jaroslawl-Territorium in der Geschichte der UdSSR“, „Das Jaroslawl-Territorium und die Dekabristen“ und andere. 1967 veröffentlichte derselbe Verlag ein Werk mit mehr als 40 gedruckten Blättern - "Aufsätze zur Geschichte der Jaroslawler Organisation der KPdSU", herausgegeben vom Leiter der Abteilung für Geschichte des KPdSU-Instituts P. M. Volkov. Es war ein Blick auf die Geschichte der Gesellschaft durch das Prisma der Geschichte ihrer „führenden und führenden Kraft“.

Der bekannte Paläontologe, Professor der Abteilung für Physische Geographie, A. N. Ivanov, veröffentlichte die Arbeit „K. D. Ushinsky in Yaroslavl“ (1963), die das Ergebnis einer mehr als zwanzigjährigen eingehenden Untersuchung der Biographie des russischen Lehrers war. Ivanov sammelte und veröffentlichte bisher unbekannte Memoiren von Ushinskys Töchtern über ihren Vater, eine Reihe seiner Briefe und andere wertvolle Dokumente. Das Buch wurde mit dem Preis der Akademie der Pädagogischen Wissenschaften der RSFSR ausgezeichnet.

Anfang der 1960er Jahre vergriffen jährlich durchschnittlich 100-150 Werke von Hochschullehrern mit einem Gesamtvolumen von über 100 gedruckten Blättern.

Die Institutsleitung löste erfolgreich das Problem der personellen Besetzung der Universität, wobei der Schwerpunkt auf der Schülerarbeit und deren Berufsorientierung lag. Zu diesem Zweck wurde bereits im Studienjahr 1958/59 an der Fakultät für Physik und Mathematik eine Schule für junge Mathematiker eingerichtet, an der jährlich 400–500 Schüler der Klassen 8–10 studierten. 1964 wurden Schulen für Physiker und Chemiker organisiert, und etwas später - für Biologen und Linguisten. Jährlich fanden städtische und regionale Olympiaden für Schüler in Mathematik, Physik und Astronomie statt.

Am Institut wurden mehrere Amateurkunstgruppen gegründet. Seit 1951 gibt es ein Orchester für Volksinstrumente unter der Leitung von außerordentlichem Professor V. K. Michurin. Im Dezember 1962 wurde das Theater der Miniaturen unter der Leitung des Physiklehrers G. V. Zhus gegründet. An der Fakultät für Biologie und Geographie wurde eine Tanzgruppe gegründet. Ungefähr in den gleichen Jahren wurden Agitations- und Kreativteams gebildet, die dann in Propagandateams umgewandelt wurden.

Studenten beteiligten sich auch an der Bewegung der Studentenbauteams (SSO), die sich in den 1960er Jahren weit verbreitete. Sie beteiligten sich am Bau von Wohnungen und kulturellen Einrichtungen für jungfräuliche Gebiete in Kasachstan, insbesondere in der Region Tselinograd. Mehr als 300 Studenten arbeiteten 1964-1965 bei der Ernte auf der Staatsfarm Taman im Krasnodar-Territorium. Jedes Jahr arbeiteten über tausend Menschen auf Staats- und Kolchosen in der Region Jaroslawl bei der Ernte von Flachs und Kartoffeln (was ab einem bestimmten Zeitpunkt zu einer unvermeidlichen Norm des Studentenlebens wurde). Sie arbeiteten auch als Teil von studentischen Bauteams (und das erste von ihnen wurde 1964 gegründet) in Jakutien, Tjumen, Tomsk, beteiligten sich am Bau eines Wärmekraftwerks in Pawlograd, verlegten Stromleitungen in der Nicht-Schwarzerde-Region, führte Landgewinnungsarbeiten durch, baute Krankenhäuser in der Region Jaroslawl.

1963 wurde an den Ufern von Kotorosl ein Sommersport-Erholungscamp in Betrieb genommen, und im folgenden Jahr wurde ein Sportkomplex in Betrieb genommen, der hauptsächlich von den Studenten selbst gebaut wurde. In den 70er Jahren wurde die materielle Sportbasis erweitert.

Die Fundamental Library, eines der größten Buchdepots des Landes, hatte Anfang der 1960er Jahre 400.000 Bände gedruckter Veröffentlichungen. In Zukunft wurde der Bibliotheksfonds jährlich aufgefüllt. Die Bibliothek abonnierte mehr als 500 Titel von Zeitungen und Zeitschriften, auch in Fremdsprachen. Bis Ende der 1970er Jahre war der Bestand der Institutsbibliothek auf 1 Million gedruckte Publikationen angewachsen, sie bediente jährlich bis zu 7.000 Leser und führte etwa 600.000 Bücher aus.

Am 13. Februar 1971 wurde dem nach K. D. Ushinsky benannten Staatlichen Pädagogischen Institut Jaroslawl durch den Erlass des Präsidiums des Obersten Sowjets der UdSSR „für die Erfolge bei der Ausbildung von Lehrern für das öffentliche Bildungswesen“ der Orden des Roten verliehen Banner der Arbeit. Die Universität wurde als drittes aller pädagogischen Institute des Landes nach dem nach V. I. Lenin benannten Moskauer Staatlichen Pädagogischen Institut und dem nach A. I. Herzen benannten Leningrader Staatlichen Pädagogischen Institut mit einer so hohen Auszeichnung ausgezeichnet. Hohe Auszeichnungen wurden auch für die langjährige Arbeit einer Gruppe von Lehrern vergeben. Der Orden der Oktoberrevolution wurde einem Veteranen des Instituts O. A. Kosyakina verliehen, der Orden des Ehrenabzeichens wurde dem Rektor des Instituts Professor V. V. Karpov und dem ältesten Geschichtslehrer, dem außerordentlichen Professor B. D. Altshuller, der Medaille für verliehen Labor Valor wurde dem Geometrielehrer, Associate Professor V. M. Mayorov, die Medaille "For Labor Distinction" verliehen - Physiklehrer, Leiter des Studententheaters für Miniaturen, Associate Professor GV Zhus.

Von Januar 1970 bis Mai 1979 wurde das Institut von Professor Viktor Vasilyevich Karpov geleitet. In dieser Zeit blieb die Struktur der Universität lange Zeit unverändert. Das Institut hatte fünf Fakultäten: Physik und Mathematik, Geschichte und Philologie, Biologie und Geographie, Fremdsprachen und Sport.

Das Institut hatte auch eine spezielle Abteilung - Vorbereitung. Es wurde am 14. Dezember 1970 eröffnet und später - 1983 - auf Fernunterricht umgestellt. Jährlich wurden 100 Personen in diese Abteilung aufgenommen. Absolventen und bestandene Abschlussprüfungen konnten ohne Aufnahmeprüfung an der entsprechenden Fakultät zugelassen werden.

Die Lehrer des Instituts studierten weiterhin das Leben und Vermächtnis von K. D. Ushinsky. Das Ergebnis der ihm gewidmeten Lesungen war die Veröffentlichung von zwei Artikelsammlungen - "Über das pädagogische Erbe von K. D. Ushinsky" (1972) und "Pädagogische Ideen von K. D. Ushinsky und die Moderne" (1975). Anlässlich des 150. Geburtstags des Begründers der russischen wissenschaftlichen Pädagogik im Jahr 1974 wurden im Oberen Wolga-Buchverlag zwei von den Lehrern des Instituts verfasste Bücher veröffentlicht - „Der große demokratische Lehrer K.D. Ushinsky“ (Autoren T. V. Karpova und V. V. Karpov) und „K. D. Ushinsky. Gymnasiast. Student. Professor "(A.N. Ivanov).

Die materielle Basis des Instituts entwickelt. In dieser Zeit wurde ein weiteres Wohnheim für Studenten gebaut. 1977 wurde eine Kantine in Betrieb genommen. 1979 wurde das Gebäude der ehemaligen Schule Nr. 69 zum 4. Schulgebäude umgebaut, in dem die Grundschullehrer untergebracht waren.

In den 70er Jahren wurde die langjährige Arbeit von Hochschullehrern in der Ausbildung von Personal für das öffentliche Bildungswesen mit Auszeichnungen gewürdigt: Der Orden der Oktoberrevolution wurde an Professor N. G. Narovlyansky, den Orden des Roten Banners der Arbeit - Associate Professor V. B. Uspensky, verliehen Orden des Ehrenabzeichens - Vizerektor Institut Associate Professor V. A. Zharov, Associate Professor O. I. Shenderovskaya, die Medaille "For Labour Valor" - Associate Professors G. N. Zavorueva, L. N. Kononova, Professor V. A. Schenev.

In den späten 1970er Jahren, Nikolay Ivanovich Myalkin, Ph.D. Er begann seine Karriere 1941 als Buchhalter bei einer Straßenmeisterei im Gebiet Rostow. Anschließend arbeitete er als Ökonom im artel. Anschließend - bei der Komsomol-Arbeit. 1956 absolvierte er das YaGPI, 1959 ein Aufbaustudium an der AON beim Zentralkomitee der KPdSU. Er arbeitete als Abteilungsleiter, Sekretär des Regionalkomitees der KPdSU. Das Spektrum der wissenschaftlichen Interessen von N. I. Myalkin sind die Probleme der wissenschaftlichen Organisation der Arbeit, der Arbeitsökonomie, der Kombination materieller und moralischer Anreize bei der Organisation der Arbeit.

Im Dezember 1979 wurde die Fakultät für Grundschulen und ein Jahr später die Fakultät für Höhere Studien (FPK) für Direktoren von weiterführenden Schulen eröffnet.

Im Bildungsbereich begannen die 1980er Jahre mit einem weiteren Versuch, das Bildungssystem des Landes zu reformieren. Die Ziele und Ziele der Reform wurden in einer Reihe von Leitdokumenten („Hauptrichtungen für die Reform der allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen“, „Hauptrichtungen für die Umstrukturierung der höheren und sekundären Fachbildung im Land“ usw.) definiert. Die Reform hat das Leben des Instituts in allen Bereichen geprägt und maßgeblich seine Zukunft bestimmt. Widersprüche im gesellschaftlichen Leben der 1980er Jahre führten dazu, dass in diesem Jahrzehnt eine systemische soziale Krise ausbrach, die die Hochschulbildung vor qualitativ neue Probleme stellte.

Zu dieser Zeit gab es einen weiteren Wechsel in der Leitung der Universität. Seit Februar 1982 ist Professor Vladimir Dmitrievich Shadrikov, ein prominenter Wissenschaftler, talentierter Organisator und Doktor der Psychologie, Rektor des Instituts. Ein wichtiger Indikator für die Aktivitäten der Verwaltung war die qualitative Verbesserung der Verwaltung des Bildungsprozesses, seine durchdachte und geschickte Organisation. Systematische und umfassende Ansätze zur Lösung praktischer Fälle sind charakteristisch geworden. Intensiviert hat sich die Arbeit der interfakultären Bildungs- und Methodenkommission unter Beteiligung aller Dekane und leitenden Spezialisten der Fachbereiche. Methodischen Fragen wurde viel mehr Aufmerksamkeit geschenkt. Das Rektorat hat sich viel Mühe gegeben, die materielle Basis zu verbessern, die Fakultäten und Fachbereiche mit modernen Geräten auszustatten.

Seit November 1985 wurde Nikolai Pawlowitsch Voronin, einer der jüngsten Rektoren in der gesamten Geschichte der Universität, Absolvent und Schüler des Instituts, zum Rektor ernannt. Ab Juni 1982 war er stellvertretender Dekan der Grundschulfakultät, im Februar 1983 wurde er zum Prorektor für Studium und Lehre ernannt. Als Rektor setzte N. P. Voronin den Kurs seines Vorgängers und Lehrers fort und leitete geschickt die Aktivitäten des Institutspersonals. Zusammen mit V. D. Shadrikov beteiligte er sich aktiv an der Entwicklung und Umsetzung des Berufsberatungssystems "Universität - Schule - Universität". Führungspositionen in staatlichen Strukturen der Region.)

Der Anteil der Lehrkräfte mit wissenschaftlichen Abschlüssen und Titeln an der Gesamtlehrerzusammensetzung wurde Ende der 80er Jahre auf mindestens 50 Prozent festgelegt. Waren am 1. Januar 1981 von 319 Lehrern 169 Personen diplomiert, d.h. 52,9 Prozent, darunter 8 Professoren und Doktoren der Naturwissenschaften, so hatten am 1. Januar 1990 von 399 Wissenschaftlern 212 Personen akademische Grade und Titel, d.h. 55,8 Prozent, darunter 15 Professoren und Doktoren der Naturwissenschaften. Alle Lehrer beteiligten sich an der wissenschaftlichen Arbeit.

Ende der 80er Jahre erhielt die Universität das Recht zur eigenständigen Entwicklung und Verabschiedung von Lehrplänen, viele Fragen der Personalauswahl und -vermittlung, Standardisierung der Lehrbelastung, Festlegung der Dauer und des Zeitpunkts der Sitzungen, des Verfahrens zur Versetzung und Wiederherstellung von Studenten in das Ermessen der Verwaltung überführt, die Formulare wurden deutlich reduziert und vereinfacht und Meldepflichtkennzeichen. Damit wurden die Voraussetzungen für die kreative Suche geschaffen, die in den 90er Jahren umgesetzt wurden.

1990er und 2000er Jahre Um die Jahrtausendwende

Das letzte Jahrzehnt des 20. Jahrhunderts war eine Zeit tiefgreifender Veränderungen für die Lehrerbildung. Es war notwendig, das gesamte System der Lehrerbildung zu reformieren, es den Weltstandards anzunähern und den Bedarf der Region an qualifiziertem Lehrpersonal auf modernem Niveau, auch in einer Reihe neuer Fachrichtungen, zu decken. Der entscheidende Schritt in diese Richtung, der eine neue Seite in der Geschichte der Universität aufschlug, war die Verleihung eines neuen Status. 1992 erfolgte die Zertifizierung des Staatlichen Pädagogischen Instituts Jaroslawl, woraufhin es 1993 auf Anordnung des Staatlichen Komitees der Russischen Föderation für Hochschulbildung in die Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl (YaGPU) umgewandelt wurde.

Das Universitätspersonal musste einen qualitativ neuen pädagogischen und wissenschaftlich-pädagogischen Komplex schaffen, der in der Lage ist, eine Ausbildung in Bildungs- und Berufsprogrammen gemäß staatlichen Standards, modernen Anforderungen an Inhalt, Technologien und Struktur der Lehrerbildung anzubieten. Diese Aufgaben hat das Team gemeistert. Dies wurde durch die Ergebnisse des Ende 1997 durchgeführten Ministerialattestes bestätigt. Alle zur Zertifizierung eingereichten Fachrichtungen erhielten eine positive Bewertung von Experten, bedeutenden Spezialisten auf diesen Gebieten.

In der hohen Bewertung der Universität gehört das unbestrittene Verdienst ihrer Führung. In diesen Jahren wurde die Pädagogische Universität von Professor Vladimir Vasilyevich Afanasiev, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, geleitet. Die Fähigkeit, Personal auszuwählen, ermöglichte es ihm, eine arbeitsfähige Verwaltung aufzubauen, zu der der erste Vizerektor, außerordentlicher Professor V. A. Vlasov, Vizerektor für Forschung, Professor M. V. Novikov, Vizerektor für akademische Angelegenheiten der Korrespondenzabteilung, außerordentlicher Professor S. B. Moskovsky, gehörten , Vizerektor für Wirtschaftsangelegenheiten, außerordentlicher Professor E. N. Kvasovets, Vizerektor für Kapitalaufbau V. L. Polikarpov. Gemäß der von der Konferenz der Lehrenden, Angestellten und Studierenden genehmigten Satzung werden alle aktuellen und zukünftigen Angelegenheiten des Universitätslebens monatlich in den Sitzungen des Akademischen Rates der Universität und Fakultätsangelegenheiten in den Fakultätsräten erörtert.

Die Pädagogische Hochschule hat sich zu einem vielfältigen pädagogischen und wissenschaftlichen Komplex für die Ausbildung von Fachkräften in allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen entwickelt, die wichtige wissenschaftliche Probleme lösen. Die Arbeit des Komplexes zur Organisation eines Systems kontinuierlicher pädagogischer Bildung unter Berücksichtigung des Personalbedarfs der Region wurde vom Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung, der Russischen Akademie für Bildung und dem Vorstand der Pädagogischen Hochschulen sehr geschätzt Russland und die staatliche Beglaubigungskommission.

1995 wurde die Höhere Schule für Philologie und Kultur eröffnet, die die Fakultät für russische Philologie und Kultur, die regionale Teilzeitschule für Philologie und Kultur und das Geisteswissenschaftliche Lyzeum umfasste.

1996 nahm das Institut für Pädagogik und Psychologie seine Arbeit auf, das geschaffen wurde, um die Aktivitäten aller Abteilungen zu koordinieren, die an der psychologischen und pädagogischen Ausbildung zukünftiger Lehrer beteiligt sind.

Zum Zeitpunkt der Umwandlung in eine Universität führte die Pädagogische Hochschule Bildungsaktivitäten in 12 Bereichen und Fachrichtungen und 15 Aufbaustudiengängen durch. In den Folgejahren erhielten neue Bereiche und Spezialisierungen die staatliche Approbation: Humanitäres Wissen (Magistratur), Linguistik und interkulturelle Kommunikation, Psychologie, Sozialpädagogik, Logopädie.

Der Status der Universität stellt besondere Anforderungen an die Organisation der Forschungsarbeit. Im Laufe der Jahre seines Bestehens hat sich die YSPU zu einem bedeutenden wissenschaftlichen und pädagogischen Zentrum entwickelt, das in der Lage ist, sowohl grundlegende als auch angewandte Probleme zu lösen. Die Universität hat wissenschaftliche Schulen in den Bereichen Technologie, Pädagogik, Natur- und Geisteswissenschaften entwickelt, die von bekannten Wissenschaftlern in Russland und im Ausland geleitet werden.

Die Bildung wissenschaftlicher Schulen leistet nicht nur einen Beitrag zur Wissenschaft, sondern trägt auch zur Verbesserung der Ausbildung von Spitzenfachkräften bei - die Eröffnung von Dissertationsräten, eine Erhöhung der Zulassung zur Graduiertenschule und die erfolgreiche Verteidigung von Dissertationen. Zwischen 1992 und 1998 stieg die Zahl der Doktoranden von 11 auf 125, und die Fachgebiete, in denen sie forschten, stiegen von 7 auf 276.

Seit 1995 gibt die Universität die vierteljährliche wissenschaftliche und methodologische Zeitschrift Yaroslavl Pedagogical Bulletin heraus. Die Zeitschrift veröffentlicht Artikel von Wissenschaftlern verschiedener wissenschaftlicher Zentren in Russland und im Ausland, von Universitätsprofessoren und Schullehrern.

1991 wurde das Universitätsmuseum eröffnet. Seine Ausstellungen spiegeln die Geschichte der Gründung, Bildung und Entwicklung einer der ältesten pädagogischen Universitäten des Landes wider, die reich an hellen Ereignissen und herausragenden Namen ist.

Die Fundamental Library ist das größte Bücherdepot der Region. Die Bibliothekssammlung enthält viele seltene Ausgaben, gedruckte Bücher und Manuskripte. Die wertvollsten davon sind im Lesesaal der Rara-Abteilung zu sehen.

Insgesamt verfügt die Pädagogische Universität Jaroslawl heute über sieben Bildungs- und Laborgebäude. Viele von ihnen liegen am Fluss Kotorosl. Das Gebäude an der Ecke des Kotoroslnaja-Ufers und der Republikanskaja-Straße beherbergt das Institut für Pädagogik und Psychologie, den Universitätsverlag und die Druckerei. Daneben steht das imposante Gebäude der Fakultät für Naturgeographie. Dann - der botanische Garten, die Gebäude der Fakultät für Leibeserziehung und der Fakultät für Geschichte, eine Kantine, Schlafsäle; in der Nähe - das Gebäude des Instituts für Philologie am Kotoroslnaya-Ufer - das größte Zentrum für humanitäre Ausbildung in der Stadt.

Die Pädagogische Universität Jaroslawl ist ein starkes wissenschaftliches Zentrum. Hier wird in dutzenden Bereichen hochkarätige Forschungsarbeit geleistet, Grundlagen- und angewandte Forschung erfolgreich betrieben. Oft finden sie an der Schnittstelle der Wissenschaften unter Beteiligung von Spezialisten verschiedener Fakultäten statt.

Eine Reihe von Wissenschaftlern der Pädagogischen Hochschule ist erfolgreich in der Heimatforschung tätig. Die Universität trägt zur Bereicherung der modernen Kultur Jaroslawls und zur Schaffung eines besonderen kulturellen Klimas in der Region bei.

Seit dem 22. April 2016 sind die Aufgaben des Rektors der YaGPU nach benannt. K. D. Ushinsky wird von dem Doktor der Pädagogischen Wissenschaften Mikhail Vadimovich Gruzdev aufgeführt.

Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl, benannt nach K. D. Ushinsky (YAGPU)
Originalname
internationaler Name	Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl benannt nach K.D. Ushinsky
Ehemalige Titel	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Motto	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Gründungsjahr
Abschlussjahr	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Reorganisiert	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Jahr der Reorganisation	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Typ	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Zielkapital	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
und. Über. Rektor
Der Präsident	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Wissenschaftlicher Leiter	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Rektor	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Direktor	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Studenten	8145 Personen (2009)
Ausländische Studenten	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Bachelor	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Spezialität	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Master-Studium	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Promotion	287 Personen (2009)
Promotion	25 Personen (2009)
Die Ärzte	72 Personen (2009)
Professoren	65 Personen (2009)
Lehrer	538 Personen (2009)
Farben	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Standort
Unter Tage	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Campus	Lua-Fehler in Module:Wikidata in Zeile 170: Versuch, das Feld "Wikibase" zu indizieren (ein Nullwert).
Juristische Adresse	2015 wurde das Zentrum für Technologietransfer auf der Grundlage von YSPU eröffnet, das sich mit der Entwicklung innovativer Medikamente beschäftigt. Geschichte Die Universität hatte drei Zweigstellen, die später geschlossen wurden. Der Grund für die Liquidation ist die Nichteinhaltung der vom Bildungsministerium gestellten Anforderungen. 2013 wird die Niederlassung in Rostow geschlossen. Die Niederlassung in Uglitsch wurde 2014 eingestellt. Zweigstelle Rybinsk - im Jahr 2015. Organisation des Bildungsprozesses In diesem Abschnitt fehlen Informationen. Die in der Struktur des IPP angesiedelten wissenschaftlich-methodischen Zentren erweitern die Möglichkeiten zur Vertiefung für Studierende und Graduierte der Fachrichtungen. Dies sind Zentren für die Organisation der Jugendarbeit, sozialpädagogische Technologien, psychologische Diagnostik, ein Forschungszentrum für regionale Bildungsprobleme und ein psychologischer Dienst der Universität. Internationale Tätigkeit Die internationalen Kontakte der Fakultät und des Instituts betreffen nicht nur die nächsten Nachbarn – Weißrussland, Ukraine, Kasachstan – sondern auch das ferne Ausland. Wissenschaftlicher Partner ist das Gymnasium. Pavel Wlodkowitz in Plock (Republik Polen), enge Verbindungen, die einen internationalen Austausch von Lehrenden und Doktoranden der Fakultät ermöglichen. Das Internationale Institut für Interkulturelle Kommunikation, das auf der Grundlage zweier Bildungseinrichtungen entstanden ist, führt mehrmals im Jahr Auffrischungskurse für Lehrer in Russland und Polen durch. Eine solche Zusammenarbeit erweitert die Möglichkeiten zur Modernisierung des Bildungsprozesses an der Fakultät unter Berücksichtigung der besten Welterfahrung. Andere strukturelle Abteilungen Abteilungen der voruniversitären Ausbildung Pädagogisches und methodisches Management Abteilung für Postgraduierten- und Promotionsstudien Vorbereitungsabteilung Abteilung für Internationale Zusammenarbeit Büro für studentische Forschung Abteilung für innovative Technologien in Bildung und Forschung Abteilung für Informatik Abteilung für Bildungsinformationstechnologien Abteilung für Informationsressourcen Abteilung Support für Managementsysteme Abteilung für Computerwartung Verwaltungs- und Wirtschaftsdienst Abteilung für operative Arbeit Grundlegende Bibliothek Redaktion und Verlag Voruniversitäre Ausbildung NUPO "Botanischer Garten" Abteilung Bildungsarbeit Abteilung Öffentlichkeitsarbeit und Medien Hauptquartier des Zivilschutzes Apotheke Gewerkschaftsausschuss Gebäude Rahmen Die Adresse Was liegt Koordinaten Foto ich Republikanische Straße, 108 Verwaltung, Fakultät für Physik und Mathematik, Zulassungsausschuss der Vollzeitabteilung, Museum von K. D. Ushinsky, verschiedene Dienste der Universität Fehler bei der Miniaturbilderstellung: Datei nicht gefunden II Kotorosl-Damm, 46 Fakultät für Naturgeographie Fehler bei der Miniaturbilderstellung: Datei nicht gefunden III Kotorosl-Damm, 44 Institut für Pädagogik und Psychologie, Fakultät für Weiterbildung und berufliche Umschulung von Personal, Fakultät für Sozialmanagement Fehler bei der Miniaturbilderstellung: Datei nicht gefunden IV Uglitschskaja-Straße, 72 Pädagogische Fakultät, Akademischer Chor der YSPU 150px v Kotorosl-Damm, 66 Fakultät für Russische Philologie und Kultur, Fakultät für Fremdsprachen Fehler bei der Miniaturbilderstellung: Datei nicht gefunden VI Avtozavodskaya-Straße, 87b Fakultät für Defektologie Fehler bei der Miniaturbilderstellung: Datei nicht gefunden VII Kotorosl-Damm, 46v Fakultät für Geschichte, Fakultät für Berufsweiterbildung, Studienbüro, Abteilung für medizinische und biologische Grundlagen des Sports der Fakultät für Leibeserziehung, Abteilung für Theorie und Geschichte der Pädagogik der Fakultät für Sozialmanagement, interfakultäre Abteilungen für Philosophie und Fremdsprachen . Fehler bei der Miniaturbilderstellung: Datei nicht gefunden Sportgebäude Kotorosl-Damm, 46a Fakultät für Körperkultur Fehler bei der Miniaturbilderstellung: Datei nicht gefunden Schreiben Sie eine Rezension zum Artikel "Jaroslawl Staatliche Pädagogische Universität benannt nach K. D. Ushinsky" Anmerkungen Verknüpfungen auf Youtube Jaroslawler Pädagogisches Bulletin Nr. 4 (1998). . Bundesportal "Russische Bildung" : Ungültiges oder fehlendes Bild Diesem Artikel fehlen Informationen. Informationen müssen überprüfbar sein, andernfalls können sie in Frage gestellt und entfernt werden. .php?title=%D0%AF%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_% D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%83%D0%B4%D0%B0%D1%80%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0% BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5% D1%81%D0%BA%D0%B8%D0%B9_%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1% 82%D0%B5%D1%82_%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B8_%D0%9A._%D0%94._%D0%A3%D1%88% D0%B8%D0%BD%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE&action=bearbeiten bearbeiten] diesen Artikel durch Hinzufügen von Links zu . Diese Marke ist gesetzt 11. Juni 2012. [[C:Wikipedia:Artikel ohne Quellenangabe (Land: Lua-Fehler: callParserFunction: Funktion „#property“ wurde nicht gefunden. )]][[C:Wikipedia:Artikel ohne Quellenangabe (Land: Lua-Fehler: callParserFunction: Funktion „#property“ wurde nicht gefunden. )]] Geäst Geschlossen

Ein Auszug, der die nach K. D. Ushinsky benannte Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl charakterisiert

„Oh, das ist etwas Schönes! …“ Stella atmete entzückt aus. Und plötzlich, als sie dieselben seltsamen Zeichen sah, die sie mir schon oft gezeigt hatten, rief sie aus: „Schau, sie haben es dir beigebracht! … Oh, wie interessant das ist!“
Ich stand in einem völlig erstarrten Zustand und konnte kein Wort hervorbringen ... Sie lehrten ??? ... Wirklich, all die Jahre hatte ich einige wichtige Informationen in meinem Gehirn, und anstatt sie irgendwie zu verstehen, war ich wie ein blindes Kätzchen , die in ihren kleinlichen Versuchen und Vermutungen zappelt, versucht, etwas Wahres darin zu finden?!... Und das alles war schon vor langer Zeit "bereit" für mich? ..
Ohne überhaupt zu wissen, was sie mir dort beigebracht haben, „kochte“ ich einfach vor Empörung über mich selbst für einen solchen Fehler. Denken Sie nur, einige „Geheimnisse“ wurden direkt vor meiner Nase enthüllt, aber ich habe nichts verstanden! .. Wahrscheinlich haben sie es definitiv der falschen Person geöffnet !!!
"Oh, bring dich nicht so um!" Stella lachte. Zeige es deiner Großmutter und sie wird es dir erklären.
- Und darf ich dich fragen - wer ist denn deine Großmutter? fragte ich, es war mir peinlich, dass ich „privates Territorium“ betrat.
Stella dachte, rümpfte die Nase komisch (sie hatte diese komische Angewohnheit, wenn sie ernsthaft über etwas nachdachte) und sagte nicht sehr selbstbewusst:
– Ich weiß nicht … Manchmal kommt es mir so vor, als wüsste sie alles, und sie sei sehr, sehr alt … Wir hatten viele Fotos zu Hause, und sie ist überall gleich – so wie jetzt. Ich habe nie gesehen, wie jung sie war. Seltsam, oder?
„Und du hast nie gefragt?“
- Nein, ich glaube, sie würde es mir sagen, wenn es nötig wäre ... Oh, schau! Oh, wie schön! .. - das Baby quietschte plötzlich vor Freude und zeigte mit dem Finger auf die seltsamen golden funkelnden Meereswellen. Natürlich war es nicht das Meer, aber die Wellen waren denen des Meeres wirklich sehr ähnlich - sie rollten schwer, überholten sich, als würden sie spielen, nur an der Bruchstelle, statt schneeweißer Meeresschaum, alles hier funkelte und schimmerte mit reinem Gold, das Tausende von transparenten goldenen Sprays versprühte ... Es war sehr schön. Und all diese Schönheiten wollten wir uns natürlich näher ansehen...
Als wir nah genug herankamen, hörte ich plötzlich Tausende von Stimmen, die gleichzeitig erklangen, als würden sie eine seltsame, ganz und gar unähnliche, magische Melodie spielen. Es war kein Lied, und nicht einmal die Musik, an die wir gewöhnt sind ... Es war etwas völlig Undenkbares und Unbeschreibliches ... aber es klang erstaunlich.
– Oh, das ist ein denkendes Meer! Oh, das wird dir bestimmt gefallen! - Stella quietschte fröhlich.
Ich mag es schon, aber ist es nicht gefährlich?
- Nein, nein, keine Sorge! Es soll nur die "verlorenen" Seelen beruhigen, die immer noch traurig sind, nachdem sie hierher gekommen sind ... Ich höre es hier seit Stunden ... Es lebt und "singt" für jede Seele etwas anderes. Willst du zuhören?
Und ich habe gerade bemerkt, dass viele Wesenheiten in diesen goldenen, funkelnden Wellen planschen ... Einige von ihnen lagen einfach auf der Oberfläche und schwankten sanft auf den Wellen, andere tauchten mit ihren Köpfen in das "Gold" ein und tauchten nicht auf eine lange Zeit anscheinend völlig in ein mentales "Konzert" eingetaucht und ganz langsam von dort zurückgekehrt ...
- Nun, was - hören Sie? Das kleine Mädchen schob mich ungeduldig.
Wir näherten uns... Und ich spürte eine wunderbar sanfte Berührung einer funkelnden Welle... Es war etwas unglaublich Sanftes, überraschend Zärtliches und Beruhigendes, und gleichzeitig drang es bis in die „Tiefe“ meines Erstaunens und leicht Misstrauens Seele ... Leise "Musik" lief meinen Fuß entlang, vibrierte in Millionen verschiedener Schattierungen und begann mich beim Aufsteigen mit etwas fabelhaft Schönem zu umhüllen, etwas Unbeschreiblichem ... Ich fühlte, dass ich flog, obwohl es da war kein Flug war nicht real. Es war wunderbar!.. Jede Zelle löste sich auf und schmolz in der herannahenden neuen Welle, und das funkelnde Gold spülte direkt durch mich hindurch, nahm alles Schlechte und Traurige weg und ließ nur reines, ursprüngliches Licht in meiner Seele zurück...
Ich spürte nicht einmal, wie ich fast mit meinem Kopf in dieses funkelnde Wunder eindrang und eintauchte. Es war einfach unglaublich gut und ich wollte da nie mehr weg...
- Gut, das reicht schon! Wir haben eine Aufgabe vor uns! Stellas durchsetzungsfähige Stimme brach in die strahlende Schönheit ein. - Hat es dir gefallen?
- Oh, wie! Ich atmete. - Ich wollte nicht ausgehen!
- Genau! Also etwas „Baden“ bis zur nächsten Inkarnation ... Und dann kommen sie nicht mehr hierher zurück ...
- Wohin gehen Sie? Ich war überrascht.
- Unten... Großmutter sagt, dass man sich hier auch einen Platz verdienen muss... Und wer nur wartet und sich ausruht, "arbeitet" in der nächsten Inkarnation. Ich glaube es ist wahr...
- Was ist da unten? fragte ich interessiert.
„Es ist nicht mehr so ​​schön dort, vertrau mir. Stella lächelte verschmitzt.
- Und das ist das Meer, ist es nur eines oder gibt es hier viele?
– Du wirst sehen... Es ist alles anders – wo ist das Meer, wo ist nur ein „Ausblick“, und wo ist nur ein Energiefeld voller verschiedener Blumen, Bäche und Pflanzen, und all das „heilt“ auch noch Seelen und Ruhe ... nur nicht so - dann nutze es einfach - du musst es dir erst verdienen.
Wer hat es nicht verdient? Wohnen sie nicht hier?Ich habe es nicht verstanden.
„Sie leben, sie leben, aber es ist nicht mehr so ​​schön …“ Das kleine Mädchen schüttelte den Kopf. - Hier wird wie auf der Erde nichts geschenkt, nur die Werte hier sind ganz andere. Und wer nicht will, bekommt alles viel einfacher. All diese Schönheit kann nicht gekauft werden, sie kann nur verdient werden...
„Du sprichst jetzt genau wie deine Großmutter, als hättest du ihre Worte gelernt …“ Ich lächelte.
- Wie es ist! Stella lächelte zurück. „Ich versuche, mich an vieles zu erinnern, was sie sagt. Sogar das, was ich noch nicht ganz verstehe ... Aber eines Tages werde ich es verstehen, oder? Und dann wird es vielleicht niemanden mehr geben, den man lehren kann ... Das wird helfen.
Hier sahen wir plötzlich ein sehr unverständliches, aber sehr attraktives Bild - auf einer glänzenden, flauschig-transparenten blauen Erde, wie auf einer Wolke, gab es eine Ansammlung von Wesenheiten, die sich ständig gegenseitig ersetzten und jemanden irgendwohin mitnahmen und dann wieder zurückkehrten .
- Und was ist das? Was machen die da? fragte ich verwirrt.
- Oh, sie helfen nur den "Neulingen", zu kommen, damit es nicht beängstigend ist. Hier kommen neue Entitäten ins Spiel. sagte Stella ruhig.
Hast du das alles schon gesehen? Können wir einen Blick darauf werfen?
- Nun, natürlich! Und wir kamen uns näher...
Und ich sah eine Aktion, absolut atemberaubend in ihrer Schönheit... In völliger Leere, wie aus dem Nichts, tauchte plötzlich eine durchsichtige Leuchtkugel auf und öffnete sich wie eine Blume sofort, eine neue Essenz freisetzend, die sich völlig verwirrt umsah, noch nichts ahnend... Und dann umarmten die wartenden Wesenheiten den "Neuankömmling" mit einem Klumpen warmer funkelnder Energie, als würden sie sich beruhigen, und brachten ihn sofort irgendwo hin.
- Kommen sie nach dem Tod? .. - aus irgendeinem Grund, fragte ich sehr leise.
Stella nickte und antwortete traurig:
- Als ich ankam, gingen wir in verschiedene "Etagen", meine Familie und ich. Es war sehr einsam und traurig... Aber jetzt ist alles gut. Ich war oft hier bei ihnen - sie sind jetzt glücklich.
„Sind sie hier, auf diesem ‚Boden‘ …?“ Ich konnte es nicht glauben.
Stella nickte wieder traurig mit dem Kopf, und ich beschloss, nicht noch einmal zu fragen, um ihre strahlende, freundliche Seele nicht zu erregen.
Wir gingen eine ungewöhnliche Straße entlang, die auftauchte und verschwand, als wir sie betraten. Die Straße schimmerte sanft und schien zu führen, den Weg zu weisen, als wüsste sie, wohin wir gehen mussten... Es war ein angenehmes Gefühl von Freiheit und Leichtigkeit, als wäre die ganze Welt um uns herum plötzlich völlig schwerelos geworden.
Warum zeigt uns diese Straße, wohin wir gehen sollen? - Ich konnte es nicht aushalten.
Sie zeigt nicht, sie hilft. - Das kleine Mädchen antwortete. „Alles hier besteht aus Gedanken, erinnerst du dich? Auch die Bäume, das Meer, Straßen, Blumen – jeder hört, was wir denken. Dies ist eine wirklich reine Welt ... wahrscheinlich das, was die Leute früher Paradies nannten ... Sie können hier nicht schummeln.
- Und wo ist dann die Hölle?.. Existiert sie auch?
Oh, ich werde es dir auf jeden Fall zeigen! Das ist die untere "Etage" und da ist SOLCHE!!!... - Stella zuckte mit den Schultern, anscheinend erinnerte sie sich an etwas nicht sehr Angenehmes.
Wir fuhren immer noch weiter, und dann bemerkte ich, dass sich die Umgebung nach und nach zu verändern begann. Irgendwo begann die Transparenz zu verschwinden und einer viel „dichteren“, erdähnlichen Landschaft Platz zu machen.
Was ist los, wo sind wir? Ich habe mir Sorgen gemacht.
- Es ist alles in Ordnung. Das kleine Mädchen antwortete ruhig. – Nur sind wir jetzt schon beim einfacheren Teil. Erinnerst du dich, dass wir gerade darüber gesprochen haben? Hier vor allem die Neuankömmlinge. Wenn sie eine solche Landschaft sehen, die ihrer gewohnten ähnlich ist, fällt es ihnen leichter, ihren „Übergang“ in diese neue Welt für sie wahrzunehmen ... Und doch leben hier diejenigen, die nicht besser sein wollen, als sie sind, und nicht bereit, die geringste Anstrengung zu unternehmen, um etwas Höheres zu erreichen.
– Dieser „Boden“ besteht also sozusagen aus zwei Teilen? – habe ich präzisiert.
- Das kannst du sagen. - Das Mädchen antwortete nachdenklich und ging plötzlich zu einem anderen Thema über - Etwas, das uns hier niemand beachtet. Glaubst du, sie sind nicht hier?
Nachdem wir uns umgesehen hatten, hielten wir an, ohne die geringste Ahnung zu haben, was wir als nächstes tun sollten.
– Sollen wir „niedriger“ riskieren? fragte Stella.
Ich hatte das Gefühl, dass das Baby müde war. Ja, und ich war auch sehr weit von meiner Bestform entfernt. Aber ich war mir fast sicher, dass sie nicht aufgeben würde, also nickte ich als Antwort.
- Nun, dann müssen wir uns ein wenig vorbereiten ... - auf die Lippe beißend und sich ernsthaft konzentrierend, sagte die kriegerische Stella. – Wissen Sie, wie Sie sich stark verteidigen können?
- Scheint ja. Aber ich weiß nicht, wie stark es sein wird. - antwortete ich schüchtern. Ich wollte sie jetzt wirklich nicht im Stich lassen.
„Zeig es mir“, bat das Mädchen.
Mir wurde klar, dass dies keine Laune war und dass sie nur versuchte, mir zu helfen. Dann versuchte ich mich zu konzentrieren und machte meinen grünen "Kokon", den ich immer für mich machte, wenn ich ernsthaften Schutz brauchte.
- Wow! .. - Stella öffnete überrascht die Augen. - Na, dann lass uns gehen.
Diesmal war unser Abflug bei weitem nicht so angenehm wie der vorherige... Aus irgendeinem Grund war meine Brust sehr zusammengedrückt und ich konnte nur schwer atmen. Doch nach und nach schien sich alles einzupendeln, und ich starrte verwundert auf die unheimliche Landschaft, die sich vor uns auftat …
Die schwere, blutrote Sonne beleuchtete spärlich die düsteren, purpurbraunen Silhouetten der fernen Berge ... Tiefe Risse krochen wie riesige Schlangen über den Boden, aus denen ein dichter, dunkeloranger Nebel entwich und sich mit der Oberfläche vermischte wie ein blutiges Leichentuch. Überall wanderten seltsame, wie ruhelose Essenzen von Menschen, die sehr dicht, fast körperlich aussahen ... Sie tauchten auf oder verschwanden, ohne sich umeinander zu kümmern, als ob sie niemanden außer sich selbst sahen und nur in ihrem Dasein lebten Ruhe, die Welt. In der Ferne, die sich noch nicht näherte, tauchten manchmal dunkle Gestalten monströser Bestien auf. Es war ein Gefühl der Gefahr, es roch nach Entsetzen, ich wollte kopfüber davonlaufen, ohne umzukehren ...
Sind wir gerade in der Hölle? fragte ich, entsetzt über das, was ich sah.
„Aber du wolltest sehen, wie es aussah, also hast du es getan.“ Stella antwortete mit einem schmalen Lächeln.
Es fühlte sich an, als ob sie irgendwelche Schwierigkeiten erwartete. Ja, und nichts anderes als Ärger, hier konnte es meiner Meinung nach einfach nicht sein ...
– Und weißt du, manchmal gibt es hier gute Wesen, die einfach große Fehler gemacht haben. Und um ehrlich zu sein, tun sie mir sehr leid... Könnt ihr euch vorstellen, hier auf eure nächste Inkarnation zu warten?!. Grusel!
Nein, ich konnte es mir nicht vorstellen, und ich wollte es auch nicht. Und hier roch es nicht nach der gleichen Güte.
- Aber du hast nicht Recht! Das kleine Mädchen hörte wieder meine Gedanken. „Manchmal kommen wirklich sehr gute Leute hierher, und sie bezahlen teuer für ihre Fehler … sie tun mir wirklich leid …“
„Glaubst du wirklich, dass unser vermisster Junge auch hier gelandet ist?!. Er hatte sicherlich keine Zeit, etwas so Schlimmes zu tun. Hoffst du, ihn hier zu finden?... Glaubst du, das ist möglich?
- Achtung!!! Stella schrie plötzlich wild auf.
Ich lag platt wie ein großer Frosch auf dem Boden, und ich hatte gerade noch Zeit, mich zu fühlen, als wäre ein riesiger, schrecklich stinkender Frosch auf mich gefallen. Berg ... Etwas schnaufte, schnaufte und schnaubte und verströmte den ekelhaften Geruch von Fäulnis und verfaultem Fleisch. Mein Bauch hat sich fast herausgestellt - es ist gut, dass wir hier nur als Einheiten ohne physische Körper „gelaufen“ sind. Sonst hätte ich wahrscheinlich die unangenehmsten Probleme gehabt.....
- Geh raus! Na raus!!! quietschte das verängstigte Mädchen.
Aber leider war es leichter gesagt als getan... Der stinkende Kadaver fiel mit dem ganzen schrecklichen Gewicht seines riesigen Körpers auf mich und war anscheinend schon bereit, sich an meiner frischen Vitalität zu ergötzen... Ich konnte mich nicht befreien davon, und Panik quietschte bereits verräterisch in meiner Seele, komprimiert von Angst ...
- Komm schon! Stella schrie erneut. Dann traf sie das Monster plötzlich mit einem hellen Strahl und rief erneut: „Lauf!!!
Ich spürte, dass es etwas leichter wurde, und schob mit aller Kraft energisch den über mir hängenden Kadaver. Stella rannte herum und schlug furchtlos den bereits schwächelnden Schrecken von allen Seiten. Irgendwie kam ich heraus, schnappte aus Gewohnheit nach Luft und war wirklich entsetzt über das, was ich sah! .. Direkt vor mir lag ein riesiger, mit Stacheln versehener Kadaver, der ganz mit einer Art scharf stinkenden Schleims bedeckt war, mit einem riesigen, gekrümmten Horn auf einem breiten, warzigen Kopf.
- Lass uns laufen! Stella schrie erneut. - Er lebt noch!
Es war, als ob ich vom Wind weggeblasen würde ... Ich erinnerte mich überhaupt nicht, wohin ich getragen wurde ... Aber ich muss sagen, es wurde sehr schnell getragen.
"Nun, du rennst herum ...", das kleine Mädchen atmete außer Atem und sprach die Worte kaum aus.
– Ach, bitte verzeih mir! rief ich beschämt aus. - Du hast so sehr geschrien, dass ich vor Schreck hineilte, wo immer meine Augen hinsahen ...
"Nun, egal, nächstes Mal werden wir vorsichtiger sein." Stella beruhigte sich.
Bei dieser Aussage sind mir die Augen aus dem Kopf geschossen!
- Und was, gibt es noch ein „nächstes“ Mal ??? In der Hoffnung auf ein Nein fragte ich vorsichtig.
- Nun, natürlich! Sie leben hier! - das tapfere Mädchen hat mich freundlich „beruhigt“.
„Was machen wir dann hier?“
„Wir retten jemanden, hast du das nicht vergessen? Stella war wirklich überrascht.
Und anscheinend ist mir unsere "Rettungsexpedition" vor all diesem Schrecken völlig aus dem Kopf geflogen. Aber ich versuchte sofort, mich so schnell wie möglich zusammenzureißen, um Stella nicht zu zeigen, dass ich wirklich, wirklich Angst hatte.
- Denke nicht, nach dem ersten Mal standen meine Zöpfe den ganzen Tag zu Berge! - sagte das kleine Mädchen fröhlicher.
Ich wollte sie nur küssen! Als sie sah, dass ich mich für meine Schwäche schämte, schaffte sie es irgendwie, dass ich mich sofort wieder gut fühlte.
„Glaubst du wirklich, dass der Vater und der Bruder der kleinen Leah hier sein könnten? …“, fragte ich sie erneut, aus tiefstem Herzen überrascht.
- Sicherlich! Sie könnten einfach gestohlen werden. - Stella antwortete ganz ruhig.
Wie stehlen? Und wer?..
Aber das Baby hatte keine Zeit zu antworten ... Etwas Schlimmeres als unser erster "Bekannter" sprang hinter den dichten Bäumen hervor. Es war etwas unglaublich Flinkes und Starkes mit einem kleinen, aber sehr kräftigen Körper, das jede Sekunde ein seltsames klebriges "Netz" aus seinem haarigen Bauch warf. Wir hatten nicht einmal Zeit, ein Wort zu sagen, als sie beide zusammen darauf eingingen ... Stella wurde erschrocken wie eine kleine zerzauste Eule - ihre großen blauen Augen sahen aus wie zwei riesige Untertassen mit Schreckensspritzern darin die Mitte.
Ich musste mir dringend etwas einfallen lassen, aber aus irgendeinem Grund war mein Kopf völlig leer, egal wie sehr ich mich bemühte, dort etwas Vernünftiges zu finden ... Und die „Spinne“ (wir werden sie mangels weiter so nennen ein besseres) in der Zwischenzeit hat uns anscheinend ziemlich zu seinem Nest geschleppt, um uns auf das "Abendessen" vorzubereiten ...
- Wo sind die Leute? Fast erstickend, fragte ich.
- Oh, du hast gesehen - hier sind viele Leute. Mehr als irgendwo sonst ... Aber zum größten Teil sind sie schlimmer als diese Bestien ... Und sie werden uns nicht helfen.
- Und was machen wir jetzt? - mental "mit den Zähnen klappern", fragte ich.
„Erinnerst du dich, als du mir deine ersten Monster gezeigt hast, hast du sie mit einem grünen Strahl getroffen? - schon wieder mit mächtigen und hauptsächlich schelmisch funkelnden Augen, (erholt sich wieder schneller als ich!), fragte Stella inbrünstig. - Lassen Sie uns zusammen?..

Pädagogische Hochschule Nr. 1, benannt nach Konstantin Dmitrievich Ushinsky ist eine der ältesten pädagogischen Bildungseinrichtungen in Moskau. Es hat eine lange und glorreiche Geschichte, die zu Beginn des letzten Jahrhunderts begann.

Die Fachschule vermittelte ein breites Spektrum an Wissen und die Fähigkeit, dieses in der Praxis anzuwenden. Bereits nach dem ersten Studienjahr wurde eine Gruppe von Studenten in Dörfer und Dörfer geschickt, um bei der Eröffnung von Bibliotheken zu helfen und Kreise zur Beseitigung des Analphabetismus zu organisieren. Unter ihnen war der spätere Schriftsteller Boris Laskin.

1945 beschloss der Rat der Volkskommissare der UdSSR: „Vergeben Sie den Namen Ushinsky K.D. die erste pädagogische Schule in Moskau; Seit fast 65 Jahren trägt unsere Bildungseinrichtung den ehrenvollen und stolzen Namen von Konstantin Dmitrievich Ushinsky.

Studienrichtungen

Fachrichtungen der berufsbildenden Sekundarstufe:

¦ Unterricht in Grundschulklassen (Vollzeit, Teilzeit)
¦ Pädagogik der Zusatzausbildung im Bereich der sozialpädagogischen Tätigkeit (Vollzeitausbildung)
¦ Vorschulerziehung (Vollzeiterziehung; für (Beschäftigte vorschulischer Bildungseinrichtungen in Teilzeit, Teilzeiterziehung)

Studienbedingungen:
Basierend auf Klasse 9(Vollzeitabteilung) - 3 Jahre 10 Monate.
Basierend auf Klasse 11(Vollzeitabteilung) - 2 Jahre 10 Monate.
Basierend auf Klasse 11(Teilzeitabteilung, Teilzeitabteilung) - 2 Jahre 10 Monate.

Annahmebedingungen:

Aufnahmeprüfungen:

Auf der Basis von 9 Zellen:
¦ Unterricht in Grundschulklassen

. Mathematik - im GIA-Format oder GIA-Ergebnisse

¦ Pädagogik der Zusatzausbildung
im Bereich der sozialpädagogischen Tätigkeit
. Russische Sprache - im GIA-Format oder GIA-Ergebnissen
. Literatur - Tests oder GIA-Ergebnisse
¦ Vorschulerziehung (Vollzeiterziehung)
. Russische Sprache - im GIA-Format oder GIA-Ergebnissen
. Biologie - Testen oder GIA-Ergebnisse

Auf der Basis von 11 Zellen:

¦ Unterricht in Grundschulklassen (Fernunterricht)
. Russische Sprache - Prüfung. Mathematik - mündlich

¦ Vorschulerziehung(berufsbegleitend, Teilzeitausbildung für Beschäftigte in vorschulischen Bildungseinrichtungen)

¦ Russische Sprache - Prüfung

Biologie - Testen

Vollzeit und Teilzeit - KOSTENLOS, bei Abwesenheit - gegen Gebühr

Auf der Basis von 9 Zellen:

¦ im Fachgebiet „Lehramt an Grundschulklassen“– Russisch (Vorbereitung auf das GIA), Mathematik (Vorbereitung auf das GIA)
¦ in der Fachrichtung "Pädagogik der Zusatzausbildung im Bereich der sozialen und pädagogischen Tätigkeit" - Russische Sprache (Vorbereitung auf das GIA), Literatur (Vorbereitung auf die Prüfung)
¦ im Fach "Vorschulerziehung" - Russisch (Vorbereitung auf das GIA), Biologie (Prüfungsvorbereitung)

Am Ende der Schulungen werden Abschlussarbeiten durchgeführt.

Ausbildungsdauer im Studienkolleg: b Monate (von Oktober bis März), 4 Monate. (von Februar bis Mai), 3 Wochen. (Juni)

Zusammenarbeit mit Universitäten:

Hochschulabsolventinnen und -absolventen in verwandten Fachrichtungen an Pädagogischen Hochschulen für eine verkürzte Studienzeit und ohne das Ergebnis der Einheitlichen Staatsprüfung (MPGU, MGPPU, MGPU, MGPI)

Zusatzleistungen:
Auf der Grundlage des Kollegiums gibt es ein System der beruflichen Zusatzausbildung (Lehrgänge).

Und in Zukunft, um Lehrer, Lehrer zu werden, funktioniert die nach K. D. Ushinsky benannte Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl. Es ist nicht nur eine Universität. Dies ist eine der besten Bildungsorganisationen. Es gehört zu den Top 5 der sprachlichen und auch zu den Top 100 Hochschulen unseres Landes.

Geschichtlicher Bezug

Die Universität wurde 1908 gegründet. Zu dieser Zeit wurde in Jaroslawl ein Lehrerinstitut zur Ausbildung von Lehrern eröffnet. Es bestand bis 1918 und wurde dann in Pädagogisches Institut umbenannt. Ein Jahr nach diesem Ereignis wurde es eine öffentliche Bildungseinrichtung und verlor 1922 vollständig seine Unabhängigkeit. Er wurde Teil des Funktionierens (YSU).

1924 wurde YSU geschlossen. Im Zusammenhang mit der Einstellung der Aktivitäten der Universität hat die Pädagogische Fakultät beschlossen, wieder eigenständige Aktivitäten aufzunehmen. So erschien das Jaroslawler Pädagogische Institut. In den Nachkriegsjahren wurde die Bildungseinrichtung nach K. D. Ushinsky benannt (er lebte im 19. Jahrhundert, war russischer Lehrer, Schriftsteller, Begründer der wissenschaftlichen Pädagogik in Russland). 1993 erhielt die Universität den Status einer Universität.

Fakultäten der YSPU: Defektologie, Russische Kultur und Philologie, Pädagogik

Heute ist es eine moderne Institution. Es hat eine durchdachte Organisationsstruktur. Darin wird den Fakultäten ein wichtiger Platz eingeräumt, da sie Bildungsaktivitäten durchführen. Werfen wir einen Blick auf einige Fakultäten:

1. Defektologisch. Dies ist eine sich entwickelnde Struktureinheit der Universität, die Sonderpädagogen ausbildet. An der Fakultät gibt es nur eine Ausbildungsrichtung. Das ist „besondere (defektologische) Erziehung“.
2. Russische Kultur und Philologie. Die Geschichte dieser Struktureinheit begann mit der Gründung der Universität. Dann wurde die literarisch-linguistische Abteilung geschaffen. Später ging daraus die Fakultät für russische Kultur und Philologie hervor. Heute bietet er Bereiche wie „Public Relations and Advertising“, „Journalism“, „Philological Education“, „World Artistic Culture – Russian. Sprache", "Russische Literatur - Russisch. Sprache als Fremdsprache.
3. Pädagogisch. Die Aufgabe dieser strukturellen Unterteilung von YaGPU ihnen. KD Ushinsky soll Kindergärtnerinnen und Grundschullehrerinnen ausbilden. Mit der Immatrikulation an dieser Fakultät können Sie auch eine musikalische oder theologische Ausbildung erwerben.

Fakultät für Fremdsprachen, Physik und Mathematik und Naturgeographie

Die Fakultät für Fremdsprachen ist eine moderne strukturelle Gliederung. Sie hat mehrere ausländische Partner und sucht internationale Kontakte. Die vorgeschlagenen Richtungen sind "Fremdsprachige Landeskunde", "Bildung im Bereich einer Fremdsprache" (Englisch, Deutsch oder Französisch).

In Bezug auf die Fakultät für Physik und Mathematik ist anzumerken, dass die nach K. D. Ushinsky benannte Staatliche Pädagogische Universität Jaroslawl, die sie gegründet hat, Bewerbern Mathematik, Sport, Bildung in den Bereichen Wirtschaft und Management, Informatik und Informationstechnologie anbietet .

Eine der wichtigsten strukturellen Abteilungen der 1939 eröffneten Universität ist die Fakultät für Naturgeographie. Hochqualifizierte Lehrer unterrichten Studenten in Fachrichtungen wie "Geographie", "Biologie", "Service für Sicherheitssysteme", "Organisation und Technologie des Aktivtourismus", "Management des nationalen und internationalen Tourismus".

Andere Fakultäten in der Bildungseinrichtung

Die oben aufgeführten strukturellen Untergliederungen sind nicht die einzigen in der Organisationsstruktur der YSPU. K. D. Ushinsky. Außerdem gibt es folgende Fakultäten:

1. Körperkultur. Diese Struktureinheit bietet nur 1 Ausbildungsrichtung „Sportunterricht“ an.
2. Historisch. Diese 1938 gegründete Fakultät bietet eine Vollzeitausbildung für Spezialisten in mehreren Bereichen an: "Soziologie", "Historische Bildung - Geographische Bildung", "Historische Bildung - Bildung auf dem Gebiet einer Fremdsprache".

Hochschulzugang: Prüfungen

Bewerber, die auf der Grundlage von 11 Klassen eintreten, müssen in der Regel USE-Ergebnisse in 3 Fächern haben. Bei den „Foreign Regional Studies“ zum Beispiel sind die Aufnahmeprüfungen Russisch. Sprache, ein. Sprache und Geschichte, über "Soziologie" - rus. Sprache, Sozialwissenschaften und Mathematik. In einigen Bereichen wurden kreative Tests durchgeführt. Zum Beispiel bei der "Musikerziehung" Russisch bestehen. Sprach- und Gesellschaftskunde und zusätzlich Darstellende Kunst (Instrumental, Gesang).

Leute, die die YaGPU betreten. K. D. Ushinsky mit einem Diplom eines Colleges oder einer Universität, legen Sie die Prüfungen ab, die die Universität unabhängig durchführt:

• Russisch Bewerber bestehen die Sprache in Form einer Präsentation;
• in Mathematik ist eine schriftliche Arbeit zu verfassen;
• die übrigen allgemeinbildenden Fächer werden in Form einer Prüfung abgelegt.

bestandene Partituren

In YaGPU ist eine zum Bestehen erforderliche Punktzahl der Indikator, anhand dessen Sie Ihre Zulassungschancen bestimmen können. Konkrete Werte finden Sie auf der offiziellen Website der Hochschule oder im Immatrikulationsamt. Die Ergebnisse der Zulassungskampagnen der vergangenen Jahre werden den Bewerbern immer zur Überprüfung vorgelegt. Schauen wir auf 2016 und jene Spezialitäten, in denen die Konkurrenz um die YaGPU nach ihnen benannt ist. K. D. Ushinsky war der Höchste:

1. Die höchste Konkurrenz gab es in Richtung "Wirtschaft und Management" - 47 Personen pro Platz. Die Passpunktzahl betrug 217.
2. In Soziologie war die Konkurrenz viel geringer - 20,1 Personen pro Platz. Die Passpunktzahl beträgt 203.
3. Erwähnenswert ist auch eine solche Richtung wie "Philologische Bildung". Der Wettbewerb umfasst 18,7 Personen pro Platz und die zum Bestehen erforderliche Punktzahl beträgt 239.

Die Pädagogische Universität Jaroslawl ist eine recht würdige Hochschule. In der YSPU werden nicht nur pädagogische, sondern auch wissenschaftliche Aktivitäten durchgeführt. Die Adresse dieser Bildungsorganisation für diejenigen, die daran interessiert sind: Stadt Jaroslawl, Republikanische Straße, 108.