Registrierung N 19682

In Übereinstimmung mit Absatz 5.2.58 der Verordnung über das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation, genehmigt durch Dekret der Regierung der Russischen Föderation vom 15. Mai 2010 N 337 (Gesammelte Gesetzgebung der Russischen Föderation, 2010, N 21, Art. 2603; N 26, Art. 3350 ), Ich bestelle:

Genehmigen Sie die beigefügten Bundesanforderungen an Bildungseinrichtungen in Bezug auf die Mindestausstattung des Bildungsprozesses und die Ausstattung von Bildungsräumen.

Minister A. Fursenko

Anhang

Bundesanforderungen an Bildungseinrichtungen in Bezug auf die Mindestausstattung des Bildungsprozesses und die Ausstattung von Bildungsräumen

1. Bundesanforderungen an Bildungseinrichtungen in Bezug auf die Mindestausstattung des Bildungsprozesses und die Ausstattung von Bildungsräumen (im Folgenden als Anforderungen bezeichnet) sind eine Beschreibung der notwendigen Bedingungen, die die Durchführung von Grundbildungsprogrammen gewährleisten.

2. Anforderungen umfassen Fragen zu:

komplexe Ausstattung des Bildungsprozesses und Ausstattung von Klassenzimmern;

pädagogische und methodische Unterstützung des Bildungsprozesses;

materielle und technische Ausstattung des Bildungsprozesses;

Informationsunterstützung des Bildungsprozesses.

3. Anforderungen an die umfassende Ausstattung des Bildungsprozesses und die Ausstattung von Bildungsräumen umfassen die Schaffung von Bedingungen, die die Möglichkeit gewährleisten:

Identifizierung und Entwicklung der Fähigkeiten von Studenten und Schülern in jeder Form der Organisation des Bildungsprozesses, Organisation sozial nützlicher Aktivitäten, einschließlich pädagogischer und industrieller Praxis;

Arbeit mit begabten Kindern, Organisation von intellektuellen und kreativen Wettbewerben, wissenschaftliche und technische Kreativität sowie Design- und Forschungsaktivitäten in altersgerechten Formen von Studenten und Schülern und unter Berücksichtigung der Merkmale der Haupt- und Zusatzbildungsprogramme, die in einer Bildungseinrichtung durchgeführt werden ;

Bewältigung der Hauptausbildung durch Studierende, Schülerinnen und Schüler mit Behinderungen und deren Eingliederung in eine Bildungseinrichtung, einschließlich der Bereitstellung von ihnen individuell ausgerichteter psychologischer, medizinischer und pädagogischer Hilfe sowie der erforderlichen fachlichen Hilfe unter Berücksichtigung ihrer Besonderheiten psychophysische Entwicklung und individuelle Fähigkeiten;

Beteiligung von Studierenden und Schülern, ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern), Lehrkräften und der Öffentlichkeit an der Gestaltung und Entwicklung des Bildungsumfelds einer Bildungseinrichtung sowie an der Gestaltung und Umsetzung individueller Lehrpläne und Bildungswege von Studierenden und Schülern;

effektive Nutzung der Zeit, die für die Durchführung eines Teils des Hauptbildungsprogramms vorgesehen ist, das von den Teilnehmern des Bildungsprozesses gebildet wird, in Übereinstimmung mit den Anforderungen von Studenten und Schülern und ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern), den Besonderheiten der Bildungseinrichtung und unter Berücksichtigung der national-kulturellen, demografischen, klimatischen Bedingungen, in denen Bildungsprozess;

Nutzung moderner Bildungstechnologien;

aktive Nutzung von Bildungsinformations- und Kommunikationstechnologien (einschließlich Fernunterrichtstechnologien);

effektives selbstständiges Arbeiten von Studierenden und Schülern;

körperliche Entwicklung von Studenten und Schülern;

Aktualisierung des Inhalts des Hauptbildungsprogramms sowie der Methoden und Technologien für seine Umsetzung gemäß der Dynamik der Entwicklung des Bildungssystems, der Anforderungen von Studenten und Schülern und ihren Eltern (gesetzlichen Vertretern) sowie der Aufnahme berücksichtigen die national-kulturellen, demografischen, klimatischen Bedingungen, unter denen der Bildungsprozess stattfindet.

4. Voraussetzungen für die pädagogische und methodische Unterstützung des Bildungsprozesses sind:

parameter der Vollständigkeit der Ausstattung des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung der Zielerreichung und der geplanten Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms;

Qualitätsparameter für die Bereitstellung des Bildungsprozesses unter Berücksichtigung der Erreichung der Ziele und der geplanten Ergebnisse der Bewältigung des Hauptbildungsprogramms;

die Verfügbarkeit von Lehrbüchern und (oder) Lehrbüchern mit elektronischen Anwendungen, die ihr integraler Bestandteil sind, pädagogischer und methodischer Literatur und Materialien in allen akademischen Fächern des Hauptbildungsprogramms in den vom Gründer der Bildungseinrichtung festgelegten Unterrichts- und Bildungssprachen ;

sicheren Zugriff auf gedruckte und elektronische Bildungsressourcen, die sich im öffentlichen Bereich und (oder) in föderalen und regionalen Zentren für Informationen und Bildungsressourcen befinden. Gleichzeitig sollte die Beschränkung des Zugangs zu Informationen, die mit den Aufgaben der spirituellen und moralischen Entwicklung und Erziehung von Studenten und Schülern unvereinbar sind, sichergestellt werden;

Die Bibliothek ist mit gedruckten und elektronischen Bildungsressourcen für alle Fächer des Lehrplans sowie einem Bestand an zusätzlicher Literatur (Kinderliteratur, populärwissenschaftliche Literatur, Nachschlagewerke und bibliografische und Zeitschriften, die die Umsetzung des Hauptbildungsprogramms begleiten) ausgestattet.

5. Anforderungen an die materielle und technische Ausstattung des Bildungsprozesses umfassen die Schaffung von Bedingungen, die die Möglichkeit bieten:

Erstellung und Nutzung von Informationen (einschließlich Aufzeichnung und Bearbeitung von Bild und Ton, Darbietungen mit Audio-, Video- und Grafikbegleitung, Implementierung von Informationsinteraktionen in lokalen und globalen Netzwerken usw.);

Informationsbeschaffung auf verschiedene Weise (Suche nach Informationen in lokalen und globalen Informations- und Telekommunikationsnetzen, Arbeit in der Bibliothek usw.);

Durchführung von Experimenten, einschließlich der Verwendung von pädagogischen Laborgeräten, materiellen und virtuellen visuellen Modellen und Sammlungen von grundlegenden mathematischen und naturwissenschaftlichen Objekten und Phänomenen; digitale (elektronische) und traditionelle Messung;

Beobachtungen (einschließlich Beobachtung von Mikroobjekten), Standort, visuelle Darstellung und Analyse von Daten; Nutzung von digitalen Plänen und Karten, Satellitenbildern;

Erstellung materieller Objekte, einschließlich Kunstwerke;

Verarbeitung von Materialien und Informationen mit technologischen Werkzeugen;

Design und Konstruktion, einschließlich Modelle mit digitaler Steuerung und Rückmeldung;

Darbietung, Komposition (Arrangement) von Musikwerken unter Verwendung traditioneller Instrumente und digitaler Technologien (für Bildungseinrichtungen, die die wichtigsten allgemeinen Bildungsprogramme der Vorschule, der Grundschulbildung, der allgemeinen Grundbildung und der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung durchführen; für spezialisierte Bildungseinrichtungen);

körperliche Entwicklung von Studenten und Schülern, Teilnahme an sportlichen Wettkämpfen und Spielen;

Management des Bildungsprozesses (einschließlich Planung, Aufzeichnung (Dokumentation) seiner Durchführung als Ganzes und (oder) einzelner Phasen (Aufführungen, Diskussionen, Experimente), Überwachung und Anpassung);

Platzierung, Systematisierung und Speicherung (Sammlung) von Unterrichtsmaterialien und Werken von Studenten, Schülern und Lehrern (einschließlich der Erstellung von Sicherungskopien);

Abhalten von Massenveranstaltungen, Treffen, Aufführungen;

Organisation von Erholung, Freizeit und Verpflegung für Studenten und Schüler sowie Mitarbeiter einer Bildungseinrichtung.

6. Voraussetzungen für die Informationsunterstützung des Bildungsprozesses sind die Möglichkeit in elektronischer Form:

Verwaltung des Bildungsprozesses;

Tabellenkalkulationen, Texte und Präsentationen erstellen und bearbeiten;

Tastaturschreibfähigkeiten zu entwickeln und zu üben;

Sound erstellen, verarbeiten und bearbeiten;

Raster-, Vektor- und Videobilder erstellen, verarbeiten und bearbeiten;

individuell und kollektiv (Mehrbenutzermodus) zum Erstellen und Bearbeiten von interaktiven Unterrichtsmaterialien, Bildungsressourcen, kreativen Arbeiten mit statischen und dynamischen Grafik- und Textobjekten;

Arbeit mit Geoinformationssystemen, kartografischen Informationen, Objekt- und Geländeplänen;

historische Daten visualisieren (Timelines erstellen etc.);

Materialien des Bildungsprozesses platzieren, systematisieren und speichern (akkumulieren) (einschließlich der Arbeit von Schülern und Lehrern, Informationsressourcen, die von den Teilnehmern des Bildungsprozesses verwendet werden);

Überwachung und Aufzeichnung des Verlaufs des Bildungsprozesses und der Ergebnisse der Bewältigung des Grundbildungsprogramms der Allgemeinbildung;

Durchführung verschiedener Arten und Formen der Kontrolle von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten, Durchführung einer adaptiven (differenzierten) Vorbereitung auf die staatliche (Abschluss-)Zertifizierung;

Interaktion zwischen den Teilnehmern des Bildungsprozesses durchzuführen, einschließlich der Fernnutzung (über lokale und globale Netzwerke) von Daten, die während des Bildungsprozesses generiert werden, um die Probleme der Verwaltung von Bildungsmaßnahmen zu lösen;

die Interaktion der Bildungseinrichtung mit den Organen, die die Leitung im Bildungsbereich ausüben, mit anderen Bildungseinrichtungen und -organisationen.

ANFORDERUNGEN AN DIE AUSSTATTUNG DES BILDUNGSPROZESSES IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEN INHALTEN DER FÄCHER DES BUNDESTEILS DES STAATLICHEN ALLGEMEINEN BILDUNGSSTANDARDS

GRUNDLAGEN DER LEBENSSICHERHEIT

Die Grundlagen und die Ziele der Entwicklung der Forderungen.Diese Empfehlungen werden auf der Grundlage der Bundeskomponente des Landesbildungsstandards der Allgemeinbildung zu den Grundlagen der Lebenssicherung (für die Grundschule, die Grund- und die Profilstufe der sekundären (vollständigen) allgemeinbildenden Schule) entwickelt.

Die Anforderungen sind die besten Empfehlungen für die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses, die im Rahmen der Einführung des staatlichen Standards zu den Grundlagen des Lebensschutzes vorgestellt wurden. Sie umfassen Verzeichnisse von Drucksachen (Bibliotheksfonds), Demonstrationsdrucke, Informations- und Kommunikationsmittel, technische Lehrmittel, Bildschirm- und Tonmittel, pädagogische und praktische sowie pädagogische und Laborgeräte.

Die Neuheit der entwickelten Anforderungen.Im Gegensatz zu den bisher bestehenden Verzeichnissen von Lehr- und Lernmitteln zu den Grundlagen des Lebensschutzes zielen diese Anforderungen an die Ausstattung des Bildungsprozesses nicht nur darauf ab, die Sichtbarkeit des Lernprozesses zu gewährleisten, sondern vor allem die notwendigen Voraussetzungen für die Umsetzung zu schaffen die Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Absolventen. Der staatliche Standard zu den Grundlagen der Lebenssicherheit geht von der Priorität eines aktivitätsbasierten Ansatzes für den Lernprozess aus, der Entwicklung eines breiten Spektrums allgemeiner Bildungs- und Fachkompetenzen bei den Schülern, der Beherrschung von Aktivitätsmethoden, die kognitive, informative und bilden Kommunikationskompetenz. Die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses sollte für die effektive Lösung dieser Probleme ausreichen. Daher umfassen die Anforderungen nicht nur aktuell produzierte Objekte, sondern auch vielversprechende, deren Erstellung notwendig ist, um die Einführung des Standards sicherzustellen.

Grundsätze der Auswahl von Einrichtungen und Logistikmitteln.Die in diesen Anforderungen enthaltenen Listen von Gegenständen und Logistikmitteln enthalten keine spezifischen Namen, sondern zunächst die allgemeine Nomenklatur von Gegenständen. Dies liegt daran, dass unter modernen Bedingungen eine Umstrukturierung des Produktionssektors stattfindet, der den materiellen Bedarf der Schule deckt, sich die inhaltliche Basis von Lehrbüchern und Lehrmitteln erheblich ändert und grundlegend neue Informationsträger in die Breite eingeführt werden Praxis des Unterrichtens. So wird beispielsweise ein erheblicher Teil der Unterrichtsmaterialien, darunter Quellentexte, Abbildungssätze, Schemata, Tabellen, Diagramme, zunehmend nicht auf Druck, sondern auf Multimedia-Medien platziert. Es besteht die Möglichkeit ihrer Netzwerkverteilung und der Bildung einer eigenen elektronischen Bibliothek auf der Grundlage des Studienraums. Darüber hinaus sind viele Mittel und Gegenstände der materiellen und technischen Unterstützung austauschbar, da ihr Einsatz darauf abzielt, nicht nur die Vermittlung bestimmter Fachthemen, sondern vor allem die Schaffung von Bedingungen für die Bildung und Entwicklung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler zu gewährleisten Fähigkeiten.

Umsetzung des Variabilitätsprinzips; Kontinuität auf verschiedenen Bildungsstufen.Diese Anforderungen an die Ausstattung des Bildungsprozesses dienen als Richtlinie zur Schaffung eines ganzheitlichen fachspezifischen Entwicklungsumfelds, das erforderlich ist, um die Anforderungen für das Graduiertenausbildungsniveau auf jeder durch den Standard festgelegten Bildungsstufe umzusetzen. Sie gehen von den Aufgaben des integrierten Einsatzes von materiellen und technischen Lehrmitteln, dem Übergang von reproduktiven Formen der Bildungstätigkeit zu eigenständigen, suchenden und forschenden Arbeitsformen, der Stärkung der analytischen Komponente der Bildungstätigkeit, der Bildung einer Kommunikationskultur der Schüler aus und die Entwicklung von Fähigkeiten, um mit verschiedenen Quellen und Arten von Informationen zu arbeiten.

Diese Anforderungen können in Bezug auf die Spezifika spezifischer Bildungseinrichtungen, die Höhe ihrer Finanzierung sowie auf der Grundlage der konsequenten Entwicklung und Anhäufung einer eigenen Basis an materiellen und technischen Lehrmitteln (auch in Form von Multimedia) präzisiert und ergänzt werden von Studenten erstellte Produkte, eine elektronische Bibliothek, Videobibliotheken usw.).

Berechnung quantitativer Indikatoren.Die Anzahl der Unterrichtsgeräte ist in den Anforderungen pro Klassenzimmer angegeben. Gleichzeitig ist der Einsatz eines erheblichen Teils dieser technischen Mittel mit der Umsetzung nicht nur innerfachlicher, sondern auch allgemeiner Bildungsaufgaben verbunden. Mit diesen technischen Mitteln ausgestattet, gilt das Kabinett der Grundlagen des Lebensschutzes (im Folgenden OBZH-Kabinett genannt) als Element der allgemeinen materiellen und technischen Ausstattung einer Bildungseinrichtung.

Die konkrete Anzahl der angegebenen Mittel und Gegenstände der materiellen und technischen Unterstützung berücksichtigt die durchschnittliche Berechnung der Klassenbelegung (25-30 Schüler). Um quantitative Indikatoren in den Anforderungen widerzuspiegeln, wird das folgende System der symbolischen Notation verwendet:

• D – Demonstrationsexemplar (1 Exemplar, außer in besonders festgelegten Fällen),
• ZU - komplettes Set (basierend auf der tatsächlichen Klassenbelegung),
• F - ein Satz für Frontalarbeit (etwa zweimal weniger als ein vollständiger Satz, dh mindestens 1 Exemplar für zwei Schüler),
• P - ein Satz, der für die praktische Arbeit in Gruppen von mehreren Studenten erforderlich ist (6-7 Exemplare).

Merkmale des Klassenzimmers.Die Räumlichkeiten des Büros für die Grundlagen des Lebensschutzes müssen den Anforderungen der Hygiene- und Epidemiologischen Regeln und Vorschriften (SanPiN 2.4.2. 178-02) entsprechen. Der Raum muss mit der in diesen Anforderungen festgelegten Standardausrüstung ausgestattet sein, einschließlich spezieller Unterrichtsmöbel und technischer Lehrmittel, die ausreichen, um die Anforderungen für das Niveau der Schülervorbereitung zu erfüllen. Eine besondere Rolle spielt dabei die Schaffung technischer Voraussetzungen für die Nutzung von Computer- und Informations- und Kommunikationslernwerkzeugen (u. a. für die Übertragung, Verarbeitung, Organisation, Speicherung und Sammlung von Daten, Netzinformationsaustausch, Nutzung verschiedener Formen Präsentation der Ergebnisse der kognitiven Aktivität).

	Namen von Objekten und Logistikmitteln	Erforderliche Menge							Anmerkungen
		Hauptschule		Alte Schule
				Basow.		Prof..
	BIBLIOTHEKSFONDS (DRUCKERZEUGNISSE)
	Allgemeiner Grundbildungsstandard für Lebenssicherheit								Standard für Lebenssicherheit, Beispielprogramme, Autorenarbeitsprogramme gehören zur obligatorischen Software und methodischen Unterstützung für die Lebenssicherheitswerkbank
	Standard der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Lebenssicherheit (Grundstufe)
	Standard der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Lebenssicherheit (Profilebene)
	Ein beispielhaftes Programm der allgemeinen Grundbildung in Lebenssicherheit
	Ein beispielhaftes Programm der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung auf der Grundstufe der Lebenssicherheit
	Ein beispielhaftes Programm der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung auf der Profilebene für Lebenssicherheit
	Lehrbuch Lebenssicherheit für die 8								Der Bibliotheksfonds umfasst Sätze von Lehrbüchern, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlen oder genehmigt wurden. Bei der Ausstattung des Bibliotheksfonds mit kompletten Lehrbuchsätzen empfiehlt es sich, in die Zusammenstellung der im OBZH-Büro erhältlichen Drucksachen auch mehrere Exemplare von Lehrbüchern aus anderen Lehrmitteln für jeden OBZh-Kurs einzubeziehen. Diese Lehrbücher können von den Studierenden zur praktischen Arbeit der Lehrkraft im Rahmen der methodischen Unterstützung des Unterrichts eingesetzt werden.
	Lehrbuch Lebenssicherheit für Klasse 10 (Grundstufe)
1.10	Lehrbuch Lebenssicherheit für Klasse 10 (Profilebene)
1.11	Lehrbuch Lebenssicherheit für die 11. Klasse (Profilebene)
1.12	Lehrbuch „Grundlagen des medizinischen Wissens und einer gesunden Lebensweise“ für Schülerinnen der Klassen 10-11
1.13	Lehrbuch „Grundlagen der Pädagogik und Psychologie“ für die Klassen 10-11 (Profilstufe)
1.14	Allgemeine Militärurkunden der Streitkräfte der Russischen Föderation
1.15	Schießanleitung: Grundlagen des Waffenschießens
1.16	Handbuch zum Schießen: 7,6 2-mm modernisiertes Kalaschnikow-Sturmgewehr
1.17	Gesetz der Russischen Föderation "Über Militärdienst und Militärdienst"
1.18	Gesetz der Russischen Föderation „Über den Zivilschutz“
1.19	Gesetz der Russischen Föderation "Über den Schutz der Bevölkerung und der Gebiete sowie vor natürlichen und von Menschen verursachten Notfällen"
1.20	Gesetz der Russischen Föderation „Über den Brandschutz“
1.21	Lehrmaterialien zu den Hauptbereichen der Lebenssicherheit								Sammlungen mehrstufiger kognitiver und entwicklungsbezogener Aufgaben, die die Aneignung von Wissen zur Lebenssicherheit sowohl auf reproduktiver als auch auf produktiver Ebene sicherstellen.
1.22	Kontroll- und Messmittel für die Hauptbereiche des Lebensschutzes								Sammlungen von Aufgaben (einschließlich Testaufgaben), die eine Diagnostik und Qualitätskontrolle der Ausbildung gemäß den in der Norm verankerten Anforderungen an das Niveau der Vorbereitung der Absolventen ermöglichen.
1.23	Reader zum Thema Lebenssicherheit
1.24	Workshops zum Thema Lebenssicherheit	F/P		F/P		F/P
1.25	Wissenschaftliche, populärwissenschaftliche Literatur								Literatur zur Erstellung von Berichten und Mitteilungen; wissenschaftliche, populärwissenschaftliche und künstlerische Veröffentlichungen, die für die Erstellung von Berichten, Botschaften, Abstracts und kreativen Arbeiten erforderlich sind. Enthalten
1.26	Nachschlagewerke (Enzyklopädien und Lexika)
1.27
	GEDRUCKTE HILFSMITTEL
	Organisationsstruktur der Streitkräfte der Russischen Föderation
	Orden von Russland
	Text des Militäreids
	Militärische Ränge und Zeichen Unterschiede				D / F		D / F
	Militäruniform				D / F		D / F
	Pflichtschulungen Bürger für den Militärdienst
2..8	Militärischer angewandter Sport
	Militärzulassungsspezialitäten von ROSTO
2.10	Militärische Bildungseinrichtungen der Streitkräfte der Russischen Föderation
2.11	Aktivitäten, die während der Erstregistrierung für die militärische Registrierung durchgeführt werden
2.12	Standards für angewandtes körperliches Training
2.13	Standards für Strahlung, chemische und biologische Aufklärung
2.14	Gerät 7,62 mm (oder 5,45 mm) Kalaschnikow-Sturmgewehr
2.15	Das Gerät eines 5,6-mm-Kleinkalibergewehrs
2.16	Grundlagen und Regeln des Schießens mit Kleinwaffen
2.17	Techniken und Regeln für das Werfen von Handgranaten
2.18	Minen der russischen Armee
2.19	Befestigung Bauwerke (Gräben, Gräben, Spalten, Nischen, Unterstände, Unterstände, Minenfelder)
2.20	Persönliche Schutzausrüstung
2.21	Bestrahlungsgeräte Intelligenz
2.22	Chemische Aufklärungsinstrumente
2.23	Organisation und Durchführung des Innendienstes
2.24	Bohren
2.25	Erste-Hilfe		D / F		D / F			D / F
2.26	Zivilschutz
2.27	Diagramme und Grafiken,		D/F		D/F			D/F
	INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSMITTEL
	Multimediale Trainingsprogramme und elektronische Lehrbücher zu den Hauptbereichen der Lebenssicherheit		D/P		D/P			D/P	Multimediale Lernprogramme und elektronische Lehrbücher können auf das Fernlernsystem ausgerichtet oder problemthematischer Natur sein und zusätzliche Bedingungen für das Studium einzelner Fachthemen und Teilbereiche der Norm bieten. In beiden Fällen sollten diese Handbücher die technische Möglichkeit bieten, ein System der laufenden und endgültigen Kontrolle des Niveaus der studentischen Vorbereitung (auch in Form einer Testkontrolle) aufzubauen.
	Elektronische Bibliotheken zum Thema Lebenssicherheit								Elektronische Bibliotheken umfassen eine Reihe von Informations- und Referenzmaterialien, die durch ein einziges Navigationssystem vereint sind und sich auf verschiedene Formen der kognitiven Aktivität konzentrieren, einschließlich. Forschungsprojektarbeit. Elektronische Bibliotheken können thematische Datenbanken, Fragmente historischer Quellen und Texte aus wissenschaftlichen und populärwissenschaftlichen Publikationen umfassen, Fotos, Animationen, Tabellen, Diagramme, Diagramme und Grafiken, Anschauungsmaterial, Audio- und Videomaterial. Elektronische Bibliotheken können auf CD-ROM platziert oder in einer Netzwerkversion erstellt werden (auch auf der Grundlage einer Bildungseinrichtung).
	Eine elektronische Datenbank zur Erstellung thematischer und abschließender mehrstufiger Schulungs- und Testmaterialien zur Organisation von Frontal- und Einzelarbeit.								Ein Softwareprodukt, das auf CDRW gehostet wird und einen aktualisierten Satz von Aufgaben in Geschichte sowie Systeme zur Zusammenstellung thematischer und Abschlussarbeiten enthält, wobei die Variabilität der Lehrmaterialien, der Grad der Wissensaneignung und die Merkmale des individuellen Bildungswegs berücksichtigt werden von Studenten.
	Spielcomputerprogramme (zum Thema Lebenssicherheitskurs)
	BILDSCHIRM-SOUND-HILFE
	Videofilme zu den Sektionen des OBZH-Kurses								Videofilme, Tonaufnahmen und Phonographien, Dias können in digitaler (Computer-)Form vorliegen
	Audioaufnahmen und Phonographen zur allgemeinen Geschichte und Geschichte Russlands
	Folien (Folien) zum Thema Lebenslauf Sicherheit
	TECHNISCHE SCHULUNGSTOOLS
	Fernseher mit Universalständer								Fernseher mindestens 72 cm Diagonale
	VCR (Videoplayer)
	Audiozentrum.								Audiocenter mit der Möglichkeit, Audio-CDs, CD-R, CD-RW, MP3 und Magnetaufzeichnungen zu verwenden.
	Multimedia-Computer								Jene. Voraussetzungen: grafisches Betriebssystem, CD-ROM-Laufwerk, Audio-Video-Ein-/Ausgänge, Internetzugang. Ausgestattet mit Lautsprechern, Mikrofon und Kopfhörern. Mit einem Paket von angewandten Programmen (Text, Tabellenkalkulation, Grafik und Präsentation).
	Scanner
	Laserdrucker
	Kopierer								Kopierer, Overheadprojektor und Multimediaprojektor können in die materielle und technische Unterstützung der Bildungseinrichtung aufgenommen werden.
	Digitale Videokamera								Eine Videokamera und eine Fotokamera können in die Logistik einer Bildungseinrichtung aufgenommen werden.
	Digitalkamera
5.10	Overhead-Projektor oder Overhead-Projektor								Ein Diaprojektor und ein Multimediaprojektor können zur Logistik einer Bildungseinrichtung gehören.
5.11	Multimedia-Projektor
5.12	Bildschirm (auf Stativ oder montiert)								Mindestabmessungen 1,25 x 1,25 m
5.13	Telekommunikationseinrichtungen								Include: E-Mail, lokales Schulnetzwerk, Internetzugang, erstellt im Rahmen der Logistik der gesamten Bildungseinrichtung, vorbehaltlich der Verfügbarkeit der notwendigen finanziellen und technischen Voraussetzungen
	PÄDAGOGISCHE UND PRAKTISCHE UND PÄDAGOGISCHE LABORAUSRÜSTUNG
	Klassenzimmer-Whiteboard mit magnetischer Oberfläche und einer Reihe von Zubehörteilen zur Befestigung von Tischen
	Ständer für Karten und Tabellen
	Stapelung für audiovisuelle Medien (Dias, Kassetten usw.)
	Militärisches chemisches Aufklärungsgerät (VPKhR)
	Haushaltsdosimeter
	Kompass
6..9	Alidad
6.10	Winkelmesser
6.11	Verbandmull 10x15		D/F		D/F			D/F
6.12	Watte saugfähig		D/F		D/F			D/F
	unsteril (Packung mit 50 g)
6.13	Wattekompresse (Packung mit 50 g)		D/F		D/F			D/F
6.14	Trichterglas
6.15	Wärmer
6.16	Hämostatisches Gummi-Tourniquet		D/F		D/F			D/F
6.17	Individuelles Verbandspaket		D/F		D/F			D/F
6.18	Schminkschal		D/F		D/F			D/F
6.19	Kompressor aus Wachstuch		D/F		D/F			D/F
6.19	Futter Wachstuch		D/F		D/F			D/F
6.20	Verbandschere (gerade)		D/F		D/F			D/F
6.21	Verband klein steril		D/F		D/F			D/F
6.22 6.23 6.24	Großer Verband steril Spritzenschlauch Wegwerf Reifenmaterial (dichte Pappstücke, Latten usw.) von 0,7 bis 1,5 m Länge		D/F D/F D/F		D/F D/F D/F			D/F D/F D/F
6.25	Maske		D/F		D/F			D/F
6.26	Allgemeine Schutzausrüstung							D/F
6.26	Respirator		D/F		D/F			D/F
6.27	Verbandskasten individuell (AI-2)				D/F			D/F
6.27	Anti-Chemikalien-Paket				D/F			D/F
6.28	Sanitärtrage
6.29	Anti Staub Bogenmasken
6.30	Verband aus Baumwollgaze
7. MODELLE
	Schnittbild einer einfachen Schutzhütte
	Schnittplan einer Schutzhütte
	Erste-Hilfe-Trainer
	SPEZIELLE LERNMÖBEL
	Computertisch
	Schrank (Box) zum Aufbewahren von Karten
	Tischaufbewahrungsboxen

ANFORDERUNGEN AN DIE AUSSTATTUNG DES BILDUNGSPROZESSES
NACH DEM INHALT
THEMEN DER BUNDESKOMPONENTE
STAATLICHER STANDARD DER ALLGEMEINEN BILDUNG

Informatik und Informationstechnik

Die Grundlagen und die Ziele der Entwicklung der Forderungen. Diese Anforderungen werden auf der Grundlage der föderalen Komponente des staatlichen Bildungsstandards der allgemeinen Bildung (für Hauptschule, Haupt- und Fachoberstufe der Hauptschule) entwickelt.

Die Anforderungen sind Empfehlungen zur optimalen materiellen und technischen Unterstützung des Bildungsprozesses, die im Rahmen der Einführung des Landesstandards für Informatik und Informationstechnik vorgestellt werden. Sie enthalten Listen von Computer- und Informations- und Kom(einschließlich Computern, Betriebssystemen und anderen digitalen Ressourcen), gedruckten Produkten (Bibliotheksfonds), gedruckten Demonstrationshandbüchern und Demonstrationsressourcen in einem digitalen Präsentationsformat, technischen Mitteln. Die Anforderungen an materielle und technische Unterstützung berücksichtigen die integrativen Möglichkeiten des Einsatzes von Informationstechnologien im Lernprozess und schlagen die Möglichkeit vor, im Informatikunterricht nicht nur das Fach „Informatik und Informationstechnik“ zu unterrichten, sondern auch eine Reihe weiterer Unterrichtsfächer, die den aktiven Umgang mit Informationstechnik und den Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien beinhalten, in verschiedenen Schulräumlichkeiten (Fachklassenzimmer, Bibliothek, Raum für das Selbststudium der Schüler etc.) und außerhalb der Schule (gesucht Aktivitäten).

Die Neuheit der entwickelten Anforderungen. Der staatliche Standard in Informatik setzt die Priorität eines handlungsorientierten Ansatzes des Lernprozesses, der Entwicklung eines breiten Spektrums allgemeiner pädagogischer und fachlicher Fähigkeiten bei den Schülern, der Beherrschung von Tätigkeitsmethoden, die kognitive, informationelle und kommunikative Kompetenzen bilden. Die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses sollte für die effektive Lösung dieser Probleme ausreichen. Im Gegensatz zu den bisher bestehenden Verzeichnissen von Lehr- und Lernmitteln in der Informatik konzentrieren sich diese Anforderungen auf die Möglichkeit des Studiums von Informationstechnologien und die Ausbildung von Kommunikationskompetenz, auch durch deren Einsatz im Studium verschiedener Fächer. Die Anforderungen umfassen nicht nur Elemente, die derzeit produziert und an Schulen geliefert werden, sondern auch vielversprechende Elemente, deren Vorhandensein erforderlich ist, um die Einführung des Standards sicherzustellen.

Grundsätze der Auswahl von Einrichtungen und Logistikmitteln. Die in diesen Anforderungen enthaltenen Listen von Logistikeinrichtungen enthalten keine spezifischen Namen und Merkmale, sondern eine allgemeine Nomenklatur von Objekten und digitalen Ressourcen, eine Beschreibung ihrer Eigenschaften und zu lösenden Bildungsaufgaben. Die Beschreibung enthält nur indikative empfohlene Mindestspezifikationen für Produkte der Informations- und Kommunikationstechnologie. Dies liegt an ihrer schnellen Entwicklung in der gegenwärtigen Phase sowie an einem Rückgang der Kosten vor dem Hintergrund eines Anstiegs der Kosten für traditionelle Bildungsausrüstung. Die Einführung des Standards erfordert auch die Erstellung neuer Lehrbücher und Lehrmittel, die dem Standard entsprechen. Ein erheblicher Teil der in diesen Anforderungen enthaltenen Schulungsmaterialien, einschließlich Texte, Abbildungssätze, Diagramme, Tabellen, Diagramme, kann nicht auf polygrafischen, sondern auf digitalen (elektronischen) Medien präsentiert werden. Die Nutzung digitaler Bildungsressourcen erhöht die Effektivität von Bildungsmaterialien, vor allem durch die Nutzung von Interaktivität und die Möglichkeiten eines Aktivitätsansatzes. Die weit verbreitete Nutzung digitaler Ressourcen reduziert die Kosten für Reproduktion und Lieferung aufgrund der geringen Kopierkosten und der Nutzung des Internets für die Verbreitung.

Umsetzung des Variabilitätsprinzips; Kontinuität auf verschiedenen Bildungsstufen. Diese Anforderungen dienen als Leitlinie zur Schaffung eines ganzheitlichen fachwissenschaftlichen Umfelds, das zur Umsetzung der in der Norm festgelegten Anforderungen an das Ausbildungsniveau der Absolventinnen und Absolventen auf jeder Ausbildungsstufe erforderlich ist und gehen von den Aufgaben der integrierten Sach- und Fachvermittlung aus Hilfsmittel, der Übergang von reproduktiven Formen der pädagogischen Tätigkeit zu selbstständigen, suchenden und forschenden Arbeitsformen, die Verlagerung des Fokus auf die analytische Komponente der pädagogischen Tätigkeit, die Herausbildung einer kommunikativen Kultur der Schüler und die Entwicklung von Fähigkeiten im Umgang mit verschiedenen Arten von Informationen und ihre Quellen.

Berechnung quantitativer Indikatoren. Die Anzahl der Unterrichtsgeräte ist in den Empfehlungen pro Klassenzimmer angegeben. In Schulen mit mehr als einer Klasse in jeder Parallelklasse ist es wünschenswert, mehr als ein Klassenzimmer zu haben. Gleichzeitig ist der Einsatz eines erheblichen Teils dieser technischen Mittel mit der Umsetzung nicht nur innerfachlicher, sondern auch allgemeiner Bildungsaufgaben verbunden. Die Ausstattung mit diesen technischen Mitteln gilt als Bestandteil der allgemeinen materiellen und technischen Ausstattung einer Bildungseinrichtung.

Die genaue Anzahl der angegebenen Mittel und Gegenstände der materiellen und technischen Unterstützung berücksichtigt die durchschnittliche Berechnung der Klassenbelegung unter Berücksichtigung der Tatsache, dass der Unterricht mit Informations- und Kommunikationstechnologien in Untergruppen (12-15 Schüler) durchgeführt wird. Um quantitative Indikatoren in den Anforderungen widerzuspiegeln, wird das folgende System der symbolischen Notation verwendet:

D- eine Demonstrationskopie (1 Kopie, außer in besonders festgelegten Fällen), der Buchstabe D bezeichnet auch die gesamte erforderliche Ausrüstung in einer einzigen Kopie;
Zu- ein komplettes Set (basierend auf der tatsächlichen Klassengröße), für Schulen mit einer Klassengröße von mehr als 25 Personen wird empfohlen, bei der Vervollständigung des Klassenzimmers mit IKT-Tools von 15 Schülerjobs auszugehen;
F- ein Satz für Frontalarbeit (etwa zweimal weniger als ein vollständiger Satz, dh mindestens 1 Exemplar für zwei Schüler),
P- ein Satz, der für die praktische Arbeit in Gruppen von mehreren Schülern erforderlich ist (5-7 Exemplare).

Merkmale des Klassenzimmers. Die Räumlichkeiten des Informatik- und Informationstechnikbüros müssen den Anforderungen der aktuellen Sanitary and Epidemiological Rules and Regulations (SanPiN 2.4.2. 178-02) entsprechen. Der Raum muss mit Standardausrüstung ausgestattet sein, einschließlich technischer Lehrmittel, die in diesen Anforderungen angegeben sind, sowie mit speziellen Unterrichtsmöbeln.

Die Hauptausstattung des Klassenzimmers ist Computerausrüstung, die sowohl in einer stationären Version als auch in Form von tragbaren Computern präsentiert werden kann. Computerhardware kann verschiedene Betriebssysteme verwenden (einschließlich Windows, Mac OS, Linux-Familien). Es ist auch möglich, eine Computerklasse mit einem Server und einem "Thin Client" zu implementieren. Alle Computer müssen mit einem einzigen Netzwerk mit Internetzugang verbunden sein. Es ist möglich, Teile des drahtlosen Netzwerks zu verwenden. Um den Zugriff auf Internetressourcen zu kontrollieren und den Datenverkehr zu optimieren, sollten spezielle Softwaretools verwendet werden. Kann als Desktop-Computer und Computer wie "Notebook" und Pocket verwendet werden. Die in den Anforderungen gemachten Angaben sind teilweise Richtwerte und können sich im Zuge der technischen Entwicklung ändern.

Um die Arbeit mit digitalen Ressourcen und Schülerarbeiten sowohl im Informatikunterricht als auch in der Schule insgesamt komfortabel zu gestalten, wird empfohlen, einen Dateiserver zu verwenden, der Teil der Logistik der gesamten Bildungseinrichtung ist.

Jegliche Software, die auf Computern im Informatik- und Informationstechnikunterricht sowie auf anderen in einer Bildungseinrichtung installierten Computern installiert ist, muss für die Nutzung in der gesamten Schule oder an der erforderlichen Anzahl von Arbeitsplätzen lizenziert werden.

Die Ausstattung des Klassenzimmers sollte eine breite Nutzung nicht nur für die Durchführung des Informatikunterrichts, sondern auch für den Unterricht anderer Fächer ermöglichen. Das Klassenzimmer sollte die Möglichkeit bieten, Unterricht in verschiedenen Fächern durchzuführen, der in erster Linie darauf abzielt, Informationen zu suchen und zu verarbeiten, Multimedia-Präsentationen vorzubereiten und zu demonstrieren.

Namen von Objekten und Logistikmitteln

Erforderliche Menge

Anmerkungen

Hauptschule

Alte Schule

Basic

Profil

BIBLIOTHEKSFONDS (DRUCKERZEUGNISSE)

1.1.

Informatikstandard,
Beispielprogramme
Arbeitsprogramme des Autors
gehören zum Pflichtprogramm
Programm und Methodik
Bereitstellung eines Informatikschranks.

1.2.

Standard der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung in Informatik (Grundstufe)

1.3.

Standard der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Informatik (Profilebene)

1.4.

Beispielhaftes Programm der grundlegenden Allgemeinbildung in Informatik

1.5.

Beispielhaftes Programm der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung auf der Grundstufe in Informatik

1.6.

Beispielhafter Studiengang der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung auf der Profilebene Informatik

1.7.

1.8.

Unterrichtshilfen für Lehrer (Empfehlungen zur Unterrichtsdurchführung)

1.9.

Lehrbuch der Informatik für die Grundschule

Der Bibliotheksbestand umfasst Lehrbuchreihen,
vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlen oder genehmigt.
Beim Abschluss des Bibliotheksfonds
komplette Lehrbücher
geeignet aufzunehmen
Buchprodukte,
im Informatikunterricht zur Verfügung stehen, nicht nur die in dieser Schule verwendeten Unterrichtsmaterialien,
aber auch mehrere Kopien von Lehrbüchern aus anderen Unterrichtsmaterialien.
Diese Lehrbücher können von den Schülern verwendet werden
für die praktische Arbeit
sowie ein Lehrer
im Rahmen der methodischen Begleitung des Kabinetts.

1.10.

Standard für die grundlegende Allgemeinbildung in Informatik

1.11.

Lehrbuch für die Grundausbildung

1.12.

Lehrbuch für die Profilbildung

1.13.

Lehrbücher für die Grundbildung unter Berücksichtigung des Profils (geisteswissenschaftlich, naturwissenschaftlich, technisch)

Es ist ratsam, Arbeitsbücher in den Bibliotheksbestand aufzunehmen, die den verwendeten Lehrwerksets entsprechen.

1.14.

Wissenschaftliche, populärwissenschaftliche Literatur, Zeitschriften

Notwendig für die Erstellung von Berichten und Mitteilungen; Wissenschaftliche, populärwissenschaftliche und künstlerische Veröffentlichungen, die für die Erstellung von Berichten, Mitteilungen, Zusammenfassungen und kreativen Arbeiten erforderlich sind, sollten in der Schulbibliothek enthalten sein

1.15.

Nachschlagewerke (Enzyklopädien etc.)

1.16.

Didaktisches Material für alle Kurse

Sammlungen von Denk- und Entwicklungsaufgaben sowie Testmaterialien zu einzelnen Themen und Kursen.

GEDRUCKTE HILFSMITTEL

Plakate

Tabellen, Diagramme, Diagramme und Grafiken sollten in Form einer Demonstration (Wand), einer gedruckten Ausgabe und in digitaler Form (z. B. als Satz multimedialer Präsentationsfolien) präsentiert werden.

2.1.

Arbeitsorganisation und Sicherheit

2.2.

Rechnerarchitektur

2.3.

Architektur von Computernetzwerken

2.4.

Arten der beruflichen Informationstätigkeit einer Person und die verwendeten Werkzeuge (technische Mittel und Informationsressourcen)

2.5.

Zum Tippen verwendetes Tastaturlayout

2.6.

Geschichte der Informatik

Planen

2.7.

Grafische Benutzeroberfläche

2.8.

Information, Arithmetik von Informationsprozessen

2.9.

Arten von Informationsquellen

2.10.

Arten von Informationsprozessen

2.11.

Darstellung von Informationen (Diskretisierung)

2.12.

Modellierung, Formalisierung, Algorithmisierung

2.13.

Hauptphasen der Programmentwicklung

2.14.

Zahlensysteme

2.15.

Boolesche Operationen

2.16.

Flussdiagramme

2.17.

Algorithmische Konstruktionen

2.18.

Datenbankstrukturen

2.19.

Strukturen von Webressourcen

Tische

2.20.

Schulinformationsprogramm

INFORMATIONS- UND KOMMUNIKATIONSMITTEL

Software

3.1.

Operationssystem

3.2.

Dateimanager (als Teil des Betriebssystems oder anderer).

3.3.

E-Mail-Client (in Betriebssystemen oder anderen enthalten).

3.4.

Ein Programm zur Organisation von Kommunikation und Gruppenarbeit über Computernetzwerke.

3.5.

Software-Shell zur Organisation eines einzigen Informationsraums der Schule, einschließlich der Möglichkeit, die Arbeiten der Schüler zu platzieren und mit digitalen Ressourcen zu arbeiten

3.6.

Software zur Organisation des kontrollierten kollektiven und sicheren Zugangs zum Internet. Firewall und HTTP-Proxy-Server.

3.7.

Antivirus Programm

Die gesamte Software muss für die Verwendung in der gesamten Schule oder auf so vielen Arbeitsplätzen wie erforderlich lizenziert werden.

3.8.

Archivierungsprogramm

3.9.

Optisches Texterkennungssystem für Russisch, Landes- und gelernte Fremdsprachen

3.10.

Programm zum Brennen von CDs und DVDs

3.11.

Eine Reihe häufig verwendeter Programme, darunter: ein Texteditor, ein Präsentationsentwicklungsprogramm, Tabellenkalkulationen.

3.12.

Sound-Editor.

3.13.

Programm zum Organisieren von Audioarchiven

3.14.

Vektor- und Rastergrafik-Editoren.

3.15.

Ein Programm zum Betrachten statischer Bilder.

3.16.

Multimedia-Player

3.17.

Programm zur Videobearbeitung und Komprimierung von Videodateien

3.18.

Webseiten-Editor.

3.19.

Browser

In Betriebssystemen oder anderen enthalten

3.20.

Datenbankverwaltungssystem, das die notwendigen Voraussetzungen erfüllt.

3.21.

Ein geografisches Informationssystem, mit dem Sie die Anforderungen des Standards für Fächer mit kartografischem Material umsetzen können.

3.22.

Computergestütztes Konstruktionssystem.

3.23.

Virtuelle Computerlabore zu den Hauptbereichen der mathematisch-naturwissenschaftlichen Studiengänge.

3.24.

Integrierte kreative Umgebungen.

3.25.

Übersetzerprogramm, mehrsprachiges elektronisches Wörterbuch.

3.26.

Programmiersystem.

3.27.

Keyboard-Trainer.

3.28.

Software für digitales Messlabor, statistische Verarbeitung und Datenvisualisierung.

3.29.

Software für die Arbeit des digitalen Labors für Design und Robotik

Zum Empfangen und Verarbeiten von Daten, Übertragen von Ergebnissen auf einen Desktop-Computer

3.30.

Software für digitale Mikroskope

Ermöglicht Ihnen, das Bild zu bearbeiten, Fotos und Videos in Standardformaten zu speichern

3.31.

Sammlungen digitaler Bildungsressourcen in verschiedenen akademischen Fächern

Entwickelt zur Umsetzung eines integrativen Ansatzes, der es Ihnen ermöglicht, Informationstechnologie im Zuge der Lösung von Problemen verschiedener Fächer zu studieren, z. B. Geoinformationssysteme im Zuge ihres Einsatzes in einem Geographiekurs zu beherrschen

BILDSCHIRM-SOUND-HILFE

4.1.

Sätze von Präsentationsfolien für alle Abschnitte der Kurse

Diese Kits sollten die im Abschnitt Gedruckte Hilfsmittel beschriebenen Kits entwickeln und ergänzen.

TECHNISCHE LERNWERKZEUGE (IKT-WERKZEUGE)

5.1.

Bildschirm (Stativ oder Wandmontage)

Mindestgröße 1,25 x 1,25 m

5.2.

Multimedia-Projektor

Lieferumfang: Netzkabel, Kabel zum Anschluss an einen Computer, Video- und Audioquellen

5.3.

Personal Computer - Arbeitsplatz des Lehrers

Technische Grundvoraussetzungen: ein Betriebssystem mit grafischer Benutzeroberfläche, ein CD-ROM-Laufwerk, Audio-Video-Ein-/Ausgänge, die Fähigkeit, sich mit einem lokalen Netzwerk zu verbinden und auf das Internet zuzugreifen; Lieferumfang: Tastatur, Scroll-Maus, Mauspad; ausgestattet mit akustischen Systemen, Mikrofon und Kopfhörer; kann fest oder tragbar sein.

5.4.

Personal Computer - Arbeitsplatz der Schüler

Technische Grundvoraussetzungen: ein Betriebssystem mit grafischer Benutzeroberfläche, ein CD-ROM-Laufwerk, Audio-Video-Ein-/Ausgänge, die Fähigkeit, sich mit einem lokalen Netzwerk zu verbinden und auf das Internet zuzugreifen; Lieferumfang: Tastatur, Scroll-Maus, Mauspad; ausgestattet mit Mikrofon und Kopfhörer; kann fest oder tragbar sein.

5.5.

Laserdrucker

A4-Format Geschwindigkeit mindestens 15 Seiten pro Minute, Auflösung mindestens 600 x 600 dpi

5.6.

Farbdrucker

A4-Format S/W-Druck: 10 Seiten/Min. (A4), Farbdruck: 6 S./Min

5.7.

Netzwerk-Laserdrucker

Format A4 Geschwindigkeit nicht weniger als 25 Seiten pro Minute, Auflösung nicht weniger als 600 x 600 dpi; ist Teil der Logistik der gesamten Bildungseinrichtung

5.8.

Server

Bietet die technische Komponente der Bildung eines einzigen Informationsraums der Schule. Organisation des Zugriffs auf Internetressourcen. Sollte über ausreichend Speicherplatz verfügen, um digitale Bildungsressourcen aufzunehmen, die für die Umsetzung von Bildungsstandards in allen Fächern sowie für die Platzierung studentischer Arbeiten erforderlich sind. Eingebunden in die Logistik der gesamten Bildungseinrichtung

5.9.

Unterbrechungsfreie Stromquelle

Gewährleistet die Funktionsfähigkeit bei kurzzeitigem Ausfall der Stromversorgung. In allen Bildungseinrichtungen sichert es den Betrieb des Servers, in Gebieten mit instabiler Stromversorgung ist es notwendig, alle Geräte unterbrechungsfrei mit Strom zu versorgen.

5.10.

Netzwerk-Equipment-Kit

Es muss die Verbindung aller in der Schule installierten Computer zu einem einzigen Netzwerk mit der Zuweisung separater Gruppen, mit einer Verbindung zum Server und Zugang zum Internet ermöglichen.

5.11.

Eine Reihe von Geräten für die Verbindung zum Internet

Es wird abhängig von der ausgewählten Verbindungsmethode für eine bestimmte Schule ausgewählt. Die optimale Übertragungsrate beträgt 2,4 Mbit/s.

5.12.

Spezielle Modifikationen von Geräten zur manuellen Eingabe von Textinformationen und Manipulation von Bildschirmobjekten - Tastatur und Maus (und verschiedene Geräte mit ähnlichem Zweck

Spezielle Modifikationen dieser Geräte spielen eine besondere Rolle für Schüler mit motorischen Problemen, zum Beispiel mit Zerebralparese

5.13.

Kopierer

Es ist Teil der Logistik der gesamten Bildungseinrichtung.

Geräte zur Aufzeichnung (Eingabe) von Bild- und Toninformationen

5.14.

Geräte zum Erstellen von grafischen Informationen (Grafiktablett)

Arbeitsbereich - nicht weniger als A6-Format; Druckempfindlichkeit; Stift ohne Batterien.

5.15.

Scanner

Optische Auflösung von mindestens 1200 x 2400 dpi

5.16.

Digitalkamera

5.17.

Ein Gerät zum Lesen von Informationen von einer Speicherkarte (Kartenleser)

5.18.

Digitale Videokamera

Mit IEEE 1394-Schnittstelle; Kamerastativ

5.19.

Webcam

D/F

D/F

D/F

5.20.

Audio-Eingabe-/Ausgabegeräte – Mikrofon, Kopfhörer

In jeder Workstation enthalten

5.21.

Audioausgabe / Ausgabegeräte - Mikrofon, Lautsprecher und Kopfhörer

Komplett mit Lehrerarbeitsplatz

5.22.

Geräte zum Erstellen musikalischer Informationen (Musikklaviaturen)

P

P

P

5.23.

Externes Speichergerät

D

D

D

Kapazität mindestens 120 GB

5.24.

Mobiles Speichergerät (Flash-Speicher)

D

D

D

USB-Schnittstelle; Kapazität nicht weniger als 128 MB

Verbrauchsmaterialien

5.25.

Papier

Die Anzahl der Verbrauchsmaterialien sollte von den Anforderungen der Bildungseinrichtung bestimmt werden und hängt von der Anzahl der Klassen ab und sollte den Anforderungen des Bildungsprozesses vollständig entsprechen

5.26.

Patronen für Laserdrucker

5.27.

Farbtintenpatronen

5.28.

Patronen für Kopierer

5.29.

Disketten

5.30.

Disc brennen (CD-R oder CD-RW)

5.31.

Alkohol zum Reinigen von Geräten

Ungefähr - mit einer Rate von 20 g pro Gerät und Jahr

6.

PÄDAGOGISCHE UND PRAKTISCHE UND PÄDAGOGISCHE LABORAUSRÜSTUNG

6.1.

Konstrukteur zum Studium logischer Schaltungen

P

P

P

6.2.

Ein Gerätesatz für ein digital messendes naturwissenschaftliches Labor auf Basis eines stationären und/oder Taschencomputers

P

P

P

Enthält einen Satz von mehreren (aber nicht weniger als 7) digitalen Sensoren (Abstand, Temperatur, Beleuchtung, Feuchtigkeit, Druck, Strom, Spannung, magnetische Induktion usw.), die die Möglichkeit bieten, methodisch bestimmte Komplexe physikalischer Parameter zu messen erforderliche Genauigkeit, ein Gerät zur Aufzeichnung der Datenerfassung und -speicherung, Taschen- und Desktop-Computer, Software zur grafischen Darstellung der Messergebnisse, deren mathematische Verarbeitung und Analyse, Erfassung und Abrechnung der Arbeit des Lehrers.

6.3.

Eine Reihe von Geräten für das Labor für Design und Robotik

P

P

P

Das Kit enthält eine Reihe von Strukturelementen zum Erstellen von softwaregesteuerten Modellen, eine programmierbare Mikroprozessoreinheit, eine Reihe von Sensoren (Beleuchtungsstärke, Temperatur, Drehwinkel usw.), die Informationen über die Umgebung erfassen und Feedback geben, Software zum Verwalten der erstellte Modelle.*
* Computer erforderlich

6.4.

Ein digitales Mikroskop oder ein Gerät zum Verbinden eines herkömmlichen Mikroskops und einer Digitalkamera.

D/F

D/F

D/F

Ein an einen Computer angeschlossenes Mikroskop, das einen variablen Vergrößerungsfaktor bereitstellt; obere und untere Bühnenbeleuchtung; Die begleitende Software muss die Möglichkeit bieten, statische und dynamische Bilder in Standardformaten mit einer für den Unterrichtsprozess ausreichenden Auflösung zu speichern.

7.

MODELLE

7.1.

Personal Computer-Gerät

D/F

D/F

D/F

Modelle können in digitaler Form zur Demonstration auf einem Computer eingereicht werden

7.2.

Konvertieren von Informationen in einem Computer

D/F

D/F

D/F

7.3.

Informationsnetze und Informationstransfer

D/F

D/F

D/F

7.4.

Modelle grundlegender IKT-Geräte

D/F

D/F

D/F

8.

NATÜRLICHE GEGENSTÄNDE

8.1.

Als natürliche Objekte soll es die in den Abschnitten „Technische Ausbildungshilfen“ und „Ausbildungs- und Praxisausstattung“ beschriebenen IKT-Werkzeuge nutzen.

8.2.

Mikropräparate zum Studium mit einem Digitalmikroskop

P

P

9.

MÖBEL

9.1.

Computertisch

D/F

D/F

D/F

9.2.

Klassentafel zum Schreiben mit einem Filzstift mit magnetischer Oberfläche

D

D

D

9.3.

CD-Aufbewahrungsregal, abschließbar

D

D

D

9.4.

Abschließbare Geräteschränke

D

D

D

Die Logistik ist eine der wichtigsten Voraussetzungen für die Durchführung des Hauptbildungsprogramms der primären Allgemeinbildung. Diese Anforderungen an sie zielen darauf ab, unter Berücksichtigung der Ziele des Landesbildungsstandards der OO ein modernes fachpädagogisches Umfeld für den Unterricht in der Grundschule zu schaffen.

Zu den materiellen und technischen Voraussetzungen für die Durchführung des Grundbildungsprogramms der allgemeinen Grundbildung gehören pädagogische und pädagogische visuelle Ausrüstung, Ausrüstung für Klassenzimmer und Verwaltungsräume. Dementsprechend sind sie Gegenstand der Regulierung.

Die Listen der Grundschul-Bildungsausstattung (Schreiben des Ministeriums für Staatspolitik im Bereich Bildung „Auf der Liste der Bildungs- und Computerausstattung für die Ausstattung von Bildungseinrichtungen“ vom 01.04.2005 Nr. 03-417 gelten als Vorschriften; Anforderungen für die Ausstattung von Bildungs- und Verwaltungsräumen einer Bildungseinrichtung, die ein pädagogisches Grundschulprogramm durchführt).

Pädagogische und pädagogische sowie visuelle Ausstattung sind von zentraler Bedeutung. Seine Zusammensetzung ist darauf ausgerichtet, im Rahmen der Umsetzung des Landesbildungsstandards ein bildungs- und handlungsorientiertes Umfeld zu schaffen, das zur Bildung und Entwicklung jüngerer Schülerinnen und Schüler beiträgt.

Ein angemessenes Bildungs- und Fachaktivitätsumfeld soll das Erreichen der geplanten Ergebnisse der Entwicklung von Grundbildungsprogrammen bestimmen und dazu beitragen:

- der Übergang von reproduktiven Formen pädagogischer Aktivitäten zu unabhängigen, suchenden und forschenden Arbeitsformen, wobei der Schwerpunkt auf die analytische Komponente von pädagogischen Aktivitäten verlagert wird;

- die Bildung von Fähigkeiten, um mit verschiedenen Arten von Informationen und ihren Quellen zu arbeiten;

- die Herausbildung einer Kommunikationskultur der Studierenden.

Gemäß der Liste sind die Hauptbestandteile von Lehrmitteln:

- Drucksache;

- gedruckte Handbücher;

- Bildschirm- und Audiohilfen, auch in digitaler Form, interaktive Whiteboards;

– technische Ausbildungshilfen (Mittel der Informations- und Kommunikationstechnologien);

- Spiele und Spielzeug;

- pädagogische und praktische und pädagogische und Laborausrüstung;

sind Naturobjekte.

Für einzelne Fächer des Bildungsprogramms (Basislehrplan) werden zusätzliche Komponenten bereitgestellt, wie z. B. Musikinstrumente („Musik“), eine Reihe von Tabellen (Poster) zur Arbeitssicherheit im Prozess der technologischen Ausbildung jüngerer Schüler , etc.

Der spezifische Inhalt bestimmter Komponenten wird in Abhängigkeit vom Inhalt der Bildungsfächer bestimmt und spiegelt sich in den geltenden Vorschriften wider („Über die Liste der Bildungs- und Computerausrüstung zur Ausstattung von Bildungseinrichtungen“ und „Listen typischer Sätze von Bildungs-, Bildungs- und visuellen Geräten). , technische Lehrmittel und Möbel“ ).

Nach dem Konzept der Landesbildungsstandards für die Allgemeinbildung sollen pädagogische und pädagogische Anschauungsgeräte drei Module umfassen:

- ein Modul der pädagogischen und pädagogischen visuellen Ausrüstung, das die optimale Umsetzung des Hauptbildungsprogramms gewährleistet;

- ein Modul der pädagogischen und pädagogischen visuellen Ausrüstung, das das Erreichen der geplanten Bildungsergebnisse auf Grundschulebene sicherstellt;

- ein Modul der pädagogischen und pädagogischen visuellen Ausrüstung, das das Erreichen der geplanten Ergebnisse in Bezug auf ein bestimmtes akademisches Fach sicherstellt, das Teil des Hauptbildungsprogramms (Basislehrplan) einer Bildungseinrichtung ist.

Dabei wird die durchschnittliche Klassenbelegung (25 Schüler) berücksichtigt, ebenso ob es sich bei diesem Objekt um ein Vorführobjekt handelt (mindestens ein Exemplar pro Klasse), ob ein Komplettset benötigt wird (ein Objekt pro Schüler anhand der tatsächlichen Klassenbelegung), ob ein Set für die Frontalarbeit benötigt wird (mindestens ein Exemplar für zwei Schüler), ob ein Kit für die praktische Arbeit in Gruppen benötigt wird (6-7 Exemplare pro Klasse). Bei den Bedingungen einer kleinen Schule werden die Bedürfnisse des Klassenverbandes anhand der Anzahl festgelegter Mittel und logistischer Unterstützungseinrichtungen berücksichtigt.

Es basiert auf Bildungsgeräten, die von in- und ausländischen Herstellern hergestellt werden. Gleichzeitig sollte besonderes Augenmerk auf die Entwicklung einer neuen Generation von Lehrmitteln gelegt werden, die moderne Trends in Technik und Technologie berücksichtigen. Entwickler sollten sich besonders für Nanotechnologien, Prozessortechnologie und Robotik interessieren.

In der Praxis der Schulen zur Bereitstellung von Lehrmitteln für den Bildungsprozess ist es erlaubt, Gegenstände zu verwenden, die von Lehrern, Schülern und ihren Eltern auf laienhafte Weise hergestellt wurden. Solche Objekte können Anschauungsmaterial, Videomaterial, Fotoalben, Layouts usw. umfassen.

Die Ressourcenunterstützung für grundlegende Bildungsprogramme beinhaltet ein neues System statistischer Beobachtung.

Unter Berücksichtigung des tatsächlichen Inhalts der Komponenten der Bildungsausrüstung sollten daher die folgenden zusätzlichen Indikatoren für die Grundschule in Unterabschnitt 13 „Informationen zu Schulgebäuden und technischen Bildungsmitteln“ des Formulars Nr. OSH-1 „Informationen zu a Tagesbildungseinrichtung":

- Vorhandensein (Fehlen) von Modulen, einschließlich Standardsätzen von pädagogischer und pädagogischer visueller Ausrüstung, um die Umsetzung des PROOP sicherzustellen;

- die Anzahl der interaktiven Whiteboards;

- Ausstattung des Klassenzimmers der Grundschule gemäß den Anforderungen der wichtigsten Bildungsprogramme.

Die Festlegung der Unterrichtsausstattungsliste schafft die Entscheidungsgrundlage für die Frage der Ausstattung der Klassenräume der Grundschule. Gleichzeitig erschöpft die Liste nicht die gesamte Ausstattung dieser Räumlichkeiten, die andere Komponenten umfasst, einschließlich spezialisierter Unterrichtsmöbel, Ausstattung für den Arbeitsplatz des Lehrers. Im Schulungsraum müssen auch technische Voraussetzungen für den Einsatz von Informations- und Kommunikationslehrmitteln geschaffen werden.

Grundlegende Anforderungen an das Klassenzimmer (Büro) und dessen Ausstattung

Der Unterricht in der Grundschule findet in der Regel in einem Raum statt, der in der Regel für die gesamte Zeit einem Lehrer und einer Klasse zugeordnet ist. Gleichzeitig besteht auch die Möglichkeit, Unterrichtsräume für ein eigenes Fach zu organisieren. So kann Musikunterricht in einem entsprechend den Anforderungen für den musikalischen Entwicklungsprozess von Kindern ausgestatteten Musikraum stattfinden, Arbeitsunterricht in einem schulweiten Technikraum, Sportunterricht in einer Schulturnhalle (im letzteren Fall u kleine Turnhalle für Schüler wäre die beste Option).Grundschule).

Unabhängig von der Art der Bildungsstätte soll ihre Ausstattung zur Lösung der Probleme der wesentlichen Bildungsprogramme beitragen, die die Umsetzung des Landesbildungsstandards sicherstellen.

Solche Aufgaben sind die Aktivierung der geistigen Aktivität jüngerer Schüler, die Bildung eines Systems universeller Bildungsaktivitäten, die Entwicklung von Fähigkeiten zur Selbstkontrolle, Selbstachtung und Selbstanalyse, die Bildung einer hochorganisierten Persönlichkeit.

Der Trend zur Erhöhung der Anzahl der Fachräume in der Grundschule legt nahe, dass die Zeile „Anzahl der Klassenzimmer (einschließlich Klassenzimmer und Labore)“ des Unterabschnitts 13 „Angaben zu Schulräumen und technischen Lehrmitteln“ des Formulars Nr. OSH-1 „ Informationen zu einer Tagesbildungseinrichtung“ sollten zwei Teile umfassen, in denen der Indikator „Bildungs-(Fach-)Klassenzimmer“ gemäß der Fächerliste des Grundlehrplans (Bildungsplan) in der Grundschule und der Indikator „Ausstattung der Bildungs- ( Fach) Klassenzimmer“.

Anforderungen an die Ausstattung der Verwaltungsräume einer Bildungseinrichtung der primären Allgemeinbildung

Die Ausstattung der Verwaltungsräumlichkeiten einer Bildungseinrichtung der primären Allgemeinbildung ist Teil der Infrastruktur für das Management des Bildungsprozesses in der Grundschule sowie der Infrastruktur für das Management des Lehrpersonals. Verwaltungsräume - ein Lehrerzimmer, Büros der Grundschulverwaltung sollten eine Plattform für Diskussionen, Managemententscheidungen, Werturteile und den Fokus pädagogischer, psychologischer und anderer damit zusammenhängender Informationen sein. Hier soll alles dem nachdenklichen, analytischen Arbeiten, dem produktiven Meinungsaustausch und in Momenten der Ruhe – der dynamischen Entspannung – zuträglich sein. Aufgrund dieser Umstände ist die Ausstattung von Verwaltungsräumen als organischer Bestandteil der pädagogischen und materiellen Ressource von großer Bedeutung für die Sicherstellung der Umsetzung des Hauptbildungsprogramms der primären Allgemeinbildung.

Modell der Büroausstattung Grundschule ist in Tabelle 2 dargestellt.

ANFORDERUNGEN AN DIE AUSSTATTUNG DES BILDUNGSPROZESSES IN ÜBEREINSTIMMUNG MIT DEN INHALTEN DER FÄCHER DES BUNDESTEILS DES STAATLICHEN ALLGEMEINEN BILDUNGSSTANDARDS

TECHNOLOGIE

Gründe und Ziele der Anforderungsentwicklung .

Diese Anforderungen an die Ausstattung des Bildungsprozesses werden auf der Grundlage der föderalen Komponente der staatlichen Bildungsstandards für die allgemeine technische Bildung entwickelt. Sie stellen die Anforderungen an die materielle und technische Unterstützung des Bildungsprozesses dar, die im Rahmen der Einführung staatlicher Technikstandards an Bildungseinrichtungen gestellt werden. Die Anforderungen umfassen Verzeichnisse von Werkzeugen und Geräten zur Durchführung praktischer Arbeiten, Demonstrationsgeräte, Drucksachen (Bibliotheksfonds), Demonstrationsdrucksachen, Computer- und Informations- und Kommunikationsmittel, Lehrmittel, Bildschirm- und Tonhilfsmittel, Modelle, Naturgegenstände, Lernspiele und Spielzeug . Somit dienen diese Anforderungen als Richtlinie für die Schaffung eines ganzheitlichen fachlichen Entwicklungsumfelds, das erforderlich ist, um die Anforderungen für das Graduiertenausbildungsniveau auf jeder durch den Standard festgelegten Bildungsstufe umzusetzen. Sie gehen von der komplexen Nutzung materieller und technischer Lehrmittel aus, die den Aufgaben entsprechen, dem Übergang von reproduktiven Formen der Bildungstätigkeit zu eigenständigen, suchenden und forschenden Arbeitsformen, der Verlagerung des Schwerpunkts auf die analytische Komponente der Bildungstätigkeit, der Bildung von eine kommunikative Kultur der Studenten und die Entwicklung von Fähigkeiten, um mit verschiedenen Arten von Informationen zu arbeiten.

Die Neuheit der entwickelten Anforderungen .

Die Aktualisierung der Bildungsinhalte ist mit der Erweiterung der Variabilität der Möglichkeiten verbunden, die Ziele des Studiums des Bildungsbereichs "Technologie" zu erreichen, und gibt dem Lehrer Freiheit bei der Auswahl der Arbeitsgegenstände und der untersuchten Technologien, um sie besser berücksichtigen zu können die Interessen der Schüler, die Möglichkeiten der Schule und die Anforderungen des modernen Lebens. Die persönliche Ausrichtung der Bildung wird im Standard umgesetzt, indem den Schülern die Möglichkeit gegeben wird, nützliche Arbeitsgegenstände im Verlauf des Studiums aller Bereiche des Bildungsbereichs "Technologie" auszuwählen. Ein wesentlicher Teil des Inhalts des OOT-Standards zielt darauf ab, den Schülern allgemeine arbeitsbezogene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten zu vermitteln, die für spätere Tätigkeiten erforderlich sind, unabhängig von ihrer Art, und die Schüler auf die Haushaltsführung vorzubereiten.

Der Aktivitätscharakter der Ausbildung wird im Standard durch die Erreichung der Ziele des Studiums des Bildungsbereichs "Technologie" bei der Beherrschung verschiedener Methoden der praktischen Tätigkeit zur Herstellung nützlicher Arbeitsgegenstände umgesetzt.

Grundsätze der Auswahl von Einrichtungen und Logistikmitteln.

Von grundlegender Bedeutung für die Umsetzung der Anforderungen des Bildungsstandards Technik ist die Bereitstellung von Werkstätten mit Werkzeugen, Geräten und Verbrauchsmaterialien.

Bei der Ausarbeitung der Anforderungen an die Ausstattung des Bildungsprozesses wurden eine Reihe von Merkmalen der Funktionsweise von Schulwerkstätten berücksichtigt. Die technischen Eigenschaften der verwendeten Geräte müssen den psychophysiologischen Fähigkeiten der Schüler der Klassen 5-8 entsprechen, die pädagogischen Geräte müssen kompakt sein, um das Volumen des Workshopraums und gleichzeitig die Zusammensetzung des Unterrichts nicht zu überlasten Die Ausrüstung muss die Fähigkeit gewährleisten, alle im beispielhaften Lehrplan vorgesehenen grundlegenden technologischen Operationen unter bedingungsloser Erfüllung der Anforderungen der Arbeitssicherheit auszuführen.

Die Anforderungen an die Ausstattung von Unterrichtsräumen für Pflanzenbau und Tierhaltung können um Ausstattungen in Anlehnung an Biologie- und Chemieunterrichtsräume ergänzt werden, und die Liste der pädagogischen Ausstattungen für Elektroarbeiten kann um Ausstattungen für einen Physikunterricht ergänzt werden.

Die Beherrschung der Inhalte von "Technik" erfolgt im Prozess der praktischen Tätigkeit der Schüler, daher umfassen die Anforderungen eine große Anzahl von Werkzeugen, technologischen Geräten usw., die ein breites Spektrum an technologischer Ausbildung für Schüler bieten, von einfachen manuellen Operationen bis hin die Verkörperung von Designideen bei der Durchführung unabhängiger kreativer Projekte.

Die in den Anforderungen enthaltenen Instrumente und Werkzeuge ermöglichen es, die Qualität der hergestellten Produkte und das Vorhandensein von Sammlungen natürlicher Proben zu kontrollieren - um eine Vielzahl von Labor- und praktischen Arbeiten durchzuführen.

Jede Schulungswerkstatt sollte mit der erforderlichen Methoden- und Referenzliteratur sowie technischen Lehrmitteln ausgestattet sein, die die Möglichkeit bieten, Folien, Videos und CDs zu den untersuchten Technologiebereichen anzuzeigen.

Umsetzung des Variabilitätsprinzips.

Dem selbstständigen Arbeiten der Studierenden kommt in der Techniklehre eine große Rolle zu. In diesem Zusammenhang wurde das Hauptaugenmerk auf die Aufnahme von Lehrmitteln in die Anforderungen gelegt, die eine selbstständige kreative Arbeit der Schüler gewährleisten. Neben den für den Unterrichtsprozess traditionellen Demonstrationslehrmitteln gehören zu den Anforderungen pädagogische Geräte, die den Lernprozess sicherstellen. Diese Funktion ist darauf ausgelegt, eine große Anzahl von didaktischen Handreichungen, Bildschirm-Ton-Lehrhilfen, Rollenspielen und Planspielen durchzuführen.

Zu den Anforderungen gehören polyfunktionale Lehrmittel, die interdisziplinäre Verbindungen und Verbindungen zwischen Technikbereichen herstellen: dynamische Modelle, Tische, Plakate, Transparente, die zu Gestaltungsobjekten für Schüler werden können.

Aktuell werden grundlegend neue Medien in die Unterrichtspraxis eingeführt. Ein erheblicher Teil neuer Unterrichtsmaterialien, darunter Quellentexte, Abbildungssätze, Grafiken, Diagramme, Tabellen, Diagramme, werden zunehmend nicht auf gedruckten, sondern auf elektronischen Medien platziert. Es besteht die Möglichkeit ihrer Netzwerkverteilung und der Bildung einer eigenen Bibliothek elektronischer Veröffentlichungen. Daher ist es wünschenswert, technische Bedingungen für die Nutzung von Computer- und Informations- und Kommunikationsmultimedia-Lernwerkzeugen zu schaffen (einschließlich für die Übertragung, Verarbeitung, Organisation der Datenspeicherung und -sammlung, den Austausch von Netzwerkinformationen, die Verwendung verschiedener Formen der Präsentation der Ergebnisse der kognitiven Aktivität). .

Die Neuzeit ist gekennzeichnet durch eine aktive Erneuerung der materiellen und technischen Basis der technischen Bildung von Schulkindern. Neue Arten von Handwerkzeugen zur Bearbeitung verschiedener Materialien erscheinen, handgeführte Elektrowerkzeuge werden eingesetzt, kleine Desktop-Multifunktionsmaschinen werden im Klassenzimmer verwendet. Dabei werden viele Positionen der Anforderungen verallgemeinert formuliert, um Bildungseinrichtungen zu ermöglichen, bestehende Logistik zu nutzen und gleichzeitig ihre Basis mit neuen Geräten und methodischen Entwicklungen aufzufüllen.

Berechnung quantitativer Indikatoren der Logistik.

Die Anzahl der Unterrichtsgeräte für Metall-, Holz-, Stoff- und Lebensmittelwerkstätten wurde aus der Bedingung berechnet, dass eine Klasse von 30 Schülern in zwei gleiche Gruppen von 15 Personen aufgeteilt wird. Bei einer höheren durchschnittlichen Klassengröße in einer allgemeinbildenden Einrichtung ist eine entsprechende Anpassung des Paketumfangs erforderlich. Untergruppen sollten nicht mehr als 15 Personen umfassen.

Um quantitative Indikatoren in den Anforderungen widerzuspiegeln, wird das folgende System der symbolischen Notation verwendet:

• Zu – für jeden Schüler (15 Schüler-Kits pro Workshop plus ein Lehrer-Kit);
• M - für die Werkstatt (Ausrüstung für Demonstrationen oder zur Verwendung durch den Lehrer zur Vorbereitung des Unterrichts, selten benutzte Ausrüstung);
• F - für Frontalarbeit (8 Sätze pro Workshop, aber nicht weniger als 1 Exemplar pro zwei Schüler);
• P - ein Satz oder eine Ausrüstung, die für die praktische Arbeit in Gruppen von mehreren Studenten (4-5 Personen) erforderlich ist;

Merkmale von Bildungsräumen

Die Räumlichkeiten von Werkstätten in verschiedenen Bereichen der Technik müssen mit der in diesen Anforderungen festgelegten Standardausrüstung ausgestattet sein, einschließlich spezieller Unterrichtsmöbel und technischer Lehrmittel, die den Anforderungen für das Ausbildungsniveau der Schüler entsprechen. Sie müssen die Hygiene- und epidemiologischen Regeln und Vorschriften (SanPiN 2.4.2. 178-02) einhalten. Neu in der Ausstattung von Technikwerkstätten ist die Schaffung von technischen Voraussetzungen für die Nutzung von Computer- und Informations- und Kommunikationslernwerkzeugen (u. a. für die Übertragung, Verarbeitung, Organisation, Speicherung und Akkumulation von Daten, Netzinformationsaustausch, Nutzung verschiedener Darstellungsformen die Ergebnisse der kognitiven Aktivität).

Diese Empfehlungen können in Bezug auf die Spezifika bestimmter Bildungseinrichtungen, die Höhe ihrer Finanzierung sowie auf der Grundlage der konsequenten Entwicklung und Anreicherung einer eigenen Basis an materiellen und technischen Lehrmitteln (auch in Form von Multimedia) verfeinert und ergänzt werden von Studenten erstellte Produkte, eine elektronische Bibliothek, Videobibliotheken usw.).

№	Namen von Objekten und Logistikmitteln	Erforderliche Menge						Anmerkungen
		Hauptschule.				Alte Schule
		Richtungen der technologischen Ausbildung				Ein Grundniveau von	Profilebene
		Technische Arbeit	Dienstarbeit		Landwirtschaftliche Arbeit
1.	Bibliotheksfonds (Druckerzeugnisse)
	Standard der technischen Grundausbildung	M	M		M			Der Technologiestandard, beispielhafte Programme, Arbeitsprogramme gehören zur obligatorischen Software und methodischen Unterstützung für Technologieworkshops. Der Bibliotheksfonds umfasst Sätze von Lehrbüchern, die vom Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation empfohlen oder genehmigt wurden. Bei der Vervollständigung des Bibliotheksfonds mit kompletten Lehrbuchsätzen empfiehlt es sich, in die Zusammenstellung der im Technikraum vorhandenen Drucksachen auch mehrere Exemplare von Lehrbüchern aus anderen Lehrmitteln zu den Hauptbereichen des Faches Technik einzubeziehen. Diese Lehrbücher können sowohl von den Studierenden zur Durchführung praktischer Arbeiten als auch von der Lehrkraft im Rahmen der methodischen Unterstützung des Unterrichts eingesetzt werden.
	Standard der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Technik (Grundstufe)					M
	Standard der sekundären (vollständigen) allgemeinen Bildung in Technik (Profilebene)						M
	Beispielhaftes Programm der technischen Allgemeinbildung	M	M		M
	Beispielhaftes Programm der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung auf der Grundstufe in Technik					M
	Ein exemplarisches Programm der sekundären (vollständigen) Allgemeinbildung auf der Profilebene Technik						M
	Arbeitsprogramme in Technologiebereichen	M	M		M	M	M
	Techniklehrbücher für die Klassen 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11	Zu	Zu		Zu	Zu	Zu
	Lehrbücher für die berufliche Erstausbildung					Zu	Zu	In Übereinstimmung mit dem Profil der technologischen Vorbereitung
	Arbeitshefte für die Klassen 5, 6, 7, 8, 9	Zu	Zu		Zu
	Eine Reihe von Tagebüchern mit Beobachtungen zur Entwicklung landwirtschaftlicher Pflanzen und Tiere				Zu
	Weitere didaktische Materialien zu allen Abschnitten der einzelnen Bereiche der technologischen Ausbildung für Studenten	M	M		M	M	M	Sammlungen von Bildungsprojekten, Denk- und Entwicklungsaufgaben sowie Kontroll- und Messmaterialien zu einzelnen Abschnitten und Themen.
	Populärwissenschaftliche und technische Literatur zu den Themen des Curriculums.	D	D		D	D	D	Populärwissenschaftliche und technische Zeitschriften und Literatur, die für die Vorbereitung kreativer Arbeiten und Projekte erforderlich sind, sollten in den Technikklassen und in den Sammlungen der Schulbibliothek vorhanden sein
	Regulierungsmaterialien (GOSTs, OSTs, ETKS usw.) für Abschnitte der technologischen Vorbereitung	M	M		M	M	M	2 Kopien zur Werkstatt
	Referenzhandbücher zu Abschnitten und Themen des Programms	M	M		M	M	M	2 Kopien zur Werkstatt
	Unterrichtshilfen für Lehrer (Empfehlungen zur Unterrichtsdurchführung)	M	M		M	M	M
	Richtlinien für die Ausstattung von Klassenzimmern und Werkstätten	M	M		M	M	M
2.	gedruckte Handbücher
	Tabellen (Poster) zur Arbeitssicherheit für alle Bereiche der technologischen Vorbereitung	M	M		M	M	M
	Tabellen (Poster) zu den Hauptthemen aller Abschnitte jedes Bereichs der technologischen Ausbildung von Studenten	M	M		M	M	M	Bei der Hervorhebung der Themenschwerpunkte der Sektion sollte man sich an beispielhaften Programmen in den Bereichen der Technikausbildung orientieren
	Verteilen Sie didaktische Materialien zu den Themen aller Abschnitte jedes Bereichs der technologischen Ausbildung der Schüler	ZU,	ZU,		ZU,	ZU,	ZU,	Technologische Karten, Diagramme, Alben und andere Materialien für den individuellen, Laborgruppen- oder Teamgebrauch durch Studenten
	Kontrollaufgaben verteilen	Zu	Zu		Zu	Zu	Zu
	Porträts prominenter Persönlichkeiten aus Wissenschaft und Technik	M	M		M	M	M	Porträtserien für verschiedene Sparten der Bereiche der technischen Ausbildung
	Poster und Tabellen zur beruflichen Selbstbestimmung im Bereich der materiellen Produktion und Dienstleistung.	M	M		M	M	M
3.	Informations- und Kommunikationsmittel
	Multimediale Simulations- und Trainingsprogramme, elektronische Lehrbücher zu den Hauptbereichen der Technik.	M	M		M	M	M	An jedem Arbeitsplatz, der mit einem Computer ausgestattet ist, sollten Multimedia-Materialien verfügbar sein. Elektronische Datenbanken und Internetquellen sollen zusätzliche Informationen liefern, die für die kreative Tätigkeit der Studierenden notwendig sind, und ihren Horizont erweitern.
	Elektronische Bibliotheken und Datenbanken zu den Hauptbereichen der Technik.	M	M		M	M	M
	Internetressourcen zu den Hauptbereichen der Technologie.	M	M		M	M	M
4.	Bildschirm- und Audiohilfen
	Videofilme zu den Hauptsektionen und Themen des Programms	M	M		M	M	M
	Videofilme über moderne Trends in der Entwicklung von Technologie, Materialproduktion und Dienstleistungen.	M	M		M	M	M
	Foliotische und Foliobanner zu den Schwerpunktthemen der Programmbereiche	M	M		M	M	M	Spezielle Sammlungen von Anschauungsmaterial können unter Berücksichtigung der Merkmale der Programme des Autors verwendet werden
	Foliensätze (Folien) zu verschiedenen Themen und Programmteilen	M	M		M	M	M
5.	Technische Trainingshilfen
	Belichtungsschirm auf einem Stativ oder aufklappbar	M	M		M	M	M	Mit Seitenabmessungen von mindestens 1,25 x 1,25 m.
	VCR (Videoplayer)	M	M		M	M	M	Die Diagonale des Fernsehers beträgt mindestens 72 cm, die Verwendung eines „Video-Double“ ist möglich.
	Fernseher mit Universalständer	M	M		M	M	M
	Digitalkamera	M				M	M	Um didaktisches Material für den Unterricht vorzubereiten, verwenden Sie es für außerschulische Aktivitäten
	Multimedia-Computer	M		M	M	M	M	Jene. Voraussetzungen: grafisches Betriebssystem, CD-ROM-Laufwerk, Audio-Video-Ein-/Ausgänge, Internetzugang. Mit Anwendungssoftwarepaketen (Text, Tabellenkalkulation, Grafik und Präsentation).
	Scanner	M		M	M	M	M
	Drucker	M		M	M	M	M
	Kopierer	M		M	M	M	M	Es ist möglich, mit einem Gerät mehrere Werkstätten und Technikräume zu bedienen
	Multimedia-Projektor	M		M	M	M	M
	Plotter	M		M
	Grafikprojektor (Overhead-Projektor)	M		M	M	M	M
	Dia-Projektor	M		M	M	M	M
	Telekommunikationseinrichtungen	M		M	M	M	M
6.	Pädagogisch-praktische und pädagogisch-laboratorische Ausstattung
	Erste-Hilfe-Kasten	M		M	M	M	M	Der Inhalt des Verbandskastens wird jährlich aktualisiert
	Bademäntel	Zu		Zu	Zu	Zu	Zu	Sollte während der praktischen Arbeit in allen Werkstätten an Studierende ausgegeben werden
	Brille	Zu		Zu	Zu	Zu	Zu	Muss Studenten für Arbeiten ausgestellt werden, die einen Augenschutz erfordern.
	Abschnitt: Herstellung von Produkten aus Bau- und Ziermaterialien
	Inklusive Schreinerwerkbank	Zu
	Puzzle-Set	Zu
	Zimmerei-Werkzeugsatz für die Schule	Zu
	Konstruktoren zum Modellieren einfacher Maschinen und Mechanismen
	Konstrukteure für die Modellierung technologischer Maschinen und Mechanismen	F
	Bohrer-Sets für Holz und Metall	M						Zwei Sets pro Workshop. In Übereinstimmung mit dem Profil der in der Werkstatt durchgeführten Arbeiten
	Ein Gerät zum Brennen	Zu
	Holzschnitzwerkzeug-Set	Zu
	Sätze von Kontroll-Mess- und Markierungswerkzeugen für Holz und Metall	Zu						In Übereinstimmung mit dem Profil der in der Werkstatt durchgeführten Arbeiten
	Drehbare Gehrungslade	M
	Metallklemme	Zu
	Deck	M
	Inklusive Schlosserwerkbank	Zu
	Schlosserwerkzeugsatz für die Schule	Zu
	Eine Reihe von Schulakten:	Zu
	Gewindewerkzeugsatz	P
	Ein Satz Crimps, Stützen, Spannungen zum Nieten	P
	Hebelblechschere	M
	Muffelofen	M						Zum Härten und Anlassen von Werkzeugen und Werkstücken
	Blechbiegewerkzeug	M
	Amboss 30kg	M
	Elektrowerkzeuge und Geräte zum Schärfen von Werkzeugen	M						Ein Demonstrationsset aus Elektrowerkzeugen und Geräten wird vom Lehrer verwendet, um den theoretischen Stoff zu erklären und Rohlinge für den Unterricht vorzubereiten. Schüler dürfen nur Geräte bedienen, die für die Nutzung durch Schüler im entsprechenden Alter zugelassen sind.
	Elektrowerkzeuge und Ausrüstung zum Bohren von Löchern	M, P
	Elektrowerkzeuge und Geräte zum Drehen von Werkstücken aus Holz und Metall	M, P
	Elektrowerkzeuge und Geräte zum Fräsen von Werkstücken aus Holz und Metall	M, P
	Elektrowerkzeuge und Geräte zum Flachschleifen	M, P
	Elektrowerkzeuge und Geräte zur Materialaufbereitung (Auflösen, Fügen)	M
	Schaltschrank im Labor	M		M	M			Installiert in Werkstätten Holz- und Metallbearbeitung.
	Schutzabschalteinrichtung für elektrische Geräte	M		M	M
	Lokales Belüftungssystem	M		M	M
	Abschnitt: Housekeeping-Technologien
	Sanitär-Tool-Kit	P		P	P
	Werkzeugsatz für Reparatur- und Endbearbeitungsarbeiten	P		P	P
	Eine Reihe von Hilfsgeräten für Reparatur- und Endbearbeitungsarbeiten	P		P	P
	Produkte für die Sanitärinstallation	F		F	F
	Eine Reihe von Haushaltsgeräten und -geräten für die häusliche Pflege, Kleidung und Schuhe	M		M	M			Die Auswahl der Instrumente und Ausrüstung sollte fortschrittliche Technologien widerspiegeln
	Abschnitt: Herstellung von Produkten aus Textil- und Ziermaterialien
	Ausbildung zum Weber			M
	Schaufensterpuppe Größe 44 (Training, erweiterbar)			M
	Universeller Arbeitstisch			Zu
	Nähmaschine Haushalt universal			Zu
	Overlock			M				Zwei Kopien. zur Werkstatt.
	Eine Reihe von Geräten und Zubehör für die Nasswärmebehandlung			M				Zwei Sets pro Workshop.
	Satz von Werkzeugen und Geräten zum manuellen Nähen			Zu
	Satz von Werkzeugen und Zubehör für die Stickerei			Zu
	Häkelset			Zu
	Strickset			Zu
	Ein Schnittmustersatz in M ​​1:4 zum Modellieren			P
	Ein Werkzeugsatz zum Schneiden von schrägen Inlays			M				Fünf Exemplare. zur Werkstatt.
	Eine Reihe von sanitären Einrichtungen für eine Nähwerkstatt			Zu
	Stilisierte Figurenvorlagen			P
	Eine Reihe von Messwerkzeugen für die Arbeit mit Stoffen			Zu
	Abschnitt: Kochen
	Sanitäre Ausstattung für Küche und Esszimmer			M
	Wasserfilter			M				Vier Exemplare. zur Werkstatt.
	Kühlschrank			M
	Mikrowelle			M
	Tischwaagen			M				Zwei Kopien. zur Werkstatt.
	Eine Küchenausstattung für das Team (Spüle, Herd, Arbeitstisch, Schrank, Abtropfschale)			P
	Elektroherde			P
	Set elektrische Küchengeräte			P
	Eine Reihe von Werkzeugen und Zubehör für die mechanische Bearbeitung von Produkten			P
	Küchenutensilien-Set für die thermische Behandlung von Lebensmitteln			P
	Eine Reihe von Werkzeugen und Geräten für die thermische Verarbeitung von Lebensmitteln			P
	Werkzeugsatz zum Schneiden von Fisch			P
	Werkzeugsatz zum Schneiden von Fleisch			P
	Fleischwolf (elektrischer Fleischwolf)			P
	Eine Reihe von Werkzeugen und Geräten zum Schneiden von Teig			P
	Schneidebrett-Set			P
	Satz emaillierte Schalen			P
	Geschirrset aus Edelstahl			Zu
	Tischservice			M
	Teeservice			M				Zwei Dienstleistungen für 6 Personen pro Workshop.
	Eine Reihe von Geräten und Zubehör für die Tischdekoration			M				Zwei Kopien. zur Werkstatt.
	Abschnitte: Pflanzenbau. Vieh.
	Technische Waagen mit Gewichten				M
	Analysenwaagen mit Gewichten				M
	Lupe				F
	pH-meter				M
	ein Gerät zum Nachweis der Wassereigenschaften des Bodens				M
	Trockenschrank				M
	Thermometer zur Messung von Luft- und Bodentemperaturen				P
	Barometer				F
	Uhr				M
	Samensortierschalen				F
	Siebsätze				P
	Tablets				F
	Mess- und Markierungswerkzeuge und Vorrichtungen				P
	Blumentöpfe				50M
	Petrischalen				20M
	Brille				1F
	Schürzen				Zu
	Faltbares Gewächshaus				M
	Inkubator für 50 Eier				M
	Ovoskop				M
	Eine Reihe von Werkzeugen und Geräten für die Arbeit an einem schulischen Bildungs- und Versuchsstandort				1Sch
	Ein Satz kleiner landwirtschaftlicher Maschinen (Minitraktor oder handgeführter Traktor mit einer Reihe von Anbaugeräten)				1Sch
	Abschnitt: Elektroarbeiten
	Demonstrationssatz elektrischer Messgeräte	M		M	M			Die Zusammensetzung des Baukastens wird anhand eines beispielhaften Programms in der jeweiligen Richtung ermittelt.
	Demonstrationsset von Funkmessgeräten	M		M	M
	Netzteil-Demo-Kit	M		M	M
	Demo-Kits von Verdrahtungszubehör.	M		M	M
	Demonstrationsbausatz mit funktechnischen Teilen	M		M	M
	Demonstrationskit für Elektromaterial	M		M	M
	Demonstrationssatz von Drähten und Kabeln	M		M	M
	Netzteil-Kit	M		M	M
	Laborsatz elektrischer Messgeräte	F		F	F
	Laborsatz von Funkmessgeräten	F		F	F
	Laborsatz Verdrahtungszubehör	F		F	F
	Konstruktor zur Modellierung elektrischer Energiequellen.	Zu		Zu	Zu
	Konstrukteur für den Aufbau elektrischer Schaltungen	Zu		Zu	Zu
	Konstruktor zum Modellieren des Anschlusses eines Kollektormotors, der Steuerung und des Schutzes	Zu		Zu	Zu
	Konstrukteur zum Zusammenbauen von Modellen einfacher elektronischer Geräte	Zu		Zu	Zu
	Schülerwerkzeugsatz für Elektroarbeiten	Zu		Zu	Zu
	Verbindungsdrähte	Zu		Zu	Zu
	Abschnitt: Zeichnung und Grafik
	Schülerset mit Zeichenwerkzeugen	Zu		Zu	Zu
	Zeichengerät	Zu		Zu	Zu
	Eine Reihe von Zeichenwerkzeugen zum Erstellen von Bildern an der Tafel	M		M	M	M	M
	Eine Reihe von Werkzeugen und Geräten für die Gestaltungsarbeit am Ausbildungsprofil					M, u	M, u	Entwurfsarbeiten und das Studium spezieller Technologien können auf der Grundlage spezialisierter Klassenzimmer und Werkstätten einer Schule, zwischenschulischer Bildungskomplexe, pädagogischer Versuchsstandorte oder Schulbauernhöfe durchgeführt werden.
	Eine Reihe von Geräten und Werkzeugen für die berufliche Erstausbildung von Studenten innerhalb des Fach- oder Technologieprofils					K, M	K, M
7.	Spezialisierte Bildungsmöbel
	Klassentafel mit magnetischer Oberfläche und Zubehör zum Anbringen von Postern und Tischen	M		M	M	M	M
	Computertisch	M		M	M	M	M
	Anbauschränke (Racks) zur Aufbewahrung von Werkzeugen, Geräten, Teilen	M		M	M	M	M	Die Menge richtet sich nach den Bedürfnissen einer bestimmten Werkstatt und hängt von ihrer Fläche und Art (Kapazität) der Lagermöglichkeiten für Werkzeuge und Ausrüstung ab
	Aufbewahrungsboxen für Tische und Poster	M		M	M	M	M
	Stapelung für audiovisuelle Medien (Dias, Kassetten usw.)	M		M	M	M	M
	Ständer für Plakate und Tische	M		M	M	M	M
	Fachlehrerplatz	M		M	M	M	M	Zur Demonstration von Werkzeugen, Geräten, Arbeitsgegenständen und Arbeitsweisen
	Schülerlabortische 2-Sitzer mit einem Satz Stühle	F		F	F	F	F	Die Anzahl der Werkstätten, Unterrichtsräume und Klassen für den Technikunterricht an einer Schule richtet sich nach der Anzahl der implementierten Bereiche der Technikausbildung.
8.	Modelle (oder natürliche Muster)
	Dynamisches Modell des Schulbildungs- und Experimentalstandorts				M
	Modelle von landwirtschaftlichen Werkzeugen und Geräten				M
	Modelle elektrischer Maschinen	M
	Reihe von Modellen von Mechanismen und Zahnrädern	M		M	M
	Modelle für die Teileformanalyse	M		M	M
	Modelle zur Demonstration der Bildung axonometrischer Projektionen	M		M	M
	Modelle zur Bildung von Abschnitten und Schnitten	M		M	M
	Modelle mit lösbarer Verbindung	M		M	M
	Vertriebsmodelle von Teilen für verschiedene Bereiche der Technologie	Zu		Zu	Zu
9.	natürliche Objekte
	Sammlungen untersuchter Materialien	M		M	M
	Verbrauchsmaterialien (Bauholz, Sperrholz, Farbstoffe, Eisenwaren, Sandpapier, gewalztes Metall, Metallsägeblätter, Stichsägeblätter, Materialien für Reparatur- und Endbearbeitungsarbeiten, Düngemittel, Pflanzenschutzmittel, Polyethylenfolie, Filterpapier, Torftöpfe und -würfel usw.)	M		M	M	M	M	Die Anzahl der Verbrauchsmaterialien wird anhand der ausgewählten Arbeitsgegenstände der Schüler bestimmt
	Eine Reihe von Material- und Produktmustern für Sanitärarbeiten	M		M	M
	Eine Reihe von Materialproben für Reparatur- und Endbearbeitungsarbeiten	M		M	M
10	Spiele und Spielzeug
	Spiele und Spielzeuge, die das räumliche Vorstellungsvermögen fördern	P		P		P		Kann als Musterobjekt verwendet werden, wenn Schulkinder Bildungsprojekte absolvieren
	Spiele und Spielzeuge, die das technische Denken fördern	P		P		P
	Spiele und Spielzeuge, die das fantasievolle Denken fördern	P		P		P