Nach den neuen Bundesnormen ist die kreative Arbeit an der Technik ein obligatorischer Bestandteil des Bildungsprozesses. Solche Aktivitäten sollen jene Fähigkeiten demonstrieren, die der Schüler im Technikunterricht erworben hat. Durch diese Arbeit können sie ihre Individualität zeigen. Darüber hinaus hilft die kreative Arbeit an der Technik dem Kind, theoretisches Wissen in der Praxis anzuwenden.

Warum Technologieprojekte benötigt werden

Technologieprojekte als Lernoption

Versuchen wir herauszufinden, was ein kreatives Technologieprojekt ist. Ein Beispiel für eine solche Aktivität ist die Herstellung eines Holzhockers. Bevor Sie mit der direkten Montage des Produkts fortfahren, studieren die Projektteilnehmer theoretische Fragen (Elemente des Produkts, Befestigungsmöglichkeiten für Teile) und achten auf die Sicherheit.

DIY Hocker

Das Stool-Projekt erscheint nur auf den ersten Blick einfach. In Wirklichkeit ist die Situation viel komplizierter, da Sie die optimalen Abmessungen der Beine und die Parameter der Basis des Hockers auswählen müssen, um nicht nur ein schönes, sondern auch ein stabiles Produkt zu erhalten. Das Projekt kann Forschungselemente, Abstracts, Berichte enthalten. Sie können zum Beispiel analysieren, wie sich Form und Aussehen eines Hockers verändert haben, und die Verwendung von Rohstoffen zu seiner Herstellung nachvollziehen. Kreatives Arbeiten dieser Art basiert auf der Selbständigkeit von Schulkindern.

Jedes kreative Projekt zum Thema Technologie (jedes Beispiel kann genannt werden: Stickerei, Holzschnitzerei) zielt auf die Zusammenarbeit von Schüler und Lehrer ab. Bereits in jungen Jahren entwickelt das Kind erste berufliche Fähigkeiten, auf deren Grundlage das Kind seinen zukünftigen Beruf wählen kann. Bei solchen Aktivitäten werden mehrere Arten von Arbeit gleichzeitig kombiniert: Paar, Einzelperson, Gruppe, Kollektiv. Der Lehrer ist Berater, Partner, Koordinator, und der Hauptteil der Arbeit fällt auf die Schultern der Schüler selbst. Jedes kreative Technologieprojekt (Beispiele werden unten angegeben) ermutigt Kinder, sich neue Fähigkeiten und Kenntnisse anzueignen. Bei der Bearbeitung eines bestimmten Themas erzielen die Studierenden ein konkretes Ergebnis, das sich positiv auf ihr Selbstwertgefühl auswirkt.

Projekt "Kuscheltier"

Nicht alle Mädchen lieben es zu nähen, aber ausnahmslos alle lieben Kuscheltiere. Um ihre Liebe zu Kuscheltieren mit dem üblichen Technikunterricht zu verbinden, können Sie ein Projekt zur Herstellung eines flauschigen Häschens umsetzen. Der Zweck der Arbeit wird die Schaffung eines Stofftiers sein. Ausgangsmaterialien für die Arbeit - Fellstücke, Fäden, eine Nadel, Füllstoff für ein Spielzeug, Pappe für ein Muster. Das Projekt beinhaltet die Arbeit in einer Gruppe. Ein Mädchen wird sich mit dem Muster des zukünftigen Hasen beschäftigen. Sie können ein fertiges Muster auswählen oder es selbst erstellen. Die Aufgabe der zweiten Näherin besteht darin, die Teile zu verbinden. Ein weiterer Projektbeteiligter füllt die fertigen Teile mit Weichspachtel. In der Endphase, in der einzelne Teile miteinander verbunden werden, nehmen alle Mädchen teil.

Beispiele kreativer Projekte für Mädchen

Um Ihrer Mutter am 8. März ein originelles Geschenk zu machen, müssen Sie kein Geld ausgeben, Sie können es selbst tun. Bei dem Kreativprojekt „Postcard to Mom“ geht es um die Erstellung einer wunderschönen Postkarte in Scrapbooking-Technik. In der ersten Phase machen sich die Mädchen mit den Merkmalen der Technologie vertraut und betrachten fertige Produkte. Dann haben sie sich zusammen mit dem Lehrer ein Ziel gesetzt: eine ungewöhnliche und bunte Postkarte zu machen. Um dieses Ziel zu erreichen, werden Materialien ausgewählt: farbiger Karton, Satinbänder, gemusterte Locher, Perlenhälften. Anschließend wird ein Aktionsplan skizziert, der Arbeitsablauf analysiert und die Verantwortlichkeiten unter den Projektbeteiligten verteilt. Ein kreatives Technologieprojekt ist ein Beispiel für die Verwendung verfügbarer Materialien, um ein originelles Ergebnis zu erzielen. Wir schlagen eine Abfolge von Maßnahmen vor:

1. Wir biegen gewöhnlichen Karton in zwei Hälften und wählen die gewünschte Größe der Postkarte (10 x 15 cm, 20 x 25 cm).
2. Als nächstes geben wir der Karte mit einem gemusterten Locher eine ungewöhnliche Form und schneiden die Kanten ab. Die Formgebung kann auch mit Hilfe von handelsüblichen erfolgen.
3. Wir kommen zum wichtigsten Moment - dem Design des äußeren Teils der Postkarte. In diesem Stadium können Mädchen ihre kreativen Fähigkeiten unter Beweis stellen, sich Satinbandschleifen zur Dekoration und ungewöhnliche Bilder einfallen lassen. Als zusätzliche Note können Sie das Anbringen von Perlenhälften in Betracht ziehen.
4. Während eine Gruppe die Vorderseite der Postkarte gestaltet, kann sich die zweite Gruppe Gedanken über den inneren Inhalt machen: Text, Design. Am einfachsten ist es, eine fertige Vorlage auf einem Farbdrucker zu drucken, aber Gedichte oder Glückwünsche Ihrer eigenen Komposition sind für Mütter viel angenehmer.
5. Am Ende müssen Sie einen Glückwunsch auf die fertige Postkarte kleben.

Ein solches Projekt wird sicherlich die Mädchen vereinen und dem Lehrer helfen, viele Probleme im Zusammenhang mit den zwischenmenschlichen Beziehungen von Teenagern zu lösen.

Ein Beispiel für ein individuelles Technologieprojekt

Als Beispiel für ein Projekt, das ein Schüler abschließen muss, geben wir Häkeln. Um eine gestrickte Handtasche herzustellen, muss sich ein Mädchen zunächst theoretisches Wissen aneignen. Der Lehrer stellt die Häkeltechnik vor, hilft bei der Auswahl eines Produktmodells und der Auswahl von Fäden. An einem Ort mit einem Mentor wählt die Nadelfrau die Größe des Produkts, die Strickoption und seine Dichte. Die zweite Phase des Projekts umfasst die Einzelarbeit eines Schulmädchens. Die Aufgabe des Lehrers besteht darin, die Qualität des resultierenden Produkts regelmäßig zu kontrollieren und bei Schwierigkeiten und Schwierigkeiten zu helfen. Das Endergebnis eines solchen Projekts sollte ein fertiges Produkt sein - eine ungewöhnliche gestrickte Handtasche.

Fazit

Ein Lehrer, der Projekttechnik in seiner Arbeit einsetzt, erfüllt die Anforderungen, die im Zuge der Umstellung auf neue Bildungsstandards an ihn gestellt werden. In solchen gemeinsamen Aktivitäten mit Schülern entstehen vertrauensvolle Beziehungen, es entstehen alle Voraussetzungen für eine umfassende Persönlichkeitsentwicklung des Kindes. Versuche, gemeinsam die Antwort auf die vom Lehrer gestellte Aufgabe zu finden, tragen zur Bildung von Kommunikationsfähigkeiten bei. Schülerinnen und Schüler, die Erfahrung in der Arbeit an verschiedenen Projekten haben, haben keine Schwierigkeiten beim Studium an weiterführenden Fach- und Hochschulen.

Bei Bildungsaktivitäten nach den Landesbildungsstandards werden theoretische Inhalte nicht nur auswendig gelernt, sondern an konkreten Beispielen bearbeitet. Eine fruchtbarere Zusammenarbeit im Arbeitsprozess zwischen Schülern und Lehrern führt zur Bildung von Fähigkeiten, um ein Ziel zu setzen und nach einem rationalen Weg zu suchen, um es zu erreichen. Die im Technikunterricht erworbenen analytischen Fähigkeiten helfen den Kindern, im Alltag schnelle und richtige Entscheidungen zu treffen. Der Projektansatz ist geprägt von Humanismus, Respekt vor der Persönlichkeit der Studierenden und einer positiven Aufladung. Diese Aktivität zielt in erster Linie auf die Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes ab und löst das Problem der Anpassung an die moderne Gesellschaft.

Wettbewerbsaufgabe

Kreatives Arbeiten zum Thema:

„Neue Möglichkeiten für Kreativität

bei pädagogischen Aktivitäten".

Aufsatz des Lehrers für russische Sprache und Literatur MOU Sekundarschule Nr. 2

Kunst. Grigoropolisskaya, Novoaleksandrovsky-Bezirk, Stawropol-Territorium

Shelsky Anna Wiktorowna

Je mehr wir anderen Freude und Fürsorge schenken, desto mehr Glück erlangen wir selbst.

alte Weisheit

Ein Lehrer … Ein moderner Lehrer … Wenn ich an diese Konzepte denke, denke ich an mich selbst, an die Schule, an der ich im September dieses Schuljahres gearbeitet habe, an Bildung im Allgemeinen. Wo passe ich in all das hinein? Bin ich ein echter Lehrer? Modern?

Ich bin sicher, es ist zu früh für mich, darüber zu sprechen. Schließlich lässt sich das Leben eines Lehrers mit der Besteigung eines Berggipfels vergleichen. Zuerst träumst und denkst du, dann schmiedest du Pläne und bereitest dich vor. Und dann beginnt der lange und harte Aufstieg.

Ich bin erst am Anfang dieser Reise. Mein Schultraum wurde wahr: Nach meinem Abschluss an der Staatlichen Pädagogischen Universität Armawir erhielt ich die Spezialisierung eines Lehrers für russische Sprache und Literatur. Begann den Hügel hinauf zu klettern. Und wo? In seiner Heimat Grigoropolis MOU Sekundarschule Nr. 2. Neben mir ist meine geliebte Klassenlehrerin, Lehrerin für russische Sprache und Literatur, jetzt ist meine Mentorin Goncharova Irina Viktorovna. Ich schätze mich glücklich, weil ich ideale Bedingungen gefunden habe, um mit dem Unterrichten zu beginnen. Und doch muss ich im Bildungsprozess neue Gestaltungsmöglichkeiten finden.

Ich habe mehrere Monate gearbeitet. In dieser Zeit habe ich es geschafft, die Freude über die ersten Erfolge und die ersten Siege, die Bitterkeit und die Tränen der Misserfolge und Fehler zu erleben. Aber ich weiß, was nicht passiert ist. Es gab keine Enttäuschung, es gab keinen Moment, in dem ich aufgeben und alles aufgeben wollte.

Während meines Studiums an der Pädagogischen Hochschule war mir klar, dass ich eine gute Lehrerin werden möchte. Ich wusste, dass man dafür nicht nur hervorragende Kenntnisse haben muss, sondern auch eine gute Seele und ein sensibles Herz. Und jetzt ist mir auch klar, dass ich ständig auf der kreativen Suche sein muss, ebenso wie auf der Suche nach einer Antwort auf die Frage: „Was und wie soll ich Schulkindern beibringen?“

Und jetzt arbeite ich in der Schule des XXI Jahrhunderts. Moderne Technologien ermöglichen es dem Lehrer, seine Kreativität maximal zu zeigen, sein pädagogisches Potenzial zu entfalten und Abwechslung in den Unterricht zu bringen. Im Rahmen des Landesbildungsstandards sind an unserer Schule Voraussetzungen geschaffen worden, dass sich das Kind selbstständig Wissen aneignen, sich selbst bilden und die Möglichkeit haben wird, sich in verschiedenen Bereichen bis hin zu Forschungstätigkeiten auszuprobieren. Ich empfinde große Befriedigung durch das Wissen, dass mir die Möglichkeit gegeben wurde, im Mittelpunkt des Geschehens zu stehen.

Ja, im 21. Jahrhundert ist der Lehrer in das Zeitalter der neuen Technologien eingetreten. Und es besteht kein Zweifel, dass ein moderner Lehrer auf dem Gebiet der IKT kompetent sein und sie in den Bildungsprozess einbringen muss. Ich mache es gerne. Ich weiß aus meiner kleinen Erfahrung: Der Unterricht mit Multimedia und Internet erhöht das Interesse am Erlernen der russischen Sprache und Literatur, dank ihrer Verwendung steigt die Effektivität der unabhängigen Arbeit und es wird möglich, ihre kreativen Pläne umfassender zu verwirklichen. Dies sind wirklich neue Möglichkeiten für die Entwicklung von Kreativität im Bildungsprozess.

Jetzt ist es im Allgemeinen schwierig, sich die Arbeit eines Lehrers ohne den Einsatz von Informationstechnologie vorzustellen, die es ermöglicht, einen Computer und verschiedene Informationsprogramme zu verwenden, um Unterricht zu erstellen, außerschulische und außerschulische Aktivitäten durchzuführen. Deshalb muss man ständig lernen und hart arbeiten. Daher ist Selbsterziehung eine Priorität für einen Lehrer in der modernen Welt. Der Lehrer sollte nicht nur sein Fach kennen und die Lehrmethoden beherrschen, sondern auch Kenntnisse in anderen Bereichen des öffentlichen Lebens haben, sich in der modernen Politik und Wirtschaft zurechtfinden.

Lehrer stehen vor der wichtigsten Aufgabe, Kinder so zu unterrichten, dass sie schnell auf die sich ändernden Bedingungen der Welt um sie herum reagieren können, neue Probleme und Aufgaben entdecken und Wege finden, sie zu lösen. Um dies zu erreichen, brauchen wir einen innovativen Ansatz, der den Übergang zu einer produktiven und kreativen Ebene und die Schaffung eines Interaktionssystems zwischen Schülern, Lehrern und Eltern zur Lösung von Bildungsproblemen gewährleistet.

Kinder sind zweifellos die Hauptakteure in diesem Prozess. Wenn ich mit ihnen kommuniziere, fühle ich ständig ein tiefes inneres Glück, ich fühle mich notwendig für diejenigen, die vor mir sitzen. Natürlich ist es unmöglich, niedriger zu sein als das, was sie an mir lieben, denn im Moment bin ich der Klügste, Freundlichste und Schönste für sie. Und in diesem Moment verstehe ich: Um dieses Gefühls willen lebe, leide, lese ich viele Bücher, probiere, experimentiere, fantasiere - weil ich sie nicht im Stich lassen kann, habe ich kein Recht, unsere Einheit zu verraten. Worte von S.L. Soloveichik spiegelt mein pädagogisches Credo zur Beziehung zwischen Lehrer und Schüler wider: „Es gibt keine zwei Beziehungen zu einem Kind – pädagogische und menschliche. Es gibt nur einen, den Menschen.

An diese Worte eines berühmten Lehrers erinnere ich mich auch, weil ich Klassenlehrerin der 5. Klasse bin. Der erste September. Erstklassige Stunde. Die erste Frage an sich selbst lautet: „Kann ich?“ Das Klingeln hat mein Leben verändert. Als meine Fünftklässler ins Klassenzimmer rannten, wurde mir klar: Mein Platz ist hier, in diesem Büro, in dieser Schule. Und jeden Tag erzähle ich ihnen alles, was ich weiß, was ich kann. Und ich freue mich zu sehen, dass es ihnen gefällt. Sie lernen nicht nur – ich studiere weiter mit ihnen. Jeden Tag und jede Stunde bin ich ihr Ratgeber, Informant, Inspirator, Mentor und, wie mir scheint, ein Freund. Jeden Tag und jede Stunde ändert sich meine Tätigkeit: Ich bin Schauspieler und Schöpfer, jetzt Meister und Forscher, jetzt Organisator und Entertainer, jetzt Führer und sogar Elternteil.

Wenn ich mich ändere, verstehe ich, dass eines unverändert bleibt: Der Lehrer muss unbedingt nicht nur die Psychologie des Kindes und die Altersmerkmale des Kindes kennen, er muss die Seele des Kindes verstehen. Bei der Arbeit in der Schule tauche ich jeden Tag in die Innenwelt der Kinder ein und sehe, was ihnen die Empathie und Unterstützung des Lehrers bedeutet. Ich glaube, wenn ein Lehrer nicht in der Lage ist, die innere Welt seines Schülers zu sehen, dann hat er keinen Platz in diesem Beruf, selbst wenn er das Fach, das er unterrichtet, perfekt beherrscht.

In meinem Unterricht versuche ich, günstige Bedingungen für die Verwirklichung des kreativen Potenzials jedes Schülers und meines eigenen zu schaffen.

Ich glaube, dass jedes Kind talentiert ist. Auf seine Weise talentiert. Meine Aufgabe als Lehrerin ist es, das einzigartige Potenzial jedes Kindes zu offenbaren, ihm zu helfen, seine besten Qualitäten zu zeigen, sich selbst zu offenbaren. Die Entwicklung eines Kindes, die Verbesserung seiner besten Eigenschaften kann nur in Aktivität stattfinden. Aus diesem Grund ist die Leitidee meiner pädagogischen Erfahrung die Modellierung der Auswahl der effektivsten Technologien, Mittel und Formen zur Organisation der gemeinsamen Aktivitäten eines Lehrers und eines Schülers.

Mit jedem neuen Tag, mit jeder neuen Unterrichts- und Unterrichtsstunde merke ich, dass mir der Beruf gefällt, den ich gewählt habe. Nach wie vor überrascht es mich nicht, dass ein Lehrer, der die Schwelle einer Schule überschreitet, ein neues Leben für sich entdeckt, in dem es Raum für endlose Selbstverbesserung gibt, in dem man sich ein Stück kindliche Naivität sparen kann.

Jetzt glaube ich: Schule ist mein Leben. Wenn mich Leute fragen: „Was für eine Arbeit machst du?“, antworte ich mit besonderer Beklommenheit: „Lehrer!“. Und ich bin besonders stolz darauf, dass ich Landlehrerin bin. Es ist nicht nur ein Wort – es ist Arbeit. In einer ländlichen Schule ist das Arbeit von morgens bis abends. Anders geht es nicht. Sonst will man nicht. Ich verbringe gerne meine ganze Zeit in der Schule, weil ich meinen Job mag. Wie I. Kant sagte: "Arbeit ist die beste Art, das Leben zu genießen."

Deshalb kannst du nicht aufhören. Das Leben geht voran. Meine Schüler erwarten mit großen Augen jeden Tag etwas Neues, Ungewöhnliches von mir ... Und da ich mich für den Beruf des Lehrers entschieden habe, bedeutet das, dass ich nur nach vorne streben werde, nur zu neuen Höhen, um sie nicht zu enttäuschen!

Kreative Arbeit an der Arbeit von A. S. Puschkin.

Thema: "Meine Entdeckung eines Lieblingsdichters"

Ziele:
Lehrreich:
1. Mit dem schöpferischen Erbe des Dichters vertraut machen, mit den Merkmalen der künstlerischen Konzeption seiner lyrischen Werke.
2. Vermittlung der Kunst des kreativen Lesens eines lyrischen Werkes, der Fähigkeit, die eigene Position auszudrücken, eine persönliche Einschätzung der eigenen künstlerischen Eindrücke zu geben.
3. Sprachkompetenz zu vermitteln, die Fähigkeit, eigene Aussagen zu formulieren.
Lehrreich:
1. Die Liebe zum Werk des großen Klassikers des poetischen Wortes kultivieren.
2. Respekt für das einheimische Wort, Respekt für seine Schönheit und Originalität einflößen.
Entwicklung:
1. Entwickeln Sie künstlerische Vorstellungskraft, analytisches Denken und die Fähigkeit zur künstlerischen Nacherzählung.

Die innere Welt eines Menschen war und ist immer noch ein Mysterium, das jenseits des Verständnisses bleibt, vielleicht sogar der engsten Menschen. Schließlich ist die Seele eine ungeheure Weite, eine ganze Welt mit ihren Problemen und der endlosen Suche nach deren Lösungen, Freude und dem Streben nach innerer Harmonie. Jeder von uns träumt natürlich davon, seine Lebensinsel, einen Pier, zu wählen und zu versuchen, etwas zu finden, das seine spirituellen Ideen, Gedanken und Gefühle widerspiegelt. Die Poesie dient als ein solches magisches Land, eine versteckte Ecke. Es ist die reichste Schatzkammer menschlicher Werte. Es ist so tief und bedeutungsvoll, dass man etwas Eigenes darin spüren kann. Puschkin ist einer jener Schriftsteller, die zu den unerschöpflichen Nischen der russischen Kultur gehören, ihre Grundlage bilden und unbestreitbare Meister in der Kenntnis der inneren Welt der Menschen sind. Vielleicht ist es schwierig, eine Person zu treffen, die, nachdem sie mit der Arbeit von Alexander Sergejewitsch in Kontakt gekommen war, gleichgültig blieb und in seinen Zeilen kein Spiegelbild seiner Seele, Gedanken und einiger Lebensüberzeugungen fand:

Das ist Puschkin, unser Trost,
Helles Licht - in der Dämmerung der Nacht!
Mit ihm werden wir Trauer und Entbehrungen vergessen,
Fangen wir wieder an zu leben und zu denken.

In der Tat, jedes Mal, wenn Sie einen Band von Puschkin öffnen, sind Sie seiner Poesie ausgeliefert. Vor meinen Augen schmerzhaft vertraute Zeilen, die ich seit meiner Kindheit liebe:

Frost und Sonne; wunderschönen Tag...

Welche Heiterkeit und Frische diese poetische Zeile ausstrahlt, man spürt einen Kraftschub, ein Gefühl eines neuen Tages, der mich in helle Träume einer zukünftigen Zukunft entführt. Wenn ich diese Zeilen lese, möchte ich unwillkürlich den stickigen Raum voller alltäglicher Schwierigkeiten verlassen, mich befreien, frische Luft atmen. Wie angenehm ist es, durch die tiefen Winterschneeverwehungen zu wandern, die Geburt eines neuen Tages zu genießen! Und obwohl der Autor das Bild des Erwachens der Natur aus dem Nachtschlaf nicht beschreibt, zeichne ich willkürlich in meiner Vorstellung den Morgen mit einem herrlichen Schein, wo die letzten kleinen Sterne schüchtern hinter einem dünnen Schleier lugen, und schließlich ich die ersten Sonnenstrahlen sehen, die, wie mir scheint, den ganzen Charme und die Ungewöhnlichkeit des kommenden Tages verkörpern.

Ich lese weiter ..... Es ist unmöglich, mich von diesen Zeilen loszureißen. Wie anschaulich und poetisch beschreibt Puschkin die wunderschöne Landschaft seiner heimischen Natur und vergleicht den gestrigen Abend, als „der Schneesturm wütend war“, „der Mond, wie ein blasser Fleck ... gelb wurde“, mit dem Morgen, der Veränderung bringt. In der Tat hat sich alles um sie herum so verändert, dass es einfach nicht mehr wiederzuerkennen ist:

Abend, erinnerst du dich, der Schneesturm war wütend,
Es war dunkel am wolkigen Himmel,
… … …
Und nun…. schaue aus dem Fenster:
Unter blauem Himmel
Prächtige Teppiche
Der Schnee scheint in der Sonne ...

Aber trotz dieser Gegensätze, vielleicht sogar geheimer Hinweise auf die Überlegenheit eines Naturphänomens über ein anderes, denke ich, dass jede Zeit auf ihre eigene Weise schön ist. Lassen Sie das schlechte Wetter von gestern, die Traurigkeit von Puschkins Heldin, einen traurigen Ton für alles, was passiert, vorgeben, ich fühle den ganzen Charme dieses rastlosen Elements, das mit seiner Wut sogar die Himmelskörper in den Schatten stellt. Sie stellen sich also vor, Sie befinden sich in einem kleinen Haus, in dem brennende Holzscheite knistern. Ihre geheimnisvolle Stimme verschmilzt mit dem Heulen eines Schneesturms, der mit seinem Gesang traurige Erinnerungen und Gedanken wachruft. Ich denke, dass die Personifikationen im künstlerischen Gewebe helfen, das Naturphänomen als etwas Menschliches, Nahes, Liebes wahrzunehmen: „der Schneesturm war wütend“, „der Dunst raste umher“. Ja, hinter den Linien brodelt das Leben mit all seinen Leidenschaften: Sturheit, Dominanz, Gemeinheit, Liebe.

Ich ertappe mich bei dem Gedanken, dass der Autor, der das Düstere, Bedrückende vorantreibt, versucht hat, unsere Seele zu bereichern, indem er Güte, Frieden und Schönheit hineingegossen hat. „Abend“, „bewölkter Himmel“, „düstere Wolken“ lassen ein freudiges, harmonisches, seelenreinigendes Gefühl entstehen aus einem großartigen Bild eines Wintermorgens voller Frische und Reinheit, das alle Bedrohungen und Ängste eines heftigen Schneesturms hinter sich lässt . Und schließlich verspüre ich Frieden und Freude, denn der bodenlose Himmel, Schneeteppiche, durchsichtiger Wald, grüne Fichte - alles gewinnt an Bedeutung, wird nach der jüngsten Dominanz eines Schneesturms sichtbar. Die Natur ist wieder mit allen Farben des Lebens gefüllt und vermittelt mir ihre Stimmung.

Der ganze Raum glänzt bernsteinfarben
Erleuchtet. Fröhliches Knistern
Knackender Ofen...

Ein solches Bild scheint mir in der Lage zu sein, nicht nur den Körper eines Menschen, sondern auch seine Seele zu erwärmen, ein gefrorenes Herz aufzutauen und mit Hilfe der lebensspendenden Silbe des Dichters helle Anfänge hereinzulassen.
Aber wie diese Zeilen von Puschkin meine Aufmerksamkeit erregen, bringt mich zum Nachdenken:
Es ist schön, neben der Couch zu denken.
Aber Sie wissen ja: nicht zum Schlitten bestellen
Ein braunes Stutfohlen anspannen?

Diese Zeilen sind durchdrungen von der Liebe zum Leben, dem Erwachen seiner hellsten Anfänge. Eine Person, so der Autor, hat kein moralisches Recht, einfach von einer angenehmen Zukunft zu träumen, ohne etwas zu tun, um seine Wünsche zu erfüllen. Schnelles Fahren kann ruhende Kräfte erschüttern, an das Schicksal des Menschen auf der Erde erinnern. Durch solche Kleinigkeiten, so scheint es mir, erkennt man wahre Werte. Wir bemühen uns, in uns selbst zu schauen und uns unbekannte Eigenschaften zu enthüllen:

Lieber Freund, lass uns laufen
ungeduldiges Pferd

Und dieser ausdrucksstarke Beiname... Warum heißt das Pferd "ungeduldig"?
Vielleicht vermittelt dieses Wort den Wunsch des lyrischen Helden, die Winterempfindungen des belebenden, prickelnden Frosts zu genießen, offenbart seine Ungeduld auf dem Weg, das Unbekannte zu kennen, aber verlockend mit seiner Anziehungskraft.
Hier die letzten Zeilen des Gedichts:
Und besuche die leeren Felder
Die Wälder, neulich so dicht,
Und das Ufer, lieb zu mir.

Wie viele Gefühle sind in ihnen enthalten! Es scheint, dass der Autor nicht über seine inneren Gefühle und seinen Geisteszustand spricht, aber wenn Sie diese Zeilen lesen, verspüren Sie Nostalgie für lange leere Heimatorte und erinnern sich unwillkürlich an die angenehmsten und glücklichsten Momente des Lebens. Der heitere und freudige Ton des Gedichts lässt mich trotz der traurigen Noten am Ende des Werkes nur an helles, ungetrübtes Glück denken.
Für mich umfasst die Poesie von Puschkin eine ganze Welt voller verschiedener Leidenschaften, Emotionen und Gefühle, die die Liebe dennoch erobert:

Ich erinnere mich an einen wunderbaren Moment:
Du bist vor mir erschienen
Wie eine flüchtige Vision
Wie ein Genie von purer Schönheit.

Es ist erstaunlich, dass nur eine Erinnerung an wundervolle Momente, die Erinnerung an das Bild einer Schönheit, trotz aller Schwierigkeiten und Probleme des Lebens eine neue spirituelle Flamme entzünden kann. Ich fühle die Erfahrung des Autors von einem neuen Treffen, das Freude bringt, zur Jugend zurückkehrt und die Seele mit neuen Gefühlen und Leidenschaften sättigt:
Und das Herz schlägt in Verzückung
Und für ihn sind sie wieder auferstanden
Und Gottheit und Inspiration,
Und Leben und Tränen und Liebe.
Ja, Tränen, Liebe, Inspiration – eine lebensspendende Kraft, die das Verlangen aller nach Harmonie wiederbeleben soll.
Aber hier neben mir ist ein anderes Gedicht, dessen Thema unvergessliche und majestätische Liebe war:

Ich habe dich geliebt: vielleicht immer noch Liebe
In meiner Seele ist es nicht ganz verblasst ...

Mit welchem ​​Widerspruch ist dieses Werk voll! Der Autor spricht von seiner Liebe wie aus einer fernen Vergangenheit und versucht, wie mir scheint, nur, seine Geliebte zu beruhigen, sie vor lästigem Werben zu bewahren, ohne auch nur einen Schatten von Trauer zu verursachen:

Aber lass dich davon nicht mehr stören;
ich will dich nicht traurig machen...

Wie lehrreich und edel sind die Gedanken in diesen Zeilen. Ich bin sicher, dass viele die Unerwiderung der Liebe erfahren, ihre grausame Unerwiderung. Aber versöhnen sich alle damit, stellen nicht egoistische Wünsche über alles, fordern nicht das Unmögliche von ihren Lieben und verurteilen nicht nur sich selbst zu Qualen und Leiden? Wahrscheinlich nicht. Mir scheint, dass Puschkin hier nur eines zeigen wollte: Die Tatsache, dass wir lieben, ist bereits eine große Freude, ein Glück, das nicht jedem gegeben ist. Und es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass gekränkte Gefühle, verletzter Stolz und Gleichgültigkeit uns nicht das Recht geben, in Harmonie mit uns selbst zu leben.

Ich habe dich so aufrichtig geliebt, so zärtlich
Wie Gott bewahre, dass du es geliebt hast, anders zu sein.

Das ist die Lektion, die der Dichter uns zu lehren versucht. Wenn ich diese Zeilen lese, wundere ich mich über das Paradoxon: Mit einem anderen Menschen seinem Geliebten Glück zu wünschen, wenn er selbst so selbstlos liebt?! Ist es wirklich so einfach und selbstlos? Vielleicht spricht hier nur Demut, das kampflose Hinnehmen des trostlosen Schicksals? Ich denke nein. Denn in den Zeilen, die sagen, dass „die Liebe noch, vielleicht ... noch nicht ganz ausgestorben ist“, ist eine Art geheime Hoffnung zu spüren, man spürt einen inneren Protest, die Möglichkeit, noch um sein Glück zu kämpfen. Dieses Gefühl brachte leider nicht die erwarteten Wünsche, konnte nicht den ganzen Durst des Herzens stillen, aber es gibt immer den Glauben, dass ein Mensch immer noch seine wahre Liebe finden wird, die Lebensfreude schenken wird. Und in diesem Gedicht, denke ich, spiegelt sich das wider.
Ich schreibe über Puschkin, aber ich ertappe mich dabei zu denken, dass es unmöglich ist, alle Facetten seines lebensspendenden Verses zu enthüllen.
Ja, meiner Meinung nach lohnt es sich, Literaturkritikern, Kennern seines Talents, zuzustimmen, dass Puschkin für jeden anders ist. Und nicht allein. Es ändert sich im Laufe der Jahre. Es ändert sich mehrmals in unserem Leben, so wie wir uns selbst ändern. Aber für mich bleibt sein Genie immer allwissend, wie Gott, und macht niemals Fehler im Verständnis der menschlichen Seele.

Kreativität ist eine Schöpfung, die neue geistige und materielle Werte hervorbringt.

Kreativität ist die Schaffung von etwas Neuem und Schönem, sie stellt der Zerstörung ein Muster entgegen, Banalität, Dummheit, Trägheit, sie erfüllt das Leben mit Freude, weckt das Bedürfnis nach Wissen, die Arbeit des Denkens, führt einen Menschen in eine Atmosphäre ewiger Suche ein.

Im muttersprachlichen Unterricht ist die Kreativität der Kinder auch möglich bei der Wahrnehmung lesbarer Werke, bei ihrem ausdrucksstarken Lesen, Übersetzen, insbesondere in der Dramatisierung; in verschiedenen Arten von Werken, in Sprachspielen, in der Erstellung von Wörterbüchern, der Modellierung von Sprachphänomenen und dergleichen.

In der Kreativität werden Selbstausdruck und Selbstoffenbarung der Persönlichkeit des Kindes durchgeführt.

Die Muttersprache war und ist das Hauptfach in der Schule, sie spielt eine entscheidende Rolle im Seelenleben des Kindes. K.D. hat darüber geschrieben. Ushinsky: „Die Sprache des Volkes ist die beste, sie verwelkt nie und die Blume ihres spirituellen Lebens, die weit in der Geschichte beginnt, blüht immer wieder. Die Sprache vergeistigt die ganze Nation und ihr ganzes Heimatland, sie verkörpert die schöpferischen Kräfte des nationalen Geistes ... Die Sprache ist das lebendigste, am weitesten verbreitete und stärkste Bindeglied, das die veralteten, lebenden und zukünftigen Generationen der Menschen zu einer großen Geschichte verbindet ganz leben.

Die Muttersprache in der Schule ist ein Werkzeug für Erkenntnis, Denken und Entwicklung, sie bietet reiche Möglichkeiten zur kreativen Bereicherung. Durch die Sprache beherrscht der Schüler die Traditionen seines Volkes, seine Weltanschauung, ethnische Werte; Durch die Sprache nähert er sich den größten Schätzen - der russischen Literatur und der Literatur anderer Völker. Das Lesen von Büchern eröffnet dem Schüler eine neue Welt des Wissens.

Eine ernsthafte und schwierige Aufgabe eines Lehrers besteht darin, Kindern beizubringen, zu denken, über alles nachzudenken, was um sie herum passiert, und darüber sprechen zu können, ihre Gedanken zu teilen. Diese Aufgabe müssen Fächer wie die russische Sprache und Literatur erfüllen. Diese Schulfächer sollen den Kindern die Fähigkeit zu kreativem Denken beibringen. Eine der wichtigen Aufgaben der Bildung ist die Entwicklung literarischer und kreativer Neigungen, sprachlicher Kreativität, der Notwendigkeit und Fähigkeit, den Reichtum der Muttersprache zu beherrschen.

Um dieses Problem zu lösen, gibt es viele Methoden und Lehrmittel. Das Lesen im Literaturunterricht selbst setzt die Mitgestaltung des Lesers voraus. Die wichtigste Rolle bei der Entwicklung der Sprache der Schüler sowie ihrer kreativen Fähigkeiten spielt die kreative Arbeit. Es gibt verschiedene Arten von kreativen Arbeiten: einen Essay, eine Essay-Miniatur, eine Präsentation, eine Essay-Beschreibung anhand eines Bildes, eine Essay-Rezension, eine Rezension.

Eine der wichtigsten Arten kreativer Arbeit ist eine Arbeit. Diese Arbeit lehrt die Schüler zu denken, zu argumentieren. In der Arbeit manifestieren sich die kreativen Fähigkeiten der Schüler. Aber damit diese Art von Arbeit Kinder wirklich interessiert, müssen Sie das Thema der Arbeit richtig formulieren. Denken Sie darüber nach, damit der Student, der daran arbeitet, seine Meinung und persönliche Einstellung zum Problem äußern kann. Üblicherweise schreiben die Studierenden bereitwillig Essays zu Themen, die die Möglichkeit einer emotionalen Reaktion auf das, was der Studierende liest oder sieht, andeuten und zu persönlichen Einschätzungen literarischer Fakten und Lebenssituationen anregen. Die Arbeit sollte nicht nur ein Bildschirmtest des Wissens der Schüler sein. In solchen Arbeiten bleibt kein Raum für die Präsentation der eigenen Erfahrungen, Absichten, Urteile, es gibt kein kreatives Element.

Kinderarbeit ist eine besondere Form des Selbstausdrucks, der Selbsterkenntnis des Kindes. Mit Hilfe der Arbeit teilen Kinder ihre Eindrücke, Erfahrungen mit dem Lehrer, der Klasse. Der Wert einer Kinderarbeit wird dadurch bestimmt, wie sehr sie die Gefühle, Gedanken des Kindes und die Frische seiner Wahrnehmung von Phänomenen widerspiegelt.

Das Werk ist, wie die zusammenhängende Sprache insgesamt, ein Abschnitt der russischen Sprache und Literatur, ein Spiegelbild und Ergebnis allen Lernens, was bedeutet, dass die Vorbereitung darauf beginnt, lange bevor es geschrieben wird - von den ersten Schultagen an.

Das Thema bestimmt den Inhalt der Arbeit, jedes neue Thema ist also ein neuer Inhalt. Doch heute ist die Form, nicht der Inhalt, der formgebende Faktor, der den Zweck der Arbeit bestimmt. Die reichhaltigsten Möglichkeiten dieser Art des Lernens sind daher vollständig von der korrekten Schreibweise des Textes abhängig und schließen jede Möglichkeit einer eigenständigen Reflexion über das jeweilige Thema aus. Schließlich ist klar, dass es in der kreativen Arbeit schwierig ist, die Anzahl der Vorschläge zu planen. Daher erhalten die Schüler enge, langweilige Themen, die ihren Verstand und ihre Emotionen nicht beeinflussen. Dies betrifft die Gesamtentwicklung des Kindes, die Bildung seiner Weltanschauung.

Es gibt zwei Hauptgruppen von Themen: reproduktiv und kreativ. Die Themen der ersten Gruppe beinhalten die Offenlegung jeder individuellen Tatsache, jedes Phänomens, das mit der Erfahrung von Kindern oder einem bestimmten Thema verbunden ist. Die zweite Gruppe sind gestalterische Themen, deren Verfassen vom Kind verlangt, den gesamten Fundus an erworbenem Wissen kreativ zu verarbeiten. Bei der Entwicklung solcher Themen wird der Student gezwungen, die fachliche Wissensvermittlung durchzuführen, es treten emotional-bewertende Urteile auf. Kreative Themen bilden das Wichtigste: das Bedürfnis nach Selbstdarstellung, Empathie, die Fähigkeit, Wissen aus verschiedenen Bereichen zu übertragen und zu verbinden, um bekannte Fakten und Phänomene zu reflektieren. So werden Bedingungen geschaffen, um alle intellektuellen und spirituellen Fähigkeiten von Kindern zu offenbaren.

Für die Entwicklung der individuellen Fähigkeiten von Schülerinnen und Schülern sind solche Themen sehr wichtig, die ihnen völlige Freiheit bei der Wahl des Genres und teilweise sogar der Inhalte ihrer Arbeit lassen. Zum Beispiel: "Möge es immer Sonnenschein geben!"

Von besonderer Bedeutung ist die Formulierung von Themen, deren emotionale Inszenierung. Der Lehrer sollte sich bemühen, das Interesse der Kinder an der Arbeit zu wecken. Dieser Aspekt ist für die Motivation sprachlicher Kreativität sehr wichtig, denn gerade die Reaktion des Schülers auf die Aufgabe bestimmt maßgeblich seine Leistung. Die Bildung kreativer Themen sollte dem erwarteten Ergebnis entsprechen: eine mehrdimensionale Abdeckung der Realität, Manifestationen emotionaler und bewertender Urteile, das heißt, beeinflussen nicht nur den Verstand des Kindes, sondern auch seine Gefühle.

Miniaturarbeiten haben eine helle emotionale Färbung. Diese Art der kreativen Arbeit wird in letzter Zeit häufig sowohl im Russischunterricht als auch im Literaturunterricht eingesetzt. In der fünften und sechsten Klasse können Kindern verschiedene Themen zum Schreiben von Miniaturwerken angeboten werden, zum Beispiel: „Meine Schule“, „Russischunterricht“, „Unsere Klasse“, „Mein Lehrer“, „Kultur des russischen Volkes“. " und viele andere.

Solche kreativen Arbeiten, die im Unterricht nicht länger als zehn Minuten dauern, sind bei Schulkindern sehr beliebt, sie entwickeln ihre Sprachfähigkeiten. Das Wichtigste ist, dass Sie in solchen Werken die direkte Reaktion von Kindern auf das sehen können, worüber sie schreiben. Und das ist aus bildungspolitischer Sicht sehr wichtig.

Kreative Werke tragen zur literarischen und allgemeinen Entwicklung von Schulkindern, ihrer moralischen Erziehung und der Bildung ihres ästhetischen Geschmacks bei.

Auf allen Ebenen des Unterrichtens der russischen Sprache können Sie das Landschaftsgenre der Malerei verwenden, um die Monologsprache der Schüler zu entwickeln. Wie die Erfahrung zeigt, schreiben Schulkinder mit Interesse Aufsätze – Beschreibungen anhand von Bildern. In der fünften bis sechsten Klasse ist es ratsam, Landschaften mit einer klaren inhaltlichen Objektivität zu verwenden, mit einem klar definierten Muster, nah an der Lebenserfahrung der Schüler in ihrem Umfeld, einfach in der Komposition. Landschaften sollten den Schülern zugänglich sein, sich auf ein bestimmtes lexikalisches und grammatikalisches Thema beziehen, bei den Schülern das Bedürfnis nach Sprachaktivität wecken, helfen, ihre moralischen und ästhetischen Qualitäten zu erziehen.

Die folgenden Landschaften erfüllen diese Anforderungen: „Landschaft mit Eichen“ von A. Savrasov, „Morgen in einem Kiefernwald“, „Roggen“ von I. Shishkin, „Winterabend“ von N. Krymov, „Märzsonne“, „Ende von Winter. Mittag "K. Yuon usw. Eine auf einem Bild basierende Aufsatzbeschreibung entwickelt nicht nur die kreativen Fähigkeiten von Kindern, sondern führt auch Schulkinder in die Kunst ein, entwickelt einen ästhetischen Geschmack und führt sie in die Arbeit herausragender Künstler ein. In solchen Unterrichtsstunden können Multimedia-Technologien eingesetzt werden. Sie können den Kindern ein Porträt des Künstlers zeigen, kurz über sein Leben und Werk sprechen, ihm die besten Werke vorstellen. Dies ist viel effektiver als die Arbeit mit einer Reproduktion in einem Lehrbuch, da Kinder den Arbeitsschritten des Künstlers folgen und das Thema, die Idee des Bildes besser verstehen können. All dies weckt ihr großes Interesse, regt ihre Fantasie an.

Eine andere Art der kreativen Arbeit ist eine Präsentation sowie eine Präsentation mit Elementen eines Essays. Diese Art von Arbeit entwickelt das Gedächtnis von Kindern, die Fähigkeit, den Text nachzuerzählen. Eine Präsentation mit Aufsatzelementen vermittelt den Studierenden nicht nur eine schriftliche Präsentation des Gelesenen, sondern auch die Fähigkeit, sich zu einem bestimmten Thema zu äußern.

Der Zweck von Texten über die Kultur des russischen Volkes für verschiedene Arten von Diktaten und kreativen Arbeiten besteht darin, praktisches Material zu allen wichtigen Grammatik- und Rechtschreibabschnitten des russischen Sprachprogramms bereitzustellen.

Die Textbank richtet sich an diejenigen, die die russische Sprache auf allen Ebenen (Schule, Hochschule, Lyzeum, Universität) unterrichten, an alle, die sich für die Originalität der russischen Sprache interessieren und sich um ihr Schicksal sorgen.

Der Prozess der Organisation der Sprachkreativität von Kindern umfasst die folgenden miteinander verbundenen Phasen:

Stadium der indirekten Vorbereitung;

Die Phase der direkten Arbeit an der Arbeit (Auswahl eines Themas, Präsentation vor Kindern, Organisation unabhängiger Arbeit);

Die Phase der Arbeit an der Arbeit nach ihrer Erstellung (mündliche Diskussion, Verwendung im Unterricht in verschiedenen akademischen Fächern).

kreative Arbeit-Syn: Kreativität... Thesaurus des russischen Geschäftsvokabulars

Kreativlabor "PTAKH" (Perm) Gegründet Anfang 2008 auf der Grundlage der Perm State University. Die Organisatoren des Labors waren ehemalige Universitätsstudenten, Vertreter der aktiven kreativen Jugend. Ziele ... ... Wikipedia

Arbeit- 1. Menschliche Aktivitäten; Beruf, Arbeit. Über interessante, selbstlose, schnelle, genaue Arbeit. Aktiv, selbstlos, ununterbrochen, rasend, dankbar, fröhlich, schnell, inspirierend, fröhlich, aufgeregt, inspiriert, hochwertig ... Wörterbuch der Epitheta

1. CREATIVE EVOLUTION Konzept und Konzept von Bergsons philosophischem System: eingeführt in dem Werk „Creative Evolution“ siehe CREATIVE EVOLUTION (BERGSON). Ursprünglich von ihm entwickelt, um das Korrelationsschema von Intelligenz und Intuition zu untermauern ... ... Geschichte der Philosophie: Enzyklopädie

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Dieser Begriff hat andere Bedeutungen, siehe Abschlussarbeit (Bedeutungen). Eine Abschlussarbeit (Projekt) ist eine der Arten von Abschlussarbeiten, eine eigenständige kreative Arbeit von Studenten, die in Ausbildungsprogrammen eingeschrieben sind ... ... Wikipedia

SELBSTSTÄNDIGE ARBEIT von Studenten- Einzel- oder Gruppenstudium. Aktivitäten, die ohne die direkte Aufsicht eines Lehrers durchgeführt werden. Aus der Sicht der Flussorganisation von S. Frontale (klassenweite) Schüler können beispielsweise dieselbe Aufgabe ausführen. einen Aufsatz schreiben in ... Russische Pädagogische Enzyklopädie

Militärgeschichtliche Arbeit- gezielte kreative und organisatorische Aktivitäten von Kommandanten, Hauptquartieren, Forschungsstrukturen, Bildungsarbeitsgremien, Veteranen und anderen öffentlichen Organisationen zum Sammeln, Studieren, Verallgemeinern, Ansammeln und ... ... Grenzlexikon

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HAUSAUFGABEN- eine Form der Organisation des Bildungsprozesses, selbstständige Erledigung von Aufgaben außerhalb des Klassenzimmers durch Schüler ohne direkte Anleitung des Lehrers, aber unter seinem indirekten Einfluss. Arten von D. bei. R.: über die Natur der kognitiven Aktivität, reproduktiv und ... ... Pädagogisches Wörterbuch

Militärwissenschaftliche Arbeit- organisatorische und kreative Aktivitäten des Militärpersonals, die darauf abzielen, ein Wissenssystem über den Schutz und den Schutz des GG zu entwickeln und die Ergebnisse der militärwissenschaftlichen Forschung in der Grenzpolitik, der Ausbildung und dem Aufbau von Truppen und PS-Gremien zu nutzen ... ... Grenzlexikon

Bücher

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• Kreatives Arbeiten in der Korrepetitionsklasse. Lehrmittel, Mosin I.E. Lehrmittel Kreatives Arbeiten in der Korrepetitionsklasse (zur Unterstützung von Studierenden der Kunst- und Kulturhochschulen) richtet sich an Studierende der Fachrichtung ...