Korps trat er seinen Dienst an. Aus der Geschichte des Corps of Pages

Das Korps der Pagen Seiner Kaiserlichen Majestät ist die angesehenste Bildungseinrichtung des Russischen Reiches. Als militärische Bildungseinrichtung existierte es seit 1802, obwohl es bereits 1750 unter der Herrschaft von Elizabeth Petrovna mit dem Ziel gegründet wurde, gemäß einem nominellen Dekret „ Damit diejenigen, die dadurch zu einem beständigen und anständigen Geist und zu edlen Taten gelangen, am meisten Erfolg haben und sich dadurch in allem höflich, angenehm und vollkommen zeigen können, wie es das christliche Gesetz und ihre ehrliche Natur gebietet»…

Der unmittelbare Vorgänger des Korps war die Court School of Pages, die per Dekret vom 5. April 1742 gegründet wurde. Katharina II. verbot per Dekret von 1762 die Aufnahme von Jugendlichen nichtadliger Herkunft in das Korps.

Das Korps bestand zu Beginn des 19. Jahrhunderts aus drei Pagenklassen (für 50 Pagen) und einer Kammerpage (für 16 Kammerpagen) und wurde nicht mit anderen militärischen Bildungseinrichtungen zusammengelegt, um sie zu verwalten.

Schon zu Beginn seiner Regierungszeit beschloss Alexander I., das Corps of Pages zu reformieren, um es zu einer Elite-Bildungseinrichtung zu machen, die ihren Studenten eine erstklassige militärische Ausbildung ermöglicht, die dem Hof- und (in Zukunft) dem Wachdienst würdig ist.

Ein erfahrener Lehrer und Praktiker, Generalmajor F. I. Klinger, wurde beauftragt, zusammen mit seinem Chef, Graf N. P. Sheremetev, eine neue Charta für das Korps zu entwickeln. Anfang September 1802 wurde die Urkunde dem Souverän übergeben, am 10. Oktober (22. Oktober) durch kaiserliches Reskript in Kraft gesetzt und am 13. Oktober (25. Oktober) im Korpsgebäude verlesen am Fontanka-Damm:

Das Corps of Pages ist eine Sitten- und Charakterbildungsschule, in der die für einen Offizier notwendigen Kenntnisse gelehrt werden können; ... Dieses Korps ist kollektiv eine solche militärische Einrichtung, in der edle Jugendliche durch Ausbildung durch strengen Gehorsam, perfekte Unterordnung und uneingeschränkte, aber freiwillige Ausübung ihrer Ämter auf den Militärdienst vorbereitet werden. Das zukünftige Glück und der Ruhm dieser jungen Adligen hängen von den genannten Umständen ab.- Charta des Pagenkorps.

Fotos von Schülern des Corps of Pages (1904-1907)

Schüler bei einem Spaziergang im Garten des Gebäudes

Im Garten des Gebäudes schöpfen Lehrer und Schüler aus der Natur

Eine Gruppe von Schülern während einer Gesangsstunde in der Halle

Eine Schülergruppe bei einer Pause in der Fertighalle

Schülergruppe beim Abendtee

Lehrer und Schüler während der Übungen

Schülerin im Garten des Gebäudes beim Zeichnen aus der Natur

Sitzung des Großen Komitees des Corps of Pages

Ecke des Seitengartens

Eine Gruppe von Schülern mit einem Lehrer in der St. George's Hall

Schüler mit Lehrern bei einer Fechtstunde

Schüler der Oberstufe des Corps of Pages während einer Mathematikstunde

Orchester des Corps of Pages während einer Probe

Lehrer und Schüler in der Zeichenklasse während des Unterrichts

Lehrer und Schüler im Garten des Corps of Pages beim Zeichnen aus dem Leben

Schüler des Page Corps im Klassenzimmer während einer Modellierstunde

Schüler des Corps of Pages mit einem Lehrer während des Abendkurses zur Vorbereitung auf den Unterricht

Eine Gruppe von Schülern in den Reihen im Weißen Saal

Schülerinnen und Schüler während des Unterrichts in der Malklasse

Eine Gruppe älterer Schüler, bevor sie ins Trainingslager geschickt werden

Schüler während einer Turnstunde mit einem Lehrer in der Turnhalle

"Feind" in den Reihen vor Beginn der Übung

Eine Gruppe älterer Schüler vor der Schießbude

Schüler des Corps of Pages in der Krankenstation des Corps

Eine Gruppe von Beamten im Dienstzimmer nimmt den Bericht des Pagen entgegen.

Schüler des Corps of Pages bei einer Schießübung

Schüler im Klassenzimmer studieren die Chartas

Schüler mit einem Lehrer während einer Taktikstunde

Eine Schülergruppe beim Mittagessen

Schüler auf der Post während der Sommerübungen.

Eine Gruppe von Schülern, die aus den Ferien in der Garderobe zurückgekehrt sind

Gesamtansicht der Baracke, in der die zu den Übungen eintreffenden Schüler untergebracht waren

Schüler bei Schießübungen

Eine Gruppe von Schülern kehrt nach den Übungen zurück

Blick auf die Fassade des Page Corps

Zu dem Zweck, gemäß der persönlichen Verfügung, „Damit diese Seiten dadurch zu einem beständigen und anständigen Geist und edlen Taten gelangen und sich dadurch in allem höflich, angenehm und vollkommen zeigen, wie es das christliche Gesetz und ihre ehrliche Natur gebietet.“.

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Der unmittelbare Vorgänger des Korps war die Court School of Pages, die per Dekret vom 5. April 1742 gegründet wurde. Katharina II. verbot per Dekret von 1762 die Aufnahme von Jugendlichen nichtadliger Herkunft in das Corps.
Das Korps bestand zu Beginn des 19. Jahrhunderts aus drei Pagenklassen (für 50 Pagen) und einer Kammerpage (für 16 Kammerpagen) und wurde nicht mit anderen militärischen Bildungseinrichtungen zusammengelegt, um sie zu verwalten.
Schon zu Beginn seiner Regierungszeit beschloss Alexander I., das Corps of Pages zu reformieren, um es zu einer Elite-Bildungseinrichtung zu machen, die ihren Studenten eine erstklassige militärische Ausbildung ermöglicht, die dem Hof- und (in Zukunft) dem Wachdienst würdig ist. Ein erfahrener Lehrer und Praktiker, Generalmajor F. I. Klinger, wurde beauftragt, zusammen mit seinem Chef, Graf N. P. Sheremetev, eine neue Korpscharta zu entwickeln. Anfang September 1802 wurde die Charta dem Souverän vorgelegt und am 10. Oktober durch ein kaiserliches Reskript in Kraft gesetzt und am 13. Oktober im Korpsgebäude am Fontanka-Damm verlesen:

Das Corps of Pages ist eine Sitten- und Charakterbildungsschule, in der die für einen Offizier notwendigen Kenntnisse gelehrt werden können; ... Dieses Korps ist kollektiv eine solche militärische Einrichtung, in der edle Jugendliche durch Ausbildung durch strengen Gehorsam, perfekte Unterordnung und uneingeschränkte, aber freiwillige Ausübung ihrer Ämter auf den Militärdienst vorbereitet werden. Das zukünftige Glück und der Ruhm dieser jungen Adligen hängen von den genannten Umständen ab.

Weder der Leiter des Korps, Generalmajor A. G. Gogel, noch der Oberstkämmerer P. P. Svinin, beide verehrte Militäroffiziere, hatten eine bestimmte Vorstellung von Pädagogik. Daher wurde ab dem 22. Oktober 1802 Major K. O. Ode-de-Sion zu ihrer Unterstützung als Inspektor der Klassen des Korps ernannt, der auf einzigartige Weise sowohl die Erfahrung des Militärdienstes und der Teilnahme an Feindseligkeiten als auch den Grad eines Doktors der Theologie kombinierte , und langjährige Erfahrung als Lehrer -Praxis.
Seit 1810 befand sich das Corps of Pages in St. Petersburg in einem Gebäudekomplex entlang der Sadovaya-Straße 26 - dies ist der ehemalige Palast des Grafen M. I. Vorontsov (Architekt Rastrelli, umgebaut von Quarenghi), der bis dahin das Kapitel des besetzte Malteserorden (siehe Malteserkapelle). Bis zu diesem Zeitpunkt befand sich das Corps of Pages zunächst im Palast von Admiral Bruce und dann in einem eigenen Gebäude am Zusammenfluss von Winterkanal und Moika.
1811 wurde den Offizieren des Corps of Pages bis einschließlich Oberstleutnant auf höchstem Befehl das Dienstalter "gegenüber der Armee einen Rang höher" zuerkannt. 1819 wurde das Korps dem Chefdirektor des Kadettenkorps unterstellt. Seit 1827 wurde die Schülerzahl auf 150 erhöht.
1820 fand im Korps der sogenannte "Arseniev-Aufstand" statt - ein Akt des offenen Ungehorsams der Studenten gegenüber der Führung des Korps. Zu dieser Zeit hatte sich unter den Seiten unter der Führung des Freidenkers A. N. Krenitsyn eine Geheimgesellschaft gebildet, deren Mitglieder aus irgendeinem Grund untereinander „Kvilks“ genannt wurden. Eines Tages las der Page Pavel Arseniev, der sich durch einen unabhängigen Charakter auszeichnete und kein Mitglied dieser Gesellschaft war, aber großen Respekt von seinen Kameraden genoss, im Unterricht ein fremdes Buch vor, ohne die Bemerkungen des Lehrers zu beachten. Als er versuchte, es wegzunehmen, versteckte Arseniev das Buch und geriet in einen gewagten Streit mit dem Lehrer. Inspektor K. O. Ode-de-Sion sah bei dem Lärm ins Klassenzimmer und versuchte, nachdem er erfahren hatte, was los war, Arseniev in eine Ecke zu drängen, und als er nicht gehorchte, befahl er ihm, sich hinzuknien. Arseniev blieb hartnäckig und unverschämt, dann befahl der Inspektor seine Verhaftung. Die Führung des Korps beschloss, den Rebellen vor der Formation aller Offiziere und Pagen mit Stöcken zu bestrafen. Körperliche Züchtigung war im Korps jedoch so selten, dass sich unter den Schülern der Glaube festsetzte, dass sie nur auf höchstem Befehl auspeitschen durften. Als die Soldaten Arseniev vor den Reihen zur Hinrichtung brachten und versuchten, ihn auf eine Bank zu legen, leistete er, empört über die Ungerechtigkeit der Bestrafung, energischen Widerstand gegen sie. Kvilki unter der Führung von Krenitsyn eilte ihm sofort zu Hilfe. Dahinter die Zeilenumbrüche, gefolgt von den restlichen Seiten. Infolge der Schlägerei wurden mehrere Beamte und Lehrer verletzt - "der alte Mann Zion fiel schwer auf die Trommel". Die Hinrichtung schlug fehl. Dieser Fall wurde Alexander I. gemeldet, woraufhin ein Beschluss folgte - Arsenjew, wie bereits bestraft, von der Auspeitschung befreit und Krenitsyn 30 Schläge mit Stangen vor den Reihen zu versetzen, denen er sich diesmal unterwarf. Danach wurden beide in die Mannschaft degradiert und zum 18. Chasseur-Regiment geschickt, und Arseniev erschoss sich später, ohne die Schande zu ertragen. Einige Forscher waren geneigt, in diesem Ereignis ein Omen des Dezemberaufstands von 1825 zu sehen.
1829 wurden Regeln für das Verfahren zur Einschreibung in Pagen und Definitionen im Corps of Pages erlassen, und das Recht, die Einschreibung junger Söhne in Pagen zu beantragen, wurde zuerst Personen der ersten vier Klassen und dann den ersten drei gewährt oder Vertreter von Familiennamen, die im fünften und sechsten Teil genealogischer Bücher aufgeführt sind (mit dem Titel und alter Adel). 1863 fiel das Pagenkorps unter die Zuständigkeit der Hauptdirektion für militärische Bildungseinrichtungen.
1865 wurde das Corps of Pages vollständig umgestaltet. Zwei Oberklassen (Spezial) sind pädagogisch und organisatorisch den Infanterie-Kadettenschulen und vier Unterklassen (allgemein) den vier Oberklassen der Militärgymnasien gleichgestellt. Als Teil des Korps bildeten spezielle Klassen eine Drill-Kompanie, und allgemeine Klassen bildeten zwei Altersgruppen. Das Kit wurde in 150 Personen aufbewahrt.

1870 wurde eine zweite Klasse gebildet. Gleichzeitig mit der Umbenennung der Vorbereitungsklasse in den Militärgymnasien in die erste, die erste in die zweite usw. wurden 1873 die allgemeinen Klassen im Korps der Pagen entsprechend umbenannt - die zweite in die dritte usw.
1878 wurden zwei allgemeine Unterklassen des Korps - die 3. und 4. - getrennt und bildeten zusammen mit den neu gegründeten - der 1. und 2. - eine besondere Bildungsanstalt für 150 externe Studenten. Vorbereitungsklassen des Corps of Pages, von denen die Pagen nur durch Auswahlprüfung in die Unterklasse des Corps überführt wurden. 1885 wurden die Vorbereitungsklassen dem Gebäude angegliedert.
Gemäß den Vorschriften von 1889 besteht das Pagenkorps aus 7 allgemeinen Klassen mit einem Ausbildungskurs für Kadettenkorps und zwei speziellen Klassen mit einem Ausbildungskurs für Militärschulen; aber auf der Grundlage der Provisorischen Regeln von 1891 ist die Zulassung zu den beiden Juniorklassen überhaupt nicht gestattet.
Alle Schüler des Korps tragen den Rang von Pagen, und beim Übergang in die Obersonderklasse werden die besten von ihnen, die bestimmte Anforderungen (für Erfolg in den Wissenschaften und im Verhalten) erfüllen, zu Kammerpagen ernannt.
Das Pagenkorps untersteht dem Kriegsministerium und ist dem Chef der militärischen Erziehungsanstalten unterstellt; die direkte Leitung obliegt dem Direktor und die unmittelbare Leitung der Erziehungsabteilung dem Klasseninspektor. Kompaniekommandanten sind für Kompanien verantwortlich, und Erzieher sind für Klassenzimmerabteilungen verantwortlich. Das Korps besteht aus Ausschüssen: pädagogisch, disziplinarisch und wirtschaftlich.
Die Gesamtzahl der Studenten: 170 Praktikanten, die von vollstaatlichen Angehörigen erzogen werden, und 160 externe Studenten, für die 200 Rubel bezahlt werden. Im Jahr.
In der 3. (untersten) Klasse sind nur Externe erlaubt. Zusätzlich zur Gesamtzahl der Praktikanten gibt es 6 offene Vollzeitstellen für gebürtige Finnen. Zum Korps zugelassen werden nur diejenigen, die zuvor vom Obersten Kommando als Pagen beim Obersten Gericht angeworben wurden; die Eintragung darf nur für Söhne und Enkel von Personen beantragt werden, die in den Reihen der ersten drei Klassen im Dienst stehen oder standen, oder für die Nachkommen von Sippen, die im fünften und sechsten Teil der Stammbücher aufgeführt sind ( betitelt und alter Adel).
Die Zulassung erfolgt durch Auswahlverfahren; in der 7. allgemeinen und in den beiden Sonderklassen ist weder die Zulassung noch die Versetzung von Pagen - Anwärtern aus anderen Korps erlaubt (vorläufige Ordnung, 1891).
Die Schüler werden in drei Kompanien eingeteilt. Für die Lagerzeit wird die 1. Kompanie in das Lager nach Krasnoje Selo zurückgezogen, wo sie zur Offiziersgewehrschule abgeordnet wird; Die 2. Kompanie verbringt im Sommer 5 bis 6 Wochen in einem Kadettenlager in Peterhof. Seiten der 1. Kompanie gelten als im aktiven Wehrdienst. Gemäß den Ergebnissen der Abschlussprüfung werden alle Schülerinnen und Schüler der Oberstufe in vier Kategorien eingeteilt:
1. Diejenigen, die der 1. Kategorie zugeordnet sind, werden als Leutnants oder Kornette der Wachen oder in den gleichen Rängen der Armee oder Spezialeinheiten mit einem Dienstjahr entlassen und erhalten 500 Rubel für Uniformen, von denen drei die hervorragendsten sein können zur Gardeartillerie abgeordnet;
2. der 2. Kategorie zugeordnet - Leutnants und Kornette in der Armee oder in Spezialtruppen mit einem Dienstjahr und 225 Rubel für Uniformen erhalten;
3. der 3. Kategorie zugeordnet - die gleichen Ränge in der Armee ohne Dienstalter; sie bekommen den gleichen Betrag für Uniformen;
4. Diejenigen, die der 4. Kategorie zugeordnet sind, werden für 6 Monate als Unteroffiziere in die Infanterie oder Kavallerie der Armee versetzt, danach können sie zu Offizieren befördert werden, jedoch nur für freie Stellen.
Alle den ersten drei Kategorien zugeteilten werden in die Einheiten der Truppen ihrer Wahl entlassen, auch wenn dort keine freien Stellen vorhanden waren, in den Bewachungseinheiten jedoch nur dort, wo die Zahl der Offiziere 10 % nicht übersteigt.
Wehrdienstunfähige erhalten zivile Ränge: die ersten 2 Ränge - X Klasse, 3 Ränge - XII Klasse und 4 Ränge - XIV Klasse.
Für die erhaltene Ausbildung müssen diejenigen, die den Korpskurs abgeschlossen haben, 1,5 Jahre pro Jahr in Sonderklassen im aktiven Dienst bleiben.
Beim Korps wurden Hauptstädte für die Gewährung von Vorteilen an diejenigen eingerichtet, die den Kurs abschließen: benannt nach dem ehemaligen Direktor des Generaladjutanten gr. Ignatiev, der Name von „Seite Nikolai Weimarn“ (Opfer seines Vaters) und der Name des ehemaligen Direktors des Generals von Infanterie Dietrichs.

Direktoren
- 1759-1760: Tschudi Louis Théodore Henri (Baron Jean-Baptiste-Louis-Théodore de Tschudi)
- ? - 1762: Lichten Johann
- 1762-1779: Franz Rothstein
- 1779-1797: Zweiter Major Chevalier de Wilna, Franz Nikolaevich
- 1797-1802: Generalmajor Schaposhnikow, Fjodor Sergejewitsch
- 1802-1805: Gogel, Andrei Grigorjewitsch
- 20.10.1806 - 20.03.1830: Gogel, Iwan Grigorjewitsch 1
- 20.03.1830 - 05.05.1834: Generalmajor des Gefolges (ab 19.04.1831 - Generaladjutant, ab 06.12.1833 - Generalleutnant) Kavelin, Alexander Alexandrowitsch
- 1834-1846: Ignatjew, Pawel Nikolajewitsch
- 1846-1849: Sinowjew, Nikolai Wassiljewitsch
- 1849-1854: Generalmajor Svita (seit 1852 - Generalleutnant) Filosofov, Nikolay Illarionovich
- 1854-1861: Scheltukhin, Wladimir Petrowitsch
- 30.08.1861 - 02.1865: Generalleutnant Oserow, Sergej Petrowitsch
- 1865-1867: Korsakow, Nikita Wassiljewitsch
- 1867-1871: Bushen, Dmitry Khristianovich
- 1871-1878: Mezentsov, Pjotr Iwanowitsch
- 1878-1894: Dietrichs, Fjodor Karlowitsch
- 1894-1900: Graf Keller, Fedor Eduardovich
- 11.09.1900 - 06.07.1907: Oberst (ab 06.12.1900 - Generalmajor, ab 22.04.1907 - Generalleutnant) Epanchin, Nikolai Alekseevich
- 13.07.1907 - 14.09.1910: Generalmajor Schilder, Wladimir Alexandrowitsch
- 14.09.1910 - 09.11.1916: Generalmajor Usov, Nikolai Nikolaevich
- 1917: Oberst Fenu, Alexander Nikolajewitsch.
Gerichtsdienst

Schüler des Corps of Pages galten während der Studienzeit als dem kaiserlichen Hof zugeteilt und erfüllten systematisch die Pflichten des Wachdienstes. Es galt als große Ehre und Privileg, einen Pagen in den Gerichtsrang eines Kammerpagen zu erheben. Darauf konnten sich jedoch nur die Besten der Besten verlassen, die sich in Studium, Verhalten und Erziehung hervorgetan und Fremdsprachen fließend beherrschten.
Kammerseiten wurden angebracht und unter der Kaiserin und den Großherzoginnen bei Bällen, Galadiners, offiziellen Zeremonien und anderen Veranstaltungen serviert, bei denen ihre Anwesenheit protokollarisch erforderlich war. Die Anzahl der Kammerseiten variierte je nach Anzahl der erhabenen Personen und Mitglieder der kaiserlichen Familie.
Die allgemeine Ordnung war wie folgt: Unter dem Kaiser - ein Kammerdiener, ernannter Oberfeldwebel, bei jeder Kaiserin (Witwe und jetzige) - zwei Kammerdiener und bei jeder der Großherzoginnen - ein Kammerdiener. Eine weitere Seite wurde als Ersatzkammerseite im Krankheitsfall einer der Kammerseiten bestimmt. So gab es 1896, als es neun Großherzoginnen und zwei Kaiserinnen gab, 14 Seiten und eine Reserveseite. Bis 1802 gab es neben Pagen und Kammerpagen im Korps- und dementsprechend im Hofdienst den Rang eines Lebenspagen, der 1907 in Form eines Oberkammerpagen wiederhergestellt wurde.
Rechtlich wurden Pagen mit Gardeunteroffizieren, Kammerpagen mit Gardefeldwebeln, Oberkammerpagen mit Gardefahnen gleichgesetzt. Die Entlassung der ersten Kategorie aus dem Korps "zur Armee mit gleichem Rang" wurde nicht wirklich praktiziert. Gemäß der vierten Kategorie wurden Seiten vom Korps ausgegeben - Unteroffiziere in der Garde oder Fähnriche in der Armee, Kameraseiten (was äußerst selten war) - Fähnriche in der Garde oder Fähnriche in der Armee.

Das Privatleben der Seiten

Wie in vielen geschlossenen Jungenschulen waren auch im Corps of Pages gleichgeschlechtliche Beziehungen üblich. Darauf weist neben Memoiren das obszöne Gedicht "The Adventures of the Page" hin, das 1879 im Ausland veröffentlicht, aber einige Jahrzehnte früher geschrieben wurde. Sein Autor gilt als Offizier Shenin, der 1822 das Korps abschloss:

Mir wurde meine Unschuld genommen
Wie bin ich nur in das Corps eingetreten?<…>
Hier wird es angebracht sein, zu erklären
Dass alle Seiten Korps sind
In der Hauptstadt des Nordens sind bekannt
wie Beulen oder Bardas.

Einige bekannte Personen wurden später wegen unwürdigen Verhaltens aus dem Corps of Pages ausgeschlossen: E. A. Baratynsky, P. V. Dolgorukov. P. A. Kropotkin malte in seinen Memoiren ein lebhaftes Bild des moralischen Verfalls und der Trübung des Gebäudes:

Die Kameramänner taten, was sie wollten. Nur ein Jahr, bevor ich dem Corps beitrat, bestand ihr Lieblingsspiel darin, Neuankömmlinge nachts in einem Raum zu versammeln und sie in Nachthemden wie Pferde im Zirkus herumzutreiben. Der Zirkus endete normalerweise mit einem Ekel

P Das Age Corps wurde 1759 in St. Petersburg gegründet.
Diese Einrichtung war für die Ausbildung von Seiten und Kammern bestimmt und war zu dieser Zeit eine der privilegiertesten Bildungseinrichtungen in Russland. Die Schüler wurden in militärischen Angelegenheiten unterrichtet und kultivierte gebildete Menschen erzogen. Aus irgendeinem Grund hat es damals funktioniert.
Erinnern Sie sich an Mitrich aus Das goldene Kalb, der wie ein Proletarier blinzelte, der an der Existenz von Parallelen auf der Welt zweifelte? „Was ist das für eine Parallele“, antwortete Mitrich vage, „vielleicht gibt es gar keine solche Parallele, das wissen wir nicht.
Mitrich sprach die absolute Wahrheit. Er hat nicht am Gymnasium studiert. Er absolvierte das Corps of Pages. "))) und war eindeutig unaufrichtig über seine Inkompetenz in Bezug auf Parallelen und Meridiane. Aber dann war es in Mode, vom Pflug zu sein ...
Jetzt ist dies ein Kadett (im einfachen Volk). Oder wenn offiziell - "Suworow-Militärschule". Ich habe 1983 meinen Abschluss an der Suworow gemacht. Es war zwar weit von Leningrad entfernt - er studierte an der Ussuri-Suworow-Schule.
Das bin ich 1982))) Wir wurden Tigerbabys genannt. Aber ich schweife ab.
Das Corps of Pages befindet sich im Palast in der Sadovaya-Straße. Einst war es im Besitz von Graf Michail Illarionovich Vorontsov (1714-1767).
Der Palast wurde in großem Maßstab in exquisiten barocken Formen errichtet. Vorontsov war ein aktiver Teilnehmer am Palastputsch von 1741 und neigte das Preobraschenski-Regiment der Leibgarde an die Seite von Elizabeth Petrovna. Ab 1758 wurde er Staatskanzler. Er war ein Freund und Gönner von M. V. Lomonosov.
Der Woronzow-Palast (Sadovaya-Str., 26) wurde 1749-1757 nach dem Projekt des größten Architekten des russischen Barock F. B. Rastrelli errichtet.
Obwohl der für die Entwicklung gewählte Standort das Ufer der Fontanka überblickte, unterschied sich die Zusammensetzung des Anwesens erheblich von früheren ähnlichen Gebäuden: Mitte des 18. Jahrhunderts wurde der Landverkehr in St. Petersburg vorherrschend, und Rastrelli orientierte die Hauptfassade des Palast nicht zum Fluss, sondern zur kürzlich angelegten Sadovaya-Straße. Zu dieser Zeit war diese Autobahn bereits zu einer der verkehrsreichsten geworden, da sie die neuen Stadtteile mit dem Einkaufszentrum am Newa-Prospekt verband.
Unter Katharina II. war Mikhail Illarionovich arbeitslos, und 1763 wurde der Palast an die Schatzkammer verkauft. Ende der 1790er Jahre. Das Gebäude wurde von Kaiser Paul I. dem Malteserorden geschenkt, und hier befand sich auch das Kapitel der Russischen Orden.
In den Jahren 1798-1800 wurde im Palast die Geburtskirche des Hl. Johannes des Täufers (Architekt G. Quarenghi) errichtet, und die Malteserkapelle wurde von der Seite des Gartens an das Hauptgebäude angebaut (nach seinem eigenen Projekt). ).
Unten ist das Innere der Geburtskirche Johannes des Täufers, 1858.
Absolventen des Corps of Pages wurden die Malteserritter genannt. Immerhin war Paul der Großmeister des Malteserordens...
Der Einstieg in das Corps of Pages war selbst für die Nachkommen adliger Familien keine leichte Aufgabe, da die Aufnahme unter der Kontrolle der kaiserlichen Familie stattfand. Bildung wurde hier groß angelegt. Die jungen Männer erhielten nicht nur eine solide militärische Ausbildung, sondern verließen das Korps als hochgebildete und wohlerzogene Menschen.
Auch die Nachkommen königlichen Blutes aus anderen Ländern studierten hier. Zum Beispiel der siamesische Prinz Chakrabon (jetzt ist es Thailand) ...)))
Übrigens traf er zufällig ein Mädchen Ekaterina Desnitskaya in St. Petersburg. Hat sie geheiratet. Und sie wurde die thailändische Prinzessin von Siam. So fließt russisches Blut in den Adern der Monarchen des fernen Thailands, und es sind ihre Nachkommen, die Thailand heute so sehr liebt und verehrt. Warum nicht ein Märchen über das russische Aschenputtel? Und man kann sie nicht wirklich eine Schönheit nennen. Schicksal aber...
Sie sagen, dass Nicholas I. einmal eine Petition von einem pensionierten Generalmajor erhalten hatte, um seinen Sohn in das Corps of Pages aufzunehmen. Es war im September, und die Petition begann so: "September Sovereign ..."
Der Erhabenste war sauer, aber dann dachte er nach und setzte folgenden Vorsatz auf den Brief: "Akzeptiere, damit er nicht zum gleichen Dummkopf heranwächst wie sein Vater" ...
Ende 1917 - in der ersten Hälfte des Jahres 1918 - beherbergte der Palast den Parteiklub und andere Organe der Partei der linken Sozialrevolutionäre, dann - die Kurse des Kommandostabs der Roten Armee und in den 1920-1930er Jahren - die Leningrader Infanterie Schule. S. M. Kirow.

Korps von Seiten
Pagenkorps Seiner Kaiserlichen Majestät- Die elitärste Bildungseinrichtung des kaiserlichen Russlands als militärische Bildungseinrichtung existierte ein Jahr lang, obwohl sie bereits 1759 unter der Herrschaft von Elizabeth Petrovna mit dem Ziel gegründet wurde, gemäß einem nominellen Dekret, „Damit diejenigen, die dadurch zu einem beständigen und anständigen Geist und edlen Taten gelangen, naiv gelingen und sich dadurch in allem höflich, angenehm und vollkommen zeigen können, wie es das christliche Gesetz und ihre ehrliche Natur gebietet.“.

Geschichte des Korps

Der unmittelbare Vorgänger des Korps war die Court School of Pages, die per Dekret vom 5. April 1742 gegründet wurde. Katharina II. verbot per Dekret von 1762 die Aufnahme von Jugendlichen nichtadliger Herkunft in das Korps.

Das Pagenkorps untersteht dem Kriegsministerium und ist dem Chef der militärischen Erziehungsanstalten unterstellt; die direkte Leitung obliegt dem Direktor und die unmittelbare Leitung der Erziehungsabteilung dem Klasseninspektor. Kompaniekommandanten sind für Kompanien verantwortlich, und Erzieher sind für Klassenzimmerabteilungen verantwortlich. Das Korps besteht aus Ausschüssen: pädagogisch, disziplinarisch und wirtschaftlich.

Die Gesamtzahl der Studenten: 170 Praktikanten, die von vollstaatlichen Angehörigen erzogen werden, und 160 externe Studenten, für die 200 Rubel bezahlt werden. Im Jahr.

In der 3. (untersten) Klasse sind nur Externe erlaubt. Zusätzlich zur Gesamtzahl der Praktikanten gibt es 6 offene Vollzeitstellen für gebürtige Finnen. Zum Korps zugelassen werden nur diejenigen, die zuvor vom Obersten Kommando als Pagen beim Obersten Gericht angeworben wurden; die Eintragung darf nur für Söhne und Enkel von Personen beantragt werden, die in den Reihen der ersten drei Klassen im Dienst stehen oder standen, oder für die Nachkommen von Sippen, die im fünften und sechsten Teil der Stammbücher aufgeführt sind ( betitelt und alter Adel).

Die Zulassung erfolgt durch Auswahlverfahren; in der 7. allgemeinen und in den beiden Sonderklassen ist weder die Zulassung noch die Versetzung von Pagen - Anwärtern aus anderen Korps - erlaubt (vorläufige Rechte. 1891).

Die Schüler werden in drei Kompanien eingeteilt. Für die Lagerzeit wird die 1. Kompanie in das Lager nach Krasnoje Selo zurückgezogen, wo sie zur Offiziersgewehrschule abgeordnet wird; Die 2. Kompanie verbringt im Sommer 5 bis 6 Wochen in einem Kadettenlager in Peterhof. Seiten der 1. Kompanie gelten als im aktiven Wehrdienst. Gemäß den Ergebnissen der Abschlussprüfung werden alle Schülerinnen und Schüler der Oberstufe in vier Kategorien eingeteilt:

Während des Ersten Weltkriegs diente die Krankenstation des Corps of Pages der Behandlung verwundeter Offiziere. 1915, März.
1. Diejenigen, die als Kategorie 1 eingestuft sind, werden mit einem Dienstjahr als Zweite Leutnants oder Kornette an die Wache oder die gleichen Ränge an die Armee oder Spezialeinheiten ausgegeben und erhalten 500 Rubel für Uniformen. , drei der besten von ihnen können zur Gardeartillerie abgeordnet werden;
2. der 2. Kategorie zugeordnet - Leutnants und Kornette in der Armee oder in Spezialtruppen mit einem Dienstjahr und 225 Rubel für Uniformen erhalten;
3. der 3. Kategorie zugeordnet - die gleichen Ränge in der Armee ohne Dienstalter; sie bekommen den gleichen Betrag für Uniformen;
4. Diejenigen, die der 4. Kategorie zugeordnet sind, werden für 6 Monate als Unteroffiziere in die Infanterie- oder Kavallerieeinheiten der Armee versetzt, danach können sie zu Offizieren befördert werden, jedoch nur für freie Stellen.
Alle den ersten drei Kategorien zugeteilten werden in die Einheiten der Truppen ihrer Wahl entlassen, auch wenn dort keine freien Stellen vorhanden waren, in den Bewachungseinheiten jedoch nur dort, wo die Zahl der Offiziere 10 % nicht übersteigt.

Diejenigen, die zum Militärdienst nicht fähig sind, erhalten zivile Ränge: die ersten 2 Ränge - X-Klasse, 3 Ränge - XII-Klasse und 4 Ränge - XIV-Klasse.

Für die erhaltene Ausbildung müssen diejenigen, die den Korpskurs abgeschlossen haben, 1,5 Jahre pro Jahr in Sonderklassen im aktiven Dienst bleiben.

Beim Korps wurden Hauptstädte für die Gewährung von Vorteilen an diejenigen eingerichtet, die den Kurs abschließen: benannt nach dem ehemaligen Direktor des Generaladjutanten gr. Ignatiev, der Name des "Pagen Nikolai Weimarn" (Opfer seines Vaters) und der Name des ehemaligen Direktors der Infanterie General Dieterichs.

Direktoren
- 1759 - 1760 - Tschudi Louis Theodore Henri (Baron Jean-Baptiste-Louis-Théodore de Tschudi)
- ? - 1762 - Lichten Johann
- 1762-1779 -Franz Rothstein
- 1779-1797 - Zweiter Major Chevalier de Wilna, Franz Nikolaevich
- 1797-1802 - Generalmajor Shaposhnikov, Fedor Sergeevich
- 1802-1805 - Gogel, Andrej Grigorjewitsch
- 20.10.1806 - 20.03.1830 - Gogel, Iwan Grigorjewitsch 1
- 20.03.1830 - 05.05.1834 - Generalmajor des Gefolges (seit 19.04.1831 - Generaladjutant, ab 06.12.1833 - Generalleutnant) Kavelin, Alexander Alexandrowitsch
- 1834-1846 - Ignatiev, Pavel Nikolaevich (allgemein)
- 1846-1849 - Sinowjew, Nikolai Wassiljewitsch
- 1849-1854 - Generalmajor des Gefolges (seit 1852 - Generalleutnant) Filosofov, Nikolai Illarionovich
- 1854-1861 - Scheltukhin, Wladimir Petrowitsch
- 30.08.1861 - 02.1865 - Generalleutnant Oserow, Sergej Petrowitsch
- 1865-1867 - Korsakow, Nikita Wassiljewitsch
- 1867-1871 - Bushen, Dmitri Christianowitsch
- 1871-1878 - Mezentsov, Petr Ivanovich
- 1878-1894 - Diterichs, Fjodor Karlowitsch
- 1894-1900 - Graf Keller, Fedor Eduardovich
- 11.09.1900 - 06.07.1907 - Oberst (ab 6. Dezember 1900 - Generalmajor, ab 22. April 1907 - Generalleutnant) Epanchin, Nikolai Alekseevich
- 13.07.1907-14.09.1910 - Generalmajor Schilder, Wladimir Alexandrowitsch
- 14.09.1910 - 09.11.1916 - Generalmajor Usov, Nikolai Nikolaevich
Gerichtsdienst

Schüler des Corps of Pages galten während der Studienzeit als dem kaiserlichen Hof zugeteilt und erfüllten systematisch die Pflichten des Wachdienstes. Es galt als große Ehre und Privileg, einen Pagen in den Gerichtsrang eines Kammerpagen zu erheben. Darauf konnten sich jedoch nur die Besten der Besten verlassen, die sich in Studium, Verhalten und Erziehung hervorgetan und Fremdsprachen fließend beherrschten.

Die zweite Kompanie des Corps of Pages 1902-1903

Kammerseiten wurden angebracht und unter der Kaiserin und den Großherzoginnen bei Bällen, Galadiners, offiziellen Zeremonien und anderen Veranstaltungen serviert, bei denen ihre Anwesenheit protokollarisch erforderlich war. Die Anzahl der Kammerseiten variierte je nach Anzahl der erhabenen Personen und Mitglieder der kaiserlichen Familie.

Die allgemeine Ordnung war wie folgt: Unter dem Kaiser - ein von einem Oberfeldwebel ernannter Kammerdiener, bei jeder Kaiserin (Witwe und jetzige) - zwei Kammerdiener und bei jeder der Großherzoginnen - ein Kammerdiener. Eine weitere Seite wurde als Ersatzkammerseite im Krankheitsfall einer der Kammerseiten bestimmt. So gab es 1896, als es neun Großherzoginnen und zwei Kaiserinnen gab, 14 Seiten und eine Reserveseite. Bis 1802 gab es neben Pagen und Kammerpagen im Korps- und dementsprechend im Hofdienst den Rang eines Lebenspagen, der 1907 in Form eines Oberkammerpagen wiederhergestellt wurde.

Rechtlich wurden Pagen mit Gardeunteroffizieren, Kammerpagen mit Gardefeldwebeln, Oberkammerpagen mit Gardefahnen gleichgesetzt. Die Entlassung der ersten Kategorie aus dem Korps "zur Armee mit gleichem Rang" wurde nicht wirklich praktiziert. Gemäß der vierten Kategorie wurden Seiten vom Korps ausgegeben - Unteroffiziere in der Garde oder Fähnriche in der Armee, Kameraseiten (was äußerst selten war) - Fähnriche in der Garde oder Fähnriche in der Armee.

Das Privatleben der Seiten

Wie in vielen Internaten für Jungen waren gleichgeschlechtliche Verbindungen im Corps of Pages üblich. Darauf weist neben Memoiren das obszöne Gedicht "The Adventures of the Page" hin, das 1879 im Ausland veröffentlicht, aber einige Jahrzehnte früher geschrieben wurde. Sein Autor gilt als Offizier Shenin, der 1822 das Korps abschloss:

Einige bekannte Personen wurden später wegen unwürdigen Verhaltens aus dem Corps of Pages ausgeschlossen: der Dichter Baratynsky - wegen Diebstahls und der Publizist P. V. Dolgorukov - wegen homosexueller Promiskuität. P. A. Kropotkin malte in seinen Memoiren ein lebhaftes Bild des moralischen Verfalls und der Trübung des Gebäudes:

Die Kameramänner taten, was sie wollten. Nur ein Jahr, bevor ich dem Corps beitrat, bestand ihr Lieblingsspiel darin, Neuankömmlinge nachts in einem Raum zu versammeln und sie in Nachthemden wie Pferde im Zirkus herumzutreiben. Der "Zirkus" endete meist in einer ekelhaften Orgie auf orientalische Art. Die damals vorherrschenden Wertvorstellungen und die Gespräche, die in dem Gebäude über den "Zirkus" geführt wurden, sind so, dass je weniger darüber gesprochen wird, desto besser.

Anmerkungen

Literatur
- Corps of Pages für hundert Jahre / Comp. D. M. Levshin. St. Petersburg: Jubiläumskomitee der Seiten. 1902
- Freimann O.R. Seiten in 185 Jahren: Biografien und Porträts ehemaliger Seiten (1711-1896). G. Friedrichshamn, Druckerei der Aktiengesellschaft. 1894-1897
- St. Militär. Post., Buch. XV (Hrsg. 2).
- Lalaev, "Historische Skizze der Militärschulen von 1700 bis 1880";
- Lurie FM Corps of Pages of His Imperial Majesty // PRO Books. Bibliophiles Tagebuch. 2012. Nr. 1. S.125 - 129.
- Miloradovich, „Materialien zur Geschichte seines kaiserlichen Pazheskiy. Korps der Majestäten. Siehe Seite.
- Zeitschrift "Cadet Roll Call" Nr. 16 1976, Nr. 53 1993
- Zeitschrift "Midshipman", 13. Januar 1993
Verknüpfungen

Materialien des Buches "Seiten für 185 Jahre ..." bei WikimediaCommons
- (Englisch)
- Seiten für 185 Jahre: Biogr. und Porträt. frühere Blätter von 1711 bis 1896 / Gesammelt. und Hrsg. O. von Freimann. - Friedrichshamn: Typ. gem. Inseln, 1894-1897.
Wikimedia-Stiftung. 2010 .

Sehen Sie, was das "Page Corps" in anderen Wörterbüchern ist:
Korps von Seiten
Eintritt in das Korps. - Prüfungen. - Oberst Girardot. - Die Ordnung und Manieren des Korps
Der lang gehegte Wunsch meines Vaters ging endlich in Erfüllung. Im Corps of Pages wurde eine Stelle frei, die ich annehmen konnte, bevor ich die Altersgrenze erreichte, über der sie nicht mehr angenommen werden. Meine Stiefmutter brachte mich nach St. Petersburg, ich trat in das Korps ein. In dieser privilegierten Erziehungsanstalt, die den Charakter einer Militärschule mit Sonderrechten und einer vom kaiserlichen Hof verwalteten Hofschule verband, wurden nur 150 Knaben erzogen, meist Kinder des Hofadels. Nach vier oder fünf Jahren im Korps wurden die Absolventen des Kurses zu Offizieren in einem beliebigen Wach- oder Armeeregiment ernannt, unabhängig davon, ob eine Stelle frei war oder nicht. Außerdem wurden die ersten sechzehn Schüler der Oberstufe jedes Jahr zu Kammerdienern bei verschiedenen Mitgliedern der kaiserlichen Familie ernannt: bei König, Königin, Großherzoginnen und Großherzögen, was natürlich als große Ehre galt. Darüber hinaus wurden junge Menschen, denen eine solche Ehre zuteil wurde, am Hof bekannt und hatten später die Möglichkeit, Adjutanten des Kaisers oder eines der Großherzöge zu werden. Damit konnten sie eine glänzende Karriere machen. Daher versuchten Väter und Mütter, die Verbindungen zum Hof hatten, ihr Bestes, um ihre Kinder in das Corps of Pages zu bekommen, wenn auch nur zum Nachteil anderer Kandidaten, die dann nicht auf eine freie Stelle warten konnten. Nun, da ich endlich in eine privilegierte Schule eingetreten war, konnte mein Vater seinen ehrgeizigen Träumen freien Lauf lassen.
Das Korps wurde in fünf Klassen eingeteilt, von denen die älteste als erste und die jüngste als fünfte bezeichnet wurde, und ich legte die Prüfung für die vierte Klasse ab. Da sich aber bei der Prüfung meine mangelnde Vertrautheit mit Dezimalbrüchen herausstellte, landete ich statt in der vierten in der fünften Klasse, zumal in der vierten schon über vierzig Schüler waren, während die Jüngsten gerade mal zwanzig bekamen.
Diese Entscheidung hat mich sehr traurig gemacht. Und ohne dies wollte ich nur sehr ungern in eine Militärschule gehen, und hier musste ich immer noch fünf statt vier Jahre darin bleiben. Was soll ich in der fünften Klasse machen, wenn ich schon alles weiß, was sie lehren? Mit Tränen in den Augen sagte ich dies dem Inspektor, aber er antwortete mir scherzhaft: „Kennen Sie die Worte von Cäsar: Es ist besser, der Erste im Dorf zu sein als der Zweite in Rom?“ Worauf ich vehement erwiderte, dass ich lieber der Letzte wäre, wenn ich nur so schnell wie möglich die Militärschule abschließen könnte.

Vielleicht verlieben Sie sich mit der Zeit in das Korps “, sagte der Inspektor, Oberst Pavel Petrovich Winkler, eine bemerkenswerte Person für diese Zeit. Seitdem ist er sehr nett zu mir.
Dem Lehrer für Arithmetik, Artillerieoffizier Chigarev, der mich ebenfalls zu trösten versuchte, schwor ich, dass ich niemals das Lehrbuch seines Fachs öffnen würde. »Und trotzdem gibst du mir zwölf«, fügte ich hinzu. Ich habe mein Wort gehalten. Der Student hat, wie man sieht, schon damals gerochen.
Inzwischen kann ich mich dafür bedanken, dass ich in die Jugendklasse aufgenommen wurde. Da ich im ersten Jahr nur Bekanntes wiederholen musste, habe ich mich daran gewöhnt, den Unterricht im Klassenzimmer an den Erklärungen des Lehrers zu lernen. So konnte ich nach dem Unterricht nach Herzenslust lesen und schreiben. Außerdem verbrachte ich den größten Teil des ersten Winters im Krankenhaus. Wie alle nicht in St. Petersburg geborenen Kinder zollte ich der Hauptstadt der "kalten finnischen Küste" Tribut: Ich erlitt mehrere Anfälle von lokaler Cholera und war schließlich für lange Zeit an Typhus erkrankt. In den ersten Jahren bereitete ich mich nicht einmal auf Prüfungen vor, und während der Vorbereitungszeit las ich normalerweise mehreren Genossen Ostrovsky oder Shakespeare vor. Und als ich dann in die höheren Sonderklassen wechselte, war ich gut darauf vorbereitet, den verschiedenen Fächern zuzuhören, die dort gelesen wurden.
Als ich in das Korps der Pagen eintrat, vollzog sich in seinem Innenleben eine völlige Veränderung. Ganz Russland erwachte dann aus einem tiefen Schlaf und wurde von dem schweren Albtraum von Nikolaev befreit. Dieses Erwachen spiegelte sich in unserem Körper wider. Ehrlich gesagt weiß ich nicht, was mit mir passiert wäre, wenn ich ein oder zwei Jahre früher eingetreten wäre. Entweder würde mein Wille endgültig gebrochen, oder ich würde ausgewiesen – wer weiß mit welchen Folgen. Zu meinem Glück war 1857 die Übergangszeit bereits in vollem Gange.
Der Leiter des Korps war ein ausgezeichneter alter Mann, General Zheltukhin, aber er war nur nominell der Leiter des Korps. Der eigentliche Leiter der Schule war ein „Colonel“ – ein Franzose in russischen Diensten, Colonel Girardot. Sie sagten, er gehöre dem Jesuitenorden an, und ich glaube, das war er auch. Seine Taktik basierte ohnehin auf den Lehren Loyolas, und die Erziehungsmethode war den französischen Jesuitenkollegs entlehnt.
Man muss sich einen kleinen, sehr dünnen Mann mit eingesunkener Brust vorstellen, mit schwarzen, stechenden, sich bewegenden Augen, mit einem kurz geschorenen Schnurrbart, der ihn wie eine Katze aussehen ließ, einen sehr zurückhaltenden und festen Mann, nicht mit besonderen geistigen Fähigkeiten ausgestattet, aber bemerkenswert schlau; ein Despot von Natur aus, fähig, einen Jungen zu hassen – und zwar stark –, der nicht vollständig von ihm beeinflusst ist, und diesen Hass nicht mit sinnloser Spitzfindigkeit zu zeigen, sondern unaufhörlich, mit all seinem Verhalten, seiner Geste, seinem Lächeln, seinem Ausruf. Er ging nicht, sondern glitt eher dahin, und die neugierigen Blicke, die er herumwarf, ohne den Kopf zu drehen, vollendeten die Ähnlichkeit mit einer Katze noch mehr. Das Siegel von Kälte und Trockenheit lag auf seinen Lippen, selbst wenn er versuchte, selbstzufrieden zu sein. Der Ausdruck wurde noch schärfer, als sich Girardots Mund zu einem Lächeln des Missfallens oder der Verachtung verzog. Und gleichzeitig war nichts herrisch an ihm. Auf den ersten Blick könnte man meinen, dass ein herablassender Vater zu Kindern wie zu Erwachsenen spricht. Inzwischen war sofort zu spüren, dass er wollte, dass sich alle und alles seinem Willen unterordnen. Wehe dem Jungen, der sich nicht glücklich oder unglücklich fühlte, je nach mehr oder weniger Gunst, die ihm der Oberst erwies!
Das Wort "Oberst" war ständig in aller Munde. Alle anderen Offiziere hatten Spitznamen; aber niemand wagte es, Girardot zu nennen. Eine Art Mysterium umgab ihn, als wäre er allwissend und allgegenwärtig. Tatsächlich verbrachte er den ganzen Tag und den größten Teil des Abends im Korps. Als wir in den Klassenzimmern saßen, ging der Oberst herum und inspizierte unsere Schubladen, die er mit seinen eigenen Schlüsseln aufschloss. Nachts bis spät in die Nacht notierte er in Büchern (er hatte eine ganze Bibliothek davon) mit speziellen Zeichen, vielfarbiger Tinte und in verschiedenen Spalten die Missetaten und Unterschiede von jedem von uns.
Das Spiel, die Witze und Gespräche verstummten, sobald wir sahen, wie er sich langsam hin und her wiegend durch unsere riesigen Hallen bewegt, Arm in Arm mit einem seiner Lieblinge. Er wird einen anlächeln, einem anderen scharf in die Augen sehen, einen gleichgültigen Blick auf den dritten werfen und seine Lippen leicht verziehen, wenn er am vierten vorbeigeht. Und aus diesen Blicken wusste jeder, dass Girardot den ersten liebte, dem zweiten gegenüber gleichgültig war, den dritten absichtlich ignorierte und den vierten hasste. Dieser Hass reichte aus, um die meisten seiner Opfer zu erschrecken, zumal niemand seine Ursache kannte. Beeinflussbare Jungen wurden sowohl von diesem stillen, rigoros zur Schau gestellten Ekel als auch von diesen misstrauischen Blicken zur Verzweiflung getrieben. Bei anderen führte die feindselige Haltung von Girardot zur völligen Zerstörung des Testaments, wie Fjodor Tolstoi, ebenfalls ein Schüler von Girardot, in seinem autobiografischen Roman „Die Krankheiten des Willens“ zeigte.
Das Innenleben des Korps unter der Kontrolle von Girardot war miserabel. In allen geschlossenen Bildungseinrichtungen werden Neuankömmlinge verfolgt. Sie durchlaufen eine Art Prüfung. "Alte Leute" wollen wissen, was der Preis eines Neuankömmlings ist. Wird er Finanzbeamter? Hat es einen Auszug? Dann wollen die „alten Männer“ den Neuankömmlingen in ihrer ganzen Pracht die Kraft der bestehenden Partnerschaft zeigen. So ist es in Schulen und Gefängnissen. Aber unter der Führung von Girardot nahm die Verfolgung einen akuteren Charakter an, und sie wurden nicht von Mitschülern, sondern von Schülern der Oberstufe durchgeführt - Kammerseiten, dh Unteroffiziere, die Girardot vollständig einordnete außergewöhnliche, privilegierte Stellung. Das System des Obersten war, dass er den älteren Schülern völlige Freiheit ließ, er tat so, als wüsste er nicht einmal von den Schrecken, die sie taten; aber durch die Kammerseiten behielt er strenge Disziplin bei. Während der Zeit von Nikolaus auf den Schlag der Kameraseite zu antworten, wenn die Tatsache zur Kenntnis der Behörden gelangte, hieße, bei den Kantonisten zu landen. Wenn der Junge der Laune des Kammerdieners irgendwie nicht gehorchte, dann führte dies dazu, dass 20 Schüler der Oberstufe, bewaffnet mit schweren Eichenlinealen, einen Ungehorsamen, der eine Geist des Ungehorsams.
Aus diesem Grund taten die Kammerseiten, was sie wollten. Nur ein Jahr, bevor ich dem Corps beitrat, bestand ihr Lieblingsspiel darin, Neuankömmlinge nachts in einem Raum zu versammeln und sie in Nachthemden wie Pferde im Zirkus herumzutreiben. Einige Kammerdiener standen im Kreis, andere außerhalb und peitschten die Jungen gnadenlos mit Guttapercha-Peitschen. „Circus“ endete meist mit einer ekligen Orgie auf orientalische Art. Die damals vorherrschenden Wertvorstellungen und die Gespräche, die in dem Gebäude über den "Zirkus" geführt wurden, sind so, dass je weniger darüber gesprochen wird, desto besser.
Der Oberst wusste von all dem. Er organisierte ein wunderbares Spionagenetz und nichts konnte ihm entkommen. Aber Girardots System bestand darin, alle Tricks der Seniorenklasse zu ignorieren.
Im Korps aber wehte neues Leben, und nur wenige Monate vor meiner Aufnahme fand eine Revolution statt. In diesem Jahr schlich sich die dritte Klasse besonders an. Viele studierten und lasen ernsthaft, so dass einige von ihnen später berühmte Persönlichkeiten wurden. Meine Bekanntschaft mit einem von ihnen - ich nenne ihn von Schauf - ereignete sich, wie ich mich erinnere, während er damit beschäftigt war, Kants Kritik der reinen Vernunft zu lesen. Darüber hinaus waren in der dritten Klasse auch die größten starken Männer des Korps, wie zum Beispiel der wunderbare starke Mann Koshtov, ein großer Freund von Schauff. Die dritte Klasse, nicht so gehorsam wie ihre Vorgänger, unterwarf sich dem Joch der Kammerpagen. Die Folge eines Vorfalls war ein großer Kampf zwischen der ersten und der dritten Klasse. Die Kammerseiten wurden schwer geschlagen. Girardot vertuscht den Vorfall, aber die Autorität der ersten Klasse wurde untergraben. Die Peitschen blieben, aber sie wurden nie wieder benutzt. Was den "Zirkus" und andere Spiele betrifft, sind sie in das Reich der Legenden übergegangen.
Auf diese Weise war viel gewonnen, aber die unterste Klasse, bestehend aus sehr jungen Jungen, die gerade in das Korps eingetreten waren, musste sich immer noch den unbedeutenden Launen der Kammerpagen beugen. Wir hatten einen schönen alten Garten, aber die Fünftklässler nutzten ihn nicht viel. Sobald sie in den Garten hinabstiegen, mussten sie das Karussell drehen, in dem die Kammerpagen saßen, oder ihnen wurde befohlen, beim Kegeln die Holunderschalen zu servieren. Als ich zwei Tage nach meiner Aufnahme sah, wie es im Garten war, ging ich nicht dorthin, sondern blieb oben. Ich las gerade, als der rothaarige, sommersprossige Kammerdiener Vasilchikov hereinkam und mir befahl, sofort in den Garten zu gehen, um das Karussell zu drehen.
Ich gehe nicht. Siehst du nicht: Ich habe gelesen, - antwortete ich.
Wut verzerrte das ohnehin schon hässliche Gesicht des Pagen. Er war bereit, sich auf mich zu stürzen. Ich bin in eine Abwehrhaltung geraten. Er versuchte, mir mit seiner Mütze ins Gesicht zu schlagen. Ich parierte Schläge, so gut ich konnte. Dann warf er seine Mütze auf den Boden.
Erziehen!
Erhebe dich!
Eine solche Tatsache des Ungehorsams war im Korps eine unerhörte Unverschämtheit. Ich weiß nicht, warum er mich nicht auf der Stelle geschlagen hat. Er war älter und stärker als ich.
Am nächsten und übernächsten Tag erhielt ich ähnliche Befehle, führte sie aber nicht aus. Dann begann eine Reihe systematischer Kleinigkeiten, die den Jungen zur Verzweiflung treiben können. Zum Glück war ich immer gut gelaunt und habe mit Witzen geantwortet oder gar nicht aufgepasst.
Außerdem war alles bald vorbei. Es fing an zu regnen und wir verbrachten die meiste Zeit innerhalb unserer vier Wände. Aber dann geschah eine neue Geschichte. Im Garten rauchte die erste Klasse ziemlich frei, aber im Inneren des Gebäudes war der "Turm" das Raucherzimmer. Es wurde sehr sauber gehalten und der Kamin wurde den ganzen Tag beheizt.
Die Kammerpager bestraften jeden Jungen hart, wenn sie ihn mit einer Zigarette erwischten, aber sie selbst saßen ständig am Feuer, rauchten und plauderten. Ihre Lieblingszeit zum Rauchen war nach zehn Uhr abends, wenn alle anderen schon zu Bett gegangen waren. Das Treffen im "Turm" dauerte bis halb zwölf, und um sich vor einem unerwarteten Besuch von Girardot zu schützen, machten sie uns dienstbereit. Fünftklässler wurden einzeln, paarweise, aus ihren Betten geweckt und bis halb eins die Treppe hinaufgewandert, um Alarm zu schlagen, wenn sich der Oberst näherte.
Wir haben uns entschieden, diese Nachtschichten abzuschaffen. Die Treffen dauerten lange; wandte sich an die Seniorenklassen, um Rat zu erhalten, was zu tun sei. Ihre Entscheidung wurde schließlich angenommen: „Weigern Sie sich, Wache zu stehen; wenn die Kammerpagen anfangen, Sie zu schlagen, was aller Wahrscheinlichkeit nach der Fall sein wird, versammeln Sie sich in der größtmöglichen Menge und rufen Sie Girardot an. Er weiß natürlich alles, aber dann er gezwungen sein, mit dem Anschauen aufzuhören". Die Frage, ob das nicht "steuerlich" wäre, wurde von Sachverständigen in Ehrensachen verneint: Kammerpagen benahmen sich bei uns schließlich nicht wie bei Kameraden.
Die Reihe an der Reihe, in dieser Nacht Wache zu stehen, fiel auf einen gewissen "alten Mann", Shakhovsky, und auf den äußerst schüchternen Neuankömmling Sevastyanov, der sogar mit dünner Stimme sprach, wie die eines Mädchens. Zuerst riefen sie Shakhovsky an; er weigerte sich und wurde allein gelassen. Dann kamen zwei Kammerdiener zu Sewastjanow, der im Bett lag; da er sich auch weigerte, fingen sie an, ihn mit Gürtelklammern grausam auszupeitschen. Shakhovskoy weckte unterdessen mehrere Kameraden, die näher schliefen, und rannte alle zusammen zu Girardot.
Auch ich lag im Bett, als zwei Kammerdiener auf mich zukamen und mir befahlen, mich an die Uhr zu stellen. Ich lehnte ab. Dann schnappten sie sich zwei Paar Hosenträger (wir haben unser Kleid immer groß auf einem Hocker neben dem Bett gefaltet, Hosenträger drüber und eine Krawatte quer) und fingen an, mich damit zu peitschen. Ich setzte mich im Bett auf und wedelte mit den Händen; Ich hatte schon mehrere heiße Schläge abbekommen, als ein Ruf zu hören war: „Erste Klasse dem Oberst!“ Die wilden Kämpfer beruhigten sich sofort und brachten hastig meine Sachen in Ordnung.
Sehen Sie, sagen Sie dem Colonel nichts! flüsterten sie.
Binde die Krawatte richtig, in Ordnung, - scherzte ich, obwohl mein Rücken und meine Arme von den Schlägen brannten.
Worüber Girardot mit der ersten Klasse sprach, erfuhren wir nicht, aber am nächsten Tag, als wir uns anstellten, um in den Speisesaal hinunterzugehen, sprach uns der Colonel in einem Moll-Ton an. Er sagte, wie bedauerlich es sei, dass die Kammerpager den Jungen angegriffen hätten, der recht gehabt habe, als er sich geweigert habe zu gehen. Und wer wurde angegriffen? Für einen Anfänger, für einen so schüchternen Jungen wie Sevastyanov! Das ganze Corps war angewidert von dieser Jesuitenrede!
Es scheint nichts hinzuzufügen, dass die Nachtwache beendet wurde. Gleichzeitig wurde dem System der „Belästigung von Neuankömmlingen“ ein letzter Schlag versetzt.
Dieses Ereignis versetzte auch der Autorität von Girardot einen Schlag, der sich all dies zu Herzen nahm. Unserer Klasse und insbesondere mir gegenüber begann er sich sehr feindselig zu verhalten (die Geschichte mit dem Karussell wurde natürlich auf ihn übertragen) und zeigte sie bei jeder Gelegenheit.
Im ersten Winter lag ich oft im Krankenhaus und erkrankte im Dezember an Typhus, und während der Krankheit behandelten mich der Direktor und der Arzt mit wahrhaft väterlicher Fürsorge. Dann, nach Typhus, hatte ich eine Reihe von akuten und schmerzhaften Magenentzündungen. Girardot, der mich bei seinen täglichen Rundgängen oft im Krankenhaus antraf, begann halb im Scherz auf Französisch zu mir zu sagen: "Hier liegt ein junger Mann im Krankenhaus, stark wie New Bridge." Ein- oder zweimal antwortete ich mit Witzen, aber zuletzt war ich empört über diese unaufhörliche Wiederholung des Gleichen.
Wie kannst du es wagen, das zu sagen! Ich schrie. - Ich werde den Arzt bitten, Ihnen zu verbieten, auf diese Station zu gehen! - Und so weiter im gleichen Ton.
Girardot trat zwei Schritte zurück. Seine schwarzen Augen blitzten; seine schmalen Lippen verengten sich noch mehr. Am Ende sagte er: "Ich habe dich beleidigt? Habe ich nicht? Nun, wir haben zwei Waffen im Aufenthaltsraum. Willst du dich duellieren?"
Ich scherze nicht, fuhr ich fort, und ich sage Ihnen, dass ich Ihre Andeutungen nicht länger ertragen möchte.
Seitdem hat der Colonel seinen Scherz nicht mehr wiederholt und mich nur noch feindseliger angeschaut als zuvor.
Alle sprachen von Girardots Feindschaft gegen mich, aber ich achtete nicht darauf; Aller Wahrscheinlichkeit nach hat meine Gleichgültigkeit die Abneigung des Obersten noch verstärkt.
Ganze anderthalb Jahre lang gab er mir keine Schultergurte, die Anfänger normalerweise ein oder zwei Monate nach der Aufnahme bekommen, nachdem der Anfänger eine Vorstellung vom Dienst an vorderster Front bekommen hat. Aber ich fühlte mich sehr glücklich ohne diese Dekoration. Schließlich meldete sich ein Offizier, der beste Frontsoldat im Korps, freiwillig, um mich auszubilden. Überzeugt, dass ich alles richtig machte, beschloss er, mich Girardot vorzustellen, aber der Oberst weigerte sich ein- oder zweimal, so dass der Offizier dies als persönliche Beleidigung auffasste. Und als der Direktor ihn einmal fragte, warum ich keine Schultergurte habe, antwortete der Offizier unverblümt: „Der Junge weiß alles, nur der Oberst will nicht.“ Unmittelbar danach, aller Wahrscheinlichkeit nach auf die Bemerkung des Direktors hin, untersuchte mich Girardot erneut, und ich erhielt noch am selben Tag Epauletten.
Überhaupt war der Einfluß des Obersten schon sehr verloren. Der ganze Charakter des Körpers hat sich verändert. Ganze zwanzig Jahre lang verfolgte Girardot in der Schule sein Ideal: dass die Paschiks sorgfältig gekämmt und gelockt werden sollten, wie es der Zufall wollte, die Höflinge Ludwigs XIV. Ob die Pagen etwas erfuhren oder nicht, ging ihn nichts an. Seine Lieblinge waren diejenigen, die mehr Nagelbürsten und Parfümfläschchen in ihren Toilettenkästen hatten, deren "eigene" Uniformen (sie wurden an Sonntagsfeiertagen getragen) besser geschnitten waren und die es verstanden, den elegantesten Gruß schräg zu machen. Girardot arrangierte oft Proben für Gerichtszeremonien. Zu diesem Zweck wurde eine der Seiten in eine Bettdecke aus rotem Papier gewickelt und er porträtierte die Kaiserin während der Baisemain. Die Jungen führten einst, fast wie ein heiliger Ritus, das Ritual durch, sich an die Hand einer imaginären Kaiserin zu legen und sich mit einer eleganten Verbeugung zur Seite zurückzuziehen. Aber jetzt verneigten sich sogar diejenigen, die am Hof sehr elegant waren, bei den Proben mit solch bäriger Anmut, dass das allgemeine Gelächter nicht aufhörte und Girardot wütend wurde. Früher achteten die Paschiks, die zusammengerollt wurden, um zum Ausgang des Palastes gebracht zu werden, darauf, ihre Locken nach der Zeremonie so lange wie möglich zu behalten; jetzt, vom Palast zurückgekehrt, liefen sie unter den Wasserhahn, um ihr Haar zu glätten. Sie lachten über die weibliche Erscheinung. Zum Ausgang zu kommen, um dort als Dekoration zu stehen, galt nicht mehr als Gefälligkeit, sondern als eine Art Frondienst. Pazhiks, die manchmal in den Palast gebracht wurden, um mit den kleinen Großfürsten zu spielen, bemerkten irgendwie, dass einer der letzteren beim Flechten seinen Schal fester drehte, um ihn schmerzhafter zu steppen. Einer der Pagen tat es ihm gleich und peitschte den Prinzen so aus, dass er in Tränen ausbrach. Girardot war entsetzt, obwohl der Erzieher des Großherzogs, der alte Admiral von Sewastopol, den Paschik sogar lobte.
Zum einen sollte Girardot dennoch in freundlicher Erinnerung bleiben. Er war sehr besorgt über unseren Sportunterricht. Er ermutigte sehr zum Turnen und Fechten. Ich bin ihm zu Dank verpflichtet, dass er uns gelehrt hat, aufrecht zu stehen, mit der Brust nach vorne. Wie alle Leser neigte ich sicherlich dazu, mich zu bücken. Girardot ging ruhig am Tisch vorbei, kam von hinten und straffte meine Schultern und wurde nicht müde, dies viele Male hintereinander zu tun.
In dem Gebäude, wie in anderen Schulen, zeigte sich ein neuer ernsthafter Wunsch zu lernen. In früheren Jahren waren sich die Pagen sicher, dass sie so oder so die nötigen Noten für die Aufnahme in die Garde bekommen würden. Deshalb taten sie in den ersten Jahren nichts; etwas zu lernen begann erst in den letzten beiden Klassen. Jetzt laufen die Jugendklassen sehr gut. Auch die moralische Atmosphäre ist eine ganz andere als noch vor ein paar Jahren. Ein oder zwei Versuche, die Vergangenheit wiederzubeleben, endeten in Skandalen. Girardot musste zurücktreten. Er durfte aber in der alten Einzelwohnung im Korpsgebäude bleiben, und wir sahen ihn später oft, wenn er, in einen Mantel gehüllt, in Gedanken versunken - aller Wahrscheinlichkeit nach traurig - vorbeiging; der Oberst konnte nicht umhin, die neuen Tendenzen zu verurteilen, die im Korps schnell festgestellt wurden.
Reflexion im Corps of Pages für das Erwachen Russlands. - Lehrer
Damals sprach ganz Russland über Bildung. Nachdem sie in Paris Frieden geschlossen und die Zensurstrenge etwas abgeschwächt hatten, begann die Frage der Erziehung heftig diskutiert zu werden. Die bevorzugten Diskussionsthemen in der Presse, in Kreisen aufgeklärter Menschen und sogar in den Salons der High Society waren die Unwissenheit der Menschen, die Hindernisse, die denjenigen, die lernen wollten, bisher in den Weg gelegt wurden, der Mangel an Schulen in der Welt Dörfer, veraltete Lehrmethoden und wie man all dem helfen kann. Die ersten Frauengymnasien wurden 1857 eröffnet. Das Programm und die Lehrerschaft ließen keine Wünsche offen. Wie von Zauberhand meldeten sich eine Reihe von Lehrerinnen und Lehrern, die sich nicht nur voll und ganz der Sache widmeten, sondern auch hervorragende pädagogische Fähigkeiten zeigten. Ihre Werke würden in der westlichen Literatur einen Ehrenplatz einnehmen, wenn sie im Ausland bekannt wären.
Auch das Corps of Pages war vom Einfluss der Erweckung betroffen. Bis auf wenige Ausnahmen waren alle drei Jugendklassen lernbegierig. Um diesen Wunsch zu fördern, hatte Inspektor P. P. Winkler (ein gebildeter Oberst der Artillerie, ein guter Mathematiker und ein fortgeschrittener Mensch) einen sehr erfolgreichen Plan. Statt der einstigen Mittelmaße lud er die besten Lehrer für die Juniorenklassen ein. Winkler war der Meinung, dass die besten Lehrer das Beste tun würden, um angehenden Jungen die ersten Konzepte zu vermitteln. Um in der vierten Klasse elementare Algebra zu unterrichten, lud Winkler einen hervorragenden Mathematiker und geborenen Lehrer ein, Captain Sukhonin. Die ganze Klasse wurde sofort süchtig nach Mathematik. Nebenbei möchte ich sagen, dass der Kapitän auch den Erben, Nikolai Alexandrowitsch, unterrichtete und dass der Erbe daher einmal in der Woche zum Korps der Pagen kam, um am Algebraunterricht von Kapitän Suchonin teilzunehmen. Kaiserin Maria Alexandrowna war eine gebildete Frau und dachte, dass die Kommunikation mit fleißigen Jungen vielleicht auch das Interesse ihres Sohnes am Lernen wecken würde. Der Erbe saß mit den anderen auf der Bank und beantwortete wie alle anderen Fragen. Aber zum größten Teil während des Unterrichts zeichnete Nikolai Aleksandrovich (sehr gut) oder erzählte seinen Nachbarn flüsternd lustige Geschichten. Er war ein gutmütiger und sanfter junger Mann, aber frivol sowohl im Unterrichten als auch noch mehr in der Freundschaft.
Für die fünfte Klasse lud der Inspektor zwei wunderbare Menschen ein. Einmal betrat er strahlend unsere Klasse und verkündete, dass wir ein beneidenswertes Vermögen hätten. Ein großer Kenner der klassischen und russischen Literatur, Professor Klassovsky, sagte Winkler, hat zugestimmt, Ihnen russische Grammatik beizubringen, und wird Sie alle fünf Jahre bis zum Abschluss von Klasse zu Klasse begleiten. Dasselbe wird für die deutsche Sprache von einem anderen Universitätsprofessor, Herrn Becker, Bibliothekar der Reichsbibliothek, vorgenommen. Winkler drückte seine Zuversicht aus, dass wir ruhig im Klassenzimmer sitzen würden, da sich Professor Klassovsky in diesem Winter krank fühle. Die Gelegenheit, einen so guten Lehrer zu haben, ist zu beneidenswert, um sie sich entgehen zu lassen.
Winkler lag falsch. Wir waren sehr stolz auf das Wissen, das uns Professoren der Universität vorlesen würden. In "Kamtschatka" waren sie zwar der Meinung, dass die "Wurst" aus Seide sein sollte, aber die öffentliche Meinung der Klasse war zugunsten der Professoren.
"Kurbasnik" hingegen gewann sofort unseren Respekt. Ein großer Mann betrat die Klasse, mit einer riesigen Stirn und freundlichen, intelligenten Augen, mit einem Funken Humor darin, und verkündete uns in vollkommen korrektem Russisch, dass er beabsichtigte, die Klasse in drei Gruppen zu teilen. Der erste wird sprachkundige Deutsche umfassen, denen gegenüber er besonders anspruchsvoll sein wird. Der zweiten Gruppe liest er Grammatik und anschließend deutsche Literatur gemäß dem festgelegten Programm vor. Zur dritten Gruppe, fügte der Professor mit einem süßen Lächeln hinzu, wird Kamtschatka gehören. "Ich werde von ihr nur verlangen, dass jeder während des Unterrichts vier Zeilen aus dem Buch umschreibt, worauf ich hinweisen werde. Wenn er seine vier Zeilen umschreibt, kann Kamtschatka unter einer Bedingung tun, was er will - sich nicht in andere einmischen. Ich verspreche dir, dass du mit fünf Jahren ein wenig deutsche Sprache und Literatur lernst. Na, wer geht in die Gruppe der Deutschen? Du Stackelberg? Du Lamsdorf? Vielleicht will auch einer von den Russen? Und wer geht mit "Kamtschatka"?" Fünf oder sechs von uns, die kein Wort Deutsch konnten, ließen sich auf einer abgelegenen Halbinsel nieder. Ihre vier Zeilen (zwölf bis zwanzig Zeilen in den Oberstufenklassen) schrieben sie gewissenhaft um, und Becker wählte diese Zeilen so gut aus und behandelte seine Schüler so aufmerksam, dass die „Kamchadals“ nach fünf Jahren wirklich etwas Ahnung von der deutschen Sprache und Literatur hatten .
Ich habe mich den Deutschen angeschlossen. Bruder Sasha drängte mich in seinen Briefen so sehr, die deutsche Sprache zu lernen, in der es nicht nur reichhaltige Literatur gibt, sondern auch Übersetzungen von jedem Buch von wissenschaftlicher Bedeutung, dass ich mich selbst schon mit dieser Sprache auseinandergesetzt habe. Damals übersetzte und lernte ich eine sprachlich schwierige poetische Beschreibung eines Gewitters. Auf Anraten des Professors lernte ich alle Konjugationen, Adverbien und Präpositionen und begann zu übersetzen. Dies ist eine großartige Methode, um Sprachen zu lernen. Becker riet mir außerdem, die billige illustrierte Wochenzeitschrift "Gartenlaube" zu abonnieren. Bilder und Kurzgeschichten machten Lust aufs Lesen.
Am Ende des Winters bat ich Becker, mir Faust zu geben. Ich habe es bereits in russischer Übersetzung gelesen; Ich habe auch Turgenjews wunderbare Erzählung „Faust“ gelesen und sehnte mich nun danach, das großartige Werk im Original zu kennen.
Sie werden nichts darin verstehen, sagte Becker mit einem freundlichen Lächeln, ein zu philosophisches Werk. - Trotzdem brachte er mir von Zeit zu Zeit ein kleines quadratisches Buch mit vergilbten Seiten. Die Philosophie des Faust und die Musik der Verse haben mich vollkommen gefangen genommen. Ich begann mit einer schönen, erhabenen Widmung und kannte bald ganze Seiten auswendig. Fausts Monolog im Wald hat mich in Ekstase versetzt, besonders jene Verse, in denen er über das Verstehen der Natur spricht:
Erhabner Geist, du gabst mir, gabst mir alles,

Warum ich bat Du hast mir nicht umsonst.

Dein Angesicht im Feuer zugewendet...etc.

(Mächtiger Geist, du hast mir alles geliefert, alles,

Worum ich gebeten habe. Nicht umsonst für mich

Du hast dein Antlitz in einem feurigen Glanz offenbart.

Wundervolle Natur hast du mir ins Reich gegeben,

Sie zu kennen, ihre Kraft zu schmecken, gab mir ...

Du hast mir eine Reihe von Lebenskreationen gezeigt

Du hast mir beigebracht, meine Brüder zu sehen

In den Wellen und in der Luft und in einem stillen Hain.)
Und jetzt macht dieser Ort immer noch einen starken Eindruck auf mich. Jeder Vers wurde mir nach und nach zu einem lieben Freund. Gibt es ein höheres ästhetisches Vergnügen, als Gedichte in einer Sprache zu lesen, die nicht ganz vertraut ist? Alles wird dann von einer Art leichten Schleiers überzogen, der der Poesie so angemessen ist. Diese Worte, die uns, wenn wir die gesprochene Sprache kennen, mit einer Diskrepanz zum übertragenen Bild ins Ohr stechen, behalten ihre subtile, erhabene Bedeutung. Die Musikalität des Verses wird besonders eingefangen.
Der erste Vortrag von V. I. Klassovsky war für uns eine Offenbarung. Er war unter fünfzig; Er war kleinwüchsig, ungestüm in seinen Bewegungen, hatte Augen, die vor Intelligenz und Sarkasmus funkelten, und die hohe Stirn eines Dichters. Als er zur ersten Unterrichtsstunde kam, sagte er uns leise, dass er nicht laut sprechen könne, da er an einer alten Krankheit leide, und bat uns daher, näher zu ihm zu sitzen. Klassowski stellte seinen Stuhl neben die erste Tischreihe, und wir klammerten uns daran wie ein Bienenschwarm.
Er sollte uns Grammatik beibringen, aber statt eines langweiligen Faches hörten wir etwas ganz anderes. Er las natürlich die Grammatik: aber entweder verglich er eine Passage aus einem Epos mit einem Vers von Homer oder aus der Magabgarata, deren Reiz er uns in Übersetzung verständlich machte, dann führte er eine Strophe von Schiller ein, dann fügte er ein eine sarkastische Bemerkung über ein modernes Vorurteil. Dann folgte wieder Grammatik und dann einige breite poetische oder philosophische Verallgemeinerungen.
Natürlich haben wir nicht alle die tiefe Bedeutung vieler Dinge verstanden und übersehen; aber liegt die bezaubernde Kraft der Lehre nicht gerade darin, dass sie uns nach und nach ungeahnte Horizonte eröffnet? Wir haben immer noch nicht alles vollständig verstanden, aber wir werden aufgefordert, immer weiter in Richtung dessen zu gehen, was zunächst nur vage Umrisse zu sein scheinen ... Einige von uns fielen unseren Kameraden auf die Schultern, andere standen neben Klassovsky. Alle Augen funkelten. Wir hingen gespannt an seinen Worten. Am Ende der Stunde wurde die Stimme des Professors leiser, aber wir hörten umso aufmerksamer zu und hielten den Atem an. Der Inspektor wollte gerade die Tür öffnen, um zu sehen, wie es mit unserem neuen Lehrer lief, aber als er Schwärme erstarrter Zuhörer sah, ging er auf Zehenspitzen davon. Sogar Donaurov, der von Natur aus rebellisch ist, und er starrte Klassovsky an, als wollte er sagen: "Das bist du also!" Selbst der hoffnungslose Klugenau, ein Kaukasier mit deutschem Nachnamen, saß regungslos da. Etwas Gutes und Erhabenes brodelte in den Herzen der Mehrheit, als würde sich eine neue Welt vor uns auftun, deren Existenz wir noch nicht geahnt hatten. Klassovsky hatte einen enormen Einfluss auf mich, der sich im Laufe der Jahre nur noch verstärkte. Winklers Vorhersage, dass ich die Schule irgendwann lieben würde, wurde wahr.
Leider wurde Klassovsky gegen Ende des Winters krank und musste Petersburg verlassen. Stattdessen wurde ein anderer Lehrer eingeladen – Timofeev, ebenfalls ein sehr guter Mensch, aber von einer anderen Sorte. Klassovsky war im Wesentlichen ein politischer Radikaler. Timofeev war Kosmetiker. Timofeev war ein großer Bewunderer von Shakespeare und hat uns viel über ihn erzählt. Dank ihm verliebte ich mich tief in Shakespeare und las alle seine Dramen mehrmals in russischer Übersetzung, oft las ich Shakespeare einem meiner Kameraden vor.
Als wir in die dritte Klasse kamen, kehrte Klassovsky zu uns zurück, und ich fühlte mich ihm noch mehr verbunden.
Westeuropa und aller Wahrscheinlichkeit nach Amerika kennen diesen in Russland wohlbekannten Lehrertypus nicht. Wir haben keine herausragenden Persönlichkeiten und Aktivisten im Bereich der Literatur oder des öffentlichen Lebens, die nicht einem Literaturlehrer die ersten Impulse zur Entwicklung verdankt hätten. In jeder Schule, überall hätte es einen solchen Lehrer geben müssen. Jeder Lehrer hat sein eigenes Fach, und es gibt keine Verbindung zwischen verschiedenen Fächern. Nur ein Literaturlehrer, der sich nur allgemein an dem Programm orientiert und dem die Freiheit gegeben wird, es nach eigenem Ermessen durchzuführen, hat die Möglichkeit, alle Geisteswissenschaften zu einer Einheit zu verbinden, sie mit einem breiten philosophischen Blick zu verallgemeinern und damit zu erwecken in den Herzen junger Studenten der Wunsch nach einem erhabenen Ideal. In Russland fällt diese Aufgabe natürlich dem Lehrer der russischen Literatur zu. Da er über die Entwicklung der Sprache, über das frühe Epos, über Volkslieder und Musik, später über moderne Belletristik und Dichtung, über die sich darin widerspiegelnden wissenschaftlichen, politischen und philosophischen Strömungen spricht, ist er verpflichtet, verallgemeinernde Konzepte über die Entwicklung zu führen des menschlichen Geistes, die in jedem einzelnen Thema gesondert dargestellt werden.
Dasselbe sollte im naturwissenschaftlichen Unterricht geschehen. Es reicht nicht aus, Physik und Chemie, Astronomie und Meteorologie, Zoologie und Botanik zu unterrichten. Wie auch immer der naturwissenschaftliche Unterricht in der Schule gestaltet ist, den Schülern soll die Philosophie der Naturwissenschaft vermittelt werden, sie sollen mit allgemeinen Vorstellungen über die Natur angeregt werden, nach dem Vorbild etwa der von Humboldt in der ersten Hälfte des Jahres gemachten Verallgemeinerungen Kosmos.
Die Philosophie und Poesie der Natur, die Darstellung der Methode der exakten Wissenschaften und ein breites Verständnis des Lebens der Natur - das muss den Schülern in der Schule vermittelt werden, um in ihnen eine wirklich naturwissenschaftliche Weltanschauung zu entwickeln. Mir scheint, dass ein Geographielehrer diese Aufgabe am besten erfüllen könnte; aber dann braucht es natürlich ganz andere Lehrer dieses Faches an den Gymnasien und ganz andere Professoren in den Geographischen Instituten der Universitäten.
In unserem Gebäude wurde Erdkunde von der „berühmten“ Belokha unterrichtet. Belokha forderte, dass jeder Student, der zur Tafel gerufen wurde, mit Kreide ein Gradnetz darauf zeichnete und dann eine Karte zeichnete. Eine wunderbare Sache, wenn es jeder könnte. Aber nur fünf oder sechs Schüler konnten aus dem Gedächtnis eine Karte zeichnen, die wie irgendetwas aussah. Allen, die keine Karte auf eine Tafel zeichnen konnten, setzte Belokha rücksichtslos "Nullen".
Um "Nullen" zu vermeiden, bekamen wir kleine, fünf Zentimeter lange Karten, die wir aus irgendeinem Grund Spickzettel nannten. Wir haben sie auf diese Weise verwendet: Er nennt zum Beispiel Belokha Donaurov.
Donaurov geht zur Tafel, kehrt dann an seinen Platz zurück und sagt:
Kropotkin, gib mir dein Taschentuch, ich habe meins vergessen.
Ich habe bereits eine kleine Europakarte vorbereitet und überreiche sie Donaurov zusammen mit einem Taschentuch. Donaurov putzt sich die Nase und legt die Karte in die linke Handfläche. Solange Belokha einen anderen Schüler fragt oder in eine Zeitschrift schaut, zeichnet Donaurov eine Karte von einem Spickzettel, benennt Städte, Berge, Flüsse ungefähr richtig und erhält einen „Beruhigungspunkt“, also „sechs“. Donaurov hätte sicherlich eine "Zwei" oder "Drei" und sogar "Null" und "Null" erhalten - es bedeutet, zwei Sonntage ohne Urlaub zu sein.
Ich machte mich eifrig daran, Spickzettel zu erstellen, und ich stellte einen ganzen geografischen Miniaturatlas in zwei oder drei Exemplaren zusammen. Als ich in der halbdunklen Kasematte der Peter-und-Paul-Festung mit einem Anschein von Kunstfertigkeit Karten von Finnland zeichnete, wiederholte ich mehr als einmal und bewunderte meine Arbeit:
Dank Belokha hätte ich ohne Spickzettel niemals so zeichnen gelernt.
Natürlich, wenn Belokha uns ein fertiges lithographiertes Raster geben und uns zwingen würde, jede Karte zwei- oder dreimal mit dem Auge zu zeichnen, und nicht aus dem Gedächtnis einer anderen Karte, würden wir auch oder noch besser die geografischen Umrisse dieses oder im Gedächtnis behalten dieses Land.
Belokha hat bei keinem von uns die Liebe zur Geographie geweckt, aber inzwischen konnte der Geographieunterricht interessant und spannend gestaltet werden. Ein Erdkundelehrer könnte vor seinen Schülern das ganze Bild der Welt in seiner ganzen Vielfalt und harmonischen Komplexität entfalten. Schulgeographie ist leider immer noch eine der langweiligsten Wissenschaften.
Ein anderer Lehrer eroberte unser lautes Klassenzimmer auf eine ganz andere Art und Weise. Es war ein Kalligrafielehrer, der letzte sprach im pädagogischen Streitwagen. Wenn den „Heiden“, also den Französisch- und Deutschlehrern, allgemein wenig Respekt entgegengebracht wurde, so war die Haltung gegenüber dem Kalligrafielehrer Ebert, einem deutschen Juden, umso schlimmer. Er wurde ein echter Märtyrer. Die Pagen hielten es für einen besonderen Chic, zu Ebert unhöflich zu sein. Wahrscheinlich erklärte nur seine Armut, warum er den Unterricht im Gebäude nicht ablehnte. Die „alten Männer“, die sich im zweiten und dritten Jahr in der fünften Klasse hoffnungslos festsetzten, behandelten den Lehrer besonders schlecht. Aber so oder so schloss Ebert mit ihnen eine Vereinbarung: „Ein Streich pro Unterrichtsstunde, mehr nicht.“ Leider muss ich zugeben, dass wir die Vereinbarung nicht immer ehrlich eingehalten haben.
Einmal tränkte einer der Bewohner des fernen „Kamtschatka“ einen Schwamm mit Tinte, besprenkelte ihn mit Kreide und warf ihn dem Kalligrafielehrer zu: „Ebert, fang!“ rief er und grinste dumm. Der Schwamm traf Ebert an der Schulter. Eine weißliche Schmiere spritzte ihm ins Gesicht und überschwemmte sein Hemd.
Wir waren sicher, dass Ebert dieses Mal das Klassenzimmer verlassen und sich beim Inspektor beschweren würde, aber er holte ein Papiertaschentuch heraus, wischte sich ab und sagte: „Meine Herren, ein Streich, mehr nicht! Das Hemd ist ruiniert“, fügte er in a hinzu gedämpfte Stimme und fuhr fort, jemandes Notizbuch zu korrigieren.
Wir saßen da, beschämt und fassungslos. Warum hat er den Vertrag überhaupt erwähnt, anstatt sich zu beschweren? Der Standort der Klasse ging sofort auf die Seite des Lehrers über.
Du hast Abschaum gemacht! Wir fingen an, unserem Kameraden Vorwürfe zu machen. - Er ist ein armer Mann und du hast sein Hemd ruiniert!
Die schuldige Person stand sofort auf und ging, um sich zu entschuldigen
Sie müssen lernen, meine Herren, lernen! antwortete Ebert traurig. Und nichts weiter.
Danach verstummte die Klasse sofort. Für die nächste Stunde schrieben die meisten von uns wie verabredet fleißig die Briefe und trugen, um Ebert Hefte zu zeigen. Er strahlte und fühlte sich glücklich an diesem Tag.
Dieser Vorfall hat mich tief beeindruckt und ist nicht aus meinem Gedächtnis gelöscht. Bis jetzt bin ich diesem wunderbaren Mann für seine Lektion dankbar.
Mit dem Zeichenlehrer Ganz konnten wir nie friedliche Beziehungen aufbauen. Er hat während seines Unterrichts ständig die Spielerischen „aufgenommen“, und dazu hatte er nach unseren Vorstellungen kein Recht, erstens, weil er nur Zeichenlehrer war, und zweitens und vor allem, weil er kein Gewissenhafter war Person. Während des Unterrichts schenkte er den meisten von uns keine Beachtung, da er die Zeichnungen nur für diejenigen korrigierte, die bei ihm Privatunterricht nahmen oder ihm Zeichnungen für die Prüfung bestellten. Wir hatten nichts gegen die Genossen, die Zeichnungen bestellten. Im Gegenteil, wir hielten es für ganz natürlich, dass Schüler, die keine mathematischen Fähigkeiten zeigten oder nicht das Gedächtnis hatten, sich Geographie zu merken, und die in diesen Fächern schlechte Noten bekamen, den Sachbearbeiter bestellten, um eine gute Zeichnung oder eine topographische Karte hereinzuholen um "volle Zwölf" zu bekommen und somit den Gesamtabschluss zu verbessern. Nur die ersten beiden Jünger hätten dies nicht tun sollen. "Aber der Lehrer selbst ziemt sich nicht", argumentierten wir, "Zeichnungen auf Bestellung anzufertigen. Und wenn er das tut, dann lass ihn demütig unseren Lärm und unsere Streiche ertragen." Aber Gantz, anstatt sich zu resignieren, beschwerte sich nach jeder Stunde und „schrieb“ mit jeder Stunde mehr und mehr.
Als wir in die vierte Klasse kamen und uns wie vollwertige Corps-Bürger fühlten, beschlossen wir, Gantz einzuschränken.
Du bist selbst schuld, dass er so stolz auf dich war, - sagten uns unsere älteren Kameraden. - Wir hielten ihn fest im Zaum.
Dann haben wir uns auch entschieden, ihn zu schulen.
Eines Tages kamen zwei unserer Klasse, ausgezeichnete Kameraden, mit Zigaretten in der Hand zu Ganz und baten um Feuer. Natürlich war es nur ein Scherz; Niemand dachte daran, im Unterricht zu rauchen. Nach unseren Vorstellungen hätte Gantz den Witzbolden einfach sagen sollen: „Raus!“, aber stattdessen schrieb er sie in ein Tagebuch, und beide wurden hart bestraft. Es war ein Tropfen, der die Tasse überlief. Wir beschlossen, eine "Farce" für Gantz zu arrangieren. Das bedeutete, dass die ganze Klasse, bewaffnet mit Linealen, die den älteren Pagen entliehen waren, mit ihnen auf die Tische trommelte, bis der Lehrer ausstieg.
Die Ausführung des Komplotts bereitete jedoch einige Schwierigkeiten. Es gab ziemlich viele Weicheier in unserer Klasse, die versprochen hätten, sich der Demonstration anzuschließen, aber im entscheidenden Moment gekniffen und einen Rückzieher gemacht hätten. Dann könnte sich der Lehrer über die anderen beschweren. Unserer Meinung nach bedeutet Einstimmigkeit in solchen Unternehmen jedoch alles, da die Strafe, wie auch immer sie aussehen mag, immer leichter ist, wenn sie auf die ganze Klasse trifft und nicht auf einige wenige.
Die Schwierigkeit wurde mit rein machiavellischer Geschicklichkeit überwunden. Es wurde vereinbart, dass bei diesem Signal alle Gantz den Rücken kehren und dann mit Linealen zu trommeln beginnen würden, die zu diesem Zweck auf den Tischen der zweiten Reihe bereitstehen würden. So werden Weicheier beim Anblick von Gantz nicht erschrecken. Aber Signal! Eine Räuberpfeife wie im Märchen, ein Schrei oder gar ein Niesen taten nicht gut. Gantz würde nun denjenigen informieren, der gepfiffen oder geniest hat. Ich musste mir ein stilles Signal einfallen lassen. Wir beschlossen, dass einer von uns, der gut zeichnen konnte, die Zeichnung zu Gantz bringen würde. Das Signal wird sein, wenn er zurückkommt und sich hinsetzt.
Alles lief super. Nesterov trug die Zeichnung, und Ganz korrigierte sie mehrere Minuten lang, die uns endlos vorkamen. Aber dann kehrte Nesterow endlich zurück, hielt einen Augenblick inne, sah uns an, setzte sich dann hin ... Auf einmal kehrte die ganze Klasse dem Lehrer den Rücken; die Lineale knisterten hektisch auf den Tischen. Einige, die das Geschwätz überdeckten, riefen: "Gantz, raus!" Der Lärm war ohrenbetäubend. Alle Klassen wussten, dass Gantz eine volle Benefizleistung erhielt. Er stand auf, murmelte etwas und ging schließlich. Ein Offizier lief hinein. Der Lärm ging weiter. Dann flog der Unterinspektor ein, gefolgt vom Inspektor. Der Lärm hörte auf. Der Zusammenbruch hat begonnen.
Senior verhaftet! befahl der Inspektor. Da ich der erste Schüler in der Klasse und damit der älteste war, wurde ich in die Strafzelle gebracht. Aus diesem Grund habe ich nicht alles weiter gesehen. Der Direktor tauchte auf. Gantz wurde gebeten, auf die Anstifter hinzuweisen; er konnte niemanden nennen.
Sie drehten mir alle den Rücken zu und fingen an, Lärm zu machen“, antwortete er. Dann wurde die ganze Klasse nach unten geführt. Obwohl in unserem Korps keine Prügelstrafe mehr praktiziert wurde, wurden diesmal zwei Pagen ausgepeitscht, die Gantz um eine Zigarette baten. Die Stäbe wurden dadurch motiviert, dass die Benefizveranstaltung als Rache für die Bestrafung von Scherzen arrangiert wurde.
Das alles erfuhr ich zehn Tage später, als ich wieder in den Unterricht durfte. Ich wurde von der roten Tafel gestrichen, was mich überhaupt nicht verärgerte. Andererseits muss ich gestehen, dass mir zehn Tage ohne Bücher in der Strafzelle etwas lang erschienen. Um mir die Zeit zu vertreiben, komponierte ich eine Ode in Eichenversen, die von den glorreichen Taten der vierten Klasse sang.
Unnötig zu erwähnen, dass wir die Helden des Corps wurden. Einen ganzen Monat lang erzählten wir alle den anderen Klassen von unseren Heldentaten und bekamen Lob dafür, dass wir alles so einstimmig machten und niemanden einzeln erwischten. Dann verlängerten sich die Sonntage ohne Urlaub bis Weihnachten selbst ... Die ganze Klasse wurde so bestraft. Da wir aber alle zusammen saßen, verbrachten wir diese Tage sehr fröhlich. Die Söhne der Mutter erhielten ganze Körbe voller Leckereien. Wer Geld hatte, kaufte Berge von Kuchen. Unverzichtbar vor dem Abendessen und süß danach. Abends schmuggelten Kameraden aus anderen Klassen jede Menge Obst in die glorreiche vierte Klasse.
Ganz hat niemanden sonst aufgenommen; aber wir sind mit dem Zeichnen fertig. Niemand wollte von diesem korrupten Mann lernen, wie man zeichnet.
Korrespondenz mit Sascha. - Seine Leidenschaft für Philosophie und politische Ökonomie. -Religion. - Große Enttäuschung. - Geheime Verabredungen mit Bruder
Sobald ich ins Corps eingetreten war, begann ich eine lebhafte Korrespondenz mit Sasha. Bruder Sasha war damals in Moskau im Kadettenkorps. Während ich zu Hause blieb, musste die Korrespondenz eingestellt werden, da mein Vater es für sein Recht hielt, alle bei uns eintreffenden Briefe zu öffnen, und jeder nicht banalen Korrespondenz bald ein Ende bereiten würde. Jetzt hatten wir die volle Gelegenheit, alles in Briefen zu besprechen. Es gab nur eine Schwierigkeit: Wie bekomme ich Geld für das Porto? Wir lernten jedoch bald, so klein zu schreiben, dass wir es schafften, eine unglaubliche Menge an Dingen in einem Brief zu übermitteln. Alexander hat erstaunlich geschrieben. Es gelang ihm, vier bedruckte Seiten auf eine Seite eines einfachen Briefpapiers zu legen. Trotzdem waren seine mikroskopisch kleinen Buchstaben so leicht zu lesen wie ein klares Nonpareil. Es ist äußerst bedauerlich, dass einige dieser Briefe, die ich als Schrein aufbewahrte, verschwunden sind. Die Gendarmen nahmen sie meinem Bruder bei einer Durchsuchung ab.
In den ersten Briefen sprachen wir hauptsächlich über die Kleinigkeiten des Korpslebens, aber bald nahm die Korrespondenz einen ernsteren Charakter an. Mein Bruder konnte nicht über Kleinigkeiten schreiben. Auch in Gesellschaft wurde er nur munter, wenn ein ernsthaftes Gespräch begann, und klagte über "einen körperlichen Schmerz im Kopf", wie er sagte, wenn er unter Leuten war, die sich über Kleinigkeiten unterhielten. Sasha war mir in der Entwicklung weit voraus und ermutigte mich, mich weiterzuentwickeln. Dazu stellte er nacheinander philosophische und naturwissenschaftliche Fragen, schickte mir in seinen Briefen ganze wissenschaftliche Dissertationen, weckte mich auf, riet mir zum Lesen und Studieren. Wie glücklich bin ich, dass ich einen solchen Bruder habe, der mich gleichzeitig immer noch leidenschaftlich geliebt hat. Ihm verdanke ich vor allem meine Entwicklung.
Manchmal riet er mir zum Beispiel, Gedichte zu lesen, und schickte lange Auszüge in Briefen oder sogar ganze Gedichte von Lermontov, A. K. Tolstoi usw., die er aus dem Gedächtnis schrieb. „Lesen Sie Gedichte: Es macht einen Menschen besser“, schrieb er. Wie oft erinnerte ich mich später an diese Bemerkung und überzeugte mich von ihrer Wahrheit! Lesen Sie Gedichte: Es macht einen Menschen besser! Sasha selbst war ein Dichter und konnte erstaunlich klangvolle Gedichte schreiben. Aber die Reaktion gegen die Kunst, die in den frühen sechziger Jahren unter der Jugend stattfand und von Turgenjew in "Väter und Söhne" dargestellt wurde, ließ den Bruder mit Verachtung auf seine poetischen Experimente blicken. Er war vollständig von den Naturwissenschaften gefangen genommen. Ich muss allerdings sagen, dass mein Lieblingsdichter nicht der von meinem Bruder am meisten geschätzte war. Alexanders Lieblingsdichter war Venevitinov, während Nekrasov meiner war. Nekrasovs Gedichte sind zwar oft nicht musikalisch, aber sie sprachen zu meinem Herzen, indem sie sich für die „Gedemütigten und Beleidigten“ einsetzten.
"Ein Mensch muss ein bestimmtes Ziel im Leben haben", schrieb mein Bruder, "ohne ein Ziel ist das Leben kein Leben." Und er riet mir, mir ein Ziel zu setzen, für das es sich zu leben lohnt. Ich war damals zu jung, um es zu finden, aber kraft des Rufes kochte schon etwas Unbestimmtes, Unbestimmtes, „Gutes“ in mir, obwohl ich selbst nicht bestimmen konnte, was dieses „Gute“ sein würde.
Mein Vater gab uns sehr wenig Taschengeld. Ich hatte nie genug davon, um mindestens ein Buch zu kaufen. Aber wenn Alexander von irgendeiner Tante ein paar Rubel bekommen hat, hat er nie einen Pfennig für sich persönlich ausgegeben, sondern ein Buch gekauft und mir geschickt. Sasha war gegen wahlloses Lesen. „Zu Beginn des Buches sollte jeder eine Frage haben, die er lösen möchte“, schrieb er mir. Allerdings habe ich diese Bemerkung damals nicht ganz gewürdigt. Nun kann ich mich nicht ohne Staunen an die Unmenge von Büchern erinnern, manchmal ganz besonderer Art, die ich dann in allen Wissensgebieten, hauptsächlich aber in der Geschichte, gelesen habe. Ich habe keine Zeit mit französischen Romanen verschwendet, seit Alexander sie mit Nachdruck definiert hat als: "Sie sind dumm, und da fluchen sie mit bösen Worten."

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