Olympiade auf deutsch. Olympiade Aufgaben in der deutschen Sprache Lexiko Grammatikaufgabe in der deutschen Sprache Olympiade

Lieber Freund! Sie lernen seit mehreren Jahren Deutsch und wir laden Sie ein, an der Deutschlandolympiade teilzunehmen. Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!

Ich lese

1. Lies den Text und erledige die Aufgaben dazu:

WAR FINDEN DEUTSCHE SCHÜLER SCHÖN,
WAR SCHLIMM AN DER SCHULE? (die Umfrage)

Was ist für viele Schüler das Schönste an der Schule?

„Dass man in der Pause so laut sein darf, wie man will“, sagen die anderen Schüler.

Einige Schüler meinen: „Die Ferien sind das Beste an der Schule, das ist logisch!“

Aber die meisten Kinder finden, dass das Schönste in der Schule der Wandertag ist.
Einer sagt: „Letztes Jahr sind wir an den Bodensee gefahren. Es war super. Im Bus haben wir die ganze Zeit gesungen und am See haben wir gespielt und Witze gemacht. Sicher der beste Tag im Jahr!“ Ein paar Schüler sagen, dass sie die Schule mögen – für sie ist also die Schule selbst das Schönste. Schwer zu glauben, oder?

Wir haben die Schüler auch gefragt, was sie an der Schule am schrecklichsten finden. Die Meinungen sind verschieden. Viele sagen: Schrecklich ist, dass man während des Unterrichts nicht sprechen darf.“

Andere sagen: „Am schrecklichsten sind die Hausaufgaben. Einige Lehrer geben wirklich zu viele Hausaufgaben auf...“

Einige haben sehr negative Meinung über die Schule, so wie Dieter, ein 13-jähriger Realschüler: „Schule ist nur schrecklich. Alle Lehrer interessieren sich nur dafür, dass wir pünktlich in die Schule kommen und ruhig sind!“.

				Steht nichts im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.

II. Lexiko-grammatische Aufgabe.

1. Ergänzen Sie den Text mit Wörtern aus dem Kasten. Vergiss nicht, deine Antworten in die Tabelle zu schreiben.

Nach dem frostigen

1)_____ kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im

2)_____. Die Sonne scheint, der Schnee straff

3)_____, aber es ist noch

4)_____ und windig. Die Flusse befreien sich vom

5)_____. Die Zugvögel kehren

6)_____ dem Süden zurück. Die Bären und die Igel

7)_____ nach dem landen Winterschlaf und freuen

8) _____ über den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller

neun)_____. Die Kindergehen in den Park und

10)_____ dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

2. Warum redest du nicht mehr mit Uli?

	Weil wir uns immer freuen.
	Weil wir nie da sind.
	Weil wir uns immer streiten.

3. Warum ärgert sich Jan denn so?

	Weil der Fernseher kaputt ist.
	Weil der CD-Player ganz neu ist.
	Weil der Kassettenrekorder so gut ist.

4. Wie fühlst du dich?

	Super! Ich bin so deprimiert.
	Maut! Ich bin ja so verliebt.
	Schlecht. Ich freue mich so.


	Ja, sie bewegen sich.
	Ja, sie sehen sich nie.

6. Die Tomaten aus Griechenland waren so gut.

	Ja, sie haben gut geschmeckt.
	Ja, sie waren so sauer.
	Ja. Sie waren gar nicht frisch.

3. Einfügenhaben oderSein in Angebote. (in der richtigen Form).

hast du heute Zeit? - Nein, heute ________ ich leider keine Zeit.
________ du traurig? - Ja, ich ________ Probleme.
Wo ________ ihr im Urlaub?- Wir ________ in Norddeutschland, es ________ sehr schön.
Früher ________ ich kein Geld. Heute ________ ich ein bisschen Geld.
________ du ein Auto? – Nein, aber früher ________ ich einen VW.
Meine Tochter ________ krank, aber jetzt ________ sie wieder gesund.
Gestern ________ ich gestresst, aber heute ________ ich Zeit.
Früher ________ ich kein Handy. Das ________ nicht so praktisch.

4. Fragewörter einfügen:

________________ findet du Röcke?- Es geht.
________________ kennst du hier? - Paul und Anna
________________ ist denn los?- Ich weiß nicht.
________________ gehen wir ins Kino? Umeins? – Mal sehen.
________________ gehst du nicht mit? - Ich habe keine Lust.
________________ist das? Ulis Freundin? - Jaclare.
________________ brauchst du denn? - Das weist du doch!
________________ist dran? - Dubist dran.
________________ fahren wir im Winter? – In der Schweiz.
________________ spielst du Eishockey? – Ah, also ein Tag heute.

5. Ordne die Sätze richtig und du erfährst Yulias Tagesablauf.

Ein normales Tag. Was macht Julie?

Am Nachmittag geht sie spazieren oder kauft ein.
Julie steht um halb sieben auf.
Um acht Uhr geht sie in die Schule.
Dann geht sie nach Hause und kocht das Mittagessen.
Sie ist um sieben und sie geht um zehn ins Bett.
Die Schule fängt um halb neun an und sie ist um eins zu Ende.
Sie schläft bald und sie träumt auf Deutsch.
In der Schule lernt Julie Deutsch, deutsche Wörter und deutsche Grammatik.
Dann frühstückt sie.
Am Nachmittag macht sie auch die Hausaufgaben für morgen.

III. Brief.

Schreiben Sie einen Brief (80-100 Wörter) an Ihren Freund (Freundin). Sagen Sie uns, was Sie im Herbst gerne machen. Versuche die Fragen zu beantworten:

Wie ist das Wetter im Herbst?
Was machst du im Herbst gern?
Wem hilfst du im Garten?
Was machen deine Freunde im Herbst gern?

Vergiss die Beschriftungsregeln nicht!

Antworten 5-6 Klasse

Ich lese

				Steht nichts im Text
	Der Wandertag war am Rhein.
	Dieter ist elf Jahre alt.
	In der Pause kann man leise sein.
	Die Ferien sind das Boseste in der Schule.
	Die Schüler dürfen während des Unterrichts singen
	Die Lehrer geben immer wenig Hausaufgaben auf.
	Die Schüler haben dieselbe Meinung.
	Die Hausaufgaben sind das Schönste in der Schule.
	Die Kinder sind mit dem Bus gefahren.
	Es gibt positive und negative Meinungen.
	Zwei Schüler finden die Schule gut.
	Die Schüler dürfen sich verspäten.

12 Punkte

2. Lexiko-grammatische Aufgabe.

1.
Nach dem frostigen Winter kommt immer der Frühling. In Russland beginnt der Frühling im März. Die Sonne scheint, der Schnee straff Schnell, aber es ist noch kalt und windig. Die Flusse befreien sich vom Eis. Die Zugvögel kehren aus dem Suden zurück. Die Bären und die Igel erwachen nach dem landen winterschlaf und freuen sichÜber den Frühling. Im Mai ist es besonders schön, denn dann stehen die Apfelbäume in voller Blut. Die Kindergehen in den Park und füttern Dort Vogel. Sie spielen auch Fußball und fahren Rad.

6 Punkte

Bist; habe
Warze; waren; Krieg
hassen; habe
hast; hatte
Krieg; ist
Krieg; habe
hassen; Krieg

Für jede richtige Antwort - 1 Punkt, insgesamt 6 Punkte
Für jede richtige grammatikalische Form - 1 Punkt

32 Punkte

a) Wie

10 Punkte
5.

1.

9 Punkte

IIIBrief

Kriterien für die Bewertung eines Briefes

K1 - Lösung einer kommunikativen Aufgabe - 4 Punktein;

K2 - Organisation des Textes, (Datum und Beschwerde, Dankbarkeit für den erhaltenen Brief, Verabschiedung, Unterschrift auf einer separaten Zeile) 1 Punkt für jeden Punkt, insgesamt - 5 Punkte;

K3 - Wortschatz und Grammatik, gesamt - 5 Punkte.

Die maximale Punktzahl pro Buchstabe beträgt 14 Punkte

Verzeichnis der verwendeten Literatur

Schrumdirum Nr.10 Oktober 2002 Kinderzeitschrift
Schrumdirum Nr.4 April 2002 Kinderzeitschrift
Planet "Hueber" Arbeitsbuch2 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
Planet „Hueber“ Arbeitsbuch1 Deutsch für Jugendliche, Hueber Verlag, 2015
Lesen und Schreiben A1, Bettina Höldrich, Hueber Verlag, 2014

Bitte kommen Sie herein CHIFFRE aus der Registrierungskarte!

Festival "Junge Intellektuelle des Mittleren Urals"

Städtische Besichtigung der Allrussischen Olympiade,

Studienjahr 2014-2015

Deutsche Sprache

7. Klasse

Liebe Freunde!

Ihnen werden Aufgaben angeboten, bei denen Sie die Fähigkeit zum Lesen und Verstehen eines Textes in einer Fremdsprache, Wortschatz- und Grammatikkenntnisse sowie die Fähigkeit, Ihre Gedanken schriftlich auszudrücken, nachweisen können.Sie haben 120 Minuten Zeit, um die Aufgaben zu erledigen. Versuchen Sie, die zugewiesene Zeit rational zu nutzen.Lesen Sie den Wortlaut jeder Aufgabe sorgfältig durch. Planen Sie unbedingt Zeit für die Überprüfung der Aufgaben ein.Vergessen Sie nicht, Ihre Antworten in das spezielle Formular einzutragen! Maximale Punktzahl:70 Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!Übung 1 . Lesen (15 Punkte) Text 1. (5 Punkte)

Lies den Text und fülle die Lücken aus 1-5 eine der Optionen A F . Eine Option auf Liste A - F extra. Überweisen Antworten in Antwortbogen.

Schachfiguren aus Fleisch und Blut

Deutschlands berühmtes Schachdorf heißt Ströbeck und liegt (1). Seit dem 11. Jahrhundertverwaltet man dort das königliche Spiel. Es gibt(2) . Besonders stolz ist die Gemeinde auf ihre lebendigeSchachgruppe. Die Kinder und die Jugendlichen spielen historische Parties nach und zeigen als Schachfiguren Tänze. Die menschlichen Figuren sind farbenlos als Bauern, Springer, König usw. kostümiert. DieseTraditionwild(3) hepflegt. Doch glücklich sind die Ströbecker nicht. Die Sekundarschule in Ströbeck, in derHerrensitz 1800 4maschinell konnte, wurde geschlossen. Jetzt wollen engagierte Burger einePrivatschule mit Schachunterricht gründen. Denn die Schachtradition soll nie(5) verschwunden.

A aus Strobeck

IN ein Schachmuseum und ein Gasthaus zum Schachspiel

AUS am Rande des Harzes

Daus der Geschichte

E seit über 300 Jahren

F die Kunst des Schachspiels

Text 2. (10 Punkte)

Lies den Text. Ändern Sie die Wörter in Klammern nach den Zahlen 1-10 so, dass sie

Passen Sie den Inhalt des Textes grammatikalisch an und füllen Sie die Lücken aus. (Bitte tragen Sie die richtigen Antworten in den Antwortbogen ein)

Schuberts Wiegenlied

Franz Schubert, Der berühmte österreichische Komponist, 1(kommen) eines Tages in ein

Wiener Wirtshaus. Er war sehr hungrig 2(haben) kein Geld in der Tasche, und ohne Geld

wollte ihm der Wirt kein Mittagessen geben. Da 3(gefallen) Schuberts Blick zufällig auf ein

Gedicht im 4(eine Zeitschrift), die gerade auf dem Tisch des Wirtes lag. Äh

5 (nehmen) das Blatt, trat ans Fenster und schrieb in wenigen Minuten die Musik zu

6 (dieses Gedicht). Die Noten gab er 7(der Wirt) als Bezahlung. dieser Krieg

natürlich hocherfreut. Sofort brachte er 8(der Komponist) Kalbsbraten mit Kartoffeln.

Das war nämlich Schuberts Lieblingsspeise, unter er 9(essen) mit großem Appetit.

Dreissig Jahre nach Schuberts Tode wurde dieses Notenmanuskript in Paris auf 10(sterben

Auktion) für 40.000 Franken verkauft. Es war das berühmte „Wiegenlied“ von Schubert.

Bitte kommen Sie herein CHIFFRE aus der Registrierungskarte!

Aufgabe 2. (25 Punkte) Lexiko-Grammatik-Aufgaben: 1. Ordnen persönlich Pronomen äh, sie ( Sie ), ich, wir, ihr, du 1. … liest 6……….komme 11………..fährt 2. ….männlich 7………turnen 12……….fliegen 3. … sprecht 8………sitzt 13……….malst 4. ….arbeitest 9……….stehst 14………zählst 5. …...schreibt 10……..spricht 15 ………springe Wähle die richtige Antwort: 1. Der Satz "Ich zeichne ein Haus" übersetzt ins Deutsche klingt wie A) Ich männlich ein Haus. B) Ich kann ein Haus malen. C) Ich kann ein Haus gemalt. D) Ich werde ein Haus malen 2. Der Satz „Wir lesen ein interessantes Buch“ übersetzt ins Deutsche klingt so: A) Ein interessantes Buch wurde gelesen. B) Wir wollen ein interessantes Buch lesen. C) Wir haben ein interessantes Buch gelesen. Form Prä angeben teritem entsprechendes Verb: 1. haben A) hatte B) habe C) hätte
2.sein A) Seide B) Krieg C) Krieg
3.werden A) geworden B) wird C) wurde Übereinstimmung: (Schreiben Sie Ihre Antwort auf den Antwortbogen)

Mein Bruder……………..………auf die Bank.

Ich…………………………..……in den Sessel

Die Großeltern……………………auf dem Sofa

Ihr………………………………um den Tisch

Du ………………………………auf die Treppe

A - setzt mich, B - setzt dich, C - setzt sich, D - setzt euch, E - setzt sich Aufgabe 3. Country Studies Test (10 Punkte)

Wo liegt Deutschland ?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa; c) im Westeuropa; d) Osteuropa.

Wie sind die Staatsflaggen der BRD?

a) schwarz-weiß-rot; b) rot-gelb-schwarz; c) grün-gelb-schwarz; d) schwarz - rot - golden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Städte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg; b) Sachsen, Hessen, Bayern; c) Brandenburg, Saarland, Thüringen; d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschlands?

51,2 Mio.; b) 72 Mio.; c) 95 Mio.; d) 81,8 Mio.
Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fließt..
1. die Donau; b) die Elbe; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) das Erzgebirge.

Welche Gruppe der Ausländer ist seit langem die größten in Deutschland?

Italiener; b) Polen; c) Türkisch; d) Griechen.

Bitte kommen Sie herein CHIFFRE aus der Registrierungskarte!

Aufgabe 4

. Grußkarte (20 Punkte)

Schreiben Sie eine Grußkarte (mit 20-25 Wörtern) an Ihren deutschen Freund (Freundin)

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BildenAntworten

Übung 1

(1 Text)

(2 Texte)

Aufgabe 2. Lexiko-Grammatik-Aufgaben

Personalpronomen anordnen

Wähle die richtige Antwort

Geben Sie das Formular an

Passen

Aufgabe 4. Regionalstudien

Schlüssel

Übung 1 (1 Text)

OLYMPIADE FÜR SCHULKINDER

AUF DEUTSCH

7. KLASSE

Erläuterungen

Olympiade-Aufgaben in deutscher Sprache für Schüler der 7. Klasse werden gemäß den Unterrichtsmaterialien der regionalen und kommunalen Runden der Allrussischen Olympiade für Schüler in deutscher Sprache zusammengestellt.

Ziel der Deutscholympiade ist es, Bedingungen zu schaffen, damit die Studierenden das erworbene Wissen im Bereich der deutschen Grammatik, des Wortschatzes und der Landeskunde kreativ anwenden können.

Die Olympiadenarbeit besteht aus 4 Abschnitten:

lesen;

lexikalischer und grammatikalischer Test;

regionales Quiz;

kreative Schreibaufgabe.

Leseaufgabe: Die Leseaufgabe umfasst den Originaltext, zu dessen Lektüre die Suche nach einer Übereinstimmung gehört. Diese Aufgabe kann mit maximal 5 Punkten bewertet werden. Die Fähigkeit, die Identität oder den Unterschied in der Bedeutung schriftlicher Äußerungen festzustellen, wird einer Prüfung unterzogen.

Lexiko-Grammatiktest: In der lexikogrammatischen Aufgabe wird vorgeschlagen, 20 Lücken in Sätzen zu füllen. Diese Aufgabe kann mit maximal 20 Punkten bewertet werden.

Sprachliches und regionales Quiz:bietet eine Auswahl von mehreren Antworten auf 10 Fragen. Jede richtige Antwort ist einen Punkt wert. Die maximale Punktzahl für ein Sprach- und Landeskundequiz beträgt 10 Punkte.

Schriftliche Rede:In einem schriftlichen Aufsatz wird vorgeschlagen, einem Freund eine Postkarte zu schreiben. Den Teilnehmern der Olympiade wird eine kreative Aufgabe angeboten, die sich darauf konzentriert, die Praxis der schriftlichen Rede, das Niveau der Sprachkultur und die Fähigkeit, ihren Standpunkt zu dem vorgeschlagenen Thema zu vertreten, zu testen. Der Umfang des Essays für Studierende ist auf mindestens 40 Wörter, maximal 50 Wörter festgelegt. Diese Aufgabe kann mit maximal 4 Punkten bewertet werden.

Die maximale Punktzahl für vier Wettkampfaufgaben der Schulstufe der Olympiade beträgt 39 Punkte.

Die Laufzeit beträgt 90 Minuten.

ABSCHNITT 1. LESEN

Lies den Text und markiere in der Tabelle, wer was entsprechend dem Inhalt des Textes macht. Notieren Sie Ihre Antworten in der Tabelle auf dem Antwortbogen.

ALSSCHÜ LERINENGLAND

In den Sommerferien durfte ich nach England fahren. Englisch muss man können, sagt meine Eltern, und das lernt man am besten im Land. Also schrieben sie einen Brief an einen englischen Freund in London. Dann gibt sie mir eine englische Pfundnote und schickt mir auf die Reise. Sie waren sicher, dass der Freund auf mich wartet und dass das Geld dann auch da war. Zuerst fuhr ich durch die Niederlande. Dort regnete es. Dann blieb der Zug stehen und ich ging auf ein Schiff. Von meinem Pfund wollte ich mich eigentlich nicht trennen, aber aus Hunger musste ich es doch tun. Auf dem Schiff gab es Butterbrote. Sie waren dreieckig und hießenSandwiches. Ich kaufe eins. Doch das war überflussig. Das Schiff geht nach oben - das war ja nicht weiter schlimm. Dann geht es wieder nach unten. Mein Sandwich wollte aber nicht wieder nach unten, es wollte nach draußen. Am Abend wurde es noch schlimmer... Nachdem ich mit meinem Koffer in England wieder festen Boden unter den Füßen hatte, bemerkte mich ein Mann in blauer Uniform nach meinem Geld. Mit meinem einzigen Pfund war er nicht zufrieden. Er meinte, dass ich wieder auf das Schiff gehen muss. Eilig erzählte ich von meinem reichen Freund in London und machte dabei sicher viele Fehler. Ich hatte immer gedacht, Englisch zu sprechen war leichter! Aber der Mann gab mir trotzdem den Stempel in meinen Pass. Sehr spät abends kam ich in London an. Ein Mann mit einer blauen Mütze nahm meinen Koffer. Ich wollte das nicht, aber er konnte besser Englisch als ich und gewann. Er trug meinen Koffer in einem Taxi, und forderte nach meinem Hotel. Ich gab dem Fahrer die Adresse unseres englischen Freundes. Das Haus lag nicht in einer großen, schönen Straße. Der Fahrer fuhr zu einem Haus in einer kleinen Gasse. Die Tür war zu, es öffnete keiner. Endlich machte ein alter Mann die Tür auf. Die beiden Sprachen miteinander und sahen zu mir hin. „DerGentleman ist leider nicht zu Hause. Erist einDeutschland. Dass Berlin.Für drei tage nur". - Drei tage konnte ichmit mein Geld noch leben. - „Und dann will er österreichische Kollegen treffen.Für einen Tag". - Vier Tage konnte ich auch noch leben mit meinem Pfund minus ein Schilling. - "Und dann will er schweizerischen Freund besuchen". Das kann auch länger dauern.

Heiko

2. Mann in Uniform

3. Mann mit der Mütze

4. ein alter Mann

5. Der englische Freund

A. bekam eine englische Banknote

B. erzählte vom reichen Freund in London

C. gab Heiko den Stempel in den Pass

D. fragen nach Heikos Hotel

E. wollte seine Kollegen treffen

F. machte die Tür auf

Wähle die richtige Antwort . Übertragen Sie Ihre Antworten auf den Antwortbogen.

1. Ich freue_________________ auf die Sommerferien.

a) mir b) mich c) dich

2. Meine Freunde___________ hilfsbereit.

a) hat b) sind c) ist

W. Ählegt seine Schultasche auf________ Tisch.

a) den b) dem c) der

4. Die Kinder haben das Bild______.

a) beschrieben b) beschreiben c) beschrieb

5. Gestern_______ wir im Theater.

a) sein b) seid c) waren

6. Hier befindet sich das Haus _________.

a) meine Schwester b) meine Schwester c) meine Schwester

7. Du______ in der Konferenz einen Vortrag.

a) hält b) hältst c) halten

8. Mein Freund.

a) ist b) bist c) seid

9. Viele Menschen ________ auf die Straßenbahn.

a) warten b) warten c) warten

10. Der Winter________ mir nichts.

a) gefällst b) gefalle c) gefällt

11. Moskau ist _______ als Sankt-Petersburg.

a) ändern b) ändern c) ändern

12. Ich trinke Kaffee _________ .

a) bin lieber b) der liebste c) am liebsten

13. Ich freue mich, dass _______.

a) ich meine deutsche freundin sehen kann.

b) Ich kann meine deutsche Freundin sehen.

c) Ich meine deutsche Freundin kann sehen.

14. Unsere Republik ist __________ ein Naturschätzen.

a) alt b) reich c) groß

15. Es ist interessant, ins ____________ zu fahren.

a) Stadt b) Ausland c) Wald

16 . Er hat mir einen guten Rat _________ .

a) gegebt b) gegieben c) gegeben

17. _______________ du auch deutsch?

a) sprichtst b) sprichtt c) sprichtst

18. Die Schüler______ der Lehrerin.

a) halb b) halben c) halben

19. Ich___________ dein Buch.

a) nehmen b) nehmen c) nehmen

20. Wir__________ nach Berlin__________.

a) haben gefahren b) sind gefahren c) sind gefahren

In diesem Sommer ist Ihnen ein sehr interessantes Ereignis passiert. Beschreibe es in einer Postkarte an deinen deutschen Freund. (Postkarte im Antwortbogen). Äußern Sie Ihre Einstellung zu diesem Ereignis, argumentieren Sie Ihren Standpunkt. Die Postkarte sollte 40-50 Wörter enthalten.

Wähle die richtige Antwort. Übertragen Sie Ihre Antworten in die Tabelle auf dem Antwortbogen.

WoliegtDeutschland?

a) im südlichen Mitteleuropa; b) im Mitteleuropa;

c) im Westeuropa; d) Osteuropa.

Wie sind die Staatsflaggen der BRD?

ein)schwarz-weiß-rot;

b)rot-gelb-schwarz;

C)grün-gelb-schwarz;

D)schwarz - rot - golden.

Wieviel Staaten sind Deutschlands Nachbarstaaten?

a) 6; b) 8; c)9; d)10.

Wieviel Bundesländer hat Deutschland?

a) 10; b) 12; c) 16; d) 15.

Was ist auf dem Wappen Berlins dargestellt?

a) der Wolf; b) der Tiger: c) der Bär; d) der Hase.

Welche Städte sind Stadstaaten?

a) Berlin, Bremen, Hamburg;

b) Sachsen, Hessen, Bayern;

c) Brandenburg, Saarland, Thüringen;

d) Niedersachsen, Sachsen-Anhalt, Rheinland-Pfalz.

Wie groß ist die Bevölkerung Deutschlands?

51,2 Mio.; b) 72 Mio.; c) 95 Mio.; d) 81,8 Mio.

Nennt man den Fluß, der von Westen nach Osten fließt..

die Donau; b) die Elbe; c) der Rhein; d) die Oder.

Wie heißt der größte Berg der BRD?

die Alpen; b) die Zugspitze; c) der Harz; d) das Erzgebirge.

Wer war der beteiligte Kirchenreformator?

a) Emphraim Lessing; b) Martin Luther;

c) M. Frisch; d) J.R. Becher.

ANTWORTFORMULAR __________________________

ABSCHNITT 1. LESEN

ABSCHNITT 2. LEXIKO - GRAMMATIKTEST

ABSCHNITT 3. SCHRIFTLICHER KREATIVER AUFTRAG

ABSCHNITT 4. LINGUISTIK-QUIZ

SCHLÜSSEL

7. Klasse

ABSCHNITT 1. LESEN

EIN , B

ABSCHNITT 2. LEXIKO - GRAMMATIKTEST

ein

ABSCHNITT 4. LINGUISTIK-QUIZ

Lektüre

20 M F ist übrig - ein Punkt für jede richtig gelöste Aufgabe. Insgesamt - 20 Punkte.

Lexiko-Grammatik-Aufgabe

7. Bundeskanzlerin

20. sondern - für jede richtig gelöste Aufgabe (mögliche Antworten werden durch Komma getrennt angegeben) wird 1 Punkt vergeben, insgesamt für die Aufgabe - 20 Punkte.

Hören

10. B - für jede richtige Antwort 1 Punkt, insgesamt für die Aufgabe - 10 Punkte.

Länderstudien

1.C 2.A 3.C 4.B 5.C 6.B 7.A 8.A 9.C 10.A 11.B 12.C 13.A 14.C 15.B

1 Punkt für jede richtig gelöste Aufgabe. Insgesamt - 15 Punkte.

Transkription der Aufgabe zum Zuhören

Endlich Sommerferien!

Was Deutsche in den Ferienmachen

Deutsche Schüler haben im Sommer sechs bis sieben Wochen Ferien. Je nach Bundesland beginnen die Sommerferien zwischen Ende Juni und Anfang August. Was machen die Deutschen in den Ferien? Vitamin de hat einige Jugendliche befragt.

Sarah Müller (13 Jahre), Schülerin aus Augsburg, Bayern

Mit der besten Freundin ins Freibad

Die Sommerferien sind eine tolle Zeit. Wenn es warm ist, gehe ich mit meiner besten Freundin ins Freibad. Wir fahren auch gerne Fahrrad und spielen Fußball. Mit meinen Eltern mache ich auch Urlaub. Dieses Jahr fahren wir entweder nach Kroatien oder nach Spanien. Ich liebe das Meer und will den ganzen Tag am Strand kochen. Museen oder alte Kirchen suche ich nicht so gern. Ich gehe lieber shoppen. Ich kaufe im Urlaub Souvenirs für meine Freunde und schicke ihnen Postkarten.

Tim Malzacher (17 Jahre), Schüler aus Berlin

In den Ferien Geld verdienen

Jedes Jahr warte ich ungeduldig auf die Sommerferien. In diesem Sommer werde ich jobben. Ich spare das Geld für den Führerschein. Außerdem möchte ich mir ein neues Handy kaufen. Mir ist wichtig, dass ich das Geld dafür selbst verdiene. Ich werde in einer Eisdiele als Kellner arbeiten. Das mache ich dreimal in der Woche. An den freien Tagen will ich schwimmen und joggen. Das mache ich immer, wenn ich Zeit und Lust habe. In den Sommerferien fahre ich auch zu meinen Großeltern. Sie freuen sich sehr, wenn ich komme. Leider kann ich nicht lange bleiben, weil ich ja arbeiten muss.

Stephanie Stöckle (13 Jahre), Schülerin aus Rietberg, Nordrhein-Westfalen

Ferien auf dem Bauernhof

In den Sommerferien fahre ich zu meinen Großeltern. Sie haben einen Bauernhof auf dem Dorf. Ich kümmere mich um Pferde und die kleinen Katzen. Ich habe viele Freunde im Dorf meiner Großeltern und freue mich, sie wiederzusehen. Manchmal fahren wir nach Gütersloh, um da einzukaufen. Die Stadt ist nur elf Kilometer vom Dorf meiner Großeltern entfernt und wir können mit dem Fahrrad fahren. Es macht viel Spaß, über das Land und durch die bunten Felder zu fahren. Und mit meinem Opa gehe ich oft wandern.

Peter Seidel (14 Jahre), Schüler aus Torgau, Sachsen

Studienreise mit Papa und Mama

Mein Vater ist Geschichtslehrer. Besonders die alten Griechen faszinieren ihn. Deshalb müssen meine Mutter und ich jedes Jahr den Urlaub in Griechenland verbringen. Ich finde es langweilig, jedes Jahr also eine Studienreise zu machen. Ich würde gerne in Deutschland bleiben und Wasserski fahren. Das ist mein Hobby. Mein Vater sagt aber, dass ich erst mit 16 Jahren in den Ferien allein zu hause bleiben darf.

Brief - 20 Punkte.

Bewertungsschema für schriftliche Aufgaben

Punkte	Kommunikationsaufgaben	Sprachwerkzeuge
	Vollständige Umsetzung von Kommunikationsaufgaben	Kohärenter Text, angemessener Gebrauch lexikalischer und grammatikalischer Mittel, ihre große Bandbreite. Sprachfehler sind nicht erheblich. Korrekte Anwendung von Formeln der schriftlichen Rede.
	Ausreichend kohärenter, natürlicher Text, dessen Wahrnehmung durch die falsche Verwendung (oder das Fehlen) von Verbindungselementen beeinträchtigt werden kann. Komplexe syntaktische Konstruktionen werden verwendet, aber ihre Typen unterscheiden sich nicht in der Vielfalt.
	Nahezu alle kommunikativen Aufgaben sind implementiert, ihre Umsetzung jedoch extrem vereinfacht.	Die Texte enthalten grobe grammatikalische oder lexikalische Fehler, die die Bedeutung von Sätzen verzerren, aber ihre Anzahl ist nicht groß (nicht mehr als 3). Strukturelle und lexikalische Reichweiten sind merklich eingeschränkt, die Kohärenz des Textes ist gebrochen, es gibt einige Verstöße gegen die Normen des Schreibens.
	Kommunikative Aufgaben werden in der Regel umgesetzt, da die allgemeine Bedeutung des Textes klar ist.	Unzureichende Kontrolle über die Satzstruktur, eine große Anzahl grober lexikalischer und grammatikalischer Fehler. Die Wahrnehmung des Textes ist schwierig.
	Teilweise gelungene Versuche zur Umsetzung kommunikativer Aufgaben werden vermerkt, das Textverständnis wird jedoch durch zahlreiche grobe Fehler erschwert.	Der Text ist aufgrund häufiger lexikalischer und grammatikalischer Fehler, vereinfachter Satzkonstruktionen, Nichteinhaltung von Interpunktionsregeln schwer lesbar, was zu Textinkonsistenzen führt.
	Widersprüchlichkeit des Inhalts mit den Aufgaben	Der Text ist praktisch „nicht lesbar“, eine Ansammlung einzelner Wendungen und Sätze mit einer großen Anzahl von Fehlern.

Dafür können 1 - 2 Punkte abgezogen werden

Schlamperei des Manuskripts.

Sprechen - 25 Punkte.

mündlicher Teil

Mündlicher Teil Verfahren:

Die Teilnehmer werden in Paare eingeteilt. Die Reaktionszeit eines Paares beträgt 10 - 15 Minuten.

Die Prüfer arbeiten auch paarweise und erfüllen abwechselnd verschiedene Aufgaben. Ein Prüfer führt ein Gespräch, der zweite bewertet beide Fächer.

Der mündliche Teil umfasst drei Positionen:

1) Aufwärmen 1 - 1,5 min.

2) eine kurze Monolog-Aussage von 1 Minute. pro Teilnehmer - bis zu 2 Minuten.

3) Diskussion der Teilnehmer: Vorbereitung bis zu 5 Minuten, eigentliche Diskussion bis zu 5 Minuten.

1. Aufwärmen. Die Jurymitglieder können den Teilnehmern folgende Fragen stellen:

Wie geht es Ihnen?

Fühlen Sie sich wohl bei der Olympiade?

Obligatorisch ist folgende Frage:

Waren Sie schon mal in Deutschland oder in einem anderen deutschsprachigen Land?

Wenn ja – Wann und fur wie lange?

Wenn nein – Würden Sie gerne nach Deutschland reisen? In welcher Stadt?

In keinem Fall sollten Sie Fragen stellen, die es Ihnen ermöglichen, die Identität der betroffenen Person zu identifizieren, wie zum Beispiel:wie Halloß en sie? Wie alt sind Sie? Woher kommen Sie? Im Welcher Schule lernen Sie?

2. Kurzer Monolog

Jeder Teilnehmer wird der Reihe nach und ohne Vorbereitung aufgefordert, eine der Fragen zur Diskussionsaufgabe zu beantworten. Den Teilnehmern werden verschiedene Fragen gestellt, z. b.:

Welchen Beruf möchten Sie gerne ergreifen?

Welche Berufe sind heute gefragt?

Wo möchten Sie nach dem Schulabschluss studieren?

Wie stellen Sie sich Ihre berufliche Karriere vor? usw.

3. Nach einem kurzen Monolog werden den Probanden eine Karte mit einer Aufgabe und Karten mit einer Position zur Diskussion vorgelegt. (siehe unten)

Diskutieren Sie bei Ihrem Partner folgendes:

Im Ausland hat man bessere Berufschancen.

Vertreten Sie Ja - oder Nein-Position. Bringen Sie Ihre Argumente. Stellen Sie an einander Fragen. Bequem Sie, Eine gemeinsame Lösung zu finden.

Sie haben 5 Minuten Zeit zur Vorbereitung.

Ja-Position

Neu Position

Diese Tour ist als Debatte organisiert - eine Form der Diskussion, bei der Menschen gemeinsam eine Entscheidung zwischen "ja" und "nein" treffen und diskutieren, "wir machen es so oder so". Viele in einer solchen Situation fangen an, alles zu sagen, was ihnen in den Sinn kommt, führen eine unproduktive Auseinandersetzung. Sieger ist, wer die Regeln der Debatte besitzt: Hören Sie dem Gegner zu, lassen Sie ihn sprechen, gehen Sie nicht über das Thema hinaus, suchen Sie nach Argumenten und fordern Sie Argumente vom Gesprächspartner ein. In dieser Situation sind bestimmte oratorische Fähigkeiten erforderlich: thematische Genauigkeit, Kürze, die Fähigkeit, eine endgültige Schlussfolgerung zu ziehen. Es ist notwendig, seine Argumente darzulegen und die Argumente des Gegners zu analysieren, um Konflikte verbal lösen zu können. Teilnehmer der Olympiade müssen diese Fähigkeiten in deutscher Sprache nachweisen. Die Teilnehmer werden in Paare eingeteilt. Das Paar erhält eine Frage/These zur Diskussion. Ein Teilnehmer erhält eine Karte mit der Antwort „Ja“, die andere Karte mit der Antwort „Nein“. Es wird Zeit zur Vorbereitung gegeben, um die Argumente zu überdenken - 5 Minuten. Danach beginnen die Gesprächspartner mit der Debatte. Die Debatten werden auf Tonband aufgezeichnet. Ein Experte der Jury fungiert als Richter-Zeitnehmer, gibt ein Signal für den Beginn und das Ende der Debatte. Der zweite Sachverständige führt das Protokoll. Die Endnoten werden im Einvernehmen beider Experten festgelegt. Kommt es zu keiner Einigung, wird ein dritter Experte hinzugezogen, der die Teilnehmer anhand der Audioaufzeichnung bewertet.

Debattenauswertung

Wann ist eine Debatte erfolgreich? – wann sich die „richtige“ Meinung über die „falsche“ durchgesetzt hat? Nein – im Zuge erfolgreicher Debatten ist es möglich, ein kontroverses Thema aus verschiedenen Blickwinkeln zu betrachten. Wenn es gelingt, Momente zu Gunsten der einen und der anderen Seite zu identifizieren, ist dies ein gemeinsamer Gewinn. Der Beitrag jedes Teilnehmers ist eine starke Vertretung und Verteidigung seiner Position. Wichtig ist auch, die Anliegen des anderen Teilnehmers ernst zu nehmen und angemessen darauf einzugehen.

Die Qualität der Rede eines Debattenteilnehmers hat viele Aspekte, von denen die wichtigsten das Verständnis des Themas/Gegenstands, Ausdrucksstärke/Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken, Konversationsfähigkeit und Überzeugungskraft sind. Da die Debatten auf Deutsch geführt werden, werden auch die Deutschkenntnisse bewertet. Diese Aspekte bilden die Grundlage für die Bewertungskriterien der Teilnehmer. Die Jury der Olympiade muss sich an diese Kriterien halten.

BEWERTUNGSSCHEMA DER DURCHFÜHRUNG DER MÜNDLICHEN AUFGABE

	*Kenntnisse des Themas/Gegenstands*
	Völlig unbewusst Nur Falschaussagen
	Fast nicht verstehen Vieles ist falsch
	Bleibt beim Thema, hat einige Informationen Einige wahre Ansichten
	Kennt das Problem, besitzt die Frage im Allgemeinen
	Hat ausreichend Informationen zum Thema Kennt die wesentlichen Fakten und bewertenden Meinungen zum Thema, spricht über die Essenz des Themas
	Besitzt das Thema perfekt, volle Kenntnis des Themas Genaue Kenntnis von Details und Zusammenhängen
	Ausdrucksvermögen / Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken
	Unfähigkeit, seine Gedanken auszudrücken
	Die Bedeutung des Satzes ist kaum klar
	Die Bedeutung der Aussage ist mehr oder weniger klar
	Der ausgedrückte Gedanke ist klar und lebhaft ausgedrückt
	Die Aussage ist visuell klar und deutlich strukturiert
	Die Aussage ist angemessen und verhältnismäßig, hell und originell
	*Fähigkeit, ein Gespräch zu führen*
	Hört überhaupt nicht auf die Gegenseite Beteiligt sich nicht am Meinungsaustausch
	Wenig zuhören, was der Gesprächspartner sagt Spricht den Gesprächspartner fast nicht an
	Hört grundsätzlich dem Gesprächspartner zu Bezieht sich manchmal auf ihn
	Hört aufmerksam zu, aber nicht ständig Berücksichtigt hauptsächlich, was der andere Teilnehmer gesagt hat
	Hört dem Gesprächspartner aufmerksam zu und baut auf dem Gesagten auf Fasst so weit wie möglich zusammen, was während der Debatte gesagt wurde
	Er hört dem Gesprächspartner sehr genau zu, stellt klärende Fragen, entwickelt die von anderen geäußerten Gedanken, berücksichtigt sie ständig.
	*Glaubwürdigkeit*
	Spricht ohne Rücksicht auf den Gesprächspartner und seine eigene Rolle
	Nur Aussagen, ohne "Bindung" an die Aussagen eines anderen Teilnehmers Von seiner Rolle nicht überzeugt
	Nennt einige Gründe Argumente sind schwach
	Argument teils schwach, teils stark
	Gut begründet, gut durchdacht
	Überzeugende Argumentation in jeder Hinsicht: auf den Gesprächspartner fokussiert, überzeugend, konsequent Berücksichtigt das Wesentliche, um das Ziel zu erreichen
	*Deutschkenntnisse*
	Fehler und ein begrenztes lexikalisches und grammatikalisches Repertoire erschweren die Kommunikation, die kommunikative Aufgabe wird praktisch nicht gelöst.

	Kommunikative Aufgaben werden gelöst, aber das lexikalische und grammatikalische Repertoire, das der Schüler besitzt, ist nicht breit genug. Rede ist nicht immer gerechtfertigt pausiert.
	Ausreichend sicheres, natürliches Sprechen, Wortschatz ist begrenzt, wird aber adäquat angewendet, Grammatikfehler sind ziemlich selten und behindern im Allgemeinen nicht die Kommunikation. Kommunikative Aufgaben werden gelöst, aber der Schüler versucht, den Rahmen einer konkret formulierten Aufgabe nicht zu überschreiten.
	Eine klare und sichere Lösung der gestellten kommunikativen Aufgaben, das Fehlen von Fehlern, die die Kommunikation behindern, aber gleichzeitig der sehr vielfältige und adäquat eingesetzte Wortschatz durch die Programmanforderungen begrenzt ist. In Intonation und Aussprache zeigt sich der Einfluss der Muttersprache zu deutlich.
	Exzellente Beherrschung von Interaktionstechniken unter Verwendung verschiedener Stilmittel, großer Wortschatz, praktische Fehlerfreiheit bei der Kommunikation, natürliche Aussprache, angemessene kreative Lösung kommunikativer Probleme.

Übersichtstabelle für alle Aufgaben der Olympiade

Olympische Tour	Anzahl der Punkte
Lektüre
Lexiko-Grammatik-Test
Hören
Sprachliches und kulturelles Quiz
Brief
mündliche Tour		Aufwärmen - 1-1,5 Minuten Monolog-Statement - 1 min. Zubereitung 5 Min. Diskussion zu zweit - 10 min.
Gesamt:		Schriftlicher Teil - ca. 180min. Mündlich - 10-15 min. für ein paar Teilnehmer

RUSSISCHE OLYMPIADE FÜR SCHÜLER DEUTSCHER SPRACHE 2009/2010

STADTTEILSTUFE

Kapitel 1.

Horverstehen

„Partnerschaft an erster Stelle“

Hören Sie das folgende Interview mit Simone Drescher, Chefredakteurin der Jugendzeitung „Yaez“ und Mitinitiatorin der Jugendstudie.

Sie hören den Text zweimal.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1-15. Dafür haben Sie 5 Minuten Zeit

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 1-7 an: Richtig – A, Falsch – B, im Text nicht vorgekommen – C

1. Viele Klischees über die Jugendlichen wurden in der Studie bestätigt.

2. Viele Jugendliche trauten sich nicht zu, etwas zum Thema der Umfrage zu sagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

3. Das Thema Gleichberechtigung ist für sehr viele Schüler heute schon ganz normal.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

4. Zum Thema Haushalt und Kindererziehung machten die weiblichen Jugendlichen überraschend gegenteilige Aussagen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

5. Familie und Freunde stehen für die meisten Jugendlichen nicht hinter den persönlichen Interessen.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

6. Diese Jugendstudie beschäftigt sich mit ähnlichen Themen wie Kim, Jim, oder die Shell-Jugendstudie.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

7. Viele Schüler sind in aktiven Jugendszenen unterwegs.

A (richtig) B (falsch) C (im Text nicht vorgekommen)

Kreuzen Sie bei den Aufgaben 8-15 die Satzergänzung an, sterben dem Inhalt des Interviews entspricht!

8. Mit dem Skaten…

A sollte man nicht zu früh anfangen

B fangen viele Jugendliche zu früh an

C muss man früh anfangen

D hat man es leichter bei anderen Jugendkulturen

9. Weit verbreitet sind Jugendkulturen, sterben

A sich von den Erwachsenen distanzieren

B die sich an Musik orientieren

C die zu nichts Lust haben

D sehr sportlich ausgerichtet sind

10. Emos sind….

A eine Jugendkultur, die es schon in den 80er Jahren gab

Bau aus der New Wave Bewegung entstanden

C den Gothics nahe

D vor allem auf Äußerlichkeiten bedacht

11. Mit den Computern und Laptops..

A entstand auch eine Art neue Jugendkultur

B beschäftigt sich vor allem männliche Jugendliche

C kamen die Probleme in den Familien

D kann man sich alle Jugendkulturen ins Kinderzimmer holen

12 Hauptschüler identifizieren sich oft mit..

A den neusten Jugendkulturen

B den Musikvorlieben der Eltern

D brutaler Rapmusik

13 gangsta-rap wird..

A immer weniger gehortet

B immer beliebter

C fast nur von Jungen gehört

D auch mal romantisch

14 Die Ergebnisse der Jugendstudie..

A Interest nur eine kleine Gruppe von Psychologen

B waren schon vorher klar

C fielden anders aus, als angenommen

D werden demnachst veröffentlicht

15 Die „Macher“ der Studie …

A sind sehr zufrieden mit ihren Ergebnissen

B suchen noch nach zusätzlichen Möglichkeiten der Befragung

C wollen ausschließlich das Internet benutzen

D sehen im Internet eine wichtige Plattform für die Schüler

Sektion 2

Leseverstehen

Lesen Sie zuerst den Text, dann lösen Sie die darauf folgenden Aufgaben!

Neue Abiturstandards für Deutschland ab 2010

Die Bildungsminister von Bund und Ländern haben sich auf einen Maßnahmenkatalog für den „Bildungsgipfel“ von Bundeskanzlerin Angela Merkel (CDU) Ende Oktober in Dresden verständigt. Danach wollen sich die Länder entfernen, die durch den Schülerrückgang bis 2015 eingesparten Gelder für Qualitätsverbesserungen in Kindergärten, Schulen und Hochschulen zu nutzen und auch mehr Ganztagsschulen anzubieten. Im Gegenzug sagt der Bund zu, die milliardenschweren Sonderprogramme für mehr Studienplätze, Elite-Universitäten und für die Forschung weiter zu finanzieren. Das Papier liegt der Deutschen Presse-Agentur vor. Neu aufgenommen in dem Konzept für die „Qualifizierungsinitiative“ wurde unter anderem die Zusage der 16 Bundesländer, „spätestens ab 2010/2011“ bundesweit gültige Bildungsstandards für die Abiturprüfung in den Fächern Deutsch, Mathematik und Fremdsprachen einzuführen. Ab 2013 sollen die Naturwissenschaften folgen. Mit den Bildungsstandards WIRD MIT Hilfe von Kriterien und Beispielaufgaben beschrieben, was ein Abiturient in der Prüfung can Muss. Bund und Länder sind sich auch einig, dass künftig jede Art bei der Einschulung über die nötigen Sprachkenntnisse verfügen muss. Ab 2010 soll vor der Einschulung flächendeckend das Sprachvermögen getestet, und bei Bedarf sollen Kurse für Kinder und Eltern angeboten werden. Die Ausbildungsqualität für Erzieherinnen wird verbessert, unter anderem durch Aus- und Fortbildung an Hochschulen. Der Bund wird für den Erzieher-Beruf das „Meister-Bafög“ öffnen. Äußerst vage bleiben in dem 10-Seiten-Papier die Formulierungen für die angestrebten Hochschul-Zulassungsregelungen für erfolgreiche Berufstätige ohne Abitur-wie Meister und Techniker. Dem Vernehmen nach blockten Bayern und Baden-Württemberg weitergehende Forderungen des Bundes und der SPD-Länder ab. Der Bund wollte der SPD-Förderung nach Förderung der Schulsozialarbeit an Ganztagsschulen nicht entsprechen. Keine Aussage wird in dem Bund-Länder-Papier auch zu der von der SPD geforderten Beitragsfreiheit in Kindergärten gemacht. 100.000 Altbewerber ohne Lehrstelle. Die Zahl der Jugendlichen, die Schule oder die Berufsausbildung abbrechen, soll in den nächsten fünf Jahren halbiert werden. Das Nachholen von Schulabschlüssen soll mit Mitteln der Bundesagentur für Arbeit deutlich erleichtert werden. Zur Sicherung des Fachkräftebedarfs streben Bund und Länder an, künftig „mindestens 40 Prozent eines Jahrgangs“ ein Studium zu ermöglichen. Dazu sollen vor allem mehr Studienplätze an den Fachhochschulen geschaffen werden. Der Hochschulpakt von Bund und Ländern soll über 2010 hinaus werden. Die Länder nehmen sich, die Betreuung in den neuen Bachelor- und Masterstudiengängen zu verbessern und so die „Studierbarkeit“ in der Regelstudienzeit sicherzustellen. Nach einem jüngsten Vergleich des Statistischen Bundesamtes Maßnahmen 2006 in Deutschland 35.4 Während in den Stadtstaaten Berlin, Bremen und Hamburg nahezu jeder Zweite ein Studium beginnt, ist dies in Ländern wie Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen-Anhalt und Schleswig-Holstein nur etwa jeder Vierte. In Hessen beträgt die Studienanfängerquote dagegen 43,5 Prozent, in Nordrhein-Westfalen 37,8 und in Baden-Württemberg 37,6 Prozent. Bayern liegt mit 34,9 unter dem Bundesschnitt, Rheinland-Pfalz mit 36,3 darüber. Ins Auge springen die niedrigen Quoten in Niedersachsen (27.2) und im Saarland (31.1). Im Schnitt der 30 wichtigsten OECD-Industrienationen beginnen inzwischen 55,9 Prozent der jungen Menschen ein Studium.

Lesen Sie nun folgende Aussagen zumInhalt des Textes ! Wenn die Aussage richtig ist, schreiben Sie daneben A. Wenn die Aussage falsch ist, schreiben Sie daneben B. Wenn die Aussage nicht im Text steht, schreiben Sie daneben C.

2006 haben sich in Deutschland 35,4 Prozent der Abiturienten und Abiturientinnen um einen Studienplatz beworben.