THEMA: Eine Lektion in der Sprachentwicklung. Korrektur von Sprachfehlern. (2 Stunden)

Der Unterricht war: L. A. Zhukova

Ziele:

Korrekte literarische Sprache zu lehren, die den Normen der russischen Literatursprache entspricht, zu lernen, Sprachfehler zu finden und zu korrigieren, die Konzepte von Phraseologieeinheiten, Antonyme, Synonymen und Fremdwörtern zu wiederholen.

Aktivieren Sie die geistige Aktivität der Schüler, führen Sie sie in sprachliche Phänomene ein (Tautologie, Pleonasmus, literarische Normen), bereichern Sie die mündliche Rede und ihren Wortschatz

Die allgemeine Kultur der Studenten zu erziehen, das Interesse am Studium der russischen Sprache und am Studium verschiedener sprachlicher Phänomene zu wecken

Unterrichtstyp: kombiniert

Ausrüstung: Handout didaktisches Material (Tests)

Inschriften:„Aus Fehlern lernen“ (Volkssprichwort)

„Wortmissbrauch führt zu Irrtümern im Denken und dann in der Lebenspraxis“ D. I. Pisarev

„Das Wort ist die Kleidung aller Tatsachen, aller Gedanken“ A. M. Gorki

Während des Unterrichts:

1. Organisatorischer Moment.

2. Überprüfung der Hausaufgaben. Nennen Sie die Sprachstile der russischen Literatursprache. Erklären Sie ihre Bedeutung. Was sind Synonyme? Was sind Antonyme? Was sind sprachliche Einheiten?

3 Ziele setzen. Die Phase der Vorbereitung der Schüler auf die aktive bewusste Assimilation von neuem Material.

Einführung durch den Lehrer.

Die Korrektheit und Sprachkompetenz ist eine notwendige Bedingung für die allgemeine Kultur jeder Person. Die Einstellung zur russischen Sprache in unserem Land hat sich in den letzten 2-3 Jahren stark verändert. Sogar Beamte der höchsten Staatsorgane unserer Region bestehen Tests zur Kenntnis der russischen Sprache. Und die Analyse der USE-Aufgaben durch die Spezialisten der UIPC zeigte, dass nur 20 % davon Aufgaben zur Kenntnis der Rechtschreibregeln waren und 80 % Aufgaben zur Korrektheit der Sprache, der Fähigkeit, seine Gedanken auszudrücken, der Kenntnis des Wortschatzes. Dies deutet darauf hin, dass sich die Anforderungen nun geändert haben. Sie können einzelne Wörter richtig schreiben, aber Sie können Analphabeten sprechen und Ihre Gedanken nicht ausdrücken. Heute werden wir daran arbeiten, diese Sprachfehler durch verschiedene Arten von Übungen zu korrigieren.

Und bei der Auswahl von Wörtern müssen wir auf ihre Bedeutung, stilistische Färbung, Verwendung und Kompatibilität mit anderen Wörtern achten. Denn die Verletzung mindestens eines dieser Kriterien kann zu einem Sprachfehler führen.

Unterrichtsplan (an die Tafel geschrieben)

Missverständnis der lexikalischen Bedeutung des Wortes.

Die Verwendung von Synonymen und Antonyme.

Die Verwendung von Antonyme.

Wörter fremden Ursprungs.

Ausführlichkeit.

Lexikalische Unvollständigkeit.

Phraseologismen.

Grammatische Fehler.

Sachliche und logische Fehler.

Syntaxfehler.

Professionalität.

4. Phasen der Assimilation von neuem Wissen, Bildung praktischer Fähigkeiten.

Typische Sprachfehler.

1. Missverständnis der Bedeutung des Wortes.

SONDERN. Die Verwendung eines Wortes in einem ungewöhnlichen Sinn.
Beispiel:

Lagerfeuer immer mehr entzündet loderte

Der Fehler liegt in der falschen Wortwahl:
anzünden- 1. Auf sehr hohe Temperatur erhitzen, heiß werden. 2. (transl.) Sehr aufgeregt werden, von einem starken Gefühl überwältigt werden.

aufflammen- Stark oder gut starten, gleichmäßig abbrennen.

B. Die Verwendung von Funktionswörtern ohne Rücksicht auf ihre Semantik.
Beispiel:

Dank an Ein Feuer, das von einem Feuer ausbrach, verbrannte ein großes Gebiet des Waldes.
Vorwand Dank an behält eine Verbindung mit dem Verb danken und wird normalerweise nur in Fällen verwendet, in denen von positiven Tatsachen gesprochen wird: dank jemandes Hilfe, Unterstützung. Wenn die Präposition missverstanden und verwendet wird, tritt ein Sprachfehler auf. In diesem Satz sollte die Präposition danke durch eine der folgenden ersetzt werden: wegen, infolgedessen, wegen.

BEIM. Lexikalische Inkompatibilität.

Beispiel: Ihre starke, bewährte Freundschaft wurde von vielen bewundert.

Wort Freundschaft kombiniert mit einem Adjektiv stark- starke Freundschaft.

2. Verwendung von Synonymen, Paronyme

A. Falsche Verwendung von Synonymen

Synonyme bereichern die Sprache, machen unsere Rede figurativ. Synonyme können unterschiedliche stilistische Färbungen haben. Ja, die Worte Irrtum, Rechenfehler, Versehen, Irrtum- stilistisch neutral, gebräuchlich; Loch, Überzug- umgangssprachlich; Schnitzer- umgangssprachlich; Schnitzer- Slang. Die Verwendung eines der Synonyme ohne Berücksichtigung seiner stilistischen Färbung kann zu einem Sprachfehler führen. Stellen Sie sich das Wort „Fehler“ in einem offiziellen Geschäftsdokument vor.
Beispiel: Nachdem der Direktor des Werks einen Fehler gemacht hatte, begann er sofort, ihn zu korrigieren.
Synonyme unterscheiden sich in der lexikalischen Bedeutung und können einen unterschiedlichen Grad der Manifestation eines Zeichens oder einer Handlung ausdrücken. Aber selbst wenn dasselbe bezeichnet wird, in einigen Fällen austauschbar, in anderen Fällen können Synonyme nicht ersetzt werden - dies führt zu einem Sprachfehler.
Beispiel: Gestern war ich traurig. Welches Synonym wäre hier besser geeignet? Synonym traurig hier passt es: Gestern war ich traurig.

Eine Übung:(Wörter an die Tafel geschrieben)

Wählen Sie die passenden Wörter für die folgende Gruppe von Synonymen:

Alter Mann, (war jung, neu)

Langjähriger Freund (viel Zeit ist vergangen)

Antik – Truhe (mit eigener Geschichte der Antike aus ferner Zeit)

Baufällig - Haus (baufällig, verfallen)

Antike - Burg (in fernen Jahrhunderten)

Was ist der semantische Unterschied zwischen diesen Synonymen? (Erklärung in Klammern)

Fazit: Vor uns liegen Synonyme, die aber alle ihre eigenen semantischen stilistischen Nuancen haben.

Eine Übung. Wählen Sie mündlich die Wörter aus, die Sinn machen.

Furchtlos-5

Mutig-3

Furchtlos-4

Brave-2

Was ist die gemeinsame Bedeutung dieser synonymen Wörter? (Sie bezeichnen ein Zeichen, eine Eigenschaft einer Person, die Angst zu überwinden weiß, die ihr nicht erliegt)

Was sind die Unterschiede in den Bedeutungsnuancen?

Ordnen Sie 3 von 1 bis 5 nach der Stärke der Ausdruckskraft des Zeichens, Qualität.

B. Falsche Verwendung von Paronymen.

Manchmal verwechseln wir Wörter, die ähnlich klingen, aber eine unterschiedliche Bedeutung haben. Dies führt häufig zu Anwendungsfehlern aufgrund von Missverständnissen der genauen Bedeutung dieser Wörter.

Beispiel: Der Mann führt ein festliches Leben. Ich bin heute in fauler Stimmung.
Müßig und festlich sind sehr ähnliche Wörter, die gleiche Wurzel. Aber sie haben unterschiedliche Bedeutungen: festlich- Adjektiv zu Urlaub(Feierabendessen, festliche Stimmung); Leerlauf- nicht gefüllt, nicht beschäftigt mit Arbeit, Arbeit (Leerlauf). Wie sollen wir also sagen: Feststimmung, Müßiggang

Eine Übung. Schriftlich. Wählen Sie Wörter, deren Bedeutung für jedes Wortpaar (an die Tafel geschrieben) geeignet ist, und bilden Sie Sätze (mündlich):

halten (Gas, Zeit, eine Person an etwas) - machen (Eindruck, Behandlung von Insekten)

1 Möglichkeit

1hoch - Hochhaus

satt - satt

gemeistert – gemeistert

schließen - schließen

Option 2

versteckt - versteckt

beleidigend - beleidigend

vorsichtig - vorsichtig

kleinlich - kleinlich

Fazit: Wie Sie sehen, haben wir keine Synonyme vor uns, sondern Wörter mit einer Wurzel, das sind Paronyme. (Aufzeichnung) Paronyme haben einen ähnlichen Klang, unterscheiden sich jedoch in der Bedeutung von Wörtern.

3. Die Verwendung von Antonyme

Falsche Verwendung von Antonyme

Eine Übung. Oral. Wir entwickeln geistige Aktivität, aktivieren Sprachkenntnisse. Finden Sie Antonyme zu den folgenden Wörtern. Umfrage frontal.

Schnell, verlieren, nass, reitend, zeitweilig, Lachen, unmöglich, Stille, rötlich, laut, langweilig, Spaß, Mut, Respekt, Glück, Verlust, Niederlage, Schuld, ausgehen, Vernunft, hängen, abheben, verzeihen, ordentlich, Müdigkeit, in Eile.

Eine Übung. Schriftlich. Wählen Sie verschiedene Antonyme für polysemantische Wörter. Arbeiten Sie an Optionen.

1 Möglichkeit

Frisch - Brot, Zeitschrift, Wind, schau

Blass - Strahl, Farbe, Geschichte, Gesicht

Option 2

Licht - Frage, Duft, Last, Gangart, Inhalt, Charakter

Tiefschlaf, See, Wissen, Ohnmacht, Spur

Jetzt haben Sie wieder einmal gesehen, wie reich unsere Sprache an Vielfalt an Schattierungen und Bedeutungen ist.

4. Wörter fremden Ursprungs

Welche Wörter werden als fremd bezeichnet? Fremdwörter sind fest in unserer Sprache enthalten, (was ist der Grund dafür?) Deshalb müssen wir sie besitzen, sie richtig und angemessen in der Sprache verwenden.

Eine Übung. Oral. Geben Sie einem Wort ein Synonym für die folgenden Fremdwörter

Standort

Bild Bild

Mittagessen - zweites Frühstück

Parkplatz

Teenager Teenager

Casting-Auswahl

Investition - Investition

Gleichgewicht - Gleichgewicht

ignorieren - ignorieren

Manager

Limit-Einschränkung

Eine Übung. Prüfen(Karten verteilen, gegenseitige Kontrolle)

Wähle die richtige Schreibweise:

1. a) Vorfall, b) Vorfall, c) Vorfall, d) Vorfall.

2. a) Perspektive, b) Perspektive, c) Perspektive, d) Perspektive.

3. a) Kompromiss, b) Kompromiss, c) Kompromiss, d) Kompromiss.

4. a) beispiellos, b) beispiellos, c) beispiellos, d) beispiellos.

5. a) Bewerber, b) Bewerber, c) Bewerber, d) Bewerber.

Untersuchung.

Richtige Antworten:

5. Ausführlichkeit.

B. Pleonasmen.

Nicht weniger verstopfen Sprachpleonasmen - Sprachexzesse. Pleonasmus (vom griechischen Pleonasmos - Überschuss, Überschuss) - die Verwendung logisch unnötiger Wörter in der Sprache. Sogar A. P. Tschechow schrieb: „Kürze ist die Schwester des Talents.“

Beispiel: Alle Gäste erhielten Souvenirs. Ein Souvenir ist ein Andenken, daher ist in diesem Satz ein zusätzliches Wort denkwürdig. Eine Vielzahl von Pleonasmen sind Ausdrücke wie sehr groß, sehr klein, sehr schön usw. Adjektive, die ein Merkmal in seiner extrem starken oder extrem schwachen Manifestation bezeichnen, müssen den Grad des Merkmals nicht angeben.
Hören Sie sich die Ausdrücke an, welche Wörter darin überflüssig sind:

zwei Schritte zurückgehen, sich zum ersten Mal kennenlernen, wir schätzen jede Minute unserer Zeit,Rückkehr im April, zehn Rubel Geld, schrieb seine Autobiografie, seine eigene Familie, wir werden schweigend sitzen, ohne Worte, um Rührei zu kochen, müssen Sie mindestens ein Ei haben.

B. Tautologie

Hören Sie sich die folgende Aussage an: folgende Tatsachen sind zu beachten. Was ist hier überflüssig? Wiederholungen „sollte – als nächstes". Dieses Phänomen wird Tautologie genannt (aus dem Griechischen. tauto - das gleiche Logos - Wort) - die Wiederholung von Wörtern mit derselben Wurzel. Nicht nur studentische Schriften, sondern auch Zeitungen und Zeitschriften sind voller tautologischer Fehler.
Finden Sie das Phänomen der Tautologie in den folgenden Ausdrücken richtig: Das abgebildete Bild zeigt deutlich (Das den Lesern präsentierte Bild ......).

Die gesamte Bevölkerung hat sich zusammengeschlossen (die gesamte Bevölkerung hat sich versammelt oder einfach vereint.

Alle Gedanken und Bestrebungen des Helden waren gerichtet .... (… Wünsche….)

Der Roman zeigt Charakterzüge, die charakteristisch sind für ... (inhärent ..)

Manchmal ist die Tautologie gerechtfertigt, aber dies geschieht in Kunstwerken, zum Beispiel schrieb A. Tvardovsky:

Stärke bewies Stärke!

Stärke zu Stärke ist nicht verwandt

Es gibt Metall, das stärker ist als Metall

Es gibt Feuer, schlimmer als Feuer.

Ein Spiel.

Sagen Sie den Satz: „Unsere Tanja weint laut“, „Es findet kein Unterricht statt, der Unterricht fällt seit einer Woche aus“

Fazit: Jeder Satz hat nicht nur Bedeutung, sondern auch die Stimmung des Sprechers, Sie müssen Ihre Intonation überwachen.

6. Lexikalische Unvollständigkeit der Aussage.

Dieser Fehler ist das Gegenteil von Ausführlichkeit. Die Unvollständigkeit der Aussage besteht im Weglassen des notwendigen Wortes im Satz.
Beispiel:

Der Vorteil von Lermontov ist, dass nichts überflüssig ist.

Was fehlt hier?

L. hat vielleicht nichts Überflüssiges, aber diesem Satz fehlt (und nicht einmal ein einziges) Wort.

Beispiel:"... Lassen Sie auf den Seiten der Presse und des Fernsehens keine Äußerungen zu, die zu Anfeindungen führen können".

Es stellt sich also heraus - eine "TV-Seite", die Sie jedoch zu den Bildschirmen oder zu Fernsehprogrammen hinzufügen müssen

7. Phraseologismen.

Eine Übung. Korrekte sprachliche Einheiten (an die Tafel geschrieben)

sich den Kopf brechen

knarrendes Herz

wie Hühner in Kohlsuppe

Probe zeigen

Apfel des Auges

zwei große unterschiede

ist von großer Wichtigkeit

nahm den Löwenanteil

Schuss Spatz

Eine Übung. Wählen Sie Phraseologische Einheiten für die Wörter. Schriftlich.

eins zu eins - Auge in Auge, tete-a-tete

sehr schnell - im Handumdrehen ein Bein da, das andere hier

unpassend - weder ins Dorf noch in die Stadt

mit meinem ganzen Herzen

Arbeite hart und krempel die Ärmel hoch

ein großer Kenner von etwas sein - einen Hund essen

haben Sie einen Bissen, um einen Wurm einzufrieren

im Leerlauf - schlagen Sie die Eimer

Untersuchung.

Bekanntschaft mit neuen fremdsprachlichen Satzausdrücken.

Alma mater - "stillende Mutter" - der alte informelle Name der Bildungseinrichtung

A priori - im Voraus, im Voraus zum Beispiel a priori Wert

Post skriptum - Nachsatz zu einem Brief

Salte mortale - ein riskanter Schritt, ein unerwarteter Übergang

Status guo - bestehende Position

Persona non grate – eine unerwünschte Person

Nota bene - ein Zeichen am Rand des Textes mit der Aufschrift "Achtung, Achtung"

Ein Spiel(für die Entwicklung des Denkens) Erraten Sie die Abkürzung von 3 Buchstaben. KGB (der die Bombe vorbereitet), PIT, Air Force, UUH, PIC, BBB, RVS

8. Grammatikfehler.

A. Ableitung.
Der Fehler liegt nicht in der Bedeutung, sondern in der Aussprache, dem falschen Aufbau des Wortes:

"Rücksichtslosigkeit", "Unsterblichkeit", "stattdessen", "Publizistik, zwei Banner (nein, Unsterblichkeit, stattdessen Journalismus, zwei Banner)

Strumpf, aber Socken. (Bild)

B. morphologisch.
Zu diesen Arten von Fehlern gehören:
a) Fehler bei der Bildung von Substantivformen: "Engländer", "auf der Brücke", "Sie haben im Hof ​​eine große Schaukel gebaut".
b) Fehler bei der Bildung von Adjektivformen: " Ein Bruder war reicher als der andere."

"Ich gebe dir ein besseres Beispiel"
c) Fehler bei der Bildung von Pronomen: " Ich ging zu ihm“, „ihr Haus".
d) Fehler in der Bildung des Verbs: " Er hat nie einen Fehler gemacht", "Mama freut sich immer, Gäste zu haben", "Vyshev in der Mitte des Raumes, er sprach", "In der hinteren Ecke saß ein lächelndes Kind".
"Mein Bruder und ich schneiden alle überzähligen Äste ab, stellen den Weihnachtsbaum in die Mitte des Zimmers und schmücken ihn.".

Denken Sie daran (aufzeichnen): Kleidung anziehen - Hoffnung anziehen!

Übung „Überflüssiges Wort entfernen“:

Pflanzer

Kaffee (m. r.)

Mantel

Das Büro

Taxi

Tüll

Klavier

Shampoo

Tol

Schleier (weiblich)

Die Wörter werden an die Tafel geschrieben.

Was haben diese Wörter gemeinsam? (alle Wörter sind fremd, nicht deklinierbar, sächlich, außer den Wörtern "Kaffee" (m.r.) und Schleier (f.r.) Bilden Sie verbale Sätze mit diesen Wörtern gemäß den Optionen. Überprüfen Sie.

Eine Übung. Bilde Vergangenheitsformen aus Verben. Oral.

Chillen (kalt), verblassen (verblasst), verschwinden (verschwunden), abkühlen (abgekühlt), verhexen (verhext), verhexen (verhext), wegführen (weggeführt), nicken (nicken), springen (gesprungen), trocken ( trocken), kochen (kochen), kochen (kochen).

Eine Übung. Schreibe die Verben auf. Bilden Sie die Verbformen der 1. Person Singular des Präsens und Futur aus den Verben:

Gewinnen, knicken, überzeugen, fühlen, wagen

Fazit: Aus manchen Verben ist es unmöglich, Formen der Gegenwarts- oder Zukunftsform zu bilden. In diesem Fall werden beschreibende Phrasen verwendet, d.h. sie fügen passende Wörter hinzu.

Ich kann gewinnen, ich will gewinnen, ich werde definitiv gewinnen, ich will überzeugen, ich kann überzeugen und ich werde komisch sein, ich werde versuchen zu fühlen usw.

Eine Übung. Oral. Korrigieren Sie die Fehler:

Bazarov ist ein junger Mann mit einem zwielichtigen Gesicht.

Satin ist der Erste, der Luca beißt.

Der Schüler sagte, ich hätte mich noch nicht auf den Unterricht vorbereitet

Nach einer Weile werden wir herausfinden, wer dieses Match gewonnen hat.

Gegebenenfalls werden wir geeignete Maßnahmen ergreifen.

Dieses Projekt ist von großer und wichtiger Bedeutung für unsere Arbeit.

Ich habe sowohl mit dem Meister als auch mit dem Ingenieur gesprochen, die Tapete stimmt mit meinem Vorschlag überein.

9. Sachliche Fehler. Logikfehler.

Sachliche Fehler vertreten Verfälschung der in der Erklärung dargestellten Situation oder ihrer einzelnen Einzelheiten, Zum Beispiel: " Im Winterwald kuckuckte der Kuckuck laut".

Was ist der Grund für die sachlichen Fehler?

Der Grund für sachliche Fehler liegt in der unzureichenden Kenntnis der beschriebenen Ereignisse, der Armut an Lebenserfahrung und einer falschen Einschätzung von Handlungen.

Kutuzov nahm an den Schlachten von 1861 teil.

Puschkin in seinem Gedicht "Borodino" ....

Der Roman "Oblomov" machte Karamzin berühmt.

Tolstoi war ein Prinz.

Simbirsk wurde 1748 gegründet.

Logikfehler

Was sind Sie? (Verstoß Sequenzen (Logik) der Präsentation führt zu logischen Fehlern.)
Diese Art von Fehler umfasst die folgenden Mängel im Inhalt von Aufsätzen:
1) Verletzung der Anweisungsfolge;
2) fehlende Verbindung zwischen Teilen und Sätzen;
3) ungerechtfertigte Wiederholung eines zuvor geäußerten Gedankens;
4) Mangel an notwendigen Teilen;
5) Neuanordnung von Textteilen (wenn es nicht auf die Aufgabe für die Präsentation zurückzuführen ist);
8) ungerechtfertigter Austausch der Person, von der die Erzählung geführt wird (z. B. zuerst von der ersten, dann von der dritten Person).

10. Syntaxfehler.

Die häufigsten Fehler sind syntaktische Fehler beim Aufbau einer Phrase und damit eines Satzes.

Falsche Wortkombinationen:

"Diesen Sommer war ich in der Steppe Trans-Wolga".

"Wenn Sie an einem heißen Tag eine Birke berühren, dann ...

"Lust auf Ruhm".

Falsche Sätze:

"Ein Bündel Sonnenstrahlen trat in den Raum".

"Anscheinend gibt es einen Sturm auf See, also ist es voller Gefahren.".

"Grinev sieht, wie Pugachev in die Kutsche gestiegen ist".

"Ich mag das Zimmer, weil es hell, groß und sauber ist.".

"Ich lerne auf dem Tisch" (Am Tisch).

"Der Junge war großköpfig, aber ernst".

Auf Syntaxfehler werden wir später noch genauer eingehen.

Lernsyntax.

Professionalität.

Und jetzt sprechen wir über die Wörter, die mit Ihrem Beruf verbunden sind, mit praktischen Übungen. Die Wörter werden an die Tafel geschrieben.

Schlosser - Schlosser

Im Laden – im Laden

Meißel - Meißel?

Vereinbarungen - Vereinbarungen

Bohren - in Stange. Fall? (gebohrt)

Zange, Schraubstock - im Rod.-Koffer? -

Thread - Klassifizierung von Threads ...?

Langhantel (n, l) c_rkul?

Dreher

Richtige Antworten:

Schlosser und Schlosser - beide Formen wurden gleichgestellt.

Beide Aussprachen sind korrekt, aber „in der Werkstatt“ ist Buchvokabular und „in der Werkstatt“ ist umgangssprachlich, in Geschäftspapieren muss die erste Schreibweise verwendet werden.

Meißel - Substantiv. Heiraten Art, kein Meißel.

Verträge (Buchvokabular) – Verträge (umgangssprachliches Vokabular)

1. Zange, Schraubstock, aber kein Schraubstock

Eine Übung. Schreiben Sie 5 Sätze mit Wörtern, die sich auf Ihren zukünftigen Beruf beziehen.

5. Das Ergebnis der Lektion. Das Wort des Lehrers.

Das Sprichwort sagt: "Aus Fehlern lernt man." Heute haben wir an eigenen und fremden Fehlern in der mündlichen Rede gearbeitet. Wir haben gesehen, dass die Fehler unterschiedlich sind. Und dies ist nur ein kleiner Teil der gewaltigen Arbeit an der Vervollkommnung der literarischen Sprache. Ich möchte diejenigen Komponenten nennen, die die Hauptkriterien für eine kompetente schöne Sprache sind.

Recht

Logik

Einfachheit

Vermögen

Kompression

Wohlklang

6. Eigenständiges Arbeiten der Studierenden. Übungen zur Vertiefung des Themas.

Übung Nr. 33 Grekov "Handbuch für das Gymnasium",

Übung 9, 26, 61 Vvedenskaya "Sprachkultur und die russische Sprache"

7. Hausaufgaben.

Wiederholen Sie alle wichtigen Punkte der Lektion, nämlich, was sind die Sprachfehler, ihre Arten? Machen Sie auch Zeilen für die folgenden Wörter: blau, groß, Bericht, Strafe, Geldstrafe.

Bilden Sie Sätze mit 10 Fachwörtern, die sich auf Ihren zukünftigen Beruf beziehen.

Der Nutzen, den ich der Gesellschaft und damit mir selbst bringe, wird umso größer, je erfolgreicher meine Arbeit ist; und meine Arbeit wird umso erfolgreicher sein, je gründlicher ich mein Handwerk studiert habe. Die Gesellschaft sieht und schätzt das Ergebnis meiner Arbeit, und wenn das Ergebnis gut ist, dann folgert die Gesellschaft, dass ich mein Handwerk gut verstehe und nennt mich einen gebildeten Spezialisten. Aber die Gesellschaft verhält sich nicht immer so: Wenn ich Schuhmacher bin und hervorragende Stiefel nähe, dann überschwemmt sie mich nur mit Aufträgen und nennt mich einen hervorragenden Schuhmacher und verliert kein Wort von einem gebildeten Fachmann; wenn ich Bergbauingenieur bin und gut darin bin, goldführende Adern zu finden, werde ich zum gebildeten Spezialisten befördert, weil ich Epauletten trage und weil die Gesellschaft es für unhöflich hält, mich einen guten Handwerker zu nennen. Wenn ich Technologe bin und irgendeine Zuckerfabrik leite, dann darf ich hier nach der Gesellschaft noch den Titel eines gebildeten Spezialisten tragen. Nun, wenn ich Agronom bin und jemandes Nachlass verwalte, und sei es auch nur ein kleiner, dann beginnt der Titel eines gebildeten Spezialisten zu schwanken und die Gesellschaft beginnt zu finden, dass es bequemer ist, mich einen guten Angestellten zu nennen. Die Zersplitterung der Güter und die bürokratische Hierarchie verwirrten alle unsere Konzepte und verzerrten unsere gesprochene Sprache. Offensichtlich hat ein gebildeter Spezialist den gleichen Titel wie "Ihre Exzellenz" oder "Ihre Exzellenz". Aber die letzten beiden Titel sind völlig harmlos, während der erste Anlass zu Missverständnissen und Unklarheiten in der Darstellung gibt.

Es ist bekannt, dass der Missbrauch von Wörtern zu Irrtümern auf dem Gebiet des Denkens und dann im praktischen Leben führt. Wenn wir eine Person einen gebildeten Spezialisten nennen, erscheint es uns bereits unwahrscheinlich, dass diese Person ein Ignorant und ein Halbwilder war. Auch wenn wir Tatsachen sehen, die eindeutig auf diese traurigen Wahrheiten anspielen, versuchen wir, diese Tatsachen durch andere Tatsachen tröstlicher Natur aufzuwiegen. Natürlich, so argumentieren wir, hat dieser Herr viele Vorurteile; natürlich hat er die vagesten vorstellungen von der würde eines menschen, von den interessen der gesellschaft, vom verhältnis eines bürgers zu seinen mitbürgern und eines familienmenschen zu seiner familie - aber andererseits weiß er genau wie ein Schiff in den Hafen zu bringen oder einen Artikel im Gesetzbuch zu finden oder eine Pontonbrücke zu bauen oder sich zum Angriff aufzustellen. Wir entwickeln dies eloquent, aber wir kommen an den Punkt, dass uns eine gründliche Kenntnis des Handwerks wie eine Art Bildung vorkommt und sie in vielen Fällen zum Wohle des Einzelnen und der Gesellschaft ersetzen kann. Nachdem wir zu einem solchen Ergebnis gelangt sind, haben wir offensichtlich sowohl das eigentliche Wissen des Faches als auch das eigentliche Ziel der Allgemeinbildung aus den Augen verloren. Die Verfolgung zweier Hasen beginnt, die uns auf zwei verschiedenen Wegen verlassen. Es gibt allgemeinbildende Einrichtungen mit Andeutungen einer Spezialisierung; sind besondere Einrichtungen mit Anspruch auf Allgemeinbildung. Schließlich, und das Schlimmste, setzt sich in der Gesellschaft die Vorstellung durch, dass es möglich ist, aus Vasinka oder Kolinka gleichzeitig mit denselben Lehren eine gebildete Person und beispielsweise eine gute Seefahrerin oder eine gute Anwältin zu machen. Der Abgrund der verschiedenen Formationen hat sich geteilt: Das ist legal, aber das ist technisch, und das ist militärisch. Auf diesem Weg kann man von der Ausbildung eines Kürassiers, die sich von der eines Husaren und eines Lanzenträgers unterscheidet, zu einer für einen Beamten der Staatskammer charakteristischen und von der Ausbildung eines Senats- oder Postbeamten völlig abweichenden Ausbildung gelangen Ausbildung zum Gerber, die nichts mit der Ausbildung zum Seifensieder oder Metzger zu tun hat. Wenn wir unsere Entwicklung zu einer noch nie dagewesenen Perfektion bringen, dann müssen wir uns nur noch trösten und auf Tausende von gebildeten Spezialisten blicken. Unsere Freude wird so grenzenlos sein, dass wir nicht einmal bemerken werden, wie die allgemeine Bildung vollständig zerstört und zum Mythos gemacht wurde, weil Hunderte verschiedener Formationen sie Stück für Stück auseinander genommen haben. Wir werden keine Gebildeten haben, und da nur Gebildete eine gut organisierte Zivilgesellschaft ausmachen und unterhalten, dann wird es keine Gesellschaft geben, aber Hunderte von Werkstätten, die untereinander in gleichen freundschaftlichen Beziehungen stehen wie preußische Offiziere sind mit preußischen Bürgern, die jede Minute die Waffen gegen ihre unbewaffneten Landsleute für solche Beschwerden ziehen, die nur diese tapferen Krieger verstehen. Leider lässt sich jedes fehlerhafte Prinzip nur theoretisch bis zum Absurden treiben: Das Leben ist selten logisch und dreht sich meist um, wenn es auf eine absurde Schlussfolgerung stößt, die sich direkt aus dem angenommenen Prinzip ergibt. Daher bleibt das Prinzip unbesiegt, versteckt sich eine Weile im Inneren und wird still, um dann wieder den Kopf zu heben und verschiedene kleine Dummheiten zu begehen, die normalerweise mit denselben kleinen Palliativen beschmiert werden. Und so kriecht das Leben durch das Stumpfdeck, umgeht lächerliche Extreme, kämpft jede Minute mit winzigen Anomalien und koexistiert sanftmütig mit der Hauptursache dieser Anomalien.

So kann man nicht schnell und erfolgreich vorankommen, aber das interessiert fast niemanden. Jeder, der nur Zeit und Lust hat, über Bildung zu sprechen, spricht über Bildung; Projekte werden erstellt, Programme geändert, die Zahl der Unterrichtsstunden erhöht oder verringert, die Unterrichtsreihenfolge verschoben, eine Art allgemeiner Widersprüchlichkeit ist im gesamten Bildungsverlauf zu spüren - aber Änderungen werden zaghaft und zögerlich und alles in sich vorgenommen derselbe enge Zirkel von Ideen, der Gott weiß wann geformt und uns Gott weiß warum umarmt hat. Man hört Stimmen, die entschieden und deutlich sagen, dass eine Person gebildet werden sollte und kein Matrose, kein Beamter, kein Offizier. Alle hören zu – und sie sind berührt und fangen an zu handeln, aber mittlerweile ist das Ergebnis nur Umbenennung und Bewegung. Das Gespenst der Sonderpädagogik traut sich nicht zu verschwinden und hindert unsere Gesellschaft immer noch daran, den wahren Sinn und die eigentliche Aufgabe von Bildung zu erkennen. Anstatt ein falsches Prinzip zu entwurzeln, anstatt ein absurdes Gespenst für immer zu vertreiben, sind wir alle damit beschäftigt, einen unmöglichen Welthandel zwischen Gespenst und Realität abzuschließen, als ob es einen Handel zwischen Wahrheit und Unsinn, zwischen gesundem Menschenverstand und Vorurteil gäbe. .

Wir dienen Gott und dem Mammon in unseren Bildungseinrichtungen; wir behandeln Bildung nie einfach und uneigennützig; wir nehmen alles Wissen als zukünftige Einkommensquelle in unseren Kopf; Wir sind bereit, jedes Buch als Leitfaden für das Studium der Kochkunst oder als Rezept zum Einlegen von Pilzen und Preiselbeeren zu betrachten. diese egoistischen Ziele werden natürlich nie erreicht; jeder Koch weiß, dass noch niemand nach Buch Koch geworden ist; Jede Dorfhausfrau wird Ihnen sagen, dass eine unerfahrene Person Pilze und Preiselbeeren mit dem detailliertesten Rezept ruinieren wird. Aber listige Ansichten von Pilzen und Preiselbeeren geben uns keine Ruhe und erlauben uns nicht, nach einer richtigen Ansicht von Bildung zu graben. Ja, und wie graben wir, wenn wir Erziehung, Bildung und das Studium eines Handwerks auf einen Haufen werfen? Wir legen großen Wert auf Bildung, denn es ist eine unendliche Freude für unser Herz, gute Laune und Sanftmut bei Kindern und jungen Männern zu sehen. Auch das Studium eines Handwerks schätzen wir auf unsere Weise, denn ein Gehalt und eine Regierungswohnung finden im stoischsten Herzen einen sensiblen Platz für sich. Was Bildung ist, wissen wir nicht. Dort, an der Grenze zwischen Bildung und Handwerksstudium, gibt es eine Art unbestimmtes Amalgam, eine Art Übergangsschatten, den wir Bildung nennen und dem wir, um die Wahrheit zu sagen, die tiefste Gleichgültigkeit entgegenbringen. Da wir uns aber schämen, für eine so große Sache wie Bildung so außereuropäische Gefühle zu haben, sind wir der anständigen Verkleidung halber auf die Idee gekommen, das ganze Bündel unserer pädagogischen Funktionen Bildung zu nennen, also Bildung , und das Studium eines Handwerks, und ein schmaler Streifen eines für uns uninteressanten Amalgams .

Es ist keine Frage der Worte: Man kann einen Tisch vielleicht einen Stuhl nennen, aber warum auf dem Tisch sitzen? Dies ist sowohl unbequem als auch unanständig. Sie können unsere pädagogischen Übungen mit Kindern und Jugendlichen nennen, wie Sie wollen, aber warum Bildung zwischen Erziehung und Studium eines Handwerks beschränken? Warum Bildung in den Hintergrund drängen und Bildung und Fachrichtung in den Vordergrund stellen, die zweitrangig sein sollten? Bildung im Allgemeinen sollte so wenig wie möglich sein, und die Wahl des Faches sollte immer unbedingt dem Jüngsten überlassen werden, der bereits eine gute und vollständige Bildung erhalten hat. Ich spreche hier von einer Spezialität, die eine starke und ständige geistige Arbeit erfordert und die dem gesamten späteren Leben eines Menschen eine bestimmte Richtung gibt. Was das einfache Handwerk betrifft, so muss es einem Kind von klein auf beigebracht werden, da ein solches Handwerk das allgemeine Bildungsstudium nicht im geringsten stört, den Geist nicht in die eine oder andere Richtung lenkt und ohne einer anderen zu schaden geistige oder weltliche Erfolge, baut Gesundheit auf und bleibt immer Reservekapital bei Not oder Misserfolg...

Ich lenke die Aufmerksamkeit des Lesers besonders stark auf die Idee, dass unsere Erziehung zwischen moralischer Erziehung und dem Unterrichten eines Spezialgebietes eingezwängt ist. Diese Idee, zu der wir durch die vorangegangenen Diskussionen gelangt sind, gibt uns den Schlüssel zum Verständnis vieler seltsamer Phänomene unserer pädagogischen Praxis. Wenn ein Kind zu laufen und zu sprechen beginnt, zielen die ersten Bemühungen der Eltern darauf ab, die entstehende Kraft zu unterwerfen, sie einem fremden Willen zu unterwerfen und zu verhindern, dass sie erkennt, dass sie selbst eine Kraft ist, die in der Lage ist, ihre Aktivität und ihre zu stärken, zu entwickeln und zu erweitern Rechte. Zuallererst muss das Kind ein gehorsamer Sohn oder eine gehorsame Tochter sein; daher wird ihm jede Minute suggeriert, dass er selbst unbedeutend, schwach, abhängig, unfähig ist, zu verstehen, was ihm nützlich und schädlich ist; sie versuchen ihm sogar zu beweisen, dass er nicht zwischen Angenehmem und Unangenehmem unterscheiden kann; aber das Kind erliegt diesem letzten Eingriff in sein Gefühl und seinen Willen niemals. Auf den Unterschied zwischen angenehm und unangenehm stützt er all seinen Widerstand gegen die Ansprüche der Erwachsenen. Er weiß sehr gut, was er will und was nicht; seine Wünsche werden Launen genannt, aber das stört ihn nicht; in Launen treten die ersten Charakterneigungen auf, und diese Neigungen, gegen die sich alle Bemühungen der Erzieher richten, entwickeln sich doch und zwingen sie schließlich, ihre Berechtigung anzuerkennen. Schließlich hielt Metternich die nationalen Bestrebungen der Italiener für eine verwerfliche Laune, und jetzt wird die Nichtanerkennung des italienischen Königreichs jedem vernünftigen Menschen als leerer diplomatischer Eigensinn erscheinen. Genau das passiert im Privatleben mit jenen Erziehern, die einen erbitterten Kampf gegen die sogenannten Launen ihrer Schüler führen. Dieser erbitterte Krieg schwächt sich überhaupt nicht ab, wenn die Lehre des Buches beginnt. Im Gegenteil, die Buchlehre liefert jeden Tag neuen Stoff für pädagogischen Streit. Das Kind ist faul, das Kind ist unaufmerksam, all das muss überwunden und ausgerottet werden; Wo dasselbe hier, um über eine Waffenruhe nachzudenken. Die Bildung bricht in einer breiten Welle in ihr eigenes Bildungsfeld ein. Wissen wird zu Moral. Der Lehrer fragt nicht nach den seelischen Bedürfnissen des Kindes, versucht nicht, sie zu wecken und kümmert sich nicht darum, die Bedürfnisse zu befriedigen, die bereits von selbst erwacht sind. Jedem ungebetenen Bedürfnis begegnet man als ungebetener Gast - und bekanntlich ist ein ungebetener Gast schlimmer als ein Tatar. Ein solches unbescheidenes Bedürfnis wird gewöhnlich ebenso als Laune angesehen wie jeder andere Wunsch des Kindes, der nicht in das pädagogische Kalkül des Erziehers eingeht. Der Unterricht beantwortet nicht die Fragen des Kindes und ist nie so gestaltet, dass das Kind selbst seine Notwendigkeit versteht. Dem Kind wird von Anfang an gesagt, dass es zu seinem eigenen Wohl lernen muss. Diese sakramentalen Worte: „Dies, meine Liebe, ist zu deinem eigenen Besten“, sind jedem Kind gut bekannt. Diese Worte werden immer am Ende jeder Moralisierung, jeder Rüge, sogar jeder Bestrafung mit einer Rute oder einer anderen Waffe ausgesprochen. Das ist das letzte Argument, die Ultima Ratio, nach dem sich der Erzieher sagt, dass er dem Kind alles erklärt hat und dass sich das Kind als undankbares Tier entpuppen wird, wenn es sich nicht gerne die Augen verbinden lässt und nicht rennt mit verbundenen Augen, auf die Stimme seines Erziehers, wo immer es befohlen wird. Und tatsächlich, ich muss die Wahrheit sagen, nur besonders begabte Kerle entpuppen sich als undankbare Tiere. Die meisten Kinder sind so gut erzogen, dass das Reisen mit verbundenen Augen für sie keine Seltenheit mehr ist. Man kann nicht sagen, dass die Worte: "Dies, meine Liebe, ist zu Ihrem eigenen Besten" - besonders tief in ihr Gedächtnis einschneiden; sie denken nicht, dass es überhaupt zu ihrem eigenen Besten ist; sie glühen nicht vor fanatischem Glauben an die Unfehlbarkeit ihrer Lehrer, denn solch ein fanatischer Glaube kann nur von einem hochbegabten Menschen geweckt werden. Sie sind einfach zerknittert und eingelullt von Bildung; Sie sind daran gewöhnt, jemandem zu gehorchen, und wissen nicht, wie man argumentiert oder inbrünstig glaubt. Sie betrachten ihre Lektionen wie Bauern ihre Fronarbeit: „Ohne geht es nicht; Du wirst nichts Gutes tun, sie werden dich dazu zwingen.“ Sie tun Gutes, damit kein Ärger entsteht. Auf diese Weise wird eine Gewohnheit erworben, die immer weit über die Kindheit hinaus besteht und einen Menschen oft bis ins Grab begleitet. Das Kind lernt eine Lektion, weil es der Weg ist; der Schüler büffelt für die Prüfung, weil das so ist; ein Student nimmt eine dumme Vorlesung auf, weil sie im Zeitplan liegt; der Gymnasiallehrer verlangt vom Schüler solide Unterrichtskenntnisse, weil er darauf eingestellt ist; der professor hält einen blöden vortrag, weil er dann auf die kanzel gesetzt wurde. Mit einem Wort, einer stößt den anderen, ohne zu wissen, wo und warum, und der andere weiß auch nicht, wo und warum man ihn drängt – aber er fragt nicht danach. Perpetuum mobile, das Mechaniker vergeblich suchen, ist in unserer pädagogischen und alltäglichen Praxis hervorragend gefunden und umgesetzt worden.

Pisarev D.I. Unsere Hochschulwissenschaft // Op. In 4 Bänden. - M. 1956. - T. 2. - S. 127-129

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Dieses Buch wird viel Interessantes über die "große und mächtige" russische Sprache erzählen und Ihnen, meine jungen Leser, helfen, Ihre Sprachkultur und Alphabetisierung zu verbessern.

Alphabetisierung wurde zu allen Zeiten benötigt und hoch geschätzt. Kompetente Menschen wurden respektiert und verehrt. Es stellt sich die Frage: Was ist Alphabetisierung im weitesten Sinne des Wortes?

Als wahre Alphabetisierung gilt nicht nur die Fähigkeit, ohne Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler zu lesen und zu schreiben, sondern auch die Fähigkeit, seine Gedanken mündlich und schriftlich korrekt auszudrücken. Eine Person muss in jeder Hinsicht kultiviert sein, muss danach streben, den spirituellen Reichtum der Menschen zu meistern, einschließlich des Reichtums der Landessprache, der Kultur der Muttersprache.

Was ist damit gemeint Sprachkultur? Kultursprache kann als eine Sprache betrachtet werden, die sich unterscheidet semantische Genauigkeit, Reichtum und Vielseitigkeit des Wörterbuchs, grammatikalische Korrektheit, logische Harmonie, Ausdruckskraft. Kultursprache ist Sprache normalisiert. In seiner mündlichen Form muss es den derzeit geltenden Aussprachenormen entsprechen, schriftlich - den Normen der Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Was versteht man unter sprachlicher Norm? Es gibt zwei Arten von Regeln. Einige von ihnen sind streng obligatorisch und erlauben keine Verletzung, wie z. B. grammatikalische oder orthografische Normen. Diese Regeln gelten, wenn es um die Frage geht: Wie notwendig sagen oder schreiben? Andere Normen sind die gebräuchlichsten, bevorzugten Sprachvarianten, die in der Gebrauchspraxis festgelegt sind und ihre Funktion am besten erfüllen. Varianten von Normen begegnen uns mit Stil, wenn die Frage gelöst wird: wie es ist besser erzählen?

Es ist vergebens zu versuchen, diese Frage eindeutig zu beantworten, irgendwelche Rezepte für alle Fälle von Sprachübungen zu geben. Tatsache ist, dass trotz der bekannten Stabilität (sonst haben wir etwas Vergängliches in der Sprache und kein „gewohntes“ Gebrauchsmuster) die Norm ändert sich während der Entwicklung der Sprache selbst. Diese Mobilität der Norm führt oft dazu, dass es in einem bestimmten Zeitraum für dasselbe sprachliche Phänomen mehrere Ausdrucksmöglichkeiten gibt: Die frühere Form ist noch nicht verloren gegangen, aber mit ihr ist bereits eine neue entstanden. Wortkombinationen vergleichen viele Leute - viele Leute, eine Tasse Tee - eine Tasse Tee, in denen die Formen -u/-u Charakteristisch sind die frühere Verwendung und die Formen auf -und ich - modern. Ein weiteres Beispiel: Suffix-Aussprache -ja in reflexiven Formen des Verbs: mit einem harten [s] - die frühere Form, mit einem weichen [s '] - die Gegenwart. In beiden Fällen bestehen die alten und die neuen Normen nebeneinander, und es ist eine Wahl zwischen ihnen möglich. (In diesem Fall haben wir die chronologischen Varianten der Norm vor uns, also die Normen in ihrer zeitlichen Abfolge.)

Eine andere Art des Auftretens von Varianten der Norm hängt damit zusammen, dass in der Sprache, abhängig von der Funktion, die sie erfüllt, die spezifischen Bedingungen ihrer Verwendung (als Vermittler bei der Kommunikation oder als Mittel zur Übermittlung von Gedanken und Gefühle oder Mittel zur Beeinflussung anderer Mitglieder einer bestimmten Sprachgemeinschaft), spezielle Varietäten - Stile. Jeder Stil zeichnet sich durch seine eigenen Merkmale aus: die überwiegende Verwendung bestimmter lexikalischer und phraseologischer Mittel, syntaktischer Konstruktionen usw. Unter den Stilen stechen zwei große Gruppen hervor:

1) Buchstile (häufiger schriftlich);

2) umgangssprachlicher Stil (häufiger mündlich).

Jede Stilgruppe hat normalerweise ihre eigenen Varianten von Normen. Vergleichen Sie Nominativpluralformen Verträge - Verträge, Schlosser - Schlosser, davon eins (mit der Endung -s/-s) sind buchstäblich, während andere (mit der Endung -und ich) - umgangssprachlich. Ein weiteres Beispiel: Präpositionale Singularformen im Urlaub, in der Werkstatt(Ende -e) - Bücherwurm und Formen im Urlaub, in der Werkstatt(Ende -y) - umgangssprachlich.

So existieren neben der alten und der neuen Version der Norm Varianten, die ihr Aussehen der Trennung verschiedener Stile in der Sprache verdanken - buchstäblich und umgangssprachlich. Und es sollte beachtet werden, dass die alten Versionen in der Regel mit den Buchversionen und die neuen mit den umgangssprachlichen Versionen übereinstimmen.

Das Vorhandensein von Normoptionen, d.h. zwei Formen, um dasselbe sprachliche Phänomen auszudrücken, bereichert die Sprache, ermöglicht es uns, den Gedanken genauer zu vermitteln, die Aussage zu formulieren. Gleichzeitig muss die Wahl einer Option im Einzelfall begründet, stilistisch begründet werden. Es ist angebracht, sich an die Worte von A.S. Puschkin: „Wahrer Geschmack besteht nicht in der unbewussten Ablehnung dieses und jenes Wortes, dieser und jener Wendung, sondern in einem Gefühl der Verhältnismäßigkeit und Konformität.“

Was sind die Voraussetzungen für eine gute Rede? Welche Zeichen charakterisieren es? Lassen Sie uns die zehn Hauptmerkmale einer guten, genauen Rede charakterisieren und uns daran erinnern, was russische Schriftsteller über die Notwendigkeit gesagt haben, Gedanken genau und prägnant vermitteln zu können.

Recht Sprache ist die Übereinstimmung mit den literarischen und sprachlichen Normen, die in einer bestimmten Zeit angenommen wurden. „Wortmissbrauch führt zu Irrtümern im Denkbereich und dann in der Lebenspraxis“ (D. Pisarev).

Genauigkeit Sprache ist ihre Entsprechung zu den Gedanken des Sprechers oder Schreibers. "Die Genauigkeit des Wortes ist nicht nur eine Anforderung des gesunden Geschmacks, sondern vor allem - eine Anforderung der Bedeutung" (K. Fedin).

Klarheit Sprache ist ihre Verfügbarkeit für das Verständnis des Zuhörers oder Lesers. „Rede so, dass man dich nicht missverstehen kann“ (Römischer Eloquenzlehrer Quintilian).

Logik Sprache ist ihre Übereinstimmung mit den Gesetzen der Logik. Die Nachlässigkeit der Sprache liegt an der Unschärfe des Denkens. „Was du dir vage vorstellst, wirst du vage ausdrücken; Ungenauigkeit und Verwirrung der Ausdrücke zeugen nur von der Verwirrung der Gedanken. (N. Chernyshevsky).

Einfachheit Sprache ist ihre Natürlichkeit, das Fehlen von "Schönheiten", Anmaßung der Silbe. „Unter dem Bombast und Unnatürlichen der Phrase liegt die Leere des Inhalts“ (L. Tolstoi).

Vermögen Sprache ist die Vielfalt der verwendeten Sprachmittel. „Die Aufgaben, die Sie sich selbst stellen, erfordern zwangsläufig und dringend einen größeren Wortschatz, eine größere Fülle und Vielfalt von ihnen“ (M. Gorki).

Kompression Sprache ist das Fehlen überflüssiger Wörter, Wiederholungen. „Wenn er wortreich schreibt, bedeutet das auch, dass er selbst nicht gut versteht, wovon er spricht“ (M. Gorki).

Reinheit Sprache ist das Fehlen von Wörtern des Dialekts, des Slang, der Umgangssprache, der Vulgärsprache sowie von Wörtern ausländischer Herkunft, wenn sie nicht verwendet werden müssen. „Ein Fremdwort zu verwenden, wenn es ein entsprechendes russisches Wort gibt, bedeutet, sowohl den gesunden Menschenverstand als auch den gesunden Geschmack zu beleidigen.“ (W. Belinsky).

Lebendigkeit Sprache ist ihre Ausdruckskraft, Bildlichkeit, Emotionalität. „Sprache muss lebendig sein“ (A. N. Tolstoi).

Wohlklang Sprache ist die Erfüllung der Anforderungen an einen für das Ohr angenehmen Klang, d.h. Auswahl von Wörtern unter Berücksichtigung ihrer Lautseite. „Ganz allgemein sollten hässliche, dissonante Worte vermieden werden. Ich mag keine Wörter mit einer Fülle von Zisch- und Pfeifgeräuschen, ich vermeide sie. (A. Tschechow).

Leider gibt es in der schriftlichen und insbesondere mündlichen Rede von Menschen jeden Alters häufig erhebliche Abweichungen von der literarischen Norm. Scrollen wir durch die schriftlichen Arbeiten von Abiturienten und Bewerbern, d.h. Menschen, die Universitäten betreten. Sicher werden Sie viele Zitate aus Essays zum Schmunzeln bringen.

„Saltykow-Schtschedrin hat die Notlage der Bauernschaft angesichts eines Pferdes dargestellt“; "Bazarov ist ein junger Mann mit einem zwielichtigen Gesicht"; „Katerina und Kuligin sind die besten Vertreter des „dunklen Königreichs“. (Die Autoren der obigen Kuriositäten kennen die Bedeutung von Wörtern nicht genau, sie berücksichtigen nicht die Fähigkeit von Wörtern, sich in der Bedeutung miteinander zu verbinden.)

"Satin ist der erste, der Luca beißt"; "Manilow kann nur mit der Zunge rümpfen." (Falsch verwendete umgangssprachliche Wörter.)

Stilistik ist ein Zweig der Sprachwissenschaft, der den Stil eines literarischen Werkes, die Muster der Sprachfunktion in verschiedenen Anwendungsbereichen, die Merkmale des Gebrauchs von Sprachmitteln in Abhängigkeit von Situation, Inhalt und Zweck der Aussage untersucht Umfang und Bedingungen der Kommunikation. Die Stilistik lehrt die bewusste Auswahl und Anwendung sprachlicher Mittel in der Rede, sie befasst sich mit der Bewertung dieser Mittel, ihrer Bindung an einen bestimmten Stil, führt in das Stilsystem der Schriftsprache ein. Ein herausragender russischer Linguist V. V. Vinogradov unterscheidet drei Arten von theoretischer Stilistik:

1. Stilistik der Sprache als „System von Systemen“ oder Strukturstilistik, sie untersucht funktionale Sprachstile.

2. Der Sprechstil, der den Unterschied zwischen mündlicher und schriftlicher Rede berücksichtigt.

3. Stilistik der Fiktion, Erforschung der künstlerischen Stile von Schriftstellern.

Die praktische Stilistik basiert auf den theoretischen Schlussfolgerungen, ihr Studiengegenstand ist die lexikalische und grammatikalische Synonymie.

Bei der Bewertung eines bestimmten Textes oder einer bestimmten Aussage muss von der sprachlichen und stilistischen Norm ausgegangen werden, die sich in der gegenwärtigen Entwicklungsstufe etabliert hat.

Die Sprachnorm sind die Regeln der Aussprache, grammatikalische und andere sprachliche Mittel, Regeln des Wortgebrauchs, die in der sozialen und sprachlichen Praxis gebildeter Menschen verstanden werden. Die Hauptmerkmale der Sprachnorm sind relative Stabilität, Verbreitung und gemeinsame Verwendung. Die Sprachnorm gilt über einen langen Zeitraum, sie kann sich unter dem Einfluss neuer Lebensumstände ändern.

Die moderne russische Literatursprache ist die höchste Form der russischen Nationalsprache. Die Literatursprache ist eine standardisierte Sprache. Abweichungen von der Sprachnorm können zu vollständigen oder teilweisen Missverständnissen führen. Bei der Bestimmung der Korrektheit der Sprache kann man sich jedoch nicht nur auf die Sprachnorm verlassen, es muss die Situation berücksichtigt werden, in der die Kommunikation stattfindet, dh was zum Ausdrücken von Inhalten in einem Kommunikationsbereich richtig sein kann für einen anderen falsch sein.

Eine Stilnorm ist eine Reihe von Regeln, die die Verwendung von Wörtern in funktionalen Sprachstilen regeln.

An die literarische Sprache werden folgende Anforderungen gestellt:

1. Die Korrektheit der Sprache, d. H. Die Einhaltung der in einer bestimmten Epoche angenommenen literarischen und sprachlichen Normen. „Wortmissbrauch führt zu Irrtümern im Denkbereich und dann in der Lebenspraxis“ (Pi.).

2. Genauigkeit der Rede, d. h. Übereinstimmung mit den Gedanken des Sprechers oder Schreibers. „Die Genauigkeit des Wortes ist nicht nur ein Erfordernis eines gesunden Geschmacks, sondern vor allem ein Erfordernis des Sinns“ (Fed.).

3. Klarheit der Sprache, d.h. Zugänglichkeit für das Verständnis des Zuhörers oder Lesers. „Sprich so, dass du nicht missverstanden werden kannst“ (der alte Redner Quintilian).

4. Die Logik der Sprache, d. h. die Einhaltung der Gesetze der Logik. Schlampige Sprache ist auf unscharfes Denken zurückzuführen

5. Einfachheit der Sprache, dh Natürlichkeit, Mangel an Anmaßung. „Unter dem Bombast und der Unnatürlichkeit der Phrase liegt die Leere des Inhalts“ (L. T.).

6. Der Sprachreichtum, d. h. die Vielfalt der verwendeten Sprachmittel.

7. Prägnanz der Sprache, d. H. Das Fehlen unnötiger Wörter, unnötiger Wiederholungen.

8. Reinheit der Sprache, d.h. die Eliminierung von Dialekt-, Slang-, Umgangssprache, vulgären Wörtern sowie unnötigerweise verwendeten Wörtern fremden Ursprungs.

9. Lebendigkeit der Sprache, dh das Fehlen von Mustern, Bildlichkeit, Emotionalität.

10. Der Wohlklang der Sprache, dh die Auswahl von Wörtern unter Berücksichtigung ihrer Klangseite. „Ganz allgemein sollten hässliche, dissonante Worte vermieden werden. Ich mag keine Wörter mit einer Fülle von Zisch- und Pfeifgeräuschen, ich vermeide sie “(tschechisch).

Ditmar Elyashevich Rosenthal

Russisch richtig sprechen und schreiben

"Russisch richtig sprechen und schreiben": Iris-press; Moskau; 2007

ISBN 978-5-8112-2447-0

Anmerkung

Das Handbuch stellt auf unterhaltsame Weise die wichtigsten Fragen der Sprachkultur in Bezug auf die Normativität der Sprache, ihren Wohlklang, ihre Ausdruckskraft dar. Zahlreiche lebendige Beispiele helfen Ihnen, die lexikalischen, grammatikalischen, stilistischen und orthoepischen Normen der russischen Sprache leicht zu beherrschen, dh zu lernen, auf Russisch nicht nur richtig, sondern auch schön zu schreiben.

Das Buch richtet sich an Schüler, Lehrer der russischen Sprache, Studenten der Philologie, Journalisten und alle, die sich für die russische Sprache interessieren.

DE ROSENTHAL

SPRECHEN UND SCHREIBEN SIE RICHTIG RUSSISCH

An den Leser

Dieses Buch wird viel Interessantes über die "große und mächtige" russische Sprache erzählen und Ihnen, meine jungen Leser, helfen, Ihre Sprachkultur und Alphabetisierung zu verbessern.

Alphabetisierung wurde zu allen Zeiten benötigt und hoch geschätzt. Kompetente Menschen wurden respektiert und verehrt. Es stellt sich die Frage: Was ist Alphabetisierung im weitesten Sinne des Wortes?

Als wahre Alphabetisierung gilt nicht nur die Fähigkeit, ohne Rechtschreib- und Zeichensetzungsfehler zu lesen und zu schreiben, sondern auch die Fähigkeit, seine Gedanken mündlich und schriftlich korrekt auszudrücken. Eine Person muss in jeder Hinsicht kultiviert sein, muss danach streben, den spirituellen Reichtum der Menschen zu meistern, einschließlich des Reichtums der Landessprache, der Kultur der Muttersprache.

Was ist damit gemeint Sprachkultur? Kultursprache kann als eine Sprache betrachtet werden, die sich unterscheidet semantische Genauigkeit, Reichtum und Vielseitigkeit des Wörterbuchs, grammatikalische Korrektheit, logische Harmonie, Ausdruckskraft. Kultursprache ist Sprache normalisiert. In seiner mündlichen Form muss es den derzeit geltenden Aussprachenormen entsprechen, schriftlich - den Normen der Rechtschreibung und Zeichensetzung.

Was versteht man unter sprachlicher Norm? Es gibt zwei Arten von Regeln. Einige von ihnen sind streng obligatorisch und erlauben keine Verletzung, wie z. B. grammatikalische oder orthografische Normen. Diese Regeln gelten, wenn es um die Frage geht: Wie notwendig sagen oder schreiben? Andere Normen sind die gebräuchlichsten, bevorzugten Sprachvarianten, die in der Gebrauchspraxis festgelegt sind und ihre Funktion am besten erfüllen. Varianten von Normen begegnen uns mit Stil, wenn die Frage gelöst wird: wie es ist besser erzählen?

Es ist vergebens zu versuchen, diese Frage eindeutig zu beantworten, irgendwelche Rezepte für alle Fälle von Sprachübungen zu geben. Tatsache ist, dass trotz der bekannten Stabilität (sonst haben wir etwas Vergängliches in der Sprache und kein „gewohntes“ Gebrauchsmuster) die Norm ändert sich während der Entwicklung der Sprache selbst. Diese Mobilität der Norm führt oft dazu, dass es in einem bestimmten Zeitraum für dasselbe sprachliche Phänomen mehrere Ausdrucksmöglichkeiten gibt: Die frühere Form ist noch nicht verloren gegangen, aber mit ihr ist bereits eine neue entstanden. Wortkombinationen vergleichen viele Leute - viele Leute, eine Tasse Tee - eine Tasse Tee, in denen die Formen -u/-u Charakteristisch sind die frühere Verwendung und die Formen auf -und ich - modern. Ein weiteres Beispiel: Suffix-Aussprache -ja in reflexiven Formen des Verbs: mit einem harten [s] - die frühere Form, mit einem weichen [s '] - die Gegenwart. In beiden Fällen bestehen die alten und die neuen Normen nebeneinander, und es ist eine Wahl zwischen ihnen möglich. (In diesem Fall haben wir die chronologischen Varianten der Norm vor uns, also die Normen in ihrer zeitlichen Abfolge.)

Eine andere Art des Auftretens von Varianten der Norm hängt damit zusammen, dass in der Sprache, abhängig von der Funktion, die sie erfüllt, die spezifischen Bedingungen ihrer Verwendung (als Vermittler bei der Kommunikation oder als Mittel zur Übermittlung von Gedanken und Gefühle oder Mittel zur Beeinflussung anderer Mitglieder einer bestimmten Sprachgemeinschaft), spezielle Varietäten - Stile. Jeder Stil zeichnet sich durch seine eigenen Merkmale aus: die überwiegende Verwendung bestimmter lexikalischer und phraseologischer Mittel, syntaktischer Konstruktionen usw. Unter den Stilen stechen zwei große Gruppen hervor:

1) Buchstile (häufiger schriftlich);

2) umgangssprachlicher Stil (häufiger mündlich).

Jede Stilgruppe hat normalerweise ihre eigenen Varianten von Normen. Vergleichen Sie Nominativpluralformen Verträge - Verträge, Schlosser - Schlosser, davon eins (mit der Endung -s/-s) sind buchstäblich, während andere (mit der Endung -und ich) - umgangssprachlich. Ein weiteres Beispiel: Präpositionale Singularformen im Urlaub, in der Werkstatt(Ende -e) - Bücherwurm und Formen im Urlaub, in der Werkstatt(Ende -y) - umgangssprachlich.

So existieren neben der alten und der neuen Version der Norm Varianten, die ihr Aussehen der Trennung verschiedener Stile in der Sprache verdanken - buchstäblich und umgangssprachlich. Und es sollte beachtet werden, dass die alten Versionen in der Regel mit den Buchversionen und die neuen mit den umgangssprachlichen Versionen übereinstimmen.

Das Vorhandensein von Normoptionen, d.h. zwei Formen, um dasselbe sprachliche Phänomen auszudrücken, bereichert die Sprache, ermöglicht es uns, den Gedanken genauer zu vermitteln, die Aussage zu formulieren. Gleichzeitig muss die Wahl einer Option im Einzelfall begründet, stilistisch begründet werden. Es ist angebracht, sich an die Worte von A.S. Puschkin: „Wahrer Geschmack besteht nicht in der unbewussten Ablehnung dieses und jenes Wortes, dieser und jener Wendung, sondern in einem Gefühl der Verhältnismäßigkeit und Konformität.“

Was sind die Voraussetzungen für eine gute Rede? Welche Zeichen charakterisieren es? Lassen Sie uns die zehn Hauptmerkmale einer guten, genauen Rede charakterisieren und uns daran erinnern, was russische Schriftsteller über die Notwendigkeit gesagt haben, Gedanken genau und prägnant vermitteln zu können.

Recht Sprache ist die Übereinstimmung mit den literarischen und sprachlichen Normen, die in einer bestimmten Zeit angenommen wurden. „Wortmissbrauch führt zu Irrtümern im Denkbereich und dann in der Lebenspraxis“ (D. Pisarev).

Genauigkeit Sprache ist ihre Entsprechung zu den Gedanken des Sprechers oder Schreibers. "Die Genauigkeit des Wortes ist nicht nur eine Anforderung des gesunden Geschmacks, sondern vor allem - eine Anforderung der Bedeutung" (K. Fedin).

Klarheit Sprache ist ihre Verfügbarkeit für das Verständnis des Zuhörers oder Lesers. „Rede so, dass man dich nicht missverstehen kann“ (Römischer Eloquenzlehrer Quintilian).

Logik Sprache ist ihre Übereinstimmung mit den Gesetzen der Logik. Die Nachlässigkeit der Sprache liegt an der Unschärfe des Denkens. „Was du dir vage vorstellst, wirst du vage ausdrücken; Ungenauigkeit und Verwirrung der Ausdrücke zeugen nur von der Verwirrung der Gedanken. (N. Chernyshevsky).

Einfachheit Sprache ist ihre Natürlichkeit, das Fehlen von "Schönheiten", Anmaßung der Silbe. „Unter dem Bombast und Unnatürlichen der Phrase liegt die Leere des Inhalts“ (L. Tolstoi).

Vermögen Sprache ist die Vielfalt der verwendeten Sprachmittel. „Die Aufgaben, die Sie sich selbst stellen, erfordern zwangsläufig und dringend einen größeren Wortschatz, eine größere Fülle und Vielfalt von ihnen“ (M. Gorki).

Kompression Sprache ist das Fehlen überflüssiger Wörter, Wiederholungen. „Wenn er wortreich schreibt, bedeutet das auch, dass er selbst nicht gut versteht, wovon er spricht“ (M. Gorki).

Reinheit Sprache ist das Fehlen von Wörtern des Dialekts, des Slang, der Umgangssprache, der Vulgärsprache sowie von Wörtern ausländischer Herkunft, wenn sie nicht verwendet werden müssen. „Ein Fremdwort zu verwenden, wenn es ein entsprechendes russisches Wort gibt, bedeutet, sowohl den gesunden Menschenverstand als auch den gesunden Geschmack zu beleidigen.“ (W. Belinsky).

Lebendigkeit Sprache ist ihre Ausdruckskraft, Bildlichkeit, Emotionalität. „Sprache muss lebendig sein“ (A. N. Tolstoi).

Wohlklang Sprache ist die Erfüllung der Anforderungen an einen für das Ohr angenehmen Klang, d.h. Auswahl von Wörtern unter Berücksichtigung ihrer Lautseite. „Ganz allgemein sollten hässliche, dissonante Worte vermieden werden. Ich mag keine Wörter mit einer Fülle von Zisch- und Pfeifgeräuschen, ich vermeide sie. (A. Tschechow).

Leider gibt es in der schriftlichen und insbesondere mündlichen Rede von Menschen jeden Alters häufig erhebliche Abweichungen von der literarischen Norm. Scrollen wir durch die schriftlichen Arbeiten von Abiturienten und Bewerbern, d.h. Menschen, die Universitäten betreten. Sicher werden Sie viele Zitate aus Essays zum Schmunzeln bringen.

„Saltykow-Schtschedrin hat die Notlage der Bauernschaft angesichts eines Pferdes dargestellt“; "Bazarov ist ein junger Mann mit einem zwielichtigen Gesicht"; „Katerina und Kuligin sind die besten Vertreter des „dunklen Königreichs“. (Die Autoren der obigen Kuriositäten kennen die Bedeutung von Wörtern nicht genau, sie berücksichtigen nicht die Fähigkeit von Wörtern, sich in der Bedeutung miteinander zu verbinden.)

"Satin ist der erste, der Luca beißt"; "Manilow kann nur mit der Zunge rümpfen." (Falsch verwendete umgangssprachliche Wörter.)

Judas unterscheidet sich von seinen Brüdern in Speichelleckerei und blöd Methoden." (Der Autor betreibt eine ungerechtfertigte Wortschöpfung.)

Der Partisan versteckte sich Zakute";" Bei diesen Neuigkeiten, sie Blitz passiert." (Ungerechtfertigte Verwendung von Dialektwörtern.)

"Der Roman "Was tun?" gespielt groß Bedeutung in Literatur und Gesellschaft. (Stabile Drehzahlverzerrung.)

Dies ist keine vollständige Liste typischer lexikalischer Fehler. Nicht besser verhält es sich mit der Verwendung von Wortarten, mit dem Satzbau.

In den folgenden Abschnitten des Buches werden wir auf die Genauigkeit des Wortgebrauchs, auf Fragen des grammatikalischen Stils, auf die Verwendung von bildlichen und expressiven Mitteln der Sprache achten, die die Sprache beleben, ihre Ausdruckskraft erzeugen, auf die Normen der Aussprache und betonen.

Wir müssen einen kurzen Ausflug in verschiedene Bereiche der Sprache machen - ihren Wortschatz, ihre Grammatik, ihren Stil, ihre Orthopädie.

Also viel Glück!

AM ANFANG WAR DAS WORT

Beginnen wir unsere Reise mit Vokabeln, d.h. Der Bereich, in dem sich der Hauptreichtum der Sprache konzentriert, ist ihr Wortschatz. Wenn die Sprache als Ganzes das primäre Element der Literatur ist, dann ist das primäre Element der Sprache das Wort.

Das Wort ist das Gewand der Gedanken (semantische und stilistische Auswahl lexikalischer Mittel)

„Das Wort ist die Kleidung aller Tatsachen, aller Gedanken“, mit diesen Worten betonte M. Gorki die untrennbare Verbindung zwischen Inhalt und Form der Aussage: Diese Kleidung muss „nach Maß“ und „mit Geschmack“ ausgewählt werden. Zunächst ist es wichtig, die inhärente Bedeutung jedes Wortes zu berücksichtigen.

Nehmen wir dieses Beispiel: "Das Bild von Bazarov wurde von Turgenev richtig bemerkt." Aber Notiz - es ist „beobachten, bemerken, entdecken“, was I.S. bedeutet. Turgenev war nicht der Schöpfer des Bildes von Bazarov, sondern nur ein Beobachter von außen.

Ein weiteres Beispiel: „In dem Roman „Eugen Onegin“ ist der Vertreter des besten Teils der edlen Intelligenz das Bild von Eugen Onegin.“ Hier ist das Wort Bildüberflüssig: Der Vertreter der edlen Intelligenz im Roman war Eugen Onegin selbst und nicht sein Bild. Und noch ein Beispiel: "Das Bild von Pechorin ist im Roman äußerst widersprüchlich." Es stellt sich heraus, dass M.Yu. Lermontov war ein schwacher Schriftsteller, dem es nicht gelang, ein ganzheitliches, vollständiges Bild zu schaffen. Tatsächlich ist es kein Widerspruch Bild Petschorin und Charakter Petschorin.

Übrigens der Begriff Bild, oft in Schularbeiten zu finden, wird von vielen nicht klar verstanden. Zum Beispiel: "Der Held des Romans von M. Gorki" Mutter "ist das Bild von Pavel Vlasov." Aber der Held („die Hauptfigur“) dieser Arbeit ist schließlich Pavel Vlasov selbst und nicht sein Bild („das künstlerische Bild einer Person in der Literatur“).

Wenn man von literarischen (und sprachlichen) Begriffen spricht, die in den Werken der Schüler zu finden sind, kann man nicht umhin, solche Begriffe wie „Sprache“ und „Stil“ zu erwähnen. In den Schriften schreiben sie: „Im Stil des Romans „Väter und Söhne“ wechseln sich einfache Sätze mit komplexen ab, es werden verschiedene Epitheta verwendet, es gibt viele Metaphern, Vergleiche etc.“ (anstatt In der Sprache des Romans...); "Die Sprache der frühen Werke von M. Gorki ist von romantischer Hochstimmung geprägt" (statt Für Stil ...).

Wenn ein Sprache - eine Reihe von lexikophraseologischen und grammatikalischen Mitteln, die von ihren Trägern zum Zwecke der Kommunikation, also der Beeinflussung, verwendet werden Stil - Techniken, Methoden, Art ihrer Anwendung. Eine fehlende Unterscheidung zwischen diesen Konzepten führt zu Fehlern.

Beim Erstellen einer Aussage ist es wichtig, nicht nur die Bedeutung eines einzelnen Wortes zu berücksichtigen, sondern auch seine Verbindung mit anderen Wörtern, den sogenannten lexikalische Kombination, jene. die Fähigkeit eines Wortes, eine Bedeutungskombination mit einem anderen Wort zu bilden. Nehmen wir diesen Satz als Beispiel: "Unsere Leute haben es geschafft, die technische Revolution zu erobern und mit der Eroberung des Weltraums zu beginnen." Der Student, der diesen Satz geschrieben hat, hat das nicht berücksichtigt Revolution nicht erobern a begehen. Versuchen Sie unter diesem Gesichtspunkt, die "Vorzüge" solcher Vorschläge selbst zu bewerten:

„Eines Tages warnte Paul seine Mutter, dass verbotene Menschen zu ihm kommen würden“ (macht das Wort verboten mit den Namen von animierten Objekten?);

„Am Ende des Romans ist Pavel Vlasov bereits ein eingefleischter Revolutionär“ (passt das Adjektiv eingefleischt mit seinen Bedeutungen "alt, unverbesserlich" als Definition für das Wort Revolutionär ?);

"Junggardisten glaubten an den unvermeidlichen Sieg des sowjetischen Volkes im Großen Vaterländischen Krieg" (vgl.: unvermeidliche Katastrophe, unvermeidlicher Tod und geben Sie an, welches passende Wort das Adjektiv in der Kombination "bevorstehender Sieg" ersetzen kann unvermeidlich);

„Dobrolyubov sah einen Lichtstrahl unter Katerina und ein dunkles Königreich unter Kabanikha“ (ist das erfolgreich verwendete Verb sehen ?);

„Der Student erzählte ausführlich die Autobiographie des Schriftstellers A.A. Fadeev" (sollte Biografie als Autobiografie -„Beschreibung meines Lebens“).

In der Sprache wird die logische Verbindung von Wörtern in einem Satz oft verletzt, d.h. Vergleich von Konzepten. Betrachten Sie den folgenden Satz: „Die komplexe und originelle innere Erscheinung von Katerina spiegelte sich in ihrer Sprache wider, der hellsten unter den Charakteren im Gewitter“ („der Charakter“ entpuppte sich als ... Sprache).

Und nun selbst die Fehler im Begriffsvergleich finden und die Sätze korrigieren:

1) "Der Ärmste dieser Gruppe von Schauspielern ist die Sprache von Barbara."

2) "Wie viele seiner anderen Werke wurde die Idee zu dieser Geschichte vom Autor über mehrere Jahre hinweg gepflegt."

Versuche, lexikalische Zusammenhänge unabhängig von der Logik der Aussage zu erweitern, führen manchmal zu Kuriositäten. Es gibt auch solche Texte: „Die jungen Männer und Frauen des Viehhofes haben beschlossen, die Schweinemast komplett zu übernehmen und in diesem Jahr dafür zu sorgen, dass zwei Drittel der auf dem Hof ​​produzierten Milch Jungvieh sind“.

Schritt (Paronyme)

M. Gorki zitierte den Satz „Stellen Sie die Fußstufe zurück“ als Beispiel für Wortmissbrauch und Bedeutungsverwirrung und wies ironisch darauf hin, dass der Autor „keine Unähnlichkeit zwischen dem Fuß und der Leiterstufe bemerkt. ” Fälle einer solchen Mischung von Wörtern mit ähnlichem Klang, aber entfernter Bedeutung oder abweichender Bedeutung von Wörtern (solche Wörter werden als Paronyme) treten in der Sprache recht häufig auf.

So lesen wir in einem Schulaufsatz: „Die Landbesitzer misshandelten ihre Höflinge". Offensichtlich unterscheidet der Autor dieses Satzes nicht zwischen Wörtern Höfling -"einer, der unter den Personen war, die dem König nahe standen" und Garten -"ein Leibeigener, der zum Hof ​​des Herrenhauses gebracht wurde, um dem Landbesitzer zu dienen."

Im Satz „Schicksal Leibeigene völlig abhängig von der Macht der Grundbesitzer "gemischte Worte Leibeigener -„Vermieter“ u Leibeigener -"ein Bauer, der einem Gutsbesitzer aufgrund der Leibeigenschaft gehörte." Und der Autor des Satzes „Er ist vollständig Ignorant in Sachen Kunst" unterscheidet nicht zwischen Wörtern Ignorant -"eine unwissende, schlecht gebildete Person" und Ignorant -"unhöfliche, ungezogene Person."

Das Beispiel des ständigen Mischens von Verben ist zu einem Klassiker geworden Kleid und aufsetzen. Und die Verben Kleid - Kleid viel "aktiver" als ihre Kollegen anziehen – anziehen. Sätze wie „er gekleidet Mantel und ging auf die Straße" verlasse unsere Rede nicht. Der Punkt ist, dass Verben Kleid - Kleid bezeichnet eine Aktion, die auf ein anderes Objekt gerichtet ist (in der grammatikalischen Bedeutung dieses Wortes kann es sich um eine Person, ein Tier und ein unbelebtes Objekt handeln): ein Kind anziehen, ein Pferd mit einer Decke anziehen, eine Puppe anziehen. Richtet sich die Handlung an ihren Erzeuger, werden Verben verwendet anziehen - anziehen: Mantel anziehen, Hut anziehen, Schuhe anziehen, Brille anziehen, Schlittschuhe anziehen. Allerdings in Kombination mit dem Vorschlag auf der Verben anziehen – anziehen bezeichnet eine Handlung, die in Bezug auf eine andere Person oder ein anderes Objekt durchgeführt wird: einem Kind einen Pelzmantel anziehen, einen Stuhl zudecken.

Welches Verb sollte in dem Satz verwendet werden Am Ende der Sitzung das Wort für eine Rede ... (bereitgestellt oder erscheint) zu Ivanov? Denken Sie daran: Hier muss die Wahl zugunsten des Verbs getroffen werden bereitgestellt, bedeutet "die Gelegenheit geben, das Recht, etwas zu tun." Und die Bedeutung des Verbs einführen kann leicht durch Vergleich der Phrasen bestimmt werden: vorliegenden Beweise; stelle deinen Freund vor; für eine Auszeichnung einreichen; stellen Sie sich all die Schwierigkeiten des Reisens vor; Dinge lustig aussehen lassen. Hast du die Werte ermittelt? Wenn ja, verwenden Sie eines der in Klammern angegebenen Verben in den folgenden Sätzen: 1) Ihm wurde gegeben oder präsentiert!) die Möglichkeit, nach Süden zu gehen ; 2) Ihn (vorausgesetzt oder stellte sich vor ?) die Möglichkeit, nach Süden zu reisen. Wenn Sie im ersten Satz das erste Verb und im zweiten das zweite Verb gewählt haben, dann irren Sie sich nicht.

Sie haben vielleicht schon gehört, wie der Fahrer oder Schaffner einer Straßenbahn (Bus, Trolleybus) zu den Fahrgästen sagt: „Eingetretene Bürger, zahlen zum Reisen". Ist es zulässig, "den Fahrpreis zu bezahlen"? Nein, du musst sagen: zahlen oder den Fahrpreis bezahlen oder den Fahrpreis bezahlen.

Können Sie Sätze mit Paronymen bilden: Abonnement - Abonnent, Adressat - Adressat, sparsam - vorsichtig, sumpfig - sumpfig, lehmig - Lehm, Land - irdisch, geschickt - künstlich, klein - kleinlich, beleidigend - empfindlich, praktisch - praktisch, geheimnisvoll - versteckt, benachbart - nachbarlich?

Und zum Schluss müssen Sie ein wenig arbeiten. Sie wissen, dass Phrasen gleichermaßen möglich sind hohes Haus und Hochhaus, Hügel in der Nähe und nahegelegene Hügel usw., aber unter den Bedingungen des Kontexts ist eine der Optionen nicht nur vorzuziehen, sondern manchmal die einzig mögliche. Wählen Sie also die richtige Option.

1. Die meisten (hoch - Hochhaus) Häuser befinden sich in den neuen Vierteln der Stadt. 2. Lecker und (gesättigt - befriedigend) Das Abendessen gab uns Kraft. 3. Beliebig (Tat - Vergehen) verdient Verurteilung. 4. Junge Arbeitskraft schnell (beherrscht - gemeistert) Drehberuf. 5. C (speziell - speziell) Mit Befriedigung stellte der Lehrer den Erfolg seines geliebten Schülers fest. 6. Alles drumherum ist attraktiv: und (schließen - schließen) Seen und ferne Hügel. 7. Mein Bruder und ich wohnen im selben Haus, aber weiter (anders - anders) Etagen. 8. Der Junge beantwortete einige Fragen (schuldig - schuldig) Aussicht. 9. Es war heiß und Fußgänger gingen weiter (schattig - schattig) Seite der Straße. 10. Die Wohnung benötigt (führen - produzieren) Reparatur. 11. Wir wohnen in (heroisch - heroisch)Ära der menschlichen Eroberung des Weltraums.

Prüfen Sie selbst:

1. Hoch . 2. Befriedigend. 3. Vergehen. 4. Gemeistert. 5. Speziell. 6. Nahe. 7. anders. 8. Schuldig. 9. Schatten. 10. Produzieren. 11. Heroisch.

Alt, uralt, uralt ... (Synonyme)

Eine Nummer führen Synonyme-Adjektive alt, uralt, uralt, baufällig, uralt, Schriftsteller D.I. Fonvizin erklärte den semantischen Unterschied zwischen ihnen folgendermaßen: alt was seit langem neu war; Antiquität genannt etwas, das seit langem vor sich geht. Längst etwas, das lange gedauert hat. Im aktuellen Einsatz baufällig was man aus Altersgründen verfallen oder zusammengebrochen nennt. alt was in fernen Zeiten geschah. Um diese Bedeutungen von Synonymen zu veranschaulichen, zitiert Fonvizin die folgende Fortsetzung: „ Alt Der Mensch erinnert sich normalerweise gerne alt Vorfälle und darüber sprechen Jahrgang Zoll; und wenn er geizig ist, dann findet man viel von ihm in Truhen baufällig. Beispiele dafür gibt es heute so viele wie damals alt Zeit".

Die in der Synonymreihe enthaltenen Wörter bedeuten also ungefähr dasselbe und gleichzeitig nicht dasselbe: Sie enthalten eine gemeinsame Bedeutung, aber ihre Schattierungen werden geklärt. Bei der Verwendung von Synonymen spielen Bedeutungsnuancen die Hauptrolle (wie die Farbnuancen eines Künstlers, die Klangnuancen eines Musikers). Die Gemeinsamkeit der Bedeutung wird sofort erfasst: Jeder Schüler wird das in Sätzen sagen mutiger Kämpfer, mutiger Kämpfer, mutiger Kämpfer, mutiger Kämpfer, furchtloser Kämpfer, furchtloser Kämpfer Es gibt Synonyme, die einen Menschen charakterisieren, der einem Angstgefühl nicht erliegt, der es zu überwinden weiß. Aber nicht nur ein Schuljunge, sondern auch ein voll gebildeter Erwachsener kann es schwierig finden, die subtilen Unterschiede zwischen den in diesen Sätzen verwendeten Adjektiven zu klären. Aber es gibt Unterschiede, und zwar große. Wenn der Träger der allgemeinen Bedeutung das Wort ist tapfer, dann tapfer -„aktiv mutig, keine Angst vor Gefahr, darauf zuzugehen“; tapfer -„sehr mutig, bereit, eine Tat zu begehen, die Furchtlosigkeit erfordert“; mutig -„seine Geistesgegenwart angesichts der Gefahr nicht verlieren“; furchtlos -„extrem mutig, keine Angst kennend“; furchtlos -"Jemand, der sich durch nichts einschüchtern lässt."

Nehmen wir ein anderes Beispiel. Wenn wir von einem begabten Wissenschaftler sprechen, können wir sagen: großer Wissenschaftler(eine objektive Beschreibung wird gegeben), berühmter Wissenschaftler(seine Popularität wird vermerkt), berühmter Wissenschaftler(es wird auch seine Popularität vermerkt, aber der höchste Grad an Qualität wird betont), hervorragender Wissenschaftler(im Vergleich zu anderen) wunderbarer Wissenschaftler(es wird über das besondere Interesse gesagt, das er durch seine Aktivitäten hervorruft).

Das passendste Synonym für diesen speziellen Fall zu wählen, ist übrigens eine Annäherung an die Lösung des uns interessierenden Problems: Wie sagt man es am besten? Hier wie auch in anderen Fällen helfen uns verschiedene Wörterbücher und Nachschlagewerke (ein Synonymwörterbuch, ein erklärendes Wörterbuch, ein Kombinationswörterbuch usw.) sowie ... Belletristik, Journalismus, d.h. Beispiele für die Verwendung bestimmter Wörter, ihre Kombinationen durch Schriftsteller. Zum Beispiel haben wir keinen Zweifel, dass die Verben wollen , Sehnsucht, Sehnsucht, Sehnsucht sind synonym: sie verbindet die gemeinsame Bedeutung "das Bedürfnis nach etwas haben". Aber die Unterschiede zwischen ihnen (die zweifellos vorhanden sind) für die richtige Wahl eines Synonyms festzustellen, ist nicht so einfach. Wenn das Wort wollen ist der Träger der angegebenen Bedeutung in seiner reinen Form und wird nicht durch zusätzliche semantische Schattierungen kompliziert, dann das Verb Wunsch - es ist „einen inneren Wunsch zu haben, etwas zu erreichen“, suchen -„Verfolge beharrlich, was du willst“ sich sehnen -"ein starkes Verlangen empfinden" (mit stilistischer Konnotation von Erhabenheit). Vergleichen Sie die Verwendung dieser Verben in der Fiktion: Du wolltest Ruhm und hast es geschafft, du wolltest dich verlieben – und hast dich verliebt(A. Puschkin); Von ganzem Herzen wollte sie diesem Mann helfen.(W. Kotschetow); Sie sagen, dass jeder Erzieher bestrebt ist, aus seinem Haustier ein Ebenbild zu machen.(W. Korolenko); Die ganze Menschheit sehnt sich nach Frieden, und für den Frieden wird sie überall auf der Welt fest, entschlossen und unerschütterlich kämpfen.(P. Pavlenko).

Die Verwendung von Synonymen ist die wichtigste Voraussetzung für die Bereicherung der Sprache, ihrer Vielfalt und Ausdruckskraft. Die reiche Synonymie der russischen Sprache ermöglicht es, lästige Wiederholungen gleicher Wörter im Text zu vermeiden (was beispielsweise bei der Verwendung von Redewendungen häufig zu beobachten ist sagen, fragen usw.). Leider in Studentenarbeiten anderer Redeverben, außer für sprechen, antworten, sagen, informieren, fragen, kommt fast nie vor. In der Zwischenzeit verwenden Schriftsteller solche Verben geschickt, um nicht nur die lexikalische Monotonie der Sprache zu beseitigen, sondern auch um die Situation der Äußerung genauer und ausdrucksvoller zu beschreiben. So werden in M. Gorkis Roman „Mutter“ mehr als 30 synonyme Verben für diesen Zweck verwendet. In den Werken von M.E. Saltykow-Schtschedrin sprach ein Wort (gesprochen) hat über 30 Synonyme: platzte heraus, grunzte, pochte, rief, quetschte sich aus sich heraus, nagelte, stotterte, bellte, bemerkte, schluckte, kalyakal, gurrte, drehte sich um, erzählte, hob auf, stachelte wie eine Schlange, argumentierte, wieherte, bellte, platzte heraus, stöhnte , klatschte Viele von ihnen sind zwar erst in diesem Zusammenhang synonym geworden. Zum Beispiel: Er[neu dumm] in einer Minute bellt er so viel, wie seine glorreichen Vorfahren keine Zeit zum Bellen hatten; Selbst die Beamtenfrauen streiten sich nicht, sondern heulen einstimmig: „Oh, was für ein Rundschreiben!“

Ein Beispiel für den meisterhaften Umgang mit Synonymen ist der folgende Auszug aus „Dead Souls“ von N.V. Gogol:

Was würde sprechen weder war, er [Chichikov] wusste immer wie ihn unterstützen: ging ob Redeüber den Reiterhof, er genanntüber einen Reiterhof; gesprochen Ob es um gute Hunde geht, er ist auch hier unterrichtet sehr vernünftige Bemerkungen; interpretiert ob er im Hinblick auf die vom Finanzministerium durchgeführten Ermittlungen gezeigt hat, dass ihm gerichtliche Tricks nicht unbekannt waren; Es war ob Argumentationüber das Billardspiel - und im Billardspiel fehlte er nicht; gesprochen ob über Tugend, und über Tugend begründet er ist sehr gut, sogar mit Tränen in den Augen; über die Herstellung von heißem Wein - und er kannte die Verwendung von heißem Wein; über Zollaufseher und Beamte - und über sie er beurteilt als wäre er selbst Beamter und Aufseher zugleich.

Synonyme können sich in zusätzlichen stilistischen Schattierungen (oder mit anderen Worten stilistischen Färbungen) unterscheiden, die der Aussage beispielsweise den Charakter von Feierlichkeit, Unhöflichkeit usw. verleihen. In dieser Hinsicht werden neutrale, buchstäbliche, umgangssprachliche, umgangssprachliche Wörter unterschieden. Die entsprechenden Zeichen (neutral, buchstäblich, umgangssprachlich, einfach) werden normalerweise in erklärenden Wörterbüchern der russischen Sprache angegeben: verschwenden(neutral) - verschwenden(umgangssprachlich), Zeichen(neutral) - Symptome(Buchen), entführen(buchstäblich) - stehlen(neutral) - stehlen(einfach).

Synonyme können sich auch in der ausdrucksstarken Farbgebung unterscheiden: Heimat(neutral) - Vaterland(hoch) Bestrafung(neutral) - Vergeltung(hoch) Gesicht(neutral) - Becher(Rau). Vergleichen Sie mit V. V. Majakowski: Das Pferd ist exquisit, das Pferd ist alltäglich.

In einer Synonymreihe können Wörter entweder auf der Grundlage der Verstärkung des Merkmals lokalisiert werden: Unglück, Unglück, Unglück, Katastrophe; oder umgekehrt aufgrund seiner Schwächung: Verwirrung, Angst, Erregung, Unruhe.

Denken Sie an alles, was Sie über Synonyme wissen, versuchen Sie, in das kreative Labor des Autors einzudringen und zu „raten“, welches der in Klammern gesetzten Wörter von ihm verwendet wurde.

1. Wladimir stand auf und suchte den Weg nach Hause, aber lange (wanderte - wanderte) durch einen unbekannten Wald, bis er auf einen Pfad stieß, der ihn direkt zum Tor des Hauses führte (A. Puschkin). 2. Berg (Oberteile - Oberteile) schlafen im Dunkel der Nacht (M. Lermontow). 3. Im Wohnzimmer saß eine alte Frau mit einem freundlichen und dünnen Gesicht, schüchtern und traurig (schau - schau) (I. Turgenev). 4. Der Diplomat sprach ruhig und majestätisch und entwickelte etwas (Idee - Gedanke) (F. Dostojewski). 5. Belinsky (besessen - besessen) außergewöhnliche Einsicht und überraschend helle Sicht auf die Dinge (N. Dobroljubow). 6. Dasha nahm eine Handvoll Kieselsteine ​​und langsam (geworfen - geworfen) sie ins Wasser (A. N. Tolstoi). 7. Eigenschaften (Auftritte - Auftritte) Topolev - groß, gebeugt, Schnurrbart - diente dem Künstler als dankbares Material (V. Aschajew).

Die Autoren verwendeten die folgenden Wörter:

1. Gewandert. 2. Eckpunkte. 3. Mit einem Blick. 4. Idee. 5. Besessen. 6. Kidala. 7. Auftritte.

Umkleidekabinen u Leser(umgangssprachlich und Umgangssprache; Vulgarismen)

Die Wörter Raucherraum, Umkleideraum, Leseraum existieren auf Russisch, aber der Umfang ihrer Verwendung ist begrenzt umgangssprachlich und Alltagssprache. Sie können solche Wörter in Gesprächen miteinander verwenden, aber hüten Sie sich davor, sie in einer Präsentation, einem Aufsatz oder einer mündlichen Antwort oder einem Bericht zu verwenden. Solche Sätze schmücken weder Ihre mündliche noch Ihre schriftliche Rede: „Nozdrev ist ein großer Tyrann, alle Hunde in der Stadt kennen ihn“; „Unterwegs hält Chichikov bei Korobochka. Sie ist eine Kauffrau und eine unkultivierte Frau.“

Und schließen Sie vulgäre umgangssprachliche Wörter und Ausdrücke vollständig aus Ihrem Wortschatz aus (bzw Vulgarismen), M. Gorki sprach sich so scharf gegen das Eindringen davon in die Literatursprache aus. In dem Artikel „Über die Sprache“ schrieb er: „Der Kampf, Bücher von „unglücklichen Phrasen“ zu reinigen, ist ebenso notwendig wie der Kampf gegen verbalen Unsinn. Mit größtem Bedauern muss ich darauf hinweisen, dass ... die Sprechsprache mit solch lächerlichen Wörtern und Redewendungen angereichert wurde, wie zum Beispiel „mura“, „buza“, „pipe“, „shamat“, „ high five“, „auf den daumen mit puder“, „to yat“ usw. usw.".

Ergänzt werden könnte diese Liste mit „modischen“ Wörtern und Redewendungen, die es im Schüler- und Studentenjargon gibt: scheinen! Gewalt! Befehl! ironisch! legal! kolossal! tolle! Cool! Cool! Cool!(alle diese Wörter bilden eine synonyme Reihe mit der Bedeutung „eine sehr positive Bewertung“); wahnsinnig interessant -"sehr interessant"; Schnürsenkel, Vorfahren- "Eltern"; Prüfung schieben(anstatt passieren); Gummi ziehen -"langes und ermüdendes Gespräch"; Schuhe abreißen (Mantel, Buch usw.) - „kaufen, erwerben“; wirf den Würfel"Komm herein"; huschen, huschen"gehen" usw. Das sind alles vulgäre Wörter, Vulgarismen. Mit solchen "bildlichen und ausdrucksstarken Mitteln" schuf M. Rozovsky eine solche Parodie auf die Handlung des Märchens über Rotkäppchen:

Den ganzen Weg über, mit schrecklicher Kraft, sich durch den Wald bewegend, klebte der Graue Wolf an dem kolossalen Kerl in dem erstaunlichen Rotkäppchen. Sie begriff sofort, dass der Graue Wolf ein Schwächling und erstickt war, und fing an, ihn wegen seiner kranken Großmutter zu schubsen. „Hör zu, Baby, nimm eine Pille“, sagte der Graue Wolf. - Dies ist kein Brunnen, Hirse und nicht in der Vene. „Scheiße“, sagte Rotkäppchen. - Gesund sein.