Die Ursprünge psychologischen Wissens liegen in der antiken Philosophie.

Entwicklungsstufen der Psychologie als Wissenschaft:

1) bis Anfang des 18. Jahrhunderts entwickelte sich die Psychologie als Seelenwissenschaft im Rahmen der antiken Philosophie (Demokrit, Plato, Aristoteles)

2) Die Psychologie gehört als Wissenschaft des Bewusstseins zur "Epoche der Neuzeit" (Mitte XVII - Mitte XIX Jahrhundert).

Zu dieser Zeit hatte das Werk von Rene Descartes (1596 - 1650) einen großen Einfluss auf die Bildung des westlichen psychologischen Denkens.

3) Die Bildung der Psychologie als unabhängige experimentelle Wissenschaft bezieht sich auf die 60-70er Jahre des 19. Jahrhunderts.

Begründer der experimentellen Psychologie ist Wilhelm Wundt (1832-1920).

2. Gegenstand und Aufgaben der Allgemeinen Psychologie. Prinzipien und Struktur.

Psychologie ist eine Wissenschaft, die objektive Muster, Erscheinungsformen und Mechanismen der Psyche untersucht.

Aufgaben der Psychologie:

Qualitative Untersuchung mentaler Phänomene;

Analyse der Entstehung und Entwicklung seelischer Phänomene;

Das Studium der physiologischen Mechanismen mentaler Phänomene;

Hilfestellung bei der systematischen Einführung mentalen Wissens in das Leben und Handeln von Menschen.

Prinzipien:

Determinismus;

Einheit von Bewusstsein und Aktivität;

Die Entwicklung der Psyche.

Struktur:

Sozialpsychologisch;

Altersbezogene Psychologie;

Psychologie des Managements;

Ingenieurpsychologie (Mensch und Technik);

Arbeitspsychologie;

Konfliktologie.

3. Das Konzept der Psyche und des Bewusstseins. Die Struktur des Bewusstseins.

Die Psyche, eine besondere Eigenschaft hochorganisierter Materie, ist eine Form der Reflexion durch das Subjekt der objektiven Realität.

Die höchste Form der psychischen Reflexion ist nur dem Menschen innewohnend – das ist das Bewusstsein.

Hauptfunktionen:

Betrachtung;

Steuerung und Regulierung von Verhalten und Aktivitäten.

Mentale Phänomene werden unterteilt in: 1) mentale Befindlichkeit und 2) mentale Eigenschaften (Temperament, Charakter, Fähigkeiten).

Mentale Prozesse werden unterteilt in: 1) emotional; 2) kognitiv (Gedächtnis, Denken, Vorstellungskraft); 3) willensstark.

4. Forschungsmethoden in der modernen Psychologie.

Es gibt vier Gruppen von Methoden zur Erkenntnis psychologischer Phänomene:

Organisationsmethoden: 1) vergleichende Methode (Einteilung in Gruppen nach Alter, Tätigkeitsform etc.); 2) Longitudinalmethode (Untersuchung derselben Personen über einen langen Zeitraum); 3) eine komplexe Methode (Vertreter verschiedener Wissenschaften beteiligen sich an der Untersuchung des Objekts).

Empirische Methoden: 1) Beobachtung und Selbstbeobachtung; 2) experimentelle Methoden; 3) psychodiagnostische Methoden (Tests, Fragebögen, Fragebögen, Soziometrie, Interviews, Gespräche); 4) Analyse der Aktivitätsprodukte; 5) Biographische Methoden.

Datenverarbeitungsmethoden: 1) quantitativ (statistisch); 2) qualitativ (Analyse).

Interpretationsmethoden: 1) genetische Methode (Entwicklungsanalyse mit Zuordnung einzelner Phasen, Stadien, kritischer Momente); 2) strukturelle Methode (Herstellung struktureller Verbindungen zwischen allen Persönlichkeitsmerkmalen).

Grundlegende Methoden der Psychologie. Überwachung. Die Methode erklärt wissenschaftlich die Ursachen eines psychologischen Phänomens und wird in einer natürlichen Situation nach einem Programm durchgeführt, das die erwarteten Aktionen und Reaktionen des Beobachteten auflistet und die Häufigkeit ihres Auftretens festlegt.

Experiment - das Eingreifen eines Forschers in die Aktivitäten des Subjekts, um Bedingungen zu schaffen, unter denen diese oder jene psychologische Tatsache aufgedeckt wird.

Die Entstehung und Entwicklung der Psychologie als Wissenschaft. Die Hauptetappen in der Entwicklung der Psychologie als Wissenschaft.

Die Entstehung der Psychologie als Wissenschaft war eng mit der Entwicklung der Philosophie und der Naturwissenschaften verbunden. Die ersten Vorstellungen über die Psyche entstanden in der primitiven Gesellschaft. Schon in der Antike haben die Menschen darauf geachtet, dass es materielle Phänomene gibt, materielle (Gegenstände, Natur, Menschen) und nicht-materielle (Bilder von Menschen und Gegenständen, Erinnerungen, Erfahrungen) - geheimnisvoll, aber unabhängig davon existierend umgebende Welt.

Der größte Philosoph der Antike Demokrit (V-IV Jahrhunderte v. Chr.) besagt, dass die Seele auch aus Atomen besteht, mit dem Tod des Körpers stirbt auch die Seele. Die Seele ist das treibende Prinzip, sie ist materiell. Es entwickelt sich eine andere Vorstellung vom Wesen der Seele Platon (428-348 v. Chr.). Plato argumentiert, dass die Grundlage von allem Ideen sind, die in sich selbst existieren. Ideen bilden ihre eigene Welt, ihr steht die Welt der Materie gegenüber. Zwischen ihnen als Vermittler - die Weltseele. Laut Platon lernt der Mensch nicht so sehr, sondern erinnert sich an das, was die Seele bereits wusste. Die Seele ist unsterblich, glaubte Platon. Das erste Werk über die Seele wurde geschrieben Aristoteles (384-322 v. Chr.). Seine Abhandlung „Über die Seele“ gilt als erstes psychologisches Werk.

Zu Beginn des 17. Jahrhunderts ist die Bildung psychologischer Ansichten in dieser Zeit mit den Aktivitäten einer Reihe von Wissenschaftlern verbunden: Rene Descartes (1595-1650), B. Spinoza (1632-1677), D. Locke (1632-1704) und andere.

Dabei spielten die Evolutionslehren von Ch. Darwin (1809-1882) eine wichtige Rolle. Es gibt eine Reihe grundlegender Studien, die sich den allgemeinen Mustern der Sensibilitätsentwicklung und speziell der Arbeit verschiedener Sinnesorgane widmen (I. Müller, E. Weber, G. Helmholtz ua). Von besonderer Bedeutung für die Entwicklung der experimentellen Psychologie waren die Arbeiten von Weber, die sich dem Zusammenhang zwischen Reiz- und Empfindungssteigerung widmeten und von G. Fechner weitergeführt, verallgemeinert und einer mathematischen Bearbeitung unterzogen wurden. Damit waren die Grundlagen der experimentellen psychophysischen Forschung gelegt. Das Experiment beginnt sehr schnell, in die Erforschung zentraler psychologischer Probleme eingeführt zu werden. 1879 wurde das erste psychologische Versuchslabor eröffnet Deutschland (W. Wund), in Russland (V. Bechterew).

1879 ist das bedingte Datum der Entstehung der Psychologie als Wissenschaft (System).

W. Wolf - der Begründer der Psychologie.

Erste Stufe. Die Zeiten der Antike – Gegenstand der Psychologie ist die Seele. Während dieser Zeit gibt es zwei Hauptrichtungen, um die Natur der Seele zu verstehen: idealistisch und materialistisch. Die Begründer der idealistischen Richtung waren Sokrates und Platon (die Seele ist der Anfang des Unsterblichen). Die materialistische Richtung im Verständnis der Seele wurde von Demokrit, Anaxagoras, Anaximenes entwickelt. Als Begründer der Psychologie gilt Aristoteles, der in seinem Werk „Über die Seele“ das damals vorhandene Seelenwissen zusammenfasste und darunter die Art und Weise der Organisation des lebendigen Körpers verstand, dass er drei Seelentypen unterschied: die Pflanzenseele, die Tierseele und die rationale Seele.

Die zweite Phase des XVII - XIX Jahrhunderts. - das Fach Psychologie wird zum Bewusstsein. Bewusstsein wurde als die Fähigkeit eines Menschen verstanden, zu fühlen, sich zu erinnern und zu denken. Im 17. Jahrhundert spielten die Werke von R. Descartes eine wichtige Rolle bei der Veränderung des Fachs Psychologie. Er identifizierte zuerst das psychophysische Problem, d.h. Beziehung zwischen Seele und Körper. Er führte das Konzept von Bewusstsein und Reflex ein.

19. Jahrhundert - Wilhelm Wundt. Wundt gilt als Begründer der experimentellen Psychologie. Wundt und Kollegen identifizierten 3 Hauptkomponenten des Bewusstseins: Empfindungen, Bilder und Gefühle.

Die dritte Stufe 1910-1920 - USA - Behaviorismus entsteht. J. Watson gilt als Begründer des Behaviorismus. Verhalten wird zum Gegenstand der Psychologie. Der klassische Behaviorismus leugnete die Rolle des Bewusstseins im Verhalten. Es wurde angenommen, dass das Bewusstsein bei der Bildung von Verhaltensfähigkeiten keine Rolle spielt und Fähigkeiten durch mechanische Wiederholung derselben Aktion gebildet werden. Der klassische Behaviorismus leugnet die Existenz des Bewusstseins nicht.

Die vierte Etappe 1910 - 1920 - Europa. Gegenstand der Psychologie ist die Psyche. Es gibt verschiedene psychologische Strömungen und Schulen.

Grundbegriffe der Fremdpsychologie: Behaviorismus, Tiefenpsychologie, Gestaltpsychologie, Humanistische Psychologie, Kognitionspsychologie, Genetische Psychologie.

Behaviorismus(engl. Behavior - Behavior) - eine der Richtungen der ausländischen Psychologie, deren Programm 1913 vom amerikanischen Forscher John Watson proklamiert wurde, der glaubte, dass das Studienthema nicht das Bewusstsein, sondern das Verhalten sein sollte. Durch das Studium der direkten Verbindungen zwischen Reizen und Reaktionen (Reflexen) lenkte der Behaviorismus die Aufmerksamkeit der Psychologen auf das Studium von Fähigkeiten, Lernen und Erfahrung; gegen Assoziationismus, Psychoanalyse. Behavioristen verwendeten zwei Hauptrichtungen zum Studium des Verhaltens - Durchführung von Experimenten im Labor, unter künstlich geschaffenen und kontrollierten Bedingungen und Beobachtung von Versuchspersonen in ihrem natürlichen Lebensraum.

Tiefenpsychologie (Freudian)- Dies ist eine Gruppe von Richtungen in der modernen ausländischen Psychologie, die sich hauptsächlich auf sie konzentriert unbewusste Mechanismen Psyche.

Gestaltpsychologie- Richtung in der fremden Psychologie, ausgehend von der Integrität der menschlichen Psyche, nicht auf die einfachsten Formen reduzierbar. Die Gestaltpsychologie erforscht die geistige Aktivität des Subjekts, basierend auf der Wahrnehmung der umgebenden Welt in Form von Gestalten. Gestalt (deutsch Gestalt - Form, Bild, Struktur) ist eine räumlich visuelle Form von wahrgenommenen Objekten. Eines der deutlichsten Beispiele dafür ist laut Keller eine Melodie, die auch dann erkennbar ist, wenn sie auf andere Elemente übertragen wird. Wenn wir eine Melodie zum zweiten Mal hören, erkennen wir sie durch Erinnerung. Aber wenn sich die Zusammensetzung ihrer Elemente ändert, erkennen wir die Melodie immer noch als dieselbe.

kognitive Psychologie- ein Zweig der Psychologie, der kognitive, also kognitive Prozesse des menschlichen Bewusstseins untersucht. Die Forschung in diesem Bereich bezieht sich normalerweise auf Fragen des Gedächtnisses, der Aufmerksamkeit, der Gefühle, der Präsentation von Informationen, des logischen Denkens, der Vorstellungskraft und der Entscheidungsfindung.

Humanistische Psychologie- eine Reihe von Richtungen in der modernen Psychologie, die sich hauptsächlich auf die Untersuchung der semantischen Strukturen einer Person konzentrieren. In der humanistischen Psychologie sind die Hauptthemen der Analyse: die höchsten Werte, Selbstverwirklichung des Individuums, Kreativität, Liebe, Freiheit, Verantwortung, Autonomie, psychische Gesundheit, zwischenmenschliche Kommunikation. Die humanistische Psychologie entstand als eigenständiger Trend in den frühen 60er Jahren des 20. Jahrhunderts als Protest gegen die Dominanz des Behaviorismus und der Psychoanalyse in den Vereinigten Staaten, die als dritte Kraft bezeichnet wird.

genetische Psychologie–. Gegenstand ihrer Forschung ist die Entwicklung und Entstehung des Intellekts, die Bildung von Konzepten: Zeit, Raum, Objekt usw. Die genetische Psychologie untersucht die Logik von Kindern, die Merkmale des kindlichen Denkens, die Mechanismen der kognitiven Aktivität, den Übergang von Formen von einfach bis komplex zu denken. Der Begründer der genetischen Psychologie, der Schweizer Psychologe J. Piaget (1896-1980), ist einer der berühmtesten Wissenschaftler, dessen Arbeit eine wichtige Etappe in der Entwicklung der Psychologie darstellte.

Häusliche Psychologie. Kulturhistorisches Konzept der Entwicklung der Psyche von L. S. Vygotsky. Subjekt-Aktivitäts-Ansatz von S. L. Rubinshtein. Entwicklung der Aktivitätstheorie durch A. N. Leontiev. Ein integrativer Ansatz zur menschlichen Kognition BG Ananyeva.

Vygotsky und sein Konzept . Er zeigte, dass der Mensch eine besondere Art von mentalen Funktionen hat, die bei Tieren völlig fehlen. Vygotsky argumentierte, dass die höheren mentalen Funktionen des Menschen oder das Bewusstsein sozialer Natur sind. Gleichzeitig werden unter den höheren mentalen Funktionen verstanden: willkürliches Gedächtnis, willkürliche Aufmerksamkeit, logisches Denken usw.

Erster Teil des Konzepts - "Mensch und Natur". Seine wesentlichen Inhalte lassen sich in Form von zwei Thesen formulieren. Die erste ist die These, dass beim Übergang vom Tier zum Menschen eine grundlegende Veränderung im Verhältnis des Subjekts zur Umwelt stattgefunden hat. Während des Bestehens der Tierwelt wirkte die Umwelt auf das Tier ein, veränderte es und zwang es, sich an sich selbst anzupassen. Mit dem Aufkommen des Menschen ist der umgekehrte Vorgang zu beobachten: Der Mensch wirkt auf die Natur ein und verändert sie. Die zweite These erklärt die Existenz von Mechanismen zur Veränderung der Natur seitens des Menschen. Dieser Mechanismus besteht in der Schaffung von Arbeitswerkzeugen, in der Entwicklung der materiellen Produktion.

Der zweite Teil des Konzepts- Der Mensch und seine eigene Psyche. Es enthält auch zwei Bestimmungen. Die Beherrschung der Natur ging für einen Menschen nicht spurlos vorüber, er lernte, seine eigene Psyche zu beherrschen, er erwarb höhere geistige Funktionen, die sich in Formen freiwilliger Tätigkeit ausdrücken. Unter den höheren mentalen Funktionen von L.S. Vygotsky verstand die Fähigkeit einer Person, sich zu zwingen, sich an etwas Material zu erinnern, auf ein Objekt zu achten, seine geistige Aktivität zu organisieren.Eine Person beherrschte ihr Verhalten wie die Natur mit Hilfe von Werkzeugen, aber speziellen Werkzeugen - psychologischen. Diese psychologischen Werkzeuge nannte er Zeichen.

Der dritte Teil des Konzepts- "Genetische Aspekte". Dieser Teil des Konzeptes beantwortet die Frage "Woher kommen die Zeichengelder?" Vygotsky ging davon aus, dass die Arbeit den Menschen geschaffen hat. Im Prozess der gemeinsamen Arbeit fand die Kommunikation zwischen den Teilnehmern mit Hilfe spezieller Zeichen statt, die bestimmten, was jeder der Teilnehmer am Arbeitsprozess tun sollte. Der Mensch hat gelernt, sein Verhalten zu kontrollieren. Folglich wurde die Fähigkeit, sich selbst zu beherrschen, im Prozess der menschlichen kulturellen Entwicklung geboren.

Das Fach Psychologie Rubinstein ist "die Psyche in Aktivität". Die Psychologie untersucht den Geist durch Aktivität. Rubinstein führt das Prinzip der Einheit von Bewusstsein und Aktivität ein, was im Wesentlichen die Einheit von Subjektivem und Objektivem bedeutet. Bewusstsein bildet sich in Aktivität und manifestiert sich darin.

Die Psyche, die Persönlichkeit, das Bewusstsein werden in Aktivität geformt und manifestiert.

Die Psyche ist in Aktivität bekannt, aber sie wird direkt erfahren.

Die Psyche ist bereits in der vorgeburtlichen Zeit vorhanden und bildet die Grundlage für weitere Aktivität, und Aktivität ist eine Bedingung für die Entwicklung der Psyche.

. Entwicklung der Aktivitätstheorie durch A. N. Leontiev . Laut A.N. Leontiev, „die Persönlichkeit einer Person wird „produziert“ - geschaffen durch soziale Beziehungen, in die das Individuum bei seiner objektiven Aktivität eintritt“. Die Persönlichkeit erscheint zuerst in der Gesellschaft. Ein Mensch tritt als Individuum in die Geschichte ein, das mit natürlichen Eigenschaften und Fähigkeiten ausgestattet ist, und er wird nur als Subjekt sozialer Beziehungen zu einer Person. Damit tritt die Kategorie der Aktivität des Subjekts in den Vordergrund, denn „es ist die Aktivität des Subjekts, die die anfängliche Einheit der psychologischen Analyse der Persönlichkeit ist, und nicht Handlungen, Operationen oder Blöcke dieser Funktionen; Letztere charakterisieren Aktivität, nicht Persönlichkeit.

Ein integrativer Ansatz zur menschlichen Kognition BG Ananyeva. Ananiev betrachtet eine Person in der Einheit von vier Aspekten: 1) als biologische Spezies; 2) in der Ontogenese der Prozess des Lebensweges einer Person als Individuum; 3) als Person; 4) als Teil der Menschheit.

Die Persönlichkeit ist ein „bewusstes Individuum“ (B.G. Ananiev), d.h. eine Person, die in der Lage ist, ihre Aktivitäten auf der Grundlage der Assimilation sozialer Normen der Moral und des legalen Verhaltens bewusst zu organisieren und selbst zu regulieren. B.G. schlug Anajew vor anthropologischer Ansatz zur Erforschung des Menschen , die durch systematische und langjährige genetische Forschung umgesetzt wurde. In diesen Studien zeigt er, dass individuelle Entwicklung ein in sich widersprüchlicher Prozess ist. Entwicklung ist nach Ananiev eine zunehmende Integration, eine Synthese psychophysiologischer Funktionen. B.G. Ananiev begann in der Praxis, eine Person als ganzheitliches Phänomen zu untersuchen. Darin hob er wichtige zusammenhängende Merkmale hervor, die wir Makromerkmale nennen, wie das Individuum, das Subjekt der Tätigkeit, die Persönlichkeit und die Individualität. Der Wissenschaftler untersuchte diese Makroeigenschaften in einer realen Umgebung – in der Summe miteinander verbundener natürlicher, sozialer und spiritueller Faktoren.

4. Die moderne Psychologie, ihre Aufgaben und ihr Platz im System der Wissenschaften .

In den letzten Jahren hat sich die psychologische Wissenschaft aufgrund der Vielfalt theoretischer und praktischer Probleme, mit denen sie konfrontiert ist, rasant entwickelt. In unserem Land ist das Interesse an Psychologie besonders bezeichnend - es beginnt endlich, die Aufmerksamkeit zu erhalten, die es verdient, und zwar in fast allen Bereichen der modernen Bildung und Wirtschaft.

Die Hauptaufgabe der Psychologie besteht darin, die Gesetze der geistigen Aktivität in ihrer Entwicklung zu untersuchen. Aufgaben: 1) lernen, die Essenz von Phänomenen und ihre Muster zu verstehen; 2) lernen, mit ihnen umzugehen; 3) das erworbene Wissen im Bildungssystem, im Management, in der Produktion zu nutzen, um die Effizienz verschiedener Praxiszweige zu verbessern; 4) als theoretische Grundlage für die Tätigkeit des psychologischen Dienstes.

In den vergangenen Jahrzehnten haben sich die Reichweite und Richtungen der psychologischen Forschung erheblich erweitert und neue wissenschaftliche Disziplinen sind entstanden. Der Begriffsapparat der psychologischen Wissenschaft hat sich verändert, neue Hypothesen und Konzepte werden aufgestellt, die Psychologie wird kontinuierlich mit neuen empirischen Daten angereichert. So stellte B. F. Lomov in seinem Buch Methodological and Theoretical Problems of Psychology, das den aktuellen Stand der Wissenschaft charakterisiert, fest, dass derzeit "der Bedarf an weiterer (und tieferer) Entwicklung der methodologischen Probleme der Psychologie stark zunimmt und seine allgemeine Theorie."

Das Feld der von der Psychologie untersuchten Phänomene ist enorm. Sie umfasst die unterschiedlich komplexen Prozesse, Zustände und Eigenschaften eines Menschen – von der elementaren Unterscheidung individueller Merkmale eines sinnlich wirkenden Objekts bis zum Kampf der Persönlichkeitsmotive. Einige dieser Phänomene sind bereits recht gut untersucht, während sich die Beschreibung anderer auf eine einfache Aufzeichnung von Beobachtungen reduziert.

Die Psychologie war viele Jahrzehnte überwiegend eine theoretische (weltanschauliche) Disziplin. Gegenwärtig hat sich ihre Rolle im öffentlichen Leben stark verändert. Sie wird zunehmend zu einem Bereich spezieller Berufspraxis im Bildungswesen, in der Industrie, in der öffentlichen Verwaltung, in der Medizin, Kultur, im Sport etc. Die Einbeziehung der psychologischen Wissenschaft in die Lösung praktischer Probleme verändert die Bedingungen für ihre Theorieentwicklung erheblich. Aufgaben, deren Lösung psychologische Kompetenz erfordert, stellen sich in der einen oder anderen Form in allen Bereichen der Gesellschaft, bedingt durch die wachsende Rolle des sogenannten Faktors Mensch. Der „Faktor Mensch“ bezieht sich auf ein breites Spektrum sozialpsychologischer, psychologischer und psychophysiologischer Eigenschaften, die Menschen besitzen und die sich auf die eine oder andere Weise in ihren spezifischen Aktivitäten manifestieren.

Das Verständnis der Möglichkeiten der Verwendung psychologischer Daten in anderen Wissenschaften hängt weitgehend von dem Platz ab, der der Psychologie im System der Wissenschaften eingeräumt wird. Gegenwärtig gilt die vom Akademiker B. M. Kedrov vorgeschlagene nichtlineare Klassifikation als die am weitesten verbreitete. Sie spiegelt die Vielfalt der Verbindungen zwischen den Wissenschaften aufgrund ihrer fachlichen Nähe wider. Das vorgeschlagene Schema hat die Form eines Dreiecks, dessen Spitzen die Natur-, Sozial- und Philosophiewissenschaften darstellen. Diese Situation ergibt sich aus der je nach Aufgabenstellung orientierten realen Nähe von Gegenstand und Methode jeder dieser Hauptgruppen der Wissenschaften zu Gegenstand und Methode der Psychologie. Seite einer der Ecken des Dreiecks.

Psychologie als Wissenschaft

Gesellschaft Wissenschaftsphilosoph. Die Wissenschaft

Wege zur psychologischen Erkenntnisgewinnung. Weltpsychologisches Wissen über sich selbst und andere Menschen. Quellen wissenschaftlicher psychologischer Erkenntnis. Die Hauptunterschiede zwischen alltagspsychologischem und wissenschaftlichem psychologischem Wissen.

Wege zu psychologischem Wissen . Wie der russische Philosoph und Psychologe Chelpanov Georgy Ivanovich (1862-1936) einmal sagte: „Nicht von der Beobachtung nur sich selbst, sondern von Beobachtungen aller Lebewesen im Allgemeinen versucht der Psychologe, die Gesetze des Seelenlebens aufzubauen Die Psychologie bezieht diese Beobachtungen aus einer Reihe anderer Wissenschaften. Wir können das Material, das ein Psychologe zum Aufbau eines psychologischen Systems benötigt, in folgender Form darstellen. Ein Psychologe benötigt drei Gruppen von Daten: 1) Daten Vergleichende Psychologie:. dazu gehört die sogenannte "Völkerpsychologie" (Ethnographie, Anthropologie), sowie Geschichte, Kunstwerke etc.; Tierpsychologie; Kinderpsychologie. 2) anormale Phänomene ( Geisteskrankheit; hypnotische Phänomene, Schlaf, Träume; Seelenleben von Blinden, Taubstummen usw.). 3) Experimentelle Daten.

Wir sehen also, dass es für einen modernen Psychologen zuallererst notwendig ist, Daten aus der vergleichenden Psychologie zu haben. Dazu gehört die "Psychologie der Völker", die die Geschichte und Entwicklung religiöser Ideen, die Geschichte der Mythen, Sitten, Bräuche, Sprache, die Geschichte der Künste, des Handwerks usw. unter unkultivierten Völkern. Die Geschichte, die das vergangene Leben der Völker beschreibt, beschreibt solche Momente in ihrem Leben auch als Volksbewegungen usw., dies liefert reiches Material für die sogenannte Psychologie der Massen. Auch für die Psychologie liefert das Studium der Sprachentwicklung sehr wichtiges Material. Sprache ist die Verkörperung des menschlichen Denkens. Wenn wir die Entwicklung der Sprache verfolgen, dann können wir auch die Entwicklung menschlicher Ideen verfolgen. Kunstwerke liefern auch sehr wichtiges Material für die Psychologie: Um beispielsweise eine solche Leidenschaft wie "Geiz" zu studieren, sollten wir uns ihrer Darstellung in Puschkin, Gogol und Moliere zuwenden.

Die Tierpsychologie ist wichtig, weil im Seelenleben der Tiere die gleichen „Fähigkeiten“, die beim Menschen in obskurer Form auftreten, in einer einfachen, elementaren Form auftauchen, wodurch sie einem leichteren Studium zugänglich sind; zum Beispiel erscheint der Instinkt bei Tieren in viel klarerer Form als beim Menschen.

Die Psychologie des Kindes ist wichtig, weil wir dank ihr sehen können, wie sich aus elementaren Fähigkeiten höhere Fähigkeiten entwickeln. Beispielsweise konnte die Entwicklung der Sprechfähigkeit bei einem Kind von seiner rudimentärsten Form an verfolgt werden.

Auch das Studium abnormer Phänomene, zu denen Geisteskrankheiten, die sogenannten hypnotischen Phänomene, aber auch Schlaf und Träume gehören, ist für den Psychologen notwendig. Was bei einem normalen Menschen vage zum Ausdruck kommt, drückt sich bei einem psychisch kranken Menschen äußerst deutlich aus. So wird beispielsweise das Phänomen des Gedächtnisverlustes auch bei einem Normalmenschen wahrgenommen, tritt aber besonders deutlich bei psychisch Kranken auf.

Nimmt man ferner Menschen mit verschiedenen körperlichen Defekten, denen z. B. das Sehorgan, das Hörorgan usw. fehlen, so können Beobachtungen an ihnen für die Psychologie äußerst wichtiges Material liefern. Ein Blinder hat kein Sehorgan, aber eine Raumvorstellung, die sich natürlich von der Raumvorstellung eines Sehenden unterscheidet. Das Studium der Besonderheiten der Raumidee eines Blinden gibt uns die Möglichkeit, die Natur der Raumidee im Allgemeinen zu bestimmen.

Experimentelle Daten, die im Laufe der Beobachtung einzelner psychischer Tatsachen empirisch gewonnen werden, geben uns die Möglichkeit, die Phänomene der psychischen Realität zu klassifizieren, einen regelmäßigen Zusammenhang zwischen ihnen herzustellen, der durch Erfahrung überprüft werden kann. Die effektivste Methode, um diese Daten zu erhalten, ist ein Laborexperiment.

Hier ist das zahlreiche Material, auf dessen Grundlage das System der Psychologie aufgebaut ist.

Weltpsychologisches Wissen über sich selbst und andere Menschen. Alltagspsychologie ist psychologisches Wissen, das von einem Menschen im Alltag gesammelt und angewendet wird. Sie sind meist spezifisch und bilden sich im Laufe des individuellen Lebens des Menschen durch Beobachtungen, Selbstbeobachtungen und Reflexionen heraus. Menschen unterscheiden sich in Bezug auf psychologische Wachsamkeit und weltliche Weisheit. Einige sind sehr scharfsinnig und in der Lage, die Stimmung, Absichten oder Charaktereigenschaften einer Person durch den Ausdruck ihrer Augen, ihres Gesichts, ihrer Gesten, ihrer Körperhaltung, ihrer Bewegungen und ihrer Gewohnheiten leicht zu erfassen. Andere haben solche Fähigkeiten nicht, sind weniger sensibel dafür, das Verhalten, den inneren Zustand einer anderen Person zu verstehen. Quelle der Alltagspsychologie sind nicht nur die eigenen Erfahrungen, sondern auch die Menschen, mit denen er direkt in Kontakt kommt.

Der Inhalt der Alltagspsychologie ist in Volksritualen, Traditionen, Überzeugungen, in Sprichwörtern und Redensarten, in Aphorismen der Volksweisheit, in Märchen und Liedern verkörpert. Dieses Wissen wird von Mund zu Mund weitergegeben, aufgezeichnet und spiegelt jahrhundertelange Alltagserfahrung wider. Viele Sprichwörter und Redensarten haben einen direkten oder indirekten psychologischen Inhalt: „In den stillen Wassern sind Teufel“, „Es liegt weich, aber es ist schwer zu schlafen“, „Eine erschrockene Krähe und ein Busch hat Angst“, „Lob, Ehre und Ruhm und ein Narr liebt“, „Siebenmal messen – einmal schneiden“, „Wiederholung ist die Mutter des Lernens“. In Märchen werden reiche psychologische Erfahrungen gesammelt.

Das Hauptkriterium für die Wahrheit alltagspsychologischer Erkenntnisse ist ihre Plausibilität und offensichtliche Nützlichkeit in Alltagssituationen. Die Besonderheiten dieses Wissens sind Konkretheit und Praktikabilität. Sie charakterisieren immer das Verhalten, Denken und Fühlen von Menschen in konkreten, wenn auch typischen Situationen. In Kenntnis dieser Art manifestiert sich die Ungenauigkeit der verwendeten Konzepte. Alltägliche Begriffe sind meist vage und mehrdeutig. Unsere Sprache enthält eine große Anzahl von Wörtern, die psychische Tatsachen und Phänomene bezeichnen. Übrigens ähneln viele dieser Wörter ähnlichen Begriffen der wissenschaftlichen Psychologie, sind aber weniger genau in der Verwendung.

Methoden der Datenverarbeitung.

· Methoden der quantitativen Analyse, hierunter verstehen wir eine sehr umfangreiche Gruppe von Methoden der mathematischen Datenverarbeitung und Methoden der Statistik in Anwendung auf Probleme der psychologischen Forschung.

· Methoden der qualitativen Analyse: Differenzierung des Sachverhalts in Gruppen, Beschreibung typischer und außergewöhnlicher Fälle.

Interpretationsmethoden.

Es muss klar sein, dass die eigentlichen Daten selbst noch wenig bedeuten. Der Forscher erhält Ergebnisse im Prozess der Interpretation der tatsächlichen Daten, also hängt viel von dieser oder jener Interpretation ab.

· Die genetische (phylo- und ontogenetische) Methode ermöglicht es, das gesamte Faktenmaterial in Bezug auf die Entwicklung zu interpretieren, Phasen, Entwicklungsstadien sowie kritische Momente in der Bildung mentaler Funktionen hervorzuheben. Dadurch werden „vertikale“ Verbindungen zwischen den Entwicklungsebenen hergestellt.

· Die Strukturmethode stellt „horizontale“ Verbindungen zwischen verschiedenen Elementen der Psyche her, indem sie die üblichen Methoden zum Studium aller Arten von Strukturen verwendet, insbesondere Klassifikation und Typologie.

Vorteile:

Der Reichtum der gesammelten Informationen (bietet sowohl die Analyse verbaler Informationen als auch Aktionen, Bewegungen, Taten)

Die Natürlichkeit der Arbeitsbedingungen bleibt erhalten

Ermöglicht die Verwendung einer Vielzahl von Werkzeugen

es ist nicht erforderlich, die vorherige Zustimmung des Subjekts einzuholen

Effizienz der Informationsbeschaffung

Relative Billigkeit der Methode

Gewährleistet eine hohe Genauigkeit der Ergebnisse

Wiederholte Studien unter ähnlichen Bedingungen sind möglich

fast vollständige Kontrolle über alle Variablen

Einschränkungen:

Subjektivität (Ergebnisse hängen stark von Erfahrungen, wissenschaftlichen Ansichten, Qualifikationen, Vorlieben ab)

2. Es ist unmöglich, die Situation zu kontrollieren, in den Lauf der Ereignisse einzugreifen, ohne sie zu verzerren

3. sie erfordern aufgrund der Passivität des Beobachters einen erheblichen Zeitaufwand

die Bedingungen der Tätigkeit der Subjekte entsprechen nicht der Realität

2. Die Probanden sind sich bewusst, dass sie die Probanden der Studie sind.

Die Struktur der Psyche

Emotional-Wollen-Prozesse

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Emotional-Wollen-Prozesse.

Gefühle - die höchste Manifestation der menschlichen Psyche, die die innere Welt und die Fähigkeit widerspiegelt, andere Menschen wahrzunehmen; die höchsten Gefühle sind Liebe, - - Freundschaft, Patriotismus usw.;

Emotionen - die Fähigkeit, bedeutsame Situationen zu erleben und zu vermitteln;

Motivation ist der Prozess der Steuerung menschlicher Aktivitäten, der Anregung zum Handeln;

Der Wille ist ein Element des Bewusstseins, das in der Fähigkeit besteht, in Übereinstimmung mit der getroffenen Entscheidung zu handeln, oft trotz der Umstände.

Die Phylogenie ist eine historische Entwicklung, die Millionen von Jahren der Evolution umfasst (die Geschichte der Entwicklung verschiedener Arten von Organismen).

Ich inszeniere. EIN. Leontiev hat in seinem Buch "Probleme der Entwicklung der Psyche" gezeigt, dass die erste Stufe in der Entwicklung der Psyche die Stufe der elementaren sensorischen Psyche ist. Tiere mit einer elementaren Sinnespsyche zeichnen sich also durch instinktives Verhalten aus, Instinkt sind solche Handlungen eines Lebewesens, die keiner Schulung bedürfen. Das Tier „scheint“ von Geburt an zu wissen, was zu tun ist. Auf eine Person angewendet, ist Instinkt eine Handlung, die eine Person wie automatisch ausführt, ohne darüber nachzudenken (die Hand von der Flamme eines Feuers nehmen, mit den Händen winken, wenn sie ins Wasser steigt).

Stufe II Evolution der Psyche - das Stadium der Wahrnehmungspsyche (Wahrnehmung). Tiere, die sich auf dieser Stufe befinden, spiegeln die Welt um sie herum nicht mehr in Form individueller elementarer Empfindungen, sondern in Form von Bildern integraler Objekte und ihrer Beziehungen zueinander. Diese Entwicklungsstufe der Psyche erfordert eine neue Stufe in der Entwicklung des Nervensystems – des zentralen Nervensystems Zusammen mit den Instinkten im Verhalten solcher Tiere beginnen die im Laufe des Lebens erworbenen Fähigkeiten jedes einzelnen Lebewesens zu spielen die Hauptrolle. Geschicklichkeit - die Entwicklung im Prozess der Lebenserfahrung ihrer individuellen Verhaltensformen für jedes Tier, die auf konditionierten Reflexen beruhen.

Stufe III Entwicklung der Psyche - das Stadium der Intelligenz (die höchste Verhaltensebene). Merkmale des "angemessenen" Verhaltens des Tieres:

- das Fehlen von langwierigem Trial-and-Error, die richtige Aktion erfolgt sofort;

- die gesamte Operation erfolgt als ganzheitlicher kontinuierlicher Akt;

- die gefundene richtige Lösung wird vom Tier immer in ähnlichen Situationen verwendet;

- die Nutzung anderer Gegenstände durch Tiere zur Erreichung des Ziels.

So finden wir in der Psyche der Tiere viele vorhandene Voraussetzungen, auf deren Grundlage unter besonderen Bedingungen das menschliche Bewusstsein entstanden ist.

10. Das Konzept des Bewusstseins. Die Struktur des Bewusstseins. Bewusst und unbewusst als Hauptform der Reflexion der Außenwelt .

Bewusstsein ist die höchste Form einer verallgemeinerten Reflexion der objektiven stabilen Eigenschaften und Muster der umgebenden Welt, die für eine Person charakteristisch sind, die Bildung eines internen Modells der Außenwelt in einer Person, wodurch das Wissen und die Transformation der umgebende Realität erreicht wird.

Die Funktion des Bewusstseins besteht in der Bildung von Handlungszielen, in der vorläufigen mentalen Konstruktion von Handlungen und der Vorhersage ihrer Ergebnisse, was eine vernünftige Regulierung menschlichen Verhaltens und Handelns gewährleistet. Das menschliche Bewusstsein beinhaltet eine bestimmte Einstellung zur Umwelt, zu anderen Menschen.

Folgende Eigenschaften des Bewusstseins werden unterschieden: Beziehungsaufbau, Kognition und Erfahrung. Dies impliziert unmittelbar die Einbeziehung von Denken und Emotionen in die Bewusstseinsprozesse. Tatsächlich besteht die Hauptfunktion des Denkens darin, objektive Beziehungen zwischen den Phänomenen der Außenwelt zu identifizieren, und die Hauptfunktion der Emotion ist die Bildung einer subjektiven Einstellung einer Person zu Objekten, Phänomenen und Menschen. Diese Formen und Arten von Beziehungen werden in den Strukturen des Bewusstseins synthetisiert und bestimmen sowohl die Organisation des Verhaltens als auch die tiefen Prozesse des Selbstwertgefühls und des Selbstbewusstseins. Wirklich in einem einzigen Bewusstseinsstrom existierend, können ein Bild und ein Gedanke, gefärbt von Emotionen, zu einem Erlebnis werden.

Bewusstsein entwickelt sich in einer Person nur in sozialen Kontakten. In der Phylogenese hat sich das menschliche Bewusstsein entwickelt und wird nur unter Bedingungen aktiver Einflussnahme auf die Natur, unter Bedingungen der Arbeitstätigkeit, möglich. Bewusstsein ist nur möglich unter den Bedingungen der Existenz von Sprache, Sprache, die gleichzeitig mit Bewusstsein im Arbeitsprozess entsteht.

Und der primäre Akt des Bewusstseins ist der Akt der Identifikation mit den Symbolen der Kultur, der das menschliche Bewusstsein organisiert und eine Person zu einer Person macht. Der Isolierung der Bedeutung, des Symbols und der Identifikation damit folgt die Umsetzung, die aktive Aktivität des Kindes in der Reproduktion von Mustern menschlichen Verhaltens, Sprechens, Denkens, Bewusstseins, die aktive Aktivität des Kindes in der Reflexion der Welt um ihn herum und der Regulierung sein Benehmen.

Die Einteilung der Psyche in bewusst und unbewusst ist die Grundvoraussetzung der Psychoanalyse, gibt ihr die Möglichkeit, wichtige pathologische Prozesse im Seelenleben zu verstehen und wissenschaftlich zu erforschen.

Bewusstsein- es ist in erster Linie eine Ansammlung von Wissen über die Welt. Es ist kein Zufall, dass es eng mit Wissen verbunden ist. Ist Erkennen Bewusstsein in seiner Wirkrichtung nach außen, auf ein Objekt zu, so ist Bewusstsein selbst wiederum das Ergebnis von Erkennen. Hier offenbart sich die Dialektik: Je mehr wir wissen, desto höher sind unsere kognitiven Potenziale und umgekehrt – je mehr wir die Welt kennen, desto reicher ist unser Bewusstsein. Das nächste wichtige Element des Bewusstseins ist die Aufmerksamkeit, die Fähigkeit des Bewusstseins, sich auf bestimmte Arten von kognitiven und anderen Aktivitäten zu konzentrieren, um sie im Fokus zu halten. Als nächstes sollten wir offenbar das Gedächtnis nennen, die Fähigkeit des Bewusstseins, Informationen zu sammeln, zu speichern und gegebenenfalls zu reproduzieren sowie zuvor erworbenes Wissen in Aktivitäten zu nutzen. Aber wir wissen nicht nur etwas und erinnern uns an etwas. Bewusstsein ist untrennbar mit dem Ausdruck einer bestimmten Einstellung zu den Objekten der Erkenntnis, Aktivität und Kommunikation in Form von Emotionen verbunden. Die emotionale Bewusstseinssphäre umfasst die eigentlichen Gefühle – Freude, Vergnügen, Trauer, sowie Stimmungen und Affekte oder, wie sie früher genannt wurden, Leidenschaften – Wut, Wut, Entsetzen, Verzweiflung usw. Zu den zuvor erwähnten sollte man eine so wesentliche Komponente des Bewusstseins wie den Willen hinzufügen, der ein sinnvolles Streben einer Person nach einem bestimmten Ziel ist und ihr Verhalten oder Handeln lenkt.

1. Ein Mensch mit Bewusstsein grenzt sich von der umgebenden Welt ab, trennt sich selbst, sein „Ich“ von äußeren Dingen und die Eigenschaften der Dinge von sich selbst.

2. Kann sich in einem bestimmten Beziehungssystem zu anderen Menschen sehen.

3. Sich selbst an einem bestimmten Ort im Raum und an einem bestimmten Punkt auf der Zeitachse sehen können, die Gegenwart, Vergangenheit und Zukunft verbindet.

4. adäquate kausale Beziehungen zwischen den Phänomenen der Außenwelt und zwischen ihnen und ihren eigenen Handlungen herstellen können.

5. Berichtet über seine Gefühle, Gedanken, Erfahrungen, Absichten und Wünsche.

6. Kennt die Merkmale seiner Individualität und Persönlichkeit.

7. Kann seine Handlungen planen, ihre Ergebnisse antizipieren und ihre Folgen abschätzen, d.h. in der Lage, absichtliche freiwillige Handlungen auszuführen.

Alle diese Zeichen stehen im Gegensatz zu den gegensätzlichen Merkmalen unbewusster und unbewusster mentaler Prozesse und impulsiver, automatischer oder reflexartiger Handlungen.

Die Gesamtheit der mentalen Phänomene, Zustände und Handlungen, die nicht in der Psyche einer Person repräsentiert sind, außerhalb der Sphäre ihrer Psyche liegen, unerklärbar und zumindest im Moment nicht kontrollierbar sind, wird von dem Begriff umfasst unbewusst . Das Unbewusste erscheint mal als Haltung, Instinkt, Anziehung, mal als Empfindung, Wahrnehmung, Repräsentation und Denken, mal als Intuition, mal als hypnotischer Zustand oder Traum, als Zustand der Leidenschaft oder des Wahnsinns. К бессознательным явлениям относят и подражание, и творческое вдохновение, сопровождающееся внезапным “озарением” новой идеей, рождающихся как бы от какого-то толчка изнутри, случаи мгновенного решения задач, долго не поддававшихся сознательным усилиям, непроизвольные воспоминания о том, что казалось прочно забытым, usw

Das Spiel ist eine besondere Art von Aktivität, deren Ergebnis nicht die Herstellung eines materiellen oder ideellen Produkts ist. Das Spiel schafft kein gesellschaftlich bedeutsames Produkt. Im Spiel beginnt die Bildung des Menschen als Handlungssubjekt, und darin liegt seine große, bleibende Bedeutung.

Die Chronologie der Psychologie als offizielle Wissenschaft beginnt erst 1875-1879, als das erste experimentelle psychologische Laboratorium von Wilhelm Wundt in Leipzig eingerichtet wurde. Die Psychologie als solche existierte jedoch schon lange vorher, ihre Geschichte umspannt etwa 2,5 Jahrtausende.
Als Wesen mit einer einzigartigen Gabe – dem Bewusstsein – ist es natürlich, Fragen zu stellen und Antworten darauf zu suchen, zu versuchen, die Welt um sich herum, sich selbst darin, seinen Unterschied zu Tieren und anderen Menschen zu verstehen und zu erklären, etc. Die sogenannte "vorwissenschaftliche Psychologie" entwickelte sich in Auseinandersetzungen und Reflexionen, psychologisches Wissen wurde angesammelt und durch den Beitrag verschiedener Personen - Philosophen, Ärzte, Geographen, Mathematiker usw. - verbessert, was die Geburt der Psychologie als Wissenschaft ermöglichte richtig. Die Hauptstadien in der Entwicklung der Psychologie können als folgendes Diagramm dargestellt werden (Abb. 7).
Die erste Periode ist die Psychologie als Wissenschaft der Seele. Die Psychologie hat wie viele andere moderne Wissenschaften ihren Ursprung in der antiken Philosophie. Der Name „antike Philosophie“ bezieht sich auf die Ideen und Lehren antiker griechischer und römischer Denker aus dem 7. Jahrhundert. BC. bis zum 6. Jh. ANZEIGE Damals entstanden die ersten philosophischen Schulen, die versuchten, die Struktur der umgebenden Welt und der darin lebenden Person in einem einzigen Konzept zu erfassen und darzustellen. Es waren diese Ideen und Lehren, die zur ersten Art des Philosophierens und konzeptuellen Denkens in der Geschichte im Allgemeinen wurden. Die Lehren von Platon (idealistisch) und Aristoteles (materialistisch) sind die beiden berühmtesten philosophischen Konzepte dieser Zeit. Ein wichtiges Problem der Psychologie, das damals erstmals zum Gegenstand von Kontroversen und Reflexionen wurde, war das sogenannte „psychophysische Problem“ (die Frage nach dem Platz des Mentalen in der materiellen Welt, von griechisch Psyche – Seele, physis - Natur), die auf drei Arten gelöst wurde - monistisch (von griechisch monos - eins), dualistisch (von lat. dualis - dual) und pluralistisch (von lat. pluralis - Plural).
Die nächste große historische Phase – die Ära des Mittelalters (traditionell auf das 5. bis 15. Jahrhundert datiert) – ist mit der Dominanz des christlichen Dogmas und der Intoleranz gegenüber anderen Sichtweisen verbunden. Trotz der Tatsache, dass sich das Bildungssystem in dieser Zeit entwickelt, wird sein Inhalt zensiert, die Werke der sogenannten "Väter" und "Kirchenlehrer" werden anerkannt. Die Ideen der antiken Philosophie entwickelten sich damals speziell im arabischsprachigen Raum. Für die Psychologie ist diese Periode hauptsächlich mit Werken über Ethik, Bildung und die moralische Entwicklung des Menschen verbunden (Avrelius Augustinus der Gesegnete, Ibn-Sina, Ibn-Roshd und andere).

Diese Ära, die ein ganzes Jahrtausend dauerte, endete mit einer Übergangsphase, die als "Renaissance" (oder Renaissance, 14.-16. Jahrhundert) bezeichnet wurde und mit Namen von Denkern wie Leonardo da Vinci, Niccolò Machiavelli, Francois Rabelais, Johannes Kepler, Martin Luther und Co. In dieser Zeit findet die erste wissenschaftliche Revolution in der Geschichte der Menschheit statt, verbunden mit der Schaffung des heliozentrischen Weltsystems durch den polnischen Astronomen Nicolaus Copernicus, und danach die zweite, die deren Beginn mit dem Namen Galileo Galilei verbunden ist, der das heliozentrische Konzept bestätigte und die Grundlagen einer neuen mechanistischen Naturwissenschaft legte. Das Hauptergebnis dieser Periode für die Wissenschaft als Ganzes war der Übergang von der passiven und kontemplativen zur aktiven Haltung des erkennenden Geistes und für die Psychologie - der Übergang zum "Humanismus", der das Ideal der menschlichen Aktivität als in den Vordergrund rückte der Schöpfer seines irdischen Daseins, der in der Lage ist, alle Reichtümer der umgebenden Welt zu erfassen und sich selbst zum Nutzen zu machen.
Die zweite Periode ist die Psychologie als Wissenschaft des Bewusstseins. Dieser Zeitraum umfasst die sogenannte „Epoche des Neuen Zeitalters“ (17.-19. Jahrhundert). Die Arbeit von Isaac Newton gilt als "Krone", die die zweite wissenschaftliche Revolution vollendet, die Wissensgebiete wie Astronomie, Mechanik, Geographie, Geometrie und viele andere umfasste.
In der Philosophie des 17. Jahrhunderts Vor dem Hintergrund der sich rasant entwickelnden Naturwissenschaften war Rene Descartes eine der auffallendsten Persönlichkeiten, der mit seinen Werken die Entwicklung insbesondere der Psychologie für die nächsten drei Jahrhunderte prägte. Nach seiner Lehre gehorcht der menschliche Körper (Organismus) den gleichen Gesetzen der Physik wie alle anderen Naturphänomene, während der Geist (Bewusstsein, Denken, Verstand) das ist, was einen Menschen von allem anderen, einschließlich Tieren, unterscheidet; es ist eine spirituelle Einheit, die unabhängig vom Körper operiert, obwohl sie eins sind. Nur mit Hilfe des Verstandes kann wahres Wissen erlangt werden, nur dem Verstand kann vertraut werden, nur er sollte geführt werden. R. Descartes entdeckte ein neues Forschungsfeld – das Bewusstsein (Denken) und entwickelte eine Methode zu seiner Analyse (Selbstbeobachtung, Reflexion – von lat. reflexio – Umkehrung, d.h. die Fokussierung des menschlichen Denkens auf das Erfassen und Verstehen seiner eigenen Formen und Prämissen) .
In der Folge widmeten sich die Arbeiten vieler Wissenschaftler und Philosophen dem Studium der Bewusstseinsarbeit, dem Einfluss von Emotionen darauf, ihrer Verbindung mit Empfindungen, Wahrnehmung, Erinnerung usw. (Benedict Spinoza, John Locke, Gottfried W. Leibniz und andere).
Viele Werke widmete auch der deutsche Naturwissenschaftler, Philosoph Immanuel Kant, dessen Werke in der Mitte des 18. Jahrhunderts dem menschlichen Bewusstsein. markierte den Beginn der dritten wissenschaftlichen Revolution, da er in der Lage war, ein sich entwickelndes "Bild der Welt" zu schaffen. Die Ideen der Evolution umfassten eine Vielzahl von Wissensgebieten, regten viele Studien und Entdeckungen an.
Mitte des 19. Jahrhunderts, als die Evolutionstheorie von Charles R. Darwin bekannt wurde, hatten experimentelle Untersuchungen der Physiologie bereits zu so bedeutenden Fortschritten auf dem Gebiet der Psychologie beigetragen, dass letztere mit Wissenschaften wie der Physik gleichgesetzt wurde. Biologie usw. Die dominierende Richtung in der Psychologie im Berichtszeitraum war der „Assoziationismus“ (von lat. associatio – Assoziation, Verbindung). Die Assoziation galt als Grundprinzip und Gesetz der Organisation geistiger Aktivität und menschlichen Verhaltens. Es wurde angenommen, dass komplexe mentale Phänomene aus elementaren (Empfindungen, Gedanken, Erfahrungen) durch mechanistische Verknüpfung miteinander gebildet werden (David Hartley, Johann F. Herbart, James Mill etc.).
Nach der Einrichtung des ersten experimentellen psychologischen Labors entstand die sogenannte „physiologische Psychologie“ (zusammen mit W. Wundt war Herman L. F. Helmholtz, weithin als Physiker bekannt, ihr Begründer), die sich auf die Naturwissenschaften zu stützen suchte das Studium geistiger Phänomene. Empfindungen und Wahrnehmung waren die ersten, die experimentell untersucht wurden.
Ende des 19. - Anfang des 20. Jahrhunderts. In der Psychologie bildeten sich mehrere relativ unabhängige Bereiche heraus, die sich schnell zu entwickeln begannen: Entwicklungspsychologie (die Untersuchung der Merkmale der kindlichen Psyche), Differentialpsychologie (die Untersuchung individueller Unterschiede zwischen Menschen mit speziell entwickelten Methoden, Tests), Zoopsychologie (Vergleich der Stadien der psychologischen Entwicklung in der evolutionären Reihe) und andere.
Die dritte Periode ist die Psychologie als Wissenschaft des Verhaltens. Zu Beginn des 20. Jahrhunderts Die Psychologie als Wissenschaft befand sich in einer Art Krise: Mit der Zunahme immer genauerer und effektiverer Untersuchungen mentaler Phänomene wurde kein vollständiges Bild der Psyche gewonnen. Der Grund dafür war eine große Anzahl wissenschaftlicher Richtungen und Schulen, die jeweils nur ein geistiges Phänomen eingehend untersuchten, aber vor allem bei ihrer Erklärung von ihren eigenen theoretischen Positionen ausgingen, die oft den Ideen von Wissenschaftlern anderer Schulen widersprachen .
Die Untersuchung von objektiv beobachtbarem Verhalten ist zu einer Art Reaktion auf diesen Sachverhalt geworden. Die Psychologie als Verhaltenswissenschaft kann herkömmlicherweise als zwei verschiedene Zweige dargestellt werden - Russisch und Amerikanisch.
Vladimir Mikhailovich Bekhterev, der Autor der Idee der Reflexnatur der Psyche und der Reflexregulation der Aktivität, wurde 1885 der Gründer des ersten experimentellen psychologischen Labors in Russland und 1907 - des Psychoneurologischen Instituts in St. Petersburg . Georgy Ivanovich Chelpanov wurde 1912 in Moskau gegründet und wurde Direktor des ersten Instituts für experimentelle Psychologie des Landes. Russische Wissenschaftler untersuchten die Eigenschaften des Nervensystems. Die Lehren von Ivan Petrovich Pavlov über die Arten des Nervensystems und die Theorie der "konditionierten Reflexe" (automatische Reaktionen, die in vivo als Ergebnis des Lernens gebildet werden - im Gegensatz zu angeborenen "unbedingten" Reflexen, einschließlich Instinkten) haben das radikal verändert gesamte Weltpsychologie.
Zur gleichen Zeit wurde John B. Watson in den Vereinigten Staaten zum Begründer des "Behaviorismus" (aus dem englischen Verhalten - Verhalten) - der Richtung der Psychologie, nach der das Schema "Stimulus - Reaktion" ausreicht, um die Beziehung zu untersuchen zwischen Umwelteinflüssen und menschlichen Reaktionen. Der Behaviorismus fand viele Anhänger, war lange in Amerika dominant und ist bis heute populär.
In gewisser Weise wurden die Ideen all dieser Wissenschaftler vereinfacht - für einige wurde die gesamte Psyche auf Reflexe reduziert, für andere - nur auf äußere Manifestationen. Diese Zeit hatte jedoch einen großen Einfluss auf die gesamte spätere Entwicklung der Psychologie: Beispielsweise wurden dank der Arbeit russischer Wissenschaftler die Muster des Kurses und die physiologischen Grundlagen vieler mentaler Phänomene dank des Beitrags der Amerikaner untersucht Psychologen wurden „Trainings“ -Programme entwickelt (aus dem Englischen trainieren - lehren, erziehen) , praktische Techniken zur psychologischen Korrektur usw.
Die vierte Periode - Psychologie als eine Wissenschaft, die die Fakten, Muster und Mechanismen der Psyche untersucht. Der größte Teil des 20. Jahrhunderts Die Psychologie hat sich in der UdSSR und im Ausland (in Europa und den USA) aus politischen und ideologischen Gründen unterschiedlich entwickelt. Wenn zu Beginn der Existenz des neuen Systems in Russland der Meinungsaustausch zwischen Wissenschaftlern aus verschiedenen Ländern sehr intensiv war, wurden seit 1936 per Dekret der Regierung psychologische Arbeiten verboten, die nicht der Ideologie von entsprachen "Marxismus-Leninismus".
Die Grundlage der von Wladimir Iljitsch Lenin entwickelten Reflexionstheorie, die im obigen Schema diskutiert wird, ist, dass alle Materie eine Eigenschaft hat, die im Wesentlichen der Empfindung ähnlich ist – die Eigenschaft der Reflexion. In der UdSSR gab es drei große psychologische Zentren, die sich in den Forschungsbereichen unterschieden - in Moskau, Leningrad und Tiflis. Trotz ideologischer Einschränkungen und in vielerlei Hinsicht - und dank ihnen - wurden die Forschungen und Entdeckungen sowjetischer Wissenschaftler gründlich theoretisch untermauert, basierend auf experimentellen Daten, die sich positiv von vielen schönen, aber nicht beweisbaren Konzepten ausländischer Kollegen unterschieden.
Die internationale psychologische Gemeinschaft hat die Verdienste einer Reihe sowjetischer Psychologen anerkannt, aber die Arbeiten von so herausragenden Wissenschaftlern wie Lev Semyonovich Vygotsky, Sergei Leonidovich Rubinshtein und Alexei Nikolaevich Leontiev haben den größten Ruhm erlangt.
Erst Ende der 50er - Anfang der 60er Jahre. 20. Jahrhundert In der UdSSR wurden frühere Verbote aufgehoben, Kontakte zu ausländischen Kollegen wurden wieder aufgenommen. Bis in die 80er. in Russland haben sie die in der Psychologie anderer Länder gesammelten Erfahrungen "assimiliert" (vom lateinischen Assimilation - Assimilation, Assimilation, Anpassung).
In der ausländischen Psychologie haben sich im Berichtszeitraum vier große psychologische Haupttrends entwickelt:
. Behaviorismus und Neobehaviorismus (John B. Watson, Edward C. Tolman, Clark L. Hull, Burres F. Skinner, Albert Bandura und andere);
. Psychoanalyse und Neopsychoanalyse (Sigmund Freud, Carl G. Jung, Alfred Adler, Karen Horney, Erich Fromm, Erik Erikson und andere);
. humanistische Psychologie (Abraham Maslow, Carl Rogers, Gordon Allport usw.);
. Kognitionspsychologie (Fritz Haider, Leon Festinger, Julian Rotter, George Kelly und andere).
Gegenwärtig wird die Psychologie immer synthetischer, d.h. Moderne Psychologen beschränken sich nicht wie früher auf den Rahmen einer eigenen wissenschaftlichen Schule, sondern verwenden entsprechend den zu untersuchenden Problemen einander ergänzende Erkenntnisse, die von Vertretern verschiedener Schulen erworben wurden. Ein systematischer Zugang zur menschlichen Psyche ist weit verbreitet.
In verschiedenen Klassifikationsschemata der modernen Psychologie werden etwa 40 ihrer Zweige unterschieden, von denen einige einen relativ eigenständigen Status erlangt haben: Alters-, Sozial-, Pädagogik-, Medizin-, Persönlichkeits-, Arbeits-, Berufs- (einschließlich Militär-, Marine- usw. ) Psychologie usw. .d. Moderne Kommunikationsmittel, einschließlich des Internets, ermöglichen einen fast sofortigen Erfahrungsaustausch und das Erlernen neuer Entdeckungen, wodurch die Entwicklung der Psychologie einheitlicher und für alle zugänglich wird.

Letzte Aktualisierung: 20.03.2015

Ursprung der Psychologie. Entwicklung der Psychologie im Laufe der Zeit

Während die moderne Psychologie eine reiche und ereignisreiche Geschichte dieser Disziplin widerspiegelt, unterscheidet sich die wahre Geschichte erheblich von modernen Vorstellungen über ihren Ursprung.

Um die Psychologie vollständig zu verstehen, müssen Sie einige Zeit damit verbringen, ihre Geschichte zu studieren. Wie ist die Psychologie entstanden? Wann ist sie erschienen? Wer waren diese Menschen, dank denen sich die Psychologie als eigenständige Wissenschaft entwickelte?

Warum müssen Sie die Geschichte der Psychologie kennen?

Die moderne Psychologie deckt viele Studienbereiche ab, darunter menschliches Verhalten und mentale Prozesse von der physiologischen Ebene bis zur kulturellen Ebene. Psychologen untersuchen menschliche Probleme, die sich bereits vor der Geburt der Person selbst entwickeln und ihn bis zu seinem Tod verfolgen. Wenn Sie die Geschichte der Psychologie kennen, erhalten Sie eine viel bessere Vorstellung davon, wie diese Studie stattfindet und was Psychologen heute wissen.

Fragen zur Psychologie

Die Psychologie ist seit ihren Anfängen mit einer Reihe unterschiedlicher Fragestellungen konfrontiert worden. Die Hauptfrage nach der eigentlichen Definition der Psychologie trug dazu bei, den Grundstein für die Entwicklung der Psychologie als eigenständige Wissenschaft zu legen und sie von Physiologie und Philosophie zu trennen. Es gibt noch andere Fragen, denen sich Psychologen im Laufe der Geschichte gestellt haben:

• Mit welchen Themen und Problemen soll sich die Psychologie befassen?
• Welche Forschungsmethoden sollten im Studium der Psychologie angewendet werden?
• Sollten Psychologen ihre wissenschaftliche Forschung nutzen, um die öffentliche Ordnung, Bildung und andere Aspekte des menschlichen Lebens zu beeinflussen?
• Ist Psychologie wirklich eine Wissenschaft?
• Sollten sich Psychologen mehr auf das äußere Verhalten oder auf die inneren mentalen Prozesse einer Person konzentrieren?

Vorläufer der Psychologie: Philosophie und Physiologie

Philosophen wie René Descartes haben in der Geschichte der Psychologie eine wichtige Rolle gespielt.

Bis Ende des 19. Jahrhunderts war die Psychologie keine eigenständige Disziplin, ihre frühe Geschichte lässt sich bis in die Zeit der alten Griechen zurückverfolgen. Im 17. Jahrhundert führte der französische Philosoph René Descartes das Konzept des Dualismus ein und erklärte, dass Geist und Körper zwei getrennte Einheiten sind, die interagieren, um die menschliche Erfahrung zu formen. Viele andere Themen, die bis heute von Psychologen diskutiert werden, wie etwa der relative Beitrag der Natur zur Erziehung, basieren auf diesen frühen philosophischen Traditionen.

Was also unterscheidet die Psychologie von der Philosophie? Während sich frühe Philosophen auf Methoden wie Beobachtung und Logik stützten, verwenden moderne Psychologen wissenschaftliche Methoden, um den menschlichen Geist und das menschliche Verhalten zu untersuchen.

Die Physiologie trug auch zur Entwicklung der Psychologie als wissenschaftliche Disziplin bei. Die frühe physiologische Erforschung des Gehirns und des Verhaltens hatte einen enormen Einfluss auf die Psychologie und erleichterte schließlich die Anwendung dieser wissenschaftlichen Methoden auf die psychologische Untersuchung des menschlichen Denkens und Verhaltens.

Die Ausbildung der Psychologie als eigenständige Disziplin

Mitte des 18. Jahrhunderts verwendete der deutsche Physiologe Wilhelm Wundt Forschungsmethoden, um Reaktionszeiten zu untersuchen. Sein 1874 veröffentlichtes Buch Prinzipien der Physiologischen Psychologie beschrieb viele der wichtigsten Verbindungen zwischen der Wissenschaft der Physiologie und dem Studium des menschlichen Geistes und Verhaltens. Später im Jahr 1879 eröffnete Wundt das weltweit erste psychologische Labor an der Universität Leipzig. Dieses Ereignis gilt im Allgemeinen als offizieller Beginn der Ausbildung der Psychologie als eigenständige und eigenständige wissenschaftliche Disziplin.

Wie hat Wundt die Psychologie gesehen? Er verstand es als das Studium des menschlichen Bewusstseins und versuchte, experimentelle Methoden auf das Studium innerer mentaler Prozesse anzuwenden. Obwohl die von Wundt verwendete Methode, die sogenannte Introspektion, heute als unzuverlässig und unwissenschaftlich gilt, trugen seine frühen Arbeiten in der Psychologie dazu bei, den Weg für zukünftige experimentelle Methoden zu ebnen.

Ungefähr 17.000 Studenten besuchten Wundts Vorlesungen in Psychologie, und mehrere hundert weitere studierten Psychologie und studierten in seinem Labor. Obwohl die Häufigkeit der Anwendung von Wundts Methoden im Laufe der Jahre abgenommen hat, ist sein Einfluss auf die Psychologie immer noch unbestreitbar.

Strukturalismus - die erste Schule der Psychologie

Edward B. Titchner, einer der berühmtesten Schüler Wundts, gründete die erste große psychologische Schule. Laut Strukturalisten kann das menschliche Bewusstsein in kleinere Komponenten zerlegt werden.

Obwohl der Strukturalismus für seine Betonung der wissenschaftlichen Forschung bekannt war, waren seine Methoden doch unzuverlässig, begrenzt und subjektiv. Als Titchner 1927 starb, starb der Strukturalismus im Wesentlichen mit ihm.

Funktionalismus von William James

Die Psychologie blühte in Amerika von Mitte bis Ende des 19. Jahrhunderts auf. William James wurde in dieser Zeit zu einem der wichtigsten amerikanischen Psychologen, und die Veröffentlichung seines klassischen Lehrbuchs Fundamentals of Psychology machte ihn zum Vater der amerikanischen Psychologie. Der Text seines Buches wurde bald zum Standard in der Psychologie, und seine Ideen dienten schließlich als Grundlage für eine neue Schule der Psychologie, die als Funktionalismus bekannt ist.

Im Mittelpunkt des Funktionalismus stand die Frage, wie das Verhalten eines Menschen tatsächlich funktioniert, um ihm zu helfen, in seiner Umwelt zu bestehen. Die Funktionalisten verwendeten die Methode der direkten Beobachtung. Während die Strukturalisten versuchten, mentale Prozesse in kleine Stücke zu zerlegen, glaubten die Funktionalisten, dass Bewusstsein als kontinuierlicher und sich verändernder Prozess existiert.

Psychoanalyse. Psychologie von Sigmund Freud

Sigmund Freud (vorne links) wurde 1909 gebeten, eine Reihe von Vorlesungen über psychoanalytische Theorie an der Clark University zu halten.

Der österreichische Arzt Sigmund Freud veränderte das Gesicht der Psychologie auf dramatische Weise, indem er eine Persönlichkeitstheorie vorschlug, die die Bedeutung des Unterbewusstseins betonte. Freuds klinische Arbeit mit Patienten, die an Hysterie und anderen Krankheiten litten, führte ihn zu der Überzeugung, dass frühkindliche Erfahrungen und unbewusste Impulse die Persönlichkeits- und Verhaltensentwicklung eines Menschen beeinflussen können.

In seinem Buch Die Psychopathologie des Alltagslebens hat Freud ausführlich beschrieben, wie diese unbewussten Impulse oft durch Versprecher (bekannt als „Freudsche Versprecher“) und Tagträume ausgedrückt werden. Psychische Störungen sind nach Freud das Ergebnis, dass diese unbewussten Konflikte aus dem Gleichgewicht geraten. Die von Sigmund Freud vorgeschlagene psychoanalytische Theorie hatte einen enormen Einfluss auf die Psychologie des 20. Jahrhunderts.

Der Aufstieg des Behaviorismus. Psychologie von Pavlov, Watson und Skinner

Der Physiologe Ivan Pavlov entdeckte die klassische Konditionierung.

Die Psychologie hat sich im frühen 20. Jahrhundert mit dem Aufkommen der Verhaltensschule dramatisch verändert. Der Behaviorismus unterschied sich stark von früheren Theorien, da er sich nicht auf das Studium des Bewussten und des Unbewussten konzentrierte. Stattdessen versuchte der Behaviorismus, die Psychologie mehr zu einer wissenschaftlichen Disziplin zu machen, indem er sich ausschließlich auf das Studium des äußeren Verhaltens konzentrierte.

Der Behaviorismus begann durch die Arbeit des russischen Physiologen Ivan Pavlov. Seine Forschungen zum Verdauungssystem von Hunden führten zu seiner Entdeckung der bekannten klassischen Konditionierung, die die Möglichkeit aufzeigte, Verhalten mit Hilfe von bedingten Zusammenhängen zu studieren. Pavlov zeigte, dass mit dieser Methode eine Verbindung zwischen äußeren und inneren Reizen hergestellt werden kann.

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GESCHICHTE DER PSYCHOLOGIE - Die ersten wissenschaftlichen Ideen über Psyche entstand in der Antike (Indien, China, Ägypten, Babylon, Griechenland, Georgien) in den Tiefen der Philosophie im Gegensatz zum religiösen Dogma Seele als eine besondere Einheit, die extern und zufällig mit dem Körper verbunden ist. Die Entwicklung dieser Ideen wurde durch die Anforderungen der sozialen Praxis, Behandlung und Erziehung angeregt. Alte Ärzte stellten fest, dass das Organ der Psyche ist Gehirn, und entwickelte die Lehre von Temperamente. Diese naturwissenschaftliche Richtung war eng verbunden mit der Sichtweise der menschlichen Seele als einem materiellen (feurigen, luftigen usw.) Teilchen des Kosmos, das sich nach seinen eigenen ewigen und unvermeidlichen Gesetzen bewegt. In idealistischen Vorstellungen wurde die Seele dem Körper gegenübergestellt und als unsterblich anerkannt. Der Höhepunkt der Psychologie in der Antike war die Lehre Aristoteles(Abhandlungen „Von der Seele“, „Vom Ursprung der Tiere“ etc.), in denen die Seele als Organisationsform eines lebensfähigen materiellen Körpers (und nicht als Substanz oder unkörperliche Essenz) interpretiert wird. Er skizzierte das erste System psychologischer Konzepte, das auf der Grundlage objektiver und genetischer Methoden entwickelt wurde. In hellenistischer Zeit wird die Seele vom Prinzip des Lebens als Ganzes zum Prinzip nur ihrer bestimmten Manifestationen: das Mentale wird vom allgemeinen Biologischen getrennt. In der Feudalzeit verlangsamte sich die Entwicklung positiven Wissens über die Psyche stark, hörte aber nicht auf. Fortschrittliche Ärzte und Denker des arabischen Sprachraums (Ibn Sina, Ibn al-Haytham, Ibn Roshd und andere) bereiteten mit ihren Ideen die spätere Blüte der naturwissenschaftlichen Psychologie in Westeuropa vor, wo mit der Geburt des Kapitalismus der Wunsch verstärkt wurde, einen Menschen als Naturwesen empirisch zu untersuchen, dessen Verhalten sich unterordnet. Naturgesetze (Leonardo da Vinci, X. L. Vives, X. Huarte und andere). In der Ära der bürgerlichen Revolutionen und des Sieges einer neuen materialistischen Weltanschauung nimmt eine grundlegend neue Herangehensweise an geistige Aktivität Gestalt an, die jetzt vom Standpunkt der Strengsten erklärt und studiert wird Determinismus. Sozioökonomische Transformationen führten zum Fortschritt des psychologischen Denkens, das im 17. Jahrhundert bereichert wurde. eine Reihe grundlegender Kategorien. R. Descartes offenbart die Reflexnatur des Verhaltens (vgl. Reflex), und verwandelt den Begriff der Seele in einen nicht-theologischen Begriff von Bewusstsein als direktes Wissen des Subjekts über seine eigenen mentalen Akte. In der gleichen Zeit wurden eine Reihe wichtiger psychologischer Lehren formuliert: Vereine als natürlicher Zusammenhang seelischer Phänomene, bestimmt durch den Zusammenhang körperlicher Phänomene (R. Descartes, T. Hobbes),Über betrifft (B. Spinoza), über Apperzeption und das Unbewusste (G. V. Leibniz), ca der Ursprung des Wissens aus individueller Sinneserfahrung (J. Locke). Die spezifische wissenschaftliche Entwicklung des Assoziationsprinzips durch den englischen Arzt D. Hartley machte dieses Prinzip für anderthalb Jahrhunderte zum wichtigsten Erklärungsbegriff der Psychologie. Psychologische Vorstellungen entwickeln sich im Einklang mit dem materialistischen Weltbild D. Diderot, M. V. Lomonossow, A. N. Radishcheva und andere fortschrittliche Denker. Im 19. Jahrhundert In den Tiefen der Physiologie tauchten experimentelle Methoden zur Untersuchung mentaler Funktionen auf und es wurden die ersten Versuche unternommen, quantitative Schätzungen in die Analyse dieser Funktionen einzuführen (E. G. Weber, G. T. Fechner, G. Helmholtz usw.). Der Darwinismus zeigte die Notwendigkeit, mentale Funktionen als realen Faktor in der Entwicklung biologischer Systeme zu untersuchen. In den 70er und 80er Jahren. 19. Jahrhundert Psychologie wird zu einem eigenständigen Wissensgebiet (anders als Philosophie und Physiologie). Zentrale Zentren dieser Entwicklung sind spezielle Versuchslabore
Torii. Die erste wurde organisiert W. Wundt(Leipzig, 1879). Nach ihrem Vorbild entstehen ähnliche Institutionen in Russland, England, den USA, Frankreich und anderen Ländern. Ein konsequentes Programm zur Entwicklung der Psychologie auf der Grundlage einer objektiven Methode wurde von vorgeschlagen I. M. Sechenov, dessen Ideen die experimentelle psychologische Arbeit in Russland befruchteten (V. M. Bechterew, A. A. Tokarsky, N. N. Lange usw.) und später durch die Werke von V. M. Bechterew und I. P. Pavlova beeinflusste die Entwicklung objektiver Methoden in der Weltpsychologie. Hauptthemen experimentelle Psychologie waren zunächst Fühlen und Reaktionszeit(F. Donders), und dann - Assoziationen (G. Ebbinghaus), Aufmerksamkeit (J. Cattell), emotionale Zustände (vgl. Emotionen) (W. James, T. A. Ribot), Denken und wird [Würzburger Schule, A. Binet). Neben der Suche nach allgemeinen Mustern psychischer Prozesse, a differentielle Psychologie, die aufgabe eines schnittes ist es, mit messmethoden individuelle unterschiede zwischen menschen festzustellen (f. Galton, A. Binet, A. F. Lazursky, V. Stern usw.). Auf der. an der Wende vom 19. zum 20. Jahrhundert. In der Psychologie braut sich eine Krise zusammen, weil alte Konzepte gebrochen werden. Die Idee des Bewusstseins als eine Reihe von Phänomenen, die das Subjekt direkt erlebt, versagt. Der Schwerpunkt wird auf die Orientierung einer Person in der Umwelt verlagert, auf die dem Bewusstsein verborgenen Faktoren der Verhaltensregulation. Der Haupttrend in der amerikanischen Psychologie ist Behaviorismus, Laut Krom sollte die Psychologie nicht über das äußerlich Beobachtete hinausgehen Reaktionen nach außen Anreize. Die Dynamik dieser Reaktionen wurde als blinde Suche konzipiert, die zufällig zu einer erfolgreichen Aktion führt, die durch Wiederholung verstärkt wird. (Trial-and-Error-Methode). Programminstallationen dieser Richtung ausgedrückt J. B. Watson(1913). Eine weitere einflussreiche Schule war Gestaltpsychologie, experimenteller gegenstand des schnitts war die ganzheitliche und strukturelle natur mentaler formationen. Zu Beginn des Jahrhunderts gab es auch Psychoanalyse 3. Freud, laut Krom kommt den unbewussten (hauptsächlich sexuellen) Motiven die entscheidende Rolle bei der Organisation der menschlichen Psyche zu. Neue Richtungen haben die empirische und konkrete methodologische Basis der Psychologie bereichert, zur Entwicklung ihres kategorialen Apparats (Kategorien Handlung, Bild, Motiv). Eine unzureichende philosophische Interpretation dieser Errungenschaften führte jedoch zu falschen und einseitigen Schlussfolgerungen. Versuche, von einer idealistischen Position aus die Abhängigkeit der menschlichen Psyche von der Welt der Geschichte und Kultur, vom sozialen Leben zu verstehen, führten unweigerlich zum Dualismus, zum Konzept der "zwei Psychologien". (W. Wundt, W. Dilthey, G. Rickert), wonach die Psychologie keine Einzelwissenschaft sein kann, da der vermeintlich naturwissenschaftliche, experimentelle Erklärungsansatz der Psyche mit dem kulturhistorischen prinzipiell unvereinbar ist. Psychologen, die die Rolle sozialer Faktoren bei der Regulierung des menschlichen Verhaltens in den Vordergrund gerückt haben (J. M. Baldwin, J. Dewey, J. G. Meade etc.), scheiterte auch daran, einen produktiven Ansatz zu entwickeln Soziogenese Persönlichkeit und ihre mentalen Funktionen, da Sozialität selbst als "reine" Kommunikation außerhalb objektiver Aktivität interpretiert wurde.
Der Marxismus wurde nach der sozialistischen Oktoberrevolution zur methodischen Grundlage konkreter psychologischer Forschung. Mit dem Marxismus hielten neue Prinzipien Einzug in die wissenschaftliche Psychologie und veränderten ihr theoretisches Erscheinungsbild radikal. Die Idee einer Umstrukturierung der Psychologie auf marxistischer Grundlage wurde von K. N. Kornilov, P. P. Blonsky, M. ICH. Bass usw. marxistisch
Das historische Prinzip des Historismus wurde entscheidend für die Studien von L. S. Wygotski und seine Schüler. Die Entwicklung der sowjetischen Psychologie verlief in enger Zusammenarbeit mit der Entwicklung der psychophysiologischen Forschung in den Werken I. P. Pavlov, V. M. Bekhterev, A. A. Ukhtomsky, L. A. Orbeli, S. V. Kravkov, N. A. Bernshnein usw. Überwindung von Idealismus und Mechanismus (Reaktologie, Reflexologie) Einfluss, behaupteten sowjetische Wissenschaftler in der Psychologie die marxistische Lehre von Aktivitäten und ihre sozialgeschichtliche Bestimmung, die Ideen der Leninschen Theorie Reflexionen. Die theoretische und experimentelle Untersuchung der Hauptprobleme der Psychologie wurde in den Arbeiten verkörpert A. R. Luria, A. N. Leontieva, B. M. Teplova, A. A. Smirnova, S. L. Rubinstein, B. G. Ananiev, N. F. Dobrynina, A. V. Zaporozhets, LA Schwartsa ua Im Rahmen der marxistischen Methodologie entwickeln sowjetische Psychologen erfolgreich aktuelle Probleme der Psychologie in enger Verbindung mit den theoretischen und praktischen Aufgaben zur Verbesserung einer entwickelten sozialistischen Gesellschaft.
Die Entwicklung der Psychologie in den kapitalistischen Ländern in den 30-40er Jahren. 20. Jahrhundert geprägt durch den Zusammenbruch der Hauptschulen. In Verhaltenstheorien ist das Konzept von "Zwischenvariablen", d.h. über die Faktoren, die die motorische Reaktion (abhängige Variable) vermitteln Stimulus(unabhängige Variable) . Die Entwicklungslogik der Wissenschaft und die Erfordernisse der Praxis lenkten die Psychologie auf das Studium der „zentralen Prozesse“, die sich zwischen dem sensorischen „Input“ und dem motorischen „Output“ des Körpersystems abspielen. Die Zustimmung zu diesem Trend in den 50-60er Jahren. trugen zur Erfahrung der Programmierung auf elektronischen Maschinen bei. Solche Zweige der Psychologie wie Ingenieurwissenschaften, Sozialwissenschaften und Medizin wurden entwickelt. Die Arbeit des Schweizer Psychologen hatte großen Einfluss auf die Deutung seelischer Prozesse. J. Piaget, der die Transformation der inneren Struktur geistiger Aktivität im Laufe von studierte Ontogenese. Auch die Sicht auf die Rolle neurophysiologischer Mechanismen ändert sich. Sie werden nicht mehr ignoriert, sondern als integraler Bestandteil der Gesamtstruktur des Verhaltens betrachtet (Hebb, K. Pribram). In den Tiefen der Psychoanalyse entsteht Neo-Freudianismus - Strom, der die unbewusste psychische Mechanik verband (vgl. Unbewusst) mit der Wirkung soziokultureller Faktoren (C. Horney, G. S. Sullivan, E. Fromm) und entsprechend umgestellt Psychotherapie. Neben neuen Varianten des Behaviorismus und Freudianismus, der sogenannten existentiellen, Humanistische Psychologie, Die Behauptung, dass das Studium wissenschaftlicher Konzepte und objektiver Methoden zur Entmenschlichung der Persönlichkeit und ihrer Auflösung führt, behindert ihren Wunsch nach Selbstentfaltung. Diese Richtung führt zu offenem Irrationalismus.