ZUSAMMENFASSUNG DER LEKTION

Note: 5

Thema: "Menschliches Wohnen und lebenserhaltende Merkmale des Hauses"

Fortsetzung des Unterrichts: 45 Protokoll

Art der Schulung: Vortrag, Gespräch.

Ziele und Ziele Trainingseinheit:

lehrreich : Ursachen von Not- und Gefahrensituationen in der Wohnung erkennen, Schülerinnen und Schüler mit den Ursachen möglicher Gefahrensituationen in der Wohnung vertraut machen.

Entwicklung: Erstellen Sie mit den Schülern eine Liste möglicher Not- und Gefahrensituationen im Haushalt.

Pflege: Verantwortungsbewusstsein für ein sicheres Leben im eigenen Zuhause zu entwickeln.

Ausrüstung : OBZH-Büro mit einem Multimedia-Beamer, einem Laptop oder einem Desktop-Computer.

Didaktische Materialien : Ein Buch für den Lehrer "Methodische Materialien und Dokumente zum Kurs" Grundlagen der Lebenssicherheit ", thematische und Unterrichtsplanung für das Lehrbuch A.T. Smirnov "Grundlagen der Lebenssicherheit", Multimedia-Präsentation "Menschliches Wohnen, lebenserhaltende Merkmale des Hauses", Lehrbuch "Grundlagen der Lebenssicherheit" für Sekundarschulen der 5. Klasse unter der allgemeinen Redaktion von A.T. Smirnov - M .: Aufklärung, 2008, " Thematische Spiele nach OBJ. Methodischer Leitfaden für den Lehrer. - M.: TC-Sphäre, 2003

Der Unterrichtsverlauf

ich Phase der Trainingseinheit: Begrüßung

Ziel

Aufgaben

Dauer

Bereiten Sie die Schüler auf positive Emotionen für die Wahrnehmung von neuem Material vor

Geben Sie positive Emotionen, befreien Sie die Schüler für Gespräche

1 Minute

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

Wort des Lehrers: Hallo Kinder! Hinsetzen. Ich freue mich, Sie zu unserer Lektion „Grundlagen der Lebenssicherheit. In der letzten Lektion haben wir mit Ihnen angefangen, wo wir leben und welche Gefahren auf uns lauern. Sie haben alle Ihre Hausaufgaben erledigt und einen Abschnitt unseres wunderbaren Lehrbuchs gelesen.

Sie begrüßen den Lehrer, setzen sich.

Hören Sie auf die Lehrer.

II Phase der Trainingseinheit Wiederholung des behandelten Stoffes (Tests, Fragen)

Ziel

Aufgaben

Dauer

Kontrollieren Sie die Assimilation des Materials der letzten Lektion auf verschiedene Weise

Zur Festigung des in der vorherigen Lektion erworbenen Wissens. Identifizieren Sie Mängel bei der Assimilation des behandelten Materials

5 Minuten

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

Botschaft des Lehrers an die Schüler:

(Folie 2) Sie erinnern sich wahrscheinlich, dass wir in der letzten Lektion über die Stadt und ihre Gefahren gesprochen haben? (Mausklick ) Bußgeld! Dann schlage ich vor, dass Sie die Fragen eines kleinen Tests beantworten (Mausklick )

Aus den vorgeschlagenen Möglichkeiten Gefahrenquellen und Bereiche erhöhter Gefahr in die Tabelle richtig eintragenHandzettel „Prüfung“

(Folie 3) Und so sollten Sie die Aufgabe erledigen (Mausklick ). Wer keinen einzigen Fehler gemacht hat, darf sich in der Bewertungsspalte mit „5“ eintragen, zwei Fehler mit „4“. Alle anderen, so hoffe ich, können sich das nächste Mal etwas besser auf den Unterricht vorbereiten.

Die Kinder hören zu, nehmen das Handout mit dem Text, unterschreiben die Checkliste und

(Folie 4) Brunnen. Und jetzt versuchen Sie, in Gruppen aufgeteilt, ein solches Rätsel zu erraten.(Mausklick)

Bilde aus den Wortvorschlägen einen Satz mit einer der Sicherheitsregeln und schreibe ihn in dein Heft.

(Folie 5) (Nach 1 Minute) Bußgeld! Sie haben die Aufgabe gemeistert und sich gut an eine der Sicherheitsregeln „Gefährliche Situationen können und sollten vorhergesehen werden“ erinnert.

Kinder, aufgeteilt in Gruppen von 4 Personen, versuchen, aus den vorgeschlagenen Wörtern einen Satz zu bilden.

II Phase des Unterrichts: Definition des Themas und Festlegung des Ziels des Unterrichts

Ziel

Aufgaben

Dauer

Legen Sie in entspannter Atmosphäre das Thema der Unterrichtsstunde fest. Geben Sie den Schülern den Zweck der Lektion

Orientieren Sie die Schüler und bereiten Sie sie darauf vor, während der gesamten Unterrichtsstunde zu arbeiten

1 Minute

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

(Folie 6) Gut erledigt! Du hast gute Arbeit geleistet! Das vorherige Thema haben Sie gut gemeistert.

Hören Sie sich jetzt die Verse an und antworten Sie mir - worüber werden wir heute sprechen?

Hier ist mein Haus, meine Wohnung,

Hier lerne, spiele, schlafe ich.

Ihr antwortet mir Jungs

Lebe ich sicher?

Korrekt! Heute werden wir über die Sicherheit unseres Hauses sprechen.

Kinder hören Gedichte und versuchen, das Thema der Lektion zu verstehen. Wer versteht, hebt die Hand und antwortet dem Lehrer.

(Folie 7) Das Thema unserer Lektion lautet also "Menschliches Wohnen und lebenserhaltende Merkmale des Hauses". Heute werden wir herausfinden, welche Gefahren uns in unserem Zuhause erwarten, ihre Ursachen herausfinden, versuchen zu lernen, sie vorherzusehen.

Kinder schreiben das Thema der Lektion in ein Notizbuch.

III Phase des Unterrichts: Neues lernen

Ziel

Aufgaben

Dauer

Machen Sie die Schüler mit den Hauptgefahren im Haushalt vertraut

Lernen Sie, die Ursachen von Gefahren zu antizipieren und zu erklären

33 Minuten

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

Wort des Lehrers: Ein Mensch versuchte ständig, seine Lebensbedingungen zu verbessern, verbesserte ständig sein Zuhause und versuchte, ihn mit allem Notwendigen zu versorgen.

(Folie 8) Es war schwierig für den alten Mann. Verfallenes Gehäuse oder Höhle. Das Feuer diente als Beleuchtung, Koch- und Heizmittel. Kann eine Person unter solchen Bedingungen lange leben?

Sie beantworten die Frage.

Wort des Lehrers: Und der Mann hat viel erreicht. Das moderne Leben unterscheidet sich stark vom Leben unserer Vorfahren. Noch vor einem Jahrhundert war in den meisten städtischen und ländlichen Haushalten vieles ganz anders als heute. Lassen Sie uns gedanklich 100 Jahre zum Anfang vorspulenXXJahrhundert, und lassen Sie uns sehen, was damals für die Behausung des Durchschnittsmenschen vorgesehen war.

(Folie 9) Das Haus hatte einen Ofen mit dem nötigen Vorrat an Brennholz. Das Essen wurde auf Feuer im Ofen gekocht. Die Zimmer wurden von Petroleumlampen beleuchtet, und die Toilette war draußen. Sie wuschen sich an Waschtischen und holten Wasser für ihn und andere Bedürfnisse aus Brunnen. Wasser wurde in Eimern oder Fässern gelagert. Glauben Sie, dass es viel Zeit und Mühe gekostet hat, um normale Lebensbedingungen zu schaffen?

Die Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.

Sie beantworten die Frage.

Wort des Lehrers: (Folie 10) Heutzutage wird die Wohnung eines Stadtbewohners in einer durchschnittlichen Stadt hauptsächlich mit Kalt- und Warmwasser, Haushaltsgas versorgt, hat ein Abwassersystem und ist elektrifiziert.

Um die Bedürfnisse einer Person in ihrer Wohnung zu erfüllen, werden heute verschiedene elektrische Haushalts- und Gasgeräte, Audio- und Videogeräte verwendet.

Die Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.

Wort des Lehrers (Folie 11) Gibt eine Definition des Wohnens, Merkmale seiner Lebenserhaltung.

Kinder hören und schreiben

Wort des Lehrers: Wir fühlen uns zu Hause absolut sicher.

(Folie 12) " Mein Zuhause ist mein Schloss“, sagt ein bekanntes Sprichwort.(Mausklick) Aber halten wir uns immer an die vorgeschriebenen Sicherheitsregeln und welche gefährlichen Situationen können uns zu Hause erwarten?

Die Kinder hören der Geschichte des Lehrers zu.

(Folie 13): Ihre Aufgabe besteht nun darin, in Gruppen aufzuteilen, so viele gefährliche Situationen wie möglich aufzulisten, die in unserem Haus auftreten können. Lassen Sie Gruppe 1 über die Gefahren in der Küche nachdenken, Gruppe 2 im Badezimmer, Gruppe 3 in den Räumen. Bedenkzeit 1 Minute.

Die Kinder werden in Reihen in Gruppen eingeteilt und führen die Aufgabe aus. Nach 1 Minute selbstständiger Arbeit wird die Aufgabe besprochen.

Wort des Lehrers: (Folie 14) Ich schlage vor, unser Wissen zu systematisieren und die Tabelle "Quellen gefährlicher Situationen im Haushalt und ihre Ursachen" auszufüllen.

(Der Lehrer nennt die Quellen und Ursachen für gefährliche Situationen im Haus).

Kinder zeichnen in Heften eine Tabelle (Sie können das Handout "Tabelle. Quellen gefährlicher Situationen im Haushalt und ihre Ursachen" verwenden). Notieren Sie die Quellen und Ursachen gefährlicher Situationen in einer Tabelle.

IV Phase der Trainingseinheit: Abschluss, Zusammenfassung

Ziel

Aufgaben

Dauer

Fassen Sie die Lektion zusammen, festigen Sie das erworbene Wissen, setzen Sie Noten für Antworten von der Stelle

Setzen Sie sich Ziele für die nächste Lektion. Hausaufgaben geben

5 Minuten

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

(Folie 15) Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht, wie viele gefährliche Situationen an unserer Seite, in unserem Zuhause, entstehen können?

Erinnern wir uns, welche Regeln für sicheres Verhalten wir kennen, richtig!

Gefahr antizipieren.

Vermeiden Sie es, wenn möglich.

Handeln Sie gegebenenfalls.

Kämpfe bis zuletzt.

Die Kinder beantworten die Fragen.

Wort des Lehrers: (Folie 16) Nun, jetzt ist es Zeit für Hausaufgaben. Erkläre das Sprichwort und versuche es mit Beispielen zu veranschaulichen.

Option 1 – „Zeit gewinnen – Leben verlieren“

Option 2 - "Ärger zu quälen, zu quälen und zu heilen."

Und natürlich lesen Sie unser wunderbares Lehrbuch, S. 14-17.

(Folie 17) Damit ist unsere Lektion beendet. Passen Sie auf sich auf!

Die Kinder schreiben ihre Hausaufgaben auf.

Hallo! Ich bin wieder bei Ihnen - Professor Galileo! Sie erinnern sich wahrscheinlich, dass wir in der letzten Lektion über die Stadt und ihre Gefahren gesprochen haben? DAS THEMA DER LETZTEN LEKTION WIEDERHOLEN Toll! Dann schlage ich vor, Sie beantworten die Fragen eines kleinen Tests Ausgezeichnet! Dann schlage ich Ihnen vor, die Fragen eines kleinen Tests zu beantworten: Gefahrenquellen Risikogebiete Verkehr Eisenbahnen Industrielle Produktion Umweltverschmutzung Konzentration von Straftaten Stadien, Massenvergnügungsstätten Bahnhöfe, Märkte Höfe, Brachen, verlassene Häuser Autobahnen Übergänge über Eisenbahn- und Straßenbahngleise

Nun, jetzt, aufgeteilt in Teams, versucht meine Scharade zu erraten!!! Bilde aus den vorgeschlagenen Wörtern einen Satz und schreibe ihn in dein Heft. Nun, jetzt, in Teams aufgeteilt, versuche meine Scharade zu erraten!!! Bilden Sie aus den vorgeschlagenen Wörtern einen Satz und schreiben Sie ihn in Ihr Heft WIEDERHOLEN SIE DAS THEMA DER LETZTEN LEKTION

Gut erledigt! Du hast gute Arbeit geleistet! Hören Sie sich jetzt die Verse an und antworten Sie mir - worüber werden wir heute sprechen? Gut erledigt! Du hast gute Arbeit geleistet! Hören Sie sich jetzt die Verse an und antworten Sie mir - worüber werden wir heute sprechen? WORUM GEHEN DIESE BEITRÄGE? Hier ist mein Haus, meine Wohnung, Hier lerne, spiele, schlafe ich. Werdet ihr mir antworten, lebe ich sicher? Hier ist mein Haus, meine Wohnung, Hier lerne, spiele, schlafe ich. Werdet ihr mir antworten, lebe ich sicher?

Systematisieren wir unser Wissen und füllen die Tabelle aus: QUELLEN VON GEFÄHRLICHEN SITUATIONEN IN DER WOHNUNG UND IHRE URSACHEN Quellen gefährlicher Situationen in der Wohnung Ihre Ursachen Feuer Elektrischer Schlag Gasexplosion Überschwemmung Vergiftung (durch Gas oder Chemikalien Zerstörung von Gebäudestrukturen Fehlerhafte elektrische Leitungen, Geräte, unachtsamer Umgang mit Feuer, Gasaustritt Nichtbeachtung von Anweisungen, Störung in der Elektrotechnik Störung des Gasherds, Herd nicht abgestellt, unbeaufsichtigter Bediener des Herds Rohrbruch, Batterien, unbeaufsichtigte Waschmaschine, nicht geschlossener Wasserhahn Unachtsamkeit Handhabung, Verstoß gegen Anweisungen, Verstoß gegen Lagervorschriften, Fahrlässigkeit Explosion, Erdbeben, Unfälle in der unterirdischen Kommunikation

1. Grundlagen der Lebenssicherheit: ein Lehrbuch für 5 Klassen von Bildungseinrichtungen / A.T. Smirnov, B.O. Chrennikow; unter der allgemeinen Herausgeberschaft von A. T. Smirnov. – 5. Aufl. - M .: - Bildung, Grundlagen der Lebenssicherheit: ein Lehrbuch für 5 Klassen von Bildungseinrichtungen / M. P. Frolov, E. N. Litvinov, A. T. Smirnov und andere; unter der allgemeinen Redaktion von Yu. L. Vorobyov. - 2. Aufl., Rev. und ergänzend - M.: AST: Astrel, 2007 tp://s59.radikal.ru/i166/0906/6f/0d2aea9ee10c.jpg LITERATUR UND INTERNETLINKS

Lektion 1.2. Menschliche Wohnung, Merkmale der Lebenserhaltung der Wohnung

Der Zweck des Unterrichts. Um das Wissen der Schüler über die lebenserhaltenden Funktionen eines modernen Hauses (einer Wohnung) in der Stadt zu systematisieren, achten Sie auf die Notwendigkeit einer strikten Einhaltung der Regeln für den Betrieb lebenserhaltender Systeme und Haushaltsgeräte im Alltag, um die persönliche Sicherheit und die Sicherheit zu gewährleisten von Anderen.

Unterrichtsziele:

1. Pädagogisch: Identifizieren Sie die Quellen von Not- und Gefahrensituationen in der Wohnung, machen Sie die Schüler mit den Ursachen möglicher Gefahrensituationen in der Wohnung vertraut

2. Entwicklung: die Fähigkeit der Schüler, das erworbene Wissen zu vergleichen, zu analysieren, zu systematisieren und zu verallgemeinern.

3. Pädagogisch:

Verantwortungsbewusstsein für ein sicheres Leben im eigenen Zuhause zu entwickeln.

Fortsetzung der Bildung von universellen Lernaktivitäten:

kognitives UUD: die Fähigkeit, die Hauptsache aus dem Text des Lehrbuchs auszuwählen;

regulatorische UUD: Entwicklung von Zielsetzungs-, Planungs- und Reflexionsfähigkeiten;

Persönliche UUD: Bildung einer verantwortungsbewussten Einstellung zum Lernen, Bereitschaft und Fähigkeit der Schüler zur Selbstentwicklung und Selbstbildung auf der Grundlage von Lernmotivation und Kognition;

kommunikativ UUD: die Fähigkeit, in einer Gruppe zu arbeiten, die Fähigkeit, Ihre Antwort zu argumentieren.

Betreff Ergebnisse :

1 . Sie kennen die Stadt als Wohnort einer Person, die Merkmale der Lebenserhaltung einer Wohnung

Metasubjektergebnisse:

den erzieherischen Auftrag des Unterrichts verstehen und danach streben, ihn zu erfüllen;

Vermutungen anstellen und beweisen;

in der Lage sein, die notwendigen Informationen zu extrahieren, wenn Sie die Illustrationen des Lehrbuchs studieren;

Beantworten Sie abschließende Fragen und bewerten Sie Ihre Leistungen in der Lektion.

Persönliche Ergebnisse:

sich der Notwendigkeit eines verantwortungsbewussten, umweltfreundlichen Vorgehens bewusst sein

Unterrichtstyp: Assimilation von neuem Wissen.

Unterrichtsstruktur

I. Organisationsphase................................................ ................. .................................5 Minuten.

II. Motivation der pädagogischen Tätigkeit . . . . . . . . . . . . . . . ................ .........2 Minuten.

III. Aktualisierung des Grundwissens .................................................. .................... ..............3 min.

IV. Primäre Assimilation von neuem Wissen. ................................................. . ...15 Minuten.

V Primärer Verständnistest .......................................... ...................... ................5 Minuten.

VI. Primärbefestigung. ................................................. . .................... 10 Minuten.

VII. Hausaufgaben................................................ .................................2 мин.

VII. Zusammenfassung des Unterrichts .................................... ....................................................3min.

Während des Unterrichts

I. Organisationsphase. Grüße. Motivation.

II. Motivation der pädagogischen Tätigkeit.

Farce. Nennen Sie die Sicherheitsformel .

III. Aktualisierung des Grundwissens.

Überprüfung der Hausaufgaben.

IV.Primäre Assimilation von neuem Wissen

Hören Sie sich die Verse an und antworten Sie mir - worüber werden wir heute sprechen? Bildung des Unterrichtsthemas.

Hier ist mein Haus, meine Wohnung,

Hier lerne, spiele, schlafe ich.

Ihr antwortet mir Jungs

Lebe ich sicher?

Anwendung der Cluster-Technologie. Aufbau eines Clusters Unterricht zur Festlegung von Zielen und Zielsetzungen des Unterrichts gemeinsam mit den Schülern. Die Schüler nennen Ziele und

Unterrichtsaufgaben.

Identifizierung von Schwierigkeiten.

Assoziative Reihenmethode. Menschliche Behausung.

Geschichte mit ElementenGespräche.

Ein Mensch versuchte ständig, seine Lebensbedingungen zu verbessern, verbesserte ständig sein Zuhause und versuchte, ihn mit allem Notwendigen zu versorgen.
Und der Mann hat viel erreicht. Das moderne Leben unterscheidet sich stark vom Leben unserer Vorfahren. Noch vor einem Jahrhundert war in den meisten städtischen und ländlichen Haushalten vieles ganz anders als heute.

Kostenlose Mikrofonmethode. Wie unterscheidet sich das moderne Leben vom Leben unserer Vorfahren?

Geschichte mit ElementenGespräche.

Es war schwierig für den alten Mann. Verfallenes Gehäuse oder Höhle. Das Feuer diente als Beleuchtung, Koch- und Heizmittel. Kann eine Person unter solchen Bedingungen lange leben?

Spulen wir gedanklich 100 Jahre vor, an den Anfang des 20. Jahrhunderts, und sehen wir uns an, womit die Wohnung des Durchschnittsmenschen damals ausgestattet war. Das Haus hatte einen Ofen, der es beheizte. Um die Wärme aufrechtzuerhalten, musste Brennholz gelagert und der Ofen damit beheizt werden. Das Essen wurde auch auf Feuer im Ofen gekocht. Die Zimmer in den meisten Häusern waren mit Petroleumlampen beleuchtet, die Toilette war draußen. Sie wuschen sich an Waschtischen, trugen Wasser aus Brunnen oder Straßensäulen ins Haus. Wasser wurde in Eimern oder Fässern gelagert. Mit anderen Worten, es kostete viel Zeit und Mühe, normale Lebensbedingungen zu schaffen.

Partnerarbeit. Name die wichtigsten Haushaltsgeräte, die der Stadtbewohner im Alltag benutzt.

Fazit. Heutzutage wird die Wohnung eines Stadtbewohners in einer durchschnittlichen Stadt hauptsächlich mit Kalt- und Warmwasser, Haushaltsgas versorgt, hat ein Abwassersystem und ist elektrifiziert. Um die Bedürfnisse einer Person in ihrer Wohnung zu erfüllen, werden heute verschiedene elektrische Haushalts- und Gasgeräte, Audio- und Videogeräte verwendet. Die Sättigung der Wohnung mit verschiedenen Geräten erforderte eine andere Einstellung einer Person zu ihrem Zuhause und anderen damit verbundenen Pflichten. Um sich und Ihr Zuhause bei der Verwendung von Geräten und Geräten zu schützen, muss eine Person die Regeln für deren Betrieb kennen und befolgen. Die Nichtbeachtung dieser Regeln kann zu gefährlichen Situationen und zu Problemen führen.

vErster Verständnischeck

In ... ArbeitenGruppen. Welche Gefahren lauern zu Hause? Machen Sie ein Diagramm: Gefahren in der Küche, im Bad, in den Zimmern.

Sprichwortarbeit."MEIN ZU HAUSE IST MEINE BURG" . Halten wir zwingende Sicherheitsvorschriften immer ein?

Geschichte mit ElementenGespräche.

Ein Verstoß gegen elektrische Sicherheitsvorschriften kann zu elektrischen Verletzungen und Bränden führen.

Ein Verstoß gegen die Brandschutzvorschriften bei der Verwendung von Elektrogeräten, der Lagerung und Verwendung von brennbaren und entzündlichen Stoffen kann zu einem Brand führen.

Ein Verstoß gegen die Regeln für den Betrieb der Wasserversorgung und Kanalisation kann zur Überschwemmung Ihrer Wohnung, Wohnungen von Nachbarn führen.

Die Regeln für sicheres Verhalten im Alltag sind in Kapitel 2 detailliert beschrieben. Aber hier beachten wir Folgendes: um Ihr Zuhause immer in gutem Zustand zu halten, um das Risiko gefährlicher Situationen im Haus und unangenehmer oder sogar tragischer Folgen zu verringern , ist es notwendig, darin eine konstante Ordnung aufrechtzuerhalten. Es ist notwendig, den Eltern bei der Reinigung der Zimmer zu helfen, Lehrbücher und Sportgeräte immer an einem bestimmten Ort aufzubewahren. Wenn Sie dieses oder jenes Gerät verwenden müssen, müssen Sie sich daran erinnern oder, wenn es sich um ein neues Gerät handelt, die Betriebsregeln zusammen mit Ihren Eltern studieren.

Brainstorming-Methode. Nennen Sie die Hauptursachen für gefährliche Situationen in der Wohnung.

Fazit: Die Hauptursachen für gefährliche Situationen in der Wohnung:

Fahrlässigkeit (ein offener Wasserhahn, ein nicht aufgedrehtes Bügeleisen, ein kochender Kessel, der einen Gasherd überschwemmt);

Unsachgemäßer Umgang mit Geräten und Haushaltsgeräten;

Sorgloser Umgang mit Feuer, Gas und Chemikalien;

Kriminalsituationen (Einbruch, Raub).

In der Wohnung kommt es zu gefährlichen Situationen. Meistens ist es:

Feuer (fehlerhafte Verkabelung und Elektrotechnik, unachtsamer Umgang mit Feuer);

Gasexplosion (Gasaustritt, Herd nicht ausgeschaltet);

Überschwemmungen (defekte Rohrleitungen oder eine Waschmaschine eingesteckt und unbeaufsichtigt gelassen);

Vergiftung (Gas oder Chemikalien);

Stromschlag (Verstoß gegen Sicherheitsvorschriften bei der Verwendung von Elektrogeräten und Elektrogeräten);

Zerstörung von Gebäudestrukturen (infolge eines Erdbebens oder einer Explosion).

VI. Primärbefestigung Verallgemeinerung und Systematisierung von Wissen.

Arbeite mit dem Lehrbuch. Die Übung. Überprüfen Sie sich.

Sprichwörter erklären und illustrieren sie mit Beispielen.

A) „Eine Sekunde gewinnen – ein Leben verlieren“

B) „Probleme werden quälen, Probleme werden heilen“

Fülle die Tabelle aus"Quellen gefährlicher Situationen im Haushalt und ihre Ursachen"

vordere Umfrage. Fragen :

Welche Geräte und Haushaltsgeräte sind in Ihrem Haus (Wohnung) vorhanden?

Welche Regeln werden in Ihrem Haus (Wohnung) bei der Verwendung verschiedener Elektro-, Gas- und anderer Geräte eingehalten?

Welche Fälle von Pannen von Haushaltsgeräten gab es in Ihrem Leben und wie haben sich Erwachsene in diesen Situationen verhalten?

VII. Zusammenfassung der Lektion. Betrachtung„Was hast du heute im Unterricht Neues gelernt? Wie stehen Sie zu diesem Unterrichtsthema?

Hausaufgaben

Studieren Sie § 1.2 des Lehrbuchs und bereiten Sie Antworten auf die gestellten Fragen vor.

Erledige Aufgaben im Sicherheitstagebuch.

ERRATE DIE CHARADE:

SITUATIONEN SIND GEFÄHRLICH UND KÖNNEN VORHERGESEHEN WERDEN

Folie 1

Menschliche Wohnung, Merkmale der Lebenserhaltung der Wohnung
5. Klasse
Lehrer - Organisator der Lebenssicherheit Sabelnikov V.N.

Folie 2

Nennen Sie die Hauptmerkmale der Stadt. Welche Bevölkerungsgruppe hat die Stadt, in der Sie leben (oder die Ihrem Wohnort am nächsten gelegene Stadt)?
Fragen und Aufgaben

Folie 3

Die häufigsten Ursachen für gefährliche Situationen im Haushalt:
defekte oder unbeaufsichtigt eingeschaltete elektrische Haushaltsgeräte; Lecks, Schäden an Wasser- und Gasleitungen; Streiche mit Feuer, Sprengkörpern, giftigen Substanzen; Schäden an Gebäudestrukturen, Zerstörung der Kommunikation.

Folie 4

Folgen von Notfällen:
Feuer Feuer; Kohlenmonoxidvergiftung; Überschwemmung von Räumlichkeiten; Verlust von Menschen und Eigentum.

Folie 5

Feuer
Brände können verursacht werden durch:
Unvorsichtiger Umgang mit Feuer (unausgelöschtes Streichholz, Zigarette, brennende Kerze, Gasbrenner nicht ausgeschaltet); 2. Verstoß gegen elektrische Sicherheitsvorschriften (eine große Anzahl von Haushaltsgeräten in einer Steckdose, insbesondere Bügeleisen, Haartrockner, Fernseher). Ein überhitzter Fernseher in einer Nische einer Möbelwand oder in der Nähe einer Batterie, beschädigte oder alte elektrische Kabel, selbstgemachte elektrische Christbaumgirlanden sind gefährlich; 3. Verstoß gegen die Vorschriften für die Lagerung und Verwendung von brennbaren Flüssigkeiten (Kerosin, Benzin), die sich nicht nur sofort entzünden, sondern bei der Verbrennung auch giftige Substanzen abgeben; 4. Nähe von Produkten aus synthetischen und anderen Materialien zu möglichen Zündquellen (Elektroherde, Kamine); 5. Nachlässigkeit im Umgang mit pyrotechnischen Materialien (Wunderkerzen, Feuerwerkskörper, Knallbonbons)

Folie 6

Wenn es in der Wohnung brennt und keine Erwachsenen zu Hause sind, rufen Sie zuerst die Feuerwehr unter der Telefonnummer 01
Teilen Sie dem diensthabenden Beamten gleichzeitig Folgendes mit: den Grund für den Anruf (was läuft); genaue Adresse (Straße, Haus- und Wohnungsnummer, Etage, Eingang, Code); Ihr Nachname und Ihre Telefonnummer; notieren oder merken Sie sich den Namen und die Nummer des diensthabenden Beamten, der Ihren Anruf angenommen hat; Bereiten Sie sich auf die Antwort vor, wie Sie am besten zum Haus fahren und wie viele Eingänge es hat.

Folie 7

Erinnern:
öffnen Sie keine Fenster und Türen in einem brennenden Raum - Sauerstoff trägt zur Verbrennung bei; Verwenden Sie kein Wasser, um Haushaltsgeräte oder an das Netzwerk angeschlossene elektrische Kabel zu löschen. Wenn das Fernsehgerät (andere Geräte oder Haushaltsgeräte) Feuer fängt, muss es zuerst vom Stromnetz getrennt werden. Wenn das Brennen danach nicht aufhört, decken Sie das Fernsehgerät mit einem dicken Tuch ab

Folie 8

Kohlenmonoxid
Kohlenmonoxid ist extrem giftig, geruchs- und farblos und daher schwer nachweisbar. In einer Wohnung ist die Ursache häufig eine unvollständige Verbrennung von Brennstoff in Öfen (z. B. Verbrennung von Kohle unter Sauerstoffmangel – das Ofenventil wird früh geschlossen) und Brände.
Bei einer leichten Kohlenmonoxidvergiftung beginnt eine Person sehr krank und schwindelig zu werden, Tinnitus tritt auf, die Augen werden dunkler, Übelkeit und Erbrechen treten auf. Bei schwerer Vergiftung wird das Bewusstsein verdunkelt, Muskelschwäche und Schläfrigkeit treten auf. Mögliche Bewusstlosigkeit, Krämpfe und Tod

Folie 9

Gas-Leck
Ursachen für ein Gasleck können sein:
Fehlfunktion von Gasgeräten (Rohre, Öfen, Säulen, Zylinder); Nachlässigkeit der Bewohner (der Hahn des Gasherds war nicht vollständig geschlossen, kochendes Wasser überschwemmte das Feuer im Gasbrenner, ein Luftzug blies ein schwaches Feuer aus).
Wenn Sie Gas riechen, machen Sie kein Feuer und schalten Sie das Licht ein. Sie müssen sofort die Fenster öffnen, die Gasleitung abstellen (bitten Sie Ihre Eltern, Ihnen beizubringen, wie das geht) und den Gasnotdienst der Nachbarn unter der Nummer 04 anzurufen.

Folie 10

Überschwemmung einer Wohnung
Die Hauptursachen für Überschwemmungen sind:
Rohrleitungsunfall (Riß der Rohrverbindung); Ausfall der Heizungsanlage; Unaufmerksamkeit oder Nachlässigkeit der Bewohner (jemand hat vergessen, den Wasserhahn zu schließen oder das Wasserleck nicht repariert); Kanalverstopfung; Dach undicht.