Zieh das Hotel California an, tanze herum, als wäre ich verrückt. © Lana del Rey

Ich habe spezielle Psychologie studiert, auf der 6. Promotion. Ich kann sagen, dass es mehrere starke Lehrer gibt, die allgemein (Anatomie und Physiologie des zentralen Nervensystems, Grundlagen des GNI, allgemeine Psychologie) und einigen Spezialfächern (Psychologie von Menschen mit geistiger Behinderung, Zerebralparese) eine gute theoretische Basis bieten , RDA). Einige dieser Lehrer lehren aber auch an der Moskauer Staatsuniversität.
In der Regel findet auch im Vorlesungsteil keine praxisorientierte Ausbildung im gewählten Fachgebiet statt, es wird allenfalls über Psychodiagnostik gesprochen. Weitere Phasen der Arbeit mit dem Kunden gelten als Aufzählung, es gibt keine Vorbereitung darauf. Einzige Ausnahme war die Arbeit mit sprachgestörten Kindern, wobei die Korrektur eher aus logopädischer Sicht betrachtet wurde. Es gibt sozusagen keine Übertragung von psychokorrektiven Techniken aus erster Hand.
Es gibt auch keine Praxis. Dazu muss die Universität Verträge mit Institutionen abschließen und Gelder für die Zulassung von Studenten freigeben. Die IP RSUH schließt alle Verträge auf nicht-monetärer Basis ab, angeblich zu arm dafür. Infolgedessen beschränkten sich alle Besuche in Einrichtungen für Kinder mit unterschiedlichen Arten von Dysontogenese (auf die diese Spezialisierung gerichtet ist) auf eine „Exkursion“, wo ist welches Büro. Kinder mit Behinderungen und Entwicklungsstörungen haben wir oft nicht in der einen oder anderen Einrichtung gesehen.
Da es mit diesen Institutionen keine normale Zusammenarbeit gibt, haben wir selbst nach einem Kontingent für das Kursstudium gesucht. Und muss man sagen, dass Schüler von der Straße jetzt kaum noch in allgemeinbildende Schulen gelassen werden? Sie können mehr oder weniger eine Stichprobe von geistig Behinderten auswählen, aber das ist faul. Mit einem Knarren können Sie versuchen, eine Stichprobe jüngerer Schüler mit geistiger Behinderung zu organisieren, aber dies ist eher eine Ausnahme (ein Lehrer hat sozusagen eine mündliche Vereinbarung mit einer Schule mit KRO-Klassen, an der diese Kinder lernen. Aber dieser Lehrer kommt nicht aus dem Fachbereich Fachärzte, und generell wird diese Schule bald abbrechen Ich habe Kontakt zu ihr (ich glaube schon, weil ich meine Diplomarbeit bei ihr geschrieben habe).
Lehrer aus der Abteilung für spezielle Psychologie scheren sich nicht um dich (es gibt 3 von ihnen). Wenn du mit ihnen eine Seminararbeit schreibst, lesen sie sie nicht (ich habe mit zwei von diesen dreien geschrieben). Ich habe sie angeschrieben, da nicht jeder Lehrer einer anderen Abteilung Sie zu einem Thema mit Bezug zu Kindern mit Entwicklungsstörungen "mitnehmen" wird. Und selbst wenn er das tut, werden seine Beratungen keine Kinder mit Entwicklungsstörungen betreffen, sondern nur die Norm betreffen (was im Allgemeinen verständlich ist).

Plus eine ekelhafte Trainingsorganisation. Bis einschließlich des 4. Lebensjahres haben sie ein Gehirn mit allgemeinbildenden Fächern, während in vielen spezialisierten Fächern selbst die theoretische Ausbildung schwach ist und, wie gesagt, die praktische Ausbildung einfach fehlt oder der Leseleistung unterlegen ist Literatur. Es gab mehrere Fälle von Doppelungen von Fächern, wenn mehrere Jahre hintereinander derselbe Kurs von verschiedenen Lehrern unterrichtet wurde (insbesondere Neuropsychologie, Familienberatung). Einer Gruppe wurde sowohl die Psychologie des abweichenden Verhaltens als auch die Psychologie des abweichenden Verhaltens als unterschiedliche Themen gegeben. Manchmal werden 2 Fächer etwas anders genannt, aber eigentlich sind sie gleich (wir hatten psychologische und entwicklungspsychologische Beratung. Der Lehrer war der gleiche und es gab keine Trennungen, alles wurde nach Alter gelesen).
Einige Lehrer sind einfach inkompetent, aber niemand kümmert sich darum. Einige können während der festgelegten Zeit (und es können bis zu 3 Paare hintereinander zum selben Thema erreicht werden) natürlich Diskussionen über irrelevante Themen beginnen (wie schrecklich es ist, in Russland zu leben, was für dumme Lehrer und Eltern jetzt sind). Einige bitten einfach nur darum, über das Thema zu lesen, und bitten im Unterricht nur darum, zu sagen, was sie gelesen haben, aber sie selbst sagen nichts aus, auch wenn sie in diesem Bereich arbeiten. Als wäre sie zu Besuch gekommen. Das war bei uns zum Beispiel bei der Psychologie von Menschen mit Sehbehinderung der Fall.

Im Allgemeinen ist der Zeitplan sehr voll, und Sie erscheinen verdammt noch mal nicht zu den meisten Fächern. Infolgedessen verbringen Sie 13 Stunden am Tag an der Russischen Staatlichen Humanitären Universität, aber es macht keinen Sinn.
Nun sind die Bildungsministerien im Zusammenhang mit der Abschaffung des Fachs im Allgemeinen nachlässig geworden. Wenn ich mich recht erinnere, blieb die Spezialität in der klinischen Psychologie, aber nicht jeder wird dorthin gehen.

Ich hoffe, ich habe Sie nicht ermüdet.))) Aber bei Gott, gehen Sie nicht zum RSUH.

In den späten 90er Jahren erlangte es eine beispiellose Popularität. des letzten Jahrhunderts hat das Fach Psychologie die ganze Zeit über eine führende Position in den Rankings der humanitären Bildung eingenommen, und der Wettbewerb um die psychologischen Fakultäten der Moskauer Universitäten ist seit mehr als zehn Jahren konstant hoch. Aber wie in jeder Branche mit hoher Nachfrage gibt es ein riesiges (und nicht immer hochwertiges) Angebot. Versuchen wir herauszufinden, welche Universitäten in Moskau die besten Spezialisten in Richtung "Psychologie" ausbilden und welche Spezialisierungen es gibt.

Medizin: Erste Staatliche Medizinische Universität Moskau. SIE. Sechenov und der Moskauer Staatlichen Universität für Medizin und Zahnmedizin

Die erwähnten medizinischen Universitäten in Moskau bilden keine Psychologen, sondern Psychiater aus: Ärzte, die sich auf psychische Erkrankungen spezialisiert haben. Mit anderen Worten, Absolventen von "First Med" und "Stomat" haben das volle gesetzliche und moralische Recht, Patienten nicht nur mit Worten, sondern auch mit Taten zu behandeln - ihnen Medikamente zu verschreiben, Eingriffe durchzuführen usw.

Dieser Umstand führt zu einer unglaublich hohen Konkurrenz auch für die vertragsgebundene Ausbildung. Und da fast alle (oder sogar alle) Studienplätze in Richtung „Klinische Psychologie“ im Jahr 2011 mit Zielstudierenden besetzt waren, werden Bewerberinnen und Bewerber höchstwahrscheinlich zuschlagen müssen. Die Ausbildungskosten an diesen Universitäten in Moskau in diesen Fachgebieten sind jedoch relativ niedrig. Darüber hinaus kann ein Absolvent mit einem Abschluss in Klinischer Psychologie an einer renommierten medizinischen Universität in Moskau auch ohne Berufserfahrung leicht eine gute Stelle mit einem Gehalt von 40.000 Rubel finden.

Die älteste: Staatliche Universität Moskau. MV Lomonossow

Von den nichtmedizinischen, die Spezialisten auf dem Gebiet der Psychologie ausbilden, stellte sich erwartungsgemäß die Moskauer Staatliche Universität als erste heraus. Bei einem durchschnittlichen Wettbewerb von 5,01 Personen pro Platz haben Bewerber die Möglichkeit, viele Fachrichtungen zu wählen:

• Klinische Psychologie
• Allgemeine Psychologie
• Psychologie der Persönlichkeit
• Sozialpsychologie
• Arbeitspsychologie und Organisationspsychologie
• Psychophysiologie
• Entwicklungs- und Entwicklungspsychologie
• Pädagogische Psychologie
• Sicherheitspsychologie
• Psychologie der Entwicklung innovativer Bildung
• Psychologie des Konflikts
• Psychologie der Verhandlungen
• Organisationspsychologie
• Sportpsychologie

Zweig	Anzahl der Budgetplätze	Die Summe der USE-Scores der schwächsten Eingeschriebenen (von 400 möglichen)	Anzahl der „Vertrags“-Plätze
Klinische Psychologie, Leistungspsychologie (Vollzeitausbildung)	84	309	50	272 000
Pädagogik und Psychologie abweichenden Verhaltens (Vollzeitausbildung)	5	271	4	272 000
Klinische Psychologie, Leistungspsychologie (berufsbegleitend)	40	270	10	180 000
Pädagogik und Psychologie abweichenden Verhaltens (berufsbegleitend)	10	221	0	180 000

Die psychologische Ausbildung an der Moskauer Staatlichen Universität gilt zu Recht als eine der grundlegendsten in Russland, viele berühmte Psychologen arbeiten an der Universität, und nach dem Abschluss dieser Universität wird ein Absolvent in Betracht gezogen, auch wenn er keine Berufserfahrung hat. Der einzige Nachteil der Fakultät für Psychologie der Staatlichen Universität Moskau ist ein großer Wettbewerb und die höchsten Ausbildungskosten.

Elite: Internationales Institut für öffentlichen Dienst und Management (RAGS)

Kein Institut für Psychologie in Moskau kann sich in Bezug auf Elitismus mit dem Internationalen Institut für öffentliche Verwaltung und Management messen, das Teil der Russischen Akademie für öffentliche Verwaltung unter dem Präsidenten der Russischen Föderation ist. Es ist ziemlich schwierig, an diesem Moskauer Institut für die Fachrichtung "Psychologie" (Bachelor, 4 Jahre) aufgenommen zu werden: 2011 musste man im Einheitlichen Staatsexamen mindestens 198 von 300 möglichen Punkten erreichen, und im Falle von a Fehlbetrag, müssen Sie 160.000 Rubel pro Jahr zahlen. Aber die Abteilung "Leistungspsychologie" (Facharzt, 5 Jahre) macht Hoffnung: Nur 106 Punkte im Einheitlichen Staatsexamen von 300 möglichen, aber die bezahlte Ausbildung kostet hier 180.000 Rubel pro Jahr. Nach Abschluss dieser Abteilung des International Institute of Public Service and Management findet ein Absolvent leicht eine Stelle als Ausbildungsleiter oder Unternehmensberater in einem großen Unternehmen.

Klassik: Institut für Psychologie. L.S. Wygotski (RGGU)

Russische Staatliche Universität für Geisteswissenschaften, oder besser gesagt ihre Abteilung - das Institut für Psychologie. L.S. Vygotsky - bietet Bewerbern die Möglichkeit, eine von vier Fakultäten zu wählen: die Fakultät für Sozialpsychologie und Pädagogik, die Fakultät für Psychologie, die Fakultät für Medizinische Psychologie und die Fakultät für Pädagogische Psychologie. Dieses Institut für Psychologie in Moskau hat nur ein Problem: Aus dem Budget werden nur 4-10 Plätze für alle Abteilungen vergeben, was bedeutet, dass der Wettbewerb 20 Personen pro Platz erreicht. Die minimale USE-Punktzahl liegt je nach Abteilung zwischen 136 und 167 (von 300 möglichen), und die Ausbildungskosten (in der Vollzeitabteilung) liegen zwischen 124.000 und 168.400 Rubel pro Jahr. Viele werden jedoch erfreut sein, dass dieses Moskauer Institut das Ergebnis der Einheitlichen Staatsprüfung in Mathematik nicht vorlegen muss.

Verfügbar: Moskauer Psychologische und Pädagogische Universität

Unsere Liste der Moskauer Universitäten, die eine gute psychologische Ausbildung bieten, wäre ohne die Psychologische und Pädagogische Universität der Stadt Moskau unvollständig. Es ist viel einfacher, viele Fakultäten dieser Bildungseinrichtung zu betreten als an der Moskauer Staatlichen Universität, und wenn es an Punkten mangelt, ist es viel billiger, hier zu studieren. Inzwischen wird unter Psychologen das Diplom dieser Universität in Moskau geschätzt. Bewerber, die in Zukunft mit Kindern arbeiten möchten, sollten versuchen, bei MSUPE einzusteigen. Nach dem Abschluss können sie schnell eine Teilzeitstelle in Schulen oder Entwicklungszentren mit einem Gehalt von 10.000 Rubel und einer Vollbeschäftigung - ab 20.000 Rubel - finden.

Fakultät	Anzahl der Budgetplätze	Richtungen	Die Summe der USE-Scores der schwächsten Eingeschriebenen (von 300 möglichen)	Wettbewerb um günstige Plätze	Studiengebühren 2011
Pädagogische Psychologie	75	Psychologie	176	5,44	84 000
		Psychologische und pädagogische Ausbildung	173	5,32	120 000
Klinische und Spezielle Psychologie	42	Psychologie	192	7,84	101 200
		Klinische Psychologie	208	20,12	103 000
Psychologische Beratung	41	Psychologie	198	9,84	102 000
		Klinische Psychologie	216	8,8	108 000
Rechtspsychologie	42	Psychologie	184	4,32	90 000
		Klinische Psychologie	211	8,18	98 000
		Pädagogik und Psychologie abweichenden Verhaltens	191	6,56	94 000
extreme Psychologie	25	Psychologie	196	8,8	78 000
Sozialpsychologie	50	Psychologie	187	7,9	68 000

Wenn die oben genannten Ergebnisse dem Bewerber unerreichbar erscheinen und Psychologie seine Berufung ist, dann lohnt es sich, die unbeliebten staatlichen Universitäten für Psychologie in Moskau oder anderen in Betracht zu ziehen.

Direktor und mehr als zehn Mitarbeiter des Instituts für Psychologie. L.S. Vygotsky an der Russischen Staatlichen Humanitären Universität kündigte wegen der Pläne des neuen Rektors der Universität, Yevgeny Ivakhnenko, das Personal zu optimieren und die Belastung der Lehrer zu erhöhen

Eines der RSUH-Gebäude in Moskau (Foto: Lori)

Führende Dozenten des Instituts für Psychologie. L.S. Die Vygotsky Russian State University for the Humanities (RGGU) hat aufgrund der Personalpolitik des neuen Rektors der Universität, Evgeny Ivakhnenko, Rücktrittsschreiben geschrieben. Berichte über Fakultätsentlassungen tauchten zunächst in einer Gruppe von Universitätsmitarbeitern auf Facebook. Die Massenabwanderung der Mitarbeiter des Instituts wurde RBC von einer Lehrerin für Psycholinguistik, Ph.D. Marina Novikova-Grund, bestätigt. Ihr zufolge haben mindestens 12 Mitarbeiter des Instituts, darunter die Direktorin, Doktorin der Psychologie, Professorin Elena Kravtsova, ein Kündigungsschreiben geschrieben.

Institut für Psychologie. L.S. Vygotsky wurde 1995 an der Russischen Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften gegründet. Das Institut hatte zunächst nur eine Abteilung, und etwa drei Dutzend Studenten wurden ausgebildet. Derzeit umfasst das Institut zwei Fakultäten, 11 Abteilungen, mehr als 1.500 Studenten und Studenten studieren dort, und das Lehrpersonal umfasst 97 Lehrkräfte, so die Informationen über die Bildungseinrichtung auf der RSUH-Website.

​Die Probleme für die Institutsmitarbeiter begannen, nachdem Yevgeny Ivakhnenko, Leiter der Abteilung für Sozialphilosophie der Russischen Staatlichen Humanitären Universität, im März dieses Jahres zum Rektor gewählt worden war, sagt Novikova-Grund. Der neue Rektor kündigte Pläne an, das Personal des Instituts zu optimieren, um Geld zu sparen, indem er die zusätzliche Arbeitsbelastung auf die verbleibenden Lehrer umverteilt. „Gleichzeitig betrug die Belastung bereits 900 Stunden, was unglaublich lang ist. In der Folge versuchten sie, Kurse an Experten ihres Fachs zu hängen, die sie einfach nicht unterrichten konnten, weil es keine universelle Substituierbarkeit in der Lehre gibt“, erklärt die Lehrerin.

Die Direktorin des Kravtsov-Instituts, so Novikova-Grund weiter, habe sich geweigert, das Personal zu optimieren, deshalb sei Druck auf die Lehrerinnen und Lehrer ausgeübt worden. Insbesondere den Universitätsmitarbeitern wurde die Möglichkeit genommen, ihren Zeitplan selbst zu bestimmen, und kurz vor der Massenentlassung von Mitarbeitern verweigerte Ivakhnenko laut Novikova-Grund die Genehmigung des Stellenplans des Instituts. Auch beim Urlaubsgeld habe es Unterbrechungen gegeben, sagt die Lehrerin. „In der Regel beginnen die Ferien für Lehrer am 8. Juli, vor diesem Datum sollten die Mitarbeiter das Urlaubsgeld überweisen, aber dies wurde im vergangenen Sommer nicht vollständig durchgeführt. Menschen mit Unterbrechungen, die für alle unverständlich waren, wurden 3-5 Tausend Rubel auf ihre Konten getropft. Für junge Lehrer mit Kindern war es einfach unmöglich, zwei Monate von diesem Geld zu leben“, stellt Novikova-Grund fest. All dies, schließt sie, zwang die Lehrer und den Direktor, Kündigungsschreiben zu schreiben.

Ivakhnenko war zum Zeitpunkt des Schreibens nicht für eine Stellungnahme erreichbar. Der Pressedienst für Öffentlichkeitsarbeit und Medien der Russischen Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften teilte RBC mit, dass die Situation mit dem Institut. L.S. Vygotsky wird nicht betroffen sein. „Der Unterricht ist planmäßig. Was die eingereichten Anträge auf Austritt aus den Mitarbeitern des Vygotsky-Instituts betrifft, wird jeder von ihnen einzeln geprüft “, sagte der Pressedienst.

BUNDESAGENTUR FÜR BILDUNG

Staatliche Bildungseinrichtung der Höheren Berufsbildung

RUSSISCH

STAATLICHE HUMANITÄRE UNIVERSITÄT

Institut für Psychologie. L.S. Wygotski

Regeln zum Verfassen von Haus- und Abschlussarbeiten von Studierenden aller Fachrichtungen und Vertiefungsrichtungen des Instituts für Psychologie

Moskau 2007

1. Allgemeine Bestimmungen. 3

2. Der Aufbau der Abschlussarbeit oder Hausarbeit .. 4

3. Anmeldung der Arbeit. 7

4. Kriterien für die Bewertung der Abschlussarbeit .. 8

1. Allgemeine Bestimmungen

Kurs- oder Abschlussarbeit ist unabhängig Bildung und Forschung, Bildung und Methodik oder pädagogisch und praktisch studentisches Projekt. Danach muss sie den Anforderungen an eine wissenschaftliche Recherche oder methodische Publikation genügen: Sie muss einen logisch aufgebauten Review-theoretischen und korrekt durchgeführten empirischen Teil enthalten und nach etablierten Standards gestaltet sein (su).

Im Gegensatz zu Studienleistungen, die das Ergebnis der Arbeit eines Studienjahres sind, ist ein Diplom eine Systematisierung verschiedener Kenntnisse, die ein Student während des gesamten Studiums an der Universität erworben hat, ein Test der Fähigkeit, Forschungs-, Diagnose- und Entwurfsmethoden anzuwenden, sowie der Grad der Bereitschaft eines Absolventen zur Wahrnehmung beruflicher Aufgaben in der Fachrichtung Psychologie.

Eine gut ausgeführte Diplom- oder Hausarbeit sollte die Fähigkeit des Studierenden bezeugen: das Problem klar zu formulieren und den Grad seiner Relevanz einzuschätzen; die gewählten Methoden zur Lösung der Aufgaben begründen; selbstständiges Arbeiten mit Literatur und anderen Informations- und Referenzmaterialien; die erforderlichen Informationen auswählen, analysieren und interpretieren sowie in einer grafischen oder anderen anschaulichen Form darstellen; fundierte Schlussfolgerungen ziehen, praktische Empfehlungen geben (sofern angemessen); Ihre Gedanken kompetent in literarischer Sprache ausdrücken, die Arbeit korrekt erstellen.

Eine Hausarbeit oder eine Abschlussarbeit muss in Bezug auf ihr Thema und ihre Analysemethoden psychologisch sein und kann sich jedem wesentlichen Bereich der psychologischen Wissenschaft und / oder Praxis widmen. Zwingend sind dabei keine bestimmten Methoden oder eine bestimmte Anzahl von Methoden, sondern die systematische Erhebung von Daten und die streng evidenzbasierte Darstellung der Inhalte. Es ist inakzeptabel, wissenschaftliche Arbeiten durch populärwissenschaftliche, metaphysische oder journalistische Texte zu ersetzen. Generell sollte die Arbeit auf die Erreichung der in ihrer Einleitung formulierten Ziele ausgerichtet sein und keine unbegründeten Vorgaben (ungeprüfte oder allgemein nicht durch wissenschaftliche Methoden überprüfbare Aussagen) enthalten.

Das Thema der Abschlussarbeit muss dem Fachgebiet entsprechen, das der Student mit dem Abschluss an der Universität erhält. Gleichzeitig kann es an allen Instituten des IP RSUH geschrieben werden. Bei den Themen der Hausarbeiten gibt es keine Beschränkungen.

Studienarbeiten werden von Studierenden des 2., 3. und 4. Studiengangs verfasst, die Abschlussarbeit – im 5. Studienjahr unter Anleitung wissenschaftlicher Betreuer – Lehrkräfte und Mitarbeiter des IP. L.S. Vygotsky Russian State Humanitarian University oder andere psychologische Organisationen in Moskau (mit einem wissenschaftlichen Abschluss als Kandidat oder Doktor der Psychologie). Alle Arbeiten unterliegen der Pflicht Schutz: Hausarbeiten - bei einer Sitzung einer der IP-Abteilungen, Abschlussarbeiten - bei einer Sitzung des SAC. Das Verfassen von Haus- und Abschlussarbeiten ohne Betreuer ist nicht erlaubt.

Von Genre Hausarbeit oder Abschlussarbeit kann wissenschaftlich, methodisch oder angewandt sein.

Studien- oder Abschlussarbeit ist Forschung, wenn es auf eine theoretische Erklärung bestimmter psychologischer Phänomene und eine empirische Untersuchung ihrer Merkmale abzielt.

Arbeit ist methodisch wenn es mit der Entwicklung neuer oder der Verbesserung bestehender Mittel und Methoden der psychologischen Diagnostik, Wirkung oder Forschung (einschließlich Überprüfung ihrer Zuverlässigkeit, Validierung, Standardisierung usw.) sowie mit einer Analyse der vergleichenden Wirksamkeit mehrerer Methoden verbunden ist (weitere Einzelheiten siehe Anhang Nr. 1).

Arbeit wird berücksichtigt angewandt, wenn es sich um die Lösung eines praktischen Problems handelt und eine Beschreibung der tatsächlich in dieser Richtung durchgeführten Verfahren enthält (für weitere Einzelheiten siehe Anhang Nr. 2).

Im zweiten Jahr ist es erlaubt, Hausarbeiten zu verfassen, die literarische Rezensionen zu dem untersuchten Problem darstellen. Begutachtung von Hausarbeiten im 3. und 4. Studienjahr und Begutachtung sowie rein theoretische Diplome sind nicht zulässig. Auch Übersetzungen von Studierenden aus Fremdsprachen dürfen nicht als Haus- oder Diplomarbeit angerechnet werden.

2. Die Gliederung der Abschlussarbeit bzw. Hausarbeit

Eine Haus- oder Abschlussarbeit muss ein Titelblatt, Inhaltsverzeichnis, Einleitung, Review-theoretische und empirische Kapitel, Fazit und/oder Schlussfolgerungen und ein Literaturverzeichnis, sowie ggf. Anträge enthalten. Es ist auch möglich, ein separates Theoriekapitel herauszugreifen.

1. Während Administriert Diplomarbeit angegeben die Relevanz der Arbeit, Problem, auf die es abzielt, eine kurze Beschreibung seiner Ziel und Aufgaben, sowie sie theoretische und methodische Grundlagen, gibt das Genre des Werkes an. Bei Forschungsarbeiten ist die Formulierung zwingend erforderlich allgemeine Hypothese. Außerdem wird, wenn möglich, die theoretische und praktische Bedeutung der Arbeit angegeben. Darüber hinaus kann die Einleitung das verwendete Muster beschreiben, die verwendeten Methoden auflisten, den Aufbau und den Umfang der Haus- oder Abschlussarbeit angeben.

Im Falle der Forschungsarbeit widmet sich dieses Kapitel der Berücksichtigung der in der in- und ausländischen psychologischen Literatur vorhandenen Ansätze zur Entwicklung der genannten oder ähnlicher Probleme. Das Kapitel sollte den Stand des zu entwickelnden Problems zum Zeitpunkt der Erstellung der Arbeit angemessen widerspiegeln, eine kritische Analyse bestehender Lösungsansätze enthalten, einen Hinweis darauf geben, welche Merkmale bestehender Ansätze es nicht erlauben, das Problem als gelöst zu betrachten und erfordern seine Weiterentwicklung. Eine kurze Zusammenfassung der theoretischen Ansichten und empirischen Ergebnisse anderer Autoren wird von einer aussagekräftigen Analyse der Richtungen, Trends und Probleme begleitet, die der Autor der Arbeit im abgedeckten Forschungsbereich identifiziert hat. „Weiße Flecken“, Widersprüche in Positionen und erzielten Ergebnissen werden aufgezeigt, methodische Probleme laufender Forschung offengelegt. Die methodische und theoretische Position des Autors wird formuliert. Der reviewtheoretische Teil der Arbeit endet mit einer kurzen Zusammenfassung und einem logischen Übergang zum empirischen Teil der Arbeit.

Das Ergebnis des Schreibens eines Rezensionskapitels sollte sein:

Erläuterung des in der Arbeit gestellten Problems,

Darlegung und Begründung der theoretischen Hypothese der Studie, die bestimmt, in welche Richtung nach einer Lösung des formulierten Problems gesucht werden muss,

Darlegung der allgemeinen Aufgabenstellung der Arbeit, sowohl hinsichtlich der Findung einer allgemeinen theoretischen Lösung des Problems als auch konkreter experimenteller oder sonstiger Verfahren zur Überprüfung von Forschungshypothesen,

Begründeter Übergang zum empirischen Teil der Arbeit.

Bei methodischen Arbeiten reduziert sich der Inhalt des Übersichtskapitels hauptsächlich auf eine Analyse der in diesem Bereich existierenden psychodiagnostischen Verfahren, experimentellen Verfahren oder Beeinflussungsmethoden und das Einschreiben neuer Entwicklungen in den bestehenden Kontext. Das Ergebnis des Schreibens des Kapitels ist der Beweis für die Notwendigkeit, neue Methoden und Verfahren zu entwickeln und zu testen, die der Autor der Arbeit vorschlägt.

Bei angewandten Arbeiten erweist sich das Übersichtskapitel als einer Beschreibung der aufgetretenen praktischen Schwierigkeiten und der bisher existierenden Methoden zu ihrer Überwindung gewidmet, einschließlich einer Analyse ihrer Stärken und Schwächen. Das Ergebnis des Schreibens des Kapitels ist eine Erläuterung der praktischen Schwierigkeiten, auf die der Autor gestoßen ist, und die Identifizierung von Leistungskriterien, die von möglichen Lösungen (einschließlich der des Autors) erfüllt werden müssen.

Der begutachtungstheoretische Teil der Abschlussarbeit oder Hausarbeit sollte nicht zweitrangig sein, d.h. ausschließlich auf der Reproduktion früherer Bewertungen von jemandem im analysierten Bereich aufbauen. Der Wert der Rezension wird auch dadurch bestimmt, dass sie neues Material für Fachleute auf diesem Gebiet enthält (d. h. der Autor sollte sich nicht darauf beschränken, Werke vorzustellen, die Fachleuten noch vor ihm bekannt waren).

Die Arbeit muss enthalten eigene Vorschläge zur Lösung des Problems vom Schüler angeboten. Dieser Teil der Arbeit kann eine separate bilden theoretisches Kapitel, und ausführen kann Absatz des prüfungstheoretischen Kapitels.

3. empirisch oder experimentelles Kapitel widmet sich der Beschreibung der Methoden und der Präsentation der empirischen Ergebnisse der forschungsbezogenen, methodischen oder angewandten Arbeiten, die von den Studierenden durchgeführt wurden. Dieses Kapitel sollte auch einen Titel haben, der seinen Inhalt widerspiegelt.

In Forschungsarbeiten stellt dieses Kapitel dem Leser Verfahren zum Testen experimenteller Hypothesen vor, die darauf abzielen, die Gültigkeit der vorgeschlagenen theoretischen Konstruktionen und die hier erzielten Ergebnisse zu testen. In methodologischen Arbeiten, in denen es keine expliziten Hypothesen gibt, beschreibt das Kapitel die Maßnahmen, die ergriffen werden, um empirische Indikatoren zu identifizieren, die Zuverlässigkeit und / oder Validität der entwickelten, verbesserten oder verglichenen Methoden zu überprüfen oder zu verbessern. In angewandten Arbeiten, in denen Hypothesen ebenfalls fehlen, werden in diesem Kapitel die zur Lösung eines praktischen Problems durchgeführten Verfahren und die dabei erzielten Ergebnisse festgehalten. In diesem Fall enthält das Kapitel auch eine Bewertung der Wirksamkeit der vorgeschlagenen Lösungen.

In allen Arbeitsgattungen enthält dieses Kapitel eine Begründung für die verwendeten Methoden, die eine Antwort enthält, warum diese Methoden verwendet wurden und welche Vorteile sie gegenüber ähnlichen Methoden haben (falls vorhanden).

Beschreibung Methoden schlägt vor:

Beschreibung der Aufgaben, die die Probanden ausgeführt haben, und der Anweisungen, die sie erhalten haben,

Merkmal Proben im Hinblick auf die Merkmale, die der Themenwahl zugrunde liegen. Solche Merkmale sind die dem Studienfach zugeordneten Eigenschaften der Fächer sowie deren demografische Merkmale wie Alter, Bildung, Beruf, Erfahrung etc. Beispielsweise sind alle Fächer 1-2-jährige Psychologiestudenten oder Erwachsene mit Hochschulbildung oder Vorschulkinder.

Eine Beschreibung, welche quantitativen und qualitativen Indikatoren erfasst wurden und wie sie während der Studie erfasst wurden.

Darüber hinaus ist es notwendig, das Vorgehen bei der Durchführung empirischer Arbeiten zu beschreiben.

Für eine anschaulichere Darstellung der Forschungsmethoden wird empfohlen, Stimulusmaterial oder Fragebögen in den Anlagen der Haus- oder Abschlussarbeit beizufügen. Diese Empfehlung wird zur Pflicht, wenn die in der Arbeit verwendeten Methoden urheberrechtlich geschützt sind.

Nach Charakterisierung der Methoden, Ergebnisse und beschrieben das Verfahren zu ihrer Verarbeitung einschließlich der verwendeten Methoden der mathematischen Statistik. Die Ergebnisse der Arbeit sollen für den Leser verständlich dargestellt werden. Primärdaten werden in eine leicht verständliche Form übersetzt - Grafiken oder Tabellen, die die quantitativen Verhältnisse der erhaltenen Daten zeigen. Darüber hinaus können einige der primären Protokolle, die hinsichtlich der Interpretation der Ergebnisse der Studie am aufschlussreichsten sind, in den Anhängen angegeben werden.

Nach der Präsentation der Ergebnisse, sie Interpretation- eine Erläuterung dessen, was die Ergebnisse im Hinblick auf die in der Arbeit formulierten Hypothesen oder ihre methodischen oder angewandten Ziele bedeuten. Es ist auch notwendig, die erhaltenen Ergebnisse mit denen zu korrelieren, die in anderen Arbeiten verfügbar sind. Ohne eine aussagekräftige Interpretation kann eine Haus- oder Abschlussarbeit nicht positiv bewertet werden.

4. Die wesentlichen Ergebnisse der Abschlussarbeit bzw. Hausarbeit werden im Formblatt festgehalten Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen. Sie werden auf der Grundlage aller durchgeführten Arbeiten und der Interpretation der Ergebnisse formuliert. Es ist wünschenswert, die Ergebnisse in Form einer nummerierten Liste darzustellen.

3. Registrierung der Arbeit

Die Abschluss- oder Hausarbeit muss auf einer Seite eines DIN-A4-Blatts gemäß GOST 9327-60 erstellt werden. Tabellen und Abbildungen dürfen auf A3-Blättern präsentiert werden. Der Text sollte mit einem Zeilenabstand von 1,5 in Times New Roman Schriftgröße 14 geschrieben werden, wobei folgende Ränder zu beachten sind: links - mindestens 30 mm, rechts - mindestens 10 mm, oben - mindestens 15 mm, unten - mindestens 20 mm . Absätze im Text beginnen mit einem Einzug von 12 mm.

Das Diplom wird in gebundener Form ausgehändigt.

Das Titelblatt der Arbeit muss enthalten (siehe Anhang Nr. 3):

Vollständiger Name der Universität, des Instituts und der Abteilung, an der die Arbeit erstellt wurde,

Bezeichnung der Art der Arbeit (Hausarbeit oder Diplom),

Berufsbezeichnung,

Der Name des Studenten, der die Arbeit geschrieben hat

Name, Funktion und wissenschaftlicher Grad des Betreuers,

Ort und Jahr des Arbeitsschutzes.

Dem Titelblatt soll ein Inhaltsverzeichnis folgen, das die Überschriften von Kapiteln, Abschnitten und Absätzen unter Angabe der entsprechenden Seiten angibt. Anwendungen sind nicht im Inhalt enthalten.

Nach dem Haupttext der Arbeit folgen die oben genannten Anforderungen Referenzliste, in alphabetischer Reihenfolge aufgebaut, die die vollständigen Namen der verwendeten Literaturquellen und deren Ausgabedaten enthält. Das Literaturverzeichnis sollte sowohl zu Klassikern gewordene Grundlagenwerke als auch „frische“ Veröffentlichungen umfassen, die den aktuellen Entwicklungsstand der zu lösenden Problemstellung widerspiegeln. Für Studenten des Oberstufenkurses ist die Anwesenheit in der Liste der Werke in Fremdsprachen willkommen, die nach russischsprachigen Quellen auch in alphabetischer Reihenfolge angegeben sind. Für die Abschlussarbeit ist das Vorhandensein fremdsprachiger Quellen im Literaturverzeichnis verpflichtend.

Literaturhinweise im Werktext müssen den Nachnamen des Autors und das Erscheinungsjahr des Werkes enthalten, auf das der Verweis folgt (Zur Gestaltung der bibliographischen Quellenangaben und des Literaturverzeichnisses siehe Anlagen Nr. 4 und 5). Beim Zitieren muss der Text einen Link zur Quelle des Zitats enthalten, der die Seite angibt, auf der sich der zitierte Text befindet.

Danach wird die Literaturliste platziert Anwendungen. Bewerbungen müssen entsprechend dem Inhalt des darin abgelegten Materials nummeriert und betitelt werden. Ein Hinweis auf die Anmeldung im Haupttext der Arbeit erfolgt durch Angabe der Anmeldenummer (zB (siehe Anhang Nr. 1)).

Bewerbungen sollen dem Leser der Arbeit die Möglichkeit geben, sich ein vollständiges Bild von der Studie zu machen – ihre methodischen Grundlagen, die gewonnenen Ergebnisse und deren Verarbeitung, sowie die Möglichkeit, die getroffenen Berechnungen und Schlussfolgerungen zu überprüfen. Daher müssen die in den Anhängen enthaltenen Informationen richtig und vollständig sein.

Zu den Anwendungen gehören: Texte und Methodenschlüssel; Primärdatentabellen; Ergebnisse der statistischen Verarbeitung der erhaltenen Daten; volumetrische Grafiken, Histogramme, Abbildungen und Diagramme, die im Haupttext der Arbeit umständlich aussehen würden.

Darüber hinaus enthalten die Anhänge Daten zum Lotsen von Techniken; individuelle Daten (komplett, selektiv oder einzeln für ein Beispiel) - Protokolle zum Ausfüllen von Methoden, Interviewprotokolle, Beobachtungsprotokolle und andere Materialien.

4. Kriterien für die Bewertung der Abschlussarbeit

Die wichtigsten qualitativen Kriterien für die Bewertung der Dissertation sind:

1. Relevanz und Neuartigkeit des Themas;

2. Angemessenheit der verwendeten in- und ausländischen Literatur zum Thema;

3. Vollständigkeit und Qualität der erhobenen empirischen Daten;

4. die Gültigkeit der Einbeziehung bestimmter Methoden zur Lösung der Aufgaben;

5. Tiefe und Validität der Analyse und Interpretation der Ergebnisse;

6. Klarheit und Kompetenz der Präsentation des Materials, Qualität der Gestaltung der Arbeit unter Berücksichtigung dieser „Regeln“;

7. die Fähigkeit, die theoretischen und praktischen Fragen der Arbeit zu diskutieren, die Tiefe und Richtigkeit der Antworten auf die Fragen der SAC-Mitglieder und Kommentare der Gutachter.

Die Note „sehr gut“ verdienen Abschlussarbeiten, deren Themen von wissenschaftlichem, methodischem oder praktischem Interesse sind, die den Einsatz adäquater Analysemethoden, moderner Methoden und Mittel zur Lösung der Aufgaben durch den Verfasser bezeugen. Der Aufbau der mit „sehr gut“ bewerteten Arbeit muss logisch und mit dem Ziel vereinbar sein. In seiner Schlussfolgerung sollten klare und begründete Schlussfolgerungen präsentiert werden, die zur Lösung des gestellten Problems beitragen und Perspektiven für seine weitere Entwicklung skizzieren.

Die Arbeit muss in der literarischen Sprache verfasst und sorgfältig überprüft werden, das wissenschaftliche Referenzgerät muss den aktuellen GOSTs und diesen „Regeln“ entsprechen, Anwendungen in Form von Diagrammen, Tabellen, Grafiken, Illustrationen usw. enthalten.

Voraussetzung für die Erlangung einer sehr guten Note ist die Kürze und Konsequenz des einführenden Vortrags der Studierenden, der die wesentlichen Inhalte der Abschlussarbeit widerspiegelt, sowie klare und begründete Antworten auf Fragen der SAC-Mitglieder.

In Fällen, in denen die Abschlussarbeit die oben aufgeführten Anforderungen nicht vollständig erfüllt, wird sie mit einer niedrigeren Punktzahl bewertet.

Die Note für das Diplom kann in folgenden Fällen gekürzt werden:

Anmeldung

1.1. Vorhandensein von unkorrigierten Tippfehlern und fehlenden Zeilen.

1.2. Fehlende Namen von Tabellen, Grafiken, Histogrammen.

1.3. Fehlende Erklärungen und Symbole für Tabellen und Grafiken.

1.5. Abwesenheit in der Arbeit von "Einführung" oder "Schlussfolgerungen" oder beiden.

1.6. Das Vorhandensein von Fehlern in der Gestaltung der Bibliographie: viele "taube" Fußnoten (wenn es eine Fußnote zum Autor der Idee gibt, aber es keinen Link zum Werk selbst gibt, in dem diese Idee diskutiert wird).

1.7. Das Vorhandensein von Fehlern in der Gestaltung des Literaturverzeichnisses: Das Literaturverzeichnis wird nicht gemäß GOST erstellt.

1.8. Auslassen im Inhaltsverzeichnis einzelner Absätze oder gar ganzer Kapitel.

Wie Marina Novikova-Grund, außerordentliche Professorin der Abteilung für Psychologische Beratung, in ihrer Erklärung schrieb: „Ich kann nicht unter der Anleitung von Menschen arbeiten, die die Interessen von Wissenschaft und Bildung trotzig vernachlässigen. Es beleidigt mich als Wissenschaftler und als Lehrer.“ Was die Lehrerin mit dieser Formulierung meint, haben wir versucht, von Marina Vilhelmovna selbst herauszufinden.

Der Konflikt zwischen einem Teil des Lehrkörpers und der Universitätsleitung begann im März dieses Jahres, als Yevgeny Ivakhnenko neuer Rektor der Russischen Staatlichen Humanitären Universität wurde. Dann so prominente Lehrer wie Yuri Mann, der größte Spezialist in der Arbeit von Gogol, Nina Pavlova, die im Vorstand der Goethe International Society ist, Akademiker der Russischen Akademie der Wissenschaften Vladimir Dybo, Theaterkritiker Vadim Gaevsky, Linguist Alexander Militarev wurde angeboten, die Mauern der Bildungseinrichtung zu verlassen. Als der Vorfall jedoch öffentlich wurde, dementierte Yevgeny Ivakhnenko die Informationen. Später wurden eine Reihe von nicht so herausragenden Lehrern abgebaut - stundenweise und in Teilzeit. Nach Angaben der Verbliebenen wurde ihre Arbeitsbelastung um ein Vielfaches erhöht und ihnen wurde beharrlich angeboten, die entlassenen zu ersetzen, obwohl die verbleibenden Lehrer keine Spezialisten in anderen Bereichen waren. Laut Lehrern verringert diese Einstellung die Qualität der Bildung erheblich. Als Reaktion auf solche Maßnahmen beschlossen einige Lehrer, Kündigungsschreiben zu schreiben.

Während der Arbeit des neuen Rektors hat sich eine völlig inakzeptable Situation entwickelt, - sagt Marina Novikova-Grund. - Und nicht wegen seiner persönlichen Qualitäten. Dass die Universität in einer furchtbaren Finanzkrise steckt, kann man ihm nicht vorwerfen, das ist ihm schon passiert. Er ist gerade in eine Situation geraten, aus der er nicht mehr herauszukommen weiß. Evgeny Ivakhnenko hört offenbar auf den Rat jener Leute, die die Universität in eine solche Situation gebracht haben. Und er hat einfach in der Reihenfolge der Optimierung die ganze Verbundenheit der Lehrpläne zerbröckelt. Hat eine wahnsinnige Personalsituation geschaffen, in der die meisten Lehrer, die kleine Kurse unterrichteten, gefeuert wurden. Ganze Abteilungen hörten auf zu existieren. Wir haben zuletzt festgehalten und sind kompakt gegangen, weil es für uns sehr wichtig ist, die Richtung in der Psychologie beizubehalten. Nun ist für uns das Hauptproblem der Erhalt des Personals des Instituts. Hier arbeiteten absolut einzigartige Stückspezialisten. Jeder einzelne von uns wird nicht verschwinden, aber die stark nachgefragte und zukunftsträchtige Richtung der kulturhistorischen Psychologie wird verloren gehen. Vygotsky-Gesellschaften sind auf der ganzen Welt geöffnet, Menschen aus der ganzen Welt kommen zu uns, um Erfahrungen zu sammeln. Wir haben ein Programm aufgebaut, das viele ausleihen. Nach unserer Abreise an die Russische Staatliche Humanitäre Universität wird sie es einfach nicht mehr sein. Um zu verstehen, was die Besonderheit unserer Richtung ist, hier ein Beispiel - unter anderem habe ich den Linguistikkurs des Autors für Psychologen gelesen. Es widmete sich der Analyse der Textvorgaben, der Rekonstruktion des Nichtgesagten und dem mathematischen Apparat. Nirgendwo, außer an unserer Universität, gab es solche Kurse nicht. Wenn wir konkret bestimmen, wo das von uns gegebene Wissen verwendet wird ... Vor nicht allzu langer Zeit habe ich eine forensische Untersuchung dessen durchgeführt, was ein sehr berühmter Verbrecher sagte, der eine große Anzahl von Menschen getötet hat. Er log, verwirrte die Ermittlungen, sprach absichtlich völligen Unsinn, und das gut und überzeugend. Allerdings gelang es mir, durch das, was er ausdrücklich sagte, nicht nur herauszufinden, wo er lag, sondern auch zu finden, was er vergraben hatte. Unter Vorwänden, Allianzen, Versäumnissen und mehr. Elena Evgenievna Kravtsova, unsere Direktorin, hat einen Weiterbildungskurs für diejenigen gemacht, die mit Waisenkindern arbeiten. Massen strömen zu ihr. Und jetzt ist sie auch im Ruhestand. Allerdings verlassen nun auch technische Mitarbeiter, Bibliotheksmitarbeiter und Verleger die Universität, und das ist ein systemisches Problem an der Russischen Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften und nicht die Folge eines Führungswechsels.

Und hier ist, was MK vom Pressedienst der Russischen Staatlichen Humanitären Universität mitgeteilt wurde.

Die Führung der RSUH betont, dass die Situation mit dem Vygotsky-Institut den Bildungsprozess nicht beeinflussen wird. Der Unterricht ist planmäßig. Was die eingereichten Kündigungsanträge von Mitarbeitern betrifft, so wird jeder von ihnen einzeln geprüft, vielleicht beschließt jemand, seine Absichten zu überdenken. Auf jeden Fall haben wir bereits eine Reihe von Bewerbungen von einigen herausragenden Wissenschaftlern erhalten, die sich um diese Positionen bemühen.

Der Akademische Rat hat sich wiederholt mit der Frage des Instituts für Psychologie befasst. Am Ende des Studienjahres 2015-2016 wurde beispielsweise das Thema eines tatsächlichen Streikaufrufs angesprochen, der eine Verletzung der Arbeitsdisziplin darstellt (E. E. Kravtsova wird unter den Mitarbeitern genannt, - Hrsg.)

Institut. L.S. Vygotsky ist keine unabhängige juristische Person - es ist eine Unterabteilung (Fakultät) der Universität, des Instituts für Psychologie. L.S. Vygotsky RGGU. Gleichzeitig die Leitung des Instituts für Psychologie. L.S. Vygotsky verhält sich als eine von der Russischen Staatlichen Humanitären Universität absolut unabhängige Verwaltungseinheit, und tatsächlich glaubt er anscheinend, dass der Direktor des Instituts und nicht der Rektor der Russischen Staatlichen Humanitären Universität ihr Arbeitgeber ist.

Die Unterrichtsbelastung, Stunden, Praktiken usw. entsprechen vollständig den Anordnungen des Bildungsministeriums der Russischen Föderation. Und Ansprüche an den Rektor sehen zumindest seltsam aus.

Gleichzeitig ist die Hochschulleitung dem Wohl der Studierenden verpflichtet. Die Demarche einiger Lehrer des Instituts für Psychologie wurde in dem Moment unternommen, als der Semesterplan bereits erstellt und die Schulungen begonnen hatten. Bis heute hat der Rektor eine Reihe von Initiativvorschlägen führender russischer Psychologen erhalten, die bereit sind, Klassen zu leiten und pensionierte Lehrer am Arbeitsplatz zu ersetzen.

Anzumerken ist, dass die derzeitige Führung des Instituts für Psychologie, die systematisch versucht, Studierende auf ihre Seite zu ziehen, tatsächlich gegen die Interessen von Studierenden und Absolventen handelt. Ein beredtes Beispiel ist die Tatsache, dass weder der Institutsleiter noch seine Stellvertreter im Juli dieses Jahres zur Diplomübergabe an die Absolventen erschienen sind. Lehrer verpassen und stören den Unterricht. Am Institut arbeiten etwa 40 % der Lehrkräfte ohne psychologische Fachausbildung. Mehr als 50 % der Disziplinen in allen Ausbildungsbereichen sind nicht mit methodischen Materialien ausgestattet. Die vorgestellten Bildungsangebote entsprechen nicht den Anforderungen an die Qualität der methodischen Unterstützung an der Hochschule. Lehrpläne bedürfen der Überarbeitung nach den Vorgaben der Landesbildungsstandards.

Die Universitätsleitung ist laut Pressedienst jedoch zu einem konstruktiven Dialog über diese und andere Probleme des Instituts bereit.

Streikaufrufe seien völlig falsch, sagt Marina Novikova-Grund. - Als die Schüler im April merkten, dass alles auseinander brach, fragten sie uns: „Was können wir tun, um das zu stoppen?“. Sie wollten protestieren. Wir hielten buchstäblich ihre Hände. Wir sagten, dass dies nicht notwendig sei, nicht weil es nicht effektiv wäre, sondern weil wir nicht das Recht hätten, Studenten in diese Demontagen hineinzuziehen. Wir sagten: "Wenn du uns respektierst, wirst du nirgendwo hingehen." Und sie haben uns zugehört, obwohl sie entschlossen waren, für uns einzutreten.

Als Antwort auf die Aussagen des Pressedienstes schreibt Elena Kravtsova auf Facebook:

Alles, was die Pressestelle sagt, ist eine Lüge. Ich habe noch nie jemanden zum Streik aufgerufen. Sie können dies bei den Lehrern erfragen, die kein Kündigungsschreiben eingereicht haben.

Und hier schreiben ehemalige Studenten über die Geschehnisse an der psychologischen Fakultät der Russischen Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften.

Ach wie schlimm! Wer ist gegangen, um an der Russischen Staatlichen Universität für Geisteswissenschaften zu arbeiten?! Wir hatten auf jeden Fall großes Glück, dort schon einmal studiert zu haben. Das Institut für Psychologie ist nicht mehr dasselbe. Leider.

Und wie leid es mir tut! Eigentlich sollte ich dieses Jahr einen Masterstudiengang in Psycholinguistik eröffnen, jetzt war es soweit.

Nein, wenn ich daran denke, dass junge Leute sich nicht in Ihren Kurs vertiefen werden, weil es ihn nicht mehr gibt.

Vielen Dank für uns! Für spannende Vorträge, für subtilen Humor, für gute Bücher und dafür, dass Sie uns ein Vorbild sind!

Auch das Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation hat laut Interfax auf das Geschehen reagiert.

„Das Ministerium ist daran interessiert sicherzustellen, dass alle Rechte der Lehrkräfte geschützt werden, und wird parallel zur Prüfung die Universitätsverwaltung verpflichten, mit jedem der Lehrkräfte ein Gespräch zu führen und die Situation individuell zu verstehen. Unzufriedenheit eines erheblichen Teils das Lehrpersonal", sagte der Pressedienst in einer Erklärung gegenüber der Agentur.