Ein beliebter Partner bei Sommerspielen ist ein Sonnenstrahl. Bewaffnen Sie sich mit mehreren Spiegeln für einen Spaziergang und werfen Sie Sonnenstrahlen auf jede Oberfläche. Sie können einem kurz ins Gesicht laufen - wie hell der Hase geworden ist - das Baby sieht überhaupt nichts. Versuchen Sie, zusätzlich zu Spiegeln Folie und glänzende Bonbonpapiere zu verwenden.

Trocken feucht

Verschwindende Meisterwerke

Warm kalt

Salzbergleute

Sonnenuhr

"Schatten verschwinden am Mittag"

Schattenspiel

Porträt durch Schatten

Bei Müttern - weniger

Wir bekommen Feuer

Ausbrennen

Erstellen Sie einen Regenbogen

Sonnensterne

Solar "Tattoo"

Trocken feucht

Für dieses kleine Experiment brauchen wir zwei nasse Taschentücher. Lassen Sie das Baby das Taschentuch unter Wasser befeuchten und vergleichen Sie es dann mit trocken. Wenn du nach draußen gehst, biete an, einen Schal an einen Baum im Schatten zu hängen und den zweiten an einen sonnigen Ort. Sie können sich vorstellen, dass dies keine Schals sind, sondern Decken für Spielsachen, die Sie gewaschen haben und die die Spielsachen jetzt zurückhaben wollen. Welche Serviette trocknet schneller: die, die in der Sonne hängt oder die, die im Schatten hängt? Und das alles, weil Feuchtigkeit dank Hitze in der Sonne schneller verdunstet als im Schatten.

Verschwindende Meisterwerke

Um das Thema Verdunstung zu verstärken, können Sie sich von zu Hause eine Flasche Wasser mit einer „Sport“-Kappe schnappen und Wasser auf dem Bürgersteig schöpfen. Experimentieren Sie mit der Größe der Pfütze – je mehr Wasser Sie gießen, desto länger trocknet sie. Sie können halbgetrocknete Zeichnungen verwenden, um sich daran zu erinnern, was gezeichnet wurde, und neue Details hinzufügen, um eine völlig neue Zeichnung zu erstellen.

Warm kalt

Machen Sie einen Spaziergang mit ein paar farbigen Blättern, darunter weiß und schwarz. Legen Sie sie an einem von der Sonne beleuchteten Ort aus, damit sie sich aufwärmen (Sie können kleine Männer aus diesen Laken vorschneiden, damit es für das Baby interessanter ist, sie zum Sonnenbaden „an den Strand“ zu legen). Jetzt berühren Sie die Blätter, welches Blatt ist das heißeste? Und das kälteste? Und das alles, weil dunkle Objekte Wärme von der Sonne einfangen und helle Objekte sie reflektieren. Übrigens schmilzt schmutziger Schnee deshalb schneller als sauberer Schnee.

Salzbergleute

Bieten Sie kleinen Piraten an, Salz aus dem Wasser des "Meeres" zu holen. Stellen Sie zu Hause eine gesättigte Kochsalzlösung her und versuchen Sie bei heißem, sonnigem Wetter draußen, das Wasser zu verdampfen. Sie erhalten Salz zum Kochen des Abendessens für echte Seewölfe!

Sonnenuhr

Kein echtes Solarlabor ist komplett ohne eine Sonnenuhr, die mit einem Einweg-Pappteller und einem Bleistift verwendet werden kann.

Stecken Sie einen Bleistift mit dem spitzen Ende nach unten in das Loch in der Mitte der Platte und stellen Sie dieses Gerät in die Sonne, damit kein Schatten darauf fällt. Der Bleistift wirft seinen eigenen Schatten, entlang dessen Sie jede Stunde Linien ziehen müssen. Vergessen Sie nicht, Zahlen am Rand des Tellers anzubringen, die die Uhrzeit angeben.

Es wäre richtig, solche Uhren während der ganzen Tageslichtstunden zu machen - von Sonnenaufgang bis Sonnenuntergang. Aber die Zeit, in der Sie normalerweise gehen, wird ausreichen. Am nächsten Tag kann die Uhr verwendet werden und das Kind kann verfolgen, wann Sie spazieren gegangen sind, wie viel Zeit Sie bereits auf der Straße verbracht haben und ob es Zeit für Sie ist, nach Hause zu gehen.

"Schatten verschwinden am Mittag"

Versuchen Sie, mit Ihrem Baby Ihre Schatten einzuholen. Lauf schnell, ändere abrupt die Richtung, um deinen Schatten zu täuschen, verstecke dich hinter einem Hügel und springe plötzlich heraus, um ihn zu fangen. Passiert?

Um besser zu verstehen, warum sich Schatten bewegen, suchen Sie morgens einen nicht schattierten sonnigen Platz. Legen Sie das Baby mit dem Rücken zur Sonne und markieren Sie die Länge seines Schattens. Stellen Sie das Kind vor Sonnenuntergang in die gleiche Richtung und an den gleichen Ort wie am Morgen und markieren Sie erneut den Schatten. Das Ergebnis hilft zu verstehen, warum die Schatten zuerst vorne und dann hinten verlaufen.

Schattenspiel

Im Allgemeinen ist es sehr cool, mit einem Schatten zu spielen, und ein schöner sonniger Tag ermöglicht es uns, ein ganzes Theater zu arrangieren, ohne auf spezielle Geräte zurückgreifen zu müssen. Zunächst können Sie dem Baby zeigen, wie eine gewöhnliche Kinderschaufel im Schattentheater ihre Form ändert, jetzt sieht sie aus wie sie selbst, und sie ein wenig drehen - und es ist nur ein Stock, drehen Sie sie noch einmal - eine dünne Linie.

Vergessen Sie nicht die traditionelle Unterhaltung - verschiedene Figuren mit Hilfe von Händen zu zeigen. Der Schatten folgt nur der Kontur des Objekts, aber es ist interessant zu beobachten, wie sich die kunstvoll gefalteten Hände der Mutter in eine Eule oder einen Hund verwandeln.

Porträt durch Schatten

Kreisen Sie den Umriss des Schattens Ihres Zappels auf dem Bürgersteig mit Kreide ein und lassen Sie ihn die Details selbst ausarbeiten: Gesicht, Haare, Kleidung. Es wird ein sehr lustiges Selbstporträt werden.

Bei Müttern - weniger

Messen Sie die Höhe eines Baumes, eines Laternenpfahls oder eines ganzen Hochhauses mit Ihrem eigenen Schatten. Immerhin ist es so interessant, wie hoch die Schule bei Jungen und wie hoch der Baum bei Müttern ist. Nehmen Sie dazu ein langes Seil mit, mit dem Sie den Schatten Ihres Kindes messen. Verwenden Sie dann diese "Einheit", um den Schatten des Objekts zu messen, an dem Sie interessiert sind. So bekommen Sie zum Beispiel das Wachstum eines Hochhauses bei 38 Papageien, oder besser gesagt bei 38 Jungen, und bei Müttern wird dasselbe Haus weniger sein - nur 30. Es ist interessant, die Meinung des Kindes zu kennen, wie es passierte.

Wir bekommen Feuer

Die Sonne kann verwendet werden, um Feuer zu machen. Stellen Sie sich vor, Sie seien ein primitiver Mensch, bewaffnet mit einer Lupe und einem schwarzen Blatt Papier. Fokussieren Sie die Sonnenstrahlen mit einer Lupe, sodass sie einen kleinen Punkt bilden. Sehr bald wird dein Blatt rauchen!

Ausbrennen

Noch interessanter ist es, sich in Brandmalerei zu versuchen - Zeichnungen mit Hilfe von Feuer. Es wird das gleiche Prinzip wie beim Brennen von Papier verwendet, man nimmt einfach ein Holzbrett als Basis. Die Lupe muss so bewegt werden, dass sich der Lichtpunkt über die Oberfläche des Bretts bewegt und eine verbrannte Spur hinterlässt.

Es ist nicht so einfach, man braucht viel Geduld, um ein Bild zu malen, und man muss unbedingt Glück mit dem Wetter haben - ein Minimum an Wolken und die Sonne im Zenit.

Erstellen Sie einen Regenbogen

Wenn Sonnenlicht in einzelne Farben zerlegt wird, sehen wir einen Regenbogen. Dies geschieht, wenn die Sonne mit dem Wasser zusammenarbeitet. Zum Beispiel, wenn sich die Wolken auflösten und die Sonne schien und es immer noch regnete. Oder an einem schönen Tag am Brunnen. Nehmen Sie eine Sprühflasche Wasser mit auf einen Spaziergang und versuchen Sie, selbst einen Regenbogen zu kreieren - gleichzeitig und erfrischen Sie sich. Achten Sie auf das Baby, dass Seifenblasen in der Sonne mit allen Farben des Regenbogens spielen.

Sonnensterne

Zu Hause können Sie auch ein wenig mit Sonnenlicht spielen, indem Sie in einem Einzelzimmer mitten am Tag eine Nacht machen. Machen Sie dazu auf einem großen schwarzen Blatt Papier Löcher mit verschiedenen Durchmessern und Frequenzen und befestigen Sie dieses Blatt dann am Fenster. Sie erhalten den Effekt des Sternenhimmels.

Solar "Tattoo"

Die lustigste Erfahrung, die man sich selbst machen kann, ist mit Hilfe der Sonne etwas auf den Körper zu malen. Befestigen Sie die vorbereitete Schablone am Körper, zum Beispiel die Silhouette eines Schmetterlings, und legen Sie sich zum Sonnenbaden hin. Nach ein paar Bräunungssitzungen werden Sie Besitzer einer Art weißer Tätowierung.

Eine kleine Auswahl an unterhaltsamen Experimenten und Experimenten für Kinder.

Chemische und physikalische Experimente

Lösungsmittel

Versuchen Sie zum Beispiel, mit Ihrem Kind alles um sich herum aufzulösen! Wir nehmen einen Topf oder ein Becken mit warmem Wasser, und das Kind beginnt dort alles abzulegen, was sich seiner Meinung nach auflösen kann. Ihre Aufgabe ist es, zu verhindern, dass wertvolle Dinge und Lebewesen ins Wasser geschleudert werden, schauen Sie mit dem Baby verwundert in den Behälter, um herauszufinden, ob sich dort Löffel, Bleistifte, Taschentücher, Radiergummis, Spielzeuge aufgelöst haben. und bieten Substanzen wie Salz, Zucker, Soda, Milch an. Das Kind wird sie auch gerne auflösen und, glauben Sie mir, sehr überrascht sein, wenn es merkt, dass sie sich auflösen!
Wasser unter dem Einfluss anderer Chemikalien ändert seine Farbe. Auch die Substanzen selbst, die mit Wasser interagieren, verändern sich, in unserem Fall lösen sie sich auf. Dieser Eigenschaft von Wasser und einigen Stoffen sind die folgenden zwei Versuche gewidmet.

magisches wasser

Zeigen Sie Ihrem Kind, wie wie von Zauberhand Wasser in einem gewöhnlichen Glas seine Farbe ändert. Gießen Sie Wasser in ein Einmachglas oder Glas und lösen Sie eine Phenolphthalein-Tablette darin auf (wird in der Apotheke verkauft und ist besser bekannt als Purgen). Die Flüssigkeit wird klar sein. Fügen Sie dann eine Lösung aus Backpulver hinzu - sie wird zu einer intensiven rosa-himbeerfarbenen Farbe. Nachdem Sie eine solche Umwandlung genossen haben, fügen Sie auch dort Essig oder Zitronensäure hinzu - die Lösung verfärbt sich wieder.

"Lebender" Fisch

Bereiten Sie zuerst die Lösung vor: Geben Sie 10 g trockene Gelatine in eine viertel Tasse kaltes Wasser und lassen Sie sie gut quellen. Das Wasser im Wasserbad auf 50 Grad erhitzen und darauf achten, dass sich die Gelatine vollständig auflöst. Gießen Sie die Lösung in einer dünnen Schicht auf Plastikfolie und lassen Sie sie an der Luft trocknen. Aus dem entstandenen dünnen Blatt können Sie die Silhouette eines Fisches ausschneiden. Legen Sie den Fisch auf eine Serviette und atmen Sie ihn an. Durch das Atmen wird das Gelee befeuchtet, es nimmt an Volumen zu und der Fisch beginnt sich zu biegen.

Lotusblumen

Schnittblumen mit langen Blütenblättern aus farbigem Papier. Drehen Sie die Blütenblätter mit einem Bleistift zur Mitte hin. Und jetzt senken Sie die bunten Lotusblumen in das Wasser, das in das Becken gegossen wird. Buchstäblich vor Ihren Augen beginnen die Blütenblätter zu blühen. Denn das Papier wird nass, wird allmählich schwerer und die Blütenblätter öffnen sich. Der gleiche Effekt lässt sich am Beispiel gewöhnlicher Fichten- oder Tannenzapfen beobachten. Sie können Kinder einladen, einen Kegel im Badezimmer (nasser Ort) zu lassen und später überrascht zu sein, dass sich die Schuppen des Kegels geschlossen und dicht gemacht haben, und den anderen auf die Batterie legen - der Kegel öffnet seine Schuppen.

Inseln

Wasser kann nicht nur bestimmte Stoffe lösen, sondern hat noch eine Reihe weiterer bemerkenswerter Eigenschaften. Es ist zum Beispiel in der Lage, heiße Substanzen und Gegenstände abzukühlen, während sie härter werden. Die folgende Erfahrung hilft nicht nur, dies zu verstehen, sondern ermöglicht Ihrem Kleinen auch, seine eigene Welt mit Bergen und Meeren zu erschaffen.
Nehmen Sie eine Untertasse und gießen Sie Wasser hinein. Wir malen mit Farben in einem bläulich-grünlichen oder anderen Farbton. Das ist das Meer. Dann nehmen wir eine Kerze und drehen sie, sobald das Paraffin darin schmilzt, über die Untertasse, sodass sie ins Wasser tropft. Indem wir die Höhe der Kerze über der Untertasse verändern, erhalten wir unterschiedliche Formen. Dann können diese "Inseln" miteinander verbunden werden, Sie können sehen, wie sie aussehen, oder Sie können sie herausnehmen und mit einem gemalten Meer auf Papier kleben.

Auf der Suche nach frischem Wasser

Wie gewinnt man Trinkwasser aus Salzwasser? Gießen Sie mit Ihrem Kind Wasser in ein tiefes Becken, fügen Sie dort zwei Esslöffel Salz hinzu, rühren Sie, bis sich das Salz auflöst. Legen Sie auf den Boden eines leeren Plastikbechers einen gewaschenen Kieselstein, damit er nicht aufschwimmt, aber seine Ränder sollten über dem Wasserspiegel im Becken liegen. Spannen Sie die Folie von oben und binden Sie sie um das Becken. Drücken Sie die Folie in der Mitte über das Glas und legen Sie einen weiteren Kieselstein in die Aussparung. Stellen Sie Ihr Becken in die Sonne. Nach einigen Stunden sammelt sich sauberes, ungesalzenes Trinkwasser im Glas. Das ist einfach erklärt: Das Wasser beginnt in der Sonne zu verdunsten, das Kondensat setzt sich auf der Folie ab und fließt in ein leeres Glas. Salz verdunstet nicht und verbleibt im Becken.
Jetzt, da Sie wissen, wie man frisches Wasser bekommt, können Sie sicher ans Meer gehen und keine Angst vor Durst haben. Das Meer enthält viel Flüssigkeit, und Sie können immer das reinste Trinkwasser daraus gewinnen.

Eine Wolke machen

Gießen Sie in ein Drei-Liter-Glas mit heißem Wasser (ca. 2,5 cm). Legen Sie ein paar Eiswürfel auf ein Backblech und stellen Sie es auf das Glas. Die aufsteigende Luft im Glas kühlt ab. Der darin enthaltene Wasserdampf kondensiert zu einer Wolke.

Und woher kommt der Regen? Es stellt sich heraus, dass die am Boden erhitzten Tropfen aufsteigen. Dort wird es kalt, und sie drängen sich zu Wolken zusammen. Wenn sie zusammentreffen, nehmen sie zu, werden schwer und fallen in Form von Regen zu Boden.

Vulkan auf dem Tisch

Mama und Papa können auch Zauberer sein. Das können sie sogar. echter Vulkan! Bewaffnen Sie sich mit einem "Zauberstab", wirken Sie einen Zauber und die "Eruption" beginnt. Hier ist ein einfaches Rezept für Hexerei: Fügen Sie Backpulver Essig hinzu, wie wir es für Teig tun. Nur Soda sollte mehr sein, sagen wir 2 Esslöffel. Legen Sie es in eine Untertasse und gießen Sie den Essig direkt aus der Flasche. Es setzt eine heftige Neutralisationsreaktion ein, der Inhalt der Untertasse beginnt zu schäumen und in großen Blasen zu kochen (Vorsicht, nicht bücken!). Für eine größere Wirkung können Sie aus Plastilin einen „Vulkan“ (einen Kegel mit einem Loch oben) formen, ihn auf eine Untertasse mit Soda stellen und Essig von oben in das Loch gießen. Irgendwann beginnt der Schaum aus dem "Vulkan" zu spritzen - der Anblick ist einfach fantastisch!
Diese Erfahrung zeigt deutlich die Wechselwirkung von Alkali mit Säure, die Neutralisationsreaktion. Indem Sie das Experiment vorbereiten und durchführen, können Sie dem Kind die Existenz einer sauren und alkalischen Umgebung mitteilen. Dem gleichen Thema widmet sich das nachfolgend beschriebene Experiment „Home Sparkling Water“. Und ältere Kinder können ihr Studium mit der folgenden spannenden Erfahrung fortsetzen.

Tabelle der natürlichen Indikatoren

Viele Gemüse, Früchte und sogar Blumen enthalten Substanzen, die je nach Säuregehalt der Umgebung ihre Farbe ändern. Bereiten Sie aus improvisiertem Material (frisch, getrocknet oder Eiscreme) einen Sud vor und testen Sie ihn in einer sauren und alkalischen Umgebung (der Sud selbst ist ein neutrales Medium, Wasser). Als saures Medium eignet sich eine Essig- oder Zitronensäurelösung, als alkalisches Medium eine Sodalösung. Nur müssen Sie sie unmittelbar vor dem Experiment kochen: Sie verschlechtern sich mit der Zeit. Tests können wie folgt durchgeführt werden: Gießen Sie in leere Zellen unter Eiern beispielsweise eine Lösung aus Soda und Essig (jede in einer eigenen Reihe, sodass jeder Zelle mit Säure eine Zelle mit Alkali gegenübersteht). In jedes Zellpaar etwas frisch zubereitete Brühe oder Saft träufeln (oder besser gießen) und den Farbumschlag beobachten. Trage die Ergebnisse in eine Tabelle ein. Farbveränderungen können aufgezeichnet werden, oder Sie können mit Farben malen: Mit ihnen ist es einfacher, den gewünschten Farbton zu erreichen.
Wenn Ihr Baby älter ist, wird es höchstwahrscheinlich selbst an den Experimenten teilnehmen wollen. Geben Sie ihm einen Streifen Universalindikatorpapier (erhältlich in Chemiegeschäften und Gartengeschäften) und schlagen Sie vor, es mit irgendeiner Flüssigkeit zu befeuchten: Speichel, Tee, Suppe, Wasser, was auch immer. Der befeuchtete Ort wird eingefärbt und die Skala auf der Box zeigt an, ob Sie eine saure oder alkalische Umgebung untersucht haben. Normalerweise löst dieses Erlebnis bei Kindern Begeisterungsstürme aus und verschafft Eltern viel Freizeit.

Salz Wunder

Haben Sie mit Ihrem Baby bereits Kristalle gezüchtet? Es ist überhaupt nicht schwierig, aber es wird ein paar Tage dauern. Bereiten Sie eine übersättigte Salzlösung vor (eine, in der sich das Salz nicht auflöst, wenn eine neue Portion hinzugefügt wird) und tauchen Sie vorsichtig einen Samen hinein, z. B. einen Draht mit einer kleinen Schleife am Ende. Nach einiger Zeit erscheinen Kristalle auf dem Samen. Sie können experimentieren und nicht einen Draht, sondern einen Wollfaden in eine Salzlösung absenken. Das Ergebnis wird dasselbe sein, aber die Kristalle werden anders verteilt sein. Besonders Interessierten empfehle ich, Drahtgebilde wie einen Weihnachtsbaum oder eine Spinne zu basteln und diese ebenfalls in eine Salzlösung zu legen.

Geheimer Brief

Kombinieren Sie dieses Erlebnis mit dem beliebten Spiel „Find the Treasure“ oder schreiben Sie einfach jemandem von zu Hause aus. Es gibt zwei Möglichkeiten, einen solchen Brief zu Hause zu schreiben: 1. Tauchen Sie einen Stift oder Pinsel in Milch und schreiben Sie eine Nachricht auf weißes Papier. Unbedingt trocknen lassen. Sie können einen solchen Brief lesen, indem Sie ihn über den Dampf halten (verbrennen Sie sich nicht!) oder indem Sie ihn bügeln. 2. Schreiben Sie einen Brief mit Zitronensaft oder Zitronensäurelösung. Zum Lesen einige Tropfen Apothekenjod in Wasser auflösen und den Text leicht anfeuchten.
Ist Ihr Kind schon erwachsen oder sind Sie selbst auf den Geschmack gekommen? Dann sind die folgenden Erlebnisse genau das Richtige für Sie. Sie sind etwas komplizierter als zuvor beschrieben, aber es ist durchaus möglich, sie zu Hause zu bewältigen. Seien Sie dennoch sehr vorsichtig mit Reagenzien!

Cola-Brunnen

Coca-Cola (eine Lösung aus Phosphorsäure mit Zucker und Farbstoff) reagiert sehr interessant auf die Platzierung von Mentos-Lutschtabletten darin. Die Reaktion drückt sich in einem Brunnen aus, der buchstäblich aus einer Flasche schlägt. Es ist besser, ein solches Experiment auf der Straße durchzuführen, da die Reaktion schlecht kontrolliert wird. "Mentos" ist besser, ein wenig zu zerdrücken und einen Liter Coca-Cola zu nehmen. Die Wirkung übertrifft alle Erwartungen! Nach dieser Erfahrung möchte ich das alles nicht innerlich nutzen. Ich empfehle, dieses Experiment mit Kindern durchzuführen, die chemische Getränke und Süßigkeiten lieben.

Ertrinken und essen

Zwei Orangen waschen. Einen davon in einen mit Wasser gefüllten Topf geben. Er wird schwimmen. Versuchen Sie, ihn zu ertränken – das wird niemals funktionieren!
Die zweite Orange schälen und ins Wasser geben. Bist du überrascht? Die Orange ist gesunken. Wieso den? Zwei identische Orangen, aber eine ist ertrunken und die andere geschwommen? Erklären Sie Ihrem Kind: „In einer Orangenschale sind viele Luftbläschen. Sie schieben die Orange an die Wasseroberfläche. Ohne Schale sinkt die Orange, weil sie schwerer ist als das Wasser, das sie verdrängt.

Lebendhefe

Sagen Sie den Kindern, dass Hefe aus winzigen lebenden Organismen besteht, die Mikroben genannt werden (was bedeutet, dass Mikroben sowohl nützlich als auch schädlich sein können). Wenn sie fressen, setzen sie Kohlendioxid frei, das, gemischt mit Mehl, Zucker und Wasser, den Teig „aufhebt“ und ihn saftig und schmackhaft macht. Trockenhefe ist wie kleine leblose Kugeln. Aber das ist nur so lange, bis die Millionen winziger Mikroben, die in kalter und trockener Form schlummern, zum Leben erweckt werden. Aber sie können wiederbelebt werden! Gießen Sie zwei Esslöffel warmes Wasser in einen Krug, fügen Sie zwei Teelöffel Hefe hinzu, dann einen Teelöffel Zucker und rühren Sie um. Gießen Sie die Hefemischung in die Flasche und ziehen Sie einen Ballon über den Hals. Stellen Sie die Flasche in eine Schüssel mit warmem Wasser. Und dann geschieht vor den Augen der Kinder ein Wunder.
Die Hefe wird zum Leben erweckt und beginnt, Zucker zu essen, die Mischung füllt sich mit Kohlendioxidblasen, die Kindern bereits bekannt sind und die sie freizusetzen beginnen. Die Blasen platzen und das Gas bläst den Ballon auf.

"Köder" für Eis

1. Tauchen Sie das Eis in das Wasser.

2. Legen Sie den Faden so auf den Rand des Glases, dass er an einem Ende auf einem auf der Wasseroberfläche schwimmenden Eiswürfel aufliegt.

3. Gießen Sie ein wenig Salz auf das Eis und warten Sie 5-10 Minuten.

4. Nehmen Sie das freie Ende des Fadens und ziehen Sie den Eiswürfel aus dem Glas.

Salz, das auf das Eis trifft, schmilzt einen kleinen Bereich davon leicht. Innerhalb von 5-10 Minuten löst sich das Salz in Wasser auf und reines Wasser auf der Eisoberfläche gefriert zusammen mit dem Faden.

Physik.

Wenn Sie mehrere Löcher in eine Plastikflasche bohren, wird es noch interessanter, ihr Verhalten in Wasser zu untersuchen. Machen Sie zuerst ein Loch in die Wand der Flasche direkt über dem Boden. Füllen Sie die Flasche mit Wasser und beobachten Sie mit Ihrem Baby, wie es herausläuft. Dann stechen Sie noch ein paar Löcher übereinander. Wie wird das Wasser jetzt fließen? Wird das Baby bemerken, dass je tiefer das Loch ist, desto stärker bricht die Fontäne daraus hervor? Lassen Sie die Kinder zu ihrem eigenen Vergnügen mit dem Druck der Düsen experimentieren, und älteren Kindern kann erklärt werden, dass der Wasserdruck mit der Tiefe zunimmt. Deshalb schlägt der untere Brunnen am meisten.

Warum schwimmt eine leere Flasche und eine volle sinkt? Und was sind das für komische Bläschen, die aus dem Hals einer leeren Flasche platzen, wenn man den Deckel abschraubt und unter Wasser taucht? Und was passiert mit Wasser, wenn man es zuerst in ein Glas, dann in eine Flasche und dann in einen Gummihandschuh gießt? Achten Sie darauf, dass das Wasser die Form des Gefäßes annimmt, in das es gegossen wurde.

Erkennt Ihr Baby die Wassertemperatur schon durch Tasten? Toll, wenn er durch Eintauchen des Stiftes ins Wasser erkennt, ob das Wasser warm, kalt oder heiß ist. Aber nicht alles ist so einfach, Stifte können leicht getäuscht werden. Für diesen Trick benötigen Sie drei Schalen. In das erste gießen wir kaltes Wasser, in das zweite heißes (aber so, dass Sie Ihre Hand sicher hineinsenken können), in das dritte Wasser mit Raumtemperatur. Jetzt anbieten Baby Tauchen Sie eine Hand in eine Schüssel mit heißem Wasser, die andere in eine Schüssel mit kaltem Wasser. Lassen Sie ihn seine Hände etwa eine Minute lang dort halten und tauchen Sie sie dann in die dritte Schüssel, wo Raumwasser ist. Fragen Kind was er fühlt. Obwohl sich die Hände in derselben Schüssel befinden, werden die Empfindungen völlig unterschiedlich sein. Jetzt können Sie nicht sicher sagen, ob es heißes oder kaltes Wasser ist.

Seifenblasen in der Kälte

Für Experimente mit Seifenblasen in der Kälte müssen Sie in Schneewasser verdünntes Shampoo oder Seife, dem eine kleine Menge reines Glycerin zugesetzt wird, und ein Plastikröhrchen aus einem Kugelschreiber vorbereiten. Blasen lassen sich in einem kalten Raum leichter drinnen blasen, da draußen fast immer Wind weht. Große Blasen lassen sich leicht mit einem Kunststoff-Ausgießtrichter ausblasen.

Bei langsamer Abkühlung gefriert die Blase bei etwa –7°C. Der Oberflächenspannungskoeffizient einer Seifenlösung steigt beim Abkühlen auf 0°C leicht an, und beim weiteren Abkühlen unter 0°C nimmt er ab und wird im Moment des Gefrierens gleich Null. Der sphärische Film zieht sich nicht zusammen, obwohl die Luft innerhalb der Blase komprimiert wird. Theoretisch sollte der Blasendurchmesser beim Abkühlen auf 0°C abnehmen, jedoch um einen so geringen Betrag, dass es in der Praxis sehr schwierig ist, diese Änderung zu bestimmen.

Der Film erweist sich als nicht zerbrechlich, was anscheinend eine dünne Eiskruste sein sollte. Wenn man eine kristallisierte Seifenblase auf den Boden fallen lässt, zerbricht sie nicht, zerfällt nicht in klirrende Scherben, wie eine Glaskugel, mit der man einen Weihnachtsbaum schmückt. Darauf erscheinen Dellen, einzelne Fragmente verdrehen sich zu Röhren. Der Film ist nicht spröde, er zeigt Plastizität. Die Plastizität des Films erweist sich als Folge seiner geringen Dicke.

Wir machen Sie auf vier unterhaltsame Experimente mit Seifenblasen aufmerksam. Die ersten drei Versuche sollten bei –15...–25°C und der letzte bei –3...–7°C durchgeführt werden.

Erfahrung 1

Nehmen Sie das Glas mit Seifenwasser in die Kälte und pusten Sie die Seifenblase aus. Sofort erscheinen an verschiedenen Stellen der Oberfläche kleine Kristalle, die schnell wachsen und schließlich verschmelzen. Sobald die Blase vollständig gefroren ist, bildet sich in ihrem oberen Teil nahe dem Ende des Rohrs eine Delle.

Die Luft in der Blase und die Hülle der Blase sind unten kühler, da sich oben in der Blase ein weniger gekühltes Rohr befindet. Die Kristallisation breitet sich von unten nach oben aus. Der weniger gekühlte und dünnere (aufgrund des Lösungsflusses) obere Teil der Blasenhülle sackt unter der Einwirkung von atmosphärischem Druck ab. Je mehr die Luft in der Blase gekühlt wird, desto größer wird die Delle.

Erfahrung 2

Tauchen Sie das Ende des Röhrchens in das Seifenwasser und entfernen Sie es dann. Am unteren Ende des Röhrchens verbleibt eine ca. 4 mm hohe Lösungssäule. Legen Sie das Ende des Röhrchens auf Ihre Handfläche. Die Säule wird stark reduziert. Blasen Sie nun die Blase, bis eine Regenbogenfarbe erscheint. Die Blase stellte sich mit sehr dünnen Wänden heraus. Eine solche Blase verhält sich in der Kälte eigentümlich: Sobald sie gefriert, platzt sie sofort. Es ist also niemals möglich, eine gefrorene Blase mit sehr dünnen Wänden zu erhalten.

Die Dicke der Blasenwand kann als gleich der Dicke der monomolekularen Schicht betrachtet werden. Die Kristallisation beginnt an einzelnen Stellen der Folienoberfläche. An diesen Stellen sollen sich die Wassermoleküle annähern und sich in einer bestimmten Ordnung anordnen. Die Umordnung in der Anordnung von Wassermolekülen und relativ dicken Filmen führt nicht zu einer Unterbrechung der Bindungen zwischen Wasser- und Seifenmolekülen, während die dünnsten Filme zerstört werden.

Erfahrung 3

Gießen Sie eine gleiche Menge Seifenlösung in zwei Gläser. Fügen Sie ein paar Tropfen reines Glycerin zu einem hinzu. Nun blasen Sie aus diesen Lösungen nacheinander zwei etwa gleich große Bläschen aus und legen sie auf eine Glasplatte. Das Einfrieren einer Blase mit Glycerin verläuft etwas anders als bei einer Blase aus einer Shampoolösung: Der Beginn ist verzögert, und das Einfrieren selbst ist langsamer. Bitte beachten Sie: Eine gefrorene Blase aus einer Shampoolösung hält länger in der Kälte als eine gefrorene Blase mit Glycerin.

Die Wände einer gefrorenen Blase aus einer Shampoolösung sind eine monolithische Kristallstruktur. Intermolekulare Bindungen an jedem Ort sind genau gleich und stark, während in einer gefrorenen Blase aus derselben Lösung mit Glycerin starke Bindungen zwischen Wassermolekülen geschwächt werden. Darüber hinaus werden diese Bindungen durch die thermische Bewegung von Glycerinmolekülen aufgebrochen, sodass das Kristallgitter schnell sublimiert und daher schneller zerstört wird.

Glasflasche und Kugel.

Wir wärmen die Flasche gut auf, legen den Ball auf den Hals. Und jetzt stellen wir die Flasche in eine Schüssel mit kaltem Wasser - der Ball wird von der Flasche "verschluckt"!

Match-Dressing.

Wir legen mehrere Streichhölzer in eine Schüssel mit Wasser, legen ein Stück raffinierten Zucker in die Mitte der Schüssel und – siehe da! Streichhölzer werden in der Mitte gesammelt. Vielleicht sind unsere Streichhölzer süß!? Und jetzt entfernen wir den Zucker und tropfen ein wenig Flüssigseife in die Mitte der Schüssel: Streichhölzer mögen das nicht - sie "streuen" in verschiedene Richtungen! Tatsächlich ist alles einfach: Zucker nimmt Wasser auf und bewegt sich dadurch in die Mitte, und Seife verteilt sich im Gegenteil über das Wasser und zieht die Streichhölzer mit sich.

Aschenputtel. statische Spannung.

Wir brauchen den Ballon wieder, nur schon aufgeblasen. Streuen Sie einen Teelöffel Salz und gemahlenen Pfeffer auf den Tisch. Gut mischen. Stellen wir uns jetzt vor, wir wären Aschenputtel und versuchen, den Pfeffer vom Salz zu trennen. Es klappt nicht ... Jetzt reiben wir unseren Ball an etwas Wollen und bringen ihn auf den Tisch: Der ganze Pfeffer wird wie von Zauberhand auf dem Ball sein! Wir erfreuen uns an dem Wunder und flüstern älteren jungen Physikern zu, dass sich der Ball durch Reibung mit Wolle negativ auflädt und Pfefferkörner bzw. Pfefferelektronen sich positiv aufladen und von dem Ball angezogen werden. Aber in Salz Elektronen bewegt sich schlecht, bleibt also neutral, lädt sich nicht vom Ball auf, haftet also nicht daran!

Strohpipette

1. Stellen Sie 2 Gläser nebeneinander: eines mit Wasser, das andere leer.

2. Tauchen Sie den Strohhalm in das Wasser.

3. Halten Sie den Strohhalm mit Ihrem Zeigefinger oben und geben Sie ihn in ein leeres Glas.

4. Nehmen Sie Ihren Finger vom Strohhalm - Wasser fließt in ein leeres Glas. Indem wir dasselbe mehrmals tun, können wir das gesamte Wasser von einem Glas in ein anderes umfüllen.

Nach dem gleichen Prinzip funktioniert die Pipette, die sich wahrscheinlich in Ihrer Hausapotheke befindet.

Strohflöte

1. Drücken Sie das Ende eines etwa 15 mm langen Strohhalms flach und schneiden Sie seine Kanten mit einer Schere ab2. Schneiden Sie am anderen Ende des Strohhalms 3 kleine Löcher im gleichen Abstand voneinander.

So stellte sich die "Flöte" heraus. Wenn Sie leicht in den Strohhalm blasen und ihn leicht mit den Zähnen zusammendrücken, beginnt die "Flöte" zu klingen. Schließt man das eine oder andere Loch der „Flöte“ mit den Fingern, verändert sich der Klang. Und jetzt versuchen wir, eine Melodie aufzuschnappen.

Zusätzlich.

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1. Riechen, schmecken, berühren, hören
Aufgabe: Festigung der Vorstellungen von Kindern über die Sinnesorgane und ihren Zweck (Ohren - hören, verschiedene Geräusche erkennen; Nase - Geruch bestimmen; Finger - Form, Oberflächenstruktur bestimmen; Zunge - Geschmack bestimmen).

Materialien: ein Bildschirm mit drei runden Schlitzen (für Hände und Nase), eine Zeitung, eine Glocke, ein Hammer, zwei Steine, eine Rassel, eine Pfeife, eine sprechende Puppe, Hüllen von Kinderüberraschungen mit Löchern; in Fällen: Knoblauch, Orangenscheibe; Schaumgummi mit Parfüm, Zitrone, Zucker.

Beschreibung. Auf dem Tisch liegen Zeitungen, eine Glocke, ein Hammer, zwei Steine, eine Rassel, eine Pfeife, eine sprechende Puppe. Großvater Know lädt Kinder ein, mit ihm zu spielen. Die Kinder erhalten die Möglichkeit, Themen selbstständig zu erforschen. Bei diesem Kennenlernen unterhält sich Großvater Know mit den Kindern und stellt Fragen, zum Beispiel: „Wie klingen diese Gegenstände?“, „Mit welcher Hilfe konnten Sie diese Geräusche hören?“ usw.
Das Spiel "Guess what sounds" - ein Kind hinter einem Bildschirm wählt ein Objekt aus, mit dem es dann ein Geräusch macht, andere Kinder raten. Sie nennen den Gegenstand, mit dem der Ton erzeugt wird, und sagen, dass sie ihn mit ihren Ohren gehört haben.
Das Spiel "Rate nach Geruch" - die Kinder legen ihre Nase an das Fenster des Bildschirms, und der Lehrer bietet an, anhand des Geruchs zu erraten, was sich in seinen Händen befindet. Was ist das? Woher wusstest du das? (Die Nase hat uns geholfen.)
Das Spiel "Guess the taste" - der Lehrer lädt die Kinder ein, den Geschmack von Zitrone und Zucker zu erraten.
Das Spiel "Guess by touch" - die Kinder stecken ihre Hand in die Öffnung des Bildschirms, erraten den Gegenstand und nehmen ihn dann heraus.
Nennen Sie unsere Assistenten, die uns helfen, einen Gegenstand am Klang, am Geruch, am Geschmack zu erkennen. Was würde passieren, wenn wir sie nicht hätten?

2. Warum klingt alles?
Aufgabe: Kindern die Ursachen von Geräuschen näher bringen: die Schwingung eines Objekts.

Materialien: Tamburin, Glasbecher, Zeitung, Balalaika oder Gitarre, Holzlineal, Glockenspiel

Beschreibung: Spiel "Was klingt?" - Der Lehrer fordert die Kinder auf, die Augen zu schließen, und er selbst macht mit Hilfe bekannter Im-Objekte Geräusche. Kinder raten, was klingt. Warum hören wir diese Geräusche? Was ist Klang? Kinder sind eingeladen, mit ihrer Stimme darzustellen: Wie klingelt eine Mücke? (Z-z-z.)
Wie summt eine Fliege? (F-f-f.) Wie summt die Hummel? (Umwerben.)
Dann wird jedes Kind aufgefordert, die Saite des Instruments zu berühren, seinem Klang zu lauschen und dann die Saite mit seiner Handfläche zu berühren, um den Klang zu stoppen. Was ist passiert? Warum hörte der Ton auf? Der Ton hält an, solange die Saite schwingt. Wenn es aufhört, verschwindet auch der Ton.
Hat das Holzlineal eine Stimme? Kinder werden aufgefordert, den Ton mit einem Lineal zu extrahieren. Wir drücken ein Ende des Lineals auf den Tisch und schlagen mit der Handfläche auf das freie Ende. Was passiert mit der Leitung? (Schüttelt, zögert.) Wie kann man den Ton stoppen? (Stoppen Sie die Vibrationen des Lineals mit Ihrer Hand.) Wir extrahieren den Ton mit einem Stock aus dem Glas, stoppen. Wann entsteht Schall? Schall entsteht, wenn Luft sehr schnell vorwärts und rückwärts bewegt wird. Dies wird als Oszillation bezeichnet. Warum klingt alles? Welche anderen Elemente können Sie nennen, die klingen werden?

3. Klares Wasser
Aufgabe: Eigenschaften von Wasser erkennen (durchsichtig, geruchlos, gießt, hat Gewicht).

Materialien: zwei undurchsichtige Gefäße (eines davon mit Wasser gefüllt), ein Weithalsglas, Löffel, kleine Schöpfkellen, ein Wasserbecken, ein Tablett, Objektbilder.

Beschreibung. Drop kam zu Besuch. Wer ist Tröpfchen? Womit spielt sie gerne?
Auf dem Tisch stehen zwei undurchsichtige, mit Deckeln verschlossene Gefäße, eines davon ist mit Wasser gefüllt. Kinder sind eingeladen zu erraten, was in diesen Gläsern ist, ohne sie zu öffnen. Haben sie das gleiche Gewicht? Welche ist einfacher? Welche ist schwerer? Warum ist sie schwerer? Wir öffnen die Krüge: eines ist leer – also leicht, das andere ist mit Wasser gefüllt. Wie kommst du darauf, dass es Wasser ist? Welche Farbe hat sie? Wie riecht Wasser?
Ein Erwachsener fordert Kinder auf, ein Glas mit Wasser zu füllen. Dazu wird ihnen eine Auswahl an verschiedenen Behältern angeboten. Was ist bequemer zu gießen? Wie kann man sicherstellen, dass kein Wasser auf den Tisch spritzt? Was machen wir? (Wasser gießen, gießen.) Was macht das Wasser? (Es schüttet.) Hören wir, wie es schüttet. Welche Geräusche hören wir?
Wenn das Glas mit Wasser gefüllt ist, werden die Kinder aufgefordert, das Spiel „Finde es heraus und benenne“ zu spielen (Bilder durch das Glas betrachten). Was hast du gesehen? Warum ist das Bild so klar?
Was für Wasser? (Durchsichtig.) Was haben wir über Wasser gelernt?

4. Wasser nimmt Gestalt an
Aufgabe: zu zeigen, dass Wasser die Form eines Gefäßes annimmt, in das es gegossen wird.

Materialien, Trichter, schmales hohes Glas, rundes Gefäß, breite Schale, Gummihandschuh, gleichgroße Kellen, Luftballon, Plastiktüte, Wasserbecken, Tabletts, Arbeitsblätter mit skizzierten Formen von Gefäßen, Buntstifte.

Beschreibung. Vor den Kindern - ein Wasserbecken und verschiedene Gefäße. The Curious Little Gal erzählt, wie er ging, in Pfützen schwamm und eine Frage hatte: „Kann Wasser irgendeine Form haben?“ Wie kann ich es überprüfen? Welche Form haben diese Gefäße? Füllen wir sie mit Wasser. Was ist bequemer, Wasser in ein schmales Gefäß zu gießen? (Kelle durch einen Trichter.) Kinder gießen zwei Kellen Wasser in alle Gefäße und stellen fest, ob die Wassermenge in verschiedenen Gefäßen gleich ist. Überlegen Sie, welche Form das Wasser in verschiedenen Gefäßen hat. Es stellt sich heraus, dass Wasser die Form des Gefäßes annimmt, in das es gegossen wird. Die erzielten Ergebnisse werden in den Arbeitsblättern skizziert – Kinder übermalen verschiedene Gefäße

5. Schaumkissen
Aufgabe: bei Kindern die Vorstellung vom Auftrieb von Gegenständen in Seifenlauge entwickeln (der Auftrieb hängt nicht von der Größe des Gegenstandes ab, sondern von seinem Gewicht).

Materialien: Auf einem Tablett eine Schüssel mit Wasser, Schneebesen, ein Glas Flüssigseife, Pipetten, ein Schwamm, ein Eimer, Holzstäbchen, verschiedene Gegenstände zum Testen des Auftriebs.

Beschreibung. Bärenjunges Mischa sagt, er habe gelernt, nicht nur Seifenblasen, sondern auch Seifenschaum herzustellen. Und heute will er wissen, ob alle Gegenstände in Seifenlauge versinken? Wie macht man Seifenschaum?
Kinder nehmen Flüssigseife mit einer Pipette auf und geben sie in eine Schüssel mit Wasser ab. Dann versuchen sie, die Mischung mit Stäbchen und einem Schneebesen zu schlagen. Was ist bequemer, um den Schaum zu schlagen? Wie ist der Schaum? Sie versuchen, verschiedene Gegenstände in den Schaum zu senken. Was schwebt? Was sinkt? Schweben alle Objekte auf die gleiche Weise?
Sind alle schwebenden Objekte gleich groß? Was bestimmt den Auftrieb von Objekten?

6. Luft ist überall
Aufgaben, Luft im umgebenden Raum zu erkennen und ihre Eigenschaft aufzudecken - Unsichtbarkeit.

Materialien, Luftballons, ein Wasserbecken, eine leere Plastikflasche, Papierbögen.

Beschreibung. Das neugierige kleine Mädchen macht den Kindern ein Rätsel über die Luft.
Geht durch die Nase zur Brust und hält den Weg zurück. Er ist unsichtbar, und doch können wir nicht ohne ihn leben. (Luft)
Was atmen wir durch unsere Nase ein? Was ist Luft? Wofür ist das? Können wir es sehen? Wo ist die Luft? Wie erkennt man, ob Luft in der Nähe ist?
Spielübung "Feel the air" - Kinder winken mit einem Blatt Papier in der Nähe ihres Gesichts. Was fühlen wir? Luft sehen wir nicht, aber sie umgibt uns überall.
Glaubst du, in einer leeren Flasche ist Luft? Wie können wir das überprüfen? Eine leere transparente Flasche wird in ein Wasserbecken abgesenkt, damit es sich zu füllen beginnt. Was ist los? Warum kommen Blasen aus dem Hals? Es ist das Wasser, das die Luft aus der Flasche verdrängt. Die meisten Dinge, die leer aussehen, sind tatsächlich mit Luft gefüllt.
Nennen Sie die Objekte, die wir mit Luft füllen. Kinder blasen Luftballons auf. Womit füllen wir die Luftballons?
Luft füllt jeden Raum, also ist nichts leer.

7. Luft läuft
Aufgabe: Kindern eine Vorstellung davon vermitteln, dass Luft Gegenstände bewegen kann (Segelschiffe, Ballons usw.).

Materialien: ein Plastikbad, ein Wasserbecken, ein Blatt Papier; ein Stück Plastilin, ein Stock, Luftballons.

Beschreibung. Großvater Know lädt Kinder ein, über Luftballons nachzudenken. Was ist in ihnen? Womit sind sie gefüllt? Kann Luft Objekte bewegen? Wie kann dies überprüft werden? Er wirft eine leere Plastikwanne ins Wasser und schlägt den Kindern vor: "Versuchen Sie, sie zum Schwimmen zu bringen." Kinder blasen sie an. Was fällt dir ein, damit das Boot schneller schwimmt? Bringt das Segel an, bringt das Boot wieder in Bewegung. Warum bewegt sich ein Boot mit einem Segel schneller? Es drückt mehr Luft auf das Segel, sodass sich das Bad schneller bewegt.
Welche anderen Gegenstände können wir bewegen? Wie bringt man einen Luftballon zum Bewegen? Ballons werden aufgeblasen, losgelassen, Kinder beobachten ihre Bewegung. Warum bewegt sich der Ball? Die Luft entweicht aus dem Ballon und bringt ihn in Bewegung.
Kinder spielen selbstständig mit einem Boot, einem Ball

8. Jeder Stein hat sein eigenes Haus
Aufgaben: Klassifizierung von Steinen nach Form, Größe, Farbe, Oberflächenbeschaffenheit (glatt, rau); Zeigen Sie Kindern die Möglichkeit, Steine ​​zu Spielzwecken zu verwenden.

Materialien: verschiedene Steine, vier Kisten, Sandkästen, ein Modell zur Untersuchung eines Objekts, Bilder, Diagramme, ein Weg aus Kieselsteinen.

Beschreibung. Der Hase gibt den Kindern eine Kiste mit verschiedenen Kieselsteinen, die er im Wald in der Nähe des Sees gesammelt hat. Die Kinder schauen sie an. Wie ähneln sich diese Steine? Sie handeln nach dem Vorbild: Sie drücken auf die Steine, sie klopfen. Alle Steine ​​sind hart. Wie unterscheiden sich Steine ​​voneinander? Dann lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf die Farbe, Form der Steine, bietet an, sie zu fühlen. Stellt fest, dass es glatte Steine ​​gibt, es gibt raue. Der Hase bittet ihn, ihm zu helfen, die Steine ​​nach folgenden Kriterien in vier Kisten zu ordnen: in der ersten - glatt und abgerundet; im zweiten - klein und rau; im dritten - groß und nicht rund; im vierten - rötlich. Kinder arbeiten paarweise. Dann überlegen alle gemeinsam, wie die Steine ​​ausgelegt sind, zählen die Anzahl der Kieselsteine.
Mit Kieselsteinen spielen „Lay out the picture“ - der Hase verteilt Bildschemata an die Kinder (Abb. 3) und bietet an, sie aus den Kieselsteinen zu legen. Kinder nehmen Tabletts mit Sand und legen ein Bild nach dem Schema in den Sand, dann legen sie das Bild nach Belieben aus.
Kinder gehen den Kiesweg entlang. Was fühlst du? Was für Kiesel?

9. Ist es möglich, die Form von Stein und Ton zu verändern?
Aufgabe: Die Eigenschaften von Ton (nass, weich, zähflüssig, man kann seine Form ändern, ihn in Teile teilen, formen) und Stein (trocken, hart, man kann ihn nicht formen, er kann nicht in Teile geteilt werden) identifizieren.

Materialien: Modellierplatten, Ton, Flussstein, ein Modell zur Untersuchung eines Objekts.

Beschreibung. Nach dem Muster der Untersuchung des Themas lädt Großvater Know Kinder ein, herauszufinden, ob es möglich ist, die Form der vorgeschlagenen natürlichen Materialien zu ändern. Dazu lädt er Kinder ein, einen Finger auf Ton, einen Stein, zu drücken. Wo ist das Fingerloch? Welcher Stein? (Trocken, hart.) Was für Ton? (Nass, weich, Kerne bleiben.) Kinder nehmen abwechselnd einen Stein in die Hand: Sie zerdrücken ihn, rollen ihn in ihren Handflächen, ziehen ihn in verschiedene Richtungen. Hat der Stein seine Form verändert? Warum kannst du nicht ein Stück davon abbrechen? (Der Stein ist hart, mit den Händen lässt sich nichts daraus formen, er lässt sich nicht in Teile teilen.) Die Kinder zerkleinern abwechselnd Ton, ziehen ihn in verschiedene Richtungen, teilen ihn in Teile. Was ist der Unterschied zwischen Ton und Stein? (Ton ist nicht dasselbe wie Stein, er ist weich, er kann in Teile geteilt werden, Ton verändert seine Form, er kann geformt werden.)
Kinder formen verschiedene Tonfiguren. Warum fallen die Figuren nicht auseinander? (Ton ist zähflüssig und behält seine Form.) Welches andere Material ähnelt Ton?

10. Licht ist überall
Aufgaben: Zeigen Sie die Bedeutung von Licht, erklären Sie, dass Lichtquellen natürlich sein können (Sonne, Mond, Lagerfeuer), künstlich - von Menschen gemacht (Lampe, Taschenlampe, Kerze).

Materialien: Illustrationen von Veranstaltungen zu verschiedenen Tageszeiten; Bilder mit Abbildungen von Lichtquellen; mehrere Objekte, die kein Licht geben; eine Taschenlampe, eine Kerze, eine Tischlampe, eine Truhe mit Schlitz.

Beschreibung. Großvater Know fordert die Kinder auf, festzustellen, ob es jetzt dunkel oder hell ist, und ihre Antwort zu erklären. Was leuchtet jetzt? (So.) Was sonst kann Objekte beleuchten, wenn es in der Natur dunkel ist? (Mond, Lagerfeuer.) Lädt Kinder ein, herauszufinden, was in der „Zauberkiste“ (in einer Taschenlampe) ist. Kinder schauen durch den Schlitz und stellen fest, dass es dunkel ist, nichts zu sehen ist. Wie macht man die Kiste leichter? (Öffne die Truhe, dann trifft das Licht und beleuchtet alles darin.) Öffnet die Truhe, das Licht trifft und jeder sieht eine Taschenlampe.
Und wenn wir die Truhe nicht öffnen, wie können wir es dann innen hell machen? Zündet eine Taschenlampe an, senkt sie in die Truhe. Kinder schauen durch den Schlitz auf das Licht.
Das Spiel „Licht ist anders“ – Großvater Know lädt Kinder ein, die Bilder in zwei Gruppen zu zerlegen: Licht in der Natur, künstliches Licht – von Menschen gemacht. Was leuchtet heller – eine Kerze, eine Taschenlampe, eine Tischlampe? Demonstrieren Sie die Wirkung dieser Objekte, vergleichen Sie, ordnen Sie Bilder mit dem Bild dieser Objekte in der gleichen Reihenfolge an. Was leuchtet heller - die Sonne, der Mond, das Feuer? Vergleichen Sie die Bilder und sortieren Sie sie nach dem Helligkeitsgrad des Lichts (vom hellsten).

11. Licht und Schatten
Aufgaben: Einführung in die Schattenbildung von Objekten, Feststellung der Ähnlichkeit des Schattens und des Objekts, Erstellung von Bildern mit Schatten.

Materialien: Schattentheaterausrüstung, Laterne.

Beschreibung. Bärenjunges Misha kommt mit einer Taschenlampe. Der Lehrer fragt ihn: „Was hast du? Wozu braucht man eine Taschenlampe? Mischa bietet an, mit ihm zu spielen. Das Licht geht aus, der Raum verdunkelt sich. Mit Hilfe eines Lehrers beleuchten Kinder mit einer Taschenlampe und untersuchen verschiedene Gegenstände. Warum sehen wir alles gut, wenn eine Taschenlampe leuchtet? Misha hält seine Pfote vor die Taschenlampe. Was sehen wir an der Wand? (Schatten.) Bietet den Kindern an, dasselbe zu tun. Warum gibt es einen Schatten? (Die Hand stört das Licht und verhindert, dass es die Wand erreicht.) Der Lehrer schlägt vor, mit der Hand den Schatten eines Hasen, eines Hundes zu zeigen. Kinder wiederholen. Mischa gibt den Kindern ein Geschenk.
Spiel "Schattentheater". Der Lehrer nimmt ein Schattentheater aus der Kiste. Kinder denken über eine Ausstattung für das Schattentheater nach. Was ist das Besondere an diesem Theater? Warum sind alle Figuren schwarz? Wozu dient eine Taschenlampe? Warum heißt dieses Theater Schatten? Wie entsteht ein Schatten? Kinder betrachten zusammen mit dem Bärenjungen Mischa Tierfiguren und zeigen ihre Schatten.
Zeigt ein bekanntes Märchen wie "Kolobok" oder ein anderes.

12. Gefrorenes Wasser
Aufgabe: zeigen, dass Eis ein Feststoff ist, schwimmt, schmilzt, aus Wasser besteht.

Materialien, Eisstücke, kaltes Wasser, Teller, ein Bild von einem Eisberg.

Beschreibung. Vor den Kindern steht eine Schüssel mit Wasser. Sie diskutieren, welche Art von Wasser, welche Form es hat. Wasser ändert seine Form, weil
sie ist flüssig. Kann Wasser hart sein? Was passiert mit Wasser, wenn es sehr kalt ist? (Das Wasser wird zu Eis.)
Eisstücke untersuchen. Wie unterscheidet sich Eis von Wasser? Kann Eis wie Wasser gegossen werden? Die Kinder probieren es aus. Welche
Eisformen? Eis behält seine Form. Alles, was seine Form behält, wie Eis, wird als Feststoff bezeichnet.
Schwimmt Eis? Der Lehrer legt ein Stück Eis in eine Schüssel und die Kinder sehen zu. Welcher Teil des Eises schwimmt? (Oberer, höher.)
Riesige Eisblöcke treiben in den kalten Meeren. Sie werden Eisberge (Bildanzeige) genannt. über der Oberfläche
nur die Spitze des Eisbergs ist sichtbar. Und wenn der Kapitän des Schiffes es nicht bemerkt und über den Unterwasserteil des Eisbergs stolpert, kann das Schiff sinken.
Der Lehrer lenkt die Aufmerksamkeit der Kinder auf das Eis, das sich im Teller befand. Was ist passiert? Warum ist das Eis geschmolzen? (Der Raum ist warm.) Was ist aus dem Eis geworden? Woraus besteht Eis?
„Spielen mit Eisschollen“ ist eine kostenlose Aktivität für Kinder: Sie wählen Teller aus, untersuchen und beobachten, was mit Eisschollen passiert.

13. Schmelzendes Eis
Aufgabe: festzustellen, dass Eis durch Hitze, durch Druck schmilzt; dass es in heißem Wasser schneller schmilzt; dass Wasser in der Kälte gefriert und auch die Form des Behälters annimmt, in dem es sich befindet.

Materialien: ein Teller, eine Schüssel mit heißem Wasser, eine Schüssel mit kaltem Wasser, Eiswürfel, ein Löffel, Wasserfarben, Schnüre, verschiedene Formen.

Beschreibung. Großvater Know bietet an zu raten, wo Eis schneller wächst - in einer Schüssel mit kaltem Wasser oder in einer Schüssel mit heißem Wasser. Er breitet das Eis aus und die Kinder beobachten die stattfindenden Veränderungen. Mit Hilfe von Zahlen, die neben den Schalen ausgelegt sind, wird die Zeit festgelegt, die Kinder ziehen Rückschlüsse. Kinder sind eingeladen, farbiges Eis zu betrachten. Welches Eis? Wie wird dieser Eiswürfel hergestellt? Warum hält das Seil? (Sie erstarrte im Eis.)
Wie bekommt man gefärbtes Wasser? Kinder geben bunte Farben ihrer Wahl ins Wasser, gießen sie in Formen (jeder hat andere Formen) und legen sie in der Kälte auf Tabletts

14. Mehrfarbige Bälle
Aufgabe: durch Mischen der Grundfarben neue Farbtöne erhalten: Orange, Grün, Lila, Blau.

Materialien: Palette, Gouachefarben: blau, rot, (Wunsch, gelb; Lumpen, Wasser in Gläsern, Blätter mit einem Umrissbild (4-5 Bälle für jedes Kind), Modelle - farbige Kreise und Kreishälften (entsprechend die Farben der Lacke), Arbeitsblätter.

Beschreibung. Der Hase bringt den Kindern Blätter mit Bildern von Luftballons und bittet ihn, ihm beim Ausmalen zu helfen. Lassen Sie uns von ihm herausfinden, welche Farbkugeln ihm am besten gefallen. Was ist, wenn wir keine blauen, orangen, grünen und violetten Farben haben?
Wie können wir sie herstellen?
Kinder mischen zusammen mit einem Hasen zwei Farben. Wenn die gewünschte Farbe erreicht ist, wird die Mischmethode anhand von Modellen (Kreisen) festgelegt. Anschließend bemalen die Kinder die Kugel mit der entstandenen Farbe. Kinder experimentieren also, bis sie alle notwendigen Farben haben. Fazit: Wenn Sie rote und gelbe Farbe mischen, erhalten Sie eine orange Farbe. blau mit gelb - grün, rot mit blau - violett, blau mit weiß - blau. Die Versuchsergebnisse werden im Arbeitsblatt festgehalten.

15. Mysteriöse Bilder
Aufgabe: Zeigen Sie den Kindern, dass sich die umgebenden Objekte verfärben, wenn man sie durch eine farbige Brille betrachtet.

Materialien: Farbgläser, Arbeitsblätter, Buntstifte.

Beschreibung. Der Lehrer fordert die Kinder auf, sich umzusehen und die Farbe der Gegenstände zu benennen, die sie sehen. Gemeinsam zählen sie, wie viele Blumen die Kinder benannt haben. Glauben Sie, dass die Schildkröte alles nur grün sieht? Es ist wirklich so. Möchten Sie alles mit den Augen einer Schildkröte sehen? Wie kann ich das machen? Der Lehrer verteilt grüne Gläser an die Kinder. Was siehst du? Wie möchtest du die Welt sonst sehen? Kinder schauen sich Dinge an. Wie bekomme ich Farben, wenn wir nicht die richtigen Glasstücke haben? Kinder erhalten neue Farbtöne, indem sie Brillen aufsetzen - eine über der anderen.
Kinder malen „geheimnisvolle Bilder“ auf ein Arbeitsblatt

16. Wir werden alles sehen, wir werden alles wissen
Aufgabe: Vorstellung des Assistenzgerätes - einer Lupe und ihres Zwecks.

Materialien: Lupen, kleine Knöpfe, Perlen, Zucchinisamen, Sonnenblumenkerne, kleine Steine ​​und andere Untersuchungsgegenstände, Arbeitsblätter, Buntstifte.

Beschreibung. Kinder erhalten ein "Geschenk" von ihrem Großvater Wissend, wenn man es bedenkt. Was ist das? (Perle, Knopf.) Woraus besteht es? Wofür ist das? Großvater Know bietet an, einen kleinen Knopf, eine Perle, in Betracht zu ziehen. Wie kann man besser sehen – mit den Augen oder mit Hilfe dieses Glases? Was ist das Geheimnis von Glas? (Vergrößert Objekte, sie werden besser gesehen.) Dieses Hilfsgerät wird als "Lupe" bezeichnet. Warum braucht eine Person eine Lupe? Wo, glauben Sie, verwenden Erwachsene Lupen? (Bei der Reparatur und Herstellung von Uhren.)
Die Kinder werden aufgefordert, die Gegenstände ihrer Wahl selbstständig zu untersuchen und dann auf dem Arbeitsblatt zu zeichnen, was
das eigentliche Objekt und was es ist, wenn man durch eine Lupe schaut

17. Sandland
Aufgaben, heben Sie die Eigenschaften von Sand hervor: Fließfähigkeit, Bröckeligkeit, Nässe können geformt werden; Lerne, wie man ein Sandbild macht.

Materialien: Sand, Wasser, Lupen, dickes farbiges Papier, Klebestifte.

Beschreibung. Großvater Know lädt Kinder ein, über den Sand nachzudenken: Welche Farbe, versuchen Sie ihn zu berühren (locker, trocken). Woraus besteht Sand? Wie sehen Sandkörner aus? Wie können wir Sandkörner sehen? (Mit Hilfe einer Lupe.) Die Sandkörner sind klein, durchscheinend, rund, kleben nicht aneinander. Kann man mit Sand formen? Warum können wir nichts aus trockenem Sand ändern? Wir versuchen, von der Nässe zu blenden. Wie kann man mit trockenem Sand spielen? Kann man mit trockenem Sand malen?
Auf dickem Papier mit einem Klebestift werden Kinder aufgefordert, etwas zu zeichnen (oder die fertige Zeichnung einzukreisen),
und gießen Sie dann Sand auf den Kleber. Schütteln Sie überschüssigen Sand ab und sehen Sie, was passiert. Gemeinsam betrachten sie Kinderzeichnungen

18. Wo ist das Wasser?
Aufgaben: aufzeigen, dass Sand und Ton Wasser unterschiedlich aufnehmen, ihre Eigenschaften hervorheben: Fließfähigkeit, Mürbigkeit.

Materialien: transparente Behälter mit trockenem Sand, trockener Ton, Messbecher mit Wasser, eine Lupe.

Beschreibung. Großvater Know fordert die Kinder auf, die Becher wie folgt mit Sand und Ton zu füllen: Zuerst gießen
trockener Ton (Hälfte), und oben ist die zweite Hälfte des Glases mit Sand gefüllt. Danach untersuchen die Kinder die gefüllten Gläser und erzählen, was sie sehen. Dann werden die Kinder aufgefordert, die Augen zu schließen und anhand des Geräusches zu erraten, was Großvater Know schläft. Was rollte besser? (Sand.) Kinder schütten Sand und Ton auf Tabletts. Sind die Folien gleich? (Ein Sandhügel ist eben, Lehm ist uneben.) Warum sind die Hügel unterschiedlich?
Untersuchen Sie Sand- und Tonpartikel durch eine Lupe. Woraus besteht Sand? (Die Sandkörner sind klein, durchscheinend, rund, kleben nicht aneinander.) Und woraus besteht Ton? (Tonpartikel sind klein und eng aneinander gepresst.) Was passiert, wenn Wasser in Becher mit Sand und Ton gegossen wird? Kinder versuchen es und beobachten. (Alles Wasser ist in den Sand gegangen, aber es steht auf der Oberfläche des Tons.)
Warum nimmt Lehm kein Wasser auf? (In Ton sind die Partikel näher beieinander, sie lassen kein Wasser durch.) Alle zusammen erinnern sich, wo nach dem Regen mehr Pfützen sind - auf Sand, auf Asphalt, auf Lehmboden. Warum sind die Wege im Garten mit Sand bestreut? (Um Wasser aufzunehmen.)

19. Wassermühle
Aufgabe: Vorstellung vermitteln, dass Wasser andere Gegenstände in Bewegung versetzen kann.

Materialien: eine Spielzeug-Wassermühle, ein Becken, ein Krug mit Code, ein Lappen, Schürzen entsprechend der Anzahl der Kinder.

Beschreibung. Großvater Know führt mit Kindern ein Gespräch darüber, was Wasser für einen Menschen ist. Während des Gesprächs erinnern sich die Kinder auf ihre Weise an sie. Kann Wasser andere Dinge zum Laufen bringen? Nach den Antworten der Kinder zeigt Großvater Know ihnen eine Wassermühle. Was ist das? Wie bringt man die Mühle zum Laufen? Die Kinder summen ihre Schürzen und krempeln die Ärmel hoch; Sie nehmen einen Wasserkrug in ihre rechte Hand, und mit ihrer linken stützen sie ihn in der Nähe des Auslaufs und gießen Wasser auf die Blätter der Mühle, wobei sie den Wasserstrahl in die Mitte des Lochs lenken. Was sehen wir? Warum bewegt sich die Mühle? Was bringt sie in Bewegung? Das Wasser treibt die Mühle an.
Kinder spielen mit einer Windmühle.
Es ist anzumerken, dass die Mühle langsam läuft, wenn Wasser in einen kleinen Bach gegossen wird, und wenn es in einen großen Strahl gegossen wird, läuft die Mühle schneller.

20. Klingendes Wasser
Aufgabe: Zeigen Sie den Kindern, dass die Wassermenge in einem Glas den erzeugten Klang beeinflusst.

Materialien: ein Tablett, auf dem sich verschiedene Gläser befinden, Wasser in einer Schüssel, Schöpfkellen, „Angelruten“ mit einem Faden, an dessen Ende eine Plastikkugel befestigt ist.

Beschreibung. Vor den Kindern stehen zwei mit Wasser gefüllte Gläser. Wie bringt man eine Brille zum Klingen? Alle Optionen für Kinder sind angekreuzt (mit dem Finger tippen, Gegenstände, die die Kinder anbieten). Wie macht man lauter?
Angeboten wird ein Stock mit einer Kugel am Ende. Alle lauschen dem Klirren von Wassergläsern. Hören wir dieselben Geräusche? Dann gießt Großvater Know Wasser ein und fügt Wasser in die Gläser. Was beeinflusst das Klingeln? (Die Wassermenge beeinflusst das Klingeln, die Geräusche sind unterschiedlich.) Kinder versuchen, eine Melodie zu komponieren

21. "Rate mal"
Aufgabe: Kindern zeigen, dass Gegenstände ein Gewicht haben, das vom Material abhängt.

Materialien: Objekte gleicher Form und Größe aus unterschiedlichen Materialien: Holz, Metall, Moosgummi, Kunststoff;
Behälter mit Wasser; Sandbehälter; Kugeln aus unterschiedlichem Material in der gleichen Farbe, sensorische Box.

Beschreibung. Vor den Kindern liegen verschiedene Objektpaare. Kinder untersuchen sie und stellen fest, wie sie sich ähneln und wie sie sich unterscheiden. (Ähnliche Größe, unterschiedliches Gewicht.)
Gegenstände in die Hand nehmen, Gewichtsunterschied prüfen!
Das Spiel "Raten" - aus der Sensorbox wählen Kinder Objekte durch Berühren aus und erklären, wie sie erraten haben, ob es schwer oder leicht ist. Was bestimmt die Leichtigkeit oder Schwere eines Objekts? (Es kommt darauf an, aus welchem ​​Material es besteht.) Die Kinder sollen mit geschlossenen Augen anhand des Geräusches eines auf den Boden gefallenen Gegenstandes feststellen, ob er leicht oder schwer ist. (Ein schwerer Gegenstand hat ein lauteres Aufprallgeräusch.)
Sie bestimmen auch, ob ein Objekt leicht oder schwer ist, indem sie das Geräusch eines ins Wasser fallenden Objekts feststellen. (Der Spritzer von einem schweren Gegenstand ist stärker.) Dann werfen sie die Gegenstände in ein Sandbecken und bestimmen das Tragen des Gegenstands durch die Vertiefung, die nach dem Fall im Sand zurückbleibt. (Bei einem schweren Gegenstand ist die Vertiefung im Sand größer.

22. Fang, Fisch, sowohl klein als auch groß
Aufgabe: Die Fähigkeit eines Magneten herausfinden, bestimmte Objekte anzuziehen.

Materialien: Magnetspiel „Fischen“, Magnete, kleine Gegenstände aus verschiedenen Materialien, ein Wasserbecken, Arbeitsblätter.

Beschreibung. Katzenfischer bietet Kindern das Spiel "Fischen". Womit kann man fischen? Versuchen, mit einer Rute zu fischen. Sie erzählen, ob eines der Kinder echte Angelruten gesehen hat, wie sie aussehen, mit welchen Ködern Fische gefangen werden. Wonach fischen wir? Warum hält sie sich fest und fällt nicht?
Sie untersuchen Fische, eine Angelrute und finden Metallplatten, Magnete.
Welche Gegenstände werden von einem Magneten angezogen? Den Kindern werden Magnete, verschiedene Gegenstände, zwei Schachteln angeboten. Sie legen in eine Kiste die Objekte, die vom Magneten angezogen werden, und in die andere - diejenigen, die nicht angezogen werden. Der Magnet zieht nur metallische Gegenstände an.
In welchen anderen Spielen hast du Magnete gesehen? Warum braucht eine Person einen Magneten? Wie hilft er ihm?
Kinder erhalten Arbeitsblätter, in denen sie die Aufgabe „Zeichnen einer Linie zu einem Magneten von einem Objekt, das von ihm angezogen wird“ lösen.

23. Tricks mit Magneten
Aufgabe: Objekte auswählen, die mit einem Magneten interagieren.

Materialien: Magnete, eine aus Schaumstoff geschnittene Gans mit einem Metallstück im Schnabel. Stange; eine Schüssel Wasser, ein Glas Marmelade und Senf; Holzstab, Katze an einem Ende. ein Magnet wird befestigt und oben mit Watte bedeckt, und am anderen Ende nur Watte; Tierfiguren auf Pappständern; ein Schuhkarton mit einer auf einer Seite abgeschnittenen Wand; Büroklammern; ein mit Klebeband an einem Bleistift befestigter Magnet; ein Glas Wasser, kleine Metallstäbchen oder eine Nadel.

Beschreibung. Die Kinder werden von einem Zauberer empfangen, der den Trick der "wählerischen Gans" vorführt.
Magier: Viele halten die Gans für einen dummen Vogel. Aber das ist nicht so. Sogar ein kleines Gänschen versteht, was gut für ihn ist, was schlecht ist. Zumindest dieses Kind. Gerade aus einem Ei geschlüpft und schon im Wasser und geschwommen. Er versteht also, dass es ihm schwer fallen wird, zu gehen, aber es wird ihm leicht fallen, zu schwimmen. Und versteht Essen. Hier habe ich zwei Watte gebunden, ich tauche sie in Senf und biete der Raupe zum Probieren an (ein Zauberstab ohne Magnet wird gebracht) Iss, Kleine! Schau, es wendet sich ab. Wie schmeckt Senf? Warum will die Gans nicht fressen? Versuchen wir jetzt, einen weiteren Wattebausch in die Marmelade zu tunken (ein Stäbchen mit einem Magneten wird hochgebracht). Ja, ich habe nach einem süßen gegriffen. Kein dummer Vogel
Warum greift unser Gänschen mit dem Schnabel nach der Marmelade, wendet sich aber vom Senf ab? Was ist sein Geheimnis? Kinder schauen auf einen Stab mit einem Magneten am Ende. Warum hat die Gans mit dem Magneten interagiert? (In der Gans ist etwas Metallisches.) Sie untersuchen die Gans und sehen, dass sich im Schnabel ein Metallstab befindet.
Der Zauberer zeigt den Kindern Tierbilder und fragt: „Können sich meine Tiere alleine fortbewegen?“ (Nein.) Der Zauberer ersetzt diese Tiere durch Bilder mit Büroklammern, die am unteren Rand befestigt sind. Legt die Figuren auf die Schachtel und bewegt den Magneten in die Schachtel. Warum bewegten sich die Tiere? Kinder schauen sich die Figuren an und sehen, dass Büroklammern an den Ständern befestigt sind. Kinder versuchen, Tiere zu kontrollieren. Der Magier lässt die Nadel „versehentlich“ in ein Glas Wasser fallen. Wie bekommt man es, ohne nasse Hände zu bekommen? (Bringen Sie den Magneten zum Glas.)
Kinder selbst werden anders. Gegenstände aus Wasser mit pom. Magnet.

24. Sonnenstrahlen
Aufgaben: den Grund für das Erscheinen von Sonnenstrahlen verstehen, lehren, wie man Sonnenstrahlen lässt (Licht mit einem Spiegel reflektieren).

Material: Spiegel.

Beschreibung. Großvater Know hilft Kindern, sich an ein Gedicht über einen sonnigen Hasen zu erinnern. Wann ist es verfügbar? (Im Licht, von Gegenständen, die Licht reflektieren.) Dann zeigt er mit Hilfe eines Spiegels, wie ein Sonnenstrahl erscheint. (Der Spiegel reflektiert einen Lichtstrahl und wird selbst zur Lichtquelle.) Lädt Kinder ein, Sonnenstrahlen auszulassen (dazu müssen Sie einen Lichtstrahl mit einem Spiegel einfangen und in die richtige Richtung lenken), sie verstecken (Abdecken sie mit der Handfläche).
Spiele mit einem sonnigen Hasen: aufholen, fangen, verstecken.
Kinder erfahren, dass das Spielen mit einem Hasen schwierig ist: Aus einer kleinen Bewegung des Spiegels bewegt er sich über eine große Entfernung.
Kinder sind eingeladen, mit dem Hasen in einem schwach beleuchteten Raum zu spielen. Warum erscheint der Sonnenstrahl nicht? (Kein helles Licht.)

25. Was spiegelt sich im Spiegel?
Aufgaben: Kinder an das Konzept der "Reflexion" heranführen, Gegenstände finden, die reflektieren können.

Materialien: Spiegel, Löffel, Glasvase, Alufolie, neuer Ballon, Bratpfanne, funktionierende PITs.

Beschreibung. Ein neugieriger Affe lädt Kinder ein, in den Spiegel zu schauen. Wen siehst du? Schau in den Spiegel und sag mir, was ist hinter dir? links? rechts? Betrachten Sie nun diese Objekte ohne Spiegel und sagen Sie mir, unterscheiden sie sich von denen, die Sie im Spiegel gesehen haben? (Nein, sie sind gleich.) Das Bild in einem Spiegel wird Reflexion genannt. Der Spiegel gibt das Objekt so wieder, wie es wirklich ist.
Vor den Kindern liegen verschiedene Gegenstände (Löffel, Alufolie, Bratpfanne, Vasen, Luftballon). Der Affe bittet sie, alles zu finden
Objekte, in denen Sie Ihr Gesicht sehen können. Worauf haben Sie bei der Themenwahl geachtet? Versuchen Sie, das Objekt zu berühren, ist es glatt oder rau? Sind alle Gegenstände glänzend? Sehen Sie, ob Ihr Spiegelbild bei all diesen Objekten gleich ist? Ist es immer die gleiche Form! erhalten Sie die beste Reflexion? Die beste Reflexion wird in flachen, glänzenden und glatten Objekten erzielt, sie geben gute Spiegel ab. Als nächstes werden die Kinder aufgefordert, sich zu merken, wo auf der Straße ihr Spiegelbild zu sehen ist. (In einer Pfütze, in einem Schaufenster.)
In den Arbeitsblättern bearbeiten die Kinder die Aufgabe „Finde alle Gegenstände, in denen du die Spiegelung sehen kannst.

26. Was löst sich in Wasser auf?
Aufgabe: Kindern die Löslichkeit und Unlöslichkeit verschiedener Stoffe in Wasser zeigen.

Materialien: Mehl, Kristallzucker, Flusssand, Lebensmittelfarbe, Waschpulver, Gläser mit sauberem Wasser, Löffel oder Essstäbchen, Tabletts, Bilder der präsentierten Substanzen.
Beschreibung. Vor den Kindern stehen auf Tabletts Wassergläser, Stäbchen, Löffel und Substanzen in verschiedenen Behältern. Kinder untersuchen Wasser, erinnern sich an seine Eigenschaften. Was passiert Ihrer Meinung nach, wenn dem Wasser Zucker zugesetzt wird? Großvater Know fügt Zucker hinzu, rührt um und gemeinsam beobachten sie, was sich verändert hat. Was passiert, wenn wir dem Wasser Flusssand hinzufügen? Fügt dem Wasser Flusssand hinzu, mischt. Hat sich das Wasser verändert? Ist es wolkig geworden oder klar geblieben? Hat sich der Flusssand aufgelöst?
Was passiert mit Wasser, wenn wir ihm Lebensmittelfarbe hinzufügen? Fügt Farbe hinzu, mischt. Was hat sich geändert? (Das Wasser hat seine Farbe geändert.) Hat sich die Farbe aufgelöst? (Die Farbe hat sich aufgelöst und die Farbe des Wassers verändert, das Wasser ist undurchsichtig geworden.)
Löst sich Mehl in Wasser auf? Kinder geben Mehl ins Wasser, mischen. Was ist aus dem Wasser geworden? Trüb oder durchsichtig? Löst sich Mehl in Wasser auf?
Löst sich Waschpulver in Wasser auf? Waschpulver wird hinzugefügt, gemischt. Löst sich das Pulver in Wasser auf? Was ist Ihnen ungewöhnlich aufgefallen? Tauchen Sie Ihre Finger in die Mischung und sehen Sie, ob es sich wie reines Wasser anfühlt? (Das Wasser wurde seifig.) Welche Stoffe haben sich in unserem Wasser gelöst? Welche Stoffe lösen sich nicht in Wasser?

27. Magisches Sieb
Aufgaben: Kinder mit der Methode der Trennung vertraut machen; kov aus Sand, kleine Körner von großen mit Hilfe der Entwicklung der Unabhängigkeit.

Materialien: Schaufeln, verschiedene Siebe, Eimer, Schalen, Grieß und Reis, Sand, kleine Steine.

Beschreibung. Rotkäppchen kommt zu den Kindern und sagt, dass sie ihre Großmutter besuchen wird - um ihr Berge von Grieß zu bringen. Aber sie hatte einen Unfall. Sie ließ die Müslidosen nicht fallen, und das Müsli war ganz durcheinander. (zeigt eine Müslischale.) Wie trennt man Reis von Grieß?
Kinder versuchen, mit den Fingern zu trennen. Beachten Sie, dass es langsam ist. Wie geht das schneller? Suchen
Gibt es irgendwelche Gegenstände im Labor, die uns helfen können? Wir bemerken, dass es ein Sieb in der Nähe von Großvater Knowing? Warum ist es notwendig? Wie benutzt man es? Was wird aus dem Sieb in die Schüssel gegossen?
Rotkäppchen begutachtet den geschälten Grieß, bedankt sich für die Hilfe, fragt: „Wie kann man dieses Zaubersieb noch nennen?“
In unserem Labor finden wir die Stoffe, die wir sichten. Wir finden, dass es viele Kieselsteine ​​​​im Sand gibt, um den Sand von den Kieselsteinen zu trennen? Kinder sieben den Sand alleine. Was haben wir in der Schüssel? Was ist übrig. Warum bleiben große Substanzen im Sieb, während kleine sofort in die Schüssel fallen? Wozu dient ein Sieb? Hast du ein Sieb zu Hause? Wie verwenden Mütter und Großmütter es? Kinder schenken Rotkäppchen ein magisches Sieb.

28. Farbiger Sand
Aufgaben: Kinder in die Methode der Herstellung von farbigem Sand (Mischen mit farbiger Kreide) einführen; lernen, wie man eine Reibe benutzt.
Materialien: Buntstifte, Sand, transparenter Behälter, kleine Gegenstände, 2 Beutel, kleine Reiben, Schalen, Löffel (Stäbchen), kleine Gläser mit Deckel.

Beschreibung. Die kleine Dohle Neugier flog zu den Kindern. Er bittet die Kinder zu erraten, was in seinen Tüten ist, Kinder versuchen es durch Tasten zu erkennen (in einer Tüte ist Sand, in der anderen Kreidestücke.) Die Lehrerin öffnet die Tüten, die Kinder prüfen die Vermutungen. Der Lehrer untersucht mit den Kindern den Inhalt der Tüten. Was ist das? Was für Sand, was kann man damit machen? Welche Farbe hat die Kreide? Wie fühlt es sich an? Kann es kaputt gehen? Wofür ist das? Das kleine Mädchen fragt: „Kann man Sand färben? Wie man es färbt? Was passiert, wenn wir Sand mit Kreide mischen? Wie macht man Kreide so rieselfähig wie Sand? Die kleine Dohle prahlt damit, dass sie ein Werkzeug hat, um Kreide in feines Pulver zu verwandeln.
Zeigt den Kindern die Reibe. Was ist das? Wie benutzt man es? Kinder nehmen nach dem Vorbild einer Galchonka Schüsseln, Reiben und reiben Kreide. Was ist passiert? Welche Farbe hat dein Pulver? (Galchon fragt jedes Kind) Wie kann ich den Sand jetzt farbig machen? Kinder gießen Sand in eine Schüssel und mischen ihn mit Löffeln oder Stäbchen. Kinder betrachten farbigen Sand. Wie können wir diesen Sand nutzen? (Schöne Bilder machen.) Galchonok bietet an zu spielen. Zeigt einen durchsichtigen Behälter, der mit bunten Sandschichten gefüllt ist, und fragt die Kinder: „Wie finde ich schnell ein verstecktes Objekt?“ Die Kinder bieten ihre Optionen an. Der Lehrer erklärt, dass es unmöglich ist, den Sand mit den Händen, einem Stock oder einem Löffel zu mischen, und zeigt, wie man ihn aus dem Sand schieben kann

29. Brunnen
Aufgaben: Neugier, Unabhängigkeit entwickeln, eine fröhliche Stimmung schaffen.

Materialien: Plastikflaschen, Nägel, Streichhölzer, Wasser.

Beschreibung. Kinder gehen spazieren. Petersilie bringt den Kindern Bilder von verschiedenen Brunnen. Was ist ein Brunnen? Wo hast du Brunnen gesehen? Warum installieren Menschen Brunnen in Städten? Können Sie Ihren eigenen Brunnen bauen? Woraus kann es gemacht werden? Die Lehrerin macht die Kinder auf die Flaschen, Nägel und Streichhölzer aufmerksam, die Petruschka mitgebracht hat. Kann man mit diesen Materialien einen Brunnen bauen? Was ist der beste Weg, dies zu tun?
Kinder bohren mit einem Nagel Löcher in Flaschen, verstopfen sie mit Streichhölzern, füllen die Flaschen mit Wasser, ziehen die Streichhölzer heraus und es stellt sich heraus, dass es sich um einen Brunnen handelt. Wie haben wir den Brunnen bekommen? Warum fließt kein Wasser, wenn Streichhölzer in den Löchern sind? Kinder spielen mit Springbrunnen.
Gegenstand durch Schütteln des Behälters.
Was ist mit dem farbigen Sand passiert? Kinder bemerken, dass wir auf diese Weise das Objekt schnell gefunden und den Sand gemischt haben.
Kinder verstecken kleine Gegenstände in durchsichtigen Gläsern, bedecken sie mit Schichten aus buntem Sand, verschließen die Gläser mit Deckeln und zeigen mit einem Häkchen, wie sie das versteckte Objekt schnell finden und den Sand mischen. Die kleine Dohle überreicht den Kindern zum Abschied eine Schachtel mit bunter Kreide.

30. Sandspiele
Aufgaben: Festigung der Vorstellungen von Kindern über die Eigenschaften von Sand, Entwicklung von Neugier, Beobachtung, Aktivierung der Kindersprache, Entwicklung konstruktiver Fähigkeiten.

Materialien: ein großer Kindersandkasten mit Spuren von Plastiktieren, Tierspielzeug, Schaufeln, Kinderrechen, Gießkannen, ein Lageplan für diese Gruppe.

Beschreibung. Kinder gehen nach draußen und inspizieren den Spielplatz. Der Lehrer macht sie auf ungewöhnliche Fußspuren im Sandkasten aufmerksam. Warum sind Fußspuren im Sand so deutlich sichtbar? Wessen Fußspuren sind das? Warum denkst du das?
Kinder finden Plastiktiere und testen ihre Vermutungen: Sie nehmen Spielzeug, legen ihre Pfoten in den Sand und suchen nach dem gleichen Abdruck. Und welche Spur wird von der Palme bleiben? Kinder hinterlassen ihre Spuren. Wessen Handfläche ist größer? Wessen weniger? Überprüfen Sie dies, indem Sie sich bewerben.
Der Lehrer entdeckt in den Tatzen eines Bärenjungen einen Brief, entnimmt ihm einen Lageplan. Was wird angezeigt? Welcher Ort ist rot eingekreist? (Sandkasten.) Was könnte da noch interessant sein? Vielleicht eine Art Überraschung? Kinder, die ihre Hände in den Sand tauchen, suchen nach Spielzeug. Wer ist das?
Jedes Tier hat sein eigenes Zuhause. Beim Fuchs ... (Bau), beim Bären ... (Höhle), beim Hund ... (Zwinger). Bauen wir für jedes Tier ein Sandhaus. Mit welchem ​​Sand baut man am besten? Wie macht man es nass?
Kinder nehmen Gießkannen, gießen Sand ein. Wo geht das Wasser hin? Warum wurde der Sand nass? Kinder bauen Häuser und spielen mit Tieren.

Leute, wir haben unsere Seele in die Seite gesteckt. Dank dafür
für die Entdeckung dieser Schönheit. Danke für die Inspiration und Gänsehaut.
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Wir haben viele Dinge in unserer Küche, mit denen Sie interessante Experimente für Kinder machen können. Nun, um ehrlich zu sein, für mich selbst, um ein paar Entdeckungen aus der Kategorie „dass ich das vorher nicht bemerkt habe“ zu machen.

Webseite wählte 9 Experimente aus, die Kinder begeistern und viele neue Fragen in ihnen aufwerfen werden.

1. Lavalampe

Brauchen: Salz, Wasser, ein Glas Pflanzenöl, ein paar Lebensmittelfarben, ein großes durchsichtiges Glas oder Glaskrug.

Erfahrung: Füllen Sie ein Glas zu 2/3 mit Wasser, gießen Sie Pflanzenöl in das Wasser. Das Öl schwimmt an der Oberfläche. Fügen Sie Lebensmittelfarbe zu Wasser und Öl hinzu. Dann langsam 1 Teelöffel Salz hinzufügen.

Erläuterung: Öl ist leichter als Wasser, daher schwimmt es an der Oberfläche, aber Salz ist schwerer als Öl. Wenn Sie also Salz in ein Glas geben, beginnen das Öl und das Salz auf den Boden zu sinken. Wenn das Salz zerfällt, setzt es Ölpartikel frei und sie steigen an die Oberfläche. Lebensmittelfarbe wird dazu beitragen, das Erlebnis visueller und spektakulärer zu machen.

2. Persönlicher Regenbogen

Brauchen: Ein mit Wasser gefüllter Behälter (Badewanne, Waschbecken), Taschenlampe, Spiegel, weißes Blatt Papier.

Erfahrung: Gießen Sie Wasser in den Behälter und stellen Sie einen Spiegel auf den Boden. Wir richten das Licht einer Taschenlampe auf den Spiegel. Das reflektierte Licht muss auf Papier eingefangen werden, auf dem ein Regenbogen erscheinen soll.

Erläuterung: Der Lichtstrahl besteht aus mehreren Farben; Wenn es durch das Wasser geht, zerfällt es in seine Bestandteile - in Form eines Regenbogens.

3. Vulkan

Brauchen: Tablett, Sand, Plastikflasche, Lebensmittelfarbe, Soda, Essig.

Erfahrung: Um eine kleine Plastikflasche aus Ton oder Sand soll ein kleiner Vulkan geformt werden - für Gefolge. Um einen Ausschlag zu verursachen, sollten Sie zwei Esslöffel Soda in die Flasche gießen, eine viertel Tasse warmes Wasser einfüllen, ein wenig Lebensmittelfarbe hinzufügen und schließlich eine viertel Tasse Essig einfüllen.

Erläuterung: Wenn Backpulver und Essig in Kontakt kommen, beginnt eine heftige Reaktion mit der Freisetzung von Wasser, Salz und Kohlendioxid. Gasblasen und den Inhalt herausdrücken.

4. Züchte Kristalle

Brauchen: Salz, Wasser, Draht.

Erfahrung: Um Kristalle zu erhalten, müssen Sie eine übersättigte Salzlösung herstellen - eine, in der sich das Salz nicht auflöst, wenn eine neue Portion hinzugefügt wird. In diesem Fall müssen Sie die Lösung warm halten. Um den Prozess besser ablaufen zu lassen, ist es wünschenswert, dass das Wasser destilliert wird. Wenn die Lösung fertig ist, muss sie in einen neuen Behälter gegossen werden, um die Rückstände zu entfernen, die sich immer im Salz befinden. Außerdem kann ein Draht mit einer kleinen Schleife am Ende in die Lösung abgesenkt werden. Stellen Sie das Glas an einen warmen Ort, damit die Flüssigkeit langsamer abkühlt. Nach ein paar Tagen wachsen schöne Salzkristalle auf dem Draht. Wenn Sie den Dreh raus haben, können Sie ziemlich große Kristalle oder gemusterte Handarbeiten auf verdrilltem Draht züchten.

Erläuterung: Wenn das Wasser abkühlt, nimmt die Löslichkeit des Salzes ab, und es beginnt auszufallen und sich an den Wänden des Gefäßes und auf Ihrem Draht abzusetzen.

5. Tanzende Münze

Brauchen: Eine Flasche, eine Münze, mit der man den Hals einer Flasche bedecken kann, Wasser.

Erfahrung: Eine leere, unverschlossene Flasche sollte für einige Minuten in den Gefrierschrank gestellt werden. Eine Münze mit Wasser befeuchten und die aus dem Gefrierschrank entnommene Flasche damit bedecken. Nach einigen Sekunden beginnt die Münze zu springen und beim Auftreffen auf den Flaschenhals Geräusche zu machen, die Klickgeräuschen ähneln.

Erläuterung: Die Münze wird durch Luft angehoben, die sich im Gefrierschrank komprimiert und ein kleineres Volumen eingenommen hat und sich nun erwärmt hat und sich auszudehnen begann.

6. Farbige Milch

Brauchen: Vollmilch, Lebensmittelfarbe, Flüssigwaschmittel, Wattestäbchen, Teller.

Erfahrung: Gießen Sie Milch in einen Teller, fügen Sie ein paar Tropfen Farbstoffe hinzu. Dann müssen Sie ein Wattestäbchen nehmen, es in Reinigungsmittel tauchen und den Stab mit Milch bis zur Mitte des Tellers berühren. Die Milch bewegt sich und die Farben vermischen sich.

Erläuterung: Waschmittel reagiert mit Fettmolekülen in Milch und setzt diese in Bewegung. Deshalb ist Magermilch für den Versuch nicht geeignet.

7. Feuerfeste Rechnung

Brauchen: Zehn-Rubel-Schein, Zange, Streichhölzer oder Feuerzeug, Salz, 50 %ige Alkohollösung (1/2 Teil Alkohol auf 1/2 Teil Wasser).

Erfahrung: Fügen Sie der Alkohollösung eine Prise Salz hinzu, tauchen Sie den Geldschein in die Lösung, bis er vollständig gesättigt ist. Nehmen Sie den Geldschein mit einer Zange aus der Lösung und lassen Sie überschüssige Flüssigkeit abtropfen. Zünden Sie einen Geldschein an und sehen Sie zu, wie er brennt, ohne zu brennen.

Erläuterung: Bei der Verbrennung von Ethylalkohol entstehen Wasser, Kohlendioxid und Wärme (Energie). Wenn Sie eine Rechnung anzünden, brennt Alkohol. Die Temperatur, bei der es brennt, reicht nicht aus, um das Wasser zu verdampfen, in das der Papierschein eingeweicht ist. Dadurch brennt der gesamte Alkohol aus, die Flamme erlischt und die leicht feuchte Zehn bleibt intakt.

9 Camera Obscura

Du wirst brauchen:

Eine Kamera, die lange Verschlusszeiten (bis zu 30 s) unterstützt;

Großes Blatt aus dicker Pappe;

Abdeckband (zum Kleben von Karton);

Ein Zimmer mit Aussicht auf alles;

Sonniger Tag.

1. Wir versiegeln das Fenster mit Pappe, damit das Licht nicht von der Straße kommt.

2. In der Mitte machen wir ein gleichmäßiges Loch (für einen 3 Meter tiefen Raum sollte das Loch etwa 7-8 mm groß sein).

3. Wenn sich die Augen an die Dunkelheit gewöhnt haben, wird eine umgekehrte Straße an den Wänden des Raums zu finden sein! Der sichtbarste Effekt wird an einem hellen, sonnigen Tag sein.

4. Jetzt kann das Ergebnis auf einer Kamera mit langer Verschlusszeit aufgenommen werden. Eine Verschlusszeit von 10-30 Sekunden ist in Ordnung.

Forschungsprojekt "Hallo Sonnenschein!"

MBDOU-Kindergarten Nr. 17, Orel

• Bildungsbereich:

Soziale und kommunikative Entwicklung;

kognitive Entwicklung;

Sprachentwicklung;

Künstlerische und ästhetische Entwicklung;

Körperliche Entwicklung.

• Projekttyp: Information, Forschung, Gruppe.
• Projektdauer: kurzfristig (Juni 2015), im Rahmen der vorschulischen Bildungseinrichtung.
• Projektbeteiligte: Kinder und Eltern der Seniorengruppe „B“

Relevanz des Problems:

Die Sonne ist kein Planet, sondern ein riesiger Stern, der viele Millionen Lichtjahre von der Erde entfernt ist. Die Sonne ist das Zentrum unserer Galaxie. Um ihn herum befinden sich die Umlaufbahnen von sieben Planeten. Die Erde selbst befindet sich in der dritten Umlaufbahn. Wenn die Erde näher an der Sonne wäre, würde sie sie verbrennen, und wenn sie weiter entfernt wäre, gäbe es kein Leben auf unserem Planeten.

Mit dem Aufkommen des Sommers beginnt die Sonne heller und wärmer zu scheinen. Das ist den Kindern natürlich aufgefallen. Außerdem habe ich in Gesprächen mit Kindern herausgefunden, dass einige von ihnen nicht wissen, dass sich die Erde um die Sonne dreht. Es kamen auch Fragen auf: „Warum ist es auf der Erde im Sommer heiß und im Winter kalt?“, „Warum wechseln Tag und Nacht?“ Wir haben uns auf die Suche nach Antworten auf diese Fragen gemacht.

Ziel des Projekts: Kinder mit den Sonnenstrahlen vertraut machen, die Rolle der Sonne in unserem Leben (die Sonne ist eine Quelle von Licht und Wärme).

Projektziele:

Fassen Sie das Wissen zusammen, das Kinder über die Sonne haben, über ihre Bedeutung für Mensch und Natur;

Zu lernen, die charakteristischen Merkmale der Sommersonne zu sehen (sie steigt hoch über den Himmel und beginnt noch mehr zu brennen, der Tag wird lang und der Abend ist lang und warm);

Stellen Sie Sprichwörter, Redewendungen und Volkszeichen vor, die mit der Sonne verbunden sind.

Ideen über die Sonne durch experimentelle Aktivitäten festigen;

Verschiedene Arten der Darstellung der Sonne vorstellen;

Kultivieren Sie Liebe und Freundlichkeit gegenüber Wildtieren.

Bei Kindern durch die Teilnahme an kollektiven Aktivitäten ein emotional freudiges Gefühl zu erzeugen.

Erwartetes Ergebnis:

Kinder kennen die Eigenschaften der Sommersonne und ihre Rolle für die Welt um sie herum.

Kinder wissen, warum die Erde im Sommer heiß und im Winter kalt ist; warum Tag und Nacht wechseln.

Kinder können ein Objekt (die Sonne) auf unterschiedliche Weise darstellen.

Der Kinderwortschatz zum Thema wurde ergänzt.

Produkt der Projektaktivität:

• Die Gestaltung des Themenalbums "Die Sonne ist rot, schön."
• Ausstellung kreativer Werke "Meine Sonne".
• Präsentation des Projekts "Hallo, Sonnenschein."

Phasen der Projektumsetzung:

Vorbereitungsphase:

• Ein Ziel setzen, die Relevanz und Bedeutung des Projekts bestimmen.
• Auswahl methodischer Literatur für die Umsetzung des Projekts, Entwicklung von Gesprächen, Spaziergängen.
• Literaturauswahl mit Märchen, Gedichten, Sprichwörtern, Rätseln, Sonnenzeichen.
• Material- und Geräteauswahl für Gespräche, Experimente, Mobile- und Plot-Rollenspiele mit Kindern.

Hauptbühne:

• Die Sonne in der Natur beobachten.
• Ein Gespräch über die Bedeutung der Sonne für Mensch und Natur.
• Belletristik lesen: K. Chukovsky „Die gestohlene Sonne“, S. Marshak „Die Sonne“, A. Brodsky „Sonnenhasen“, Slowakisches Volksmärchen „Beim Besuch der Sonne“.
• Bekanntschaft mit Sprichwörtern, Redewendungen, Rätseln und Volkszeichen über die Sonne.
• Ermittlung der Richtigkeit von Volkszeichen anhand von Beobachtungen in der Natur.
• Experimente und Experimente mit der Sonne.
• Zeichentrickfilme anschauen: „Wo schläft die Sonne?“, „Astronomie für die Kleinen“, „Warum scheint die Sonne?“ „Warum - 5 Studios „Bibigon“, „Kissen für die Sonne“, „Wie sich Sonne und Mond versöhnten“.
• Künstlerische und ästhetische Tätigkeiten: „Die strahlende Sonne“ (Bildhauerei), „Dämmerung der Sonne“ (Zeichnung), „Die Sonne aus den Palmen“ (Anwendung).
• Lehrspiel: „Lebendige und unbelebte Natur.
• Spiele im Freien: "Fang einen Sonnenstrahl ein", "Sonne und Regen".

• Materialauswahl über die Sonne: Verse, Sprichwörter, Rätsel.
• Auswahl an Belletristik und Cartoons.
• Empfehlungen für Eltern "Sonnenlabor: 15 interessante Experimente und Spiele mit der Sonne."

• Ergebnisse.
• Präsentation des Projekts erstellen.

Theoretischer Teil des Projekts

Sprichwörter und Redewendungen über die Sonne

Die Sonne scheint, aber der Mond scheint nur.

Schau nicht in die Sonne, du wirst blind.

Mit einer Tasche kann man die Sonne nicht einfangen.

Was ist Gold für mich - die Sonne würde scheinen.

Die Sonne steht tief und der Abend naht.

Die Sonne wird aufgehen und der Morgen auch.

Im Winter ist die Sonne wie eine Stiefmutter: Sie scheint, aber sie wärmt nicht.

Der Sommer ist schlecht, wenn es keine Sonne gibt.

Du kannst nicht mit allen Augen in die Sonne schauen.

Hinters Ohr und in die Sonne.

Egal wie der Mond scheint, es ist immer noch nicht die Sonne.

Wenn die Sonne wärmt, wenn es der Mutter gut geht.

Du kannst die Sonne nicht verschließen, aber du kannst die Wahrheit nicht verbergen.

Die Sonne wird wie eine Mutter niemals beleidigen.

Die Sonne geht unter – der Faule hat Spaß; Die Sonne geht auf - der Faule wird verrückt.

Die Sonne wird wärmen - alles wird rechtzeitig sein.

Sonne, Luft und Wasser sind die besten Ärzte.

Rätsel um die Sonne

Scharlachroter Ball am Morgen über dem Dach

Wir weinen ohne ihn

Ging hinaus, um in den Himmel zu gehen.

Wie wird es erscheinen

Wir verstecken uns vor ihm.

Er ging, ging, ging.

Am Abend getroffen - und verschwunden.

Was ist höher als der Wald

Wo soll der Ball jetzt hinschauen?

Schöner als die Welt

Sag mir, Wind!

Brennt es ohne Feuer?

- Morgen wird er wieder laufen

Herauskommen im Morgengrauen!

Du wärmst die ganze Welt auf

Ich bin immer freundlich mit der Welt,

Und Sie kennen keine Müdigkeit

Lächelnd am Fenster

Wenn die Sonne im Fenster steht

Und alle rufen dich an...

Ich komme aus einem Spiegel, aus einer Pfütze

Ich laufe die Wand hoch.

• Bei Sonnenaufgang ist es stickig - bei schlechtem Wetter.
• Wenn Regenwürmer an die Oberfläche kriechen, Eidechsen in der Sonne aalen, Spatzen laut zwitschern, in Staub oder Pfützen baden, bei Sonnenuntergang die rote Sonne in einer Wolke untergeht – warten Sie auf Regen und Wind.
• Wenn die Sonne im Nebel aufgeht, wird der Tag ruhig und stickig.
• Die rote Farbe der Sonne bei Sonnenaufgang ist ein großer Wind.
• Rote Wolken - zum Regen. Bei Mittagswind - bei böigem Wind und schlechtem Wetter. Wenn sich gleichzeitig die Sonnenstrahlen verdunkeln, dann erwarten Sie ein Gewitter.
• Das Krähen der Hähne nach Sonnenuntergang und bis in die späten Abendstunden verspricht gutes stabiles Wetter für den nächsten Tag.
• Das Wetter ist heiß und sonnig, wenn der Himmel bei Sonnenuntergang blau, golden oder hellrosa ist; Tau fällt vor Sonnenaufgang; Bei Sonnenaufgang ist die Sonne weiß.

Die Sonne in der Natur beobachten.

Ziel: Lernen Sie, die charakteristischen Merkmale der Sommersonne zu sehen (erhebt sich hoch über den Himmel und beginnt noch mehr zu brennen, der Tag wird lang und der Abend ist lang und warm).

Fragen: 1. Schauen Sie, Jungs, in den Himmel. Was siehst du? (Sonne, Wolken).

2. Was ist die Sonne? (Rund, hell, gelb, groß).

3. Wie sieht die Sonne aus? (Am Ball).

4. Wie ist das Wetter heute? (Warm).

5. Warum ist es draußen warm? (Die Sonne scheint und wärmt).

• Ja, die Sonne wärmt und wärmt unsere Erde. Und draußen ist es warm.

Die Sonne hat Strahlen, sehr warm. Sie kamen auf den Boden und begannen zu gehen. Also kamen sie uns besuchen. Streckt, Kinder, der Sonne, ihren Strahlen, eure Handflächen entgegen.

Wie haben sich deine Handflächen angefühlt? Was sind die Strahlen der Sonne? Wer braucht Ihrer Meinung nach die Sonne, ihr Licht?

Experimente und Experimente mit der Sonne.

Zweck: Das Studium der unbelebten Natur anstreben, Schlussfolgerungen ziehen, Ursache-Wirkungs-Beziehungen in der Natur herstellen.

• Bitten Sie die Kinder, mit geschlossenen Augen im Schatten und dann in der Sonne zu stehen, den Unterschied zu spüren, von ihren Gefühlen zu erzählen.
• Bieten Sie eine Lupe an, verwenden Sie sie, um den Stab, das Papier, zu erhitzen.
• Herstellung von Sonnenuhren. Beobachtung des Sonnenstandes (mit Sonnenuhr). Schneiden Sie einen Kreis aus dicker Pappe aus. Machen Sie ein Loch in der Mitte des Kreises und stecken Sie einen Bleistift mit der Spitze nach unten hinein. Legen Sie das „Zifferblatt“ an einem Ort in die Sonne, an dem es nicht beschattet wird. Sobald die Sonne aufgeht, wirft der Bleistift einen Schatten.
• Was ist der Unterschied zwischen der Sonnenseite und der Schattenseite? Legen Sie den Ball in die Sonne. Lassen Sie das Kind die von der Sonne beleuchtete Seite sorgfältig untersuchen, dann die entgegengesetzte. Was ist der Unterschied? Welche Seite ist heller? Wärmer? Lassen Sie das Kind einen Schluss ziehen, wie sich die von der Sonne beleuchtete Seite der Kugel von der der Sonne verborgenen Seite unterscheidet.

Spaziergang zum Thema:

"Hallo Sonnenstrahl!"

Künstlerische und ästhetische Tätigkeit.

"Morgendämmerung der Sonne" (Zeichnung),

"Die Sonne strahlt" (Bildhauerei)

"Die Sonne aus den Palmen" (Anwendung).

• Kinder kennen die Eigenschaften der Sommersonne und ihre Rolle für die Welt um sie herum.
• Kinder wissen, warum die Erde im Sommer heiß und im Winter kalt ist; warum Tag und Nacht wechseln.
• Kinder können ein Objekt (die Sonne) auf unterschiedliche Weise darstellen.
• Der Kinderwortschatz zum Thema wurde ergänzt.

Kartei von Experimenten und Experimenten

zum Thema "Weltraum"

Erfahrung Nr. 1 "Sonnensystem"

Ziel : Kindern erklären, warum sich alle Planeten um die Sonne drehen.

Ausrüstung : gelber Stab, Faden, 9 Knäuel.

Was hilft der Sonne, das gesamte Sonnensystem zu halten?

Die Sonne wird durch Perpetuum mobile unterstützt. Wenn sich die Sonne nicht bewegt, bricht das ganze System zusammen und dieses Perpetuum mobile wird nicht funktionieren.

Erfahrung Nr. 2 "Sonne und Erde"

Ziel: erklären sie kindern das verhältnis der größen der sonne und der erde.

Ausrüstung: große Kugel und Perle.

Stellen Sie sich vor, wenn unser Sonnensystem so verkleinert würde, dass die Sonne die Größe dieser Kugel hätte, dann würde die Erde mit allen Städten und Ländern, Bergen, Flüssen und Ozeanen die Größe dieser Perle haben.

Erlebnis Nr. 3 „Tag und Nacht“

Ziel: Erklären Sie den Kindern, warum es Tag und Nacht gibt.

Ausrüstung: Taschenlampe, Globus.

Fragen Sie die Kinder, was ihrer Meinung nach passiert, wenn die Grenze zwischen Hell und Dunkel verwischt wird. (Die Jungs werden vermuten, dass es morgens oder abends ist)

Erlebnis Nr. 4 „Tag und Nacht“ 2 „

Ziel : Erklären Sie den Kindern, warum es Tag und Nacht gibt.

Ausrüstung: Taschenlampe, Globus.

Inhalt: Wir erstellen ein Modell der Rotation der Erde um ihre Achse und um die Sonne. Dazu brauchen wir einen Globus und eine Taschenlampe. Sagen Sie den Kindern, dass im Universum nichts still steht. Planeten und Sterne bewegen sich auf ihrem eigenen, fest vorgegebenen Weg. Unsere Erde dreht sich um ihre Achse, und mit Hilfe eines Globus lässt sich das leicht demonstrieren. Auf der der Sonne zugewandten Seite des Globus (in unserem Fall die Taschenlampe) - Tag, auf der gegenüberliegenden Seite - Nacht. Die Erdachse ist nicht gerade, sondern schräg geneigt (auch auf dem Globus gut sichtbar). Deshalb gibt es einen Polartag und eine Polarnacht. Lassen Sie die Jungs dafür sorgen, dass, egal wie sich der Globus dreht, einer der Pole immer beleuchtet wird, während der andere im Gegenteil abgedunkelt wird. Erzählen Sie den Kindern von den Besonderheiten des Polarkreises bei Tag und Nacht und davon, wie die Menschen am Polarkreis leben.

Erlebnis Nr. 5 "Wer hat den Sommer erfunden?"

Ziel: Erklären Sie den Kindern, warum die Jahreszeiten wechseln.

Ausrüstung: Taschenlampe, Globus.

Da die Sonne die Erdoberfläche unterschiedlich beleuchtet, wechseln die Jahreszeiten. Wenn auf der Nordhalbkugel Sommer ist, dann ist auf der Südhalbkugel Winter.

Erklären Sie, dass die Erde ein ganzes Jahr braucht, um die Sonne zu umkreisen. Zeigen Sie den Kindern den Ort auf dem Globus, an dem Sie leben. Sie können dort sogar ein Papiermännchen oder ein Foto eines Kindes anbringen. Bewegen Sie den Globus und versuchen Sie mit den Kindern zu bestimmen, welche Jahreszeit es zu diesem Zeitpunkt sein wird. Und vergessen Sie nicht, die Aufmerksamkeit der Jungs darauf zu lenken, dass jede halbe Umdrehung der Erde um die Sonne, Polartag und Nacht die Plätze wechseln.

Erlebnis Nummer 6: "Sonnenfinsternis"

Ziel: Erklären Sie den Kindern, warum es eine Sonnenfinsternis gibt.

Ausrüstung: Taschenlampe, Globus.

Das Interessanteste ist, dass die Sonne nicht schwarz gemacht wird, wie viele Leute denken. Wenn wir die Sonnenfinsternis durch das Rauchglas beobachten, blicken wir auf denselben Mond, der der Sonne direkt gegenübersteht.

Ja ... Es klingt unverständlich ... Einfache improvisierte Mittel werden uns helfen. Nehmen Sie einen großen Ball (das wird natürlich der Mond sein). Und diesmal wird unsere Taschenlampe zur Sonne. Die ganze Erfahrung besteht darin, den Ball gegen die Lichtquelle zu halten - hier ist die schwarze Sonne für Sie ... Alles ist sehr einfach, wie sich herausstellt.

Erlebnis Nr. 7 „Rotation des Mondes“

Ziel : zeigen, dass sich der Mond um seine Achse dreht.

Ausrüstung: 2 Blatt Papier, Klebeband, Filzstift.

Gehen Sie um die „Erde“ herum, während Sie sich weiterhin dem Kreuz zuwenden. Stehen Sie mit dem Gesicht zur "Erde". Gehen Sie um die "Erde" herum und bleiben Sie ihr zugewandt.

Ergebnisse: während Sie um die „Erde“ herumgingen und gleichzeitig das an der Wand hängende Kreuz vor sich sahen, stellten sich verschiedene Teile Ihres Körpers als der „Erde“ zugewandt heraus. Wenn Sie um die „Erde“ herumgingen und ihr zugewandt blieben, standen Sie ihr ständig nur mit der Vorderseite Ihres Körpers gegenüber. WIESO DEN? Sie mussten Ihren Körper allmählich drehen, während Sie sich um die "Erde" bewegten. Und auch der Mond muss sich, da er der Erde immer auf der gleichen Seite zugewandt ist, auf seiner Umlaufbahn um die Erde allmählich um seine Achse drehen. Da der Mond in 28 Tagen eine Umdrehung um die Erde macht, dauert seine Drehung um seine Achse die gleiche Zeit.

Erlebnis Nr. 8 „Blauer Himmel“

Ziel: warum die Erde der blaue Planet genannt wird.

Ausrüstung: Glas, Milch, Löffel, Pipette, Taschenlampe.

Ergebnisse : Ein Lichtstrahl geht nur durch reines Wasser, und mit Milch verdünntes Wasser hat eine bläulich-graue Tönung.

WIESO DEN? Die Wellen, aus denen weißes Licht besteht, haben je nach Farbe unterschiedliche Wellenlängen. Die Milchpartikel geben ab und streuen kurze blaue Wellen, die das Wasser bläulich erscheinen lassen. Die Moleküle von Stickstoff und Sauerstoff in der Erdatmosphäre sind wie Milchpartikel klein genug, um auch blaue Wellen vom Sonnenlicht zu trennen und sie in der Atmosphäre zu streuen. Dadurch sieht der Himmel von der Erde aus blau aus, und die Erde sieht vom Weltraum aus blau aus. Die Farbe des Wassers im Glas ist blass und nicht rein blau, denn die großen Milchpartikel reflektieren und streuen mehr als nur Blau. Das Gleiche passiert mit der Atmosphäre, wenn sich dort große Mengen Staub oder Wasserdampf ansammeln. Je sauberer und trockener die Luft, desto blauer der Himmel, denn. blaue Wellen streuen am meisten.

Erlebnis Nr. 9 „Fern, nah“

Ziel: Bestimmen Sie, wie sich die Entfernung von der Sonne auf die Lufttemperatur auswirkt.

Ausrüstung: 2 Thermometer, Tischlampe, langes Lineal (Meter)

Ergebnisse: das nahe Thermometer zeigt eine höhere Temperatur an.

WIESO DEN? Das Thermometer, das näher an der Lampe liegt, erhält mehr Energie und erwärmt sich daher stärker. Je weiter sich das Licht von der Lampe ausbreitet, desto mehr divergieren seine Strahlen und sie können das ferne Thermometer nicht mehr stark erwärmen. Dasselbe passiert mit den Planeten. Merkur, der sonnennächste Planet, erhält die meiste Energie. Planeten, die weiter von der Sonne entfernt sind, erhalten weniger Energie und ihre Atmosphäre ist kälter. Merkur ist viel heißer als Pluto, der sehr weit von der Sonne entfernt ist. Die Temperatur der Atmosphäre des Planeten wird von anderen Faktoren wie ihrer Dichte und Zusammensetzung beeinflusst.

Erlebnis Nr. 10 "Ist es weit bis zum Mond?"

Ziel: lernen, wie man die Entfernung zum Mond misst.

Ausrüstung : 2 flache Spiegel, Klebeband, Tisch, Notizbuchpapier, Taschenlampe.

Kleben Sie die Spiegel zusammen, so dass sie sich wie ein Buch öffnen und schließen. Spiegel auf den Tisch stellen.

Befestigen Sie ein Stück Papier an Ihrer Brust. Stellen Sie die Taschenlampe so auf den Tisch, dass das Licht schräg auf einen der Spiegel fällt.

Finden Sie einen zweiten Spiegel in einer solchen Position, dass er Licht auf ein Blatt Papier auf Ihrer Brust reflektiert.

Ergebnisse: Auf dem Papier erscheint ein Lichtring.

WIESO DEN? Das Licht wurde zuerst von einem Spiegel auf einen anderen und dann auf eine Papierleinwand reflektiert. Der auf dem Mond zurückgelassene Retroreflektor besteht aus Spiegeln, die denen ähneln, die wir in diesem Experiment verwendet haben. Durch Messung der Zeit, die ein von der Erde gesendeter Laserstrahl brauchte, um von einem auf dem Mond installierten Retroreflektor reflektiert zu werden und zur Erde zurückzukehren, berechneten die Wissenschaftler die Entfernung von der Erde zum Mond.

Erlebnis Nr. 11 "Fernes Leuchten"

Ziel: herauszufinden, warum der Ring des Jupiter leuchtet.

Ausrüstung: Taschenlampe, Talkumpuder in Plastikverpackung mit Löchern.

Ergebnisse: Der Lichtstrahl ist kaum sichtbar, bis das Pulver darauf trifft. Die verstreuten Talkpartikel beginnen zu leuchten und der Lichtweg ist sichtbar.

WIESO DEN? Licht kann nicht gesehen werden, bis es von etwas abprallt und in Ihre Augen eintritt. Talkpartikel verhalten sich wie die kleinen Partikel, aus denen der Jupiterring besteht: Sie reflektieren Licht. Jupiters Ring ist fünfzigtausend Kilometer von der Wolkendecke des Planeten entfernt. Es wird angenommen, dass diese Ringe aus Material bestehen, das von Io, dem nächsten der vier Jupitermonde, dorthin gebracht wurde. Io ist der einzige bekannte Mond mit aktiven Vulkanen. Es ist möglich, dass Jupiters Ring aus Vulkanasche entstanden ist.

Erlebnis Nr. 12 "Tagessterne"

Ziel: zeigen, dass die Sterne immer leuchten.

Ausrüstung: Locher, Karton in Postkartengröße, weißer Umschlag, Taschenlampe.

Ergebnisse: Löcher im Karton sind durch den Umschlag nicht sichtbar, wenn Sie mit einer Taschenlampe auf die Ihnen zugewandte Seite des Umschlags leuchten, werden jedoch deutlich sichtbar, wenn das Licht der Taschenlampe von der anderen Seite des Umschlags direkt auf Sie gerichtet wird.

WIESO DEN? In einem beleuchteten Raum fällt Licht durch die Löcher, egal wo sich die beleuchtete Taschenlampe befindet, aber sie werden nur sichtbar, wenn das Loch aufgrund des durch es hindurchtretenden Lichts beginnt, sich von einem dunkleren Hintergrund abzuheben. Dasselbe passiert mit den Sternen. Tagsüber leuchten sie auch, aber der Himmel wird durch das Sonnenlicht so hell, dass das Licht der Sterne verdeckt wird. Es ist am besten, in mondlosen Nächten und abseits der Lichter der Stadt in die Sterne zu schauen.

Erlebnis Nr. 13 „Beyond the Horizon“

Ziel: Stellen Sie fest, warum die Sonne zu sehen ist, bevor sie über den Horizont aufgeht.

Ausrüstung: ein sauberes Literglas mit Deckel, ein Tisch, ein Lineal, Bücher, Plastilin.

Stellen Sie das Glas 30 cm von der Tischkante entfernt auf den Tisch. Falten Sie die Bücher vor dem Glas, sodass nur ein Viertel des Glases sichtbar ist. Aus Plastilin eine walnussgroße Kugel formen. Legen Sie die Kugel 10 cm vom Glas entfernt auf den Tisch. Vor Büchern auf die Knie gehen. Sehen Sie durch einen Wasserkrug, während Sie sich Bücher ansehen. Wenn die Plastilinkugel nicht sichtbar ist, verschieben Sie sie.

Bleiben Sie in dieser Position und entfernen Sie das Glas aus Ihrem Sichtfeld.

Ergebnisse: Sie können den Ball nur durch den Wasserkrug sehen.

WIESO DEN? Der Wasserkrug ermöglicht es Ihnen, den Ballon hinter dem Bücherstapel zu sehen. Was auch immer Sie betrachten, kann nur gesehen werden, weil das von diesem Objekt emittierte Licht Ihre Augen erreicht. Das von der Plastilinkugel reflektierte Licht durchdringt das Wasserglas und wird darin gebrochen. Licht von Himmelskörpern wandert durch die Erdatmosphäre (Hunderte von Kilometern Luft, die die Erde umgeben), bevor es uns erreicht. Die Erdatmosphäre bricht dieses Licht wie eine Kanne Wasser. Aufgrund der Lichtbrechung ist die Sonne einige Minuten vor ihrem Aufgang über den Horizont sowie einige Zeit nach Sonnenuntergang zu sehen.

Erlebnis Nr. 14 „Sternenringe“

Ziel: Finden Sie heraus, warum sich die Sterne im Kreis zu bewegen scheinen.

Ausrüstung : Schere, Lineal, weißer Buntstift, Bleistift, Klebeband, schwarzes Papier.

Durchstechen Sie den Kreis in der Mitte mit einem Bleistift und lassen Sie ihn dort, befestigen Sie den Boden mit Klebeband. Halte den Bleistift zwischen deinen Handflächen und drehe ihn schnell.

Ergebnisse: Lichtringe erscheinen auf dem rotierenden Papierkreis.

WIESO DEN? Unser Sehen behält für eine Weile das Bild von weißen Punkten. Durch die Rotation des Kreises verschmelzen ihre Einzelbilder zu Lichtringen. Das passiert, wenn Astronomen die Sterne fotografieren und viele Stunden lang belichten. Das Licht der Sterne hinterlässt auf der Fotoplatte eine lange kreisförmige Spur, als würden sich die Sterne im Kreis bewegen. Tatsächlich bewegt sich die Erde selbst und die Sterne sind relativ dazu bewegungslos. Obwohl es scheint, dass sich die Sterne bewegen, bewegt sich die Platte zusammen mit der Erde, die sich um ihre Achse dreht.

Erlebnis Nr. 15 „Sternenuhr“

Ziel: Finden Sie heraus, warum die Sterne am Nachthimmel eine Kreisbewegung ausführen.

Ausrüstung: dunkler Regenschirm, Eichhörnchenkreide.

Ergebnisse: Die Mitte des Schirms bleibt an einem Ort, während sich die Sterne bewegen.

WIESO DEN? Die Sterne im Sternbild Ursa Major scheinen sich wie die Zeiger einer Uhr um einen zentralen Stern – Polaris – zu bewegen. Eine Umdrehung dauert einen Tag - 24 Stunden. Wir sehen die Drehung des Sternenhimmels, aber das scheint uns nur so, da sich unsere Erde tatsächlich dreht und nicht die Sterne um sie herum. In 24 Stunden vollzieht es eine Umdrehung um seine eigene Achse. Die Rotationsachse der Erde ist auf den Nordstern gerichtet und daher scheint es uns, dass sich die Sterne um ihn drehen.