"Körper und Substanzen"

Sache : die Umwelt

Klasse : 3-b

Ziel:

Die Bildung von Vorstellungen über Körper und Substanzen und die Definition der grundlegenden Eigenschaften von Substanzen durch Kinder.

Unterrichtsart: « Entdeckung neuen Wissens.

Aufgaben:

Helfen Sie Kindern, neue Konzepte von „Körper“ und „Substanz“ zu lernen;

Entwickeln Sie kognitives Interesse und Horizonte;

Um die kognitive Aktivität von Kindern zu entwickeln, die Fähigkeit zu beobachten, zu vergleichen, zu verallgemeinern und Schlussfolgerungen zu ziehen.

Zur Persönlichkeitsbildung des Schülers beitragen;

Respekt füreinander einflößen;

Geplante Ergebnisse:

Persönliche UUD:

Bildung eines ganzheitlichen Weltbildes;

Motivationsbildung zum Lernen;

Tolerant gegenüber anderen und eigenen Fehlern zu sein;

Metasubjekt UUD.

Behördliche UUD:

Entdecken und formulieren Sie gemeinsam mit dem Lehrer ein Lernproblem;

Kognitives UUD:

Navigieren Sie durch Ihr Wissenssystem;

Informationen extrahieren und verarbeiten, um neues Wissen zu entdecken;

Kommunikatives UUD:

Drücken Sie Ihre Gedanken in Sprachform aus;

Hören Sie anderen zu, versuchen Sie, einen anderen Standpunkt einzunehmen, seien Sie bereit, Ihren Standpunkt zu ändern;

Betreff UUD:

Bilden Sie sich erste Vorstellungen über Körper und Stoffe;

Kennen Sie den Zusammenhang zwischen einem Stoff und der auf ihn einwirkenden Temperatur.

Pädagogische und methodische Unterstützung und Ressourcen:

Computer, Multimedia-Präsentation;

Methoden:

verbal

visuell

praktisch

Problem

Suche.

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Beginn

Wir beginnen die Lektion der Welt um uns herum. Wer errät, was ich meine, hebt die Hand.

1. Es erweicht leicht unter der Wärme der Hände. Es wird im Arbeitsunterricht verwendet (Plastilin)

2. Es ist eine gelbliche Flüssigkeit mit einem stechenden Geruch. Es wird aus Öl gewonnen. Das ist "Futter" fürs Auto (Benzin)

3. Diese köstlichen durchscheinenden Scheiben sehen aus wie Gelee. Es braucht viel Zucker, um es zu machen. Aber es gilt als die nützlichste Süßigkeit (Marmelade)

2. Formulierung des Unterrichtsthemas

Formulieren Sie das Unterrichtsthema (was besteht aus was)

Das Thema unserer Stunde

"Körper und Substanzen"

3. Neues Material lernen.

Und jetzt machen wir einen virtuellen Rundgang. Ich nenne die Worte, und Sie sagen, was Sie sich vorgestellt haben.

Wasser( Bach, Meer, Wasserhahn, See, Regen, Fluss…)
- Wassertropfen( Runder kleiner Tropfen.)
(Eine Zeichnung eines Tropfens hängt an der Tafel)
- Ton (Ziegel, Krug, Spielzeug.)
- Tonkrug. (An der Tafel hängt ein Bild von einem Krug)
- Metall( Hammer, Löffel...)
Eine Zeichnung eines Hammers wird angezeigt.
- In welchem ​​Fall haben Sie das Objekt, seine Umrisse genau dargestellt? Wann habe ich die erste Frage nach Metall, Ton, Wasser gestellt oder wann nach einem Tropfen, einem Krug, einem Hammer?
( Über einen Tropfen, einen Krug, einen Hammer.)
- Machen Sie eine Schlussfolgerung.( Es war leicht, sich ein bestimmtes Thema vorzustellen.)
- Jedes Objekt, jedes Lebewesen kann als Körper bezeichnet werden. Lies den ersten Satz in deinem Lehrbuch auf Seite 72.

Was sind Körper?

Nennen Sie die Körper, die Sie umgeben.

Die Sonne, der Mond und alle Planeten werden als Himmelskörper bezeichnet.

Hier ist eine Telefonliste. In welche zwei Gruppen lassen sich diese Körper einteilen? (Sonne, Wecker, Grammophon, Katze, Schmetterling, Hase, Kakteen, Schere)

Körper werden in zwei Arten unterteilt: natürliche, von der Natur geschaffene und künstliche, vom Menschen geschaffene.

Körper wiederum bestehen aus Substanzen.

Sie müssen benennen, aus welchen Substanzen Körper bestehen: ein Zuckerwürfel, eine Kugel, ein Ziegelstein.

Lassen Sie uns das Spiel "Körper - Substanz" spielen: Wenn ich den Körper nenne, setzen Sie sich, und wenn die Substanz - springen Sie.

Tisch, Lehrbuch, Eisen, Glas, Blumenvase, Stahl, Kochtopf, Kerze, Flugzeug, Plastik.

Zuckerschüssel

Zucker

Salzstreuer

Salz

Eimer mit Wasser

Wasser

Luftballon

Kohlendioxid

Sie müssen diese Wörter in zwei Spalten unterteilen: Körper und Substanzen.

Sind alle Substanzen gleich? Lies den letzten Absatz in deinem Lehrbuch auf Seite 72.

4. Zusammenfassung.

Was hast du Neues gelernt? (Stoffe können in festem, flüssigem und gasförmigem Zustand vorliegen)

Es ist Zeit, Bilanz zu ziehen. Zusammen mit dem Lehrer erinnern sie sich an das, was sie im Unterricht gelernt haben. Der Lehrer stellt Fragen:

Alles was uns umgibt heißt ....Körper.

Körper sindnatürlichundkünstlich.

Woraus Körper bestehen ist...Substanzen

Stoffe sind...fest, flüssig und gasförmig.

Hier sind Wörter, die in drei Gruppen unterteilt sind: fest, flüssig und gasförmig. Finden Sie den Fehler.

Sie haben zusammengearbeitet.

Finden Sie heraus, wer im Unterricht am aufmerksamsten war.

Was heißt der Körper?

Geben Sie ein Beispiel für Tel.

Was sind die Körper?

Was ist eine Substanz?

In welchem ​​Zustand können Stoffe sein?

Vielen Dank für die Lektion!

1. Bestimme, in welcher Reihe nur Naturkörper abgebildet sind. Färbe den Kreis grün. Welche Reihe zeigt nur künstliche Körper? Male den Kreis blau an. Und welche Körper sind in der verbleibenden Reihe abgebildet? Überlegen Sie, wie Sie den Kreis um diese Reihe am besten malen. Mach das. Begründen Sie Ihre Entscheidung.

2. Nennen Sie Beispiele (mindestens drei in jedem Absatz). Wiederholen Sie nicht, was auf den Bildern in Aufgabe Nummer 1 gezeigt wurde.

a) Natürliche Körper: Stern, Hirsch, Blume, Schmetterling
b) Künstliche Körper: Computer, Lineal, Teppich, Messer.

Welche Beispiele haben die anderen Jungs gegeben? Fügen Sie zu jedem Punkt ein Beispiel aus ihren Antworten hinzu.

3. Schreibe Stoffbeispiele aus dem Text des Lehrbuchs auf.

Zucker, Aluminium, Wasser, Stärke.

4. Ant Questioner interessiert sich dafür, welche der oben genannten Körper und welche Substanzen sind. Zeigen Sie mit Pfeilen.

5. Markieren Sie mit einem „+“-Zeichen in der entsprechenden Spalte, welche der aufgeführten Stoffe fest, flüssig, gasförmig sind. Tun Sie dies zuerst mit einem einfachen Bleistift.

Bitten Sie einen Schüler, der neben Ihnen sitzt, Ihre Arbeit zu überprüfen. Bringen Sie nach der Überprüfung die „+“-Zeichen mit einem Kugelschreiber oder Buntstiften (Ihrer Wahl) an.

Körper, Stoffe, Teilchen

Jedes Objekt, jedes Lebewesen kann als Körper bezeichnet werden. Ein Stein, ein Stück Zucker, ein Baum, ein Vogel, ein Draht sind Körper. Es ist unmöglich, alle Leichen aufzuzählen, es gibt unzählige. Die Sonne, die Planeten, der Mond sind ebenfalls Körper. Sie werden Himmelskörper genannt.

Die Körper lassen sich in zwei Gruppen einteilen.

Von der Natur selbst geschaffene Körper werden genannt natürliche Körper.
Die von Menschenhand geschaffenen Körper werden genannt künstliche Körper.

Betrachten Sie die Zeichnungen. Malen Sie unter den natürlichen Körpern die Kreise grün, unter den künstlichen braun.

Körper bestehen aus Stoffen. Das Stück Zucker ist der Körper, und der Zucker selbst ist die Substanz. Aluminiumdraht ist der Körper, Aluminium ist die Substanz. Es gibt Körper, die nicht von einem, sondern von mehreren oder vielen Stoffen gebildet werden.

Substanzen ist, woraus Körper bestehen.

Unterscheiden Sie zwischen festen, flüssigen und gasförmigen Stoffen.
Zucker, Aluminium sind Beispiele für Feststoffe. Wasser ist eine flüssige Substanz. Luft besteht aus mehreren gasförmigen Stoffen (Gase).

Schreibe auf, aus welcher Substanz der Körper besteht.

Welcher Körper hat eine bestimmte Form?
Antwort: Feste Körper haben eine konstante Form.

Fülle die Tabelle aus

Aluminium, Silber, Notebook, Holz, Fernseher, Wasserkocher, Wasser, Säge, Schrank, Stärke.

Stoffe und damit Körper bestehen aus Teilchen.
Jeder Stoff besteht aus speziellen Partikeln, die sich in Größe und Form von den Partikeln anderer Stoffe unterscheiden.
Wissenschaftler haben herausgefunden, dass es Lücken zwischen den Partikeln gibt. Bei Festkörpern sind diese Lücken sehr klein, bei Flüssigkeiten größer und bei Gasen noch größer. In jeder Substanz bewegen sich alle Teilchen.
Partikel können mit Modellen wie Kugeln dargestellt werden.

Zusammenfassung der Lektion zum Thema „Körper, Stoffe, Teilchen.

Praxisarbeit Nr. 1“ Körper, Stoffe, Teilchen»»

Thema: die Welt um

AA Pleschakow

Unterrichtsziele:

Kennenlernen der Begriffe „Körper“, „Substanz“, „Teilchen“. Lernen Sie, Unterschiede zwischen Körpern (natürlich und künstlich, lebend und nicht lebend), Substanzen, Partikeln zu finden

Unterrichtsziele:

Bildung von Forschungsfähigkeiten durch Experimente zur Auflösung von Substanzen in Wasser und zur Ausdehnung von Körpern bei Erwärmung durch Arbeit mit Schemata.

Förderung der Entwicklung der Fähigkeit zu analysieren, zu verallgemeinern, Schlussfolgerungen zu ziehen und logisches Denken zu entwickeln;

Zur Fortsetzung der Bildung einer wissenschaftlichen Perspektive, der Fähigkeit, individuelle und kollektive Bildungsarbeit zu organisieren.

Geplante Bildungsergebnisse (persönlich, Meta-Fach, Fach):

Gegenstand: Erklären Bedeutungen der Wörter: "Körper", "Substanz", "Teilchen". Einen Unterschied machen Körper und Substanzen. Körper und Stoffe klassifizieren, Beispiele für natürliche und künstliche Körper, feste, flüssige und gasförmige Stoffe nennen; beobachte den Versuch mit der Auflösung von Stoffen, den Versuch mit der Ausdehnung von Körpern bei Erwärmung. Simulieren Sie Auflösungs- und Erwärmungsvorgänge sowie die Anordnung von Partikeln in festen, flüssigen und gasförmigen Stoffen.

Persönlich: 1) die Bildung einer respektvollen Haltung gegenüber einer anderen Meinung;

2) Akzeptanz und Entwicklung der sozialen Rolle des Schülers;

3) Entwicklung von Unabhängigkeit und persönlicher Verantwortung für das eigene Handeln;

4) Entwicklung von Fähigkeiten zur Zusammenarbeit mit Gleichaltrigen

Metathema: 1) Beherrschung der Fähigkeit, die Ziele und Zielsetzungen von Bildungsaktivitäten zu akzeptieren und aufrechtzuerhalten;

2) die Bildung der Fähigkeit, die Gründe für den Erfolg (Misserfolg) von Bildungsaktivitäten zu verstehen und die Fähigkeit, auch in Situationen des Scheiterns konstruktiv zu handeln;

3) Beherrschung der ersten Formen der kognitiven und persönlichen Reflexion

Ausrüstung:

Auf den Tischen der Schüler: Tafeln mit Namen von Körpern und Stoffen, ein Glas Wasser, ein Teller, ein Löffel, Zucker; Testkarten; Lehrbücher; Arbeitsbücher.

Auf dem Demonstrationstisch des Lehrers: ein Ball mit einem Ring auf einem Ständer, trockener Alkohol, ein Glas Wasser, Kaliumpermanganat, eine Schüssel mit heißem Wasser, ein 3-Liter-Glas mit einem Gummihandschuh;

Präsentation für den Unterricht, Computer, Beamer und Leinwand.

Bildungsressourcen:

A. A. Pleschakow. Lehrbuch "Die Welt um die 3. Klasse." Teil 1. Moskau "Aufklärung" 2012

A. A. Pleschakow. Arbeitsbuch "Die Welt rund um die 3. Klasse." Teil 1. Moskau "Aufklärung" 2014

Unterrichtsplan:

1. Organisationsphase.

2. Das Ziel und die Ziele des Unterrichts festlegen. Motivation der Bildungstätigkeit der Schüler.

3. Aktualisierung des Wissens

Lehrer: Denken Sie daran, in welche Gruppen alle Objekte eingeteilt werden können.

Studenten: ...

4. Neues lernen: Arbeiten mit einem Lehrbuch und Handouts

Lehrer: Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf Seite 36 und lassen Sie uns lesen, was "Körper" sind.

Student: Liest den ersten Absatz über Körper.

Lehrer: Finden Sie Wörter auf Ihren Schreibtischen, die Körper darstellen.

Die Schüler nennen die Wörter.

Lehrer: Wie unterscheiden sich diese Körper Ihrer Meinung nach? In welche Gruppen lassen sie sich einteilen?

Schüler: stellen ihre Hypothesen auf.

Lehrer: Lassen Sie uns Ihre Hypothesen im Lehrbuch überprüfen (S. 36) ... Alle Körper können also in natürliche (Naturkörper) und künstliche (von Menschenhand geschaffene Körper) unterteilt werden. Natürliche Körper werden in zwei Gruppen eingeteilt: Objekte der belebten und unbelebten Natur. Lesen wir nun, was "Substanzen" sind.

Schüler: Lesen Sie abwechselnd den Text auf Seite 37.

Lehrer: Finden Sie Wörter auf Ihren Schreibtischen, die Substanzen bezeichnen.

Die Schüler nennen die Wörter.

5. Primäre Verständnisprüfung - Arbeit mit der Präsentation:

Lehrer: Einer der Schüler der 3. Klasse hat sich entschieden, den Stoff, den wir gelernt haben, in Form von Diagrammen zu präsentieren, hat aber Fehler gemacht. Versuchen wir, diese Fehler zu finden.

6. Neues Material lernen – Experimentierphase

Lehrer: Warum unterscheiden sich Substanzen voneinander? Zum Beispiel ist Wasser klar und Milch ist weiß; Es ist schwierig, einen Nagel abzubrechen, und wir können mühelos Wasser von einem Behälter in einen anderen gießen. Haben Substanzen eine „innere Welt“?

Student:…

Lehrer: Machen wir Experimente und versuchen sie zu erklären.

Erfahrung 1(frontal): Zucker in Wasser auflösen.

Studenten: ...

Erfahrung 2(Demonstration): Auflösen von Kaliumpermanganat in Wasser.

Lehrer: Was sehen wir? Warum konnte das passieren?

Studenten: ...

Erfahrung 3(Demonstration): Ausdehnung einer Metallkugel beim Erhitzen (vor dem Erhitzen geht die Kugel durch den Ring und nach dem Erhitzen passiert sie nicht).

Lehrer: Was sehen wir? Warum konnte das passieren?

Studenten: ...

Lehrer: Auch Flüssigkeiten dehnen sich bei Erwärmung aus. Im Alltag muss die Ausdehnung von Körpern bei Erwärmung berücksichtigt werden. Sie können beispielsweise eine Pfanne nicht in Brand setzen, wenn sie vollständig mit Wasser gefüllt ist.

Erfahrung 4(Demo): Ausdehnung der Luft in einem 3-Liter-Gefäß (einen Gummihandschuh auf ein 3-Liter-Gefäß legen, das Gefäß in ein Becken mit heißem Wasser absenken; beim Erhitzen dehnt sich die Luft im Gefäß aus und der Handschuh steigt auf).

Lehrer: Was sehen wir? Warum konnte das passieren?

Studenten: ...

Lehrer: Wir können also schlussfolgern, dass Substanzen aus Teilchen bestehen. Es gibt Lücken zwischen Partikeln.

7. Neues Material lernen - Arbeiten mit einer Präsentation

Lehrer: Wir sehen keine Materieteilchen, deshalb simulieren wir anhand der Präsentation die Prozesse, die wir gerade beobachtet haben.

8. Selbständiges Arbeiten in einem Arbeitsbuch

Die Schüler bearbeiten die Aufgaben 1 und 2. Nach Abschluss der Aufgaben werden die Antworten gemeinsam mit der Lehrkraft überprüft.

9. Primärbefestigung.

Lehrer: Was haben wir im Unterricht gelernt?

Schüler: Körper sind beliebige Objekte.

Körper bestehen aus Stoffen.

Stoffe bestehen aus Teilchen.

Stoffe können in drei Zuständen vorliegen: fest, flüssig und gasförmig.

Lehrer: Und jetzt werden wir überprüfen, wie gut Sie den neuen Stoff gelernt haben, der in der Lektion gelernt wurde. Nimm die Testkarten und beantworte 5 Fragen.

Studenten: Machen Sie einen Test mit 5 Fragen

Lehrer: Tausche den Job mit einem Klassenkameraden, überprüfe seine Arbeit.

Die Schüler überprüfen die Arbeit unter Anleitung des Lehrers.

Lehrer: Und jetzt benoten Sie den Test, den Sie überprüft haben: 5 richtige Antworten - Kreuzen Sie "5" an; 4 - "4", 3 - "3").

Schüler: Noten geben.

9. Reflexion (Zusammenfassung der Lektion)

Lehrer: Wer hat es auf "5" gemacht? "4"? Gut erledigt. Was hat Ihnen am Unterricht gefallen?

Studenten: ...

Lehrer: Danke für deine Arbeit. Auf Wiedersehen.

Unterrichtsart: Lektion, neues Wissen zu entdecken

Pädagogischer Zweck: schaffen Bedingungen für die Vertrautmachung mit den Begriffen "Körper", "Substanz", "Teilchen", "Atome", die Bildung von Vorstellungen über Körper und Substanzen, künstliche und natürliche Körper, Körper der belebten und unbelebten Natur, die kleinsten Teilchen, die machen auf Substanzen (über Atome); Förderung der Bildung von Fähigkeiten zum Aufbau und zur Durchführung von Experimenten, zur Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen.

Bildung von UUD:

Gegenstand: sich mit den Begriffen „Körper“, „Substanz“, „Teilchen“, „Atome“ vertraut machen, eine Vorstellung davon bekommen, dass jeder Körper aus Substanzen besteht; über künstliche und natürliche Körper; Körper belebter und unbelebter Natur; die kleinsten Teilchen, aus denen Substanzen bestehen (etwa Atome); lernen, Experimente aufzubauen und durchzuführen; Körper, Substanzen und Partikel identifizieren; unterscheiden zwischen künstlichen und lebenden und unbelebten Körpern.

Persönlich: Selbstbestimmung, Sinnbildung, moralische und ethische Orientierung.

Regulierung: Zielsetzung, Planung, Prognose, Kontrolle, Korrektur, Bewertung, Selbstregulierung.

Kognitiv: allgemeinbildend, logisch, Problemstellung und -lösung.

Gesprächig: pädagogische Zusammenarbeit planen, Fragen stellen, Konflikte lösen, das Verhalten eines Partners managen, die eigenen Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation mit ausreichender Genauigkeit und Vollständigkeit ausdrücken können.

Ausrüstung: Präsentation "Körper, Substanzen, Teilchen", Illustrationen belebter und unbelebter Natur, ein Glas Wasser.

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Vorschau:

Lektion 7

Thema: Körper, Stoffe, Teilchen.Praktische Arbeit Nr. 1„Körper, Stoffe, Teilchen“

Unterrichtsart: Lektion, neues Wissen zu entdecken

Pädagogischer Zweck:schaffen Bedingungen für die Vertrautmachung mit den Begriffen "Körper", "Substanz", "Teilchen", "Atome", die Bildung von Vorstellungen über Körper und Substanzen, künstliche und natürliche Körper, Körper der belebten und unbelebten Natur, die kleinsten Teilchen, die machen auf Substanzen (über Atome); Förderung der Bildung von Fähigkeiten zum Aufbau und zur Durchführung von Experimenten, zur Arbeit mit verschiedenen Informationsquellen.

Bildung von UUD:

Gegenstand : sich mit den Begriffen „Körper“, „Substanz“, „Teilchen“, „Atome“ vertraut machen, eine Vorstellung davon bekommen, dass jeder Körper aus Substanzen besteht; über künstliche und natürliche Körper; Körper belebter und unbelebter Natur; die kleinsten Teilchen, aus denen Substanzen bestehen (etwa Atome); lernen, Experimente aufzubauen und durchzuführen; Körper, Substanzen und Partikel identifizieren; unterscheiden zwischen künstlichen und lebenden und unbelebten Körpern.

Persönlich: Selbstbestimmung, Sinnbildung, moralische und ethische Orientierung.

Regulierung: Zielsetzung, Planung, Prognose, Kontrolle, Korrektur, Bewertung, Selbstregulierung.

Kognitiv: allgemeinbildend, logisch, Problemstellung und -lösung.

Gesprächig:pädagogische Zusammenarbeit planen, Fragen stellen, Konflikte lösen, das Verhalten eines Partners managen, die eigenen Gedanken entsprechend den Aufgaben und Bedingungen der Kommunikation mit ausreichender Genauigkeit und Vollständigkeit ausdrücken können.

Ausrüstung: Präsentation "Körper, Substanzen, Teilchen", Illustrationen belebter und unbelebter Natur, ein Glas Wasser.

Während des Unterrichts:

1. Zeit organisieren.

Check it out, Jungs, ist alles in Ordnung auf dem Schreibtisch?

- Alles ist vorhanden, alles ist in Ordnung - Stifte, Bücher und Hefte!

Es gibt viele interessante Dinge auf der Welt, viel Unbekanntes!

Der Welt des Wissens sind keine Grenzen gesetzt, also beeilt euch, Freunde, für die Sache!

1. Motivation (Selbstbestimmung) zur korrigierenden Tätigkeit.Regeln für den Unterricht.

Erinnern wir uns an einige Höflichkeitsregeln in der Lektion:

1. Sei fleißig im Unterricht,

Seien Sie ruhig und… rücksichtsvoll.

2. Alles schreiben, Schritt halten,

Hör zu... ohne zu unterbrechen.

3. Sprechen Sie klar und deutlich,

Um alles ... verständlich zu machen.

4. Wenn Sie antworten möchten -

Notwendig ... Heben Sie Ihre Hand.

1. Aktualisierung des Wissens zum vorgeschlagenen Thema und Durchführung der ersten Probeaktion.Das Spiel "Lebendig-Nicht-Lebend"

Was ist der Unterschied zwischen der belebten Natur der Erde und der unbelebten Natur?

Ich nenne Vertreter der belebten und unbelebten Natur, und Sie, wenn es sich um einen Vertreter der Tierwelt handelt, heben Ihre Hände, und wenn es unbelebt ist, sitzen Sie gerade.

Schmetterling, Stein, Bär, Sand, Frosch, Wasser, Vogel, Luft, Granit, Mensch, Pilze, Schnee, Mikroben

Wildtiere atmen, ernähren sich, wachsen, vermehren sich (lassen Nachkommen), sterben. Objekte der unbelebten Natur besitzen diese Eigenschaften nicht.

Wildlife umfasst Tiere, Pflanzen, Pilze, Mikroben, Menschen. Zur unbelebten Natur - Luft, Wasser, Steine, Sterne, Planeten.

1. Identifikation von Schwierigkeiten: Wie komplex ist der neue Stoff, was genau macht das Problem aus, die Suche nach einem Widerspruch.

- Was ist Natur?

In welche zwei Gruppen können wir die Natur einteilen?

Nenne die Merkmale von Wildtieren.

Vertreter der unbelebten Natur haben diese Merkmale nicht.

Was siehst du in der Welt um dich herum?

Wie kann man sie benennen?

Wissenschaftler nennen Objekte Körper. Körper haben Umrisse, Formen. Daher können alle Gegenstände als Körper bezeichnet werden. Nennen Sie die Körper, die Sie umgeben.

1. Entwicklung eines Projekts, ein Plan, um aus ihren Schwierigkeiten herauszukommen, Abwägen vieler Optionen, Suche nach der optimalen Lösung.

Natur ist alles, was uns umgibt und unabhängig vom Menschen existiert.

Wir haben den Abschnitt "Wie die Welt funktioniert" fertig studiert. Wir sprachen über Natur und Mensch, über Umwelt und ökologische Zusammenhänge. Aber wissen wir schon alles über den Aufbau der Welt?

Vor Ihnen befinden sich zwei Objekte. Vergleichen wir sie. Süßwasser Süßwasser

Was bedeutet vergleichen?

Nennen wir Gemeinsamkeiten und Unterschiede.

Welche Methode der Erkenntnisgewinnung werden wir anwenden? (Überwachung)

Auf welcher Grundlage?

Ich behaupte, dass diese Objekte unterschiedlich sind.

Rufen Sie eine Person an, um es zu versuchen.

Warum ist das Wasser süß?

Wo befindet sich Zucker?

Was ist mit ihm passiert?

Warum sehen wir es nicht?

Diese Fragen beantworten wir am Ende der Lektion.

Das Thema unserer Stunde ist „Körper. Substanzen. Partikel. Können Sie jetzt bestimmen, wo der Körper vor uns ist, wo die Substanz, wo die Teilchen?

Warum war es schwierig?

Welche Fragen haben sich ergeben?

Und ich habe eine Frage: Wie hängen sie zusammen?

Formulieren Sie die Unterrichtsziele:

treffen ... beobachten ... beweisen ...

1. Umsetzung des ausgewählten Plans zur Behebung der Schwierigkeit. Dies ist die Hauptphase des Unterrichts, in der die „Entdeckung“ von neuem Wissen stattfindet.

Wir haben eine Objektliste. Was können wir jetzt damit machen? (Auf Gruppen verteilen)Nutzen wir unser Wissen und unsere Erfahrung.

Molekül, Salz, Wolke, Tisch, Eisen, Katze, Atom, Birke, Mond, Glas, Vase, Luft, Wasser

Ich schlage vor, auf den Text des Lehrbuchs zu verweisen auf Seite 36 und teste deine Annahmen.

Was sind Körper? Jedes Objekt, jedes Lebewesen.

Wenn Sie gebeten werden, Körper auf Papier zu zeichnen, können Sie diese Aufgabe problemlos bewältigen? ( Leicht)

Wieso den? Der Körper ist ein Objekt, das man sich vorstellen kann, weil er eine Form, Umrisse hat

Was haben Sie aus dem Text noch über Körper gelernt?Es gibt künstliche und natürliche.

Verteilen.

Ist es weiterhin möglich, Körper innerhalb von Gruppen zu verteilen? (Natürlich: lebend und nicht lebend)

Was ist ein SUBSTANZ?

Lesen wir die Namen der Objekte aus der zweiten Spalte. Diese Objekte haben keine bestimmte Form, sie haben keine klaren Umrisse, aber sie sind eng mit Körpern verwandt.

Was ist die Verbindung zwischen ihnen und Körpern? (Materie ist das, woraus der Körper besteht.

Lassen Sie uns Verbindungen finden.

Es gibt unzählige Dinge. Es gibt natürliche Substanzen:, Es gibt Substanzen, die von Menschen erfunden wurden:Kunststoff, Gummi, Glas.Und jedes Jahr erfinden die Menschen neue Substanzen.

Aus einer Substanz können verschiedene Körper hergestellt werden. Nehmen wir Zellulose (Holz), was für Körper lassen sich daraus herstellen?

Es gibt Körper, die aus einer Substanz bestehen:Lineal, Draht, Plastikbecher

Es gibt Körper, die aus mehreren Stoffen bestehen:Schere, Bleistift.

Es gibt Körper, die aus vielen Stoffen bestehen: Pflanzen (Wasser, Zucker, Salz, Stärke ...), eine noch komplexere Zusammensetzung bei Tieren.

Alle Stoffe werden nach ihrem Aggregatzustand in 3 Gruppen eingeteilt. In Gruppen einteilen:gasförmig, flüssig, fest.

Fiskultminutka.

1. Primäre Festigung neuen Wissens. Praktische Arbeit.

Lassen Sie uns ein Spiel spielen. Ich zeige ein Bild, und Sie nennen den Körper und die Substanz, aus der er besteht?

FAZIT: Stoffe sind das, woraus alle Körper bestehen. Wasser, Zucker, Metall - Substanzen.

Alle Körper bestehen also aus Substanzen. Stoffe haben ihre eigenen Eigenschaften. Ich schlage vor, Sie kombinieren die folgenden Substanzen in 3 Gruppen: Milch, Gusseisen, Rauch, Wasser, Luft, Saft, Eisen, Glas.

Sind alle Substanzen gleich?

In der High School lernen Sie sehr interessante Fächer - Physik, Chemie. Und heute werden wir versuchen, ein chemisches Experiment durchzuführen, um herauszufinden, woraus Substanzen bestehen.

Wissenschaftler haben herausgefunden, dass Substanzen aus winzigen Partikeln bestehen, die nur unter dem Mikroskop sichtbar sind. Wir können dies durch Experimente überprüfen.

Jede Gruppe hat ein Glas Wasser und ein Stück Zucker auf dem Tisch. Mannschaftskapitäne, gib Zucker in ein Glas Wasser. Aufsehen.

Warum sehen wir keinen Zucker mehr?

Wenn wir keinen Zucker sehen, bedeutet das, dass er weg ist?

Um diese Frage zu beantworten, probieren Sie das Wasser. Was ist sie?

Wir sehen es nicht, weil es in kleinere Teilchen zerfallen ist.

FAZIT: Wissenschaftler nennen das kleinste Teilchen der Materie ein Molekül. Aber jedes unsichtbare Molekül besteht aus noch kleineren Teilchen - Atomen).

Teilchen (Moleküle und Atome) in verschiedenen Materiezuständen unterscheiden sich voneinander in Form, Größe und Abständen zwischen ihnen. Teilchen (Moleküle) sind ständig in Bewegung.

Um den Abstand zwischen Partikeln in verschiedenen Substanzen zu verstehen, schlage ich vor, die folgenden Aufgaben auszuführen.

Nehmen Sie einen Bleistift und versuchen Sie, die Partikel zu trennen. Es stellt sich heraus?

Schätzen Sie, wie groß die Abstände zwischen Teilchen in Festkörpern sind

FAZIT: Bei Feststoffen sind diese Lücken klein, die Partikel werden eng aneinander gepresst. weil die Lücken zwischen ihnen sehr klein sind. Daher behalten feste Körper ihre Form.

Ich gieße Wasser. Was können Sie über Partikel in Flüssigkeiten sagen?

in Flüssigkeiten - die Lücken nehmen zu und brechen sogar Reihen.

In flüssigen Substanzen sind die Lücken zwischen Molekülen (Partikeln) etwas größer und die Moleküle können sich bewegen.

Flüssigkeiten fließen.

Wir können die Luft nicht sehen, aber wir können sie fühlen. Bewegen Sie Ihre Hände, spüren Sie die Brise?

Die größten Lücken in Gasen. Teilchen (Moleküle) sind ständig in Bewegung. Moleküle (Teilchen)

Bei gasförmigen Stoffen ist der Abstand zwischen Molekülen viel größer als die Moleküle selbst, also die Moleküle

in Gasen bewegen sich frei und sehr schnell. Die Gase sind flüchtig und nehmen das gesamte bereitgestellte Volumen ein.

Diese Teilchen sind sehr unterschiedlich und sie sind auf unterschiedliche Weise miteinander befreundet.

Manche Teilchen, nennen wir sie kleine Menschen, sind sehr freundlich, sie halten sich immer an den Händen, um nicht verloren zu gehen, sie halten sich so fest, dass sie sich nicht trennen lassen.

Sehen Sie, wie sie sich festhalten - Sie können ihre Freundschaft nicht zerstören! Das sind solide Menschen und sie bilden alle festen Substanzen und Objekte auf unserem Planeten!

Andere kleine Männchen laufen auch nicht weit voneinander weg, aber sie sind nicht so freundlich, sie stehen nur nebeneinander und berühren sich nur mit den Ellbogen. Solche kleinen Männchen leben in flüssigen Stoffen, da können Sie und ich ganz einfach einen Löffel in ein Glas Tee geben und den Zucker umrühren!

Nun, die dritten kleinen Männer sind im Allgemeinen Hooligans! Sie bewegen sich, wie sie wollen und halten sich überhaupt nicht an den Händen! Stimmen Sie zu, dass es sehr einfach ist, durch solche kleinen Männer zu gehen! Sie leben in Stoffen wie Luft, Rauch, Nebel. Solche Stoffe nennt man gasförmig.

Luft umgibt uns! Versuchen Sie, es mit Ihrer Hand zu durchbohren - geht es? Ja, und ganz einfach! Weil diese sehr unfreundlichen kleinen Männer in der Luft leben!

1. Aufnahme in das System von Wissen und Fähigkeiten.

Jede Gruppe erhält in einem Briefumschlag eine Aufgabe, welchen Sachverhalt sie darstellen soll

1 Gruppe . Stellen Sie sich einen Tanz vor, der Substanzen in verschiedenen Zuständen darstellt. (zum Beispiel ist die erste Gruppe fest, die zweite flüssig und die dritte gasförmig).

2 Gruppe . Gas zeigen Stoff mit ausgeschnittenen Kreisen.

3 Gruppe . Zeigen Sie sich hart. Stoff mit ausgeschnittenen Kreisen.

Eine Gruppe demonstriert, die anderen raten, welche Partikel des Stoffes von den Teilnehmern der anderen Gruppen abgebildet wurden.

1. Reflexion, die sowohl die Reflexion der Bildungstätigkeit als auch die Selbstbeobachtung und die Reflexion von Gefühlen und Emotionen umfasst.

- Was hast du gelernt? Welchem ​​Märchen sind Sie begegnet?

Beende den Satz „Ich bin heute im Unterricht …“

Welche Aufgaben haben Ihnen Spaß gemacht? Wieso den? Was lehrt diese Geschichte?

Vervollständigen Sie den Satz „Der Unterricht hat mich interessiert …“

Wer hatte Schwierigkeiten?

Beenden Sie den Satz „Es war schwierig für mich…“

1. Hausaufgaben

Arbeiten Sie zu Hause mit dem Lehrbuch auf den Seiten 36-39, lösen Sie die Aufgabe im Heft auf Seite 24 Nr. 4