Lektion 1. EINFÜHRUNGSLEKTION. BEKANNTGABE MIT DEM ERSTEN BILDUNGSBUCH - "ALPHABET" Gegenstand: kann: hören Sie sich den Text eines Märchens an; Sätze zum Thema Illustrationen bilden, bestimmte Sätze mit einem grafischen Modell des Textes in Beziehung setzen, die durch die Illustration gegebene Geschichte betiteln, die Fragen des Lehrers zum gelesenen Text beantworten, mit Vorlagenelementen von Druckbuchstaben arbeiten;hat eine Ideeüber einen Satz als Aussage, die eine Aussage über etwas enthält und für die auditive oder visuelle Wahrnehmung bestimmt ist.

Persönlich: die Bildung einer positiven Einstellung zu Schule und Lernaktivitäten, die interne Position des Schülers auf der Ebene einer positiven Einstellung zur Schule; Entwicklung des Interesses an Bildungsarbeit; Kenntnis, Akzeptanz, Einhaltung und Bewertung der grundlegenden moralischen Verhaltensnormen und der folgenden Grundwerte: "Freundlichkeit", "Toleranz".

nie“, „Heimat“, „Natur“, „Familie“.

Metafach (Kriterien für die Bildung / Bewertung der Komponenten universeller Bildungsaktivitäten - UUD):

Regulierung: wird lernen Akzeptieren und Speichern der Lernaufgabe; das Ergebnis ihrer Handlungen bewerten; die Beurteilung ihrer Arbeit durch den Lehrer angemessen wahrnehmen, Genossen, organisieren ihren Arbeitsplatz unter Anleitung des Lehrers.

Kognitiv: wird lernen die gestellte Frage verstehen, dementsprechend eine Antwort mündlich aufbauen, in verschiedenen Quellen nach den notwendigen Informationen suchen, Zeichen, Symbole verstehen;wird die Gelegenheit haben, zu lernen Konzentrieren Sie sich auf die mögliche Vielfalt von Wegen zur Lösung des Bildungsproblems, bringen Sie die analysierten Objekte unter die Konzepte verschiedener Verallgemeinerungsebenen, ziehen Sie Analogien zwischen dem untersuchten Material und der eigenen Erfahrung, navigieren Sie durch das Lehrbuch, bestimmen Sie die Fähigkeiten, auf denen aufgebaut wird Grundlage für das Studium dieses Abschnitts.

Das Ende des Tisches.

verwenden Sie die Regeln der Höflichkeit in der Kommunikation; wird die Gelegenheit haben, zu lernenklare Statements für den Partner aufbauen, am Dialog im Unterricht und in Lebenssituationen teilnehmen

Formen und Methoden des Unterrichts

Frontal, individuell; verbal, visuell, praktisch

Der Hauptinhalt des Themas, Konzepte und Begriffe

Lehrbuch "ABC". Die Rolle und Bedeutung von Büchern im Leben der Menschen und der Gesellschaft.

Angebotsmodell

Lehrreich
Ressourcen

Motivbilder, Magnettafel, Flanellgraph, Papierstreifen zum Bau eines Satzmodells

Organisationsstruktur des Unterrichts

Elemente
Inhalt;
methodisch
Tricks

Lehrertätigkeit

Studentische Aktivitäten

Form der Kontrolle

durchgeführt
Aktionen

gebildet
Fähigkeiten

I. Organisatorischer Moment.

Nachricht zum Unterrichtsthema

Frontales Gespräch. Überprüfung der Bereitschaft der Klasse und Ausrüstung. Erstellen einer positiven emotionalen

– Wo bist du jetzt?

–
In dieser ersten Schulwoche lernen wir uns kennen, lernen die Schulordnung kennen, das heißt, wir lernen, Schüler zu sein.

Ich wünsche Ihnen viel Erfolg! Beginnen wir unseren Unterricht
und lernen Sie das erste Lehrbuch kennen -

wissen, wie man akzeptiert

Fortsetzung der Tabelle.

Stimmung für die Wahrnehmung von Unterrichtsmaterial

"ABC"

I. Organisatorischer Moment.

Nachricht zum Unterrichtsthema

Frontales Gespräch. Überprüfung der Bereitschaft der Klasse und Ausrüstung. Schaffung einer positiven emotionalen Stimmung für die Wahrnehmung von Unterrichtsmaterial

– Wo bist du jetzt?

– Warum haben deine Eltern dich heute zum Unterricht gebracht?

– Herzlichen Glückwunsch zum Abitur!
In dieser ersten Schulwoche lernen wir uns kennen, lernen die Schulordnung kennen, das heißt, wir lernen, Schüler zu sein. Ich wünsche Ihnen viel Erfolg! Beginnen wir unseren Unterricht und lernen Sie das erste Lehrbuch kennen - "ABC".

Lehrer willkommen. Sie beantworten Fragen. Organisieren Sie den Arbeitsplatz, prüfen Sie die Verfügbarkeit individueller Schulungsmaterialien.

Untersuchen Sie das Lehrbuch "ABC"

Sie können auf lustige Fragen, die Neugier wecken, emotional reagieren.

wissen, wie man akzeptiert
und speichern Sie das Lernziel und die Aufgabe

Frontal. Lehrerbeobachtung

II. Entdeckung neuen Wissens

Gespräch über il-

Lustrationen
Abdeckungen"Azbu-

Ki". Arbeit
mit Inhalt, Umschlag, Inhaltsverzeichnis, Symbolen des Lehrbuchs

– Schauen Sie sich das Cover des Lehrbuchs an. Zu welcher Jahreszeit hat der Künstler gemalt?

– Warum denkst du das?

– Ja, es ist das Ende des Sommers. Der Herbst wird bald kommen. Welche Zeichen des Herbstes hat der Künstler dargestellt?

– Was macht der Junge?

– Beschreibe das Aussehen des Welpen.

– Wer von Ihnen wird den Titel dieses Lehrbuchs lesen?

– Was bedeutet das Wort „Alphabet“?

Blick auf das Cover eines Lehrbuchs
„ABC“, Titelseite und Inhalt; Lesen Sie den Titel des Lehrbuchs (Name und Titel des Autors); Machen Sie sich mit dem Orientierungsgerät vertraut
im Lehrbuch.

wissen, wie man arbeitet
Bestimmen Sie mit einem Lehrbuch die pädagogische Aufgabe, diesen Abschnitt zu studieren. um die notwendigen Informationen zu suchen und hervorzuheben; die Methoden der Information in die Praxis umsetzen

Frontal. Mündliche Befragung.

Fortsetzung der Tabelle.

– Früher hieß der erste Buchstabe des Alphabets nicht „a“, sondern „az“, der zweite - nicht „sein“, sondern „Buchen“. Kombinieren wir die Namen der Anfangsbuchstaben (az + Buchen) - wir erhalten das Wort "Alphabet", dh den Namen des Buches, mit dem Kinder lesen lernen.

Darin lernen Sie alle Laute der russischen Sprache kennen, lernen, sie von Wörtern zu unterscheiden und richtig auszusprechen, Laute mit Buchstaben zu kennzeichnen und Silben, Wörter, Sätze und ganze Texte zu lesen.

Sommer. Anfang Herbst.

Gras und Sträucher sind grün, Blumen blühen. Es gibt einen Regenbogen am Himmel. Die Kraniche fliegen. Das Mädchen hält ein Buch, sie wird bald zur Schule gehen. Spaziergänge mit Hund.

suchen, zuhören und in den Dialog treten, mitmachen
in einer Gruppendiskussion.

Diskussion über die Illustration der Titelseite. Frontale Illustrationsarbeiten.

– Schauen Sie, wer hier abgebildet ist.

– Geben Sie Kindern Namen und Tieren Spitznamen.

– Schreibe eine Geschichte über sie.

– Betiteln Sie diese Abbildung.

Betrachten Sie die Abbildung der Titelseite im Lehrbuch, beantworten Sie die Fragen des Lehrers.

Wissen, wie man bewusst
und willkürlich eine sprachliche Aussage in mündlicher Form aufbauen, eine Illustration verwenden, um ein Lernproblem zu lösen, ein Lernziel akzeptieren und beibehalten.

Frontal. Mündliche Antworten auf Fragen.

Fiskultminutka.

Der Storch breitet seine Flügel aus

Der Storch öffnet das Buch.

Das Buch enthält Buchstaben und Wörter.

Der Storch sieht den Buchstaben „A“.

Und eine Brille auf die Nase setzen,

Es lautet: Ab-ri-kos.(G. Sapgir)

Ausgangsposition – Füße schulterbreit auseinander. Rezitiere das Gedicht und führe die Bewegungen aus.

Bereit, sich zu kümmern
um die aktive Arbeitsfähigkeit Ihres Körpers zu erhalten und Ermüdung vorzubeugen.

Frontal. Lehrerbeobachtung.

Fortsetzung der Tabelle.

Bekanntschaft
mit Modellen von Einheiten der russischen Sprache und ihren Symbolen. Heuristische Konversation, Spielmoment. Praktische Arbeit
mit Modellen von Einheiten der russischen Sprache und ihren Symbolen

– Alles, was wir sagen, ist Sprache. Ratet mal, wie die Sprache heißt, die wir jetzt verwenden?

– Eine solche Sprache wird mündlich genannt, weil wir unseren Mund (Mund) benutzen, alles mit Hilfe eines Stimmapparates aussprechen, wenn wir sprechen, zuhören, fragen. Mündliche Rede, die wir hören und aussprechen. Aber neben der mündlichen Rede gibt es eine Rede, die in Büchern und Zeitungen durch Buchstaben gekennzeichnet ist. Das ist geschriebene Sprache. Betrachten Sie die Symbole auf Seite 2 des Lehrbuchs. Das ist ein Streifen. Wir werden es verwenden, um Ihre Gedanken über jemanden oder etwas zu bezeichnen, die von Ihnen laut ausgesprochen werden (mündliche Äußerung). Nehmen Sie den Streifen in die rechte Hand und zeigen Sie ihn mir. Setze sie an ihren Platz. Unten ist ein Haus, in dem unsere Gedanken „leben“ - Aussagen (Sätze). Hier ist das Dach, links die „Wand“ als Anfang des Hauses, unten der „Boden“ und rechts das Ende des Hauses, wo sich das „Schloss“ (Punkt) befindet.

– Äußern Sie Ihre Meinung zu unserem Buch "ABC".

– Nehmen Sie einen Streifen und legen Sie ihn in das Hausangebot.

– Wenn wir schreiben lernen, schreiben wir unsere Gedanken in Buchstaben auf, beginnen das erste Wort mit einem Großbuchstaben und beenden den ganzen Satz mit einem Punkt.

Beantworten Sie die Fragen des Lehrers, beachten Sie die Symbole auf Seite 2 des Lehrbuchs.

"ABC" ist unser erstes Buch.

Führen Sie Aktionen mit einem herkömmlichen Zeichenstreifen aus.

Kann bewusst
und willkürlich eine Rede in mündlicher Form aufbauen, mit einem Lehrbuch arbeiten - Cover, Titelseite und Inhalt beachten, Titel des Lehrbuchs lesen (Autorenname und Titel
wetteifern); kennen den Orientierungsapparat im Lehrbuch und können recherchieren
und Auswahl der notwendigen Informationen, wenden die Methoden der Informationsbeschaffung in der Praxis an.

Frontal. Mündliche Antworten.

Praktische Arbeit

Fortsetzung der Tabelle.

– In der oberen linken Ecke ist ein Haus gezeichnet, in dem Sätze „leben und Freunde finden“, zum Beispiel der Text eines Märchens, einer Geschichte, eines Gedichts. Alle Sätze im Text drücken einen gemeinsamen Gedanken aus, der „lebt“.
im obersten Satz "unterm Dach". Um diesen Satz herum gibt es keinen Punkt. Dies ist der Titel des gesamten Textes. Zeig es.

– Rechtecke sind bedeutungsvolle Wörter, sie bedeuten etwas, zum Beispiel Objekte(Baum, Tisch, Schreibtisch) , Zeichen von Objekten(hoher Baum, niedriger Baum) , Aktionen (geht, läuft, fliegt).

– Hilfswörter sind mit Dreiecken gekennzeichnet. die dienen t Wörter zu verknüpfen Angebot.

– Hier ist das Vorschlagsmodell.

– Überlegen Sie, ob der Satz „Kinder spielen im Park“ in dieses Muster passt. Überprüfen.

– Sagen Sie mir jetzt, ob der Satz „Kinder spielen im Park“ zu diesem Modell passt oder nicht? Wieso den?

– Legen Sie diesen Vorschlag mithilfe der Vorlagen auf dem Schreibtisch aus.

Betrachten Sie das Vorschlagsschema, finden Sie einen Punkt im Schema
und zeig es.

Betrachten Sie das Schema des Vorschlags, korrelieren Sie den Vorschlag mit diesem Schema.

Legen Sie mithilfe von Vorlagen ein Angebot auf einem Schreibtisch aus
"Spielen Kinder im Park?"

Kann verschiedene Spracheinheiten (Buchstaben, Wort, Satz) modellieren,
logische Denkmethoden auf zugänglicher Ebene anwenden (Analyse, Vergleich, Klassifikation, Verallgemeinerung).

Fortsetzung der Tabelle.

– Wir werden uns später mit anderen Modellen der russischen Sprache vertraut machen.

Sportunterricht Minute

Hier breiten wir unsere Hände aus

Als wären sie überrascht.

Und einander zu Boden

Sie verneigten sich vor dem Gürtel!

Bücken, aufrichten

Gebeugt, aufgerichtet.

Runter, runter, sei nicht faul

Verneige dich und lächle

Startposition-
nie - Füße schulterbreit auseinander. ein Gedicht rezitieren,
Bewegungen ausführen

Zeigen Sie Bereitschaft zur Fürsorge
um die aktive Arbeitsfähigkeit Ihres Körpers zu erhalten und Ermüdung vorzubeugen

Frontal. Lehrerbeobachtung

III. Primärbefestigung

Spielmoment. Praktische Arbeit mit Modellen von Einheiten der russischen Sprache und ihren Symbolen

Liest Rätsel.

kleiner Vogel

taucht mit seiner Nase,

Schwanz wedelt -

Wird vorangehen.(Nadel.)

Oma näht mit einer Nadel.

Zwei Enden, zwei Ringe

Und in der Mitte ist eine Nelke.(Schere.)

Mama hat eine scharfe Schere.

Wenn sie kollidieren - klopf und klopf!

Schweigen ist herum erschrocken.

Rätsel lösen. Bilden Sie einen Satz mit einem Ratewort

Logische Denkmethoden (Analyse, Vergleich, Klassifikation, Verallgemeinerung) auf zugänglichem Niveau anwenden können, die Bedeutung des Rätsels verstehen; in der Lage, das Lernziel zu akzeptieren und beizubehalten
und Aufgabe bewusst
und willkürlich eine Redeerklärung in mündlicher Form aufbauen, Modell
verschiedene Spracheinheiten (Buchstaben,

Frontal. Individuell. Praktische Arbeit

Das Ende des Tisches.

Der Dicke wird den Dünnen schlagen -

Dünnes Etwas wird schlagen.

(Hammer und Nagel.)

Nägel werden mit einem Hammer eingeschlagen.

Verbeugung, Verbeugung

Wenn er nach Hause kommt, streckt er sich aus.(Axt.)

Opa hat eine neue Axt.

Isst schnell, kaut fein,

Sie isst nicht selbst, sie gibt nicht an andere.(Sah.)

Wir haben die Säge genommen.

Ein neues Schiff, aber alles in Löchern.(Sieb.)

– Was vereint alle Rätselwörter?

– Dies sind die Werkzeuge

Wort, Satz)

IV. Zusammenfassend

Analyse und Bewertung des Erfolgs der Zielerreichung und Perspektiven für die weitere Arbeit. Zusammenfassendes Gespräch

– Was hast du Neues im Unterricht gelernt?

– Wie ist das Wort „Alphabet“ entstanden?

– Nennen Sie die Werkzeuge, die Sie kennen

Formulieren Sie vollständige Antworten auf Fragen.

Vermutungen aufstellen

In der Lage, eine eigene Meinung zu formulieren, die qualitative Bewertung ihrer Arbeit angemessen wahrzunehmen

Frontal. Erweiterte mündliche Antworten auf Fragen

Pädagogisches Kit
"Perspektive
Grundschule"
ABC

Ziel des Kurses ist es, den Kindern die Grundlagen zu vermitteln
Lese- und Schreibfähigkeiten basierend auf
Kennenlernen der allgemeinen Gesetze
Russische Grafiksystemgeräte
Sprache.
(Die Ausbildung basiert auf dem analytisch-synthetischen Prinzip in
seine moderne Interpretation)

Spezielle Eigenschaften:

1. Die Reihenfolge des Lernens von Lauten und Buchstaben:
In der ersten Stufe werden Vokalbuchstaben eingegeben,
bezeichnet ein Vokalphonem
(ah, oh, äh, ich, s, y)
Dann bezeichnen die Konsonantenbuchstaben
ungepaarte taubstimmige Phoneme
(m, l, n, p, d) - klangvoll (der Begriff ist es nicht
eingegeben wird.

Spezielle Eigenschaften:

- gepaart mit Konsonanten mit Taubheitsstimme;
- Zeichen b und b;
- Buchstaben e, e, u, i, die unterschiedlich sein können
Phonetische Korrespondenz in verschiedenen Positionen.

Spezielle Eigenschaften:

2. Beim Lernen neuer Buchstaben im Unterricht
ausgewählte maximale Anzahl
Wörter mit dem studierten Buchstaben.
Aufgabe - S. 55 zählen, wie oft der Buchstabe Z vorkommt
Wörter (sich nicht wiederholende Wörter):

Spezielle Eigenschaften:

Spezielle Eigenschaften:

3. Enthaltene Werke mündlicher Folklore
Kreativität.
Wieso den?
4. Bildung und Verbesserung
phonemisches Hören und graphische Technik
Aktionen:

Spezielle Eigenschaften:

Empfang des Gebäudes - allmähliche Erhöhung
Klangkette und die Schaffung neuer Silben und
Wörter:
S.25
mit. 55

Arbeitsmethoden:

Zuerst das Lesen auf Silbenebene
mit singender Stimme:
Laterne, ze-rno.
Weitere orthoepische Lektüre - Lektüre
Einteiliges Wort mit Inszenierung
Akzente:
Lampe.
Dies ist die Technologie der Meisterschaft
erste Lesefähigkeiten.

Spezielle Eigenschaften:

Rezeption der Rekonstruktion von Wörtern - Vergleich
Wörter in minimalen Paaren, die sich voneinander unterscheiden
voneinander mit einem Phonem (Buchstaben).

Spezielle Eigenschaften

5. Bildung von Erstvertretungen
über die Grundeinheiten der Sprache (Laut, Wort,
Phrase, Satz, Text).

Modelle von Einheiten der russischen Sprache

Text
mündliche Aussage
Angebot
Sinnvolles Wort
Hilfswort
Wortklangmuster
Soundbrief
Wortschema
Silben
Die Worte, die ausmachen
Angebot

Modelle von Einheiten der russischen Sprache

Spezielle Eigenschaften

Zunächst wird eine grafische Bezeichnung eingeführt
Ton, und erst dann werden phonetische Schemata eingeführt:

Sound-Letter-Schemata:

1. Sagen Sie ein Wort;
2. Benennen Sie die Klänge davon
Wörter (erste Ebene
planen);
3. Lesen Sie das Wort vor
Silben (zweite Ebene
planen);
4. Lesen Sie mit Nachdruck
(orthoepisch);
5. Vergleichen Sie die Klangform
Wörter mit einem Buchstaben (als
ähnlich als verschieden?).

Aufgabe: Wählen Sie ein Diagramm und verfassen Sie ein Fragment der Lektion

Achten Sie auf die Silben!

Spezielle Eigenschaften

Wort: eine bildliche Vorstellung wird daraus gebildet
Satz besteht aus Wörtern, die darstellen
Objekte (S.8-9), Aktionen (S.10) und Zeichen von Objekten
(S.11).

Spezielle Eigenschaften

Spezielle Eigenschaften

Vorschlag - S.7 Vertrautheit mit dem Schema.
Es ist notwendig, den Begriff bei Kindern darüber zu bilden
ein mündliches Angebot kann in ein Hausangebot gestellt werden, d.h. Schreib es auf.
Die vertikale Linie wird mit der Wand symbolisiert,
Verriegelungspunkt.
Das dreieckige Dach rundet das Erscheinungsbild des Hauses ab.

Angebot

Spezielle Eigenschaften

Text - (S.8-12) - die Bildung einer Figurative
Vorstellungen des Textes als "Haus", in dem
leben und Freunde machen Angebote.
Lernen Sie, aus einem kurzen Text zu extrahieren,
vom Lehrer laut wiedergegeben, separat
Sätze, ohne die Reihenfolge zu unterbrechen, und
korrelieren sie mit dem Textmodell.

Spezielle Eigenschaften

Spezielle Eigenschaften

Nicht-traditionelle Silbenteilung - nach dem Gesetz des Aufsteigens
Klangfülle und zugleich tendenziell die Silbe offen:
laut + laut
laut + sonor
klangvoll + klangvoll
beide Laute gehen zur nächsten Silbe.
Hut, s. 75 p-schka, p-schka;
ve-Schlaf, p. 71 Fälle; Welle,
S.98 umgangssprachlich.
Zum Beispiel:

Technologie für den primären Leseunterricht

Aktivitäten der vier Komponenten:
- auditiv (phonemisch);
- Artikulation;
- visuell;
-Motor.

Drei Perioden: Vorbereitungs-, Haupt- und Abschlussphase

Vorbereitungszeit
Einführungsstunde. Einführung in das Lehrbuch.
Mündliche und schriftliche Rede. Hören Sie das Märchen "Zayushkina
Hütte, Gespräch.
Märchen "Kolobok". Text. Angebot. Wort.
Wie kam das Brot auf den Tisch? Text, Satz,
Wort: Wie kam das Brot auf den Tisch? Text, Satz,
Wort. Intonation.
"Gute Tat". "Gute Tat". Wörter sind Objekte.
Lebende und nichtlebende Sachen.
"Papagei". Text. Lebende und nichtlebende Sachen.
"Erfolgloser Spaziergang" Worte-Aktionen. Sprachlaute u
Nicht-Sprache.
"Smart Frosch". Wörter unterschreiben.
„Winterspaß“ „Unsere Gäste“ Hilfswörter.
Sprach- und Nicht-Sprachlaute.

Vorbereitungszeit

Vorbereitungszeit

Vorbereitungszeit

Hauptperiode

Die Hauptaufgaben dieser Zeit:
Kindern das Hören beibringen, akzentuiert
in einem bestimmten aussprechen
Lautfolgen in einem Wort;
unterscheiden sie aus zwei Gründen
(Härte-Weichheit, Klanglichkeit-Taubheit);
wandle sie in Buchstaben um und umgekehrt
(beim Lesen) Buchstabeneintrag übersetzen
Worte in Klangform.

Stufe 1 - das Studium der Vokale

Es ist notwendig, Kindern zu vermitteln:
- Der Sprachklang wird als kleinste Struktur verstanden
und funktionale Einheit der Sprache, mit
in denen Wörter und Wortformen unterschieden werden;
- Silbe - die minimale unteilbare Aussprache
Einheit, d.h. ist es ein Geräusch oder eine Kombination von Geräuschen,
ausgesprochen mit einem Atemzug der Ausatmung
Luft.

Arbeiten zum Studium der Vokale (S.13-23)
1. Festlegen des Unterrichtsthemas
Kinder.
2. Laut-Buchstaben-Analyse des Wortes.
3. Definition von lexikalisch
Wortbedeutungen.
4. Isolierung des untersuchten Tons in
Wort und seine Definition
Orte in einem Wort.
5. Intonation jedes Tons und
Assoziation von Klängen mit
grafisches Schema
(Quasi-Lesen).
6. Zusammenhang von Ton mit einem Buchstaben.
7. Entwerfen eines Briefes (Sie können
nutze die Technik
I-A-U-Rekonstruktion).
8. Lautbezeichnung [a] s
Quadrat verwenden
Klammern und Kleinbuchstaben a.

Bekanntschaft mit der Silbenstruktur von Wörtern, betonte Silbe

Stufe 2 Studium der Konsonanten

Die Struktur des Leseunterrichts der Hauptzeit (Bekanntschaft mit
neuer Konsonantenlaut-Buchstabe):
1. Festlegung des Unterrichtsthemas durch die Kinder. (Erste Fähigkeiten
Arbeit mit einem Buch - Blättern) Ein lustiges Männchen hilft
in der oberen linken Ecke.
2. Weiterarbeit mit Themenbildern: Aussprache
Wörter und bestimmen ihre lexikalische Bedeutung.
3. Arbeiten Sie mit dem Schema: Lesen Sie das Schema dieser Wörter und markieren Sie es
die Stimme der ersten Töne (zum Beispiel ab 53 ein Regenschirm, Körner).
Bestimmung des Unterschieds zwischen Härte und Weichheit vor dem Hintergrund
dieselbe Eigenschaft (in diesem Fall Sprachausgabe).
Erstellen eines schematischen Diagramms von Geräuschen. (Konsonant
stimmhaft, konsonant stimmhaft, weich).

4. Die Regel des Verhältnisses von Lauten und Buchstaben. Klingt (z), (z") an
Buchstaben sind mit dem Buchstaben Z gekennzeichnet. Bekanntschaft mit dem Buchstaben:
mit einem Briefumschlag arbeiten - Druckbuchstaben Z, Z gestalten.
Machen Sie die Kinder darauf aufmerksam, dass es bequem ist, Geräusche zu benennen
Verwenden Sie einen Kleinbuchstaben im Quadrat
Klammern.
5. Arbeiten Sie an zweistufigen Schemata (im Studium
Konsonanten).
6. Drei Arten von Silben lesen, um sich auf das Lesen vorzubereiten
Wörter: geschlossene Silbe mit festem Ende, offene Silbe mit
hart am Anfang, offene Silbe mit weich am Anfang. (az, für,
zya).

7. Übung zum Lesen von Spalten mit ausgewählten Wörtern
Aufnahme von sich in ihnen aufbauenden Klängen, umgewandelt in
mit anderen Worten oder in der Form verändert. (S.54)
8. Übung in Leseübungen und Texten, so viel wie möglich
gesättigt mit erlernten Lauten.
9. Zauberstab-Aufgaben ein paar Worte können sein
im Unterricht zu zerlegen, der Rest für den Unterricht ist zu festigen.

Aufgabe: Schreiben Sie eine Zusammenfassung der Lektion

Letzte Periode

Stufe 1 - Lesen mit Singsangstimme in Zeitlupe.
Stufe 2 - Orthoepisches flüssiges Lesen mit
Betonung der betonten Silbe im ganzen Wort.
Stufe 3 - flüssiges Lesen des ganzen Satzes mit
Konzentration auf Satzzeichen wie darin
(Komma, Bindestrich) und am Ende (Punkt, Fragewort und
Ausrufezeichen).
Level 4 - korrekt, flüssig, beschleunigt und ausdrucksstark
Lesen zusammenhängender Prosa- und Gedichttexte
Genres.

BUCHSTABE

Komponenten der Bildung einer grafischen Aktion:

auditive Komponente.
Artikulationskomponente.
Visuell.
motorische Komponente.
Antriebskomponente.

Prinzipien des Lehrens des anfänglichen Schreibens:

Elementare Studie.
Single-Variant-Stil.
Logische Gruppierung von Buchstaben.

Elementweises Studium geschriebener Briefe

visuelle Elemente:
Motorische Elemente

Einfarbige Beschriftung

Alle Briefe die enthalten:
- oval a, b, e, o, o, f, f, u, u;
- eine gerade Linie mit einem Vierteloval b, b, s;
- eine Linie mit einer Schleife, die sich in ein Oval in Kleinbuchstaben verwandelt;
habe nur eine Version der Gliederung, in der
die untere Wiederholungstechnik wird verwendet
halbovale Linie.

Logische Gruppierung von Buchstaben

Gruppe 1 - eine Linie mit einer Rundung auf einer Seite.
Gruppe 2 - glatte Linie.
Gruppe 3 - Halboval.
4 Gruppe - eine Linie mit einer Schleife.
Gruppe 5 - eine Linie mit einer Rundung auf beiden Seiten.
6. Gruppe - oval.
Gruppe 7 - gerade Linie.
8-Gruppe - eine gerade Linie mit einer Schleife und abgerundet mit
gegenüberliegende Seite (4 Buchstaben - e, e, Z, H).
Gruppe 9 - 3 Buchstaben basierend auf einer geraden Linie mit einem Viertel
oval: b, s, b.

Grundlegende Tricks
1. Analytische Wahrnehmung (Analyse von Buchstabenelementen):

Elementweise ganzheitliche Methode des Schreibens

Praktischer Aufbau der studierten Buchstaben:

Elementweise ganzheitliche Methode des Schreibens

Primäres Kopieren von Elementen, Buchstaben und deren Verbindungen mit
Algorithmen verwenden:

Elementweise ganzheitliche Methode des Schreibens

Taktempfang: von oben nach unten (Spannung) zählen
eins zwei drei; Bottom up (Entspannung) zusätzlich
Konto i.

Notizbuch Nr. 1

Seitenstruktur

Logische Aufgaben

Symbole:
- Hervorhebung der Größe oder räumlichen Lage;
- Auswahl des Elements mit Klammern, wenn das Element nicht vorhanden ist
gehört zu dieser Gruppe;
- ein Strich zeigt eine Vergleichsoperation an: Größenunterschied,
räumliche Orientierung.

Aufbau und Inhalt von Schreibheften

Notizbuch 1,2,3. die zweite Hälfte des Heftes Nr. 1 (ab S. 13), 2.3
für die Hauptzeit vorgesehen.

Aufbau und Inhalt von Schreibheften

1. Bekanntschaft mit dem studierten Brief:
- Korrelation von gedruckten und geschriebenen Briefen;
- Festlegung des Buchstabens durch die Kinder, den sie studieren werden (in blau
Becher);
- Untersuchung der visuellen Elemente des untersuchten Briefes (auf
erste Linie);
- Berücksichtigung von Motorelementen an der Stange;

Aufbau und Inhalt von Schreibheften

2. Bildung von Ideen über Phonem klingt als
Struktureinheiten des klingenden Wortes.
- Arbeiten mit Geräuschen in eckigen Klammern - Gießen
Beispiele mit diesem Sound, die Intonation jedes Sounds, ihre
charakteristisch.

Aufbau und Inhalt von Schreibheften

3. Bildung eines visuellen Bildes eines geschriebenen Briefes:
Aus welchen Elementen besteht ein Brief?
- in welchen räumlichen und quantitativen Verhältnissen sie
darin sind;
- Briefgestaltung;
- Schließen Sie nur die Elemente an, die dafür geeignet sind
studierte Brief (Fan) (unabhängig).

Aufbau und Inhalt von Schreibheften

4. Erklärung des Lehrers auf der Sequenztafel
Buchstabenumrisse (Kinder wiederholen in der Luft am zweiten
einmal).
5. Übung zum Schreiben von Briefen unter dem Konto:
- der Lehrer erklärt an der Tafel;
- schriftliches Training nach der Selbstlerntabelle (am Ende
jedes Notizbuch).
6. Assimilation der Technologie zum Zeichnen eines Buchstabens gemäß dem Algorithmus.
- stumpfes Ende eines Stiftes oder Zeigerverfolgungselemente
Buchstaben im Muster.
7. Grafische Übung in Schreibmotorik
Elemente des Buchstabens und ihrer Komplexe gemäß dem Algorithmus und dann -
ganze Buchstaben.

Aufbau und Inhalt von Schreibheften

8. Übung darin, Verbindungen zu diesem Brief herzustellen und
eine Übung zum Schreiben einer Verbindung.
9. Übungen zur Sprech- und Sprachentwicklung der Schüler:
- Arbeit an Themen- oder Handlungsillustrationen.
10. Logische Aufgaben mit Buchstaben lösen.
11. Erstellen von Musterrändern.

Lektion 1.
Einführungsstunde. Bekanntschaft mit dem ersten Lehrbuch - "ABC".
Zweck: festzustellen, welche Kenntnisse und Handlungen dazu beitragen, Schulkinder zu werden; die Bildung elementarer Vorstellungen über Wort, Satz und Text zu fördern; Bekanntschaft mit den Helden des Buches (Schulkinder Masha und Misha); Bildung von pädagogischem und kognitivem Interesse an neuem Unterrichtsmaterial (Modelle von Einheiten der russischen Sprache, Symbole); Aufmerksamkeit, kohärente Sprache, Gedächtnis entwickeln.
Ausrüstung: Symbole im Lehrbuch.
Während des Unterrichts:
Zeit organisieren.
- Der lang ersehnte Anruf erfolgt,
Der Unterricht beginnt!
- Nun, sieh es dir an, Kumpel.
Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?
Alles ist vorhanden
Ist alles in Ordnung?
Stift, Buch und Notizbuch?
Sitzen alle richtig?
Sehen alle zu?
Jeder will empfangen
Nur die Markierung "5".
Bekanntschaft mit dem Lehrbuch "ABC".
- Sie haben ein wichtiges und notwendiges Buch auf Ihren Schreibtischen - das ABC. Es ist für alle sehr notwendig - auch für diejenigen, die bereits lesen können. Seine ersten Seiten werden von denen „gelesen“, die die Buchstaben noch nicht kennen.
- Überprüfen Sie das Lehrbuch. Was gefällt dir daran? Gibt es viele Bilder? verschiedene Geschichten?
- Es gab eine Zeit, in der niemand etwas von Briefen gehört hatte, aber die Menschen wussten noch, wie man Informationen untereinander übermittelt. Sie verwendeten, was auf den Seiten 2 und 3 unseres Lehrbuchs steht. Schauen Sie und sagen Sie mir, was die Leute verwendet haben, um Informationen zu übermitteln?
3. Gespräch über die Illustration des Covers des "ABC".
- Sehen Sie sich das Cover des ABC an. In welcher Jahreszeit hat der Künstler Ihrer Meinung nach gemalt?
- Warum denkst du das?
Ja, es ist das Ende des Sommers. Der Herbst wird bald kommen. Welche Anzeichen des Herbstes nehmen Sie wahr?
- Was macht der Junge? Beschreibe seinen Welpen?
Was denkst du, bedeutet der Titel deines ersten Buches?
- Früher hieß der erste Buchstabe des Alphabets nicht "a", sondern "az", der zweite - nicht "sein", sondern "Buchen". Kombinieren wir die Namen der Anfangsbuchstaben (az + Buche) - wir erhalten das Wort "Alphabet", dh den Namen des Buches, mit dem wir lesen lernen. Darin lernen Sie alle Laute der russischen Sprache kennen, lernen, sie von Wörtern zu unterscheiden und richtig auszusprechen, Laute mit Buchstaben zu kennzeichnen und Silben, Wörter, Sätze und ganze Texte zu lesen.
4. Sportunterricht.
5. Gespräch über die Illustration der Titelseite.
- Schau, wer gezogen ist. Geben Sie Kindern Namen und Tieren Spitznamen. Schreibe eine Geschichte über sie. Betiteln Sie diese Abbildung.
6. Sportunterricht.
7. Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch. Berücksichtigung konventioneller Schilder auf S.2-3.
- Öffnen Sie Ihr Lehrbuch auf den Seiten 2 und 3. Sehen Sie sich die Zeichen an. Was denkst du, was sie meinen?
- Wir sehen viele Zeichen auf diesen Seiten. Wir werden einige von ihnen "Modelle" nennen und sie in der zweiten Klasse verwenden. Auch diejenigen, die lesen können, kennen diese Zeichen noch nicht und wissen nicht, wie man sie benutzt. Um in der Schule lernen zu können, muss man nicht nur die Buchstaben kennen, sondern auch Wörter lesen und schreiben können. Sie müssen auch gut wissen, was Modelle in unserer Sprache bedeuten. Die Konventionen werden uns auch helfen, das Lehrbuch zu verwenden. Wir werden uns nach und nach an sie erinnern.
8. Lesen des Gedichts "Finch".
- Stellen Sie fest, ob der Junge ein Ziel hatte und wie er es geschafft hat, es zu erreichen.
Fink.
Ich wollte einen Vogel haben
Und Geld gespart.
Und hier im Vogelmarkt
Ich habe einen Fink gekauft.
Die Jungs kamen
Schau dir den Fink an
Und alle wollten
Das selbe haben.
S. Michalkow.
9. Das Ergebnis der Lektion.
Was denkst du, ist unser Ziel heute? Was haben wir erreicht? Was hast du gelernt, verstanden?

Beigefügte Anhänge

Diese Lektion entspricht vollständig den Anforderungen des FGOS IEO. Es fand in der Klasse 1 B der EMC Promising Primary School statt Die traditionelle Form des Dirigierens ist das Studium neuen Materials unter Verwendung von IKT in Form einer Multimedia-Präsentation. Die Ziele des Unterrichts, sein Plan waren für die Schüler offen, spezifisch und motivierend für sie. Die Inhalte, Methoden, Mittel und Formen der Organisation kognitiver Aktivitäten im Klassenzimmer sind der Erfüllung der gesetzten Ziele und Zielsetzungen, der Entwicklung und Ausbildung der Schüler untergeordnet. Aufgaben wurden verwendet, um den Horizont der Schüler zu erweitern, die problematische Natur der Präsentation von Unterrichtsmaterial. Es wurden Bedingungen geschaffen, um die Erfahrungen der Studenten und ihre persönliche Kommunikation zu aktualisieren.

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Vorschau:

MOU "Rakityan Sekundarschule Nr. 1"

Trunova A.I.

Grundschullehrer

1 Lektion Alphabetisierung (Lesen) PNSh

Gegenstand: Einführungsstunde. Bekanntschaft mit dem ersten Lehrbuch - "ABC"

Ziel: festzustellen, welche Kenntnisse und Handlungen dazu beitragen, Schulkinder zu werden, zu förderndie Bildung elementarer Vorstellungen über Wort, Satz und Text; Bedingungen für die Bildung von UUD schaffen

Persönliches Oud: Bildung der inneren Position des Schülers auf der Grundlage einer positiven Einstellung zur Schule, Annahme des Bildes eines "guten Schülers" (Bekanntschaft mit den Helden der Intrige, den Schulkindern Mascha und Mischa). Bildung von pädagogischem und kognitivem Interesse an neuem Unterrichtsmaterial (Modelle von Einheiten der russischen Sprache, Symbole).

Kognitives Oud:Fähigkeit, zeichensymbolische Mittel (Symbole, Einheitenmodelle der russischen Sprache) zu verwenden. Identifizieren und formulieren Sie selbstständig ein kognitives Ziel (ein Poster, das ein Ziel mit einem Pfeil in der Mitte darstellt; ein Auszug aus einem Gedicht von E. Ilyin; ein Gedicht "Buchfink").

Regulierungswud:Formulieren und pflegen Sie ein Lernziel.

Kommunikatives Wud:Fähigkeit zuzuhören und in Dialog zu treten. Lernen Sie weiterhin Ihren Lehrer und Ihre Klassenkameraden kennen.

Ausstattung: Präsentation für den Unterricht, Symbole im Lehrbuch, Beamer, Leinwand

Während des Unterrichts

1. Organisatorischer Moment.

Der lang ersehnte Ruf wird gegeben,
Der Unterricht beginnt!
- Nun, sieh es dir an, Kumpel.
Bist du bereit, mit dem Unterricht zu beginnen?
Alles ist vorhanden
Ist alles in Ordnung?
Stift, Buch und Notizbuch?
Sitzen alle richtig?
Sehen alle zu?
Jeder will empfangen
Nur die Markierung "5".

Kinder, die sich zu zweit an den Händen halten, sprechen die Wörter im Einklang laut aus

Wir sind intelligent!

Wir sind freundlich!

Wir sind vorsichtig!

Wir sind fleißig!

Wir sind großartig im Lernen!

Bei uns wird alles klappen!

Ich schließe mich allen Wünschen an, ich glaube an dich und ich weiß, dass du Erfolg haben wirst!

2. Bekanntschaft mit dem Lehrbuch "ABC"

Sie haben ein wichtiges und notwendiges Buch auf Ihrem Schreibtisch – das ABC. Es ist für alle sehr notwendig - auch für diejenigen, die bereits lesen können. Seine ersten Seiten werden von denen „gelesen“, die die Buchstaben noch nicht kennen.

Überprüfen Sie das Lehrbuch. Was gefällt dir daran?

Gibt es viele Bilder? verschiedene Geschichten?

Es gab eine Zeit, in der niemand etwas von Briefen gehört hatte, aber die Menschen wussten immer noch, wie man sich gegenseitig Informationen übermittelt. Sie verwendeten, was auf den Seiten 2 und 3 unseres Lehrbuchs steht. Schauen Sie und sagen Sie mir, was die Leute verwendet haben, um Informationen zu übermitteln?

3. Arbeiten Sie mit der Präsentation.

Das sind Zeichnungen. Dies sind die Zeichnungen, die von Wissenschaftlern auf den Steinen entdeckt wurden. Alte Künstler erzählten von ihren Reisen in Booten, davon, wie sie jagten. Allmählich verlagerte sich das Schreiben von Zeichnungen zu Bildzeichen. Ein ähnliches Skript wird heute verwendet. An einem Mast sieht man zum Beispiel ein solches Bildschild. Er teilt Ihnen mit, dass der Flughafen in der Nähe ist. Auf dem Karton mit dem Fernseher sind Schilder. Sie bedeuten, dass sich darin ein zerbrechliches, zerbrechliches Objekt befindet und dass er Angst vor Wasser hat.

Und was sagen Ihnen diese Zeichen, können Sie es erraten?

4. Sportunterricht.

5. Arbeiten Sie mit dem Lehrbuch. Berücksichtigung konventioneller Schilder auf S.2-3

Betrachten Sie die Zeichen. Was denkst du, was sie meinen?

Wir sehen viele Zeichen auf diesen Seiten. Wir werden einige von ihnen "Modelle" nennen und sie in der zweiten Klasse verwenden. Auch diejenigen, die lesen können, kennen diese Zeichen noch nicht und wissen nicht, wie man sie benutzt. Um in der Schule lernen zu können, muss man nicht nur die Buchstaben kennen, sondern auch Wörter lesen und schreiben können. Sie müssen auch gut wissen, was Modelle in unserer Sprache bedeuten. Die Konventionen werden uns auch helfen, das Lehrbuch zu verwenden. Wir werden uns nach und nach an sie erinnern.

6. Sportunterricht.

7. Arbeiten Sie an der Entwicklung der Fähigkeit, ein kognitives Ziel selbstständig zu identifizieren und zu formulieren

Um Schulkinder zu werden und in der Schule gute Leistungen zu erbringen, müssen wir uns wie Erwachsene im Unterricht Ziele setzen und unsere Arbeit bewerten. Dabei helfen uns auch Modelle und Symbole. Dieses Zeichen erinnert uns an den Zweck des Unterrichts und die Bewertung unserer Arbeit. Dies ist ein Ziel mit einem Pfeil in der Mitte.

Warum wird uns dieses Zeichen wohl an den Zweck der Lektion erinnern?

Beim Schießen auf ein Ziel sagen sie: „To hit the target!“

8. Hören Sie sich ein Gedicht an, das über das Ziel der Läufer spricht: Was ist dieses Ziel?

Lass ihn nach Olympia kommen

Wer ist mutig und stark.

Für friedliche Schlachten

„Battlefield“-Stadion.

Also haben die Klügsten entschieden